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7/23/2019 Desarrollo de La Personalidad Adulta Según Gordon Allport
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PARADIGMA HUMANISTA
Desarrollo de la Personalidad Madura según Gordon Allport
María Gracia Albines Cuna
Uni!ersidad Cat"lica Santo Toribio de Mogro!e#o
Cicla$o % Perú
7/23/2019 Desarrollo de La Personalidad Adulta Según Gordon Allport
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PARADIGMA HUMANISTA
Resumen
&a presente in!estigaci"n pretende indagar $ pro'undi(ar sobre el desarrollo de la
personalidad )adura según el en'o*ue u)anista de Gordon Allport+ en la cual sese,ala la i)portancia de la autono)ía 'uncional personal *ue actúa en la persona co)o
)oti!aci"n independiente de sus orígenes- es preciso resaltar *ue se a en'ocado en el
estudio de la personalidad sana+ pues reca(a contundente)ente la in'luencia de
situaciones presentes en la ni,e(- antes bien+ entre las )ucas cualidades *ue atribu$e a
la )adure( personal+ re'iere a la e.tensi"n del sí )is)o co)o la *ue de'ine este
aspecto/ &os contenidos son resultado de una e.austi!a in!estigaci"n *ue a sido
anali(ada $ !eri'icada con el estilo APA/
Palabras cla!e0 personalidad )adura+ autono)ía 'uncional+ propriu)
Abstract
Te present stud$ ai)s to in!estigate and deepen on )ature personalit$ de!elop)ent
according to Gordon Allport u)anistic approac+ 1ic igligts te i)portance o'
'unctional autono)$ personnel acting in te person as independent )oti!ation o' its
origins+ it sould be stressed tat as 'ocused on te stud$ o' ealt$ personalit$+ as
strongl$ re#ects te in'luence o' situations present in cildood+ but rater+ a)ong te
)an$ *ualities attributed to personal )aturit$+ e.tension re'ers to itsel' as te de'ining
tis aspect/ Te contents are te result o' e.tensi!e researc tat as been anal$(ed and
!eri'ied 1it te APA st$le/
2e$1ords0 personalit$ )atures+ 'unctional autono)$+ propriu)
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PARADIGMA HUMANISTA
Sumario
Resumen
Sumario
Introducción
/ Sumario
Vida y Obra de Gordon Allport
3re!e 3iogra'ía
Aportes a la Psicología
4studio de la Personalidad
Teoría de los Rasgos
Desarrollo de la Personalidad Madura
Autono)ía 5uncional
Autono)ía 5uncional Perse!erante
Propriu)
Personalidad Madura
Desarrollo de la Personalidad Madura
4tapas del Desarrollo de la Personalidad
Criterios *ue de'inen personalidad Madura
4.tensi"n del sí )is)o/
Seguridad e)ocional/
Auto6ob#eti!aci"n/
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PARADIGMA HUMANISTA
Interacci"n u)ana c7lida/
Percepci"n realista+ destre(as $ deberes/
Conclusiones
Referencias
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PARADIGMA HUMANISTA
Desarrollo de la Personalidad Madura segn Gordon Allport
4l presente estudio est7 desarrollado para e.plicar+ dentro del paradig)a
u)anista+ el desarrollo de la Personalidad Madura según Gordon Allport+ $ así
especí'ica)ente identi'icar la in'luencia e i)portancia de la autono)ía 'uncional en su
desarrollo- por otro lado+ identi'icar ta)bi8n las cualidades o criterios *ue establece el
autor se,alado para de'inir la )adure( de la personalidad/
Para poder abordar en este te)a de in!estigaci"n es i)portante reconocer *ue el
adolescente o )7s 'recuente+ el adulto #o!en cuestiona )ucas !eces su conducta+ sus
e)ociones $ pensa)ientos- lo cual podría encuadrarse clara)ente en el t8r)ino de
9personalidad:+ se sabe ta)bi8n *ue alguien ad*uiere el 9t;tulo de adulto: cuando a
logrado cierta )adure( personal/ &as situaciones *ue in!olucran esta )adure( en la
personalidad no son sie)pre claras o si)ple)ente son la adaptaci"n de la 'recuencia
*ue tienen 8stas en el lengua#e ordinario no cientí'ico/ 4s preciso pues+ indagar en estos
patrones de conducta $ los siste)as co)ple#os *ue in!olucran+ )7s aún si se tratan
desde una !isi"n u)anista/
4ste te)a tiene gran rele!ancia para los pro'esionales en el estudio de la
persona+ sobre todo cuando se intentan e.plicar ciertas conductas co)o propias del
desarrollo u)ano- )7s aún pues+ tiene rele!ancia para adolescentes $ #"!enes *ue
i)plícita o e.presi!a)ente buscan ad*uirir una personalidad )adura/ De esta )anera es
l"gico plantear la e.plicaci"n del desarrollo de la )adure( personal para abordar en la
conducta )is)a/
&a estructura del presente traba#o )onogr7'ico consta de dos secciones
redactadas )ediante el estilo APA/ 4n la pri)era secci"n se a considerado una bre!e
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biogra'ía de Gordon Allport $ sus principales aportes a la Psicología+ )ientras *ue en la
segunda secci"n+ nos centrare)os en el desarrollo de la personalidad )adura-
)encionando la i)portancia de la autono)ía 'uncional+ los criterios de la personalidad
)adura+ así co)o ta)bi8n las etapas para conseguirla/
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PARADIGMA HUMANISTA
Vida y Obra de Gordon Allport
!re"e !iograf#a
Gordon <illard Allport naci" en =>?@ en Monte(u)a+ Indiana/ 5ue el cuarto
i#o de un !endedor *ue ca)bi" de pro'esi"n para con!ertirse en )8dico rural- de tal
)anera *ue la 'a)ilia se )ud" en )ucas ocasiones cuando Allport era )u$ #o!en/
5inal)ente se establecieron en Ce!eland+ io+ donde creci" en un a)biente
protestante+ del este Medio $ traba#o es'or(ado BCloninger+ EF/
Su )adre abía sido )aestra de escuela+ alent" los intereses educati!os $
religiosos de sus cuatro i#os $ esperaba *ue Gordon se con!irtiera en )isionero
)ientras *ue su padre esperaba *ue lo a$udara en el consultorio- continúa )encionando
Cloninger BEF/
Desde )u$ #o!en se siente lla)ado a aunar la Psicología $ la 8tica social/ Tarea
*ue con'igurar7 co)o 8l )is)o reconoce en su autobiogra'ía+ en su 'utura carrera
pro'esional- re'ieren P8re( $ Martí B=??@F/
epeda BEF )enciona *ue Allport estudi" Psicología $ conoci" a 'ondo la
Psicología 4.peri)ental con &angeld $ la 4piste)ología e Historia de la Psicología con
Holt en Har!ard- traba#" en el ser!icio social para estudiantes e.tran#eros del
departa)ento de 8tica social $ prest" el ser!icio )ilitar en el Student Ar)$ Training
Corps- del *ue se licenci" en =?=?/ 4n =?= se doctor" en Psicología con una tesis
dedicada a los rasgos de la Personalidad/
Por su parte+ Carpintero BF+ indica *ue Gordon a)pli" sus estudios en
Ale)ania e Inglaterra- se 'or)" en la Tradici"n de <illia) a)es+ con un discípulo de
8ste+ 3issell Holt- persona abierta a los te)as de Psicoan7lisis $ Conductis)o- de tal
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)anera *ue Allport se plante" el te)a de conciliar una psicología descripti!a+
idiogr7'ica+ interesada por el indi!iduo concreto $ orientada acia el )8todo clínico+ con
otra corriente+ la psicología e.plicati!a o no)ot8tica+ dedicada al estudio de estructuras
$ le$es generales/
S7nce( BF resu)e la tra$ectoria acad8)ica $ pro'esional de Allport+
)encionando *ue estudi" psicología en Har!ard/ 4n =?=?+ !ia#a a Tur*uía+
donde ense,a ingl8s $ psicología/ Se doctor" en Har!ard B=?F+ ba#o la
direcci"n de <illia) McDougall+ con la tesis JUn estudio e.peri)ental de los
rasgos de personalidadK+ *ue sería la base de sus 'uturos desarrollos te"ricos en
Lpsicología u)anistaL/ A los a,os !ia#" a iena+ donde conoci" a 5reud/ Se
acerc" ta)bi8n al )o!i)iento de la Gestalt+ a tra!8s de <ertei)er $ 2ler -
luego !ia#" al Reino Unido+ con una estancia en la Uni!ersidad de Ca)bridge/
Co)o orientaci"n psicol"gica+ Allport est7 situado en la tercera 'uer(a+ es decir
entre los psic"logos u)anistas a)ericanos *ue reca(aban tanto el conductis)o co)o
el psicoan7lisis+ concreti(an P8re( $ Martí B=??@F/
Así también, Schultz y Schultz. (2011) referen que estuvo cerca
e cuarenta a!os en "arvar, one realiz# investi$aciones sobre la
%ersonalia y la %sicolo$ía Social, y &ue 'ro&esor e varias
$eneraciones e estuiantes. onsierao too un es'ecialista,
All'ort recibi# muchos reconocimientos, entre ellos la mealla e oro
otor$aa 'or la American %sycholo$ical ounation, el 'remio e
American %sycholo$ical Association a la m*s istin$uia a'ortaci#n
científca y la 'resiencia e esta instituci#n y e la Sociea 'ara el
+stuio %sicol#$ico e las uestiones Sociales.
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PARADIGMA HUMANISTA
Cloninger BEF es precisa en a'ir)ar *ue Allport lleg" a destacar en círculos
nacionales/ 4dit" la publicaci"n )7s i)portante del ca)po+ el 9ournal o' Abnor)al
and Social Ps$colog$: $ 'ue presidente de la Asociaci"n Psicol"gica A)ericana/ 4ntre
otros aspectos+ 'ue uno de los psic"logos estadounidenses *ue a$udaron a los
intelectuales europeos a encontrar traba#o en 4stados Unidos para *ue pudieran uir de
la Ale)ania na(i/ portunidad para estudiar con Murra$ la 9)oral ci!il:/
tra contribuci"n en la 8poca de la guerra 'ue su es'uer(o por a$udar a controlar
los ru)ores de esa 8poca+ el cual se re'le#" en su colu)na diaria en un peri"dico $ en su
libro posterior sobre los ru)ores/ BCloninger+ EF/
Gordon Allport )uri" de c7ncer al pul)"n el ? de ctubre de =?O@+ a la edad de
O? a,os- según Scult( $ Sult( BEF/
Aportes a la Psicolog#a
Soria BF indica de )anera concisa *ue 9Gordon Allport es uno de los
o)bres )7s in'lu$entes en la Psicología a)ericana conte)por7nea *ue a contribuido
enor)e)ente al desarrollo del estudio de la personalidad dentro del )undo de la
Psicología: Bp/ =OF/
Carpintero BF a )odo de síntesis introductorio )ani'iesta *ue para Allport-
9la Psicología necesita una a)pliaci"n+ necesita precisa)ente llegar a ser la ciencia del
indi!iduo *ue es *uien e.iste real)ente: Bp/ =>@F/
Co)o uno de los pri)eros te"ricos de la personalidad en un a)biente
acad8)ico+ Gordon Allport i)parti" el pri)er curso de personalidad en 4stados Unidos
para el cual escribi" un libro/ 4n el pre'acio de su obra publicada en =?E@+ Personalit$+
escribi" *ue el estudio de la personalidad era entonces un 7rea nue!a $ de popularidad
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PARADIGMA HUMANISTA
ascendente en las uni!ersidades/ 4l resultado de esta )anera creciente de intereses
gener" una de)anda insistente BCloninger+ EF/
$studio de la Personalidad%
Scult( $ Scult( B==F )encionan *ue 9Allport repas" cerca de
cincuenta de'iniciones de personalidad antes de proponer la su$a/ 9&a
personalidad es la organi(aci"n din7)ica interna de los siste)as psico'ísicos del
indi!iduo *ue deter)inan su conducta $ pensa)iento característicos:/ BAllport+
=?OF
Polaino- Caban$es Q Del Po(o BEF consideran *ue 9el plantea)iento
te"rico sobre la personalidad 'or)ulado por Allport est7 encuadrado por dos
supuestos b7sicos0 la singularidad del indi!iduo $ la organi(aci"n organís)ica
de la conducta: Bp/ OEF/
Carpintero BF- re'iere *ue en esta teoría la personalidad se puede
entender desde dos perspecti!as/ &a pri)era+ sub#eti!a+ es la conciencia de la
coerencia+ unidad $ propositi!idad- la ob#eti!a+ en ca)bio+ destaca el *ue
aparece co)o e*ui!alentes )ucos estí)ulos $ )ucas conductas- a de
suponerse+ por tanto+ una estructura *ue realice esas e*ui!alencias $ esto es lo
*ue Allport deno)ina 9característica:/ &a personalidad es un siste)a de
características o de rasgos- pero 8stos son 9tendencias deter)inantes:/
4stas dos ideas de partida de'inen el núcleo te"rico de la propuesta de
Allport al tie)po *ue lo di'erencian del resto de teorías estructurales o de rasgo/
Por un lado+ insiste en el car7cter único del indi!iduo a'ir)ando *ue las personas
sola)ente e.isten en patrones concretos $ únicos+ al tie)po *ue se,ala *ue la
psicología de la personalidad es 9la ciencia del caso indi!idual:/ 4l segundo
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PARADIGMA HUMANISTA
aspecto supone *ue el indi!iduo es esencial)ente acti!o $ propositi!o+ *ue se
)ue!e por sí )is)o para la consecuci"n de un 'in $ por tanto sus conductas no
son si)ple)ente respuestas aisladas a estí)ulos e.ternos/
Siguiendo la línea anterior)ente planteada- se sabe ta)bi8n *ue 9toda
indi!idualidad est7 constituida co)o una estructura 'or)ada por distintos
ele)entos/ De 8stos+ unos proceden de la erencia+ otros del )edio a)biente/
4ntre los pri)eros se cuentan las principales )aterias pri)as de la personalidad-
el 'ísico+ los dotes de inteligencia $ el te)pera)ento: BCarpintero+ F/
Cloninger BEF )enciona *ue Allport+ en su de'inici"n de rasgo+ reitera
te)as de su de'inici"n de la personalidad- el 8n'asis psico'ísico+ la unicidad del
indi!iduo+ el 'oco en la adaptaci"n $ el concepto de rasgo co)o deter)inante/
&os rasgos se desarrollan con la e.periencia a lo largo del tie)po/ Ca)bian a
)edida *ue el indi!iduo aprende nue!as 'or)as de adaptarse al )undo/
&eor#a de los Rasgos%
Para Allport+ se,alan Polaino+ Caban$es $ Del Po(o BEF- las
características propias del indi!iduo co)o con'iguradoras de la personalidad
!ienen representadas por los rasgos en tanto *ue disposiciones+ relati!a)ente
estables+ de respuesta/ Por tanto+ su 'or)ulaci"n te"rica *uedaría incluida dentro
de las teorías estructurales o de rasgo/ De eco+ la elaboraci"n te"rica de
Allport representa+ #unto a la lle!ada a cabo por Cattell+ una de las pri)eras $
)7s i)portantes aportaciones para el estudio de la personalidad desde la
perspecti!a estructural/
4s así *ue Scult( $ Scult( B==F- )encionan *ue Allport consideraba
*ue los rasgos de la personalidad son 9predisposiciones a responder a di!ersas
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PARADIGMA HUMANISTA
clases de estí)ulos de la )is)a )anera o de )anera se)e#ante/ Así pues+ son
'or)as consistentes $ duraderas de reaccionar 'rente al entorno: Bp/ OF/
A di'erencia del concepto de rasgo cl7sico+ Allport considera *ue soncualidades o procesos 'unda)entales *ue e.isten en los indi!iduos/ 4s decir+ los
rasgos no son )eras categorías descripti!as sino *ue tienen e.istencia real/
Desde esa concepci"n de rasgo+ Allport B=?OEF lo ter)ina de'iniendo co)o un
9siste)a neuropsí*uico especí'ico del indi!iduo generali(ado+ dotado de la
capacidad de con!ertir )ucos estí)ulos en 'uncional)ente e*ui!alentes $ de
iniciar $ guiar 'or)as coerentes de co)porta)iento adaptati!o $ e.presi!o:
BPolaino+ Caban$es Q Del Po(o+ EF/
4s i)portante indicar+ según García B@F+ *ue al principio+ Allport
9propuso dos clases de rasgos- los indi!iduales $ los co)unes- los indi!iduales
son peculiares de una persona $ de'inen su car7cter/ &os co)unes son
co)partidos por !arias personas- diga)os los )ie)bros de una cultura- ade)7s
es probable *ue 8stos rasgos ca)bien a lo largo del tie)po con'or)e !an
)odi'ic7ndose las nor)as $ los !alores sociales: Bp/ O6@F/
A'ir)an Scult( $ Scult( B=F *ue Allport )antenía *ue cada uno de
nosotros tiene una predisposici"n personal 'or)ada por rasgos cardinales+
centrales $ secundarios/ Un rasgo cardinal es tan do)inante *ue in'lu$e en todos
los aspectos de la conducta $ los atributos de la persona/ Un rasgo central son el
con#unto de tendencias características *ue usa)os nor)al)ente para describir a
una persona/ Despu8s a$ rasgos secundarios *ue )ostra)os de cuando en
cuando+ pero *ue no son lo su'iciente)ente 'uertes co)o para ser considerados
co)o parte característica de nuestra personalidad/
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Desarrollo de la Personalidad Madura
Autonom#a 'uncional
&a Teoría de la Autono)ía 'uncional es )era)ente un )odo de a'ir)ar *ue las
)oti!aciones del o)bre se desarrollan $ se )odi'ican en el transcurso de la !ida+
por*ue es propio de la naturale(a del o)bre *ue lo agan así- única)ente los
teori(adores a'errados a un )odelo de o)bre reacti!o+ casi 'i#o+ allan di'icultad en
ad)itirla- según 5ierro B=??EF/
Allport B=?>OF )enciona *ue es necesario estudiar la autono)ía 'uncional de
)odo siste)7tico+ por lo *ue podría e.a)inarse este 'en")eno en dos ni!eles- la
Autono)ía 5uncional Perse!erati!a $ la Autono)ía 5uncional del Propriu)/ 4l pri)er
ni!el se alla )u$ pr".i)o a lo *ue obedece a si)ples principios neurol"gicos/ 4l
segundo ni!el depende abierta)ente de ciertas pre)isas 'ilos"'icas re'erentes a la
naturale(a de la personalidad u)ana/ No es *ue tales principios se allen en
contradicci"n con ningún eco neurol"gico+ pero !an )7s all7 de lo *ue puede basarse/
Scult( $ Scult( B==F- por su parte+ indican *ue el inter8s del adulto e)pie(a
siendo di'erente al actual- la acti!idad *ue se a con!ertido en )oti!acional era antes
instru)ental+ al ser!icio de otra 'inalidad Bes decir+ de otra )oti!aci"nF/ &o *ue en un
inicio era e.trínseco e instru)ental se a eco intrínseco e i)pulsor/ &a acti!idad
estaba antes al ser!icio de un i)pulso o de una necesidad si)ple- actual)ente est7 al
ser!icio de sí )is)a o de la i)agen de sí )is)o Bel ideal de sí )is)oF *ue tiene el
indi!iduo/ No es el ni,o *uien )anda sino el o)bre/
Cloninger BEF+ se,ala la i)portancia de la autono)ía 'uncional+ pues
signi'icaba para Allport una declaraci"n de independencia para la psicología de la
personalidad+ *ue per)ite estudiar las di'erencias indi!iduales desde una perspecti!a
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conte)por7nea- no es incidental *ue este en'o*ue resulte particular)ente adecuado para
estudiar a indi!iduos psicol"gica)ente sanos/
4s necesario citar ta)bi8n a Soria BF- *uien deter)ina la esencia de este principio a'ir)ando *ue- los )oti!os son conte)por7neos+ la pulsi"n de un )oti!o se
!incula a ob#eti!os presentes/ Así ta)bi8n *ue el car7cter de los )oti!os ca)bia con la
edad- los )oti!os de la in'ancia son sustituidos por los de la #u!entud $ 8stos por los de
la adulte(/
Menciona a la !e( *ue+ la )adure( de la personalidad se )ide por el grado de la
autono)ía 'uncional *ue an ad*uirido sus )oti!os+ aun*ue en cada personalidad
subsistan aspectos precedentes/ &os indi!iduos sociali(ados $ aculturados de)uestran
una )adure( correspondiente al grado en *ue an asi)ilado las )oti!aciones anteriores/
Autonom#a 'uncional Perse"erati"a%
Se re'iere esencial)ente a los 7bitos ad*uiridos $ *ue se e.presan co)o
conductas *ue $a no responden a sus prop"sitos originales+ pero *ue aún se
)antienen/ 4l e#e)plo de aber co)en(ado a 'u)ar co)o actitud de rebeldía
adolescente+ pero aora no lo puede de#ar BS7nce(+ F/
Allport B=?>OF re'iere *ue a$ 'en")enos *ue denotan la presencia de
circuitos o subestructuras con auto6ali)entaci"n+ *ue no dependen $a
e.clusi!a)ente del estí)ulo por lo *ue se an reali(ado )últiples e.peri)entos
obser!ando las conductas de ani)ales- pero contrastada a la !e( con los seres
u)anos co)o en el caso de las ta.ico)anías en el *ue se !uel!e al !icio tras
desaparecer los sínto)as de pri!aci"n- se debe pues+ no a un 9a)bre
'isiol"gica:+ sino *ue es resultado de un subsiste)a de personalidad *ue
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responde a las 'rustraciones de la !ida con el uso de narc"ticos+ en tales
indi!iduos se a desarrollado una estructura )oti!acional ad*uirida $ aut"no)a/
Para cada acti!idad parece aber una retroali)entaci"n por la !ía de losconductos sensoriales+ )anteniendo de este )odo un re'le#o circular/ 4s
i)portante )encionarlo por*ue indica *ue debe aber algún )ecanis)o
ner!ioso *ue )antenga los patrones de acti!idad sin necesidad de re'erir todo a
un i)pulso % )oti!aci"n BCloninger+ EF/
Así ta)bi8n )ucos e.peri)entos ense,an *ue las tareas no co)pletadas)antienen tensiones *ue incitan al indi!iduo a proseguir en su labor asta
co)pletar la tarea- esto re!ela *ue no se re*uiere ninguna ip"tesis de
a'ir)aci"n de sí )is)o+ ri!alidad u otra necesidad b7sica para e.plicar el
siste)a din7)ico de autoali)entaci"n/
5ierro B=??@F- es claro $ conciso en resaltar *ue es un tipo de conductaaut"no)a+ !inculada co)o prueba al principio de autono)ía 'uncional/ 4sta
conducta da consistencia $ coerencia a la personalidad- el co)porta)iento del
o)bre $ del ani)al es perse!erante+ de continuidad/
Proprium%
A )edida *ue se !a aciendo adulto el indi!iduo se acentúa la unicidad
Bindi!iduaci"nF+ pues sus intereses do)inantes son en e.tre)o di!ersos+ est7n
absorbidos por acti!idades *ue re'ieren a )oti!aciones ad*uiridas de gran peso $
'uncional)ente aut"no)as/ 4s necesario )encionar entonces+ *ue los
principales intereses del adulto rara)ente est7n clara)ente 'or)ados o
)era)ente indicados en la in'ancia BAllport+ =?>OF/
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PARADIGMA HUMANISTA
4l propriu)+ se,ala Cloninger BEF+ cu)ple las 'unciones *ue otros
te"ricos describen co)o pertenecientes al $o o al sí )is)o- es parte es'or(ada de
nuestro ser+ la *ue nos da intencionalidad $ direcci"n/
Así pues+ 5ierro B=??EF entiende *ue al desarrollarse un inter8s+ crea un
estado tensional persistente *ue conduce a una conducta congruente $ actúa
co)o silencioso agente para la elecci"n $ direcci"n de todo lo *ue se relaciona
con el inter8s/
Sin e)bargo+ sería un error considerar los intereses co)o )oti!acionesasiladas entre sí+ estos 'or)an en su con#unto una co)ple#a i)agen de sí )is)o+
un co)ple#o estilo de !ida *ue es 'uncional)ente aut"no)o- e!oluciona
gradual)ente en el transcurso de la !ida $ !a guiando $ uni'icando lo *ue ace $
piensa el o)bre BGarcía+ @F/
Según lo *ue an )encionado los autores anterior)ente citados+ se puede a'ir)ar *ue el propriu) es la 'uente principal del aprendi(a#e del $o $ del
alla(go de la personalidad- *uiere signi'icar los aspectos de la personalidad *ue
acen uno de uno+ creadores de la indi!idualidad $ la unidad interna/ 4l o)bre
desea con!ertirse en algo )7s *ue sí )is)o desde esa 'uente interna+ indi!idual+
pro$ect7ndose acia lo *ue aspira $ ta)bi8n acia lo desconocido *ue puede o
no atraer/
Personalidad Madura
García B@F cree *ue es necesario re'erir *ue 9el adulto )aduro es sano en el
aspecto e)ocional+ aut"no)o en el aspecto 'uncional e independiente de los )oti!os de
la ni,e(/ 4llo le per)ite lidiar con el presente $ acer planes para el 'uturo+ sin ser
!ícti)a de las e.periencias de los pri)eros a,os de !ida: Bp/ =F/
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PARADIGMA HUMANISTA
Alude ta)bi8n el propio Allport B=?>OF *ue 94sta capacidad de e!itar reacciones
e.cesi!as 'rente a cosas correspondientes a i)pulsos seg)entarios/ 4l indi!iduo )aduro
acepta su i)pulso se.ual $ se es'uer(a cuanto puede en co)portarse respecto al )is)o+
de )odo *ue se origine el )íni)o de con'licto consigo )is)o $ con la sociedad: Bp/
EEF/
Para Soria BF+ 9la teoría allportiana tiene la !irtud de dar )edios para la
descripci"n indi!idual+ sin e)bargo no per)ite generali(aciones ni la predicci"n de la
conducta- ade)7s de *uitarle in'luencia al )edio a)biente+ ta)bi8n carece de en'o*ue
din7)ico: Bp/==@F/
Scult( $ Scult( B=F re'ieren *ue 9el adulto )aduro desarrolla una
autono)ía 'uncional *ue no depende de los )oti!os de la ni,e(- 'unciona racional)ente
en el presente+ creando su propio estilo de !ida de 'or)a consciente: Bp/ @F/
Por otro lado+ Rice B=??@F alude *ue la personalidad tiene cierta estabilidad+ peronunca per)anece e.acta)ente igual+ sie)pre est7 en transici"n- pasando por re!isiones/
Allport utili(" el t8r)ino propriu)+ *ue se de'ine co)o todos los aspectos de la
personalidad *ue co)ponen la unidad interna+ para re'erirse a la identidad personal+ al
$o *ue se desarrolla en el transcurso del tie)po/
Desarrollo de la Personalidad%
Según Scult( $ Scult( B=F Allport e.plic" la naturale(a $ el
desarrollo del propriu) a lo largo de siete etapas+ desde la in'ancia asta la
adolescencia/ Antes de *ue el propriu) e)piece a surgir+ el ni,o no tiene
conciencia de sí )is)o ni del $o- toda!ía no separa el )í de todo lo de)7s/
Recibe i)presiones sensoriales del )undo e.terno $ reacciona ante ellas de un
)odo auto)7tico $ re'le#o+ sin *ue el $o )edie entre el estí)ulo $ la respuesta/
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PARADIGMA HUMANISTA
Así pues+ ta)bi8n para García B@F- Allport describi" a los ni,os co)o
buscadores de placer+ destructi!os+ egoístas+ i)pacientes $ dependientes $ co)o
una etapa en la *ue e.iste la erencia gen8tica para el origen de una posterior
personalidad+ pero no e.iste )uco de lo *ue se podría lla)ar personalidad+ )7s
si actúan los re'le#os por reducir la tensi"n $ )a.i)i(ar el placer/
Allport )enciona *ue el reci8n nacido carece de personalidad+ $a *ue no
a encontrado toda!ía el )undo en el cual debe !i!ir $ no a desarrollado los
)odos distintos de a#uste $ do)inio *ue )7s tarde co)pondr7n su personalidad/
&as bases ereditarias )7s i)portantes de la personalidad+ obser!ables en la
in'ancia+ son el ni!el de acti!idad B)o!ilidadF $ la e)ocionalidad
Bte)pera)entoF- sobre esta base eredada se desarrolla la personalidad por
)edio de la interacci"n con el a)biente/ BCloninger+ EF/
Cloninger BEF continúa a'ir)ando *ue para Allport en la )a$oría de
gente+ la personalidad ca)bia poco despu8s de los treinta a,os- sin e)bargo no
a'ir)" *ue las pri)eras etapas de desarrollo eran necesaria)ente las )7s
i)portantes/ De )anera "pti)a+ las pri)eras etapas se trans'or)an en una nue!a
integraci"n de la personalidad+ pero en ocasiones per)anecen relati!a)ente sin
ca)bio+ en co)ponentes aislados arcaicos/
$tapas del Desarrollo de la Personalidad%
Según Allport B=?OEF- el propriu) tiene siete 'unciones+ o ele)entos+
*ue tienden a aparecer en deter)inados )o)entos de la !ida del indi!iduo
sin e)bargo no pretende elaborar una teoría de etapas o estadíos del desarrollo
sino+ si)ple)ente+ describir el )odo co)o abitual)ente se desarrolla la
personalidad/
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PARADIGMA HUMANISTA
Para Soria BF- la etapa de e.tensi"n del sí )is)o inclu$e una
creciente conciencia de los ob#etos $ las personas del entorno+ así co)o de su
identi'icaci"n co)o algo *ue pertenece al ni,o/ A continuaci"n se desarrolla la
autoi)agen+ la cual incorpora c")o se !e el ni,o $ c")o le gustaría !erse/ 4sas
i)7genes reales e ideales de sí )is)o surgen de la interacci"n con los padres+
*uienes co)unican al i#o sus e.pectati!as $ la )edida en *ue est7
cu)pli8ndolas o no/ &as etapas de e.tensi"n del sí )is)o $ de la autoi)agen
por lo nor)al se presentan entre los cuatro $ seis a,os/
Percepci"n de la realidad corporal
94l propriu) e)pie(a a desarrollarse en la in'ancia con el sentido del sí
)is)o corporal/ Un ni,o pe*ue,o descubre+ por e#e)plo+ *ue poner su )ano en
la boca se siente )u$ di'erente de poner un #uguete/ 4sta e.periencia contribu$e
al desarrollo de un sentido de 9el $o corporal: BCloninger+ EF/
Así pues+ para Polaino+ Caban$es $ Del Po(o BEF+ 9es el pri)er
aspecto del propriu) *ue surge+ $ lo ace en los pri)eros dos a,os de la !ida/
Representa el sentido del propio cuerpo+ co)o algo di'erenciado del entorno+
*ue se ad*uiere por las sensaciones org7nicas/ de tal )odo *ue el cuerpo es
de'initi!a)ente e.peri)entado co)o unitario+ estreca)ente sano+ cercano $
e)ocional)ente c7lido:/ Bp/ F/
Identidad/
Cloninger+ S/ BEF/ 94l segundo logro del desarrollo del propriu)
e)pie(a en el segundo a,o de !ida+ de uno a dos a,os+ $ continúa asta los
cuatro o cinco a,os de edad/ Durante esos a,os el ni,o desarrolla un sentido de
autoidentidad+ un sentido de e.istencia co)o persona separada/ sta es la etapa
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PARADIGMA HUMANISTA
en *ue los ni,os co)ien(an a reconocerse por su no)bre+ lo *ue signi'ica el
reconoci)iento de una indi!idualidad continuada/
Para Polaino+ Caban$es $ Del Po(o BEF- 9esta 'unci"n del propriu)sir!e para integrar+ en un )arco de re'erencia estable+ las e.periencias
ca)biantes+ de tal )anera *ue sin ser sie)pre lo )is)o+ so)os sie)pre el
)is)o: Bp/ F/
Autoesti)a/
Cloninger/ BEF/ 9De los dos a los tres a,os+ el ni,o e)pie(a a traba#ar
en la autoesti)a/ 4)pie(an a desarrollarse la capacidad de enorgullecerse de los
logros $ la capacidad de u)illaci"n $ egoís)o: Bp/=OF/
9Signi'ica la !aloraci"n *ue uno se ace de sí )is)o co)o indi!iduo
aut"no)o+ acti!o $ con capacidad para incidir en el a)biente- por esta
ra("n es especial)ente i)portante para el progresi!o desarrollo de las
co)petencias personales: BPolaino+ Caban$es Q Del Po(o+ EF/
4.tensi"n del $o/
Polaino+ Caban$es Q Del Po(o BEF )encionan *ue 9esta 'unci"n se
)ani'iesta 'unda)ental)ente entre los cuatro $ seis a,os $ representa el rango
de intereses *ue uno tiene $ *ue contribu$en a de'inir $ di'erencia a las personas
$ son+ un ele)ento de distinci"n entre el ni,o $ el adulto: Bp/ F/
A partir de los tres o cuatro a,os+ el ni,o e)pie(a a autoidenti'icarse con
sus e.tensiones del $o+ tales co)o sus posesiones personales0 94sta es )i
bicicleta:/ Por supuesto+ este proceso continúa en la adulte(+ especial)ente en
una cultura orientada al consu)o co)o la nuestra/ Ade)7s de las posesiones+ el
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PARADIGMA HUMANISTA
indi!iduo *ue )aduro se identi'ica con 9los ob#etos a)ados+ $ )7s tarde con las
causas ideales $ las lealtades: BCloninger+ EF/
I)agen de sí )is)o/
Para este criterio+ Polaino+ Caban$es Q Del Po(o BEF consideran
necesario )encionar *ue 9se desarrolla entre los cuatro $ seis a,os $ es la
!aloraci"n *ue ace)os de nosotros )is)os sobre c")o los de)7s nos !aloran
en relaci"n al 'ísico+ la esti)ulaci"n social o la capacidad personal: Bp/ =F/
García B@F describe *ue 9la autoi)agen inclu$e tanto la e!aluaci"n de
nuestras 9abilidades+ estatus $ roles: actuales co)o nuestras aspiraciones para
el 'uturo/ Allport sugería *ue los ni,os entre los cuatro $ seis a,os de edad
e)pie(an a ser capaces de proponer )etas 'uturas $ est7n conscientes de ser
buenos $ )alos: Bp/ F/
Racionalidad/
Para García B@F+ esta etapa se desarrolla durante los a,os de la ni,e(
)edia Bde los seis a los doce a,osF puede pensarse en el ni,o co)o alguien *ue
a'ronta la !ida en 'or)a racional/ 4l ni,o est7 ocupado resol!iendo proble)as $
planeando 'or)as de acer las cosas+ destre(as *ue son practicadas en la escuela/
9&e ace e.peri)entarse a sí )is)o co)o solucionador de proble)as+
co)o ser capa( de encontrar alternati!as adecuadas a los obst7culos con los *ue
se en'renta: BPolaino+ et al+ E/ p/ F/
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Sí )is)o intencional/
Para Allport+ la cul)inaci"n del proceso de )aduraci"n de la
personalidad se logra cuando el sí )is)o intencional es capa( de decir *ue no esaut8ntico propietario de su !ida+ su due,o $ conductor BPolaino- Caban$es Q Del
Po(o+ EF/
9&a s8pti)a etapa de desarrollo se deno)ina luca apropiada+ lo cual se
deri!a del t8r)ico de Allport+ propriu)/ &a luca apropiada *ue e)pie(a en la
adolescencia+ es una )oti!aci"n *ue 9in!olucra al $o: $ *ue tiene 9direcci"n eintencionalidad:+ para usar los t8r)inos de Allport/ 4n esta 8poca+ alguna
de'inici"n del ob#eto se con!ierte en el 9ce)ento: *ue )antiene unida a la !ida+
a )edida *ue la persona se ace capa( de una genuina ideología $ de planear su
carrera: BCloninger+ EF/
Allport describi" el desarrollo en la adulte( del sí )is)o co)o el *ueconoce/ 4l adulto integra cognosciti!a)ente los siete aspectos pre!ios del sí
)is)o en un todo uni'icado+ una !isi"n *ue destaca la con!icci"n de Allport de
*ue la unidad es característica de la personalidad )adura/
Allport B=?E@F a'ir)" *ue 9en la )a$oría de la gente la personalidad
ca)bia poco despu8s de los treinta a,os/ A di'erencia de algunos en'o*ues+
co)o el de 5reud+ Allport no a'ir)" *ue las pri)eras etapas se trans'or)an en
una nue!a integraci"n de la personalidad+ pero en ocasiones per)anecen
relati!a)ente sin ca)bio+ en co)ponentes aislados arcaicos: Bp/ =O@F/
Scult( Q Scult( B=F aluden *ue 9aun*ue Allport esbo(" una
descripci"n del desarrollo de la personalidad+ creía *ue la psicología estaba )u$
le#os de poder predecir los resultados/ &os ni,os *ue crecen en la )is)a 'a)ilia+
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PARADIGMA HUMANISTA
por e#e)plo+ pueden !ol!erse )u$ di'erentes uno del otro $ de sus padres/
Sabe)os )u$ poco acerca de la 'or)a en *ue la erencia+ el aprendi(a#e $ los
'actores sociales traba#an para predecir con precisi"n la personalidad adulta de
un indi!iduo: Bp/ OF/
Criterios Personalidad Madura%
&a adaptaci"n social de la personalidad )adura se denota por dos
di'erentes clases de relaci"n e)ocional/ 4n !irtud de la e.tensi"n de sí )is)o+
tal persona es capa( de una gran inti)idad en su capacidad de a)ar/ Por
otra parte+ u$e de la )ur)uraci"n $ se abstiene de intro)isiones $ de todo
intento de do)inar a los de)7s BAllport+ =?>OF/
Allport+ tal $ co)o se,ala 5ierro B=??EF+ e.puso seis criterios de la
personalidad adulta+ )adura $ sana- se,alando *ue e.tiende su sentido
de sí )is)o a personas $ acti!idades del )undo e.terior- tiene una
relaci"n a'ectuosa con otros+ )ostrando inti)idad+ co)pasi"n $
tolerancia- se acepta a sí )is)o $ esto le a$uda a tener seguridad
e)ocional- tiene una percepci"n realista de la !ida+ desarrolla abilidades
personales $ se co)pro)ete con algún tipo de traba#o- tiene sentido del
u)or $ ob#eti!aci"n del sí+ $ ade)7s- adopta una 'iloso'ía uni'icadora
de la !ida *ue le sir!e para dirigir la personalidad acia )etas 'uturas/
$(tensión de s# mismo%
&a )adure( progresa en la proporci"n en *ue nuestras !idas de#an de
estar centradas en la in)ediata pro.i)idad del cuerpo $ en el $o/ 4l a)or a sí
)is)o es un 'actor pree)inente e ineludible pero no es necesario *ue sea
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PARADIGMA HUMANISTA
do)inante/ Todos tienen a)or a sí )is)os+ pero única)ente la e.tensi"n de sí
)is)o es signo de )adure( BAllport+ =?>OF/
&a persona desarrollada tiene una !ariedad de intereses aut"no)os esdecir+ puede perderse en el traba#o+ la conte)placi"n+ la recreaci"n $ en la
lealtad con otros/ 4l signo de re'ina)iento en un o)bre es su abilidad
para ablar durante )edio día sin re!elar su ocupaci"n BCloninger+ EF/
Al e.pansionarse el sentido de sí )is)o+ se asu)en nue!os riesgos $
nue!as posibilidades de 'racaso- el indi!iduo )aduro considera las inseguridadescon un sentido de la proporci"n- así aprende a ser cauto sin de#arse do)inar por
el p7nico+ de tal )odo *ue el do)inio de sí )is)o es el re'le#o del sentido de
proporci"n/ 4l su#eto )aduro e.presa sus opiniones $ los senti)ientos de los
de)7s/ No se siente a)ena(ado por sus propias e.presiones e)ocionales o por
las de otras personas- este sentido de la proporci"n no es un atributo aislado de la
personalidad BS7nce(+ F/
5ierro B=??EF e.plica al respecto+ *ue este criterio continúa su e.tensi"n
al co)p7s de las e.periencias a )edida *ue se ace )a$or el círculo de
participaci"n del indi!iduo/ Co)o e#e)plo+ los a)oríos transitorios del
adolescente 'ocali(a i)pulsos poderosos+ pero discordantes co)o son0 el
inter8s se.ual+ las tendencias aceptati!as $ su)isas+ las a)biciones+ los
intereses est8ticos+ el senti)iento 'a)iliar+ e incluso la e)oci"n religiosa/
Pero lo i)portante es *ue+ al ir )adurando+ logra establecer una cone.i"n
entre el indi!iduo $ otra persona+ e.tendiendo r7pida)ente los lí)ites de
sí )is)o para incorporar a otro/
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&a persona )adura se centra en el proble)a+ le gusta traba#ar
ob#eti!a)ente+ signi'ica esto *ue es capa( de ol!idar los i)pulsos egoístas de la
satis'acci"n de los instintos+ el placer+ el orgullo $ la de'ensa durante largos
períodos de tie)po )ientras est7 absorta en su tarea- este criterio puede
relacionarse con el ob#eti!o de responsabilidad BAllport+ =?>OF/
Allport B=?>OF resalta ade)7s *ue 9una persona )adura tiene una i)agen
de sí )is)a relati!a)ente clara en !irtud de la cual puede i)aginar lo *ue le
gustaría ser $ lo *ue debería acer en cuanto a su calidad de indi!iduo único
4l indi!iduo con esta conciencia no se siente abru)ado por los pe*ue,os
deslices $ las 'altas *ue puede aber co)etido: Bp/ EOF/
Seguridad emocional )aceptación de s# mismo*%
57cil)ente obser!a)os la di'erencia *ue e.iste entre la persona con
e*uilibrio e)ocional $ la *ue es e)ocional)ente e.altada *ue presenta accesosde ira o de apasiona)iento/ &a seguridad e)ocional se caracteri(a por una
conducta pre'erente)ente estable+ consciente de sus li)itaciones $ c")o
)ane#arlas para *ue no alteren )a$or)ente su !ida BCloninger+ EF/
Allport B=?>OF- )enciona así *ue )ucos an re'erido $a a la aceptaci"n
del sí )is)o- de tal )odo *ue se sabe ta)bi8n *ue inclu$e la capacidad de e!itar
reacciones e.cesi!as 'rente a cosas correspondientes a i)pulsos seg)entarios/
4l indi!iduo )aduro acepta su i)pulso se.ual $ se es'uer(a cuanto puede
en co)portarse respecto al )is)o de )odo *ue se origine el )íni)o de
con'licto consigo )is)o $ con la sociedad/ No busca constante)ente lo
libidinoso+ pero ta)poco es )o#igato ni depri)ido/ Todos tene)os )iedo de
algunas cosas+ de la )uerte $ de peligros in)ediatos+ pero+ en general+ el
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PARADIGMA HUMANISTA
indi!iduo ace 'rente a estos te)ores con aceptaci"n/ Si no ocurre así+ se 'or)a
una preocupaci"n neur"tica BS7nce(+ F/
4s especial)ente i)portante la cualidad lla)ada Vtolerancia a la'rustraci"nW+ re'iere Soria BF+ pues cada día se producen cosas *ue irritan o
contrarían/ 4l adulto in)aduro+ co)o el ni,o+ reacciona a los contratie)pos con
accesos de )al u)or o irritaci"n- se *ue#a+ culpa a otras personas+ se
co)padece a sí )is)o/ 4n ca)bio+ el indi!iduo )aduro tolera la 'rustraci"n/ Si
a abido 'alta o error en 8l+ sabe aceptar este eco/ 4spera un )o)ento
oportuno+ busca un )edio de sortear el obst7culo $ en caso necesario se resigna
a lo ine!itable/
No es cierto *ue el indi!iduo )aduro est8 sie)pre tran*uilo+ sereno $ de
buen u)or+ pero sus 'ases de )al u)or son transitorias/ Hasta es posible *ue
sea por te)pera)ento pesi)ista $ depri)ido/ Pero a aprendido a !i!ir sus
estados e)ocionales de )odo *ue no le condu(can a actos i)pulsi!os ni
per#udi*uen el bienestar de otras personas BScult( Q Scult(+ =F/
Autoob+eti"ación%
&os indi!iduos )aduros son capaces de ob#eti!aci"n propia+ de !erse con
precisi"n desde una perspecti!a ob#eti!a+ con introspecci"n $ a )enudo con
sentido del u)or B5ierro+ =??EF/
Soria BF )enciona *ue la ra("n de *ue el conoci)iento de sí )is)o
$ el sentido del u)or se presenten asociados consiste probable)ente en *ue se
trata en el 'ondo de un )is)o 'en")eno+ *ue es la autoob#eti!aci"n- el o)bre
*ue tiene un gran sentido de la proporci"n relati!a)ente a sus cualidades $ a sus
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PARADIGMA HUMANISTA
)7s apreciados !alores es capa( de percibir sus incongruencias $ absurdidades
en ciertas situaciones: Bp/ E=F/
4l criterio de )adure( *ue e.a)ina)os aora re*uiere la aut8ntica participaci"n de la persona en algunas es'eras signi'icati!as de la acti!idad
u)ana/ Ser partícipe no es lo )is)o *ue ser )era)ente acti!o- )encionan
P8re( $ Martí B=??@F/
Para Cloninger BEF+ el !erdadero sentido del u)or no lasti)a+ no
u)illa+ al contrario0 es consuelo+ una 'or)a de ensal(ar la situaci"n/ 4n lasrelaciones interpersonales el sentido del u)or ace grata $ a)able la relaci"n+
sir!e de b7lsa)o *ue e.pira las tensiones o+ por lo )enos+ las ace )7s le!es/
Xuien tiene sentido del u)or+ no ace tragedia de lo baladí BSoria+ F/
Interacción ,umana c-lida%
Cloninger BEF )enciona *ue 9la persona sana tiene capacidad para la
interacci"n u)ana c7lida/ &as interacciones sociales son sinceras $ a)istosas
en lugar de ser prescritas por roles $ e.pectati!as rígidas: Bp/=F/
Allport B=?>OF )enciona *ue en !irtud de la e.tensi"n de sí )is)o+ la
persona es capa( de una gran inti)idad en su capacidad de a)ar+ $a sea en la
!ida 'a)iliar+ o en una pro'unda a)istad/ Por otra parte+ u$e de la )ur)uraci"n
$ se abstiene de intro)isiones $ de todo intento de do)inar a los de)7s+ incluso
dentro de su propia 'a)ilia o con sus alu)nos/ Tiene en sus relaciones+ un cierto
desprendi)iento *ue le ace respetar $ apreciar la condici"n u)ana en todos
los o)bres $ puede )u$ bien lla)arse 9si)patía o e)patía:/
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5ierro B=??EF de tal )odo+ re'iere *ue la inti)idad $ la si)patía
re*uieren *ue el su#eto no sea una carga o un estorbo para los de)7s ni les
i)pida la libertad en la bús*ueda de su identidad o de su conoci)iento/
Considera *ue las constantes *ue#as $ críticas+ los celos $ los sarcas)os actúan
co)o t".icos en las relaciones sociales/
4s oportuno consignar a*uí dos signos de )adure( 'recuente)ente
se,alados+ )enciona S7nce( BF- la tolerancia $ la Vestructura de)ocr7tica
del car7cterW/ &as personas in)aduras+ por el contrario+ parecen creer *ue
sola)ente ellas tienen las típicas e.periencias u)anas de pasi"n+ )iedo $
pre'erencia/ Al in)aduro sola)ente le i)portan 8l )is)o $ lo *ue es de 8l/
Debe)os decir algo )7s sobre los a'ectos personales )7s pro'undos/
Cuando el in)aduro da a)or+ lo ace por lo general en los t8r)inos *ue le
con!ienen- no lo ace sin condiciones $ el otro a de pagar por el pri!ilegio/ 4l
a)or posesi!o $ parali(ante para el a)ado Bco)o el *ue )ucos padres i)ponen
a sus i#osF es )u$ corriente+ pero no es bueno para el *ue lo da ni para el *ue lo
recibe/ 4s )u$ duro para los padres aprender a desear la co)pa,ía del a)ado $
*uererle bien acept7ndolo al propio tie)po tal co)o es+ sin ligarlo con rígidos la(os
u obligaciones BAllport+ =?>OF/
'ilosof#a .nificante de la "ida%
5rente a este aspectos+ 5ierro B=??EF indica *ue 9la )a$oría de criterios
de Allport se correlacionaron signi'icati!a)ente con dos )edidas alternas de
)adure(+ una *ue pone 8n'asis en la adaptaci"n a la sociedad Bco)petenciaF $ la
otra *ue destaca el desarrollo intra6psí*uico Bni!el del $oF: Bp/ =F/
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PARADIGMA HUMANISTA
#unto con la percepci"n !erídica $ la aptitud+ debe)os situar la capacidad de
perderse a sí )is)o en la reali(aci"n del traba#o/ &a persona )adura se centra en
el proble)a ob#eti!a)ente- signi'ica esto *ue es capa( de ol!idar los i)pulsos
egoístas de la satis'acci"n de los instintos+ el placer+ el orgullo $ la de'ensa
durante largos períodos de tie)po )ientras est7 absorta en su tarea/ 4ste criterio
puede relacionarse con el ob#eti!o de VresponsabilidadW+ en el *ue insisten los
e.istencialistas/
Una persona )adura+ indica Soria BF+ est7 en estreco contacto con
lo *ue lla)a)os Vel )undo realW/ e los ob#etos+ las personas $ las situaciones
tales co)o son/ Z tiene ante sí una i)portante tarea/
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Conclusiones
4l desarrollo de la Personalidad para Allport representa un gran aporte en cuanto
a la i)portancia del desarrollo de la autono)ía 'uncional *ue re'iere única)ente alestudio de la personalidad adulta sana $ co)prende a los )oti!os co)o
conte)por7neos+ destinados a la i)agen del sí )is)o $ conco)itantes a la din7)ica de
los )is)os con la edad/
4l desarrollo de la Autono)ía 'uncional- sobre todo el propriu) re'iere a un
co)ple#o estilo de !ida *ue es 'uncional)ente aut"no)o- e!oluciona gradual)ente enel transcurso de la !ida $+ !a guiando $ uni'icando lo *ue ace $ piensa el o)bre- esto
de )anera independiente a las situaciones presentes en su ni,e(/
4l adulto integra cognosciti!a)ente los seis aspectos pre!ios del sí )is)o en un
todo uni'icado *ue dese)boca en el sí )is)o co)o conocedor/ Destaca así *ue la
persona )adura tiene una relaci"n a'ectuosa con otros+ )ostrando inti)idad+ co)pasi"n$ tolerancia- se acepta a sí )is)o $ esto le a$uda a tener seguridad e)ocional- tiene una
percepci"n realista de la !ida+ desarrolla abilidades personales $ se co)pro)ete con
algún tipo de traba#o- tiene sentido del u)or $ ob#eti!aci"n del sí )is)o
Bconoci)iento $ discerni)iento del propio serF+ $ ade)7s- adopta una 'iloso'ía
uni'icadora de la !ida *ue le sir!e para dirigir la personalidad acia )etas 'uturas/
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