Informe evaluación Lengua Castellana y Literatura

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Avda. Andalucía nº4, 23520 BEGÍJAR(Jaén) 23700633.edu@juntadeandalucia.es Telf.: 953779511 (287511). Fax.: 953779513

CURSO: 2º ESO

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

PROFESOR: GASPAR SÁNCHEZ SALAS

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERADOS

Nº Crit Denominación %

LCL1.1 Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social atendiendo al análisis de los elementos de la comunicación y a las funciones del lenguaje presentes.

5

LCL1.2 Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 0,5

LCL1.3 Comprender el sentido global de textos orales. 1,5

LCL1.4 Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando y dialogando en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.

1

LCL1.5 Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada, etc.).

1

LCL1.6 Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

1

LCL1.7 Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

1

LCL1.8 Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

1

LCL1.9 Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las hablas existentes en Andalucía.

1

LCL1.10 Memorizar y recitar textos orales desde el conocimiento de sus rasgos estructurales y de contenido.

1

LCL1.11 Reconocer las características de la modalidad lingüística andaluza en diferentes manifestaciones orales.

2

LCL2.1 Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos 5

LCL2.2 Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 5

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LCL2.3 Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás

1

LCL2.4 Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

5

LCL2.5 Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

5

LCL2.6 Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso. 2

LCL2.7 Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

1

LCL3.1 Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

5

LCL3.2 Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

1

LCL3.3 Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.

2

LCL3.4 Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

1

LCL3.5 Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú y eufemismos.

2

LCL3.6 Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

1

LCL3.7 Reconocer y explicar los diferentes sintagmas en una oración simple.

1

LCL3.8 Reconocer, usar y explicar los elementos que constituyen la oración simple: sujeto y predicado con todos sus complementos.

2

LCL3.9 Identificar los marcadores del discurso más significativos presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del texto.

2

LCL3.10 Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

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LCL3.11 Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.

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LCL3.12 Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

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LCL3.13 Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales, profundizando especialmente en la modalidad lingüística andaluza.

2

LCL4.1 Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

2

LCL4.2 Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

1

LCL4.3 Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas, etc.), personajes, temas, etc. de todas las épocas.

5

LCL4.4 Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

5

LCL4.5 Comprender textos literarios adecuados al nivel lector, representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema, la estructura y la tipología textual (género, subgénero), forma del discurso y tipo de texto según la intención.

2

LCL4.6 Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

5

LCL4.7 Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

2

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

Serán los métodos que vamos a aplicar en la evaluación de nuestros alumnos. A continuación

expondremos algunos de los procedimientos utilizados:

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- Observación sistemática de clase. Mediante la observación detectaremos las dificultades y

carencias de nuestros alumnos mientras se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo

que nos facilitará paliarlas sobre la marcha y evitar que se agraven aún más.

- Análisis de las producciones de los alumnos. A través de sus producciones podremos evaluar

no sólo los conocimientos referentes a la unidad didáctica que se esté desarrollando en ese

momento, sino también la evolución de la expresión y ortografía. Entre las producciones,

podrán realizar pequeños trabajos de investigación y trabajos en grupo (este año no debido a

la pandemia), que serán convenientemente evaluados.

- Trabajos de lectura sobre los libros leídos. Se les entregará a principios de curso una ficha de

lectura con las preguntas que deben contestar y con las normas para realizar correctamente

un trabajo.

- Intercambios orales con los alumnos. Este procedimiento nos permitirá evaluar los

conocimientos conceptuales, pero también los procedimentales y actitudinales (petición de

palabra, respeto a las opiniones de los demás…).

- Pruebas específicas. Entenderemos por estas no sólo la realización de exámenes, sino

también la resolución de ejercicios y trabajos remitidos por el profesor.

- Participación activa en clase. Consideraremos importante la participación de los alumnos en

el aula así como tener iniciativa y mostrar interés por el trabajo.

- La precisión y la corrección en el uso del lenguaje.

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Son las herramientas que usaremos y nos servirán para captar en todo momento si el alumno

va aprendiendo o no, si posee alguna dificultad, etc. Entre los instrumentos más importantes

podemos destacar:

- Fichas personales

- Cuaderno de clase.

- Registro personal

- Recogida de actividades (resúmenes, trabajos…)

- Creaciones personales

- Exposiciones orales y debates

- Exámenes y pruebas objetivas.

En lo que concierne a las pruebas escritas se prevé hacer una prueba específica cada dos

unidades, de manera que podamos realizar dos pruebas por trimestre (contamos con doce

unidades que repartiremos en los tres trimestres). Del mismo modo, durante cada evaluación

tendrán que hacer dos trabajos de lectura (en la tercera solamente uno) de cada una de las

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obras de libre elección que se hayan leído tanto en clase como en casa. La lectura de las

distintas obras será condición indispensable para aprobar la evaluación.

Se prestará especial atención a la presentación, adecuación y corrección en la expresión

escrita, de manera que se penalizarán los errores cometidos, a razón de 0,10 por tilde y 0,15

por mala utilización de grafías hasta un máximo de 1.5 puntos.

El alumno deberá obtener como mínimo un 3 en cada una de las pruebas objetivas realizadas.

3. MECANISMOS DE RECUPERACIÓN DURANTE EL CURSO y, dependiendo de cada profesor, se podrán establecer dos

sistemas de recuperación.

1. Se puede entender el aprendizaje como un proceso continuo, en el que los contenidos

se interrelacionan. En consonancia, los contenidos mínimos objeto de evaluación en

cada una de las fases evaluatorias lo serán también en las siguientes. Los de la 1ª

evaluación servirán de soporte y base para encauzar y presentar los de la 2ª y 3ª

respectivamente, de manera que se irán revisando, reforzando y evaluando

continuamente. Junto al acta de calificaciones de junio, se les entregará un informe

individualizado, con los objetivos alcanzados a los alumnos aprobados y no alcanzados

a los suspensos junto con las medidas de recuperación. En este último caso, se

presentarán a la convocatoria extraordinaria de septiembre.

2. Se realizará una prueba objetiva al comienzo de la segunda evaluación y de la tercera

para poder recuperar la 1ª y 2ª respectivamente y, se hará una prueba final en junio

donde cada alumno tenga la oportunidad de recuperar aquello que tenga suspenso.

Junto al acta de calificaciones de junio, se les entregará un informe individualizado,

con los objetivos no alcanzados y las medidas de recuperación. En este caso, se

presentarán a la convocatoria extraordinaria de septiembre

RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

- Realización del Cuaderno de Ejercicios correspondiente al curso que debe recuperar el

alumno. Se pondrá a su disposición un original en la Conserjería del centro para que puedan

encargar las fotocopias a partir del 1 de octubre o podrán descargarse en un pen drive esta

documentación que el profesor les facilitará.

- Realización de una ficha de lectura a elegir entre las siguientes posibilidades. Casi todas ellas

están a disposición del alumnado en la biblioteca del centro:

- Roald Dalh, Charlie y el gran ascensor de cristal.

- Elvira Lindo, Manolito on the road.

- Carlos Ruiz Zafón, El príncipe de la Niebla.

Los plazos de entrega están por determinar. Nuestra propuesta será:

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- Temas 1-6: Enero.

- Temas 7-12 y ficha de lectura: Abril.

- Examen temas 1-12: fechas por determinar durante el mes de mayo. Dicho

examen solo tendrán que realizarlo aquellos alumnos que no hayan llevado a cabo

el cuadernillo de actividades y la ficha de lectura o no lo hayan entregado en el

plazo acordado.

(Las fechas están sujetas a modificaciones y serán avisadas a los alumnos con suficiente

anterioridad).

Dado que en cada área existen contenidos específicos que no se repiten en otros

cursos, no será condición suficiente la obtención regular de calificaciones positivas en un curso

para lograr automáticamente el aprobado en el curso anterior. Además, si el profesorado

constata que un alumno/a abandona sistemáticamente las actividades de recuperación de un

área pendiente (esto es, no las hace u obtiene resultados bajísimos), ello supondrá la

evaluación negativa del área correspondiente del curso siguiente.