El valor del desarrollo de esta evaluación es del 40% el 60% restante es la sustentación de la

misma, debe justificar cada una de las respuestas.

1. Al sumar los siguientes polinomios (2x3 + 5x − 3) + (2x

3 − 3x

2 + 4x) se obtiene

a) 4x3− 3x

2 + 9x – 3 c) 2x

3 − 2x

3 + 3x

2 + 5x− 4x − 3

b) 2x3 + 2x

3 − 3 x

2 + 5x + 4x – 3 d) 3 · ( 2x

3 − 3 x

2 + 4x – 2)

2. Al restar los siguientes polinomios (2x3 + 5x − 3) − (2x

3 − 3x

2 + 4x) se obtiene

a) 3x2 + x – 3 c) 2x

3 + 5x – 3 + x

b) 2x3 − 2x

3 + 3x

2 + 5x− 4x – 3 d) 6x

3 − 9x

2 + 12x − 6

3. Al multiplicar los siguientes términos 3 x2 · (2x

3 − 3x

2 + 4x − 2):

a) 6x5 − 9x

4 + 12x

3 − 6x

2 c) 4x

3− 3x

2 + 9x – 3

b) 2x3 − 3 x

2 + 4x – 2 d) = 4x

5 − 6x

4 + 2x

3 + 9x

2 − 12

4. En la multiplicación de los siguientes polinomios (2x2 − 3) · (2x

3 − 3x

2 + 4x)

se obtiene

a) = 4x5 − 6x

4 + 2x

3 + 9x

2 − 12x c) 4x

3− 3x

2 + 9x – 3

b) 2x3 − 3 x

2 + 4x – 2 d) = 4x

5 − 6x

4 + 2x

3 + 9x

2 – 12

5. Dividiendo los siguientes polinomios x5 + 2x

3 − x − 8 entre x

2 − 2x + 1

obtenemos

a) x3+2x

2 +5x+8 c) 2x

3 − 3 x

2 + 4x – 2

b) 2x3 + 5x – 3 + x d) P(x) = 4x

2 − 1

I PERÍODO

COMPETENCIA:Transformar expresiones matematicas en expresiones equivalentes haciendo uso de suma, resta, multiplicación, división y factorización.

Fecha: MARZO 2015

Docente: JOHN GAONA / DANIEL ROJAS Pensamiento: LOGICO

MATEMÁTICO

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA

6. dados los polinomios:

7. al hallar el factor común de 36x4 - 48x

6 - 72x

3 + 60x

5 obtendríamos:

a) 12x3. (3x - 4x

3 - 6 + 5x

2) c) 50x + 75y - 100a - 150b

b) -104x5 - 24y

4 - 40z - 56z

3 d) 8.(-13x

5 - 3y

4 - 5z - 7z

3)

8. Realiza las siguientes divisiones:

9. para hallar el valor numérico de una expresión algebraica o polinomio, se

remplazan las letras o variables por los números o valores dados y se efectúan las

operaciones indicadas, sabiendo esto halle el valor numérico:

Si x=1, y=2, z=3, hallar: 5𝑥2 + 3𝑥𝑦3 – 5z

10. Cuatro hermanos A, B, C Y D tienen ($20.000 pesos) si al dinero del primero se

la agregan 2.000 pesos, al segundo se le restan 2.000, al tercero se le duplica la

cantidad del dinero y al cuarto su dinero se le divide por la mitad, ¿Cuánto dinero le

quedara neto a cada uno de los hermanos?

BIBLIOGRAFIA

http://platea.pntic.mec.es/jescuder/algebra1.htm

http://www.vitutor.com/ab/p/polinomios.html#ei

http://www.disfrutalasmatematicas.com/algebra/polinomios-sumar-restar.html

http://www.vitutor.net/1/0_13.html

http://www.vitutor.com/ab/p/p_e.html

http://matematicaylisto.webcindario.com/polinomios/factoreo/factorc/fcomun6.htm

EVALUACIÓN CASTELLANO

GRADO 8

TEXTO: LA AGUJA Y EL CARRETEL Había una vez una aguja que le dijo a un carretel de hilo:

- ¿Por qué tienes ese aire tan soberbio, tan vanidoso? ¿Acaso para fingir que vales algo en el mundo? - No me moleste, señora - ¿Qué no le moleste? ¿Qué no le moleste por qué? ¿Por qué le digo que se da usted unos aires

insoportables?. Se lo digo y se lo repito, y diré todo lo que me venga a la cabeza

- ¿Qué cabeza, señora? Usted no es un alfiler, es un aguja. Las agujas no tiene cabeza ¿Qué le importan mis aires? Cada cual tiene el aire que Dios le dio. Ocúpese de su vida y deje en paz la de los demás.

- Usted es orgulloso. - Así es. - ¿Pero por qué? - ¿Por qué? esa si es buena, Porque coso ¿Quién si no yo, cose los vestidos y adornos de nuestra ama? - ¿Usted? Que increíble ¿Así que es usted quien los cose? ¿Acaso usted no sabe que quien los cose soy

yo? - Usted perfora la tela, nada más; quien cose soy yo, Hilvano una parte con otra, doy realce a los volados… - Si ¿Pero de que vale eso? Soy yo quien perfora la tela, avanzo, llevándolo a usted de aquí para allá,

obligándolo siempre a seguirme, a subordinarme a lo que hago y mando. - También los bastidores van delante del emperador. - No, digo eso. Pero lo cierto es que usted tiene un papel subalterno, yendo al frente; solo le corresponde

mostrar el camino, tiene que hacer el trabajo oscuro e infinito. Soy yo quien uno, prendo, junto En eso estaban, cuando la costurera llegó a la casa de la baronesa.

Joaquín machado, cuentos, caracas, 1988

TRABAJO INFERENCIAL

1. En el texto la palabra vanidoso hace

referencia a:

a. Soberbio

b. Darse aires

c. Humilde

d. a y b

2. La afirmación (cada cual tiene el aire que

Dios le dio) significa que

a. Cada uno se ocupa de su vida

b. Se debe dejar en paz la vida de los demás

c. Cada individuo posee atributos propios.

d. Todos tenemos aires soberbios.

3. Según la aguja. Su orgullo consiste en

que:

a. Va delante del emperador

b. Pincha

c. Va de un lado al otro.

d. Cose.

4. Una afirmación del alfiler puede ser:

a. Donde me clavan ahí me quedo. No abro

camino a nadie

b. Soy un prendedor

c. No necesito de nadie para trabajar

d. Mi prima es la aguja

5. Generalmente el final de la fábula presenta la

siguiente característica.

a. Un castigo

b. Un premio

c. Una moraleja

d. Una reflexión.

TRABAJO CRITICO

1. La afirmación de la aguja (diré todo lo que

se me venga a la cabeza) es absurda

porque:

a. Es una incoherencia.

b. El alfiler es el objeto que tiene la cabeza

c. Las agujas no tienen cabeza

d. Esta fuera de lugar

2. ¿Por qué discuten la aguja y el hilo?

a. Por vanidad

b. Porque cada uno cree que su labor es más

importante que la del otro

c. Porque ninguno de los dos piensa que se

necesitan para trabajar

d. b y c

3. Establece quien puede ser el emisor de la

siguiente pregunta: Y bien, dígame ahora

quien irá al baile, en el cuerpo de la

baronesa, haciendo parte del vestido y de

la elegancia. ¿Quién va a bailar con

ministros y diplomáticos, mientras usted

vuelve al costurero?

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA

a. La aguja

b. El hilo

c. El alfiler

d. El metro

4. Valida o refuta la siguiente afirmación. (Yo

también he servido de aguja a mucho hilo

ordinario).

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5. Establece tu opinión personal de lo

aprendido sobre el apólogo.

TRABAJO PROPOSITIVO

1. Consulta la estructura que debe tener el

cuento y selecciona la correcta.

a. Inicio y final

b. Inicio, nudo y final

c. Nudo y comienzo

d. Inicio y fin

2. ¿Qué protagonistas escogerías para la

elaboración de un cuanto parecido al leído?

Selecciona uno de los siguientes

a. Martillo y puntilla

b. Hoja y lápiz

c. Tijera y tela

d. Escoba y recogedor

3. Existen muchas posibilidades para la trama

de un cuento, selecciona una de las

siguientes, de acuerdo con los protagonistas

que escogiste en el punto anterior.

a. Uno se cree más que el otro

b. Ambos son conscientes de su

independencia.

c. Intercambio de opiniones sobre la

concepción de la vida

d. El uno no cree que necesite del otro para

trabajar.

4. El final de un cuanto debe ser.

a. Estático.

b. Dinámico

c. Sorprendente

d. Aburrido

5. Recuerda que el final de una apología como

la leída anteriormente presenta una

moraleja, puedes guiarte por una de las

siguientes, para el final de tu cuento.

a. Lo que se realiza en equipo termina en

buenos términos

b. El menospreciar al otro redunda en auto

menospreciarse

c. El compartir las concepciones que tenemos

de la vida ayuda a que modifiquemos

nuestra manera de concebirla.

d. El creerse autosuficiente conlleva a una

derrota reiterada.

1. Elabore un modelo didáctico del ciclo celular, que incluya las fases de la interfase, mitosis

y la citocinesis. Este debe incluir la explicación de cada una.

2. Explique en que consiste el proceso de senescencia y apoptosis.

3. Conteste las siguientes preguntas:

a. ¿Qué es?: Cromátida, cromosoma, centrómero, centriolo, huso.

b. En un laboratorio se observa en un cultivo de células, que estas no han iniciado proceso de

reproducción en varios meses, ¿Qué les está ocurriendo a las células? Justifique.

c. ¿A qué hace referencia el término mitosis? ¿Cuál es el resultado de este proceso?

d. Si en una célula que está en su proceso de reproducción, se ve afectada la fase S, ¿se

podría realizar el proceso de mitosis? Justifique su respuesta.

4. Explique con un friso el transporte pasivo y activo y diseñe ejemplos que representen cada

uno de ellos.

NOTA: Es necesario consultar con el profesor en caso de no entender la forma como se realiza

alguna de las actividades didácticas.

Este trabajo es requisito indispensable para la sustentación oral en clase, el porcentaje será 50-50.

I PERÍODO

COMPETENCIA: Explicar el proceso de reproducción celular, empleando modelos en los que se diferencien sus diferentes componentes y comprender su importancia para la vida.

Fecha: MARZO 2015

Docente: DARÍO MOSSOS Pensamiento: CIENTIFICO

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA

INSTRUCTIVO:

El estudiante debe observar los siguientes videos detenidamente y tomar apuntes de estos en su

cuaderno de ciencias sociales. Preparar la sustentación de cualquiera de los siete (7) videos de

manera oral que se escogerá en clase por medio del azar.

INDEPENDENCIA DE ESTADOS UNIDOS

Video 1: Primera etapa de la independencia de los Estados Unidos

https://www.youtube.com/watch?v=ItSrpXAL-cE

Video 2: Etapa final de la independencia de Estados Unidos

https://www.youtube.com/watch?v=HDuXoi1mh1g

REVOLUCIÓN FRANCESA

Video 3: Causas de la revolución francesa

https://www.youtube.com/watch?v=QgAUczgyO_w

Video 4: Primera etapa de la revolución francesa

https://www.youtube.com/watch?v=iClFLXvg780

Video 5: Toma de la Bastilla

https://www.youtube.com/watch?v=ygv3liinhOY

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Video 6: Revolución industrial I 1780-1840

https://www.youtube.com/watch?v=JAjWvo0R_b4

Video 7: Revolución industrial II 1880-1914

https://www.youtube.com/watch?v=zagYh8XCrY4

I PERÍODO

COMPETENCIA: Formular preguntas y respuestas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales durante el proceso de Independencia norteamericana y revoluciones francesa e industrial.

Fecha: MARZO 2015

Docente:

Nidia Fuquen y Harold Sánchez

Pensamiento:

Historico social

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA

A. Read the following story. Then answer questions about it.

Hannah met Jamie in the summer of 2004. It was Hannah’s 21st birthday and she and

her friends went to a club. They wanted to dance, but they didn’t like the music so

Hannah went to speak to the DJ. ‘This music is awful,’ she said. ‘Could you play

something else? The DJ looked at her and said ‘Don’t worry; I have the perfect song

for you.’

Two minutes later he said: ‘The next song is by Coldplay. It’s called Yellow and it’s for

a beautiful girl who is dancing over there.’ Hannah knew that the song was for her

because she was wearing a yellow dress. When Hannah and her friends left the club

the DJ was waiting at the door. ‘Hi, I’m Jamie,’ he said to Hannah. ‘Can I see you

again?’ So Hannah gave him her phone number.

Next day Jamie phoned Hannah and invited her to dinner. He took her to a very

romantic French restaurant and they talked all evening. After that Jamie and Hannah

saw each other every day. Every evening when Hannah finished work they met at 5.30

in a coffee bar in the High Street. They were madly in love.

One evening in October, Hannah was at work. As usual she was going to meet Jamie at

5.30. It was dark and it was raining. She looked at her watch. It was 5.20! She was

going to be late! She ran to her car and got in. At 5.25 she was driving along the High

Street. She was going very fast because she was in a hurry.

Suddenly, a man ran across the road. He was wearing a dark coat so Hannah didn’t see

him until it was too late. Although she tried to stop, she hit the man. Hannah

panicked. She didn’t stop and she drove to the coffee bar as fast as she could. But

when she arrived Jamie wasn’t there. She phoned him, but his mobile was turned off,

so she waited for ten minutes and then went home.

Two hours later a police car arrived at Hannah’s house. A policewoman knocked at the

door. ‘Good evening, Madam,’ she said, ‘Are you Hannah Davis? I’d like to speak to you.

Can I come in?’

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA

1. Where did Hannah meet Jamie? _________________________________

2. What was Jamie doing when they met? _____________________________

3. Where did they go on their first date? ____________________________

4. Why did Hannah run to her car one October evening?

_____________________________________________________________

5. What did she do after she hit the man?

_____________________________________________________________

6. How long did she wait for Jamie? _______________________________

B. Now write the questions for the following answers.

6. A: ____________________________ B: Hodja was walking absent-

mindedly.

7. A: ______________________________ B: People had to wear a suit and

a tie to work 20 years ago

8. A: ______________________________ B: No, I don’t have to call my boss

by her title.

9. A: _____________________________ B: In my free time I like watching

TV.

10. A: _____________________________ B: They were playing video games in

their room.

11. A:______________________________ B: I went to the drugstore for

some aspirin.

12. What did the police tell Hannah? Write an ending to the story.

_____________________________________________________________

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_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

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_____________________________________________________________

GOD BLESS YOU!