CIENTIFICIDAD Y EDUCATIVIDAD

CIENTIFICIDAD Y EDUCATIVIDAD

Jennifer ArguedasIns CrawfordAna Mara FernndezJulieta Moreno

HISTORIA

A travs de los tiempos la evaluacin del rendimiento escolar ha sido parte esencial de la labor educativa.Esta ha sido y es considerada una herramienta de suma importancia en la medicin de resultados; sin embargo esta debe de cumplir con ciertos criterios indispensables a fin de que sirva a los propsitos de la enseanza y al mejoramiento de esta.

CIENTIFICIDAD

El principio de la cientificidad induce a adoptar procedimientos de mediacin que aseguren la mayor relevancia y fiabilidad de los resultados.La cientificidad mediante procedimientos rigurosos nos llevara a la obtencin de resultados confiables y validos

CRITERIOS CON LOS QUE SE DEBEN CUMPLIRPruebas bien construidas y administradasConfiables y validasInstrucciones simples y clarasVariedad significativa de items para resolver.

QUE ES CONFIABILIDAD??La podemos definir como la consistencia, estabilidad y equivalencia de los resultados, que se obtienen mediante la aplicacin de una prueba o de cualquier otro tipo de tcnica o instrumento de medicin

QUE BUSCA LA CONFIABILIDAD?? La mayor relevancia y fiabilidad de los resultados.Controlar y eliminar cuanto sea posible los factores que limitan la fiabilidad.ASPECTOS IMPORTANTES DE UNA PRUEBA Elaboracin de las preguntas y de los ejercicios(bien estructuradas y redactadas, de manera tan clara que no dejen margen de duda)

Muestreo adecuado de lo se mide(tabla de especificaciones).

Instrucciones(indicaciones, tiempo, forma de respuesta, adems de claras, breves y concisas QUE ES VALIDEZ?? Es el grado en que un instrumento mide realmente lo que con el se procura medir.

LA VALIDEZ EN UNA PRUEBA

Es valida si mide los objetivos que buscamos medir y si es representativa del nfasis que a estos se les ha otorgado a lo largo delproceso de enseanza.

LA CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ La validez de una prueba escolar, no esta ligada solo a los aprendizajes que con ella se busca medir, sino tambin al nfasis y al desarrollo que a estos se le ha conferido dentro del aula.

La presencia de confiabilidad no garantiza validez

Pero la presencia de validez automticamente representa fiabilidad, por esto se considera la validez como el atributo principal de una prueba( la ms importante validez de contenido)LOS TRES PASOS A TOMAR EN CUENTA EN UNA PRUEBA PARA MEDIR APRENDIZAJESeleccionar los aprendizajes cuyo logro se desea averiguarMuestrear los contenidosPruebas representativas de la prioridad.SEGUNDO PASOMuestrear los aprendizajes y los contenidos que respaldan los objetivos seleccionados

TABLA DE ESPECIFICACIONES O CUADRO DE BALANCEOMuestrear es representar la totalidad de los contenidos

MEDIANTE UNA PARTE QUE LOS REPRODUZCA DE MANERA ACERTADAMUESTREAR ES SINNIMO Considerar partes representativas del conjuntoIncluir en la prueba pequeas partes del totalLABOR DOCENTEConstruir tems/reactivos que por sus rasgos, representen los contenidos desarrollados, su importancia y los distintos niveles de dificultad en que se ha trabajado.TERCER PASO Adecuar los tems incluidos en la prueba, a la trascendencia de los contenidos y a los procedimientos utilizados durante el proceso

IMPORTANTEIncluir en la prueba tems que simbolicen el aprendizaje estimulado y los contenidos correspondientes y en su variedad y en los diferentes niveles de diferentes niveles de dificultadRUTA PARA VALORAR LA VALIDEZ DE CONTENIDO DE UNA PRUEBA DE RENDIMIENTO

Cules eran los objetivos del curso?Proporcionan las preguntas del examen un medio til para determinar el punto hasta el que esos objetivos han sido alcanzados?Cules eran los contenidos del programa.Muestra el examen adecuadamente estos contenidos?Se corresponden el programa y el examen en trmino de prioridades, de distribucin, de inters?EDUCATIVIDADLa educatividad es una accin propia del educador, quien precisamente es el elemento llamado a educar a otros.

Es el medio por el cual el educador puede precisar la accin de la educacin, para cumplir el propsito de educar a otros .

Toda tarea educativa promueve la formacin del ser humano, siendo transferible a la evaluacin del rendimiento, por ser parte del campo educacional .

La evaluacin de los aprendizajes cumple con el mejoramiento de la docencia ,el fomento del aprendizaje, y el xito del alumno.

En cuanto al mejoramiento de la docencia :Permite al docente tomar decisiones desde el principio, si los educandos tienen posesin o carencia de algunos conocimientos o bien destrezas, habilidades y actitudes.(diagnstico).

En base a lo expuesto el educador toma la decisin de iniciar el proceso instructivo, para reafirmar los cambios necesarios en busca de lograr el objetivo.Esta accin pedaggica segn Mehrens y Lemann una evaluacin educativa :

Informan acerca del comportamiento inicial del alumno

Fija, afija metas realistas para cada alumno

Arroja resultados para evaluar el grado en que se alcanzaron los objetivos

Beneficia a determinar, evaluar y perfeccionar sus tcnicas didcticas.

El refuerzo del aprendizaje y del xito.La evaluacin se inclina ms en funcin de su carcter calificativo que en el de promotora del aprendizaje.Tambin se dice que promueve la motivacin hacia el estudio y contempla el esfuerzo hacia la bsqueda del saber.El construir una buena prueba de rendimiento escolar ofrece oportunidad para fortalecer y transmitir un nuevo conocimiento del aprendizaje.

Podemos mencionar que existen tres aportes en la evaluacin educacional:Fortalecimiento del aprendizaje

Inters hacia ste

Reorientacin.

Es necesaria, porque dado que no se puede mejorar lo que se hace si se desconocen los resultados del propio esfuerzo.La retroalimentacin del aprendizajeLa retroalimentacin del aprendizaje favorece el xito en la educacin.

El xito que se obtiene en el desenvolvimiento escolar depende en parte, de una alta autoestima en el educando.EL XITODan pautas para descubrir las distintas potencialidades de los educandos.LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN

Los educadores tienen la responsabilidad de favorecer y estimular el desarrollo de las potencialidades de cada uno de sus alumnos.