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ICIENCIAS
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nfasis enBiologa
1er Grado Volumen I
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ciencias I1er Grado Volumen I
nfasis en Biologa
CIEN1 B1 00.indd 1 6/19/07 12:20:46 PM
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Ciencias I. nfasis en Biologa. Volumen I. Telesecundaria. Primer
grado fue elaborado en la Coordinacin de Informtica Educativa del
Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE), de
acuerdo con el convenio de colaboracin entre la Subsecretara de
Educacin Bsica y el ILCE.
AutoresLeonor Daz Mora, Alejandra Gonzlez Dvila,Hilda Victoria
Infante Coso, Leonor Oate Ocaa,Lissette Prez Casas, Margarita
Petrich Moreno,Juan Rodrguez Guerra, Paloma Zubieta Lpez
Asesora acadmicaMara Teresa Rojano Ceballos
(DME-Cinvestav)Judith Kalman Landman (DIE-Cinvestav)(Convenio
ILCE-Cinvestav, 2005) ColaboracinJos Luis Gonzlez Herrera
Coordinacin editorialSandra Hussein Domnguez
EdicinPaloma Zubieta Lpez
Primera edicin, 2006Primera edicin revisada y corregida,
2007Sexta reimpresin, 2013 (ciclo escolar 2013-2014)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2006 Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-968-01-1187-9 (obra completa)ISBN: 978-968-01-1188-6
(volumen I)
Impreso en MxicoDistribucin gratuita-ProhibiDa su venta
Servicios editorialesDireccin de arte y diseoRoco Mireles
Gavito
DiagramacinFernando Villafn
IconografaCynthia Valdespino, Isabel Guerrero
IlustracinImanimastudio, Curro Gmez, Carlos Lara,Manuel Monroy,
Gabriela Podest
FotografaLorenzo Armendriz, Salatiel Barragn,Ariel Carlomagno,
Pablo Gonzlez de Alba, Frida Hartz, Sal Moreno, Adam Wiseman
LPA-CIENCIAS-1-V1-LEGAL-13-14.indd 2 15/02/13 13:15
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CIENCIAS I
Mapa-ndice
Clave de logos
secuencia 0 Cmo trabajan los cientficos?
BLOqUE 1 La biodiversidad: resultado de la evolucin
secuencia 1 Viven los androides?
secuencia 2 Para qu clasificamos a los seres vivos?
secuencia 3 En qu regiones hay ms seres vivos?
secuencia 4 Cmo funcionan los ecosistemas?
secuencia 5 Cmo podemos cuidar los recursos de nuestro pas?
secuencia 6 Cmo utilizamos el conocimiento?
secuencia 7 Por qu las diferencias?
secuencia 8 quin fue el abuelo del caballo?
secuencia 9 Cmo medir seres pequeitos?
secuencia10 Cmo producir vinagre de pia?
proyecto 1 El lbum histrico de la biodiversidad en mi regin
Evaluacin Bloque 1
BLOqUE 2 La nutricin
secuencia11 Cmo usa mi cuerpo lo que como?
secuencia12 Cmo evitar problemas relacionados con la
alimentacin?
secuencia13 Cmo puede mi cuerpo utilizar lo que como?
secuencia14 Es saludable la comida mexicana?
secuencia15 Cmo producen las plantas su alimento?
secuencia16 Se alimentan a partir de luz o de otros
organismos?
secuencia17 Cmo comen los animales?
secuencia18 De qu manera puedo conservar alimentos?
proyecto 2 Cmo puedo alimentarme mejor usando recursos
del lugar en el que vivo?
Evaluacin Bloque 2
Bibliografa
4
9
10
18
20
28
36
46
56
66
72
82
92
102
110
118
122
124
138
148
158
166
174
184
192
202
210
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.
Relacin
entrere
spira
cin
yfotosntesis.
Ciclode
lcarbo
no.
Efectoin
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eroycalentam
ientoglob
al:
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encias.
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s.
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tes de
con
taminacinam
bien
tal.
Losefectosde
lacon
taminacinam
bien
tal.
Estrateg
iaspa
radisminuirefectosde
la
contam
inacinam
bien
tal.
R elac io n
a relc
o nsumod e
alim
e ntoyde
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nlaprod u
c cind e
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rga.
Ide n
tifi c
a rla
sc arac te rstic asd e
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c i n
c elulara erob iaya n
a erob ia .
Explicarla
relacin
entrefum
arpasivay
directam
ente.
Explicarcau
sasyco
nsecue
nciasde
lcon
sumo
detab
aco.
Compa
rarlasestruc
turasrespira
toria
sde
plan
tasyan
imales.
Relacion
ardistintostiposderespira
cin
con
diversosgrupo
sde
animalesysuh
bitat.
Represen
tarelciclodelcarbo
no.
Relacion
arlo
sproc
esosderespira
cin
y
fotosntesis.
Construirun
mod
elode
lcalen
tamientoglob
al.
Explicarlo
sefectosde
lcalen
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al
sobrelasco
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sde
vidaen
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lane
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Inferirla
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enfermed
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s.Orden
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smisibles.
Dise
arestrategiasparadism
inuirlosefectosde
lacon
taminacin.
Aprec ia rla
imp o
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Salud
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p.22-23
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3-55
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os.
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p.14-15
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2 5
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nism
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Mtod
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Infeccione
sde
transmisinsexu
al.
Mtod
osanticon
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nitivo
s:
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aysalping
oclasia.
Tipo
sde
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uccin
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alyasexu
al.
Adap
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prod
uctoras:cortejo,
dimorfismosexu
al,p
olinizacin.
Los proc
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celular:
mitosisym
eiosis.
Laheren
ciabiolg
ica.
Lasleyesde
Men
del.
Ingenieragenticaybiotecno
loga.
Aplicacin de
tecno
logasde
reprod
uccin
enlaprodu
ccinde
plan
tasyan
imales.
VIH-SIDA.
Preven
cin
deVIH.
Ide n
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Relacion
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osanticon
ceptivoscon
las
situacione
sen
que
seutilizan.
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osanticon
ceptivos.
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tific
arlo
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sreco
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dacion
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eleccin
dean
tico
ncep
tivo
s.Iden
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ciasfalsassobremtod
os
antico
ncep
tivo
s.
Iden
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arlo
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sde
reprod
uccin
.Sintetizarin
form
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osde
reprod
uccin
paralaprodu
ccinde
plantas.
Compa
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aptacion
esre
prod
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tes
orga
nism
os.
Iden
tific
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imorfismosexu
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sde
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enpalom
as.
Elab
orarin
ferenc
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itosis.
Contrastarlo
sproc
esosdedivisin
celular:lamitosisy
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Elab
orarprediccione
ssobrelaheren
ciabiolg
ica.
Elab
orarin
ferenc
iassobrelain
fluen
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lostrab
ajos
deM
ende
lparaelm
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ientode
plantas
y an
imales.
Analizarven
tajasyde
sven
tajasde
lain
geniera
gen
tica.
Analizarben
eficiosyriesgosdelcon
sumode
orga
nism
ostransg
nico
s.
Dise
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inde
lVIH.
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a ne ra sde
e je rc erlase xu a
lida d
.
Valorarlaim
portan
ciade
los
mtod
osanticon
ceptivosparaun
asexu
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salud
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ceptivos
enla
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decisione
ssobre
cun
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Valorarlasventajasdela
reprod
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asexu
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entos.
Valorar lasad
aptacion
es
reprod
uctorasde
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s.
Apreciarlo
sfactoresque
afectan
los
proc
esosdedivisin
celular.
Valorareltraba
jodeMen
delp
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desarrollodelagen
tica.
Apreciarla
sim
plicacione
sticas
y pa
rala
salud
deman
ipulacin
gen
tica.
Valorarelre
spetoha
ciape
rson
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infectad
ascon
VIH-SIDA.
S alud
tica
Salud
Salud
Salud
Ambien
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CTS
Salud
CTS
Historia
delacienc
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CTS
Salud
tica
Salud
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-
Clave de logos
Trabajo individual
En parEjas
En Equipos
Todo El grupo
ConExin Con oTras asignaTuras
glosario
ConsulTa oTros maTErialEs
Cd dE rECursos
siTios dE inTErnET
biblioTECas EsColarEs y dE aula
vidEo
programa inTEgrador EdusaT
inTEraCTivo
audioTExTo
aula dE mEdios
oTros TExTos
CIEN1 B1 00.indd 9 6/19/07 12:20:50 PM
-
10
secuencIA 0
Seguramente
hasvistoloscachorritosdeunaparejadeperros.Cuandoelmachoesdecolornegroylahembradecolorblanco,algunoscachorrospuedennacerblancosyotrosnegros.Esprobablequet,comomuchaspersonasalolargodeltiempo,tehayaspreguntadoporqusucedeas.
GregorioMendel,enelsigloXIX,tuvolamismainquietud,ypropusoalgunasexplicacionesacercadecmosetransmitenlascaractersticasdepadresahijos.Estemonjeeuropeoestudicmoseheredanlascaractersticasdelasplantasdelchcharo;observlosdistintoscoloresdeflores,ascomolatexturayelcolordelassemillas.Conbaseensusinvestigaciones,propusoalgunasideasgeneralesparaexplicaresteprocesocomnatodoslosseresvivos.ActualmentesuspostuladosseconocencomolasLeyesdeMendel,quepermitenpredecircmosernloscachorritosdeunaparejadeperrosdediferentecolor.
steesunejemplodeltrabajorealizadoporloscientficos:estudianloshechosylosfenmenosdelaNaturalezaparaentendercmoyporquocurren.
SeSin 1
Para ampliar la informacin sobre Mendel y su trabajo, puedes
consultar las pginas 50 a 52 del libro Alimentos para el futuro, de
las Bibliotecas escolares y de Aula.
Texto introductorio
Vnculo entre secuenciassi deseas obtener mayor informacin sobre
los estudios que realiz Mendel, revisa la secuencia 31: Cmo se
heredan las caractersticas de un organismo?
Lo que pienso del problemacontesta en tu cuaderno:
1. Queslaciencia?
2. Queslatecnologa?
3. Cmotrabajanloscientficos?
4. Cmoserelacionanlacienciaylatecnologa?
Manos a la obraLean el texto. Pongan atencin en cmo trabajan los
cientficos.
En la escuela te piden presentar un peridico mural sobre La
ciencia. Qu elementos tomaras en cuenta para elaborarlo?
Consideremos lo siguienteA continuacin se presenta el problema
que tendrs que resolver con lo que aprendas durante la
secuencia.
Para empezar Lee el texto.
Antesdelalecturacontesta:Loscientficossoncuriosos?
En cada una de las
actividades, se indica la
forma en que t y tus
compaeros se organizarn
para realizarla: en forma
individual , en equipo
o en grupo .
Lascaractersticasqueseheredan,comoelcolordelpelaje,fueronestudiadasporMendel.
CIEN1 B1 00.indd 10 6/19/07 12:20:50 PM
-
CIENCIAS I
11
Lo que pienso del problemacontesta en tu cuaderno:
1. Queslaciencia?
2. Queslatecnologa?
3. Cmotrabajanloscientficos?
4. Cmoserelacionanlacienciaylatecnologa?
Manos a la obraLean el texto. Pongan atencin en cmo trabajan los
cientficos.
En la escuela te piden presentar un peridico mural sobre La
ciencia. Qu elementos tomaras en cuenta para elaborarlo?
Consideremos lo siguienteA continuacin se presenta el problema
que tendrs que resolver con lo que aprendas durante la
secuencia.
Texto de informacin inicial
qu hacen los cientficos?En
laactualidad,elconocimientoseproduceraravezporcientficosquetrabajansolos.As,afinalesdelsigloXX,casicienaosdespusdelostrabajosdeMendel,muchoscientficosdelmundoparticipanenlasinvestigacionesparadescifrarlainformacingenticadelaespeciehumana,queseencuentracontenidaencadaunadenuestrasclulas.EnelProyectoGenomaHumanointervienenespecialistasdediferentescienciasydisciplinascomolaqumica,labiologa,laingeniera,lasmatemticas,lafsicaylacomputacin.
Esteproyectorepresentaunesfuerzodecolaboracininternacional,enelqueparticipaninvestigadoresdemsde20centrosdeinvestigacin,loquehapermitidoaprovecharelconocimientodehombresymujeresdemuydiversasculturas.
En primaria aprendiste que los cientficos emplean
diferentesdestrezasoprocedimientoscomolaobservacin,lacomparacinylaexperimentacin.Enestasecuenciadeaprendizajeampliarstus
conocimientos acerca de las caractersticas de la
ciencia;tambinconocerslascaractersticasyprocedimientospropiosdelatecnologaysurelacinconlaciencia.Loanteriortepermitirvalorarlaimportanciadeestasactividadesparalasociedadyparatuvidadiaria.
Aqu se presenta una breve
explicacin de los temas qu
e
trabajaste con anterioridad,
lo que aprenders en esta
secuencia y su utilidad en la
vida diaria.
-
12
en su cuaderno:
1. Mencionentrescaractersticasdelaactividadcientfica.
2. DescribandosdestrezasempleadasporMendelensutrabajo.
3. Expliquenunbeneficiooutilidaddelconocimientocientfico.
nuevas destrezas empleadas
Identificar: Reconocer las caractersticas
o propiedades de organismos, hechos,
materiales o procesos.
nuevas actitudes desarrolladas
Apreciar: Otorgar importancia a algo de
acuerdo con sus caractersticas.
Durantesutrabajo,loscientficosdesteyotrosproyectosponenenprcticaunagranvariedaddedestrezas
cientficascomo:
Observardiferenciasysemejanzas. Disearunexperimento.
Describirlosresultadosdelexperimentoyexplicarlo.Sinembargo,laciencianoslosebasaenevidenciasopruebasderivadas
delaobservacinylaexperimentacin.Tambinseconstruyeapartirdelaimaginacin,lacuriosidadyelsentidocomndelaspersonasquelahacen,deahque,enocasiones,losdescubrimientoscientficossurjandemanerainesperadaoinclusoporaccidente.
Comoenesteejemplo,elconocimientocientficopermitemejorarlacalidaddevidadelserhumano,yaquealconocerlainformacingenticadelaespeciehumana,sepodrnentenderlascausasdealgunasenfermedadescomoelcnceryasproponertratamientosymedicamentosparacurarlo.
Destrezas cientficas: Tambi
n
conocidas como
procedimientos o habilidade
s;
son acciones mentales o
fsicas que se emplean para
lograr un conocimiento.
Genoma: La informacin qu
e
determina las caracterstica
s
de un ser vivo y que se
transmite de padres a hijos
.
Investigacin: Bsqueda de
conocimientos o soluciones
a problemas.
Para conocer ms sobre las caractersticas de la ciencia, consulta
las pginas 200 a 209 del libro de Ciencias Naturales y Desarrollo
Humano. Sexto grado.
secuencIA 0
El glosario define con
claridad las palabras y
trminos cientficos
utilizados en los textos.
Durantesutrabajo,loscientficosponenenprcticadiversasdestrezas.
En este recuadro encontrar
s
las nuevas destrezas y
actitudes que desarrollars
al trabajar las actividades
de la secuencia.
CIEN1 B1 00.indd 12 6/19/07 12:20:53 PM
-
13
ICIENCIASActividad UNO Identifiquen algunas destrezas
caractersticas de la ciencia en una prctica escolar.
1. Lean el siguiente ejemplo de prctica para obtener
aguamediantelaaccindelSol.
Actividades
Cada una de las actividade
s de
desarrollo te proporciona lo
s
elementos necesarios para
resolver
el problema. En ellas, trabaj
ars con
algunos conceptos, desarro
llars
actitudes y pondrs en prc
tica
diversas destrezas.
1. Material
a) 1recipientegrandedecoloroscuro.
b) Plsticotransparenteparacubrirelrecipiente.
c) Cintaadhesiva.
d) 1tazapequeacuyaalturaseamenoraladelrecipientegrande.
e) 1piedrapequea,nomuypesada.
f) Lodoelaboradocontierrayagua.
g) Probetade100m:
2. Procedimiento
a) Observen la ilustracin del dispositivo solar
paracolectaragua.
b) Elaboren una hiptesis o suposicin de por qu
seobtieneaguaconestedispositivo.
c)
Paraelaborarundispositivocomoelquesemuestraenlailustracin:
i.
Cubranconunacapadelodode4a5centmetrosdeespesorelinteriordelrecipientegrande.
ii. Coloquenunatazaenelcentro.
iii. Cubranelrecipienteconelplstico.
iv. Fijenelplsticoalrecipienteconcintaadhesiva.
v.
Coloquenlapiedraenelcentrodelplsticoperosinquetoquelataza.
vi. Realicen un pequeo orificio en el plstico bajolapiedra.
d) Coloqueneldispositivoenunlugarsoleado.
e) Esperendetresacuatrohoras.
f)
Transcurridoeltiempo,destapeneldispositivo,ymidanconlaprobetalacantidaddeaguaqueseacumulenlataza.
3. Resultados
Registrensusdatosenunatablacomolasiguiente:
Equipo1 Equipo2 Equipo3
Volumen deaguaenmL
4. Anlisis de resultados
Realicenensuscuadernoslosiguiente:
a)
Expliquenelprocesoporelquesepuedeobteneraguaconestedispositivo.
b)
Comparensuexplicacinconlaquedieronaliniciodelprocedimiento.Qudiferenciasencontraron?
c) Intercambien sus resultados con los demsequipos.
d)
Complementensuexplicacinconloscomentariosdelosdemsequipos.
5. comunicacin
a) Expliquenporqueldispositivoacumulaagua.
b) Escribanuntextoensucuadernodondeexpliquenelproceso.
Dispositivosolarparacolectaragua.
CIEN1 B1 00.indd 13 6/19/07 12:21:04 PM
-
1
Ciencia o tecnologa?El
propsitodelacienciaescomprenderelmundoenquevivimos,porloqueloscientficosbuscanexplicacionesdehechosyfenmenosdelanaturaleza.Deestamanera,laactividadcientficapermiteidentificar,explicarypredecirfenmenosnaturalestalescomoeldesarrollodelasclulascancerosas,lascausasdeladesaparicindelosdinosaurios,lafuerzaquemantieneunidosygirandoalosplanetasolasrazonesporlasquenacemos,cambiamosconeltiempoymorimos.
Latecnologaasuvezfacilitaeldesarrollodeinstrumentos,mquinasyequiposdiversosquefacilitannuestraslaborescotidianas.Porejemplo,losaparatosderayosXqueseempleanenloshospitalespermitendiagnosticarunaenfermedad,ograciasalosautomvilesnospodemostransportardeunlugaraotrodeunamanerarpida,cmodaysegura.
Lacienciaylatecnologasonactividadesrelacionadasentres.As,paraconocereluniversoquenopodemosver,yaseaporsutamaoolejana,sehandesarrolladomicroscopios,telescopios,computadorasynavesespaciales.Peroparadesarrollarestosproductostecnolgicossehanempleadoconocimientosdecienciascomolafsica,laqumicaylabiologa.
Cienciaytecnologasonactividadeshumanasqueformanpartedelacultura,aligualquelamsica,lapoltica,eldeporte,ladanzaoellenguaje.Ambassondiferentesperosinembargosecomplementan.
Texto de formalizacin
2.
Identifiquenenelprocedimientodelaprcticaanteriorlasdestrezaspropiasdeltrabajocientfico.Paraello:
a) Leandenuevolaprctica.
b)
Elaborenensuscuadernosunalistadelasdestrezasqueseempleanenelejemplo.
c) Expliquenconsuspalabrasdosdelasdestrezasqueencontraron.
Intercambien sus opiniones sobre la variedad de destrezas que se
emplean en el trabajo cientfico.
Escribanensuscuadernosuntextobrevequecontengalasprincipalesideasquecomentaron.
Reflexin sobre lo aprendido
Ahora ya conoces algunas
caractersticas de la ciencia y del
trabajo que realizan los cientficos.
Escribe en tu cuaderno los
conocimientos que te sirven para
resolver el problema.
Para terminar Lean el texto. Pongan atencin en las
caractersticas de la tecnologa.
Vnculo entre secuenciasPara conocer algunas destrezas cientficas
y ejemplos de aplicacin, consulta cualquier secuencia del libro; en
cada una de ellas se definen las destrezas empleadas.
Eneldesarrollotecnolgicodemuchosaparatosusadosenloshospitalesseemplearondiversosconocimientoscientficos.
secuencIA 0
Reflexin sobre lo aprendid
o
Te invita a reflexionar sobre
la
relacin que hay entre el
resultado de la actividad y
la
solucin del problema.
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1
ICIENCIASActividad DOS Aprecien la importancia de la ciencia y
la tecnologa.
Ensuscuadernos:
1. Describanlascaractersticasde:
a) Laciencia.
b) Latecnologa.
2.
Expliquenporqulacienciaylatecnologasonimportantesparaelserhumano.
comenten:
1.
Otrosejemplosenquelasociedadsebeneficiadelatecnologaylaciencia.
2.
Lesgustarainvestigarcmofuncionanlascosas,hechosofenmenosnaturalesoinventaraparatos?Porqu?
Lo que aprendimos
Resuelvo el
problemaEnlaescuelatepidenpresentarunperidicomuralsobreLaciencia.Quelementostomarasencuentaparaelaborarlo?.
en tu cuaderno, escribe la solucin al problema.
Incluyeentusrespuestasaspectosquerevisastedurantelasecuencia,porejemplo:
1. Queslaciencia?
2. Cmotrabajanloscientficos?
3. Queslatecnologa?
4. Cmoserelacionalacienciaconlatecnologa?
Hoyendaexistenmuchosejemplosenlosquelacienciaylatecnologaserelacionan.
Para ampliar la informacin sobre otros productos tecnolgicos,
consultan el Atlas bsico de tecnologa, de las Bibliotecas escolares
y de Aula.
En Resuelvo el problema ex
presas tu
solucin al problema, al em
plear los
conceptos y las destrezas qu
e aprendiste.
Reflexin sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la
secuencia sobre la ciencia y cmo sta
se relaciona con la tecnologa. Existe
diferencia entre lo que pensabas y lo
que sabes ahora? Justifica tu respuesta.
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1
Para qu me sirve lo que aprend?A continuacin se presentan cuatro
problemas de investigacin. Relacionen cada problema con la destreza
empleada para resolverlo.
Problemas
1.
Existenmuchosanimalesenpeligrodeextincin,porloquesenecesitaponerlosenreservasparafavorecersureproduccinyasevitarsuextincin.()
2.
Explicaqupasaconelequilibriodeunecosistema,cuandodesaparecenvariasespeciesdeplantasyanimales.()
3.
Delosanimalesdeunagranja,culessonherbvorosyculescarnvoros?()
4.
ElMonteEveresttienecercade8.8kilmetrosdealtura.Culessualturaenmetros?()
secuencIA 0
En Para qu me sirve lo qu
e aprend?
aplicas los conocimientos,
destrezas o
actitudes que aprendiste.
QuactitudnecesitarasparaescalarelEverest?
Destrezas
a) Relacionarcausayefecto.
b) Expresarunaopinin.
c) Hacerclculos.
d) Clasificar.
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1
ICIENCIAS
Para saber ms
Lo que podra hacer hoyun amigo te dice que no le gustan las
asignaturas de ciencias, pues no les encuentra utilidad en su vida
cotidiana. con lo que has aprendido durante esta secuencia, qu le
responderas?
1. Escribeturespuestaenelcuaderno.
2. Noolvidesincluirargumentosparajustificarturespuesta.
En Para saber ms se sugi
eren algunas lecturas
para complementar los cono
cimientos. Incluye libros
de la Biblioteca de Aula y de
la Biblioteca escolar
de la SEP, as como de Otro
s libros. Se incluyen
tambin Direcciones electr
nicas.
En Lo que podra hacer hoy
se plantea una situacin
cotidiana, para que tomes
decisiones sobre aspectos
relacionados con la salud,
el
ambiente y la tecnologa.
1. Irazoque, G. La ciencia y sus laberintos. Mxico:
SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2004.
2. Navarrete, N. Atlas bsico de tecnologa. Mxico: SEP/Parramn
Ediciones, Libros del Rincn, 2003.
3. Smith, A. El gran libro de los experimentos. Mxico:
SEP/Usborne-Editorial Ocano de Mxico, Libros del Rincn, 2004.
4. Time-Life. Mquinas e inventos. Mxico: SEP/Ediciones
Culturales Internacionales, Libros del Rincn, 2003.
1. Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado. Mxico:
SEP, 2003.a. Leccin 29: Descubrimientos e inventos que cambiaron al
mundo.b. Leccin 31: Las habilidades cientficas.
1. http://www.superchicos.net/mochilaescolarportada.htm2.
http://www.discapacinet.gob.mx/wb2/eMex/eMex_La_SEP_para_ninos3.
http://www.exploratorium.edu/gardening/bloom/index.html
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secuencia 1
18
CH3O
CH3O
OCH3 NH2
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19
CIENCIAS I
CH3O
CH3O
OCH3 NH2
En este bloque conocers las caractersticas generales que
distinguen a los seres vivos de las cosas no vivas, por ejemplo,
que estn formados por clulas, que se relacionan con su ambiente y
que cambian con el paso del tiempo.
BLOQUE 1
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-
secuencia 1
20
Para empezarViven los androides?
Lee el texto.
Antes de la lectura, contesta: Cmo re-conoces que algo tiene
vida?
sEsin 1
a partir de los aos ochenta, la tecnologa de construccin de
mquinas experiment una gran expansin. La produccin de robots se
perfeccion tanto que sustituy al ser humano en algunas actividades,
como el armado de automviles.
Los robots llegaron a nuestras casas en forma de muchos objetos
programables por el ser humano, como las lavadoras de
Los robots llegan a las casas como objetos programables.
Un perro-robot
Un androide
ropa. T probablemente has usado un reloj despertador, un
videojuego o una televisin con apagado automtico.
Algunos robots actuales se parecen mucho a los seres vivos, pues
tienen avanzados sensores que funcionan como si fueran sus rganos
de los sentidos. stos les permiten ver y or para obtener informacin
sobre el medio que los rodea; adems pueden moverse de manera
independiente y hasta hablan.
Los androides son robots con forma humana, a los que la
tecnologa permite incluso cubrir con un plstico parecido a la piel
y colocar cabello. En el futuro, ser difcil distinguir entre un
humano y un androide.
Otro ejemplo de robot, lo encontrars en las pginas 58 y 59 del
libro Mquinas e inventos, de las Bibliotecas escolares y de
aula.
Para saber ms sobre robtica, consulta las pginas 92 y 93 del
Atlas bsico de tecnologa, de las Bibliotecas escolares y de
aula.
consulta tu diccionario para encontrar el significado de
palabras como robot.
Texto introductorio
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-
CIENCIAS
21
IEn esta secuencia de aprendizaje describirs algunas
caractersticas que presentamos todos los seres vivos. Conocers un
poco ms de ti mismo, al reconocer las diferencias y las similitudes
que compartes con otros seres vivos y con objetos inanimados.
Lo que pienso del problemaResponde en tu cuaderno:
1. Qu caractersticas son exclusivas de los seres vivos como
t?
2. Qu caractersticas compartes con un androide y cules con una
planta?
3. Con el avance de la tecnologa, crees que en un futuro los
androides estarn vivos?
4. Qu caractersticas tendran que tener los androides para que se
puedan considerar seres vivos como t?
Manos a la obraLean este texto. Pongan especial atencin en el
significado de comparar.
Consideremos lo siguientea continuacin se presenta el problema
que tendrs que resolver con lo que aprendas durante la
secuencia.
Despus de ver una caricatura, donde se muestran androides
realizando tareas como barrer y preparar alimentos en las casas del
futuro, tus amigos piensan que dentro de unos veinte o treinta aos
los androides van a realizar tantas tareas, que se les podr
confundir con organismos. Qu caractersticas tendran que tener los
androides para considerarlos seres vivos como t?
Cmo puedo reconocer a un ser vivo?En general, se considera que
las caractersticas de los seres vivos son nacer, crecer,
reproducirse y morir.
Al conocer mejor a los seres vivos, los investigadores se dieron
cuenta del enorme parecido entre ellos. Concluyeron que las
caractersticas anteriores no eran suficientes para
describirlos.
Otras caractersticas, como el tipo de funciones que realizan, o
los elementos que los constituyen, son importantes para reconocer a
un ser vivo.
Para encontrar en qu se parecen y en qu son diferentes lo vivo y
lo no vivo, se pueden hacer comparaciones que permiten distinguir a
los seres vivos de los objetos inanimados. En la ciencia, muchas
veces, se comparan observaciones para llegar a una conclusin.
Comparar: Encontrar las
relaciones entre dos o ms
cosas, y estimar sus
diferencias o semejanzas.
Inanimado: Trmino que se
utiliza para nombrar algo
que no est vivo.
Texto de informacin inicial
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-
22
secuencia 1
Actividad UNODescribe las caractersticas de algunos seres vivos
que habitan en tu localidad.
Realiza lo siguiente en tu cuaderno:
1. Elabora un dibujo de cinco organismos que habiten cerca de tu
casa.
2. Enlista por lo menos cinco caractersticas de cada uno de los
ejemplos.
3. Identifica una caracterstica que presentan todos los ejemplos
y tres aspectos en los que son diferentes.
4. Compara las caractersticas que distinguen a una planta de un
adolescente como t.
comenten por qu a todos los ejemplos se les puede considerar
como seres vivos, a pesar de existir diferencias entre ellos.
Elaboren un pequeo texto en su cuaderno que resuma las ideas
principales.
Actividad DOSIdentifiquemos a los seres vivos
infieran las caractersticas comunes en los seres vivos.
Realicen lo que se pide en su cuaderno:
1. Hagan una tabla como la que se ilustra a continuacin.
en su cuaderno:
1. Expliquen cul es la utilidad de saber distinguir entre un ser
vivo y un objeto inanimado.
2. Comparen una mesa y una tabla. Escriban un breve texto en el
que resalten primero las diferencias y luego las similitudes.
3. Comenten en qu situaciones de la vida cotidiana utilizan la
comparacin.
nuevas destrezas empleadas
analizar: Determinar las relaciones entre
los elementos que componen una
situacin, fenmeno o problema.
comparar: Identificar o describir similitud
es y diferencias entre grupos de
organismos, materiales o procesos.
Describir: Reconocer las propiedades, las
caractersticas o el funcionamiento
de algo: organismos, objetos y procesos
cientficos, lo que demuestra que se
conoce sobre ellos.
inferir: Hacer una suposicin o dar una co
nclusin a partir de lo que conoces,
observas o lees.
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23
CIENCIAS I
2. Anoten las caractersticas que faltan para cada ejemplo.
3. Determinen las caractersticas que comparten todos los
ejemplos.
analicen la informacin de la tabla.
1. Realicen las siguientes actividades en el pizarrn:
a) Escriban una lista de las caractersticas que son exclusivas
de los seres vivos.
b) Distribuyan todos los ejemplos en dos grupos: seres vivos y
objetos inanimados.
2. Comenten las siguientes cuestiones:
a) Cules son las semejanzas y diferencias entre los seres vivos
y los objetos inanimados?
b) Para apreciar al humano como un organismo, argumenten cmo lo
pueden incluir en el grupo de seres vivos.
3. Escriban en sus cuadernos un breve resumen de lo
comentado.
De qu est hecho? De clulas Minerales y otros materiales
se mueve? S, aunque no se observa a simple vista
cul es su origen? Otros peces Volcnico Fbrica
cambia de tamao o crece? No
Respira? S
necesita alimento? S
elimina desechos? No S
utiliza energa? No
Qu le pasasi aumenta la Se secatemperatura? y se muere Sudo.
cmo reacciona ante Se enferma Crece ms lento y Me puedomucha
contaminacin? o se muere a veces se muere enfermar
Tabla 1. caractersticas de algunos seres vivos y objetos
inanimados
Reflexin sobre lo aprendid
o
En qu te ayuda lo que
acabas de aprender sobre
las caractersticas de los
seres vivos y de los objetos
inanimados para resolver
el problema?
caractersticas
ejemplos Pez Hongo Planta Roca de lava carro de pilas Yo
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24
secuencia 1
Para terminar Lean el texto. Pongan atencin a las caractersticas
de los seres vivos.
sEsin 2
como el nio y el perro de la fotografa, todos los seres vivos
tienen ciertas caractersticas, que los unifican.
A la primera de ellas se le llama nutricin y se refiere a que
todos los individuos necesitan incorporar a su organismoalimento
que les proporcionan energa para mantenerse vivos. Las plantas
obtienen energa de la luz del Sol; los animales la adquieren al
comer otros seres vivos. Al igual que otros animales, t obtienes
energa de los alimentos que consumes.
Los seres vivos producen desechos que deben eliminarse. A esta
caracterstica se le conoce como excrecin.
Los seres vivos se originan a partir de otros seres vivos
similares. A esto se le llama reproduccin. Por ejemplo, un gato
nace a partir de otros gatos.
La herencia biolgica es la informacin que se transmite de los
padres a los hijos, cuando los organismos se reproducen.
Cuando un gato se encuentra frente a un perro, arquea la espalda
y el pelo se le eriza. Esta capacidad de responder ante ciertos
estmulos se llama irritabilidad.
La adaptacin es el conjunto de caractersticas que permite a los
seres vivos sobrevivir y reproducirse en un ambiente determinado.
Los perros que viven en lugares fros estn adaptados a esas
temperaturas al tener, por ejemplo, mucho pelo.
El crecimiento es la caracterstica de los seres vivos que
permite el cambio de tamao y, a veces, hasta de forma del
organismo.
Finalmente, todos los seres vivos estn constituidos por unidades
muy pequeas llamadas clulas.
Para que algo se considere vivo, requiere presentar todas estas
caractersticas.
Clulas: Son las unidades
ms pequeas de
funcionamiento y de
estructura que forman
a los seres vivos.
en su cuaderno:
1. Elijan uno de los organismos que dibujaron en la Actividad
UNO.
2. Responda sobre dicho organismo:
a) Cmo se alimenta?b) Cmo se reproduce?c) Est formado por
clulas?d) Qu caractersticas le permiten sobrevivir en su
ambiente?e) Qu desechos produce?f) Responde ante estmulos?g)
Crece?
Digan a qu caractersticas de los seres vivos corresponden las
preguntas a, d, e y f.
Cules son las caractersticas de los seres vivos?
Puedes consultar ejemplos de las caractersticas de los seres
vivos, en el Diccionario de Biologa o en cualquier libro de texto
de biologa.
Texto de formalizacin
Nios y perros comparten ciertas caractersti-cas, como el
movimiento.
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CIENCIAS I
Actividad TRES comparen las diferencias entre un ser vivo y un
objeto inanimado. Para ello:
1. Observen las imgenes a la derecha.
2. Completen la siguiente tabla en su cuaderno:
Tabla 2. comparacin de las caractersticas de un ser vivo y un
objeto inanimado
caracterstica de los seres vivos
nutricin
Reproduccin
excrecin
crecimiento
irritabilidad
adolescente
Obtiene su energa al comer frutas, verduras, carne o
pescado.
Elimina los productos de desecho, dependiendo de los alimentos
consumidos, en forma de orina, heces fecales y sudor.
androide
Sus sensores identifican cambios y su programacin le indica cmo
responder ante dichos cambios.
comenten:
1. Qu caractersticas en comn tienen el adolescente y el
androide?
2. Qu ejemplo presenta todas las caractersticas de los seres
vivos?
3. Cul de los dos ejemplos est vivo? Por qu?
4. Escriban en su cuaderno una lista de las ideas principales
comentadas.
Androide Adolescente
Para concluir:
1. Comparen entre los equipos las respuestas de la a) a la
g).
2. Digan si existen seres vivos que carezcan de alguna de estas
caractersticas. Argumenten su respuesta.
3. Cul es el criterio para determinar si algo est vivo?
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26
Para qu me sirve lo que aprend?comparen las imgenes de acuerdo
con lo que aprendieron en esta secuencia:
Escriban en su cuaderno las caractersticas que comparten:
1. La planta de maz y los bueyes.
2. El tractor y la yunta de bueyes.
secuencia 1
Lo que aprendimos
Resuelvo el problemaDespus de ver una caricatura, donde se
muestran androides realizando tareas como barrer y preparar
alimentos en las casas del futuro, tus amigos piensan que dentro de
unos veinte o treinta aos, los androides van a realizar tantas
tareas que se les podr considerar como seres vivos. Qu
caractersticas tendran que tener los androides para considerarlos
seres vivos como t?.
argumenta tu respuesta y escrbela en tu cuaderno.
Para ampliar sus respuestas al problema:
1. Observen el video o lean el fragmento del libro.
Entrevista con un robot
Pginas 93 a la 98 de Yo robot, de Isaac Asimov, de las
Bibliotecas Escolares y de Aula.
2. Contesten las preguntas en su cuaderno:
a) Qu caractersticas de los seres vivos presenta el androide de
la historia?
b) Por qu el detective insiste en que el androide no est
vivo?
c) Piensas que el androide tiene vida? Explica tu respuesta.
elaboren en el pizarrn una lista de las caractersticas que
unifican a los seres vivos, y qu tendran que tener los androides
para ser considerados organismos.
Reflexin sobre lo aprendid
o
Revisa lo que pensabas al in
icio de la
secuencia sobre la posibilid
ad de que
los androides puedan estar
vivos.
Existe diferencia entre lo qu
e pensa-
bas y lo que sabes ahora? E
xplica tu
respuesta en el cuaderno.
Planta de maz Yunta de bueyes Tractor
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27
CIENCIAS IAhora opino que...el dominio creciente del ser humano
sobre la naturaleza ha generado la idea de que somos superiores a
los dems seres vivos.
Elaboren un breve escrito en su cuaderno donde expliquen por qu
el ser humano forma parte del conjunto de organismos que pueblan la
Tierra.
Lo que podra hacer hoysupongan que administran una fbrica de
automviles y los dueos les piden un informe de las ventajas y
desventajas de comprar robots. ustedes encuentran que comprar los
robots traera como consecuencia la eliminacin de cincuenta empleos
para la gente de la comunidad donde se ubica la fbrica.
Qu le sugeriran a los dueos? Comprar robots o contratar ms
empleados? Fundamenten su propuesta.
comenten las respuestas con sus compaeros.
Para saber ms
1. Asimov, I.. Yo robot. Mxico: SEP/Sudamericana, Libros del
Rincn, 20032. Clive, G. Robots. Mxico: SEP/SM Ediciones, Libros del
Rincn, 1998.3. Navarrete, N. Atlas bsico de tecnologa. Mxico:
SEP/Parramn,
Libros del Rincn, 2003.4. Time-Life. Mquinas e inventos. Mxico:
SEP/Ediciones Culturales
Internacionales, Libros del Rincn, 2003.
1. Diccionario de Biologa. Madrid: Oxford-Complutense, 2004.
1. Universidad Politcnica de Madrid. Grupo de Robots y Mquinas
Inteligentes. 19 de Mayo de 2006.
http://www.disam.upm.es/grmi/indexes.htm2. TodoRobot .
Actualizado: 22 de julio de 2005. TODOROBOT.COM.AR. 19 de Mayo
de
2006. http://www.todorobot.com.ar/
CIEN1 B1 01.indd 27 6/19/07 12:22:07 PM
-
secuencia 2
28
Ahora sabes que, aunque existen caractersticas que unifican a
los seres vivos, exis-ten diferencias entre ellos. En esta
secuencia identificars las clasificaciones biolgi-cas como sistemas
que organizan la diversidad de las formas vivientes. Valorars la
utilidad de las clasificaciones en la ciencia y en la vida
cotidiana.
Para empezarLee el texto.
Antes de la lectura contesta Para qu sirve clasificar a los
seres vivos?
sesin 1sesin 1
Imagina que un da decides ir al cine, pero desconoces las
pelculas que se exhiben. Para poder seleccionar una pelcula, buscas
en la seccin de entretenimiento del peridico y encuentras
diferentes secciones: cine, teatro, actividades al aire libre, etc.
En la seccin de cines encuentras todas las pelculas que se exhiben
ese da y una breve resea de su contenido. Como te habrs dado
cuenta, con este sistema de clasificacin, ahora s tienes varias
opciones para elegir!
Al igual que sucede con la informacin que se encuentra en los
peridicos, la diversidad de plantas y animales se ha clasificado
para sistematizar el conocimiento que se tiene sobre ellos. Las
primeras clasificaciones biolgicas se basaron en las semejanzas y
las diferencias que existen entre los distintos organismos. Por
ejemplo, el delfn y el tiburn son animales acuticos parecidos, ya
que tienen aletas y su forma les permite desplazarse por el agua.
Sin embargo, uno es mamfero y otro es pez. Entonces, ser apropiado
colocarlos en un mismo grupo?
Consideremos lo siguientea continuacin se presenta el problema
que tendrs que resolver con lo que aprendas durante la
secuencia.
Texto introductorio
Un delfn y un tiburn
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-
CIENCIAS
29
I
Lo que pienso del problemaen tu cuaderno, realiza lo que se pide
a continuacin:
1. Explica qu es un sistema de clasificacin y para qu sirve.
2. Menciona cinco caractersticas que se podran emplear para
realizar una clasificacin de todos los animales.
3. Describe la manera como te gustara agrupar los organismos del
zoolgico de tu regin.
comenten las diferentes formas que emplearan para agrupar los
organismos del zoolgico de la regin.
1. Encuentren las ventajas y desventajas de acomodar de esta
manera a los organismos del zoolgico.
2. Escrbanlas en sus cuadernos.
Manos a la obraPara qu clasificamos?
Lean el siguiente texto. Pongan atencin en las clasificaciones
que les son conocidas.
En el zoolgico regional hay una gran variedad de animales. Para
hacer que la visita a este lugar resulte ms interesante y
provechosa, te encargan ordenarlos de acuerdo a una clasificacin
que pueda ser comprendida por todos los visitantes. Qu sistema de
clasificacin propones para las distintas especies?
Para qu clasificamos?Los zoolgicos y los jardines botnicos
exhiben una muestra de la gran diversidad de animales y plantas que
existen en una regin. En diferentes pocas y lugares se ha ordenado
de diferentes maneras la biodiversidad que nos rodea.
Las primeras clasificaciones de los seres vivos se basaron en la
comparacin de similitudes y en la contrastacin de diferencias
externas. Por ejemplo, los antiguos habitantes de la zona lacustre
de la cuenca de Mxico (siglo xv) ya distinguan las diferentes
especies de pez blanco y los clasificaba segn su tamao: llamaban
iztacmichin al pez de mayor tamao, el mediano se llamaba amilotl y
el ms pequeo xacapitzahuac. Las larvas de escarabajos se llamaban
ocuiliztac, mientras que las larvas de moscas se nombraban
izcauitli y las larvas de liblulas aneneztli. Las distintas
especies de patos o canauhtli tambin fueron diferenciadas de los
gansos o concanahutli.
En Grecia, Aristteles (384-322 a.C.) clasific las plantas segn
su tamao en hierbas, arbustos y rboles; y agrup a los animales en
acuticos, terrestres y voladores de acuerdo con el ambiente en el
que vivan. Este sistema de clasificacin fue usado durante mucho
tiempo.
Algunas clasificaciones tienen una utilidad cotidiana. Por
ejemplo, los mayas (siglo v) clasificaron a las plantas en leosas,
trepadoras, hierbas, zacates, palmas, agaves, yucas y cactos. Este
conocimiento les serva a los antiguos mayas, entre otras cosas,
para distinguir los materiales usados en la elaboracin de sus
viviendas.
Biodiversidad: Variedad de
razas, especies y ecosistem
as.
Texto de informacin inicial
CIEN1 B1 02.indd 29 6/19/07 12:22:38 PM
-
30
secuencia 2
En nuestros das, para conocer la biodiversidad que existe en una
regin, los investigadores han organizado a los seres vivos en
grupos mediante clasificaciones cientficas. Este tipo de
ordenamiento relaciona a los organismos de acuerdo con su origen
ancestral, y ayuda a comprender la manera como se form la gran
diversidad de seres vivos.
Las clasificaciones cientficas tambin son tiles porque pueden
ayudarnos a inferir qu organismos tienen uso mdico potencial. Por
ejemplo, se puede pensar que una planta similar a una planta
medicinal conocida podra contener tambin sustancias curativas.
Clasificacin de Aristteles.
consulta tu diccionario para encontrar el significado de
palabras como organizar.
Sabas queel veneno del escorpin azul, una especie de alacrn que
se encuentra en la isla de cuba, se utiliza como medicamento para
curar el cncer. Tal vez el veneno de las especies de alacranes
mexicanos podra ser probado con fines mdicos.
Escorpin
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31
CIENCIAS I
Actividad UNOclasifiquen algunos de los organismos de su
localidad.
Para ello, realicen en sus cuadernos lo que se pide:
1. Elaboren una lista de diez plantas de su localidad.
2. Determinen un criterio de clasificacin para estas plantas.
Pueden emplear alguno de los criterios que se han mencionado
anteriormente.
3. Ordenen o clasifiquen los organismos segn el criterio que
determinaron.
4. Determinen la utilidad que tiene su clasificacin.
5. Identifiquen la funcin de su clasificacin: organizar,
describir o estudiar la biodiversidad.
6. Infieran los alcances de su clasificacin. Respondan:
a) Puede aplicarse a los animales de la regin?
b) Puede aplicarse a los organismos de otras regiones?
c) Puede ser aplicada por personas de otras partes del
mundo?
analicen su clasificacin considerando:
1. Su utilidad.
2. Sus alcances y las limitaciones.
Expongan su clasificacin al grupo.
Completen la tabla.
intercambien sus opiniones sobre:
1. Las razones por las que son diferentes las clasificaciones
mencionadas.
2. Las causas por las cuales la clasificacin actual podra
cambiar.
elaboren en sus cuadernos una tabla como la que se muestra, que
incluya los criterios que las personas de las diferentes culturas
utilizan para clasificar a los seres vivos.
criterios/clasificaciones Primeras Mayas aristteles clasificacin
clasificaciones actual
nuevas destrezas empleadas
clasificar: Arreglar o agrupar los objetos
segn sus caractersticas
comunes o diferencias.
nuevas actitudes desarrolladas
Valorar: Resaltar las ventajas de algo.
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32
secuencia 2
Para ms informacin, consulta:
- Las pginas 8-10 del libro Bichos. Un acercamiento al mundo de
los insectos, de las Bibliotecas escolares y de aula.
Sabas queLa telaraa de los arcnidos es el material ms resistente
y flexible que existe. Los cientficos y tecnlogos intentan imitar
la estructura de la telaraa para fabricar materiales que soporten
estructuras pesadas, como edificios y rascacielos.
c) Piojo humano d) Abeja
Actividad DOSCmo los clasificaras?
clasifiquen algunos organismos mediante la comparacin de sus
caractersticas. en su cuaderno:
1. Observen los esquemas de los organismos:
Lean de las Bibliotecas escolares y de aula:
- el texto no somos iguales! dicen las araas y los alacranes, en
la pgina 37 del libro La diversidad de los seres vivos.
- Las pginas 86-89 del libro Bichos. Un acercamiento al mundo de
los insectos.
consulta tambin:
- Las pginas 34 a 37 de la Enciclopedia Larousse Doko. Los
animales.
- el Diccionario de Biologa.
Reflexin sobre lo aprendid
o
A partir de lo que acabas d
e aprender sobre la compar
acin y la
descripcin de las caracter
sticas de estos organismos
, elabora
una primera propuesta para
ordenar la variedad de anim
ales del
zoolgico regional. Recuerd
a que esta propuesta te serv
ir para
resolver el problema.
a) Escorpin
2. Describan las caractersticas de cada organismo:
a) Nmero de patas.
b) Nmero de segmentos corporales.
3. Agrupen los cuatro organismos a partir de sus caractersticas
comunes en dos grupos.
4. Identifiquen el nombre cientfico de los grupos a los que
pertenecen.
comenten:
1. La importancia de la comparacin para realizar clasificaciones
cientficas.
2. Las ventajas de las clasificaciones de los seres vivos.
Anoten lo que opinan en sus cuadernos.
b) Seudoescorpin
NOTA: Las imgenes no estn a escala.
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CIENCIAS Isesin 2Para terminar
Lean el siguiente texto. Pongan atencin en las distintas
clasificaciones.
Los grupos de la clasificacin cientfica estn formados por
organismos que descienden de un mismo ancestro. Por ejemplo, en el
Reino Plantae se agrupan todas las plantas, organismos que usan la
energa del Sol para elaborar sus alimentos mediante el proceso de
la fotosntesis. Probablemente todas las plantas actuales descienden
de un mismo ancestro fotosinttico.
Por ltimo, en el Reino Animalia se agrupan todos los organismos
pluricelulares que consumen alimentos.En la actualidad, los hombres
y las mujeres que se dedican a clasificar a los seres vivos toman
en cuenta
diferentes criterios; por ejemplo, las similitudes y las
diferencias que hay entre ellos, el tipo de desarrollo del embrin,
la composicin qumica y su comportamiento, entre otros.
Grupos y subgrupos: La clasificacin del ser humano.
Reino: Animalia
Filum: Cordados
Subsilum: Vertebrados
Clase: Mamferos
Orden: Primates
Familia: Hominidae
Gnero: Homo
Especie: Homo sapiens
Monera
Protista
FungiPlantae
Animalia
Sistema de clasificacin de cinco reinos.
Cuntos grupos, cuntos reinos?En el siglo xviii, Carlos Linneo
considerado como el pionero de la clasificacin moderna reconoci dos
grandes grupos entre los seres vivos, al igual que Aristteles: el
Reino Vegetal que inclua a todas las plantas y el Reino Animal que
agrupaba a los animales.
El desarrollo del microscopio en el siglo xix permiti observar
los organismos constituidos por una sola clula o unicelulares, por
lo que Ernst Haeckel propuso incluirlos en el Reino Protista para
diferenciarlos de los seres constituidos por muchas clulas o
pluricelulares.
Whittaker propuso en el siglo xx clasificar a los seres vivos en
cinco reinos que son: Monera, Protista, Fungi, Plantae y Animalia.
Las bacterias se ubican en el Reino Monera porque la clula que
forma a estos organismos es muy simple. Los hongos se separaron de
las plantas en el Reino Fungi, porque obtienen sus alimentos al
absorber materia orgnica en descomposicin y no por fotosntesis.
Texto de formalizacin
NOTA: Las imgenes no estn a escala.
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secuencia 2
Actividad TRES Valoren la participacin de diferentes personas en
la construccin de las clasificaciones de la biodiversidad.
Realicen en su cuaderno un cuadro comparativo. Incluyan la
siguiente informacin:
1. Las culturas que elaboraron las clasificaciones
mencionadas.
2. Los siglos en las que tuvieron lugar.
3. Las ventajas y las desventajas de cada clasificacin.
comenten con sus compaeros las diferentes tablas. Para ello:
1. Seleccionen dos equipos para que presenten su trabajo.
Pdanles que presenten el cuadro que elaboraron.
2. Establezcan las semejanzas y luego las diferencias entre
ellos.
3. Intercambien sus opiniones con relacin a la posibilidad de
que la clasificacin actual tenga cambios en el futuro.
4. Reflexionen respecto a la manera en que los sistemas de
clasificacin han favorecido el conocimiento de los seres vivos.
5. Anoten lo que piensan en sus cuadernos.
Lo que aprendimos
Resuelvo el problemaEn el zoolgico regional hay una gran
variedad de animales. Para hacer que la visita a este lugar resulte
ms interesante y provechosa, te encargan ordenarlos de acuerdo con
una clasificacin que pueda ser comprendida por todos los
visitantes. Qu sistema de clasificacin propones para las distintas
especies?.
Para resolver el problema:
1. Escribe el criterio o los criterios que emplears para
clasificar a los animales del zoolgico.
2. Identifica a tres animales, por lo menos, que correspondan a
cada criterio.
3. Dibuja un croquis de tu zoolgico. Seala en l la forma de
colocar los animales, segn la o las categoras que empleaste.
4. Elabora una ficha descriptiva para cada organismo. Incluye en
ella la informacin del animal.
Para mayor informacin sobre Linneo, Haeckel y Whittaker,
consulta el Diccionario bsico de cientficos o algn libro de
biologa.
Vnculo entre secuenciasPara conocer ms sobre los organismos
unicelulares, consulta la secuencia 10: Cmo producir vinagre de
pia?
Puedes encontrar ms informacin sobre las clasificaciones
biolgicas en cualquier libro de biologa.
Reflexin sobre lo aprendid
o
Revisa lo que pensabas al
inicio de la secuencia sobre
las caractersticas o los
criterios que se emplean
para realizar una
clasificacin de los seres
vivos. A partir de lo que ha
s
respondido en esta seccin
contesta: Existe diferencia
entre lo que pensabas y lo
que sabes ahora? Explica tu
respuesta en el cuaderno.
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CIENCIAS IPara qu me sirve lo que aprend?clasifiquen las
actividades a las que se dedican las personas de tu comunidad. Para
ello:
1. Tomen en cuenta las siguientes actividades que se realizan en
tu comunidad:a) Agricultura.b) Ganadera.c) Floricultura.d)
Produccin de conservas.e) Produccin de artculos de madera.f) Venta
de medicinas.g) Plomera.h) Dentista.
2. Definan los criterios que emplearan para clasificar las
actividades econmicas.
3. Clasifiquen estas actividades que se desarrollan en su
comunidad.
Ahora opino que...La cantidad de informacin que hoy se conoce
acerca de los organismos que habitan en el planeta, es mucho mayor
a la de la poca de aristteles.
Elaboren un pequeo texto donde expliquen dos razones por las que
en la actualidad es importante organizar la informacin de la gran
biodiversidad de la Tierra.
intercambien sus opiniones al respecto.
conexin con GeografaPuedes consultar los tipos de actividades
econmicas en la secuencia 10: Producir para vivir, de tu libro de
Geografa de Mxico y el mundo.
Para saber ms 1. Gonzlez-Fierro, A. La diversidad de los seres
vivos. Mxico: SEP/Santillana, Libros del
Rincn, 2004.2. Maynard, Ch. Bichos. Un acercamiento al mundo de
los insectos. Mxico: SEP/Pla-
neta Junior, Libros del Rincn, 2003.
1. Diccionario de Biologa. Madrid: Oxford-Complutense, 2004.2.
Diccionario Bsico de Cientficos. Madrid: Tecnos, 1994.3.
Enciclopedia Larousse Doko. Los animales. Mxico: Larousse,
2001.
1. ILCE-SEPIENSA. 19 de mayo de 2006. Biblioteca Digital. La
bsqueda del mtodo natural. 19 de mayo de 2006.
http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/095/htm/busqueda.htm2.
CIENCIORAMA. 19 de mayo de 2006. El mundo de la vida. 19 de Mayo de
2006.
http://www.cienciorama.unam.mx/index.jsp?pagina=vida&catid=150
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secuencia 3
36
Para empezarLa gran diversidad de seres vivos.
Lee el texto.
Antesdelalecturacontesta:Porquhaytantosanimales,plantas,hongosyotrotipodeseresvivosenlaselva?
sesin 1
La
biodiversidad,eslariquezadeformasdistintasdeseresvivos.Tambinlosdiferentesecosistemasylasvariedadesdentrodelasespecies,formanpartedeloquellamamosbiodiversidad.
Cadaorganismoseencuentraadaptadoalascondicionesdellugardondehabita.Yhaylugaresque,porsuscondicionesparticulares,permitenqueenellosvivanmuchosorganismosdiferentes.Lasselvas,porejemplo,sonecosistemascongrandiversidaddeseresvivos,tantoenplantascomoen
Todoslosperrossonrepresentantesdeunaespecie.Lasrazasdeperrossonvariedadesdentrodelaespecie.
animales,hongosymicroorganismos,debidoaqueenestosecosistemassemantienencondicionesestablesdehumedadytemperaturatodoelao.Otrosecosistemas,porsuscondicionesextremas,alberganunmenornmerodeespeciesanimalesyvegetales.
Ennuestropasexistenregionesqueposeendiferentesecosistemas,loquegeneraunaaltadiversidaddeseresvivos.Lomismosucedeenelmundo,endondeladiversidadbiolgicasedistribuyedediferentemaneraensusuperficie.
Texto introductorio
Algunosecosistemassonmuydiversospuespresentanunagranvariedaddeseresvivos.Cuntosorganismosdistintosencuentrasaqu?
En qu regiones hay ms seres vivos?
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CIENCIAS
37
IAhorasabessobrealgunossistemasdeclasificacindelabiodiversidad.Enestasecuenciarevisars
la forma como se distribuye la biodiversidad en el planeta.
ReconocersaMxicocomounpasricoendiversidadbiolgicaylaimportanciadeconservarla.
Lo que pi
