Chişinău 2018ise.md/uploads/files/1548669834_15.01_raport2015-2018...6 Asistenţa psihologică în ÎPTPV a copiilor cu CES impune valorificarea creativităţii, ca resursă de învățare

RECEPȚIONAT

Agenția Națională pentru Cercetare și Dezvoltare

La data:______________________________

AVIZAT

Secția AȘM ____________________________

RAPORT ŞTIINŢIFIC FINAL

privind executarea proiectului de cercetări științifice

aplicative/fundamentale (instituțional)

pentru anii 2015 - 2018

Proiectul (titlul)Epistemologia şi praxiologia asistenţei psihologice a învăţării pe tot parcursul vieţii

Cifrul Proiectului 15.817.06.05F

Direcția Strategică Patrimoniul Național şi dezvoltarea a societății

termen de executare:01 ianuarie 2015 - 31 decembrie 2018

Directorul proiectului Aglaida BOLBOCEANU, dr. hab., prof.cercet _____

Directorul instituției/universității Lilia POGOLŞA , dr.hab., prof.univ.__________

Consiliul științific/senat Lilia POGOLŞA , dr.hab., prof.univ.__________

L.Ș.

Chişinău 2018

2

CUPRINS:

1. Lista executorilor (Anexa nr.1)

2. Obiectivele și sarcinile proiectului (până la o pagină)

3. Rezultatele ştiinţifice ale cercetărilor efectuate în cadrul proiectului

4. Rezumat (până la 2 pagini)

5. Concluzii

6. Participarea în programe și proiecte internaţionale (ORIZONT 2020, SCOPES, JOP,

IRSIS, NATO, etc.), inclusiv propunerile prezentate/câștigate în cadrul concursurilor

naționale și internaționale cu tangență la tematica cercetării proiectului realizat

7. Lista publicaţiilor ştiinţifice ce ţin de rezultatele obţinute în cadrul proiectului (Anexa

nr.2)

8. Fișa de prezentare a rezultatelor proiectului de cercetare (Anexa nr.3)

3

Anexa nr. 1

2. Lista executorilor (funcţia în cadrul proiectului, titlul ştiinţific, semnătura)

Nr

d/o

Numele,

Prenumele Titlul ştiinţific

Funcţia în cadrul

proiectului Semnătura

1. Bolboceanu Aglaida Doctor habilitat

Profesor cercetător Director de proiect

2. Bucun Nicolae

Doctor habilitat

Profesor

universitar

Cercetător ştiinţific

principal

3. Cucer Angela

Doctor,

Conferenţiar

cercetător


coordonator

4. Furdui Emilia


5. Batog Mariana


6. Purici Ion

Doctor,

Conferențiar

universitar


superior, 0,5 n.

7. CerlatRaisa Doctorandă Cercetător ştiinţific,

0,5 n.

8. Tarnovschi Ana

Doctor,

Conferenţiar

universitar

Cercetător ştiinţific,

0,5 n.

9. Vrabii Violeta Doctorandă Cercetător ştiinţific

stagiar, 0,25 n.

10 Mihailov Veronica

Doctorandă

Cercetător ştiinţific,

0,25

1. Cifrul Proiectului: 15.817.06.05F Epistemologia şi praxiologia asistenţei psihologice a învăţării pe

tot parcursul vieţii.

2. Obiectivul general al proiectului: Argumentarea ştiinţifică şi asigurarea metodologică a

asistenţei psihologice a personalităţii din perspectiva învăţării pe tot parcursul vieţii.

3. Sarcinile proiectului:

Modalități de abordare științifică a problemei de cercetare. Analiza politicilor educaționale

naționale şi internaționale referitor la asistența psihologică şi a situaţiei curente a învățării pe


Determinarea resurselor şi barierelor psihosociale ale personalității din perspectiva învățării

pe tot parcursul vieţii.

Elaborarea şi experimentarea metodologiilor şi instrumentelor de asistență psihologică a

învățării pe tot parcursul vieţii.

Elaborarea materialelor pentru aplicare în activitatea psihologului la nivelul unităţii

educaţionale; crearea unei platforme de aplicare în vederea validării şi diseminării

rezultatelor obţinute în cadrul proiectului. Sistematizarea materialelor şi elaborarea modelului

de orientare profesională a persoanelor cu dizabilităţi.

4

3. Rezultatele ştiinţifice ale cercetărilor efectuate în cadrul proiectului:

1.Pentru a analiza politicile educaționale naționale şi internaționale şi a situației curente

referitor la asistenţa psihologică a învățării pe tot parcursul vieţii a fost realizat un studiu

teoretico-analitic referitor la clarificarea esenţei conceptului ,,învăţare pe tot parcursul vieţii”. Pe

baza studiului teoretic a fost dedusă esența socială a fenomenului „învățarea pe tot parcursul

vieții”, care reprezintă o strategie socială de eradicare a sărăciei și evitare a șomajului prin

valorificarea învățării sub diferite forme, conținuturi, nivele și la diferite vârste și nu se reduce

doar o formă sau tip diferit de învățare. Concluzia respectivă este confirmată și de valoarea

social-economică principală, pe care se bazează ÎPTPV – autosustenabilitatea – capacitatea

persoanei de a-și asigura condițiile necesare de trai și dezvoltare prin învățare de noi atitudini,

informații și metodologii.

În rezultatul studiului teoretic au fost stabilite caracteristicile conceptului ,,învățare pe tot

parcursul vieții”: viziune diferită asupra învăţării umane, proces de achiziţie continuă, voluntar,

automotivant, din considerente profesionale sau personale; multitudinea contextelor, valori mai

puțin promovate anterior (autosustenabilitate, competitivitate, capacitate de inserţie,

profesionalism, cetăţenie activă), beneficii, motivaţie, provocări, bariere (situaţionale,

instituţionale, dispoziţionale), raport diferit dintre factorul obiectiv şi cel subiectiv – persoana

decide referitor la formarea sa, factorul subiectiv devenind mai important în prezentul context.

Au fost stabilite tendințele internaționale de dezvoltare a sistemului de învățare pe tot

parcursul vieții: elaborarea viziunilor comune asupra esenţei, caracteristicilor, principiilor; a

beneficiarilor - toate categoriile de persoane; prezența bazei legislative, valorificarea oricărei

forme de învăţare, implicând cetăţenii de orice categorie, încurajarea iniţiativei, responsabilităţii

şi creativităţii cetăţenilor, formarea noilor competenţe,creşterea mobilităţii; dezvoltarea

competenţelor sociale, asigurarea posibilităţilor de a-şi ridica calificarea, a trece în altă sferă

profesională de realizare; sprijinirea instruirii șomerilor și persoanelor inactive, inclusiv prin

stimulente financiare și consiliere; îmbunătățirea serviciilor de consiliere pe revizuirea

programelor de formare a psihologilor, a serviciului psihologic; posibilități largi de IPTPV,

sistem de portofoliu, participare a persoanelor de toate vârstele, sisteme de credite, autonomie

personală, etc.

In Republica Moldova, la momentul derulării cercetării, conceptul este mai puțin cunoscut;

studiul reprezentărilor despre IPTPV a demonstrat conținutul lor pe cât de diferit, pe atât de

ambiguu: însuşiri intelectuale, cunoştinţe, experienţă, dezvoltare socială, surse informative,

proces de asimilare a informaţiei, studiere, succes, învăţare, instituţii de învăţământ, participanţi

la procesul instructiv. Diversitatea sensurilor, caracterul ambiguu denotă cunoașterea superficială

a fenomenului.

Noutatea ÎPTPV pentru Republica Moldova impune sarcini psihologice noi pentru

personalitate: responsabilitatea personală,iniţiativa şi nevoia de a lua decizii, abilități de menajare

a propriului proces de formare profesională, solicitând implicare la nivel psihologic, dezvoltarea

serviciilor de asistenţă psihologică a ÎPTPV.

Conținutul depistat al conceptului ÎPTPV a stat la baza elaborării unui model ipotetic al

personalității - consumator al serviciilor de ÎPTPV, care deține calități cum ar fi aptitudinea de a

lua decizii, responsabilitate, independență, competențe de învățare, abilități de management al

dezvoltării personale și profesionale.

Modelul elaborat a constituit baza pentru identificarea nevoilor de dezvoltare personală și

profesională, care, la rândul lor, au devenit puncte de orientare pentru elaborarea finalităților

asistenței psihologice a ÎPTPV:

elaborarea bazelor psihologice ale învăţării pe tot parcursul vieţii şi asistenţa psihologică a autorilor de materiale conceptuale, normative, metodologice;

dezvoltarea asistenţei psihologice a beneficiarilor prin perfecţionarea instrumentelor (validarea testelor, dezvoltarea tehnologiilor de intervenție), asigurarea condiţiilor optime

de funcţionare;

5

oportunităţi de creştere profesională a psihologilor. 2. În rezultatul realizării obiectivului 1 au fost obținute următoarele produse științifice:

tendințele de dezvoltare a ÎPTPV în plan internațional și național; esența ÎPTPV; valorile

promovate de ÎPTPV; modelul ipotetic al personalității consumatorului de servicii de ÎPTPV și

necesitatea de formare a personalității pentru ÎPTPV.

Cercetarea situaţiei la nivel de documente a permis să identificăm următoarele: în RM există

Strategia de dezvoltare a educaţiei, bazată pe învăţarea pe tot parcursul vieţii, dar care se

concentrează pe învăţământul vocaţional şi pe cel formal;atenție mai multă se acordă nivelelor

preşcolar şi şcolar,mai puţină la nivelele universitare şi postuniversitare, persoanelor de vârstă

medie şi de vârsta a treia, limitarea la formarea profesională continuă, lipsa politicilor de

valorizare a cercetării și învăţării; absența unor strategii de popularizare a învăţării pe tot

parcursul vieţii ş.a.

Rezultatele cercetării empirice: a fost identificată prezența barierelor psihologice,

referitor la încrederea în sine, autocunoaștere și autorealizare, nevoia de îndrumare din partea

psihologului,ajutor în acceptarea realităţii; ghidare şi orientare, sporirea gradului de motivare şi

încredere. Au fost stabilite nevoile de învăţare a diverselor categorii de potenţiali beneficiari,

nevoile psihologice și psihosociale - de interrelaţionare şi creştere personală, integrare socială,

dezvoltarea relaţiilor familiale, ameliorare a conflictelor, prevenţia situațiilor dificile, stresul,

motivaţie, probleme de relaționare, formarea abilităţilor practice, nevoia de autoafirmare, de

dezvoltare, nevoi spirituale, relaţii de colaborare profesională, inclusiv internaţionale,

decodificarea mesajului conținut în lucrările de muzică și arta plastică, etc.

În cazul persoanelor cu CES barierele personale țin de lipsa independenței, surmenaj,

probleme de concentrare a atenției; dezvoltare cognitivă insuficientă, relațiile cu colegii, relațiile

cu părinții,relații individ-grup, deficit de comunicare, marginalizare, controlul slab dezvoltat al

emoțiilor, dificultăți în a-și exprima sentimentele, fobii, probleme de autocunoaștere (încredere

în sine redusă,imagine de sine inadecvată, sentimentul de incompetență),pasivitate, rezistență la

schimbare, atitudine inadecvată față de valorile - trăsături de personalitate și cele general-umane,

contradicţia dintre valori şi comportament; dragoste, fericire, stimă etc.; materiale (bunuri, bani),

probleme referitor la orientarea profesională/carieră.

Valorile generale, care formează baza axiologică a asistenţei psihologică a persoanelor din

perspectiva ÎPTPV sunt cele ce țin de dezvoltarea personală, incluziunea socială,

autosustenabilitatea, competitivitatea, capacitatea de inserție profesională, cetățenia activă.

Valoarea centrală promovată prin ÎPTPV, este autosustenabilitatea prin angajarea în câmpul

muncii, achiziționarea voluntară și automotivată de cunoștințe, pentru motive profesionale și

personale. Asistenţa psihologică a ÎPTPV valorifică aspectele axiologice evidenţiate prin

relevarea sensului lor general-uman, la nivel individual, al beneficiarului și la nivel de grupuri

social-psihologice.

Scopul general al asistenţei psihologice a ÎPTPV se referă la susținerea beneficiarului în

procesul de ÎPTPV prin asigurarea stării psihologice de bine, a creșterii personale și dezvoltării

profesionale. Se urmărește valorificarea maximală a resurselor, facilitarea procesului de învăţare

la nivel personal; acordarea suportului psihologic pentru depăşirea barierelor personale.

Diferențele de vârstă impun unele priorități: pană la 18 ani – autocunoaștere și autodeterminare;

18 – 65 ani – creștere profesională și personală; după 65 ani – creștere personală și susținerea

stării psihologice de bine. Creşterea personală, din perspectiva ÎPTPV, este obiectul asistenţei

psihologice deoarece se referă la îmbogăţirea resurselor persoanei şi constituie condiţia stării

psihologice de bine – condiţie absolut necesară pentru succesul învăţării şi activităţii

profesionale. Acordarea suportului psihologic este necesar în procesul de dezvoltare a capacităţii

de decizie, a independenţei şi responsabilităţii ca trăsături de personalitate, ce reprezintă condiţii

pentru implicarea în învățare, dar şi beneficiile personale din ÎPTPV.

6

Asistenţa psihologică în ÎPTPV a copiilor cu CES impune valorificarea creativităţii, ca

resursă de învățare şi condiţie a succesului, alături de dezvoltarea serviciilor de orientare

profesională prin adaptarea formelor, metodelor şi conţinutului asistenţei psihologice.

Elaborarea şi experimentarea metodologiilor şi instrumentelor de asistență psihologică a


3. Elaborarea şi experimentarea complexelor metodologice de asistenţă psihologică a

învăţării pe tot parcursul vieţii; selectarea conținuturilor asistenței psihologice a IPTPV.

Realizarea obiectivelor proiectului „Epistemologia şi praxiologia asistenţei psihologice a

învăţării pe tot parcursul vieţii” pentru anul 2017 s-a soldat cu rezultate importante, care asigură

baza conceptual-praxiologică a asistenţei psihologice a persoanelor în contextul ÎPTPV.

Au fost constatate şi contabilizate barierele psihologice şi nevoile de dezvoltare, care ţin de

dificultăți de interrelaţionare, probleme de creştere personală și integrare socială, relaţii familiale,

sănătate, motivaţie, capacitatea de ameliorare a conflictelor, prevenţia situațiilor dificile, stresul,

formarea abilităţilor practice, nevoia de autoafirmare, nevoi spirituale, relaţii de colaborare

profesională. Barierele specifice persoanelor cu CES sunt dependență, surmenaj, concentrare

redusă de atenție, dezvoltare cognitivă insuficientă, relații individ-grup, lipsă de comunicare,

marginalizare, managementul emoţiilor, fobii, probleme de autocunoaștere; rezistență la

schimbare, contradicţia „valori şi comportament”, bani, bunuri, carieră. Acestea au determinat

direcțiile de dezvoltare, conţinutul şi metodologia asistenţei psihologice în contextul ÎPTPV. Au

fost elaborate și validate seturi de diagnostică și programe de intervenție, analizate principiile și

condițiile de aplicare, ceea ce face parte din bazele praxiologice ale asistenței psihologice a

ÎPTPV.

Rezultatele obţinute au fost sistematizate şi au alcătuit conţinutul a 7 complexe

metodologice destinate practicienilor în domeniul asistenţei psihologice a IPTPV şi 38 publicaţii.

Beneficiarii rezultatelor: MECC, CRAP, SAP, psihologii, cadrele didactice din instituțiile

de învățământ, din centrele de dezvoltare, din cadrul cursurilor universitare şi de formare

continuă, cursurilor superioare de masterat şi şcolilor doctorale, de la facultățile de resort, cadrele

manageriale şcolare, cadrele didactice, etc.

4. Au fost stabilite condiţiile de elaborare a unei platforme online de validare şi diseminare

a rezultatelor ştiinţifice obţinute în cadrul proiectului; elaborat pachetul de documente, necesar

pentru elaborarea şi legalizarea platformei: Concepţia platformei; baza legislativă a problemei;

principiile morale şi profesionale, statutul platformei în structura Institutului de Ştiinţe ale

Educaţiei, exigenţele faţă de utilizator. Au fost stabilite cerinţele faţă de informaţia de postat pe

platformă. Au fost selectate materiale cu conţinut aplicativ, obţinute în cadru proiectului.

Au fost sistematizate materialele şi elaborat modelul de orientare profesională a

persoanelor cu dizabilităţi; a fost determinat statutul orientării profesionale în structura asistenţei

psihologice a ÎPTPV, sarcină centrală a căreia este determinată de valoare principală a ÎPTPV –

autosustenabilitatea; au fost stabilite condițiile specifice ale OP persoanelor cu dizabilități.

7

4. Rezumat la proiectul Epistemologia şi praxiologia asistenţei psihologice a învăţării

pe tot parcursul vieţii. Realizare: 2015 – 2018

Cifrul Proiectului:15.817.06.05F

Direcţia strategică: Patrimoniul Naţional şi dezvoltarea a societăţii

Prioritatea: Educaţie şi formare pe parcursul vieţii

Obiectivul general al proiectului:Argumentarea ştiinţifică şi asigurarea metodologică a

asistenţei psihologice a personalităţii din perspectiva învăţării pe tot parcursul vieţii.

În procesul cercetării la proiect a fost realizat un studiu teoretic analitic referitor la

clarificarea esenţei conceptului ,,învăţare pe tot parcursul vieţii”,în care a fost dedusă esența

socială a fenomenului: învățarea pe tot parcursul vieții - strategie socială de eradicare a sărăciei și

evitare a șomajului prin valorificarea învățării sub diferite tipuri, forme, conținuturi, nivele, la

diferite vârste, având ca valoarea social-economică principală autosustenabilitatea – capacitatea

persoanei de a-și asigura condițiile necesare de trai și dezvoltare prin învățare de noi atitudini,

informații și metodologii.

Au fost stabilite aspectele definitorii ale conceptului ,,învățare pe tot parcursul vieții”,

viziune diferită asupra învăţării umane, proces de achiziţie continuă, voluntar, automotivant din

considerente profesionale sau personale, multitudinea contextelor, valori mai puțin promovate

anterior (autosustenabilitate, competitivitate, capacitate de inserţie, profesionalism, cetăţenie

activă), beneficii, motivaţie, provocări, bariere (situaţionale, instituţionale, dispoziţionale), raport

diferit dintre factorul obiectiv şi cel subiectiv – persoana decide referitor la formarea sa, factorul

subiectiv devenind mai important, a fost efectuat studiul reprezentărilor populaţiei din Republica

Moldova despre IPTPV, identificate diferenţe esențiale,ambiguitatea sensurilor, ceea ce denotă

cunoașterea superficială a fenomenului.

Rezultatele cercetării obținute au fost reflectate în monografia Bolboceanu, A.; Cucer, A.;

Pavlenko, L. [et.al.]. Referințe epistemologice ale asistenței psihologice în contextul învățării pe

tot parcursul vieții. Monografie colectivă/ Coord. A. Bolboceanu. Chișinău: Print - Caro, IȘE,

2018. 190 p. ISBN 978-9975-48-131-1.

Conținutul depistat al conceptului ÎPTPV a stat la baza elaborării unui model ipotetic al

personalității - consumator al serviciilor de ÎPTPV, baza identificării nevoilor de dezvoltare

personală și profesională, care, la rândul lor, au devenit puncte de orientare pentru elaborarea

finalităților asistenței psihologice a ÎPTPV. Au fost obținute următoarele produse științifice:

tendințele de dezvoltare a ÎPTPV în plan internațional și național; esența ÎPTPV; valorile

promovate de ÎPTPV; modelul ipotetic al personalității consumatorului de servicii de ÎPTPV și

necesitatea de formare a personalității pentru ÎPTPV.

Cercetarea situaţiei la nivel de documente în RM a permis să identificăm următoarele: în

RM există Strategia de dezvoltare a educaţiei, bazată pe învăţarea pe tot parcursul vieţii; dar care

se concentrează pe învăţământul vocaţional şi pe cel formal; atenție mai multă se acordă

nivelelor preşcolar şi şcolar, mai puţină - nivelelor universitare şi postuniversitare, persoanelor

de vârstă medie şi de vârsta a treia, limitarea la formarea profesională continuă, lipsa politicilor

de valorizare a cercetării și învăţării; de popularizare a învăţării pe tot parcursul vieţii ş.a.

Rezultatele cercetării empirice au permis identificarea unor bariere psihologice: referitor la

încrederea în sine, autocunoaștere și autorealizare, nevoia de îndrumare din partea psihologului,

ajutor în acceptarea realităţii; sporirea gradului de motivare şi încredere; au fost stabilite nevoile

de învăţare a diverselor categorii de potenţiali beneficiari, nevoile psihologice și psihosociale -

de interrelaţionare şi creştere personală, integrare socială, dezvoltarea relaţiilor familiale,

ameliorare a conflictelor, prevenţia situațiilor dificile, stresul, motivaţie, probleme de relaționare,

etc.

În cazul persoanelor cu CES barierele personale țin de lipsa independenței, surmenaj,

probleme de concentrare a atenției; dezvoltare cognitivă insuficientă, relațiile cu colegii, relațiile

8

cu părinții,relații individ-grup, deficit de comunicare, marginalizare, controlul slab dezvoltat al

emoțiilor, dificultăți în a-și exprima sentimentele, fobii, probleme de autocunoaștere (încredere

în sine redusă,imagine de sine inadecvată, sentimentul de incompetență), dragoste, fericire, stimă

etc. Au fost identificate valorile generale, care vor forma baza axiologică a asistenţei psihologică

a persoanelor din perspectiva ÎPTPV: dezvoltarea personală, incluziunea socială,

autosustenabilitatea, competitivitatea, capacitatea de inserție profesională, cetățenia activă.

Valoarea centrală promovată prin ÎPTPV, este autosustenabilitatea prin angajarea în câmpul

muncii, achiziționarea voluntară și automotivată de cunoștințe, pentru motive profesionale și

personale. Asistenţa psihologică a ÎPTPV va valorifică aspectele axiologice evidenţiate prin

relevarea sensului lor general-uman, la nivel individual al beneficiarului și la nivel de grupuri

social-psihologice: valorificarea maximală a resurselor, facilitarea procesului de învăţare la nivel

personal; acordarea suportului psihologic pentru depăşirea barierelor personale. Creşterea

personală, din perspectiva ÎPTPV, este obiectul asistenţei psihologice, deoarece se referă la

îmbogăţirea resurselor persoanei şi constituie condiţia stării psihologice de bine – condiţie

absolut necesară pentru succesul învăţării şi activităţii profesionale. Asistenţa psihologică în

ÎPTPV a copiilor cu CES impune valorificarea creativităţii, ca resursă de învățare şi condiţie a

succesului, alături de dezvoltarea serviciilor de orientare profesională prin adaptarea formelor,

metodelor şi conţinutului asistenţei psihologice.

Rezultatele cercetării au fost reflectate în monografia Bolboceanu, A.; Cucer, A.; Pavlenko,

L. [et.al.]. Repere conceptuale ale asistenței psihologice în învățarea pe tot parcursul vieții.

Chișinău: Print-Caro, IŞE, 2018. 198 p. ISBN 978-9975-48-132-8.

Au fost selectate conținuturile asistenței psihologice a IPTPV; elaborate şi validate

principii, metode şi tehnici, care asigură aspectele praxiologice ale AP a IPTPV. Obiectivele AS

ţin cont de barierele psihologice, nevoile de dezvoltare, determinate anterior şi orientate spre

dezvoltarea resurselor personalităţii. Rezultatele obţinute au fost sistematizate şi au fost reflectate

în 38 publicaţii.

Asistenţa psihologică a ÎPTPV cuprinde trei domenii de activitate: 1. asistenţa psihologică

a autorilor de materiale conceptuale, normative, metodologice; elaborarea fundamentelor

psihosociale ale ÎPTPV; 2. asistenţa psihologică a procesului învăţării; 3. diagnostică și

intervenţie privind valorificarea maximală a resurselor personale, facilitarea procesului de

învăţare. Rezultatele cercetării au fost reflectate în 7 complexe metodologice:

1. Batog, M. Dimensiuni psihologice ale personalităţii în învățarea pe tot parcursul vieţii.

Complex metodologic. Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018.

136 p. ISBN 978-9975-3285-1-7.

2. Bolboceanu, A., Plătică, A. Dezvoltarea atitudinilor și a relațiilor interpersonale a

preadolescentului cu dizabilitate auditivă. Ghid metodic. Chişinău: Print –Caro, IŞE, 2018. 56

p. ISBN 978-9975-48-129-8.

3. Bolboceanu, A.; Vrabii, V.Dezvoltarea personală a cadrului didactic ca organizator al

cunoașterii şi facilitator motivațional. Ghid metodologic. Chişinău: tipografia Print –Caro,

IŞE, 2018. 62 p. ISBN 978-9975-48-136-6.

4. Cerlat, R. Stabilitatea emoțională a cadrelor didactice: modalități de optimizare. Ghid

metodologic. Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018.96 p.

ISBN 978-9975-48-129-8.

5. Cucer, A. Complexul de asistenţă psihologică în orientarea profesională a persoanelor cu

dezabilitați. Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018. 140

p.ISBN 978-9975-48-142-7.

6. Furdui, E. Creativitatea - resursă psihologică pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii a

persoanelor cu dezabilități. Ghid metodologic. Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-

P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018. 97 p. ISBN 978-9975-48-144-1.

9

7. Mihailov, V. Dezvoltarea reprezentării sociale la adulţi în realizarea procesului de învăţare

pe tot parcursul vieţii. Ghid metodologic pentru psihologi şi lucrători sociali. Chişinău:

tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018. 88 p. ISBN 978-9975-48-149-6.

Sunt determinate condiţiile de elaborare a unei platforme online; de validare şi diseminare

a rezultatelor ştiinţifice obţinute în cadrul proiectului; elaborat pachetul de documente, necesar

pentru elaborarea şi legalizarea platformei: Concepţia platformei; baza legislativă a problemei;

principiile morale şi profesionale, statutul platformei în structura Institutului de Ştiinţe ale

Educaţiei, facilităţile şi exigenţele faţă de utilizator. Au fost stabilite cerinţele faţă de informaţia

de postat pe platformă. Au fost selectate materiale cu conţinut aplicativ, obţinute în cadru

proiectului.

A fost determinat statutul orientării profesionale în structura asistenţei psihologice a

ÎPTPV: aria centrală a asistenţei psihologice a ÎPTPV, statut solicitatde valoare principală a

ÎPTPV – autosustenabilitatea; au fost stabilite condițiile specifice ale OP a persoanelor cu

dizabilități. Rezultatele cercetării au fost reflectate în recomandări generale referitor la

organizarea şi promovare asistenţei psihologice a IPTPV şi monografia „Incursiuni

psihopedagogice în orientarea profesională a persoanelor cu dizabilităţi” autor Cucer ,A.

Beneficiarii rezultatelor: MECC, CRAP, SAP, psihologii, cadrele didactice din instituțiile

de învățământ, din centrele de dezvoltare, din cadrul cursurilor universitare şi de formare

continuă, cursurilor superioare de masterat şi şcolilor doctorale, de la facultățile de resort, cadrele

manageriale şcolare, cadrele didactice, etc.

10

Concluzii la proiectul 15.817.06.05F Epistemologia şi praxiologia asistenţei psihologice a

învăţării pe tot parcursul vieţii

Obiectivul general al proiectului a fost argumentarea ştiinţifică şi asigurarea metodologică a

asistenţei psihologice a personalităţii din perspectiva învăţării pe tot parcursul vieţii (ÎPTPV). În

vederea realizării obiectivului propus au fost soluţionate 4 sarcini:

I. Au fost efectuată analiza politicilor internaţionale de asistenţă psihologică a învăţării pe tot

parcursul vieţii şi studiul de analiză a politicilor naţionale de asistenţă psihologică a învăţării pe tot

parcursul vieţii; depistate particularităţile reprezentărilor sociale despre învăţarea pe tot parcursul

vieţii a cetăţenilor din Republica Moldova; elucidarea oportunităţilor și direcțiilor principale de

dezvoltare a asistenței psihologice din perspectiva ÎPTPV în RM. Rezultatele au fost validate și

publicate în monografia: BOLBOCEANU, A.; CUCER, A.; PAVLENKO, L. [et. al.]. Referințe

epistemologice ale asistenței psihologice în contextul învățării pe tot parcursul vieții. Monografie

colectivă/ Coord. A. Bolboceanu. Chișinău: Print-Caro, IȘE, 2018. 190 p. ISBN 978-9975-48-131-1,

II. Pentru determinarea resurselor şi barierelor psihosociale ale personalității din perspectiva ÎPTPV

au fost cercetate barierele personale față de învățare și resurse personale pe care se poate baza schimbarea de

atitudini față de IPTPV, deduse reperele conceptuale ale asistenței psihologice a învățării pe tot parcursul

vieții și prezentate în monografia: BOLBOCEANU, A.; CUCER, A.; PAVLENKO, L. [et. al.]. Repere

conceptuale ale asistenței psihologice în învățarea pe tot parcursul vieții. Chișinău: Print Caro, IŞE,

2018. 198 p. ISBN 978-9975-48-132-8, articole științifice, teze, etc.

III. Elaborarea şi experimentarea metodologiilor şi instrumentelor de asistență psihologică a învățării

pe tot parcursul vieţii a solicitat proiectarea complexelor pentru asistenţa psihologică a ÎPTPV;

elaborarea draft-urilor complexelor metodologice; validarea lor și perfectarea pentru publicare. Au

fost editate 7 complexe metodologice și 1 monografie: BATOG, M. Dimensiuni psihologice ale personalităţii în învățarea pe tot parcursul vieţii. Complex

metodologic. Chişinău: tipografia Lyceum, Tipografia Centrală”, IŞE, 2018. 136 p. ISBN 978-9975-3285-1-

7.

BOLBOCEANU, A.; VRABII, V. Dezvoltarea personală a cadrului didactic ca organizator al cunoașterii

şi facilitator motivațional. Ghid metodologic. tipografia Print–Caro, IŞE, 2018. 62 p. ISBN 978-9975-48-

136-6.

BOLBOCEANU, A.; PLATICA, A., .Dezvoltarea atitudinilor și a relațiilor interpersonale a

preadolescentului cu dizabilitate auditivă. Ghid metodic. Chişinău: tipografia Print – Caro, IŞE,

2018. p. ISBN 978-9975-48-129-8. CERLAT, R. Stabilitatea emoțională a cadrelor didactice: modalități de optimizare. Ghid metodologic.

Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018. 96 p. ISBN 978-9975-48-129-8.

CUCER, A. Complexul de asistenţă psihologică în orientarea profesională a persoanelor cu dezabilitați.

Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018.140 p. ISBN 978-9975-48-142-7.

FURDUI, E. Creativitatea - resursă psihologică pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii a persoanelor cu

dezabilități. Ghid metodologic. Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018.97 p.

ISBN 978-9975-48-144-1. MIHAILOV, V. Dezvoltarea reprezentării sociale la adulţi în realizarea procesului de învăţare

pe tot parcursul vieţii. Ghid metodologic pentru psihologi şi lucrători sociali.Chişinău: tipografia

Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018. 88 p. ISBN 978-9975-48-149-6.

Monografie: TARABEIH, M.; BOLBOCEANU, A. Gândirea profesională a medicului: cunoaştere

şi formare. Monografie. UPS „I. Creangă”, IŞE. Chişinău: tipografia „I” SRL, 2017. 190 p. ISBN

978-9975-71-894-1.

IV. În cadru obiectivului "Crearea unei platforme electronice de validare şi diseminare a rezultatelor

obţinute în cadrul proiectului" au fost elaborate concepţia platformei; baza legislativă a platformei;

selectate principiile de funcţionare, statutul platformei ca unitate de cercetare-formare în contextul

ÎPTPV, materiale, proceduri de diagnostică şi intervenție, unelte de evaluare pentru realizarea

procesului de consiliere, instruire online și diseminare a rezultatelor obţinute în cadrul Proiectului,

11

Sunt pregătite recomandări generale referitor la organizarea şi promovare asistenţei psihologice a

IPTPV; diseminarea rezultatelor ştiinţifice din cadrul proiectului realizat - culegere de materiale

pentru (draft). Modelul de orientare profesională a persoanelor cu dizabilităţi, a doua parte a

obiectivului, este prezentată în monografia "Incursiuni psihopedagogice în orientarea profesională a

persoanelor cu dizabilităţi", autor CUCER, A.

Beneficiarii rezultatelor: Beneficiarul (ministere, instituţii de stat sau private, întreprinderi,

etc.) MECC, CRAP, SAP, psihologii, cadrele didactice din instituțiile de învățământ, din centrele de

dezvoltare, din cadrul cursurilor universitare şi de formare continuă, cursurilor superioare de

masterat şi şcolilor doctorale, de la facultățile de resort, cadrele manageriale şcolare, cadrele

didactice.

Recomandări: Elaborarea şi implementarea politicilor de valorizare şi de popularizare a

învăţării pe tot parcursul vieţii; crearea Centrelor de documentare şi consiliere; crearea mecanismelor

de confirmare a competenţelor obţinute formal, informal sau nonformal; constituirea sistemului de

ÎPTPV pe bază științifică, cunoscând nevoile de învăţare a persoanelor concrete, de specificul

învăţării la diferite vârste şi diverse categorii de persoane.

Considerăm necesară continuarea cercetărilor în vederea dezvoltării serviciilor de asistenţă

psihologică a persoanelor prin asigurarea materialelor metodologice, dar şi dezvoltarea bazelor

teoretico-conceptuale; elaborarea materialilor necesare pentru implicarea părinților, a cadrelor

didactice în procesul de pregătire a copiilor pentru IPTPV, perfecționarea pe baze ştiințifice, prin

cercetare, a managementului serviciilor psihologice a IPTPV.

6. Participarea în programe și proiecte internaţionale (ORIZONT 2020, SCOPES, JOP, IRSIS,

NATO, etc.), inclusiv propunerile prezentate/câștigate în cadrul concursurilor naționale și

internaționale cu tangență la tematica cercetării proiectului realizat

1.Glavan A., postdoctorantă – laureat a concursului național al proiectelor de cercetare postdoctorală

la ANCD, anul 2018, proiectul „Reabilitarea psihosocială a persoanelor post Accident Vascular

Cerebral (post AVC ).

12

Anexa nr. 2

7. Lista lucrărilor publicate în cadrul proiectului de cercetare

Lista publicaţiilor se prezintă în ordine alfabetică şi va fi structurată separat

– monografii (naţionale / internaţionale)- 4

1. BOLBOCEANU, A.; CUCER, A.; PAVLENKO, L. [et.al.]. Referințe epistemologice ale

asistenței psihologice în contextul învățării pe tot parcursul vieții. Monografie colectivă/ Coord.

A. Bolboceanu. Chișinău: Print - Caro, IȘE, 2018. 190 p. ISBN 978-9975-48-131-1.

2. BOLBOCEANU, A.; CUCER, A.; PAVLENKO, L. [et.al.]. Repere conceptuale ale

asistenței psihologice în învățarea pe tot parcursul vieții. Chișinău: Print-Caro, IŞE, 2018. 198 p.

ISBN 978-9975-48-132-8.

3. BUCUN, N.; GLAVAN, A. Sindromul de hiperactivitate cu deficit de atenție la școlarul mic.

Monografie. Chișinău: tipografia „Cavaioli”, Institutul de Științe ale Educației, 2015. 155 p.

ISBN 978 – 9975-48- 095-6.

4. TARABEIH, M.; BOLBOCEANU, A. Gândirea profesională a medicului: cunoaştere şi

formare. Monografie. Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova, Universitatea Pedagogică de

Stat „I. Creangă”, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei. Chişinău: tipografia „I” SRL, 2017. 190 p.

ISBN 978-9975-71-894.

– manuale/ dicţionare/ lucrări ştiinţifico-didactice/ghiduri (naţionale / internaţionale)- 10

– studii

1. BOLBOCEANU, A. Accesul, relevanţa şi calitatea educaţiei în instituţiile de educaţie

timpurie: studiu de politici publice. Chişinău: Lexon-Prim, Institutul de Politici Publice, 2015. 67

p. ISBN 978-9975-4188-9-8.

– Ghiduri metodologice:

1. BATOG, M. Dimensiuni psihologice ale personalităţii în învățarea pe tot parcursul vieţii.

Complex metodologic. Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018.

136 p. ISBN 978-9975-3285-1-7.

2. BOLBOCEANU, A.; PLATICA, A.Dezvoltarea atitudinilor și a relațiilor interpersonale a

preadolescentului cu dizabilitate auditivă. Ghid metodic. Chişinău: Print –Caro, IŞE, 2018. 56 p.

ISBN 978-9975-48-129-8.

3. BOLBOCEANU, A.; VRABII, V. Dezvoltarea personală a cadrului didactic ca organizator

al cunoașterii şi facilitator motivațional. Ghid metodologic. Chişinău: tipografia Print –Caro,

IŞE, 2018. 62 p. ISBN 978-9975-48-136-6.

4. BUCUN, N.; GUŢU, V.; GHICOV, A. et al. Evaluarea curriculumului şcolar. Ghid

metodologic. Chişinău: Lyceum, 2017. 76 p. ISBN 978-9975-3157-5-3.

5. CERLAT, R. Stabilitatea emoțională a cadrelor didactice: modalități de optimizare. Ghid

metodologic. Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018.96 p. ISBN

978-9975-48-129-8.

13

6. CUCER, A. Complexul de asistenţă psihologică în orientarea profesională a persoanelor cu

dezabilitați. Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018. 140 p.ISBN

978-9975-48-142-7.

7. FURDUI, E. Creativitatea - resursă psihologică pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii a

persoanelor cu dezabilități. Ghid metodologic. Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia

Centrală”, IŞE, 2018. 97 p. ISBN 978-9975-48-144-1.

8. MIHAILOV, V. Fenomenul autodistructiv la copii şi adolescenţi – evaluare, prevenţie

intervenţie. Suport metodologic/ coord. şt.: Aglaida Bolboceanu; Ministerul Educaţiei al

Republicii Moldova, Acad. de Ştiinţe a Moldovei, Inst. de Ştiinţe ale Educaţiei. Chișinău:

Tipogr. „Impressum”, 2017. 114 p. ISBN 978-9975-48-112-0.

9. MIHAILOV, V. Dezvoltarea reprezentării sociale la adulţi în realizarea procesului de

învăţare pe tot parcursul vieţii. Ghid metodologic pentru psihologi şi lucrători sociali. Chişinău:

tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018. 88 p. ISBN 978-9975-48-149-6.

– capitole în monografii şi culegeri (naţionale / internaţionale),

– articole din reviste cu factor de impact:

• articole din reviste cu factor de impact mai mare 3

• articole din reviste cu factor de impact 1,0-2,9



– articole din alte reviste editate în străinătate - 2

1. CUCER, A. Metode și tehnici de evaluare a tulburărilor emoționale la copii cu

dizabilitățiRevista Psihopedagogia copilului. România. 2015, nr.14, p.109-121.ISSN 1583-

2783.

2. FURDUI, E. Impactul psihologic al educației incluzive asupra familiei copilului cu

dizabilități. Revista Psihopedagogia copilului. România. 2015, nr.14, p.121-129. ISSN 1583-

2783.

– articole din reviste naţionale:

• categoria A,

• categoria B, - 5

1. CERLAT, R. Demersul formativ al optimizării stabilității emoționale a cadrelor didactice.

Revista Psihologie, 2018, nr.1-2 (32), p.21-29. ISSN 1857-2502.

2. CERLAT, R. Adaptarea social-psihologică a cadrelor didactice stabile/instabile emoțional.

Revista Studia Universitatis, 2018, nr. 5(115), p. 149-156. 15) 2018, ISSN 1857-2103 /

ISSN 2345-1025.

3. CERLAT, R. Interferențe ale sindromului burnout și satisfacției în muncă în mediul

educațional.Revista Studia Universitatis, 2018, Nr.9 (119), p. 124-129. ISSN 1857-2103.

4. CUCER, A.Dezvoltarea resurselor personale-condiţie a succesului în orientarea

profesională a persoanelor cu dizabilităţi. Revista Psihologie, 2018, nr.3-4 (33), p.22-33.

ISSN 1857-2502.

5. VRABII, V. Nevoia de dezvoltare personală prin auto-motivare și auto-eficacitate în

profesia didactică. Revista Psihologie. 2017, nr. 3-4(31), p.23-34. ISSN 1857-2502;

ISSNN E 2537-6276.

• categoria C- 21

14

1. BATOG, M. Procesul decizional în învățare: bariere, resurse, soluții. Revista Acta et

Commentationes. Seria Științe ale Educației. 2018, № 1 (12), p. 132-141. ISSN:1857-

0623.

2. BOLBOCEANU, A. Repere psihologice și sociale pentru dezvoltarea asistenței

psihologice în sistemul educațional. Revista ştiinţifico-practică Psihologie. 2015, nr. 3-4,

p. 84-95. ISSN 1857-2502.

3. BOLBOCEANU, A. Asistenţa psihologică a învăţării pe tot parcursul vieţii: referinţe

conceptuale. Revista Univers Pedagogic. 2017, №1(53), p.34-39. ISSN 1815-7041.

4. BUCUN, N.Condiţiile de sporire a capacităţii muncii persoanelor cu deficienţe de auz.

Revista Univers Pedagogic. 2017, № 2 (54), p. 66-73. ISSN 1815-7041.

5. BUCUN, N.; CERLAT, R. Nivelul stabilității emoționale al cadrelor didactice din

învățământul primar în funcție de vârstă, vechimea în muncă și mediul de trai. Revista

Univers Pedagogic. 2017, № 2 (54), p. 82-95. ISSN 1815-7041.

6. BUCUN, N.Sistemul de învățământ promotor al identității naționale. Revista Univers

Pedagogic. 2015, nr. 2, 74-76. ISSN 1811-5470.

7. BUCUN, N.; TARNOVSCHI, A. Particularitățile psihologice ale personalității copiilor

cu maladii respiratorii cronice. Revista Univers Pedagogic. 2015, nr., 3 (47), 42-50. ISSN

1811-5470.

8. BUCUN, N.; CHIPERI, N. Stabilitatea comportamentală a copiilor cu dizabilităţi mintale

ușoare, implicaţi în diferite modele educaţionale. RevistaUnivers Pedagogic, 2018, nr.3

(59), p.23-32. ISSN 1811-5470.

9. CUCER, A. Mecanisme ale intervenției în contextul asistenței psihologice în caz de

tulburări emoționale la copii. Revista Psihologie. 2015, nr. 1-2, p.66-74. ISSN 1857-

2502.

10. CUCER, A. Tendințe internaționale a asistenței psihologice vizând orientarea în carieră a

copiilor cu dizabilități din perspectiva învățării permanente. RevistaUnivers Pedagogic.

2015, nr.4, p. 47-56.ISSN 1811 – 5470.

11. CUCER, A. Caracteristici ale maturității profesionale la persoanele cu dizabilități.

Revista Univers Pedagogic (C). 2017, № 2(54), p.74-77. ISSN 1815-7041.

12. CUCER, A. Impedimente/bariere în orientarea profesională a persoanelor cu dizabilități.

Revista Ştiinţifică Acta. 2017, № 2, p. ISSN:1857-3592.

13. FURDUI, E. Bariere psihologice ce diminuează dezvoltarea creativităţii la persoanele cu

nevoi speciale.Revista Univers pedagogic (C). 2017, № 2 (54), p. 78-81. ISSN 1815-

7041.

14. FURDUI, E. Creativityblocking factors in peoplewith special needs. Revista Ştiinţifică –

ACTA. 2017, №1(10), p.179-184. ISSN-1857-0623.

15. FURDUI, E. On-line platform for dissemination of the information on psychological

assistance in the development of creativity of disabledpersons. Revista Univers

Pedagogic, 2018, nr.3 (59), p. 39-42. ISSN 1811-5470.

16. PAVLENKO, L. Analiza manifestării spiritului de inițiativă la preșcolari și elevi.

RevistaUnivers Pedagogic. 2015, nr.4, p.57-61. ISSN 1811 – 5470.

17. ȘLEAHTIȚCHI, M. Didactogenia, fenomenul care desfigurează învățământul. Revista

Psihologie. Pedagogie specială. Asistență socială. 2015, nr. 3(40), p.1-6. ISSN 1857 –

02240.

15

18. MIHAILOV, V. Etica profesională a cadrului didactic: principii și norme. Revista

Univers Pedagogic. 2017, № 3, p. 68-73. ISSN 1811 – 5470.

19. MIHAILOV, V. Creativitatea: aspecte psihologice. Revista Acta et Commentationes.

Seria Științe ale Educației. 2018, № 1 (12), p.176-182.ISSN 1857-0623.

20. VRABII, V. Dezvoltarea personală a cadrului didactic – opinii și perspective. Revista

Univers Pedagogic. 2016, № 3(51), p.92-97. ISSN 1811-540.

21. БУКУН, Н.; ДОНОГА, .Психотехнические приемы содействия личностному

развитию и самодетерминации старшеклассников. Revista Univers Pedagogic. 2015,

nr. 4, p.31-40. ISSN 1811-5470.

în Compendiu ştiinţific: - 1

1. VRABII, V.Dezvoltarea cadrelor didactice: arta de a învăța să fii. În: Cadru didactic: atât

de mult al școlii: Compediu științific. Vicol N.(coord. șt). Chișinău: Tipografia Totex-

Lux, 2017, p.127-138. IBSN 978-9975-4021-6-3.

– articole din alte reviste naţionale - 11

1. BATOG, M. Semnificația şi impactul procesului de învățare pe tot parcursul vieții. Revista

Psihologie. 2016, nr.3, p.29-38. ISSN 1857-2502.

2. BOLBOCEANU, A.; PAVLENKO, L. Abordări epistemologice şi praxiologice ale asistenţei

psihologice a învăţării pe tot parcursul vieţii. Revista Univers Pedagogic. 2016, nr.1 (49), p. 68-

73. ISSN 1815-7041.

3. BUCUN, N.; ILICCIEV, M. Relaţia dintre accentuările de caracter

şi inteligenţa socială la studenţi. Revista Univers Pedagogic. 2016, nr.1 (49), p.73-80. ISSN

1811 – 5470.

4. BUCUN, N.; ILICCIEV, M. Particularităţile inteligenței sociale la adolescenţii educaţi în

instituţiile de tip rezidenţial. Revista Univers Pedagogic. 2016, nr. 2 (50), p. 55-60. ISSN 1815-

7041.

5. BUCUN, N., SÎRBU, A. Servicii complexe pentru adaptarea psihosocială a copiilor cu

dizabilităţi. Revista Univers Pedagogic. 2016, nr.3 (51) ,p. 97-110. ISSN 1815-7041.

6. CERLAT, R. Demersul formativ al optimizării stabilității emoționale a cadrelor didactice.

Revista Psihologie, 2018, nr.1-2 (32), p.21-29. ISSN 1857-2502.

7. CERLAT, R. Adaptarea social-psihologică a cadrelor didactice stabile/instabile emoțional.

Revista Studia Universitatis, 2018, nr. 5(115) , p. 149-156.15) 2018, ISSN 1857-2103 / ISSN

2345-1025.

8. CERLAT, R. Interferențe ale sindromului burnout și satisfacției în muncă în mediul

educațional.Revista Studia Universitatis, 2018, Nr.9 (119), p. 124-129. ISSN 1857-2103.

9. CUCER, A.Dezvoltarea resurselor personale-condiţie a succesului în orientarea profesională a

persoanelor cu dizabilităţi. Revista Psihologie, 2018, nr.3-4 (33). ISSN 1857-2502.

10. FURDUI, E. Comunicarea – mecanism de interacţiune a relaţiilor părinte-copil. Revista

Univers pedagogic. 2016, nr. 2 (50), p.76 - 80. ISSN 1815-7041.

11. VRABII, V. Dezvoltarea personală a cadrului didactic: opinii și perspective. Revista Univers

Pedagogic. 2016, nr.3 (51), p. 92-96. ISSN 1815-7041.

Alte lucrări

16

articole de popularizare a ştiinţei - 12

1. BATOG, M. Responsabilitatea în învățarea adulților - sugestii psihologice. Ziarul

Univers Pedagogic Pro, № 25, iunie, 2017; p.8.

2. BATOG, M. Alternative de asistență psihologică a capacitații de decizie în învățare. Ziarul

Univers Pedagogic Pro, N.27 (581), 6 iulie, 2017. p.4.

3. BATOG, M. Reabilitarea psihologică posttraumatică. Tehnici și mecanisme. Ziarul Univers

Pedagogic Pro, N.32(586), 21 septembrie, 2017, p.6.

4. BATOG, M. Decizia – provocare, soluţie sau perspectivă? În: ZiarulUnivers Pedagogic Pro,

nr. 13 (614), 5 aprilie, 2018, p.3.

5. BATOG, M. Învăţarea pe tot parcursul vieţii. În: ZiarulUnivers Pedagogic Pro, nr. 24 (625),

21 iunie, 2018, p.5-6.

6. BATOG, M. O practică psihologică inovatoare: consilierea online. Ziarul Univers

Pedagogic Pro, № 32, 20 septembrie, 2018; p.6.

7. BOLBOCEANU, A. Comunicând în familie- educăm copii sociabili. Ziarul Univers

Pedagogic, Nr.28 (535), p.3, 14.06.2016.

8. BOLBOCEANU, A. Strategii de interacţiune eficientă cu elevii la lecţiile de dirigenţie. În:

Ziarul Univers Pedagogic Pro, nr.6 (607), 15.02.2018, p.3.

9. BOLBOCEANU, A. Valorificarea fenomenului de intensificare a creativităţii prin

comunicarea de grup. În: Ziarul Univers Pedagogic Pro, nr.7 (608), 22.02.2018, p.3.

10. BOLBOCEANU, A. Dependenţa de calculator – cum o trăim? În: Ziarul Univers Pedagogic

Pro, nr.8 (609), 01.03.2018, p.8.

11. MIHAILOV, V. Asertivitatea şi frica socială: training pentru psihologi. Ziarul Univers

Pedagogic, 15 septembrie, N 32 (539), p.5, 2016.

12. MIHAILOV, V. Valorile derivate ale binelui moral in mediul educațional. Ziarul Univers

Pedagogic Pro, N.33(587), 28 septembrie, 2017, p.4.

– articole în culegeri (naţionale / internaţionale): 94

a) articole în culegeri internaţionale - 7

1. BATOG, M.Învăţarea pe tot parcursul vieţii - abordări praxiologice. În: Educaţia din

perspectiva valorilor. Tom 14. Materialele Conferinței internaționale, Universitatea „1

decembrie 1918”, 10-11 octombrie, 2018, Alba – Iulia. Editori: Moşin O., Scheau I., Opriş

D. Bucureşti: Eikon, 2018, p.355-361. ISBN 978-973-757-730-6. ISBN 978-606-711-902-

2.

2. CUCER, A. Aspecte ale perceperii valorilor profesionale de către persoanele cu

dizabilităţi. În: Educaţia din perspectiva valorilor. Tom 14. Materialele Conferinței

internaționale, Universitatea „1 decembrie 1918”, 10-11 octombrie, 2018, Alba – Iulia.

Editori: Moşin O., Scheau I., Opriş D. Bucureşti: Eikon, 2018, p. 207-211. ISBN 978-973-

757-730-6. ISBN 978-606-711-902-2.

3. CUCER, A.The specifics of psychologicalbarriers in theprofessionalorientationprocess. În

Simpozion Internaţional „UNIVERSUL ŞTIINŢELOR”, Ediţia a IX-a din 4 noiembrie

2018, Iaşi, România, ISSN 2285-8407.

17

4. GOLOVEI, L. Preîntâmpinarea problemelor comportamentale ale elevilor în cadrul orelor

de psihoprofilaxie. În: KREATIKON „Creativitate. Formare. Performanță”. Materialele

Simpozionului Național KREATIKON „CREATIVITATE – FORMARE –

PERFORMANŢĂ”, Ediţia a XII-a, 3 – 4 aprilie, 2015. Iași: editura PIM, 2015, p.351-356.

ISBN 978-606-520-379-2.

5. MIHAILOV, V. Condiţii şi metode de formare a reprezentării sociale în contextul învăţării

pe tot parcursul vieţii. Tom 13. Materialele Conferinței internaționale, Universitatea „1

decembrie 1918”, 10-11 octombrie, 2018, Alba – Iulia. Editori:Moşin O., Scheau I., Opriş

D. Bucureşti: Eikon, 2018, p. 260-265. ISBN 978-973-757-730-6. ISBN 978-606-711-901-

5.

6. PURICI, I. Adult Education: Problems and Solutions. In: The Strategies of Modern

ScienceDevelopment. XIY International scientific-practicalconference. North Charleston:

SC, USA, 2018, p. 60-65. ISBN -13: 978-1986880190. ISBN -10: 1986194132.

7. VRABII, V. Dezvoltarea personală a cadrului didactic în contextul educației adulților. În:

Educația din perspectiva valorilor. Materialele Conferinței internaționale, Universitatea „1

decembrie 1918”, 10-11 octombrie, 2018, Alba – Iulia. Editori: Moşin O., Scheau I., Opriş

D. Bucureşti: Eikon, 2018 p.318-323. ISBN 978-973-757-730-6. ISBN 978-606-711-902-

2.

b) articole în culegeri naţionale - 86

1. BATOG, M. Lifelong learning – considerații ale cadrelor didactice. În: Școala modernă:

provocări şi oportunități. Materialele Conferinței științifice naționale cu participare

internațională, 5-7-noiembrie, 2015, IŞE. Col. red. A. Bolboceanu [et al.]; coord. şt. L.

Pogolşa; N. Bucun. Chișinău: tipografia ,,Cavaioli”, 2015, p. 463-469. ISBN 978-9975-48-

100-7.

2. BATOG, M. Valorificarea resurselor interne a psihologilor: modalitate de eficientizare a

asistenței psihologice în sistemul educațional. În: Perspectivele și problemele integrării în

Spațiul European al Cercetării și Educației. Vol. II. Materialele Conferinței științifice

internaționale, 05 iunie, 2015, Universitatea de Stat „Bogdan Petriceicu Haşdeu”. Com. șt.:

Ioan-Aurel Pop [et al.]. Cahul: „Centrografic”, p. 153-157. ISBN 978-9975-88-000

3. BATOG, M. Învățarea pe tot parcursul vieții: reprezentări sociale și semnificații în

viziunea cadrelor didactice. În: Relevanţa şi calitatea formării universitare: competențe

pentru prezent şi viitor. Materialele Conferinței științifice naționale cu participare

internațională, 08 octombrie, 2015. Bălți: Tipografia Universității de Stat „Alecu Russo”

din Bălți, 2015, p. ISBN. (în curs de apariție)

4. BATOG, M. Dezvoltarea responsabilității la elevi. În: Tehnologii didactice moderne.

Materialele Simpozionul Pedagogic Internațional din 26-27 mai, 2016. Coord. șt. L.

Pogolșa; N. Bucun. Chișinău: Cavaioli, 2016, p.499-504. ISBN 978-9975-48-102-1.

5. BATOG, M. Resursele personale a psihologilor din perspectiva învățării pe tot parcursul

vieții: practici naționale și valorificare. În: Perspectivele și problemele integrării în Spațiul

European al Cercetării și Educației. Materialele Conferinței științifice internaționale din 7

iunie, 2016, Universitatea de Stat „Bogdan Petriceicu Haşdeu”. Vol. II. Cahul:

Centrografic, 2016, p. 37- 42. ISBN 978-9975-88-011-4.

18

6. BATOG, M. Capacitatea de decizie în cadrul învățării pe tot parcursul vieții. În: Institutul

de Științe ale Educației: Istorie, Performanțe, Personalități. Materialele Conferinței

Științifice Internaționale din 20-21 octombrie, 2016. Coord. şt: L. Pogolşa; N. Bucun; N.

Vicol. Chişinău: IŞE, tipografia „Impressum”, 2016, p.76-80. ISBN 978-9975-48-104-5.

7. BATOG, M. Învățarea pe tot parcursul vieții: reprezentări sociale și semnificații în

viziunea cadrelor didactice. În: Relevanţa şi calitatea formării universitare: competenţe

pentru prezent şi viitor. Materialele Conferinței Științifice Internaționale consacrată celor

70 de ani de la fondarea universităţii bălţene din 8 octombrie 2015. Volumul II. Bălți:

Tipografia Universității „A.Russo” din Bălți, 2016, p.21-26. ISBN 978-9975-50-178-1.

8. BATOG, M. Interferențe ale procesului decizional în învățare. În: Evaluarea în sistemul

educațional - deziderate actuale. Materialele Conferinței științifice internaționale din 9-10

noiembrie, 2017, IȘE. Coord. L. Pogolșa, N. Bucun. Chișinău: Print-Caro, 2017, p.435-

440. ISBN 978-9975-48-118-2.

9. BATOG, M. Responsabilitatea și independența în învățare: bariere și resurse psihosociale.

În: Perspective şi probleme ale integrării în Spaţiul European al Cercetării şi Educaţiei.

Materialele Conferinţei ştiinţifice internaţionale din Cahul, 7 iunie, 2017. Com. şt.: Bostan

Ion [et al.].Vol.2. Cahul: Centrografic, 2017, p.31-36. ISBN 978-9975-88-021-3.

10. BATOG, M. Responsabilitatea şi decizia în învăţare: vectori pentru dezvoltarea personală.

În: „Aspecte interdisciplinare ale învățământului superior contemporan”. Materialele

Conferinţei Internaționale științifico-practică din 10 mai 2018. Universitatea Americană

din Moldova. Chişinău: 2018.

11. BATOG, M. Independenţa personalităţii în învăţarea pe tot parcursul vieţii. În: Curriculum

şcolar: provocări şi oportunităţi de dezvoltare, 7-8 decembrie, 2018. Materialele

Conferinţei Ştiinţifice internaţionale IŞE, 7-8 decembrie, 2018. Coord. șt: Pogolșa L.,

Bucun N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE, p.579- 584. ISBN 978-9975-3275-0-3.

12. BATOG, M. Consilierea psihologică online: avantaje, riscuri şi probleme. În: Curriculum



Bucun N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE, 2018, p.593-599. ISBN 978-9975-3275-0-3.

13. BOLBOCEANU, A. Incursiune în istoria psihologiei: rolul Institutului de Ştiinţe ale

Educaţiei. În: Prolegomene din istoria psihologiei în Republica Moldova. Coord.

Cholamali Mohammadifard, ULIM, Iaşi: Pan Europe, 2018, p.139-155. ISBN 978-973-

8483-84-2.

14. BOLBOCEANU, A.; TARABEIH, M. Stări psihoemoţionale ale medicilor în situaţii

medicale critice. În: Curriculum şcolar: provocări şi oportunităţi de dezvoltare, 7-8

decembrie, 2018. Materialele Conferinţei Ştiinţifice internaţionale IŞE, 7-8 decembrie,

2018. Coord. șt: Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE, p. 503-510. ISBN

978-9975-3275-0-3.

15. BOLBOCEANU, A.; TARABEIH, M. Evaluarea stării emoţionale a medicilor în situaţiile

medicale de urgenţă. În: Evaluarea în sistemul educațional - deziderate actuale.

Materialele Conferinței științifice internaționale, din 9-10 noiembrie, 2017, IȘE. Coord. L.

Pogolșa, N. Bucun. Chișinău: Print-Caro, 2017, p 382-388. ISBN 978-9975-48-118-2.

16. BOLBOCEANU, A.; VRABII, V. Dezvoltarea personală – condiția eficienței cadrului

didactic. În: Structura și dinamica personalității umane în epoca globalizării: perspective

psiho – socio – pedagogice. Materialele Conferinței ştiințifice internaționale, 26 mai, 2017,

19

Universitatea de Stat “Alecu Russo” din Bălţi. Bălţi: tipografia din Bălţi, 2017, p.28-32,

ISBN 978-9975-50-205-4.

17. BOLBOCEANU, A.; OSTROBROD, A. Организация и методика проведения тренинга

для коррекции нарушений общения для семей подверженных периодическим

ракетным обстрелам. În: Institutul de Științe ale Educației: Istorie, Performanțe,

Personalități. Materialele Conferinței Științifice Internaționale din 20-21 octombrie, 2016.

Coord.şt: L. Pogolşa; N.Bucun; N.Vicol. Chişinău: IŞE, tipografia „Impressum”, 2016,

p.16.-21. ISBN 978-9975-48-104-5.

18. BOLBOCEANU, A. Consilierea psihologică a părinților în contextul învățării pe tot

parcursul vieții. În: Relevanța şi calitatea formării universitare: competențe pentru prezent

şi viitor. Materialele Conferinței științifice naționale cu participare internațională, 08

octombrie, 2015. Bălți: Tipografia Universității de Stat „Alecu Russo” din Bălți,

2015.ISBN 978-9975-50-178-1.

19. BOLBOCEANU, A. Aspecte psihosociale și psihologice ale învățării pe tot parcursul

vieții. În: Școala modernă: provocări şi oportunități. Materialele Conferinței științifice

naționale cu participare internațională, 5-7-noiembrie, 2015, IŞE. Col. red. A. Bolboceanu

[et al.]; coord. şt. L. Pogolşa; N. Bucun. Chișinău: tipografia ,,Cavaioli”, 2015, p. 397-402.

ISBN 978-9975-48-100-7.

20. BUCUN, N.; GLAVAN, A. Caracteristici ale comportamentului copiilor cu ADHD. În:

Școala modernă: provocări şi oportunități. Materialele Conferinței științifice naționale cu

participare internațională, 5-7-noiembrie, 2015, IŞE. Col. red. A. Bolboceanu [et al.];

coord. şt. L. Pogolşa; N. Bucun. Chișinău: tipografia ,,Cavaioli”, 2015, p. 394-397. ISBN

978-9975-48-100-7.

21. BUCUN, N.; GLAVAN, A. Model de evaluare complexă a sindromului ADHD. În: Școala

modernă: provocări şi oportunități. Materialele Conferinței științifice naționale cu



978-9975-48-100-7.

22. BUCUN, N.; PUZUR, E. Statutul sociometric-factor determinant al adaptării psihosociale.

În: Școala modernă: provocări şi oportunități. Materialele Conferinței științifice naționale

cu participare internațională, 5-7-noiembrie, 2015, IŞE. Col. red. A. Bolboceanu [et al.];


978-9975-48-100-7.

23. BUCUN, N.; PUZUR, E. Succesul adaptării psihosociale – factor determinant în

dezvoltarea personalităţii studentului. În: Tehnologii didactice moderne. Materialele

Simpozionului Pedagogic International, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, 26-27 mai 2016.

Coord. şt.: Lilia Pogolşa; Nicolae Bucun. Chişinău: Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei,

Tipogr. „Cavaioli”, 2016, pag. 435-438. ISBN 978-9975-48-102-1.

24. BUCUN, N; COROI, O. Efectele reglajului emoţional pentru activitatea didactica. În:

Institutul de Științe ale Educației: Istorie, Performanțe, Personalități. Materialele

Conferinței Științifice Internaționale din 20-21 octombrie, 2016. Coord. şt: L. Pogolşa;

N.Bucun; N.Vicol. Chişinău: IŞE, tipografia „Impressum”, 2016, p.13-16. ISBN 978-9975-

48-104-5.

25. BUCUN, N.; PUZUR, E. Adaptarea psihosocială a studenţilor în primul an de studii

universitare. În: Institutul de Științe ale Educației: Istorie, Performanțe, Personalități.

20

Materialele Conferinței Științifice Internaționale din 20-21 octombrie, 2016. Coord. şt: L.

Pogolşa; N.Bucun; N.Vicol. Chişinău: IŞE, tipografia „Impressum”, 2016, p. 24 - 27. ISBN

978-9975-48-104-5.

26. BUCUN, N.; GLAVAN, A. Evaluarea complexă a sindromului ADHD la şcolarul mic. În:

Institutul de Științe ale Educației: Istorie, Performanțe, Personalități. Materialele

Conferinței Ştiințifice Internaționale din 20-21 octombrie, 2016. Coord.şt: L. Pogolşa;

N.Bucun; N.Vicol. Chişinău: IŞE, tipografia „Impressum”, 2016, p. 45-50. ISBN 978-

9975-48-104-5.

27. BUCUN, N. Stabilizarea capacităţii muncii persoanelor cu deficienţe de auz prin

organizarea timpului şi efortului produs. În: Evaluarea în sistemul educațional: deziderate

actuale. Materialele Conferinței ştiințifice internaționale din 9-10 noiembrie, 2017, IŞE.

Coord. șt: Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr. Print Caro, 2017, p. 378-381. ISBN

978-9975-48-118-2.

28. BUCUN, N.; GLAVAN, A. Excitarea canalelor senzoriale pentru reglarea capacităţii de

muncă. În: Evaluarea în sistemul educațional: deziderate actuale. Materialele Conferinței

ştiințifice internaționale din 9-10 noiembrie, 2017, IŞE. Coord. șt: Pogolșa L., Bucun N.

Chişinău: Tipogr. Print Caro, 2017, p. 400-402. ISBN 978-9975-48-118-2.

29. BUCUN, N.; PALADI, O. Globalizarea şi cercetarea psihopedagogică. În: Curriculum



Bucun N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE, p. 495-498. ISBN 978-9975-3275-0-3.

30. BUCUN, N.; PALADI, O. Inovaţiile orientate spre eficientizarea produsului social. În:

Curriculum şcolar: provocări şi oportunităţi de dezvoltare, 7-8 decembrie, 2018.

Materialele Conferinţei Ştiinţifice internaţionale IŞE, 7-8 decembrie, 2018. Coord. șt:

Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE, p. 521-526. ISBN 978-9975-3275-0-

3.

31. CERLAT, R. Epuizarea emoțională a cadrelor didactice în condițiile reformelor

educaționale moderne. În: Curriculum școlar: provocări și oportunități de dezvoltare.

Materialele Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale IȘE, 7-8 decembrie 2018. Coord. șt:

Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE, 2018, p.555-559. ISBN 978-9975-

3275-0-3.

32. CERLAT, R. Interferențe psihosociale ale stabilității emoționale și satisfacției în muncă la

cadrele didactice din învățământul primar. În: Evaluarea în sistemul educațional:

deziderate actuale. Materialele Conferinței ştiințifice internaționale din 9-10 noiembrie,

2017, IŞE. Coord. șt: Pogolșa L., Bucun N. Chişinău: Tipogr. Print Caro, 2017, p. 426-431.

ISBN 978-9975-48-118-2.

33. CUCER, A. Reflecții privind formarea specialiștilor în domeniul educației inclusive. În:

Valorile moral-spirituale ale educaţiei. Materialele Simpozionul Pedagogic

Internațional,03-04 aprilie, 2015. Coord. Șt. Lilia Pogolșa. Chișinău: Institutul de Științe

ale Educației, Departamentul Editorial Poligrafic ASEM, 2015, p. 56-65. ISBN 978-9975-

48-069-7.

34. CUCER, A. Viziuni de promovare a învățării pe tot parcursul vieții: de la teorie la practica.

În: Relevanţa şi calitatea formării universitare: competenţe pentru prezent şi viitor.

Materialele Conferinței științifice naționale cu participare internațională, 08 octombrie,

21

2015. Bălți: Tipografia Universității de Stat „Alecu Russo” din Bălți, 2015.ISBN 978-

9975-50-178-1.

35. CUCER, A. Particularitățile reprezentărilor sociale despre învățarea pe tot parcursul vieții.

În: Școala modernă: provocări şi oportunități. Materialele Conferinței științifice naționale

cu participare internațională, 5-7-noiembrie, 2015, IŞE. Col. red. A. Bolboceanu [et al.];


978-9975-48-100-7.

36. CUCER, A. Modalități de intervenție psihologică în orientarea profesională a persoanelor

cu deficiență În: Tehnologii didactice moderne. Materialele Simpozionul Pedagogic

Internațional din 26-27 mai, 2016. Coord. șt. L. Pogolșa; N. Bucun. Chișinău: Cavaioli,

2016, p.463-466. ISBN 978-9975-48-102-1.

37. CUCER, A. Reprezentările funcționarilor publici vizavi de învățarea pe tot parcursul vieții.

În: Teoria și practica administrării publice. Materialele Conferinței științifico-practice cu

participare internaționala. Coleg.red. O. Balan. Chișinău: Garomont-Studio SRL, 2016,

p.553-558. ISBN 978-99975-3019-6-1.

38. CUCER, A.; FURDUI, E: În retrospectiva anilor... În: Institutul de Științe ale Educației:

Istorie, Performanțe, Personalități. Materialele Conferinței Științifice Internaționale din

20-21 octombrie, 2016. Coord.şt: L. Pogolşa; N.Bucun; N.Vicol. Chişinău: IŞE, tipografia

„Impressum”, 2016, p. 34-38. ISBN 978-9975-48-104-5.

39. CUCER, A. Viziuni de promovare a învățării pe tot parcursul vieții: de la teorie la practică.

În:Relevanţa şi calitatea formării universitare: competenţe pentru prezent şi viitor.

Materialele Conferinței Științifice Internaționale consacrată celor 70 de ani de la fondarea

universităţii bălţene din 8 octombrie 2015. Volumul II. Bălți: Tipografia Universității

„A.Russo” din Bălți, 2016, p.5-11, ISBN 978-9975-50-178-1.

40. CUCER, A. Interesele profesionale - factor determinant în orientarea în câmpul muncii a

persoanelor cu dizabilități. În: Perspective şi probleme ale integrării în Spaţiul European

al Cercetării şi Educaţiei. Materialele Conferinţei ştiinţifice internaţionale din Cahul, 7

iunie, 2017, Universitatea de Stat „B.P. Hașdeu” din Cahul. Coord.şt.: Bostan Ion [et al.].

Cahul: Centrografic, 2017, p. 27-31. ISBN 978-9975-88-021-3.

41. CUCER, A. Evaluarea în contextul orientării profesionale. In: Evaluarea în sistemul

educaţional: deziderate actuale. Materialele Conferinţei ştiinţifice internaţionale din 9-10

noiembrie, 2017, IŞE. Coord. șt: Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr. Print Caro, 2017,

p. 393-397. ISBN 978-9975-48-118-2.

42. CUCER, A. Mediul familial – factor important în orientarea profesională a copilului. În:

Mediul social contemporan între reprezentare, interpretare şi schimbare. Vol.1. Coord. S.

Briceag. Materialele Conferinţei Ştiinţifice internaţionale, 15 decembrie, 2017. Bălţi:

Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi, 2018, p.61-66. ISBN 978-9975-50-221-4.

43. CUCER, A. Orientarea profesională a persoanelor cu dizabilități prin intermediul

platformei online. În: Educaţia incluzivă: dimensiuni, provocări, soluţii. Conferinţa

Ştiinţifico-practică internaţională, Bălţi, Ediţia a IV- a, 19. 10.2018, p.120-124. ISBN 978-

9975-3276-1-9.

44. CUCER, A.; FURDUI, E. Etape semnificative în dezvoltarea cercetării psihopedagogiei

speciale în Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei. În: Prolegomene din istoria psihologiei în

Republica Moldova, Materialele Colocviului Ştiinţific Naţional, ULIM din 25 mai 2018.

Iaşi: Pan Europe, 2018, p.187-192. ISBN 978-973-8483-84-2.

22

45. CUCER, A. Comunicarea eficientă – deziderat al orientării profesionale. În: Curriculum

școlar: provocări și oportunități de dezvoltare. Materialele Conferinţei Ştiinţifice

Internaţionale IȘE, 7-8 decembrie 2018. Coord. șt: Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr.

Lyceum, IŞE, 2018. p. 534- 537. ISBN 978-9975-3275-0-3.

46. FURDUI, E. Particularităţi de autocunoaştere la persoanele cu nevoi speciale. În: Mediul

social contemporan între reprezentare, interpretare şi schimbare. Vol.1. Coord. S.

Briceag. Materialele Conferinţei Ştiinţifice internaţionale, 15 decembrie, 2017. Bălţi:

Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi, 2018, p. 100-104. ISBN 978-9975-50-220-

7.

47. FURDUI, E. Învățarea creativă a persoanelor cu nevoi speciale prin intermediul platforma

on-line. În: Educaţia incluzivă: dimensiuni, provocări, soluţii. Materialele Conferinţei

știinţifico-practică internaţională din 19 octombrie 2018, Universitatea de Stat „Alecu

Russo” din Bălți. Bălţi: tipografia din Bălţi, 2018, p. 130-135. ISBN 978-9975-3276-1-9.

48. FURDUI, E. Curriculumul modernizat – o realitate interactivă în dezvoltarea

învățământului incluziv. În: Curriculum școlar: provocări și oportunități de dezvoltare.


Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, p. 570-575. ISBN 978-9975-3275-0-3.

49. FURDUI, E. Evaluarea psihologică a creativităţii. In: Evaluarea în sistemul educaţional:

deziderate actuale. Materialele Conferinţei ştiinţifice internaţionale din 9-10 noiembrie

2017, IŞE. Coord. șt: Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr. Print Caro, 2017, p. 406-410.

ISBN 978-9975-48-118-2.

50. FURDUI, E. Abordarea psihologică a atitudinilor creative la persoane cu nevoi speciale.

În: Perspectivele și problemele integrării în Spațiul European al Cercetării și Educației.

Materialele Conferinţei ştiinţifice internaţionale din 7 iunie 2017, vol. 2, Universitatea de

Stat „Bogdan Petriceicu Hașdeu”. Coord. şt.: Bostan I. et al. Cahul: Centrografic, 2017,

p.22-27. ISBN 978-9975-88-021-3.

51. FURDUI, E. Reprezentări sociale privind fenomenul de învățare pe tot parcursul vieții. În:

Școala modernă: provocări şi oportunități. Materialele Conferinței științifice naționale cu



978-9975-48-100-7.

52. FURDUI, E. Dezvoltarea personalității copiilor cu dizabilități prin stimularea creativității

în baza învățării permanente - experiențe internaționale. În: Relevanța şi calitatea formării

universitare: competențe pentru prezent şi viitor. Materialele Conferinței științifice

naționale cu participare internațională, 08 octombrie, 2015. Bălți: Tipografia Universității

de Stat „Alecu Russo” din Bălți, 2015.

53. FURDUI, E. Metode cu valenţe activizatoare în planul creativităţii. În: Tehnologii

didactice moderne. Materialele Simpozionul Pedagogic Internațional din 26-27 mai, 2016,

IȘE. Coord. șt. L. Pogolșa; N. Bucun. Chișinău: Cavaioli, 2016, p. 492-495. ISBN 978-

9975-48-102-1.

54. FURDUI, E. Dezvoltarea personalităţii copiilor cu dizabilităţi prin stimularea creativităţii

în baza învăţării permanente - experienţe internaţionale. În: Relevanţa şi calitatea formării

universitare: competenţe pentru prezent şi viitor. Materialele Conferinței Științifice

Internaționale consacrată celor 70 de ani de la fondarea universităţii bălţene din 8

23

octombrie 2015. Volumul II. Bălți: Tipografia Universității „A.Russo” din Bălți, 2016,

p.103-108. ISBN - 978-9975-50-178-1.

55. FURDUI, E. Creativitatea – premisă esenţială a performanţei. În: Institutul de Științe ale

Educației: Istorie, Performanțe, Personalități. Materialele Conferinței Științifice

Internaționale din 20-21 octombrie, 2016. Coord.şt: L. Pogolşa; N.Bucun; N.Vicol.

Chişinău: IŞE, tipografia „Impressum”, 2016, p. 60-63. ISBN: 978-9975-48-104-5.

56. GOLOVEI, L: Aspecte psihologice ale depistării si soluționării problemelor

comportamentale la adolescenți din perspectiva învățării pe tot parcursul vieții. În:

Perspectivele și problemele integrării în Spațiul European al Cercetării și Educației. Vol.

II. Materialele Conferinței științifice internaționale, 05 iunie, 2015, Universitatea de Stat

„Bogdan Petriceicu Haşdeu”. Com. șt.: Ioan-Aurel Pop [et al.]. Cahul: „Centrografic”,

2015, p. 148-152. ISBN 978-9975-88-000-8.

57. MIHAILOV, V. Gestionarea emoțiilor şi sentimentelor la adolescenți în contextul învățării

pe tot parcursul vieții. În: Perspectivele și problemele integrării în Spațiul European al

Cercetării și Educației. Vol. II. Materialele Conferinței științifice internaționale, 05 iunie,

2015, Universitatea de Stat „Bogdan Petriceicu Haşdeu”. Com. șt.: Ioan-Aurel Pop [et al.].

Cahul: „Centrografic”, 2015, p. 129 – 133. ISBN 978-9975-88-000-8.

58. MIHAILOV, V. Strategii de învățare pe tot parcursul vieții - tranzacții către o societate

bazată pe cunoaștere. În: Relevanța şi calitatea formării universitare: competențe pentru

prezent şi viitor. Materialele Conferinței științifice naționale cu participare internațională,

08 octombrie, 2015. Bălți: Tipografia Universității de Stat „Alecu Russo” din Bălți, 2015.

ISBN 978-9975-50-178-1.

59. MIHAILOV, V. Strategii de reglare emoțională în diminuarea comportamentului agresiv la

copii. În: Diminuarea comportamentelor agresive la copii: idei-experiențe-bune practici.

Materialele Conferinței științifice naționale cu participare internațională, 16 octombrie,

2015. Chișinău: tipografia UPS„ I. Creangă”, 2015.

60. MIHAILOV, V. Particularități de percepere a fenomenului de învățare pe tot parcursul

vieții în Republica Moldova. În: Școala modernă: provocări şi oportunități. Materialele

Conferinței științifice naționale cu participare internațională, 5-7-noiembrie, 2015, IŞE.

Col. red. A. Bolboceanu [et al.]; coord. şt. L. Pogolşa; N. Bucun. Chișinău: tipografia

,,Cavaioli”, 2015, p. 492-496. ISBN 978-9975-48-100-7.

61. MIHAILOV, M. Metode de stimulare a creativităţii în învăţare. În: Tehnologii didactice

moderne. Materialele Simpozionul Pedagogic Internațional din 26-27 mai, 2016. Coord. șt.

L. Pogolșa; N. Bucun. Chișinău: Cavaioli, 2016, p. 504-507. ISBN 978-9975-48-102-1.

62. MIHAILOV, M. Creativitatea pedagogică – coordonată semnificativă în dezvoltarea

profesională a cadrelor didactice. În: Perspectivele și problemele integrării în Spațiul

European al Cercetării și Educației. Materialele Conferinței științifice internaționale,

Universitatea de Stat „Bogdan Petriceicu Hașdeu” din Cahul, 7 iunie 2016. Vol.II. Cahul:

Centrografic, 2016, p. 200-203. ISBN 978-9975-88-011-4.

63. MIHAILOV, M. Creativitatea. Aspecte psihologice. În: Materialele Conferinţei ştiinţifice

naționale anuale a doctoranzilor, Universitatea Pedagogică de Stat "Ion Creangă”, 19 mai

2016. p.45-52.

64. MIHAILOV, V. Dinamica factorială a creativităţii. În: Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei:

istorie, performanţe, personalităţi. Materialele Conferinţei Ştiinţifice internaţionale din 20-

24

21 octombrie 2016. Coord.şt. L.Pogolşa [et.al.]. Chişinău: Institutul de Ştiinţe ale

Educaţiei, tipogr. Impressum, p. 82-86. ISBN 978-9975-48-104-5.

65. MIHAILOV, V. Strategii ale învăţării pe tot parcursul vieţii – tranzacţie către o societate

bazată pe cunoaştere. În: Relevanţa şi calitatea formării universitare: competenţe pentru

prezent şi viitor. Materialele Conferinţei Ştiinţifice intrernţionale Universitatea de Stat

„Alecu Russo” din Bălţi, 8 octombrie 2015. Vol. II.Col. red.: Valentina Priţcan [et al.].

Bălţi: tipogr. Universităţii de Stat „Alecu Russo” din Bălţi, 2016, pag. 26-29. ISBN 978-

9975-50-178-1.

66. MIHAILOV, V.; PANIȘ, A. Abordare a creativităţii. În: Evaluarea în sistemul educațional

- deziderate actuale. Materialele Conferinței științifice internaționale, 9-10 noiembrie

2017, IȘE. Coord. L.Pogolșa, N. Bucun. Chișinău: Print-Caro, 2017, p.72-74. ISBN 978-

9975-48-118-2.

67. MIHAILOV, V. Binele moral în contextul educațional. În: Perspectivele și problemele

integrării în Spațiul European al Cercetării și Educației. Materialele Conferinței științifice

internaționale din 7 iunie 2017, Universitatea de Stat „Bogdan Petriceicu Hasdeu”, Vol. II.

Coord. şt.: Bostan I. et al. Cahul: Centrografic, 2017, p.62-66. ISBN 978-9975-88-021-3.

68. MIHAILOV, V. Evoluţii ale eticii contemporane – de la filozofia moralei la etici aplicate.

În: Mediul social contemporan între reprezentare, interpretare şi schimbare. Materialele

Conferinței științifice internaționale din 15 decembrie 2017. Coord. șt: S. Briceag. Bălți:

Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi, Vol. 2, 2018, p. 194-197. ISBN 978-9975-

50-220-7.

69. MIHAILOV, V. Interdependența dintre asertivitate și frica socială: vector evoluativ în

dezvoltarea profesională și evoluție în carieră. În: Curriculum școlar: provocări și

oportunități de dezvoltare. Materialele Conferinţei ştiinţifice internaţionale, Institutul de

Ştiinţe ale Educaţiei, 7-8 decembrie 2018, p. 471-477. ISBN 978-9975-3275-0-3.

70. PAVLENKO, L. Viziuni asupra dezvoltării competențelor sociale din perspectiva învățării

pe tot parcursul vieții. În: Relevanța şi calitatea formării universitare: competențe pentru

prezent şi viitor. Materialele Conferinței științifice naționale cu participare internațională,

08 octombrie, 2015. Bălți: Tipografia Universității de Stat „Alecu Russo” din Bălți, 2015.

ISBN 978-9975-50-178-1.

71. PAVLENKO, L. Reflecții ale specialiștilor din sfera medicală asupra învățării pe tot

parcursul vieții. În: Școala modernă: provocări şi oportunități. Materialele Conferinței

științifice naționale cu participare internațională, 5-7-noiembrie, 2015, IŞE. Col. red. A.

Bolboceanu [et al.]; coord. şt. L. Pogolşa; N. Bucun. Chișinău: tipografia ,,Cavaioli”, 2015,

p. 439-443. ISBN 978-9975-48-100-7.

72. PAVLENKO, L. Dezvoltarea competențelor sociale din perspectiva integrării europene. În:

Perspectivele și problemele integrării în Spațiul European al Cercetării și Educației. Vol.

II. Materialele Conferinței științifice internaționale, 05 iunie, 2015, Universitatea de Stat

„Bogdan Petriceicu Haşdeu”. Com. șt.: Ioan-Aurel Pop [et al.]. Cahul: „Centrografic”,

2015, p. 267-269. ISBN 978-9975-88-000-8.

73. PAVLENKO, L. Mesaje-eu: tehnică de profilaxie a conflictelor. În: Tehnologii didactice

moderne. Materialele Simpozionul Pedagogic Internațional din 26-27 mai, 2016. Coord. șt.

L.Pogolșa, N.Bucun. Chișinău: Cavaioli, 2016, p.469-472. ISBN 978-9975-48-102-1.

74. PAVLENKO, L. Promovarea învăţării pe tot parcursul vieţii în RM – condiţie spre

integrarea europeană. În: Perspectivele și problemele integrării în Spațiul European al

25

Cercetării și Educației. Materialele Conferinței Ştiințifice internaționale din 7 iunie,

2016,Vol.II., Universitatea de Stat „Bogdan Petriceicu Haşdeu”. Cahul: Centrografic,

2016, p. 182-185. ISBN 978-9975-88-011-4.

75. PALADI, O.; CREȚU, E. Reziliența psihologică ca premisă a implicării tinerilor în

activitățile de formare în contextual învățării pe tot parcursul vieții. In: Evaluarea în

sistemul educaţional: deziderate actuale. Materialele Conferinţei ştiinţifice internaţionale,

9-10 noiembrie, 2017, IŞE. Coord. șt: Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr. Print Caro,

2017, p.470-472. ISBN 978-9975-48-118-2.

76. PURICI, I. Implicarea studentului în cercetarea științifică-necesitate actuală a procesului

educațional. În: Perspectivele și problemele integrării în Spațiul European al Cercetării și

Educației. Materialele Conferinței științifice internaționale din 7 iunie, 2017, Universitatea

de Stat „Bogdan Petriceicu Hașdeu”, Vol. II. Coord. şt.: Bostan I. et al. Cahul:

Centrografic, 2017, p.20-24. ISBN 978-9975-48-118-2.

77. PURICI, I. Elucidarea capacitații de a învăţa la persoanele de vârsta a doua. În: Excelență

și competitivitate prin calitate și cooperare. Materialele Conferinței științifico-practică

Internaționala din 13-14 septembrie, 2018. Chișinău: UCCM, p.166-170. ISBN 978-9975-

75-890-1, ISBN 978-9975-75- 893-2.

78. TARNOVSCHI, A. Manifestarea dominantelor motivaționale și a satisfacției în muncă la

cadrele didactice. În: Curriculum școlar: provocări și oportunități de dezvoltare.


Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, 2018. p.542-546. ISBN 978-9975-3275-

0-3.

79. VRABII, V. Dezvoltarea cadrului didactic în contextul învățării pe tot parcursul vieții. În:

Tehnologii didactice moderne. În memoriam dr.hab., prof.univ. Stela Cemortan.

Materialele Simpozionului Pedagogic International, 26-27 mai, 2016. Coord. șt. L.Pogolșa;

N.Bucun. Ch.: IŞE, Cavaioli, 2016, p.405-408. ISBN 978-9975-48-102-1.

80. VRABII, V. Principiile dezvoltării personale a cadrului didactic. În: Tehnologii didactice

moderne. În memoriam dr.hab., prof.univ. Stela Cemortan. Coord. șt. L.Pogolșa; N.Bucun.

Materialele Simpozionului Pedagogic International, 26-27 mai, 2016. Ch.: IŞE, Cavaioli.

p.482-484. ISBN 978-9975-48-102-1.

81. VRABII, V. Inteligența-cheia dezvoltării personale. În: Institutul de Ştiințe ale Educație:

istorie, performanțe, personalități (1941-2016). Materialele Conferinței Științifice

Internaționale consacrate aniversării a 75 ani de activitate, 20-21 octombrie, 2016. Ch.:IȘE,

Tipogr. ,,Impressum”, 2016, p.63-65. ISBN 978-9975-48-104-5.

82. VRABII, V.; BACIU, S. Dezvoltarea personală în contextul formării/dezvoltării continue a

cadrelor didactice universitare. În: Managementul educațional: realizări și perspective de

realizare. Materialele Conferinței Științifico - practice internaționale, 27 aprilie 2018,

ediția 2. Bălți: Universitatea „Alecu Russo”, 2018. p.10-15. ISBN 978-99753260-0-1.

83. VRABII, V. Motivația pentru profesia didactică prin automotivare și autoeficacitate. În:

Managementul educațional: realizări și perspective de realizare. Materialele Conferinței

Științifico - practice internaționale, 27 aprilie 2018, ediția 2. Bălți: Universitatea „Alecu

Russo”, p.263-268. ISBN 978-99753260-0-1.

84. VRABII, V. Coordonate conceptuale ale dezvoltării personale. În: Curriculum școlar:

provocări și oportunități de dezvoltare.Materialele Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale

26

IȘE, 7-8 decembrie 2018. Coord. șt: Pogolșa L., Bucun N. Chișinău: Tipogr. Lyceum, IŞE.

2018, p.549-555. ISBN 978-9975-3275-0-3.

85. ŞLEAHTIŢCHI, M. Despre amenințarea didactogenă, în termeni concreți. În: Școala

modernă: provocări şi oportunități. Materialele Conferinței științifice naționale cu



978-9975-48-100-7.

86. БОЛБОЧАНУ, А.; ОСТРОБРОД, А. Направления и методы оказания помощи для

оптимизации семейного общения. În: Mediul social contemporan între reprezentare,

interpretare şi schimbare. Vol.1. Coord. S. Briceag. Materialele Conferinţei Ştiinţifice

internaţionale, 15 decembrie, 2017. Bălţi: Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi,

2018, p.47-53. ISBN 978-9975-50-221-4.

– articole în publicații electronice – 10

1. BATOG, M. Particularităţi ale procesului de învățare pe tot parcursul vieții in Republica

Moldova. Revista PsyvolutionScience. România. ISSN: 2068 – 6102.

http://psyvolution.ro/particularitati-a-procesului-de-invatare-pe-tot-parcursul-vietii-in-

republica-moldova/(Vizitat:03.09.2016)

2. BATOG, M. Mecanismele intervenției psihologice in cazul stresului posttraumatic.

Revista PsyvolutionScience. România. ISSN: 2068–6102.

http://psyvolution.ro/mecanismele-interventiei-psihologice-in-cazul-stresului-

posttraumatic/(Vizitat:03.09.2016)

3. BATOG, M. Practici internaționale în valorificarea resurselor personale din perspectiva

învățării pe tot parcursul vieții. În: Şcoala modernă: dimensiuni psihologice în evaluarea

şi consilierea psihopedagogică. Materialele Conferinței naționale cu participare

internațională din 21-22 aprilie, 2016. Chișinău: DGETS, CD-Rom, 2016, p. 141-146.

ISBN 978-9975-57-045-9.

4. BATOG, M. Caracteristici psihologice a capacității de decizie în cadrul învățării pe tot

parcursul vieții. Revista Psyvolution Science. România. 2017. ISSN: 2068–6102.

http://psyvolution.ro/caracteristici-a-capacitatii-de-decizie-in-cadrul-invatarii-pe-tot-

parcursul-vietii/

5. BOLBOCEANU, A.; PLĂTICĂ, A. Влияние отношений подростков с нарушением

слуха на формирование межличностных связей. Revista Бюлетень науки и

практики. 2017,N3 (16), p.277-286. ISSN 2414-2948. http://www.bulletennauki.com/

6. BOLBOCEANU, A.; TARABEIH, M. Importanta marilor tradiții de studiere a gândirii

pentru un curriculum de dezvoltare a gândirii. Revista Psyvolution Science. România.

ISSN: 2068 – 6102. http://psyvolution.ro/importanta-marilor-traditii-de-studiere-a-

gandirii-pentru-un-curriculum-de-dezvoltare-a-gandirii/(Vizitat:03.09.2016)

7. CUCER, A.Atitudinea părinților cu referire la procesul de educație incluzivă a copiilor cu

dizabilități.Revista Psyvolution Science. România.ISSN: 2068–6102.http://psyvolution.ro/

(Vizitat: 28.11.2016).

8. CUCER, A. Reflecție referitor la asistenţa psihologică în învăţarea pe tot parcursul vieţii.

În: Şcoala modernă: dimensiuni psihologice în evaluarea şi consilierea psihopedagogică.

Materialele Conferinței naționale cu participare internațională, din 21-22 aprilie, 2016.

Chișinău: DGETS, CD-Rom. 2016, p. 11-18. ISBN 978-9975-57-045-9.

http://psyvolution.ro/particularitati-a-procesului-de-invatare-pe-tot-parcursul-vietii-in-republica-moldova/

http://psyvolution.ro/particularitati-a-procesului-de-invatare-pe-tot-parcursul-vietii-in-republica-moldova/

http://psyvolution.ro/mecanismele-interventiei-psihologice-in-cazul-stresului-posttraumatic/

http://psyvolution.ro/mecanismele-interventiei-psihologice-in-cazul-stresului-posttraumatic/

http://psyvolution.ro/caracteristici-a-capacitatii-de-decizie-in-cadrul-invatarii-pe-tot-parcursul-vietii/

http://psyvolution.ro/caracteristici-a-capacitatii-de-decizie-in-cadrul-invatarii-pe-tot-parcursul-vietii/

http://www.bulletennauki.com/

http://psyvolution.ro/importanta-marilor-traditii-de-studiere-a-gandirii-pentru-un-curriculum-de-dezvoltare-a-gandirii/

http://psyvolution.ro/importanta-marilor-traditii-de-studiere-a-gandirii-pentru-un-curriculum-de-dezvoltare-a-gandirii/

http://psyvolution.ro/%20(Vizitat

http://psyvolution.ro/%20(Vizitat

27

9. GOLOVEI, L. Abordarea rezilienței în prevenirea problemelor comportamentale la

adolescenți. În: Consiliere și psihoterapie - de la teorie la practică și intervenție. Ediție

electronică pe suport fizic – CD-ROM. Constanța: 2015, p. 47-55. ISBN 978-973-0-

18951-3.

10. FURDUI, E. Motivaţia – element esenţial în activitatea de învăţare a şcolarului mic.

Revista Psyvolution Science. România.ISSN: 2068–6102.http://psyvolution.ro(Vizitat:

28.11.2016)

– rapoarte publicate/Teze ale comunicărilor la congrese, conferinţe, simpozioane, în

culegeri (naţionale / internaţionale),

– lista tezelor de licență, masterat, doctorat susținute sau pregătite cu referință la

proiectul realizat:

– În anul 2015:

1. D 38 511.03 - 01. Teza de doctor în psihologie cu tema Particularităţile psihologice de

dezvoltare ale competenţei sociale în ontogeneză, autor PavlenkoLilia, în cadrul Consiliului

Ştiinţific Specializat D 38 511.03 - 01, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, la 11 martie 2015.

Conducător ştiinţific: Bolboceanu Aglaida, doctor habilitat în psihologie, profesor cercetător,

2. D 38 511.03 - 02 Teza de doctor în psihologie cu tema Problema subrealizării şcolare a

adolescenţilor contemporani în contextul schimbării sociale, autor Tufeanu Magda, în cadrul

Consiliului Ştiinţific Specializat D 38 511.03 - 02, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, la 30

octombrie 2015. Conducător ştiinţific Rusnac Svetlana, doctor în psihologie, conferenţiar

universitar.

În anul 2016:

1. D 38 511.03 - 04 Teza de doctor în psihologie cu tema Adaptarea psihosocială a studenţilor

anului I din instituţiile de învăţământ superior eu profil pedagogic, autor Puzur Elena, în

cadrul Consiliului Ştiinţific Specializat D 38 511.03 -- 04, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei,

la 24 martie 2016. Conducător ştiinţific: Bucun Nicolae, doctor habilitat în psihologie,

profesor universitar.

2. D 38 511.03 - 03 Teza de doctor în psihologie cu tema Impactul psihodinamiciineuro-

cerebrale asupra adaptării sociale a adolescenţilor, autor Dănuţ Murariu, în cadrul Consiliul

ui Ştiinţific Specializat D 38 511.03 - 03, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, la 12 mai 2016.

Conducător ştiinţific: Victoria Gonţa, doctor în psihologie, conferenţiar universitar.

3. D 38 511.03 - 05 Teza de doctor în psihologie eu tema Особенностисоциальныхустановок

и ихвзаимосвязь с социально-психологическойадаптациейстаршеклассников в

современныхусловияхжизни, autor DonogaLiudmila, în cadrul Consiliului Ştiinţific

Specializat D 38 511.03 - 05, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, la 30iunie 2016. Conducător

ştiinţific: Bucun Nicolae, doctor habilitat în psihologie, profesor universitar.

4. D 38 511.03 - 06. Teza de doctor în psihologie cu tema Impactul atitudinilor

preadolescentului cu hipoacuzie asupra relaţiilor interpersonale cu semenii, autor Plătică

Adina, în cadrul Consiliului Ştiinţific Specializat D 38 511.03 - 06, Institutul de Ştiinţe ale

Educaţiei, la 22 septembrie 2016. Conducător ştiinţific: Bolboceanu Aglaida, doctor habilitat

în psihologie, profesor cercetător.

http://psyvolution.ro/

28

5. D 38 511.03 - 07. Teza de doctor în psihologie cu tema Нарушения коммуникации в

семьях, длительное время проживающих в районах ракетных обстрелов в Израиле,

autor Ostrobrod Alexandru, în cadrul Consiliului Ştiinţific Specializat D 38 511.03 - 07,

Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, la 07 noiembrie 2016. Conducător ştiinţific: Bolboceanu

Aglaida, doctor habilitat în psihologie, profesor cercetător.

În anul 2018(ANACEC):

1. D 38 511.03 - 02. (ANACEC) Teza de doctor în psihologie cu tema Reprezentarea socială

a familiei contemporane în Republica Moldova, autor Cazacu Daniela, în cadrul

Consiliului Ştiinţific Specializat D 38 511.03 - 02, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, la 29

iunie 2018. Conducător ştiinţific: Bolboceanu Aglaida, doctor habilitat în psihologie,

profesor cercetător.

2. D 38 511.03 - 01. (ANACEC) Teza de doctor în psihologie cu tema Mecanisme psihologice

de atenuare a efectelor imigraţiei economice asupra sistemului familial din Moldova, autor

Corcevoi Maria, în cadrul Consiliului Ştiinţific Specializat D 38 511.03 - 01, Institutul de

Ştiinţe ale Educaţiei, la 02 iulie 2018. Conducător ştiinţific: Briceag Silvia, doctor în

psihologie, conferenţiar universitar.

Lista tezelor de masterat susținute:

În anul 2015:

1. Bolboceanu A., dr. hab. în psih., prof.cercet., IŞE, Particularitățile comunicării părinților

cu copilul din perioada preșcolară. Covali Violeta, masterandă.

2. Bolboceanu A., dr. hab. în psih., prof.cercet., IŞE, Școala prietenoasă copilului în

reprezentările elevilor, părinților şi cadrelor didactice. Matcovschi Tatiana, masterandă.

3. Bolboceanu A., dr. hab. în psih., prof.cercet., IŞE, Emoțiile elevilor ca indicator al stării

psihologice de bine. Matei Ala, masterandă.

4. Bolboceanu A. Profilaxia starilor de frica si anxietatii la scolari mici». Moscaliuc Larisa,

masterandă

5. Bolboceanu A., dr. hab. în psih., prof.cercet., IŞE, Impactul responsabilității asupra stării

de bine la adolescenţi. Ceban Natalia, masterandă.

6. Bucun N., dr. hab. în psih., prof. univ.,

IŞE,Развитиесаморегуляциимладшихшкольников с умственнойотсталостью в

процессеучебнойдеятельности. Vizitei Nadejda, masterandă.

7. Bucun N., Idr. hab. în psih., prof. univ.,IŞE, Particularitățile dezvoltării copiilor cu

AD/HD de vârstă școlară mică Gherman A., masterandă.

8. Bucun N., dr. hab. în psih., prof. univ.,IŞE, Particularitățile de personalitate caracteristice

copiilor bolnavi de cancer. Cristea Cristina, masterandă.

9. Bucun N.,dr. hab. în psih., prof. univ.,IŞE, Modele psihosociale de includere şcolară a

copiilor cu dizabilități mintale. Stratuța Radu, masterand.

10. Cucer A., dr. în psihologie, IŞE, Rolul educării psihomotrice în dezvoltarea cognitivă a

copiilor cu deficiență mintale.Anghelinici Mariana, masterandă.

11. Cucer A., dr. în psihologie, IŞE, Măsuri de prevenire și recuperare a problemelor

emoționale la preadolescenți. Pogor Diana, masterandă.

29

12. Cucer A., dr. în psihologie, IŞE, Aspecte ale manifestării agresivității a copiilor

preșcolari. Cereş Ana, masterandă.

30

În anul 2016:

1. Bolboceanu Aglaida, dr.hab. în psihologie, prof. cercetător. Emoțiile elevilor ca indicator

al stărilor psihologice de bine. Ogor Maria, masterandă.

2. Bolboceanu Aglaida, dr.hab. în psihologie, prof. cercetător. Relația dintre satisfacție în

activitatea profesională şi starea psihologică de bine. Secu Victoria, masterandă.

3. Bolboceanu Aglaida, dr.hab. în psihologie, prof. cercetător. Corelația „succes școlar –

starea psihologică de bine” a școlarului mic. Boaghe Vera, masterandă.

4. Bolboceanu Aglaida, dr.hab. în psihologie, prof. cercetător Succesul şcolar al elevilor ca

indicator al stării de bine.Ţurcanu Alina, masterandă.

5. Bolboceanu Aglaida, dr. hab. în psihologie, prof. cercetător Particularităţile relaţiilor

interpersonaledintre cadrele didactice în instituţiile de învăţămînt mediu profesional

(colegiu) Bernic Ala, masterandă

6. Bolboceanu Aglaida, dr. hab. în psihologie, prof. cercetător Particularităţilor activităţii

comunicative a studenţilor de la specialitatea drept V. Cebanu, masterand

7. Bucun Nicolae, dr. hab. în psih., prof. univ. Caracteristica stărilor depresive la

adolescenți din perspectiva de gen. Demciuc Ana, masterandă.

8. Cucer Angela, dr. în psihologie, conf.cerc. Atitudinile părinţilor cu referire la procesul

educației incluzive a copiilor cu dizabilități. Moscalenco Larisa, masterandă.

9. Cucer Angela, dr. în psihologie, conf.cerc. Asistența psihologică a copiilor cu dizabilități

în domeniul orientării profesionale. Cazacu Ina, masterand.

10. Cucer Angela, dr. în psihologie, conf.cerc. Dezvoltarea creativității la copiii cu

dizabilități. Guzun Margareta, masterandă.

11. PavlenkoLilia, dr. în psihologie. Influența factorilor psihosociali asupra manifestării

responsabilității la vârsta adolescentină. Ciobanu Aliona, masterandă.

12. PavlenkoLilia, dr. in psihologie. Relația părinte-adolescent și manifestarea încrederii în

sine. Melnic Maria, masterandă.

În anul 2017

1. Bolboceanu A., Impactulatitudinilorparentaleasupraatitudiniicopiilor față de școală și

invățareBordeiMihaela, masterandă

2. Bolboceanu A. Reprezentărilesocialedespreînvățarepe tot parcursulvieții la tinerii din

Republica Moldova,Palamarciuc D., masterandă

3. BolboceanuAglaida Характеристики стилей общения сотрудников в области

юриспруденции,Фулга Алла, masterandă

În anul 2018

1. Bolboceanu A. Comunicarea adulților cu copiii de vârstă preșcolară, Lupașcu Cristina,

masterandă

31

Anexa nr.3

Fișa de prezentare a rezultatelor proiectului de cercetare

I. Sumarul activităţilor proiectului realizate

Activități planificate Activități realizate şi rezultate noi obținute în cadrul

proiectului (150 de cuvinte) 1. Modalități de abordare științifică a

problemei de cercetare. Analiza

politicilor educaționale naționale şi

internaționale referitor la asistența

psihologică şi a situaţiei curente a


A fost elaborat studiu de analiză a politicilor

internaţionale de asistenţă psihologică a învăţării pe tot

parcursul vieţii.

Masă rotundă.

A fost elaborat studiu comparativ cu privire la analiza

politicilor naţionale de asistenţă psihologică a învăţării pe


A fost elaborat studiu cu privire la particularităţile

reprezentărilor sociale despre învăţarea pe tot parcursul

vieţii şi a percepţiei semnificaţiei personale şi sociale.

A fost elaborat studiu analitic, oportunităţi şi

perspective de dezvoltare a asistenţei psihologice a învăţării

pe tot parcursul vieţii în Republica Moldova.

Seminar metodologic în colaborare cu Centrul Municipal

de Asistenţă Psihopedagogică.

Monografie:

1. BOLBOCEANU, A.; CUCER, A.; PAVLENKO, L. [et.

al.]. Referințe epistemologice ale asistenței psihologice în

contextul învățării pe tot parcursul vieții. Monografie

colectivă/ Coord. A. Bolboceanu. Chișinău: Print-Caro,

IȘE, 2018. 190 p. ISBN 978-9975-48-131-1.

2. Determinarea resurselor şi

barierelor psihosociale ale

personalității din perspectiva


Au fost elaborate capitole pentru monografia colectivă

privind oportunităţile și direcțiile principale de

dezvoltare a asistenței psihologice din perspectiva

învăţării pe tot parcursul vieţii (2015).

Au fost elaborată Metodologia cercetării resurselor şi

barierelor psihosociale în contextul învăţării pe tot

parcursul vieţii.

Au fost obţinute date experimentale şi procese verbale

Au fost obţinute baze de date, elaborate concluzii.

Au fost elaborate Repere conceptuale ale asistenţei

psihologice din perspectiva învăţării pe tot parcursul

vieţii.

Monografie :

1.BOLBOCEANU, A.; CUCER, A.; PAVLENKO, L.

[et. al.]. Repere conceptuale ale asistenței psihologice în

învățarea pe tot parcursul vieții. Chișinău: Print Caro,

IŞE, 2018. 198 p. ISBN 978-9975-48-132-8.

32

3. Elaborarea şi experimentarea

metodologiilor şi instrumentelor

de asistență psihologică a


Au fost elaborate Sugestii metodologice privind

proiectarea complexelor pentru asistenţa psihologică a

ÎPTPV.

Au fost elaborate Complexe metodologice

experimentale pentru asistenţa psihologică a ÎPTPV.

Au fost obţinute date experimentale privind validarea

complexelor metodologice pentru asistenţa psihologică

a ÎPTPV.

Au fost elaborate ghiduri ştiinţifico-didactice:

1. BATOG, M. Dimensiuni psihologice ale

personalităţii în învățarea pe tot parcursul

vieţii.Complex metodologic. Chişinău: tipografia

Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018.

136 p. ISBN 978-9975-3285-1-7.

2. BOLBOCEANU, A.; VRABII, V.Dezvoltarea

personală a cadrului didactic ca organizator al

cunoașterii şi facilitator motivațional. Ghid

metodologic. Chişinău: tipografia Print –Caro,

IŞE, 2018. 62 p. ISBN 978-9975-48-136-6.

3. BOLBOCEANU, A.; PLATICA, A.Dezvoltarea

atitudinilor și a relațiilor interpersonale a

preadolescentului cu dizabilitate auditivă. Ghid

metodic. Chişinău: tipografia Print – Caro, IŞE,

2018. p. ISBN 978-9975-48-129-8.

4. CERLAT, R. Stabilitatea emoțională a cadrelor

didactice: modalități de optimizare. Ghid

metodologic. Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-

P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018. 96 p. ISBN

978-9975-48-129-8.

5. CUCER, A. Complexul de asistenţă psihologică în

orientarea profesională a persoanelor cu

dezabilitați. Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-

P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018.140 p. ISBN

978-9975-48-142-7.

6. FURDUI, E. Creativitatea - resursă psihologică

pentru învăţarea pe tot parcursul vieţii a

persoanelor cu dezabilități. Ghid metodologic.

Chişinău: tipografia Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia

Centrală”, IŞE, 2018.97 p. ISBN 978-9975-48-

144-1.

7. MIHAILOV, V. Dezvoltarea reprezentării sociale

la adulţi în realizarea procesului de învăţare pe

tot parcursul vieţii. Ghid metodologic pentru

psihologi şi lucrători sociali.Chişinău: tipografia

Lyceum, F.E.-P.,,Tipografia Centrală”, IŞE, 2018.

88 p. ISBN 978-9975-48-149-6.

Suplimentar:

Monografia:

1. TARABEIH, M.; BOLBOCEANU, A. Gândirea

profesională a medicului: cunoaştere şi formare.

Monografie. Ministerul Educaţiei al Republicii

Moldova, Universitatea Pedagogică de Stat „I.

Creangă”, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei. Chişinău:

tipografia „I” SRL, 2017. 190 p. ISBN 978-9975-71-

894-1.

33

4. Elaborarea materialelor pentru aplicare în activitatea

psihologului la nivelul unității

educaționale; crearea unei

platforme de aplicare în

vederea validării şi diseminării

rezultatelor obţinute în cadrul

proiectului. Sistematizarea

materialelor şi elaborarea

modelului de orientare

profesională a persoanelor cu

dizabilităţi.

Concepţia platformei. Baza legislativă a platformei. Principii de funcţionare.

Statutul platformei ca unitate de cercetare formare în contextul ÎPTPV

Set de materiale cu caracter instructiv (materiale, proceduri de diagnostică şi intervenție, unelte de

evaluare pentru realizarea procesul de consiliere şi

instruire)

Informaţii cu referire la aplicarea platformei

on-line în vederea validării şi diseminării

rezultatelor obţinute cu referire la IPTPV.

Recomandări generale referitor la organizarea şi promovare asistenţei psihologice a IPTPV.

Au fost elaborate: 1. Culegere de materiale pentru diseminarea rezultatelor

ştiinţifice din cadrul proiectului realizat, recomandări

generale referitor la organizarea şi promovare

asistenţei psihologice a IPTPV; (draft).

2.Monografie: CUCER, A. Incursiuni psihopedagogice în

orientarea profesională a persoanelor cu dizabilităţi.

34

II. Relevanţa rezultatelor ştiinţifice obţinute (până la 200 de cuvinte).

Relevanţa rezultatelor obținute în cadrul proiectului este motivată de importanţa

ÎPTPV ca strategie socială de eradicare a sărăciei prin învăţare; de modificarea

reprezentărilor referitor la învăţare ca proces legat de o anumită perioadă de vârstă şi

evocarea semnificaţiei ei personală şi socială pentru vârste diferite. Totodată se modifică

rolul factorului economic şi temporal, ceea ce implică factorul psihologic, generând nevoia

de asistenţă psihologică.

Eficienţa socială a rezultatelor obţinute este determinată de oportunitatea lor pentru

dezvoltarea unui sistem de asistenţă psihologică a învăţării pe tot parcursul vieţii, adecvat

nevoilor beneficiarilor din Republica Moldova. Rezultatele obţinute vor influenţa calitatea

şi atractivitatea ÎPTPV, asistenţa psihologică contribuind la acceptarea valorilor

fundamentale în expresie modernă, facilitarea acceptării necesităţii de a învăţa şi a

procesului de învăţare la diferite vârste.

Informaţia va fi valorificată în procesul de pregătire iniţială şi continuă a

specialiştilor în domeniul psihologiei, în procesul de formare a cercetătorilor în domeniul

ştiinţelor educaţiei şi ştiinţelor sociale. Totodată, rezultatele obţinute vor stimula cercetarea

în domeniile numite, punând la dispoziţia specialiştilor informaţii despre nevoile şi

oportunităţile de asistenţă psihologică a dezvoltării personalităţii în sistemul educațional.

Beneficiarii rezultatelor: cetăţenii Republicii Moldova, implicaţi în IPTPV, a celor

care intenţionează să se implice şi a persoanelor, care trebuie, dintr-o cauzăsau alta, să

schimbe domeniul de activitate, având nevoie de noi competenţe, pe care le poate forma în

cadrul ÎPTPV.

III. Volumul total al finanţării

Finanţarea planificată (mii lei) Executată (mii lei) Finanțarea planificată ( mii lei) – 2582,1(mii,

lei)

Executată ( mii lei) - 2535,7 (mii, lei)

IV. Volumul cofinanţării (mii lei)

V. Lista colaborărilor iniţiate în cadrul proiectului

VI. Lista evenimentelor organizate / la care s-a participat în cadrul proiectului:

645,5( mii lei)

Universitatea de Stat „ Aleco Russo” din Bălți

Asociaţia de Suicidologie, Bucureşti, România

Institutul de Științe Penale si Criminologie Aplicată

Centrul Republican de Asistență Psihopedagogică, Chișinău

Centrul de pedagogie curativă „Orfeu” , mun. Chișinău

Centrul Psiho-Socio-Pedagogic, Chișinău

35

VII. Lista de mobilităţi efectuate în cadrul proiectelor:

VIII. Informaţii despre infrastructura utilizată în realizarea proiectului

IX. Dificultăți/ impedimente apărute pe parcursul realizării proiectului

2015:

Seminar psihologic: Din respect pentru viața. Incursiune in prevenirea

comportamentului autodistructiv, 11-13 martie, 2015.

Masă rotundă: Psihologie, literatură şi educație spirituală, 4 aprilie, 2015.

Secțiune Personalitatea și învățarea pe tot parcursul vieții, 5-7 noiembrie 2015.

Workshop Invitație la reflecție - standarde în asistența psihologică în educație, 5-7

noiembrie 2015.

2016

Team-worg: „Mecanisme psihologice de comunicare autentică părinţi-copii”, din 26 mai 2016, în cadrul Simpozionului Pedagogic Internaţional „Tehnologii didactice

moderne” , 26 - 27 mai 2016.

Masă Rotundă: Dialog cu Decanii ştiinţei despre suflet din 21 octombrie, 2016.

Atelier de lucru: Implicaţii psihologice în educaţie în cadrul Conferinţei Ştiinţifice Internaţionale „Institutul de Ştiinţe ale educaţiei: istorie, performanțe, personalităţi”,

din 21 octombrie 2016.

2017

Masă rotundă „Emoţiile şi gândirea profesională”, 18.01.2017.

Atelier (activitate de implementare) Depistarea si eliminarea efectelor psihosociale negative din procesul evaluării şcolare, 9-10.11.2017.

Organizarea activităţii secţiunii „Dimensiunea psihosocială a evaluării în educaţie”

din cadrul conferinţei ştiinţifice internaţionale „Evaluarea în sistemul Educaţional:

deziderate actuale”, 9-10.11.2017.

2018

Secţiunea VII. Curriculum şcolar:probleme intrapersonale şi interpersonale în societatea modernă,07 decembrie, 2018.

TEAMWORK Contribuţii psihologice în proiectarea, implementarea şi evaluarea curriculumului, 07 decembrie, 2018.

2015

Bolboceanu Aglaida, dr. hab. psihologie, profesor cercetător, 1952. România, București, Asociația de Suicidologie. Participare la Conferința „Profilaxia Suicidului”

ediția a V-a, Sâmbăta de Sus, Brașov, România. 29-31 mai, 2015.

Mihailov Veronica, cercetător științific, 1974. România, București, Asociația de Suicidologie. Participare la Conferința „Profilaxia Suicidului” ediția a V-a, Sâmbăta

de Sus, Brașov, România. 29-31 mai, 2015.

2017

Bolboceanu A., dr.hab. psihologie, prof.cercet. România, IaşiSecţia judeţeană a învățământului. Conferinţa naţională „Asistenţa psihologică: provocări şi

reconfigurări”. 28-29. 09.2017.

Calculatoare, bucăţi - 3; Acces la reţele digitale (internet) - Contract Star Net

Plecarea din motive de salarizare scăzută a specialiştilor; posibilități limitate de aplicare a

tehnologiilor informaționale

36

X. Beneficiarul (ministere, instituţii de stat sau private, întreprinderi etc.)

Director proiect:

Aglaida BOLBOCEANU, dr. hab., profesor cercetător

Şeful Centrului (secției, laboratorului/catedrei):

Aglaida BOLBOCEANU, dr.hab., profesor cercetător

Beneficiarul (ministere, instituţii de stat sau private, întreprinderi, etc.) Guvernul Republicii

Moldova, ME, CRAP, SAP, psihologii, cadrele didactice din instituțiile de învățământ, din

centrele de dezvoltare, din cadrul cursurilor universitare şi de formare continuă, cursurilor

superioare de masterat şi şcolilor doctorale, de la facultățile de resort, cadrele manageriale

şcolare, cadrele didactice, etc.

Documents

Chişinău 2018ise.md/uploads/files/1548669834_15.01_raport2015-2018...6 Asistenţa psihologică în ÎPTPV a copiilor cu CES impune valorificarea creativităţii, ca resursă de învățare