ČESKÝ JAZYK Třída: IX. - zs bouzovČESKÝ JAZYK Třída: IX. Základní škola, Mateřská škola, Školní jídelna a Školní družina ... každou úroveň obtížnosti – bylo

Výsledky testování třídy

Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žákůna úrovni 5. a 9. ročníků základní školy

Školní rok 2012/2013

ČESKÝ JAZYK

Třída: IX.

Základní škola, Mateřská škola, Školní jídelna a Školní družinaBouzov, příspěvková organizace

Termín zkoušky: 13. 05. 2013 - 07. 06. 2013

Termín provedení testu(ů): 15. 05. 2013 - 15. 05. 2013

Datum vyhodnocení: 19. 06. 2013

Obsah 1. Celkové výsledky2. Detailní výsledky3. Výsledky žáků4. Úspěšnost otázek 4.1. Obtížnost 1 4.2. Obtížnost 2 4.3. Přehled úloh 4.3.1. Úloha 1 4.3.2. Úloha 2 4.3.3. Úloha 3 4.3.4. Úloha 4 4.3.5. Úloha 5 4.3.6. Úloha 6 4.3.7. Úloha 7 4.3.8. Úloha 8 4.3.9. Úloha 9 4.3.10. Úloha 10 4.3.11. Úloha 11 4.3.12. Úloha 12 4.3.13. Úloha 13 4.3.14. Úloha 14 4.3.15. Úloha 15 4.3.16. Úloha 16 4.3.17. Úloha 17 4.3.18. Úloha 18 4.3.19. Úloha 19 4.3.20. Úloha 20 4.3.21. Úloha 21 4.3.22. Úloha 22 4.3.23. Úloha 23 4.3.24. Úloha 24 4.3.25. Úloha 25 4.3.26. Úloha 26 4.3.27. Úloha 27 4.3.28. Úloha 28 4.3.29. Úloha 29 4.3.30. Úloha 30 4.3.31. Úloha 31

4691011141616161718181920202122222324242425262627282829292930303131323334

Český jazyk, 9. ročník Třída: IX.Základní škola, Mateřská škola, Školní jídelna a Školní družina Bouzov,příspěvková organizace

Stránka 2

4.3.32. Úloha 32 4.3.33. Úloha 33 4.3.34. Úloha 34 4.3.35. Úloha 35 4.3.36. Úloha 36 4.3.37. Úloha 37 4.3.38. Úloha 38 4.3.39. Úloha 39 4.3.40. Úloha 40 4.3.41. Úloha 41 4.3.42. Úloha 42 4.3.43. Úloha 43 4.3.44. Úloha 44 4.3.45. Úloha 45 4.3.46. Úloha 46 4.3.47. Úloha 47 4.3.48. Úloha 48 4.3.49. Úloha 49 4.3.50. Úloha 50 4.3.51. Úloha 51 4.3.52. Úloha 52 4.3.53. Úloha 53 4.3.54. Úloha 54 4.3.55. Úloha 55 4.3.56. Úloha 56 4.3.57. Úloha 57 4.3.58. Úloha 58 4.3.59. Úloha 59 4.3.60. Úloha 60 4.3.61. Úloha 61 4.3.62. Úloha 62 4.3.63. Úloha 63 4.3.64. Úloha 64 4.3.65. Úloha 65

36363838404242444546474748495051525354555556565758585859606061616262


Stránka 3

•

•

•

1. Celkové výsledky

SOUHRNNÝ VÝSLEDEK TŘÍDY

Cílem testování v projektu NIQES rozhodně není srovnávat žáky, třídy nebo školy – základním úkolem je poskytnout

informaci o tom, nakolik každý jednotlivý žák plní požadavkyminimálního standardu osvojených znalostí a dovedností.

Přesto může být užitečný a zajímavý i pohled na zprůměrované výsledky žáků třídy nebo školy.

Nejprve ale krátká rekapitulace toho, jak byly testy sestaveny.

Každý test začínal skupinou úloh základní úrovně (v testech různých předmětů byla tato úvodní skupina úloh

různě velká; Obtížnost 1). Podle toho, jak v nich žák uspěl, se mu zbytek testu naplnil buď opět úlohami základní

úrovně (pokud neměl alespoň 67 % úloh úvodní části správně), nebo úlohami vyšší úrovně (protože by nemělo

smysl, aby ten, kdo má první část úloh bez chyby, celou dobu řešil pro něj nepřiměřeně lehké úlohy; Obtížnost 2).

Za každou správně vyřešenou otázku žák body získal (informaci o bodové hodnotě jednotlivých otázek lze

vyhledat v přehledu všech použitých úloh, který je součástí výsledků třídy), za chybně vyřešenou nebo

vynechanou úlohu body nezískal ani neztratil. Podíl počtu bodů získaných v celém testu a počtu otázek v celém

testu udává průměrnou úspěšnost v testu. Pokud žák řešil úlohy základní úrovně a poté úlohy vyšší úrovně,

spočetly se úspěšnosti za každou úroveň zvlášť.

Úlohy v testu byly rozděleny do několika tématických částí podle toho, čeho se týkaly – to umožňuje zjednodušené

a přibližné posouzení, co šlo žákům lépe a co hůře (obdobně jako u celého testu byla spočtena úspěšnost

v jednotlivých částech). Úloh v jednotlivých částech bylo ale vždy jen pár – proto jsou úspěšnosti za části zatíženy

poměrně velkou nepřesností.

První výsečový graf umožňuje porovnat průměrnou úspěšnost žáků třídy s výsledky všech testovaných žáků (zahrnuti jsou

pouze žáci bez vyznačených speciálních vzdělávacích potřeb - dále "SVP"). Graf ukazuje, jak velké byly podíly žáků, kteří

dosáhli v úvodní (společné) části testu (obsahovala úlohy základní úrovně) průměrné úspěšnosti v rozmezích 0–20 % (tj.

jaká část žáků vyřešila jednu pětinu otázek nebo méně), 21–40 %, 41–60 %, 61–80 % a 81–100 %. Nad grafem je

uvedena hodnota průměrné úspěšnosti žáků třídy, v legendě grafu jsou v závorkách počty žáků tvořících jednotlivé podíly.

Nejedná se o porovnání třídy s ostatními třídami – graf je konstruovaný z výsledků jednotlivých žáků, žádným způsobem

nelze z grafu odvodit průměrné hodnoty úspěšností ostatních tříd, ani počty tříd v jednotlivých skupinách.

Druhý graf ukazuje, jaká část ze všech testovaných žáků bez SVP řešila ve druhé části testu úlohy základní úrovně a jaká

část žáků postoupila ve druhé části testu k úlohám vyšší úrovně. Nad grafem jsou údaje o týchž podílech platné pro žáky

třídy. V legendě grafu jsou v závorkách opět počty všech zahrnutých žáků.


Stránka 4

Je třeba zdůraznit, že všechna porovnání jsou jen orientační. V některých předmětech neobsahovala úvodní společná část

úplný výběr úloh reprezentující minimální standard v jeho celé šíři, společné úvodní části testů byly poměrně krátké

a statistická chyba výsledku (směrodatná odchylka) je nezanedbatelná. Testy kromě toho obsahovaly jen malou část toho,

oč běžně výuka jednotlivých předmětů usiluje. Rozhodně tedy nelze na základě prezentovaného výsledku vyvozovat, že

žáci jedné třídy jsou v celém předmětu lepší nebo horší než žáci jiné třídy, tím méně, že výuka v jedné třídě je lepší nebo

horší než výuka ve druhé třídě. Zprůměrované výsledky, v nichž se ztrácí možnost zohlednění individuálních vlivů

u jednotlivých žáků, mají především signální funkci – významnější odchylky od očekávané hodnoty nebo od průměru za

všechny testované žáky by měly být pro školu podnětem pro hledání možných příčin. Průměrná úspěšnost žáků třídy: 74,17%

Podíly žáků třídy po rozvětvení:- Obtížnost 1: 25,00% (2)- Obtížnost 2: 75,00% (6)


Stránka 5

2. Detailní výsledky

VÝSLEDKY V TÉMATICKÝCH ČÁSTECH TESTU

Grafy a tabulky prezentují průměrné úspěšnosti žáků třídy v celém testu a v jeho jednotlivých tématických částech. Pro

možnost orientačního zasazení výsledku třídy do kontextu ostatních testovaných žáků jsou uvedeny i průměrné úspěšnosti

za všechny žáky školy nebo za všechny testované žáky celkem (bez SVP). Je ale třeba mít na paměti, že jakákoli

agregace dat, ať už na úrovni třídy, nebo (tím spíše) na úrovni školy, snižuje vypovídací hodnotu výsledku, protože

neumožňuje adekvátně zohlednit vlivy promítající se individuálně do výsledků jednotlivých žáků.

Pokud alespoň jeden žák třídy řešil ve druhé části testu úlohy vyšší obtížnosti, jsou všechna data prezentována zvlášť pro

každou úroveň obtížnosti – bylo by nesmyslné slučovat úspěšnosti v různě obtížných úlohách.

Některé tématické části byly zastoupeny jen v úlohách jedné z obtížností – v takovém případě sloupce v grafu chybějí (byť

je v grafu jejich popis) a v tabulce jsou v příslušných polích uvedeny pomlčky.

Podobně jako u jiných forem zde prezentovaných výsledků platí, že údaje představují jen velmi hrubé porovnání. Vzhledem

k rozsahu testů (nebo jejich částí) je přesnost uvedených údajů omezená (chyba vyjádřená směrodatnou odchylkou je

poměrně velká) – rozhodně nejde z rozdílu několika procentních bodů usuzovat na prokazatelné rozdíly v kvalitě výkonů

tříd (nebo školy). Všechny výsledky tohoto celoplošného testování mají mít především signální funkci – mají se pokoušet

upozorňovat na možné odchylky reálného stavu dovedností žáků od očekávané úrovně. Potvrzení případných odchylek,

jejich případné vysvětlení a eventuální náprava jsou vždy v rukou školy.

Tabulka detailních výsledků

Test Obtížnost Třída Škola Celkem

Vyhodnocených testůObtížnost 1 8 8 69919Obtížnost 2 6 6 43917

Celý testObtížnost 1 67% 67% 69%Obtížnost 2 71% 71% 71%

Porozumění textuObtížnost 1 54% 54% 65%Obtížnost 2 64% 64% 66%

Pravopis a mluvnice Obtížnost 1 62% 62% 75%

Slovní zásoba a slovotvorbaObtížnost 1 66% 66% 73%Obtížnost 2 72% 72% 78%

Větná skladbaObtížnost 1 68% 68% 66%Obtížnost 2 83% 83% 68%

Sloh a literaturaObtížnost 1 88% 88% 67%Obtížnost 2 73% 73% 70%


Stránka 6

Obtížnost 1 v porovnání s celkem

Obtížnost 1 v porovnání se školou


Stránka 7

Obtížnost 2 v porovnání s celkem

Obtížnost 2 v porovnání se školou


Stránka 8

3. Výsledky žáků

Následující tabulka souhrnně prezentuje průměrnou úspěšnost jednotlivých žáků třídy v testu a v jeho tématických částech.

Pokud žák řešil úlohy obou úrovní obtížností, jsou průměrné úspěšnosti uvedeny pro každou obtížnost zvlášť.

Je třeba mít na paměti, že jednotlivé tématické části obsahovaly rozdílné, zpravidla nepříliš velké počty úloh – statistická

chyba průměrných výsledků je proto poměrně velká a rozdíl v řádu jednotek procentních bodů nelze rozhodně považovat

za průkaz rozdílné kvality dvou výsledků.

Stejně tak není možné srovnávat průměrné úspěšnosti v úlohách různé obtížnosti. Primárním úkolem testování bylo

porovnat výsledek žáka s požadavky minimálního standardu a pro posouzení jeho úspěšnosti je tedy relevantní výsledek

v úlohách základní úrovně (Obtížnost 1). Výsledek v úlohách vyšší obtížnosti slouží již jen k individuálnímu hodnocení žáka

bez vazby na externě definovaný standard.

Žák

Celý test Porozumění textu Pravopis a mluvnice Slovní zásoba aslovotvorba Větná skladba Sloh a literatura

Obt

ížno

st 1

Obt

ížno

st 2

Obt

ížno

st 1

Obt

ížno

st 2

Obt

ížno

st 1

Obt

ížno

st 2

Obt

ížno

st 1

Obt

ížno

st 2

Obt

ížno

st 1

Obt

ížno

st 2

Obt

ížno

st 1

Obt

ížno

st 2

Michal Blechta 72% -- 93% -- 33% -- 70% -- 20% -- 88% --Nicola Grézlová 73% 72% 100% 71% 33% -- 67% 50% 67% 50% 100% 90%

Pavel Hvasta 80% 68% 67% 57% 33% -- 100% 67% 100% 50% 100% 80%Viliam Juriga 87% 72% 100% 71% 67% -- 67% 83% 100% 100% 100% 60%Lukáš Juřička 40% -- 50% -- 67% -- 20% -- 0% -- 62% --Filip Koutný 50% -- 36% -- 67% -- 70% -- 20% -- 62% --

Jiří Kryl 87% 76% 67% 71% 100% -- 67% 83% 100% 100% 100% 70%Simona Kučerová 93% 76% 100% 57% 100% -- 67% 67% 100% 100% 100% 90%Nikola Příkopová 52% -- 36% -- 33% -- 50% -- 60% -- 88% --

Jiří Štefan 73% 68% 100% 57% 33% -- 100% 83% 33% 50% 100% 70%Robert Vlasák 73% 64% 33% 57% 67% -- 67% 67% 100% 100% 100% 60%


Stránka 9

4. Úspěšnost otázek

Údaj o průměrné úspěšnosti žáků v celém testu nebo v části testu nedokáže poskytnout informaci o tom, co konkrétně šlo

žákům lépe a co hůře. Takovou informaci poskytuje vyhodnocení průměrné úspěšnosti jednotlivých otázek.

V grafu jsou pod sebou seřazeny otázky podle svého ID (interní označení otázky, nesouvisí s pořadím otázky v testu – to

mohlo být u různých žáků různé). Pro každou otázku graf uvádí průměrnou úspěšnost žáků zvolené třídy nebo celé školy

a pro porovnání je uvedena i průměrná úspěšnost za žáky celé školy nebo za všechny testované žáky (bez SVP). Tytéž

informace jsou v pravé části prezentovány jako tabulka – v ní je oproti grafu navíc informace o tom, do které tématické

části otázka patřila a jakého byla typu. Pokud žáci třídy řešili v daném testu úlohy obou obtížností, jsou zde údaje pro

každou obtížnost zvlášť. Pro smysluplnou práci s uvedenými údaji je třeba mít k ruce zadání testů s ID otázek.

O údajích v grafu i tabulce platí vše již dříve zmíněné o statistické nepřesnosti dat – rozdíly v řádu jednotek procentních

bodů rozhodně nejsou dokladem rozdílé úrovně žáků nebo tříd.


Stránka 10

4.1. Obtížnost 1

ID otázky Část Typ otázky Třída Škola Celkem1601 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 88% 88% 83%1602 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 75% 75% 80%1604 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 66%1607 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 75% 75% 70%1610 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 62% 62% 76%1612 Větná skladba Jedna správná uzavřená odpověď 62% 62% 60%1614 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 38% 38% 59%1616 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 88%1618 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 62% 62% 82%1619 Větná skladba Jedna správná uzavřená odpověď 75% 75% 68%1621 Větná skladba Jedna správná uzavřená odpověď 88% 88% 80%1623 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 80%1624 Pravopis a mluvnice Jedna správná uzavřená odpověď 62% 62% 62%1626 Pravopis a mluvnice Jedna správná uzavřená odpověď 50% 50% 71%1628 Pravopis a mluvnice Jedna správná uzavřená odpověď 75% 75% 86%1631 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 67%1633 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 88%1635 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 50% 50% 32%1637 Větná skladba Jedna správná uzavřená odpověď 0% 0% 62%1639 Větná skladba Jedna správná uzavřená odpověď 50% 50% 64%1640 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 50% 50% 66%1642 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 50% 50% 72%1644 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 50% 50% 49%1647 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 55%1648 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 0% 0% 56%1651 Porozumění textu Více správných uzavřených odpovědí 50% 50% 34%1652 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 0% 0% 64%1655 Porozumění textu Více správných uzavřených odpovědí 0% 0% 32%1656 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 50% 50% 75%1657 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 36%1659 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 50% 50% 47%1661 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 50% 50% 74%1664 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 88%1667 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 86%1668 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 0% 0% 64%1669 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 67%1670 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 0% 0% 49%1671 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 73%1672 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 0% 0% 29%2857 Porozumění textu Více správných uzavřených odpovědí 0% 0% 41%


Stránka 11

Obtížnost 1 v porovnání s celkem a se školou


Stránka 12


Stránka 13

4.2. Obtížnost 2

ID otázky Část Typ otázky Třída Škola Celkem1658 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 97%1660 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 87%1662 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 67% 67% 63%1663 Sloh a literatura Více správných uzavřených odpovědí 33% 33% 27%1666 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 89%1673 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 99%1674 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 83% 83% 80%1675 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 100%1676 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 17% 17% 39%1677 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 85%1678 Větná skladba Jedna správná uzavřená odpověď 83% 83% 87%1679 Větná skladba Jedna správná uzavřená odpověď 83% 83% 79%1680 Sloh a literatura Jedna správná uzavřená odpověď 83% 83% 69%1681 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 83% 83% 86%1682 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 17% 17% 33%1683 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 83% 83% 81%1684 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 33% 33% 48%1685 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 50% 50% 71%1686 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 83% 83% 87%1687 Slovní zásoba a slovotvorba Více správných uzavřených odpovědí 33% 33% 53%1688 Porozumění textu Jedna správná uzavřená odpověď 83% 83% 88%1689 Slovní zásoba a slovotvorba Jedna správná uzavřená odpověď 100% 100% 93%1690 Sloh a literatura Více správných uzavřených odpovědí 50% 50% 54%2855 Sloh a literatura Částečně otevřená odpověď 67% 67% 80%2856 Sloh a literatura Částečně otevřená odpověď 50% 50% 83%


Stránka 14

Obtížnost 2 v porovnání s celkem a se školou


Stránka 15

4.3. Přehled úloh

PŘEHLED POUŽITÝCH ÚLOH

Pro možnost podrobnějšího rozboru výsledků žáků jsou v tomto dokumentu zařazeny všechny úlohy, které se v testech

žáků dané třídy vyskytly. Úlohy jsou označeny jejich interním ID – podle něj lze jejich výsledky nalézt například v grafu

průměrných úspěšností žáků třídy v jednotlivých úlohách. Úloha 1 [ID1489]

Vyber správnou odpověď.

Planě rostoucí květiny jako třeba vlčí mák nebo kopretina působí díky svým tenkým stonkům a křehoučkým okvětnímplátkům mimořádně bezbranným dojmem. Coby typ rostlin však již prokázaly značnou ___________. Na naší planetěrozkvétají rok co rok už minimálně 145 milionů let, což z nich dělá jedny z nejpřirozenějších organizmů na světě. Přitomjsou schopné uchytit se prakticky kdekoli: od nejvyprahlejších pouští až po nejchladnější a nejšpinavější velkoměsta.

Původně rostly všechny květiny planě, tj. tam, kde to zrovna šlo. Lidé si však s postupem času začali uvědomovat, jak bypro ně květiny mohly být užitečné, a tak je začali pěstovat cíleně – ať už pro jejich vzhled, vůni, chuť, nebo léčivé vlastnosti.Všechny květiny, které dnes pěstujeme, mají v přírodě své planě rostoucí předchůdce.

(podle Putování přírodou. Stromy, květiny, ptáci; upraveno)

Která dvojice slov z nabízených možností se nejvíce blíží významem slovu prakticky v úvodním textu a jemožné ho těmito slovy nahradit?

[ID1601]

téměř, vůbec

téměř, skoro

užitečně, hodně

opravdu, vůbec


Stránka 16

Úloha 2 [ID1490]





Které z následujících slov se nejlépe hodí na vynechané místo v textu? [ID1602]

schopnost

potěšení

odolnost

barevnost

Úloha 3 [ID1492]






Stránka 17

Která z následujících možností by byla nejlepším nadpisem uvedeného textu? [ID1604]

Květiny a město

Květiny v přírodě

Jak pěstovat květiny

Vlčí máky a kopretiny

Úloha 4 [ID1495]





Která z následujících informací přímo vyplývá z uvedeného textu? [ID1607]

Plané rostliny nelze pěstovat na záhonech.Nejlépe se daří planě rostoucím květinám na suchých místech, v chladných horských oblastech a vevelkoměstech.Planě rostoucí květiny rostou hlavně ve špinavých velkoměstech.

Planě rostoucí květiny mohou růst i na velmi suchých místech.


Stránka 18

Úloha 5 [ID1498]





Kterou z následujících informací lze z uvedeného textu vyvodit? [ID1610]

Lidé květiny pěstují jak pro jejich krásný vzhled, tak i pro jejich využití v léčbě nemocí.

Tenké stonky kopretin jsou ve skutečnosti velmi silné.

Plané květiny se nikdy nepřizpůsobily močálům.

Kopretina a vlčí mák jsou nejoblíbenějšími květinami.

Úloha 6 [ID1500]






Stránka 19

Z kolika vět se skládá následující souvětí?Lidé si však s postupem času začali uvědomovat, jak by pro ně květiny mohly být užitečné, a tak je začalipěstovat cíleně - ať už pro jejich vzhled, vůni, chuť, nebo léčivé vlastnosti.

[ID1612]

2

3

4

5

Úloha 7 [ID1502]





Která z následujících možností obsahuje dva víceslovné názvy (dvě sousloví) z výchozího textu? [ID1614]

vlčí mák, všechny květiny

vlčí mák, okvětní plátky

vlčí mák, kopretina

původně rostly, léčivé vlastnosti


Stránka 20

Úloha 8 [ID1504]





Komu je výchozí text nejspíše určen? [ID1616]

dětem z mateřských školek

žákům ze základních škol

zemědělcům pěstujícím obilí

učitelům na vysokých školách

Úloha 9 [ID1506]






Stránka 21

Které z následujících slov neobsahuje předponu? [ID1618]

okvětním

předchůdce

pěstovat

uvědomovat

Úloha 10 [ID1507]





Kterým větným členem je slovo předchůdce v následujícím souvětí?"Všechny květiny, které dnes pěstujeme, mají v přírodě své planě rostoucí předchůdce ."

[ID1619]

podmětem

přívlastkem

předmětem

příslovečným určením času


Stránka 22

Úloha 11 [ID1509]





Které z následujících tvrzení o úvodním textu platí? [ID1621]

Text je napsán spisovnou češtinou.

Text obsahuje přímou řeč.

Text je napsán básnickým jazykem.

Text obsahuje příklady personifikace.

Úloha 12 [ID1511]






Stránka 23

Kterým z následujících souvětí by text mohl nejlépe pokračovat? [ID1623]

Bažiny jsou otevřená prostranství, která leží část roku, nebo celoročně pod vodou.S naprostou většinou polních květin se setkáte nejčastěji v travnatých oblastech pod širým nebem,jakmile je však začnete hledat, budete sami překvapeni, kde všude na ně můžete narazit.Pylová zrnka jsou velmi křehká a snadno podléhají zkáze v důsledku deště, rosy nebo extrémníchteplotních výkyvů.Hmyz dává přednost takovým květům, s nimiž je možná co nejméně práce a starostí.

Úloha 13 [ID1512]


Která z následujících vět je napsána bez chyby? [ID1624]

Bouře na moři s sebou přinesla i velké vlnobití.

Líbyla se mi ta sukně s puntíky.

Na sklonku ledna přibívá ráno světla.

Dobrou kávu je potřeba dobře umlýt.

Úloha 14 [ID1514]


Ve které z následujících vět je pravopisná nebo gramatická chyba? [ID1626]

Tisíce lidí dorazily na náměstí.

Po prázdninách už děti zase začali pilně chodit do školy.

Na návštěvu přišli Matěj i Petra.

Dveře se náhle otevřely a objevil se tatínek.


Stránka 24

Úloha 15 [ID1516]


Ve kterém z následujících souvětí je napsána interpunkce správně? [ID1628]

Radili mu jakou značku lyží, si má půjčit.

Kdo chce, být zdravý musí pravidelně jíst.

Půjdeme na výlet, i když bude pršet.

Zkoušku zvládla lépe než jsem čekal.

Úloha 16 [ID1519]


Jak vypěstovat semenáček – klíčení žaludu

(1) Nahoru položte žalud. Žaludy potřebují hodně prostoru, proto do každého květináče dávejte jen jeden. Žalud přikryjtevrstvou hlíny, jejíž tloušťka by měla být zhruba stejná jako tloušťka žaludu.

(2) Vezměte středně velký květináč a na jeho dno vložte hrst malých kamínků, aby se zlepšil průtok vody květináčem.Květináč postavte na malý talířek.

(3) Přes květináč přetáhněte igelitový sáček a připevněte ho gumičkou. Žalud tak bude mít stále dost vláhy a nebudete homuset chodit pravidelně zalévat.

(4) Po několika týdnech by se měl objevit semenáček, sundejte igelitový sáček a začněte se zaléváním.

(5) Květináč zaplňte zhruba do dvou třetin výšky hlínou a kompostem, zalijte vodou.


Věty v úvodním textu jsou zpřeházené. V jakém pořadí vytvoří logicky navazující text? [ID1631]

1., 2., 5., 3., 4.

2., 3., 1., 4., 5.

2., 5., 1., 3., 4.

4., 1., 2., 3., 5.


Stránka 25

Úloha 17 [ID1521]









Kterým slohovým útvarem uvedený text je? [ID1633]

vyprávěním

vnitřní charakteristikou

dopisem

popisem pracovního postupu


Stránka 26

Úloha 18 [ID1523]









Ve které možnosti jsou slova z úvodního textu květináč a hrst správně nahrazena slovy stejnéhovýznamu?

[ID1635]

mistička, dlaň

kořenáč, hromada

kořenáč, trochu

květina, všechny


Stránka 27

Úloha 19 [ID1525]


Kterou grafickou stavbu má následující souvětí?Když jsme se včera potkali v kině, promluvili jsme si o tom.

[ID1637]

1VH, 2VV

1VV, 2VH

1VH, 2VH

1VH, 2VV, 3VV

Úloha 20 [ID1527]


Co je přísudkem v následující větě?Od nového roku bych chtěla cvičit pravidelně každé úterý a pátek.

[ID1639]

bych chtěla cvičit

chtěla

cvičit

pravidelně

Úloha 21 [ID1529]


Ve které možnosti slova odpovídají následujícímu pořadí slovních druhů?přídavné jméno, podstatné jméno, sloveso

[ID1640]

kamarádův, svědomí, česky

nejlepší, náhoda, vědět

někde, moudrost, došel

dobrý, tři, vyjadřuje


Stránka 28

Úloha 22 [ID1530]


Ve které dvojici jsou pouze slova tvořená skládáním? [ID1642]

nosorožec, nezamykat

pekař, spolupracovat

rovnoramenný, učiliště

trojúhelník, krasobruslení

Úloha 23 [ID1532]


Která možnost uvádí všechna zájmena z následujícího souvětí?Jeho povaha se projevuje tak, že vyskočí, letí k vám a pokud nejste nablízku vy, vystraší kohokoli jiného.

[ID1644]

jeho, se, vám, vy, kohokoli

jeho, vám, vy, jiného

jeho, tak, vy, pokud

vám, vy, kohokoli

Úloha 24 [ID1535]


Úvodem byly zařazeny krátké záběry z posledního summitu představitelů Evropské unie. Moderátoři pořadu orientovali svédotazy především na problémy ekonomiky , zahraniční politiky a některé prognózy v oblasti zdravotnické péče. Taképublikum ve studiu využilo příležitosti k tomu, aby reprezentantům současné státní správy položilo řadu otázek.

Která dvojice slov českého původu má stejný význam jako slova ekonomika a reprezentanti z úvodníhotextu?

[ID1647]

peníze, politici

hospodářství, politici

stát, přestavitelé

hospodářství, představitelé


Stránka 29

Úloha 25 [ID1536]


Úvodem byly zařazeny krátké záběry z posledního summitu představitelů Evropské unie. Moderátoři pořadu orientovali svédotazy především na problémy ekonomiky , zahraniční politiky a některé prognózy v oblasti zdravotnické péče. Taképublikum ve studiu využilo příležitosti k tomu, aby reprezentantům současné státní správy položilo řadu otázek.

Které z následujících tvrzení o výše uvedeném textu platí? [ID1648]

Autor chtěl tímto textem ovlivnit voliče.

Text záměrně zatajuje některé skutečnosti.

Text byl napsán za účelem informovat o dané události.

Text byl napsán za účelem informovat o zdravotní péči a zahraniční politice.

Úloha 26 [ID1539]


Radim nechal sluhu a vydal se do věže. Bratr je jistě mrtev a on teď skoncuje s tou pohankou. S dýkou u pasu a spochodní v ruce kráčel úzkými chodbami. Srdce mu divoce tlouklo při představě, že za chvíli bude v rukou držet prsten,jenž má větší hodnotu než celé chropyňské panství.

Náhle ucítil kouř. Pár kroků a chodbou se proti němu vyvalil dým. A z nádvoří se už ozýval křik.

„Hoří, věž hoří!“

Radim se zděsil: Oheň prstenu ublíží! Chtěl do věže, ale dým ho vyhnal zpět. Dusil ho, stěží vyběhl na nádvoří. Tam jižkaždý, kdo na tvrzi právě byl, hasil. Plameny se v horké letní noci šířily jako divoké stádo.

(zdroj neuveden vzhledem k jedné z otázek)

Označ všechna tvrzení, která platí. [ID1651]

Jedná se o ukázku z historického románu.

Jedná se o epiku.

Vypravěčem příběhu je Radim.

Text je odborným textem z učebnice dějepisu.


Stránka 30

Úloha 27 [ID1540]







Která věta obsahuje přirovnání? [ID1652]

Plameny se v horké letní noci šířily jako divoké stádo.

Srdce mu divoce tloukl.

S dýkou u pasu a s pochodní v ruce kráčel úzkými chodbami.

Chtěl do věže, ale dým ho vyhnal zpět.


Stránka 31

Úloha 28 [ID1543]







Označ všechna tvrzení, která o Radimových úmyslech platí. [ID1655]

Radimovy úmysly jsou jen dobré.

Radim chce pomáhat.

Radim se chce zmocnit prstenu.

Radim chce někoho zabít, proto má dýku.


Stránka 32

Úloha 29 [ID1544]







Které tvrzení o následující větě z textu platí?„Bratr je jistě mrtev…“

[ID1656]

Radim se domnívá, že je bratr mrtev.

Radim zachránil svého bratra.

Radimovi to říká sluha.

Radimovi to řekla pohanka.

Úloha 30 [ID1545]


… já jsem rád chodil do Divadla Komedie v týdletý éře…, ale zjistil jsem někdy koncem loňskýho roku, že jsem tam hodněpředstavení neviděl… To bylo vopravdu zajímavý divadlo.

(zdroj neuveden vzhledem k jedné z úloh)


Stránka 33

Kolik nespisovných slov uvedený text obsahuje? [ID1657]

1

2

3

4


Stránka 34

Úloha 31 [ID1546]


W. ShakespeareRomeo a Julie(ukázka z divadelní hry)

JULIEKde ses tu vzal? A proč jsi přišel? Mluv!Zahradní zeď je strmá a vysoká(…)

ROMEONa křídlech lásky přeletěl jsem zeď.Let lásky nezastaví ani hradby.Co láska může, to i udělá,A tvoji příbuzní mi nezabrání.(…)

JULIELeč za nic nesmějí tě tady spatřit.

ROMEOPlášť noci ukryje mě před nimi.A nechceš-li mě, ať si mě tu najdou!Ať raděj zahubí mě jejich zášť,než abych spasil život bez tvé lásky.

JULIEKdo tě sem zaved? Kdo ti řekl cestu?

ROMEOBůh lásky, jenž mě na ni vypravil.Půjčil mi důvtip, já mu půjčil oči.Ač nejsem mořeplavec, ty být tam,kde moře pere do nejzazších břehů,až tam bych vyplul za takovým zbožím.


Stránka 35

Ukázka je z divadelní hry, která pojednává o nešťastné lásce hlavních postav. Celé drama končí jejichsmrtí. Jak tento dramatický žánr nazýváme?

[ID1658]

komedie

tragédie

opera

libreto

Úloha 32 [ID1547]




Odkud uvedený text nejspíše pochází? [ID1659]

z rozhovoru z internetového vysílání

z první strany celostátního deníku

z oficiálního projevu ministra kultury

z rozhovoru dvou dětí na pískovišti


Stránka 36

Úloha 33 [ID1548]










Stránka 37

Ukázka obsahuje rozhovor dvou postav. Jak takový rozhovor nazýváme? [ID1660]

monolog

dialog

recitace

prolog

Úloha 34 [ID1549]


Které slovo patří do následující definice?______ je veršované či prozaické vyprávění prozaického příběhu, které obvykle vyjadřuje nějaké mravnínebo praktické ponaučení. Často v nich vystupují zvířata (též stromy, květiny nebo i věci), jednají všakjako lidé.

[ID1661]

Povídka

Novela

Pověst

Bajka


Stránka 38

Úloha 35 [ID1550]










Stránka 39

Který verš obsahuje nepřímé pojmenování (metaforu)? [ID1662]

Kde ses tu vzal? A proč jsi přišel? Mluv!

Co láska může, to i udělá,

Plášť noci ukryje mě před nimi.

Ač nejsem mořeplavec, ty být tam,


Stránka 40

Úloha 36 [ID1551]










Stránka 41

Označ všechna tvrzení, která obecně platí o dramatu. [ID1663]

Drama je literární dílo určené k předvádění na scéně.

Drama musí být vždycky tragické.

Drama vzniklo v antickém Řecku.

Divadelní hra se skládá z kapitol a podkapitol.

Úloha 37 [ID1552]


Jiří SuchýPramínek vlasů

Když měsíc rozlije, světlo své po krajiA hvězdy řeknou, že čas je jít spátPramínek vlasů ji ustřihnu potajíKomu? – No přece té, kterou mám rád

Pramínek vlasů ji ustřihnu potajíJá blázen pod polštář, chci si ho dátAčkoli sny se mi zásadně ________Věřím, že dnes v noci budou se zdát

Které slovo se nejlépe hodí na vynechané místo v textu? [ID1664]

prodají

probouzí

nesní

nezdají


Stránka 42

Úloha 38 [ID1553]










Stránka 43

Která z následujících možností vyjadřuje hlavní myšlenku ukázky? [ID1666]

Romeova láska je tak velká, že překonává všechny překážky.

Julie se diví, jak se Romeo ocitl v zahradě, ale nechce se s ním vidět.

Juliina láska je tak velká, že překvapí i Romea.

Romeo se obává příbuzných Julie.

Úloha 39 [ID1554]






ROMEOBůh lásky, jenž mě na ni vypravil.Půjčil mi důvtip, já mu půjčil oči.Ač nejsem mořeplavec, ty být tam,kde _____ pere do nejzazších břehů,až tam bych vyplul za takovým zbožím.


Stránka 44

Ukázka je z divadelní hry, která pojednává o nešťastné lásce hlavních postav. Celé drama končí jejichsmrtí. Jak tento dramatický žánr nazýváme?

[ID1667]

komedie

tragédie

opera

libreto

Úloha 40 [ID1555]








Stránka 45

Ukázka obsahuje rozhovor postav. Jak takový rozhovor nazýváme? [ID1668]

monolog

dialog

recitace

prolog

Úloha 41 [ID1556]








Stránka 46

Která možnost správně vysvětluje nepřímé pojmenování plášť noci ? [ID1669]

láska

touha

tma

světlo

Úloha 42 [ID1557]





Které z následujících tvrzení o básni platí? [ID1670]

Je to báseň lyrická, psaná pravidelným veršem.

Je to báseň lyrická, psaná nepravidelným veršem.

Je to balada, autor nepoužívá rým.

Je to báseň prozaická.


Stránka 47

Úloha 43 [ID1558]







Které z následujících slov se nejlépe hodí na vynechané místo na konci ukázky? [ID1671]

řeka

potok

sucho

moře


Stránka 48

Úloha 44 [ID1559]





Které tvrzení o mluvčím básně neplatí ? [ID1672]

Báseň je napsaná v ich formě (1. osobě).

Mluvčí básně nerad spí.

Mluvčí básně je zamilovaný.

Doufá, že alespoň jednou bude mít hezké sny.


Stránka 49

Úloha 45 [ID1560]


Jaroslav SeifertPíseň o jízdě na kolenou

Zjeví se někdy volán nevolánkapitán Nemo nebo KorkoránTen první přijde s kompasemdruhému meč se houpá za ________.

Odejde první, zmizí ve světě,tygřici druhý hladí po hřbetěa také zmizí v pralese;už je to dlouho, co tak známe se.

Někdy však přijde – to je nejsladší,můj otec; zvolna projde pavlačía vejde tiše, stane ve dveříchjak by chtěl z šatů setřást sníh.

Co jsem se naplul moři s Nautilem,v pralese brouzdal vlhkém, zavilém!Však v nejkrásnější jsem byl pevniněkdyž tatínkovi jel jsem na klíně.

Které z následujících slov se nejlépe hodí na vynechané místo v první sloce básně? [ID1673]

masem

dlaní

puškou

pasem


Stránka 50

Úloha 46 [ID1561]







Které tvrzení o uvedené básni platí? [ID1674]

Je to báseň lyrická, psaná pravidelným veršem.

Je to báseň lyrická, psaná nepravidelným veršem.

Je to balada, autor nepoužívá rým.

Je to báseň prozaická.


Stránka 51

Úloha 47 [ID1562]



(1) Nahoru položte žalud. Žaludy potřebují hodně prostoru, proto do každého květináče dávejte jen jeden.




(5) Žalud přikryjte vrstvou hlíny, jejíž tloušťka by měla být zhruba stejná jako tloušťka žaludu.



Kterým slohovým útvarem uvedený text je? [ID1675]

vyprávěním

vnitřní charakteristikou

bajkou

popisem pracovního postupu


Stránka 52

Úloha 48 [ID1563]







Které tvrzení o mluvčím básně určitě neplatí ? [ID1676]

Jedná se o chlapce, který rád čte dobrodružné příběhy.

Mluvčí básně vzpomíná na to, jak navštívil prales a mnohokrát cestoval lodí na moři.

Mluvčí má rád tatínka.

Jedná se o chlapce, který bydlí v domě s pavlačí.


Stránka 53

Úloha 49 [ID1564]










V textu se vyskytují slova květináč, hrst, sáček, hlína . Která čtveřice obsahuje slova stejného významu? [ID1677]

mistička, trochu, skrýš, podlaha

kořenáč, trochu, pytlík, zemina

truhlík, hodně, nádoba, zemina

kořenáč, hodně, přikrývka, hnůj


Stránka 54

Úloha 50 [ID1565]


Kterou grafickou stavbu má následující souvětí?Když už se zdálo, že kohout začne brzy kokrhat, slyšel hodiny, jak odbíjí teprve čtvrtou.

[ID1678]

1VH, 2V, 3VV

1VV, 2VV, 3VV, 4VH

1VV, 2VV, 3VH, 4VV

1VH, 2VV, 3VV, 4VH

Úloha 51 [ID1566]




Odkud uvedený text nejspíše pochází? [ID1680]

z rozhovoru z internetového vysílání

z první strany celostátního deníku

z oficiálního projevu ministra kultury

z rozhovoru dvou dětí na pískovišti


Stránka 55

Úloha 52 [ID1567]


Co je přísudkem v následující větě?„… že kohout začne brzy kokrhat,…“

[ID1679]

kokrhat

začne brzy

začne kokrhat

začne

Úloha 53 [ID1568]


Která čtveřice slov odpovídá následujícímu pořadí slovních druhů?přídavné jméno, podstatné jméno, sloveso, příslovce

[ID1681]

kamarádův, svědomí, chtěl, veselý

světaznalý, náhoda, vědět, nic

nejlepší, moudrost, došel, pomalu

dobrý, tři, vyjadřuje, česky


Stránka 56

Úloha 54 [ID1569]







Které tvrzení o následující větě z uvedeného textu platí?„Bratr je jistě mrtev…“

[ID1682]

Je to řeč vypravěče.

Je to řeč Radima.

Je to řeč sluhy.

Je to řeč nestranného pozorovatele.

Úloha 55 [ID1570]


Která možnost obsahuje pouze slova tvořená skládáním? [ID1683]

nosorožec, horolezec, parohy

automechanik, spolupracovat, vyučování

zeměpis, rovnoramenný, učiliště

trojúhelník, krasobruslení, Jihočech


Stránka 57

Úloha 56 [ID1571]




Kolik nespisovných slov je v uvedeném textu? [ID1684]

1

2

3

4

Úloha 57 [ID1572]


Která věta je bez chyby? Zaměř se na tvary zájmena já. [ID1685]

Beze mě tam nechoď. Nemluv o mně špatně.

Potkali mně naštvaného. Pro mě je to těžké.

Včera mně navštívil Petr. Nedůvěřuje mně.

Věděl o mě všechno. Půjčil si ode mě peníze.


Stránka 58

Úloha 58 [ID1573]







Jaké jsou Radimovy úmysly? [ID1686]

Zachránit chropyňské panství a všechny lidi v něm.

Běží pomoci lidem, kteří už hasí.

Chce zabít pohanskou ženu a zmocnit se prstenu.

Chce zachránit pohanskou ženu a dát jí prsten.

Úloha 59 [ID1574]


Úvodem byly zařazeny krátké záběry z posledního summitu představitelů Evropské unie. Moderátoři pořadu orientovalisvé dotazy především na problémy ekonomiky , zahraniční politiky a některé prognózy v oblasti zdravotnické péče. Taképublikum ve studiu využilo příležitosti k tomu, aby reprezentantům současné státní správy položilo řadu otázek.

Označ všechny dvojice, v nichž je ke slovu cizího původu přiřazeno slovo českého původu stejnéhovýznamu.

[ID1687]

summit – vrcholné setkání

orientovali – ocenili

ekonomika – peníze

reprezentant – představitel


Stránka 59

Úloha 60 [ID1575]


Úvodem byly zařazeny krátké záběry z posledního summitu představitelů Evropské unie. Moderátoři pořadu orientovalisvé dotazy především na problémy ekonomiky , zahraniční politiky a některé prognózy v oblasti zdravotnické péče. Taképublikum ve studiu využilo příležitosti k tomu, aby reprezentantům současné státní správy položilo řadu otázek.

Které z následujících tvrzení o uvedeném textu platí? [ID1688]

Autor chtěl tímto textem ovlivnit voliče. Je napsán spisovnou češtinou.

Text záměrně zatajuje některé skutečnosti.Text byl napsán za účelem informovat o dané události, je napsán spisovnou češtinou s množstvím cizíchslov.Text byl napsán za účelem informovat o zdravotní péči a zahraniční politice.

Úloha 61 [ID1576]







Poslední věta textu obsahuje přirovnání. Která věta se nejvíce přibližuje smyslu tohoto přirovnání. [ID1689]

Plameny se v horké letní noci šířily pomalu.

Plameny se v horké letní noci šířily mohutně a nebezpečně.

Plameny se v horké letní noci šířily dopředu a do stran.

Plameny se v horké letní noci šířily všude, ale ne nahoru.


Stránka 60

Úloha 62 [ID1577]







Označ všechna tvrzení, která o uvedeném textu platí. [ID1690]

Jedná se o ukázku z historického románu.

Jedná se o epickou prózu.

Vypravěčem příběhu je Radim.

Text je odborným textem z učebnice dějepisu.


Stránka 61

Úloha 63 [ID2312]

Odpověz na základě informací v textu.









Věty v úvodním textu jsou zpřeházené. V jakém pořadí vytvoří logicky navazující text? Zapiš správné pořadí čísel vět bezmezer: __(1)__(1) 261534 (a jiné přípustné varianty) [ID2855]

Úloha 64 [ID2313]

Které slovo patří do následující definice?

__(1)__ je veršované či prozaické vyprávění příběhu, které obvykle vyjadřuje nějaké mravní nebo praktické ponaučení.Často v nich vystupují zvířata (též stromy, květiny nebo i věci), jednají však jako lidé.(1) Bajka (a jiné přípustné varianty) [ID2856]


Stránka 62

Úloha 65 [ID2314]

Odpověz na základě informací v textu.






Označ všechna tvrzení, která o uvedené ukázce platí. [ID2857]

Ukázka obsahuje vypravěče.

V ukázce vystupují dvě osoby.

Postavy v ukázce spolu hovoří.

Úryvek je napsán básnickým jazykem.


Stránka 63

Documents

ČESKÝ JAZYK Třída: IX. - zs bouzovČESKÝ JAZYK Třída: IX. Základní škola, Mateřská škola, Školní jídelna a Školní družina ... každou úroveň obtížnosti – bylo