4.1.2. Český jazyk a literatura – pro žáky s SPU · 2017-11-19 · ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program - K412, str. 1 - 4.1.2. Český jazyk a literatura

ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

- K412, str. 1 -

4.1.2. Český jazyk a literatura – pro žáky s SPU

A) Charakteristika předmětu

Tato vzdělávací oblast zaujímá ve výchovně vzdělávacím procesu žáků s poruchami učení stěžejní postavení. Žáka vybavuje takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožňují správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat i prosazovat výsledky svého poznávání. Dovednost získané ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura jsou důležité pro úspěšné osvojování poznatků i v dalších oblastech vzdělávání. Při realizaci daného oboru se vytvářejí předpoklady k efektivní mezilidské komunikaci tím, že se žáci učí interpretovat své reakce a pocity tak,aby dovedli pochopit svou roli v různých komunikačních situacích a aby se uměli orientovat při vnímání okolního světa i sebe sama. Ze všech cílů se dostává do popředí kladný vztah k mateřskému jazyku ve všech jeho podobách a také snaha získat nové poznatky prostřednictvím jazyka. Vychází se z individuálních schopností a možností žáků. Ve 3.-9. ročníku je rozdělen do tří složek:

- Komunikační a slohové výchova - Jazyková výchova - Literární výchova

Ve 3.-5.ročníku je navíc Psaní Komunikativní a slohová výchova: Žák se učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, soustavné procvičování techniky čtení na kratších textech vede postupně k získávání dovednosti číst s porozuměním jednoduché texty. Žák se snaží prostřednictvím dodržování tvarů a velikosti písma o kultivovaný písemný projev v rámci svých možností, učí se také kriticky se vyjadřovat k různým událostem a situacím. Jazyková výchova: Žák získává vědomosti a dovednosti potřebné k osvojení spisovné podoby českého jazyka. K tomu však vyžaduje delší časové období, využití speciálních pomůcek a metod. Literární výchova: Žáci si procvičují techniku čtení, postupně si rozvíjí dovednost čtení s porozuměním na jednoduchých krátkých textech. Učí se také formulovat vlastní názory o přečteném díle.

Psaní Žáci si osvojují správné tvary psací i tiskací podoby písma, pracují na reedukačních cvičeních pro uvolnění ruky, zrakovou a sluchovou diferenciaci, pravolevou orientaci atd.

Vzdělávání v českém jazyce je zaměřeno na: - chápání jazyka jako historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní

vývoj národa - osvojení mateřského jazyka coby nástroje celoživotního vzdělávání a rozvoji

osobního a kulturního bohatství


- K412, str. 2 -

- vnímání jazyka k získávání a předávání informací, k vyjádření potřeb i prožitků a ke sdělování názorů

- zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému

projevu jako prostředku prosazení sebe sama - individuální prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských

zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře, k jejímu emocionálnímu a estetickému vnímání

B) Klíčové kompetence

Cílem výuky je: - osvojení spisovné podoby českého jazyka - používání formální stavby jazyka při psaní a mluvení - rozvoj čtenářských dovedností, poznání základních literárních žánrů a

formulování vlastních názorů o přečteném Tohoto cíle je však možné dosáhnout především používáním reedukačních metod nápravy podle stupně poruchy a její specifikace na dyslexii pravo či levohemisférovou

U žáků s SPU rozvíjíme klíčové kompetence těmito postupy:

Kompetence k učení:

- zvládnutí dovednosti učit se = soustavným procvičováním a zdokonalováním postupných kroků vedoucích k vytvoření, pochopení, upevnění a zapamatování si učiva např. tímto postupem:

- prvotní přečtení textu, stručné zopakování „o čem text je“ - opětovné přečtení textu – podtržení či vypsání hlavních myšlenek případně

namluvení na audiokazetu, jejich zopakování vlastními vyjadřovacími prostředky („svými slovy“)

- čtení a učení se již jen oněch podtržených či vypsaných myšlenek (poznatků) a jejich zapamatování

- při neporozumění přečtenému – nebát se otázat učitele, spolužáků apod. opětné přečtení textu se snahou po pochopení a vyjádření svými slovy

- výsledkem je zvládnutí učiva (naučení se) a pochopení toho, že trvalé osvojení poznatků je výsledkem neustálého opakování. Kompetence k učení vede žáka k úctě k duševní práci, k duševním výkonům a k poznání, že učení se vyplatí. K procvičování správného postupu při učení využít všech možností učiva mluvnice, slohu a literatury.

Kompetence k řešení problémů

- na základě poznatků řeší úkoly samostatně nebo ve skupině - v případě neúspěchu se nebojí spolupracovat s učitelem a ostatními členy

žákovské skupiny - učí se napravovat chyby

Kompetence komunikativní

- získá na základě samostatné interpretace textů, nácvikem diskuse - přehrává si a řeší drobné dramatické situace v literární a slohové výchově


- K412, str. 3 -

- v dramatické výchově vypracovává vztahy, reakce a jednání v situacích - správné reakce musí předcházet pozorné naslouchání

Kompetence sociální a personální

- procesem výchovy a vzdělávání se učí respektu k jiným názorům, obhájení svých názorů, toleranci k postižení druhých

- zvládá hodnocení vlastní, ostatní hodnotí podle schopností, přístupu k úkolům a výsledkům práce

- naučí se kooperovat s ostatními, dokáže se soustředit na úkol, neobává se projevit své pocity a nálady

Kompetence občanské

- osvojí si obsah Masarykova hesla, že „demokracie je diskuse“ - umí vyjádřit a obhájit své názory, respektuje názory jiných - pochopí, že v demokracii má občan povinnost dodržovat zákony, ale zároveň

svobodu zákony kritizovat a měnit je - respektuje rozdíly mezi lidmi, odmítá xenofobii, rasismus a násilí - ví, co znamená pojem občan = aktivní, samostatně uvažující, činný, angažovaný

a informovaný člověk znající svá občanská práva i povinnosti - uvědomuje si národní tradice, české kulturní dědictví, rozdíl mezi vlastenectvím a

nacionalismem příp. šovinismem - chápe nezbytnost spolupráce v rámci Evropy a světa

Kompetence pracovní

- dokáže samostatně pracovat s učebnicí a ostatními příručkami - dodržuje stanovená kritéria, má pocit zodpovědnosti za splnění individuálního i

společného úkolu - chápe rozdíl mezi duševní a fyzickou prací a váži si obou

Tématické plány učiva učební látku rozvrhují v časové posloupnosti. Materiál Redukce učiva provádí časové rozvržení učiva v jednotlivých ročnících dyslektických tříd s přihlédnutím k:

- pomalejšímu tempu vyučování v dyslektických třídách - obecným a individuálním zvláštnostem žáků se specifickými vývojovými

poruchami učení a chování - povinnostem učitele, vyplývajících z potřeb depistáže (čtecí kvocient,

dysortografický přepis, opis, diktát), reedukace a relaxace - nutnosti zestručnění, zjednodušení, přesunu obtížnějšího učiva do vyšších

ročníků, případnému vynechání učiva.


- K412, str. 4 -

C) Obsah učiva III. ročník – pro žáky s SPU : čtení

Tematický okruh

Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy

Poznámky

Rytmus čtení

Nacvičuje techniku správného dýchání a plynulé četby – nejprve na slovech a větách, cvičí čtení se správnou intonací, podpora techniky čtení: -postřehování slabik -čtení delších slov po slabikách aj.

Technika čtení

Prv M Aj

Dětská poezie

Žák se učí číst a recitovat krátké verše

Recitace

Pohádky, pověsti

Žák čte krátké pohádky a pověsti, učí se číst s porozuměním

Dětská beletrie

Prv

Bajka

Žák ví, co je základem bajky, rozeznává kladné a záporné vlastnosti

Dětská beletrie

Knížky s dětským nebo zvířecím hrdinou

Žák čte krátké texty, učí se číst s porozuměním

Dětská beletrie

Dětské dobrodružné knížky

Žák se seznámí s dobrodružnou literaturou, čte krátké texty s důrazem na porozumění

Dětská beletrie


- K412, str. 5 -

III. ročník – pro žáky s SPU: psaní

Tematický okruh


Poznámky

Abeceda

Žák má osvojenou techniku psaní a jednoduché tvary písmen, u složitějších tvarů písmen velké a malé abecedy využívá tabulku

Abeceda

Aj, Prv, M

Adresa

Umí napsat svou adresu

Adresa

Prv

Psaní číslic

Žák má osvojenou techniku psaní tvarů číslic

Číslice M

Opis a přepis textu

Žák se učí správně opsat a přepsat krátký text, může využít pomocnou tabulku s abecedou

Opis a přepis

Prv, Aj

Přísloví

Žák se seznámí s příslovím Přísloví

ČJ – čtení, Vv

Logické úlohy

Žák s pomocí doplňuje slova Rébusy, křížovky, doplňovačky, osmisměrky,šifry

Prv, M, Aj


- K412, str. 6 -

III. ročník – pro žáky s SPU: sloh

Tematický okruh


Poznámky

Vypravování

Žák s pomocí vypravuje příběh podle osnovy, učí se sestavit jednoduchou osnovu

Vypravování

Prv

Formy společenského styku

Žák umí napsat adresu, zvládá napsat krátké přání a dopis. Učí se vyplňovat složenku a podací lístek

Vyplňování tiskopisů Aj

Rozhovor, telefonování

Žák užívá jednoduchých výrazových i nonverbálních prostředků při komunikaci

Komunikace

Aj Prv

Popis

Žák zvládne popsat jednoduchou věc, zvíře, postavu a děj

Popis

Prv


- K412, str. 7 -

III. ročník – pro žáky s SPU: mluvnice

Tematický okruh


Poznámky

Věta a souvětí

Žák rozezná větu jednoduchou s souvětí Větné celky

Druhy vět

Žák pozná druh vět, v písmu rozeznává interpunkční znaménka

Určování druhů vět

Skladební dvojice, nauka o slově

Žák rozpozná ve větě jednoduché podmět a přísudek, žák vytváří slova nadřazená, podřazená, jednoznačná, mnohoznačná

Základní skladebná dvojice Nauka o slově

Aj

Vyjmenovaná slova

Žák se učí vyjmenovaná slova po obojetných souhláskách b, l, m, p, s, v, z a k nim slova příbuzná

Vyjmenovaná slova Prv, HV, Vv

Slovní druhy

Žák zná slovní druhy ohebné, neohebné

Slovní druhy

Podstatná jména

Žák pozná podstatné jméno, určuje rod, číslo, seznamuje se s pády p.j.

Podstatná jména

Prv

Vlastní jména

Žák ví, že vlastní jméno se píše s velkým písmenem

Psaní velkých písmen Prv

Slovesa

Žák pozná sloveso, určuje osobu, číslo a čas. Seznamuje se s jednoduchými a složenými tvary sloves, se zvratnými slovesy a infinitivem

Podstatná jména


- K412, str. 8 -

IV. ročník pro žáky s SPU - čtení

Tematický okruh


Poznámky

Rytmus čtení


Technika čtení Vl, Př, Aj

Dětská poesie

Žák slabikuje říkadla, snaží se dodržovat rytmus

Dětská poezie

Pohádky, pověsti, bajka

Žák přečte krátkou pohádku, bajku či pověst, ví, jaký je mezi nimi rozdíl, snaží se o čtení s porozuměním

Pohádky, bajky a pověsti

Vl, Př

Dětské dobrodružné knížky

Žák čte krátkou dobrodružnou literaturu, snaží se o čtení s porozuměním textu

Dobrodružná literatura

Vl


- K412, str. 9 -

IV. ročník pro žáky s SPU - psaní

Tematický okruh


Poznámky

Abeceda

Žák procvičuje techniku psaní, tvary velkých a malých písmen

Psaní abecedy Vl, Př, Aj


Žák dle svých individuálních možností opíše či přepíše krátký jednoduchý text


Vl, Př, Aj

Logické úlohy

Žák s pomocí luští křížovky a řeší tajenky Vl, Př, Aj


- K412, str. 10 -

IV. ročník pro žáky s SPU - sloh

Tematický okruh


Poznámky

Vypravování

Žák se dle svých individuálních možností umí vyjadřovat vlastními slovy na dané téma

Vypravování

Vl, Př

Popis

Umí popsat osobu, jednoduché předměty a činnosti

Popis

Dopis, pohled

Žák dokáže napsat jednoduchý dopis a pohled

Dopis, pohled

Aj, Vv, Pč

Tvorba novinových článků

Žák se učí pracovat s články v novinách či časopisech

Novinový článek, zpráva


- K412, str. 11 -

IV. ročník pro žáky s SPU - mluvnice

Tematický okruh Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy

Poznámky

Nauka o slově

Orientuje se ve stavbě slova, věty.

Nauka o slově

Vyjmenovaná slova

Zná všechna vyjmenovaná slova,jejich odvození

Vyjmenovaná slova

Vl, Př

Slovní druhy Žák řadí slova do skupin slovních druhů

Slovní druhy

Aj

Podstatná jména Rozezná mluvnické kategorie podstatných jmen

Podstatná jména

Slovesa Rozezná sloveso, orientuje se v mluv. kategoriích Žák rozliší větu jednoduchou a souvětí, pozná základní skladebnou dvojici, vytvoří jednoduchou větu podle větného vzorce.

Slovesa Věta jednoduchá a souvětí

Aj


- K412, str. 12 -

V. ročník pro žáky s SPU - literární výchova


Poznámky

Technika čtení


Technika čtení

Vl, Př, Aj

Rozbor textu Pracuje s textem

Práce s textem

Vl, Př

Recituje jednoduchou poezii

Poezie

Snaží se číst krátké texty s porozuměním

Čtení s porozuměním

Vytvoří jednoduchou charakteristiku postavy

Charakteristika

Žák si všímá ilustrací v knihách

Dětští ilustrátoři

Divadlo Televize

Žák se seznamuje s různými literárními žánry

Divadlo

Žák se snaží sledovat televizi a kriticky se vyjadřovat k dění ve světě

Základy literatury

Pozná rozdíl mezi poezií a prózou

Rozbor poezie a prózy


- K412, str. 13 -

V. ročník pro žáky s SPU - psaní


Poznámky

Kultura písemného vyjadřování

Žák se snaží o plynulý a čitelný písemný projev

Vl, Př, Aj

Písemné formy úředního styku

Žák napíše krátkou pohlednici a přání

Pohlednice, přání

Aj

Výpisy údajů

Žák zvládne s pomocí učitele udělat si krátký výpisek z jednoduchého textu

Výpisy údajů ze slovníku

Vl, Př

Zápisy do sešitů

Provádí krátké zápisky do školních sešitů

Zápisy do sešitů

Vl, Př


- K412, str. 14 -

V. ročník pro žáky s SPU - sloh

Tematický okruh


Poznámky

Reprodukce

Žák pracuje s osnovou

Osnova

Vypravování

Žák vypráví s pomocí jednoduché příběhy

Vypravování

Vl, Př

Popis

Žák popisuje jednoduchý předmět, osobu či děj

Popis

Vl, Př

Dopis

Žák dokáže dle svých možností napsat krátký dopis

Dopis

Aj

Tiskopisy Žák zvládne s pomocí učitele vyplnit základní tiskopisy

Tiskopisy

Tvorba novinových článků

Žák pracuje s krátkými jednoduchými články v novinách a časopisech

Práce s textem Aj


- K412, str. 15 -

V. ročník pro žáky s SPU - mluvnice

Tematický okruh


Poznámky

Slovo a jeho stavba

S pomocí rozezná kořen, předponu, příponu a koncovku

Stavba slova

Vyjmenovaná slova

Doplní i/y do slov vyjmenovaných i příbuzných.

Vyjmenovaná slova

Předložky a předpony

Definuje rozdíl mezi předložkou a předponou

Předložky s,z, předpony s-, z-, vz-

Skupiny bě/bje, vě/vje, pě, mě/mne

S pomocí doplňuje skupiny bě/bje, vě/vje, pě, mě/mne

Skupiny bě/bje, vě/vje, pě, mě/mne

Tvarosloví

S pomocí zvládá slovní druhy

Slovní druhy

S pomocí určuje pád, číslo, rod a vzor podstatných jmen

Mluvnické kategorie podstatných jmen

Snaží se rozlišovat druhy přídavných jmen, s pomocí skloňuje přídavná jména

Přídavná jména

Časuje slovesa

Slovesa


- K412, str. 16 -

Tematický okruh


Poznámky

Skladba

S pomocí určuje základní větné členy

Základní větné členy

Snaží se správně definovat shodu podmětu s přísudkem a doplnit i/y

Shoda podmětu s přísudkem

Vl, Př

Definuje větu jednoduchou a souvětí

Věta jednoduchá a souvětí

Spojuje věty v souvětí

Spojování vět v souvětí

Vl, Př, Aj


- K412, str. 17 -

Konkretizace ŠVP pro výuku jazyka českého a literatury v 6. – 9. ročníku tříd pro žáky s SPU s důrazem na činnostní učení: 6. ročník

Tematický okruh

Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové

vztahy Poznámky

Mluvnice:

Základy lingvistiky

Orientuje se v jazykových příručkách Opakování učiva 5. ročníku

Celoročně: Opakování pravopisu slovních druhů, větných členů, vět jednoduchých (příp. souvětí)

Ukázky spisov. a nespisov. jazyka, útvarů národního jazyka

Redukce učiva: Souvětí – příp. vynechat, zjednodušovat

Antika (řečtí filosofové, básník Homér atd.) Řecké báje (př. Daidalos a Ikaros) Písmo (latinka)

Starý zákon , křesťanskožidovská tradice, církev (př. David a Goliáš

Vánoce, slunovrat, pohanské zvyky x křesťanství

Kultura jazykového projevu prolíná všemi předměty. Praktické využití při nácviku čteného projevu, básní, divadelní hry.

Hláskosloví Ovládá hláskosloví Zvuková stránka jazyka

opakování hlásek, členění zdvojených souhlásek

pauzy, důrazy, tempo, přízvuk


- K412, str. 18 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Skladba Rozliší základní a rozvíjející větné členy

věta jednoduchá (základní větné členy, rozvíjející větné členy) Určování rozvíjejících vět. členů, grafické znázorňování věty jednoduché Redukce učiva: Jen jednoduché typické příklady, vynechat doplněk, přístavek.

Skladba a tvarosloví

Pochopí rozdíl mezi slovními druhy a větnými členy i jejich vzájemnou podmíněnost

druhy slov, podst. jm. konkrétní, abstraktní, pomnožná, hromadná, látková, podst.jm.obecná a vlastní. -skloňování jmen v regionu -využití vánočních svátků -doplňovací hry (doplnit sl. druhy, určit obecné pojmy apod.). -tabulky Jen souvětí podřadné (stačí poznat v. hlavní a vedlejší)

Jména konkrétní abstraktní atd. Provázanost s ostatními předměty. Téma Vánoc –D/pohané, křesťané, OV, RV – rodinné svátky, finanční rozpočet /+M/


- K412, str. 19 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Tvarosloví a pravopis: 1. podstatná jména

Pozná slovní druhy. Pochopí princip kinetického pravopisu

procvičování podle vzorů -hra: určování podst. jmen dle významu a počátečního písmene -jednoduché, typické příklady, stálé opakování Redukce učiva: Jen typické příklady

2. přídavná jména

Zná druhy a vzor přídavných jmen - Přídavná jména – vzory, druhy stupňování určování dle vzorů

- pravopis příd. jmen – procvičování

- pravopis jmenných tvarů (stručně)

- využívání přípon pro stupňování

Redukce učiva: Obtížné učivo, proto jen typická běžná slova, omezit nepravidelné stupňování.


- K412, str. 20 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

3. zájmena Rozlišit druhy zájmen Zájmena, druhy, vzory, zájmena ten, náš -slovník,vyhledávání zájmen v textu orientační skloňování zájmen ukazovacích a přivlastňovacích -tabulky Redukce učiva: Pouze poznávání druhů zájmen

-

4. číslovky Rozezná druhy číslovek Číslovky - doplňovací cvičení

Redukce učiva: Rozlišování druhů číslovek (orientačně), mluvnické kategorie číslovek

5. slovesa Bezpečně pozná slovesa. Upevní si znalosti mluvnických kategorií u sloves. Rozliší tvaroslovnou kategorii sloveso od skladebné kategorie přísudek.

Přesné vyjadřování, praktické použití slovesných tvarů Redukce učiva: Soustavné stručné opakování slovesných kategorií

Souhrnné opakování

Souhrnná opakovací cvičení. Redukce učiva: Opakování sloves. kategorií.


- K412, str. 21 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Sloh:

Vypravování Plynule vypravuje příběh Vypravování – časová posloupnost, osnova Ústní cvičení. Jednoduchá vypravování (ústně, písemně). Hry: vypr. na dané téma v urč. čase Redukce učiva: jednoduché příběhy, nedbat na pravopis, důležitá logika, smysl

D-příběhy z řeckých bájí

Popis Dokáže popsat věc a prostředí Popis – budovy, bytu, krajiny, děje, pracovního postupu. -zpracování popisu -rozdíl mezi popisem a vypravováním-sloh. práce (dle osnovy)

Návaznost na Z, PŘ, D, OV, RV /popis krajiny, bitvy, bytu, režim dne/

Zpráva, oznámení, objednávka, inzerát

Orientuje se ve zprávách, oznámeních, objednávkách a inzerátech

Zpráva a oznámení -výstřižky z novin -rozlišení sestavování zpráv a oznámení Objednávka, inzerát.

OV, RV – svatby, pohřby, kulturní podniky


- K412, str. 22 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Výpisky, výtah Vypracuje výtah a výpisky Výpisky, výtah -noviny, inzertní rubriky sestavování objednávek a inzerátů Výpisky výtah -samostatně výpisky z odborného textu -samostatně výtah -rozdíl mezi výpisky, výtahem a osnovou Důležité pro efektivitu učení – soustavně opakovat Redukce: Vybírat kratší texty

Praktické využití při přípravě na vyučování. Umění učit se – důležité pro všechny předměty.

Dopis Sestaví soukromý a úřední dopis Dopis osobní, úřední -psaní dopisů různým adresátům -příp. dopis jako slohový úkol Redukce učiva: Důraz na formu dopisu, odstavce, oslovení.

OV, RV – volba povolání, kontakt s firmou

Stylistika, přehled

Rozliší stylistické útvary Projevy mluvené a psané, shrnutí učiva -rozlišování jednotlivých slohových útvarů na praktických ukázkách

Spolupráce s dramatickou výchovou – praktický výcvik


- K412, str. 23 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Literatura:

Báje, pověsti Pozná báji a pověst Báje a pověsti (řecké báje, král Artuš, Starý zákon) -interpretace ukázek (čtení, vypravování dle osnovy) -samostatná domácí četba -orientace v knihovně, encyklopedie, časopisy -besedy o četbě Redukce učiva: Kratší ukázky, využití čítanky pro dyslektiky III.

Vztahy s D, Z, PŘ – učivo o Řecku, Římu /Artuš, Keltové, Židé, zeměpisná orientace, přírodní podmínky. Celoročně: Společná četba E. Štorch : Lovci mamutů /D/

Pohádky, pověsti Pochopí rozdíl mezi bájí, pověstí a pohádkou

Pohádky a pověsti -sestavování osnov -vypravování dle osnov -pamětné učení (úryvky básní) Redukce učiva: Důraz na českou literaturu

Bajky Uvědomí si specifiku bajek Bajky -rozlišení lyriky a epiky, alegorie -základní literární pojmy na ukázkách textů Redukce učiva: Opakování dosud probraných liter. Žánrů

D, Z – staré Řecko, Rusko, Francie – otroctví, absolutismus


- K412, str. 24 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Literatura pro děti

Poznává některé autory literatury pro mládež z jejich děl

Příběhy o nás a pro nás – próza českých a světových autorů pro děti, dětský hrdina. -shrnutí základních literárních pojmů, sestavení přehledů, tabulek, vyhledávání pojmů v encyklopediích Redukce učiva: stručné kratší ukázky

Propojení s OV, RV – kladný dětský hrdina


- K412, str. 25 -

7. ročník:

Tematický okruh

Očekávané výstupy Učivo

Mezipředmětové vztahy Poznámky

Mluvnice

Opakování tvarosloví, skladby a pravopisu

Stručně sumarizuje základní poznatky z mluvnice a pravopisu

Opakování učiva 6.tř., tvary ohebných slov, psaní velkých písmen, zájmeno jenž. Kvačková, Opakujeme češtinu v 7.roč., Nová škola -slovní druhy, vyhledávání v textu -procvičování, skloňování a časování -určování slovesných kategorií -procvičování a ověřování správného psaní velkých písmen -doplňovací cvičení

Redukce učiva: Celoroční opakování pravopisu, tvarosloví jednoduchých příkladů skladebného rozboru.

Brno – rodné město, město ve kterém žijeme Spisovná čeština, obecná čeština, nářečí Brno – vliv německé menšiny (brněnský dialekt) Spisovatelé se vztahem k Brnu a Moravě (V. Nezval, S. K. Neumann, O. Mikulášek…)

Pověsti o Brně (př. O krokodýlovi…)

Jazyková kultura je trvale přítomna při výuce všech předmětů


- K412, str. 26 -

Tematický okruh



Slovesa

Příslovce

Opakuje a dále doplňuje poznatky o slovesech a příslovcích

Slovesný rod činný a trpný, příslovce, příslovečné spřežky -převádění sloves do trpného a činného rodu -stupňování příslovcí -nahrazování příslovcí s opačným významem Redukce učiva: Stálé zjednodušené opakování typických příkladů, příslovečné spřežky jen orientačně

Tvarosloví Zná slovní druhy a mluvnické kategorie

Rozlišování neohebných slov, tvarosloví – opakování -tabulky -vyhledávání v textu -slovník JČ Redukce učiva: Zjednodušený přehled

Skladba Chápe stavbu a členitost věty jednoduché Určí základní a rozvíjející větné členy

Skladba věty dvojčlenné a jednočlenné základní větné členy


- K412, str. 27 -

Tematický okruh



věty jednoduché Rozvíjející větné členy -určování vět jednočlenných a dvojčlenných -vyhledávání a určování větných členů Redukce učiva: vynechat doplněk

Rozlišování hlavní a vedlejší věty, druhy vedlejších vět -používat názoru = grafické znázornění -používání prostředků charakteristických pro jednoduché věty -nahrazování větných členů vedlejšími větami -vyhledávání spojovacích výrazů Redukce učiva: Jednoduché příklady, stále tytéž opakovat.

Význam slova a jeho obměny

Rozezná slova jednoznačná a mnohoznačná

Nauka o významu slov – synonyma, odborné názvy -slovník spisovné češtiny Redukce učiva: Stručný přehled, možno vynechat odborné názvy

M, F, PŘ – jednoznačný význam odborných názvů


- K412, str. 28 -

Tematický okruh



Tvoření slov Zvládne způsoby tvoření slov Nauka o tvoření slov. Souhrnné opakování -hry: vyhledávání názvů osob, zvířat, věcí, měst apod. -odvozování -rozlišování zkratek a zkratkových slov Redukce učiva: jednoduchý přehled. Typické příklady


- K412, str. 29 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Sloh

Popis Rozezná slohotvorné činitele důležité při popisu

Popis uměleckých děl, pracovních postupů odborné názvy v popisu -obohacování slovní zásoby (příd. jména, příslovce) – využití při popisu Redukce učiva: Jednoduché, kratší texty

Žádost, výtah, pozvánka, vyhláška, životopi

Rozliší slohové utvary

Vypravování Osvojí si projev mluvený a psaný, pochopí rozdíly

Vypravování - scény ze hry a film. ukázky z literatury - opakování slohových útvarů - jednoduchý přehled v sešitě - rozlišení na základě ukázek

Využití výtahu pro osvojování zvláště obtížné látky /např. MF, PŘ, cizí jazyky../

Literatura

Literární druhy a žánry

Rozlišujeme báje, eposy, balady, pohádky a pověsti

Opakování liter.teorie a dějin literatury, báje a eposy, balady -orientace v knihovně -interpretace ukázek -pamětné učení (úryvky) Redukce učiva: stručné ukázky, přehled české literatury

D – husitství, 15. stol., pobělohorská situace české literatury/ Celoroční společná četba: Jirásek, Alois : Staré pověsti české /D, OV/


- K412, str. 30 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Různé příběhy Seznámí se s ukázkami literatury historické, vzpomínkové, sci-fi

Příběhy slavných, příběhy z historie, vědeckofantastické příběhy -individuální četba -výrazné čtení -vypravování podle osnovy Redukce učiva: Využití krátkých textů z Čítanky pro dyslektiky IV.

Česká literatura do národního obrození

Osvojí si stručný přehled české literatury do počátky 19.. století

Detektivní příběhy Je-li píseň básní Příběhy o nás a pro nás, shrnutí poznatků -práce s encyklopediemi a časopisy -dle ukázek rozlišit lyriku, epiku, lyrickoepické žánry -praktické konkrétní poznání formy básně (rým, rytmus, verš, strofa) Redukce učiva: Jen stručný přehled. Zpřehlednit vývoj české literatury


- K412, str. 31 -

8. ročník

Tematický okruh


Poznámky

Mluvnice

Pravopis

Tvarosloví a skladba

Zopakuje si a upevní pravopisné pravidla Upevňuje znalosti o slovních druzích, větných dvojicích, větách jednoduchých a souvětí

Opakování učiva 7.roč., opakování pravopisu, věta jednoduchá -doplňovací cvičení -procvičování a ověřování správného psaní -pravidla českého pravopisu

-slovník spisovné češtiny Redukce učiva: Celoroční opakování pravopisu, tvarosloví a skladby.

Elektrárna – energie, životní prostředí (ekologie) Spisovatelé oslavující, kritizující a varující před moderními vynálezy (př. J. Verne, V. Nezval, K. Čapek…) Energetické zdroje a sociální otázky (př. P. Bezruč, J. Wolker…) Slohová témata (př. atomová elektrárna, tepelná el., energie – zdroje nepoškozující životní prostředí, čistá voda…)

Kultura jazykového projevu – prolíná všemi předměty ZŠ


- K412, str. 32 -

Tematický okruh


Poznámky

Druhy vět Rozpozná věty oznamovací, tázací, přací a zvolací, věty kladné a záporné

Souvětí -grafické znázornění -určování významového poměru mezi v.hlavními v souvětí souřadném -vyhledávání spojovacích výrazů Souvětí -využití přehledu souvětí podřadného Zápor -procvičování záporu (formou hry) Redukce učiva: Jednoduché, typické příklady. Vynechat v.v.podmětné, přísudkové, doplňkové

Pravopis Rozliší větné členy rozvíjející a věty v souvětí. Zvládne pravopis přímé řeči

Interpunkce ve větě jednoduché a souvětí Pořádek slov -oddělování vedlejších vět vložených do vět hlavních

Tvoření slov Ovládá způsoby tvoření slov v češtině Nauka o tvoření slov Slova přejatá -procvičování různých způsobů tvoření slov -výslovnost a psaní přejatých slov Redukce učiva: Zjednodušit

AJ, NJ, FRJ, RJ – možnost srovnání s cizími jazyky


- K412, str. 33 -

Tematický okruh


Poznámky


Získá přehled o české mluvnici. Zvládne obecný přehled o jazyce

Tvarosloví -práce se slovníky Slovanské jazyky -vých.využití ukázek slovanských jazyků Útvary českého jazyka a jazyková kultura -rozlišování spis.jaz.obecné češtiny a nářečí Redukce učiva:seznámení s učivem slovesné třídy, stručný přehled, jen typické jednoduché příklady

Návaznost na Z, D – slovanské osídlení, příbuznost zeměpisná, historická, kulturní a jazyková

Popis Pozná charakteristiku literární postavy a rozlišuje popis prostý, charakteristiku a líčení

Charakteristika -zjišťování použitých prostředků Redukce učiva: Krátké ukázky char.liter. postavy

D, OV, Z – charakteristiky spisovatelů různých národů a jejich literárních postav se vztahem k vlasti, lidstvu, pokroku, přírodě, vztah k lide, dětem.. /př. B. Němcová : Babička, Čapek, K. : Dr. Galén, Verne, J. : kap. Nemo…/

Subjektivně zbarvený popis – líčení -zpracování osnovy popisu příp. líčení -výběr vhodných jazykových prostředků Redukce učiva: Zopakovat popis, líčení stručně


- K412, str. 34 -

Tematický okruh


Poznámky

Výtah, výklad, úvaha

Umí prakticky použít výtah z textu pro samostudium. Zná stavbu výkladu a úvahy

Výtah, výklad -výtah z učební látky jiného předmětu Úvaha -jednoduchá úvaha, uplatnění vlastních zkušeností, názorů a postojů

Výtah – využití pro studium v ostatních předmětech ZŠ

Projevy mluvené a psané

Chápe rozdíly mezi mluveným a psaným projevem

Proslov -praktická mluvní cvičení

D, OV – mluvní dovednosti /diskuse – demokracie, parlament, Masaryk…/, kultivovaný projev – užitečný ve všech předmětech. Příspěvky do školního časopisu.

Souhrnné poznatky

Umí rozlišit stylistické útvary Publicistické útvary -využití tisku Souhrnné poučení o slohu Redukce učiva: stručný přehled

Literatura

Literární útvary

Upevní si základní poznatky z literární teorie

Opakování historie české literatury do národního obrození -příklady lidové slovesnosti -kroniky, Hus, Komenský Redukce učiva: Stručný přehled


- K412, str. 35 -

Tematický okruh


Poznámky

Historie české literatury na pozadí literatury světové

Renesance u nás a ve světě (spolupráce s Vv a D) -literární žánry a formy Redukce učiva: Krátké ukázky z naší a světové literatury

Spolupráce s VV a D Rozdíl mezi gotikou a renesancí /stavby, malíři, sochaři/, nákresy hl. znaků… D, OV, RV, Z – celoroční četba, Němcová, B. : Babička

Romantismus (Puškin, Dickens, Mácha, Hugo) -lyrika, epika Redukce učiva: Důraz na české nár.obrození. Stručně příčiny, význam

Národní obrození

Drama

Chápe příčiny, cíle a význam národního obrození Orjentuje se v českém a světovém dramatu

Národní obrození, rok 1848 v literatuře, literatura 2.pol. 19.stol.

- encyklopedie - audionahrávky - ukázky dramatu,

monolog, dialog Redukce učiva: Velmi stručný přehled, krátké ukázky

OV, D, - úloha českého divadla v národním obrození, vznik Národního divadla

Literatura 19. a poč. 20. století

Básníci přelomu století (Šrámek, Bezruč, Verlaine) -rozbor básně (obsah, forma) Redukce učiva: Stručně, ale přehledně doplnit mezery v čítance týkající se české literatury


- K412, str. 36 -

Tematický okruh


Poznámky

Pochopí stupně vývoje českého písemnictví

-interpretace úryvku básně -čtení s porozuměním

Různé literární žánry

Zopakuje si svoje poznatky o nejrůznějších literárních druzích a žánrech a osvojí si je

Humor v literatuře -výrazné čtení

Kultura jazykového projevu, správné užití spisovné a obecné češtiny v hodinách – učivo propojeno s ostatními předměty

Písňové texty, literární scénáře (V+W, Suchý, Svěrák aj.) -hlavní vývojová období české a světové literatury

Sci-fi literatura Válečná literatura Cestopisy Divadelní hry -domácí četba -přiřazování textu k literárnímu žánru


- K412, str. 37 -

9.ročník:

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Mluvnice

Pravopis, hláskosloví, tvarosloví, skladba. Obecné pojmy o jazyce.

Zorientuje se stručně v mluvnickém učivu ZŠ

Opakování učiva 8.ročníku Hláskosloví Stavba a tvoření slov -doplňovací cvičení -grafické znázornění stavby vět a souvětí -slovníky Redukce učiva: Celoroční opakování pravopisu, tvarosloví, skladby. Vynechání složitých souvětí 1.pol.:Blažek, Přehled učiva českého jazyka základní školy, Nová škola 2.pol.: Janáčková, Šichová, Zvládáš českou mluvnici?, Nová škola

Já a Evropa Český jazyk – jazyk národní, slovanský, indoevropský Evropa – evropanství (antika, judaismus, křesťanství, islám – multikulturní soužití) Evropské a české tradice - hrdinství: (př. Roland, Cid, Žižka, Hus…), demokracie a svoboda (řecká demokracie, odkaz francouzská revoluce, socialistické hnutí…)


- K412, str. 38 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Tvarosloví Bezpečně zvládá jazykový rozbor textu, rozliší slovní druhy mluvnické kategorie

Slovní druhy -určování slovních druhů -úskalí příd. jmen přivlastňovacích -procvičování tvaroslovného pravopisu Redukce učiva: Práce s učebnicí – výpisky, podtrhávání. Slovesné vzory pozná s pomocí tabulky. Učivo o přechodnících probíráme jen orientačně.

Skladba Rozliší věty v souvětích a určuje větné členy jednoduché

Skladba -grafické znázornění jednoduché věty -příklady shody, řízenosti a přimykání Redukce učiva: Pouze jednoduchá souvětí, stále opakovat typické příklady. Informativní seznámení s doplňkem, přístavkem, vedl. větami.

Pravopis Snaží se aplikovat pravopisná pravidla

Pravopis -doplňovací cvičení -diktáty po předchozím procvičení Redukce učiva: Přehledně, co nejjednodušeji


- K412, str. 39 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky


Osvojí si mluvnické učivo ZŠ v zestručněné podobě

Jazykové rozbory -postupné probírání jednotlivých testů -práce s knihou Zvládáš českou mluvnici? Slovník JČ, Česká mluvnice Redukce učiva: Celkem 20 příkladů testů – průběžně, kontrola

Hlavní zásady českého slovosledu Souhrnné opakování Redukce učiva: Stručný přehled pravopisu, tvarosloví a skladby – typické jednoduché příklady

Sloh

Vypravování Zná slohotvorné činitele, jazykové prostředky, styly spisovného jazyka a jednotlivé slohové útvary

Vypravování -vypravování příběhu z knihy, scény z filmu

Popis Životopis

Popis, charakteristika Životopis -praktická ukázka sestavení životopisu, samostatná práce Redukce učiva: Přehledně různé typy vypravování. Důraz na slohové útvary, které mají praktický význam

OV, RV – volba povolání


- K412, str. 40 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Výtah, výklad, výpis, citát

Výklad, výtah ( důležité = základy studijního učení), odborný text -osnova výkladu, výběr vhodných jazykových prostředků - výtah z odborného textu (výběr z učebnic nebo z encyklopedie)

Spolupráce s ostatními předměty – výtah, výpisky, citáty = pomůcky efektivního studia

Úvaha Umí vystihnout význam a důležitost jevu

Úvaha -pokus o zpracování jednoduché úvahy (uplatnění zkušeností, názorů, postojů) Redukce učiva: Volba vhodného ne příliš složitého tématu


- K412, str. 41 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Mluvený projev Chápe rozdíly mezi projevem mluveným a psaným, zná pravidla řízení diskuse

Proslov, diskuse -proslov dle osnovy -diskuse na aktuální téma dle zájmů žáků Publicistické útvary - využití novin, časopisů - souhrnné poučení o slohu - výběr ukázek slohových útvarů, samostatné vyhledávání Redukce učiva: Hl. zásada diskuse – schopnost naslouchat Tolerance. Jednoduchý přehled stylistických útvarů a prostředků

OV, D – parlament, schůze, porada, veřejné vystupování, diskuse. Projev psaný a mluvený

Literatura

Literatura 20. století

Seznámí se s autory naší literatury na pozadí literatury světové

Poezie 1.pol. 20.století -encyklopedie literatury – samostatná práce, výběr, výpisky

Díla autorů spjatá s historií 20. stol. – propojeno s D, OV, HV, Z, F …


- K412, str. 42 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Má rámcový přehled vývoje literárních druhů a žánrů

Umění fejetonu -výrazné čtení Humor a zkratka v liter. tvorbě (Fulghum, Leacock) Redukce učiva: Dlouhé články zkrátit, stručné obsahy. V průběhu roku nutno zopakovat a doplnit údaje především z historie české literatury. Pro referáty využít spíše jednotlivé povídky, než celé knihy. Stručně – liter.druhy, žánry Opakovat historii české literatury

Bass, E. : Cirkus Humberto, Klapzubova jedenáctka, Bezruč, P. : Slezské písně, Čapek, K. : Matka, Bílá nemoc, Krakatit, Hašek, J. : Osudy…, Drda, J. : Němá barikáda, Voskovec, J., Werich, J. : hry Osvobozeného divadla + hudba J. Ježka D, OV – celoroční společná četba z díla K. Čapka, např. Hovory s TGM.

Literatura po roce 1945

Pochopí situaci české tvorby svázané cenzurou

Divadlo a písňové texty (V + W, Suchý + Šlitr, Kryl, Vysockij aj.) Historie divadla v Evropě a u nás -beseda o divadle nebo televizní inscenaci, filmu -dramatizace textu

Poezie 2. pol. 20. století - rozbor básně (obsah,

forma) Redukce učiva: Zopakovat liter. teorii – stručně a přehledně


- K412, str. 43 -

Tematický okruh


vztahy Poznámky

Vize a fantazie (Čapek, Orwel, Keyes) -literatura hodnotná a konzumní (ukázky) Redukce učiva: kratší úryvky

Exiloví a zakázaní autoři

Zná aspoň některá díla zakázaných autorů

Osudy lidí v kritických situacích -orientace ve struktuře literárního textu Redukce učiva: Jen kratší ukázky

Spolupráce s D, Z, OV, - studená válka, emigrace, Charta 77, exil apod. Zakázaní autoři – např. Havel, Procházka, Kundera, Škvorecký, Vaculík

Souhrnný přehled vývoje české a světové literatury

Měl by do jisté míry být schopen posoudit kvalitu literárního textu. Má rámcový přehled vývoje liter. druhů a žánrů

Souhrnné opakování Redukce učiva: zjednodušeně

Školní vzdělávací program JČ a literatury určený pro výuku ve speciálních třídách druhého stupně ZŠ podává přehled učiva v časové posloupnosti, zohledňuje připomínky týkající se probírání učiva v těchto třídách (redukce učiva) a pokouší se dostát požadavkům programu činnostního učení v očekávaných výstupech. D) Specifika hodnocení a) mluvnice V hodnocení žáků klademe důraz na ústní ověření pravidel českého jazyka. V písemném projevu hodnotíme vždy pouze probraný jev, do známky nezapočítáváme specifické chyby vyplývající z oslabení či poruchy. Snažíme se vyhýbat dlouhým a náročným písemným pracem, upřednostňujeme časově krátké, shrnující kontrolní práce k určitému gramatickému jevu. Čtvrtletní písemné práce lze rozfázovat do více hodin, práci by mělo předcházet zopakování látky. V sešitech žáků nevyžadujeme klasické opravy. b) slohové práce Při hodnocení neopravujeme pravopisné chyby, zaměřujeme se na to, zda je žák schopen své myšlenky vyjádřit písemně, hodnotíme komunikativní úroveň písemného projevu s ohledem na jejich obtíže. c) literární výchova


- K412, str. 44 -

Z čítanek vybíráme články k jednotlivým tematickým celkům, důraz klademe na čtenářskou gramotnost, ne na kvantitu přečteného. Techniku čtení nehodnotíme, zaměřujeme se na pochopení obsahu a hledání klíčových slov a orientaci v textu. d) psaní Psaní hodnotíme s ohledem na individuální schopnosti každého dítěte. Mírněji hodnotíme úpravu i pravopis. V sešitech žáků nevyžadujeme klasické opravy. Na druhém stupni respektujeme individuální styl písma žáků.

Documents

4.1.2. Český jazyk a literatura – pro žáky s SPU · 2017-11-19 · ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program - K412, str. 1 - 4.1.2. Český jazyk a literatura