《《《《基礎教育課程指引基礎教育課程指引基礎教育課程指引基礎教育課程指引

－－－－聚焦聚焦聚焦聚焦‧‧‧‧深化深化深化深化‧‧‧‧持續持續持續持續（（（（小一至小六小一至小六小一至小六小一至小六）》）》）》）》

與學校整體課程規畫與學校整體課程規畫與學校整體課程規畫與學校整體課程規畫

2015/16 新任小學課程統籌主任培訓課程甲部︰課程領導與管理槪論系列

教育局課程發展處幼稚園及小學組2015年10月8日

背景背景背景背景� 2000年，教育統籌委員會推出教育改革報告書《終身學習‧全人發展》，奠定教育改革的方向

� 2001年，香港課程發展議會頒佈報告書《學會學習─ 課程發展路向》，落實課程改革的各項建議

� 2002年，課程發展議會編訂的《基礎教育課程指引─各盡所能‧發揮所長（小一至中三）》，推行基礎教育課程所提出的各項建議

� 課程改革於2002年在小學全面推行。

2

基礎教育課程全面基礎教育課程全面基礎教育課程全面基礎教育課程全面檢視檢視檢視檢視((((一一一一))))

� 回應社會及世界的轉變及挑戰

� 總結成果，前瞻未來：

� 從不同渠道廣泛吸納各持分者的意見；

� 借鑑國際及本地教育研究結果；

� 以更新及增益指引中與小學課程相關的內容，以切合社會最新的發展和學生的需要。

3

基礎教育課程全面檢視基礎教育課程全面檢視基礎教育課程全面檢視基礎教育課程全面檢視((((二二二二))))

� 從各種途徑及方法蒐集的資料(例如:學校層面的課程評鑑、學習領域課程檢視、觀課、學校探訪、焦點小組面談、專業交流、文獻研究分析)

� 闡釋實證時，會考慮學校各種不同條件/因素、教育政策的影響，以及因環境轉變而產生的需求

� 平衡社會及各持份者的期望(例如：校長、教師、學生、家長)

4

更新版《基礎教育課程指引－聚焦‧深化‧持續（小一至小六）》網上版：

5

https://cd.edb.gov.hk/becg/

七個學習宗旨七個學習宗旨七個學習宗旨七個學習宗旨2002年課程指引 (小一至中三) 2014年課程指引 (小一至小六)

1

明白自己在家庭、社會和國家所擔當的角色和應履行的責任，並關注本身的福祉；

懂得分辨是非善惡，能適切地履行自己在家庭、社會和國家所擔當的責任，並對多元的價值觀，展現接納與寬容；

2認識自己的國民身份，致力貢獻國家和社會；

認識自己的國民身份，並懂得關心社會、國家和世界，成為負責任的公民；

3 養成獨立閱讀的習慣； 養成廣泛閱讀的興趣和主動閱讀的習慣；

4積極主動及有信心地以中英兩種語文（包括普通話）與人溝通和討論；

積極主動地以兩文三語與人溝通；

5

發展創意思維及掌握獨立學習的能力（例如批判性思考、資訊科技和自我管理）；

發展獨立學習的能力，特別是自我管理能力及協作能力；

6 全面掌握八個學習領域的基礎知識；透過八個學習領域的課程，掌握相關的基礎知識，為升讀中學作好準備；

7建立健康的生活方式，並培養對體藝活動的興趣和鑑賞能力。

建立健康的生活方式，培養對體藝活動的興趣和基本鑑賞能力。

6

2002年課程指引 (小一至中三) 2014年課程指引 (小一至小六)8.4 家課的頻次與數量家課的頻次與數量家課的頻次與數量家課的頻次與數量

• 初小學生每日書寫練習的家課不應超過30分鐘，高小學生則不應多於60分鐘。應鼓勵學生善用空餘時間來閱讀，並與家人、同儕和朋友建立良好關

係。

8.5 家課質與量的平衡家課質與量的平衡家課質與量的平衡家課質與量的平衡

• 由於現時的家課形式愈趨多樣化，實難以訂定一個「一刀切」、量化的上限要求：據近年研究顯示，大部分小學生認同教師有給予他們不同類型的家課，過量的機械式抄寫現象已得到改善，故此本指引刪去2002年版本的家課量上限的要求（即初小學生每日書寫練習的家課，不應超過30分鐘；高小學生每日書寫練習的家課，不應超過60分鐘)，轉由學校依據校本方針協調各班的家課量。

有關第八章有關第八章有關第八章有關第八章「「「「有效益的家課有效益的家課有效益的家課有效益的家課」」」」的更新的更新的更新的更新

7

更新資訊的例子更新資訊的例子更新資訊的例子更新資訊的例子

第一章第一章第一章第一章：：：：「「「「學校課程發展方學校課程發展方學校課程發展方學校課程發展方向向向向————均衡發展均衡發展均衡發展均衡發展 持續提升持續提升持續提升持續提升」」」」

指出現今香港所經歷的各種轉變，包括在社會及文化、經濟、政治或環境保育方面。

1.4 轉變中的香港社會《基礎教育課程指引》至今已推出十年，在這期間，香港無論在社會及文化、經濟、政治或環境保育方面，均經歷了不少轉變。下述各項轉變，對於學校課程的持續發展，確實帶來影響和不少挑戰。

社會及文化方面� 社會環境

� 與內地在社會上愈趨融合，同時亦更趨國際化。� 社會價值觀愈趨多元化。� 社會人士重視和堅持維護法治精神。� 社會渴求領導人才及政治人才。

� 生活方式� 科技進一步融入生活及學習之中。� 社會關注學童健康狀況與生活習慣的轉變1。� 日常生活中用普通話溝通漸趨普遍。

� 學校環境� 學生的背景趨向多元2。� 非華語學生、跨境學童3和新來港學童的人數增加4，且居住地域分佈較以往廣5。� 2009年的中學教學語言微調政策促使小學加強英語教學。� 學生學習中國語文受到俚語及網上用語的影響。� 學校課程定位受到不同家長的教育理念、期望與培育子女模式的影響，例如：相對「愉快學習」，現時似乎愈來愈多家長認同「贏在起跑線」。

8

新增新增新增新增「「「「迷思迷思迷思迷思」」」」的例子的例子的例子的例子

第四章第四章第四章第四章：：：：「「「「有效有效有效有效的學與的學與的學與的學與教教教教」」」」

新增「學與教的迷思」讓教師更易掌握某些概念和理念。

9

新增新增新增新增示例舉隅示例舉隅示例舉隅示例舉隅（（（（一一一一））））

第四章第四章第四章第四章：「：「：「：「有效的學與教有效的學與教有效的學與教有效的學與教」」」」

示例：教學策略－培養學生高層次思維能力的提問類型及例子。

類型 例子推論 所有4的倍數都是2的倍數，那麼16是2的倍數嗎？

為甚麼？序列 能量產生的過程是怎樣的？試根據實驗的觀察，列

出它產生的步驟。(常識)總結 閱讀資料及小組討論後，就防止青少年吸毒的最好

方法，你們有甚麼結論？(常識) 比較

長方形和梯形的特性有甚麼異同？(數學)

分析 根據文章內容，你認為甲這個角色的性格怎樣？文中哪些例子可以支持你的想法？(中國語文)

因果 根據視訊片段內容，導致主角和妹妹不和的原因是甚麼？(中國語文)

預測 根據統計圖的資料顯示，你預計香港居民未來五年的用電情況會是怎樣的？(數學)

腦力激盪

看見這幅圖畫，你會想到甚麼？為甚麼你有這樣的想法？(視覺藝術)

創造 Please write a poem with the same rhythm of this poem. (英國語文)

評鑑 你認為這首歌曲的旋律和內容是否配合？請分享你的想法。(音樂)

解難 面對環境污染問題，假如你是香港特別行政區行政長官或相關部門官員，你會怎樣做？(常識)

10

新增示例舉隅新增示例舉隅新增示例舉隅新增示例舉隅（（（（二二二二））））

11

第九章第九章第九章第九章：「：「：「：「各教育階段的銜接各教育階段的銜接各教育階段的銜接各教育階段的銜接」」」」

蒐集真實活動示例以幫助學校策畫適切的銜接措施，為小六學生作好升中準備。

便覽便覽便覽便覽

12

http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/doc-reports/guide-

basic-edu-curriculum/BECG-P1-P6-_Summary.pdf

在累積相當經驗和成果後，小

學課程與學生學習還有甚麼地

方可以進一步完善？

13

小學課程持續發展的建議小學課程持續發展的建議小學課程持續發展的建議小學課程持續發展的建議

14

A.照顧學生身心均衡的發展；

B.培養獨立學習的能力；

C.深化學校整體課程規畫；

D.建立評估文化；

E.推動教師專業發展；及

F.加強連繫四個關鍵項目

規畫學校的整體課程時，我們

需要考慮哪些原則？

15

� 配合學校和學生的需要

例：學校關注項目、學生能力

� 建基於學校的優勢

例：教師的強項、學校的環境、

家校關係......

� 循序漸進(進度適切、按部就班)

例：選定適切的切入點

(1) 以課程架構為基礎作校本調適以課程架構為基礎作校本調適以課程架構為基礎作校本調適以課程架構為基礎作校本調適：：：：

16第一章－學校課程發展方向

(2)整體性檢視與規畫整體性檢視與規畫整體性檢視與規畫整體性檢視與規畫：：：：

� 均衡發展

例：涵蓋各學習領域及照顧不同

學習階段的銜接

� 靈活運用學與教策略

例：探究式學習

� 因應現況調整目標及策略

例：有效運用評估/評鑑資料

第二章－學校整體課程規畫17

課程銜接的關注點

• 課程目標及內容的銜接

• 教學策略的銜接

• 家課及評估的模式

• 教師和學生的期望

• 學校生活適應措施/學習支援

• 教師的專業交流和協作

協助不同背景和學習需要的學生

協助不同背景和學習需要的學生

協助不同背景和學習需要的學生

協助不同背景和學習需要的學生，， ，，

建立正面的自我形象

建立正面的自我形象

建立正面的自我形象

建立正面的自我形象，， ，，

促使他們能在新的環境積極學習

促使他們能在新的環境積極學習

促使他們能在新的環境積極學習

促使他們能在新的環境積極學習。。 。。

課程的縱向規畫

第九章－各教育階段的銜接18

學科內統整•常識科

多學科統整多學科統整多學科統整多學科統整

•定主題，各科如何配合

科

主題

科 科

科科

科際整合統整•先決定主題，然後決定相關概念和活動

主題

概念概念概念概念 概念概念概念概念

概念概念概念概念

活動活動活動活動

活動活動活動活動

活動活動活動活動

活動活動活動活動

活動活動活動活動

超學科統整•將學科包含在主題中，但並非學習重點

•Problem-based

•專題研習，兒童扮演研究者

問題問題問題問題

計畫計畫計畫計畫

行動行動行動行動

修正修正修正修正

課程的橫向規畫課程的橫向規畫課程的橫向規畫課程的橫向規畫：：：：強化學習領域間的連繫強化學習領域間的連繫強化學習領域間的連繫強化學習領域間的連繫

資料來源：九龍婦女福利會李炳紀念學校 19

2015-2017 學校三年發展計畫

關注事項關注事項關注事項關注事項目標目標目標目標

時間表時間表時間表時間表

((((請加上請加上請加上請加上 ���� 號號號號)))) 策略大綱策略大綱策略大綱策略大綱

第一年第一年第一年第一年 第二年第二年第二年第二年 第三年第三年第三年第三年

提升學與教效能 2.1 完善校本課程架構2.2 優化課堂教學2.3 加強學生自學能力

�

(中英試行)

�

(中英數常推行)

�

(各科推行)

2.1.1 完善各科課程縱向及橫向連繫

2.2.1 提升教師提問技巧2.2.2 發展多元化回饋策略2.2.3 加強教師協作及分享文化2.2.4 運用不同策略鞏固學生學

習2.3.1 建立學生的預習文化2.3.2 加強學生的學習策略

擬定發展計畫示例

*發展計畫宜訂定推行步驟，並提出實施的策略和相關的全校性協調措施。

20

2015-2016 學校周年發展計畫

1. 關注事項關注事項關注事項關注事項：：：：提升學與教效能

目標目標目標目標 策略策略策略策略 成功準則成功準則成功準則成功準則 評估方法評估方法評估方法評估方法 時間時間時間時間表表表表 負責人負責人負責人負責人

2.2優化課堂教學

2.2.1提升教師提問技巧2.2.2發展多元化回饋策

略2.2.3加強教師協作及分

享文化2.2.4運用不同策略鞏固

學生學習

� 教師能運用不同層次的提問技巧及多元化的回饋策略

� 建立教材庫及定期進行課研分享會

� 透過各科組觀課、審閱課業、試後分析及分級會議檢討學生學習成效

� 透過科組會議及閱卷檢視教材庫及課研成效

�全年 �中英科主任及級統籌

�課程主任�科任

*預期目標、成功準則與評估方式是否互相配合?

擬定發展計畫示例

21

2015-2016 課程組周年計畫

1. 關注事項關注事項關注事項關注事項：：：：提升學與教效能

目標目標目標目標 策略策略策略策略 成功準則成功準則成功準則成功準則 評估方法評估方法評估方法評估方法 時間表時間表時間表時間表 負責人負責人負責人負責人

2.2.1 提升教師提問技巧

2.2.1.1 為教師安排提問技巧工作坊

2.2.1.2共同備課會內為每個教學設計預設三條不同層次的問題

2.2.1.3 科主任觀課及同儕觀課聚焦教師提問技巧

2.2.1.4 觀課後進行課研分享2.2.1.5 分享優質課業及試題

�教師能在課堂教學、課業及評估中運用不同層次的提問技巧

�共同備課及教學活動設計紀錄�觀課報告�審閱課業檢討�試後分析�課研分享問卷

�全年 �中英文科主任及級統籌�課程主任�科任

2.2.2 發展多元化回饋策略

2.2.2.1科組會議加入各級教師分享回饋策略

2.2.2.2課堂內多正面回饋學生表現

2.2.2.3評改課業時善用書面回饋

2.2.2.4善用評估回饋教學及促進學生學習

�教師能運用多元化的回饋策略，給予學生正面和具體的改善建議

�觀課報告�審閱課業檢討�分級會議�學生問卷/抽樣訪問

�全年

*有否針對目標訂定具體方案？

擬定發展計畫示例

22

2015-2016 中文科周年計畫

1. 關注事項：提升學與教效能

目標目標目標目標 策略策略策略策略 成功準則成功準則成功準則成功準則 評估方法評估方法評估方法評估方法 時間表時間表時間表時間表 負責人負責人負責人負責人所需所需所需所需

資源資源資源資源2.1 教師能運用不同的策略，提升學與教效能

2.1.1 在教學設計中預設三條不同層次的問題

• 教師能在課堂教學、課業及評估中運用不同層次的提問技巧

• 教師能運用多元化的回饋策略，給予學生正面和具體的改善建議

• 教師能分析評估資料，針對學生的學習難點，擬定適切的改善策略

� 觀課、各級單

元教學檢討及

跟進報告

� 檢視共同備課

會及教材庫紀

錄

全年 科主任、級統

籌及科

任

2.1.2 運用多元化的書面

或口頭回

饋策略

� 觀課及審閱課業

� 課研分享問卷

2.1.3善用評估

資料，改善教學策

略及促進學生學習

� 各級試後或單

元教學檢討及跟進報告

*評估方法及數據能否回饋課程規畫及學與教成效？

擬定發展計畫示例

23

討論問題：

良好的學校整體課程規畫應具備

哪些主要特質?

24

http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/sch-admin/sch-quality-

assurance/performance-indicators/PI-2015%20Chinese.pdf

25

香港學校表現指標 [由2015/16學年起適用], p.15

課程發展循環課程發展循環課程發展循環課程發展循環

規畫規畫規畫規畫

實施實施實施實施評估評估評估評估

26

學校整體課程學校整體課程學校整體課程學校整體課程/

學習領域學習領域學習領域學習領域/科目科目科目科目

課程課程課程課程

學與教學與教學與教學與教

反思與反思與反思與反思與

修訂修訂修訂修訂

謝謝！

27