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TítuloMuestra Mundo Nuevo

AutorElba Garay

Equipo editorialFelipe Acero Garay

Elvira AvellanedaEdver Delgado Verano

Constanza Moya

Diseño y diagramaciónAna María Villamizar

Diseño de carátulaAna María Villamizar

IlustracionesDiego Robayo

Álvaro de la vega

© SAN PABLOCarrera 46 No. 22A-90

Tel.: 3682099 – Fax: 2444383E-mail: editorial@sanpablo.co

www.sanpablo.co

Distribución: Departamento de VentasCalle 17ª No. 69-67Tel.: 4114011 – Fax: 4114011E-mail: direccioncomercial@sanpablo.co

BOGOTÁ - COLOMBIA

CON APROBACIÓN ECLESIÁSTICA

Nihil obstat et Imprimatur† Rubén Salzar Gómez

Arzobispo de Bogotá y Primado de ColombiaRegistro: 1865 del 30 de enero de 2012

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El objeto de estudio de la serie Mundo Nuevo comprende los temas o contenidos del ámbito del saber para el área de educación religiosa

escolar y está constituido por un marco doctrinal, que se en encuentra en el Ca-

tecismo de la Iglesia Católica, y una re-flexión rigurosa de la ciencia teológica.

Para que el objeto de estudio ayude al desarrollo del estudiante, a su madurez

humana y espiritual se fundamenta en la naturaleza y finalidades de la

educación cristiana. Hay unos apren-dizajes que se deben alcanzar, sin olvidar que en

esta asignatura interesa, no tanto el saber hacer, sino especialmente el saber actuar; se trata, por

Una manera actual de abordar la educación

religiosa escolar

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tanto, de la adquisición de un conocimiento, para reali-zar acciones concretas y adoptar actitudes fundadas en la convicción religiosa, frente a las situaciones de la vida cotidiana, personal y social. Dichos aprendizajes abar-can: saber comprender, saber dar razón de la fe, saber integrar fe y vida, y saber aplicar a la realidad que se vive. Estos aprendizajes se encuentran actualizados con lo propuesto por la Conferencia Episcopal de Colombia en su libro Estándares para la Educación Religiosa Escolar, como se indica a continuación:

Antropológico: en este enfoque se estudia el sentido y valor de la persona en la sociedad, en la cultura actual desde los ámbitos: ético, filosófico, teo-lógico y religioso.

-El bíblico del Antiguo Testamento: a partir de este enfoque se trabajan los temas desde la perspec-tiva de la revelación, en el Antiguo Testamento. Por consiguiente, se explora la historia bíblica antes de Cristo, la experiencia religiosa de Israel y su prepara-ción a la plenitud de la revelación.

-El cristológico: “según este enfoque, los temas se estudian desde la perspectiva de la divina revelación en el Nuevo Testamento, centrado en Cristo y en la ex-

Enfoques:

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Experiencia problema:Atendiendo a la necesidad de asumir una peda-

gogía basada en la investigación y el diálogo, se em-plean las preguntas como punto de partida. En Mun-do Nuevo este aspecto metodológico se evidencia de manera explícita en la Motivación, sin embargo, todos los contenidos están dispuestos de tal modo

periencia de los apóstoles y primeros cristia-nos. Los dos anteriores enfoques se orientan hacia la revelación en el Nuevo Testamento, de donde surge el enfoque eclesiológico, porque la Palabra de Dios es Jesucristo y, por lo mismo, Él es el centro hacia el cual convergen todos los temas y problemas de la educación religiosa” (Estándares, Conferencia Episcopal de Colombia).

-El eclesiológico: “en este enfoque se abordan los problemas y temas desde la perspectiva de la histo-ria posbíblica, esto es, de la tradición de la Iglesia, del cristianismo vivido y de su presencia y acción en el mundo de hoy. Así como el primer enfoque permite presentar la perspectiva de las religiones no cristianas, en el cuarto enfoque se abre el espacio para presentar la perspectiva ecuménica, es decir, de las convicciones de las Iglesias, que se reconocen mutuamente como tales” (Estándares, Conferencia Episcopal de Colombia).

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que el estudiante se interrogue a sí mismo y a su ex-periencia religiosa. Tal como lo señala la Conferencia Episcopal de Colombia en el libro sobre el cual nos basamos, el uso de preguntas: “significa un recono-cimiento de que el camino del conocimiento parte de la sensibilización hacia problemas fundamentales de la vida humana y del ejercicio de aprender a plan-tearse problemas y a dialogar con Dios, recorriendo el camino de sus huellas, de sus manifestaciones en la historia”.

Los temas han sido seleccionados de acuerdo con los requerimientos presentados en el libro en men-ción, publicado por la Conferencia Episcopal de Colombia y, además, teniendo en cuenta la realidad de esta área en el pénsum académico.

Temas

Es nuestro deseo que el docente de educación religiosa cuente con las

herramientas esenciales y los temas fundamentales para desarrollar y finalizar

su clase a cabalidad en el año escolar.

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AprendizajesSaber comprender. Se refiere a la capacidad de

interpretar la experiencia humana, desde la experien-cia cristiana y su lenguaje bíblico narrativo, litúrgico, cultural, moral y sistemático doctrinal.

Los estudiantes podrán adquirir un cono-cimiento objetivo, sistemático y básico

de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia re-ligiosa. Identificarán e interpretarán las manifestaciones del desarrollo histórico y cultural del cristianismo y las expresio-

nes más significativas y auténticas de la vida de los cristianos.

Saber dar razón de la fe. Hace referencia a la capacidad de realizar pro-

cedimientos y formas de explicación, inves-tigación y expresión de los lenguajes

religiosos identificando su sentido y valor y correlacionándolo con

la cultura y los conocimientos de las demás áreas y cam-pos de la formación. Esta competencia cercana a la denominada competencia

argumentativa, se refiere a la

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capacidad de dar razones de las convicciones de la fe sin fanatismos y por medio del diálogo con los otros, con los postulados de la razón humana, de la ciencia, de la cultura o de otras visiones religiosas.

Saber integrar fe y vida. La finalidad de esta competencia es dinamizar el desarrollo de valores y aptitudes fundamentados en las capacidades de com-prender y dar razón de la fe; los estudiantes valorarán el aporte de la fe cristiana a su proceso de personal-ización y al desarrollo social; podrán relacionar la expe-riencia religiosa cristiana con otras formas de experi-encia religiosa y sistemas de significados presentes en nuestra cultura; además, desarrollarán especial respeto y compresión por las opciones religiosas de sus con-ciudadanos. Esta competencia valorativa actitudinal se refiere a la capacidad de saber integrar a su vida per-sonal el saber religioso estudiado, para lograr la síntesis entre fe y vida.

Saber aplicar a la realidad. En esta competencia los estudiantes asumen la responsabilidad de aplicar el saber religioso a la realidad social y eclesial, en función de un cambio de una transformación de la cultura y de la sociedad y de una renovación en la misma vida cristiana. También se refiere a la capacidad de valorar el entorno social, ético, cívico, político y económico, a la luz de la fe cristiana y de identificar su presencia en su entorno o contexto familiar, social y religioso.

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Cada uno de los textos para el estudiante de esta colección trae el

cuadro de estándares y competencias al comienzo de cada unidad para

facilitar el trabajo del docente.

La persona humana base

de todos los procesos de

humanización.

La persona en la cultura actual, desde los ámbitos, antropológico, ético, filosófico, y religioso, acorde al nivel donde se encuentra. El hombre y la mujer creados en forma absolutamente peculiar y única, según el corazón de Dios.

La persona se construye con-tinuamente, es inacabada, no puede definirse de una vez para siempre, es un ser complejo, que no se agota en ninguna de sus dimensiones. Es incom-prensible, inaccesible, incuantificable, con infinitud, original, irrepetible, no indiferente. Es interioridad.

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LA ALEGRÍA DE SER PERSONAEl presente libro profundiza en el tema de la per-

sona, constituirse como tal es una conquista, es ir creciendo en humanidad e ir madurando en todas las dimensiones individuales, por eso, el texto se convierte, además, en una valiosa herramienta para quienes coor-dinan clases de desarrollo personal y liderazgo.

Sexto:

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MIS RAÍCES, LA FAMILIA¡Qué interesante buscar las raíces de la vida, hacer

memoria de un pasado que tiene como fundamento el amor! Esa es la familia. Como dijo Juan Pablo II: “La familia es el santuario de la vida”. El presente libro con-tiene un valioso material que explica por qué la familia es la célula viva de la sociedad.

Séptimo:

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COMUNIDAD TE NECESITOLa comunidad es una realidad humana que se ex-

presa a través del diálogo; es allí donde descubrimos nuestras cualidades y nuestros límites, y allí disfruta-mos la fraternidad que tanto deseamos. El programa de este libro ha sido elaborado para que el (la) estu-diante entre en la dinámica de construir comunidad, aprendiendo primero a conocerse y a reconocerse como parte viva e importante de un grupo humano.

Octavo:

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JOVEN, CONÓCETE, AMA Y CAMINAEl conocimiento de sí mismo es esencial para al-

canzar la plenitud como ser humano y, por tanto, la verdadera felicidad. El presente libro señala el camino para lograr dicho conocimiento, a partir del modelo de Jesús. Los docentes encontrarán aquí un valioso material para cultivar el potencial de sus alumnos(as) y orientar su formación integral.

Noveno:

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SÉ FELIZ CON TU PROYECTO PERSONAL DE VIDA

La historia se ha logrado gracias a los soñadores porque quien sueña es capaz de transformar el mundo. Las personas son tan ricas como sus sueños y quien se equivoca en sus sueños corre tanto peli-gro como quien no los tiene. Por eso, el presente libro brinda a los(as) jóvenes orientaciones para elaborar su proyecto personal de vida y, de tal manera, hacer realidad sus sueños.

Décimo:

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¡SÍ, ES POSIBLE EL CAMBIO!El presente libro invita al estudiante a conocer la

realidad de su país y a preocuparse por los principales problemas que agobian a nuestra sociedad, de modo que pueda asumir un compromiso frente a la misma. El eje central del texto es la propuesta salvadora de Jesús y la doctrina social de la Iglesia, sus lineamientos y estrategias para asumir la crítica realidad de la socie-dad del siglo XXI y promover un cambio.

Undécimo:

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La guía para el docente explica el modelo pe-dagógico sobre el cual se ha elaborado esta serie de Educación religiosa y contiene las indicaciones para poder tener acceso a la extensión en Internet que ofrece esta colección, la cual es un complemento de este texto.

Guía para el docente

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Reguladores curriculares

Los contenidos para la serie han sido selec-cionados con base en los siguientes reguladores curriculares:

► La guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza religiosa escolar, expedidos por la Conferencia Episcopal, de acuerdo con las últimas reformas de ley y tendencias educativas de Colombia.

► Los lineamientos cu- rriculares y el docu-mento de estándares del Ministerio de Educación Nacional.

► Los contenidos pre-sentes por efecto de la práctica tradicional en el imaginario del pro-fesor promedio.

► Los intereses y expectativas del estudiante en la actualidad y en el medio latinoamericano.

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► Responde a las exigencias de la Conferencia Episcopal de Colombia, y cuenta con la apro-bación eclesiástica del arzobispo de Bogotá, Rubén Salazar.

► Cumple con los requisitos planteados por el Ministerio de educación Nacional.

► Presenta una pedagogía que va al en-cuentro del joven de hoy. El desarrollo de los temas sigue con mucho acierto la Pedagogía de la Experiencia.

► El material original y los mé-todos fueron probados en algunos colegios de Bogotá, y los resultados fueron exitosos. Tanto estudiantes como do-centes elogiaron el material.

¡Ventajas de la colección!

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► Presenta los estándares y competen-cias de una forma clara para facilitar el trabajo de los docentes.

► Responde a la necesidad de un diálogo ecumé-nico. Puede ser utilizado en cualquier colegio cristiano. Respeta todos los credos.

► Su forma de evaluación sigue las sugerencias de la UNESCO que tienen gran vigencia hoy.

► Su diseño es moderno, juvenil, lleno de color para captar la atención del estudiante.

► Presenta actividades que refuerzan el apren-dizaje y permite mayor dinamismo a la clase.

► Cuenta con una extensión en Internet.

► Su precio es económico.

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