Comisión Provincial de Misión Número 29. Abril de 2010

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Programa «Escuela 2.0»

ALGO MÁS QUE DAR ORDENADORES Y DIGITALIZAR CONTENIDOSLa Administración del Estado ha creado el Programa «Escuela 2.0» para dotar de recursos tecnológicos a los colegios, garantizar la conectividad a Internet, formar al profesorado y dar ordenadores portátiles a los alumnos.

nistración educativa ha dejado medio vacía al centrarla en dar ordenadores a los alumnos, poner Internet en los colegios y dotarlos de pizarras digi-tales interactivas.

Otro modo de construirconocimientosLa innovación pedagógica asociada a la tecnología digital insiste en que Escuela 2.0 es otro modo de construir conocimientos en el aula, porque como decía Einstein: «Si buscas re-sultados distintos no hagas siempre lo mismo». Nuestros alumnos han nacido en el mundo digital y en la sociedad del conocimiento, en la cual la comunicación en red abre todo tipo de horizontes culturales y sociales.La escuela, por tanto, desde la inter-actividad y el impacto emocional de lo próximo y de lo lejano, tiene que formar una comunidad en la que todos sean protagonistas en la creación del conocimiento.

Tecnología digitalEs cierto que la Escuela 2.0 necesita la base de las tecnologías actuales de la información y de la comunicación:

El término Escuela 2.0 hace referencia al empleado para hablar de la segunda genera-

ción en el desarrollo de la tecnología Web, Web 2.0, cuando se superan las páginas estáticas y se pasa a la colaboración y al intercambio entre usuarios en redes sociales, blogs, wikis... Web 2.0 se generaliza entre 2004 y 2005.Escuela 2.0 es una expresión que tiende a moderna, pero que la Admi-

ordenadores, pizarras digitales, acceso a Internet, contenidos en soporte multimedia... pero todo ello ha de ser como un río que fluye en el medio educativo para crear conocimiento, para cultivar competencias y para hacer una red que enlace innovación y personas de cara al futuro.

A las puertas de laEscuela 2.0La Escuela 2.0, sobre todo en el campo de la dotación tecnológica, está teniendo diversos ensayos que siembran buenas esperanzas. Pero la implantación más generalizada empezará en el curso 2010-2011.En las manos de los buenos educa-dores y de una visión renovada de la construcción del conocimiento y la adquisición de competencias está depositada la confianza en el futuro. Sin perder la línea coherente de los proyectos curriculares, hay que crear la red interactiva que genera el saber y que lo interpreta para el mundo de hoy.Colegios y familias hemos de ser exigentes para que no nos den «gato por liebre» en la Escuela 2.0.

-2- PERSONA

Nuevos educadores maristas

HEMOS CONOCIDO LA MISIÓN MARISTA Y NOS SENTIMOS PARTE DE ELLAEl 13 de marzo, en Zaragoza, un grupo de 55 educadores de nuestra Provincia, han celebrado el punto final del proceso de formación inicial en la identidad y en la misión educativa marista, que les ha ocupado parte de su tiempo y de su vida personal en los tres últimos cursos.

largo de estos tres cursos hemos seguido un plan de formación de 120 horas; al-gunas han sido encuentros y reuniones en el colegio o en la Provincia y otras han supuesto estudio y trabajo on-line, en la plataforma que tiene la Provincia en su página web. IM. Venís de muchos cole-gios de la Provincia.Ne. Así es. En este grupo estamos 11 educadores y educadoras del colegio San

José del Parque, de Madrid; 9, del de Logroño; 7, del de Talavera; 5, del de Pam-plona; 4, de Guadalajara, Navalmoral de la Mata, Chamberí y Toledo; 2, de Zaragoza y Zalla; y 1, de Villalba, Buitrago y Fuen-labrada.IM. ¿Cómo ha sido la jor-nada de cierre de este plan, en Zaragoza?Ne. Nos ha encantado. Hemos visitado la Editorial Edelvives, que tiene allí sus talleres; nos han atendido muy bien en el colegio El Pilar Maristas; y nos lleva-mos recuerdos muy bonitos de nuestros compañeros y de quienes han preparado y acompañado este plan de formación.IM. ¿Habéis escrito una carta al fundador de los maristas, san Marcelino Champagnat?Ne. Fue una actividad del día de Zaragoza. Nos divi-

Ibérica Marista. ¿Qué es eso de nuevos educa-dores?Nuevos educadores. Es-tamos englobados en ese concepto los educadores que hemos sido contrata-dos en los últimos años. En nuestro caso, general-mente, este es el tercer curso entre los maristas de Ibérica.IM. Habéis seguido un plan de formación...Ne. Efectivamente. A lo

dimos en grupos y cada grupo hizo un párrafo de una carta a san Mar-celino.IM. Decidnos alguno de esos párrafos.Ne. Querido Marcelino: Hace tres años que ini-ciamos nuestra forma-ción como educadores maristas; durante este tiempo nos ha acompa-ñado tu presencia. La formación nos ha servido para conocer tu figura y tu pedagogía, lo que ha hecho crecer en nosotros una profunda admiración por tu actitud de entrega a los niños más necesitados, por tu carácter visionario y tu espíritu de lucha, que nos incitan a imitarte. Hemos descubierto que los valores que te mo-vieron siguen vivos hoy en día y dan sentido a nuestra labor educativa.Hemos conocido e in-tegrado en nosotros la misión marista y nos sentimos parte de ella. Seguiremos en la línea que tú comenzaste, apos-tando por los niños y su educación.IM. Sabemos que Mar-celino os ha contestado. Con él os animamos en vuestra tarea.

ALUMNOS Y CENTROS EDUCATIVOS -3-

Desde una situa-ción privilegiada en el marco edu-

cativo de hoy, la Escuela Universitaria «Cardenal Cisneros» (EUCC) que imparte cinco modalida-des de la diplomatura de Magisterio y la diploma-tura de Educación Social, se incorpora al Espacio Europeo de Educación Superior.

Grado y PostgradoLos nuevos estudios uni-versitarios se dividen en dos ciclos: el Grado, que sustituye a Licenciatura y Diplomatura y el Post-grado que se divide en Máster para la formación avanzada y la especia-lización y Doctorado, para la investigación. La duración de los estudios de Grado es de cuatro años, frente a los tres de las Diplomaturas.

Nueva oferta de la Escuela de AlcaláLa oferta del curso próxi-

El campus virtualEl Campus vitual de la EUCC viene ofreciendo desde 2003 el estudio de las Diplomaturas de Magiste-rio y de Educación Social en modalidad semipresen-cial. Esto ha supuesto que más de seis mil estudiantes se han titulado a través de esta plataforma virtual.El curso próximo manten-drá, a extinguir, la oferta on-line de las actuales di-plomaturas para quienes las cursen como segunda titulación, y abrirá al cam-pus virtual los estudios de Postgrado y de Formación permanente. También se ofrecerán on-line los estu-dios de Grado, pero a partir

mo de la EUCC, volcada ya en el nuevo diseño de la for-mación universitaria será de tres Grados: Magisterio en Educación Infantil, Ma-gisterio en Educación Pri-maria y Educación social y seis Postgrados: Máster en atención a la diversidad y apoyos educativos, Máster en enseñanza y aprendiza-je multimedia; Máster en enseñanza y aprendizaje multimedia para la Escuela 2.0; Máster en educación y optimización del desarro-llo; Máster en dirección de centros educativos; y Experto universitario en el Hecho Religioso.

Formación bilingüeOtra novedad de la oferta formativa de la EUCC es la posibilidad de cursar los Grados de Magisterio en una modalidad bilingüe que incorpora varias men-ciones cualificadoras; con ellas se concede la especia-lización para ser profesor de Inglés en Infantil o en Primaria.

Escuela Universitaria «Cardenal Cisneros»

FORMACIÓN DE PROFESIONALES CON FUTURO

del curso 2011-2012.Mirar al futuroLa Escuela Universitaria marista, está adscrita a la Universidad de Alcalá de Henares; mantiene relaciones con treinta universidades en todo el mundo; desarrolla programas Erasmus; y ofrece cursos de Lengua y Cultura españolas para universitarios de China, EEUU, Corea, Italia, Japón, Suecia o Turquía. La Escuela incorpora los métodos más modernos en tecnología de la infor-mación y comunicación. Sus alumnos tienen una red de 300 centros educa-tivos para prácticas.

La Escuela Universitaria «Cardenal Cisneros», de Alcalá de Henares, fue fundada por los maristas en 1973. Hoy, con más de 2.700 alumnos, está preparada para dar el salto al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), más conocido como Plan Bolonia.

CONOCE LA PROVINCIA

Equipos directivos de los colegios

El Equipo directivoHaciendo una media, los Equi-pos directivos de la Provincia están formados por seis perso-nas, aunque hay tres centros en los que hay cinco, tres en los que hay siete, uno en el que hay ocho y diez en los que hay seis.

Según nuestro Manual de Fun-ciones, el Equipo directivo es el órgano colegiado de reflexión, dirección y gestión del centro.Forman parte del mismo el di-rector, los coordinadores de In-fantil-Primaria y Secundaria, los coordinadores de Pastoral y de Orientación y otras personas que pueda nombrar la entidad titular.

FuncionamientoEl Equipo directivo de un centro se reúne una vez por semana, con un orden del día establecido y reflejando sus acuerdos en el Libro de Actas del Equipo. La reunión semanal suele durar de una a dos horas.Los equipos encargados de apo-yar la animación y la gestión de los centros convocan varias veces al año a los miembros de los Equipos directivos para transmi-tirles las políticas provinciales y coordinar y dar sentido provincial al conjunto de nuestras obras. También, alguna vez, se suelen hacer presentes en las sesiones de los centros con finalidades similares.

La vida desde dentroSi pudiésemos observar la diná-mica de las reuniones y de los trabajos de los Equipos directivos tendríamos un reflejo muy fiel de la vida del colegio, de sus pro-blemas, de sus necesidades, de sus planes para el futuro, de sus aciertos y de sus fracasos.En la mesa de trabajo del Equipo directivo está la realidad de los profesores y las incidencias que se dan en su trabajo diario. Tam-bién aparecen las situaciones de los alumnos y de las familias con problemas y dificultades.

CON UNA VISIÓN LO MÁS COMPLETA POSIBLE DEL CENTRO, EL EQUIPO DIRECTIVO ES EL RESPONSABLE ÚLTIMO DE SU VIDA

Siguiendo con los números, de las 104 personas de los Equipos directivos de la

Provincia, 72 son seglares (y, por casualidad, 36 hombres y otras 36 mujeres) y 32 son religiosos (30 maristas y dos religiosas concep-cionistas en el colegio de Buitrago en el que colaboramos ambos.

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En las 17 obras educativas de la Provincia (15 colegios, Escuela Universitaria y centro Espiral, de Fuenlabrada), hay 104 personas que se responsabilizan de su vida y gestión en los Equipos directivos. La inteligencia, el trabajo y la vocación de servicio de estas personas están en la base de la misión educativa y pastoral de nuestras obras.

CONOCE LA PROVINCIA -5-

Otro asunto importante es la ges-tión económica, las necesidades que se dan en las instalaciones o que presentan los profesores, las etapas o los departamentos.Las instancias de la Administra-ción educativa, las exigencias del Plan de Calidad, las campañas, las previsiones que hay que hacer de un curso a otro o de un trimestre a otro, los programas que organiza la Provincia para coordinar acti-vidades, para formar al profeso-rado... y otras muchas cosas más hacen que las reuniones semana-les de los Equipos directivos sean interminables y estén siempre cargadas de temas.

Políticas provincialesA lo largo de los meses de febrero y marzo los Equipos directivos han recibido la visita de la Co-misión de Misión, de la Comisión de Espiritualidad y del Equipo de Educación social y solidaridad de la Provincia.La visita tenía un objetivo muy claro: revisar el desarrollo de las políticas y de las propuestas de actuación de la Provincia en el

Funciones de los Equipos directivos

La opción provincial de gestionar los cen- tros en equipo hace que nuestro Manual de Funciones dé mucha importancia a los

Equipos directivos y los responsabilice de mu-chas funciones. Algunas de ellas son:Dinamizar la vida del centro en todos sus as-pectos: evangelizador, pastoral, social, pedagó-gico e innovador. Esto supone asumir la última responsabilidad de la gestión ordinaria.Garantizar la mejora continua del personal del centro, impulsando su formación profesional y su crecimiento en identidad marista.Establecer los criterios para la elaboración del presupuesto, elaborarlo y presentarlo al titular para su aprobación. Una vez aprobado, llevar a cabo su seguimiento y los controles oportunos.Facilitar la participación de la Comunidad Edu-cativa, adecuar las referencias documentales que necesita el centro y liderar la innovación y la mejora continua de la vida colegial.

último trienio, que se pueden reducir a establecer planes de mejora de la acción evange-lizadora; diseñar y llevar a la práctica un plan colegial de atención a los más necesitados; acompañar a los nuevos educa-dores en su formación marista; y cuidar el voluntariado social y sus acciones al servicio de la formación integral de los jóvenes. Después de recorrer muchos kilómetros para hacer estas visitas el grupo que las ha lle-vado a cabo se siente satisfecho del trabajo que se hace en los centros y de la implicación con la que asumen las políticas o prioridades provinciales, aun-que algunas de ellas suponen ampliar el trabajo del colegio y las mil tareas de su día a día.

Director y EquipodirectivoLa mayor parte de las veces el rostro más conocido del colegio es el director o la directora. Sin embargo su tarea al frente del colegio no se puede entender

sin el trabajo callado del Equipo directivo que estudia, programa, decide lo que conviene hacer en el centro.En nuestra Provincia estamos dan-do mucha importancia a la conso-lidación de una cultura de equipo en la planificación y en la misma tarea educativa de los profesores, en la pastoral, en la orientación... (equipos de ciclo o de área, de pastoral, de orientación...).La dirección no podía ser menos.

ACTIVIDADES-6-

Javierada 2010

LA GRAN FIESTA DE LA PASCUA

La fiesta de la Pascua, la fiesta más importante del calen-dario cristiano, nos llega todos los años con la primavera. Jesús, el Señor, vive en todo lo que desborda vida, y es agua, luz, calor para nuestras personas y para nuestras comunidades o grupos.Los más jóvenes de nuestros Grupos Marcha (5º y 6º de Primaria) han evocado la fiesta de la Pascua el 20 de marzo en Pamplona, Alcalá de Henares y Navalmoral.Del 26 al 28 de marzo han vivido su Pascua especial los chicos y las chicas de 1º y 2º de la ESO, en Orduña y Sotillo de la Adrada.Y en los días señalados del Jueves Santo al Domingo de Pascua (31 de marzo al 3 de abril) han celebrado estas fiestas los jóvenes de 3º de la ESO en Salvatierra, los de 4º de la ESO, en Orobio, los de la etapa Propuesta, en Orduña, los de Opción, en Oronoz y los de catecumenado junto con familias, fraternidades y amigos maristas en Lardero.La fiesta de la Pascua no es sólo para recordar el pasado cristiano, es para «vivir un tiempo nuevo» tal como lo pedía el lema de este año.

El 12 y 13 de marzo, como todos los años, tuvo lugar la peregrinación al Castillo de Javier, en Navarra. Par-ticiparon alumnos y antiguos alumnos, con algunos profesores y animadores, de los colegios maristas de Guadalajara, Villalba, San José del Parque, Pamplo-na, Logroño y Erandio. Antes de llegar a la explanada del castillo y celebrar la eucaristía con miles de pere-grinos, hubo que hacer una caminata de 30 km.

Día del catecumenado

El 28 de febrero se ha celebrado en Alcalá de Hena-res del Día provincial del Catecumenado. Estaban convocados a la jornada los jóvenes de los grupos de catecumenado de la Provincia. La reflexión del día la motivó el hermano Samuel Holguín con el tema «¿Dónde encuentro yo la felicidad? ¿De qué fuente vivimos?» La eucaristía final reforzó el sentimiento de identidad de los grupos y sus deseos de aprender unos de otros.

ACTIVIDADES -7-

ENCUENTRO ENFUENLABRADA

Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos de nuestros colegios tuvieron su encuentro anual el 13 de febrero, en Fuenlabrada (Madrid). El mal tiempo y otros problemas redujeron la participación pero esto no quitó interés a la jornada en el corazón de la obra social marista del sur de Madrid. Conocieron los talleres prelaborales y de cualificación profesional inicial de Humanes y el centro de día de Loranca, Fuenlabrada. Compartieron ideas y proyectos de las Asociaciones en sus respectivos colegios y celebraron la fiesta de ser parte de la Provincia y de su labor educativa entre los jóvenes.

Planeta verde Bocata solidarioPremio «Los Sitios»

La segunda semana de marzo los alumnos de 6º de Primaria del colegio marista de Zalla compar-tieron con otros colegios su pro-yecto «Planeta verde» en el Centro de experimentación escolar de Pedernales (Vizcaya). Una gran idea para un mundo mejor.

María Pilar Bragado, directora del colegio «El Pilar Maristas», de Zaragoza, recogió en el paraninfo de la Universidad, el pasado 19 de febrero, el Premio que concede la Asociación Los Sitios por el recuer-do que hizo el colegio de los hechos históricos de Zaragoza en 1808.

El 9 de febrero, como en muchos colegios, los alumnos maristas de Guadalajara, desde 3º de Primaria hasta 4º de la ESO han recordado el hambre del mundo con su fiesta del «bocata solidario». Con ello se unieron a la campaña de Manos Unidas.

AGENDA-8-

BOLETÍN DE LA PROVINCIA IBÉRICA

Edita: Provincia IbéricaEquipo de redacciónAmbrosio AlonsoAlberto CascanteJosé María SanzJosé Luis SantamaríaGonzalo SaizAv. Jesuitas, 3428806 Alcalá de Henares(Madrid)Tel. 918 89 13 34Fax 918 81 05 06Web www.maristasiberica.esE-mailibericafms@maristasiberica.esDiseño: ARTS&PRESS

Dep. Legal: M-44261-2004Gráficas J. Sánchez de Gua-darrama, S.L.

Cursos de Inglés en el veranoYa tenemos anunciados en nuestros colegios los cursos de verano en Irlanda.Son programas formativos dirigidos a estudiantes de 10 a 18 años. Duran cuatro semanas y se desa-rrollan en los meses de julio y agosto.Como dice la promoción de estos cursos, el aloja-miento se puede hacer en familias o en una residen-cia de estudiantes que tiene plazas limitadas. Los viajes se llevan a cabo en vuelos regulares desde Madrid, Bilbao y Alicante.Los participantes, además de sus tiempos de es-tudio, tendrán ocasión de participar en visitas cul-turales, deportes al aire libre, deportes de interior, concursos, talleres, excursiones de día completo cada fin de semana y días de fiestas con actividades y discoteca para los alumnos.

En breveLas actividades pro-vinciales del tercer tri-mestre completan el plan formativo y de co-ordinación del curso.Se continuará con la formación de los nue-vos educadores.Habrá un encuentro zonal de Equipos direc-tivos (21 de mayo).Se ofrecerán dos encuentros sobre la «Identidad marista del educador» en Lardero (15-17 de abril) y en El Escorial (22 a 24 de abril).Los animadores pre-pararán las activida-des del verano el 24 de abril (campamentos y colonias) y los cam-pos de trabajo, el 8 de mayo.Y al final ya estamos viendo los días espe-ciales de la Familia marista que celebra-remos en Villalba el 23 de mayo y en Lardero, el 6 de junio.

Foro sobre «evangelización»

Del 30 de junio al 2 de julio celebraremos en la Provincia un encuentro especial so-bre la «evangelización» para compartir y profundizar el modelo del anuncio de Jesús hoy y para explorar nuevas respuestas para los nuevos tiempos.Con el lema «¡Da en el blanco!», de seis a ocho personas de cada obra educativa comentaremos nuestras experiencias, abriremos ventanas a nuevas ideas y dis-frutaremos de un encuentro que tendrá un ambiente festivo y muy comprometido.Será el foro por excelencia de 2010.

Deporte provincialEl 17 de abril, en Villalba y el 25 de abril en Sarriguren (Pamplona) celebraremos la IV jornada deportiva provincial.Nuestros jóvenes deportistas de 1º y 2º de la ESO competirán en baloncesto y fútbol sala masculino y femenino en Sarriguren. En Villalba habrá competiciones además de voleibol y de atletismo, todo ello para 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de la ESO. Se espera que unos mil chicos y chicas de nuestros colegios asistan a esta fiesta del deporte provincial.