BASIN KİTAPÇIĞIdogrutercihler.com/wp-content/uploads/2017/07/2011kpsslisansegitimbil.pdf · Sosyal bilgiler dersinde “Haklarımı öğreniyorum.” konu-sunun içeriğinde sırasıyla

00000000

BASIN KİTAPÇIĞI

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMAÇIKLAMA

1. BukitapçıktaKamuPersonelSeçmeSınavıEğitimBi-limleriTestibulunmaktadır.

2. Butestiçinverilentoplamcevaplamasüresi150 daki-kadır (2,5 saat).

3. Butestte120 soru vardır.

4. Bukitapçıktaki testteyeralanhersorununsadecebirdoğrucevabıvardır.Birsoruiçinbirdençokcevapyeriişaretlenmişseosoruyanlışcevaplanmışsayılacaktır.

5. Bu test puanlanırken doğru cevaplarınızın sayısındanyanlışcevaplarınızınsayısınındörttebiridüşülecekvekalan sayı testle ilgili ham puanınız olacaktır. Bu ne-denle,hakkındahiçbirfikrinizolmayansorularıboşbı-rakınız.Ancak,sorudaverilenseçeneklerdenbirkaçınıeleyebiliyorsanızkalanlararasındadoğrucevabıkestir-meyeçalışmanızyararınızaolabilir.

6. Sınavdauyulacakkurallarbukitapçığınarkakapağındabelirtilmiştir.

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMİnformal öğrenmede, öğrencilerin bilgiyi okul ortamın-dan farklı olarak millî park, müze, bilim ve sanat mer-kezleri ve benzeri alanlarda birincil kaynaklardan eldeederek anlamlandırdıkları söylenebilir. Bu süreçte öğ-

yaşantılar kazanabilirler.

Buna göre, informal öğrenme aşağıdaki programlar-dan hangisinin kapsamında daha etkili gerçekleşti-rilebilir?

renciler yaparak, yaşayarak öğrenebilirler ve somut

A) B) C)

E)D)

Modüler Çekirdek Sarmal

Örtük Tematik

Türk erkeğiyle evli olan yabancı bir kadın eve girerkenayakkabılarını çıkarmayı, büyüklerin elini öpmeyi vemisafirperverliği öğrenir. Türk erkeği ise eşinden pizzayapmayı ve değişik dans figürleri öğrenir.

Bu durum aşağıdakilerden hangisine örnek olarakverilebilir?

A) B)

C) D)

E)

Kültürleşme Örgütleme

Kültürlenme Bireyselleştirme

Zoraki kültürleme

1.

2.

Matematik dersinde, öğretmen ile öğrenciler arasındageçen bir konuşma şöyledir:

Öğretmen: Şimdi öğreneceğimiz çok zor bir konu amadisiplinli çalışırsanız öğrenirsiniz. Yaşam,kurallı ve disiplinli olmayı gerektirir.

Zeynep: Öğretmenim tahtadaki şekli defterime yanolarak çizebilir miyim?

Öğretmen: Hayır, ben ne yapıyorsam aynısını yapın.Siz her şeyi benden öğreniyorsunuz.

Selim: Öğretmenim ben o soruyu formülkullanmadan başka bir yoldan da çözdüm,isterseniz göstereyim.

Öğretmen: Benim verdiğim formülü ezberle ve oşekilde çöz. Sınavda formülsüz çözümlerikabul etmeyeceğim. Bu formülleryüzyıllardır kullanılıyor, sen de kullan.

Bu örnekteki öğretmen hangi eğitim felsefesinegöre davranmaktadır?

A) B)

C) D)

E)

Daimîcilik Esasicilik

İlerlemecilik Yeniden kurmacılık

Yararcılık

rel kurtuluş günleriyle ilgili konuların işleniş zamanıbelirlenirken öncelikle aşağıdakilerden hangisi gözönünde tutulmalıdır?

Hayat bilgisi dersinde millî ve din bayramlar ve ye-î

A)

B)

C)

D)

E)

Öğretim programındaki sırası

Derste işlenen diğer konulara uygunluğu

Bu günlerin ve konuların üniteyle ilgisi

Öğrencilerin hazır olma düzeyleri

Bayramın ve kurtuluş gününün tarihi

3.

4.

Diğer sayfaya geçiniz.

2011 - KPSS / EB-CÖS 00000000

EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ

1

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMProgram geliştirme sürecinde izlenecek işlem basamak-ları aşağıdaki işlem-zaman çizelgesinde verilmiştir.

Bu işlem-zaman çizelgesinde hangi iki işlemin sıra-sının değiştirilmesi doğru olur?

Aylar Ocak Şubat Mart

Haftalar İşlemler

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Planlama

İhtiyaç analizi

Kazanım yazımı

İçerik analizi

Eğitim durumunun yazılması

Belirtke tablosunun hazırlanması

Sınama durumlarının belirlenmesi

Raporlaştırma

A)

B)

C)

D)

E)

İçerik analizi – Eğitim durumunun yazılması

Planlama – İhtiyaç analizi

Eğitim durumunun yazılması – Belirtke tablosununhazırlanması

İhtiyaç analizi – Kazanım yazımı

Belirtke tablosunun hazırlanması – Sınamadurumlarının belirlenmesi

5. Öğretim programlarının en önemli ögesi olan kazanım-larda, gözlenemeyen ya da yoruma açık ifadeler yerinegözlenebilir ve net ifadelerin kullanılması önerilmektedir.

Bu önerinin aşağıdaki süreçlerden hangisini kolay-laştırıcı etkisi en azdır?

A)

B)

C)

D)

E)

Öğrenci ihtiyaçlarının belirlenmesi

Öğretim sürecinin izlenmesi

Sınıf içi öğretim faaliyetlerinin seçimi

Öğretim programının değerlendirilmesi

Öğrenci başarısının ölçülmesi

“Görgü kurallarına uymayı alışkanlık hâline getirme”kazanım ifadesinin, öğrencilerde davranış değişikliğineneden olup olmadığını sınamak amacıyla duyuşsal vepsiko-motor öğrenme alanlarında değerlendirmeleryapılacaktır.

Öğrenme alanlarına göre, bu kazanımın ölçülmesin-de kullanılması uygun olan ölçme araçları aşağıda-kilerin hangisinde doğru olarak verilmiştir?

Duyuşsal alan Psiko-motor alan

A)

B)

C)

D)

E)

Gelişim dosyası Görüşme formu

Tutum ölçeği Yapılandırılmış grid

İlgi envanteri Görüşme formu

Tutum ölçeği Performans testi

İlgi envanteri Performans testi

6.

7.

2011 - KPSS / EB-CÖS


00000000

2

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMSedat Öğretmen, beden eğitimi dersinde voleybol, bas-ketbol ve hentbol oyunlarının benzer görünmekle bera-ber farklı özelliklerde olduğunu düşünür ve bu oyunlarınöğretiminde farklı yöntem ya da teknikler kullanır. Heroyunu kendi içinde organize ederek öğretir.

Buna göre, Sedat Öğretmen’in aşağıdaki içerikprogramlama yaklaşımlarından hangisini kullandığısöylenebilir?

A) B) C)

E)D)

Sarmal Modüler Doğrusal

Tematik Geniş alanlı

Fen öğretiminde öğrencilerin bilgileri “keşfetmele-rini” isteyen bir öğretmen, aşağıdakilerden hangisi-ne en az yer vermelidir?

A)

B)

C)

D)

E)

İlkelerin, öğrenciler tarafından sezilmesininsağlanmasına

Problemlerin, öğrencilerin kendi görüşleri yoluylaçözülmesine

Problemler için birden fazla çözüm yolununüretilmesine

Tartışmalarda şaşırtıcı fikir öne sürenlerinödüllendirilmesine

Bilgilerin görsel araçlar kullanılarak öğrencileresunulmasına

8.

9.

Bir ilköğretim programı yeniden yazılır ve program uy-gulanmadan önce bu programın denenmesine kararverilir. Programın etkili bir şekilde uygulanabilmesi içinplanlama yapıldıktan sonra deneme yapılacak okullarile sınıfların belirlenmesine sıra gelir.

Aşağıdakilerden hangisi deneme okullarını ve sınıf-ları seçerken dikkate alınması gereken ölçütlerdenbiri değildir?

A)

B)

C)

D)

E)

Ülkenin coğrafi bölgelerini temsil etmesi

Uygulama için gerekli alt yapıya sahip olması

Hizmet içi eğitim için gönüllü okul yöneticisi veöğretmenler olması

Uygulamadaki öğrencilerin yaş, cinsiyet, ilgi gibifarklı özelliklere sahip olması

Köy, kent gibi farklı yerleşim yerlerini temsil etmesi

Sinem Öğretmen, sınıfında öğrencilerinin kendilerinigüvende hissetmelerine, derslerde katılımcı ve enerjikolmalarına, kendi çalışmalarını yönetebilecekleri özdenetime sahip olmalarına, arkadaş grubuna ait olmayıhissetmelerine, her zaman meraklı, dikkatli ve çabagöstermeye duyarlı olmalarına ve kendi kararlarınıvermelerine önem vermektedir.

Buna göre, Sinem Öğretmen’in öğrenme ortamlarınıdüzenlerken hangi öğrenme yaklaşımı ilkelerinitemel aldığı söylenebilir?

A) B)

C) D)

E)

Programlı Yaşam boyu

Aktif Kuantum

Basamaklı

10.

11.



00000000

3

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMI. Bir hücre modeli oluşturarak hücreyi oluşturan

ögelerin birbirleriyle ilişkisini gösterme

II. Hücre organellerinin görevlerini kendi cümleleriyleifade etme

III. Canlının hücrelerden oluştuğunu örneklerleaçıklama

IV. İki farklı dokuya ait iki hücrenin temel ögelerinieşleştirme

V. Daha önce duymadığı tek hücreli bir canlı türütasarlama

Yukarıdaki kazanımlardan hangisi Bloom’un bilişselalan sınıflamasına göre daha üst düzeydedir?

A) B) C) D) E)I II III IV V

Öğretim programları hazırlanırken kazanımların yazıl-ması ya da öğrenme çıktılarının belirlenmesi hem eği-tim durumları hem de ölçme durumları için rehberkonumdadır.

Buna göre kazanımlar yazılırken ya da öğrenme çık-tıları belirlenirken

I. Öğrenciler için bu konu alanında hangi temelbecerileri kazanmak önemlidir?

II. Öğrenciler için hangi olgu, kavram, ilke vegenellemelerle kuramlar gereklidir?

III. Öğrenciler için hangi zihinsel süreçler dikkatealınmalıdır?

sorularından hangileri sorulmalıdır?

A) B)

C) D)

E)

Yalnız II I ve II

I ve III II ve III

I, II ve III

12.

13.

Öğrenmede bitişiklik kuramının öncülerinden Guthrie’ye

lebilmesi için öğrencilerin gerçek veya gerçeğe yakınöğrenme yaşantıları kazanmaları önemlidir.

Bu görüşü benimseyen bir öğretmenin ünite planıhazırlarken aşağıdaki uygulamalardan hangisine enaz yer vermesi beklenir?

göre öğrenilen bilgilerin sağlıklı bir şekilde transfer edi-’

A)

B)

C)

D)

E)

Alan gezilerine

Örnek olay yöntemine

Yaparak-yaşayarak öğrenmeye

Görsel sunumlara

Performans görevlerine

Fen ve teknoloji dersi öğretim programı ilköğretim 6. sı-nıf “canlılarda üreme, büyüme ve gelişme” ünitesinde“Büyüme, gelişme ve ergenliğin araştırıldığı, tartışıldığıve paylaşıldığı toplumsal organizasyonların önemini

olur.” kazanımı yer almaktadır.

Öğrencilerin bu kazanıma ulaşabilmeleri içinaşağıdaki uygulamalardan hangisi önerilemez?

fark ederek bu organizasyonlara katılmaya gönüllü

A)

B)

C)

D)

E)

Öğrencilerden ergen sorunlarıyla ilgili makaleleryazmaları istenir.

Tüm öğrencilere ergen sorunlarıyla ilgili bir dergiyeabone olmaları şartı koşulur.

Öğrencilerden, bu konuyla ilgili organizasyonlarıaraştırarak bir bilgilendirme sunumu yapmalarıistenir.

Sınıfa ergenlik konusunda uzmanlaşmış bir konukdavet edilerek öğrencilerin ilgilerinin çekilmesiamaçlanır.

Ergenlik ve gelişim sorunlarıyla ilgili kuruluşlarageziler düzenlenir.

14.

15.



00000000

4

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYM“Meyve suyu niçin daha yavaş, su ise daha hızlı akar?Bugün işte bunu öğreneceğiz.” diyen bir sınıf öğret-meninin öncelikle aşağıdakilerden hangisini gerçek-leştirmek istediği söylenebilir?

A)

B)

C)

D)

E)

Güdülenmeyi sağlamak

Bilgilerin transferini sağlamak

Bilgi düzeyini artırmak

Eleştirel düşünme becerisini geliştirmek

Geri bildirimde bulunmak

Bir öğretmen ilköğretim I. kademe fen ve teknoloji der-sinde hücre konusunu işlerken A şubesinde üç boyutluhücre modelini kullanarak B şubesinde ise modeli getir-meyi unuttuğu için tahtada gerçeğe yakın çizimler yapa-rak konuyu anlatır. Konu sonundaki değerlendirmede Bşubesindeki bazı öğrencilerin hayvan hücresini küreselyapılar yerine dairesel yapılar olarak düşündüklerini veA şubesinin daha başarılı olduğunu belirler.

Buna göre, aşağıdaki yorumlardan hangisi yanlıştır?

,

A)

B)

C)

D)

E)

sunuş yolu stratejisini kullanmıştır.Öğretmen A şubesinde buluş yolu, B şubesinde,

Üç boyutlu modeller, iki boyutlu çizimlere oranladaha etkili araçlardır.

Üç boyutlu modeller gerçeğe daha yakın olduğu içinanlamlı öğrenmeye katkı sağlar.

Hayvan hücresini dairesel olarak düşünen öğrencilergörsel/uzamsal zekâlarını yeterli düzeyde kullana-mamaktadırlar.

İlköğretim düzeyinde somut öğrenme yaşantıları çokdaha etkilidir.

16.

17.

Bir öğretim sürecinde fiziksel olarak ayrı mekânlardabulunan kişilere zaman zaman etkileşimli ortam sağla-mak amaçlanmaktadır. Bunun için ortam, öğretici, öğ-renci ve ders içeriğini bir araya getirecek bir sistemplanlanır. Eğitimi alacak her bireyin kendi ihtiyacı dik-kate alınır ve kişiye özel ders süreleri planlanabilecekmodüler bir sistem uygulanır. Bireyler eğitimlerini eşzamanlı ve eş zamanlı olmayan şekillerde alabilirler.

Bu örnekte hangi tür eğitim/öğretim uygulamasın-dan söz edilmektedir?

A)

B)

C)

D)

E)

Sorgulamaya dayalı eğitim

Programlı öğretim

Uzaktan eğitim

Buluş yoluyla öğretim

Projeye dayalı eğitim

Sosyal bilgiler dersinde “Haklarımı öğreniyorum.” konu-sunun içeriğinde sırasıyla

bulunduğu çeşitli grup ve kurumlar içindeki yerinibelirleme,

içinde bulunduğu grup ile gruplara ait rolleri iliş-kilendirme

katıldığı gruplarda aldığı roller ile rollerin gerek-tirdiği hak ve sorumlulukları ilişkilendirme

kazanımlarına yer verilmiştir.

gisine uygun belirlendiği söylenebilir?

,

Buna göre içeriğin aşağıdaki temel ilkelerden han-,

A) B) C)

E)D)

Ön koşul Örnekleme Sentezleme

Kapsama Tümevarım

18.

19.



00000000

5

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMÇağan Öğretmen, sosyal bilgiler dersine başlarken öğ-rencilerin “Yaşadığımız bölgede görülen doğal afetlerinasıl önleyebiliriz?” problemini tanımlamalarını sağlar.Öğrencilere, problemin geçici çözümünü bulmaları içinsorular sorar, yönlendirmelerle hangi verileri nasıl topla-yacaklarını buldurur. Öğrencileri beşerli gruplara ayırırve verileri farklı şekilde toplamalarını ister. Elde edilenveriler karşılaştırılır ve yorumlanır. Bulgular birlikte de-ğerlendirildikten sonra çözüm yolları üretilir ve uygu-lanır.

tim strateji, yöntem ya da tekniğini kullanmıştır?Bu örnekte Çağan Öğretmen dersinde hangi öğre-,

A) B)

C) D)

E)

Deneye dayalı Buluş yoluyla

Basamaklı öğretim Araştırma-inceleme

Beyin temelli

Demir Öğretmen sosyal bilgiler dersinde “teknolojikürünlerin hayatımızda ve çevremizde yaptığı değişik-likler” konusunu işlemektedir. Tartışmaya katılmak üze-re 5-10 arası gönüllü öğrenci seçer. Öğrenciler birbirle-rini görecek şekilde otururlar ve konuyla ilgili düşünce-lerini sırayla söylerler. Söz almak istemeyen öğrenciyesaygı duyulur ve bir başka öğrenciye söz hakkı verilir.Bu sırada sınıftaki diğer öğrenciler dinleyicidir, tartışma-ya katılmazlar.

hangi öğretim yöntem ya da tekniğini kullanmıştır?B u örnekte , Demir Öğretmen dersinde

A) B)

C) D)

E)

Görüş geliştirme Panel

Konuşma halkası Kollekyum

Vızıltı grupları

20.

21.

Olası bir savaşta hava bombardıman birliklerinde görevalacak askerler için sanal savaş ortamları oluşturulmuşve savaş anında ne zaman ne yapmaları gerektiğineilişkin bilgi ve beceri kazanmaları için eğitim verilmiştir.

askerlere eğitim verilirken hangi öğretim yöntem ya da tekniğinin kullanıldığı söylenebilir?B u örnekte

A) B)

C) D)

E)

Benzetim Örnek olay

Drama Programlı öğrenme

İşbaşında öğrenme

Derin Öğretmen elinde bir kuklayla sınıfa girer ve kukla-yı konuşturarak öğrencilere “Öğretmeninizi ve arkadaş-larınızı düşünün. Öğretmenleriniz bazen sınıfta arka-daşlarınıza kızabilir ve bu kızgınlıklarını farklı davranış-larla gösterebilirler. Şimdi dörder kişilik gruplar oluştur-manızı istiyorum. Sınıfta öğretmeninizi kızdıracak birdavranışı ve öğretmeninizin bu davranış karşısında ver-miş olabileceği tepkileri düşünün. Bu anı istediğiniz şe-kilde yansıtın.” der ve öğrencilere 15 dakika zamanverir.

Derin Öğretmen, bu derste aşağıdaki öğretim yön-tem ya da tekniklerinden hangisini kullanmıştır?

A) B)

C) D)

E)

Benzetim Örnek olay

Gösteri Beyin fırtınası

Yaratıcı drama

22.

23.



00000000

6

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMDerslik dışı öğretim yöntemleri genel olarak millî park-lar, hayvanat bahçeleri, müzeler ve sergilere yapılangeziler ve gözlemler olarak tanımlanabilir.

Derslik dışı öğretim yöntemlerinin etkili hâle geti-rilmesi amacıyla aşağıdaki uygulamalardan hangisiönerilmez?

A)

B)

C)

D)

E)

Uygulama öncesi öğrencileri hedeften haberdaretme

Öğrenciler için gözlem formları oluşturma

Katılımı gönül lük esasına dayandırmalü

Öğrencilerden beklenenleri yönergelerle açıklama

Öğrencilerden uygulamayla ilgili ödev hazırlamala-rını isteme

24. Aşırı yağmurun olduğu, sellerin büyük çevresel zarar-lara yol açtığı günlerde, Mustafa Öğretmen, “Yağmurlarsayesinde bu yıl kurak geçmeyecek.” der.

Mustafa Öğretmen’in yukarıdaki davranışından yola çı-

rengine uygun davrandığını bulan öğrenciler ders bo-yunca aynı şapka rengine uygun tepkiler vereceğinibilmektedirler.

Buna göre, Mustafa Öğretmen’in ders boyunca aynışapka rengine uygun olarak aşağıdaki davranışlar-dan hangisini göstermesi beklenmez?

karak altı şapkalı düşünme tekniğinden hangi şapka,

A)

B)

C)

D)

E)

Sanayileşmenin öneminden ve bunun doğanın ya-rarına olduğundan bahsetmesi

Yaşanmış nükleer santral kazalarını örnek göstere-rek olası riskler üzerinde durması

Okunan hikâyedeki kötü adamın iyi yönlerinin deolduğunu söylemesi

Buzulların erimesiyle yeni petrol rezervlerine ulaşı-lacağını ve bunun enerji kaynakları açısından yararlıolacağını belirtmesi

Sera gazlarının salınımına sınırlama getirilmeme-sinin ekonomik kalkınmaya katkı getireceğini ifadeetmesi

Beril Öğretmen, Türkçe dersinde öğrencilerin “Metnintürünü dikkate alarak okur.” ve “Gazete ve dergi okur.”kazanımlarını edinmelerini sağlamak için “rol oynama”ve “eğitsel oyun” öğretim yöntem ya da tekniklerinikullanır.

Beril Öğretmen, bu öğretim yöntem ya da teknikleri-ni kullanarak öğrencilerinde öncelikle hangi özelli-ğin gelişmesine yardımcı olur?

A)

B)

C)

D)

E)

Argümantasyon

Sentezleme

Yansıtıcı düşünme

Somut yaşantı kazanma

Akademik benlik geliştirme

25.

26.



00000000

7

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMCemil Öğretmen, sınıfın zeminine bir üçgen çizer ve buüçgenin köşelerini mutluluk köşesi, mutsuzluk köşesi vekızgınlık köşesi şeklinde isimlendirir. Daha sonra öğren-cilere birkaç örnek durum verir. Verilen durumlarda han-gi duyguyu hissederlerse üçgenin o köşesine gitmelerinive hissettikleri duyguyu ifade eden bir cümleyi yükseksesle söylemelerini ister.

Bu örnekte , Cemil Öğretmen aşağıdaki öğretim yön-tem ya da tekniklerinden hangisini kullanmıştır?

A) B)

C) D)

E)

Yaratıcı drama Beyin fırtınası

Eğitsel oyun Benzetim

Rol oynama

I. Kavramlar arasındaki ilişkileri ortaya koyar.

II. Soyut işlemler dönemi çocukları için daha uygunbir araçtır.

III. Dersin değerlendirme aşamasında da kullanı-labilir.

IV. İşlenen konuya bütün olarak bakılabilmesineolanak verir.

Yukarıdaki ifadelerden hangileri kavram haritalarınınözelliklerindendir?

A) B) C)

E)D)

I ve II I ve IV II ve III

I, III ve IV II, III ve IV

27.

28.

Deprem olduğunda ne yapması gerektiği ve kendisi-ni nasıl koruyacağı konusunda yetersiz olan öğrenciiçin tabloda verilen BDÖ programlarından hangileridiğerlerine göre daha etkili olur?

Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ)

Program türleri

Programın özellikleri

I. Alıştırma ve tekrar

Öğrencilere işlenmiş konuların tekrarını yaparak öğrenilenlerin kalıcılığını sağlar ve öğrencinin öğrenemediği bilgi ve becerileri kazandırmaya çalışır.

II. Birebir öğretim

Öğrenci kendi hızına göre çalışır ve bu programla öğretim zamanı kısalır.

III. Problem çözme

Öğrenciler gerçek hayatta karşılaşabilecekleri problemleri

kazanırlar.

IV. Benzetim Öğrencileri gerçek hayata hazırlar ve öğrencilerin yaparak öğrenmelerini sağlar.

V. Sınama durumları

Öğrencilere ürün ve sürece yönelik düzeyleriyle ilgili

çözmeyi öğrenirler ve deneyim

geri bildirim sağlar.

A) B)

C) D)

E)

I, II ve III I, III ve IV

II, III ve IV II, IV ve V

III, IV ve V

29.



00000000

8

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMAyça Öğretmen, sosyal bilgiler dersinde “ülkemizin kay-nakları” ünitesini işlemeden önce bir planlama yapar.Bu planlama sürecinde önce ünitenin kazanımlarını in-celer. Bu ünitenin ön koşul davranışlarını belirlemek içinbilişsel giriş testi hazırlar. Bu testin sonuçlarına göre öğ-rencilerde eksik olan ön koşul davranışlarla ilgili tamam-lama öğretimi planlar. Öğrencilerin tamamının aktif katı-lımını sağlayacak etkinlikler düzenler ve ünitenin işlen-mesi bittikten sonra öğrencilere uygulanacak izlemetesti hazırlar. Herhangi bir öğrenme eksikliğine ya da

neler olacağına karar verir.

u örnekte Ayça Öğretmen’in hangi öğrenme yaklaşımının işlem basamaklarını izlediğisöylenebilir?

yanlışlığına yönelik ek öğrenme-öğretme etkinliklerinin

B ’

A)

B)

C)

D)

E)

Programlı öğrenme

Tam öğrenme

Probleme dayalı öğrenme

Kuantum öğrenme

Beyin temelli öğrenme

30.üzere öğrencileri gruplara rastgele dağıtarak kartallar veşahinler adlı iki grup oluşturmuştur. İki gruba da her haf-ta vereceği etkinlikler için kendi gruplarıyla birlikte çalı-şacaklarını söyler. Başarıyı izlemek için Şafak Öğret-men, kartalları takım puanları bakımından; şahinleri debireysel puanları bakımından her hafta değerlendirippuanlarını ne kadar artırdıklarını not eder.

Bu uygulamada dönem sonunda aşağıdakilerdenhangisinin olması beklenir?

Şafak Öğretmen, iş birliğine dayalı öğrenmeyi kullanmak

A)

B)

C)

D)

E)

Her iki grupta da başarı puanları bakımından eşitmiktarda artış ve aralarında pozitif etkileşim ola-caktır.

Kartalların başarı puanları ve aralarındaki pozitifetkileşim düzeyi daha iyi olacaktır.

Şahinlerin başarı puanları ve aralarındaki pozitifetkileşim düzeyi daha iyi olacaktır.

Her iki grupta da başarı puanları ve aralarındakipozitif etkileşim bakımından bir değişim gözlenme-yecektir.

Kartallar, aralarındaki pozitif etkileşim düzeyi; şahin-ler ise grup puanı bakımından daha başarılı olacak-lardır.

Nil Öğretmen, öğrencilerini öğrenmeye teşvik eden etkin bir öğrenme-öğretme ortamı sağlamak için ça- ba gösteren nitelikli bir öğretmendir.

Aşağıdaki uygulamalardan hangisinin Nil Öğret-men’e ait olma olasılığı en yüksektir?

A)

B)

C)

D)

E)

Öğrenci çalışmalarından en nitelikli olanları yılsonunda sergileme

Öğrenci katılımını teşvik etmek için öğrenci yanlışyanıt verse de yanıtını onaylama

Öğrenmeleri pekiştirmek için öğrencilere çok sayıdave sık sık ödül verme

Öğrencilerin birbirlerine soru sormalarına vebirbirlerini eleştirmelerine fırsat verme

Sadece dönem sonunda değerlendirme yaparakgeçme notu verme

31.

32.



00000000

9

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMBir ilköğretim öğretmeni, öğrencileri gruplara ayırmış veher gruba aynı ünitenin farklı konularıyla ilgili kapsamlıbir problem durumu vererek bu problemlerle ilgili çalış-malar yapmalarını istemiştir. Ancak ünite sonunda yap-tığı sınavda her grubun sadece kendi çalıştıkları konuy-la ilgili soruları cevaplayabildiğini, diğer sorularda olduk-ça düşük başarı gösterdiklerini görmüştür.

Öğretmen, bu uygulamada başarıyı artırmak içinaşağıdakilerden hangisini yaparsa daha etkili sonuçalır?

A)

B)

C)

D)

E)

Her gruba aynı problem durumunu verirse

Her gruba kendi konusuyla ilgili sorular sorarsa

Sınavdan önce ünitede yer alan konuları genelhatlarıyla özetlerse

Ünite sonu değerlendirme sınavında sadece genelkonulardan soru sorarsa

Her grubun yaptığı araştırmaları ve ulaştığı sonuç-ları sınıf ortamında paylaşmasını sağlarsa

Öğretmen derste sunum yapan öğrencisi Gamze’ye“Gamze, ne sunduğun kadar, nasıl sunduğun da önem-li. Sunumunun arkadaşlarında kalıcı öğrenme sağlaya-cağını düşünmüyorum.” der.

Aşağıdakilerden hangisi , öğretmenin Gamze’yi buşekilde eleştirmesinin nedenlerinden biri olamaz?

,

A)

B)

C)

D)

E)

Arkadaşlarıyla iletişim kurmada yetersiz kalma

Öğrenme sürecinde çoklu duyu organlarına hitapetmede yetersiz kalma

Kavramları açıklarken örnek olan durumlar yanındaörnek olmayan durumları da verme

Teknolojik materyallerden yetersiz düzeyde yarar-lanma

Sınıftaki öğrencilerin gelişim düzeyine uygun olma-yan uyarıcılar kullanma

33.

34.

Serkan Öğretmen, derste öğrencilere (I) “Derse etkinkatılımınızı bekliyorum.” der ve (II) öğrenci grupları oluş-turur. (III) Gruplar arasında dolaşarak onlara ipuçlarıverir. (IV) Sınıfa getirdiği kaynakları öğrencilerle pay-laşır. (V) Beğendiği çalışmalara artı puan verir.

Yukarıdaki öğretmen davranışlarından hangisi öğ-rencilerin öğrenme - öğretme sürecine etkin katıl-malarını sağlamada en az etkiye sahiptir?

,

A) B) C) D) E)I II III IV V

Koro adlı filmde, öğretmen sınıfındaki tüm öğrenciler-den bir koro oluşturmak amacıyla onlara tek tek şarkı

ği olmadığını düşündüğü bir öğrencisine nota defterinielinde tutma ve sayfaları çevirme görevi verir.

Öğretmenin bu davranışının temel nedeni aşağıda-kilerden hangisidir?

‘‘

‘‘

söyletip ses özelliklerini ve müzik yeteneklerini değer-lendirir. Bu öğretmen koroyu çalıştırırken müzik yetene-

A)

B)

C)

D)

E)

Gruba ait olma duygusu kazandırmak

Daha eğlenceli bir sınıf ortamı oluşturmak

Öğrencisinin müzik yeteneğini geliştirmek

Sınıfın dikkatini dağıtmasını engellemek

Öğrencisinin müziğe ilgi duymasını sağlamak

35.

36.



00000000

10

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMmeslek yaşamlarında ve sosyal hayatlarında başarılıolmalarını sağlayacak düzeyde olması, bilginin ve tek-nolojinin hızla geliştiği günümüzde pek mümkün olma-maktadır. Bunun için toplumdaki bireylerin ihtiyaç duy-duğu bilgiyi ve beceriyi daha verimli ve sistemli bir şe-kilde elde edebilmesine olanak sağlayan yaklaşımlar-dan yararlanması önem taşımaktadır.

Bu yaklaşımları sağlayan öğrenme-öğretme süreciaşağıdakilerden hangisinin temelinde vardır?

Bireylerin örgün eğitim kapsamında edindiği bilgilerin,

A)

B)

C)

D)

E)

Beyin temelli öğrenme

Sosyal öğrenme

Yaşam boyu öğrenme

İş birliğine dayalı öğrenme

Bilgisayara dayalı öğrenme

Fen ve teknoloji dersinde “güneş enerjisinin kullanıldığıyeni bir aydınlatma mekanizması” yapmak için öğrencigrupları oluşturulur. Öğrenciler önce ne yapacaklarınıplanlarlar ve buna göre kendi aralarında iş bölümü ya-parlar. Çalışmalarıyla ilgili topladıkları bilgileri organizeederler. Elde ettikleri sonuçları nasıl sunacaklarını plan-larlar. Sunularını hem kendi sınıfındaki hem de başkasınıflardaki arkadaşlarıyla paylaşırlar. Son olarak çalış-mada öğrendiklerini yansıtırlar ve çalışmaların değer-lendirilmesinde söz sahibi olurlar.

u örnekte hangi öğrenme yaklaşımı uygulanmıştır? B

A) B)

C) D)

E)

Basamaklı Buluş yoluyla

Yansıtıcı Probleme dayalı

Proje tabanlı

37.

38.

Zeynep Öğretmen, öğrencilerinin özyeterlik algılarınıgeliştirmeye çok önem vermekte ve öğrenme-öğretmesürecini buna göre düzenlemeye çalışmaktadır. Bu sü-reçte öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını dikkate almakta

Aşağıdakilerden hangisi Zeynep Öğretmen’in sını-fında özyeterlik algısı gelişmiş öğrencinin yapacağıdavranışlardan değildir?

ve iş birliğine dayalı öğretim yapmaktadır.

A)

B)

C)

D)

E)

Başka kişilerin deneyimlerini gözlemleme

Öğrenme sürecinde paylaşımcı olma

Bilişsel stratejileri kullanma

Yüksek motivasyonla çalışma

Bireysel yönetim becerisinden kaçınma

Eğitim uzmanları sosyal bilimler alanında eğitim yönlen-diricileri için bir “probleme dayalı öğrenme (PDÖ) otu-rum rehberi” hazırlar. İlk aşamada amaçlara uygun he-defleri belirlerler. Daha sonra,

I. Her oturum için ayrı süre planlarlar.

II. Öğrencilerden her oturuma uygun senaryo yaz-malarını isterler.

III. Öğrencilere bu süreçte kullanabilecekleri kaynak-ların listesini verirler.

IV. PDÖ öncesi ve sonrası öğrencilere değerlendirmeformları hazırlarlar.

V. Ayrıca eğitim yönlendiricisine de bir değerlendir-me formu verirler.

Yukarıda verilen PDÖ sürecinde hangi basamaktakiişlem hatalı yapılmıştır?

,

A) B) C) D) E)I. II. III. IV. V.

39.

40.



00000000

11

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMEren Öğretmen dersinde sıvıların kaldırma kuvveti ko-nusunu işler ve bu süreçte aşağıdaki kavram karikatü-rünü kullanır.

Aşağıdakilerden hangisi Eren Öğretmen’in kavramkarikatürünü kullanmasının amaçlarından biriolamaz?

Endişelenme!Su derinleştikçekaldırma kuvvetiartar.

Daha ileriye gitme!Su derinleştikçesandal daha fazlabatar. Yanılıyorsunuz!

Kaldırma kuvvetindederinliğin önemiyok.

,

A)

B)

C)

D)

E)

Öğrencilerin konuya ilişkin kavram yanılgılarınıortaya çıkarmak

Öğrencilerin konuya odaklanmalarını sağlamak

Tartışma ortamı yaratmak

Öğrencilerin kendi düşüncelerini sorgulamalarınısağlamak

Konuya ilişkin bilgileri doğrudan vermek

41. Aşağıdaki durumlardan hangisi yapılandırmacı yak-laşıma dayalı olarak öğrenme-öğretme sürecindeteknoloji kullanımına ilişkin bir strateji olabilir?

,

A)

B)

C)

D)

E)

Öğrencilerin elle yazı yazmak yerine kelime işlemciprogramlar kullanarak yazmalarının sağlanması

Öğrencilerin grup çalışmasıyla oluşturdukları kav-ram haritasını tepegözle sınıfa sunmaları

İngilizce öğretmeni olmadığı için öğrencilere derstegramer kurallarının anlatıldığı film izletilmesi

Öğrencilerin zayıf becerilerini belirleyip bunlara dairtekrar ve alıştırma programlarının izletilmesi

kullanmasıÖğretmenin ders anlatırken projeksiyon ve tepegöz

Bir Kuzey Avrupa ülkesinde hemşirelik lisans programımezunlarının çalışmaya başlayabilmeleri için yeterli dü-zeyde bilgi ve beceri sahibi olduklarını çoktan seçmelibir testle göstermeleri gerekmektedir. Bu testte adayla-rın başarılı sayılmaları için doğru cevaplamaları gere-ken soru sayıları meslek standartları doğrultusunda be-lirlenir ve yeterlik düzeyi için bir kesme puanı oluşturu-lur. Testten başarılı olan adaylar, çalışmaya başlamakiçin gerekli olan sertifikalarını almaya hak kazanırlar.

Yapılan değerlendirmenin amacına ve ölçütüne göretürü aşağıdakilerin hangisinde doğru olarak veril-miştir?

Amacına göre Ölçütüne göre

A)

B)

C)

D)

E)

Biçimlendirme ve Mutlakyetiştirme

BağılTanıma ve yerleştirme

Değer biçme Bağıl

MutlakTanıma ve yerleştirme

Değer biçme Mutlak

42.

43.



00000000

12

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYM 44. - 46. SORULARI AŞAĞIDAKİ BİLGİLERE GÖRECEVAPLAYINIZ.

İnsan nefesinden, kandaki alkol düzeyini ölçen alkol-metrelerin kullanılmadığı bir ülkede, trafik polisleri alkol

kontrolü yapılacak sürücüden düz bir çizgi üzerinde yediadım atması istenir. İlgili trafik polisi ise sürücünün yü-rüyüşünü gözlemleyerek aşağıdaki formu doldurur.

Sürücünün gözlenmesi sonucunda, formdaki maddeler-den iki veya daha fazlası “Evet” olarak işaretlenmiş isesürücü, alkollü olarak değerlendirilip kendisine ceza ke-silmektedir.

Evet Hayır

Sürücü açıklamalarımın bitmesini beklemeden çizgi üzerinde yürümeye başladı.

[ ] [ ]

Sürücü dengesini sağlayabilmek için kollarını yana açarak yürüdü. [ ] [ ]

Sürücü yedi adımdan daha az veya daha fazla adım attı. [ ] [ ]

Sürücü düz çizgiden saparak yürüdü. [ ] [ ]

kontrolünü “yedi adım testi” ile yapmaktadır. Bu testte,

Sürücülerin alkol düzeylerinin ölçülmesinin ve de-ğerlendirilmesinin türleri aşağıdakilerden hangisin-de doğru olarak verilmiştir?

Ölçme Değerlendirme

,

A)

B)

C)

D)

E)

Doğrudan Mutlak

Dolaylı Bağıl

Doğrudan Bağıl

Dolaylı Mutlak

Türetilmiş Mutlak

44.

işaretlenen toplam “Evet” sayısı, kandaki alkol düzeyi-nin bir ölçümü olarak kabul edilmektedir.

düzeyi ölçümleri hangi ölçek türündedir?Buna göre, “yedi adım testi”nden elde edilen alkol

“ edi adım testi”nin uygulanması sonucunda sürücü içinY

A) B)

C) D)

E)

Sınıflama Sıralama

Eşit dereceli Eşit aralıklı

Eşit oranlı

Trafik polisinin kullandığı form için aşağıdakiterimlerden hangisi kullanılabilir?

A)

B)

C)

D)

E)

Kontrol listesi

Öz değerlendirme formu

Rubrik

Tutum ölçeği

Yapılandırılmış grid

45.

46.



00000000

13

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMGeniş ölçekli sınavlar yapan bir kurumda çalışan bir uz-man, eğitim bilimleri testiyle ilgili olarak aşağıdaki açık-lamayı yapmaktadır:

“Çoktan seçmeli madde formatıyla üst düzey düşünmebecerilerinin ölçülmesinin zor olduğunun farkındayız.Örneğin bir kişinin ne kadar iyi bir öğretmen olduğununen geçerli değerlendirmesi için açık uçlu maddeler kul-lanılmasına ve performans değerlendirme uygulamala-rına ihtiyaç vardır. Ancak bizim sınavımıza yaklaşık birmilyon aday katılmaktadır. Geliştirilecek performans gö-revleriyle değerlendirme süreci, en az bir yıllık bir za-man dilimine ve sınırsız ölçüde kaynağa ihtiyaç duya-caktır.”

Uzmanın açıklamasına göre, belirtilen sınavda açıkuçlu madde formatı ve performans değerlendirme-nin yerine çoktan seçmeli madde formatının kullanıl-masının gerekçesi aşağıdakilerden hangisidir?

,

A) B)

C) D)

E)

Kapsam geçerliği Kullanışlılık

Ölçme hassasiyeti İç tutarlılık

Yordama geçerliği

Serap Öğretmen, hazırladığı ve ilk defa uyguladığı birsınavda geçme puanını 60 olarak belirlemiştir. Ancak

başarılı saymıştır.

Serap Öğretmen’in 59 puan alan öğrencileri de ba-

hangisi olursa ölçme ve değerlendirme açısındangeçerli bir uygulama yapmış olur?

sınav sonuçlarını değerlendirirken 59 puan alanları da

şarılı saymasındaki temel gerekçe aşağıdakilerden

A)

B)

C)

D)

E)

Başarıyı teşvik etmek istemiştir.

Derse karşı motivasyonu artırmaya önem vermiştir.

Ölçmenin standart hatasını göz önüne almıştır.

Kendi başarısını artırmak istemiştir.

Derse katılımı ödüllendirmek istemiştir.

47.

48.

Başarı testi geliştiren bir uzman, pilot uygulama için onöğrenciyi tek tek sınava almıştır. Bu uygulamada öğren-cilerden maddeleri sesli olarak çözmelerini isteyen uz-man, öğrencilerin maddeleri çözerken kullandıkları biliş-sel süreçleri açığa çıkarmayı amaçlamıştır.

Uzmanın bu çalışması, geliştirilen testin en çok han-gi özelliği hakkında bilgi sağlar?

A) B)

C) D)

E)

İç tutarlılığı Objektifliği

Kullanışlılığı Yapı geçerliği

Yordama geçerliği

Bir okuldaki bilim şenliğinde 11 şubenin yaptığı projesayıları aşağıdaki grafikte verilmiştir.

Buna göre, proje sayıları dağılımının ranjı kaçtır?

A B C E F G H K LDŞubeler

123456789

10

Proje sayısı

M

A) B) C) D) E)1 3 9 10 41

49.

50.



00000000

14

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMyer alan

maddeler kullanılmıştır.

Kullanılan bu maddelerin ilişkilendirildikleri kazanımaşağıdakilerden hangisi olabilir?

Büyük Kanyon Millî Parkı’nı her yıl yaklaşık beş milyon dolayında insan ziyaret etmektedir. Bu kadar çok ziyaretçinin parka zarar vereceğinden kaygı duyulmaktadır.

Aşağıdaki sorular bilimsel araştırmayla yanıtlanabilir mi? Her soru için “Evet” ya da “Hayır” seçeneğini işaretleyiniz.

Evet Hayır

Yürüyüş yollarının kullanılması ne kadar erozyona neden olmaktadır?

[ ] [ ]

Park alanı 100 yıl önce olduğu kadar güzel mi? [ ] [ ]

PISA 2006 Fen Bilimleri Testi’nde aşağıda

A)

B)

C)

D)

E)

Bilimsel araştırma yapılması olası konuları ayırtetme

Bilimsel bir araştırmada kontrol edilmesi gerekendeğişkenleri belirleme

Bilimsel bulguları destekleyen kanıtları belirleme

Bilimsel olarak tanımlama ve yorum yapma

Bilimsel ve teknolojik gelişmeleri ifade etme

51. Bir matematik öğretmeni aşağıdaki çoktan seçmelimaddeyi sınavında kullanmıştır.

Madde:

Evren’in ablası, Evren’den 10 yaş büyüktür. 2 yılsonra Evren’in yaşı ablasının yaşının yarısı kadarolacaktır. Evren’in ablası kaç yaşındadır?

A) 8 B) 10 C) 18 D) 20 E) 28

Çözüm:

Evren’in yaşı x ise ablasının yaşı x + 10’dur.

Evren’in yaşı 8 ise ablasının yaşı 18’dir.

Cevap: C

Problemde sözel olarak ifade edilen durumu cebirseldenkleme dönüştüren ve bu denklemi çözen ancak ye-terince dikkatli olmayan öğrenciler, Evren’in yaşının de-ğil, ablasının yaşının sorulduğunu unutarak A seçeneği-ni işaretlemişlerdir.

Yukarıda açıklanan durumun, maddenin

I. doğru cevaplanma oranı

II. ayırt edicilik düzeyi

III. geçerlik

özelliklerinden hangilerini düşürmesi beklenir?

,

,

A) B) C)

E)D)

Yalnız I Yalnız II I ve II

II ve III I, II ve III

52.



00000000

15

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMÖzlem Öğretmen, bir ölçme ve değerlendirme uzmanın-dan uygulayacağı sınavda kullanacağı madde türleriyleilgili görüş istemiştir. Uzman, sınavda hem çoktan seç-meli, doğru-yanlış veya eşleştirme gibi seçimlik madde-ler hem de kısa cevaplı ve açık uçlu maddeler kullan-

Ölçme ve değerlendirme uzmanının birden çok mad-de türünün kullanılmasını önermesinin gerekçesiaşağıdakilerden hangisi olamaz?

masını önermiştir.

A)

B)

C)

D)

E)

Farklı becerilerin ölçülmesinde farklı madde türle-rinin daha elverişli olması

Farklı öğrencilerin, farklı madde türlerini daha rahatcevaplandırması

Sınavın güçlük düzeyinin öğrenci seviyesinde tutu-labilmesi

Öğrencilerin birden çok beceri türünde yetkinlik ka-zanmalarının özendirilmesi

Ölçülmesi hedeflenen kazanımlar ile maddeler ara-sındaki ilişkinin güçlendirilmesi

İlköğretim okullarında not verme amacıyla sözlü sınav

rencilerin dikkatini uyanık tutmak, sözlü anlatım bece-rilerini geliştirmek, öğrenme düzeylerini hızlıca kontroletmek, öğrencilere önemli noktaların hangileri olduğunuişaret etmek ve sınıf içi etkinliklere yön vermek amacıy-la sınıf içinde sözlü olarak soru sormaktadır.

Bu türden sözlü soru-cevap etkinliklerinin uygulan-masında aşağıdakilerden hangisi önerilmez?

uygulamasına son verilmiştir. Ancak öğretmenler, öğ-

A)

B)

C)

D)

E)

“Bu sonuca nasıl vardın?”, “Neden?” gibi takip soru-ları kullanmak

Bazen cevap vermeye istekli olmayan öğrencileresoru sormak

Cevabı sadece “Evet” ya da “Hayır” olan sorulardankaçınmak

Sınıfın hep birlikte cevaplayacağı sorular sormak

Soru sorduktan sonra öğrenciye düşünmesi içinsüre tanımak

53.

54.

Standart testleri eleştiren bir öğretmen aşağıdaki açık-lamayı yapmıştır:

“Çoktan seçmeli maddelerden oluşan standart testlerdeçoğu zaman gerçek hayatta karşılıkları olmayan, sınaviçin üretilmiş problemler kullanılmaktadır. Ancak biz öğ-rencilerimizin gerçek yaşamda karşılaşacakları türdenproblemler çözmelerini isteriz. Üstelik bu standart sınav-larda öğrenciler problemleri çözerken hiçbir araç, kay-nak ve materyal kullanmamaktadır. Oysa gerçek yaşamproblemlerinin çözümünde farklı araçlar ve kaynaklarkullanılır. Ayrıca, çoktan seçmeli madde türü genelliklealt düzey becerileri öne çıkarmaktadır. Gerçek yaşamproblemlerinin çözümünde ise temel becerilerin yanısıra yaratıcılık ve üst düzey düşünme becerileri de kul-lanılmaktadır. Bu nedenlerle, okullarımızda farklı birdeğerlendirme yaklaşımının kullanılmasını destekli-yorum.”

hangi değerlendirme yaklaşımını desteklemesi beklenir?

u açıklamayı yapan öğretmenin, okullarda B

A) B)

C) D)

E)

Biçimlendirici Doğrudan

Geleneksel Mutlak

Tamamlayıcı

55.



00000000

16

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMDurmuş Ali Öğretmen, iki farklı lise 1. sınıf şubesinematematik sınavı uygulamıştır. İki uygulama sonucundaher iki sınıfta da puan dağılımı tek modlu simetrik biryapıda olmuştur. İki şubenin puan ortalaması aynı,standart sapmaları ise farklı hesaplanmıştır.

Bu iki şubenin puan dağılımları grafiği aşağıdakiler-den hangisi gibi olabilir?

A)

B)

C)

D)

E)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Puan

02468

10121416

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Puan

02468

10121416

02468

10121416

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Puan

Puan1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

02468

10121416

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Puan

02468

10121416

56. Bir okulda öğrencilerin gelişimini izlemek amacıyla, birhafta arayla, 100’er maddelik paralel iki test uygulan-mıştır. Bu iki uygulamadan elde edilen doğru cevaportalamaları, standart sapmalar ve Zeynep adlı öğren-cinin doğru cevap sayıları aşağıdaki tabloda verilmiştir.

BirinciUygulama

İkinciUygulama

Testin Ortalaması 50 60

Testin StandartSapması 10 10

Zeynep’in DoğruCevap Sayısı 60 65

Zeynep’in durumuyla ilgili olarak

I. Mutlak başarı düzeyi artmıştır.

II. T standart puanı artmıştır.

III. Sınıf içindeki sıralamada yükselmiştir.

ifadelerinden hangileri kesinlikle doğrudur?

A) B) C)

E)D)

Yalnız I Yalnız III I ve II

II ve III I, II ve III

57.



00000000

17

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com


İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin okuma becerilerinin za-man içindeki gelişimini izlemek amacıyla, 80’er madde-lik çoktan seçmeli beş test geliştirilmiştir. Bu testlerocak ayından itibaren her ay okuldaki tüm 6. sınıf öğ-rencilerine uygulanmıştır. Puanlamada doğru cevaplan-mış maddelere 1, yanlış cevaplara ve cevaplanmamışmaddelere ise 0 puan verilmiştir.

Aşağıda, Burcu’nun bu testlerdeki doğru cevap sayıları-na ve z standart puanlarına ait grafikler verilmiştir.

30

35

40

45

50

55

60

65

Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs

1,5

1,5Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs

1,0

0,5

0,0

0,5

1,0

Burcu’nun durumuyla ilgili olarak aşağıdakilerdenhangisi kesinlikle doğrudur?

A)

B)

C)

D)

E)

Burcu’nun mutlak başarı düzeyinin aynı kaldığı dö-nemde okul sıralamasındaki yeri de aynı kalmıştır.

olduğu iki test vardır.Burcu’nun mutlak başarı düzeyinin % 50’nin altında

Mart ayında Burcu’nun doğru cevap sayısı testinortalamasına eşittir.

Nisan ayında uygulanan testte Burcu’nun doğru ce-vap sayısı okul ortalamasının altında kalmıştır.

Ocak-şubat döneminde Burcu’nun okul içi sıralama-daki yeri yükselmiştir.

Nisan ayında uygulanan testin standart sapması 6 olduğuna göre, bu testten 64 soruyu doğru ce-vaplayan bir öğrencinin T standart puanı kaç olur?

A) B) C) D) E)40 50 60 70 80

58.

59.



00000000

18

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMBir matematik öğretmeni dönem sonunda 24 kişilik sını-fında birçok konuyu kapsayan çoktan seçmeli bir testuygulamıştır. Bu testte ondalık sayılar konusundan beşmadde bulunmaktadır. Bu beş maddelik alt testin her birmaddesindeki seçenekleri işaretleyen öğrenci sayılarınıaşağıdaki tabloda özetlemiştir. Doğru cevap olan seçe-nekleri yıldız işareti (*) ile göstermiştir.

MaddelerSeçenekler

A B C DToplam

M1 3 3* 15 3 24

M2 4 2* 14 4 24

M3 0 9 8 7* 24

M4 6* 6 5 7 24

M5 4 4 12* 4 24

Bu beş maddelik alt testin ortalaması kaçtır?

A) B) C) D) E)0,75 1,25 1,75 2,25 2,75

Yapılan boylamsal bir çalışmada, ikiz erkek kardeşlerinyaşındaki ilgi alanları arasında 0,80; aynı çocukların

18 yaşındaki ilgi alanları arasında ise 0,60 korelasyon katsayısı saptanmıştır.

Buna göre, ilgi alanları arasındaki korelasyon kat-sayısı farklılığını, aşağıdakilerden hangisi en iyiaçıklar?

5

A) B)

C) D)

E)

Olgunlaşma Kritik dönem

Yaşantı Cinsiyet

Büyüme

60.

61.

Motor gelişimin incelendiği bir çalışmada, 16 aylık tekyumurta ikizleri her biri bir grupta olacak şekilde iki gru-ba ayrılırlar. Birinci gruba tırmanmayı gerektirecek çoksayıda eşyanın bulunduğu bir ortamda altı hafta boyun-ca merdiven tırmanma eğitimi verilir (E). İkinci gruplaise tırmanacakları herhangi bir eşyanın bulunmadığı birortamda, motor gelişimle ilgili olmayan oyunlar oynanır(O). İki grubun motor performanslarının her hafta ölçül-düğü bu çalışmanın sonunda, verilen merdiven tırman-ma eğitiminin motor gelişim hızını bir süre için artırdığı,bu süreden sonra eğitime devam edilmesinin motor ge-lişim hızını artırmada bir etkisinin olmadığı ve normalçocuklara yaklaştıkları görülür. Bu sürede normal ya-şamda var olan tırmanma etkinliklerinin yerine başkaoyunların oynatıldığı grupta (O), motor gelişim hızınınyavaşladığı ancak bir süre sonra onların da normalçocuklara yaklaştıkları gözlenir.

Normal gelişimin (N) kesikli çizgiyle gösterildiğiaşağıdaki grafiklerden hangisi, bu araştırma sonu-cunu en doğru şekilde yansıtmaktadır?

A) B)

C) D)

E)

6

Çalışma süresi (Hafta)0

E

ON

60

E

O

N

Çalışma süresi (Hafta)

60

E

ON

Çalışma süresi (Hafta) 60

E

ON


60

E

ON


60

E

ON


62.



00000000

19

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMGelişimle ilgili yapılan araştırmalar, akranlarına göre ko-nuşmayı geç öğrenen çocukların okumayı da geç öğ-rendiklerini göstermektedir.

Bu durumu en iyi açıklayan gelişim ilkesi aşağıdaki-lerden hangisidir?

A)

B)

C)

D)

E)

Gelişimde bireysel ayrılıklar vardır.

Gelişim yordanabilir bir sıra izler.

Gelişim genelden özele doğrudur.

Gelişim nöbetleşe devam eder.

Gelişimin hızı her dönemde aynı değildir.

Beş yaşındaki bir çocuğun çizdiği resim aşağıda veril-miştir.

Çocuğun kraliçeye ilişkin şemasını taç takan bir ka-dın, arıya ilişkin şemasını ise kanatları ve iğnesiolan bir böcek olarak oluşturup daha sonra iki şe-mayı birleştirerek bu resimde kraliçe arıyı taç takandişi bir böcek olarak çizmesi, Piaget’nin bilişsel ge-lişim kuramına göre aşağıdakilerden hangisiyleaçıklanabilir?

A) B)

C) D)

E)

Toplumsal aktarım Odaklanma

Canlandırmacılık Örgütleme

Gecikmiş taklit

63.

64.

Şehirlerarası bir seyahat sırasında dört yaşındaki Merveile yan koltukta oturan Hatice Teyze arasında şöyle birkonuşma geçer:

Hatice Teyze: Nerede oturuyorsunuz?Merve: Ankara’da.Hatice Teyze: Ankara Türkiye’ de mi?Merve: Evet.Hatice Teyze: Ankara’da oturanlar, Türkiyeli

midir?Merve: Hayır, Ankaralıdırlar.Hatice Teyze: Hiç Türkiyeli tanıdın mı?Merve: Tanıdım ama çok değil.Hatice Teyze: Nerede oturuyorlar?Merve: Bilmem…

Piaget’nin bilişsel gelişim kuramına göre, HaticeTeyze’nin sorularını Merve’nin yanlış yanıtlaması,aşağıdakilerden hangisinin tam olarak gelişmediğinigösterir?

A)

B)

C)

D)

E)

Parça bütün ilişkisini kavrama

Toplummerkezci düşünme

Canlandırma

Odaklanma

Özelden özele akıl yürütme

65.



00000000

20

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com


Küçük bir kasabada doğan Fatma, çocukluğunda ba-basından sık sık dayak yer ve ev işlerinin ağırlığındanbunalan annesinin ilgisinden de yoksun büyür. Lisedesınıf arkadaşları hangi bölümde okuyacaklarını uzun

laşmak olur. Açıkta kalmayacağı bölümleri tercih liste-sine yazar. Bunlardan birini kazanır ve üniversite eğitimiiçin İstanbul’a gider. Bu eğitimi sırasında, bazıları birbi-rine zıt olan çeşitli dinsel ve politik gruplara katılır fakatiçlerinde barınamaz. Bir ara sınıf arkadaşı Emine ile eve

sinden uzaklaştırır. Emine eşyalarını toplayıp evi terk

çünkü o kimsenin yardımına gereksinim duymuyor ve

Gerçekte kendine güvenmeyen, duygusal ama göster-meyi sevmeyen, sıkılgan, isteksiz ve duyarsız biri olarakFatma’nın böyle görünmesi çok da zor olmaz.

uzun araştırırken Fatma’nın tek düşüncesi evden uzak-

her konuda kendine yetiyormuş gibi görünmek ister.

ederken Fatma bunu umursamıyormuş gibi davranır

çıkarlar ancak ona da yakınlık gösteremez, adeta kendi-

Yukarıda anlatılanlara göre, Fatma hangi bağlanmabiçimini geliştirmiş olabilir?

A) B)

C) D)

E)

İkircikli Saplantılı

Korkulu Kayıtsız

Rol karmaşası

66.

Marcia’nın kimlik statüleri yaklaşımına göre, Fatmahangi kimlik statüsünü geliştirmiş olabilir?

A) B)

C) D)

E)

Ters Askıya alınmış

İpotekli Asosyal

Dağınık

Bem’in cinsiyet rolleri yaklaşımına göre, Fatmahangi cinsiyet rolünü geliştirmiş olabilir?

A) B)

C) D)

E)

Androjen Erkeksi

Kadınsı Belirsiz

Feminist

67.

68.



00000000

21

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com


Lise 1. sınıf öğrencisi Arda okul rehber öğretmenineşunları anlatır:

Bence ilkokul öğretmenlerinin insanlar üzerindeki etkisi

fen derslerine çok önem verirdi. Ben ise derslerde sü-rekli resim yapardım. Bu durum öğretmenimin hoşuna

kın resimle ilgili bir bölüm seçme diyerek benim şevkimikırmaya çalışırdı. Ona çok kızardım ve dünyanın en iyiressamı olacağım diye kendime sözler verirdim. Bu ne-denle resim dergileri satın aldım, kurslara katıldım. Buarada arkadaşlarımın benden daha iyi resim yapma-

yarışmasına katılmış, benden daha iyi resim yapan birarkadaşıma da yarışmayı haber vermemiştim. Çok gü-zel olmasına karşın resmim dereceye giremediği içinyıkılmıştım.

çok fazla. Örneğin bizim öğretmenimiz matematik ve,

larına dayanamazdım. Örneğin iki yıl önce bir resim,

gitmez ve aptığın resimler bir işe yaramıyor, ileride sa-Y‘‘ ‘‘

.

Erikson’un psikososyal gelişim kuramına göre,Arda’nın dünya çapında bir ressam olmaya yönelikçabaları, aşağıdaki duyguların hangisinden kurtul-maya yöneliktir?

A) B)

C) D)

E)

Güvensizlik Umutsuzluk

Durgunluk Utanç

Yetersizlik

Freud’un psikanalitik kuramına göre, sınıf öğretme-ninin tutumu karşısında, Arda’nın resim çalışmala-rına aşırı zaman ayırmaya devam etmesi, aşağıdakisavunma mekanizmalarından hangisine örnekolabilir?

A)

B)

C)

D)

E)

Ketlenme

Ödünleme

Bastırma

Yüceltme

Düşünselleştirme

69.

70.

Otobüs durağında bekleyen yaşlı bir kadın, sigara içen

gence, astım hastası olduğu için sigaradan uzak durma-sı gerektiğini açıklar. Genç, “Üzgünüm, açık alandayız,

“Biraz ötede sigaranı içemez misin?” diye sorar. Genç,

birkaç adım uzaklaşır ve dumanı yaşlı kadını hâlâ ra-hatsız etmesine karşın sigarasını içmeye devam eder.

Kohlberg’in ahlaki gelişim kuramına göre, genciniçinde bulunduğu ahlaki evre aşağıdakilerden han-gisi olabilir?

burada sigara içmek yasak değil.” der. Yaşlı kadın

bir gencin sigara dumanından rahatsız olur. Yaşlı kadın

“Teyzeciğim, buna da itirazınız olmaz herhâlde ” diyerek.

A)

B)

C)

D)

E)

İtaat ve ceza

Saf çıkarcı

Kişiler arası beklentiler

Kanun ve düzen

Sosyal sözleşme

Tek yumurta ikizleri ile tek doğan çocukların dil gelişim-lerinin incelendiği bir araştırmada, ikizlerin tek doğan

bulunmuştur. Araştırmacılar özellikle ilk yıllarda gözle-nen ancak zaman içinde kapanan, tek çocuklar ve ikiz-ler arasındaki bu farklılığın, ikizlerin anneleriyle olankonuşma sürelerinin az olmasından ve daha çok birbir-leriyle iletişim kurmalarından kaynaklanabileceğini ilerisürmüşlerdir.

Bu araştırma sonucuna bağlı olarak dil gelişimiyleilgili aşağıdaki yargılardan hangisine ulaşılabilir?

çocuklara göre dil gelişimlerinin daha yavaş ilerlediği

A)

B)

C)

D)

E)

Dil gelişiminde yaşamın ilk yıllarında çevresel, son-raki yıllarında kalıtsal faktörler daha etkilidir.

Yaşamın sonraki yıllarında tek doğan çocukların dil

artış gözlenir.gelişimlerinde bir duraklama görülürken ikizlerde bir

dırırken ikizlerinkini yavaşlatmaktadır.Kalıtım tek doğan çocukların dil gelişimlerini hızlan-

Dil gelişiminde kritik dönemin etkisi tek doğan ço-cuklara göre ikizlerde daha azdır.

İkizler ve tek doğan çocuklar farklı yaşantılar geçir-mektedirler.

71.

72.



00000000

22

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMAyhan içinde yaşadığı çevrede adı hep olumsuz sıfat-larla birlikte anılan bir sosyal gruba karşı olumsuz duy-gular beslediğini hissetmekte, ancak bir yandan da ha-yatında hiçbir üyesiyle bir kez dahi karşılaşmadığı hâldeniçin bu gruba karşı olumsuz duygular hissettiğini me-rak etmektedir.

Ayhan’ın söz konusu sosyal gruba karşı hissettiğiolumsuz duygular aşağıdaki süreçlerden hangisiyleaçıklanabilir?

,

A) B)

C) D)

E)

İşaret öğrenme Tepkisel koşullama

Gestalt öğrenme Edimsel koşullama

Gruba uyma

Meral otomobiliyle işe giderken kaza yapmış ve ciddibiçimde yaralanmıştır. Otomobil kullanmaktan çok hoş-lanan Meral bu olaydan sonra otomobil kullanmaktankorkmaya başlamıştır. Aradan bir süre geçtikten sonraarkadaşlarının ısrarıyla tekrar otomobil kullanmaya baş-layan Meral’in korkusu giderek azalmış ve sonuçta or-tadan kalkmıştır.

Meral’in kazada yaralanmasını, otomobil kullanmakorkusunu ve bu korkunun giderek ortadan kalk-masını açıklayan tepkisel koşullama kavramları aşa-ğıdakilerden hangisinde doğru sırada verilmiştir?

A)

B)

C)

D)

E)

Koşulsuz tepki, koşullu uyarıcı, gölgeleme

Nötr uyarıcı, koşullu tepki, sönme

Koşulsuz uyarıcı, koşulsuz tepki, kendiliğinden gerigelme

Koşullu tepki, koşullu uyarıcı, koşullu tepki

Koşulsuz uyarıcı, koşullu tepki, sönme

73.

74.

Kuramsal olarak insanların koşullanma yoluyla her du-rum ya da uyarıcıdan korkmayı öğrenmeleri mümkünolmakla birlikte pratikte insanların doğası gereği kendi-leri için tehlikeli olan durum ya da uyarıcılardan korkma-

Parçada boş bırakılan yere aşağıdakilerden hangisi

ola-ların bazı durum ya da uyarıcılardan korkmaya ---- yı daha çabuk öğrendikleri görülmektedir. Bu da insan-

rak yatkın olduğunu göstermektedir.

ge irilmelidir?t

A) B) C)

E)D)

ilişselb avranışsald sezgisel

iyolojikb ültürelk

Garcia’nın olumsuz tat kaçınması konusunda yaptı-ğı deneyler tepkisel koşullanmanın daha önce doğruolarak kabul edilen hangi ilkesinin aslında doğru ol-mayabileceğini göstermiştir?

,

A)

B)

C)

D)

E)

Bir davranışı değiştirmede olumlu pekiştirmecezadan daha etkilidir.

Koşullanmanın gerçekleşmesi için koşulsuz uyarıcıkoşullu uyarıcının hemen ardından gelmelidir.

Öğrenme, sadece bir tepki pekiştireçle izlendiğitakdirde gerçekleşebilir.

Koşullanma gerçekleştikten sonra koşullu uyarıcınınkoşulsuz uyarıcı tarafından izlenmeksizin verilmesi,koşullu tepkinin sönmesine yol açar.

Aralıklı pekiştirilen bir davranış sürekli pekiştirilen birdavranışa göre sönmeye karşı daha dirençli olur.

75.

76.



00000000

23

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMAşırı kilolu olan Ayşen Hanım, bir diyetisyenin tavsiye-

yecekleri düşük miktarda elektrik şoku veren metal birtabağa koyar. Tabağa her uzandığında elektrik çarparve elini çekmek zorunda kalır. Ayşen Hanım, tabağaverdiği elektrik akımının şiddetini birkaç günde artırır vesonuçta tabaktan yiyecek alma girişiminde bulunmaktanvazgeçerek kilo vermeye başlar.

Ayşen Hanım’ın kilo vermek için uyguladığı teknikaşağıdakilerden hangisidir?

sine uyarak kek, kurabiye ve benzeri kilo yapan yi-

A)

B)

C)

D)

E)

Kademeli yaklaşma

Karşıt koşullama

İtici uyarıcıyla davranış kontrolü

Pekiştirme yoluyla davranış kontrolü

Ayırt etme eğitimi

Bireylerin tutumları öğrenme yoluyla oluşur. Bu öğren-me bazen sadece tutum nesnesinin isminin olumsuzduygusal anlamları olan kelimelerle eşleşmesi sonu-cunda gerçekleşir.

Bu şekilde öğrenilen olumsuz bir tutumu, tutumnesnesinin ismini olumlu duygusal anlamları olankelimelerle eşleştirerek olumlu hâle getirmek iste-yen bir psikolog, aşağıdaki tekniklerden hangisinikullanmaktadır?

,

A)

B)

C)

D)

E)

Davranış şekillendirme

Karşıt koşullama

Davranış kontrolü

Sistematik duyarsızlaştırma

Karşıt tepki oluşturma

77.

78.

Oynadığı balonun aniden patlaması nedeniyle balonlarakarşı korku tepkisi geliştiren iki yaşındaki bir bebek,elinde balonla kendisine birkaç kez yaklaşmasının ar-dından iki yaş büyük abisini görünce elinde balon olma-sa bile korku tepkisi vermeye başlamıştır.

Bebeğin abisine karşı korku tepkisi vermeye başla-ması aşağıdakilerden hangisinin sonucudur?

A)

B)

C)

D)

E)

İkinci derece koşullanma

Edimsel koşullama

Tepki genellemesi

Gecikmeli koşullama

Olumsuz pekiştirme

Bakıcısı yemeğini yedirdikten sonra iki yaşındaki bebe-ğin ellerini ve ağzını sabunlu bir bezle sert bir biçimdesilmektedir. Bir süre sonra bebek yemeğin ardındanbakıcının sabunlu bezi eline aldığını görür görmez ağ-lamaya başlar. Bunun farkına varan bakıcı elinde bulu-nan bezle sadece mama iskemlesini siler ve bir iki güniçinde bebek artık bakıcısı sabunlu bezi eline aldığındaağlama tepkisi vermez. Ancak, bakıcısını görmediği haf-ta sonu tatilinin ardından bebek bakıcısının elinde sa-bunlu bezi görünce tekrar ağlama tepkisi vermeyebaşlar.

Bebeğin hafta sonu tatilinin ardından sabunlu bezigörünce ağlamaya tekrar başlaması aşağıdaki kav-ramlardan hangisiyle en iyi açıklanabilir?

,

A)

B)

C)

D)

E)

Gecikmeli koşullama

Kendiliğinden geri gelme

İkinci dereceden koşullama

Olumsuz aktarma

Gölgeleme

79.

80.



00000000

24

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMNormal olarak pek yalan söylemeyen bir öğrenci dersegeç kaldığı bir gün hasta olduğunu söyleyerek öğretme-ninden azar işitmekten kurtulmuştur. Bu olaydan sonraöğrenci gerek okulda gerekse evde zorda kaldığı du-rumlarda yalan söylemeye başlamıştır.

Öğrencinin yalan söyleme davranışında görülen de-ğişme aşağıdaki öğrenme türlerinden hangisiyleaçıklanabilir?

A)

B)

C)

D)

E)

Kavrama yoluyla öğrenme

Sınama-yanılma yoluyla öğrenme

Tepkisel koşullama

Edimsel koşullama

Dolaylı öğrenme

Bir basketbol okulu öğretmeni gösterdiği hareketleri iyiyapamayan öğrencilerine bağırmayı alışkanlık hâlinegetirmiştir. Bunun bir sonucu olarak birçok öğrenci, ha-reketleri daha iyi yapmak için çalışmak yerine okulu terketmiştir.

Bu durum ceza yoluyla davranış kontrolünün aşağı-da belirtilen sakıncalarından hangisine örnek oluş-turabilir?

A)

B)

C)

D)

E)

Ceza bazı durumlarda davranış üzerinde genellen-miş bir ketleyici etki yapabilir.

Ceza bazı durumlarda çocuğun cezalandırılan dav-ranışlarını pekiştirici bir işlev görebilir.

Ceza ortadan kalktığında, cezalandırılan davranış-ların tekrarlanma olasılığı artar.

Ceza sadece cezayı veren kişinin ortamda bulundu-ğu durumlarda etkili olur.

Ceza uygulayan kişi, çocuk için davranışları taklitedilecek bir model oluşturabilir.

81.

82.

Kademeli yaklaşma tekniğiyle öğrencisine yeni birdavranış kazandırmak isteyen bir öğretmen aşağı-daki yollardan hangisini izleyecektir?

A)

B)

C)

D)

E)

Hedef olarak belirlediği davranışa her seferinde bi-raz daha benzer davranışları, en sonunda da sade-ce hedef davranışı pekiştirecektir.

Hedef davranışı uygun durumlarda sergilediğindeöğrenciyi ödüllendirecek, sergilemediğinde ceza-landıracaktır.

Başlangıçta öğrenciyi hedef davranışı her yapışındapekiştirecek, daha sonra aynı pekiştireci elde edebil-mesi için yapması gereken davranış sayısını kade-meli olarak artıracaktır.

Hedef davranışı kazanıncaya kadar öğrenciyi sü-rekli, kazandıktan sonra aralıklı olarak pekiştire-cektir.

Hedef davranışı sergilemesini öğrencinin sevdiği birfaaliyeti yapmasına izin verilmesinin ön koşulu ola-rak kullanacaktır.

,

83.



00000000

25

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMEdimsel psikoloji yaklaşımına göre aşağıdakilerdenhangisi tepki genellemesine örnek olabilir?

,

A)

B)

C)

D)

E)

Ana-babasına istediklerini ağlayarak yaptıran birçocuğun anaokuluna başladığında öğretmenine deistediklerini ağlayarak yaptırmaya çalışması

,

terliyken soğuk bir şey içmemeye özen göstermesiTerliyken soğuk su içi hastalanan bir kişinin artıkp ,

Yeni bir cep telefonu alan kişinin, işletme sistemieskisinden farklı olmasına rağmen, bu telefonukullanmayı ilk telefonu kullanmayı öğrendiğindendaha kısa sürede öğrenmesi

İngilizce dersinde sınıfın disiplinini bozan davranış-lar sergileyen bir öğrencinin, diğer derslerde uslu birbiçimde oturması

Uzmanlık alanı olan sinema konusunda yaptığı açık-lama nedeniyle övgüler alan bir film eleştirmeninin,bundan sonra her konuda görüş belirtmeye başla-ması

84. Bir psikolog, oğlunun her fırsatta küçük kardeşini hırpa-lamasından yakınan bir anneye kardeşini her hırpala-dığında onu sevdiği bir oyuncakla oynamasını yasakla-yarak cezalandırmasını, kardeşine karşı sergilediği herolumlu davranışı ise bir şekilde ödüllendirmesini ancaksürekli olarak aynı ödülü kullanmamaya özen gösterme-sini tavsiye eder.

Psikoloğun anneyi sürekli olarak aynı ödülü kullan-mama konusunda uyarmasının nedeni aşağıdakiler-den hangisidir?

,

A)

B)

C)

D)

E)

Annenin en etkili ödülün ne olduğunu keşfedebile-ceğini düşünmesi

Çocuğun değişik ödüllerle, kardeşine iyi davranmasıarasında bağlantı kurmasını sağlamak istemesi

Cezanın olumsuz etkilerini değişik ödüllerle denge-lemek istemesi

Sürekli olarak aynı ödülün kullanılmasının bir süresonra bu ödülün pekiştirme gücünün azalmasına yolaçabileceğini bilmesi

Değişik ödüller kullanılmasının bir tür aralıklı pekiş-tirme işlevi göreceğini düşünmesi

85.



00000000

26

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMdüzelttiği bir günün akşamında onu uzun süredir yap-madığı çok sevdiği bir tatlı yaparak ödüllendirmiş ancakbeklentisinin aksine ertesi sabah oğlunun yatağını dü-zeltmeden okula gittiğini görmüştür.

Edimsel koşullama ilkeleri çerçevesinde düşünüldü-

mesinin en olası nedeni aşağıdakilerden hangisidir?

,Oğlunun düzenli biri olmasını isteyen bir anne yatağını

ğünde, çocuğun yatağını düzeltmeye devam etme-

A)

B)

C)

D)

E)

Uzun bir olumsuz pekişme geçmişine sahip olmasınedeniyle çocuğun yatak yapmama davranışınınsönmeye karşı dirençli olması

Çocuğun düzenli olmanın yararlarını kavrayacakbilişsel gelişim düzeyine ulaşmamış olması

Annenin oğlunun yatağını düzeltme davranışının ka-lıcı olmasını sağlamak için seçtiği pekiştireci zama-nında vermemiş olması

Annenin oğlunda olumlu davranışın kalıcılığını sağ-lamada seçtiği pekiştirecin uygun olmaması

Egosantrik düşünme biçimine sahip olduğu için ço-cuğun, yatağını düzeltmenin annesi açısından taşı-dığı önemi anlayamaması

Ahmet Bey, bir sigorta şirketinde aylık 600 TL ücretleişe başlamıştır. Ücretini alabilmek için ayda en az 30kişiye sigorta satmak zorunda olan Ahmet Bey, 30 kişi-den sonra sigorta sattığı her kişi için belirli bir miktarprim alacaktır. Ahmet Bey, bir hafta içinde 30 kişiye si-gorta satmış ve aylık ücretini almak için yöneticisine

aylık süre tamamlanmadan ücretinin ödenemeyeceğinisöylemiştir.

tırmaktadır?

başvurmuştur. Ancak yönetici, kotasını doldursa bile

Ahmet Bey’in iş yerinde uygulanan ödeme sistemiaşağıdaki pekiştirme tarifelerinden hangisini çağrış-

A)

B)

C)

D)

E)

Sabit zamanlı

Değişken oranlı

Artan oranlı

Katışık (birleşik)

Değişken zaman aralıklı

86.

87.

Pınar Hanım, annesinin severek izlediği dizilerin ara-

yakındığını ancak yine de izlediği dizi bitinceye kadarreklamları da izlediğini fark etmiştir.

Pınar Hanım’ın annesinin reklam izleme davranışı-nın sürmesinin nedeni aşağıdakilerden hangisidir?

sında çok fazla reklam yayımlanmasından sürekli olarak

A)

B)

C)

D)

E)

Diziyi kaçırma olasılığını ortadan kaldırmak için budavranışın bir kaçma stratejisi olarak kullanılması

Reklamların bitmesiyle itici bir uyarıcının ortadankalkmasının eş zamanlı olarak gerçekleşmesinedeniyle bu davranışın olumsuz pekiştirilmesi

Reklamların sürekli olarak izlenmesi nedeniyle budavranışın alışkanlık hâline gelmesi

Bazı reklamların eğlenceli olması nedeniyle budavranışın aralıklı olarak pekiştirilmesi

Olumlu bir uyarıcı tarafından izlenmesi nedeniyle budavranışın olumlu pekiştirilmesi

İlk kez gittiği lokantada yediği yemeğin tadındanhoşlanmayan bir bireyin bir daha bu lokantaya git-memesi aşağıdakilerden hangisiyle açıklanabilir?

A)

B)

C)

D)

E)

Sönme

Kaçma

Sınama-yanılma

Olumsuz tat kaçınması

Ceza

88.

89.



00000000

27

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMİyi sonuçlar alan takımının maçlarına düzenli olarakgiden bir taraftarın, takımının üst üste birkaç kez ye-nilmesinin ardından maça gitmekten vazgeçmesiaşağıdakilerden hangisiyle açıklanabilir?

A) B)

C) D)

E)

Kaçma Kaçınma

Olumsuz pekiştirme Sönme

Ketlenme

Evde midesi bulanıyormuş gibi rol yaparak sevmediğiyemekleri yemekten kurtulan Caner, yeni başladığı ana-okulunda da sevmediği yemekleri yememek için midesibulanıyormuş gibi yapmış ancak öğretmeninin taviz ver-memesi nedeniyle okulda bu davranışı sönmeye baş-lamıştır.

Bu durumda, kısa dönemde, Caner’in evde mide bu-lantısı rolü yapma davranışında ne tür bir değişiklikbeklenir?

A)

B)

C)

D)

E)

Okulda sönmeye tabi tutulması nedeniyle bu dav-ranışın evdeki yoğunluğunda da bir azalma ola-caktır.

Davranışta kontrast süreci nedeniyle bu davranışınevdeki yoğunluğunda bir artış gözlenecektir.

Okulda sönmeye başlamasının hemen ardından budavranışın evdeki yoğunluğunda kararsız değişme-ler olacaktır.

Evdeki pekiştirme örüntüsünün değişmemesi nede-niyle bu davranışın evdeki yoğunluğunda bir değiş-me olmayacaktır.

Pekiştirilmeye devam edilmesi nedeniyle bu davra-nışın evdeki yoğunluğu artacaktır.

90.

91.

Babası tarafından sürekli olarak azarlanan Tolga, neyaparsa yapsın durum değişmemekte, babası bir baha-ne bulup kendisini azarlamaktadır. Tolga okuldaki başa-rısından söz ettiği bir akşam babasının kendisini azarla-madığını fark eder. Bu olaydan sonra Tolga azardankurtulmak için babasına okulda yaşadığı gerçek olma-yan bir başarıdan söz eder.

Tolga’nın babasına yalan söylemesi aşağıdakilerdenhangisine örnek olabilir?

A)

B)

C)

D)

E)

Babasının azarlama davranışını bastırdığı için iticiuyarıcıyla davranış kontrolü

Azar işitmemeyi sağlamaya yönelik olduğu içinkaçma

Babasının azarlama davranışını ortadan kaldırmayayönelik olduğu için sönmeye tabi tutma

Azar işitmemeyi sağlamaya yönelik olduğu içinkaçınma

Azardan kurtulmasını sağladığı için olumlupekiştirme

Bir alışveriş merkezinde dolaşan Ayfer, bozuk olduğuiçin hareketsiz durumdaki yürüyen merdivene ilk adımı-nı sanki merdiven yürüyormuş gibi attığını fark etmiştir.

Ayfer’in bu davranışı aşağıdakilerden hangisininsonucudur?

A)

B)

C)

D)

E)

Alışkanlık

Gizil öğrenme

Öğrenmenin aktarılması

Algısal yanılsama

Alışma

92.

93.



00000000

28

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMBir köyde görev yapan bir öğretmen evinin altında tavukbeslemektedir. Alışveriş için gittiği ilçeden geç döndüğübir gün tavukların evin içine kadar girdiğini görür ve ta-vukların davranışlarını sistematik olarak incelemeye ka-rar verir. Tavuklara akşamüstü gün batarken yem ver-meye başlar ve bir süre sonra gün batımı yaklaştığındamerdivenin önünde toplanmaya başladıklarını fark eder.Gün batımında, birkaç gün üst üste yem vermezse ta-vukların yavaş yavaş merdivenden çıkarak evin içinedoğru ilerlediklerini görür.

Birkaç gün üst üste yem verilmeyen tavukların ya-vaş yavaş merdivenden çıkarak evin içine doğruilerlemelerinin nedenini en iyi açıklayan ifade aşa-ğıdakilerden hangisidir?

A)

B)

C)

D)

E)

Bir davranışın olumlu pekiştirilmemesi sadece budavranışın topoğrafyasını değiştirmez, pek çok dav-ranışın sıklığında artışa yol açar.

Pekiştirmenin ilk kesilişinde davranışın sıklığı, azal-maya başlamadan önce geçici bir artış gösterir.

Pekiştirmeme, davranışın topografyasında da deği-şikliğe neden olur, sönmenin başlangıcında davra-nış daha değişken hâle gelir.

Pekiştirilmeyen davranış söner, ancak ara sıra daolsa pekiştirilen bir davranış sönmeye karşı direnç-lidir.

Pekiştirecin kesilmesi davranışın sıklığında bir azal-maya neden olur.

94. Arkadaşları Altan’a sürekli olarak tatsız şakalar yap-maktadır. Altan başlangıçta arkadaşlarının kendisinebu tür şakalar yapmalarını engellemek için kavga et-meden küsmeye, rica etmekten aldırmaz görünmeye

için herhangi bir çaba göstermemektedir.

Altan’ın arkadaşlarının şaka yapmalarını engellemekiçin çaba göstermemesi aşağıdakilerden hangisiyleaçıklanabilir?

kadar uzanan çeşitli yollar denemiş ancak başarılı ola-

larının kendisine bu tür şakalar yapmasını engellemekmamıştır. Çok üzülmesine rağmen Altan artık arkadaş-

A)

B)

C)

D)

E)

Duyarsızlaşma

Alışma

Gölgeleme

Davranışta kontrast

Öğrenilmiş çaresizlik

95.



00000000

29

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMSosyal öğrenme kuramına göre model alma yoluyla öğ-renme dikkat, hatırlama, tekrar ve güdülenme olmaküzere dört adımda gerçekleşir. Bireyin hangi modellerindavranışlarına dikkat edeceğini ve hangi koşullarda dik-kat ettiği davranışı sergilemek için güdüleneceğini belir-leyen bazı etkenler vardır.

Aşağıdaki örneklerden hangisinde bu etkenlerdenherhangi birine vurgu yapılmamaktadır?

,

A)

B)

C)

D)

E)

Okulun futbol takımında oynayan Emre takımlasahaya çıkarken ünlü bir futbolcunun yaptığıhareketlere benzer hareketler yapmaktadır.

Anaokuluna başladığı ilk gün yemeğini bitirmedenmasadan kalkan bir arkadaşının öğretmen tarafın-dan azarlandığına tanık olan Ezgi, okulundaykenhiçbir zaman yemeğini bitirmeden masadan kalkmaz.

Okula yeni başlayan Gamze, öğretmen sınıfagirdiğinde arkadaşlarının ayağa kalktığını görüncekendisi de ayağa kalkar.

Kaza geçiren birine yardım eden bir kişinin herkesinilgi odağı hâline geldiğine tanık olan Cem, ihtiyacıolan herkesin yardımına koşmaya başlar.

Burak’ın konuşma tarzı ve konuşurken yaptığı hare-ketler annesinden çok babasına benzemektedir.

96. İlk kez aldığı millî piyango biletine ikramiye çıktığı içinara sıra bilet almaya başlayan Özgür, daha sonra hiçikramiye kazanamaması nedeniyle bilet almaktan vaz-geçmiştir. Ancak, bir gün yanında kazı-kazan kartı alanbir arkadaşının ikramiye kazandığına tanık olmasınınardından Özgür, kazı-kazan almaya başlamış ve arasıra küçük ikramiyeler kazanmıştır.

nuçlar B u bilgilere dayanarak aşağıdaki so dan han-gisi çıkarılamaz?

A)

B)

C)

D)

E)

Dolaylı pekiştirme davranış üzerinde olumlu pekiş-tirme kadar etkili olabilir.

Pekiştirilmediği için sönen bir davranış kendiliğindengeri gelebilir.

Bir davranışın öğrenilmesi bu davranışın sürekli ola-rak sergileneceği anlamına gelmez.

Bir davranışın devam edip etmeyeceğini belirlemedepekiştirilmesi kadar pekiştirilmemesi de rol oynar.

Modelin gözlenen bir davranışının taklit edilme ola-sılığını artıran etkenlerden biri de bu davranışın pe-kiştireçle sonuçlanmasıdır.

Aşağıdaki örneklerden hangisinde, öğretmen öğren-cilerine konulara çalışırken küçük adımlar ilkesin-den yararlanmalarını tavsiye etmektedir?

A)

B)

C)

D)

E)

Önce bir kavram haritası hazırlayın, kavramları öğ-rendikten sonra ayrıntılar üzerinde durun.

Sınava hazırlanırken bir gün sürekli olarak 10 saatçalışmak yerine bir hafta boyunca günde 1-2 saatçalışmayı tercih edin.

Bilgileri mümkün olduğu kadar basit parçalara bölünve bunları basitten karmaşığa doğru bir sıraya dize-rek öğrenmeye çalışın.

Çalışırken kitap ya da notlarınızda önemli gördüğü-nüz kısımların üzerini fosforlu kalemle çizin.

Konuları öğreninceye kadar sürekli olarak tekraredin, öğrendiğinizden emin olduktan sonra aralıklıolarak tekrarlamaya devam edin.

97.

98.



00000000

30

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMBir problemin çözülmesinde geçmiş öğrenmelerinve problemlerin bileşenleri arasındaki ilişkilerin gö-rülmesinin en fazla önem taşıdığı öğrenme türü aşa-ğıdakilerden hangisidir?

A)

B)

C)

D)

E)

Kavrama yoluyla öğrenme

Sınama-yanılma yoluyla öğrenme

Sosyal öğrenme

Gizil öğrenme

Yer öğrenme

Bir öğretmen öğrencisine sınava çalışırken konularıyüksek sesle bir arkadaşına anlatmasını ve arkadaşınınkonuyu kitaptan ya da notlardan izleyerek nerede hatayaptığını hemen kendisine söylemesini tavsiye eder.

Öğretmenin bu tavsiyeyi yapmasının temel nedeniaşağıdakilerden hangisidir?

A)

B)

C)

D)

E)

Yapılan hataların söylenmesinin bu hataları öğren-ciler için algısal olarak ayırt edilebilir hâle getirece-ğini, bunun da hataların daha kolay hatırlanmasınısağlayacağını düşünmesi

Öğrencilerin arkadaşlarına anlatırken konuyu bir kezdaha tekrar edeceklerini ve tekrar sayısı arttıkça ko-nunun daha iyi öğrenileceğini düşünmesi

Öğrencinin konu anlattığı arkadaşının da bir şeyleröğreneceğine böylelikle aynı anda iki öğrencininbirden sınava hazırlanmasının söz konusu olabi-leceğine inanması

Arkadaşlarına konu anlatırken öğrencilerin öğrenmesürecine aktif bir biçimde katılacaklarını, bunun daöğrenmeyi kolaylaştıracağını düşünmesi

Sözel bir malzemenin öğrenilmesini kolaylaştıransonuçlar hakkında bilgi edinme stratejisinden yarar-lanılmasını sağlamak istemesi

99.

100.

Trenle yolculuk yapmayı seven Ayşe Öğretmen İzmir’egiderken çok fazla gürültü yapan bir grup yolcuyla tartış-mış ve bu olaydan sonra trenle seyahat etmekten vaz-geçmiştir. Ancak Ayşe Öğretmen, yarıyıl tatilinde yolla-

için yeniden trenle yolculuk yapmıştır.

Ayşe Öğretmen’in trenle seyahat etmekten vazgeç-mesini ve tekrar treni tercih etmesini açıklayan kav-ramlar aşağıdakilerin hangisinde doğru sırada veril-miştir?

rın karlı olması nedeniyle kara yolları güvenli olmadığı

,

A)

B)

C)

D)

E)

Gölgeleme – Kendiliğinden geri gelme

Sönme – İkinci derece koşullama

Ceza – Gölgeleme

Sönme – Duyarsızlaşma

Ceza – Kendiliğinden geri gelme

Aşağıdaki durumlardan hangisinde bireyin sına-ma-yanılma yoluyla öğrenme stratejisini benimse-mesi en uygun olacaktır?

A)

B)

C)

D)

E)

Elinde bulunan bir deste anahtardan hangisinin kilidiaçacak doğru anahtar olduğunu öğrenmek isteyenbir birey

Köpeklerden aşırı derecede korkan çocuğunun bukorkusunu yenmesine nasıl yardımcı olabileceğinekarar veremeyen bir baba

Yatağının altında uzanamayacağı bir yere kaçantopunu nasıl alabileceğini düşünen bir çocuk

Kutudan çıkan kabloları, uçlarına bakarak uygunyerlere takıp yeni aldığı bilgisayarını kurmak isteyenbir genç

Oğluna yemekten önce ellerini yıkama alışkanlığıkazandırmak için nasıl bir yol izlemesi gerektiğinidüşünen bir anne

101.

102.



00000000

31

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMBir bireyin hatalarından dolayı aşırı derecede suç-luluk duymaması, kendinden utanmaması, hatalarınıfark edip bunları kişiliğinin bir parçası sayması, aşa-ğıdaki kavramlardan hangisiyle en iyi açıklanabilir?

A)

B)

C)

D)

E)

Otantik olma

Kendini kabul

Özyeterlik

İdeal benlik

İçten denetimli olma

Yetmiş iki millete bir gözle bakmayan, halka müderrisolsa da, Hakk’a asidir.

Yunus Emre’nin bu sözü, insancıl yaklaşıma göre,öğretmen-öğrenci iletişiminde aşağıdakilerden han-gisinin önemine örnek verilebilir?

A)

B)

C)

D)

E)

Empati

Koşulsuz kabul

Tarafsızlık

Bağdaşım

Kendini gerçekleştirme

Annesiy e yaşadığı sorunu anlatan bir öğrenci, sınıfr etmeninden annesiyle konuşmasını ve kendi

sine aşa-

ğılayıcı sözler söylememesi için ona uyarıda bulunması

Bu durumda sınıf rehber öğretmeni aşağıdakilerdenhangisini yaparsa, özerklik ilkesine uygun davrana-rak öğrenciye yardım etmiş olur?

r ehl -

öğ

nı istemektedir.

b re

A)

B)

C)

D)

E)

Annesini görüşmeye çağırıp onunla konuşursa

Rehberlik servisinin hazırladığı etkili iletişim broşür-lerini öğrenciyle eve gönderirse

Annesinin evdekilerle ilişkilerini araştırıp onu tanı-maya çalışırsa

sinin konuşmasını önerirseÖğrenciye bu konuda eğitim verip annesiyle kendi-

Öğrencinin annesini iletişimle ilgili veli eğitimlerinedavet ederse

103.

104.

105.

Uzun zamandan beridir gerçek hayatın başlamak üzereolduğu izlenimine kapılmıştım. Fakat her zaman yolu-mun üzerinde bir engel, öncelikle erişilmesi gereken birşey, bitmemiş bir iş, hizmet edilecek zaman, ödenecekbir borç oldu. Sonra hayat başlayacaktı. Sonunda an-

Alfred D. Souza’nın bu sözleri, insancıl yaklaşımagöre, insan yaşamında aşağıdakilerden hangisinineksikliğine vurgu yapmaktadır?

ladım ki bu engeller benim hayatımdı.

A)

B)

C)

D)

E)

Varoluşsal biçimde yaşama

İçten geldiği gibi davranma

Problem merkezli olma

Başkalarıyla yoğun ilişkiler kurma

Demokratik karakter yapısına sahip olma

Babasıyla sürekli çatışma yaşadığından yakınmayabaşlayan bir öğrenciye, aşağıdakilerden hangisi so-rulursa insancıl yaklaşıma göre bireye saygı ilkesineaykırı davranılmış olur?

A)

B)

C)

D)

E)

Babanla hangi konularda çatışma yaşıyorsun?

Babanla yaşadığın çatışmayı çözmek için neler ya-pabilirsin?

Babanla çatışma yaşadığın zamanlarda ona karşıhangi duyguları hissediyorsun?

Babana duyduğun kırgınlığı açıklamanın yollarıneler olabilir?

Babanın söylediklerini abartıyor olabilir misin?

106.

107.



00000000

32

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMBu yıl sınıf rehber öğretmeni olarak görevlendirilenAyşe Hanım, rehberlik saatinde öğrencilere “Kimdir bu”formlarını dağıtır ve öğrencilerden sıra arkadaşlarınagöstermeden bu formdaki sorulara yanıt vermeleriniister ancak bazı öğrencilerin uygulamaya katılmadıkla-rını görür.

Bu durumda, Ayşe Hanım gönülsüz öğrencilere aşa-ğıdakilerden hangisini yaparsa gönüllülük ilkesineen uygun davranmış olur?

A)

B)

C)

D)

E)

Çalışmanın amacına ulaşmayacağını söyleyerekikna etmeye çalışırsa

Uygulama dışında tutup çalışmaya katılmadıklarınıuygulama formunda belirtirse

etkinliği ertelerseÇalışmaya katılmayı isteyinceye kadar bir süreliğine

Gönülsüz davranmalarının altında yatan nedenlerinaraştırılması için okul rehberlik servisine sevkederse

Bu uygulamaya katılırlarsa bir sonraki derse kadarbahçede vakit geçirebileceklerini söylerse

İlköğretim 4. sınıf öğrencisi Selin, okul rehber öğretme-nine babasının kendisine cinsel tacizde bulunduğunuayrıntılarıyla anlatır. Ayrıca olanları annesine de aktar-dığını fakat annesinin kendisine inanmadığını söyler.

Bu durumda, okul rehber öğretmeninin öncelikleyapması gereken davranış aşağıdakilerdenhangisidir?

A)

B)

C)

D)

E)

Ensest vakası olarak tanımlanan bu durumu derin-lemesine inceleme

Gizliliği koruyarak Selin ile psikolojik danışmayısürdürme

Müdürle görüşüp emniyeti bilgilendirme

ğunu araştırıp değerlendirmeBabasıyla yüzleştirerek Selin’in anlattıklarının doğrulu

-

Babasına gözdağı verip gelişmeleri izleme

108.

109.

İki yıldır üniversite sınavlarını kazanamıyorum. Bu kezönceki yıllara göre çok daha programlı hazırlanıyorumancak insanların “Hâlâ kazanamadın mı?” diye sorma-ları, kendime olan güvenimi azaltıyor. Yine kazanamaz-

bozuldu. Çok istediğim hâlde mühendis olamayacakmıyım?

Yukarıdaki ifadeleri söyleyen bir öğrencinin yeniden

kendine olan güvenini kazanması için verilecek yar-dım öncelikle rehberliğin hangi alanına yönelik ol-malıdır?

sam diye düşündüğümde uykularım kaçıyor. Sağlığım

A) B)

C) D)

E)

Eğitsel Mesleki

Kişisel-sosyal Sosyal yardım

Sağlık

Çocuklarımın hepsi büyüyüp evden ayrılıp gittiler. Evsanki bomboş, yapacak hiçbir işim de yok.

Bir görüşme sırasında yukarıdaki ifadeyi söyleyenbiri, özellikle hangi duyguyu yaşadığını belirtmekistiyor olabilir?

A)

B)

C)

D)

E)

Derin bir yalnızlık yaşadığını

Eski günlere dönme düşüncesini

Çocuklarının kendisine haksızlık ettiklerini

Çocukları yetiştirirken hayatı yaşamayı kaçırdığını

Çocuklarına hâlâ yardım etmek istediğini

110.

111.



00000000

33

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMBir yandan okula giderek diğer yandan okuldan sonraçalışarak geçirdim çocukluğumu. O yıllarda zengin olmahayalleri kurardım. Başarılı bir iş kadını oldum ancakson zamanlarda çevremde iş dışında vakit geçirebile-ceğim, sıkıntılarımı paylaşabileceğim pek arkadaşımınbulunmadığını fark ettim. Bugüne kadar kendimle ilgilidoğru amaçlar belirlediğimden artık emin değilim. Şimdi40 yaşındayım ve anladım ki bu güne kadar kendi ter-cihim olduğunu sandığım kaderimi yaşıyormuşum.

Bir görüşme sırasında yaşamını bu sözlerle özetle-yen biri, özellikle aşağıdakilerden hangisini ifadeetmeye çalışmaktadır?

A)

B)

C)

D)

E)

Önemli konularda yaptığı seçimlerden şüphe duyupmutsuz olduğunu

Yakın arkadaşlarının sayısının az olmasındaneksiklik duyduğunu

Hayatında değişiklik yapmak için çok geç kaldığını

Dışarıdan bakıldığında güçlü görünse de paylaştı-ğında kendini zavallıymış gibi gösterecek sorunlaryaşadığını

Çevresindekilerin çıkarları yüzünden kendisiylearkadaşlık yaptığını

112.



00000000

34

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com


Elif otobiyografisinde şunları yazar:

Engelli bir ağabeyim olduğu için çocukluğum bir yetişkingibi onun sorumluluğunu alarak geçti. Bir de ailem vartabi. Çocukluğumda hiçbir isteğimi karşılamadılar. Onlaryüzünden hep bir şeyler eksik kaldı. Arkadaşlarımınyaptıklarını her zaman bir adım geriden takip edebildim.Yakın arkadaşlıklar kuramadığım için okul yıllarındakendimi derslere verdim. Ailem ağabeyimin engelindenduydukları eksikliği, başarılarımla övünerek kapattılar.Liseye geçiş sınavlarında çok çalışarak istediğim birliseyi kazandım fakat babam okul şehir dışında oldu-ğundan, gidersem bir daha geri dönmeyeceğimi düşü-nüp beni göndermedi. Şimdi onların istediği okuldayım.Keşke her şey daha farklı olsaydı!

,

Buna göre , Elif otobiyografisinde özellikle aşağıda-kilerden hangisini ifade etmeye çalışmaktadır?

A)

B)

C)

D)

E)

Bir engelli kardeşe sahip olduğu için zorluklaryaşadığını

Arkadaşlık ilişkilerinin sınırlı olduğunu

Ailesi için fedakârlıklar yaptığını

Çocukların hedefledikleri okullarda okutulmasıgerektiğini

Ailesinden beklediği desteği göremediğini

duygulardan hangisini en yoğun yaşadığı söylenebilir?

otobiyografiye göre, Elif’in aşağıdakiBu

A) B)

C) D)

E)

Endişe Yorgunluk

Kırgınlık Bıkkınlık

Yeteneksizlik

113.

114.

115. - 116. SORULARI AŞAĞIDAKİ BİLGİLERE GÖRECEVAPLAYINIZ.

Lise 2. sınıf öğrencisi Ayşe okul rehber öğretmenineşunları anlatır:

İlköğretim 8. sınıfta iken annemle liseleri gezerek bilgitoplamıştık. Çocuklarla çalışmak istediğim için meslekliselerini de ziyaret etmiştik. Bir rehber öğretmen, fikri-min ileride değişebileceğine dikkat çektiğinden, mesleklisesini tercih etmedim. Geçen yaz bir kreşte gönüllüolarak çalıştım. O zaman anladım ki çocuklarla çalış-mak bana göre değilmiş. Sanırım ben yardım etmektençok insanları etkilemeyi ve ikna etmeyi seviyorum.

,

Super’in benlik kuramına göre, yukarıdakileri okulrehber öğretmenine anlatan Ayşe, hangi meslekigelişim basamağındadır?

A) B)

C) D)

E)

Deneme Farkındalık

Büyüme Belirleme

Geçiş

kişilik tipi ve kişilik tipine uygun meslekler aşağıda-kilerden hangisi olabilir?

Kişilik tipi Meslek

AyşeHolland’ın tipoloji kuramına göre, nin baskın’

A)

B)

C)

D)

E)

Araştırıcı Sosyolog, antropolog

Sanatçı Tiyatro sanatçısı, müzisyen, mimar

Sosyal Psikolojik danışman, öğretmen

Girişimci Avukat, pazarlamacı

Gelenekçi Muhasebeci, finans uzmanı

115.

116.


2011 - KPSS / EB-CÖS 00000000

35

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMOkul rehberlik servislerinde, aşağıdaki durumlardanhangisinde problem tarama listesinin uygulanmasıen uygundur?

A)

B)

C)

D)

E)

Öğrencilere farklı zamanlarda uygulanan teknikler-den elde edilen sonuçların kaydedilmesinde

Öğrencilerin kullandıkları savunma mekanizmala-rının yaşlarına bağlı olarak nasıl değiştiğinin belir-lenmesinde

Öğrenciler hakkındaki sınıf içi gözlemlerin kaydedil-mesinde

Rehberlik servislerinde öğrencilerin davranış bozuk-luklarının teşhis edilmesinde

Rehberlik hizmetlerinin planlanmasında

117. 118. - 119. SORULARI AŞAĞIDAKİ BİLGİLERE GÖRECEVAPLAYINIZ.

Bir sınıftaki öğrencilere başarı ve yetenek testi uygulan-mış, her iki testin puan ortalaması 60 bulunurken yete-nek testi için standart sapma 4, başarı testi için 5 olarakelde edilmiştir. Bu sınıftaki beş öğrencinin ham puanlarıaşağıdaki tabloda verilmiştir.

Adı Yetenek BaşarıFatma 56 60Tülay 52 70Gamze 60 60Gül 68 60Fulya 68 70

Sınıf rehber öğretmeni yukarıdaki tabloda verilen hampuanları z puanına dönüştürerek aşağıdaki başarı-yete-nek karşılaştırma grafiğini oluşturmuştur. Yetenek vebaşarı puanlarının yorumlanmasında, taralı alandakiöğrenciler yeteneği ölçüsünde başarılı kabul edilmek-tedir (Grafikte her öğrenci bir harfle temsil edilmiştir).

2

1

0

1

2

2 1 0 1 2Başarı

N

M S

PK

Buna göre, Fatma’nın sınıf içindeki yerini, yukarıda-ki grafikte hangi harf tanımlar?

A) B) C) D) E)K M N P S

Başarı-yetenek tablosu ve karşılaştırma grafiği dik-kate alındığında, aşağıdaki öğrencilerden hangisiyeteneğinin üzerinde başarılı olmuştur?

A) B) C)

E)D)

Fatma Tülay Gamze

Gül Fulya

118.

119.



00000000

36

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYMBir sınıf öğretmeni sosyometri sonuçlarına göre birlikteoturmak istemeyi 1, birlikte oturmak istememeyi -1 ilegösterdiği aşağıdaki tabloyu hazırlar.

Bu tabloya bağlı olarak oluşturduğu aşağıdaki sosyo-gramda “birlikte oturma” isteğini düz, bunu reddetmeyikesikli çizgilerle gösterir. Ayrıca çift yönlü istekleri ┼ iletek yönlü istekleri ise → ile belirtir.

Buna göre, Engin’in grup içindeki yerini sosyogram-daki hangi harf doğru olarak tanımlar?

Öğrenciler Seçen Ayşe Can Ali Fatma Engin

Seç

ilen

Ayşe 1 -1 1 -1 Can -1 -1 1 -1 Ali 1 1 1 -1 Fatma 1 -1 1 1 Engin -1 1 -1

K

N

Z

M

S

A) B) C) D) E)K M N S Z

120.


TEST BİTTİ.

CEVAPLARINIZI KONTROL EDİNİZ.

00000000

37

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

ÖSYM

KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI A GRUBU VE ÖĞRETMENLİK

9 TEMMUZ 2011

EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ

1. D 2. A 3. B 4. E 5. C 6. A 7. D 8. B 9. E 10. C 11. C 12. E 13. E 14. D 15. B 16. A 17. A 18. C 19. D 20. D 21. C 22. A 23. E 24. C 25. B 26. D 27. C 28. D 29. B 30. B 31. B 32. D 33. E 34. C 35. A 36. A 37. C 38. E 39. E 40. B

41. E 42. B 43. E 44. D 45. B 46. A 47. B 48. C 49. D 50. C 51. A 52. E 53. C 54. D 55. E 56. A 57. A 58. C 59. D 60. B 61. C 62. A 63. B 64. D 65. A 66. C 67. E 68. D 69. E 70. B 71. B 72. E 73. B 74. E 75. D 76. B 77. C 78. B 79. A 80. B

81. D 82. A 83. A 84. E 85. D 86. C 87. D 88. E 89. E 90. D 91. B 92. D 93. A 94. C 95. E 96. C 97. B 98. C 99. A 100. E 101. C 102. A 103. B 104. B 105. D 106. A 107. E 108. B 109. C 110. C 111. A 112. A 113. E 114. C 115. A 116. D 117. E 118. D 119. B 120. B

www.sinavbul.com

www.sinavbul.com

Documents

BASIN KİTAPÇIĞIdogrutercihler.com/wp-content/uploads/2017/07/2011kpsslisansegitimbil.pdf · Sosyal bilgiler dersinde “Haklarımı öğreniyorum.” konu-sunun içeriğinde sırasıyla