Barnehagekatalogen høst 2012

HØST 2012BARNEHAGEBARNEHAGE

gAN Aschehoug

Barnehagekat_høst2012_s1_15_9korr.indd 1 29.08.12 22.52

BARNEHAGE 2012 • GAN Aschehoug2

Velkommen til gAN Aschehougs høstkatalog!Vi legger vekt på at vårt materiell skal være praksisnært, konkret og kunne brukes av hele personalgruppa i barnehagen. Derfor har vi også forfattere med bred erfaring og kunnskap om barn og barnehage. GAN Aschehougs materiell kjennetegnes ved at det kan brukes på ulike måter, og tilpasses barna på deres nivå. Produktene vi lager; som bøker, spill, klosser, kosedyr og kort, stimulerer til variasjon i arbeidsmåter og bidrar til utvikling av grunnleggende ferdigheter. Vi lager også bøker for de voksne i barnehagen, praksisnære bøker med aktuelle tema fra barnehagens hverdag. Kontakten med kundene er vår største inspirasjonskilde. Alt vårt materiell blir utviklet i nært samarbeid med ansatte i barnehagen og bygger på Rammeplanens målsetninger. Følg med på våre hjemmesider og få med deg kampanjer og gode tilbud!Lykke til med et nytt barnehageår!

BroAschehoug er en av våre nære samarbeidspartnere i forlagshuset. De tilbyr etterutdanningskurs for ansatte i skole, SFO/aktivitetsskole og barnehage. Tilbudet spenner fra enkeltstående kurs (heldag, halvdag og kveldskurs) til kvalitetsutviklingsprosesser som går over flere år. Tematisk baseres kurstilbudet på Rammeplan for barnehagen og aktuelle pedagogiske strømninger. Alle våre kurstilbud preges av praksisnærhet, og målet med all kompetanseheving er bevisstgjøring og endring av egen praksis. Flere av GANs forfattere er også kursholdere gjennom BroAschehoug. Besøk www.broaschehoug.no for mer informasjon og bestilling.

Fra barnehage til skole . . . . . . . . . . . . 3

Språkkista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Mattekista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Sprell levende . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Venner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Dunderly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Språklek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Mine første sanger . . . . . . . . . . . . . . 14

Samlingsstunden . . . . . . . . . . . . . . . 15

Sjørøvere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Storbøker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Bokstavklosser . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Bokstavremse . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Bokstavplakat . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Skøyerstreker . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Ville husdyr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Store fortellerkort . . . . . . . . . . . . . . . 18

Tråd- og treningskort . . . . . . . . . . . . 19

Bokstavlek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

En, to – støvel og sko . . . . . . . . . . . . 20

Fem, seks – det kommer en heks . . . 20

1, 2, 3 – lek med antall, rom og form 21

Tallklosser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Tallremse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Godt! Kokebok for barnehagen . . . . . 22

Godt! Kokekort . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Del gleder – digital kompetanse i barnehagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Sverd og bamser . . . . . . . . . . . . . . . 24

Leder eller pedagog . . . . . . . . . . . . . 24

Foreldresamarbeid . . . . . . . . . . . . . . 24

Ny i barnehagen . . . . . . . . . . . . . . . 24

Krisehåndboka for barnehagen . . . . . 25

Planleggingsverktøy . . . . . . . . . . . . . 25

Rød finbok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Bestillingsskjema . . . . . . . . . . . . . . . 26

Bestilling

Bøkene kan bestilles direkte fra forlaget eller gjennom bok handelen.

Benytt vår ordre telefon 24 14 76 25 eller bestill gjennom nettstedet vårt: www.gan.aschehoug.no. Se bestillingslisten bak i katalogen.

Ta gjerne kontakt for mer informasjon, eller besøk oss i våre lokaler i Oslo sentrum. Du finner oss i Sehestedsgate 3.

GAN AschehougInnhold

Høstens nyheter!• Fra barnehage til skole – aktivitet, mestring og glede• Nyheter fra Dunderly: – Monstervenn – Moi og uhyret – Dunderskolen – Dunderlys tenkekort

gAN Aschehoug

Sehestedsgate 3, Postboks 363 Sentrum, NO-0102 Oslo

Ordretelefon: 24 14 76 25 Sentralbord: 24 14 76 00 Faks: 24 14 76 13

e-post: [email protected] www.gan.aschehoug.no


NYHET!Fra barnehage til skole – aktivitet, mestring og glede

Å begynne på skolen innebærer en stor overgang, både for barn og foreldre. Forventningene er mange, både for liten og stor. Kanskje forbindes det å begynne på skolen først og fremst med å lære å lese og skrive, men det er ofte de små, enkle tingene som kan bli utfordrende for mange barn:

firkant | 7

følg streken.

følg streken fra barnehagen og helt frem til skolen. finn riktig klistremerke.

Barna øver seg på å tegne rette streker.

Fra barnehage til skole −aktivitet, mestring og glede er skrevet av Nina Rønneberg Nielsen, ergoterapeut for barn og Kari Johanne Kaardal, fysioterapeut for barn. Begge har lang erfaring med forebygging og behandling av barn i førskole- og skolealder.

Gunvor Rasmussen har illustrert boken. Hun lager akvarellillustrasjoner for Bergens Tidende og fl ere andre publikasjoner. Hun har gitt ut tre barnebokantologier, og driver sitt eget galleri på Bryggen i Bergen. Hun vant sølv i Årets Vakreste bøker 2010 for illustrasjonene til «Eventyrboka». www.gunvor.no

▲

I boka Fra barnehage til skole – arbeidsbok, er det varierte og morsomme oppgaver til barna, med hovedvekt på fi nmotorikk.

Oppgavene er knyttet opp mot hovedboka.

Utgivelsen er støttet av Utdanningsdirektoratet.

Å ta imot beskjeder, vente på tur, gå på do alene, sitte stille over lengre tid, pakke sekken, hoppe tau og sparke ball i friminuttene, ta av og på klær og sko uten hjelp osv.

Bevegelse spiller en stor rolle i barnets totale utvikling. For førskole-barnet er en godt utviklet motorikk en forutsetning for å mestre sosiale, psykiske og praktiske utfordringer i hverdagen.

I Fra barnehage til skole – aktivitet, mestring og glede legges det vekt på lek, og spesielt bevegelseslek, men aktivitetene er laget for å utfordre hele barnet. Det er et faktum at når de motoriske aktivitetene er automatisert, kan barna lettere konsentrere seg om annen læring. Dette gir økt mestringsglede og større selvtillit.

Fra barnehage til skole består av en veiledning til de voksne og en arbeidsbok til barna. Veiledningen er inndelt i en teoridel og en praktisk del. Teoridelen inneholder en innføring i grunnlaget for barns motoriske utvikling i 5−6- årsalderen samt eksempler på motoriske, språklige og sosiale ferdigheter for denne aldersgruppen.

Bokens tema tar utgangspunkt i bestemte former; fi rkant, trekant, sirkel, løkke og åttetall. Temaene er valgt ut fra enkel formforståelse gjennom bevegelse av hele eller deler av kroppen og har alle elementene som trengs for skriftforming. Gjennom grov- og fi nmotoriske øvelser får barna trening i senere skriftforming, men også i kroppsbeherskelse og koordinasjon.

Den praktiske delen av veiledningen er delt inn i fem tema, hvor hvert tema består av et aktivitetsprogram som tar ca. 2,5 time. Programmet inneholder: samling, grovmotorikk, tegne- og bevegelseslek, fi nmotorikk og avslutning. Alle temaene er bygd opp på samme måte.

BARNEHAGE 2012 • GAN Aschehoug 3


Saft

GenserHest

Vår

Nyhet!

Lærer Lærar

MammaMammaOppholdsrom Opphaldsrom

Bil

Lærer LærarLærer Lærar

Bursdag


Praktisk språkstimulering i barnehagen Språkkista er, som navnet tilsier, en kiste full av konkret og spennende materiell som bilder, spill, magnettavle, veiledningshefte og CD med sanger, rim og regler til bruk som et verktøy og en inspirasjon i det daglige arbeidet med språk-stimulering i barnehagen.

Språkkista er bygget opp over 10 ulike tema, som alle er velkjente fra barne-hagen og tilpasset «barnehageåret.» Disse fi nner du i veiledningsheftet, med en kort teoretisk innledning om språk, språkutvikling og fl erspråklighet.

Til hvert tema er det foreslått 30 sentrale ord og begreper som utgangspunkt for det språklige arbeidet. Disse utgjør også grunnlaget for det meste av bildemateriellet i Språkkista.Temaene er: Meg selv, Hjem og familie, Barnehage, Mat, Klær, Dyr, Kjøretøy og trafi kk,Årstider, Høytider og fest og Fra barnehage til skole.

I veiledningen er det forslag til et utvalg aktiviteter, sanger, rim og regler, og tips til aktuelle barnebøker.

Språkkista er i første omgang tenkt brukt i språkstimulering av minoritets-språklige barn, men materiellet kan med fordel brukes til alle barn som har behov for ekstra språktrening.

Til serien er det også en arbeidsbok til hvert barn, Boka mi, med tekst både på bokmål og nynorsk: Denne selges separat.

MagnettavleSpråkkistas magnettavle har magnetplate på den ene siden og en whiteboard plate på den andre. Bruk tavlen til aktiviteter med Språkkistas mange bilde- og dagtavlekort, eller annet magnetisk bildemateriell.Tavlen måler 30 x 40 cm.

Bildekort300 bildekort med magnetbakside til bruk på magnettavlen. Bildene viser sentrale ord og begreper fordelt på tema. Kortene er et viktig hjelpemiddel for å illustrere det vi snakker om og et fi nt tillegg til konkreter. Tekst på bokmål og nynorsk.

Bildehjul10 bildehjul, ett fra hvert tema. Bildehjulene er et morsomt hjelpemiddel som også gir visuell støtte i språkstimuleringen.

DagklokkePå dagklokken har hver dag sin farge. Fargene hjelper barna å huske dagene. Klippes ut og lamineres.

«Det er så viktig at miljøet i barnehagen bidrar til språk-stimulering for alle barn, særlig for dem som trenger det mest, det være seg minoritetsspråklige eller andre barn med behov for å jobbe litt ekstra med språk».

Nina Indseth Bråthen, forfatter

15


Nina Indseth Bråthen er førskolelærer med fordypning i forming, og har videreutdanning i spesialpedagogikk. Hun er pedagogisk leder i en kommunal barnehage. De tre siste årene har hun også jobbet med å utarbeide metoder og tilhørende materiell til praktisk bruk i barne-hagen og småskolen.


3

6

Dagtavlekort40 illustrerte bildekort med magnetbakside. Bildene viser symboler på ulike aktiviteter fra hverdagen i barnehagen, for å illustrere barnehagens dagsrytme.

Samtalekort10 fargerike illustrasjoner i A4-format. Bildene viser en situasjon som symboliserer det aktuelle temaet og dermed gjør det enklere for barna å forstå hvilket tema de skal arbeide med. Tekst på bokmål og nynorsk.

Temahefter10 hefter i A5-format, ett for hvert tema. Hvert hefte har 30 foto som illustrerer nøkkelord fra alle temaene. På fotosiden fi nner du det norske ordet, og på baksiden fi nner du oversettelser til 11 ulike morsmål: Engelsk, polsk, vietnamesisk, tyrkisk, russisk, arabisk, urdu, farsi (persisk), sorani (kurdisk), tamil, somali. Her kan du skrive hvordan ordet uttales. På enkelte er det også tegnstøtte for å forsterke begrepslæringen. Foto, det norske ordbildet, tegn og morsmålordet gjør det lettere for foreldre med lite norskkompetanse å forstå hva barnehagen arbeider med.Tekst på bokmål og nynorsk.

Bildelottoog MemoryBildelotto tar utgangspunkt i temaene med ni brikker per brett. Det er 18 brett i alt. Ett ekstra sett med bilder gjør det mulig å spille Memory.

Språkkistas egne CD-plater med sanger og bilderCD-plate med gode tradisjonelle barnesanger, rim og regler tilpasset alle de 10 temaene. Med enkel tekst, et spennende lydbilde og et roligere tempo kan barna lettere oppfatte tekst og melodi. En CD-plate med alle bildene fra Språkkista i PDF- og Power Point format.

Boka mi er barnets egen arbeidsbok og bygger på aktivitetene i veiledningen. Her møter barnet igjen bildene fra temaene, og i feltene ved siden av hvert bilde kan den voksne notere barnets språklige utvikling. Til hvert tema er det også tegneoppgaver som sammenfatter aktiviteter barnet har arbeidet med. Boka mi selges separat.

igjen bildene fra temaene, og i feltene ved siden

GAN Aschehoug

Boka mi Boka mi er barnets egen arbeidsbok som bygger på aktivitetene

i veiledningen. Her møter barnet igjen bildene fra temaene,

og i feltene ved siden av hvert bilde kan den voksne notere

barnets språklige utvikling.Hvert tema i arbeidsboken avsluttes med at barn og voksen

sammen lager en tegning som sammenfatter aktivitetene

rundt hvert enkelt tema. Den voksne noterer barnets

kommentarer under aktiviteten.Boka mi kan brukes som en dokumentasjon på barnets og

barnehagens arbeid, som en ekstra støtte i foreldresamarbeidet,

og som en inspirasjon og motivasjon for barnet selv.Boka mi har tekst både på bokmål og nynorsk.

Boka mi

GAN Aschehoug

Praktisk språkstimulering i barnehagen

Nina Indseth Bråthen

[email protected]

ISBN 978-82-492-1443-3

9 788249 214433

Temaene er:• Meg selv• Hjem og familie• Barnehage• Mat

• Klær• Dyr• Kjøretøy og trafi kk

• Årstider• Høytider og fest• Fra barnehage til skole

Klasserom

Engelsk

Polsk

Vietnamesisk

Tyrkisk

Russisk

Arabisk

Urdu

Farsi (Persisk)

Sorani (Kurdisk)

Tamil

Somali

9.1 Q+#=(28, .4#0

9.2 G=-&&2-) +#$2-*-

9.3 B?%*'=(

9.4 56#0*%428, 1-=

9.5 "#&+-

9.6 /-0*-

9.7 /'2-=

9.8 G-0-2.-<

9.9 J-&*%+

9.10 /#0*R'=(

9.11 I'*0-.(

9.12 9+0F32#&*(

9.13 I0'F;#=(2%+

9.14 G4-.0-*

9.15 /0)$#F;#=(2%+

9.16 W4'*28' +-0-2.-<%

9.17 G#0#N+- .=) '.8

9.18 M%N=%#*'+-

9.19 J%2',+-

9.20 G0-&28,

9.21 S'=O28,

9.22 5%2%,

9.23 7O=*8,

9.24 XO028,

9.25 M'=8,

9.26 G#0%?2'48,

9.27 E#1#48,

9.28 90-23'48,

9.29 J%=#48,/ &%0'2'48,

9.30 G#$6(P*'0

9.1 Skolegård Dhismaha-dugsiga

9.2 Klasserom Fasal

9.3 Lærer Macallin

9.4 Gymsal Qol-jimicsi

9.5 Tavle Sabuurad

9.6 Pult Miis-arday

9.7 Pennal Shandad-qalin

9.8 Blyant Qalin-beensal

9.9 Viskelær Istiikad

9.10 Skolesekk Shandad-dugsi

9.11 skrivebok Buug-qoritaan

9.12 Sirkel Goobo

9.13 Trekant Saddex-xagal

9.14 Kvadrat Laba-jibbaar

9.15 Rektangel Laydi

9.16 Fargeblyanter Qalin-beensal-midableh

9.17 Matboks Sanduuq-cunto

9.18 Bibliotek Maktabad

9.19Linjal Mastarad

9.20 Rød Casaan/Guduud

9.21 Grønn Cagaar

9.22 Blå Buluug

9.23 Gul Huruud/Jaalle

9.24 Svart Madow

9.25 Hvit Caddaan

9.26 Brun Boodhe

9.27 Rosa Basali

9.28 Oransje Butuqaali

9.29 Lilla Soosani

9.30 Datamaskin Kombuyuutar

Class room

9.1 Skolegård Sân tr#$ng h,c

9.2 Klasserom LHp h,c

9.3 Lærer Th+y giáo, giáo viên

9.4 Gymsal Phòng th4 d1c

9.5 Tavle TIm bCng

9.6 Pult Bàn h,c

9.7 Pennal Bao "-ng vi=t

9.8 Blyant Bút chì

9.9 Viskelær C1c t.y, c1c gôm

9.10 Skolesekk C5p "i h,c

9.11 skrivebok T*p, vL

9.12 Sirkel Hình tròn

9.13 Trekant Hình tam giác

9.14 Kvadrat Hình vuông

9.15 Rektangel Hình chN nh*t

9.16 Fargeblyanter Bút chì màu

9.17 Matboks H)p "-ng th8c <n

9.18 Bibliotek Th# vi(n

9.19Linjal Th#Hc k%

9.20 Rød Màu "J

9.21 Grønn Màu xanh lá cây

9.22 Blå Màu xanh d#3ng

9.23 Gul Màu vàng

9.24 Svart Màu "en

9.25 Hvit Màu tr/ng

9.26 Brun Màu nâu

9.27 Rosa Màu h6ng

9.28 Oransje Màu cam

9.29 Lilla Màu tím

9.30 Datamaskin Máy vi tính

9.1 Skolegård Okul avlusu

9.2 Klasserom Dershane

9.3 Lærer Ö!retmen

9.4 Gymsal Cimnastik salonu

9.5 Tavle Kara tahta

9.6 Pult Çalı"ma masası

9.7 Pennal Kalem kutusu

9.8 Blyant Kur"un kalem

9.9 Viskelær Silgi

9.10 Skolesekk Okul çantası

9.11 skrivebok Not defteri

9.12 Sirkel Daire

9.13 Trekant Üçgen

9.14 Kvadrat Kare

9.15 Rektangel Dikdörtgen

9.16 Fargeblyanter Boyalı kalemler

9.17 Matboks Yemek kutusu

9.18 Bibliotek Kütüphane

9.19Linjal Cetvel

9.20 Rød Kırmızı

9.21 Grønn Ye"il

9.22 Blå Mavi

9.23 Gul Sarı

9.24 Svart Siyah/kara

9.25 Hvit Beyaz

9.26 Brun Kahverengi

9.27 Rosa Pembe

9.28 Oransje Portakal rengi

9.29 Lilla Mor

9.30 Datamaskin Bilgisayar

Klasserom

9.1 Skolegård Podwórko szkolne

9.2 Klasserom Klasa

9.3 Lærer Nauczyciel

9.4 Gymsal Sala gimnastyczna

9.5 Tavle Tablica

9.6 Pult 'awka

9.7 Pennal Piórnik

9.8 Blyant O$ówek

9.9 Viskelær Gumka do !cierania

9.10 Skolesekk Plecak szkolny

9.11 skrivebok Zeszyt

9.12 Sirkel Ko$o

9.13 Trekant Trójk"t

9.14 Kvadrat Kwadrat

9.15 Rektangel Prostok"t

9.16 Fargeblyanter Kredki

9.17 Matboks Pude$ko na jedzenie

9.18 Bibliotek Biblioteka

9.19Linjal Linijka

9.20 Rød Czerwony

9.21 Grønn Zielony

9.22 Blå Niebieski

9.23 Gul ,ó$ty

9.24 Svart Czarny

9.25 Hvit Bia$y

9.26 Brun Br"zowy

9.27 Rosa Ró%owy

9.28 Oransje Pomara)czowy

9.29 Lilla Fioletowy

9.30 Datamaskin Komputer

ÅrstiderÅrstider

Meg selv Meg sjølv

15666

151515

8

2

1



Mattekista

I Mattekista fi nner du:72 plasthunder Hunder i seks farger og tre forskjellige størrelser. Brukes til en rekke forskjellige aktiviteter, alene eller sammen med annet materiell fra Mattekista.

3 samtalebilderFargerike og detaljerte bilder med hverdagslige temaer som motiverer til matematiske samtaler.

101 spillkortEnkle og tydelige kort i fl ere kategorier: Høyde-, mengde-, lengde-, sekvens-, symmetri- og plasseringskort.

SorteringplaterPlater i seks forskjellige farger til å øve sortering.

7 typer terningerForskjellige typer terninger til ulikt bruk: en terning med farger, to ulike terninger med prikker, to ulike terninger med tall og en terning med geometriske former. En ekstra stor terning med bilde av hundene, er også med.

Vår visjon er at Mattekista skal være et skatt-kammer der barna med sin nysgjerrighet og kreativitet utforsker og leker seg inn i matematikkens verden. Gunn Ulsaker Berg og Hege Vitsø

Grunnleggende ferdigheter i matematikk

Nyhet!

Flyttespill/mønsterkortSeks mønsterkort som kan settes sammen på forskjellige måter og fungere som et fl yttespill, eller en øvelse i å se og kopiere mønstre.

Geometriske fi gurerSmå geometriske fi gurer i tre farger og tre former: trekant, fi rkant og runding.

Liten boksEn liten boks i papp til trening av plasseringsord, antall og mengder.

Veiledning En grundig og lettfattelig veiledning som inne-holder blant annet – forslag til aktiviteter– en enkel «ordliste» over matematikkbegreper med eksempler– en sjekkliste for å få en oversikt over det enkelte barns matematiske kompetanse– kopioriginaler til bruk sammen med det øvrige materiellet i Mattekista.

Under fagområdet Antall, rom og form påpeker Rammeplanen blant annet betydningen av at barna får bruke materiell som klosser, spill og leker m.m. for å få erfaringer innenfor matematiske ferdigheter som klassifi sering, sortering, ordning og sammenligning.

I Mattekista fi nner du nettopp det: konkret og nyttig materiell som dekker alle de tre områdene Rammeplanen beskriver. Her er det variert materiell for lek og utforskning i disse spesifi kke grunnleggende ferdighetene, samt telling, plassering, rom, form, mønster, tid m.fl .Materiellet er lekpreget og vekker barnets nysgjerrighet og lærelyst.

Mattekistas ulike deler egner seg best til aktiviteter i mindre grupper, der det legges til rette for dialog og kommunikasjon.

Bruk Mattekista som et verktøy og en inspirasjon i arbeidet med grunn -leggende matematikkforståelse i barnehagen.

Gunn Ulsaker Berg er forskolelærer og spesialpedagog. Hun har erfaring som førskole-lærer i barnehage og spesialpedagog ved kommunal skole og ressurssenter. Til daglig er hun ansvarlig for ressurssenterets læremiddelavdeling. Her gir hun veiledning og låner ut materiell til skolen personale. Hun har også vært deltaker i Utdannings-direktoratets fagnettverk vedrørende kartlegging og utvikling av læremidler for elever med store og sammensatte behov.

Hege Vitsø er forskolelærer og spesialpedagog. Hun har erfaring fra ulike typer barnehager, både som førskolelærer og spesialpedagog. Til daglig arbeider hun som spesialpedagog på et lekotek ved en kommunal skole og ressurssenter. Her gir hun veiledning til foreldre og personale og låner ut leker og annet materiell til barn med spesielle behov.



Sprell levende!En bok om aktivitet og bevegelse

Helt fra de blir født har barn en sterk trang til bevegelse og aktivitet. Kroppen vår er laget for å være i aktivitet. Lysten til å utforske og teste egne ferdigheter og grenser skal og bør oppmuntres. Din oppgave er å legge forholdene til rette for at barn skal ta i bruk hele seg.

Sprell levende! er en bok full av morsomme og varierte aktiviteter med vekt på samspill, bevegelse og sansestimulering.Tidlig innsats er viktig. Jo mer variert aktivitet og bevegelse man har som barn, jo større er sjansen for å forbli aktiv også senere i livet.

Å tilrettelegge for at barn skal få utfordringer som i størst mulig grad passer den enkeltes utviklingsnivå, kan være krevende. Det kan være godt å få noen tips, innspill og alternativer. Aktivitetene i Sprell levende! er ment som det, som et supplement, som noen (av uendelig mange) forslag til å være i aktivitet sammen.

Barn sover ikke,

de ligger bare til lading!

8484

Rollelek byggeR på identifikasjon. Det er ikke «jeg

selv» som leker, det er en annen. Barna går inn i en rolle og oppfører

seg og snakker slik rollen krever, de «later-som-om». Fra toårsalderen

leker barn ofte rolleleker. De etterligner virkelig heten sånn de oppfat-

ter den, og ulike gjenstander forvandles gjerne til egnede redskaper.

En byggekloss kan være en mikrofon barnet synger i, for i en senere

lek å bli til et vannglass. Men ting kan også skapes av ingenting. Når

barn «later-som-om», kan alt skje. Alt er mulig, det finnes ingen hind-

ringer i fantasien. Når barn bruker fantasien, bygger de som regel på

kjente grunn elementer, fantasien tar utgangspunkt i egne opplevelser

og erfaringer. Jo eldre barna er, jo mer opptatt er de av at innholdet i

leken skal stemme med virkeligheten. I leken øver barna blant annet

på konsentrasjon, turtaking, organisering, fantasi og å bekle ulike

roller. For at barn skal kunne utfolde seg i lek, må atmosfæren være

trygg, aksepterende og inkluderende.

Det er mange grunner til at rollelek er viktig. Barn kan bruke og utvikle

mange sider av seg selv gjennom rolleleken. De kan gi uttrykk for

følelser, og både gode og dårlige erfaringer vil kunne bearbeides. Rolle-

leken utvikler fantasi og kreativitet, og barn kan bruke erfaringene i en

ny forestillingssammenheng. Språk, kommunikasjonsevne og be-

grepslæring utvikles, og sosiale ferdigheter tilegnes.

I samspill med andre barn blir de i stand til å tolke og forstå andres

tanker, følelser og handlinger, og til å handle på en klok måte i en

sosial situasjon. Rollelek er derfor en viktig sosialiseringsfaktor!

rollelek

OMBR-SPRELL-2_5KORR.indd 84

17.06.11 13.58

85

Aktivitetspro

grA

m ro

llelek

Det er veldig gøy å få lov til å være akkurat det man har lyst til å være,

akkurat NÅ!

Den voksne kan godt ta utgangspunkt i og fortelle en historie eller et

eventyr. Men ikke fortell hele historien, la barna få være med og prege

historien og komme med sine forslag. Utbroder, fyll ut og la fantasien

få fullt utløp! Si «nesten» det du vil si, og la barna fullføre setningen

med enkle ord eller fysiske bevegelser, for eksempel «Og så kom vi

til …». Voksne bidrar også ved behov.

Legg veldig gjerne opp til litt fri lek også. La barna få mulighet til å

teste ut ideene sine. Det er viktig å slippe litt opp på kontrollen inni-

mellom og la barna styre aktiviteten selv – selv om det fort kan virke

lett kaotisk. Så lenge voksne er til stede for å sikre og passe på og følge

med på at alle barna har det bra, er det en super måte å la barna prøve

og feile og teste egne grenser på.

vi trenger eventyret.

jeg vet ikke hvorfor,

jeg vet bare at det

er nødvendig. astr id L indgren

spr

ell 2

OMBR-SPRELL-2_5KORR.indd 85

17.06.11 13.58

Boka består av to aktivitetsprogrammer; Sprell 1 for de yngste barna (1–2 år) og Sprell 2 for de litt eldre barna (2–3 år).

Hvert program er igjen delt inn i seks ulike timer, hvor hver time har et eget «timens» tema. I Sprell 1 vektlegges de ulike sansene (hørsel, syn, berøring, muskel og ledd, balanse og smak/lukt), mens i Sprell 2 er det rollespill som er det overordnede temaet (Ut på tur, aldri sur; trylletime, tigerjakt, sirkus, byggmester, årstidene). Med boka følger det også en CD med musikk og morsomme sanger og regler spesialskrevet til de ulike øvelsene.

I tillegg til de to aktivitetsprogrammene er det også et kapittel om barns utvikling og viktige ting om førstehjelp og barn.

Hege Heiestad er spesialist i barne- og ungdomsfysioterapiog er daglig leder av Sprell levende AS (www.sprelllevende.com)

rollelekvi trenger eventyret.

jeg vet ikke hvorfor,

jeg vet bare at det

er nødvendig. astr id L indgren

24

7) LiLLe SneGLe

Lille snegle pass nå på, pass nå på, pass nå på.

Lille snegle pass nå på, ellers tar jeg … Deg.

alle barna går rundt i rommet og synger sangen. en voksen har’n og på

tar jeg deg forsøker han eller hun å fange et av barna. Barnet som blir

fanget, har’n sammen med den voksne. Den som er igjen til slutt, har

vunnet.

CD-spor 6

OMBR-SPRELL-1_5korr_sider.indd 24

17.06.11 13.49

25

8) TiMenS TeMa

her velger du tema, se sidehenvisninger nedenfor.

under Timens tema finner du mange ulike aktiviteter som øver opp den

spesifikke sansen som temaet dreier seg om. her er det bare å velge akti-

viteter fritt, men det er verken tid til eller meningen at du skal bruke alle

forslagene i samme time. når dere er ferdig med timens tema, fortsetter

du med punkt 9, side 26.

timE 1 HørseLssaNseN

timE 2 syNssaNseN

timE 3 berøriNgssaNseN

timE 4 mUskeL og LeDD-saNseN

timE 5 baLaNsesaNseN

timE 6 smakssaNseN og LUktesaNseN

spr

Ell 1a

ktivitetsprog

ram

OMBR-SPRELL-1_5korr_sider.indd 25

17.06.11 13.49



Lag en venneoppskrift sammen med barna. Finn på ulike fantasi- ingredienser.

slik gjør du:Bland kameratskap med latter og gråt.

Visp godt!

Rør inn bråket forsiktig.

Ha alt i en venneform smurt med humor.

Stekes i ovnen i 3 timer.

Ta ut kaken og strø over med empati.

Venner – vennekort Vennekort er en pakke med 10 kort i A3-format, med fargerike bilder av Kanin og Pinnsvin med temaer som å samarbeide, å dele, å snakke sammen, å vente på tur, å vise følelser m.fl .

Med andre ord situasjoner som kan være litt vanskelige. På baksiden av hvert kort er det forslag til ulike aktiviteter med utgangspunkt i bildet.Leker, sanger, formingsaktiviteter, rim og regler, rollespill og mye mer. Velg den aktiviteten som passer din barnegruppe best. De uttrykksfulle bildene egner seg godt som utgangspunkt for samtale om det aktuelle bildet, når en vanskelig situasjon har oppstått eller i temaarbeid.

Bruk Vennekort for å forebygge konfl ikter, og gi barna en enkel modell for konfl iktløsning.

Linda Palm er forfatter av vennekortene og småbøkene. Hun er førskolelærer og kursholder, og har mange års erfaring fra barnehage. Illustrasjonene er laget av Lisa Sollenberg.

Venner

Venner – en puslefortelling Gjennom dette fargerike puslespillet fortelles en ny historie om vennene Kanin og Pinnsvin. I puslefortellingen kan barna ta ut sentrale fi gurer og leke videre med fortellingen eller lage sine egne historier med vennene Kanin og Pinnsvin. Puslespillet er 100 cm langt og 15 cm høyt, og egner seg like godt på gulvet som på bordet.

bild

SISTEN MED DELING

Du trenger: en åpen plass der barna kan løpe

Et barn ”har’n” og jager de andre barna. Når jegeren fanger et av de andre barna, holder de hender og danner et par som fortsetter å jage. Når jegerne har blitt fire, deler de seg i to par som fortsetter leken til de igjen er fire og deles igjen. Leken fortsetter til alle har blitt tatt.

DEN SOM DELER

Mel: Bjørnen sover

Den som deler,

den som deler,

gjør en annen glad.

Jeg vil dele med deg.

Vil du dele med meg?

Den som deler,

den som deler,

gjør en annen glad!

FEM SMÅ KANINER

Fem små kaniner baker en kake.

Men hvordan skal de dele, alle vil jo smake?

Fire små kaniner får hver sin bit,

en får en større, har stor apetitt.

Tre små kaniner vil også gjerne ha,

en tok den siste – det var ikke bra.

To små kaniner spør seg hva som hendte,

en ble lei seg og satte seg for å vente.

Den siste kaninen ville reise hjem,

der bakte han en kake som var nok til alle fem.

Å DELE GODE ORD

Du trenger: et stykke kartong, farger eller tusjer, silkepapir eller annet å dekorere med, eventuelt en ramme

La barna etter tur si hyggelige ting om hverandre. De forteller til den voksne, som skriver ned ordene på et papir. Skriv barnets navn i midten og ordene omkring, eller lim inn et foto av barnet. Lag ett bilde til hvert barn, gjerne med en fin ramme rundt.

Å deleTIL DEN VOKSNE

Rettferdig eller urettferdig?

Hvordan kan vi dele?

Hva gjør vi når noen mangler votter eller strømper og ikke har med ekstra skift?

Hva gjør vi når vi skal feire bursdag? Hva skal barna få?

Hva gjør vi hvis barna kan, men ikke orker å gå, og vi har en vogn, men det ikke er plass til alle? Hvem får sitte i vognen?

Hva kan vi gjøre hvis noen har glemt matpakken?

Hva gjør vi hvis frukten i skålen ikke rekker til alle?

Bildet viser Kanin og Pinnsvin som slåss om samme eple. Hva skjer videre? Snakk med barna med utgangspunkt i bildet.

SAMTALE

• Hva skjer på bildet?

• Hvem synes du skal få eplet? Hvorfor?

• Hva ville du ha gjort?

• Rettferdighet og urettferdighet – hva er det?

DRAMA

Du trenger: rekvisitter til den situasjonen dere velger å spille

Vis barna et lite rollespill der de voksne krangler fordi de vil ha den samme tingen.

For eksempel:

alle de store bilene

alle klossene

plass på fanget

den nye boken

CD-spilleren

fargeblyantene

Hva skjer? La barna være med på å foreslå løsninger. Dramatiser de forskjellige løsningene. La gjerne barna delta i rollespillet.

Å DELE EN KAKE ELLER EN FRUKT

Du trenger: ingredienser til kaken, bakeredskap, ovn og en kniv, eventu-elt en melon eller annen frukt som kan deles.

Bak en kake sammen i en mindre gruppe. Hvordan skal man dele den ferdige kaken eller frukten rettferdig?

Hvor mange biter blir det, hvor store blir bitene, og må alle få en like stor bit?

Kan man la én få dele, og en annen få velge bit først?

SISTEN MED DELING

Du trenger: en åpen plass der barna kan løpe

Et barn ”har’n” og jager de andre barna. Når jegeren fanger et av de andre barna, holder de hender og danner et par som fortsetter å jage. Når jegerne har blitt fire, deler de seg i to par som fortsetter leken til de igjen er fire og deles igjen. Leken fortsetter til alle har blitt tatt.

DEN SOM DELER

Mel: Bjørnen sover

Den som deler,

den som deler,

gjør en annen glad.

Jeg vil dele med deg.

Vil du dele med meg?

Den som deler,

den som deler,

gjør en annen glad!

FEM SMÅ KANINER

Fem små kaniner baker en kake.

Men hvordan skal de dele, alle vil jo smake?

Fire små kaniner får hver sin bit,

en får en større, har stor apetitt.

Tre små kaniner vil også gjerne ha,

en tok den siste – det var ikke bra.

To små kaniner spør seg hva som hendte,

Hva gjør vi når noen mangler votter eller strømper og ikke har

Hva gjør vi hvis barna kan, men ikke orker å gå, og vi har en vogn,

Bildet viser Kanin og Pinnsvin som slåss om samme eple. Hva skjer videre? Snakk med barna med utgangspunkt i bildet.

Rettferdighet og urettferdighet – hva er det?

DRAMA

Du trenger: rekvisitter til den situasjonen dere velger å spille

Vis barna et lite rollespill der de voksne krangler fordi de vil ha den samme tingen.

For eksempel:

bild

sosialkompetanse!

Vennekake:• 3 dl kameratskap• 1 dl latter• 1 teskje gråt• 1 knivsodd bråk• 2 dl empati

«Å få delta i lek og å få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen.»Fra: Vennskap og deltakelse- Kompetansesat-

sing for barnehageansatte 2012



slik gjør du:Bland kameratskap med latter og gråt.

Visp godt!

Rør inn bråket forsiktig.

Ha alt i en venneform smurt med humor.

Stekes i ovnen i 3 timer.

Ta ut kaken og strø over med empati.

I en serie på 10 små bøker blir vi med inn i Kanin og Pinnsvins hverdag både i barnehagen og hjemme. Med vakre, levende illustrasjoner og enkel tekst fortelles små historier med utgangspunkt i de samme temaene som Vennekortene.

Hver bok er 12 cm x 18 cm i solid materiale og selges samlet i en fl ott og dekorativ boks. Bøkene fi nnes både på bokmål og nynorsk.

Venner – barnehagens kalender 2012–2013Bestevennene Kanin og Pinnsvin følger oss gjennom året i denne fargerike kalenderen i A3-format med spiral, klar til å henges på veggen.

Venner – barnehagens kalender inneholder en oversikt over våre egne og mange av verdens helligdager og høytider samt navnedager. Her er også gode tips til bursdagsfeiringer, med sanger, vers og ulike aktiviteter. Bruk kalenderen til å notere merkedager, arrangementer eller andre viktige begivenheter i barnehagens travle hverdag.

Kalenderen følger barnehageåret og viser én uke per oppslag, med tydelige navn på ukedager og måneder.

Venner – 10 småbøker Venner – Kanin og PinnsvinHer er de! Hovedpersonene selv som kosedyr. La barna ta dem med i sin egen lek og lage nye historier sammen.

Figurene er laget i myk plysj, og er 60 cm (Kanin) og 30 cm (Pinnsvin). Kanin og Pinnsvin selges både samlet og hver for seg.

Følgende titler fi nnes: • Si unnskyld• Dele• Vente på tur• Si stopp• Roe seg ned

• Bli enige• Snakke om det• Samarbeide• Spre glede• Vise følelser

«Vennskap og tilrettelegging for gode relasjoner i barne-hagen er forutsetning for god læring og opplevelse av glede og mestring.»

Rammeplan for barne hagens innhold og oppgaver.

Efter tandborstningen gick Kanin

och pappa till hallen.

De ville gå ut på en promenad

för att känna på regnet.

Kanin tog på sitt regnställ och sina

nya gröna stövlar medan pappa

letade upp sitt paraply.

De mötte flera andra ute

på gångvägen. Kanin märkte att

de inte såg särskilt glada ut.

Kanin började hoppa i pölarna.

Det skvätte vatten åt alla håll.

1110

Etter tannpussen tar Kanin og pappa

på seg yttertøy for å gå ut i regnet.

Kanin tar på seg regnjakke og støvler,

mens pappa nøyer seg med en paraply.

Kanin og pappa møter flere andre ute

i regnet. Kanin legger merke til at ingen

av dem ser særlig glade ut.

Da begynner han å hoppe i sølepyttene

så vannet spruter til alle kanter.

med tydelige navn på ukedager og måneder.med tydelige navn på ukedager og måneder.med tydelige navn på ukedager og måneder.

uke

31JULI–AUGUST 2013

Mandag 29tirsdag 30

onsdag 31torsdag 1

fredag 2lørdag 3

Olav • Ola • Ole

Olsokdagen

Aurora • Audhild • AudElin • Eline

Peder • PetraKaren • Karin

Oline • Oliver • Olve

Lunsj

Lunsj

Lunsj

Lunsj

LunsjSøndag 4

Arnhild • Arna • Arne

Husk!

Søndag 4

Arnhild • Arna • Arne

Planeringskalender 2012--2013Planeringskalender 2012–2013Venner– barnehagens kalender 2012–2013

Nå 50%

Ønsker dere kurs innenfor temaet vennskap og sosial kompetanse i barnehagen?Les mer om kurstilbudet vårt på www.broaschehoug.no


Dunderlys tenkekort

Å undre, gruble og filosofere med barn

TegningModika kommer inn på kjøkkenet der Buster står og steker vafler. Buster

smiler til henne, og sier: «Så fint at du kom, lille solstrålen vår!» Men Modika

blir sint: «Jeg er ikke noen solstråle. Jeg er Modika!»

Om temaet

Det er vanlig at foreldre og andre voksne gir barn kjælenavn. Det er en måte

å vise kjærlighet på. Kjært barn har som kjent mange navn. Så når Buster

kaller Modika for «lille solstrålen vår», høres det ut som en slik hyggelig ting

som voksne kan si til barna.

Men idag vil ikke Modika bli kalt for «solstråle». Idag vil hun bare være

Modika og ikke noe annet. Hun vil være seg selv. Og hun opplever navnet

som en del av henne. Navnet bærer liksom på de egenskapene alle forbinder

med personen Modika: iver, nysgjerrighet, mot, og en dose frekkhet.

Men identitet er noe mer enn navn og egenskaper. For egenskaper kan

forandre seg over tid, og selv navnet kan man endre hvis man vil. Ingen

kjenner derfor seg selv (eller andre) så godt at man ikke kan spørre: Hvem er

jeg (du) egentlig? Er du kroppen din eller er kroppen en del av deg? Dette er

spørsmål vi skal se nærmere på her.

Samantas superblikk

Hva slags rom er Buster i (stue, kjøkken osv.)? Hvordan ser du det? Er det

vinduer i rommet? Hvordan ser du det? Hvor mange vafler har han laget?

Har han noen spiselige ting på benken (bortsett fra vaflene)? Er Buster glad?

Er Modika glad? På hvilken måte ser du hvordan de føler seg?

Lexingtons grublespørsmål

Kallenavnet «solstråle»

• Hvorfor tror du Buster kaller Modika for en solstråle? Er det fordi hun

ligner på en solstråle? (Hvordan ser egentlig en solstråle ut?) Eller er

det fordi Buster liker solstråler og kaller henne det for å vise at han liker

Modika også? Andre grunner?

• Hvis Buster likte pølser, kunne han da kalt Modika for en pølse, eller blir

det feil? Hvorfor?

• Hadde du selv likt å bli kalt for «solstråle»? Hvorfor (ikke)?

• Er det annerledes å bli kalt «lille solstråle» enn bare «solstråle»? Hvorfor

(ikke)?

Navn og kallenavn

• Går det an å ha både et navn og et kallenavn? Hva er forskjellen?

• Kan noen ha et kallenavn, men ikke noe «ordentlig» navn? Hva er et

«ordentlig» navn?

• Kan mennesker hete hva som helst, eller er noen navn umulige/ulovlige?

• Er det navn dyr kan ha, men ikke mennesker? Hvorfor er det slik?

• Finnes det umulige/ulovlige kallenavn?

Hva gjør oss til den vi er?

Hadde du blitt en annen enn den du er nå hvis:

• du fikk nye klær?

• du byttet barnehage?

• du flyttet til et annet land?

• du lærte nye leker?

• du bare lekte med gutter/jenter?

• du hadde en annen kropp?

• du fikk andre venner?

• du fikk en ny søster eller bror?

• alle trodde at du var en annen?

• du fikk et nytt navn?

Kroppen min og jeg

Alle monstrene har kropper. Alle mennesker og dyr har også kropper.

• Finnes det noe som ikke har en kropp?

• Hva er forskjellen på det som har og ikke har en kropp?

• Eier vi kroppen vår slik vi eier klærne våre?

• Kan noen stjele kroppen vår?

• Kan kroppen tenke?

Busters tenkeleker

Er jeg navnet mitt?

Sett dere i ring, og sett en krone på hodet ditt. Spør barna hva du er

(antagelig vil de svare konge/dronning/prins/prinsesse). Gi så hvert barn en

lapp som det står barnets navn på, men bytt om på lappene slik at ingen barn

har lapp med sitt eget navn på. Spør om barnet nå er [navnet som står på

lappen]. Hvis du blir dronning av å ha krone på hodet, hvorfor blir de ikke

[navnet som står på lappen]?

Best å gjøre, best å høre

Lag tre store sirkler på gulvet. I den ene skal vi ha ting vi liker å gjøre selv,

i den andre ting som det er best å høre/lese om, i den tredje ting som vi

hverken vil gjøre selv eller høre om. Les opp fra listen under (eller finn på

egne eksempler), og for hvert eksempel ber du barna stille seg i den sirkelen

hvor de mener handlingen hører hjemme:

• leke med Lego

• bli veldig syk

• danse

• lese bok

• spionere på farlige dyr

• spise matpakke

• gå på do

• spise vafler

• sove

• slå seg

• stjele og være slem mot andre

• hoppe i sneen uten klær

• gå på besøk

Hvis alle stiller seg i samme sirkel, undersøk om det kan finnes grunner for å

plassere seg i noen av de andre sirklene. Hvis gruppen fordeler seg på de tre

sirklene, forsøk å få igang en samtale mellom gruppene hvor de undersøker

hverandres grunner.

Dette mener jeg, og derfor mener jeg det!

Vi har alle meninger om andre, hvordan de er, hva de liker osv. Men ofte

har vi ikke så gode grunner for meningene våre, eller det er uklart hvorfor/

hvordan vi har akkurat denne meningen. Be barna si noe som de vet om

en voksen de kjenner, f.eks. «Jørgen er morsom». Spør hvordan de vet

dette. Kanskje de svarer: «Fordi han tuller med meg». Undersøk svaret, for

eksempel: «Er alle som tuller morsomme? Er alle som er morsomme tullete?»

Gå noen runder med flere barn slik at alle blir kjent med gangen i leken.

LesetipsMunro Leaf, Historien om Ferdinand, Cappelen Damm (2010)

Ingunn Aamodt, Den store Pulverheksboka (alle pulverheksbøkene kan

benyttes, fordi det brukes kallenavn) Omnipax (2005)

Alf Prøysen, Den første løvetann (sang) Fra Hompetitten til Bakvendtland,

Gyldendal Tiden (1998)

Henrik Hovland og Torill Kove, Johannes Jensen føler seg annerledes,

Cappelen Damm (2003)

Tor Åge Bringsværd og Anne Holt, Karsten liker å danse, Cappelen Damm

(2001)

Endre Lund Eriksen, Bulder – en bruksanvisning, GAN Aschehoug (2011)

dundeRLY

Te n K e KORT1

Hvem er jeg?KaLLenavn

Tekst: Ariane Schjelderup og Øyvind Olsholt.

Illustrasjoner: Endre Skandfer

©2012 GAN Aschehoug

BARNEHAGE 2012 • GAN Aschehoug1010 BARNEHAGE 2012 • GAN ASCHEHOUG

undndn eRLRLR YLYL

Les mer om alle produktene på www.dunderly.no

I Dunderlys verden kan du boltre deg i gode pedagogiske produkter, litteratur og musikk. Gjennom metodiske opplegg, rollespill, gode historier og musikk utfordres barnas fantasi, sanser og skaperglede.

Dunderlys tenkekorthva er tanker og hvor kommer de fra? Alle vet at barn kan tenke og si overraskende ting. Ting som slår oss som dypt og klokt eller bare underlig. Barn forsøker å gi mening til det de ser, hører og erfarer. Men de er ofte ikke klar over at de tenker, hvordan de tenker, hvorfor de tenker på akkurat denne måten, eller om det er mulig å tenke annerledes. Forfatterne av Dunderlys tenkekort åpner for den fi losofi ske samtalen: Hvem er jeg? Mitt og ditt, vennskap, raushet og gjestfrihet, følelser, leve sammen og liv og død.

Dunderlys tenkekorter som Vennekortene, store kort i A3 format med en uttrykksfull og detaljrik illustrasjon på den ene siden, og forslag til et pedagogisk opplegg på den andre siden:

• en kort presentasjon av hvert tema, beregnet på de voksne.

• samantas superblikk: Barn og voksne observerer tegningen med Samantas skarpe forskerblikk…

• Lexingtons grublespørsmål: Kan brukes direkte i samtalen med barna, men også ment som en forberedelse til den voksne.

• Busters tenkeleker: Her skal barna gruble med utgangspunkt i noe praktisk: bilder, fi gurer, en lek osv.

• Lesetips: Forslag til relevant barnelitteratur.Om forfatterne: Øyvind Olsholt og Ariane Schjelderup er magistre i fi losofi og driver Barne- og ungdomsfi losofene ANS. De har arbeidet med fi losofi for barn på heltid siden 1997.

Dunderlys tenkekort er illustrert av Endre Skandfer.

NYHET!




Endre Lund EriksenKhim Tengesdal

Moi om morgenen



Moi om kvelden

Dunderly-appFor iPad, iPhone og Android.

«Favoritt blant norske barnebok-apper.» Dagbladet

Bildebøker

Historier om MoiVi følger Moi gjennom små hverdagshistorier.Bøkene selges enkeltvis eller i pakke med tre ulike bøker. Bøkene er i tykk papp og tåler røff behandling.

Fra 5 år

1–3 år

3–5 år

Monstrene i DunderlyEn spennende historie for de største barna i barne-hagen. I Dunderly bor mange lekne, snille og rare monstre. Hva skjer når det kommer et nytt monster til Dunderly, som oppfører seg ganske mystisk?

Her er historiene om våre venner i Dunderly. Bøkene er i ulike formater til ulike alders-grupper. Fortellingene danner et naturlig bakteppe for de pedagogiske aktivitetene. Fargerike og fl otte illustrasjoner gir gode leseopplevelser, og har allerede gjort bøkene til favoritter i mange barnehager.

HerligefarligheterEndre Lund Eriksen Endre Skandfer

MonstervennEndre Lund Eriksen Stig Saxegaard

Endre Lund Eriksen er forfatter og har, sammen med illustratør Endre Skandfer, skapt monstrene i Dunderly.

NYHET!

Moi om vårenEndre Lund EriksenKhim Tengesdal


Moi oguhyret

Nå i 3. opplag

Bøker

NYHET!


12

Samanta er stolt over at den første lyden i hennes navn er den samme som i SOL. Modika ler når hun hører at den første lyden i hennes navn er den samme som i MUS.Trekk en strek fra ting til kurv og se hvem som får fl est ved å skrive riktig tall eller tellestreker.

Gjennom oppgaven øver barnet opp sin språklige bevissthet ved å lytte etter ord som begynner på samme lyd. Barnet får også trening i å telle og markere antall med tall eller tellestreker.

Modika Samanta

13

Kan du trekke en strek fra bokstaven til den tingen som begynner på samme lyd.

Buster vet noe som begynner på Ø. Kan du fi nne klistre-merket? Ø


Aktivitetshefte

18

Det er Bulders fødselsdag, og gavene ligger klare.

Det er runde pakker, fl ate pakker, ja pakker i alle former.

Gratulerer med dagen, Bulder!

Hvilke former har Bulders pakker? Sett en strek fra pakke til riktig form.

Gjennom oppgaven øver barnet telling og å

gjenkjenne ulike geometriske former.

19

Den gamle monsterballen Gubben Darius

er irritert. Han er da ingen form! Visst er

han det! Kan du fi nne den riktige formen

blant klistremerkene?

Monstrenes hyggelige stue. Her var det også mange former!

Sett en ring rundt former du kjenner, og trekk en strek ned til riktig rute.

Hvor mange fi nner du av hver? Skriv tallet eller tegn tellestreker ved riktig eske.

18

Det er Bulders fødselsdag, og gavene ligger klare.

Det er runde pakker, fl ate pakker, ja pakker i alle former.

Gratulerer med dagen, Bulder!

Hvilke former har Bulders pakker? Sett en strek fra pakke til riktig form.Dunderskolen– lek og lær på monstervis

Språk- og matte-

aktiviteter for små

og store monstre!

Dunderskolen– lek og lær på monstervis– lek og lær på monstervis

Dunderskolen– lek og lær på monstervis

Lex liker bøker. Han bor i bokhylla og leser bok etter bok med bokstaver og tall i.Han vet mye om mange ting.Bulder og Modika vil også lære. «Kanskje vi kan leke skole?» spør Lex. – Skole? Det høres morsomt ut, syns de andre monstrene. De vil ha en Dunderskole og lære på monstervis!Vil du bli med inn i Dunderskolen og se hva monstrene fi nner på?

Gjennom ulike oppgaver med utgangs-punkt i dagligdagse situasjoner i Dunderly, møter barna språket og matematikken. – Finn det som rimer i Fnuggs kjøleskap, er det noen trekanter og fi rkanter i stuen, og hvor er Mois kjære Bamse Bukku?..og alt i følge Lex’ monsterplan. Velkommen til Dunderskolen! Løs oppgaver, fi nn riktig

klistremerke og lek og

lær på monstervis!

lære. «Kanskje vi kan leke skole?» spør

syns de andre monstrene. De vil ha en

4 – 6 år


11

BULDER BEGYNNER I

BARNEHAGEN

Til de voksne

Bulder kommer ny til barnehagen, og alle skal hjelpe til så han får en god

barnehagestart.

Dette kapittelet handler om hvordan Bulder skal få en best mulig start i barnehagen.

Bulder er et lite monster som bor i Dunderly. Før Bulder kom til Dunderly hadde han

bodd hos noen mennesker som han ikke trivdes hos.

Fortellingene og aktivitetene i dette temaet vil bevisstgjøre barna på hvordan man tar

imot nye i barnehagen og hjelpe dem til å sette ord på hvordan det føles og oppleves å

være ny. Aktivitetene som foreslås vil gi barna erfaringer med sosial kompetanse, men

også med sekvensforståelse, matematikk og språk.

Mange barnehager har faste retningslinjer rundt det å motta nye barn. Om så er

tilfelle, kan dere tilpasse hvordan dere tar imot Bulder ut i fra

disse rutinene. For nye barnehager og de som ennå ikke

har blitt enige om faste retningslinjer, kan barnehagens og

barnas møte med Bulder være en mulighet til å lage felles

rutiner og retningslinjer for dette.



Bulder finnes også

som kosedyr.

Bulder begynner i barnehasgen

12

Brevet – introduksjonen

Hvordan et nytt tema introduseres er viktig

for å vekke barnas interesse og nysgjerrighet.

Dette temaet begynner med at barnehagen

får et brev fra Buster der han søker om

barnehageplass for Bulder. Buster forteller i

brevet om da Bulder kom ny til Dunderly og

litt om Bulder og hans bakgrunn. Brevet og

fortellingen er utgangspunkt for å få barna til

å reflektere og fortelle om hva de selv vet og

har opplevd rundt det å være ny et sted der

de kjenner få eller ingen andre. Aktiviteten

starter med det barna forteller, og de voksnes

oppgave blir å stille gode spørsmål som får

fram barnas erfaringer og forkunnskaper om

det å være ny. Det er viktig for historien og

for barnas engasjement at vi begynner der

barna er.

Bulders ankomst

I neste temasamling kommer Bulder.

Barna skal nå ha aktivt medansvar for å ta

imot Bulder på best mulig måte. De lager

navneskilt til ham, de får ta bilder eller tegne

det som foregår i barnehagen for å lage en

oversikt over barnehagens dagsrytme, de

skal få synge navnesanger og leke navneleker,

lage utstilling av hva man har med seg

til barnehagen og lage «familiehus». Alle

aktivitetene er ment som ideer og forslag til

hvordan barn og voksne sammen kan arbeide

aktivt med å ta i mot nye barn i barnehagen.

Introduksjon av tema:

Bulder kommer til

barnehagen

Barnehagen har fått et brev fra Dunderly.

Buster søker barnehageplass til Bulder. Brevet

leses høyt i samling, og dere snakker sammen

om det å være ny i barnehagen.

Forarbeid

Bilde av Bulder (lamineringsark 1), brevet

(kopioriginal 2) og fortellingen fra da Bulder

var ny i Dunderly (kopioriginal 4) legges i en

konvolutt som dere skriver barnehagens navn

og adresse på. Lim på Dunderly-frimerket

(kopioriginal 3). På baksiden av konvolutten

skriver dere: Avsender:

Buster i Dunderly.

Lag en samling med

alle barna på basen/

avdelingen.

Til barnehagen

Jeg, Buster, søker om barnehageplass for vårt

vesletassmonster BULDER.

BULDER har nettopp kommet hit til oss i Dunderly. Han liker seg

godt her – ja, jeg kan vel si at han elsker å bo her.

Før Bulder kom til Dunderly bodde han hos noen mennesker. Der

fikk han ikke lov til å gjøre noe morsomt. Han fikk ikke drive med

ludibunder, og ikke var det noe monstermos, og når han var

seg selv, fikk han husarrest og ble sendt i seng uten kveldsmat.

Bulder vil ikke tenke mer på hvordan han hadde det – men nå har

jeg fundert meg fram til at han kan få være sammen med noen

morsomme og greie mennesker – slik at også Bulder skjønner at

monstre og mennesker ikke trenger å være redde for hverandre,

men kan ha det fint sammen.

Jeg har skrevet litt om da Bulder kom til Dunderly første gangen,

slik at dere skal vite litt om ham og hva han har opplevd, før han

kommer til dere.

Bulder kan begynne når som helst, hvis det er plass i barnehagen

deres. Bulder kom til Dunderly med en pakke i posten – så denne

reisemåten er han kjent med. Se etter en postpakke senere i dag/

de nærmeste dagene – og husk å pakke opp.

de nærmeste dagene – og husk å pakke opp.

BUSTERBUSTER

Modika og Bulder har en

egen sang på CD-en til

Dunderly: Ludibunder.

Bulder finnes også Bulder finnes også Bulder finnes også

som kosedyr.som kosedyr.som kosedyr.som kosedyr.

Modika og Bulder har en

egen sang på CD-en til

Dunderly: Ludibunder.

BULDER BEGYNNER I

BARNEHAGEN

Til de voksne

Bulder kommer ny til barnehagen, og alle skal hjelpe til så han får en god

barnehagestart. barnehagestart.

Dette kapittelet handler om hvordan Bulder skal få en best mulig start i barnehagen.

Bulder er et lite monster som bor i Dunderly. Før Bulder kom til Dunderly hadde han

bodd hos noen mennesker som han ikke trivdes hos.

Fortellingene og aktivitetene i dette temaet vil bevisstgjøre barna på hvordan man tar

imot nye i barnehagen og hjelpe dem til å sette ord på hvordan det føles og oppleves å

være ny. Aktivitetene som foreslås vil gi barna erfaringer med sosial kompetanse, men

også med sekvensforståelse, matematikk og språk.



disse rutinene. For nye barnehager og de som ennå ikke

har blitt enige om faste retningslinjer, kan barnehagens og

barnas møte med Bulder være en mulighet til å lage felles

rutiner og retningslinjer for dette.

Pedagogisk hefteFem ulike metodiske opplegg som utfordrer barna til å oppleve, oppdage, være kreative og aktive. Flotte illustrasjoner med mange lamineringsark og kopieringsoriginaler.

Lek og lær med monstrene

i Dunderly!

Else Devold er førskolelærer, lærer og forfatter av Bulder i barnehagen.

Dunderskolen er et aktivitetshefte med språk- og matteaktiviteter for små og store monstre, inspirert av dagligdagse situasjoner i Dunderly.

32 sider fylt med fargerike og morsomme oppgaver der barna møter språket og matematikken.

– Finn det som rimer i Fnuggs kjøleskap, er det noen trekanter og fi rkanter i stuen, og hvor er Mois kjære Bamse Bukku? Løs oppgaver, fi nn riktig klistremerke og lek og lær på monstervis.

Oppgavene stimulerer språklig bevissthet og matematiskforståelse.

Fra 4–6 år

64 unike aktivitetskort med tegne- og maletips, spill, drama, matlaging og spennende eksperimenter. Inne- og uteaktiviteter som utfordrer sanser, kreativitet og motorikk.

1 Glassorkester

5 Hysj! Hva var det?

2 Radioteater

6 Gjett sangen

3 Mois spiselige dunderdeig

7 Musikktegning

4 Potemaling

8 Hva er det som lukter?

Øyne og øreØyne og øre

Øyne og øre

Ludibunder på boks

1 Glassorkester1 Glassorkester1 Glassorkester 2 Radioteater2 Radioteater

6 Gjett sangen6 Gjett sangen

Ludibunder på boksLudibunder på boks

Oyne_og_orer.indd 3 5/26/11 2:42:56 PM

Aktivitets-kort

Radioteater! Midt i lesestunden før legging går lyset i Dunderly. Når Samanta tasser av gårde for å fi nne ut hva det er, begynner Buster å fortelle: «En mørk og stille natt hørtes skumle skritt som lusket over gulvet …»

Slik gjør du: Lag en skummel historie, eller ta utgangspunkt i en kjent barnesang som Mikkel Rev eller et eventyr som Bukkene Bruse. Fortell historien med lyder fra materiellet dere har:«Først kom den minste bukken. Den trippet over brua.» (Lag trippelyder.) Kanskje knirker det i brua når den største bukken kommer? Ta gjerne opp historien og hør på den etterpå.

Du trenger:– alt som kan lage lyd!For eksempel:– glass– lokk– en pakke med ris– matpapir– cellofan

Lag en skummel historie, eller ta utgangspunkt i en kjent

Du trenger:– alt som kan lage lyd!For eksempel:– glass

– en pakke med ris

Øyne og ører 2

Oyne_og_orer.indd 4 5/26/11 2:45:45 PM

heftet egner seg godt for førskole-gruppen!

20 % rabatt

ut november

en favoritt i barne-hagene!

NYHET!


Leker og spillDunderpuslespill – en puslefortelling Pusle en historie, les boken og lek med fi gurene.

Dunderpuslespill– tre ulike puslespillPuslespill med tre vanskelighetsgrader.

6, 12 og 16 brikker.

DunderlottoMorsomt lottospill med detaljrike illustrasjoner.

Tre vanskelighetsgrader. Best i test! et kvalitetsspill som faller i smak hos barna.Verktøykassa


«Det er så gøy at vi nesten kan fl y!»

Viktoria, 5 år.

Musikk

Kosedyr og plastfi gurer


1 Glassorkester

5 Hysj! Hva var det?

2 Radioteater

6 Gjett sangen

3 Mois spiselige dunderdeig

7 Musikktegning

4 Potemaling

8 Hva er det som lukter?

Øyne og øreØyne og øre

Øyne og øre

Ludibunder på boks

Aktivitets-kort

Her kan du høre sanger om monstrene fra Dunderly. Fengende kvalitetsmusikk i ulike genre. Morsomme og sangbare tekster med historier fra monstrenes verden.

Monstermos ble nominert til Spellemannprisen i 2011.

Kosedyr: Kvalitetskosedyr i plysj 15–40 cm

Plastfi gurer: Monstrene i miniatyr. Fargerike og fi ne lekefi gurer. 5–12 cm. Finnes enkeltvis eller i pakker med to og to.

Fra 3 år

Gode forslag til aktiviteter og annet pedagogisk materiell kan du laste gratis ned på: www.dunderly.no/Lek-og-laer

NYHET!

Turbo Bulder Buster Moi

heftet egner seg godt for førskole-gruppen!

20 % rabatt

ut november

en favoritt i barne-hagene!


Mine første sanger– et vakkert møte med bøkenes verden En sang forteller en historie. Gjennom sang blir tekst levende, ofte med bevegelser som bygger opp under handlingen, med melodien som en rød tråd. Små barn vil gjøre, ikke bare høre! Å synge er da også en god form for språkstimulering. En sang er en uslåelig kombinasjon av tekst, melodi, rytme og handling.

Mine første sanger inneholder fem kjente og kjære sanger i bokform, med stemningsfulle illustrasjoner.

Tekst og illustrasjoner går hånd i hånd og forteller historien om: Bjørnen sover, En elefant kom marsjerende, Små froskene, I et hus ved skogens slutt og Bæ, bæ lille lam.

De fem bøkene er laget i solid papp og selges i en fargerik boks, men kan også kjøpes enkeltvis. Format 15 cm x 16 cm.

Mine første sanger

Alice Tegnér Illustrert av Catarina Kruusval

BÆ, BÆ LILLE LAM

GAN Aschehoug

GAN Aschehoug

Mine første sanger

Bjørnensover

Illustrert av Catarina Kruusval

GAN Aschehoug

Mine første sanger

En elefant kom

marsjerende

Illustrert av Catarina KruusvalGAN Aschehoug

Mine første sanger

Bæ, bæ lille lam

Alice Tegnér


GAN Aschehoug

Mine første sanger

I et hus ved skogensslutt


GAN Aschehoug

Mine første sanger

Små froskene


GAN Aschehoug

9 788249 214617

Mine første sanger

Bæ, bæ lille lam

© GAN Aschehoug 2011© Illustratør Catarina Kruusval 2007Originaltittel: Ellen och Olle sjunger Bä, bä vita lammFørst utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2007Published by agreement with Raben & Sjögren Agency.Bæ, bæ lille lam (Tekst: Alice Tegnér). Copyright © Norsk Musikforlag A/S, Oslo. Trykt med tillatelse.1. utgave / 1. opplag 2011Gra� sk tilrettelegging: Ida NygaardPrinted in China by Prolong Press Ltd, 2011Alle spørsmål om forlagets utgivelser kan rettes til: GAN Aschehoug, Postboks 363 Sentrum, 0102 Oslo

Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser. Uten særskilt avtale med GAN Aschehoug er enhver eksemplarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Utnyttelse i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan stra� es med bøter eller fengsel.

[email protected]

ISBN 978-82-492-1461-7

Eske med 5 ulike bøker ISBN 978-82-492-1436-5

Mine første sanger

Alice Tegnér Illustrert av Catarina KruusvalGAN Aschehoug

Bæ, bæ lille lamama

BJØRNEN SOVER Bjørnensover

Mine første sanger

Bjørnensover


GAN Aschehoug

Mine første sanger

En elefant kom

marsjerende


Mine første sanger

Bæ, bæ lille lam

Alice Tegnér


GAN Aschehoug

Mine første sanger



GAN Aschehoug

Mine første sanger

Små froskene


GAN Aschehoug

Mine første sanger

9 788249 214709

Mine første sanger

© GAN Aschehoug 2011© Illustratør Catarina Kruusval 2008Originaltittel: Ellen och Olle sjunger Björnen soverFørst utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2008Published by agreement with Raben & Sjögren Agency.

1. utgave / 1. opplag 2011Gra� sk tilrettelegging: Ida NygaardPrinted in China by Prolong Press Ltd, 2011

Alle spørsmål om forlagets utgivelser kan rettes til: GAN Aschehoug, Postboks 363 Sentrum, 0102 Oslo


[email protected]

ISBN 978-82-492-1470-9


GAN Aschehoug

GAN Aschehoug


Bjørnensover

Bjørnensover

BjørnenMine første sanger


I ET HUS VED SKOGENS SLUTT

I et hus ved skogens

sluttMine første sanger

Bjørnensover


GAN Aschehoug

Mine første sanger

En elefant kom

marsjerende


Mine første sanger

Bæ, bæ lille lam

Alice Tegnér


GAN Aschehoug

Mine første sanger



GAN Aschehoug

Mine første sanger

Små froskene


GAN Aschehoug

Mine første sanger

9 788249 215126

Mine første sanger

© GAN Aschehoug 2011© Illustratør Catarina Kruusval 2009Originaltittel: Ellen och Olle sjunger I ett hus ...Først utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2009Published by agreement with Raben & Sjögren Agency.




[email protected]

ISBN 978-82-492-1512-6


GAN Aschehoug

GAN Aschehoug


I et hus ved skogens

sluttved skogens

sluttved skogens

Mine første sanger


SMÅ FROSKENE

Små froskene

Mine første sanger

Bjørnensover


GAN Aschehoug

Mine første sanger

En elefant kom

marsjerende


Mine første sanger

Bæ, bæ lille lam

Alice Tegnér


GAN Aschehoug

Mine første sanger



GAN Aschehoug

Mine første sanger

Små froskene


GAN Aschehoug

Mine første sanger

9 788249 214679

Mine første sanger

© GAN Aschehoug 2011© Illustratør Catarina Kruusval 2010Originaltittel: Ellen och Olle sjunger Små grodornaFørst utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2010Published by agreement with Raben & Sjögren Agency.




[email protected]

ISBN 978-82-492-1467-9


GAN Aschehoug

GAN Aschehoug


Små frfrf oskekek ne

Mine første sanger


EN ELEFANT KOM M

ARSJERENDE

En elefant kom

marsjerendeMine første sanger

Bjørnensover


GAN Aschehoug

Mine første sanger

En elefant kom

marsjerende


Mine første sanger

Bæ, bæ lille lam

Alice Tegnér


GAN Aschehoug

Mine første sanger



GAN Aschehoug

Mine første sanger

Små froskene


GAN Aschehoug

Mine første sanger

9 788249 214624

Mine første sanger

© GAN Aschehoug 2011© Illustratør Catarina Kruusval 2008Originaltittel: Ellen och Olle sjunger En elefant balanseradeFørst utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2008Published by agreement with Raben & Sjögren Agency.




[email protected]

ISBN 978-82-492-1462-4


GAN Aschehoug

GAN Aschehoug


En

elefafaf nana t kokok mmarara sjsjs erende

Mine første sanger



Språklek– fra språkglede til leseglede!«Hvis systematiske språkstunder og gode hverdagssamtaler brukes bevisst, vil dette fremme barns språklige aktivitet, ordforråd og deres mulighet for læring, sosial kontakt og deltagelse i lek.» Ellen Heidi Strand

Ellen H. Strand er førskolelærer og logoped med mastergrad i spesialpedagogikk. Hun har erfaring fra ulike typer barnehager og SFO, og arbeider til daglig som spesialpedagog og logoped i en kommunal ressursenhet. Hun holder også kurs om temaet. Se www.broaschehoug.no

Best-selger

Barn leker og eksperimenterer med språket fra de er små. Å få gode og varierte erfaringer i et godt språklig miljø er verdifullt og har stor betydning for senere utvikling.

Språklek og Språklek 2 er morsomme bøker til arbeidet med språk-stimulering i barnehagen. Språklek er tilrettelagt for barn i alder 2–5 år, og Språklek 2 er tilpasset de eldste barna i barnehagen.

Forskning viser at tidlig og systematisk arbeid med språk har stor betydning for barnas språklige bevissthet. Språklek og Språklek 2 inneholder morsomme ideer og forslag til konkrete og strukturerte språksamlinger.

Sett av 20–30 minutter til en språksamling, med større eller mindre grupper. Tilpass øvelsene til barnegruppen og gjør dem lekne og lystbetonte. Bak i bøkene fi nner du tekst og bilder til historiene, sangene, lekene og reglene som brukes.

Til Språklek 2 hører en egen arbeidsbok for barna: Språklek 2, ARBEIDSBOK. Arbeids boken følger ukeprogrammet i Språklek 2 og er tenkt brukt i direkte sammen heng med denne.

Språklek 2, ARBEIDSBOK fi nnes både på nynorsk og bokmål.

SpråklekCarin Rydja

Ellen Heidi Strand

GAN Aschehoug

Stimulerende språkøvelser i barnehagen

Spraklek_omslag_N.indd 1 5/19/09 7:41:03 AM

For de minste!



Samlingsstunden

Samlingsstunden inneholder en mengde morsomme ideer og konkrete forslag med en pedagogisk begrunnelse og målsetting. Foruten sanger, sangleker, rim og regler er det fl ere varianter av navneopprop, eksperimenter, leker, skyggespill, tegnefortellinger, hånddukker og mye annet. La samlingen bli noe alle gleder seg til, både barn og voksne.

Linda Bäckström og Inga Horstmark

GAN Aschehoug

SAMLINGS-STUNDEN

– utgangspunkt og høydepunkt

Samlingsstunden – utgangspunkt og høydepunkt består av en veiledning til de voksne og en blokk med aktivitetskort som kan klippes ut og lamineres.

– utgangspunkt og høydepunkt!

© Bonnier Utbildning. Kopiering förbjuden! © Bonnier Utbildning. Kopiering förbjuden!

© GAN Aschehoug. Kopiering forbudt!

Vaskevise for små bjørner

Vaske vesle Brumlemannmed klut og kost og såpevann.Brumle skal bli fin og ren,han skal bli så ren og pen.Vaske her og vaske derpå stygge ben og svarte knær.Nei å nei, så svart du er på alle dine tær.Se på meg og så skal viskrubbe litt på nesa di,og så skal vi vaske littvesle øret ditt.Vaske vesle Brumlemannmed klut og kost og såpevann.Ingen bjørn i dette landskal bli så ren som han.

Forberedelse: En lekebamse, klut, børste og et vaskefat.

Alle sitter i en ring og synger sangen mens lederendramatiserer innholdet og barna hermer, eventuelt med sitt eget kosedyr. Etter hvert kan barna bytte på å være leder.

3

1

2

Badvisa för små björnar ....................................................................1Björnen sover ..........................................................................................2Bocka-Maja skulle på kalas .............................................................3Bockarna Bruse .....................................................................................4

Dansa min docka ..................................................................................5Den gyllengula fågeln ........................................................................6Det flög en liten fjäril..........................................................................7Det är bra att vara ensam .................................................................8Du Skåning ..............................................................................................9

Ekorre ......................................................................................................10En elefant balanserade ....................................................................11En sol och en båt och en stuga ...................................................12

Får jag bli din lekkamrat? ..............................................................13

Gubben i lådan ...................................................................................14

Här dansar vi i långan rad ............................................................15Här kommer tomtenisse .................................................................16Härm-visa ..............................................................................................17

Jag gick mig ner till sjöastrand ...................................................18Jag har slitit ut mina kängor ........................................................19

Karusellen .............................................................................................20Katt och råtta .......................................................................................21

Björnen sover

Björnen sover, björnen sover i sitt lugna bo.Han är inte farlig, bara man är varlig.Men man kan dock, men man kan dockaldrig honom tro.

FÖRBEREDELSE: Utse en björn och välj frizon.

Alla deltagare står i en ring. ”Björnen” ligger ihopkrupen i mitten av ringen. Samtidigt som de andra dansar runt ”björnen” sjunger de sången. Vid sångens slut rusar ”björ-nen” upp och försöker fånga någon. De andra springer mot ett bestämt mål, där de är trygga för ”björnen”. Lyckas ”björnen” fånga in någon, får den infångade vara ”björn” nästa gång.

Bocka-Maja skulle på kalas

Bocka-Maja skulle på kalas. Fin skulle hon vara.Bocka-Maja skulle på kalas. Fin skulle hon vara.Och hon gick som en nickedocka.Hon satte hornen i nitti åtta.Bocka bra, hugg i och dra.

FÖRBEREDELSE: Utse en ”Bocka-Maja”.

Alla deltagare, utom en som är Bocka-Maja, sitter i en ring på golvet. Bocka-Maja går runt utanför ringen samti-digt som alla sjunger sången. Hon går lätt böjd och håller sina händer på huvudet. Pekfingren sticker upp som små horn. I slutet på versen böjer han/hon sig ned, pekande med ”hornen” mot någon i ringen, tar tag i dennes hand och hjälper till att komma upp. Han/hon ställer sig fram-för Bocka-Maja, som nu greppar tag med båda armarna runt midjan på den uppdragna. Den nya Bocka-Maja med följe dansar nu runt och gör likadant, samtidigt som alla sjunger sången. Till sist är ni ett långt följe som dansar i kringelikrokar och alla har fått vara Bocka-Maja.

KOMMENTAR: Om den siste Bocka-Maja är en vuxen kan han/hon leda följet till ett bestämt mål.

Trad Trad

Aktivitetskort i boksSamlingsstunden – aktivitetskort i boks har blitt et veldig populært produkt. Kortene er ferdig laminert og leveres i en fl ott boks. Det er de samme kortene som dere fi nner i A4-blokken.Boksen hjelper dere også å holde orden i kortene og er super å ha med på tur!

Kasse med ferdig laminerte kort

Forfattere er: Linda Bäckström og Inga Horstmark.

Blokka med aktivitetskort inneholder en stor samling fargerike kort inndelt i fem kategorier:• Leker • Sangleker • Fingerleker • Rim og regler• Sanger

Kortene kan enkelt klippes ut og lamineres.

Sjørøvere!Inspirasjon og ideer til temaarbeidDen fargesprakende boken Sjørøvere! er en kreativ og temainnrettet metodebok som kan brukes som hjelpemiddel og inspirasjonskilde.

Boken viser steg for steg hvordan et temaarbeid kan planlegges, bygges opp og gjennomføres. Bruk hele temaet, eller det som passer best for din barnegruppe. Ta utgangspunkt i barna og personal gruppens ulike interesser og forutsetninger. Bli inspirert, slipp fantasien løs, og ha det moro!

Sjørøvere! inneholder seks ulike tema: Jeg og det rundt meg, Følelser, Tusser og troll, Sjørøvere, Det ville Vesten og Sirkus. Alle temaene i boken er bygget opp og organisert på samme måte.

Susanne Bogren og Nanna Klingen er førskolelærere med fordypning i drama og musikk.Begge har arbeidet mange år i barnehage, med lekens betydning for barnets utvikling og læring i sentrum.

Tema-arbeid

temainnrettet metodebok som kan brukes som hjelpemiddel

Begge har arbeidet mange år i barnehage, med lekens betydning for barnets utvikling og læring i sentrum.

Her bor

venninnen min

Klara.

Her ligger

barnehagen min.

Her ligger

favorittlekeplassen

min.

Her bor jeg med

min mamma, pappa

og katten Svarten.

Her bor vennen

min Ole.

JEG OG

DET RUNDT MEG

Her er jeg – hele meg! Det er meg,

både foran og bak. Rundt meg er

det flere som ser ut nesten som meg

– både større og mindre. Og så finnes det

en hel del andre ting. Høye og lave hus,

veier og fortau, butikker, kirker, banker

og bibliotek … og midt blant alt dette

finnes jeg!

Barn bearbeider det de gjenkjenner og

opplever, gjennom leken. I dette temaet

står hvert barn og nærmiljøet deres i

sentrum.

JEG OG DET RUN

DT MEG

9

hvordan veien hennes ser ut: «Anne bor i en

blokk. Først går hun ned trappen til bakgården

sammen med pappa. Så løfter pappa henne bakpå

sykkelen sin, og så suser de av gårde hele veien

til barnehagen.»

Dramatiser sammen med barna. Gå først ned

trappene. Åpne så den tunge porten og gå ut i

bakgården. Sett dere på hver deres «sykkel» og

sykle inn i samlingsrommet. På det neste tema-

møtet er det noen andre sin vei til barnehagen

som dramatiseres.

Heisen hit-og-dit

Ta heisen til temamøtet.

Materiell: Farget teip og navneliste på alle som

skal delta i temaarbeidet.

Forberedelser: Teip opp en kvadrat eller et

rektangel i nærheten av samlingsrommet.

Dette er en heis. Pass på at det er plass til alle

samtidig.

Ved å sette i gang det første temamøtet på

en morsom og fantasifull måte, hever dere

forventningene rundt temaet ytterligere.

Velg ett av disse to alternativene.

Veien til barnehagen

Dramatiser barnas vei til barnehagen.

Materiell: Navneliste med alle som skal delta i

lagarbeidet. Notatblokk og penn.

Forberedelser: Finn ut hvordan barna pleier å

komme seg til barnehagen. Skriv ned støtteord

ved hvert enkelt barns navn, for eksempel:

Anne, blokk, trapper, bakgård, sykkel, pappa.

Gjennomføring: Samle barna på et valgfritt sted

i barnehagen. Si for eksempel: «I dag skal vi sette

i gang med temaarbeidet vårt. Det skal bli gøy!

Nå skal vi gå inn i samlingsrommet på samme

måte som Anne kom seg til barnehagen på i dag

tidlig.» La nå Anne fortelle, eller så forteller du,

Veien til temamøtene

TEMAINTRODUKSJON

Introduksjonen er den aller viktigste delen. Det er i

forbindelse med de første temamøtene at dere vekker

barnas nysgjerrighet, lyst og glede!

JEG OG JEG OG JEG OG JEG OG JEG OG JEG OG RUNDT MEG RUNDT MEG RUNDT MEG RUNDT MEG RUNDT MEG RUNDT MEG

Her er jeg – hele meg! Det er meg, Her er jeg – hele meg! Det er meg,

både foran og bak. Rundt meg er

– både større og mindre. Og så finnes det – både større og mindre. Og så finnes det

en hel del andre ting. Høye og lave hus,

veier og fortau, butikker, kirker, banker veier og fortau, butikker, kirker, banker

og bibliotek … og midt blant alt dette og bibliotek … og midt blant alt dette og bibliotek … og midt blant alt dette og bibliotek … og midt blant alt dette og bibliotek … og midt blant alt dette

finnes jeg!finnes jeg!

Barn bearbeider det de gjenkjenner og Barn bearbeider det de gjenkjenner og Barn bearbeider det de gjenkjenner og Barn bearbeider det de gjenkjenner og Barn bearbeider det de gjenkjenner og Barn bearbeider det de gjenkjenner og Barn bearbeider det de gjenkjenner og Barn bearbeider det de gjenkjenner og Barn bearbeider det de gjenkjenner og Barn bearbeider det de gjenkjenner og

opplever, gjennom leken. I dette temaet opplever, gjennom leken. I dette temaet opplever, gjennom leken. I dette temaet opplever, gjennom leken. I dette temaet opplever, gjennom leken. I dette temaet opplever, gjennom leken. I dette temaet opplever, gjennom leken. I dette temaet opplever, gjennom leken. I dette temaet

står hvert barn og nærmiljøet deres i står hvert barn og nærmiljøet deres i står hvert barn og nærmiljøet deres i står hvert barn og nærmiljøet deres i står hvert barn og nærmiljøet deres i står hvert barn og nærmiljøet deres i står hvert barn og nærmiljøet deres i

sentrum.sentrum.sentrum.

JEG OG DET RUN

DT MEG

Veien til temamøtene

TEMAINTRODUKSJON

Introduksjonen er den aller viktigste delen. Det er i

forbindelse med de første temamøtene at dere vekker

barnas nysgjerrighet, lyst og glede!

Morsommeaktiviteter!


En sang, en historie og en bildebok!

BARNEHAGE 2012 • GAN ASCHEHOUG16

FEM EVENTYR De tre bukkene Bruse

Nigel Croser Declan Lee

BillyGoatsGruffTheBB_Cover.indd 3 3/6/08 4:06:05 PM

Gullhår og de tre bjørnene

Gullhår og de tre bjørneneAmanda GrahamAnnie White

EVENTYR

Nigel Croser Leanne Argent

Den stygge andungenEVENTYR

Leanne Argent

De tre små griseneEVENTYR

Amanda Graham Laura Peterson

Storboka er en serie bøker i stort format (35x50 cm). Bøkene har enkel tekst og fargerike bilder. I storboka kan barna selv se hvordan en bok er bygd opp. Boka gjør barna oppmerksomme på sammenhengen mellom tekst og bilde, og viser hvordan illustrasjonene utfyller fortellingen. Barna kan også se hvordan en tekst er bygd opp med bokstaver, ord, setninger og tegn. Storbokas format og fantasifulle bilder innbyr til undring og samtale i både store og små barnegrupper.

Storboka – en STOR leseopplevelse!

Storbøker

I en serie på tre fargesprakende bildebøker, presenteres tre kjente og kjære barnesanger: I et hus ved skogens slutt, Se min kjole og Tornerose. Kos dere med bildene, fortell historien og syng!

Appen laster du ned fra App Store. Søk på GAN Aschehougs barnesanger.

Bøkene er 33 cm x 47 cm.

Til hver storbok fi nnes en app for iPad, iPhone og iPod touch. Her kan du høre sangen, lese boka og fi nne morsomme ting i bildene. Klikk og se hva som skjer!


BARNEHAGE 2012 • GAN ASCHEHOUG 17

Skøyerstreker Tegne- og aktivitetsbøker

Bokstav klosser Bokstavklosser består av 40 fargesprakende klosser som ligger i en fl ott, solid boks. Her fi nner du alle bokstavene i alfabetet samt dobbelt opp av 11 bokstaver. Ved å sette sammen klossene blir det to ulike puslespill.

Klossene er 6 cm x 6 cm store, laget av solid, holdbar og glanset papp. Boksen måler 24 cm x 30 cm.

Vi har laget en veiledning til de voksne med tips til hvordan man kan bruke klossene. Denne ligger på vår hjemmeside www.gan.aschehoug.no

Med bokstav klossene kan det bygges, kastes, lekes og snakkes! Vår målsetting er ikke primært at barnehagebarna skal lære seg å stave, men ved å leke og eskperimentere etterhvert bli fortrolig med bokstaver.

• Barna kan leke seg med kombinasjonen bokstav og bilde, og etter hvert koble bokstav til illustrasjon, ved å gjenkjenne første bokstav/lyd.

• La barna skrive navnene sine med klossene• Legg puslespillene og snakk om bildene som kommer frem. • Bruk klossene til begrepsinnlæring: legg klossene over, under, ved siden

av, oppå, bak etc. • Bruk dem som fortellerklosser. La barna lage en historie med

klossene.

Aa

alfabetremse.indd 1 23.04.2010 09:28:03

Bb


Cc


Dd


Ee


Ff


Gg


– like fargerike som lærerike!

BokstavplakatBoktavplakaten er tosidig, med fl otte illustrasjoner på begge sider. På den ene siden er det stor og liten bokstav under illustrasjonen, på den andre siden er ordet skrevet med store bokstaver. Format: 84 cm x 60 cm.

BokstavremseEn morsom bokstavremse med stor og liten bokstav til hver llustrasjon. Konsonantene er blå og vokalene er røde. Heng den på veggen eller klipp den fra hverandre og lag kort. Format: 450 cm x 21 cm.

«Er det noen som trenger en dusj?» spør elefanten.Men hvem elefanten spør, bestemmer barna!

Skøyerstreker er en serie tegne- og aktivitetsbøker fulle av fantasifulle oppgaver. Her har illustratørene hatt det morsomt! Bøkene inneholder tegninger og historier som ikke er ferdig, men hvor tegningen forteller nok til at barna får lyst til å videreføre «streken» og lage sin egen historie.

Å tegne er for de fl este barn en kjent og kjær aktivitet og det er viktig å opprettholde barnets lyst til å uttrykke seg gjennom tegning. Dette er viktig både for å øve opp fi nmotorikk og kreativitet, og i tillegg for å få utløp for fantasi og følelser. Til dette trenger de morsomme og inspirerende tegnebøker – Skøyerstreker!

Serien består foreløpig av to titler: Zoo-streker og Heksestreker.

Bøkene selges i pakker med fem like bøker.

Er det noen som trenger en dusj?

© G

AN

Aschehoug. Kopiering forbudt.

Zoo_streker.indd 6 12/16/10 3:19:56 PM

Copyright © G

AN

Aschehoug

© G

AN


Zoo_streker.indd 7 12/16/10 3:20:02 PM

Lek og lær!

Kaja Ødegaard og Sissel Ringstad utgjør smaapigerne/www.sott.no. De har tegnet og designet både Bokstavklosser og Tallklosser.

[email protected]

Tove Krebs Lange

GAN Aschehoug

I Skøyerstreker har tegneren begynt på en historie som du kan

tegne videre på.Du bestemmer selv hvordan

historien skal bli, men til hver tegning får du et lite forslag til

hva du kan gjøre. Tegn og fargelegg din egen

historie!

ISBN 978-82-492-1435-8 bokmålHeksestreker 5 pk.

9 788249 214358 Heksestreker

Skøyer-

strekerTegne- ogaktivitetsbok

Heks_streker.indd 37-38

12/16/10 3:47:47 PM

© G

AN


strekerstreker

www.gan.aschehoug.no

[email protected]

GAN Aschehoug

Birde Poulsen

I Skøyerstreker har tegneren

begynt på en historie som du kan

tegne videre på.

Du bestemmer selv hvordan

historien skal bli, men til hver

tegning får du et lite forslag til

hva du kan gjøre.

Tegn og fargelegg din egen

historie!

ISBN 978-82-492-1425-9 bokmål

Zoo-streker 5 pk.

9 788249 214259

Zoo-

streker

Skøyer-

strekerTegne- ogaktivitetsbok

Zoo_streker.indd 37-38

12/16/10 10:55:37 PM



Ville husdyrHar du lagt merke til alle de små dyrene som bor i nær heten av oss mennesker? Det er ville dyr. Det er ingen som eier dem. De eier seg selv. Men hvis du er forsiktig kan du låne dem en liten stund.

villE husdYrJessika Berglund

Jessika Berglund

vilda husdjurDet finns fullt av djur runt omkring oss hela tiden. Djur som bor nära och lever sina liv bredvid människorna. Den här boken handlar om just de djuren. Kanske träffar du dem på din gård, i trädgården eller i en park. En del bor i källaren eller kanske bakom cykelstället eller i badrummet. Överallt bor någon. Vem då? Ta reda på det!I den här boken kan du läsa om våra vanligaste fåglar, om insekter och andra småkryp samt om några vanliga däggdjur och groddjur. Här finns dessutom tips och idéer om hur du sköter komposten, hur du gör ett fågelbord till småfåglarna och hur du kan göra ett eget litet museum av alla dina naturfynd och mycket annat.

I serien vilda husdjur ingår också:61 bildkort på de djur som finns med i boken med en faktatext på baksidan av varje kort.En affisch som heter Naturen och vi året runt, med plats att fylla i årstidstecken för både växter, djur och människor.

vilda

hu

sdju

r

GAN Aschehoug

På en lun og humoristisk måte forteller bokens forfatter oss om naturens aller minste, og mest kjente skapninger. Her møter vi naturen med barnets blikk, og følger barnets spørsmål og undring. Boksidene blir levende! Biller, mark, frosker, fl uer og fugler, hvordan lever de? Hva spiser de? Kan man ta dem med hjem?

I Ville husdyr lærer barna om naturen og det som lever, men de lærer også å ha respekt for naturen.

Boka gir også tips om hvordan man kan stelle komposten, lage fuglebrett til småfuglene, eller hvorfor ikke lage et lite museum av det dere fi nner ute i naturen? Fargerike, vakre

Innbundet bok, 144 sider, 17 x 21 cm.

Kort med bilder av de samme dyrene som vi møter i boka, med en faktatekst på baksiden.

Ville husdyr – faktakort.Boks med 61 laminerte kort, A5.

74

75

Marihøne

Marihøna kjenner du! Nesten alle kjenner igjen den lille,

prikkete billen. Men visste du at det finnes mange ulike

typer? Gule, brune, svarte og røde. Og det finnes marihøner

med ulike antall prikker også. I Norge er det faktisk 50–60

ulike arter. Når de er voksne, er noen små og andre store.

Ungene er blågrå larver med litt rødt mønster på, så de

ser helt annerledes ut.

Først er marihøna egg, deretter larve, så blir den puppe,

og til slutt kryper den ferdige marihøna fram. Når den er

nyklekket, er den gul, ganske myk og uten prikker.

Om vinteren sitter marihøna i ro på et trygt sted og

venter på våren. De marihønene du møter om våren, har

akkurat våknet til liv og krøpet fram i sollyset.

Marihønene er rovdyr. Det beste de vet, er bladlus, derfor

er de nyttige for oss mennesker. Det er fordi bladlusene

ødelegger plantene. Faktisk er marihønene så flinke til å

spise bladlus at man gjerne fôrer opp marihøner og sette

dem ut i drivhus og i frukt- og grønnsakhager. Da slipper

man å sprøyte gift på bladlusa! Og marihønene trives godt

med jobben sin.

Hvis du har en marihøne i hånden, kan det hende at den

slipper ut litt gul væske. Det er ikke tiss, men en seig væske

som skal jage bort dyr som har lyst til å spise den opp.

Væsken både lukter og maker vondt. Den gule fargen synes

godt, og den betyr: «Jeg smaker pyton, ikke spis meg!» Det

finnes også dyr som «jukser», de ser ekle ut, uten å være

det. Ingen vil spise dem, for sikkerhets skyld.

Når marihøna slipper ut den gule væsken, er den redd.

Hvis den føler seg truet, så kan den bite også, så ikke hold

den fast, men la den krype fritt i hånden. Da kommer mari-

høna til å krype oppover så høyt den kan komme, og så flyr

den sin vei. Det gjør den alltid.

Vingene til marihøna er foldet inn under det harde

skallet. Hvis du er heldig, kan du se når den folder ut og inn

vingene sine. Tenk at vingene kan få plass under det lille

skallet uten at noe stikker ut!

Marihøne, marihøne,

fly, fly fly!

Kom igjen med godvær

når dagen blir ny!

Store FortellerkortStore FortellerkortFortellerkortene er store (18 cm x 18 cm) og holdbare, laget i kraftig kartong. Det er enkle motiver med tre ulike kategorier:

• Karakterer• Kulisser• HandlingsdrivereTrekk et kort fra hver kategori, og lag din egen historie.

30 kort i en solid eske.

illustrasjoner og et lettfattelig språk gjør Ville husdyr lett tilgjengelig og inspirerer både barn og voksne. Serien Ville husdyr består av en bok på 144 sider og en solid boks med 61 laminerte kort i A5. Jessika Berglund har både skrevet og illustrert Ville husdyr.



– få det inn gjennom fi ngrene!Tråd- og treningskort er morsomme øvingskort hvor barna ved å trekke en tråd fra spørsmål til svar kan snu kortet og se om tråden stemmer med strekene på baksiden. Gjør den det, er svarene riktige. Kortene selges i fi re ulike pakker innenfor rammeplanens fagområder Kommunikasjon, språk og tekst og Antall, rom og form.

Kommunikasjon, språk og tekst A har temaet lyder (bokstaver). Si lyden til bokstaven. Finn ting som begynner med samme lyd! (Grønn) Kommunikasjon, språk og tekst B har oppgaver med rim, sammensatte ord, hva hører sammen og eventyr og sanger. (Gul) Antall, rom og form A har oppgaver innenfor temaet Hvor mange? Tell tingene og fi nn riktig tall, terning eller tellestreker. (Blå) Antall, rom og form B har oppgaver med sortering, kategorisering, former, motsetninger og rekkefølge. (Lilla)

Kortene er i kraftig papp, er laminerte og kan brukes igjen og igjen.

Tråd- og treningskort

Eksempel på kort fra Kommunikasjon, språk og tekst B

Eksempel på kort fra Antall, rom og form A

Eksempel på kort fra Kommunikasjon, språk og tekst A

Eksempel på kort fra Antall, rom og form B

BokstavlekBokstavlek er en lekpreget arbeidsbok utarbeidet spesielt for barnehagen. Den tar utgangspunkt i lek med bokstavene og gjør etter hvert barna fortrolige med alle bokstavene og bokstav lydene i alfabetet.

Hver bokstav har to sider i boka. I tilknytning til bokstaven får barna motorisk trening, øving i gjenkjenning av bokstavlyden og bokstavens form. Her får de også mange muligheter til å øve inn begreper som farge, form, stilling, plass, størrelse, retning og antall.

Bokstavlek har morsomme tegninger som kan gi utgangspunkt for et mangfold av samtaler og aktiviteter. Til Bokstavlek er det utarbeidet en egen rikholdig og praktisk veiledning for de voksne. Her fi nner du mange forslag til aktiviteter både før og etter arbeidet i boka.

Boka er skrevet og illustrert av Elisabeth Åril.

Bokstavlekutarbeidet spesielt for barnehagen. Den tar utgangspunkt i lek med bokstavene og gjør etter hvert barna fortrolige med alle bokstavene og bokstav lydene i alfabetet.

Hver bokstav har to sider i boka. I tilknytning til bokstaven får barna motorisk trening, øving i gjenkjenning av bokstavlyden og bokstavens form. Her får de også mange muligheter til å øve inn begreper som farge, form, stilling, plass, størrelse, retning og antall.

BOKSTAVLEKGjennom fortelling, lek og samtaler utvikler barna språket sitt og blir etter hvert nysgjerrige på bokstaver og ord. I denne boka møter barna alle bokstavene og blir kjent med både bokstavenes form og lyd. De får også trene sin finmotorikk og lære nye begreper. Her finner dere mye å snakke sammen om.

ISBN ..............

ELISABETH ÅRIL

GAN Aschehoug

Telle mengder, angi antall med prikker på terningen. Samle og telle konkreter.

Hvordan lager vi bokstaven, og hvordan høres den ut? Sporing med fi ngeren og sporing med blyant.

Spore på forskrift med blyant,skrive etter forskrift med blyant.

Gjenkjenne bokstav mellom andre formlike bokstaver og sette ring rundt.

Finmotorisk øving – fi nn veien.

Lese tegninger, lytte ut lyden i ord; først, sist, inni – sette kryss på linjen.

Spore på forskrift og skrive etter forskrift. Egen forskrift for venstrehendte.

Telle mengder, angi antall med prikker på terningen. Samle og telle konkreter.

Spore på forskrift og skrive etter forskrift. Egen forskrift for venstrehendte.

APE

A AND

AAAA3

AA A

3 3

l 2

3

AAAAAAAAAl

3

2

l 2 l 2 l 2

l

3

2 l

3

2 l

3

2

AV

NÅ

A VÅ

A

NA

A

A A

V

AA

4 5

Lese tegninger, lytte ut lyden i ord; først, sist, inni – sette kryss på linjen.

NISSE NNNN

NNNNNNNN

2l 2l 2l 2l

2l 2l

NN N2l 2l

N NØKKEL

NV

M

NA

NN

V MNA

N

N

A

30 31



Fem, seks – det kommer en heks

Fem, seks – det kommer en heks er en praktisk innføring i matematiske aktiviteter, spill og leker som kan gjennomføres i barnehagen. I første del av boka presenteres sentrale temaer i den grunn leggende matematikkopplæringen; matematikk som språkforståelse, problem-løsning, tallforståelse, romoppfattelse, måleforståelse og form gjenkjenning.

Hvordan kan man snakke om, leke og utforske mate matikk i barnehagen? Fornuftige barn går sin vei hvis de blir tvunget til å sitte stille. Læringen må bære preg av frivillighet og foregå på lekens premisser. Det er når de voksne fyller tiden godt, at læring skjer.

Praktisk matematikk i barnehagen

En, to – støvel og skoMatematikk og de minste barna i barnehagen

Barnehagen skal legge til rette for at også de minste barna får utviklet sin matematiske kompetanse, gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter. Når små barn begynner å krype eller gå, viser de gjennom bevegelse, handling og oppmerksomhet en bevisst interesse for omverdenen. De vil vite mer!

«Matematisk tenkning starter i barnehagealder. Det handler om plassering, form, størrelser, forhold mellom ting og mengde. Matematikken oppstår når barna skal klatre inn i bokhyllen for å se om de får plass.» Else H. Devold.

Forfatter Else H. Devold er utdannet førskole lærer, og har fl ere års erfaring fra barnehage og skole. Hun holder også kurs om temaet. Se www. broaschehoug.no

De voksnes utfordring blir å henge seg på, og bruke disse spontane situasjonene. En, to – støvel og sko er en praktisk bok, som synliggjør hva matematikk for små barn kan være. Boken inneholder forslag til hvordan man kan introdusere matematikk for de minste, basert på sentrale temaer i den grunnleggende matematikkopplæringen:

Lek og spill, forklaring og argumentasjon, telling, måling, lokalisering og design.

Hvert tema inneholder praksisfortellinger, forslag til aktiviteter, ideer til samtale, sanger, rim og regler og boktips med utgangspunkt i hverdagen i barnehagen.

Den andre delen av boka er en samling med praktiske aktiviteter, leker, sanger og spill som kan være med på å utvikle barnas- og barnehagepersonalets matematiske kompe tanse. Aktivitetene forener teori og praksis.

Aktivitetene er beskrevet på en enkel og over siktlig måte. De faste punktene i beskrivelsene er; faglig fokus, organisering, materiell og praktiske råd. Målet er at aktivitetene, lekene, sangene og spillene skal gi barna den erfaringen at matematikk i barnehagen kan være både morsomt og nyttig.

GAN Aschehoug

– praktisk matematikk i barnehagen

Else H. Devold

Fem, seks

– det kommer en heks


[email protected]

ISBN 978-82-492-1040-4

Bokmål

788249 2104049

Hvordan kan man snakke om, leke og utforske matematikk

i barnehagen?

Fem, seks – det kommer en heks er en praktisk innføring i matematiske aktiviteter,

spill og leker for barnehagen. Boka gir mange konkrete innfallsvinkler til hvordan man

kan arbeide med fagområdet Antall rom og form fra Rammeplan for barnehagens

innhold og oppgaver.

I første del av boka presenteres sentrale temaer i den grunnleggende matematikk-

opplæringen: problemløsing, tallforståelse, språkforståelse, romoppfattelse,

måleforståelse og formgjenkjenning.

Den andre delen av boka er en samling praktiske aktiviteter, leker, sanger og spill,

beskrevet på en enkel og oversiktlig måte. Aktivitetene forener teori og praksis,

og bidrar til å utvikle barnas matematiske kompetanse.

Fem, seks – det kommer en heks gjør matematikk både morsomt og nyttig!

Forfatter Else H. Devold har hovedfag i barnehagepedagogikk fra Høgskolen i Oslo.

I tillegg er Devold utdannet førskolelærer med fl ere års erfaring fra barnehage.

Hvordan kan man snakke om, leke og utforske matematikk

5_6_Heks_4korr.indd 66-67

7/2/08 2:47:01 PM



1, 2, 3 – lek med antall, rom og form

Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker form og rom, de er på jakt etter sammenhenger, og de trekker slutninger. Barna utvikler sin matematiske kompetanse gjennom lek og hverdags aktiviteter. Ved å rette oppmerksomheten mot den matematikken som fi nnes i barnehagen, og ved å tilrettelegge, utforske, utfordre og undre seg sammen med barna, blir matematikken en enda tydeligere del av de daglige aktivitetene.

Med dette som utgangspunkt har vi utviklet boka 1, 2, 3 – lek med antall, rom og form.

1, 2, 3 – lek med antall, rom og form er ment for de eldste barna i barnehagen. Kapitlene og de enkelte oppslagene kan brukes både som innledning til de ulike matematiske områdene, som innspill underveis, som oppsum meringer og som dokumentasjon.

De temaene som behandles er:• sortering og klassifi sering• former og fi gurer• måling• plassering og lokalisering

• inspirerer til matematisk aktivitet, utforskning og undring • stimulerer til bevisst gjøring rundt

matema tikken i barnehagen • er et viktig bidrag for å oppfylle rammeplanen

Hvert oppslag har enkle instruksjonstekster i tillegg til en kort voksentekst nederst på siden.

I 1, 2, 3 – veiledning fi nner de voksne mer utfyllende metodikk, faglig påfyll og forslag til aktiviteter, sanger, dikt og bildebøker.

Forfatter er Hanne Solem. Boka er illustrert av Esra Røise.

God tallforståelse og begrepsforståelse er viktig, og barn er tidlig opptatt av tall og telling. Tallklossene er et godt utgangspunkt for telling, sortering og klassifi sering.

Tallklossene består av 20 klosser i formatet 6 cm x 6 cm. Det er to ulike sett med tallene 1–10. Klossene ligger i en fargerik og solid eske. Boksen måler 24 cm x 30 cm.

På de ulike sidene av klossene fi nner du følgende: Et tall, et symbol, to illustrasjoner og to bilder til puslespillene. Partall er røde og oddetall er blå. Det er ingen tekst på klossene.

Vi har laget en veiledning til de voksne med tips til hvordan man kan bruke klossene. Denne ligger på vår hjemmeside www.gan.aschehoug.no

TallremseTallene fra 1–10. Partall er grønne og oddetall er oransje. Heng remsen på veggen eller klipp den fra hverandre og lag kort! Format: 450 cm x 15 cm.

Kaja Ødegaard og Sissel Ringstad utgjør Smaapigerne/www.sott.no. De har tegnet og designet både Bokstavklosser og Tallklosser.

tallremse.indd 1 03.05.2010 09:29:57 tallremse.indd 2 03.05.2010 09:30:01 tallremse.indd 3 03.05.2010 09:30:04

Tallklosser

1, 2, 3 – lek med antall, rom og form er ment for 1, 2, 3 – lek med antall, rom og form er ment for 1, 2, 3 – lek med antall, rom og form Hvert oppslag har enkle instruksjonstekster

GAN Aschehoug

Hanne Solem


[email protected]

Bokmål

ISBN 978-82-492-0917-0

788249 2091709

Title Goes Here

1, 2, 3 – lek med antall, rom og form bygger på den

gjeldende rammeplanen for barnehager og tar

utgangspunkt i barnehagens tradisjoner og aktiviteter.

Boka er ment for de eldste barna i barnehagen.

Her møter barna ulike matematiske temaer og oppgaver

som alle knyttes til lek, utforsking og undring.

Til de voksne er det et eget veiledningshefte:

1, 2, 3 – veiledning.

123mattebok_12.indd 50-51

5/3/07 12:02:09 AM

– lek med antall, rom og form

30

Plassering

Oppslaget er utgangspunkt for bruk av sentrale plasseringsord som under, over, ved siden av, bak, foran,

mellom, øverst, nederst, innerst, ytterst osv. Se i 1, 2, 3 – veiledning for ytterligere kommentarer og

aktivitetsforslag.

123mattebok_12.indd 30 5/3/07 12:19:00 AM

31Barna skal fi nne igjen hvert enkelt dyr på samtalesiden. De kan eventuelt sette ring rundt hvert dyr på

side 31 etter hvert som de fi nner dem igjen på side 30. Se i 1, 2, 3 – veiledning for ytterligere kommentarer

og aktivitetsforslag.

Plassering

Hvor har kosedyrene gjemt seg?

123mattebok_12.indd 31 5/3/07 12:10:09 AM

• mønster• tid• telling



Godt!

Mat handler ikke bare om å spise.Mat er opplevelse. Det er smaker, lukter, farger, bevegelse og tekstur.Mat er sunnhet og energi. Sunne matvaner som man lærer som liten, vil legge grunnlaget for et sunt og rikt liv.Mat er samhørighet. Måltidet er fellesskap, empati, bordskikk og det å hjelpe hverandre med å rydde opp.Mat er kultur. Det er å lære om fremmede land og andre skikker, mat er bokstavelig talt å smake på verden!

Godt! Kokebok for barnehagen inneholder en mengde fristende matretter tilrettelagt for bruk både hjemme og i barnehagen. Alle oppskriftene er laget både for 20 og 4 personer og inneholder ferdige ukemenyer for 8 uker. Kokeboka kan derfor like godt brukes i hjemmet som i barnehagen.

Godt! Kokekort er en samling laminerte kort, med enda fl ere smakfulle oppskrifter, 42 i alt, inndelt i kategorier som: turmat, bursdagsmat, bakervarer, småretter, middagsretter og supper.

Kokebok og kokekort for barnehagen

GAN Aschehoug

Godt!Kokebok for barnehagen

André Borgen, Ileana Haaland, Kristian Midtøy, Dag-Snorre Kristoffersen

Godt! Kokebok for barnehagen gir deg en mengde lekre matretter tilrettelagt for bruk både hjemme og i barnehagen.

Det er viktig å lære barna om mat og matlaging, og å gi dem gode og sunne matvaner.

Barna er nysgjerrige på nye retter og råvarer, og vil gjerne smake! GODT!

Godt! Kokebok for barnehagen finnes også som kort med enda flere oppskrifter som vil øke appetitten og gleden hos både barn og voksne.

Godt! Kokebok for barnehagen er skrevet av fire kokker som jobber i Barnehagegruppen AS: André Borgen, Ileana Haaland, Kristian Midtøy og Dag-Snorre Kristoffersen

ISBN 978-82-492-1386-3

Godt! Kokekort inneholder også nyttig informasjon om de ulike råvarene; fi sk, storfe, kylling, korn, frukt og grønnsaker. Du fi nner også praktiske råd om å lage mat sammen med barn i barnehagen.Oppskriftene er beregnet på 20 personer. Både kort og boks er laminert og i solid utførelse, og tåler mang en «kokkekamp!»

Velbekomme!

62

4 porsjoner

300 g stekt kyllingfilet

i biter

1 pk. nudler

1/2 brokkoli

4 gulrøtter i strimler

½ rød paprika

100 g sjampinjong

½ rødløk

1 pk. sukkererter

1 ss revet ingefærrot

1 hvitløksfedd

2 ss søt chilisaus

2 stilker med sitrongress

evt. 1 pose ferdig

woksaus fra butikken

1 dl soyasaus

1 dl solsikkeolje

salt

pepper

20 porsjoner

1 ½ kg stekt kyllingfilet

i biter

7 pk. nudler

3 brokkoli

1 kg gulrot i strimler

4 røde paprika

500 g sjampinjong

4 rødløk

3 pk. sukkererter

5 ss revet ingefærrot

4 hvitløksfedd

2 dl søt chilisaus

10 stilker med sitrongress

evt. 5 poser ferdig woksaus

fra butikken

5 dl soyasaus

4 dl solsikkeolje

salt

pepper

Kyllingwok

Inspirert av asiatiske krydder og smaker, er kyllingwoken

et morsomt innslag i barnehagens meny. Med sprø

grønnsaker i friske farger og nudler, som de fleste barn

liker, er dette et populært innslag på menyen.

Kutt kyllingen i biter, og stek den nesten ferdig. Skrell og kutt

grønnsakene. Ha i de største grønnsakene først i wokpanne/

langpanne sammen med olje. Nudlene knuses og has i ukokt sammen

med sausene. Brekk sitrongresset i biter og la dem ligge i helt til

servering, da sitrongresset tas ut.

For 20 personer: Bland alle ingrediensene og ha dem utover en

ovnsplate til stekeovnen. Ikke ha for mye om gangen. Stek det på full

styrke i stekeovnen til det blir gyllent og nudlene litt sprø.

For 4 personer: Varm en stekepanne til det ryker av den, ha i olje og

bland ingrediensene i rekkefølge etter størrelse, og wok det i til alt er

varmt. Pass på at grønnsakene holdes sprø.

Ved allergier:

Ved glutenallergi brukes risnudler, denne oppskriften er melkefri.

godt_044-069.indd 62

08-02-10 12:48:01 godt_044-069.indd 63

08-02-10 12:48:03

Vi trenger næringsstoffer som bygger opp kroppen, nesten som byggeklosser.

Da spiser vi. Når vi føler oss sultne, er det kroppen vår som sier ifra. Mat gir oss energi til å løpe, klatre, sykle og være aktive. spiser vi for lite blir vi slappe og i dårlig humør. Mat er for kroppen hva drivstoff er for en bil. Det må til for at bilen skal kunne kjøre videre. Mat er mye. Brød, melk, salat, bløtkake, kjøtt, sjokolade, salami, knekkebrød … ? alt dette gir oss energi, men noe av dette har ikke kroppen vår bruk for … Hva kan det være, mon tro?

vi trenger næringsstoffer som bygger opp kroppen, nesten som byggeklosser. Når vi spiser sunn og god mat blir kroppen vår sterke-re, og vi får energi til å gjøre det vi har lyst til. Hva er det så kroppen vår trenger?

Sulten?

GODT!_kokekort_GENERELLE.indd 1

21.12.10 13.25bursdagsmat

20 personer

2 kg kyllingkjøttdeig

4 løk, finhakket

10 hvitløksfedd, finhakket

10 ss tacosaus

10 ss chilisaus

5 ts paprikapulver

5 egg (eller 2 dl vann blandet med 2 ss maisennamel)

5 ts salt

5 ts pepper

5 bunter persille, finhakket

olje til steking (olivenolje, rapsolje eller solsikkeolje)

Kyllingburger med fruktsalat

Finhakk løk og persille, og bland alt godt sammen med kjøttdeigen.

Tilsett krydderet og sausene, og rør godt til det blir en fast deig. Spe med eggene, ett om gangen. Rør godt.

Beregn en burger pr. person og stek dem gylne i en varm stekepanne med litt olje.

Server med fruktsalat og hamburgerbrød.

Ved allergier:

Ved eggallergi kan egg sløyfes. Bruk da litt maisennamel i farsen. Ved glutenallergi brukes glutenfritt hamburgerbrød.

GODT!_kokekort_ABC.indd 63 21.12.10 13.44

Beregn en burger pr. person og stek dem gylne i en varm stekepanne med litt olje.

Server med fruktsalat og hamburgerbrød.

Ved allergier:

Ved eggallergi kan egg sløyfes. Bruk da litt maisennamel i farsen. Ved glutenallergi brukes glutenfritt hamburgerbrød.

God

t!

GODT!_kokekort_ABC.indd 64 21.12.10 13.44

Det var en gang fi re kokker, som jobbet i hver sin barnehage. De gledet seg til jobben hver dag. De var imponert over hvor nysgjerrige barna var på mat og matlaging. Barna ville se, lukte, ta på, lage og smake. Slikt blir det både kokebok og kokekort av.

Godt! er skrevet av André Borgen, Ileana Haaland, Kristian Midtøy og Dag Snorre Kristoffersen.



Vi trenger næringsstoffer som bygger opp kroppen, nesten som byggeklosser.

Da spiser vi. Når vi føler oss sultne, er det kroppen vår som sier ifra. Mat gir oss energi til å løpe, klatre, sykle og være aktive. spiser vi for lite blir vi slappe og i dårlig humør. Mat er for kroppen hva drivstoff er for en bil. Det må til for at bilen skal kunne kjøre videre. Mat er mye. Brød, melk, salat, bløtkake, kjøtt, sjokolade, salami, knekkebrød … ? alt dette gir oss energi, men noe av dette har ikke kroppen vår bruk for … Hva kan det være, mon tro?

vi trenger næringsstoffer som bygger opp kroppen, nesten som byggeklosser. Når vi spiser sunn og god mat blir kroppen vår sterke-re, og vi får energi til å gjøre det vi har lyst til. Hva er det så kroppen vår trenger?

Sulten?

GODT!_kokekort_GENERELLE.indd 1

21.12.10 13.25

Del gleder! Digital kompetanse i barnehagen«Barna bør få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap. Arbeidsformene må støtte det nysgjerrige, kreative og lærevillige hos barna» (Rammeplan for barnehagen).

Har du lurt på hvordan du skal få til dette i praksis? Hvordan gjøre IKT til en naturlig del av barnehage -hverdagen?

Del gleder!

Digital kompetanse i barnehagen

Marianne Undheim

GAN Aschehoug

50

51

Barnas tegninger, malerier, klipp og lim-kunstverk e.l. kan, etter at de er

blitt skannet, brukes på mange forskjellige måter. Mer om dette i kap. 7:

Digitale fortellinger.

Ideer ti l bruk av skannede og kopierte bilder

Bilder fra eventyr og tema er særlig verdifulle for de yngste barna, og

for barn med sein språkutvikling. Bildene hjelper barna til å kunne

fortelle og samtale om eventyret og temaet. Konkrete gjenstander

kan selvsagt også brukes, men det er greit å kunne variere, da bilder er

lettere tilgjengelig.

• Skann bilder fra bøker og vis på storskjerm, slik at alle barna ser like

godt i samlingen.

• Skann og skriv ut bilder av sentrale fi gurer fra et eventyr eller et

tema og heng på veggen eller bruk som � anellograf. Flere skrivere

har mulighet til å skrive ut i plakatstørrelse.

• Skann eller fotografer sentrale gjenstander fra et eventyr eller

et tema, for å kunne bruke disse bildene i forskjellige aktiviteter.

Dersom bildene lamineres, blir de ekstra holdbare.

• Foto og bilder kan også skrives ut på overheadark, dersom

barnehagen har en overheadmaskin. Bilder trykt på overheadark

kan også henges i vinduet, da er de like fi ne utenfra som innenfra.

• Skann eller kopier bilder av kjente fi gurer fra bøker til bruk på

bursdagskroner. Barna får velge fi gur, farge på krone, klistremerker

og farge på glitter. Alle kronene blir forskjellige og veldig personlige

for barnet.

Selv små barn synes det er spennende å kopiere. En

sommerdag sitter � ere barn og tegner, barn i alderen

1 ½ - 5 år. Jeg tar med den yngste jenta og tegningen

hennes bort til kopimaskinen, og vi legger arket oppå

skannerplata. Vi skanner arket, slik at vi også kan se

det på datamaskinen. Det synes hun ikke er særlig

spennende. Så foreslår jeg at vi skal skanne hendene

våre. Hun forstår ikke helt hva jeg mener, så jeg legger

hennes hender og mi hånd oppå skannerplata, og

trykker på «skann». Vi lar lokket stå oppe, slik at vi

kan se når lyset beveger

seg fra den ene siden

til den andre. Hun

trekker hendene

sine til seg, litt

usikker på hva

dette er for noe.

Men siden jeg

fortsatt holder min

hånd oppå plata, legger hun sine hender tilbake på

plata, etter at lyset har passert. Hendene hennes blir

derfor ikke skannet. Nå har hun forstått at det ikke

er noe skummelt, så vi prøver igjen. Denne gangen

holder hun hendene helt rolig, mens hun studerer

lyset som beveger seg. «Tror du lyset går nå?» spør de

andre barna som står rundt og ser på. Så tar jeg vekk

hånda mi, og hun står fortsatt like rolig og holder

sine hender oppå skannerplata. Dette er spennende!

Etterpå skriver vi hendene hennes ut, legger arket

inni ei plastlomme, og hun får holde arket sitt. Hun

peker ivrig, studerer arket, og viser tydelig at dette er

spennende. Hun er for liten til å forstå hva som skjer,

men likevel er kopimaskinen fascinerende for små

barn, så lenge det er kjente konkreter vi skanner

eller kopierer. Etterpå står de eldre barna i kø

for å gjøre det samme. De ønsker å skanne både

tegningen sin og hendene sine.

Vi kunne selvsagt også bare kopiert

hendene til jenta, men

siden hun tar vekk

hendene sine første

gang, hadde vi da

måttet kopiere � ere

ganger. Da er det mer

økonomisk å skanne,

for da kan en etterpå

skrive ut det beste

resultatet.

4-åringene lager � otte tre av forskjellig

type papir, som de så skanner. Bildene

blir etterpå brukt i en digital fortelling.

KAPITTEL 4

KAPITTEL 4

51

• Skann og skriv ut bilder av sentrale fi gurer fra et eventyr eller et

tema og heng på veggen eller bruk som � anellograf. Flere skrivere

har mulighet til å skrive ut i plakatstørrelse.

• Skann eller fotografer sentrale gjenstander fra et eventyr eller

et tema, for å kunne bruke disse bildene i forskjellige aktiviteter.

Dersom bildene lamineres, blir de ekstra holdbare.

• Foto og bilder kan også skrives ut på overheadark, dersom

barnehagen har en overheadmaskin. Bilder trykt på overheadark

kan også henges i vinduet, da er de like fi ne utenfra som innenfra.

• Skann eller kopier bilder av kjente fi gurer fra bøker til bruk på

bursdagskroner. Barna får velge fi gur, farge på krone, klistremerker

og farge på glitter. Alle kronene blir forskjellige og veldig personlige

for barnet.

gang, hadde vi da

måttet kopiere � ere

ganger. Da er det mer

økonomisk å skanne,

for da kan en etterpå

skrive ut det beste

resultatet.

122 123

Disse barna, i alderen 2-3 år, tegner og eksperimenterer med farger i tegneprogrammet Paint. De bruker den interaktive tavla.

Progresjonsplan: IKT og digitale verktøy

Prosessmål:• Barna skal få erfaring med kreativ og variert programvare

Tiltak• Barna får anledning til å eksperimentere i tegneprogram, på

datamaskinen eller på ei interaktiv tavle.

Når barn tegner på en datamaskin, får de andre tegneerfaringer enn når de tegner på papir. Begge deler er viktig. Tegning på datamaskinen gir også barna inspirasjon til å prøve ut nye ting på papir eller med annet formingsmateriell. Aktivitetene passer for alle barn i alderen 2-6 år.

La barna «leke» seg på datamaskinen

Når barna får «leke» seg på datamaskinen, og skape noe ut fra sine egne forutsetninger og interesser, synes de det er gøy. En datamaskin er så mye, mye mer enn bare å spille dataspill, og barna må få mulighet til å bruke sine kreative og skapende evner også med dette mediet. Tegneprogram er programvare med stor grad av interaksjon, det er kreative verktøyprogram som barnet styrer fullt og helt selv.

KAPITTEL 11

Eksperi menterende tegning

KAPITTEL 11

Marianne Undheim er assisterende styrer i Klepp Familie- og Friluftsbarnehage og har i mange år drevet aktivt med prosjekter der IKT har vært en naturlig del av barnehverdagen. Hun holder også kurs om temaet. Se www. broaschehoug.no

Del gleder! gir deg et rikt bibliotek av aktiviteter, fra fotografering, egen produksjon av spill og bøker til animasjonsfi lm og digital fortelling. Boka inneholder også veiledning til tekniske utfordringer og tips og råd om hvordan man kan få personalet til å bruke digitale verktøy aktivt.

Digitale verktøy gir mange muligheter, både innenfor lek og læring. Del gleder! vektlegger digitale verktøy som en integrert del av det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Den kreative og skapende bruken av digitale verktøy, og det som barna og personalet skaper sammen, er i fokus. Digitale verktøy skal være en naturlig del av barnehagehverdagen. Del gleder! er en inspirasjonskilde for personalet til å se verdien av å ta i bruk IKT og digitale verktøy sammen med barna, slik at barna får oppleve variasjon, mangfold og mestring. Del gleder! inneholder en progresjonsplan med mål for innføring av digital kompetanse i barnehagen samt en konkret beskrivelse av tiltak for å nå disse målene. Boka er rikt illustrert med eksempler som viser hvordan man i praksis kan jobbe med IKT og små barn. Marianne Undheim er assisterende styrer i Klepp Familie- og Friluftsbarnehage og har i mange år drevet aktivt med prosjekter der IKT har vært en naturlig del av barnehverdagen.



Sverd og bamser – genusarbeid i barnehage og skole

Ny i barnehagen

Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i fellesskap i alle aktiviteter. (Rammeplanen)

Sverd og bamser er en morsom og praktisk håndbok for barnehage og skole, som gir veiledning i hvordan man på en kreativ og enkel måte kan arbeide med genus.

Det meste av samarbeidet mellom barnehager og foreldre forløper uproblematisk, men av og til kan det oppstå situasjoner som kan gjøre samarbeidet vanskelig.Denne boka setter søkelyset på noen av situasjonene som kan oppstå når familier er presset og krever ekstra oppmerksomhet og

Når et nytt barn begynner i barnehagen, mottar man også en ny familie. Barnet kommer med sin egen lille ryggsekk av erfaringer, hovedsakelig hjemmefra. For barnehagen er det viktig å forberede seg på å ta imot et nytt barn som skal tilbringe hverdagen i barnehagen, men også familien som skal være en del av barnehagens hverdagsliv.

Med begrepet genus, mener vi sosialt kjønn, i motsetning til biologisk kjønn, som er biologisk betinget.Boka inneholder ferdige opplegg til drama eventyr med barna, samt opplegg for observasjon, dokumentasjon og refl eksjon.Sverd og bamser er skrevet av Eva Helén og Magdalena T. Granholm.

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

Foreldresamarbeid

Boka gir et konkret og praktisk innblikk i det å være leder. Pedagogisk leder er kanskje den mest krevende, mest sammensatte og ikke minst den mest spennende og utfordrende stillingen i en barnehage. Gjennom stillingen som pedagogisk leder har du en mellomlederrolle i bedriften. Og siden du er en del av lederteamet, forventes det en del av deg som leder, ikke bare som pedagog. Disse forventningene kommer både fra styrer, kollegaer og foreldre.

Lisbeth Lenchler-HübertzLene Bjerring BaggerGAN Aschehoug

Foreldre- samarbeid

ForeldresamarbeidDet meste av samarbeidet mellom barnehager og foreldre forløper uproblematisk, men av og til kan det oppstå situasjoner som kan gjøre samarbeidet vanskelig.

Denne boka setter søkelyset på noen av situasjonene som kan oppstå når familier er presset og krever ekstra oppmerksomhet og omsorg fra personalets side.

Boka er ment som et praktisk verktøy til personalet i barnehager og SFO og kan brukes til faglige diskusjoner og samtaler på personalmøter og som et verktøy i dialogen med foreldrene.

-bøkene omhandler aktuelle og sentrale temaer i barnehagens hverdag og henvender seg til personalet i den enkelte barnehage. Bøkene er ment som en inspirasjon, og de legger opp til at man sammen kan arbeide med det emnet som er aktuelt i den enkelte barnehage.

Bøkene belyser hverdagens problemstillinger og dilemmaer og gir mange forslag til løsninger.

Serien omfatter bl.a;

• Sverd og bamser – genusarbeid i barnehage og skole

• Foreldresamarbeid

• Nye barn i barnehagen

Foreldresamarbeid • Lisbeth Lenchler-H

übertz og Lene Bjerring Bagger

788249 2121879

ISBN 978-82-492-1218-7Sverd og bamser

[email protected]

ISBN 978-82-492-1218-7

Camilla WessmanGAN Aschehoug

ForeldresamarbeidDet meste av samarbeidet mellom barnehager og foreldre forløper uproblematisk, men av og til kan det oppstå situasjoner som kan gjøre samarbeidet vanskelig.

Denne boka setter søkelyset på noen av situasjonene som kan oppstå når familier er presset og krever ekstra oppmerksomhet og omsorg fra personalets side.

Boka er ment som et praktisk verktøy til personalet i barnehager og SFO og kan brukes til faglige diskusjoner og samtaler på personalmøter og som et verktøy i dialogen med foreldrene.

-bøkene omhandler aktuelle og sentrale temaer i barnehagens hverdag og henvender seg til personalet i den enkelte barnehage. Bøkene er ment som en inspirasjon, og de legger opp til at man sammen kan arbeide med det emnet som er aktuelt i den enkelte barnehage.


Serien omfatter bl.a;

• Sverd og bamser – genusarbeid i barnehage og skole

• Foreldresamarbeid

• Nye barn i barnehagen

Foreldresamarbeid • Lisbeth Lenchler-H

übertz og Lene Bjerring Bagger

788249 2121879


[email protected]

ISBN 978-82-492-1218-7

Ny i barnehagen

Eva HelénMagdalena T GranholmGAN Aschehoug

Sverd og bamser

Sverd og bamser– genusarbeid i barnehage og skole

Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i fellesskap i alle aktiviteter. (Rammeplanen)

Sverd og bamser er en praktisk metodebok for barnehage og skole, som gir en grundig veiledning i hvordan man på en kreativ og enkel måte kan arbeide med genus.

Med begrepet genus, mener vi sosialt kjønn, i motsetning til biologisk kjønn, som betinges av biologiske kriterier. Genusarbeid er å oppdage det usynlige, men selvsagte.

Genusarbeid handler om å gi barna fl ere valgmuligheter slik at både gutter og jenter kan få større muligheter til å utvikle seg som selvstendige individer uten å begrenses av tradisjonelle kjønnsroller.

Boka inneholder ferdige opplegg til dramaeventyr med barna, samt opplegg for observasjon, dokumentasjon og refl eksjon. Oppleggene skal også bevisstgjøre de voksne i det daglige arbeidet, slik at de kan vurdere egen praksis i et genus-perspektiv.

Sverd og bamser – genusarbeid i barnehage og skole • Eva H

elén / Magdalena T G

ranholm

788249 2121879


[email protected]

ISBN 978-82-492-1218-7

– genusarbeid i barnehage og skole

Nina Nakling / Mette VavikGAN Aschehoug

Leder eller pedagog– Ja takk, begge deler!Som pedagogisk leder i en barnehage har du en mellomlederrolle i bedriften. Som en del av lederteamet forventes det en rekke ting av deg som leder, ikke bare som pedagog, og rollene du har, kan virke uklare. Hvordan skal du håndtere de ulike rollene?

Enten du er pedagogisk leder for første gang eller har vært i stillingen en stund, har du kanskje av og til tenkt at du skulle hatt en «oppskrift» på hvordan du skal håndtere lederoppgaven. Ofte er også relasjonene til de ansatte så tette at det kan være vanskelig å utføre enkelte av oppgavene. Med denne boken ønsker vi å gi deg et konkret og praktisk innblikk i det å være leder.

-bøkene omhandler aktuelle og sentrale temaer i barnehagens hverdag, og henvender seg til personalet i den enkelte barnehage. Bøkene er ment som en inspirasjon, og de legger opp til at man kan samarbeide om det aktuelle temaet.


Serien omfatter så langt:•Sverdogbamser–genusarbeidibarnehageogskole•Nyibarnehagen•Foreldresamarbeid•Lederellerpedagog–Jatakk,beggedeler!

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler! • Nina N

akling / Mette Vavik

[email protected]

ISBN 978-82-492-1354-2

Leder eller pedagog– Ja takk, begge deler!

9 788249 213542

- bøkene omhandler aktuelle og sentrale temaer i barnehagens hverdag og henvender seg til personalet i den enkelte barnehage. Bøkene er ment som en inspirasjon, og legger opp til at man sammen kan arbeide med det emnet som er aktuelt i den enkelte barnehage.


Serien omfatter så langt:• Sverd og bamser – genusarbeid i barnehage og skole• Foreldresamarbeid• Ny i barnehagen• Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

-serien

Boka gir deg aktuelle eksempler fra barnehagen, realistiske eksempler på situasjoner som kan oppstå. I tilknytning til disse eksemplene er det refl eksjonsspørsmål som kan brukes på for eksempel avdelingsmøter. I tillegg til dette får du også mange gode tips og metodeverktøy med deg på veien. Leder eller pedagog er skrevet av Nina Nakling og Matte Vavik.

omsorg fra personalets side. Boka er ment som et praktisk verktøy til personalet i barnehager og SFO og kan brukes til faglige diskusjoner og samtaler på personalmøter og som et verktøy i dialogen med foreldrene.Foreldresamarbeid er skrevet av Lisbeth Lenchler-Hübertz og Lene Bjerring Bagger.

Ny i barnehagen tar for seg hele forløpet, fra tiden før barnet begynner, til den første tiden etterpå. I boken er det konkrete eksempler på hvordan personalet kan forberede og gjennom-føre mottagelsen av det nye barnet og familien.Boken fokuserer også på foreldresamarbeid og spørsmålet om sosial integrasjon.Ny i barnehagen er skrevet av Camilla Wessman.



Serien omfatter så langt:• Sverd og bamser – genusarbeid i barnehage og skole• Foreldresamarbeid• Ny i barnehagen• Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler!

I en krisesituasjon er det viktig å ha en tydelig innstruks som sier hvem som skal gjøre hva og i hvilken rekkefølge. I denne boka fi nner dere informasjonen dere trenger når det skjer – hvis det skjer.

Gjennom et enkelt fl ik-system slår man opp på den handlingsplanen som steg for steg beskriver hva man skal gjøre ved f.eks. et dødsfall eller en ulykke. Boka er et godt utgangspunkt for praktiske øvelser i personalgruppen. Her fi nnes også brevmaler som kan brukes når man skal ta kontakt med foreldre.

Krisehåndboka for barnehagen

49

Vanlige reaksjoner:

sjokk og tvil, uttrykk som «det kan ikke være sant» eller «du tar feil»

sinne og utbrudd

tristhet, lengsel og savn

utrøstelig

apati og mangel på initiativ

redsel og uro

søvnproblemer og mareritt

smerter i kroppen

problem med venner

skyldfølelse

regressiv oppførsel, tilfeldig tilbakefall i utviklingen (små barn kan begynne å tisse på seg eller bli klengete)

Hendelsesforløp ved kriser/sorgreaksjoner

Sorgreaksjoner hos barn

Barns sorgBarns sorg er både intens og dyp og skiller seg ikke særlig mye fra de voksnes. Barns forståelse utvikler seg parallelt med den intellektuelle modenheten. Derfor kan man si at barns forsøk på å håndtere det som har hendt, er avhengig av alder og modenhet. Når en krise rammer førskolebarn, er barna på sitt mest hjelpeløse og mest avhengig av hjelp utenfra. De har en begrenset forståelse av det som skjer, og de har svært få strate-gier for å håndtere en krisesituasjon. Dersom barnet får hjelp til å uttrykke sine tanker og følelser, har barn ofte en fantastisk evne til å kunne bearbeide og hele. Barn går inn og ut av sorgen. I det ene øyeblikket er barnet gråtende og utrøstelig, i neste øyeblikk er det latter og lek. Derfor trenger barn lengre tid enn voksne til å bearbeide en stor sorg, og de trenger å sørge litt om gangen.

Barns reaksjoner er individuelle, akkurat som for voksne, men likevel ser vi en slående likhet mellom barns og voksnes sorg og mellom reaksjoner i ulike aldre.

50

Hvordan vi best kan hjelpe barn i sorg og kriser

Barn bygger opp sin forståelse gjennom spørsmål og samtaler om det som har hendt. Det er viktig å hjelpe barnet til å forstå ved å

skape en rolig og trygg atmosfære

lytte og støtte

ikke la barnet være alene

gi informasjon tilpasset barnets alder

snakke åpent og enkelt

gi konkrete forklaringer

gi tid til spørsmål og samtale

beholde rutiner

Hjelp barna til å uttrykke sine følelser gjennom:

å la dem tegne og male

å henge opp bilder

å lese historier

musikk

ritualer

rollespill, lek, dukketeater

Profesjonell hjelp er nød-vendig

dersom barnet blir svært aggres-sivt og utagerende

dersom barnet slutter å leke og isolerer seg

dersom barnet er svært lei seg over en lengre periode og har sterke minner som ikke forsvinner

dersom barnet blir apatisk og initiativløst og ikke reagerer til tross for det som har hendt

dersom barnet går tilbake i utviklingen over en lengre periode

Hver barnehage bør etablere en krisegruppe (se side 57).

Hendelsesforløp ved kriser/sorgreaksjoner

Maler/litteratur

TaushetspliktHendelsesforløp

Kriser/katastroferDødsfall

Ulykker/sykdomTrusler/vold

Utsatte barnDødsfall

Ulykker/sykdomTrusler/vold

Utsatte barn

Krisehåndboka for barnehagenfor barnehagen

Maler/litteratur

Ulla Magnusson

GAN Aschehoug

I Finboka kan barna tegne, male, skrive, lime inn. Bruk den som minnebok fra barnehageåret eller som en arbeidsbok for de eldste barna. Finboka har stive permer og er spiralisert. Finboka har blanke venstresider, mens høyresidene har skrivelinjer på holdbart, hvitt miljøvennlig papir. Linjeavstanden er 17 millimeter.

Formatet er 20,5 cm x 25,5 cm og boka har 64 sider.

Rød Finbok

Planleggingsverktøy

BarnehagekalenderBarnehagekalenderen er til deg som jobber i barnehagen. I tillegg til dagbok inneholder den oversikt over skoleferier, helligdager og fridager, vaktliste, oversiktlige avspaserings skjemaer, tema- og periodeplaner samt mye annet stoff for deg som jobber i barnehagen.

Barnehageplanlegger2012–2013Barnehagekalender

2012–2013

for barnehagen 2012–2013

Hva gjør man hvis det oppstår en krise i barnehagen? Hvem gjør hva og i hvilken rekkefølge?

Planleggingsbok for avdelingen med ett oppslag for hver uke. I tillegg fi nner du avkryssings-muligheter for tilstede værelse for det enkelte barn, oversikt over vakter, og god plass til å planlegge og dokumentere avdelingens/barnehagens arbeid. Det er rikelig plass til tema- og periodeplaner, og til evaluering i etterkant.

Beklagerutsolgt.

Husk å bestille tidlig

neste år!

Nå10,-ekskl. mva.



Barnehage:

Leveringsadresse:

Fakturaadresse:

Navn: E-post:

Telefon: Faks:

Ja takk, jeg vil gjerne motta nyheter om GAN Aschehougs barnehageprodukter på e-post

Bestillings skjema

Titler

Best. nr. / målform Tittel Pris Antall

Dunderly

978-82-492-1454-9 Bulder – en bruksanvisning 185,-

978-82-492-1497-6 Bulder i barnehagen 399,-

978-82-492-1499-0 Dunderlotto – lotto for store og små 159,- *

978-82-492-1498-3 Dunderpuslespill – 3 ulike puslespill 127,- *

978-82-492-1457-0 Dunderpuslespill – en puslefortelling 159,- *

978-82-492-1572-0 Dunderlys tenkekort 349,- *

978-82-492-1597-3 Dunderskolen 89,-

978-82-492-1566-9 Herlige farligheter 185,-

978-82-492-1437-2 Kosedyret Moi 159,- *

978-82-492-1438-9 Kosedyret Bulder 159,- *

978-82-492-1439-6 Kosedyret Buster 159,- *

978-82-492-1500-3 Kosedyret Turbo 159,- *

978-82-492-1477-8 Ludibunder på boks – 64 aktiviteter 210,- **

978-82-492-1449-5 Moi blir borte bø! 135,-

978-82-492-1573-7 Moi og uhyret 135,-

978-82-492-1452-5 Moi om kvelden 135,-

978-82-492-1450-1 Moi om morgenen 135,-

978-82-492-1565-2 Moi om våren 135,-

978-82-492-1522-5 Monstermos – CD 135,- *

978-82-492-1595-9 Monstervenn 185,-

978-82-492-1460-0 Monstrene i Dunderly 279,-

978-82-492-1458-7 Nissefella 185,-

978-82-492-1508-9 Plastfi gurer – Modika og Lex 119,- *

978-82-492-1504-1 Plastfi gurer – Bulder og Moi 111,- *

978-82-492-1503-4 Plastfi gurer – Samanta og Buster 127,- *

978-82-492-1530-0 Plastfi gur – Bulder 60,- *

978-82-492-1528-7 Plastfi gur – Buster 68,- *

978-82-492-1527-0 Plastfi gur – Lex 63,- *

978-82-492-1533-1 Plastfi gur – Modika 63,- *

978-82-492-1526-3 Plastfi gur – Moi 60,- *

978-82-492-1531-7 Plastfi gur – Samanta 68,- *

978-82-492-1511-9 Tre historier om Moi 315,-

GAN Aschehoug Sehestedsgate 3, Postboks 363 Sentrum, 0102 Oslo Ordretelefon: 24 14 76 25 | Faks: 24 14 76 13 | [email protected] | www.gan.aschehoug.no


Andre barnehageprodukter

978-82-492-1545-4 Barnehagekalender 2012–2013 99,- *

978-82-492-1405-1 Bokstavklosser 349,- *

978-82-492-1412-9 Bokstavplakat 89,- *

978-82-492-1411-2 Bokstavremse 129,-

978-82-492-0914-9 bm Bokstavlek 119,-

978-82-492-0916-3 nn Bokstavleik 119,-

978-82-492-0934-7 Bokstavlek Veiledning 229,-

978-82-492-1122-7 bm De tre bukkene Bruse – Storbok 289,-

978-82-492-1129-6 bm De tre små grisene – Storbok 289,-

978-82-492-1130-2 nn Dei tre små grisene – Storbok 289,-

978-82-492-1432-7 Del gleder! Digital kompetanse i barnehagen 399,-

978-82-492-1127-2 bm Den stygge andungen – Storbok 289,-

978-82-492-1128-9 nn Den stygge andungen – Storbok 289,-

978-82-492-1352-8 En, to – støvel og sko 259,-

978-82-492-0917-0 bm 1, 2, 3 – lek med antall, rom og form 119,-

978-82-492-0918-7 nn 1, 2, 3 – leik med mengd, rom og form 119,-

978-82-492-1071-8 1, 2, 3 – veiledning 229,-

978-82-492-1040-4 Fem, seks – det kommer en heks 259,-

978-82-492-1220-0 Foreldresamarbeid 249,-

978-82-492-1517-1 Fra barnehage til skole – aktivitet, mestring og glede 399,-

978-82-492-1518-8 bm Fra barnehage til skole – Arbeidsbok 119,-

978-82-492-1539-3 nn Frå barnehage til skule – Arbeidsbok 119,-

978-82-492-1196-8 Fortellerkort, store 159,- *

978-82-492-1386-3 Godt! Kokebok for barnehagen 329,-

978-82-492-1387-0 Godt! Kokekort 399,- *

978-82-492-1131-9 bm Gullhår og de tre bjørnene – Storbok 289,-

978-82-492-1132-6 nn Gullhår og dei tre bjørnane – Storbok 289,-

978-82-492-1492-1 I et hus ved skogens slutt – Storbok 289,-

978-82-492-1246-0 Krisehåndboka for barnehagen 315,-

978-82-492-1354-2 Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler! 249,-

978-82-492-1554-6 Mattekista 1879,-*

bm: bokmål, nn: nynorsk Der det ikke er spesifi sert, er det felles utgave for begge målformer.

Porto belastes kjøper. Rabatt: Ved kjøp av materiell for over kr 1000 5 %, over kr 5000 7,5 %, over kr 10 000 10%, over kr 20 000 15 %. Titlene kan også kjøpes i bokhandel.En del av bøkene våre ligger ute som blaeksemplar på www.gan.aschehoug.no/blaeksemplar

*ekskl. mva. **Kr 210,- ekskl. mva. Spesialpris ut november. Veiledende pris kr 263,-*



*ekskl. mva.bm: bokmål, nn: nynorsk Der det ikke er spesifi sert, er det felles utgave for begge målformer.

Porto belastes kjøper. Rabatt: Ved kjøp av materiell for over kr 1000 5 %, over kr 5000 7,5 %, over kr 10 000 10%, over kr 20 000 15 %. Titlene kan også kjøpes i bokhandel.En del av bøkene våre ligger ute som blaeksemplar på www.gan.aschehoug.no/blaeksemplar

Barnehage:

Leveringsadresse:

Fakturaadresse:

Navn: E-post:

Telefon: Faks:

Ja takk, jeg vil gjerne motta nyheter om GAN Aschehougs barnehageprodukter på e-post

Bestillings skjema

Titler


978-82-492-1461-7 Mine første sanger – Bæ, bæ lille lam 95,-

978-82-492-1512-6 Mine første sanger – I et hus ved skogens slutt 95,-

978-82-492-1470-9 Mine første sanger – Bjørnen sover 95,-

978-82-492-1467-9 Mine første sanger – Små froskene 95,-

978-82-492-1462-4 Mine første sanger – En elefant kom marsjerende 95,-

978-82-492-1436-5 Mine første sanger – pakke med 5 ulike bøker 399,-

978-82-492-1219-4 Ny i barnehagen 249,-

978-82-492-1003-9 Rød fi nbok med spiral 10,- *

978-82-492-1113-5 bm Rødhette og ulven – Storbok 289,-

978-82-492-1116-6 nn Raudhette og ulven – Storbok 289,-

978-82-492-1243-9 Samlingsstunden – veiledning og aktivitetskort 539,-

978-82-492-1351-1 Samlingsstunden – aktivitetskort i boks 399,- *

978-82-492-1491-4 Se min kjole – Storbok 289,-

978-82-492-1422-8 Sjørøvere! Seks ulike temaarbeid 399,-

978-82-492-1425-9 bm Skøyerstreker ZOO-streker, pakke med 5 bøker 199,-

978-82-492-1446-4 nn Skøyarstrekar ZOO-strekar, pakke med 5 bøker 199,-

978-82-492-1435-8 bm Skøyerstreker Heksestreker, pakke med 5 bøker 199,-

978-82-492-1445-7 nn Skøyarstrekar Heksestrekar, pakke med 5 bøker 199,-

978-82-492-1447-1 Sprell levende! 419,-

978-82-492-1442-6 Språkkista 2396,-*

978-82-492-1443-3 Språkkista – Boka mi 119,-

978-82-492-1297-2 Språklek 399,-

978-82-492-1418-1 Språklek 2 399,-

GAN Aschehoug Sehestedsgate 3, Postboks 363 Sentrum, 0102 Oslo Ordretelefon: 24 14 76 25 | Faks: 24 14 76 13 | [email protected] | www.gan.aschehoug.no


978-82-492-1419-8 bm Språklek 2 – arbeidsbok 119,-

978-82-492-1424-2 nn Språklek 2 – arbeidsbok 119,-

978-82-492-1218-7 Sverd og bamser – genusarbeid i barnehage og skole 249,-

978-82-492-1404-4 Tallklosser 299,- *

978-82-492-1415-0 Tallremse 129,-

978-82-492-1493-8 Tornerose – Storbok 289,-

978-82-492-1390-0 Tråd- og treningskort: Kommunikasjon språk og tekst A 99,- *

978-82-492-1388-7 Tråd- og treningskort: Kommunikasjon, språk og tekst B 99,- *

978-82-492-1394-8 Tråd- og treningskort: Antall, rom og form A 99,- *

978-82-492-1393-1 Tråd- og treningskort: Antall, rom og form B 99,- *

978-82-492-1495-2 Venner – Kanin og Pinnsvin (kosedyr) 2 pk 399,- *

978-82-492-1520-1 Venner – en puslefortelling 169,- *

978-82-492-1440-2 bm Venner – 10 småbøker 379,-

978-82-492-1441-9 nn Venner – 10 småbøker 379,-

978-82-492-1406-8 Venner – vennekort 259,- *

978-82-492-1568-3 Venner – barnehagens planleggingskalender 199,- *

978-82-492-1231-6 bm Ville husdyr, bok 315,-

978-82-492-1233-0 nn Ville husdyr, bok 315,-

978-82-492-1289-7 bm Ville husdyr, boks med 61 kort 399,- *

978-82-492-1303-0 nn Ville husdyr, boks med 61 kort 399,- *


Sehestedsgate 3, Postboks 363 Sentrum, NO-0102 Oslo Telefon: 24 14 76 00 | Ordretelefon: 24 14 76 25 Faks: 24 14 76 13 | [email protected] www.gan.aschehoug.no


Documents

Barnehagekatalogen høst 2012