Bab 4:

Pembelajaran

Murid

Recap: Taklimat Slot 1 (Bab 1 – 3) Dr. Amin Senin (TKPPM)

Fokus Utama

Keberhasilan Murid

Transformasi

Gelombang

Aspirasi Sistem

Anjakan Paradigma

Pengetahuan, K.Berfikir, K.Memimpin, K.Dwibahasa, Etika & Kerohanian, Identiti Nasional

Pengurusan Pendidikan Pedagogi

Perubahan yang ketara Peranan

Gelombang 1, 2, 3

Akses, Kualiti, Ekuiti, Perpaduan & Kecekapan

Objektif Pembentangan Bab 4

Pada akhir sesi ini, peserta dapat mengenal pasti:

Inisiatif yang perlu dilaksanakan bagi setiap gelombang

Isi utama Bab 4: • Kurikulum &

Pentaksiran • Bahasa • Kumpulan

Berkeperluan Khusus • Pecutan Peningkatan

Sekolah

Kandungan Pembentangan Bab 4

Pada akhir sesi ini, peserta dapat mengenal pasti:

Tajuk Masa

Pengenalan 15 minit

Isu dan Cabaran 40 minit

Inisiatif bagi setiap isi utama Bab 4 40 minit

Perbincangan 20 minit

Penutup 5 minit

Inisiatif dalam Program Transformasi Pendidikan berkait dengan keseluruhan aspirasi di dalam PPP

Aspirasi Sistem

z

Akses 100% enrolment

Kualiti ⅓ teratas PISA

Perpaduan

Kecekapan

Ekuiti ↓jurang 50%

Bab 4: Pembelajaran Murid

Meningkatkan kualiti kemenjadian murid selaras

dengan aspirasi

• Kurikulum & Pentaksiran • Bahasa • Kumpulan berkeperluan

khusus • Pecutan peningkatan

sekolah

Matlamat

Kandungan

Kurikulum Dan Pentaksiran

ISU:

1. Kurikulum yang ditulis, diajar dan ditaksir berbeza: guru mengajar untuk peperiksaan

2. Kandungan dan kemahiran yang dianggap tidak akan diuji dalam peperiksaan awam tidak dimasukkan dalam rancangan pengajaran harian berbanding dengan kandungan kurikulum yang diuji dalam peperiksaan

3. Guru kurang menerapkan kemahiran berfikir aras tinggi seperti yang dihasratkan dalam kurikulum

Pengetahuan, kemahiran & nilai yang membentuk kandungan, menggariskan apa yang perlu diajar guru di bilik darjah

Tanggungjawab: Bahagian Pembangunan Kurikulum

Pengetahuan, kemahiran & nilai yang diuji, dalam peperiksaan sumatif & formatif, penilaian berasaskan bilik darjah

Tanggungjawab: Lembaga Peperiksaan

Pengetahuan, kemahiran & nilai yang dibangunkan, nilai yang diterap keada murid

Tanggungjawab: guru & pemimpin sekolah

BERTULIS

YANG

DIAJAR TAKSIR

3 Dimensi Kurikulum

Perbezaan utama antara kurikulum KBSR dan KSSR

▪ Mengintegrasi pendidikan untuk mengukuhkan penguasaan 4M (Membaca, Menulis, Mengira dan and Menaakul) dengan tambahan elemen kreativiti, inovasi dan keusahawanan

▪ Enam tonggak: Komunikasi, sifat kerohanian dan nilai, kemanusiaan, literasi sains dan teknologi, pembangunan fizikal dan peribadi

▪ Kurikulum bertulis berdasarkan kandungan dan standard pembelajaran

KSSR

▪ Mengintegrasi pendidikan untuk mengukuhkan penguasaan 3M (Membaca, Menulis dan Mengira) dengan tumpuan kepada pengetahuan, kemahiran, nilai, kritikal dan pemikiran kreatif

▪ Tiga tonggak: komunikasi, interaksi dengan masyarakat, pembangunan diri

▪ Kurikulum bertulis berasaskan hasil pembelajaran

KBSR

▪ Peperiksaan (UPSR) + Pentaksiran Berasaskan Sekolah

▪ Peperiksaan Kebangsaan (UPSR) sahaja

Bahasa

ISU:

1. Keadaan sosial pelbagai bangsa tidak dioptimumkan untuk pemerolehan bahasa kedua dan ketiga

2. Selepas 11 tahun persekolahan murid masih tidak dapat bertutur dalam Bahasa Malaysia dan B Inggeris dengan baik.

3. Keputusan peperiksaan B Inggeris yang disandarkan kepada Cambridge 1119 adalah rendah (28%)

4. Hampir 30% guru yang mengajar B Inggeris pada asalnya tidak dilatih untuk mengajar bahasa itu.

Cadangan model ICT bagi pengajaran Bahasa Inggeris

Model Kelebihan Ciri-ciri utama

Pembelajaran atas talian terarah kendiri

▪ Students learn English without active facilitation

▪ Various delivery channels – videos, audio clips, eBooks

▪ Timing flexibility for user ▪ Relatively low cost ▪ Abundance of content

suitable across baseline proficiency levels

Pengajaran interaktif atas talian

▪ Live interaction between teacher and student

▪ Classroom or tutoring experience in cyberspace

▪ Accessibility to high- quality teachers across the world

▪ Guided learning experience with both teacher and student participation

Panduan pembelajaran berasaskan perisian

▪ Language learning softwares that deliver content in an indirect and intuitive manner

▪ Abundance of softwares in the market to choose from

▪ Creative delivery of language learning content makes learning experience entertaining

Prestasi Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris (2010 dan aspirasi 2025)

Bumi-putera

Chinese

Indian

70

23

70

42

70

35

2025 aspiration Baseline

9084

90

63

90

57

2025 aspiration Baseline

Students that achieve at least a credit in English Cambridge 1119 Percent

Students that achieve at least a credit in BM SPM Percent

Kumpulan Berkeperluan Khusus ISU:

1. Cabaran dalam menguruskan Sekolah Kurang Murid dari segi prestasi murid, penyelenggaraan dan belanjawan.

2. Kadar keciciran yang tinggi dalam kalangan Orang Asli menyebabkan hasil pendidikan berbanding purata peringkat kebangsaan.

3. Dasar terhadap program pintar cerdas agak terhad terutama bagi perancangan jangka panjang, pentadbiran dan penilaian.

4. Kelemahan dalam kualiti pendidikan bagi murid berkeperluan khas – kurang guru berkelayakan, kurang sokongan untuk murid bermasalah pembelajaran

Perbelanjaan penyelenggaran infrastruktur mengikut jenis sekolah

195

1,468

Purata sekolah rendah

SKM

Purata perbelanjaan penyelenggaraan infrastruktur bagi setiap murid

RM

Purata Kebangsaan

72%

Orang Asli

30%

87%

SK (Asli)

61%

Band 6&7

Band 3,4&5

Band 1&2

Sekolah rendah

7,614

1%

65%

34%

SK (Asli)

92

35%

62%

2%

Peratus murid yang menamatkan pendidikan menengah

Peratus murid yang lulus mata pelajaran teras semasa UPSR

Taburan sekolah mengikut Band

100% =

Peratus murid (2010) Peratus murid (2008) Peratus sekolah (2011)

Purata Kebangsaan

Keberhasilan murid Orang Asli

Pecutan Peningkatan Sekolah ISU:

1. Perbezaan dalam pencapaian yang ketara antara negeri di peringkat daerah

2. Bilangan program yang banyak yang perlu dikendalikan oleh sekolah.

3. Arahan yang bertindan dan pelbagai daripada Kementerian, Jabatan dan PPD yang perlu dilaksanakan oleh sekolah.

4. Jurang prestasi yang besar antara sekolah dalam satu daerah

CADANGAN MODEL PENYAMPAIAN

From 5-tiers… … to 3-tiers

BPK & LP

SISC+ Setiap PPD

Guru Mata Pelajaran Sekolah di Daerah

BPK & LP

Jurulatih Kebangsaan

Jurulatih Negeri

Wakil Guru Mata Pelajaran

Guru Mata Pelajaran lain

di Sekolah

MODEL PEYAMPAIAN SEMASA

Perbandingan model penyampaian semasa dan cadangan baru

1 Berdasarkan purata skor komposit semua sekolah rendah dalam setiap PPD

NOTA: Purata skor komposit dibundarkan kepada nombor bulat terdekat

SUMBER: NKRA

49-60

61-65

66-70

71-75

>75 Sekolah

Lemah

Prestasi Daerah merentas Malaysia (Sekolah Rendah) Skor komposit1 (2010)

GPS Komposit %

Purata skor komposit mengikut daerah

INISIATIF DI DALAM

LAPORAN AWAL

Gelombang

(2021 – 2025)

Gelombang

(2016 - 2020)

Program IB

diperluas

Gelombang

(2013 - 2015)

• Menambah soalan pemikiran aras tinggi

• Mengurangkan kepadatan matapelajaran teras mengikut penanda aras antarabangsa

• Pelaksanaan latihan dan program Ithink

• Penyediaan bahan KSSR

• Semakan KSSM dan KSSR

• 80% soalan pemikiran aras tinggi

• Kokurikulum dan khidmat masyarakat

• Peningkatan P. Islam dan Moral

• Semakan KSSR dan KSSM, serta pentaksiran

Inisiatif 1: Kurikulum dan pentaksiran

Gelombang

(2021 – 2025)

Gelombang

(2016 - 2020)

Gelombang

(2013 - 2015)

• Penyelarasan kurikulum BM

• Kelas pemulihan BM SJK

• LINUS BI • English OPS sekolah

menengah • Sistem set BI dan

peningkatan kemahiran guru BI

• Kelas Peralihan ditamatkan

• Bahasa tambahan – Cina, Arab, Tamil di SK

• Pilihan kelas BI di SK • Kelas Pemulihan BI di

sekolah menengah • Tambahan bahasa

antarabangsa

Inisiatif 2: Bahasa

Gelombang

(2021 – 2025)

Gelombang

(2016 - 2020)

Gelombang

(2013 - 2015)

• Penambahbaikan SKM • Data menyeluruh IOM • Sekolah K9, KEDAP dan

KAP dikemaskini • Infrastruktur

ditingkatkan untuk murid bekeperluan khas

• Modul keperluan khas untuk latihan guru

IOM, pintar cerdas, orang asli dan keperluan khas dipertingkat • Kurikulum direka khas • Infrastruktur • Latihan perguruan • Perkongsian sektor

swasta • Laluan pintar

• Program Pintar cerdas peringkat kebangsaan

Inisiatif 3: Kumpulan Berkeperluan Khusus

Gelombang

(2021 – 2025)

Gelombang

(2016 - 2020)

Gelombang

(2013 - 2015)

• Menyusun semula peranan JPN dan PPD

• Intervensi mengikut isu • Sistem yang sama ke

JPN, PPD dan sekolah

• Keluwesan operasi –

kurikulum dan pengagihan belanjawan

• Program baru keperluan khas

• Autonomi kurikulum dan belanjawan

Inisiatif 4: Pecutan Peningkatan Sekolah

Berdasarkan contoh amalan terbaik: Johor

Analisis Jurang

Jejakan Prestasi

Pelan Tindakan dan

Pembangunan Program

Pelaksanaan

Agihan Sumber berfokus

Kitaran Prestasi Mulia

Jejak prestasi secara terperinci. Cth: Sistem headcount memantau prestasi setiap murid bagi setiap mata pelajaran untuk setiap peperiksaan

Penyediaan sokongan berfokus dalam bidang yang diperlukan. Cth:. pemantauan kerap dalam sesuatu mata pelajaran khusus yang dikenal pasti sebagai bermasalah

Keutamaan pelaksanaan kepada program bermanfaat yang berkaitan langsung dengan keberhasilan murid dan/atau masalah yang dikenal pasti

Penganalisisan data untuk mengenal pasti masalah utama prestasi rendah. Cth: sehingga peringkat sekolah, mata pelajaran, guru dan murid

Pelan tindakan yang jelas dan khusus untuk merapatkan jurang Cth: program khusus yang dilaksanakan secara terus kepada kumpulan sasaran

Kitaran Dialog Prestasi

Kurikulum dan Pentaksiran Bahasa

• Menambah soalan pemikiran aras tinggi • Mengurangkan kepadatan matapelajaran

teras mengikut penanda aras antarabangsa • Pelaksanaan latihan dan program Ithink • Penyediaan bahan KSSR

• Penyelarasan kurikulum BM • Kelas pemulihan BM SJK • LINUS BI • English OPS sekolah menengah • Sistem set BI dan peningkatan

kemahiran guru BI

Kumpulan Bekeperluan Khusus Pecutan Peningkatan Sekolah

• Penambahbaikan SKM • Data menyeluruh IOM • Sekolah K9, KEDAP dan KAP dikemaskini • Infrastruktur ditingkatkan untuk murid

bekeperluan khas • Modul keperluan khas untuk latihan guru

• Menyusun semula peranan JPN dan PPD

• Intervensi mengikut isu • Sistem yang sama ke JPN, PPD dan

sekolah

Sebagai PPD apakah peranan anda untuk melaksanakan inisiatif berikut: