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Habilidades Cognitivas
Atencin, Concentracin y Memoria5/22/12
Habilidades Cognitivas
Se pueden describir como las aptitudes relacionadas con el
pensamiento, como sistemas de procesos complejos que abarcan desde
la captacin de estmulos, hasta su almacenaje en memoria y su
posterior utilizacin, en su evolucin y su relacin con el lenguaje;
la inteligencia y su evolucin, es una herramienta bsica del
pensamiento, lo que nos lleva al rea del aprendizaje.
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Atencin, Concentracin y Memoria
Definiciones
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Atencin:Es el proceso por el que la mente toma posesin, de forma
clara, de uno de los diversos objetos o trenes de pensamiento que
aparecen simultneamente. El tiempo de atencin varia segn la
edad
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Concentracin: Implica la retirada del pensamiento de varios
estmulos para atender efectivamente otro/s.
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Memoria: Persistencia del aprendizaje a travs del tiempo
mediante el almacenamiento y la recuperacin de la informacin.
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En sntesis
La concentracin, la atencin y la memoria van de la mano. La
atencin es el aspecto activo y selectivo de la percepcin que en el
contexto escolar implica preparar y orientar al alumno hacia un
estmulo (contenido) particular. La memoria sera como una grabadora,
la atencin la presin del botn para iniciar la grabacin y la
concentracin la cualidad que suministra la calidad del
registro.5/22/12
Atencin, Concentracin y Memoria
Importancia
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Importancia de la Atencin La
atencin es un requisito indispensable para el aprendizaje
escolar. Si un nio no est atento no captar la informacin del
profesor, de sus compaeros ni de los materiales, por lo que no
aprender.
Tambin
es importante para las relaciones sociales, se necesita prestar
atencin cuando alguien nos est hablando, para entender lo que
5/22/12 nos dice, para preguntarle y pedirle
Importancia de la Concentracin:
Focalizar la atencin a un estimulo de forma sostenida es
relevante en todo proceso de aprendizajeenseanza, ya que esto nos
permite desarrollar de forma efectiva las diferentes tareas a las
que nos enfrentamos diariamente, siendo vital para la adquisicin de
conocimientos.
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Importancia de la Memoria Retener
informacin para ser evocada en el momento en que se requiera, es
primordial en todos los aspectos de la vida y en el caso del
desarrollo del lenguaje, leer, calcular, escribir, etc., se
considera de igual manera.
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En sntesis Estas
tres habilidades cognitivas son parte de la base del aprendizaje
en general, necesarias para cualquier tarea que se quiera realizar.
alumnos con dficit en alguna de estas habilidades puede presentar
bajo rendimiento en cualquier rea de aperendizaje.
Los
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Atencin, Concentracin y Memoria
Formas de medicin
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Formas de medir la atencin-concentracin Una
herramienta importante en las formas de medicin, se puede
encontrar en pautas informales que abarquen criterios de
atencin-concentracin, ya que la observacin aporta datos relevantes
en este sentido.
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Ejemplos de pruebas:TEST DE CONNERS: Basado
en criterios del DSM IV para la identificacin del dficit
atencional con hiperactividad. un tem que se encarga de evaluar
memoria y atencin.
EVALUA (0 al 6): Contemplan
PRUEBAS INFORMALES APOYADAS EN CRITERIOS GENERALES DE
MEDICION5/22/12
Formas de medir la memoriaa) MEDIDAS DIRECTAS: son aquellas que
exigen "expresiones conscientes de recuerdo b) MEDIDAS INDIRECTAS:
son aquellas que no requieren una manifestacin consciente de
recuerdo.
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TIPOS DE MEDIDAS Pruebas
de conocimiento conceptual, lexical y perceptual. de
conocimiento procedimental. de respuesta evaluadora.
Pruebas
Pruebas
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Ejemplos de pruebas: Figura
compleja de REY: Esta prueba mide organizacin perceptiva y la
memoria visual inmediata. :
ABC
Subtest 2:Mide memoria visual y capacidad de atencin dirigida .
Subtest 4: Su objetivo es la evaluacin de la memoria auditiva.
Subtest 5: Evala la capacidad de comprensin y memorizacin
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INFUCEBA PRUEBA N 2: Prueba de Monroe - Orientacin espacial. -
Memoria visual. PRUEBA N 8: Figuras en el aire - Memoria visual. -
Memoria kinestsica. PRUEBA INFORMAL DE MEMORIA VISUAL DE
SECUENCIAS5/22/12
EVALUA (0 al 6): Contemplan
un tem que se encarga de evaluar memoria y atencin.
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Atencin, Concentracin y Memoria
Estrategias de estimulacin y reeducacin5/22/12
Estrategias para la Atencinconcentracin. generar Actividades
bsicas, puedencambios importantes en estas habilidades cognitivas.
Estimular
estas habilidades, contempla principalmente los sentidos de la
audicin y la visin, los que deben tomar en cuenta: caractersticas
del sujeto y el contexto inmediato en el que se desenvuelve,
tiempos de ejecucin y grados de dificultad de las actividades.
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Ejemplo1:Un laberinto requiere de atencin y concentracin para
visualizar la imagen completa y descartar caminos incorrectos hasta
llegar a la meta
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Ejemplo 2:Los absurdos, podran identificarse fcilmente en un
alumno de mayor, pero se requieren mas habilidades en nios de corta
edad.
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Ejemplo 3:Identificar una figura y asociarla a un color, para
luego pintar y descubrir una imagen. Completar esta actividad
requiere de una atencin sostenida.
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Ejemplo 4:Encontrar objetos en una imagen, puede resultar un
desafo entretenido para los estudiantes de todas las edades
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Ejemplo 5:Completar dibujos segn el ejemplo permite comparar dos
objetos e identificar sus diferencias.
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Al
Estrategias para la Memoria
igual que en el caso anterior, se deben tomar en cuenta:
caractersticas del sujeto y el contexto inmediato en el que se
desenvuelve, tiempos de ejecucin y grados de dificultad de las
actividades. variable importante es identificar el tipo de memoria
a trabajar y que aspecto de la memoria en que se presentan
dificultades.
Una
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Aspectos de la memoria:
El reconocimiento el sujeto tiene que identificar los datos
adquiridos estando presentes dentro del campo perceptivo. El
recuerdo o evocacin se debe reproducir lo adquirido en ausencia del
estimulo. el recuerdo con claves los datos estn presentes aunque de
una forma incompleta o una forma alterada, es decir, al sujeto se
le facilitan claves o pistas concretas para el recuerdo.
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Ejemplo 1:Memorizar instrucciones para pintar cada, seal de
cierto color, segn su figura. Otra opcin es memorizar el
significado de cada uno:
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Ejemplo 2:Evocar recuerdos para la identificacin de parte
faltante en cada imagen.
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Ejemplo 3 :Reconocer o enumerar los los atributos
(caractersticas fsicas o funcionales, ...) de diferentes
estmulos.
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