ผลการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทมรปแบบการวาง

ตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนบานหนองกลอย

สาวตร ทรพยสม

การศกษาคนควาดวยตนเอง เสนอเปนสวนหนงของการศกษา

หลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต

สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

พฤษภาคม 2558

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยนเรศวร

อาจารยทปรกษาและหวหนาภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา ไดพจารณา

การศกษาคนควาดวยตนเอง เรอง “ผลการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความ

ภาษาองกฤษ ทมรปแบบการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนบานหนองกลอย ” เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญา

การศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา ของมหาวทยาลยนเรศวร

…….…….…….……………………………………..

(ผชวยศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร)

อาจารยทปรกษา

……..……………………………………………...

(ผชวยศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร)

หวหนาภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

พฤษภาคม 2558

ประกาศคณปการ

ขอขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร ทคอยใหคาแนะนา คาปรกษา

และขอคดเหนตางๆของการวจยมาโดยตลอด จงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ ทน

ขอขอบพระคณทานผ เชยวชาญทกทาน ทกรณาเสยสละเวลา ชวยใหคาแนะนา

ขอเสนอแนะ และประเมนเอกสาร ขอขอบพระคณผ อานวยการโรงเรยนบางมลนากภมวทยาคม

และผ อานวยการโรงเรยนบานหนองกลอย คณะครทกทานทชวยสนบสนนตลอดจนใหกาลงใจใน

การทางานครงน ใหความชวยเหลอเปนอยางด

คณคาและประโยชนอนพงมจากการศกษาคนควาในครงน ผศกษาคนควาขอมอบเปน

เครองบชาพระคณบดา มารดา ตลอดจนบรพาจารย ทใหการศกษาอบรมสงสอนใหสตปญญา

และคณธรรมอนเปนเครองชนาความสาเรจในชวต

สาวตร ทรพยสม

ชอเรอง ผลการใชหนงสออเลกทรอนกสการอานจบใจความภาษาองกฤษทม

รปแบบการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกนสาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองกลอย

ผศกษาคนควา สาวตร ทรพยสม

ทปรกษา ผชวยศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร

ประเภทสารนพนธ การศกษาคนควาดวยตนเอง กศ.ม. สาขาวชาเทคโนโลยและสอสาร

การศกษา มหาวทยาลยนเรศวร, 2558

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอสรางและประเมนหนงสออเลกทรอนกส

เรอง การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทมรปแบบการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกนสาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 2) เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยหนงสอ

อเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทมรปแบบการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน

สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 3) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

ทมตอรปแบบการวางตาแหนงคาศพทของหนงสออเลกทรอนกสในเรองการอานจบใจความ

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทกาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2

ปการศกษา 2557 โรงเรยนบานหนองกลอย สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

เพชรบรณ เขต 1 จานวน 10 คน ไดมาโดยวธการสมแบบงาย(Simple Random Sampling)

เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1)หนงสออเลกทรอนกส (e-Book) 2)แบบประเมนคณภาพสอ

3) แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก X , S.D. และ

one-way ANOVA

ผลการวจยพบวา : 1) ผลความคดเหนของผ เชยวชาญตอหนงสออเลกทรอนกส

การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทมรปแบบการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 พบวา คาเฉลยความคดเหนจากแบบประเมนโดยผ เชยวชาญดานเนอหา

ภาษาองกฤษ มภาพรวมอยในระดบพอใช ( X = 3.00, S.D. = 0.57) และคาเฉลยความคดเหนจาก

แบบประเมนผ เชยวชาญดานสออเลกทรอนกสมภาพรวมอยในระดบพอใช( X = 3.33, S.D.= 0.57)

2. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธดานการอานจบใจความภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 หลงจากไดรบการเรยนรโดยผานหนงสออเลกทรอนกส(e-Book) พบวานกเรยนทเรยนดวย

วธการวางตาแหนงคาศพททตางกน 5 แบบ ไดแก 1. ดานซาย 2. ดานขวา 3. ดานบน 4. ดานลาง

5. pop-up มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

3) ความคดเหนตอการอานจบใจความภาษาองกฤษของนกเรยนหลงรบการเรยนรโดยผานหนงสอ

อเลกทรอนกส(e-Book)ทมการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนบานหนองกลอย สรปผลในภาพรวมคะแนนความคดเหนของผ เรยนทมตอหนงสอ

อเลกทรอนกส( e-Book)อยในระดบด ( X = 4.10,S.D.= 0.73)

Title THE RESULT OF AN ELECTRONIC BOOK ON READING

COMPREHENSION IN DIFFERENT PLACES OF VOCABULARY

FOR MATTAYOMSUKSA 3 STUDENTS AT BAN NONG KLOY

SCHOOL

Author Sawitree Subsom

Advisor Assistant Professor. Dr. Rujroad Kaewurai. Ed.D.

Type of Degree Indepentdent Study M.E.d. in Educational Technology and

Communications, Naresuan University, 2015

The purposes of this research were to 1) create and evaluate electronic books

for reading comprehension by using different places of vocabulary for Mattayomsuksa 3

students 2) study on learning outcome of the students after using electronic books of

reading using different places of vocabulary for Mattayomsuksa 3 students 3) study the

students’ opinions about using different places of vocabulary for Mattayomsuksa 3

students. The population for this research consisted of 10 students of Mattayomsuksa 3

with a Simple Random Sampling during the second of the academic year 2015 at Ban

Nong Kloy School, the Department of Primary Phetchabun Area 1. The instruments used

in this study were : 1) electronic book 2) a media evaluation form 3) a questionnaire

inquiring students’ opinions. The collected data were analyzed by the statistical means of

percentage, S.D. and one way ANOVA.

The results were found that

1)The result of the specialists toward electronic books for reading comprehension

by using different places of vocabulary for Mattayomsuksa 3 students were revealed that

the mean level from specialists in the English context ( X = 3.00, S.D. = 0.57) and

electronic media ( X = 3.33, S.D. = 0.57) was totally satisfying. 2) The result of

comparison in reading comprehension achievement from Mattayomsuksa 3 students after

learning from electronic book was found that the students using five different places of

vocabulary such as left side, right side, up side, down side and pop-up revealed that

the achievement was significantly different in .05. 3) The students’ opinions on reading

comprehension after using electronic book in different places of vocabulary for

Mattayomsuksa 3 students at Ban Nong Kloy School were complete ( X = 4.10,

S.D. = 0.73 ).

สารบญ

บทท หนา

1 บทนา…………………………………………………………………………………......1

ความเปนของปญหาวจย……………………….........…………….......………………1

จดมงหมายของการวจย……………………….........…………….......……………….5

ความสาคญของการวจย………………………………………………………………..5

ขอบเขตการวจย……………………….........…………….......…………….………….5

นยามศพทเฉพาะ………………………………………………………………………..6

สมมตฐานของการวจย………………………………………………………………… 7

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ………………………………………………………..8

หนงสออเลกทรอนกส…………………………………………………………………...9

จตวทยาเกยวกบหนงสออเลกทรอนกส………………………………………………..10

ประเภทของหนงสออเลกทรอนกส……………………………………………………..12

ขอดและขอจากดของหนงสออเลกทรอนกส…………………………………………...14

แบบตาแหนงการวางคาศพท pop-up…………………………………………………16

การอาน……………………………………………………………………………….. 16

ระดบการอาน…………………………………………………………………………..18

งานวจยทเกยวของ……………………………………………………………………. 20

กรอบแนวคดการวจย…………………….…………………………………………… 22

3 วธดาเนนการวจย…………………………………………………………………………23

ประชากรและกลมตวอยาง…………………………………………………………….23

เครองมอทใชในการทาวจย…………………………………………………...............23

การสรางเครองมอทใชในการวจย………………………………………….………….24

แบบประเมนคณภาพสอหนงสออเลกทรอนกส……………...………………………..27

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยน.…………………….28

แบบสอบถามความคดเหน…………………………………………………………… 29

การวเคราะหขอมลสถตทใช……………………………………………………………32

บทท หนา

4 ผลการวเคราะหขอมล……………………………………………………………………33

ตอนท 1 ผลการประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกสโดยใชผ เชยวชาญดานเนอหา

ภาษาองกฤษ และผ เชยวชาญดานมลตมเดยหนงสออเลกทรอนกส เรอง การศกษา

ผลของการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทมรปแบบ

การวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3……………..33

ตอนท 2 ผลสมฤทธทางการเรยน หลงการเรยนรผานสอหนงสออเลกทรอนกส เรอง

การศกษาผลการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทมรปแบบ

การวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 …………….37

ตอนท 3 ผลความคดเหนของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส (e-book) เรอง การศกษา

ผลของการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ แบบทมการวาง

ตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3………..…………....39

5 บทสรป.......................................................................................................................44

สรปผลการวจย………………………………………………………………………….44

อภปรายผล……………………………………………………………………………...45

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………..…...49

บรรณานกรม…………………………………………………………………………………….51

ภาคผนวก………………………………………………………………………………………..56

ภาคผนวก ก รายนามผ เชยวชาญในการประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส…….57

ภาคผนวก ข แบบขอความอนเคราะหเปนผ เชยวชาญ…………………………….…59

ภาคผนวก ค แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน………………………….….…61

ภาคผนวก ง แบบประเมนคณภาพสอ……………………………………………..…73

ภาคผนวก จ แบบประเมนหาคาความสอดคลองของแบบทดสอบ…………………..82

ภาคผนวก ฉ แบบสอบถามความคดเหนของผ เรยนตอหนงสออเลกทรอนกส…….…85

ภาคผนวก ช ตวอยางหนงสออเลกทรอนกส………………………………………… 89

ประวตผวจย…………………………………………………………………………….……...97

สารบญตาราง

ตาราง หนา

1 แสดงเกณฑเฉลยของระดบความคดเหนเพอประเมนคณภาพสออเลกทรอนกส…..27

2 แสดงเกณฑเฉลยของของระดบความคดเหน ………………………………..……30

3 แสดงผลการประเมนคณภาพสอหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) เรอง การศกษา

ผลการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทมแบบ

การวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนบานหนองกลอย โดยผ เชยวชาญดานเนอหาภาษาองกฤษ

จานวน 3 ทาน……………………………………………………………..…33

4 แสดงผลการประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) การศกษาผล

ของการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทมรปแบบ

การวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนบานหนองกลอย โดยผ เชยวชาญดานมลตมเดย จานวน 2 ทาน…..35

5 แสดงคะแนนแบบฝกหดทายบทของนกเรยน จานวน 10 คน…………………..…37

6 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนจานวน 10 คน………………………...38

7 แสดงผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยของนกเรยนทเรยนโดยใช

รปแบบการวางตาแหนงคาศพท 5 แบบ…………………………………….38

8 แสดงผลเปรยบเทยบทางการเรยนเฉลยของนกเรยนทเรยนโดยใชวธการวางตาแหนง

คาศพท 5 แบบ………………………………………………………………..…..39

9 แสดงผลความคดเหนของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส (e-Book)….……40

สารบญภาพ

ภาพ หนา

1 กรอบแนวคดการวจย เพอศกษาผลการใชหนงสออเลกทรอนกสเพอฝก

การอานจบใจความภาษาองกฤษ……………………………………………..….22

2 กรอบแนวคดการออกแบบหนงสออเลกทรอนกส…………………………….…...26

3 แสดงการสรปขนตอนการสรางแบบประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส……..28

4 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยนรดวยหนงสอ

อเลกทรอนกส………………………………………………………………….…..29

5 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอหนงสอ

อเลกทรอนกส…………………………………………………………………..….31

บทท 1

บทนา

1. ความเปนมาของปญหา

ปจจบนโลกของเราไดชอวาเปนโลกแหงยคขอมลขาวสารไรพรมแดน ภาษาองกฤษจงเปน

ภาษาหนงทบคคลสวนมากทวโลกใชในการตดตอสอสารแสวงหาความรและเปนเครองมอในการ

ใชเทคโนโลย

ภาษาองกฤษไดเขามามบทบาทในชวตประจาวนของคนไทยมากขน เนองจากสารสนเทศ

ตางๆ สวนใหญเปนภาษาองกฤษ จงมความจาเปนอยางยงทคนไทยจะตองเรยนรภาษาองกฤษ

เพอใชเปนเครองมอในการแสวงหาความรทมอยอยางหลากหลาย ภาษาองกฤษจงเปนเครองมอ

สาคญอยางหนงในการพฒนาสงคมไทย คนทมความรภาษาองกฤษดจะมโอกาสดในสงคม

(กรมวชาการ 2545, อางถงใน นพเกา ณ พทลง, 2458, หนา 8) ดงนนคนไทยซงเรยนภาษาองกฤษ

เปนภาษาตางประเทศ จงมความจาเปนอยางยงทจะตองเรยนรภาษาองกฤษ เพอเปนประโยชนใน

การตดตอสอสาร การศกษาแสวงหาความรเพมเตม การประกอบอาชพ ซงเปนการนา

ประเทศชาตไปสความเจรญ สามารถแขงขนกบชาวตางประเทศไดอยางสงางามรเทาทนการ

เปลยนแปลงตางๆ ทงภายในและนอกประเทศ ทงในดานเศรษฐกจ สงคม การเมอง และ

อตสาหกรรม สามารถดารงความเปนเอกลกษณ ความเปนไทยควบคกบความเปนสากล

(กรมวชาการ 2545, อางถงใน นพเกา ณ พทลง, 2458, หนา 8)

กระทรวงศกษาธการไดประกาศใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ให

เปนหลกสตรแกนกลางของประเทศโดยกาหนดจดหมาย และมาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมาย

และกรอบทศทางในการพฒนาคณภาพผ เรยนใหเปนคนด มปญญา มคณภาพชวต ทด และมขด

ความสามารถในการแขงขนในเวทโลก โดยมงเนนความสาคญทงดานความร ความคด และมงเนน

ใหสถานศกษาจดกระบวนการเรยนรทมงเนนการฝกทกษะกระบวนการคด ฝกปฏบตใหทาได

คดเปน ทาเปน ไดกาหนดสมรรถนะของผ เรยนใหนกเรยนมความคดสรางสรรค ปรบวธคด ม

ทกษะการคด การสรางปญญา ใฝรใฝเรยน รกการอาน รกการเขยน และรกการคนควา มความร

อนเปนสากล รเทาทนการเปลยนแปลงและความเจรญกาวหนาทางวทยาการ และมทกษะในการ

ดาเนนชวตมทกษะและศกยภาพการจดการ การสอสารและการใชเทคโนโลย ปรบวธคด วธการ

ทางานไดเหมาะสมกบสถานการณ

2

ความมงหมายของการเรยนภาษาตางประเทศ เปนการเรยนเพอใหผ เรยนสามารถใช

ภาษาเปนเครองมอในการตดตอสอสารกบผ อนไดตามความตองการในสถานการณตางๆ

กระทรวง ศกษาธการไดกาหนดใหมการจดการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ คอ

ภาษาองกฤษตงแตชนประถมศกษาปท 1 โดยมวตถประสงคเพอพฒนาความสามารถของผ เรยน

ใหมทกษะเบองตนในการฟง พด อาน เขยนภาษาองกฤษ สาหรบใชในการสอสาร แสวงหา

ความรและเปนพนฐานในการศกษาในระดบสงขนไป การเรยนการสอนภาษาองกฤษในปจจบนม

เปาหมายหลก คอ ตองการปลกฝงและสงเสรมใหนกเรยนมทกษะการฟง พด อาน และเขยนไป

พรอมๆกน นาความรทไดไปใชประโยชนในชวตประจาวนไดอยางแทจรง (บญชา องสกล, 2545,

หนา 53) สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษยงไมบรรลตามจดมงหมายของหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน เนองจากมปญหาและและอปสรรคหลายๆดาน อยางเชน ครไมปรบเปลยน

วธการสอน ใชวธการสอนแบบเดม ซงยดครเปนศนยกลาง ครขาดความรความสามารถในดาน

กระบวนการเรยนการสอน การใชสออปกรณ การวดผลประเมนผลการเรยนร (สจตรา เวทยาวงศ

, 2545, หนา 3)

การเรยนภาษาตางประเทศไมไดเรยนเพอความรเกยวกบภาษาเทานน แตเรยนเพอให

สามารถใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอในการตดตอสอสารกบผ อนไดตามความตองการใน

สถานการณตางๆ ทงในชวตประจาวนและการงานอาชพ การทผ เรยนจะใชภาษาทถกตอง

คลองแคลวและเหมาะสมนน ขนอยกบทกษะการใช ภาษา ดงนนในการจดการเรยนการสอนภาษา

ทด ผ เรยนจะตองมโอกาสไดฝกทกษะการใชภาษาใหมากทสด ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

การจดกระบวนการเรยนการสอนตองสอดคลองกบธรรมชาตและลกษณะเฉพาะของภาษา การ

จดการเรยนการสอนภาษาจงควรจดกจกรรมใหหลากหลาย ทงกจกรรมการฝกทกษะทางภาษา

และกจกรรมการฝกผ เรยนใหรวธการเรยนภาษาดวยตนเองควบคไปดวย อนจะนาไปสการเปน

ผ เรยนทพงตนเองทดและสามารถเรยนรไดตลอดชวตโดยใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอในการ

คนควาหาความรในการเรยนสาระการเรยนรอนๆในการศกษาตอรวมทงในการประกอบอาชพ ซง

เปนจดหมายสาคญประการหนงของการปฏรปการเรยนร (กรมวชาการ, 2545, หนา 1) จาก

เหตผลดงกลาวการเรยนการสอนตอจากนไปจะตองเนน การฝกทกษะการใชภาษาใหมากขน

โดยเฉพาะภาษาองกฤษ ซงเปนภาษาตางประเทศทนยมใชกนอยางแพรหลายมากทสดเพราะเปน

ภาษากลางทใชสอความหมายในดานความคด ทศนคต และวฒนธรรมของแตละชาต

ทกษะการอานเปนทกษะทมความสาคญมากทสดสาหรบผ เรยนทเรยนภาษาองกฤษเปน

ภาษาตางประเทศในประเทศไทย เพราะมโอกาสใชทกษะการฟง การพด และการเขยนนอยกวา

การอาน (สภทรา อกษรานเคราะห, 2532, หนา 83) ทงนเพราะทกษะการอานเปนทกษะทจาเปน

3

ในการศกษาหาความร เชน การอานตาราเรยน บทความทางวชาการ ผลงานวจย เปนตน

นอกจากนแลวการอาน ยงเปนทกษะพนฐานทสาคญในการเรยนร ไมวานกเรยนจะเรยนวชาใดก

ตามตองอาศยทกษะการอานเสมอ ถามทกษะการอานดแลวการเรยนในวชาอนๆ กยอมจะบงเกด

ผลรวดเรว เขาใจเรองราวตางๆไดงาย สรปความไดเขาใจมากยงขน ทาใหงายในการสอสารหรอ

ดาเนนกจกรรมตอไป และในโลกปจจบนนโอกาสทเราจะไดเหนและอานภาษาองกฤษมมากขน

ไมวาจะเปนการคาขายหรอแมแตการอานสลากสนคาอปโภคบรโภคลวนแตตองอาศยความเขาใจ

ในการอานทงสน และเมอนกเรยนไดฝกอานจนเกดความชานาญแลว ทกษะการอานกจะตดตว

นกเรยนตลอดไป ทาใหนกเรยนสามารถเขาใจเรองราวตางๆไดงายขน สามารถตดตอสอสารกบ

คนทงโลกได ดงนนผสอนจงควรจดกระบวนการเรยนรทมงเนนใหผ เรยนไดมโอกาสฝกการอานให

มากๆ เพอนกเรยนจะไดมทกษะในการแสวงหาความรจากแหลงเรยนรตางๆทมอยมากมายรอบๆ

ตวนกเรยน ไมวาสอทหาซอได หรอสอทผลตขนเอง (สมตรา องวฒนกล, 2540, หนา 149) ทกษะ

การอานเปนทกษะทมความสาคญยงในการเรยนรทเนนผ เรยนเปนสาคญ การอานทาใหเกด

ความรแตกฉาน กอใหเกดทกษะการคดชวยใหเพมพนสตปญญา สามารถสรางองคความรไดดวย

ตนเอง สรางบคคลแหงการเรยนรซงนาไปสสงคมแหงการเรยนรตลอดชวต นอกจากนนการอานยง

เปนเครองมอในการรบขอมลขาวสารตางๆ แสวงหาความรเพมเตมเพอประโยชนในการพฒนา

ศกยภาพของมนษย การอานเปนหวใจสาคญในการศกษาหาความรใหมประสทธภาพ เพอทจะ

ทาใหเขาใจในเนอหา บทความและเอกสารตางๆ ทเกยวของกบชวตประจาวน ครผสอนจง

จาเปนตองมการวางแผนในการเตรยมจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอใหนกเรยนเปนนกอานทด

ปจจบนประเทศทใชภาษาองกฤษ เปนภาษาราชการมจานวนทงสนกวา 60 ประเทศ และ

ถารวมจานวนคนทใชภาษาองกฤษ โดยไมไดใชในฐานะเปนภาษาราชการดวย ปรมาณคนทใช

ภาษาองกฤษในชวตประจาวนมถง 1 ใน 3 หรอ 1 ใน 4 ของประชากรโลกทงหมด นอกจากนกลาว

กนวากวา 80% ของขอมลขาวสารในอนเทอรเนตเปนขอมลภาษาองกฤษ

จากการศกษาวจยในประเทศทพฒนาแลว เชน ในประเทศองกฤษ พบวา เดกในประเทศ

เหลานนอานหนงสอมากกวาพอแม และจากแบบสอบถามของนตยสารททาการสอบถามนกเรยน

ในชวงชนประถมศกษา 1,401 คน เมอป 2540 มเดกเพยง 32.66 % เทานนทใชเวลาวางในการ

อานหนงสอ นอกนนจะเลนกบเพอน เลนเกม หรอดทว ประเทศทประชาชนรกการอาน ประเทศนน

จะพฒนาเรว และประชาชนของเขาจะมความเปนอยทดกวา ประเทศทประชาชนไมรกการอาน

(อรณ วรยะจตรา, 2548)

ดงนนเพอใหผ เรยนเกดการเรยนรทางภาษาองกฤษอยางมคณภาพตามเจตนารมณของ

หลกสตรดงกลาว ครผสอนจงจาเปนตองจดกระบวนการเรยนรโดยเนนการฝกทกษะการใช

4

ภาษาองกฤษใหมากขน เพอใหผ เรยนมความสามารถนาความรทไดไปใชใหเกดประโยชนใน

ชวตประจาวนได การเรยนรภาษาองกฤษจงมความสาคญยงทจะทาใหผ เรยนใชภาษาไดถกตอง

ตามสถานการณตางๆ

สงคมไทยขาดวฒนธรรมในการอาน และขาดปจจยสนบสนนโดยคนไทยอานนอยมาก

หากเทยบกบตางประเทศ จะเหนวาคนไทย แคเพยง 5 เลม ตอคนตอป ในขณะทสงคโปรอาน 17

เลม ตอคนตอป และสหรฐอเมรกา 50 เลม ตอคนตอป สวนสถตการใชหองสมดพบวาคนไทยตา

กวารอยละ 3 ทเขาหองสมดประชาชน 1 ครง 1 ป ทสาคญพบวาคนไทยตากวารอยละ 1 ทเปน

สมาชกหองสมดประชาชน เพราะในป 2546 มผ ทเปนสมาชกหองสมดเพยง 420,000 คนเทานน

ปจจบนคอมพวเตอรเปนสอกลางทสาคญทเขามามบทบาทในการเรยนการสอนสงเสรม

การใชสอทางเทคโนโลยการศกษาชวยพฒนาใหผ เรยนสามารถโตตอบและทาใหเกดการเรยนรอก

ทางหนง จงนาเอาเทคโนโลยทใชในสอสารมาผสานกน โดยเรยกวา คอมพวเตอรสอผสม หรอ

มลตมเดย คอมพวเตอรมลตมเดยเปนการนาคอมพวเตอรเขามาควบคมสอหรอสารตางๆ ซง

อาจจะหลายชนด เพอใหใชงานรวมกนอยางสมบรณและเปนระบบทสมบรณ

หนงสออเลกทรอนกส (Electronic Book) หรอ ทนยมเรยกกนอยางแพรหลายวา e-Book

เปนนวตกรรมทางดานวงการหนงสอ หองสมด และเทคโนโลยการศกษา e-Book ถอเปนพสด

หองสมดยคใหมทเลยนแปลงจากรปแบบดงเดมซงเปนหนงสอทผลตจากการเขยนหรอพมพ

ตวอกษร หรอภาพกราฟกลงในแผนกระดาษ หรอวสดอนๆเพอบนทกเนอหาสาระในรปแบบ

ตวหนงสอ รปภาพหรอสญลกษณตางๆ เชน ทใชกนปกตทวไปจากอดตถงปจจบน เปลยนมา

บนทก และนาเสนอเนอหาสาระทงหมดเปนสญญาณอเลกทรอนกสประเภทตางๆ เชน แผนซดรอม

(CD-ROM) ปาลมบค(Palm Book) หรอสออเลกทรอนกสรปแบบอนๆเปนหนงสอทนาเอา

เทคโนโลยของคอมพวเตอร ซงมศกยภาพทางดานการบนทก และการนาเสนอ การถายสงเนอหา

สาระหรอองคความรสผอานในรปแบบสญญาณดจทลทสามารถทาหนาทพนฐานเชนเดยวกบ

หนงสอแบบเดม และศกยภาพคอมพวเตอรดานอนๆ เชน สามารถบนทกไดในปรมาณมาก

สามารถเรยกมาอาน ปรบปรงแกไขทาสาเนาหรอโอนขอมลไดงาย และรวดเรว เปนตน นอกจากน

ยงมองคประกอบดานอนๆ ทจะชวยใหผอานสามารถปฏสมพนธกบหนงสออเลกทรอนกสไดอยาง

กวางขวาง ตลอดจนมศกยภาพดานอนๆ อกมากมายสนองความตองการของผอานในขณะทอาน

หนงสอ เปนตน คณสมบตดงกลาวของหนงสออเลกทรอนกส มศกยภาพสงกวาหนงสอปกต

หลายเทา

จากสภาพปญหาทาใหพบวา ปจจยทมผลตอความสามารถในการใชภาษาองกฤษของ

ผ เรยน คอ ตวผ เรยนทมระดบความรความสามารถทางการใชภาษาทแตกตางกน และมความร

5

พนฐานอยในระดบทตา และครผสอนทยงไมไดใชเทคนคและวธการสอนททนสมย เพอใหผ เรยน

เกดการเรยนรทสนกสนาน ผ วจยจงมความเหนวา นาจะนาหนงสออเลกทรอนกสมาใชเปนสอการ

เรยนร โดยนามาประยกตใชในการเรยนและชวตประจาวน เพอสงเสรมการเรยนการสอนใหเกดผล

สมฤทธ ซงหนงสออเลกทรอนกส จดวาเปนนวตกรรมการศกษารปแบบใหมทกาลงไดรบความ

สนใจ สามารถดงดด กระตนความสนใจของผ เรยน และใหผ เรยนเกดการกระตอรอรนตอการเรยน

และเกดการเรยนรอยางตอเนอง โดยถกนามาจดการเรยนการสอนในสงคมแหงการเรยนรชวยการ

สอนทกษะดานการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยผานสออเลกทรอนกส

มาชวยพฒนาการเรยนรและความเขาใจภาษาองกฤษดานการอานใหเกดประสทธผลมากยงขน

จดมงหมายของการวจย

1. เพอสรางและประเมนหนงสออเลกทรอนกส ภาษาองกฤษ ทมรปแบบการวางตาแหนง

คาศพทแตกตางกน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยหนงสอ

อเลกทรอนกส ทมรปแบบการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน

3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทมตอรปแบบการวาง

ตาแหนงคาศพท ของหนงสออเลกทรอนกสในเรองการอานจบใจความ

ความสาคญของการวจย

1. ไดสอในการจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพ สามารถใชสอนเพอฝกทกษะการ

อานภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองกลอยได

2. นกเรยนเกดความรในการอานจบใจความภาษาองกฤษมากขน

ขอบเขตของการวจย

1. ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากรในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทกาลง

ศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนบานหนองกลอย สงกดสานกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษาเพชรบรณ เขต 1 จานวน 2 หอง 30 คน

1.2 กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทกาลงศกษาอยในภาค

เรยนท 2 ปการศกษา 257 โรงเรยนบานหนองกลอย สงกดสานกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษาเพชรบรณ เขต 1 ทไดมาจากการสมอยางงาย จานวน 10 คน

6

2. ขอบเขตดานเนอหา

2.1 เนอหาทใชในการทดลอง เปนเนอหาตรงตามสาระและมาตรฐานการเรยนรท

กาหนดไวในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544

2.1.1 Chapter 1 Ice Cream

2.1.2 Chapter 2 BTS Sky train

2.1.3 Chapter 3 Superman

2.1.4 Chapter 4 Friendly Dolphin

2.1.5 Chapter 5 Pets for rent

3. ขอบเขตดานตวแปร

3.1 ตวแปรทใชในการวจย

ตวแปรตน คอ แบบของการวางคาศพททแตกตางกนของหนงสออเลกทรอนกส

5 รปแบบ ไดแก

3.1.1 แบบตาแหนงคาศพททวางดานซาย

3.1.2 แบบตาแหนงคาศพททวางดานขวา

3.1.3 แบบตาแหนงคาศพททวางดานบน

3.1.4 แบบตาแหนงคาศพททวางดานลาง

3.1.5 แบบ pop-up บนคาศพท

ตวแปรตาม คอ ผลสมฤทธทางการเรยน และความคดเหนของนกเรยนทมตอ

หนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ

นยามศพทเฉพาะ

1. หนงสออเลกทรอนกส (e – Book) หมายถง สออเลกทรอนกสคอมพวเตอรรปแบบ

หนงนาเสนอขอมล ภาพ ตวอกษร เสยง วดโอ ทนาเอามาเปนสอสารการเรยนการสอนกบวชา

ภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 เพอพฒนาดานการอานภาษาองกฤษ ซง

กระตนใหผ เรยนเกดการเรยนรและจงใจ ผ เรยนสามารถทราบผลการเรยนรไดจากแบบทดสอบหลง

เรยน และสามารถนาหนงสออเลกทรอนกสมาศกษาไดตลอดเวลาทผ เรยนตองการเรยนรอกดวย

ซงมการวางคาศพททแตกตางกน 5 รปแบบ ไดแก แบบตาแหนงทวางดานซาย ดานขวา ดานบน

ดานลาง และ pop-up

7

2. การอาน หมายถง ความสามารถของนกเรยนในการจบใจความของเนอหา

ภาษาองกฤษดวยการอานจากหนงสออเลกทรอนกสไดโดยสามารถจบใจความไดถกตอง ครบถวน

และเขาใจ

3. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนทไดจากการทาแบบทดสอบหลงเรยน

จากหนงสออเลกทรอนกส เรอง ผลของการใชชดกจกรรม เพอฝกทกษะการอานภาษาองกฤษแบบ

ทมตาแหนงของการวางคาศพทแตกตางกนรวมกบหนงสออเลกทรอนกสในเรองของการอานจบ

ใจความของนกเรยนกลมตวอยาง

4. รปแบบตาแหนงคาศพท หมายถง ตาแหนงคาศพททมพรอมทงคาแปลหรอใชเมาไปช

ทตวคาศพทในบทอานภาษาองกฤษ ซงจะวางอยในตาแหนงดานซาย ดานขวา ดานลาง ดานบน

และ Pop-Up

4. ความคดเหน หมายถง ความคดเหนของผ เรยนทมตอการเรยนภาษาองกฤษดานการ

อานผานหนงสออเลกทรอนกส ซงวดไดจากแบบสอบถามความคดเหน

5. นกเรยน หมายถง นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองกลอย กาลงศกษา

ในระดบชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ประจาปการศกษา 2557

สมมตฐานของการศกษาคนควา

1. การสรางและประเมนหนงสออเลกทรอนกส โดยการประเมนจากผ เชยวชาญม

คณภาพสออยในระดบด

2. ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกสการอานจบใจความ

ภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 สงกวารอยละ 60

3. ความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทมตอรปแบบการวางตาแหนงคาศพท

ของหนงสออเลกทรอนกสเรองการอานจบใจความภาษาองกฤษ อยในระดบด

8

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ผ วจยไดศกษา คนควาเอกสาร ตารา และงานวจยทเกยวของ เพอเปนขอมลประกอบ

และเพอใหเกดความเขาใจหลกการ และทฤษฎทเกยวของกบงานวจยตามหวขอ และรายละเอยด

ดงตอไปน

1. เอกสารทเกยวของกบหนงสออเลกทรอนกส

1.1 ความหมายของหนงสออเลกทรอนกส

1.2 จตวทยาทเกยวเนองกบ การออกแบบหนงสออเลกทรอนกส

1.3 ประเภทของหนงสออเลกทรอนกส

1.4 ขอดและขอเสยของหนงสออเลกทรอนกส

1.5 แบบตาแหนงการวางคาศพท pop-up

2. เอกสารทเกยวของกบการอาน

1.1 ความหมายของการอาน

2.2 ระดบการอาน

3. งานวจยทเกยวของ

3.1 งานวจยทเกยวของกบการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความ

ภาษาองกฤษ

3.2 งานวจยทเกยวของกบการอาน

9

1. หนงสออเลกทรอนกส (e-Book)

1.1 ความหมายของหนงสออเลกทรอนกส (e-Book)

หนงสออเลกทรอนกส (Electronic Book) หรอทนยมเรยกกนแพรหลายวา e-Book เปน

นวตกรรมใหมทางดานวงการหนงสอ หองสมด และเทคโนโลยการศกษา สาหรบทางวชาชพ

หองสมดแลว e-Book จะเปนพสดหองสมดยคใหมทเปลยนจากรปแบบดงเดม ซงเปนหนงสอท

ผลตจากการเขยนหรอพมพตวอกษรหรอกราฟกลงในแผนกระดาษ หรอวสดชนดอนๆ เพอบนทก

เนอหาสาระในรปตวหนงสอ รปภาพ หรอสญลกษณตางๆ เชนทใชกนปกตทวไปจากอดตถง

ปจจบนเปลยนมาบนทก และนาเสนอเนอหาสาระทงหมดเปนสญญาณอเลกทรอนกสในรป

สญญาณดจทลในสออเลกทรอนกสประเภทตางๆ เชน แผนซดรอม (CD-ROM) ปาลมบค

(Plam Book) หนงสอในระบบเครอขาย (Online Book) หรอสออเลกทรอนกสรปแบบอนๆ ซงรวม

เรยกวาหนงสออเลกทรอนกสหรอ e-Book (จระพนธ เดมะ, 2545, หนา 1)

(นวอร แจมขา, 2547, หนา 11) ไดใหความหมายของหนงสออเลกทรอนกสไววาหนงสอ

อเลกทรอนกส เปนสงพมพทอยในรปของดจทล ในรปของ PDF File สามารถศกษาไดจาก

จอคอมพวเตอร ซงนาเสนอโดยใชขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยง

(อครเดช ศรมณพนธ, 2547, หนา 29) ไดใหความหมายของหนงสออเลกทรอนกสไววา

หนงสออเลกทรอนกส หมายถง รปแบบ การนาเสนอขอมลผานสอทใชคอมพวเตอรเปนฐานการ

ตดตอสอสาร ระบบเครอขายอนเทอรเนต หรอขอมลในลกษณะ e-Content เปนสอการถายทอด

ทเปดโลกการเรยนรแบบใหมทสามารถเสนอขอมลตวอกษรจากการคลกเปดเอกสารในรปแบบ

ไฮเปอรเทกซ (Hypertext) และขอมลภาพนง เสยง และรวมถงภาพเคลอนไหว เรยกวา

ไฮเปอรมเดย (Hypermedia) การประสานและการเชอมโยงสมพนธเนอหาอยางไรรอยตอของ

ขอมลทอยในแฟมเดยวกนหรออยคนละแฟมเขาดวยกนเปนหนงเดยว ซงผ เรยนสามารถทจะ

เลอกเรยนไดตามความตองการไมจากดเวลาและสถานท ทาใหคนหาขอมลทตองการไดอยาง

รวดเรวและมประสทธภาพ

หนงสออเลกทรอนกส (e-Book) จะเปนรปแบบของหนงสอรปแบบใหมในยคตนของ

สหสวรรษนเปนตนไป ทงนเพราะเหตผลดานบรบทความกาวหนาอยางตอเนองของเทคโนโลย

ดานขาวสารอยางทกวนนสงผลทาใหเชอไดวา แนวโนมของหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) ซง

นบวนจะยงมการพฒนาทงรปลกษณและความสามารถและไดรบความนยมจากมหาชนมากขน

ซงจะเขาแทนทหนงสอทเปนสงพมพปกตทเคยมบทบาทในการทาหนาทบนทก และถายสงองค

ความรจากผ เขยนสผอานมาชานานนบหลายศตวรรษในอนาคตอยางแนนอน ทงนเพราะหนงสอ

อเลกทรอนกสเปนหนงสอทนาเอาเทคโนโลยของคอมพวเตอรซงมศกยภาพอยางแนนอน ทงน

10

เพาะหนงสออเลกทรอนกสเปนหนงสอทนาเอาเทคโนโลยของคอมพวเตอรซงมศกยภาพครบถวน

ทงทางดานการบนทกและการนาเสนอการถายสงเนอหาสาระ หรอองคความรสอานในรปของ

สญญาณดจตอลทสามารถทาหนาทพนฐานเชนเดยวกบหนงสอเลมดแบเดมๆไดทกประการ และ

ศกยภาพของคอมพวเตอรดานอนๆ สามารถบนทกขอมลไดในปรมาณมาก สามารถเรยกมาอาน

ปรบปรงแกไขได ทาสาเนาหรอโอนขอมลไดงายและรวดเรว เปนตน นอกจากนยงมองคประกอบ

ดานอนๆอกมากมายสนองความตองการของผอานในขณะทอานหนงสอ เปนตน คณลกษณะ

ดงกลาวของหนงสออเลกทรอนกสทาใหหนงสออเลกทรอนกสมศกยภาพสงกวาหนงสอปกต

หลายเทาซงจะเปนเหตผลโดยรวมทหนงสออเลกทรอนกสจะเขามาแทนทบทบาทหนงสอปกตดง

ไดกลาวมาขางตน

ดงนนจากความหมายทกลาวมา หนงสออเลกทรอนกส หมายถง การนาหนงสอหนงเลม

หรอหลาย ๆ เลมมาออกแบบใหมใหอยในรปของ อเลกทรอนกส สามารถนาเสนอขอมลไดทง

ตวอกษรหรอตวเลข เรยกวา ไฮเปอรเทกซ (Hypertext) และถาหากขอมลนนรวมถงภาพ เสยง

และภาพเคลอนไหวจะเรยกวา ไฮเปอรมเดย (Hypermedia) โดยการประสานเชอมโยงสมพนธ

ของเนอหาทอยในแฟมเดยวกน หรออยคนละแฟม เขาดวยกน ทาใหผใช สามารถคนหาขอมลท

ตองการไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพซงผ เรยนสามารถทจะเลอกเรยนไดตามความตองการ

ไมจากดเวลาและสถานท

หนงสออเลกทรอนกสเปนสอสาเรจรปยคใหม(Neo Programmed Instructional Media)

ชนดหนงทมการจดระบบการนาเสนอเนอหาและกจกรรมเสรมการเรยนรเปนอยางด ผอาน

สามารถอานและเรยนรเนอหาสาระในเลมไดตามความสนใจและความแตกตางของแตละบคคล

มการเปดโอกาสใหผอานไดฝกทกษะ หรอแบบฝก หรอขอคาถามสาหรบผอานหรอผ เรยน

สามารถตรวจสอบความรความเขาใจตนเองจากโปรแกรมทมในหนงสออเลกทรอนกส เปนตน

1.2 จตวทยาทเกยวเนองกบการออกแบบหนงสออเลกทรอนกส

แนวคดทางดานจตวทยาพทธพสยเกยวกบการเรยนรของมนษย เกยวเนองกบการ

ออกแบบหนงสออเลกทรอนกสนน ไดแกความสนใจและการรบรอยางถกตอง การจดจา ความ

เขาใจ ความกระตอรอรน ในการเรยน แรงจงใจ การควบคมการเรยน การถายโอนการเรยนรและ

การตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล (ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2541, หนา 57-67)

1. ความสนใจและการรบรอยางถกตอง หนงสออเลกทรอนกสทดจะตองออกแบบให

เกดการรบรทงายดายและเทยงตรงทสด การทจะทาใหผ เรยนเกดความสนใจกบสงเราและรบรสง

เราตาง ๆ ไดแก รายละเอยดและความเหมอนจรงของบทเรยนการใชสอประสมและการใชเทคนค

11

พเศษทางภาพตาง ๆ เขามาเสรมบทเรยนเพอกระตนใหผ เรยนเกดความสนใจไมวาจะเปนการใช

เสยง การใชภาพนง ภาพเคลอนไหว นอกจากนผสรางยงตองพจารณาถงการออกแบบหนาจอ

การวางตาแหนงของสอตาง ๆ บนหนาจอ รวมทงการเลอกชนดและขนาดของตวอกษรหรอการ

เลอกสทใชในบทเรยนอกดวย

2. การจดจา ผสรางบทเรยนตองออกแบบบทเรยนโดยคานงถงหลกเกณฑสาคญทจะ

ชวยในการจดจาไดด 2 ประการคอ หลกในการจดระเบยบหรอโครงสรางเนอหาและหลกในการ

ทาซา ซงสามารถแบงการวางระเบยบหรอการจดระบบเนอหาออกเปน 3 ลกษณะดวยกนคอ

ลกษณะเชงเสนตรง ลกษณะสาขา และ ลกษณะสอหลายมต

3. การเขาใจ ผสรางบทเรยนตองออกแบบบทเรยนโดยคานงถงหลกการเกยวกบการ

ไดมาซงแนวคดและการประยกตใชกฎตาง ๆ ซงหลกการทงสองนเกยวของโดยตรงกบแนวคดใน

การออกแบบหนงสออเลกทรอนกส ในการทบทวนความร การใหคานยามตาง ๆ การแทรก

ตวอยางการประยกตกฎและการใหผ เรยนเขยนอธบายโดยใชขอความของตน โดยมวตถประสงค

ของการเรยนเปนตวกาหนดรปแบบการนาเสนอหนงสออเลกทรอนกสและกจกรรมตาง ๆ ใน

บทเรยน เชน การเลอกออกแบบฝกหดหรอแบบทดสอบในลกษณะปรนยหรอคาถามสน ๆ

เปนตน

4. ความกระตอรอรนในการเรยน ขอไดเปรยบสาคญของหนงสออเลกทรอนกสทม

เหนอสอการสอนอน ๆ กคอความสามารถในเชงโตตอบกบผ เรยนทจะออกแบบบทเรยนททาให

เกดความกระตอรอรนในการเรยนไดนน จะตองออกแบบใหผใชมปฏสมพนธกบบทเรยนอยาง

สมาเสมอและปฏสมพนธนนจะตองเกยวของกบเนอหาและเอออานวยตอการเรยนรของผ เรยน

5. แรงจงใจ ทฤษฎแรงจงใจทสามารถนามาประยกตใชในการออกแบบหนงสอ

อเลกทรอนกสไดแก ทฤษฎแรงจงใจภายในและแรงจงใจภายนอก ซงเชอวาแรงจงใจทใชใน

บทเรยน ควรทจะเปนแรงจงใจภายในหรอแรงจงใจเกยวกบบทเรยนมากกวาแรงจงใจภายนอก

ซงเปนแรงจงใจทไมเกยวเนองกบบทเรยนการสอนททาใหเกดแรงจงใจภายในนนคอการสอนท

ผ เรยนรสกสนกสนาน

6. การออกแบบควบคมบทเรยน ซงไดแก การควบคมลาดบการเรยน เนอหาประเภท

ของบทเรยนฯลฯ การควบคมบทเรยนมอย 3 ลกษณะดวยกน คอการใหโปรแกรมและผ เรยน ใน

การออกแบบนนควรพจารณาการผสมผสานระหวางใหผ เรยนและโปรแกรมเปนผควบคมบทเรยน

จะมประสทธผลอยางไรนน กขนอยกบความเหมาะสมในการออกแบบการควบคมทง 2 ฝาย

12

7. การถายโอนการเรยนร โดยปกตแลวการเรยนรจากหนงสออเลกทรอนกสนนจะเปน

การเรยนรในขนแรกกอนทจะมการนาไปประยกตใชจรง การนาความรทไดจากการเรยนและขด

เกลาแลวนนไปประยกตใชในโลกจรงกคอการถายโอนการเรยนรนนเอง สงทมอทธพลตอ

ความสามารถของมนษยในการถายโอนการเรยนร ไดแก ความเหมอนจรงของบทเรยน ประเภท

ปรมาณความหลากหลายของปฏสมพนธ การถายโอนการเรยนรจงถอเปนผลการเรยนรทพง

ปรารถนาทสด

8. ความแตกตางระบคคล ผ เรยนแตละคนมความเรวชาในการเรยนรแตกตางไปการ

ออกแบบใหบทเรยนมความยดหยนเพอทจะตอบสนองความสามารถทางการเรยนของผ เรยนแต

ละคนไดเปนสงสาคญ

1.3 ประเภทของหนงสออเลกทรอนกส

บารคเกอร (Baker, 1991, อางถงใน จระพนธ เดมะ, 2545, หนา 3-5) ไดแบง

ประเภทของหนงสออเลกทรอนกส ออกเปน 10 ประเภท ดงน คอ

1. หนงสออเลกทรอนกส หรอแบบตารา (Textbooks) หนงสออเลกทรอนกส รป

หนงสอปกตทพบเหนทวไป หลกหนงสออเลกทรอนกสชนดนสามารถกลาวไดวาเปนการแปลง

หนงสอจากสภาพสงพมพปกตเปนสญญาณดจทล เพมศกยภาพเดมการนาเสนอ การปฏสมพนธ

ระหวางผอานหนงสออเลกทรอนกส ดวยศกยภาพของคอมพวเตอรขนพนฐาน เชน การเปด

หนาหนงสอ การสบคน การคดเลอก เปนตน

2. หนงสออเลกทรอนกส แบบหนงสอเสยงอาน มเสยงคาอาน เมอเปดหนงสอจะม

เสยง อานหนงสออเลกทรอนกสประเภทเหมาะสาหรบหนงสอเดกเรมเรยน หรอหนงสอฝกออก

เสยง หรอฝกพด (Talking Book) เปนตน หนงสออเลกทรอนกสชนดนเปนการเนนคณลกษณะ

ดานการนาเสนอเนอหาทเปนตวอกษรและเสยงเปนคณลกษณะหลก นยมใชกบกลมผอานทม

ระดบลกษณะทางภาษาโดยเฉพาะดานการฟงหรอการอานคอนขางตา เหมาะสาหรบการเรมตน

เรยนภาษาของเดก ๆ หรอผ ทกาลงฝกภาษาทสอง หรอฝกภาษาใหมเปนตน

3. หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสอภาพนง หรออลบมภาพ (Static Picture Books)

เปนหนงสออเลกทรอนกส ทมคณลกษณะหลกเนนจดเกบขอมล และนาเสนอขอมลในรปแบบ

ภาพนง (Static Picture) หรออลบมภาพเปนหลก เสรมดวยการนาศกยภาพของคอมพวเตอรมา

ใชในการนาเสนอ เชน การเลอกภาพทตองการ การขยายหรอยอขนาดของภาพของคอมพวเตอร

หรอตวอกษร มาใชในการสาเนาหรอการถายโอนภาพ การแตงเตมภาพ การเลอกเฉพาะสวนของ

13

ภาพ (Cropping) หรอเพมขอมล เชอมโยงภายใน (Linking Information) เชน เชอมขอมลอธบาย

เพมเตม เชอมขอมลเสยงประกอบ เปนตน

4. หนงสออเลกทรอนกส แบบหนงสอภาพเคลอนไหว (Moving Picture Books) เปน

หนงสออเลกทรอนกสทเนน การนาเสนอขอมลในรปแบบภาพวดทศน (Video Clips) หรอ

ภาพยนตรสน ๆ (Films Clips) ผนวกกบขอมลสนเทศทอยในรปตวหนงสอ (Text Information)

ผอานสามารถเลอกชมศกษาขอมลได สวนใหญนยมนาเสนอขอมลเหตการณประวตศาสตร หรอ

เหตการณสาคญ เชน ภาพเหตการณสงครามโลก ภาพการกลาวสนทรพจนของบคคลสาคญ ๆ

ของโลกในโอกาสตาง ๆ ภาพเหตการณความสาเรจหรอสญเสยของโลกเปนตน

5. หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสอสอประสม (Multimedia) เปนหนงสอ

อเลกทรอนกสทเนนเสนอขอมลเนอหาสาระ ในลกษณะแบบสอผสมระหวางสอภาพ

(Visual Media) เปนทงภาพนงและภาพเคลอนไหวกบสอประเภทเสยง (Audio Media)

ในลกษณะตาง ๆ ผนวกกบศกยภาพของคอมพวเตอรอนเชนเดยวกบหนงสออเลกทรอนกสอน ๆ

ทกลาวมาแลว

6. หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสอสอหลากหลาย (Poly Media Books) เปน

หนงสออเลกทรอนกสทมลกษณะเชนเดยวกบหนงสออเลกทรอนกสแบบสอประสม แตมความ

หลากหลายในคณลกษณะดานความเชอมโยงระหวางขอมลภายในเลมทบนทกในลกษณะตาง ๆ

เชน ตวหนงสอภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยงดนตร และอน ๆ เปนตน

7. หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสอเชอมโยง (Hypermedia Book) เปนหนงสอทม

คณลกษณะสามารถเชอมโยงเนอหาสาระภายในเลม (Internal Information Linking) ซงผอาน

สามารถคลกเพอเชอมไปสเนอหาสาระทออกแบบเชอมโยงกนภายใน ภารเชอมโยงเชนนม

คณลกษณะเชนเดยวกบบทเรยนโปรแกรมแบบแตกกง (Branching Programmed Instruction)

นอกจากนยงสามารถเชอมโยงกบแหลงเอกสารภายนอก (External or Information Sources)

เมอเชอมตอระบบอนเตอรเนต

8. หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสออจฉรยะ (Intelligent Electronic Books) เปน

หนงสอประสม แตมการใชโปรแกรมชนสงทสามารถมปฏกรยา หรอ ปฏสมพนธ กบผอานเสมอน

หนงสอมสตปญญา (อจฉรยะ) ในการไตรตรอง หรอคาดคะเนในการโตตอบ หรอปฏกรยากบ

ผอาน

9. หนงสออเลกทรอนกส แบบสอหนงสอทางไกล (Tele media Electronic Books)

หนงสออเลกทรอนกสประเภทนมคณลกษณะหลกตาง ๆ คลายกบ Hypermedia Electronic

14

Books แตเนนการเชอมโยงกบแหลงขอมลภายนอกผานระบบเครอขาย (Online Information

Sources) ทงทเปนเครอขายเปด และเครอขายเฉพาะสมาชกของเครอขาย

10. หนงสออเลกทรอนกสแบบหนงสอไซเบอรเสปซ (Cyberspace Books) หนงสอ

อเลกทรอนกสประเภทนมลกษณะเหมอนกบหนงสออเลกทรอนกสหลาย ๆ แบบทกลาวมาแลว

ผสมกน สามารถเชอมโยงแหลงขอมลทงจากแหลงภายในและภายนอกสามารถนาเสนอขอมลใน

ระบบสอทหลากหลาย สามารถปฏสมพนธกบผอานไดหลากหลาย

1.4 ขอดและขอจากดของหนงสออเลกทรอนกส

ขอด

1 . ชวยใหการเรยนมประสทธภาพและประสทธผล มประสทธภาพในแงทลดเวลา

ลดคาใชจาย สนองความตองการและความสามารถของบคคล มประสทธผลในแงททาใหผ เรยน

บรรลจดมงหมาย (วารนทร รศมพรหม, 2531, หนา 192-193, อางถงใน อกกฤษ รงเรอง, 2545,

หนา 16)

2. การสรางและการพมพทาไดรวดเรวกวากระดาษและสามารถปรบเปลยน แกไข

เพมเตมขอมลไดงาย สะดวกและรวดเรว ทาใหสามารถปรบปรงบทเรยนใหทนสมยกบเหตการณ

ไดเปนอยางด(ยน ภสวรรณ, 2538, หนา 204)

3. เสรมสรางใหผ เรยนเปนผ มเหตมผล มความคดและทศนะทเปน Logical เพราะ

การโตตอบกบเครองคอมพวเตอรผ เรยนจะตองทาอยางมขนตอน มระเบยบและมเหตผล

พอสมควรเปนการฝกลกษณะนสยทดใหกบผ เรยน (กฤษมนต วฒนาณรงค 2536, หนา 138,

อางถงใน อกกฤษ รงเรอง, 2545, หนา 17)

4. เนองจากการเปดอานมระบบเรยกคนและเชอมโยง ผ เรยนหรอผอานสามารถ

เลอกเรยนหวขอทสนใจขอใดกอนกได และสามารถยอนกลบไปกลบมาเรมตนทจดเรมตนใหม

(Homepage) เพอทบทวนบทเรยนหากไมเขาใจไดอยางสะดวกรวดเรว ตลอดจนสามารถเลอก

เรยนไดตามเวลา และสถานททตนเองสะดวก (พงษระพ เตชพาหพงษ, 2540, หนา 214, ครรชต

มาลยวงศ, 2540, หนา 44, อางถงใน อกกฤษ รงเรอง, 2545, หนา16)

15

5. ผ เรยนสามารถบรณาการการเรยนการสอนในวชาตางๆเขาดวยกนๆไดอยาง

เกยวเนอง และมความหมาย (ถนอมพร เลาหจรสแสง, 2540, หนา 9, อางถงใน อกกฤษ รงเรอง,

2545, หนา 17)

6. ผสอนมเวลาตดตาม และตรวจสอบความกาวหนาของผ เรยนแตละคนไดมากขน

(กฤษมนต วฒนาณรงค, 2536, หนา 138, อางถงใน อกกฤษ รงเรอง, 2545, หนา 17) รวมทงม

เวลาทจะศกษาตารา และพฒนาความสามารถของตนเองไดมากขนเชนกน ซงนบวาเปนการ

พฒนาการทางวชาการ

ขอจากด

1. ผ เรยนตองมทกษะการใชคอมพวเตอรและเครอขาย นอกเหนอความตงใจการ

เรยนเนอหา

2. หนงสออเลกทรอนกสเลมเดยวกนหรอหนาเดยวกน เมอจะอานดวยโปรแกรม

Browser ตางๆกน อาจแสดงผลในลกษณะแตกตางกน เชน ขอความในระดบเดยวกน มการ

แสดงขนาดรปแบบและสของตวอกษรไมเหมอนกน ทงนกขนแลวแตผผลตจะออกแบบโปรแกรม

Browser มาใหแสดงผลแตกตางกนยางไร แมแตโปรแกรม Browser เดยวกนกแตกตางกน

เพราะผใชสามารถกาหนดตวเลอก (Option) ไดแตกตางกน

3. ความเรวของระบบเครอขายมผลตอการเขาถงหรอการอานเนอหา

4. ความสามารถในการอานในสภาพแวดลอมทวไป ความสามารถในการพกพา

ความสามารถในการอานทตองรอเปดคอมพวเตอร รอใหบท (Boot) และโหลดโปรแกรม

Browser เขามาแลวกรอเพอจะหมนโทรศพทแลว Login จากนนกวนหารายการเมน (Menu)

จนกวาจะหาสงทตองการพบ

5. บคลกภาพของการอานหนงสออเลกทรอนกสจะเปลยนไปจากเดม ซงอาจสงผล

กระทบในดานตางๆ ทยงไมมผลสรปเปรยบเทยบทแนนอน

6. ความยากในการวเคราะหและออกแบบเนอหา สาหรบการจาลองหรอแสดงผล

เนอหาใหงายตอการอานและการเรยนรภายใตเทคโนโลยมลตมเดย ระบบเครอขาย และ

เทคโนโลยทางการศกษา เพอใหผ เรยนสามารถบรรลวตถประสงคไดตามตองการ

(อกกฤษ รงเรอง, 2545, หนา 17)

16

1.5 แบบตาแหนงการวางคาศพท pop-up

Pop-Up เปนพนทแสดง Graphical User Interface (GUI) ตามปกตเปน Window

เลกทปรากฏทนท ("Pop-Up") ในพนหนาของอนเตอรเฟซทมองเหน Pop-Up สามารถไดรบ

เรมตนโดยการคลกครงเดยวหรอดบเบล หรอ Rollover (บางครงเรยกวา Mouse Over) และ

เปนไปไดโดยคาสงเสยงหรอสามารถเกดตามเวลาอยางงายดวย Pop-Up Window ตองเลกกวา

Window พนหลงหรออนเตอรเฟซ กรณอนๆ จะเปนอนเตอรเฟซ แทนทบน World Wide Web,

JavaScript (และ Java Applet) ไดรบการใชสรางผลปฏสมพนธ รวมถง Pop-Up และ Window

ซอนทบเตม

เมนหรอ Task Bar แบบลากลง (Pull Down) สามารถพจารณาเปนรปแบบหนงของ

Pop-Up ดงนนสามารถเปนกลองขาวสารขนาดเลกทไดรบเมอเคลอนเมาสเหนอ Task Bar ใน

โปรแกรมประยกตบน PC จานวนมาก

2. การอาน

2.1 ความหมายของการอาน

การอานถอเปนทกษะทางภาษาทสาคญยงและมคณคาตอชวตความเปนอยของมนษย

ยงในสภาพสงคมปจจบนมความเจรญกาวหนาทางวทยาการตางๆ อยางรวดเรว การอานจง

กลายเปนเครองมอในการแสวงหาความร จากสอตางๆ ทาใหผอาน ฉลาดรอบร ทนเหตการณ

และตดตามความกาวหนาตางๆ ของโลก และนาขอมลทไดประกอบการคด และตดสนใจ

โดยเฉพาะสาหรบนกเรยน การอานเปนเครองมอสาคญในการเรยนรและคณภาพการอานของ

นกเรยนยอมมผลกระทบถงคณภาพการศกษา นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของการ

อานไว ดงน

(เสงยม โตรตน, 2524, หนา 2) การอานเปนทกษะทสลบซบซอนทกษะหนงซงผอานแต

ละคนใชในการหาความหมายจากสงทเขยนไวตลอดจนความสามารถในการอานออกเสยง

สงพมพนนๆไดถกตอง แตการอานออกเสยจะจดเปนการอาน เมอผอานสามารถจบใจความ

สาคญของประโยคหรออนเฉท (Paragraph) ได การอานจงจดเปนเครองมออยางหนงทใชสาหรบ

เขาใจสงตางๆในการหาความสขสวนตว

(สมพร มนตะสตร แพงพพฒน, 2534, หนา 8, อางถงใน บณฑต ฉตรวโรจน, 2549,

หนา 2) กลาววาการอาน คอ การรบรความหมายจากถอยคาทตพมพอยในสงพมพ หรอหนงสอ

โดยมผอานรบรวาผ เขยนไดสงสาระอะไรมายงผอานทงในดานความคด ความร ความหมาย

ความสมพนธกบสงอน วาผ เขยนตงใจจะแสดงความคดอยางไร มความหมายวาอะไร เกยวของ

17

ถงอะไรบาง ลาดบขนตอนของการอานจะเรมตนตงแตทาความเขาใจในถอยคาแตละคา กลมคา

แตละกลม และเรองราวแตละเรองราวทเรยงรายตอเนองกนอยยอหนาหนงหรอในตอนหนง หรอ

ในเรองหนง ซงผอานตองทาความเขาใจไปทละตอนเปนลาดบ

(จตรลดา ไมตรจตต, 2549, หนา 8) กลาววา การอาน คอกระบวนการของการทา

ความเขาใจภาษาเขยน โดยแปลความหมายตวอกษรหรอสญลกษณเปนถอยคาหรอความคด

โดยอาศยประสบการณเดม แลวนาความคดไปใชใหเกดประโยชนตอไป

(พชรา พราหมณ, 2549, หนา 20) กลาววา การอานเปนกระบวนการทางความคดท

สอสารกนระหวางผสงสารกบผ รบสาร และเปนทกษะสาคญในการแสวงหาความรและสรางภม

ปญญาในการพฒนาชวต เพอการสรางสรรคและความบนเทงใจทงยงทาใหคนเปนคนทนโลกทน

เหตการณนอกจากนการอานยงเปนพนฐานสาคญของการคด ทงความคดวเคราะห

วจารณญาณ การแสดงความคดเหน การตความและการสงเคราะห ผศกษานนจงไดรบความร

อยางสมบรณ สามารถนาไปพฒนาวชาชพไดอยางมประสทธภาพอยางตอเนอง

(มณฑา ประเดมชย, 2550, หนา 18) กลาววา การอานเปนกระบวนการทซบซอนโดย

ผานกระบวนการทางความคดไปสความเขาใจในสงทอาน เปนการสอความหมายระหวางผอาน

กบผ เขยน ผอานตองคดเปนและเขาใจความหมายของสงทอาน สามารถจบใจความสาคญของ

เรองและรายละเอยดของเรองได ตลอดทงวเคราะหและตความจากสงทอานได

(แววตา พฤกษา, 2550, หนา 21) กลาววา การอานเปนการถายทอดเรองราวตางๆ

จากหนงสอไปยงผอาน ซงทาใหผอานมทงความร เจตคตและทกษะ หรออยางใดอยางหนง ทงน

แลวแตจดมงหมายของการอานของแตละคน

(ณนทขจร กนชาต, 2550, หนา 13) กลาววา การอานเปนการสอสารซงผ เขยน

ถายทอดความคดของตนออกมาใหผอานรบร และการอานทอาศยพนฐานจากประสบการณเดม

ของผ ทอานเปน และฝกทกษะการอานบอยๆ จะสามารถวเคราะหคา ความหมายของคา เขาใจ

เนอเรอง สามารถแปลความ ตความ ขยายความ และจบใจความสาคญในสงทอานได ซงจะนา

ไปสการอานทมประสทธภาพขน

(มหศร นนตโลหต, 2550, หนา 11) กลาววา การอานเปนกระบวนการทางความคด

ในการตความหมาย ของสงทอาน โดยใชประสบการณเดมและความสามารถทางภาษาของ

ผอาน

จากความหมายการอานทกลาวมาขางตนสรปไดวา การอาน หมายถง ทกษะพนฐาน

ในกระบวนการสอสารระหวางผ เขยนและผอาน โดยผอานตองแปลความหมาย ทาความเขาใจ

18

ตวอกษรหรอสญลกษณโดยผานกระบวนการคดของสมอง สามารถแปลความ ตความ ขยาย

ความ และจบใจความสาคญ โดยทผอานจะตองมความเขาใจในสงทผ เขยนไดเขยน นอกจากนน

ยงตองสามารถสรปความคดและเขาใจเจตคตของผ เขยน จากเรองทอาน

2.2 ระดบการอาน

(เสงยม โตรตน, 2524, หนา 10) ไดสรปขบวนการอานไว 4 ระดบ คอ

1. ระดบความสามารถในการเขาใจความหมายของคา

(Perception Of Words)

2. ระดบความสามารถทเขาใจเรองทผ เขยนเขยน (Comprehension Ides)

3. ระดบความสามารถในการมปฏกรยาโตตอบตอเรองทอาน อาจจะเหนดวย

หรอไมเหนดวยกบความคดของผ เขยน (Reaction To Ideas)

4. ระดบความสามารถในการทจะแยกแยะความคดจากเรองทอานได

(Integration Of Ideas)

(เสงยม โตรตน, 2524, หนา 11-12) ไดอธบายเกยวกบระดบการอานโดยอาศยพนฐาน

จาก Bloom’s Taxonomy ไดอธบายเกยวกบระดบตางๆของความเขาใจในการอาน ดงน

1. ระดบความจา (Memory) หมายถง การจาในสงทผ เขยนกลาวถงกจกรรมใน

ระดบนม

1.1 การจาขอเทจจรง (Facts) วนท (Dates) และความหมาย

(Definitions)

1.2 การจาใจความสาคญทผ เขยนเขยนไว (Main Idea As

Given By The Author)

1.3 การจาลาดบเหตการณทเกดขน (Sequence Of Events)

1.4 การจาคาสงตามทไดแจงไว (Direction As Given)

2. ระดบการแปลความหมาย (Translation) หมายถงการนาขอความหรอสงท

ทราบมาแปลเปนรปอน กจกรรมระดบนม

2.1 การแปลภาษาหนงไปอกภาษาหนง เชน การแปลภาษาไทยเปน

ภาษาองกฤษ

2.2 การถอดความ (Para Phrase) ความหมายของคาหรอบทความ

2.3 การนาใจความจากขอความหนง ไปแปรรปเปนแผนภม แผนท

หรอแผนภาพ

19

2.4 การนาเรองมาเขยนเปนบทละครสนๆ หรอนาบทละครมาเขยนเปนเรอง

2.5 การปฏบตตามคาสงทไดเขยนไว

3. ระดบการตความ (Interpretation) หมายถง การมองเหนความสมพนธของ

สงตางๆ โดยผ เขยนไมไดบอกไว กจกรรมระดบนม

3.1 การหาเหตผลเมอกาหนดผลมาใหหรอการเพอหาเหตผล

3.2 การคาดการณวาอะไรจะเกดขนตอไป

3.3 การจบใจความของเรองโดยทผ เขยนไมไดบงไว

3.4 การรวบรดใจความทกลาวทวไป (Deduction From

Generalization)

3.5 การเชอมโยงถงบคคลในเรองวาเปนเรองจรงหรอเรองสมมต

ขนมา (Real or Imaginary) และเขาใจวาอะไรกระตนใหเปนเชนนนเชนน

3.6 การสรางภาพพจน (Imaginary) หมายถง สามารถทจะเขาใจ

สภาพชวตบคคลในเรอง คอ สามารถเหน รสก ไดกลน ไดยน และรรสจากจนตนาการ

(Imagination)

4 . ระดบการประยกตใช (Application) เปนความสามารถระดบคอนขางสงของ

การเรยนร กจกรรมในระดบน คอ ความสามารถในการมองเหน ตวอยาง (Recognizing An

Instance) เมอนาหลกการไปประยกตดวย

5 . ระดบการวเคราะห (Analysis) หมายถง ความรในการแบงแยกและตรวจตรา

แตละสวนทประกอบกนเขาเปนสวนเตม กจกรรมในระดบวเคราะหมดงน คอ

5.1 การลงความเหนหรอตดสนโดยอาศยความเปนจรงของแหลงขอมล

5.2 การแยกขอเทจจรงออกจาความคดเหน

5.3 การวเคราะหคาโฆษณาชวนเชอ

5.4 การตรวจพบการใชเหตผลอยางผดๆ (Fallacies Of Reasoning)

6 . ระดบการสงเคราะห (Synthesis) หมายถง การวางมาตรฐานและตดสงหนง

สงใด โดยอาศยมาตรฐานทไดตงไว

(เสงยม โตรตน, 2524, หนา 12-14) ไดแบงระดบชนของการอานตามหลกการของ

Benjamin S. Bloom ออกเปน 5 ระดบ ไดแก

20

1. ระดบการอานตามตวอกษร (Literal Comprehension) หมายถง ความ

สามารถในการอานจบใจความเรองราว รายละเอยดตางๆทเปนขอปลกยอย ความสามารถใน

การจบใจความสาคญ ความสามารถในการลาดบเหตการณทเกดขน ความสามารถในการ

เปรยบเทยบเรองราวทอานในแงความแตกตางและความเหมอน ความสามารถในการหา

ความสมพนธระหวางเหตและผล และความสามารถในการชใหเหนลกษณะเฉพาะเกยวกบบคคล

จากเรองราวทอาน และความสามารถในการจาและทบทวนเรองทอาน

2. ความสามารถในการจดเรยบเรยง (Reorganization) คอ ความสามารถท

จะแยกแยะประเภทของสงตางๆ ความสามารถในการทจะยอเรองราวทงหมด หรอความบางตอน

ความสามารถในการสรป และความสามารถในการสงเคราะห (Synthesis)

3. ความสามารถในการวนจฉยเรองราวทอาน (Inferential Comprehension)

เปนความสามารถในการทจะใหความคดเหนและรายละเอยดทไดจากการอาน ตลอดจนการ

นาเอาความคดเหนและประสบการณสวนตวมาใชสรปใหความคดเหนแงสนบสนน รายละเอยด

สรปใจความสาคญ ลาดบเหตการณ และการตความของภาษา ซงไมไดปรากฏโดยตรงจาก

ขอความหรอเรองทอาน

4. ความสามารถในการประเมนผล (Evaluation) เปนการตดสนใจและ

ประเมนผลดวยตนเองวาเรองราวทอานอะไรบางทเปนความคดเหน (Facts) และอะไรบางทเปน

จนตนาการ (Fantasy) อะไรบางทเปนความคดเหน (Opinions) ตลอดจนความสามารถในการ

ประเมนผลความเชอไดของเรองราวทอาน และประเมนผลในแงคดสวนตว มคณคามความ

เหมาะสม ถกตอง และเปนทยอมรบหรอไมในแงใด

5. ความสามารถในการทจะมความซาบซง (Appreciation) ตามเนอเรองและ

ภาษาของผ เขยนตลอดจนการสรางภาพพจน และการแสดงออกทางอารมณจากการทไดอาน

ตามเรองราว เชน จนตนาการในดานเสยง หรอความรสก

3. งานวจยทเกยวของ

3.1 งานวจยทเกยวของกบการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความ

ภาษาองกฤษ

พยงศร หอมสวรรณ (2546, บทคดยอ) ไดทาการวจยเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนซอมเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 จานวน 30 คน

ผานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนพบวา กลมตวอยางทเรยนดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนม

21

ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยสาคญ 0.01 และพบวาสอทผ วจย

สรางขนมประสทธภาพในระดบดมากและด

ศรวตรา รกพดซา (2547, บทคดยอ) ไดทาการวจยเกยวกบการพฒนาทกษะการอาน

ภาษาองกฤษ โดยใชกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จานวน

28 คน พบวานกเรยนมคะแนนพฒนาการทกษะการอานเฉลยอยในระดบด คดเปนรอยละ 71.18

และคะแนนจากการตรวจแบบฝกหดทกษะแตละแผนการเรยนมคะแนนเฉลยอยระดบด คดเปน

รอยละ 77.22

3.2 งานวจยทเกยวของกบการอาน

โรบนส (Robins, 2004) ไดศกษาจดเดนและทศทางในอนาคตของหนงสออเลกทรอนกส

พบวาโอกาสของหนงสออเลกทรอนกสกลายเปนขอบงคบทสาคญในการแตงหนงสอ การพมพ

หนงสอเพอจาหนาย และการอาน เปนสงทเกดขนมา มโอกาสและความทาทายทจะยกระดบการ

เรยนรและการอาน

แชน (Shand, 2002, อางถงใน อมรรตน ยางนอก, 2549, หนา 58) ไดทาการศกษา การ

ผสมผสานซอฟตแวรนทานอเลกทรอนกสในการสอนฝกฝนการเรยนร ครระดบชนประถมศกษาส

ดานครศาสตร การจดระบบและการบรหาร การศกษาแนวนไดแกไขความไมสมดลระหวาง

บทบาทของผสอนและอปกรณสารสนเทศ และการใหความสาคญกบการตดสนใจของผสอนดวย

ทศนคตในการเลอกใชและทาใหเกดการเรยนรในหองเรยน ซงสอดคลองกบกรณศกษา

3 ประการ ทกระตนใหผสอนประยกตใชซอฟตแวรนทานอเลกทรอนกสกบแบบฝกหดในชนเรยน

เพอเสรมสรางประสบการณการเรยนรทสนกสานและเพมพนความรใหแกนกเรยน

22

กรอบแนวคดการวจย

ภาพท 1 กรอบแนวคดการวจย เพอศกษาผลการใชหนงสออเลกทรอนกส เพอฝกการ

อานจบใจความภาษาองกฤษ

การออกแบบหนงสออเลกทรอนกส

1. แบบตาแหนงคาศพททวางดานซาย

2. แบบตาแหนงคาศพททวางดานขวา

3. แบบตาแหนงคาศพททวางดานบน

4. แบบตาแหนงคาศพททวางดานลาง

5. แบบ pop-up บนคาศพท

เนอหาการอานจบใจความ

ภาษาองกฤษ จานวน 5 บทเรยน

Chapter 1 Ice Cream

Chapter 2 BTS Sky train

Chapter 3 Superman

Chapter 4 Friendly Dolphin

Chapter 5 Pets for rent

การเรยนดวย

หนงสอ

อเลกทรอนกส

(e - book)

เพอเสรมทกษะ

การอานจบใจความ

ภาษาองกฤษ

ผลสมฤทธทางการ

เรยนหลงเรยน ดวย

หนงสอ

อเลกทรอนกส

(e - book) 5 รปแบบ

ความคดเหน

ตอหนงสอ

อเลกทรอนกส

(e - book)

23

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง เพอศกษาผลการใชหนงสออเลกทรอนกส

การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทมรปแบบการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองกลอย เพอชวยใหผ เรยนเกดความสนใจ และกระตนให

เกดการเรยนร กระตอรอรน อกทงยงชวยสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยน และเปนทางเลอกสาหรบ

ผ เรยนทสนใจทจะเรยนรดวยตนเอง และสามารถทราบผล ความเขาใจไดจากการทาแบบทดสอบ

หลงการอานผานหนงสออเลกทรอนกสไดทนท ซงมขนตอนในการดาเนนการวจยดงน

ขนตอนในการดาเนนการวจยมดงตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการวจย

3. การเกบรวบรวมขอมล

4. การวเคราะหขอมลและสถต

ประชากรและกลมตวอยาง

1. ประชากรในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยน

บานหนองกลอย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จานวน 30 คน

2. กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนบานหนองกลอย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จานวน 10 คน ไดมาโดยวธสมแบบ

งาย (Simple Random Sampling)

เครองมอทใชในการวจย

1. หนงสออเลกทรอนกสการอานจบใจความภาษาองกฤษแบบทมตาแหนงการวาง

คาศพทแตกตางกน

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนการอานจบใจความภาษาองกฤษ

3. แบบวดความคดเหนของผ เรยนทมตอการเรยนผานหนงสออเลกทรอนกส (e-Book)

4. แบบประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส

24

การสรางเครองมอทใชในการวจย

1. การสรางหนงสออเลกทรอนกส เกยวกบการวางตาแหนงคาศพทม 5 แบบ

1.1 แบบท 1 ตาแหนงการวางคาศพทดานซาย จะมคาศพทวางเรยงกนทาง

ดานซาย พรอมทงมคาแปลบอกไวดวย

1.2 แบบท 2 ตาแหนงการวางคาศพทดานขวา จะมคาศพทวางเรยงกนทาง

ดานขวาพรอมทงมคาแปลบอกไวดวย

1.3 แบบท 3 ตาแหนงการวางคาศพทดานบน จะมคาศพทวางเรยงกนทาง

ดานบน พรอมทงมคาแปลบอกไวดวย

1.4 แบบท 4 ตาแหนงการวางคาศพทดานลาง จะมคาศพทวางเรยงกนทางดานลาง

พรอมทงมคาแปลบอกไวดวย

1.5 แบบท 5 การทา pop-up ทตวคาศพท แลวใชเมาสคลกทคาศพทคานน แลวจะ

มคาแปลขนมา

2. การสรางหนงสออเลกทรอนกส (e-Book)

สาหรบการวจยครงน ผ วจยไดสรางหนงสออเลกทรอนกสการอานจบใจความ

ภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองกลอย โดยวางแผนและ

กาหนดขนตอน ดงน

2.1 วเคราะหหลกสตร เนอหา และผลการเรยนรทคาดหวง

2.2 กาหนดผลการเรยนรทคาดหวงของหนงสออเลกทรอนกสวชาภาษาองกฤษ

2.2.1 กาหนดผลการเรยนรทคาดหวงของบทเรยนหนงสออเลกทรอนกส

กาหนดรปแบบเนอหาของบทเรยนและเกณฑการวดผล

2.2.2 นาความคดเหนจากผ เชยวชาญดานเนอหาวชาภาษาองกฤษ และ

ดานการพฒนาโปรแกรมหนงสออเลกทรอนกสทไดจากการสมภาษณมาเปนแนวทางในการจดทา

Storyboard

2.2.3 จดทา Storyboard รวมทงรายละเอยดเกยวกบการวดและประเมนผล

นาไปปรกษาอาจารยทปรกษา เพอตรวจสอบความเหมาะสม และความถกตองในการออกแบบ

โปรแกรม และนาขอสรปมาปรบปรงแกไข Storyboard กอนนาไปใหผ เชยวชาญตรวจสอบ

2.2.4 นา Storyboard ทผานการปรบปรงแลวไปใหผ เชยวชาญดานการ

พฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน จานวน 2 ทาน และผ เชยวชาญดานเนอหาวชา

ภาษาองกฤษ จานวน 3 ทาน ตรวจสอบความถกตอง เหมาะสม และขอเสนอแนะในการออกแบบ

25

และพฒนาโปรแกรม เพอนาขอเสนอแนะเปนแนวทางในการพฒนาหนงสออเลกทรอนกสวชา

ภาษาองกฤษ

2.3 ศกษาการใชโปรแกรมการสรางหนงสออเลกทรอนกส เพอสรางหนงสอ

อเลกทรอนกสวชาภาษาองกฤษ การสรางหนงสออเลกทรอนกสแบงออกเปนสวนๆไดดงน

2.3.1 สวนบทนาโปรแกรม

2.3.2 สวนบทเรยน

2.3.3 สวนแสดงผลการเรยน

2.4 สรางโปรแกรมใหครอบคลมเนอหา และผลการเรยนรทคาดหวง และเสนอตอ

อาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบความถกตอง และปรบปรงแกไข

2.5 นาหนงสออเลกทรอนกสทแกไขเรยบรอยแลวไปใหผ เชยวชาญดานการพฒนา

สออเลกทรอนกส จานวน 2 ทาน ผ เชยวชาญดานเนอหาภาษาองกฤษระดบมธยมศกษา จานวน

3 ทาน ตรวจสอบความถกตองดานเนอหาผลการประเมนพบวาบทเรยนมความเหมาะสมใน

ระดบพอใช ( X = 3.33, S.D. = 0.58) และประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส โดยใชแบบ

ประเมนคณภาพสอทผ วจยสรางขน ผลการประเมนพบวาบทเรยนมความเหมาะสมในระดบด

( X = 4.00, S.D. = 0.00)

2.6 ปรบปรงหนงสออเลกทรอนกสตามคาแนะนาของผ เชยวชาญ และนาไปให

ผ เชยวชาญประเมนคณภาพสออกครง และทาการปรบปรงแกไขใหไดคณภาพมากยงขน และ

นาไปทดลองหาประสทธภาพตอไปได

2.7 นาหนงสออเลกทรอนกสไปทดลองใชเพอตรวจสอบการใชงานเบองตน โดยม

ขนตอนดงน

2.7.1 ขนทดสอบรายบคคล (Individual Tryout) ผ วจยไดนาหนงสอ

อเลกทรอนกส ทดลองกบกลมนกเรยนทไมใชกลมตวอยางในการทดลองจานวน 3 คน ใหทดลอง

เรยนเนอหาวชาภาษาองกฤษ จากผลการทดลองพบขอเสนอแนะ ดงน ขนาดตวอกษรในบทอาน

ขนาดเลกเกนไป ทาใหอานยาก ควรมภาพประกอบเพมเตมมากกวาน เพราะดเรยบเกนไป และ

ควรเพมเตมภาพเคลอนไหวทดงดดบทเรยน และทาใหเหนวาหนงสออเลกทรอนกสมความ

แตกตางจากหนงสอเรยนทวไป ควรใชสอเพมเตมใหหลากหลายกวาน จากนนผ วจยไดนาไป

ปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ

2.7.2 ขนทดลองกลมยอย (Small Group Tryout) ในการทดลองครงนใช

หนงสออเลกทรอนกสทไดปรบปรงขอบกพรองแลว ไปทดลองกบกลมนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง

ในการทดลอง 9 คน ใชเครองคอมพวเตอรคนละ 1 เครอง เพอศกษาพฤตกรรมการใชหนงสอ

26

อเลกทรอนกส บนทกขอสงเกตและขอบกพรองตางๆ เพอปรบปรงแกไขใหมประสทธภาพยงขน

โดยขนาดตวอกษรทใชในแบบทดสอบมขนาดเลกเกนไป ทาป มโตตอบตรงหนาสารบญ เพอเกด

แรงดงดดผ เรยน เชน แสดงใหเหนวาคลกได หรอทาใหนนขนมา ควรมตวนาเขาสบทเรยน ควรมคา

เฉลยเมอผ เรยนเรยนครบทกบทเรยนแลว เพอผ เรยนจะไดทราบคาตอบถกตอง จากนนผ วจยได

นาไปปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ

2.7.3 ไดทาการปรบปรงแกไขขอบกพรองของสอหนงสออเลกทรอนกส

(e-Book) ตามขอเสนอแนะในขนการทดลองกลมยอย เพอนาไปทดลองกบกลมประชากรตวอยาง

จานวน 10 คน ทกาลงศกษาอยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 โรงเรยนบานหนองกลอย

อาเภอชนแดน จงหวดเพชรบรณ แลวนาผลสมฤทธทางการเรยนทได ไปวดผลสมฤทธทางการเรยน

ตอไป

กรอบแนวคดการออกแบบหนงสออเลกทรอนกส

หาคา t-test

ภาพท 2

ศกษาการออกแบบหนงสออเลกทรอนกส

รปแบบ 1

ออกแบบ

คาศพท

ดานซาย

บทอาน

รปแบบ 2

ออกแบบ

คาศพท

ดานขวา

บทอาน

รปแบบ 3

ออกแบบ

คาศพท

ดานบน

บทอาน

รปแบบ 5

ออกแบบ

คาศพทในบท

อานโดยคลกท

คาศพทแลว

ความหมายก

ปรากฏขน ไดรปแบบทตองการแลวนาไป

พฒนาเปนหนงสอ

อเลกทรอนกส ตามรปแบบน

ทดลองใช

กบนกเรยน

นกเรยนสามารถ

อานจบใจความ

ภาษาองกฤษ

เปรยบเทยบหา

ผลสมฤทธหลงเรยน

นาหนงสอทง 2 แบบ มาใหนกเรยนทา เพอเปรยบกนวานกเรยนมความเขาใจการ

อานจบใจความภาษาองกฤษแบบไหนมากกวากน

นกเรยน หนงสอธรรมดา หนงสออเลกทรอนกส

รปแบบ 4

ออกแบบ

คาศพท

ดานลาง

บทอาน

27

3. แบบประเมนคณภาพสอหนงสออเลกทรอนกส

การสรางแบบประเมนคณภาพสอหนงสออเลกทรอนกส มขนตอน ดงน

3.1 ศกษาหลกการสรางแบบประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกสจากเอกสาร

และตาราทเกยวของ ไดแก แบบประเมนของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ และงานวจยท

เกยวของ

3.2 กาหนดรปแบบของแบบประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกสออกเปน 2 สวน

คอ แบบสอบถามปลายปดมลกษณะการตอบแบบมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale) 5 ระดบ

และแบบสอบถามปลายเปดเพอสอบถามความคดเหนตางๆ

3.3 สรางแบบประเมน

3.4 นาแบบประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกสทสรางเสรจแลวไปใหอาจารยท

ปรกษา ตรวจสอบความถกตองเหมาะสม และปรบปรงแกไขขอบกพรองทไดรบคาแนะนา

3.5 ไดแบบประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส สาหรบนาไปใชตอไป

ตารางท 1 ตารางแสดงเกณฑเฉลยของระดบความคดเหนเพอประเมนคณภาพสอ

อเลกทรอนกส

การใหคะแนน คะแนนเฉลย คณภาพ

5 4.50-5.00 ดมาก

4 3.50-4.49 ด

3 2.50-3.49 พอใช

2 1.50-2.49 นอย

1 1.00-1.49 นอยมาก

28

ภาพท 3 แสดงการสรปขนตอนการสรางแบบประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส

4. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยน มขนตอน

ดงน

4.1 ศกษาแนวทางการสรางแบบทดสอบ จากแนวทางการวดผล และประเมนผล

การเรยน และเอกสารทเกยวของ

4.2 ศกษาจดประสงค และเนอหาทใชในบทเรยน

4.3 สรางแบบทดสอบปรนย 50 ขอ ใหครอบคลมวตถประสงค และนาไปให

ผ เชยวชาญดานเนอหาการสอนภาษาองกฤษตรวจสอบความตรงของเนอหา และความสอดคลอง

กบวตถประสงคและปรบปรงแกไขตามทไดรบคาแนะนา แบบทดสอบตองมความสอดคลองกบ

วตถประสงคเชงพฤตกรรม IOC (Index Of Item Objective Congruence) คาความสอดคลอง

ตงแต 0.50-1.00 ขอคาถามทมความสอดคลองนอยกวา 0.50 ตองนาไปปรบปรงแกไข ถาขอใดม

คาเทากบ 0.00 หรอมคาตดลบขอนนไมสามารถนามาเปนแบบทดสอบได

4.4 นาคะแนนทไดมาวเคราะหหาคาความยากงาย (P) และคาอานาจจาแนก(r)

ของแบบทดสอบ เลอกขอสอบทมความยากงายระหวาง 0.20 – 0.80 และคาอานาจจาแนกตงแต

0.20 เปนตนไป

4.5 เลอกขอสอบทเปนไปตามเกณฑทกาหนด มาวเคราะหคาความเชอมน โดย

ใชสตร KR 20 จานวน 42 ขอ

4.6 นาขอสอบทไดทงหมดไปใชในการทดลองตอไป

ศกษาหลกการสรางแบบประเมนจากเอกสารและตาราท

กาหนดรปแบบและรายการของแบบประเมนคณภาพสอ

นาแบบประเมนเสนออาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบความถกตองเหมาะสม

ไดแบบประเมนสาหรบนาไปใชตอไป

ปรบปรง

ไดแบบประเมนสาหรบนาไปใชตอไป

29

ภาพท 4 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยนรดวยหนงสอ

อเลกทรอนกส

5. แบบสอบถามความคดเหน

การสรางแบบทดสอบถามความคดเหน ดาเนนการโดยศกษาหลกการและเอกสารตางๆท

เกยวของกบการวดและประเมนผล ซงมขนตอนดงน

5.1 ศกษาหลกการสรางแบบทดสอบถามความคดเหนจากเอกสารและตาราท

เกยวของกบการวดปละประเมนผล

5.2 กาหนดรปแบบของแบบสอบถามออกเปน 2 สวน คอ แบบปลายปดม

ศกษาแนวทางการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

วเคราะหเนอหา และวตถประสงคของบทอาน

สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ตรวจสอบคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยผ เชยวชาญดานเนอหาวชาภาษาองกฤษ จานวน 3 คน

นาแบบทดสอบไปทดลองใชกบกลมนกเรยน เพอหาคณภาพของแบบทดสอบ

วเคราะหหาคาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบ

หาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตร KR - 20

ไดแบบทดสอบไปทดลองใชจรง

30

ลกษณะการตอบแบบมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale) 5 ระดบ และแบบสอบถาม

ปลายเปดเพอสอบถามความความคดเหนตางๆ

ตารางท 2 แสดงเกณฑเฉลยของของระดบความคดเหน

การใหคะแนน คะแนนเฉลย คณภาพ

5 4.50-5.00 ดมาก

4 3.50-4.49 ด

3 2.50-3.49 พอใช

2 1.50-2.49 นอย

1 1.00-1.49 นอยมาก

ในการวดความคดเหนของบคคลสามารถทาไดหลายวธทใชกนโดยทวไป คอ การตอบ

แบบสอบถามและการสมภาษณ ซง จอหน เบสท (John Best 1977, หนา 77) ไดเสนอแนะวาวธท

งายทสดทจะบอกความคดเหน คอ การแสดงใหเหนถงรอยละของคาตอบในแตละขอความ เพราะ

จะทาใหความคดเหนจะออกมาในลกษณะใด จะไดคาตอบขอคดเหน และสามารถทาตาม

ขอคดเหนเหลานน แบงคณลกษณะความคดเหนเปน 4 ดาน ดงน 1.ดานการออกแบบบทเรยน

2. ดานมลตมเดย 3. ดานเนอหา 4. ดานความพงพอใจในการเรยน และแบบปลายเปด เพอ

ผ เรยนไดแสดงความคดเหนและขอเสนอแนะ

5.3 นาแบบสอบถามความคดเหนทสรางเสรจแลว สงใหอาจารยทปรกษาและ

ผ เชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษ จานวน 3 ทาน และผ เชยวชาญดานการพฒนาสอ

อเลกทรอนกส จานวน 2 ทาน รวม 5 ทาน เพอตรวจสอบความถกตองของเนอหา นาไปใช

สอบถามความคดเหนของผ เรยนได

5.4 ไดแบบสอบถามความคดเหนทนาไปใชกบกลมตวอยาง หลงจากเรยนดวย

หนงสออเลกทรอนกส (e-Book) (วเชยร เกตสงห, 2524, หนา 94-97)

แบบสอบถามแบบมาตรประมาณคา เปนเครองมอสอบวดประเภทหนงทมการใหคะแนน

แบบประมาณคาเปนระดบคะแนน โดยมการใหคะแนนตามระดบความเขม เชน 1 2 3 4 5 โดย

กาหนดให 5 คอ คะแนนสงสดทบงบอกถง สงทมอย หรอสงทพอใจมากทสด และคะแนน 1 คอ

คะแนนตาสดทบงบอกถง สงทมอย หรอสงทพอใจนอยทสด หรอบางทไมมการกาหนดเปนคะแนน

แตกาหนดเปนความเขมของระดบความรสก ระดบความพอใจ หรอของระดบทสงเกตได เชน มาก

31

ทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด หรอ เหนดวยอยางยง เหนดวย เฉยๆ ไมเหนดวย ไมเหนดวย

อยางยง เปนตน เมอนา มาแปรผลกจะมการแปลงเปนคะแนน เชน

มากทสด = 5 คะแนน เหนดวยอยางยง = 5 คะแนน

มาก = 4 คะแนน เหนดวย = 4 คะแนน

ปานกลาง = 3 คะแนน หรอ เฉยๆ = 3 คะแนน

นอย = 2 คะแนน ไมเหนดวย = 2 คะแนน

นอยทสด = 1 คะแนน ไมเหนดวยอยางยง = 1 คะแนน

นอกจากนอาจจะเปนรปแบบอนๆ และอาจจะไมใชคะแนน 1-5 กได อาจจะเปน 1-7 หรอ

1-9 เปนตน

ภาพท 5 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอหนงสอ

อเลกทรอนกส

ขนดาเนนการทดลอง

1. ทาหนงสอขออนญาตใชนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จานวน 10 คน โรงเรยน

บานหนองกลอย เปนกลมตวอยางในการทดลอง พรอมขออนญาตใชสถานทหองคอมพวเตอร

โรงเรยนบานหนองกลอย เปนสถานทในการทดลอง โดยทาหนงสอขออนญาตจากทาน

ผ อานวยการโรงเรยน

2. เตรยมสถานทในการทดลองหนงสออเลกทรอนกส

3. นดหมายกบนกเรยนเขาทดลองในวนและเวลาทกาหนด

กาหนดรปแบบสอบถามความคดเหน ซงม 2 สวน

คอ แบบปลายปดและแบบปลายเปด

เสนออาจารยทปรกษาตรวจสอบถกตองดานเนอหา

นาแบบสอบถามความคดเหนไปใชกบนกเรยน

กาหนดเปาหมายและคณลกษณะทตองการ

32

4. ใหนกเรยนเขาใชบทเรยนหนงสออเลกทรอนกส (e-Book)

5. ดาเนนการทดลอง กาหนดใหนกเรยนเรยนดวยหนงสออเลกทรอนกส (e-Book)

6. ในการทดลองผ วจยใหนกเรยนทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยใช

แบบทดสอบหลงเรยน (Posttest)

7. ใหนกเรยนทาแบบสอบถามความคดเหนทมตอหนงสออเลกทรอนกส

8. นาขอมลทไดไปวเคราะหขอมลทางสถตตอไป

การวเคราะหขอมลสถตทใช

1. วเคราะหขอมลของกลมตวอยาง โดยใชคารอยละ ( X ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

(S.D.)

1.1 การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ

โดยวธหาคา KR-20 (Kuder – Richardson)

KR20; rn

−

−= ∑

211 tS

pqk

k

1.2 หาคาความยากงายและอานาจจาแนกของแบบทดสอบวดความเขาใจในการ

อานภาษาองกฤษ โดยใชเทคนค 27 %

a

−

−= ∑

st

tsk

k2

2

11

1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน

=∂

NX

NX εε 2

1.4 หาคาความยากงาย (Difficulty)

p N

LH2+

=

1.5 หาคาอานาจจาแนก (Discrimination)

p N

LH −=

1.6 หาคาความเชอมน (Reliability) โดยใชสตร KR21

KR21;

−−

−= 2

__1

1 nS

XnX

nnrtt

1.7 การวเคราะหความแปรปรวน (Analysis of Variance : ANOVA)

33

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การศกษาวจย เรองการศกษาผลการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความ

ภาษาองกฤษ ทมรปแบบการวางตาแหนงคาศพท สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยน

บานหนองกลอย มรายละเอยดของการวเคราะหขอมลในการวจยออกเปน 3 ขนตอน ดงตอไปน

ตอนท 1 ผลการประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกสโดยผ เชยวชาญ

ตอนท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน หลงการเรยนรผานหนงสอ

อเลกทรอนกส (e-Book)

ตอนท 3 ผลการศกษาความคดเหนของผ เรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส (e-Book)

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 ผลการประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกสโดยใชผเชยวชาญดาน

เนอหาภาษาองกฤษ และผเชยวชาญดานมลตมเดยหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) เรอง

การศกษาผลของการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทม

รปแบบการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนบานหนองกลอย

ตารางท 3 แสดงผลการประเมนคณภาพสอหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) เรอง

การศกษาผลการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทมรปแบบ

การวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบาน

หนองกลอย โดยผเชยวชาญดานเนอหาภาษาองกฤษ จานวน 3 ทาน

รายการประเมน

X

S.D.

ระดบความ

เหมาะสม

1. ดานเนอหาและการดาเนน 1.1 เนอหาสอดคลองกบ 2.67 0.58 พอใช

ผลการเรยนรทคาดหวง

1.2 เนอหาของบทเรยนม 3.66 0.57 ด

ความยากงายทเหมาะสมกบระดบผ เรยน

34

ตารางท 3 (ตอ)

รายการประเมน

X

S.D.

ระดบความ

เหมาะสม

1.3 เนอหาทเสนอครอบคลม 3.33 0.57 พอใช

วตถประสงคทกาหนดไว

1.4 ความเหมาะสมของ 2.67 0.58 พอใช

ปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน

1.5 เนอหาดงดดความสนใจ 3.33 1.15 พอใช

1.6 คาศพททใชในบทอานม 4.00 1.00 ด

ความยาก-งายเหมาะสมกบนกเรยน

1.7 ความเหมาะสมของแบบฝกหด 4.33 1.15 ด

ระหวางเรยน/แบบทดสอบหลงเรยน

2. ดานการประเมนผล

2.1 ความชดเจนของคาถาม 3.00 1.73 พอใช

2.2 ขอคาถามสอดคลองกบเนอหา 4.00 0.00 ด

2.3 จานวนขอคาถามในแบบทดสอบ 2.67 1.15 พอใช

ภายในบทเรยนมความเหมาะสม

3. ดานการใชภาษา

3.1 ภาษาทใชเขยนเขาใจงาย 3.00 0.00 พอใช

3.2 ความเหมาะสมของภาษา 4.00 0.00 ด

กบระดบของผ เรยน

เฉลย 3.00 0.57 พอใช

จากตารางท 3 ผลการศกษาแบบประเมนผลความคดเหนของผ เชยวชาญดานเนอหา

ภาษาองกฤษทมตอหนงสออเลกทรอนกส เพอฝกทาความเขาใจการอานจบใจความภาษาองกฤษ

แบบทมการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนบานหนองกลอย คาเฉลย ความคดเหนจากแบบประเมนโดยผ เชยวชาญดานการสอน

ภาษาองกฤษ มภาพรวมอยในระดบพอใช ( X = 3.00, S.D. = 0.57) เมอพจารณาผลความ

คดเหนของผ เชยวชาญดานเนอหาภาษาองกฤษแบบประเมนเปนรายขอ แสดงตามลาดบได ดงน

35

ผลความคดเหนของผ เชยวชาญดานเนอหาภาษาองกฤษทใหอยในระดบด เรยง

ตามลาดบคะแนนได ดงน 1) เนอหาทเสนอครอบคลมวตถประสงคทกาหนดไว

( X = 3.66, S.D. = 0.57) 2) คาศพททใชในบทอานมความยาก-งายเหมาะสมกบนกเรยน

( X = 4.00, S.D. = 1.00) 3) ความเหมาะสมของแบบฝกหดระหวางเรยน/แบบทดสอบหลงเรยน

( X = 4.33, S.D. = 1.15) 4) ขอคาถามสอดคลองกบเนอหา( X = 4.00, S.D. = 0.00)

5) ความเหมาะสมของภาษากบระดบของผ เรยน( X = 4.00, S.D. = 0.00)

นอกจากนน ยงมขอคดเหนเพมเตมอนๆจากการตรวจแบบประเมน โดยผ เชยวชาญ

ดานเนอหาภาษาองกฤษ ไดแก ตองเพมเตมในสวนนาของบทเรยน การใชภาษาในบางจด

โดยเฉพาะในตวขอสอบทคดขนมา

ตารางท 4 แสดงผลการประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) การศกษาผล

ของการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทมรปแบบการวาง

ตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบาน

หนองกลอย โดยผเชยวชาญดานมลตมเดย จานวน 2 ทาน

รายการประเมน

X

S.D.

ระดบความ

เหมาะสม

1.การวางคาศพททงภาษาไทยและ 3.00 1.00 พอใช

ภาษาองกฤษในดานขวาชวยใหนกเรยน

สามารถแปลทาความเขาใจเนอเรองไดงาย

2. การวางคาศพททงภาษาไทยและ 4.66 0.5 ดมาก

ภาษาองกฤษในดานขวาชวยให

นกเรยนสะดวกในการแปลบทอาน

3. การวางคาศพททงภาษาไทยและ 3.33 0.57 พอใช

ภาษาองกฤษในดานขวาชวยใหนกเรยน

รวดเรวในการแปลบทอาน

4. การวางคาศพททงภาษาไทยและ 3.00 0.00 พอใช

ภาษาองกฤษในดานขวาชวยใหนกเรยน

สามารถจบใจความเนอเรองไดเรว

36

ตารางท 4 (ตอ)

รายการประเมน

X

S.D.

ระดบความ

เหมาะสม

5. การกวาดสายตาในการอานหนงสอ 3.66 0.57 ด

อเลกทรอนกสทมการวางคาศพทดานขวา

ชวยใหนกเรยนทาความเขาใจเนอเรองไดเรว

6. การบอกหนาทของคาศพท เชน 3.33 0.57 พอใช

n., adv., adj., และ v ชวยใหนกเรยน

เขาใจ และแปลความหมายของประโยค

ไดงายขน

7. การวางคาศพทดานขวาชวยให 4.00 0.00 ด

นกเรยนไมสะดวกในการแปลคาศพท

8. การเลอกใช(Font)คาศพททง 4.33 0.57 ด

ภาษาไทยและภาษาองกฤษ ชวย

ใหนกเรยนอานไดงาย และชดเจน

9. รปแบบตวอกษรคาศพททง 3.66 0.57 ด

ภาษาไทยและภาษาองกฤษ ชวยให

นกเรยนอานงาย มความเหมาะสม

และกลมกลน

10. สไตลของคาศพททงภาษาไทย 3.33 0.57 พอใช

และภาษาองกฤษ มความสวยงาม

ทนสมย ชวยดงดดความสนใจของ

นกเรยนใหอานเนอเรอง

เฉลย 3.00 0.57 พอใช

จากตารางท 4 ผลการศกษาแบบประเมนผลความคดเหนของผ เชยวชาญดานสอ

ภาษาองกฤษทมตอหนงสออเลกทรอนกส เพอฝกทาความเขาใจการอานจบใจความภาษาองกฤษ

แบบทมการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนบานหนองกลอย คาเฉลย ความคดเหนจากแบบประเมนโดยผ เชยวชาญดานมลตมเดย

37

มภาพรวมอยในระดบพอใช ( X = 3.33, S.D. = 0.57) เมอพจารณาผลความคดเหนของ

ผ เชยวชาญดานมลตมเดยตามแบบประเมนเปนรายขอ แสดงตามลาดบได ดงน

ผลความคดเหนของผ เชยวชาญดานเนอหาภาษาองกฤษทใหอยในระดบดมาก เรยง

ตามลาดบคะแนนได ดงน 1) การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาชวยให

นกเรยนสะดวกในการแปลบทอาน ( X = 4.66, S.D. = 0.57)

ผลความคดเหนของผ เชยวชาญดานสอทอยในระดบด 1) การกวาดสายตาในการอาน

หนงสออเลกทรอนกสทมการวางคาศพทดานขวา ชวยใหนกเรยนทาความเขาใจเนอเรองไดเรว

( X = 3.66, S.D. = 0.57) 2) การวางคาศพทดานขวาชวยใหนกเรยนไมสะดวกในการแปล

คาศพท ( X = 4.00, S.D. = 0.00) 3) การเลอกใช(Font)คาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ

ชวยใหนกเรยนอานไดงาย และชดเจน( X = 4.33, S.D. = 0.57) 4) รปแบบตวอกษรคาศพททง

ภาษาไทยและภาษาองกฤษ ชวยใหนกเรยนอานงาย มความเหมาะสมและ ( X = 3.66,

S.D. = 0.57 )

นอกจากนน ยงมขอคดเหนเพมเตมอนๆจากการตรวจแบบประเมน โดยผ เชยวชาญ

ดานมลตมเดยหนงสออเลกทรอนกส ไดแก ตองเพมเตมในสวนนาของบทเรยน เชน รปภาพท

เกยวกบเนอหา เพอเพมเทคนคการจงใจผ เรยน

ตอนท 2 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงการเรยนรผานสอหนงสออเลกทรอนกส (e-Book)

เรองการศกษาผลการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทม

รปแบบการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนบานหนองกลอย

ตารางท 5 แสดงคะแนนแบบฝกหดทายบทของนกเรยน จานวน 10 คน

Unit คะแนนรวมแตบท X S.D.

แบบท 1 ตาแหนงดานซาย 10 5.70 0.94

แบบท 2 ตาแหนงดานขวา 10 6.10 0.99

แบบท 3 ตาแหนงดานบน 10 6.00 1.24

แบบท 4 ตาแหนงดานลาง 10 5.50 0.84

แบบท 5 วธ pop-up 10 5.40 0.96

เฉลย 50 5.67 0.93

38

ตารางท 6 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนจานวน 10 คน

คะแนนทดสอบหลงเรยน

นกเรยน ดานซาย ดานขวา ดานบน ดานลาง วธ Pop-Up คะแนนรวม คดเปน

คนท (10) (10) (10) (10) (10) (50) รอยละ

1 6 5 5 6 8 30 60

2 6 5 4 6 8 29 58

3 4 7 5 5 8 29 58

4 6 5 7 4 7 29 58

5 5 7 6 5 8 31 62

6 5 6 7 5 5 28 56

7 5 5 5 7 5 27 54

8 7 7 6 5 6 31 62

9 7 7 7 6 8 35 70

10 6 7 8 6 7 34 68

เฉลยรวม 303 60.60

ตารางท 7

ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเฉลยของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการ

วางตาแหนงคาศพท 5 แบบ

รปแบบ n X S.D. F P. (2 - tailed)

ดานซาย 10 5.7 0.95

ดานขวา 10 6.1 0.99

ดานบน 10 6.0 1.25 2.910* .032

ดานลาง 10 5.5 0.85

pop-up 10 7.0 1.25

39

จากตารางท 7 พบวานกเรยนทเรยนดวยวธการวางตาแหนงคาศพททตางกน 5 แบบ

ไดแก 1. ดานซาย 2. ดานขวา 3. ดานบน 4. ดานลาง 5. pop-up มผลสมฤทธทางการเฉลย

คดเปน 5.7, 6.1, 6.0, 5.5 และ 7.0 คะแนนตามลาดบ เมอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

ของนกเรยนทเรยนโดยวธการวางตาแหนงคาศพท 5 แบบ พบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการ

เรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ตารางท 8 แสดงผลเปรยบเทยบทางการเรยนเฉลยของนกเรยนทเรยนโดยใชวธการวาง

ตาแหนงคาศพท 5 แบบ

ขวา(6.1) - ซาย(5.7) 0.4 0.48 0.41

บน(6.0) - ซาย(5.7) 0.3 0.48 0.53

ซาย(5.1) - ลาง(5.5) 0.2 0.48 0.68

pop-up (7.0) - ซาย(5.7) 1.3* 0.48 0.01

ขวา(6.1) - บน(6.0) 0.1 0.48 0.84

ขวา(6.1) - ลาง(5.5) 0.6 0.48 0.21

pop-up(7.0) - ขวา(6.1) 0.9 0.48 0.07

บน (6.0) - ลาง(5.5) 0.5 0.48 0.30

pop-up(7.0) - บน(6.0) 1.0* 0.48 0.04

pop-up(7.0) - ลาง(5.5) 1.5* 0.48 0.003

จากตารางท 8 พบวา นกเรยนทเรยนดวยวธการวางตาแหนงคาศพททตางกน 5 แบบ

ไดแก 1. ดานซาย 2. ดานขวา 3. ดานบน 4. ดานลาง 5. pop-up มผลสมฤทธทางการเรยน

แตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จานวน 3 ค คอ นกเรยนทเรยนดวยวธแบบ

pop-up และ ดานซาย, pop-up และ ดานซาย และ pop-up และ ดานลาง

ตอนท 3 ผลความคดเหนของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) เรอง

การศกษาผลของการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ แบบทม

การวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนบานหนองกลอย

รปแบบ Mean Different S.E. Sig (2 - tailed)

40

ตารางท 9 ผลความคดเหนของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส (e-Book)

รายการประเมน

X

S.D.

ระดบความ

เหมาะสม

1. ดานเนอหาและ

การดาเนนเรอง

1.1 เนอหาสอดคลองกบ ผลการเรยนรทคาดหวง 4.50 0.70 ดมาก

1.2 เนอหาของบทเรยนมความยากงาย 4.20 0.78 ด

ทเหมาะสมกบระดบผ เรยน

1.3 เนอหาทเสนอครอบคลม 4.00 1.05 ด

วตถประสงคทกาหนดไว

1.4 ความเหมาะสมของปรมาณ 3.90 0.73 ด

เนอหาในแตละบทเรยน

1.5 เนอหาดงดดความสนใจ 4.10 0.87 ด

1.6 คาศพททใชในบทอานม 4.10 0.87 ด

ความยาก-งายเหมาะสมกบนกเรยน

1.7 ความเหมาะสมของแบบฝกหด 4.00 0.66 ด

ระหวางเรยน/แบบทดสอบหลงเรยน

2. ดานการประเมนผล

2.1 ความชดเจนของคาถาม 4.70 0.48 ดมาก

2.2 ขอคาถามสอดคลองกบเนอหา 4.30 0.48 ดมาก

2.3 จานวนขอคาถามในแบบทดสอบ 4.30 0.48 ดมาก

ภายในบทเรยนมความเหมาะสม

3. ดานการใชภาษา

3.1 ภาษาทใชเขยนเขาใจงาย 3.80 0.78 ด

3.2 ความเหมาะสมของภาษากบระดบของผ เรยน 3.90 0.56 ด

4. การวางคาศพททงภาษาไทยและ 4.20 0.78 ด

ภาษาองกฤษในดานขวาทาใหนกเรยน

สามารถแปลทาความเขาใจเนอเรองไดงาย

41

ตารางท 9 (ตอ)

รายการประเมน

X

S.D.

ระดบความ

เหมาะสม

5. การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ 4.00 0.81 ด

ในดานขวาทาใหนกเรยนสะดวกในการแปลบทอาน

6. การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ 3.90 0.73 ด

ในดานขวาทาใหรวดเรวในการแปลบทอาน

7. การวางคาศพททงภาษาไทยและ 3.90 0.73 ด

ภาษาองกฤษในดานขวาทาใหนกเรยน

สามารถจบใจความเนอเรองไดเรว

8. การกวาดสายตาในการอาน 3.80 0.78 ด

หนงสออเลกทรอนกสทมการวาง

คาศพทดานขวา ทาใหนกเรยน

ทาความเขาใจเนอเรองไดเรว

9. การบอกหนาทของคาศพท เชน 4.10 0.87 ด

n., adv., adj., และ v ชวยใหนกเรยน

เขาใจ และแปลความหมายของประโยคไดงายขน

10. การวางคาศพทดานขวาชวยให 4.00 0.66 ด

นกเรยนไมสะดวกในการแปลคาศพท

11. การเลอกใช(Font)คาศพททง 4.30 0.82 ด

ภาษาไทยและภาษาองกฤษ ชวย

ใหนกเรยนอานไดงาย และชดเจน

12. รปแบบตวอกษรคาศพททง 4.10 0.73 ด

ภาษาไทยและภาษาองกฤษ ชวยให

นกเรยนอานงาย มความเหมาะสมและกลมกลน

13. สไตลของคาศพททงภาษาไทยและ 3.80 0.63 ด

ภาษาองกฤษ มความสวยงาม ทนสมย

ชวยดงดดความสนใจของนกเรยนใหอานเนอเรอง

เฉลย 4.10 0.73 ด

42

จากตารางท 9 ผลการศกษาผลความคดเหนของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส

เพอฝกทาความเขาใจการอานจบใจความภาษาองกฤษ แบบทมการวางตาแหนงคาศพทแตกตาง

กนสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองกลอย พบวา คาเฉลย ความคดเหน

ของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส ดานการอานจบใจความภาษาองกฤษ มภาพรวมอยใน

ระดบด ( X = 4.10, S.D. = 0.73) เมอพจารณาผลความคดเหนของผ เชยวชาญดานเนอหา

ภาษาองกฤษแบบประเมนเปนรายขอ แสดงตามลาดบได ดงน

เมอพจารณาผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนเปนรายขอ แสดงตามลาดบได

ดงน ผลความคดเหนของนกเรยนทใหอยในระดบดมาก เรยงลาดบคะแนนไดดงน 1) เนอหา

สอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง( X = 4.50, S.D. = 0.48) 2) ความชดเจนของคาถาม

( X = 4.70, S.D. = 0.48) 3) ขอคาถามสอดคลองกบเนอหา ( X = 4.30, S.D. = 0.48)

4) จานวนขอคาถามในแบบทดสอบภายในบทเรยนมความเหมาะสม( X = 4.30, S.D. = 0.48)

ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนทใหอยในระดบด เรยงลาดบคะแนนไดดงน

1) เนอหาของบทเรยนมความยากงายทเหมาะสมกบระดบผ เรยน( X = 4.20, S.D. = 0.78)

2) เนอหาทเสนอครอบคลมวตถประสงคทกาหนดไว( X = 4.00, S.D. = 1.05) 3) ความ

เหมาะสมของปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน( X = 3.90, S.D. = 0.73) 4) เนอหาดงดดความ

สนใจ ( X = 4.10, S.D. = 0.87) 5) คาศพททใชในบทอานมความยาก-งายเหมาะสมกบนกเรยน

( X = 4.10, S.D. = 0.87) 6) ความเหมาะสมของแบบฝกหดระหวางเรยน/แบบทดสอบ

หลงเรยน ( X = 4.00, S.D. = 0.66) 7) ภาษาทใชเขยนเขาใจงาย ( X = 3.80, S.D. = 0.78)

2) ความเหมาะสมของภาษากบระดบของผ เรยน ( X = 3.90, S.D. = 0.56) 8) การวางคาศพท

ทงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาทาใหนกเรยนสามารถแปลทาความเขาใจเนอเรองได

งาย ( X = 4.20, S.D. = 0.78) 9) การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาทา

ใหนกเรยนสะดวกในการแปลบทอาน( X = 4.00, S.D. = 0.81) 10) การวางคาศพททงภาษาไทย

และภาษาองกฤษในดานขวาทาใหรวดเรวในการแปลบทอาน ( X = 3.90, S.D. = 0.73)

11) การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาทาใหนกเรยนสามารถจบใจความ

เนอเรองไดเรว ( X = 3.90, S.D. = 0.73) 12) การกวาดสายตาในการอานหนงสออเลกทรอนกส

ทมการวางคาศพทดานขวา ทาใหนกเรยนทาความเขาใจเนอเรองไดเรว ( X = 3.80, S.D. = 0.78)

13) การบอกหนาทของคาศพท เชน n., adv., adj., และ v ชวยใหนกเรยนเขาใจ และแปล

ความหมายของประโยคไดงายขน( X = 4.10, S.D. = 0.87) 14) การวางคาศพทดานขวาชวยให

นกเรยนไมสะดวกในการแปลคาศพท( X = 4.00, S.D. = 0.66) 15) การเลอกใช(Font)คาศพททง

ภาษาไทยและภาษาองกฤษ ชวยใหนกเรยนอานไดงาย และชดเจน ( X = 4.30, S.D. = 0.82)

43

16) รปแบบตวอกษรคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ ชวยใหนกเรยนอานงาย มความ

เหมาะสมและกลมกลน( X = 4.10, S.D. = 0.73) 17) สไตลของคาศพททงภาษาไทยและ

ภาษาองกฤษ มความสวยงาม ทนสมย ชวยดงดดความสนใจของนกเรยนใหอานเนอเรอง

( X = 3.80, S.D. = 0.63)

44

บทท 5

บทสรป

การศกษาวจย เ รอง ผลการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความ

ภาษาองกฤษ ทมการวางตาแนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนบานหนองกลอย มวตถประสงคดงน

1. เพอศกษาแนวทางการสรางและประเมนหนงสออเลกทรอนกสการอานจบใจความ

ภาษาองกฤษ ทมการวางตาแนงคาศพทแตกตางกน

2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกสการอานจบ

ใจความภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองกลอย

3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอการใชหนงสออเลกทรอนกสการอานจบ

ใจความภาษาองกฤษ ทมการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน

สรปผลการวจย

การศกษาวจย เรอง ผลการใชหนงสออเลกทรอนกสการอานจบใจความภาษาองกฤษ ท

มรปแบบการวางคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบาน

หนองกลอย สรปผลไดดงน

1. ผลความคดเหนของผ เชยวชาญตอหนงสออเลกทรอนกสการอานจบใจความ

ภาษาองกฤษ ทมรปแบบการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

พบวา คาเฉลยความคดเหนจากแบบประเมนโดยผ เชยวชาญดานการอานภาษาองกฤษ มภาพรวม

อยในระดบพอใช ( X = 3.00, S.D. = 0.57) และคาเฉลยความคดเหนจากแบบประเมน

ผ เชยวชาญดานสออเลกทรอนกสมภาพรวมอยในระดบพอใช ( X = 3.33, S.D. = 0.57)

2. ผลสมฤทธการอานจบใจความภาษาองกฤษ หลงจากไดรบการเรยนรโดยผานหนงสอ

อเลกทรอนกส ( e-Book) สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองกลอย พบวา

นกเรยนทเรยนดวยวธการวางตาแหนงคาศพททตางกน 5 แบบ ไดแก 1. ดานซาย 2. ดานขวา

3. ดานบน 4. ดานลาง 5. pop-up มผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน อยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .05

45

3. ความคดเหนของนกเรยนหลงรบการเรยนรโดยผานหนงสออเลกทรอนกส(e-Book)

การอานจบใจความภาษาองกฤษทมการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองกลอย สรปผลในภาพรวมคะแนนความคดเหนของผ เรยน

ทมตอหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) อยในระดบด ( X = 4.10, S.D. = 0.73)

อภปรายผล

ผลการศกษาวจย เรอง ผลการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษ

ทมการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 นามาอภปรายผลของ

การศกษาวจย ไดดงน

1. จากการศกษาความคดเหนของผ เชยวชาญทมตอหนงสออเลกทรอนกสการอาน

จบใจความภาษาองกฤษทมการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนบานหนองกลอย พบวาคาเฉลยความคดเหนจากแบบประเมนโดยผ เชยวชาญดานเนอหา

ภาษาองกฤษ มภาพรวมอยในระดบพอใช ( X = 3.00, S.D. = 0.57) คาเฉลยความคดเหนจาก

แบบประเมนโดยผ เชยวชาญดานสออเลกทรอนกสมภาพรวมอยในระดบพอใช ( X = 3.33,

S.D. = 0.57) เรยงลาดบตามคะแนนได รายละเอยดแตละดานดงน

1.1 ผลความคดเหนของผ เชยวชาญดานสอหนงสออเลกทรอนกสทใหอยใน

ระดบพอใช เรยงลาดบคะแนนได ดงน 1) การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษใน

ดานขวาชวยใหนกเรยนสะดวกในการแปลทาความเขาใจเนอเรองไดงาย ( X = 3.00,

S.D. = 1.00) 2) การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาชวยใหนกเรยนรวดเรว

ในการแปลบทอาน( X = 3.33, S.D. = 0.57) 3) การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ

ในดานขวาชวยใหนกเรยนสามารถจบใจความเนอเรองไดเรว ( X = 3.00, S.D. = 0.00) 4) การ

บอกหนาทของคาศพท เชน n, adv, adj, และ v ชวยใหนกเรยนเขาใจ และแปลความหมายของ

ประโยคไดงายขน ( X = 3.33, S.D. = 0.57) 5) สไตลของคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ

มความสวยงาม ทนสมย ชวยดงดดความสนใจของนกเรยนใหอานเนอเรอง ( X = 3.00,

S.D. = 0.57)

1.2 ผลความคดเหนของผ เชยวชาญดานสออเลกทรอนกสทใหอยในระดบ ด

มาก เรยงลาดบคะแนนได ดงน 1) การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาชวย

ใหนกเรยนสะดวกในการแปลบทอาน ( X = 4.66, S.D. = 0.57) และผลความคดเหนของ

ผ เชยวชาญทใหอยในระดบด เรยงลาดบคะแนนได ดงน 1) การกวาดสายตาในการอานหนงสอ

46

อเลกทรอนกสทมการวางคาศพทดานขวา ชวยใหนกเรยนทาความเขาใจเนอเ รองไดเรว

( X = 3.66, S.D. = 0.57) 2) การวางคาศพทดานขวาชวยใหนกเรยนไมสะดวกในการแปล

คาศพท ( X = 4.00, S.D. = 0.00 ) 3) การเลอกใช(Font)คาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ

ชวยใหนกเรยนอานไดงาย และชดเจน( X = 4.33, S.D. = 0.57) 4) รปแบบตวอกษรคาศพททง

ภาษาไทยและภาษาองกฤษ ชวยใหนกเ รยนอานงาย มความเหมาะสมและ ( X =3.66,

S.D. = 0.57) ผ วจยไดออกแบบและแกไขตามคาแนะนาของผ เชยวชาญทงสองดาน คาเฉลย

ความคดเหนจากแบบประเมนโดยผ เชยวชาญดานการอานจบใจความภาษาองกฤษ มภาพรวมอย

ในระดบพอใชนนอาจเปนสอเสรมเพอการเรยนรดานการอานเทานน มไดถกนามาใชเปนสอท

นามาสอนวชาภาษาองกฤษหลก ซงสอดงกลาวไดเนนใหผ เรยนไดมโอกาสเรยนรเทาเทยมกบผ ท

เคยเรยนมาแลว ดงนนจากความคดเหนของผ เชยวชาญทงสองดาน ชวยสนบสนนและสงเสรม

การพฒนาสออเลกทรอนกสไดเปนอยางด การเรยนรผานหนงสออเลกทรอนกสสามารถชวยให

ผ เรยนไดเรยนรดวยตนเอง โดยทไมจากดเวลา และสถานท ผ เรยนมปฏสมพนธกบสอ ผ เรยน

สามารถเลอกทจะฟงเสยงบรรยายภาษาองกฤษหรอไมฟงกได ถอวาเปนการลดเวลาการสอนและ

ตดสอบางอยางออกไปไดอกดวย ผ เรยนและผสอนไมตองเสยเวลาในการจดเตรยมอปกรณมากนก

การจงใจผ เรยนตามหลก และแนวคดทฤษฎการเรยนร มความสมพนธกบหลกการนาเทคโนโลย

การศกษาและสอสารการเรยนการสอนมาใช ทสาคญ หนงสออเลกทรอนกสตองสามารถนาเสนอ

ขอมลไดทงตวอกษร ตวเลข ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยง โดยการประสานและเชอมโยง

สมพนธของเนอหาทอยในแฟมเดยวกนหรออยคนละแฟมเขาดวยกน ทาใหสามารถคนหาขอมลท

ตองการไดอยางรวดเรวและมประสทธภาพ สามารถทจะเลอกเรยนไดตามความตองการไมจากด

เวลา และสถานท (อมรรตน ยางนอก, 2549, หนา 33) หนงสออเลกทรอนกสเปนสอการเรยนการ

สอน ใชประกอบการอาน การคนควา การทารายงาน และหลากหลาย การทากจกรรม ทงเปน

รายบคคล และเปนกลม ซงทาใหผ เรยนไดปฏบตจรงดวยความตนเตน และสะดวกสบาย จากการ

ใชเทคโนโลยคอมพวเตอร ซงหนงสอแบบเดมไมอาจสรางแรงจงใจใหเกดผลปฏบตดวยศกยภาพ

อนจากด และไมสามารถขยายขอบเขตความร ความสามารถไดอยางกวางขวางเทากบหนงสอ

แบบใหมน หนงสออเลกทรอนกส ปรากฏการณนวตกรรมทเพมประสทธภาพการเรยนร

(ประหยด จระวรพงศ, อางถงในสทธลกษณ แสงหางหวา, 2551, หนา 18)

2. ดานผลสมฤทธทางการเรยนผานหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความ

ภาษาองกฤษทมการวางคาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยน

บานหนองกลอย พบวานกเรยนทเรยนดวยวธการวางตาแหนงคาศพททตางกน 5 แบบ ไดแก

47

1. ดานซาย 2. ดานขวา 3. ดานบน 4. ดานลาง 5. pop-up มผลสมฤทธทางการเรยน

แตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงไดรบการจดการ

เรยนรโดยใชบทเรยนคอมพวเตอร สงกวากอนไดรบการจดการเรยนร โดยใชบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยอยางมนยสาคญทางสถตทรบ 0.01 เชนกน (พงษวภา ปญญารมย, 2549, หนา

130-31) และผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การเขยนของนกศกษาทเรยนจากหนงสอ

อเลกทรอนกสผานเวบรปแบบไฮเปอรมเดยมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวา นกศกษาทเรยนจาก

หนงสออเลกทรอนกสผานเวบรปแบบมลตมเดย (กาธร บญเจรญ, 2550, หนา137) และการ

พฒนาหนงสออเลกทรอนกส เรอง การใชภาษาองกฤษเพอการสอสารของ (อมรรตน ยางนอก,

2549, หนา 72) พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทระดบ 0.05

สรปความสามารถทางการอานของแตละบคคลมพนฐานความรดานภาษาองกฤษ

ความแตกตางกน จงแสดงผลออกมาในดานของผลสมฤทธดงกลาว อยางไรกตาม การวด

ผลสมฤทธทางการเรยนถอวาเปนหวใจสาคญในการวดและประเมนผลการศกษาเนองจากเปนการ

ตรวจสอบวาการจดการเรยนการสอนผานสออเลกทรอนกสไดบรรลวตถประสงคทกาหนดไวหรอไม

ผ เรยนมการเรยนรมากนอยเพยงใด มความสามารถในการเรยนร มพฒนาการในการเรยนมผลการ

เรยนเปนอยางไร รวมทงมทกษะอะไรบาง นอกจากนการวดผลสมฤทธทางการเรยนยงเปน การ

ตรวจสอบจดบกพรองในการจดการเรยนการสอนอนอาจมสาเหตมาจากตวผสอน สอการเรยนการ

สอน หรอจากสาเหตอนๆ ไดอกดวย

3. ดานความคดเหนตอการอานจบใจความภาษาองกฤษของนกเรยนหลงไดรบการเรยนร

โดยใชหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) การอานจบใจความภาษาองกฤษ ทมการวางตาแหนง

คาศพทแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองกลอย สรปผลการ

วเคราะหความคดเหนโดยรวมของนกเรยนทมตอหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) อยในระดบด

( X = 4.10, S.D. = 0.73) เรยงลาดบไดดงน 1) เนอหาของบทเรยนมความยากงายทเหมาะสม

กบระดบผ เรยน 2) เนอหาทเสนอครอบคลมวตถประสงคทกาหนดไว 3) ความเหมาะสมของ

ปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน 4) เนอหาดงดดความสนใจ 5) คาศพททใชในบทอานมความ

ยาก-งายเหมาะสมกบนกเรยน 6) ความเหมาะสมของแบบฝกหดระหวางเรยน/แบบทดสอบหลง

เรยน 6) ภาษาทใชเขยนเขาใจงาย 7) ความเหมาะสมของภาษากบระดบของผ เรยน 8) การวาง

คาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาทาใหนกเรยนสามารถแปลทาความเขาใจเนอ

เรองไดงาย 9) การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาทาใหนกเรยนสะดวกใน

การแปลบทอาน 10) การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาทาใหรวดเรวในการ

48

แปลบทอาน 11) การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาทาใหนกเรยนสามารถ

จบใจความเนอเรองไดเรว 12) การกวาดสายตาในการอานหนงสออเลกทรอนกสทมการวาง

คาศพทดานขวา ทาใหนกเรยนทาความเขาใจเนอเรองไดเรว 13) การบอกหนาทของคาศพท เชน

n., adv., adj., และ v ชวยใหนกเรยนเขาใจ และแปลความหมายของประโยคไดงายขน 14) การ

วางคาศพทดานขวาชวยใหนกเรยนไมสะดวกในการแปลคาศพท 15) การเลอกใชแบบอกษร

คาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ ชวยใหนกเรยนอานไดงาย และชดเจน 16) รปแบบ

ตวอกษรคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ ชวยใหนกเรยนอานงาย มความเหมาะสมและ

กลมกลน 17) สไตลของคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ มความสวยงาม ทนสมย ชวย

ดงดดความสนใจของนกเรยนใหอานเนอเรอง จากการทดลองผ เรยนใหความคดเหนหลงจากการ

ใชสอหนงสออเลกทรอนกสเปนประเดนตวอยาง ดงน

3.1 ผ เรยนสามารถอาน แปลคาศพท และทาความเขาใจเนอเรองในบทเรยน ได

ดวยตนเอง ทาใหทาแบบทดสอบไดทนท โดยทครไมตองชแนะหรอแปลคาศพทใหทละตว

3.2 คาศพทในบทเรยนมความนาสนใจ นาดงดดใจใหผ เรยนอาน และชวยเปลยน

บรรยากาศในการเรยนวชาภาษาองกฤษดานทกษะการอาน และไดฝกการใชคอมพวเตอร เพอชวย

ในการเรยนรเวลาผ เรยนไดใชสอหนงสออเลกทรอนกส ผ เรยนมปฏสมพนธกบบทเรยน และรสก

สนใจ จดนทาใหผ เรยนไดทราบเบองตนวาบทอานดงกลาวเกยวกบเรองอะไรบาง เพอชวยสราง

พนฐานการเรยนรเบองตนใหแกผ เรยนไดเปนอยางด แมผ เรยนไมเคยเรยนเกยวกบบทเรยน

ดงกลาวมากอนกตาม

3.3 ภาพรวมบทเรยนหนงสออเลกทรอนกส (e-Book) เปนประโยชนตอการเรยนร

วชาภาษาองกฤษ ดานทกษะการอาน ผ เรยนจะเกดแรงจงใจและรสกใหความสนใจกบสอขณะ

เรยนร ผ เรยนจะเปดไปทละหนาตามเนอหา และมการยอนกลบมาบทอานบางขณะ อยางเชน

กลบไปดความหมายของคาศพท ดบรบททเกยวเนองกบแบบทดสอบขอนนๆ ผ เรยนสามารถ

ทบทวนความร และไมเกดความกดดน โดยเฉพาะผ เรยนทไมชอบวชาภาษาองกฤษหรอไมถนด

วชาดงกลาว ตอบสนองตอความสามารถทางการเรยนรทตางกนของผ เรยน และถอวาเปนตวเสรม

การเรยนรใหแกผ เรยนไดเปนอยางด

ดงนน สอจงเปนสงสาคญ และจาเปนสาหรบการเรยนการสอนโดยจะเปนตวกลางใน

การถายทอดความรใหแกผ เรยน การเลอกใชสอทเหมาะสมกบผ เรยน ยอมทาใหการถายทอด

เนอหานนๆ มความหมายมากขน (เสาวนย สกขาบณฑต, 2528, หนา 64, อางถงใน พยงศร

หอมสวรรณ, 2546, หนา 20) การเรยนผานสอเลกทรอนกสจงเปนการเปดโอกาสใหผ เรยนทกคน

49

สามารถเขาถงแหลงขอมลทมอยมากมายไดอยางเทาเทยมกน สามารถเรยนรไดตรงกบระดบ

ความสามารถ ความตองการและความสนใจของตนเอง อกทงยงฝกนสยดานความอยากรอยาก

เหน และฝกฝนปรบปรงกระบวนการสบเสาะหาความรของผ เรยนได (นรนดร ตงเมธกล, 2546,

หนา 29, อางถงในวชระ แจมจารส, 2549, หนา 38) ผ เรยนสวนใหญมความคดเหนวาการเรยน

ดวยหนงสออเลกทรอนกสมลตมเดย เสรมทกษะการอานภาษาองกฤษ ชวยใหผ เรยนสามารถเรยน

ไดดวยตนเอง บรรยากาศในการเรยนไมตงเครยด หนงสออเลกทรอนกสสามารถชวยแกไข

ขอบกพรองหรอความรในสวนทผ เรยนยงสบสนใหเขาใจไดดขน โปรแกรมใชงานงายๆ และไม

ยงยาก จงทาใหผ เรยนสวนใหญตองการใชหนงสออเลกทรอนกสในการเรยนวชาอนๆอกดวย ซง

สอดคลองกบงานวจยของ (สนท เกไธสง,2549) พบวาผ เรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวย

หนงสออเลกทรอนกสอาจเปนเพราะหนงสออเลกทรอนกสนาเสนอไดเราใจ จดมงหมายชดเจน

ดงดดความสนใจ ศกษาแลวเขาใจงาย

ขอเสนอแนะ

1. ทกษะการอานและความสามารถทางการอานภาษาองกฤษของผ เรยนมความ

แตกตางกน และเนองจากเปนวชาภาษาองกฤษทตองใชระยะเวลาในการเรยนร ดงนนในระหวาง

ทดลองจรง ผ เรยนมความตงใจและความใสใจในการทดลองเรยนแตกตางกน ควรมการควบคม

การทดลองใหใกลชดมากยงขน

2. ในการสรางสอหนงสออเลกทรอนกสมรายละเอยดและขนตอนคอนขางเยอะ

เพราะตองทาใหเกดความแตกตางจากหนงสอใหมากทสด จงตองมการปรบปรงและแกไขรปแบบ

ตลอดเวลา รวมทงรปภาพ แอนนเมชน คลป วดโอ ทตองใสแทรกในบทเรยน และเปนไฟลทมขนาด

ใหญ ปญหาเกยวกบตวระบบคอมพวเตอร ผ วจยอาจจะตองทาการศกษาวธการเพมเตมทจะ

แกปญหาดงกลาว และทาใหสอหนงสออเลกทรอนกสใชงานไดอยางตอเนองและใหการนาเสนอ

ความรไดด

3. สอควรพฒนาในสวนของดานการออกแบบ ดานเนอหา ดานเสยง และดานกราฟก

อยางตอเนอง มความชดเจนและถกตองตามหลกเกณฑและขอเสนอแนะจากผ เชยวชาญ ผ ม

ประสบการณ รวมทงผ เรยนเอง ซงตองเปนผ ทใชสอดงกลาว ดงนนเพอใหผ เรยนเกดความสนใจ

และรสกแปลกใหม อยากทจะเรยนรตลอดเวลา และกอใหเกดผลสมฤทธทางการเรยนการสอน

อยางมประสทธผลยงๆขนไป

50

4. รปแบบการวางตาแหนงคาศพททง 5 แบบ ไดแก ดานซาย ดานขวา ดานบน

ดานลาง และ Pop-Up ผ เรยนใหความสนใจ คอ รปแบบตาแหนงศพทแบบ Pop-Up ซงวธนเปน

รปแบบทเหมาะสมในการทาขอสอบบทอานภาษาองกฤษ

ขอเสนอแนะสาหรบงานวจย

1. ควรมการวจยและพฒนารปแบบสอหนงสออเลกทรอนกสในรายวชาอนๆมาก

ยงขน เนองจากปจจบนคอมพวเตอรถอเปนสวนหนงในการเรยนการสอนทสาคญ ผ เรยนสามารถ

เรยนรไดตลอดเวลา สอควรพฒนารปแบบใหทนสมยกบความตองการของผ เรยน

2. ควรมการศกษารปแบบการเรยนการสอนทสอดคลองกบการนาสอหนงสอ

อเลกทรอนกสมาผสมผสานกน ทงทเปนสอหลกสอเสรม เพอใหเกดประสทธภาพทางการเรยนมาก

ทสด เพอเปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอน หรอสามารถนามาใชในชวต

ประจาวนได

3. ควรศกษาเปรยบเทยบการใชหนงสออเลกทรอนกสกบสอในรปแบบอนๆ เชน

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหรอบทเรยนบนเครอขายอนเทอรเนต

51

บรรณานกรม

กรมวชาการ, กระทรวงศกษาธการ. (2545). คมอการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนร

ภาษาตางประเทศ. กรงเทพ : โรงพมพการรบสงสนคาและพสดภณฑ (รสพ.).

กาธร บญเจรญ. (2550). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอ

อเลกทรอนกสผานเวบรปแบบทตางกน เรองการเขยน สาหรบนกศกษาระดบ

ปรญญาตร. ปรญญานพนธ ปรญญาการศกษามหาบณฑต บณฑตวทยาลย สาขา

เทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

กฤษมนต วฒนาณรงค. (2536). เทคโนโลยเทคนคศกษา. กรงเทพฯ : สถาบนเทคโนโลย

พระจอมพระนครเหนอ.

ครรชต มาลยวงศ. (2540). นวตกรรมทางเทคโนโลยในทศวรรษ 2000. ทศนไอท.

(พมพครงท 1), 157-213.

จตรลดา ไมตรจตต. (2549). การศกษานสยรกการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

สานกงานเขตบางพลด กรงเทพมหานคร. สารนพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต

สาขาวดผลการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

จระพนธ เดมะ. “หนงสออเลกทรอนกส.” วารสารวทยบรการ 13,1 (มกราคม-เมษายน 2545)

: 8-10.

ฐาปนย ธรรมเมธา. (2532). อตราเวลาในการอานขอความบนจอคอมพวเตอร ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 ทมระดบผลสมฤทธทางการเรยนทางการอานตางกน.

กรงเทพฯ จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ณนทขจร กนชาต. (2550). ผลของการสอนอานแบบ SQ3R ทมตอความสามารถในการ

อานอยางมวจารณญาณและความสนใจในการอานภาษาไทยของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6

ถนอมพร เลาหจรสแสง. (2540). อนเทอรเนตเพอการศกษา. มหาวทยาลยนเรศวร.

ถนอมพร เลาหจรสแสง. (2541). คอมพวเตอรชวยสอน. กรงเทพฯ : ภาควชาโสตทศนศกษา

คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

นพเกา ณ พทลง. การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษา. กรงเทพ :

ภารกจเอกสารและตารา มหาวทยาลยทกษณ, 2548

52

นวอร แจมขา. (2547). การพฒนาหนงสออเลกทรอนกสแบบโปรแกรม เรอง เทคโนโลย

สารสนเทศสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต (เทคโนโลยการศกษา) มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

นรนดร ตงเมธกล. (2546). การสอนแบบ KWLH ดวยการเรยน ผานสออเลกทรอนกส เพอ

สงเสรมความเขาใจในการอานภาษาองกฤษ พฤตกรรมดานสมพนธภาพระหวาง

บคคลกระบวนการสบเสาะหาความร ของนกศกษาระดบปรญญาตร. วทยานพนธ

ศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยนเรศวร.

บญชา องสกล(2545) การสอนการอานภาษาองกฤษระดบประถมศกษา. กรงเทพ :

สานกพมพศกษา, 2549.

บณฑต ฉตรวโรจน. (2549). การสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษา. กรงเทพฯ :

พฒนาศกษา

พงษระพ เตชพาหพงษ. (2540). คอมพวเตอรและอนเตอรเนตเขาใจงาย. กรงเทพมหานคร

: ซเอด ย เคชน.

พงษวภา ปญญารมย. (2549). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสาระการเรยนร

ภาษาองกฤษ เรอง คานาม ชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธ ปรญญา

ครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร.

พยงศร หอมสวรรณ. (2546). บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนซอมเสรมทกษะการอาน

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนหรรษาสจตตวทยา 2

จงหวดสพรรณบร ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต (เทคโนโลยการศกษา) สาขา

เทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา.

พชรา พราหมณ. (2549). การพฒนาแบบฝกทกษะการอานจบใจความสาคญ กลมสาระ

การเรยนรภาษาไทยสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 / พชรา พราหมณ. ลพบร

: มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร.

มณฑา ประเดมชย. (2550). เปรยบเทยบความเขาใจและความสนใจในการอาน

ภาษาองกฤษของนกเรยนชวงชนท 2 (ชนประถมศกษาปท 4)ไดรบการสอนใช

บทเรยนสาเรจรปโรงเรยนปากทอ(ปากทอวทยาคาร) สาขาหลกสตรและการ

สอน. มหาวทยาลยราชภฏหมบานจอมบง.

53

มหศร นนตโลหต. (2550). การเปรยบเทยบความเขาใจในการอาน และความสามารถ

ทางการเขยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอน โดยใชผงมโน

ทศนกบการสอนตามแบบปกต. สารนพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา). กรงเทพฯ :

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ยน ภสวรรณ. (2538). เทคโนโลยมลตมเดย. วารสารสงเสรมเทคโนโลย, 22 (มถนายน-

กรกฎาคม), หนา 159

วชระ แจมจารส. (2549). การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส มลตมเดย เสรมการอานออก

เสยงภาษาองกฤษ. วทยานพนธ (กศ.ม.) มหาวทยาลยบรพา.

วารนทร รศมพรหม. (2531). สอการสอนเทคโนโลยการศกษาและการสอนรวมสมย.

กรงเทพฯ : โรงพมพชวนพมพ.

วเชยร เกตสงห. (2524). หลกการสรางและวเคราะหเครองมอทใชในการวจย. สานกพมพ

เรอนอกษร.

วไลลกษณ ครนทร. (2548). การอานหนงสอและการอาน ความสนใจในการอาน การ

สงเสรมการอาน นครปฐม : คณะมนษยศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม.

แววตา พฤกษา. (2550). การประเมนโครงการสงเสรมนสยรกการอาน ของนกเรยน

โรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาพระนครศรอยธยา. กรงเทพฯ :

ราชภฏพระนคร.

ศรวตรา รกพดซา. (2547). การพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษ โดยใชกจกรรมการ

เรยนรแบบรวมมอ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2. มหาสารคาม :

มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สนท เกไธสง. (2549). การเรยนรดวยหนงสออเลกทรอนกส เรองการวจยในชนเรยนของ

ครในเขตอาเภอนาโพธ สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาบรรมยเขต 4.

การศกษาคนควาอสระ ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม.

สมพร มนตะสตร. แพงพพฒน (2534). การอานทวไป. เพชรบรณ : โอเดยนสโตร.

สจตรา เวทยาวงศ. (2545). การศกษาความเขาใจในการอานและความสนใจในการเรยน

วชาวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนดวย

โครงสรางระดบยอดประกอบกบการจดกจกรรมการเรยนแบบ STAD กบการ

สอนตามคมอคร. วทยานพนธ กศ.ม. มหาวทยาลยศรนครนวโรฒ.

54

สทธลกษณ สงหางหวา. (2551). การผลตหนงสออเลกทรอนกสโดยใชการดาเนนเรองแบบ

สาขาสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลโพนทอง.” วทยานพนธ

ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยขอนแกน.

สภทรา อกษรานเคราะห. (2532). การสอนภาษาองกฤษ. กรเทพฯ : ภาควชามธยมศกษา

คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สมตรา องควฒนกล. (2540) วธสอนภาษาองกฤษ. (พมพครงท 4). กรงเทพฯ : จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

เสงยม โตรตน. (2524). พฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษ. นครปฐม : มหาวทยาลยศลปากร.

เสาวนย สกขาบณฑต. (2528). เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพสถาบน

เทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ.

อมรรตน ยางนอก. (2549). การพฒนาหนงสออเลกทรอนกส เรอง การใชภาษาองกฤษเพอ

การสอสาร. วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต (เทคโนโลยการศกษา)

สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

อรณ วรยะจตรา. (2548). การเรยนการสอนภาษาเพอการสอสาร. กรงเทพฯ :

อกษรเจรญทศน

อครเดช ศรมณพนธ. (2547) การพฒนาหนงสออเลกทรอนกสรปแบบสอประสมเพอการ

อบรมเรองการใชสอการสอน สาหรบบคลากรมหาวทยาลยธรกจบณฑต.

อกกฤษ รงเรอง. (2545). การพฒนาและหาประสทธภาพหนงสออเลกทรอนกสในการสอน

เรองการสงสญญาณขอมล สาหรบใชในระบบเครอขาย. กรงเทพฯ : สถาบน

เทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ

Baker, Philip and Giller, Susan. “An Electric Book for Early Learners”, and Training

Technology International 28 (November 1991) : 281-290.

Best, John W. 1977. Research in Education. 3rd ed. Englewood Cliffs, New Jersey :

Prentice Hall, Inc. Bloom, Benjamin S. Human Characteristics and School Learning. New York : McGraw-

Hill Book Company, 1976.

Robins, Dave. Electronic books : issues and future directions. Pennsylvania : University

of Pittsburgh, 2004.

55

Shand, Coral Jean. “Primary school teachers integrate electronic storybook software heir

teaching or learning practices through addressing issues of pedagogy,

organization and management.” Sydney : University of Western Sydney, 2002.

56

ภาคผนวก

57

ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญในการพฒนาหนงสออเลกทรอนกส

58

รายนามผ เ ชยวชาญในการพฒนาหนงสออเลกทรอนกส เ รอง ผลการใชหนงสอ

อเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษทมตาแหนงการวางคาศพทแตกตางกน สาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองกลอย

ผเชยวชาญ (แบบประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส)

ดานเนอหาภาษาองกฤษ

1. ครคนงสข ทศนอดม

สถานททางาน โรงเรยนบางมลนากภมวทยาคม สอนในรายวชาภาษาองกฤษ

2. ครยพน พวงคา

สถานททางาน โรงเรยนบางมลนากภมวทยาคม สอนในรายวชาภาษาองกฤษ

3. ครพรพรรณ จยวงศ

สถานททางาน โรงเรยนบางมลนากภมวทยาคม สอนในรายวชาภาษาองกฤษ

ผเชยวชาญ (แบบประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส)

ดานมลตมเดย

1. ครปญญศา โพธศรรตน

สถานททางาน โรงเรยนบางมลนากภมวทยาคม สอนในรายวชาคอมพวเตอร

2. ครกนยารตน วลลภากร

สถานททางาน โรงเรยนบารงราษฎรวทยาคม สอนในรายวชาคอมพวเตอร

59

ภาคผนวก ข

แบบขอความอนเคราะหเปนผเชยวชาญ

60

ท ศธ 0527.05.04 / พเศษ ภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร อาเภอเมอง จงหวดพษณโลก 65000

19 ธนวาคม 2557

เรอง ขอความอนเคราะหเปนผเชยวชาญ เรยน นางคนงสข ทศนอดม ดวย นางสาวสาวตร ทรพยสม นสตระดบบณฑตศกษา สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร ไดรบอนมตใหทาการศกษาคนควาดวยตนเอง ซงเปนสวนหนงของหลกสตรในหวขอเรอง ผลการใชหนงสออเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษทมตาแหนงการวางคาศพททแตกตางกน สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยม ผชวยศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร เปนอาจารยทปรกษา นสตมความประสงคจะขอเรยนเชญทานเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอ

อาจารยทปรกษาไดพจารณาเหนแลววาทานเปนผมความรความสามารถม ประสบการณทเหมาะสมทจะเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมอและใหขอเสนอแนะในการทาวจยเปนอยางดยง จงเรยนมาเพอโปรดทราบ และโปรดพจารณาเปนผเชยวชาญในการตรวจสอบเครองมองานวจยในครงนดวยจกเปนพระคณอยางยง

ขอแสดงความนบถอ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.รจโรจน แกวอไร) ประธานทปรกษาการศกษาคนควาดวยตนเอง

คณะศกษาศาสตร โทร. 0–5596–2413 โทรสาร. 0–5596–2402

61

ภาคผนวก ค

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ขอสอบวดผลสมฤทธดานการอานภาษาองกฤษ

จดประสงค เพอวดทกษะความเขาใจดานการอานภาษาองกฤษ

ขอสอบชดนมทงหมด 11 หนา

62

ประกอบดวยบทความ 5 บท และคาถาม 50 ขอ ของแตละบทความ

Reading these passages, and chooses the best answer.

CHAPTER 1 ICE CREAM

1. The word “They” (line 2) refers to____________.

a. dessert b. explorer c. people d. The Chinese

2. The word “it” (line 5) refers to____________.

a. ice b. milk c. honey d. ice cream

3. The main idea of this passage is that ___________.

a. People have made ice for a long time

b. Marco Polo was the first European who ate ice

c. Italians and Chinese like ice cream more than anyone else

4. The best title foe this passage would be ___________.

Most people like ice cream. The Chinese made a dessert which was similar to ice

cream about 2000 years ago. They mixed small pieces of ice with milk, honey and fruit.

Marco Polo, the Italian explorer, took the idea back to Italy about 700 years ago. For a long

time only rich Europeans ate ice cream , but after 1670, anybody could eat it in cafes. This

was real ice cream, the same as we eat today. Instead of mixing ice and milk. European

froze milk and honey in a box by putting big pieces of ice around the outside of the box.

People had to stir the ice cream all the time, which was very hard work. Now machine do

this easily.

American children have a special rhyme about ice cream:

“I scream, you scream, we all scream for ice cream”

Its cold , sweet taste is popular everywhere.

63

a. Ice Cream in Asia b. The History of Ice Cream

c. Marco Polo and Ice Cream

5. According to the passage, the Chinese dessert mentioned in the passage

_________.

a. did not have any milk in it at all

b. was like Italian ice cream 700 years ago

c. was the same as the ice cream we know today

6. Ice cream was taken to Europe by ________.

a. Rich Europeans b. an Italian traveler c. the Chinese people

7. In Europe before 1670, ice cream was __________.

a. A dessert only the Chinese liked

b. A popular dessert among poor people

8. The passage tells us that the ice cream we eat now is ________.

a. Made by people stirring it

b. Made by putting in small pieces of ice

c. Almost the same as Italian ice cream of after 1670

9. The different between the Chinese way of making ice cream, and the European

method which was used around 1670, is that the Chinese __________.

a. Put ice in

b. Stopped using ice

c. Used milk and honey

10. The passage tell us that to make ice cream now, we do not need to __________.

a. Put any ice in it

b. Freeze and stir it

c. Use milk or sugar

Reading these passages, and chooses the best answer.

64

CHAPTER 2 BTS Sky train

1. The main idea of this passage is that _______.

a. Elevated trains are very popular in Bangkok

b. Bangkok’s two new railway lines will its traffic jams

c. BTS trains are very good, but people don’t use them much

2. The best title for this passage would be_________.

a. A Present for Our King b. Bangkok’s First Skytrain

c. The Failure of Bangkok’s BTS

3. Before December the fifth, 1999, people in Bangkok who wanted to get around

the city ________.

a. Did not use their cars so much

b. Needed to use buses and cars

c. Had to use the public bus service

Bangkok has very bad traffic jams. The city needs new railways so that people do not

have to use cars and buses so much.

On the King’s 72nd birthday in 1999,people started using BTS trains. They are electric,

and have three or six air-conditioned carriages. They run on two lines, called the Sukhumvit

Line and the Silom Line. These meet at Central Station, and their total length is 23.5 km.

People on a journey using both lines have to change trains at Central Station in Siam Square.

These lines are elevated, standing high above the road on concrete columns. This

means that BTS trains can move freely, without any red lights or junctions. They are quiet and

fast, and do not get stuck in traffic jams.

Lots of people used the trains only once or twice to see what they were like. Many of

them think that cars are more convenient, and buses cheaper, so the number of passengers is

not as high as the BTS company hoped.

65

4. According to the passage, BTS trains _________.

a. Do not carry fuel

b. Have engines like cars

c. Need to stop for petrol like a car

5. The passage tells us that the Silom Line and the Sukhumvit Line ________.

a. Share one station

b. Have the same stations

c. Are each 23.5 km. long

6. If people want to use both the Silom Line and the Sukhumvit Line, _______.

a. They have to use the Silom Line first

b. They have to change tickets at Central Station

c. They have to go from one train to another at Central Station

7. If there are bad traffic jams on Silom Road andSukhumvit Road, the BTS trains

_________.

a. Move at their usual speed

b. Go more slowly than they usually do

c. Have to keep stopping at road junctions

8. According to the passage, not long after BTS trains started running, the

company _________.

a. Was glad that so many people were using its trains

b. Thought fewer people would use its trains than actually did

c. Was disappointed by the number of passengers its trains actually carried

66

9. We can understand from the passage that lots of people in Bangkok think cars

are convenient than the BTS train because __________.

a. a BTS train is not as fast as a car

b. cars are air-conditioned and not noisy

c. you can go anywhere you want to in a car

10. Which of the following statements about BTS trains is true ?

a. They can cause traffic problem

b. They do not make a lot of noise

c. They sometimes have air-conditioned

67

Reading these passages, and chooses the best answer.

CHAPTER 3 SUPERMAN

1. The word “He” (line 1) refers to __________.

a. people b. Lar-el c. Jor-el d. superman

2. The word “They” (line 5) refers to ___________.

a. Mr. and Mrs. Kent b. Jor-el and his wife

c. people d. superman’s father

3. The main idea of this story is that _________.

a. Superman came to Earth from Krypton

b. Superman’s father knew Krypton would blow up

c. Superman was looked after by Mr. and Mrs. Kent

4. The best title for this passage would be __________.

a. The Explosion of Krypton

b. The Baby Who Because Superman

c. The Little Spaceship from Krypton

Superman was not born on the Earth. He was born on a planet called Krypton, far

away in space. Its sun was red. Superman’s father, Jor-el, was a scientist. He knew

Krypton would blow up, and told people they had to build spaceships and leave the planet.

Nobody believed him. Jor-el and his wife Lar-el built a small spaceship for their baby son

because they did not have enough time to build a big spaceship. They sent him into space

and then died when Krypton exploded. The little spaceship landed in America, and Mr.

and Mrs. Kent took care of the baby they found. The light from the Earth’s yellow sun made

him very strong and able to fly because yellow sunlight changes the bodies of people from

the planet Krypton. The baby grew up to be Clark Kent-otherwise known as Superman.

68

5. The passage tells us that Superman’s first home was _________.

a. Close to planet Earth

b. On a red sun in space

c. Another planet in space

6. Superman’s father Jor-el __________.

a. Made problem for Krypton

b. Did not tell people what he knew

c. Knew what would happen to Krypton

7. When Jor-el found out that Krypton was going to blow up, his first plan was to

__________.

a. Build a small spaceship

b. Get everyone to escape by spaceship

c. Send his son to live on another planet

8. Superman’s parents made a small spaceship because _________.

a. They did not want to die

b. They wanted to save their child

c. It took more time than a big one

9. The little spaceship that Jor-el and Lar-el built __________.

a. Carried their child to the Earth

b. Took them to the United States

c. Flew into space and blew up suddenly

10. Mr. and Mrs. Kent found the baby _________.

a. On Earth

b. In space

c. On a planet called Krypton

69

Reading these passages, and chooses the best answer.

CHAPTER 4 A FRIENDLY DOLPHIN

1. Where did Fungie live ?

a. Dingle Harbour b. western Ireland c. small town d. Thailand

2. The main idea of this passage is that __________.

a. Fungie is in a dolphin show in Ireland

b. Fungie wants to live in Dingle Harbour

c. People tried to kill a dolphin with dynamite

3. The best title for this passage would be ___________.

a. A dolphin with Many Friends

b. Dingle’s Famous Dolphin Show

c. Raising Dolphin in the Harbor

4. When the passage was written, Fungie had lived in Dingle Harbor for _________years.

a. Nine

b. Eight

c. Fifteen

In 1983, a friendly dolphin decide to live in the harbour of Dingle, a small town in

western Ireland. He was named Fungie by fishermen, and he was still there in 1998.

Thousands of people go to see him every year. Other dolphins come into the harbour, and

Fungie plays with them, but when they leave, he chooses to stay. Fungie likes people, and

plays with them too. He likes to follow boats too. In 1989, engineers planned to use

dynamite explosions might kill Fungie, so before they started, some friends of Fungie took a

boat to a safe place outside the harbour and made sure he followed. They played with him

until the explosions stopped. Everybody was happy they had helped Fungie, the friendly

dolphin, to live safely in Dingle Harbour.

70

5. Fungie lives in Dinglle Harbor because he _____________.

a. Feels at home there

b. Is kept in a dolphin show

c. Likes to play with the dolphin three

6. When other dolphins come into the harbor, Fungie ___________.

a. Leaves the harbor with them

b. Enjoys having some new friends around

c. Feels afraid of them and leaves the harbor

7. Fungie feels that people are ____________.

a. Too fond of dynamite

b. Dangerous to be near

c. Always fun to be with

8. Dynamite was used in the harbor because engineers wanted to ___________.

a. Enlarge the harbor

b. Kill Fungie the dolphin

c. Take Fungie to a safe place outside

9. Fungie followed the boat to a safe place outside the harbor because he ___________.

a. Was afraid of the explosions

b. Wanted to play with his friends

c. Decided to live outside the harbor

10. Due to engineers enlarging the harbor,___________.

a. People helped to save Fungie’s life

b. Fungie left with the other dolphins

c. Fungie followed the boat with the dynamite

71

Reading these passages, and chooses the best answer.

CHAPTER 5 PETS FOR RENT

1. The main idea of this passage is that __________.

a. renting animals is a big business all over Japan

b. some Japanese people pay money to take out animals

c. Kobayashi rents pets to people who work in the movie business

2. The best title for this passage would be ___________.

a. Animals by the Hour

b. Pets in Tokyo Big Business

c. Masahiro Kobayashi’s Cats and Dogs

3. According to the passage, we like pets because ___________.

a. pets are fashionable

b. they keep us healthy

c. animals can make us happier

4. If we live in a house instead of an apartment, ____________.

a. it is easier to keep animals

b. animals will not like it much

c. cats and dogs must live with us

Pets help people to feel better. Cats and dogs are popular because they are

friendly, clever and nice to touch.

Many Japanese live in a apartments, so they cannot have pets. Masahiro Kobayashi

rented animals to companies making movies and TV commercials. Then he had the idea

that ordinary people might like to rent pets, so he opened a special shop in Tokyo. Now he

has 15 dogs and 15 cats in his shop. Young couples often rent his animals to take on a

romantic walk in a park. They have to pay about 800 baht to take out a cat or small dog for

4 hours, and around 1200 baht to rent a big dog. Regular customers usually rent the same

animals every time, so the rented pet gets to know them well. People who live in the

countryside are lucky because they do not have to pay a lot of money to rent pets like these

people in Tokyo.

72

5. Masahiro Kobayashi decided to rent pets to Japanese people because__________.

a. lots of people do not have much space at home

b. animals in Japan are too expensive for people to buy

c. Japanese people who live in apartments usually dislike animals

6. The passage tells us that Masahiro Kobayashi __________.

a. used to earn his living by making movies and TV commercials

b. had a special shop in Tokyo before he rented them to ordinary people

c. rented animals to companies before he rented them to ordinary people

7. When Masahiro Kobayashi decided to rent animals to companies making movies and

TV commercials, he __________.

a. did not have a shop

b. opened a special shop

c. made movies and TV commercials too

8. Masahiro Kobayashi has 15 dogs and 15 cats in his shop because he___________.

a. hopes to sell them all

b. uses them to earn money

c. thinks they are friendly and clean

9. Regarding the money people have to pay to rent a pet, we can see that _________.

a. big cats cost more than small dogs

b. the larger the dog, the more it is

c. it does not depend on the size of the animal

10. Most of the people who go to Masahiro Kobayashi’ shop again and again

__________.

a. have a favorite cat or dog

b. cannot afford to buy a cat or dog

c. have to keep renting the same animal

73

ภาคผนวก ง

แบบประเมนคณภาพสอ

74

รายการประเมนคณภาพ

ระดบการประเมนในการประเมนสวนท 2 กาหนดระดบคณภาพการประเมนเปน 5 ระดบ คอ

5 หมายถง นาเสนอไดสมบรณทกองคประกอบ ตามวตถประสงคของ

บทเรยนสงเสรมการเรยนรไดดมาก ทาใหผ เรยนเกดทกษะการเรยนรได

อยางด ตลอดจนมเจตคตทดมากตอวชาทเรยน

4 หมายถง นาเสนอไดตามองคประกอบ ตรงตามวตถประสงคของบทเรยน

สงเสรมการเรยนรไดด ผ เรยนเกดทกษะการเรยนร ตลอดจนมเจตคตทด

ตอรายวชา

3 หมายถง นาเสนอไดตามองคประกอบ ตรงตามวตถประสงคของบทเรยน

สงเสรมการเรยนร สรางเจตคตทด มขอบกพรองบาง แตไมเปนประเดน

สาคญ และไมมผลเสยตอการเรยนรของผ เรยน

1 หมายถง นาเสนอไดตามองคประกอบ แตยงไมสมบรณครบถวน และม

ขอบกพรองและ / หรอไมสงเสรมการเรยนรตามวตถประสงคของบทเรยน

จาเปนตองปรบปรงแกไข

1 หมายถง นาเสนอไดไมครบถวนตามองคประกอบ และมขอบกพรองทม

ผลเสยตอการเรยนรของผ เรยน ตองปรบปรง/แกไข

75

แบบประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส (e-Book)

การอานจบใจความภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

(สาหรบผเชยวชาญดานเนอหาภาษาองกฤษ)

คาชแจง

ขอใหทานประเมนคณภาพบทเรยนของสอตอไปนวามคณภาพดานเนอหาอยใน

ระดบใด โดยใหทาเครองหมาย √ ลงในชองวางตามระดบความคดเหนของทานในแตละ

ขอจากเกณฑการใหคะแนนตามทระบไวเบองตน

ระดบความคดเหนแบงออกเปน 5 ระดบ คอ

5 หมายถง เหมาะสมมากทสด

4 หมายถง เหมาะสมมาก

3 หมายถง เหมาะสม

2 หมายถง เหมาะสมนอย

1 หมายถง เหมาะสมนอยทสด

รายการประเมน

ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

1. ดานเนอหาและการดาเนนเรอง

1.1 เนอหาสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง

1.2 เนอหาของบทเรยนมความยากงายทเหมาะสมกบระดบผ เรยน

1.3 เนอหาทเสนอครอบคลมวตถประสงคทกาหนดไว

1.4 ความเหมาะสมของปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน

1.5 เนอหาดงดดความสนใจ

1.6 คาศพททใชในบทอานมความยาก-งายเหมาะสมกบนกเรยน

1.7 ความเหมาะสมของแบบฝกหดระหวางเรยน/แบบทดสอบหลงเรยน

2. ดานการประเมนผล

1.1 ความชดเจนของคาถาม

76

ขอเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

(ลงชอ)…………………………………ผประเมน

(………………………………………)

ตาแหนง………………………………………

วนท…………………/………………../………

ขอขอบคณ

นางสาวสาวตร ทรพยสม

นสตปรญญาโท การศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

รายการประเมน

ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

2.2 ขอคาถามสอดคลองกบเนอหา

2.3 จานวนขอคาถามในแบบทดสอบภายในบทเรยนมความเหมาะสม

3. ดานการใชภาษา

3.1 ภาษาทใชเขยนเขาใจงาย

3.2 ความเหมาะสมของภาษากบระดบของผ เรยน

77

ผลการประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส(e-Book) เ รองการศกษาผลการใชหนงสอ

อเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษทมการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองกลอย โดยผ เชยวชาญดานเนอหาภาษาองกฤษ

จานวน 3 ทาน

รายการประเมน ผเชยวชาญ

คนท 1

ผเชยวชาญ

คนท 2

ผเชยวชาญ

คนท 3

1. ดานเนอหาและการดาเนนเรอง

1.1 เนอหาสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง 2 3 3

1.2 เนอหาของบทเรยนมความยากงายท

เหมาะสมกบระดบผ เรยน

3 3 4

1.3 เนอหาทเสนอครอบคลมวตถประสงคท

กาหนดไว

2 4 3

1.4 ความเหมาะสมของปรมาณเนอหาในแตละ

บทเรยน

3 3 3

1.5 เนอหาดงดดความสนใจ 5 4 4

1.6 คาศพททใชในบทอานมความยาก-งาย

เหมาะสมกบนกเรยน

2 3 4

1.7 ความเหมาะสมของแบบฝกหดระหวางเรยน/

แบบทดสอบหลงเรยน

3 4 3

2. ดานการประเมนผล

2.1 ความชดเจนของคาถาม 5 4 5

2.2 ขอคาถามสอดคลองกบเนอหา 4 4 4

2.3 จานวนขอคาถามในแบบทดสอบภายใน

บทเรยนมความเหมาะสม

3 2 3

3. ดานการใชภาษา 5 4 4

3.1 ภาษาทใชเขยนเขาใจงาย 4 4 4

3.2 ความเหมาะสมของภาษากบระดบของผ เรยน 4 3 3

78

แบบประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส (e-Book)

การอานจบใจความภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

(สาหรบผเชยวชาญดานมลตมเดย)

คาชแจง

ขอใหทานประเมนคณภาพบทเรยนของสอตอไปนวามคณภาพดานเนอหาอยใน

ระดบใด โดยใหทาเครองหมาย √ ลงในชองวางตามระดบความคดเหนของทานในแตละ

ขอจากเกณฑการใหคะแนนตามทระบไวเบองตน

ระดบความคดเหนแบงออกเปน 5 ระดบ คอ

5 หมายถง เหมาะสมมากทสด

4 หมายถง เหมาะสมมาก

3 หมายถง เหมาะสม

2 หมายถง เหมาะสมนอย

1 หมายถง เหมาะสมนอยทสด

รายการประเมน

ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

1.การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาชวยให

นกเรยนสามารถแปลทาความเขาใจเนอเรองไดงาย

2. การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาชวยให

นกเรยนสะดวกในการแปลบทอาน

3. การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาชวยให

นกเรยนรวดเรวในการแปลบทอาน

4. การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาชวยให

นกเรยนสามารถจบใจความเนอเรองไดเรว

5.การกวาดสายตาในการอานหนงสออเลกทรอนกสทมการวาง

คาศพทดานขวา ชวยใหนกเรยนทาความเขาใจเนอเรองไดเรว

6. การบอกหนาทของคาศพท เชน n., adv., adj., และ v ชวยให

นกเรยนเขาใจ และแปลความหมายของประโยคไดงายขน

7. การวางคาศพทดานขวาชวยใหนกเรยนไมสะดวกในการแปลคาศพท

79

รายการประเมน

ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

8. การเลอกใช(Font)คาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ ชวย

ใหนกเรยนอานไดงาย และชดเจน

11. รปแบบตวอกษรคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ ชวยให

นกเรยนอานงาย มความเหมาะสมและกลมกลน

12. สไตลของคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ มความ

สวยงาม ทนสมย ชวยดงดดความสนใจของนกเรยนใหอานเนอเรอง

ขอเสนอแนะ

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

(ลงชอ)……………………………………ผประเมน

(………………………………………)

ตาแหนง………………………………………

วนท…………………/………………../………

ขอขอบคณ

นางสาวสาวตร ทรพยสม

นสตปรญญาโท การศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

80

ผลการประเมนคณภาพหนงสออเลกทรอนกส(e-Book) เ รองการศกษาผลการใชหนงสอ

อเลกทรอนกส การอานจบใจความภาษาองกฤษทมการวางตาแหนงคาศพทแตกตางกน สาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนบานหนองกลอย โดยผ เชยวชาญดานมลตมเดย

จานวน 2 ทาน

รายการประเมน ผเชยวชาญ

คนท 1

ผเชยวชาญ

คนท 2

1.การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ

ในดานขวาชวยใหนกเรยนสามารถแปลทาความ

เขาใจเนอเรองไดงาย

2 3

2. การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ

ในดานขวาชวยใหนกเรยนสะดวกในการแปลบท

อาน

5 4

3. การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ

ในดานขวาชวยใหนกเรยนรวดเรวในการแปลบท

อาน

3 4

4. การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ

ในดานขวาชวยใหนกเรยนสามารถจบใจความเนอ

เรองไดเรว

3 3

5. การกวาดสายตาในการอานหนงสอ

อเลกทรอนกสทมการวางคาศพทดานขวา ชวยให

นกเรยนทาความเขาใจเนอเรองไดเรว

4 4

6. การบอกหนาทของคาศพท เชน n., adv., adj.,

และ v ชวยใหนกเรยนเขาใจ และแปลความหมาย

ของประโยคไดงายขน

4 3

7. การวางคาศพทดานขวาชวยใหนกเรยนไม

สะดวกในการแปลคาศพท

4 4

8. การเลอกใช(Font)คาศพททงภาษาไทยและ

ภาษาองกฤษ ชวยใหนกเรยนอานไดงาย และ

ชดเจน

4 5

81

รายการประเมน ผเชยวชาญ

คนท 1

ผเชยวชาญ

คนท 2

9. รปแบบตวอกษรคาศพททงภาษาไทยและ

ภาษาองกฤษ ชวยใหนกเรยนอานงาย มความ

เหมาะสมและกลมกลน

4 4

10. สไตลของคาศพททงภาษาไทยและ

ภาษาองกฤษ มความสวยงาม ทนสมย ชวยดงดด

ความสนใจของนกเรยนใหอานเนอเรอง

3 4

82

ภาคผนวก จ

แบบประเมนหาคาความสอดคลองของแบบทดสอบ

83

ขอท ผเชยวชาญ (R) ผลรวมของ

คะแนน (R)

IOC = ∑N

R

แปล

ความหมาย คนท 1 คนท 2 คนท 3

1 1 1 1 3 1.00 นาไปใชได

2 1 1 1 3 1.00 นาไปใชได

3 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

4 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

5 1 -1 0 0 0.00 นาไปใชไมได

6 1 -1 0 0 0.00 นาไปใชไมได

7 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

8 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

9 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

10 1 0 0 1 0.33 นาไปปรบปรง

11 1 1 1 3 1.00 นาไปใชได

12 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

13 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

14 1 0 0 1 0.33 นาไปปรบปรง

15 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

16 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

17 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

18 1 1 1 3 1.00 นาไปใชได

19 1 -1 0 0 0.00 นาไปใชไมได

20 1 0 0 1 0.33 นาไปปรบปรง

21 1 0 0 1 0.33 นาไปปรบปรง

22 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

23 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

24 1 -1 0 0 0.00 นาไปใชไมได

25 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

26 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

84

ขอท ผเชยวชาญ (R) ผลรวมของ

คะแนน (R)

IOC = ∑N

R

แปล

ความหมาย คนท 1 คนท 2 คนท 3

27 1 -1 0 0 0.00 นาไปใชไมได

28 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

29 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

30 1 -1 0 0 0.00 นาไปใชไมได

31 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

32 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

33 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

34 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

35 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

36 1 -1 0 0 0.00 นาไปใชไมได

37 1 -1 0 0 0.00 นาไปใชไมได

38 1 -1 0 0 0.00 นาไปใชไมได

39 1 -1 0 0 0.00 นาไปใชไมได

40 1 -1 0 0 0.00 นาไปใชไมได

41 1 -1 0 0 0.00 นาไปใชไมได

42 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

43 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

44 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

45 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

46 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

47 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

48 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

49 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

50 1 1 0 2 0.67 นาไปใชได

85

ภาคผนวก ฉ

แบบสอบถามความคดเหนของผเรยนตอหนงสออเลกทรอนกส

86

แบบสอบถามความคดเหนของผเรยนทมตอบทเรยนมลตมเดยหนงสออเลกทรอนกส

(e-Book) การอานจบใจความภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

คาชแจง

ขอใหทานประเมนคณภาพบทเรยนของสอตอไปนวามคณภาพดานเนอหาอยใน

ระดบใด โดยใหทาเครองหมาย √ ลงในชองวางตามระดบความคดเหนของทานในแตละ

ขอจากเกณฑการใหคะแนนตามทระบไวเบองตน

ระดบความคดเหนแบงออกเปน 5 ระดบ คอ

5 หมายถง เหมาะสมมากทสด

4 หมายถง เหมาะสมมาก

3 หมายถง เหมาะสม

2 หมายถง เหมาะสมนอย

1 หมายถง เหมาะสมนอยทสด

รายการประเมน

ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

1.การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาทาให

นกเรยนสามารถแปลทาความเขาใจเนอเรองไดงาย

2. การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาทาให

นกเรยนสะดวกในการแปลบทอาน

3. การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาทาให

รวดเรวในการแปลบทอาน

4. การวางคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษในดานขวาทาให

นกเรยนสามารถจบใจความเนอเรองไดเรว

5. การกวาดสายตาในการอานหนงสออเลกทรอนกสทมการวาง

คาศพทดานขวา ทาใหนกเรยนทาความเขาใจเนอเรองไดเรว

87

รายการประเมน

ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

1. การบอกหนาทของคาศพท เชน n., adv., adj., และ v ทาให

นกเรยนเขาใจ และแปลความหมายของประโยคไดงายขน

2. การวางคาศพทดานขวาทาใหนกเรยนไมสะดวกในการแปล

คาศพท

3. การเลอกใช(Font)คาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ ทาให

นกเรยนอานไดงาย และชดเจน

4. รปแบบตวอกษรคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ อาน

งาย มความเหมาะสมและกลมกลน

5. สไตลของคาศพททงภาษาไทยและภาษาองกฤษ มความ

สวยงาม ทนสมย และดงดดความสนใจใหอานเนอเรอง

6. ดานเนอหาและการดาเนนเรอง

6.1 เนอหาสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง

6.2 เนอหาของบทเรยนมความยากงายทเหมาะสมกบระดบผ เรยน

6.3 เนอหาทเสนอครอบคลมวตถประสงคทกาหนดไว

6.4 ความเหมาะสมของปรมาณเนอหาในแตละบทเรยน

6.5 เนอหาดงดดความสนใจ

6.6 คาศพททใชในบทอานมความยาก-งายเหมาะสมกบนกเรยน

6.7 ความเหมาะสมของแบบฝกหดระหวางเรยน/แบบทดสอบหลง

เรยน

7. ดานการประเมนผล

12.1 ความชดเจนของคาถาม

12.2 ขอคาถามสอดคลองกบเนอหา

12.3 จานวนขอคาถามในแบบทดสอบภายในบทเรยนมความ

เหมาะสม

8. ดานการใชภาษา

8.1 ภาษาทใชเขยนเขาใจงาย

8.2 ความเหมาะสมของภาษากบระดบของผ เรยน

88

ขอเสนอแนะ

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

ขอขอบคณ

นางสาวสาวตร ทรพยสม

นสตปรญญาโท การศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา

89

ภาคผนวก ช

ตวอยางหนงสออเลกทรอนกส

90

Exploring

Reading & Writing

Level 3

Contents สารบญ

91

Chapter 1 Ice Cream 1 - 5 Chapter 2 BTS Sky train 6 - 10

Chapter 3 Superman 11 - 16 Chapter 4 A friendly dolphin 17 - 22 Chapter 5 Pets for rent 23 - 27

92

CHAPTER 1 ICE CREAM

I. Understanding Pronouns

dessert n. – ของหวาน similar adj. - คลายคลงกน

mix v. - ผสม

honey n. - นาผง explorer n. - นกสารวจ café n. – รานอาหารเลกๆ

instead of prep. - แทนท froze v. - แชแขง

stir v. - คน

machine n. – เครองจกร

scream v. - รองกรด หรอรองสดเสยง

Most people like ice cream. The Chinese made a dessert which was similar to ice cream about 2000 years ago. They mixed small pieces of ice with milk, honey and fruit. Marco Polo, the Italian explorer, took the idea back to Italy about 700 years ago. For a long time only rich Europeans ate ice cream , but after 1670, anybody could eat it in cafes. This was real ice cream, the same as we eat today. Instead of mixing ice and milk. European froze milk and honey in a box by putting big pieces of ice around the outside of the box. People had to stir the ice cream all the time, which was very hard work. Now machine do this easily. American children have a special rhyme about ice cream:

“I scream, you scream, we all scream for ice cream” Its cold , sweet taste is popular everywhere.

93

1. The word “They” (line 4) refers to ________________.

2. The word “it” (line 9) refers to _______________.

3. The word “this” (line 10) refers to ________________

II. Understanding the main idea

Circle the best answer. 4. The main idea of this passage is that ___________.

a. People have made ice for a long time

b. Marco Polo was the first European who ate ice

c. Italians and Chinese like ice cream more than anyone else

5. The best title foe this passage would be ___________.

a. Ice Cream in Asia

b. The History of Ice Cream

c. Marco Polo and Ice Cream

III. Understanding Details

Multiple Choice. 6. According to the passage, the Chinese dessert mentioned in the passage

___________.

a. did not have any milk in it at all

b. was like Italian ice cream 700 years ago

c. was the same as the ice cream we know today

7. Ice cream was taken to Europe by ________.

a. rich Europeans

b. an Italian traveler

c. the Chinese people

8. In Europe before 1670, ice cream was __________.

a. A dessert only the Chinese liked

b. A popular dessert among poor people

9. The passage tells us that the ice cream we eat now is ________.

a. Made by people stirring it

94

b. Made by putting in small pieces of ice

c. Almost the same as Italian ice cream of after 1670

10. The different between the Chinese way of making ice cream, and the

European method which was used around 1670, is that the Chinese

__________.

a. Put ice in

b. Stopped using ice

c. Used milk and honey

11. The passage tell us that to make ice cream now, we do not need to

__________.

d. Put any ice in it

e. Freeze and stir it

f. Use milk or sugar

IV. Understanding Vocabulary

Match the meanings under Y with the words or phrases under X. Write the appropriate letter (a, b, c, … etc.) in front of the number (1, 2, 3, … etc.) under X X Y

_____12. Dessert a. a person who travels to unknown places _____13. Similar to b. made cold and hard _____14. Mixed c. without stopping _____15. Honey d. move something around with a spoon

95

_____16. Explorer e. put together _____17. Cafes f. a kind of sweet food _____18. Instead of g. a sweet, thick liquid made by bees _____19. Froze h. in place of something _____20. Stir i. almost the same, but not exactly the

same _____21. All the time j. small restaurants where you can buy

drinks and simple meals

VI. Vocabulary Practice

Fill in each blank with one of the words or phrases givens in the list below. Each word or phrases can be used only once. Use a capital letter where necessary. 22. Mango and sticky rice is a popular __________ in Thailand.. 23. Most _________ eat a lot of potatoes and bread. 24. Farmers now use ___________ to help them do their work. 25. When he ____________ the chemicals, they made a bad smell. 26. In France, people like to meet their friends in ___________. 27. _________ playing football in the afternoon, they went to see a movie. 28. My mother __________ the meat to keep it for next week. 29. He had a great ___________ for staring a new business.

96

30. The Norwegian __________ Amundsen led his team to the South Pole.

ประวตผวจย

ชอ-สกล นางสาวสาวตร ทรพยสม

ทอย 1/128 หม 9 ตาบลหอไกร อาเภอบางมลนาก จงหวด

พจตร 66120

ททางาน โรงเรยนบานหนองกลอย หมท 8 ถนนดงขย-วงชะนาง

ตาบลตะกดไร อาเภอชนแดน จงหวดเพชรบรณ

67190

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2552 การศกษาปรญญาครศาสตรบณฑต

วชาเอกภาษาองกฤษ คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม

Stir mixed Europeans dessert froze Cafes idea machines instead of explorer

97

พ.ศ. 2558 การศกษาระดบปรญญาโทมหาบณฑต

สาขาเทคโนโลยและสอสารการศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยนเรศวร

ประวตการทางาน

พ.ศ. 2552-2557 ครอตราจางสอนวชาภาษาองกฤษ

โรงเรยนบางมลนากภมวทยาคม

ปจจบน ครผชวย โรงเรยนบานหนองกลอย ตาบลตะกดไร

อาเภอชนแดน จงหวดเพชรบรณ