Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
08/09/62
การจดสวสดการและการใชประโยชนชดซอฟตแวรชวยการเขยนสาหรบบคคลท�มความบกพรองทางการเรยนร
ในโรงเรยนสงกด สานกงานคณะกรรมการการศกษาข�นพ�นฐาน(สพฐ.)
ดร.สมพร หวานเสรจ
ผอานวยการเช�ยวชาญ ศนยการศกษาพเศษ สวนกลาง
1. รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พ.ศ. 2560
2. พ.ร.บ. การศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และท�แกไขเพ�มเตม(ฉบบท� 2) พ.ศ. 2545
3. พ.ร.บ.สงเสรมและพฒนาคณภาพชวตคนพการ พ.ศ. 2550และท�แกไขเพ�มเตม (ฉบบท� 2)
พ.ศ. 2556
4. พ.ร.บ. การจดการศกษาสาหรบคนพการ พ.ศ. 2551และท�แกไขเพ�มเตม
(ฉบบท� 2) พ.ศ. 2556
5. นโยบายการจดการศกษาระดบ กระทรวง สวนกลางและสวนทองถ�น
กฎหมายและระเบยบท�เก�ยวของกบการจดการศกษาพเศษ
“คนพการ” หมายความวา บคคลซงมขอจากดในการปฏบตกจกรรมในชวตประจาวนหรอเขาไปม
สวนรวมทางสงคม เนองจากมความบกพรองทางการเหน การไดยน การเคลอนไหว การ
สอสาร จตใจ อารมณ พฤตกรรม สตปญญา การเรยนร หรอความบกพรองอนใดประกอบ
กบมอปสรรค ในดานตาง ๆ และมความตองการจาเปนพเศษทางการศกษาทจะตองไดรบ
ความชวยเหลอดานหนงดานใด เพอใหสามารถปฏบตกจกรรมในชวตประจาวนหรอเขาไป
มสวนรวมทางสงคมไดอยางบคคลทวไปทงน ตามประเภทและหลกเกณฑทรฐมนตรวาการ
กระทรวงศกษาธการประกาศกาหนด
(๑) บคคลท�มความบกพรองทางการเหน(๒) บคคลท�มความบกพรองทางการไดยน(๓) บคคลท�มความบกพรองทางสตปญญา(๔) บคคลท�มความบกพรองทางรางกาย หรอการเคล�อนไหว หรอสขภาพ(๕) บคคลท�มความบกพรองทางการเรยนร(๖) บคคลท�มความบกพรองทางการพดและภาษา(๗) บคคลท�มความบกพรองทางพฤตกรรม หรออารมณ(๘) บคคลออทสตก(๙) บคคลพการซอน
ประเภทของคนพการทางการศกษา
พระราชบญญตการจดการศกษาสาหรบคนพการ พ.ศ. 2551
มาตรา 3 กาหนดใหเทคโนโลยส�งอานวยความสะดวก หมายความวา เคร�องมอ
อปกรณ ฮารดแวร ซอฟตแวรหรอบรการท�ใชสาหรบคนพการโดยเฉพาะ หรอท�ม
การดดแปลงหรอปรบใชใหตรงกบความตองการจาเปนพเศษของคนพการแตละ
บคคล เพ�อเพ�ม รกษา คงไว หรอพฒนาความสามารถและศกยภาพท�จะเขาถง
ขอมล ขาวสาร การส�อสาร รวมถงกจกรรมอ�นใดในชวตประจาวนเพ�อการ
ดารงชวตอสระ
มาตรา 5 กาหนดใหคนพการมสทธทางการศกษาดงน�
(1) ไดรบการศกษาโดยไมเสยคาใชจายต�งแตแรกเกดหรอพบความพการจนตลอดชวตพรอมท�งไดรบ
เทคโนโลย ส�งอานวยความสะดวก ส�อ บรการและความชวยเหลออ�นใดทางการศกษา
(2) เลอกบรการทางการศกษา สถานศกษา ระบบและรปแบบการศกษา โดยคานงถงความสามารถ ความ
สนใจ ความถนดและความตองการจาเปนพเศษของบคคลน�นและ
(3) ไดรบการศกษาท�มมาตรฐานและประกนคณภาพการศกษา รวมท�งการจดหลกสตรกระบวนการ
เรยนร การทดสอบทางการศกษา ท�เหมาะสมสอดคลองกบความตองการจาเปนพเศษของคนพการแตละ
ประเภทและบคคล
พระราชบญญตการจดการศกษาสาหรบคนพการ พ.ศ. 2551
08/09/62
มาตรา 8 วรรคสาม ใหสถานศกษาในทกสงกดจดสภาพแวดลอม
ระบบสนบสนนการเรยนการสอน ตลอดจนบรการเทคโนโลย ส�ง
อานวยความสะดวก ส�อ บรการและความชวยเหลออ�นใดทาง
การศกษา ท�คนพการสามารถเขาถงและใชประโยชนได
พระราชบญญตการจดการศกษาสาหรบคนพการ พ.ศ. 2551 กฎกระทรวงกาหนดหลกเกณฑและวธการใหคนพการมสทธไดรบส�งอานวยความสะดวกส�อ บรการ และความชวยเหลออ�นใดทางการศกษา พ.ศ. 2550
คนพการท�ประสงคจะขอรบเงนอดหนนทางการศกษา ขอยมส�งอานวยความสะดวก
และส�อทางการศกษา และขอยมเงนเพ�อจดซ�อและขอรบส�งอานวยความสะดวก ส�อ
บรการและความชวยเหลออ�นใดทางการศกษา จะตองมคณสมบต คอ มถ�นท�อยใน
ประเทศไทย มความตองการจาเปนพเศษทางการศกษา ตามท�กาหนดไวใน IEP
และลงทะเบยนเขาศกษาในสถานศกษา
AT ชดเชยความลาบาก
และใหความสาคญกบ
ความสามารถท�มอย
ทาใหคณภาพชวตของ
นกเรยนท�มความตองการ
จาเปนพเศษทางการศกษา
มคณภาพชวตท�ดข�น
รฐตองสนบสนน ATใหสอดคลองกบความจาเปนในการศกษาสาหรบผเรยนท�เปนคนพการ โดยคานงถงความเสมอภาคทางการศกษาและความเปนธรรม
การเขาถงโอกาสอยางเทาเทยม เทคโนโลยสงอานวยความสะดวก คอ ?
•เครองมอ อปกรณ ฮารดแวร ซอฟตแวรหรอบรการทใชสาหรบคน
พการโดยเฉพาะ หรอทมการดดแปลงหรอปรบใชใหตรงกบความ
ตองการจาเปนพเศษของคนพการแตละบคคล เพอเพม รกษา คงไว
หรอพฒนาความสามารถและศกยภาพทจะเขาถงขอมล ขาวสาร การ
สอสาร รวมถงกจกรรมอนใดในชวตประจาวนเพอการดารงชวตอสระ
ส�อและเทคโนโลยสาหรบผเรยนท�มความตองการจาเปนพเศษ
เทคโนโลยเคร�องชวย ตามกฎหมายหมายถง วสดอปกรณหรอระบบของผลตภณฑ
ซ�งปรบมาเพ�อใหใชเพ�ม บารงรกษาหรอชวยใหความสามารถในการทางานของเดก
ท�มความบกพรอง ทางานไดดข �น เทคโนโลยเคร�องชวยเปนเคร�องมอท�ชวยใหบคคล
ทางานหรอกจกรรมไดซ�งถาบคคลน �นไมมเคร�องชวย เขาจะไมสามารถทางานหรอ
กจกรรมได
ดงน �นเทคโนโลยเคร�องชวยเทากบเปนการชวยเพ�มพฤตกรรมการทากจกรรม
เทคโนโลยเคร�องชวยเทากบการเพ�มพฤตกรรมการทากจกรรม การพฒนารปแบบชวยลดชองวางความสามารถในการทางานของคน
การพฒนารปแบบ
ชองวางความสามารถในการทางาน
08/09/62
REHABTOOL(2002) ไดจาแนกเทคโนโลยเคร�องชวยไวดงน�
เคร�องชวยในการส�อสาร เคร�องชวยทางการมองและการอาน
เคร�องชวยเพ�อใหสามารถใชคอมพวเตอรได
เคร�องชวยในการดาเนนชวตประจาวน
เคร�องชวยในการศกษาและเรยนร
เคร�องชวยในการดาเนนชวตในส�งแวดลอม
เคร�องมอท�เปนเคร�องกล เคร�องชวยในการไดยนและการฟง
เคร�องชวยในการเคล�อนไหวและการเดนทาง
เคร�องดามและเคร�องชวยพยง เคร�องชวยในการผอนคลายและสนทนาการ
เคร�องชวยในการจดทาทางและการน�ง
NO TECH คอ เทคโนโลย ยทธศาสตรในการสนองความตองการเฉพาะบคคล เปนความชวยเหลออ�นใดทางการศกษา ซ�งมดงน�
1. การปรบใหสะดวก โดย 1) การเปล�ยนแปลงวธการ สอดคลองกบความตองการจาเปนของเดก เชน การอานขอสอบใหนกเรยนฟง การอนญาตใหบอกใหคนเขยนใหได หรอการเขยนคาตอบแทน
2) เปล�ยนความคาดหวงโดยใหเวลามากข�นหรอแกปญหาอยางสมบรณเพยงคร�งเดยว การขดเสนใตขอตกลงเบ�องตน พฤตกรรมท�ทาไดแตกตางจากความคาดหวงซ�งอาจทาไดนอยกวาท�คาดไว
2. การปรบหลกสตร หมายถง การเปล�ยนแปลงเน �อหา โดย
ใชวตถประสงคหลายระดบ การเรยนร ระดบทกษะใน
หลกสตร ความสามารถทางวชาการใหสอดคลองกบความ
ตองการจาเปนของเดก
3. การเปล�ยนแปลงวธการทางาน เชน เคร�องชวยเขยนท�ตดกบดนสอ ใชการพมพแทนการเขยนดวยมอ ใชเคร�องชวยส�อสารท�มเสยงแทนการพด ใชลอเขน
แบบ power แทนการเดน
การชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนร
1. การสอนแบบ Mastery model •ผเรยนเรยนดวยตนเอง•ฝกฝน ทาแบบฝกหด•พฒนาทกษะพ�นฐานใหสมบรณกอนข�นทกษะใหม 2. การสอนแบบสอนตรง (Direct Instruction Model) •การสอนท�มโครงสรางชดเจน •การสอนข�นตอนงายๆ ตอเน�อง บอยๆ•ครกบนกเรยน มปฏสมพนธระหวางกนมาก
3. การจดการช�นเรยน
•ออกแบบท�น�ง
• ใหโอกาสเดกในการเลอกท�น�งหรอรวมกลมกบเพ�อน
•ประยกตกระบวนการทดสอบ
•สภาพแวดลอมเงยบ ส�งกระตนนอย
4. ส�อการสอนพเศษ มหลายประสาทสมผส เชน เคร�องคดเลขมเสยง เทปส
การชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนร
08/09/62
5. ผชวยในช�นเรยน •ผชวยจด•ผชวยอาน•ผตรวจสอบคาผด
6. การศกษาพเศษ •ช�นเรยนพเศษ•สอนเสรม•แผนการจดการศกษาพเศษ (IEP)
การชวยเหลอนกเรยนท�มปญหาทางการเรยนร
1. มความรเก�ยวกบจดออนและจดแขงของเดก
2. ใชพฤตกรรมทางบวกของเดกมาสงเสรมใหเดกแสดงเพ�มข�น เพราะถาเดก
แสดงพฤตกรรมทางบวกมาก จานวนพฤตกรรมทางลบกจะลดลงไปดวย
3. ใชรปภาพสนบสนนการเรยนรผานการมอง
4. การจดระบบงานท�เปนโครงสรางชดเจน เขาใจงาย
ยทธศาสตรการเรยนรและการปรบพฤตกรรมสาหรบเดกพเศษ
การลดขอจากดและเพ�มการเรยนรของนกเรยน
Universal Design for Learning : UDL
Differentiated Instruction: DI
Response to Intervention: RTI
สภาการศกษา (2561) รายงานการศกษาไทย พ.ศ. 2561 (Education in Thailand 2018
จาก https://pmnk.kkzone1.go.th/data/news3/24-02-2019-17-34-35_1344028011.pdf
จานวนนกเรยนพการท�เรยนในโรงเรยนเรยนรวม สานกงานคณะกรรมการการศกษาข�นพ�นฐาน (ปการศกษา 2558-2560)
378,588 คน
337,144 คน
390,247 คน
2560; บกพรองทางการเรยนร 329,274 คน
บกพรองทางสตปญญา 24,799 คน บกพรอง อ�นๆ 36,174 คน
ช �นเรยนในศตวรรษท� 21: ช �นเรยนสาหรบนกเรยนทกคน จานวนนกเรยนพการท�เรยนในโรงเรยนเฉพาะความพการ สงกดสานกงาน
คณะกรรมการการศกษาข �นพ �นฐาน (ปการศกษา 2558-2560)
ท�มา: สานกบรหารงานการศกษาพเศษ สานกงานคณะกรรมการการศกษาข �นพ �นฐาน หมายเหต: ขอมลของปการศกษา 2560 ณ วนท� 10 มถนายน พ.ศ. 2560
สภาการศกษา (2561) รายงานการศกษาไทย พ.ศ. 2561 (Education in Thailand 2018. จาก https://pmnk.kkzone1.go.th/data/news3/24-02-2019-17-34-35_1344028011.pdf
08/09/62
นกเรยนท�เรยนไดตามหลกสตร
นกเรยนท�ตองชวยเหลอแลวใหกลบไปเรยนไดตามหลกสตร
นกเรยนท�ตองชวยเหลอทางการศกษาพเศษ ม IEP
นกเรยนท�ตองการใหชวยเหลอต�งแตแรกพบความตองการจาเปน(RESPONSE TO INTERVENTION ; RTI)
ความสาเรจของ RTI (จากการศกษาเอกสารงานวจยตางๆ พบวา)
1. กระบวนการ RTI สามารถพฒนาผลสมฤทธ�ทางการเรยนหรอผลงานทางวชาการของนกเรยนท�มความเส�ยงอยางมนยสาคญ
(O’Connor, Harty & Fulmer, 2005; Vaughn, Linan-Thompson, & Hickman, 2003)
2. สามารถชวยใหนกเรยนมทกษะการอาน การคดไดเรวข �น
(O’Connor, Harty & Fulmer, 2005; Vaughn, Linan-Thompson, & Hickman, 2003)
3. ลดอตรานกเรยนพเศษในโรงเรยนลงอยางชดเจน
(Bollman, Silberglitt, & Gibbons, 2007; Marston, Muyskens, Lau,& Canter, 2003; O’Conner et al., 2005)
4. นกเรยนแสดงพฤตกรรมท�เหมาะสม เชน สนใจทางานในใบงานและทาจนเสรจงาน
(Kovaleski, Gickling, Morrow, & Swank, 1999)
การออกแบบการเรยนรท�เปนสากลUniversal Design for Learning : UDL
เปนกรอบการพฒนาหลกสตรและการสอนท�จะ
ทาใหทกคนมโอกาสเทาเทยมกนในการเรยนร
UDL คอการสรางความแตกตางเปนกลยทธท�สนบสนนอาจารยผสอนในการจดการกบระดบความพรอมความสนใจและการเรยนรของนกเรยนแตละคน (Nelson, 2014)
http://at4kids.com/udl-and-apps-in-the-classroom
การปรบกระบวนการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบผเรยนรายบคคลคล :
การปฏบต (practice) : วธท�ครสงมอบความร เน�อหาทกษะแกนกเรยนกระบวนการ (process) : วธการออกแบบการเรยนรสาหรบนกเรยน
ผลงาน/ช�นงาน (products ) : ชนดของผลงานท�นกเรยนตองทาใหสมบรณ
เน�อหา (content) : เน�อหา สาระท�นกเรยนตองเรยนรตามหลกสตร/IEPการประเมน (assessment) : วธท�ครวดส�งท�นกเรยนเรยนรตามหลกสตร/IEPการจดกลม(grouping) : วธจดนกเรยนในหองเรยนหรอจบคกบนกเรยนคนอ�น ๆ
การเรยนการสอนท�แตกตาง: ความแตกตางมกจะนามาซ�งการปรบเปล�ยนDIFFERENTIATED INSTRUCTION
สทธในการรบส�งอานวยความสะดวก ส�อบรการและความชวยเหลออ�นใดทางการศกษา
• เปนคนไทย
•มช�ออยในโรงเรยน
•ม IEP
08/09/62
เทคโนโลยสงอานวยความสะดวก สาหรบคนพการ บกพรองทางการเรยนร
ตวอยาง ชดซอฟตแวรชวยการเขยนสาหรบบคคลท�มความบกพรองทางการเรยนร
1.โปรแกรมเลอกศพทไทย 1.โปรแกรมคนหาศพทไทย
1.โปรแกรมตรวจคาผดไทย 1.โปรแกรมพมพไทย
การใชปะโยชนจากซอฟตแวรหรออปกรณอเลคทรอนก
1. การฝกอบรมครเก�ยวกบการนาไปใชและระบบท�อเลคทรอนคท�รองรบท�โรงเรยน
2. บทบาทระหวางผเก�ยวของโดยเฉพาะนกการศกษาและนกบาบด
3. ข�นตอนการประเมนและตดตามผล
4. ทมสหวชาชพสนบสนนท�งในและนอกโรงเรยน
5. การใชซอฟตแวรหรออปกรณอเลคทรอนกท�บานพรอมท�งระบบและอปกรณรองรบ แหลงเงนทน
6. การขอยมหรอรบบรการเทคโนยส�งอานวยความสะดวก ส�อ บรการและความชวยเหลออ�นใด
7. การขอรบสนบสนนดานเทคนค วธการพฒนาตอยอดและการบารงรกษา
ข�นตอนการขอยม [บญช ก.]
คนพการ/ ผปกครอง
ทาสญญา
ย�นคาขอ + IEPสถานศกษา
ศนยการศกษาพเศษประจาจงหวด
สถานศกษา
ศนยการศกษาพเศษประจาจงหวด
คนพการ
รานคา หรอผใหบรการ นาคปองมาเบกเงน
ข �นตอนการขอรบการอดหนน [บญช ข/ค]