ANALISIS KURIKULUM PKN

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Tingkat Pendidikan : SDKelas/Semester : 6/1

Standar Kompetensi: 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

Alokasi Waktu

1.1 Mendeskripsikan nilai-

nilai juang dalam proses

perumusan Pancasila

sebagai dasar negara.

- Siswa dapat menemukan nilai-nilai

juang dalam proses perumusan

Pancasila sebagai dasar negara.

- Siswa dapat menjelaskan arti nilai-

nilai juang dalam proses perumusan


- Siswa dapat menjelaskan fungsi

nilai-nilai juang dalam proses

perumusan Pancasila sebagai dasar

negara.

- Dengan membaca materi siswa dapat

menyebutkan nilai juang dalam proses

perumusan pancasila dengan 80% benar

- Dengan pertanyaan siswa dapat menjelaskan

arti nilai juang dalam proses perumusan

pancasila dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok kecil siswa dapat

menghubungkan antara fungsi nilai juang

dengan jalannya proses perumusan pancasila

dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

membedakan jalannya proses musyawarah

antara yang menggunakan nilai juang dengan

yang tidak menggunakan nilai juang dengan

1 2x35

menit

No.Kompetensi


Alokasi Waktu

80% benar

- Dengan studi kasus siswa dapat memecahkan

kasus jika dalam suatu musyawarah tidak

menggunakan sikap toleransi antar anggota

dengan 80% benar

- Dengan pengamatan lingkungan sekitar siswa

dapat menilai jalannya suatu proses

musyawarah sederhana dalam kaitan

penerapan fungsi nilai juang dalam proses

perumusan pancasila

- Siswa dapat menemukan nilai-nilai

juang dalam proses perumusan


- Siswa dapat menjelaskan arti nilai-

nilai juang dalam proses perumusan


- Siswa dapat menjelaskan fungsi

nilai-nilai juang dalam proses


- Dengan pertanyaan sederhana siswa dapat

mengingat kembali nilai juang dalam proses



menentukan sikap dalam musyawarah sesuai

dengan penerapan fungsi nilai juang dalam

proses perumusan pancasila dengan 80% benar

- Dengan simulasi siswa dapat menerapkan

nilai juang dalam proses musyawarah sederhana

2 2x35

menit

No.Kompetensi


Alokasi Waktu

negara. di dalam kelas dengan 80% benar



menggunakan sikap mufakat antar anggota

dengan 80% benar

- Dengan didkusi kelompok siswa dapat

menyimpulkan makna, fungsi, dan peran nilai

juang dalam proses perumusan pancasila

dengan 80% benar

- Dengan pertanyaan siswa dapat memberi

argumentasi tentang manfaat nilai juang dalam

kehidupan sehari-hari dengan 80% benar

1.2 Menceritakan secara

singkat nilai kebersamaan

dalam proses perumusan

Pancasila sebagai dasar

negara.

- Siswa dapat menemukan nilai

kebersamaan dalam proses


negara.

- Siswa dapat menjelaskan makna

nilai kebersamaan dalam proses



menyebutkan nilai kebersamaan dalam proses


- Dengan pertanyaan siswa dapat menjelaskan

arti nilai kebersamaan dalam proses perumusan


- Dengan diskusi kelompok kecil siswa dapat

3 2x35

menit

No.Kompetensi


Alokasi Waktu

negara.

- Siswa dapat menjelaskan peran nilai



negara.

menghubungkan fungsi nilai kebersamaan

dalam proses perumusan pancasila dengan 80%

benar


membedakan jalannya proses musyawarah

antara yang menggunakan nilai kebersamaan

gotong royong dengan yang tidak menggunakan

nilai kebersamaan dengan 80% benar



menggunakan sikap toleransi antar anggota

dengan 80% benar

- Dengan pengamatan lingkungan sekitar siswa

dapat menilai jalannya suatu proses

musyawarah sederhana dalam kaitan penerapan

fungsi nilai kebersamaan dalam proses

perumusan pancasila

- Siswa dapat menemukan nilai


- Dengan pertanyaan sederhana siswa dapat

mengingat kembali nilai kebersamaan dalam

4 2x35

menit

No.Kompetensi


Alokasi Waktu


negara.

- Siswa dapat menjelaskan makna

nilai kebersamaan dalam proses


negara.

- Siswa dapat menjelaskan peran nilai



negara.

proses perumusan pancasila dengan 80% benar


menentukan sikap dalam musyawarah sesuai

dengan penerapan fungsi nilai kebersamaan

dalam proses perumusan pancasila dengan 80%

benar

- Dengan simulasi siswa dapat menerapkan

nilai kebersamaan dalam proses musyawarah

sederhana di dalam kelas dengan 80% benar



menggunakan sikap tolong menolong antar

anggota dengan 80% benar


menyimpulkan makna, fungsi, dan peran nilai

kebersamaan dalam proses perumusan


- Dengan pertanyaan siswa dapat memberi

argumentasi tentang manfaat nilai kebersamaan

No.Kompetensi


Alokasi Waktu

dalam kehidupan sehari-hari dengan 80% benar

1.3 Meneladani nilai-nilai

juang para tokoh yang

berperan dalam proses

perumusan Pancasila

sebagai dasar negara

dalam kehidupan sehari-

hari.

- Siswa dapat menyebutkan kembali

nilai juang para tokoh yang berperan

dalam proses perumusan Pancasila


- Siswa dapat menerapkan nilai-nilai

juang para tokoh yang berperan dalam

proses perumusan Pancasila sebagai

dasar negara

- Dengan tanya jawab siswa dapat mengingat

kembali nilai-nilai juang para tokoh yang

berperan dalam proses perumusan Pancasila

sebagai dasar negara dengan 80% benar

- Dengan tanya jawab siswa dapat

membedakan nilai-nilai juang para tokoh yang

berperan dalam perumusan Pancasila sebagai

dasar negara dengan 80% benar

- Dengan membaca cerita dalam kehidupan

sehari-hari siswa dapat menemukan nilai-nilai

juang yang terkandung di dalamnya dengan 80%

benar

- Dengan cerita sederhana siswa dapat

menyelasaikan kasus bagaimana cara

menerapkan salah satu nilai juang dengan 80%

benar

- Dengan cerita rekayasa siswa dapat

membandingkan bagaimana sikap anak yang

5 2x35

menit

No.Kompetensi


Alokasi Waktu

tidak meneladani nilai juang dengan yang

meneladaninya dengan 80% benar

- Dengan cerita rekayasa siswa dapat

menghubungkan nilai-nilai juang yang

terkandung di dalamnya dengan 80% benar.

- Siswa dapat menyebutkan kembali

nilai juang para tokoh yang berperan

dalam proses perumusan Pancasila


- Siswa dapat menerapkan nilai-nilai

juang para tokoh yang berperan dalam

proses perumusan Pancasila sebagai

dasar negara


mengidentifikasi nilai-nilai juang para tokoh yang




memberikan contoh nilai-nilai juang para tokoh

yang berperan dalam proses perumusan

Pancasila sebagai dasar negara dalam

kehidupan sehari-hari dengan 80% benar

- Dengan bermain peran siswa dapat

mempraktekkan contoh-contoh nilai juang para

tokoh perumus Pancasila sebagai dasar negara

dalam kehidupan sehari-hari dengan 80% benar

6 2x35

menit

No.Kompetensi


Alokasi Waktu


menyelesaikan kasus mengenai penyebab

kurangnya penerapan nilai juang pada masa

sekrang dengan 80% benar

- Dengan dskusi kelompok siswa dapat

memecahkan permasalahan yang berkaitan

dengan nilai-nilai juang para tokoh yang


dengan 80% benar

- Dengan diskusikelompok siswa dapat

menyimpulkan nilai-nilai juang para tokoh yang



Standar Kompetensi: 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

2.1 Menjelaskan proses pemilu

dan pilkada

- Mendeskripsikan proses

terjadinya pelaksanaan pemilu

- Dengan gambar berkaitan dengan proses

pemilu siswa dapat menyebutkan langkah-

langkah pelaksanaan pemilu dengan 80%

benar


pemilu siswa dapat menjelaskan proses

pelaksanaan pemilu dengan 80% benar

- Dengan gambar berkaitan dengan pemilu

siswa dapat membuat bagan urutan

pelaksanaan pemilu dengan 80% benar

- Dengan diberi soal cerita rekayasa siswa

dapat menyelesaikan kasus tentang

kecurangan dalam proses pemilu dengan 80%

benar


membandingkan proses pemilu pada masing-

masing orde pemerintahan dengan 80% benar

- Dengan wacana tentang proses pemilu siswa

dapat menyimpulkan bagaimana proses

7 2x35

menit

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

pemilu pada wacana dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana tentang proses

pemilu di daerahnya siswa dapat memberi

argumen berkaitan dengan ketrelaksanaan

pemilu di daerahnya dengan 80% benar

- Mendeskripsikan proses

terjadinya pelaksanaan pilkada


pilkada siswa dapat menyebutkan langkah-

langkah pelaksanaan pilkada dengan 80%

benar


pilkada siswa dapat menjelaskan proses

pelaksanaan pilkada dengan 80% benar

- Dengan gambar berkaitan dengan pilkada

siswa dapat membuat bagan urutan

pelaksanaan pilkada dengan 80% benar

- Dengan diberi soal cerita rekayasa siswa

dapat menyelesaikan kasus tentang

terhambatnya salah satu tahapan dalam

8 2x35

menit

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

proses pilkada dengan 80% benar


memecahkan masalah mengenai kecurangan

dalam pelaksanaann pilkada dengan 80%

benar

- Dengan wacana tentang proses pilkada siswa

dapat menyimpulkan bagaimana proses

pemilu pada wacana dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana tentang proses

pilkada di daerahnya siswa dapat memberi

argumen berkaitan dengan ketrelaksanaan

pilkada di daerahnya dengan 80% benar

- Menyebutkan tujuan

diadakannya pemilu dan pilkada

di Indonesia


menyebutkan dasar hukum pelaksanaan

pemilu dan pilkada dengan 80% benar


menjelaskan jenis-jenis pemilu dan pilkada

dengan 80% benar


9 2x35

menit

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

menemukan hubungan antara jenis pemilu dan

pilkada dengan tujuannya dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana tentang pemilu dan

pilkada siswa dapat menyelesaikan kasus

mengenai penyebab pemilu dan pilkada tidak

berjalan sesuai dengan tujuannya dengan 80%

benar


menghubungkan antara tujuan diadakannya

pemilu dengan pilkada dengan 80% benar

- Dengan membaca berita dari media cetak

siswa dapat menilai apakah hasil pemilu dan

pilkada sudah sesuai dengan tujuan

diadakannya

- Mendeskripsikan unsur-unsur

yang terlibat dalam pemilu di

Indonesia

- Dengan membaca materi berkaitan dengan

pemilu siswa dapat menyebutkan unsur-unsur

yang terlibat pada pemilu dengan 80% benar


menjelaskan tugas dan wewenang masing-

10 2x35

menit

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

masing unsur yang terlibat dalam pemilu

dengan 80% benar


membuat bagan/strukur organisasi unsur-

unsur yang terlibat dalam pemilu dengan 80%

benar


menyelesaikan kasus bila salah satu unsur

yang terlibat dalam pemilu tidak bekerja

secara maksimal dengan 80% benar


memecahkan masalah bagaimana seharusnya

KPU mengatasi kecurangan dalam pemilu

dengan 80% benar


merumuskan mengapa azas-azas pemilu

harus ditaati oleh semua unsur yang terlibat di

dalam pemilu dengan 80% benar

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

- Dengan membaca berita pada media cetak

siswa dapat memberikan argumen tentang

kinerja salah satu unsur yang terlibat dalam

pemilu dengan 80% benar

- Mendeskripsikan unsur-unsur

yang terlibat dalam pilkada di

Indonesia

- Dengan membaca materi berkaitan dengan

pilkada siswa dapat menyebutkan unsur-unsur

yang terlibat pada pilkada dengan 80% benar


menjelaskan tugas dan wewenang masing-

masing unsur yang terlibat dalam pilkada

dengan 80% benar


membuat bagan/strukur organisasi unsur-

unsur yang terlibat dalam pilkada dengan 80%

benar


menyelesaikan kasus bila salah satu unsur

yang terlibat dalam pilkada tidak bekerja

11 2x35

menit

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

secara maksimal dengan 80% benar


memecahkan masalah bagaimana seharusnya

cara mengatasi money politic (politik uang)

dalam pilkada dengan 80% benar


merumuskan mengapa azas-azas pemilu yang

diterapkan di pilkada harus ditaati oleh semua

unsur yang terlibat di dalam pemilu dengan

80% benar


siswa dapat memberikan argumen tentang

kinerja salah satu unsur yang terlibat dalam

pilkada dengan 80% benar

2.2 Mendeskripsikan lembaga-

lembaga negara sesuai UUD

1945 hasil amandemen

- Menyebutkan lembaga-lembaga

Negara Indonesia yang sesuai

dengan UUD 1945 hasil

amandemen.


menyebutkan lembaga-lembaga Negara

Indonesia yang sesuai dengan UUD 1945 hasil

amandemen dengan tepat.


12 2x35

menit

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

-

membedakan antara lembaga-lembaga negara

sebelum dan sesudah amandemen UUD 1945

dengan 80% benar


membuat bagan lembaga-lembaga negara

sesudah amandemen UUD 1945 dengan 80%

benar


memecahkan kasus tentang bagaiman bila

salah satu lembaga negara tersebut tidak ada

dengan 80% benar


memecahkan masalah penyebab adanya

perubahan struktur lembaga-lembaga negara

karena amandemen UUD 1945 dengan benar


menyusun struktur keanggotaan pada masing-

masing lembaga dengan 80% benar

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

- Dengan bagan lembaga-lembaga negara siswa

dapat meberi argumen mana yang lebih baik

antara lembaga-lembaga negara sebelum

amandemen atau setelah amandemen dengan

80% benar

- Mendeskripsikan tugas dan

wewenang lembaga-lembaga



amandemen


menyebutkan tugas BPK, MPR, DPR, DPD

dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siwa dapat

memberikan contoh hasil kerja BPK, MPR,

DPR, dan DPD dengan 80% benar


menghubungkan tugas dan wewenang antara

BPK, MPR, DPR, dan DPD dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana mengenai lembaga-

lembaga negara siswa dapat menyelesaikan

kasus berkaitan dengan penyebab kurang

maksimalnya kinerja MPR dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana berkaitan dengan

13 2x35

menit

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

lembaga-lembaga negara siswa dapat

menemukan akibat BPK, MPR, DPR, dan DPD

tidak maksimal dalam bekerja dengan 80%

benar


menyimpulkan wewenang BPK, MPR, DPR,

dan DPD dengan 80% benar


siswa dapat memberi argumen bagaimana

kinerja BPK, MPR, DPR, dan DPD dengan 80%

benar

- Mendeskripsikan tugas dan

wewenang lembaga-lembaga




menyebutkan tugas Presiden dan

perangkatnya, MK, MA, KY dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siwa dapat

memberikan contoh hasil kerja tugas Presiden

dan perangkatnya, MK, MA, KY dengan 80%

benar


14 2x35

menit

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

menghubungkan tugas dan wewenang antara

tugas Presiden dan perangkatnya, MK, MA, KY

dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana mengenai lembaga-

lembaga negara siswa dapat menyelesaikan

kasus berkaitan dengan penyebab kurang

maksimalnya kinerja MA dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana berkaitan dengan

lembaga-lembaga negara siswa dapat

menemukan akibat tugas Presiden dan

perangkatnya, MK, MA, KY tidak maksimal

dalam bekerja dengan 80% benar


menyimpulkan wewenang tugas Presiden dan

perangkatnya, MK, MA, KY dengan 80% benar


siswa dapat memberi argumen bagaimana

kinerja tugas Presiden dan perangkatnya, MK,

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

MA, KY dengan 80% benar

2.3 Mendeskripikan tugas dan

fungsi pemerintah pusat dan

daerah

- Siswa dapat mendeskripsikan

tugas dan fungsi pemerintah

daerah.

- Dengan membaca materi, siswa dapat

menjelaskan pengertian dari pemerintah daerah

dengan benar.

- Dengan diskusi kelompok, siswa dapat

melaporkan hasil diskusi tentang tugas dan

fungsi pemerintah daerah dengan 80% benar.


menemukan pelaksanaan tugas dan fungsi

pemerintah daerah dalam kehidupan sehari-

hari dengan 80% benar.

- Dengan diberi permasalahan tentang sebuah

akibat dari kesalahan pada kinerja pemerintah

daerah, siswa dapat menemukan solusi dari

permasalahan tersebut dengan benar.

- Dengan diberi sebuah wacana tentang

siksesnya kinerja pemerintah daerah (Kota

Blitar), siswa dapat memberi argumentasi

15 2x35

menit

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

tentang wacana tersebut dengan tepat.

- Siswa dapat mendeskripsikan

tugas dan fungsi pemerintah

pusat.

- Dengan membaca materi, siswa dapat

menjelaskan pengertian dari pemerintah pusat

dengan benar.


melaporkan hasil diskusi tentang tugas dan

fungsi pemerintah pusat dengan 80% benar.


menemukan pelaksanaan tugas dan fungsi

pemerintah pusat dalam kehidupan sehari-hari

dengan 80% benar.

- Dengan diberi permasalahan tentang sebuah

akibat dari kesalahan pada kinerja pemerintah

pusat, siswa dapat menemukan solusi dari

permasalahan tersebut dengan benar.

- Dengan diberi sebuah wacana tentang

suksesnya kinerja pemerintah pusat

(Indonesia), siswa dapat memberi argumentasi

16 2x35

menit

No.Kompetensi


AlokasiWaktu

tentang wacana tersebut dengan tepat.

Documents

ANALISIS KURIKULUM PKN