Alles Klar 1 Książka Nauczyciela Zakres Podstawowy

Ksika nauczyciela

dla liceum oglnoksztaccegoliceum prolowanego

technikumi

z programem nauczania

Krystyna uniewska

Urszula Tworek

Zoa W sik

Maria Zagrna

z a k r e s

p o d s t a w o w y

1

Autorki ksiki nauczycielaKrystyna uniewska, Urszula Tworek, Zofia Wsik, Maria Zagrna

Autorki programu nauczania jzyka niemieckiego w liceum oglnoksztaccym,liceum profilowanym i technikum. Ksztacenie w zakresie podstawowymKrystyna uniewska, Urszula Tworek, Zofia Wsik, Maria Zagrna

Plan wynikowy opracowayZuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

Projekt graficzny okadki i wntrza ksikiMaja Chmura

Redaktorzy

Aleksandra Zagaczyk, Maciej Nietrzebka

Redaktor techniczny

Jolanta Dbrowska

Ksika dla nauczycieli jzyka niemieckiego dla klasy I liceum oglnoksztaccego, liceum profilowanego i technikum (ksztacenie w zakresie podstawowym) do podrcznikw alles klar 1a i 1b zakres podstawowyKrystyny uniewskiej, Urszuli Tworek, Zofii Wsik, Marii Zagrnej

ISBN 978-83-02-09750-8

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spka AkcyjnaWarszawa 2002

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spka Akcyjna02-305 Warszawa, Al. Jerozolimskie 136Adres do korespondencji: 00-950 Warszawa, p. poczt. nr 9www.wsip.com.plWydanie pite zmienione (2007)Arkuszy drukarskich: 13,5Skad i amanie: Agencja BELLE-AMIDruk i oprawa: DROGOWIEC-PL, Kielce

Wydrukowano na papierze produkcji International Paper Kwidzyn SA

3www.wsip.com.pl

Spis treci

Koncepcja cyklu podrcznikw do nauki jzyka niemieckiego alles klar zakres podstawowy .......................................................................................................... 5Rozkad materiau na jednostki lekcyjne ........................................................................................... 7Plan wynikowy .................................................................................................................................... 19Testy ................................................................................................................................................... 34Klucz do testw ................................................................................................................................. 60Klucz do podrcznika i zeszytu wicze ........................................................................................... 62Transkrypcja tekstw do suchania .................................................................................................... 73Program nauczania jzyka niemieckiego w liceum oglnoksztaccym,liceum profilowanym i technikum. Ksztacenie w zakresie podstawowym ....................................... 82Przykadowe scenariusze lekcji ......................................................................................................... 97

Koncepcja cyklu podrcznikw do nauki jzyka niemieckiego alles klar zakres podstawowy

Cykl podrcznikw alles klar zakres podstawowy jest przeznaczony dla uczniw liceum oglnoksztaccego, liceum profilowanego i technikum rozpoczynajcych nauk jzyka niemieckiego w wymiarze dwch lub trzech godzin tygo-dniowo (w grupach kontynuujcych nauk po gimnazjum mona rozpocz nauk od czci 1b lub 2a). Podrcznikprzygotowuje do matury na poziomie podstawowym i prowadzi do poziomu B1 w Europejskim Opisie Systemu Ksztacenia Jzykowego. Cele, treci i zaoenia metodyczne s zgodne z podstaw programow, ESOKJ i zaoeniamiEuropejskiego Portfolio Jzykowego.

Budowa cyklu

Komplet na kady rok nauki skada si z dwch ksiek ucznia, dwch pyt CD i poradnika metodycznego dla nauczyciela.Ksika ucznia jest podzielona na dwie czci (a i b). Kada z czci jest przewidziana do realizacji w cigu jednego semestru i zawiera cz podrcznikow i wiczeniow.W czci podrcznikowej znajduj si teksty do czytania i suchania, zadania do tekstw, dialogi, wprowadzenie gra-matyki i wiczenia fonetyczne. Ta cz jest ilustrowana licznymi zdjciami i rysunkami. Cz wiczeniowa suy usystematyzowaniu i utrwaleniu materiau zrealizowanego w czci podrcznikowej.Przeznaczona jest gwnie do pracy samodzielnej ucznia i zawiera rnorakie wiczenia o zrnicowanym stopniu trud-noci, w tym wiczenia leksykalne, gramatyczne oraz wiczenia rozwijajce sprawno pisania. Zastosowana typologia zada przeciwdziaa znueniu i stymuluje motywacj ucznia. W czci wiczeniowej po kadym rozdziale znajduje sizestawienie sownictwa przewidzianego do aktywnego opanowania wraz z polskim tumaczeniem i konotacj oraz test zaopatrzony w klucz i punktacj. Test rozdziaowy umoliwia uczniowi samokontrol i samoocen, pomaga mu lepiej przygotowa si do testu kontrolnego na lekcji oraz rozwija jego samodzielno.Sowniczek na kocu podrcznika zawiera peen zestaw sownictwa wystpujcego w poszczeglnych zadaniach i wiczeniach wraz z zapisem wymowy wyrazw obcego pochodzenia oraz konotacj.

W podrczniku znajduje si wiele propozycji projektw, ktre aktywizuj i przygotowuj modzie do pracy w zespole. Ksika zachca do korzystania z rnych rde informacji (internet, leksykony, encyklopedie, sowniki) i dokonywania selekcji materiaw wedug okrelonych kryteriw wyboru. Podrcznik prezentuje take liczne strategie i techniki samodzielnego uczenia si, ktre usprawniaj proces nauki oraz ucz odpowiedzialnoci za proces uczenia si i wasny rozwj.Prac z podrcznikiem uatwiaj odsyacze do czci wiczeniowej. Przy zagadnieniach gramatycznych s umieszczone rwnie odsyacze do publikacji pomocniczej alles klar Grammatik, w ktrej ucze znajdzie dalsze wyjanienia i wicze-nia do zagadnie gramatycznych omawianych w podrczniku.

Pyty CD (a i b) zawieraj nagrania dialogw, tekstw i piosenek do zada sprawdzajcych rozumienie ze suchuznajdujcych si w podrczniku oraz wiczenia fonetyczne.

Poradnik metodyczny dla nauczyciela zawiera rozkad materiau na jednostki lekcyjne, plan wynikowy, testy do wszystkich rozdziaw, klucz do testw i ksiki ucznia, transkrypcj tekstw do suchania, program nauczania, przykadowe scenariusze lekcji do poszczeglnych rozdziaw (do czci podrcznikowej i wiczeniowej).

Podzia materiau dydaktycznegoMateria przewidziany na pierwszy rok nauki jest podzielony na 14 rozdziaw, po 7 w kadej czci podrcznika.Rozdziay skadaj si z 24 podrozdziaw i zawieraj zadania typu maturalnego (zarwno do czci ustnej, jak i pisemnej) oraz wiczenia o podwyszonym stopniu trudnoci, przeznaczone do pracy z zainteresowanymi uczniami. W zalenoci od poziomu klasy nauczyciel moe przeznaczy na realizacj danej partii materiau wicej lub mniej godzin. O tempie realizacji materiau i ostatecznej liczbie godzin lekcyjnych powinni zdecydowa sami nauczyciele na podstawie wasnego dowiadczenia oraz oceny poziomu wiedzy i potrzeb uczniw. Naley pamita o tym, e nie jest konieczna realizacja kadego zadania lub wiczenia zaprezentowanego w podrczniku. W razie potrzeby nauczyciel moe takeuzupenia swoje lekcje materiaami dodatkowymi.

5www.wsip.com.pl

Struktura rozdziauKady rozdzia w czci podrcznikowej obejmuje: zapowied materiau wystpujcego w danym rozdziale (cele ksztacce) z wyodrbnieniem zagadnie maturalnych, kilka podrozdziaw tematycznych (dwa, trzy lub cztery); nowy materia leksykalny jest wprowadzany w nawizaniu

do dowiadcze ucznia, potem nastpuj wiczenia uatwiajce jego przyswojenie, przetworzenie i zintegrowanie z materiaem ju opanowanym,

sekcj gramatyczn.W kadym rozdziale w czci wiczeniowej znajduj si rnorakie wiczenia leksykalne i gramatyczne cile poczo-ne z czci podrcznikow, zestawienie sownictwa do aktywnego opanowania, test rozdziaowy.

Szata graficznaPodrcznik cechuje si bardzo nowoczesn i atrakcyjn szat graficzn. Bogaty materia ilustracyjny przemawia do wy-obrani ucznia, motywuje go do pracy, uatwia zrozumienie tekstw do czytania i suchania, moe by take wykorzy-stany jako wprowadzenie do tematu, czy te jego uzupenienie. Pozwala to take na wizualizacj materiau jzykowegooraz skonfrontowanie uczniw z realiami ycia w krajach obszaru jzyka niemieckiego.

Tematyka i rodzaje tekstwTre tekstw nawizuje bezporednio do dowiadcze yciowych i wiedzy uczniw oraz jest zgodna ze standardami wymaga egzaminacyjnych z jzyka obcego nowoytnego. Teksty cechuj si wielk rnorodnoci: s wrd nich dialogi, teksty informacyjne, reklamowe, teksty z czasopism modzieowych, zaproszenia, listy, pocztwki, rozkady jazdy, przepisy kulinarne, teksty literackie: wiersze, bajki, itd. W przewaajcej czci s to teksty autentyczne. Teksty i informacje s rzeczo-we, wywaone, rnorodne, dostosowane do wieku i percepcji uczniw, uwzgldniaj take aspekty interkulturowe. W pod-rczniku przedstawiono wita, zwyczaje i obyczaje, a take kultur modzieow i alternatywn. Z postaciami wystpujcymi w podrczniku uczniowie mog si identyfikowa, poniewa maj one podobne zainteresowania i problemy.Podrcznik akcentuje elementy realioznawcze, co uatwia dostrzeganie rnic kulturowych.Kady rozdzia zawiera przynajmniej jeden tekst do suchania.

JzykPodrcznik zaznajamia uczniw z rnymi rodzajami jzyka: mow standardow, potoczn, jzykiem urzdowymi literackim. Pokazano take rnice midzy jzykiem mwionym i pisanym. Podrcznik zawiera duo sytuacji zach-cajcych do mwienia i umoliwia zdobycie umiejtnoci i wiedzy niezbdnych do swobodnego porozumiewania siw jzyku niemieckim.

NagraniaNagrania na doczonej do podrcznika pycie CD su zarwno rozwijaniu i kontroli umiejtnoci rozumienia ze su-chu (globalnego i szczegowego), jak i wiczeniu wymowy. Nagrania zostay dokonane przez lektorw niemieckich i austriackich, brzmi autentycznie i prezentuj rozmaite wzorce wymowy.

Gramatyka Progresja gramatyki jest agodna i zgodna z programem nauczania. Nowe zagadnienia gramatyczne s wprowadzane metod indukcyjn ucze sam dochodzi do regu gramatycznych na podstawie przedstawionych przykadw. Durol w przedstawianiu gramatyki odgrywa wizualizacja. Na dodatkowe rozszerzenie, utrwalenie i systematyzacj wiedzy z zakresu gramatyki pozwala publikacja pomocnicza alles klar Grammatik, do ktrej ucze jest odsyany przy kadymzagadnieniu gramatycznym.

SprawnociPodrcznik rozwija i integruje wszystkie sprawnoci jzykowe, stawiajc jednak na pierwszym miejscu rozwj umiejt-noci receptywnych.Sprawnoci jzykowe s rozwijane i integrowane wedug schematu: rozumienie (suchanie, czytanie), odtwarzanie (mwienie, pisanie), mwienie i pisanie w okrelonych sytuacjach i przypisanych rolach, swobodne wyraanie myli w pimie i mowie.Sprawno pisania jest zintegrowana z innymi sprawnociami i systematycznie rozwijana, uwzgldnia krtkie i duszeformy wypowiedzi wymagane na egzaminie maturalnym w zakresie podstawowym.

Koncepcja cyklu podrcznikw do nauki jzyka niemieckiego

6

Rozkad materiau na jednostki lekcyjne

Koleanki i Koledzy Nauczyciele!

Poniszy rozkad materiau do pierwszej i drugiej czci podrcznika alles klar zakres podstawowy przewidziany zosta na okoo 75 godzin. Liczba godzin przewidzianych na poszczeglne tematy moe ulec zmianie w zalenoci od potrzeb. Pracujemy z rn modzie, z grupami klasowymi o rnej liczebnoci, dlatego te moe si zdarzy, e na realizacj danego materiau trzeba bdzie zamiast jednej przeznaczy dwie godziny lekcyjne. W rubryce Rozdzia i temat lekcji podany jest kolejny numer rozdziau podrcznika oraz dwie wersje tematu: pierwsza, zapisana po niemiecku, przeznaczona jest dla ucznia, do zapisania na tablicy i w zeszycie, druga natomiast, w jzyku niemieckim i polskim dla nauczyciela do zapisania w dzienniku. Zadania maturalne zaznaczone s dopiskiem: Abi, a zadania o podwyszonym stopniu trudnoci gwiazdk. Zada tych nie trzeba koniecznie realizowa,s one przeznaczone raczej dla grup uczcych si w wymiarze trzech godzin tygodniowo, lub dla uczniw przygotowujcych si do matury.

yczymy sukcesw w pracy z podrcznikami serii alles klar!

Rozdziai temat lekcji Il

o

go

dz.

Cele komunikacyjne Cele leksykalne GramatykaMateria

podrcznikowy

Materiaz ksiki wicze

Kapitel 1

Wo spricht man Deutsch?

Wo spricht man

Deutsch?

Suchanieze zrozumieniem.

1 zdobywanie podstawowych informacji o krajach niemieckiego obszaru jzykowego i innych krajach europejskich (stolica, jzyk, ktrym posuguj simieszkacy)

rozwijanie umiejtnoci posugiwania si map rozwijanie sprawnoci suchania ze zrozumieniem

(suchanie globalne) ukazanie roli fonetyki w procesie rozumienia

poznawanie nazwy krajw europejskich, ich stolic, nazw jzykw

czasownik sprechenw 1. i 3. os. l. poj.

A1, A2, A3, A4, A5, A6

1, 2, 3, 4

Wir stellen uns vor

Wir stellen uns vor.

mwiczenia w mwieniu.

1 wyrabianie sprawnoci czytania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci formuowania pyta

i odpowiedzi dotyczcych danych osobowych: nazwiska, miejsca zamieszkania, kraju pochodzenia, jzyka ojczystego i jzykw obcych, ktrych dana osoba si uczy

czasowniki kommenaus, wohnen in

swka pytajce woher, was, wo, wie

czasowniki heien,kommen, wohnen,

lernen w 1. i 3. os. l. poj. odmiana czasownika

sein

rzeczowniki rodzaju eskiego zakoczone na -in

A7, A8, A9*, A16

5, 6, 11

7w

ww

.wsip

.com

.pl

Rozka

d m

ate

riau n

a je

dnostk

i lekcy

jne

8


o

go

dz.


podrcznikowy


Wir lernen uns kennen

Wir lernen uns kennen.


1 wyrabianie umiejtnoci prowadzenia dialogw ksztacenie sprawnoci suchania ze zrozumieniem ksztacenie umiejtnoci formuowania pyta

i odpowiedzi dotyczcych danych osobowych

utrwalanie dotychczas poznanych zwrotw potrzebnychdo przedstawiania si

odmiana czasownikw regularnych

zaimek osobowy w mianowniku

A10, A11, A12 (Abi), A13 (Abi), A14, A15

Projekt str. 10

7, 8, 9, 10, 12, 13

Test sprawdzajcy 1

Kapitel 2

Das deutsche Alphabet

Das deutsche Alphabet.


1 ksztacenie sprawnoci suchania ze zrozumieniem ksztacenie umiejtnoci wymawiania nazw liter

alfabetu niemieckiego rozwijanie umiejtnoci posugiwania si rnymi

formami powita i poegna z uzgldnieniem form oficjalnych, potocznych i regionalnych

poznawanie alfabetu niemieckiego

poznawanie form powita i poegna

A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7

1, 2

Wie ist deine Telefonnummer?

Wie ist deine

Telefonnummer?

mwiczenia leksykalne.

2 rozwijanie sprawnoci suchania ze zrozumieniem wyrabianie umiejtnoci liczenia od zera do miliona ksztacenie umiejtnoci okrelania daty wyrabianie umiejtnoci pytania o numer telefonu

i odpowiadania na pytania tego typu

poznawanie liczebnikw od zera do miliona

A8, A9, A10, A11, A12, A13, A14, A15, A16

3, 4, 5, 6, 7*

Anmeldeformular

Anmeldeformular.

Czytanie

ze zrozumieniem.

1 ksztacenie sprawnoci czytania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci uzyskiwania informacji

o innej osobie na podstawie danych w formularzu zgoszeniowym

wyrabianie umiejtnoci informowania o adresie, kodzie pocztowym, numerze telefonu, wieku i roku urodzenia

ksztacenie umiejtnioci wypeniania formularza wasnymi danymi

poznawanie sownictwauatwiajcegozrozumieniei wypenienie formularza

pytania typu Welche Sprache spricht er?,

Wie alt ist er?

szyk zdania prostego zdania pytajce

zaczynajce siod swka pytajcego

A17, A18, A19, A20 (Abi), A21, A22

Projekt str. 18

8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15

Test sprawdzajcy 1

Rozka

d m

ate

riau n

a je

dnostk

i lekcy

jne

9w

ww

.wsip

.com

.pl

Kapitel 3

Im Sprachinstitut Orientierung

Im Sprachinstitut

Orientierung.


1 rozwijanie sprawnoci suchania ze zrozumieniem wyrabianie umiejtnoci formuowania pyta

i odpowiedzi dotyczcych orientacji w budynku szkolnym i w miecie

poznawanie nazw pomieszcze w budynku szkolnym

poznawanie okrelemiejsca i kierunkw: links, rechts, geradeaus,

hoch, runter

poznawanie zwrotw umoliwiajcychokrelenie miejsc i kierunkw

utrwalanie odmiany czasownika seini czasownikw regularnych

A1, A2, A3, A4 (Abi)

1, 2, 3, 4

Im Unterricht

Im Unterricht.

Czytanie

ze zrozumieniem.

1 wyrabianie sprawnoci czytania ze zrozumieniem ksztacenie umiejtnoci zdobywania informacji

o innej osobie ksztacenie umiejtnoci opowiadania o przebiegu

lekcji ksztacenie umiejtnoci okrelania pooenia

geograficznego ksztacenie umiejtnoci pisania (kartka pocztowa)

poznawanie czynnoci zwizanychz przebiegiem lekcji

poznawanie kierunkw wiata

poznawanie typowych zwrotw wystpujcychw korespondencji prywatnej (kartka pocztowa)

odmiana czasownikw o temacie zakoczonymna -t, -d, -chn, -ffn, -tm

A5, A6, A7, A8, A9, A10, A11, A12

5, 6, 7, 8, 9 (Abi), 10

Was magst du?

Was magst du?


1 ksztacenie sprawnoci suchania ze zrozumieniem wyrabianie umiejtnoci wyraania opinii na temat

wasnych upodoba nabywanie umiejtnoci nazywania

i charakteryzowania przyborw szkolnych znajdujcych si w plecaku

poznawanie nazw przedmiotw i ocen szkolnych

poznawanie nazw przyborw szkolnych i rzeczy osobistego uytku

poznanie nazw kolorw

odmiana czasownika mgen

rodzajnik okrelonyi nieokrelonyw mianowniku

A13, A14, A15, A16, A17, A18, A19

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17

Was hast du im Rucksack?

Was hast du

im Rucksack?

mwiczenia leksykalno-gramatyczne.

2 ksztacenie sprawnoci czytania ze zrozumieniem ksztacenie umiejtnoci nazywania przyborw

szkolnych wyrabianie umiejtnoci opisywania przedmiotw

utrwalanie nazw przyborw szkolnych i innych rzeczy osobistego uytku

utrwalanie zwrotw zwizanychz przebiegiem lekcji

liczba mnoga rzeczownikw

odmiana czasownika haben

rzeczownik w bierniku

A20, A21, A22, A23, A24

Projekt str. 26

18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25*

Test sprawdzajcy 1

Rozka

d m

ate

riau n

a je

dnostk

i lekcy

jne

10


o

go

dz.


podrcznikowy


Kapitel 4

Familie und Verwandte

Familie und Verwandte.

Suchanie ze zrozumieniem.

1 rozwijanie sprawnoci suchania ze zrozumieniem wyrabianie umiejtnoci przekazywania informacji

na podstawie wysuchanego tekstu

poznawanie sownictwadotyczcego tematu Rodzina i krewni

przeczenie nicht A1, A2, A3, A4, A5*, A14

1, 2, 3, 4, 13, 14, 15

Was sind deine Eltern von Beruf?

Was sind deine Eltern

von Beruf?

mwiczenia leksykalno- gramatyczne.

1 rozwijanie umiejtnoci informowania o zawodach wykonywanych przez inne osoby

ksztacenie umiejtnoci formuowania pyta o plany zawodowe koleanek i kolegw

wyraanie ycze dotyczcych planw zawodowych

poznawanie nazw zawodw i konstrukcji typu arbeiten als, von Beruf sein

pytania o rozstrzygnicie czasownik mchte...

A6, A7, A8,A21, A22

5, 6, 7, 24, 25

Ich habe keine Tiere

Ich habe keine Tiere.


1 nabywanie umiejtnoci wyraania zaprzeczenia przez kein / keine

utrwalanie konstrukcji pyta wymagajcychpotwierdzenia i zaprzeczenia

utrwalanie i rozszerzanie sownictwa dotyczcego tematw Przybory szkolne, Czonkowierodziny

przeczenie kein / keine utrwalanie pyta

wymagajcychpotwierdzeniai zaprzeczenia

A15, A16, A17, A18, A19

16, 17, 18, 19,

Privatbrief

Privatbrief.

Czytanie

ze zrozumieniem.

1 ksztacenie sprawnoci czytania ze zrozumieniem ksztacenie umiejtnoci pisania (list prywatny)

utrwalanie sownictwazwizanego z tematami Rodzina, Zawody

poznawanie typowych zwrotw wystpujcych w korespondencji prywatnej

pytanie o rozstrzygnicie zaimek dzierawczy

w mianowniku

A9, A10, A11 (Abi), A12 (Abi), A13, A20

Projekt str. 29

8, 9, 10,11 (Abi), 12, 20, 21, 22, 23

Test sprawdzajcy 1

Kapitel 5

Was machst du in deiner Freizeit?

Was machst du

in deiner Freizeit?


2 rozwijanie sprawnoci suchania ze zrozumieniem ksztacenie umiejtnoci opowiadania o sposobie

spdzania czasu wolnego i zainteresowaniach

poznawanie sownictwadotyczcego form spdzania czasu wolnego i zainteresowa

odmiana czasownikw nieregularnych

A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7 (Abi), A15

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 19, 20, 21

Rozka

d m

ate

riau n

a je

dnostk

i lekcy

jne

11

ww

w.w

sip.co

m.p

l

Brieffreunde suchen

Brieffreunde suchen.

Czytanie

ze zrozumieniem.

1 ksztacenie sprawnoci czytania ze zrozumieniem ksztacenie umiejtnoci pisania (ogoszenie)

poszerzanie sownictwa zwizanego z zainteresowaniami i hobby

poznawanie sownictwauywanego do redagowania ogoszeo poszukiwaniu przyjaci do korespondencji

czasowniki rozdzielnie zoone

A8, A9*, A16 12, 13, 14 (Abi), 22, 23

Jahreszeitenund Monate

Jahreszeiten

und Monate.


1 ksztacenie sprawnoci suchania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci mwienia, co mona robi

w poszczeglnych porach roku nabywanie umiejtnoci mwienia o terminach wit

i innych uroczystoci na podstawie kalendarza

poznawanie nazw pr roku i miesicy

poznanie wybranych przysw niemieckich zwizanych z porami roku i miesicami

czasowniki zwrotne A10, A11, A12, A13, A14, A17, A18, A19 (Abi)

15, 16, 17, 18, 24, 25

Test sprawdzajcy 1

Kapitel 6

Wie spt ist es?

Wie spt ist es?


1 ksztacenie sprawnoci suchania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci zasigania i udzielania

informacji dotyczcych czasu zegarowego i pr dnia nabywanie umiejtnoci okrelania czasu w jzyku

potocznym i oficjalnym

poznawanie nazw pr dnia i okrele czasu zegarowego

pytania Wie spt ist es?, Um wie viel Uhr?

poznanie wybranych przysw zwizanychz tematem Czas

utrwalanie liczebnikw

A1, A2, A3, A4, A5

1, 2

Wann verabreden wir uns?

Wann verabreden

wir uns?


2 rozwijanie sprawnoci suchania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci proponowania spotkania

i reagowania na t propozycj ksztacenie umiejtnoci prowadzenia dialogw

na podstawie podanego materiau leksykalnego

poznawanie nazw dni tygodnia

poznawanie sownictwai konstrukcji jzykowychpotrzebnych do nawizania rozmowy w celu zaproponowania spotkania i reagowania na tak propozycj

czasownik modalny knnen

A6, A7, A8,A9, A10, A17 (Abi), A19

3, 4, 5, 6, 7, 12, 13

Rozka

d m

ate

riau n

a je

dnostk

i lekcy

jne

12


o

go

dz.


podrcznikowy


Wann feierst du deinen Geburtstag?

Wann feierst du

deinen Geburtstag?


1 rozwijanie sprawnoci czytania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci informowania o terminach

z uyciem liczebnikw porzdkowych

poznawanie struktur umoliwiajcychokrelanie terminw

poznawanie sownictwa zwizanego z zapraszaniem na przyjcie urodzinowe

czasownik einladen liczebniki porzdkowe

A11, A18, A21, A22, A23

10, 11, 16, 17, 18, 19*

Zum Geburtstag viel Glck!

Zum Geburtstag viel

Glck!


1 ksztacenie sprawnoci suchania ze zrozumieniem rozwijanie umiejtnoci zapraszania i reagowania

na zaproszenie nabywanie umiejtnoci skadania ycze

i dzikowania za nie ksztacenie umiejtnoci pisania (zaproszenie)

utrwalanie sownictwazwizanegoz zapraszaniem, i reagowaniem na zaproszenie

poznawanie sownictwa zwizanego ze skadaniem yczei dzikowaniem za nie

zaimek osobowy w bierniku

A12, A13, A14, A15, A16 (Abi), A20

Projekt str. 46

8, 9 (Abi), 14, 15

Test sprawdzajcy 1

Kapitel 7

Zu welchem Anlass gibt man Geschenke?

Zu welchem Anlass

gibt man Geschenke?


1 ksztacenie sprawnoci suchania ze zrozumieniem ksztacenie umiejtnoci wypowiadania si na temat

dawania i otrzymywania prezentw wyrabianie umiejtnoci wyraania opinii na temat

prezentw ksztacenie umiejtnoci pisania (wiadomo

i e-mail prywatny)

utrwalanie i poznawanie nazw witi uroczystoci, podczas ktrych wrczane sprezenty

zdania ze spjnikiem denn

A1, A2, A3, A4, A5, A17

1, 2, 3, 4, 17

Wem machst du Geschenke?

Wem machst du

Geschenke?


1 doskonalenie umiejtnoci prowadzenia rozmowy na temat dawania i otrzymywania prezentw

ksztacenie umiejtnoci uzasadniania wasnej opinii ksztacenie umiejtnoci prowadzenia krtkich

negocjacji na temat prezentw

poznawanie nazw prezentw

rzeczownik w celowniku zaimek osobowy

w celowniku utrwalanie zda

ze spjnikiem denn

A6, A7, A8 (Abi), A9 (Abi), A14, A15, A16

5, 6, 7, 11, 12, 13, 14, 15, 16

Rozka

d m

ate

riau n

a je

dnostk

i lekcy

jne

13

ww

w.w

sip.co

m.p

l

Vor der Geburtstags-party

Vor der Geburtstags-

party.


2 rozwijanie sprawnoci czytania ze zrozumieniem ksztacenie umiejtnoci wypowiadania si na temat

prac zwizanych z przygotowywaniem przyjcia doskonalenie umiejtnoci wypowiadania si

na podstawie ilustracji ksztacenie umiejtnoci wyraania proby

lub nakazu ksztacenie umiejtnoci pisania (e-mail prywatny)

poznawanie sownictwa zwizanego z organizowaniem przyjcia

tryb rozkazujcy A10, A11, A12, A13, A18, A19, A20, A21 (Abi)

Projekt str. 11

8, 9, 10, 18, 19 (Abi), 20 (Abi)

Test sprawdzajcy 1

Kapitel 8

Terminkalender

Terminkalender.


1 rozwijanie sprawnoci suchania ze zrozumieniem ksztacenie umiejtnoci opowiadania o zajciach

w cigu tygodnia na podstawie notatek w kalendarzu ksztacenie umiejtnoci prowadzenia rozmowy

na temat zaj w czasie wolnym

poznawanie sownictwazwizanego z typowymi zajciami i czynnociamiwykonywanymi w cigutygodnia

przyimek mit A1, A2, A3, A4, A5

1, 2, 3, 4

Der Tagesablauf von Nico

Der Tagesablauf

von Nico.

Czytanie

ze zrozumieniem.

1 ksztacenie sprawnoci czytania ze zrozumieniem rozwijanie umiejtnoci prowadzenia rozmowy

na temat przebiegu dnia doskonalenie umiejtnoci okrelania czasu

zegarowego

utrwalanie i poszerzanie sownictwa zwizanego z przebiegiem dnia

powtrzenie okrelania czasu zegarowego

czasowniki rozdzielnie zoone utrwalenie

A6, A7, A8, A9 5, 6, 7, 8, 9

Was hast du am Wochenende gemacht?

Was hast du

am Wochenende

gemacht?


2 ksztacenie sprawnoci suchania ze zrozumieniem rozwijanie umiejtnoci mwienia o tym,

co zdarzyo si w przeszoci, z uyciem czasu przeszego Perfekt

doskonalenie wymowy (samogoska U-Umlaut)

utrwalanie sownictwadotyczcego czynnoci dnia codziennego i spdzania czasu wolnego

czas przeszy Perfekt A10, A11, A12, A13 (Abi), A14, A15, A16, A17, A18, A19, A20, A21, A22

Projekt str. 11

10, 11, 12, 13, 14, 15 (Abi), 16, 17, 18

Test sprawdzajcy 1

Kapitel 9

Wer wohnt wo?

Wer wohnt wo?


1/2 ksztacenie sprawnoci suchania ze zrozumieniem ksztacenie sprawnoci czytania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci prowadzenia rozmowy

o tym, gdzie i jak chciaoby si mieszka i dlaczego

poznawanie sownictwazwizanego z rnymi rodzajami mieszkania

czasownik modalny wollen

A1, A2, A3, A4, A16, A17, A23 (Abi)

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 21, 22

Rozka

d m

ate

riau n

a je

dnostk

i lekcy

jne

14


o

go

dz.


podrcznikowy


Das Haus von Anjas Familie

Das Haus von Anjas

Familie.


1 nabywanie umiejtnoci opisywania domu na podstawie rysunku (nazywanie pomieszcze,okrelanie kondygnacji)

ksztacenie umiejtnoci przyporzdkowywaniamebli i wyposaenia do poszczeglnych pomieszcze

poznawanie nazw poszczeglnychpomieszcze w domu / mieszkaniu oraz kondygnacji

poznawanie nazw podstawowych mebli i sprztu gospodarstwa domowego

rzeczowniki zoone A5, A6, A7, A18

9, 10, 11, 12, 23

Anjas Zimmer

Anjas Zimmer.

Czytanie

ze zrozumieniem.

2 ksztacenie sprawnoci czytania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci opisywania wasnego

pokoju ksztacenie umiejtnoci pisania (list prywatny)

utrwalanie nazw mebli i sprztw znajdujcychsi w pokoju modzieowym

przyimki czcesi z celownikiem i biernikiem

A8, A9, A10*, A19, A20, A21, A22

13, 14, 15 (Abi), 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30

Zimmersuche

Zimmersuche.

Czytanie

ze zrozumieniem.

1/2 ksztacenie umiejtnoci czytania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci prowadzenia rozmowy

telefonicznej w sprawie wynajcia pokoju ksztacenie umiejtnoci pisania (ogoszenie)

poznawanie sownictwa zwizanegoz wynajmowaniem pokoju / mieszkania

A11, A12, A13, A14 (Abi), A15 (Abi)

Projekt str. 22

16, 17, 18, 19, 20 (Abi)

Test sprawdzajcy 1

Kapitel 10

Was gibt es heute zum Frhstck?

Was gibt es heute

zum Frhstck?


1 ksztacenie sprawnoci czytania ze zrozumieniem ksztacenie sprawnoci suchania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci opowiadania o tym, co si

je na niadanie oraz o tym, co jedz na niadanieludzie w innych krajach

poznawanie nazw produktw ywnociowychi posikw

A1, A2, A3, A4 1, 2, 3

Rozka

d m

ate

riau n

a je

dnostk

i lekcy

jne

15

ww

w.w

sip.co

m.p

l

Die Mahlzeiten

Die Mahlzeiten.

Czytanie

ze zrozumieniem.

1 ksztacenie sprawnoci czytania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci prowadzenia rozmowy

o posikach oraz przyzwyczajeniach ywieniowychswoich i innych osb

nabywanie umiejtnoci opowiadania o swoich upodobaniach kulinarnych

dalsze poznawanie nazw produktw ywnociowych

poznanie wybranych przysw niemieckich zwizanych z tematem Jedzenie

A5, A6, A7, A8 (Abi)

4, 5, 6, 7

Ich htte gern Nudelsalat

Ich htte gern

Nudelsalat.


1 ksztacenie sprawnoci suchania ze zrozumieniem rozwijanie umiejtnoci prowadzenie dialogw

z wykorzystaniem podanego materiau leksykalnego nabywanie umiejtnoci zamawiania jedzenia

w barach szybkiej obsugi ksztacenie umiejtnoci wyraania opinii na temat

spoywanego posiku

poznawanie zwrotw zwizanych z zamawianiem (kupowaniem) jedzenia

A9, A10, A11 8, 9, 10

Wie bereitet man den Bauernsalat zu?

Wie bereitet man

den Bauernsalat zu?


1/2 rozwijanie sprawnoci czytania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci objaniania, jak przyrzdza

potrawy ksztacenie umiejtnoci udzielania porad

i wskazwek z uyciem czasownika sollen w trybie przypuszczajcym

doskonalenie umiejtnoci wyraania wasnej opinii na temat zdrowego odywiania

ksztacenie umiejtnoci pisania (e-mail prywatny)

poznawanie nazw czynnoci zwizanychz przygotowywaniem potraw

czasownik modalny sollen (sollte)

przyimki ohne i mit zaimek nieosobowy man

A12, A13, A14, A15*, A16, A17, A18, A19,A20 (Abi)

Projekt str. 27

11, 12, 13 (Abi), 14*, 15, 16, 17, 18

Test sprawdzajcy 1

Kapitel 11

Einkaufen wo und was?

Einkaufen

wo und was?


1 rozwijanie umiejtnoci suchania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci informowania o potrzebie

zrobienia zakupw w okrelonych sklepach

poznawanie nazw rodzajw sklepw oraz towarw, ktre mona w nich kupi

utrwalanie rzeczownika w bierniku po czasownikach brauchen, suchen,

haben, mchte...

A1, A2, A3 1, 2, 3, 4

Im Lebensmittel-geschft

Im Lebensmittel-

geschft.


1 rozwijanie umiejtnoci suchania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci informowania o rodzajach

opakowa artykuw i ich iloci rozwijanie umiejtnoci prowadzenia dialogw

z zastosowaniem podanego materiau leksykalnego

poznawanie nazw opakowa

okrelanie miary i iloci

zdania okolicznikowe ze spjnikiem weil

A4, A5, A6, A7, A8, A21

5, 6, 7, 8, 9, 17, 18, 19

Rozka

d m

ate

riau n

a je

dnostk

i lekcy

jne

16


o

go

dz.


podrcznikowy


Im Bekleidungsgeschft

Im Bekleidungsgeschft.


1 ksztacenie sprawnoci suchania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci prowadzenia rozmowy

w sklepie odzieowym nabywanie umiejtnoci wyraania opinii

o artykuach, zakupach i cenach ksztacenie umiejtnoci pisania (wiadomo)

poznawanie nazw garderoby modzieowej

poznawanie zwrotw umoliwiajcychwyraanie i zasiganieopinii na temat zakupw w sklepie odzieowym

czasownik modalny mssen

A9, A10, A11, A12, A13, A14 (Abi), A25, A26, A27

10, 11, 12 (Abi), 22, 23, 24*

Im Supermarkt

Im Supermarkt.


1 rozwijanie sprawnoci suchania ze zrozumieniem rozwijanie umiejtnoci opisywania ilustracji ksztacenie umiejtnoci wyraania wasnej opinii

i przypuszcze z uyciem odpowiednich spjnikw rozwijanie umiejtnoci okrelania zalet i wad

supermarketw ksztacenie umiejtnoci pisania (e-mail prywatny) doskonalenie wymowy (dugie e)

poznawanie sownictwadotyczcego zakupw w supermarketach

rozszerzanie zakresu sownictwa dotyczcego zakupw, rodzajw sklepw oraz ich zalet i wad

zdania dopenieniowe ze spjnikiem dass

A15, A16, A17, A18, A19, A20, A22, A23, A24, A28 (Abi)

Projekt str. 34

13, 14, 15,16 (Abi), 20, 21*

Test sprawdzajcy 1

Kapitel 12

Sportarten

Sportarten.


1 rozwijanie sprawnoci suchania ze zrozumieniem rozpoznawanie rnych dyscyplin sportowych

na podstawie zdj nabywanie umiejtnoci mwienia o swoich

zainteresowaniach sportowych i uprawianych dyscyplinach sportowych

poznawanie nazw dyscyplin sportowych

rzeczowniki tworzone od czasownikw

A1, A2, A3, A4, A5, A21

1, 2, 3, 4, 5, 21

Wie sportlich sind deutsche Jugendliche?

Wie sportlich sind

deutsche Jugendliche?

Czytanie

ze zrozumieniem.

2 rozwijanie sprawnoci czytania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci opowiadania o tym,

gdzie mona uprawia sport oraz dlaczego ludzie uprawiaj sport

ksztacenie umiejtnoci prowadzenia rozmowy o zainteresowaniach sportowych swoich i swoich rwienikw

poszerzanie zakresu sownictwa zwizanego z uprawianiem sportu

stopniowanie przymiotnikwi przyswkw

A6, A7, A8, A9,A10, A11, A12 (Abi), A13 (Abi), A19, A20, A22 (Abi)

6, 7, 8, 9, 10, 11, 14, 15, 18, 19, 20

Rozka

d m

ate

riau n

a je

dnostk

i lekcy

jne

17

ww

w.w

sip.co

m.p

l

Sporttag in der Schule

Sporttag in der Schule.

Czytanie

ze zrozumieniem.

1 ksztacenie sprawnoci czytania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci opowiadania o dniu sportu

na podstawie plakatu nabywanie umiejtnoci opowiadania o dniu sportu

w swojej szkole doskonalenie umiejtnoci pisania (kartka pocztowa) doskonalenie wymowy (spgoska ch)

utrwalanie i poszerzanie zakresu sownictwa zwizanegoz uprawianiem sportu i dniem sportu w szkole

stopniowanie przymiotnikwi przyswkw utrwalenie

A14, A15, A16, A17 (Abi), A18

Projekt str. 40

12,13 (Abi), 16, 17

Test sprawdzajcy 1

Kapitel 13

Womit fahren wir?

Womit fahren wir?


1 ksztacenie umiejtnoci wypowiadania sina podstawie ilustracji

ksztacenie umiejtnoci prowadzenia rozmowy o rodkach lokomocji

ksztacenie umiejtnoci wypowiadania wasnejopinii na temat podrowania i jej uzasadniania oraz przytaczania cudzych opinii

poznawanie nazw rodkw lokomocji

poznawanie sownictwa zwizanego z podrowaniem

poznawanie argumentwprzemawiajcychza i przeciw korzystaniu z wybranych rodkwlokomocji

zdania ze spjnikami weil i dass utrwalanie

A1, A2, A3, A4, A5

1, 2, 3

Die Reiseauskunft

Die Reiseauskunft.


1 doskonalenie sprawnoci suchania ze zrozumieniem ksztacenie umiejtnoci uzyskiwania informacji

na temat rozkadu jazdy pocigw ksztacenie umiejtnoci udzielania odpowiedzi

na pytania dotyczce rozkadu jazdy pocigw

rozszerzanie sownictwa zwizanego z podrami, udzielaniemi uzyskiwaniem informacji oraz prowadzeniem rozmw telefonicznych

pytania: wann, wie lange, wie viel powtrzenie

zdania pytajce zalene zdania dopenieniowe

ze spjnikiem ob

A6, A7, A8, A17, A18

4, 5, 6, 11, 12

In Salzburg

In Salzburg.

Czytanie

ze zrozumieniem.

1 ksztacenie umiejtnoci czytania ze zrozumieniem wyrabianie umiejtnoci relacjonowania odbytej

podry zdobywanie wiedzy o Salzburgu ksztacenie umiejtnoci pisania (kartka pocztowa)

poznawanie sownictwaumoliwiajcego opowiadanieo odbywanej podry

A9, A10, A11 (Abi), A12 (Abi)

7, 8, 9 (Abi)

Rozka

d m

ate

riau n

a je

dnostk

i lekcy

jne

18


o

go

dz.


podrcznikowy


Nach dem Weg fragen

Nach dem Weg fragen.


1/2 ksztacenie umiejtnoci suchania ze zrozumieniem zdobywanie umiejtnoci orientowania si wedug

planu miasta oraz udzielanie informacji na jego podstawie

ksztacenie umiejtnoci pytania o drog w obcym miecie

ksztacenie umiejtnoci udzielania odpowiedzi na pytanie o drog

poznawanie nazw budynkw w miecie oraz sownictwa zwizanegoz orientowaniem siw miecie

przyimki czce siz celownikiem

przyimki czce siz biernikiem

A13, A14, A15, A16 (Abi), A19

10, 13, 14

Test sprawdzajcy 1

Kapitel 14

Urlaubsplne

Urlaubsplne.


1 ksztacenie umiejtnoci mwienia o terminach i czasie trwania ferii w Polsce i w Niemczech

zdobywanie umiejtnoci opowiadania o sposobach spdzania ferii

ksztacenie umiejtnoci wyraania yczedotyczcych wakacji

doskonalenie wymowy (dugie i krtkie samogoski)

poznawanie nazw ferii i typowych zajwykonywanychw tym czasie

poznawanie nazw niektrych niemieckich krajw zwizkowych

A1, A2, A3, A4, A16, A20 (Abi)

1, 2, 3

Welches Angebot findest du am interessantesten?

Welches Angebot

findest du

am interessantesten?

Czytanie

ze zrozumieniem.

1/2 rozwijanie sprawnoci suchania ze zrozumieniem ksztacenie umiejtnoci opowiadania o swoich

planach wakacyjnych w oparciu o podane sownictwo

nabywanie umiejtnoci okrelania celw podry ksztacenie umiejtnoci wyraania i uzasadniania

wasnych opinii

przypomnienie zwrotw zwizanych z wyraaniem wasnychopinii

poznawanie sownictwazwizanego z podrami wakacyjnymi i zajciami wykonywanymi w czasie wakacji

czasownik modalny drfen

czasowniki modalne powtrzenie

A5, A6, A7, A8, A17, A18, A19

4, 5, 6, 14, 15, 16, 17, 18

Im Reisebro

Im Reisebro.


2 rozwijanie sprawnoci suchania ze zrozumieniem nabywanie umiejtnoci prowadzenia rozmowy

w biurze podry ksztacenie umiejtnoci uzyskiwania informacji

dotyczcych kursu jzykowego ksztacenie umiejtnoci pisania (list oficjalny

i prywatny)

utrwalanie i rozszerzanie sownictwa dotyczcego podry wakacyjnych i zaj w czasie wakacji

A9, A10, A11, A12, A13, A14, A15 (Abi)

Projekt str. 55

7, 8, 9 (Abi), 10, 11, 12, 13 (Abi)

Test sprawdzajcy 1

Plan wynikowy

opracoway Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

na podstawie Programu nauczania jzyka niemieckiego w liceum oglnoksztaccym, liceum profilowanym i technikum. Ksztacenie w zakresie podstawowym

Numer dopuszczenia: DKOS-4015-119/02

oraz na podstawie

podrcznika z wiczeniami dla klasy pierwszej liceum oglnoksztaccego, liceum profilowanego i technikumKrystyny uniewskiej, Urszuli Tworek, Zofii Wsik, Marii Zagrnejalles klar 1a zakres podstawowy numer dopuszczenia 17/07alles klar 1b zakres podstawowy numer dopuszczenia 32/07

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spka AkcyjnaWarszawa 2002

Szanowni Pastwo!

Prezentujemy Pastwu nasz propozycj planu wynikowego treci nauczania jzyka niemieckiego dla pierwszej klasy szkoy ponadgimnazjalnej, realizowanych z podrcznikiem alles klar.Plan wynikowy jest uporzdkowanym wykazem efektw ksztacenia zamierzonych przez nauczyciela z uwzgld-nieniem zaoe realizowanego programu nauczania, wewntrzszkolnego systemu oceniania (wso), przedmioto-wego systemu oceniania (pso), stylu pracy nauczyciela i specyfiki zespou klasowego.Poniewa nie da si stworzy uniwersalnego, moliwego do zastosowania w kadych warunkach planu wyniko-wego, prosimy zatem o potraktowanie zaproponowanego przez nas planu wynikowego jako materiau do mody-fikacji, w ktrym uwzgldni Pastwo wasne realia.Baz do opracowania planu wynikowego s wymagania edukacyjne, ktre precyzyjnie okrelaj oczekiwane przez nauczyciela postpy w wiedzy i umiejtnociach ucznia. We wspczesnej dydaktyce wyrnia si pipoziomw wymaga: konieczne, podstawowe, rozszerzajce, dopeniajce oraz wykraczajce, ktre odpowia-daj skali ocen szkolnych. W proponowanym przez nas planie wynikowym przyjymy humanistyczny model dwustopniowy, ktry dzieli wymagania na podstawowe i ponadpodstawowe.Aby otrzyma poszczeglne oceny ucze powinien speni, zgodnie z teori pomiaru dydaktycznego, w nast-pujcym zakresie wymagania podstawowe lub/i ponadpodstawowe: ocena dopuszczajca: wymagania podstawowe w co najmniej 50%, ocena dostateczna: wymagania podstawowe w co najmniej 75%, ocena dobra: wymagania podstawowe w co najmniej 75% oraz ponadpodstawowe w co najmniej 50%, ocena bardzo dobra: wymagania podstawowe w co najmniej 75% oraz ponadpodstawowe w co najmniej 75%.

Mamy nadziej, e opracowany przez nas plan wynikowy, pomoe Pastwu w planowaniu wasnych dziaadydaktycznych.

yczymy Pastwu i Pastwa Uczniom wielu sukcesw

Zuzanna Hubar

Barbara Kalinowska

19www.wsip.com.pl

Pla

n w

ynik

ow

y

20

Ro

zd

zia

Trec

i

pro

gra

mo

we

Wymagania programowe

Matu

raln

e

zakre

sy

tem

aty

czn

e

Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe

Ucze:K

ap

ite

l 1

Lnd

er

Sp

rach

en

Nat

iona

litt

en

Wir

stel

len

uns

vor

Wir

lern

en u

ns k

enne

n

wymienia i wskazuje na mapie kraje niemieckojzycznenazywa wybrane kraje europejskie, ich stolice oraz jzykiobowizujce w tych krajachwrd podanych nazw krajw poprawnie zaznacza nazwy napisane po niemieckuuzupenia nazwy wybranych narodowociwymienia, jakie jzyki obce zna on i jego najblisza rodzinana podstawie przeczytanego tekstu uzupenia tabelk odpowiednimi danymikrtko opowiada w formie ustnej i pisemnej o osobach przedstawionych w tekciew wybranej formie (np. list goczy, wizytwka) przedstawia dan osobpoprawnie przyporzdkowuje pytania do odpowiedziwaciwie ustala kolejno zda w dialogachw oparciu o schemat pyta i podaje podstawowe informacje na swj temat: jak si nazywa; gdzie mieszka; skd pochodzi; jakie zna jzyki obcezaznacza nieprawdziwe informacje na podstawie wysuchanegotekstuw oparciu o przeczytany tekst okrela, ktre informacje sprawdziwe, a ktre faszywetworzy rzeczowniki rodzaju eskiego zakoczone na -inpoprawnie odmienia i stosuje czasowniki regularne: kommen, lernen, wohnen w liczbie pojedynczej i mnogiejpoprawnie odmienia i stosuje czasowniki: heien i seinpoprawnie odmienia i uywa czasownika sprechenzna i stosuje zaimki osobowe w mianownikupoprawnie czy elementy zdadobiera do pyta odpowiedni swko pytajcezna podstawowe sownictwo uwzgldnione w spisie AktiverWortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

szczegowo opowiada w formie ustnej i pisemnej o osobach przedstawionych w tekciew wybranej formie (np. list goczy, wizytwka) umiejtnie przedstawia dan osob i docza swoj prac do dossier w portfolio jzykowymsamodzielnie pyta o podstawowe dane i udziela informacji o sobie: jak si nazywa; gdzie mieszka; skd pochodzi; jakie zna jzyki obcew ramach pracy w projekcie wciela si w rol uczestnika kursu jzyka niemieckiego i przygotowuje swoj wizytwk, ktr nastpniedocza do dossier w portfolio jzykowymwaciwie dopasowuje podane zabytki do stolic europejskich i krajwpoprawnie okrela, w jakim jzyku zostao napisane wyznanie kocham cisprawnie operuje rzeczownikami rodzaju eskiego zakoczonymi na -inumiejtnie posuguje si czasownikami: kommen, lernen, wohnen, heien, sein i sprechenswobodnie uywa w wypowiedziach ustnych i pisemnych sownictwazawartego w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

czo

wie

k

dan

e p

erso

naln

e

ele

men

ty w

ied

zy o

kra

jach

nie

mie

cko

jzy

czny

ch

Pla

n w

ynik

ow

y

21

ww

w.w

sip.co

m.p

l

Ka

pite

l 2

Das

deu

tsch

e A

lpha

bet

B

egr

ung

V

erab

schi

edun

g

Z

ahle

n 0

1 0

00 0

00

Anm

eld

efo

rmul

ar

poprawnie wymawia nazwy liter alfabetu niemieckiegowskazuje litery alfabetu niemieckiego, ktrych nie ma w polskim alfabeciepoprawnie notuje usyszane literyz rozsypanki literowej ukada nazwy krajw i miastwita si i egna z rwienikami i osobami dorosymiuzupenia wysuchane dialogi odpowiednimi formami powitai poegnapoprawnie przyporzdkowuje formy powita i poegnado sytuacjizna liczebniki niemieckie w zakresie 01 000 000na podstawie wysuchanego tekstu poprawia bdnie zanotowane numerypoprawnie notuje usyszane numery telefonwpyta rozmwc o numer telefonu stacjonarnego, komrkowego, numer pogotowia ratunkowego i policji oraz sam udziela podobnych odpowiedzipoprawnie odczytuje liczb mieszkacw wybranych miast w Niemczech i podaje liczb mieszkacw swojego miastapoprawnie czyta i zapisuje sownie wybrane daty poprawnie wyszukuje polskie odpowiedniki sformuowawystpujcych w formularzu zgoszeniowymwypenia formularz swoimi danymiprzyporzdkowuje zaproponowane dane do odpowiednich rubryk w formularzupisze krtki tekst o danej osobie na podstawie danych zawartych w formularzustosuje podstawowe swka pytajcepoprawnie tworzy zdania oznajmujce i pytajce zaczynajce siod swka pytajcegozna podstawowe sownictwo uwzgldnione w spisie AktiverWortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

stosujc formy powita i poegna, uwzgldnia formy oficjalne, potoczne i regionalneswobodnie operuje liczebnikami w zakresie 01 000 000zna numery pogotowia ratunkowego i policji w Niemczech, Austrii i Szwajcariisprawnie pokazuje na mapie wybrane miasta niemieckieprzygotowuje krtkie notatki biograficzne lub listy gocze,dotyczce podanych osb, uwzgldniajc nastpujce informacje: kraj zamieszkania, dziaalno, sukcesy, ewentualne nagrody, a nastpnie sporzdza dusz biografi podanych osb w jzykupolskim i docza swoj prac do dossier w portfolio jzykowymprzygotowuje formularz zgoszeniowy na jeden z kursw oferowanych przez letni szko jzykw obcych, ktr kieruje i docza go do dossier w portfolio jzykowym (zadanie projektowe)sprawnie posuguje si poznanymi swkami pytajcymiw wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje waciwy szyk wyrazw w zdaniach oznajmujcych i pytajcych zaczynajcych si od swka pytajcegoswobodnie posuguje si w wypowiedziach ustnych i pisemnych sownictwem zawartym w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

czo

wie

k

dan

e p

erso

naln

e

Pla

n w

ynik

ow

y

22

Ro

zd

zia

Trec

i

pro

gra

mo

we


Matu

raln

e

zakre

sy

tem

aty

czn

e


Ucze:K

ap

ite

l 3

Im S

pra

chin

stitu

t Im

Unt

erric

ht

udziela informacji, gdy zostanie zapytany o drogza pomoc materiau pomocniczego formuuje pytania i odpowiedzi dotyczce orientacji w budynku szkolnymnazywa szkolne pomieszczenia na podstawie tekstu krtko opowiada o danej osobiezna czynnoci zwizane z przebiegiem lekcji i rozrnia, ktre swykonywane przez nauczyciela, a ktre przez uczniakorzystajc z podanego sownictwa, krtko opowiada o tym, co robi na lekcji jzyka niemieckiegouzupenia dialog, dobierajc odpowiednie pytanianazywa strony wiata i na podstawie mapki okrela pooeniegeograficzne wybranych miast w Austriikrtko odpowiada na pytania zwizane z treci pocztwkizna kryteria formalne dotyczce pisania pocztwkipisze krtk kartk pocztow do koleanki z Niemiec, uwzgldniajcwszystkie punkty zawarte w poleceniuinformuje o swoich upodobaniachzna nazwy przedmiotw nauczania oraz skal ocen szkoyniemieckiejzna nazwy przyborw szkolnych i przedmiotw osobistego uytkupodaje wybrane cechy przedmiotw (np. podstawowe kolory)przyporzdkowuje wyrazy do pojcia nadrzdnegopoprawnie odmienia czasowniki o temacie zakoczonym na: -t, -d, -chn,-ffn, -tm

poprawnie odmienia czasownik modalny mgen i stosuje go wedugschematustosuje poprawnie odmieniony czasownik habenpoprawnie zastpuje rzeczowniki zaimkami osobowymizna rodzajniki okrelone i nieokrelone w mianowniku i biernikuodrnia rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiejpoprawnie interpretuje stojce przy rzeczownikach zapisy w sownikupoprawnie uzupenia tekst pytajnikami: wen, waszna podstawowe sownictwo uwzgldnione w spisie AktiverWortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

przeprowadza rozbudowane dialogi dotyczce orientacji w budynku szkolnymwykorzystuje zdobyte w tekcie informacje do szczegowego opowiadania o danej osobieformuuje obszern wypowied o tym, co robi na lekcji jzyka niemieckiegopisze pocztwk do koleanki z Niemiec, uwzgldniajc wszystkie punkty zawarte w poleceniu i speniajc wszelkie wymogi formalneprowadzi dialog na temat upodoba wasnych i rozmwcyzna i potrafi uszeregowa nazwy ocen szkolnych w jzyku niemieckim wedug obowizujcej w Niemczech skaliw swoich wypowiedziach swobodnie operuje nazwami przyborw szkolnych i przedmiotw osobistego uytku, okrelajc ich wygldza pomoc licznych przymiotnikwprzygotowuje kartotek z poznanymi do tej pory swkami, zwrotami i gramatyk, w celu utrwalenia poznanego materiau leksykalnego i gramatycznego (zadanie projektowe)na podstawie analizy podrcznika samodzielnie tworzy zdania z deshalbw swoich wypowiedziach sprawnie operuje odmienionymi formami czasownikw o temacie zakoczonym na: -t, -d, -chn, -ffn, -tm,czasownika modalnego mgen oraz czasownika habenumiejtnie posuguje si rodzajnikami okrelonymi i nieokrelonymiw mianowniku i biernikuswobodnie uywa w wypowiedziach ustnych i pisemnych sownictwazawartego w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

szkoa

p

rzed

mio

ty n

aucz

ania

, oce

ny

Pla

n w

ynik

ow

y

23

ww

w.w

sip.co

m.p

l

Ka

pite

l 4

Fam

ilie

und

Ver

wan

dte

B

eruf

e

Priv

atb

rief

nazywa czonkw rodzinyna podstawie wysuchanego tekstu ustala kolejno pokazywanych zdj, zaznacza informacje prawdziwe i faszywe oraz krtko odpowiada na pytania do tekstunazywa wybrane zawodyna podstawie opisu rozpoznaje, o jaki zawd chodzipoprawnie tworzy eskie nazwy zawodw oraz liczb mnogpyta o zawd i udziela odpowiedzizwile opowiada o swojej rodzinie, informujc, czym zajmuj sijej czonkowie i o posiadanych zwierztachkrtko odpowiada na pytania dotyczce treci listupodaje polskie odpowiedniki poszczeglnych czci listupoprawnie uszeregowuje fragmenty listuzna podstawowe zwroty i wyraenia pomocne przy pisaniu poprawnych listw prywatnychpisze krtki list prywatny, zawierajcy wymienione w poleceniu informacjeprzeprowadza wywiad z koleg / koleank, pytajc go / jo posiadanie wyszczeglnionych rzeczy, a nastpnie opowiada, czego si dowiedziawaciwie dobiera pytania do podanych odpowiedzipyta kolegw / koleanki o ich wymarzony zawd i sam udziela odpowiedzi przy uyciu czasownika mchte...poprawnie tworzy pytania o rozstrzygnicie (tak / nie) i na nie odpowiadapoprawnie stosuje przeczenie nicht oraz przeczenie kein / keinew mianowniku i biernikuzna odmian zaimka dzierawczego w mianowniku i stosuje jw oparciu o schematzna podstawowe sownictwo uwzgldnione w spisie AktiverWortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

przynosi zdjcia swojej rodziny i przedstawia jej czonkwuywa rnorodnych wariantw, pytajc o zawd i udzielajcodpowiedziszeroko opowiada, czym zajmuj si jego rodzice, rodzestwoi krewni oraz o posiadanych zwierztachpisze rozbudowany list prywatny, realizujcy w wyczerpujcy sposb wszystkie zadania zawarte w poleceniu, jak rwnie speniajcywszelkie wymogi formalne i docza go do dossier w portfolio jzykowymprojektuje drzewo genealogiczne swojej rodziny, uwzgldniajcimiona, nazwiska, dat urodzenia, miejsce zamieszkania, zawd i docza je do dossier w portfolio jzykowym (zadanie projektowe)wzbogaca o wasne przykady pyta wywiad przeprowadzony z koleg / koleank na temat posiadanych przez niego / ni rzeczy i osb, a nastpnie relacjonuje, czego si dowiedziaw wypowiedziach ustnych i pisemnych sprawnie uywa pytao rozstrzygnicie (tak / nie), przeczenia nicht i kein / keinew mianowniku i bierniku, zaimkw dzierawczych oraz czasownika mchte...

swobodnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych sownictwo zawarte w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

yci

e ro

dzi

nne

czo

nko

wie

ro

dzi

ny

p

raca

p

op

ular

ne z

awo

dy

i zw

iza

ne z

nim

i czy

nnoc

i

Pla

n w

ynik

ow

y

24

Ro

zd

zia

Trec

i

pro

gra

mo

we


Matu

raln

e

zakre

sy

tem

aty

czn

e


Ucze:K

ap

ite

l 5

Lieb

ling

sbes

chf

tigun

gen

H

ob

bys

F

reiz

eit

Brie

ffreu

nde

such

en

Anz

eig

en

Ja

hres

zeite

n, M

ona

te

nazywa podstawowe czynnoci wykonywane w czasie wolnymw oparciu o podane sownictwo krtko opowiada o tym, co lubi robiw wolnym czasie, a czego nie lubizaznacza odpowiednie informacje na podstawie wysuchanegowywiadupyta i udziela informacji o sposobie spdzania wolnego czasu przez siebie i innychwyszukuje w tekstach prasowych (ogoszeniach) odpowiednie informacjewyszukuje bdy w tekcie ogoszenia i poprawia je, uywajcpodanego sownictwa poprawnie wypenia luki w treci ogoszeniapoprawia le uyte czasowniki, zastpujc je waciwymipisze krtkie ogoszenie do modzieowego czasopisma niemieckojzycznego w celu poznania nowych przyjacido korespondencji, w ktrym uwzgldnia wymagane informacjenazywa miesice i pory rokudobiera odpowiednie czynnoci do poszczeglnych pr rokunazywa waniejsze obchodzone w Niemczech wita i uroczystocioraz wymienia w oparciu o kalendarz, w jakich miesicach wypadajpodaje polskie odpowiedniki przysw niemieckich zwizanych z miesicami i porami rokupyta, czym interesuj si jego koledzy / koleanki i sam udziela odpowiedzi na takie pytaniekrtko opisuje ilustracj i odpowiada na pytania, uywajcpodstawowych zwrotw pomocnych w opisywaniu ilustracjistosuje poprawnie odmienione czasowniki nieregularne: fahren,lesen, sehen, sprechen

poprawnie uywa czasownikw rozdzielnie zoonychwaciwie stosuje czasowniki zwrotnezna podstawowe sownictwo uwzgldnione w spisie AktiverWortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

w rozbudowanej formie opowiada o tym, co lubi robi wolnym czasie, a czego nie lubitworzy dialogi, w ktrych pyta rozmwc o spdzanie czasu wolnego i szeroko informuje o czynnociach wykonywanych przez siebie w wolnym czasiepisze prywatny e-mail w odpowiedzi na wybrane ogoszenie prasowe i docza swoj prac do dossier w portfolio jzykowymredaguje obszerne ogoszenie do niemieckojzycznego czasopisma modzieowego w celu nawizania korespondencji z nowymi przyjacimi, w ktrym zawiera wszystkie wymagane informacje i docza swoj prac do dossier w portfolio jzykowymzna wybrane przysowia niemieckie zwizane z miesicami i porami rokuopisuje ilustracj, umiejtnie uywajc rnorodnych zwrotw pomocnych w opisywaniu obrazka i szczegowo odpowiada na pytania zwizane z ilustracjz wpraw uywa czasownikw nieregularnych: fahren, lesen, sehen, sprechen, czasownikw rozdzielnie zoonych i czasownikw zwrotnychswobodnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych sownictwo zawarte w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

yci

e ro

dzi

nne

i to

war

zysk

ie

form

y spd

zani

a cz

asu

wo

lneg

o

Pla

n w

ynik

ow

y

25

ww

w.w

sip.co

m.p

l

Ka

pite

l 6

Zei

tang

aben

W

och

enta

ge

V

erab

red

ung

E

inla

dun

g

nazywa pory dnia i dni tygodniana podstawie wysuchanych dialogw zaznacza, o jakie pory dnia chodzipyta o godzin i podaje czaspoprawnie uywa wyrazw Uhr i Stundeuzupenia polskie odpowiedniki niemieckich przysw zwizanych z tematem Czasna podstawie wysuchanego dialogu zaznacza odpowiednie informacjepoprawnie porzdkuje kolejno kwestii w dialogupoprawnie wypenia luki w dialoguw oparciu o podane sownictwo umawia si na spotkanie z koleg / koleankwyszukuje informacje w treci zaproszeniapoprawnie odpowiada na pytania dotyczce treci wysuchanejrozmowy telefonicznejna podstawie podanego sownictwa przeprowadza krtkie dialogi dotyczce zaproszenia na party / urodzinypoprawnie uzupenia tre zaproszenia podanymi rzeczownikamiokrela, ktre z podanych ycze s odpowiednie dla dzieci, modziey i osb dorosychodpowiednio dzieli fragmenty dialogu na kwestie wypowiadane przez solenizanta i gociprzeprowadza krtk rozmow telefoniczn, w ktrej dzikuje za zaproszenie na urodziny, pyta o czas i miejsce przyjciaoraz potwierdza swoj obecnopisze dla kolegi z Niemiec zaproszenie, w ktrym zawiera wymagane informacjeprowadzi krtkie negocjacje z koleank dotyczce wsplnego spdzenia czasu, realizujc wymagane zadaniauywa poprawnie odmienionego czasownika einladenstosuje waciwie odmieniony czasownik modalny knnenkorzystajc ze schematu, waciwie uywa zaimkw osobowych w biernikuzna zasady tworzenia liczebnikw porzdkowych i stosuje je na podstawie schematupyta o dat i udziela odpowiedzizapisuje daty na podstawie wysuchanego tekstuzna podstawowe sownictwo uwzgldnione w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

podaje czas zegarowy potocznie i oficjalniezna wybrane przysowia niemieckie zwizane z tematem Czasprzeprowadza z koleg / koleank rozbudowane dialogi dotyczce umwienia si na spotkanieumiejtnie konstruuje dialogi dotyczce zaproszenia na party / urodziny, rozbudowujc je o wasne pomysyz wpraw przeprowadza rozmow telefoniczn, w czasie ktrej dzikuje za zaproszenie na urodziny, pyta o dokadny czas i miejsce przyjcia oraz potwierdza swoje przybyciepisze do kolegi z Niemiec rozbudowany e-mail, w ktrym zaprasza go na swoje urodziny, uwzgldniajc wszystkie wymagane informacjeumiejtnie negocjuje z koleank, odrzucajc jej propozycj pjciado kina, proponujc inn form spdzenia czasu i przekonujc jostatecznie do swojej propozycjiprzygotowuje na konkurs Die schnsten Glckwnsche kartkz yczeniami urodzinowymi o ciekawej formie graficznej i docza swoj prac do dossier w portfolio jzykowym (zadanie projektowe)poprawnie tworzy rzeczowniki od podanych czasownikwz wpraw posuguje si czasownikiem einladen, czasownikiem modalnym knnen oraz zaimkami osobowymi w biernikusprawnie uywa liczebnikw porzdkowychswobodnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych sownictwo zawarte w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

yci

e ro

dzi

nne

i to

war

zysk

ie

form

y spd

zani

a cz

asu

wo

lneg

o, u

rocz

ystoc

i

Pla

n w

ynik

ow

y

26

Ro

zd

zia

Trec

i

pro

gra

mo

we


Matu

raln

e

zakre

sy

tem

aty

czn

e


Ucze:K

ap

ite

l 7

Ges

chen

ke

Vo

r d

er G

ebur

tsta

gsp

arty

podaje wasne skojarzenia ze sowem Geschenkepoprawnie zaznacza, z jakiej okazji dostaje si i daje w Polsce prezentykrtko opowiada, z jakiej okazji sam dostaje prezentywybiera z listy prezentw propozycje, ktre mu si podobaj lub nie i w oparciu o podane sownictwo uzasadnia swj wybrw licie do koleanki, z ktr koresponduje, krtko odpowiada na pytania przez ni zadanena podstawie wysuchanego tekstu zaznacza, ktre informacje s prawdziwe, a ktre faszywena podstawie przykadw podaje, jakie prezenty wybiera dla swoich najbliszych, z jakiej okazji i dlaczegoprowadzi krtkie negocjacje z koleg dotyczce wyboru prezentupyta, z jakiej okazji rozmwca kupuje prezenty i informuje o prezentach, ktre sam kupuje swoim bliskim i znajomymwykorzystujc podane sownictwo, krtko opowiada, jakie czynnoci wykonuje si przed przyjciem urodzinowymna podstawie treci e-maila poprawnie zaznacza, ktre informacje s prawdziwe, a ktre faszywekrtko odpowiada na prywatny e-mailzwile opowiada, jak przygotowuje swoje przyjcia i ktrzy czonkowie rodziny w czym mu pomagajpisze krtkie wiadomoci dla kolegi z wymiany modzieowejz uwzgldnieniem wszystkich wymaganych informacjikrtko opisuje ilustracj i odpowiada na pytania z ni zwizanena podstawie schematu poprawnie uywa rzeczownikw oraz zaimkw osobowych w celownikubuduje poprawne zdania z uyciem spjnika dennna podstawie schematu poprawnie tworzy zdania w trybie rozkazujcymwaciwie rozpoznaje, do jakich osb odnosz si poszczeglne formy trybu rozkazujcegozna podstawowe sownictwo uwzgldnione w spisie AktiverWortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

proponuje liczne skojarzenia ze sowem Geschenkez listy prezentw wybiera pozycje, ktre mu si podobaj lub nie i szeroko uzasadnia swj wybrformuuje dusz wypowied w formie listu do koleanki,z ktr koresponduje, udzielajc wyczerpujcych odpowiedzi na wszystkie jej pytaniainformuje, jakie prezenty wybiera dla swoich najbliszych, z jakiej okazji i dlaczego, wzbogacajc wypowied o wasne przykadyumiejtnie negocjuje z koleg wybr prezentu dla jednej z uczestniczek kursu jzykowego, odrzucajc propozycj rozmwcy, sugerujc kupno czego innego i ostatecznie proponujckompromisowe rozwizaniepodczas rozmowy z koleg z Niemiec udziela szczegowychinformacji o tym, z jakich okazji dostaje si w Polsce prezenty, podaje liczne przykady prezentw, ktre kupuje swoim bliskim i znajomym oraz pyta rozmwc, z jakiej okazji on kupuje prezentysporzdza kola na temat najbardziej nielubianych prezentw, przedstawia wyniki swojej pracy na forum klasy i uzasadnia swj wybr oraz docza kola do dossier w portfolio jzykowym(zadanie projektowe)przygotowuje dusz pisemn odpowied na e-mail prywatnyopracowuje rozbudowan wypowied ustn o tym, jak przygotowuje swoje przyjcia i ktrzy czonkowie rodziny w czym mu pomagajpisze dla kolegi z wymiany modzieowej wiadomo, w ktrej szczegowo przedstawia wszystkie wymagane informacje i docza swoj prac do dossier w portfolio jzykowymopisuje ilustracj, umiejtnie uywajc rnorodnych zwrotw pomocnych w opisywaniu obrazka i szczegowo odpowiada na pytania zwizane z ilustracjz wpraw uywa rzeczownikw oraz zaimkw osobowych w celownikusprawnie operuje zdaniami w trybie rozkazujcym oraz zdaniami z uyciem spjnika dennswobodnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych sownictwo zawarte w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

yci

e ro

dzi

nne

i to

war

zysk

ie

w

ita

i ur

ocz

ystoc

i

Pla

n w

ynik

ow

y

27

ww

w.w

sip.co

m.p

l

Ka

pite

l 8

Term

inka

lend

er

Tag

esab

lauf

A

m W

och

enen

de

nazywa typowe zajcia i czynnoci wykonywane w cigu tygodniaw oparciu o notatki w kalendarzu waciwie odpowiada na pytaniana podstawie wysuchanego tekstu ustala kolejno pytadziennikarza oraz podaje, ktre informacje s prawdziwe, a ktre faszywepoprawnie uzupenia zdania na podstawie przeczytanego tekstupyta o wykonywane zwykle w cigu tygodnia zajcia i krtko odpowiada na podobne pytanianazywa typowe czynnoci wykonywane w cigu dniana podstawie rysunkw chronologicznie porzdkuje czynnociwykonywane w cigu dniana podstawie wysuchanego tekstu poprawnie wypenia luki, zaznacza, ktre informacje s prawdziwe, a ktre faszyweprowadzi rozmow na temat przebiegu dnia z zastosowaniem godzinw oparciu o rysunki poprawnie wypenia lukikorzystajc z podanego sownictwa, przygotowuje i przeprowadza dialog na temat czynnoci wykonywanych w czasie ostatniego weekenduzwile informuje o ostatnim weekendzie, realizujc wymagane zadaniapoprawnie powtarza gosk U-Umlaut w wybranych wyrazach zna sposb tworzenia i waciwie stosuje imiesowy czasu przeszegopoprawnie buduje zdania w czasie przeszym Perfekt, uywajcwaciwych czasownikw posikowychzna podstawowe sownictwo uwzgldnione w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

szczegowo pyta oraz odpowiada na pytania o zajcia wykonywane zwykle w cigu tygodniaprzygotowuje i przeprowadza rozbudowany dialog na temat weekenduszeroko opowiada o ostatnim weekendzie, realizujc wszystkie wymagane zadaniaw wypowiedziach ustnych poprawnie realizuje gosk U-Umlautsprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych czas przeszy Perfektswobodnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych sownictwo zawarte w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

yci

e ro

dzi

nne

i to

war

zysk

ie

czy

nnoc

iyc

ia c

od

zien

neg

o,

form

y spd

zani

a cz

asu

wo

lneg

o, s

tyl

ycia

Ka

pite

l 9

rozrnia i nazywa typy budynkw mieszkalnychna podstawie wysuchanych tekstw przyporzdkowuje do osb odpowiednie wypowiedzi oraz podaje, ktre informacje s prawdziwe, a ktre faszywew oparciu o przeczytany tekst zaznacza, gdzie i jak chcieliby mieszka zapytani o to modzi ludziekorzystajc z podanego sownictwa, opowiada, gdzie i jak chciaby mieszka oraz krtko to uzasadnia nazywa pomieszczenia, meble i sprzty domoweopisuje pomieszczenia wedug wzoru na podstawie rysunku

q

q

q

q

q

q

obszernie opowiada, gdzie i jak chciaby mieszka oraz szczegowo uzasadnia swoj wypowiedpisze wasny, rozbudowany dialog na temat upodobamieszkaniowychswobodnie operuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych nazwami pomieszcze, mebli i sprztw domowychwyczerpujco opowiada o swoim pokojuprzestrzegajc wszystkich kryteriw formalnych, pisze do koleanki list prywatny, w ktrym opisuje swoje mieszkanie i swj pokj, a nastpnie umieszcza go w dossier w portfolio jzykowym

q

q

q

q

q

Pla

n w

ynik

ow

y

28

Ro

zd

zia

Trec

i

pro

gra

mo

we


Matu

raln

e

zakre

sy

tem

aty

czn

e


Ucze:K

ap

ite

l 9

Wo

hnen

in D

euts

chla

nd

Das

Hau

s vo

n A

njas

Fam

ilie

Anj

as Z

imm

er

Zim

mer

such

e

po przeczytaniu listu poprawnie odpowiada na pytaniawykorzystujc podane sownictwo, krtko opowiada o swoim pokojuformuuje krtk wypowied pisemn na temat swojego wymarzonego pokojupisze prosty list do kolegi z Niemiec, uwzgldniajc wymagane informacjewyszukuje waciwe informacje w treci ogoszenia mieszkaniowego, udziela odpowiedzi na pytania, a nastpnie wypenia luki w dialogu w oparciu o schemat prowadzi proste dialogi dotyczce wynajcia mieszkania przeprowadza zwiz rozmow telefoniczn z oferentem, w ktrej pyta o wielko mieszkania, wysoko czynszu oraz pooenie lokaluprowadzi krtkie negocjacje z koleg dotyczce wsplnego wynajcia mieszkaniauwzgldniajc wymagane informacje, pisze proste ogoszeniedotyczce wynajcia pokojuzadaje pytania oraz udziela odpowiedzi na temat planw zwizanych ze swoim domem / mieszkaniem w przyszocina podstawie sporzdzonego przez siebie na kartce planu pokoju opowiada koledze o szczegach jego umeblowania, aby partner mg go na tej podstawie odtworzy, a nastpnie zamieniaj sirolamikrtko opisuje ilustracj i odpowiada na pytania z ni zwizanepo zapoznaniu si z opisem pokoju zaznacza, ktre informacje s prawdziwe, a ktre faszywepoprawnie tworzy rzeczowniki zoonewaciwie stosuje przyimki czce si z biernikiem i celownikiempoprawnie odmienia i stosuje czasownik modalny wollenzna podstawowe sownictwo uwzgldnione w spisie AktiverWortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

szczegowo opisuje swj wymarzony pokj, a prac docza do dossier w portfolio jzykowymsamodzielnie pisze list do kolegi z Niemiec, dokadnie opisujc swj nowy dom wraz z pomieszczeniami i umeblowaniem, okolic, wady i zalety nowego miejsca zamieszkania, a nastpnie docza pracdo dossier w portfolio jzykowymprzeprowadza rozbudowane dialogi dotyczce wynajcia mieszkaniaz wpraw prowadzi rozmow telefoniczn z oferentem, w czasie ktrej uzyskuje informacje o wielkoci mieszkania, wysokoci czynszu oraz pooeniu lokaluumiejtnie negocjuje z koleg, odrzucajc jego propozycjzamieszkania w akademiku i przekonujc go ostatecznie do wsplnego wynajcia mieszkaniaz wpraw redaguje ogoszenie w sprawie pokoju do wynajcia, realizujc wszystkie wymagane kryteria i informacje, a swoj pracdocza do dossier w portfolio jzykowymprowadzi rozmow na temat planw na przyszo zwizanychz posiadaniem domu / mieszkania, a zanotowane odpowiedzi obszernie prezentuje na forum klasyw oparciu o naszkicowany przez siebie plan pokoju z du wprawopowiada koledze o wszystkich szczegach jego umeblowania, aby partner mg go na tej podstawie odtworzy, a nastpnie przejmuje rol partnera opisuje ilustracj, umiejtnie uywajc rnorodnych zwrotw pomocnych w opisywaniu obrazka i szczegowo odpowiada na pytania zwizane z ilustracjz wpraw tworzy rzeczowniki zoonesprawnie stosuje przyimki czce si z biernikiem i celownikiembezbdnie odmienia i stosuje czasownik modalny wollenswobodnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych sownictwo uwzgldnione w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q do

m

mie

jsce

zam

iesz

kani

a, o

pis

mie

szka

nia

/ d

om

u, p

om

iesz

cze

do

mu

i ich

w

ypo

sae

nia,

po

szuk

iwan

ie m

iesz

kani

a, w

ynaj

mo

wan

ie m

iesz

kani

a

Ka

pite

l 1

0 nazywa podstawowe produkty ywnociowe na podstawie wysuchanych tekstw przyporzdkowuje do poszczeglnych krajw upodobania kulinarne zwizane ze niadaniem i w oparciu o nie opowiada, jak wyglda niadaniew tych krajach

q

q

nazywa liczne produkty ywnocioweszczegowo opowiada o upodobaniach ywieniowych Polakw i Niemcw, omawiajc liczne podobiestwa i rniceswobodnie prezentuje na forum klasy informacje uzyskane od kolegi / koleanki na temat ich przyzwyczaje ywieniowych

q

q

q

Pla

n w

ynik

ow

y

29

ww

w.w

sip.co

m.p

l

Ka

pite

l 1

0

Mah

lzei

ten

E

ssen

au

er H

aus

G

esun

des

Ess

en

na podstawie przeczytanych tekstw opowiada o posikachspoywanych w Niemczech i w Polsce oraz wymienia podobiestwai rniceuzyskuje informacje na temat przyzwyczaje ywieniowych kolegi / koleanki i krtko przedstawia na forum, czego si dowiedziaprowadzi rozmow z koleg na temat jego przyzwyczajeywieniowych, informuje o swoich ulubionych daniach oraz pyta o nielubiane potrawy po przeczytaniu wypowiedzi uczniw na temat ich odywianiaprzyporzdkowuje informacje do poszczeglnych osbzna i stosuje niemieckie przysowia dotyczce tematu Jedzenie poprawnie uzupenia poznane przysowiarozwizuje krzywk obrazkow, wpisujc odpowiednie nazwy artykuw spoywczychpoprawnie tworzy rzeczowniki zoone zwizane z jedzeniemz podanych produktw ukada swoje dwudniowe menupo wysuchaniu dialogw w barze szybkiej obsugi przyporzdkowujedo nich rysunki z odpowiednimi potrawami, a nastpnie w oparciu o schemat przeprowadza podobne dialogipisze krtki dialog toczcy si w barze szybkiej obsuginazywa podstawowe czynnoci zwizane z przygotowaniem potrawwaciwie przyporzdkowuje produkty do pojcia nadrzdnegopodaje koleance prosty przepis na przygotowan przez siebie potraw, informujc, jakich uy produktw, jak j przygotowaoraz jak smakowaa gociompo przeczytaniu przepisu na saatk objania przyjacice,jak przyrzdzi tak potrawpisze do koleanki z Niemiec prosty e-mail, w ktrym podaje przepis na tradycyjn polsk potraw oraz prosi o przepis na tradycyjnpotraw niemieckudziela krtkich rad dotyczcych zdrowego odywiania wyraa krtkie opinie na temat spoywanych posikwuczestniczy w dyskusji na temat produktw, ktre s zdrowe oraz takich, ktre naley spoywa tylko w maych ilociachkrtko opisuje ilustracj i odpowiada na pytania z ni zwizanepoprawnie odmienia i stosuje czasownik modalny sollenwaciwie stosuje zaimek nieokrelony manzna podstawowe sownictwo uwzgldnione w spisie AktiverWortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

umiejtnie prowadzi rozmow z koleg na temat jego upodobaywieniowych, wyczerpujco opowiada o swoich ulubionych potrawach oraz pyta o potrawy, ktrych nie lubi rozmwca korzystajc ze sownika przysw, zapisuje polskie odpowiedniki niemieckich przysw zwizanych z jedzeniem prowadzi rozbudowane dialogi w barze szybkiej obsugi samodzielnie pisze dialog rozgrywajcy si w barze szybkiej obsugi,wykorzystujc poznane zwroty i wyraenianazywa liczne czynnoci zwizane z przygotowaniem potrawwyraa obszerne opinie na temat spoywanych posikwszczegowo prezentuje koleance przepis na przygotowanprzez siebie potraw, informujc, jakich uy produktw, jak j przygotowa oraz jak smakowaa gociompisze do koleanki z Niemiec rozbudowany e-mail, podajc przepis na tradycyjn polsk potraw oraz realizuje szczegowo wszystkie wymagane w zadaniu informacje, a cao zamieszcza w dossier w portfolio jzykowymudziela szczegowych rad dotyczcych zdrowego odywianiaumiejtnie wyraa opinie na temat spoywanych posikwuywajc licznych argumentw, aktywnie bierze udzia w dyskusji na temat produktw, ktre s zdrowe oraz takich, ktre naleyspoywa tylko w maych ilociachuczestniczy w projekcie polegajcym na przygotowaniu w grupach przepisw na ulubione potrawy, prezentuje je w atrakcyjnej formie i publikuje w miniksice kucharskiej, zamieszczajc dodatkowo rysunek bd zdjcie potrawy (praca projektowa)opisuje ilustracj, umiejtnie uywajc rnorodnych zwrotw pomocnych w opisywaniu obrazka i szczegowo odpowiada na pytania zwizane z ilustracjsprawnie stosuje czasownik modalny sollen oraz zaimek nieokrelony manswobodnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych sownictwo zawarte w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

yw

ieni

e

arty

kuy

sp

oy

wcz

e, p

rzyg

oto

wan

ie p

otr

aw, p

osik

i, lo

kale

gas

tro

nom

iczn

e

Pla

n w

ynik

ow

y

30

Ro

zd

zia

Trec

i

pro

gra

mo

we


Matu

raln

e

zakre

sy

tem

aty

czn

e


Ucze:K

ap

ite

l 1

1

Ein

kauf

en

wo

und

was

?

Im L

eben

smitt

elg

esch

ft

Im

Bek

leid

ung

sges

chf

t Im

Sup

erm

arkt

zna podstawowe sownictwo zwizane z zakupami, nazywa rodzaje sklepw i towary, ktre mona w nich kupiopowiada, gdzie zazwyczaj robi zakupypodaje pojcia nadrzdne do wymienionych artykuwokrela iloci, miary i opakowania artykuw spoywczychna podstawie listy zakupw opowiada, co jest potrzebne, aby wyda przyjciepoprawnie podaje ceny produktwwaciwie uzupenia dialog podanym sownictwem, czy i uzupeniazdania, ustala poprawn kolejno wypowiedzi poprawnie zaznacza wypowiedzi sprzedawczyni lub klientw sklepuprowadzi wedug schematu proste dialogi odbywjce si w sklepie spoywczym i odzieowymzasiga informacji w sklepie odzieowym, pytajc o wybran czgarderoby, rozmiar, kolory oraz moliwo jej przymierzeniapisze krtk wiadomo, w ktrej uwzgldnia wymagane informacjepo wysuchaniu tekstu na temat zakupw w supermarkecie zaznacza wymagane informacje na podstawie notatki dotyczcej supermarketu zaznacza, ktre informacje s prawdziwe, a ktre faszyweprowadzi rozmow na temat robienia zakupw, a zebrane informacje przedstawia na forum klasypisze do koleanki krtki e-mail na temat zakupw, podajc wszystkie wymagane informacjekrtko opisuje ilustracj i odpowiada na pytania z ni zwizanepoprawnie buduje zdania okolicznikowe przyczyny ze spjnikiem weilodmienia i stosuje czasownik modalny mssenpoprawnie buduje zdania dopenieniowe ze spjnikiem dasspoprawnie powtarza gosk dugie e w wybranych wyrazachzna podstawowe sownictwo uwzgldnione w spisie AktiverWortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

stosuje rozbudowane sownictwo zwizane z zakupami, nazywa rodzaje sklepw i liczne towary, ktre mona w nich kupiszczegowo opowiada, gdzie zazwyczaj robi zakupy, podajcobszerne uzasadnieniebezbdnie okrela iloci, miary i opakowania artykuw spoywczychsamodzielnie prowadzi rozbudowane dialogi odbywajce siw sklepie spoywczym i odzieowymsprawnie zasiga informacji w sklepie odzieowym, uzyskujcodpowiedzi na temat rozmiaru, kolorw i moliwoci przymierzenia wybranej czci garderoby umiejtnie pisze wiadomo, uwzgldniajc wszystkie wymagane informacjeprowadzi rozmow na temat robienia zakupw, a zebrane informacje wyczerpujco przedstawia na forum klasyprzygotowuje w zespole asocjogram do tematu Zakupy i umieszcza go w dossier w portfolio jzykowym (praca projektowa)pisze do koleanki rozbudowany e-mail na temat zakupw, uwzgldniajc szczegowo wszystkie podane informacjeopisuje ilustracj, umiejtnie uywajc rnorodnych zwrotw pomocnych w opisywaniu obrazka i szczegowo odpowiada na pytania zwizane z ilustracjz wpraw stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych zdania okolicznikowe przyczyny ze spjnikiem weil oraz zdaniadopenieniowe ze spjnikiem dass sprawnie stosuje czasownik modalny mssenw wypowiedziach ustnych poprawnie realizuje gosk dugie eswobodnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych sownictwo uwzgldnione w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

zaku

py

i us

ugi

ro

dza

je s

klep

w

, to

war

y, k

upo

wan

ie

Pla

n w

ynik

ow

y

31

ww

w.w

sip.co

m.p

l

Ka

pite

l 1

2

Sp

ort

arte

n

Wie

sp

ort

lich

sind

deu

tsch

e Ju

gen

dlic

he?

S

po

rtta

g in

der

Sch

ule

nazywa dyscypliny sportowerozpoznaje rne dyscypliny sportu na podstawie zdjw oparciu o wysuchane teksty przyporzdkowuje dyscypliny sportowe do wybranych osb, wypenia luki w zdaniach, podkrela w zdaniach niezgodnoci z nagraniem i je poprawiapyta koleg / koleank o dyscypliny sportowe, ktre uprawia i uwaaza interesujce lub nieinteresujce czy niebezpieczne, a zanotowane odpowiedzi krtko przedstawia na forum klasywaciwie czy nazwiska znanych sportowcw z dyscyplinami, w ktrych osignli sukcesynumeruje zdania, aby powsta z nich jednolity dialog dotyczcysportuw oparciu o przeczytany tekst wpisuje odpowiednie imiona w tabelikorzystajc z podanego sownictwa, opowiada, gdzie uprawia sportna podstawie materiau pomocniczego mwi, dlaczego powinno siuprawia sport i dlaczego ludzie uprawiaj sportprowadzi dialogi na temat sportu wedug schematupyta koleg z Niemiec o jego ulubion dyscyplin sportu, jak czstouprawia sport oraz o moliwoci uprawiania sportu w jego miejscu zamieszkaniamwi koledze z Niemiec, jak dyscyplin sportu uprawia, krtko opowiada o zainteresowaniach sportowych swoich kolegw z klasy oraz o moliwociach uprawiania sportu w swojej miejscowocipo przeczytaniu listu na temat szkolnego dnia sportu zaznacza, ktre informacje s prawdziwe, a ktre faszywezwile opowiada o dniu sportu, wykorzystujc podany programkrtko relacjonuje koledze z Niemiec dzie sportu w swojej szkole, uwzgldniajc wymagane informacjepo przeczytaniu tekstu na temat baseballu w Niemczech zaznacza, ktre zdania s prawdziwe, a ktre faszywekrtko opisuje ilustracj i odpowiada na pytania z ni zwizanepoprawnie tworzy regularne oraz nieregularne formy stopniowania przymiotnikw i przyswkwpoprawnie tworzy rzeczowniki pochodzce od czasownikwpoprawnie powtarza spgosk ch w wybranych wyrazachzna podstawowe sownictwo uwzgldnione w spisie AktiverWortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

zna nazwy wielu dyscyplin sportowychumiejtnie pyta koleg / koleank o dyscypliny sportowe, ktre uprawia i uwaa za interesujce / nieinteresujce lub niebezpieczne, a zanotowane odpowiedzi szczegowo relacjonuje na forum klasyszczegowo opowiada, gdzie uprawia sportswobodnie mwi, dlaczego powinno si uprawia sport i dlaczego ludzie uprawiaj sportz wpraw prowadzi rozbudowane dialogi na temat sportuumiejtnie pyta koleg z Niemiec o jego ulubion dyscyplin sportu, jak czsto uprawia sport i dlaczego ludzie uprawiaj sportmwi koledze z Niemiec, jak dyscyplin sportu uprawia, obszernie opowiada o zainteresowaniach sportowych swoich kolegw z klasy oraz o moliwociach uprawiania sportu w swojej miejscowociwyczerpujco opowiada o dniu sportu wedug programuszczegowo relacjonuje koledze z Niemiec przebieg dnia sportu w swojej szkole, uwzgldniajc wszystkie wymagane informacjeodpowiada na list od koleanki dotyczcy dnia sportu w jej szkole, a nastpnie umieszcza go w dossier w portfolio jzykowymwykorzystujc informacje z czasopism i / lub internetu, przygotowuje w dowolnej formie (prezentacja multimedialna, plakat) oraz przedstawia na forum klasy sylwetk swojego ulubionego sportowca (zadanie projektowe)opisuje ilustracj, umiejtnie uywajc rnorodnych zwrotw pomocnych w opisywaniu obrazka i szczegowo odpowiada na pytania zwizane z ilustracjsprawnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych formy stopniowania przymiotnikw i przyswkwbezbdnie tworzy rzeczowniki pochodzce od czasownikww wypowiedziach ustnych waciwie wymawia spgosk chswobodnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych sownictwo uwzgldnione w spisie Aktiver Wortschatz

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

q

spo

rt

po

pul

arne

dys

cyp

liny

spo

rtu,

imp

rezy

sp

ort

ow

e

Pla

n w

ynik

ow

y

32

Ro

zd

zia

Trec

i

pro

gra

mo

we


Matu

raln

e

zakre

sy

tem

aty

czn

e


Ucze:K

ap

ite

l 1

3

Verk

ehrs

mitt

el

Rei

seau

skun

ft

In S

alzb

urg

N

ach

dem

Weg

frag

en

nazywa rodki lokomocji i zna podstawowe sownictwo zwizane z podrowaniempo wysuchaniu rozmowy zaznacza, jakie rodki lokomocji zostaywymienione w dialoguwykorzystujc podane sownictwo, pyta koleg / koleank, jakimi rodkami lokomocji chtnie / niechtnie podruje i dlaczego, co nastpnie krtko relacjonuje na forum klasypo wysuchaniu rozmowy w informacji kolejowej poprawnie wypenialukiw oparciu o schemat prowadzi krtkie dialogi w informacji kolejowej, korzystajc z zamieszczonego rozkadu jazdypoprawnie zapisuje pytania odnoszce si do info

Documents

Alles Klar 1 Książka Nauczyciela Zakres Podstawowy