การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

ABSTRACT The purpose of this Study concerns

the attitudes of teachers at Satit Suansunadha Rajabhat University Subject Integrated learning, that affects the development of communication skills of students at Suansunadha Rajabhat University for learning in the 21 st century.

The samples, were taken from Thai and English language teachers .The Tools used in the study were Questionnaires and in-depth interviews. The data obtained was analyzed using percentage and mean averages by utilizing the SPSS program along with descriptive information and discussion.

It was found that teachers can integrate teaching with learning and language within Thailand. Most of the results showed a mean of 4.48. The standard deviation was 0.45.

Communication skills: The results highlighted the Learning and teaching content concerned with learning languages in Thailand. Integration and training in communication skills showed a mean of 4.48 and the standard deviation was 0.45.

Educational methods and learning process integrated with a learning management professor found that the integrated variety, taking into account the age of the students.

The suitability of the material used in the integration. And design activities that focused on the learners.

The study on the development of communication skills of students illustrated the factors involved. Including knowing about the need to communicate efficiently. And the importance of the required skills in reading, listening to engage in learning. And there is a need to practice all the time.

Keyword: Teachers at Satit

Suansunantha Rajabhat University, Integrated learning, learning in the 21st century.

บทคดยอ วตถประสงคของการศกษา เพอศกษาทศนคต

ของอาจารย โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏ สวนสนนทา เรองการจดการเรยนรแบบบรณาการทมผลตอการพฒนาทกษะดานการสอสารของนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

กลมตวอยาง ไดแก อาจารยกลมสาระการเรยนรภาษาไทยและภาษาตางประเทศ โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา(ประถม) จ านวน 10 คน เครองมอทใชในการทดลอง ไดแก แบบสอบถามและแบบสมภาษณเชงลก การวเคราะหขอมล ใชสถตในการว เคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางสงคมศาสตร (The Statistical Package for Social Science : SPSS) ไดแก คารอยละ (Percentage) และ

ศกษาทศนคตของอาจารยโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา เรองการจดการเรยนรแบบบรณาการ ทมผลตอการพฒนาทกษะดานการสอสาร

ของนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทสอดคลองกบการเรยนรในศตวรรษท 21

อาจารยสธนา สรธนดพนธ, อาจารยชยวฒน จวพานชย, อาจารยบตรศรนทร จวพานชย

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

คาเฉลย (Mean) และอภปรายขอมลการสมภาษณเชงพรรณนาเปนรายกลมสาระการเรยนร

ผลการวจยพบวา การจดการเรยนรแบบบรณาการ ผสอนสามารถบรณาการการเรยนการสอนกบกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มคาเฉลยมากทสด 4.8 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.45 ดานทกษะการสอสารพบวา การจดการเรยนการสอนไดน าเนอหาของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มาบรณาการและใชในการฝกทกษะการสอสาร มคาเฉลยมากทสด 4.8 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.45

ดานการศกษาวธการและขนตอนการจดการเรยนรแบบบรณาการ พบวาอาจารยกลมสาระการเ ร ย น ร ภ า ษ า ไ ท ย แ ล ะ ก ล ม ส า ร ะ ก า ร เ ร ย น รภาษาตางประเทศมการจดการเรยนรแบบบรณาการทมความหลากหลายโดยค านงถงวยของนกเรยน ความเหมาะสมของหวเรองหรอแกนหลกทน ามาใชในการ บรณาการ รวมทงการจดกจกรรมและออกแบบกจกรรมในการสอนใหนกเรยนไดเปนผคนควาหาความร เปนผทดลอง เปนผปฏบตดวยตนเอง ตลอดจนเปนผน าเสนอผลงานของตนเองใหผอนไดรวมเรยนร และแลกเปลยนประสบการณรวมกน

ส าหรบการศกษาสาเหตหรอปจจยทชวยพฒนาและสงเสรมทกษะดานการสอสารของนกเรยน พบปจจยหลกหลายประการ เชน ตองมความเขาใจในเรองราวทสอสารเปนอยางด ตองมทกษะในการอาน และทกษะการฟง การรบสารขอมล เพอน าขอมลนนมาวเคราะหจงจะถายทอดออกมาเปนทกษะการพด และทกษะการเขยน ตองมสวนรวมในการเรยนร ในการท างานเปนผลงมอปฏบต ลองผด ลองถก ดวยตนเอง ค าส าคญ : อาจารยโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏ สวนสนนทา , การจดการเรยนรแบบบรณาการ , ทกษะการสอสาร , การเรยนรในศตวรรษท 21

บทน า

ปจจบนสงคมไดมการเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว แตการพฒนาระบบการเรยนการสอนยงไมม

การเปลยนแปลงไปตามบรบทของสงคม อาจกลาวไดวาการเรยนการสอนยงคงยดเอาวชา เปนหลก ไมไดยดเอาคน หรอ นกเรยนเปนศนยกลาง จงท าใหการพฒนาการเร ยนการสอนไม ไดผลเทาทควร จากการศกษาและส ารวจปญหาการพฒนาการศกษาของกระทรวงศกษาธการทผานมา พบวา เดกวยเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวารอยละ 50 และมาตรฐานความสามารถของผ เรยนในเรองการคดวเคราะหสงเคราะห มวจารณญาณ และคดสรางสรรค คอนขางต าส งผลใหการแขงขนในระดบชาตและนานาชาตต ากวาเกณฑทก าหนดไว

การปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (พ.ศ.2552 - 2561) จงไดก าหนดวสยทศนเพอใหคนไทยไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพโดยมเปาหมายหลก 4 ประการ คอ

1. คนไทยและการศกษาไทยมคณภาพและไดมาตรฐานระดบสากล

2. คนไทยใฝร 3. คนไทยใฝด 4. คนไทยคดเปน ท าเปน แกปญหาได ซ งสอดคลองกบแผนพฒนาการศกษาของ

กระทรวงศกษาธการ ฉบบท 11พ.ศ. 2555 – 2559 ทมวตถประสงคในการพฒนาคณภาพการศกษาและคณภาพคนไทยใหมภมคมกนตอการเปลยนแปลงและการพฒนาประเทศในอนาคต

เชนเดยวกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 ไดก าหนดวสยทศนในการพฒนาให “สงคมอยรวมกนอยางมความสขดวยความเสมอภาคเปนธรรมและมภมคมกนตอการเปลยนแปลง” โดยมยทธศาสตรการพฒนาคนสสงคมแหงการเรยนรตลอดช ว ต อ ย า ง ย ง ย นม ง เ ต ร ย มค น ให พ ร อ ม ร บก า รเปลยนแปลงโดยใหความส าคญกบการพฒนาคณภาพคนไทยทกชวงวย ใหมภมคมกนเพอเขาสสงคมแหงการเรยนรตลอดชวตอยางยงยน การจะสงเสรมใหคนไทย นกเรยนไทยมภมคมกนตอการเปลยนแปลงนน จะตองพฒนาเดกวย เร ยนใหมความรทางวชาการ และสตปญญาทางอารมณทเขมแขง สามารถศกษาหาความ

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

รและตอยอดองคความรไดดวยตนเอง คณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคม

แหงชาตจงไดเสนอแนวทาง ในการพฒนาหลกสตรและปรบกระบวนการเรยนการสอนทเออตอการพฒนาผ เรยนอยางรอบดานท เ ชอมโยงกบภมสงคม โดย บรณาการการเรยนรใหหลากหลายทงดานวชาการ ทกษะชวต และนนทนาการทครอบคลมทงศลปะดนตร กฬา วฒนธรรม ศาสนา ประชาธปไตย ความเปนไทย และเรองอาเซยนศกษา ใหความส าคญกบการเรยนรในหองเรยนและการเรยนรนอกหองเรยน สรางนสยใฝร มทกษะในการคดวเคราะห แกปญหาเฉพาะหนา รบฟงความเหนของผอน และการตอยอดสความคดสรางสรรค

รวมท งการจดการศกษาในศตวรรษท 21 มงเนนใหนกเรยนไดเตรยมตวเพอใชชวตในโลกทเปนจรง (Life in the Real World) เนนการศกษาตลอดชวต (Lifelong Learning) ดวยวธการสอนทมความยดหยน (Flexible in How We Teach) เรยนรผานการวจยและการปฏบตในโครงงาน โดยเชอมโยงกบความรและประสบการณเกาทมอย (สทศน สงคะพนธ, 2556:15) นอกจากนนการเรยนในศตวรรษท 21 ยงตองมทกษะทจ าเปนในการเรยนรเพอใหเกดการเรยนรทมประสทธภาพจากบทความเรองทกษะของคนในศตวรรษท 21 ทเขยนโดย ศ.น.พ.วจารณ พานช (2555) ไดกลาววาการศกษาในศตวรรษท 21 ทคนทกคนตองเรยนรตงแตชนอนบาลไปจนถงมหาวทยาลยและตลอดชวต คอ 3R x 7C ซงทกษะการเรยนรเหลานจะสงผลใหการเรยนรของนกเรยนมประสทธภาพ และเปนการเรยนรอยางแทจรง

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทาไดมการจดการเรยนการสอนในรปแบบการเรยนรแบบบรณาการทเนนใหนกเรยนไดน าเอาองคความรทไดจากการเรยนมาบรณาการรวมกน เพอสรางองคความรใหมทเปนประโยชนตอการน าไปใชในชวตประจ าวน พรอมทงไดสงเสรมใหนกเรยนเปนผคดเปน ท าเปน แกปญหาเปน เนนการลงมอปฏบต การท างานรวมกนเปนทม การสอสาร และการน าเสนออยางเหมาะสม

ทกษะการสอสารกบการสอสารในยคปจจบนทมการเปลยนแปลงขอมลขาวสารอยางรวดเรวนบวามความส าคญเปนอยางมากในการเรยนรของนกเรยน การสอสารทดและมประสทธภาพจะสงผลใหเกดการเรยนรในเรองราวตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม

คณะผ วจยจ งสนใจทจะศกษาทศนคตของอ า จ า ร ย โ ร ง เ ร ย น ส า ธ ต ม ห า ว ท ย า ล ย ร า ช ภ ฏ สวนสนนทา เรองการจดการเรยนรแบบบรณาการ ทมผลตอการพฒนาทกษะดานการสอสารของนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทสอดคลองกบการเรยนรในศตวรรษท 21 ทงนเพอน าความคดเหนทไดไปใชเปนแนวทางในการพฒนาและปรบปรงการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพและสอดคลองกบการเรยนรในศตวรรษท 21 ตอไป วตถประสงคของการวจย

เพอศกษาทศนคตของอาจารยเรองการจดการเรยนรแบบบรณาการทมผลตอการพฒนาทกษะดานการสอสารของนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ขอบเขตของการวจย

1. ประชากรท ใ ช ในการวจยคร งน ไดแก อาจารยประถมและมธยมโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาจ านวน 84 คน

2. กลมตวอยาง อาจารยกลมสาระการเรยนรภาษาไทยและภาษาตางประเทศ โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา(ประถม) จ านวน 10 คน

3. ตวแปรทใชในการวจย มตวแปรดงน 3.1 การเรยนรแบบบรณาการ 3.2 ทกษะดานการสอสาร เครองมอวจย

1. แบบสอบถาม 2. บทสมภาษณเชงลก

เนอเรอง ความหมายของการจดการเรยนรแบบบรณาการ

พมพนธ เตชะคปต และพเยาว ยนดสข (2551:

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

12-15) การบรณาการการเรยนการสอน หมายถง การจดกจกรรมเพอใหผเรยนเกดการเรยนรหรอตอบปญหาทสงสยดวยการผสมผสานสาระ กระบวนการวธสอน เทคนคทเนนใหผเรยนปฏบต ดวยการสอดแทรกสาระความรอน ๆ และคณธรรมจรยธรรมอยางเหมาะสม เกดความสมบรณอยางสมดลเสมอนเปนชวตของผเรยน

ดงนน การจดการเรยนรแบบบรณาการ คอ การจดการเรยนรทเชอมโยงองคความรของแตละสาระวชากบท กษะกระบวนการ เ ร ยนร กระบวนการค ด ก ร ะ บ วน ก า ร ห า ค ว า ม ร ก ร ะ บ วน ก า ร ท า ง า น กระบวนการแกปญหาและการสอสาร เพอใชในการแกปญหาและสรางองคความร ใหมท เหมาะสมกบสถานการณ จนสามารถน าสงทไดรบไปประยกตใชในชวตประจ าวน แนวทางการจดการเรยนรแบบบรณาการ

เบญจมาศ อยเปนแกว (2548) ไดกลาววาการจดการเรยนรแบบบรณาการทมประสทธภาพ ต องค านงถงผเรยนเปนส าคญ แกนกลางของประสบการณการเรยนรอยทความตองการของผเรยน และการจดปร ะ ส บก า ร ณ ใน ก า ร เ ร ย น ร ท ต อ ง ค า น ง ถ ง 3 องคประกอบ คอ

- เนอหาวชา (Subject Matter Unit) - ความสนใจ (Center of Interest) - การบรณาการประสบการณ ( Integrative

Experience Unit) ดงนนการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการท

เนนผเรยนเปนส าคญตองประกอบไปดวย แนวทางของการจดการเรยนการสอนทสอดคลองกบความตองการของผเรยน ผสอนตองใชวธการทหลากหลาย สรางบรรยากาศแหงการเรยนร ศรทธา และมความเปนมตร โดยจดกจกรรมใหผเรยนไดมโอกาสสรางปฏสมพนธ แลกเปลยนเรยนรรวมกน แสวงหาแหลงการเรยนรและความรทหลากหลาย สามารถเชอมโยงประสบการณเรยนรทไดรบในชนเรยนไปสบรบทแหงความเปนจรง เพอไปสจดหมายทแทจรงได ความหมายของทกษะการสอสาร

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551

( 2551 :6) ได ร ะบ ไ ว ว า ทกษะการส อส าร เป นความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษาถายทอดความคด ความเขาใจ ความรสกและ ทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมล ขาวสาร และประสบการณ อนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ การเลอกรบและไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสารทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม

วจารณ พานช (2555:32-33) ไดกลาวไวในหนงสอวถสรางการเรยนรเพอศษยในศตวรรษท 21 โดยกลาววา ทกษะการสอสาร (Communication Skills) คอ ความเขาใจ การจดการ และการสรางการสอสารทางการพด การเขยนทมประสทธภาพ ผานทางมลตมเดยในรปแบบและบรบททหลากหลาย

พอสรปไดวาทกษะการสอสาร คอ ความสามารถในการถายทอดเรองราว หรอสารทไดรบไปยงผสงสาร ทงทกษะการพด การเขยน โดยผานกระบวนการคด การท าความเขาใจและการจดการขอมล เพอใหผรบสารเขาใจไดงายและมประสทธภาพ งานวจยทเกยวกบการจดการเรยนรแบบบรณาการ

ดาหรา เหงพม. (2553). ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนสงคมศกษาความสามารถในการคดแกปญหาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ดวยการจดการเรยนรแบบบรณาการโดยใชกลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนมธยมนาคนาวาอปถมภ เขตสวนหลวง กรงเทพมหานคร จ านวน 35 คน โดยการสมแบบกลม ระยะเวลาในการทดลอง 12 ชวโมง ผลการวจยพบวา

1. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนดวยการจดการเรยนรแบบบรณาการมผลสมฤทธทางการเรยนสงคมศกษา หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนดวยการจดการเรยนรแบบบรณาการมความสามารถในการคดแกปญหา หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญ

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

ทางสถต ทระดบ .01 เฟลพส (Phelps. 1979:179A) ไดท าการศกษา

ผลของการบรณาการกจกรรมเชอมโยงประโยคและวธสงเสรมการอานและเขยนของนกเรยนระดบ 8 ปรากฏวาผลสมฤทธในการอาน และเขยนของนกเรยนระดบ 8 แตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถต หลกสตรและทกษะทจ าเปนในศตวรรษท 21

1. หลกสตรทจ าเปนในศตวรรษท 21 ประกอบดวย ภาษาแม และภาษาส าคญของโลก ศลปะ คณตศาสตร การปกครองและหนาทพลเมอง เศรษฐศาสตร วทยาศาสตร ภมศาสตร ประวตศาสตร

2. ทกษะของคนในศตวรรษท 21 ททกคนตองเรยนรตลอดชวต คอ การเรยนร 3R x 7C กลาวคอ 3R ไดแก Reading WRiting ARithmetics และ 7C ไดแก

- Critical thinking & problem solving - Creativity & innovation - Cross-cultural understanding - Collaboration, teamwork & leadership - Communications, information & media

literacy - Computing & ICT literacy - Career & learning skills

วธการศกษา หรอการวจย

1. เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ไดแก แบบสอบถามและการสมภาษณเชงลก คอ

1.1 แบบสอบถาม มลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ ซงแบงแบบสอบถามออกเปน 3 ตอน ไดแก

ตอนท 1. ขอมลพนฐาน ตอนท 2. ขอมลดานการจดการเรยนร

แบบบรณาการ ตอนท 3. ขอมลดานทกษะการสอสาร

1.2 บทสมภาษณเชงลก เพอศกษาแนวทาง การสอนแบบบรณาการของกลมสาระการเรยนรภาษาไทยและภาษาตางประทศ

2. การวเคราะหขอมล ผวจยใชสถตในการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางสงคมศาสตร (The Statistical Package for Social Science : SPSS) ไดแก คารอยละ (Percentage) และคาเฉลย (Mean) เพอวเคราะหขอมลของแบบสอบถาม สวนการวเคราะหขอมลแบบสมภาษณ อภปรายขอมลการสมภาษณเชงพรรณนาเปนรายกลมสาระการเรยนร

ผลการด าเนนงาน

ผวจยไดวเคราะหขอมลของแบบสอบถามดงน ตอนท 1 ขอมลพนฐาน

ผวจยไดศกษาขอมลพนฐาน และวเคราะหขอมล ซงมรายละเอยดดงตาราง 1 ตาราง 1 จ านวนและรอยละของกลมตวอยางจ าแนกตามเพศ ระดบการศกษา วฒทางการศกษา ใบประกอบวชาชพ ประสบการณในการสอน และการสอนในกลมสาระการเรยนรของกลมตวอยาง

ขอมลพนฐาน จ านวน รอยละ 1. เพศ

- ชาย - หญง

2 8

20 80

2. ระดบการศกษา - ปรญญาตร - ปรญญาโท - ปรญญาเอก

6 4 -

60 40 -

3. วฒทางการศกษา - ค.บ. - ศ.บ. - อน ๆ - กศ.ม. - ศศ.บ. - พธ.บ.

3 1 4 1 1

30 10

40 10 10

4. ใบประกอบวชาชพ - ม - ไมม

10 -

100

- 5. ประสบการณในการสอน

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

ขอมลพนฐาน จ านวน รอยละ - ต ากวา 1 ป - ตงแต 1 ปขนไปไม

เกน 5 ป - ตงแต 5 ปขนไปไม

เกน 10 ป - ตงแต 10 ปขนไป

- 2 1 7

- 20

10

70 จากตาราง 1 พบวาอาจารยผตอบแบบสอบถาม

สวนใหญเปนเพศหญงรอยละ 80 เพศชายรอยละ 20 โดยมระดบการศกษาในระดบปรญญาตร รอยละ 60 และปรญญาโทรอยละ 40 ผตอบแบบสอบถามมประสบการณในการสอนตงแต 10 ปขนไปรอยละ 70 มประสบการณในการสอนตงแต 5 ปขนไปรอยละ 10 และมประสบการณในการสอนตงแต 1 ปขนไป รอยละ 20 ผตอบแบบสอบถามสงกดกลมสาระการเรยนรภาษาไทย รอยละ 50 สงกดกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศรอยละ 50 และผตอบแบบสอบถามทกคนมใบประกอบวชาชพคร

ตอนท 2 การจดการเรยนรแบบบรณาการ ผวจยไดศกษาและจ าแนกตามกลมสาระการ

เรยนร ซงมรายละเอยดดงตาราง 2 ตาราง 2 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของการจดการเรยนรแบบบรณาการ จ าแนกตามกลมสาระการเรยนร

ขอความ กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ

x SD x SD 1. ผ สอนมการวาง แผนลวงหนาจดท าแผนการ เ รยน รท มการบรณาการ

4.2 0.45 3.8 0.45

2 . แ ผ น ก า ร ส อ นเ ช อ ม โ ย ง เ น อ ห า ทกษะชนงานกบกลมสาระการเรยนรอน

4.4 0.55 3.8 0.45

3 . ผ ส อ นม ก ล ย ท ธเทคนคท เ ช อม โย ง

4.2 0.84 3.8 0.45

ขอความ กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ

x SD x SD เ รองท เ รยนกบเ นอ หา ทกษะของกลมสาระการเรยนรอน 4 . ผ ส อ น ใ ช ส อ ทหลากหลายสอดคลองกบการจดการเรยนรแบบบรณาการ

4.2 0.84 3.6 0.55

5.ผสอนบรณาการการสอนกบกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

4.8 0.45 3.6 0.55

6.ผสอนบรณาการการสอนกบกลมสาระก า ร เ ร ย น รภาษาตางประเทศ

4 1.00 4.6 0.55

7.ผสอนบรณาการการสอนกบกลมสาระก า ร เ ร ย น รคณตศาสตร

4 0.00 3.6 0.55

8. ผสอนบรณาการการสอนกบกลมสาระก า ร เ ร ย น ร ส ง ค มศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

4.6 0.55 4 0.71

9. ผสอนบรณาการการสอนกบกลมสาระ

4.2 0.45 3.6 0.55

ก า ร เ ร ย น รวทยาศาสตร

10. ผสอนบรณาการการสอนกบกลมสาระการเ รยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

4.6 0.55 3.2 0.84

11. ผสอนบรณาการการสอนกบกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

3.8 0.45 3.2 0.84

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

ขอความ กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ

x SD x SD 12. ผสอนบรณาการการสอนกบกลมสาระการเรยนรศลปะ

4.4 0.55 4 1.22

รวม 4.28 0.25 3.73 0.23 จากตารางท 2 พบวา อาจารยกลมสาระการเรยนรภาษาไทยมการจดการเรยนรแบบบรณาการอยในระดบปฏบตมาก มคาเฉลยเทากบ 4.28 และอาจารยกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศมการจดการเรยนรแบบบรณาการอยในระดบปฏบตปานกลาง โดยมคาเฉลยเทากบ 3.73 เมอพจารณาเปนรายขอพบวา การจดการเรยนรแบบบรณาการของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย อาจารยผสอนสามารถบรณาการกบกลมสาระการเรยนรภาษาไทยไดมากทสด โดยมคาเฉลย 4.8 สวนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ อาจารยผสอนสามารถบรณาการภายในกล มสาระการ เร ยนรภาษาตางประเทศไดมากกวาการบรณาการกบกลม สาระการเรยนรอน ซงมคาเฉลยเทากบ 4.6

ตอนท 3 ทกษะการสอสาร ผวจยไดศกษาและจ าแนกตามกลมสาระการ

เรยนร ซงมรายละเอยดดงตาราง 3 ตาราง 3 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน

ของทกษะการสอสารจ าแนกตามกลมสาระการเรยนร

ขอความ กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ

x SD x SD 1.การจดการสอนมการฝกทกษะการสอสารไดชดเจนถกตอง

4.4 0.55 4.2 0.45

2.การจดการสอนมการฝกทกษะการส อ ส า ร ใ น ท า งสรางสรรค

4.4 0.55 4 0.00

ขอความ กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ

x SD x SD 3.การจดการสอนมการฝกทกษะการส อ ส า ร ก า รแลกเปลยนความร ความ คด เหนกบเพอน

4.2 0.45 3.8 0.84

4.การจดการสอนฝกทกษะการส อ สาร พดแนะน าตว

4 0.71 4 1.00

5.การจดการสอนฝ ก ท ก ษ ะ ก า รสอสารพดหนาชนเรยน

4.2 0.45 4.4 0.55

6.การจดการสอนฝ ก ท ก ษ ะ ก า รสอสารพดสนทรพจน

3.6 0.89 3 0.71

7.การจดการสอนฝ ก ท ก ษ ะ ก า รส อสารพดแสดงความคดเหน

4.4 0.55 4.2 0.45

8.การจดการสอนฝ ก ท ก ษ ะ ก า รส อสารพดแสดงความ รสก

4.4 0.55 4.2 0.45

9.การจดการสอนฝ ก ท ก ษ ะ ก า รสอสาร น า เสนอ ผ ล ง า น ท ม ก า ร บรณาการ

4.6

0.55

3.8

0.45

10.การจดการสอนฝ ก ท ก ษ ะ ก า รส อ ส า ร เ ข ย นแนะน าตวเอง

4.4 0.55 4 1.00

11.การจดการสอน 4.6 0.55 4 0.71

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

ขอความ กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ

x SD x SD ฝ ก ท ก ษ ะ ก า รส อ ส า ร เ ข ย นเ ร อ ง ร า ว ต า มจนตนาการ 12.การจดการสอน ฝ ก ท ก ษ ะ ก า รสอสาร เขยนเรองจากประสบการณ

4.4 0.55 4 0.71

13.การจดการสอนฝ ก ท ก ษ ะ ก า รสอสารการเขยนอธบาย

4 1.00 4 1.00

14.การจดการสอนน า เ น อ ห า ก ล มสาระการเ รยน รภ า ษ า ไ ท ย ม าบรณาการและใชฝ ก ท ก ษ ะ ก า รสอสาร

4.8 0.45 4.2 0.45

15.การจดการสอนน า เ น อ ห า ก ล มสาระการเ รยน รภาษา ตางประเทศ มาบรณาการและใช ฝ กท กษะการสอสาร

3.6 0.89 4.6 0.55

16.การจดการสอนน า เ น อ ห า ก ล มสาระการเ รยน รคณตศาสต ร มาบรณาการและใชฝ ก ท ก ษ ะ ก า รสอสาร

3.6 0.55 3.2 0.45

17.การจดการสอนน า เ น อ ห า ก ล ม

4.2 0.84 3.6 0.55

ขอความ กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ

x SD x SD สาระการเ รยน รสงคมศกษาฯ มาใชบรณาการและใชฝ ก ท ก ษ ะ ก า รสอสาร 18.การจดการสอนน า เ น อ ห า ก ล มสาระการเ รยน ร วทยา ศาสตร มาบรณาการและใชฝ ก ท ก ษ ะ ก า รสอสาร

3.8 0.45 3.4 0.55

19.การจดการสอนน า เ น อ ห า ก ล มสาระการเ รยน รการงานอาชพและเ ท ค โ น โ ล ย ม าบรณาการและใชฝ ก ท ก ษ ะ ก า รสอสาร

4.4 0.89 3.2 0.84

20.การจดการสอนน า เ น อ ห า ก ล มสาระการเรยนรสขศ ก ษ า แ ล ะ พ ลศกษา มา บรณาก า ร แ ล ะ ใ ช ฝ กทกษะการสอสาร

4 0.71 3.2 0.84

21.การจดการสอนน า เ น อ ห า ก ล มสาระการเ รยน รศลปะ มา บรณาก า ร แ ล ะ ใ ช ฝ กทกษะการสอสาร

4.4 0.89 3.4 1.14

22 . ก าร จดกา รสอนน าเนอหากลม

4.4 0.89 3.4 1.14

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

ขอความ กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ

x SD x SD สาระการเ รยน รศลปะ มา บรณาการและใชในการฝ ก ท ก ษ ะ ก า รสอสาร 2 3 . น ก เ ร ย นเ ล อ ก ใ ช ว ธ ก า รส อ ส า ร ไ ด เหมาะสมกบเรอง เหตการณ และวยของตนเอง

4.2 0.45 4.2 0.45

รวม 4.21 0.18 3.85 0.26 จากตารางท 3 พบวา อาจารยกลมสาระการเรยนรภาษาไทยมการจดการเรยนรแบบบรณาการทสงผลตอทกษะการสอสารของนกเรยนอย ในระดบปฏบตมาก มคาเฉลย 4.21 และอาจารยกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศมการจดการเรยนรแบบบรณาการทสงผลตอทกษะการสอสารของนกเรยนในระดบปฏบตปานกลาง โดยมคาเฉลย 3.85

เมอพจารณาเปนรายขอพบวา อาจารยผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย สามารถจดการเรยนการสอนโดยน าเนอหาของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มาบรณาการและใชในการฝกทกษะการสอสารไดมาก โดยมคาเฉลย 4.8 สวนอาจารยผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ สามารถจดการเรยนการสอนโดยน าเนอหาของกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ มาบรณาการและใชในการฝกทกษะการสอสารไดมาก ซงมคาเฉลยเทากบ 4.6 ตอนท 4 ดานการศกษาวธการและขนตอนการจด การเรยนรแบบบรณาการ กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ผตอบแบบสมภาษณคนท 1

1. คดเลอกหวขอทใชในการเรยนการสอนแบบ

บรณาการ 2. วางแผนการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการ

รวมกบอาจารยผสอนแตละวชา และอาจารยประจ าชนเพอหาจดเชอมโยงในเรองทมการบรณาการ

3. เขยนแผนการสอนการจดกจกรรมบรณาการ 4. แตละวชาสอนเนอหาหรอความคดรวบยอดท

ส าคญในวชาของตนเอง เพอใหนกเรยนเขาใจเนอหา ความคดรวบยอด และทกษะทส าคญในวชานน ๆ

5. จดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการ 6. อาจารยผสอนและผรบผดชอบ ประเมนการ

ท างานของนกเรยนตามหวขอทก าหนดไว และจดแสดงผลงานนกเรยน ผตอบแบบสมภาษณคนท 2

1. เลอกหวขอทเกยวของกบชวตประจ าวนของนกเรยน และสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรในแตละวชา

2. วางแผนการจดกจกรรมการเรยนร 3. นกเรยนศกษาขอมลตามหวขอทไดเรยนรหรอ

หวขอในการบรณาการ และน าเสนอสงทคนความาใหเพอน ๆ ฟงหนาชนเรยน

4. นกเรยนเตรยมอปกรณ หรอของจรงมาศกษาและด าเนนการท ากจกรรมตามทไดวางแผนไว โดยใชทกษะการสงเกต การฟง การสอสาร การทดลอง การ

5. แกไขปญหา เขยนสรปเปนความรหรอผลการทดลองของตนเอง และน าเสนอหนาชนเรยน

6. น าสงทไดจากการวางแผน การท ากจกรรม การเรยนรแบบบรณาการตอยอดเปนชนงานหรอผลงานอยางสรางสรรค และน าไปใชประโยชนในชวตประจ าวน

7. น าเสนอผลงานของตนเองหนาชนเรยน ผตอบแบบสมภาษณคนท 3

1. ประชมอาจารยเพอคดหวขอ และวางแผนการ จดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการ

2. อาจารยพดคยกบนกเรยนเรองหวขอทใชจดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการ

3. อาจารยและนกเรยนลงมอปฏบตกจกรรมบรณาการตามทไดวางแผน โดยครเปนผชแนะแนวทางและใหค าปรกษากบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 1

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

ผตอบแบบสมภาษณคนท 4 1. อาจารยมการออกแบบและวางแผนการจด

กจกรรมการเรยนรในทมอาจารย เพอมองเหนภาพรวมและรายละเอยดในการจดกจกรรมบรณาการทตรงกน

2. นกเรยนสรปความคดรวบยอดในแตละรายวชาทตนเองไดเรยนร

3. นกเรยนรวมกนระดมความคดเหนเกยวกบการจดกจกรรมบรณาการ

4. นกเรยนคนควาหาขอมลเรองทตนเองสนใจศกษา จากแหลงการเรยนรตาง ๆ ทมความหลากหลาย โดยมอาจารยเปนผใหค าแนะน า

5. นกเรยนน าเสนอขอมลทตนเองศกษาใหเพอน ๆ ไดรบทราบ

6. นกเรยนจดเตรยมขอมล อปกรณ และสงทมความเกยวของกบการจดกจกรรมบรณาการ นกเรยนท าการทดลอง ลงมอปฏบตและบนทกผลการปฏบตดวยตนเอง โดยมอาจารยเปนผใหค าแนะน า

7. นกเรยนน าเสนอผลงานของตนเอง สรป และอภปราย แลกเปลยนวธการท า การลงมอปฏบตรวมกบเพอน ๆ ในชนเรยน

8. นกเรยนสรปสงทไดจากการเรยนรแบบบรณาการ และการท างาน ผตอบแบบสมภาษณคนท 5

1. วางแผนการจดการเรยนรแบบบรณาการรวมกบอาจารยทสอนนกเรยนในระดบชนเดยวกน

2. พดคยกบนกเรยนในหวเรองทจะท าการเรยนรแบบบรณาการ

3. นกเรยนศกษาขอมลเรองทเกยวกบการบรณาการและน าขอมลมาอภปรายรวมกบเพอน ๆ

4. ลงมอปฏบตงานและท ากจกรรมการบรณาการ 5. น าเสนอผลงานและสงทไดจากการเรยนรแบบ

บรณาการ 6. รายงาน วเคราะหการท างานกบการบรณาการ

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ผตอบแบบสมภาษณคนท 1

ในการจดการเรยนการสอนจะเนนใหนกเรยนไดแลกเปลยนขอมลระหวางบคคลเพอพฒนาทกษะการฟง

พดโดยครคอยแนะน าและก าหนดขอบเขตใหสอดคลองกบกลมสาระการเรยนรอนเพอนกเรยนจะไดเรยนรขอมลทสอดคลองและหลากหลายอยางสมบรณ ผตอบแบบสมภาษณคนท 2

ในการจดการเรยนการสอนครจะคอยก าหนดแนวทางปฏบ ต และห วขอ โดยใหน ก เ ร ยนใน ชนแลกเปลยนการสนทนาจากหวขอทไดรบมอบหมายซงขอบเขตของการสอสารจะเนนใหครอบคลมในกลมสาระการเรยนรทเกยวของกบบทเรยนทนกเรยนไดเรยนเพอใหนกเรยนไดรบความรอยางครอบคลมและหลากหลายยงขน ผตอบแบบสมภาษณคนท 3

ขนตอนการสอสารวธการแรกใหท าตามแบบคอมรปประโยคสนทนาใหนกเรยนแสดงบทบาทสมมตแตในรปประโยคครเปนผแตงโดยมเนอหาในการบรณาการกบกลมสาระการเรยนรอน

วธท 2 คลายกบวธแรกคอเปลยนจากท าตามแบบเปนนกเรยนแตงเรองราวเอง ตามความร ความสามารถและประสบการณในการเรยนร ผตอบแบบสมภาษณคนท 4

การสอสารเปนทกษะแรกทผสอนค านงถงซงจะม วธการสอนโดยค านงถงความสามารถของนกเรยนทจะเรยนรและน าไปใชไดจรงโดยผสอนจะก าหนดรปแบบหรอเรองราวทใชในการเรยนการสอน เพอใหการสอสารของนกเรยนเปนไปในทศทางเดยวกน โดยอาจารยก าหนดรปแบบของประโยคโครงสรางหลกและเรองราวทใชในการสอสารใหสอดคลองกบกลมสาระการเรยนรอน ๆ เพอใหเกดประสทธภาพตอการเรยนมากทสด ผตอบแบบสมภาษณคนท 5

ในการสอนใหนกเรยนมทกษะดานการสอสารจะเนนใหนกเรยนไดเปนผปฏบตอยางแทจรงเพราะการสอสารนนขนอยกบตวนกเรยนครเปนผ ชแนะขอมล ขอบเขตเรองราวทใชในการสอสารใหเปนไปอยางเหมาะสม ตอนท 5 สาเหตหรอปจจยทชวยพฒนาและสงเสรมทกษะดานการสอสารของนกเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

ผตอบแบบสมภาษณคนท 1 1. นกเรยนมความเขาใจในเรองราวทจะสอสาร

เปนอยางด เมอมขอมลทเพยงพอ จะท าใหนกเรยนมความกลา และความมนใจในสงทตนเองจะสอสารใหผอนไดรบทราบสารนน ๆ ไดอยางมประสทธภาพ

2. นกเรยนเปนผลงมอปฏบต ลองผด ลองถก ดวยตนเอง หากนกเรยนไดลงมอปฏบตดวยตนเอง จะเกดความมนใจและความพรอมทจะสอสาร ไมกงวลในสงทสอสาร วาจะถกหรอผด ท าใหการสอสารมความเปนธรรมชาตมากยงขน

3. นกเรยนเรยนร และลงมอปฏบตตามล าดบขนตอนทชดเจน เมอนกเรยนไดเหนและท าความเขาใจกระบวนการเรยนรอยางเปนล าดบขนตอน ตงแตเรมตน จนถงล าดบสดทายคอการสรปผลและประเมนผล จะท าใหนกเรยนเขาใจกระบวนการทท าให เกดการเรยนร ไปจนถงการวเคราะหความรและตอยอดการเรยนรของตนเอง นกเรยนจงมความมนใจทจะอธบายและสอสารเรองราวตาง ๆ ใหผอนรบทราบได

4. นกเรยนไดรบการฝกฝนทกษะการสอสารในระหวางการจดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการ เปนระยะ ๆ อยางตอเนองสม าเสมอ อาจารยผสอนไดออกแบบกระบวนการเรยนรทฝกใหนกเรยนไดพดและเขยนจากงายไปหายาก จากกลมยอย ไปสกลมใหญ จากเรองราวใกลตว ไปสเรองราวทไดลงมอปฏบต โดยเรมจากการพดเรองราวหรอประสบการณของตนเอง ไปสเรองราวทตนเองเปนผปฏบต การวเคราะหเรอง และการตอยอดความร ความสามารถของตนเอง ซงท าใหนกเรยนไมเกดความกงวล เมอตองไปพดหนาชนเรยน เพราะนกเรยนไดรบการฝกฝนอยางตอเนองจนเปนความเคยชนในการแสดงความคดเหนและความรสก และนกเรยนร สกปลอดภยในการเรยนร เพรา ะมความคนเคยกบกลมเพอนในชนเรยนเดยวกน

5. นกเรยนตองมทกษะในการอาน และทกษะการฟง การรบสารขอมล จากการคนควาขอมลในหนงสอ อนเตอรเนต หรอจากการบอกเลาของผอน เพอน าขอมลนนมาวเคราะหจงจะถายทอดออกมาเปนทกษะการพด และทกษะการเขยน

ผตอบแบบสมภาษณคนท 2 นกเรยนมขอมลความรทเพยงพอ จงท าใหสามารถสอสารในสงทตนเองตองการสอสารไดเนองจากมการศกษาคนควาหาขอมลในเรองทตนเองเรยนรจากผร หนงสอ หรออนเทอรเนต ผตอบแบบสมภาษณคนท 3

1. นกเรยนสามารถสอสารไดดในเรองทตนเองลง มอปฏบต เมอนกเรยนไดเปนผท ากจกรรมดวยตนเอง จะท า ใหน ก เ ร ยนม ความร ค วาม เข า ใจข นตอนกระบวนการท างานจนสามารถถายทอดเปนภาษาพดและภาษาเขยนไดอยางเหมาะสมตามวย

2. อาจารยคอยชแนะและตงค าถามกบนกเรยน เพอใหนกเรยนสามารถสอสารและเชอมโยงสงทจะสอสารใหเปนเรองราวเดยวกน ผตอบแบบสมภาษณคนท 4

1. นกเรยนมสวนรวมในการท างาน และลงมอปฏบตดวยตนเอง จะท าใหนกเรยนเขาใจในขนตอนของการท างาน ปญหาและอปสรรคทเกดขนจากการท างาน ตลอดจนการแกไขปญหานน ๆ นกเรยนจงสามารถสอสารไดตรงตามวตถประสงค

2. อาจารยออกแบบและวางแผนการจดกจกรรมการเรยนร ทมความชดเจนเปนขนตอน จงท าใหนกเรยนเกดการเรยนรและเขาใจในองคความรไดอยางถกตอง จนสามารถถายทอดเรองราวตางๆ อธบายและสอสารไดถกตองชดเจน ผตอบแบบสมภาษณคนท 5

1. น ก เ ร ย น ม ค ว า ม ต อ ง ก า ร ท จ ะ เ ร ย น ร กระตอรอรนในการท ากจกรรม สนกกบการท างานทมความแปลกใหมและทาทาย มความสขกบสงทไดท า ไดลงมอปฏบตและไดเรยนร จงท าใหสามารถถายทอดเรองราวตางๆ อธบายขนตอน กระบวนการท างาน และสอสารใหผอนทราบในเรองนนๆ ไดด

2. นกเรยนมความพยายามและความตงใจในการท างาน และเรยนรแบบบรณาการ จงเกดความอยากรในขนตอนและกระบวนการท างาน จนน าไปสการสอสารแลกเปลยนเรยนรในงานทท ากบเพอนและการคดตอยอดสรางสรรคผลงานใหม ๆ ภายใตแนวความคดทม

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

การแลกเปลยนเรยนรกบเพอนในชนเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ผตอบแบบสมภาษณคนท 1

สาเหตปจจยอาจารยตองจดกจกรรมกระตนใหนกเรยนรสกสนกในการสนทนาและแสดงออกโดยมการเสรมแรงทางบวก เชน การชมนกเรยน จะท าใหนกเรยนเกดความพยายามท ากจกรรมตอ ๆ ไปใหดยงขน ผตอบแบบสมภาษณคนท 2

ความนาสนใจในเนอเรองทใชในการสอสาร การสรางความมนใจใหนกเรยน ท าใหนกเรยนกลาทจะพดและแสดงความพยายามในการสอสารอยางเตมท ผตอบแบบสมภาษณคนท 3

การกระตนใหนกเรยนเกดความกระตอรอรนในการอยากพดและสนทนาอาจสรางแรงจงใจดวยการใหรางวลหรอค าชมเพอเสรมแรง ผตอบแบบสมภาษณคนท 4

การพฒนาทกษะการสอสารจะตองเกดจากการสรางใหนกเรยนมความร ความสามารถใน การพดและฟงอยางมประสทธภาพกอนจงจะสามารถท าใหนกเรยนมประสทธภาพในการสอสารทด ผตอบแบบสมภาษณคนท 5

การใหรางวลเพอกระตนใหนกเรยนเกดความสนใจ หรอการชนชมเพอใหเกดความภาคภม ใจเปนการเสรมแรงใหนกเรยนกลาทจะพดและอยากทจะพดยงขน

วจารณ ผลการศกษาทศนคตของอาจารยโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา เรองการจดการเรยนรแบบบรณาการทมผลตอการพฒนาทกษะดานการสอสารของนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา มประเดนส าคญทควรน ามาอภปราย ดงน

1. ผตอบแบบสอบถามในกลมสาระการเรยนร ภาษาไทยจบการศกษาระดบปรญญาโท และมประสบการณในการสอนตงแต 10 ปขนไปหลายทาน ท าใหการจดการเรยนรแบบบรณาการทสงผลตอทกษะการสอสารสามารถปฏบตไดในระดบมากเมอเทยบกบอาจารยในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศทจบ

การศกษาระดบปรญญาตรมากกวาระดบปรญญาโท และมประสบการณในการสอนนอยกวาอาจารยในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

2. การจดการเรยนรแบบบรณาการของอาจารยกลมสาระการเรยนรภาษาไทยและกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ มคาเฉลยอยในระดบปฏบตมาก

การจดการเรยนรแบบบรณาการของอาจารยกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศมความหลากหลายในวธการจดการเรยนรแบบบรณาการ อาจารยในแตละระดบชนจดกจกรรมทมความเหมาะสมกบวย เหมาะสมกบลกษณะของจดประสงคในการเรยนร และมประโยชนในการน าไปประยกตใชในชวตประจ าวน อาจารยบางทานสามารถจดการเรยนรขามกลมสาระในระดบปฏบตมาก และอาจารยบางทานสามารถจดการเร ยนร โดย บรณาการในกลมสาระของตนเองได ท าใหการจดการเรยนรแบบบรณาการมคณภาพและมประสทธภาพมากขน ซงสอดคลองกบ (UNESCO,1981.) ไดกลาวถงลกษณะส าคญของการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการทด (Integrated curriculum & instruction) ประกอบดวย 5 ลกษณะ ดงน 1. บรณาการระหวางความรและกระบวนการเรยนร ( Integration of knowledge and learning process) 2. บรณาการระหวางพฒนาการทางความรและพฒนาทางจตใจ (Integration of cognition and affection) 3. บรณาการระหวางความรและการกระท า ( Integration of knowledge and conduct) 4. บรณาการระหวางสงทเรยนในโรงเรยนกบสงทเปนอยในชวตประจ าวนของผเรยน(Integration of school learning with the actual life of the learners) 5.บรณาการระหวางวชาตาง ๆ (Integration of subject areas)

3. ดานทกษะการสอสารพบวาอาจารยกลมสาระ การเร ยนร ภาษาไทย และกล มสาระการเร ยนรภาษาตางประเทศมการจดการเรยนรแบบบรณาการใหกบนกเรยนในระดบปฏบตมาก สงผลใหนกเรยนมทกษะดานการสอสารทงการพด การเขยน และการเลอกใชวธการสอสารไดเหมาะสมกบเรอง เหตการณ

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

และวยของตนเอง ในระดบปฏบตมากเชนเดยวกน อาจารยกลมสาระการเรยนรภาษาไทยและกลม

สาระการเรยนรภาษาตางประเทศมการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการและจดกจกรรมทสงเสรมทกษะการสอสารใหกบนกเรยนในหลากหลายรปแบบ เพอใหนกเรยนไดฝกทกษะการสอสารทงทกษะการพด และทกษะการเขยนในหลากหลายดาน สงผลใหนกเรยนสามารถใชทกษะการสอสารไดหลากหลายเหมาะสมกบวย สถานการณและการน าไปใชในชวตประจ าวน ซงสอดคลองกบ รตนา ทองค าพนธ (2555) เรอง การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษเพอการสอสารของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ของโรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา ทไดรบการสอนแบบบรณาการ กลาววา นกเรยนมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนแบบบรณาการสงขนกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ทงนเปนเพราะวาหลกในการจดการสอนแบบบรณาการเปนการจดการสอนทยดผเรยนเปนส าคญ ยดหลกความสนใจ ความถนดและความแตกตางระหวางบคคล เนนวธการมากกวาหลกสตรและวธสอนท าใหนกเรยนมความสข ไดรบการเรยนรท งดานรางกาย สงคม อารมณและสตปญญา

4. ดานการศกษาวธการและขนตอนการจดการเรยนรแบบบรณาการ จากการสมภาษณพบวาอาจารยกลมสาระการเรยนรภาษาไทยและกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศมการจดการเรยนรแบบบรณาการทมความหลากหลายโดยค านงถงวยของนกเรยน ความเหมาะสมของหวเรองหรอแกนหลกทน ามาใชในการ บรณาการ รวมทงการจดกจกรรมและออกแบบกจกรรมในการสอนใหนกเรยนไดเปนผคนควาหาความร เปนผทดลอง เปนผปฏบตดวยตนเอง ตลอดจนเปนผน าเสนอผลงานของตนเองใหผอนไดรวมเรยนร และแลกเปลยนประสบการณรวมกน นอกจากนนนกเรยนยงเปนผประเมนผลการเรยนรดวยตนเองเพอน าไปใชในการพฒนาการท างาน และการเรยนร ในอนาคต ซ งสอดคลองกบทศนา แขมมณ และคณะ (2548: 192-194) ไดกลาวถงขนตอนวธการการสอนแบบบรณาการ

ไวดงน - เลอกเรองทจะสอนแบบบรณาการ - ก าหนดจดประสงคการสอน เนอหาสาระและ

ความคดรวบยอด - ตรวจสอบจดประสงค เนอหาสาระและ

ความคดรวบยอด - ส ารวจพนฐานเดมของผเรยน เพอจะไดจด

ประสบการณการเรยนรใหมใหเชอมโยงกบความรเดม - ก าหนดก จ กร รมกา ร เ ร ย นการสอนใน

รายละเอยดโดยอาศยวธสอนและเทคนคการสอนตางๆ - บรณาการความร สาระ ทกษะ เจตคต และ

อนๆ ทก าหนดไวในหลกสตรหรอโครงการ ทมสวนสมพนธเกยวของกนกบสาระและกจกรรมทก าหนดไว 5. ดานการศกษาสาเหตหรอปจจยทชวยพฒนาและสงเสรมทกษะดานการสอสารของนกเรยน พบปจจยหลกหลายประการ ดงน

- นกเรยนตองมความเขาใจในเรองราวทสอสาร เปนอยางด

- นกเรยนตองมทกษะการอาน และทกษะการฟง การรบสารขอมล เพอน าขอมลนนมาวเคราะหจงจะถายทอดออกมาเปนทกษะการพด และทกษะการเขยน

- นกเรยนตองมสวนรวมในการเรยนร ในการท างานเปนผลงมอปฏบต ลองผด ลองถก ดวยตนเองจะท าใหนกเรยนเกดความมนใจ พรอมทจะสอสาร ท าให การสอสารมความเปนธรรมชาตมากยงขน

- น ก เ ร ย นต อ ง เ ร ย นร แ ล ะลงม อปฏ บ ตตามล าดบขนตอนทชดเจน เขาใจกระบวนการเรยนรอยางเปนล าดบขนตอน นกเรยนจะอธบายและสอสาร เรองราวตาง ๆ ใหผอนรบทราบได

- นกเรยนตองไดรบการฝกฝนทกษะการสอสารในระหวางการจดกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการเปนระยะ ๆ อยางตอเนองสม าเสมอ เพอใหนกเรยนเกด ความคนเคยในการสอสารกบผอน

- น ก เ ร ย น ม ค ว า ม ต อ ง ก า ร ท จ ะ เ ร ย น ร กระตอรอรนในการท ากจกรรม สนกกบการท างานทมความแปลกใหม และทาทาย มความสขกบสงทไดท า จะท าใหนกเรยนอยากสอสารและถายทอดเรองราวตาง ๆ

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

ใหผอนไดรวมรบร - การเสรมแรงทางบวก เชน การชมนกเรยน

การใหรางวล การสรางความมนใจและสนบสนนใหนกเรยนท าในสงทอยากเรยนร นบเปนปจจยหนงทสงผลใหนกเรยนสามารถใชทกษะการสอสารไดดยงขน

ซงสอดคลองกบ วจารณ พานช (2555 หนา 32) ไดใหแนวคดเรองเปาหมายของทกษะในการสอสารอยางชดเจนกบการเรยนรในศตวรรษท 21 ควรประกอบดวย การเรยบเรยงความคดและมมมอง (idea) ไดเปนอยางด สอสารออกมาใหเขาใจงายและงดงาม มความสามารถสอสารไดหลายแบบ ทงดวยวาจา ขอเขยน และภาษาทไมใชภาษาพดและเขยน (เชน ทาทาง สหนา) ใชการสอสารเพอบรรลเปาหมายหลายดาน เชน แจงใหทราบ บอกใหท า จงใจ และชกชวน และการสอสารอยางไดผลในสภาพแวดลอมทหลากหลาย รวมทงในสภาพทสอสารกนดวยหลายภาษา เชนเดยว กบ ฝากจต ปาลนทร ลาภจตร (2556) อาจารยคณะเกษตรศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน ไดกลาวไวในเรองหลกการและทฤษฎการตดตอสอสารวาผสอสารทดตองมลกษณะดงน ทกษะในการสอสาร ไดแก ความสามารถในการพด การเขยน ตองรค าศพท การสะกดและไวยากรณเปนอยางด การแสดงอากปกรยา การมเหตและผลตองเหมาะสมและสอดคลองกบเรองทพด ความสามารถในการท าความเขาใจเนอหาทจะพด หากผสงสารมความสนใจสารหรอขอมลทจะสงออกไปนน จะสงผลใหการสงสารเปนไปดวยความมนใจ จรงใจ จะท าใหผพด พดดวยความมนใจ ใหขอมลดวยความจรงใจและสงผลใหผฟงมความเชอมน ดานความรของผสงสารตองมความรทงในเรองทจะพด การเลอกเนอหาทนาเชอถอและสอดคลองกบเรองทจะพด เหมาะสมกบ ผฟง จะท าใหเปนผสอสารทด

สรปผล

จากผลการวจยพบวา การจดการเรยนรแบบบรณาการ ผสอนสามารถบรณาการการสอนกบกลม สาระการเรยนรภาษาไทย มคาเฉลยมากทสด 4.8 ดานทกษะการสอสารพบวา การจดการเรยน

การสอนมการน าเนอหาของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มาบรณาการและใชในการฝกทกษะการสอสาร มคาเฉลยมากทสด 4.8 ดานการศกษาวธการและขนตอนการจดการเรยนรแบบบรณาการ พบวาอาจารยทง ๒ กลมสาระการเรยนรมการจดการเรยนรแบบบรณาการทมความหลากหลายโดยค านงถงวยของนกเรยน ความเหมาะสมของหวเรองหรอแกนหลกทน ามาใชในการบรณาการ รวมทงการจดกจกรรมและออกแบบกจกรรมในการสอนใหนกเรยนไดเปนผคนควาหาความร เปนผทดลอง เปนผปฏบตดวยตนเอง ตลอดจนเปนผน าเสนอผลงานของตน เ อ ง ให ผ อ น ไ ด ร ว ม เ ร ย น ร แ ล ะแลก เปล ย นประสบการณรวมกน

ส าหรบการศกษาสาเหตหรอปจจยทชวยพฒนาและสงเสรมทกษะดานการสอสารของนกเรยน พบปจจยหลกหลายประการ เชน ตองมความเขาใจในเรองราวทสอสารเปนอยางด ตองมทกษะในการอาน และทกษะการฟง การรบสารขอมล เพอน าขอมลนนมาวเคราะหจงจะถายทอดออกมาเปนทกษะการพด และทกษะการเขยน ตองมสวนรวมในการเรยนร ในการท างานเปนผลงมอปฏบต ลองผด ลองถก ดวยตนเอง

จากผลการวจย งานวจยและบทความวชาการตาง ๆ จะเหนไดวาการจดการเรยนรแบบบรณาการมหลากหลายรปแบบ และหลากหลายวธการโดยเนนผเรยนเปนส าคญ ฝกใหนกเรยนคนหาค าตอบและแกไขปญหาดวยวธการตาง ๆ เนนการท างานรวมกน ใหนกเรยนมสวนรวมในประสบการณจรง ท าใหนกเรยนเกดการเรยนรเนอหาความรภายในหองเรยนกบการเชอมโยงความรตาง ๆ ภายนอกหองเรยน ท าใหนกเรยนเหนคณคาและประโยชนของสงทไดเรยนร รวมทงเมอนกเรยนไดเปนผลงมอปฏบต ฝกทกษะการเรยนร และการสอสารทมความหลากหลายดวยตนเอง ท าใหนกเรยนมทกษะการสอสารทมคณภาพ และสามารถเลอกใชวธการสอสารไดเหมาะสมกบเรอง เหตการณ และวยของตนเองเพอใหสามารถด ารงตนอยในสงคมแหงการเรยนรในศตวรรษท 21 ไดอยางมประสทธภาพและมความสข

การประชมวชาการระดบชาต

มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

“การวจยเพอการพฒนาทยงยน”

๓ – ๔ กนยายน ๒๕๕๘

เนนความเปนวง ปลกฝงองคความร ยดมนคณธรรมใหเชดช เปนองคกรแหงการเรยนรสสากล

ขอเสนอแนะ 1. ควรมการวจยเพอศกษารปแบบในการ

จดการเรยนรรปแบบตาง ๆ เชน การเรยนรแบบ CIPPA การเรยนรแบบใชโครงงานเปนฐาน การเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน การเรยนรแบบกระบวนการทางวทยาศาสตร การเรยนรโดยใชกระบวนการสบเสาะหาความร ทสงผลตอทกษะการสอสารของนกเรยน

2. ควรมการวจยการจดการเรยนรแบบบรณาการทสงผลตอทกษะทส าคญของการเรยนรในศตวรรษท 21 เชน ทกษะการคดอยางมวจารณญาณและการแกปญหา ทกษะดานความคดสรางสรรค ทกษะดานความรวมมอและการท างานเปนทม หรอ ทกษะดานคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ เปนตน

กตตกรรมประกาศ

งานวจยนส าเรจลลวงไดดวยด โดยไดรบความอนเคราะหอยางดยงจากผอ านวยการสถาบนวจยและพฒนา คณาจารยโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาทใหค าแนะน า ค าปรกษา ตลอดจนปรบปรงงานวจยฉบบนจนส าเรจดวยด ผวจยขอขอบคณทกทาน เปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอขอบพระคณผทรงคณวฒทกทาน อาจารย ดร. ชยวฒน วาร อาจารยธรรศนนท อนนะนนท และอาจารยธนวฒน ศรสรวฒน ซงเปนผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอในการวจยและใหค าแนะน าทอนเปนประโยชนอยางย งในการสรางเคร องมอและสนบสนนใหงานวจยนส าเรจลลวงไปดวยด

ขอบคณคณาจารย กล มส าระการ เ ร ยนรภาษาไทย และกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา (ฝายประถม) ทกทานทใหความรวมมอเปนอยางดในการท าแบบสอบถาม และใหขอมลทเปนประโยชนตอการด าเนนการวจย

สดทายน ผวจยขอกราบขอบพระคณสมาชกทกคนในครอบครวทใหความชวยเหลอและเปนก าลงใจทดใหกนเสมอมา คณคาและประโยชนอนเกดจากงานวจยฉบบน ขอมอบแดบพการและครอาจารยทกทานท ได

อบรมสงสอน ใหความร ความเมตตา แกผวจยตงแตอดตจนถงปจจบน

เอกสารอางอง

ส านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ.(2555).แผนพฒนาการศกษาของกระทรวงศกษาธการ ฉบบท 11 พ.ศ. 2555 – 2559.กรงเทพฯ:โรงพมพครสภา.

ส านกงานคณะกรรมการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแห งชาต ส าน กนายกร ฐมนตร . ( 2555 ) . แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 พ.ศ. 2555 – 2559.กรงเทพฯ:โรงพมพครสภา.

สทศน สงคะพนธ. (2556).บทความทกษะแหงศตวรรษท 21.สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม.

วจารณ พานช. (2555). วถสรางการเรยนรเพอศษย ในศตวรรษท 21. มลนธสดศร – สฤษดวงศ กรงเทพฯ: ตถาตา พบลเคชน จ ากด.

UNESCO.(1981).Integrating Subject Areas in Primary Education Curriculum., in Report Finalization Meeting 9-15 December 1981. Bangkok.

ร ตนา ทองค าพ นธ . (2555) . การ เป รยบ เท ยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษเพอการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา ทไดรบการสอนแบบบรณาการ .กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ. ฉะเชงเทรา : โรงเรยนเซนตหลยส.

ทศนา แขมณ. (2548). รปแบบการเรยนการสอนทางเลอกทหลากหลาย.พมพครงท 3 กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ฝากจตร ปาลนทร ลาภจตร. (2556).หลกการและทฤษฎการตดตอสอสาร.เอกสารประกอบการสอนรายวชา การสอสารและการผลตสอในงานสงเสรมการเกษตร ภาควชาสงเสรมการเกษตร คณะเกษตรศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน.