33

บทท 3

กระบวนการด าเนนการวจย

3.1 รปแบบการศกษา การด าเนนการศกษาการเลอกวธการจายคาจางใหแกผรบเหมาชวงงานสถาปตยกรรม

อาคารขนาดใหญโดยว ธว เคราะห เ ชงล าดบช นรวมกบโมเดลตารางการตดสนใจ ในกระบวนการวจยประกอบดวยสวนส าคญ 5 สวนดงนคอ 1. การก าหนดเกณฑทเกยวของ 2. การระบทางเลอกในการจายเงนคาจาง 3. การคดเลอกกลมผเชยวชาญ 4. การสรางเครองมอเพอใชในการเกบขอมล และรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมลและสรปผลการวจย สามารถเขยนผงกระบวนการวจยได ตามรปท 3.1

34

รปท 3.1 กรอบวธการวจย

รปแบบการศกษา

สมภาษณผเชยวชาญ

แบบสอบถามชดท 1

รปแบบโครงสรางหลกเกณฑ

การศกษาทางเลอกในการจายเงนคาจาง ศกษาหลกเกณฑจากงานวจยทเกยวของ

แบบสอบถามชดท 2

สมภาษณผเชยวชาญ

รปแบบทางเลอกในการจายคาจาง

คดเลอกผเชยวชาญ 17 ทาน

แบบสอบถามชดท 3

วเคราะหขอมลแตละหลกเกณฑดวย

การวเคราะหเชงล าดบชน(AHP)

ไดคาน าหนกความส าคญของหลกเกณฑ

โมเดลตารางการตดสนใจ

Skitmore and Marsden (1988)

ทดสอบและวเคราะหกบกรณศกษา

สรปผลและจดท ารายงาน

วเคราะหความสอดคลอง

สอดคลอง

ไมสอดคลอง

ใหคะแนนทางเลอก

35

3.2 การก าหนดเกณฑทเกยวของกบการเลอกวธการจายคาจางใหแกผรบเหมาชวง ในการก าหนดเกณฑทมความเกยวของกบงานวจยและมความถกตองแมนย าน นม

กระบวนการคดเลอกและกลนกรองดงน 3.2.1 การศกษาหลกเกณฑจากงานวจยทเกยวของ การศกษาหลกเกณฑจากงานวจยทเกยวของนน ไดแก งานวจยทเกยวของกบ สญญาและ

องคประกอบในสญญาการจายเงนคาจางงานกอสรางตาง ๆ ทเกยวของกบงานดานบรหารโครงการ ทงจากในและตางประเทศ ซงผลการศกษาพบวา การทจะเลอกรปแบบการจายคาจางไดนน ตองพจารณาปจจยทมความส าคญในการจายเงนคาจางงานกอสราง ซงหลกเกณฑทไดจากการทบทวนวรรณกรรมจะไดน าไปสรางแบบสมภาษณเพอใชสอบถามความคดเหนของผเชยวชาญในขนตอนตอไป เพอปรบรปแบบโครงสรางหลกเกณฑใหมความเหมาะสมมากขน

3.2.2 การสมภาษณผเชยวชาญ เพอหาหลกเกณฑทเหมาะสม เพอใหรปแบบโครงสรางหลกเกณฑมความเหมาะสมส าหรบใชในการเลอกรปแบบการ

จายเงนคาจางจ าเปนอยางยงทตองอาศยความคดเหนจากผเชยวชาญผซงมประสบการณและความรในสาขาทเกยวของ เพอใหไดแนวคดเกยวกบการจายเงนคาจางผรบเหมาชวงงานสถาปตยกรรมอาคารขนาดใหญ

ในการสมภาษณผเชยวชาญนน ผวจยไดใชแบบสอบถามชดท 1 ดงแสดงในภาคผนวก ก ซงเปนแบบสอบถามทแสดงถงกรอบการสมภาษณผเชยวชาญ โดยเนอหาในแบบสอบถามจะเปนหลกเกณฑทไดจากการทบทวนวรรณกรรม เพอใหผเชยวชาญแสดงความคดเหนวาเหนดวยและไมเหนดวย ในแตละหลกเกณฑ โดยน าหลกเกณฑทผเชยวชาญหลายทานเหนตรงกน รวบรวมมาปรบปรง จดหมวดหมสรางเปนโครงสรางหลกเกณฑใหมขนมา และตดหลกเกณฑทผเชยวชาญทกทานไมเหนดวยออก และมการใหผเชยวชาญเพมเตมขอเสนอแนะทอาจมประโยชนตองานวจย เพอปรบปรงใหโครงสรางหลกเกณฑมความเหมาะสมในการน าไปใชเพอเลอกรปแบบการจายเงนคาจางผรบเหมา สดทายจะไดรปแบบของโครงสรางหลกเกณฑส าหรบพจารณาเลอกรปแบบการจายเงนคาจาง 3.3 การระบทางเลอกในการจายเงนคาจาง 3.3.1 การศกษาทางเลอกในการจายเงนคาจาง การศกษาทางเลอกในการจายเงนคาจาง ศกษาจากงานวจยตางๆ และท าการระดมความคด จากผเชยวชาญทง 17 ทาน 3.3.2 การสมภาษณผเชยวชาญ เพอระบทางเลอกทเหมาะสม

36

เพอใหการระบทางเลอกรปแบบการจายเงนคาจาง มความเหมาะสมส าหรบใชในงานวจย จ าเปนอยางยงทตองอาศยความคดเหนจากผเชยวชาญผซงมประสบการณและความรในสาขาทเกยวของ เพอใหไดแนวคดเกยวกบการจายเงนคาจางผรบเหมาชวงงานสถาปตยกรรมอาคารขนาดใหญ ในการสมภาษณผเชยวชาญนน ผวจยไดใชแบบสอบถามชดท 2 ดงแสดงในภาคผนวก ก ซงเปนแบบสอบถามทแสดงถงกรอบการสมภาษณผเชยวชาญ โดยเนอหาในแบบสอบถามจะเปน วธการจายเงนทวไป ของบรษทรบเหมากอสรางอาคาร ทด าเนนการอยในปจจบน ทางเลอกทไดจากการทบทวนวรรณกรรม เพอใหผเชยวชาญแสดงความคดเหนวาเหนดวยและไมเหนดวย ในแตละทางเลอกรปแบบการจายเงนคาจาง และมการใหผเชยวชาญเพมเตมขอเสนอแนะทอาจมประโยชนตองานวจย เพอปรบปรงใหรปแบบโครงสรางทางเลอก มความเหมาะสมในการน าไปใช พจารณาเลอกรปแบบการจายเงนคาจางผรบเหมาชวงงานสถาปตยกรรมอาคารตอไป 3.4 การคดเลอกกลมผเชยวชาญ

การศกษาในครงน ผ วจ ยไดเลอกประชากรจากกลมผมความรและประสบการณทเกยวของกบงานกอสรางอาคาร จ านวน 17 คน ก าหนดขน โดยอางองจากผลการศกษาจ านวนผเชยวชาญทเหมาะสมของ โทมส ท แมคมลแลนโดยใชวธการเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง จากคณลกษณะดงกลาว ผวจยไดก าหนดคณสมบตของผเชยวชาญส าหรบงานวจยในครงนดงน

1. เปนผมประสบการณหรอต าแหนงหนาทโดยตรง เกยวกบการเลอกวธการจายเงนคาจางผรบเหมาชวงซงมประสบการณมากกวา 5 ปขนไป

2. เปนผมประสบการณและท างานในระดบผจดการขนไปของโครงการกอสรางงานอาคารขนาดใหญ

จากเกณฑในการพจารณาดงกลาวขางตน ผวจยไดคดเลอกผทรงคณวฒในวงการกอสรางอาคารขนาดใหญในจงหวดเชยงใหม มาเปนกลมตวอยางในการศกษาจ านวน 17 คน

37

ตารางท 3.1 จ านวนผ เชยวชาญทใชในการวจย (เกษม บญออน, 2531) จ านวนผเชยวชาญ คาความคลาดเคลอน ความคลาดเคลอนลดลง

1-5 5-9

9-13 13-17 17-21 21-25 25-29

1.20-0.70 0.70-0.58 0.58-0.54 0.54-0.50 0.50-0.48 0.48-0.46 0.46-0.44

0.50 0.12 0.04 0.04 0.02 0.02 0.02

จากการศกษา พบวาหากใชขอสรปจากผเชยวชาญทมความรและประสบการณตงแต 17 คนขนไป จะท าใหอตราของความคลาดเคลอนมนอยมาก (เกษม บญออน, 2531) ทไดเสนอผลงานวจยเกยวกบจ านวนผเชยวชาญในการวจย พบวาหากมผเชยวชาญตงแต 17 คนขนไปอตราการลดลงของความคลาดเคลอนจะมนอยมากและจะเรมคงทคอ 0.02 ตามตารางท 3.1 3.5 การสรางเครองมอเพอใชในการเกบขอมลและการรวบรวมขอมล

3.5.1 เครองมอทใชในการเกบขอมลงานวจยนไดแกแบบสมภาษณ (Interview Form) โดยการสรางแบบสมภาษณมทงหมด 3 ชด ดงน

ก. แบบสมภาษณชดท 1 น าขอมลและทฤษฎทไดจากเอกสารและงานวจยทเกยวของ มาท าการสมภาษณผ เ ชยวชาญในเบองตน เพอท าการก าหนดเกณฑทน ามาพจารณา

ข. แบบสมภาษณชดท 2 น าขอมลและทฤษฎทไดจากเอกสารและงานวจยทเกยวของ มาท าการสมภาษณผเชยวชาญในเบองตน เพอท าการก าหนดทางเลอกทใชในงานวจย และท าการใหคะแนนทางเลอก

ค. สรางแบบสมภาษณชดท 3 น าขอมลทไดจากขอ ก . และ ข. น ามาสรางแบบสอบถาม และน าไปสมภาษณผ เชยวชาญ เพอวเคราะหหาคาน าหนกความส าคญของหลกเกณฑ

การก าหนดน าหนกความส าคญของแตละหลกเกณฑ ใชหลกการเปรยบเทยบทละค (Pairwise Comparison) ซงเปนสวนหนงของหลกการวเคราะหเชงล าดบชน ในการพจารณาเรมจากหลกเกณฑหลก ไปสหลกเกณฑรอง จนถงหลกเกณฑยอย โดยแบงระดบความส าคญ

38

ในการเปรยบเทยบเปน 9 ระดบ ซงไดแสดงค าอธบาย คาแสดงเปนตวเลข รวมถงคาความเปนสมาชก ของแตละระดบ ดงตารางท 3.2 จากนนท าการเปรยบเทยบคาล าดบความส าคญของหลกเกณฑหลก หลกเกณฑรอง ตารางท 3.2 แสดงมาตราสวนในการวนจฉยเปรยบเทยบเปนคๆ

ระดบความส าคญ หรอความชอบ (Preference Level)

คาแสดงเปนตวเลข (Numerical Value)

เทากน (Equally Preferred) 1 เทากนถงเลกนอย (Equally to Moderately Preferred) 2 เลกนอย (Moderately Preferred) 3 เลกนอยถงปานกลาง (Moderately to Strongly Preferred) 4 ปานกลาง (Strongly Preferred) 5 ปานกลางถงคอนขางมาก (Strongly to Very Strongly Preferred) 6 คอนขางมาก (Very Strongly Preferred ) 7 คอนขางมากถงมากทสด (Very Strongly to Extremely Preferred) 8 มากทสด (Extremely Preferred) 9

ง. ท าการวเคราะหความสอดคลองของขอมล เพอตรวจสอบ หาความถกตองแมนย าของขอมลทไดรบ หาความสอดคลองกนของเหตผล โดยใชคาไอแกนทวดไดจากอตราสวนความสอดคลอง (C.R., Consistency Ratio) ซงเปนอตราสวนระหวางดชนความสอดคลองของขอมล (C.I., Consistency Index) และดชนความสอดคลองของขอมล (R.I., Random Consistency Index) โดยเกณฑการตรวจสอบความสอดคลองตองมคาไมเกน 0.1 หรอ 10% หากคาทวเคราะหได ไมมความสอดคลองกนของเหตผลกจะตองน าแบบสอบถามกลบไปสมภาษณผเชยวชาญใหระบปจจยความส าคญใหม

3.5.2 การเกบรวบรวมขอมล ผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมลของแบบสอบถามดวยตนเอง ไปยงกลมตวอยาง โดยไปตดตอดวยตนเองโดยมการโทรศพทไปสอบถามขอมลเบองตนกอน ตามบคคลทรจกและจากการแนะน าบคลากรอนๆผเชยวชาญงานดงกลาว ทสามารถวเคราะหและตอบแบบสอบถามได โดยผวจยไดจดท าจดหมายแจงขอความอนเคราะหขอมล จากนนไปท าการสมภาษณดวยตวเอง

39

3.6 การวเคราะหผลและการสรปผล หลงจากน าแบบสอบถามทได ไปเกบรวบรวมขอมลโดยการสมภาษณผเชยวชาญจ านวน

17 คน และไดคาน าหนกความส าคญของหลกเกณฑ และ ผลลพธความถกตองของขอมลแลว น าขอมลทไดรบไป ประยกตใชกบตารางแนวคดของ Skitmore and Marsden (1988) จะไดรปแบบโมเดลตารางการตดสนใจเลอกรปแบบการจายคาจางผรบเหมาชวง ส าหรบทดลองค านวณหาทางเลอกทดทสด ส าหรบการจายเงนคาจาง โดยใชกรณตวอยางมาศกษา วเคราะหทดสอบโมเดลตารางการตดสนใจดงกลาว จากนนจงสรปผลและจดท ารายงานผลการวจยตอไป