Serfőző Mónika – Vörös Anna

A szöveges értékelés feltétele:

a tanulók megismerése

Készítette:

Fegyverneki Gergő

magyar – mozgóképkultúra- és médiaismeret-tanár

EKF

TARTALOM

A gyerek megismerésének pszichikai buktatói

A tanulók tudatos megismerésének módszere

A megfigyelés alapelvei

A gyerek megismerésének szempontjai

A szöveges értékelés kritériumai

Útravaló mindenkinek

Felhasznált/ ajánlott irodalom

A GYEREK MEGISMERÉSÉNEK PSZICHIKAI

BUKTATÓI

Első benyomás Merev ellentétek

Attribúció

Holdudvar hatás Sztereotípia

ÖNBETELJESÍTŐ JÓSLAT

A TANULÓK MEGISMERÉSÉNEK TUDATOS

MÓDSZERE

- megfigyelés

- beszélgetés

- tudatos helyzetteremtés

A MEGFIGYELÉS ALAPELVEI

- követő megismerés

- sokféle helyzetben

- simuljon be a pedagógiai folyamatba

- változások nyomon követése

- inkább jellemzés, mint értékelés

- a diák önmagához viszonyítása

A GYEREK MEGISMERÉSÉNEK SZEMPONTJAI

- a gyerek testi felépítése

- megismerési (kognitív) képességei

- érzelmi megnyilvánulásai

- kommunikációs készsége

- társas viselkedése

- érdeklődése

- tanulási stílusa

BENYOMÁSUNK RÖGZÍTÉSE LEGYEN:

- természetes, egyszerű

- gyakori

- konkrét

- egy-egy gyerekre irányuló

AZ ISMERETEK RÖGZÍTÉSÉNEK KÉT FÁZISA

1. A gyerekkel kapcsolatos, megfigyelt történések rövid és

azonnali megfigyelése

(történés után azonnal, kis papírra)

2. A tapasztalatok összesítése felidézéssel

(2-3 havonta)

SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS ELKÉSZÍTÉSE

(árnyaltan, pozitívan, nyelvileg megfelelően)

ÚTRAVALÓ MINDENKINEK

Ne skatulyázz!

Bízz a gyerekek fejlődésében!

Akard a gyereket fejleszteni!

Pozitív szemlélet!

Önreflexió

FELHASZNÁLT/ AJÁNLOTT IRODALOM:

Serfőző Mónika – Vörös Anna: A szöveges értékelés feltétele: a

tanulók megismerése In: Hunyadi Györgyné – M. Nádasdi

Mária szerk.: Osztályozás? Szöveges értékelés?

Aronson: A társas lény

Forgas: A társas érintkezés pszichológiája

Mészáros Aranka: Az iskola szociálpszichológiai jelenségvilága

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!