SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS ALSÓ TAGOZAT.pdf

1

Szöveges értékelés

az alsó tagozatban

(értékelési szintek és minták)

2

Szöveges értékelés módosítása

Az alsó tagozatos tanulók év végi szöveges értékelése az Oktatási Minisztérium által

megjelentetett számítógépes programmal történik.

Negyedik osztály végén érdemjeggyel minősítjük a tanulók tantárgyi tudását.

Félévkor a naplóban és a tájékoztató füzetben található tantárgyi értékelések aláhúzásával teszünk

eleget törvényi kötelezettségünknek.

Az idegen nyelv, informatika, néptánc, úszás szöveges értékelése a munkaközösségek, ill.

szaktanárok megállapodása alapján történik.

Az általános, összegző értékelésnél az alsó tagozat minden osztályában a kiválóan, jól,

megfelelően, ill. felzárkóztatásra szorul minősítéseket alkalmazzuk. (A minősítések mellett a

tantárgyi dicséretet is szerepeltetjük.

Székesfehérvár, 2007. szeptember 1.

3

1. Szöveges értékelés szintjei 7.2. sz. melléklet

Magyar nyelv és irodalom

1. évfolyam

Kiválóan megfelelt:

Szóbeli szövegalkotás:

Alkalmazza a köszönés, kérés, megköszönés, bemutatkozás tanult nyelvi fordulatait. Bárkinek tud

udvariasan, pontosan üzenetet átadni. Pontosan ismeri saját és családja adatait. Önállóan tud

beszámolni olvasmányai tartalmáról, élményeiről. Beszélgetés közben nem vagy csak udvariasan

szakítja félbe mások gondolatait.

Olvasás:

Lassú folyamatossággal vagy nagyon jó ütemű szótagolással képes ismert tartalmú szöveget

szövegszerűen felolvasni. A mondavégét szünettel jelzi. Olvasási hibát nem vagy alig ejt.

Szövegértés:

Az olvasmányok tartalmát néma olvasással megérti, képes a tartalomra irányuló kérdésekre

válaszolni, egyszerű feladatokat megoldani.

Írás-helyesírás:

A betűket szabályosan alakítja és kapcsolja, helyesen helyezi el a vonalrendszerben. Rövid

szavakat, szókapcsolatokat és mondatokat betűcsere, betűkihagyás nélkül hibátlanul másol

nyomtatottról is. A szójegyzék szavait kevés hibával írja (1-2). Munkái tiszták, rendesek.

Jól megfelelt:


Majdnem mindig alkalmazza a köszönés, kérés, megköszönés, bemutatkozás tanult nyelvi

fordulatait. Általában tud udvariasan, pontosan üzenetet átadni. Saját adatait ismeri, de

családtagjaiét már nem pontosan. Kevés segítséggel tud beszámolni olvasmányai tartalmáról,

élményeiről.

Olvasás:

Jó ütemű szótagolással képes ismert tartalmú szöveget szövegszerűen felolvasni. A mondat végét

szünettel jelzi. Olvasási hibát keveset ejt.

4

Szövegértés:

Az olvasmányok tartalmát néma olvasással megérti. Kis segítséggel képes a tartalomra irányuló

kérdésekre válaszolni, egyszerű feladatokat megoldani.

Írás-helyesírás:

A betűket általában szabályosan alakítja és kapcsolja, helyesen helyezi el a vonalrendszerben.

Rövid szavakat, szókapcsolatokat és mondatokat kevés hibával (3-4) másol. A szójegyzék szavait

kevés hibával (3-4) írja. Munkái általában tiszták, rendesek.

Megfelelt


Ritkán alkalmazza a köszönés, kérés, megköszönés bemutatkozás tanult nyelvi fordulatait. Nem

mindig tud udvariasan, pontosan üzenetet átadni. Csak saját adatait ismeri. Sok segítséggel tud

beszámolni olvasmányai tartalmáról, élményeiről.

Olvasás

Lassú ütemű szótagolással képes ismert tartalmú szöveget felolvasni. A mondat végét ritkán jelzi.

Gyakran követ el olvasási hibát.

Szövegértés:

A szövegnek megfelelő nehézségű olvasmányok tartalmát néma olvasás útján több segítséggel

megérti. Képes a tartalomra irányuló kérdéseket több segítséggel megválaszolni, és az egyszerű

feladatokat megoldani.

Írás-helyesírás

A betűk alakítása és kapcsolása nem mindig szabályos. Rövid szavakat, szókapcsolatokat,

mondatokat több hibával másol.

Tollbamondás után a szójegyzék szavait több hibával írja. Munkái kevésbé rendezettek.

Felzárkóztatásra szorul


Nem alkalmazza a köszönés, kérés megköszönés, bemutatkozás tanult nyelvi formáit. Még nem

tud üzenetet átadni. Még nem ismeri saját, és családja adatait. Még nehezen tud beszámolni

olvasmányai tartalmáról, élményeiről.

5

Olvasás:

Betűz, nem találja meg a szótaghatárokat.

Szövegértés:

Néma olvasás után még nem képes megérteni a szöveget.

Írás, helyesírás:

Betűalakítása, kapcsolása szabálytalan, szinte felismerhetetlen. Tollbamondáskor csak rövid

szavakat (esetleg két hangból álló) tud leírni. Munkái rendezetlenek.

Matematika 1. évfolyam


Számfogalma biztos a 20-as számkörben. Hibátlanul írja, olvassa és használja a számokat.

Biztosan tudja összehasonlítani, sorba rendezni, számegyenesen elhelyezni. Számszomszédot,

páros, páratlan, egyjegyű, kétjegyű számfogalmának ismerete, használata pontos. Műveletfogalma

és műveletvégzése a 20-as számkörben hibátlan. Önállóan ír műveleteket rajzról. Képes a

szöveges feladatok értelmezésére, megoldására rajzzal és művelettel is. Össze tudja hasonlítani a

különböző hosszúságokat, űrtartalmakat. Biztosan felismeri a tanult mértani alakzatokat. Térbeli

tájékozódása biztos.

Jól megfelelt:

Térbeli tájékozódása általában biztos. Számfogalma a 20-as számkörben biztos. Hibátlanul írja,

olvassa és használja a számokat. A számokat általában jól tudja összehasonlítani, sorba rendezni,

és számegyenesen elhelyezni. Számszomszédot, páros, páratlan, egyjegyű, kétjegyű

számfogalmának ismerete, használata jó. Műveletfogalma és műveletvégzése a 20-as számkörben

jó. Általában önállóan ír műveleteket rajzról. Legtöbbször képes a szöveges feladatok

értelmezésére, megoldására rajzzal és művelettel is. A különböző hosszúságok, űrtartalmak

összehasonlításakor csak néha téveszt.

Biztosan felismeri az ismert mértani alakzatokat.

6

Megfelelt:

A térbeli tájékozódása általában jó. Számfogalma a 20-as számkörben még nem mindig biztos.

Hibátlanul írja, olvassa és használja a számokat. Kis segítséggel tudja összehasonlítani, sorba

rendezni és a számegyenesen elrendezni. Számszomszédok, páros, páratlan, egy- és kétjegyű

számok fogalmának ismerete, használata általában jó. Műveletfogalma jó, műveletvégzése a 20-as

számkörben többször hibás. Műveleteket rajzról önállóan csak segítséggel képes írni. A szöveges

feladatok értelmezésére csak segítséggel képes, megoldásukat kis segítséggel végzi. A különböző.

hosszúságok, űrtartalmak összehasonlításában gyakran téveszt. Általában felismeri az ismert

mértani alakzatokat.

Fejlesztésre szorul:

Térbeli tájékozódása fejlesztésre szorul. Számfogalma a 20-as számkörben bizonytalan. A számok

írásában, olvasásában nem pontos. Összehasonlítását, sorba rendezését, számegyenesen elhelyezni

csak segítséggel képes. Számszomszédok, páros, páratlan, egyjegyű, kétjegyű számok fogalmának

ismerete hiányos, sok fejlesztést igényel. Műveletfogalma nem biztos, műveletvégzése a 20-as

számkörben gyakran hibás. Műveleteket rajzról csak segítséggel képes írni. Az egyszerűbb

szöveges feladatok értelmezésére, megoldására csak sok tanári segítséggel képes. A különböző

hosszúságok, űrtartalmak összehasonlításában fejlesztésre szorul. Az ismert mértani alakzatok

felismerésében gyakran téveszt.

Környezetismeret

1-2. évfolyam


Természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban, kiránduláson. Óvja és gondozza a

környezetében lévő élőlényeket. Az élő és élettelen természettel kapcsolatos megfigyeléseiről,

tapasztalatairól szóban, rövid mondatokkal képes beszámolni. Tapasztalatait rögzíteni tudja kis

tanítói segítséggel. Ismert témakörökben a csoportosítási szempontokat önállóan megnevezi. A

tanult élőlények közül néhányat képes bemutatni, jellemző jegyeiket felsorolni. Képes önállóan

méréseket végezni a tanult mértékegységekkel. Megnevezi a napszakokat. Felsorolja az évszakokat

és a hónapokat helyes sorrendben. Tudja az évszakhoz tartozó hónapok nevét, s megnevezi az

évszak jellemző időjárási jelenségeit. Pontosan, jól tájékozódik saját testén. Önállóan felsorolja az

érzékszerveket, tudja funkcióikat.

7

A testi higiénés szokásokat ismeri. Az egészséges táplálkozás körében életkori sajátosságainak

megfelelően tájékozott. Elfogadja a másságot. Empatikus képessége fejlett. Ismeri és kiválóan

használja a helyet, helyzetet jelentő (előtt, mögötte, közötte, alatta, fölötte, mellette) kifejezéseket.

Ismeri a gyalogos közlekedés szabályait. Ismertetni képes lakóhelye hagyományai közül egyet.

Búvárkodik, gyakran végez kiegészítő feladatokat, gyűjtőmunkát. Látogatja a könyvtárat.

Jól megfelelt:

Természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban, kiránduláson. Legtöbbször óvja és

gondozza a környezetében lévő élőlényeket. Az élő és élettelen természettel kapcsolatos

megfigyeléseiről, tapasztalatairól szóban, - kis segítséggel -, rövid mondatokkal képes beszámolni.

Tapasztalatait tanítói segítséggel rögzíteni tudja. Ismert témakörökben megadott szempontok

szerint csoportosítani képes. A tanult élőlények közül néhányat képes bemutatni, jellemző

jegyeiket felsorolni.

Kis tanítói segítséggel képes méréseket végezni a tanult mértékegységekkel. Megnevezi a

napszakokat, évszakokat, hónapokat helyes sorrendben, s csoportosítani tudja az évszakok

időjárás-jellemzőit.

Jól tájékozódik saját testén. Ismeri az érzékszerveket, s azok funkcióit. A testi higiénés szokások

és az egészséges táplálkozás témakörében tájékozott. Elfogadja a másságot. Ismeri és jól használja

a helyet, helyzetet jelentő (előtte, mögötte, közötte, alatta, fölötte, mellette) kifejezéseket. Képes

megnevezni az otthona és az iskola között lévő legfőbb közlekedési veszélypontokat. Ismertetni

képes lakóhelye hagyományai közül egyet. Gyűjtőmunkát végez.

Megfelelt:

Általában természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban, kiránduláson. Figyelmeztetésre

óvja és gondozza a környezetében lévő élőlényeket. az élő és élettelen természettel kapcsolatos

megfigyeléseiről, tapasztalatairól tanítói kérdések alapján tud beszámolni. Tapasztalatait több

tanítói segítséggel tudja rögzíteni. A tanult élőlények közül egyet előzetes felkészülés alapján képes

bemutatni, jellemző jegyeit felsorolni. Több segítséggel képes méréseket végezni. Felsorolja a

napszakokat, évszakokat, hónapokat helyes sorrendben. Ismeri az érzékszerveket. Elfogadja a

másságot. Az egészséges táplálkozás körében ismeretei hiányosak. A testi higiénés szokásokat

ismeri. Megfelelően használja a helyet, helyzetet jelentő (előtte, mögötte, közötte, alatta, fölötte,

mellette) kifejezéseket. Képes megnevezni otthona és iskola között lévő legfőbb közlekedési

veszélypontokat.

8

Felzárkóztatásra szorul:

Az élő és élettelen természettel kapcsolatos megfigyeléseiről, tapasztalatairól szóban több tanítói

segítséggel is nehezen képes beszámolni. Tapasztalatait még nem képes írásban rögzíteni. A tanult

élőlények közül egyet előzetes felkészülés után sok segítség mellett is nehezen tud bemutatni.

Mérési ismeretei hiányosak. Napszakokat, évszakokat, hónapokat felsorolni tudja. Az egészséges

táplálkozás körében ismeretei hiányosak. Térbeli tájékozódása fejlesztést igényel.


2. évfolyam



Érthetően beszél, a magyar nyelv hanglejtésének megfelelően mondja a kijelentő és kérdő

mondatokat. Követhetően számol be élményeiről, olvasmányai tartalmáról.

Olvasás:

Ismert szöveget folyamatosságra törekedően, pontosan olvas. A kijelentő és kérdő mondatokat

helyes dallammal érzékelteti. A mondatok végét és a mondatközi írásjeleket érzékelteti. Tudja

használni a korának megfelelő lexikonokat.

Szövegértés:

Néma olvasással megismert olvasmányai témáját, szereplőit, főbb eseményeit önállóan

megnevezi. Önállóan megoldja a szöveg megértését vizsgáló feladatokat.

Nyelvtani ismeretek:

Hibátlanul használja a szó, szótag, hang, betű, szótő és toldalék fogalmakat. Felismeri a

mondatfajtákat. A j hang kétféle jelölését kevés hibával megkülönbözteti. A kiejtéstől eltérő

hangkapcsolatokat legtöbbször pontosan írja. A szótagolás szabályait jól alkalmazza. A hangok

időtartamát helyesen jelöli.

Helyesírás:

A tanult nyelvtani ismereteket a gyakorlatban kevés hibával (1-2) alkalmazza.

9

Írás:

Lendületesen, szabályos betűalakítással és kapcsolással ír. Önellenőrzésre képes. Füzetvezetése

esztétikus.

Jól megfelelt:


Érthetően beszél, mely a magyar nyelv hanglejtésének legtöbbször megfelel. Élményeiről,

olvasmányairól megközelítőleg összefüggően számol be.

Olvasás:

Ismert szöveget folyamatosságra törekedően, kevés hibával (3-4) olvas. A mondatok dallamát

legtöbbször jól érzékelteti A mondatok végét és a mondatközi írásjeleket általában érzékelteti.

Segítséggel tudja használni a korának megfelelő lexikonokat.

Szövegértés:

Néma olvasással megismert olvasmányai témáját, szereplőit, főbb eseményeit megnevezi. Kevés

hibával megoldja a szöveg megértését vizsgáló feladatokat.


Kevés hibával használja a szó, szótag, hang, betű, szótő és toldalék fogalmakat. Ismeri a

mondatfajtákat. A j hang kétféle jelölését néhány hibával megkülönbözteti. A kiejtéstől eltérő

hangkapcsolatok írása általában jó. A szótagolás szabályait legtöbbször jól alkalmazza. A hangok

időtartamát általában helyesen jelöli.

Helyesírás:

A tanult nyelvtani ismereteket a gyakorlatban néhány hibával (3-5) alkalmazza.

Írás:

Lendületesen, megközelítőleg szabályos betűalakítással és kapcsolással ír. Önellenőrzésre

legtöbbször képes. Füzetvezetése tiszta, rendes.

Megfelelt:


Érthetően beszél. Kérdések segítségével számol be élményeiről, olvasmányai tartalmáról.

10

Olvasás:

Az ismert szöveg olvasásánál több újrakezdési, mást olvasási hibát ejt. A kijelentő és kérdő

mondatok dallamát nem mindig érzékelteti. A mondatok végét és a mondatközi írásjeleket ritkán

érzékelteti. Tanári segítséggel tudja használni a korának megfelelő lexikonokat.

Szövegértés:

Néma olvasással megismert olvasmányai témáját, szereplőit, főbb eseményeit segítséggel

megnevezi. A szöveg megértését vizsgáló feladatok megoldásánál többször téved.


Több hibával használja a szó, szótag, hang, betű, szótő és toldalék fogalmakat. Segítséggel ismeri

fel a mondatfajtákat. A j hang kétféle jelölésében több hibát ejt. A kiejtéstől eltérő

hangkapcsolatok írásában több hibát ejt. A szótagolás szabályait többször rosszul alkalmazza.

A hangok időtartamának jelölésénél többször fordul elő tévesztés.

Helyesírás:

A tanult nyelvtani ismereteket a gyakorlatban több hibával alkalmazza.

Írás:

Megfelelő tempóban, megközelítőleg szabályos betűalakítással és kapcsolással ír. Munkáját

segítséggel ellenőrzi. Füzetvezetése rendes.



Beszéde alakilag és tartalmilag is fejlesztésre szorul. Csak tanári segítséggel tud beszámolni

élményeiről és olvasmányairól.

Olvasás:

Ismert szöveget akadozva, sok újrakezdési, mást olvasási hibával olvas. A mondatok dallamát

még nem képes érzékeltetni. Lexikonokat még nem képes használni.

Szövegértés:

Néma olvasással megismert olvasmányait csak sok segítséggel képes feldolgozni.

11


A tanult nyelvtani fogalmakat keveri.

Sok hibát ejt a „j”, „ly” hangok jelölésében.

A hangkapcsolatok jelölését még fejleszteni kell.

A szótagolás szabályai ellen gyakran vét.

A hangok időtartamát gyakran helytelenül jelöli.

Helyesírás:

A tanult nyelvtani ismereteket a gyakorlatban sok hibával alkalmazza.

Írás:

Lassan, szabálytalan betűkapcsolással és betűalakítással ír. Önellenőrzésre még nem mindig képes.

Ha megmutatják hibáit, képes azokat javítani. Füzete rendezetlen.

Matematika

2. évfolyam


Számfogalma a 100-as számkörben biztos. Készségszinten tudja a számok olvasását, írását,

nagyságviszonyait. A négy alapművelet fogalma és műveletvégzése biztos. A számok írása,

olvasása 100-ig, nagyság szerinti összehasonlításuk, felsorolásuk növekvő ill. csökkenő

sorrendben, relációs jelek használata pontos. A sorszám, páros, páratlan számfogalmak ismerete,

alkalmazása pontos. Összetett számfeladatok megoldása a műveletek helyes sorrendjének

ismerete, alkalmazása, a zárójelek használata hibátlan. Két művelettel leírható szöveges feladatok

megoldásában önálló. Hosszúságok, űrtartalmak, tömegek összehasonlítása, mértékegységeik

között lévő kapcsolatok ismerete, alkalmazása pontos.

Az ismert mértani alakzatok felismerése biztos.

Jól megfelelt:

Számfogalma a 100-as számkörben általában biztos. Jól tudja a számok írását, olvasását,

nagyságviszonyait. A négy alapművelet fogalma és műveletvégzése legtöbbször biztos. A számok

írása, olvasása 100-ig, nagyság szerinti összehasonlításuk, felsorolásuk növekvő ill. csökkenő

sorrendben, a relációs jelek használata pontos (1-2 hiba). A sorszám páros, páratlan szám

fogalmának ismerete, alkalmazása jó. Összetett számfeladatok megoldása, a műveletek helyes

sorrendjének ismerete, alkalmazása, zárójelek használata jó.

12

Két művelettel leírható szöveges feladatot kis segítséggel képes önállóan megoldani.

Hosszúságok, űrtartalmak, tömegek összehasonlítása, alkalmazása, mértékegységeik között levő

kapcsolatok ismerete, alkalmazása általában pontos. Az ismert mértani alakzatok felismerése

általában biztos.

Megfelelt:

Számfogalma a 100-as számkörben nem mindig pontos. A számok írását, olvasását,

nagyságviszonyait tudja. A négy alapművelet fogalmát tudja, műveletvégzés során több hibát ejt.

A számok írásában, olvasásában 100-ig, nagyságszerinti összehasonlításukban, felsorolásukban,

növekvő-csökkenő sorrendbe sorolásban, a relációs jelek alkalmazásában több hibával dolgozik.

A sorszám, páros-páratlan szám fogalmának ismerete, alkalmazása megfelelő.

Összetett számfeladatok megoldása, a műveletek helyes sorrendjének ismerete, alkalmazása

zárójelek használata során segítséget igényel.

Két művelettel leírható szöveges feladat megoldásában több segítséget igényel. Hosszúságok,

űrtartalmak, tömegek összehasonlítása, alkalmazása, mértékegységeik között lévő kapcsolatok,

ismerete, alkalmazása többször pontatlan.

Az ismert mértani alakzatok felismerése még nem biztos.


Számfogalma a 100-as számkörben bizonytalan. A számok írásában, olvasásában,

nagyságviszonyaiban bizonytalan. A négy alapművelet fogalma hiányos, műveletvégzése gyakran

hibás. A számok írása, olvasása 100-ig nagyság szerinti összehasonlítása, felsorolása növekvő ill.

csökkenő sorrendben, relációs jelek használata gyenge, sokszor hibás. A sorszám, páros, páratlan

szám fogalmának ismerete, alkalmazása sok gyakorlást igényel. Összetett számfeladatok

megoldására nem képes. A műveletek helyes sorrendjének alkalmazását, a zárójelek használatát

csak nevelői segítséggel tudja. Két művelettel leírható szöveges feladatok megoldásában még

fejlesztésre szorul. Hosszúságok, űrtartalmak, tömegek összehasonlítása, alkalmazása,

mértékegységeik között lévő kapcsolatok ismerete, alkalmazása gyakran pontatlan, legtöbbször

tanári segítséget igényel. Az ismert mértani alakzatok felismerése bizonytalan.

13


3. évfolyam



Tisztán érthetően, illemtudóan beszél. Tud hosszabb és érdekes elbeszélést, mesét tématartással,

párbeszédek alkalmazásával mondani. Aktívan részt vesz a társaival folytatott csoportos

beszélgetésekben.

Olvasás:

Ismert szöveget folyamatosan, kifejezésre törekvően, pontosan olvas fel. Felolvasását az írásjelek

szerint tagolja, hanglejtése természetes. Dramatikus játékokban szívesen vesz részt. A kötelező

memoritereket kifogástalanul tudja.

Szövegértés:

Néma olvasással megismert olvasmányai szerzőit, szereplőit és azok tulajdonságait megnevezi.

Hibátlanul megoldja a megértést vizsgáló feladatokat. Segítséggel vázlatpontot fogalmaz.

Nyelvtani ismeretek

Hibátlanul megkülönbözteti és megnevezi a mondatfajtákat. Pontosan tudja a tanult szófajokat,

felismeri azokat toldalékos formában is. Jól használja az igeidőket és igekötőket.

Helyesírás:

A begyakorolt szókészlet körében helyesen alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat.

Fogalmazás:

Képes rövid terjedelmű elbeszélő fogalmazást írni a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásával.

Munkáit önállóan javítja.

Jól megfelelt:


Legtöbbször tisztán, érthetően, illemtudóan beszél. Tud érdekes elbeszélést, mesét párbeszédek

alkalmazásával mondani. Általában részt vesz a társaival folytatott csoportos beszélgetésekben.

14

Olvasás:

Ismert szöveget folyamatosságra, kifejezésre törekvően kevés hibával (1-2) olvas fel. Felolvasását

az írásjelek szerint tagolja, hanglejtése megközelíti a természetest. Dramatikus játékokban szívesen

részt vesz. A kötelező memoritereket kevés hibával tudja.

Szövegértés

Néma olvasással megismert olvasmányai szerzőit, szereplőit és azok tulajdonságait nagyrészt

megnevezi. Kevés hibával megoldja a megértést vizsgáló feladatokat. Segítséggel vázlatpontot

fogalmaz.


A mondatfajtákat általában jól megkülönbözteti és megnevezi azokat. Tudja a tanult szófajokat,

legtöbbször felismeri azokat toldalékos formában is.

Az igeidőket és igekötőket megfelelően használja.

Helyesírás:

A begyakorolt szókészlet körében általában helyesen alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat.

Fogalmazás:

Képes rövid terjedelmű elbeszélő fogalmazást írni a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásával.

Munkáit segítséggel javítja.

Megfelelt:


Törekszik a tiszta, érthető, illemtudó beszédre. Segítséggel tud mesét, elbeszélést tématartással

mondani. Kérésre vesz részt a társaival folytatott beszélgetésekben.

Olvasás:

Ismert szöveget lassú folyamatossággal olvas fel, igyekszik az írásjeleket figyelembe venni.

Dramatikus játékokban szívesen vesz részt.

A kötelező memoritereket több hibával tudja.

15

Szövegértés:

Néma olvasással megismert olvasmányai szerzőit, szereplőit és azok tulajdonságait segítséggel

nevezi meg. Sok hibával oldja meg a megértést vizsgáló feladatokat. Sok segítséggel vázlatpontot

fogalmaz.


A kérdő és kijelentő mondatot jól felismeri, a felszólító, óhajtó mondatoknál téveszt. Szófaji

ismeretei hiányosak.

Helyesírás:

A begyakorolt szókészlet körében több hibával alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat.

Fogalmazás:

Segítséggel képes rövid terjedelmű elbeszélő fogalmazást írni a tanult fogalmazási ismeretek

alkalmazásával. Javításban több segítséget igényel.



Nehezen fejezi ki magát.

Sok segítséget igényel gondolatai megfogalmazásában.

Olvasás:

Ismert szöveget akadozva olvas, még nem képes a kifejező olvasásra. Dramatikus játékokban

részt vesz. A kötelező memoritereket sok hibával vagy nem tanulja meg.

Szövegértés:

Néma olvasással megismert olvasmányai szerzőit, szereplőit és azok tulajdonságait sok tanári

segítséggel nevezi meg. Vázlatpont megfogalmazására önállóan még nem képes.


A mondatfajtákat nem mindig ismeri fel. A tanult szófajokat keveri.

Helyesírás:

A begyakorolt szókészlet körében is sokat hibázik. További fejlesztése szükséges.

16

Fogalmazás:

Önállóan még nem képes rövid terjedelmű elbeszélő fogalmazást írni. Munkáit segítséggel sem

mindig képes jól javítani.

Matematika

3. évfolyam


Számok írása, olvasása, helyes használata a 1000-es számkörben, nagyság szerinti

összehasonlítása, felsorolásuk, növekvő ill. csökkenő sorrendben biztos.

Jól használja a „nem”, „minden” „van olyan”… logikai kifejezéseket.

Kiválóan tud elemeket adott tulajdonságok alapján rendezni. Készségszintű ismeretei vannak az

alapműveletek körében. Ismeri és jól alkalmazza a becslést. Jól tájékozott a negatív számok

körében és az azokkal végzett egyszerű műveletekben. Szöveges feladatoknál jól megfogalmazza a

megoldás menetét, helyesen írja a nyitott mondatot. Megoldási tervet készít önállóan,

feladatmegoldása, válaszadása hibátlan. Tud a mérések előtt megfelelő pontosságú becsléseket

végezni. Ismeret szintjén tudja a hosszúság, tömeg, űrtartalom, idő mértékegységeit és ezekkel

pontos méréseket végezni.

Jól megfelelt:


összehasonlításra, felsorolásuk, növekvő ill. csökkenő sorrendben jó.

Használja a „nem, minden, van olyan…” logikai kifejezéseket. Jól tud elemeket adott

tulajdonságok alapján rendezni. Készségszintű ismeretei vannak az alapműveletek körében.

Ismeri és alkalmazza a becslést.

A szöveges feladatoknál megfogalmazza a megoldás menetét, helyesen írja a nyitott mondatokat.

Megoldási tervet készít önállóan, feladatmegoldása, válaszadása általában hibátlan. Tud a mérések

előtt megfelelő pontosságú becsléseket végezni, majdnem ismeret szintjén tudja a hosszúság,

tömeg, űrtartalom, idő mértékegységeit, s ezekkel méréseket végezni.

Megfelelt:

Számok írása, olvasása, helyes használata az 1000-es számkörben, nagyság szerinti

összehasonlításuk, felsorolásuk növekvő ill. csökkenő sorrendben jó.

Ismeri a „nem, minden, van olyan…” logikai kifejezéseket. Segítséggel tud elemeket adott

tulajdonság alapján rendezni. Az alapműveletek végzésében több hibát ejt. Becslései pontatlanok.

17

Egy művelettel megoldható egyszerű szöveges feladatok megoldásában önálló, a két műveletet

tartalmazóknál még segítségre szorul. Nyitott mondatok felírásánál és megoldásában többször ejt

hibát.

A mértékegységeket (tömeg, hosszúság, űr, idő) ismeri, de használatánál többször hibázik.


Számok írása, olvasása, használata az 1000-es számkörben nagyság szerinti összehasonlításuk,

felsorolásuk növekvő ill. csökkenő sorrendben bizonytalan.

A „nem, minden, van olyan” logikai kifejezések használatában bizonytalan.

Sok segítséggel tud elemeket adott tulajdonságaik alapján rendezni.

Az alapműveletek elvégzésében gyakran téveszt. Még nem mindig képes a megfelelő becslésre.

Egy művelettel megoldható, egyszerű szöveges feladatok megoldásában is segítségre szorul. A

nyitott mondatok felírásában és azok megoldásában még fejlesztésre szorul.

A mértékváltásoknál még sok segítséget igényel.

Környezetismeret

3. évfolyam

Kiválóan megfelelt


környezetében lévő élőlényeket. Az élő és élettelen természettel kapcsolatos megfigyeléseit,

tapasztalatit – az előzetesen megbeszélteknek megfelelően – képes szóban önállóan elmondani és

írásban rögzíteni. Önállóan tud – tapasztalatai alapján – mondatok, rövid szövegek

igazságtartalmáról dönteni. Helyesen használja a hőmérőt és a tanult mértékegységeket – önállóan

megnevezi az anyag halmazállapotait, s azok jellemzőjét. Helyesen használja az oldódás és olvadás

szavakat. Ismeri a mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámát, és értesíteni is tudja őket. A tanult

élőlényekről pontos ismeretei vannak, helyesen felsorolja az élőlények életfeltételeit, kiválóan

ismeri az életjelenségeket. Ismer néhány betegséget, s azt is hogyan kerülhetők el. Képes

megszerezni egészséges étrendjét. Tájékozódni képes az iskola környékéről készített

térképvázlaton. Önállóan tudja megállapítani iránytű segítségével a fő és mellékvilágtájakat. Ismeri

a település jellemző felszíni formáit, vizeit, nevezetes épületeit, közlekedési eszközeit. Ismertetni

képes egyet a település hagyományai közül. Közvetlen környezetében el tudja igazítani az idegent.

Búvárkodik, gyakran látogatja a könyvtárat, a tanultakkal kapcsolatos ismeteteit folyamatosan

gyarapítja. Gyűjtőmunkát végez.

18

Jól megfelelt:

Természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban kiránduláson. Óvja és legtöbbször gondozza

a környezetében lévő élőlényeket. Az élő és élettelen természettel kapcsolatos megfigyeléseit,

tapasztalatait – az előzetesen megbeszélteknek megfelelően – képes kis segítséggel szóban

elmondani és írásban rögzíteni. Legtöbbször önállóan tud – tapasztalatai alapján – mondatok,

rövid szövegek igazságtartalmáról dönteni. Helyesen használja a hőmérőt és a tanult

mértékegységeket. Önállóan megnevezi az anyagok halmazállapotát,s azok néhány jellemzőjét.

Helyesen használja az oldódás és olvadás szavakat. Ismeri a mentők, tűzoltók, rendőrség

telefonszámát. A tanult élőlényekről általában pontos ismeretei vannak, felsorolja az élőlények

életfeltételeit, jól ismeri az életjelenségeket. Ismeri, hogyan kerülhetők el a betegségek. Kis

segítséggel megtervezi változatos, egészséges étrendjét. Az iskola környékéről készített

térképvázlaton jól tájékozódik. Iránytű segítségével meg tudja állapítani fővilágtájakat. Ismeri a

település felszíni formáit, vizeit, nevezetes épületeit, közlekedési eszközeit. Közvetlen

környezetében el tudja igazítani az idegent. Látogatja a könyvtárat, ha célzott feladatot kap.

Megfelelt:


óvja és gondozza a környezetében lévő élőlényeket. Az élő és élettelen természettel kapcsolatos

megfigyeléseiről, tapasztalatairól több tanítói segítséggel képes beszámolni. Írásbeli rögzítésre is

csak segítséggel képes. Segítséggel tud – tapasztalatai alapján – mondatok, rövid szövegek

igazságtartalmáról dönteni. Helyesen használja a hőmérőt, segítséggel a mértékegységeket.

Legtöbbször jól megnevezi az anyagok halmazállapotát, s azok néhány jellemzőjét. Még keveri az

oldódás és olvadás fogalmakat. Ismeri a mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámát. A tanult

élőlényekről hiányosak az ismeretei. Segítséggel megtervezi változatos, egészséges étrendjét. Az

iskola környékéről készített térképvázlaton segítséggel tájékozódik. Ismeri a település felszíni

formáit. Gyűjtőmunkát kérésre végez.


Az élő és az élettelen természettel kapcsolatos megfigyeléseiről, tapasztalatairól szóban több

tanítói segítséggel is nehezen képes beszámolni. Tapasztalatait még nem képes írásban rögzíteni.

Csak segítséggel tud – tapasztalatai alapján mondatok, rövid szövegek igazságtartalmáról dönteni.

Jól használja a hőmérőt, sok segítséggel a mértékegységeket. Keveri a halmazállapot oldódás,

olvadás fogalmait. Nem tudja biztonságosan a mentők, tűzoltók rendőrség telefonszámát. A

tanult élőlényekről nagyon kevés ismerettel rendelkezik. A fővilágtájakat ismeri. Segítséggel

tájékozódik a térképvázlaton.

19


4. évfolyam



Tisztán, érthetően, illemtudóan beszél. Részletesen és tömören el tudja mondani véleményét.

Leíró és elbeszélő szövegeket tud reprodukálni. Helyesen kommunikál a felnőttekkel és társaival.

Olvasás:

Ismert szöveget folyamatosan, kifejezően, az élő beszéd szintjéhez közelítően, jó értelmezéssel,

pontosan olvas fel. A kötelező memoritereket kifogástalanul tudja.

Szövegértés:

Néma olvasással gyorsan, pontosan tájékozódik a szövegben. Elemző műveleteket végez

önállóan. Képes a lényegkiemelésre és annak megfogalmazására.


Biztos tudással rendelkezik a szófajok körében. Felismeri, megnevezi és alkalmazza a tanult

nyelvtani fogalmakat.

Helyesírás:

A tanult nyelvtani ismereteket kevés hibával (1-2) alkalmazza. (igemódok, igeidők, igekötők,

főnevek, melléknevek, számnevek helyesírása)

Fogalmazás:

Képes rövid terjedelmű elbeszélő, leíró fogalmazást írni a tanult fogalmazási ismeretek

alkalmazásával. Képes a gondolatok egyéni elrendezésére, tudja alkalmazni a műfajnak, témának

megfelelő nyelvi, stilisztikai eszközöket.

Tudja munkáit tagolni. Munkáit önállóan ellenőrzi, javítja.

Jól megfelelt:


Tisztán, érthetően, általában illemtudóan beszél. Részletesen el tudja mondani véleményét,

tömöríteni kevés tanítói segítséggel tud. Leíró és elbeszélő szövegeket tud reprodukálni. Általában

helyesen kommunikál a felnőttekkel és társaival.

20

Olvasás:

Ismert szöveget folyamatosan, megközelítőleg kifejezően, jó értelmezéssel, pontosan olvas fel. A

kötelező memoritereket jól tudja.

Szövegértés:

Néma olvasással jó tempóban, pontosan tájékozódik a szövegben. Kis segítséggel elemző

műveleteket végez. Lényegkiemelése és annak megfogalmazása általában pontos.


Jól tájékozódik a szófajok körében. Felismeri, megnevezi és kevés segítséggel alkalmazza a tanult

nyelvtani fogalmakat.

Helyesírás:

A tanult nyelvtani ismereteket néhány hibával (3-5) alkalmazza.

Fogalmazás:

Képes rövid terjedelmű elbeszélő, leíró fogalmazást írni a tanult fogalmazási ismeretek

alkalmazásával. A stilisztikai eszközök alkalmazásánál még kis segítségre szorul. Munkáit általában

jól tagolja. Képes az önellenőrzésre, javításra.

Megfelelt:


Tisztán, érthetően beszél, többször vét az illemtudás szabályai ellen. Kérdések segítségével képes

lényeget elmondani, a gondolatok lényeges megfogalmazásához több segítséget igényel.

Felnőttekkel, társaival szemben nem mindig alkalmazza helyesen a kommunikáció szabályait.

Olvasás:

A szöveget lassú folyamatossággal olvassa, tördeli a szöveget, több hibát ejt.

A kötelező memoritereket kötelezően tudja.

Szövegértés:

Néma olvasásnál lassú tempóban tájékozódik a szövegben mindezekhez is több segítséget

igényel. Lényegkiemelése, megfogalmazása nem pontos.

21

Nyelvtan:

Megfelelő tudással rendelkezik a szófajok felismerése körében. Legtöbbször felismeri, megnevezi

és több segítséggel alkalmazza is a tanult nyelvtani ismereteket.

Fogalmazás:

Előzetes megbeszélés alapján képes önálló, rövid terjedelmű fogalmazást írni, a tanult fogalmazási

ismeretek alkalmazásával. A stilisztikai eszközök alkalmazásánál segítségre szorul. Munkáit nem

mindig tagolja. Önellenőrzésre, javításra csak tanári segítséggel képes.



Beszéde nem mindig érthető. Gyakran vét az illemtudás szabályai ellen. Önálló véleményalkotásra

még nem képes. Felnőttekkel, társaival való kommunikációját még fejleszteni kell.

Olvasás:

Ismert szöveget lassan, akadozva, sok hibával olvas. A kötelező memoritereket hibásan tudja,

vagy nem tanulja meg.

Szövegértés:

Néma olvasásnál még tanári segítséggel is nehezen tájékozódik a szövegben. Lényegkiemelésre

csak rávezetéssel képes.

Nyelvtan:

Nehezen tájékozódik a szófajok körében. Gyakran nem ismeri fel, csak sok segítséggel alkalmazza

a tanult nyelvtani ismereteket.

Fogalmazás:

Előzetes megbeszélést megelőzően is nehezen képes rövid terjedelmű elbeszélő és leíró

fogalmazást írni. Fogalmazási ismeretei hiányosak. Stilisztikai elemek alkalmazásában még sok

fejlesztést igényel. Hibáit még nem képes önállóan javítani.

22

Matematika 4. évfolyam



összehasonlításuk, felsorolásuk növekvő ill. csökkenő sorrendben biztos. Készség szintű

ismeretei vannak az alapműveletek körében. A 20000-nél nem nagyobb számok írásbeli osztása

kétjegyű osztóval biztos.

Ismeri és jól alkalmazza a becslést.

Szöveges feladatoknál jól megfogalmazza a megoldás menetét, helyesen írja a nyitott mondatokat.

Megoldási tervet készít önállóan, feladatmegoldása, válaszadása hibátlan. Tud a mérések előtt

megfelelő pontosságú becsléseket végezni. Ismeret szintjén tudja a hosszúság, tömeg, űrtartalom,

idő mértékegységeit és ezekkel pontos méréseket végezni.

Jártasság szintjén tud a negatív számok körében összehasonlításokat végezni, azokat szemléleti

alapon megjeleníteni.

Jártasság szintjén tudja a mennyiségek tört részét méréshez kapcsolva értelmezni, a tört számok

helyét a számegyenesen megkeresni, jelölni.

Jól megfelelt:

A számok írása, olvasása, helyes használata a 20000-es számkörben, a nagyság szerinti

összehasonlításuk, felsorolásuk növekvő-csökkenő sorrendben jó.

20000-nél nem nagyobb számok írásbeli osztása kétjegyű osztóval jó. Készségszintű ismeretei

vannak az alapműveletek körében. Ismeri és jól alkalmazza a becslést.

A szöveges feladatoknál önállóan megfogalmazza a megoldás menetét, helyesen írja a nyitott

mondatokat, megoldási tervet készít, feladatmegoldása, válaszadása általában hibátlan. Tud a

mérések előtt megfelelő pontosságú becsléseket végezni.

Tudja a hosszúság, tömeg, űrtartalom idő mértékegységeit s ezekkel méréseket végezni.

Jártasság szintjén tud a negatív számok körében összehasonlításokat végezni, azokat szemléleti

alapon megjeleníteni. Jártasság szintjén tudja a mennyiségek tört részét méréshez kapcsolva

értelmezni, a törtszámok helyét a számegyenesen megkeresni, jelölni.

Megfelelő:


összehasonlítása, felsorolása növekvő ill. csökkenő sorrendben megfelelő.

A 10000-nél nem nagyobb számok írásbeli osztása kétjegyű osztóval megfelelő. Kellő ismeretei

vannak az alapműveletek körében. Ismeri és kevés hibával alkalmazza a becslést. A szöveges

feladatoknál megfogalmazza a megoldás menetét, kis segítséggel felírja a nyitott mondatokat, a

megoldási tervet. Feladatmegoldása, válaszadása néha hibás.

23

Általában tud a mérések előtt megfelelő pontosságú becsléseket végezni. Legtöbbször tudja a

hosszúság, tömeg, űrtartalom, idő mértékegységeit és ezekkel méréseket végezni.

Tud a negatív számok körben összehasonlításokat végezni, azokat szemléleti alapon

megjeleníteni.

Tudja a mennyiségek törtrészét méréshez kapcsolva értelmezni, a törtszámok helyét

számegyenesen megkeresni, jelölni.


A számok írása, olvasása a 10000-es számkörben nagyság szerinti összehasonlítása, felsorolása,

növekvő ill. csökkenő sorrendbe állításánál sok segítségre szorul.

A 10000-nél nem nagyobb számok írásbeli osztása egyjegyűvel is sokszor hibás. Az alapműveletek

körében ismeretei hiányosak. A szöveges feladatoknál a megoldás menetének felírása mindig

segítséggel történik. A nyitott mondatok megoldása fejlesztésre szorul. Mérések előtti becslései

megközelítőleg sem elfogadhatóak. A hosszúság, tömeg, űrtartalom, idő mértékegységeinek

fogalmával nincs tisztában, a méréseket csak tanári segítséggel tudja elvégezni.

Törtrészek fogalmát még nem érti.

Környezetismeret

4. évfolyam



környezetében lévő élőlényeket. Életkorának megfelelő együttműködő képességgel,

felelősségtudattal vesz részt a csoportmunkában és a kísérletekben. Az élő és élettelen

természettel kapcsolatos ismeretei pontosak és sokrétűek. Képes a tankönyvön kívül más

ismerethordozókból a tananyaghoz kapcsolódó információkat gyűjteni. Összefüggően képes

felelni, illetve bemutatni egy-egy ismert növényt, emlőst, madarakat, gerinctelen állatot a lakóhely

környezetéből. Írásbeli beszámolóra (életkorának megfelelően) is képes. Megnevez a

környezetéből környezetszennyező forrásokat, ismeri azok egészségkárosító hatásait. Méréseket

tud végezni az emberi testen. Tudja, hogyan őrizheti meg egészségét. Önállóan tájékozódik

Magyarország domborzati térképén. Megnevezi és megmutatja a tájegységeket és lakóhelyét.

Ismeri lakóhelye védett természeti értékeit, kirándulóhelyeit. Önállóan fel tudja sorolni a

különbségeket a településtípusok között. Meg tud nevezni veszélyhelyzeteket járművel való

közlekedés, kerékpározás közben. Tudja, hogy milyen népcsoportok laknak lakóhelyén,

megismeri szokásaikat, hagyományaikat.

24

Jól megfelelt.

Természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban, kiránduláson. Legtöbbször óvja és

gondozza a környezetében lévő élőlényeket. Életkorának megfelelő együttműködőképességgel,

felelősségtudattal vesz részt a csoportmunkában és a kísérletekben.

Az élő és élettelen természettel kapcsolatos ismeretei általában pontosak. Képes irányítottan a

tankönyvön kívül már ismerethordozókból a tananyaghoz kapcsolódó információkat gyűjteni. Kis

segítséggel képes összefüggően felelni, ill. bemutatni egy-egy ismert növényt, emlőst, madarat,

gerinctelen állatot a lakóhely környezetéből. Írásbeli feladatmegoldásra is képes. Megnevez a

környezetéből környezetszennyező forrásokat, ismeri egészségkárosító hatásait. Tudja hogyan

őrizheti meg egészségét. Jól tájékozódik Magyarország domborzati térképén. Megtalálja

lakóhelyét. Ismeri lakóhelye védett értékeit, kirándulóhelyeit. Megnevezi a veszélyhelyzeteket a

járművel való közlekedés, kerékpározás közben. Megnevezi a lakóhelyén élő népcsoportokat, tud

beszélni szokásaikról, hagyományaikról.

Megfelelt:


óvja és gondozza a környezetében lévő élőlényeket. Nem mindig tanúsít korának megfelelő

együttműködőkészséget, felelősségtudatot a csoportmunkában, s a kísérletekben. Az élő és

élettelen természettel kapcsolatos ismeretei hiányosak. Segítséggel képes a tankönyvön kívül más

ismerethordozókból a tananyaghoz információkat gyűjteni. Összefüggő feleletre tanult növényről,

állatról még nem képes. Kérdésekre tud válaszolni. Írásbeli munkái pontatlanok. Ismer

környezetszennyező forrásokat. Tudja, hogyan őrizheti meg egészségét. Megfelelően tájékozódik

Magyarország domborzati térképén. Ismeri lakóhelye kirándulóhelyeit Megnevezi a

veszélyhelyzeteket a járművel való közlekedés, kerékpározás közben.


Az élő és élettelen természettel kapcsolatos ismeretei igen pontatlanok, hiányosak. Más

ismerethordozókból a tananyaghoz még nem képes információkat gyűjteni. Szóban kérdésekre is

pontatlanul válaszol. Írásbeli feladatmegoldás területén is fejlesztést igényel. Ismer

környezetszennyező forrásokat. Tudja, hogyan őrizheti meg egészségét. Segítséggel tájékozódik

Magyarország domborzati térképén. Ismeri lakóhelye kirándulóhelyeit. Megnevezi a

veszélyhelyzeteket a járművel való közlekedés, kerékpározás közben.

25

Készségtárgyak 1-4. évfolyam

(ének, technika, rajz, testnevelés, néptánc)


Képességeinek megfelelően a maximális teljesítményt nyújtja. Órai aktivitása, kitartása,

kezdeményező készsége, közös munkában való részvétele, önzetlensége kimagasló. Esztétikai

érzéke igen fejlett. Képes önállóan értékelni, kritikusan bírálni saját és társai teljesítményét, és azt

figyelemmel követni.

Jól megfelelt:

Képességeinek megfelelően a maximális teljesítmény elérésére törekszik. Órai aktivitása, kitartása,

kezdeményező készsége, közös munkában való részvétele, önzetlensége jó. Esztétikai érzéke

fejlett. Képes segítséggel értékelni, kritikusan bírálni saját és társai teljesítményét, és azt

figyelemmel követni.

Megfelelt:

Nem mindig teljesít képességeinek megfelelően. Órai aktivitása, kitartása, kezdeményező

készsége, közös munkában való részvétele, önzetlensége megfelelő.

Esztétikai érzéke fejlesztésre szorul.

Képes segítséggel értékelni, kritikusan bírálni saját és társai teljesítményét, és azt figyelemmel

követni.


Általában nem a képességeinek megfelelően teljesít. Órai aktivitása, kitartása kívánnivalót hagy

maga után. Közös munkában csak rábeszélésre vesz részt. Esztétikai érzéke még fejletlen. Még

nem képes értékelni, kritikusan bírálni saját és társai teljesítményét, és azt figyelemmel követni.

26

2. Minták a szöveges értékeléshez

Szöveges értékelés 1-2-3-4. évfolyam Magatartás - szorgalom

I. Magatartásod jellemzői – kapcsolatod az osztálytársaiddal, felnőttekkel, törődésed közös

ügyeinkkel.

Kapcsolatteremtő magatartásod:

nyitott, békés, összeférő, segítőkész, vidám természeted van,

halk szavú, visszahúzódó, zárkózott kisgyerek vagy,

nagyhangú, hirtelenharagú vagy kevésbé képes a kapcsolatteremtésre.

Konfliktuskezelő képességed:

képes vagy szóval megértetni magad osztálytársaid körében,

nevelői segítséget kérsz problémáid megoldásához,

sajnos, előfordul hogy agresszíven, durván próbálod akaratodat érvényesíteni.

Felnőttekkel való (nevelőkkel) való viselkedésed:

udvarias, készséges, együttműködő vagy, kéréseinket, tanácsainkat elfogadod és

megismered,

a kéréseket teljesíted, de előbb még alkudozni próbálsz,

nehezen tűröd az irányítást, mész a magad feje után,

ha valamilyen feladat nem sikerül elsőre, azt nehezen viseled el, mérgelődsz, vitatkozol,

másban keresed a hibát,

a kudarcot jól viseled, megpróbálod elfelejteni, s a feladatot újra megoldani,

a közös szokásokat, együttélési szabályokat pontosan betartod,

a közös szokásokat, együttélési szabályokat nem mindig tartod be.

II. Szorgalmad – tanulási viselkedésed

Feladatvégzés során

szívesen, kitartóan végzed a feladatokat,

kedvetlenül végzed a munkád,

hamar feladod, ha nehézségekbe ütközöl.

27

Munkavégzés közbeni viselkedésed

képes vagy kitartó koncentrációra,

koncentrációképességed nem egyenletes,

rövid ideig tart a figyelmed, játékos vagy.

Munkatempód

gyors, egyenletes, ingadozó, lassú.

Pontosságod

pontos, megbízható, nagyvonalú, felületes, hanyag vagy.

Önállóságod:

feladataidat önállóan, segítség nélkül oldod meg,

néha kéred tanáraid segítségét,

sok segítséggel tudod megoldani a feladatokat,

szívesen és gyakran végzel szorgalmi feladatokat,

ritkán készítesz szorgalmi feladatokat,

a környezetedet, felszerelésedet önállóan, segítség nélkül tartod rendben,

környezetedet, felszerelésedet segítséggel, sok késztetésre rakod rendbe,

nagyon sokszor van rendetlenség körülötted.

Munkádban való együttműködésed:

aktív, élénk vagy,

néha kapcsolódsz az órai munkához, inkább passzív megfigyelő vagy,

keveset dolgozol az órán.

Munkáid külalakja:

tiszta, áttekinthető, változó, rendetlen.

Önellenőrzésed:

pontos, általában pontos, pontatlan.

28

Szöveges értékelés 1. évfolyam

Magatartás

Házirend betartása: A házirendet jól ismeri, és maradéktalanul betartja. A házirend előírásait általában betartja. A házirend előírásaira jobban kell ügyelnie. _________________________________________________________________________ Viselkedése a tanítási órákon A tanítási órákon fegyelmezett és együttműködő. A tanítási órákon legtöbbször fegyelmezett. A tanítási órákon jobban kellene fegyelmeznie magát. _________________________________________________________________________ Viselkedése a szünetekben A szünetekben mindig fegyelmezett. A szünetekben általában fegyelmezett. A szünetekben sokszor rá kell szólni, hogy fegyelmezettebben viselkedjen. _________________________________________________________________________ Tanárokhoz való viszonya Tanáraival mindig figyelmes, előzékeny, tisztelettudó. Tanáraival tisztelettudó. Néha több tiszteletet kellene adnia tanárainak. ________________________________________________________________________ Társakhoz való viszonya Társaival mindig barátságos, segítőkész. Társaival többnyire barátságos, segítőkész. Társaival nem túl barátságos, visszahúzódó. ________________________________________________________________________ Szóbeli megnyilatkozásai Beszéde rendkívül tisztelettudó, kultúrált. Általában tisztelettudóan beszél mindenkivel. Beszéde néha indulatos, jobban kell figyelnie arra, hogyan beszél másokkal. ________________________________________________________________________

29

Szorgalom

Órai munkája A tanórákon mindig aktív és együttműködő. A tanórákon általában aktív. Jó lenne, ha az órai munkában aktívabban venne részt. ______________________________________________________________________ Házi feladatai Házi feladatait mindig gondosan, pontosan készíti el. Házi feladatait legtöbbször pontosan készíti el. Sokszor hiányos a házi feladata, erre jobban kell figyelnie. ______________________________________________________________________ Munkavégzésének minősége Munkáját mindig precízen, gondosan végzi. Munkáját legtöbbször pontosan elvégzi. Munkáját precízebben, több odafigyeléssel kell végeznie. ______________________________________________________________________ Szorgalmi feladatai A kötelező feladatok mellett gyakran elvégez szorgalmi feladatokat is. A kötelező feladatok mellett időnként szorgalmi feladatot is vállal. Gyakrabban vállalhatna szorgalmi feladatot. ______________________________________________________________________ Iskolai felszerelése Iskolai felszerelése mindig kifogástalan. Iskolai felszerelése többnyire rendben van. Iskolai felszerelése gyakran hiányos, erre jobban kell ügyelnie. ______________________________________________________________________ Közösségi munkája A közösségi munkában szívesen és gyakran vállal feladatokat. A közösségi munkában általában részt vesz. A közösségi munkában gyakrabban is részt vehetne. ______________________________________________________________________

30


Hangos olvasása Szinte folyamatosan, ütemes szótagolással szólamokban, lassú szótagolással, betűzve olvas. Képes a mondatközi és mondatvégi írásjeleket is figyelembe venni. Még nem képes a mondatközi és mondatvégi írásjeleket figyelembe venni. A hangos olvasás pontossága Hibátlan, kevés hiba, sok hiba fordul elő. Szövegértése Szószinten kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Szókapcsolat szinten kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Mondatszinten kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Szövegszinten kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Szövegfeldolgozása Képes önálló szövegfeldolgozásra. Segítséggel meg tudja oldani. Még nem képes önálló szövegfeldolgozásra. Írása

A betűk alakítása, kapcsolása szabályos, nem mindig szabályos, szabálytalan, felismerhetetlen. Másolása írottról írottra pontos, kevés hiba, sok hiba fordul elő, felzárkóztatásra szorul. Másolása nyomtatottról írottra pontos, kevés hiba, sok hiba fordul elő, felzárkóztatásra szorul. Tollbamondás utáni írása kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Betűkihagyás, időtartam hiba nem fordul elő, ritkán fordul elő, sokszor fordul elő munkáiban. Írásbeli munkáinak külalakja tiszta, rendes, elfogadható, maszatos, igénytelen.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Felmérések:_______________________________________________________________

31

Matematika

Számfogalma a 20-as számkörben biztos, bizonytalan, felzárkóztatásra szorul. Alapműveletek végzése a 20-as számkörben hibátlan, ritkán téveszt, gyakran téveszt, felzárkóztatásra szorul. Nagyobb, kisebb, egyenlő fogalmának ismerete biztos, bizonytalan, felzárkóztatásra szorul. Szöveges feladatok megoldása kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Hiányos műveletek megoldása kiváló, jó megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Füzetének külalakja gondos, változó, szebb legyen. Felmérések:_______________________________________________________________

Környezetismeret

Megfigyelés, elemzés A tanult témákkal kapcsolatban pontosak a megfigyelései, következtetései. A tanult témákkal kapcsolatban többnyire pontosak a megfigyelései, következtetései. A tanult témákkal kapcsolatban még nem tud pontos következtetéseket levonni. Élettelen természet Ismeretei a tanul természeti jelenségekről pontosak és sokrétűek. Ismeretei a tanul természeti jelenségekről általában pontosak. Ismeretei a tanult természeti jelenségekről hiányosak. Élő természet Ismeretei a tanult élőlényekről mindig pontosak. Ismeretei a tanult élőlényekről többnyire pontosak. Ismeretei a tanult élőlényekről hiányosak. Az emberi élet Az emberi test tulajdonságaival kapcsolatos ismeretei sokrétűek. Az emberi test tulajdonságaival kapcsolatos ismeretei általában pontosak. Az emberi test tulajdonságaival kapcsolatos ismereteit jobban el kell mélyíteni.

Felmérések:_______________________________________________________________

32

Művészeti tevékenységek

Rajz

Képi önkifjezése, kreativitása kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Mennyire tölti ki a teret - teljesen, nem mindig használja az egész felületet, nem tölti ki a teret. Térirányok kifejezését biztonsággal alkalmazza, még keveri, nem alkalmazza. Színvilága gazdag, egyéni, változatos, visszafogott. Különböző technikák, eszközök használatára kombinálva képes, célszerűen használja, ezek megválasztásához segítséget kér.

Ének – zene Dalismerete A tanult dalokat felismeri, általában felismeri, nem ismeri fel. Éneklése A dalokat szöveg és dallamhűen elő tudja adni, többnyire elő tudja adni, segítségre szorul. Ritmus olvasása, írása A dalok ritmusát pontosan el tudja olvasni és le tudja írni, általában el tudja olvasni, írni és hangoztatni, mindezekhez tanári segítséget igényel. _________________________________________________________________________

Technika

Anyagok ismerete A tanult anyagok tulajdonságait ismeri, többnyire ismeri, tájékozottabbnak kell lennie. Anyagok felhasználása A rendelkezésre álló anyagokat ötletesen, legtöbbször a célnak megfelelően, nem mindig a célnak megfelelően használja. Elkészült munkái igényesek, általában tetszetősek, kiigazításra szorulnak. _________________________________________________________________________

33

Testnevelés

Edzettségi állapota kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Mozgástanulása gyors, pontos, jól megoldja, még gyakorolnia kell, sok segítséget igényel. Játékok, versenyek, szabályok betartásában önálló, sportszerű, ellenőrzés alatt tartja be, néha megfeledkezik a szabályokról, nem együttműködő. Órai munkája példamutató, aktív, biztatásra tevékeny, változó, passzív. _________________________________________________________________________

34


Magatartás

Házirend betartás A házirendet jól ismeri, és maradéktalanul betartja. A házirend előírásait általában betartja. A házirend előírásaira jobban kell ügyelnie. _________________________________________________________________________ Viselkedése a tanítási órákon A tanítási órákon fegyelmezett és együttműködő. A tanítási órákon legtöbbször fegyelmezett. A tanítási órákon jobban kellene fegyelmeznie magát. _________________________________________________________________________ Viselkedése a szünetekben A szünetekben mindig fegyelmezett. A szünetekben általában fegyelmezett. A szünetekben sokszor rá kell szólni, hogy fegyelmezettebben viselkedjen. _________________________________________________________________________ Tanárokhoz való viszonya Tanáraival mindig figyelmes, előzékeny, tisztelettudó. Tanáraival tisztelettudó. Néha több tiszteletet kellene adnia tanárainak. _________________________________________________________________________ Társakhoz való viszonya Társaival mindig barátságos, segítőkész. Társaival többnyire barátságos, segítőkész. Társaival nem túl barátságos, visszahúzódó. ________________________________________________________________________ Szóbeli megnyilatkozásai Beszéde rendkívül tisztelettudó, kulturált. Általában tisztelettudóan beszél mindenkivel. Beszéde néha indulatos, jobban kell figyelnie arra, hogyan beszél másokkal. ________________________________________________________________________

35

Szorgalom

Órai munkája A tanórákon mindig aktív és együttműködő. A tanórákon általában aktív. Jó lenne, ha az órai munkában aktívabban venne részt. _________________________________________________________________________ Házi feladatai Házi feladatait mindig gondosan, pontosan készíti el. Házi feladatait legtöbbször pontosan készíti el. Sokszor hiányos a házi feladata, erre jobban kell figyelnie. _________________________________________________________________________ Munkavégzésének minősége Munkáját mindig precízen, gondosan végzi. Munkáját legtöbbször pontosan elvégzi. Munkáját precízebben, több odafigyeléssel kell végeznie. _________________________________________________________________________ Szorgalmi feladatai A kötelező feladatok mellett gyakran elvégez szorgalmi feladatokat is. A kötelező feladatok mellett időnként szorgalmi feladatot is vállal. Gyakrabban vállalhatna szorgalmi feladatot. _________________________________________________________________________ Iskolai felszerelése Iskolai felszerelése mindig kifogástalan. Iskolai felszerelése többnyire rendben van. Iskolai felszerelése gyakran hiányos, erre jobban kell ügyelnie. _________________________________________________________________________ Közösségi munkája A közösségi munkában szívesen és gyakran vállal feladatokat. A közösségi munkában általában részt vesz. A közösségi munkában gyakrabban is részt vehetne. _________________________________________________________________________

36


Hangos olvasása Jó ütemű folyamatossággal , lassú folyamatossággal, szólamokban, akadozva olvas. A hangos olvasás pontossága Hibátlan, kevés hiba, sok hiba fordul elő. Szó és mondathangsúlya jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Szövegértése, szövegfeldolgozása (szereplők, helyszín, cselekmény időrendbe sorolása, tájékozódás a szövegben, véleményalkotás, lényegkiemelés) Önállóan képes a szöveget feldolgozni. Kevés segítséggel tudja. Sok segítséget igényel a szöveg feldolgozásakor.

Felmérések:_______________________________________________________________ Nyelvtan-helyesírás (hangtani ismeretek, magánhangzó, mássalhangzó időtartama, mássalhangzótörvények, szótagolás, mondatfajták) Alkalmazni is tudja, megnevezi, felismeri. Helyesírási készsége a tanult nyelvtani ismeretek függvényében biztos, többnyire biztos, még bizonytalan Írás írásképe rendezett, általában rendezett, rendezetlen. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Felmérések:_______________________________________________________________

37

Matematika

Számfogalma a 100-as számkörben biztos, még bizonytalan. Műveletek (összeadás, kivonás) végzése hibátlan, ritkán téveszt, gyakran hibázik. Műveletek (szorzás, osztás) végzése hibátlan, ritkán téveszt, gyakran hibázik. Szöveges feladatok megoldása kiemelkedő, jó, megfelelő, még bizonytalan. Kisebb, nagyobb, egyenlő, nem egyenlő fogalmának ismerete biztos, bizonytalan, felzárkóztatásra szorul. Szabályjátékok, sorozatok megoldása kiemelkedő, jó, megfelelő, még bizonytalan. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Felmérések: _______________________________________________________________

Környezetismeret

Megfigyelés, elemzés A tanult témákkal kapcsolatos megfigyelései, következtetései pontosak, többnyire pontosak, még nem tud pontos következtetéseket levonni.

Élettelen természet Ismeretei a tanult természeti jelenségekről pontosak, általában pontosak, hiányosak. Élő természet Ismeretei a tanult élőlényekről pontosak, általában pontosak, hiányosak. Az emberi élet

Az emberi test tulajdonságaival kapcsolatos ismeretei sokrétűek, általában pontosak, ismereteit jobban el kell mélyíteni.

Természetvédelem

A természetvédelemmel kapcsolatos kérdésekben tájékozott, kevésbé tájékozott, ismereteit bővíteni kell.

_________________________________________________________________________ Felmérések:_______________________________________________________________

38


Rajz

Képi önkifejezése, kreativitása kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Mennyire tölti ki a teret teljesen, nem mindig használja az egész felületet, nem tölti ki a teret. Térirányok kifejezését biztonsággal alkalmazza, még keveri, nem alkalmazza. Színvilága gazdag, egyéni, változatos, visszafogott. Különböző technikák, eszközök használatára kombinálva képes, célszerűen használja, ezek megválasztásához segítséget kér. _________________________________________________________________________

Ének – zene

Dalismerete A tanult dalokat felismeri, általában felismeri, gyakran nem ismeri fel. Éneklése A dalokat szöveg és dallamhűen elő tudja adni, többnyire elő tudja adni, segítségre szorul. Ritmus olvasása, írása A dalok ritmusát pontosan el tudja olvasni, és le tudja írni, általában el tudja olvasni, írni és hangoztatni, mindezekhez tanári segítséget igényel. Zenehallgatás során érdeklődő, nem köti le. _________________________________________________________________________

39

Technika

Anyagok ismerete A tanult anyagok tulajdonságait ismeri, többnyire ismeri, tájékozottabbnak kell lennie. Anyagok felhasználása

A rendelkezésre álló anyagokat ötletesen, legtöbbször a célnak megfelelően, nem mindig a célnak megfelelően használja.

Elkészült munkái igényesek, általában tetszetősek, kiigazításra szorulnak. _________________________________________________________________________

Testnevelés

Edzettségi állapota kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Mozgástanulása gyors, pontos, jól megoldja, még gyakorolnia kell, sok segítséget igényel. Játékok, versenyek, szabályok betartásában önálló, sportszerű, ellenőrzés alatt tartja be, néha megfeledkezik a szabályokról, nem együttműködő. Órai munkája példamutató, aktív, bíztatásra tevékeny, változó, passzív. _________________________________________________________________________

40


Magatartás

Házirend betartása A házirendet jól ismeri, és maradéktalanul betartja. A házirend előírásait általában betartja. A házirend előírásaira jobban kell ügyelnie. _________________________________________________________________________ Viselkedése a tanítási órákon A tanítási órákon fegyelmezett és együttműködő. A tanítási órákon legtöbbször fegyelmezett. A tanítási órákon jobban kellene fegyelmeznie magát. _________________________________________________________________________ Viselkedése a szünetekben A szünetekben mindig fegyelmezett. A szünetekben általában fegyelmezett. A szünetekben sokszor rá kell szólni, hogy fegyelmezettebben viselkedjen.

Tanárokhoz való viszonya Tanáraival mindig figyelmes, előzékeny, tisztelettudó Tanáraival többnyire barátságos, segítőkész. Néha több tiszteletet kellene adnia tanárainak.

Társakhoz való viszonya Társaival mindig barátságos, segítőkész. Társaival többnyire barátságos, segítőkész. Társaival nem túl barátságos, visszahúzódó.

Szóbeli megnyilatkozásai Beszéde rendkívül tisztelettudó, kultúrált. Általában tisztelettudóan beszél mindenkivel. Beszéde néha indulatos, jobban kell figyelnie arra, hogyan beszél másokkal.

41

Szorgalom

Órai munkája A tanórákon mindig aktív és együttműködő. A tanórákon általában aktív. Jó lenne, ha az órai munkában aktívabban venne részt.

Házi feladatai Házi feladatait mindig gondosan, pontosan készíti el. Házi feladatait legtöbbször pontosan készíti el. Sokszor hiányos a házi feladata, erre jobban kell figyelnie.

Munkavégzésének minősége Munkáját mindig precízen, gondosan végzi. Munkáját legtöbbször pontosan végzi. Munkáját precízebben, több odafigyeléssel kell végeznie.

Szorgalmi feladatai A kötelező feladatok mellett gyakran végez szorgalmi feladatokat is. A kötelező feladatok mellett időnként szorgalmi feladatot is vállal. Gyakrabban vállalhatna szorgalmi feladatot.

Iskolai felszerelése Iskolai felszerelése mindig kifogástalan. Iskolai felszerelése többnyire rendben van. Iskolai felszerelése gyakran hiányos, erre jobban kell ügyelnie.

Közösségi munkája A közösségi munkában szívesen és gyakran vállal feladatokat. A közösségi munkában általában részt vesz. A közösségi munkában gyakrabban is részt vehetne.

42


Hangos olvasása Jó ütemű, folyamatossággal, lassú folyamatossággal, szólamokban, akadozva olvas. A hangos olvasás pontossága Hibátlan, kevés hiba, sok hiba fordul elő. A hangos olvasás tempója Jó tempóban, lassú tempóban, akadozva olvas. Értelmezése Jól értelmez, tud figyelni a mondatközi és a mondatvégi írásjelekre. Nem tud figyelni a helyes értelmezésre, mivel széttördeli a mondatokat. Hangsúlyozása, hanglejtése (szó- és mondathangsúly) Kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Irodalmi ismerete (népköltészeti alkotások jellemzői, fajtái, verstani ismeretek, történelmi mondák eseményei, szereplői) Kiemelkedően tájékozott, általában biztos ismeretei vannak, fejlődést várunk. Szövegértés, szövegfeldolgozás (szereplők, helyszín, cselekmény megnevezése, önálló véleményalkotás, lényegkiemelés) Önállóan képes megérteni és feldolgozni a szöveget. Segítséggel képes feldolgozni az olvasott szöveget. Még nem képes önálló szövegfeldolgozásra. Szóbeli kifejezőkészsége (eseménysor vázlat alapján, alapgondolat megfogalmazása, összefüggő beszámoló) Kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Írásbeli kifejezőkészsége, szövegalkotása (elbeszélés, cím és tartalom összefüggése) Kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Írás Írása gondos, rendezett, általában rendezett, rendezetlen.

Felmérések:_______________________________________________________________

43

Nyelvtan-helyesírás Szófaji ismeretei (főnév, ige, melléknév, számnév, névmás és az ezekhez kapcsolódó nyelvtani ismeretek) Alkalmazza, meghatározza, megnevezi, felismeri. Mondattani ismeretei (mondatfajták) Alkalmazza, meghatározza, megnevezi, felismeri. Helyesírási készsége Kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel.

Felmérések:_______________________________________________________________

Matematika

Számfogalma az 1000-es számkörben biztos, még bizonytalan. Szóbeli műveletvégzése hibátlan, ritkán téveszt, gyakran hibázik. Írásbeli műveletvégzése (összeadás, kivonás) szinte hibátlanul dolgozik, ritkán téveszt, gyakran hibázik. Írásbeli műveletvégzése (szorzás, osztás) szinte hibátlan, ritkán téveszt, gyakran hibázik. Szöveges feladatok megoldásában kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Sorozatok, szabályjátékok végzésében kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. A kisebb, nagyobb, egyenlő, nem egyenlő, nagyobb és egyenlő, kisebb és egyenlő fogalmakat kiválóan, jól, megfelelően bizonytalanul használja. Mérési ismeretei (Tudja-e melyik mértékegységet minek a mérésére használjuk) tájékozott, még bizonytalan. Alakzatok felismerésében (háromszög, téglalap, négyzet, kocka) biztos, még bizonytalan. Írásbeli munkáinak külalakja gondos, változó, rendezetlen.

Felmérések: _________________________________________________________________________

44

Környezetismeret

Megfigyelés A tanult témákkal kapcsolatos megfigyelései, következtetései: pontosak, többnyire pontosak, még nem tud pontos következtetéseket levonni.

Tapasztalatok összegzése Tapasztalatait pontosan, általában pontosan, nem tudja önállóan összefoglalni. Élettelen természet Ismeretei a tanult természeti jelenségekről pontosak, általában pontosak, hiányosak. Élő természet Ismeretei a tanult élőlényekről mindig pontosak, többnyire pontosak, hiányosak. Az emberi élet Az emberi test tulajdonságaival, működésével kapcsolatban ismeretei rendkívül s sokrétűek, általában pontosak, ismereteit jobban el kell mélyíteni. Természetvédelem

A természetvédelemmel kapcsolatos kérdésekben igen tájékozott, tájékozott, ismereteit bővíteni kell.

Felmérések:_______________________________________________________________

Angol, német nyelv

Órai munkájában aktív, nehezen motiválható A tanult szavakat, kifejezéseket pontosan, kevésbé pontosan, pontatlanul használja. Kiejtése kiváló, megfelelő, fejlesztést igényel. Hallás utáni szavakat, mondatokat tökéletesen megérti, töredékesen, még nem érti meg. Nyelvtanilag helyes mondatokat önállóan, kis segítséggel, sok segítséggel, bizonytalanul alkot. Ismerős élethelyzetekben önállóan, kevés segítséggel, sok segítséggel, még nem képes kommunikálni. Írásbeli munkái nyelvtanilag mindig helyesek, általában helyesek, gyakran hibásak. Írásbeli munkáinak külalakja igényes, megfelelő, rendezetlen. Munkatempója gyors, jó, lassú.

45

Önellenőrzésben megbízható, rendszeresen javítja hibáit, nem mindig javítja, megfeledkezik a javításról.

Felmérések: _________________________________________________________________________

Rajz

Tárgy és környezetkultúra A tárgyak formáját, színét, arányait részletesen tudja jellemezni, tudja jellemezni, kis segítséggel tudja jellemezni. Témaválasztása fantáziadús, motiváció hatására gazdaggá válik, hajlamos az egysíkúságra. Színhasználata egyéni és gazdag, változatos, visszafogott. Az ábrázolt formák arányai a valóságnak megfelelnek, még nem mindig felelnek meg. A képfelületet jól kitölti, nem mindig tölti ki, nem használja ki az egész felületet. Az egyszerű térviszonyokat (előtér, háttér, egymásmellettiség és mögöttiség) biztonsággal alkalmazza, keveri, még nem alkalmazza. A tanult technikák és eszközök használatában kiemelkedő a teljesítménye, megfelelő, bártortalan. A műalkotások elemzésében aktív, érdeklődése változó, nehezen kapcsolódik a munkába.

46

Ének-zene

Dalismeret A tanult dalokat biztonsággal felismeri, felismeri, nem ismeri fel. Éneklés A tanult dalokat szöveg és dallamszerűen elő tudja adni, többnyire elő tudja adni, segítségre szorul. Dallam olvasás, írás Az egyszerű dallamokat pontosan el tudja olvasni és le tudja írni, általában tudja, tanári segítséget igényel. Ritmus olvasás, írás A dalok ritmusát el tudja olvasni és le tudja írni ill. hangoztatni, általában tudja, bizonytalan.

Technika

Anyagok ismerete A tanult anyagok tulajdonságait, felhasználásuk módját pontosan ismeri, többnyire ismeri, tájékozottabbnak kellene lennie. Tervezés, mérés Munkáit mindig pontos, precíz tervezéssel és méréssel készíti elő, általában pontos a tervezőmunkája, pontosabb legyen. Anyagok felhasználása A rendelkezésre álló anyagokat ötletesen, a célnak megfelelően tudja felhasználni, legtöbbször így teszi, nem mindig a célnak megfelelően használja. Elkészült munkái igényesek, tetszetősek, általában tetszetősek, kicsit elsietettek, kiigazításra szorulnak.

Testnevelés

Edzettségi állapota kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Mozgástanulásában gyors, pontos, jól megoldja, segítséggel oldja meg, fejlesztést igényel. Játékok, versenyek, szabályok betartásában önálló, sportszerű, ellenőrzés alatt tartja be, néha megfeledkezik a szabályokról nem együttműködő. Órai munkája példamutató, aktív, biztatásra tevékeny, változó, passzív.

47

Informatika A billentyűzet használata (tud begépelni számokat, szövegeket, kis és nagybetűket, a gyakoribb írásjeleket, használja a törlő billentyűt) önállóan, kis segítséggel, segítséggel. A már használt programokat (játék és gyakorló) el tudja indítani, és tudja használni önállóan, kis segítséggel, segítséggel. Rajzoló programmal ábrát tud készíteni

önállóan összetett ábrákat készít, önállóan egyszerűbb ábrákat készít, segítséggel készít ábrákat.

_________________________________________________________________________

48


Magatartás

Házirend betartása A házirendet jól ismeri, és maradéktalanul betartja. A házirend előírásait általában betartja. A házirend előírásaira jobban kell ügyelnie. _________________________________________________________________________ Viselkedése a tanítási órákon A tanítási órákon fegyelmezett és együttműködő. A tanítási órákon legtöbbször fegyelmezett. A tanítási órákon jobban kellene fegyelmeznie magát. _________________________________________________________________________ Viselkedése a szünetekben A szünetekben mindig fegyelmezett. A szünetekben általában fegyelmezett. A szünetekben sokszor rá kell szólni, hogy fegyelmezettebben viselkedjen.

Tanárokhoz való viszonya Tanáraival mindig figyelmes, előzékeny, tisztelettudó Tanáraival többnyire barátságos, segítőkész. Néha több tiszteletet kellene adnia tanárainak.

Társakhoz való viszonya Társaival mindig barátságos, segítőkész. Társaival többnyire barátságos, segítőkész. Társaival nem túl barátságos, visszahúzódó.

Szóbeli megnyilatkozásai Beszéde rendkívül tisztelettudó, kultúrált. Általában tisztelettudóan beszél mindenkivel. Beszéde néha indulatos, jobban kell figyelnie arra, hogyan beszél másokkal.

49

Szorgalom

Órai munkája A tanórákon mindig aktív és együttműködő. A tanórákon általában aktív. Jó lenne, ha az órai munkában aktívabban venne részt.

Házi feladatai Házi feladatait mindig gondosan, pontosan készíti el. Házi feladatait legtöbbször pontosan készíti el. Sokszor hiányos a házi feladata, erre jobban kell figyelnie.

Munkavégzésének minősége Munkáját mindig precízen, gondosan végzi. Munkáját legtöbbször pontosan végzi. Munkáját precízebben, több odafigyeléssel kell végeznie.

Szorgalmi feladatai A kötelező feladatok mellett gyakran végez szorgalmi feladatokat is. A kötelező feladatok mellett időnként szorgalmi feladatot is vállal. Gyakrabban vállalhatna szorgalmi feladatot.

Iskolai felszerelése Iskolai felszerelése mindig kifogástalan. Iskolai felszerelése többnyire rendben van. Iskolai felszerelése gyakran hiányos, erre jobban kell ügyelnie.

Közösségi munkája A közösségi munkában szívesen és gyakran vállal feladatokat. A közösségi munkában általában részt vesz. A közösségi munkában gyakrabban is részt vehetne.

50

Magyar nyelv és irodalom Hangos olvasása

Folyamatosan (az élőbeszéd szintjéhez közelítve) lassú folyamatossággal, akadozva olvas. Hangos olvasás pontossága Hibátlan, kevés hiba, sok hiba fordul elő olvasásában. A hangos olvasás tempója Jó tempóban, lassú tempóban, akadozva olvas. Értelmezése Jól értelmez, tud figyelni a mondatközi és mondatvégi írásjelekre. Nem tud figyelni a helyes értelmezésre, mivel széttördeli a mondatokat. Hangsúlyozás, hanglejtés (szó és mondathangsúly, szó és mondatdallam) Kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Hibatípusok olvasásában

Betűt téveszt, mást olvas, hozzátesz, elhagy, hangkapcsolati törvényeket figyelmen kívül hagy.

Irodalmi ismeretei (népköltészet, műköltészet, verstani ismeretek, történelmi mondák) Biztosak, hiányosak, fejlesztést igényel.

Szövegértés, szövegfeldolgozás (szereplők, helyszín, cselekmény megnevezése, önálló véleményalkotás, lényegkiemelés, vázlatkiegészítés). Önállóan képes megérteni és feldolgozni a szöveget. Segítséggel képes erre. Még nem képes önállóan feldolgozni az olvasottakat. A szöveg tagolására, vázlatírásra önállóan, kevés segítséggel, folyamatos segítséggel, még nem képes. Szóbeli kifejezőkészsége

Az olvasott szöveg felidézésére önállóan, összefüggően, választékos szókinccsel képes, vázlat segítségével tudja, kérdések segítségével teszi, segítséggel is nehezen képes.

Írásbeli kifejezőkészsége, szövegalkotása (elbeszélés, leírás, levél) kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Mondat és szövegszerkesztése a magyar nyelv szabályainak megfelelő, még gyakorolnia kell. Gondolatainak összefüggő megfogalmazására önállóan, kevés segítséggel, sok segítséggel, még nem képes. Fogalmazási ismeretei biztosak, bizonytalanok, hiányosak. Alkalmazása a gyakorlatban következetes, pontos, esetleges. Stilisztikai elemek alkalmazásában kreatív, megfelelő, fejlesztést igényel. Munkatempója gyors, jó, lassú. Önellenőrzése, hibajavítása rendszeresen, ritkán történik, nem javítja hibáit.

51

Írása gondos, rendezett, általában rendezett, rendezetlen.

Felmérések: _________________________________________________________________________

Nyelvtan-helyesírás Szófaji ismeretei biztosak, hiányosak, bizonytalan benne. Alkalmazása következetes, pontos, csak ritkán téveszt, esetleges. Mondattani ismeretei biztosak, hiányosak, többnyire bizonytalan. Alkalmazása következetes, pontos, csak ritkán téveszt, esetleges. Helyesírási készsége (a tanult nyelvtani ismeretek függvényében) kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel.

Felmérések: _________________________________________________________________________

Matematika

Számfogalma a 10 000-es számkörben biztos, kialakult, bizonytalan. Számfogalma a 100 000-es számkörben jól tájékozódik, még bizonytalan. A négy alapművelet szóbeli alkalmazásában gyakorlott, gyakorlást igényel, gyenge. Az írásbeli összeadás, kivonás műveletének alkalmazásában jártas, bizonytalan, segítséget igényel. Az írásbeli szorzás műveletének alkalmazásában jártas, bizonytalan, segítséget igényel Az írásbeli osztás műveletének alkalmazásában jártas, bizonytalan, segítséget igényel. Műveleti tulajdonságokat és kapcsolatokat önállóan alkalmaz, ismer, segítséggel felismer. Szöveges feladatok megoldásában kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Sorozatok, szabályjátékok végzésében kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel.

52

A kisebb, nagyobb, egyenlő, nem egyenlő, nagyobb és egyenlő, kisebb és egyenlő, nem nagyobb, nem kisebb fogalmakat kiválóan, jól, megfelelően, bizonytalanul használja. A téglalap, négyzet, háromszög, kocka, téglatest elnevezéseket jól, bizonytalanul használja. A síkidomok tekintetében (téglalap, négyzet) tudja mit jelent a kerület, még bizonytalan. Mérési ismeretei jók, megfelelőek, fejlesztést igényelnek. Füzetvezetése gondos, változó, rendezetlen.

Felmérések:_______________________________________________________________

Környezetismeret

Megfigyelés A tanult témákkal kapcsolatos megfigyelései, következtetései

pontosak, többnyire pontosak, még nem tud pontos következtetéseket levonni. Tapasztalatok összegzése Tapasztalatait pontosan, általában pontosan, nem tudja összefoglalni. Élő természet Ismereti a tanult élőlényekről mindig pontosak, többnyire pontosak, hiányosak. Élettelen természet Ismeretei a tanult természeti jelenségekről pontosak, általában pontosak, hiányosak. Az emberi élet Az emberi test tulajdonságaival, működésével, az egészséges táplálkozással kapcsolatos ismeretei sokrétűek, általában pontosak, jobban el kell mélyíteni. Természetvédelem A természetvédelemmel kapcsolatos kérdésekben igen tájékozott, tájékozott, ismereteit bővíteni kell. A tanult ismeretek szóbeli felidézése önállóan, összefüggően, kérdések segítségével, még nehezen képes. A tanult ismeretek írásbeli rögzítésére kiválóan képes, segítséget igényel, még nem képes. Érdeklődése, tájékozottsága, órai munkája aktív, aktivitása változó, nehezem motiválható.

Felmérések: _________________________________________________________________________

53

Angol, német nyelv

Órai munkájában kiemelkedően aktív, változó, nehezen motiválható. A tanult szavakat kifejezéseket pontosan, megfelelően, néha bizonytalanul, pontatlanul használja. Kiejtése kiváló, megfelelő, még fejlesztést igényel. Hallása utáni szó és mondatértése jó, töredékesen érti, nem érti. Nyelvtanilag képes helyes mondatokat önállóan, kis segítséggel, bizonytalanul, még nem képes szerkeszteni. Ismerős élethelyzetekben önállóan, kis segítséggel, sok segítséggel, még nem képes kommunikálni. Írásbeli munkái nyelvtanilag helyesek, általában helyesek, gyakran hibázik. Írásbeli munkáinak külalakja gondos, változó, igénytelen. Munkatempója gyors, jó, lassú. Önellenőrzése, hibáinak javítása rendszeres, hiányos, nem végzi el.

Felmérések: _________________________________________________________________________


Rajz Tárgy és környezetkultúra A tárgyak formáját, színét, arányait részletesen tudja jellemezni, tudja jellemezni, kis segítséggel tudja jellemezni. Témaválasztása fantáziadús, motiváció hatására gazdaggá válik, hajlamos az egysíkúságra. Színhasználata egyéni és gazdag, változatos, visszafogott. Az ábrázolt formák arányai a valóságnak megfelelnek, még nem mindig felelnek meg. A képfelületet jól kitölti, nem mindig tölti ki, nem használja ki az egész felületet. Az egyszerű térviszonyokat (előtér, háttér, egymásmellettiség és mögöttiség) biztonsággal alkalmazza, keveri, még nem alkalmazza.

54

A tanult technikák és eszközök használatában kiemelkedő a teljesítménye, megfelelő, bátortalan. A műalkotások elemzésében aktív, érdeklődése változó, nehezen kapcsolódik az órai munkába.

Felmérések: _________________________________________________________________________

Ének – zene

Dalismeret A tanult dalokat többféle előadásmódban biztonsággal felismeri, nem ismeri fel. Éneklés A tanult dalokat szöveg és dallamszerűen elő tudja adni, többnyire elő tudja adni, segítségre szorul. Dallam olvasás, írás

Az egyszerű dallamokat pontosan el tudja olvasni és le tudja írni, általában tudja, tanári segítséget igényel.

Ritmus olvasás, írás

A dalok ritmusát el tudja olvasni és le tudja írni ill. hangoztatni, általában tudja, bizonytalan.

Technika

Anyagok ismerete A tanult anyagok tulajdonságait, felhasználásának módját pontosan ismeri, többnyire ismeri, tájékozottabbnak kellene lennie. Tervezés, mérés Munkáit mindig pontos, precíz tervezéssel és méréssel készíti elő, általában pontos a tervezőmunkája, pontosabb legyen. Anyagok felhasználása A rendelkezésre álló anyagokat ötletesen, a célnak megfelelően tudja felhasználni, legtöbbször így teszi, nem mindig a célnak megfelelően használja. Elkészült munkái igényesek, tetszetősek, általában tetszetősek, kicsit elsietettek, kiigazításra szorulnak. _________________________________________________________________________

55

Testnevelés

Edzettségi állapota kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Mozgástanulásában gyors, pontos, jól megoldja, segítséggel megoldja, fejlesztést igényel. Játékok, versenyek, szabályok betartásában önálló, sportszerű, ellenőrzés alatt tartja be, néha megfeledkezik a szabályokról, nem együttműködő. Órai munkája példamutató, aktív, biztatásra tevékeny, változó, passzív.

Informatika

A billentyűzet használata (szöveg beírásakor használja az írásjeleket, javítani tudja hibáit.) Önállóan, kis segítséggel, segítséggel. Programokat (játék és multimédiás) el tud indítani, használja őket Önállóan, kis segítséggel, segítséggel. Rajzoló program tanult funkcióit használja munkái során

Önállóan, több eszközt is használ, önállóan egyszerű ábrákat készít, segítséggel készít ábrákat.


1. osztály

Magatartás-Szorgalom:

Segítőkész, érdeklődő, szorgalmas kislány. Aktívan, lelkesen vesz részt a tanítási órákon. Figyelme

tartós. Iskolai felszerelése hiánytalan, taneszközeit biztonsággal használja. Környezetét mindig

rendben tartja. Munkatempója nagyon jó. Osztálytársaival barátságos, tanítóival tisztelettudó.

Határozott, kedves egyéniség. Kudarctűrő képességét kell fejleszteni, mivel ha tanulmányai során

valami nem sikerül egyszerre, vagy a játékban veszít, könnyen elkeseredik.

Magyar nyelv és irodalom:

Beszéde alakilag ép. Tisztán ejti a hangzókat. Szókincse gazdag, választékosan fejezi ki magát.

Kiválóan tud szótagolni, a szavakat hangokra bontani és a tanult hangot megkeresni a

hangsorban. Jó ütemű szótagolással olvas. A tanult betűk ismerete jó.

56

Alakításuk, kapcsolásuk szabályos. Rövid szavak másolása írottról írottra, nyomtatottról írottra

pontos. Írásbeli munkáinak külalakja szép, rendes.

Matematika:

A matematikai fogalmakkal kapcsolatos tulajdonságok alapján, nagyon ügyesen tud

összefüggéseket felismerni. Jól tájékozódik a 10-es számkörben. Ismeri és jól használja a relációs

jeleket. Tudja, melyik szám több vagy kevesebb, s azzal is tisztában van, hogy mennyivel. Térbeli

tájékozódása biztos (alatt, felett, előtt, mögött, jobbra, balra). Önállóan tud képről, rajzról

műveletet leolvasni, szöveget alkotni.

Környezetismeret:

Ügyesen tájékozódik saját testén. Térirányok felismerése kifogástalan. Jól megnevezi a

napszakokat, évszakokat, hónapokat. Az őszről, télről tanultakat, időjárásjellemzőiket jól tudja

csoportosítani. Sok gyűjtőmunkát végzett. Dicséretet érdemel.

Művészetek: (ének, rajz, technika, testnevelés)

Lelkesen, aktívan, képességeinek megfelelően dolgozik az órákon. Mindig lehet rá számítani.

Eszközhasználata jó. Körültekintően, pontosan, örömmel készíti alkotásait. Bátor a különböző

technikák alkalmazásában. Mozgásos játékokban ügyes, szabálykövető. Önállóan, gyorsan öltözik,

köti a cipőjét.


2. osztály

Magatartás-szorgalom:

Társaival, tanáraival kedves, kötelesség és tisztelettudó kisfiú. Közösségünkben nagyon jól érzi

magát. Baráti köre széles. Az óránkra rendszeresen, példásan készül. Teljesítménye harmonikus

önállóan is törekszik ismeretek szerzésére. Rendszeretete ingadozó. Felszerelése tiszta, rendes,

ápolt.


Félév során írt felmérések: 100%-98%-100%. Hangos olvasása szép, folyékony, kifejező. Az

olvasott szöveget pontosan megérti, a hozzá kapcsolódó feladatokat önállóan végzi el. Szókincse

gazdag, választékos. Szorgalmi feladatokat kis rábeszéléssel végez. Írásbeli munkáiban a tanult

nyelvtani szabályokat pontosan használja. Tollbamondás után hibátlanul ír. Másolása pontos.

Füzetvezetése gondos, rendezett. A félév során tanított folyamatos, precíz munkavégzéséért

dicséretet érdemel. Félévi néma-olvasás felmérése: 92%-ra, nyelvtan felmérése 100%-ra sikerült.

57

Matematika:

A százas számkörben biztosan tudja a számok egyes és tízes szomszédját. Az alapműveleteket,

pótlásokat önállóan végzi. A nyitott mondatok megoldásában biztos. A sorozatok

szabályszerűségét biztosan felismeri és folytatja. A gépes játékok megoldásában biztos. A

szabályokat könnyedén felismeri. A szöveges feladatok megoldásának lépéseiben biztos. Képről

szorzást, bennfoglalást biztosan olvas le. Félévi munkájáért dicséretet érdemel.

Félév során írt felmérések eredményei: 100%.

A félév során írt írásbeli dolgozatok eredményei: 98% - 100%

Környezetismeret: Szóban és írásban is kiválóan ad számot tudásáról. Csoportmunkában

célratörő, irányító. Dicséret kiemelkedő őszi gyűjtőmunkájáért.

Felmérések eredménye: 98% 100% 100%

MŰVÉSZET

Rajz:

Témaválasztása egyéni, színvilága igen gazdag. Minden megismert technikát szívesen alkalmaz az

órán.

Türelmesen, bátran tölti ki a teret. Az utasítást, a feladatok ismertetését is hasonló türelemmel

végigvárja.

Ének: Rengeteget fejlődött bátor kiállásban, megszólalásban és énektudásban. Dallami, ritmikai

ismeretei jók. Szívesen szerepel. Gyorsan tanul. Talán ebből adódik, hogy nem mindig képes

fegyelmezetten végigdolgozni az órát. Sokszor beszélgetéssel, belekotyogásával zavarja a

foglalkozást. Reméljük, év végére ez a magatartás nem lesz jellemző rá.

MOZGÁS

Testnevelés: Fegyelmezett a tanítási órán, a gyakorlatokat gyorsan megtanulja, és pontosan

elvégzi. Mozgáskoordinációja harmonikus. A szabályokat nem minden esetben tartja be.

Mozgásos játékban felszabadultan, szívesen nagy kedvvel vesz részt.

58


3. osztály

Magatartás- Szorgalom:

A közösségünk által kialakított szokásrendet elfogadod és igyekszel azokat betartani.

Felszerelésedet, taneszközeidet hiánytalanul elhozod, a tanórák előtt szünetekben előkészíted.

Még nehezedre esik a tanulási környezetedet tisztán és rendben tartani. Ez a feladat mindig ott

lesz az életben, barátkozz azzal a gondolattal, hogy a „nem szeretem” dolgokat is meg kell tenni.

Öltözködésed, megjelenésed a mindennapokban az ünnepélyeken kifogástalan. Szóbeli

megnyilatkozásaid tanáraidról, társaidról időnként bántó, meggondolatlan.


Ismert szöveget jó tempóban, szépen, hangsúlyosan, folyékonyan olvasol. A hozzá kapcsolódó

feladatokat megérted, és önállóan jól megoldod. Szókincsed bőséges, gazdag. Szóbeli és írásbeli

kifejezésmódod egyaránt jó. Szívesen hallgattuk a félév során részletes beszámolóidat az adott

témakörökben. Ezek a beszámolók sok önálló és megfontolt munkáról tanúskodnak. Írásbeli

munkáidban bátran, ügyesen, gördülékenyen fejezed ki magad. A fogalmazás órákon az eddig

tanultakat önállóan és nagyon jól használod. Kifejezésmódod árnyalt, hangulatos. Az eddig tanult

nyelvtani szabályokat jól felismered, és helyesen alkalmazod. Helyesírásod jó. Másolásod pontos.

Munkatempód gyors. Füzetvezetésed gondos.

Féléves, kitartó, pontos munkádért nagyon megdicsérlek!

Felmérések:

Matematika:

Ezres számkörben biztosan tudod olvasni és írni a számokat. A tízes, százas, ezres

számszomszédokkal tisztában vagy. A kerekítést, becslést pontosan értelmezed és használod a

gyakorlatban. A tanult témakörök során a sorozatok szabályszerűségeit jól felismered, és

pontosan folytatod. A tanult nyitott mondatok szabályszerűségeit önállóan felismered, és segítség

nélkül megoldod. Az írásbeli összeadás, kivonás műveletét és a hozzájuk kapcsolódó pótlásokat

ügyesen végzed.

59

Munkatempód gyors. Füzetvezetésed jól áttekinthető, rendezett. Szívesen végzel szorgalmi

feladatokat is. A meghirdetett matematika versenyekre bátran jelentkeztél, és külön feladatok

megoldásával folyamatosan készülsz!

Féléves kitartó, pontos munkádért nagyon megdicsérlek!

Felmérések:

Német:

Az órákon nagyon aktív vagy. Szókincsed gazdag, tudásodat önállóan is gyarapítod. A tanult

szavakat, kifejezéseket jól alkalmazod. Jó tempóban, helyes kiejtéssel olvasol. Írásbeli munkáid

külalakja rendes, szinte hibátlanul írsz. Féléves munkádért dicséretet érdemelsz.

Felmérések:

Természetismeret:

Nagyon alaposan, lelkiismeretesen készülsz az órákra. Nemcsak megtanulod az anyagot, úgy

látom, szereted a tantárgyban megjelenő témákat. A csoportmunkához további jó eredményeket,

lelkesedést kívánok! Higgadtabb, békésebb természetet önmagadnak!

Felmérések:

60

Testnevelés:

A rendszeres fizikai aktivitás, a tánc a tanórán kívüli foglalkozások a szabadban, fejlesztik ellenálló

képességedet és az egészséged megőrzését.

Felmérések:

Technika:

A munkadarabok elkészítésekor a tanult ismereteket jól alkalmazod. A tevékenységek során az

anyagokkal ügyesen, az eszközökkel körültekintően, balesetmentesen dolgozol.

Felmérések:

Rajz:

Örülnék, ha kitartóbban dolgoznál! Igényesebb, pontosabb, színesebb lenne a munkád, ha nem a

száddal dolgoznál! Próbálj jobban a feladatra figyelni!

Felmérések:

Ének:

Szépen énekelsz, elég jól szolmizálsz – bár itt még akadnak bizonytalanságok. Jó képességű,

zenész-hajlamú gyereknek ismerlek. A negatív hozzászólások is ritkábbak már, remélem idővel

teljesen elhagyod majd őket.

Felmérések:

61


4. osztály

Magatartás-Szorgalom

Társaiddal és a felnőttekkel egyaránt igyekszel illemtudóan viselkedni. Hirtelen természeted még

mindig gondot okoz társas kapcsolataid alakításában. Csoportos munkák alkalmával

együttműködő képességedet kell tovább javítani. Nem csak a te elképzelésed vezethet a jó

eredményhez. Másnak is lehet igaza. Gondolkodj el ezen! A tanítási órákra rendszeresen önállóan

készülsz. Aktívan, szívesen dolgozol az órákon. Felszerelésed hiánytalan, tiszta, rendes. A vállalt

feladatokat mindig teljesíted. Nem felejted el az akvárium tisztítását, és a halak etetését.


Ismert szépirodalmi szöveget jó tempóban, szépen, jó szó- és mondathangsúllyal, folyékonyan

olvasol. Ritkán ejtesz újrakezdési, mást olvasási hibát. Néma olvasással megérted a szöveget,

gyorsan megtalálod a kérdésekre a megfelelő választ. A szöveghez kapcsolódó feladatokat

általában pontosan megoldod. A vázlatpontok megfogalmazásánál körültekintőbb, pontosabb

légy! Az eddig tanult szófaji ismereteid nagyon jók. Helyesírásod pontos. Írásbeli

fogalmazásodban a tanult szabályokat betartod, gazdag a szókincsed, a stilisztikai eszközöket

helyesen használod. Munkatempód gyors. Füzetvezetésed pontos.

Matematika

A 10000-es számkörben biztosan tudod olvasni, és írni a számokat. A tízes, százas, ezres

számszomszédokkal tisztában vagy. A sorozatok szabályszerűségét jól felismered, pontosan

folytatod. Az alapműveletek végzésében csak ritkán tévesztesz. Az összetett szöveges feladatokat

is képes vagy megoldani. Problémamegoldó gondolkodásod fejlett. Mértékismereted kiváló, az

átváltásokat is pontosan végzed. Munkatempód gyors. Füzetvezetésed jól áttekinthető, rendezett.

Félévi felmérésed 97%-os. Dicséretet érdemelsz.

Német nyelv:

Aktív vagy az órán. A tanult szavakat, kifejezéseket jól alkalmazod. Szókincsed gazdag.

Kommunikációd, társas szituációkban való megnyilatkozásaid példaértékűek. Írásban is képes

vagy egyszerű mondatokat, szövegeket nyelvtanilag is helyesen leírni. Rendesek a munkáid.

Dicséret!

62

Környezetismeret:

Az élő- és élettelen természet körében tanult ismereteid pontosak. Képes vagy önállóan

összefüggően beszámolni egy-egy tanult növényről, emlősről, madárról. Megfigyeléseidet,

tapasztalataidat a lényeges jegyek kiemelésével fogalmazod meg. Írásban is képes vagy feladatokat

megoldani. Aktív munkádért dicséretet érdemelsz. Féléves felmérésed 100%-os.

Művészetek (ének, rajz, technika, testnevelés)

Képességeidnek megfelelően dolgozol az órákon. Figyelmesen, örömmel veszel részt a dalok

megtanulásában, a ritmus és dallamírásban. A munkadarabok elkészítése során a tanult

technikákat jól alkalmazod. Örülök annak, hogy már betöltöd a képfelületet, s a színvilágod is

gazdagodott. Labdajátékok területén sokat fejlődtél. Keresd meg Ildi nénit, s kérd meg, szeretnél

délutánonként a kézilabda csoportban dolgozni.

63

3. Tantárgyi mérések rendszere 7.3. sz. melléklet

1. évfolyam

Évf. Tan-tárgy

Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?

Kik végzik a mérést?

Megjegyzés (összehasonlítás)

1. évf. Magyar nyelv és irodalom

Alapkészségek mérése írásmozgáskoordináció, beszédhanghallás, elemi számolási készség, logikai képesség, ok-okozati összefüggések, erkölcsi ítéletalkotások

szept. 2., 3. hete

DIFER teszttel

tanítók Diagnosztizáló mérés. Az eredményt összehasonlítjuk osztályszinten és az országos adatokkal is.

Magyar szótagolás, hangokra bontás, hangok helye a hangsorban: - hangképzés - szókincs - beszéd

Előkészítő szakasz végén nov. elején

szóban és feladatlappal

tanítók Tanulást segítő formatív

Matematika Számfogalom az 5-ös körben, térbeli tájékozódás, egyszerű sorozat folytatása

Az előkészítő szakasz végén november elején

szóban és feladatlappal

tanítók

Magyar olvasás

Félévi mérés hangos olvasás: betűismeret, hangösszevonás, szótagolás minősége szövegértés: szó és szókapcsolat szintjén írás: betűalakítás, kapcsolás, másolás írottról írottra, nyomtatottról írottra, tollbamondás (2, 3, 4 hangból álló szavak)

január végén január végén

szóban és feladatlappal feladatlap

tanítók tanítók

Szummatív összegző mérés (esetleg összehasonlítás az előző 1. o. eredményeivel)

64

1. évfolyam

Évf. Tan-tárgy




Matematika Félévi mérés Számfogalom a tízes számkörben. Műveletek (összeadás, kivonás bontást, pótlás) sorozatok, egyszerű szöveges feladat

január 2. hetében

feladatlappal tanítók szummatív összegző mérés (esetleg összehasonlítás az előző 1. o. eredményeivel.)

Magyar Év végi mérés hangos olvasás: (betűzve, lassú szótagolással, ütemes szótagolással, szólamokban, szinte folyamatosan – húzza a szótagokat szövegértés: szó, szókapcsolat, szövegszinten írás: másolás, tollbamondás – szavak, szókapcsolatok, rövid mondatok

május 4. hete május 4. hete

feladatlappal tanítók igazgató-helyettes

összehasonlítás a félévi eredménnyel

Matematika Év végi mérés számfogalom a 20-as számkörben. Relációs műveletek (összeadás, kivonás, pótlás) Sorozatok, szabályjátékok, nyitott mondat, egyszerű és összetett szöveges feladatlapok

május 4. hete

feladatlap tanítók összehasonlítás a félévi eredménnyel.

65

2. évfolyam

Évf. Tan-tárgy




2. évfolyam Nyelvtan: 1. 2. Olvasás Szövegértés: 1. 2.

Szavak tagolása Betűrend Rövid-hosszú mgh., hosszú mássalhangzó Mondatfajták Elválasztás j, ly-os szavak Toldalékok „A vadgalambok és a verebek.” Szereplők Időrendbe sorolás Szereplők tulajdonságai Lényegmegértés kérdések segítségével Szereplők, tulajdonságaik, időrendbe sorolás Lényegkiemelés

félévkor év végén félévkor év végén

Apáczais felmérőlappal Apáczais felmérőlappal Apáczais felmérőlapok Apáczais felmérőlapok

tanítók tanítók tanítók tanítók

66

2. évfolyam

Évf. Tantárgy




M A

T E

M A

T I

K A

Sorozatok képzése. Számszomszédok megállapítása. Alapműveletek a 100-as számkörben. - összeadás kivonás tízesátlépés nélkül - szorzás, osztás (10-es, 5-ös, 2-es, 3- a) Egyszerű szöveges feladatok megoldása

FÉ

LÉ

VK

OR

tanítók által összeállított feladatlappal

tanítók

Számszomszédok, sorozatok. Alapműveletek: -összeadás, kivonás, tízesek átlépésével is 100-as számkörben, -szorzás, osztás: (összes) -mértékegységek átváltásra -táblázatok kitöltése szöveggel -egyszerű szöveges feladatok megoldása.

ÉV

VÉ

GÉ

N

tanítók által összeállított feladatlappal

tanítók

67

3. évfolyam

Évf. Tantárgy




3. évfolyam magyar szövegértés szövegértés nyelvtan helyesírás nyelvtan helyesírás

A mocsári teknős

szöveg műfajának felismerése megértésének igazolása kérdésekre válaszadással I-H állítások, a H igazzá tétele lényegkiemelés A lacikonyha műfajfelismerés, szereplők, helyszín, idő címadás, hiányos vázlat pótlása, tájékozódás szövegben, szómagyarázat, szereplők tulajdonságai mondatfajták főnevek felismerése csoportosítások szótő + toldalék rokon és ell. jel. szavak, tulajdonnév, köznév, toldalékok felismerése, tollbamondás mondatfajták főnevek a szövegben toldalékos főnevek igeragozás (szám, személy) igeidők, melléknév és fokozása, szószerkezetek keresése szövegben tollbamondás

félévi jan. 2, 3. hete év végén május félévkor jan. 2, 3. hete év végén május

Apáczais feladatlap Apáczais feladatlap Apáczais feladatlap Apáczais feladatlap

tanítók tanítók tanítók tanítók

68

3. évfolyam

Évf. Tantárgy




3. évfolyam Hangos olvasás

- fejlettségét (helyességét, pontosságát) artikulációt, hangkapcsolatok, hangok időtartam -tempóját (természetes beszéd ütemét megközelítő) -folyamatosságát (szóképes, szószerkezetes, folyamatos) -kifejező előadásmódot

félévkor év végén

olvasással, előzetes felkészülés után

tanítók

matematika műveletek +, -, x, :, pótlások, műveletek sorrendje, számok helye a számegyenesen, páros, páratlan számsorozatok, szöveges feladatok: (adatok, terv, számolás, ellenőrzés, válasz) mértékegységek merőleges egyenesek, téglalap felismerése Számok helye a számegyenesen számszomszédok, kerekítések, számok sorba rendezése (szabály felírása). Műveletek +, -, x, :, pótlások. Becslések szöveges feladatok törtek, mértékegységek kerület, négyszögek felismerése, műveletek sorrendje, szabályjátékok

félévkor (jan. 2,3. hete) év végén május

Hajdú Sándor féle feladatlap Hajdú Sándor féle feladatlap

tanítók tanítók

69

4. évfolyam

Évf. Tantárgy




M A

G Y

A R

I R O

D A

L O

M

Néma értő olvasás: - lényegkiemelés -vázlatkészítés -szómagyarázat -szólás felismerése

félév január 2.hete

Feladatlap Apáczai Kiadó (Százesztendős bögre)

tanítók

Hangos olvasás: -pontosság -folyamatosság -tempó -hangsúlyosság

január 2. hete

ismeretlen szöveg a „Család” témakörből

tanítók

Néma értő olvasás: -szereplők keresése -események sorrendje -helyes válaszok keresése -véleményalkotás -szómagyarázat -lényegkiemelés

tanév vége május 3.hete

Feladatlap Apáczai Kiadó (Fecskemadár)

tanítók

Hangos olvasás: -pontosság -folyamatosság -tempó -hangsúlyosság

május 2. hete

Ismeretlen szöveg 5. oszt. tankönyv

Mikor Kálmánné, Polák Istvánné, tanítók

MA

GY

AR

NY

EL

V

Nyelvtani ismeretek: -szöveg tagolása -mondatfajták -egyszerű és összetett szavak, -a főnév fogalma, fajtái -a köznév és tulajdonnév fajtái és helyesírásuk, - a névelők, névutók

január 3. hete

Feladatlap saját összeállítás / Apáczai Kiadó „Főnév” témazárója

tanítók

70

4. évfolyam

Évf. Tantárgy




MA

GY

AR

NY

EL

V

Helyesírás: -főnevek helyesírása, -elválasztás

január 3. hete

Saját összeállítású szöveg szavak

tanítók

Nyelvtani ismeretek: - szófajok felismerése, -szószerkezetek gyűjtése -igeragozás -összetett szavak -j-ly -elválasztás -felszólító módú igealakok helyesírása

tanév vége május 2. hete

Feladatlap Apáczai Kiadó „tanév végi felmérés”

tanítók

Helyesírás: -mgh-k,msh-k helyes

időtartama,

-tárgyrag, múlt idő helyes jelölése -kiejtéstől eltérő szavak -j-ly -elválasztás

május 2. hete

szöveg, szavak diktálása (Felsős mk. összeállítása alapján)

Mikor Kámánné tanítók felügyelők

71

4. évfolyam

Évf. Tantárgy




-Számfogalom 2000-ig -Műveletek: írásbeli összeadás, kivonás, szorzás, osztás egyjegyűvel -Műveleti sorrend -Szöveges feladatok -Mértékváltás -Szabályjáték

Félév január 3. hete

Feladatlap (saját összeállítás)

tanítók

-Számfogalom 10 000-es számkörben -Műveletek: Írásbeli összeadás, kivonás, osztás, szorzás kétjegyűvel -Szöveges feladatok -Mértékváltás -Műveleti sorrend -Kerület számítása -Egyszerű törtek ábrázolás

Tanév vége május 3. hete

Feladatlap (Felsős mk. által összeállítás alapján)

Szabó Andrásné tanítók felügyelők

Neveltségi mérés jún. 1. hete

teszt tanítók összehasonlítás az előző 4. évfolyam eredményeivel

72


Évf. Tantárgy




5. osztály nyelvtan

Alsó tagozatos nyelvtani, helyesírási ismeretek (szófajok, mondatfajták, toldalékok, igealakok felismerése, j-ly, elválasztás, tulajdonnevek)

október első hete

feladatlap tollbamondás

5.osztályban magyart tanító

DIA

GN

OSZ

TIK

US

MÉ

RÉ

S

5. osztály irodalom

Olvasási készség szintjének felmérése

szeptember 3, 4. hét

Hangos olvasás - mesék -

kollégák


Év végi felmérési nyelvtani és helyesírási feladatok (hangtan, szóelemek, helyesírási alapelvek)

június 1. hete

Feladatlap Az o

sztályokb

an tan

ító k

ollégák

végzik

a

mérést. A

feladatlap

ok ö

sszeállításában

az év

folyam

on

nem

tanító

kollégák

veszn

ek

részt.

SZ

UM

MA

TÍV

MÉ

RÉ

SE

K


Év végi felmérés: nyelvtan és helyesírás (A szófajok és helyesírásuk)

június 1. hete

Feladatlap


Év végi felmérés nyelvtan és helyesírás (mondatrészek szószerkezetek)

június 1. hete

Feladatlap

8. osztály nyelvtan, irodalom

Komplex: anyanyelvi és irodalmi alapismeretek

május 3, 4. hete

Feladatlap

Történelem

Évf. Tantárgy




7. évfolyam történelem

Magyar- és egyetemes történelem

7. osztály 2. félév elején

írásban, feladatlapon

az évfolyamban tanítók

73

Matematika

Évf. Tantárgy




5. évfolyam matematika

4. osztályos követelményt

Szeptember közepén

Mérőlappal diagnosztizáló mérés

Szaktanárok 4. évfolyam év végi mérése


6. osztályos követelményt

Tanév végén: június első hetében

Mérőlappal, diagnosztizáló mérés

Szaktanárok A hetedikes csoportbontáshoz használjuk. A régebbi évfolyameredményekhez hasonlítjuk

OKÉV felmérés

Központilag meghatározott időben

Központi mérőlapok alapján. Központilag meghatározott mintavétellel.

Központi előírások szerint

Eredményeinket hasonlítjuk az országos értékhez.


Általános iskolai matematika követelményt

Tanév végén: június első hetében

„Vizsga lap”-pal szummatív mérés

Szaktanárok A régebbi évfolyameredményekhez hasonlítjuk

OKÉV felmérés

Központilag meghatározott időben

Központi mérőlapok alapján. Központilag meghatározott mintavétellel.

Központi előírások szerint.

Eredményeinket hasonlítjuk az országos értékekhez.

74

Idegennyelv

Évf. Tantárgy




Német 4. évfolyam

év végi szintfelmérő május eleje

írásban (komplex feladatsor)

szaktanárok

Német 4. évfolyam

Házi nyelvvizsga 7. évfolyam 1. csoport

május vége

nyelvtani és kommunitatív feladatsor

szaktanárok

Angol 4. évfolyam

év végi szintfelmérő május komplex írásbeli

szaktanárok

Angol 4. évfolyam

házi nyelvvizsga 7. évfolyam I. csoport

május társalgás szituációk képelírás

szaktanárok

75

Testnevelés

Évf. Tantárgy

Mit? Mikor

?

Milyen módon? Milyen eszközökkel?


Megjegyzés

1-2. évfolyam

40 m-es futás Helyből távolugrás Kislabdahajítás 400 m-es futás

ősz-tavasz

-stopper: tized másodperces -cm -m -másodperc

tanítók (testnevelők a tagozatban)

3-4. évfolyam

60 m Helyből távolugrás Kislabdahajítás 2000 m

ősz-tavasz

-stopper: tized másodperces -cm -m -másodperc

tanítók (testnevelő a tagozatban)

5-8. évfolyam

60 m 2000 m Helyből táv. Egykezes lökés (5-6. o. 2 kg) (7-8.o. 3 kg) Felülés Kötélmászás Kétkezes dobás hátra (5-6. o.: 2 kg) (7-8. o.: 3 kg) Felülés Kötélmászás

ősz-tavasz

- tized másodperces és pont -perc, másodperc - cm - cm -darab időre, tizedmásodperces pontossággal

76

A Pedagógiai program felülvizsgálata, módosítása évenként ill. 5 évenként történik.

Documents

SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS ALSÓ TAGOZAT.pdf