611 5619 2012plan academico JATP final · directamente relacionadas con el Plan Académico de Mejora y fueron propuestas y aprobadas ... hacer más eficiente el proceso de titulación

Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior Página 1

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 95

PLAN ACADÉMICO DE MEJORA

CICLO ESCOLAR 2012– 2013

I: Portada

Mérida, Yucatán a Noviembre de 2012

2012-2013


II: Compromiso Director del Plantel


NOMBRE DEL ESTADO: YUCATÁN C.C.T.: 31DCT0328D

NOMBRE DEL PLANTEL:

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 95 “SALVADOR ALVARADO RUBIO”

NOMBRE DEL DIRECTOR(A): M.C. JOSÈ ANTONIO TOLEDO PÈREZ FECHA: NOVIEMBRE 2012

Se hace constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de Mejora reflejan

los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a mi cargo para el ciclo escolar

2012–2013, y siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora

fueron revisadas y aprobadas por la Subdirección de Enlace Operativo en el Estado, mi

gestión escolar la realizaré en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el

Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior.

ELABORÓ Vo. Bo.

M.C. JOSE ANTONIO TOLEDO PEREZ

Director del Plantel LIC. JUAN ENRIQUE BALAM VARGUEZ

Subdirector de Enlace Operativo

2012-2013


III: Compromiso Colaboradores del Plantel

Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de Mejora reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel para el ciclo escolar 2012–2013. Siendo que las metas establecidas en el Sistema de Evaluación y Mejora se encuentran directamente relacionadas con el Plan Académico de Mejora y fueron propuestas y aprobadas por la dirección del plantel, los abajo firmantes nos comprometemos a desarrollar la gestión escolar en apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior.

COLABORÓ Ing. Edgar Humberto Escalante García

Subdirección Académica

COLABORÓ COLABORÓ

MGPP. Miriam Ivette Mijangos Orozco Lic. Diego Manuel Jiménez Cauich

Dpto. de Servicios Docentes

Turno Matutino

Dpto. de Servicios Docentes Turno Vespertino

COLABORÓ COLABORÓ

Lic. María Guadalupe Arjona Alamilla M.E. Leidy Carolina Moguel Ley

Dpto. de Servicios Escolares

Turno Matutino

Dpto. de Servicios Escolares Turno Vespertino

COLABORÓ COLABORÓ

M.E. Cinthia Katherine Sesín Coral Lic. Silvia Martina Moguel Araiza

Dpto. de Vinculación con el Sector Productivo

Turno Matutino

Dpto. de Vinculación con el Sector Productivo Turno Vespertino

COLABORÓ COLABORÓ

M.I. Edna Alexandra Canto Hernández IQ. Zanony Gabriel Burgos Collí

Dpto. de Planeación Dpto. Administrativo

2012-2013


IV: Índice


Indice

I: PORTADA .............................................................................................................................................. 1

II: Compromiso Director del Plantel .......................................................................................................... 2

III: Compromiso Colaboradores del Plantel.............................................................................................. 4

IV: Índice ................................................................................................................................................... 5

V. Finalidad ............................................................................................................................................... 7

VI. Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora ........................................................................ 11

VII. Diagnóstico y fundamentación del PAM .......................................................................................... 16

VIII. Formulación del escenario deseado ............................................................................................... 19

IX Alternativas de Resolución (medios y fines) ...................................................................................... 23

X. Autoevaluación ................................................................................................................................... 32

XI Anexos ................................................................................................................................................ 36


V. Finalidad


El presente proyecto educativo se establece con un análisis de la situación actual del plantel desde la perspectiva individual y con fundamento en las leyes reglamentos e información recabada en fuentes de la Subsecretaria de Educación Media Superior, estableciendo alternativas de solución en el marco del Plan Sectorial de Educación ( 2007- 20012) de la visión , misión , políticas de educación ,de la DGETI , así como en los acuerdos secretariales emitidos en el diario oficial relativos a la Reforma Integral del Bachillerato a Nivel Medio Superior. La razón de ser de todo centro educativo está representada por sus alumnos y el aprovechamiento de estos conforme el periodo que está establecido para su inicio y conclusión. En este sentido, todo proceso de mejora debe ser implementado con el objeto de garantizar un mayor beneficio para la población estudiantil, de tal forma que la institución cumpla su misión y función social de formar jóvenes ciudadanos de manera integral. El Plan Académico y de Mejora Continua del Plantel, se orienta al fortalecimiento académico de la institución, con base en la Reforma Integral de Bachillerato a Nivel Medio Superior, con el propósito de actualizar y fortalecer la formación en competencias en los docentes y directivos del plantel. Asimismo, se orienta a llevar a cabo acciones, que beneficiarán a la comunidad escolar, en particular a los alumnos del plantel, con el objeto de garantizar el desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales en los estudiantes, de conformidad con los planes de estudio vigentes y el perfil del egresado del Marco Curricular Común. Dentro de las acciones prioritarias, se tiene programado en los planes tácticos orientados al rendimiento escolar: disminuir el índice de reprobación del plantel e incrementar los niveles de dominio en los resultados de la prueba enlace en comprensión lectora y habilidades matemáticas y en ciencias experimentales y sociales. El Plan Académico y de Mejora Continua para el ciclo 2012-2013, se orienta principalmente a llevar a cabo acciones que permitan garantizar la calidad educativa del plantel, que ofrece formación bivalente (propedéutica y tecnológica) que se imparte en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicio No. 95, a través del fortalecimiento del rendimiento académico de los alumnos y la formación en competencias docentes y certificación de sus maestros, basado en el programa PROFORDEMS y CERTIDEMS y del seguimiento de los indicadores educativos y de calidad del Sistema de Gestión y Mejora Continua para la Educación Media Superior. Por tal motivo para el presente proyecto académico, se plantean de líneas de acción que tienen como propósito fundamental el mejorar el desempeño académico de los estudiantes.


OBJETIVO GENERAL: Mejorar el desempeño académico de los estudiantes del CBTis 95 a través de acciones que permitan el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos que les sirvan para enfrentar con éxito su vida personal, académica y profesional, y de estrategias a largo y mediano plazo que permitan elevar la calidad educativa del plantel, apoyado de los programas institucionales de la DGETI y que se encuentren alineados con los objetivos estratégicos de la educación media superior. Líneas estratégicas El plan de Desarrollo Académico del CBTis No. 95, tiene como objetivo capacitar y actualizar al personal administrativo adscrito al plantel en diversas funciones.

A. ORIENTADAS EN LOS ALUMNOS

• Elevar la calidad educativa del plantel para incrementar el índice de aprobación y eficiencia terminal del plantel y disminuir la deserción, como actividades prioritarias y mejorar los indicadores educativos institucionales

• Fortalecer la formación integral de los estudiantes a través del programa integral SIGUELE: Tutorías, de Orientación Educativa, Construye-T, Aulas de Fomento a la Lectura, Becas y Sistema de Alerta Temprana.

• Fortalecer el desempeño académico de los estudiantes a nivel medio superior y el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y matemática para elevar los niveles de dominio de la prueba ENLACE.

• Fortalecer el acompañamiento integral para jóvenes alumnos a través del Comité de Tutorías, de un servicio efectivo de tutorías individuales y grupales y de asesorías a materias con mayor índice de reprobación identificadas en el SIAT.

B. FORMACIÓN DOCENTE

• Fortalecer la formación y actualización docente a través de PROFORDEMS y CERTIDEMS.

• Fortalecer la actualización y formación docente para el logro de ampliación de grupos de la especialidad de preparación de alimentos y bebidas reduciendo grupos de administración y contabilidad, mediante licenciaturas, diplomados y capacitación para el trabajo en gastronomía, para docentes de las carreras en liquidación, asimismo para implementar la carrera de Mecatrónica.

• Fortalecer el sistema de evaluación docente, acompañamiento en el aula como mecanismo para mejorar las prácticas educativas a través de la implementación de las etapas de la supervisión escolar (autoevaluación, coevaluación, coaching).


• Fortalecer la actualización docente en el aula a través de cursos dirigidos a los docentes de certificación de Microsoft , Aulas virtuales, de las herramientas para Secuencias Didácticas en Línea y talleres de herramientas digitales.

• Reorientar el trabajo académico colegiado e interdisciplinar a través de la consolidación y unificación de criterios mínimos para la planeación en el aula de clase, el diseño, la elaboración de instrumentos de evaluación en forma colegiada.

C. VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO

• Fortalecer una vinculación real con el sector productivo, a través de reorientar la oferta educativa actual, estableciendo convenios con empresarios y elevar el número de alumnos beneficiados con prácticas profesionales, servicio social y bolsa de trabajo, estadías para maestros en el sector productivo y de un programa de emprendedores.

• Fortalecer la promoción institucional de forma eficaz como parte integral de la imagen institucional de DGETI-Yucatán, con el objetivo de incrementar el número de aspirantes de nuevo ingreso al plantel a través de un estrecho vínculo con las autoridades educativas y alumnos en las escuelas secundarias del entorno.

• Favorecer el empleo de medio tiempo de estudiantes del plantel, a través de la difusión de los alumnos de sexto semestre de las diversas ocupaciones, perfiles y características de trabajo y de las distintas opciones del mercado laboral.

D. PROCESOS ADMINISTRATIVOS

• Adecuar los procesos administrativos de control escolar de conformidad a la nueva Norma de Control Escolar, a través de la optimización del uso del SISEEMS, de hacer más eficiente el proceso de titulación y la oferta en línea de servicios educativos dirigidos a alumnos tales como inscripción en línea, consulta de calificaciones y otros servicios dirigidos a los docentes a través de la plataforma “Chamilo”.

E. SISTEMA AUTOPLANEADO

• Reestructurar el Sistema Abierto (SAETI), en un nuevo Sistema Autoplaneado establecido por DGETI como una opción adicional para incrementar nuestra oferta educativa, con actualización de los programas de estudio basados en competencias, la modalidad semipresencial, la mejora de los procesos administrativos de gestión escolar, en especial del proceso de certificación y titulación.

F. INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO.

• Fortalecer el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato, en la primera etapa como plantel aspirante de acuerdo a los lineamientos establecidos en el marco de los acuerdos de la RIEMS y según los requisitos establecidos en el Manual de Operación para evaluar planteles en el SNB


VI. Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora


El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 95 (CBTis no. 95), se encuentra en Mérida, Yucatán, con clave 31DCT0328D, y se encuentra adscrito a la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI). El plantel ofrece a los estudiantes de bachillerato la formación bivalente (propedéutica o tecnológica), para ingresar a un nivel superior o incorporarse al mercado laboral como profesionales técnicos en el área industrial o de servicios. Para el ciclo 2012-2013 para alumnos de nuevo ingreso se ofrecen siete especialidades con una duración de 6 semestres: Contabilidad, Electricidad, Mecánica Industrial, Administración de Recursos Humanos, Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo, Preparación de Alimentos y Bebidas y Programación, en el sistema escolarizado en el turno matutino y vespertino. Se ofrecen las especialidades de: Administración, Contabilidad y Turismo en el sistema abierto. La matrícula escolarizada al inicio del ciclo 2011-2012 es de 1,188 alumnos para el turno matutino y 794 alumnos para el turno vespertino. En el sistema abierto se contó con una matrícula total de 305 alumnos activos para el período trimestral agosto – diciembre de 2012. En el ciclo 2011-2012, la planta laboral de la institución es de 212 personas, 148 docentes y 64 administrativos. De los docentes, 6 con bachillerato técnico, 91 con estudios de licenciatura, 16 con estudios de Normal Superior, 32 con estudios de maestría, 2 con especialización y 1 con doctorado. El número total de docentes frente a grupo es de 141. Con respecto a la infraestructura física, el plantel cuenta con 29 aulas didácticas, 24 construidas por el IDEFEY y 5 aulas adaptadas. Asimismo el plantel cuenta con 5 laboratorios: Física, Química, Turismo, Idiomas y 3 salas del Laboratorio de Cómputo Tipo Mariposa y 3 talleres: Electricidad, Electromecánica (EBC) y Dibujo. La dirección del plantel ha realizado con recursos propios, adecuaciones dentro del Taller de Electromecánica EBC, para habilitar un Taller de Contabilidad para los alumnos de la especialidad, que cuenta con 39 máquinas con software contable y acceso a internet. Se cuenta con espacios educativos tales como biblioteca, audiovisual, cafetería, intendencia, caseta de vigilancia, almacén e instalaciones deportivas para los alumnos tales como: una cancha de futbol, una de beisbol, dos canchas de usos múltiples (básquetbol y volibol) y un gimnasio deportivo para alumnos.

a) Diagnóstico. Indicadores del plantel: El resultado de los indicadores permite a los directivos elaborar planes de mejora específicos, en su propio contexto escolar y dar seguimiento a la evolución e impacto de sus acciones en la calidad de la educación de la institución. Los indicadores institucionales que se manejan en el plantel integran el Sistema de Gestión de Calidad de la Educación Media Superior. Son 24 indicadores institucionales agrupados en 8 proyectos estratégicos. A continuación se presentan los principales indicadores del plantel al cierre del ejercicio escolar 2011-2012 y con respecto a las cifras obtenidas en el ciclo escolar anterior:


Los mecanismos de evaluación a través de indicadores educativos: cuantitativos y cualitativos, son instrumentos indispensables para determinar las líneas de acción de las estrategias a implementar en los programas de mejora continua.

NOMBRE DEL INDICADOR CICLO

2010-2011 CICLO

2011-2012 FORTALEZA (+) DEBILIDAD (-)

% Crecimiento de la matrícula -1.67 -19.82 -- % Atención a la demanda 100.00% 100.00% % Utilización de la capacidad instalada 85.24% 68.34% -- % Deserción 19.58% 17.56% -- % Aprobación 52.23% 52.76% -- % Eficiencia Terminal 28.57% 46.87% -- % Participación de alumnos en prácticas profesionales 4.30% 11.75% % Participación de alumnos en servicio social 38.13% 15.39% -- Número de Alumnos por docente 17.66 14.06 Costo por alumno 11,191.01 40,343.21 -- Número de Alumnos por salón de clases 42.62 34.17 Número de Alumnos por grupo 34.33 27.92 -- % Personal docente titulado (educación superior) 93.92% 93.24% % Actualización del personal docente 72.97% 77.03% -- % Docentes con formación profesional acorde con la asignatura que imparten 92.66% 93.62% + % Docentes frente a grupo 94.59% 95.27% + % Participación de docentes en planeación curricular 91.43% 92.91% + % Docentes que diseñan secuencias didácticas 89.29% 90.78% + % Alumnos con tutorías 100.00% 100% % Padres de familia que asistieron a reuniones 92.00% 92.71% + Docentes frente a grupo 140 141 Número de docentes con posgrado 28 32 + Número de docentes titulados 139 142 % Docentes que concluyeron PROFORDEMS 26.42% 43.97% -- % Docentes que se certificaron en CERTIDEMS 2.85% 5.67% -- Matrícula total de inicio de cursos 2,472 1,982 -- Matrícula total de fin de cursos 2,029 1,614


NOMBRE DEL INDICADOR CICLO

2010-2011 CICLO

2011-2012 FORTALEZA (+) DEBILIDAD (-)

Matrícula total de nuevo ingreso 1,006 845 -- Número de Alumnos por computadora con acceso a internet 9.58 8.62 + Docentes por computadora con acceso a internet 37.00 37.00 Libros por alumno 4.59 5.52 Número de cursos oficiales en el marco del modelo de Educación por Competencias. 3 3 Número de alumnos egresados al final del ciclo escolar actual 314 486 -- Número total de aulas en uso en el plantel 29 29 Número de grupos (turno matutino y vespertino) 71 71 Número total de alumnos con tutorías grupales 2,472 1.982

Análisis cuantitativo de los indicadores: En lo que se refiero al porcentaje de crecimiento de la matrícula, con respecto al ciclo

escolar anterior, el plantel presenta una disminución en la matrícula escolar de 2,607 alumnos para el ciclo 2008-2009 a 2,514 alumnos en el ciclo 2009-2010, de 2,472 alumnos para el ciclo 2010-2011. Esto se debe principalmente a la alta deserción escolar del turno vespertino que fue del 24.22% y a la disminución de la matrícula de nuevo ingreso, que en el ciclo 2009-2010, fue de 1037 alumnos, en el ciclo 2010-2011 fue de 1006 alumnos y en el presente ciclo escolar solamente se matricularon 848 alumnos en ambos turnos.

Los indicadores relacionados con el proyecto de procesos escolares y eficiencia interna, la

aprobación se incrementó de 52.23% a 52.76%, sin embargo se encuentra por debajo de la media nacional esperada de 67.50%.

La eficiencia terminal del ciclo 2010 -2011 fue de 28.57% e incrementó al 46.87% al finalizar

el ciclo 2011-2012, por lo que se requiere una atención prioritaria para mantener la matrícula de los quintos semestres y elevar el rendimiento académico de los alumnos. La deserción en el ciclo 2010-2011 fue de 19.58% y disminuyó en el ciclo escolar 2011-20112 a 17.56%. La deserción en el plantel se da principalmente por abandono escolar por motivos económicos y por los altos índices de reprobación, que fue de 42.24% para el plantel, y se encuentra por encima de la tasa de reprobación nacional de 32.50%.

Con respecto a los resultados de la Prueba Enlace 2012, el plantel obtuvo el 43.30% para el

turno matutino y de 25.00% para el turno vespertino, dentro del rango bueno a excelente, en comunicación lectora, quedando 4.30% puntos porcentuales arriba para el turno matutino y -14.00% puntos porcentuales por debajo para turno vespertino, con respecto al resultado alcanzado por estado de 39.00.


Los niveles de dominio para habilidad matemática, se obtuvo un 18.70% en el turno matutino

y un 5.30% en el turno vespertino en el rango de bueno a excelente, que en comparación con el promedio obtenido del estado, que fue de 14.50%, nos indica claramente que se deben establecer estrategias para desarrollar el pensamiento lógico y las habilidades matemáticas de los alumnos, principalmente en el turno vespertino, donde se obtuvo una diferencia de 9.2 puntos porcentuales por debajo de la media del estado. Además analizando el histórico del plantel con respecto al ciclo 2009-2010, todos los niveles de dominio registraron un aumento en el rango de bueno a excelente.

Identificación de Áreas de Atención Prioritaria:

• El CBTis 95 se encuentra ubicado con un nivel de marginación muy bajo. • En el ciclo escolar 2011-2012 se matricularon únicamente 848 alumnos de una

capacidad instalada de 1200 alumnos de nuevo ingreso. • El índice de aprobación es del 52.76%, por debajo de la media nacional lograda en

el ciclo 2011-2012 que es de 67.50%. • La eficiencia terminal del plantel aumentó de 28.57% al 46.87%, sin embargo se

encuentra por debajo de la media nacional lograda para la EMS en el ciclo 2011-2012 que es de 63.30% por lo que se observa que es un problema de atención prioritaria.

• La deserción del plantel para el ciclo escolar 2011-2012 fue de 17.56%, dato muy superior a la media nacional lograda para el ciclo 2011-2012 en 14.40%, por lo que se deberá de evaluar los motivos principales y fortalecer la pertenencia del plantel en los alumnos.

• Del total de 148 docentes que laboran en el plantel, 141 se encuentran frente a grupo, de los cuales 8 se encuentran certificados de los 62 concluyeron PROFORDEMS.

• Con respecto a los niveles de dominio de la prueba ENLACE 2012 presentada del 27 al 29 de marzo de 2012, el plantel obtuvo 34.5% en el rango de bueno a excelente en comunicación, quedó 4.5% puntos porcentuales por debajo del resultado de la Entidad. En habilidad matemática, se obtuvo un resultado de 12.0% en el rango de bueno y excelente, con el resultado más bajo en el turno vespertino con 5.3%, y un porcentaje de 2.5% puntos porcentuales por debajo de la entidad, por lo que se evaluó el plan de acción para reorientar las estrategias implementadas, con especial atención al turno vespertino.

A continuación se presentan los principales indicadores del plantel al cierre del ciclo escolar 2011-2012 y las cifras Nacionales del mismo período. Nombre del Indicador Cifras

Plantel* Cifras

Nacionales% Deserción (**) 17.56% 14.40% % Aprobación (**) 52.76% 67.50% % Eficiencia Terminal (**) 46.87% 63.30%

(**) Cifras nacionales tomadas del quinto informe de gobierno del Presidente de la República Felipe Calderón, http://quinto.informe.gob.mx/archivos/anexo_estadistico/pdf/p_ind_igualdad.pdf


VII. Diagnóstico y fundamentación del PAM


Con base a los resultados se realizó un análisis FODA para el plantel, en el que se determina:

Fortalezas (Internas) Debilidades (Internas) • Plantilla docente y administrativa suficiente

para cubrir la matricula inscrita. • Infraestructura educativa adecuada para el

funcionamiento del plantel. • Laboratorios y talleres con equipamiento

pertinente y suficiente conforme a las especialidades que se ofertan.

• Equipo de cómputo para alumnos suficiente y actualizado. Alumnos por computadora con internet de 8.62.

• Personal docente que imparte asignaturas acorde con su formación profesional de 93.62%.

• Se tienen 43 convenios vigentes con el sector productivo

• Mayor número de docentes frente a grupo del 95.27%

• Implementación del Programa Leer al 100 y de Fomento a la Lectura en el plantel.

• Disminución de la matrícula • Alto índice deserción escolar de 17.56% • Bajo índice de eficiencia terminal de 46.87% • Bajo índice de aprobación de 52.76%. • Bajo rendimiento de niveles de dominio en

habilidades lectoras y matemáticas en la prueba enlace.

• Bajo índice de docentes certificados del 5.67% en PROFORDEMS del con respecto a los 43.97% que ya concluyeron.

• Bajo porcentaje de alumnos en prácticas profesionales del 11.75%, de servicio social del 15.39%

• No es vista la escuela como primera opción educativa para el alumnado

• Orientación educativa y vocacional insuficiente. No se cuenta con personal con el perfil adecuado para atender a los estudiantes, ni un espacio adaptado para OE.

• Actitudes de indiferencia o apatía. del personal docente

• Inasistencia de alumnos a clase. El trabajo colegiado de los docentes debe de coordinarse más y ser más efectivo.

Oportunidades (EXTERNAS) Amenazas (EXTERNAS)

• Programa SIGUELE como sistema de alerta temprana para identificar alumnos con riesgo de abandono escolar y reprobación.

• Integración del Proyecto Construye T, del Sistema nacional de Tutorías, Programa de Becas y Orientación Vocacional

• Proyectos para desarrollo de habilidad lectora en los alumnos “Leer al 100” y “Aulas de Fomento a la Lectura”, a nivel DGETI.

• Programa de Promoción institucional “en DGETI yo puedo ser”.

• Plataforma “Chamilo” de DGETI para compartir información relevante entre planteles.

• Distintos programas de becas para alumnos como Becas “SIGUELE” para abatir deserción.

• Programas de becas para formación del personal docente en competencias docentes

• Crisis económica por la que atraviesa el país. • Resistencia al cambio ante nuevas políticas

educativas por parte de maestros • Preparatorias estatales con mayor demanda. • Alto índice de alumnos con riesgo

(drogadicción, violencia intrafamiliar). • Problemas económicos de la población


PROFORDEMS. • Posibilidad de reorientar la oferta educativa

con base en las nuevas carreras en DGETI. • Convenio SEP-Microsoft. • Programa de Robótica. • Programas de becas para formación del personal

docente en competencias docentes PROFORDEMS.

• Apertura de la oferta de nuevas carreras en DGETI.


VIII. Formulación del escenario deseado

La calidad educativa como una meta a lograr por las instituciones de educación medio superior es un esfuerzo de todos los elementos que conforman el ámbito social, económico, productivo, educativo, gubernamental, cuyos objetivos estratégicos se encuentran establecidos en el Programa Sectorial de la Educación 2007-2012 el gobierno federal mexicano. Dentro de los postulados de ANUIES (2001) del capítulo tercero citado por Eduardo Loria es considerada la calidad educativa de una forma dinámica, esto determina que debe estar en continuo cambio, pero estos fundamentados en acciones tendientes a tener elementos suficientes para determinar niveles o cambios provocados en nuestros procesos educativos con los miembros que desarrollan dichas funciones, estudiantes, maestros y directivos hoy la preocupación está centrada en el diseño de las estrategias que articulen los elementos externos internos del sistema escolar con la finalidad de crear más y mejores oportunidades de aprendizaje atendiendo a la diversidad y necesidades de los alumnos en la educación media superior. El perfil de una institución educativa debe estar orientada a la mejora continua. La calidad no será nunca el resultado de la improvisación, sino que se obtendrá como consecuencia de planificar el objetivo que se desea alcanzar. Por tal motivo, para la elaboración de este plan de acción se convocó al personal directivo, Coordinadores de Tutorías, Coordinadores de Construye-T, y docentes para plantear estrategias que permitan mejorar los procesos educativos, la calidad educativa y el logro académico de nuestros alumnos. El proceso educativo concierne a todo el personal y a todas las áreas de la institución y debe orientarse en torno a las problemáticas de atención prioritaria del plantel con base en sus contextos. La infraestructura física de una institución educativa, de acuerdo a lo establecido para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato, y en particular, para las escuelas que ofrecen el bachillerato tecnológico, es fundamental para lograr el desarrollo de competencias en los alumnos y vincularla de forma efectiva con la vinculación con el sector productivo, ya que la formación de los jóvenes bachilleres debe estar estrechamente vinculada al uso efectivo de utilización de equipos en laboratorios y talleres y al desarrollo de habilidades y competencias para ingresar con éxito al sector productivo. En el CBTis no. 95, debido a que la población estudiantil proviene de un nivel de marginación muy bajo, la deserción afecta de manera especialmente severa nuestros alumnos, debido principalmente a consideraciones sociales y económicas, al bajo nivel académico con la que ingresan nuestros alumnos y a problemas de conducta, de adicciones o familiares, los cuales deben de ser atendidos mediante programas de alerta temprana, que nos permitan identificar a tiempo a los alumnos con riesgo de abandono escolar. Por otra parte, los planes de estudio no son pertinentes con la realidad sociocultural y económica del estado, por lo cuál debe analizarse la pertinencia de la oferta educativa actual


del plantel y actualizarla, de conformidad con las necesidades del sector productivo y los intereses de los estudiantes. Una opción interesante es la implementación de la carrera de Mecatrónica y la apertura de un mayor número de grupos de las especialidades de Turismo y de Alimentos y Bebidas, que han tenido mayor demanda en el plantel. Asimismo, la formación bivalente que ofrece el plantel (propedéutica y tecnológica) para jóvenes entre 15 y 19 años de edad, para que los jóvenes puedan ingresar al sector productivo o deseen continuar sus estudios en la educación superior. En cuanto a la estructura curricular de los planes de estudio vigentes en la DGETI, observamos que si bien se han estructurado los nuevos planes de estudio en formación básica, propedéutica y profesional, no se entrelazan y se le da poca importancia a la realidad de formar competencias vinculadas a la realidad de trabajo de alumnos de bachillerato tecnológico. Se propone una vinculación real con el sector productivo a través de estadías de docentes y alumnos para las materias de módulo profesional y visitas a las empresas, que permitan mantener la pertinencia y actualización de los docentes en las especialidades que se imparten en el plante. Con respecto a la actualización y formación docente, se debe fortalecer el desarrollo de competencias en los maestros y capacitarlos en competencias docentes, estrategias de aprendizaje y evaluación y en el uso de las tecnologías de información. Asimismo, es de vital importancia darle un seguimiento puntual y concluir con la formación de maestros en el modelo por competencias a través del programa PROFORDEMS, que ofrece la SEMS, en virtud de que es un requisito indispensable para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato en el 2013. Asimismo se deben brindar las facilidades para que los docentes que concluyan este proceso se certifiquen ante el CERTIDEMS. El plantel deberá buscar su ingreso al SNB como plantel aspirante en el año 2013. Se desarrollarán todas las acciones necesarias para lograr el ingreso a SNB. De acuerdo a la implementación de las nuevas carreras de DGETI; los docentes se actualizarán en la especialidad a la que pertenecen. Otro aspecto importante, son los programas de apoyo al desempeño académico de los estudiantes y que fortalecen la formación integral de los jóvenes, tales como la orientación vocacional, las tutorías, la evaluación del aprendizaje, que permiten reforzar fortalezas y atender debilidades, del proceso educativo. A pesar de que existe un programa nacional de tutorías, éste no se lleva de forma integral en el plantel, ya que solamente se programan con 2 horas a la semana, pero no se le da seguimiento de las acciones que llevan a cabo los usuarios. Asimismo, se debe fortalecer la capacitación de los docentes en temas de apoyo a la educación como las tutorías individuales y grupales, con la ayuda de instituciones educativas de educación superior. Se requiere consolidar el Comité de Tutorías, que coadyuve a esta labor, los esfuerzos se encuentran disipados, por lo tanto es fundamental su integración para que el programa de tutorías actual contribuya a fortalecer valores, actitudes, hábitos de estudio y habilidades de pensamiento en los estudiantes.


Se propone un programa integral de tutorías, a través de un Comité de Tutorías formado por docentes, tutores, alumnos y maestros, como una forma de abatir la deserción escolar, la reprobación y los problemas de conducta en los alumnos. Se fortalecerá el programa de tutorías con un esquema de: Tutoría preventiva: para impulsar el estudio, aprovechamiento y desempeño académico del estudiante de este plantel. • Tutoría correctiva: para remediar su situación académica-escolar dentro de su escuela y no truncar su formación a nivel bachillerato.

Se pretende que todos los alumnos contarán con un programa personalizado de orientación educativa, tutorías, seguimiento y acompañamiento tanto del área administrativa como del área académica, para reforzar su identidad, sentido de pertenencia y compromiso con sus opciones de acreditación, con la finalidad de reducir el índice de deserción e incrementar el porcentaje de aprobación.

Se fortalecerá el servicio de orientación educativa para los alumnos para los alumnos y se contratará personal especializado para la atención individual de alumnos con problemas de conducta, adicciones y familiares. En casos en los que no se cuente con los recursos para ayudar al alumno, se buscará la ayuda de instituciones gubernamentales como el DIF y el Centro de Integración Juvenil a través de acuerdos de colaboración. Se ofrecerán a los alumnos programas de asesorías permanentes en las materias de mayor reprobación y se establecerá una política de equipos de trabajo de reforzamiento académico con alumnos del plantel, clubes de matemáticas y de lectura los sábados. Con respecto a la nueva imagen institucional que busque crear el sentido de pertenencia en docentes y alumnos para mejorar la cultura organizacional y el clima laboral del CBTis no. 95.

Con respecto a la promoción institucional se hará una campaña de difusión efectiva en las escuelas secundarias en el ámbito de influencia, analizando la procedencia de los alumnos del plantel y destinando brigadas formadas por docente y personal administrativo que visitarán las escuelas desde el mes de Enero de 2013 para promocionar al plantel mediante trípticos, mantas y material que les será entregado a directivos de las escuelas secundarias y alumnos. Se realizarán actividades deportivas y culturales, en donde se invitarán a participar a los alumnos de las escuelas secundarias del entorno, para que conozcan nuestras instalaciones y los servicios que ofrece el plantel.

Se proponen actividades deportivas, culturales y recreativas entre los alumnos del plantel para crear un sentido de pertenencia y de identidad escolar. Es de vital importancia, involucrar a la comunidad escolar, en la conservación y mantenimiento de la infraestructura educativa existente en el plantel, promoviendo que los docentes, padres de familia y alumnos cuiden las instalaciones y la ayuden a mantener en óptimas condiciones. El plantel ha iniciado sus esfuerzos para implantar los 5 niveles de concreción de la Reforma Integral a Nivel Medio Superior (RIEMS), sin embargo, se deben establecer estrategias


concretar que involucren a los principales actores de la reforma, los maestros y los directivos como agentes activos del cambio, a través del trabajo colegiado en las academias, formando redes de conocimiento entre los docentes para que compartan experiencias y estrategias de aprendizaje que les hayan resultado efectivas para el desarrollo de competencias en el aula. Se propone la elaboración de secuencias didácticas en trabajo colegiado en las academias, la elaboración de un banco de reactivos tipo pisa y enlace, la implementación de aulas virtuales como escenarios de aprendizaje innovadores, así como la habilitación de espacios educativos que inviten a los estudiantes a la lectura a través del programa “Leer al 100”, y Aulas de Fomento a la Lectura.

Se pretende que todos los alumnos incluir dentro del sistema escolarizado, algunas horas a la semana destinadas al desarrollo de habilidades de comunicación y de pensamiento matemático, apoyando en los docentes que imparten las asignaturas de Matemáticas y Lectura, Expresión Oral y escrita, para elevar los niveles de dominio obtenidos en la prueba Enlace 2013.

Asimismo, se solicitará la ayuda de instructores de la Escuela Normal Superior y de la Universidad Autónoma de Yucatán para dar cursos y talleres de habilidad matemática y de comprensión lectora a los alumnos de quinto semestre de este plantel.

La formación bajo un modelo por competencias de los estudiantes de nivel medio superior, es un vinculo entre la educación básica y la educación superior, por lo que se requiere, una mejor vinculación con las instituciones de educación superior y otras instituciones a nivel bachillerato, a través de convenios de colaboración que permitan la capacitación y formación del personal docente en cursos de actualización conforme a su perfil académico y a las asignaturas que imparte y en su caso, que permita la certificación por competencias laborales de los docentes y alumnos. Es indispensable fortalecer nuestra vinculación empresarial con cámaras de la industria a través de convenios que permitan beneficiar a un mayor número de alumnos y docentes para tener una vinculación real con el sector productivo. El proceso educativo se debe apoyar en una gestión escolar efectiva y en el trabajo colegiado de los docentes a través de un firme liderazgo participativo, con el objeto de que se vea reflejada en las aulas, apoyados en sistemas de evaluación docente y una supervisión escolar por medio de acompañamiento por pares y del trabajo decidido de las academias locales, que permitan tomar acuerdos para implementar con éxito la reforma y garantizar la formación integral y el desarrollo de competencias en los alumnos de esta institución educativa. Con respecto al Sistema Abierto (SAETI) considerando las competencias necesarias para este sector e incorporar la educación virtual y a distancia. El sistema abierto se reestructurará en el Sistema Autoplaneado. Se propondrá el mejoramiento de la infraestructura educativa del plantel, cambios en la gestión escolar y administración educativa y la estandarización de los procesos educativos bajo un enfoque de un modelo de administración por calidad total.


IX Alternativas de Resolución (medios y fines)


Líneas de Planeación Estratégica Línea estratégica: Formación y Actualización Docente.

I. Fortalecer la actualización y formación docente a través del Programa

PROFORDEMS y su certificación a través del CERTIDEMS, en el marco de la Reforma Integral de Bachillerato a Nivel Medio Superior y de conformidad el perfil académico requerido para sus docentes, para cumplir con el requisito de tener el 33% de la planta docente con PROFORDEMS concluido, para plantel aspirante.

• Acciones:

1. Consolidar el programa PROFORDEMS en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato, en el aspecto pedagógico, curricular y de autoevaluación a través de los cursos para fomentar las competencias docentes en los maestros del plantel.

2. Fortalecer la capacitación pedagógica y motivacional de la planta docente 3. Fortalecer la supervisión y el seguimiento del personal docente que se encuentra

certificado, en proceso de certificación o no ha ingresado al PROFORDEMS. 4. Promover la profesionalización del personal docente a través de los distintos

programas de Becas de Titulación y posgrado que ofrece la SEMS. 5. Incremental el número del personal docente en competencias con base en la

Reforma Integral de Bachillerato a Nivel Medio Superior, a través del CERTIDEMS. 6. Capacitar a los docentes en el uso de las tecnologías de la información a través de

la Certificación SEP-Microsoft, tercera etapa y de la elaboración de escenarios de aprendizaje interactivos y utilización de software de aplicación en el aula.

7. Incrementar el número de docentes capacitados en el Diplomado de Aulas Virtuales, destinado a docentes del plantel y otros subsistemas para la elaboración de plataformas educativas virtuales que sirvan como mecanismos para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

8. Capacitar docentes en la operación y manejo del Software para manejo de secuencias digitales en línea y taller de herramientas digitales.

9. Impulsar los programas de capacitación de profesores en habilidades docentes, estrategias de aprendizaje y en elaboración de reactivos tipo ENLACE, tutorías individuales y en grupo de estudiantes, y en la operación de enfoques educativos centrados en el aprendizaje.

10. Capacitar a docentes para reorientar el perfil para lograr la aprobación de la ampliación de los grupos de la especialidad de alimentos y bebidas, mediante diplomados y capacitación para el trabajo con CECATIS y otras instituciones que den cursos y diplomados en gastronomía. .

11. Capacitar docentes del Área de Mecánica y con el perfil requerido en aspectos de mecatrónica para poder cubrir los requisitos de perfiles docentes para cubrir los módulos profesionales de la carrera de Mecatrónica, con el objeto de implementarla en el plantel.

12. Fortalecer la evaluación docente y promover la supervisión docente y el acompañamiento en el aula como mecanismos para verificar la aplicación de secuencias didácticas y mejorar la práctica docente (autoevaluación, coevaluación, acompañamiento en el aula y coaching).

13. Promover el trabajo colegiado, en redes estatales y locales, para la elaboración de:


• Secuencias didácticas estandarizadas basadas en competencias, • Exámenes con bancos de reactivos tipo ENLACE, elaborados por docentes en

las academias locales, para medir el desempeño académico de los estudiantes y evaluar la práctica docente

Línea estratégica: Rendimiento académico de los estudiantes: Prueba Enlace y Programa SIGUELE Para alumnos

II. Fortalecer el desempeño académico de los estudiantes a nivel medio superior y el desarrollo de habilidades de comprensión lectora y matemática para elevar los niveles de dominio de la prueba ENLACE.

1. Detección de áreas de oportunidad de los alumnos de primer, tercer y quinto semestre del plantel , derivado con el convenio de la UADY en habilidad matemática para preparar a los alumnos de DGETI para la prueba Enlace 2013

2. Impartir talleres de habilidad matemática y comprensión lectora de 40 horas para alumnos de primer, tercer y quinto semestre. Los talleres de habilidad matemática serán impartidos por personal de UADY.

3. Aplicación de dos pruebas diagnósticas para los alumnos del primero, tercer y quinto semestre en habilidad matemática y comprensión lectora en Diciembre 2012 y Febrero 2013

4. Análisis de resultados de la primera y segunda prueba diagnóstica para reorientar cursos y talleres de habilidad matemática y comprensión lectora.

5. Curso intensivo de nivelación a los alumnos del sexto semestre del período como preparación final para la aplicación de la prueba ENLACE EMS 2013.

6. Implementar de manera continua programas orientados a desarrollar hábitos y habilidades de estudio en los alumnos del plantel como clubes de lectura y matemáticas y física los sábados

7. Fortalecer el hábito de la lectura en los alumnos a través del Programa de Fomento a la Lectura “Leer al 100” en los alumnos y habilitar un espacio confortable e interactivo de Aulas de Fomento a la Lectura para promover la lectura de los jóvenes

8. Impartir cursos y talleres de reforzamiento para alumnos con apoyo de alumnos con buen promedio y profesores de instituciones externas como la ENSY.

9. Impartir un curso – taller para alumnos de sexto semestre para la prueba EXANI-II. Formación integral de estudiantes: Programa SIGUELE III. Fortalecimiento de la formación integral del estudiante, a través del Programa

SIGUELE: Construye-T, tutorías y programas de orientación educativa para los alumnos del plantel, con especial atención a alumnos en riesgo de permanencia escolar o reprobación. SIAT (Sistema de alerta temprana).

1. Identificar a los alumnos en riesgo de abandono escolar por problemas de conducta, familiares o académicos a través de un adecuado seguimiento del


programa del Sistema de Alerta Temprana SIAT, para disminuir el índice de reprobación y deserción por bajo desempeño académico.

2. Favorecer la regularización de alumnos rezagados y una atención oportuna a los problemas que ponen en riesgo la permanencia o el desempeño académico y la formación integral del alumno, a través de asesorías académicas individuales y grupales y de la atención a los problemas familiares y de conducta a través de estrategias de intervención de conformidad con las dimensiones establecidas del Programa Construye-T y los tutores de Construye-T.

3. Brindar asesorías académicas en materias de mayor índice de reprobación entre semana y los sábados para alumnos del primer, tercer y quinto semestre.

SINaTA (Aspecto Académico).

1. Fortalecer los servicios de orientación educativa, tutorías y atención a las necesidades de los alumnos, principalmente de aquellos que están en riesgo de abandono o fracaso escolar.

2. Consolidar el Comité de Tutorías y vinculado con el Programa Construye- T. 3. Consolidar el programa de tutorías que permita brindar atención grupal o individual

a los estudiantes, con el fin de facilitar la integración de los alumnos al entorno escolar, con base en el Sistema Nacional de Tutorías del Programa SIGUELE.

4. Fortalecer el seguimiento y apoyo individual y grupal a los alumnos, en relación con los procesos de aprendizaje y su desempeño académico

5. Consolidar la participación activa del Comité de Padres de Familia para que se encuentren informados sobre el desempeño académico de sus hijos y se involucren activamente en su educación.

6. Involucrar a los tutores en el desempeño académico de los alumnos y en las reuniones con los padres de familia para la entrega de boletas y resultados de los alumnos, correspondientes a los tres parciales.

7. Habilitar y equipar un espacio físico para las oficinas de la Coordinación de Tutorías.

8. Brindar orientación vocacional para que los estudiantes puedan elegir con mayor certeza las opciones profesionales o académicas, entre otros aspectos.

9. Alinear, integrar y fortalecer las acciones de los Programas Institucionales de Orientación Educativa, Construye-T y Tutorías como mecanismos de apoyo a la formación integral de los estudiantes para atenderlos de acuerdo a sus necesidades y problemáticas detectadas para mejorar su desempeño escolar.

10. Verificar que los tutores a los docente que cumplan con el perfil de tutores en establecido en los requisitos del Sistema Nacional de Bachillerato y tengan características y formación personal o profesional lograr una empatía con sus tutorados, con el objeto de que se comprometan con el desarrollo académico y la formación integral del alumno.

11. Fortalecer a los tutores en aspectos de tutorías, de problemas de aprendizaje, de atención a las trayectorias personales de formación de los estudiantes, y el fomento de hábitos y habilidades de estudio y el uso eficiente de las nuevas tecnologías de información y comunicación.

12. Consolidar el SIAT y supervisar que cada tutor lleve a cabo un registro sobre las necesidades, avances y logros de los alumnos, con el objeto de que puedan ser


atendidos de manera oportuna para canalizarlos a un programa de asesorías individuales o grupales, o a los servicios de orientación educativa.

13. Dar seguimiento a la implementación del plan táctico del Programa de Tutorías de los alumnos del plantel, elaborado por los Coordinadores de Tutorías del turno matutino y vespertino del plantel.

Orientación Vocacional

1. Establecer un programa de orientación educativa y vocacional a alumnos a los alumnos del plantel, según sus necesidades y desempeño académico.

2. Brindar orientación vocacional para que los estudiantes puedan elegir con mayor certeza las opciones profesionales o académicas, entre otros aspectos.

3. Contar con personal en la oficina de Orientación Educativa con el perfil profesional adecuado para atender problemas de aprendizaje, trastornos de conducta o problemas familiares, sociales o de adicciones.

4. Ofrecer apoyo psicopedagógico a estudiantes que lo requieran en grupos individuales y grupales a través de un convenio con instituciones educativas como la UADY, CTM y otras

5. Reforzar el apoyo a los tutores cuando detecten alguna problemática específica de algún alumno éste notificará a Orientación Educativa y en caso de no estar en posibilidades de apoyar al estudiante, canalizarlo a instituciones gubernamentales, tales como centros de Integración Juvenil, SEJUVE, entre otras. Construye-T

1. Fortalecer la detección de los alumnos con problemas de conducta, adicciones o familiares para que sean atendidos de manera individual o grupal según se requiera y serán reportados por los tutores y registrados en el SIAT.

2. Consolidar la participación de los padres de familia en todas las actividades que desarrollen sus hijos e invitarlos para asistir a las pláticas de escuela para padres que deberán ser coordinadas por los tutores, Orientación Educativa, y Construye-T.

3. Aprovechar las dimensiones del programa Construye-T para dar pláticas dirigidas a los alumnos sobre temas para mejorar el rendimiento escolar, salud e higiene, habilidades sociales, adolescencia y autoestima, sexualidad, proyecto de vida y valores

4. El Comité de Construye-T deberá realizar un diagnóstico en el plantel sobre los factores de riesgo específicos que influyen en el abandono escolar y en el bajo rendimiento de los alumnos, para atender estos problemas según la dimensión más adecuada para cada caso

5. Bajo compromiso con la escuela-Atenderla con la dimensión participación juvenil y proyecto de vida.

6. Faltas de disciplina y mal comportamiento-Dimensión Cultura de Paz y No Violencia. 7. Paternidad o maternidad temprana-Dimensión Vida Saludable 8. Baja expectativa educativa-Dimensión Proyecto de Vida.

o Poco contacto con la escuela-Dimensión Escuela y Familia. o Malas relaciones interpersonales entre alumnos y maestros-Dimensión

Escuela y Familia.


Programa de Becas

1. Consolidar el programa de becas económicas a los alumnos del plantel, con el objeto de disminuir los índices de deserción ocasionados por motivos económicos.

2. Difundir ampliamente el programa de becas para que un mayor número de alumnos conozca ese beneficio y pueda inscribirse a las becas SEMS y oportunidades que se ofrecen a nivel medio superior.

3. Previo a la convocatoria se realizará un estudio socioeconómico para la detección de alumnos con problemas económicos graves y con apoyo de los tutores se llevará un registro de los alumnos que pueden ser candidatos a beca, para motivarlos a que se inscriban al proceso.

4. Llevar un seguimiento y control del desempeño académico de los alumnos con becas de excelencia, con apoyo de los tutores en cada grupo, para evitar que los alumnos reprueben asignaturas y puedan perder su beca.

5. Se llevarán a cabo convenios con instituciones públicas y privadas para obtener más becas económicas para los alumnos del plantel (Ayuntamiento, Secretaría del Trabajo y Previsión Social, Consejo Coordinador Empresarial). Programa de Fomento a la Lectura

1. Coordinar la organización del curso para Directivos y Capacitación estatal del Programa Síguele. Dimensión Fomento a la Lectura

2. Consolidar y difundir a Docentes y alumnos del plantel, en Fomento a la Lectura y las estrategias para mejorar la habilidad Lectora

3. Realizar la Feria de Lectura, invitación a autores contemporáneos y locales) Promoción y difusión del programa Fomento a la Lectura.

4. Realizar la segunda etapa del Curso taller para docentes de LEO y E de ambos turnos y para alumnos de tercer y quinto semestre. Curso Leer… al 100

5. Llevar a cabo la capacitación estatal Curso Leer… al 100, dirigidos a los responsables del programa de Fomento a la Lectura en los planteles DGETI

6. Llevar a cabo el proyecto Leamos con el autor. Sala de Fomento a la Lectura. Estrategia mensual

7. Iniciar el circulo de expresión literaria (CEL), turno Vespertino. 8. Atender a jóvenes con problemáticas en comprensión lectora. Curso Leer … al 100 9. En el marco del día mundial de la poesía, realizar el evento “Leamos en voz alta”. 10. Gestionar con las instancias correspondientes para que el mayor número de

estudiantes puedan participar en la feria Internacional de la Lectura en Yucatán (Cursos, presentaciones de libros, entre otras actividades).

11. Realizar el evento “Kilometro del Libro” para incrementar el acervo bibliográfico del plantel, con la participación de la comunidad en general.

12. Dar seguimiento al personal docente y alumnos que están aplicando el programa Leer… al 100

13. Realizar la primera feria de lectura “Leamos en familia”, en el plantel invitando a diferentes personalidades para que nos compartan sus experiencias en la Lectura.

14. Estructurar programa de apertura y gestión del Aula de Fomento a la Lectura. 15. Implementar el programa de bibliotecas virtuales en Línea de acuerdo a lo establecido

por la DGETI.


Vinculación con el sector productivo:

IV. Fortalecer una vinculación real con el sector productivo, a través de un análisis de la oferta educativa actual, proponiendo carreras como Mecatrónica y estableciendo convenios con empresarios para estadías para docentes y alumnos y elevar el número de alumnos beneficiados con prácticas profesionales, servicio social y bolsa de trabajo.

1. Incrementar el número de estudiantes que participa en actividades científicas,

tecnológicas, de bolsa de trabajo, prácticas profesionales y servicio social para fortalecer su formación a través una sólida vinculación con el sector productivo.

2. Firma de convenios con las Cámaras de la Industria para incrementar el número de estudiantes beneficiados con el servicio social y prácticas profesionales y de brindar la oportunidad de obtener estadías de docentes y alumnos con el sector productivo.

3. Ampliar la oferta educativa del plantel, ofreciendo la carrera de Mecatrónica, y evaluar la pertinencia de las carreras que se ofrecen actualmente en el plantel, con el objeto de abrir grupos de la especialidad de Turismo y Alimentos y Bebidas

4. Suscribir convenios con instituciones gubernamentales como Centro de Atención Juvenil, DIF y SEJUVE, para la atención de alumnos con problemas de adicciones o maltrato familiar y para solicitar pláticas alineadas con las dimensiones del programa Construye-T.

5. Mantener la excelencia en el diseño de prototipos didácticos y tecnológicos de los últimos tres años y fortalecer la Academia de Investigación del plantel

6. Implementar el Programa de Emprendedores en el plantel con la participación de docentes y alumnos para favorecer la implementación de negocios

7. Analizar la pertinencia de las carreras del plantel y buscar los mecanismos para que un mayor número de alumnos se incorporen al sector productivo o ingresen al nivel superior

8. Consolidar el proyecto LOGOS Educations para prototipos tecnológicos y de desarrollo, dirigido a estudiantes que deseen realizar prototipos orientados a robótica.

9. Firmar convenios con instituciones educativas como UADY, ENSY, para mejorar los procesos y cuestiones académicas del plantel, así como para fortalecer la capacitación y la actualización docente.

10. Favorecer el empleo de medio tiempo de estudiantes del plantel, a través de la difusión de los alumnos de sexto semestre de las diversas ocupaciones, perfiles y características de trabajo y de las distintas opciones del mercado laboral.

Imagen institucional

11. Consolidar la página WEB del plantel con un diseño atractivo para los jóvenes y la comunidad escolar, que incluya una cuenta de twitter y facebook en donde se den a conocer los principales eventos y actividades que realiza el plantel.

12. Difundir entre los alumnos las diferentes actividades deportivas y culturales y los clubes sabatinos con los que cuenta el plantel, a través de boletines periódicos a la prensa local y noticias semanales en la página web y en las redes sociales Twitter y Facebook.


13. Difundir los logros deportivos, artísticos y culturales del plantel en los diversos eventos estatales y locales que se realizan en el plantel.

14. Llevar a cabo actividades deportivas, culturales y recreativas entre los alumnos del plantel para crear un sentido de pertenencia y de identidad escolar.

15. Involucrar activamente a la comunidad escolar, en la conservación y mantenimiento de la infraestructura educativa existente en el plantel, promoviendo que los docentes, padres de familia y alumnos cuiden las instalaciones y la ayuden a mantener en óptimas condiciones a través del Comité de Vigilancia del Plantel conformado por alumnos.

16. Integrar a la comunidad de nuestro entorno y vecinos del plantel en eventos en eventos de desarrollo sustentable, energía renovable y de carácter ecológico.

17. Promover actividades culturales y deportivas para integrar a los estudiantes de nuevo ingreso y favorecer la convivencia y la identidad escolar de los alumnos y difundirlos en un boletín de prensa.

Promoción institucional:

V. Establecer un plan de promoción institucional eficaz del plantel en las escuelas secundarias del entorno para incrementar la matrícula de nuevo ingreso.

1. Consolidar la campaña de difusión del plantel con la nueva imagen institucional de la DGETI “en DGETI yo puedo ser”, para los alumnos de las escuelas secundarias del ámbito de influencia del plantel, con base en el análisis de procedencia de los alumnos del plantel.

2. Diseñar material didáctico que les será entregado a directivos de las escuelas secundarias y alumnos.

3. Realizar un estudio de factibilidad y determinación del ámbito de influencia para determinar el mayor porcentaje de los alumnos que ingresan al plantel y las escuelas secundarias de procedencia para planear un plan de promoción institucional efectivo en las escuelas del entorno.

4. Participar en la Expo-Bachillerato con el fin de difundir las carreras y especialidades que se ofertan en el plantel.

5. Realizar una campaña de difusión efectiva en las escuelas secundarias en el ámbito de influencia, con apoyo de docentes y personal administrativo del plantel que visitarán las escuelas desde el mes de Enero de 2013, para promocionar al plantel.

6. Realizar actividades deportivas y culturales y torneos de futbol, volibol y basquetbol, en donde se inviten a participar a los alumnos de las escuelas secundarias del entorno, para que conozcan nuestras instalaciones y los servicios que ofrece el plantel.

7. Promover entre los jóvenes de secundaria los beneficios de una opción bivalente, es decir de poder estudiar un bachillerato tecnológico que les permita encontrar un trabajo y a la vez poder continuar con sus estudios superiores.

Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato:

VI. Fortalecer el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato, en la primera y segunda etapa como plantel aspirante para cumplir con los requisitos establecidos en el


Manual de Operación para evaluar planteles, y los acuerdos establecidos en el marco de la Reforma Integral del Bachillerato a Nivel Medio Superior.

1. Llevar a cabo las acciones pertinentes para registrar al plantel para ingresar al

SNB como plantel aspirante en el año 2013. 2. Fortalecer el Programa de Formación y Actualización Docente PROFORDEMS y

la certificación de maestros en CERTIDEMS. 3. Mejorar la infraestructura educativa y los servicios que se brindan en las oficinas

administrativas para los alumnos del plantel. 4. Mejorar el servicio de internet a alumnos y docentes en todo el plantel. 5. Aplicar recursos propios para ofrecer laboratorios pertinentes y con equipamiento

actualizado para la implementación de las nuevas carreras Alimentos y Bebidas, Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo y Administración de Recursos Humanos.

6. Aplicar recursos para mejorar los laboratorios de las especialidades que se ofrecen en el plantel, con equipamiento pertinente y adecuado conforme al plan de estudios de las carreras que se ofrecen actualmente.

Plan táctico para ingresar al SNB como plantel aspirante.

1. Dar seguimiento de registro del plantel para ingresar al SNB como plantel candidato en el año 2013.

2. Documentar los diferentes aspectos del plantel, por parte de cada departamento de acuerdo a los requisitos establecidos en el manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al SNB para la etapa de plantel aspirante en la plataforma del COPEEMS.

3. Sensibilizar a los alumnos y docentes con respecto al proceso de coevaluación.entre planteles del subsistema DGETI.

4. Llevar a cabo el acompañamiento de docentes en el aula y la coevaluación entre planteles como mecanismo de preparación para la supervisión del organismo evaluador del COPEEMS.

5. Establecer mecanismos de control para garantizar la entrega por parte de los docentes del portafolio de evidencias, secuencias didácticas y mecanismos de supervisión de las prácticas docentes en el aula.

6. Llevar a cabo la revisión periódica de documentos de la SEO para integrar adecuadamente la documentación electrónica en la plataforma del COPEEMS.

7. Completar la información digital en la plataforma del COPEEMS. 8. Solicitar la visita del organismo certificador y realizar las observaciones derivadas

de las visitas realizadas al plantel.


X. Autoevaluación


Línea Estratégica Indicador Unidad de Medida

Situación Actual Meta

1. Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y habilidad matemática de los estudiantes.

Porcentaje de alumnos con un logro académico al menos bueno en la prueba ENLACE (los niveles de la prueba son insuficiente, elemental, bueno y excelente)

Porcentaje de alumnos

examinados

Comunicación T.M.

43.30%

44.00%

Comunicación T.V.

25.00%

26.00%

Habilidad Matemática T.M.

18.70%

19.00%

Habilidad Matemática T.V.

5.30%

6.00%

2. Actualización y Formación docente.

Porcentaje de docentes que participaron en cursos de actualización y/o capacitación vinculados con programas de la RIEMS.

Porcentaje de docentes

Docentes que concluido PROFORDEMS. 43.97%

66.60% en el2013

Docentes que se certificaron

en el plantel 5.30%

33 %

En el 2013

3. Desempeño Académico.

Eficiencia terminal

Porcentaje de alumnos que egresaron en relación a la capacidad de conclusión en el plazo normativo

Turno Matutino

52.30 %

52.32%

Turno Vespertino 40.38%

40.53%

4. Formación Integral de los estudiantes con el programa SIGUELE (Tutorías y Construye‐T).

Alumnos con Tutorías.

Porcentaje de alumnos con tutorías.

Tutorías grupales 100.00%

Alumnos con asesoría académicas grupales

63.06%

Tutorías grupales100.00%

Asesorías académicas 70% de los

estudiantes en riesgo de

reprobación

Docentes que proporcionan tutorías individuales

Porcentaje de docentes que dieron tutorías individuales sobre el total de

No se tiene registro

80 %




docentes.

5. Orientación Educativa.

Alumnos con Orientación Educativa

Porcentaje de alumnos atendidos en situación de riesgo.


65 %

Porcentaje de alumnos con Programa de Orientación Educativa (1º, 3º y 5º Semestre).


65 %

Porcentaje de alumnos de sexto semestre que contestaron cuestionario sobre elección de su carrera (5º Semestres)

40%

De alumnos encuestados

40%

De alumnos encuestados

6. Promoción Institucional.

Porcentaje de escuelas secundarias visitadas

Porcentaje de Secundarias visitadas en el periodo de acuerdo al Plan de Promoción

Existe un plan de promoción institucional pero requiere realizarse antes y ser más

eficaz

100 % de escuelas visitadas en el área de influencia del

plantel, obtenida de los estudios de factibilidad.

Demanda de ingreso al plantel

Porcentaje de atención a los aspirantes que desean ingresar al plantel de acuerdo a la capacidad instalada

100%

100 %

7. Ingreso al SNB.

Porcentaje de avance de las actividades realizadas del Plan para el Ingreso al SNB.

Porcentaje de actividades de acuerdo al Plan de ingreso al SNB.

Plan táctico para ingresar

como plantel aspirante al SNB en el 2012

60 %




8. Vinculación Real con el Sector Productivo.

No. de convenios vigentes con el sector productivo, gobierno e instituciones educativas

Número 43 50

No. de alumnos beneficiados con bolsa de trabajo

No. de alumnos 44 54

Porcentaje de alumnos beneficiados con prácticas profesionales


11.75% 15.02%

Porcentaje de alumnos beneficiados con servicio social


15.39% 17.29%

Porcentaje. de egresados que ingresan al sector productivo.


4.49% 5.00%

Porcentaje de egresados que ingresan a la educación superior


24.89% 25.00%


XI Anexos

a) Plan Táctico para desarrollar habilidades de comunicación y matemáticas (Prueba Enlace)

b) Plan Táctico para la Vinculación real con el Sector Productivo.

c) Plan Táctico para el Programa de Fomento a la Lectura. Plan Táctico para la Formación y Actualización Docente

a) PROFORDEMS Y CERTIDEMS. b) Plan Táctico para Tutorías

c) Plan Táctico para CONSTRUYE-T. d) Plan Táctico para la Promoción Institucional.

e) Plan Táctico para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato.

f) Plan Táctico para el Sistema Autoplaneado.



“Salvador Alvarado Rubio”

Proyecto: Plan Táctico para desarrollar las habilidades matemática y de comunicación y elevar los niveles de dominio de los alumnos de sexto grado

en la Prueba ENLACE.

Ciclo Escolar: 2012-2013

Objetivos Generales:

1. Lograr que cuando menos el 18.8% y el 5.4% de los alumnos del sexto semestre para el turno matutino y vespertino respectivamente que presenten la prueba ENLACE 2013 del plantel se encuentre en el nivel de dominio de bueno a excelente de habilidad matemática.

2. Lograr que cuando menos el 43.32% y el 25.20% de los alumnos de sexto semestre para el turno matutino y vespertino respectivamente que presenten la prueba ENLACE EMS 2013 del plantel se encuentre en el nivel de dominio de bueno a excelente en comprensión lectora.

3. Implementar de manera continua programas orientados a desarrollar hábitos y habilidades de estudio en los alumnos de sexto semestre como clubes de lectura y matemáticas los sábados. Fortalecer el Programa “Leer al 100”.

4. Implementar el programa de la SEO en relación al convenio DGETI-UADY, para diagnosticar el nivel de dominio en habilidad matemática para los alumnos del primer, tercer y quinto semestre.


PpPLAN TÁCTICO PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES MATEMÁTICA Y DE COMUNICACIÓN Y ELEVAR LOS NIVELES DE DOMINIO DE LOS ALUMNOS EN LA PRUEBA ENLACE

ESTRATEGIA/ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA

1. Detección de áreas de oportunidad de los alumnos que presentaron la prueba Enlace 2013 a través de las academias.

Academias Septiembre – 2013

2. Sensibilización a docentes y alumnos del plantel Dirección, Subdirección Tutores Servicios Escolares Servicios Docentes

Octubre –Noviembre 2012 Enero 2013

3. Primera aplicación de prueba diagnóstica de ENLACE a los alumnos del primer, tercer y quinto semestre en habilidad matemática y comprensión lectora.

UADY Diciembre 2012

4. Análisis de Resultados de la primera prueba diagnóstica de ENLACE para diseñar y orientar los cursos y talleres para alumnos.

Subdirección Servicios Docentes UADY

Diciembre 2012 – Enero 2013

5. Taller de Habilidad Matemática y Habilidad de Comprensión de 40 hrs para alumnos del primer, tercer y quinto semestre

Asesores Enero 2013

6. Diseño y aplicación de exámenes departamentales, elaborados con reactivos Tipo Pisa

Academias locales y UADY Enero 2013 – Febrero 2013

7. Aplicación de prueba diagnostica de ENLACE a los alumnos del quinto semestre en habilidad matemática y comprensión lectora.

Subdirección Servicios Docentes Servicios Escolares

Febrero 2013


8. Análisis de Resultados de la primera prueba diagnóstica de ENLACE para diseñar y orientar los cursos y talleres para alumnos

Subdirección Servicios Docentes Servicios Escolares UADY

Febrero de 2013

9. Análisis de Resultados de la segunda prueba diagnóstica de ENLACE para diseñar y orientar los cursos y talleres para alumnos

Subdirección Servicios Docentes

Febrero de 2013

10. Curso intensivo de nivelación a los alumnos del sexto semestre del período como preparación final para la aplicación de la Prueba Enlace EMS 2010.

Asesores Marzo – Abril 2013

11. Aplicación a nivel nacional de la prueba ENLACE EMS 2013, para los alumnos del sexto semestre del período

Subdirección Servicios Docentes Servicios Escolares

5 – 7 Abril 2013

12. Cursos y talleres de reforzamiento para alumnos con apoyo de maestros de servicio social y prácticas profesionales de instituciones externas, tales como la ENSY.

Servicios Docentes Noviembre 2012 – Febrero 2013

13. Definir e implementar estrategias para mejorar los niveles de dominio de la prueba Enlace 2013, a través del trabajo colegiado y docente en las academias. Resultados UADY y ENSY

Academias Noviembre 2012 – Febrero 2013

14. Implementación y seguimiento a las acciones programadas para mejorar los resultados de la Prueba Enlace 2013.


Noviembre 2012 – Abril 2013

15. Definir dentro de la carga horaria de los docentes para el semestre Febrero – Julio 2013, 1 módulo para comprensión lectora y 2 para habilidad matemática, para alumnos de cuarto y sexto semestre.


Febrero – Julio 2013

16. Fortalecer las habilidades de comprensión lectora en los alumnos de tercer y quinto semestre, mediante el programa “Leer_ al 100” y de “Fomento a la Lectura”, promoviendo los talleres continuos de lectura.

Coordinadora del Programa de Fomento a la Lectura Docentes de LEO Y E

Febrero – Julio 2013


P

Crear en el Aula de Fomento a la Lectura del plantel “Cìrculos Literarios” para los alumnos de primer, tercer y quinto semestre.

Coordinadora del Programa de Fomento a la Lectura Docentes de LEOYE

Noviembre 2012 – Julio 2013

Crear clubes de matemáticas y talleres los sábados para alumnos de primer, tercer y quinto semestre.

Servicios Docentes Academia de matemáticas Asesores


Asesorías de EXANI II para sextos semestres Asesores Febrero 2013 – Julio 2013


PpVINCULACIO



Proyecto: Plan Táctico para la Vinculación real con el Sector Productivo.



1. Lograr una vinculación real con el sector productivo, a través de un análisis de la oferta educativa actual, proponiendo carreras como Mecatrónica y estableciendo convenios con empresarios para estadías para docentes y alumnos y elevar el número de alumnos beneficiados con prácticas profesionales, servicio social y bolsa de trabajo.


VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO


1. Firmar convenios para fomentar el servicio social, la realización de prácticas profesionales, estadías técnicas, visitas industriales y bolsa de trabajo mediante la firma de 6 convenios de colaboración Escolar durante todo el ciclo escolar.

Departamento de Vinculación con el Sector Productivo.


2. Organizar la Semana Local de Ciencia y TecnologÍa durante la Feria de la semana Nacional de Ciencia y TecnoloÍìa a efectuarse en el Centro de Convenciones Siglo XXI .


Del 15 al 19 de octubre y del 23 al 26 de octubre de 2012

3. Realizar la logística de la Semana de Ciencia y Tecnologìa dentro de las instalaciones del Plantel y organizar conferencias relacionadas con la Energía sustentable, reciclaje, exposiciones de experimentos fáciles y sencillos para el uso cotidiano en los hogares



4. Conocer las actividades que se encuentren realizando los egresados del Plantel de la generación 2008-2011, a través del envío de correo postal o electrónico de la encuesta, enviando a la SEO la captura y el análisis de la información obtenida


12 de febrero de 2013

5. Incrementar el número de estudiantes que participa en actividades científicas, tecnológicas, de bolsa de trabajo, prácticas profesionales y servicio social para fortalecer su formación a través una sólida vinculación con el sector productivo.




6. irma de convenios con las Cámaras de la Industria para incrementar el número de estudiantes beneficiados con el servicio social y prácticas profesionales y de brindar la oportunidad de obtener estadías de docentes y alumnos con el sector productivo.



7. Ampliar la oferta educativa del plantel, ofreciendo la carrera de Mecatrónica, y evaluar la pertinencia de las carreras que se ofrecen actualmente en el plantel, con el objeto de abrir grupos de la especialidad de Turismo y Alimentos y Bebidas



8. Suscribir convenios con instituciones gubernamentales como Centro de Atención Juvenil, DIF y SEJUVE, para la atención de alumnos con problemas de adicciones o maltrato familiar y para solicitar pláticas alineadas con las dimensiones del programa Construye-T.



9. Mantener la excelencia en el diseño de prototipos didácticos y tecnológicos de los últimos tres años y fortalecer la Academia de Investigación del plantel



10. Implementar el Programa de Emprendedores en el plantel con la participación de docentes y alumnos para favorecer la implementación de negocios



11. Analizar la pertinencia de las carreras del plantel y buscar los mecanismos para que un mayor número de alumnos se incorporen al sector productivo o ingresen al nivel superior



12. Consolidar el proyecto LOGOS Educations para prototipos tecnológicos y de desarrollo, dirigido a estudiantes que deseen realizar prototipos orientados a robótica.



13. Firmar convenios con instituciones educativas como UADY, ENSY, para mejorar los procesos y cuestiones académicas del plantel, así como para fortalecer la capacitación y la actualización docente.




14. Favorecer el empleo de medio tiempo de estudiantes del plantel, a través de la difusión de los alumnos de sexto semestre de las diversas ocupaciones, perfiles y características de trabajo y de las distintas opciones del mercado laboral.






Proyecto: Plan Táctico para el Programa de Fomento a la Lectura.



1. Desarrollar las habilidades de comprensión lectora en alumnos de primer, tercer y quinto semestre a través de programas institucionales como Leer al 100, los Círculos de Expresión Literaria y el Aula de Fomento a la Lectura.


Estrategia/Actividad Responsable Fecha

15. Apoyo en la organización del curso para Directivos y Capacitación estatal del Programa Síguele. Dimensión Fomento a la Lectura

C.P. Rita Jannette Castro Barrera. Responsable Estatal del programa Nacional de

Fomento a la Lectura en Educaciôn. Media Superior

Dic-12

16. Consolidar y difundir a Docentes y alumnos del plantel, en Fomento a la Lectura y las estrategias para mejorar la habilidad Lectora



Agosto 2012 - Julio 2013

17. Feria de Lectura, invitación a autores contemporáneos y locales) Promoción y difusión del programa Fomento a la Lectura.




18. Segunda etapa del Curso taller para docentes de LEO y E de ambos turnos y para alumnos de tercer y quinto semestre. Curso Leer… al 100



Agosto 2012 - Julio 2013,

19. Capacitación estatal Curso Leer… al 100, dirigidos a los responsables del programa de Fomento a la Lectura en los planteles DGETI



Noviembre 2012 - Febrero 2013,

20. Leamos con el autor. Sala de Fomento a la Lectura. Estrategia mensual



Octubre, noviembre 2012, Febrero, abril, junio 2013

21. Iniciar el circulo de expresión literaria (CEL), Turno Vespertino.



Agosto 2012 - Julio 2013,

22. 8.- Atención a jóvenes con problemáticas en comprensión lectora. Curso Leer … al 100


Fomento a la Lectura en Educaciôn. Media Noviembre- Diciembre 2012, Julio 2013



Superior

23. En el marco del día mundial de la poesía, realizar el evento “Leamos en voz alta”.



Marzo 2013

24. Gestión con las instancias correspondientes para que el mayor número de estudiantes puedan participar en la feria Internacional de la Lectura en Yucatán (Cursos, presentaciones de libros, entre otras actividades)



Marzo 2013

25. Realizar el evento “Kilometro del Libro” para incrementar el acervo bibliográfico del plantel, con la participación de la comunidad en general.



De octubre 2012 – Abril 2013

26. Seguimiento al personal docente y alumnos que están aplicando el programa Leer… al 100



Enero 2013

27. Realizar la primera feria de lectura “Leamos en familia”, en el plantel invitando a diferentes personalidades para que nos compartan sus experiencias en la Lectura.



Abril 2013

28. Estructurar programa de apertura y gestión del Aula de Fomento a la Lectura. Implementar el programa Bibliotecas Virtuales en Línea de la DGETI.




29. Incrementar el acervo bibliográfico, efectuando la digitalización de libros y la adquisición de dos tabletas para libros electrónicos.


Fomento a la Lectura en Educaciôn. Media




Superior

30. Contar con cuatro computadoras de vanguardia conforme a las guías mecánicas del área de Fomento a la Lectura.


CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 95 “Salvador Alvarado Rubio”

Proyecto: Plan Táctico para la Formación y Actualización Docente

PROFORDEMS Y CERTIDEMS



I. Incrementar el número de docentes que se inscriben, cursan y concluyen el Programa PROFORDEMS y su certificación a través del CERTIDEMS, en el marco de la Reforma Integral de Bachillerato a Nivel Medio Superior y de conformidad el perfil académico requerido para sus docentes, para cumplir con el requisito de tener el 33% de la planta docente con PROFORDEMS concluido, para plantel aspirante.


PLAN TÁCTICO PARA FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE PROFORDEMS Y CERTIDEMS


1. Llevar un control de los posibles candidatos a ingresar al programa PROFORDEMS con el objeto de invitarlos a participar cuando se publiquen las convocatorias del mes de noviembre de 2012 a julio de 2013.


Noviembre 2012-Julio 2013

2. Apoyar a los docentes para darse alta en el sistema a los docentes interesados e inscribir a cuando menos a 20 docentes para que cursen el programa PROFORDEMS para las convocatorias de PROFORDEMS que se publiquen de noviembre 2012 a julio de 2013.



3. Lograr que 20 de los docentes frente a grupo se inscriban en el programa de PROFORDEMS de noviembre de 2012 a julio de 2013.



4. Lograr que al menos 55 de los docentes frente a grupo cursen el Diplomado o Especialización del programa de formación y actualización de PROFORDEMS de noviembre de 2012 a julio de 2013.



5. Llevar un seguimiento por modulo de los maestros frente a grupo que cursan el diplomado o especialización y de los que concluyan el programa de formación y actualización de PROFORDEMS de noviembre de 2012 a julio de 2013.





6. Brindar las facilidades a los docentes que concluyan PROFORDEMS para solicitar su certificación ante CERTIDEMS del mes de noviembre de 2012 a julio de 2013.



7. Lograr la certificación del mayor número de docentes ante CERTIDEMS de noviembre de 2012 a julio de 2013.



8. Realizar reuniones con los docentes y realizar exhortos por escrito para los maestros que no desean ingresar al PROFORDEMS para invitarlos a participar



9. Difundir entre el personal docente de nuevo ingreso las ventajas de ingresar al proceso de formación en PROFORDEMS y brindar las facilidades para que se inscriban al proceso.




CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO. 95 “Salvador Alvarado Rubio”

Proyecto: Plan Táctico para Tutorías

Semestre Agosto-2012-Julio-2013


1. Establecer servicios de orientación educativa, tutorías y atención a las necesidades de los alumnos, principalmente de aquellos que están en riesgo de abandono o fracaso escolar.

2. Consolidar un programa de tutorías que permita brindar atención grupal o individual a los estudiantes, con el fin de facilitar la integración de los alumnos al entorno escolar

3. Dar seguimiento y apoyo individual y grupal a los alumnos, en relación con los procesos de aprendizaje y su desempeño académico

4. Involucrar a los tutores en el desempeño académico de los alumnos y en las reuniones con los padres de familia para la entrega de boletas y resultados de los alumnos, correspondientes a los tres parciales.

5. Habilitar y equipar un espacio físico para las oficinas de la Coordinación de Tutorías. 6. Brindar orientación vocacional para que los estudiantes puedan elegir con mayor certeza las opciones

profesionales o académicas, entre otros aspectos. 7. Alinear, integrar y fortalecer las acciones de los Programas Institucionales de Orientación Educativa,

Construye-T y Tutorías como mecanismos de apoyo a la formación integral de los estudiantes para atenderlos de acuerdo a sus necesidades y problemáticas detectadas para mejorar su desempeño escolar.

Metas: Implementar el Programa de Tutorías en el Semestre Agosto/2012-Enero/2013 Disminuir índices de deserción y reprobación. Mejorar los resultados de la Prueba ENLACE 2013.


Referencias ACUERDO número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato. Emitido en el Diario Oficial, el Jueves 17 de Diciembre de 2009. Programa de tutorías de la DGETI.

ESTRATEGIA/ACTIVIDAD RESPONSAB LE FECHA 1.- Asignación de tutores

Jefa de servicios docentes Agosto de 2012

2.- Curso de inducción para tutores

Coordinador de tutores 23 y 30 de agosto de 2012

3.- Entrega de material de apoyo y programa de trabajo (formatos, fichas, etc.)

Coordinadores de tutores Septiembre de 2012

4.- Primera reunión docente- tutor para análisis de resultados

Tutores, docentes y coordinador de tutorías

Del 1 al 5 de octubre de 2012

5.- Reuniones con padres de familia de todos los grupos para entrega de boletas de calificación.

Tutores de todos los grupos Al término de cada evaluación parcial.

6.- Elaborar listado de alumnos en riesgo de reprobación

Tutores de todos los grupos Al término de cada evaluación parcial

7.- Canalizar a los alumnos en riesgo a las diferentes

Coordinadores de tutores Al término de cada evaluación parcial

8.- Asesoría grupal o individual, según corresponda a los alumnos reprobados

Asesores académicos Posteriormente a cada periodo parcial.

9.- Segunda reunión de seguimiento de resultados

Tutores, docentes y coordinador de tutorías

Al término del segundo parcial

10.- tercera reunión de evaluación de resultados

Tutores y coordinadores de tutorías Al término del semestre.


Propuesta del Programa Nacional de Tutorías, DGETI, 2005. Sistema Nacional de Tutorías Académicas.-Educación Media superior. Documento base para ser operado en el bachillerato genera, tecnológico y profesional técnico. Agosto de 2011.


Proyecto: PLAN TÁCTICO PARA CONSTRUYE-T


Incorporación al programa Construye-T dirigido a los asesores de grupo.

Curso taller a los asesores para su incorporación al programa Construye-T.

Dirección, Subdirección, Jefas de Servicios Escolares, Coordinadoras de Tutorías, CONSTRUYE-T y tutores

Septiembre

Actualizar el comité escolar Difusión para la conformación del comité y se levanto el acta de actualización del comité escolar.

Septiembre

Difusión del Programa Se difundió el programa por medio de mantas, boletín y modulo.

Coordinador de Construye-T

Septiembre

Inventario de recursos Realizar el Inventario para identificar los recursos materiales y personales con los que cuenta el plantel.

Octubre

Proyectos Grupales En base al resultado del diagnostico participativo cada asesor motivara a los jóvenes a realizar su proyecto del grupo.

Octubre Noviembre Marzo Abril Mayo

Proyectos Escolares En base al resultado del diagnostico general cada asesor motivara a los jóvenes a realizar los proyectos escolares.

Noviembre Diciembre Mayo Junio


Proyectos Juveniles Cada asesor motivara a los jóvenes para que propongan su proyecto juvenil

Noviembre Marzo




Proyecto: Plan de Mejora para la Promoción Institucional



8. Incrementar el número de aspirantes de ingreso a nuestro a la institución educativa a través de una campaña de promoción eficaz y un estrecho vínculo con las autoridades educativas y alumnos de las escuelas secundarias en el ámbito de influencia del plantel.



1. Consolidar la campaña de difusión del plantel con la nueva imagen institucional de la DGETI “en DGETI yo puedo ser”, para los alumnos de las escuelas secundarias del ámbito de influencia del plantel, con base en el análisis de procedencia de los alumnos del plantel.

Dirección, Subdirección, Departamento De Vinculación

Octubre 2012--Enero 2013

2. Diseñar material didáctico que les será entregado a directivos de las escuelas secundarias y alumnos. Dirección, Subdirección,

Departamento de Vinculación Fechas programadas por la SEP

3. Realizar un estudio de factibilidad y determinación del ámbito de influencia para determinar el mayor porcentaje de los alumnos que ingresan al plantel y las escuelas secundarias de procedencia para planear un plan de promoción institucional efectivo en las escuelas del entorno.

Departamento de Planeación y Evaluación

Octubre 2012--Enero 2013

4. Participar en la Expo-Bachillerato con el fin de difundir las carreras y especialidades que se ofertan en el plantel.

Dirección, Subdirección, Departamento de Vinculación

Fechas programadas Por la SEP.

5. Realizar una campaña de difusión efectiva en las escuelas secundarias en el ámbito de influencia, con apoyo de docentes y personal administrativo del plantel que visitarán las escuelas desde el mes de Enero de 2013, para promocionar al plantel.

Subdirección y Docentes Febrero-Junio 2013



1. Realizar actividades deportivas y culturales y torneos de futbol, volibol y basquetbol, en donde se inviten a participar a los alumnos de las escuelas secundarias del entorno, para que conozcan nuestras instalaciones y los servicios que ofrece el plantel.

Departamento de Vinculación Octubre-Noviembre 2013

2. Promover entre los jóvenes de secundaria los beneficios de una opción bivalente, es decir de poder estudiar un bachillerato tecnológico que les permita encontrar un trabajo y a la vez poder continuar con sus estudios superiores.

Departamento de Vinculación Octubre-Noviembre 2013




Proyecto: Plan Táctico para ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato



Fortalecer el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato, en la primera etapa como plantel aspirante para cumplir con los requisitos establecidos en el Manual de Operación para evaluar planteles, y los acuerdos establecidos en el marco de la Reforma Integral del Bachillerato a Nivel Medio Superior.


PLAN DE MEJORA PARA INGRESAR SNB


1. Dar seguimiento de registro del plantel para ingresar al SNB como plantel candidato en el año 2013.

Dirección Subdirección


2. Documentar los diferentes aspectos del plantel, parte de cada departamento de acuerdo a los requisitos establecidos en el manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al SNB para la etapa de plantel aspirante en la plataforma del COPEEMS.



3. Sensibilizar a los alumnos y docentes con respecto al proceso de coevaluación.entre planteles del subsistema DGETI.



4. Llevar a cabo el acompañamiento de docentes en el aula y la coevaluación entre planteles como mecanismo de preparación para la supervisión del organismo evaluador del COPEEMS.



5. Establecer mecanismos de control para garantizar la entrega por parte de los docentes del portafolio de evidencias, secuencias didácticas y mecanismos de supervisión de las prácticas docentes en el aula.



6. Llevar a cabo la revisión periódica de documentos de la SEO




Nota: Se incluye la lista de cotejo de los requisitos establecidos en el Manual para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

7. Fortalecer el Programa de Formación y Actualización Docente PROFORDEMS y la certificación de maestros en CERTIDEMS.

Dirección Subdirección Servicios Docentes


8. Mejorar la infraestructura educativa y los servicios que se brindan en las oficinas administrativas para los alumnos del plantel.

Dirección Servicios Administrativos Planeación


9. Llevar a cabo acciones concretas para mejorar la infraestructura educativa existente, de tal forma que sea pertinente a lo requerido por el Sistema Nacional de Bachillerato.

10. Aplicar recursos propios para ofrecer laboratorios pertinentes y con equipamiento actualizado para la implementación de las nuevas carreras Alimentos y Bebidas, Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo y Mecatronica (en caso de autorizarse la carrera).



11. Aplicar recursos para mejorar los laboratorios de las especialidades que se ofrecen en el plantel, con equipamiento pertinente y adecuado conforme al plan de estudios de las carreras que se ofrecen actualmente.






Proyecto: Plan Táctico para el Sistema Autoplaneado, antes SAETI Ciclo Escolar: 2012-2013


Reestructurar el Sistema Abierto (SAETI), en un nuevo Sistema Autoplaneado establecido por DGETI como una opción adicional para incrementar nuestra oferta educativa, con actualización de los programas de estudio basados en competencias, la modalidad semipresencial, la mejora de los procesos administrativos de gestión escolar, en especial del proceso de certificación y titulación.


PLAN TÁCTICO DEL SISTEMA AUTOPLANEADO


1. Reestructurar el Sistema Abierto SAETI, de conformidad con los requerimientos del sistema autoplaneado con modalidad semipresencial.

Dirección Subdirección Coordinador del Sistema Autoplaneado.


2. Colaborar con 4 docentes en el diseño curricular del Sistema Autoplaneado de la DGETI, que entrará en funcionamiento en Enero de 2013.

Docentes Noviembre 2012 – Julio 2013

3. Validar ante la DGETI las nuevas carreras que se ofertarán en el Sistema Autoplaneado en el plantel que serán Administración de Recursos Humanos, contabilidad y Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo, con base en los nuevos planes de estudio vigentes basados en competencias genéricas, básicas y extendidas.



4. Contribuir al diseño curricular y a la elaboración de las guías de estudio de las carreras de la modalidd semipreencial, que tiene como requisito 30% presencial y 70% por medio de plataformas virtuales

Dirección Subdirección Coordinador del Sistema Autoplaneado. Docentes.



5. Llevar a cabo los programas, dosificación de contenidos, secuencias didácticas basadas en competencias, instrumentos de evaluación y planeación de clases en la modalidad presencial, así como llevar a cabo las aulas virtuales que servirán para la modalidad semipresencial.



6. Capacitar a los docentes que se requiera a través de talleres de herramientas digitales y elaboración de aulas virtuales, para el diseño de sus aulas para el Sistema Autoplaneado.



7. Llevar a cabo las aulas virtuales de las asignaturas designadas a los docentes.

Coordinador del Sistema Autoplaneado. Docentes.


8. Proveer los recursos humanos, financieros y materiales para la correcta operación del Sistema Autoplaneado.



9. Diseñar y eficientizar los procesos de gestión escolar, titulación y certificación del Sistema Autoplaneado.



10. Implementar y dar seguimientos a las disposiciones que den las autoridades educativas en relación al Sistema Autoplaneado.



Documents

611 5619 2012plan academico JATP final · directamente relacionadas con el Plan Académico de Mejora y fueron propuestas y aprobadas ... hacer más eficiente el proceso de titulación