6 ﻢﻗر ﻖﺤﻠﻣ داﺪﻋﻹ ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا تﺎﺴﺳﺆﻤﻠﻟ … · دﺎﻤﺘﻋﻺﻟ ﻞﯿھﺄﺘﻟاو ﺮﻤﺘﺴﻤﻟا ﺮﯾﻮﻄﺘﻟا

التطویر المستمر والتأھیل لإلعتماد المتابعة والتقییم لبرنامجدلیل -نموذج إرشادى إلعداد الدراسة الذاتیة والتقریر السنوى )6(ملحق

6-1

)6(ملحق رقم

نموذج إرشادى للمؤسسات التعلیمیة إلعداد

مشروعاتلالدراسة الذاتیة والتقرير السنوى

برنامج التطوير المستمر والتأھیل لإلعتماد

لمؤسسات التعلیم العاليلدلیل االعتماد طبقا

بالھیئة القومیة لضمان جودة التعلیم واالعتماد

]8[2009 سطسأغ – الثانىاإلصدار


6-2

]8[ دلیل إرشادى إلعداد الدراسة الذاتیة والتقریر السنوى

:مقدمة

:تعلیمات االستخدام التى تم تحمیلها على موقع - لتسهیل استخدام النسخة اإللكترونیة

من الدلیل بما یحقق الفائدة -على شبكة المعلومات الدولیة البرنامجال ألجزاء الدلیل فقد تم إدراج روابط المرجوة وتسهیل وتسریع االنتق

تمكنك من االنتقال السریع للجزئیة التى active hyperlinksنشطة .تبحث عنها

اضغط على مفتاح الكنترول بلوحة المفاتیح) ctrl الموجود أسفل یسارسیستدل علیه (مترافقا مع الضغط بزر الفأرة األیسر على الرابط ) اللوحة

د الضغط على مفتاح الكنترول سیتحول مؤشر الفأرة إلى بوجود خط أسفله وعن .سیمكنك ذلك من االنتقال السریع للجزء المراد الوصول إلیه) صورة ید


6-3

والتقریر السنوى الدراسة الذاتیة الذاتیة الدراسة: أوال

البیانات الوصفیة عن المؤسسة: القسم االول تقریر الدراسة الذاتیة: القسم الثانى

التقریر السنوى: ثانیا


6-4

]8[ معاییر ومؤشرات التقویم الذاتى ]8[ )ینقسم لثمانیة معاییر( القدرة المؤسسیة: المحور األول

التخطیط اإلستراتیجى -1 المؤشرات

الخطة اإلستراتیجیة للمؤسسة -1/1 للمؤسسة التنافسى وضعال -1/2

الهیكل التنظیمي -2 المؤشرات

واإلدارات الداعمةتنظیمي الهیكل ال -2/1

القیادة والحوكمة -3 المؤشرات

ادات األكادیمیةاختیار القی -3/1

وممارسات المجالس الرسمیة نمط القیادة -3/2

تنمیة المهارات اإلداریة -3/3 والتوثیقنظم المعلومات -3/4

الذاتي التمویلفي تنمیة ةدور القیاد -3/5

المصداقیة واألخالقیات -4 المؤشرات

حقوق الملكیة الفكریة والنشر -4/1

اإللتزام بأخالقیات المهنةالممارسات العادلة و -4/2

قیات المهنیةاألخال -4/3

الجهاز اإلداري -5 المؤشرات

وتقییم األداءتنمیة القیادات –5/1

الرضا الوظیفى -5/2


6-5

الموارد -6 المؤشرات

والمادیة كفایة الموارد المالیة -6/1

التسهیالت المادیة -6/2

المشاركة المجتمعیة وتنمیة البیئة -7 المؤشرات

خطة خدمة المجتمع وتنمیة البیئة -7/1

تفاعل المؤسسة مع المجتمع – 7/2

التقویم المؤسسى و -8 دارة الجودةا المؤشرات

لمؤسسةل آداءتقویم – 8/1

دعم القیادات األكادیمیة لوحدة ضمان الجودة -8/2

]8[ )ینقسم لثمانیة معاییر( الفاعلیة التعلیمیة: المحور الثانى

الطالب والخریجون -1 المؤشرات

وتحویل وتوزیع الطالب قبولالسیاسات -1/1

الدعم الطالبي -1/2

األنشطة الطالبیة -1/3

نوالخریج -1/4

المعاییر األكادیمیة-2 المؤشرات

من الهیئة معتمدةأخرى و معاییرأالمرجعیة لمعاییر األكادیمیة القومیة ا -2/1


6-6

البرامج التعلیمیة -3 المؤشرات

البرامج التعلیمیة واحتیاجات المجتمع والتنمیة -3/1

البرامج التعلیمیةوتطویر تصمیم - 3/2 التعلیمیةالبرامج فاعلیة – 3/3

داعمةالتعلیم والتعلم والتسهیالت ال -4 المؤشرات

إستراتیجیة التعلیم والتعلم -4/1 السیاسات المتبعة فى التعامل مع مشاكل التعلیم – 4/2

ني للطالببرامج التدریب المیدا - 4/3

تقویم الطالب - 4/4

أعضاء هیئة التدریس -5 المؤشرات

الهیئة المعاونة /كفایة أعضاء هیئة التدریس -5/1 الهیئة المعاونة/ ئة التدریستنمیة قدرات ومهارات أعضاء هی -5/2

الهیئة المعاونة/ أعضاء هیئة التدریسورضا اء تقییم أد -5/4

خرىاأل البحث العلمي واألنشطة العلمیة -6 المؤشرات

خطة البحث العلمي -6/1

كفاءة العملیة البحثیة -6/2

تمویل البحث العلمي -6/3 یةأنشطة علم -6/4


6-7

الدراسات العلیا -7 المؤشرات

الدرجات الممنوحة -7/1

العملیة التعلیمیة في الدراسات العلیا -7/2 طالب الدراسات العلیا -7/3

التقییم المستمر للفاعلیة التعلیمیة -8

المؤشرات

ولیة واستمراریة التقویمشم -8/1

المسائلة والمحاسبة -8/2


6-8

]8[الدراسة الذاتیة : أوال

القسم االول عن المؤسسة البیانات الوصفیة

....................................................................: اسم المؤسسة معهد متوسط معهد عالي كلیـة: نوع المؤسسة ......................................:األكادیمیة التابعة لها المؤسسة/اسم الجامعة خاصة حكومیة: األكادیمیة /نوع الجامعة

:الموقع الجغرافى ………………: المدینة - ………………………: المحافظة

…………….……………………..……………..…………: التأسیستاریخ ……………….…………………..….……………..…………: مدة الدراسة …………….……………………...……………..…………: لغة الدراسة

:المعهد/ القیادة األكادیمیة للكلیة

الدرجة االسم القیادة العلمیة

المعهد/ الكلیة عمـیــد

بالمعهد لشئون التعلیم والطال/ وكیل الكلیة

المعهد للدراسات العلیا والبحوث/ وكیل الكلیة

المعهد لشئون خدمة المجتمع وتنمیة / وكیل الكلیة البیئة

:الدرجات العلمیة التي تمنحها المؤسسة دبلومات متخصصة لیسانس بكالوریوس

دبلوم ماجستیر دكتوراه .....: ............................أخرى


6-9

:أعداد الطالب وتوزیعهم المرحلة الجامعیة األولى -1

:وتوزیعهم على الفرق المختلفةالمقیدین العدد اإلجمالى للطالب :توزیع الطالب إجمالى لیسانس بكالوریوس الفرقة

األولى الثانیة الثالثة الرابعة

الخامسة السادسة

إجمالى الطالب

:...........الذكور : ..............اإلناث .......................لى الطالبإجما

مرحلة الدراسات العلیا -2 :العدد اإلجمالى للطالب وتوزیعهم على الدرجات المختلفة

التخصصات الفرعیة لكل درجة الدرجة العلمیة اإلجمالى أعداد الطالب اسم الدرجة

الدكتوراه

الماجستیر

الدبلومات

اإلجمالى

:...........الذكور : ..............اإلناث .......................إجمالى الطالب

صفوف للجدول بما یتناسب مع عدد الدرجات الفعلیة تضاف: ملحوظة


6-10

:األقسام العلمیة وتوزیع السادة أعضاء هیئة التدریس

القسم العلمى إسم

والهیئة المعاونة أعداد أعضاء هیئة التدریس

أستاذ إجمالىأستاذ مدرس مساعد

هیئة معاونة

غیر متفرغ متفرغ

مدرس عامل مساعد

معید

إجمالى أعضاء هیئة التدریس بالمؤسسةوالهیئة المعاونة

.بالكلیة صفوف للجدول بما یتناسب مع عدد األقسام العلمیة الفعلیة فتضا: ملحوظة

:التوزیع اإلجمالى للسادة أعضاء هیئة التدریس بالمؤسسة

الدرجةالنسبة الجنس

المئویةالنسبة الحالة الوظیفیة

المئویة %100 للمنتدب% للمعین% %100 لإلناث% للذكور%

%100 %100 )جمیع الفئات(أستاذ %100 %100 أستاذ مساعد

%100 %100 مدرس %100 %100 مدرس مساعد

%100 %100 معید ذكور إناث اإلجمالى

األجازات الخاصة/إجمالى عدد المعارین إجمالى أعضاء الهیئة المعاونــة

إجمالى عدد المبعوثین فى الخارج


6-11

........ : ......... للطالب نسبة أعضاء هیئة التدریس ........ : ......... نسبة أعضاء الهیئة المعاونــة للطالب

....... % نسبة المعارین إلجمالي أعضاء هیئة التدریس ....... % نسبة األجازات الخاصة إلجمالي أعضاء هیئة التدریس

العدد عدد العاملین بالجهاز اإلداري اإلجمالى

إناث ذكور مؤقت

دائم

:البرامج التعلیمیة التي تقدمها المؤسسة :المرحلة الجامعیة األولى : أوال

:أسماء البرامج التعلیمیة التى تقدمها المؤسسة- - - - -

………………العدد اإلجمالى للبرامج التعلیمیة التي تقدمها المؤسسة

………………: عدد البرامج المطبقة بالفعل

:لة الدراسات العلیا مرح: ثانیا : البرامج التعلیمیة التي تقدمها المؤسسة أسماء- -


6-12

…………………: العدد اإلجمالي للبرامج التعلیمیة التي تقدمها المؤسسة

……………………: عدد البرامج المطبقة بالفعل

% : نسبة المسجلین للماجستیر مقارنة بالعدد اإلجمالى للمقیدین بالدراسات العلیا

% : سبة المسجلین للدكتوراه مقارنة بالعدد اإلجمالى للمقیدین بالدراسات العلیان

:خمس سنوات األخیرةلعدد الدرجات التى تم منحها خالل ا

من إجمالى الدرجات % العدد الدرجة العلمیة الممنوحة

دبلوم ماجستیر دكتوراه %100 إجمالى

:ل الخمس سنوات األخیرةأعداد ونسب الخریجین خال

النسبة المئویة أعداد الطالب العامخریج دفعة من تیذكر آخر عام دراسى تم

)2009- 2008(خالله

)2008-2007(العام السابق له مباشرة )2006-2007( )2005-2006(

)2005- 2004(حتى العام الخامس %100 إجمالى الخریجون


6-13

……….…………: الطابع الخاص عدد الوحدات ذات : أسماء الوحدات ذات الطابع الخاص والخدمات التي تقدمها المؤسسة

- - -

:وسائل اإلتصال بالمؤسسة .العنوان البریدى -

.الموقع اإللكترونى -

)E-Mail( العنوان اإللكترونى -

تلیفون -

فاكس -


6-14

سة الذاتیة تقریر الدرا: الثانىالقسم

تشترط الهیئة القومیة لضمان جودة التعلیم واالعتماد أن یقدم تقریر الدراسة الذاتیة للمؤسسة وفقا لتنسیق خاص بها وأن یحدد هذا التقریر وبوضوح موقف المؤسسة المتقدمة لالعتماد من خصائص

میة لالعتماد وحیث أن تأهیل المؤسسات التعلی. ]8[ وعناصر ومؤشرات ومعاییر االعتماد، فإن تحدید موقف البرنامجاألكادیمى باإلضافة إلى التطویر والتحسین المستمر هو ما تتبناه إدارة

المؤسسة من هذا المعاییر سیكون أحد الركائز التى تبنى علیها الخطط التنفیذیة التى ستقوم إدارة دید للهیكل الذى یجب أن تتبناه وفیما یلى تح. بالمشاركة فى تمویلها ومتابعة تنفیذهاالبرنامج

فى دراستها الذاتیة ومتابعة تنفیذ خططها التنفیذیة البرنامج المؤسسات التعلیمیة الممولة من قبل .للتحسین


6-15

]8[ معاییر ومؤشرات وعناصر وخصائص التقویم الذاتى

اس وتقییم قدرتها على أداء وظائفها التى تحقق یجب أن تحرص المؤسسة عند هذا المستوى على قی .رسالتها وتقترب بها رؤیتها

:التخطیط اإلستراتیجي –1 :الخطة اإلستراتیجیة للمؤسسة 1/1 :للمؤسسة التعلیمیة التحلیل البیئي 1/1/1

.)یذكر تاریخ االعتماد(اعتماد إستراتیجیة المؤسسة -

.نب مختلف األطراف داخل وخارج المؤسسةمستوى المشاركة في التحلیل البیئي من جا -ذكر هذه ت( التحلیل البیئى مع األطراف المختلفة داخل وخارج المؤسسةنتائج تم عرض ومناقشة -

).األطرافستراتیجیةو المؤسسة إستراتیجیة اإلرتباط بین - .الجامعة ا

الیه وأال تكون اإلجابةیجب أن یتم اإلجابة على جمیع التساؤالت المتعلقة بالخصائص المذكورة بع :نقاط التالیةلال وذلك من خالل تغطیة ا/ بنعم

الممارسات ذات الصلة بالعنصر -یذكر هنا فقرة عن اإلجراءات التى قامت بها الكلیة فى سبیل استیفاء الخصائص ذات الصلة

.بالعنصر أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات -

.واهد واألدلة الداعمة لهذه الممارسات المرتبطة باستیفاء الخصائصیذكر هنا فقرة عن أهم الش منهجیة التقییم -

یذكر هنا فقرة توضح منهجیة التقییم واألدوات المستخدمة لجمع البیانات والفئات المطبقة علیها .وطریقة تحلیل النتائج

نقاط القوة على مستوى العنصر - .ائص التقییمتذكر فى صورة نقاط محددة ذات صلة بخص

القدرة المؤسسیةالقدرة المؤسسیة: : المحور األولالمحور األول


6-16

نقاط الضعف على مستوى العنصر - .تذكر فى صورة نقاط محددة ذات صلة بخصائص التقییم

التحسین -یجب أن . تذكر فى صورة نقاط محددة ذات صلة بتحسین نقاط الضعف وتعزیز نقاط القومة الواردة

.تظهر جمیع نقاط التحسین الواردة على مستوى الخصائص بخطة التحسین المجمعة : والرسالة الرؤیة 1/1/2

.المؤسسة رؤیة ورسالة -یذكر مستوى (المشاركة فى صیاغة الرؤیة والرسالة من جانب مختلف األطراف داخل وخارج المؤسسة -

).وكیفیة المشاركة ).تذكر هذه األطراف(عرض ومناقشة الرؤیة والرسالة مع األطراف المختلفة داخل وخارج المؤسسة -

).تذكر هذه الوسائل(سالة من خالل الوسائل المختلفة داخل وخارج المؤسسة نشر الرؤیة والر -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :األهداف اإلستراتیجیة 1/1/3

.أهداف إستراتیجیة للمؤسسةتوجد -مشاركة مختلف األطراف داخل وخارج المؤسسة فى صیاغة األهداف االسترااتیجیة للمؤسسة مستوى -

).تذكر األطراف ومستوى المشاركة(كر هذه تذ(عرض ومناقشة األهداف االستراتیجیة للمؤسسة مع األطراف المختلفة داخل وخارج المؤسسة -

).األطراف

تذكر ( للمؤسسة من خالل الوسائل المختلفة داخل وخارج المؤسسةالغایات األهداف اإلستراتیجیة نشر - .)الوسائلأهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1بذكر یكرر كما سبق

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5صر، نقاط القوة على مستوى العن.4منهجیة التقییم، .3


6-17

:المؤسسة تنفیذیة لتطبیق إستراتیجیةال الخطة 1/1/4 .لتطبیق استراتیجیة المؤسسة plan Actionتوجد خطة تنفیذیة - .تغطى الخطة التنفیذیة األهداف االستراتیجیة للمؤسسة -

.ألنشطة والمهام المطلوب تنفیذهاآلیات تنفیذ ا - .ید دقیق لمسؤلیات تنفیذ األنشطة والمهام التى تتضمنها الخطةهناك تحد - .تتضمن الخطة الجدول الزمنى للتنفیذ - .للمتابعة والتقییمیوجد بالخطة مؤشرات -

.ترجمة الخطة التنفیذیة الى موازنة مالیة -ممارسات، أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بال.2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :للمؤسسةالتنافسي الوضع 1/2 :مؤسسة ودورها في المجتمعلل ةالتنافسیالسمات 1/2/1

:یز للمؤسسةحدد مالمح التمی( في المجتمع المحیطالمتمیز اإلستراتیجیة تبرز بوضوح دور المؤسسة -التصنیف / زیادة إقبال الطالب الوافدین / تزاید اقبال المنظمات فى سوق العمل على خریجى المؤسسة (

.))اخرى/ استقصاء مستوى كفاءة الخریجین فى المنظمات التي یعملون بها/ العالمي الصلة بالممارسات، أهم الشواهد واألدلة ذات .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :الهیكل التنظیمي - 2 :واإلدارات الداعمة الهیكل التنظیمي 2/1 :التنظیمى مالئم ومعتمدهیكل 2/1/1

.لطبیعة نشاط المؤسسة الهیكل التنظیمي مالئم -

.دقیق للمسؤلیات سواء للقیادات األكادیمیة أوالتنفیذیة بالمؤسسة هناك تحدید -

.للتعامل مع األزمات والكوارث وتم تحدید أدوارها) لجنة /وحدة (شكل تنظیمى هناك -

.هناك توصیف وظیفى شامل وموثق لجمیع وظائف المؤسسة -

.فةفى التعیین والنقل والندب للوظائف المختلوظیفى التوصیف إستخدام التم ی -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3


6-18

: الجودة ضمان وحدة 2/1/2 الجودة لضمانوجد بالمؤسسة وحدة ی. لوحدةید دقیق لسلطات ومسؤلیات اهناك تحد. هذه الوحدة واضحة في الهیكل التنظیمي للمؤسسةاإلداریة لتبعیة ال. الجودة بالجامعةضمان بین الوحدة ومركز واضحةتوجد عالقة.

أشكال تذكر (الوحدة في عرض ومناقشة قضایا الجودة بالمؤسسة على مستوى المجالس الرسمیة مشاركة ).المشاركة

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1ر كما سبق بذكر یكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :القیادة والحوكمة - 3 :اختیار القیادات األكادیمیة 3/1 :یاداتاختیار الق اسلوب 3/1/1

)....مثال ذلك األقدمیة والكفاءة( فى إختیار القیادات األكادیمیة المستخدمةمعاییر ال -

.)طرق اإلعالنحدد ت(هذه المعاییر معلنة -

بداء رأى من جانب أعضاء هیئة التدریس عند اختیار القیادات األكادیمیة - تذكر وسائل (.هناك مشاركة وا ).المشاركة

منهجیة .3أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2ممارسات ذات الصلة بالعنصر،ال.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4التقییم،

:وممارسات المجالس الرسمیة نمط القیادة 3/2 :القیادة اسلوب 3/2/1

العاملین/ الطالب/ سة من وجهة نظر أعضاء هیئة التدریس ومعاونیهمفي المؤسالمتبع القیادة أسلوب . .یذكر نتائج إستقصاء هذه األطراف في هذا الصدد

فى ) مجال كلیة /مجالس أقسام / مجالس متخصصة( المجالس الرسمیة بالمؤسسة درجة مساهمةلقرارات المتمیزة لمساهمات نماذج لبعض اذكر ت(الخاصة بالتعلیم والتعلم المناقشة واتخاذ القرارات

.في ھذا الصددالمجالس منهجیة .3أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4التقییم،


6-19

: یةتنمیة المهارات اإلدار 3/3 :دریبتال 3/3/1

.هناك خطة للتدریب وتنمیة المهارات اإلداریة للقیادات األكادیمیة - .تضمنت هذه الخطة اإلحتیاجات التدریبیة الفعلیة للقیادات األكادیمیة - .لتي تضمنتها الخطةإلى إجمالى الدورات االدورات التدریبیة السنویة / عدد البرامج -

.للتدریبالمالیة الكافیة تتوافر لدى المؤسسة المخصصات -منهجیة .3أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4التقییم،

:مؤشرات تقییم التدریب 3/3/2السابقة للقیادات الثالثفى السنوات من المخطط التي تم تنفیذها رات التدریبیة الدو / البرامج نسبة -

.األكادیمیة

.الدورات/ البرامجأنواع هذه حدد ت -

.إلى إجمالى العدد سنویانسبة الحاصلین على هذه الدورات تحدد -

).یدلل على ذلك( الدورات التدریبیة هیحدد مردود هذ -منهجیة .3أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2سات ذات الصلة بالعنصر،الممار .1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4التقییم، :نظم المعلومات والتوثیق 3/4 :قواعد البیانات 3/4/1

.جد قواعد بیانات للمؤسسةاتو -

.نات المستخدمة بالفعلتحدد أنواع قواعد بیا -

.)یذكر(یوجد نظام لحفظ وتداول واستدعاء الوثائق -منهجیة .3أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4التقییم، : الذاتي التمویلفي تنمیة ةدور القیاد 3/5 : نمیة الموارد الذاتیةخطة ت 3/5/1

.توجد خطة موثقة لتنمیة الموارد الذاتیة للمؤسسة - .یوجد بالمؤسسة وحدات ذات طابع خاص -


6-20

جمالى إتحدید نسبة المستخدم إلى دعم العملیة التعلیمیة والبحثیة مع فى الذاتي إستخدام التمویل - .لمالیة الحكومیة السنویة فى هذا الصددالمخصصات ا

منهجیة .3أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4التقییم،

:المجتمع فيوالخدمیة اإلنتاجیةت لعالقات والتفاعل مع القطاعاا 3/5/2 .المحیط بالمؤسسة مع المؤسسات اإلنتاجیة والخدمیة فى المجتمع) اتفاقیات/ شراكة( هناك تعاون -

.طبیعة هذه القطاعات بالتحدیدتحدد - .))الخ.. استشارات/ مشروعات / اتفاقیات: مثال( تذكر( الفعلیة للتفاعل مع هذه القطاعات النماذج -

منهجیة .3أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1كما سبق بذكر یكرر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4التقییم،

:المصداقیة واألخالقیات -4 :حقوق الملكیة الفكریة والنشر 4/1 :بحقوق الملكیة الفكریة والنشرلتزام اال 4/1/1

الملكیة الفكریة والنشرحقوق نشر ثقافة ل اإلجراءات التي تتبعها المؤسسةتحدد.

للمحافظة على حقوق التألیف والنشر اإلجراءات التي تتبعها المؤسسةتحدد.

لمحافظة بالكلیة عن فاعلیة اإلجراءات التى تتبعها المؤسسة ل أعضاء هیئة التدریستحدد إنطباعات .الملكیة الفكریةعلى

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3

:لمهنیةأخالقیات ااإللتزام بالممارسات العادلة و 4/2 :ضمان العدالة وعدم التمییز 4/2/1

حترام مبادئ حقوق اإلنسان لضمان العدالة وعدم التمیز بین الطالبق قواعد محددة یتطب - تحدد .وا .الممارسات الدالة على ذلك

).تذكر نماذج فعلیة(تصحیحیة لمعالجة أي ممارسات غیر عادلة قررارات/ اتخاذ إجراءات -تحدد ( تعارض المصالح الشخصیة لألطراف المختلفة في المؤسسةتضمن عدم عدقوا/ إجراءات اتخاذ -

.)القواعدأهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.سینالتح.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3


6-21

:األخالقیات المهنیة 4/3 :أخالقیات المهنةممارسات 4/3/1

.في المؤسسة أخالقیات المهنةیوجد دلیل لممارسات - .طرافلجمیع األ الدلیل إتاحةتم -

.اإلجراءات التى تتخذها المؤسسة فى حالة عدم اإللتزام بأخالقیات المهنة -

.المنشورة عن المؤسسة المعلوماتتوافر المصداقیة فى -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :الجهاز اإلداري - 5 :وتقییم األداءتنمیة القیادات 5/1 :لعاملینوا یادات اإلداریةلقا تنمیة 1/ 1/ 5

).تذكر اآللیات المستخدمة( لعاملین بالمؤسسةللقیادات اإلداریة اواتحدید االحتیاجات التدریبیة آلیات -

الثالثفى السنوات لكل فئة من المخطط التي تم تنفیذها الدورات التدریبیة / البرامج ونوعیة نسبة - ).إلخ...مهارات فنیة متخصصة –كیة مهارات سلو –مهارات إداریة : مثال(السابقة

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :لعاملینوا ریةلقیادات اإلداانظم تقییم أداء 2/ 1/ 5

.مدى مصداقیة النظم الحالیة المستخدمة في تقییم أداء العاملینرأى العاملین فى -

).تذكر هذه الوسائل( وسائل مبتكرة لتقییم أداء العاملینالمؤسسة ل استخدام -

.لتعظیم اإلستفادة من الموارد البشریة المتاحة المستخدمةاآللیات -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2ذات الصلة بالعنصر،الممارسات .1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :الوظیفي ارضال 5/2 :الوظیفي رضاالقیاس وسائل 1/ 2/ 5

.لعاملین في المؤسسةلمستوى الرضاء الوظیفي -

.لعاملینلالوظیفي مستوى الرضاالمتبعة لقیاس الوسائل -


6-22

.لعاملینعدم الرضا لدى ا/ أهم عوامل الرضا -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نصر،نقاط الضعف على مستوى الع.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :الوظیفي رضاالدور المؤسسة فى تحسین 5/2/2

).تذكر امثلة( تم اتخاذها لتحسین مستوى الرضاء الوظیفي للعاملینالتى قرارات ال -

.المؤسسةب الرضا الوظیفي للعاملینمناقشة نتائج -لصلة بالممارسات، أهم الشواهد واألدلة ذات ا.2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :الموارد - 6 :والمادیةكفایة الموارد المالیة 6/1 :الموارد المالیة السنویةكفایة 6/1/1

وفى حالة عدم ( أهدافها اإلستراتیجیةلتحقیق رسالتها و للمؤسسة كافیة موارد المالیة المتاحة سنویا ال - ).أسباب ذلك تحددكفایتها

.تطور حجم الموارد الذاتیة للمؤسة خالل السنوات الخمس األخیرة -

.نسبة الموارد الذاتیة المستخدمة فى دعم العملیة التعلیمیة والبحثیة إلى الموازنة العامة للمؤسسة -

.ارد المالیة المخصصة للمؤسسة من الموازنةالمجهودات المتمیزة لرفع كفاءة إستخدام المو -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر


:المبانيمالءمة 2/ 1/ 6 .المؤسسةلممارسة أنشطة ساحة المباني میة اكف -

).إلخ... اإلضاءة الطبیعیة –التهویة ( المؤسسةممارسة أنشطة لمباني ال مالئمة -

).تحدد التجهیزات( فى مباني المؤسسة توافر تجهیزات ومعدات تحقیق األمن والسالمة -

التعامل مع /مل والورشأمن المعا(الممارسات التى تتخذها المؤسسة للمحافظة على األمن والسالمة - ).أخرى/واألمراض المعدیة /المواد الخطرة

.فراد المؤسسةوافر العالمات اإلرشادیة المناسبة لتحقیق األمان والسالمة ألت -

.النظافةب مباني المؤسسةتتصف -


6-23

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات،.2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :المادیةتسهیالت ال 6/2 :تسهیالت ممارسة األنشطة الطالبیة 2/1/ 6

/إجتماعیة /فنیة /ریاضیة ( لممارسة األنواع المختلفة لألنشطة الطالبیة التسهیالت المتاحة - ....)كشفیة

.المتاحة لممارسة األنشطة الطالبیةالتسهیالت ایة كف -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :والمعامل األجهزة والمعدات 2/ 2/ 6

.د الطالباعدأ معلمؤسسة اد الحاسبات اآللیة المتاحة باعدأتناسب -

.بصفة منتظمةتتم صیانة األجهزة والمعدات والمعامل -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5العنصر، نقاط القوة على مستوى .4منهجیة التقییم، .3 تكنولوجیا المعلومات 3/ 2/ 6

.یتم تحدیثه بصفه دوریةو للمؤسسة موقع على شبكة االنترنت -

.العربیةة غیر موقع المؤسسة على االنترنت بلغ -

.بالمؤسسةللجمیع إتاحة خدمة االنترنت ىمد -

.مؤسسةالالمتاحة ألنشطة المعلوماتمدى تغطیة -

.المعلومات الخاصة بالمؤسسة للجمیعإتاحة ىمد -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر



6-24

:یة وتنمیة البیئةالمشاركة المجتمع - 7 :خطة خدمة المجتمع وتنمیة البیئة المحیطة 7/1 :التوعیة بخدمة المجتمع وتنمیة البیئة 7/1/1

هیئة التدریس (قطاعات المستهدفة بالتوعیة لل لتوعیة بخدمة المجتمع وتنمیة البیئةابرامج جد اتو - .)ذات الصلة اإلطراف المجتمعیة/ العاملین / الطالب/ ومعاونیهم

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :لمجتمعااحتیاجات و خطة ال 7/1/2

.ئةلخدمة المجتمع وتنمیة البی موثقةجد خطة اتو -

.الخطة على أولولیات المجتمع إعتماد -

/قوافل /دورات تدریبیة/إستشارات(یحدد نوع النشاط (ة لتطبیق خطة خدمة المجتمع یالممارسات الفعل - ).إلخ... حل مشكالت مجتمعیة /تثقیف

ت، أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسا.2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3

:تفاعل المؤسسة مع المجتمع 7/2 :طراف المجتمعیة في مجالس المؤسسةألمشاركة ا 7/2/1

).تحدد أشكال ومستویات المشاركة( طراف المجتمعیة المختلفة في مجالس المؤسسةاأل مشاركة -إعداد / وملتقى التوظیف عید الخریجین( المؤسسةأنشطة طراف المجتمعیة المختلفة فياأل مشاركة -

.)تدریب الطالب/ البرامج التعلیمیة أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5العنصر، نقاط القوة على مستوى .4منهجیة التقییم، .3 طراف المجتمعیةألا رضا 7/2/2

وتنمیة البیئة التى تقدمها المؤسسة المجتمع اتخدمعن طراف المجتمعیة األ رضامستوى قیاس وتقییم - ).تحدد الوسائل المستخدمة لذلك(

.یاس والتقییممن هذا الق االستفادة من النتائج التي تم الحصول علیها دىم -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5القوة على مستوى العنصر، نقاط.4منهجیة التقییم، .3


6-25

دارة الجودةتقویم ال - 8 :المؤسسي وا :لمؤسسةتقویم آداء ا 8/1 :التقویم عملیة 8/1/1

.دور وحدة ضمان الجودة بالمؤسسة فى عملیة التقویم -

.بصفة دوریةتتم عملیة تقویم األداء الكلي للمؤسسة -

طراف األ، العاملون، الطالب، أعضاء هیئة التدریس ومعاونیهم تقویم أداء المؤسسة معنتائج مناقشة - .المجتمعیة ذات العالقة

.دوریا تتم سة لمؤسامقارنة نتائج تقویم -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :والتطویر إلدارة نظم الجودةالتعزیز أنشطة 8/1/2

.ملموس فى األداء المؤسسى نتیجة اإلستفادة من نتائج التقویم الذاتىالتقدم ال -

).تذكر أنواعها وأهدافها(برامج ومشروعات التعزیز للقدرة المؤسسیة -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5مستوى العنصر، نقاط القوة على.4منهجیة التقییم، .3

:الجودةضمان لوحدةدعم القیادات األكادیمیة 8/2 :الجودةضمان لوحدةوالمعنوى الدعم المادي 8/2/1

.للوحدة والكافیة توافر الكوادر البشریة المؤهلة -

.الممارسة أنشطته كافیة مالیة للوحدةالمخصصات ال -

.لممارسة أنشطتها الجودة ضمانلوحدة یزات الكافیة والمالئمة التجهفر اتو -

تذكر نماذج فعلیة ( تعلق بقضایا الجودةالموضوعات التى تالتخاذ فى مناقشة مدیر الوحدة مشاركة - ).لذلك

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4التقییم، منهجیة .3


6-26

تقویم استیفاء المؤسسة لمجال القدرة المؤسسیة

أهم نقاط القوة بمجال القدرة المؤسسیة

أهم نقاط الضعف بمجال القدرة المؤسسیة

التحسین


6-27

ص المؤسسة عند هذا المستوى على قیاس وتقییم الفاعلیة التعلیمیة والتى تتضمن یجب أن تحر تحدید دقیق لعناصر قوتها ونقاط الضعف بها وربط ذلك بقدرتها المؤسسیة بما یحقق لها تطویر

.مخرجاتها ورفع مستوى الجودة

:الطالب والخریجون -1 :وتحویل وتوزیع الطالب سیاسات قبول 1/1 :قبول وتحویل الطالبنظم 1/1/1

إدارة / دلیل الطالب/ مثال ذلك على موقع المؤسسة االلكترونى(قبول معلنة بوسائل مختلفة ال قواعد - ).تذكر الوسائل. أخرى/ شئون الطالب

.الجددجراءات إعداد وتنظیم برامج تعریفیة للطالب إ - .الطالب على التخصصات المختلفة توزیع قواعد - .التحویل معلنة قواعد -

لى المؤسسة سنویا - .نسبة التحویل من وا

/ المعامل/ أماكن الدراسة(الطالب المقبولین بالمؤسسة مع الموارد المتاحة للمؤسسة أعدادتالءم ت - ).وما شابه ذلك/ األجهزة والمعداتأهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :نوالطالب الوافد 1/1/2

.نسبة الطالب الوافدین إلى العدد اإلجمالى للطالب -

.معدل الزیادة فى عدد الطالب الوافدین مقارنة باألعوام الخمسة الماضیة - ).تذكر(برامج وأنشطة معینة لرعایة الطالب الوافدین لذ المؤسسة یتنف -


الفاعلیة التعلیمیةالفاعلیة التعلیمیة: : المحور الثانىالمحور الثانى


6-28

:الدعـم الطالبى 1/2 :دعم الطالبنظام 1/2/1

/ العینیة/ الخدمات المادیة( لدعم الطالبي روعي فیها االحتیاجات الفعلیة للطالبنظام معتمد لجد او ت - ).أخرى/النفسیة

حتیاجات - .فى اإلعتبار) الخ/ ...الدخل/ المنطقة الجغرافیة/ العمر/ نوعال(الطالب أخذ ظروف واأهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2لة بالعنصر،الممارسات ذات الص.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :برامج الدعم اإلجتماعى والرعایة الصحیة 1/2/2

رعایة صحیة / دعم أكادیمي/ یةتسهیالت إنشائ: مثال ذلك(تقدیم أنواع للدعم لذوى اإلحتیاجات الخاصة - ).أخرى/ونفسیة

.تواجد عیادة طبیة للطالب داخل المؤسسة - .العیادات الطبیة داخل المؤسسة مجهزة للحاالت الطارئة -

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5على مستوى العنصر، نقاط القوة .4منهجیة التقییم، .3 :المتعثرینو المتفوقین تحفیز الطالببرامج دعم و 1/2/3

.والمتعثرین موثقة لتحدید المتفوقین والمبدعینال قواعدال - .سنوات الماضیة بالنسبة الجمالى عدد الطالب الثالثالمتفوقین علمیا خالل نسبة الطالبتطور -رعایة / دعم مالى / منح دراسیة : ذكر أسالیب الدعمت (دعم وتحفیز للمتفوقین والمبدعین سائل و -

)......جوائز وشهادات تقدیر/ علمیة

)تحدد البرامج( .المتعثرین دراسیا الطالب رعایةبرامج - .جمالى عدد الطالبإلى إأعداد المستفدین من هذه البرامج نسبة -

.على مستوى المؤسسة المتعثرین دراسیا الطالب یة برامج رعاقیاس فاعلیة -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر



6-29

:د األكادیمىاإلرشاالتوعیة و 1/2/4 .إتاحته لجمیع الطالبهناك دلیل للطالب ویتم -

.ریادة علمیة /) فى حالة الساعات المعتمدة( لمؤسسة نظام اإلرشاد األكادیمىتستخدم ا -

عالم الطالب بنظام اإلرشاد األكادیمى: نظام اإلرشاد األكادیمىفى حالة إستخدام - وتوجد یتم توعیة وا .د األكادیمىختیار وتعیین المرشألآلیات

عالم الطالب بنظام : الریادة العلمیةفى حالة إستخدام نظام - وتوجد آلیات الریادة العلمیةیتم توعیة وا .الرائد العلمىختیار وتعیین أل

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1رر كما سبق بذكر یك .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5القوة على مستوى العنصر، نقاط.4منهجیة التقییم، .3

: األنشطة الطالبیــة 1/3 : في األنشطة الطالبیة المشاركة: 1/3/1

.)علمیة / ثقافیة / ریاضیة (األنشطة الطالبیـة التى یتم ممارستها فى المؤسسة أنواع -

.نسبة الطالب المشاركین فى األنشطة المختلفة -

.اهمة إتحاد الطالب فى تنفیذ األنشطة الطالبیة بالمؤسسةمس -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر


:في األنشطة الطالبیة ةتمیز المؤسس: 1/3/2 .الدولى/ المؤسسة على مراكز متقـدمة فى األنشطة الطالبیـة على المستوى المحلى حصول - ).علمى/ معنوى/ مادى(برامج تقدیر ومكافأة المتفوقین فى األنشطة الطالبیة -

الممارسات، أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة ب.2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3


6-30

:نوالخریج 1/4 :الخریجین خدمات 1/4/1

.ن سنویا المستفیدین إلى إجمالى الخریجینسبة و لدى المؤسسة برامج إلعداد الخریجین لسوق العمل - .لخریجینا عةوحدة لمتابهناك - .لخریجینل هناك رابطة -

.آلیات متابعة مستوى الخریجین فى سوق العمل -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.نالتحسی.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3

:المعاییر األكادیمیة - 2 : و معاییر اخرى معتمدة من الهیئةأالمرجعیة معاییر االكادیمیة القومیة لا 2/1

:المعاییر األكادیمیةتبنى 1/1/ 2 .ى تبنتها المؤسسةالمعاییر االكادیمیة الت - ).لهیئةموقف اإلعتماد من ایحدد (اتخاذ إجراءات رسمیة لتبنى المعاییر األكادیمیة للمؤسسة -


:الممارسات التطبیقیة للمعاییر األكادیمیة 2/1/2 .)اذكر هذه الجهود والوسائلت( لتي بذلت للتوعیة بالمعاییرالجهود والوسائل ا -

.رسالة المؤسسةو المتبناةمدى التوافق بین المعاییر -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6الضعف على مستوى العنصر،نقاط .5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3

: توافق البرامج التعلیمیة مع المعاییر األكادیمیة 2/1/3 ).دلل على ذلكی( روعیت المعاییر األكادیمیة عند تصمیم البرامج التعلیمیة - .المتبناةلتأكد من توافق البرامج مع المعاییر ا إجراءات -

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2العنصر،الممارسات ذات الصلة ب.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3


6-31

:البرامج التعلیمیة - 3حتیاجات المجتمع والتنمیة 3/1 : البرامج التعلیمیة وا :ت سوق العملمالئمة البرامج التعلیمیة إلحتیاجا 3/1/1

.مدى مالئمة البرامج التعلیمیة المفعلة فى المؤسسة مع إحتیاجات سوق العمل -

.التغییر وخطط التنمیة الستیعابالبرامج التعلیمیة مرونة -

.مبررات ذلكو تعدیالت فى البرامج التعلیمیة ال -ت الصلة بالممارسات، أهم الشواهد واألدلة ذا.2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 : البرامج التعلیمیةوتطویر تصمیم 3/2 :البرامج التعلیمیة تصمیم 3/2/1

.هناك توصیف للبرامج التعلیمیة والمقررات الدراسیة - .تعلیمیة مع رسالة المؤسسةمدى توافق تصمیم البرامج ال -

.مدى مطابقة مصفوفة مخرجات التعلم المستهدفة ألهداف البرنامج التعلیمى -التفكیر الناقد / حل المشكالت(مساهمات محتویات البرنامج الدراسي فى تنمیة المهارات الذهنیة والعامة -

.)اإلدارة، وغیرها/ مهارات الحاسب/ العمل في فریق/ ىبتكار واال .مشاركة األطراف المعنیة المختلفة فى تصمیم وتطویر البرامج التعلیمیةأشكال -

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :تطویر وتحدیث البرامج والمقررات الدراسیة 3/2/2

).اإلجراءات تذكر( المقررات الدراسیة/ لبرامج التعلیمیةلموثقة للمراجعة الدوریة الجراءات اإل -

.)مجلس الكلیة/ وحدة الجودة/ األقسام العلمیة (المستویات التى تتم من خاللها اجراءات المراجعة -

ذكر القرارات أو االجراءات التي تم ت( الخارجیین والممتحنینن من تقاریر المراجعی االستفادةمدى - .)اتخاذها

.)ذلك ىدلل علی(التقاریر السنویة للبرامج والمقررات فى التحدیث والتطویر استخدام -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4یم، منهجیة التقی.3


6-32

: التعلیمیةفاعلیة البرامج 3/3 .تطور عدد الطالب الملتحقین بكل برنامج دراسي خالل الثالثة سنوات الماضیة مع تفسیر دالالت ذلك -فة فى كل برنامج دراسي خالل الثالث المختل) أو المستویات(تطور نسبة النجاح في الفرق الدراسیة -

.دالالت ذلكو سنوات الماضیة .دالالت ذلكو تطور نسبة الخریجین من كل برنامج دراسي خالل الثالث سنوات الماضیة -

.من المؤشرات والدالالت السابقة االستفادةأوجه -ات الصلة أهم الشواهد واألدلة ذ.2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

نقاط الضعف على مستوى .5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3بالممارسات، .التحسین.6العنصر،

:داعمةالتعلیم والتعلم والتسهیالت ال - 4 : إستراتیجیة التعلیم والتعلم 4/1 :توافر إستراتیجیة للتعلیم والتعلم 4/1/1

).تذكر وسائل اإلعالن المستخدمة( فى المؤسسةلتعلیم والتعلم معلنة لالموثقة و الستراتیجیه اال - . في إعداد اإلستراتیجیة) داخلي وخارجي(مشاركة األطراف المعنیة -

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5عنصر، نقاط القوة على مستوى ال.4منهجیة التقییم، .3

:مراجعة إستراتیجیة التعلیم والتعلم 4/1/2 التعلیم والتعلم دوریا في ضوء نتائج االمتحانات ونتائج استطالع رأى ةتوجد ألیه لمراجعة استراتیجی

.ومعاونیهم الطالب وأعضاء هیئة التدریس یدلل على ذلك( جعة إستراتیجیة التعلیم والتعلممرااإلستفادة من نتائج ومدى مجاالت(.



6-33

:و التعلم أسالیب التعلیم 4/1/3 .)تذكر هذه األنماط( تستخدم المؤسسة أنماط غیر تقلیدیة للتعلم قادرة على تحقیق النتائج المستهدفة -

.)تذكر هذه األنماط( استراتیجیة المؤسسة تتضمن أنماط غیر تقلیدیة للتعلم - .المستخدمة للمخرجات المستهدفة مالئمة انماط التعلم - .طرق تدریس لتطبیق التعلم الذاتىاالت معینة و المقررات الدراسیة على مج إحتواء - .مع انماط التعلم المستخدمة یتالءمتوافر مصادر التعلم بما -

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6على مستوى العنصر، نقاط الضعف.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :السیاسات المتبعة فى التعامل مع مشاكل التعلیم 4/2 :مشكالت التعلیم 4/2/1

:السیاسات المتبعة من جانب المؤسسة فى التعامل مع مشكالت التعلیم التى تواجهها للطالب منخفضةال/ عالیةالإجراءات للتعامل مع الكثافة العددیة.

ضعف المواردع إجراءات للتعامل م.

أعضاء هیئة التدریس إنتدابات/ زیادة/ خطة معتمدة للتعامل مع نقص. أسالیب محددة ومعلنة للتعامل مع مشكلة الدروس الخصوصیة. ان وجد( إجراءات معتمدة من مجالس األقسام والكلیة بخصوص الكتاب الجامعي.( .إجراءات للتعامل مع ضعف حضور الطالب -

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1ذكر یكرر كما سبق ب .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3

:مردود السیاسات المتبعة فى حل المشكالت 4/2/2 یذكر مع توضیح أمثلة(مدى التحسن الناتج عن تطبیق هذه السیاسات.(



6-34

: برامج التدریب المیدانى للطالب 4/3 :برامج التدریب المیدانى 4/3/1

).تذكر أمثلة( للتدریب المیدانى للطالب الموثقةبرامج ال -

.تصمیم وتوصیف هذه البرامج التدریبیة وفقا لمخرجات التعلم للمستهدفة -وجود نماذج لكتابة تقاریر عن (ذلك لمثال : ذكرت(موثقة لتقویم نتائج التدریب المیدانى للطالب اللیات اآل -

).الخ/ .... اتخاذ اجراءات تصحیحیة/ مراجعة تقاریر جهات التدریب/ ومتاحة لجهات التدریب المتدربین

.یدلل على ذلك )نظام الدرجات(نتائج التدریب في عملیة تقویم الطالب اإلستفادة من -

.مؤشرات قیاس فاعلیة التدریب المیدانى للطالب -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :تقویم الطالب 4/4 :أسالیب تقویم الطالب 4/4/1

).یدلل على ذلك( لتأكد من استیفاء االمتحانات لمخرجات التعلم المستهدفةاآلیات -

).یدلل على ذلك( القسم والكلیة ىمستو ىعل لتأكد من عدالة تقویم الطالباآلیات -

).یدلل على ذلك( تطبقها المؤسسة لتوثیق نتائج االمتحانالتى لیات اآل - .إلعالم الطالب بنتائج االمتحان تطبقھا المؤسسةالتى لیات اآل - .نظام الممتحنین الخارجیینلالمؤسسة إستخدام -

.)المقررات/ الفرق الدراسیة( قویم الطالب على المستویات المختلفةتحلیل نتائج ت -

).یدلل على ذلك( تصحیحیة فى ضوء تحلیل النتائجال واإلجراءاتقرارات ال -

.من نتائج تقویم الطالب فى تطویر البرامج التعلیمیة االستفادة -

.االمتحاناتمتبع للتعامل مع تظلمات الطالب من نتائج النظام ال -

.المجالس المختصة ىعن نتائج االمتحانات وعرض عل تم إعدادهالذى عام ال رتقریال -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 : المتاحة للتعلیم والتعلماإلمكانات 4/5


6-35

:المكتبة 4/5/1 .وأعداد الطالب التجهیزات المتاحة تتفق وطبیعة نشاط المكتبة -

) إلخ... كتب الكترونیة / اشتراك في دوریات الكترونیة متخصصة/ اإلنترنت(تكنولوجیا المعلومات إتاحة - .ةالمستخدمة فى المكتبة للفئات المختلفة المستهدف

.األعداد والمؤهالت المناسبة من العاملین بالمكتبةتوافر - .تنوع وحداثة المراجع والدوریات -

أعضاء الهیئة / أعضاء هیئة تدریس/ طالب( نسبة المستفیدین من خدمات المكتبة إلى العدد اإلجمالى - .)المعاونة

ألدلة ذات الصلة بالممارسات، أهم الشواهد وا.2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :قاعات الدراسة والمعامل 4/5/2

.الجداول الدراسیة/ ناسب قاعات المحاضرات والفصول الدراسیة مع أعداد الطالبت - .الجداول الدراسیة/ تناسب المعامل مع أعداد الطالبت -/ الوسائل السمعیة والبصریة( قاعات المحاضرات والفصول الدراسیة والمعامل للعملیة التعلیمیة مالئمة -

.)التجهیزات األخرى/ مستلزمات تشغیل المعامل/ الخامات والمواد .أعداد الفنیین المؤهلین فى المعامل ةیاكف -

/ فنادق ومطاعم / مالعب/ ورش / مستشفي تعلیمیة (تعلیمیة كفایة الوسائل التعلیمیة الداعمة للبرامج ال - ).إلخ...... حقول تجریبیة أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :رضا الطالب 4/6 :قیاس وتقییم رضا الطالب 4/6/1

اإلمكانیات/ أسالیب التعلم/ سیاسات القبول(لقیاس رضا الطالب في المجاالت المختلفة استقصاءإجراء - .)وغیرها....المكتبة / الوسائل التعلیمیة الداعمة / المعملیة

.تحلیل نتائج قیاس رضا الطالب - .)ذكر أهم القراراتت(من نتائج قیاس رضا الطالب لالستفادة التى تتخذ ةالقرارات المناسب -

:أعضاء هیئة التدریس - 5


6-36

: الهیئة المعاونة/ كفایة أعضاء هیئة التدریس 5/1 :أعضاء هیئة التدریس 5/1/1

.المرجعیة نسبة أعضاء هیئة التدریس إلى الطالب مع المعدالتتتفق - .ضو هیئة التدریس للمقررات التى یشارك فى تدریسهامدى مالئمة التخصص العلمي لع -

.الفائض ألعضاء هیئة التدریس في بعض التخصصات/ للتعامل مع العجز مخططیوجد بالمؤسسة -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5مستوى العنصر، نقاط القوة على.4منهجیة التقییم، .3 :أعضاء الهیئة المعاونة 5/1/2

.نسبة أعضاء الهیئة المعاونة إلى الطالب تتفق واحتیاجات الخطة التعلیمیة - .الفائض في عدد أعضاء الهیئة المعاونة / تم تحدید العجز -

.أعضاء الهیئة المعاونةالعجز في / للتعامل مع الفائضالمتخذة جراءات اإل -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 : ئة المعاونةالهی/ تنمیة قدرات ومهارات أعضاء هیئة التدریس 5/2 :خطة التدریب 5/2/1

.الهیئة المعاونة/لتنمیة قدرات ومهارات أعضاء هیئة التدریسلتدریب اخطة - .)قواعدلذكر هذه ات( التدریبیة االحتیاجاتقواعد تحدید -

.)الهیئة المعاونة/ أعضاء هیئة التدریس( تلبى اإلحتیاجات التدریبیة لكل فئةالمنفذة تدریبیة البرامج ال -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1كرر كما سبق بذكر ی .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :تنفیذ وتقییم التدریب 5/2/2

.ویا نسبة المتدربین من كل فئة إلى العدد اإلجمالي سن -

).تذكر( مردود التدریبمؤشرات تقییم -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 : الهیئة المعاونة/ التدریسأعضاء هیئة ورضا أداء تقییم 5/3


6-37

:أعضاء الھیئة المعاونة/ تقییم أعضاء ھیئة التدریس 5/3/1 .)ذكرت( أعضاء الهیئة المعاونة/ مفعلة لتقییم أداء أعضاء هیئة التدریسالقواعد ال - .التقریر السنوى للمؤسسة نتائج تحلیل هذا التقییمتضمن ی -

.)أوجه االستفادة حددت(من نتائج هذا التقییم االستفادة أوجه -

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :الرضا الوظیفى 5/3/2

).الوسائل المستخدمة فى ذلكتحدد (ضاء الهیئة المعاونة یتم تقییم مستوى الرضا الوظیفى ألع -

).تحدد مجاالت اإلستفادة(مدى اإلستفادة الفعلیة من هذا النوع من التقییم -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5ى العنصر، نقاط القوة على مستو .4منهجیة التقییم، .3

:لبحث العلمى واالنشطة العلمیة األخرىا - 6 : خطة البحث العلمى 6/1 :للبحث العلمى توافر خطة 6/1/1

.خطة موثقة للبحث العلمى بالمؤسسةتوافر -

.مدى توافق خطة البحث العلمى للمؤسسة مع إمكاناتها المادیة - .البحث العلمى بالمؤسسة بخطة الجامعة ارتباط خطة مدى -

.تواجد لجنة موثقة لنشر الوعى وتفعیل أخالقیات البحث العلمى -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6توى العنصر،نقاط الضعف على مس.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 : كفاءة العملیة البحثیة 6/2


6-38

:مؤشرات الكفاءة 6/2/1 .نسبة أعضاء هیئة التدریس المشاركین فى البحث العلمى - .عدد األبحاث المنشورة محلیا ودولیا بالنسبة للعدد اإلجمالى ألعضاء هیئة التدریس -

.تواجد قواعد بیانات للبحوث العلمیة بالمؤسسة - .د بحوث علمیة مشتركة مع مؤسسات علمیة دولیةیوج -یـذكر أمثلـة ( تستخدم أنشطة البحـث العلمـى بالمؤسسـة فـى معالجـة مشـكالت المجتمـع وأغـراض التنمیـة -

).لذلكبـــراءات / جـــوائز عالمیــة/ تضــم المؤسســة أعضـــاء هیئــة تــدریس ســـبق حصــولهم علـــى جــوائز الدولــة -

.ائز ومجاالت البحث التى ترتبط بها هذه الجوائزذكر أنواع هذه الجو ت )اإلختراعات أو غیرهاأهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :لعلمىتشجیع وتحفیز البحث ا 6/2/2

.ع البحوث العلمیة المشتركة بین األقسام العلمیةیتشجاألسالیب المطبقة ل - .)ذكر الوسائلت( وسائل تحفیز ورعایة ودعم الباحثین - .برامج المؤسسة لتنمیة المهارات البحثیة للهیئة المعاونة -

لصلة بالممارسات، أهم الشواهد واألدلة ذات ا.2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3

:مساهمة البحث العلمى فى دعم وتعزیز العملیة التعلیمیة 6/2/3 .اإلستفادة من نتائج البحث العلمى بالمؤسسة فى العملیة التعلیمیة - .)ذكر أمثلةت (البحثیة المشاریع فى مشاركة الطالب -


:تمویل البحث العلمى 6/3


6-39

:البحث العلمى مصادر تمویل 6/3/1 . كفایة الموازنة المخصصة سنویا ألغراض أنشطة البحث العلمى -

).تذكر(المصادر المختلفة لتمویل البحث العلمي -المخصصات المالیة المنفقة على البحث العلمى بالمؤسسة خالل السنوات الخمس ) عوائد(مردود -

.الماضیةأهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2نصر،الممارسات ذات الصلة بالع.1یكرر كما سبق بذكر


:أنشطة علمیة 6/4 :مشروعات بحثیة ممولة واتفاقیات 6/4/1

تذكر (ل السنوات الثالث األخیرة دولیة خال / عدد المشروعات البحثیة الممولة من مؤسسات بحثیة محلیة - ).حجم التمویل / الجهات الممولة/ أنواع هذه المشروعات البحثیة

نسبة االتفاقیات الثقافیة المفعلة إلي إجمالي االتفاقیات الثقافیة خالل الثالث سنوات األخیرة بین - .)ذكر هذه االتفاقیاتت( المؤسسة ومؤسسات التعلیم العالى والبحثى الدولیة

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :األخرى العلمیةواألنشطة المؤتمرات 6/4/2

.الدولیة/ لیة مشاركة الطالب في المؤتمرات المح -

ندوات علمیة محلیة / نسبة أعضاء هیئة التدریس الذین شاركوا بأبحاث علمیة أو مقاالت في مؤتمرات - .عالمیة/

عدد المؤتمرات والندوات العلمیة المحلیة أو الدولیة التي قامت المؤسسة بتنظیمها أو المشاركة فیها - ).تذكر قائمة المؤتمرات والندوات وتحدد أعدادها(

إصدار دوریة (ملموسة فى أى أنشطة علمیة أخــرى محلیة أو إقلیمیة أو دولیة المؤسسة المساهمات -/ ... التمثیل فى منظمات أو جمعیات قومیة أو دولیة/ تحكیم الدوریات علمیة محلیة أو دولیة/ علمیة

.)الخواألدلة ذات الصلة بالممارسات، أهم الشواهد .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر



6-40

:الدراسات العلیا - 7 :الدرجــات الممنوحة 7/1

:التعریف ببرامج الدراسات العلیا 7/1/1 .تقدمها المؤسسةاسات العلیا التى األسالیب المتبعة للتعریف ببرامج الدر -

.عدد الدبلومات والدرجات العلمیة التى منحتها المؤسسة خالل السنوات الثالث األخیرة -

نسبة الدرجات العلمیة التى منحتها المؤسسة للدارسین من أعضاء الهیئة المعاونة مقارنة للدرجات - .ألخیرةالعلمیة التى منحتها للطالب من المسجلین من الخارج خالل السنوات الثالث ا

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :العملیة التعلیمیة فى الدراسات العلیا 7/2 :الدكتوراه/ الماجستیر / برامج الدبلوم 7/2/1

.تبني وتطبیق معاییر قیاسیة أكادیمیة لبرامج الدراسات العلیا المختلفة -

.توصیف موثق ومعتمد للبرامج والمقررات الدراسیة - .مراجعة وتحدیث برامج الدراسات العلیا المختلفة بواسطة مراجعین خارجیین - .عیة األكادیمیة لكل برنامجتتوافق مخرجات التعلم المستهدفة مع المعاییر المرج - .توافق محتوى المقررات الدراسیة مع مخرجات التعلم المستهدفة لكل برنامج -

.متوسط الفترة الزمنیة للحصول على الدرجة العلمیة -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :نظام التسجیل واإلشراف العلمى 7/2/2

.إتمام مراجعة إجراءات التسجیل واإلشراف فى الدراسات العلیا بغرض تطویرها -

.إجراءات التسجیل تتم یدویا أم إلكترونیا - .لمسجلین للدرجات العلمیة بالمؤسسةلو طالب الدراسات العلیا لقواعد بیانات - .إلتزام األقسام العلمیة بتوزیع اإلشراف على الرسائل وفقا للتخصص -

مثال ( مطبقة لمتابعة وتقییم أداء الباحثین قبل وأثناء التسجیل للدرجات العلمیة الموثقة و الجراءات اإل - ).ذلك ىدلل علی( )التقاریر الدوریة / ذلك السیمینارات

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1كما سبق بذكر یكرر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3


6-41

:موارد البشریة والمادیة المتاحة لبرامج الدراسات العلیاال 7/2/3 .ث في كل برنامجو بحال/ هیئة التدریس للقیام بأعباء تدریس المقررات مالئمة عدد أعضاء -

.مالئمة التخصص العلمي لعضو هیئة التدریس للمقررات التي یشارك في تدریسها -

.توافر االمكانیات والتسهیالت المادیة الالزمة للعملیة البحثیة فى برامج الدراسات العلیا -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الصلة بالعنصر، الممارسات ذات.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 : طالب الدراسات العلیا 7/3 :االلتحاق ببرامج الدراسات العلیا 7/3/1

.)ذلك یدلل على( فى برامج الدراسات العلیا تناقص أعداد الطالب المقیدین/ معدل تزاید -

.)ذلك یدلل على( نسبة الطالب الوافدین إلى إجمالى عدد الطالب فى الدراسات العلیا -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5عنصر، نقاط القوة على مستوى ال.4منهجیة التقییم، .3 :تقویم طالب الدراسات العلیا 7/3/2

.أسالیب تقویم طالب الدراسات العلیا -

.مدى توافق طرق التقویم مع المخرجات المستهدفة للتعلم - .ع محتوى المقررات المعلنة للطالبمدى توافق االمتحانات م - .استخدام نظام الممتحنین الخارجیین - .طالب الدراسات العلیال نشر ابحاث من الرسائل -

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :لعلیارضاء طالب الدراسات ا 7/3/3

.)ذكر هذه الوسائلت(إتباع وسائل معینة لقیاس رضاء طالب الدراسات العلیا -

تذكر (یتم بالفعل تحلیل نتائج تقییم رضاء الطالب واالستفادة منها فى تطویر برامج الدراسات العلیا - ).أمثلة

.)ذكر هذه القواعدت(معلنة للتعامل مع تظلمات الطالب القواعد ال -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1كر یكرر كما سبق بذ



6-42

:التقویم المستمر للفاعلیة التعلیمیة - 8ستمراریة التقویم 8/1 :شمولیة وا

:التقویم ونتائجأسالیب 8/1/1 .األسالیب التى تتبعها المؤسسة فى عملیة التقویم الشامل والمستمر للفاعلیة التعلیمیة -

).دلل على ذلكی( مناقشة نتائج التقویم مع القیادات األكادیمیة واإلداریة وباقى المستفیدین - .تنفیذیة للتحسین والتعزیز للفاعلیة التعلیمیةالخطط ال -

.)ذكر أمثلةت(ن والتطویر فى الفاعلیة التعلیمیة فعلیة للتحسیالممارسات ال -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :خلى للجودةممارسات النظام الدا 8/1/2

المتابعة الدوریة لتقاریر البرامج (متكامل إلدارة جودة التعلیم والتعلم بالمؤسسة الداخلي النظام ال - .)والمقررات، وملفات المقررات، والبحث العلمى،خطط معالجة وتصحیح الجوانب السلبیة

.)حددت(التعلیمیة یعتمد علیها هذا النظام في التقییم المستمر ألداء للفاعلیة التى مؤشرات ال -أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2الممارسات ذات الصلة بالعنصر،.1یكرر كما سبق بذكر

.التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3 :المساءلة والمحاسبة 8/2 : الحالیةوالقوانین تفعیل اللوائح 8/2/1

.مراجعة وتفعیل اللوائح والقوانین الحالیة والمتعلقة بالمساءلة والمحاسبة فى مجاالت الفعالیة التعلیمیة -

مستحدثة لتفعیل نظم المساءلة والمحاسبة فى المؤسسة فیما یخص تحسن الفعالیة التعلیمیة القرارات ال - ).تذكر إن وجدت(

أهم الشواهد واألدلة ذات الصلة بالممارسات، .2صلة بالعنصر،الممارسات ذات ال.1یكرر كما سبق بذكر .التحسین.6نقاط الضعف على مستوى العنصر،.5نقاط القوة على مستوى العنصر، .4منهجیة التقییم، .3


6-43

تقویم استیفاء المؤسسة لمجال الفاعلیة التعلیمیة

الفاعلیة التعلیمیةأهم نقاط القوة بمجال

الفاعلیة التعلیمیةل أهم نقاط الضعف بمجا

التحسین


6-44

]9 [نموذج الرتباط مصفوفة اإلطار المنطقى بالخطة التنفیذیة

یكرر الجدول السابق لكل هدف من أهداف المؤسسة التعلیمیة للتطویر المستمر والتأهیل لإلعتمادیرفق بیان للفریق التنفیذى لكل مخرج على حده

/المخرجات األھداف مؤشرات النجاح األنشطة العوائد

التكلفة فترة التنفیذ

تمویل النھایة البدایة المشروع

مساھمة اإلجمالى الجامعة


6-45

التقریر السنوى: ثانیاطة ح عداد التقریر السنوى الخاص بھا إتقوم المؤسسة ب ة لألنش ائج المراجع وم بعرض نت یث تق

ى ال الت طة واألعم ة باألنش یة بالمقارن یة الماض نة الدراس ى الس ذھا ف م تنفی ى ت ال الت واألعمق ن أجل تحقی ذه السنة م ة بھ ة الخاص ط التنفیذی تراتیجیة والخط ة اإلس ل الخط ن قب تضمنتھا م

تراتیجیة دافھا اإلس ا وأھ ة وغایاتھ الة المؤسس ك . رس ى ذل ة یل ة الالزم ط التنفیذی میم الخط تصق ى تحقی لألنشطة واألعمال المطلوب القیام بھا فى السنة الدراسیة القادمة من أجل اإلستمرار ف

.رسالة المؤسسة وغایاتھا وأھدافھا اإلستراتیجیة

ة، إوتختلف طریقة ن الھیئ اد م ة بالنسبة لالعتم ا لوضع المؤسس ر السنوى وفق ذا التقری داد ھ ع .أن نفرق بین حالتین رئیسیتین فى ھذا الصدد حیث یجب

وتتمثل فى وضع المؤسسة االنتقالى قبل الحصول على االعتماد، حیث یتم اعداد : الحالة األولى

ة ارات المیدانی ائج الزی ق بنت ة وتتعل ن الھیئ اریر الصادرة م ى ضوء التق التقریر السنوى فدین ذكر ال. للمراجعین المعتم ة ت ذه الحال ى ھ ا فف اص بھ ر السنوى الخ ى التقری ة ف مؤسس

ى اط الضعف الت ة وتحسین نق وة ولمعالج اط الق األنشطة والمھام التى تم تنفیذھا لتعزیز نقوذج (. عن العام المنصرمالمعتمدین وردت فى تقریر المراجعین ا للوصول لنم اضغط ھن

.)رنامج على شبكة المعلومات الدولیةعلى موقع الب( )التقریر

ة ة الثانی د :الحال ى تجدی عى ال اد وتس ى االعتم ول عل د الحص ة بع ع المؤسس ى وض ل ف وتتمثاییر . االعتماد ع المع ا السنوى یجب أن یغطى بالتفصیل جمی ان تقریرھ ة ف ذه الحال ففي ھ

اییر ة بالمع اد والخاص تمرار االعتم ة الس ر الحاكم رات والعناص ة، والمؤش األكادیمیا ة، والدراسات العلی تعلم والتسھیالت الداعم یم وال ررات، والتعل ة والمق . والبرامج التعلیمی

ر( وذج التقری ول لنم ا للوص غط ھن ات ( )اض بكة المعلوم ى ش امج عل ع البرن ى موق عل .)الدولیة


6-46

....................اكادیمیة/ جامعة

:.......................معھد/كلیة

التقریر السنوى ألداء المؤسسة

الوضع االنتقالى قبل الحصول على االعتماد ) أ(

الضعف/ مجاالت القوةتقریر المراجعین (

)المعتمدین أنشطة ومھام التعزیزلمجاالت القوة

أنشطة ومھام المعالجة والتحسین لقاط

الضعف مؤشرات المتابعة مسؤولیة التنفیذ التوقیت یذلیات التنفآ

وتقییم األداء

:مجاالت القوة) 1(1/1- 1/2- 1/3- :مجاالت الضعف) 2(2/1- 2/2- 2/3- 2/4- 2/5-

: ............................المعھد / عمید الكلیة : .......................الجودة ضمانر وحدة مدی

التطویر المستمر والتأھیل لإلعتماد المتابعة والتقییم لبرنامجدلیل -راسة الذاتیة والتقریر السنوى نموذج إرشادى إلعداد الد )6(ملحق

6-47

...................اكادیمیة / جامعة

:.......................معھد/كلیة

التقریر السنوى ألداء المؤسسة

المعاییر الحاكمة الستمراریة االعتماد )ب(

لمؤسسة بتقدیم تقریرھا السنوي والذى یجب أن یتضمن ما تم القیام بھ من أنشطة تقوم ا ومھام تتعلق بتحسین مجاالت القصور الخاصة بالمعاییر الحاكمة وما یتبعھا من عناصر

.وخصائص ، وذلك كما ھو موضح أدناه

.المعاییر األكادیمیة - 1 .البرامج التعلیمیة - 2 .والتسھیالت الداعمةالتعلیم والتعلم - 3 .الدراسات العلیا - 4

Documents

6 ﻢﻗر ﻖﺤﻠﻣ داﺪﻋﻹ ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا تﺎﺴﺳﺆﻤﻠﻟ … · دﺎﻤﺘﻋﻺﻟ ﻞﯿھﺄﺘﻟاو ﺮﻤﺘﺴﻤﻟا ﺮﯾﻮﻄﺘﻟا