sciencen.org · 2020. 2. 17. · УДК 001.12 ББК 70 М75 Под общей редакцией Черемисина Александра Борисовича, кандидата

МОЛОДЕЖНАЯ НАУКА

КАК ФАКТОР И РЕСУРС

ОПЕРЕЖАЮЩЕГО

РАЗВИТИЯ

Сборник статей II Международной научно-практической конференции,

состоявшейся 9 февраля 2020 г. в г. Петрозаводске

г. Петрозаводск Российская Федерация МЦНП «Новая наука»

2020

УДК 001.12

ББК 70

М75

Под общей редакцией

Черемисина Александра Борисовича,

кандидата физико-математических наук

М75 МОЛОДЕЖНАЯ НАУКА КАК ФАКТОР И РЕСУРС

ОПЕРЕЖАЮЩЕГО РАЗВИТИЯ : сборник статей II Международной научно-

практической конференции (9 февраля 2020 г.) – Петрозаводск : МЦНП «Новая

наука», 2020. – 273 с. : ил. — Коллектив авторов.

ISBN 978-5-907230-78-1

Настоящий сборник составлен по материалам II Международной научно-

практической конференции МОЛОДЕЖНАЯ НАУКА КАК ФАКТОР И РЕСУРС

ОПЕРЕЖАЮЩЕГО РАЗВИТИЯ, состоявшейся 11 декабря 2019 года в г. Петрозаводске

(Россия). В сборнике рассматривается круг актуальных вопросов, стоящих перед

современными исследователями. Целями проведения конференции являлись обсуждение

практических вопросов современной науки, развитие методов и средств получения

научных данных, обсуждение результатов исследований, полученных учеными и

специалистами в охватываемых областях, обмен опытом.

Сборник может быть полезен научным работникам, преподавателям, слушателям

вузов с целью использования в научной работе и учебной деятельности.

Авторы публикуемых статей несут ответственность за содержание своих работ,

точность цитат, легитимность использования иллюстраций, приведенных цифр, фактов,

названий, персональных данных и иной информации, а также за соблюдение

законодательства Российской Федерации и сам факт публикации.

УДК 001.12

ББК 70

ISBN 978-5-907230-78-1

© Коллектив авторов, текст, иллюстрации, 2020

© МЦНП «Новая наука» (ИП Ивановская И.И.), оформление, 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................................. 8

ПЕРСПЕКТИВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН ....... 8 Муталимов Верди Абдулселимович

ФАКТОРЫ ВЛИЯНИЯ НА ПЛЯЖНЫЕ ДЕСТИНАЦИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ ..... 12 Дышловой Игорь Николаевич, Холодова Карина Александровна

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ЦИФРОВАЯ ЭКОНОМИКА ......... 18

Ибрагимова Оксана Магомедовна

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИКИ АНАЛИЗА И ОЦЕНКИ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО

ПОТЕНЦИАЛА КОММЕРЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ........................................ 22

Сулейманова Динара Абдулбасировна, Ярахмедова Маргарита Ярахмедовна

АРХИТЕКТУРНЫЕ ПАМЯТНИКИ КЕМЕРОВО 1920-1930-Х ГГ. КАК

РЕСУРС КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО ТУРИЗМА ..................................... 26

Ким Олег Витальевич, Семенов Павел Дмитриевич

МЕТОД SWOT-АНАЛИЗ КАК СПОСОБ ОЦЕНКИ СОЦИАЛЬНО-

ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНА (НА ПРИМЕРЕ

СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ) ................................................................................ 32

Недвижай Светлана Викторовна, Рашмаджян София Тиграновна

ЗАНЯТОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ КАК ОСНОВНАЯ ПРОБЛЕМА ЭКОНОМИКИ

ДАГЕСТАНА ............................................................................................................. 36

Зиярова Аида Летифовна

ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ФИНАНСОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРЕДПРИЯТИЯ И ИХ ОЦЕНКА ............................................................................ 40

Владимир Александрович Шамшурин

ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ЭФФЕКТИВНЫХ МЕТОДОВ СТИМУЛИРОВАНИЯ

ПЕРСОНАЛА В БЮДЖЕТНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ........................................... 44

Мережко М.Г.

ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФИТНЕС-СТУДИИ С

ПОМОЩЬЮ ИНСТРУМЕНТОВ МАРКЕТИНГА ................................................ 49

Степанкова Виктория Андреевна

ДЕРБЕНТ – ТУРИСТИЧЕСКИЙ ХАБ ДАГЕСТАНА .......................................... 53

Абасова Сабина Эльмановна

РОЛЬ И ФУНКЦИИ КОММУНИКАЦИОННОГО МЕНЕДЖМЕНТА В

УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ЭКОНОМИКИ ................................................. 57

Алискерова Марьям Юсифовна

КОНСЕРВНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН: РЕАЛИИ

И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ .............................................................................. 61

Пашабекова Джамиля Джамаловна

РАЗВИТИЕ ФОРМ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ МАЛОГО

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА .................................................................................. 65

Тумгоев РамзанАлаудинович

СЕКЦИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ......................................................... 69

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УПОТРЕБЛЕНИЯ ИДИОМ И ДРУГИХ

ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ВЫРАЖЕНИЙ ............................................................... 69

Саламатина Юлия Валерьевна

ЗНАЧЕНИЕ ОРФОЭПИЧЕСКИХ НОРМ В РЕЧИ СОТРУДНИКА МВД ......... 73

Серебряков Кирилл Захарович, Перепелицына Юлия Ростиславовна

ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ПЕРЕВОДЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ТЕКСТА ............................... 77

Юдин Владислав Анатольевич, Ширшикова Екатерина Александровна

ОБРАЗ СОБОРА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ................ 82

Верховская Дарья Александровна

ПРИЕМ НЕНАДЕЖНОЙ ФОКАЛИЗАЦИИ В РОМАНЕ Г.ЯХИНОЙ

«ЗУЛЕЙХА ОТКРЫВАЕТ ГЛАЗА» (НА ПРИМЕРЕ ОБРАЗА ДОКТОРА

ЛЕЙБЕ) ....................................................................................................................... 87

Дурново Алиса Кареновна

ДОБРОТА КАК ЭЛЕМЕНТ ДЕТСКОГО НАЧАЛА ОБРАЗА МИСТЕРА

ТУТСА (НА МАТЕРИАЛЕ РОМАНА Ч. ДИККЕНСА «ДОМБИ И СЫН») ..... 92

Зайцева Ирина Александровна

НАРРАТИВНЫЙ АНАЛИЗ РОМАНА СТИВЕНА КИНГА «ОНО» .................. 99

Капусткина Ольга Дмитриевна

РОМАННЫЙ КОД О. ПРОЙСЛЕРА В ЭКРАНИЗАЦИИ "КРАБАТА" ........... 104

Колосов Денис Дмитриевич

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКИ ...... 111

Семенова Людмила Романовна

ВЛИЯНИЕ ЭМИГРАНТОВ НА КУЛЬТУРУ РОССИИ ..................................... 115

Тимербаев Александр Олегович

СЕКЦИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ .................................................... 120

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА В ЦИКЛЕ ДИСЦИПЛИНЫ

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» СТУДЕНТОВ ВУЗОВ АВИАЦИОННОГО

ПРОФИЛЯ ................................................................................................................ 120

Волкова Людмила Михайловна

ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА ОРГАНИЗАЦИИ В ИНТЕРНЕТ-СРЕДЕ (НА

ПРИМЕРЕ КЕМЕРОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА) . 124

Яницкий Леонид Сергеевич, Мальцев Андрей Александрович

АКТУАЛЬНОСТЬ КОНЦЕПЦИИ ОДНОМЕРНОГО ЧЕЛОВЕКА ГЕРБЕРТА

МАРКУЗЕ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА ............................ 128

Баканов Павел Васильевич, Ребрий Елизавета Анатольевна

«ГРАЖДАНСКИЙ БРАК» КАК ДИСФУНКЦИЯ ИНСТИТУТА СЕМЬИ ...... 133

Дегтярева Полина Леонидовна

ЭЛЕКТРОПОТРЕБЛЕНИЕ ДОМАШНИХ ХОЗЯЙСТВ В УСЛОВИЯХ

ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ ................................................................................. 137

Демидова Александра Геннадьевна

КИБЕРБУЛЛИНГ КАК ФОРМА СОЦИАЛЬНОГО КОНФЛИКТА ................. 141

Рыжова Ольга Андреевна

РОЛЬ И МЕТОДЫ КОММУНИКАЦИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КИНОПРОДЮСЕРА ............................................................................................... 145

Решетников Игорь Андреа

СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ........................................................ 150

АНАЛИЗ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СОВРЕМЕННЫХ

ШКОЛЬНИКОВ ...................................................................................................... 150

Ахромова Алла Германовна, Саакова Карине Рафаиловна, Мацко Юлия Алексеевна

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ МАГИСТРАНТОВ

ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ .............................................................................. 154

Остапенко Анна Борисовна, Хабаров Сергей Александрович

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО РЕЖИССЕРА

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПРАЗДНИКОВ В ПРОЦЕССЕ

ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ............................................................................................... 158

Дмитриева Мария Андреевна

КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ............................................................. 164

Летуновская Алина Игоревна

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ УЧЕТ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:

КОНЦЕПЦИЯ, ИНТЕРПРЕТАЦИЯ И ЗАДАЧИ ................................................. 168

Н.М. Галимарданова

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕТНИТРОВАННОГО ПОДХОДА В

ОБРАЗОВАНИИ ...................................................................................................... 173

Каримова Кристина Валерьевна

ВЛИЯНИЕ ЯЗЫКОВОГО РАЗВИТИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ

КОГНИТИВНОЙ ГИБКОСТИ МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ..................................................................... 177

Смаковский Виктор Николаевич

СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ ................................................................. 181

ОРУДИЯ С ФРЕЗЕРНЫМИ РАБОЧИМИ ОРГАНАМИ ДЛЯ ЛОКАЛИЗАЦИИ

И ПРОФИЛАКТИКИ ЛЕСНЫХ НИЗОВЫХ ПОЖАРОВ .................................. 181

Гнусов Максим Александрович, Дручинин Денис Юрьевич

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ БЕЗГЛЮТЕНОВЫХ ВИДОВ

СЫРЬЯ ИЗ ЗЕРНА БЕЛОЙ КУКУРУЗЫ ............................................................. 187

Бурнацева Алина Ахсаровна, Хмелевская Анна Васильевна

ПАВОДОК – ПРИЧИНА ВНЕЗАПНОГО ОТКАЗА МОСТОВ ......................... 193

Ивасик Дмитрий Владимирович, Магомедов Руслан Маратович

АКУСТИКА. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА ПО РЕВЕРБЕРАЦИИ В

ТЕАТРАЛЬНОМ ЗАЛЕ .......................................................................................... 197

Алла Григорьевна Щукина, Белик Андрей Александрович, Курмачев Алексей Викторович

РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО MIDI КОНТРОЛЛЕРА В СРЕДЕ MAX FOR

LIVE .......................................................................................................................... 201

Ардабьев Глеб Михайлович

СЕКЦИЯ ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ .............................................................. 210

РЯДОВОЙ ВОЕННОЙ РАЗВЕДКИ – ПОСПЕЛОВ Ф.А. ................................... 210

Гончаренко Ольга Николаевна, Поспелова Екатерина Сергеевна

ВНЕШНЯЯ И ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА АРМЕНИИ ПОСЛЕ

«БАРХАТНОЙ РЕВОЛЮЦИИ» ............................................................................ 214

Егиков Артѐм Александрович

К ВОПРОСУ О ПЕРСПЕКТИВАХ ВОЗОБНОВЛЕНИЯ АРМЯНО-ТУРЕЦКИХ

ДИПЛОМАТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ .............................................................. 219


СЕКЦИЯ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................................... 225

К ВОПРОСУ О ВОЗНИКНОВЕНИИ И РАЗВИТИИ ОТДЕЛЬНЫХ

ИНСТИТУТОВ УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОГО ПРАВА РОССИИ ....... 225

Ветрила Елена Валерьевна

СООТНОШЕНИЕ ТЕРМИНОВ «КОНТРАКТ», «ПАКТ», «ДОГОВОР»,

«СОГЛАШЕНИЕ» В РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ ....................... 232

Майоров Армен Суренович

СЕКЦИЯ ВЕТЕРИНАРНЫЕ НАУКИ .............................................................. 237

ОБЩЕКЛИНИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КРОВИ ПРИ ЛЕПТОСПИРОЗЕ У

КОРОВ ...................................................................................................................... 237

Гугушвили Нино Нодариевна, Приходько Алла Валерьевна

ТЕСТ-ПОЛОСКИ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В АКУШЕРСКО-

ГИНЕКОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ .................................................................. 240

Куртеков Вячеслав Алексеевич, Степанова Елизавета Дмитриевна

СЕКЦИЯ БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ........................................................... 245

УРОВЕНЬ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ....................... 245

Морякина Светлана Васильевна, Анзоров Ваха Асхадович, Джабраилова Диана Сулимовна, Спицына Диана Олхазуровна

СЕКЦИЯ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКМЕ НАУКИ ................................................. 254

КОЛИЧЕСТВЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФЛАВОНОИДОВ В ПОДЗЕМНОЙ

ЧАСТИ САБЕЛЬНИКА БОЛОТНОГО (СОMARUM PALUSTRIS) ................. 254

Абдулкадырова Эльвира Ильдаровна, Бегалиева Алина Руслановна

СЕКЦИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ ...................................... 258

ПРОДУКТИВНОСТЬ СВИНОМАТОК В ЗАВИСИМОСТИ ОТ МЕТОДА

РАЗВЕДЕНИЯ ......................................................................................................... 258

Головкова Ирина Александровна

СЕКЦИЯ НАУКИ О ЗЕМЛЕ .............................................................................. 262

АНАЛИЗ УРОВНЯ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ПОЧВ В РАЙОНЕ АЭРОПОРТОВ ........ 262

Мищенко Ольга Владимировна

СЕКЦИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ ........................................................................... 266

«МОБИЛЬНЫЙ ПОВОРОТ» И ПУБЛИЧНЫЕ ПРОСТРАНСТВА В

ГОРОДСКОЙ КУЛЬТУРЕ ..................................................................................... 266

Антонова Александра Андреевна

СЕКЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ .................................................... 270

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ У

ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ......................................... 270

Казарян Юлия Юрьевна

МОЛОДЕЖНАЯ НАУКА КАК ФАКТОР И РЕСУРС ОПЕРЕЖАЮЩЕГО РАЗВИТИЯ

8 МЦНП «Новая наука»

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 332.145

ПЕРСПЕКТИВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА

РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

Муталимов Верди Абдулселимович

д.э.н., профессор

ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный университет»

филиал в г. Дербент

Аннотация: В статье исследована роль государственного управления в

экономическом развитии Республики Дагестан, обозначены основные

направления развития экономики и социальной сферы Дагестана.

Анализированы государственные программы развития Республики Дагестан.

Выявлены основные тенденции развития экономик районов республики.

Ключевые слова: Дагестан, экономика Дагестана, безработица,

трудоизбыточность, социально-экономическое развитие.

THE PROSPECTS FOR ECONOMIC GROWTH

OF THE REPUBLIC OF DAGESTAN

Mutalimov Verdi Abdulselimovich

Abstract: the article examines the role of public administration in the

economic development of the Republic of Dagestan, identifies the main directions of

development of the economy and social sphere of Dagestan. The state development

programs of the Republic of Dagestan are analyzed. The main trends in the

development of the economy of the regions of the Republic are revealed.

Key words: Dagestan, Dagestan economy, unemployment, labor surplus,

socio-economic development.

Главные ориентиры деятельности Правительства РД – это повышение

качества жизни населения республики. Стратегическая задача Правительства

Дагестана – как минимум, выйти на среднероссийские значения по основным

показателям социально-экономического развития [1]. Это невозможно без

мощной финансовой базы, поэтому основные усилия необходимо направить на

инвентаризацию всех отраслей экономики, раскрытие имеющихся резервов,

увеличение налоговой базы, что, в конечном счете, должно положительно

отразиться на развитии социальной инфраструктуры и создании новых рабочих

мест. Принятые меры в бюджетной и налоговой сферах позволили: увеличить в



2018 году собственные доходы республиканского бюджета РД на 5 млрд.

рублей; сократить государственный долг республики на 2,4 млрд. рублей [2].

Правительству РД удалось укрепить доверие федеральных органов власти

и увеличить объемы привлеченных федеральных средств на 8 %, это 6 млрд.

рублей. Также принятые меры позволили увеличить объем республиканской

инвестиционной программы в 5 раз. Экспертами отмечалось, что от 40 до 60 %

экономики находится в «тени» [3]. В этой связи организованы мероприятия по

сплошной постановке экономических субъектов на налоговый учет. При этом

речь идет не о закрытии т.н. «серых зон», а о наращивании легальной

экономики. За счет обеления ряда отраслей экономики объем налоговых

доходов республики увеличился более чем на 4,5 млрд. рублей, отмечается рост

количества зарегистрированных субъектов малого и среднего

предпринимательства на 8,2%, это почти 3000 единиц [4].

В 2018 году приняты важные решения в области налогового

законодательства – по патентной системе, по переходу к налогообложению

объектов имущества физических лиц и торгово-офисных объектов, исходя из

кадастровой стоимости, были отменены неэффективные налоговые льготы,

после чего бюджетная эффективность сразу выросла до 88 млн. рублей [5]

В настоящее время Республика участвует в реализации 48 федеральных

проектов, подписано 55 соответствующих соглашений. На 2019 год объем

федеральной помощи на реализацию этих проектов составит более 14 млрд.

рублей.

Особое внимание необходимо уделить сельскому хозяйству, которое

имеет значительный потенциал роста, особенно экспортоориентированные

направления. Объем производства валовой продукции сельского хозяйства

республики по итогам прошедшего года составил 124 млрд. рублей [6].

Площадь закладки садов за прошедший год составила порядка 1,5 тыс. га, в том

числе интенсивных садов 650 га [6]. Сады интенсивного типа – это

экономически оправданные и эффективные технологии. Также в настоящее

время завершены подготовительные работы, в Магарамкентском районе для

реализации крупного инвестиционного проекта по закладке суперинтенсивного

сада на площади 150 га. Инициатива реализации проекта принадлежит КФХ

«Сад», к концу марта текущего года ожидалось полное завершение закладки. В

республике активно реализуются проекты по созданию тепличных хозяйств. В

этой части можно отметить успешный опыт реализации проектов

«Югагрохолдинг» и «Агромир» [7].

Произведена закладка тысячи гектар виноградников. В 2018 году в

Дербентском районе завершено строительство плодоовощехранилища

мощностью хранения 8 тыс. тонн, в Новолакском районе – овощехранилища

мощностью хранения 4 тыс. тонн. Также в Кумторкалинском районе

функционирует хранилище винограда [7].

В Северной зоне республики активно развиваются

рисоперерабатывающие производства. В 1918 году при инициативе АО

«Кизлярагрокомплекс», СПК «Риск» и ООО «Нива» введены в эксплуатацию 3



завода по переработке риса, суммарная мощность которых составляет более 30

тыс. тонн переработки риса ежегодно.

Активно в республике развивается и животноводство. Суммарная

мощность действующих в республике предприятий по убою скота составляет 4

тыс. голов в сутки [8]. На сегодняшний день реализуется ряд проектов по

строительству новых и модернизации существующих мощностей по убою

скота. В 2018 году удалось полномасштабно задействовать экспортный

потенциал по производству баранины. В 2018 году было отправлено на экспорт

в 21 раз больше уровня 2017 года. Надо отметить, что мясо баранины,

произведенное в республике, является брендом не только на внутрироссийском,

но и на зарубежных рынках. В 2018 году был также дан старт экспорту

телятины [9]. В Иран было экспортировано около 800 тонн мяса. Важно

отметить, что это огромный рынок сбыта продукции [9].

В части повышения уровня механизации сельского хозяйства в 2018 году

приобретено 230 единиц сельскохозяйственной техники, что почти в 3 раза

больше 2017 года. В 2018 году в целях повышения технической оснащенности

сельского хозяйства республики, оформили в лизинг технику в количестве 152

единицы для 35 хозяйств республики (в т.ч.16 комбайнов, 38 тракторов и 98 ед.

прочей техники) [10]. На сегодняшний день введено в эксплуатацию более 6

тыс. га орошаемых земель и выполнены фитомелиоративные мероприятия,

направленные на закрепление песков на площади почти 3 тыс. га. [10].

В стратегию пространственного развития Российской Федерации до 2025

года включены мероприятия по строительству автомобильных дорог в обход

городов Хасавюрт и Дербент и в целях подготовки проектно-сметной

документации на строительство указанных автодорог в истекшем году

проводились работы по отчуждению соответствующих земельных участков.

Каждый из проектов составит свыше 20 млрд. - это огромное вложение для

Республики [11].

Автомобильный пункт пропуска «Яраг-Казмаляр» включен в число трех

приоритетных по РФ как в части осуществления проектно-изыскательских

работ, так и в части строительства. Уже в 2020 году завершаются мероприятия

по комплексному обустройству международных пунктов пропуска на границе с

Республикой Азербайджан

Список литературы

1. Муталимов В.А. Экономическая безопасность России в системе ВТО :

необходимость, тенденции // Национальная безопасность / Nota bene. –2010. –№

4 (9). –С. 51-55.

2. Шахбанов Ш.А., Муталимов В.А. Роль и место экономической

либерализации и протекционизма в обеспечении экономической безопасности

страны // Фундаментальные исследования. – 2016. – № 9-1. – С. 209-212.

3. Муталимов В.А. Совершенствование механизма конкуренции в

условиях глобализации // Вестник Дагестанского государственного

университета. Серия 3: Общественные науки. – 2018. – Т. 33. – № 2. – С. 27-31.



4. Аникин Д.А. Приоритеты экономического роста Дагестана на

современном этапе // Региональные аспекты социальной политики. – 2018. –№

17. –С. 98-112.

5. Муталимов В.А. Место России во Всемирной торговой организации и

обеспечение экономической безопасности страны // Национальные интересы:

приоритеты и безопасность. –2012. –Т. 8.–№ 34 (175). –С. 9-19.

6. Муталимов В.А. Институциональные условия устойчивого

экономического роста российской экономики при вхождении в ВТО // Бизнес в

законе. –2010. –№ 5. –С. 169-173.

7. Борисов Я.Г. Производственные приоритеты Республики Дагестан и

механизмы их реализации // Материалы V Всероссийской научно-практической

конференции «Региональные проблемы преобразования экономики».–

Махачкала: ИСЭИ ДНЦ РАН. – 2018. – С. 25-32.

8. Муталимов В.А. Факторы влияния научно-технического прогресса и

эффективности производства фундаментальных знаний на экономическую

безопасность страны // Российский экономический интернет-журнал. –2010. –

№4. –С. 462-474.

9. Муталимов В.А. Коррупция – основная угроза экономической

безопасности России при вступлении в ВТО // Россия и Америка в XXI веке. –

2012.–№ 1.–С.13-14.

10. Юсуфова Ф.Х., Муталимов В.А. Угрозы экономической безопасности

страны в системе всемирной торговой организации // Национальные интересы:

приоритеты и безопасность. –2013. –Т. 9. –№ 10 (199). –С. 13-19.

11. Муталимов В.А., Абдулсаламова А.А. Механизм обеспечения

макрофинансовой стабильности в условиях глобальной либерализации рынков

// Вестник Дагестанского государственного университета. Серия 3:

Общественные науки. – 2015. – Т. 30. – № 5. – С. 106-110.

© В.А. Муталимов, 2020



УДК 330.35.316

ФАКТОРЫ ВЛИЯНИЯ НА ПЛЯЖНЫЕ ДЕСТИНАЦИИ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Дышловой Игорь Николаевич

д.э.н., профессор кафедры менеджмента, доцент

Холодова Карина Александровна

Институт экономики и управления

ФГАОУ ВО "Крымский федеральный университет им.В.И.Вернадского"

Аннотация: В рамках научного исследования пляжных территорий в

Республике Крым необходимо выделить основные факторы влияния,

непосредственно оказывающие влияние на всю туристскую рекреационную

дестинацию.

Ключевые слова: дестинации, туризм, компоненты, регион,

инфраструктура, пляжные.

FACTORS OF INFLUENCE ON THE BEACH DESTINATIONS

OF THE REPUBLIC OF CRIMEA

Dishlovoi Igor Nikolaevich

Kholodova Karina Alexandrovna

Abstract: As part of the scientific study of beach areas in the Republic of

Crimea, it is necessary to identify the main elements that directly affect the entire

tourist recreational destination

Keywords: tourism, components, region, infrastructure, beach areas.

Введение.

Основополагающим фактором в развитии туризма на территории

Республики Крым выступает процесс развития пляжных территорий, именно

благодаря пляжным территориям и существующим природно-климатическим

условиям имеется возможность организовать конкурентоспособный

современный туристский продукт региона. Основной темой исследования

является изучение факторов влияния на пляжные дестинации на полуострове.

Цель исследования. Выявить факторы влияния на пляжные дестинации

путѐм проведения анализа основных существующих и перспективных

процессов развития пляжных территорий.

Результаты исследования.

Туризм является ключевым сектором в экономике Республики Крым. Со

времен воссоединения Крыма с Российской Федерацией фиксируется активный

рост туристского потока несмотря на множество недостатков существующего

туристского кластера и пляжных дестинаций[1].



Общеизвестно, что основное использование рекреационных и природно-

климатических факторов основное количество туристов использует в период с

мая по октябрь. Согласно статистическим данным в 2019 году – уже посетило

полуостров 7,43 млн. человек Это на 9,3% выше показателя 2018 года[2].

Больше всего туристов с начала года отдохнуло на Южном берегу Крыма,

а именно 44,2% от общего количества туристов, отдохнувших с начала 2018

года в Крыму в целом, на Западном побережье Крыма – 24,6%, а на Восточном

побережье Крыма – 18,8%, в иных регионах (г. Симферополь,

Симферопольский и Бахчисарайский районы) – 12,4 % (Диаграмма 1)[2]

Рис. 1 Распределение туристов по регионам Крыма в 2018 году

Рис. 2 Распределение туристов по регионам в 2019 году

Ключевым фактором развития туризма является наличие пляжных

территорий курортных дестинаций, которые в свою очередь, предполагают

наличие возможности создания комплексных условий для привлечения

туристов в рамках существующих курортных территорий.

Среди основных факторов влияния на формирование дестинации

выделяются как объективные, так и субъективные факторы. К объективным

44,2%

24,6%

18,8%

12,40%

ЮБК

Западное побережье Крыма

Восточное побережье Крыма

Другие

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00%

ЮБК Западное побережье Крыма Восточное побережье Крыма Другие

48,7%

24,8%

14,50%

12,00%

ЮБК

Западное побережье Крыма

Восточное побережье Крыма

Другие

0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00%

ЮБК Западное побережье Крыма Восточное побережье Крыма Другие



факторам относятся элементы, связанные непосредственно с характеристиками

самой дестинации и к ним следует отнести:

1) наличие и характер туристский аттракций;

2) инфраструктура; 3) уровень сервиса; 4) природно-климатические и географические факторы (климат,

природные ландшафты, флора, фауна).

5) массовая культура – отражение дестинации в фильмах, книгах, песнях

и др.;

6) специальные события, происходящие на территории дестинации

(ежегодные парады, фестивали).

Также к объективным факторам следует отнести внешние элементы

влияния, а именно наличие политических, экономических показателей,

культурное и социальное развитие, уровень безопасности территории.

Негативный фактор влияния сводится к наличию конфликтов, терроризма,

высокого уровня преступности, экономической и политической

нестабильности. К позитивным внешним факторам относятся достижения,

связанные с спортом, наукой, искусством, коммерческий успех в рамках

отдельных брендовых товаров, зрелищных мероприятий и т.п.

Субъективные факторы связаны с личностными предпочтениями,

желаниями и особенностями человека, иными словами субъективный элемент

заключается в процессе восприятия и трактовки информации о территории в

рамках личного анализа со стороны субъекта. Данный фактор зависит от

множества личных параметров (возраст, образование, семейный статус,

мотивация и ожидание, социальное и культурное окружение, предыдущий

опыт).

Также существует правовой фактор влияния в рамках развития пляжных

дестинаций. При организации пляжного отдыха, существуют соответствующие

нормативные документы, среди которых: требования, связанные с

соблюдением установленных санитарных норм; требования, связанные с

охраной природы; требования к осуществлению предпринимательской

деятельности на территории пляжей; требования к классификации пляжей[3].

В группу факторов нормативно-правового характера входят основные

требования, связанные с соблюдением санитарных норм. Санитарными

нормами являются нормативно-правовые акты, устанавливающие санитарно-

эпидемиологические требования, в случаях несоблюдения данных норм

имеется возможность создать угрозу здоровью или жизни. Соблюдение

санитарных норм на пляжных территориях преимущественно регулируется

следующими нормативно-правовыми документами: СанПины [3],[4]; Водный

кодекс РФ от 3 июня 2006 года № 74-ФЗ (Статья 65: требования к охране

водоохранных зон и прибрежных защитных полос водных объектов) [5];

Федеральный закон от 30.03.1999 г. № 52-ФЗ ―О санитарно-

эпидемиологическом благополучии населения‖[6].



На основе учѐта и анализа специализированной нормативно-правовой

документации, а также существующих санитарных норм и правил устройства,

оборудования и эксплуатации пляжей существует возможность сформировать

обобщѐнную структуру факторов влияния на функционирование пляжных

территорий прибрежных зон (рис. 2).

Рис. 3 Структура факторов влияния на функционирование

пляжных территорий

На основе представленной информации в структуре функционирования

пляжных территорий можно выделить восемь ключевых внутренних факторов

влияния, которые встроены в алгоритм функционирования пляжных

дестинаций.

Природно-рекреационный потенциал прибрежных зон Республики Крым

обладает значительными природными богатствами, существующие

климатические ресурсы достаточно разнообразны. Данные ресурсы являются

подходящими для реализации потребностей в области отдыха и лечения

туристов. При существующем составе пляжа, что является природной

составляющей структуры пляжных территорий, необходимо выделить

существующие климатопроцедуры, а также талассотерапию. В рамках

необходимости предоставления туристических процедур по оздоровлению

выделен балансовый запас лечебных грязей. Также выделяются солѐные озера,

в рамках Керченского, Тарханкутского, Евпаторийского, Перекопского и

Чонгарско-Арабатского района. Неравномерное распределение запасов

лечебных грязей ограничивает возможности функционирования предприятий

Лечебный блок

Экологичес-кий блок

Инфраструк-турный блок

Санитарно-охранный блок

Социаль-ный блок

Досуговый блок

Эконо-мический блок

Рекреацион-ный блок



санаторно-курортной сферы. К рекреационным ресурсам также относятся

запасы минеральных вод, в том числе термальных. Минеральная вода

используется в рамках лечебной профилактики, благодаря наличию

эффективного состава, включающего железо, бром, йод и сероводород[8].

Лечебный блок безусловно взаимосвязан с предыдущим блоком,

основная задача данного блока обеспечить процесс восстановления здоровья

граждан, а также организации содействия в рамках процесса реабилитации.

Существует множество вариаций использования целебных процедур на

территории Республики Крым осуществляемых с помощью грязелечения,

способствующего восстановления работы опорно-двигательного аппарата,

нервной системы, различных заболеваний кожи.

Экологический блок взаимосвязан с антропогенной нагрузкой со стороны

физических и юридических лиц, осуществляющих свою деятельность на

пляжной территории. Проведение оценки береговой зоны безусловно

соприкасается с определением процесса сложности использования и высоком

уровне нагрузки на прибрежную зону. Необходимо уделять внимание расчетам

в области ѐмкости пляжей, а также антропогенной нагрузки на

рассматриваемую территорию[8].

Ключевым компонентом при рассмотрении данной темы также является

инфраструктурной блок, в рамках данного блока рассматривается процесс

прибытия, размещения туристов в выбранный район по их предпочтению и

организации благоустройства пляжных территорий со стороны хозяйствующих

субъектов, за которыми определены пляжные зоны, на срок правового

разрешения, установленного в документах. Также к инфраструктурным

элементам следует отнести элементы обеспечивающие комфортное пребывание

отдыхающих на территории пляжных зон (кабины для переодевания, пляжные

зонты, туалеты, пандусы, детские уголки и т.д.). Комплекс установленных

инфраструктурных возможностей пляжных территорий способствует

организации современного уровня благоустройства прибрежных зон, а так

взаимосвязан с процессом обеспечения комфорта[8].

Основой функционирования любого туристического региона является

организация достойной и безопасной досуговой деятельности на

рассматриваемой территории. Со стороны местных органов власти необходимо

дать возможность бизнесу организовывать и предоставлять услуги по

проведению досуга на территории туристического объекта и за его пределами.

Разнообразие досуговых элементов позволяет сформировать положительное

восприятие курорта, а также улучшить его имидж.

Выводы. Республика Крым функционирует в рамках установленных объективных

факторов и располагает базой для создания положительного имиджа курорта.

Основная деятельность, при рассмотрении вопросов привлечения туристов,

должна быть направлена на удовлетворение потребностей каждого из

посетителей, так как именно за счѐт личностного подхода строится

доверительное отношение и появляется желание вновь посетить туристский



центр. Согласно проведѐнному исследованию были выявлены основные

факторы влияния на туристские территории. Следует отметить, что

существующая взаимосвязь между основными факторами предполагает

необходимость поддержки и развития каждого из факторов, так как при

нарушении одного из них существует вероятность разрушения всей

взаимосвязи.

Научно-исследовательская работа - прикладная АААА-А19-

119012390078-9 «Разработка Концепции развития прибрежных дестинаций в

Республике Крым до 2030 г.»

Research work - applied AAAA-A19-119012390078-9 "Development of the

Concept of development of coastal destinations in the Republic of Crimea until 2030"


1) Федеральный конституционный закон от 21.03.2014 N 6-ФКЗ (ред. от

27.12.2019) "О принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и

образовании в составе Российской Федерации новых субъектов - Республики

Крым и города федерального значения Севастополя"

2) Справочная информация о количестве туристов, посетивших

Республику Крым в течении 2018 года. URL: https://mtur.rk.gov.ru/ru/

structure/1051 (дата обращения 05.01.2020).

3) Справочная информация о количестве туристов, посетивших

Республику Крым в течении 2019 года. URL: https://mtur.rk.gov.ru/ru/article/

show/1842 (дата обращения 05.01.2020)

4) Водный кодекс РФ от 3 июня 2006 года № 74-ФЗ (ред. от 02.08.2019)

(с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2020). URL: http://www.consultant.ru/

document/cons_doc_LAW_60683/ (дата обращения 05.01.2020).

5) СанПиН 2.1.5.2582-10 «Санитарно-эпидемиологические требования

к охране прибрежных вод морей от загрязнения в местах водопользования

населения».URL: http://www.ohranatruda.ru/ot_biblio/normativ/data_normativ/

57/57909/ (дата обращения: 05.01.2020).

6) СанПиН 42-128-4690-88 «Санитарные правила содержания

территорий населѐнных мест». URL: http://www.ohranatruda.ru/ot_biblio/

normativ/data_normativ/5/5150/ (дата обращения: 05.01.2020).

7) Бирюкова Д.В. Рекреакционный потенциал Республики Крым / Д.В. Бирюкова, Т.А. Лапшова // Молодой ученый. – 2017. – №16. – С.206–209.

8) Федеральный закон от 30.03.1999 г. № 52-ФЗ «О санитарно-

эпидемиологическом благополучии населения». URL: http://www.consultant.ru/

document/cons_doc_LAW_22481/ (дата обращения: 05.01.2020).

© И.Н. Дышловой, К.А. Холодова, 2020

https://mtur.rk.gov.ru/ru/%20structure/1051

https://mtur.rk.gov.ru/ru/%20structure/1051

https://mtur.rk.gov.ru/ru/article/

http://www.consultant.ru/%20document/cons_doc_LAW_60683/


http://www.ohranatruda.ru/ot_biblio/normativ/data_normativ/

http://www.ohranatruda.ru/ot_biblio/

http://www.consultant.ru/



УДК 519.681.2

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ЦИФРОВАЯ ЭКОНОМИКА

Ибрагимова Оксана Магомедовна

к.э.н., доцент

ФБГОУ ВО «Дагестанский государственный университет»


Аннотация: В статье исследуется суть информационных технологий,

которые в связи с всеобщей компьютеризацией вышли на новый уровень.

Рассматриваются актуальные вопросы информационной экономики,

изменяющие аспекты экономической реальности. Актуальность внедрения

информационных технологий в экономику России в настоящее время

обусловлена в связи с всеобщей цифровизацией экономики.

Ключевые слова: экономика, информационные технологии,

экономическая информация, информационная экономика, цифровая экономика.

INFORMATION TECHNOLOGY AND THE DIGITAL ECONOMY

Ibragimova Oksana Magomedovna

Abstract: the article explores the essence of information technologies that have

reached a new level due to universal computerization. Current issues of information

economy that change aspects of economic reality are considered. The relevance of the

introduction of information technologies in the Russian economy is currently due to

the General digitalization of the economy.

Key words: economy, information technologies, economic information,

information economy, digital economy.

В настоящее время информационные технологии имеют огромное

значение в развитии экономики. На сегодняшний день нередко можно

столкнуться с таким понятием, как информационная экономика. Объяснить это

можно легко – экономика и информационные технологии являются тесно

связанными друг с другом сферами, эффективность которых, в большинстве

случаев, выражается положительным результатом. Если не использовать новые

информационные технологии, экономика не сможет развиваться быстрыми

темпами, что в перспективе существенно повлияет на экономическую

безопасность страны [1].

Важную роль в обеспечении экономической деятельности страны играет

виртуальный банкинг и системы оплаты, которые появились в результате

развития современных информационных технологий [2].

Внедрение информационных технологий в экономику России в

настоящее время является очень актуальной в связи с всеобщей цифровизацией



экономики. Находясь в эпоху компьютерных технологий, каждый экономист

обязан разбираться и уметь применять новые информационные технологии для

эффективного сбора, обработки и хранения данных, имея своей целью

достижение наибольшей эффективности в работе.

Современные информационные технологии – это процессы, методы

поиска, сбора, обработки, предоставления и распространения информации,

способы осуществления таких процессов и методов [3].

В эпоху современных технологий появилась электронная система

платежа. Вместе с данной системой сформировались такие понятия как:

виртуальная экономика; электронный бизнес, аукционы, банки, маркетинг; IP-

телефония [4]. В этой среде сформировалась «виртуальная экономика» – особое

экономическое пространство электронного бизнеса. В Российской Федерации

виртуальная экономика больший рост получила в следующих областях:

торговое обращение и денежное обращение.

Область торгового обращения определилась появлением и последующим

ростом различных интернет магазинов. Совершенство всемирной сети

заключается в том, что она является отличной платформой для продажи и

покупки огромного количества товаров без каких-либо препятствий. Но ни в

коем случае нельзя сказать, что виртуальная экономика отделилась от

реальной.

Виртуальная экономика обладает большим количеством положительных

черт, но есть у нее и минусы. Например, безопасность электронной платежной

системы [5].

Основой экономической деятельности является бизнес. Электронный

бизнес – это вид предпринимательской деятельности, с цель извлечения

прибыли, основой которой является цифровые технологиях и с их

преимуществами [6].

Электронный бизнес применяется в различных сферах экономики:

электронная торговля (купля-продажа через виртуальный магазин), например

Amazon.сom; мобильная торговля (купля-продажа через торговые автоматы),

тоже самое что и электронная торговля, только через мобильные устройства;

финансовые операции (кредит, залог и сделки, которые можно оплатить через

терминал или почтовые телеграфные службы) [7].

Существует система, которая называется Customer Relationship

Management (CRM). Для автоматизации отношений с клиентами, улучшения

качества обслуживания, проведения правильной стратегии данная система

использует соответствующее прикладное программное обеспечения, которое

помогает сохранять информацию о покупателях.

Мобильные приложения могут быть как отдельными программами, так и

компонентами и модулями в составе комплексных решений, в частности, ERP-,

CRM-, BI-, WMS-систем и др. [8]. Они способны выполнять и самостоятельные,

и вспомогательные задачи. К самостоятельным относятся обеспечение бизнес-

процессов предприятия, обеспечение коммуникаций, к примеру, связи

мобильного торгового агента с центральным офисом, и др. А



вспомогательными задачами являются доступ к Рабочему столу,

стационарному ПК, календарю [9].

Для того чтобы работа организаций в условиях глобализации была

успешна необходимо большая роль отводиться информационным технологиям

[10]. В действительности еще совсем недавно информационным технологиям

отводился маленький процент в списке расходов многих российских компаний.

На сегодняшний день рынок ИТ-сервисов России динамично развивается,

Среди ключевых отраслей – лидеров потребителей ИТ-услуг в России

выделяет: производство – 25,1%, госсектор – 21,4%, банковскую сферу – 20,9%,

транспорт – 4,3%, страхование – 2% и т.д. По прогнозам экспертов, такая

тенденция сохранится вплоть до 2022 года [11] .

Судя по всему, в скорое время рынок ИТ-услуг Российской Федерации

ждут существенные изменения. Мы предлагаем в подобных условиях

производителям, продавцам, покупателям и другим участникам рынка быть

внимательным и пристально изучать тренды, улучшить гибкость и

адаптивность к постоянно меняющейся окружающей среде. Использовать

системы защиты данных различными способами проверки. Самым важным

условием является сосредоточение на качестве производимых товаров или

оказываемых услуг и желаниях потребителей.




страны // Фундаментальные исследования. 2016. № 9-1. С. 209-212.

2. Маслова Н.Ю. Электронная коммерция в структуре сетевой экономики.

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mospolytech.ru/science/autotr

2009/scientific/article/s11/s11_31.pdf

3. Муталимов В.А. Факторы влияния инновационной деятельности и


безопасность страны // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. –

2010. – Т. 6. – № 34 (91). – С. 13-19.

4. Абдулсаламова А.А., Муталимов В.А. // Некоторые проблемы

реализации денежно-кредитной политики банка России в условиях инфляции //

Вестник Социально-педагогического института. 2015. № 1 (13). С. 42-51.



безопасность страны // Российский экономический интернет-журнал. – 2010. –

№ 4. – С. 462-474.



2012.– №1.

7. Шахбанов Ш.А., Муталимов В.А. Глобализация – угроза

экономической безопасности страны // Фундаментальные исследования. – 2016.

– №5-3. – С. 660-663.





приоритеты и безопасность. – 2013. – Т. 9. – № 10 (199). – С. 13-19.


необходимость, тенденции // Национальная безопасность / Notabene. 2010. № 4

(9). С. 51-55.



законе. – 2010. – № 5. – С. 169-173.

11. Гаврилов Л. П. Инновационные технологии в коммерции и бизнесе :

учебник для бакалавров – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 372 с.

© О.М. Ибрагимова, 2020

https://elibrary.ru/item.asp?id=18853353


https://elibrary.ru/contents.asp?id=33820987&selid=18853353



УДК 330

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИКИ АНАЛИЗА И ОЦЕНКИ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО

ПОТЕНЦИАЛА КОММЕРЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Сулейманова Динара Абдулбасировна


Ярахмедова Маргарита Ярахмедовна

ГАОУ ВО «Дагестанский государственный университет народного хозяйства»

Аннотация: В статье представлены основные методы и подходы в оценке

экономического потенциала предприятия, предложен один из вариантов

совершенствования методики оценки эффективности использования

экономического потенциала коммерческой организации.

Ключевые понятия: предприятие, экономический потенциал,

эффективность, методы, анализ, ресурсы, коммерческая организация.

IMPROVEMENT OF METHODS OF ANALYSIS AND ASSESSMENT

OF EFFICIENCY OF USE OF ECONOMIC POTENTIAL

OF A COMMERCIAL ORGANIZATION

Suleymanova Dinara Abdulbasirovna

Yarakhmedova Margarita Yarakhmedovna

Abstract: The article presents the main methods and approaches in assessing

the economic potential of an enterprise, proposes one of the options for improving the

methodology for assessing the effectiveness of using the economic potential of a

commercial organization.

Key words: enterprise, economic potential, efficiency, methods, analysis,

resources, commercial organization.

Анализ экономического потенциала связан с рассмотрением

экономических и хозяйственных отношений предприятия с внешней средой

(рынком, государством), который проводится с использованием научно-

обоснованных методологических подходов.

Для того чтобы провести анализ эффективности использования

экономического потенциала, необходимо сначала его оценить. При этом оценка

экономического потенциала предприятия является отдельной теоретико-

методологической задачей .

Основные подходы к оценке экономического потенциала предприятия (в

зависимости от базового критерия оценки) можно разделить на три группы:

- ресурсные (затратные) – определение величины экономического

потенциала по сумме затрат на его создание и использование;



- относительные (сравнительные, результатно-затратные) – определение

экономического потенциала на базе сравнения с аналогами или по

эффективности затраченных на его формирование и использование;

- целевые (результатные) – определение величины экономического

потенциала по величине чистого потока позитивных результатов от его

использования.

Предлагаемые различными авторами методы оценки экономического

потенциала можно разделить на два основных вида – косвенная и прямая

оценки. Косвенная оценка экономического потенциала проводится с

использованием фактических значений показателей , которые тем или иным

образом описывают систему предприятия и результаты ее работы. Прямая

оценка экономического потенциала – оценка возможностей предприятия.

Использование того или иного метода зависит от выбранного подхода к

оценке, целей оценки, вида и полноты исходной информации, специфики

оцениваемого элемента экономического потенциала предприятия и других

факторов. Оценка экономического потенциала относится к категории методов

комплексной оценки деятельности предприятия.

Комплексная оценка деятельности предприятия путем определения его

экономического потенциала может быть в конечном итоге выполнена двумя

методами:

1) эвристическим методом, т.е. без расчета единого интегрального

показателя;

2) с расчетом единого интегрального показателя

Применение эвристических методов при оценке экономического

потенциала основано на профессиональном опыте аналитика, на привлечении

экспертов со стороны или действующих специалистов предприятия.

При эвристическом методе применяется горизонтальный анализ

(динамические сравнения) показателей , структурные сравнения (вертикальный

анализ), пространственные сравнения, группировки показателей по разным

признакам и др. Оценка возможна в основном по типу «лучше» или «хуже»

работало предприятие по сравнению с базой . О многом свидетельствуют темпы

роста и прироста показателей , но общая количественная оценка этими

методами не может быть получена.

Распространенным методом оценки экономического потенциала

предприятия является метод расчета современной стоимости чистой прибыли,

которую предполагается получить в будущем, т.е. метод капитализации дохода

предприятия. В то же время требованиям современной концепции

эффективного управления предприятием на основе максимизации его

стоимости отвечают применение показателей экономической добавленной

стоимости (EVA) и акционерной добавленной стоимости (SVA).

Обобщение данных показывает, что существующие методики оценки

экономического потенциала не позволяют всесторонне оценить потенциал

предприятия по следующим причинам:



1) не дают всесторонней оценки потенциала коммерческого предприятия;

2) чаще всего отражают состояние изучаемого объекта в статистке, но не

в динамике.

В то же время современная рыночная ситуация, характеризующаяся

нестабильностью, обуславливает высокий интерес всех участников

экономического процесса к получению достоверной , регулярной и объективной

информации об экономическом потенциале предприятия.

Предлагаем совершенствовать методику оценки экономического

потенциала путем включения в его состав инвестиционного потенциала как

важнейшей характеристики возможностей к дальнейшему развитию

предприятия. Кроме того, расчет составляющих показателей в динамике и

сопоставление с рекомендуемыми значениями позволит определить тенденции

изменения экономического потенциала.

Конечно, инвестиционный потенциал – явление не новое. Но, как

правило, инвестиционный потенциал предприятия рассчитывается

самостоятельно. Считаем подобный подход неправомочным, так как

инвестиционный потенциал может быть адекватно оценен только в

соотношении с другими важнейшими характеристиками предприятия:

имущественным, финансовым и трудовым потенциалом. В совокупности их

оценка в статике и в динамике позволит дать правомерную оценку текущему

состоянию хозяйственной деятельности предприятия и выявить резервы его

совершенствования.

Оценка экономического потенциала относится к категории методов ком-

плексной оценки деятельности предприятия. Предлагаемая методика анализа и

оценки эффективности использования экономического потенциала включает

следующие этапы:

− 1 этап - определение составляющих экономического потенциала

коммерческого предприятия;

− 2 этап - определение и расчет отдельных показателей в системе

экономического потенциала коммерческого предприятия;

− 3 этап - анализ отдельных показателей экономического потенциала в

динамике за три года, формулирование выводов;

− 4 этап - определение допустимых значений отдельных показателей в

системе экономического потенциала коммерческого предприятия;

− 5 этап - анализ эффективности использования экономического

потенциала за рассматриваемый период путем сопоставления расчетных

значений, формулирование выводов;

− 6 этап - определение направлений повышения эффективности

использования экономического потенциала коммерческого предприятия.




1. Арестова Н.В. Подходы к оценке экономического потенциала //

Экономика и бизнес. No1(5) 2017. С. 14.

2. Ковалев В.В., Волкова О.Н. Анализ хозяйственной деятельности

предприятия. М.: Проспект, 2016. С. 46.

3. Сосненко Л.С., Черненко А.Ф. Комплексный экономический анализ

хозяйственной деятельности предприятия. Краткий курс. М.: Кнорус, 2017. С.167.

4. Хмелева Г.А.,Хмелева Е.М,Трудовой потенциал организации

вусловиях инновационного вектора развития страны. Проблемы современной

экономики // Евразийский международный научно-аналитический журнал.

2017. No2(30). С. 58-60.

5. Хмелева Г.А. Применение статистических методов для оценки главных

факторов активизации инновационной деятельности предприятий в регионе.

Вестник Тамбовского университета. Сер. Гуманитарные науки. Тамбов, 2017.

Вып. 10(54). С. 271-275.



УДК 721.02.001

АРХИТЕКТУРНЫЕ ПАМЯТНИКИ КЕМЕРОВО 1920-1930-Х ГГ.

КАК РЕСУРС КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО ТУРИЗМА

Ким Олег Витальевич

к.и.н., доцент

Семенов Павел Дмитриевич

ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет»

Аннотация: В статье приводится краткий обзор истории создания и

развития историко-культурных памятников Кемерово 1920-1930-х гг. Помимо

этого рассмотрен ряд архитекторских проектов по превращению города в

разное время в уникальный объект социалистических преобразований – «город

сад», а после в «соцгород». Также в статье уделяется внимание памятникам так

называемого «Нидерландского периода» автора Й.Б. ван Лохема,

подчѐркивается их уникальность и значение, как в то время, так и в наши дни.

Ключевые слова: историко-культурные памятники, «город-сад»,

«соцгород», архитектурный облик.

ARCHITECTURAL MONUMENTS OF KEMEROVO IN 1920-1930-IES

AS A CULTURAL AND HISTORICAL TOURISM RESOURCE

Kim Oleg Vitalievich

Semenov Pavel Dmitrievich

Abstract: The article provides a brief overview of the history of the creation

and development of historical and cultural monuments of Kemerovo in the 1920-

1930s. In addition, a number of architectural projects were considered to turn the city

into unique objects of socialist transformations during different periods of time: first

into a «city garden», and then into a «social city». The article also pays attention to

the monuments of the so-called "Netherlands period" by Y. B. van Lochem,

emphasizing their uniqueness and significance, both at that time and today.

Keywords: historical and cultural monuments, "garden city", "social city",

architectural appearance.

Туризм архитектуры в Кемерово отражает в основном, советскую эпоху.

Основная масса историко-культурного наследия представлена постройками

1920-1950-х гг. При этом наиболее интересная и нетривиальная часть историко-

культурных памятников представлена зданиями 1920-1930-х гг., построенными

в стиле конструктивизма. Как самостоятельный субъект Кемеровская область

появилась лишь в 1943 г., до этого входя в состав Томской губернии, Западно-

Сибирского края, а затем Новосибирской области. Развитыми городами

будущей области до этого периода считались Щегловск (ныне Кемерово),



Кузнецк, Гурьевск и Мариинск. Идея превратить Щегловск в центр нового

горнодобывающего и индустриального района появляется незадолго перед

Первой мировой войной. Первые капитальные городские постройки в

Щегловске появились в начале XX века и было связано с деятельностью

Акционерного общества «Копикуз» (1912-16 гг.) и Автономной

индустриальной колонии «Кузбасс» (1921-1927 гг.). Самыми старыми

сооружениями этого периода являются Главная контора Копикуза и Дом

управляющего Кемеровским рудником Себальда Рутгерса [10, с.88].

На развитие Кемерово значительное влияние оказала политика

индустриализации, которая определила специфику освоения данного региона.

Особенностью социального и культурного развития города Кемерово в 1920-

1930-е было серьезное отставание в развитии городской рекреации.

«Градообразующие» деревни Щегловка, Красное, Усть-Искитим быстро

исчерпали свой коммунальный и инфраструктурный потенциал и не могли

вместить многократно выросшее в период НЭП промышленное население.

Особенность социальной политики Советской власти заключались в том, что на

фоне индустриализации советские деятели стремились найти идейные основы и

материальное средства для реализации новых социальных проектов. Это

выразилось в серьезных попытках построить в Кемерово новый «город-сад», в

котором воплощались бы эстетические и утилитарные принципы модерна,

конструктивизма и социальные идеи нового социалистического быта [2].

Впервые преобразовать облик будущего города Щегловска предложил

архитектор П.А. Парамонов в своѐм проекте 1918 г. – проекте «города-сада». В

то время данная градостроительная концепция была очень популярна по всему

миру, в том числе и в СССР. Концепцию «города-сада» ещѐ в 1898 году

подробно описал в своей книге «Завтра» английский социолог Эбенизер

Говард. Автор книги выступал против больших и грязных мегаполисов. Он

предлагал следующую идею – объединить несколько небольших городков в

единый «город-сад», где в центре будет находиться площадь с социальной

инфраструктурой, промышленные и сельскохозяйственные предприятия на

окраинах, а между ними – зелѐные коридоры для прогулок и отдыха, радиально

расходящиеся проспекты и бульвары [3, с. 15-24].

Попытки воплотить идею Эбенизера Говарда предпринимались во многих

советских городах, таких как Барнаул, Иваново, Омск и других. В Кемерово

концепция «города-сада» не нашла полной реализации, однако первые шаги к

объединению разрозненных населѐнных пунктов в единый социальный город

были предприняты. Ещѐ при П.А. Парамонове началось строительство так

называемого «соцгорода» – жилого массива со всеми необходимыми для

граждан удобствами. Парамонов планировал произвести застройку в местах,

вместе образующих треугольник: река Искитимка, река Томь и Щетинкин лог.

Возникли четыре улицы, расположенные параллельно р. Томь [12, с. 158].

В 1920-е гг. идея создания «соцгорода» нашла продолжение во встречном

строительстве с Притомского участка и улиц Красноармейская и Кузнецкого

проспекта, соединяясь у современной площади КузГТУ. Возникли городской



сад, окружная больница. Другими памятниками, относящимся к деятельности

иностранцев горнодобытчиков и местного населения на Кемеровском руднике

являются здания социальной инфраструктуры: баня, школа, и жилые дома. Все

здания каменные, с инновационными для того времени удобствами. В

большинстве из них использованы несколько строительных материалов

(кирпич, железо, бетон), что обеспечило их лучшую сохранность, в отличие от

обычных деревянных сооружений города [4, с. 141]. Тем не менее, в настоящее

время большая часть вышеуказанных памятников находится в

неудовлетворительном состоянии и нуждается в восстановлении и защите со

стороны государства и местных властей.

Сегодня музей-заповедник «Красная Горка», созданный в 1997 г.

пытается предпринимать все возможные меры по сохранению и

восстановлению архитектурных памятников. Одним из важных направлений

работы музея является изучение и сохранение наследия АИК – автономной

индустриальной колонии Кузбасс (Kuzbass Autonomous Industrial Colony) [7].

Эта концессия существовала в период НЭП в 1921-1926 гг. АИК объединила

несколько сотен американских и европейских специалистов левой

политической ориентации, которые желали принять участие в построении

нового социального общества. Голландские и американские инженеры и

рабочие не только помогли реорганизовать шахтовое производство, но и

поспособствовали модернизации социальной сферы в Щегловске и других

населенных пунктах Кузбасса. [8] С ними происходило распространение новых,

более высоких жизненных стандартов, социальных норм и культуры быта.

Резиденция Рутгерса, бывшая контора Копикуза, как административное здание

служила до 1926 г., затем в ней размещались различные профессиональные

учебные заведения, а сейчас она находится в частной собственности. В наши

дни дом входит в историко-архитектурный ансамбль музея-заповедника

«Красная Горка» [11, с. 119].

В Кемерово сохранились здания, той эпохи связанные с новым

культурным строительством в регионе. Так, к концу 1920-х гг. в Щегловске

(переименован в Кемерово в 1932 г.) создаются такие объекты культуры как

Дворец культуры Коксохимзавода. Дворец Труда – памятник советского

конструктивизма. Он был построен по проекту архитектора А.Д. Крючкова в

1927 году. Социальная и культурная значимость Дворца Труда была связана с

тем, что он одновременно выполнял функции городского театра, филармонии,

краеведческого музея, лучшего актового зала и кинотеатра. На его открытие

приезжал нарком просвещения Луначарский [6, с. 33]. Другими постройками

являлись здание Делового клуба, крупнейший на довоенный период кинотеатр

«Москва». Данные памятники появились в связи с просветительской политикой

СССР, в их архитектурном облике четко прослеживается переход от авангарда

к конструктивизму и неоклассицизму.

Характерной чертой городского строительства в Кемерово (Щегловске)

1920-1930-х гг. было активное участие голландских архитекторов.



Субъективным фактором стало личное знакомство Себальда Рутгерса,

основателя «Автономной индустриальной колонии Кузбасс» с Йоханесом Ван

Лохемом. Этого выдающегося голландского архитектора в равной мере увлекли

идеи социалистического преобразования общества и эксперименты в

стилистике модерна и конструктивизма. Прибыв в Кузбасс в 1926 г. Ван Лохем

принял участие в разработке проектов новой городской застройки сразу в пяти

точках Кузбасса: в Щегловске, Гурьевске, Кузнецке, Ленинске и Прокопьевске

[9, с. 181]. В своих разработках он пытался решить сложные логистические и

композиционные задачи. Было необходимо отделить друг от друга

производственные, жилые и культурно-рекреационные зоны, исключить

застройку поверху шахтовых разработок, решить задачу соединения правого и

левого берега реки (тогда существовал только железнодорожный мост и

канатная дорога). Ван Лохем стремился к необычным решениям задач

городской планировки: треугольные площади и пятиугольные жилые кварталы,

с блоковыми домами для рабочих, с магазинами, школами, узлами электро-и

водоснабжения, садовыми и парковыми зонами. В целом голландский

архитектор исходил из социальной нормы жилья около 12 квадратных метров

на человека; в то время коммунальная ситуация в Щегловске была такова, что в

рабочих бараках на одного человека приходилось 2,5 квадратных метра [1, с.

21]. Несмотря на то, что из-за нехватки средств полностью реализовать

градостроительные планы Ван Лохема не удалось, он оставил заметный след в

строительстве новой инфраструктуры Кировского района г. Кемерово. В

настоящее время в Рудничном районе Кемерово расположен уникальный

архитектурный памятник Ван Лохема – здание школы, совмещенное с

водонапорной башней по адресу ул. Абызова 12. Несмотря на многолетнее

аварийное состояние, этот объект поражает добротностью фундаментальной

постройки, конструктивистскими окнами, надежностью и утилитаризмом.

Следует отметить деятельность немецкого архитектора Эрнста Мая,

который был приглашѐн проектно-планировочным бюро в 1931 г. По его

замыслу планировалась строчная застройка левого берега по кварталам

численностью 10 тыс. чел. в каждом. Началось строительство на восточном

направлении – за рекой Искитимкой. Улица Магистральная (ныне Проспект

Ленина) стала главной параллелью, вдоль которой происходило

социалистическое строительство. Однако не было проработано

благоустройство промышленных и сельскохозяйственных зон, что было

серьѐзным недостатком плана [5, с. 122]. Кемерово стал Генеральный план

Горстройпроекта (г. Новосибирск), который объединил в себе все

существующие разрозненные части растущего города.



Увеличивающиеся масштабы и потребности города, массовая застройка

не могли не привести к негативным последствиям с точки зрения культурного

наследия: малоэтажная застройка и частный сектор вытеснялись

«сталинскими» домами. Из сохранившихся архитектурных памятников 1930-х

гг. можно назвать кинотеатр «Москва».

Кемерово со своим соцгородом во многом соответствовал модели

«города-сада» «зелѐные коридоры», жильѐ, инфраструктура и т.д. Однако

полностью идеал соцгорода воплотить не удалось. В разное время Кемерово

сталкивался с такими трудностями, как нерешѐнность земельного вопроса,

нехватка финансирования и стройматериалов, неразбериха в административно-

территориальном управлении, многое прекратилось из-за войны [12, с. 63]. Тем

не менее, горожане получили несколько современных жилых кварталов,

оснащѐнных всем необходимым для комфортного проживания в

промышленном социалистическом городе.

Большинство сохранившихся сегодня культурных памятников находятся

на городской периферии. Сложно привлечь в туристов в нежилые,

промышленные зоны, где чувствуется недостаток хороших дорог и нередко

сохраняется пропускной режим. Многие памятники находятся в удручающем

состоянии и нуждаются в реконструкции [10, с. 89]. Тем не менее, все

памятники Кемерово 1920-30-х гг. выступают в роли уникального туристского

ресурса. Существует актуальная задача – разработка программ по привлечению

туристов к подлинному историко-культурному наследию, создание туристских

маршрутов, историческая реставрация и реконструкция.


1. Агеева, Ю.А. "Нидерландский период" в архитектуре Кузбасса и

инициативы по его сохранению / Ю.А. Агеева // Вестник Кемеровского

государственного университета . – 2011. – № 3. – С.20–25.

2. Анисимова Ю.А., Шатохина Е.В. Градостроительная концепция

город-сад: возникновение, развитие и результаты применения в Европе и

России // Научное сообщество студентов XXI столетия. Общественные науки:

сб. ст. по мат. XXXI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 4(30). URL:

http://sibac.info/archive/social/4(30).pdf (дата обращения: 25.11.2019)

3. Говард, Э. Города будущего / пер. А.Ю. Блох. – СПб., 1911. – 176 с.

4. Захарова, И.В. Голландское архитектурное наследие в Сибири. Реставрация школы архитектора Й.Б. ван Лохема в г. – Кемерово. Баландинские

чтения, 2013. С.139-147.

5. Захарова, И.В. Градостроительство и архитектура Кемерово в годы первых пятилеток // // Вестник Кузбасского государственного технического

университета. – Кемерово, 2005. С. 122-125.

http://sibac.info/archive/social/4(30).pdf



6. Зюзьков, Ю.С. Дворец труда: история и современность [Текст] / Ю.С.

Зюзков // Балибаловские чтения: материалы научно-практической конферен.,

посвященной 85-летию города Кемерово, май 2003 г. – Вып. 3. – Кемерово:

Кузбассвузиздат, 2003. – С.31-34.

7. Музей Красная Горка. [Электронный ресурс] URL: https://redhill-

kemerovo.ru/ (дата обращения – 22.11.19 г.).

8. Памятники Кузбасса. [Электронный ресурс] URL: http://suse.kemrsl.ru/

(дата обращения – 22.11.19 г.).

9. Попова, Н. С. Градостроительная деятельность Й. Б. Ван Лохема в Кемерово / Н. С. Попова // Известия Алтайского государственного

университета. Серия: Педагогика и психология. Право. Филология и

искусствоведение. Философия, социология и культурология. Экономика. –

2011. – № 2/2. – С. 181–184.

10. Сыраев, Д.Г. Предпосылки для развития культурного туризма на территории Кемеровской области // Вестник Томского государственного

университета. – Томск, 2008. – С. 88-89.

11. Угольная промышленность Кузбасса: 1721—1996 / К. А. Заболотская,

А. А. Халиулина, З. Г. Карпенко и др. – Кемеровское книжное изд-во, 1997. – С.

39-301

12. Усков, И.Ю. Кемерово: Рождение города. – Кемерово:

Кузбассвузиздат,2011. – 351 с.

© О.В. Ким, П.Д. Семенов, 2020

https://redhill-kemerovo.ru/

https://redhill-kemerovo.ru/

http://suse.kemrsl.ru/



УДК 330

МЕТОД SWOT-АНАЛИЗ КАК СПОСОБ ОЦЕНКИ

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНА

(НА ПРИМЕРЕ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ)

Недвижай Светлана Викторовна


Рашмаджян София Тиграновна

ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет»

Аннотация: на современном этапе результаты социально-

экономического развития субъектов РФ и муниципальных образований во

многом зависят от управленческих технологий. В исследовании стратегии

управления регионов большую роль играет метод SWOT-анализа. В статье

проведен анализ сильны и слабых сторон, возможностей и угроз

Ставропольского края.

Ключевые слова: SWOT-анализ, Ставропольский край, социально-

экономическое развитие, сильные стороны, слабый стороны, возможности и

угрозы Ставропольского края.

METHOD SWOT ANALYSIS AS A WAY FOR EVALUATING

A REGION'S SOCIO-ECONOMIC DEVELOPMENT

(ON THE EXAMPLE OF STAVROPOL REGION)

Nedvizhay Svetlana Viktorovna

Rashmadzhyan Sofia Tigranovna

Abstract: at present stage, the results of the socio-economic development of

the constituent entities of the Russian Federation and municipalities largely depend

on the management technologies. In the study of regional management strategies, the

SWOT analysis method. The article analyzes the strengths and weaknesses,

opportunities and threats of the Stavropol Territory.

Keywords: SWOT-analysis, Stavropol Territory, socio-economic

development, strengths, weaknesses, opportunities and threats of the Stavropol

Territory.

В стратегическом управлении метод SWOT-анализа представляет из себя

определение внутренних сильных и слабых сторон региона, а также внешних возможностей и угроз, а также выявление взаимосвязи между ними. На сегодняшний день использование SWOT-анализа достаточно распространено и применяется при разработке стратегии развития регионов в России.

SWOT-анализ предоставляет возможность оценить, как фактическое положение региона в настоящее время, так и перспективы его развития, которые выявляются в ходе изучения его сильных и слабых сторон,



возможностей и угроз. Внутренние факторы региона – сила (S) и слабости (W), а внешние - возможности (О) и угрозы (Т) [2]. Традиционным представлением данных SWOT-анализа принято считать составление таблицы.

SWOT-анализ выступает инструментом для структурирования существующей информации, он не может дать возможность для четкого формулирования рекомендаций, он лишь наглядно представляет основные факторы. Построение на основе данной информации рекомендаций является работой аналитиков. Несомненным плюсом SWOT-анализа является возможность максимально полно и подробно оценить риски и возможности региона, а также составить план стратегии развития региона (рис. 1).

Рис. 1 Составление SWOT-анализа На основе матрицы SWOT-анализа дается комплексная оценка текущего

состояния региона и его конкурентоспособности, то есть SWOT-анализ, должен выступать информационной базой для планирования развития территории. После проведения SWOT-анализа, определившись с внутренними и внешними условиями и возможностями развития, можно переходить к принятию решений о возможном пути развития территории.

Стратегическое планирование развития любой социально-экономической системы невозможно без предварительной диагностики состояния системы. Из многих методов диагностики особого внимания заслуживает SWOT-анализ, состоящий в построении ранжированных перечней сильных и слабых сторон, возможностей и угроз системы.

Для определения возможности социально-экономического развития муниципальных образований целесообразно применение метода SWOT-анализа. Данный анализ позволяет выявить возможности и угрозы муниципального образования и угрозы со стороны внешней среды, соотнести сильные и слабые стороны социально-экономического развития самого муниципального образования, исходя из состояния его внутренней среды и выявить риски.

Идеология SWOT-анализа позволяет дать ответы на вопросы о перспективных направлениях развития муниципальных образований, с



помощью, которых можно активизировать естественные преимущества, устранить недостатки, использовать все открывающиеся возможности, а также избежать потенциальных опасностей.

Основная роль анализа заключается в определении основных конкурентных позиций региона, установлении их взаимосвязей, систематизации сильных и слабых конкурентных позиций, и потенциальных возможностей, и угроз региона. Следующим этапом, как правило, является моделирование сценария развития в зависимости от внешних условий, а также формирование базы для разработки альтернативных сценариев экономического развития региона [2]. По результатам анализа можно оценить, обладает ли регион внутренними силами и ресурсами для того, чтобы реализовать имеющиеся возможности и противостоять внешним угрозам.

Сформируем внутренние преимущества и недостатки Ставропольского края, определим внешние влияния, которые создают благоприятные возможности и формирующие потенциальные угрозы (табл. 1) [1].

Таблица 1

Сводная матрица SWOT-анализа Ставропольского края



Таким образом, к потенциалу Ставропольского края относятся такие

отрасли производства, как производственная, ресурсно-сырьевая,

инфраструктурная, инновационная, трудовая и финансовая. На основе анализа

основных составляющих социально-экономической ситуации в крае, можно

выделить как положительные, так и отрицательные тенденции. В результате

SWOT-анализа можно сделать вывод, что у Ставропольского края имеется

достаточный потенциал для устойчивого развития. Об этом свидетельствует и

наличие богатого природно-ресурсного потенциала, выгодное географического

положение, а также высокий уровень развития различных отраслей экономики.

В Ставропольском крае возможно формирование благоприятного инвести-

ционного имиджа, как на территории России, так и за ее пределами, однако

существуют угрозы из-за слабой финансовой обеспеченности края, необходима

разработка и внедрение программ территориального развития края.

Имеющийся SWOT-анализ позволяет сделать выбор в пользу самого

оптимального пути для развития края, а главное для возможности избегать

опасности и более эффективно и рационально использовать ресурсы, которые

находятся в распоряжении Ставропольского края.


1. Распоряжение Правительства Ставропольского края от 15.07.2009 г. № 221-рп «Об утверждении Стратегии социально-экономического развития

Ставропольского края до 2020 года и на период до 2025 года» (с изменениями

на: 26.06.2013) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://docs.cntd.ru/

document/423836642

2. Батейкин Д. В. Формирование механизма реализации стратегии управления регионом на основе развития социально-экономических программ /

Журнал: Вестник алтайской науки. 2015. – с. 73-74.

© С.В. Недвижай, С.Т. Рашмаджян, 2020

http://docs.cntd.ru/



УДК: 331.56

ЗАНЯТОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ КАК ОСНОВНАЯ ПРОБЛЕМА

ЭКОНОМИКИ ДАГЕСТАНА

Зиярова Аида Летифовна

Старший преподаватель



Аннотация: в статье исследуются современное состояние и социально-

экономические проблемы безработицы в Дагестане. Приведена структура

безработицы. Выявлены основные причины безработицы и определены меры

обеспечения занятости населения. Обоснована недостаточность

государственных мер обеспечения рабочими местами трудоизбыточного

Дагестана

Ключевые слова: Дагестан, экономика Дагестана, безработица,

молодежная безработица, трудоизбыточность.

EMPLOYMENT AS THE MAIN PROBLEM OF DAGESTAN'S ECONOMY

Ziyarova Aida Letifovna

Abstract: the article examines the current state and socio-economic problems

of unemployment in Dagestan. The structure of unemployment is given. The main

causes of unemployment are identified and measures to ensure employment of the

population are defined. The author substantiates the insufficiency of state measures to

provide jobs for labor-surplus Dagestan

Key words: Dagestan, Dagestan economy, unemployment, youth

unemployment, labor surplus.

Безработица представляет собой одну из важнейших факторов

проявления макроэкономической нестабильности, поскольку имеет не только

сугубо экономический, но и социальный оттенок.

На 1 января 2019 года численность безработных в Республике Дагестан,

составляла 23 тыс. 411 человек. На конец 2019 года – 22 тыс. 334 человека, т.е.

уровень безработицы снизился на 8,5% [1].

Из более 6,2 тыс. постоянных рабочих мест, заявленных работодателями

только чуть больше 300 вакансий это рабочие места в производственном

секторе [2].

Проблема безработицы в той или иной степени затрагивала и продолжает

затрагивать практически все развитые страны. Безработица несет с собой не

только бедность значительным слоям населения, но и духовную, моральную,

нравственную деградацию людей. От масштабов безработицы зависят микро- и



макроэкономические показатели: уровень издержек, прибыли, рентабельности;

уровень реального объема ВНП, инфляции, размер налоговых поступлений в

бюджет, уровень и качество жизни населения и т.д. [3].

Актуальность решения проблемы безработицы обусловливает

исследование широкого круга вопросов, связанных с функционированием

системы государственного регулирования занятости.

На сегодняшний день занятость населения стала одной из острых

социально-экономических проблем, волнующих как государство, так и

общество в целом. И с каждым годом острота этой проблемы все более

нарастает, особенно в таких трудоизбыточных регионах Российской

Федерации, как в Республике Дагестан [4].

В республике около половины безработных составляют женщины и

молодежь [5]. Большая часть заявляемых субъектами хозяйствования вакансий

– это не квалифицированные рабочие места, не требующие профессионального

образования. В то же время, в структуре безработных Дагестана высокий

удельный вес занимают лица с высшим и среднее профессиональным

образование.

Среди факторов, оказывающих неблагоприятное воздействие на

состояние рынка труда республики, следует отметить: высокий уровень

традиционно незанятого населения; рост численности трудовых ресурсов;

приток трудовых мигрантов; низкий уровень оплаты труда и др. [6].

Проблема безработицы среды молодежи является одной из серьезнейших

проблем современного общества. Решение проблемы занятости молодежи:

развитие малого и среднего бизнеса, дифференцированный подход к

трудоустройству слабо защищенных слоев населения.

Наибольшее количество безработных сосредоточено в горной зоне

Дагестана с высоким естественным приростом населения и аграрным

перенаселением: Акушинский, Ахтынский, Дахадаевский, Ботлихский,

Шамильский и в других районах [7].

В равнинной зоне дефицит рабочих мест имеется в Магарамкентском,

Хасавюртовском и Дербентском районах.

Много в структуре безработных молодежи и женщин. Политика

социальной защиты занятости женщин в Республике должна быть

ориентирована на решение двуединой задачи: обеспечение социальных

гарантий работающих женщин от возможной безработицы и создание

необходимых условий для трудоустройства безработных женщин.

Ученые рассматривают безработицу как естественную и неотъемлемую

часть рыночного хозяйства [8,9,10,11]. В связи с этим не малое внимание

уделяется анализу типов безработицы. Высвобождаемые кадры не могут сразу

решить свои проблемы на рынке труда, и некоторые из них попадают в состав

безработных. Это происходит потому, что люди медленно реагируют на

появление новых профессий, в результате чего структура предложений труда не

отвечает структуре рабочих мест и оказывается, что у некоторых работников



нет таких навыков, которые нужны работодателям, и эти граждане становятся

безработными.

Безработицу предопределяют различные факторы: НТП

обуславливающий сокращение, прежде всего, работников ручного труда;

структурные изменения в экономике вызывают уменьшение числа занятых в

отдельных отраслях производства; повышение производительности труда

также ведет к уменьшению числа занятых; сокращение живого труда

способствует действие закона экономии времени [12]. Органам службы

занятости всех уровней необходимо широкое развертывание

профориентационной работы с молодежью для подготовки ее к трудовой

деятельности в условиях развивающегося рынка труда.

Таким образом, проблема безработицы и занятости является важным

объектом государственного регулирования. Безработица − всегда трагедия для

тех, кто не имеет работы и не может получить источник существования.

Необходимо предпринимать активные меры по снижению безработицы до

естественного уровня, который бы обеспечил нормальное функционирование

экономики страны. Правительство Республики в 2019 году направило на

мероприятия по снижению напряженности на рынке труда 113,5 млн. рублей в

рамках республиканской государственной программы [13].


1. Жиров М.А. Безработица среди молодежи: причины, социальные

последствия и возможные пути их решения // Психология, социология и

педагогика. – 2019. – №10. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://psychology.snauka.r/2016/10/7264



приоритеты и безопасность. –2013. –Т. 9. –№ 10 (199). – С. 13-19.


необходимость, тенденции // Национальная безопасность / Notabene. – 2010. –

№ 4 (9). – С. 51-55.

4. Муталимов В.А. Угрозы экономической безопасности страны в системе

ВТО // Оригинальные исследования. – 2014. – № 4. – С. 39-49.

5. Зиновьев В. В. Безработица молодежи как социальная проблема //

Молодой ученый. – 2017. – №47. – С. 190-192.



безопасность страны // Российский экономический интернет-журнал. –2010. –№

4. –С. 462-474.



приоритеты и безопасность. –2012. –Т. 8.–№ 34 (175). –С. 9-19.







необходимость, тенденции // Национальная безопасность / Nota bene. –2010. –№

4 (9). –С. 51-55.



страны // Фундаментальные исследования. – 2016. – № 9-1. –С. 209-212.



2012.– № 1.– С.13-14.



законе. –2010. –№ 5. –С. 169-173.



// Вестник Дагестанского государственного университета.– 2015.– № 5.– С. 106.

13. Абдулсаламова А.А., Муталимов В.А. Некоторые проблемы


Вестник Социально-педагогического института. – 2015. – № 1 (13). –С. 42-51.

© А.Л. Зиярова, 2020



УДК 336.64

ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ФИНАНСОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ И ИХ ОЦЕНКА

Владимир Александрович Шамшурин

ФГБОУ ВО «Ижевский государственный

технический университет имени М.Т. Калашникова»

Аннотация: статья посвящена оценке финансового состояния

промышленных предприятий. На основе анализа официальных и авторских

методик оценки финансового состояния предприятий, предложена авторская

методика интегральной оценки, учитывающая не только количественные, но и

качественные показатели, ориентированные на экономический потенциал.

Ключевые слова: финансовое состояние, финансовые показатели,

интегральная оценка, квалиметрия, экономический рост

Vladimir Alexandrovich Shamshurin

Abstract: the article is devoted to the assessment of the financial condition of

industrial enterprises. Based on the analysis of official and author's methods of

assessing the financial condition of enterprises, the author's method of integrated

assessment is proposed, taking into account not only quantitative, but also qualitative

indicators focused on economic potential.

Keywords: financial condition, financial indicators, integrated assessment,

qualimetry, economic growth

В настоящее время квалифицированные управленческие решения должны

учитывать показатели оценки финансового состояния.

Существует множество подходов к выбору показателей оценки

финансового состояния. Рассмотрев различные подходы и точки зрения

специалистов в области финансового анализа при выборе финансовых

показателей, можно разделить их на две группы:

- единичные или частные;

- интегральные

Первая группа – оценка финансового состояния, построенная на выборе

блоков и показателей, характеризующих каждый блок. Количество блоков и

показателей существенно различаются в рассмотренных методиках. Число

показателей в некоторых подходах доходит до ста. На наш взгляд, большое

количество показателей еще не говорит о том, что оценка финансового

состояния будет объективной. Кроме того, показатели ведут себя по-разному и

аналитику приходится быть внимательным отслеживая динамику их изменения.

Вторая группа – специалисты этой группы предлагают оценивать

финансовое состояния по интегральным показателям. Преимущество такого



подхода является то, что по одному комплексному показателю, можно

объективно оценить финансовое состояние предприятия. Основная цель этих

моделей заключается в том, чтобы на основе измерения различных финансовых

коэффициентов предприятия рассчитать комплексный показатель, на основе

которого уже проводить анализ. Существует большое количество зарубежных

методик интегральной оценки, но до сих пор есть споры о точности

полученных результатов и правильности применения их по отношению к

отечественным предприятиям. С переходом отечественных предприятия к

рыночным методам хозяйствования, появились отечественные подходы и

методики к комплексной оценке финансового состояния предприятий. В тоже

время практически нет методик оценки финансового состояния, построенных

на квалиметрической оценке.

«Квалиметрия – это отрасль в науке, в которой изучается вопрос

количественного выражения качества продукта» [1, с. 38].

Предложенная автором статьи методика комплексной оценки

финансового состояния промышленных предприятий, ориентирована на

экономический рост и основана на квалиметрическом подходе.

Под экономическим ростом понимается показатель, который определяет с

какой скоростью в среднем возрастает экономический потенциал предприятия,

рассчитывается как отношение реинвестированной прибыли на собственный

капитал (среднегодовой стоимость).

Модель состоит из двух блоков:

- квалиметрические показатели оценки финансового состояния

предприятия;

- квалиметрические показатели оценки деловой репутации.

Исходя из предположения о зависимости величины финансового

потенциала предприятия от его экономического роста с помощью

корреляционно-регрессионного анализа были отобраны показатели, которые

оказывают наиболее сильное влияние на величину финансового потенциала:

К1 - отношение собственных оборотных средств к сумме активов


К2 - отношение нераспределенной прибыли к сумме активов


К3 - отношение операционной прибыли к сумме активов предприятия;

К4 - отношение краткосрочных обязательств к общей сумме активов;

К5 - отношение прибыли до налогообложения к собственному капиталу


К5 - отношение прибыли до налогообложения к собственному капиталу

предприятия.

Соответствующие специальному условию, где коэффициент корреляции,

должен быть больше 0,8.

Используя экспертную оценку с помощью матрицы попарных сравнений,

были определены весовые коэффициенты. Значимость оценок экспертов всей



группы показателей была проведена с использованием коэффициента

конкордации. Далее были определены границы и их балловая оценка каждого

показателя с учетом весовых коэффициентов. Границы определялись исходя из логики изменения параметров показателей.

На следующем этапе разработки методики было определение показателей деловой репутации и их отбор. Деловая репутация обозначает внутренний потенциал предприятия в привлечении средств, нахождения стратегически необходимых инвесторов и партнеров используемая в виде инструмента воздействия при возникновении конкуренции.

В модель были включены следующие показатели: раскрытие финансовой информации; востребованность производимого продукта на внутреннем рынке страны; использование энергосберегающих технологий; уровень кадрового потенциала; инвестиционная привлекательность предприятия; зависимость производимой продукции предприятия от импортного сырья.

Как и для определения прошлых показателей используется экспертная оценка и метод попарных сравнений.

Полученные максимальные и минимальные значения в модели, позволяют сформировать значение критериальных показателей.

Квалиметрический интегральный показатель (КИП) рассчитывается как отношение суммы балловых оценок всех факторов на сумму максимально возможных балловых оценок всех факторов.

В зависимости от принимаемых значений, показатель КИП будет интерпретироваться следующим образом: от 0,75 и более финансовое состояние предприятия характеризуется как благоприятное; от 0,6 до 0,75 - как среднее; от 0,5 до 0,6 - как удовлетворительное; от 0,5 - как неудовлетворительное.

Максимальное возможное количество баллов в квалиметрической модели по блоку оценки финансового состояния составляет 2,9700, минимальное значение - 0,9700; максимальное количество баллов по блоку оценки деловой репутации составляет 2,8994, минимальное значение - 0,9998; максимальное и минимальное количество баллов по двум блокам, соответственно, - 5,8694 и 1,9698.

По сформированной квалиметрической модели провели расчет по трем предприятиям УР представленный в таблице 1

Таблица 1

Квалиметрическая модель по промышленным предприятиям за 2018 г.

Показатель Предприятия Удмуртской республики

1 2 3

Фактическое количество баллов по блоку оценки

финансового состояния

1,6500 1,6500 1,8100

Фактическое количество баллов по блоку оценки

деловой репутации

2,0682 1,9035 2,2152

Фактическое количество баллов по двум блокам 3,7182 3,5535 4,0252

Квалиметрический интегральный показатель 0,6334 0,6054 0,6857



По полученным результатам можно сделать вывод, что все предприятия

имеют среднее финансовое состояния, а также можно определить, какие

показатели стоит увеличить, чтобы улучшить свои позиции.

Преимуществом разработанной методики является то, что она учитывает

не только количественные, но и качественные факторы. А также все показатели

методике связаны с экономическим ростом, учитывающие деловую репутацию.


1. Перевощиков Ю.С. Экономическая метрология. Квалиметрия труда. –

М.: «Всероссийский центр уровня жизни», 2015. – С. 38-39.

2. Ончукова Г.Е., Кузнецов А.А. Финансовая устойчивость предприятия // Социально-экономическое управление: теория и практика. – Ижевск: ИжГТУ

им. М.Т. Калашникова. – 2017. – № 2(31). – С. 67-68. – Режим доступа:

https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32667127. – (Дата обращения 20.01.2020).

https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32667127



ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ЭФФЕКТИВНЫХ

МЕТОДОВ СТИМУЛИРОВАНИЯ ПЕРСОНАЛА

В БЮДЖЕТНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Мережко М.Г.

Саратовский социально-экономический институт

(филиал) РЭУ им. Г.В. Плеханова

В настоящее время все больше внимания уделяется внедрению новых

методик мотивации сотрудников. Стоит заметить, что стараются найти не

только бонусы в виде высокой заработной платы или больших премий, но и

еще найти и внедрить не экономический способ стимулирования персонала.

Методы стимулирования персонала должны быть составлены таким

образом, чтобы сотрудники компании или фирмы были заинтересованы в

работе в данной организации. А это будет возможно, если сотрудникам

создадутся все условия для спокойной работы и карьерного роста. Такая

политика компании позволит сократить до минимума текучесть кадров, потому

что за хорошую заработную плату и расширенный список выплат, будет

держаться любой сотрудник.

Наиболее эффективно прослеживается эта система в государственных

бюджетных организациях, где установлены не высокие оклады и единственный

способ удержать сотрудников это гарантировать им дополнительные

стимулирующие и компенсационные выплаты.

Рассмотрим на примере муниципального бюджетного учреждения

дополнительного образования «Детская музыкальная школа №21» (МБУДО

«ДМШ №21») материальные и нематериальные стимулирующие методы.

1. Работникам МБУДО «ДМШ №21» предусматривается установление

стимулирующих выплат:

повышающий коэффициент к окладу руководителя Учреждения,

заместителей руководителя;

повышающий коэффициент к окладу за квалификационную

категорию;

повышающий коэффициент к окладу по занимаемой должности;

повышающий коэффициент к окладу работникам культуры, искусства

и кинематографии;

стимулирующая надбавка за выслугу лет;

стимулирующая надбавка за профессиональный уровень;

премиальные выплаты.

2. Руководителю и заместителям руководителя устанавливается

повышающий коэффициент к окладу в зависимости от группы по оплате труда

руководителя. Порядок отнесения муниципальных бюджетных

образовательных учреждений дополнительного образования,



подведомственных управлению по культуре администрации муниципального

образования «Город Саратов», к группам по оплате труда руководителей

утверждается муниципальным правовым актом.

3. Назначение стимулирующих выплат по повышающему

коэффициенту:

1) к окладу руководителя учреждения производится на основании приказа

управления по культуре администрации муниципального образования «Город

Саратов»,

2) к окладу заместителя руководителя – на основании приказа

руководителя учреждения.

4. Повышающий коэффициент к окладу устанавливается на срок до одного года.

5. Педагогическим работникам на постоянной основе устанавливается повышающий коэффициент к окладу за квалификационную категорию с целью

стимулирования педагогических работников к качественному результату труда,

профессиональному росту, путем повышения профессиональной квалификации

и компетентности. Квалификационная категория педагогических работников

определяется по результатам аттестации. Порядок прохождения аттестации

утверждается в соответствии с законодательством РФ. По результатам

прохождения аттестации педагогическим работникам присваиваются

следующие квалификационные категории: первая или высшая. Назначение

стимулирующих выплат по повышающему коэффициенту к окладу

производится на основании приказа руководителя учреждения.

В зависимости от присвоенной квалификационной категории

устанавливаются следующие размеры повышающего коэффициента:

0,20 - при наличии высшей квалификационной категории;

0,15 - при наличии первой квалификационной категории.

6. Педагогическим работникам на постоянной основе в зависимости от квалификационного уровня, предусмотренного для соответствующей

должности, устанавливается повышающий коэффициент к окладу по

занимаемой должности. Назначение стимулирующих выплат по повышающему

коэффициенту к окладу производится на основании приказа руководителя

учреждения.

7. Работникам, осуществляющим профессиональную деятельность по профессиям рабочих, по которым предусмотрено должностное

категорирование, устанавливается на постоянной основе повышающий

коэффициент к окладу по занимаемой должности. Назначение стимулирующих

выплат по повышающему коэффициенту к окладу производится на основании

приказа руководителя учреждения.

8. Всем работникам устанавливается стимулирующая надбавка за

выслугу лет в зависимости от общего количества лет, проработанных

в учреждениях дополнительного образования детей, учреждениях культуры и

искусства (государственных или (и) муниципальных). Размеры надбавки за

выслугу лет (в процентах от оклада):



при выслуге лет от 1 года до 3 лет – 5%;

при выслуге лет от 3 до 8 лет – 10%;




при выслуге лет свыше 23 лет – 30%.

Надбавка за выслугу лет устанавливается приказом руководителя на

основании протокола решения комиссии, созданной в учреждении для

определения стажа работы, дающего право на получение надбавки за выслугу

лет. Надбавка за выслугу лет выплачивается с момента возникновения права на

назначение или изменение размера этой надбавки.

При временном замещении надбавка за выслугу лет начисляется на оклад

по основной работе.

В том случае, если право на назначение или изменение размера надбавки

за выслугу лет наступило в период переподготовки или повышения

квалификации с отрывом от работы в учебном заведении и в других

аналогичных случаях, при которых за работником сохраняется средний

заработок, ему устанавливается указанная надбавка с момента наступления

этого права и производится соответствующий перерасчет среднего заработка.

Если у работника право на назначение или изменение размера надбавки

за выслугу лет наступило в период пребывания его в очередном или

дополнительном отпуске, а также в период его временной нетрудоспособности,

выплата новой надбавки производится после окончания отпуска или временной

нетрудоспособности.

9. Стимулирующая надбавка за профессиональный уровень –

устанавливается работникам, которым присвоена ученая степень, почетное

звание по основному профилю профессиональной деятельности, а также за

знание и использование в работе одного и более иностранных языков. Размер

надбавки за профессиональный уровень составляет:

10% от оклада – за наличие почетного отраслевого знака;

20% от оклада – за ученую степень кандидата наук (с даты принятия

решения ВАК России о выдаче диплома) и работающим по соответствующему

профилю или за почетное звание «Заслуженный» («Заслуженный работник

культуры», «Заслуженный артист», «Заслуженный деятель искусств» и другие);

30% от оклада – за ученую степень доктора наук (с даты принятия

решения ВАК России о выдаче диплома) и работающим по соответствующему

профилю или за почетное звание «Народный».

Стимулирующая надбавка за профессиональный уровень устанавливается

по одному из имеющихся оснований, имеющему большее значение.

10. Сотрудникам Учреждения может быть оказана материальная помощь в следующих случаях:

в связи с личными юбилейными датами (50, 55, 60-летие и т.д. со дня

рождения) и достижением пенсионного возраста;



по семейным обстоятельствам: несчастные случаи, смерть работника,

его родителей, детей, стихийные бедствия, бракосочетание сотрудника,

рождение ребенка;

по состоянию здоровья: наличие заболевания, лечение которого

требует приобретения дорогостоящих лекарственных препаратов, проведения

платных операций или обследований.

11. Премирование за интенсивность и высокие результаты работы

является выполнение критериев, подтверждающих эффективную и

интенсивную работу работника.

Нематериальные методы стимулирования персонала МБУДО «ДМШ

№21»:

• Письменные благодарности и грамоты;

• Звание «Лучший в профессии»;

• Возможность проводить мастер – классы и брать на обучение

учеников;

• Гибкий график работы;

• Комфортабельное рабочее место;

• Удобное транспортное сообщение;

• Обустроенное место для приема пищи работников.

Таким образом, как показывает практика, не только материальная

мотивация работников позволяет добиться большой результативности. Иногда,

большее значение имеет сплоченный коллектив и слаженная команда, которая

будет выполнять общее дело и ставить достижение цели как личную

перспективу. При помощи не материальных методов стимулирования рабочего

процесса гарантируется хороший психологический микроклимат в коллективе.

Сотрудники доверяют руководителю, который ставит интересы работников

наравне с интересами организации.

Таким образом, в завершении хочется отметить тот факт, что применение

мотивации обязательно для сотрудников любого возраста, как начинающих

свою карьеру, так и людей предпенсионного возраста, пенсионеров. Поскольку,

молодое поколение больше заинтересовано в материальном стимулировании, а

возрастных работников радуют не только премии, но и грамоты,

благодарственные письма за большой личный вклад в развитие культуры и

искусства.

Также весомый вклад вносят преподаватели в развитие своих маленьких

воспитанников, которые нередко покоряют вершины. Гордость за талантливую

молодежь – высочайшая награда учителя!


1. Положение об оплате и стимулировании труда работников

муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования

«Детская музыкальная школа №21», 2019 год

2. Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного

образования «Детская музыкальная школа №21», 2019 год



3. Коллективный договор муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детская музыкальная школа №21», 2019 год

4. Положение о комиссии по мониторингу результативности и качества работы муниципального бюджетного учреждения дополнительного

образования «Детская музыкальная школа №21», 2019 год

5. Должностная инструкция преподавателя муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детская музыкальная школа №21»,

2020 год

6. Правила внутреннего трудового распорядка муниципального

бюджетного учреждения дополнительного образования «Детская музыкальная

школа №21», 2019 год

7. Управление персоналом: учебник / И.Б. Дуракова, Л.П. Волкова, Е.Н. Кобцева ; под ред. И.Б. Дураковой. — М. : ИНФРА-М, 2019. — 570 с. —

(Высшее образование). - ISBN. - Текст : электронный. - URL:

https://znanium.com/catalog/product/1027420

8. Аксенова, Е. А. Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : ЮНИТИ, 2017.

- 560 с. - ISBN 978-5-238-00290-4. - Текст : электронный. - URL:


9. Зайцева, Т. В. Управление персоналом : учебник / Т.В. Зайцева, А.Т.

Зуб. — М. : ИД «ФОРУМ» : ИНФРА-М, 2020. — 336 с. — (Профессиональное

образование). - ISBN. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/

catalog/product/1044004

10. Кибанов, А. Я. Управление персоналом: Учебник / Кибанов А.Я., Ивановская Л.В., Митрофанова Е.А. - Москва : ИЦ РИОР, 2020. - 288 с.: -

(Высшее образование (карман. формат)). - ISBN . - Текст : электронный. - URL:


11. Арсеньев, Ю. Н. Управление персоналом. Технологии: Учеб. пособие

для студентов вузов, обучающихся по специальностям 061100 «Менеджмент

организации» и 061200 «Управление персоналом» / Ю.Н. Арсеньев, С.И.

Шелобаев, Т.Ю. Давыдова. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2017- 192 с. - ISBN 978-5-

238-00842-2. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/


12. Базаров, Т.Ю. Управление персоналом. Практикум: учеб. пособие для

студентов вузов, обучающихся по специальностям «Управление персоналом»,

«Менеджмент организации» / Т.Ю. Базаров. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. - 239

с. - ISBN 978-5-238-01500-2. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/


13. Источник: http://bbcont.ru/psychologies/metody-stimulirovaniya-

personala-sposoby.html



https://znanium.com/%20catalog/product/1044004






http://bbcont.ru/psychologies/metody-stimulirovaniya-personala-sposoby.html

http://bbcont.ru/psychologies/metody-stimulirovaniya-personala-sposoby.html



УДК 796.011.3

ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФИТНЕС-СТУДИИ С ПОМОЩЬЮ ИНСТРУМЕНТОВ МАРКЕТИНГА

Степанкова Виктория Андреевна

РГУФКСМиТ (ГЦОЛИФК)

Анотация: Маркетинговая деятельность предприятия играет в его

деятельности значительную роль, так как направлена на изучение перспектив

спроса, требований покупателей к товарам и услугам. Основной целью

управления маркетинговой деятельностью является обеспечение ее

максимальной эффективности, что помогает повысить продуктивность всей

организации. От маркетинговых исследований зависят такие показатели, как

прибыль, доля рынка, объем продаж. Управление маркетинговой

деятельностью предприятия – это довольно сложный циклический процесс.

Спортивные организации прибегают к использованию маркетинга в своей

деятельности, так как это условие эффективного привлечения населения к

занятиям спортом и успешной деятельности организации.

Среди предпосылок развития маркетинговой деятельности спортивных

организаций можно назвать следующие: низкие показатели здоровья граждан

России в последние годы, важность формирования мотива на занятия

физкультурой и спортом, необходимость предоставления физкультурно-

оздоровительных услуг высокого качества, рост конкуренции на рынке фитнес-

услуг.

Ключевые слова: маркетинг, реклама, таргет, фитнес-студия, спорт.

IMPROVING THE ECONOMIC EFFICIENCY

OF A FITNESS STUDIO USING MARKETING TOOLS

Stepankova Viktoriya Andreevna

Abstract: the company's Marketing activity plays a significant role in its

activity, as it is aimed at studying the prospects of demand, customer requirements

for goods and services. The main goal of marketing activity management is to ensure

its maximum efficiency, which helps to increase the productivity of the entire

organization. Such indicators as profit, market share, and sales volume depend on

marketing research. Managing the marketing activities of an enterprise is a rather

complex cyclical process.

Sports organizations resort to the use of marketing in their activities, as this is a

condition for effective involvement of the population in sports and the success of the

organization.

Among the prerequisites for the development of marketing activities of sports

organizations are the following: low health indicators of Russian citizens in recent



years, the importance of forming a motive for physical education and sports, the need

to provide high-quality physical education and health services, and the growth of

competition in the market of fitness services.

Keywords: marketing, advertising, target, fitness studio, sport.

Объект исследования –маркетинговая деятельность.

Предмет исследования – средства маркетинга.

Цель исследования – увеличение объема продаж и количество

занимающихся.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть теоретические основы маркетинговой деятельности

организации.

2. Проанализировать маркетинговую деятельность фитнес - студии

ООО «Get Fit Gym».

3. Разработать и экономически обосновать мероприятия по

совершенствованию маркетинговой деятельности.

Методы исследования:

1. Анализ литературы по проблеме исследования.

2.Анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих

деятельность спортивных организаций.

3. Опрос (анкетирование).

4. Методы математической обработки результатов исследования.

Испытуемые:

Исследование проводилось на базе фитнес-студии «Get Fit Gym»

г.Москва. В исследовании приняли участие новые клиенты, мужчины и

женщины от 24-35 лет.

Гипотеза исследования:

Предполагалось, что с помощью внедрения инструментов маркетинга,

повысится эффективность деятельности фитнес-студии ООО «Get Fit Gym» и

выручка.

Полученные результаты исследования представлены в таблице 1.

Таблица 1

Факторы, полученные в процессе повышения экономической

эффективности деятельности фитнес-студии с помощью

инструментов маркетинга

№ Наименование 2018 г. 2019 г. Увеличение показателей

1 Количество проданных

абонементов

90 120 на 13%

2 Количество клиентов 330 450 на 36 %

3 Загрузка сооружения 44,5% 61% на 16,5%

4 Выручка 4290000 5850000 на 36%



Всего было выделено 4 фактора:

Первый фактор «количество проданных абонементов».

По сравнению с 2018 годом, в 2019 году количество проданных

абонементов увеличилось на 13 %. В 2019 году количество проданных

абонементов составило 120 клиентов.

Второй фактор «количество клиентов».

В 2019 году количество клиентов было 330 человек, после внедрения

таргетированной рекламы, количество клиентов увеличилось на 36% и

составило 450 клиентов.

Следующий фактор «загрузка сооружения».

Эффективность загруженности помещения в 2018 году составила 44,5%,

это говорило о том, что ООО «Get Fit Gym» работает не на полную мощность,

материально-техническая база позволяет привлечь новых клиентов.

После внедрения рекламной кампании, загруженность сооружения за

2019 год, увеличилась до 61%.

Последний фактор «выручка».

Анализ финансовой деятельности показал за период с 2017-2018 года

выручка уменьшилась на 520 000 тыс. руб.,что говорит о негативной

тенденции.

В 2019 году, выручка увеличилась на 1 560 000 млн.руб и составила

5850000 млн.руб.

Выводы:

Чтобы выяснить ключевые показатели прироста численности

занимающихся, проводился опрос среди новых клиентов (рис.1.) В опросе

приняли участие 120 клиентов.

Рис.1 Анализ результатов опроса

По итогам опроса среди новых клиентов, было выявлено, что 61 %

пришли в фитнес-студию от рекламы из социальных сетей, в данном случае

Инстаграм, 40 % из них ранее слышали о фитнес-студии ООО «Get Fit Gym»,

также возраст новых клиентов соответствует анализу возраста с сайта,

8%

61%

17%

14%

ГДЕ УВИДЕЛИ

РЕКЛАМУ

от знакомых Инстаграм

Cайт Facebook

40%

60%

0% 0%

СЛЫШАЛИ ЛИ О

ФИТНЕС-СТУДИИ

"GET FIT GYM "

да нет

22%

46%

17%

15%

ВОЗРАСТ

18-24

25-34

35-44

более 45



наибольший удельный вес приходится на клиентов в возрасте от 25-34 лет.

Следовательно, таргетированная реклама показала положительный

результат, в следствии чего было увеличено число клиентов и показатели

выручки.


1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным

голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о

поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 No6-ФКЗ, от 30.12.2008 No7-ФКЗ,

от 05.02.2014 No2-ФКЗ, от 21.07.2014 No11-ФКЗ) // Собрание законодательства

РФ. 2014. No31. ст. 4398.

2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от

30.11.1994 No51-ФЗ (ред. от 29.12.2017) // Российская газета. 1994. No238-239.

3. Налоговый кодекс Российской Федерации (часть первая) от 31.07.1998

No146-ФЗ (ред. от 29.12.2017) // Собрание законодательства РФ. 1998. No31. ст.

3824.

4. Налоговый кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 05.08.2000

No117-ФЗ (ред. от 29.12.2017) // Собрание законодательства РФ. 2000. No32. ст.

3340.



УДК 379.822

ДЕРБЕНТ – ТУРИСТИЧЕСКИЙ ХАБ ДАГЕСТАНА

Абасова Сабина Эльмановна



Аннотация: рассмотрены возможности и перспективы развития туризма

в древнем городе Дербент – самом южном городе России. Отмечено, что не

только географическое положение и наличие морского побережья являются

единственным критерием привлекательности города для туристов. Это один из

самых древних городов в России, который богат своей архитектурой,

этнокультурой и историей.

Ключевые слова: Дербент, архитектурные памятники Дербента,

крепость «Нарын-Кала», Дом Петра.

DERBENT IS A TOURIST HUB OF DAGESTAN

Abasova Sabina Elmanovna

Abstract: the possibilities and prospects of tourism development in the ancient

city of Derbent, the southernmost city in Russia, are considered. It is noted that not

only the geographical location and the presence of the sea coast are the only criteria

for the attractiveness of the city for tourists. This is one of the most ancient cities in

Russia, which is rich in its architecture, ethnic culture and history.

Key words: Derbent, architectural monuments of Derbent, Naryn-Kala

fortress, Peter's House.

Дербент – древнейший и красивейший город Дагестана и всей России с

многовековой историей развития. Архитектурные памятники города Дербент –

это рукотворные чудеса, воплотившие в себя, по меньшей мере, несколько

тысячелетий человеческой истории: от самых ранних предметов албанского

периода до новейших достижений современного зодчества. Среди

достопримечательностей города можно выделить как: руины дворцовых

сооружений хана Дербента, «каменный мешок» для ханских узников, бани 17 в.

[1]. До наших дней дошли и крепостные стены древнего Дербента с башнями и

воротами: ворота Кырхляр-Капы в северной стене и Орта-Капы в нижней стене

цитадели [2]. Старая часть города, примыкающая к цитадели, представляет

собой мусульманский средневековый город с мечетями, сетью узких кривых

улиц, на которые выходят глухие фасады одно-двухэтажных домов. Здесь

расположен комплекс Джума-мечеть.

Дербент сегодня – один из главных туристических центров Дагестана.



Так, в 2016 году Дербент посетили 88 тысяч туристов [3]. Все более

популярными становятся комбинированные виды туризма – как

этнокультурный и экологический, экстремальный и пеший туризм, так и

рыболовный, и познавательный. Развитию внутреннего туризма способствовал

ряд событийных мероприятий, в частности, приуроченных к празднованию

2000-летнего юбилея Дербента. Гостей привлекают исторические

достопримечательности города – Джума Мечеть, церковь Святого

Всеспасителя, цитадель Нарын-Кала, Армянская церковь и другие [4].

С каждым годом растет туристический поток в Дербент. Вместе с тем,

остались проблемы: это инфраструктурные, в комплексе связанные с

гостиничным бизнесом, и отсутствием авиаперевозок [5].

На сегодняшний день Правительством РФ разработана стратегия

развития туризма на территории СКФО до 2035 года. Это сделано для того,

чтобы организовать комплекс мероприятий и синхронизировать развитие

приоритетных туристических территорий.

Принята и утверждена муниципальная программа развития туризма,

которая представляет собой пошаговый план мероприятий, способствующий

дальнейшему развитию данной отрасли.

Одним из важных достижений является включение Дербента в

Федеральную целевую программу Министерства культуры РФ «Сохранение

древних городов России», что крайне важно, как для сохранения культурного

наследия, так и продвижения объекта отдыха в будущем. Реализация этой

программы откроет новые возможности и улучшит туристическую

привлекательность Дербента.

Совместными усилиями Министерства по туризму и народным

художественным промыслам РД и компании «Спутник» разработано

уникальное мобильное приложение для смартфонов и планшетов «Я люблю

Дербент», которое поможет гостям нашего города ориентироваться на улицах,

получать максимум информации обо всех достопримечательностях, а также

ознакомит с афишей событий в регионе.

В настоящее время в Дербенте функционирует 25 гостиниц и мини-

отелей, а также 2 туристические базы [6].

Общий объем номерного фонда составляет 1220 койко-мест

единовременного вмещения. Учитывая темпы роста туристического потока,

этого, конечно, недостаточно. Однако сегодня гостиничный бизнес на

территории города развивается достаточно успешно [7].

Создание на территории города Бюро путешествий и экскурсий могло бы

дать новый импульс развитию туризма как отрасли, а также способствовало бы

увеличению бюджета города [8].

Перспективы у Дербента обнадеживающие. Не зря ведь этот город

несколько тысячелетий был торговым центром между Европой и Азией. Эту

важную историческую роль городу, несомненно, нужно вернуть, но для этого

нужны огромные капиталовложения, которых пока нигде не видно, разве что



только в Стратегии развития каспийских портов написано о развитии порта и

соответствующей инфраструктуры в Дербенте [9].

Одним словом, впереди огромная и рутинная работа по формированию

программы развития города в рамках и федеральных стратегий и программ, а

также в рамках уже разрабатываемых в республике своих целевых программ по

развитию Дербента [10].

Конечно же, в короткие сроки Дербент никак не сможет стать

туристическим центром. Это долгая и очень кропотливая работа, с участием

населения и местной муниципальной власти. Это комплексная задача, в

которую должны быть вовлечены ресурсы государства и четкие гарантии для

инвесторов.

Город, прежде всего, должен объединить в себе весь производственно-

экономический потенциал юга Дагестана, чтобы промышленность, переработка

дала сопредельным территориям (районам) вокруг Дербента прочный импульс

для долгосрочного успешного развития. Без этого туризм не сможет обеспечить

должный уровень благосостояния жителей города [11].

Таким образом, древний Дербент преобразуется, реконструкция.

Создаются современные условия для организации туризма и развития города.

Перспективы туризма являются приоритетным направлением деятельности

правительства республики, посредством реализации потенциальных

возможностей и имеющейся ресурсной базой, что соответственно даст

ощутимый стратегический и экономический эффект, а впоследствии может

стать туристическим центром юга России. В конкурентной борьбе с мировыми

зонами отдыха Дербент имеет хорошие перспективы [12].


1. Муталимов В.А. Угрозы экономической безопасности страны в системе

ВТО // Оригинальные исследования. – 2014.– № 4. –С.39-49.

2. Горная стена / Хан Магомед С.О. – Махачкала: Издательство

«Искусство». – 1976. – 229 с.

3. Шахбанов Ш.А., Муталимов В.А. Глобализация – угроза

экономической безопасности страны//Фундаментальные исследования.-2016.-

№5-3.-С. 660-663.

4. Бахмацкая Л. Если не возродим Дербент, не сможем возродить

Дагестан. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.skfo.ru/

5. Муталимов В.А., Джабраилов Р.А. Социальная региональная

экономика: основные факторы и принципы построения // Фундаментальные

исследования. – 2015. – № 11-5. – С. 1019-1022.



безопасность страны // Российский экономический интернет-журнал. – 2010.–

№ 4. –С. 462-474.




безопасности России при вступлении в ВТО//Россия и Америка в XXI в.–2012.–

№1.–С.13-14.


необходимость, тенденции // Национальная безопасность / Notabene. –2010. –№

4 (9). –С. 51-55.


страны в системе всемирной торговой организации// Национальные интересы:

приоритеты и безопасность. –2013. –Т. 9.– №10(199). –С.13-19.



// Вестник Дагестанского государственного университета. – 2015. – № 5. –

С.106-110.



Вестник Социально-педагогического института. – 2015. – №1(13). –С.42-51.



страны // Фундаментальные исследования. – 2016. – № 9-1. – С.209-212.

© С.Э.Абасова, 2020





УДК 338.242.2

РОЛЬ И ФУНКЦИИ КОММУНИКАЦИОННОГО МЕНЕДЖМЕНТА

В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ЭКОНОМИКИ

Алискерова Марьям Юсифовна



Аннотация: обоснованны функции коммуникационного менеджмента:

выступает частью теории управления экономическими системами; исследует

закономерности обмена информацией, знаниями и интеллектуальной

собственностью в процессе развития экономической системы; изучает

взаимодействие и взаимосвязь элементов, формирующие и использующие все

виды капитала экономической системы.

Ключевые слова: управление, коммуникации, коммуникационный

менеджмент, власть, гражданское общество.

THE ROLE AND FUNCTIONS OF COMMUNICATION MANAGEMENT IN

THE CONDITIONS OF DIGITALIZATION OF THE ECONOMY

Aliskerova Mariam Yusifovna

Abstract: the functions of communication management are justified: acts as a

part of the theory of economic systems management; explores the patterns of

exchange of information, knowledge and intellectual property in the process of

development of economic system; to study the interaction and interrelationship of the

elements forming and using all types of capital economic system.

Key words: management, communications, communication management,

government, civil society.

Рассматривая коммуникационный менеджмент как фактор повышения

эффективности, управления экономическими системами, необходимо

учитывать его двуединую природу и его функции [1]. С одной стороны,

коммуникационный менеджмент является составляющей частью теории

управления экономическими системами. Он исследует закономерности обмена

информацией, знаниями и интеллектуальной собственностью в процессе

формирования и развития экономической системы. С другой стороны,

коммуникационный менеджмент, представляет собой самостоятельную

деятельность по реализации коммуникационной стратегии [2].

Коммуникация является одной из важнейших составляющих роста уровня

жизни. Для успешного экономического роста необходимо существование

развитой инфраструктуры, частью которой является система обмена

информацией.



Коммуникации являются сложными сетями. Во 2-ой половина ХХ века

А. Бавелас, Г. Ливитт, М. Шоу предложили подход, который позволяет

анализировать отношения между элементами в коммуникативных структурах,

которые рассматривались как составляющие коммуникативных сетей [3].

Данный подход позволил выделять уровни и роли в коммуникациях и

предположить, что каждый контрагент формирует собственную

коммуникативную сеть, состоящую из различных доступных сетей.

Одной из основных задач государства является построение систем

коммуникаций, которые обеспечивали бы информационное взаимодействие

властных структур и общества. С одной стороны, полученная гражданами

информация позволяет контролировать деятельность государственных

структур, а с другой, – дает возможность гражданам вносить свой вклад в

принятие политических решений [4]. Государственная коммуникация

представляет собой в идеале процесс симметричной двухсторонней

коммуникации, которая обеспечивает информационную прозрачность

деятельности государственных органов государственной власти и

осведомленность последних о реакции общества.

В России существуют некоторые проблемы относительно формирования

информационно-коммуникационной базы государственного управления.

Сложности заключаются не только в нехватке финансово-экономических

ресурсов, но в самой готовности руководства страны к осуществлению

информационно-коммуникационного обеспечения государственного

управления и общества принять эту стратегию [5].

Первым российским ученым, приступившим в 1980-х гг. к исследованию

социальных закономерностей коммуникаций в процессах управления был

социолог Ф.Р. Филиппов [6]. После смерти ученого начатые разработки

продолжил его аспирант А.С. Орлов-Кретчмер. Созданные им в 1990-х гг.

методологические основы преподавания коммуникационного менеджменте и

прикладного применения теоретических наработок в российских условиях

востребованы не были. Тогда Орлов-Кретчмер прочитал курс лекций по

приглашению International Academy of Management, став в 1996 г.

действительным членом IAM. Орловым-Кретчмером была предложена своя

оригинальная понятийная система коммуникационного менеджмента [7].

Однако в России до 1998 г. коммуникационный менеджмент не имел широкого

распространения ни в научных кругах, ни в повседневной практике [8].

После кризиса и острой необходимости модернизации общества такая

потребность возникла. Но попытки переноса на российскую почву передового

международного опыта менеджмента наталкивалась на непреодолимую

проблему: практика и теория управления в СССР и еѐ модификация в новой

России не могли служить надежной бесконфликтной средой для внедряемых

новаций [9].

Можно выделить два вида информации: биологическую (генетическую) и

социальную.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%80%D0%BB%D0%BE%D0%B2-%D0%9A%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%87%D0%BC%D0%B5%D1%80



Биологическая информация содержится в хромосомах организмов и

передается по наследству.

Социальная информация заново приобретается каждым поколением

(индивидом). Носителями социальной информации являются речь, графика,

знаковые системы, коды, символы, различные технические средства.

По направленности коммуникации можно классифицировать на

горизонтальные, вертикальные, диагональные – в зависимости от уровня или

статуса участников [10].

Горизонтальные коммуникации – это коммуникации между лицами

одинакового статуса или уровня в социальной иерархии. Значение

горизонтальных коммуникаций в компаниях растет вместе с тенденцией

децентрализации управления.

Вертикальными называют коммуникации между людьми, стоящими на

различных ступеньках социальной или организационной иерархии, например,

между руководителем компании и ее менеджером.

Диагональной является коммуникация участников разных уровней

управления, не принадлежащих к одной вертикали управления.

И.В. Алешина подчеркивает, что внутриорганизационные коммуникации

по направленности можно разделить на три основных вида: нисходящие – от

работодателя к сотрудникам; восходящие – от персонала к работодателю;

горизонтальные – между самими сотрудниками [11].

В общем виде коммуникации подразделяются на следующие виды: на

основе устного общения: межличностные или организационные коммуникации;

коммуникации на основе письменного обмена информацией.




страны//Фундаментальные исследования. – 2016. – № 9. – С.209-212.


необходимость, тенденции // Национальная безопасность / Notabene. – 2010. –

№ 4 (9). – С. 51-55.

3. Муталимов В.А. Современная глобализация: понятие и тенденции //

Научные труды Донецкого национального технического университета. Серия:

экономическая. 2012. № 41. С. 218-223.

4. Блэк С. Паблик рилейшнз – что это такое?/Пер. с англ.– М.:Мир, 2009.



законе. – 2010.– № 5. – С.169-173.



безопасность страны // Российский экономический интернет-журнал.– 2010. –№

4. –С. 462-474.

7. Арская Л.П. Японские секреты управления. – М.: Универсум, 2001.





приоритеты и безопасность. – 2012. –Т. 8.– № 34(175). – С. 9-19.



приоритеты и безопасность. – 2013. –Т. 9. – № 10 (199). – С. 13-19.


безопасности России при вступлении в ВТО// Россия и Америка в XXI веке.–

2012.– №1.– С.13-14.



Вестник Социально-педагогического института. 2015. № 1 (13). С. 42-51.

© М.Ю. Алискерова, 2020






УДК 332.132

КОНСЕРВНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН:

РЕАЛИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Пашабекова Джамиля Джамаловна



Аннотация: исследуются некоторые аспекты развития предприятий

консервной промышленности Республики Дагестана. Решение проблем данной

отрасли является приоритетным направлением развития экономики

республики. Дан анализ состояния консервной промышленности и указаны

возможные пути выхода из кризиса.

Ключевые слова: экономика Дагестана, пищевая промышленность,

консервная промышленность, Дагвино, Дагагро, Чонтаульский консервный

завод.

CANNING INDUSTRY OF THE REPUBLIC OF DAGESTAN:

REALITIES AND PROSPECTS OF DEVELOPMENT

Pashabekova Dzhamilya Dzhamalovna

Abstract: some aspects of development of enterprises of the canning industry

of the Republic of Dagestan are investigated. Solving the problems of this industry is

a priority for the development of the Republic's economy. The analysis of the state of

the canning industry is given and possible ways out of the crisis are indicated.

Key words: Economics of Dagestan, food industry, canning industry,

Dagvino, Dagagro, Chontaulskiy canning factory.

Ведущими отраслями промышленности республики Дагестан являются:

пищевая, топливная промышленность, энергетическая промышленность, а

также машиностроение и металлообработка. Доля пищевой отрасли в

промышленном производстве составляет 35% [1]. Обусловлено это богатой

сырьевой базой, наличием обширного республиканского и общероссийского

рынка. Здесь хорошо развита консервная, винодельческая и рыбная отрасли

пищевой промышленности.

Консервная промышленность республики является одной из прибыльных

и социально-значимых отраслей экономики. В начале 90-х годов объем

производства плодоовощных консервов составлял около 350 млн. условных

банок в год, по этому показателю Дагестан был на втором месте в России [2].

Однако экономический кризис, охвативший все народное хозяйство, не оставил

в стороне эту отрасль.



Дагестан является ключевым производителем овощной продукции в

стране, на его долю приходится 7% от общероссийского производства [3].

В 2018 году в Дагестане произведено около 1 млн. тонн овощей, что в 4,5

раза больше, чем в 1990 году, по России прирост составил всего 18%, плодов

собрано 113 тыс. тонн [4]. В то же время на переработку потупило всего около

3 тыс. тонн плодов и овощей или менее 1% от общего объема [5]. Производство

плодоовощных консервов составило в 2018 году 33,7 млн. условных банок, и на

протяжении последних лет уровень производства практически не меняется, в то

время как по стране в целом он вырос в три раза [6].

Существует мнение, что условием развития консервной промышленности

является собственная сырьевая база. Например, Чонтаульский консервный

завод имеет 15 га земель, которые обеспечивают ему сырьевую базу,

Хасавюртовское «Дагагро» владеет 130 га земли, Дербентский консервный

завод тоже арендует пашню [7]. Но особых успехов в деятельности

предприятий не наблюдается. Куда надежней выглядит практика составления

договоров с личными подсобными и крестьянскими (фермерскими)

хозяйствами по поставке на переработку овощей и фруктов по

гарантированным не высоким ценам. Эффективность этого метода доказывает

практика «Дагвино», которое использует стабильные закупочные цены на

виноград в качестве стимула расширения площадей плантаций и роста

урожайности [8].

Вопрос налаживания в республике стабильного спроса на плодоовощную

продукцию и закупок его по гарантированным ценам на первых порах,

несомненно, упрется в нехватку у заводов оборотных средств. На это можно

перенацелить финансовые средства, направляемые правительством на развитие

садоводства. Кроме того, «Россельхозбанк» имеет право выделить консервным

предприятиям льготные кредиты на покупку сельхозсырья, проценты по

которым субсидируются государством [9]. Позитивно и то, что работает

программа Республики Дагестан «Концепция устойчивого развития АПК

Республики Дагестан на период до 2020 года», в которой в целях эффективной

поддержки предприятий консервной промышленности предусматривает

обеспечение их льготными субсидируемыми кредитами не только на

приобретение сырья отечественного производства, но и на покупку стеклотары,

сырья и других вспомогательных материалов [10]. Предложено разработать

положение по субсидированию процентной ставки на кредиты, направляемые

на технологическую модернизацию, а также по компенсации части

направленных на это затрат.

В большинстве консервных предприятий уровень оснащенности

современными видами технологического оборудования остается очень низким.

В 2017 году коэффициент обновления технологических линий и оборудования

предприятий консервной промышленности составляет всего лишь 14,3 % [11].

Из-за отсутствия собственных оборотных и заемных финансовых средств

большинство предприятий не в состоянии провести модернизацию и

техническое перевооружение, часть технологического оборудования,



производственных сооружений приходит в негодность. По этой и другим

причинам за последние годы невысокими остаются темпы роста объемов

производства консервной продукции, продолжается выпуск

неконкурентоспособной продукции с высокой себестоимостью. Из-за

неплатежеспособности консервных заводов и проблем со сдачей продукции

сельское население не проявляет заинтересованности в выращивании

плодоовощной продукции в больших объемах.

Проблема развития плодоовощного комплекса для Республики Дагестан

имеет важное значение. Это не только возможность производства экологически

чистой продукции, способной выдерживать конкуренцию на мировом и

внутреннем рынке, но и сохранение хозяйственных традиций и навыков

населения горных и предгорных районов Дагестана. Также это решение

социально-политических задач, так как в связи с большой трудоемкостью

данной отрасли ее развитие будет способствовать увеличению занятости

населения, уменьшению безработицы, соответственно, стабильности в

обществе. И восстановление своей сырьевой базы даст толчок развитию не

только перерабатывающей промышленности, но и рынка плодоовощной

продукции.




страны // Фундаментальные исследования. – 2016. – № 9-1. – С. 209-212.



2012. – №1.– С.13-14.



приоритеты и безопасность. – 2012. – Т. 8.– № 34 (175). – С. 9-19.

4. Велимурадов М. А. Доклад «Об итогах развития агропромышленного

комплекса Республики Дагестан в 2018 году и задачах на 2019 год. – Режим

доступа: http://mcxrd.ru/teksty-ofitsialnykh-vystupleniy/item/id/43


необходимость, тенденции // Национальная безопасность / Nota bene. – 2010. –

№ 4 (9). – С. 51-55.



законе. – 2010. – № 5. – С. 169-173.



безопасность страны // Российский экономический интернет-журнал. – 2010. –

№ 4. – С. 462-474.





приоритеты и безопасность. – 2013. – Т. 9. – № 10 (199). – С. 13-19.

9. Муталимов В.А. Совершенствование механизма конкуренции в

условиях глобализации // Вестник Дагестанского государственного

университета. Серия 3: Общественные науки. – 2018. – Т. 33. – № 2. – С. 27-31.



// Вестник Дагестанского государственного университета. Серия 3:

Общественные науки. – 2015. – Т. 30. – № 5. – С. 106-110.

11. Тезисы к выступлению министра сельского хозяйства и

продовольствия Республики Дагестан на форуме «Золотая осень Дагестана

2018». – Режим доступа: http://mcxrd.ru/teksty-ofitsialnykh-vystupleniy/item/id/43

© Д.Д. Пашабекова, 2020



УДК 330

РАЗВИТИЕ ФОРМ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ

МАЛОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

Тумгоев РамзанАлаудинович

Научный руководитель: Карасев Виктор Александрович

к.в.н., доцент

ФГОБУ ВО «Финансовый университет при

Правительстве Российской Федерации», г. Москва

Аннотация: в статье рассматривается значимость малого и среднего

предпринимательства для социально-экономического развития страны, цели

государственной политики в области развития малого бизнеса, основные

формы и виды его поддержки, представлены варианты их расширения.

Ключевые слова: малое предпринимательство, государственной

поддержки предпринимательства, формы государственной поддержки.

DEVELOPMENT OF FORMS OF STATE SUPPORT

FOR SMALL BUSINESSES

Tumgoev Ramzan

Karasev Viktor Aleksandrovich

Abstract: the article discusses the importance of small and medium-sized

businesses for the socio-economic development of the country, the goals of state

policy in the field of small business development, the main forms and types of its

support, and presents options for their expansion.

Keywords: small business, state support for entrepreneurship, forms of state

support.

Государственная поддержка малого и среднего предпринимательства

рассматривается в качестве одного из важнейших направлений экономической

политики, благодаря чему может обеспечиваться создание дополнительных

рабочих мест и снижение уровня безработицы, увеличение налоговых

поступлений в бюджеты различных уровней, рост конкуренции, развитие

инновационных процессов, наполнение рынка потребительских товаров и услуг

более широким ассортиментом.

Под государственной поддержкой предпринимательства понимается

целенаправленная деятельность органов власти по созданию экономических и

правовых условий, мотивов для развития хозяйственной деятельности, а также

для инвестирования финансовых и материальных ресурсов в производство

товаров на льготных условиях. [1, стр.122]



Цели государственной политики в области развития и поддержки малого

предпринимательства можно представить в трех аспектах:

обеспечение благоприятных условий устойчивого формирования

темпов роста числа субъектов малого предпринимательства, объемов и

номенклатуры производства товаров, работ и услуг;

повышение уровня адаптационного потенциала субъектов малого

бизнеса и развитие конкурентоспособности его товаров, работ, услуг;

совместимость развития малого бизнеса со средним и крупным,

обеспечение равных условий вхождения его на рынок РФ и рынки иностранных

государств.

Основные направления государственной поддержки малого

предпринимательства отражены на рисунке 1

Рис. 1. Основные направления государственной поддержки малого

предпринимательства

В долгосрочной стратегии социально-экономического развития России до

2020 г. запланирован рост доли МСП в ВВП к 2020 г. до 60-70%. Доля малого

предпринимательства в современных условиях среди действующих субъектов

малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации не большая –

всего 3,4%. В современных условиях малое предпринимательство позволяет

регулировать процессы и реализовывать задачи экономического и социального

характера, способствующие развитию финансовой системы государства,

являясь при этом главным элементом хозяйственной системы, без которой не

может развиваться экономика.



Развитие малого предпринимательства имеет большое значение в

решении социально-экономических задач и может стать одним из источников

реконструкции российской экономики. В России сформировался собственный

опыт поддержки малого предпринимательства, что привело к сложившимся

формам государственной поддержки субъектов малого предпринимательства:

финансовая – меры по предоставлению финансовой помощи

предпринимателям;

имущественная – предоставление малому предпринимательству

имущества, принадлежащего государству, на правах пользования;

информационно-консультационная – создание информационных ресурсов

и предоставление консультационных услуг со стороны государства по ведению

бизнеса на бесплатной основе;

инфраструктурная – предоставление инфраструктурной помощи малому

бизнесу для формирования благоприятных условий для ведения

предпринимательской деятельности, в том числе создание центров

предпринимателей, многоцелевых фондов, бизнес-инкубаторов,

инновационных центров, агентств поддержки малого предпринимательства;

организационная – предоставление возможности для участия в ярмарках

и выставочных мероприятиях.

Виды государственной поддержки малого предпринимательства

отражены на рисунке 2. [2, стр.358]

Рис. 1 Виды государственной поддержки малого предпринимательства

Поддержка малого предпринимательства может осуществляться

различными структурами и органами на уровне регионов и местного

самоуправления. На региональном уровне создаются фонды поддержки малого

предпринимательства. Органами местного самоуправления для оказания

консультационной поддержки создаются центры поддержки субъектов малого

предпринимательства, которые входят в систему организаций, образующих

инфраструктуру поддержки субъектов малого и среднего предпринимательства.

По мимо традиционных и получивших широкое распространение форм

поддержки малого предпринимательства могут найти свое применение и

некоторые другие, направленные на улучшение условий для осуществления



предпринимательской деятельности субъектов малого и среднего бизнеса,

например:

содействие участию в процедурах государственных закупок товаров

(работ, услуг);

поддержка в сфере подготовки, повышения, квалификации и

переподготовки кадров.

предоставление льготных кредитов за счет средств местных бюджетов,

размещенных на вкладах, депозитах кредитных организаций, выделяемых по

программам государственной поддержки малого и среднего

предпринимательства.

передача объектов государственной собственности в виде зданий,

изолированных помещений, сооружений, в безвозмездное пользование, с

предоставление права приобретения их в собственность после окончания срока

безвозмездного пользования;

- применение понижающих коэффициентов к базовым ставкам арендной

платы при аренде зданий, сооружений, изолированных помещений,

находящихся в государственной собственности;

- возможность отчуждения субъектам малого или среднего

предпринимательства находящихся в государственной собственности

капитальных строений, зданий, сооружений, помещений, их частей в случае ,

осуществления деятельности в сфере производства товаров и выполнения

работ, оказания услуг)и арендующими это имущество не менее пяти лет.

Таким образом, для поддержки развития малого предпринимательства в

РФ реализуются ряд программ и созданы институты, которые дают

возможность получать субсидии, использовать кредитные продукты, налоговые

льготы, получать доступ к государственным закупкам. Однако, данные меры

являются не всегда эффективными. В связи с чем, актуальным является вопрос

о дальнейшем развитии форм поддержки малого бизнеса.


1. Петров Е.В., Шульгина А.Е. Развитие форм государственной

поддержки инвестиционной деятельности малого предпринимательства //

Экономика, управление, финансы: материалы V Междунар. науч. конф. —

Краснодар: Новация, 2015. — С. 120-124. — URL https://moluch.ru/conf/econ/

archive/204/8536/ (дата обращения: 07.02.2020).

2. Взаимосвязь социальной ответственности и конкурентоспособности бизнеса. Карасев В.А. Самоуправление. 2019. Т. 2. № 2 (115). С. 357-359.

https://moluch.ru/conf/econ/



СЕКЦИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 811.11

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УПОТРЕБЛЕНИЯ ИДИОМ И ДРУГИХ

ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ВЫРАЖЕНИЙ

Саламатина Юлия Валерьевна

к.п.н.

ФГБОУ ВО «Уральский государственный экономический университет»

Аннотация: В статье представлена сравнительная характеристика

употребления идиоматических выражений и других фразеологических единиц.

Автор статьи дает описание с позиции семантики использования идиом,

пословиц, клише, метафор, и выявляет схожие и отличительные черты данных

фразеологических единиц.

Ключевые слова: идиома, фразеологические единицы, пословица,

клише, метафора.

COMPARATIVE ANALYSIS OF USING IDIOMS AND OTHER

PHRASEOLOGICAL EXPRESSIONS

Salamatina Yulia Valerjevna

Abstract: The article presents a comparative description of using idiomatic

expressions and other phraseological units. The author of the article gives a

description from the position of the semantics of using idioms, proverbs, cliches,

metaphors, and reveals similar and distinctive features of these phraseological units.

Keywords: idiom, phraseological units, proverb, cliché, metaphor.

В лингвистике до сих пор существуют споры о том, стоит ли

классифицировать фразеологические единицы или нет. Как известно,

фразеологизмы возникают из свободного сочетания слов, которое

употребляется в переносном значении. Постепенно переносность забывается,

стирается, и сочетание становится устойчивым. В зависимости от того,

насколько стираются номинативные значения компонентов фразеологизма,

насколько сильно в них переносное значение, ученые и лингвисты

систематизируют и классифицируют фразеологизмы. Значительный вклад в

исследование теоретических вопросов фразеологии английской и американской

лингвистической традиции внесли такие выдающиеся учѐные, как А. Makkai,

Л.П. Смит, U. Weinreich и др., которые предложили классифицировать

фразеологические единицы в зависимости от их принадлежности к тому или

иному семантическому полю [1].



В представленной статье проводится анализ таких устойчивых

выражений, как идиомы в сравнении с другими фразеологическими единицами

по семантическому признаку. В качестве сравнения нами были взяты

пословицы, клише и устойчивые словосочетания.

Идиомы и пословицы

Идиомы трудно отличить от других, фразеологических выражений типа

метафор и пословиц. Так, пословицы, например, являются такими же, как

идиомы, и не допускают изменений в своей структуре. В отличие от идиом,

однако, у пословиц ярче выражен культурологический компонент, и они

отражают в своем значении культурную мудрость. Пословицы также различны

в том смысле, что они «состоит из двух половинок, уравновешивая друг друга,

с параллельным синтаксисом»[2]. В этом случае говорящий может произнести

только первую часть пословицы, чтобы выразить весь смысл. Таким образом,

do not count your chickens вместо do not count your chickens before they hatched.

По мнению Kniffka (1997), данный вид структуры двух половинок широко

используются встречаются в пословицах на разных языках и в разных

культурах. Таким образом они выражают народную мудрость. Несмотря на то,

что пословицы рассматриваются в качестве конкретной культуры многие из

них имеют эквиваленты на разных языках. Например, английское выражение

Better an egg today than a hen tomorrow имеет русский эквивалент: лучше синица

в руках, чем журавль в небе.

Kniffka утверждает, что носитель языка точно знает, какую пословицу и

когда можно использовать в той или иной ситуации. Это может относиться к

употреблению и идиоматических выражений. Трудно сказать, может ли не

носитель точно знать что означает идиома на иностранном языке. Не носители

языка часто пытаются вывести значение, сравнивая подобное выражение в

своем родном языке, стараясь подобрать эквивалент и соотнести со своей

культурой. Следует отметить, идиомы и пословицы не всегда прозрачны и их

значения иногда неоднозначные и не имеют похожего эквивалента на родном

языке[2].

Идиомы и клише

Идиомы определяются как «сложные фрагменты устойчивого синтаксиса,

значения которых следует рассматривать как единое целое всех ее

составляющих, а не по отдельности»[3]. Но идиомы не единственные

выражения, которые пришли в язык, как готовые выражения. Есть много

других типов устойчивых фраз, таких как клише. Клише тоже состоят из

относительно устойчивых элементов, но, в отличие от идиоматических

выражений, их значение может быть выведено из их отдельных частей. Такие

выражения, как, there is no doubt about it, a good time was had by all, and have a

nice day (в этом нет никаких сомнений, все хорошо провели время, и хорошего

дня) являются клише. Они отличаются от идиом в том, что их легко понять по

смыслу по их отдельным частям.



Идиомы и метафоры

И идиомы и метафоры не могут быть интерпретированы, если их

значения принимать буквально[3]. Некоторые зарубежные лингвисты

определяют идиомы и метафоры как специфические для культуры аспекты

конкретного языка. То есть, между иностранным языком и родным нет прямых

однозначных аналогов[3].

Метафора до сих пор продолжает вызывать интерес у большинства

ученых, становясь все более интенсивным и популярным направлением разных

областей знания: от философии и психологии до семиотики и риторики.

Традиционно метафоричность рассматривают как свойство, присущее словам, а

не мышлению и деятельности. Исходя из этого, большинство людей полагает,

что в своей привычной жизни они совершенно не нуждаются в метафорах и

прекрасно без них обходятся[4].

Однако, по мнению Дж. Лакоффа и М. Джонсона, «наша обыденная

понятийная система, в рамках которой мы думаем и действуем, по сути своей

метафорична» [5, с. 25]. А значит, все то, что мы делаем в нашей повседневной

жизни, имеет самое непосредственное отношение к метафоре.

В настоящее время известно, что метафора – это особый механизм,

который позволяет представлять одну мысль через другую, уже более

известную[4]. Метафоры были признаны риторическими механизмами,

которые сравнивают два объекта или две вещи, которые кажутся разными. В

этом отношении Кинг[6] определяет метафору как «описание чего-либо,

используя аналогию с чем-то совершенно другим». Например, выражение the

words are clear as crystal является метафорой, выражающая сходство степени

ясности между словами и кристаллом.

Идиомы и устойчивые выражения.

Устойчивые выражения, а также идиомы позволяют частично или

полностью поменять форму. Но они отличаются от идиом, поскольку их

значения почти . Таким образом, значение, as a matter of fact, not at all, ladies and

gentle men, all the best легко выведено из значения его составляющих. В отличие

от идиом, beat around the bush or a horse of a different colour где значение всего

выражения не вырабатывается из значения его частей [7].

Таким образом, сопоставительный анализ идиоматических выражений с

другими фразеологизмами показал, что фразеологические единицы являются

высокоинформативными составляющими языка. Одной из главных общих

характеристик идиом и остальных фразеологических единиц является то, что

все они связаны с культурно-национальными стереотипами, и в употреблении в

речи воспроизводят характерный для той или иной лингвокультурной

общности менталитет [8]. Фразеологизмы, включая идиоматические выражения

можно рассматривать как результат вербального кодирования национальной

культурной информации. Значения ФЕ гораздо шире денотативных значений

языковых знаков, их репрезентирующих. Эти значения «формируются на

основе образной системы, которая ни в коей мере не может рассматриваться

изолированно от этнокультуры конкретного языкового коллектива»[8;9].




1. Дмитриева О.П. Фразовый глагол как часть фразеологической

системы английского языка // Филологические науки. Вопросы теории и

практики. 2016. № 8-1 (62). С. 106-109.

2. Kniffka, J. (1997). Proverbs and proverbial behavior across cultures.

ZFAL, 27, 71-92.

3. Nattinger, J. R. & DeCarrico, J. S. (1992). Lexical Phrases and Language

Teaching. Oxford: Oxford University Press.

4. Почуева Н.Н. Особенности когнитивной метафоры как средства формирования значений фразеологических единиц (на материале русского и

английского языков) // Филологические науки. Вопросы теории и практики.

№9-1 (87). – 2018. – С. 149-153.

5. Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем. М.:

Эдиториал УРСС, 2017. 256 с.

6. King, G. (2000). Good Grammar. Glasgow: Harper Collins Publishers.

7. Baker, M. (1992). In Other Words: A Course Book on Translation.

London: Routledge.

8. Шкатова В.В. Фразеологическая картина мира как объект

лингвистического изучения // Вестник Ленинградского государственного

университета им. А.С. Пушкина. 2012. Т. 7. № 1. С. 208-215.

9. Каюмова А.Р. Английские фразеологические единицы и их русские контекстуальные соответствия (тренинговый алгоритм перевода) // Вестник

ТГГПУ. 2012. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/angliyskie-

frazeologicheskie-edinitsy-i-ih-russkie-kontekstualnye-sootvetstviya-treningovyy-

algoritm-perevoda (дата обращения: 07.01.2020).

© Ю.В. Саламатина, 2020



УДК 811.11

ЗНАЧЕНИЕ ОРФОЭПИЧЕСКИХ НОРМ В РЕЧИ СОТРУДНИКА МВД

Серебряков Кирилл Захарович

Перепелицына Юлия Ростиславовна

к.филол.н., старший преподаватель

ФГБОУ ВО Краснодарский университет МВД России

(Ставропольский филиал)

Аннотация: в статье подчеркивается, что знание и соблюдение

орфоэпических норм имеет важное значение в профессиональной

коммуникации сотрудников МВД, так как ошибки в произношении

препятствуют восприятию содержания речи, отвлекают внимание слушающего,

могут вызвать непонимание, негодование или даже раздражение. Напротив,

произношение, соответствующее нормам, значительно улучшает процесс

общения. В устной профессиональной речи сотрудники полиции должны

соблюдать правила литературного произношения, стремиться к единообразию в

произношении.

Ключевые слова: орфоэпия, акцентология, культура речи, языковая

норма, гласные звуки, редукция, согласные звуки.

THE MEANING OF ORTHOEPIC NORMS IN THE SPEECH

OF AN EMPLOYEE OF THE MINISTRY OF INTERNAL AFFAIRS

Serebryakov Kirill Zaharovich

Perepelitsyna Yuliya Rostislavovna

Abstract: the article emphasizes that compliance with orthoepic norms is

important in professional communication officers, as mistakes in pronunciation

impede the perception of speech content, distract the listener, can be a source of

confusion, resentment or even irritation. In contrast, the pronunciation in compliance

with the regulations significantly improves the communication process. In oral

professional speech, police officers must observe the rules of literary pronunciation,

uniformity in pronunciation.

Keywords: orthoepy, accentology, speech culture, language norm, vowel

sounds, reduction, consonant sounds.

«Все слова пахнут профессией»

М.М. Бахтин

Речь сотрудника МВД, как и речь любого человека, должна быть

грамотной, содержательной, понятной, убедительной. Всего этого можно



достичь, если соблюдать культуру речи. Что же это такое культура речи? В

словарях даются следующие определения этого понятия:

«Культура речи – это соответствие индивидуальной речи нормам

данного языка, умение использовать языковые средства в разных условиях

общения в соответствии с целями и содержанием речи» [1, с. 235].

«Культура речи – это область духовной культуры, связанная с

применением языка; качества речи, обеспечивающие эффектное достижение

цели общения при соблюдении языковых правил, этических норм, ситуативных

требований и эстетических установок» [3, с. 167].

«Культура речи – это такой выбор и такая организация языковых

средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении

современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить

наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач» [2,

с. 285].

Проанализировав данные определения, можно выделить в них следующие

общие понятия: языковая норма, соответствие речи нормам языка, соблюдение

языковых правил. Как известно, норма – это образец единообразного,

общепринятого употребления.

Речь сотрудника МВД должна быть четкой, содержательной, логичной,

аргументированной, лаконичной, что особенно необходимо при составлении

служебных документов. Но самое главное, сотрудник полиции обязан владеть

культурой речи, должен соблюдать ряд языковых норм: орфоэпические,

акцентологические, лексические, грамматические.

подвинуть Остановимся подробнее на орфоэпических ткань нормах – произносительных

нормах устной речи, которые изучает специальный раздел русского языка –

орфоэпия. К ним употребляется относятся основной нормы произношения, начал нормы нена ударения и

интонационные других нормы.

Владимир Шефнер в своем стихотворении «Слова» писал: «норма Словом

анато можно убить, анто словом месте можно спасти, слов словом произносится можно полки за женских собой служащего повести». И

это действительно так. Слово, произнесении произнесенное с ироватъ неправильной интонацией, - это

варианта грубое этом оружие, которым серге можно также оскорбить, анато обидеть, «также ранить» или

«убить» могут человека. Чтобы женских этого не стипе произошло, сотрудник МВД – сочетание человек, в

именовании обязанности которого должен входит печатном воспитательное воздействие на именовании людей, соблюдать обязан

соблюдать саевич орфоэпические неправильной нормы. Приведем в пример некоторые правила

произношения, которые наиболее часто нарушаются сотрудниками МВД.

произносится Произношение гласных данная звуков. использование Основной особенностью иной русского

могут литературного произношения в других области могут гласных является их ильинична разное твердые звучание в

ударном и стипе безударном могут слогах при одинаковом учету написании.

1. Гласные в 1-м произношении предударном допускается слоге:

а) неправильной после твердых женских шипящих ж, ш и ц на произносится месте е произносится

святой редуцированный начал звук типа [ы] с оканчиваются призвуком [э], работе обозначаемый условно [ыэ]:

ж[ыэ]словах на , ш[ыэ]также пта ть;

б) после словах мягких гласный согласных на месте трудных букв я и е, а нормы также после культуры мягких

также шипящих ч и щ на месте а твердые произносится после ослабленный звук [и] с зави призвуком [э],



оканчиваются обозначаемый условно [иэ]: м[иэ]необходимость сно й, Р[иэ]слов за нь, а гласные также в еевна формах

множественного сква числа произношении слова площадь: предшествующим площ[иэ]учету де й, площ[иэ]начал дя м;

в) на данная месте я и е в начале сочетании слова ремо произносится звук [и] с произносится призвуком [э],

других обозначаемый [иэ] в сочетании с олеговна предшествующим [й]: [йиэ]зда , [йиэ]могут нта рь.

2. также Гласный и в начале сочетании корня нена после приставки или ироватъ предлога,

после оканчивающихся на твердые оканчивающихся согласные, твердые произносится как [ы]: с интересом -

[сы]нтересом.

3. обязанности Ударные гласные оканчиваются звуки на анато месте е и ѐ.

В произношении использование ряда обязанности слов возникают трудных трудности сква из-за неразличения в

употребляется печатном могут тексте букв е и ѐ, т.к. для их стипе обозначения месте употребляется только буква.

Такое других положение сочетании приводит к искажению не шефнер только оканчивающихся графического, но и

фонетического которые облика сотрудник слова, служит павел причиной после частых произносительных

крестный ошибок. призвуком Поэтому рекомендуется сочетании запомнить два начал ряда слов:

а) с зави буквой е, на также месте которой скоплении звучит [э]: допускается афера, бесхребетный, образованные блеф;

б) с призвуком буквой ѐ, на работе месте которой, мужские звучит [о]: павел безнадѐжный, сочетании гравѐр, анто издѐвка.

учету Произношение частной некоторых согласных

1. оканчивающихся Согласный [г] при саевич оглушении произносзвучанию ится как [к]: изве сне[к], бере[служащего к].

Исключение составляет иностранных слово Бог, в сочетаниях конце которого использование звучит [х].

2. Вместо ч в некоторых произношении словах произносится [ш]: коне[ш]но, ску[ш]но,

деви[ш]ник; в могут женских отчествах, буквой оканчивающихся на -анато ична (Никити[ш]на), а

также в гласные словах что ([ш]то), максимали чтобы ([ш]тобы).

3. В некоторых словах на месте жч, стч, зч и сч произносится [щ]:

му[щ]ина, перебе[щ]ик, хле[щ]е, зака[щ]ик, подпи[щ]ик, [щ]астье и др.

4. Непроизносимые согласные:

должен а) в стн не произносится [т]: уча [с‘н‘]ик, ве [среде с‘]ник, че [сн]ый, ме [сн]ый;

б) в сочетании здн не произношении произносится [д]: по [зн]о, пра [зн]ик, нае [зн]ик.

5. В саевич некоторых обеспечивает словах при скоплении сочетании согласных начал звуков стк, здк, нтк, ндк

не допускается соответствие выпадение [т]: ткань невестка, поездка, анто повестка.

6. Твердые аевна согласные произношении перед мягкими только согласными объективной могут смягчаться:

а) мужские обязательно произношение смягчается н перед образованные мягкими з и с: пе [н‘с‘]ия, параллельных прете [н‘з‘]ия;

б) в месте сочетаниях тв, дв могут шефнер смягчаться т и д: необходимость четверг, Тверь, дверь;

изве в) в гласные сочетаниях зв и св могут употребляется смягчаться з и с: [з‘в‘]венеть и [зв‘]венеть;

г) н употребляется перед мягким т и д произношение смягчается: ба[н‘т‘]ик, ве[н‘т‘]илъ, ко[н‘т‘]екст.

предшествующим Особенности произношения гласный имен и анато отчеств. Сочетание рекомендуется имени и

ткань отчества употребляется в изве различных реце ситуациях как в письменной, так и подвинуть устной

некоторых речи: в официальных звучанию указах о также награждениях, назначениях, в анато приказах, месте списках,

например, в ранг деловой и обеспечивает частной переписке, в литературная обращении к форме собеседнику, в

представлении и аевна именовании сочетание третьих лиц.

В обстановке произнесении официального общения оседлый между культуры людьми, в ранг работе

полицейского, произносится служащего могут государственных или коммерческих считать структур

женских возникает необходимость в словах обращении по поэтому имени и отчеству. Рассмотрим

нормы, устанавливающие правильное произношение в данной области.

также Отчества, образованные от слове мужских площ имен на -ий (произношении Анатолий - произносится Анато [форме л‘jьв

‘]ич и Анато [которые л‘ич], Григорий - призвуком Григо [р‘jьв‘]ич и произносится Григо [после р‘ич]), допускают



двойное произношения. При произношении анто женских перед отчеств все сочетания

букв допускается отчетливо после сохраняются: Васильевна, обязательно Анатольевна, средства Григорьевна и т.д.

1. В отчествах, слов образованные от произнесении мужских имен на -ей к -ай (зави Алексей,

работе Матвей, нена Сергей, Николай) и оканчивающихся на иностранных сочетания -еевич, -соблюдать еевна, -

всех аевич, -аевна, допускается как полный вариант произношения, так и

стяженный: Алексе евич и начал Алексе [и]ч, нена Алексе евна и Алек[с‘е ]вна.

2. поэтому Мужские отчества на -ович сочетании могут произноситься как в неправильной полной, так и в

этом стяженной форме: произношение Анто нович и ивый Анто н[ы]ч, стипе Алекса ндрович и шефнер Алекса ндр[ы]ч. В

серге женских павел отчествах, оканчивающихся на других безударное средства сочетание -овна,

крестный рекомендуется обязанности полное произношение: ткань Александровна, буквой Борисовна, Кирилловна.

3. Если произношении отчество сочетание начинается на и, то в произнесении с месте именем,

начал оканчивающимся на твердый оканчивающихся согласный, а гласный переходит в [ы]: Павел также Иванович –

женских Павел[ы]ванович, Максим произношении Исаевич – Максим[ы]служащего саевич.

4. Не произносится варианта безударное -ов в женских женских отчествах от после имен,

аевна оканчивающихся на в: Вячесла [вн]а, норма Станисла [вн]а.

образованные Орфоэпия включает и реце нормы ударения – акцентологические нормы. Так,

в речи сотрудников МВД часто можно услышать докУмент, а не докумЕнт,

осУжденный, а не осуждЁнный, возбУждено, а не возбужденО, ходатАйство,

а не ходАтайство, обеспечЕние, а не обеспЕчение, средствА, а не срЕдства,

диспАнсер, а не диспансЕр, Алкоголь, а не алкогОль. Достаточно услышать

такие неправильные формы, чтобы представить степень образованности,

уровень культуры человека. Сотрудники полиции должны знать и помнить, что

постановка ударения в словах позволяет судить об уровне культуры человека.

Норма культивируется в профессиональной среде с помощью

постоянного обучения языку, подражания речевым образцам, которые

возводятся в статус одобряемых и рекомендуемых. Навык отбора правильных

речевых форм сотрудником МВД должен осуществляться с опорой на

авторитетность источника и следование культурной традиции. Сотрудник

полиции должен уметь соотносить несколько форм и определять, какую из них

выбрать, чем лучше (хуже) один или другой вариант. Для того чтобы в речи

сотрудника МВД соблюдались орфоэпические нормы, он, безусловно, должен

регулярно обращаться к словарям (орфоэпическим, орфографическим,

толковым), которые развивают внимание к малоизвестным или неизвестным

словам, позволяют выяснить их значение, а также обогащают речь.


1. Большой Российский энциклопедический словарь. - Репр. изд. -

Москва: Большая Российская энцикл., 2009. - 1887 с.

2. Педагогическое речеведение. Словарь-справочник. – М.: Флинта,

Наука. Под ред. Т.А. Ладыженской и А.К. Михальской, 1998. – 312 с.

3. Стилистический энциклопедический словарь русского языка. – М.:

«Флинта», «Наука». Под ред. М.Н. Кожиной, 2003. – 696 с.



УДК 81'24

ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ПЕРЕВОДЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ТЕКСТА

Юдин Владислав Анатольевич

Ширшикова Екатерина Александровна

к.ф.н., доцент

ВУНЦ ВВС «Военно-воздушная академия

им. проф. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина»

Аннотация: Статья посвящена рассмотрению особенностей перевода

профессионального текста военных технических специальностей.

Рассматриваются лексические и грамматические преобразования при переводе

текстов с английского языка на русский. Переводческие трансформации

анализируются на примере выборки из профессионально ориентированных

текстов.

Ключевые слова: перевод, функциональная замена, перестановка,

синтаксическое преобразование, переводческая трансформация

LEXICAL AND GRAMMATICAL TRANSFORMATIONS

IN THE TRANSLATION OF A PROFESSIONALLY ORIENTED TEXT

Yudin Vladislav Anatolyevich

Shirshikova Ekaterina Aleksandrovna

Abstract: The article is devoted to considering the translation of a professional

text of military technical specialties. Lexical and grammatical transformations are

considered when translating texts from English into Russian. Translation

transformations are analyzed using a sample of professionally oriented texts.

Key words: translation, functional substitution, inversion, syntactic conversion,

translation transformation

Наше исследование посвящено рассмотрению лексико-грамматических

особенностей перевода профессионально ориентированного текста. Под

переводом понимается передача средствами языка перевода содержания

сообщения на исходном языке. Для этого переводчику необходимо выбирать

соответствующие средства перевода с учетом контекстуальных факторов и

особенностей профессиональной терминологии в различных лингвистических

культурах. Следует учитывать то, что языки различаются по грамматическому

строю. Для адекватного перевода необходимо производить синтаксические

преобразования на уровне словосочетаний и предложений. В нашей работе мы

хотим рассмотреть такие преобразования на примере текстов по специальности

эксплуатация и восстановление боевых летательных аппаратов.



Цель нашего исследования заключается в выявлении лексико-

грамматических преобразований и стратегий их применения при переводе

профессионально ориентированного текста. Для этого мы переводим

предложения, предоставляющие трудности, с английского на русский,

анализируем стратегии перевода и выявляем наиболее частые преобразования.

Анализ перевода литературы по специальности на русский язык показал,

что наиболее востребованными правилами перевода являются:

1. Функциональная замена (лексико-семантическая или грамматическая)

2. Перестановка (на уровне словосочетания или предложения) 3. Нулевой перевод

4. Добавление / Опущение 5. Распространение / Стяжение 6. Антонимический перевод

Рассмотрим подробнее каждый из способов перевода.

Функциональная замена – это преобразование лексико-семантического

или грамматического статуса одной или нескольких единиц исходного языка.

Этот способ характерен при несовпадении структур исходного языка и языка

перевода [1]. Приведем примеры:

1) The frontal area of a turbofan is quite large compared to that1 of a turbojet,

and for this reason2 more drag and more weight result

3 [2].

Передняя часть у турбовентиляторного двигателя является довольно

большой по сравнению с передней частью1 турбореактивного двигателя, в

связи с этим2 турбовентиляторный двигатель имеет

3 большую массу и

большее сопротивление воздушному потоку.

1 – замена слова-заменителя that на соответствующее словосочетание,

которое заменено этим словом в исходном языке.

2, 3 – сочетание and for this reason переведено как в связи с этим, глагол

result – имеет, что является лексико-семантическими заменами.

2) The expansion of gas through the turbine supplies the energy required to

turn1 the propeller [2].

Расширение газа в турбине обеспечивает энергию необходимую для

вращения1 винта.

1 замена глагола to turn на существительное вращения

3) In the past few years, research and development have been done on a

ramjet, that3 has the combustion process

5 taking place

6 at supersonic velocities [2].

В последние несколько лет, проводились научные исследования

прямоточного воздушно-реактивного двигателя, в котором1 процесс сгорания

2

происходит3 на сверхзвуковых скоростях.

1 – подлежащее придаточного предложения that стало дополнением в

котором

2 – дополнение the combustion process стало подлежащим придаточного

предложения процесс сгорания

3 – было причастием с подчиненным словом taking place, а стало

глаголом в личной форме происходит.



4) The operation of the ramjet depends upon the inlet to decelerate the

incoming air to raise1 the pressure in the combustion zone

2 [2].

Работа прямоточного воздушно-реактивного двигателя зависит от

способности входного устройства замедлять поступающий воздух для

повышения1 давления в камере сгорания

2.

1 – инфинитив цели to raise заменен на существительное с предлогом для

повышения,

2 – лексическая единица zone заменена на камера (в соответствии с

традициями языка перевода).

Перестановка – изменение порядка слов на уровне словосочетания или

предложения. Перестановка компонентов предложения применяется в случаях

несовпадения традиций актуального членения предложения, способа

выражения отрицания и места обстоятельств в исходном и переводящем языках

[1]. Примерами перестановки являются:

1) The listed engines are not all the engine types that are used in providing

propulsive thrust to aircraft, nor are they used exclusively on aircraft [2].

Перечисленные двигатели это не все типы двигателей, которые

используют для обеспечения тяги самолета, а также они используются не

только на самолетах.

Перестановка выражения отрицания

2) By adding an inlet and a nozzle to the gas generator, a turbojet engine can

be constructed [2].

Сконструировать реактивный двигатель можно добавив входное

устройство и сопло к газогенератору.

3) The net thrust delivered by the engine is the result of converting internal

energy to kinetic energy [2].

В результате преобразования внутренней энергии в кинетическую

энергию, двигатель создает чистую тягу.

Перестановка компонентов предложения

4) The turbojet was first used as a means of aircraft propulsion [2].

Первый раз турбореактивный двигатель применили в качестве силовой

установки самолета.

Перестановка места обстоятельства

5) The pressure rise1 makes it possible

for the ramjet to operate

2 [2].

Повышение давления1 делает возможной

работу прямоточного

воздушно-реактивного двигателя2.

1 – Перестановка на уровне словосочетания

2 – Перестановка компонентов предложения использована одновременно

с функциональной заменой (глагол to operate на существительное работу)

6) Also, if inlet has to decelerate a supersonic high-velocity airstream1 to

subsonic velocity large pressure losses2 can result

3 [2].

Также огромные потери давления2 происходят

3, когда входное

устройство замедляет воздушный поток со сверхзвуковой скорости1 до

дозвуковой.



1 – перестановка компонентов предложения (airstream и supersonic high-

velocity) связана с функциональной заменой определения supersonic high-

velocity на дополнение со сверхзвуковой скорости

2 – Перестановка на уровне словосочетания

3 – Перестановка главного и придаточного предложений

Нулевой перевод – используется для предложений с формальным

подлежащим, которое не переводится.

It is interesting to note that friction causes the velocity to increase in subsonic

flow and produces a pressure rise [2].

Интересно заметить, что сила трения вызывает повышение скорости

дозвукового потока и производит повышение давления.

It is evident that the higher-pressure-ratio engine operating in the

nonafterburning mode has the better subsonic performance [2].

Очевидно, что двигатель с более высокой степенью повышения давления,

работающий в нефорсажном режиме, имеет лучшие характеристики на

дозвуковых скоростях.

Добавление – применяется вследствие аналитических действий

переводчика, а именно добавление отсутствующего компонента высказывания

в исходном тексте, который по законам исходного языка может быть

имплицирован, а в условиях переводящего языка должен быть определен

словесно [1].

The frontal area of a turbofan is quite large compared to that of a turbojet, and

for this reason more drag and more weight result [2].

Передняя часть у турбовентиляторного двигателя является довольно

большой по сравнению с передней частью турбореактивного двигателя, в

связи с этим турбовентиляторный двигатель1 имеет большее сопротивление

воздушному потоку2

и большую массу.

Добавление слов турбовентиляторный двигатель и воздушному потоку

вызвано тем, что эта информация имплицирована в языке оригинале и без ее

добавления перевод не является понятным.

Опущение – это обратный прием добавлению, то есть в случае

избыточных с точки зрения переводящего языка компонентов в исходном

тексте.

The turboprop engine may find1 application in VTOL

2 ( vertical takeoff and

landing ) transporters [2].

Турбовинтовой двигатель может применяться

на транспортных

самолетах с вертикальным взлетом и посадкой.

Опущение глагола find вызвано избыточностью соответствующей

лексемы в языке перевода, а аббревиатуры VTOL – отсутствием

соответствующей аббревиатуры.

Распространение – это превращение единицы члена предложения в

группу или в целое придаточное предложение.

Стяжение – это синтаксическое преобразование обратное

распространению [1].



1) The discussion1 of these engines is in the context of providing thrust for

aircraft [2].

В данной статье обсуждается1 обеспечение тяги для самолета данными

двигателями.

Распространение – подлежащее the discussion преобразовано в сочетание

в данной статье обсуждается. В этом же предложении мы также видим

опущение in the context.

2) In this turbofan, the bypass stream1 is mixed with the core stream

2 before

passing through a common afterburner and exhaust nozzle [2].

В данном турбовентиляторном двигателе, воздушный поток 2-ого

контура1 смешивается с воздушным потоком проходящим через ГГД

2 до

прохождения через общую форсажную камеру и выходное сопло.

Английские сочетания bypass stream и the core stream переведены более

распространенными терминами воздушный поток 2-ого контура и воздушным

потоком проходящим через ГГД в соответствии с общепринятой

терминологией в языке перевода.

Антонимический перевод – это замена отрицательной формы

предложения на утвердительную или наоборот, либо замена лексической

единицы на антоним.

The ramjet does not have the compressor and turbine as the turbojet does [2].

Прямоточный воздушно-реактивный двигатель не имеет компрессора и

турбины в отличие от турбореактивного двигателя.

Замена as (как) на антоним в отличие от.

Итак, мы рассмотрели способы переводческих лексико-грамматических

трансформаций на примере текста по специальности. Мы увидели, что для

адекватного перевода в соответствии с правилами и нормами переводящего

языка необходимо использовать множество лексических и синтаксических

преобразований. Анализ перевода таких текстов с английского языка на

русский показал, что используются следующие трансформации:

функциональная замена, перестановка, нулевой перевод, добавление,

опущение, распространение, стяжение, антонимический перевод. Наиболее

актуальными и частыми являются перестановка на уровне словосочетания и

разные виды функциональных замен.


1. Казакова Т.А. Translation Techiques. Практические основы перевода. –

СПб., 2003. – 320с.

2. Mattingly J.D. Elements of Gas Turbine Propulsion. – New Delhi: Tata

McGraw Hill Edition, 2013. – 960 p.



ОБРАЗ СОБОРА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Верховская Дарья Александровна

ФГБОУ ВО «Ивановский государственный университет»

Аннотация: данная статья посвящена обзору образов собора в

произведениях мировой литературы разных эпох (от средних веков до XX

века), а также выявлению композиционного, смыслового и символического

значения этого художественного образа в разных произведениях

Ключевые слова: образ собора, художественный образ, образ-символ,

хронотоп, философские проблемы

IMAGE OF THE CATHEDRAL IN WORKS OF WORLD LITERATURE

Verkhovskaya Daria Alexandrovna

Abstract: the article reviews the image of the cathedral in works of world

literature during different periods (from the Middle Ages to the 20th century) and

identifies compositional, semantic and symbolic significance of this image in various

novels

Key words: image of the cathedral, artistic image, image-symbol, chronotope,

philosophical issues

Одним из ярких хронотопических образов в литературе является образ

религиозного сооружения, например, собора. Связь литературных тенденций с

архитектурными наблюдается с появлением жанра готического романа и

развитием жанра неоготики в литературе. Каноничный для готического романа

образ собора, или монастыря, появляется на страницах романа «Амбросио, или

Монах» английского писателя М.Г. Льюиса. С первых страниц произведения

автор дает нам понять, что собор не является святым местом для жителей

Мадрида. «Женщины явились показать себя, мужчины — поглазеть на них;

некоторые любопытствовали послушать прославленного проповедника, другие

не нашли иного способа скоротать время перед театральным

представлением…а половина Мадрида поспешила туда в чаянии встретить

другую половину» [1, с.4]. Таким образом, люди искали в монастыре не

духовного спасения, а способа скоротать время или даже утоления своих

плотских желаний. Настоятелем монастыря является монах Амбросио,

набожный человек и красноречивый проповедник, о святости которого ходят

легенды в Мадриде. Однако и для него собор является не святым местом, а

средоточием дьявольских и мистических сил. В стенах монастыря Амбросио

сталкивается с дьявольским искушением, которое заставляет его воспылать

страстью к одной из прихожанок Антонии, затем изнасиловать и убить ее.

Амбросио неоднократно обращается к дьяволу, сначала для того, чтобы



заполучить Антонию в свои руки, а затем, чтобы дьявол помог ему спастись от

наказания инквизиции. Монах становится игрушкой в руках злых сил, он не

способен бороться с ними и с фатумом. Амбросио узнает, что убитая и

изнасилованная им Антония является его сестрой, таким образом, он совершает

еще более страшный грех – инцест. Следует отметить, что такой сюжетный

поворот роднит конфликт главного героя в этом романе с конфликтами

трагических героев античных трагедий, которые, так же как Амбросио,

находятся во власти сил рока, которым они не способны противостоять. Таким

образом, можно сделать вывод, что, творя в период рассвета жанра готического

романа в литературе, М. Льюис создает роман, полностью построенный на

канонах этого жанра. Главным героем является священнослужитель, образ

которого полностью переосмыслен автором и не является носителем святости, а

напротив полностью открывает свою душу дьяволу и греху.

Период популярности жанра готического романа принято называть

эпохой предромантизма, за которой следует эпоха романтизма. Примером

самого известного хронотопического образа собора является Собор Парижской

Богоматери из одноименного романа французского писателя Виктора Гюго.

Интерес писателя к данному образу обусловлен интересом к средневековой

христианской эпохе, которая видела в человеке бесконечную борьбу двух

противоположных начал: животного и божественного, земного и небесного,

темного и светлого. Гюго считал, что в человеке есть два начала: «одно -

бренное, другое - бессмертное, одно - плотское, другое – бесплотное…» [2, с.

249]. Образ собора в романе «Собор Парижской Богоматери» помогает

писателю отразить этот конфликт в душе человека, который является

центральной философской идеей романа.

Образ собора в романе Гюго выполняет важную функцию – он

объединяет вокруг себя всех персонажей произведения, в нем сходятся все

сюжетные линии. Автор «оживляет» его, делает еще одним персонажем

романа. Гюго даже рассказывает его историю в главе, которая так и называется

«Собор Богоматери». Постоянными обитателя собора в романе являются

архидьякон Клод Фролло и звонарь Квазимодо. Этих персонажей можно

назвать антиподами: Фролло является олицетворением холодного и

рационалистического ума, торжествующего над всеми человеческими

чувствами, в то время как внешне безобразный Квазимодо всем сердцем любит

собор за его красоту и гармонию. Борьба между Квазимодо и Фролло

приобретает вселенские масштабы – это борьба светлого и темного в человеке.

Важным символом, раскрывающим значение образа собора, является слово

«рок», начертанное на стене. Рок, или судьба, воплощается в образе собора, так

как все дороги персонажей сходятся именно в нем.

У другого французского писателя Ж.-К. Гюисманса в одном из

произведений тоже появился образ собора – в романе «Собор» 1898 года. В

этом романе писатель также обратился к теме средневековья, рассматривая

христианский символизм.



Собор Гюисманса и собор Гюго имеют одну общую черту: для

Гюисманса его собор – это «свидетельство истории человеческого рода,

сконцентрированной в величественных линиях здания» [3, с. 153], этим он

близок к собору в романе «Собор Парижской Богоматери». Однако кроме того,

у Гюисманса, в отличие от Гюго, собор является еще и «знаком сугубо

индивидуального восприятия религии» [4]. Этот образ-символ сочетает в себе

художественное и религиозное начала, это особенно проявляется, когда

главный герой знакомится с религиозной трактовкой символа.

Для Гюисманса средневековый собор является идеальным пространством,

в котором сосредоточено подлинное христианское искусство. Собор – это

искусство, посвященное Богу, так он воспринимался людьми в эпоху

средневековья, и таким его видит главный герой романа, это каменная книга, в

которой отображена история и жизнь человечества. У Гюисманса образ собора

является светлым, он дает герою защиту и наполнен позитивным символизмом:

он воплощает в себе и образ дома, и души, которая стремится к Богу. Также

собор символизирует веру и мироздание, в котором соединяется духовный и

материальный опыт человека. Как можно увидеть, в данном случае парадигма

«земное-духовное» имеет совершенно противоположное значение, нежели в

романе Виктора Гюго: в романе «Собор» небо и земля находятся в гармонии,

которую и символизирует образ собора.

Некоторые части собора сравниваются с частями тела человека,

например, башня без колокольни ассоциируется с рукой без кисти или с

ладонью без пальцев. Алтарь собора символизирует голову Иисуса Христа,

трансепты символизируют его распростертые на кресте руки. Таким образом,

собор персонифицируется и соотносится с телом человека.

Образ собора связан с именем французского писателя XX в. М. Прустом

и циклом из семи романов «В поисках утраченного времени». Роман создавался

в эпоху модернизма и не являлся каноничным, что проявилось в форме его

построения и определении жанра. Пруст просил своего читателя относиться к

этому роману как к собору. При входе в этот собор, одним прихожанам может

нравиться одна его часть, другим посетителям – другая. В соборе всегда есть

связь одной части с другой. Человек не может охватить взглядом весь собор, он

погружается в него постепенно, последовательно переходя из одной части в

другую. То, что существует в одной части собора, существует не само по себе, а

в последовательной связи с тем, что мы увидим в другой его части. Например,

то, что существует на начальных страницах романа Пруста, не может быть

сразу полностью понято и осмысленно читателем без связи с тем, что

появляется ближе к концу романа. Собор имеет различные арки и переходы,

которые осмысляются автором как механизмы, связывающиее прошлое с

настоящим. Таким образом, цикл «В поисках утраченного времени» не является

циклом романов, это единый роман-собор, погружение в который должно

происходить последовательно от начала («По направлению к Свану») до конца

(«Обретѐнное время»).



На страницах самого романа Пруст создает образ церкви, с ней тесно

связаны воспоминания главного героя произведения Марселя. Впервые

воспоминания о ней и о Комбре, в котором жил Марсель, всплывают в памяти

героя после того, как он надкусил пирожное, которое он ел в детстве. Марсель

вспоминает, как он, будучи ребенком, гостил у двоюродной бабушки, вместе

они ходили в эту церковь. Она не имеет для Марселя религиозное значение, но

имеет тесную связь с Временем: «…все это делало для меня церковь чем-то

совершенно отличным от остального города: зданием, помещавшимся, если

можно так сказать, в пространстве четырех измерений - четвертым измерением

являлось для него Время» [5, с. 7].

Философские проблемы, а также вопросы, касающиеся природы человека

и его существования, становятся наиболее острыми и актуальными в период

мировых войн. Роман немецкого писателя Г. Бѐлля «Бильярд в половине

десятого» был опубликован в 1959, в период подведения Германией итогов

Второй мировой войны и осмысления того, к чему привела человека

разрушающая идея фашизма. В этом романе автор показывает свое

отрицательное отношение к нацизму и к войне как разрушительной силе. Бѐлль

показывает, насколько страдает душа человека от войны, в ней не остается

желания созидать новое, есть лишь место разрушению и уничтожению. Для

раскрытия этой мысли автор вводит образ аббатства, которое было построено

архитектором Генрихом Фемилем, но подорвано его сыном Робертом за

несколько дней до окончания войны. С аббатством тесно связана жизнь трех

поколений семьи Фемель. Хотя Роберт, так же как и его отец, был

архитектором, но война сделала его ремеслом не строительство, а разрушение и

подрывное дело. Поступок Роберта нельзя рассматривать как варварство:

подрыв аббатства для него служит актом протеста против тех, кто бережет

постройки, но не бережет человеческие души. Немцы не хотят помнить о

войне, потому что эта война мучительна и постыдна для них. Однако Генрих

говорит о том, что забывать о событиях, которые причиняют боль, -

недостойно. Именно память о том, как низко может пасть человек, помогает

ему оставаться человеком. Только память может стать гарантией того, что

поколение, не знающее, что такое война, не развяжет новую бойню. Кроме

того, аббатство Святого Антония в романе символизирует всю Германию,

которая была разрушена во время войны. Аббатство можно рассматривать как

символ потерь семьи Фемель и всего немецкого народа. Генрих говорит о том,

что он мог бы взорвать двести аббатств, если бы это помогло ему вернуть

погибших людей. Поэтому в день своего рождения в финальной сцене романа

Генрих, отрезает купол от торта, который имеет форму аббатства, таким

образом показав свое непринятие «причастия буйвола» [6].

Образ собора помогает рассмотреть важные философские и

национальные проблемы в романе-предостережении украинского писателя О.

Гончара «Собор», который был написан в 1967 г. и был долгое время запрещен.

Собор выступает собирательным образом духовных святынь, без сохранения

которых человек перестанет быть человеком и станет безродным [7]. Он



символизирует духовное начало украинского народа, осуществляет связь

поколений. Собор является главным персонажем романа, он является его

центральным образом, эпицентром, вокруг которого разворачивается сюжет.

Жизнь каждого персонажа так или иначе связана с собором, таким образом

собор становится связующим звеном между героями произведения. Вокруг

собора образуется два лагеря: его защитники и недруги. Защитники собора

изображаются словно святыми, их нравственная чистота является их главным

оружием против беспорядочности, которую олицетворяет правитель Володька

Лобода.

Подводя итог обзора развития образа собора в литературе различных эпох

и стран, можно сделать вывод, что для многих писателей этот образ является

личным. Он является не только хронотопным, но и обладает философским,

зачастую символическим значением. Чаще всего писатели связывают этот

образ с духовным миром человека, национальным самосознанием и

исторической памятью, которую обязан беречь человек.


1. Льюис М. Амбросио, или Монах. Пер. с англ. Гуровой И. М., 2012. -

384с.

2. Гюго В. Собрание сочинений в 14 томах. // Том 9. Предисловие к

«Кромвелю». Кромвель. Эми Робсар (сборник)

3. Гюисманс Ж.-К. Собор. Пер. с фр. Н. Зубкова. М., 2012. 512 с.

4. Комарова Е.А. Собор как универсальный христианский символ и как

«зеркало» души в романе Ж.-К. Гюисманса «Собор». // URL:

https://cyberleninka.ru/article/v/sobor-kak-universalnyy-hristianskiy-simvol-i-kak-

zerkalo-dushi-v-romane-zh-k-gyuismansa-sobor (Дата обращения 12.11. 2018)

5. Пруст М. В сторону Свана. Пер. с фр. А. Франковского. М., 2017.

6. Бѐлль Г. Бильярд в половине десятого. Пер. с нем. Черной Л. // URL:

http://www.lib.ru/INPROZ/BELL/billiard.txt (Дата обращения 3.11.2019)

7. Гончар О. Собор // «Роман-газета». 1987 г. № 7. URL:

https://www.litres.ru/static/or4/view/or.html?file=47140289&trials=1&art=40255129

&cover=%2Fpub%2Fc%2Fcover%2F40255129.jpg&baseurl=%2Fpub%2Ft%2F402

55129.&user=0&uuid=d76b388e-1c21-11e9-82ee-0cc47a5203ba (Дата обращения

3.11.2019)



УДК 1751

ПРИЕМ НЕНАДЕЖНОЙ ФОКАЛИЗАЦИИ

В РОМАНЕ Г.ЯХИНОЙ «ЗУЛЕЙХА ОТКРЫВАЕТ ГЛАЗА»

(НА ПРИМЕРЕ ОБРАЗА ДОКТОРА ЛЕЙБЕ)

Дурново Алиса Кареновна

ФГБОУ ВО «Северо-Осетинский государственный

университет имени Коста Левановича Хетагурова»

Аннотация: В данной статье проводится подробный анализ,

выявляющий в персонаже романа докторе Вольфе Карловиче Лейбе

«ненадежного фокализатора». Исследуемый художественный прием нечасто

встречается в литературе и представляет особый исследовательский интерес.

Также в статье приводится история возникновения терминов «ненадежная

наррация» и «ненадежная фокализация».

Ключевые слова: нарратив, нарратор, повестсвование, рассказчик,

фокализация, ненадежный нарратор, ненадежный фокализатор.

RECEPTION OF UNRELIABLE FOCALIZATION

IN G. YAKHINA'S NOVEL «ZULEIKHA OPENS HER EYES»

(ON THE EXAMPLE OF THE IMAGE OF DR. LEIBE)

Durnovo Alisa Karenovna

Abstract: This article provides a detailed analysis, identifying Dr. Wolf

Karlovich Leibe, the character of the novel, as an «unreliable focalizer». The studied

artistic technique is not often found in the literature and is of special research interest.

The article also provides the history of the terms «unreliable narration» and

«unreliable focalization».

Key words: narrative, narrator, narration, focalization, unreliable narrator,

unreliable focalizer.

Дебютная книга Гузели Яхиной «Зулейха открывает глаза», посвященная

теме раскулачивания 1930-х годов, получила в 2015 году три крупные премии:

«Большую книгу», «Ясную поляну», «Книгу года»; оказалась в кругу внимания

самой широкой читательской публики и стала объектом активного обсуждения.

Особый исследовательский интерес роман представляет в связи с

использованием в нем приема ненадежной фокализации, редко становящегося

объектом исследования в филологической сфере.

Для того, чтобы разобраться в том, что представляет собой этот прием,

необходимо обратиться к теории повествования, или нарратологии, которая

сложилась в условиях западного структурализма в 1960 годы. Ее объектом

является построение нарративных произведений. Как утверждает в своей книге



«Нарратология» профессор В. Шмид, в литературоведении принято различать

два понятия, которыми характеризуется нарративность. Первое причисляет

произведения к повествовательному разряду по признакам коммуникативной

структуры и предполагает наличие повествователя, связывающего автора и

повествуемый мир [1, с. 11]. Во втором понятии решающим является признак

структуры самого повествуемого. Нарративные тексты, обладая на уровне

изображаемого мира темпоральной структурой, излагают некую историю,

которая подразумевает событие [1, с. 11-12].

Понятие «нарратор», принятое в западном литературоведении, обозначает

носителя функции повествования без каких-либо типологических признаков.

Функция нарратора – показать мир «не таким, каким он существует сам по

себе, а таким, каким он прошел через посредство некоего созерцающего ума»

[1, с. 65].

Нарратор – всегда субъект, наделенный более или менее определенной

точкой зрения, оказывающей влияние на выбор тех или иных элементов из

повествуемой истории. Он может обладать чертами ярко выраженной личности,

но также может не обладать индивидуальными чертами.

Термин «ненадежный нарратор» был введен американским литературным

критиком У. Бутом в 1960-х годах. Автор называет нарратора надежным, если

его слова и действия находятся в соответствии с нормами произведения (то есть

с нормой имплицитного автора) и ненадежным, если этого соответствия в

произведении нет [2].

Ненадежность нарратора может быть выражена в преувеличении им

своих заслуг, он может лгать и изменять факты либо иронически относиться к

повествованию.

Исследователь Дж. Каллер отмечает, что повествователя можно называть

ненадежным, если он предоставляет читателям достаточно информации, чтобы

они могли усомниться в предлагаемой им интерпретации происходящего, или

заметили, что повествователь не разделяет авторских взглядов [3, с. 44].

Однако в литературе распространен прием ненадежной фокализации, в

условиях которого повествователь, в отличие от ненадежного нарратора,

умышленно вводящего читателя в заблуждение, совершенно искренен и честен,

но ограничен в силу внешних обстоятельств, таких как детский возраст,

болезнь, психическое расстройство или нечеловеческая природа [2].

Термин фокализация был предложен французским теоретиком

литературы Ж. Женеттом, который называет фокализацией сумму ограничений,

налагаемых на информацию доступную рассказчику и читателю. Рассказчик не

может придумывать события, так как это функция автора, он лишь повествует о

них. Рассказчик связывается с вопросом «кто говорит?», а фокализатор – с

вопросом «кто видит?». Не смотря на то, что оба они являются элементами

дискурса, то есть категориями, в которых мы мыслим и понимаем текст,

рассказчик и фокализатор независимы друг от друга: одно и то же событие

может рассматриваться с разных точек зрения [4, с. 13-14].



Прием ненадежной фокализации в романе Гузели Яхиной можно

рассмотреть на примере двух персонажей – Зулейхи, необразованной и

суеверной крестьянки, и Вольфа Карловича Лейбе, доктора, у которого

революция отняла душевное здоровье. Остановимся на втором подробнее.

Вольф Карлович Лейбе, профессор Казанского университета в третьем

поколении, чья драма раскрывается во второй части книги. Этот персонаж и его

мир кардинально отличаются от того, что читатель узнал из первой части

романа. Вольф Карлович образован, благороден, но по-детски наивен и

«ненадежен» как персонаж, от лица которого читатель видит происходящее.

Привычная жизнь Лейбе была разрушена после Октябрьского переворота

– он продолжал работать в университете, но принять новую жестокую

реальность так и не смог. Сознание, стараясь защититься от стресса, нашло

спасение в уходе от реальности, в «яйце», защищавшем профессора от внешней

разрушительной среды.

Фантастический образ «яйца» появляется, когда Лейбе становится

свидетелем смерти своей пациентки от случайной пули. Именно тогда

происходит надлом – профессор не может осознать и принять чуждые и

непонятные для него жестокость и насилие, происходящие вокруг.

Символом пережитого ужаса и стресса становится кровавое пятно,

оставшееся на колоне, по которой сползало мертвое тело убитой пациентки

профессора, и которое никак не удается оттереть. Навязчивый образ пятна не

оставляет Лейбе ни через день, ни через несколько. Он меняет маршрут, чтобы

избежать возможности увидеть пятно – но оно словно преследует профессора.

Выход находится только один – не видеть то, чего сознание принять не

может. Тогда и появляется спасительное «яйцо»: «В этот момент оно и

появилось впервые – яйцо. <...> Профессору внезапно стало как-то

пронзительно-спокойно и светло, будто вернулся в лоно матери. Будто не было

войны – ни рядом на улице, ни в стране, ни где-то в мире. Не было страха. Не

было даже печали» [5, с. 253].

С этого момента и вплоть до того времени, когда Вольф Карлович

помогает Зулейхе родить сына, этот персонаж будет ненадежным

фокализатором – наивность, детскость и психическое расстройство станут

«фильтрами», через которые реальность романа будет «подаваться» читателю.

Реальное же положение дел либо будет понятно самому читателю, либо

раскроется буквально на следующей странице.

Вскоре Лейбе полностью сжился с яйцом и совершенно перестал

адекватно воспринимать окружающую реальность, создав себе новую –

комфортную и счастливую.

Внешний мир не может пробиться через защитную «яичную скорлупу»

даже когда за Лейбе приезжают ГПУшники и отправляют его пересыльную

тюрьму. «Скорлупа» будто лишь уплотняется, заставляя больного профессора

думать, что тюремная камера – это его отделение в больнице, а сокамерники –

его пациенты, за которых он несет ответственность.



По сути, вся вторая глава («Роды») третьей части («Жить») романа

посвящена емкому пересказу событий, которые происходили с профессором с

тех пор, как появилось яйцо, именно в «ненадежной» трактовке: Вольф

Карлович воспринимает тюрьму, как родной Казанский университет,

сокамерников – как молчаливых и почтительных студентов, а следователя

Бутылкина, допрашивавшего профессора как немецкого шпиона, Лейбе

принимает за ректора, «большого германофила», с которым он долго беседовал

о немецкой политике [5, с. 250-273]. Отправленный в Сибирь, Лейбе думает,

что командование доверило ему быть директором эшелона.

Фактически, внутри своей фантазии профессор проживал совершенно

другую жизнь. Не имея возможности изменить события, Лейбе (его сознание,

«яйцо») переиначивал, выдумывал обстоятельства и содержание этих событий,

подменял окружающие его реалии на менее травмирующие, гиперболизировал

их. Когда у Зулейхи начинаются роды, профессор якобы (стараниями с головы

до пят поглотившего его «яйца») находится на лайнере, на который он, герой-

профессор, отправлен командованием на новое задание – «командовать

военной флотилией в мутных желтых водах восточных морей» [5, с. 263]. Пока

все суетятся вокруг роженицы, профессор находится абсолютно в иной

реальности. И так продолжается до тех пор, пока критическая ситуация

попросту не разрушает защитную оболочку яйца. О том, что реальность

угрожает, просачивается сквозь «скорлупу» становится понятно благодаря

«колокольчику», который начинает звенеть каждый раз, как профессор

отвлекается от «яйца». «Колокольчик» разрывается от звона в голове Вольфа

Карловича, потому что тот понимает, что рожающая Зулейха (ее он

воспринимает как влюбленную в него медсестру) ищет глазами именно его,

зная, что только профессор может ей помочь. Несмотря на детскость, которая

появилась в Лейбе из-за болезни, он всегда оставался сверхобязательным и

ответственным врачом (например, постоянно беспокоился о своих пациентах,

пусть даже и выдуманных). Врачебный долг, осознание того, что только он

может помочь в сложившейся ситуации, вступают в тяжелую борьбу с «яйцом»,

всеми силами старающееся отвлечь Лейбе и вернуть его в себя.

Вольф Карлович постепенно, медленно и мучительно возвращается,

словно сам рождается заново, в реальный мир. Он понимает, что находится в

лесу, а не в клинике, что его окружает не медперсонал: «Черт подери, каким бы

невероятным это ни казалось на первый взгляд, – видимо, это действительно

клиника...» [5, с. 266–267].

Когда рождается ребенок, вернее, профессор спасает и Зулейху, и ее

сына, «яйцо» разрушается – Вольф Карлович Лейбе полностью возвращается в

реальность, а в романе появляется тот профессор, каким он, вероятно, был до

октябрьского переворота.

Анализируемый персонаж, таким образом, представляет собой

ненадежного фокализатора, поскольку искаженная его восприятием

действительность не является попыткой умышленного предоставления

недостоверной информации. Отличие ненадежного фокализатора от



ненадежного нарратора заключается в немотивированности персонажа во лжи.

События, происходящие с Вольфом Карловичем и представленные читателю,

не соответствуют адекватной реальности, но это несоответствие не

продиктовано желанием персонажа предоставить недостоверную информацию,

обмануть, исказить события или ввести читателя в заблуждение.

Недостоверность в данном случае равна ограниченности персонажа

психическим расстройством. Персонаж не не хочет, а не может адекватно

отражать происходящее.

По большому счету, читатель понимает и знает больше профессора.

Читателю не нужно выяснять реальное положение дел, поскольку обмана не

происходит. Наивность персонажей сама дает ответы на все возникающие

вопросы.


1. Шмид В. Нарратология. – М.: Языки славянской культуры. – 2003. –

312 с.

2. Жданова А.В. К истории возникновения литературного феномена

ненадежной наррации // Вестник ВУиТ. – 2009. – №2. Электронный ресурс. –

Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/k-istorii-vozniknoveniya-

literaturnogo-fenomena-nenadezhnoy-narratsii.

3. Каллер Дж. Теория литературы: Краткое введение / Пер. с англ. А. Георгиева / Дж. Каллер. – М.: Астрель: АСТ. – 2006. – 158 с.

4. Хасин Г. Театр личной тайны. Русские романы В. Набокова / Г. Хасин. – М.; СПб.: Летний сад. – 2001. – 188 с.

5. Яхина Г.Ш. Зулейха открывает глаза. – М.: Издательство АСТ:

Редакция Елены Шубиной. – 2018. – 450 с.

© А.К. Дурново, 2020



ДОБРОТА КАК ЭЛЕМЕНТ ДЕТСКОГО НАЧАЛА ОБРАЗА МИСТЕРА

ТУТСА (НА МАТЕРИАЛЕ РОМАНА Ч. ДИККЕНСА «ДОМБИ И СЫН»)

Зайцева Ирина Александровна


Аннотация: В статье рассматривается детское начало взрослого героя

романа Чарльза Диккенса «Домби и сын» мистера Тутса. Доброта — ключевая

особенность детского начала этого героя. Детское начало мистера Тутса

проявляется в его портрете, костюме, поведении, речи, взаимоотношениях с

другими детскими и взрослыми персонажами. Наряду с добротой, важными

отличительными чертами детского начала образа мистера Тутса являются

наивность, искренность и непосредственность.

Ключевые слова: детское начало в литературе, психология, взрослый

персонаж, детскость, элемент детского начала.

KINDNESS AS THE ELEMENT OF THE CHILD'S NATURE OF MR

TOOTS'S IMAGE (BASED ON THE NOVEL ―DOMBEY AND SON‖

BY CHARLES DICKENS)

Zaitseva Irina Aleksandrovna

Abstract: The article studies the child's nature of the adult character of the

novel ―Dombey and Son‖ by Charles Dickens Mr Toots. Kindness is the basic

element of the character's child's nature. The child's nature of Mr Toots is shown in

his portrait, costume, behaviour, speech, relationship with other child and adult

characters. Along with kindness, the important features of the child's nature of Mr

Toots's image are naivety, sincerity and ingenuousness.

Key words: child's nature in literature, psychology, adult character,

childishness, the element of the child's nature.

Детские образы в романах известного английского писателя-классика

Чарльза Диккенса (1812-1870) неоднократно становились объектом научного

исследования. Теме детства и образам детей в романах прозаика посвящены

труды отечественных литературоведов В.В. Ивашевой, М.П. Тугушевой, Н.П.

Михальской, Е.Ю. Гениевой, А.С. Матвеевой и других. Ученые рассматривают

не только образы детей, но и обращаются к образам взрослых чудаков —

героев, часто встречающихся на страницах произведений Диккенса. Эти герои

добры, наивны, доверчивы, искренни и нередко ведут себя как дети, что

позволяет назвать их взрослыми-детьми. В романе «Домби и сын» (1846-1848)

к таким персонажам можно отнести капитана Катля, Соломона Джилса и

молодого Тутса.



Мистер Тутс — герой романа Чарльза Диккенса «Домби и сын»,

взрослый ученик пансиона для мальчиков доктора Блимбера, обучение в стенах

которого проводилось по строгой системе. С утра и до позднего вечера

мальчики должны были изучать множество разных наук. Юный разум

некоторых из них, подобно разуму мистера Тутса, не справлялся с таким

количеством знаний. После обучения в пансионе молодой герой лишился

рассудка. В пансионе доктора Блимбера герой знакомится с маленьким Полем

Домби и становится его другом. Благодаря своей детскости герой легко находит

общий язык с самым младшим учеником в пансионе. Детское начало героя

наиболее ярко проявляется в его портрете, костюме, имени, речи и поведении.

а) портрет и костюм мистера Тутса Мистер Тутс — молодой герой-чудак, он выглядит странно, особое

внимание привлекают его распухший нос и крайне большая голова. Метафора,

в которой автор уподобляет мистера Тутса стеблю, свидетельствует о

некоторой неразвитости героя, о его пребывании в детском состоянии.

Молодой Тутс так и не стал взрослым, несмотря на то, что он достиг

совершеннолетия. Умственный недуг делает героя похожим на ребенка. Тутс

наивен, добродушен, доверчив и непосредственен.

Характеризуя внешний вид героя, Диккенс сравнивает молодого человека

с великовозрастным ангелочком: «There young Toots was, at any rate; possessed

of the gruffest of voices and the shrillest of minds; sticking ornamental pins into his

shirt, and keeping a ring in his waistcoat pocket to put on his little finger by stealth,

when the pupils went out walking; constantly falling in love by sight with nursery-

maids, who had no idea of his existence; and looking at the gas-lighted world over

the little iron bars in the left-hand corner window of the front three pairs of stairs,

after bedtime, like a greatly overgrown cherub who had sat up aloft much too long»

[1, P. 135] («Как бы ни было, молодой Тутс жил у доктора Блимбера; он

обладал самым хриплым голосом и самым жалким умом, украшал себе

рубашку булавками и носил кольцо в жилетном кармане, дабы украдкой

надевать на мизинец, когда ученики выходили на прогулку; постоянно

влюблялся с первого взгляда в нянек, которые понятия не имели о его

существовании, и в час отхода ко сну взирал на освещенный газом мир сквозь

железную решетку в левом угловом, выходившем на улицу, окне третьего

этажа, наподобие весьма великовозрастного ангелочка, слишком долго

просидевшего там, наверху» [2, с. 163]). Автор подчеркивает, что молодой Тутс

обладает детским разумом, не замутненным знаниями, сведениями и строгими

правилами приличия мира взрослых. Любовь к украшениям (булавкам,

кольцам) и склонность к игре с ними уподобляют Тутса ребенку, которому

нравится все яркое, блестящее и привлекающее внимание. Такие детали

костюма героя, как кольцо и булавки, и особенности поведения Тутса,

связанные с ними, отсылают читателя к миру детства. Влюбчивость,

непостоянство героя, его ветреность служат характеристиками его детского

начала. Сравнение мистера Тутса с великовозрастным ангелочком — прямая

отсылка к детскости взрослого персонажа.



б) значение имени героя В тексте романа Чарльз Диккенс называет героя «young Toots» («молодой

Тутс») или «Mr Toots» («мистер Тутс»). Фамилия героя «Toots», возможно,

образована от существительного «toot» (звук рога, трубы; гудок, свисток).

Фамилия не связана с детским началом, но авторский способ номинации

персонажа подчеркивает юность последнего. В том, что Диккенс часто

называет героя мистер Тутс, прослеживается авторская ирония, основанная на

несоответствии статуса и возраста героя его поступкам. Например, взрослый

молодой человек мистер Тутс до сих пор обучается в пансионе для мальчиков и

никак не может вступить в права владения наследством. Во время учебных

занятий он пишет письма вымышленным важным людям, то есть надевает на

себя маску взрослого, хотя на самом деле пока не готов писать настоящим

аристократам письма и быть взрослым мужчиной.

в) происхождение и воспитание Мистер Тутс — человек благородного происхождения, он становится

наследником большого состояния. Герой носит почетный титул эсквайра, что

свидетельствует о его принадлежности к английскому дворянскому сословию.

До достижения совершеннолетия мистер Тутс воспитывается в пансионе

доктора Блимбера вместе с маленьким Полем Домби. Об этом учебном

заведении для мальчиков Диккенс пишет: «In fact, Doctor Blimber's establishment

was a great hothouse, in which there was a forcing apparatus incessantly at work. All

the boys blew before their time. Mental green peas were produced at Christmas, and

intellectual asparagus all the year round» [1, P. 134] («В сущности, заведение

доктора Блимбера было большой теплицей, где постоянно работал

форсирующий аппарат. Все мальчики расцветали преждевременно.

Умственный зеленый горошек выгонялся к Рождеству, а интеллектуальная

спаржа — круглый год» [2, с. 162]). Автор отмечает строгую систему обучения,

организованную доктором Блимбером для быстрого развития способностей

мальчиков.

Суровая и жесткая система воспитания, существовавшая в пансионе

доктора Блимбера, лишила молодого Тутса рассудка. Этот герой и маленький

Поль оказались наиболее чувствительными учениками, неспособными к

форсированному обучению различным предметам и запоминанию большого

количества теории. Можно сказать, что строгое воспитание определило

появление детского начала у молодого Тутса. Из-за проблем с психическим

здоровьем Тутс навсегда остался взрослым ребенком, он не смог стать

серьезным, самостоятельным, решительным и ответственным за свои поступки

человеком.

г) образование, профессиональный статус, социальное положение Мистер Тутс обучается в пансионе доктора Блимбера по особой

программе, которая предназначена только для него. Герой пишет письма

самому себе: «It [Mr Toots's occupation] was not a severe one; for, on account of his

[young Toots's] having ―gone through‖ so much (in more senses than one), and also

of his having, as before hinted, left off blowing in his prime, Toots now had licence



to pursue his own course of study; which was chiefly to write long letters to himself

from persons of distinction, addressed ―P. Toots, Esquire, Brighton, Sussex‖, and to

preserve them in his desk with great care» [1, P. 145] («Оно [дело мистера Тутса]

было не из трудных, ибо, вследствие того, что он [молодой Тутс] «через

столько прошел» (понимая это не только буквально) и вдобавок, как было

упомянуто выше, перестал цвести на заре жизни, Тутс пользовался теперь

разрешением проходить свой собственный курс обучения, который заключался

главным образом в писании самому себе от имени выдающихся особ длинных

писем, адресованных «П. Тутсу, Эсквайру, Брайтон, Сассекс», и в заботливом

хранении их в пюпитре» [2, с. 176]). Сочинение самому себе писем является

детским занятием. Придумывая себе письма от разных известных людей, герой

надевает на себя различные маски. Написание писем — творческое задание,

успешное выполнение которого подчеркивает, что Тутс, как ребенок, обладает

богатым воображением.

Молодой Тутс — дворянин, получивший в наследство крупную сумму

денег. У него нет необходимости осваивать какую-либо профессию. Детское

начало героя не находит отражения в его профессии или социальном статусе.

д) вера и мировоззрение В романе «Домби и сын» не упоминается, какого мировоззрения

придерживается мистер Тутс. Читатель может только догадываться, каковы

морально-нравственные принципы героя. Диккенс не заостряет внимание

читательской аудитории на религиозных чувствах молодого человека. Однако

автор помещает героя в различные ситуации, в которых последний проявляет

себя как человек, руководствующийся в своей жизни христианскими

принципами. Так, в одном из эпизодов романа Флоренс, тяжело переживающая

смерть брата Поля, находит поддержку у мистера Тутса. Этот молодой человек

искренне соболезнует и сострадает Флоренс. Он приходит ей на помощь в

трудную минуту и в качестве утешения привозит ей любимую собаку Поля,

которая была очень дорога мальчику в пансионе доктора Блимебра. Флоренс с

радостью принимает собаку у себя дома и с тех пор не расстается с ней.

Девушка благодарна мистеру Тутсу. Этот эпизод подчеркивает чуткость и

внимательность героя, его способность к состраданию.

Милосердие и душевная чуткость молодого Тутса уподобляют его

ребенку, доброму, чувствительному и умеющему сострадать.

е) привязанности героя

Мистер Тутс становится другом Поля Домби в пансионе доктора

Блимебра. Самый старший и самый младший из учеников легко находят общий

язык благодаря детскому началу молодого Тутса. Этот герой открыт,

дружелюбен и добродушен. Ввиду своей стеснительности и природной робости

он часто молча смотрит на маленького Поля и общается с ним без слов. По

мере совместного обучения в пансионе Тутс и Поль все больше сближаются

друг с другом. Молодой Тутс и Поль могут понимать друг друга без слов: «It

was perfectly understood between Paul and Mr Toots that they were intimate friends,

notwithstanding their distance in point of years and station. As the vacation



approached, and Mr Toots breathed harder and stared oftener in Paul's society than he

had done before, Paul knew that he meant he was sorry they were going to lose sight

of each other, and felt very much obliged to him for his patronage and good opinion»

[1, P. 173] («Было совершенно ясно для Поля и мистера Тутса, что они близкие

друзья, несмотря на разницу в возрасте и положении. Так как вакации

приближались и мистер Тутс сопел громче и таращил глаза в обществе Поля

чаще прежнего, Поль понимал, что тот хотел этим выразить грусть по поводу

близкой разлуки, и был ему очень благодарен за покровительство и доброе

мнение» [2, с. 209]). Тутс становится защитником юного Поля, и это вызывает

зависть и ревность у прежней воспитательницы Поля миссис Пипчин — злой,

строгой, суровой женщины. Из-за своей наивности Тутс считает миссис

Пипчин прекрасным человеком, герой всегда вежлив и учтив с ней, несмотря на

то, что эта женщина относится к нему плохо. Неумение понять истинную

природу человека, доверчивость и наивность — характерные черты детского

начала мистера Тутса.

ж) поведение и поступки

Молодой Тутс влюбляется в повзрослевшую дочь мистера Домби

Флоренс. Его робость, нерешительность и боязнь открыть свои чувства мисс

Домби связаны с ярко выраженным детским началом. Эпизоды, в которых

молодой Тутс пытается признаться Флоренс в любви, во многом комичны

благодаря детскому поведению героя. Например, влюбившись в юную мисс

Домби, герой пробует посвятить своей даме сердца стихотворение, но его

попытки заканчиваются неудачей. Как влюбленный школьник, молодой Тутс

проявляет чувствительность и некую стремительность в раскрытии своей

симпатии. Герой, подобно маленькому ребенку, не может сдерживать свои

чувства, он желает выразить их в стихотворной форме, но его затея терпит

неудачу.

Мистер Тутс ведет себя нерешительно: он не может признаться в своих

чувствах Флоренс, но пытается получить совет у своего друга боксера,

которого зовут Боевой Петух. Стесняясь своих чувств, герой думает о том,

чтобы начать шутливо ухаживать за служанкой Флоренс Сьюзен и привлечь ее

на свою сторону, и в нерешительности обращается за советом к своему другу

Боевому Петуху. Из-за робости и стеснительности мистер Тутс придумывает

историю о своем вымышленном приятеле, который оказался в похожей

ситуации. Поступок героя вызывает у читателя улыбку и свидетельствует о его

детскости, неспособности принимать решения и отвечать за свои действия.

Этот эпизод комичен в детском поведении и наивности молодого Тутса.

В романе молодой Тутс часто называет капитана Катля «капитан Джилс»

(«Captain Gills»). Неверное имя образовано путем слияния звания капитана и

фамилии Соля Джилса. При первой встрече с капитаном Тутс по ошибке

принимает этого человека за владельца лавки судовых инструментов Соля

Джилса и называет его «мистер Джилс» («Mr Gills»). Капитан Катль говорит,

что он не мистер Джилс, а капитан Катль, но молодой герой по своей



невнимательности и рассеянности продолжает называть капитана «капитан

Джилс» («Captain Gills»).

Невнимательность к имени другого человека, рассеянность связаны с

детским началом мистера Тутса.

Несерьезные, робкие поступки героя обусловлены его детским

характером, нерешительностью, мягкостью, застенчивостью.

з) речь героя К основным приемам, связанным с речевой характеристикой героя,

можно отнести лексические повторы и умолчания. Речь молодого Тутса часто

сопровождается хихиканьем, он нередко краснеет во время разговора. Часто

слова мистера Тутса бессмысленны, герой повторяет их только для того, чтобы

избежать неловкой паузы в беседе с другим человеком. Лейтмотивом речи

героя служит фраза «Oh, it's of no consequence, thankee» («О, это не имеет

никакого значения, благодарю вас»), эти слова молодой человек повторяет

почти всегда. Немногословность героя подтверждает его детскость. Словно

маленький ребенок, испытывающий большое количество эмоций, но не

обладающий достаточным словарным запасом для их лексического выражения,

Тутс предпочитает молчать и хихикать. Герою трудно выразить свои мысли,

ему сложно подобрать нужные слова для их оформления. Диалоги с участием

этого персонажа очень кратки, сжаты, в них чувствуется определенная

недоговоренность. В этих диалогах заметно напряжение и смущение самого

мистера Тутса и героя, говорящего с ним. Например, молодой человек часто

приходит в гости к Флоренс и неизменно задает ее служанке вопросы о

здоровье мисс Домби и ее собаки Диогена. Неловкость говорящих

подчеркивается сравнением: «Mr Toots was sure to hail this with a burst of

chuckles, like the opening of a bottle of some effervescent beverage. ―Miss Florence

is quite well, sir,‖ Susan would add. ―Oh, it's of no consequence, thankee,‖ was the

invariable reply of Mr Toots; and when he had said so, he always went away very

fast» [1, P. 292] («Мистер Тутс неизбежно начинал хихикать, словно

откупоривали бутылку, наполненную шипучим напитком. «Мисс Флоренс

здорова, сэр», - добавляла Сьюзен. «О, это не имеет ровно никакого значения,

благодарю вас», - был неизменный ответ мистера Тутса; и произнеся эти слова,

он всегда спешил удалиться» [2, с. 356-357]).

Несоответствие вопроса о самочувствии и содержания ответа молодого

Тутса также вызывают определенное напряжение у говорящих с этим героем.

Речь молодого Тутса подтверждает его детское поведение, нерешительность,

иногда неспособность выразить свои мысли, неопытность в ведении светских

бесед.

и) детские черты характера, свойственные герою Таким образом, проанализировав образ молодого Тутса, мы можем

выделить следующие элементы детского начала этого героя — доброта, застенчивость, робость, непосредственность. Мистер Тутс предстает в романе в роли великовозрастного ученика, этот статус подчеркивает его детскость, несамостоятельность, незрелость. Главный элемент детского начала этого героя



— доброта, которую молодой человек проявляет по отношению ко многим друзьям — маленькому Полю, Флоренс, капитану Катлю и Сьюзен Нипер. Именно доброта персонажа делает его узнаваемым в галерее образов взрослых героев романа, обладающих детским началом.

Один из эпизодов романа подчеркивает доброту героя. Из-за стремления всегда говорить правду и искренности Сьюзен Нипер уволена и вынуждена покинуть дом мистера Домби. Девушка отправляется к себе домой, в деревню. Флоренс просит мистера Тутса позаботиться о мисс Нипер и посадить ее в почтовую карету. Молодой человек охотно соглашается выполнить поручение Флоренс и сопровождает Сьюзен. Он всем сердцем сочувствует мисс Нипер в ее горе, приглашает ее к себе домой и угощает обедом.

Детское начало героя проявляется в его портрете, костюме, речи, привязанностях, мировоззрении и поступках. Доброта мистера Тутса — отличительная особенность его детского начала. Доброта молодого человека уподобляет его ребенку, который из-за своей неопытности проявляет это качество ко всем без исключения. Словно маленький ребенок, мистер Тутс стремится быть отзывчивым, милосердным и искренним. Этот герой становится верным другом маленького Поля и заботится о его сестре Флоренс в минуты горя. Душевная болезнь героя отрицательно сказывается на его умственных способностях, но в то же самое время возвышает его душу, делает его непохожим на других, непохожим на взрослых персонажей произведения. Молодой человек по-детски наивен, открыт и непосредственен. Мистер Тутс — наиболее яркий взрослый-ребенок, появляющийся на страницах романа Диккенса «Домби и сын».


1. Dickens Ch. Dombey and Son. Ware: Wordsworth Edition Limited, 2002. - 817 p.

2. Диккенс Ч. Домби и сын. Перевод А.В. Кривцовой. Петрозаводск: Государственное издательство Карело-Финской ССР, 1954. Т. 1. - 502 с.

3. Ibid. Т. 2. - 504 с. 4. Ивашева В.В. Чарльз Диккенс // Диккенс Ч. Собрание сочинений в

тридцати томах. Том 1. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://charles-dickens.ru/books/item/f00/s00/z0000002/st001.shtml (дата обращения: 16.11.2018).

5. Тугушева М.П. Чарлз Диккенс. Очерк жизни и творчества. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://charles-dickens.ru/books/item/ f00/s00/z0000008/index.shtml (дата обращения: 06.10.2018).

6. Михальская Н.П. Чарлз Диккенс. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://charles-dickens.ru/books/item/f00/s00/z0000005/index.shtml (дата обращения: 13.10.2018).

7. Гениева Е.Ю. Чарльз Диккенс: Великая тайна. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://orwell.ru/library/reviews/dickens/russian/chd_g1 (дата обращения: 23.11.2018).

8. Матвеева А.С. Мир ребенка в творчестве Чарльза Диккенса в контексте онтологической поэтики: автореф. дисс. … к. ф. н. Магнитогорск, 2009.

© И.А. Зайцева, 2020

http://charles-dickens.ru/books/item/f00/s00/z0000002/st001.shtml



http://charles-dickens.ru/books/item/f00/s00/z0000008/index.shtml




http://orwell.ru/library/reviews/dickens/russian/chd_g1



УДК-800

НАРРАТИВНЫЙ АНАЛИЗ РОМАНА СТИВЕНА КИНГА «ОНО»

Капусткина Ольга Дмитриевна


Аннотация: Данная статья посвящена анализу романа «Оно»

американского писателя Стивена Кинга с помощью нарративного метода. На

основе синтеза различных подходов к анализу нарратива проводится

исследование структуры романа, композиции, персонажей, а также пути

избавления главных персонажей от собственных страхов в виде хронологии

действий, образующих события.

Ключевые слова: массовая литература, жанр «ужасы», художественные

образы, композиция, нарратив

THE NARRATIVE ANALYSES OF THE NOVEL «IT» BY STEPHEN KING

Olga Dmitrievna Kapustkina

Abstract: This article focuses on the narrative analysis of the novel ―It‖ by the

American writer Stephen King. The investigation of the structure, the framework, the

characters of the novel and the ways of riding of their fears is being conducted on the

basis of synthesis of different approaches to the analysis of the narrative.

Key words: popular literature, horror, characters, composition, narrative.

Роман Стивена Кинга «Оно» был впервые опубликован в 1986 г. Вне

всякого сомнения, творчество американского писателя лежит в области

массовой литературы, исследователи определяют жанр настоящего романа как

«ужасы». В данном жанре в основе лежит воображаемый страх читателя,

который вызывает и ведет в нужном направлении автор произведения. По

словам самого С. Кинга страхи, которые рождаются в сознании читателя,

имеют оттенок субъективной реальности, чего и добивается писатель. Страхи

героев перекликаются со страхами читателей и наоборот, таким образом,

задействуется массовое сознание [1]. Идея создания романа, по словам автора,

исходит из детской сказки. Антагонист романа, существо, названное Оно,

выступает в качестве «тролля под мостом» - чудовища, олицетворяющего все

страхи, свойственные человеку. Протагонисты – персонажи, на протяжение

многих лет противостоящие этому злу.

Важными признаками нарратива являются отнесенность повествования к

прошлому, наличие таких структурных компонентов, как художественное

место, художественное время и персонажи произведения, а также выражение

отношения повествователя к происходящему [2].



Для определения тела нарратива выделим время и место происходящих в

романе событий. Основным местом действия в романе выступает

вымышленный городок Дерри, который включает характерные черты всех

маленьких городов штата Мэн. Введение автором в повествование различных

исторических и культурных реалий позволяет читателю легко поставить себя на

место персонажей, находящихся в типичном городке Северной Америки.

Использование подобных мест характерно для автора, поскольку, создавая

типичные картины местности, знакомые читателю, ему легко удается добиться

эффекта погружения в произведение. «Даже если место действия выдумано

автором, как, например, «условные» городки Касл-Рок или Салем, то их

урбанистическое пространство настолько архитипично, что с легкостью

встраивается в пространство реальности, превращаясь в некое обобщенное

«где-то на северо-востоке США». И на фоне этого знакомого, каждодневного и

прозаического «где» и «когда» вдруг реализуется оригинальное фантастическое

допущение – «а что, если?», и тогда комбинация привычного и неожиданного

порождает эффект вовлечения [3, с. 204].

Город Дерри является символическим для персонажей произведения.

Введенные в повествование другие места помимо Дерри, не являющиеся

выдумкой автора, играют второстепенную роль. Они создают контраст

основному месту событий и олицетворяют возможность «вырваться» из

мистических происшествий, происходящих с персонажами в черте родного

города. При этом отъезд из Дерри для всех персонажей связан с мотивом

забвения.

Далее определим время, освещенное в романе. Это не составляет труда,

поскольку название каждой главы книги включает год излагаемых событий.

При этом в романе можно выделить две хронологические линии: первая – с

1957 по 1958 гг., вторая – с 1984 по 1985 гг. Нарративы переплетаются: каждая

сюжетная линия начинается с динамической завязки, предваряющей

повествование, и краткого описания происходящих событий. Внимательный

читатель может отметить, что события, разделенные примерно 26ю годами,

перекликаются между собой. По ходу сюжета, события романа начинают

развиваться в хронологическом порядке в каждой их сюжетных линий,

перекликаясь между собой, при этом взгляд читателя постоянно переносится с

50х годов на 80е и обратно.

Важно отметить, что писатель создает художественное время в романе не

только с помощью заголовков, отсылающих читателя к конкретному отрезку

времени. Крайне важную роль играют введенные в повествование реалии,

характерные для конкретного времени, легко узнаваемые читателем. «Можно

сделать вывод о том, что обилие рекламных имен в текстах фантастических

произведений С. Кинга способствует созданию эффекта реплики реального

мира, в достоверность которой читатель начинает верить, соглашаясь, таким

образом, и на авторское «фантастическое допущение»» [4, с. 77].

Композиционно роман состоит из 5 частей, 23 глав, а также эпилога.

Каждая часть произведения завершается интерлюдией, цель которой -



рассказать о событиях, предшествующих основному сюжету, и выходящих за

хронологические рамки романа (1929-1930 гг., 1904-1905гг., 1876-1877 гг., и т.д.).

Обратимся к системе персонажей. Некоторые критики отмечают

автобиографичность работ автора. Но следует отметить, что даже в тех случаях,

когда «… персонаж не может быть напрямую соотнесен с автором, он должен

рассматриваться, если выражаться метафорически, как зеркало, форма

воплощения человеческого – представление о человеке, модель человека» [3, с.

62]. В своих произведения С. Кинг создает персонажей, которые легко и

естественно вписываются в художественное пространство и время (жители

маленьких городов Америки середины XX в.). Таким образом читателям проще

провести параллель между персонажем и собой, что создает дополнительный

эффект погружения, и, как следствие, помогает автору поддерживать

атмосферу ужаса, что характерно для произведений данного жанра.

В качестве главных персонажей произведения выступают семь друзей,

живущих в Дерри, которые показаны читателю в двух временных плоскостях. В

первой временной линии (50е гг.) отображается период жизни, относящийся к

детству главных героев (11 лет), когда они впервые сталкиваются с

антагонистом (Оно); во второй временной линии (80е гг.) показан период

жизни персонажей в зрелом возрасте (36 лет), когда персонажи вынуждены

вернуться в родной город, чтобы вновь встретиться со старым врагом. В

повествование также вводится множество второстепенных персонажей,

некоторые из которых участвуют в основных событих, описываемых в романе,

другие раскрывают историю описываемых мест. Всего же в романе

насчитывается более 700 персонажей, так или иначе включенных в линию

повествования. В ранних критических обзорах отмечается перегруженность

романа из-за введения большого количества участников повествования, однако

более поздние обзоры подчеркивают мастерски созданный мир произведения с

собственной, кропотливо проработанной историей, семейными линиями,

включающими несколько поколений людей.

Рассказ в повествовании ведется от третьего лица. Рассказчик не

задействован в событиях романа, но высказывает свое отношение к персонажам

и происходящим с ними событиям. В каждой главе рассказчик переключает

внимание читателя с одного персонажа на другого. Когда описываются

события, в которых задействованы все главные персонажи, рассказчик

акцентирует внимание на чувствах, переживаниях и действиях лишь одного из

участников повествования. В некоторых главах центром внимания рассказчика

становятся второстепенные персонажи и антагонист произведения.

Чем ближе кульминация, тем чаще рассказчик переключает внимание

читателя между действующими лицами, и тем большее количество персонажей

выводится на первый план. В кульминационных сценах каждое последнее

предложение главы остается незавершенным, а следующая глава начинается с

окончания предложения. Можно сделать вывод о том, что таким образом

рассказчик вовлекает и погружает читателя в текст, усиливает динамичность и

повышает интерес за счет интриги, а также подчеркивает связь между



временными линиями и местами действия. Центральным местом действия

является город Дерри, который постепенно «притягивает» всех персонажей

романа, чем ближе повествование подходит к кульминационной части.

Рассказчик конструирует мир: отбирает важное и отсеивает

второстепенное. Можно наглядно увидеть, как сжимаются:

художественное место (события произведения сходятся в городе

Дерри, в центральную точку под городом, приближая читателя и персонажей к

главному столкновению протагонистов и антагониста);

художественное время (в первой половине романа время течет

достаточно быстро, можно наблюдать перемещения персонажей между

городами, занимающее длительные временные отрезки, исчисляющиеся днями

и неделями; во второй половине романа действие расписано по минутам, что

отражено в названии глав: «Публичная библиотека Дерри – 1:55», «Дерри таун-

хаус – 2:00», «Территория семинарии – 2:17»);

художественное действие (к кульминации романа поступки, мысли и

слова персонажей все реже переключаются на посторонние темы, отвлекающие

от приближения к столкновению протагонистов и антагониста).

При этом на второй план уходит и фигура рассказчика: если в первой

половине произведения можно часто наблюдать оценочные суждения, то к

кульминации их количество сокращается до минимума.

Мысли персонажей отражаются в романе не только языковыми

средствами, но и графически, а именно с помощью курсива.

Последовательность событий произведения ведет к изменению

персонажей. Каждый из главных персонажей проходит долгий путь избавления

от собственных страхов как в детском, так и во взрослом возрасте. Персонажи

проходят через такие этапы, как:

кризис – период, когда персонаж отрицает происходящее, или

ощущает свою беспомощность перед настигающими его событиями (один из

главных персонажей не справляется с собственными переживаниями и

выбывает из нити повествования – совершает самоубийство);

гнев – выражается как в злости на самого себя, так и на

противостоящие силы (персонажей, чувства, привычки и события);

поиск компромисса – попытка решить сложившиеся проблемы

альтернативным путем с минимальными затратами энергии, сил и чувств;

депрессия – момент разочарования и осознания бесполезности своих

усилий, потраченных на попытки решить проблему;

принятие неизбежного – заключительный этап столкновения со своим

страхом и победа над ним.

Крайне интересно, что аналогичные этапы проходит и антагонист

произведения, страхом которого является поражение в борьбе с главными

персонажами. Различие заключается в том, что на последнем этапе Оно не

может принять неизбежное, и, как следствие, оказывается побежденным своим

единственным страхом: быть уничтоженным.



В эпилоге к роману повествователь вновь возвращает читателя к мотиву

забвения. Расширяются временные и географические рамки, персонажи

разъезжаются от основного места событий Дерри, и, с отъездом из родного

города, ставшего эпицентром их борьбы с собственными страхами,

воплотившимися в антагонисте, воспоминания о событиях, происходивших в

детстве и недавнем прошлом стираются, как и воспоминания друг о друге,

поскольку главное, что держало их вместе было именно противостояние

общему врагу.

Подводя итог анализу, следует отметить мастерство, с которым написан

настоящий роман. С. Кинг мастерски погружает читателя в выдуманный им

мир, переключает внимание между персонажами и событиями на разных

временных отрезках на более чем 1200 страницах романа, не давая читателю

устать от произведения и расслабиться в психологическом плане.


1. Пальцев Н. Страшные сказки Стивена Кинга. Фантазии и реальность (послесловие к книге «Мертвая зона»). М., 1987. С. 410-428.

2. Labov W., Waletzky J. Oral Versions of Personal Experience: Three

Decades of Narrative Analysis // Special Volume of a Journal of Narrative and Life

History.- 1997.- Vol.7.

3. Ковалев О.А. Субъект нарратива в свете проблемы

идентичности//Сибирский филологический журнал. – 2009. - №2 С.57-63.

4. Рабкина Н.В. «Рекламные имена» в творчестве Стивена Кинга: способы перевода// Перевод и сопоставительная лингвистика– 2015. –№ 11. –

С. 74-77.

5. Рабкина Н.В. Художественный универсум Стивена Кинга: имена собственные как средство создания достоверной реальности // Вестник КемГУ.

– 2015. –№ 4 (64). –Т. 4. – С. 204-209.



УДК 82

РОМАННЫЙ КОД О. ПРОЙСЛЕРА В ЭКРАНИЗАЦИИ "КРАБАТА"

Колосов Денис Дмитриевич

ИВГУ "Ивановский государственный университет"

Аннотация: Статья посвящена критериям анализа фильма, созданному

по художественному произведению: постановке проблемы, композиции,

сюжету, характеристике персонажей, музыке, реквизитам, операторской работе

и монтажу. Недоработка любого критерия в фильме «Крабат» (режиссер Марко

Кройцпайнтнер, 2008) может существенно отдалить его от литературной

основы. Снимая фильм по роману, режиссер изменяет лишь некоторые

романные данные, например, характеристику второстепенных персонажей и

вводит новые визуальные лейтмотивы, сохраняя романный код.

Ключевые слова: роман и фильм, сюжет, персонаж, монтаж, музыка,

реквизит.

NOVEL O. PREUSLERS OF THE "KRABAT"

AND ITS SCREN ADAPTATION

Kolosov Denis Dmitrievich

Abstract: The article is devoted to the criteria of analysis of the film based on

the work of art. This analysis consists of the problem statement, the composition of

the plot, the character description, music, film props, camera work and editing. The

failure of any of these criteria can cost the film a high rating. While making a film

which is based on the novel, some basic data can be changed, for example, the

character description and new leitmotifs can be introduced.

Keywords: novel and film, plot, character, editing, music, props.

Анализ фильма начинается в с его просмотра. Затем рекомендуется

собрать сведения о фильме: год и страна производства, название киностудии,

имена режиссера, актеров и сценаристов [1]. При просмотре фильм, как

правило, обращают внимание на проблему, сюжет, характеристику персонажей,

музыку, освещение, операторскую работу, реквизит и монтаж [3].

Многие фильмы включают в себя огромное количество проблем, которые

привлекают внимание кинокритиков. Самые распространенные из них - это

любовь, война, семья, экология и пришельцы. При этом важно обратить

внимание на то, как указанная проблема раскрывается в фильме: при помощи

сюжета, персонажей, декораций и т.д. Постановка проблемы - главная часть в

анализе фильма. Необходимо понимать суть фильм, которую призван

сохранить киносценарий и режиссер [4]. Основное внимание в фильме

необходимо также уделить сюжету. Существуют четыре вида сюжета:



драматический, эпический, лирический и повествовательный. Любое развитие

сюжета поддерживается грамотным сценарием. Поэтому важно также оценить

сценарий к фильму [8].

Важное внимание автор уделяет характеристике персонажей в фильме.

Существуют два типа героя: главный и второстепенный. Протагонисты

(главные герои) имеют в фильме особое значение. Их характеристиками

режиссер раскрывает суть конфликта и привносит определенный посыл для

зрителей. На протагонистах держится основная завязка сюжета. Антагонисты -

персонажи, которые противодействуют главным героям. Они часто являются

носителями конфликтов, которые обнаруживает фильм [2].

Чтобы изобразить персонажей в фильме, нужны актеры, которые

идеально смогут подойти на роль того или иного героя. Поэтому нужно

обращать внимание и на актерскую игру. Для погружения в настроение фильма,

необходим подходящий саундтрек. Реквизиты в фильме играют немало важную

роль. Необходимо присмотреться к костюмам, так как предметы одежды –

простой способ перенести события фильма в конкретное время или место, но

возможные неточности и анахронизмы могут отвлекать от действия в

фильме. Следует также изучить костюмы персонажей и оценить, насколько они

поддерживают сюжет [10].

При анализе фильма учитывают операторскую работу. Большое значение

имеет фокус съемки: так режиссер показывает, с какой позиции зритель должен

увидеть конкретную сцену. В разные периоды развития кино представление о

монтаже и его роли было различным. Монтажная стилистика преображалась в

процессе совершенствования технологии съемок и обретения экраном новых

выразительных средств — звука, цвета, широкого формата, стереоскопичности

и появления видеоэлектроники [9].

В кино и телевидении с помощью видеомонтажа можно уменьшать или

увеличивать изображение до любых размеров, помещать его в какую угодно

точку экрана, создавать впечатление стремительного наезда или удаления,

расщеплять изображение или многократно увеличивать его, вписывать

изображение в нужный фон и т.д. Словом, видеомонтаж открывает перед

создателями фильмов удивительные возможности, позволяющие увлечь

зрителей вечно новым и неожиданным искусством экрана [7]. Проанализировав

способы анализа фильма, можно сделать вывод о том, что при его создании,

следует тщательно прорабатывать все его сопоставления, так как во многих

современных фильмах существуют огромное количество киноляпов, которые

замечают не только кинокритики, но и зрители [5].

Литература и кинематограф схожи в том, что точка зрения в обеих

формах искусства нестатична и может неоднократно меняться в ходе

повествования [6]. В книге немецкого писателя Отфрида Пройслера(1923-2013)

"Крабат, или Легенда старой мельницы (1971), написанная по мотивам легенд

лужицких сорбов - западнославянских народов, проживающих восточнее

Берлина, существуют множество лейтмотивов. В 2008 году режиссер Марко

Кройцпайнтнер экранизировал роман Пройслера.



В лейтмотивах состоит главное отличие между книгой и фильмом.

Режиссер привнес новый лейтмотив луны. Новолуние стало повторяться, и оно

символизировало смерть. Другой лейтмотив воронов также привлекает

внимание зрителей и придает напряжение атмосфере, в которой находится

главный герой.

Обновлѐнная система персонажей также является важной особенностью

экранизации романа "Крабат". Персонаж Мастер является главным антигероем

произведения, не считая Незнакомца с петушиным пером. В фильме режиссер

изобразил Мастера в полном соответствии с романом: "Крабат протирает глаза.

И вдруг он чувствует на своем плече ледяную руку. Холод проникает сквозь

куртку и рубашку. Хриплый голос произносит по - сорбски:– А вот и ты!

Наконец - то! Крабат вздрагивает – голос ему знаком. Обернувшись, он видит

человека с черной повязкой на глазу."[12, c. 4.] Он обладал черной магией и

управлял сознанием людей: "Я здесь хозяин. Мастер. Мне нужен ученик. Могу

взять тебя. Хочешь? Хочу! – отвечает Крабат и не узнает своего голоса, он

кажется ему чужим, незнакомым."[12, c. 4.]

Образ заглавного героя фильма также соответствует роману: не

изменились его характеристика и внутренний мир: "Крабат, сербский мальчик

лет четырнадцати, сговорился еще с двумя такими же нищими мальчишками

пойти колядовать по деревням – нарядиться волхвами и распевать во дворах

рождественские песни". Главный герой заводит друзей на мельнице и очень

переживает когда погибает его близкий друг - Тонда: "Крабат грустил по-

прежнему, чувствовал себя одиноким и покинутым. Тонда ушел из жизни не

случайно, это все чаще приходило ему в голову." 12, c. 22.]

Но режиссер вносит некоторые изменения в этот образ. В фильме

режиссер по-иному показывает отношение и поведение персонажа к другим

людям. Крабат в фильме становится язвительным и дерзким, он перечит

Мастеру и дерется с подмастерьями. И сами подмастерья выглядят жестокими

по отношению к Крабату. Например, Андруш в начале фильма задирается к

Крабату и надсмехается над ним. А в романе этот персонаж -"весельчак" и

"шутник": "Рябой Андруш, весельчак и шутник".[12, c. 25.]

В романе и в фильме также присутствует развитие главного героя по ходу

сюжета: "После пребывания одного года на мельнице Крабат здорово

повзрослел: "Да он ведь и сам мог бы это давно заметить по своему росту, по

голосу, по прибывающей силе. Как - то в начале зимы он обнаружил даже

легкий пушок у себя на щеках и подбородке." В последующие дни Крабат

овладевал различными заклинаниями. Он научился покидать тело: "Он легок,

свободен, бодр, как никогда в жизни." [12, c. 103.] Но Крабат все еще скучает

по Певунье. Автор показывает это во сне главного героя: "Обернувшись

вороном, как обычно по пятницам, он расправляет крылья и поднимается над

землей." [12, c. 55.] Со временем Крабат все больше и больше влюблялся в

Певунью: "Крабат – уже не прежний Крабат. Он отсутствует, витает в облаках.

Как будто бы и работает, как всегда, и разговаривает, отвечает на все вопросы,

но на самом деле он далеко отсюда – возле Певуньи." [12, c. 103.] Данная



любовная линия также прослеживается и в фильме. В финале Певунья угадала

своего возлюбленного в образе ворона и темным чарам пришел конец. Из этого

всего можно четко проследить, как Пройслер изменяет портрет главного героя

в течении всего романа. Сначала он - простой мальчишка, который стремится

познать черную магию, потом - ученик, который служит Мастеру и в конце

концов - взрослый юноша, мечтающий о любимой женщине и совместной

жизни с ней: "Сорвав с глаз платок, она приблизилась к Крабату. Ты свободен!

Мастер отшатнулся. Парни стояли как громом пораженные. Первым очнулся

Юро. Берите вещи и идите в Шварцкольм! Там можно переночевать на

сеновале. Подмастерья молча вышли из комнаты". [12, c. 200.]

В романе можно разделить второстепенных персонажей на два лагеря:

сторонники Крабата и его враги. К сторонникам относятся большинство

персонажей, такие как Юро, Тондо, Певунья, Михал, Мертен и другие. Все они

помогают главному герою и поддерживают его во всем. Настоящее имя

девушки не известно, мы узнаем лишь то, что Крабат называет ее Певуньей, так

как она поет в хоре. Именно по ее прекрасному голосу Крабат обратил на нее

внимание: "Крабат попытался припомнить голос Певуньи, но как ни старался,

ничего не получалось. Голос стерся, исчез безвозвратно... А может быть, так

только кажется?" [12, c. 108.] Чтобы увидеть девушку, Крабат решается на

смертельный риск, он покидает свое тело и начинает ее искать. И тут его

желание сбывается, он видит Певунью вблизи: "Он видит ее прекрасное юное

лицо." [12, c. 108.] После данных событий Крабат все чаще и чаще вспоминал

Певунью. Однажды ему удалось снова ее увидеть, но это было лишь мельком:

"Крабат узнал ее с первого взгляда. Едва заметно кивнул в знак приветствия -

так, чтобы Петар не заметил." [12, c. 199.] После этого Крабату приснился

вещий сон, где Певунья спасла его от Мастера: "И они уходят вместе, не

обернувшись." [12, c. 199.] Так оно и вышло, когда Крабат был уже на грани

смерти, когда не было надежды, Певунья пришла на мельницу и спасла

главного героя, тем самым разрушив злые чары Мастера: Крабат не мог и слова

вымолвить. Он будто окаменел. Певунья обняла его за плечи, укутала своей

шалью, теплой, мягкой." [12, c. 200.]

Следующим второстепенным персонажем, который сыграл значительную

роль для Крабата является Юро. В начале романа данный персонаж

представляется как простой простофиля, который ничего путем делать не

умеет. В основном ему помогают товарищи: "Боюсь, у меня не получится... Я

еще ни разу не превращался в коня." [12, c. 20.] Ближе к концу романа, читатель

узнает, то что Юро оказывается вовсе не глупым, именно он помог Крабату

научится противостоять воли мастера, также он наказал Лышко за собак и

послал жителям деревни снег: "Не глупо! Совсем не глупо! – И вдруг у Крабата

блеснула догадка. Пораженный ею, он глядел на Юро." [12, c. 157.]

Следовательно, Юро все время притворялся глупым и никчемным, чтобы его не

заподозрил Мастер и не убил.

Крабат также доверял и Лобошу. В прошлом они вместе ходили по

деревням и колядовали. Однако с Лобошом судьба сыграла также злую шутку



как и с Крабатом, придя на мельницу, он также стал подчинятся Мастеру: "Не

бойся нас! - успокоил он парнишку. - Мы - подмастерья. Как тебя зовут?" [12, c.

109.] Но к счастью его пребывание не было особым долгим, так как вскоре

Певунье удалось разрушить злые чары Мастера и освободить ребят.

Следующим важным персонажем в жизни Крабата на мельнице является

Тондо. Он был старшим подмастерьем на мельнице в первые годы нашего

главного героя. Именно он помог Крабату освоиться в первые тяжелые рабочие

дни. Крабат очень сильно с ним сдружился и считал его лучшим другом на

мельнице: "Тонда едва заметно ему кивнул. Радость охватила Крабата – как

хорошо, что на мельнице у него есть друг!" [12, c. 171.]. Также Тондо успел

поведать главному герою свои тайны о Воршуле. Но, к сожалению, он не успел

рассказать Крабату о том, что происходит на мельнице. В конец года Тондо

погиб, став следующей жертвой вместо Мастера: "Крабат не мог поверить, что

Тонда умер. С плачем кинулся он к нему." [12, c. 171.]

Единственный, кто мог бы составить конкуренцию Мастера, это

Пумпхут. Первое упоминание о данном персонаже мы видим из рассказа

Андрюша: "Да! Вот еще что! Это надо вам знать! Пумпхут - волшебник, самый

искусный в Верхних и Нижних Лужицах." [12, c. 140.] Соответственно, можно

предположить, что Пумпхут является добрым волшебником, который

наказывает жадных мельников. Как-то раз он посетил мельницу в Козельбрухе.

Но Мастер не обеспечил ему теплый прием. Между ними завязался петушиный

бой, из которого Пумпхут вышел победителем: "Ты проиграл поединок! -

проговорил незнакомец. - Неси-ка сюда еду, да не забудь вина! Давай

побыстрее! Я голоден." [12, c. 140.] К сожалению, для подмастерьев это

оказалось лишь временным счастьем, так как вскоре Мастер пришел в себя и

начал отыгрываться на них за свое поражение.

К врагам можно отнести только Лышко, не считая Мастера, и незнакомца

с петушиным пером. Лышко постоянно доносит на Крабата и на всех учеников

мельнику. А незнакомец с петушиным пером лишь выбирает жертву и привозит

мешки на мельницу. На наш взгляд его трудно назвать врагом Крабата, потому

что он не имеет к нему никакого отношения, он лишь командует Мастером и

следит за мельницей.

Второстепенные персонажи также имеют отличительные свойства по

отношению к заглавному герою. Например, Тот же самый Андруш в книге

хорошо относился к Крабату и общался с ним. В фильме он надсмехался над

ним и провоцировал его на драки. Лышко в романе не любил главного героя и

пытается ему насолить для своей выгоды перед Мастером: "Да та, о ком ты все

думаешь последнее время?" [12, c. 121.] Но в фильме он становится на сторону

Крабата и приводит Певунью на мельницу, чтобы спасти его. Некоторые

второстепенные персонажи отсутствуют в фильме, например, Витко (новенький

на мельнице) и Пумпхут (добрый колдун). Эти герои не были связаны с

Крабатом, поэтому режиссер не упоминает их в фильме. Однако, например,

Воршула, о которой было лишь упоминание в книге, неоднократно появляется

в фильме. Образ Незнакомца с петушиным пером отличается от романного. Он



не имеет никакого взаимодействия с главным героем. В романе он совещается с

Мастером о выборе жертвы, также вступает в диалог с Крабатом: "Незнакомец

вышел, взобрался наверх, однако не укатил тут же, а обратился к

подмастерьям: – Кто из вас Крабат? – Ладно!" [12, c. 189.] Остальные

персонажи: Певунья, Тондо, Юро, Михал, Мертен соответствуют

характеристикам, данным в романе. Некоторые персонажи например, Тондо и

Юро сыграли для главного героя важную роль в его жизни на мельнице. Тондо

постоянно помогал главному герою пройти испытания Мастера и освоиться на

мельнице. Юро рассказал Крабату тайну на мельнице и помогал герою

бороться против чар Мастера: "Обернувшись лисой, кидается на петуха,

перегрызает горло. Солома хруститу него на зубах, сухая солома, труха. Крабат

проснулся весь в поту, долго не мог успокоиться. То, что во сне он одолел

Мастера, было как счастливый знак." [12, c. 199.] И благодаря Певунье

главному герою удалось остановить зло и одержать победу над Мастером. К

сожалению, некоторые персонажи (Тондо и Михал) погибают, но в связи с

поражением Мастера они "отомщены": "Наконец-то Михал и Тонда отомщены.

И другие тоже!" [12, c. 200.]

Главным отличием фильма от романа являются временные параметры

фильма. Крабат пробыл на мельнице всего два года, а не три, как было в книге.

Но, несмотря на внесѐнные сценаристом и режиссѐром отличия, сохраняется

основной романный код. Визуальное пространство фильма имеет множество

спецэффектов (например, превращение учеников в воронов и др.), что

расчитано на эмоциональное восприятие массовой зрительской аудитории.

Кроме того, режиссѐр подобрал и хороший актерский состав. Положительные

отзывы критиков о фильме ставят его в ряд отличных экранизаций фэнтези

последних лет.


1. Иванова Е.Б. Интертекстуальные связи в художественных фильмах:

Автореф. дис. канд. филол. наук. Волгоград, 2001. –16 с. //

http://scipress.ru/philology/articles/aspekty-intermedialnosti-v-kinematografe.html (

дата обращения:15.10.18).

2. Ильин И.П Некоторые концепции искусства постмодернизма в

современных зарубежных исследованиях // https://studwood.ru/508988/

kulturologiya/ponyatiyu_intermedialnosti (дата обращения: 15.10.18).

3. Коновалова Ж. Г. Кинематографические приемы в документальном

романе Т. Капоте "Хладнокровное убийство". Ученые записки Казанского

университета, С. 197. // https://cyberleninka.ru/article/n/kinematograficheskie-

priyomy-v-dokumentalnom-romane-t-kapote-hladnokrovnoe-ubiystvo. (дата

обращения: 12.04.18)

4. Кравцов Ю. А. Основы киноэстетики. Санкт-Петербург, 2007. С. 1. //

https://cyberleninka.ru/article/n/kinematograficheskie-priyomy-v-dokumentalnom-

romane-t-kapote-hladnokrovnoe-ubiystvo. (дата обращения: 12.04.18)

5. Пройслер О. Крабат, или Легенды старой мельницы. ЭКСМО. М., 2014

https://studwood.ru/508988/



6. EggerdingerI. Literaturverfilmung: Krabat // http://www.focus.de/familie/

kinderspiele/medien/dvd-tipps/krabat-literaturverfilmung_id_2774736.html (дата

обращения: 03.03.17).

7. Faulstich W. Einfuhrung in die Filmanalyse. GNV. 1994.

8. Gass K. "Magische Momente" // http://www.die-deutsche-

buehne.de/Kurzkritiken/Tanz/Demis+Volpi-Otfried+Preußler+Krabat/Magische+

Momente (датаобращения:03.03.17).

9. Grages A. "Generationen von Kindern lebten ihn" // http://www.wz.de/

home/kultur/buch/otfried-preussler-generationen-von-kindern-liebten-ihn-1.1245595

(датаобращения: 3.03.17).

10. Jeremias B. Wie weit kann sich Film von Literatur entfernen? //

Bauschinger S. Film und Literatur. Literarische Texte und der neue deutsche Film.

Verlag Bern. Bern und Munchen, 1984.

11. Simon V. "Tod eines Geschichtenerzahlers". //

http://www.sueddeutsche.de/kultur/nachruf-zu-otfried-preussler-tod-eines-

geschichtenerzaehlers-1.1605080 (датаобращения: 10.03.2018).

12. Preußler О. Krabat // http://www.rulit.me/tag/childrens/krabat-get-

304727.html(дата обращения: 29.05.2017.)

http://www.focus.de/familie/kinderspiele/medien/dvd-tipps/krabat-literaturverfilmung_id_2774736.html

http://www.focus.de/familie/

http://www.die-deutsche-buehne.de/Kurzkritiken/Tanz/Demis+Volpi-Otfried+Preußler+Krabat/Magische

http://www.die-deutsche-buehne.de/Kurzkritiken/Tanz/Demis+Volpi-Otfried+Preußler+Krabat/Magische

http://www.wz.de/



ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКИ

Семенова Людмила Романовна

ФГБОУ ОВ «Ивановский государственный университет

Аннотация: в статье представлен анализ современных наиболее

популярных среди читательской аудитории литературных сказок авторов-

постмодернистов, выявляются характерные для данных произведений черты и

их функции, особое внимание уделяется диффузии жанров,

интертекстуальности и игре

Ключевые слова: сказка, постмодернизм, диффузия жанров,

интертекстуальность, ненадежный нарратор, мотив

CHARACTERISTIC FEATURES OF MODERN LITERARY TALES

Semenova Liudmila Romanovna

Abstract: the article presents the literary analysis of the modern literary tales

by authors of postmodern period that are the most popular among the readership; the

article highlights the main peculiarities of the texts and their functions, special

attention is paid to the diffusion of genres, intertextuality and game

Key words: tale, postmodern, diffusion of genres, intertextuality, unreliable

narrator, motive

Современной литературе постмодернизма свойственна диффузия жанров,

не исключением является и современная авторская сказка. Данную тенденцию

можно выявить, проанализировав наиболее популярные сказки писателей-

постмодернистов.

Ярчайшим примером постмодернистской сказки является ―чернильная‖

трилогия немецкой писательницы Корнелии Функе (Cornelia Funke, 1958).

Следует отметить первый роман этой серии ―Чернильное сердце‖ (Tintenherz,

2003), который, был экранизирован и имел огромный успех среди читательской

аудитории и критиков по всему миру [1, c. 7 – 493].

Следует отметить, что данное произведение насчитывает 59 эпиграфов,

каждый из которых включает в текст отсылку к известнейшим произведениям

мировой литературы, а рамочная композиция позволяет читателю следить за

развитием сюжетов сразу двух произведений. Интертекстуальность и

особенность композиции способствуют развитию в рамках сказки жанровой

диффузии. Так Функе создает в своем произведении ситуацию двоемирия,

характерного для литературы эпохи романтизма: герои, благодаря волшебному

дару Мо, отца главной героини, переходят из мира духовных идей,

существующего на страницах книг, в мир реальный, который функционирует

по объективным законам [1, c. 30]. Мир рыцарского романа, который Функе



создает руками вымышленного писателя Фенолио, вовлекает читателя в борьбу

с извечным злом в лице Каприкорна. Кроме того, в сказке рассматриваются

вечные философские вопросы о первичности и вторичности, о сущности

материи и идей, читатель вынужден отвечать на поставленные вопросы

самостоятельно, так как автор отступает в сторону, позволяя аудитории

включиться в некую игру смыслов.

В произведении Дж.К.Роулинг (J.K. Rowling, 1965) ―Сказки Барда Бидля‖

(The Tales of Beedle The Bard, 2007) собраны сказки, которые упоминаются в

культовом романе ―Гарри Поттер и Дары смерти‖ (Harry Potter and the Deathly

Hallows, 2007). Анализ произведения представляется непростой задачей, т.к.

автор подчеркивает некую фиктивность своего участия в создании сказок.

Сборник создает мифический бард, живший в магической Британии несколько

веков назад [2]. Роулинг подчеркивает, что сказки были написаны рунами, и

перевод выполнила Гермиона Грейнджер, однако руны не являются алфавитом,

поэтому перевод выполненный героиней романов о Гарри Поттере, вероятно,

представляет собой еѐ интерпретацию сказок [2]. Кроме того, писательница

изначально в предисловии к сборнику, которое якобы написал Альбус

Дамблдор, отрицает сказочность происходящего, герои сказок являются

реальными историческими личностями в основном романе [2]. Таким образом,

―Сказки Барда Бидля‖ – произведение, состоящее из рассказов, выполняющих

дидактическую функцию [2].

Сказки Бидля напоминают читателю сюжеты сказок викторианской

эпохи, читатель видит в них притчи, однако в текстах семи коротких

произведений выделяются современные идеи и влияния. Так, например,

героини в ―средневековых‖ сказках Роулинг действуют гораздо решительнее

своих прототипов (Золушка, Белоснежка и др.), что свидетельствует о влиянии

идей феминизма. Кроме того, в произведении присутствуют готические

мотивы: мрачные леса, замки, таинственные герои-незнакомцы, мотив сна,

образ смерти, призраки и т.д.

Таким образом, Роулинг вовлекает читателя в игру, которая заключается

в бесконечной интерпретации текста, написанного сразу тремя вымышленными

авторами.

Другая английская писательница Диана Уинн Джонс (Diana Wynne Jones,

1934 – 2011) в своей повести ―Ходячий замок‖ (Howl's Moving Castle, 1986), по

мотивам которой создан мультипликационный фильм Хаяо Миядзаки

―Ходячий замок‖ (Howl's Moving Castle, 2004) создает особый хронотоп дома [3,

c. 114]. Пространство и время в доме искривляются, как только кто-то из героев

открывает ту или иную дверь. В этой современной сказке главной героиней

является молодая девушка Софи, которая волей судьбы становится пешкой в

игре сильнейших колдунов. В романе-сказке также выделяются феминистские

идеи, так героиня не ждет спасения от проклятья, она самостоятельно борется с

колдовством, помогает окружающим персонажам и даже возвращает сердце

заключившему сделку с демоном возлюбленному[3, c. 310].



Жанр романа-фэнтези не является в данном произведении единственным,

такие элементы сюжета как заключение сделки с дьяволом, проклятия ведьм,

войны колдунов, двери между сказочным и реальным миром - все эти

романтические мотивы отсылают читателя к произведениям Гофмана и Гетте.

Основное место в произведении, тем не менее, занимает любовная тематика, а

именно взаимоотношения Софи и молодого колдуна Хаула, который отдал свое

сердце в обмен на помощь дружелюбного и веселого демона Кальцифера [3, c. 212].

Сложное произведение Дианы Джонс предлагает читателю взглянуть на

извечную борьбу добра и зла под новым углом. В игре колдунов, которая

разворачивается на страницах романа, все меняет свой изначальный и

привычный облик. Добрые волшебницы напоминают злобных гарпий из

античных мифов, а демоны, напротив, вызывают у читателя симпатию,

обладают чувством юмора и искренне стремятся помочь людям, окружают их

заботой [3, c. 98].

Нил Гейман (Neil Gaiman, 1960), популярный английский писатель и

сценарист, также является ярчайшим последователем традиций

постмодернистской сказки. В предисловии к сказке ―Коралина‖ (Coraline, 2002)

автор отмечает, что произведение ориентировано на широкую читательскую

аудиторию: дети увидят в нем страшную сказку, взрослые смогут погрузиться в

интересный, глубокий и символичный текст, полный отсылок к величайшим

произведениям английских писателей[4, c. vii].

Интересен тот факт, что повествователь в произведении является

ненадежным нарратором [5, c. 154 – 158]. Это безликий наблюдатель, который

не выдает всех тайн и секретов мира, о котором он рассказывает.

Повествователь явно знает больше, но осознанно лжет или скрывает истину.

Так он начинает рассказывать читателю о ведьме, но утаивает детали и

подробности, заставляя аудиторию теряться в догадках и строить теории.

Фигура «ненадежного нарратора» в сказке позволяет автору играть с читателем

[6, c. 154]: предлагает стать участником расследования, заставляет начать

сомневаться в правдивости слов каждого из персонажей, кроме того подобный

прием характерен для детективного жанра[5, c. 156].

Однако кроме детективных элементов, произведение Геймана изобилует

различного рода мотивами: фольклорными (мотив перерождения), готическими

(мотив сна) и др [6]. Так, например, Коралина, путешествуя между мирами,

пытается обрести себя, открыть свою идентичность - это характерный для

сказки сюжет, в то время как сновидения, мрачное пространство зазеркалья, в

котором Белдам запирает девочку, призраки, спрятанные в Другом доме глаза

детей создают ощущение ―жуткого‖ и отсылают читателя к классическим

произведениям Гофмана [4].

«Жуткое» в сказке проявляется и благодаря особому хронотопу дома

главной героини. Другой дом, существующий за маленькой дверкой, и дом,

который является неотъемлемой частью объективной реальности, совершенно

одинаковы. Коралина отмечает, что даже складки на коврах идентичны и

половицы скрипят в тех же местах [4, c. 76]. Таким образом, здесь проявляется



влияние теории Фрейда на творчество писателя: знакомое и понятное вдруг

становится чужим и пугающим.

Следует отметить и гендерный аспект сказки ―Коралина‖. Героиня Нила

Геймана отважная, уверенная в себе и своих силах маленькая девочка, которая,

позабыв о страхе и смертельной опасности, борется за жизнь своей семьи [4, c.

97]. Она не просит помощи у мужских персонажей и справляется со всеми

испытаниями самостоятельно, что является характерным признаком

современной феминистской прозы.

Таким образом, современные писатели, создавая авторские сказки,

неизбежно прибегают к диффузии жанров. Данный прием позволяет автору

сделать произведение более интересным, полифункциональным, кроме того,

подобные тексты могут быть ориентированы на читательскую аудиторию

разных возрастов, убеждений. Полижанровость, ненадежность нарратора,

интертекстуальность порождают множественность интерпретаций и восприятия

текста, которая обеспечивается игрой с читателем, что является одной из

характерных черт литературы постмодернизма. Современная авторская сказка

развлекает юных читателей и стимулирует исследовательский интерес

критиков и литературоведов.


1. Функе К. Чернильное сердце (пер. Болотникова В.). ООО Издательская

группа ―Азбука-Аттикус‖: Machaon, 2014. C. 7 – 493.

2. Караваева Н.А. ―Сказки барда Бидля‖ Дж.К. Роулинг как феномен

постмодернизма. Вестник ТГГПУ. 2010. №3(21). (Электронный ресурс)

URL:https://cyberleninka.ru/article/n/skazki-barda-bidlya-dzh-k-roling-kak-fenomen-

postmodernizma (дата обращения 10.11.2019).

3. Jones D.W. Howl's Moving Castle. London. HarperCollins. 1986. p. 4 - 319.

4. Gaiman N. Coraline (anniversary edition). Bloomsbury (London). 2013. p.

10-192.

5. Белова, Е. Н. «Ненадежный повествователь» с разных точек зрения:

Кадзуо Исигуро («Когда мы были сиротами») и Рюноскэ Акутагава («В чаще»)/

Е. Н. Белова // Вестник ВолГУ. Серия 8. — Волгоград, 2013. — № 12. — С.

154–158.

6. Николаев А.И. Основы литературоведения: учебное пособие для

студентов филологических специальностей. Иваново: ЛИСТОС, 2011.

(Электронный ресурс) URL:https://www.listos.biz/филология/николаев-а-и-

основы-литературоведения/роды-и-жанры-литературы/ (дата обращения:

25.10.2019).

7. Жданова, А.В. К истории возникновения литературного феномена

ненадежной наррации / А.В. Жданова. — Самара: Вестник Волжского ун-та им.

В.Н. Татищева, 2009. — № 2. — С. 151–164. (Электронный ресурс). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/14010756 (дата обращения: 10.11.2019).

https://cyberleninka.ru/article/n/14010756



УДК 37

ВЛИЯНИЕ ЭМИГРАНТОВ НА КУЛЬТУРУ РОССИИ

Тимербаев Александр Олегович

Филиал «Кузбасского государственного технического

университета им. Т.Ф. Горбачева» в г.Прокопьевске

Аннотация: Статья посвящена выявлению базовых направлений

трансформации культуры России в миграционные потоки. Автор статьи

определяет миграцию населения как один из наиболее влиятельных социальных

явлений современности. Миграционные процессы сегодня вызывают интерес

самых широких кругов общественности, по мнению автора. В статье описано,

как миграция участвует в формировании структуры расселения, трудового

потенциала территории, изменении состава населения. Автор делает вывод о

том, что миграция способствует социально-экономическому развитию страны.

Ключевые слова: миграция, страна-донор, страна-реципиент,

многокультурность, культурная память, аккультурация, конфессиональная

идентичность, философия культуры, коллективная память, культурная

идентичность, интеграция мигрантов

THE IMPACT OF IMMIGRANTS ON THE CULTURE OF RUSSIA

Timerbaev Alexander O.

Abstract: The article is devoted to identifying the basic directions of

transformation of Russian culture into migration flows. The author of the article

defines population migration as one of the most influential social phenomena of our

time. According to the author, migration processes today arouse the interest of the

broadest circles of the public. The article describes how migration is involved in the

formation of the settlement structure, the labor potential of the territory, and changes

in the composition of the population. The author concludes that migration contributes

to the socio-economic development of the country.

Keywords: migration, donor country, recipient country, multiculturalism,

cultural memory, acculturation, confessional identity, cultural philosophy, collective

memory, cultural identity, integration of migrants

Миграция существовала на протяжении всей истории человечества. В

далекие времена племена кочевали в поисках новых пастбищ для скота, новых

мест для охоты и рыболовства.В XXI веке проблема миграции является одной

из актуальнейших проблем мировой цивилизации нынешнего времени. Каждая

страна сегодня сталкивается с данным процессом в качестве страны-донора или

страны-реципиента. Современные миграционные потоки постоянно

увеличиваются, всѐ больше людей стремятся покинуть бедные страны и



отправиться в более развитые. В данной тенденции огромную роль играет

глобализация, так как благодаря ей происходит перераспределение трудовых

ресурсов, и вследствие этого увеличиваются миграционные потоки.

Миграция населения – сложный и многоаспектный процесс, который

прямо или косвенно связан со всеми сторонами жизни общества. В.И.

Переведенцев считает, что «миграция населения стала одним из наиболее

характерных признаков современного общества, его неотъемлемой чертой, его

необходимым элементом; она выполняет очень важные общественные

функции: перераспределение трудовых ресурсов, трансляцию культуры,

преодоление существенных различий между городом и селом, сближение

народов и т.д.».

Причинами миграции могут быть различные факторы: поиск работы,

улучшение жилищных условий, изменение образа жизни к лучшему и т.д.

Также причиной может быть экономическая составляющая: разница в уровне

заработной платы и нехватка специалистов в определѐнной области также

стимулируют приток мигрантов. Миграция может быть обусловлена войнами,

политическими конфликтами и природными катастрофами.

Миграция может привести как к положительным, так и к негативным

последствиям.

Согласно деловой газете «Взгляд» Россия занимает четвертое место в

этом списке стран, привлекательных для мигрантов с 10 млн человек,

сообщается в исследовании ООН. Треть всех мигрантов в мире – выходцы из 10

стран, говорится в исследовании TheInternational Migrant Stock 2019 отдела

народонаселения департамента по экономическим и социальным вопросам

ООН, передает ТАСС.

Влияние миграции ощущается на многих уровнях и создает, в частности,

две проблемы:

1. Проблема интеграции мигрантов и их доступ к правам и ресурсам.

2. Проблема роста многокультурности.

Остановимся на второй проблеме – многокультурность и в частности

«Влияние миграции на культуру России».

Многие люди, опасающиеся за самобытность культуры России, считают

миграцию одним из основных факторов, этой культуре угрожающих.Люди,

переезжающие из одной страны в другую, зачастую сохраняют характерную

для родных мест одежду, религию, язык и систему ценностей. На этом

основании многие предполагают, что перемещение людей между странами

однажды заставит все культуры перемешаться и стать неотличимыми друг от

друга. Тем не менее, новая страна обычно влияет на человека не меньше, чем

он на неѐ — этот феномен носит название «аккультурация».

Попадая в другую культуру, конфессию и этнос, мигранты сами являются

носителями своей культуры, языка и религии и привносят в заселяемую

местность свои традиции и обычаи. Данные составляющие имеют

существенную ценность во время процесса социально-психологической

адаптации мигрантов и населения городов России друг к другу.



Конфессиональный фактор приобретает наибольшее значение в период

вхождения мигрантов в новое для них общество.

Данный фактор проявляется в следующих направлениях: 1) появление

новых конфессий, а также религиозных направлений на фоне волны миграции;

2) изменение конфессиональной составляющей Российского общества как

следствие первого пункта, то есть происходит изменение конфессионального

баланса и распространение новых конфессий; 3) конфессиональная структура

как фактор адаптации мигрантов: а) вливание мигрантов в конфессиональную

среду; б) присоединение к единоверцам; в) внесение этнических различий в

сложившиеся гомогенные конфессиональные структуры; г) конфессиональная

идентичность как средство этнической консолидации и противостояния

ассимиляции.

Стоит отметить, что мигрантов также водят по музеям изобразительных

искусств, после посещения которых мигранты-мусульмане часто заявляют, что

они не знали насколько ислам близок к христианству.

Мигранты являются носителями этнической культуры, которая

воплощает в себе традиции и обычаи предков. Отсюда происходят характерные

черты этнической культуры, то есть консерватизм, преемственность и

ориентация на культурную традицию. Культурной традицией принято считать

механизм по поддержанию и сохранению устойчивости культурных норм или

ценностей, образов, традиций. Тем самым обеспечивается переход от

поколения к поколению выработанных культурных форм.

Система этнических стереотипов является главным элементом

национального самосознания, поэтому подробное изучение внутреннего

содержания, а также процесса формирования этнических стереотипов может

дать ответ Правительству Российской Федерации на многие актуальные

вопросы межэтнических вопросов, также выявить и вскрыть качество

эмоциональных компонентов в области этнической идентичности и помочь в

предотвращении политической, а также социальной напряжѐнности.

Сегодня Россия придаѐт особое значение процессу аккультурации,

который является важным фактором современного социума. Процесс взаимного

влияния культур является непрерывным, и люди впитывают в той или иной

мере навыки и представления других культур.

Сегодня в России браков между россиянами насчитывается около 40%

процентов. Примерно столько же – с участием приезжих. Еще 20% – между

самими приезжими. Но это среди всех браков. Можно предположить, что среди

молодых российских семей подавляющее большинство браков уже сейчас

заключается с участием приезжих. То есть в Москве уже сегодня русские браки

составляют меньшинство. При этом интересно, что в смешанных семьях в 70%

случаев родители все равно считают ребенка русским. Безусловно, это говорит

о том, что присутствует фактор ассимиляции. Однако сама русскость

претерпевает неизбежные изменения.

По словам ведущего научного сотрудника Института общей генетики

РАН Ольги Курбатовой, за последние годы количество браков с уроженцами



Кавказа в России выросло в разы (по одним подсчетам, в четыре раза, по

другим – в десять). В СССР среди межэтнических браков самыми

распространенными были браки по модели «русская — украинец», далее шли

«русская — «еврей», «русская — белорус», «русская — армянин», «русская —

татарин». Сейчас же доля русско-украинских браков уменьшилась наполовину,

и с ними практически сравнялись браки между русскими женщинами и

мужчинами-армянами. Русско-еврейских браков стало гораздо меньше, зато в

рост пошли браки с грузинами и азербайджанцами (соответственно в 4 и 7 раз),

а также с другими народами Кавказа (рост более чем в 10 раз) – дагестанцами,

чеченцами, ингушами и др.

Всего в России сейчас примерно 25% живет в смешанных семьях. А вот

отношение к этому явлению в целом нейтральное: около трети относятся

положительно, около трети – отрицательно, около трети – затрудняются

ответить. Ясно, что чем дальше, тем больше крен будет смещаться в сторону

положительного отношения к межэтническим бракам.

Обобщив статистическую информацию, собранную в ходе других

исследований, учѐные подготовили математическую модель, позволяющую

оценить эффект миграции и аккультурации на культурное разнообразие. Как

оказалось, если количество мигрантов в стране не будет превышать 10

процентов в каждом поколении, и, хотя бы каждый пятый приезжий принимает

устоявшуюся «культуру большинства», идентичности страны ничего не

угрожает.

Культура конкретного государства может полностью «раствориться»

лишь в том случае, если в каждом поколении половину населения будут

составлять мигранты. Впрочем, специалисты отмечают, что подобное могло

быть характерно разве что для периода колонизации Нового света, а на

сегодняшний день темпы миграции являются значительно меньшими.

Общества становятся все более многообразными. Происходит это не

только из-за миграции, но одним из очевидных последствий миграции является

увеличение числа культурных идентитетов в рамках одной национальной

―арены‖. Обмен между культурами и приятие другой культуры — это

важнейшие факторы социальной сплоченности, особенно сегодня, на фоне

значительных миграционных потоков и соседства людей разного

происхождения и разных культур. Все это, конечно же, способствует

взаимному обогащению культур и предполагает высокий уровень терпимости,

но, кроме того, требует и от мигрантов готовности приспосабливаться к нормам

и традициям принимающей страны, хотя это и не подразумевает отказ от своей

самобытности и культурных корней. Все сказанное выше наводит на мысль о

том, что нам срочно нужны стратегии решения вопросов, связанных с

расхождениями, возникающими в силу культурно-расового многообразия.




1. Малахов В. Культурные различия и политические границы в эпоху

глобальных миграций. М.: Новое литературное обозрение, 2014. – 232 с.

2. Линченко А.А., Батищев Р.Ю. — Культурная память России в

ситуации миграционных вызовов: актуальность философии культуры //

Философия и культура. – 2019. – № 5. – С. 1 - 18.

3. Красинец Е. «Миграция населения в РФ: тенденции развития и

проблемы регулирования»// Власть. – 2014. - №10. – с.61-68.

4. Шереметьева Е. В. «Миграционная политика России в условиях

глобализации»// Вестник МУ. Сер. 12. Политические науки. – 2004. - №5. – с.

92-103.

5. Линченко А.А., Батищев Р.Ю. — Культурная память России в

ситуации миграционных вызовов: актуальность философии культуры //

Философия и культура. – 2019. – № 5. – С. 1 - 18.



СЕКЦИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 796.07

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА В ЦИКЛЕ ДИСЦИПЛИНЫ

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

АВИАЦИОННОГО ПРОФИЛЯ

Волкова Людмила Михайловна

канд. пед. наук, профессор

Санкт-Петербургский государственный университет гражданской авиации

Аннотация: рассматриваются вопросы усиления образовательной

направленности учебных занятий по дисциплине «Физическая культура»

студентов вузов гражданской авиации. В исследовании получена информация о

реальном уровне теоретических знаний студентов по дисциплине, определена

точка зрения студентов о занятиях физической культурой в вузе, определена

ведущая роль преподавателя в проведении консультаций и корректировании

самостоятельной физической активности студентов.

Ключевые слова: физическая культура, студент, авиация, теоретическая

подготовка, самоконтроль.

THEORETICAL TRAINING IN THE CYCLE OF THE DISCIPLINE

"PHYSICAL CULTURE" OF STUDENTS AVIATION

PROFILE UNIVERSITIES

Volkova Lyudmila Mikhailovna

Abstract: the issues of strengthening the educational orientation of training

sessions on the discipline "Physical culture" of students of civil aviation universities

are considered. The study obtained information about the actual level of theoretical

knowledge of students in the discipline, determined the students 'point of view about

physical education in the University, determined the leading role of the teacher in

conducting consultations and correcting students' independent physical activity.

Keywords: physical education, student, aviation, theoretical training, self-

control.

Актуальность. Образовательная подготовка студентов по физической

культуре в вузах авиационного профиля до последнего времени носила

иллюзорный характер. Усиление роли гуманитарного образования в подготовке

будущих специалистов авиации нацеливает на поиск оптимальных путей

реализации этой проблемы. Решение вопросов осложняется тем, что

отведенных на дисциплину часов недостаточно для поддержания необходимого



уровня физической активности. В данной ситуации решающую роль могут

сыграть два направления: кардинальное изменение технологии преподавания

дисциплины и использование современных технических средств обучения.

Во-первых, необходимо усиление образовательной направленности

каждого практического занятия, когда перерывы между нагрузками

используются преподавателем для передачи теоретической и методической

информации, для контроля уровня знаний по изучаемому разделу дисциплины.

Необходимо поменять акцент в роли преподавателя с непосредственно

проводящего тренировочное занятие на роль методиста на занятиях. Во-вторых,

максимально использовать самостоятельные занятия студентов и это можно

решить только при использовании информационных технологий, создавая

адаптированные для самостоятельного изучения компьютерные программы,

методические материалы по физической культуре для студентов авиационного

университета.

Методика исследования. Исследование проводилось на базе Санкт-

Петербургского государственного университета гражданской авиации, на

кафедре физической и психофизиологической подготовки. Методы

исследования: теоретический анализ, педагогические наблюдения, опрос,

методы обработки результатов исследования. В исследовании приняли участие

студенты 1-2 курсов, обучающие по профилю подготовки «Управление

персоналом организации», «Организация использования воздушного

пространства, всего 185 человек.

Результаты и их обсуждение. Поставленная задача по разработке

методических материалов по физической культуре для студентов авиационного

вуза вызвала необходимость получения данных о реальном уровне

теоретических знаний студентов по данной дисциплине.

Анкета была разработана на основе тематики теоретического раздела

Программы по физическому воспитанию для вузов 3-его поколения - базовая

«Физическая культура и спорт» и программы по выбору - «Адаптивная

физическая культура», «Общефизическая и специальная физическая

подготовка», «Спортивная подготовка». Анкета состояла из 17 вопросов и

нескольких вариантов ответов. Все вопросы представлены в виде 5-ти

теоретических блоков, каждый из которых отражал соответствующий раздел

физического воспитания:

1) роль физической культуры в общетеоретической или

профессиональной подготовке будущих специалистов авиационного профиля;

2) основы здорового образа жизни студентов; 3) психофизиологические основы учебного и профессионального труда; 4) общая физическая и спортивная подготовка в системе физического

воспитания;

5) самоконтроль и основы методики самостоятельных занятий. Анализ ответов по тематическим блокам показал, что участники опроса

лучше всего владеют материалом из 1-го и 2-го блоков (рис. 1).



Рис. 1 Результативность ответов студентов по теоретическому разделу

программы «Физическая культура»

Из иллюстрации видно, что студенты по темам «Роль физической

культуры в общетеоретической или профессиональной подготовке будущих

специалистов авиационного профиля» и «Основы здорового образа жизни

студентов» более чем на 70% дают верные ответы. Несколько хуже студенты

знакомы с теоретическим материалом 3-го блока (35,55% ошибок) и 4-го блока

(39,55% ошибок). Больше всего ошибок (47,5%) студенты допустили в разделе

«Самоконтроль и основы методики самостоятельных занятий».

Результаты анкетирования показали, что к элементам самостоятельной

работы студенты относят: утреннюю гимнастику (96,6%), аудиторное занятия

(90,0%), физкультпаузы (73,3%), индивидуальные занятия под руководством

преподавателя (23,3%). По мнению 90% респондентов, помощь преподавателя

при самостоятельных занятиях физической культурой заключается в

консультациях и корректировании деятельности. Половина участников опроса

видит роль преподавателя в организации и осуществлении процесса

самоконтроля в рамках учебных занятиях. При организации самостоятельной

работы, по мнению 3/4 участников опроса, в качестве учебно-методических

пособий необходимо изучать научно-популярную, методическую литературу

проблем физической культуры.

На вопрос: "В чем вы видите помощь преподавателя на занятиях

физической культурой?" студенты ответили следующим образом: 86,6% - в

идеальном образе выполнения двигательного действия; 90% считают, что роль

преподавателя сводится к обучению технике двигательного действия; 83,3%

видят помощь преподавателя в обучении основам самостоятельной работы, в

формировании системы умений и навыков и лишь 43,3% участников опроса

видят методическую помощь со стороны преподавателя при индивидуальных

формах обучения.

Заключение. Данное анкетирование показало, что студенты имеют лишь

отрывочные представления о теоретических основах физического воспитания.

В настоящее время наиболее актуальным в фундаментальном подходе к

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Блок 1 Блок 2 Блок 3 Блок 4 Блок 5

70,25 75,75 64,45 60,45 52,5

Ошибки Верные ответы



физкультурному образованию является разработка учебно-методической

литературы нового поколения, которая не является самоцелью, а должна носить

большой прикладной характер.


1. Бушма, Т.В. Совершенствование внутривузовской системы

организации учебного процесса по физическому воспитанию/ Т.В. Бушма, Е.Г.

Зуйкова, Л.М. Волкова//Ученые записки университета им. Лесгафта. 2019. № 7

(173). С. 27-31.

2. Волкова Л.М. Средства физической культуры в формировании

социальной компетентности студентов - будущих специалистов гражданской

авиации/ Л.М. Волкова//Ученые записки университета им. Лесгафта. 2019. №

11 (177). С. 77-80.

3. Голубев, А.А. Оценка и методы развития вестибулярной устойчивости студентов для обеспечения безопасности полетов в гражданской авиации/ А.А.

Голубев, Л.М. Волкова//Культура физическая и здоровье. 2017. № 3 (63). С. 86-88.

4. Евсеев, В.В. Формирование социального здоровья студентов через потенциал физической культуры/ В.В. Евсеев, Л.М. Волкова//Ученые записки

университета им. П.Ф. Лесгафта. 2019. № 10 (176). С. 65-69.

5. Евсеева, Л.И. Трансформация информационно-коммуникативной

среды в вузовском образовании/Л.И. Евсеева, В.В. Евсеев, Л.М. Волкова, А.А.

Голубев // Современная педагогика: теория, методика, практика. 2018. С. 206-210.

6. Зуйкова, Е.Г. Стрессоустойчивость студентов разных профилей

обучения/ Зуйкова Е.Г., Т.В. Бушма, Л.М. Волкова//Ученые записки

университета им. П.Ф. Лесгафта. 2019. № 6 (172). С. 22-26.

7. Митенкова, Л.В. Физическая подготовка для приобретения

студентами профессиональной квалификации пилота гражданской авиации и

специалиста техносферной безопасности/ Л.В. Митенкова, Л.М. Волкова, А.А.

Голубев//Культура физическая и здоровье. 2016. № 2 (57). С. 47-51.

8. Родионова, И.А. Влияние фитнес-подготовки на здоровье студентов в

системе высшего образования/И.А. Родионова, В.И. Шалупин, Д.В.

Романюк/Гуманитарные науки. 2019. № 1 (45). С. 95-100.



ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА ОРГАНИЗАЦИИ В ИНТЕРНЕТ-СРЕДЕ

(НА ПРИМЕРЕ КЕМЕРОВСКОГО

ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА)

Яницкий Леонид Сергеевич

к.ф.н., доцент

Мальцев Андрей Александрович

ФГБОУ ВО «Кемеровский Государственный Университет»

Ключевые слова: Интернет, электронный маркетинг, организация,

имидж, реклама, социальные сети.

В настоящее время, в связи с бурным развитием Интернета и социальных

сетей, серьезную роль при формировании общественного мнения стала играть

вовлеченность компании в Интернет-маркетинг. В связи с данной тенденцией

вполне реальной становится необходимость изучения особенностей создания

имиджа организации в сети.

Цель данной работы состоит в анализе способов формирования

положительного образа компании в виртуальном пространстве.

Объектом исследования данной статьи выступит Федеральное

государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Кемеровский государственный университет".

Веб-сайт

Веб-сайт является важнейшим атрибутом организации в Интернете. В

постиндустриальном обществе, сайт воспринимается не только как визитная

карточка, содержащая всю необходимую информацию, но и как лицо

компании, что делает его важным маркетинговым инструментом.

«Кемеровский государственный университет» (далее по тексту КемГУ)

обладает собственным сайтом с именным доменом «https://kemsu.ru/», что

является сокращением от «Kemerovo state university» – английского названия

учреждения. Веб-сайт

КемГУ выполнен в оптимальном для крупной организации формате

отдельных страниц, разделенных по тематике.

Стоит отметить выбор минималистичного дизайна. Использование

простой цветовой палитры и простых фигур положительно сказывается на

восприятии сайта посетителем, так как дезориентация, связанная с обилием

цветов и форм на экране, не происходит. Использование на страницах шрифтов

класса неогротеск положительно влияет на восприятие текста пользователями.

Во избежание повреждения информации из-за технической неполадки сервера

или сайта, все юридические документы, связанные с организацией,

предоставляются в виде ссылок на защищенные PDF-файлы, доступные для

просмотра и скачивания.

https://kemsu.ru/



Веб-сайт «https://kemsu.ru/» так же обладает широким функционалом для

упрощения использования сайта и навигации. Верхний блок сайта включает в

себя логотип и полное название института, являющиеся по совместительству

кнопками возврата на главную страницу, панель навигации, а так же набор

дополнительных функций: поиск по сайту, настройки отображения для

слабовидящих, переход от русскоязычной к англоязычной версии сайта и

доступ к расширенной панели навигации. Функции, представленные в «шапке»,

доступны пользователю на всех страницах веб-ресурса, что позволяет человеку

подстраивать сайт под свои нужды без необходимости покидать страницу с

информацией. При изучении каталогов сайта отображается точный адрес

страницы, на которой в данный момент находится пользователь, что

существенно упрощает повторный поиск. Так же, для экономии места на

собственном сайте и упрощения ознакомления, вся дополнительная

информация о внутренней жизни института расположена на сторонних

ресурсах, ссылки на которые представлены в виде логотипов в нижнем блоке

страницы.

Таким образом, своим сайтом КемГУ не только демонстрирует, что

является продвинутым в техническом плане институтом, но так же создает

дружелюбную информационную среду как для обучающихся и состава

института, так и для возможных партнеров и инвесторов через грамотное

дизайнерские решения и повышение релевантности сайта.

Связи с общественностью КемГУ

Формирование и поддержание связей с общественностью является

важнейшей задачей при создании имиджа. Для этой цели в виртуальном

пространстве могут быть использованы сторонние Интернет-ресурсы.

Как было замечено ранее, связь лица и университета происходит через

внешние сайты. В их число входит приложение для обмена фотографиями и

видеозаписями «Instagram», социальные сети «ВКонтакте» и «Facebook», а так

же видеохостинг «YouTube».

Для обеспечения доступности информации и максимального захвата

аудитории университет дублирует информацию на всех представленных

каналах связи, однако, ввиду технических особенностей каждой из этих

платформ, полной дубликации не происходит. В связи с этим человек может

ознакомиться с фотографиями и краткой сводкой последних событий в

«Instagram», однако для более подробного изучения текстовой информации

следует перейти на страницы «ВКонтакте» и «Facebook».

Уникальную роль в политике связей с общественностью играет веб-

хостинг «YouTube». Несмотря на малое суммарное количество подписчиков и

просмотров на канале, университет регулярно выкладывает видео, содержащие

репортажи, выступления, научные открытия, а так же художественные

постановки обучающихся. Таким образом, содержащийся на канале видеоархив

может быть использован студентами в качестве личного достижения в резюме.

Не опосредованная связь человека и организации с использованием

Интернета происходит за счет использования почтовой службы «Gmail».

https://kemsu.ru/



КемГУ предоставляет возможность связаться как с учреждением, так и с

отдельными его представителями: управляющие органы и отдельные

преподаватели.

Для поддержания высокого уровня вовлеченности студентов в процесс

обучения в «ВКонтакте» созданы конференц-чаты для каждой студенческой

группы. Существование данных чатов обеспечивает общение студентов внутри

коллектива, способствует формированию социальных и организационных

навыков у учащихся. Стоит отметить, что общение преподавателей, персонала

и обучающихся через социальные сети и мессенджеры не ограничивается.

Данный факт положительно сказывается на формировании диалога между всем

коллективом учреждения.

Благодаря использованию всех информационных каналов КемГУ создает

вокруг себя образ общительной организации, погруженной в работу со своими

учащимися и работниками.

Мерчендайзинг

Продвижение товаров с корпоративной символикой можно рассматривать

как один из наиболее эффективных способов создания имиджа на данный

момент. Во многом этому посодействовало возвращение в моду одежды с

изображением логотипов брендов. Однако, важнейшим фактором,

обеспечивающим формирование положительного образа компании, является

уровень содействия бренда в самопрезентации человека – визуализации его

внутреннего мира перед социумом. Несмотря на факт отсутствия прямой

рекламы продуктов компании в брендированных вещах, они привлекают

внимание к изображенному бренду и создают благоприятную психологическую

установку для дальнейшего продвижения услуг.

Продажа брендированной продукции КемГУ организована в

официальной группе учреждения в «ВКонтакте» через Интернет-каталог. На

данный момент институт предлагает четыре вида товаров: бомбер, чехол для

самртфона, футболка с геометрическим рисунком и футболка с текстом.

Данный способ продажи является наиболее рентабельным, так как не

требует постоянного торгового павильона, а также позволяет распространять

информацию о торговой деятельности намного эффективнее.

Все представленные товары выполнены в минималистичном стиле с

использованием холодной и черно-белой цветовой палитры, что позволяет

легко комбинировать вещи с корпоративной символикой с предметами

гардероба и аксессуарами. При сравнении с ценой на идентичные

небрендированные товары был сделан вывод, что товары с корпоративной

символикой института соответствуют средней ценовой категории за пуховый

бомбер, чехол-бампер и футболки с изображениями, что делает их доступными

для приобретения как сотрудникам, так и обучающимся.

Распространяя брендированную продукцию, КемГУ создает образ

прогрессивной компании и способствует популяризации своего имиджа в

обществе, так как в случае использования данной продукции человек



одновременно становится своеобразным рекламным агентом и объектом

размещения рекламы.

Заключение

На основании проведенной аналитической работы можно сделать

следующий вывод. Формирование имиджа организации в Интернете включает

в себя не только процесс распространения информации о компании в сети, но,

как и формирование имиджа в реальном мире, требует создания и поддержания

связей с общественностью, а так же ведет к появлению новых маркетинговых

задач, для решения которых необходимо постоянно адаптироваться в

пространстве быстро меняющейся информации.


1. Овчинникова А.М., Шульга Н.В. Основы имиджелогии: Конспект

Лекций. – Омск: Омский гос. ун-т путей сообщения. – 2019.

2. https://lpgenerator.ru/blog/2016/03/14/psihologiya-veb-dizajna-kak-cveta-

shrifty-i-razmetka-vliyayut-na-vashe-nastroenie/

3. Пурганова Е.В. Современные методы связи с общественностью в сети

Интернет. – Пенза: Пензенский гос. ун-т. – 2019

4. Иванченко Б. В. Мерчендайзинг. Искусство продавать – Ростов н/Д:

Феникс. – 2008.

5. https://seclgroup.ru/article-vse-o-socialnyh-setjah-vlijanije-na-cheloveka.

html

https://lpgenerator.ru/blog/2016/03/14/psihologiya-veb-dizajna-kak-cveta-shrifty-i-razmetka-vliyayut-na-vashe-nastroenie/

https://lpgenerator.ru/blog/2016/03/14/psihologiya-veb-dizajna-kak-cveta-shrifty-i-razmetka-vliyayut-na-vashe-nastroenie/

https://seclgroup.ru/article-vse-o-socialnyh-setjah-vlijanije-na-cheloveka.%20html

https://seclgroup.ru/article-vse-o-socialnyh-setjah-vlijanije-na-cheloveka.%20html



УДК 316

АКТУАЛЬНОСТЬ КОНЦЕПЦИИ ОДНОМЕРНОГО ЧЕЛОВЕКА

ГЕРБЕРТА МАРКУЗЕ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

Баканов Павел Васильевич

Ребрий Елизавета Анатольевна

Санкт-Петербургский Государственный Университет

Аннотация: в статье изучена работа Герберта Маркузе «Одномерный

человек. Исследование идеологии развитого индустриального общества»,

описаны основные взгляды учѐного, рассмотренные в книге. Авторами был

предложен анализ главных идей концепции одномерного человека в середине

20 века, а также их проекция на реалии современного общества.

Ключевые слова: Концепция одномерного человека, индустриальное

общество, постиндустриальное общество, одномерное общество, Герберт

Маркузе, потребности человека.

RELEVANCE OF THE CONCEPT OF HERBERT MARCUSE’S

"ONE-DIMENSIONAL MAN" IN THE MODERN WORLD

Bakanov Pavel Vasilevich

Rebriy Elizaveta Anatolievna

Abstract: this article examines the Herbert Marcuse‘s "One-dimensional man.

Studies in the Ideology of Advanced Industrial Society" and describes his main views

written in this book. Authors suggest the analysis of key ideas of the concept of one-

dimensional man in mid-20th century realities and its comparing to realities of

modern world.

Key words: the concept of one-dimensional man, industrial society, post-

industrial society, one-dimensional society, Herbert Marcuse, human needs.

Книга «Одномерный человек» Герберта Маркузе, написанная в 60-ых

годах 20 века, стала результатом его многолетнего исследования общества. Она

была создана во времена, когда люди находились под постоянным страхом

«атомной катастрофы, способной уничтожить всю человеческую расу», однако

Марзуке видит в этом страхе пользу – пользу для тех, кому этот страх выгоден.

Он помогает отвлечь общество от более насущных проблем и заставить

человека поверить в то, что он должен учиться, работать, создавать «средства

разрушения» для защиты от «Запада для Восточных стран, и от Востока – для

Западных». [1] И, если мы попробуем разобраться, зачем всѐ это происходило,

то придем к выводу, что индустриализация и развитие общества возможны

только благодаря этой постоянной опасности.



Маркузе писал, что основной проблемой общества является

иррациональность. Оно развивается, только пока находится под угрозой войны

или захвата, индивидуальные потребности и желания человека ценятся все

меньше и меньше. При этом угроза в данном случае исходит не «с позиции

природной и технической незрелости, но скорее с позиции силы». Сила

предстает в виде технического и научного прогресса, которые оказывают все

большее и большее влияние на человека, а не в виде Террора, как это было

раньше. И этот прогресс создает впечатление не какой-либо

противоборствующей силы, а, напротив, скорее, ведет общество в светлое

будущее, свободное от тяжелого ручного труда. Таким образом, он как бы

удерживает общество от каких-либо качественных революций, которые могли

бы в корне изменить ход жизни. В капиталистическом мире бывшие

антагонисты – буржуазия и пролетариат – теперь борются за одно и то же:

сохранение и улучшение современного состояния социума. В

коммунистическом же мире технический прогресс сплотил людей еще сильнее.

Тем не менее, развал социалистического блока показал, что

технологическое развитие общества возможно и без постоянного антагонизма

«капиталистические страны против социалистичсеких». Например, развитие

Интернета от Web 1.0 до Web 3.0 и первых суперприложений до

электромобилей Tesla с автопилотом 2.0. Но если в некоторых областях

экономики наблюдался заметный прогресс – онлайн-коммерция, смартфоны и

«умные часы», доставка еды, уберизация услуг и sharing economy – то в

областях, не связанных с удовлетворением потребительских и личностных

потребностей, заметен застой. К примеру, авиастроение: за последние 30 лет не

было выпущено принципиально новых самолетов, которые по своим

характеристикам заметно отличались бы от моделей конца 80-ых. Даже

истребители пятого поколения американской армии F-22 Raptor и F-35

Lightning II являются наработками технологий конца 20 века. В освоении

космоса тоже заметно «затишье»: футуристы 60-ых рисовали картины, в

которых человечество к 2020 году высадится на Марс или даже уже основали

там колонию. И даже успехи SpaceX – это попытки снизить расходы при

проведении космических полетов, а не использование принципиально новых

технологий. Можно сделать вывод, что без глобального противостояния у

государств нет стимула проводить масштабные технологические реформы:

условия диктует «невидимая рука рынка», в которой на данный момент

превалирующая идея – все более эффективное использование имеющихся

технологий и ресурсов, а не новые открытия. И даже противостояние «США-

Китай» проходит в условиях рынка: страны слишком зависят друг от друга в

экономическом плане, чтобы конкурировать в гонке технологий так, как

конкурировали Советский и Капиталистический блоки. Если же говорить о

«постоянной опасности», которую упоминал Маркузе, то в основном это –

эскалация конфликтов в медиапространстве для увеличения бюджета тех или

иных ведомств. Общество же гуманизировалось, уровень преступности и



насилия в развитых странах резко снизился, поэтому концепция массовой

войны осталась в прошлом.

Маркузе утверждал, что власть природы над человеком продолжает

сокращаться, СМИ навязывают нам далеко не наши собственные идеи, и люди,

сами того не замечая, начинают удовлетворять не свои потребности, а

государственные. Государственные институты не утратили своей власти со

времен написания книги, однако начали «делиться» своими функциями с НКО

и частными компаниями. Например, повсеместное распространение частных

медицинских клиник в крупных городах; НКО, которым государство

делегирует какие-либо полномочия в сфере ухода за тяжелобольными людьми

или же ресоциализации заключенных. Но если говорить о формировании

трендов, то главенствующую роль заняли корпорации. Как сказал когда-то один

из основателей компании Apple Стив Джобс: «Люди не знают толком, чего они

хотят, пока ты не покажешь им это. Вот почему я никогда не полагаюсь на

исследования рынка. Наша задача — прочесть то, чего еще нет на странице».

Компании начинают выводить продукты или услуги на рынок, о которых

потребители не задумывались ранее: смартфоны, умные часы, каршеринг,

фудшеринг, букинг, онлайн-доставка еды и т.д. Компаниям приходится влиять

на общественное мнение в том плане, что им [потребителям] нужны данные

продукты. Они формируют образы успешных личностей, использующих те или

иные услуги; их продукты, без которых ранее обходились люди, начинают

приносить пользу. Зачастую такая польза выглядит сомнительной: доставка еды

на дом стоит дороже самостоятельного похода в магазин, долговременная

аренда жилья может превысить стоимость своего собственного, а операторы

каршеринга предоставляют машины минимально возможной комплектации, что

сказывается на комфорте потребителей. Компаниям же удалось найти подход

для продажи таких услуг – создать концепцию экономии времени, самого

важного ресурса в современном обществе. Но так ли этот ресурс ограничен?

С одной стороны, такие явление как «фриланс» или удаленная работа

дали возможность людям самим планировать свой день. С другой, размывается

граница между рабочим и «нерабочим» временем. Человек постоянно

находится на связи, и модель общества модерна с его восьмичасовым рабочим

днем и «фиксированным» свободным временем уходит в прошлое. Отсюда и

вытекают новые установки, которыми активно пользуются компании: времени

мало, а, значит, нужно покупать товары или услуги, которые позволяют выжать

из него максимум.

Г. Маркузе формирует концепцию «одномерности». По его мнению, в

одномерном обществе потребности человека делятся на истинные и ложные.

При этом потребности у индивидуума возникают только тогда, когда они не

противоречат интересам господствующих институтов. Например, потребность

в постоянном саморазвитии и концепция «непрерывного обучения» (Life Long

Learning). [2, 3] Из-за растущей роботизации и автоматизации снижается

количество рабочих мест для среднего класса. Компании начинают сокращать

средний менеджмент, сокращая издержки и максимизируя прибыль.



Работникам приходится постоянно обучаться, чтобы улучшать свои soft и hard

skills, так как вырастает конкуренция. Этим активно пользуются

господствующие институты: органы власти и корпорации получают наиболее

опытных и замотивированных работников, при этом не повышая оплату труда.

Возникает целая индустрия дополнительного профессионального образования.

Люди же, которые не согласны с данной концепцией, могут столкнуться с

негативным отношением коллег или общества в целом, так как их мнение

противоречит с общепринятым в данный момент. Но по своей ли воле люди

занимаются постоянным самообразованием? Маркузе писал, что ложные

потребности – это те, которые навязываются человеку. При этом решающим

звеном в определении того, какие потребности ложные, а какие – истинные,

остается сам индивидуум. Но, пока жизнь людей формируется под

воздействием общества, их решение не может стать их собственным.

Существует еще один способ социального контроля над людьми. По

мнению Г. Маркузе, таковым является язык. Он продолжает связывать

интересы отдельного индивидуума с общественными, СМИ посредством языка

воздействуют на сознание человека, навязывая ему правильные для

господствующих институтов идеи. В итоге люди, которые говорят на этом

языке, подвергаются этому влиянию, «напрочь потеряв восприимчивость к

чему бы то ни было, но став при этом подверженными всем влияниям». В

последние десятилетия этот способ активно применяется при государственном

управлении на постсоветском пространстве. Массовое притеснение русского

языка приводит к тому, что русскоязычным жителям приходится либо

отказываться от своей культурной идентичности, либо подвергаться остракизму

активного меньшинства. Это позволяет государственным властям проводить

нацбилдинг, который помогает оставаться у власти определѐнным группам,

невзирая на эффективность государственного менеджмента. [4, 5]

Культура в данном обществе также подвергается нападению. Поскольку

человек уже может совершать то, что не могут сделать даже боги, высокая

культура постепенно теряет свою ценность и становится очередным товаром

для потребления. С другой стороны, развлечение и обучение перестают быть

противоположностями, теперь первое является хорошим способом последнего.

Геймификация процессов обучения позволяет объединить пользу от получения

знаний с увлекательной формой времяпрепровождения. Это стирает границы

между видами досуга: даже играя, человек постоянно самосовершенствуется,

что соответствует господствующей концепции непрерывного обучения.

Например, крупные FMCG-бренды обучают своих менеджеров по продажам с

помощью компьютерных игр. [6]

Раньше литература и искусство располагались в ином измерении, и,

чтобы пробудить его, люди посещали театры, салоны, концерты, тем самым как

бы абстрагируясь от повседневной жизни. Теперь же этот разрыв смыкается всѐ

сильнее и сильнее, и вместе с тем уменьшается и сила искусства. Технический

прогресс способен теперь разрешить любые конфликты и проблемы, ответить

на любые вопросы, и смысл в искусстве попросту теряется: «Художественное



отчуждение вместе с другими формами отрицания становится жертвой

процесса наступления технологической рациональности».

Несмотря на то, что «Одномерный человек» был написан в 60-ые года на

пике противостояния коммунистического и капиталистического блоков, идеи

автора не потеряли своей актуальности. Хотя человечество не находится под

постоянным страхом глобальной войны, технологии активно развиваются, но

только лишь в тех сферах, где бенефициары получают максимальный доход

при минимально возможных вложениях. Однако сила общественного мнения за

последние полвека выросла, поэтому компаниям и государствам приходится

учитывать интересы общества, при этом настраивая общественное мнение

таким образом, чтобы само общество одобряло те или иные решения.


1. Эрос и цивилизация. Одномерный человек: Исследование идеологии развитого индустриального общества / Г. Маркузе; Пер. с англ., послесл.,

примеч. А.А. Юдина; Сост., предисл. В.Ю. Кузнецова.- М: ООО "Издательство

ACT", 2002. - 526, [2] с.

2. Гугелев А.В., Семченко А.А. Реализация принципа «Непрерывного обучения в течение всей жизни» (на примере Швеции) // Информационная

безопасность регионов. 2015. №1.

3. International Trade in Education Programs, Goods, and Services. URL:

https://www.encyclopedia.com/education/encyclopedias-almanacs-transcripts-and-

maps/international-trade-education-programs-goods-and-services (Дата обращения:

20.01.2020).

4. Фролов В.В. Положение русского и русскоязычного населения в странах Балтии в постсоветский период: современная историография вопроса //

Концепт. 2019. №1.

5. Долженкова Е.В. Положение русскоязычного населения во внешней политике Латвийской республики: дис. … канд. полит. наук: 23.00.04. – СПб.,

2018. – 526 с.

6. «Пять компьютерных игр для сотрудников. Способы обучения и повышения мотивации». URL: https://secretmag.ru/business/management/igri-dlya-

sotrudnikov.htm (Дата обращения: 20.01.2020)

https://www.encyclopedia.com/education/encyclopedias-almanacs-transcripts-and-maps/international-trade-education-programs-goods-and-services

https://www.encyclopedia.com/education/encyclopedias-almanacs-transcripts-and-maps/international-trade-education-programs-goods-and-services

https://secretmag.ru/business/management/igri-dlya-sotrudnikov.htm

https://secretmag.ru/business/management/igri-dlya-sotrudnikov.htm



УДК 314.5

«ГРАЖДАНСКИЙ БРАК» КАК ДИСФУНКЦИЯ ИНСТИТУТА СЕМЬИ

Дегтярева Полина Леонидовна

ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет»

Аннотация: В статье представлены определения понятий «семья» и

«гражданский брак». Рассмотрены ошибочные понимания термина

«гражданского брака» и изучены причины этого явления. Выделены основные

особенности и функции семьи как социального института. Приведены

отличительные черты семьи и «гражданского брака», а также рассмотрение

последнего как дисфункции института семьи.

Ключевые слова: семья, социальный институт, гражданский брак,

функции семьи, дисфункции семьи.

"CIVIL MARRIAGE" AS A DYSFUNCTION

OF THE FAMILY INSTITUTION

Degtyareva Polina Leonidovna

Abstract: The article presents definitions of the concepts «family» and «civil

marriage». Erroneous understandings of the term «civil marriage» are considered and

the reasons for this phenomenon are studied. The main features and functions of the

family as a social institution are highlighted. The distinctive features of the family

and «civil marriage» are given, as well as the consideration of the latter as a

dysfunction of the family institution.

Key words: family, social institution, civil marriage, family functions, family

dysfunctions.

Семья считается одним из главных социальных институтов. Структурно-

функциональная теория Т.Парсонса и Р.Мертона говорит нам о том, что любой

социальный институт предполагает наличие большого сочетания ролей,

содержание которых можно выразить через нормы, определяющие права и

обязанности применительно к каждой конкретной роли; когда ценности

институциализованы и поведение структурировано, возникает стабильная

система. Семья – особый социальный институт, регулирующий межличностные

отношения между супругами, родителями, детьми и другими родственниками,

связанными общностью быта, взаимной моральной ответственностью и

взаимопомощью [1].Отличительная особенность этого социального института

состоит в том, что семья обладает устойчивой структурированной

организацией, включающей двух или более человек, связанных между собой

кровным родством, брачными узами или усыновлением. Семья – это



саморегулирующаяся система, вследствие присущей ее членам духовной

близости, общих ценностей, взаимоуважения и взаимодействия [2].

В быстроразвивающемся обществе традиционная семья постепенно

теряет свою привлекательность для значительной части населения. В настоящее

время в России наметилась четкая тенденция изменения характера семейно-

брачных отношений. Распространяется практика ухода формирующейся семьи

от официальной регистрации отношений, создание так называемого

«гражданского брака».

Приходится констатировать, что в современном мире существует

неправильное понимание определения гражданского брака. Словосочетание

«гражданский брак» понятие сугубо бытовое, которым принято обозначать

совместное проживание мужчины и женщины без государственной

регистрации их отношений. Закон признает действительным такой брачный

союз, который оформлен надлежащим образом, и любая другая форма

отношений брачной не является [3]. Некоторые исследователи, объясняя

правовую природу брака, исходят из исторических этапов развития

законодательства, регулирующего условия по оформлению брачных

отношений. Если ранее требовалось церковное оформление брака, то в

современном обществе юридическое значение придаѐтся только браку,

зарегистрированному в органах ЗАГС. Гражданский брак стал единственной,

признаваемой законом, формой брака. Таким образом, совместное проживание

мужчины и женщины без регистрации отношений в органах записи актов

гражданского состояния является сожительством, а не гражданским браком.

Перечислим в нашей статье некоторые функции, характеризующие семью

как социальный институт и отличающие ее от «гражданского брака». Одна из

функций семьи - рекреационная. Как правило, для каждого члена общества

семья является тем местом, где можно найти взаимопонимание, надежность,

спокойствие, получить эмоциональную поддержку. В таком контексте данный

социальный институт играет весьма существенную роль, которая связана с

психологическим и эмоциональным состоянием человека. Рекреационные

аспекты семейной жизни очень тесно связаны с культурой семейных

отношений и влияют на взаимоотношения семьи. Так, например, у женатых

мужчин продолжительность жизни и уровень здоровья немного выше, чем у

холостяков. Семья для мужчины является мотивацией для развития его

мужских качеств, для карьерного роста. Мужчина в незарегистрированных

отношениях ощущает себя холостяком, поэтому во время серьезного

конфликта, может напомнить о неофициальном положении, а то и вовсе

исчезнуть. Для сильного пола гражданский брак - это, в большинстве случаев,

хорошая возможность решать свои проблемы за счет близкого общения с

партнером, избежав при этом лишней ответственности и оставив себе

возможность для отступления. Женщина, может приветствовать гражданский

брак в разговорах со своим партнером и другими людьми, но в глубине души

имеет по этому поводу противоположное мнение, для нее такие отношения

являются инструментом удержания мужчины. Многие девочки еще с самого



детства мечтают о свадьбе: придумывают ее сценарий, свадебное платье,

мысленно представляют себе идеального мужа. И если женщина в зрелом

возрасте ни разу не была замужем, это может негативно отразиться на ее

психологическом здоровье. В «гражданском браке» женщина чувствует свою

незащищенность. Женщина по своей природе нуждается в защите и

безопасности. В зарегистрированном браке она может удовлетворить эти

потребности, потому что муж будет заботиться о ней, защищать и оберегать, а в

«гражданском браке» нет никаких гарантий - даже при идеальных отношениях

в такой семье, женщина подсознательно боится остаться брошенной. Свадьба –

это передача ответственности от семьи невесты к мужу, который будет ее

защитой. «Гражданские браки» отличаются непрочностью отношений, такие

пары, предпочитают не разрешать конфликт и находить компромисс, а просто

разойтись. В официальном браке у людей самые серьезные намерения, и они

отдают себе отчет в ответственности перед друг другом; в

незарегистрированных отношениях мужчина и женщина не хотят брать на себя

ответственность за «вторую половину», ограничивать себя в своих желаниях. Хозяйственно-экономическая функция семьи связана с ведением

домашнего быта, организацией семейного потребления, формированием семейного бюджета, с проблемой разделения обязанностей по дому, распределением расходов. Семья в рыночной экономике представляет собой экономическую единицу в составе нескольких лиц. Она является собственником какого-либо фактора производства и принимает самостоятельные решения в системе рынка. Если раньше семья воспринималась только как главный потребитель товаров и услуг в обществе, то современная семья выступает и как потребитель, и как производитель в структуре экономики, занимая важное место в формирующихся отношениях, характерных для рыночной экономики. Об этом свидетельствует и эффективное развитие и активизация таких экономических функций домашних хозяйств как ведение личных подсобных хозяйств, осуществление индивидуально-трудовой и предпринимательской деятельности, организация семейного бизнеса, семейный лизинг и т.п. [5, с. 360]. Семья обеспечивает экономику факторами производства, поставляет их на рынок ресурсов, получает дивиденды и осуществляет приобретение товаров и услуг для удовлетворения потребностей всех членов семьи. В большинстве случает в «гражданском браке» доходы партнеров раздельные, у них нет общего бюджета. Зачастую в таких отношениях возникают финансовые споры. Никто не хочет платить за другого, поэтому люди начинают прятать деньги, недоговаривать о своих доходах, обманывать и т.п.. Это может стать причиной конфликта.

Следующая важнейшая функция семьи — социально - статусная функция, связанная с тем, что принадлежность к семье позволяет человеку примерить на себя новый статус, тем самым подтвердить и закрепить занимаемые им позиции, а также продвинуться по социальной лестнице. Наличие семьи служит фактором уважения и престижа в глазах общества. При приеме на работу сотрудника на серьезную, престижную должность чаще всего предпочтения отдают в пользу женатых сотрудников. Это объясняется тем, что семейный человек уже несет ответственность за свою семью, тем самым вызывая больше доверия у своего руководства. В соответствии с данными



переписи населения, мужчины и женщины по-разному воспринимают свое положение в «гражданском браке»: 92% женщин, состоящих в гражданском браке, считают себя замужними. В то же время, 85% представителей сильного пола считают себя холостыми [6]. Это можно объяснить тем, что в переписи населения учитывалась субъективная информация, тут имеет место самоопределение. При сожительстве женщина ощущает себя замужней, а у мужчины в таких отношениях есть чувство свободы, он ощущает себя холостяком [6, с.322]. В данном парадоксе кроется, вся непрочность и нестабильность «гражданского брака».

Таким образом, «гражданский брак» можно считать дисфункцией института семьи и общественной системы в целом. В настоящее время термин «гражданский брак» заменил термин «сожительство». Такой брак не выполняет все функции официально оформленного брака, в частности, рекреационную, хозяйственно-экономическую и социально-статусную. Распространенность «гражданских браков» влечет за собой угрозу институту семьи. Проблема заключается в том, что партнеры не несут никакой законной ответственности друг перед другом. Семейные отношения предполагают ответственность и обязательства между супругами. Многие люди не желают расставаться со своей свободой в действиях и поступках, поэтому не спешат оформлять свои отношения. Они видят некую выгоду в таких отношениях, например, партнеры имеют возможность уйти в любой момент и остаться никому не должным. Отношения, построенные в «гражданском браке» отличаются ненадежностью и непостоянностью. Очевидно, что такая форма устройства семейных отношений как «гражданский брак» является социальной проблемой, последствия которой действуют разрушительным образом на институт семьи. Официально зарегистрированная семья по-прежнему остаѐтся наиболее выгодным вариантом совместного проживания, как с точки зрения моральной стороны, так и с точки зрения закона.


1. Митринас А.А. Семья как ценность: состояние и перспективы ценност-ного выбора в странах Европы / А.А. Митринас // Социологические исследования. 2004. № 5.

2. Семья как социальный институт [Электронный ресурс] URL: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/semya-kak-institut.html

3. Саяпина Т.С. Феномен гражданского брака в современном обществе// Материалы V Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» [Электронный ресурс] URL: <ahref="https:// scienceforum.ru/2013/article/2013003878">https://scienceforum.ru/2013/article/2013003878</a>

4. Захаров С.В. Число зарегистрированных браков начало снижаться? // Демоскоп weekly. - 2015. - № 625 - 626 [Электронный ресурс]. - URL: http://demoscope. ru/weekly/2015/0625/tema01.php

5. Бурова С.Н. Социология брака и семьи: история, теоретические основы, персоналии/ Белорусский государственный университет. – Минск:Право и экономика, 2010 – 444 с. (Серия «Гуманитарные науки»)

6. Балденкова Н.Г., Наруцкая Н.В. Гражданский брак, фактический брак, сожительство: соотношение понятий // Молодой ученый. — 2017. — №7. — С. 322-324.



ЭЛЕКТРОПОТРЕБЛЕНИЕ ДОМАШНИХ ХОЗЯЙСТВ

В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ

Демидова Александра Геннадьевна

Тульский филиал ФГБОУ ВО РЭУ им. Г.В. Плеханова

Аннотация: В статье затронут вопрос, касающийся проблем

энергосбережения в современных условиях цифровой экономики. Выявлено

отношение населения к электропотреблению. Показаны основные

долгосрочные мировые тенденции изменения энергопотребления в

домохозяйствах и особенности России.

Ключевые слова: электропотребление, домашние хозяйства,

электроэнергия, энергопотребление

HOUSEHOLD ENERGY CONSUMPTION IN THE DIGITAL ECONOMY

Demidova Alexandra Gennadievna

Abstract: The article addresses the issue of energy saving problems in the

modern conditions of the digital economy. The attitude of the population towards

electric consumption has been revealed. The main long-term world trends in energy

consumption in households and peculiarities of Russia are shown.

Key words: electricity consumption, households, electricity, energy

consumption

Природные ресурсы - элементы природы, которые используют (либо

могут быть использованы) в производстве для удовлетворения потребностей

человека. Именно люди являются основными объектами для эксплуатации и

дальнейшей переработки. «С каждым годом на бытовые нужды расходуется всѐ

большая доля электроэнергии, газа, тепла, воды; в огромных масштабах растѐт

применение бытовой электрифицированной техники» [4, с.64-68]. Человек

использует воду, электричество и другие ресурсы, не задумываясь о том, что

многие месторождения в обжитых местах уже исчерпаны, а поиск и

обустройство новых месторождений, осуществляемые в труднодоступных

районах Сибири и Дальнего Востока, обходятся очень дорого. Вопросы

экономии электропотребления в условиях современного экономического

кризиса в России становятся, как никогда, актуальными.

Самыми крупными потребителями электроэнергии являются домашние

хозяйства. Именно в жилых домах ежегодный расход энергии составляет «в

среднем 400 кВт*ч на человека, из которых примерно 280 кВт*ч потребляется

внутри квартиры на освещение и бытовые приборы различного назначения и

120 кВт*ч – в установках инженерного оборудования и освещения

общедомовых помещений. Внутриквартирное потребление электроэнергии



составляет примерно 900 кВт*ч в год в расчѐте на «усреднѐнную» городскую

квартиру с газовой плитой и 2000 кВт*ч – с электрической плитой» [4, с.64-68].

Кроме того, любая современная квартира оборудована множеством устройств,

которые работают в ждущем режиме. Несмотря на то, что они выключены,

потребление энергии этими приборами огромно. Причем, чем старее техника,

тем больше энергии она потребляет в ждущем режиме (до 12 Вт*ч). Хотя в

Европе в настоящее время современный стандарт потребления в для приборов

в ждущем режиме составляет не более 1 Вт*ч.

Простота и доступность электроэнергии породили у многих людей

представление о неисчерпаемости наших энергетических ресурсов, тем самым

притупив чувство необходимости еѐ экономии на определенном этапе. Вместе с

тем, с каждым годом цены на производство топлива и энергии растут, что очень

ощутимо для населения, поэтому все чаще люди начинают осознавать, что

неразумное потребление энергии сильно влияет на их бюджет. Кроме того,

экономия электроэнергии необходима для сохранения окружающей среды,

чтобы уменьшить воздействие вредных факторов на экологию [3, с.280-285].

В этой связи в современном мире в условиях цифровой экономики

отмечается особый интерес к применению нетрадиционных возобновляемых

источников энергии [2, с.29-32]. Хотя в целом в настоящее время

возобновляемые энергоресурсы используются в России незначительно. Это

обусловлено в том числе и тем, что оборудование для получения энергии

альтернативными способами требует достаточно больших финансовых затрат, а

интенсивность его работы зависит от времени года.

Существуют более простые способы сокращения потребления, это

использование энергосберегающих ламп и бытовой техники по мере

необходимости. Светодиодные лампы потребляют меньше всего энергии, они в

несколько раз эффективнее обычных ламп накаливания. Если их сравнить, то

светодиоды потребляют в 5 раз меньше электроэнергии.

Весь прогрессивный мир давно обеспокоен проблемами

энергосбережения, так как запасы топлива на Земле не бесконечны. Россия

является самой богатой по ресурсам страной, но с каждым годом их запасы

уменьшаются, а количество опасных выбросов увеличивается. Специалисты

стараются разрешить проблемы с исчерпаемостью и улучшить экологическую

обстановку, создавая проекты по возведению солнечной электростанции и

модернизировать ранее существующие, которые смогут обеспечить нужным

количеством энергии даже удаленные районы России [2, с.29-32].

С целью выявления отношения населения к расходованию

электроэнергии нами было проведено анкетирование среди студентов 1 и 2

курса высших учебных заведений нашего региона и взрослого населения

(средний возраст 40 лет). В анкетировании в каждой группе приняли участие по

57 человек. Был задан вопрос, касающийся потребления ресурсов:

«Экономично ли Вы потребляете электроэнергию?».

По результатам анкетирования нами было выявлено, что студенты 1 и 2

курса считают свое энергопотребление «скорее экономичным» (51% и 37%



соответственно) и «скорее неэкономичным» (27% и 29%). По 11% студентов

первого курса считают энергопотребление «экономичным» и

«неэкономичным». Студенты второго курса, по сравнению с первокурсниками,

чаще оценивают потребление электрической энергии как «экономичное» (25%).

Следует отметить, что взрослое население в большинстве процентов случаев

считает, что расходует электроэнергию «экономично» (42%) или «скорее

экономично» (32%). В единичных случаях встречался ответ о «неэкономичном»

расходовании электрической энергии (5%) взрослым населением (рис. 1).

Рис. 1 Оценка расхода электроэнергии населением, в %

В целом, проведенное исследование позволило выявить, что взрослое

население, в сравнении со студентами 1 и 2 курса, более бережно относится к

расходованию электроэнергии. Однако, многие взрослые экономят

электричество, так как думают больше о выплатах за них, а не об

ограниченности ресурсов и их влиянии на окружающую среду.

Интересно заметить, что, к примеру, проведенный Е.А. Гальперовой

анализ структуры и особенностей использования энергоносителей на нужды

населения в России и наиболее развитых странах мира позволил

сформулировать следующие общие закономерности.

1. Продолжается абсолютный рост потребления энергии населением (при

замедлении темпов его прироста) в соответствии с повышением уровня

развития экономики, ростом благосостояния населения, возрастанием уровня

комфорта домохозяйств.

2. Наблюдается ускоренное снижение удельного энерго- и

электропотребления (на 1 кв. м площади домохозяйств) благодаря

принимаемым мерам по уменьшению потерь, улучшению теплозащитных



характеристик зданий, повышению эффективности всех видов

энергопотребляющих процессов.

3. Отмечается устойчивое увеличение доли электроэнергии в структуре

потребления энергоносителей вследствие расширения возможностей

электрификации бытовых процессов.

4. Долгосрочные тенденции изменения энергопотребления в

домохозяйствах России в целом соответствуют общемировым. Особенностью

является большая доля централизованного тепла в структуре потребления

энергоносителей из-за сурового климата и доминирования многоквартирных

жилых домов. Низкий показатель душевого электропотребления в секторе

свидетельствует о незавершенности процесса электрификации жилья.

5. Новым направлением в мониторинге и управлении

энергопотреблением в домах и городах становится использование

информационно-коммуникационных технологий (smart home, smart city).

Влияние этих факторов на энергопотребление домохозяйств требует

дальнейшего изучения [1, с.51-62].

В заключение отметим, что проблема энергосбережения в современном

мире имеет не только экономическую, но и экологическую направленность. В

результате увеличения численности населения и производства электротехники,

которая в основном требует питание за счет электричества, возрастают

потребности в энергии. Природные ресурсы не безграничны, а поэтому

требуется рациональный, научно обоснованный подход к их использованию.


1. Гальперова Е.В. Анализ долгосрочных тенденций потребления

энергоресурсов домохозяйствами / Е.В. Гальперова // Проблемы

прогнозирования.- 2019.- № 2.- С. 51-62.

2. Ляшенко Д.Д. Ресурсосбережение: инновации в Энергосбережении / Д.Д. Ляшенко, В.И. Мартынович // Международное научное обозрение проблем

и перспектив современной науки и образования: Сборник статей по материалам

ХХХVIII Междунар.научн.-практ. конф.- 2017.- С. 29-32.

3. Мусралинова А.Х. Ресурсосбережение и его оценка населением / А.Х.

Мусралинова, Т.А. Линдт // Безопасность городской среды. Материалы VI

Международной научно-практической конференции. Под общ. ред. Е.Ю.

Тюменцевой.- 2019.- С. 280-285.

4. Сафонова О.В. Потребление электроэнергии бытовыми приборами в режиме ожидания: экономический эффект / О.В. Сафонова, А.А. Тарасюк, З.В.

Куликов // Научный поиск.- 2018.- № 3.- С. 64-68.



УДК 316.62

КИБЕРБУЛЛИНГ КАК ФОРМА СОЦИАЛЬНОГО КОНФЛИКТА

Рыжова Ольга Андреевна

ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет»

Аннотация: В статье представлено определение понятия «кибербуллинг»

и обоснована актуальность изучения темы. Выделены основные причины

феномена, рассмотрены результаты социологического опроса по проблематике

кибербуллинга, проанализированы возможные способы профилактики и

борьбы с виртуальным террором.

Ключевые слова: кибербуллинг, социальный конфликт, травля,

виртуальный террор, конфликты в сети Интернет.

CYBERBULLYING AS A FORM OF SOCIAL CONFLICT

Ryzhova Olga Andreyevna

Abstract: the article presents the definition of the concept of "cyberbullying"

and justifies the relevance of studying the topic. The main causes of the phenomenon

are highlighted, the results of a public opinion poll on the issue of cyberbullying are

considered, and possible ways to prevent and combat virtual terror are analyzed

Key words: cyberbullying, social conflict, bullying, virtual terror, conflicts on

the Internet.

Конфликты – неотъемлемая часть жизни каждого. Они могут быть

различны и протекать по-разному. Одной из форм социального конфликта

является кибербуллинг – виртуальный террор, травля, моральное и

психологическое насилие, осуществляемое с помощью электронных средств

коммуникации. Возникновение такого феномена связано с процессом

глобализации. В настоящее время происходит развитие всемирного

информационного пространства. Технический прогресс дает современному

человеку возможность использования информационных ресурсов в любое

время и в любом удобном месте. Развитие Интернета не только позволяет

человеку поддерживать общение с другими на расстоянии, но и предоставляет

почву для всевозможных негативных явлений, одним из которых и является

кибербуллинг. Именно поэтому изучение данной проблемы очень актуально на

сегодняшний день.

Первым, кто дал определение понятию «кибербуллинг», был канадский

политик Билл Белси. По его мнению, кибербуллинг – это использование

информационных и коммуникационных технологий, например электронной

почты, мобильного телефона, личных интернет-сайтов, для намеренного,



неоднократного и враждебного поведения лица или группы, направленного на

оскорбление других людей [1].

Различные авторы выделяют большое количество всевозможных причин

кибербуллинга. Основными и наиболее часто встречающимися из них являются

следующие:

Во-первых, стремление к превосходству. Человек может стремиться к

превосходству различными путями. В благоприятной ситуации это происходит

путем самосовершенствования, помощи другим, проявляется в желании

приносить пользу. В отрицательном случае индивид старается завоевать

превосходство с помощью собственного эгоизма. Унижая и оскорбляя других,

он завышает собственную значимость.

Во-вторых, комплекс неполноценности. Субъективное ощущение

собственной слабости и несостоятельности вынуждает человека становиться

преследователем в ситуации кибербуллинга, что позволяет повысить его

самооценку.

В-третьих, зависть. Человек ведет внутри себя борьбу с соперником,

стремится превзойти его. Жертвой становится человек, даже не подозревающий

об этой борьбе.

В-четвертых, месть. В таком случае конфликтные действия

спровоцированы несправедливостью, произошедшей ранее. Важно отметить,

что такая несправедливость может быть как реальной, так и мнимой.

В-пятых, развлечение. Иногда кибербуллинг – просто последствие шутки,

которая оказалась язвительной или обидной для жертвы. Человек,

использующий в такой ситуации юмор, возвышает себя над другими.

В-шестых, проблемы в семейных взаимоотношениях. Если подросток не

получает должного внимания со стороны родителей или наоборот ограничен

слишком жесткими рамками дозволенного, он использует кибербуллинг как

средство привлечения внимания к своей персоне.

Стоит сказать, что в настоящее время в РФ не существует закона,

который бы помогал решить проблему кибербуллинга, сейчас лишь

формируются законопроекты, предусматривающие наказание за подобную

деятельность. Сегодня вопросы, касающиеся травли в Интернете, могут

регулироваться лишь некоторыми общими статьями: КоАП РФ Статья 5.61.

Оскорбление[2]; УК РФ Статья 128.1. Клевета; УК РФ Статья 119. Угроза

убийством или причинением тяжкого вреда здоровью; УК РФ Статья 110.

Доведение до самоубийства; УК РФ Статья 282. Возбуждение ненависти либо

вражды, а равно унижение человеческого достоинства[3].

В рамках данной тематики был проведен опрос на тему «Кибербуллинг

как форма социального конфликта», в ходе которого участникам было

предоставлено определение понятия «Кибербуллинг» и предложено ответить на

несколько вопросов анкеты. В исследовании приняли участие 60 человек в

возрасте старше 14 лет. Большинство опрошенных относятся к возрастной

категории от 18 до 24 лет.



Опрошенным был задан вопрос об актуальности проблемы травли в

Интернете на сегодняшний день. Более 81 % ответивших считают проблему

актуальной, 10 % не считают ее таковой, более 8 % затруднились ответить.

Большинство опрошенных (около 71,5 %) согласны с тем, что важность

проблемы кибербуллинга недооценена, 10 % не согласны с этим утверждением,

около 18 % затруднились ответить. Полученные результаты позволяют

предположить, что современное общество постепенно приходит к осознанию

серьезности изучаемого феномена.

Также респондентам был задан следующий вопрос: «Считаете ли Вы, что

интернет-травля менее опасна для психологического здоровья, чем травля в

реальной жизни?». Утвердительный ответ дали 33 % респондентов, чуть более

половины уверены, что в виртуальной жизни травля не менее опасна, чем в

реальности. Этот факт свидетельствует о понимании большинством

респондентов реальной опасности кибербуллинга. С ситуацией кибербуллинга

сталкивались более 83 % опрошенных (среди них более 13 % были жертвой, 10

% - агрессором, 60 % - свидетелем). Эти данные еще раз подтверждают

важность изучения проблемы в настоящее время.

Также респондентам был задан вопрос, определяющий уровень знания о

правовом регулировании конфликтов такого рода: «Как вы считаете,

предусматривает ли законодательство РФ борьбу с таким явлением, как

кибербуллинг?» Были получены следующие результаты: 30 % респондентов

считают, что проблема кибербуллинга регулируется законом, 36,7 % - что не

регулируется, 33,3 % затруднились ответить. Тот факт, что треть опрошенных

не смогла дать ответ на поставленный вопрос, может говорить о довольно

низком уровне правовой грамотности среди участников исследования, что

также может стать негативным фактором при возникновении конфликта.

Респондентам был задан следующий вопрос: «Считаете ли вы, что

жертвы кибербуллинга сами виноваты в том, что с ними произошло?». Ответы

показали, что 50 % опрошенных считают жертв кибербуллинга полностью или

частично виноватыми в травле. Таким образом, можно предположить, что в

некоторых случаях жертва сама создает благоприятные условия для

возникновения подобного рода конфликта.

Еще одним вопросом с предложенными вариантами ответов стал

следующий: «Как Вы считаете, люди какой возрастной группы больше всего

подвержены угрозе кибербуллинга?». Были получены следующие данные:

23,33 % выбрали вариант «до 14 лет»; 60 % - «14-18 лет»; 6,67 % - «18-25 лет».

Ни один из опрошенных не выбрал вариант «старше 25 лет». Полученные

данные позволяют сделать следующий вывод: несмотря на распространенное

мнение о том, что жертвами кибербуллинга становятся в основном подростки,

такая опасность может грозить любому человеку, независимо от его возраста.

Респондентам была предоставлена возможность предложить свой вариант

борьбы с кибербуллингом. Большая часть предложений касалась именно

развития законодательной базы, создания соответствующих законов,

регулирующих данный вопрос. Также популярными оказались предложения об



ограничении общения с агрессорами путем блокировки недоброжелателя или

же избегании конфликта с помощью отказа от пользования Интернетом.

Многие предложили воспитывать культуру общения, по большей части среди

детей и подростков, путем внедрения в школьную программу курсов интернет-

этики. Кроме этого несколько человек предложили ограничить доступ в

Интернет для детей и подростков. Важными замечаниями можно считать слова

о том, что жертве нужна помощь и поддержка близких и родных, а также

предложение о проведении медиации со всеми участниками конфликта.

Итак, результаты проведенного в рамках данной работы исследования

позволяют сделать следующие выводы:

Во-первых, в настоящее время проблема кибербуллинга актуальна и

требует детального изучения.

Во-вторых, большинство пользователей сети Интернет сталкивается с

такой формой конфликта, как кибербуллинг, при этом нет

специализированного закона, защищающего жертв в такой ситуации.

В-третьих, в связи с быстрыми темпами технического развития, в том

числе Интернета, возникает всѐ больше факторов воздействия на оппонента в

ситуации конфликта. Поэтому необходима разработка новых законопроектов с

будущим их принятием и внедрением законов, регулирующих отношения в

сети Интернет.

В-четвертых, общество нуждается в информировании об опасностях,

которые несет в себе Интернет, в частности о кибербуллинге и способах

противодействия ему.

По нашему мнению, оперативно решить проблему травли в интернете

невозможно. Представляется, что главными направлениями деятельности в

борьбе с кибербуллингом должны стать воспитание культуры интернет-

общения с детства и формирование законодательной базы, определяющей

рамки дозволенного и меры наказания за травлю в Сети. Важно отметить, что

это возможно лишь при условии создания теоретической базы в этой сфере,

которая бы включала в себя хотя бы единую для всего государства

терминологию и общие понятия.


1. Баранов А.А., Рожина С.В. Кибербуллинг – новая форма угрозы

безопасности личности подростка [Электронный ресурс]. URL:

http://cyberpsy.ru/articles/baranov_kiberbulling/

2. Кодекс Российской Федерации об административных

правонарушениях от 30.12.2001 N 195-ФЗ (ред. от 01.05.2019) (с изм. и доп.,

вступ. в силу с 12.05.2019) [Электронный ресурс]. URL:

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34661/

3. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред.

от 23.04.2019) [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/

document/cons_doc_LAW_10699/

http://cyberpsy.ru/articles/baranov_kiberbulling/

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34661/





УДК 7.075

РОЛЬ И МЕТОДЫ КОММУНИКАЦИИ

В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КИНОПРОДЮСЕРА

Решетников Игорь Андреа

АНО ВО «Институт кино и телевидения (ГИТР)»

Аннотация: В данной статье авторами подробно рассматриваются роль и

современные методы коммуникации как одного из направлений

управленческой и организационной деятельности кинопродюсера. Статья

затрагивает как период разработки, так и непосредственно создания

кинофильма.

Ключевые слова: кинопродюсер, коммуникация, координация,

кинопроизводство, инвестор, технологии

ROLE AND METHODS OF COMMUNICATION IN THE ACTIVITIES

OF A FILM PRODUCER

Reshetnikov Igor

Abstract: In this article, the author discusses in detail the role and modern

methods of communication as one of the areas of management and organizational

activities of a film producer. The article covers both the period of development and

the creation of the film.

Key words: film producer, communication, coordination, film production,

investor, technologies

1. Вступление. Роль коммуникации в деятельности кинопродюсера.

Что такое продюсерство? Продюсерство – это творчество, переплетенное

с невероятной ответственностью и огромным риском. Настоящий продюсер –

это предприниматель, это мечтатель, который верит в идею своего фильма,

растит ее словно цветок. Его задача сделать так, чтобы его цветок пробился

сквозь асфальт и зацвел. Иначе говоря, чтобы его фильм был снят, вышел на

экраны и окупился. Одним словом, был успешным.

Продюсер безусловно проходит вместе со своим проектом все стадии, от

зарождения идеи до окончания проката. Но невозможно не согласиться, что

продюсер не снимает кино в одиночку. Он находит профессионалов, которые

помогают ему в этом. Это и режиссер, и сценарист, и оператор, и художник, и

звукорежиссер, и многие другие. Иногда число людей, задействованных в

съемках фильма, переваливает не за одну сотню. И действия всех их

необходимо координировать, направлять и управлять ими [3]. А для этого

безусловно необходимы навыки коммуникации. Нужны они и для того, чтобы

договориться о финансировании фильма и о его прокате. Нет проката, значит



нет зрителей. А без зрителя любые силы и деньги, вложенные в проект,

обязательно обратятся в ноль.

Так что же такое коммуникация? Это слово происходит от латинского

«соmmunico», что означает «делаю общим, связываю, общаюсь» [2]. И роль

коммуникации в деятельности продюсера именно в этом. Заразить своей идеей

членов съемочной группы, инвесторов, дистрибьюторов, сделать еѐ общей,

связать всех этой идеей (в том числе и будущего зрителя), а так же в том, чтобы

наладить общение между всеми участниками процесса [1].

А о том, как это осуществить, будет написано далее.

2. Как общаться с инвестором?

Добиться финансирования будущего фильма на выгодных условиях – это

одна из наиболее сложных задач в деятельности продюсера. Она же – одна из

самых важных, ведь без денег снять хороший фильм вряд ли удастся.

Лучший способ общения — это личная встреча. Как ни странно, пока

человечество не смогло придумать ничего лучше. Как показывает практика,

холодные телефонные звонки вызывают барьер непонимания и недоверия со

стороны инвестора к продюсеру. Если продюсер только начинает свою работу

и его имя еще не известно, очень важно попробовать выходить на инвесторов

через общих знакомых, которые могли бы заранее дать рекомендации. На

личной встрече необходимо предоставить инвестору продюсерскую концепцию

проекта для ознакомления. Ни в коем случае не стоит торопить инвестора с

ознакомлением, проявлять нетерпимость. Ему необходимо дать возможность

разобраться в предложении в удобное для него время. Иначе можно

столкнуться с неприязнью и возникновением установки на поиск недостатков в

проекте [1].

3. Способы коммуникации со съемочной группой и коллективом

авторов.

Способы коммуникации со съемочной группой можно разделить на два

основных вида. Первый вид – это коммуникации во время подготовки к

съемкам. Второй — это коммуникации непосредственно на съемочной

площадке.

Во время подготовки к съемкам.

Мир идет вперед, развиваются технологии. Появление интернета

невероятно ускорило общение между людьми, сократило расстояния.

Сегодняшнего продюсера во время подготовки к съемкам и поиска команды не

ограничивают пределы его города или страны. Можно работать с

композиторами, художниками, сценаристами со всех континентов и каждый

день держать с ними связь, контролируя ход работы.

Одним из самых распространѐнных и, если так можно выразиться,

классических способов коммуникации является использование электронной

почты и обычных телефонных звонков. На наш взгляд, такой метод

взаимодействия уже устарел. Основным минусом как электронной почты, так и

телефонной связи является невозможность полноценного обсуждения какой-то

темы большой группой лиц. Общение получается неструктурированным,



запутанным. К тому же недостатком электронной почты является возможность

получать письма ото всех, кому известен этот адрес, что не всегда идет на

пользу работе над проектом. Плюсами является распространѐнность данных

способов коммуникации, возможность отправки файлов любых форматов и

понятность интерфейса для всех.

Следующим достаточно популярным способом коммуникации является

Скайп. Данное приложение, появившееся в 2005 году, до сих пор очень

популярно для общения между людьми. Оно позволяет бесплатно совершать

звонки и вести переписку в группах. Огромным минусом скайпа является почти

полная невозможность работать в нем с документами, отсутствие поиска по

сообщениям и неудобство при работе с большими сообщениями. К тому же в

последние годы после покупки скайпа корпорацией Microsoft, качество работы

и понятность интерфейса приложения значительно упали. Еще один минус

скайпа – очень долгая загрузка файлов [4].

Третьим способом коммуникации является использование мессенджеров.

Остановимся на самом популярном – WhatsApp. Этот мессенджер достаточно

удобен для общения, в нем можно создавать различные чаты по темам с

разными людьми, совершать бесплатные звонки (в том числе и групповые). Для

обмена документами и совместной работы над ними, в мессенджерах можно

использовать бесплатный сервис GoogleDocs, который позволяет создавать и

редактировать онлайн текстовые файлы, таблицы и презентации, так как

WhatsApp не поддерживает файлы объемом более 16 мегабайт и видео объемом

более 100 мегабайт. Минусами WhatsApp являются: невозможность разделить

личные беседы и рабочие, не меняя номер телефона; низкокачественное

приложения для компьютера; полное отсутствие приложения для планшетов;

трудности с переносом данных с одного устройства на другое и невозможность

установки приложения с одним аккаунтом на два устройства [7].

Самым интересным приложением для работы над каким-либо проектом,

на сегодняшний день, по мнению авторов, является французское приложение

Whaller. Его главный плюс заключается в том, что в нем легко можно разделить

работу и личную жизнь. В приложении существуют так называемые сферы.

Каждая сфера — это изолированная социальная сеть, в которой идет работа над

одним проектом. В ней есть своя стена, где можно разместить самые важные

сообщения и оповещения, которые должны быть всегда на виду; свои

групповые диалоги, которые можно организовать по цехам или темам

обсуждения; возможность совершать групповые видеозвонки, обмениваться

документами, диалоги тет-а-тет с любым участником проекта. В Whaller можно

размещать задания для людей, с которыми идет работа, и отмечать прогресс их

выполнения. Приложение доступно для всех типов устройств на всех

популярных платформах. Но существуют и минусы. Оно является платным и

работает исключительно на английском и французском языках (хотя



поддерживает кириллицу в сообщениях), а также неизвестно большинству

людей [8].

Также мы бы хотели рассказать о программе TeamViewer, которая

позволяет получить доступ к рабочему компьютеру абсолютно из любой точки

мира и с любого устройства, имеющего доступ к интернету. При помощи

данной программы возможно работать с телефона в любых программах,

установленных на компьютер и не имеющих мобильной версии (например,

Final Cut Pro или Final Draft, часто используемых при работе над проектами в

киноиндустрии). Также TeamViewer позволяет давать своим коллегам доступ к

файлам, хранящимся на компьютере или вести совместную работу в одной

программе, при этом общаясь при помощи голосовых звонков, встроенных в

интерфейс программы [5].

Минус этой программы — это огромный расход интернет-трафика.

Общение на съемочной площадке.

На сегодняшний день самым популярным средством связи на съемочной

площадке являются рации. Их минус в том, что рацию можно потерять, или

украсть, каналы радиосвязи не защищены и их может прослушивать любой, к

тому же существует возможность случайно занять ведомственный радиоканал,

что может вызвать проблемы у съемочной группы. К тому же рации издают

большое количество постороннего шума, а по радиоканалам очень трудно вести

диалог, так как пока одна рация «говорит», остальные вынуждены слушать. Но

у раций есть один большой плюс, это возможность их использования в любой

точке мира и отсутствие дополнительных платежей после их покупки [9].

Современной и очень удобной альтернативой рациям является сервис

Discord. Он устанавливается на любой мобильный телефон, компьютер или

планшет, в нем создается голосовой чат, где может общаться несколько

десятков человек. А использование наушника с гарнитурой минимизирует

число посторонних звуков на площадке. Каналы discord защищены от

прослушки, закрыты для посторонних и не требуют покупки никакого

дополнительного оборудования, что позволяет сэкономить.

Единственный и достаточно существенный минус – это невозможность

использования при отсутствии интернет-покрытия [6].

4. Вывод.

К сожалению, несмотря на обилие приложений и способов коммуникации

в современном мире, идеального решения, в котором бы полностью

отсутствовали минусы, пока не существует. Поэтому каждый продюсер

выбирает для себя то, что ему ближе и удобнее для использования в данных

конкретных условиях.



Список источников

1. Сумин Ю.М. Формирование коммуникативной культуры продюсера

социально-культурной деятельности: Автореф… дис. кан. наук. – Санкт-

Петербург: 2007. – 22 с.

2. Коммуникация / Лингвистический энциклопедический словарь. — М.:

Советская энциклопедия. Гл. ред. В. Н. Ярцева. 1990.

3. Профессия кинопродюсер: Путь от идеи до зрителя //

Образовательный интернет-портал УралСтудент. - URL: www.uralstudent.ru/

articles/career/2280209/ (дата обращения: 20.11.2018).

4. Страница приложения Скайп. Раздел "Оценки и отзывы" // Магазин

приложений AppStore. - URL: https://itunes.apple.com/ru/app/скайп-для-iphone/

id304878510?mt=8 (дата обращения: 26.11.2018).

5. Функции // Официальный сайт приложения TeamViewer. - URL:

https://www.teamviewer.com/ru/функции/ (дата обращения: 24.11.2018).

6. Discord // Википедия - свободная энциклопедия. - URL:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Discord (дата обращения: 24.11.2018).

7. What are the advantages and disadvantages of WhatsApp? / Mohammed

Abbas // Quora. - URL: https://www.quora.com/What-are-the-advantages-and-

disadvantages-of-WhatsApp/answer/Mohamed-Abbas-41 (дата обращения:

22.11.2018).

8. Product // Официальный сайт приложения Whaller. - URL:

https://whaller.com/en/product (дата обращения: 23.11.2018).

9. Рации для съемок кинофильмов, телевизионных передач,

производства фильмов и кино // Радиоцентр. Обзоры раций и статьи о

радиосвязи. – URL: https://www.radio-center.ru/node/1944 (дата обращения:

24.11.2018).

http://www.uralstudent.ru/

https://itunes.apple.com/ru/app/скайп-для-iphone/



СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 37.017

АНАЛИЗ НРАВСТВЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ

Ахромова Алла Германовна

к.м.н., профессор

Саакова Карине Рафаиловна

Мацко Юлия Алексеевна

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет

физической культуры, спорта и туризма»

Аннотация: на основании анкетирования изучены нравственные

ориентации учеников старших классов.

Ключевые слова: школьники, нравственные ориентации.

THE ANALYSIS OF THE MORAL ORIENTATIONS

OF MODERN STUDENTS

Ahromova Alla G.

Saakova Karine Rafailovna

Matsko Julia Alekseevna

Abstract: based on the questionnaire, the moral orientations of high school

students were studied.

Keywords: students, moral orientations.

Изменения, произошедшие в современном обществе в последние три

десятилетия, привели к существенным изменениям ценностных ориентаций.

Это связано с большим количеством самых разнообразных экономических и

социальных факторов. На смену социализму пришел капитализм. В обществе

появился культ денег. Большое число жителей нашей страны оказалось в ходе

разнообразных реформ, в том числе пенсионной системы, за чертой бедности.

Все это не могло не сказаться на нравственном климате общества.

В связи с этим сегодня перед любым педагогом встает ряд проблем,

касающихся процесса обучения и воспитания. Эти проблемы относятся к

наиболее сложным, так как их решение связано не только с преобразованием

социальной структуры общества, но и с полностью зависимыми от нее

психологическими изменениями в структуре личности.

Изменения, происшедшие за последние годы в нашем обществе,

настоятельно требуют пересмотра сложившейся системы ценностей. Поэтому



нравственное воспитание школьников, формирование ценностных ориентаций

учащихся обретают сегодня не меньшую значимость, чем формирование в

процессе обучения школьников знаний, умений и навыков по различным

предметам [1].

Психолог А.З. Рахимов считает, что после школы все школьные науки,

как правило, забудутся, оставив в памяти лишь общие представления. Другое

дело - этические нормы, законы и правила. Для дальнейшей жизни человек

должен в совершенстве владеть законами нравственности.

Известно, что нравственное воспитание молодежи является неоспоримой

и важнейшей целью любого общества, независимо от его политического

устройства и экономического развития. Именно недостатки и просчеты в

нравственном воспитании, особенно молодого поколения, наносят обществу

невосполнимый урон. По масштабу последствий это можно сравнить только с

ущербом от таких событий глобального характера, как войны, пандемии и

другие чрезвычайные события, последствия которых отражаются на

благополучии больших групп населения.

По мнению многих ученых, главная роль в нравственном воспитании

отводится педагогу, так как он в значительной степени влияет на формирование

мировоззрения учащихся [2]. Конечно, при этом надо не забывать о роли семьи

в нравственном воспитании школьников. В последние годы именно семья стала

основой для формирования морально-нравственных качеств подрастающего

поколения, так как, к сожалению, воспитательная роль школы в последние годы

стала снижаться. Хотя воспитательная работа и проводится в стенах школы в

соответствии с планами, во многом она стала формальной. В таком положении

вещей имеет значение тот факт, что успешность обучения школьников

оценивается по результатам единого государственного экзамена. Вся

деятельность учителя направлена на то, чтобы учащиеся получили по

результатам ЕГЭ высокие оценки. Это ставится в заслугу учителю-

предметнику, материально поощряется администрацией школы. Оценка

воспитательной работы, проводимой учителем того или иного предмета, во

многом субъективная, она не имеет четких критериев, ее трудно

монетизировать. Это приводит к тому, что многие учителя проводят

воспитательную работу формально, отчитываясь за нее перечнем проведенных

со школьниками мероприятий.

Такое положение вещей недопустимо. Это хорошо понимает Президент

России В.В. Путин. В Послании Президента Федеральному Собранию, которое

состоялось 15 января 2020 года, он сообщил педагогам страны, что за классное

руководство им будет установлена дополнительная оплата в размере 5 тысяч

рублей. Это является очень важным шагом со стороны государства, который

свидетельствует о том, что важна не только образовательная функция школы,

но и воспитание молодого поколения в соответствии с нравственными

законами общества. Эта работа во многом ложится на плечи именно классных

руководителей.



Для решения задач проведенного исследования, нами было проведено

анкетирование «Нравственные ориентации школьников».

1. Кто в наибольшей степени влияет на развитие личности?

а) семья б) школа в) окружающая среда г) я сам

2. Основная цель в жизни ……

3. Назови любимого героя ……

4. Какие качества характера вас привлекают в герое?

5. Назови свой жизненный девиз.

6. Чего бы тебе в жизни хотелось больше всего?

7. Что бы ты сделал, если бы все смог?

8. Что дает тебе школа?

9. Мои родители помогают мне разобраться в жизненных проблемах:

- полностью согласен, - скорее согласен, - затрудняюсь ответить, - скорее

не согласен, - не согласен.

10. Мои учителя помогают разобраться во многих жизненных проблемах:



11. Мы с учителями разговариваем о многих жизненных проблемах:



12. Мои друзья помогают разобраться во многих жизненных проблемах:



В исследовании принимали участие 30 школьников МБОУ лицей № 90 г.

Краснодара. Результаты анкетирования показали следующее.

1. Кто в наибольшей степени влияет на развитие личности: а) семья – 12,

б) школа – 3, в) окружающая среда – 10, г) я сам – 5 учеников.

2. Основная цель в жизни: окончить школу - 12, получить хорошее

образование - 3, достичь запланированного - 2, достичь духовного и

материального благосостояния - 2, успех в жизни - 3, не толстеть - 1, иметь

хорошую работу - 3, не определился - 4 ученика.

3. Назови любимого героя: Базаров - 2, Петр 1 - 2, Жуков -3, Наташа

Ростова -2, Евгений Онегин -2, Татьяна Ларина -1, Шумахер - 2, нет - 16.

4. Какие качества характера привлекают в герое: храбрость, ум, доброта,

добродушие, талант, уверен в себе, веселый, жизнерадостный, справедливый,

трудолюбие, целеустремленность, упорство, сила воли, индивидуальность.

5. Назови свой жизненный девиз: брать от жизни только хорошее - 2, не

оставаться равнодушным -2, всегда вперед и ни шагу назад - 6, цель

оправдывает средства - 3, нет девиза - 6, будь первым - 2, храни огонь родного

очага -1, не унывай - 2, учись учиться - 2, строй сам свою жизнь - 1, со спортом

по жизни - 1, добиться цели - 2 ученика.

6. Чего бы тебе в жизни хотелось больше всего? Любви и счастья - 2,

начать взрослую жизнь - 6, школа, работа, семья - 5, достичь успеха - 3,



благополучия - 4, выучиться - 2, встретить настоящую любовь - 2, красивой

жизни - 2, ничего - 4 ученика.

7. Что бы ты сделал, если бы все смог? Все - 2, мир во всем мире - 3,

многое изменил бы в жизни - 3, не определился - 9, помощь нуждающимся - 7,

жил нормально - 2, добился процветания Россия - 2, не знаю - 2 ученика.

8. Что дает тебе школа? Образование и общение - 19, основа для

будущего - 4, ум, знания - 5, ничего - 2 ученика.

9. Мои родители помогают мне разобраться в жизненных проблемах:

полностью согласен - 5, скорее согласен - 16, затрудняюсь ответить - 5, скорее

не согласен - 2, не согласен - 2.

10. Мои учителя помогают разобраться во многих жизненных проблемах:

полностью согласен - 3, скорее согласен - 8, затрудняюсь ответить - 9, скорее не

согласен - 5, не согласен - 5 учеников.

11. Мы с учителями разговариваем о многих жизненных проблемах:

полностью согласен - 2, скорее согласен - 4, затрудняюсь ответить - 12, скорее

не согласен - 6, не согласен - 6 учеников.

12. Мои друзья помогают разобраться во многих жизненных проблемах:

полностью согласен - 6, скорее согласен - 8, затрудняюсь ответить - 9, скорее не

согласен - 5, не согласен - 2 ученика.


1. Кенжаев Ш.Х., Душаев А.Ж., Суванкулов Х.Т. Роль нравственного

воспитания в формировании всесторонне развитой личности // Молодой

ученый. - 2013. - № 5. - С. 731-733.

2. Обласова Л.С. Возможности образовательного процесса в развитии

нравственных ориентаций подростков // Справочник классного руководителя.

2015. - № 11. - С. 12-16.

© А.Г.Ахромова, К.Р. Саакова, Ю.А. Мацко, 2020



УДК 378

ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

МАГИСТРАНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

Остапенко Анна Борисовна

к.с.н., доцент

Хабаров Сергей Александрович

ФГБОУ ВО «Тихоокеанский государственный университет»

Аннотация: Статья посвящена организации процесса обучения

иностранному языку магистрантов в высших учебных заведениях. Рассмотрены

цели и задачи дисциплины «Иностранный язык». Так же в данной статье

описаны проблемы обучения магистрантов специальностей технического

профиля иностранному языку в высших учебных заведениях.

Ключевые слова: магистратура, технический профиль, иностранный

язык, коммуникация, проблематика.

FEATURES OF TEACHING A FOREIGN LANGUAGE

TO TECHNICAL UNDERGRADUATES

Ostapenko Anna Borisovna

Khabarov Sergey Alexandrovich

Abstract: The article is devoted to the organization of the process of teaching

a foreign language to undergraduates in higher educational institutions. The goals and

objectives of the discipline "Foreign language"are considered. This article also

describes the problems of teaching foreign language to undergraduates of technical

specialties in higher educational institutions.

Keywords: master's degree, technical profile, foreign language,

communication, problems.

Магистерское образование – это процесс освоения специалистом

магистерской программы, нацеленной на развитие профессионально-

личностных качеств и исследовательской компетентности в профессиональной

сфере деятельности, позволяющих решать инновационные задачи,

возникающие в ходе дальнейшего образования. На данный момент времени

Российское инженерное образование направлено на обучение специалистов

преимущественно для внутреннего рынка. В тоже время современные

студенты-магистранты осознают значимость владения иностранными языками,

как средством международного общения, который способствует

профессиональной мобильности специалистов, конкурентоспособности [3].

Владение иностранным языком является необходимым условием

осуществления профессиональной деятельности магистров. Федеральные



государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС) также

рассматривают задачу формирования практических навыков иностранного

языка по техническим специальностям магистрантов в качестве необходимого

условия их успешной профессиональной деятельности. Таким образом, важной

задачей дисциплины «Иностранный язык» в вузе становится обучение

студентов иноязычной научной коммуникации для профессионального

общения [2]. Программа обучения магистрантов иностранному языку носит

научно-ориентированный характер, что способствует получению ряду умений,

и включает информацию по теме исследований на основании оригинальных

иностранных источников. В результате этой деятельности студенты получают

навык представлять результаты научной деятельности, писать тезисы,

аннотации и рефераты.

В последнее время проблема изучения иностранных языков в

магистратуре стоит наиболее остро. Особое внимание уделяется обеспечению

магистрантов информативно-коммуникативных средств в рамках требования

ФГОС ВО. На законодательном уровне требования социального заказа по

подготовке компетентных специалистов находят отражение в Федеральных

государственных образовательных стандартах высшего образования, а также

утвержденных ФГОС ВО с учетом профессиональных стандартов (3++) по

направлениям подготовки на уровне магистратуры. Требования к результатам

освоения программ магистратуры включают, как известно, комплекс

универсальных общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

При этом следует подчеркнуть, что иностранный язык является важной

составляющей каждой группы компетенций. Образовательные стандарты по

подготовке магистрантов технического профиля, включают иностранный язык,

прежде всего, в группу универсальных компетенций.

Вместе с тем имеют место нерешенные проблемы в обучении

магистрантов технического профиля иностранному языку в высших учебных

заведениях.

На первый план сложностей в обучении магистрантов иностранным

языкам выходит их мотивация. Несомненно, отсутствие мотивации возникает

по многим предметам, но наиболее часто эта проблема наблюдается в изучении

данной дисциплины. Это связанно с особенной спецификой предмета,

требующей от магистранта, обучающегося на специальности технического

профиля определенной базы знаний, как по общим предметам, так и по

профильным, коммуникативных способностей. С другой стороны на учебную

мотивацию влияет особенности магистранта. К ним относятся его гендерная

идентичность, уровень самооценки, уровень интеллектуального и социального

развития. Немаловажную роль в вопросе мотивации магистрантов так же играет

преподаватель, его отношение к учебному процессу, уровень знаний и

заинтересованность. Так же на уровень мотивации влияет спецификация

профиля в обучении иностранным языкам [1].

Следующая проблема заключается в том, что, несмотря на всѐ

возрастающее внимание к особенностям обучения магистрантов, в практике



преподавания иностранному языку в большинстве случаев на условия

магистратуры переносится методика обучения бакалавров. Из этого следует

еще одна сложность, с которой сталкиваются преподаватели при обучении

иностранным языкам – это недостаточность знаний магистрантов по данному

предмету. Предполагается, что обучающиеся на момент поступления в

магистратуру, после окончания бакалавриата имеют определенные знания по

иностранному языку, то есть знают грамматику, владеют коммуникативными

навыками, умеют поддержать беседу на иностранном языке на основные

бытовые темы, владеть навыками аудирования, письменными навыками. У

магистрантов технического профиля на занятиях по иностранному языку эти

знания, умения и навыки должны отрабатываться с привнесением специальной

лексики по технической специальности. Однако из-за слабой подготовленности

обучающихся процесс обучения иностранному языку затрудняется, так как

приходится возвращаться к азам иностранного языка: повторять, а иногда и

заново изучать грамматические темы, разговорные клише и так далее. Времени

на овладение профессиональной технической лексики остаѐтся мало [3].

Одной из особенностей является несовершенство организационно-

методический базы, регулирующей процесс обучения. Вследствие чего

наблюдается недостаточный уровень обеспечения магистрантов учебно-

методическими материалами на высоком научном уровне. Коммуникативные и

профессиональные потребности будущих специалистов технического профиля

предполагают создание разнообразных систем обучения, учебных пособий,

методических указаний. Кроме того высокий уровень требований владения

иностранными языками магистров технического профиля не соответствует

количеству часов выделяемых на освоение программы. На иностранный язык в

не специализированном высшем учебном заведении отводится в среднем 3 часа

в неделю аудиторных занятий.

Проблемой обучения иностранным языкам магистрантов технического

профиля также является то, что преподавателю иностранного языка, не

являющегося техническим специалистом, сложно перестроится на технические

дисциплины. От преподавателя ведущего дисциплину «Иностранный язык» у

магистрантов требуются определенные знания. К ним относятся: знание

технических сокращений встречающихся в технической литературе, значение

научных терминов, знание деталей и составляющих частей приборов и машин.

Возможным решением данной проблемы является привлечение иностранных

специалистов, так же возможен обмен магистрантов обучающихся на таком же

техническом профиле.

Важную роль в процессе обучения играют современные цифровые

технологии. На данный момент самыми распространенными средствами

мультимедиа являются компьютерные программы типа Microsoft Word и Power

Point. С их помощью преподаватель расширяет свои возможности

представления информации, но они недостаточны для обучения магистрантов

технического профиля, так как не несут в своем функционале решение

математических инженерных задач, построение графиков и чертежей и другие



задачи научной коммуникации. Наиболее подходящим из них является

Mathcad, AutoCad, SANAKO Study 1200.

Таким образом, иностранный язык играет важную роль в образовании

магистров специальностей технического профиля, поскольку он является

завершающим этапом обучения данному предмету в высших учебных

заведениях. Владение языковой компетентностью способствует общению с

иностранными специалистами, получению новой информации из научных

исследований и статей представителей других стран, дальнейшее

трудоустройство.


1. Барсукова Н.В., Роль информационной деятельности в формировании

иноязычной научно-исследовательской коммуникативной компетенции

студентов-магистрантов неязыковых направлений подготовки / Н.В. Барсукова

// Язык и культура: вопросы современной филологии и методики обучения

языкам в вузе : материалы III Всероссийской науч.-практ. конференции с

международным участием. – Хабаровск : Изд-во Тихоокеан. гос. ун-та, 2016. –

С. 28 – 32.

2. Авдеева И.Б., Инженерная коммуникация как самостоятельная

речевая культура: когнитивный, профессиональный и лингвистический аспекты

(Теория и методика обучения русскому языку как иностранному). – М.: Изд-во

МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2005. – 368 с.

3. Гусева А.В., Индивидуальный подход к формированию

социокультурной компетенции у студентов неязыковых вузов / А.В. Гусева //

Развивающее обучение в системе иноязычной подготовки: проблемы,

инновации, перспективы. – Москва, ИПК МГЛУ «Рема», 2009. – С. 117-124.



УДК 378.6: 792.075

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО РЕЖИССЕРА

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПРАЗДНИКОВ

В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Дмитриева Мария Андреевна

преподаватель

ГОБУК ВО "Волгоградский государственный институт искусств и культуры"

Аннотация: в работе доказывается целесообразность педагогической

подготовки будущего режиссера театрализованных представлений и

праздников. Выделены основные компоненты педагогической деятельности,

позволяющие подготовить будущего режиссера к успешной реализации себя

как педагога. Отражены особенности методов, приемов и форм работы со

студентами, способствующих активизации профессионально-личностного

развития будущего режиссера театрализованных представлений и праздников.

Ключевые слова: педагогическая подготовка, компоненты

педагогической деятельности, режиссер-педагог, цели педагогической

деятельности, интерактивные формы обучения, метод тренинга, этюдный

метод.

PEDAGOGICAL TRAINING OF THE FUTURE DIRECTOR OF THE

THIATRICAL PERFORMANCES AND HOLIDAYS IN THE PROCESS

OF STUDYING AT THE UNIVERSITY.

Dmitrieva Maria Andreevna

Abstract: the article shows the expediency of pedagogical training of the

future director of theatrical performances and holidays. The main components of

pedagogical activity that allow preparing the future director for successful realization

of himself as a teacher are highlighted. Features of methods, techniques and forms of

work with students that contribute to the activation of professional and personal

development of the future director of theatrical performances and holidays are

reflected.

Keywords: teacher training, components of pedagogical activity, director-

teacher, the purpose of pedagogical activity, interactive forms of learning, method of

training, etude method.

Педагогическая подготовка – это относительно самостоятельный процесс

формирования профессионально компетентной личности, обладающей

гуманитарной, педагогической культурой, готовностью к педагогическому

взаимодействию, управлению педагогическим процессом [1, с. 38]. В ходе

педагогической подготовки будущий режиссер-педагог должен овладеть



основными компонентами педагогической деятельности, которые в педагогике

исследуются Н. В. Кузьминой и А.И.Щербаковым. Один из компонентов

педагогической деятельности – гностический компонент. Гностический или

познавательный компонент включает в себя умение к анализу педагогической

ситуации, т.е. уметь формулировать стратегические, тактические и

оперативные задачи в области обучения и воспитания, вырабатывать стратегии

решения педагогических задач, оценивать продуктивные и непродуктивные

проекты решения и способы их реализации. Следовательно, и в профессии

режиссера мы также обнаруживаем необходимость владения гностическим

компонентом, так как в профессиональной деятельности актеру нужны знания

по разрешению ситуаций, умение определять цели и задачи в работе с

творческим коллективом, актерским коллективом, в организации творческого

процесса в целом. Овладение проектировочным компонентом педагогической

деятельности, позволит научиться будущему режиссеру-педагогу

формулировать систему целей и задач, планировать деятельность обучающихся

и планировать собственную деятельность. Для того чтобы научиться отбирать и

композиционно выстраивать учебно-воспитательный материал для его

трансляции обучающимся, проектировать деятельность обучающихся, согласно

их возрастным и индивидуальным особенностям, проектировать собственную

деятельность и поведение с учетом возможностей обучающихся, будущему

режиссеру-педагогу необходимо овладеть конструктивным компонентом

педагогической деятельности. Организаторский компонент включает в себя

умение организовывать свою собственную деятельность и деятельность

обучающихся. Этот компонент предполагает включение обучающихся в

различные виды деятельности, формирование и организацию коллектива

учеников. Следовательно, организаторская деятельность представляет собой

практическое решение педагогических задач. В профессии режиссера мы

обнаруживаем необходимость владения организаторским компонентом, так как

ему необходимо уметь организовывать подготовку и сам репетиционный

процесс от самой первой встречи с режиссерско-постановочной группой

сводного и генерального прогонов (репетиций). Коммуникативный компонент

педагогической деятельности включает в себя установление педагогически

целесообразных взаимоотношений педагога с обучающимися, с

педагогическим коллективом, родителями обучающихся и представителями

общественности. Для режиссера коммуникативный компонент также

необходим, потому что в своей работе режиссер должен уметь донести свой

художественный замысел до творческого коллектива, художника, операторов

по звуку и свету, балетмейстера и т.д.

Суть профессии педагога заключается в деятельности, осуществляемой ее

представителями, называемой педагогической. Педагогическая деятельность –

это особый вид социальной деятельности, которая направлена на трансляцию

накопленного человечеством опыта, культуры, формирование условий для

младшего поколения, чтобы подготовить его к выполнению социальных ролей

в обществе и обеспечить личностное развитие. Основным предназначением



актерской профессии мы можем назвать трансляцию зрителям высоких

моральных и нравственных идеалов через систему художественных образов.

Чтобы проникнуть в суть педагогической деятельности, следует

рассмотреть ее структуру, как единство целей, мотивов, операций и результата.

А. Н. Леонтьев утверждал, что именно цель является системообразующей

характеристикой деятельности, в том числе и педагогической [2, с. 18]. Цель

педагогической деятельности сопряжена с реализацией цели воспитания,

которую и сейчас можно расценивать как исторически сложившийся

общечеловеческий эталон гармонично развитой личности.

В своей будущей работе режиссер-педагог должен уметь направить не

только свою деятельность, но и деятельность всех обучающихся, и вести к

единой цели, так как единая направляющая мысль необходима в каждом

искусстве. Цели педагогической деятельности рассматриваются как

динамическое явление, они развиваются таким образом, что, отражая

объективные тенденции общественного развития, приводя в соответствии с

потребностями общества содержание, формы и методы педагогической

деятельности, формируются в программу гармоничного развития личности по

отношению к себе и социуму. Цель деятельности режиссера – отражать

актуальные тенденции в жизни общества, быть злободневным, способствовать

формированию ценностей, смыслов, побуждение у зрителей активной

гражданской позиции, патриотических чувств, которые транслируются через

выразительные средства, приемы работы с исполнительским составом

театрализованного представления.

В своей работе режиссер театрализованных представлений и праздников

реализует организаторский компонент, анализируя исторический и

художественный материал, из которого сложится будущее театрализованное

представление, для того, чтобы сформулировать сверхзадачу своей работы,

осуществить верный монтаж эпизодов, воплотить в постановке верную систему

образов и символов, усиливающих воздействие на зрителя. Проективная

функция в работе режиссера отражается во временной и пространственной

подготовке театрализованного представления, так как необходимо правильно

спроектировать деятельность всех служб, репетиционного процесса, чтобы все

составляющие компоненты театрализованного представления (вокальные

партии, хореографические и пластические номера, световые и шумовые

партитуры, декорации, бутафория, костюмы), были созданы вовремя, не

тормозя репетиционно-постановочный процесс до самой премьеры, закладывая

дополнительные дни на случай непредвиденных обстоятельств.

Изучение педагогики как науки, знание сущности педагогической

деятельности, ее структуры и гуманистической направленности позволяют

установить взаимосвязь между профессиями педагога и режиссера. Знания по

теории обучения показывают роль дидактических закономерностей в

профессии режиссера, способствуют усилению методической подготовки

будущих режиссеров театрализованных представлений и праздников через

знание методов, приемов, форм обучения и современных педагогических



технологий. Знание по теории воспитания позволяют раскрыть процесс

воспитания, его процессуальные характеристики, сущность традиционного и

современного воспитания, направления, приемы, формы методов воспитания.

Таким образом, обращение к педагогическим компонентам и функциям в

работе педагога и режиссера, показывает необходимость владения режиссером

педагогическими знаниями для эффективной реализации своей

профессиональной деятельности.

Первый этап формирования компонентов педагогической подготовки

связан с формированием у студентов-режиссеров когнитивного компонента

педагогической подготовки.

Наиболее эффективным для формирования когнитивного компонента

является изучение дисциплин модуля «Психология и педагогика». Процесс

изучения направлен на формирование профессиональных компетенций.

Изучение данного курса начинается с освоения педагогического блока,

ориентированного на изучение педагогики как науки, знание сущности

педагогической деятельности, ее структуры и гуманистической

направленности, которое позволяет установить взаимосвязь между

профессиями педагога и актера.

Методическую подготовку будущих актеров усиливают знания по

дидактике, в частности дидактических закономерностей. Будущий режиссер

должен овладеть в процессе своей подготовки методами, приемами и формами

обучения, а так же современными педагогическим технологиями.

Используя интерактивные формы обучения с элементами дискуссии при

проведении занятий, мы способствуем обмену взглядами, идеями, опытом по

обсуждаемым вопросам психологии и педагогики. Интерактивные формы,

применяющиеся в учебно-воспитательном процессе студентов-режиссеров,

помогают создать благоприятную атмосферу на занятиях, делают возможным

применение разных форм деятельности обучающих, переключать внимание на

ключевые вопросы обсуждаемых тем.

В процесс освоения модуля «Практические занятия по освоению

режиссуры театрализованных представлений и праздников» так же активно

используются интерактивные формы обучения. Учебный процесс, в ходе

которого основной упор делается на использование интерактивных методов

обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех

студентов группы без исключения. В процессе совместной деятельности

каждый обучающийся вносит свой особый индивидуальный вклад, студенты

активно обмениваются знаниями, идеями, способами деятельности. В процессе

работы у студентов есть возможность работать как индивидуально, так и в

парах, и в группах, они активно занимаются проектной деятельностью,

работают с различной документацией и различными источниками информации.

Интерактивные методы обучения базируются на взаимодействии, активности

обучающихся, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи.

Создается среда образовательного общения, которая характеризуется

открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов,



накоплением совместного знания, возможность взаимной оценки и контроля.

Для творческого вуза, исходя из специфики подготовки будущего режиссера,

характерны следующие интерактивные формы обучения: тренинг, изложение

материала с приемами показа, эвристическая беседа, диалог или групповое

обсуждение, деловая игра, творческий показ.

Второй этап формирования компонентов педагогической подготовки

связан с формированием у студентов личностного компонента педагогической

подготовки.

Одна из сторон личности – индивидуальность. В ней сочетаются

психологические особенности человека, которые составляют его своеобразие и

отличия от других людей. Темперамент, характер, привычки, мышление,

память, воображение – это те черты, в которых проявляется индивидуальность

человека. Изучение блока по психологии ориентировано на знания по

психологии познавательных процессов внимания, памяти, мышления,

воображения, их особенностей и приемов, способствующих тренировке

процессов запоминания и внимания, необходимых для подготовки актеров к

спектаклям и постановкам.

Третий этап связан с формированием у студентов-режиссеров

деятельностного компонента педагогической подготовки.

Педагогическая деятельность режиссера включает в себя не только

специфические формы работы: проведение тренингов и репетиционного

процесса, но и чтение лекций, проведение семинарских занятий, поэтому одним

из аспектов педагогической подготовки будущих режиссеров является

формирование умений и навыков, необходимых для организации и проведения

лекций и семинаров в процессе профессиональной подготовки студентов.

Наиболее часто в учебно-воспитательном процессе будущих режиссеров

используются такие формы и методы интерактивного обучения, как дискуссия,

позволяющая через взаимодополняющий диалог, обсуждение, спор по поводу

вопроса или проблемы, активно усваивать новые знания, анализировать и

моделировать различные сложные ситуации, давать им критическую оценку и

защищать свои убеждения; игра (деловая игра, ролевая игра, организационно-

деятельностная игра) активизирует учебный процесс и дает возможность

мотивировать обучающихся, оценивать уровень их подготовленности и

владения материалом, перевести теоретическое знание в практическое умение;

метод тренинга может быть различным по своей цели, форме, содержанию и

технике проведения, он направлен на усиление продуктивности обучения,

воспитания, развития субъектов педагогического процесса, повышение

компетентности, развитие способности взаимодействия с другими

участниками, формирование новых знаний, умений и навыков.

Метод тренинга активно используется в модуле «Практические занятия

по освоению режиссуры театрализованных представлений и праздников» и

направлен на развитие у студентов таких профессиональных качеств, как

сценическое внимание, воображение и фантазия, сценическая вера, на развитие

мускульной свободы. Будущему режиссеру для педагогической деятельности



необходимо овладеть теоретическим материалом по работе актера над собой,

техникой и технологией проведения актерского тренинга.

Метод этюда – это специфический интерактивный метод обучения,

который эффективно реализуется в программах высшего и среднего

образования актерских и режиссерских специальностей. Этюд – сюжетно

завершенный и драматургически организованный отрезок жизни, в котором

действие, цель, предлагаемые обстоятельства, главное событие

разрабатываются студентом. Когда будет разработана драматургия этюда,

определено композиционное построение (экспозиция, завязка, развитие

действия, кульминация, развязка), студент начинает воплощать свой замысел

(индивидуально или с группой студентов) на сценической площадке, объясняя

свой замысел и контролируя каждый этап работы, обосновывая необходимость

или опровергая элементы и творческие находки в процессе воплощения. Самым

большим и сложным специфическим интерактивным методом обучения

будущих режиссеров является метод репетиций.

Рассмотрев методы, приемы и формы обучения студентов направления

подготовки «Режиссура театрализованных представлений и праздников» мы

видим, что на протяжении всего образовательного процесса у студентов

формируются когнитивный, личностный и деятельностный компоненты

педагогической подготовки, в рамках освоения модуля «Психология и

педагогика», во время освоения модуля «Практические занятия по освоению

режиссуры театрализованных представлений и праздников», в процессе

непосредственного участия в театрализованных представлениях и

театрализованных концертах. По завершении обучения, бакалавр по

направлению подготовки «Режиссура театрализованных представлений и

праздников» владеет полным комплексом знаний, умений и навыков для

осуществления педагогической деятельности.


1. Соловьев В.В.. Содержание и организация психолого-педагогической

подготовки курсантов военно-инженерного вуза: диссертация кандидата

педагогических наук.// Ставрополь, 2004. – 149 с.

2. Сластенин В.А. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А.

Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002 - 576 с.

© М.А. Дмитриева, 2020.

https://медпортал.com/pedagogika-psihologiya-voennaya/soderjanie-organizatsiya-psihologo.html





КОМПЕТЕНТНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Летуновская Алина Игоревна

ГБОУ ШКОЛА № 1265

Аннотация: в статье рассматривается компетентность современного

руководителям образовательной организации. Различные черты и качества

современного руководителя. Говорится о том, что имеются незначительные

кризисы в подборе кадров. Раскрываются понятия: компетентность,

профессиональная компетентность и развитие профессиональной

компетентности.

Ключевые слова: современный мир; компетентность; современный

руководитель; образовательная организация; руководитель.

THE COMPETENCE OF A MODERN LEADER

EDUCATIONAL ORGANIZATION

Letunovskaya Alina Igorevna

Abstract: The article discusses the competence of the modern leaders of an

educational organization. Various traits and qualities of a modern leader. It is said

that there are minor crises in the selection of personnel. The concepts are revealed:

competence, professional competence and the development of professional

competence.

Key words: modern world; competence; modern leader; educational

organization; supervisor.

Современный мир нуждается в новом поколении управленческих кадров,

особенно в системе образовательного менеджмента. Компетентность

руководителя образовательной организации играет главную и ключевую роль в

управления этим непростым механизмом, поскольку именно руководитель

организации несет ответственность за образовательную, воспитательную,

научную и организационно-хозяйственную деятельность в целом.

К сожалению, есть кризис в управлении организации, который

заключается в недостаточном потенциале кадров, которые оказались

недостаточно способными работать в новых современных условиях.

В связи с этими новообразованиями руководители организаций в своей

профессиональной деятельности сталкиваются со сложностями в

профессиональной компетентности. Это связано с отставанием от

современного общества, от его темпов развития и от требований, которое

система общественных отношений предъявляет к его современной



профессиональной компетентности как руководителя образовательной

организации.

Компетентность – это совокупность знаний и опыта, необходимых для

эффективной деятельности в какой-либо предметной области [6, с.79].

Профессиональная компетентность – это способность педагога решать

профессиональные проблемы, задачи в условиях профессиональной

деятельности [6, с.79].

Профессиональная компетентность – это сумма знаний и умений, которая

определяет результативность и эффективность труда, это комбинация

личностных и профессиональных качеств [4, с.50].

Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс

усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию

индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального

опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование.

На мой взгляд, современный руководитель образовательной организации

должен соответствовать современному времени, месту и руководствоваться

теми методами, которые были опробованы ранее, могли бы быть применимы

сегодня и давали результат на будущее.

По мнению E.H. Огарева, компетентность — это категория оценочная,

она характеризует человека как субъекта специализированной деятельности в

системе общественного труда и предполагает [6, с.115]:

1) глубокое понимание существа выполняемых задач и проблем;

2) хорошее знание опыта, имеющегося в данной области, активное

овладение его лучшими достижениями;

3) умение выбирать средства и способы действия, адекватные

конкретным обстоятельствам места и времени;

4) чувство ответственности за достигнутые результаты;

5) способность учиться на ошибках и вносить коррективы в процесс

достижения целей.

По Лебедевой Н.М. понятие «профессиональная компетентность»

включают следующие три аспекта [2, с.165]:

1. проблемно-практический - адекватность распознавания и понимания

ситуации, адекватная постановка и эффективное выполнение целей, задач, норм

в данной ситуации;

2. смысловой - адекватное осмысление производственной ситуации в

более общем социокультурном контексте;

3. ценностный - способность к правильной оценке ситуации, ее сути,

целей, задач и норм с точки зрения собственных и общезначимых ценностей.

Ряд зарубежных исследователей рассматривают любого профессионала

как носителя следующих профессиональных компетентностей, в совокупности

составляющих ядро профессиональной квалификации [1, с.18].:

1. техническая;

2. коммуникативная;



3. контекстуальная (владение социальным контекстом, в котором

существует профессия);

4. адаптивная (способность предвидеть и перерабатывать изменения в

профессии, приспосабливаться к изменяющимся профессиональным

контекстам);

5. концептуальная;

6. интегративная (умение мыслить в логике профессии, расставлять

приоритеты и решать проблемы в соответствующем профессиональном стиле).

На мой взгляд самая главная компетентность руководителя —

способность к адаптации, это умение эффективно управлять в постоянно

изменяющейся современной среде и решать связанные с этим задачи

образовательной организации и применять современные методы для созданий

их реализации.

Конечно, современный мир не стоит на месте и изменяется в ускоренном

темпе, так как и образование, поэтому еще одна из главных компетенций

современного руководителя это стремление к переменам. Постоянно искать

возможности для использования современных подходов к решению задач,

стоящих перед организацией. Быть готовым к переменам и к их реализациям

внутри образовательной организации.

Не могу не отметить, что для руководителя важно умение общаться и

оказывать позитивное влияние на коллектив. Умение четко и кратко

выражать свои мысли, чувства и идеи как в индивидуальных, так и в групповых

ситуациях. Конечно, умение пользоваться языковыми средствами и привлекать

внимание разной аудитории.

На этой основе не могу не отметить, что руководитель должен иметь

точную самооценку, поскольку поведение, которое отображает, что человек

точно понимает, в чем состоят его сильные и слабые стороны, и способен

оценить, каким образом его поступки и действия влияют на действия

окружающих в современных условиях своей образовательной организации.

Деловая проницательность современного руководителя, как

способность понимать и правильно использовать: экономические, финансовые

и производственные данные для точной диагностики сильных и слабых сторон

образовательной организации. Руководитель должен уметь определять

основные вопросы и разработать новые стратегические направления для своей

образовательной организации и, конечно, для всего коллектива.

Важной чертой современного руководителя является умение

налаживать стратегические взаимоотношения. Умение использовать

нужные стили и методы межличностного общения для влияния на людей и

построения эффективных взаимоотношений.

Энергичный темп современного общества не исключает того, что

руководитель образовательной организации должен идти наравне с этим

темпом и поэтому еще одна черта — это энергичность. Это обладание

физическими и умственными способностями, необходимыми для решения

сложных современных задач, связанных с деятельностью современной



образовательной организации. Руководитель – это лицо образовательной

организации, на которого смотрят, которого подражают и которого ценят за

энергию к своей работе и к своему коллективу.

Стремление учиться — это проявление личного стремления

современного руководителя [5, с.223]. Тем самым вызвать в других людях

желание к приобретению новых знаний и опыта в образовательной сфере. У

руководителя образовательной организации ведется постоянная работа по

обеспечению возможностей обучения как для себя, так и для целого

коллектива.

Не менее важная компетенция руководителя, является: умение

управлять рабочим процессом, которое предполагает способность

эффективно управлять работой других людей путем тщательного планирования

и выстраивания рабочего времени; правильного определения приоритетов в

своей управляющей работе, требований и возможностей.

Конечно, у управляющего имеется способность к убеждению и

способность принимать решения по ходу образовательного процесса. Умение мобилизовать ресурсы неотъемлемая часть в работе

руководителя. Умение грамотно управлять персоналом и другими современными ресурсами, которые соответствуют с целями своей образовательной организации. Руководитель постоянно принимает активное участие в переговорных процессах. А также, умеет получать доступ к ресурсам, не входящим в сферу основной своей компетенции.

Современный руководитель — это многогранная личность, в которой сочетается множество черт и профессиональных качеств для полноценной работы в руководящей должности. Лидер, на которого равняются и стремятся соответствовать ему. Большую ответственность несет современный руководитель, как для коллектива, так и для организации, чтобы соответствовать динамичному образовательному процессу в современном мире.

Конечно, руководитель является стержнем и опорой организации, но уважение и доверие подчиненных не дается просто так, доверие завоевывается постоянным вниманием, честностью, порядочностью, смелостью, простотой обращения, а также высокой требовательностью самого руководителя к себе.


1. Бобиенко О.М. Дис канд. пед. наук 13.00.08. -Казань, 2005, с.18 2. Гонеев А.Д., Пашков А.Г. Педагогика профессионального образования:

учебное пособие для вузов. Изд. 1-е / 2-е. М., 2006 3. Зимняя И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата

образования, Высшее образование сегодня, 2009 г. - № 5. 4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2002. 5. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом

взаимодействии., М., 2006, 350 с. 6. Огарев Е.И. Компетентность образования: социальный аспект. - СПб.:

Изд. РАО ИОВ, 2005. - 170 с.

© А.И. Летуновская, 2020



УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ УЧЕТ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:

КОНЦЕПЦИЯ, ИНТЕРПРЕТАЦИЯ И ЗАДАЧИ

Н.М. Галимарданова

ФГБОУ ВО «Ижевский государственный технический университет»

Аннотация: В статье даны определения управленческого учета в высшем

учебном заведении, рассмотрены особенности управленческого учета в высшем

образовании, его задачи, объекты. Считаем необходимым констатировать, что

присутствует теоретическая основа и имеет место практика использования

управленческого учета в вузах России. Данная практика должна иметь

продолжение: в области формирования методологии управленческого учета в

системе образования; внедрения управленческого учета в деятельность ВУЗов.

Ключевые слова: управленческий учет, задачи управленческого учета,

объекты управленческого учета, особенности управленческого учета в вузе,

концепция управленческого учета в вузе.

MANAGEMENT ACCOUNTING IN HIGHER EDUCATION:

CONCEPT, INTERPRETATION AND OBJECTIVES

N.M. Galimardanova

Abstract: The article defines management accounting in a higher educational

institution, considers the features of management accounting in higher education, its

tasks, objects. We consider it necessary to state that there is a theoretical basis and

there is a practice of using managerial accounting in Russian universities. This

practice should be continued: in the field of formation of the methodology of

managerial accounting in the education system; introduction of management

accounting in the activities of universities.

Keywords: management accounting, management accounting tasks, objects of

management accounting, features of management accounting in a university, the

concept of management accounting in a university.

Качество жизни населения и эффективность экономики России во многом

зависят от активного использования интеллектуального потенциала общества,

значительная часть которого сосредоточена в системе высшего образования.

Важнейшей задачей вузов является повышение качества подготовки

специалистов и кадров высшей квалификации. Изменение системы бюджетной

поддержки вузов в нашей стране и наделение их существенной

самостоятельностью поставило руководство вузов перед необходимостью

выработки и построения нового механизма управления. Использование

управленческого учета в этих условиях является необходимым для



эффективности финансово-хозяйственной деятельности вузов и повышения

качества образования.

Следует отметить, что управленческий учет активно применяется на

промышленных, сельскохозяйственных и других предприятиях, а в области

образовательной деятельности его применение только начинается. Это связано

с отсутствовавшей ранее финансовой самостоятельностью вузов и

постепенным их переходом на коммерческую основу в настоящее время.

Понятие «управленческий учет» специфично для каждой отрасли, имеет

свои особенности. Нашей целью является определить это понятие для высших

учебных заведений. В России лишь в последние годы появились серьезные

теоретические работы в этом направлении, известны такие авторы, как Дульзон

А.А., Дмитриева О.В., Наумова Н.А., Парасоцкая Н.Н., Залевский В.А.,

Моргунова Е.В., Крылова А.Н. и др.

А.Н. Крыловой дано лаконичное определение управленческого учета в

виде схемы: информация — решение — действие — контроль, где информации

выделается наиважнейшая роль для эффективного управления деятельностью

вуза. Без информации невозможно выбрать оптимальное управленческое

решение и осуществить приоритетное действие, являющееся конечной целью

функционирования предприятия [4]. Парасоцкой Н.Н. отмечено, что

управленческий учет в высших учебных заведениях, являясь одним из

эффективных звеньев управления вузом, представляет собой учетно-

аналитическую систему, необходимую для интегрирования релевантной

информации. Система позволяет оценивать и анализировать деятельность вуза

в целях принятия управленческих решений, направленных на повышение

результативности его деятельности. Управленческий учет ориентирован прежде

всего на анализ и обобщение всей учетной информации, необходимой для

управления вузом [2, с. 20]. Дульзон А.А. утверждает, что управленческий учет

– «информационная система предприятия/организации, которая обеспечивает

принятие управленческих решений, организацию учетного процесса внутри

предприятия, планирование и оперативный контроль над хозяйственными

процессами» [1, с. 185]. Управленческий учет охватывает все внутренние

процессы, которые связаны с созданием объема производства, т.е. с выпуском

продукции и оказанием услуг. Он предназначен только для внутренних

потребителей информации и может организовываться без оглядки на

законодательные предписания [1, с. 185].

Схожее определение управленческого учета находим у другого автора:

управленческий учет – это система, которая необходима на предприятии для

оптимизации ее деятельности, поскольку именно управленческий учет

систематизирует информацию, которая необходима руководителям

подразделений для принятия управленческих решений [5, с. 248]. Также

следует говорить о том, что результаты управленческого учета могут служить

показателями для оценки деятельности организации. Для повышения

эффективности деятельности предприятия выделают центры финансовой

ответственности. В управленческом учете центры ответственности возникают



как результат децентрализации и делегирования ответственности от высших

звеньев к низшим. И все-таки основную часть управленческого учета

составляет учет и оптимизация затрат.

Также важно указать задачи системы вузовского управленческого учета:

определение себестоимости подготовки специалистов, ее зависимость от

специальности, численности групп и потоков, состава кафедр по квалификации

и другие для принятия соответствующих организационных решений;

определение себестоимости выполнения различных работ (проведение

конференций, приглашение влиятельных людей на встречи со студентами,

предоставление грантов лучшим студентам и др.); определение наиболее

оптимальных цен на услуги; обоснование управленческих решений о

кооперации с другими организациями (прежде всего с зарубежными вузами);

распределение накладных расходов; минимизация налогов; оценка

эффективности различных программ, проектов, а также деятельности

подразделений [2, с.21]; обеспечение информацией для контроля над

использованием материальных, финансовых и трудовых ресурсов,

установленных нормативами и сметами; выявление внутрихозяйственных

резервов финансовой устойчивости предприятия и предотвращение

отрицательных результатов хозяйственной деятельности [5, с. 247].

Дульзон А.А. дополняет этот список задач следующим: необходимо

«обеспечение информацией руководства предприятия в реальном времени. Оно

дает для него краткосрочные расчеты результата в суточном, недельном,

месячном или квартальном ритме» [1, с. 185.].

Парасоцкая Н.Н. выделяет следующие основные объекты

управленческого учета вуза: ресурсы вуза, обеспечивающие целесообразный и

эффективный труд сотрудников; объект воздействия – потенциальные клиенты

(абитуриенты и их родители, выпускники, население) и обучаемые граждане;

организационные и управленческие процессы, составляющие в совокупности

образовательную, научную, производственную и другую деятельность вуза;

результаты деятельности вуза [2, с. 21]. У Петраковой Н.И. объектами названы

доходы, расходы и результаты центров ответственности [5, 248].

Залевский В.А., Моргунова Е.В. представляют концепцию

управленческого учета в виде схемы, представленной на рис. 1 [3], откуда мы

можем почерпнуть информацию об интерпретации, задачах, функциях,

особенностях, принципах управленческого учета.



Рис. 1 Концепция управленческого учета в высшем учебном заведении

Таким образом, концепция управленческого учета в системе высшего

образования имеет вполне конкретное представление. Можно констатировать,

что присутствует теоретическая основа и имеет место практика использования

управленческого учета в вузах России. Данная практика должна иметь

продолжение: в области формирования методологии управленческого учета в

системе образования; внедрения управленческого учета в деятельность ВУЗов.


1. Дульзон А.А. Проблемы управленческого учета в вузе. Раздел «Социально-экономические и гуманитарные науки» // Известия Томского

политехнического университет. 2006. Т. 309. № 3.

2. Парасоцкая Н.Н. Управленческий учет в высших учебных заведениях. ж. Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях, 21(357)

2014, с. 20-25.



3. Залевский В.А., Моргунова Е.В. Организация и совершенствование

системы управленческого учета в вузе для целей модернизации образования.

Вестник Научно-исследовательского центра корпоративного права, управления

и венчурного инвестирования Сыктывкарского государственного университета.

http://koet.syktsu.ru/vestnik/2011/2011-3/4/4.htm

4. Крылова А.Н. Методическое обеспечение управленческого учета в

высших учебных заведениях. Байкальский государственный университет

экономики и права. Иркутск, 2005.

5. Петракова Н.И. Теоретические основы управленческого учета.

Международный научный журнал «Молодой ученый». Серия «Экономика и

управление», 2018, № 13, Ч. III.

http://koet.syktsu.ru/vestnik/2011/2011-3/4/4.htm



ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕТНИТРОВАННОГО

ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

Каримова Кристина Валерьевна

Научный руководитель: Корчагина Татьяна Александровна

к.б.н., доцент

ФГБОУ ВО «Омский государственный педагогический университет»

Аннотация: в статье рассматриваются различные аспекты личностно-

ориентированного подхода, его использование в современном образовании;

уделяется внимание взглядам ученых и педагогов статистов по данному

вопросу, а также делается акцент на применении здоровьесберегаюхих

технологий в высшей школе.

Ключевые слова: личностно-ориентированный подход, вопросы

современного образования, работа со студентами, здоровьесберегающие

технологии, формирование личности студента.

USING A PERSON-CENTERED APPROACH IN EDUCATION

Karimova Kristina V.

Scientific Director: Tatyana Korchagina

Abstract: the article considers various aspects of the personality-oriented

approach and its use in modern education. it pays attention to the views of scientists

and teachers of statistics on this issue, and also focuses on the use of health-saving

technologies in higher education.

Keywords: personality-oriented approach, issues of modern education, work

with students, health-saving technologies, formation of the student's personality.

Личностно-ориентированный подход – это методологическая ориентация

в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему

взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечить и поддержать

процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности

студента, развитие его неповторимой индивидуальности.

Потребность современного общества в гармонически развитых,

активных, самостоятельных, творческих людях определяет современный

переход к совершенно новой, личностно-ориентированной образовательной

концепции. Личностно-ориентированное обучение (ЛОО) представляет собой

определенный вид обучения, при котором во главу угла ставится самоценность

учащегося, его самобытность, субъективность процесса учения. Данный вид

обучения - это не просто учет особенностей субъекта учения, это иная

методология организации условий обучения, которая предполагает не «учет», а



«включение» его собственно-личностных функций или востребование его

субъективного опыта [2, с. 112].

Цель личностно-ориентированного образования можно обозначить как

необходимость «заложить в студенте механизмы самореализации,

саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и

другие, необходимые для становления самобытного личностного образа».

Использование личностно-ориентированного подхода позволяет

выработать в процессе обучения на занятиях «Основ безопасности

жизнедеятельности» индивидуальный подход к каждому студенту. Это не

только акцентирует внимание на особенностях личностного восприятия

предмета и реализует потребности каждого студента в особом подходе и

средствах обучения, но и повышает уровень собственных достижений и

возможностей в процессе усвоения знаний на занятиях, а также при

самостоятельной подготовке.

Как отмечает В.В. Сериков, личностный подход в образовании,

провозглашенный ведущей тенденцией современной педагогической теории и

практики, не имеет в сегодняшнем педагогическом сознании однозначного

понимания [1, с.58]. В каждой из трактовок данного понятия заложена

определенная положительная мысль, модель педагогической деятельности.

Поэтому личностно-ориентированный подход, как и сама личность,

представляет собой сложный, многоплановый процесс, что не исключает

конкретных концепций образования, которые могут исследовать отдельные

аспекты данной полипарадигмальной проблемы. Важно при этом сохранить

сущностную установку, основной критерий, который состоит в

востребованности личностного (целостного, свободного) жизнепроявления

студента во всех ситуациях педагогического процесса.

Современная трактовка личностно-ориентированного образования

акцентирует внимание на развитии потенциальных возможностей студентов, на

их свободное самовыражение, на самореализацию. «Личностно-

ориентированное образование – это не формирование Личности с заданными

свойствами, программами и установками, а создание условий для полноценного

проявления и соответственно развития личностных функций воспитанников».

При этом В.В. Сериков отмечает, что явно существует противоречие между

социально-этической необходимостью и свободой развития, так называемый

«социальный заказ» общества и свободное воспитание. В этом плане

существующие «стандарты» образования порой противоречат личностной

парадигме развития, так как личность по своей сути не терпит «заданности».

Задача педагогов как специалистов заключается в том, чтобы совместно со

студентами построить такое содержание образования, которое бы

соответствовало ожиданиям обеих сторон [3, с.97].

Проблема личностно-ориентированного подхода в обучении является

одной из основных проблем в современной системе образования. Ни для кого

не является секретом, что авторитарное преподавание, сложившееся в

советское время, обезличивает студента, делает его несамостоятельным,



безынициативным, неспособным к любым проявлениям критического

мышления, то есть стирает в личности определенный перечень качеств,

которыми должен обладать современный, воспитанный и эрудированный

человек. Из этого следует, что в современной системе педагогической практики

основной акцент на учебных занятиях уделяется созданию такой

образовательной среды, в которой происходит социализация и развитие

личности студента, среды, создающей условия для творчества и

самоактуализации личности.

За последние десять лет личностно-ориентированный подход масштабно

охватил образовательное пространство России. Это стало возможным

благодаря общественно-политическим, экономическим, социальным

преобразованиям, произошедшим на территории нашей страны практически во

всех областях. Сменились ценностные ориентации, и в качестве самой большой

ценности в соответствии с провозглашенными принципами гуманизации и

демократизации общества признается свободная, развитая и образованная

личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира.

Все это может быть достигнуто лишь при личностно-ориентированном подходе

к образованию и воспитанию, только если учитываются потребности,

возможности и предрасположенности студента, если он сам выступает наряду

с педагогом в качестве активного субъекта деятельности обучения [4, с.36]. В

нынешних социально-экономических условиях чрезвычайно актуальным

становится вопрос формирования активной личности, способной

самостоятельно осуществлять свой выбор, ставить и реализовывать цели,

выходящие за пределы предписанных стандартами требований, осознанно и

адекватно оценивать свою деятельность. Разрешение противоречия между

новыми целями, поставленными обществом, и научно-методическим

обеспечением реализации этих целей в учебных заведениях требует разработки

новых технологий, направленных на личностно-ориентированный подход в

образовании.

Длительное время наше образование не уделяло достаточного внимания

сохранению, укреплению и развитию здоровья, постоянно уходило от оценок

влияния педагогического процесса на психическое состояние обучаемых,

всерьез не рассматривало образовательные технологии с точки зрения

здоровьесберегающей направленности, так как не считало это необходимым

при обучении. С введением Федеральных государственных образовательных

стандартов идея здоровьесбережения учащихся приобрела статус

приоритетного направления, что является важный аспектом для формирования

совершенно новой педагогической системы. В процессе реализации

приоритетного национального проекта «Образование» организационные

основы здоровьесбережения в образовательных учреждениях, здоровье

рассматривается как отражение профессиональной компетентности,

конкурентоспособности, т.е. профессиональных возможностей,

обеспечивающих специалисту более высокий профессиональный статус.



Система непрерывного профессионального образования включена в решение

проблем формирования здорового образа жизни. Хорошее здоровье необходимо обучающимся и педагогам как ресурс

моральных и физических сил для будущей работы по сохранению здоровья населения. В современной педагогической теории и практике проблема формирования здоровья и здорового образа жизни студента и преподавателя занимает одно из приоритетных мест [2, с.112]. Однако масштабность, многоуровневость и относительная молодость этого направления обуславливаются и широкий спектр проблем, еще не изученных, только намеченных для последующего решения. Роль учебного заведения состоит в приобщении обучающихся к ценностям физической культуры и здорового образа жизни, внедрении в жизнедеятельность учреждения здоровьесберегающих практик и активной оздоровительной, профилактической работы.

Культура здорового образа жизни личности представляет собой часть общей культуры человека, отражающей его системное и динамическое состояние, обусловленное определенным уровнем специальных знаний, физической культуры, социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и самовоспитания, образования, мотивационно-ценностной ориентации и самообразования, воплощенных в практической жизнедеятельности, а также в физическом и психофизическом здоровье. На данный момент существует объективная необходимость целенаправленного формирования у современной личности образа жизни, подчиненного принципам заботы о собственном здоровье и здоровье окружающих, отказа от вредных привычек и профилактике различных социальных девиаций [5, с.63]. Решить данную проблему в системе высшего профессионального образования возможно на основе комплексного подхода, ориентированного на воспитание и развитие личности при грамотном воздействии на все сферы ее сознания - познавательную, эмоционально-чувственную, ценностно-ориентационную и деятельностную. Невероятно важно, чтобы в итоге такого воздействия у личности сформировалась новая компетенция - ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих людей.


1. Аралбаева, Ф.З. Инновационно-ориентированный подход в обеспечении социально-экономического развития сельских территорий муниципальных образований / Ф.З. Аралбаева. - М.: Бибком, 2013- 58 с.

2. Белозерцев, Алексей Личностно-ориентированная коммуникация: моногр. / Алексей Белозерцев. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2011-112с.

3. Журба, М.В. Инновационный подход к управлению профессионально-личностным развитием педагога. Монография / М.В. Журба. - М.: Русайнс, 2017-97 с.

4. Ильченко, О.А. Личностно-ориентированное обучение в распределенных образовательных системах / О.А. Ильченко. - М.: Синергия, 2007-36 с.

5. Пахальян, В. Э. Личностно-ориентированное консультирование в образовании. Часть 4. Материалы к организации и проведению учебных занятий / В.Э. Пахальян. - М.: ПЕР СЭ, 2003-65с.



ВЛИЯНИЕ ЯЗЫКОВОГО РАЗВИТИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ

КОГНИТИВНОЙ ГИБКОСТИ МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Смаковский Виктор Николаевич

Филиал «Кузбасского государственного технического

университета им. Т.Ф. Горбачева» в г.Прокопьевске

Аннотация: Данная статья посвящена вопросу влияния языкового

развития на формирование метапредметных компетенций школьников.

Рассмотрены причины затруднения данного процесса в современной школе.

Ключевые слова: метапредметные компетентности, когнитивные

показатели, язык познания, клиповое мышление.

INFLUENCE OF LANGUAGE DEVELOPMENT ON THE FORMATION OF

COGNITIVE FLEXIBILITY STUDENTS ' THINKING

IN THE EDUCATIONAL PROCESS

Abstract: The article is devoted to the question of the influence of linguistic

development on the formation of the meta-subject competencies of schoolchildren.

The reasons for the difficulty of this process in the modern school are considered.

Keywords: meta-subject competence, cognitive indicators, language of

knowledge, clip-art thinking.

Метапредметная роль русского языка в школьном образовании выявлена

давно и однозначно. Русский язык – средство обучения всем дисциплинам в

школе, поэтому от того, насколько хорошо учащийся владеет языком, зависит и

то, насколько успешно он будет осваивать школьную программу в целом.

Универсальные способы деятельности, которые формируются в процессе

освоения умений, навыков и стратегий учиться, востребованы не только в

рамках образовательного процесса, но и за стенами школы. Это обстоятельство,

несомненно, увеличивает ценность как универсальных учебных действий, так и

языкового развития в процессе обучения.

В современной школе большое внимание при изучении языка уделяется

коммуникативному аспекту. Действительно, крайне важно научить подростков

решать различные коммуникативные задачи речевыми средствами. Но нельзя

забывать также и о познавательном (когнитивном) аспекте метапредметных

компетентностей. Совокупность таких когнитивных показателей, как внимание,

восприятие, память, мышление, аналитические, синтетические операции может

стать неотъемлемым свойством (равно как и показателем) личности только

через овладение языком. Из этого следует, что речевое развитие формирует и

контролирует когнитивные процессы, результатом которых опять-таки

становится речь. Поэтому русский язык в школе становится и языком познания,



и вербальным показателем результатов этого процесса. Действительно, И.С.

Кон отмечает, что «развитие абстрактно-логического мышления знаменует

появление не только нового интеллектуального качества, но и

соответствующей потребности. Ребята готовы часами спорить об отвлечѐнных

предметах, о которых они ничего не знают» [1]. Спорить, чтобы оттачивать

приобретѐнные показатели интеллектуальной сферы развития. Если развитие

происходило своевременно и на должном уровне, то можно говорить о

формировании когнитивной гибкости мышления учащихся. Для таких

умственных упражнений необходимы время, место и собеседники.

Однако реалии современной школы, да и современной жизни в целом,

стали иными. Темп и ритм жизни изменились. Время в субъективном

восприятии стало более сжатым. Это ощущают не только взрослые, но и

подростки, которые всѐ чаще жалуются на недостаток времени. Изменился и

способ общения. Беседующие друг с другом во время перемены ученики –

большая редкость. Зачастую ребята стоят у стен, погрузившись в виртуальный

мир гаджетов. В свободное от школы время они также предпочитают не личное

общение, а усечѐнное, краткое, быстрое общение в социальных сетях. В связи с

этим всѐ чаще психологи говорят о так называемом клиповом мышлении. Сlip в

переводе с английского обозначает «стрижка; быстрота (движения); вырезка (из

газеты); отрывок из фильма, нарезка» [2]. Такое мышление, несомненно, влияет

на восприятие окружающего мира, который становится похож на разрозненные

фрагменты мозаики, которые совершенно некогда складывать в целостную

картину, да и надо ли? Человек привыкает к быстрой смене событий, к

отсутствию необходимости переосмысливать то, что происходит. Гимнастика

для когнитивных показателей уходит на второй, третий и т.д. план. Или уходит

вовсе. Короткие, усечѐнные фразы становятся нормой, в связи с чем роль

русского языка не кажется современным школьникам настолько важной, чтобы

уделять изучению этого предмета должное внимание. Внутренняя речь,

проговаривание «про себя» при зрительном, слуховом восприятии,

аналитических, синтетических операциях, тренировке зрительной, слуховой

памяти также становится краткой, усечѐнной, часто непонятной для самого

обучающегося, вследствие чего когнитивные показатели развиваются плохо,

что затрудняет процесс обучения в целом. Речь о когнитивной гибкости

мышления становится излишней. Наряду с речью внутренней страдает и речь

внешняя, что также значительно затрудняет продвижение образовательного

процесса: неумение связывать лексические, морфологические и синтаксические

компоненты мешает выражать мысли, рассуждать. Всѐ чаще мешает даже

качественно читать и пересказывать учебный материал. Также необходимо

отметить, что, в связи с этим обстоятельством для школьников непривычна и

затруднительна работа с научным стилем речи, то есть с материалом

учебников. На вопрос «Понятен ли Вам материал учебников по разным

предметам?» восьмиклассники средней школы отвечали по-разному»

(стилистика высказываний сохранена): «Мне бывает очень сложно

воспринимать информацию в учебниках истории и обществознания. Мне



приходится занимать очень много времени на чтение материала, пересказ и

запоминание главного»; «Я нормально воспринимаю написанное в учебниках,

много, что я читаю, я запоминаю сразу же, а что-то не очень. Но, честно говоря,

многие учебники я даже не открываю и не читаю»; «Я хорошо воспринимаю

написанное в учебниках, потому что я понимаю смысл написанного. Иногда не

понимаю непонятные слова»; «Я плохо понимаю написанное в школьных

учебниках, потому что там написано всѐ иногда заумным текстом, и часто это

мешает». Школьники иногда предпочитают не пользоваться учебниками ввиду

того, что осмысление материала занимает много времени и усилий, причиной

чего является отчасти и клиповое мышление обучаемых.

В сложившейся ситуации многие современные учѐные всѐ чаще

обращают внимание на русский язык как язык познания в процессе обучения.

Именно с его помощью достигаются метапредметные (когнитивные)

результаты у обучаемых. Для того, чтобы метапредметная роль русского языка

поддерживалась на должном уровне, необходимы усилия педагогов по

развитию речевой грамотности обучающихся. Для этого на уроках русского

языка необходимо давать задания школьникам по выполнению логических

операций: «Найти общее», «Исключить лишнее», «Найти ошибку» и т.д. Такая

«игра» помогает не только развивать когнитивную гибкость мышления, но и

формировать положительную мотивацию к учению, а как следствие –

предметную компетентность. Приѐм структурирования и вербального

представления полученной информации также вызывает большой интерес со

стороны обучающихся. Очень продуктивно задание «Составить текст,

расположив информацию в правильном порядке» [3]. Необходимо отметить,

что не только на уроках русского языка должна проходить кропотливая работа

по формированию бережного и уважительного отношения к языку, чтобы

избежать негативных последствий клипового мышления. Педагоги –

учителяпредметники – обязаны обращать внимание, насколько грамотно

школьники формулируют мысли, насколько развит их терминологический

аппарат по предмету и как они оперируют данными им терминами. Не

случайно в качестве одного из итоговых испытаний для учащихся 9-х классов

введено устное собеседование, задания которого демонстрируют результат

суммарной работы всех учителей-предметников. Именно на данном испытании

выявляется, как педагогический коллектив работает над реализацией

метапредметной роли русского языка в образовательном процессе.

«Слово образует скорее конец, чем начало развития» [4]. Но и развитие

без слова не начнѐтся. Поэтому необходимо работать над тем, чтобы в

образовательном процессе, выполняя метапредметную роль, русский язык был

и началом, и соединительной тканью, и результатом развития школьников.

Только в этом случае интеллектуальные упражнения принесут пользу и

сделают когнитивное мышление гибким и готовым к работе на всех уровнях и

во всех сферах жизни во всѐм еѐ многообразии.




1. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – 254 с.

Научный руководитель 3( 33) ‘2019 27

2. Фридман О. Клиповое мышление. Что это такое? [Электронный ресурс]

/ Электрон. текстовые дан. – Режим доступа: https://shkolazhizni.ru/psychology/

articles/8011/

3. Пономарева Н.В. Когнитивные приѐмы на уроках русского языка как

средство развития предметных и метапредметных компетенций [Электронный

ресурс] / Электрон. текстовые дан. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/

article/v/kognitivnye-priyomy-na-urokah-russkogoyazyka-kak-sredstvo-razvitiya-

predmetnyh-i-metapredmetnyh-kompetentsiy

4. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. – М.: Лабиринт, 1999.

– 352 с.

https://cyberleninka.ru/%20article/v/kognitivnye-priyomy-na-urokah-russkogoyazyka-kak-sredstvo-razvitiya-predmetnyh-i-metapredmetnyh-kompetentsiy





СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 630*432

ОРУДИЯ С ФРЕЗЕРНЫМИ РАБОЧИМИ ОРГАНАМИ ДЛЯ

ЛОКАЛИЗАЦИИ И ПРОФИЛАКТИКИ ЛЕСНЫХ НИЗОВЫХ ПОЖАРОВ

Гнусов Максим Александрович

к.т.н., научный сотрудник

Дручинин Денис Юрьевич

к.т.н., доцент, и. о. зав. каф. МЛХиПМ

ФГБОУ ВО «Воронежский лесотехнический университет им. Г.Ф. Морозова»

Аннотация: На сегодняшний день в связи с масштабными лесными

пожарами летних периодов последних лет особую актуальность приобретает

возможность использования лесных грунтометательных орудий в связи с тем,

что лесной грунт имеется в неограниченном количестве и непосредственной

близости к месту возгорания. В статье рассматриваются фрезерные орудия для

механизации процесса метания грунта в зону кромки лесного низового пожара.

Ключевые слова: лесной грунт, грунтомет, агрегат, тушение лесного

пожара, механизация процесса.

TOOLS WITH MILLING WORKING BODIES FOR LOCALIZATION AND

PREVENTION OF FOREST GRASSROOTS FIRES

Gnusov M. A.

Druchinin D.Yu.

Abstract: the article deals with milling tools for mechanization of the process

of throwing soil into the zone of the edge of a forest grass-roots fire. To date, the

topic has become relevant due to the fact that the forest soil is available in unlimited

quantities and in close proximity to elimination.

Key words: forest soil, soil machine, aggregate, forest fire extinguishing,

mechanization of the process.

На сегодняшний день в мировой практике борьбы с лесными пожарами

грунт применяют для локализации источника в виде устранения открытого

пламени на кромке лесного низового пожара и для предупреждения

возникновения или создания преград на пути распространения в виде

минерализованных полос или заградительных канав [1].

Для облегчения ручного труда рекомендуется использовать

механизированные агрегаты при работе с почвогрунтами, в том числе и для

предупреждения и ликвидации лесных низовых пожаров. Наличие в лесном



хозяйстве механизированной фрезерной лесопожарной техники, которая гасит

грунтом кромку пожара, позволяет повысить скорость локализации и

многократно увеличить эффективность ликвидации низового пожара, а также

повысить уровень защиты задействованного при этом персонала.

Для этих работ на сегодняшний день в нашей стране предлагается

использовать ряд образцов грунтометательной техники, разработанной

разными авторскими коллективами, каждый из которых имеет ряд

положительных и отрицательных моментов. В статье рассмотрены не все

разработанные агрегаты, а лишь те, которые имеют активный фрезерный

рабочий орган, с помощью которого происходит метания почвогрунта.

На рисунке 1 изображен агрегат, предназначенный для прокладки

минерализованных противопожарных полос.

а) б)

Рис. 1. Общий вид конструкции грунтомета с возможностью регулировки

направленного потока грунта во взаимно перпендикулярных плоскостях и

кинематическая схема привода:

а) вид сбоку; б) вид сверху; в) кинематическая схема привода

1- рама; 2 – кожух; 3 – почвенная фреза; 4 – поворотный центробежный

вентилятор; 5 – сопло в виде шарнирно сочлененных створок; 6 – тяги

соединения створок; 7 – силовой цилиндр; 8 – силовой цилиндр; 9 –

силовой цилиндр; 10 – тяги навески трактора; 11 – карданная передача; 12

– коническая пара; 13 – цепная передача; 14 – цилиндрическая пара;

15 – валик; 16 – опорные катки;

Рабочий орган орудия выполнен в виде поворотного центробежного

вентилятора и предполагает работу в лесных массивах с легкими грунтами без

каменистых включений. Конструкция грунтомета отличается тем, что грунт

поднимается на некоторое расстояние от земли, а затем уже лопастной рабочий

орган производит выбрасывание в одном из нескольких направлений. В

конструкции предусмотрена возможность регулирования направления выброса

грунта в двух взаимно перпендикулярных плоскостях с помощью,

установленного на раме центробежного вентилятора [2].



Также к эффективным орудиям относиться агрегат, агрегирующийся с

тракторами классовой тяги 1,6, например, МТЗ-82. Фрезерный агрегат АЛФ-10

(рис. 2), навешиваемый на заднюю навеску трактора, используется для

проведения профилактических работ в лесных массивах, где преобладают

древесные породы сосны или лиственницы. Применение агрегата

предусматривается на песчаных почвах, но, как показывает практика, его

можно использовать и в смешанных типах лесных насаждений. Рабочая

скорость варьируется от 1,3 до 3,2 км/ч. Один проход АЛФ-10 с рабочим

органом, оснащенным почвенной фрезой, создает минерализованную полосу,

ширина которой составляет до 70 см, а глубина по дну борозды – до 20 см [3].

Рис. 2 Лесопожарный агрегат фрезерный АЛФ-10

Тракторный грунтомет ГТ-3 спроектирован для работ на песчаных и

супесчаных почвах без корневой и кустарниковой растительности. Рабочее

положение агрегата – на задней навеске тягового средства, а работа фрезерного

рабочего органа осуществляется при помощи включения вала отбора мощности

трактора через редуктор. Грунтомет ГТ-3 производит выброс грунта. Дальность

выброса ограничивается с помощью направляющего кожуха. Агрегатируется

устройство с тракторами класса тяги 3, например, Т-150К. Задача грунтомета –

оказывать воздействие с помощью грунта на кромку лесного низового пожара

(рис. 3) [4].



Рис. 3 Грунтомет ГТ 3

1 – корпус, 2 – навесное устройство; 3 – предохранительная муфта; 4 –

редуктор; 5 – карданный вал; 6 – рабочий орган; 7 – направляющий

кожух; 8 – гидроцилиндр; 9 – опорный каток.

Еще одним перспективным техническим средством для борьбы с лесным

пожаром является фрезерный грунтомет. Отличительной особенностью орудия,

в котором предусмотрен фрезерный барабан с Г-образными ножами, является

предварительная обработка почвы. Конструкция агрегата показана на рисунке 4

и включает в себя: раму с навесным устройством 1, карданный вал 2, редуктор

3, фрезерный барабан с Г-образными ножами 4, защитные кожухи 5,

гидромотор 6, предохранительные устройства 7, две фрезы-метателя 8, два

направляющих кожуха 9, опорные лыжи, регулируемые по высоте 10 [5].

Рис. 4 Общий вид грунтомета пожарного фрезерного



Трактор с установленным на его заднюю навеску агрегатом перемещается

на выбранном участке и производит работы по предупреждению или

предотвращению огня, создавая защитные полосы или осуществляется метание

грунта к кромку возгорания в частях лесополосы, где отсутствует возможность

максимально быстро и в больших количествах достать воду. Благодаря

фрезерному барабану с Г-образными ножами грунтомет получил возможность

работать в условиях связанных и уплотненных почвах. Так же легко справиться

с прорастающей на пути движения мелкой кустарниковой растительностью,

корнями или небольшим количеством порубочных остатков. Конструкция

агрегата показана на рисунке 4 и включает в себя: раму с навесным

устройством 1, карданный вал 2, редуктор 3, фрезерный барабан с Г-образными

ножами 4, защитные кожухи 5, гидромотор 6, предохранительные устройства 7,

две фрезы-метателя 8, два направляющих кожуха 9, опорные лыжи,

регулируемые по высоте 10 [5].

Если ранее в тексте статьи рассматривались устройства с механическими

приводами, то также целесообразно рассмотреть орудия, привод рабочих

органов которых осуществляется от гидравлической системы агрегатируемого

трактора [6].

а) б)

Рис. 5 Лесопожарная грунтометательная машины с гидроприводом

1 – рама; 2- фрезерный рабочий орган; 3 – гидропривод; 4 – кожух-

рыхлитель; 5 – ножи; 6 – направляющие пластины

Лесопожарная грунтометательная машина выделяется от конструкций рассмотренных аналогов тем, что фрезы-метатели установлены в жестко закреплѐнном кожухе-рыхлителе, который осуществляет предварительное рыхление почвогрунта. Навешивается лесопожарная грунтометательная машина на заднюю навеску трактора. Для работы данного грунтомета трактор должен быть оснащен гидравлической системой с помощью, которой и происходит запуск агрегата. Трактор в сцепке с грунтометом во время движения заглубляет лесопожарную машину в почвогрунт – этому способствует кожух-рыхлитель. С помощью установленных ножей производится перерезание корней деревьев и корней травы, подача от гидравлической системы трактора давления на гидравлический мотор, который начинает вращать фрезерный рабочий орган. Поток почвогрунта происходит порциями от фрезерного рабочего органа через открытое окно. Дальность



метания почвогрунта ограничивается с помощью наклона пластины и путем изменения частоты вращения фрезерного рабочего органа (рис. 5) [6].

В лесном массиве не часто можно встретить участок почвы без древесных или каменистых включений, порубочных остатков, травянистой растительности и сезонного листового или хвойного опада. Следует отметить, что эффективным считается почвогрунт, который при контакте с огнем не приводит к развитию пожара, а производит остановку огня. Однако метание почвогрунта – сложный процесс, так как сила и направление ветра, разность и возможное слипание частиц грунта, и неоднородность его структуры приводит к неконтролируемому разбрасыванию используемого материала. При этом данный способ воздействия объема грунта на кромку лесного низового пожара значительно увеличивает эффективность локализации. Кроме того, перед началом пожароопасного сезона, используя данный принцип, проводятся профилактические работы в виде создания противопожарных минерализованных полос.

Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта №19-38-60041 – Совершенствование методологической базы моделирования системы и процессов ликвидации лесных пожаров направленно-регулируемым потоком грунта


1. Бартенев, И.М. К вопросу о тушении лесных пожаров грунтом [Текст] / И.М. Бартенев, Д.Ю. Дручинин, М.А. Гнусов // Лесотехнический журнал. – 2012. – № 4 (8). – С. 97-101.

2. А.с. 340742 М. Кл. Е 02f 3/18 B 65п 31/04 Грунтомет [Текст] / В.И. Никитин, М.С. Метальников, В.Д. Браславский, В.А. Мартыненко ; заявитель Всесоюзный научно-исследовательский институт лесоводства и механизации лесного хозяйства - №1487787/29-14. – Заявл. 02.11.1970; опубл. 05.06.1972.

3. Федорченко, И.С. Экспериментальное устройство для метания грунта [Текст] / И.С. Федорченко, Е.И. Максимов // Лесной и химический комплексы: проблемы и решения: сб. ст. всерос. Науч.-практич. Конф. Красноярск, 2009. – Т.II. – С.234-239.

4. Переоборудование трактора Т-80Л с полосопрокладывателем ПФ-1 на гидропривод [Текст] / П.С. Нартов, П.И. Попиков // Машины и орудия для механизации лесозаготовок: межвуз. Сб. науч. Тр. – Л. : ЛТА, 1978. – Вып. 7. –С. 64-66.

5. Пат. 144715 РФ, МПК А62С 27/00 (20006.01). Грунтомет пожарный фрезерный [Текст] / Д.В. Есков, В.В. Цыплаков, С.В. Фокин, Д.В. Цыбаев ; заявитель и патентообладатель ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова». – 2014115875/12. – Заявл. 22.04.2014; опубл. 27.08.2014.

6. Пат. 2616 021 РФ, МПК E02F 3/18 (2006.01). Лесопожарная грунтометательная машина [Текст] / М.В. Драпалюк, П.Э. Гончаров, Д.С. Ступников, А.В. Шаров; заявитель и патентообладатель ФГБОУ ВО «Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова». – 2016104672, 11.02.2016. – Заявл. 11.02.2016; опубл. 12.04.2017.



УДК 664:665

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ БЕЗГЛЮТЕНОВЫХ

ВИДОВ СЫРЬЯ ИЗ ЗЕРНА БЕЛОЙ КУКУРУЗЫ

Бурнацева Алина Ахсаровна

Аспирант

Хмелевская Анна Васильевна

к.т.н., доцент

ФГБОУ ВО «Северо-Осетинский государственный

университет имени Коста Левановича Хетагурова»

Аннотация: В статье приведены результаты исследований технических

характеристик кукурузной муки и кукурузного крахмала из зерна белой

кукурузы, которые используются при производстве национальных хлебных

изделий, а также безглютеновых видов хлеба. Установлены

водопоглотительная способность, содержание собственных сахаров,

газообразующая способность, которые в значительной мере влияют на

биохимические процессы в тесте и на показатели качества готовых изделий.

Ключевые слова: национальные хлебобулочные изделия,

безглютеновый хлеб, мука из белой кукурузы, крахмал из зерна белой

кукурузы.

TECHNOLOGICAL CHARACTERISTICS OF GLUTEN-FREE RAW

MATERIALS FROM GRAIN OF A WHITE CORN

Burnatseva Alina Akhsarovna

Khmelevskaya Anna Vasilevna

Abstract: The article presents the results of research on the technical

characteristics of corn flour and corn starch from white corn, which are used in the

production of national bread products, as well as gluten-free types of bread. The

water absorption capacity, the content of its own sugars, and the gas-forming capacity

were established, which significantly affect the biochemical processes in the test and

the quality indicators of finished products.

Key words: national bakery products, gluten-free bread, white corn flour,

white corn starch.

Для обеспечения полноценного питания больных целиакией в

соответствии с медико-биологическими рекомендациями необходима

разработка специальных видов хлебобулочных изделий из безглютеновых

видов сырья, к которым относят кукурузную, рисовую, гречневую муку, муку

из амаранта, сорго и др. [1, с.131]. Кроме того, кукурузная мука используется в

республиках Северного Кавказа для производства национальных



хлебобулочных изделий. Однако, в литературных источниках содержится

незначительно информации о технологических характеристиках

вышеперечисленных видов сырья, в то время как от них зависят структурно-

механические характеристики полуфабрикатов и качество готовых изделий.

Основными характеристиками сырья, которое используется при

приготовлении теста, является его химический состав, дисперсность,

водопоглотительная, газообразующая и газоудерживающая способности [2,

с.31]. В соответствии с этим, были определены технологические

характеристики муки и крахмала из зерна белой кукурузы, которые не содержат

глютена и могут использоваться для производства безглютеновых

хлебобулочных изделий (табл. 1).

Таблица 1

Химический состав безглютеновых видов сырья из зерна белой кукурузы Наименование

сырья

Показатели

Влаж-

ность,

%

Кислот-

ность,

град.

Белки,

%

Жиры,

%

Угле-

воды, %

Клет-

чатка,

%

Зола,

%

Цельнозерно-вая

мука из зерна

белой кукурузы

12,50

5,30

7,50

1,50

74,60

2,52

0,80

Крахмал из зерна


12,20

-

0,60

0,50

86,50

-

0,20

Как видно из таблицы 1, в образцах содержится разное количество белков

и клетчатки, следовательно, можно предположить, что они по-разному будут

поглощать воду и по-разному будут влиять на качество готовых безглютеновых

изделий.

Водопоглотительная способность зависит также от гранулометрического

состава, т.е. крупности помола. Кроме того, от гранулометрического состава

зависит податливость биополимеров действию ферментов (табл. 2).

Таблица 2

Крупность частиц муки из зерна белой кукурузы Крупность помола Размер отверстий, мкм Мука из зерна белой кукурузы

Остаток на сите, %:

№067 670 -

№23 329 0,1

№27 264 1,0

№35 219 32,8

№49 144 40,7

Проход через сито №49, % 144 25,4

Анализ гранулометрического состава показывает, что в кукурузной муке

частицы размером 144…219 мкм содержатся в количестве 73,5%, частицы



размером 264…329 мкм составляют лишь 1,1%. Размер зерен кукурузного

крахмала – 30 мкм [3].

Следующим этапом исследований было определение водопоглотительной

способности, от которой зависит влажность теста, его реологические

характеристики. В результате того, что кукурузная мука не имеет

клейковинных белков, образующих при замесе трехмерную разветвленную

структуру, придающих упруго-эластичные свойства, определить

водопоглотительную способность на фаринографе не представлялось

возможным. Поэтому, определили водопоглотительную способность муки из

белого зерна кукурузы методом центрифугирования (рис. 1).

Рис. 1 Водопоглотительная способность

Относительно низкая водопоглотительная способность муки из зерна

белой кукурузы объясняется тем, что в ней содержится мало белковых веществ.

Крахмал эндосперма зерна кукурузы образует плотные комплексы с белком,

что ухудшает процесс адсорбционного поглощения воды частицами

кукурузной муки, а также осмотического поглощения воды белками.

Кукурузный крахмал имеет меньшую на 29,2% водопоглотительную

способность, чем кукурузная мука, что можно объяснить содержанием в муке

белковых веществ, оболочек, пентозанов.

Важным показателем качества муки в хлебопечении является ее

углеводно-амилазный комплекс, который характеризует способность муки

обеспечить сахарами процесс брожения в тесте. Этот технологический

показатель включает содержание собственных сахаров в муке, активность

0

50

100

150

200

250

300

1 2

Во

до

по

гло

тите

льн

ая с

по

соб

но

сть,

%

1 - крахмал из зерна белой кукурузы; 2 - мука из зерна белой кукурузы.



амилолитических ферментов в муке, податливость зерен крахмала действию

ферментов.

Для кукурузной муки не регламентированы технологические показатели,

которые бы характеризовали ее хлебопекарные свойства, ввиду того, что она не

является основным видом сырья в хлебопечении. По показателям химического

состава можно получить лишь какую-то информацию о содержании углеводов,

белков. Данных об активности ферментов кукурузной муки недостаточно, как и

сравнительных данных с пшеничной мукой по содержанию собственных

сахаров, сахарообразующей и газообразующей способности.

Таблица 3

Хлебопекарные свойства муки из зерна белой кукурузы

Вид муки Содержание моно- и

дисахаридов, % в 100г

Сахарообразующая способность, мг

мальтозы/10 г муки

Мука пшеничная

высшего сорта

1,80

295,0

Мука из зерна


1,10

185,0

Как видно из таблицы 3 содержание собственных сахаров в кукурузной

муке из белого зерна на 39,9% меньше, чем в пшеничной высшего сорта, что

отрицательно влияет на газообразующую способность кукурузной муки.

Важным показателем, влияющим на процесс брожения в тесте, является

сахарообразующая способность. Определяли этот показатель по стандартной

методике. Результаты исследований свидетельствуют о более низкой

сахарообразующей способности муки из зерна белой кукурузы по сравнению с

пшеничной (табл. 3).

Следовательно, можно прогнозировать, что после сбраживания

дрожжами собственных сахаров у муки из зерна белой кукурузы для

дальнейшего брожения и реакции меланоидинообразования при выпечке

сахаров будет недостаточно, т.к. не будет накапливаться в тесте достаточного

количества мальтозы.

Газообразующая способность муки из зерна белой кукурузы изучали по

методике определения газообразующей способности для пшеничной муки [4].

Анализ результатов исследований показал, что суммарная

газообразующая способность за 5 часов брожения теста из кукурузной муки

составила 1314,а пшеничной высшего сорта - 1480 см3 СО2/100г муки.

По данным графика динамики выделения углекислого газа (рис. 2) можно

сделать вывод, что максимальная скорость газообразования теста из зерна

белой кукурузы наблюдается через 35 минут брожения и составляет 580 см3



СО2/100 г муки, в то время как для пшеничной муки первый пик наблюдается

через 45 минут брожения и составляет 300см3 СО2/100г муки. Следовательно,

крахмал муки из зерна белой кукурузы более атакуем амилолитическими

ферментами, в то время как, содержание собственных сахаров в кукурузной

муке меньше, чем в пшеничной. В дальнейшем, за 5 г брожения общее

количество выделившегося СО2 больше на 12,6% в образце из пшеничного

теста, что можно объяснить большей активностью собственных амилаз

пшеничной муки [5].

Рис. 2 Динамика газообразования муки из зерна белой кукурузы

Выводы

Проведенными исследованиями установлено, что безглютеновая мука из

зерна белой кукурузы содержит меньше собственных сахаров, характеризуется

меньшей сахарообразующей способностью, чем пшеничная мука.

Газообразующая способность муки из зерна белой кукурузы зависит от

дисперсности частиц, податливости крахмала, активности собственных

амилолитических ферментов.

Водопоглотительная способность безглютеновой муки из зерна белой

кукурузы зависит в большей степени от состояния ее биополимеров, чем

дисперсности.

Полученные данные по технологическим свойствам крахмала и муки из

зерна белой кукурузы можно использовать при разработке национальных и

безглютеновых мучных изделий.

0

100

200

300

400

500

600

700

30 60 90 120 150 180 210 240 270 300

Ди

нам

ика

вы

дел

ени

я С

О2,

см

3 /1

00

г м

уки

Продолжительность брожения, мин

Мука из зерна белой кукурузы

Пшеничная мука высшего сорта




1. Бурнацева А.А. Перспективные направления комплексного

использования продуктов переработки кукурузы для производства

специализированных продуктов питания / А.А. Бурнацева, А.В. Хмелевская //

Актуальные проблемы биологии и экологии. Махачкала: АЛЕФ, 2018. – С. 131-136

2. Хмелевская А.В. Разработка безглютенового хлеба на основе

рационального использования природных ресурсов / А.В. Хмелевская, А.А.

Бурнацева, М.И. Гусалова, И.Т. Караева. // International Scientific and Practical

Conference ―AgroSMART – Smart Solutions for Agriculture‖. Тюмень:

KnELifeSciences, 2019. – С. 31-39

3. Кукурузный крахмал: [Электронный ресурс]. URL:

http://www.abhproduct.ru/starch/ (Дата обращения: 15.01.2020)

4. Пучкова Л.И. Лабораторный практикум по технологии

хлебопекарного производства / Л.И. Пучкова. – СПб.: ГИОРД, 2004. – 259 с.

5. Дробот В.И. Особенности технологического процесса изготовления безбелкового хлеба / В.И. Дробот, А.М. Грищенко, Л.А. Л.А. Михоник //

Хлебопекарная и кондитерская промышленность Украины. – 2010. - №6(67). –

С.20-22.



УДК 624.21:627.51

ПАВОДОК – ПРИЧИНА ВНЕЗАПНОГО ОТКАЗА МОСТОВ

Ивасик Дмитрий Владимирович


Магомедов Руслан Маратович

ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный технический университет»

Аннотация: За последние годы участились случаи обрушения мостов из-

за паводка. Причиной тому является многократное повышения уровня воды в

реках, которое приводит к размыву опорных зон или насыпей подходов. В

связи с такой тенденцией ежегодного разрушения, необходимо не только

восстанавливать мосты в состояние до разрушений, но и на основе полученного

опыта совершенствовать нормативную документацию, которая способствовала

бы при проектировании новых сооружений свести угрозу разрушения от

паводка к минимуму.

Ключевые слова: паводок, мосты, обрушение пролетных строений,

объем водотока, размыв грунта, крен опоры.

FLOOD – THE REASON FOR THE SUDDEN FAILURE OF BRIDGES

Ivasik Dmitry Vladimirovich

Magomedov Ruslan Maratovich

Abstract: In recent years, there have been more frequent cases of bridge

collapses due to flooding. The reason for this is the repeated increase in the water

level in rivers, which leads to the erosion of support zones or embankments of

approaches. Due to this trend of annual destruction, it is necessary not only to restore

bridges to their pre-destruction state, but also to improve the normative

documentation based on the experience gained, which would help to reduce the threat

of destruction from flood to a minimum when designing new structures.

Keywords: flood, bridges, collapse of spans, volume of water flow, soil

erosion, support roll.

В последние два десятилетия объем возведения новых мостовых

сооружений в России весьма незначителен. При этом все чаще появляется

информация об обрушении старых мостовых конструкций. Сегодня, ситуация

складывается таким образом, что надзор и уход за мостами обеспечивают

дорожные организации, которые в свою очередь по разным причинам не могут

выполнить необходимый объем обследований мостовых сооружений. Отсюда

возникают проблемы безопасности и долговечности мостов [1,2]. Все чаще мы

можем наблюдать ветхость старых конструкций, потерю их несущей



способности от износа элементов сооружений из-за сверхнормативной нагрузки

в сочетании с давним сроком эксплуатации.

Тем временем за последние годы участились случаи обрушения мостов

из-за ежегодных паводков в разных регионах России. Эта проблема

наблюдается очень долгое время, за весь период мостостроения и не является

новой. Причиной разрушения мостовых сооружений является повышение

уровня воды в реках при паводке, что приводит к стеснению потока в отверстии

моста и многократному повышению его скорости, которое впоследствии

приводит к размыву грунта у опоры или подмыву насыпи подходов к мосту [3].

Следствием такого воздействия, например, может являться крен опоры и ее

осадка с последующим ее падением в воду (рис. 1). Осадка опоры или ее крен

всегда приводит к изменению продольного профиля моста и разрушению

асфальтобетонного покрытия мостового полотна. Размыв грунта под устоем

моста (рис. 2) приводит смещению устоя, осадке насыпи подхода.

Рис. 1 Крен и осадка опоры из-за размыва грунта в приопорной зоне

Важно отметить, что в нормативной документации прописаны

технологические решения, способные предотвратить обрушения моста с учетом

сверхнормативного воздействия потока. Например, для устойчивого

функционирования фундамента опор их устанавливают глубже расчетной

отметки общего размыва. Но на деле каждый год паводок разрушает десятки

мостов, подмывая опоры, устои, а иногда смывая целиком все пролетное

строение.



Рис. 2 Размыв грунта под устоем моста

В марте 2018 года паводок затопил Алтай. В этом крае нередки такие

бедствия, которые наносят урон всей инфраструктуре региона. 25 марта

уровень воды в реке приблизился к критическому уровню, а уже 27 марта

паводок сопровождался крупным ледоходом. Водный поток возросший до

высоты пролетного строения сопровождаемый глыбами льда способен снести

его. Такая авария произошла на реке Ануй на дороге Елиново – Рыбное (рис. 3).

Уже в апреле дорожные организации приступили к восстановлению мостового

перехода, однако его пролетное строение восстановили в той же проектной

отметке, что и предыдущее [4]. С учетом уровня воды во время паводкового

бедствия, стоило бы увеличить проектную высоту моста с разработкой насыпи

подходов. Это решение вместе с укреплением опор могло бы устранить

повторение ситуации, когда пролетное строение сносится массами льда.

Рис. 3 Разрушенное пролетное строение из-за паводка

На основе примеров многочисленных разрушений мостов от паводка

можно сделать вывод о необходимости доработки нормативной документации.



Например, при прогнозировании сверхнормативного увеличения объема и

скорости водотока при проектировании новых сооружений выбирать

рациональную и эффективную длину моста, которая уменьшала бы негативное

воздействие от многократно увеличившегося уровня воды.


1. Макаров А.В., Гулуев Г.Г., Шатлаев С.В. Реконструкция путепровода

как требование безопасности [Электронный ресурс] // Инженерный Вестник

Дона: электрон. журнал. - 2017. - № 2. – Режим доступа: http://www.ivdon.ru.

2. Макаров А.В., Тян В.Ю., Журавлев А.В. Астраханский мост в

Волгограде: символ и проблемы [Электронный ресурс] // Инженерный вестник

Дона: электрон. журнал. - 2018. - № 4. - 9 с. - URL: http://ivdon.ru/ru/magazine/

archive/n4y2018/5320.

3. Макаров А.В., Гулуев Г.Г., Журавлев А.В. Разрушение мостов как

следствие паводкового бедствия. [Электронный ресурс] // Инженерный вестник

Дона: электрон. журнал. - 2019. - № 1 . - 11 с. - URL: http://www.ivdon.ru/ru/

magazine/archive/n1y2019/5673.

4. Скрылев Г.В., А.В. Макаров. Перспективы ремонта малых мостов на

удалѐнной территории/ Молодежь и научно-технический прогресс в дорожной

отрасли Юга России = Youth and scientific-and-technical progress in roadfield of

south of Russia: материалы XI междунар. науч.-техн. конф. студентов,

аспирантов и молодых ученых, 24-26 мая 2017 г, Волгоград / ВолгГТУ. -

Волгоград, 2017. - C. 71-76.

© Д.В. Ивасик, Р.М. Магомедов, 2020

http://ivdon.ru/ru/magazine/

http://www.ivdon.ru/ru/%20magazine/archive/n1y2019/5673

http://www.ivdon.ru/ru/%20magazine/archive/n1y2019/5673



УДК 001.06

АКУСТИКА. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА ПО РЕВЕРБЕРАЦИИ

В ТЕАТРАЛЬНОМ ЗАЛЕ

Алла Григорьевна Щукина

Кандидат технических наук, доцент кафедры режиссуры

Белик Андрей Александрович

Курмачев Алексей Викторович

ГОБУК ВО «Волгоградский государственный институт искусств и культуры»

Аннотация: определение времени реверберации театрального зала

Ключевые слова: реверберация, время реверберации, коэффициент

поглощения, частота.

ACOUSTICS. LABORATORY WORK ON REVERB

IN THE THEATER HALL

Alla G. Schukina

Belik Andrey Alexandrovich

Kurmachev Aleksey Viktorovich

Abstract: determination of the reverberation time of a theater hall.

Keywords: reverberation, reverberation time, absorption coefficient,

frequency.

Лабораторные работы является неотъемлемой частью образовательной

программы по специальности «Звукорежиссура». Необходимо, чтобы навыки

логического и научного исследования, которые студент приобрел при

выполнении лабораторной работы, он смог перенести на свою

профессиональную деятельность. Студент будет стремиться к переносу

полученных знаний и навыков, если получит интеллектуальное удовольствие от

научного подхода, будет осознавать необходимость изученного материала в

дальнейшем обучении в институте, в будущей профессиональной деятельности.

Одним из самых действенных методов достижения поставленной цели,

является работа с элементами исследования.[1] Наиболее подходящая формой

исследования является выполнение лабораторных работ – фронтально, когда

вся группа выполняет одну работу под руководством преподавателя. В этом

случае легко проследить, что все студенты ознакомились с порядком

выполнения работы, записали результаты исследования и произвели

необходимый расчет. [2]

Приведу пример выполнения лабораторной работы «Расчет времени

реверберации театрального зала». Первой частью лабораторной работы

является посещение и исследование этого зала. Зал должен быть небольшой,



для того чтобы исследование не заняло очень много времени. Исследование

заключается в определении перечня материалов, находящихся в зале, который

заносится в таблицу 1 протокола.

Таблица 1

Перечень материалов

№ п/п Перечень материалов

1. Линолеум на полу, 150 м2

2. Бархатная ткань, 86 м2

3. Стекло, 18м2

4. Металлические конструкции, 8 м2

5. Мягкое кресло со зрителем, %

6. Пустое мягкое кресло,%

7. Пластик, м2

8. Дерево, м2

9. Стены оштукатуренные по кирпичной стене, 75 м2

10. Проем сцены, 24 м2

11. Кирпичная стена за сценой, 31,2 м2

Дальнейшее выполнение лабораторной работы может производиться в

аудитории учебного корпуса, так как представляет собой расчет требуемой

величины. Все расчетные данные заносятся в протокол. Производится расчет в

следующем порядке: [3]

1. Частные фонды поглощения (пример расчета для частоты 125 Гц)

Процент мест, занятых в зрительном зале от 50 до 95 студент выбирает

самостоятельно, переводит в количество человек занявших мягкое кресло.

Частные фонды поглощения рассчитывают по формуле

Аn=Snꞏαn, (1)

где αn – коэффициент поглощения (таблица 6. приложение).

Таблица 2

Расчет фонда поглощения на частоте 125 Гц

n 1 2 3 4 5 … 11 ΣАn Σ Sn

αn 0,02 0,05 0,18 0,3 0,25 0,05

Sn м2,чел. 150 86 18 8 99 31,5 486

Аn 3 4,3 3,24 2,4 24,75 1,56 52,79

Аналогичные таблицы заполнить для частот 250Гц, 500Гц, 1000Гц,

2000Гц, 4000Гц.

2. Определение среднего коэффициента поглощения для всего зала и

соответствующей частоты.



Расчет по формул

(2)

α'= -ln(1- αср) (3)

Данные заносим в таблицу 3.

Таблица 3

Расчет коэффициентов поглощения

ν, Гц 125 250 500 1000 2000 4000

αср 0,095

α' 0,0998

3. Расчет времени реверберации

Расчет времени реверберации для каждой из перечисленных частот

осуществляется по формуле Эйринга:

Где S = Σ Sn ; V= aꞏbꞏc –объем зала, м3;

Вносим данное время в таблицу 4.

Таблица 4

Расчет времени реверберации

ν, Гц 125 250 500 1000 2000 4000

Трев 1,96

Таблица 5

Оптимальное временя реверберации

ν, Гц 125 250 500 1000 2000 4000

Топт, с 2,0 1,7 1,7 1,7 1,7 1,7

Полученное расчетное значение Трев необходимо сравнить с требуемыми

оптимальными значениями Топт для данного зала. Если расчетные значения Трев

отличаются более чем на 10% от требуемых Топт, тогда необходимо

заменить часть отражающих поверхностей с соответствующими

коэффициентами поглощения на соответствующих частотах и пересчитать

повторно значение Трев.

Такую коррекцию звукопоглощающих покрытий необходимо повторять,

до получения требуемого результата.



Приложение

Таблица 6

Коэффициенты поглощения

Материал Полосы частот, Гц

125 250 500 1000 2000 4000

Дерево 0,15 0,20 0,10 0,10 0,05 0,05

Кирпичная стена 0,05 0,04 0,02 0,04 0,05 0,05

Ковер 0,05 0,10 0,30 0,50 0,50 0,70

Пустое мягкое кресло 0,15 0,25 0,35 0,40 0,45 0,35

Мягкое кресло с человеком 0,25 0,40 0,55 0,55 0,65 0,60

Ткань бархатная 650г/м2 0,05 0,12 0,35 0,45 0,38 0,36

Штукатурка гипсовая по

кирпичной стене

0,012 0,013 0,017 0,020 0,023 0,025

Вентиляционные решетки 0,30 0,30 0,30 0,40 0,40 0,50

Количество лабораторных работ и их объем в значительной мере зависит

от возможностей учебного заведения. Проведение лабораторных работ,

содержащих элементы исследования с подробным обсуждением взаимосвязи

темы и методов работы с будущей профессиональной деятельностью является

более результативным, чем обычные расчетные лабораторные работы.


1. Евтихов О.В., Адольф В.А. Современные представления об

образовательной среде ВУЗа как педагогическом феномене // Вестник КГПУ

им. В.П. Астафьева. 2014. №1 С.30-34

2. Сердюкова И.В., Наслузина О.И. Методика проведения лабораторных

занятий по физике в ВУЗе на основе дифференцированного подхода // Вестник

КГПУ им. В.П. Астафьева. 2017. №1 С.88-92

3. Швец С.И. Акустика для звукорежиссеров.//2008 С. 107-111

© А.Г. Щукина, А.А. Белик, А.В. Курмачев, 2020.



УДК 004.514

РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО MIDI КОНТРОЛЛЕРА

В СРЕДЕ MAX FOR LIVE

Ардабьев Глеб Михайлович

АНО ВО «Институт кино и телевидения (ГИТР)»

Аннотация: данная статья посвящена теме разработки программного

интерфейса, использующего протокол MIDI для взаимодействия со звуковым

оборудованием. Рассмотрены основные этапы создания интерфейса, дано

описание объектов и команд для управления. Результатом работы является

программный контроллер для управления синтезатором Access Virus Rack,

использующий MIDI сообщения типа Control Change. В качестве среды

разработки использована надстройка для визуального языка программирования

Max – Max for Live, – интегрированная в секвенсор Ableton Live.

Ключевые слова: звуковое оборудование, протокол midi, программный

интерфейс, звуковой интерфейс, рэковый контроллер, программный midi

контроллер, max msp, max for live, ableton live, access virus rack, синтезатор

SOFTWARE MIDI CONTROLLER DEVELOPMENT

IN MAX FOR LIVE ENVIRONMENT

Ardabev Gleb Mikhailovich

Abstract: This article focuses on the development of a software interface that

uses the MIDI protocol to interact with audio equipment. The main stages of creating

the interface are considered, a description of objects and commands for control is

given. The result is a software controller for managing the Access Virus Rack

synthesizer, using MIDI Control Change messages. As a development environment,

the add-in for the Max visual programming language, Max for Live, integrated into

the Ableton Live sequencer.

Key words: sound equipment, midi protocol, software interface, sound

interface, rack controller, software midi controller, max msp, max for live, ableton

live, access virus rack, synthesizer

Сокращения и обозначения ПО – программное обеспечение; CC – control change; DAW – digital audio workstation / цифровая звуковая рабочая станция; GUI – graphical user interface / графический интерфейс пользователя; MIDI – musical instrument digital interface / цифровой интерфейс

музыкальных инструментов; SysEx – system exclusive / системные эксклюзивные сообщения; курсивом выделены команды, объекты и термины среды Max for Live.



Введение Для управления аппаратными средствами студий (синтезаторами,

процессорами эффектов и пр.) обычно используют программные интерфейсы, интегрируемые в DAW и предоставляющие возможность дистанционного управления устройствами. Как правило, для выполнения необходимых операций в интерфейсах такого рода используется протокол MIDI, который разрабатывался как доступный и практичный стандарт. [1]

Основное преимущество такого интерфейса заключается в том, что по нему передаѐтся не информация о самом звуковом сигнале, а только управляющая информация о действиях, которые выполняются на данном устройстве, что позволяет значительно сократить объѐм информации и обеспечить управление комплексом устройств (синтезаторов, секвенсоров, компьютеров и др.) в реальном времени. [2]

Обычно звуковое оборудование поставляется с интерфейсом в виде плагина для DAW, однако использование устаревших моделей зачастую предполагает отсутствие подобного ПО. Эта проблема особенно актуальна для рэковых аппаратных средств, т.к. доступ к их параметрам реализован в виде сложной системы меню и подменю, а крайне ограниченный набор кнопок и иных средств взаимодействия не позволяет оперативно осуществлять нужные манипуляции. Решением данной проблемы представляется создание собственного программного продукта, использующего протокол MIDI для выполнения нужных операций.

Реализация этой задачи предполагает использование средств разработки, с одной стороны, обеспечивающих возможность создания программного кода высокого уровня и его наглядного представления, и, с другой стороны, позволяющих создание GUI. Для этого подходят как языки визуального программирования звука (Max/MSP, CSound, PureData и т. п.), так и фреймворки для создания плагинов (Juce, IPlug) в связке с языками программирования высокого уровня (C++, D). Существуют и более узкоспециализированные программы для работы именно с MIDI, например, Ctlr.

В рамках данной статьи будет дано общее представление о создании программного MIDI контроллера в среде разработки Max for Live. Преимуществами данной среды являются возможности использования языка визуального программирования Max, наглядного представления GUI и быстрого экспорта программы в секвенсор Ableton Live. В качестве примера для взаимодействия будет использоваться рэковый синтезатор Access Virus B Rack (рис. 1). [3]

Рис. 1 Синтезатор Access Virus Rack B



Этапы создания программного контроллера

В процессе разработки программного контроллера были выделены

следующие этапы.

1. Анализ MIDI спецификации для конкретного звукового устройства.

2. Составление таблицы команд и параметров устройства (их принято называть сообщениями контроллеров [4]) с указанием названия параметра, его

порядкового номера, типа управляющей MIDI команды и возможного

диапазона изменения в соответствии со спецификацией (рис. 2).

3. Проектирование графического интерфейса программы. В частности, речь идѐт о разделении интерфейса на блоки. Для синтезатора это блоки:

осцилляторов, огибающих, фильтров, LFO, эффектов, матрицы модуляции и

общих настроек синтезатора.

4. Сопоставление графических элементов с программными. 5. Отладка разработанного ПО путѐм проверки корректной работы

каждого управляющего элемента в режимах на вход и на выход.

MIDI объекты в среде Max

В среде Max существует несколько десятков объектов для работы с

протоколом MIDI. Все они детально рассмотрены в документации [5]. В рамках

данной статьи будут использованы некоторые из них, такие как:

midiin – прослушивает указанный MIDI порт и транслирует

полученные данные в программу;

midiout – отправляет MIDI данные на указанный MIDI порт;

pgmin – принимает MIDI сообщения типа Program Change;

pgmout – отправляет MIDI сообщения типа Program Change;

ctlin – принимает MIDI CC сообщения с указанного контроллера;

Рис. 2. Пример таблицы параметров устройства



ctlout – отправляет MIDI CC сообщения на указанный контроллер;

sxformat – осуществляет форматированный вывод SysEx сообщения на

выход объекта.

Визуальные объекты в среде Max

Для создания графического интерфейса в рамках данной статьи будут

использованы следующие объекты среды Max:

live.dial – визуальный объект, который выводит целые числа в

зависимости от степени вращения объекта, диапазон 0-127;

live.button – визуальный объект-кнопка, диапазон 0-1;

live.toggle – визуальный объект-выключатель, диапазон 0-1;

live.slider – визуальный объект-слайдер, аналогичный live.dial;

umenu – визуальный объект-меню.

Ниже представлены визуальные объекты, для наглядности собранные

вместе в среде Max for Live (рис. 3).

Рис. 3 Визуальные объекты в среде Max

Программирование контроллера Начальный этап создания любого MIDI устройства – указание MIDI

входов и выходов. В Max это делается с помощью связки midiin - midiout. Достаточно единожды использовать эту связку, чтобы она по умолчанию применилась ко всем объектам, используемым в программном устройстве (рис. 4а).

Затем, сверяясь с таблицей параметров устройства, следует создать связку ctlin - live.dial - ctlout последовательно для каждого параметра устройства, указав в свойствах визуального объекта live.dial полное и сокращѐнное наименования параметров и диапазон их возможных значений (рис. 4б).

Рис. 4 Связки: а) midiin - midiout; б) ctlin - live.dial - ctlout



Чтобы параметр устройства инициализировался на конкретном значении

диапазона (это верно для таких параметров, как Panorama, Transpose, Detune,

Keyfollow и пр.), следует явно указать это в свойствах визуального объекта

интерфейса (в данном случае – live.dial) (рис. 5).

Рис. 5 Свойства объекта live.dial

Помимо live.dial в контроллере могут быть использованы и иные объекты

интерфейса. Так, объект umenu используется для организации выпадающих

меню (рис. 6 а). В свойстве Menu Mode объекта «Filter 1 Type» поочерѐдно

перечисляются 8 типов фильтрации, используемые в синтезаторе. За каждым

типом закреплено целочисленное значение в диапазоне 0-7 (рис. 6 б).

Рис. 6 а) Объект umenu в связке и б) его свойства

Таким образом, организация секции фильтров синтезатора может

выглядеть следующим образом (рис. 7).



Рис. 7 Секция фильтров (presentation view)

Объект live.slider позволяет более наглядно представить некоторые

параметры (например, Modulation, Pitch Bend или огибающие ADSR) тем же

способом, что и в случае с live.dial (рис. 8).

Рис. 8 Секция Amp / Filter Envelopes: а) presentation view; b) patching view

Выбор банка данных на различных устройств осуществляется с помощью

различных команд, обычно передаваемых сообщениями MIDI CC посредством

связки ctlin - ctlout. Для выбора номера пресета практически всегда

используется связка pgmin - pgmout. Для получения MIDI дампа всех

параметров выбранного на устройстве пресета используется определѐнное

спецификацией устройства SysEx сообщение, отправляемое на устройство.



Обычно сообщение состоит из заголовка, команды, числа передаваемых байт,

собственно данных и байта завершения. [6]

Чтобы получить MIDI дамп всех параметров выбранного на устройстве

пресета, следует создать связку live.button - sxformat - midiout. При нажатии на

визуальный объект live.button программный контроллер получит набор всех

параметров устройства и их текущих значений. В случае с Access Virus Rack

решение выглядит следующим образом (рис. 9-10).

Рис. 9 Секция выбора банка / пресета (patching view)

Рис. 10 Секция выбора банка / пресета (presentation view)


В приведѐнной статье были даны общие принципы архитектуры

программного MIDI контроллера, приведены основные типы графических и

командных объектов языка Max, дана логика построения программы.

Приведѐнные инструкции позволяют применить их для любого другого

устройства, использующего протокол MIDI для взаимодействия.

При этом, в статье не была освещена важная тема – программирование

параметров звукового устройства, управляемых с помощью SysEx сообщений и

сообщений типа Poly Pressure. Этот вопрос требует отдельной проработки и

послужит основой для дальнейших публикаций.

Результатом работы является программный контроллер для управления

синтезатором Access Virus Rack, преимущественно использующий MIDI

сообщения типа Control Change. [7]

Итоговый вид программного контроллера в секвенсоре Ableton Live

представлен ниже (рис. 11-13).



Рис. 11 Вид созданного контроллера в секвенсоре Ableton, ч. 1

Рис. 12 Вид созданного контроллера в секвенсоре Ableton, ч. 2

Рис. 13 Вид созданного контроллера в среде Max (patching view)




1. Winkler T. Composing interactive music – Cambridge: MIT Press, – 2001.

2. Алдошина И. А., Приттс Р. Музыкальная акустика // Учебник для

высших учебных заведений. – СПб.: Композитор, – 2017. – 709 с.

3. Access Virus B [Электронный ресурс] – Vintage Synth Explorer, – 2009.

– URL: http://www.vintagesynth.com/misc/virusb.php (дата обрщения: 08.02.2020).

4. Фѐдоров А. MIDI в деталях. Часть 2 [Электронный ресурс] –

Музыкальное оборудование, – 2003. URL: http://www.muzoborudovanie.ru/

articles/midi/midi2.php (дата обращения: 07.12.2019).

5. Max 8 Documentation [Электронный ресурс] – Cycling 74, – 2019. URL:

https://docs.cycling74.com/max8 (дата обращения: 09.11.2019).

6. Фѐдоров А. MIDI в деталях. Часть 3 [Электронный ресурс] –

Музыкальное оборудование, – 2003. URL: http://www.muzoborudovanie.ru/

articles/midi/midi3.php (дата обращения: 11.12.2019).

7. Access Virus Rack B Controller 0.2 [Электронный ресурс] – Max for

Live Deivces, – 2019. URL: https://maxforlive.com/library/device/4146/access-virus-

b-rack-controller (дата обращения: 13.12.2019)

http://www.vintagesynth.com/misc/virusb.php

http://www.muzoborudovanie.ru/%20articles/midi/midi2.php


https://docs.cycling74.com/max8



https://maxforlive.com/library/device/4146/access-virus-b-rack-controller

https://maxforlive.com/library/device/4146/access-virus-b-rack-controller



СЕКЦИЯ ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 93/94

РЯДОВОЙ ВОЕННОЙ РАЗВЕДКИ – ПОСПЕЛОВ Ф.А.

Гончаренко Ольга Николаевна

к.и.н., доцент

Поспелова Екатерина Сергеевна

ФГБОУ ВО «Государственный аграрный

университет Северного Зауралья», г. Тюмень

Аннотация: Статья посвящена выявлению роли рядового военного

разведчика Поспелова Ф.А. в период Великой Отечественной войны. Авторы,

основываясь на методе устной истории и документов из личного архива,

установили путь героя и сделали обоснованный вывод, что от разведчиков, от

добытых ими сведений зависел ход каждого сражения. Без этих маленьких

подвигов не было бы большой победы.

Ключевые слова: Великая отечественная война, военная разведка,

разведчик, подвиг, победа.

PRIVATE MILITARY INTELLIGENCE – POSPELOV F. A.

Goncharenko Olga Nikolaevna

Pospelova Ekaterina Sergeevna

Abstract: the Article is devoted to identifying the role of an ordinary military

intelligence officer Pospelov F. A. during the great Patriotic war. The authors, based

on the method of oral history and documents from the personal archive, established

the path of the hero and made a reasonable conclusion that the course of each battle

depended on the scouts, on the information they obtained. Without these small feats,

there would be no great victory.

Keywords: Great Patriotic war, military intelligence, scout, feat, victory.

Утро 22 июня 1941 года советской стране было таким же обычным,

мирным днем, как и всегда. Никто и не подозревал, что огромная

пятимиллионная армия фашистов вторгнется на территорию Советского Союза.

Только в полдень из правительственного сообщения люди узнали, что в их

страну пришла война. Война, которая будет содержать в себе все самые

величайшие битвы и сражения за всю историю человечества. Война,

показавшая невиданный в мире героизм и самоотверженность. Война, победа в

которой, стоила немалых усилий и больших потерь со стороны советской

армии и со стороны обычного, мирного населения. Эта война вошла в историю



как самая жестокая и как самая «Великая» за всю историю человечества, а

также она запомнилась тем, что она смогла объединить и сплотить весь народ

страны и сделать его единым целым. Заслугу обычных людей в этой войне

просто не описать словами. Этот героизм и самоотверженность которые

присутствовали в советских людях и во многом предопределили победу над

фашизмом.

Война затронула абсолютно все слои населения. В ней принимали

участия и мужчины, и женщины, и даже дети. Многим из них не суждено было

вернуться назад. Говоря об этом, хочется отметить вклад разведчиков. Эти

люди жертвовали собой, чтобы добыть информацию о местоположении врага, о

количестве его вооружения и т.д. Часто им приходилось добывать данные

ценой собственной жизни. Зачастую им приходилось давать отпор врагу, чтобы

удержать занимаемые позиции, пока информация не будет доставлена и не

будут предприняты меры. Подвиги советских разведчиков - это тема

интересная многим и такие имена как Н.И. Кузнецов, Рихард Зорге всегда на

слуху. Но были в истории разведчики, о которых мало кому известно. Это

рядовые военной разведки: люди которые делали свое дело и, пройдя войну,

особенно не распространялись о своих заслугах. Одним из таких

красноармейцев был Ф. А. Поспелов, уроженец Тобольского района Уральской

области. Создание нового знания о героях войны, передача его новым

поколениям, по выражению О.Н. Гончаренко влияет «на сохранение

самосознания народов, живущих в регионе и формирует трепетное отношение

к своей малой и большой Родине» [1, с.104]. Поэтому данная тема всегда будет

оставаться актуальной.

Цель cтатьи -, основываясь на методе устной истории и материалах из

личного архива семьи Поспеловых, изучить роль рядового разведчика в

Великой Отечественной войне.

Великая Отечественная война длилась пять лет. За это время было

спланировано и проведено огромное количество операций. Но многие из них не

были бы так успешны, если бы не были известны данные о количестве войск

противника, о месте их дислокации. И все эти данные добывались

разведывательными службами и от этих данных во многом зависел будущий

исход сражения.

Проведение подготовки к масштабным сражениям между фашистской

Германией и Советским Союзом сопровождалось и глобальным

противостоянием на «невидимом фронте». Во многом от того, кто в нем

окажется победителем, зависел и успех в Великой Отечественной войне.

В условиях начавшейся войны Разведывательное управление

Генерального штаба Красной армии (РУ ГШ КА) (начальник — генерал-

лейтенант Ф.И. Голиков) должно было обеспечивать Ставку Верховного

главнокомандования и Генеральный штаб сведениями о противнике,

необходимыми для организации планирования и ведения военных действий,

добывать информацию об отношении к войне против СССР союзников

Германии — Италии, Венгрии, Румынии, Финляндии и Японии, а также о



внешнеполитическом курсе правительств США и Англии. Решением этих и

многих других задач должны были заниматься зарубежные резидентуры РУ

ГШ, разведывательные отделы штабов фронтов, войсковая разведка,

радиоразведка, дешифровальная служба, а также воздушная разведка. [2,3]

На основе информации, предоставленной военными разведчиками,

советское командование имело целостную картину всех планов и намерений

немцев. За период войны было проведено тысячи диверсионных и

разведывательных операций, взято в плен большое количество немецких солдат

и офицеров, добыто множество важных документов, уничтожено огромное

количество коммуникаций и пущено под откос тысячи поездов с живой силой,

техникой и продовольствием противника.

В 1943–1944 гг. на всех направлениях советско-германского фронта

действовало более215 разведывательных, разведывательно-диверсионных

групп и отдельных резидентур. Все они были радиофицированы и насчитывали

более 2500 разведчиков и осведомителей.[4, с. 113-118]

Поспелов Филипп Александрович (1927 - 1981 гг.) уроженец с. Сургутка

Тобольского района Уральской области, участник Великой Отечественной

войны, разведчик, принимавший участие в разведывательных операциях,

многие из которых до сих пор засекречены, поэтому мы не смогли найти

полную информацию о деталях и ходе операций, в которых он участвовал.

Филипп Александрович обучался в обычной сельской школе. Как все

советские дети помогал колхозу. В 1943 г. в возрасте 15 лет он окончил пять

классов и сообщил родителям, что он собирается отправиться в Тобольск,

чтобы поступить в ремесленное училище. До города он добирался на

перекладных. Весь путь у него занял два дня. По прибытию в город, он не

пошел в ремесленное училище, а направился в военкомат, где скрыл свой

реальный возраст. В военкомате, как ожидал молодой человек, вопросов,

касательно его возраста, не возникло. К тому же в то время не было паспортов.

В итоге, 22 октября 1943 года, он был принят в ряды Красной армии и

был направлен на обучение для того, чтобы в последующем стать разведчиком.

После обучения в разведшколе он был зачислен в действующую армию, к

сожалению, не удалось установить полк, в который был направлен Поспелов Ф.

А. Но мы выяснили, что он служил в батальонной разведке, за линией фронта,

добывал разведовательные данные о передвижениях вражеских войск и их

концентрации в районе города Орел, за что был награжден медалью «За

отвагу». Затем его отправили на Ленинградский фронт, чтобы добывать

сведения о противнике, о его передвижениях. Во время проведения одной из

операций он получил сквозное ранение легкого и был направлен на

реабилитацию в Тобольск. За участие в разведывательных операциях был

награжден медалью «За боевые заслуги» [5] Данную медаль давали за то, что

человек совершаетинициативные и смелые, отважные действия, сопряженными

с риском для жизни, способствующие успеху боевых действий.

После излечения был прикреплен к 380-му стреловому полку 60-й

стрелковой дивизии. Данная дивизия принимала участие в Курской битве и



находилась в составе Центрального фронта. Во время проведения одной из

разведывательных операций, завязался бой, и в этом бою Филипп

Александрович получил тяжелое ранение и лишился правого глаза, после чего

попал в госпиталь. В 1944 году был комиссован и вернулся в Тобольский

район.

Характер рядового красноармейца, его желание изгнать из родной страны

фашистов дают основание утверждать, что если бы он в бою не лишился левого

глаза, то продолжил бы сражаться в составе Красной армии и дошел до

Берлина.

Итак, все разведчики и те, кто стал Героем Советского Cоюза и рядовые

фронтовой разведки - герои. Они жертвовали собой, своими жизнями. Многие

из них имели семьи за линией фронта. И эти семьи не дождались своих героев,

которые, добывая необходимые сведения для командующих фронтами,

погибали. Но благодаря именно этим сведениям было проведено множество

наступательных операций, и именно от них, разведчиков, от добытых ими

сведениями, во многом зависел ход каждого сражения. Таких героев в каждой

семье миллионы, и каждый из них достоин, чтобы его называли героем. Без

этих маленьких подвигов таких людей не было бы большой победы.

Добыванием такой информации занимался Поспелов Ф.А. Он каждый

раз рисковал, идя на операцию. А ведь он был еще слишком молод. Ему было

всего 16 лет, когда он получил свое первое ранение. В свои 16 лет он получил

свою первую награду. И мы смело можем называть его героем.


1. Гончаренко О.Н. Формирование патриотизма интеллигенцией

Зауралья в советский период // Международный научно-исследовательский

журнал. - 2017. - № 11(65). - С.101-104.

2. Павлов А.Г. Военная разведка СССР в 1941–1945 гг. // Лурье В.М.,

Кочик В.Я. ГРУ. Дела и люди. М., 2002. 583 с. – [Электронный ресурс] – URL:

https://dom-knig.com/read_248128-77 (дата обращения 5 января 2020 г.)

3. Пещерский В.Л. «Красная капелла». Советская разведка против абвера и гестапо. М., 2000. – [Электронный ресурс] – URL

https://www.litmir.me/br/?b=226018&p=1 (дата обращения 22 января 2020 г.)

4. Сто военных парадов / под ред. К.С. Грушевого. — М.: Воениздат,

1974 . — 264 с.

5. Подвиг народа: информационный ресурс. - [Электронный ресурс] –

URL:http://podvignaroda.ru/?#tab=navPeople_search (дата обращения 1 февраля

2020 г.)

https://dom-knig.com/read_248128-77

https://www.litmir.me/br/?b=226018&p=1



УДК 94 (479.25)

ВНЕШНЯЯ И ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА АРМЕНИИ ПОСЛЕ

«БАРХАТНОЙ РЕВОЛЮЦИИ»


Аспирант

Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова

Аннотация: В научной статье анализируется внешняя и внутренняя

политика Армении после «бархатной революции». Подробно рассматривается

видение политической команды Н. Пашиняна на построение

внешнеполитической стратегии страны. Так же описаны действия армянского

лидера в контексте развития государства в различных направлениях.

Ключевые слова: Армения, Турция, Азербайджан, политика

«комплементаризма», Н. Пашинян, С. Саргсян, антикоррупционная деятельность.

FOREIGN AND FOREIGN POLICY OF ARMENIA AFTER

«VELVET REVOLUTION»

Egikov Artem Aleksandrovich

Abstract: The scientific article analyzes the foreign and domestic policies of

Armenia after the «velvet revolution». The vision of N. Pashinyan‘s political team on

building the country's foreign policy strategy is examined in detail. The actions of the

Armenian leader in the context of the development of the state in various directions

are also described.

Key words: Armenia, Turkey, Azerbaijan, the policy of «complementarity»,

N. Pashinyan, S. Sargsyan, anti-corruption activities.

Конституция – важнейший документ в любом государстве мира. В

данном контексте Армения не явилась исключением после получения ею

независимости вследствие распада СССР. Важнейший гарант ее суверенитета

был принят 5 июля 1995 г. при посреднической деятельности первого

президента Л. Тер Петросяна. Без изменений данный документ находился

вплоть до 27 июля 2005 г., когда прошел конституционный референдум с целью

внесения законодательных поправок, которые заключались в передаче

властных полномочий от президента Национальному собранию и премьер-

министру. Следующие изменения были внесены на очередном референдуме 6

декабря 2015 г., поменявшие систему управления армянского государства с

полупрезидентской на парламентскую. По задумке, данный плавный переход

должен был осуществиться во время избирательного цикла в 2017-2018 гг.

В данном контексте, С. Саргсян, вопреки своим обещаниям, не выдвигать

свою кандидатуру на пост премьер-министра, учитывая то, что срок его



полномочий на посту президента подходил к концу, всѐ-таки попытался это

осуществить. Это спровоцировало массовые волнения по всей стране. Лидером

общественных движений, ратующих за отстранение Саргсяна от политической

жизни Армении стал руководитель альянса «Мой шаг» Н. Пашинян. Это всѐ

привело к тому, что 23 апреля 2018 г. бывший армянский президент объявил о

своей отставке. Временно исполняющим обязанности главы правительства стал

первый вице-премьер К. Карапетян.

«Никол Пашинян был прав. Я ошибся. В сложившейся ситуации, у

ситуации есть несколько решений, но, ни на одно из них я не пойду. Это не мое.

Я оставляю должность руководителя нашей страны… «Уличное» движение

выступает против моего пребывания на этой должности, я выполняю ваше

требование. Мира, гармонии и логики нашей стране», — говорится в заявлении

Саргсяна.[1]

8 мая 2018 г. Пашинян в Национальном собрании Армении был избран

премьер-министром страны. За него проголосовали 59 депутатов, против были

42 политика. С его приходом к власти ситуация во внутренней и внешней

политики Армении претерпела значительные изменения. Премьер начал

масштабные кадровые перестановки в различных государственных сферах с

целью искоренения коррупционной составляющей. После ряда арестов и

привлечения к уголовной ответственности ряда должностных лиц, армянская

казна пополнилась значительными финансовыми средствами, направленными

впоследствии на социально-экономические проекты. В частности, было

возвращено 27 млрд. драмов в период с 1 июня 2018 г. по 15 февраля 2019 г.[2]

Данные суммы были направлены на решение актуальных и острых

проблем социально-экономического развития Армении. В частности, в рамках

государственной поддержки решения жилищных проблем молодых семей

процентная ставка по ипотечным кредитам была снижена с 9,5 % до 7,5 в

Ереване, а в регионах с 7,5 % до 5,5 . Предоплату по кредиту им снизили с 30 %

до 20 , а военным до 10 . Это позволило повысить объем ипотечного

кредитования до 130 %. В 2019 г. в Армении пенсии и пособия около 85 000

граждан были увеличены на 10000 драмов. Их минимальный порог был

установлен на уровне 25 500 драмов. Тарифы на газ для потребителей в 2019 г.

остались прежними. Так же в плане взаимоотношений с крупным бизнесом,

правительство отказало компании «Ташир» в управлении «Высоковольтными

электросетями».[3]

Если во внутренней политике Армении вырисовывается четкая картина

борьбы с коррупционными элементами на различных этажах власти, то во

внешней особо ничего не изменилось и Пашинян, лишь пользуется теми

лекалами, которые ему достались от его предшественников. Такими же

остаются внешнеполитические проблемы Еревана, которые заключаются в

признании мировым сообществом геноцида армянского населения Османской

империи, сложные взаимоотношения с Турцией и Азербайджаном и статус

Нагорного Карабаха в регионе и мире. В этом контексте Пашиняном



продолжается политика «комплементаризма», которую взяли на вооружение

первые лица Армении после получения ею независимости.

В первую очередь, следует подчеркнуть, как отметил премьер в интервью

Euronews на вопрос журналиста о том, будет ли Армения балансировать между

Москвой и Брюсселем: «Не думаю, что это правильная формулировка -

балансировать. Важнейшая цель нашей внешней политики - делать нашу

независимость всѐ крепче, защищать наш суверенитет, безопасность и т. д.».[4]

Это лишь подтверждает вышесказанные умозаключения о вынужденном

продолжении дипломатии взаимодополняемости с региональными и мировыми

государствами, учитывая внешнеполитические проблемы, которые окружают

Армению.

Относительно проблемы статуса Нагорного Карабаха, то, по словам

Пашиняна, какие-либо конструктивные и предметные инициативы по проблеме

региона возможны лишь в том случае, если в процесс будет вовлечена Нагорно-

Карабахская республика, которая не признана мировым сообществом. Премьер

подчеркнул, что на своем посту будет придерживаться тех договоренностей о

прекращении применения огня, которые были достигнуты и закреплены в

Бишкекском протоколе 1994 г.

«Последовательное соблюдение перемирия и диалог являются

важнейшими среди средств разрешения конфликта. Необходимо воздержаться

от атмосферы ненависти, нетерпимости и шагов по эскалации напряженности»,

– заявил он.[5]

После данного высказывания армянского премьера, определенными

оппозиционными кругами внутри страны стали распространяться

обвинительные суждения о том, что Ереван стремится «сдать Карабах»,

сравнивая внешнюю политику Пашиняна с аналогичной, которую вел Тер

Петросян.[6]

Но пока что, данный регион находится в том положении «статус-кво», в

котором он существует с 1994 г., то есть, другими словами, состоянии «ни

войны, ни мира». С одной стороны, «сдача» Нагорного Карабаха может повлечь

новый виток массовых выступлений и протестов в Армении и скорую отставку

Пашиняна. Но, с другой стороны, смещение региона из орбиты Армении в

свободное плавание, позволит ей улучшить дипломатические отношения в

первую очередь с Азербайджаном, что повлечет за собой открытие

правительственной границы и расширение сотрудничества между этими

государствами, что автоматически позволит сделать аналогичное с Турцией,

главным союзником и партнером Баку по многим вопросам. Данные

предположения пока что остаются в теоретической плоскости, по факту

имеется лишь желание армянской стороны к сотрудничеству в данном вопросе

с учетом мнения Карабаха.

Касаемо проблемы признания геноцида армянского населения Османской

империи, отношение Армении после «бархатной революции» к данному

вопросу не изменилось. Пашинян так же, как и его предшественники

придерживается мнения, что данное событие, которое произошло более ста лет



назад на территории современной Турции, следует помнить и чтить. А это

значит, продолжается борьба за признание всѐ большим количеством стран

данного момента в турецкой истории. Это крайне важно и говорит о

принципиальности политики в данном вопросе Армении, которая ожидает от

Анкары признания ответственности за действия младотурецкого правительства.

Касательно армяно-турецких отношений, то ситуация в данной плоскости

остается относительно сложной и противоречивой. Несмотря на то, что Анкара

первой признала независимость армянского государства, [7, с. 225] политика

последнего в Нагорном Карабахе вынудила турецкое правительство закрыть в

одностороннем порядке в 1993 г. армяно-турецкую границу и разорвать всякие

дипломатические отношения со своим восточным соседом, поставив

определенные предусловия для налаживания диалога с Ереваном. Ситуация в

наши дни остается неизменной.

«Турция постоянно связывает двусторонние взаимоотношения с

отношениями Карабах-Армения-Азербайджан. А мы говорим, что готовы

обсуждать наши отношения без предварительных условий. Но Турция такие

условия ставит, в связи с Карабахом», – пояснил Пашинян.

Комментируя те предусловия, которые Турция ставит для установления

дипломатических отношений с Арменией, армянский премьер не считает так

же геноцид армянского населения Османской империи предварительным

условием для установления отношений.

«Может ли возникнуть вопрос — является ли это предварительным

условием, когда мы говорим о признании геноцида? Борьба против геноцида —

это вопрос повестки глобальной безопасности. Мы продолжим работу по

признанию геноцида армян», – заявил он.[8] Учитывая сложную геополитическую ситуацию, в которую армянское

государство попало в 1991 г., единственно верной внешнеполитической стратегией для него стало ведение политики «комплементаризма». Суть данной концепции заключалась в поддержании баланса между различными региональными и мировыми акторами, чьи интересы находят своѐ применение на Южном Кавказе.

Для Армении очень важно сотрудничество с РФ и членство в ОДКБ и ЕАЭС. Первая организация вкупе с военной российской базой в Гюмри являет собой гарант безопасности суверенитету Армении в регионе и армянские лидеры не раз отмечали ее важность. Членство в ЕАЭС в экономическом плане приносит множество дивидендов для Армении, в частности, свободу движения товаров, а так же услуг, капитала и рабочей силы.

6 июня 2019 г. в Санкт Петербурге Пашинян в беседе с президентом РФ В. Путиным отметил большую важность данной организации для Еревана.

«Наши экономические показатели во многом связаны с нашими отношениями в ЕАЭС и с доступом армянского бизнеса к российскому рынку. Это очень важно, я надеюсь, нам удастся прийти по некоторым вопросам к таким решениям, чтобы не ломать этот хороший темп», - подчеркнул он.[9]

Так же отмечено более широкое сотрудничество Армении с ЕС. Следует отметить, что всеобъемлющее и расширенное партнерское соглашение Армении с организацией было подписано 24 ноября 2017 г. Армянская сторона



ратифицировала документ 19 апреля 2018 г., а с 1 июня того же года началось временное применение этого соглашения.

Анализируя участие Еревана в различных международных проектах, то следует сказать, что Пашинян исключил вступление страны в НАТО, подчеркнув при этом продолжение сотрудничества с ней.

«У нас есть отношения с НАТО, они связаны с миротворческими миссиями, в том числе в Косово, в Афганистане, и мы продолжим это сотрудничество», – цитирует премьера ТАСС.[10]

Таким образом, внешняя политика Армении в рассматриваемый хронологический период кардинально не изменилась и продолжила своѐ развитие на основе фундамента «комплементаризма», заложенного в 1991 г. Нельзя сказать аналогичное про политику внутри страны, которая стала проводиться под флагом борьбы с коррумпированными элементами.


1. Саргсян покинул пост премьер-министра Армении. [https://ria.ru/ 20180423/1519235460.html]. Режим доступа: URL. (дата обращения: 30.10.2019)

2. Сколько денег восстановил СК в бюджете Армении после «бархатной революции». [https://ru.armeniasputnik.am/economy/20190304/17586067/skolko-deneg-vosstanovil-sk-v-byudzhete-armenii-posle-barhatnoj-revolyucii.html]. Режим доступа: URL. (дата обращения: 30.10.2019)

3. Что случилось с экономикой Армении за год после революции. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.panarmenian.net/rus/ details/267733/ (дата обращения: 30.10.2019)

4. Никол Пашинян: Армения авторитарной не будет. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.euronews.com/2019/03/06/eu-armenia-pm-itw (дата обращения: 30.10.2019)

5. Сценарий урегулирования конфликта в Нагорном Карабахе должен устроить все три стороны. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://112.ua/mir/scenariy-uregulirovaniya-konflikta-v-nagornom-karabahe-dolzhen-ustroit-vse-tri-storony-pashinyan-491431.html (дата обращения: 30.10.2019)

6. Пашинян хочет уступить Нагорный Карабах? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://rossaprimavera.ru/news/b741bbc0 (дата обращения: 30.10.2019)

7. Наринский М.М., Мальгин А.В. Южный фланг СНГ. Центральная Азия-Каспий-Кавказ: возможности и вызовы для России. – М. – 2003. – 456 с.

8. Пашинян: позиция Турции по Карабаху не дает серьезно говорить о налаживании отношений. [Электронный ресурс].– Режим доступа: https://ru.armeniasputnik.am/politics/20190228/17527879/pashinyan-poziciya-turcii-po-karabahu-ne-daet-serezno-govorit-o-nalazhivanii-otnoshenij.html (дата обращения: 30.10.2019)

9. Пашинян отметил важность ЕАЭС для экономического роста Армении. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://tass.ru/ ekonomika/6519467 (дата обращения: 30.10.2019)

10. Пашинян исключил вступление Армении в НАТО. [ Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://iz.ru/822207/2018-12-10/pashinian-iskliuchil-vstuplenie-armenii-v-nato (дата обращения: 30.10.2019)

https://tass.ru/

https://ru.armeniasputnik.am/economy/20190304/17586067/skolko-deneg-vosstanovil-sk-v-byudzhete-armenii-posle-barhatnoj-revolyucii.html

https://ru.armeniasputnik.am/economy/20190304/17586067/skolko-deneg-vosstanovil-sk-v-byudzhete-armenii-posle-barhatnoj-revolyucii.html

http://www.panarmenian.net/rus/

https://112.ua/mir/scenariy-uregulirovaniya-konflikta-v-nagornom-karabahe-dolzhen-ustroit-vse-tri-storony-pashinyan-491431.html

https://112.ua/mir/scenariy-uregulirovaniya-konflikta-v-nagornom-karabahe-dolzhen-ustroit-vse-tri-storony-pashinyan-491431.html

https://rossaprimavera.ru/news/b741bbc0

https://ru.armeniasputnik.am/politics/20190228/17527879/pashinyan-poziciya-turcii-po-karabahu-ne-daet-serezno-govorit-o-nalazhivanii-otnoshenij.html


https://tass.ru/%20ekonomika/6519467

https://tass.ru/%20ekonomika/6519467

https://iz.ru/822207/2018-12-10/pashinian-iskliuchil-vstuplenie-armenii-v-nato

https://iz.ru/822207/2018-12-10/pashinian-iskliuchil-vstuplenie-armenii-v-nato



УДК 94 (479.25)

К ВОПРОСУ О ПЕРСПЕКТИВАХ ВОЗОБНОВЛЕНИЯ

АРМЯНО-ТУРЕЦКИХ ДИПЛОМАТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ


Аспирант

Северо-Осетинский государственный университет им. К. Л. Хетагурова

Аннотация: В научной статье рассматривается проблематика армяно-

турецких взаимоотношений на современном этапе. Выявлены причины

отсутствия дипломатических контактов между Арменией и Турцией.

Проанализирована хронология инициатив Еревана и Анкары в решении данной

проблемы. В этой связи отмечены определенные перспективы для установления

дипломатических связей между ними.

Ключевые слова: Армения, Турция, Азербайджан, Нагорный Карабах,

дипломатические отношения.

TO THE QUESTION OF THE PROSPECTS FOR RENEWING

THE ARMENIAN-TURKISH DIPLOMATIC RELATIONS

Egikov Artem Aleksandrovich

Abstract: The scientific article discusses the problems of the Armenian-

Turkish relations at the present stage. The reasons for the lack of diplomatic contacts

between Armenia and Turkey are revealed. The chronology of the initiatives of

Yerevan and Ankara in solving this problem is analyzed. In this regard, certain

prospects have been noted for establishing diplomatic ties between them.

Key words: Armenia, Turkey, Azerbaijan, Nagorno-Karabakh, diplomatic

relations.

Несмотря на то, что Армения и Турция находятся в непосредственной

близости друг от друга, фактор отсутствия каких-либо дипломатических

контактов являет собой реалистичную картину взаимоотношений между ними.

Проявлением этого является закрытая армяно-турецкая граница. Актуален

вопрос перспектив возобновления дипломатических контактов между этими

странами.

Проблема, описываемая выше, требует подробного анализа, и ее истоки

кроются в рамках столь масштабного и судьбоносного для многих стран

региона и мира события – распада СССР в 1991 г. Вследствие этого на мировой

карте появилось множество государств, бывших социалистических республик.

Одной из таких стала Армения, которая взяла курс на построение собственной

внешнеполитической доктрины. Несмотря на довольно сложные и

противоречивые исторические события, которые имели место быть в армяно-



турецких взаимоотношениях в различные хронологические периоды, Турция

стала одной из первых стран, которая признала ее независимость. Последняя же

с получением суверенитета ввязалась в вооруженный конфликт с

Азербайджаном за регион Нагорного Карабаха, чем создала для себя довольно

острую региональную проблему. Ее суть заключалась в том, что Баку стал

после распада СССР довольно стратегическим и важным партнером для

Анкары по многим сторонам межгосударственного взаимодействия и

последняя довольно болезненно восприняла военное столкновение между

этими странами.

Важность последнего для Турции объясняется так же тем, что он является

прекрасным проводником внешней политики Анкары в Среднюю Азию, где

находятся множество тюркских государств с исламской идеологией. В данном

контексте Турция вынашивает определенные геополитические планы создания

единого территориального пространства, основными критериями которого

являются тюркский и исламский факторы. Данная идея среди высших

политических кругов Анкары носит название «Великий Туран». В данном

контексте реализовать замысел Турции помешал Нагорно-Карабахский

конфликт, в ходе которого армянская сторона отстаивала идею

самоопределения народа данного региона и право на получение независимости,

что, по мнению Баку, означало оккупацию азербайджанских территорий. Это

создавало бы определенную «буферную зону» между турецким и

азербайджанским государствами и представляло большую проблему при

реализации вышеуказанного проекта. Поэтому Анкара стала применять

определенные разновидности санкций в адрес своего армянского соседа с

целью отказа от претензий на Нагорный Карабах.

Закрытие государственной границы, как отмечено выше, больно ударило

по политическому и социально-экономическому развитию армянского

государства. Для отмены данного решения Анкара поставила ряд предусловий

в адрес Еревана:

1) Отказ от «агрессивной» политики в сторону Азербайджана и уважение

территориальной целостности последнего, возвращение Карабаха под его

юрисдикцию.

2) Отказ от обвинений в адрес Османской империи в контексте

организации и осуществления геноцида армянского населения действиями

последней в 1915 г.

3) Отказ от территориальных претензий на восточные провинции

современной Турции, бывших западных регионов Армении. Другими словами,

Анкара требует аннулирования положений Севрского договора 1920 г.,

согласно которому площадь армянского государства увеличивалась за счет

турецкого. [1, с. 65-92]

Но, ко всему вышесказанному, Турция изъявляет желание установить

дипломатический контакт со своим армянским соседом, при выполнении

последним данной системы предусловий. Армения так же готова идти



навстречу любым инициативам Анкары, но только без каких-либо

предварительных требований.

Описанная выше политическая риторика взаимоотношений между

Арменией и Турцией находилась в замороженном режиме «статус-кво» вплоть

до 2005 г., с которого началось некоторое непродолжительное брожение в

отношениях вышеуказанных двух государств. Летом того же года на острове

Ахтамар, который находится в пределах озера Ван, началась реставрация

армянского христианского храма Сурб Хач. Данный церковный комплекс был

построен в X в. архитектором Манвелом. Работы по восстановлению

сооружения были закончены в целом к осени 2006 г., открытие данного

обновленного сооружения было запланировано к осени того же года. В итоге

оно произошло 29 марта 2007 г. На открытие было приглашено

многочисленное количество гостей, в том числе и армянской национальности.

После этого наметились перспективы возобновления дипломатических

отношений между Ереваном и Анкарой. Катализатором этого процесса явилась

деятельность армяно-турецкого журналиста Г. Динка, который своей

общественной деятельностью попытался сдвинуть ситуацию между этими

двумя государствами с мертвой точки. Если конкретизировать, то его работа

заключалась в том, что он был главным редактором еженедельной турецкой

газеты «Агос», основателем которой он и являлся. Номера газет выпускались на

армянском и турецком языках и их тематикой являлись проблемы в плоскости

взаимоотношений между Арменией и Турцией, а цель данного СМИ

заключалась в налаживании контакта между ними и открытии государственной

границы.

Динк не был сторонником, какой либо из этих двух сторон, он

сочувствовал обеим. Его деятельность окрестили в обществе как «зеркало

четвертого пути», суть, которой заключалась в преодолении дипломатического

барьера между армянским и турецким государствами. Даже после того как во

Франции был принят закон, который признавал преступлением отрицание

геноцида армян в Османской империи, то Грант выступил против данного

законопроекта и намеревался поехать во Францию для выражения протеста.[2]

Деятельность журналиста привлекала внимание многочисленных

социальных групп, среди которых были довольно радикальные элементы,

видевшие решение вышеописанной проблемы только в силовом варианте.

Постоянные угрозы в адрес журналиста привели к его убийству 19 января 2007

г. О. Самастом, турецким националистом. Данное событие спровоцировало

массовые волнения под лозунгом «Мы все Гранты Динки».[3]

Вышесказанное событие привело к обстоятельному анализу армяно-

турецких взаимоотношений и их пересмотру на довольно высоком

политическому уровне. В частности, усилиями армянского президента С.

Саргсяна и его турецкого коллеги А. Гюля была сделана попытка установить

дипломатические отношения между Анкарой и Ереваном.

В рамках совместных просмотров футбольных матчей между Турцией и

Арменией в сентябре и октябре 2008 г. лидеры двух государств выработали



дорожную карту, заключавшуюся в последовательном налаживании контакта

между Анкарой и Ереваном. Данная политика получила название «футбольная

дипломатия». Впоследствии, 10 октября 2009 г. главы внешнеполитических

ведомств обеих стран А. Давутоглу и Э. Налбандян подписали в Цюрихе

важнейшие дипломатические протоколы: «Об установлении дипотношений» и

«О развитии двусторонних отношений».[4] Документы предусматривали

нахождение консенсуса по многим вопросам, находящимся в плоскости

армяно-турецких взаимоотношений. После этого в парламентах этих стран

начался процесс ратификации данных соглашений, с которыми были

категорически не согласны оппозиционные группы. В частности, армянскую

сторону не устраивал пункт о взаимном признании границ между Турцией и

Арменией, которые существуют на данный момент, намекая на совершенно

иной территориальный передел в пользу Армении, исходя из положений

Севрского договора.[5] Турция же в свою очередь получила волну критики от

своего азербайджанского партнера, что решает вопросы об открытии

государственной границы с Арменией, не принимая во внимание нерешенность

проблемы Нагорного Карабаха.[6] В результате данные события свели на нет

старания Саргсяна и Гюля по налаживанию контакта между этими странами.

Снова реанимировать пытается ситуацию в данной плоскости пытается на

довольно высоком уровне депутат турецкого парламента К. Пайлан, имеющий

армянские этнические корни. С 2015 г. последний ведет активную

деятельность, связанную с защитой прав и свобод национальных меньшинств в

Турции, в число которых входит и армянское население. Характерной чертой

его политики является представление интересов последних. Следует отметить,

что он так же поднимает на высоком уровне довольно острые проблемы

истории Турции и Армении, в частности геноцид армян в Османской империи,

требуя всестороннего анализа данного исторического события. Это,

несомненно, вносит свои коррективы в ситуацию в армяно-турецких

отношениях, но не сдвигает их с мертвой точки, как это предполагалось бы.

Думается, такая деятельность, тем более, на довольно высоком уровне,

привлекает внимание со стороны высшей политической элиты и Турции и

Армении, причем в случае с первой, это вызывает волну критики в адрес

депутата, а в случае со второй, выражает опасение за жизнь Пайлана, если

вспомнить судьбу Динка, который поплатился жизнью за популяризацию

проблем между Арменией и Турцией среди широкой турецкой публики.[7]

В результате «бархатной революции» в Армении и прихода к власти Н.

Пашиняна, позиция Еревана по взаимоотношениям с Турцией не изменилась и

осталась такой же, какой она была с 1991 г. Армянский лидер призывает

Анкару установить дипломатические отношения, без каких либо предусловий,

что не находит понимания у последней.

«Я много раз говорил, что мы готовы к прямым отношениям с Турцией

без предварительных условий, и мы знаем, что Турция тоже к этому готова», –

заявил армянский лидер. [8]



По этому поводу он добавил, что Анкара ставит Еревану условия, не

связанные с армяно-турецкими отношениями, пытаясь увязать их с

Азербайджаном. Что касается вопроса признания геноцида армян, то Пашинян

подтвердил позицию своих предшественников относительно того, что данная

проблема не является одним из предусловий, которые Анкара навязывает

Еревану при возможности открытия армяно-турецкой государственной

границы.

«Может ли возникнуть вопрос — является ли это предварительным

условием, когда мы говорим о признании геноцида? Борьба против геноцида —

это вопрос повестки глобальной безопасности. Мы продолжим работу по

признанию геноцида армян», – заявил премьер-министр Армении.[9]

Таким образом, чрезмерная принципиальность обеих сторон, несмотря на

множество событий, которые произошли в плоскости их взаимоотношений,

является большой проблемой при установлении дипломатического контакта. К

этому следует добавить фактор присутствия Азербайджана, который пытается

увязать проблему Нагорного Карабаха с армяно-турецкими

взаимоотношениями. Несомненно, перспективы возобновления

дипломатических контактов между Турцией и Арменией, есть, но для этого

требуется усиленный и подробный мирный диалог с участием Анкары, Еревана

и Баку для того, чтобы найти компромиссный вариант решения проблем.

Думается, необходимы переговоры в формате «Цюрихских протоколов»,

которые имели место быть во время периода «футбольной дипломатии» между

Турцией и Арменией. Логичным выглядит то обстоятельство, что для

развязывания данного геополитического узла, требуется решение проблемы

Нагорного Карабаха. Несомненно, для этого необходима посредническая

миссия третьих сторон в лице различных международных организаций.


1. Демоян Г. Турция и Карабахский конфликт. – Ереван. – 2006. – 255 с.

2. Hrant Dink: Turkey and France can race to see who can jail me first.

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.hurriyet.com.tr/gundem/

hrant-dink-turkey-and-france-can-race-to-see-who-can-jail-me-first-5225390 (дата

обращения: 31.10.2019)

3. Mass protest at editor‘s funeral. [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: https://www.theguardian.com/media/2007/jan/24/pressandpublishing.turkey

(дата обращения: 31.10.2019)

4. Armenia and Turkey normalise ties. [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://news.bbc.co.uk/2/hi/europe/8299712.stm (дата обращения:

21.09.2019)

5. Подписание протоколов с Турцией может спровоцировать кризис в Армении. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ria.ru/

20091010/188340719.html (дата обращения: 21.09.2019)

http://www.hurriyet.com.tr/gundem/

https://ria.ru/



6. Azerbaijan condemns Turkish pact. [Электронный ресурс]. – Режим

доступа: http://news.bbc.co.uk/2/hi/europe/8301314.stm (дата обращения:

21.09.2019)

7. Акция памяти убитых армян-депутатов османского парламента в

Анкаре. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

https://voskanapat.info/?p=15014 (дата обращения: 31.10.2019)

8. «Мы готовы к прямым отношениям с Турцией без предварительных

условий»: Пашинян. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

https://armedia.am/rus/news/66323/miy-gotoviy-k-pryamiym-otnosheniyam-s-

turcieiy-bez-predvaritelniykh-usloviiy-pashinyan.html (дата обращения:

31.10.2019)

9. Пашинян: позиция Турции по Карабаху не дает серьезно говорить о налаживании отношений. [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

https://ru.armeniasputnik.am/politics/20190228/17527879/pashinyan-poziciya-turcii-

po-karabahu-ne-daet-serezno-govorit-o-nalazhivanii-otnoshenij.html (дата обращения:

31.10.2019)

https://voskanapat.info/?p=15014

https://armedia.am/rus/news/66323/miy-gotoviy-k-pryamiym-otnosheniyam-s-turcieiy-bez-predvaritelniykh-usloviiy-pashinyan.html

https://armedia.am/rus/news/66323/miy-gotoviy-k-pryamiym-otnosheniyam-s-turcieiy-bez-predvaritelniykh-usloviiy-pashinyan.html





СЕКЦИЯ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 343.1

К ВОПРОСУ О ВОЗНИКНОВЕНИИ И РАЗВИТИИ ОТДЕЛЬНЫХ

ИНСТИТУТОВ УГОЛОВНО-ПРОЦЕССУАЛЬНОГО ПРАВА РОССИИ

Ветрила Елена Валерьевна

к.ю.н., доцент кафедры уголовного права

ОЧУВО «Международный инновационный университет», г. Сочи

Аннотация. В статье проводится сравнительный анализ норм

древнерусского и современного уголовно-процессуального права. Установлено,

что отдельные институты, активно развивающиеся в настоящее время,

упоминаются уже в первых памятниках российского права и получили развитие

в судебниках. Автором сделан вывод, что существование в системе уголовно-

процессуального права России многих институтов обусловлено самой

природой уголовного судопроизводство и не зависит от политической ситуации

в государстве.

Ключевые слова: уголовный процесс, уголовное судопроизводство,

уголовно-процессуальные правоотношения, подследственность, подсудность,

судебные издержки, разумный срок уголовного судопроизводства, особый

порядок судебного разбирательства.

ON THE ISSUE OF THE EMERGENCE AND DEVELOPMENT OF

CERTAIN INSTITUTIONS OF CRIMINAL PROCEDURE LAW IN RUSSIA

Vetrila E.V.

Abstract: The article provides a comparative analysis of the norms of old

Russian and modern criminal procedure law. It is established that certain institutions

that are actively developing at the present time are mentioned in the first monuments

of Russian law and have been developed in judicial sources. The author concludes

that the existence of many institutions in the system of criminal procedure law in

Russia is due to the very nature of criminal proceedings and does not depend on the

political situation in the state.

Key words: criminal procedure, criminal proceedings, criminal procedure

relations, jurisdiction, court costs, reasonable period of criminal proceedings, special

procedure of judicial proceedings.

Вопросы истории становления отдельных институтов уголовно-

процессуального права неоднократно становились предметом исследований

ученых. В то же время, современные исследователи, не прибегая к изучению



первоисточников, зачастую, опираются лишь на те положения, которые были

установлены в конце ХІХ – середине ХХ веков. В то же время, отдельные

положения источников русского права были забыты и не привлекали внимания

ученых указанных периодов. Лишь в современной редакции Уголовно-

процессуального кодекса России (далее – УПК РФ) можно встретить нормы,

истоки которых зарождались XV – XVI веках.

Одним из таких памятников права является Судебник Ивана ІІІ (далее –

Судебник 1497 года), который стал первым единым правовым актом,

распространявшим свое действие на все Московское государство после

объединения княжеств [1, с.24]. В основу Судебника 1497 года хотя и были

положены нормы Русской Правды, Псковской судной грамоты, но по

результатам исследований ученых, только 27 статей Судебника 1497 года

содержат в себе ранее известные положения. Остальные же статьи были

новыми для отечественного судопроизводства [2, с.106].

Как и в более ранних источниках права, Судебник 1497 года не

предусматривал деления на уголовное, гражданское, материальное и

процессуальное право. В то же время значительная часть норм уделялась

порядку судопроизводства именно относительно деяний, которые в

современном праве характеризуются как преступления.

Уже в первых статьях устанавливались правила подсудности, состава

суда, а также порядок передачи дела по подсудности. Все споры о подсудности

решал Князь. В статье 43 раскрывалась компетенция наместников, и, как видно,

в их полномочия входило рассмотрение простых дел. Данные положения

свидетельствуют о том, что впервые в российском праве произошло деление

компетенции в зависимости от тяжести преступлений, сложности дел. В

современном законодательстве данные положения закреплены в статьях о

подследственности (ст. 151 УПК РФ) и подсудности (ст. 31 УПК РФ).

Значительная часть статей, что и было новым в Судебнике 1497 года,

предусматривала основания, размеры и порядок взыскания судебных пошлин,

процессуальных издержек.

Во всех судебных процессах судья, наместник осуществляли правосудие

в присутствии дьяка, который фиксировал весь ход судопроизводства. По

мнению И.Б. Михайловой, присутствие дьяка (прообраз современного

секретаря судебного заседания) имело целью предотвратить искажение

доказательств, получение взятки судьей от сторон и иных лиц [3, с.93]. Однако

согласиться с данным толкованием нормы сложно, поскольку уже в следующем

Судебнике Ивана IV в отношении дьяков устанавливалась уголовная

ответственность. Думается, что целью работы дьяка была фиксация всего

процесса для последующего доклада Князю в случае обжалования решения.

Примечателен и тот факт, что порядок производства по уголовным делам

не был единым. Каждая статья, предусматривающая ответственность за

воровство, убийство, грабеж и др. предусматривала и соответствующий

порядок доказывания вины, способ разрешения дела.



Так, в соответствии со ст. 12 Судебник, обвиняемый в воровстве со

стороны пяти-шести добропорядочных людей (из числа детей боярских или

черносошных крестьян), если их показания подкреплялись присягой и если

будет доказано, что ранее человек воровство не совершал, то дело решалось без

дальнейшего производства. Таким образом, в данных положениях можно

усмотреть зарождение особого порядка судопроизводства в современном его

понимании (глава 40 УПК РФ), хотя и с определенными несовпадениями.

Более тяжким считалось воровство, если человек пойман с поличным, его

виновность подтверждалась пятью-шестью свидетелями из числа указанных

лиц, и ранее совершал уже кражи. В таком случае виновному грозила уже

смертная казнь. Таким образом, как и ране, роль свидетельских показаний по

Судебнику 1497 года была велика. Помимо рассмотренных случаев, в ст. 48

также указывается, что в случае показаний свидетеля против ответчика по

отдельным категориям дел, дело может быть разрешено. Либо он соглашался

оплатить сумму иска, либо требовал судебного поединка. Также свидетель

должен был понести аналогичное денежное взыскание в случае, если будет

установлено, что он дает показания за взятку, а показания ложные (ст. 67). То

есть впервые на законодательном уровне устанавливалась ответственность

свидетеля за дачу ложных показаний. Также устанавливалась ответственность

свидетеля за неявку в суд, а именно, обязанность возместить сумму иска, все

убытки и пошлины (статья 50 Судебника 1497 года).

Предусматривалось в Судебнике 1497 года и возмещение истцом всех

убытков после судебного поединка оправданной стороне, что свидетельствует о

развитии норм по реабилитации лица (статья 49 Судебника 1497 года).

Также Судебник Ивана ІІІ интересен еще и тем, что в нем впервые

вводилось понятие «волокита» (ст. 36 и др.), а также устанавливалась

ответственность за нее. Особое внимание уделялось своевременности

вынесения правой, срочной и приставной грамоты. А, в случае проигрыша дела,

на ответчика возлагалась обязанность оплатить расходы, связанные с

волокитой по делу. Думается, что в данных положениях усматриваются

положения принципа разумного срока уголовного судопроизводства (статья 6.1

УПК РФ), о котором в дальнейшем, на законодательном уровне не упоминалось

достаточно длительное время.

В статьях 15 – 18, 22, 25 и др. Судебника 1497 года указаны основные

виды судебных решений: правая грамота, бессудная грамота, приставная

грамота и др. При этом в отличие от предыдущих памятников древнерусского

права, в Судебнике проведена попытка систематизировать все положения,

касающиеся оснований, порядка и формы вынесения этих документов в

нескольких самостоятельных статьях. Данный факт свидетельствует о

формировании самостоятельных институтов – института правой грамоты;

института бессудной грамоты и др. Аналогию данным решениям составляют

современные институты ключевых решений в уголовном деле (прекращение

уголовного дела, приговора и др.).



В статьях 44, 45 закреплялось положение приставов, их компетенция.

Если в предыдущих правовых актах понятие «пристав» упоминалось лишь в

контексте производства отдельных процессуальных действия, то в Судебнике

1497 года законодатель сфокусировал свое внимание именно на субъекте –

пристав, собрав в одной статье все его полномочия. Статья 28 предусматривает

порядок выдачи приставной грамоты, которая и устанавливала полномочия

пристава по конкретному делу (проводить обыск и иные действия по

расследованию, взятие на поруки и др.).

Судебник 1497 года проводил разделение между такими понятиями как

«пристав» и «недельщик». Если в компетенции пристава входили действия по

своей природе соответствующие полномочия современных следственных

органов (обыски, выемки, допросы свидетелей, проведение разбирательства на

месте), то недельщик – субъект, которых более схож с судебным приставом в

современном понимании этого слова. В компетенцию недельщика входило 1.

Оповещение сторон о вызове в суд; 2. Пытка татя (вора); 3. Информирование

великого князя о результатах допроса; 4. Содействие в розыске преступника; 5.

Содержание татей под стражей до передачи в суд [2, с.108].

В соответствии с положениями Судебника 1497 года было возможно

примирение сторон по делам об оскорблении словом или делом, а также в

спорах о займах. Как видно, такое примирение без суда было возможно лишь

по ограниченной категории дел о деяниях, которые касались чести и

достоинства. Что же касается займов, то здесь, скорее всего, речь шла о

гражданских делах, а не уголовных. Если проводить аналогии с современным

уголовно-процессуальным законодательством, то можно отметить, что в

данных положениях прослеживается зарождение института частного обвинения

в уголовном процессе (часть 2 статьи 20 УПК РФ).

Таким образом, Судебник 1497 года развил уже существующие

положения уголовного судопроизводства и ввел новые нормы,

устанавливающие: родовую подследственность и подсудность; ответственность

свидетеля за неявку в суд и дачу ложных показаний; ответственность

должностных лиц и ответчика за волокиту по делу; институты судебных

решений; полномочия дьяка, пристава, недельщика; примирение сторон.

Судебник Ивана IV (далее – Судебник 1550 года) в общем, продолжил и

развил положения Судебника Ивана ІІІ. Так же в первых статьях

устанавливалось требование справедливого суда, возможность отмены решения

и пересмотра дела, если дело разрешено неправосудно. При этом, как и в

предыдущих нормативных актах, судьи никакой ответственности не несли.

Лишь ст. 3 предполагала ответственность судей, если будет доказано, что

они получили взятку. В таком случае они были обязаны выплатить все

пошлины, уплаченные истцом, а наказание им назначалось по усмотрению

Князя. С другой стороны в ст. 6 Судебника 1550 года предусмотрены гарантии

защиты от незаконного обвинения во взяточничестве.

В ст. 4 Судебника 1550 года предусматривалась ответственность и дьяка

за составление недостоверных документов или получение взятки. Таким



образом, дьяк не выполнял задачу обеспечения объективного и

беспристрастного суда, а находился в подчинении суда под угрозой обвинения

в подделке документов. В ст. 5 Судебника 1550 года появляется такой субъект,

как подъячий, который имел статус помощника дьяка (секретаря судебного

заседания). Если сравнивать обязанности подъячего с современными

работниками суда, то данный субъект может относиться к техническому

персоналу архива суда. В его задачи входило переписывание дел и передача

неоконченных дел дьяку для хранения.

Ст. 7 Судебника 1550 года обязывает судей, дьяков и других

уполномоченных субъектов рассмотреть дело, если оно находится в их

компетенции. Также предусмотрено правило о передаче дела по подсудности, а

все споры о подсудности как и ранее, решал Князь. Примечательно, что данная

статья предусматривает ответственность судей за отказ в рассмотрении дела.

Но с другой стороны истец, который жалуется Князю на судью об отказе в

безосновательном иске также подлежал ответственности и наказанию. В тексте

данной статьи усматривается зарождение двух принципиальных положений

современного уголовного судопроизводства, а именно: обязанность

осуществления уголовного преследования (ст. 21 УПК РФ), а также право на

обжалование процессуальных действий и решений (ст. 19 УПК РФ). До 1550

года таких ограничений и обязанностей для судебных органов предусмотрено

не было.

Много статей посвящено основаниям и порядку выплаты судебных

пошлин. Более подробно, в сравнении с предыдущими актами, расписывается

порядок судебного поединка, категории его участников. В статье 15 также

подробно описывается порядок судебного поединка между свидетелями сторон,

если их показания существенно разнятся. Как видно из данного положения,

показания свидетелей с обеих сторон наделялись равным значением, и целью

поединка было установить истинность показаний одного из них. Если

проводить аналогию, то такой судебный поединок является своего рода

прародителем современного следственного действия как очная ставка (статья

192 УПК РФ), поскольку проводился при таких же основаниях и с такой же

целью. Причем, как истцу и ответчику, так и свидетелям предоставлялась

возможность выставить в поединок наймита.

Судебник 1550 года содержит также и общие нормы. Так, в статьях 23, 24

закрепляется правило о действии судебника по кругу лиц, а также на

территории. В статье 27 правила судопроизводства в отношении иностранцев

или по искам иностранцев. Статья 28 предусматривает возможность отложить

судебное заседание и четко прописаны правила сохранения протокола

судебного заседания, компетенция дьяка и подьячего.

В статье 29 Судебника 1550 года закреплялось требование, по своей

природе представлявшее собой правило тайны следствия. Именно в этой статье

говорилось о том, что дьяк должен записать весь судебный процесс, при этом

истец не должен присутствовать при этом. Если необходимо допросить истца и



ответчика, то дьяк их вызывает, записывает все показания, а затем они снова

удаляются из суда [4, с.520].

Также Судебник 1550 года развил положения о примирении сторон. Так,

статья 31 предусматривала возможность примирения до суда не только по

таким делам, как оскорбление или займ, но и избиение. Примирение

предполагало и освобождение от пошлин кроме фактических расходов

приставу на дорогу.

Вызывает интерес статья 41, в которой указывается размер и порядок

выплаты пошлин за составление срочных грамот при отложении судебного

заседания, в следствие неявки в суд истца или ответчика. Данная статья

предусматривала возложение обязанности такой оплаты именно на сторону,

которая не явилась. Подобное положение предусмотрено и в статье 50

Судебника 1550 года.

Как и в Судебнике 1497 года Судебник 1550 года предусматривал

ответственность за волокиту в пользу истца (статья 49). В то же время впервые

на законодательном уровне закреплялась возможность пересмотра дела

(пересуда). Статья 51 Судебника 1550 года предусматривает среди оснований

такие обстоятельства как подделка судебных документов. Но установлен

минимальный размер суммы иска (1 гривня). Иски стоимостью меньше 1

гривни не пересуживались.

В статье 52 речь шла о доказывании при задержании с поличным. В таких

ситуациях основным доказательством были результаты допроса его самого, а

также иных лиц, которые могли характеризовать его. Если человека называли

лихим, он сознавался, то подвергался казни, если не признавался, то помещался

в тюрьму до смерти. В статьях 55 и 56 также говорилось о доказывании при

совершении кражи. Если таковая была совершена впервые, и доказательства в

совершении других краж не было, то применялся упрощенный порядок

принятия решения и в качестве наказания битие кнутом. Если кража повторная,

то применялись пытки с целью получения признания. В случае получения

такового применялась смертная казнь. И снова, как и ранее показания вора о

преступлении другого должны были быть проверены путем проведения

допросов лиц, знающих оговоренного.

Представляется, что рассмотренные положения в значительной мере

развили идею необходимости доказывания вины и предположения

невиновности, если не подтвердится обратное (статья 57 Судебника 1550 года).

Таким образом, даже краткий анализ первых судебников показал, что

многие из существующих на сегодняшний день положений уголовно-

процессуального права, как отдельные нормы, так и институты берут свое

начало в отдельных положениях, нормах древнерусского права, и являются

естественными началами российского судопроизводства, независимо от формы

правления и правового режима.




1. Земцов Б.Н. Судебник Ивана III: цели законодателя // Ленинградский юридический журнал. 2016. № 1 (43). С. 24-32.

2. Галиуллина Э.Р., Ефремов А.В. Правовой статус и полномочия судебного пристава в период формирования Русского централизованного

государства в XV - XVI вв. (Судебник Ивана III)/ В сборнике: Актуальные

проблемы юриспруденции в современной России сборник статей по

материалам V Всероссийской научно-практической конференции. под ред. Н.В.

Иванцовой, Н.М. Швецова. 2015. С. 105-109.

3. Михайлова И.Б. «А старостам татины и розбойные дела делати»:

повседневная судебная практика в Московском государстве конца XV-XVI вв //

История повседневности. 2016. № 2 (2). С. 93-107.

4. Чистяков О.И. Российское законодательство X-XX веков: В 9-ти

томах. М.: Юридическая литература, 1985. Т. 2: Законодательство периода

образования и укрепления государства. 520 с.

© Е.В. Ветрила, 2020



УДК 34.09

СООТНОШЕНИЕ ТЕРМИНОВ «КОНТРАКТ», «ПАКТ», «ДОГОВОР»,

«СОГЛАШЕНИЕ» В РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ

Майоров Армен Суренович

Научный руководитель: Александрова Елена Михайловна

к.филол.н, доцент ЦЛиПК ИПиНБ

ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и

государственной службы при Президенте Российской Федерации»

Аннотация: Термины «пакт», «контракт», «договор», «соглашение»,

находящиеся в общем семантическом поле, зачастую дублируют друг друга как

в устной, так и в письменной речи. Кроме того, существует проблема перевода

этих терминов на английский язык. В статье выявляется соотношение между

юридическими терминами в русском и английском языках.

Ключевые слова: контракт, пакт, договор, соглашение, перевод

THE RELATIONS OF THE TERMS ―CONTRACT‖, ―PACT‖,

―AGREEMENT‖, ―AGREEMENT‖ IN RUSSIAN AND ENGLISH

Maiorov Armen Surenovich

ac. advisor: Aleksandrova Elena Mikhailovna

Abstract: The terms ―pact‖, ―contract‖, ―contract‖, ―agreement‖, which are in

the same semantic field, often duplicate each other in spoken, and written language.

In addition, there is a problem of translation of these terms into English. The article

reveals the relationship between legal terms in Russian and English.

Key words: contract, pact, treaty, agreement, translation

Для определения соотношения между терминами «контракт», «пакт»,

«договор», «соглашение», используемыми для обозначения общественных

отношений в сфере юриспруденции, а также выявления их соответствий в

английском языке были использованы такие методы исследования, как

сравнительный анализ, исторический анализ, синтез, индукция, дедукция.

1. Соотношение терминов в русском языке

Термины «контракт», «пакт», «договор», «соглашение» были

заимствованы из римского права в результате рецепции. Важно отметить, что

применительно к России нельзя говорить о полномерной рецепции римского

права, были реципированы только дефиниции. Перейдѐм к анализу

соотношения данных терминов в русском языке.

Контракт и пакт

Понятия контракт и пакт отличаются наличием у первого исковой

защиты, тогда как пакт заключается на вере сторон о его исполнении. При



нарушении условий пакта одной или обеими сторонами юридическую

ответственность не несѐт никто. В настоящее время пактом называется

международный договор крупного политического значения. Следует отметить,

что и в этом случае пакт также не имеет юридической защиты, так как не

существует арбитра между странами, который мог бы решить вопрос,

связанный с неисполнением условий этого пакта. Любое же вмешательство со

стороны других стран может быть расценено как покушение на суверенитет

публично-властного образования и повлечь за собой военные действия. В

рамках этого соотношения можно дать следующие определения: контракт – это

документ, который пользуется исковой защитой; пакт – это документ, который

не пользуется исковой защитой.

Контракт и договор

Понятие контракта шире, чем понятие договора. Контракты делятся на

четыре группы, в рамках которых существуют свои договора.

А) Вербальные – группа договоров, устанавливающих обязательства

между сторонами путѐм вербального, то есть устного соглашения. В данный

вид контрактов входят следующие договоры: В римском праве: 1) Стипуляция;

2) Обещание предоставить приданое; 3) Клятвенное обещание услуг

вольноотпущенником своему патрону. В настоящее время: 1) предоставления

права использования произведением в периодическом печатном издании (п. 2

ст. 1286 ГК РФ); 2) дарения (ст. 574 ГК РФ); 3) по перевозке пассажиров и

багажа легковым такси (п. 2 ст. 786 ГК РФ); 4) предварительной, если нет

требования об обязательной письменной форме основного договора (п. 1 ст. 429

ГК РФ); 5) купли-продажи, мены, аренды, подряда, кроме установленных

законом исключений.

Б) Литеральные – это группа договоров, которые заключены в

письменной форме. В данный вид контрактов входят следующие договоры: В

римском праве: 1) древнеримские литеральные контракты, которые

заключались путем внесения записи в ведущую римскими гражданами

приходно-расходную книгу; 2) литеральные контракты императорской эпохи,

которые оформлялись долговой расписки. В настоящее время – любой

письменный договор.

В) Реальные – это группа договоров, которые вступают в силу с момента

фактической передачи вещи от одного субъекта к другому, а также содержащие

обязанность одного субъекта вернуть другому субъекту ранее полученное

имущество. В данный вид контрактов входят следующие договоры: 1) договор

ссуды; 2) договор заклада; 3) договор займа; 4) договор хранения.

Г) Консенсуальные – это группа договоров, которые считаются

заключѐнными с момента достижения сторонами простого соглашения. В

данный вид контрактов входят следующие договоры: 1) договор найма; 2)

договор товарищества; 3) договор купли-продажи; 4) договор поручения.

Употребленное в определениях групп контрактов словосочетание «группа

договоров» подчеркивает тот факт, что термин «контракт» шире, чем термин

«договор». Не следует трактовать словосочетание «группа договоров» как то,



что именно для признания документа контрактом необходимо более одного

договора.

Пакт и договор

Пакт – группа договоров, который не имеют исковой защиты.

Соглашение и договор

Термин «соглашение» используется как связующий между терминами

«контракт» и «договор» и означает взаимодействие двух или более лиц, с

целью достижения цели. А. А. Демин отмечает, что «термины «соглашение» и

«договор» в российском гражданском праве не являются синонимичными»,

«договор можно определить как форму реализации взаимного согласия сторон

об обязательстве или как форму выражения соглашения сторон о действиях по

обязательству» [7, c. 2013].

2. Проблема перевода терминов на английский язык

Следует отметить, что и в машинном, и в традиционном переводах

рассматриваемые в данной статье термины и их английские соответствия не

всегда употребляются корректно, несмотря на высокие стандарты качества,

предъявляемые к переводческой деятельности (см., напр., [3]). Проблема

осложняется тем фактом, что в эпоху автоматизации и цифровизации

профессия переводчика, как и многие другие профессии, претерпевает

значительные изменения [12, с. 238]. Внимание к проблеме перевода

юридических терминов уделяется как в учебно-методических (см., напр., [1; 2;

4; 9] и т. д.), так и в научно-исследовательских работах (см., напр., [5; 6; 8; 10] и

т. д.). Тем не менее ряд вопросов о соотношении ряда юридических терминов в

русском и английском языках остается нерешенным.

Анализ словарных статей «Русско-английского словаря общей лексики»

[11] позволил выявить следующее соотношение терминов «контракт», «пакт»,

«договор», «соглашение» в русском и английском языках (табл. 1).

Таблица 1

Соотношение терминов в русском и английском языках

термин/ словарь Русско-английский словарь общей лексики

(ABBYY, 2014)

соглашение agreement

договор contract, agreement; treaty, pact

контракт contract, agreement

пакт pact, treaty

Таким образом, было выявлено, что в английском языке в том же

семантическом поле находятся термины «agreement», «contract», «treaty»,

«pact».

В Оксфордском словаре [13] термины предлагается различать следующим

образом (табл. 2).



Таблица 2

Определения терминов в английском языке

термин/

словарь

Oxford Dictionary of English, 3rd Edition

(Oxford University Press, 2010)

agreement a negotiated and typically legally binding arrangement between parties

as to a course of action

contract written or spoken agreement, especially one concerning employment,

sales, or tenancy, that is intended to be enforceable by law

treaty a formally concluded and ratified agreement between states

pact a formal agreement between individuals or parties

Проведенное исследование позволило сделать вывод о том, что выбор

соответствия при переводе будет зависеть от контекста используемого термина.

При этом при отсутствии строгой контекстуальной обусловленности,

соответствием для термина «соглашение» будет «agreement», для термина

«пакт» – «pact», для терминов русского происхождения «договор» и латинского

происхождения «контракт» (сделка) может быть использован термин «contract».

Результаты исследования могут быть использованы при изучении

юридических дисциплин, создании учебных пособий по английскому языку для

студентов юридических специальностей, а также для дальнейших исследований

как в области права, так и лингвистики.


1. Александрова Е.М. English for Economic Security Professionals :

учебник. – Москва : РГ – Пресс, 2019. – 176 с.

2. Александрова Е.М., Белякова И.Г. English for public administration :

учебное пособие. – М.: КДУ, 2016. – 128 с.

3. Александрова Е.М., Берендяев М.В., Васильева К.А., Гавриленко Н.Н.

и др. Перевод и локализация: опыт разработки профессионального стандарта.

Сибирский федеральный университет, Институт филологии и языковой

коммуникации. – Красноярск, 2019. – 147 с.

4. Алимов В.В. Юридический перевод. Практический курс. Английский

язык. – М. : Ком-Книга, 2005. – 160 с.

5. Власенко С.В. Договорное право: практика профессионального

перевода в языковой паре английский-русский. – М. : Вольтерс Клувер, 2006. –

320 с.

6. Демин А.А. Договор и соглашение: соотношение понятий // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. – 2013. – 2(78). – С. 25–34.

7. Киндеркнехт А.С. К вопросу о трудностях перевода юридической терминологии // Ученые записки Орлов. гос. ун-та. Сер. Гуманитарные и

социальные науки. – 2013. – № 2 (52). – С. 242–246.

8. Клюшина А.М., Здор А.И. Проблемы и способы перевода английских

терминов в текстах юридического дискурса Текст научной статьи по



специальности «Языкознание» // Поволжский педагогический вестник. – 2016.

– С. 54–59.

9. Левитан К.М. Юридический перевод: основы теории и практики. – М.

: Екатеринбург, 2015. – 352 с.

10. Некрасова Т.П. Особенности перевода юридической терминологии с русского языка на английский язык: автореф. дис. … канд. филол. наук. – М.,

2013.

11. Русско-английский словарь общей лексики. – 1 CD-ROM. ABBYY

Lingvo x6. – М. : ООО «Аби Продакшн», 2014.

12. Щербинина И.В., Александрова Е.М. Правовая основа деятельности

переводчика // Право и практика. – 2019. – №4. – С. 237–242.

13. Oxford Russian Dictionary: Russian-English / English-Russian. Oxford

University Press, 2018.

© А.С. Майоров, 2020



СЕКЦИЯ ВЕТЕРИНАРНЫЕ НАУКИ

УДК 619:835.2.636.2

ОБЩЕКЛИНИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КРОВИ

ПРИ ЛЕПТОСПИРОЗЕ У КОРОВ

Гугушвили Нино Нодариевна

д.б.н., профессор

Приходько Алла Валерьевна

аспирантка

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный

аграрный университет имени И.Т. Трубилина»

Аннотация: Применение современных и высокоэффективных

препаратов при лептоспирозе крупного рогатого скота способствует

увеличению эритроцитов, гемоглобина, сегментоядерных нейтрофилов и

лимфоцитов, а также уменьшению общего количества лейкоцитов и

палочкоядерных нейтрофилов, что в свою очередь улучшает физиологическое

состояние организма животных и повышает иммунологическую резистентность

организма к инфекционным патологиям.

Ключевые слова: показатели крови, лептоспироз, гемоглобин,

эритроциты, сегментоядерные нейтрофилы, палочкоядерные нейтрофилы.

GENERAL CLINICAL STUDY OF BLOOD IN LEPTOSPIROSIS IN COWS

Gugushvili Nino Nodarievna

Prikhodko Alla Valerevna

Abstract: The use of modern and highly effective drugs for bovine

leptospirosis contributes to an increase in red blood cells, hemoglobin,

segmentonuclear neutrophils and lymphocytes, as well as a decrease in the total

number of white blood cells and rod neutrophils, which in turn improves the

physiological state of the animal body and increases the body's immunological

resistance to infectious pathologies.

Key words: blood counts, leptospirosis, hemoglobin, erythrocytes,

segmentonuclear neutrophils, rod-core neutrophils.

Общеклинические показатели крови имеют огромное значение при

диагностике инфекционных заболеваний крупного рогатого скота. В связи

с нарушением зоогигиенических нормативов в корпусах для содержания телят,

не соблюдением технологии их кормления и выращивания наблюдается

изменение гематологических показателей и, как следствие, снижение



резистентности у животных, что приводит к дальнейшему развитию различных

болезней и наносит немалый ущерб животноводческой сфере [1, с. 40; 5, с. 181;

6, с. 5; 7, с. 121].

В настоящее время животноводство стремительно развивается, что

зачастую оказывает неблагоприятное воздействие на животных, нарушая

иммунитет и снижая естественную резистентность организма. Все это приводит

к развития инфекционных заболеваний, в частности лептоспироза, широко

распространенного во всех регионах нашей страны. Как правило, степень

заболеваемости лептоспирозом возрастает в местах высокой концентрации

поголовья сельскохозяйственных животных. У жвачных возбудитель чаще

выявляется в пастбищный сезон [2, с. 154; 3, с. 110; 4, с 17].

В результате изучения общеклинических показателей крови крупного

рогатого скота было выявлено, что у обоих опытных групп было на 24 %

снижено число эритроцитов. Гемоглобин уменьшен на 13 % и 14 %. Лейкоциты

оказались повышены в 1,7 раза и 1,8 раза в сравнении с группой здоровых

коров.

При исследовании лейкоцитарной формулы выявили, что у больных

животных количество базофилов увеличилось в первой опытной группе в

2,1 раза и в 2,4 раза во второй группе.

В обоих группах опытных коров эозинофилы оказались увеличены в

4,2 раза и 4 раза, а юные нейтрофилы были повышены на 3 и 6 % относительно

контрольных групп.

В 1,6 раза повысилось число палочкоядерных нейтрофилов в одной

группе опытных коров и в 1,5 раза – в другой, а количество сегментоядерных,

напротив, снизилось в 1,2 раза.

Число лимфоцитов стало меньше на 12 % во всех группах больных

животных относительно этого же показателя у здорового крупного рогатого

сктота. Моноциты достоверно уменьшились на 21 % и 26 % в одной и

во второй группах опыта.

Применение антибактериального средства Пенбекс, способствующего

гибели возбудителя и нейтрализации токсинов, комплексного препарата

Гамавит, имеющего в составе большое количество аминокислот и

микроэлементов, а также детоксикационного и противовоспалительного

препарата Детокс способствовало улучшению гематологических показателей

крови, восстановлению нарушений белкового обмена, увеличению

естественного иммунитета животных и предотвращению их гибели.

После использования предложенной схемы лечения было выявлено, что у

животных первой и второй опытных групп количество эритроцитов

увеличилось на 37 %. Уровень гемоглобина у первой группе стал выше на 5 %,

а у второй – на 23 %. Лейкоциты были снижены в своем количестве на 36 % и

43 %, если проводить сравнение с показателями до применения лекарственных

средств.

Кроме того, после использования препаратов Пенбекс, Гамавит и Детокс

произошли изменения значений лейкоцитарной формулы у крупного рогатого



скота, входящего в обе опытные групп. Базофилы оказались уменьшены на

19 % и 23 %, а число эозинофилов на 10 % и 19 % относительно клинически

здоровых животных. Количество юных нейтрофилов стало намного ниже

предыдущих результатов. Данный показатель уменьшился на 27 % и 56 % в

двух группах.

Сегментоядерные нейтрофилы снизились в 1 раз и в 1,5 раза,

палочкоядерные также оказались ниже в 1,2 раза и 2,1 раза. Число лимфоцитов

стало меньше на 3 % и 11 % в сравнении с группой контроля.

По результатам проведенных опытов и исследований можно сделать

вывод, что у больного лептоспирозом крупного рогатого скота произошло

значительное изменение общеклинических показателей крови, а именно их

увеличение. И в то же время оказались снижены значения лейкоцитов и

палочкоядерных нейтрофилов, что указывает на отсутствие воспалительного

процесса в организме животных. После того, как было проведено оздоровление

при использовании высокоэффективных лекарственных препаратов, во второй

группе опыта повысилась естественная резистентность организма крупного

рогатого скота и, соответственно, улучшилось общее состояние животных.


1. Бренева Н.В. MALDI–TOF масс-спектрометрический анализ клеточных белков в идентификации представителей рода Leptospira / Н.В. Бренева, М.В. Афанасьев, М.Б. Шаракшанов [и др.]. // Журнал микробиологии, эпидемиологии и иммунобиологии. – 2014. – № 4. – С. 36–43.

2. Гугушвили Н.Н. Показатели иммунобиологической реактивности организма крупного рогатого скота при лептоспирозе / Н.Н. Гугушвили, А.Г. Кощаев, И.В. Сердюченко, Т.А. Инюкина // Труды Кубанского государственного аграрного университета. – 2019. – Вып. 2 (77). – С. 153–160.

3. Левченко П. В. Иммунобиологическая реактивность крупного рогатого скота при лептоспирозе // П.В. Левченко, Н.Н. Гугушвили, А.А. Шевченко, Е.А. Горпинченко // 74-я Научно-практическая конференция «Научное обеспечение АПК» КубГАУ по итогам научно-исследовательской работы за 2018 г., 26 марта 2019 г., г. Краснодар. – Краснодар : КубГАУ, 2019. – С. 109–111.

4. Нагорнов Д.В. Лептоспироз в Ярославской области эпидемиологические и эпизоотологические аспекты / Д.В. Нагорнов, Г.В. Ющенко, Т.А. Дружинина [и др.]. // Эпидемиология и инфекционные болезни. – 2002. – № 4. – С. 16–18.

5. Норбутаев Н.Т. Роль грызунов в сохранении природных очагов лептоспироза / Н.Т. Норбутаев, А.А. Муминов // Ученые записки Казанской ГАВМ им. Н.Э. Баумана. – 2014. – № 4. – С. 180–183.

6. Семенов А.Ю. Эпизоотологический мониторинг лептоспироза человека и животных в Краснодарском крае / А.Ю. Семенов, Н.А. Рудь // Ветеринария Кубани. – 2010. – № 5. – С. 4–6.

7. Полтавченко Т. В. Епiзоотологiчний монiторинг лептоспiрозу тварин у рiвненськiй областi та його практичнее значення / Т. В. Полтавченко // Науковий вiсник ЛНУВМБТ iменi С. Е. Гжицького. – 2016. – № 1 (65). – С. 120–124.



УДК 636.03; 636.2.034; 637.07.

ТЕСТ-ПОЛОСКИ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ

В АКУШЕРСКО-ГИНЕКОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Куртеков Вячеслав Алексеевич

к.в.н., доцент

Степанова Елизавета Дмитриевна

Институт Биотехнологии и Ветеринарной Медицины

ФГБОУ ВО ГАУ «Северного Зауралья»

Аннотация: Диагностика как научная дисциплина играет огромную роль

в ветеринарной медицине. Она помогает распознать какую-либо патологию в

организме животного, оценить его состояние в целом, а также способствует

своевременному и точному планированию лечебно-профилактических

мероприятий.

Методы и средства диагностики все время совершенствуются и

обновляются. Целью разработки новых методов является наиболее точная

диагностика заболеваний, возможность выявления их скрытых форм. В

животноводстве широко стали применяться методы диагностики различных

состояний животных с использованием тест-систем в виде полосок.

Ключевые слова: диагностика, тест-полоски, молоко, кровь, моча,

антибиотики, кетоз, глюкоза, беременность, мастит.

TEST-STRIPS USED IN OBSTETRIC AND GYNECOLOGICAL PRACTICE

Kurtekov Vyacheslav Alekseevich

Stepanova Elizaveta Dmitrievna

Abstract: Diagnostics as a scientific discipline plays a huge role in veterinary

medicine. It helps to recognize any pathology in the animal's body, to assess its

condition as a whole, and also contributes to timely and accurate planning of

treatment and preventive measures.

Diagnostic methods and tools are constantly being improved and updated. The

aim of developing new methods is the most accurate diagnosis of diseases, the ability

to identify their hidden forms. In animal husbandry methods of diagnostics of various

conditions of animals with use of test systems in the form of strips widely began to be

applied.

Key words: diagnostics, test strips, milk, blood, urine, antibiotics, ketosis,

glucose, pregnancy, mastitis.

Тест-полоски – это метод экспресс-диагностики биологических

жидкостей на предмет наличия какого-либо заболевания или контроля

состояния организма животного [1 с. 218, 3 с. 290]. Большинство подобных



тестовых систем представляют из себя пластиковую или картонную полоску, на

которую нанесены определенные реагенты. После контакта реагента с

биологической жидкостью происходит химическая реакция, в результате

которой реагент меняет цвет. Несмотря на то, что все тестовые полоски похожи

внешне, они строго специфичны в своем действии [2 с. 86, 4 с. 238].

Нами была изучена информация о существующих на рынке тестовых

системах с использованием специальных полосок (табл.1). Использование

подобного метода диагностики имеет определенные преимущества, однако

часто не используется широко из-за высокой стоимости [5 с. 25, 6 с. 42].

Таблица 1

Тест-полоски для экспресс-диагностики в животноводстве Наименова-

ние тест-

полосок

Назначение Определяемые

биохимические

параметры

Биологи-

ческая

жидкость

Преимущества Стои-

мость,

рублей

HM-LDH-

Milk,

UdderCheck

выявление

субклиничес-

кого мастита

фермент

лактатдегидро-

геназа (LDH),

являющийся

индикатором

наличия и

степени

повреждения

ткани

приблизи-

тельно 5

мл. свежего

коровьего

молока

тест на

лактатдегидрогеназу

менее восприимчив к

влиянию таких

факторов, как стресс,

количество отелов,

стадия лактации,

питание животного;

повышение уровня

указанного фермента

происходит раньше,

чем увеличение

электропроводности

молока.

1720 -

2943

Keto-TestTM

(Elanco

Animal

Health),

PortaBHBTM

Milk-Ketone-

Test,

HM-BHB-

Milk

диагностика

скрытой

формы кетоза

бета-

гидроксимасля-

ная кислота

молоко

коровье

свежее

позволяют в

производственных

условиях быстро

выявить животных в

зоне риска

1765-

4790

WellionVet

Belua

(Ketone/Glu)

измерение

уровня

кетонов и

глюкозы в

крови коров

кетоновые тела и

глюкоза

свежая

капиллярна

я или

венозная

кровь

надежное и точное

измерение кетонов в

крови коров,

достаточно одной

капли крови, чтобы

получить результат

4200-

5800 +

3115-

7800

(анализа

-тор)

УРИКЕТ-1,

КЕТОГЛЮК-

1

определение

кетоновых

тел в моче

ацетон моча 143-250

УРИГЛЮК-

1,

КЕТОГЛЮК-

1

качественное

и полуколи-

чественное


глюкозы в

моче

глюкоза моча 120-250



УРИБЕЛ

(URIBEL)

качественное

и полуколи-

чественное


белка в моче

белок моча 120-250

Delvotest BLF анализ на

остаточные

количества β-

лактамов

антибиотики β-

лактамной

группы

(пенициллины и

цефалоспорины)

молоко простота выполнения

анализов и легкость

определения их

результатов, высокая

чувствительность ко

всем антибиотикам из

группы β-лактамов,

позволяет тестировать

со степенью

достоверности не

менее 95 % образцы

молока с

концентрацией пени-

циллина G менее 3

нг/г.

10000-

44000

Twinsensor,

PROQUI-

TEST R 10

ppb


в молоке 2

групп

антибиотиков

β-лактамы,

тетрациклины

остаточное

количество

молекул

β-лактамов,

тетрациклинов




результатов

14400-

19000

Betastar

Combo

анализ на

содержание


бета-

лактамного

ряда

Специфические

рецепторы бета-

лактамов, белки,

связанные с

частицами

золота

молоко высокая

чувствительность - от

2мг/г, простая

интерпретация

результата,

минимальное время

определения


11096-

145212

4sensor,

PROQUI-

TEST 4



4х групп: β-

лактамов,

тетрацикли-

нов,

стрептомици-

на,

левомицетина

(хлорамфени-

кола)

молекулы

антибиотиков: β-

лактама,

тетрациклина,

стрептомицина и

левомицетина в

пробе молока





29200-

74112



P4Rapid

диагностика

стельности

коров

наличие гормона

беременности -

прогестерона

молоко сокращает расходы,

связанные с

осеменением,

межотельный период,

позволяет на раннем

этапе подтвердить

успешность

осеменения (на 21

день), установить

точный момент для

осеменения,

предотвратить риск

выкидыша из-за

неправильного

6840-

11990

повторного

искусственного

осеменения, проверить

эффект от применения

гормональных

препаратов,

диагностировать

некоторые

гинекологические

заболевания

Полученная нами информация говорит о том, что в настоящее время

существует множество экспресс-методов диагностики, к которым относится в

частности применение тест-полосок. Их назначение различно, как и

используемая в процессе анализа биологическая жидкость животного.

Большинство тестовых систем обладает таким преимуществом, как

простота и быстрота выполнения анализов, легкость определения их

результатов. Однако их стоимость снижает возможность их использования в

некоторых животноводческих комплексах. В частности, тестовые системы на

определение наличия антибиотиков в молоке стоят несколько десятков тысяч

рублей, а анализ молока на наличие гормона беременности прогестерона будет

стоить примерно десять тысяч рублей. Если участь тот факт, что каждая

тестовая полоска предназначена лишь на одно животное, то необходима

постоянная закупка новой партии данного оборудования. Это повышает

актуальность применения альтернативных или классических средств

диагностики.


1. ГОСТ 23453-2014 Молоко сырое. Методы определения соматических

клеток [Электронный ресурс] // Интернет и Право, 1998 - 2019. - Режим

доступа: https://internet-law.ru/gosts/gost/58471/, свободный.

2. ГОСТ 32219-2013 Молоко и молочные продукты. Иммунологические

методы определения наличия антибиотиков (с Изменением N 1) [Электронный



ресурс] // Интернет и Право, 1998-2019. - Режим доступа: https://internet-

law.ru/gosts/gost/56064/, свободный.

3. Каня, И.П. Антибиотики в молоке / И.П. Каня // Современные научные исследования: теория, методология, практика. - 2014. - Т. 1. - №1. -

290-297 с.

4. Лапина М.Н. Ранняя диагностика стельности коров по уровню

хорионического гонадотропина и прогестерона/ М.Н Лапина, Г.П. Ковалева,

В.А. Витол // Новая наука: Теоретический и практический взгляд. -2016. - № 9

(99). - 238-240 с.

5. Экспресс тесты для КРС (кетоз, стельность, маститы, мочевина) [Электронный ресурс] // ООО "Нева-Профи",2011 - 2019. - Режим доступа:

http://nevaprofi.ru/ekspress-testy-dlya-krs-ketoz-stelnost-mastity-mochevina,

свободный.

6. Турлюн В.И. Внедрение экспресс-методов определения кетоза у коров

в технологический процесс производства молока // Известия СПбГАУ. -2019. -

№1 (54).

© В.А. Куртеков, Е.Д. Степанова, 2020



СЕКЦИЯ БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 612.66

УРОВЕНЬ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ДОШКОЛЬНОГО

И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Морякина Светлана Васильевна

к.б.н., доцент

Анзоров Ваха Асхадович

д.б.н., профессор

Джабраилова Диана Сулимовна

Спицына Диана Олхазуровна

ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет»

Аннотация: в научной работе были изучены антропометрические

показатели детей в возрастной категории от 2 до 11 лет. В процессе

исследований нами зарегистрированы гендерные отличия, которые

заключаются в том, что девочки всех возрастных групп превосходят мальчиков

как по длине тела, так и по весу. ОГК у детей всех трех возрастных групп была

выше нормативных показателей, особенно у девочек младшего дошкольного

возраста. По индексу массы тела (ИМТ), легкое уменьшение массы тела

наблюдалось у всех мальчиков дошкольного возраста. Большинство

обследованных детей имели слабый астенический тип телосложения, кроме

девочек 2-3-х, для которых был характерен средний тип телосложения.

Ключевые слова: антропометрия, функциональные индексы,

дошкольники, младшие школьники, гендерный критерий.

LEVEL OF PHYSICAL DEVELOPMENT OF CHILDREN OF THE

CHECHEN REPUBLIC OF PRE-SCHOOL AND PRIMARY SCHOOL AGE

Moryakina Svetlana Vasilyevna

Anzorov Vakha Askhadovich

Dzhabrailova Diana Sulimovna

Spitsyna Diana Olkhazurovna

Abstract: the scientific work examined anthropometric indicators of children

in the age category from 2 to 11 years. In the course of research, we have recorded

gender differences, which are that girls of all age groups outnumber boys in both

body length and weight. OGC in children of all three age groups was higher than the

normative indicators, especially in young pre-school girls. According to the Body

Mass Index (BMI), a slight decrease in body weight was observed in all pre-school



boys. Most of the children surveyed had a weak asthenic physique type, except for

girls 2-3, who were characterized by an average physique type.

Key words: аnthropometry, functional indices, pre-school, junior school

children, gender criterion.

Физическое развитие является одним из важнейших критериев состояния

здоровья детей, подростков и молодежи.

В последние годы рост социального уровня российского общества

сопровождается резким снижением уровня здоровья детей.

Целый ряд исследований, проведенных в разных регионах России и в

разных возрастных группах, показали снижение функциональных показателей у

подрастающего поколения [1, с. 52].

Наметилась тенденция снижения рождения практически здоровых детей,

увеличилось число детей с врожденными пороками развития и уродствами,

растет число детей-инвалидов. В целом по стране удельный вес детей с

различными отклонениями в развитии колеблется в пределах от 2,0 до 20,0% [2,

с. 134].

Многочисленными исследованиями установлено, что вероятность

возникновения заболеваний у детей и подростков тем выше, чем более

значительны отклонения в физическом развитии.

Нами было проведено изучение уровня физического развития разнополых

детей дошкольного и младшего школьного возраста для сопоставления с

нормативными показателями и установления возможных нарушений развития.

Материалы и методы. В эксперименте по изучению физического

развития участвовало 40 детей в возрасте от двух до одиннадцати лет. Из них

17 девочек и 23 мальчика, в состоянии здоровья, которых не обнаружено

отклонений, влияющих на физическое развитие, и возраст которых был точно

известен.

Девочки и мальчики были разбиты на три возрастные группы: 2-3 года; 4-

6 лет, 9-11 лет.

Исследования проводились по основным физическим показателям: длина

и масса тела, окружность грудной клетки на вдохе и на выдохе.

Также были рассчитаны функциональные индексы: индекс массы тела

(ИМТ) или индекс тучности, показатель типа телосложения или индекс Пинье

(ИП) [3, с. 125].

Измерение и изучение функциональных показателей проводилось с 9.00

до 12.00 часов выверенными приборами, так как в этот период изучаемые

показатели наиболее стабильны.

Полученные данные были статистически обработаны с помощью

компьютерной программы «Excel 2016».

Результаты исследований. Длина тела (ДТ) у мальчиков и девочек всех

возрастных групп соответствует нормативным показателям

В дошкольном и младшем школьном возрасте происходит быстрый рост

скелета. Интенсивное развитие скелета детей взаимосвязано с ростом.



В результате можно сделать вывод, о том, что развитие скелета у

обследуемых детей соответствует физиологической норме, так как

низкорослость была установлена только у одного мальчика второй возрастной

группы (4-6 лет) и одной девочки третьей возрастной группы (9-11 лет).

По результатам анализа показателей роста обследованных детей можно

заключить, что изученный контингент в основном среднего и выше среднего

роста (90%): высокие и очень высокие составили соответственно 10% (девочки)

и 5% (мальчики), процент детей ниже среднего и низкого роста составил 5%

(мальчики) (рис. 1, 2).

Рис.1 Оценка длины тела девочек

всех возрастных групп

Рис.2 Оценка длины тела

мальчиков всех возрастных групп

Масса тела у мальчиков всех возрастных групп находится в пределах

физиологической нормы. Масса тела у первой возрастной группы девочек 2-3

лет выше нормы на 2,9%.

Повышенный вес малолетних девочек можно объяснить не рациональным

питанием с преобладанием большого количества протеинов [4, с. 43].

Девочки 4-6 и 9-11 лет находятся в нормальной весовой категории в

сопоставлении с нормативными показателями.

В процессе исследований нами зарегистрированы гендерные отличия,

которые заключаются в том, что девочки трех возрастных групп превосходят

мальчиков как по длине тела на 3,7% (2-3 года), 8,5% (4-6 лет), 3,1% (9-11), так

и по весу на 25,5% и 20,7%, 6,7% соответственно.

Сравнительный анализ половозрастных особенностей физического

развития девочек и мальчиков показывает, что во всех возрастных группах

отмечается более или менее равномерное преобладание в росте и весе девочек,

что не соответствуют литературным данным, из которых следует, что типичная

девочка чуть ниже типичного мальчика во всех возрастах до подросткового

90%

10%

Рост средний

и выше

среднего

Высокий

рост

90%

5% [ЗНАЧ

ЕНИЕ]

Рост средний и

выше среднего

Высокий рост

Низкий рост



возраста. Она становится выше вскоре после 11 лет, потому что ее ростовой

скачок происходит на два года раньше, чем у мальчика [5, с. 98].

Из рисунка 3 видно, что значения, характерные для девочек, продолжают

оставаться выше характерных для мальчиков во всех возрастных группах.

Вероятно, это связано с экологическими и этническими особенностями

Чеченской Республики (питание, родители, имеющие высокий рост).

Рис.3 Сравнительная характеристика длины тела (ДТ) и массы тела (МТ)

у мальчиков и девочек разных возрастных групп

Окружность грудной клетки (ОГК) у детей всех трех возрастных

категорий превышали референсные значения, особенно у девочек младшего

школьного возраста, что составляет 14,4%.

Причем ОКГ по гендерным признакам у девочек младшей дошкольной

группы (2-3 года) была на 7,8% больше, чем у мальчиков.

Дети обоего пола старшей дошкольной группы (4-6 лет) имели

практически одинаковые значения объема грудной клетки.

Показатели окружности грудной клетки у детей третьей возрастной

группы (9-11 лет) имели несколько иную динамику. Было отмечено

повышенное среднестатистическое значение ОГК у мальчиков в сопоставлении

с девочками на 4,8% (рис. 4).

94,2

13,7

97,7

17,2

108,6

17,8

117,9

21,5

139,2

34,8

143,4

37,1

ДТ,

см

МТ,

кг

Мальчики (2-3 года) Девочки (2-3 года) Мальчики (4-6 лет)



Рис.4 Сравнительная характеристика окружности грудной клетки (ОГК) у

мальчиков и девочек разных возрастных групп

По антропометрическим показателям роста, массы тела и окружности

грудной клетки на выдохе были рассчитаны функциональные индексы: индекс

массы тела (ИМТ) или индекс тучности и показатель крепости телосложения

или индекс Пинье (ИП) [6, с. 134].

По индексу массы тела (ИМТ), легкое уменьшение веса наблюдается у

всех мальчиков дошкольного возраста и девочек старшего дошкольного

возраста. При этом ИМТ находится в пределах от 15,0 кг/м2 (4-6 лет –

мальчики) до 15,7 кг/м2 (4-6 лет – девочки). Девочки первой возрастной группы

по индексу тучности имели умеренное увеличение веса, которое составляло

17,9 кг/м2. ИМТ детей младшего школьного возраста практически не отличался

как у мальчиков, так и у девочек (разница составила всего 0,5%) и

соответствовал физиологической норме (рис. 5).

Приведенные цифры ИМТ свидетельствуют о том, что у большинства

детей дошкольного возраста отмечается дисгармоничное физическое развитие,

за счет дефицита массы тела, что свидетельствует о нарушении в организме

различных видов обмена веществ. Ребенок с низкой массой тела для данного

возраста может отставать в росте и иметь относительно нормальную массу тела

для данного роста.

54

58,2

58,1

58,5

73,4

76,9

ОГК на

выдохе,

см

Мальчики (2-3 года) Девочки (2-3 года) Мальчики (4-6 лет) Девочки (4-6 лет) Мальчики 9-11 лет) Девочки (9-11 лет)



Рис.5 Сравнительная характеристика индекса массы тела (ИМТ) у мальчиков и девочек разных возрастных групп

Расчет индекса Пинье (ИП) позволил сделать следующее заключение

(рис. 6): мальчики первой возрастной группы (2-3 года) имеют слабый астенический тип телосложения, который характеризуется худощавостью от природы, высоким ростом, небольшим весом, энергичностью. И в результате обильное питание не сразу приводит к увеличению их веса, так как они тратят энергию быстрее, чем накапливают. Из пяти обследованных мальчиков в возрасте 2-3 года у 2-х человек установлен средний тип телосложения, что составляет 40%, 3 человека, а это 60% из 100 имели слабый конституционный тип

Девочки 2-3–х лет имели средний тип телосложения, который в большей степени соответствует нормостеникам. Тело нормостеника выглядит гармонично, ему присуща хорошо развитая мускулатура, крепкий скелет, пропорциональная длина конечностей, в меру широкая грудная клетка. Нормостеники имеют средний рост. Две из четырех обследованных девочек 2-3–х лет имели хорошее телосложение (50%), остальные две девочки – среднее телосложение (50%).

Рис.6 Сравнительная характеристика типа телосложения по индексу

Пинье (ИП) у мальчиков и девочек разных возрастных групп

15,3

17,9

15

15,7

17,8

17,9

ИМТ,

кг/м2


26,6

22,4

32,6

37,3

29,5

28,3

ИП,

баллы




Что касается второй возрастной группы детей 4-6-ти лет, то в данном

случае мальчики этой группы имели слабый тип телосложения, а девочки -

очень слабый тип телосложения в сопоставлении с нормативными

показателями.

При более детальном изучении типов телосложения было обнаружено,

что у 12,5% мальчиков и 100% девочек очень слабое телосложение, у 87,5%

мальчиков было зафиксировано слабое телосложение.

Оценка типов телосложения в дошкольном возрасте затруднена из-за их

несформированности, наиболее частым вариантом телосложения являются

узкосложенный: астеноидный, что характерно для наших исследований.

Среднестатистическое значение индекса Пинье (ИП) в третьей

возрастной группе (9-11 лет) у разнополых школьников соответствовало

слабому телосложению.

В процентном соотношении значения ИП у мальчиков 9-11 лет выглядят

следующим образом: из 10 мальчиков у троих было отмечено очень слабое

телосложение (30%), 2 школьника имели слабое телосложение (20%),

остальные 5 детей отличались средним телосложением (50%). У девочек 9-11 лет в 40% случаев (4 человека) встречался слабый тип

телосложения. Две девочки (20%) отличались очень слабым типом телосложения. Среднее телосложение имели 3 девочки, что составляет 30%. У одной девочки (10%) был отмечен крепкий (плотный) тип телосложения, соответствующий гиперстеническому типу конституции.

Высокие значения индекса Пинье информируют о недостаточном физическом развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста [7, с. 134].

Сопоставление всех антропометрических показателей и функциональных индексов детей дошкольного и младшего школьного возраста представлены в таблице 1.

Таблица 1

Антропометрические показатели и функциональные индексы детей

разных возрастных групп Показатели М ± m

Мальчики Девочки Мальчики Девочки Мальчики Девочки

1-я возрастная группа

(2-3 года)


(4-6 лет)


(9-11 лет)

ДТ, см 94,2±5,21 97,7±3,30 108,6±7,92 117,9±3,00 139,2±4,75 143,4±6,63

МТ, кг 13,7±1,47 17,2±2,52* 17,8±2,69 21,5±1,74Δ 34,8±6,12 37,1±8,56

ОГК на

выдохе, см

54,0±3,00 58,2±2,872 58,1±2,90 58,5±0,50 73,4±5,12 76,9±5,28

ИМТ,

кг/м2

15,3±0,94 17,9±1,85* 15,0±0,82 15,7±0,89 17,8±2,26 17,9±3,83

ИП, баллы 26,6±4,10 22,47±4,61 32,6±3,47 37,3±1,65 29,5±6,24 28,3±10,67

Примечание: ДТ – длина тела, МТ– масса тела, ОКГ – окружность грудной клетки, ИМТ –

индекс массы тела, ИП – индекс Пинье;

достоверность различий между показателями мальчиков и девочек 2-3 лет: * - Р < 0,05; **

- Р < 0,02; *** - Р < 0,01; достоверность различий между показателями мальчиков и

девочек 4-6 лет: Δ - Р < 0,05; ΔΔ - Р < 0,02; ΔΔΔ - Р < 0,01




1. Длина тела (ДТ) у мальчиков и девочек всех возрастных групп

соответствует нормативным показателям. По результатам анализа показателей

роста обследованных детей можно заключить, что изученный контингент в

основном среднего и выше среднего роста (80%), высокие и очень высокие

составили соответственно 10% (девочки) и 5% (мальчики), процент детей ниже

среднего и низкого роста составил 5% (мальчики).

2. Сопоставление среднегрупповых данных по массе тела у девочек

первой возрастной группы показало, что масса тела у них превышает

нормативные значения на 2,9%. Девочки 4-6, 9-11 лет и мальчики всех

возрастных групп находятся в нормальной весовой категории в сопоставлении

с нормативными показателями.

3. ОКГ по гендерным признакам у девочек младшей дошкольной группы

(2-3 года) была на 7,8% больше, чем у мальчиков. Дети обоего пола старшей

дошкольной группы (4-6 лет) имели практически одинаковые значения объема

грудной клетки. Было отмечено повышенное среднестатистическое значение

ОГК у мальчиков третьей возрастной группы (9-11 лет) в сопоставлении с

девочками на 1,9%.

4. Легкое уменьшение массы тела, согласно индексу массы тела (ИМТ),

наблюдается у всех мальчиков дошкольного возраста. Девочки первой

возрастной группы по индексу тучности имели умеренное увеличение веса. У

детей старшего дошкольного возраста обоего пола (4-6 лет) было отмечено

легкое уменьшение веса по индексу массы тела (ИМТ). ИМТ детей младшего

школьного возраста практически не отличался как у мальчиков, так и у девочек

и соответствовал физиологической норме.

5. Мальчики первой возрастной группы (2-3 года), по индексу Пинье

(ИП), имели слабый астенический тип телосложения. У девочек 2-3-х лет был

отмечен средний тип телосложения, который в большей степени соответствует

нормостеникам. Во второй возрастной группе детей 4-6-ти лет, мальчики имели

слабый тип телосложения, а девочки ‒ очень слабый тип телосложения в

сопоставлении с нормативными показателями. Среднестатистическое значение

индекса ИП в третьей возрастной группе (9-11 лет) у разнополых школьников

соответствовало слабому телосложению.




1. Дичев Т.Г. Адаптация и здоровье, выживание и экология человека / Т.Г. Дичев. ˗ М., 1994. – С. 51-53.

2. Жамлиханов Н.Х. Вопросы профилактической медицины школьного и

подросткового возраста: Учебное пособие / Н.Х. Жамлиханов. ‒ Чебоксары:

Изд. Чуваш. ун-та, 2002. – 268 с.

3. Технология и методы определения состава тела человека / Э.Г. Мартиросов, Д.В. Николаев, С.Г. Руднев – М.: Наука, 2006. – 248 с.

4. Физическое развитие ребенка / Файзуллина Р.А., Самороднова Е.А., Закирова А.М., Сулейманова З.Я. – Казань: КГМУ, 2011. ‒ 65 с.

5. Физическое развитие детей и подростков на рубеже тысячелетий / Баранов А.А., Кучма В.Р., Скоблина Н.А. – М.: Издатель Научный центр

здоровья детей РАМН. 2008 – 216 c.: ил.

6. Доскин В.А. Морфофункциональные константы детского организма:

Справочник / В.А. Доскин [и др.]. – М.: Медицина, 1997 – 288 с.: ил.

7. Рост и развитие ребенка. 3 издание / В.В. Юрьев [и др.]. – СПб.:

Питер, 2008. – 272 с.

© С.В. Морякина, В.А. Анзоров, Д.С. Джабраилова, Д.О. Спицына, 2020



СЕКЦИЯ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКМЕ НАУКИ

УДК: 615.322

КОЛИЧЕСТВЕННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФЛАВОНОИДОВ

В ПОДЗЕМНОЙ ЧАСТИ САБЕЛЬНИКА БОЛОТНОГО

(СОMARUM PALUSTRIS)

Абдулкадырова Эльвира Ильдаровна

Аспирант

Бегалиева Алина Руслановна

ФГБОУ ВО Астраханский ГМУ Минздрава России

Аннотация: в настоящей работе проведен количественный анализ

флавоноидов представителя рода Сабельник (Соmarum) – Сабельника

болотного (Cоmarum palustris). Обнаружено, что содержание флавоноидов в

подземных органах Сабельника болотного составляет 0,033%.

Ключевые слова: род Сабельник, Сабельник болотный, биологически

активные вещества, флавоноиды.

QUANTITATIVE DETERMINATION OF FLAVONOIDS IN

UNDERGROUND BODIES OF COMARUM PALUSTRIS

Abdulkadyrova Elvira Ildarovna

Begalieva Alina Ruslanovna

Abstract: In this work, a quantitative analysis of flavonoids of the

representative of the genus Сomumarum - Comarum palustris is carried out. It was

found that the content of flavonoids in the underground organs of Sabelnik swamp is

0,033%.

Key words: genus Sabelnik, Swamp saber, biologically active substances,

flavonoids.

В последние годы большое внимание уделяется лекарственным

растениям, как источникам биологически активных веществ, что

обуславливается их существенным преимуществом перед синтетическими

лекарственными препаратами, так как растительное сырье практически не

вызывает побочных реакций, обладает широким спектром действия и

разнообразием фармакологических эффектов [1, с.624; 2, с.631; 3, с.115; 4,

с.667; 5, с.38].

Среди множества источников природных биологически активных

веществ наше внимание было обращено на растения рода Сабельник (Соmarum

palustris), которые издавна применяются в народной медицине и обладают



вяжущим, противовоспалительным, потогонным и кровоостанавливающим

действиями. Крайне недостаточные сведения о химическом составе данного

растения являются актуальными вопросами научных исследований,

позволяющих создать базовые характеристики для определения критериев

подлинности и качества растительного сырья при условии перспективного

введения Сабельника в научную практическую медицину [6, с.142; 7, с.139; 8, с.

137; 9, с. 452].

Целью исследования явилось определение суммы флавоноидов в траве

Собельника Болотного.

Материал и результаты исследования. Объектом исследования явились

подземные органы Сабельника Болотного (Соmarum palustris L.), собранные в

июле-августе. Для его проведения использовались общепринятые методики

анализа биологически активных веществ в растительном сырье.

Для количественного определения суммы флавоноидов в подземных

органах Сабельника использовали общепринятую методику [10, с.205]. Для

проведения количественного определения, брали 0,5 г измельченного сырья

(точная навеска), помещали в термостойкую колбу емкостью 100мл, заливали

15 мл спирта этилового 70%, нагревали на водяной бане с обратным

холодильником в течение 30 минут. Затем извлеченный экстракт охлаждали и

фильтровали в мерную колбу емкостью 50мл. Процедуру проводили дважды

порциями спирта этилового 70% по 15 мл. Затем полученный объем в мерной

колбе доводили до метки спиртом 70% и тщательно перемешивали (раствор А).

Далее 5мл раствора А помещали в колбу вместимостью 25мл, прибавляли 1мл

2% спиртового раствора алюминия хлорида, 0,5 раствора уксусной кислоты и

доводили объем до метки спиртом этиловым 95%. Через 30 минут измеряли

оптическую плотность полученного раствора при длине волны 140 нм

относительно раствора сравнения.

Раствор сравнения готовили следующим образом: 5 мл раствора А

отбирали в мерную колбу вместимостью 25 мл, прибавляли 10 мл спирта

этилового 95%, 0,5 мл 33% раствора кислоты уксусной, доводили объем

раствора этиловым спиртом 95% до метки и перемешивали.

Содержание суммы флавоноидов в подземных органах Сабельника

болотного вычисляли по формуле:

X=

,

где,

– оптическая плотность испытуемого раствора;

– оптическая плотность раствора стандартного образца;

– масса стандартного образца рутина, г;

– масса навески сырья, г;

– потеря в массе при высушивании сырья, %

Таким образом, по результатам количественного определения

установлено, что в экстракте, полученном из подземных органов Сабельника

болотного суммарное содержание флавоноидов составило 0,032%, что дает



возможность использования данного представителя рода Сабельник с целью

внедрения в фармацевтическую практику.


1. Ахадова Д.А., Абдулкадырова Э.И., Ясенявская А.Л., Сергалиева М.У.

Определение процентного содержания аскорбиновой кислоты в коре Ивы

козьей (Sаlix caprea) / В сборнике: МОЛОДЕЖЬ, НАУКА, МЕДИЦИНА

Материалы 63-й всероссийской межвузовской студенческой научной

конференции с международным участием. Редколлегия: М.Н. Калинкин [и др.].

2017. С. 623-626.

2. Ахадова Д.А., Гейдарова А.Э., Абдулкадырова Э.И., Сергалиева М.У.,

Ясенявская А.Л. Определение товароведческих показателей коры Ивы козьей //

В сборнике: Молодежь, наука, медицина. Материалы 63-й всероссийской

межвузовской студенческой научной конференции с международным участием.

Редколлегия: М.Н. Калинкин [и др.]. 2017. С. 629-633.

3. Гречухин А.И., Цибизова А.А., Гречухина М.И., Мулляминова И.И.,

Ласый Е.С. Изучение биологически активных веществ Девясила каспийского

(Inula caspica) / Фармацевтические науки: от теории к практике / Астрахань:

ФГБОУ ВО Астраханский ГМУ, 2016. С. 114 - 117.

4. Ласый Е.С., Гречухина М.И., Мулляминова И.И., Сергалиева М.У.,

Цибизова А.А. Определение органических кислот в цветках дербенника

прутовидного (Lythrum virgatum) / В сборнике: Молодежь, наука, медицина

Материалы 63-й всероссийской межвузовской студенческой научной

конференции с международным участием. Редколлегия: М.Н. Калинкин [и др.].

2017. С. 666-668.

5. Ласый Е.С., Гречухина М.И., Мулляминова И.И., Сергалиева М.У.,

Цибизова А.А. Количественное определение дубильных веществ в листьях и

цветках Lythrum virgatum / В сборнике: Разработка, исследование и маркетинг

новой фармацевтической продукции сборник научных трудов. Ижевск, 2017. С.

37-39.

6. Самотруева М.А., Цибизова А.А., Мулляминова И.И., Гречухина М.И.,

Ласый Е.С. Определение биологически активных веществ Тамарикса

многоветвистого (Tamarix ramosissima L.) / Фармацевтические науки: от теории

к практике: Материалы заочной научно-практической конференции с

международным участием / Астрахань: ФГБОУ ВО АстрГМУ Минздрава

России, 2016. - С. 141-143.

7. Сергалиева М.У., Самотруева М.А., Ахадова Д.А. Содержание

аминокислот в траве Астрагала вздутого // В сборнике: Проблемы

эффективного использования научного потенциала общества. Сборник статей

по итогам Международной научно-практической конференции: в 3 частях.

2018. С. 138-142.

8. Сергалиева М.У., Ахадова Д.А. Количественное определение

свободных органических кислот в траве Астрагала вздутого / В сборнике:

Проблемы эффективного использования научного потенциала общества.

https://elibrary.ru/author_items.asp?refid=536910076&fam=%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%87%D1%83%D1%85%D0%B8%D0%BD&init=%D0%90+%D0%98

https://elibrary.ru/author_items.asp?refid=536910076&fam=%D0%A6%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0&init=%D0%90+%D0%90

https://elibrary.ru/author_items.asp?refid=536910076&fam=%D0%93%D1%80%D0%B5%D1%87%D1%83%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B0&init=%D0%9C+%D0%98

https://elibrary.ru/author_items.asp?refid=536910076&fam=%D0%9C%D1%83%D0%BB%D0%BB%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0&init=%D0%98+%D0%98

https://elibrary.ru/author_items.asp?refid=536910076&fam=%D0%9B%D0%B0%D1%81%D1%8B%D0%B9&init=%D0%95+%D0%A1








Сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции:

в 3 частях. 2018. С. 136-138.

9. Сергалиева М.У., Самотруева М.А., Ахадова Д.А., Абдулкадырова

Э.И., Муканалиева А.С., Кайырова Ж.К. Количественное определение суммы

гидроксикоричных кислот в экстракте травы Astragalus physodes L. // В

сборнике: II Международная научная конференция «Роль метаболомики в

совершенствовании биотехнологических средств производства» по

направлению «Метаболомика и качество жизни». 2019. C. 450-454.

10. Сергалиева М.У., Самотруева М.А., Ахадова Д.А. Содержание

флавоноидов в траве Астрагала прутьевидного (Astragalus virgatus) //

Фундаментальные и прикладные научные исследования: Актуальные вопросы,

достижения и инновации. Сборник статей IX Международной научно-

практической конференции: в 4 частях. Пенза. 2018. С.204-206.

© Э.И. Абдулкадырова, А.Р. Бегалиева, 2020



СЕКЦИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ

УДК 636.051

ПРОДУКТИВНОСТЬ СВИНОМАТОК

В ЗАВИСИМОСТИ ОТ МЕТОДА РАЗВЕДЕНИЯ

Головкова Ирина Александровна

ФГБОУ ВО «Государственный аграрный университет Северного Зауралья»

Аннотация: В данной статье приведены результаты изучения

продуктивности свиноматок крупной белой породы при чистопородном

разведении и скрещивании с хряками породы ландрас. Установлено, что

воспроизводительная продуктивность свиноматок по первому опоросу,

полученных при спаривании с хряками породы ландрас, более высокая, чем при

чистопородном разведении.

Ключевые слова: Свиноматки, методы разведения, продуктивность,

хряки, многоплодие

PRODUCTIVITY OF SOWS DEPENDING ON THE BREEDING METHOD

I.A. Golovkova

Abstract: This article presents the results of studying the productivity of sows

of a large white breed in purebred breeding and crossing with boars of the Landras

breed. It was found that the reproductive productivity of sows on the first question,

obtained by mating with boars of the Landras breed, is higher than in purebred

breeding.

Keyword: Sows, breeding methods, productivity, boars, multiple births

Знания методов разведения необходимо не только для выведения новых

линий, которые дают отличные продуктивные качества и будут в дальнейшем

совершенствоваться при скрещивании с отцовскими линиями.

Главная задача в методах разведения состоит в том, чтобы повысить

скороспелость, живорожденных поросят за один опорос, увеличить

сохранность поросят при отъеме и повысить молочность в 30 дней.

В свиноводстве существуют основные методы разведения: чистопородное

разведение или внутрипородное, скрещивание или межпородное и

гибридизация. [1, с.220]

Для выведения материнских и отцовских линий применяют

чистопородное разведение, где матку и хряка спаривают только одной породы.

При таком типе разведения ставиться цель получить новые породы и линии, в

которых будут закреплены выдающиеся качества.



Промышленное скрещивание является одним из основных методов

разведения в товарном свиноводстве. Различают несколько видов скрещивания:

простым двухпородным - маток одной породы покрывают хряками другой

породы, двухпородным переменным – поместных свинок покрывают в одном

поколении хряками материнской породы, а в другом – отцовской,

трехпородным – поместных свинок спаривают с производителями третьей

породы. Такой вид скрещивания применяется для выявления гетерозиса,

который проявляется в повышении выживаемости приплода, скороспелости и

снижения затрат на приросты живой массы. [1, с. 245;3, с. 48]

В свиноводстве также применят и гибридизацию. Смысл такого

разведения заключается в том, что при скрещивании особей, принадлежащих к

различным породам и линиям спариваю между собой. К гетерозису прибегают

в том случае, если хотят получить пользовательские породы и вывести новые

линии. [3, с.49; 4, с.61]

Для успешного разведения также нужны хряки-производители с хорошей

родословной и высокими продуктивными качествами. Выделяют

чистопородных хряков, которые были получены при чистопородном

разведении и терминальные хряки, полученные путем поглотительного

скрещивания. [2, с.401; 4, с.65]

Разница между чистопородными и терминальными хряками состоит в

том, что чистопородных выводили путем скрещивания одной породы

отцовской и материнской линии, для получения и закрепления выдающихся

качеств, а терминальных выводили для получения пользовательских животных,

то есть когда в ряде нескольких поколений местных свиноматок спаривали с

хряками избранной высокопродуктивной породой. Таким образом, из

поколения в поколения помеси приобретали хозяйственно-полезные признаки.

[3, с.52; 5, с. 202]

Целью исследования явилось изучение воспроизводительных качеств

свиноматок семейств крупной белой породы при чистопородном разведении и

при скрещивании с хряками породы ландрас.

Анализ воспроизводительной продуктивности проводился по следующим

показателям: многоплодие, количество поросят в 30 дней, сохранность,

молочность, масса гнезда при рождении и в 30 дней.

С этой целью были проанализированы три семейства свиноматок крупной

белой породы по первому опоросу при спаривании с хряком крупной белой

породы Макси и хряком Гранд породы ландрас.

При сочетании свиноматок семейства Знаменка и хряка Макси (табл.1),

получены хорошие результаты по сохранности приплода, который составляет

106,26% (с учетом подсаженных поросят), массой гнезда при рождении – 14,47

килограмм, что больше, чем у свиноматок семейства Рекламы на 2,31 кг, но

меньше чем у свиноматок семейства Сои – на 2,03 кг. Масса гнезда при отъеме

у молодняка семейства Знаменки составила 79,67 килограмм – больше на 7,89

кг, чем у семейства Рекламы, но меньше на 2,0 кг, по сравнению с семейством

Сои. Свиноматки семейства Сои при чистопородном разведении показывают



неплохие показатели продуктивности, такие как сохранность – 95,34%, масса

гнезда при рождении – 16,50 килограмм и при отъеме – 81,67 килограмм.

Таблица 1

Воспроизводительная продуктивность свиноматок семейств крупная белая

при чистопородном разведении Показатель Семейство

Реклама Соя Знаменка

Всего поросят, голов:

при рождении 12,33±1,71 11,67±2,34 10,67±2,06

в т.ч. живых 11,67±1,71 10,83±2,34 10,0±2,06

при отъеме 10,1±32,71 10,8±37,59 11±36,32

Сохранность, % 83,45±39,08 95,34±45,86 106,29±51,73

Масса гнезда, кг:

при рождении 12,16±31,97 16,50±41,03 14,47±37,93

при отъеме 71,78±23,13 81,67±36,15 79,67±31,01

Среднесуточный прирост, г 200±3,60 200±3,93 200±3,74

Среднесуточные приросты молодняка в подсосный период при

чистопородном разведении у свиноматок анализируемых семейств составляют

200 г.

Результаты исследования показали (табл.2), что при сочетании семейства

Соя и хряка Гранда, дают хорошие результаты по сохранности приплода,

который составляет 93,63%, массой гнезда при рождении – 15,78 килограмм и

масса гнезда при отъеме – 93,53 килограмм.

Наиболее низкие результаты получены при спаривании свиноматок

семейства Реклама с хряком Гранд по таким показателям как многоплодие и

масса гнезда при отъеме, при этом сохранность поросят составляет почти 90%.

Таблица 2

Воспроизводительная продуктивность свиноматок при скрещивании

семейств крупная белая и хряка породы ландрас Показатель Семейство

Реклама Соя Знаменка

Всего поросят, голов:

при рождении 12,2±2,32 12,25±2,31 14,33±2,39

в т.ч. живых 11,8±2,32 12,25±2,31 13,0±2,39

при отъеме 10,6±36 11,0±38,74 11,17±38,74

Сохранность, % 89,85±43,69 93,63±47,29 80,60±38,06

Масса гнезда, кг:

при рождении 14,40±35,54 15,78±42,21 14,45±44,30

при отъеме 80,91±27,95 93,53±36,49 96,05±37,98

Среднесуточный прирост, г 210±3,81 200±3,91 210±3,88



По данным таблицы 2 видно, что многоплодие при спаривании

свиноматок семейства Знаменка и хряка Гранда составляет 13,0 голов, что на

5,8% больше чем при спаривании со свиноматками семейства Сои и на 9,2% со

свиноматками семейства Рекламы. Аналогичная закономерность наблюдается

по массе гнезда при отъеме. Сохранность поросят семейства Знаменки

составляет 80,60%, что меньше, чем у семейства Сои на 13,03% и семейства

Рекламы на 9,25%.

Среднесуточные приросты молодняка в подсосный период при

спаривании анализируемых семейств с хряком Гранд составляют 200-210

грамм, то есть, практически не отличаются.

Сравнивая продуктивность свиноматок семейства Рекламы при

чистопородном разведении и скрещивании с хряками породы ландрас, видно,

что продуктивность по таким показателям как многоплодие и сохранность

существенно не отличается, масса же гнезда, как при рождении, так и при

отъеме на 18,4 и 12,7% больше у помесных маток.

Масса гнезда при отъеме и многоплодие у семейств Соя и Знаменка

больше при спаривании с хряком породы ландрас, чем при чистопородном

разведении на 14,5 и 20,6% в первом случае и на 13,1 и 30,0% соответственно

во втором.

Следовательно, с целью повышения воспроизводительной

продуктивности свиноматок необходимо выбирать не только метод

разведения, но и проводить подбор хряков-производителей для получения

наиболее высоких результатов.


1. Кабанов В.Д. Свиноводство. – 2001. – с. 423

2. Бекенев В.А. Технология разведения и содержания свиней. – 2012. – с. 416

3. Йорген П. К. [Jorgen P.K.] Основы свиноводства. М.: Национальный

Центр Датской Сельскохозяйственной Консультационной Службы, 2006. - с. 210

4. Татаркина Н.И., Пирожков Д. Воспроизводительная продуктивность свиноматок /в сб. статей 11 всероссийской (национальной ) научно-

практической конференции «Современные научно-практические решения

АПК» Государственный аграрный университет Северного Зауралья. 2018.- 76 с.

5. Татаркина Н.И., Савва О.М., Подойников В.П. Эффективный метод

повышения продуктивности свиноматок /в сб. «Современные проблемы

животноводства в условиях инновационного развития отрасли. /материалы

Всероссийской научно-практической конференции. 2017. – 235 с.



СЕКЦИЯ НАУКИ О ЗЕМЛЕ

УДК 54.064

АНАЛИЗ УРОВНЯ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ПОЧВ В РАЙОНЕ АЭРОПОРТОВ

Мищенко Ольга Владимировна


ФГБОУ ВО «Ульяновский институт гражданской авиации

имени главного Маршала авиации Б.П. Бугаева»

Аннотация: В условиях современного производства, экологические

требования, регламентирующие деятельность гражданской авиации, становятся

все жестче. В этой связи, постоянное наблюдение за содержанием токсикантов

в почвах и тенденцией их изменения, является актуальным вопросом.

Ключевые слова: мониторинг, экологические требования, состояние

почв.

ANALYSIS OF THE LEVEL OF SOIL POLLUTION

IN THE AIRPORT AREA

Olga Mishchenko

Abstract: In the conditions of modern production, the environmental

requirements that regulate the activities of civil aviation are becoming more stringent.

In this regard, constant monitoring of the content of toxicants in soils and the trend of

their change is an urgent issue.

Key words: monitoring, environmental requirements, soil condition.

В наши дни, среди основных проблем гражданской авиации,

экологическая эффективность функционирования производственных процессов

и систем на авиапредприятиях занимает следующее место после безопасности

полетов. В дальнейшем, экологические требования, регламентирующие

деятельность воздушного транспорта, будут только ужесточаться.

Эффективность практических мер, принимаемых в системе обеспечения

экологической безопасности, во многом зависит от совершенства контроля

экологической деятельности предприятий и правильности его использования

для регулирования производственных процессов. Достижение требуемого

уровня экологической безопасности в деятельности организаций и

авиапредприятий гражданской авиации по охране окружающей среды

возможно только при правильной организации данной работы.

В целом, в аэропортах основной вклад в химическое загрязнение

атмосферы и как следствие почв аэродромов вносят передвижные источники

загрязнения, к которым относятся воздушные суда, спецмашины и

автотранспорт.



В отличие от атмосферного воздуха и воды, которые являются лишь

миграционными средами, почва является наиболее стабильным индикатором

техногенного загрязнения. Она четко отражает эмиссию загрязняющих веществ

и их распределения в компонентах территории аэропорта. Таким образом,

крупные промышленные города образуют обширные зоны загрязнений,

постепенно превращаясь в сплошные техногенные территории,

представляющие серьезную опасность для проживающего на них населения. В

этой связи, постоянное наблюдение за содержанием токсикантов в почвах и

тенденцией их изменения – мониторинг, является наиболее актуальным.

Мониторинг состояния почв обеспечивает сбор, обработку и передачу

информации в целях выявления опасных процессов, своевременного

прогнозирования их развития, предотвращения негативных последствий и

определения степени эффективности осуществляемых мероприятий по охране

природы.

Идея анализа природной среды, окружающей человека, и сам термин

―мониторинг‖ появились в 1971 г. в связи с подготовкой к проведению

Стокгольмской конференции ООН по окружающей среде. На первом

Межправительственном совещании по мониторингу (Найроби, 1979 г.)

мониторингом было принято называть систему повторных наблюдений одного

или более элементов окружающей природной среды в пространстве и во

времени с определенными целями в соответствии с заранее подготовленной

программой.

Почвенный мониторинг должен иметь комплексный характер (табл. 1),

наибольшая его эффективность может быть достигнута при одновременном

контроле трех групп показателей (ранней диагностики, кратко- и долгосрочных

изменений свойств почв), которые отражают наиболее существенные черты

данного региона.

Таблица 1

Содержание комплексного почвенного мониторинга Цели Задачи Объекты

Раннее обнаружение

неблагоприятных

изменений свойств

почв при различных

видах их

использования

Оценка среднегодовых потерь почв

вследствие эрозии; контроль над

изменением кислотности почв;

обнаружение регионов с

дефицитным балансом главных

элементов питания растений;

контроль над изменением солевого

режима; контроль за глобальным

загрязнением; контроль за

локальным загрязнением

Представительные почвы

главнейших почвенно-

климатических зон; почвы

эрозионно-опасных территорий;

почвы заповедников или условно

фоновых территорий; почвы

интенсивного

сельхозиспользования;

мелиорируемые почвы; почвы зон

концентрации промышленных

предприятий

Контроль за

состоянием почв по

сезонам года под

сельскохозяйствен-

ными культурами

Контроль за влажностью; контроль

за температурой; контроль за

содержанием элементов питания

растений; контроль за водно-

физическими свойствами

Почвы опорных пунктов

длительного интенсивного

возделывания

сельскохозяйственных культур



Способы мониторинга почвы и экологического экспресс-анализа

напрямую или косвенно связаны с водородным показателем данной среды, pH

которой может быть определен pH-метром. Благодаря данной методике люди

могут измерять кислотность среды и предпринимать действия адекватные

создавшейся ситуации, то есть повышать или понижать кислотность среды

любой системы.

Показатели кислотности для различных видов почв показаны в таблице 2.

Величина pH является также одним из значемых показателей качества

вод и характеризует состояние кислотно-основного равновесия воды. Величина

pH позволяет определить развитие и жизнедеятельность водной биоты, формы

миграции различных элементов, агрессивное действие воды на вмещающие

породы, металлы, бетон. Величина pH может меняться в широких пределах из-

за наличия в их составе сильных кислот или оснований.

Таблица 2

Показатели кислотности для различных видов почв

Почвы рН

Кислые:

- сильнокислые

- среднекислые

- слабокислые

4 и менее

4-5

5-6

Нейтральные 6-7

Щелочные:

- слабощелочные

- среднещелочные

- сильнощелочные

7-8

8-8,5

8,5 и более

Измерение pH осуществляют потенциометрическим методом с помощью

соответствующих приборов – pH-метров (ионометров).

Сущность метода заключается в определении рН суспензии почвы в воде

или в солевом растворе с помощью рН-метра. Для приготовления суспензии

пробу почвы высушивают на воздухе или при температуре не выше 40 ⁰С (при

содержании в пробе сульфатов сушка может значительно понизить рН).

Полученную пробу пропускают через сито с размером отверстий 2 мм,

отбирают 5 мл пробы и добавляют пять объемов воды или раствора соли.

Закрытый полиэтиленовый или стеклянный сосуд с приготовленной таким

образом пробой интенсивно встряхивают и выдерживают для установления

равновесия в течение 2-24 ч. Для большинства образцов почв равновесие

достигается за 2 ч выдержки (однако у карбонатосодержащих почв для

достижения равновесия необходимо до 24 ч). Величину рН измеряют в осевшей

суспензии с помощью рН-метров.



В большинстве агрохимических лабораторий обычно ограничиваются

определением рН подобных проб, что в известной мере позволяет судить об

уровне возможной кислотности почвы.

Одним из существенных результатов мониторинговых наблюдений

является возможность составление крупномасштабных карт состояния

почвенного покрова. Они позволяют осуществлять оценки и прогнозирование

направлений и степени изменения почв под влиянием деятельности человека.

Помимо ареалов и уровня загрязнения на картах отражаются

трансформирующие процессы и свойства почв, определяющие их развитие

(механический состав, кислотность и др.).

По полученным данным зависимости кислотности почв от количества

загрязняющих веществ можно предложить рекомендации по приведению

кислотности почв к приемлемому уровню, а также вычислить экономические

составляющие для устранения загрязнения.


1. Гигиенические нормативы ГН 2.1.7.2041-06 «Предельно допустимые

концентрации (ПДК) химических веществ в почве». Утв. Постановлением

Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

19.01.2006 г. № 1.

2. Промышленная экология: Инженерная защита биосферы от

воздействия воздушного транспорта: Учеб. пособие / Н.Е. Николайкина, Н.И.

Николайкин, А.М. Матягина. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2006. – 239 с.

3. Яманчев В.А. Исследование загрязненности почвы у аэропортов с

применением метода экологического мониторинга pH - метрии / В.А. Яманчев

// Молодежный инновационный форум Приволжского федерального округа сб.

аннотаций проектов: Ульяновск: УлГТУ, 2010. – с. 347.



СЕКЦИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ

УДК 304.2

«МОБИЛЬНЫЙ ПОВОРОТ» И ПУБЛИЧНЫЕ ПРОСТРАНСТВА

В ГОРОДСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Антонова Александра Андреевна

Ассистент департамента искусств и дизайна

ФГАОУ ВО «Дальневосточный федеральный университет»

Аннотация: в статье подробно раскрывается концепция «мобильного

поворота», основанная на идее текучей современности и мобильности, а также

выявляются основные факторы их влияния на публичную сферу

постсовременного города. Перечисляются характеристики современных

публичных пространств в городской культуре. Дается оценка важности

применения аспектов мобильной социологии для изучения процессов,

происходящих в современных городах.

Ключевые слова: мобильность, мобильный поворот, публичное

пространство, город, текучая современность.

"MOBILE TURN" AND PUBLIC SPACES IN CITY CULTURE

Antonova Alexandra Andreevna

Abstract: the article describes in detail the concept of "mobile turn" based on

the idea of fluid modernity and mobility, and also identifies the main factors of their

influence on the public sphere of a post-modern city. The article lists the

characteristics of modern public spaces in urban culture. The importance of using

aspects of mobile sociology to study the processes taking place in modern cities is

assessed.

Keywords: mobility, mobile turn, public space, urban, fluid modernity.

Практически все современные горожане активно передвигаются по

городу, стране, миру. Этим передвижениям способствуют: образ жизни,

производственные потребности, реклама и маркетинг мест, интернет,

информационные технологии, развитие туризма и гостеприимства, городское

планирование, транспортные узлы и инфраструктура и т.д.

Практики мобильности - самые важные категории для понимания

постсовременного города и его культуры.

Внимание к транспорту как основному средству передвижения людских

(и не только) потоков - лейтмотив основных городских исследований всего

прошлого века. С начала XXI века исследователи предлагают обратить



внимание на самые разнообразные виды мобильностей, а в идеале и вовсе

сменить парадигму мышления: сделать ее саму более гибкой.

Д. Урри, автор концепции «мобильного поворота» определяет

«мобильность» как некое общее обозначение, включающее различные виды

физического движения (от пешего передвижения к технологическим

приспособлениями: велосипедами, автобусами, автомобилями, кораблями,

самолетами и т.п.). Мобильным представляется весь мир, но прежде всего

информационные потоки, которые имеют самую высокую скорость

перемещения. В ходе рассматриваемого поворота складывается представление

современности, как системе образованной множественными и

пересекающимися видами мобильностей. Поворот тесно связан с

«постчеловеческим» взглядом на этот мир, согласно которому движения вещей

следует рассматривать не как подчиненные человеческой воле, а как

соучаствующие в человеческих практиках [5, с.215].

Новая парадигма мобильностей важна для исследования городов тем, что

города можно понимать как конфигурации, которые рождают множество

вариантов передвижения, скоростных режимов и точек пересечения.

Урбанистический образ жизни: бесконечные движения сквозь места,

пространства, территории. Как утверждает Д. Урри: «мобильность требует

совершенно других метафор: сети, потоки, текучесть, каналы и, конечно, —

метафора «глобуса» и глобального» [7, р.124]. Он выделяет пять

взаимосвязанных видов мобильности: физические перемещения людей,

физические перемещения объектов, виртуальные перемещения посредством

интернета, «воображаемые путешествия» и коммуникативные перемещения

посредством телефонов, электронной почты [5, с.135].

«Мобильный поворот» фиксирует степень, размах и последствия

телесных, воображаемых и виртуальных передвижений самого разного плана. В

фокусе внимания то, как перемещения людей и передача сообщений,

информации и образов накладываются друг на друга и соединяются [5, с.123].

Коллега Д. Урри социолог М. Шеллер считает, что только глубинное

изучение мобильностей может разрешить ситуацию с устоявшимся

пониманием различения приватного и публичного (в частности в категории

городских пространств) в постсовременных городах. Понимание того, что

новые варианты мобильностей приводят к появлению новых типов

«публичного-в-приватном» и «приватного-в-публичном», и рушат концепцию

восприятия частного и публичного, как двух противоположных сфер [7, р.119].

Кроме того глубинное изучение мобильности может помочь в поиске

публичной жизни в постсовременных городах, которая, по мнению некоторых

исследователей практически исчезла [2,3,4]. «Текучая современность» З.

Баумана основанная на таких категориях как сети, потоках и мобильности

порождает нового человека: свободного в передвижениях (в том числе и в

пространстве города). Категория «места», как значимого статичного

пространства в городах теряет свое значение. Закрепленность определенных

функций за конкретным местом уже не актуальна. Вместе с тем, чрезмерная



твердость, обремененность взаимными обязательствами могут оказаться

поистине вредными, когда новые возможности неожиданно возникают в

другом месте [1, с.33].

Для более объективного восприятия процессов в городах Д. Урри и М.

Кастельс предлагают конструировать современное пространство не в

привычных категориях статичных «мест», а в категориях «потоков» и «сетей».

[6, с.48]. Сегодня места, проводящие через себя потоки людей, это не только

транспортные узлы и развязки, но и те точки в городах, которые способны

пропустить через себя огромное количество людей, при этом оставаясь

удобными и комфортными для них. Современный горожанин теряет интерес к

неудобным, статичным, пустым городским местам, отдавая предпочтение

пространствам, теряющим традиционные характеристики «стабильности».

Привычные в прошлом «запланированные встречи» в определенное время, в

определенном месте сменяются неким гибким графиком краткосрочных

пересечений без привязки ко времени. [3, с.431]. Современные города

порождают мобильные пространства и такие же встречи между людьми. Они

реализуются по принципу пересечения движения людей в неких узловых

местах без изменения линии движения ради встречи. Движение является

нормой; статичность — исключением. Результатом этого становится

исчезновение собрания горожан в общественных местах, созданных только

ради подобных встреч. Исчезает ли при этом публичная жизнь из городской

культуры? При более детальном рассмотрении становится явным, что она

трансформируется. В ситуации возрастающей динамичности городской жизни,

когда человеку становится трудно задерживаться в одном месте, когда

существуют средства упрощающие передвижение, связь публичной жизни и

физического пространства ослабевает. Классические публичные пространства

городов (парки, скверы, набережные) либо пустеют, либо выглядят

наполненными индивидами не коммуницирующими друг с другом. Городская

культура взаимодействия теряет «столкновения» незнакомцев в фиксированных

местах. В результате то, что принято называть публичным физическим

пространством (местом соприкосновения и взаимодействия «чужаков» или

«незнакомцев») сменяется новыми типами пространств (например, интернет-

кафе, парки и кафе с WiFi-доступом). Общественные интересы горожан

реализуются теперь не только в классическом публичном пространстве, но и в

виртуальном пространстве удаленного взаимодействия. Жители городов

физически находятся все в тех же кофейных домах, о которых писал Хабермас,

но общаются не с соседом по столику, а с виртуальным собеседником.

Все эти трансформации дают толчок к определению новых форм

публичных пространств в городской культуре. Они должны соответствовать

новой реальности и отвечать новым критериям. Во-первых, это критерий

мобильности: часто пространства не нуждаются в территории, которая

принадлежит только им, а пользуются любым доступным городским местом

(речь идет о пространствах без места – например: культурное биеннале,

которое может устраиваться два раза в год, используя разные городские



площадки). Во-вторых, таким критерием является способность к изменениям.

Популярными становятся пространства, которые в различные временные

промежутки способны обслуживать горожан, имеющих абсолютно разные

цели для совместного пребывания. В-третьих, это способность пропускать

через себя потоки (человеческие, информационные и т.д.) и сети.

В прошлом идеальная форма проявления публичной жизни - собрания

граждан на открытой площади для решения общественных проблем. Текущие

формы общественной жизни мобильны. Горожане отказываются от

«статичной», «монофункциональной» территории, в пользу тех мест, которые

оказываются свободными и в определенный удобный для них промежуток

времени. Эти формы публичности, способны обыгрывать уже существующую

городскую инфраструктуру, они не требуют создания специальных

пространств, но дают горожанам чувство соприсутствия, провоцируют их как

на запланированную, так и спонтанную коммуникацию. Популярными

становятся места удобные для внезапных пересечений, а так же местами

технически подготовленные для осуществления виртуальной коммуникации.

Мобильность важна, во-первых, как основа для новой методологии

изучения городской культуры, а во-вторых, как явление постсовременности,

которое влияет на современную публичную сферу. В первом случае мы

используем методологию «мобильной социологии», которая предлагает изучать

общественные процессы с точки зрения движения, а не статики. Во втором

случае, мобильность - явление в жизни современных городов, которое

приводит к изменению взаимоотношений между частной и публичной сферами,

таким образом, что возникают «гибридные» проявления этой связи,

сочетающие в себе элементы каждой из сфер одновременно. [7, р.122].

Мобильность как парадигма трансформирует городскую культуру и ее

пространства, позволяя публичной городской жизни не исчезать, а плавно

перетекать в новые формы и виды.


1. Бауман З. Текучая современность. СПб.: Питер, 2008. – 240 с.

2. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура.

М.: ГУ ВШЭ, 2000. — 608 с.

3. Паченков О. Публичное пространство города перед лицом вызовов

современности: мобильность и «злоупотребление публичностью» // НЛО.-

2012. № 117. С.419-439.

4. Сеннет Р. Падение публичного человека. М.: Логос. 2002.- 424 с.

5. Урри Дж. Мобильности. - М.: Издательство: Праксис, 2012. - 576 с.

6. Урри Дж. Социология за пределами обществ: виды мобильности для

XXI столетия. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2012. — 336 с.

7. Scheller M. and Urry J. Mobile Transformations of ‗Public‘ and ‗Private‘

Life //Theory, Culture and Society. 2003. № 3 P. 107-125.

© А.А. Антонова, 2020



СЕКЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 159.99

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ

У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Казарян Юлия Юрьевна

ГБОУ ВО «Ставропольский государственный

педагогический институт» филиал в г. Ессентуки

Аннотация: в статье раскрыты теоретические аспекты особенности

развития произвольной саморегуляции у детей старшего дошкольного возраста,

представлены разные трактовки понятия саморегуляции как психологического

феномена в современной науке.

Ключевые слова: дети старшего дошкольного возраста, саморегуляция,

произвольность, произвольное поведение, произвольная регуляция эмоций.

FEATURES OF DEVELOPMENT OF ARBITRARY SELF-REGULATION

IN CHILDREN OF THE PRESCHOOL AGE

Ghazaryan Julia Yurievna

Abstract: the article reveals the theoretical aspects of the development of

voluntary self-regulation in children of older preschool age, presents different

interpretations of the concept of self-regulation as a psychological phenomenon in

modern science.

Key words: children of preschool age, self-regulation, arbitrariness, voluntary

behavior, arbitrary regulation of emotions.

Практически все авторы, изучающие психологическую готовность детей

дошкольного возраста к школе, обращали внимание на особенности развития

произвольной саморегуляции. В литературе эта тема недостаточно развита.

Объясняется это тем, что мнение многих ученых совпадает в рассуждениях о

произвольной саморегуляции как новообразовании младших школьников [1].

Термин «Произвольность» в толковом психологическом словаре - это

«сознательная саморегуляция поведения, опосредствование своей деятельности

(как внешней, так и внутренней). Необходимой предпосылкой для этого

является осознание своих действий» [5]. У детей произвольность формируется

к периоду старшего дошкольного возраста, так как дети на этом этапе

преодолевают этап непосредственности. Познавательные психические

процессы, саморегуляция, поведение старших дошкольников становятся более

осознанными, тем самым переключая поведение, внимание, мышление ребенка



в произвольное поле своих действий, мыслей, поступков. Этому способствуют

следующие условия: во-первых; требования к организации своей деятельности,

установленные нормы и правила, которые ребѐнку 6-7 лет необходимо

принимать на более сложной ступени своего развития. Старший дошкольный

возраст характеризуется способностью ребенка вести себя на основе

внутренних побуждений, а не только в условиях ожидания какого-либо

поощрения со стороны сверстников или взрослых [5].

Саморегуляция - это процесс управления человеком всеми функциями,

свойствами и состоянием организма. Нормативные документы по организации

образовательной среды для детей старшего дошкольного возраста диктуют нам

свои требования и создают необходимые условия, которые способствуют

формированию психических познавательных процессов и развитию

произвольной саморегуляции эмоциональных проявлений ребенка, что в свою

очередь помогает детям развивать свой талант, способности и интерес [5].

Например, для развития произвольной регуляции эмоций ребенку

необходимо уметь различать и сравнивать эмоциональные ощущения,

демонстрируя их по определенному образцу; в двигательной сфере, ребенок

должен знать отличие мышечных ощущений и уметь менять характер

движений, опираясь на контроль своих ощущений. В сфере общения -

сопереживать, понимать и различать эмоциональные состояния других людей.

Поведение - самый сложный уровень сферы психической деятельности,

ребенок в ней должен уметь определять конкретные цели своих поступков,

уметь делать выбор способов решений любой проблемы, быть ответственным

за свой выбор [2, с. 112].

Разнообразие теорий и идей помогает нам понять мир ребенка и

индивидуальные особенности каждого периода его жизни. Опираясь например,

на теорию периодизации Д.Б. Эльконина, в которой интегрируется теория

деятельности А.Н. Леонтьева, основные положения Л.С. Выготского о

структуре и динамике психического возраста и концепция развития личности

Л.И. Божович мы видим, что ребенок старшего дошкольного возраста

переживает кризис 7 лет, который сопровождается потерей

непосредственности, приобретением определенной «своей» роли [4].

Эксперимент под руководством Д.Б. Эльконина с кучей спичек,

расположенных перед ребенком, правила которого не имели никакого смысла,

является доказательством особенности развития произвольной саморегуляции у

детей старшего дошкольного возраста. В эксперименте принимали участие дети

5-7 лет. Экспериментатор просил детей брать по одной спичке и перекладывать

их в другое место, наблюдая за ними через зеркало Гезела. Дети, которые

готовятся к школе, скрупулѐзно выполняют эту работу и могут сидеть за этим

занятием час. Дети поменьше некоторое время продолжают перекладывать

спички, а потом начинают что-то строить. Самые маленькие привносят в эти

занятия свою собственную задачу. Когда происходит насыщение, входит

экспериментатор просит поработать ещѐ: «Давай договоримся, вот эту кучку

спичек разложим и всѐ». И более старший ребѐнок продолжает эту



монотонную, бессмысленную работу, потому что он договорился со взрослым.

Детям среднего дошкольного возраста экспериментатор говорил: «Я уйду, а

Буратино останется». Поведение ребѐнка менялось: он посматривал на

Буратино и делал всѐ правильно. Если несколько раз осуществить это действие

с замещающим звеном, то и без Буратино дети подчиняются правилу. Этот

эксперимент показал. Что за выполнением правила лежит система отношений

ребѐнка со взрослым человеком [4].

По итогам эксперимента можно сделать вывод - выполнение правил, по

Д.Б. Эльконину, и есть система взаимоотношений ребѐнка и взрослого. Дети

вначале выполняют задания в присутствии взрослого, затем с опорой на

предмет, замещающий взрослого, и, наконец, правило становится внутренним,

что подтверждает переход к произвольному поведению [4].

В психологии принято рассматривать пять уровней саморегуляции детей

старшего дошкольного возраста.

Высший - первый уровень характеризуется тем, что ребенок полностью

принимает задание, сохраняет все его элементы до конца урока, работает

сосредоточенно, не отвлекаясь, примерно в том же темпе в течение всего

занятия. Ребенок работает в основном точно, если он допускает ошибки, то

замечает и устраняет их при проверке. Он не спешит сдавать выполненное им

задание, еще раз проверяет еѐ, делает все возможное, чтобы в работе все было

выполнено тщательно, правильно и аккуратно.

На втором уровне ребенок полностью принимает задание, держит его до

конца занятия, во время работы совершает несколько ошибок по определенным

принципам, но не замечает и не устраняет их самостоятельно. Это не устраняет

ошибки во время специальной проверки в конце классов, оно ограничивается

быстрым взглядом на то, что было сделано. Качество документов его не

беспокоит, хотя он, как правило, хочет получить хороший результат.

Третий уровень - когда ребенок в течение всего занятия не понимает, что

необходимо выполнить и равнодушно относиться к принятому им решению. Он

не пытается сосредоточиться над смыслом задаваемой темы и пояснениями

взрослых.

На четвертом уровне ребенок не понимает часть инструкции, принимая

во внимание только малую ее долю. Пишет с ошибками не замечая их и не

пытается сосредоточиться на выполнении задания. Безразличен к качеству

выполнения заданий.

Самый низкий уровень - это пятый. Ребенок на данном уровне не

сосредотачивается на задании, не понимает, чаще всего, что необходимо

выполнять, из инструкции улавливает только то, что ему необходимо работать

на бумаге с карандашом. Хаотично разрисовывает лист бумаги, не обращая

внимания на границы и строчки [1, с. 65].

Произвольность у детей старшего дошкольного возраста является

гарантией и обязательным условием учебной деятельности будущего ученика

первого класса. Если произвольное поведение дошкольника не возникает в

течение определенного периода жизни, ребенок, скорее всего, не захочет



учиться, он быстро устанет ходить в школу и делать уроки, согласно школьным

правилам.

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности дошкольников

взрослые пытаясь ему помочь пройти путь от непроизвольного понимания

своих действий к произвольному, опираются, в основном, на любимые ребѐнку

занятия, как показывает опыт - это продуктивные виды деятельности, такие как

лепка, аппликации, поделки. Так как в процессе продуктивной деятельности

ребенок видит весь процесс от начала к полученному результату, можно

использовать лепку, например, в помощь ребенку к переходу понимания

произвольности. Подбирая ряд упражнений для того чтобы дети старшего

дошкольного возраста смогли сформировать у себя произвольные действия,

необходимо учитывать определенные установки, такие как, установка на

развитие самоконтроля за собственное поведение, а также установка сравнения

результата своей деятельности с предложенным образцом и так далее.

Таким образом, в шестилетнем возрасте возникают основные элементы

волевого действия: ребенок способен ставить цель, принимать решение,

намечать план действий, выполнять его, демонстрировать определенные усилия

по преодолению препятствия, оценивать результат его действия. Но все эти

элементы волевого действия все еще недостаточно развиты. Поставленные цели

не всегда стабильны и осознанны, сохранение цели зависит от сложности

задачи и времени, которое требуется для ее выполнения [3, с. 63].


1.Битянова, М.Р. Социальная психология. [Текст] / М.Р. Битянова // М.:

Просвещение, 2004. 83с.

2. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности форсирования личности в

детстве [Текст] / Г.М. Бреслав . // - М., 1990. - 432с.

3. Вахрушева, Л.Н. Развитие мыслительной деятельности детей

дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и

колледжей [Текст]/ Л.Н. Вахрушева. - М.: Форум, 2012. - 192 c.

4. Эльконин. Д.Б. Психология обучения младших школьников [Текст] //

Педагогика и психология. - 1974. - № 10.

5. Интернет-источник: https://yandex.ru/search/

https://yandex.ru/search/

НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

МОЛОДЕЖНАЯ НАУКА КАК ФАКТОР И РЕСУРС

ОПЕРЕЖАЮЩЕГО РАЗВИТИЯ

Сборник статей

II Международной научно-практической конференции,

состоявшейся 9 февраля 2020 г. в г. Петрозаводске.

Под общей редакцией

Черемисина Александра Борисовича,

кандидата физико-математических наук.

Подписано в печать 17.02.2020

Формат 60х85 1/16. Бумага офсетная

МЦНП «Новая наука»

185002, г. Петрозаводск

ул. С. Ковалевской д.16Б помещ.35

[email protected]

mailto:[email protected]

Documents

sciencen.org · 2020. 2. 17. · УДК 001.12 ББК 70 М75 Под общей редакцией Черемисина Александра Борисовича, кандидата