sciencen.org · 2020-02-07 · УДК 001.12 ББК 70 И66 Под общей редакцией Черемисина Александра Борисовича, кандидата

ИННОВАЦИОННАЯ ТРАЕКТОРИЯ

РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ:

СТАНОВЛЕНИЕ, РАЗВИТИЕ,

ПРОГНОЗЫ

Сборник статей Международной научно-практической конференции,

состоявшейся 2 февраля 2020 г. в г. Петрозаводске

г. Петрозаводск Российская Федерация МЦНП «Новая наука»

2020

УДК 001.12

ББК 70

И66

Под общей редакцией

Черемисина Александра Борисовича,

кандидата физико-математических наук

И66 ИННОВАЦИОННАЯ ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ

НАУКИ: СТАНОВЛЕНИЕ, РАЗВИТИЕ, ПРОГНОЗЫ : сборник статей

Международной научно-практической конференции (2 февраля 2020 г.) –

Петрозаводск : МЦНП «Новая наука», 2020. – 272 с. : ил. — Коллектив

авторов.

ISBN 978-5-907230-73-6

Настоящий сборник составлен по материалам Международной научно-практической

конференции ИННОВАЦИОННАЯ ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ

НАУКИ: СТАНОВЛЕНИЕ, РАЗВИТИЕ, ПРОГНОЗЫ, состоявшейся 2 февраля 2020 года

в г. Петрозаводске (Россия). В сборнике рассматривается круг актуальных вопросов,

стоящих перед современными исследователями. Целями проведения конференции

являлись обсуждение практических вопросов современной науки, развитие методов и

средств получения научных данных, обсуждение результатов исследований, полученных

учеными и специалистами в охватываемых областях, обмен опытом.

Сборник может быть полезен научным работникам, преподавателям, слушателям

вузов с целью использования в научной работе и учебной деятельности.

Авторы публикуемых статей несут ответственность за содержание своих работ,

точность цитат, легитимность использования иллюстраций, приведенных цифр, фактов,

названий, персональных данных и иной информации, а также за соблюдение

законодательства Российской Федерации и сам факт публикации.

УДК 001.12

ББК 70

ISBN 978-5-907230-73-6

© Коллектив авторов, текст, иллюстрации, 2020

© МЦНП «Новая наука» (ИП Ивановская И.И.), оформление, 2020

ОГЛАВЛЕНИЕ

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................................. 8

СКВОЗНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ .................................. 8

Макаров Владимир Васильевич, Асеев Алексей Андреевич, Устриков Никита Константинович

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ТРАНСПОРТНОЙ ЛОГИСТИКИ МОРСКИХ

ПОРТОВ РОССИИ .................................................................................................... 13

Березовский Эдуард Эдуардович, Алмазова Вероника Владимировна

ПРОБЛЕМЫ СБАЛАНСИРОВАННОСТИ БЮДЖЕТА ...................................... 18

Березовский Эдуард Эдуардович, Заварзин Дмитрий Константинович

USE OF MODERN INFORMATION TECHNOLOGIES TO ENSURE

SUSTAINABLE ECONOMIC GROWTH ................................................................. 22

Молчанова Светлана Маратовна

ПОСТРОЕНИЕ ПРОГНОЗНОЙ МОДЕЛИ ДЕНЕЖНОГО ПОТОКА НА

ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ НЕРОСЕТЕВОГО АППАРАТА ................................ 26

Пащенко Светлана Николаевна, Мулюкова Элина Рамилевна

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ

КОНКУРЕНТОСПОБНОСТИ КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ ................ 31

Березовский Эдуард Эдуардович, Ходоровский Артур Дмитриевич

ADVERTISING AND INFORMATION ACTIVITY REGULATION MECHANISM ..... 38 Рудакова Лидия Владимировна, Молчанова Регина Владимировна

МЕСТО ФИНАНСОВ ДОМАШНИХ ХОЗЯЙСТВ В ФИНАНСОВОЙ

СИСТЕМЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ............................................................ 42

Стенькина Елена Николаевна, Слепченко Дарья Павловна, Стенькина Елизавета Алексеевна

АНАЛИЗ ДИНАМИКИ КОЛИЧЕСТВА ДОГОВОРОВ СТРАХОВАНИЯ ПО

ЛИДЕРАМ СТРАХОВОГО РЫНКА В РОССИИ.................................................. 47

Тургаева Аксана Альбековна, Павленко Анна Владиславовна

«ДИРЕКТ-КОСТИНГ»: ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ......................... 52

Ибрагимова Аминат Хабибуллаевна, Омарова Камила Эльдаровна

К ВОПРОСУ О РОЛИ ТОП-МЕНЕДЖЕРОВ В ИННОВАЦИОННЫХ

ПРОЦЕССАХ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ........................................ 55

Ильченко Светлана Владимировна, Барулин Алексей Николаевич, Игонина Анастасия Алексеевна, Малинкина Анастасия Сергеевна

УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ПРИРОДНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ ...... 59

Ачох Юрий Рашидович

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ

ПОДГОТОВКИ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ .................................... 64

Алсынбаев Ильдар Ильясович

ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ ЦЕЛЕВЫХ СТРАТЕГИЧЕСКИХ

ПОКАЗАТЕЛЕЙ ........................................................................................................ 71

Баранков Дмитрий Владимирович

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ УЧЕТ: РОЛЬ И МЕСТО В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ 78

Кичева Хадижат Ахмедовна

СИСТЕМА STANDARD COSTING ........................................................................ 81

Ибашева Джаминат Гаджимурадовна

ГРЕЙДОВАЯ СИСТЕМА КАК МЕТОД ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ

ПЕРСОНАЛА ............................................................................................................. 84

Рахимова Алина Маратовна

ПРОБЛЕМЫ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ РОССИИ И

УКРАИНЫ ................................................................................................................. 89

Сергеева Юлианна Юрьевна

СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ .......................................................... 96

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ....................................................... 96

Ахромова Алла Германовна, К.Р. Саакова, О.Н. Белоусов

СОВМЕСТНАЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

ДОШКОЛЬНИКОВ С III УРОВНЕМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ........................ 100

Тубеева Фиалета Казбековна, Севостьянова Ольга Викторовна

ТЕХНОЛОГИЯ ВОЛОНТЕРСТВА В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В

УСЛОВИЯХ ФГОС ДОО ....................................................................................... 106

Шемягова Наталья Александровна, Ковалева Ирина Валерьевна, Васильковская Маргарита Ивановна

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГЕЙМИФИКАЦИИ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ (НА

ПРИМЕРЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН) ............................................ 110

Собашко Юлия Александровна, Катержина Светлана Федоровна, Елькова Александра Дмитриевна

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД К АКТИВИЗАЦИИ РЕЧЕВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С ОТСУТСТВИЕМ ВЕРБАЛЬНЫХ СРЕДСТВ

ОБЩЕНИЯ ............................................................................................................... 114

Тубеева Фиалета Казбековна, Дзусова Аминат Асланбековна

ЗНАЧЕНИЕ МАСКИРОВКИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ СОТРУДНИКАМИ

ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ ОПЕРАТИВНО-СЛУЖЕБНЫХ ЗАДАЧ ..... 118

Пискотин Владимир Александрович, Прищепа Виктор Владимирович

ПРОЕКТ «МИР ВОКРУГ НАС» – ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ

ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ В ПРОЕКТНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .................................................................................................... 122

Матвеева Евгения Александровна

РЕАЛИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА КАДЕТ ВО ВНЕУРОЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .................................................................................................... 126

Иванова Ольга Николаевна

ПРОЕКТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОРПОРАТИВНОЙ

КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ .......................... 130

Истомина Лилия Эдуардовна

ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА МОЛОДЕЖИ К НАЦИОНАЛЬНЫМ

КУЛЬТУРАМ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА .................. 137

Кадыров Радик Ринатович

ПРОЕКТ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ

ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С

ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ................................................... 142


ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ВО

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ....................................................................... 146

Акулина Валерия Дмитриевна

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЁЖИ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРОЙ ........................................................................................................... 150

Еременко Анастасия Сергеевна

РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК СРЕДСТВО

ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ ЛИЧНОСТНОГО

САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ........................................................................ 153

Галина Александровна Шеманчук

СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ ................................................................. 158

РАЗРАБОТКА РЕЦЕПТУРЫ КАПКЕЙКОВ С ПОВЫШЕННЫМИ

АНТИОКСИДАНТНЫМИ СВОЙСТВАМИ ........................................................ 158

Садыгова Мадина Карипулловна, Кириллова Татьяна Валерьяновна, Григорик Максим Русланович

РЕЗОНАНСНЫЙ УСИЛИТЕЛЬ ДИАПАЗОНА ЧАСТОТ 64 МГЦ .................. 162

Зикий Анатолий Николаевич, Шутов Игорь Игоревич

ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ ТОЧНОСТИ ОБРАБОТКИ

ОТРАЖАЮЩЕЙ ПОВЕРХНОСТИ ПАРАБОЛИЧЕСКОГО РЕФЛЕКТОРА ОТ

ДЛИНЫ ВОЛНЫ ..................................................................................................... 168

Лебедев Валерий Александрович, Кукареко Алексей Сергеевич

ТЕНДЕНЦИИ РОССИЙСКОГО РЫНКА CASE-СРЕДСТВ .............................. 172

Павлова Камилла Тагировна, Фалеева Елена Валерьевна

КРИТИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ БЕНЗИНОВЫХ НЕФТЯНЫХ ФРАКЦИЙ ... 176

Харченко Павел Михайлович

ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФУНКЦИОНИРОВАНИИ СИСТЕМЫ

ОХРАНЫ ТРУДА В ПАО «РОСТЕЛЕКОМ» ...................................................... 182

Ольга Анатольевна Ольховская

"ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХ КОМПЛЕКСОВ ДЛЯ СИСТЕМ

ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ" ....................................................................... 186

Ибрагимов Игорь Ростиславович

СЕКЦИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ ...................................... 190

БИОТЕХНОЛОГИЯ В ПРОИЗВОДСТВЕ РАССОЛЬНОГО СЫРА ХАЛУМИ... 190 Мачнева Надежда Леонидовна, Завьялова Анастасия Дмитриевна, Козлова Мария Сергеевна, Шульженко Екатерина Романовна

ИЗУЧЕНИЕ ВРЕДИТЕЛЕЙ СВЕКЛЫ ................................................................. 193

Олесова Марианна Маратовна, Емельянова Юлия Германовна

СПОСОБЫ ВЫРАЩИВАНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА РОСТ И РАЗВИТИЕ

ТЕЛЯТ ...................................................................................................................... 196

Калмыков Захар Тимофеевич, Балюк Людмила Сергеевна, Даниленко Данил Александрович, Горкавченко Роман Юрьевич

ФАКТОРЫ РЕГУЛЯЦИИ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ .................................................... 200

Перезва Анжела Андреевна, Обух Борис Семенович, Жежера Никита Андреевич

СЕКЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ .................................................... 204

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ............................................................................................ 204

Дикова Виктория Вячеславовна, Зятькова Елизавета Игоревна

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ .. 211

Наумова Юлия Анатольевна

ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА ................... 215

Галина Евгеньевна Концевич, Мариᠶя Викторовна Погоᠶсян

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМ ЦЕННОСТНОГО

ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ У МЛАДШИХ

ПОДРОСТКОВ ........................................................................................................ 218

Басареева Аделина Рамилевна

СЕКЦИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ .................................................... 222

СОВРЕМЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ РЕШЕНИЯ РАБОЧИХ КОНФЛИКТОВ В

КОЛЛЕКТИВЕ ......................................................................................................... 222

Шейхова Марина Сергеевна, Литвинов Никита Юрьевич

СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В

СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ ............................................................................. 227

Якимова Алина Юрьевна

СЕКЦИЯ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ ............................................................... 231

СОЦИАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ И ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ

ОТВЕТСТВЕННОСТИ ........................................................................................... 231

Вахмистров Вениамин Павлович, Вахмистрова Светлана Ивановна

ПОНЯТИЕ, КЛАССИФИКАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ,

ВОЗНИКАЮЩИХ ИЗ НЕОСНОВАТЕЛЬНОГО ОБОГАЩЕНИЯ ................... 236

Иванов Владислав Георгиевич

ОБЩЕСТВЕННЫЕ СОВЕТЫ ПРИ ОРГАНАХ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ МОДЕРНИЗАЦИИ ... 240

Пономарев Георгий Юрьевич

СЕКЦИЯ КУЛЬТОРОЛОГИЯ ........................................................................... 246

СВЯЗЬ КУЛЬТУРОЛОГИИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ ..................................... 246

Валикаева Ольга Юрьевна

СЕКЦИЯ АРХИТЕКТУРА .................................................................................. 250

ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОГО КАДАСТРА НЕДВИЖИМОСТИ. ПКК .................... 250

Левада Юлия Анатольевна, Нех Юрий Игорьевич

СЕКЦИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ....................................................... 254

АНАЛИЗ КАТЕГОРИИ РОДА В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ............................... 254

Саламатина Юлия Валерьевна

СЕКЦИЯ МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ ............................................................... 258

САХАРНЫЙ ДИАБЕТ КАК ОДНА ИЗ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ

СОВРЕМЕННОЙ МЕДИЦИНЫ ............................................................................ 258

Брыжинская Анастасия Александровна

СЕКЦИЯ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЕ НАУКИ ................................................. 261

ТОПИНАМБУР — ЦЕЛЕБНЫЙ КОРНЕПЛОД .................................................. 261

Епанчина Мария Васильевна, Хачерян Анжелика Врежевна

СЕКЦИЯ ВЕТЕРИНАРНЫЕ НАУКИ .............................................................. 265

ОБЩЕКЛИНИЧЕСКИЕ И БИОХИМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ КРОВИ

ТЕЛЯТ ПРИ САЛЬМОНЕЛЛЕЗЕ.......................................................................... 265

Гугушвили Нино Нодариевна, Цаценко Людмила Владимировна, Сердюченко Ирина Владимировна, Инюкина Татьяна Андреевна

СЕКЦИЯ БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ........................................................... 269

АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗРОСЛОГО

НЕЙРОГЕНЕЗА ....................................................................................................... 269

Орлова Юлия Андреевна

ИННОВАЦИОННАЯ ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ:

СТАНОВЛЕНИЕ, РАЗВИТИЕ, ПРОГНОЗЫ

8 МЦНП «Новая наука»

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 338.47

СКВОЗНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ

Макаров Владимир Васильевич

д.э.н., профессор,

Заслуженный деятель науки РФ, зав. кафедрой

Асеев Алексей Андреевич

аспирант

Устриков Никита Константинович

ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет

телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича»

Аннотация: Исследуются сквозные цифровые технологии в качестве

ключевых научно-технических направлений, оказывающих наиболее

существенное влияние на развитие рынка. Приводятся дорожные карты их

развития. Рассматриваются основные перспективные направления сквозных

технологий цифровой экономики: искусственный интеллект, нейротехнологии,

Интернет вещей. Показано их место в Национальной технологической

инициативе и в программе "Цифровая экономика Российской Федерации".

Ключевые слова: Цифровая экономика, сквозные цифровые технологии,

дорожная карта, искусственный интеллект, Интернет вещей, нейротехнологии,

инновации.

END-TO-END TECHNOLOGIES OF THE DIGITAL ECONOMY

Makarov Vladimir Vasilyevich

Aseev Alexey Andreevich

Ustrikov Nikita Konstantinovich

Abstract: We study end-to-end digital technologies as key scientific and

technical areas that have the most significant impact on market development.

Roadmaps of their development are given. The main promising areas of end-to-end

technologies of the digital economy are considered: artificial intelligence,

neurotechnologies, and the Internet of things. Their place in the National

technological initiative and in the program "Digital economy of the Russian

Federation"is shown.

Key words: Digital economy, end-to-end digital technologies, road map,

artificial intelligence, Internet of things, neurotechnologies, innovations.




С 1960-х годов в странах мира возникла постиндустриальная экономика

массового производства, которая сводилась к автоматизации существующих

технологий и бизнес процессов. В 1990-х годах получила широкое развитие

экономика знаний, которая характеризовалась глобальным проникновением

Интернета и мобильной связи в жизнь общества. Эти изменения, которые

проявились как в глобальном масштабе, так и на уровне предприятий, явились

основой для перехода к цифровым технологиям и цифровой экономике[1].

Национальная технологическая инициатива (НТИ) определила сквозные

цифровые технологии в качестве ключевых научно-технических направлений,

оказывающих наиболее существенное влияние на развитие рынка. Сквозными

называют технологии, которые одновременно охватывают несколько

направлений или отраслей.

В программе "Цифровая экономика Российской Федерации",

утвержденной правительством в 2017 году, даѐтся перечень основных сквозных

цифровых технологий [2, с. 3]:

• большие данные;

* нейротехнологии и искусственный интеллект;

* распределенные системы реестров;

• квантовая технология;

* новая технология производства;

* промышленный интернет;

* робототехника и сенсорные компоненты;

* технология беспроводной связи;

* технологии виртуальной и дополненной реальности.

Новая национальная программа "Цифровая экономика Российской

Федерации", утвержденная в конце 2018 года, не предусматривает какого-либо

списка сквозных технологий, но отдельным федеральным проектом "цифровые

технологии" разработаны дорожные карты по следующим технологиям:

• искусственный интеллект;

• робототехника,

• большие данные,

* распределенные системы реестров,

• квантовая технология,

* новая технология производства,

* промышленный интернет,

• беспроводная связь,

* виртуальная и дополненная реальность.

Проведя сравнение, можно видеть, что перечни 2017 и 2018 гг. во многом

пересекаются. Только программа 2018 года более конкретизирована, в том

числе, и в финансовой сфере. Первоначально объем бюджетного

финансирования оценивался в 547,12 млрд. рублей для реализации 9 дорожных

карт (без учѐта затрат в соответствующих отраслях) и 647,32 млрд. рублей (с

https://elibrary.ru/author_items.asp?refid=537470631&fam=%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D0%B2&init=%D0%94+%D0%92




учѐтом реализации в отраслях). Однако в 2019 г. АНО "Цифровая экономика"

приняло к реализации только 4 дорожных карты по сквозным цифровым

технологиям с затратами из федерального бюджета 220 млрд. рублей.

Тем не менее, для развития сквозных технологий цифровой экономики

специальная Правительственная комиссия по цифровому развитию утвердила

семь дорожных карт. В документах описываются текущий уровень развития

каждой из технологий, последствия их разработки и целевые показатели, а

также необходимые мероприятия, финансирование и сроки внедрения.

Общий необходимый объем финансирования развития технологий до

2024 года составляет около 851,7 млрд. рублей из бюджетных и внебюджетных

источников. Эта сумма складывается из сметы необходимого финансирования

по каждому направлению с учетом существующих лимитов. Максимальная

сумма, необходимая для развития технологий, по оценкам авторов дорожных

карт, превышает 1,115 трлн. рублей рублей.

Наибольших инвестиций в инновации потребует развитие технологий

искусственного интеллекта-391,7 млрд рублей. Сюда же относятся пять самых

дорогих субтехнологий-рекомендательные системы и системы поддержки

принятия решений (137,6 млрд руб.), компьютерное зрение (84,7 млрд руб.),

обработка естественного языка (63,5 млрд руб.), распознавание и синтез речи

(63,5 млрд руб.), а также передовые методы и технологии в ИИ (42,3 млрд.

руб.).

Нейротехнологии и искусственный интеллект (ИИ)

Искусственный интеллект (ИИ) — это совокупность технологических

решений, имитирующих когнитивные функции человека (в том числе

самообучение и поиск решений без заданного алгоритма), что позволяет при

выполнении задач достигать результатов, сопоставимых с результатами

интеллектуальной деятельности человека. Комплекс технологических решений

включает в себя информационно-коммуникационную инфраструктуру,

программное обеспечение, использующее методы машинного обучения,

процессы и сервисы для обработки данных, принятия решений и оценки

информационных ресурсов [3, с.75-77].

Нейротехнологии - это технологии, использующие работу мозга или

помогающие понять мыслительные процессы, высшую нервную деятельность,

в том числе технологии усиления и улучшения работы мозга и умственной

деятельности [4]. Развитие этих технологий обладает высоким потенциалом и

может оказать существенное влияние на прогресс Российской Федерации в

завоевании технологического лидерства, росте экономического развития и

социального прогресса.

Создание индустрии искусственного интеллекта позволит создать

конкурентоспособную высокотехнологичную отрасль, ускорить развитие

цифровой экономики, стимулировать развитие информационно-

телекоммуникационной инфраструктуры для работы с большими объемами




данных, увеличить долю отечественного программного обеспечения и решений

на внутреннем рынке (в том числе в органах государственной власти).

По разным прогнозам, в 2030 году доля искусственного интеллекта в

мировом ВВП составит 2,6%. Этот показатель включает в себя вклад индустрии

решений для искусственного интеллекта, прирост производительности в

различных секторах экономики и другие факторы. При наличии значительных

стимулов для развития ИИ в России могут быть достигнуты более высокие

результаты, а именно доля ИИ в ВВП России может достичь 0,8% в 2024 году и

3,6% в 2030 году.

Промышленный Интернет или Интернет вещей (IoT)

Интернет вещей (IoT) - это структурная модель, в которой физические

устройства имеют подключение к Интернету и могут выполнять вычисления

для обработки и обмена данными с другими устройствами в сети [5]. Интернет

вещей позволяет обмениваться данными между различными типами малых и

больших сетей. Например, сотовый телефон может взаимодействовать с

физическими устройствами, включая датчики, бытовые приборы, мобильные

телефоны, транспортные средства и другие промышленные устройства для

извлечения информации, а затем выполнять определенные виды операций

удаленно.

Большинство устройств работают в различных сетевых топологиях и

протоколах и должны быть способны интерпретировать обмен сообщениями в

соответствии со стандартными форматами. IoT преобразует эти устройства из

традиционных в интеллектуальные, используя преимущества основных

технологий в области коммуникаций, вычислений и управления данными.

Основной проблемой в организации IoT-технологий является именно

фрагментация технологий и необходимость кросс-платформенной связности,

интеграции пользовательских интерфейсов и стандартизации протоколов

обмена данными[6, с. 180].

Рассмотренные выше направления, а также другие инновационные

бизнес-модели цифровой экономики показывают их неоспоримые

конкурентные преимущества, основанные на использовании новых знаний и

прорывных технологий [7,с.100-102], которые должны обеспечить глобальный

технологический паритет между нашей страной и странами - технологическими

лидерами.

Список литературы

1. Макаров В.В., Долгов Д.В. Проектно-ориентированное управление

инновационными изменениями в организациях; М-во образования и науки Рос.

Федерации, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования «С.-Петерб.

гос. ун-т экономики и финансов». СПб., 2004. 28 с.

https://elibrary.ru/author_items.asp?refid=537470631&fam=%D0%9C%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B2&init=%D0%92+%D0%92

https://elibrary.ru/author_items.asp?refid=537470631&fam=%D0%94%D0%BE%D0%BB%D0%B3%D0%BE%D0%B2&init=%D0%94+%D0%92




2. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации».

Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля

2017 г. No 1632-р.

3. Макаров В.В., Гусев В.И., Синица С.А. Методический подход к

оценке информационных ресурсов. Информационные технологии и

телекоммуникации. 2013. Т. 1. № 3. С. 72-78.

4. Федеральный закон от 27.07.2006 N 149-ФЗ (ред. от 02.12.2019) "Об

информации, информационных технологиях и о защите информации".

5. Волков А. Новая всемирная сеть – «Интернет вещей» – [Электронный

ресурс] / Александр Волков. – Россия: Fornit, 2008. – Режим доступа:

http://www.scorcher.ru/journal/art/art352.php (дата обращения: 28.01.2020).

6. Бородин В.А. Интернет вещей - следующий этап цифровой

революции // Образовательные ресурсы и технологии. - 2014. - № 2. - С. 178-

181.

7. Алексеев А.Л., Блатова Т.А., Макаров В.В., Шувал-Сергеева Н.С.

Инновационные бизнес-модели в цифровой экономике и их конкурентные

преимущества //Вопросы радиоэлектроники. 2018. № 9. С. 99-104.

© В.В. Макаров, А.А. Асеев, Н.К. Устриков, 2020.

https://elibrary.ru/item.asp?id=21133510


https://elibrary.ru/contents.asp?id=33938565


https://elibrary.ru/contents.asp?id=33938565&selid=21133510








УДК 164

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ТРАНСПОРТНОЙ ЛОГИСТИКИ

МОРСКИХ ПОРТОВ РОССИИ

Березовский Эдуард Эдуардович

к.эк.н., доцент

Алмазова Вероника Владимировна

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный

аграрный университет имени И.Т. Трубилина»

Аннотация: в данной статье рассмотрена транспортная логистика

морских портов России. Приведены ключевые показатели грузооборота

морских портов. Рассмотрены основные проблемы транспортной логистики

морских портов, а также Федеральные проекты по улучшению транспортной

логистики морских портов России.

Ключевые слова: логистика, транспортная логистика, перевалка грузов,

портовая логистика, морской порт.

PROBLEMS AND PROSPECTS OF TRANSPORT LOGISTICS

OF RUSSIAN SEAPORTS

Berezovsky Eduard Eduardovich

Almazova Veronika Vladimirovna

Abstract: this article discusses the transport logistics of Russian seaports. The

key indicators of cargo turnover of seaports are given. The main problems of

transport logistics of seaports, as well as Federal projects to improve the transport

logistics of Russian seaports, are considered.

Key words: logistics, transport logistics, cargo handling, port logistics, sea

port.

Поскольку основной деятельностью портов РФ является перевалка

грузов, предоставление складских помещений, доставка грузов в порт и их

вывоз, то изучение и развитие логистики, будет весьма благоприятно влиять на

экономику предприятий и их деятельность в целом.

Эффективность портовой логистики определяется следующими

параметрами: мощностью порта по обработке грузов; инфраструктурой порта;

уровнем обслуживания; уровнем информатизации портовой логистики;

географическими, экономическими и техническими возможностями для

перспективного развития порта [1, с. 15].

Портовое хозяйство РФ сегодня – это более 900 комплексов в 67 морских




портах мощностью свыше 1 млрд. т. Длина причального фронта составляет

порядка 150 км, грузооборот морских портов – не менее 4% в год. За последние

пять лет перевалка грузов увеличилась почти в 1,5 раза – до 817 млн. т. при

увеличении мощности до 1 млрд. т. в 2018 году.

Грузооборот морских портов России по экспорту грузов в 2019 году

составил 654 млн. т., что на 30,7 млн. т. больше, чем в 2018 году. Грузооборот

импорта в 2019 году незначительно вырос и составил 37,2 млн. т., транзит в

2019 году составил 67,2 млн. т., что также говорит об его увеличении. Каботаж,

в свою очередь снизился и в 2019 году составил 81,7 млн. т. (рис. 1).

Рис. 1 Грузооборот морских портов по направлениям, млн. т.

Отрасль демонстрирует динамичное развитие, не испытывает дефицита в

инвесторах и имеет все необходимые стратегические документы для

дальнейшего движения вперед.

На сегодняшний день главными проблемами логистической деятельности

портов являются:

1. Длительность морских перевозок. Она связана с погодными условиями,

и скорее ее можно отнести к недостаткам транспортной логистики, так как

предприятия не в силах повлиять на данный фактор.

2. Техническая оснащенность портов.

3. Низкая пропускная и провозная способность железных дорог.

4. Недостаточная мощность и т.д.

В настоящее время сформирована современная нормативно–правовая

база, направленная на развитие морских портов. Ярким примером

эффективного сотрудничества портового сообщества, Минтранса и Госдумы

является федеральный закон «О морских портах в Российской Федерации и о

внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской

Федерации».

623,3

36,2 64,3

92,8

654,0

37,2 67,2 81,7

0,0

100,0

200,0

300,0

400,0

500,0

600,0

700,0

Экспорт Импорт Транзит Каботаж

2018 год 2019 год




Стоит отметить, что Правительством Российской Федерации 30 сентября

2018 года был отвержден «Комплексный план модернизации и расширения

магистральной инфраструктуры на период до 2024 года».

Данный план состоит из разделов, первый из них – это транспортная

инфраструктура и ее целями являются:

1. Развитие транспортных коридоров «Запад-Восток» и «Север-Юг» для

перевозки грузов.

2. Повышение уровня экономической связанности территорий РФ

посредством расширения модернизации железнодорожной, авиационной,

автодорожной, морской и речной инфраструктуры.

В структуру транспортной части плана входит Федеральный проект

«Морские порты России», срок его реализации 1 октября 2018 года – 31 декабря

2024 года.

Задачей данного проекта является «Увеличение мощностей морских

портов Российской Федерации (до 1,3 млрд. т.), включая порты

Дальневосточного, Северо-Западного, Волго-Каспийского и Азово-

Черноморского бассейнов».

Описание результатов Федерального проекта:

1. Реализованы мероприятия по развитию портовой инфраструктуры

Арктического бассейна (срок реализации 2018 – 2024 годы).


Дальневосточного бассейна (срок реализации 2019 – 2024 годы).


Северо-Западного (Балтийского) бассейна (срок реализации 2019 – 2024 годы).


Волго-Каспийского (Каспийского) бассейна (срок реализации 2019 – 2024

годы).


Азово-Черноморского бассейна (срок реализации 2019 – 2024 годы).

6. Осуществлено строительство ледокольного флота (срок реализации

2019 – 2024 годы).

7. Осуществлено развитие автодорожных подходов к морским портам

Азово-Черноморского, Каспийского, Балтийского, Дальневосточного

бассейнов, а также бассейнов Западной и Восточной Арктики (срок реализации

2019 – 2024 годы).

Данный проект ориентирован на улучшение производственных

мощностей морских портов.

Также, в транспортную часть входит такой Федеральный проект, как

«Транспортно-логистические центры», задачей которого является

«Формирование узловых грузовых мкльтимодальных транспортно-

логистических центров».

Описанием результата данного Федерального проекта является:




1. Сформированы узловые грузовые мультимодальные транспортно-

логистические центры (срок реализации 2019 – 2024 годы).

Федеральный проект ориентирован на грузовые потоки и мощность

транспортно-логистических центров.

Реализация транспортной части плана будет способствовать достижению

следующих результатов:

повышение "Индекса качества транспортной инфраструктуры" на 15,5%

за 6 лет (по отношению к базовому уровню 2017 года).

рост объемов экспорта транспортных услуг с 16,9 до 25 млрд. долларов

США за 6 лет (по отношению к базовому уровню 2017 года);

место Российской Федерации в рейтинге стран по индексу

эффективности грузовой логистики к 2024 году не ниже 50-го (аналитический

показатель);

обеспечение связи 100% центров экономического роста скоростными

транспортными коммуникациями;

повышение уровня транспортной обеспеченности субъектов

Российской Федерации на 7,7% (по отношению к базовому уровню 2017 года).

При реализации Федерального проекта «Транспортно-логистические

центры» предстоит рассмотреть вопрос комплексного подхода к размещению

транспортно-логистических центров с учетом заинтересованных сторон, что

позволит оптимизировать расходы на инфраструктуру, эффективно

использовать земельные участки, а также сократить время на обработку грузов,

и за счет наиболее оптимального расположения транспортно-логистических

центров.

Как отмечено в работах [2-4], логистика является частью реального

сектора экономики, но между тем представляет и сферу услуг, что выражается

во все более интегрированных уровнях взаимодействия различных

предприятий вне зависимости от их отрасли. Портовые структуры

аккумулируют в своей деятельности различные интересы бизнеса, и являются

мощнейшими точками роста экономических взаимодействий и трансграничных

операций. Все это говорит об особенной значимости развития портовой

инфраструктуры, строительстве транспортно-логистических хабов, терминалов

вблизи морских портов с целью развития торговых и экономических

отношений российского и иностранного бизнеса.

К тому же, деятельность современного логистического бизнеса

неразрывно связана с информационными технологиями и цифровизацией

межхозяйственных отношений, что является значимым фактором в повышении

эффективности национальной экономики и внедрению информационных

технологий в практику отечественных компаний [5].

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что в такой сфере, как

транспортная логистика, играют роль многие факторы. И для того, чтобы

морские порты оставались драйверами экономического развития страны,




государственной власти следует заботиться об их развитии. От

усовершенствования логистической деятельности, также зависит

конкурентоспособность каждого отдельного предприятия.


1. Егоров Ю.Н. Логистика: учеб. Пособие. – М.: ИНФРА-М, – 2016. –

255с.

2. Кизим А.А., Березовский Э.Э., Крячун Е.Н. Развитие морского бизнеса

и его инфраструктуры под воздействием глобальных трендов экономического

роста: теоретические аспекты// Экономика устойчивого развития. 2019. № 2

(38). С. 140-145.

3. Березовский Э.Э., Кизим А.А., Хавкин Б.М. Роль логистических

провайдеров и маркетингового аутсорсинга в международном товарообороте//

Экономика устойчивого развития. 2019. № 4 (40). С. 257-262.

4. Кизим А.А., Березовский Э.Э. Роль внутренних (сухих) портов в

социально-экономическом развитии региона: зарубежная практика/ В сборнике:

Развитие транспортного комплекса Юга России на основе системного подхода

Материалы национальной (пятнадцатой) научно-практической конференции.

2018. С. 15-19.

5. Кизим А.А., Березовский Э.Э., Пономаренко Л.В. Информационные

технологии в ареале развития логистического кластера региона// Эксплуатация

морского транспорта. 2018. № 2 (87). С. 13-20.

© Э.Э. Березовский, В.В. Алмазова, 2020




УДК 330

ПРОБЛЕМЫ СБАЛАНСИРОВАННОСТИ БЮДЖЕТА


кандидат экономических наук, доцент

Заварзин Дмитрий Константинович

Кубанский государственный аграрный университет

имени И.Т. Трубилина, Краснодар

Аннотация: В статье рассмотрены основные проблемы

сбалансированности бюджета, определена значимость данной проблемы.

Проанализирована динамика доходов и расходов государственного бюджета за

3 года. Представлены методы бюджетного равновесия.

Ключевые слова: Сбалансированность, бюджет, проблемы, дефицит,

профицит

BUDGET BALANCE PROBLEMS


Zavarzin Dmitriy Konstantinovich

Abstract: The article considers the basic problems of balancing the budget,

determined the significance of the problem. The dynamics of revenues and

expenditures of the state budget for 3 years is analyzed. The methods of budget

equilibrium are presented.

Key words: Balance, budget, problems, deficit, surplus

Принцип сбалансированности правительственного бюджета считается

одним из основополагающих основ бюджетной концепции Российской

Федерации. Данный принцип при обнаружении дефицита бюджета гарантирует

равновесие между доходами и расходами. В случае если данный принцип никак

не соблюдается, отсутствует и баланс. Значимость этой проблемы определена

тем, что правительственный госбюджет обязан быть предельно

сбалансированным с точки зрения расходов и доходов.

Экономические науки уделяют существенное внимание вопросу баланса

и недостатка бюджета, поскольку в настоящее время прослеживается

увеличение количества государств с огромным дефицитом. По этой причине

отбор рационального решения проблем дефицита бюджета и его

сбалансированности считается одной из основных проблем финансовой

политики любой страны.




Правительственный госбюджет считается главным экономическим проектом развития, распределения и применения концентрированного валютного фонда страны либо административно-территориального образования, ратифицируемым надлежащим законодательным (презентабельным) органом государственной власти [2].

Как мы знаем, правительство РФ выделяет средства, которые направляются на усовершенствование экономики страны, на создание ноу-хау, на погашение имеющихся задолженностей и т.д.

Но профицит не всегда положительно влияет на положение дел в стране и даже является одной из проблем государства.

Дефицит бюджета представляет собой превышение затрат над доходами. Дефицит также плох для государства, поскольку замедляет развитие экономики страны[4].

Динамика доходов и расходов государственного бюджета за 3 года представлена таблице 1 [5].

Таблица 1

Динамика доходов и расходов

государственного бюджета за 3 года, млрд.руб.

Показатель 2016г. 2017г. 2018г. Темп

роста,%

Доходы – всего 13659,2 13460,0 15088,9 110,5

Налоговые доходы 8590,6 8734,2 11071,3 128,9

Неналоговые доходы 4808,4 4573,7 3976,1 82,7

Безвозмездные поступления 260,3 152,1 41,5 15,9

Расходы – всего 15215,0 16416,5 16420,3 107,9

Общегосударственные вопросы 1082,1 1095,6 1162,5 107,4

Национальная оборона 3108,1 3775,4 2852,3 91,8

Национальная безопасность и

правоохранительная деятельность 2043,3 1898,7 1918,0 93,9

Национальная экономика 2169,7 2302,1 2460,1 113,4

Жилищно-коммунальное хозяйство 122,8 72,2 119,5 97,4

Охрана окружающей среды 46,8 63,1 92,4 197,6

Образование 602,9 597,8 615,0 102,0

Культура, кинематография 90,9 87,3 89,7 98,7

Здравоохранение 385,5 506,3 439,8 114,1

Социальная политика 4212,7 4588,3 4992,0 118,5

Физическая культура и спорт 71,9 59,6 96,1 133,6

Средства массовой информации 79,9 76,6 83,2 104,2

Обслуживание государственного и

муниципального долга 585,3 621,3 709,2 121,2

Межбюджетные трансферты общего

характера бюджетам бюджетной системы РФ 611,4 672,0 790,7 129,3

Дефицит/профицит -1555,8 -2956,4 -1331,4 -




В представленной таблице наблюдается увеличение доходов в 2018 году

по сравнению с 2015 годом на 1429,7 млрд. руб. или на 10,5%. Расходы, в свою

очередь, в отчетном году по сравнению с базисным увеличились на 1205,3

млрд. руб. или на 7,9%. Рассматривая разницу между доходом и расходом,

можно сказать, что на протяжении 3-х лет остается неизменная тенденция

дефицита бюджета, правда в 2018 году наблюдается снижение на 224,4

млрд.руб.

Наилучшее положение государственного бюджета признается его

сбалансированность. Совершенный метод гарантировать сбалансированный

госбюджет - это сформировать госбюджет, исключая дефицит, в котором

совокупность затрат равна сумме прибыли. Но в современной экономике при

применении данного метода это нереально. Когда же дефицит неизбежен, то

следует прибегнуть к различным формам кредитования.

Равновесие бюджета считается одним из основных принципов развития и

реализации бюджета, содержащийся в количественном соответствии

(равновесии) затрат бюджета источникам их финансирования[1].

Этот правило, в том числе и при присутствии дефицита бюджета, дает

возможность достигнуть равенства между общей суммой прибыли бюджета и

размером затрат. Недостаток фискального баланса формирует дисбаланс. В

случае, если затраты превосходят доходы бюджета, госбюджет невыполним -

несбалансированный госбюджет очевидно нереалистичен, а

неуравновешенность делает его фиктивным.

Бюджетирование с профицитом также не нужно, поскольку

взаимосвязано с перегрузкой экономики и уменьшением общей

производительности применения бюджетных средств. Таким образом, остаток

бюджета считается неотъемлемым условием с целью формирования и принятия

бюджета [2].

Сбалансированный госбюджет призван гарантировать стандартную

деятельность организаций органов власти на абсолютно всех уровнях.

Несбалансированность даже незначительный доли бюджетов приводит к

приостановке финансирования муниципальных и государственных заказов,

сбоям в концепции бюджетного финансирования, вызывающие тем самым

неплатежи в государственной экономике. Непосредственно по этой причине

сальдо бюджета в особенности немаловажно для Российской федерации, где

финансовая обстановка в процессе реформ характеризовалась резким

недостатком бюджетных ресурсов из-за упадка экономики.

Равновесие бюджета добивается различными способами; кое-какие

применяются при создании бюджета; прочие - в его исполнении.

Методы бюджетного равновесия, обширно применяемые в практике

бюджетного планирования, содержат в себе:

- лимитирование бюджетных затрат с учетом финансовых способностей

фирмы и размера концентрированной прибыли;




- распределение доходов между бюджетами, соответственное разделение

расходных полномочий среди них;

- обнаружение и привлечение резервов увеличения прибыли бюджета[3].

На сегодняшний день период равновесия бюджета обязан быть обеспечен

на каждом уровне управления стремлениями и высококлассными

способностями работников отвечающего органа. Огромное значение в данных

обстоятельствах имеет устойчивость бюджета и обязанность финансового

органа за его обеспечением [2].

В заключении хотелось бы отметить, что сбалансированность бюджета-

это самых важных функций государства, потому что только при

сбалансированном бюджете, именно при равенстве расходов и доходов может

быть что-то достигнуто. Ни при профиците, ни при дефиците бюджета не будет

продолжаться нормальное развитие и функционировании экономики в целом,

поскольку каждое из этих состояний бюджета является проблемой для

государства. Поэтому государство нашей страны обязано стремиться к

сбалансированному состоянию бюджета, так как оно призвано сохранить

экономическую устойчивость и выполнимость бюджета.


1. А.Н. Голошевская. Бюджетная система РФ: учебное пособие /

А.Н.Голошевская — Новосибирск: издательство СИУ РАНХиГС, 2014 - 224с

2. Д.В.Дементьев. Бюджетная система Российской Федерации: учебник/ -

М. : КНОРУС, 2016 - 332 с

3. Мст. П. Афанасьев. Бюджет и бюджетная система : учебник / Мст. П.

Афанасьев - 3-е изд., стереотип. - М. : Издательство Юрайт, 2012 - 777 с

4. Павлова А.А. Источники формирования бюджетного дефицита:

проблемы и тенденции // Экономист – 2010. – № 3. – С. 40.

5. Официальный сайт Федерального казначейства РФ:[сайт]. ULR:

http://datamarts.roskazna.ru

© Э.Э. Березовский, Д.К. Заварзин, 2020




УДК 338.28

USE OF MODERN INFORMATION TECHNOLOGIES TO ENSURE

SUSTAINABLE ECONOMIC GROWTH

Молчанова Светлана Маратовна

к.э.н., доцент

ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный

университет аэрокосмического приборостроения»

Аbstract: The article discusses the features of the use of information and

communication technologies in modern society. The tasks facing society, stimulating

competition, innovation and the transition to a modern information society, are

summarized. It is emphasized that the active use of information and communication

technologies contributes to the development of new information networks and

effective cooperation between different countries. Summarizes the need for the

introduction of digital technologies, artificial intelligence for combining intellectual

and global financial resources.

Keywords: Technological research, applied development, information

technology, research centers, performance, modern digital technologies, artificial

intelligence.

An important document in the field of business informatics is the Okinawa

Charter of the Global Information Society, adopted in July 2000 by the heads of state

and government of the G8 [1]. Currently, IoT (Internet of things) from translation

into Russian «Internet of things» is widely used in Russia. Internet of things is the

automation of processes that previously worked inefficiently. For a long time, the IoT

project existed only as a theory, for the implementation of which certain preparations

are needed. The foundation for the implementation of this project was the

introduction of M2M (Machine to Machine). At the moment, when we hear about the

use of the «Internet of things» in our daily lives, we associate this modern function

with the «smart home» project, that is, with things that a person encounters every day

on a regular basis and using them in conjunction with IoT should become more

convenient, so it will be personalized to the end user. Gradually, such technologies

flow into our lives and become an integral part of it, and already turning back, a

person realizes the value of introducing the latest technologies, without which it is

difficult to imagine the implementation of some things, actions [2].

In the charter, information and communication technologies are understood to

mean the most important factors affecting the formation of society, concerning the

way of life of people, their education and work, as well as the interaction of the

government and civil society. Information and communication technologies are

becoming an important incentive for the development of the global economy,




enabling private businesses, enterprises and corporations to effectively solve the

economic and social problems facing society, promoting the use of knowledge and

innovations [3], ensuring sustainable economic growth, improving well-being,

stimulating cultural diversity and fostering international stability. Solving problems

requires the development of effective national and international strategies that

stimulate the development of democratic values, strengthen the regulatory

framework, stimulate competition and innovation [4], ensuring economic and

financial stability. Information and communication technologies stimulate

competition, contribute to the expansion of production [5], support economic growth

and employment, stimulate the transition to a modern information society, with the

maximum implementation of economic, social and cultural opportunities, conducting

economic and structural reforms that ensure openness, efficiency, competition and

the introduction of innovative ideas [6].

Today, the active use of information and communication technologies

contributes to the development of new information networks, secure access through

innovation to network technologies, the development of human resources, the active

use of IT in the public sector and the provision of services necessary to increase the

level of accessibility of public services for all citizens.

It is worth noting that modern information technology, which is the main factor

in the modernization of the intellectual and emotional development of an individual,

an accelerator of the development of his abilities, can enter education together with

the steady tools for the development and upbringing of children through play,

modeling, art and other types of activity, but not in no case can they be changed [7].

The promotion of competition and the opening of markets for information

technology and telecommunication products and services, the protection of

intellectual property rights in information technology is important for promoting

innovations [8], [9] related to information and communication technologies, the

development of competition and their implementation.

The use of information and communication technologies, expanding the

benefits of the information society, contributes to the development of customs

procedures, the development of electronic commerce, the release of electronic

transfers from customs duties, the promotion of market standards, increased

consumer confidence in electronic markets, the development of an effective

mechanism for protecting society in data processing, the effective functioning of

electronic identification, protection against cyberthreats. Solving issues of electronic-

digital development contribute to effective cooperation between different countries,

promoting digital technologies, artificial intelligence, creating political, regulatory

and network support, promoting competition and regulatory support, facilitates the

exchange of experience between developed and developing countries, the effective

use of information technologies in the field of poverty reduction, education,

healthcare and culture, improving governance, combining intellectual and global

financial resources.




Encouraging technological research and application development in

accordance with the specific needs of society, improving the interaction between

application systems, encouraging the production of modern products, facilitating the

training of specialists in the field of information technology, developing modern

innovative systems, creating research centers, opportunities for the use of electronic

commerce are being expanded, promoting the use of information technologies to

increase the efficiency of companies and expand access to new markets, providing

the opportunity to use modern digital technologies [10] and artificial intelligence.


1. Официальный сайт Правительство РФ. Окинавская хартия Глобального

информационного общества URL: http://government.ru (дата обращения:

20.12.2019).

2. Молчанова С.М. Introduction of innovative technologies when creating a

new business process // Инновационные исследования как локомотив развития

современной науки: от теоретических парадигм к практике: электронный

сборник научных статей по материалам ХIII Международной научно-

практической конференции. – М.: НИЦ МИСИ. – 2019. C.88-93.

3. Молчанова С.М. The impact of structural problems on financing innovation

in the Russian Federation // Вестник НИЦ МИСИ: актуальные вопросы

современной науки: электронный международный научный журнал. – М.: НИЦ

МИСИ. – 2019. - № 23. C. 69-71.

4. Молчанова С.М. Integration of Russia into the global processes of creating

and using a national innovation system // Научное пространство: актуальные

вопросы, достижения и инновации. Сборник научных трудов по материалам

XIII Международной научно-практической конференции. Изд-во «НИЦ ЭСП» в

ЮФО, 2019. – 115 с. С.38-41.

5. Молчанова С.М. Tools to support technological modernization of

companies // В сборнике: Инновационное развитие современной науки:

проблемы, закономерности, перспективы. Сборник статей Международной

научно-практической конференции. Петрозаводск, 2019. С. 12-15.

6. Молчанова С.М. Need for modernization of separate economic directions

for innovative development // Вестник НИЦ МИСИ: актуальные вопросы

современной науки. 2019. № 21. С. 55-57.

7. Молчанова С.М. Innovative modernization of companies of the Russian

Federation // Инновационные исследования как локомотив развития



практической конференции. – М.: НИЦ МИСИ. – 2019. С.141-145.

8. Молчанова С.М. Венчурное финансирование как основной элемент

инновационного развития // В сборнике: Актуальные проблемы развития

экономики и управления в современных условиях Материалы Международной

http://government.ru/











научно-практической конференции. Ответственный редактор И.Л. Сурат. 2019.

С. 180-185.

9. Молчанова С.М. Повышение эффективности управления качеством

функционирования промышленных предприятий в условиях инновационной

экономики // Сборник научных трудов под ред. Г.А. Краюхина, Г.Л. Багиева.

Санкт-Петербург, 2019. С. 207-214.

10. Молчанова С.М. Technology of blocking measures in modern

information society // В сборнике: Актуальные вопросы развития правовой

информатизации в условиях формирования информационного общества //

сборник статей Международной научно-практической конференции. 2019. С.

56-59.

© С.М. Молчанова, 2020




УДК 658.1

ПОСТРОЕНИЕ ПРОГНОЗНОЙ МОДЕЛИ ДЕНЕЖНОГО ПОТОКА

НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ НЕРОСЕТЕВОГО АППАРАТА

Пащенко Светлана Николаевна

канд.экон.наук., доцент

Мулюкова Элина Рамилевна

ФГБОУ ВО «Уфимский государственный

авиационный технический университет»

Аннотация: В данной статье рассмотрен вопрос применения аппарата

нейросетевого программирования для прогнозирования денежного потока

организации. Для построение нейронной сети будет использоваться

программный пакет MATLAB.

Ключевые слова: математическая модель, нейронная сеть, денежный

поток, алгоритм, обучение нейронной сети.

BUILDING A PREDICTIVE CASH FLOW MODEL BASED

ON THE USE OF A NON-NETWORK DEVICE

Pashchenko Svetlana Nikolaevna

Mulyukova Elina Ramilevna

Abstract: this article discusses the use of neural network programming to

predict the organization's cash flow. The MATLAB software package will be used to

build a neural network.

Keywords: mathematical model, neural network, cash flow, algorithm, neural

network training.

Нейронные сети довольно популярный инструмент не только для

моделирования системы, но и для прогнозирования. Нейронные сети стали

довольно популярны лишь в последнее время, благодаря техническому

прогрессу в области IT – технологиях. Так как данный метод является довольно

простым и в то же время очень эффективным, так как позволяет обучаться на

примерах. От человека требуется лишь ввести исходные данные, а дальше дело

за программным обеспечением, которое подберет оптимальный алгоритм [1]. В

исследование будет разрабатываться нейронные сети с помощью программного

обеспечения MatLab. Прогнозирование будет осуществляться на основе ранее

отобранных факторов. Для этого загрузим файл с исходными данными в матлаб

рисунок 1.




Рис.1 Исходные данные

Далее нужно будет задать входные и выходные переменные. Входными

будут являться отобранные факторы, на выходе должны будем получить

значения финансовых потоков предприятия. Так же необходимо будет задать в

процентах исходный набор данных, который будет разбиваться на три

параметра training, testing, validation [2]. Это означает, что общая оценка сети

будет определяться по набору testing. Так же зададим значение скрытых

нейронов.

Наша нейронная сеть будет представлена двухслойным персептроном.

Нейронная сеть работает по алгоритму с прямым распространением сигнала и

обратным распространением ошибки.

Рис.2 Модель двухслойного персептрона

У нейронов входного слоя использована тангенциальная функция

активации, у нейронов выходного слоя использована линейная функция

активации. Далее необходимо произвести обучение нейронной сети.




Рис. 3 Обучение нейронной сети

Проведем оценку качества обучения. Построим для начала график,

который позволит оценить точность обучения. На данном графике

представлены зависимости среднеквадратичной ошибки от фильтрации

обучения. На данном графике видим, что обучение прекращается, когда ошибка

на validation наборе данных перестает уменьшаться.

Рис. 4 Оценка качества обучения




В данном случае качество сети нас вполне устраивает. Поэтому можно

переходить к построению прогноза. На следующем графике представлены две

кривые, которые характеризуются фактическими значениями и

прогнозируемыми.

Рис. 5 Сравнение фактических и прогнозируемых значений

Исходя, из графика видим, что прогнозируемое значение Y не сильно

отличается от фактического и величина ошибки прогнозирования равна всего

лишь два процента. Так реальное значение в 2018 году составило 5245

тыс.рублей, а прогнозируемое значение составило 5140,1 тыс. рублей, разница

между данными значениями составила 104.9 тыс.рублей. Дальше построим

таблицу прогнозных значений на период 2018-2021 г.

Таблица

Прогноз на период 2018-2021 г.

Период 2018

(факт)

2018

(прогноз) 2019 2020 2021

Поступление от продажи техники 0,06 0,21 0,099 0,078 0,057

Налог на прибыль организации 1094 601 880,7 864,6 848,5

Расчеты по кредитам 1847 924,5 1589,8 1701,6 1813,4

Финансовые потоки 5245 5140,1 2639,3 611,8 -1415,7

Как уже было отмечено, разница между прогнозируемым и фактическим

значением несущественна. Фактическое значение превышает прогнозное, что

действительно свидетельствует о том, что предприятие успешно провела

финансовый год. По данной модели видим, что в 2021 году финансовый поток

приобретает отрицательный характер, что свидетельствует о том, что

предприятие, скорее всего, будет банкротом. Таким образом, можно сделать




вывод, что данная модель нейронных сетей вполне пригодна для целей

прогнозирования. Одним из явных преимуществ будет, то, что нейронные сети

учатся на примерах. Пользователь нейронной сети подбирает представительные

данные, а затем запускает алгоритм обучения, который автоматически

воспринимает структуру данных. При этом от пользователя, конечно, требуется

какой-то набор эвристических знаний о том, как следует отбирать и

подготавливать данные, выбирать нужную архитектуру сети и

интерпретировать результаты, однако уровень знаний, необходимый для

успешного применения нейронных сетей, гораздо скромнее, чем, например, при

использовании традиционных методов прогнозирования.


1. Боровиков В.П. Нейронные сети STATISTIKA NEYRAL NETWORKS /

2-е изд., перераб. и доп. — М.: Горячая линия - Телеком, 2015. — 392 с. —

ISBN 978-5-9912-0015-8.

2. Осовский С. Нейронные сети для обработки информации / Пер. с

польского И.Д. Рудинского. – М.: Финансы и статистика, 2014. – 344 с.: ил.




УДК 334

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ

КОНКУРЕНТОСПОБНОСТИ КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ


к.эк.н., доцент

Ходоровский Артур Дмитриевич

Кубанский государственный

аграрный университет имени И.Т. Трубилина

Аннотация: рассмотрено понятие «конкурентоспособность», а также

основные факторы, оказывающие непосредственное влияние на конкурентные

преимущества компании. Дана сравнительная характеристика количества

юридических лиц на территории Российской Федерации и хозяйствующих

субъектов, прекративших свою деятельность за период 2016-2018 гг. Выявлены

основные причины ликвидации коммерческих структур. Определены

стратегические направления повышения конкурентоспособности в условиях

интернационализации и значительного ускорения насыщения спроса.

Ключевые слова: конкурентоспособность, конкурентные преимущества,

коммерческие организации, экономический рост, анализ

STRATEGIC AREAS OF IMPROVEMENT

COMPETITIVENESS OF COMMERCIAL ORGANIZATIONS


Khodorovsky Arthur Dmitrievich

Abstract: the concept of «competitiveness» is considered, as well as the main

factors that directly affect the company's competitive advantages. A comparative

characteristic of the number of legal entities in the Russian Federation and business

entities that ceased their activities during the period 2016-2018 is given. the main

reasons for the liquidation of commercial structures are Identified. Strategic

directions for improving competitiveness in the context of internationalization and

significant acceleration of demand saturation are identified.

Keywords: competitiveness, competitive advantages, commercial

organizations, economic growth, analysis

На современном этапе экономического развития государства ключевым

фактором успешной деятельности хозяйствующего субъекта выступает его конкурентоспособность, являющаяся важнейшей экономической категорией, приобретающей особую значимость в эпоху глобализации.




В экономической науке не существует единого термина «конкурентоспособность».

В широком смысле понятие «конкурентоспособность» определяется как способность организации конкурировать на рынке однородных товаров и услуг, умение рентабельно создавать и реализовывать изготовленный товар по цене не выше и по качеству не хуже относительно продукции других предприятий данной отрасли народного хозяйства либо сферы деятельности внутри государства и за ее пределами [1].

Выступая главным инструментом повышения качества потребительских товаров, эффективного управления деятельностью организации в долгосрочной перспективе и основой экономической безопасности государства в целом, конкурентоспособность предполагает ответственность субъектов за результаты своей профессиональной деятельности, формируя при этом стратегию сотрудничества и нравственно-ценностные нормы поведения.

Так заинтересованность коммерческих организаций в результатах своей деятельности усиливает необходимость повышения конкурентоспособности выпускаемой продукции, что требует совершенствования работы всех служб и подразделений хозяйствующего субъекта.

Основным условием повышения конкурентоспособности хозяйствующих субъектов является укрепление конкурентных преимуществ выпускаемой продукции коммерческих организаций и, как следствие, усиление слабых в отношении конкурентов сторон.

Рассмотрим основные факторы, оказывающие непосредственное влияние на конкурентоспособность предпринимательских структур в условиях непостоянства и изменчивости окружающей среды (рис. 1).

Рис. 1 Факторы, оказывающие влияние

на конкурентоспособность организации




Одним из показателей конкурентоспособности хозяйствующих субъектов

следует считать долю рынка, занимаемую коммерческими организациями в

государстве.

Проанализируем общее количество субъектов предпринимательской

деятельности на территории Российской Федерации согласно данным Единого

реестра зарегистрированных юридических лиц за период 2016-2018 гг. (табл. 1) [2].

Таблица 1

Анализ количества юридических лиц, запись о которых внесена в Единый

государственный реестр юридических лиц в Российской Федерации

за период 2016-2018 гг., ед.

Наименование показателя 2016 г. 2017 г. 2018 г. 2018 г. в %

2016 г. 2017 г.

Зарегистрировано юридических лиц,

всего, в т. ч.: 4553818 4371335 4085035 89,7 93,5

- Коммерческие организации всего, из

них:

- общества с ограниченной

ответственностью

- общества с дополнительной

ответственностью

- акционерные общества

- производственные кооперативы

- унитарные предприятия

- прочие коммерческие организации

3895974

3742114

12

102293

14870

21034

14995

3729191

3597536

6

86440

13111

18624

12918

3458812

3345098

5

73730

11861

16867

10768

88,8

89,4

41,7

72,1

79,8

80,2

71,8

92,7

93,0

93,3

85,3

90,5

90,6

83,4

- Некоммерческие организации всего,

из них:

- потребительские кооперативы

- государственные и муниципальные

учреждения

- юридические лица, регистрируемые в

соответствии со специальным порядком

(Минюст России)

- прочие некоммерческие организации

657844

88625

251161

214446

103612

642144

86883

243591

212107

99563

626223

85220

237330

207902

95771

95,2

96,2

94,5

96,9

92,4

97,5

98,1

97,4

98,0

96,2

Исходя из данных таблицы 1 отметим, что на 01.01.2019 г. общее

количество юридических лиц снизилось в сравнении с предыдущими

периодами. Так в 2018 г. данный показатель составил 4085035 единиц, что, в

свою очередь, ниже значения 2016 г. на 10,3% и на 6,5% ниже относительно

2017 г. Коммерческие организации в общей структуре юридических лиц

занимают наибольший удельный вес, а именно 84,7%. Вместе отметим в 2018 г.

значительный спад предпринимателей, в частности на 11,2% в сравнении с 2016

г. и на 7,3% относительно показателя 2017 г.

Исследуем показатель юридических лиц, прекративших свою

деятельность в государстве за период 2016-2018 гг. (табл. 2).




Таблица 2

Анализ количества прекративших свою деятельность юридических лиц в

Российской Федерации за период 2016-2018 гг., ед.

Наименование показателя 2016 г. 2017 г. 2018 г. 2018 г. в %

2016 г. 2017 г.

Прекратили деятельность, всего, в т.ч.: 5222787 5855275 6515576 124,8 111,3

- Коммерческие организации всего, из

них:

- в результате реорганизации

- в связи с ликвидацией

- в связи с исключением юридического

лица по решению регистрирующего

органа из ЕГРЮЛ

- по иным основаниям

4575996

465982

725116

3355561

29337

5168073

481835

791172

3865453

29613

5788460

492473

863205

4402872

29910

126,5

105,7

119,0

131,2

101,9

112,0

102,2

109,1

113,9

101,0

- Некоммерческие организации всего,

из них:

- в результате реорганизации

- в связи с ликвидацией

- в связи с исключением юридического

лица по решению регистрирующего

органа из ЕГРЮЛ

- по иным основаниям

646791

104561

133200

338771

70259

687202

110306

141833

360513

74550

727116

114708

149924

384209

78275

112,4

109,7

112,6

113,4

111,4

105,8

104,0

105,7

106,6

105,0

Данные таблицы 2 свидетельствуют о стабильном росте юридических

лиц, прекративших свою деятельность в государстве в исследуемом периоде,

что является, в свою очередь, негативным фактором. Наибольший рост данного

показателя заметен среди коммерческих организаций. Так их значение на конец

2018 г. составило 5788460 единиц, что выше уровня 2016 г. на 26,5% и на 12%

выше 2017 г. Одной из основных причин прекращения предпринимателей

деятельности субъектов является исключение юридического лица по решению

регистрирующего органа из ЕГРЮЛ. Данное основание зарегистрировано у

76,1% организаций. Вместе с тем, следует отметить увеличение данного

показателя в 2018 г. на 31,2% относительно 2016 г. и на 13,9% выше 2017 г.

Количество некоммерческих организаций, прекративших свою деятельность в

2018 г., в свою очередь, увеличилось на 12,4% в сравнении с 2016 г. и на 5,8%

относительно 2017 г.

Представим динамику количества прекративших свою деятельность

юридических лиц в Российской Федерации за период 2016-2018 гг. (рис. 2).




Рис. 2 Динамика количества прекративших свою деятельность юридических лиц в Российской Федерации за период 2016-2018 гг., ед.

Положительная динамика среди коммерческих и некоммерческих организаций, прекративших свою деятельность, за период 2016-2018 гг. говорит о невозможности большинства хозяйствующих субъектов достойно конкурировать среди безграничного разнообразия продукции в условиях интернационализации и значительного ускорения насыщения спроса.

В заключение проведем сравнительную характеристику показателей количества субъектов предпринимательской деятельности, запись о которых внесена в Единый государственный реестр юридических лиц в Российской Федерации и коммерческих организаций, прекративших свою деятельность в государстве за период 2016-2018 гг. (рис. 3).

Рис. 3 Сравнительная характеристика коммерческих организаций в

Российской Федерации за период 2016-2018 гг., единиц

4575996

5168073

5788460

646791 687202 727116

0

1000000

2000000

3000000

4000000

5000000

6000000

7000000

2016 2017 2018

Коммерческие организации Некоммерческие организации

0 1000000 2000000 3000000 4000000 5000000 6000000 7000000

2018

2017

2016

Прекратили деятельность Зарегистрировано




Рисунок 3 свидетельствует о превалировании коммерческих организаций,

прекративших свою деятельность в 2016-2018 гг. относительно

предпринимателей, зарегистрированных в качестве юридических лиц на

территории государства. Данное обстоятельство подтверждает факт низкого

уровня конкурентоспособности хозяйствующих субъектов вследствие

неэффективной работы служб и подразделений хозяйствующего субъекта.

Процесс обеспечения и формирования конкурентоспособности

организаций предполагает выработку мер по достижению и поддержанию

конкурентных преимуществ на рынке что, главным образом, имеет большое

значение для предприятия-производителя, потребителя и национальной

экономики в целом [3].

На основании вышеизложенного, целесообразно предложить следующие

направления повышения конкурентоспособности хозяйствующих субъектов

(рис. 4).

Рис. 4 Пути повышения конкурентоспособности организаций

Помимо этого, основным мероприятием устойчивого повышения

конкурентоспособности организации выступает разработка индивидуального

дизайна изделия, что обеспечит привлекательность производимого продукта и

даст возможность занимать стабильную долю рынка, получая при этом

дополнительный доход.

Также следует отметить, что согласно мнения авторов работ [4-6],

современным и актуальным способом повышения конкурентоспособности

является оптимизация бизнес-процессов предприятия, организация

логистических цепей поставок и распределительных схем, а также активное

применение системы коучинга внутри организации в целях обеспечения




высокой компетентности сотрудников на всех участках производственных

процессов. Особое место в вопросах повышения конкурентоспособности

занимает бережливое производство, позволяя оптимизировать затраты и

издержки предприятий во всех плоскостях ведения хозяйственной

деятельности.

Таким образом, реализация стратегических направлений роста уровня

конкурентоспособности позволит увеличить дополнительные конкурентные

возможности предпринимательских структур, непосредственно влияющих на

прибыльность организаций и, как следствие, создать условия, необходимые для

более тщательного моделирования систем управления хозяйствующими

субъектами, гибко реагирующих на изменения внутренней и внешней среды,

обеспечивающих достижение высокого уровня конкурентоспособности в

краткосрочной и долгосрочной перспективе.


1. Салимгараева Е.В., Романович В.К. Конкурентоспособность

предприятий – основа стратегии развития предприятия // Молодежь и наука:

развитие творческого потенциала: материалы Междунар. науч.-практ. конф. –

М.: Канцлер, 2016. – С. 405-408

2. Официальный сайт Налоговой службы Российской Федерации

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.nalog (дата обращения:

30.01.2020 г.)

3. Ямалова Р.Д., Старикова К.И., Шарова А.И. Методы повышения

конкурентоспособности предприятия // Молодой ученый. — 2019. — №21. —

С. 288-291.

4. Кизим А.А., Березовский Э.Э., Марченко А.Г. Система менеджмента

бизнес-процессов предприятия в рамках реализации концепции бережливого

производства и повышения качества// Наука и образование: хозяйство и

экономика; предпринимательство; право и управление. 2019. № 3 (106).С.36-42.

5. Кизим А.А., Березовский Э.Э., Гурин Ф.А. Логистические процессы

промышленного предприятия как фактор повышения конкурентоспособности//

Экономика устойчивого развития. 2019. № 1 (37). С. 296-300.

6. Кизим А.А., Березовский Э.Э. Повышение производительности труда

посредством коучинга// Наука и образование: хозяйство и экономика;

предпринимательство; право и управление. 2018. № 4 (95). С. 21-25.




УДК 339.13.017

ADVERTISING AND INFORMATION ACTIVITY

REGULATION MECHANISM

Рудакова Лидия Владимировна

к.э.н., доцент,

Молчанова Регина Владимировна

ФГАОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный

университет аэрокосмического приборостроения»

Аbstract: The article summarizes the need to improve the information base in

the face of changes in the typological system of advertising services in the country,

innovative modernization of the economy and unequal conditions of competition in

the advertising market. Identified problems and shortcomings in the creation of

modern advertising and information services. The growing role of Internet

advertising is noted. The main reasons for the lack of effective self-regulatory

mechanisms in the advertising market are summarized.

Keywords: Information needs, Internet advertising, transformation,

information and communication services, macroeconomic problems, advertising and

information services, self-regulation.

Today, advertising has become a necessary area of work for any company.

With the development of technology and innovation, the improvement of the modern

world around us, a huge variety of types and forms of advertising appears. In the

information age, advertising has not changed its original purpose and, like long ago,

it sets itself the task of not only providing consumers with information, but also

assumes a communication function that supports feedback between consumers and

the market. Most of the problems of innovative management that arise in the

advertising market are related to the influence of macroeconomic factors on them,

which include: level of development of the political and social system; price

liberalization; privatization of advertising and news agencies; centralized supply of

primary information to all players in the advertising market; introducing foreign

investment into the advertising market; independent distribution of limited resources

in the advertising and information business.

After the completion of the entry phase of advertising and information agencies

in the market economy, the process of improving their economic and information

base is now underway. Agencies are turning into normal market enterprises, in which

special attention was paid to innovation, strategic management, a variety of

advertising and information services, and the formation of a rational management

system. The very process of rationalizing advertising and information agencies is

expressed in changes in the typological system of advertising services in Russia, in




the innovative modernization of their material and technical base, in improving the

management system and structure, in developing a sound advertising strategy.

At the same time, single and time-separated advertising campaigns that are not

interconnected by a common advertising strategy, idea, design, cannot be called

advertising in the modern sense of the word. The practice of advertising shows that

they are much less effective in integrated and interconnected advertising events,

developed taking into account the company's advertising strategy. Therefore,

successful professional advertising involves strategic planning of promotional events

as part of advertising campaigns [1].

The lack of equal starting conditions for competition between foreign and

domestic founders. Starting to create a new and / or promoting an old advertising and

information service, the agency is concerned not only with creating competitive

advantages for its brand through innovation or effective innovation management [2],

but also with the search for sponsors who will help ensure its ultimate goal. Unequal

conditions of competition and artificial containment of market forces, as well as a

sparing regime for certain advertising and information agencies negatively affect the

development of the advertising market, as they do not stimulate their work to

improve their innovative developments, the quality of the information and advertising

provided, and to fully disseminate and promote them. These conditions may take the

following forms: provision of various benefits; unequal conditions for the distribution

of advertising and information services; the creation of a certain favorable system,

only to foreign advertisers; advertising price inequality.

All of the above unequal conditions of competition lead to the fact that the

creation of new advertising and information services in the advertising market is at an

unsatisfactory level, and even the innovative development of the management system

[3-6] of some advertising and information agencies does not bring results. Ultimately,

such prerequisites can lead to a decrease in advertising performance indicators,

changes in demand and a decrease in customer satisfaction indicators. The lack of a

management system for obtaining objective information about the real dynamics and

volume of the advertising market. The main problem of evaluating and analyzing the

advertising market, which has long been of concern to the advertising community, is

the lack of transparent and reliable statistical information about the industry and its

participants. Many advertising and information agencies, faced with this problem, try

to solve it by creating their own databases. This can help adjust the advertising

process of the agencies in question and analyze their effectiveness.

The efforts of competition between the largest advertising agencies, the

complexity of the problems they solved, the desire to find new methods of

influencing the consumer, the growing authority of the science of advertising and the

increase in the number of scientists analyzing various market fragments led to the

emergence of research departments within advertising companies.

In recent times, the general trend of the advertising market can be described as

the onset of Internet advertising. Another trend in this segment is the constant




increase in the number of Internet users. The formation of new platforms, the increase

in the number of people registering on social networks and using instant messengers,

has led the Internet to develop and update every day, attracting new users, each of

which requires an individual approach to attract attention. If one audience is attracted

by animated banners that are placed on the site, then other Internet users advertise in

videos on video hosting sites (for example, YouTube) or chat with the bot in cross-

platform messengers (for example, Telegram), which leads to the formation of new,

even more improved types of advertising, which, trying to compete with each other,

expand the scope of advertising and bringing it to a new level. Taking into account all

the above trends for advertising agencies, the main question remains open, what else

can be offered to an advertiser who is willing to pay additional cost for the desired

placement of his advertisement.

In connection with the above material, we can conclude that in general the

advertising market in Russia has developed, however, there are many macroeconomic

problems on it [7-9]. The main ones include: the lack of uniform final prices for

advertising and information services; the lack of a clearly developed management

system for advertising and information agencies [10], the presence of weak feedback.

One of the causes of these problems is the lack of effective self-regulatory

mechanisms in the advertising market.


1. Рудакова Л.В. Анализ современных рекламных стратегий / Л.В.

Рудакова // Актуальные проблемы экономики современной России: Сб. науч.

тр. / ГУАП. 2013. Вып 9. С. 156-160.

2. Молчанова С.М. Introduction of innovative technologies when creating a

new business process // Инновационные исследования как локомотив развития



практической конференции. – М.: НИЦ МИСИ. – 2019. C.88-93.

3. Молчанова С.М. Need for modernization of separate economic directions

for innovative development. Вестник НИЦ МИСИ: актуальные вопросы

современной науки. 2019. № 21. С. 55-57.

4. Молчанова С.М. The impact of structural problems on financing innovation

in the Russian Federation // Вестник НИЦ МИСИ: актуальные вопросы

современной науки: электронный международный научный журнал. – М.: НИЦ

МИСИ. – 2019. - № 23. C. 69-71.

5. Молчанова С.М. Integration of Russia into the global processes of creating

and using a national innovation system // Научное пространство: актуальные

вопросы, достижения и инновации. Сборник научных трудов по материалам

XIII Международной научно-практической конференции. Изд-во «НИЦ ЭСП» в

ЮФО, 2019. – 115 с. С.38-41.















8. Молчанова С.М. Innovative modernization of companies of the Russian

Federation // Инновационные исследования как локомотив развития



практической конференции. – М.: НИЦ МИСИ. – 2019. С.141-145.

9. Молчанова С.М. Венчурное финансирование как основной элемент

инновационного развития // В сборнике: Актуальные проблемы развития

экономики и управления в современных условиях Материалы Международной

научно-практической конференции. Ответственный редактор И.Л. Сурат. 2019.

С. 180-185.

10. Молчанова С.М. Technology of blocking measures in modern

information society // В сборнике: Актуальные вопросы развития правовой

информатизации в условиях формирования информационного общества //

сборник статей Международной научно-практической конференции. 2019. С.

56-59.

© Л.В. Рудакова, Р.В. Молчанова 2020








УДК 336.63

МЕСТО ФИНАНСОВ ДОМАШНИХ ХОЗЯЙСТВ В ФИНАНСОВОЙ

СИСТЕМЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Стенькина Елена Николаевна


Слепченко Дарья Павловна

Стенькина Елизавета Алексеевна

Дальневосточный Федеральный университет

Аннотация: в настоящее время все больше внимания уделяется развитию

домашнего хозяйства в обществе, домохозяйство является активным

участником системы экономических отношений общества, так как это

обособленная ячейка общества, субъект хозяйственно-экономической

деятельности, который обладает производственными ресурсами,

самостоятельно принимает решения и стремится максимально удовлетворить

свои потребности. В экономически развитых странах домохозяйство считается

одним из главных субъектов экономических отношений и частью финансовой

системы страны. Финансы домашних хозяйств играют важную роль в

финансовой системе Российской Федерации.

Ключевые слова: домашнее хозяйство, субъект хозяйственно-

экономической деятельности, производственные ресурсы, государство,

финансы

PLACE OF HOUSEHOLD FINANCE IN THE FINANCIAL SYSTEM

OF THE RUSSIAN FEDERATION

Stenkina Elena Nikolaevna

Slepchenko Darya Pavlovna

Stenkina Elizaveta Alekseevna

Abstract: At present, increasing attention is paid to the development of the

household in society, the household is an active participant in the system of economic

relations of the society, as it is a separate unit of the society, an entity of economic

and economic activity, which has productive resources, independently makes

decisions and seeks to meet its needs as much as possible. In economically developed

countries, the household is considered one of the main actors in economic relations

and part of the financial system of the country. Household finance plays an important

role in the financial system of the Russian Federation.

Keywords: household, economic entity, production resources, state




Часто мы сталкиваемся с понятием «домашнее хозяйство» или

«домохозяйство», но многие ли из нас задумывались о его сути и роли в нашей

жизни? А ведь домохозяйство является активным участником системы

экономических отношений общества. Что же все-таки представляет из себя

домашнее хозяйство?

В первую очередь, домохозяйство– это обособленная ячейка общества,

субъект хозяйственно-экономической деятельности, который обладает

производственными ресурсами, самостоятельно принимает решения и

стремится максимально удовлетворить свои потребности. Простыми словами,

это человек или группа людей, которая проживает совместно и имеет общий

бюджет. Стоит отметить, что любая семья может быть домохозяйством, но не

любое домохозяйство может быть семьей, так как может состоять из одного

человека (единичное домохозяйство) или из людей, которые просто живут под

одной крышей и ведут совместное хозяйство (групповое домохозяйство). В

Российской Федерации по данным последних переписей насчитали около 137

миллионов людей, не имеющих семей, и 2 миллиона семей, то есть в

совокупности 139 миллионов домашних хозяйств.

Члены домашнего хозяйства вместе решают вопросы по потребительским

расходам. Основным источником финансирования домашних хозяйств является

то, что каждый член группы заработал, то есть его доход. Доходы могут быть в

натуральной и денежной форме. Если домохозяйство занимается

сельскохозяйственной деятельностью, то продукты, полученные в результате

этой деятельности, относятся к натуральным доходам. А если эти продукты

продавать на рынке, за них можно получить деньги, то есть доход в денежной

форме. Также примерами дохода являются: предпринимательская деятельность,

оплата труда, социальные выплаты, наследство, подарки, стипендии и так

далее. Чтобы удовлетворить потребности членов группы и домохозяйства в

целом, люди за деньги приобретают товары и оплачивают разного вида услуги,

это называется расходами домохозяйства. Расходы можно классифицировать по

степени необходимости: первоочередные, медицинские, второочередные и

прочие расходы. Чтобы грамотно распоряжаться деньгами, надо правильно

расставлять приоритеты. Сначала надо думать о первоочередных, то есть

необходимых, расходах, к ним относятся: продукты питания, коммунальные

услуги и прочее. Затем идут расходы на лекарства. Далее – второочередные или

желательные расходы, это расходы на образование, страхование и так далее. И

в последнюю очередь, надо думать о тратах на развлечения. Конечно, отдыхать

надо всем, но если ваш бюджет ограничен, то этим придется временно

пожертвовать. Следовательно, бюджетом домашнего хозяйства можно назвать

баланс текущих доходов и расходов домохозяйства за какой-то определенный

промежуток времени.

Домохозяйства – это не только потребители благ, но и их производители.

Продукция, которую они производят, может быть предназначена как для их




собственного потребления, так и для продажи. Поэтому домашние хозяйства

делятся на рыночные и нерыночные.

Функции домашних хозяйств раскрывают их экономическую сущность.

Самая важная функция – это распределительная, которая выражается в

обеспечение каждого человека ресурсами, денежными средствами,

необходимыми ему для жизни. Часть валового национального дохода, которую

в той или иной пропорции получило домохозяйство, распределяется между

всеми его участниками. Немало важная функция – контрольная. В домашнем

хозяйстве всегда надо поддерживать, контролировать определенный уровень

расходов денежных средств и потребления товаров, а также следить за их

целевым использованием. Еще одна функция – регулирующая, которая путем

перераспределения финансовых ресурсов поддерживает сбалансированное

развитие домохозяйства, при этом интересы участников должны быть

согласованы. Здесь важно отметить, что свобода участников домашнего

хозяйства не может быть ограничена государством. Это и является

отличительной чертой домохозяйства, ведь оно в наименьшей степени

регулируется государством. Оно самостоятельно принимает решения по поводу

своих денежных ресурсов и их целевого назначения.

Существует два фактора, которые влияют на принятие финансовых

решений домохозяйств: внешние и внутренние. Внутренние факторы – это

факторы, которые зависят от самих домашних хозяйств, их участников.

Например, у каждого человека есть цель, для достижения которой нужны

средства, при чем денежные, а откуда он их возьмет? Конечно же из бюджета

своего домашнего хозяйства. Или другой пример, неожиданно у одного из

члена домохозяйства ухудшилось здоровье, и ему пришлось уволиться с

работы, из-за чего уровень дохода домашнего хозяйства сократился, и,

вследствие этого, всем членам группы надо уменьшить расходы, потребления

товаров и начать экономить. Внешние факторы – факторы, которые не зависят

от домохозяйств, они могут возникнуть неожиданно и принести очень много

хлопот. Здесь самым ярким примером будет являться мировой финансовый

кризис. Ошибочно полагать, что он негативно влияет только на экономику

отдельной страны в целом. Финансовый кризис также затрагивает всех

экономических субъектов, и домашние хозяйства – не исключения. Во время

кризиса уменьшаются реальные доходы, растет инфляция и безработица. Если

человека уволят, он перестанет получать зарплату, снизится уровень дохода

семьи – домохозяйства. А если этот человек единственный в своем домашнем

хозяйстве, что ему делать? На что жить? На этот случай есть такое понятие

«сбережения».

Если человек не будет тратить весь свой доход, а откладывать от него

часть, то он сможет накопить определенную сумму денег. Так у него всегда

будут сбережения на «черный день», или же он эти деньги может в дальнейшем

инвестировать в какой-нибудь проект с целью заработать больше денег. Также




деньги можно копить на осуществление какой-нибудь мечты, например на:

покупку квартиры, машины, путевки за границу и тому подобное. В

зависимости от цели сбережения можно выделить две формы сбережения:

неорганизованные и организованные. К первой форме относятся наличные

деньги, которые находятся на руках у домашних хозяйств в любой валюте. А ко

второй форме – денежные средства, которые размещены в банках или вложены

в акции и облигации предприятий. Если хранить денежные сбережения у себя

дома, то они не принесут никакого дохода, и, к тому же, потеряют свою

покупательную способность при инфляции. Чтобы сохранить покупательную

способность своих денег и получить с них прибыль, рекомендуется

инвестировать их в проекты или положить в банк под процент. Но не следует

сразу все деньги инвестировать в один проект или класть в один банк, ведь

инвестирование – это риск, проект может прогореть, банк может

обанкротиться. Поэтому надо класть деньги в разные банки, так у вас больше

шансов остаться в плюсе.

В чем же заключается рациональность ведения бюджета домашнего

хозяйства? При ведении домохозяйства необходимо, чтобы доходы не были

меньше расходов, иначе такое домашнее хозяйство будет всю жизнь

расплачиваться с долгами. Но если это все-таки произошло, то следует либо

увеличить доходы, либо уменьшить расходы. Одна из этих стратегий поможет

со временем выйти из тяжелого финансового положения.

В экономически развитых странах домохозяйство считается одним из

главных субъектов экономических отношений и частью финансовой системы

страны. Финансы домашних хозяйств играют важную роль в финансовой

системе Российской Федерации. В одной из своих работ Казанцева дала

определение финансам домохозяйств – «это совокупность денежных

отношений по поводу создания и использования фондов денежных средств, в

которые вступают домашнее хозяйство и его отдельные участники в процессе

своей социально-экономической деятельности». Как уже отмечалось выше, домохозяйств на территории нашей страны

очень много, 139 миллионов, а это значит, что их финансы – это мощный элемент финансовой системы. Люди производят разные обязательные платежи, их около 15 штук и, в первую очередь, это федеральные и местные налоги. Также люди являются покупателями товаров и услуг, производимых фирмами. А денежные сбережения в банках одних людей могут послужить источником получения кредита другими людьми. У одного домохозяйства может не хватать денег на покупку дорогой вещи или на открытие своего предприятия, бизнеса, и он пойдет брать кредит в банк. Население является основным собственником инвестиций, а разные предприятия и организации – это основные потребители. Если у людей пропадет доверие к банку, и они перестанут хранить в них деньги, то банки просто обанкротятся и закроются, и где тогда другим людям брать кредиты? Это очень негативно скажется на экономике страны. Другой пример, если большинство домашних хозяйств решит получать основной доход




в натуральной форме, то есть самостоятельно выращивать продукты, то они перестанут покупать продукты в магазинах и на рынках, и продавцы не будут получать доход. В следствие, магазины будут закрываться. И что тогда будет с экономикой страны?

Уровень бедности в России увеличивается с каждым годом. Некоторым домохозяйствам не хватает денег даже на необходимые нужды, расходы на продукты питания занимают преобладающую роль. Очень низкий уровень реальных доходов многих домашних хозяйств, у них цель – не жить и процветать, а просто выжить. Результатом является ухудшение здоровья, а следствием – снижение продолжительности жизни и рост смертности среди населения. Также снижается уровень рождаемости, так как у молодых семей нет денег даже для обеспечения своего благополучия, не говоря уже о ребенке. В итоге сокращается численность населения, снижается уровень счастья, падает духовное развитие членов общества. Государство должно понимать, что, чем выше будут доходы населения, тем больше будет спрос на различную продукцию, и, тем самым, будет больше возможности для развития социально-экономической сферы.

Подводя итог всего выше сказанного, можно отметить, что домашнее хозяйство – это важный субъект экономической деятельности, и от него зависит не только благосостояние его самого, но и благосостояние всего населения страны в целом, также оно влияет на результаты экономических и социальных реформ. Финансовые ресурсы домашних хозяйств являются частью национального дохода общества, они играют важную роль в финансовой системе Российской Федерации, и их следует выделять как отдельную сферу. Между государством и домохозяйствами постоянно возникает движение денежных потоков. Люди работают и продают государству свою работу, свой труд, свои товары, а за это получают деньги – доход. Оплачивая налоги и пошлины, люди таким образом направляют деньги в государственную казну. Если государство хочет, чтобы у населения его страны был мир, покой и благополучие, ему следует поддерживать не только всю страну в целом, но и каждый экономический субъект в отдельности, в том числе и домохозяйства.


1. Белозеров, С.А. Сущность и функции финансов домашних хозяйств / Экономика. – СПб. – 2006. – с.78-87.

2. Гирник В.Ю. Домашние хозяйства в современной экономической системе / Сибирский торгово-экономический журнал. – Сибирь. – 2011.

3. Казанцева К.А. / Эссе «Финансы хозяйствующих субъектов». – М. – 2016.

4. Петрикова Е.М. Финансы домашних хозяйств / Методический комплекс. –М. – 2015.

5. Стенькина Е.Н., Искоростинская К.В. Современное состояние ипотечного кредитования в России: проблемы и перспективы развития / Сборник научных статей по итогам работы второго международного круглого стола–ООО «КОНВЕРТ».-М.-2019- с. 42-45

Е.Н. Стенькина, Д.П. Слепченко, Е.А. Стенькина, 2019




УДК 368.8

АНАЛИЗ ДИНАМИКИ КОЛИЧЕСТВА ДОГОВОРОВ СТРАХОВАНИЯ

ПО ЛИДЕРАМ СТРАХОВОГО РЫНКА В РОССИИ

Тургаева Аксана Альбековна


Павленко Анна Владиславовна

ФГБОУ ВО АГТУ, г. Астрахань

Аннотация: В статье представлен анализ динамики количества

договоров страхования по лидерам страхового рынка в России. Для бизнеса в

условиях неблагоприятной рыночной конъюнктуры очень важна возможность

защитить свои имущественные интересы. Такую защиту может обеспечить

страхование.

Ключевые слова: договор страхования, страховой случай, страховая

выплата, урегулирование страховых случаев

ANALYSIS OF THE DYNAMICS OF THE NUMBER

OF INSURANCE CONTRACTS BY THE LEADERS

OF THE INSURANCE MARKET IN RUSSIA

Turgaeva Aksana Albekovna

Pavlenko Anna Vladislavovna

Abstract: The article presents an analysis of the dynamics of the number of

insurance contracts by the leaders of the insurance market in Russia. For business in

the face of adverse market conditions, the ability to protect their property interests is

very important. Such protection can provide insurance.

Keywords: insurance contract, insured event, insurance payment, settlement of

insured events

В развитых странах на сегодняшний день без страхования не совершается

ни одна сделка, без него практически не работают предприятия, ведь почти у

каждого человека есть страховой полис как обязательного страхования

(предоставляется государством), так добровольного страхования

(предоставляется работодателем). В целом страхование представляет собой

финансовую защиту здоровья, имущества или жизни, это наглядно

демонстрирует актуальность его применения, а также бухгалтерского учета

страховых операций в соответствующих компаниях. Законодательно понятие

страхования утверждено в Федеральном законе «Об организации страхового

дела в Российской Федерации» от 27 ноября 1992 года №4015-1 [1].




Говоря о страховании, как правило, имеется в виду система определенных

взаимоотношений. Участниками таких взаимоотношений являются:

страхователь – дееспособное физическое или юридическое лицо,

производящее страховые взносы, то есть лицо, заключившее договор

страхования со страховой компанией;

застрахованное лицо – физическое или юридическое лицо, чьи интересы

застрахованы в страховой организации;

выгодоприобретатель – лицо, выбранное страхователем или определенное

законодательством, которое получит страховые выплаты – денежную сумму по

договору – в результате наступления страхового случая;

страховые организации, в том числе перестраховочные организации –

страховщики – юридические лица, обладающие лицензией на право

осуществлять страховую деятельность;

общества взаимного страхования;

страховые агенты – лицо, представляющее интересы страховщика, в

обязанности которого входит заключение договоров, поиск клиентов и продажа

страховых полисов для страховщика;

страховые брокеры – юридическое или физическое лицо,

осуществляющее посредническую деятельность в страховании за

вознаграждение либо для страховщика, либо для страхователя;

актуарии – лицо, в обязанности которого входит разработка и вычисление

страховых тарифов, расчеты страховых резервов и т.д.;

Банк России, СРО, специализированные депозитарии.

Глава 48 ГК РФ главным образом раскрывает особенности страховых

договоров, их содержание и формы, требования предъявляемы к ним, то есть

основой данного документа являются нормы регулирующие отношения по

договорам имущественного и личного страхования [2].

Рассмотрим динамику количества договоров страхования по лидерам

страхового рынка в России за 2016-2018гг. (Табл.1) [3]

Таблица 1

Динамика количества договоров страхования по лидерам страхового

рынка в России за 2016-2018гг.

Название

страховой

компании

Год

Действовавших

договоров

страхования,

шт.

Заключенных

договоров


шт.

Заявленных

страховых

случаев,

шт.

Урегулирование

страховых

случаев, шт.

Отказов в

страховой

выплате,

шт.

1.АО «СОГАЗ»

2018 5 588 143 5 298 221 23 409 674 16 225 711 11 915

2017 4 357 091 2 315 662 633 240 609 431 1 483

2016 1 885 690 3 919 107 1 119 535 1 089 338 7 229

2.ООО СК

«Сбербанк

страхование

жизни».

2018 4 052 314 2 883 329 131 448 115 337 13 230

2017 2 536 232 1 297 811 51 745 44 369 6 650

2016 1 304 549 1 285 119 28 470 22 897 7 123




3.ООО СК «ВТБ

Страхование»

2018 14 527 254 14 088 604 346 432 358 799 29 628

2017 10 335 348 3 970 317 124 236 112 697 17 571

2016 9 327 403 8 679 377 265 03 223 214 32 442

4.СПАО «РЕСО-

Гарантия»

2018 1 833 982 1 204 267 35 285 27 426 1 429

2017 8 490 941 4 874 397 1 821 095 1 809401 7 908

2016 8 544 082 9 504 154 3 076 454 3 016 375 14 982

5.АО

«АльфаСтрахован

ие»

2018 17 657 402 50 803 578 5 628 456 5 826 044 14 190

2017 14 819 053 19 895 632 2 165 783 2 146 882 4 987

2016 13 860 519 38 621 081 4 170 087 4 157 945 11 010

6.СПАО

«Ингосстрах»

2018 6 171 311 8 184 067 5 805 469 3 383 096 17 205

2017 6 289 833 3 347 002 2 387 401 2 435 884 9 108

2016 6 731 755 7 763 485 5 105 169 5 200 643 17 668

7.САО «ВСК»

2018 8 477 970 21 821 030 563 868 550 150 12 173

2017 7 168 153 6 837 684 250 981 247 538 5 130

2016 6 168 110 7 301 287 458 320 441 432 12 870

8.ООО

«АльфаСтрахован

ие -Жизнь»

2018 1 700 982 1 020 267 24 285 17 426 1 240

2017 1 188 061 374 348 5 219 4 342 358

2016 1 108 160 785 687 8 172 6 602 689

9.ПАО СК

«Росгосстрах»

2018 11 982 340 14 761 071 4 769 986 4 836 646 38 518

2017 19 405 881 10 824 953 574 593 625 339 30 780

2016 19 104 108 21 644 531 1 310 441 1 417 882 51 761

10.ООО СК «РГС-

Жизнь»

2018 154 351 72 600 2 168 2 130 57

2017 109 876 22 893 695 653 21

2016 98 818 44 361 1 320 1 367 207

Данный таблицы позволяют проследить следующие тенденции в

развитии страховых компаний. Так, по итогу 2016 года число действовавших

договоров, в сумме, составило 68 133 194, из них 19 104 108 шт. принадлежат

ПАО СК «Росгосстрах», ведущей страховой компании в этом сегменте, и

98 818 шт. компании аутсайдеру ООО СК «РГС-Жизнь». К концу 2017 года

была выявлена такая же тенденция развития, у компании ПАО СК

«Росгосстрах», число действовавших договоров выросло на 1,5% и составила

19 405 881. Страховая компания ООО СК «РГС-Жизнь» имеет наименьшую

сумму договоров, всего 109 876 шт. Однако, на период 2018 года у компании

ПАО СК «Росгосстрах» резко ухудшается положение, действовавшие договора

страхования уменьшаются на 38.25% по сравнению с предыдущем годом. И на

позицию лидера выходит компания АО «АльфаСтрахование» с ростом в 19%

до 17 657 402 шт.

Проследим динамику заключенных договоров страхования. На момент

2016 года компанией-Лидером с результатом в 38 621 081шт. является АО

«АльфаСтрахование». Так на последующие 2017-2018 года, основным

драйвером рынка остается компания АО «АльфаСтрахование», однако упадок в

2017 году на 48% дает компании реабилитироваться и улучшить свою

динамику роста на 64% до 50 803 578 шт. Так же в рассматриваемый период

была выявлена компания с наименьшим результатом ООО СК «РГС-Жизнь»

его тенденция совершенна не стабильна, так с 2016 года она потеряла 48,2 %

заключенных договоров, но на момент 2018 позволила повысить свой уровень

на 68,4% что в сумме составило 72 600 шт.




Современный российский страховой рынок характеризуется повышенной

конкуренцией, так в заявленных страховых случаях наблюдается высокая

борьба между страховыми компаниями, на момент 2016 года главными лидера

считались компания СПАО «Ингосстрах» с результатом в 5 105 169 шт. и

компания АО «АльфаСтрахование» с 4 107 087 заявленных случаев

страхования. Не переставая конкурировать в 2017 году они остались на своих

позициях, однако в 2018 году их ситуация усугубилась, компания АО «СОГАЗ»

привлекла дополнительные инвестиции и смогла вывести себя на первое место

на конкурентном рынке, она улучшила свой результат на с 633 240 до

23 409 674 шт.

Проводя анализ по урегулированию страховых случаев можно выявить,

количество самых преимущественных участников рынка, ими являются

компании СПАО «Ингосстрах», которая в 2016 году являлась лидером в

данном сегменте урегулирования, с результатом 5 200 643, и не потеряла свое

место при ухудшении результата на 53%, и компания АО «СОГАЗ»,

являвшаяся лидером в 2018 году с результатом в 16 225 711шт.

На протяжении 2016-2018 годов наибольшее количество отказов в

страховой выплате были у компании ПАО СК «Росгосстрах», в сумме они

составили 121 059 шт. Во всех 5 сегментах компания ООО СК «РГС-Жизнь» не

меняла своего положения в топе 10 ведущих страховых компаний РФ,

оставаясь замыкающей в этом списке (Табл.2).

Таблица 2

Рейтинг страховых компаний по 2018 году Название страховой

компании

Действовавших

договоров

страхования, шт.

Заключенных

договоров


шт.

Заявленных

страховых


Урегулирование

страховых


Отказов в

страховой

выплате,

шт.

1.АО «СОГАЗ» 6 6 1 1 7

2.ООО СК «Сбербанк

страхование жизни».

7 7 7 7 5

3.ООО СК «ВТБ

Страхование»

2 4 6 6 2

4.СПАО «РЕСО-

Гарантия»

8 8 8 8 8

5.АО

«АльфаСтрахование»

1 1 3 2 4

6.СПАО

«Ингосстрах»

5 5 2 4 3

7.САО «ВСК» 4 2 5 5 6

8.ООО

«АльфаСтрахование -

Жизнь»

9 9 9 9 9

9.ПАО СК

«Росгосстрах»

3 3 4 3 1

10.ООО СК «РГС-

Жизнь»

10 10 10 10 10




При анализе таблицы можно наблюдать как меняют свои позиции те или

иные страховые компании по разным показателям. Стабильными компаниями,

которые находятся на своих позиция по всем 5 сегментам: ООО СК «Сбербанк

страхование жизни», ООО «АльфаСтрахование -Жизнь», ООО СК «РГС-

Жизнь». Но есть и те, которым удавалось менять свое место положения рынке:

АО «АльфаСтрахование», САО «ВСК» и АО «СОГАЗ». Наибольшее

количество заключенных договоров в 2018 году было зарегистрировано в АО

«АльфаСтрахование», а по позиции отказов в страховых выплатах эта компания

находится на 4 месте. Наибольшее количество заявленных страховых случаев у

АО «СОГАЗ».

Таким образом, на современном этапе развития страхового рынка даже

лидерам удержать ежегодно позиции по всем показателям на первом месте не

легко. Все это требует более серьезного подхода к оценки результатов

деятельности и к своевременному выявлению страховых и финансовых рисков.

Страховые компании должны проводить внутренний контроль в соответствии с

законами [1,6]. Это позволит принимать оперативные решения для устранения

финансовых потерь и рисков в страховой деятельности. Проведение

эффективного внутреннего контроля позволит проводить проверку

потенциального страхователя перед тем как заключать с ним договор

страхования и тем самым огородит от себя часть рисков и потерь.


1. Об организации страхового дела в Российской Федерации:

федеральный закон от 27 ноября 1992 года №4015-1 // «Российская газета». - N

6.- 12.01.1993

2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая от

26.01.1996 N 14-ФЗ // «Собрание законодательства РФ». - 29.01.1996. - N 5. - ст.

410.

3. Единый государственный реестр субъектов страхового дела/

[электронный ресурс]: http://www.insur-info.ru

4. Тургаева А.А. Влияние механизма функционирования страховых

организаций на этапы внутреннего контроля // Проблемы экономики и

юридической практики. -2019г.- С.73-91

5. Тургаева А.А. Инвестиционный потенциал страховых компаний и

оценка их конкурентоспособности// Финансы и кредит. Издательство: ООО

Издательский дом Финансы и кредит. - Москва - Том 23, № 2(722). 2017. - С.89-

109.

6. О бухгалтерском учете. Статья 19. Внутренний контроль:

федеральный закон от 06.12.2011 № 402-ФЗ ФЗ (в действующей редакции) //

«Собрание законодательства РФ». – 12.12.2011. - №50. – ст. 7344.

© Тургаева А.А., Павленко А.В., 2020

http://www.insur-info.ru/orgsandcomps/34/analytics/?section=a02#tabs




УДК 657.474.5

«ДИРЕКТ-КОСТИНГ»: ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ

Ибрагимова Аминат Хабибуллаевна

к.э.н. доцент

Омарова Камила Эльдаровна

ГАОУ ВО «Дагестанский государственный

университет народного хозяйства»

Аннотация: В статье приведен анализ системы «директ-костинг»

приведены доводы в пользу ее применения на практике, с точки зрения

принятия решений. Сравнены преимущества и недостатки данной системы.

Проанализирована методика применения данного метода и ее влияние на

конечный результат.

Ключевые слова: метод, преимущества, недостатки, система «директ-

костинг», производственная себестоимость.

«DIRECT COSTING»: THE ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF

Ibragimova Aminat Khabibullaevna

Omarova Kamila Eldarovna

Abstract: The article provides an analysis of the "direct-costing" system and

provides arguments in favor of its application in practice, from the point of view of

decision-making. The advantages and disadvantages of this system are compared.

The method of application of this method and its influence on the final result are

analyzed.

Keywords: method, advantages, disadvantages, "di-rect-costing" system,

production cost.

В современных условиях очень важно развиваться и постоянно

осуществлять движение вперед. Отечественные методы бухгалтерского учета

не предоставляют полной информации о ресурсах, так как в современной

экономике процесс управления предприятием достаточно сложен [2]. Методы

управленческого учета характеризуются разными признаками, которые можно

положить в основу их классификации. Одним из признаков является полнота

включения издержек в себестоимость производства и продаж продукции. По

этому признаку выделяют два метода управленческого учета: полное

включение затрат в себестоимость продукции (работ, услуг), и неполное

включение затрат.




Метод управленческого учета, при котором в себестоимость продукции

входят затраты, которые зависят от объема производства, называется «директ-

костинг». История развития система «директ-костинг» показывает, что

важнейшим объективным условием ее применения является становление и

развитие рыночных отношений. Поэтому вопрос о необходимости применения

системы «директ-костинга», не подвергается сомнению.

Основные положения этой системы были опубликованы Джонатаном

Гаррисоном в январе 1936 года в бюллетене Национальной ассоциации

промышленного учета [3].

Одним из главных понятий в данном подходе является «маржинальный

доход». С его помощью определяется порог рентабельности производства,

устанавливается цена безубыточной реализации продукции, строится

ассортиментная политика предприятия.

Система «директ-костинг» основывается на разделении затрат на

постоянные и переменные, поэтому у нее есть свои сторонники и противники.

Противники данной системы утверждают, что разделить затраты на

постоянные и переменные на практике очень проблематично и это

разграничение носит относительный характер. Кроме того, постоянные

затраты, также как и переменные участвуют в производстве продукции, и не

включая их в себестоимость, производители занижают ее.

Для того чтобы применять данную систему необходимо взвесить все «за»

и «против». Оценивая общемировую практику применения системы «директ-

костинг», отмечено, что от 30 % до 50 % компаний, относящихся к крупному и

среднему бизнесу, используют метод «direct-costing» для внутренних расчетов [4].

Сторонники «директ-костинга» отмечают важность данного метода при

принятии управленческих решений. При применении данного метода

используются ключевые показатели, необходимые для управленческого учета

(переменные и постоянные затраты, маржинальный доход, выручка, порог

рентабельности, прибыль) [5, c.43].

Кроме того, по мнению Л.Н. Герасимовой и С.В. Каце, преимущества

заключаются еще в следующем:

- позволяет использовать многоступенчатый принцип составления отчета

о доходах, на основе чего менеджеры могут усилить контроль за

формированием издержек по местам их возникновения, позволяя принимать

решения;

- дает возможность руководству увидеть изменение маржинального

дохода как по предприятию в целом, так и по различным изделиям, путем

выявления вида продукции с более высоким показателем рентабельности,

чтобы перейти преимущественно на их выпуск;

- дает возможность быстрой адаптации и реагирования производства в

быстро меняющихся условиях рынка.




- расчет только производственной себестоимости намного упрощает

процессы нормирования, планирования, учета и контроля затрат, так как

себестоимость становится более прозрачной, а отдельные затраты лучше

поддаются контролю;

- позволяет определить минимальную цену продукции, обеспечивающую

покрытие расходов на ее производство, что дает возможность менеджерам

использовать демпинг (продажа товаров по искусственно заниженным ценам,

меньшим, чем средние розничные цены);

- принимать решение о том, какую продукцию продвигать, а какую нет,

или все-таки сохранить ее, потому что выручка от ее продажи способствует

реализации другой продукции [1 c.162].

При традиционном подходе трудно получить объективную информацию,

менеджер может быть введен в заблуждение себестоимостью единицы

продукции, в которой включен элемент постоянных затрат [3].

Таким образом, зная информацию лишь о полных расходах и прибыли на

единицу продукции, можно принять неправильное решение. А оно, в свою

очередь, приведет к потере прибыли, вследствие отказа от «убыточных»

изделий. Пользуясь методом «директ-костинг», менеджер может избежать

подобных ошибок [1 c.163].

Аргументы в пользу использования системы «директ-костинг» выглядят

более весомыми, нежели его недостатки. Можно сделать вывод, что система

«директ-костинг» жизненно необходима. Ее применение способствует

увеличению эффективности деятельности, усилению контроля, выявлению

резервов снижения себестоимости продукции.


1. Герасимова Л.Н. Каце С.В. Организация управленческого учета по

системе «директ-костинг» // Актуальные вопросы экономических наук. – 2013.

-№ 1. - 162-166.

2. Ерохина В.Н., Лесина Т.В. Экологические затраты // Актуальные

вопросы учета и анализа // Вестник евразийской науки. 2015. №4 (29). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ekologicheskie-zatraty-aktualnye-voprosy-ucheta-i-

analiza (дата обращения: 20.01.2020).

3. Круковская Т.А. Организация управленческого учета по методу

«директ-костинг» // Бухгалтерский учет. – 2012. – № 10. – С. 120-123.

4. Нормативный учет на базе переменных затрат (директ-костинг)

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.vfmgiufdo.ru/

normativnii_ushet_na_baze_peremennih_zatrat/index.html (дата обращения:

20.01.2020).

5. Павлова И.А. Корзоватых Ж.М. Организация управленческого учета по

системе «директ-костинг»// Вестник Университета № 11, 2014. –С. 43-47.

http://www.vfmgiufdo.ru/%20normativnii_ushet_na_baze_peremennih_zatrat/index.html

http://www.vfmgiufdo.ru/%20normativnii_ushet_na_baze_peremennih_zatrat/index.html




УДК 35.08-057.17

К ВОПРОСУ О РОЛИ ТОП-МЕНЕДЖЕРОВ В ИННОВАЦИОННЫХ

ПРОЦЕССАХ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ

Ильченко Светлана Владимировна

канд. пед. наук, доцент

Барулин Алексей Николаевич

Игонина Анастасия Алексеевна

Малинкина Анастасия Сергеевна

НОЧУ ВО «Московский экономический институт»

Аннотация: В статье описана роль лидера перемен и команды топ-

менеджеров в инновационных процессах стратегического управления.

Изложены основные принципы эффективного инновационного процесса.

Описана технология инновационных преобразований в стратегически

ориентированной компании.

Ключевые слова: инновации, инновационный процесс, лидер перемен,

стратегический лидер, стратегически ориентированная компания.

TO THE QUESTION OF THE ROLE OF TOP MANAGERS IN

INNOVATIVE PROCESSES OF STRATEGIC MANAGEMENT

Ilchenko Svetlana Vladimirovna

Barulin Alexey Nikolaevich

Igonina Anastasia Alekseevna

Malinkina Anastasia Sergeevna

Abstract: The article describes the role of the leader of change and the team of

top managers in the innovative processes of strategic management. The basic

principles of an effective innovation process are outlined. The technology of

innovative transformations in a strategically oriented company is described.

Keywords: innovation, innovation process, leader of change, strategic leader,

strategically oriented company.

Бизнес не может стоять на месте, всегда нужно быть на шаг впереди.

Инновационные компании выигрывают, кто опоздал – тот проиграл! Поэтому в

настоящей статье рассмотрим принципы и технологию организации

инновационного процесса. На каждом этапе изменений политики компании

выделим роль команды топ-менеджеров как инициаторов инноваций,

принимающих решение, разрабатывающих и внедряющих инновацию.




Принципы эффективного инновационного процесса состоят в

следующем. Принцип необходимости гласит, что к инновации нужно

приступать тогда, когда неотвратимость инновационных изменений в компании

становится очевидной и необходимой. Следует помнить, что выделяют

истинных и ложных инноваторов. Первый, его называют стратегическим

лидером, ориентирован на развитие бизнеса, в его системе жизненных

ценностей компания – на приоритетном месте, он истинно служит своему

Большому Делу. Второй направлен на личное самоутверждение, ему нужны

драйв и напряжение в работе [1]. Когда компания работает на высоком уровне

эффективности, но спокойно и регламентированно, последний организует

лихорадочную деятельность, «пугает» всех банкротством, «встряхивает»

новыми, почти фантастическими идеями. Принцип реалистичности требует,

чтобы инновации были сформулированы в виде целей, а известно, что цели

должны быть реалистичны, иначе они не будут реализованы. Нереалистичные

ориентиры выступают, скорее, в форме намерений, мечтаний и пожеланий, а не

целей. Реалистичные цели должны удовлетворять требованиям SMART

Management. В соответствии с принципом реалистичности, лидер перемен и

команда топ-менеджеров проявляют приверженность к концепции SMART

Management, прорабатывая планируемую инновацию с учетом ее достижимости

и обеспеченности ресурсами. Принцип коротких целей в начале инновации

означает, что важно не только запустить процесс изменений, но и не потерять

импульс активного инновационного движения, не дать ему заглохнуть,

обессилеть, обесточиться. С целью постоянной подпитки инновации энергией

включенных в нее людей, необходимо начинать с целей, имеющих короткое

время для реализации. Принцип наращивания активности инновационных

действий определяет, что инновационные преобразования должны проходить в

компании достаточно активно, с увеличением числа системных решений,

действий и результатов. Чем больше действий, захватывающих работу всей

компании, тем выше степень признания изменений со стороны сотрудников

компании. Опасно начать инновацию, и не завершить ее, пусть даже объясняя

незавершенность инновации разными причинами.

Принцип информационной прозрачности инноваций фиксирует, что

решения, действия и результаты инновационного процесса необходимо

постоянно обсуждать. Причинами сопротивлений сотрудников могут быть

отсутствие убежденности в необходимости изменений.

На основе описанных принципов эффективного инновационного

процесса построена технология инновационных преобразований (восемь шагов

инноваций по Коттеру).

Первый шаг. В компании должен появиться реальный лидер перемен,

имеющий сильную веру в необходимость и безотлагательность изменений.

Иногда даже говорят, что заряженность на инновационный проект – это

«крест» лидера перемен. Как правило, это - руководитель компании или




подразделения, которое подвергается инновационным преобразованиям. Для

поддержки инновационных процессов лидер изменений создает атмосферу

безотлагательного действия, при которой провозглашается лозунг «Только

вперед!» и «сжигаются мосты» для отступлений. На стартапе инновационного

проекта практически все питается энергией и страстью лидера перемен, он

«сталкивает камень с горы, который постепенно набирает обороты». Второй

шаг. «Раскручивая» инновацию, лидер (руководитель компании или

руководитель подразделения) формирует проектную инновационную команду.

Третий шаг. Консолидированная команда приступает к созданию видения

инновации - единой картины будущего компании, которая будет создана в

результате инновационных процессов. Видение определяет направленность

инновационного движения и объединяет команду реформаторов и других

сотрудников компании. Правильные компании массированно проводят

выездные тренинги видения, в ходе которых лидер и его единомышленники

создают картину ближайшего и отдаленного будущего компании. На четвертом

шаге решаются две основные задачи: проводится позитивный PR видения

инновационного процесса и масштабное обучение сотрудников новым

навыкам. С целью эффективного коммуницирования инноваций, организуется

специальное обучение команды реформаторов навыкам диалоговых и

публичных коммуникаций, а также работы с возражениями сотрудников,

проявляющих барьер к изменениям. На пятом шаге создаются условия для

масштабирования инновации, вовлечения в инновационный процесс все

больше сотрудников компании. Известно, что чем больше людей участвуют в

реформах, тем лучше результат всего инновационного процесса. Отметим, что,

главное при этом, чтобы подавляющее число сотрудников верило в позитивный

результат начавшихся перемен. На шестом шаге инновации необходимо

запланировать достижение ближайших результатов. В соответствии с

принципами инновации, в пределах одного года или максимум, двух лет, люди

должны иметь успешные результаты и получить премии. В качестве быстрых

бизнес-успехов могут быть: повышение некоторых показателей качества и

прибыли, выведение новых товаров на рынок, увеличение доли рынка, рост

производительности, повышение потребительской удовлетворенности

клиентов. В случае если инновационный процесс был направлен на разработку

и внедрение компетенций в процессы оценки, обучения и развития персонала,

то организация планового обучения по «провисающим» компетенциям, в итоге,

повысит производительность и на выходе - доход сотрудников. Если

инновацией в компании выступил Корпоративный стандарт по тайм-

менеджменту, отличным результатом выступит мониторинг своевременного

ухода сотрудников домой после завершения рабочего дня при полном

выполнении должностного функционала и достижении высоких бизнес-

показателей. Получение быстрых успешных результатов дает возможность

анализировать протекание инновационного процесса и в случае необходимости,




пересматривать стратегическое видение и тактические цели инновации. Так,

бывает, что инновация реализуется только для некоторых отделов, поскольку

для других отделов она может нести определенные угрозы.

На седьмом шаге инновационного процесса должны проводиться

действия по закреплению достижений и расширению дальнейших

преобразований. На этом этапе нельзя терять импульс перемен и праздновать

общую победу, ведь известно, что после полного расслабления бойцы не

захотят воевать снова. Динамику инновационного процесса придадут

мероприятия, идущие в рамках реализуемой инновации. В качестве

инновационного проекта может выступить процесс разработки и внедрения

Корпоративного кодекса силами сотрудников компании, когда Кодекс

«выращивается», как говорят, снизу, от сотрудников – к руководству. Восьмой

шаг, посвященный закреплению достигнутых перемен – важнейший и

завершающий шаг инновационного процесса. На этом этапе создаются

специальные положения и инструкции, являющиеся системой внутренних

законов и правил для всех сотрудников компании. Если мы выделим такие

инновации в системе управления персоналом компании, как разработку и

внедрение Корпоративного кодекса, Стандарта по тайм-менеджменту и модели

корпоративных и профессиональных компетенций, то с этого момента

становится понятно, как проводить адаптацию новых сотрудников в компании,

как оценивать людей, чему их учить и как организовывать корпоративные

мероприятия [2].

В итоге, компания презентует себя на внутреннем и внешнем рынке как

стратегически ориентированная компания, планирующая работать всерьез и

надолго. Как правило, такие стратегические амбиции компании мотивируют

талантливых сотрудников на планирование своей карьеры именно в данной

организации, что в конечном итоге, выгодно не только сотрудникам, но и

бизнесу в целом.


1. Гонина О.О. Психические состояния и свойства личности.

Монография. Тверь: ООО «Психолого-педагогическая академия», 2018. - 113 с.

2. Гонина О.О., Ильченко С.В. Актуальные аспекты эффективной

системы адаптации персонала. Бизнес и дизайн ревю. 2018. № 3 (11). С. 8.

© С.В. Ильченко, А.Н. Барулин, А.А. Игонина, А.С. Малинкина, 2020




УДК 332

УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ПРИРОДНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ

Ачох Юрий Рашидович

аспирант

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет им. И.Т. Трубилина»

Аннотация: Данная статья посвящена стабильному развитию природно-

экономических систем в контексте сбалансированного природопользования

Российской Федерации. Определены основные проблемы устойчивого развития

природно-экономических систем. Исследован вопрос эффективности

правительственного контроля за развитием природно-экономических систем.

Конкретизированы пространственно-временные структуры и их формы в

природно-экономическом развитии Российской Федерации, направленные на

«зеленую экономику» с целью создания природно-хозяйственных систем.

Ключевые слова: природные ресурсы, экосистема, окружающая среда,

экономика, природно-экономические системы, концепция, устойчивое

развитие, управление.

SUSTAINABLE DEVELOPMENT

OF NATURAL AND ECONOMIC SYSTEMS

Achokh Yuri Rashidovich

Abstract: This article is devoted to the stable development of natural and

economic systems in the context of balanced nature management in the Russian

Federation. The main problems of sustain able development of natural and economic

systems are identified.

The question of the effectiveness of government control over the development

of natural and economic systems is investigated.

Spatiotemporal structures and their forms in the natural and economic

development of the Russian Federation aimedat the «green economy» in order to

create natural and economic systems are specified.

Keywords: natural resources, ecosystem, environment, economy, natural and

economic systems, conception, sustainable development, management.

На всех этапах формирования цивилизации перед людьми возникают

следующие проблемы: какой продукт, для кого и в каком количестве

необходимо произвести, учитывая ограниченность природных ресурсов.

Природно-экономические системы призваны решать данные проблемы.

Необходимо учитывать, что каждая природно-экономическая система




осуществляет решение этих проблем по-своему, каждая система обладает

своими преимуществами и недостатками.

Природно-экономическая система – это совокупность всех финансовых и

природных взаимоотношений, сформировавшаяся в определенном обществе [1,

с. 178]. В данном определении заложен алгоритм, метод реализации

современного производства, который предполагает взаимодействие

производителей и потребителей.

Также природно-экономическую систему можно характеризовать как

определенную конкретной территорией долю ноосферы, в которой

естественные, общественные и производственные структуры и движения

объединены взаимоподдерживающими элементами, энергиями и данными.

Природно-экономическая система – конкретная совокупность сочетания

природоохранной и финансовой концепций, имеющая новейшие,

эмерджентные качества, не приводящие к сумме качеств компонентов [2,

с. 161].

В соответствии с прогрессивными взглядами природная концепция

(система) предполагает под собой общество активных организмов,

взаимодействующих друг с другом и со сферой обитания. Поток энергии

формирует отчетливо конкретные биотические структуры и кругооборот

элементов между активными и безжизненными частями.

В свою очередь финансовая концепция (в производственном значении)

считается созданной совокупностью производительных сил, которая

реорганизует входные материально-энергетические потоки естественных и

производственных ресурсов в выходные потоки средств и объектов

пользования [3, с. 92]. Следовательно, доля вещественных компонентов

природоохранной концепции применяется как источник финансовой

концепции. Однако в ходе производства только доля этих ресурсов

реорганизуется в объекты пользования, в таком случае существуют

противоположные материально-технические потоки от финансовой концепции

в природоохранную.

Основным качеством природно-экономической системы считается

сбалансированность, соизмеримость, равновесие ее естественной и

общественно-производственной подсистем. Основным предназначением

является взаимоподдержание структур и функций данных подсистем, то есть,

выполнение таких полезных комбинаций и подобных степеней материально-

энергетического обмена, при которых гарантируется стандартное

воспроизведение всех компонентов концепции и наименьшая возможность

самоповреждения. Полезным и распоряжающимся основанием природно-

экономической системы считается индивид, общество.

Усиление государственного регулирования в природной и экономической

сферах в развитых странах приводит к повышению требований к социально-

ориентированной деятельности предприятий. Этот процесс сопровождается




расширением системы традиционной финансовой отчетности и включением в

нее информации нефинансового характера.

В последние годы в фокусе внимания экспертов в сфере природно-

экономических систем находится вопрос эффективности правительственного

контроля над действиями применения природных восстанавливаемых ресурсов.

Интерес для экономики представляют не только сами ресурсы, но и их

характеристики самоочищения. Сохранение регенерационных мощностей

экосистемы требует в нынешних обстоятельствах крупных расходов со стороны

сообщества, только лишь в этом случае допустимо результативное

возрастающее применение существующих ресурсов природно-экономической

системы.

В зарубежных государствах особый интерес уделяется исследованию

концепции управления природно-экономическими системами. При этом

политика страны создается на базе концепции управления стабильным

формированием эколого-экономической концепции [4, c. 37]. Если на

первоначальной стадии осознания значимости устойчивого развития социум

довольствовался штрафами и платой за загрязнение окружающей среды, то в

современной практике требуется учет стоимости производства любого

продукта, расходов на возобновление регенерационных возможностей

использованных природных ресурсов.

Основы устойчивого развития в Российской Федерации закреплены в

«Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию»,

одобренной Указом Президента Российской Федерации от 01.04.1996 г. № 440 [5].

В Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию

установлено, что, представляется важным и допустимым реализовать в

Российской Федерации логическую трансформацию к устойчивому развитию,

гарантирующую выровненное разрешение общественно-финансовых вопросов,

вопросов сбережения окружающей среды и естественно-ресурсных

возможностей для удовлетворения нужд современного и последующих

поколений людей.

Значимым нюансом предоставления стабильного формирования

природно-экономических систем считается предотвращение и устранение

результатов техногенных аварий и чрезвычайных обстановок. Для того, чтобы

исключить либо сократить возможность вреда от чрезвычайных обстановок

следует распознать опасности, а также создавать и осуществлять

административные постановления, которые, возможно, гарантировали бы

нормативные значения характеристик окружающей среды и сокращали

вероятный финансовый и природоохранный вред.

В Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию

определены основные характеристики состояния природно-экономической

системы, но для трансформации от концепции к плану ее реализации

необходимы определенные инструменты перехода к устойчивому развитию




природно-экономической системы.

В связи с этим появляется необходимость, в соответствии с возросшими

нуждами общества теоретическойи методологической основы, результативного

управления формированием природно-экономической системы.

Очеловечивание экономики посредством балансировки ее с природой и

поддержка сферы обитания делает природно-экономическую систему основной

конфигурацией и основным обстоятельством стандартного формирования

общества. Условия соизмерения индустриального производствас техногенной

выносливостью окружающей среды предполагают лимитирование

промышленного развития. Однако необходимо отметить, что регулирование

«скоростей оборота» в экономике и в экосистемах не обязательно требует

лимитирования финансового увеличения, а только указывает на новейшие

условия к оптимизации финансовой концепции в соответствии со

способностями и отличительными чертами экосистемы.

Вопрос накопления естественных ресурсов приобрел актуальность во 2-

ой половине XX в. Непосредственно в это время стало понятно, что

естественные средства имеют все шансы быть исчерпаны и достаточно

стремительно. Это относится не только к энергетическим ресурсам, но и

водным, лесным, атмосферным и иным ресурсам, так как при опасном

загрязнении применять их будет невозможно, либо это потребует крупных

расходов [6, с. 70]. Все это способствовало формированию новейших элементов

управления естественными ресурсами, их экономии и накоплению. По этой

причине важным стал вопрос поиска и введения в обширную практику новых

конфигураций и способов природопользования, которые дали бы возможность

не доводить состояние окружающей среды до критического положения. Для

этого необходимо дать оценку возможной опасности нанесения вреда

природным ресурсам, осуществлять мероприятия по их сохранению всеми

доступными инструментами, содержащими в себе охранные мероприятия,

законодательное урегулирование, природоохранные наблюдения и т.д.

Устойчивое развитие невозможно в отсутствии предоставления

природно-экономической защищенности. Следовательно, развитие природно-

экономических систем требует результативного управления, при котором все

без исключения компоненты формируются сбалансировано, не нанося вред

друг другу. Для этого следует использовать наиболее результативные

технологии, совершать учет поступлений от добычи природных ресурсов,

переназначать налоговую нагрузку со сложных сфер в природодобывающие.

Последнее даст возможность заинтересовывать предприятия в формировании

направлений устойчивого развития природно-экономических систем, наличие

которых никак не сопряжено напрямую с добычей и обрабатыванием

природных ресурсов.

Таким образом, устойчивое развитие – это процедура финансовых и

общественных перемен, при которых применение естественных ресурсов,




работа экономики, направленность формирования науки и техники, перемены

управления окружением согласованы друг с другом и усиливают имеющиеся и

предстоящие возможности для усовершенствования качества существования

людей. Природно-экономическая система – это совокупность отношений между

субъектами по поводу реализации экономических и экологических интересов,

то есть, осознанных и реализуемых потребностей в эффективном

использовании природно-ресурсного потенциала для целей экономического

роста и повышения качества жизни населения. Обеспечение устойчивого

развития требует не просто инвестиций в экологию или каких-то новых

технологий, но, прежде всего, социальных новаций, смены приоритетов и целей

развития цивилизации. Концепция устойчивого развития предполагает смену

парадигм традиционной экономики, гуманизацию и экологизацию ее главных

принципов, поиск общих подходов и согласованности концепций развития

природно-экономических систем.


1. Степанько Н.Г. Анализ ресурсных возможностей и экологических

ограничений развития различных территориальных природно-экономических

систем // Успехи современного естествознания. 2016. № 9. С. 178-184.

2. Байматов А.А. Региональная политика устойчивого социально-

экономического развития // Бизнес. Образование. Право. 2017. № 1 (38). С. 160-

164.

3. Степанько Н.Г. Трансформация территориальной структуры

природопользования в регионе // Успехи современного естествознания. 2019.

№ 5. С. 89-95.

4. Светлосанов В.А., Кудин В.Н., Петрова Е.Г. Исследование

устойчивого развития модельных природных систем регионального уровня //

Экологические системы и приборы. 2016. № 9. С. 32-38.

5. Указ Президента Российской Федерации от 01.04.1996 г. № 440 «О

Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию»

[Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=

doc&base=EXP&n=233558#019766876818667045 (дата обращения: 21.01.2020).

6. Татаринов А.А., Фоменко Г.А., Фоменко М.А. Проблемы внедрения

системы природно-экономического учета в России // Вопросы статистики. 2018.

Т. 25. № 3. С. 68-78.

© Ю.Р. Ачох, 2020

http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=%20doc&base=EXP&n=233558#019766876818667045

http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=%20doc&base=EXP&n=233558#019766876818667045




УДК 35.08

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ

ПОДГОТОВКИ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ

Алсынбаев Ильдар Ильясович

Северо-Кавказский институт-филиал РАНХиГС, г. Пятигорск

Аннотация: В статье рассматриваются проблемы и перспективы

совершенствования образовательной системы кадрового обеспечения

государственного управления и ее функции. Доказано, что предпосылкой

эффективной деятельности в современных социально-экономических условиях

является соответствие профессионального уровня государственных служащих

потребностям времени и характеру решаемых задач. Автором отмечено, что

система подготовки государственных служащих требует модернизации, более

активного привлечения к преподавательской работе действующих

профессионалов-практиков. Соответствие новым требованиям в подготовке

государственных служащих возможно только в системе непрерывного

образования, с применением инновационных методов обучения.

Ключевые слова: кадры, переподготовка, мотивация, компетенции,

кадровые инновации.

TOPICAL ISSUES OF THE FINAL SYSTEM OF PREPARATION AND THE

SPECIAL PROFESSIONAL HEALTH

Ildar Alsynbayev

Abstract: The article examines the problems and prospects of improving the

educational system of personnel provision of public administration and its functions.

It has been proved that the prerequisite for effective work in the current socio-

economic environment is to meet the professional level of public servants with the

needs of the time and the nature of the tasks to be solved. It is noted by the author

that the system of training public servants requires modernization, more active

involvement in the teaching work of existing professionals-practitioners. Compliance

with the new requirements in the training of public servants is possible only in the

system of continuous education, using innovative methods of education.

Keywords: personnel, retraining, motivation, competence, personnel

innovation.

Формирование эффективной модели государственного управления,

невозможны без грамотного обновления руководящих кадров, без наполнения




органов государственной власти лицами, способными на деле обеспечить

успешное проведение экономических реформ, строительство социально

защищенного демократического государства. В то же время, как показывает

практика, проблема формирования качественного, высокопрофессионального

корпуса государственных служащих является одной из сложнейших проблем

любой государственной системы. Предпосылкой эффективной деятельности в

современных социально-экономических условиях является соответствие

профессионального уровня государственных служащих потребностям времени

и характеру решаемых задач. На обеспечение этого должна быть направлена

система подготовки государственных служащих. Сегодняшняя государственная

служба нуждается в росте уровня профессионализма ее кадрового состава.

Такой рост можно обеспечить, с одной стороны, благодаря формированию

кадрового состава через подбор, отбор и назначение на должность, а с другой

стороны, – через профессиональное развитие наличного кадрового состава

органов государственной службы [2].

Основной целью системы профессионального обучения, повышения

квалификации и переподготовки кадров для государственной службы является

рост профессионального уровня, подготовка управленческих кадров нового

стиля мышления, владеющих не только необходимыми знаниями, но и

навыками, умениями, необходимыми для выработки стратегии территории,

разбирающихся в особенностях рыночной экономики, проблемах

государственного и муниципального управления, финансового менеджмента,

управления человеческими ресурсами. Однако, до настоящего времени не

выработаны общие подходы к процессу подготовки государственных

служащих, следствием чего является низкий профессионализм принятия

управленческих решений. Анализ материалов, связанных с этой проблемой,

позволяет сделать следующие выводы [5]:

1) в среде образовательных учреждений отсутствуют согласованные

подходы к методологии и организации профессиональной подготовки, пере-

подготовки и повышения квалификации кадров для государственной службы;

2) отсутствует профессиональный государственный стандарт со

специализациями государственной службы;

3) в учебных заведениях дополнительного профессионального образова-

ния значительный недостаток преподавателей-практиков, обладающих одно-

временно и навыками преподавательской работы и практическим опытом ра-

боты.

Профессиональная квалификация государственных служащих

определяется двумя главными факторами - теоретическими знаниями и опытом

практической работы. При отсутствии такого опыта необходимые навыки

приобретаются ценой серьезных дорогостоящих ошибок, но и практика без

образования может привести к аналогичному результату. Профессионализм

всегда проявляется как следствие компетентности, которую следует




рассматривать как конкретную сумму знаний, умений и навыков, благодаря

которым работник может успешно выполнять свои должностные обязанности,

быть функционально дееспособным. В этой связи вопросы профессиональной

подготовки кадров находятся в центре внимания исследователей. Важнейшим

средством профессионального развития персонала государственной службы

является профессиональное обучение - процесс непосредственной передачи

новых профессиональных навыков или знаний сотрудникам. Управление

процессом профессионального обучения начинается с определения

потребностей развития персонала организации [1, С. 157]. Речь идет о

выявлении несоответствия между профессиональными знаниями и навыками,

которыми должен обладать персонал для реализации целей и теми знаниями и

навыками, которыми он обладает в действительности. Вся образовательная

система кадрового обеспечения государственного управления должна

выполнять следующие функции:

- ориентироваться» на целевую подготовку, переподготовку и повышение

квалификации служащих, учитывая систему аттестации и формирование

кадрового резерва;

- реализовывать широкий спектр образовательно-профессиональных

программ и в зависимости от базового образования, опыта работы и

результатов входного тестирования обучаемых с целью различных уровней

управления;

- иметь гибкие формы образовательного процесса, т.е. с отрывом и без

отрыва от основной деятельности, путем сочетания этих форм, обеспечивать

возможность распределенного во времени получения образования по принципу

модульной системы;

- располагать развитой сетью образовательных учреждений, а также

необходимой инфраструктурой, обеспечивающей интеграцию научно-

педагогического потенциала в масштабах Российской Федерации;

- иметь программное и методическое обеспечение учебных курсов

научной, учебной, методической литературой, информационно-справочными

материалами; прогнозировать и планировать потребности в кадрах;

- осуществлять организацию набора, отбора, подготовки,

переподготовки[4].

Подготовка квалифицированных кадров для государственного аппарата,

качественный состав гражданских служащих, их профессиональное мастерство

обусловливают эффективность функционирования всей системы

государственного управления. Потребность в подготовке кадров, владеющих

современными профессиональными знаниями, постоянно возрастает в связи с

усложнением управленческого труда, повышением нервно-психических

нагрузок, расширением сферы применения информационных технологий.

Резкие изменения институциональной среды требуют от госслужащих не




только качественного базового образования, но и перманентного повышения

квалификации [3, С. 138].

Профессиональная подготовка (переподготовка) - процесс получения

профессиональных знаний, мастерства и опыта, которые дают возможность

служащим надлежащим образом выполнять свои трудовые обязанности.

Переподготовка специалистов, проводится, в целях обучения служащих новым

профессиям (специальностям), если имеющаяся у них профессия

(специальность) не соответствует поручаемой им работе либо ими утрачена

способность к выполнению работы по этой специальности. Целью

профессиональной переподготовки работников в образовательных

учреждениях является получение ими дополнительных знаний, умений,

навыков по образовательным программам, предусматривающим изучение

отдельных дисциплин, разделов науки, техники и технологии, необходимых

для профессионального выполнения нового вида профессиональной

деятельности в условиях административной реформы.

Основной проблемой в обучении персонала является необходимость

связать подготовку и повышение квалификации с целями и проблемами орга-

нов управления и с целью повышения эффективности их работы. Основные

направления деятельности:

- разработка методик определения потребности в обучении персонала;

- формирование системы непрерывного обучения кадров;

- создание оптимальной системы образовательных программ с исполь-

зованием инновационных технологий в обучении, в том числе информацион-

ных;

- создание методики оценки эффективности обучения и оценки эффектив-

ности обучающих программ;

- формирование организационными и нормативно- правовыми методами

климата, благоприятствующего обучению и мотивации на обучение у

персонала.

Все вышеперечисленное объективно ставит вопрос о создании

перманентной системы профессиональной подготовки государственных

служащих, которая должна включать в себя следующие этапы:

1. «Общеобразовательная подготовка», состоящая в изучении основ

государственного устройства, экономических институтов территориального

хозяйства.

2. «Квалификационная подготовка», призванная сформировать у

государственных служащих навыки организаторской, управленческой

культуры, основанные на знании методов и приемов управления в

производственных и непроизводственных отраслях народного хозяйства, и

умение синтезировать их в интересах достижения поставленной цели в

условиях рыночной экономики.




3. «Профессионализация кадров управления», как привитие им

способности прогнозировать развитие управляемых систем, умение

мотивировать подчиненных на эффективное решение задач и четко

ориентировать их на результативность и социально-экономические последствия

принимаемых и исполняемых решений.

Концепция развития профессиональной компетенции работников

ориентирована на повышение потенциала и мобильность персонала и включает:

- диагностику способностей и потребностей личности;

- разрушение устаревших стереотипов мышления и деятельности;

- приобретение способности ставить цели, задачи и ориентироваться в

возникающих нестандартных ситуациях;

- формулирование собственных ценностей, освоение норм деятельности;

- освоение социокультурного пространства для самореализации и

самовыражения личности, воспитание инновационного поведения.

Основные задачи современного учебного процесса в системе подготовки

и переподготовки повышения квалификации государственных служащих, на

наш взгляд, должны быть следующие:

- мотивация обучения, убеждения в ценности и актуальности учебного

материала, активизация познавательной деятельности слушателей;

- выявление препятствий и трудностей в работе, формулирования

проблем, выработка подходов для их решения;

- освоение и закрепление полученных знаний, выработка умений и

навыков их практического применения;

- применение полученных знаний и умений в решении профессиональных

проблем.

Система развития профессиональной компетенции персонала должна

включать концепцию, программу и организацию учебного процесса. Все выше

перечисленное будет способствовать более качественному и эффективному

решению задач по созданию благоприятных условий жизнедеятельности

населения [3].

Важно обратить внимание на такое понятие, как интеллектуальная

культура специалиста управления, который должен обладать целым рядом

профессиональных знаний, методологическим мышлением, способствующим

успехам в управленческой деятельности.

Основной приоритетной задачей в реализации государственной кадровой

политики является укрепление кадрового состава органов власти, поэтому

необходима активная реализация кадровых технологий с последующей их

трансформацией.

Следует отметить, что не все кадровые технологии в равной мере

нормативно обеспечены. Чаще всего нормативную правовую основу имеют

такие кадровые технологии, как аттестация, конкурсное замещение

должностей. В настоящее время практически не имеют нормативных




документов или недостаточно конкретизированы правовые аспекты таких

кадровых технологий, как управление карьерой, ротация кадров, проведение

государственных квалификационных экзаменов, а также некоторые другие.

Комплексный методологический подход к изучению кадровых процессов

подразумевает исследование двух основных групп кадровых технологий:

- традиционные кадровые технологии;

- инновационные кадровые технологии.

Анализируя реалии современной кадровой ситуации на государственной

службе, следует отметить, что кадровые технологии должны соответствовать

определенным требованиям:

− эффективность и экономичность в использовании;

− унифицированность и адаптированность к специфике государственной

службы;

− стимулирование конструктивных идей;

− увеличение восприимчивости служащих к нововведениям.

Данным критериям могут соответствовать инновационные кадровые

технологии, представляющие собой, введенные в употребление новейшие или

модернизированные способы взаимодействия с кадрами. Кадровая инновация

— конечный результат внедрения новшества, приводящий к изменению

кадровой работы объекта управления и получение экономического,

социального или другого вида эффекта. Таким образом, кадровая инновация

должна обеспечивать приростный эффект. Наиболее наглядным и

первоначальным нововведением можно считать подход HR-менеджмента,

согласно которому управление персоналом и кадровой работой

рассматривается как управление человеческими ресурсами, которое проходит

на более масштабных уровнях. Если применять данный подход к

государственной службе, то можно выделить несколько аспектов их

применения:

- необходимо не четкое следование заключенному контракту, а

достижение большего, чем в нем предусмотрено;

- неотъемлемой частью деятельности является развитие творческой

составляющей и инициативы государственных служащих;

- сокращение времени принятия решений без ущерба для их качества;

- взаимосвязь оплаты труда с результатами деятельности;

- функциональное разделение и кооперация труда, работа в командах;

- благоприятный морально-психологический климат, снижение уровня

стрессов, обеспечение высокого уровня культуры государственных служащих.

Новейшим этапом в управлении кадрами также является

компетентностный подход. На смену «узкой» квалификации приходит оценка

кадров по их компетенции, то есть по диапазону имеющихся навыков и знаний,

которые можно применять в различных областях деятельности. Как правило,

для эффективной разработки управленческих решений и последующего их




применения необходим высокий уровень компетенции государственных

служащих. Безусловно, для осуществления управления организационной

структурой, ведения кадрового учета, работы с кадровым резервом и т.п.

уместно использование информационных технологий. Ярким примером

является открытие в интернете сайта «Федеральный портал управленческих

кадров», который содержит актуальную информацию о системе

государственной службы РФ, о состоянии и тенденциях развития кадрового

состава госслужащих РФ.

Подводя итог, отметим, что существующая система подготовки,

переподготовки и повышения квалификации государственных служащих не

только не способствует изменениям на государственной службе, но и часто

напротив, тормозит развитие кадрового потенциала и «цементирует»

существующее положение вещей. Система подготовки государственных

служащих требует модернизации, более активного привлечения к

преподавательской работе действующих профессионалов-практиков.

Соответствие новым требованиям в подготовке государственных служащих

возможно только в системе непрерывного образования, с применением

инновационных методов обучения.


1. Браткова В.В. Государственное управление в сфере высшего

образования: приоритетные направления // Государственное и муниципальное

управление в XXI веке: теория, методология, практика. 2014. № 14. С. 156-160.

2. Горшкова Е.В Проблемы профессиональной подготовки

государственных гражданских служащих// Режим доступа:


3. Детерминанты формирования кадрового резерва для системы

государственного и муниципального управления. Браткова В.В., Манкиева

А.В.//Новая наука: стратегии и векторы развития. 2017. т. 1. № 3.

4. Паршин М.В., Кирсанов М.В. Современные кадровые технологии в

системе государственной службы.// http://www.consultburo.ru/ library_08.htm/

5. Чевтаева Н.Г., Никитина А.С. Формирование инновативного

потенциала в процессе профессиональной подготовки государственных

служащих как социально-профессиональной группы// Режим доступа:


© И.И. Алсынбаев, 2020






https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=691511

https://elibrary.ru/author_items.asp?authorid=724431





УДК 330

ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ

ЦЕЛЕВЫХ СТРАТЕГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ

Баранков Дмитрий Владимирович

Московский финансово-промышленный университет «Синергия», г. Ярославль

Аннотация: в статье рассматриваются способы, как разработать

стратегические показатели эффективности деятельности для корректного

стратегического управления предприятиями. Их роль в стратегическом

планировании и в реализации управления предприятиями.

Ключевые слова: стратегия, стратегическое планирование,

стратегические цели, стратегическое управление, ключевые показатели

деятельности (KPI)

Barankov Dmitry Vladimirovich

Abstract: the article discusses ways how to create performance indicators for

the correct strategic management of companies. The role in strategic planning and in

the realization of management`s companies.

Keywords: strategy, strategic planning, strategic goals, strategic management,

key performance indicators (KPI)

Как всем известно, самым ценным и многогранным ресурсом является

человеческий ресурс. Любая организация не сможет работать и существовать

без персонала. Эффективность работы, развитие отрасли и расширение своих

горизонтов для организации зависит от достижения выполненной задачи

одного сотрудника или группы. Для продуктивной работы нужны

профессионалы своего дела и высококвалифицированные специалисты.

Более того, для достижения высоких показателей работоспособности

необходимо заинтересовать и замотивировать своих сотрудников. Например:

заработная плата, премии и бонусы. Тем не менее, встает вопрос: как оценить

работника за его работу? Как сделать честным и справедливым достойную

выплату? На такие вопросы частично может ответить система ключевых

показателей эффективности или КПЭ (далее - KPI). О ней и подходах к ее

разработке пойдет речь в данной статье. А также недостатки и преимущества

этой системы, российский и зарубежный опыт работы в организациях и

предприятиях.

Экономическая ситуация в стране и даже за рубежом постоянно ежегодно

меняется, появляются новые условия, требования для выживаемости на рынке,




вопросы о мотивации сотрудников и их поощрения, поэтому такие перемены

говорят об актуальности данной темы статьи.

Новизной этой статьи является рассмотрение целой ситуации в

организациях и предприятиях в части работы KPI в современное время и

выявление недочетов системы с целью ее улучшения. KPI не трудно

разработать – трудно добиться полезных результатов. Зачастую внедрение KPI

не достигает цели или приводит к снижению мотивации сотрудников. Так что

такое KPI и как их нужно разработать, чтобы не усугубить производительность

работы в организациях и добиться эффективных высоких результатов?

Существует множество переводов, но нет единого понятия. Во время

исследования, очень часто встречается термин как «ключевые показатели

результативности», что по определениям Черепанова Е.В. и Михненко П.А.

означает: «система показателей, с помощью которой работодатели оценивают

своих сотрудников»[3, 5].

На практике, каждый критические факторы успеха измеряется не более 3

ключевых показателей результативности KPI. Данные показатели – это

единицы измерения успеха, выбранные компанией в качестве индикаторов. KPI

- это также инструмент измерения качества работы любого сотрудника,

позволяя разработать результативную систему мотивации и стимулирования

каждого отдельного сотрудника организации. KPI – единицы измерения успеха,

выбранные организацией в качестве индикаторов.

Более того, реализация ключевых показателей эффективности

(результативности) дает возможность предприятию оценить свое состояние и

успешность реализации выбранной стратегии. Например: KPI ОАО «Газпром»,

(это программа инновационного развития) и здесь стратегические показатели,

созданные на базе сопоставления технологического уровня ОАО «Газпром» с

показателями не отечественных компаний, они, также отвечают стратегическим

целям управления компанией и, безусловно, за контроль программы (табл. 1)[4,

с. 69-70 №5.3].

Основной целью работы KPI – это сделать действия всех сотрудников

соответствующие требованиям компании, т. е. не противоречивыми, а также не

замедлять работу из других подразделений компании. Все сотрудники вносят

вклад для общего результата организации. Как правило, он достигает своих

стратегических целей, а в итоге сотрудники смогут получить премии за

выполнение их условий.

Как ни странно, существуют несколько минусов и плюсов работы

системы KPI. Среди основных минусов KPI можно отнести тот фактор, что

если подразделение не выполнило задачу или частично выполнило ее, то

зарплату потеряют именно все его сотрудники. Отсюда следует, что личные

KPI влияют на ключевые показатели всего подразделения.




Плюсы это:

Вознаграждение сотрудника зависит от выполнения только его

персональных KPI;

У каждого сотрудника закреплена ответственность за свою работу;

Каждый сотрудник компании видит свой вклад в достижении общего

результата предприятия.

Также учитывается:

Планирование;

Создание

Оценка KPI.

Таблица 1

Факторы успеха и запланированные значения стратегических показателей

эффективности (KPI) ОАО «Газпром» до 2020 г.

Из этого следует, что при разработке системы KPI учитываются все

преимущества и недостатки, а также весь алгоритм создания показателей для

каждого бизнес-процесса. Каждый руководитель разрабатывает систему KPI,

обходя недочеты и усовершенствуя систему с опытом работы в организации.

Данная система как живой организм, он развивается и растет вместе с

компанией и составом сотрудников. Сверх того, каждый топ-менеджмент

должен идти в ногу со временем и с каждым годом появляются новые методы и




способы развить систему работы в организации, в частности в работе бизнес –

процессов и в системе KPI. Существует несколько подходов к разработке

системы KPI.

На практике используют 2 основных подхода к разработке KPI

предприятия, сотрудников и всех подразделений, а именно:

функциональный;

процессный. К тому же есть схема, разработанная руководителем компании KPI

«Service Group» - Кулагиным Олегом, которая четко описывает алгоритм этих подходов. Ее можно подробнее рассмотреть в блоге автора.

Рассмотрим подробнее подходы к разработке KPI: 1) функциональный. Благодаря хорошей стратегии организации и стратегических ее показателей, образуется организационная структура, показывающая главные направления своей работы и число бизнес – кадров (дивизионная структура). А также функции (проекты) в различных формах, а именно: проектная, линейно-функциональная и матричная структуры.

Как правило, каждая структура в организациях устанавливает список должностей, т.е. штатное расписание, а также уровень ответственности у каждой должности. Далее, сотрудники организации в соответствии с продуктивным способом распределяют должностные обязанности. Рассмотрим чуть подробнее ниже.

Зная должностные обязанности сотрудников и руководителей компании, создаются некоторые показатели для каждого из них, тогда можно оценивать степень выполнения основных обязанностей.

Кроме того, с этим подходом KPI разрабатывается на разных этапах: 1) организация; 2) подразделение; и 3) сотрудник, которые делаются благодаря стратегическим целям компании, а также основных обязанностей сотрудников всех отделов и руководителей. В организации под все цели нужен уровень достижения определенной цели. Именно также, на этапе отделов и сотрудников под каждую функцию (обязанность) очень важно подобрать от 1 до 3 показателей, которые будут оценивать, так или иначе, исполнительность конкретной функции. Так как функции отделов получены в итоге анализа стратегических целей организации, то функции всех сотрудников последовательно вытекают из функций подразделений.

KPI сотрудников обеспечивают KPI отделов, а KPI отделов «работают» на KPI организации. Все логично. Показатели разных этапов взаимосвязаны друг с другом. Таким образом, цели компании по порядку передаются «сверху вниз» на этап отделов и сотрудников.

Следующий подход: процессный. Благодаря хорошо и грамотно разработанной стратегии и целей предприятия идет обзор и повышение эффективности бизнес - процессов предприятия. В завершение работы происходит как изображение какой-либо модели бизнес - процессов «как есть» и «как надо», так и определение целей всех бизнес - процессов. А пока цели процессов строятся в общей форме как цели - намерения без связи к некоторым показателям, нормативам и, конечно, срокам. Допустим, что в отделе продаж в одной из компании есть бизнес – процесс, называемый «база первичных




клиентов», тогда его стратегической целью (результатом) будет являться «минимальное количество клиентов». Степень достижения целей бизнес-процессов можно оценить, если мы знаем их цели, и тогда под них подбираются определенные показатели (табл. 2)[4].

Таким образом, процессы, происходящие в компании и в ее отделах низшего, среднего и высшего звена, относят от 1 до 3 стратегическим показателям, они также имеют определенную формулировку и указываются в определенной документации, где есть конкретный период времени всех бизнес - процессов предприятия (или предприятий).

Очень важный момент отмечает консалтинговая компания «iTeam», а именно: «Показатели эффективности бизнес-процессов – это KPI руководителей и сотрудников, отвечающих за результаты этих бизнес-процессов. Перейти от бизнес-процессов к должностным позициям в организации мы можем по матрицам ответственности бизнес-процессов и подразделений»[2].

Кроме того, все сотрудники от низшего звена до высшего с первого дня работы имеют свои стратегические показатели, благодаря им появляется формулировка целей и результатов, также оценка происходит за конкретный срок времени (неделя, месяц, полгода, год).

К сведенью, бизнес - процессы могут иметь не одну цель, а несколько. Говоря о процессном методе, то процессу любого уровня, происходящего в организации и в ее подразделениях, соответствуют одной или нескольким целям. Они формулируются и закрепляются документально и учитываются регламенты бизнес – процессов компании.

Особого внимания заслуживает именно формулировка всех целей бизнес-процессов, чтобы они соответствовали стратегии компании, миссии компании и стратегическим целям компании как краткосрочной, так и долгосрочной цели.

Таблица 2

Примеры бизнес-процессов, их цели и KPI




В теории можно рассмотреть множество нюансов, а на практике бывает

разные случаи. Процессный подход, на практике, в ходе разработки KPI

необходимо характеристика и формулировка бизнес – процессов осуществлены

в полном объеме четко и доступно. По положительным оценкам достижений

показателей по прошлому году лишь 10% российских компаний имеют

должную характеристику своих бизнес – процессов. Как правило, это не

допустимо. Тогда встает вопрос: что делать другим организациям? Последовать

их примеру или обдумать детали всей огромного объема работы?

К сожалению, как вывод, компаниям не получится в одиночестве так

сделать. Есть единичные случаи, когда компании успешно завершили такую

титаническую работу. Вопрос о гарантиях встает остро в этом случае, что

компании примут данное описание как руководство к действию, тогда и жить

придется по новым правилам. И в таких случаях, если все заработает хорошо,

то спустя какой – то небольшой промежуток времени такое описание бизнес –

процессов будет не совпадать с показателями настоящего времени. А это

приведет к краху компании.

Когда речь идет о самом процессе работы, то она копит все перемены и

не показывает регламент всех важных бизнес – процессов. В итоге

характеристика процессов нуждается в обновлении, корректировке и нужного

вмешательства, она начинает быть бессмысленной, а также мешать

оптимизации бизнес – процессов в ходе их работы и затормаживать настоящие

процессы, наиболее важные в компании. Тем самым устаревшее описание до

сих пор находится в кабинете руководителя компании или в подразделении

менеджмента по качеству работы, тогда встает вопрос о повышении

результативности работы в компании.

Рассматривая только идеальный вариант и опираясь на него, необходимо

стремится к нему в любом случае, тогда само описание бизнес - процессов

следует работать сверхактивно (регулярно обновляться в условиях реальных

изменений или быстрее).

Как было отмечено автором Бойцовым А. Е., что, в итоге, мы видим:

«набор показателей деятельности организации, подразделений и сотрудников.

Состав показателей должен быть сбалансированным. Поэтому их удобно и

желательно сразу группировать по четырем типам: командные -

индивидуальные, количественные - качественные. Заполняя для каждой

должности следующую таблицу, мы получаем библиотеку KPI должности»[1].

Говоря именно о целях как результат работы, то оценивая достижения

предприятия и функций подразделений, а также сотрудников, мы увидим для

всех должностей систему показателей, использующие оценивать результаты

выполненной или невыполненной работы сотрудников. Система KPI

должностей включает в себя разные показатели, а для проведения оценки

сотрудника за конкретный срок задачи (неделя, месяц, год) определяется из

системы показателей приоритетные KPI, обращающие особое приоритетное




внимание и затраты сил сотрудников для достижения сверхважных результатов

работы.

Таким образом, система KPI поможет развить стратегию компаний для

повышения качества работы сотрудников и в целом всей компании. Стоит

также отметить, что прежде чем внедрять данную систему, нужно задуматься

вам нужно количество продуктов, сотрудников, бизнес – процессов и так далее.

Или качество всех аспектов. По опыту всех индивидуальных

предпринимателей, что новичкам не следует внедрять данную систему. Данная

система до сих пор является необходимой и актуальной в работе компаний.


1. Бойцов А.Е. Разработка системы KPI в коммерческой организации

ООО «Научный Прогресс — М» г. Москва // Молодой ученый. — 2016. —

№12. — С. 1137-1140. — URL https://moluch.ru/archive/116/31326/ (дата

обращения: 09.10.2019).

2. Кулагин О.А. / Менеджмент XXI века. Наука и искусство управления

организацией. – Санкт- Петербург: KPI Service Group. Управление

эффективностью бизнеса – статья, 27.03.2015, LiveJournal. – Интернет –

ресурсы: URL: https://kulagin-oleg.livejournal.com/20847.html (дата обращения:

05.10.2019).

3. Михненко П.А., Волкова Т.А., Дрондин А.Л., Вегера А.В.; под ред.

Михненко П.А. / Стратегический менеджмент. – Москва: Университет

«Синергия», 2017. – 305 с. : ил., табл. – (Легкий учебник). – Режим доступа: по

подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=455434 (дата

обращения: 09.10.2019). – Библиогр. в кн. – ISBN 978-5-4257-0277-7. – Текст:

электронный. 4. Программа инновационного развития ОАО «Газпром» до 2020 года. –

Москва, 2011 [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL http://kazan-

tr.gazprom.ru/d/textpage/71/113/programma-innovatsionnogo-razvitiya-oao-

gazprom-do-2020-goda.pdf. (Дата обращения: 02.10.2019).

5. Черепанов Е.В. Принципы работы ключевых показателей

эффективности. Разработка ключевых показателей эффективности и примеры

деятельности в России // Молодой ученый. — 2017. — №11. — С. 286-290.

[Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: https://moluch.ru/archive/145/40540

(дата обращения: 09.10.2019).

© Д.В. Баранков, 2019

https://kulagin-oleg.livejournal.com/20847.html

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=455434

http://kazan-tr.gazprom.ru/d/textpage/71/113/programma-innovatsionnogo-razvitiya-oao-gazprom-do-2020-goda.pdf



https://moluch.ru/archive/145/40540




УДК 330

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ УЧЕТ:

РОЛЬ И МЕСТО В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ

Научный руководитель: Ибрагимова Аминат Хабибуллаевна


Кичева Хадижат Ахмедовна

ГАОУ ВО «Дагестанский государственный

университет народного хозяйства»

Аннотация: В статье рассматривается актуальность управленческого

учѐта, в условиях становления и развития рыночной экономики, где особую

роль играет управление и управленческий учѐт. В крупных компаниях ведѐтся

управленческий учет для обеспечения непрерывного мониторинга деятельности

с выдачей менеджменту релевантной информации для управления. Обоснована

целесообразность ведения управленческого учета для целей управления

Ключевые слова: Управленческий учет, управление, субъект

управления, функции, пользователи.

MANAGEMENT ACCOUNTING: ROLE AND PLACE

IN THE MANAGEMENT SYSTEM

Scientific adviser: Ibragimova Aminat Khabibullaevna

Kisheva Khadijat Akhmedovna

Abstract: The article considers the relevance of management accounting in the

conditions of formation and development of the market economy, where management

and management accounting play a special role. In large companies, management

accounting is maintained to ensure continuous monitoring of activities with the

issuance of relevant management information to management. The expediency of

management accounting for management purposes is justified/

Keyword: Management accounting, management, management entity,

functions, users.

Управленческий учет является частью системы бухгалтерского учета

предприятия, обеспечивающий управленческий аппарат информацией для

планирования деятельности, принятия тактических и стратегических решений,

оперативного управления, контроля деятельности организации,

стимулирования работников подразделений, отдельных сотрудников внутри

организации [3, С. 775].




Наукой и практикой установлено, что функционально-логическое

основание процессов управления оказывает прямое воздействие на сам

производственный процесс и его составляющие элементы, причѐм данное

взаимодействие требует качественных преобразований, что ведѐт к поиску

форм и методов, способствующих минимизации затрат [4, С. 16].

Основная тенденция в концепции управления современным

предприятием — обеспечение всеобъемлющего непрерывного мониторинга

деятельности предприятия с выдачей пользователю-управленцу релевантной

(наиболее важной) информации, своевременных и точных данных, хранящихся

в надежной эффективно управляемой информационной системе, которая

объединяет данные как финансового, так и управленческого характера.

Составной частью такой информационной системы является система

управленческого учета, которая призвана формировать информацию о

деятельности структурных подразделений и служб в системе корпоративного

управления с целью принятия эффективных управленческих решений.

Содержание управленческого учета определяется целями управления и зависит

от интересов и целей, поставленных перед руководителями служб и

подразделений.

Система управленческого учета, по мнению исследователей [1] [2] в его

современном понимании, это система сбора, анализа информации о финансово-

хозяйственной деятельности предприятия, необходимой для принятия

стратегических и тактических управленческих решений. Система

управленческого учета ориентирована на высшее руководство предприятия и

менеджмент среднего звена и обеспечивает эффективное и скоординированное

взаимодействие подразделений для получения прибыли, действенную систему

внутреннего контроля.

У субъекта управления возникает необходимость в получении сведений

об объекте управления, их анализе и контроле за выполнением принятых

решений, что и реализуется с помощью обратной связи, предоставляющей

информацию о фактическом состоянии объекта управления.

С получением и переработкой соответствующей информации связаны все

этапы процесса управления — и определение целей и конкретных задач

управления, и сбор данных, и оценка ситуации, и принятие соответствующего

решения, и обратная связь, и контроль выполнения решения.

Управленческие решения являются продуктом управления,

обеспечивающим достижение целей финансово-хозяйственной деятельности

организации. Основу подготовки, принятия и реализации любых

управленческих решений составляет экономическая информация, которая

формируется в системах планирования, учета, контроля, анализа и

регулирования.

Все функции управления связаны с получением, обработкой и передачей

информации:




- планирование и регулирование обеспечивают прямые связи между

субъектом и объектом управления;

- учет, анализ и контроль формируют информацию обратной связи о

состоянии объекта управления.

Формирование информации возлагается прежде всего на бухгалтерский

учет как систему сбора, регистрации и обобщения в денежном выражении

информации об имуществе, обязательствах организации и их движении путем

сплошного, непрерывного и документального отражения всех хозяйственных

операций.

Бухгалтерский учет, характеризуя фактическое состояние финансово-

хозяйственной деятельности предприятия, выступает важной функцией

управления. Формируемая в учете информация используется затем для

проведения анализа и контроля, планирования и регулирования.

Управленческий учет является, как уже отмечалось, составной частью

общей системы управления предприятием, обеспечивая получение и

представление информации, необходимой для функционирования системы

управления. Роль управленческого учета в системе управления предприятием

заключается в удовлетворении информационных потребностей управления, информационной поддержке решения задач менеджмента различного уровня.

Процесс управления непрерывен и реализуется с помощью своих функций: планирование, учет, контроль, анализ, регулирование. Управленческий учет — связующая функция управления, которая проявляется на всех этапах управленческого процесса.

Таким образом, место управленческого учета в общей системе управления определяется как функция подготовки и принятия управленческих решений, присущая каждому этапу процесса управления.


1. Вахрушина М.А. Конвергенция информационных ресурсов учѐтных подсистем: управленческий аспект // Экономика. Бизнес. Банки. 2013. №2(3). С. 7-15.

2. Воронова Е.Ю. Институциональные аспекты управленческого учѐта: теория, методология, практика: монография. М.: Московский гос. обл. ун-т, 2011.

3. Райимбердиева О. Р. Роль и место управленческого учета в управлении предприятием и его совершенствование // Молодой ученый. — 2015. — №10. — С. 775-777. — URL https://moluch.ru/archive/90/17905/ (дата обращения: 19.01.2020).

4. Романов М.С. Управленческий учѐт и его роль в управлении организацией// сетевой научный журнал. – 2017. - Т. 11, № 1 (71). С. 6-14.

© А.Х. Ибрагимова, Х.А. Кичева, 2020




УДК 657.62

СИСТЕМА STANDARD COSTING

Ибашева Джаминат Гаджимурадовна

Научный руководитель: Ибрагимова Аминат Хабибуллаевна


ГАОУ ВО «Дагестанский государственный университет народного хозяйства»

Аннотация: Метод Standard Costing известен давно. Проблема

заключается в том, что забыты истинные суть и возможности данного метода

управления затратами на практике. Сущность метода заключается в

определении отклонений нормативных затрат от фактических, на основе

факторного анализа (материалов, цен, трудозатрат и др.). Standard Costing

должен быть использован для анализа себестоимости и бюджетов.

Ключевые слова: стандарт, затраты, материалы, оплата труда,

накладные расходы, отклонения, себестоимость, бюджет.

THE SYSTEM OF STANDARD COSTING

Ibasheva Djaminat Gadjimuradovna

Scientific adviser: Ibragimova Aminat Khabibullaevna

Abstract: The Standard Costing method has been known for a long time. The

problem is that the true essence and capabilities of this method of cost management

in practice are forgotten. The essence of the method is to determine the deviations of

standard costs from the actual ones, based on factor analysis (materials, prices, labor

costs, etc.). Standard Costing should be used for cost analysis and budgets.

Keywords: standard, costs, materials, remuneration, overhead, deviations,

cost, budget.

Важное место в системе учета затрат и калькулирования себестоимости

продукции занимает система Standard Costing, основным постулатом которой

является идея «прогнозирование затрат до начала производства». Данная

система предполагает установку размера затрат определенных видов ресурсов

как некую константу, при этом деятельность организации подчинена контролю

за установленными размерами затрат [4].

Совокупность мероприятий по разработке норм-стандартов, составлению

стандартных калькуляций до начала процесса производства и последующий

учет фактических затрат по разработанным стандартам и отклонениям от них

получила название системы Standard Costing.




В википедии – свободной энциклопедии, значение слово стандарт

толкуется следующим образом: модель, норма, правило, принимаемые за

исходные для сопоставления с ними других объектов [5].

В основе метода Standard Costing как считал Г. Эмерсон должно стоять

увеличение количества и интенсивности предостережений, заключающихся в

фиксации всех отклонений от норм, необходимых для определения

правильного целевой функции компании.

Для производственных же целей стандарт - это количественный набор

различных видов затрат, необходимых для производства калькуляционной

единицы. Стандарт показывает ожидаемые затрат, связанные с производством

единицы продукта.

Экономический смысл системы Standard Costing заключается в том, что в

учете отражается то, что должно произойти (по нормативам на плановый

выпуск), а не то, что произошло (фактические затраты на фактический выпуск),

то есть учитываются не свершившиеся затраты, а те, которые должны были

свершиться по расчетным стандартам [1] [2].

Для управления затратами анализ ведется по статьям или группам статей,

связанных с каким-либо фактором затрат. Standard Costing позволяет по каждой

статье выявить причины отклонений [3]. С помощью этого приема работа по

управлению затратами приобретает систематический характер и органически

включена в производственный процесс. Регулярный анализ результатов с

помощью этого метода положительно влияет на экономичность производства.

Для внедрения системы необходимо составлять отчет о выполнении

норм, с подготовкой плана по ликвидации отклонений. Внимание к управлению

затратами должно быть гарантировано и предельно конкретно. На основе

собранной информации для оценки работы подразделений. Так работают

западные и даже китайские производственные предприятия, в этом ключе

функционируют зарубежные компании, расположенные в России. Но в целом

процесс не носит общепринятого характера [3].

Отклонения фактических затрат от стандартных учитываются

обособленно. По мнению исследователей для успешного внедрения и

функционирования этой системы необходимо:

1. Разработать нормативы-стандарты на все виды прямых и косвенных

расходов, обосновать их размеры до составления необходимых готовых смет.

2. Определить уровни - центры ответственности за каждый вид затрат.

3. Разрабатывать сметы и составлять отчеты об их исполнении по

уровням и центрам ответственности.

4. При разработке смет максимально использовать возможности

составления гибких смет, которые позволяют анализировать возникшие

отклонения.

5. Осуществлять многоуровневый анализ для установления факторов,

повлиявших на возникновение отклонений по всем видам затрат.




6. Осуществлять оперативный аналитический и синтетический учет

отклонений.

Система Standard Costing в большинстве случаев предполагает разработку

и использование четырех основных групп нормативов, в том числе:

1. сырье и основные материалы;

2. заработную плату рабочих;

3. на переменные накладные расходы;

4. на постоянные накладные расходы.

Нормативы на основные материалы определяются как произведение

нормы расхода каждого вида материала на eго нормативную цену.

Нормативы на заработную плату определяются по нормативной

трудоемкости каждой операции, умноженной на тарифную, сивку

соответствующего разряда работ.

При разработке норматива накладных расходов необходимо определить

носители затрат, максимально потребляющие определенные виды накладных

расходов. В Российской практике накладные расходы подразделяются по

функциям на следующие группы:

- расходы на текущее содержание и эксплуатацию оборудованию (РСЭО);

- общепроизводственные расходы;

- общехозяйственные расходы.

Чем стабильнее работает организация и чем более стандартизированы в

ней основные производственные процессы, тем менее трудоемким становится

учет и калькулирование в пределах этой системы.


1. Аткинсон Э.А., Банкер Р.Д., Каплан Р.С., Янг М.С. Управленческий

учет (3-е изд.): Пер. с англ. — М., 2005.

2. Друри К. Управленческий учет для бизнес-решений. Учебник.: Пер. с

англ., М., 2003.

3. Мицкевич А.А. Standard Costing как классический прием анализа

затрат// Корпоративный менеджмент URL:https://www.cfin.ru/management/

finance/cost/standard_costing.shtml (дата обращения 20.01.2020)

4. Щуплова М.А. Система «стандарт-кост» и нормативный метод учета

затрат на производство// Вестник университета. – 2012 URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-standart-kost-i-normativnyy-metod-ucheta-

zatrat-na-proizvodstvo (дата обращения 20.01.2020)

5. Электронный ресурс URL:https://ru.wikipedia.org/wiki/ (дата обращения

20.01.2020).

© А.Х. Ибрагимова, Д.Г. Ибашева, 2020

https://www.cfin.ru/management/%20finance/cost/standard_costing.shtml

https://www.cfin.ru/management/%20finance/cost/standard_costing.shtml

https://cyberleninka.ru/journal/n/vestnik-universiteta-1

https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-standart-kost-i-normativnyy-metod-ucheta-zatrat-na-proizvodstvo

https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-standart-kost-i-normativnyy-metod-ucheta-zatrat-na-proizvodstvo

https://ru.wikipedia.org/wiki/




УДК 331.1

ГРЕЙДОВАЯ СИСТЕМА КАК МЕТОД

ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПЕРСОНАЛА

Рахимова Алина Маратовна

ФГБОУ ВО «Уфимский государственный

авиационный технический университет»

Аннотация: Данная статья посвящена специфике внедрения

грейдирования персонала на предприятии. Уже несколько лет отечественные

компании с целью эффективного расчета зарплаты сотрудникам активно

внедряют систему оценки должностей - грейдинг. Термин «грейдирование»

среди современных менеджеров становится очень популярным в России и

относится к инструменту, который может помочь организации «очистить»

систему оплаты труда. Вышесказанное обуславливает актуальность выбранной

темы исследования.

Ключевые слова: мотивация, грейдирование, оценка, персонал, системы

грейдов.

GRADING SYSTEM AS A METHOD

OF INCREASING STAFF MOTIVATION

Rakhimova Alina Maratovna

Abstract: This article is devoted to the specifics of personnel grading

implementation at the enterprise. For several years, domestic companies in order to

effectively calculate the salary of employees are actively implementing a system of

job evaluation-grading. The term "grading" among modern managers is becoming

very popular in Russia and refers to a tool that can help an organization "clean up"

the wage system. The above conditions the relevance of the chosen research topic.

Key words: motivation, grading, evaluation, personnel, grading systems.

Термин "грейдинг" (от англ. grade - этап; степень; ранг) среди

специалистов по персоналу и прогрессивных руководителей компаний в

настоящее время стал очень популярным в России. Существует много разных

точек зрения на использование этой системы. Грейдирование - это инструмент,

который поможет восстановить порядок в системе оплаты труда. Внедрение

системы оценки в компании может способствовать:

- достижению бизнес-целей компании и реализации ее стратегии;

- максимизации окупаемости инвестиций в персонал;

- привлечению и удержанию лучших специалистов в компании [1, с. 42].




Грейдирование (система оценок) - это процедура или система процедур

оценки и ранжирования должностей, в результате чего должности

распределяются в соответствии с их оценками в соответствии с их ценностью

для компании. Количество оценок может варьироваться от пяти до двадцати.

Каждый класс соответствует определенной зарплате (или «окладу зарплаты»),

которая может периодически пересматриваться, но сама система остается

неизменной.

Термин «Грейдирование», подразумевающий оценку должностей, в

практике управления персоналом используется в двух основных значениях:

1. Оценка должностей или рабочих мест - должности оцениваются и

ранжируются независимо от того, какой конкретный сотрудник занимает

каждую из них. Оценка зависит от значения и важности этой должности для

компании.

2. Оценка сотрудников - сотрудники оцениваются и распределяются по

оценкам лично. Совместно учитывается стоимость выполненной работы и

стоимость самого работника, которая зависит от степени его квалификации,

опыта, квалификации и уровня развития его профессиональных компетенций.

Второй подход оправдан в компаниях, где выполняемые функции и

задачи, объем независимости и ответственности, а также другие параметры в

большей степени зависят не от должности, а от квалификации и способностей

работника. То есть в такой компании каждый сотрудник в определенной

степени уникален, и его профессию можно рассматривать как отдельную

должность. Эти параметры соответствуют небольшим компаниям, в которых

предъявляются высокие требования к уровню образования и квалификации

работников, например, консалтинг [2].

Грейдирование – важный инструмент в современном развитии персонала

предприятия. Внедрение системы оценок может решить множество проблем,

связанных с постоянной частью заработной платы. Эти проблемы включают:

дисбаланс в системе заработной платы относительно рынка труда (выплаты

либо выше, либо ниже рыночных ставок); размер заработной платы

определяется сугубо личным мнением руководителя; незначительная разница в

общих выплатах работникам, занимающим те же должности, но в то же время

выполняющим работу с разной эффективностью (тем самым теряя интерес

среди работников к повышению своего профессионального уровня);

сотрудники считают систему оплаты труда несправедливой и т.д. В одной

организации таких проблем может быть огромное количество. Именно поэтому

многие менеджеры в последнее время используют наиболее распространенную

и эффективную систему материальной мотивации сотрудников - систему

оценок.

Изначально грейдинг подразумевает классификацию и упорядочивание

должностей, существующих в компании. Методика, разработанная по заказу

госструктур США, основана на балльно-факторном методе и матрично-




математических моделях. По сути же, это процедура оценки и ранжирования,

направленная на определение реальной ценности той или иной должности или

работника. Грейды влияют, в первую очередь, на переменную часть заработной

платы. Работодатель получает возможность платить за результат, устанавливать

сетку оплаты в зависимости от эффективности персонала, то есть мотивировать

сотрудников. Определив ценность и стоимость каждого участка работы, можно

разделить существующие должностные позиции на группы и установить для

них максимум и минимум базового оклада, а также размер премии в

зависимости от результативности.

Грейды могут влиять на определение размера льгот и компенсаций,

составляющие социального пакета. Грейдирование направлено на поддержание

уровня профессионального потенциала: повышая свой уровень, работник

становится более эффективным и, соответственно, более высокооплачиваемым

специалистом [3, с. 11].

Многие используют данную методику, чтобы выстроить должностную

иерархию, в основе которой лежит гибкий уровень зарплат. Объективная

оценка уровня ответственности, уникальности опыта, навыков и знаний,

результативности персонала позволяет варьировать размер заработной платы. В

итоге, уникальный специалист может находиться на более высоком грейде, чем

его руководитель. Тот, кто постоянно работает над собой, имеет уникальный

опыт, клиентоориентирован, лоялен, умеет сотрудничать, зарабатывает больше

– соответственно ценность такого работника крайне высока [4, с. 169]. Таким

образом, грейдинг является не только методом расчета оплаты труда, но и

эффективным инструментом мотивации. Она учитывает интересы как

работодателя, так и подчиненных, предлагая возможности горизонтального

карьерного роста.

Метод грейдирования должностей или сотрудников подойдет далеко не

всем. Во-первых, она требует больших расходов и привлечения экспертов для

разработки и внедрения. Во-вторых, объективная оценка вызывает

определенные трудности, т.к. требует детального анализа целей и задач каждой

существующей в штате позиции. Кроме того, определение условий

перемещения по грейдам, как правило, вызывает организационные проблемы.

И, наконец, компания непременно столкнется с риском субъективного подхода

при разработке и первоначальной оценке критериев.

Таким образом, данная методика предпочтительна для крупных и средних

организаций, где существует большое количество должностей и сложная

иерархия организационной структуры.

Мотивировать с помощью грейдов в этом случае будет целесообразно,

т.к. персонал получит возможность строить карьеру горизонтально, не выходя

из своего уровня иерархии. Оставаясь на своей позиции, работник сможет

повлиять на размер своей зарплаты, например, повысив квалификацию.

Руководству предприятия стоит задуматься о грейдинге, если система оплаты




труда не включает механизмы контроля и управления.

Показателем такой ситуации могут быть:

- произвольное повышение окладов, тотальные прибавки;

- необоснованно высокая оплата труда новых работников;

- несопоставимые тарифные сетки в разных подразделениях;

- формальный характер нормативных локальных актов по оплате;

- размытость тарифной сетки;

- оплата не варьируется в зависимости от результатов работы: лучший и

худший зарабатывают одинаково;

- линейные руководители и подчиненные считают принцип начисления

оплаты несправедливым [5, с. 15].

Среди объективных причин введения грейдов можно выделить

постоянное колебание уровня доходов. Это может быть вызвано кризисом в

экономике или отсутствием стабильности на рынке.

Многие компании в такой ситуации выбирают путь сокращения среднего

оклада, что крайне негативно влияет на мотивацию сотрудников.

Целесообразнее рассмотреть вариант более эффективного

перераспределения затрат.

Стремление к равным возможностям. Если возможности работника не

ограничены его должностью, а напрямую зависят от результатов его работы,

его заинтересованность и вовлеченность значительно возрастают.

Стремление к прозрачности системы оплаты. Соответствие оплаты труда

вкладу в общее дело может служить действенным инструментом мотивации.

Вместе с тем, наглядность принципов расчета заработной платы благотворно

влияет на атмосферу в коллективе.

Определение перспектив карьерного роста. У персонала возникает четкое

понимание правил продвижения по карьерной лестнице, осознание перспектив

роста и профессионального развития.

Для эффективного внедрения системы грейдирования в компании

необходимо провести детальную диагностику, которая включает в себя

следующие пункты:

1) определение стадии развития предприятия;

2) расчет шкалы вероятных преобразований;

3) четко сформулированная цель проекта;

4) условия успешной реализации потенциального проекта.

В заключение были сделаны следующие выводы:

Грейдирование следует понимать как группирование должностей с целью

стандартизации заработной платы на предприятии. Основным преимуществом

грейдирования можно считать предоставление компании эффективной системы

оплаты труда, включая заработную плату и бонусы. Основным недостатком

системы грейдирования персонала будет сложность внедрения этой системы и

ее дальнейшего обслуживания [6, с. 848].




В современной экономике система грейдирования является неотъемлемой

частью повышения общей эффективности организации.


1. Емельяненко Е.Е. Использование системы грейдирования персонала

как основа инновационной экономики // КиберЛенинка. [Электронный ресурс]

– Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ ispolzovanie-sistemy-

greydirovaniya-personala-kak-osnova-razvitiya-innovatsionnoy-ekonomiki (дата

обращения: 05.11.2019).

2. Цимбалюк С. Грейдовая система оценивания должностей и оплаты

труда: методология, методика, практика [Электронный ресурс] // HR-лига

(сообщество кадровиков и специалистов по управлению персоналом) — Режим

доступа: http://hrliga.com/index.php?module=profession&op=view&id=1317 (дата

обращения: 05.11.2019).

3. Чуланова О.Л. Применение компетентностного подхода при

разработке системы оплаты труда персонала [Электронный ресурс] //

Науковедение (электронный журнал). — 2018. № 6 (25). — Режим доступа:

http://naukovedenie.ru/PDF/15EVN614.pdf (дата обращения: 05.11.2019).

4. Сайфуллина Л.Д. Основные элементы компетентностной модели

современного специалиста // Кооперация и предпринимательство: состояние,

проблемы и перспективы. Сборник научных трудов II международной

конференции молодых ученых, аспирантов, студентов и учащихся. – 2018. – с.

168-171.

5. Жуков А.Л. Грейдирование как эффективный инструмент

дифференциации базовых окладов // Нормирование и оплата труда в

промышленности. - 2017. - № 10. - С. 14-19.

6. Месропян М. А., Царев В. Е., Вершина Д. А. Процесс внедрения

системы грейдов на предприятии //Молодой ученый. [Электронный ресурс] —

2016. — №11. — С. 847-849. — Режим доступа: https://moluch.ru/archive/

115/31124 (дата обращения: 05.11.2019).

© А.М. Рахимова, 2019

https://cyberleninka.ru/article/n/%20ispolzovanie-sistemy-greydirovaniya-personala-kak-osnova-razvitiya-innovatsionnoy-ekonomiki

https://cyberleninka.ru/article/n/%20ispolzovanie-sistemy-greydirovaniya-personala-kak-osnova-razvitiya-innovatsionnoy-ekonomiki

https://moluch.ru/archive/%20115/31124

https://moluch.ru/archive/%20115/31124




УДК 339.9

ПРОБЛЕМЫ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

РОССИИ И УКРАИНЫ

Сергеева Юлианна Юрьевна

ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина»

Аннотация: в статье рассматривается значимость торгово-

экономических отношений в развитии стран. Проанализирована динамика

товарооборота между странами и выявлены основные проблемы

экономических отношений. Определены перспективы дальнейшего развития

экономических отношений России и Украины.

Ключевые слова: торгово-экономические отношения, экспорт, импорт,

товарооборот.

PROBLEMS OF TRADE AND ECONOMIC RELATIONS BETWEEN

RUSSIA AND UKRAINE

Sergeeva Yulianna Yurievna

Abstract: the article considers the importance of trade and economic relations

in the development of countries. The dynamics of trade turnover between the

countries was analyzed and the main problems of economic relations were identified.

Prospects for further development of economic relations between Russia and Ukraine

have been defined.

Key words: trade and economic relations, exports, imports, trade

Торгово-экономические отношения — это взаимоотношения между

государствами в области регулирования импорта и экспорта стран товаров,

услуг, капитала и рабочей силы зарубежных стран. Данные отношения

выступают одной из основных составляющих геополитики каждой страны [3, с. 18].

Внешняя торговля является важнейшим фактором для выхода России в

мировую экономику в условиях формирования рыночной экономики.

Организация внешней торговли нашей страны, с учѐтом мировых тенденций

развития и опыта других стран, усовершенствование товарно-географической

структуры, всѐ это является важными условия для внедрения в мировую

экономическую систему.

В целом, приоритетное направление развития благоприятных отношений

со странами СНГ, которое не единожды, на правительственном уровне,

подчеркивалось в России, всѐ ещѐ находиться на стадии реализации. В этом

плане отношения, как политического, так и экономического плана, между




Россией и Украиной, которые отражаются как на одной, так и на другой стране,

являются наиболее ярким примером несовершенства данного направления в

нашей стране [1, с. 104; 2, с. 73]. Несмотря на это, в действительности,

экономическая взаимозависимость в наибольшей степени подразумевает

региональное сотрудничество, будучи неразрывно связанной с формированием

экономических и социальных структур и с однородной средой для

деятельности экономических субъектов.

Несмотря на наличие санкций и существующих противостояний России и

Украины, объем реализуемой продукции двух государств со временем

восстанавливаются. На сегодняшний день одновременно с ростом импорта из

Украины растет и экспорт в эту страну. Российский экспорт в Украину выше,

чем импорт, что свидетельствует о положительном товарообороте.

Проведем исследования общего экспорта и импорта Украины и России на

основании данных Федеральной таможенной службы и Федеральной службы

государственной статистики, и представим данные в графическом выражении

(рис. 1, рис. 2).

Рис. 1 Динамика импорта Украины в Россию, млрд. долл. США

14,05

20,12

17,95

15,79

10,75

5,67 3,81

4,91 5,46 6,14 6,58

5,66 5,01 3,76 3,1

2,17 2,16 2,2

0

5

10

15

20

25

2010 г. 2011 г. 2012 г. 2013 г. 2014 г. 2015 г. 2016 г. 2017 г. 2018 г.

импорт Украины в Россию, млрд. долл. США

доля Украины в импорте России, %




Рис. 2 Динамика экспорта из России в Украину, млрд. долл. США

В стоимостном выражении данные за период 2010-2018 годов

показывают, что, несмотря на близкое сотрудничество России с Украиной,

объем экспорта и импорта были подвержены существенным изменениям, что

объясняется различными причинами экономического и политического

процесса. Внешний спрос Украины является слабым. С экономической точки

зрения страна находится на грани дефолта, вооруженный конфликт на востоке

Украины затрудняет положение выхода из финансово-экономического кризиса.

Из представленных данных существенные изменения происходят в момент

введения санкций.

Подписанный президентом Украины 10 сентября 2014 года закон «О

санкциях», и вступивший в силу 12 сентября 2014 года, с учѐтом последней

редакции 17 декабря 2014 года, стал причиной ввода более 20 различных видов

санкций, в числе которых прекращение транзита природных ресурсов.

Подобные действия были спровоцированы воссоединением Крыма и

Российской Федерацией, а также конфликтными событиями в республике

Донбасс.

С середины 2017 года, урегулирование кризиса на основе Минских

соглашений, под руководством Украины, зашел в тупик. Украинское

руководство рассматривает случившуюся ситуацию на Донбассе как

проявление агрессии со стороны России. В ответ российское руководство

говорит о внутреннем конфликте, в которой Россия является одной из

посредничающих сторон между украинскими властями и непризнанными

республиками. Следует отметить, что начиная с 2017 и по 2018 год взаимный

товарооборот увеличился, причѐм импорт из России (8,09 млрд. долл. США)

значительно превысил украинский экспорт (3,65 млрд. долл. США). И подобная

тенденция, продолжила прогрессировать и в 2019 году. Так за январь-март 2019

23,15

30,49

27,22

23,81

17,06

9,29

6,27 7,94

9,52

5,83 5,9 5,19 4,52 3,44 2,71 2,2 2,22 2,2 0

5

10

15

20

25

30

35

2010 г. 2011 г. 2012 г. 2013 г. 2014 г. 2015 г. 2016 г. 2017 г. 2018 г.

экспорт из России в Украину, млрд. долл. США

доля Украины в экспорте из России, %




года Россия ввезла товаров из Украины на сумму 760 млн. долларов, а она, в

свою очередь, на сумму 1,8 млрд. [7].

Сокращение товарооборота в 2016 году связан с тем, что в начале 2016

года Россия ввела продовольственные запреты на ввоз украинского мяса,

колбас, рыбы, морепродуктов, фруктов, овощей, молочной продукции.

Подобные мероприятия были проведены в ответ на европейские санкции в

отношении Российской Федерации, действующие с августа 2014 года.

В ответ на запреты, со стороны украинского правительства, последовало

принятие постановления «О запрете ввоза на таможенную территорию товаров

происхождением из России», вступившее в силу 10 января 2016 года. В список

санкций вошли чай, кофе, кондитерские продукты, детское питание, мясные

продукты и другие различные виды товаров, в целом насчитывающих около 30

видов наименований. Со временем Киев, так или иначе, продолжил тенденцию

расширения списка санкций в виде ограничения отечественных товаров.

Далее необходимо рассмотреть динамику основных групп российского

экспорта и импорта в Украину за период с 2010 по 2018 года.

Таблица 1

Динамика структуры экспорта России в Украину по видам товаров

(процент от всего объема экспорта) Виды товаров 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Продовольственные товары и

сельскохозяйственное сырье 2,5 2,3 2,7 3,4 3,4 5,9 9,1 8,6 3,6

Минеральные продукты 67,4 67,9 65,2 60,9 62,2 47,2 28,2 36,6 48,9

Продукция химической

промышленности 8,6 10,8 11,6 13,6 16,2 25,9 30,9 26,4 12,2

Древесина и целлюлозно-

бумажные изделия 1,7 1,4 1,4 1,7 1,8 2,4 3,7 3,4 2,5

Драгоценные металлы и

камни 0,1 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Металлы и изделия из них 6,3 6,1 6,2 5,5 4,4 4,3 7,4 7,4 7,8

Машины, оборудование и

транспортные средства 10,3 10,0 10,8 12,9 9,9 11,6 16,3 13,6 10

Наибольший прирост в структуре российского экспорта показали группы

топливо минеральное, нефть и продукты их перегонки (+933 млн. долл.),

удобрения (+186 млн. долл.), руды и шлаки (+178 млн. долл.), пластмассы и

изделия из них (+70 млн. долл.), мясо и мясные субпродукты (+35 млн. долл.).

При этом сократились следующие товарные позиции, продукты

неорганической химии (-157 млн. долл.), реакторы ядерные, котлы (-16 млн.

долл.) [6].




Таблица 2

Динамика структуры импорта России в Украину по видам товаров

(процентов от всего объема импорта) Виды товаров 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Продовольственные товары

и сельскохозяйственное

сырье

14,1 10,5 11,7 12,7 9,4 5,9 3,4 3,4 1,7

Минеральные продукты 11,3 15,6 8,4 5,2 8,3 11,0 6,2 8,7 8,4

Продукция химической

промышленности 8,5 8,8 10,4 10,5 13,5 18,6 20,4 20,2 18,9

Древесина и целлюлозно-

бумажные изделия 5,3 4,3 4,6 6,0 7,4 7,8 8,0 5,3 4,4

Драгоценные металлы и

камни 0,1 0,1 0,1 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

Металлы и изделия из них 20,6 20,8 21,5 21,7 21,7 21,7 26,9 28,5 33,6

Машины, оборудование и

транспортные средства 36,0 35,6 37,8 36,4 32,2 27,1 28,5 27,8 18,5

Наибольший прирост в структуре российского импорта показали группы

топливо минеральное, нефть и продукты их переработки (+153 млн. долл.),

продукты неорганической химии (+147 млн. долл.), железнодорожные

локомотивы (+113 млн. долл.), реакторы ядерные, котлы (+63 млн. долл.),

электрические машины и оборудование (+47 млн. долл.). При этом сократились

следующие товарные позиции бумага и картон; изделия из бумажной массы,

бумаги или картона (-45 млн. долл.), продукты органической химии (-12 млн.

долл.) [6]. Из всего выше представленного, можно сделать вывод о том, что в

основном Россия предоставляет Украине товары стратегического назначения,

одним из которых является газ, поставляемый транзитом через неѐ в Европу.

Учитывая скорый ввод в эксплуатацию магистрального газопровода «Северный

поток 2», совсем недавно был подписан договор о транзите гарантированного

минимума 65 млрд. куб. м на 2020 год, и 40 млрд куб м в 2021 – 2024-м годах

[5]. Стоит отметить, что с украинской стороны были предприняты попытки

уменьшить российское влияние в данном экономическом сегменте своей

страны, путѐм перекупки российского же газа в странах ЕС, но такая политика,

очевидно бы, ослабила экономику и уменьшила конкурентоспособность

республики в целом.

Снижение внешнеэкономических связей России и Украины произойдѐт

по следующим причинам:

- во-первых, в настоящее время, украинская власть представляет собой

антироссийскую силу, опирающуюся на страны запада и проводимую ими

политику;




- во-вторых, понижение общего уровня доверительных отношений между

странами, почти полное отсутствие комфортных условий для ведения бизнеса,

конкуренция со стороны иностранных компаний;

- в-третьих, вероятное использования более масштабных нетарифных мер

в форме антидемпинговых пошлин и специальных защитных мер ожидается

между этими странами;

- в-четвертых, начало постепенной экономической интеграции Украины с

ЕС на основе подписанного в июне 2014 г. Договора о глубокой и

всеобъемлющей зоне свободной торговли, что может говорить об уменьшении

российского импорта из неѐ;

- в-пятых, значительное уменьшение объѐма поставляемого Россией

природного газа.

Чтобы решить проблему расширения взаимных торговых процессов,

Россия и Украина должны объединить усилия для создания новой базы

развития торговых отношений между странами, главной привилегией которых

должно быть восстановление и усиление утраченных Украиной позиции на

рынке РФ.

Следует отметить, что в настоящее время существуют определенные

риски, связанные с внешней торговлей, которые оказывают существенное

влияние на показатели деятельности отдельного участника внешней торговли, а

также на эффективность торгово-экономических отношений в целом.

В то же время вопрос согласования действующих в Российской

Федерации и Украине таможенных правил, который предусматривает

сотрудничество в таких областях, как упрощение таможенных процедур во

взаимной торговле и совершенствование методов работы, заслуживает особого

внимания сближению процессов и мер в различных таможенных процедурах (в

частности, при таможенном транзите, реэкспорте и реимпорте).

На основе проведенного исследования можно сделать вывод о том, что

главной задачей полного восстановления благоприятных торгово-

экономических отношений и их всестороннего развития между Россией и

Украиной, является понимание реализации потенциала их отношений, так как

они имеют между собой весьма выгодные возможности на внешних рынках.

Таким образом важность потенциала возможностей торгово–

экономических отношений между Россией и Украиной является определяющей

в их дальнейших взаимоотношениях. Также, учитывая возможность вступления

Украины в те экономические блоки, что находятся вне влияния Евразийского

экономического союза и СНГ (например, Таможенный Союз), стоит говорить о

совершенно новой концепции торговых взаимоотношений.





1. Вардомский Л.Б. Состояние и перспективы взаимных экономических

отношений Беларуси, России и Украины в контексте их идентичности // Россия

и современный мир. – 2018. - № 3 (100). – С. 103-117.

2. Вардомский Л.Б., Пылин А.Г. Экономическое развитие России и

Украины в контексте взаимных отношений // Россия и современный мир. –

2013. - № 3 (80). – С. 72-89.

3. Олейник Н.Н. Экономические отношения России и Украины в

контексте геополитики // Научный результат. Экономические исследования. –

2018. – Т. 4. - № 3. – С. 17-25.

4. Россия и страны Содружества Независимых Государств [электронный

ресурс]. 2019. – Режим доступа: https://gks.ru/bgd/regl/b19_05/Main.htm

5. «Северный поток — 2» поперек Польши [электронный ресурс].

Эксперт online. 2020. – Режим доступа: https://expert.ru/2020/01/30/severnyij-

potok---2-poperek-polshi/

6. Статистическое обозрение [электронный ресурс]. 2019. – Режим

доступа: https://gks.ru/bgd/regl/b19_06/Main.htm

7. Торговля между Россией и Украиной в 2018 г. [электронный ресурс].

2019. – Режим доступа: https://russian-trade.com/reports-and-reviews/2019-

02/torgovlya-mezhdu-rossiey-i-ukrainoy-v-2018-g/

@ Ю.Ю. Сергеевна, 2020

https://gks.ru/bgd/regl/b19_05/Main.htm

https://expert.ru/2020/01/30/severnyij-potok---2-poperek-polshi/

https://expert.ru/2020/01/30/severnyij-potok---2-poperek-polshi/

https://gks.ru/bgd/regl/b19_06/Main.htm

https://russian-trade.com/reports-and-reviews/2019-02/torgovlya-mezhdu-rossiey-i-ukrainoy-v-2018-g/

https://russian-trade.com/reports-and-reviews/2019-02/torgovlya-mezhdu-rossiey-i-ukrainoy-v-2018-g/




СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 372.8

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ахромова Алла Германовна

к.м.н., профессор

К.Р. Саакова

О.Н. Белоусов

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет

физической культуры, спорта и туризма»

Аннотация: проанализированы универсальные компетенции, категории

универсальных компетенций, индикаторы достижения универсальной

компетенции, знания, умения и навыки для реализации индикаторов по

предмету Безопасность жизнедеятельности.

Ключевые слова: предмет Безопасность жизнедеятельности,

компетенции, категории, универсальные компетенции, индикаторы

достижения, знания, умения, навыки.

COMPETENCE APPROACH IN TEACHING THE SUBJECT LIFE SAFETY

Ahromova Alla G.

K.R. Saakova

O.N. Belousov

Abstract: universal competences, categories of universal competences,

indicators of achievement of universal competence, knowledge, skills and abilities for

the implementation of indicators on the subject of life Safety are analyzed.

Keywords: subject life Safety, competencies, categories, universal

competencies, indicators of achievement, knowledge, skills, skills.

В течение 2-х десятилетий предмет Безопасность жизнедеятельности

(БЖД) включен в Федеральные государственные образовательные стандарты

высшего образования (ФГОС ВО) всех направлений подготовки бакалавров [1].

Такое положение связано с тем, что независимо от того, какую сферу будущей

деятельности выбирает человек, поступающий в вуз, в дальнейшей его учебе, а

затем и профессиональной деятельности, вопросы обеспечения безопасности

будут наиважнейшими [2].




В 2018 году все учебные заведения перешли на обучение по стандартам

ФГОС 3++. Одним из существенных их отличий от ФГО 3+ является появление

понятия «универсальные компетенции». При этом также появляются понятия

«категории универсальных компетенций» (УК-1 – УК-8). Следует сказать, что

универсальные компетенции одинаковы для всех направлений и профилей

подготовки. Восьмой категорией универсальных компетенций является

Безопасность жизнедеятельности.

Далее следует понятие «код и наименование универсальной

компетенции». К категории универсальных компетенций относится

компетенция УК-8 - Способен создавать и поддерживать безопасные условия

жизнедеятельности, в том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций.

Внутри компетенции УК-8 имеются коды и наименования индикаторов

достижения универсальной компетенции. Для УК-8 это три индикатора : УК-

8.1. Анализирует факторы вредного влияния элементов среды обитания на

жизнедеятельность человека; УК-8.2. Выявляет проблемы, связанные с

нарушением техники безопасности, предлагает ряд мероприятий по

предотвращению чрезвычайных ситуаций; УК-8.3. Оказывает первую помощь,

применяет приемы спасательных и восстановительных мероприятий.

Исходя из данных индикаторов достижения универсальной компетенции

для дисциплины Безопасность жизнедеятельности нами сформировано

содержание знаний, умений и навыков, освоение которых позволяет в полной

мере сформировать компетенцию УК-8.

Все вышеназванные индикаторы полностью соответствуют

содержательной части учебной дисциплины Безопасность жизнедеятельности.

Следует отметить, что данный предмет в КГУФКСТ реализуется

кафедрой безопасности жизнедеятельности и профилактики наркомании.

Обучение студентов проводят преподаватели, имеющие высшее образование

или переподготовку по специальности «Безопасность жизнедеятельности». Это

позволяет определить содержательную часть дисциплины в соответствии с

современными научными данными в образовательной области Безопасность

жизнедеятельности, и проводить обучение студентов на высоком

профессиональном уровне.

Планируемые результаты обучения по дисциплине Безопасность

жизнедеятельности в рабочей программе представлены в виде знаний, умений и

навыков для реализации индикаторов.

С целью реализации индикатора УК-8.1. Анализирует факторы вредного

влияния элементов среды обитания на жизнедеятельность человека

обучающийся должен знать: факторы вредного влияния элементов среды

обитания на жизнедеятельность человека, факторы здорового образа жизни и

способы профилактики вредных привычек как основы формирования

безопасного образа жизни; уметь: идентифицировать опасные и вредные

факторы среды обитания применительно к профессиональной деятельности,




обеспечивать безопасное взаимодействие человека со средой обитания,

соблюдать основы здорового образа жизни; владеть: способами и методами

защиты человека при опасных воздействиях элементов среды обитания,

способами и методами профилактики вредных привычек для формирования

безопасного образа жизни.

С целью реализации индикатора УК-8.2. Выявляет проблемы, связанные

с нарушением техники безопасности, предлагает ряд мероприятий по

предотвращению чрезвычайных ситуаций обучающийся должен знать:

нормативно-правовые акты в области обеспечения безопасных условий

жизнедеятельности, технику безопасности в условиях избранной области

жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации природного,

техногенного и социального характера и защиту от них; уметь: выявлять

проблемы, связанные с нарушением техники безопасности на рабочем месте,

соблюдать условия и правила безопасного поведения при возникновении

чрезвычайных ситуаций, создавать и поддерживать безопасные условия

жизнедеятельности в быту и на производстве, применять меры по

предотвращению чрезвычайных ситуаций и снижению материального ущерба и

потерь, соблюдать здоровый образ жизни, отказываться от вредных привычек и

научить этому окружающих; владеть: способами и методами предотвращения

опасных и чрезвычайных ситуаций различного характер, способами и

методами защиты и сохранения жизни и здоровья людей в чрезвычайных

ситуациях различного характера, способами и методами соблюдения здорового

образ жизни, способами и методами формирования у человека основ

безопасного образа жизни.

С целью реализации индикатора УК-8.3. Оказывает первую помощь,

применяет приемы спасательных и восстановительных мероприятий

обучающийся должен знать: цели, задачи, принципы, мероприятия оказания

первой помощи пострадавшим (ППП), организационно-правовые аспекты

оказания ППП, патологии и острые состояния, при которых оказывается ППП;

уметь: использовать приемы оказания ППП при различных патологиях и

острых состояниях, осуществлять спасательные и восстановительные

мероприятия; владеть: навыками ППП при различных патологиях и острых

состояниях, навыками проведения спасательных и восстановительных

мероприятий, навыками поддержания жизни и здоровья в повседневной жизни

и при возникновении опасностей и чрезвычайных ситуаций.

Все эти знания, умения и навыки нашли отражение в тематике разделов и

тем рабочей программы дисциплины Безопасность жизнедеятельности.

Как было указано выше, компетенция УК-8 реализуется в ходе обучения

по предмету Безопасность жизнедеятельности всех направлений и профилей

подготовки высшего образования. Для каждого направления подготовки в

рабочей программе дисциплины есть раздел «Обеспечение безопасности




жизнедеятельности в избранной области жизнедеятельности», изучение

которого осуществляется в виде проектирования.

При выполнении проекта обучающиеся самостоятельно выбирают его

тему в соответствии с выбранным для обучения направлением и профилем

подготовки. В настоящее время КГУФКСТ проводит обучение студентов по 7

направлениям и 12 профилям подготовки.

Самостоятельный выбор темы проекта позволяет обучающимся

остановиться на темах, касающихся безопасности в тех областях, где они будут

осуществлять свою будущую профессиональную деятельность. Это вызывает у

студентов интерес, благодаря которому они выполняют проекты на достаточно

высоком уровне. Защита проектов проводится публично, как правило, студенты

группы задают большое число вопросов, а возникающая дискуссия позволяет

эффективно осуществлять обучение.


1. http://www.fgosvo.ru/

2. http://brosaem.info/bezopasnost-v-sovremennoy-zhizni.php

© А.Г.Ахромова, К.Р. Саакова, О.Н. Белоусов, 2020

http://www.fgosvo.ru/




УДК 376

СОВМЕСТНАЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ

РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С III УРОВНЕМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Тубеева Фиалета Казбековна

к.п.н., доцент кафедры дефектологического образования

Севостьянова Ольга Викторовна

СОГПИ, г. Владикавказ

Аннотация: В данной статье рассматриваются особенности совместной

деятельности логопеда и воспитателя по формированию связной речи детей

дошкольников с ОНР. Так же мы рассмотрели разделы, которые включают в

себя еженедельные задания логопеда воспитателям. Отмечено, что успех

коррекционно-развивающей работы в логопедической группе определяется

жесткой, продуманной системой, суть которой содержится в интегрировании

логопедии в учебно-воспитательный процесс жизнедеятельности

дошкольников.

Ключевые слова: речевое развитие, логопедизация, коррекционно-

развивающая работа, общее недоразвитие речи.

Эффективность коррекционно-развивающей работы в логопедической

группе во многом зависит от преемственности в работе логопеда и воспитателя.

Взаимодействие с воспитателями логопед осуществляет в разных формах.

Это совместное составление перспективного планирования работы на текущий

период по всем направлениям; обсуждение и выбор форм, методов и приемов

коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного

пространства в групповом помещении; взаимопосещение занятий и совместное

проведение интегрированных комплексных занятий; а также еженедельные

задания.

В календарных планах воспитателей в начале каждого месяца логопед

указывает лексические темы на месяц, примерный лексикон по каждой

изучаемой теме, основные цели и задачи коррекционной работы; перечисляет

фамилии детей, которым воспитатели должны уделить особое внимание в

первую очередь.

Еженедельные задания логопеда воспитателю включают в себя

следующие разделы:

логопедические пятиминутки;

подвижные игры и пальчиковая гимнастика;

игры на развитие лексико-грамматических категорий и связной речи;




индивидуальная работа;

рекомендации по подбору художественной литературы и

иллюстративного материала.

Логопедические пятиминутки служат для логопедизации занятий

воспитателей и содержат материалы по развитию лексики, грамматики,

фонетики, связной речи, упражнения по закреплению или дифференциации

поставленных звуков, по развитию навыков звукового и слогового анализа и

синтеза, развитию фонематических представлений и неречевых психических

функций, то есть для повторения и закрепления материала, отработанного с

детьми логопедом. Логопед может рекомендовать воспитателям использовать

пятиминутки на определенных занятиях. Обычно планируется 2-3 пятиминутки

на неделю, и они обязательно должны быть выдержаны в рамках изучаемой

лексической темы. Логопед не только дает рекомендации по проведению

пятиминуток, но в некоторых случаях и предоставляет материалы и пособия

для их проведения.

Подвижные игры, упражнения, пальчиковая, артикуляционная

гимнастика служат для развития общей и тонкой моторики, координации

движений, координации речи с движением, развития подражательности и

творческих способностей. Они могут быть использованы воспитателями в

качестве физкультминуток в НОД, подвижных игр на прогулке или в свободное

время по второй половине дня. Они тоже обязательно выдерживаются в рамках

изучаемой лексической темы. Именно в играх и игровых заданиях наиболее

успешно раскрывается эмоциональное отношение ребенка к значению слова.

Планируя индивидуальную работу воспитателей, логопед рекомендует им

занятия с двумя-тремя детьми в день по тем разделам программы, при усвоении

которых эти дети испытывают наибольшие затруднения. Важно, чтобы в

течение недели каждый ребенок хотя бы по одному разу позанимался с

воспитателями индивидуально. Прежде всего, логопед рекомендует занятия по

автоматизации и дифференциации звуков. Проводимая воспитателями детских

садов грамотная работа с детьми, имеющими недостатки в речевом развитии,

имеет огромное, часто решающее, значение в эффективности коррекционного

процесса.

В таблице 1 мы представили взаимодополняющие действия логопеда и

воспитателя в процессе коррекционно-развивающей работы.




Таблица 1

Взаимодействие логопеда и воспитателя в процессе коррекционно-

развивающей работы с детьми с речевым недоразвитием Решает логопед Решают воспитатели

Создание условий для развития у детей

речевого общения со взрослыми и

сверстниками.

Побуждать детей:

обращаться ко взрослым с вопросами,

суждениями, высказываниями;

побуждать детей к речевому общению между

собой.

Встреча детей после летних каникул,

побуждение их к речевой активности.

Постоянное активное общение с детьми:

отвечать на все вопросы детей;

побуждать к познавательному общению

во время прогулок;

беседовать по поводу прочитанного и т.д.

Обследование речи детей, состояния

психических процессов, связанных с речевой

деятельностью (сентябрь, май).

Заполнение речевой карты.

Обследование уровня общего развития

детей, их знаний, навыков по программе

предыдущего года (сентябрь). Отслеживание

динамики развития (январь, май).

Заполнение мониторинга.

Количественный и качественный анализ результатов обследования речевого и общего

развития детей. Выявление причин затруднений у детей. Выделение проблемных видов

деятельности и основных направлений коррекционно-развивающей работы. Выбор наиболее

эффективных методов и приемов работы с детьми, требующих особых условий обучения,

особого подхода к усвоению учебного материала.

Составление перспективного тематического

плана работы.

Обеспечение преемственности в изучении

речевого материала и более углубленной

работы.

Составление перспективного плана

воспитательно-образовательной работы.

Обеспечение контроля за правильной речью

детей с учетом их возможностей.

Соблюдение алгоритма в изучении речевого материала

Логопед: Воспитатель:

начинает работу над звукопроизношением;

использует наработанный воспитателями

словарь на логопедических занятиях;

начинает работу над грамматическими

темами;

расширяет объем высказываний детей,

формирует навык употребления сложных

предложений, использует выработанный

воспитателями навык связной речи.

продолжает, закрепляет, контролирует

развитие навыков звукопроизношения;

начинает работу по обогащению и

накоплению словаря по той или иной

лексической теме;

закрепляет на своих занятиях и в

повседневной жизни группы изучаемые

грамматические темы;

начинает работу над развитием связной

речи детей.

Предъявление требований к речи сотрудников

ДОУ, работающих с детьми; проведение среди

них разъяснительной работы:

речь взрослых должна быть четкой, ясной,

красочной, грамматически правильной;

общение с детьми - вежливое и

доброжелательное; необходимо отвечать на

все их вопросы и просьбы, обсуждать

возникающие у них проблемы;

Предъявление детям образцов правильной

литературной речи:

включение в речь разнообразных

образцов речевого этикета;

обогащение речи пословицами,

поговорками, стихами;

прослушивание грампластинок и

аудиокассет с записями литературных

произведений в исполнении артистов и




при общении с детьми большое значение

имеет тактильный контакт;

обращаясь к детям, вопросы нужно

формулировать конкретные, без лишних слов,

поручения давать в соответствии с правилами

этикета.

профессиональных чтецов;

поощрение детского словесного

творчества;

организация и проведение специальных

речевых игр;

приобщение детей к культуре чтения;

развитие образной стороны речи.

По возможности включение в работу по лексико-тематическим циклам проблемных вопросов,

жизненных ситуаций, обсуждение поступков литературных героев и сверстников для

формирования жизненной компетенции детей (ОБЖ для дошкольников).

Развитие внимания и памяти:

выполнение и отчет о выполнении

постепенно увеличивающихся

многоступенчатых инструкций;

передача с помощью речи

последовательности совершаемых действий;

использование различных форм

обращений к детям;

включение различных дидактических игр

и упражнений во фронтальные, подгрупповые

и индивидуальные занятия;

решение речевых логических задач,

создание проблемных ситуаций;

заучивание речевого материала разной

степени сложности.

Систематизация и составление картотеки

коррекционных и речевых игр; активное

использование их в работе. Картотека

включает игры:

на внимание;

тренирующие наблюдательность;

на быстроту реакции;

приучающие ценить время;

развивающие глазомер;

воздействующие на эмоции и чувства;

на смекалку;

на ориентировку в пространстве и на

плоскости листа;

игры-диалоги, игры-сценки.

Развитие фонематического восприятия:

полный звукослоговой анализ и синтез

слов типа кот, суп (начало учебного года);

косы, замок, шапка (2-й период обучения)

стол, шарф и трехсложные: (3-й период

обучения);

преобразование слов путем замены,

перестановки, добавления звуков;

преобразование слогов в слова;

дифференциация звуков по акустическим,

артикуляторным и перцептивным свойствам;

усвоение терминов: слово – слог – звук,

гласный звук, согласный звук, предложение.

Закрепление навыка звукослогового анализа

и синтеза слов в игровой занимательной

форме с элементами соревнования.

Развитие доступных детям форм словесно-

логического мышления:

описание предметов;

сравнение предметов;

исключение «четвертого лишнего»;

установление причинно-следственных

связей во временных и сезонных явлениях;

выявление скрытого смысла, переносных

значений слов и т.д. при работе по сериям

картинок, обсуждении проблемных ситуаций.

Обогащение знаний и представлений об

окружающем – важнейший источник

развития речи детей.

Развитие познавательных интересов.

Развитие познавательной активности.




Совершенствование словообразования и

словоизменения:

суффиксальный способ;

префиксальный способ;

словосложение;

омонимия;

образование грамматических форм одного

и того же слова, выражающих его отношение к

другим словам;

сопоставление грамматических форм

глагола;

формулирование вопросов и ответов на

них;

образование однокоренных слов.

Обеспечение частого повторения в речи

взрослых и детей сложных грамматических

форм и грамматических конструкций.

Развитие образной стороны речи:

уточнение оттенков смысла различных

слов;

толкование фразеологизмов, образных

выражений, иносказаний;

образование новых слов путем

словосложения;

включение всевозможных образных

слов и выражений в практику речи.

Использование в учебной речевой

деятельности словаря, наработанного

воспитателями в процессе ознакомления детей

с окружающим и предметным миром:

овладение названиями предметов,

явлений; их свойств и признаков; рассказ о

них;

включение обобщающих понятий в

объяснительную речь;

знакомство со словами-омонимами;

дифференциация синонимов;

подбор эпитетов;

использование антонимов, в упражнениях

на противопоставление;

расширение глагольного словаря;

различение слов, обозначающих часть и

целое.

Продолжение работы по обогащению и

накоплению словаря по лексико-

тематическим циклам.

Создание условий для активизации

словарного запаса детей: развитие умения

использовать в свободной речи синонимы,

обобщающие понятия, антонимы, слова

разных частей речи точно по смыслу.

Проведение словесных игр, направленных на

формирование семантических полей.

Продолжение работы по развитию ритмико-

слоговой структуры слов.

Заучивание скороговорок, проговаривание

трудных слов с одновременным отбиванием

ритма, использование различных игр-

диалогов и т. д.-

Закрепление навыков диалогической речи в различных играх (подвижных, речевых,

настольно-печатных, сюжетно-ролевых, играх-драматизациях); в пересказах художественных

текстов; в общении со взрослыми и сверстниками.

Обучение рассказыванию; активизация

речевого высказывания, совершенствование

его содержательной и языковой стороны;

знакомство с правилами объединения

отдельных предложений в единое связное

целое; развитие мотивации речевой


Совершенствование умения составлять

рассказы:

рассказы-описания;

Опережающая работа по формированию

навыков составления рассказов:

интонационное выделение первого,

центрального и конечного предложения

короткого рассказа;

заполнение схемы различным

содержанием;

уточнение характеристики персонажей

и их действий;

включение в рассказ диалогов




рассказы по серии картинок;

рассказы по сюжетным картинкам;

пересказы художественных текстов;

пересказы с разнообразными заданиями;

рассказы с элементами творчества;

сочинение сказок

действующих лиц;

использование графического плана,

различных таблиц, схем, символов и

пособий для наглядного моделирования

сюжета.

Практические упражнения по распространению предложений путем введения однородных

членов, по построению сложных предложений разных видов.

Периодическое проведение контрольных

занятий (по мере необходимости).

Повседневное наблюдение за состоянием

речевой деятельности детей на каждом этапе

коррекционного процесса.

Четкая формулировка заданий по закреплению

речевого материала, запись заданий в

«Тетради для вечерних занятий воспитателя с

детьми».

Освоение с детьми всех видов деятельности,

предусмотренных программой воспитания и

обучения детей в детском саду, с

одновременным решением задач по

коррекции речи и психических процессов.

Продолжение работы по формированию у детей коммуникативных умений (полноценное

речевое общение).

Четкое взаимодействие в решении организационных вопросов

Логопед: Воспитатель:

составляет расписание занятий;

дает рекомендации по организации в

группе предметно-развивающей среды в

соответствии с коррекционными задачами;

использует фронтальные, подгрупповые и

индивидуальные формы работы для

осуществления коррекционных задач;

привлекает родителей к коррекционной

работе;

направляет детей при необходимости на

консультации к специалистам.

обеспечивает соблюдение режима дня;

обновляет предметно-развивающую

среду в соответствии с очередным этапом

коррекционной работы;

создает условия для воспитания общего

и речевого поведения детей;

осуществляет ежедневную связь с

родителями через индивидуальные

контакты;

осуществляет контроль за выполнением

рекомендаций специалистов.

Таким образом, успех коррекционно-развивающей работы в логопедической группе определяется жесткой, продуманной системой, суть которой содержится в интегрировании логопедии в учебно-воспитательный процесс жизнедеятельности дошкольников.


1. Ершова Е.Ю., Малкина О.А. Говорим правильно. Игры и задания для развития речи у дошкольников. –М.: «Издательство Астрель», 2011. – 64с.

2. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1981. – 112 с.

3. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – СПб.: Союз, 1999. – 160с.

4. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей: сб. метод. реком. – М.: САГА: Форум, 2006. – 272 с.




УДК 372.3.4

ТЕХНОЛОГИЯ ВОЛОНТЕРСТВА В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

В УСЛОВИЯХ ФГОС ДОО

Шемягова Наталья Александровна

Ковалева Ирина Валерьевна

МАДОУ № 241 "ДС КВ" "Академия детства", г. Кемерово

Васильковская Маргарита Ивановна

к.п.н., доцент кафедры социально-культурной деятельности

ФГБОУ ВО «КемГИК»

Аннотация: в статье авторами рассматривается технология волонтерства

в дошкольной организации в условиях ФГОС ДОО. Рассматривается

технология волонтерства как педагогическая технология, которая при

системно-деятельностном подходе в дошкольной образовательной организации

поможет эффективной социализации ребенка, адаптации его к условиям жизни

общества в новых социально-экономических условиях.

Ключевые слова: технология, волонтерство, дошкольники,

социализация, стандарты.

TECHNOLOGY OF VOLUNTEERING IN PRESCHOOL ORGANIZATIONS

IN TERMS OF EDUCATIONAL STANDARDS

Semakova Natalia Aleksandrovna

Kovaleva Irina Valerevna

Vasilkovskaya Margarita Ivanovna

Abstract: in the article, the authors consider the technology of volunteering in

a preschool organization in the conditions of the Federal state educational system.

The article considers the technology of volunteering as a pedagogical technology

that, with a system-activity approach in a preschool educational organization, will

help to effectively socialize a child, adapt it to the conditions of society in new socio-

economic conditions.

Keywords: technology, volunteering, preschoolers, socialization, standards.

Вступление в силу федерального государственного образовательного

стандарта нацеливает педагогические коллективы дошкольных организаций на

поиск новых инновационных форм и технологий, которые оптимизируют

достижение поставленных целей развития ребенка – дошкольника.

Духовное воспитание в дошкольной образовательной организации,

подразумевает межличностные отношения, в процессе которых «субъекты




обмениваются духовными ценностями в виде взаимодействия и установок,

норм поведения в социуме, выстраивают новый «социальный идеал»,

связанный с технологией волонтерского движения».

«Педагогическая технология ( от греч. – искусство, мастерство, умение; –

слово, учение) – это специальный набор форм, методов, способов, приѐмов

обучения и воспитательных средств, системно используемых в

образовательном процессе. В исследованиях М.И. Васильковская [1] говорит,

что «наиболее известная попытка классификации педагогических технологий

принадлежит Г. Селевко» [2].

К таким технологиям относится и технология волонтерства, которая при

системно-деятельностном подходе в дошкольной образовательной организации

поможет эффективной социализации ребенка, адаптации его к условиям жизни

общества в новых социально-экономических условиях. При этом, дошкольный

возраст в педагогике традиционно считается периодом активной социализации

ребенка.

«Концепция долгосрочного социально-экономического развития

Российской Федерации» рассматривает развитие добровольчества и

благотворительности как одно из приоритетных направлений государственной

политики. Согласно ей отдельное внимание будет уделено популяризации идеи

добровольчества (особенно среди молодежи), совершенствованию

законодательной базы в данной области, вопросам финансирования и

стимулирования этой деятельности в стране [3].

Инновационная технология волонтерского движения в детском саду

отвечает требованиям ФГОС ДОО «…ребенок овладевает основными

культурными способами деятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении,

познавательно – исследовательской деятельности, конструировании и другом;

способен выбрать себе род занятий, участников совместной деятельности» В

основе волонтерского движения лежит принцип: «хочешь почувствовать себя

человеком – помоги другому человеку» [4].

Волонтерство интересно и привлекает еще и тем, что заниматься можно

им в системе, а результат можно увидеть немедленно в своей деятельности. Из

образовательных практик при системно-деятельностном подходе оно

показывает свою жизнеспособность и эффективность не только как активная

форма общения в детской среде, но и как форма с большим показателем

результативности, в которой ребенок становится инициативным и

самостоятельным в выборе своих интересов и приоритетов.

В дошкольной организации педагоги могут успешно реализовать

технологию эффективной социализации дошкольников в волонтерской

деятельности, которая предполагает разновозрастное общение между детьми,

помощь старших дошкольников младшим, формирование культурно-




гигиенических навыков в совместной образовательной деятельности, сюжетно-

ролевых играх, помощи на прогулке и т. д.

Волонтерство – это синоним слова «доброволец». А потому волонтерство

– это инициатива, которая помогает формировать у детей активную жизненную

позицию, умение жить и ориентироваться в социуме, реализуя возможность

взаимодействовать, помогать друг другу и удовлетворять свои духовно-

нравственные запросы, получая плату не материального характера, а

внутренней духовной компенсацией.

Целью технологии волонтерства для дошкольников является воспитание

духовно обогащенной нравственной личности с активной жизненной позицией

и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию,

гармоничному взаимодействию с другимилюдьми.

Технология волонтерства дошкольников нацелена на развитие

самостоятельности и ответственности у дошкольников, обучение навыкам

общения в разновозрастном коллективе, проявления инициативы в выборе

занятия и участников по совместной деятельности.

Работа детей-волонтеров в системе помощи старших дошколят младшим

формирует ощущение «взрослости». У них возникает желание, стремление к

решению новых, более сложных задач познания, общения и деятельности.

Ребята осознают свою ответственность, получают не только внутреннее

удовлетворение, но и опыт общения и взаимодействия с младшими

дошколятами, у них повышается самооценка, уверенность в себе, а также

вырабатывается чувство ответственности за малышей.

Необходимо эту деятельность встроить в систему работы

образовательной организации, обозначить в календарном комплексно-

тематическом планировании педагогов старших и подготовительных групп.

Важный момент волонтерского движения – это обучение самих

волонтеров, разработка программы обучения волонтеров. Программу

желательно выстраивать на интерактивных методиках обучения с

консультированием воспитателей по применению их в работе с детьми.

Совместная деятельность в ходе процесса познания, когда обмен

знаниями, идеями, способами деятельности происходит в атмосфере

доброжелательности и взаимной поддержки, развивает саму деятельность,

переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Главный ресурс технологии волонтерства – это создание оптимальной

социальной ситуации развития дошкольника, при которой происходит передача

опыта (игрового, познавательного, социального) от старших к младшим, и

развитие инициативы и самостоятельности в привычной для них среде

дошкольной организации. Волонтерское движение выступает гарантом того,

что поможет воспитать наше младшее поколение на традиционных принципах

гуманности и толерантности как в отношениях со сверстниками, так и более

старшим поколением.





1. Васильковская М.И. «Технология волонтѐрства в развитии социально-

культурной активности молодежи» // Инновации в технологиях и образовании:

сборник статей участников XII Международной научно-практической

конференции. Белово, 2019. С. 122-125.

2. Олешков М.Ю. Педагогическая технология: проблема классификации

и реализации // Профессионально-педагогические технологии в теории и

практике обучения: Сборник научных трудов. – Екатеринбург: РГППУ, 2005. –

С. 5–19.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.:

Народное образование, 1998. – 256 с.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования.–М.:Центр педагогического образования, 2014. – 32с.




УДК 378

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГЕЙМИФИКАЦИИ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ

(НА ПРИМЕРЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН)

Собашко Юлия Александровна

к.т.н., доцент

Катержина Светлана Федоровна

к.п.н., доцент

Елькова Александра Дмитриевна

ФГБОУ ВО «Костромской государственный университет»

Аннотация: в статье рассматривается опыт применения игрового

элемента (геймификации) на математических дисциплинах в вузе на примере

авторской игры: «Тригонометрическая лотерея» как элемент контрольного

мероприятия в бально-рейтинговой системе оценки знаний студентов не

математических направлений подготовки.

Ключевые слова: геймификация, рейтинговая система, игровые

технологии, текущий контроль, качество образования.

USING GAMIFICATION IN HIGHER EDUCATION

(ON THE EXAMPLE OF MATHEMATICAL DISCIPLINES)

Sobashko Julia Alexandrovna

Katerzhina Svetlana Fedorovna

Elkova Alexandra Dmitrievna

Abstract: the article considers the experience of using the game element

(gamification) in mathematical disciplines in higher education on the example of the

author's game: "Trigonometric lottery" as an element of a control event in the point-

rating system for evaluating students ' knowledge of non-mathematical areas of

training.

Keywords: gamification, rating system, game technologies, current control,

quality of education.

Геймификация в образовании, в том числе и в высшем, не является нечто

новым. Еще в советской школе К. Ушинский рекомендовал включать в

учебный процесс игровые упражнения, например, викторины. Внедрение в

образовательный процесс элементов игр дает возможность обучающимся не

только изучить или дополнить самостоятельно важный материал, но и

повысить при этом эффективность и качество обучения, что, безусловно,

приводит к положительному результату [1]. Одним из важных условий




эффективного использования игровых элементов на занятиях является система

оценки знаний обучающихся. Например, внедрение бально-рейтинговой

системы обладает достаточно большим количеством преимуществ, что

подтверждает проведенный анализ научных работ [2-4].

Рейтинговая система оценки знаний в различных формах практикуется

уже давно. Она применяется во многих западных университетах, а также в

большинстве вузов нашей страны. Существующий Закон «Об образовании»

даѐт возможность образовательным учреждениям РФ самим выбирать систему

оценивания текущей и промежуточной аттестации.

В Костромском государственном университете на кафедре высшей

математики используется бально-рейтинговая система оценки знаний студентов

(направления подготовки 43.02.10 «Туризм», 54.02.01 «Дизайн») на

математических дисциплинах [5-6]. Для ее реализации разработаны пакеты

трех видов контроля знаний студентов: входной, текущий и итоговый. В данной

статье мы остановимся на примере разработанного авторами элемента текущего

контроля: тригонометрическая лотерея. Необходимость использования

разработанного инструмента обусловлена не только способом накопления

студентами баллов, а также возможностью привлечь внимание к изучаемой

теме, закреплению промежуточных результатов и созданию здоровой

конкурентной среды в группе.

Авторская игра «Тригонометрическая лотерея» представляет собой

комплект документов: карточки с заданиями (30 вариантов), бланк ответов и

лотерейный билет (30 вариантов) с вознаграждением.

На организационном этапе занятия студентам озвучивается тема и

правила участия в лотерее. Они заключаются в следующем: каждый студент

случайным образом выбирает себе карточку, включающую в себя четыре

задания по теме «Тригонометрические функции числового аргумента.

Тригонометрические формулы» (рис. 1). Кроме того, среди студентов группы

путем добровольного изъявления желания выбирается три человека для

контроля проведения хода игры и проверки результатов.

Рис. 1 Лотерейные карточки с заданиями




Целью проведения игры является обобщение и закрепление изученного

материала по теме «Тригонометрические функции числового аргумента» и

первичное закрепление темы «Тригонометрические формулы». На предыдущих

занятиях проведены промежуточные срезы знаний по объявленным темам.

В ходе мотивации к учебной деятельности и актуализации знаний

осуществляется проверка домашней работы, воспроизведение и коррекция

знаний, навыков и умений студентов, необходимых для творческого решения

предстоящих задач.

Ход игры.

Первый тур: на решение заданий выделяется строго ограниченное

количество времени (35 минут). Обучающиеся записывают ответы в

специально подготовленные бланки и сдают на проверку. Каждое задание в

карточке оценивается баллом от 0 до 1: верный ответ – 1 балл, не верный – 0

баллов. Проверку результатов решения осуществляют три выбранных в начале

занятия студента, тем самым они так же получают свои 4 балла и возможность

принять участие во втором туре. По окончании проверки формируется таблица

результатов с суммой набранных баллов и выстраивается в упорядоченный по

возрастанию ряд. Тем самым обеспечивается присутствие конкурентной среды

между участниками лотереи.

Второй тур: студенты, набравшие количество баллов начиная от 2

случайным образом выбирают лотерейный билет с вознаграждением (рис. 2).

Для визуализации результатов лотереи в реальном времени разработаны онлайн

счетчики. Студенты видят свой текущий результат и своих одногруппников на

протяжении всей игры.

Рис. 2 Пример лотерейных карточек с выигрышем

Использование геймификации в образовательный процесс возможен в

форме единичных тематических разработок – игровых элементов по изучаемой

теме.





1. Катержина С.Ф., Собашко Ю.А., Чебунькина Т.А. Использование

современных мобильных устройств при обучении математике в вузе с целью

активизации самостоятельной работы студентов. Вестник Костромского

государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия Гуманитарные

науки: Педагогика. Психология. Социальная работа. Акмеология. Ювенология.

Социокинетика. – 2016 г. – № 4.

2. Разработка системы рейтингового контроля уровня усвоения знаний

студентов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.sptu.ru.

3. Бородич С.А., Тепляковская А.Н. Балльно-рейтинговая система

оценки знаний студентов в вузе: проблемы и перспективы. Инновационные

педагогические технологии: материалы IV Mеждунар. науч. конф. (г. Казань,

май 2016 г.). — Казань: Изд-во «Бук», 2016. — iv, 86 с.

4. Ершиков С., Лобова Т., Филиппов С., Шидловская Т. Опыт

использования рейтинговой системы // Высшее образование в России. – 1998. –

№ 1. – С. 97–99.

5. Катержина С.Ф., Собашко Ю.А., Воронцова О.Р., Чебунькина Т.А.

Рейтинговая система в вузе: меняем минусы на плюсы (на примере

преподавания математических дисциплин). Вестник Костромского

государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия Гуманитарные

науки: Педагогика. Психология. Социальная работа. Акмеология. Ювенология.

Социокинетика. – 2016 г. – Том 22. – № 3. – 137-141.

6. Катержина С.Ф., Собашко Ю.А. Внедрение локальной рейтинговой

системы в вузе. Инновационная наука. – 2016 г. – № 6-2. – С.208-210.

http://www.sptu.ru/




УДК 378

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД К АКТИВИЗАЦИИ

РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С ОТСУТСТВИЕМ

ВЕРБАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ

Тубеева Фиалета Казбековна

к.п.н., доцент кафедры дефектологического образования

Дзусова Аминат Асланбековна

СОГПИ, г. Владикавказ

Аннотация: В статье рассматривается проблема развития речи у детей

дошкольного возраста. Ставится задача не только рассмотреть основные

методы развития речи детей дошкольного возраста, но и изучить их влияние на

речевую активность ребенка.

Ключевые слова: развитие речи, методы развития речи, дошкольник.

Abstract: The article raises the problem of speech development in preschool

children. The task is not only to consider the main methods for developing the speech

of children, but also to study their influence on the child's speech activity.

Keywords: speech development, preschool child, speech development

technique.

Речь – безмерный дар природы, благодаря которому люди получают

широкие возможности общения друг с другом. Речь объединяет людей в их

деятельности, помогает понять, формулирует взгляды и убеждения. Речь

оказывает человеку большую услугу в познании мира.

Но на появление и развитие речи природа отводит человеку очень мало

времени – ранний и дошкольный возраст. Именно в этот период создаются

благоприятные условия для развития устной речи, закладывается фундамент

для письменных форм речи (чтения и письма).

Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития речи ребѐнка

отражаются на его деятельности и поведении. Дети, с речевым дефектом

начиная понимать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми,

нерешительными, затрудняется их общение с людьми.

В целом уровень речевого развития современных детей – дошкольников

можно охарактеризовать как крайне неудовлетворительный. Речевая

запущенность ярко проявляется при поступлении детей в школу. Здесь

выявляются серьѐзные речевые нарушения, которые тормозят процесс

обучения, являются причинами дисграфии и дислексии. По данным

исследователей, в некоторых первых классах насчитывается до 85 - 90% детей с

различными речевыми отставаниями и патологией. Такое положение дел




привело к тому, что многие школы вынуждены привлекать к работе с детьми

начального звена специалистов-логопедов. Однако наблюдения за работой

логопедов в школах, беседы с ними показали, что исправить многие

обнаруженные дефекты речи в этом возрасте очень сложно. Это происходит

потому, что многие речевые дефекты детей не были своевременно устранены,

окончательно сформировались и закрепились на уровне связи в коре головного

мозга.

Ребенок в раннем возрасте еще не способен подчиняться директивным

указаниям взрослого типа «Произнеси звук», «Назови картинку», «Расскажи

стишок», да и не стоит стремиться к такому «общению» с ним. Специалистам

хорошо известно, что даже при проверке произношения у ребенка среднего и

старшего дошкольного возраста не следует ограничиваться только проверкой

звукопроизношения в заданиях, ориентированных на повторение на слух ряда

слов по образцу взрослого или рассказывание хорошо знакомого

стихотворения. Тем более это не стоит делать при первом знакомстве с

малышом преддошкольного и младшего дошкольного возраста!

Логопедическое обследование ребенка любого возраста должно проводиться

только с использованием специального дидактического материала,

разработанного с учетом возрастных особенностей развития высших

психических функций, в том числе и речи [3].

Речь связана с формированием мыслительной деятельности и

представляет сложный психофизиологический процесс реализации языка.

Традиционно выделяют: внешнюю устную, внешнюю письменную и

внутреннюю речь.

Главной задачей коррекционно-логопедической работы с детьми, у

которых отсутствует речь, является формирование полноценной речевой


Внешняя устная речь реализуется звуковыми средствами – звуками.

Существует несколько вариантов устной речи: вербальная кодифицированная и

некодифицированная («псевдослова»), звуковые жесты и звукоподражания,

кинетическая или мимико-жестикуляторная речь.

По А.А. Леонтьеву, понятие «языковая способность» непосредственно

обуславливает речевые процессы (восприятие, память и мышление). Основной

единицей языка является слово, с помощью слов происходит коммуникация,

поэтому речь и язык взаимосвязаны [4].

Если говорить о средствах общения, М.И. Лисина выделила три

категории: экспрессивно-мимические (мимика, взгляд, вокализации);

предметно-действенные (локомоторные и предметные движения) и речевые [5].

Речевое общение напрямую связано с речевой деятельностью.

Термин «речевая деятельность» используется в различных смежных

науках: нейропсихологии, лингвистике, педагогике и психолингвистике,

проводящих изучение механизмов речепорождения.




В современной литературе многие авторы указывают, что речевая

деятельность состоит из языковых и неязыковых компонентов включающих

различные невербальные средства: мимику, жесты, интонацию и др.

В психическом развитии ребенка речь занимает главное место и

выполняет коммуникативную, интеллектуальную и индикативную функцию,

т.е. речь является средством общения и средством указания на предмет.

С точки зрения психологии речевой процесс основывается на

психологических компонентах: мышлении, восприятии, внимании, памяти и

обладает структурой (внешней и внутренней), предметным содержанием,

психологическими механизмами, общим содержанием и единой формой

реализации речевой деятельности.

В теории А.А. Леонтьева понятие «речевая деятельность» состоит из

психологического содержания (предмета, средств, способов, продукта и

результата) и мотивации. Речевая деятельность условно делится на фазы и

имеет структуру, т.е. операционально-мотивационный план деятельности.

Для понимания и речепорождения требуется внутренняя психологическая

деятельность. Выделяют три вида психологической деятельности:

- речь «про себя»,

- восприятие речи,

- планирование высказываний.

Б.Г. Ананьевым описан механизм внутренней речи: установка на

наречение; внутреннее наречение (содержит подлежащее и сказуемое);

указательные определения места [1].

Разработана модель речемыслительного процесса, описывающий единый

механизм, подходящий для понимания и производства речи, разработанный в

Институте психологии РАН.

В модель входят основные блоки речевого механизма: первый блок –

восприятие речи (переработка акустических сигналов), второй – произнесение

(переработка внутренней команды для артикуляторных органов) и третий блок

– центральный, который состоит из уровней (переработка и хранение слова

(звучания, значения и соотнесение), является базой, межсловесные связи

(слова, отличающиеся по семантике и фонетике), грамматические операции и

порождение текстов.

В речевом процессе при порождении речи задействованы такие

компоненты: семантическое состояние и мотивирующий процесс; происходит

актуализация ранее выработанных связей семантического состояния с

вербальными структурами и семантическими полями и активизация разных

уровней языковых структур, далее следует говорение на базе или с помощью

артикуляторного механизма.

С целью закрепления необходимого материала для детей среднего и

старшего дошкольного возраста полезны дидактические игры на основе

изученных произведений, различные литературные викторины, которые, в свою




очередь, позволяют не только закрепить материал, но и служат веселым

развлечением. Например, игра «Отгадай загадку», «Один начинает, другой

продолжает». Дидактические игры рекомендуется проводить с использованием

наглядного материала или при помощи словесной формы [7].

Процесс рассказывания предполагает обладание особыми приемами речи,

а именно высказывание. Оно должно быть в виде связанного монолога, а не

представлять собой ответ жестами либо одной простой фразой. На первых

этапах занятия рекомендуется на простых примерах показывать ребенку, как

правильно построить фразу и оформить свою речь.

По мнению А.М. Бородич, заучивание стихотворений – это самая

эффективная методика по развитию речи дошкольника. Перед тем как начать

заучивать стихотворения воспитатель обязательно ставит перед собой ряд

следующих задач:

1) вызвать интерес у дошкольника;

2) помочь ребенку запомнить текст;

3) научить выразительности прочтения стиха;

4) помогает понять смысл текста.

Развитие речи это один из важнейших этапов в обучении и воспитании

ребенка дошкольного возраста. Чем быстрее ребенок начинает в совершенстве

владеть речевыми навыками и чем больше его словарный запас, тем быстрее

развиваются различные психические процессы (память, внимание, мышление) [2].


1. Ананьев Б.Г. Сенсорно-перцептивная организация человека /

Б.Г.Ананьев // Познавательные процессы: ощущения, восприятие. – М.:

Педагогика, 2007. – С. 9.

2. Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М., 2001 – С. 256.

3. Громова О.Е. Логопедическое обследование детей 2 – 4 лет.

Методическое пособие / О.Е.Громова, Г.Н.Соломатина. – М.: Сфера, 2009. – С.

33.

4. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной

деятельности / В.Г. Леонтьев. – Новосибирск: Изд-во НГПИ, 2010. – С. 78.

5. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М.: Педагогика, 2010. –

С. 144.

6. Стреблева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей

раннего и дошкольного возраста / Е.А. Стребелѐва. – М.: Просвещение, 2007. –

С. 268.

7. Токарева А.А., Иванов В.В. Развитие речи у детей старшего

дошкольного возраста в совместной работе воспитателя и педагога психолога//

Молодой ученый. – 2012. – № 5. – С.518–520.

8. Ушакова О.В. Развитие речи дошкольников. – М.,2001.–С. 133.




УДК 355

ЗНАЧЕНИЕ МАСКИРОВКИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ СОТРУДНИКАМИ

ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ ОПЕРАТИВНО-СЛУЖЕБНЫХ ЗАДАЧ

Пискотин Владимир Александрович

старший преподаватель

Прищепа Виктор Владимирович

старший преподаватель

Воронежский институт МВД России

Аннотация: Статья посвящена основам маскировки сотрудников органов

внутренних дел при выполнении ими оперативно-служебных и служебно-

боевых задач. Особое внимание авторы уделили особенностям маскировки

личного состава подразделений ОВД при его передвижении.

Ключевые слова: органы внутренних дел, тактико-специальная

подготовка, маскировка, маскировочная одежда, маскировочное окрашивание,

маскировка при передвижении.

THE VALUE OF MASKING WHEN PERFORMING OPERATIONAL AND

SERVICE TASKS BY EMPLOYEES OF INTERNAL AFFAIRS BODIES

Piskotin Vladimir Alexandrovich

Prishchepa Victor Vladimirovich

Abstract: The Article is devoted to the basics of disguising employees of

internal Affairs bodies when they perform operational and combat tasks. The authors

paid special attention to the peculiarities of disguising the personnel of the ATS units

during their movement.

Keywords: internal Affairs agencies, tactical and special training, camouflage,

camouflage clothing, camouflage coloring, camouflage when moving.

Одним из наиболее важных компонентов успешных действий

сотрудников органов внутренних дел при выполнении ими оперативно-

служебных и служебно-боевых задач выступает умение перемещаться по

любой местности (объекту) и в различных погодных условиях, подвергать

эффективной маскировке как самого себя, так и используемые технические

средства, а также имеющееся вооружение. Маскировка может применяться для

того, чтобы ввести противоборствующую сторону в заблуждение относительно

расположения сотрудников ОВД, наличия и состояния их целей (объектов),

действий и боеготовности, а также имеющихся планов. Замаскировать объект с

точки зрения решения задач тактической маскировки – значит сделать его




невидимым для противника. Это возможно при условии целенаправленного

воздействия на психику противника с тем, чтобы вызвать у него искажѐнное

восприятие, которое радикально меняет наблюдаемую им реальную обстановку

[1, с. 196-197].

Приоритетными при маскировке являются следующие факторы:

- эффективное использование маскирующих и защитных свойств

местности;

- выбор погоды и времени суток для решения имеющейся задачи;

- правильное применение местных материалов и табельных средств.

Маскировка должна быть обязательной и тщательной, своевременной и

непрерывной, разнообразной, правдоподобной и скрытной. Не случайно

опытные сотрудники говорят о том, что специалист, пренебрегающий

маскировкой - это «мертвый специалист» [2, с. 154].

Сегодня для решения маскировочных задач принято широко

использовать табельные средства: маскировочные маски и комплекты,

маскировочную одежду, маскировочное окрашивание, светомаскировочные

устройства, дымовые шашки и пр.

Маскировочная одежда, включающая в себя костюмы, комбинезоны и

накидки, применяется для индивидуальной маскировки сотрудников органов

внутренних дел.

Маскировочный комбинезон двусторонней или односторонней окраски

используется в периоды года, характеризующиеся бесснежностью. Если

окраска комбинезона двусторонняя, то его можно использовать для маскировки

на фоне песка или на фоне зелени (в зависимости от цвета внешней стороны).

Соответственно, при односторонней окраске комбинезон будет маскировать

только на фоне выжженной травы (песка) либо только на фоне зелени.

Эффективность маскировки на фоне зелени станет выше, если к

комбинезону при помощи специальных нашивок из тесьмы прикреплены ветки,

пучки травы и прочие местные материалы. При этом необходимо учитывать,

что использовать следует только ту растительность, среди которой будет

происходить маскировка. Также надо помнить, что мелкие ветки, камыш и

трава должны фиксироваться вертикально, поскольку именно в таком

положении они лучше вписываются в окружающее пространство.

Для маскировки на фоне снега предназначается маскировочный костюм

из белой ткани. Он включает в себя шаровары, а также рубаху с капюшоном.

Рукава рубахи оснащены двупалыми рукавицами.

Маскировочные комплекты используются в целях скрытия

наблюдательных пунктов, укрытий, окопов, боевых махин и прочей техники.

Выпускаются они в вариативном исполнении, каждый из которых предназначен

для тех или иных условий: МКТ-Т - для скрытия в условиях летней

растительности; МКТ-П - для маскировки на пустынно-песчаном фоне; МКТ-С

(зимний) – для маскировки на снежном фоне.




Дымовые средства используются для скрытия своих действий, а также

для ослепления противника. Также при устройстве засады, проведении налета,

обнаружении противником и в некоторых иных случаях дымы могут быть

применены для введения противника в заблуждение и для прикрытия своего

отхода. Кроме того, скрыться за дымовой завесой можно при налете авиации, в

частности - боевых вертолетов.

Для уменьшения заметности боевой и иной техники от воздушного и

наземного наблюдения применяется маскировочное окрашивание. Для скрытия

отдельных неподвижных объектов может быть использовано имитирующее

окрашивание. Как правило военная техника при еѐ создании окрашивается в

темно-зеленый цвет. Вместе с тем, любая местность неоднородна по цвету, и,

следовательно, для сокрытия подвижной боевой техники гораздо эффективнее

применять многоцветие или камуфляж. Подобное окрашивание также принято

называть деформирующим. При деформирующей окраске некоторые пятна

сливаются с фоном местности и традиционная визуальная форма техники

искажается, в результате чего

Для сокрытия неподвижных огневых средств, наблюдательных пунктов и

прочих стационарных объектов используется имитирующая окраска.

Окрашенная поверхность при этом должна представлять собой изображение

участка окружающей местности, который может наблюдать противник.

Подобный способ маскировки используется крайне редко, в первую очередь,

для сокрытия наблюдательных пунктов, находящихся в обороне.

Также необходимо знать особенности маскировки при передвижении

техники и личного состава. Открытые участки надо проходить броском

(быстро), избегая при этом одноцветных участков местности и выбирая места с

пятнистым или тѐмным фоном. Важно иметь за собой фон, который по цвету не

отличается от окраски боевых машин или одежды личного состава. В процессе

движения, в первую очередь, в ночное время и в иных условиях ограниченной

видимости, целесообразнее придерживаться низин для того, чтобы самим

находиться в темноте или тумане, а противника наблюдать на фоне света

(пожара, неба и т.п.).

Особенно внимательным необходимо быть при переходах через

грунтовые дороги. Такие переходы следует осуществлять на твердых участках,

в местах, где отсутствует высокая и густая трава. При еѐ наличии ступать надо

максимально осторожно, не ломая стебли. В том случае, когда перейти дорогу,

не ломая произрастающие на ней травяные стебли, невозможно, оставляемые

следы необходимо маскировать.

При передвижении группой необходимо использовать старые следы,

ступать след в след. В процессе движения нельзя сдвигать с места сучья, камни,

сухую листву и прочие предметы, срывать свежие листья, надламывать ветки

деревьев и кустарников. На стоянках запрещено оставлять остатки пищи,

пустые банки из-под консервов, бинты, окурки, обрывки бумаги и др.




Вне всякого сомнения, маскировка играет огромную роль в действиях

групп специального назначения при выполнении ими оперативно-служебных и

служебно-боевых задач, а знание еѐ особенностей способствует сохранению их

боеспособности и повышению живучести [3, с. 174].


1. Фомин А.А., Фомина Т.Ф., Кочин А.А. Психолого-педагогическое

содержание методического обеспечения скрытия войсковых формирований

МВД России от ударов противника в процессе выполнения ими служебно-

боевых задач // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России.

2016. №2(70). С. 194-198.

2. Несмелов П.В., Шевченко Г.В. Маскировка как способ выполнения

оперативно-служебных задач, стоящих перед ОВД при возникновении ЧО // В

сборнике: Совершенствование огневой и тактико-специальной подготовки

сотрудников правоохранительных органов. Сборник материалов

Всероссийского круглого стола. 2017. С. 154-162.

3. Плохих Г.И. Специальная подготовка сотрудников органов внутренних

дел: учеб. пособие / Г.И. Плохих; Юго-Зап. Гос. ун-т. Курск. – 350 с.

© В.А. Пискотин, В.В. Прищепа, 2020




ПРОЕКТ «МИР ВОКРУГ НАС» – ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С

ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ

МИРОМ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


МДОУ "Детский сад "Умка" г. Надыма"

Научный руководитель: Васильева Виктория Сергеевна

кандидат педагогических наук, доцент

декан факультета инклюзивного и коррекционного образования

Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет

Аннотация: в статье представлено описание проекта «Мир вокруг нас»,

разработанного для ознакомления с окружающим миром детей с задержкой

психического развития. Дано обоснование направлений проектной

деятельности, психолого-педагогических условий, основных форм и методов

работы с детьми с задержкой психического развития.

Ключевые слова: задержка психического развития, ознакомление с

окружающим миром, проектная деятельность.

THE PROJECT "THE WORLD AROUND US" - FAMILIARIZING

CHILDREN WITH MENTAL RETARDATION WITH THE WORLD

AROUND THEM IN PROJECT ACTIVITIES

Matveeva Evgeniya Alexandrovna

Scientific adviser: Vasileva Viktoriya Sergeevna

Abstract: the article describes the project "the World around us", designed to

familiarize children with mental retardation with the world around them. The author

substantiates the directions of project activities, psychological and pedagogical

conditions, and the main forms and methods of working with children with mental

retardation.

Keywords: mental retardation, familiarization with the surrounding world,

project activities.

В современных условиях актуальной проблемой образования является

оказание психолого-педагогической помощи детям с ограниченными

возможностями здоровья, в том числе детям с задержкой психического

развития.

У детей дошкольного возраста задержка психического развития, как

специфический вид дизонтогенеза, характеризуется разнообразными по




степени выраженности и тяжести своеобразиями эмоционально-личностного,

волевого и интеллектуального развития [1, с. 204-206, 2, с. 268-272].

В законе «Об образовании в Российской Федерации» отмечается, что для

детей дошкольного возраста с задержкой психического развития должны быть

созданы соответствующие условия, позволяющие освоить содержание

образования с учетом особенностей их развития [3, с. 787].

При этом важно отметить, что большая роль принадлежит уровню

сформированности профессиональной компетентности в целом и

коммуникативной компетенции педагогов, работающих с детьми с задержкой

психического развития и принимающих участие в реализации проекта, в

частности [4, с. 619-627, 5, с. 13]. Владение педагогами специальными

коммуникативными технологиями значительно расширяет возможности

взаимодействия с детьми, вовлечение их в проектную деятельность,

расширение эффективности проведения коррекционно-развивающих

мероприятий.

Одним из направлений работы является познавательное развитие через

формирование познавательных интересов и ознакомление с окружающим

миром в различных видах деятельности (ФГОС ДО) [6, с. 4-18]. Одним из таких

видов деятельности является проектная деятельность.

В основе проектной деятельности лежит работа по формированию

представлений об окружающем мире, развитию умений поиска информации,

самостоятельного применения своих знаний в процессе создания

определенного продукта. Проектная деятельность также ценна тем, что

предоставляет возможность для совместной деятельности всех субъектов

образовательного процесса – детей, педагогов и родителей. Организация

проектной деятельности как средства ознакомления с окружающим миром

детей с задержкой психического развития требует учета следующих психолого-

педагогических условий:

– учет возрастных особенностей детей с задержкой психического

развития, уровня их познавательного и личностного развития;

– учет регионального компонента при ознакомлении детей задержкой

психического развития с окружающим миром;

– создание развивающей предметно-пространственной среды в группе

для реализации проектной деятельности;

– организация сотрудничества с родителями в процессе проектной


Для ознакомления детей с задержкой психического развития с

окружающим миром разработан проект на тему «Мир вокруг нас». Изучение

данной темы предполагало следующие направления работы: предметное и

социальное окружение, живая и неживая природа. Проект «Мир вокруг нас»

направлен на решение следующих задач:




– расширение и закрепление представлений об окружающем мире по

направлению «Предметное и социальное окружение»: представления о

транспорте, свойствах материалов, профессиях, родах войск, родном крае и

стране, правилах дорожного движения;


направлению «Живая и неживая природа»: представления о разнообразии

растительного и животного мира, роли человека в сохранении природы,

влиянии состояния окружающей природной среды на здоровье человека.

Этапы работы над проектом включают подготовительный, основной и

заключительный. Подготовительный этап включает обогащение развивающей

предметно-пространственной среды, разработку плана основных мероприятий в

рамках проекта. Основной этап направлен на реализацию плана мероприятий в

рамках проекта «Мир вокруг нас» совместно с родителями. Заключительный

этап – это подведение итогов проекта, формулировка выводов, проведение

мероприятий совместно с родителями по презентации и защите проектов.

В основе работы лежит принцип реализации регионального компонента.

Это означает, что формирование представлений об окружающем мире

осуществляется на примере родного края – города Надым, Ямало-Ненецкий

автономный округ. Дети знакомятся с родным городом, изучают растения и

животные, обитающие в родном крае, читают Красную книгу Ямала. По итогам

проектной деятельности дети совместно с родителями создают определенный

продукт. Например, по направлению «Предметное и социальное окружение»

дети и родители изготавливают книжки-малышки «Виды транспорта на

Севере», «Профессии Севера», раскраски «Наша армия», поделки из различных

материалов «Мой город Надым», «Моя страна Россия»; презентация «Ветераны

в моей семье» и другие. По направлению «Живая и неживая природа»

продукты проектной деятельности включают книжки-малышки, раскраски о

растениях и животных, поделки в технике «оригами», альбом «Красная книга

Ямала», энциклопедию животных и растений Ямала.

В содержание проектной деятельности включены различные формы и

методы воспитания и обучения детей с ЗПР: непосредственно образовательная

деятельность, игры и упражнения, беседы, экскурсии и т.д. Взаимодействие с

родителями осуществляется в следующих формах: родительские собрания,

консультирование, оформление уголка для родителей по каждой теме, помощь

в выполнении проекта, организация совместного досуга по итогам завершения

проекта.

Таким образом, проект «Мир вокруг нас» является оптимальной формой

работы по ознакомлению детей с задержкой психического развития с

окружающим миром. В ходе проектной деятельности используются различные

формы и методы воспитания и обучения с учетом возрастных особенностей

детей, уровня их познавательного и личностного развития на основе

регионального компонента и в тесном сотрудничестве с родителями.





1. Особенности внимания детей с задержкой психического развития

Ковригина Ю.П., Васильева В.С. В сборнике: Изучение и образование детей с

различными формами дизонтогенеза в условиях реализации ФГОС. материалы

Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов,

аспирантов и слушателей. 2017. С. 204-206.

2. Театральная деятельность как средство развития речи у детей

старшего дошкольного возраста с ЗПР Родина З.Г., Васильева В.С. В сборнике:

Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза в

условиях реализации ФГОС. материалы Всероссийской научно-практической

конференции студентов, магистрантов, аспирантов и слушателей. 2017. С. 268-

272.

3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации: от 29

декабря 2012 года № 273-ФЗ. – М., 2018. – 787 с.

4. Case of teachers communicative competence development within the

system of methodological work in the context of preschool educational

establishments Vasilyeva V.S., Nikitina E.Y. International Journal of Engineering

and Technology(UAE). 2018. Т. 7. № 4.38. С. 619-627.

5. Methodological bases of pedagogical concept of development of

communicative competence of teachers of preschool educational establishments

Vasilyeva V.S., International Journal of Applied and Fundamental Research. 2015.

№ 2. С. 13.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 2. – С. 4-18.




УДК 37

РЕАЛИЗАЦИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА КАДЕТ

ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Иванова Ольга Николаевна

ФГКОУ «Оренбургское президентское кадетское училище»

Аннотация: Развитие личности – это процесс раскрытия еѐ качеств.

Одной из главных задач училища является развитие творческого потенциала

кадет, который в дальнейшем будет способен к самоопределению и

самосовершенствованию. Задача воспитателей и педагогов заключается в том,

чтобы правильно спланировать и организовать урочную и внеурочную

деятельность.

Ключевые слова: творческий потенциал, урочная деятельность,

внеурочная деятельность.

REALIZING THE CREATIVE POTENTIAL OF CADET

IN EXTRACURRICULAR ACTIVITIES

Ivanova Olga Nikolaevna

Abstract: personality Development is the process of revealing its qualities.

One of the main tasks of the school is to develop the creative potential of the cadet,

who will be able to self-determination and self-improvement in the future. The task

of educators and teachers is to plan and organize regular and extracurricular activities

correctly.

Keywords: creative potential, fixed-term activities, extracurricular activities.

Творчески потенциал – это проявление заложенной природой

социальности, духовности человека, его уникальности и неповторимости [1]. У

кадет творческий потенциал может проявляться в способности открывать для

себя новые знания и умения, которые проявляются не только в урочной, но и во

внеурочной деятельности, что приводит к овладению новыми умениями,

импровизации, расширению поля интеллектуальной активности и

креативности. В современных условиях творческая личность становится

востребованной, так как именно творчески мыслящий человек способен

незамедлительно реагировать на происходящие изменения.

В Концепции Федеральной целевой программы развития образования на

2016–2020 годы одной из задач становится реализации мер популяризации

среди детей и молодежи научно-образовательной и творческой деятельности

[2]. С декабря 2010 года в силу вступил новый Федеральный государственный




образовательный стандарт (ФГОС), который говорит о необходимости

расширения спектра индивидуальных образовательных возможностей и

траекторий для учащихся [3]. Федеральный государственный образовательный

стандарт нацелен обеспечить рост творческого потенциала, познавательных

мотивов, актуальным становится формирование творческой личности.

Оренбургское президентское кадетское училище осуществляет свою

деятельность по образовательным программам основного общего и среднего

общего образования, интегрированным с дополнительными

общеразвивающими программами, имеющими цель подготовить

несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной

службе. Содержание и реализация внеурочной деятельности регламентированы

планом внеурочной деятельности, определяющим состав и структуру

направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности с учетом

интересов кадет. Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями

ФГОС организуется в училище по основным направлениям развития личности:

гражданско – патриотическое – является приоритетным. Данное

направление способствует формированию и развитию личности кадета,

обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно

выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Гражданско –

патриотическое направление реализуется через ежегодный конкурс «Смотр

строя и песни», конкурс патриотической песни «Мы с песней Родине

служили…», участие в акциях и митингах, выпуск боевых листов.

духовно - нравственное - направлено на раскрытие подлинных

человеческих способностей и качеств, приобщение кадет к высшим духовно-

нравственным ценностям. Духовно - нравственное направление реализуется

через классные часы с проблемно-ценностным общением.

социальное направление внеурочной деятельности реализуется через

практикум развития познавательных способностей «Уникум»,

благотворительные акции «Дари добро», «Здоровая Россия – это мы»,

мероприятия самоуправления.

интеллектуальное - определяет круг реальных учебных возможностей

кадета, дает шанс на продвижение в интеллектуальном развитии (участие в

районных олимпиадах, марафонах знаний, интеллектуальных конкурсах).

Интеллектуальное направление реализуется через курс «Основы военной

подготовки», «Мир шахмат», «Русский мир19 века», «Финансовая грамота»,

военно-образовательный проект «Передовой отряд».

общекультурное направление внеурочной деятельности реализуется

через дополнительные образовательные программы: «Дипломатический клуб»,

«Фотомастерство», «Тележурналистика», КВН, ансамбль саксофонистов,

вокально-инструментальный ансамбль (ВИА), хоровое пение.

спортивно-оздоровительное: направлено на развитие морально –

волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости,




мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и

спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите

Родины. Большая работа ведѐтся по пропаганде здорового образа жизни.

Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности

реализуется через дополнительные образовательные программы военно-

патриотической направленности стрельба пулевая, легкая атлетика (метание

гранаты), плавание (плавание с автоматом, ныряние в длину); дополнительные

образовательные программы физкультурно-спортивной направленности: мини-

футбол, самбо, дзюдо, бокс, хоккей, гандбол, военно-спортивное многоборье,

армейский рукопашный бой, городошный спорт, спортивное ориентирование,

лыжные гонки. Все кадеты посещают секции. Принимают участие в районных,

областных, межрегиональных соревнованиях по разным видам спорта. При

этом у кадет формируются необходимых знания, умения и навыки по

здоровому образу жизни, мотивационная сфера гигиенического поведения и

физического воспитания.

Содержание данных занятий сформировано с учетом пожеланий кадет и

их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством

различных форм организации: кружки, секции, экскурсии, конференции,

олимпиады, конкурсы, соревнования, исследования и т. д.

Реализуя программы внеурочной деятельности, преподаватели и

воспитатели училища стараются обеспечить воспитание и развитие качеств

личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам

построения российского гражданского общества на основе принципов

самосовершенствования и творческой самореализации. Внеурочная

деятельность является тем образовательно-развивающим пространством, в

котором спортивные секции, занятия в творческих, технических и предметных

объединениях, воспитательные занятия, консультации по предметам учебного

цикла как «способ бытия» интегрировались и обеспечивали самопознание

(углубление интересов и потребностей), самообразование (принятие творческих

ориентиров) и самореализацию (расширение диапазона творческого опыта

воспитанника) личности. На основе циклограммы внеурочной деятельности и

дополнительного образования и учета потенциальных возможностей кадет,

воспитателями составляется индивидуальный маршрутный план, согласно

которому кадеты посещают занятия внеурочной деятельности (табл. 1).




Таблица 1

Индивидуальный маршрутный план кадет 11 взвода Ф.И.О. Дни недели

Понедельни

к

Вторник Среда Четверг Пятница Суббота

Аблицов

Богдан

15.30-17.10

анг. язык

(всеармейка)

Военное

многоборье

16.25-17.10

русский

15.30-17.10

анг. язык


Военное

многоборье

15.30-16.15

история

(электив)

16.25-17.10

анг. язык

(всеармейк

а)

16.25-17.10

матем.

Вечканов

Владислав

15.30-17.00

информ.

15.30-17.10

матем.


с 1 ноября

лыжи

16.20-18.00

матем.


17.10-18.45

матем.


с 1 ноября

лыжи

15.30-16.15

физика.

(электив)

16.25-17.10

матем.

15.30-18.00

матем.


18.00-19.15

олимп. прогр.

16.20-18.00

матем.


Гончаров

Данил

плавание

16.25-17.10

русский

лыжи

лыжи

15.30-16.15

физика.

(электив)

16.25-17.10

матем. лыжи

16.25-17.10

матем.

лыжи

16.10-17.30

хор

лыжи

Результатом оценки деятельности кадет могут стать достижения в разных

областях. С целью отслеживания и оценивания динамики индивидуального развития и личностного роста кадета достижения вносятся в личное дело кадета и в таблицу успешности.

Таким образом, с помощью урочной и внеурочной деятельности можно сформировать интерес кадета к определенному предмету, виду спорта, развивать творческие способности, а в последующем создать ситуацию, в которой он сможет задействовать полученные знания и получит новые навыки. Принимая активное участие в олимпиадах, конкурсах и соревнованиях разного уровня, кадеты демонстрируют свои способности, показывают свою уникальность, приобретают опыт.


1. Даринская Л.А. Творческий потенциал учащихся: методология, теория, практика: Монография. – СПб., 2005. – 293 с.

2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования [Электронный ресурс], режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_10/m1897.html, без регистрации — Дата обновления: 07.05.2018 г.

3. Правительство Российской Федерации распоряжение от 29 декабря 2014 года № 2765-р [Электронный ресурс], режим доступа: http://static.government.ru/media/files/mlorxfXbbCk.pdf, без регистрации — Дата обновления: 07.05.2018 г.




УДК005.9

ПРОЕКТ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОРПОРАТИВНОЙ

КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

Истомина Лилия Эдуардовна

Челябинский государственный институт культуры

Аннотация: В статье приведены понятия «проект», «проектная

деятельность» и «корпоративная культура», а также описывается возможность

формирования корпоративной культуры в условиях проектной деятельности на

примере аутсорсинговой компании. В качестве практического примера

представлена программа, цель которой идентификация и развитие

корпоративной культуры с целью укрепления конкурентоспособности

организации.

Ключевые слова: персонал, корпоративная культура, проект, проектная

деятельность.

THE PROJECT AS A MEANS OF FORMING A CORPORATE CULTURE IN

THE PROCESS OF PERSONNEL MANAGEMENT

Istomina Lilia Eduardovna

Abstract: The article outlines the concepts of "project," "project activity" and

"corporate culture," as well as the possibility of forming a corporate culture in the

conditions of project activity on the example of an outsourcing company. As a

practical example, a program aimed at identifying and developing a corporate culture

in order to strengthen the competitiveness of the organization.

Key words: personnel, corporate culture, project, project activities.

В любой современной организации, не зависимо от рода ее деятельности,

ценится компетентный и квалифицированный персонал. Для создания

комфортных условий, помимо материального стимулирования, большинство

компаний стремятся активно развивать корпоративную культуру. Для еѐ

грамотного формирования используется такой инструмент, как

проектирование. Проект – это разработанный план [4], следуя которому можно

достигнуть поставленных целей. Проектная деятельность – это совместная

деятельность, имеющая общую цель, определенные методы и способы

деятельности, направленные на достижение общего результата [2]. Социально-

культурное проектирование - это специфическая технология, представляющая

собой конструктивную, творческую деятельность, сущность которой

заключается в анализе проблем и выявлении причин их возникновения,




выработке целей и задач, характеризующих желаемое состояние объекта (или

сферы проектной деятельности), разработке путей и средств достижения

поставленных целей [3].

Пояснительная записка:

Сроки реализации проекта: январь 2019 г.- декабрь 2019 года.

География проекта (сфера реализации): Барнаул, Волгоград, Кострома,

Курган, Саранск, Ярославль.

1. Постановка проблемы

Диагностика актуального состояния корпоративной культуры

организации.

Определение и оценка слабых и сильных аспектов корпоративной

культуры («зон потенциала роста и лидерского ресурса соответственно).

Оценка рисков корпоративной культуры (зоны конфликтов, с

диагностикой вероятности для системы элементов корпоративной культуры).

Разработка плановых заданий функциональным подразделениям по

каждому из элементов.

Определение потенциальных источников проблем (результаты

мониторинговых исследований штатного состава предприятия по значимым

элементам корпоративной культуры).

2. Цели и задачи программы

Цель программы формирования корпоративной культуры на 2019 г.:

формирование корпоративной культуры с целью укрепления

конкурентоспособности ООО «Инфо-контент».

Задачи проекта:

совершенствование системы управления персоналом;

проектирование и реализация мероприятий по оценке и развитию

корпоративной культуры;

разработка локальных нормативных документов для повышения

эффективности управления персоналом инструментами корпоративной

культуры;

корректировка корпоративной культуры с целью повышения ее

эффективности;

инструментария оценки эффективности программы;

распределение зон ответственности, подготовка и реализация

делегирования задач программы соответствующим подразделениям;

улучшение условий развития корпоративной культуры;

продвижение ценностей корпоративной культуры среди сотрудников,

клиентов предприятия и социума зоны присутствия;

корректировка единых этических стандартов на основе

корпоративной этики (надежность, эффективность, прозрачность,

безопасность);

http://www.spo-ket.ru/node/125




развитие корпоративной культуры для повышения качества

оказываемых организацией услуг;

стимулирование командного социально-психологического климата

для повышения эффективности производственного процесса

организация участия коллектива в городских спортивных и

творческих конкурсах, олимпиадах и т.д.;

проектирование и реализация мероприятий позитивизации имиджа

организации;

организация вовлечения персонала в формирование единого

информационного пространства;

планирование, организация и проведение корпоративных

мероприятий, обучения, тренингов, профессиональных конкурсов и т.д.

3. Описание проекта

Корпоративная культура является системой ключевых положений,

разделяемых персоналом организации и проявляющихся реализуемыми

ценностями, реализующимися в процессах трудовых отношений и поведения.

Последнее проявляется также через используемые методы стимулирования и

вызываемую ими мотивацию сотрудников. Развитие корпоративной культуры –

это постоянный процесс целенаправленного и систематического изменения

организации в соответствии с трансформациями внешней среды. Программа

формирования корпоративной культуры предполагает реализацию принципа

участия всех сотрудников организации в процессах, стимулирующих развитие

предприятия для достижения более высоких производственных результатов.

Естественный толчок к развитию корпоративной культуры может дать

менеджмент организации (формальные лидеры). Однако это действие должно

быть основано на реальном социально-психологическом климате организации,

выявленных ключевых ценностях персонала.

Феномен корпоративной культуры является определяющим в мотивации

персонала. Это обосновано тем, что удовлетворение первичных потребностей

(физиологических и потребностей в безопасности, защищенности, что

реализуется стабильной оплатой труда) вызывает стимулирование активности

личности в удовлетворении причастности (к конкретному референтному

коллективу, уважении (статусу в этом коллективе – реализация должностной

позицией и местом в подразделении) и самореализации (в первую очередь, в

трудовой деятельности – стимулирующие условия: материальный и

нематериальный характер)[1].

Принятие ценностей корпоративной культуры максимально важно на

этапе адаптации новых сотрудников. Это процесс, сопряженный с

необходимостью адаптации на уровнях:

- физиологическом;

- организационном;

- профессиональном;




- социально-психологическом. Очевидно, что именно последнее может

снизить стрессовую нагрузку адаптационного процесса. Это повышает

требования к мероприятиям корпоративной культуры, направленным на

включение сотрудников в действующую команду.

В целом, формирование корпоративной культуры основано на четырех

существенных основаниях:

- миссии, ценностях;

- стандартах поведения;

- традициях;

- символике.

Это внешняя сторона корпоративной культуры; своеобразное основание

для формирования и продвижения имиджа, который должен быть

репутационно подтвержден:

- социально-психологическим климатом;

- профессиональными результатами;

- внутрипроизводственными и внешними контактами.

Основными требованиями организационного поведения ООО «Инфо-

контент» являются:

комфортная классическая одежда сотрудников, работающих на

телефоне и дресс-кодовая – для специалистов, имеющих очные контакты с

клиентами;

стимулирование и поддержка здорового образа жизни;

день рождения организации (день открытия офиса в городе);

лояльность к организации и клиенту;

стимулирование профессионализма и развития;

позитивный социально-психологический климат, командные

взаимоотношения, поддержка и сотрудничество;

разделение ценности участия в корпоративной жизни.

Рассматривать конкретную корпоративную культуру можно на основе

следующих характеристик:

язык общения и коммуникации;

принятие личного статуса в организации;

дресс-код;

тайм-менеджмент и самоорганизация;

партнерские отношения внутри коллектива;

ценности и нормы;

стимулы и реакции на возможности развития персонала;

профессиональная этика.

4. Организация проектной деятельности

Наименование программы – Программа формирования корпоративной

культуры ООО «Инфо-контент», была реализована в 2019 году.




Аннотация. Корпоративная культура задает модель трудового поведения,

формирующего имидж организации. Адекватность культуры ценностям

сотрудников способствует ее органичной реализации и развитию.

Развитие корпоративной культуры является постоянным процессом.

Программа предполагает реализацию принципа участия всех сотрудников

организации в организации ее мероприятий. Программа спроектирована с

учетом специфики и потребностей коллектива организации, клиентов и

территории присутствия.

Основная цель Программы – идентификация и развитие корпоративной

культуры с целью укрепления конкурентоспособности ООО «Инфо-контент».

Основные задачи программы:

совершенствование системы управления персоналом;

проектирование и реализация мероприятий по оценке и развитию

корпоративной культуры;

разработка локальных нормативных документов для повышения

эффективности управления персоналом инструментами корпоративной

культуры;

корректировка корпоративной культуры с целью повышения ее

эффективности;

проектирование инструментария оценки эффективности программы;

распределение зон ответственности, подготовка и реализация

делегирования задач программы соответствующим подразделениям;

улучшение условий развития корпоративной культуры;

продвижение ценностей корпоративной культуры среди сотрудников,

клиентов предприятия и социума зоны присутствия;

корректировка единых этических стандартов на основе

корпоративной этики (надежность, эффективность, прозрачность,

безопасность);

развитие корпоративной культуры для повышения качества

оказываемых организацией услуг;

стимулирование командного социально-психологического климата

для повышения эффективности производственного процесса;

организация участия коллектива в городских спортивных и

творческих конкурсах, олимпиадах и т.д.;

проектирование и реализация мероприятий позитивизации имиджа

организации;

организация вовлечения персонала в формирование единого

информационного пространства;

планирование, организация и проведение корпоративных

мероприятий, обучения, тренингов, профессиональных конкурсов и т.д.




Ожидаемые результаты реализации Программы.

Для менеджмента:

1. Опыт проектирования и развития корпоративной культуры в ООО

«Инфо-контент»

2. Отработанный инструментарий развития корпоративной культуры и

прогноз необходимых корректировок

Для персонала:

1. Активизация профессиональной деятельности путем создания команд

организаторов и участников отдельных мероприятий.

Для партнеров:

1. Повышение профессионализма сотрудников-контактеров.

2. Развитие потенциала самоорганизации профессиональных групп

3. Укрепление и развитие традиций коллектива

Основные мероприятия Программы можно разбить на три блока, в

зависимости отцели и задач каждого мероприятия:

Блок 1. «День рождения площадки» и «День компании» - направлено на

повышение приверженности и лояльности сотрудников к организации;

Блок 2. «День Защитника Отечества», «Международный женский день»,

«День защиты детей» – нацелены на поддержание уважительных гендерных

отношений между сотрудниками, а также укрепление значимости для

организации семейных ценностей;

Блок 3. Соревнования по футболу, стритболу, волейболу (на выбор);

Челлендж «Месяц счастливого человека»; «Книга рекордов Компании»;

Интеллектуальная игра «Включи логику»; «Киберспорт»: соревнования по

трендовым компьютерным играм нацелено на удовлетворение

интеллектуальных, оздоровительных и творческих потребностей личности

В заключении можно отметить, что планирование в социально-

культурной деятельности очень важная составляющая при формировании

корпоративной культуры в любой организации. Объективный взгляд на вещи

позволяет выявить сильные и слабые стороны, полностью определить

потребности, на раннем этапе установить возможности и приступить к

разработке плана действий по оптимизации достижения целей организации.

Придерживаясь разработанного плана больше шансов не попасть в

«провальную» ситуацию. Ведь организация корпоративной жизни предприятия

влияет на лояльность сотрудников к компании, их на трудоспособность, а в

следствие и на показатели компании, еѐ прибыльность. Четко спланированная и

качественно организованная работа по организации качественных мероприятий

для внутренних заказчиков может стать визитной карточкой компании.





1. Богданова, В.В. Управление трансформацией корпоративной

культуры организации: преобразование элементов неформальной

корпоративной культуры в структуру формальной корпоративной культуры /

В.В. Богданова, А.С. Бажин, Р.В. Светайло : монография / Saarbrucken, 2015. –

312 с.

2. Денисова, Н.А. Проектная технология в курсе окружающего мира

начальной школы: структура, функциональные категории и принципы.

Классификация проектов. Ключевые компетенции проектной деятельности //

Конспект-online. – 2017.- Режим доступа : http://webkonspect.com/?room=

profile&id=18982&labelid=173570 (дата обращения: 26.01.2020).

3. Марков, А.П. Проектирование маркетинговых коммуникаций:

рекламные технологии; связи с общественностью; спонсорская деятельность:

учеб.пособие для вузов. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2016. – 543 с

4. Муравьѐва, Н.Г. Социокультурные проекты как средство

формирования социокультурной компетенции студентов вуза // Молодой

ученый. — 2015. — №15.2. — С. 55-57. — Режим доступа : https://moluch.ru/

archive/95/20767/ (дата обращения: 26.01.2020).

http://webkonspect.com/?room

https://moluch.ru/




УДК 74.7

ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА МОЛОДЕЖИ К НАЦИОНАЛЬНЫМ

КУЛЬТУРАМ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

Кадыров Радик Ринатович

Челябинский государственный институт культуры

Анн отация: в статье рассматривается вопрос о необходимости

формирования интереса молодежи к национальным культурам средствами

музыкального искусства, а также выявлено значение знания народных

традиций, обрядов и праздников, которые обладают огромным потенциалом в

решении проблемы.

Ключе выесл о ва: музыкальный интерес, молодежь, современная

культура, традиционное музыкальное искусство, национальная культура.

FORMATION OF YOUTH INTEREST IN NATIONAL CULTURES

BY MEANS OF MUSICAL ART

Kadyrov Radik Rinatovich

Abstract: the article examines the need to generate youth interest in national

cultures through musical art, and reveals the importance of knowledge of folk

traditions, rites and holidays, which have great potential in Solving.

Keywords: musical interest, youth, modern culture, traditional musical art,

national culture.

Сегодня одна их главных задач образования состоит в поиске новых форм

формирования музыкальных интересов молодежи средствами традиционного

народного музыкального искусства с целью повышения уровня развития

культуры личности современного человека.

В последние годы в обществе наблюдается возрастающий интерес к

изучению народного творчества, к освоению народных песен. В современных

условиях очевидна потребность человека в самореализации через певческую

деятельность. На это указывает большой духовный потенциал общества, рост

численности певческих коллективов, как в сельской местности, так и в

городской среде. Кроме развития творчества любительских народных

коллективов, реализации образовательных программ в системе образования

молодежи, это проявляется через возрождение старинных праздников и

обрядов. По словам И.В. Ржелявской, сегодня заметно увеличение количества

специализированной литературы по народному музыкальному творчеству,

появление на телевидении и радио специальных передач по фольклору и




этнографии. Все это указывает на повышение значимости народной

музыкальной культуры в развитии национальных чувств, которые влияя на все

стороны жизни человека, определяют качество существования человека в

обществе[6, с. 66].

Сегодня взрослые не всегда готовы и способны контролировать жизнь

молодежи, часто не находят способы и методы воздействия на еще не зрелое

поколение, и поэтому «забота о подготовке к взрослой жизни» падает почти

полностью на плечи самой молодежи. Нарушились традиции, порвались нити,

которые связывали младшие и старшие поколения. Иные традиции претерпели

качественные изменения в силу изменения социальных условий жизни

русского народа. Народные традиции – это часть культуры любого народа, а

культура – многовековой пласт, состоящий из целого комплекса самых разных

культурных ценностей, так и фольклор – часть времени. Именно благодаря

традициям и народному фольклору происходит очень важная вещь:

осуществляется связь времѐн, почитание и уважение прошлого, пополнение его

достижениями. Фольклор – это творческий организм, система творческого

мышления народа, выработанная вековыми традициями.

О.В. Гусева отмечает, что сегодня выявлен тот факт, что приобщение к

нравственным традициям способствует узнаванию и укреплению

государственного самосознания, что важно для сохранения самобытности

общества, сохранение истории нашей Родины. По нашему глубокому

убеждению, один из выходов из этой ситуации – активная работа, направленная

на формирование музыкальных интересов молодежи, их общение с подлинной

музыкальной культурой. К сожалению, народная музыка не пользуются

популярностью в наш век. Можно с уверенностью сказать, что она играет

огромную роль в современном искусстве[2, с. 54].

Приобщение молодежи к народной музыкальной культуре – это не только

вопрос, связанный с развитием музыкального вкуса, но и серьезная проблема

формирования личности современного молодого человека. Главная цель

педагогической и творческой деятельности специалистов (педагогов)

рассматриваемой педагогической деятельности профиля – возрождение и

пропаганда подлинной музыкальной культуры.

Одним из направлений такой работы может стать приобщение к народной

культуре, к фольклору. Традиционная музыкальная культура родного народа

способствует формированию человека, ответственного за судьбу своей страны

в будущем. Вековые традиции всегда помогали и помогают жить в гармонии с

собой, с окружающим миром, с природой. В русской народно-певческой

культуре всегда сохранялись и передавались из поколения в поколение

национальные традиции, находящие творческое осмысление в разнообразных

жанрах.

Здесь вполне уместны слова выдающегося русского фольклориста Е. В.

Гиппиуса, который писал в статье «Крестьянской музыке Заонежья» в 1927




году: «Народная песня – явление непрерывно и стихийно движущееся и

изменяющееся, почти безостановочно эволюционирующее. Фиксация каждого

момента этого движения – своеобразная моментальная фотография и каждая

фиксированная форма не может быть рассматриваема, как нечто

окристаллизованное и застывшее». Искренняя любовь русской песни, родного

языка, понимание их, способствуют формированию нравственности молодѐжи

[Цит. по: 5, с. 42].

Как мы выявили, большое значение имеют формы проявления

музыкальных интересов молодежи. Важно, чтобы возможность открыть для

себя народное искусство была у молодого поколения еще в дошкольных

учреждениях, продолжалась в школах, в вузах, в центрах детского творчества, в

домах культуры. Для этого есть множество разнообразных путей и форм.

Сегодня некоторые из них активно реализуются. Например, организованы

клубы любителей народного искусства, проводятся конкурсы народной песни,

народной поэзии, городские, районные фольклорные праздники. На наш взгляд,

необходимо, чтобы эти мероприятия проводились регулярно, целесообразно

устраивать недели народной культуры, в рамках которых давать возможность

молодежи не только наблюдать за происходящим, а самим творить, искать тот

вид самостоятельной деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах,

танец, театр, народные промыслы и другое), который наиболее интересен

каждому.

Необходимо, чтобы процесс приобщения народному пению носил

творческий характер, обучающиеся получали бы удовольствие от исполнения

народных песен, расширяли бы репертуарный багаж, представления о глубине

и многокрасочности русского песенного фольклора и как результат –

повышение уровня сформированности ценностных ориентаций в огромном

потоке современной музыкальной информации[4, с. 52 ]. В такой ситуации,

приближенной фольклорной, где активно проявляется самостоятельная

деятельность, человек сможет найти в себе интерес, понять важность

художественного творчества, игры и правды.

Наибольшее воздействие, на наш взгляд, на чувственную сферу человека,

на развитие творческих способностей личности оказывают концерты народной

музыки, с интерактивными включениями. Именно концертными

выступлениями, в сложившихся современных условиях, мы стараемся донести

до нашего народа всю прелесть русской культуры, всю красоту родного языка.

Формы концертной деятельности могут быть различными. Это может быть:

- концерт-лекция, в которой руководитель или ведущий объясняет или

комментирует происходящее на сцене, а исполнительский состав выступает в

роли своеобразного иллюстратора рассказа, и включает в действо зрителей;

- фольклорный спектакль или музыкально-фольклорная пьеса с

действующими лицами, персонажами и применением художественных средств

собственно театрального искусства. Эта форма находится в стадии развития,




поэтому, видимо, и к сожалению, не получила настолько широкого

распространения. Именно данная форма может стать наиболее интересной

молодежи, при условии доступности и высокохудожественной насыщенности.

Сегодня и в нашей стране, и за рубежом тысячи людей не только

наслаждаются красотой народной песни, но и сами принимают активное

участие в многочисленных певческих коллективах, исполняющих народные

русские песни. Как правило, по словам Д. В. Шамсутдиновой, это люди, очень

увлечѐнные и не безразличные к тому, как живет и развивается фольклор в

современном российском обществе. Только настоящая любовь к народному

искусству объединяет таких людей. Благодаря их кропотливой работе, мы

можем сегодня увидеть всю красоту, которую веками создавал русский народ,

можем услышать прекрасные народные песни, которые пели наши прадеды [7,

с. 22].

Народное искусство является действенным средством воспитания

национального характера мышления, нравственности, патриотизма,

эстетического самосознания молодого поколения. Каждый, кто хоть раз

услышал традиционную русскую песню, навсегда становился еѐ любителем.

Главное – она (песня) жива и активно воздействует как на исполнителей, так и

на слушателей, как на молодое поколение, так и на взрослое.

Народные традиции, обряды и праздники также обладают значительным

педагогическим потенциалом и могут служить эффективным средством

формирования музыкального воспитания и приобщения молодежи к

традициям. На протяжении тысячелетий праздник являлся традиционным

видом досуга, который, в свою очередь, не только выполнил функцию

развлекательную, но и ряд других функций, которые способны влиять на

становление личности, еѐ воспитание, затрагивая при этом важные жизненные

вопросы из определенных сфер жизнедеятельности человека [1, с. 91].

Таким образом, создание условий в педагогической среде для творчества,

сотрудничества и активной самостоятельной деятельности позволит

формировать музыкальные интересы молодежи сегодня – в то время, когда

многое потеряно, но не все. И эти зерна нужно бережно хранить и формировать

человека, способного передать родную культуру следующему поколению.

Спис ок л итературы

1. Библер B.C. Культура: диалог культур (опыт определения) Текст. /

В.С. Библер // Вопросы философии. 2017. - № 6. - С. 32–36.

2. Гусева О.В. Культуротворческий потенциал музыкального

образования в условиях индустриального региона / О.В. Гусева. Кемерово,

2017. – С. 183.

3. Зайнутдинова А.Р. Культурно-гуманистический потенциал

национального музыкального искусства в формировании досуговых интересов




молодѐжи / А.Р. Зайнутдинова. - Казань: Инф.-изд. центр «Культура», 2017. -

123 с.

4. Ильницкая, В.В. Формирование музыкальной культуры молодеж в

рамках городской среды / В. В. Ильницкая, Е. К. Пилилян // В мире науки и

искусства: вопросы филологии, искусствоведения и культурологии: сб. ст. по

матер. LXIV междунар. науч.-практ. конф. № 9(64). – Новосибирск: СибАК,

2017. – С. 25-31.

5. Матвеева С.Е. Социально-политические и организационно-

педагогические условия развития инновационной деятельности / С.Е. Матвеева

// Вестник Казанского технологического университета. - 2018. - № 1. - С. 370–

381.

6. Ржелянская, И.В. Культурно-гуманистический потенциал развития

духовно-нравственного формирования молодежи [Электронный ресурс] / И.В.

Ржелянская. - Режим доступа: http://planetadisser.com/see/dis-cdut.orb.ru/

otdel/xudotd (15778 байт).

7. Шамсутдинова, Д.В. Социально-культурная интеграция личности в

сфере досуга / Д.В. Шамсутдинова. – Казань, 2017. – 256 с.




ПРОЕКТ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ

ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ


МДОУ "Детский сад "Умка" г. Надыма"

Научный руководитель: Васильева Виктория Сергеевна

к.п.н., доцент кафедры специальной педагогики,

психологии и предметных методик

Южно-Уральский государственный

гуманитарно-педагогический университет, г. Челябинск

Аннотация: в статье представлена характеристика особенностей

представлений об окружающем мире у детей с задержкой психического

развития, дано описание проекта «Мир вокруг нас». В ходе проведенного

исследования доказана эффективность проекта, в результате реализации

которого повысился уровень представлений об окружающем мире детей.

Ключевые слова: задержка психического развития, ознакомление с

окружающим миром, проектная деятельность.

THE PROJECT AS A WAY OF FORMING IDEAS ABOUT THE WORLD

AROUND CHILDREN OF PRESCHOOL AGE

WITH MENTAL RETARDATION

Matveeva Evgeniya Alexandrovna

Scientific adviser: Vasileva Viktoriya Sergeevna

Abstract: the article presents a description of the features of ideas about the

world around children with mental retardation, and describes the project "the World

around us". The study proved the effectiveness of the project, as a result of which the

level of understanding of the surrounding world of children has increased.

Keywords: mental retardation, familiarization with the surrounding world,

project activities.

Дошкольный период – это период активного познания окружающего

мира, человеческих отношений, период осознания себя в системе предметного

и социального мира, развития познавательных способностей.

Задержка психического развития у детей дошкольного возраста, как

специфический вид дизонтогенеза, характеризуется разнообразными по

тяжести и степени выраженности своеобразиями интеллектуального,

эмоционально-личностного и волевого развития [1, с. 204-206, 2, с. 268-272].




В научных исследованиях отмечается, что при задержке психического

развития формирование представлений об окружающем мире происходит

своеобразно и обусловлено особенностями познавательной и эмоционально-

личностной сферы детей с ЗПР (Т.А. Власова, М.В. Ипполитова, З.И.

Калмыкова, К.С. Лебединская, В.И. Лубовский, Н.А. Менчинская, Н.А.

Накашина, М.С. Певзнер, Р.Д. Тригер, С.Г. Шевченко и др. ).

При задержке у детей формируется картина окружающего мира

фрагментарно, неполно. Ограниченный запас представлений об окружающем

мире, бедный словарный запас, задержка в формировании познавательных

процессов затрудняют процесс формирования целостной картины мира.

Отличительной особенностью детей с задержкой психического развития

является то, что они плохо осведомлены даже о тех природных и социальных

явлениях, которые им приходиться наблюдать неоднократно в повседневной

жизни [3, с. 80].

Стихийное освоение окружающего мира детьми с ЗПР затруднено, а

иногда и невозможно, поэтому им нужна планомерная, систематическая и

целенаправленная помощь специалистов. На основании этого была проведена

экспериментальная работа, в ходе которой был разработан и внедрен проект

«Мир вокруг нас», направленный на ознакомление детей с задержкой

психического развития с окружающим миром [4, с. 50-52]. При разработке

проекта я учитывались следующие психолого-педагогические условия:

– учет возрастных особенностей детей;

– учет регионального компонента;

– создание развивающей предметно-пространственной среды;

– организация сотрудничества с родителями.

Проект «Мир вокруг нас» был направлен на решение следующих задач:


направлению «Предметное и социальное окружение»: представления о

транспорте, свойствах материалов, профессиях, родах войск, родном крае и

стране, правилах дорожного движения;


направлению «Живая и неживая природа»: представления о разнообразии

растительного и животного мира, роли человека в сохранении природы,

влиянии состояния окружающей природной среды на здоровье человека.

Для оценки эффективности проекта была проведена диагностика

представлений детей о природном и социальном окружении. Исследование

проводилось на базе Муниципального дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад «Елочка» г. Надыма» (Ямало-Ненецкий автономный

округ), 10 детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Диагностика представлений об окружающем мире у детей с задержкой

психического развития включала два направления: предметное и социальное

окружение, живая и неживая природа. В процессе игр, упражнений и беседы




мы выявляли представления детей о растениях, животных, человеке, объектах

неживой природы, о труде и быте людей в природе, влиянии человека на

состояние окружающей среды.

Благодаря проведенной работе дети успешно справились с

предложенными заданиями, в частности, представления стали более полными,

системными. Не вызвали затруднений задания о о видах транспорта, а также о

предметах, используемых в трудовой и бытовой деятельности человека,

сенсорных эталонах, свойствах и качествах различных материалов. В ходе

исследования дети смогли назвать многие профессии, которые им были не

доступны до реализации проекта. Также повысился уровень представлений о

живой и неживой природе, о труде и быте людей в природе, влиянии человека

на состояние окружающей среды.

При этом важно отметить, что большая роль принадлежит

профессиональной компетенции педагогов, работающих с детьми с задержкой

психического развития и принимающих участие в реализации проекта [5, с.

619-627, 6, с. 13].

У детей в ходе реализации проекта сформированы представления

растениях, животных. Детям демонстрировались различные картинки с

изображением диких и домашних животных, а также животных различных

групп (млекопитающие, рыбы, птицы, насекомые и т.д.). В процессе беседы

90% детей с ЗПР смогли дать развернутый ответ на поставленные вопросы:

отличие человека от других живых существ, почему человек – разумное

существо, какие существуют потребности у человека, что ему необходимо для

жизни, какие существуют взаимосвязи в природе, как человек должен охранять

природу и заботиться о ней.

По итогам всех заданий дети были распределены по уровням

сформированности представлений об окружающем мире. Высокий уровень

представлений об окружающем мире у детей с задержкой психического

развития имеют 30% детей. Средний уровень представлений об окружающем

мире имеют 60% детей. Низкий уровень представлений об окружающем мире

имеют 10% детей с задержкой психического развития.

Таким образом, у детей с задержкой психического развития

представления об окружающем мире по итогам проведенной работы стали

более полными, системными. Знания о предметном и социальном окружении,

живой и неживой природе пополнились благодаря проведенной работе в форме

проектной деятельности. Проект является эффективным способом

формирования представлений об окружающем мире у детей с ЗПР.





1. Особенности внимания детей с задержкой психического развития

Ковригина Ю.П., Васильева В.С. В сборнике: Изучение и образование детей с

различными формами дизонтогенеза в условиях реализации ФГОС. материалы

Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов,

аспирантов и слушателей. 2017. С. 204-206.

2. Театральная деятельность как средство развития речи у детей

старшего дошкольного возраста с ЗПР Родина З.Г., Васильева В.С. В

сборнике: Изучение и образование детей с различными формами

дизонтогенеза в условиях реализации ФГОС. материалы Всероссийской

научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и

слушателей. 2017. С. 268-272.

3. Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи

дошкольников с ЗПР. М.: Школьная Пресса, 2005. 80 с.

4. Проект "Мир вокруг нас" - ознакомление детей с задержкой

психического развития с окружающим миром в проектной деятельности

Васильева В.С., Матвеева Е.А. В сборнике: Высшая школа: научные

исследования. Материалы Межвузовского научного конгресса. 2019. С. 50-52.

5. Case of teachers communicative competence development within the

system of methodological work in the context of preschool educational

establishments Vasilyeva V.S., Nikitina E.Y. International Journal of Engineering

and Technology(UAE). 2018. Т. 7. № 4.38. С. 619-627.

6. Methodological bases of pedagogical concept of development of

communicative competence of teachers of preschool educational establishments

Vasilyeva V. International Journal of Applied and Fundamental Research. 2015.

№ 2. С. 13.




УДК 371

ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Акулина Валерия Дмитриевна

ФГБОУ ВО «Самарский государственный

социально-педагогический университет»

Аннотация: Сегодня в связи с мировой глобализацией проблема

поликультурного воспитания актуальна, но в педагогике еще мало изучена. В

данной статье отражены наиболее эффективные способы поликультурного

воспитания младшего школьника во внеурочной деятельности.

Ключевые слова: поликультурное воспитание, воспитание, младший

школьник, внеурочная деятельность, методы воспитания.

MULTICULTURAL EDUCATION OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS IN

EXTRACURRICULAR ACTIVITIES

Akulina Valeriya Dmitrievna

Abstract: Today, due to global globalization, the problem of multicultural

education is relevant, but it has not been studied enough in pedagogy. This article

reflects the most effective ways of multicultural education of primary school students

in extracurricular activities.

Ключевые слова: multicultural education, education, primary school student,

extracurricular activities, methods of education.

Данная работа посвящена важной социально-педагогической проблеме.

Мы – граждане Российской Федерации, государства, которое объединяет людей

самых разных культур, этносов, взглядов. На сегодняшний день насчитывается

более двухсот национальностей, проживающих на территории нашей страны.

При таком культурном многообразии возникает некий колорит и

обогащается общероссийская культура с ее многочисленными составляющими.

Вместе с тем, перед государством появляются новые задачи, которые требуют

современных взвешенных решений.

В условиях поликультурной среды важное место занимает образование,

ведь именно в образовательной деятельности у обучающихся закладываются

основы толерантности, уважения, готовности к межкультурному диалогу. Так

как в младшем школьном возрасте формируется личность ребенка,

складываются отношения к окружающему миру. Уже в начальных классах




необходимо уделять внимание поликультурному воспитанию, не ограничиваясь

только урочными занятиями.

Поликультурное воспитание, как одна из проблем педагогики, глубоко

изучается сравнительно недавно. Среди отечественных ученых, занимавшихся

этим вопросом, были А.Н. Джуринский, В.С. Библер, Е.В. Бондаревская, В.П.

Борисенков, О.В. Гукаленко, А.Я. Данилюк, А.Н. И.В. Колинько, И.В.

Колоколова, А.М. Кондаков, Л.С. Мовсесян, Л.Л. Супрунова, В.А. Тишков.

Несмотря на уже имеющиеся теоретические наработки, проблема остается еще

малоизученной, поэтому необходимы новые методики и программы

поликультурного воспитания, соответствующие современным требованиям и

стандартам.

В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России» воспитание формулируется как организованный процесс

усвоения и принятия базовых национальных ценностей, носителями которых

является многонациональный народ страны, семья, государство, культурно-

территориальные и религиозные объединения, мировое сообщество [3, с. 8].

Поликультурное воспитание, как составляющая воспитания – это процесс

формирования личности, интегрированной в культуру, бесконфликтно

идентифицирующей себя в многокультурном обществе [1, с. 361].

Внеурочная деятельность становится в современном образовании

эффективным педагогическим инструментом, так как помогает воспитанникам

глубже прочувствовать, осознать приобретенные знания и умения на новом

уровне. В соответствие с ФГОС НОО внеурочная деятельность – это

образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-

урочной, и направленная на достижение планируемых результатов; является

неотъемлемой частью образовательного процесса в школе [6, с. 21].

В рамках поликультурного воспитания внеурочная деятельность

актуальна так, как сочетает в себе разные формы работы (индивидуальные,

групповые). Совместная деятельность сплачивает младших школьников,

способствует формированию метапредметных результатов (коммуникативных

универсальных учебных действий).

В воспитательной работе учитель начальных классов часто применяет

методы беседы и рассказа, так как с их помощью можно воздействовать на

чувства воспитанников, формировать положительное или негативное

отношение к событиям, показать нравственные примеры и усвоить нормы

поведения. Если воспитанники активно задают вопросы во время рассказа, то

он переходит в беседу. В качестве темы беседы может быть личность, ее

качества, как представителя своей культуры, межличностные отношения,

народные пословицы или другие понятия поликультурной среды. Беседы

помогают учениками оценивать, анализировать, сопоставлять явления с точки

зрения общепринятых норм.




Среди эффективных методов поликультурного воспитания младшего

школьника нужно выделить методы организации деятельности и формирования

опыта общественного поведения – приучение, создание воспитывающих

ситуаций, требования, иллюстрации и демонстрации. Так как воспитанник

находится на этапе формирования личности, педагогу необходимо создавать

условия для этого, приводить примеры, предъявлять педагогические

требования, которые в дальнейшем становятся образцом поведения ученика [5,

с. 173].

Внеурочная деятельность как инструмент поликультурного воспитания

реализуется через различные формы. В начальной школе стоит обратить особое

внимание на формы, которые прививают любовь к родному краю, малой

родине, например: проект «Вклад моего народа в историю города»,

краеведческие конкурсы «Самара – родина моя», туристические походы и

экскурсии по городу, так как первый этап поликультурного воспитания – это

освоение своей собственной культуры для положительного отношения к

другим.

Младшему школьнику будет интересно получать новые знания и умения

в кружках декоративно-прикладного творчества, посвященных фольклорному

искусству: русская народная роспись, народные куклы, резьба по дереву. По

результатам работ обучающихся можно устраивать выставки, на которых

другие ученики-зрители будут также знакомиться с народным творчеством.

Раскрывают творческий потенциал внеурочные занятия с театрализациями и

народными/стилизованными танцами, воспитанники активно участвуют в них и

талантливо проявляют себя.

Чтение также является необходимым компонентом поликультурного

воспитания. Знакомясь с книгами разных авторов, младший школьник

знакомится с культурами стран, откуда автор или где происходят события.

Сотрудничество с библиотеками, посещение местных литературных

мероприятий также необходимо в воспитании. Чтение помогает расширять

кругозор, развивать критическое мышление, духовно-нравственно обогащать –

это те качества, необходимые для жизни в поликультурной среде.

Еще одна из современных форм поликультурного воспитания – это

национальные воскресные школы или кружки, посвященные изучению культур

народов России. Данная форма может быть реализована через народные танцы,

национальные костюмы и язык. Конечно, самым эффективным способом в

рамках данной формы является обмен опытом и общение учеников из разных

национальных объединений (конференция «Разные, но не чужие», летняя

профильная смена «Шире круг»), так как предполагает непосредственный

контакт между участниками.

Подводя итог, внеурочная деятельность во всех своих проявлениях

развивает и воспитывает креативную, поликультурную личность обучающихся,

готовую к межкультурному общению и взаимодействию. Внеурочные занятия




выбираются учениками самостоятельно, тем самым обеспечивают активную

деятельность воспитанников, мотивируя к познанию своей культуры и

культуры окружающих людей. Внеурочная деятельность, как и поликультурное

воспитание, ставит своей основной задачей – достижение воспитательных

результатов и эффектов, проявление инициативности у обучающихся.


1. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. – М.,

Большая российская энциклопедия, 2002. – 527 с.

2. Воробьева О.Я. Педагогические технологии воспитания

толерантности учащихся/ О. Я. Воробьева. Волгоград: Панорама, 2006. – 156 с.

3. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России. – М., 2009. – 23 с.

4. Джуринский А.Н. Поликультурное воспитание: сущность и

перспективы развития/ А.Н. Джуринский. М.: Прометей, 2002. – 163 с.

5. Зимняя И. А. Педагогическая психология/ И.А. Зимняя. – М.: МПСИ,

Модэк, 2013. – 448 c.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования/ Министерство образования и науки Российской

Федерации. – М.: Просвещение, 2019. – 29 с.

© В.Д. Акулина, 2020




СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЁЖИ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ

Еременко Анастасия Сергеевна

Стерлитамакский филиал Башкирского Государственного Университета

Научный руководитель: Волкова Елена Александровна

Аннотация: в данной статье раскрываются проблемы воспитания

молодого поколения посредством физической культуры.

Ключевые слова: воспитание, физическая культура, молодѐжь,

физическое воспитание, учебно-воспитательный процесс, оздоровительные

технологии.

MODERN PROBLEMS OF PHYSICAL EDUCATION OF YOUNG PEOPLE

Eremenko Anastasia Sergeevna

Abstract: this article reveals the problems of educating the young generation

through physical culture.

Keywords: education, physical culture, youth, physical education, educational

process, health technologies.

На сегодняшний день исследования физического воспитания молодѐжи

показывают, что уровень физических качеств с каждым годом становится всѐ

ниже. Одновременно с этим тревогу вызывает проблема возрастающего

отрицательного отношения к процессу физического воспитания и низкого

уровня мотивации занятиями физической культуры со стороны молодого

поколения.

Неразвитость сформированной системы осуществления разных

направлений моторной активности, детерминированная совокупностью

вопросов методологического, социально-психологического, информационного,

кадрового, ресурсного сохранения учебного и образовательного процесса,

является значимым фактором низкой результативности физкультурного

процесса. Вышеназванная неразвитость системы способствует ограничению

разработки, внедрения моделей физического самосовершенствования

молодѐжи, оптимально соответствующих современным запросам общественно-

экономических условий социума. Анализ проблем физического воспитания

позволяет утверждать о том, что повышение мотивации физкультурной

активности молодѐжи возможно при реализации:




– системного подхода к осуществлению вопросов оптимизации

правового, кадрового, информационного, образовательного, организационного,

методического и материального обеспечения деятельности;

– интеграции в практической деятельности физического воспитания

спортивных, видовых технологий, способствующих усилению

самосовершенствования и самовоспитания;

– стимулирования интересов молодѐжи в работе на эмоциональном,

когнитивном, поведенческом, моторном уровнях [1, с. 58].

На сегодня важно совершенствование прогрессивного подхода к

использованию методик физического воспитания молодого поколения.

Общеизвестно, что контроль учебно-воспитательного процесса состоит из

трѐх блоков: аналитико-корректирующего, процессуально стимулирующего,

организационно-прогностического. Основная цель этого контроля включает в

себя преобразование управления в процесс самоуправления воспитанием и

образованием. Учитывая это, целесообразным является рассмотрение контроля

как сознательного систематического влияния взрослого на коллектив, а также

каждого в отдельности с целью реализации адаптации к учебному и

воспитательному процессу с учетом личностных особенностей. Важность

адаптации определяет соединение нескольких факторов: личности, среды и

педагогического руководства. Результативный контроль адаптации молодѐжи к

физической культуре способствует развитию личностной культуры каждого и

последующему физическому самосовершенствованию.

Результативность повышения физической культуры достигается за счет

построения функциональных моделей, предполагающих физкультурное

образование молодого поколения. Наравне с этим требуется эффективное

изменение традиционных и нововведение других видов физической

деятельности. К важным факторам моделей физкультурного образования могут

относиться:

– социальный интерес в развитии физкультуры, необходимой для

преобразования, потребления, трансляции культурных ценностей в обществе;

– наличие потенциала физической культуры, сохраняющего

преобразование духовных сил в бытовую деятельность человека;

– высокий уровень физкультурного образования как системы сохранения

ценностей физической культуры молодѐжи;

– наличие обучающего обеспечения, которое основано на практическом

применении принципом развивающих процессов в совершенствовании

необходимых двигательных потребностей [2, с. 41].

Совершенствование системы образования требует разработки новой

концепции учебно-воспитательного процесса физического воспитания в

структуре учебного заведения. Преподавание физического воспитания должно

осуществляется в настоящее время на основе профессиональных,

оздоровительных, педагогических и информационных технологий, которые




должны базироваться на овладении новыми методами обучения. Для этого

возникает необходимость разработки технологии преподавания физической

культуры, обеспечивающей системный подход к подготовке специалистов на

базе современных достижений теории и методики физического воспитания и

спортивной тренировки, и соответствующей реальным образовательным

задачам. Для достижения конечной цели необходимо создание технологии

преподавания физического воспитания в учебном заведении, при которой

особое внимание будет обращено на специальную физическую

подготовленность. В частности, необходим комплексный контроль

количественной и качественной оценки физического состояния в ходе учебного

процесса, проведение мониторинга, оценивающего физическую и психическую

работоспособность. Также целесообразно в технологию преподавания

физического воспитания включать новую нормативную часть, связанную с

оценкой результатов физической подготовленности, дифференцированную по

годам обучения [3, с. 102].

Однако не следует думать, что создание новых технологий преподавания

физического воспитания в учебных заведениях полностью решит

рассматриваемые проблемы. Многое зависит и от материально-технической

обеспеченности: от состояния бюджетного финансирования и выделения

средств из внебюджетных источников; от состояния материально-технической

базы для занятий физическим воспитанием, где большинство спортивных

объектов требует либо капитального, либо текущего ремонта; от постоянного

сокращения сети физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений; от

недостаточного количества спортивных объектов, для занятий физической

культурой и спортом, в том числе и во внеучебное время [4, с. 143].

Таким образом, сегодня, требуется настойчивый и углубленный поиск

новых, эффективных путей для защиты интересов общества в деле подготовки

физически и психически здоровых специалистов, способных к работе в

условиях нарастающей конкуренции.


1. Гужаловский А.А. Теория физической культуры: учебное пособие. –

М.: Физкультура и спорт, – 2016. – 352 с.

2. Коряковская Т.М. Теория физического воспитания: учебник для вузов.

– М.: Физкультура и спорт, – 2018. – 271 с.

3. Степанова А.Я. Теория физического воспитания молодого поколения.

– М.: Юрайт, – 2011. – 374 с.

4. Юдина Р.А. Методика физического воспитания молодѐжи: учебное

пособие для вузов. – М.: Юрайт, – 2018. – 284 с.

© А.С. Еременко, 2020




УДК 371.311

РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК

СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ ЛИЧНОСТНОГО

САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

Галина Александровна Шеманчук

МКОУ «СОШ №7» гп. Талинка, ХМАО-Югра

Аннотация: В статье рассматриваются ключевые этапы применения

компетенции личностного самосовершенствования в физической культуре,

которые направлены на освоение способов физического, духовного и

интеллектуального саморазвития, формирование здорового образа жизни.

Такой компетенционный подход в решении задач овладения технико-

тактическими действиями в спортивной игре позволяет стабилизировать

качественное усвоение двигательных умений, установить связь между знанием

и ситуацией, сформировать процедуру решения проблемы.

Ключевые слова: компетентность, алгоритм, ключевые компетенции,

компетенция личностного самосовершенствования.

DEVELOPMENT OF PHYSICAL QUALITIES OF STUDENTS AS A

MEANS OF FORMING THE COMPETENCE OF PERSONAL

SELF-IMPROVEMENT

Galina Aleksandrovna Shemanchuk

Abstract: the article deals with the key stages of applying the competence of

personal self-improvement in physical culture, which are aimed at mastering the

methods of physical, spiritual and intellectual self-development, the formation of a

healthy lifestyle. Such a competency-based approach to solving problems of

mastering technical and tactical actions in a sports game allows you to stabilize the

qualitative assimilation of motor skills, establish a connection between knowledge

and the situation, and form a procedure for solving the problem.

Key words: competence, algorithm, key competences, competence of personal

self-improvement.

«Система общего образования должна быть направлена не на обучение

частным приѐмам, - писал основатель системы физического воспитания в

России П.Ф. Лесгафт, - а, прежде всего, на развитие личности обучаемого, его

познавательных и созидательных способностей»[2,с.339]. В Концепции

модернизации российского образования она определяется, как «целостная

система универсальных знаний, умений и навыков, включающая опыт




самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть

современных ключевых компетенций, что и определяет современное качество

содержания образования».

Физическая культура направлена на решение таких задач, как воспитание

ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование

личности школьника, закрепление потребности в регулярных занятиях

физическими упражнениями и избранным видом спорта, воспитание

моральных и волевых качеств формирование гуманистических отношений и

приобретение опыта общения между юношами и девушками, между учеником

и педагогом.

Заботой учителя является воплощение в жизнь таких целевых установок,

как формирование умений самостоятельно заниматься физическими

упражнениями, использовать их в целях досуга, отдыха и

самосовершенствования.

Физическое развитие школьников необходимо осуществлять с опорой на

духовный фундамент личности. Поэтому следует делать остановку на него,

чтобы заложить у школьников стремление к самоанализу, самооценке,

самосовершенствованию. Движение в этом направлении сделает физическую

культуру средством непрерывного совершенствования личности.

В позитивные изменения происходящее в передовой практике

физического воспитания, свою мечту вносит и педагогическая наука.

В качестве одного из методологических решений поставленных

физическим воспитанием задач, является формирование образовательных

компетенций.

Введение понятий «компетенция», «компетентность» в нормативную и

практическую составляющую образования позволяет решать следующую

проблемную ситуацию: когда ученики могут хорошо овладеть набором

теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности,

требующей использования этих знаний для решения конкретных задач или

проблемных ситуаций.

Компетенция (по А.В. Хуторскому) – совокупность взаимосвязанных

качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности),

задаваемых по отношению к определѐнному кругу предметов и процессов и

необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к

ним [4,с.59].

Компетенция личностного самосовершенствования направлена на

освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития,

эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере

данной компетенции выступает сам обучающийся. Он овладевает способами

деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его

непрерывном самопознании, развитие необходимых современному человеку

личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры




мышления и поведения. К данной компетенции относятся правила личной

гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя

экологическая культура[1,с.19].

Ключевыми компетенциями в физической культуре являются умения и

навыки приобретенные за время обучения в школе, которые могут быть

применимы в самых различных ситуациях, другими словами — это общая

готовность человека установить связь между знанием и ситуацией,

сформировать процедуру решения проблемы. Корректировка задач теории

двигательной компетенции предусматривает в первую очередь не количество

знаний, умений и навыков, а качество их усвоения, для применения в

жизненных ситуациях.

В современных условиях проецирование учебных целей развитие

двигательных умений на теорию компетенции предполагает принципиально

иную систему задач обучения, основой которой является первоначальное

создание целостного представления о всѐм наборе технических элементов

каждого раздела программы, формируемых на уровне ключевых алгоритмов –

навыков. На примере раздела спортивных игр ключевые алгоритмы выглядят

следующим образом:

1. Алгоритмы концентрации внимания, собранности, уверенности,

умения расслабляться (группа психологических алгоритмов).

2. Алгоритм прицеливания, равновесия тела, создание усилия, расчѐт

или ритм, координации и сопровождения (физические алгоритмы).

3. Алгоритм чувства партнѐров, периферического зрения,

предугадывания.

4. Алгоритм укрывания мяча, контроль мяча, стойки.

Главной задачей педагога является создание у обучаемого представление

об изучаемом алгоритме, как о ключевом звене целостного двигательного

умения – компетенции (например: концентрация внимания, собранность,

умение расслабляться, равновесие тела, прицеливание, является ключевым

алгоритмом компетенции бросков мяча, чувства партнѐра, периферическое

зрение, предугадывание является ключевым алгоритмом компетенции передач

мяча). Таким образом, разложив технические элементы на алгоритмы, учитель

формирует у обучаемых убеждѐнность, в том, что начинающий ученик, даже на

данном этапе обучения способен выполнить данные двигательные умения, то

есть каждый алгоритм по отдельности.

Сформировав ключевые алгоритмы, можно переходить к следующему

комплексу задач – формированию ключевых компетенций:

1. Приспособление основных бросков к различным условиям.

2. Приспособление основных передач к различным условиям.

3. Приспособление способов изменения способов направления движения

и перемены рук при ведении.

4. Развитие двигательных (физических) качеств.




Выполнение второго комплекса задач выведет обучаемого на иной

качественный уровень. Разница между навыком бросков и компетенцией

бросков в данном случае принципиально: навык «привязан» к конкретной

ситуации, правильному выполнению бросков в стандартной ситуации и при

отсутствии этого условия (нестандартная, игровая ситуация) не срабатывает.

Компетенция же позволяет выполнять броски в любой ситуации: при повороте,

с отклонением, крюком, обратный бросок в движении, добивание.

После завершения формирования ключевых компетенций, работа по

обучению учащихся переходит в следующую фазу – развитие общей

компетенции. Обучение на основе ключевых компетенций включает в себя:

1. дополнительные навыки игры в нападении (старты, остановки,

повороты, финты, прыжки, рывки, ловля мяча)

2. согласование индивидуальных приѐмов нападения в групповых

взаимодействиях (взаимодействия без заслона и с заслоном)

3. приѐмы индивидуальной игры в защите (вырывание, выбивание,

борьба за отскок)

4. согласование индивидуальных приѐмов игры в защите при групповых

взаимодействия

Такой компетенционный подход в решении задач овладения технико-

тактическими действиями в спортивной игре позволяет стабилизировать

качественное усвоение двигательных умений.

Компетенция личностного самосовершенствования отвечает важнейшей

педагогической задаче – воспитание физически культурного и валеологически

грамотного юного гражданина страны, создание здоровьесберегающей среды.

Основная задача релаксационной здоровьесберегающей работы заключается в

предупреждении возможного неблагополучия в психическом и физическом

развитии учащихся, создание оптимальных условий для благоприятного

развития[3,с.30].

Компетентный подход в вопросах здоровьясбережения рассматривается

сегодня в практике работы школы, как одно приоритетных направлений.

Здоровье и физическая способность являются условиями и базисом

компетентностного подхода для раскрытия потенциала личности. От того,

насколько успешно удаѐтся сформировать ключевые компетентности здорового

образа жизни в школьном возрасте, зависит в последствии реальный образ

жизни человека[5,с.23].

В современной школе, учащиеся находятся в режиме очень высокого

уровня умственной, психоэмоциональной и статической нагрузок. Поэтому,

возникла необходимость на занятиях физическими упражнениями применять

средства релаксации, которые в учебном процессе стали неотъемлемой еѐ

частью. На занятиях используется три группы средств релаксации:

1. педагогические (полноценная разминка, рациональное построение

учебных занятий, средства, способствующие высокой работоспособности




2. медико-биологические средства релаксации (рациональное питание,

различные виды массажа, гидротерапия, специальные упражнения на

растягивания)

3. психологические средства (психотерапия и психогигиена)

Вне учебные формы физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой

работы создают максимально благоприятные условия для раскрытия и развития

не только физически, но и духовных способностей ребѐнка, его

самоопределения. Тем самым осуществляется компетентный подход в системе

физической культуры и наделяет участников этого процесса ключевыми

компетенциям.


1. Иванов Д.И. Компетенции и компетентностный подход в

современном образовании/ Д.И. Иванов //Завуч.-2008.-№1.- с. 4 – 25.

2. Лесгафт П. Ф. Собрание педагогических сочинений. Т. 2: Руководство

по физическому образованию детей школьного возраста. Ч. II. М.: Физкультура

и спорт, 1952.- с. 384.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное

пособие для педагогических университетов и институтов повышения

квалификации. - М., Народное образование, 1998. - с. 28-34.

4. Хуторской А.В. Статья «Ключевые компетенции как компонент

личностно-ориентированного образования» // Народное образование. – 2003.

№2. – с.58-64.

5. Чуб Е.В. Компетентностный подход в образовании/ Е.В. Чуб //

Инновации в образовании.-2008.-№3. - с.21-26.




СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 664.64

РАЗРАБОТКА РЕЦЕПТУРЫ КАПКЕЙКОВ

С ПОВЫШЕННЫМИ АНТИОКСИДАНТНЫМИ СВОЙСТВАМИ

Садыгова Мадина Карипулловна

д.т.н, профессор

Кириллова Татьяна Валерьяновна

к.т.н, доцент

Григорик Максим Русланович

ФГБОУ ВО Саратовский ГАУ им. Н.И. Вавилова

Аннотация: В статье рассмотрена возможность применения муки из

виноградных косточек в технологии капкейков. В качестве контроля

классическая рецептура капкейков. Опытные варианты различались по

содержанию в рецептуре муки из виноградных косточек 15 и 20 % к массе

муки. Чем больше в рецептуре муки из виноградных косточек, тем темнее цвет

полуфабриката и появляется кислый запах. По органолептическим и физико-

химическим показателям качества изделий оптимально 15% содержание муки

из виноградных косточек в рецептуре капкейков.

Ключевые слова: мука из виноградных косточек, антиоксидантные

свойства, капкейки, плотность, удельный объем.

DEVELOPMENT OF A RECIPE FOR CUPCAKES WITH INCREASED

ANTIOXIDANT PROPERTIES

Sadygova Madina Karipullovna

Kirillova Tatyna Valerynovna

Grigorik Maksim Ruslanovich

Abstract: The article considers the possibility of using grape seed flour in

cupcake technology. As a control, the classic recipe for cupcakes. The experimental

versions differed in the content of the recipe of grape seed flour 15 and 20 % by

weight of flour. The more grape seed flour in the recipe, the darker the color of the

semi-finished product and the sour smell appears. According to organoleptic and

physico-chemical indicators of product quality, the optimal 15% content of grape

seed flour in the cupcake recipe.

Keywords: grape seed flour, antioxidant properties, cupcakes, density, specific

volume




Одним из приоритетов Стратегии научно-технологического развития РФ является создание функциональных продуктов питания. Удачное сочетание добавок и разнообразие сырья, используемого в технологии функциональных продуктов отечественными и иностранными исследователями, обусловило обогащение их незаменимыми аминокислотами, макро- и микроэлементами и другими биологически активными веществами [1-8].

В данной работе предлагается применение муки из виноградных косточек в рецептуре капкейков. Основной ценностью муки косточек винограда является наличие мощных антиоксидантов, которые в десятки раз сильнее, чем витамин С и Е. Антиоксиданты виноградных косточек способны блокировать влияние агрессивной внешней среды, предотвращать практически все заболевания сердечно-сосудистой системы, тормозить процессы старения организма. Мука из косточек винограда защищает и восстанавливает сосуды, понижает давление, снижает вредный холестерин [9].

Цель исследования: разработка рецептуры капкейков с применением муки из виноградных косточек.

Исследования проводились в учебной лаборатории по хлебопекарному и кондитерскому производству кафедры «Технологии продуктов питания».

В качестве контроля классическая рецептура капкейков. Опытные варианты различались по содержанию в рецептуре муки из виноградных косточек – 15 и 20% к массе муки. Производственная рецептура представлена в таблице 1.

Таблица 1

Рецептура капкейков

Наименование сырья

Массовая

доля сухих

веществ, %

Расход сырья на загрузку, г, при содержании муки из

виноградных косточек

0 15 20

в натуре в СВ в натуре в СВ в натуре в СВ

Мука пшеничная

хлебопекарная высшего сорта 87,00 588 512 500 435 470 409

Мука из косточек винограда 92,00 - - 88 81 118 109

Сахар 99,85 441 440 441 440 441 440

Масло сливочное 83,00 294 244 294 244 294 244

Яйцо куриное 27,00 265 72 265 72 265 72

Молоко 12,40 353 044 353 044 353 044

Соль поваренная пищевая 96,50 15 14 15 14 15 14

Карбонат аммония - 35 - 35 - 35 -

Выход изделий, г 72,7 1000,00 727 1000,0 727 1000,0 727

Тесто для контрольного образца готовили следующим образом. В

месильной машине сбивали размягченный маргарин в течение 7-10 мин, добавляли сахар и сбивали еще 5–7 мин, постепенно вливая меланж. К сбитой массе добавляли карбонат аммония и соль поваренную пищевую, молоко тщательно перемешивали, в последнюю очередь вводили муку и проводили замес до образования однородной массы в течение 5-10 мин. Тесто раскладывали в формы, предварительно смазанные растительным маслом, и




выпекали при температуре 200–210°С в течение 15-17 мин. Изделия

анализировали через 24 ч после выпечки (рис.1). Удельный объем определяли по отношению объема изделий к массе,

плотность наоборот. Проведенный анализ качества кексов показал (табл. 2), что удельный объем опытных образцов с увеличением дозировки муки из косточек винограда уменьшился на 42% по сравнению с контролем.

Рис.1 Внешний вид опытных образцов (15%) и вид их в изломе

По органолептическим показателям капкейки с дозировкой муки из косточек винограда 15% незначительно уступали контрольному образцу, отмечен приятный привкус и запах муки из виноградных косточек. При содержании в рецептуре капкейков муки из виноградных косточек 20% к массе муки выраженные кислый привкус и запах. При увеличении в рецептуре добавки до 20% цвет мякиша изделий становился более темным (табл.2), липкий на ощупь.

Таблица 2

Сравнительный анализ качества капкейков Показатели

качества

Значение показателей качества для изделий

Опытный (15%) контроль

Физико-химические показатели

Влажность, % 29,0±0,1 26,8±0,2

Удельный объем,

см3/ г

1,27 2,21

Плотность, г/см3

0.78 0,45

Органолептические показатели

Поверхность Верхняя - выпуклая, с характерными трещинами, с наличием явно

выраженной боковой поверхности.

Вид в изломе Кексы без начинки - пропеченное изделие без комочков, следов

непромеса, с равномерной пористостью

Структура Слегка уплотненная, связанная, но

разрыхленная, без пустот

Мягкая, связанная,

разрыхленная, пористая,

без пустот и уплотнений

Цвет мякиша Коричневый Светло-желтый




Вкус Свойственный данному виду изделий, с

приятным привкусом виноградных

косточек

Свойственный данному

виду изделия без

постороннего привкуса

Запах Свойственный данному виду изделий,

ощущается запах виноградных

косточек

Свойственный данному

виду изделий без

постороннего запаха

В результате проведенных исследований можно сделать следующий вывод: практически обосновано применение муки из виноградных косточек в рецептуре капкейков, по органолептическим и физико-химическим показателям качества оптимальное содержание добавки в рецептуре – 15%.


1. Садыгова, М.К. Научно-практические основы технологии хлебобулочных, мучных кондитерских изделий с применением муки из семян нута Саратовской селекции: дисс. на соиск. степ. д.с.-х.н./ М.К. Садыгова. – Красноярск: КрасГАУ, 2015. – 289 с.

2. Сидоренко, А.В. Технологические особенности приготовления хлебобулочных изделий, обогащенных порошком из кожицы виноградных выжимок// А.В. Сидоренко, О.Л. Вершинина, Д.В. Шаповалова, В.В. Деоевенко//Известия вузов. Пищевые технологии, 2011. - №4. – С. 26-28.

3. Решетник, Е.И. Исследование влияния виноградной муки на функциональные свойства геродиетических мясорастительных полуфабрикатов/ Е.И. Решетник, Шарипова Т.В., Максимюк В.А.//Техника и технология пищевых производств, 2014. – №2. – С. 71-74.

4. Лукин, А.А. Перспективы применения муки из виноградной косточки в технологии производства продуктов питания/ А.А. Лукин, А.В. Зинин, И.Ю. Мигуля//Вестник современных исследований, 2017. - №10-1 (13). – С. 84-86.

5. Корнен, Н.Н. Исследование состава и свойства БАД из семян винограда [Текст] / Н.Н. Корнен // Технология и товароведение инновационных пищевых продуктов. – 2013. – № 1 (18). – С. 48–52.

6. Уникальность муки из виноградной косточки [электронный ресурс] – режим доступа: https://grapeoils.ru. – дата обращения 16.12.2019.

7. Тертычная, Т.Н. Выбор рецептуры кекса с применением муки хлебопекарной тритикалевой/ Т.Н. Тертычная/ Биотехнологические аспекты управления технологиями пищевых продуктов в условиях международной конкуренции: сборник статей по материалам Всероссийской (национальной) научно-практической конференции. Под общей редакцией С.Ф. Сухановой. 2019. - Издательство: Курганская государственная сельскохозяйственная академия им. Т.С. Мальцева. – 2019. – С.338-340.

8. Зайнуллина, Л.Х. Технология производства творога функционального назначения с добавлением амарантовой муки/ Зайнуллина Л.Х., Гайнуллина М.К./ В сборнике: Наука и инновации в АПК ХХI века Материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, посвященной 145-летию академии. 2018. - С. 343-346.

9. Мука виноградной косточки. Живой Эко-магазин [электронный

ресурс] – режим доступа: http://jivoymag.ru/. – дата обращения 22.01.2020.

https://grapeoils.ru/




https://elibrary.ru/publisher_books.asp?publishid=9576

https://elibrary.ru/publisher_books.asp?publishid=9576

http://jivoymag.ru/




УДК 621.375

РЕЗОНАНСНЫЙ УСИЛИТЕЛЬ ДИАПАЗОНА ЧАСТОТ 64 МГЦ

Зикий Анатолий Николаевич


Шутов Игорь Игоревич

ФГАОУ ВО «Южный федеральный универститет»

Аннотация: Рассмотрен резонансный усилитель с частотой настройки 64

МГц. Приведена схема и фотосхема. Даны результаты эксперимента в виде

методики, амплитудно-частотных характеристик в широкой и узкой полосе,

амплитудной характеристики на частоте 64 МГц. Показано, что максимальный

коэффициент усиления 14 дБ в режиме малого сигнала.

Ключевые слова: Резонансный усилитель, схема, конструкция,

эксперимент

RESONANT AMPLIFIER OF THE 64 MHZ FREQUENCY RANGE

Zikiy Anatoly Nikolaevich

Shutov Igor Igorevich

Abstract: a resonant amplifier with a tuning frequency of 64 MHz is

Considered. The diagram and photo diagram are shown. The results of the

experiment are given in the form of a technique, amplitude-frequency characteristics

in a wide and narrow band, and amplitude characteristics at a frequency of 64 MHz.

It is shown that the maximum gain is 14 dB in the small signal mode.

Keywords: Resonant amplifier, circuit, design, experiment

Введение

Резонансные усилители нашли широкое применение в приѐмно-

передающей аппаратуре связи, телевидении и радиолокации. Их исследованию

посвящены десятки книг [1-6] и сотни статей [7,8]. При проектировании

гетеродинного тракта приемника дециметрового диапазона волн понадобился

усилитель с выходной мощностью 10 дБм для накачки умножителя частоты 64

МГц, поэтому было предпринято данное исследование.

Целью данной работы является экспериментальное исследование

резонансного усилителя с получением амплитудной и амплитудно-частотной

характеристик. Объектом исследования является усилитель на трех биполярных

транзисторах.

К усилителю предъявляются следующие требования:

Рабочая частота 64 МГц.




Максимальная выходная мощность не менее 10 дБм.

Коэффициент усиления не менее 14 дБ в режиме малого сигнала (Pвх =

-10 дБм.)

Ширина полосы пропускания по уровню минус 3 дБ от максимума не

менее 20 МГц.

Сопротивление входа и нагрузки 50 Ом.

Напряжение питания 12,6 В.

Ток потребления не более 100 мА.

Схема и конструкция

Принципиальная схема усилителя (рис. 1). Из этого рисунка видно, что

усилитель содержит два резонансных каскада на транзисторных VT1, VT2 и

широкополосный эмиттерный повторитель на транзисторе VT3. Для

исключения перегрузки выходного каскада мощным сигналом между вторым и

третьим каскадом усилителя установлен двухсторонний ограничитель на

диодах VD1, VD2.

V1 V2

V3

C1

C2

C3

C4

C7

C5

C6

C8

C9

C10

C11

C12

C13R1

R2R3

R4

R5 R6

R7

R8

R9

R10

R11

Др 1 Др 2 Др 3

Выход12 пФ

4700

50 µ

4700

50 µ 50 µ

4700

0,1 µ

L1 L2

18

4700 47002203,3к 3,3к

220

5,6к

0,1 µ 43 43

18

33

75

220

4700

274700

6,8к

4,3к

5,6к

Рис. 1 Принципиальная схема усилителя

Усилитель размещается на печатной плате из фольгированного

стеклотестолита размером 140х40х1,5 мм. Все радиодетали установлены с

одной стороны печатной платы. Вход и выход усилителя разнесены на

противоположные стороны печатной платы. Унифицированные катушки L1, L2

типа КО-III-0,1 мкГн помещены в экраны. Для развязки в цепях питания

транзисторов установлены фильтры нижних частот, состоящие из дросселей

Др1 … Др3 и конденсаторов С2, С6, С11. Фото усилителя (рис. 2).




Рис. 2 Усилитель

Эксперимент

Первый эксперимент проводился на установке, содержащей векторный

анализатор цепей типа «Обзор-103», ноутбук, источник питания типа GPS-

3303, набор кабелей и переходов. Амплитудно-частотная характеристика (АЧХ)

усилителя в полной полосе прибора «Обзор-103» (рис. 3). Амплитудно-

частотная характеристика в полосе 100 МГц (рис. 4). Из этих рисунков видно,

что требования к усилителю выполняются.

Рис. 3 АЧХ усилителя 64 МГц в полной полосе прибора «Обзор-103»




Рис. 4 АЧХ усилителя 64 МГц в ближней зоне

Второй эксперимент по снятию амплитудной характеристики проводился

на установке, структурная схема которой показана на рисунке 5. Амплитудная

характеристика снималась в пределах изменения входного сигнала от -10 дБм

до +13 дБм с шагом 1 дБ. Результат измерения размаха выходного напряжения

заносились в таблицу второй столбец. По этим измерениям проводился расчет

выходной мощности, результаты которого заносились в третий и четвертый

столбец (табл. 1). По данным четвертого столбца таблицы 1 построен график

(рис. 6).

Рис. 5 Структурная схема измерительной установки

Таблица 1

Амплитудная характеристика усилителя Pвх, дБм Размах, В Pвых, Вт Pвых, дБм Коэффициент

усиления, дБм

-10

-9

1,052

1,11

0,0027

0,0031

4,31

4,91

14,4

13,9

-8

-7

1,20

1,37

0,0036

0,0047

5,56

6,72

13,56




-6

-5

1,45

1,53

0,0052

0,0058

7,16

7,63

13,16

12,63

-4

-3

1,62

1,70

0,0066

0,0072

8,19

8,57

12,19

11,57

-2

-1

1,77

1,83

0,0078

0,0084

8,92

9,24

10,92

10,24

0

1

1,89

1,98

0,0089

0,0098

9,49

9,91

9,49

8,91

2

3

2,07

2,16

0,0107

0,0116

10,29

10,64

8,29

7,64

4

5

2,24

2,30

0,0125

0,0132

10,96

11,20

6,96

6,20

6

7

2,35

2,37

0,0138

0,0140

11,39

11,46

5,39

4,46

8

9

2,40

2,43

0,0144

0,01476

11,58

11,69

3,58

2,69

10

11

2,45

2,45

0,0150

0,0150

11,76

11,76

1,76

0,76

12

13

2,45

2,47

0,0150

0,0152

11,76

11,81

-0,24

-1,18

Рис. 6 Амплитудная характеристика усилителя 64 МГц

Выводы

Ниже приведены (табл. 2) основные параметры усилителя, полученные и

в эксперименте.




Таблица 2

Основные параметры усилителя Наименование Задано Эксперимент

Центральная частота, МГц 64 64

Ширина полосы пропускания по уровню

минус 3 дБ от максимума, МГц 20

22

Максимальный коэффициент усиления,

дБ (в режиме малого сигнала)

14 14

Максимальный выходная мощность, дБм 10 11,7

Входное сопротивление, Ом 50 50

Сопротивление нагрузки, Ом 50 50

Напряжение питания, В 12,6 12,6

Ток потребления, А 0,1 0,09

Полоса заграждения на уровне минус 25

дБ, МГц

От 120 до 1300 От 120 до 1300

Из этой таблицы видно, что все требования к усилителю выполняются.


1. Титов А.А. Транзисторные усилители мощности МВ и ДМВ. Расчет,

изготовление, настройка. – М.: Солон-Пресс, 2006. – 328 с.

2. Титов А.А., Ильюшенко В.Н. Схемотехника сверхширокополосных и

полосовых усилителей мощности. Учебное пособие. – М.: Радиотехника, 2007.

– 208 с.

3. Титов А.А. Повышение выходной мощности усилителей

радиопередающих устройств. – М.: Горячая линия – Телеком, 2013. – 142 с.

4. Ровдо А.А. Схемотехника усилительных каскадов на биполярных

транзисторах. Издат. «Додэка XXI», 2002. – 256 с.

5. Ежков Ю.А. Справочник по схемотехнике усилителей. – М.: ИП

РадиоСофт, 2002. – 272 с.

6. Зикий А.Н., Помазанов А.В. Устройства телекоммуникационных

систем. Усилители мощности. Учебное пособие. Ростов-на-Дону – Таганрог,

ЮФУ, 2019. – 138 с.

7. Зикий А.Н., Давтян А.Д., Падалко А.Д., Ронис В.Н., Шутов И.И.

Полосовой усилитель мощности УКВ диапазона. В сб. «Инновации в науке и

практике». Сборник статей по материалам X международной научно-

практической конференции. В 4 частях. Часть 1. Барнаул, 2018 – с. 61-69.

8. Зикий А.Н, Зламан П.Н., Мамченко С.О., Пустовалов А.И. Два

малошумящих усилителя. Инженерный вестник Дона, 2018. №1 (48).

© А.Н. Зикий, И.И. Шутов, 2020




УДК 62-97/98

ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ ТОЧНОСТИ ОБРАБОТКИ

ОТРАЖАЮЩЕЙ ПОВЕРХНОСТИ ПАРАБОЛИЧЕСКОГО

РЕФЛЕКТОРА ОТ ДЛИНЫ ВОЛНЫ

Лебедев Валерий Александрович


Кукареко Алексей Сергеевич

Аспирант

ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет»

Аннотация: В данной статье рассматривается зависимость отклонения

профиля параболического рефлектора от его расчѐтной модели, путѐм

выявления главных влияющих факторов, таких как показатель преломления

среды и частота волны, также получено выражение определяющее данную

зависимость. Исследование является актуальным, так как нацелено на

оптимизацию производственного цикла изготовления деталей данного типа.

Ключевые слова: параболический рефлектор, синфазность, длина

волны, частота, показатель преломления среды.

INVESTIGATION OF THE DEPENDENCE OF THE PROCESSING

ACCURACY OF THE REFLECTING SURFACE OF A PARABOLIC

REFLECTOR ON THE WAVELENGTH

Lebedev Valeriy Aleksandrovich

Kukareko Aleksey Sergeevich

Abstract: This article considers the dependence of the deviation of the

parabolic reflector profile on its computational model by identifying the main factors

that affect this value, such as the refractive index of the medium and the wave

frequency.an expression defining this dependence is also obtained. The study is

relevant, as it is aimed at optimizing the production cycle of manufacturing parts of

this type.

Key words: parabolic reflector, synphase, wavelength, frequency, refractive

index of the medium.

В настоящее время одной из важнейших задач современного

машиностроения, в частности радиотехнического, является изготовление

наиболее точного оборудования, отвечающего всем предъявляемым

конструктивно-технологическим требованиям. Одной из важнейших

составляющих большинства радиотехнических средств измерений является




антенна, состоящая из двух основных частей рефлектор и облучатель [1, с.

26]. В данной статье рассматривается зависимость точности обработки

поверхности рефлектора, представляющего собой параболическое

прямофокусное зеркало (рис. 1), от длины отражаемой волны.

Рис. 1 Прямофокусная параболическая антенна

Отклонения формы отражающей поверхности рефлектора от идеального

параболоида приводят к нарушению синфазности поля в раскрыве и ухудшают

тем самым еѐ эффективность. Конструктивные требования предъявляемые к

точности изготовления отражающей поверхности рефлектора можно получить

исходя из необходимой точности обеспечения синфазности поля в раскрыве.

Следует заметить, что для обеспечения синфазности возбуждения раскрыва

достаточно обеспечить точность ±π/8, при этом потери коэффициента усиления

антенны не превосходят нескольких процентов [2, c. 183].

Для определения зависимости между отклонением отражающей

поверхности рефлектора и нарушением синфазности поля в его раскрыве

зададим величину смещения δ расчѐтного параболоида относительно нормали

При этом путь луча, отраженного от смещенной части поверхности зеркала,

увеличивается на величину ∆ρ, которая определяется выражением (1).

, (1)

где φ угол смещения относительно фокуса параболоида.

Соответствующий сдвиг фаз ∆ в раскрыве будет составлять:

, (2)

где β угол сдвига фаз.

Учитывая условие при котором | | , преобразуем выражение (2),

получим:




| |

, (3)

где длина волны, м.

Во многих случаях, при измерении точности обработки поверхности

рефлектора с помощью шаблона, наиболее удобно отсчитывать отклонение δ по

направлению к фокусу антенны [3, c. 29]. При таких условиях выражение (3)

принимает вид:

| |

. (4)

Из выражений (3) и (4) видно, что в около фокусной зоне параболоида

необходимая точность выполнения профиля зеркала максимальна, при этом

φ→0. Также следует отметить, что у кромки параболоида необходимая

точность выполнения профиля минимальна, так как периферийные части

рефлектора возбуждаются обычно со значительно меньшей интенсивностью,

чем его центр [2, c. 184]. Таким образом, формула для определения

допустимого отклонения профиля рефлектора от расчѐтного параболоида

приобретает вид:

(

) . (5)

В ходе расчѐта отклонения профиля величину (длина волны)

рациональнее представить как отношение скорости света (c, м/сек) к

произведению частоты волны (, Гц) на показатель преломления среды ().

Приведѐм выражение (5) к следующему виду:

(

). (6)

Из выражения (6) видно, что при заданных значениях скорости света и

показателя преломления среды, в которых эксплуатируется рефлектор,

отклонение профиля отражающей поверхности от расчѐтного напрямую

зависит от частоты. Иными словами, рассчитав частоту антенны в заданных

пределах можно выбрать оптимальную технологию для еѐ изготовления.

Следует заметить, что величина отклонения поверхности рефлектора

позволяет рассчитать потери коэффициента усиления прямофокусных антенн.

Потери коэффициента усиления определяются по формуле (7).

(

)

(

)

(7)

где среднеквадратическое отклонение поверхности зеркала от

расчѐтной модели.

Отметим, что фазу поля в раскрыве обычно считают распределенной по

нормальному закону. Следовательно допуск на точность изготовления

поверхности рефлектора δ связан со среднеквадратичным отклонением

соотношением . Например, если допуск на отклонение фазы в




раскрыве , то

, из выражения (7) получаем

[2, c. 184].

В ходе исследования установлено, что точность обработки отражающей

поверхности параболического рефлектора зависит от двух основополагающих

факторов:

1. Показатель преломления среды (). Отклонение профиля зависит от

назначения системы и условий еѐ эксплуатации, необходимых для их учѐта при

расчѐте;

2. Частота волны (). Исходя из требований к антенне можно определить

необходимые и достаточные требования к точности изготовления профиля.

Также установлено, что потери коэффициента усиления антенны

напрямую связаны с отклонением формы отражающей поверхности

рефлектора, зависящего в свою очередь, от отклонения фазы в раскрыве

соотношением .


1. Введение в Ansys Workbench: учеб.-метод. пособие для студентов

естественно-научных дисциплин / Иванов Д.В., Доль А.В. — Саратов: Амирит,

2016. – 56 с.

2. Стационарные антенны. Расчет и проектирование конструкций:

учебник / Крахин О.И., Левитан Б.А., Кузнецов А.П. — М.: Машиностроение,

2014. — 240 с.

3. Основы теории антенн и распространения радиоволн: учебное

пособие / Кубанова В.П. — С.: ИНУЛ-ПГУТИ, 2016. — 258 с.

© В.А. Лебедев, А.С. Кукареко, 2020




УДК 004.9

ТЕНДЕНЦИИ РОССИЙСКОГО РЫНКА CASE-СРЕДСТВ

Павлова Камилла Тагировна

Фалеева Елена Валерьевна


Дальневосточный государственный университет путей сообщения

Аннотация: данная статья посвящена тенденциям российского рынка

CASE-средств; раскрыта необходимость внедрения собственной

информационной системы на предприятиях и потребность в использовании

CASE-средств; проанализирована популярность использования CASE-средств в

России; перечислены и раскрыты наиболее популярные пакеты; рассмотрена

динамика популярности самых признанных CASE-средств и проанализировано,

благодаря каким факторам российские предприятия имеют доверие к

рассмотренным средствам.

Ключевые слова: информационная система, CASE-средство, тенденции,

рынок CASE-средств, российский рынок, популярность CASE-средств.

TRENDS IN RUSSIAN MARKET CASE-TOOLS

Pavlova Kamilla Tagirovna

Faleeva Elena Valerievna

Abstract: this article focuses on the trends of the Russian market of CASE-

tools; revealed the need to implement their own information systems in enterprises

and the need to use the CASE-tools; analyzed the popularity of the use of CASE-

tools in Russian; listed and disclosed the most popular packages; the dynamics of the

popularity of the most recognized CASE-tools and analyzed thanks to what factors

the Russian enterprises have confidence in the media considered.

Keywords: information systems, CASE-tool, trends, market CASE-tools, the

Russian market, the popularity of CASE-tools.

На современном этапе развития предприятий и организаций в России всѐ

более масштабное место занимает информационная система (ИС) предприятия.

Чтобы успешно управлять предприятием необходимо иметь постоянную,

объективную и всестороннюю информацию. Для того, чтобы повысить

эффективность и снизить затраты управления (временные, ресурсные и

финансовые), создаются и используются ИС, которые помогают реализовывать

следующие задачи: осуществление контроля денежных процессов, времени

работы сотрудников предприятия, выполнения объема работ, исполнения




проектов, документооборота, и др. Главным шагом, как ни странно, в процессе

построения предприятия или ее расширения, которое планирует использовать

собственную информационную систему, является именно проектирование

информационных систем [1].

Можно заметить, что в последнее время заинтересованность

руководителей предприятий к созданию собственной ИС растет. Буквально

вчера ИС вызывали интерес только у довольно небольшого круга

руководителей, а уже сейчас для всех становится понятным, что без

автоматизации деятельности компании больших успехов не достичь. Это

можно объяснить тем, что экономика страны двигается в положительную

сторону, а также уровнем обладания опыта у предприятий в применении

программных продуктов разнообразного типа.

Создание новой ИС – процесс кропотливый, который может длиться и

несколько месяцев, и несколько лет, в зависимости от размера предприятия, что

соответственно сказывается на размер ИС.

С каждым годом количество отечественных предприятий, которые

используют CASE-средств, растет – увеличивается число руководителей,

которые понимают необходимость как в ИС, так и в средствах проектирования;

улучшаются как сами средства, так и программы, которые эти средства

реализуют при проектировании ИС; и сами CASE-средства становятся более

доступными, даже для предприятий небольшого размера. Помимо развития

CASE-средств, увеличивается и популярность. Всѐ больше руководителей

имеют желание применять CASE-средства при разработке ИС. Это можно

проследить, посмотрев на рисунок ниже (рис. 1), на котором изображена

динамика популярности CASE-средств, начиная с 2007 года. Числа по

вертикали – уровень интереса к теме. 100 баллов означают наивысший уровень [3].

Рис. 1 Динамика популярности CASE-средств

Ниже представлены популярные на российском рынке CASE-средства со

структурными методами, которые могут дать оценку возможностей, когда ИС

только разрабатывается. Особо популярные средства в России следующие: продукция фирмы

Logic Works – это BPWin и ERWin, пакеты ―CASE.Аналитик‖, Design/IDEF, Designer/2000 от компании Oracle.




Первым пакетом, который используется во многих предприятиях при проектировании ИС и основанный на методологии IDEF0, является пакет BPWin. Главное предназначение – функциональное моделирование и оценка деятельности предприятия. Для разбивки отдельного процесса на шаги и подпроцессы, в BPWin имеется множество SADT-диаграмм, где каждая диаграмма выполняет описание обособленного процесса. Для того, чтобы описать объекты, данные и ресурсы, которые важны для исполнения функций модели, существуют соединяющие линии. Также имеется возможность указывать стоимость, длительность и частоту исполнения каждого обособленного процесса. В последствии, для определения итоговых затрат, вышеперечисленные параметры (стоимость, длительность, частота) могут быть просуммированы. Всѐ это может быть полезным, чтобы определить затратные центры и выявить неэффективные подпроцессы.

Отличительной особенностью данной продукции, которая делает пакеты наиболее популярными на российском рынке, является импорт частей информационной модели из ERWin в BPWin. При данном импорте сущности и атрибуты ставятся в соответствие линиям SADT-диаграммы. Отчет по модели выдается в форматах MS Word и MS Excel [2].

При проектировании ИС данным пакетом, процесс разбивается на 4 этапа:

– моделирование и изучение процессов; – создание и оформление требований; – создание спецификаций; – создание приложения. Ниже представлена диаграмма (рис. 2) популярности использования

перечисленных выше продуктов при разработке ИС в России. Также, как и на рисунке 1, числа по вертикали – уровень интереса к теме, 100 баллов означают наивысший уровень [3].

Рис. 2 Динамика популярности CASE-средств в России

По представленной диаграмме можно сказать, что, начиная с 2012 года,

продукты фирмы Logic Works становятся более популярными при

проектировании ИС и занимают большую часть рынка. Действитеьно, пакеты




программ данной фирмы пользуются высоким спросом, они достаточно просты

в использовании и их без особых трудностей можно подстраивать под разные

виды предприятий. Немаловажный фактор, оказывающий на такую высокую

популярность – это импорт фрагментов информационной модели из ERWin в

BPWin.

Следует отметить, что сегодня потребность в CASE-средствах у России

есть и остается на высоком уровне, задача их внедрения является актуальной

для многих предприятий. При этом в перспективе с ростом экономики роль

CASE-средств в создании конкурентных преимуществ будет возрастать, а

число предприятий, внедряющих эти системы – увеличиваться. Показано, что

некоторые CASE-средства имеют особую популярность на российском рынке,

другие же только начинают входить в доверие.


1. Петров, В.И. Информационные системы / В.Н. Петров. – СПб. : Питер,

2002. – 688 с.

2. Российский рынок CASE-средств [электронный ресурс] //

RUDOCS.EXDAT.COM : Публикация документов – Электрон. данные. URL:

http://rudocs.exdat.com/docs/index-77816.html (дата доступа 14.09.2020)

3. Публичное web-приложение [электронный ресурс] // GOOGLE.RU :

Google Trends – Электрон. данные. URL: https://www.google.com/trends/ (дата

доступа 14.09.2020)




УДК 620

КРИТИЧЕСКИЕ ПАРАМЕТРЫ БЕНЗИНОВЫХ НЕФТЯНЫХ ФРАКЦИЙ

Харченко Павел Михайлович


ФГБОУ ВО « Кубанский Государственный Аграрный Университет»

Аннотация: В статье производится определение критических параметров

бензиновых нефтяных фракций – температуры, давления и плотности.

Производится сравнение экспериментальных результатов с расчѐтными,

выбирается метод расчѐта, наиболее близкий по результатам к

экспериментальному, дана оценка погрешности расчета. Приводятся основные

результаты и выводы. Использование в методике расчѐта теории

термодинамического подобия, потребовало в первую очередь знание

параметров состояния в критической точке. Точность расчѐта критических

параметров сказывается на достоверности получаемых результатов. Эти

параметры необходимые при разработке новых технологических процессов в

нефтеперерабатывающей и химической промышленности, проектировании

трубопроводов, насосного оборудования, топливной аппаратуры и т.д. Целью

настоящей работы является разработка методов расчѐта критических

параметров бензиновых прямогонных фракций, полученных из нефтей трѐх

месторождений: Мангышлакского, Троицко-Анастасьевского и Западно-

Сибирского. Выбор объектов исследования обусловлен необходимостью

создания методов расчѐта свойств нефтепродуктов полученных из нефтей

различного группового углеводородного состава.

Ключевые слова: температура, давление, плотность, критические

параметры, методы расчета

CRITICAL PARAMETERS OF GASOLINE OIL FRACTIONS

Kharchenko Pavel Mikhailovich

Abstract: The article focuses on the determination of the critical parameters of

gasoline oil fractions, such as temperature, pressure and density. The experimental

results are compared with the calculated results, the calculation method that is closest

to the experimental results is selected, and the calculation error is estimated. The

main results and conclusions are presented. Using the theory of thermodynamic

similarity in the calculation method required first of all knowledge of the parameters

of the state at the critical point. The accuracy of calculating critical parameters affects

the reliability of the results obtained. These parameters are necessary for the

development of new technological processes in the oil refining and chemical




industry, the design of pipelines, pumping equipment, fuel equipment, etc.the

Purpose of this work is to develop methods for calculating the critical parameters of

gasoline straight-run fractions obtained from the oils of three fields: Mangyshlak,

Troitsko-Anastasyevsky and West Siberian. The choice of research objects is

determined by the need to create methods for calculating the properties of petroleum

products obtained from oils of different group hydrocarbon composition.

Keywords: temperature, pressure, density, critical parameters, calculation

methods

1. Температура

В настоящее время для расчѐта критических температур нефтепродуктов

используются следующие формулы:

1. Формула Филиппова[1,с.470]

(

)

где γ – значение температурной поправки плотности;

T0=293,15 K – для нефтепродуктов с tЗ<20⁰C;

T0=343,15 K – для нефтепродуктов с tЗ>20⁰C.

Значение γ определяется по формуле

где RE – удельная рефракция по Эйкману, определяется по уравнению

(

)

где – показатель преломления;

– относительная плотность;

2. Формула Нокэя[2,с.541]:

( )

где – относительная плотность продукта при 20⁰C;

TКЦП – СОТК.

3. Формула ГНИ[3,c.141]:

где T1 – T0>20;

ρ1 – ρ0– плотности при соответствующих температурах.

Кроме этого для расчѐта критических температур используется

номограммный метод американского нефтяного института API [4,с.240]. В

качестве исходных данных для номограммы используется плотность продукта

при t=20⁰C и СОТК.




Нами были рассчитаны критические температуры исследованных

продуктов по различным методикам, и выяснено, что наиболее точный расчѐт

даѐт формула Нокэя. Для описания экспериментальных данных мы

использовали формулу Нокэя, применяемую для расчѐта критических

температур чистых углеводородов[5,с.5] в виде

В качестве величины S∙υ была использована относительная плотность

продукта при 20⁰C и атмосферном давлении, в качестве Tb – среднеобъѐмная

температура кипения нефтепродукта (K) [6].

Коэффициенты A, B, C, полученные в ходе обработки

экспериментальных данных методом наименьших квадратов имеют следующий

вид: A=1,1004405; B=0,2498864; C=0,652894.

Полученные значения коэффициентов близки к коэффициентам,

использующимся в уравнении Нокэя для расчѐта критических температур

олефиновых углеводородов.

Таблица 1

Критические температуры нефтяных фракций

Температура

отбора, ⁰C

Критическая температура, К

экспер. API Филлипов Нокэй по (4) Нокэй по (6)

110-120 ман.н. 578,24 570,15 566,05 570,65 576,05

105-140 ман.н. 584,99 575,15 592,35 578,75 584,05

НК-180 ман.н. 587,92 581,15 589,65 583,35 588,95

НК-180 т-а.н. 583,86 575,15 599,17 577,40 582,25

НК-180 з-с.н. 575,38 570,15 572,95 572,20 577,45

δ, % – 1,3 1,64 0,93 0,13

Из таблицы 1 видно, что наиболее близкими к экспериментальным

являются значения критических температур, рассчитанные по формуле (6).

Среднеквадратическая ошибка расчѐта по формуле (1) и номограммному

методу на порядок выше, чем по формуле (6).

2. Давление

Для расчѐта критических давлений исследованных нефтяных фракций

нами были использованы:

Формула для расчѐта критических давлений продуктов крекинга[6,с.4]:

где Tb– средняя температура кипения;

– плотность при 20⁰C.

Формула для расчѐта критических давлений чистых

углеводородов[7,с.10]:




(

)

где TКР – критическая температура, K;

TS – температура кипения;

(

)

– выбирается для определенной группы углеводородов.

Формула, используемая для расчѐта критических давлений реактивных

топлив[8,с.272]:

(

)

где TКР – критическая температура, K;

ρКР – критическая плотность, кг/м3;

C и D – постоянные.

Выражения, вида уравнения Нокэя:

Таблица 2

Критические давления нефтяных фракций

Температура

отбора, ⁰C

Критические давления, МПа

PКР по (7) PКР по (8) PКР по (9 PКР по (10) PЭКС

110-120 ман.н. 2,740 2,851 2,664 2,928 2,853

105-140 ман.н. 2,780 2,956 2,432 3,009 2,850

НК-180 ман.н. 2,690 2,926 2,473 2,960 3,032

НК-180 т-а.н. 2,920 3,008 2,456 3,128 3,140

НК-180 з-с.н. 2,792 2,911 2,620 2,982 3,145

δ, % 8,96 4,25 20,17 3,6 –

В таблице 2 представлены расчѐтные значения PКР по приведѐнным

выше формулам и сравнение их с экспериментальными. Даѐтся

среднеквадратическая ошибка расчѐта. Максимальная ошибка получается при

расчѐте по уравнению (9), наилучший результат даѐт использование выражение

вида Нокэя, где A=2,11216; B=0,796456; C=0,235387.

3. Плотность (удельный объѐм)

Для расчѐта критических значений плотности нефтепродуктов

используются:

Формула Филиппова для расчѐта критических значений плотности

нефтяных фракций[9,c.153]:

[

]

где ρ и ρ0, P и P0 – относятся к двум точкам изотермы;




R – универсальная газовая постоянная;

M – мольная масса.

Формула для расчѐта критических значений плотности реактивных

топлив и чистых углеводородов[10,c.16]:

Авторами указывается, что погрешность расчѐта плотности по (11)

составляет ±1%, по (12) ±2%.

Для расчѐта критических значений плотности исследованных нами

нефтяных фракций было использовано выражение типа уравнения Нокэя

Результаты расчѐта приведены в таблице 3.

Таблица 3

Результаты расчѐта

Название фракции ρЭКС г/см3 ρРАСЧ по (13) г/см

3 ω, %

110-120 ман.н. 0,2342 0,2343 +0,04

105-140 ман.н. 0,2375 0,2375 0

НК-180 ман.н. 0,2366 0,2366 0

НК-180 т-а.н. 0,2409 0,2409 0

НК-180 з-с.н. 0,2364 0,2362 -0,08

Среднеквадратическая ошибка расчѐта составила 0,04%. Коэффициенты

уравнения (13) A=0,04838144; B=0,92861442; C=-0,21308121.

Таким образом, используя выражения типа уравнения Нокэя можно

рассчитывать TКР, PКР и ρКР бензиновых нефтяных фракций.

4. Основные результаты и выводы

1. Установлено, что экспериментальные P – υ – t данные нефтепродуктов

в критической области малочисленны. Расчѐтные методы опираются, главным

образом, на экспериментальные P – υ – t данные индивидуальных

углеводородов и недостаточно надѐжны.

2. В результате анализа экспериментальных данных в критической

области сделан вывод о тождественности критических и псевдокритических

параметров исследованных нефтяных фракций.

3. Найдена зависимость для расчета критических параметров (TКР, PКР,

ρКР) бензиновых фракций, использующая плотность при t=20⁰C и

среднеобъѐмную температуру кипения.





1. Харченко П.М. Обобщение экспериментальных данных по

исследованию бензиновых нефтяных фракций / П.М. Харченко, В.П. Тимофеев

// Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского

государственного аграрного университета – Краснодар. – 2014. – №99(05).-

С.460-483.

2. Харченко П.М. Результаты экспериментальных исследований

бензиновых нефтяных фракций/ П.М. Харченко, В.П. Тимофеев //

Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского

государственного аграрного университета/. – Краснодар. – 2014. – №98(04).- С.

528-543.

3. Харченко П.М. Исследование плотности и давления насыщенных

пород нефтяных фракций / П.М. Харченко, В.П. Тимофеев //Труды Кубанского

государственного аграрного университета. – Краснодар. – 2012. – Т1. – №39. –

С. 140 – 142.

4. Харченко П.М. Экспериментальная установка и методики

исследования плотности и ДНП агропромышленных сточных вод/ П.М.

Харченко, В.В. Христиченко, Н.А. Блощинский//Труды Кубанского

государственного аграрного университета. – Краснодар. – 2012. – Т1. – №37. –

С. 238 – 242.

5. Потапенко И.А. Способ термической обработки деталей машин/ И.А.

Потапенко, П.М. Харченко; патент на изобретение RUS 2297459, 12.10.2005.

6. Андрейчук В.К. Термоадаптивный блок озонатора/ В.К. Андрейчук,

П.М. Харченко; патент на изобретение RUS 2181103, 19.10.1999.

7. Оськин С.В. Ветроэнергетическая установка/ С.В. Оськин, Д.П.

Харченко, П.М. Харченко; патент на изобретение RUS 2299356, 22.02.2006.

8. Харченко П.М. Вентиляция производственных и коммунально-

бытовых зданий/ П.М. Харченко, В.В. Христиченко, А.А. Тимофеюк//Труды

Кубанского государственного аграрного университета. – Краснодар. – 2012. –

Т1. – №37. – С. 271 – 275.

9. Харченко П.М. Расчѐт вентиляции и отопления производственного

здания/ П.М. Харченко, В. П. Тимофеев//.Труды Кубанского государственного

аграрного университета – Краснодар. – 2013. – Т1. – №42. – С. 152 – 155.

10. Харченко П.М. Экспериментальное исследование плотности и

давления насыщенных паров нефтепродуктов [Текст] / П.М.Харченко //

автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата технических

наук / Азербайджанский ордена Трудового Красного Знамени институт нефти и

химии им. М.Азизбекова. Баку, 1988

© П.М.Харченко,2020




ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ФУНКЦИОНИРОВАНИИ

СИСТЕМЫ ОХРАНЫ ТРУДА В ПАО «РОСТЕЛЕКОМ»

Ольга Анатольевна Ольховская

Саратовский социально-экономический институт

(филиал) РЭУ им. Г.В. Плеханова

Аннотация: Данная статья рассматривает функционирование системы

охраны труда в условиях современного развития цифровых технологий на

примере крупнейшего предприятия в России ПАО «РОСТЕЛЕКОМ».

Компания ПАО «РОСТЕЛЕКОМ» является самым крупным оператором

на рынке цифровых технологий по оказанию услуг связи, интернета,

телевиденья. Разрабатывает и воплощает новые проекты и идеи – «Умный

дом» с подключением видеонаблюдения, чтобы облегчить и сделать более

комфортной современную жизнь пользователей на всей территории нашей

необъятной страны. Заключает проекты и договора с другими крупными

компаниями, такими как ПАО Сбербанк, ООО Согаз, участвует в

национальных проектах с Министерством образования и Министерством

здравоохранения.

Последняя разработка компании - это проект по «Биометрии»,

воплощение будущего, как из фильмов о фантастики. Смысл проекта

заключается в том, что каждый из желающих предоставляет свои

биометрические данные в любом банке на территории нашей страны, при этом

имея регистрацию на портале Госуслуг. Система запоминает человека, его

мимику, голос и сохраняет данные на сервере, в дальнейшем не пользуясь

какими-либо документами, подтверждающими его личность, человек свободно

имеет возможность приобрести, например билеты на самолет или поезд,

система распознает человека. В будущем это нововведение будет использовано

во многих сферах нашей жизни и войдет в обиход последующих поколений, как

неотъемлемая часть их среды обитания.

За всеми этими удачными проектами, технологиями и разработками стоит

сплоченный и профессиональный коллектив единомышленников компании

ПАО «Ростелеком», а для обеспечения их безопасной работы и

жизнедеятельности функционирует много служб и отделов внутри компании. Я

являюсь ведущим специалистом по охране труда Службы охраны труда

Саратовского филиала ПАО «Ростелеком».

Ключевые слова: цифровые технологии, охрана труда, законодательство

по вопросам охраны труда.

В нашем веке стремительного развития цифровых технологий вопрос об

автоматизации в сфере охраны труда и модернизации рабочих мест встает как




нельзя остро. Естественно, что тенденция «цифровых технологий»

стремительно внедряется в различные отрасли и такую, как связь тоже. Ведь

для слаженной и четкой, а главное безопасной работы необходимо не только

наличие качественных ресурсов в виде профессиональных сотрудников и самих

технологий, но и грамотной системы управления, учета и контроля, а также сохранения жизни и здоровья работников.

Обеспечение безопасности труда работника – главная задача

руководителей всех звеньев. Человек имеет право работать без ущерба для

здоровья, получать достойную заработную плату, надбавки за трудовую

деятельность повышенной опасности.

Минтруд России участвует в реализации программы «Цифровая

экономика Российской Федерации» и системно занимается вопросом цифровых

технологий в сфере охраны труда с точки зрения цифровизации и

использования электронных документов в трудовых отношениях. Минтруд

России совместно с работодателями начал эксперимент по переводу в

электронную форму документов и сведений о работнике по вопросам трудовых

отношений. К видам работ с документами, в отношении которых проводится

эксперимент, в числе прочего относятся:

заключение трудовых договоров;

извещение работников о составных частях заработной платы,

причитающихся ему за соответствующий период;

оформление отпусков и служебных командировок;

ведение учета рабочего времени, фактически отработанного каждым

работником;

выдача нарядов-допусков работникам.

Из-за периодического контроля, который не позволяет обеспечить

постоянное наблюдение за безопасным производством работ на наиболее

травмоопасных участках, этот вопрос сейчас наиболее актуален.

Многочисленные бумажные носители, их заполнение отвлекают специалистов

по охране труда и руководителей структурных подразделений от

непосредственного контроля на рабочих местах. Кроме того, отсутствует

возможность централизованного контроля работодателя за информированием

работника.

С целью осуществления контроля за безопасным производством работ

Минтруда планирует предоставить работодателю право использовать системы

видео-, аудио- и иной фиксации хода производственных процессов и

производства работ и хранения информации, а также на добровольной основе

предоставить надзорному органу онлайн - доступ к системе наблюдения.

В нашей компании ПАО «РОСТЕЛЕКОМ» для четкого контроля и

ведения учета информации по каждому работнику применяется новая

платформа - программного обеспечения ORACLE, что позволяет

автоматизировать процесс хранения данных. По словам разработчиков




программы, в задачи системы входит удаленный мониторинг различных

показателей во многих сферах, а также сбор и анализ данных для

формирования отчетной и аналитической документации. Отмечено, что с еѐ

внедрением значительно упростится процесс контроля за устранением

нарушений, а также создаст дополнительные возможности в профилактических

мероприятиях по предупреждению производственного травматизма и

нарушений требований безопасности. В состав данной программы входит

несколько блоков, таких как финансовый, кадровый блок. Эта программа пока

только начинает своѐ внедрение на предприятиях, но она имеет большой

потенциал.

Более подробно хочу раскрыть функции цифровой технологии и

автоматизации этой программы, касаемо охраны труда. Я как ведущий

специалист по охране труда филиала, работаю в финансовом и кадровых блоках

этой программы. Если рассмотреть саму систему охраны труда и ее функции,

то на начальном этапе это будет прием работника на должность, согласно его

квалификации и штатной единицы, то - есть заключение трудового соглашения

– между работодателем и работником, а также заполнением Контрольного

листа, с учетом всех инструктажей по охране труда, обучения на рабочем месте,

допуск работника к самостоятельной работе. Вся эта информация будет

храниться в программе ORACLE долгие годы, как в архиве.

Согласно приказа Минздравсоцразвития России от 12 апреля 2011 года

302н «Об утверждении перечней вредных и (или) опасных производственных

факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные

предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования), и

Порядка проведения обязательных предварительных и периодических

медицинских осмотров (обследований) работников, занятых на тяжелых

работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда"

работодатель обязан проводить первичные и периодические медицинские

осмотры, так вот вся информация, начиная со списков работников – данные по

Контингенту, до заключения договоров, также проходят по системе ORACLE и

хранятся в ней долгие годы.

Рассматривая несчастные случаи, которые подлежать строгому учету и

расследованию, согласно ТК глава10, Статьи 229. Порядок расследования

несчастных случаев на производстве, также все данные по НС вносятся в

систему. Где раскрывается все причины НС. В программе указывается

фамилия, имя, отчество и возраст пострадавшего, события и причины, которые

повлекли за собой НС, место, меры принятые для ликвидации и устранения

последствий.

В программе ORACLE учитываются данные по каждому работнику и по

обеспеченности спецодеждой, согласно ТК РФ Статьи 221. Обеспечение

работников средствами индивидуальной защиты. Указывается вид спецодежды

и специальной обуви, ГОСТ, размер, срок выдачи и окончания носки. Договора




с контрагентами, заключаемые по закупкам, в которых прописаны технические

требования и ГОСТ к закупаемой продукции, цены, все четко отражено в

программе.

Также в программе формируется рабочий календарь, Табель рабочего

времени, рассчитываются отпуска, ведется учет по Перечню профессий с

вредными условиями труда, дополнительных дней к отпуску отдельным

профессиям персонала.

Программа удобна для пользователя и проста в применении. Тем самым в

ней явно выражается суть цифровых технологий в области охраны труда.


1. Стаут Л.У. Управление персоналом. Настольная книга

менеджера./Стаут Л.У.,пер.с англ. М.:ООО «Издательство «Добрая книге»,

2007.536с.

2. Минздравсоцразвития России от 12 апреля 2011 года 302н «Об

утверждении перечней вредных и (или) опасных производственных факторов и

работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и

периодические медицинские осмотры (обследования), и Порядка проведения

обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров

(обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с

вредными и (или) опасными условиями труда": приказ от 12.04.2011 № 302н

[Зарегистрировано в Минюсте России 21.10.2011 N 22111, ред. от 06.02.2018)].

3. Порядок расследования несчастных случаев на производстве:

Постановление Правительства РФ от 11.03.1999 N 279 (ред. от 24.05.2000) "Об

утверждении Положения о расследовании и учете несчастных случаев на

производстве"

4. Обеспечение работников средствами индивидуальной защиты:

"Трудовой кодекс Российской Федерации" от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от

02.08.2019)

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_22297/






УДК 004

"ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХ КОМПЛЕКСОВ

ДЛЯ СИСТЕМ ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ"

Ибрагимов Игорь Ростиславович

КубГТУ

Аннотация: в статье рассмотрен процесс выполнения лабораторных

работ, без использования физического оборудования, но при помощи

запрограммированного приложения, основанного на технологии дополненной

реальности. Это позволяет создать среду, которая воспринимается человеком

через ощущения. Фактически, дополненная реальность, позволяет

смоделировать комфортные условия для получения новых знаний, а особенно –

для обучения детей, подростков и молодежи. На основе эмпирического

исследования сформирован достаточно широкий спектр выгод от

использования технологий виртуальной и дополненной реальности, так как

обучающийся сам переосмысливает всю получаемую информацию.

Ключевые слова: мобильное приложение, дополненная реальность,

эксперимент, эффективность.

"DESIGN OF TRAINING COMPLEXES

FOR AUGMENTED REALITY SYSTEMS"

Ibragimov Igor Rostislavovich

Abstract: the article describes the process of performing laboratory work,

without using physical equipment, but using a programmed application based on

augmented reality technology. This allows you to create an environment that is

perceived by a person through the sensory. In fact, augmented reality allows you to

simulate comfortable conditions for obtaining new knowledge, and especially for

teaching children, adolescents and young people. Based on empirical research, a wide

range of benefits from the use of virtual and augmented reality technologies is

formed, since the student himself rethinks all the information received.

Keywords: mobile app, augmented reality, experiment, efficiency.

В настоящее время в учебных заведениях сокращаются бюджеты,

размеры классов увеличиваются, а объем знаний, которые студенты должны

усвоить, растѐт. Необходимо ввести новые учебные решения, которые позволят

облегчить усвоение больших объемов информации, используя при этом

минимум затрат времени, опыта и финансовой составляющей.




В настоящее время, традиционные методы обучения, становятся

недостаточными для обучения студентов, особенно при наличии информации в

интернете. При этом предпочтение отдается творческому подходу решения

задач, а также критическому мышлению.

Дополненная и виртуальная реальность, позволяют студентам учиться, на

практике, непосредственно взаимодействуя с предметом через захватывающий

интерактивный опыт. Изучение переходов от традиционного обучения дает

студентам возможность применять, анализировать, оценивать свои знания,

улучшая творческие и коммуникативные навыки, критическое мышление и

другие способы решения задач.

В современном образовании как в среднем, так и высшем, становится

важным преобладание практических навыков перед теоретическими знаниями.

Лабораторные комплекты из систем смешанной реальности позволят

обеспечить всех обучающихся учебных заведений индивидуальным набором

лабораторных установок.

В настоящее время на отечественном рынке программной продукции

отсутствуют специализированное программное обеспечение, для реализации

практических задач, без физических усилий и потенциальному вреду здоровью.

Необходимость в реализации данного продукта состоит в повышении

эффективности обучения, за счет реализации множества функций, проектов,

невозможных или не реализуемых в реальных условиях, за счет их сложности,

громоздкости или природной редкости. Открываются большие возможности, и

расширяется диапазон возможных, реализуемых задач. Практическим методом

могут осуществляться лабораторные эксперименты любой сложности.

Например, уверенное пользование электроустановками, станциями. Проведение

биологических экспериментов, подробно просматривать все на молекулярном

уровне.

Аналогов по реализации виртуальных экспериментов в дополненной

реальности нет. Существуют 2D виртуальные лабораторные работы, решающие

ту же задачу, предоставляемые, в основном, в учебных заведениях, на

персональных компьютерах. Отличие состоит в визуальном восприятии и более

широком спектре решаемых и возможно реализуемых задач (ограничений нет).

В дополненной реальности эксперимент происходит в реальном пространстве, а

в виртуальном только на экране, вследствие чего, информация воспринимается

по-другому. Польза лабораторных работ заключается в том, что мы можем сами

видеть, как теория подтверждается на практике.

Основной средой разработки выступает Unity 3D, язык

программирования C#, программным средством дополненной реальности был

выбран набор интерфейсов для разработчиков (SDK) Vuforia. Vuforia

предоставляет необходимый в данной разработке интерфейс программирования

приложений .Net через интеграцию с игровым движком Unity. Таким образом

SDK поддерживает разработку нативных AR-приложений для iOS и Android.

https://ru.wikipedia.org/wiki/.Net

https://ru.wikipedia.org/wiki/Unity_(%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%BE%D0%BA)

https://ru.wikipedia.org/wiki/IOS

https://ru.wikipedia.org/wiki/Android




Приложения дополненной реальности, созданные на платформе Vuforia,

совместимы с широким спектром устройств.

В разрабатываемой интеллектуальной платформе будут использоваться

системы визуализации оборудования, технологии дополненной реальности, что

позволит повысить реалистичность исследовательского процесса и

предоставляет возможность наблюдать явления, недоступные человеку в

реальной жизни.

Программный комплекс предназначен для проведения исследований

физических, биологических, химических процессов. Функционал программного

комплекса включает в себя окна меню и окна с визуализированными 3D

сценами с автоматически включающейся камерой, и проецировании на

маркере. В каждой сцене проецируются 3D модели с интерактивными частями

для активного взаимодействия. Меню результатов показывает список ответов,

внесенных в лабораторной работе по каждому предмету. Ответ в свою очередь

записывается в самой сцене проведения лабораторной работы. Ответы

сохраняются в файл с расширением «.json», на самом устройстве в корневой

папке. Отдельное меню со списком предметов и лабораторных работ в них.

Проведение эксперимента: в поля с соответствующими подсказками

вводятся начальные значения, взятые из условий задачи, в итоге влияющие на

результат и дальнейшее исследование. После чего происходит получение

результата в табличном виде. На основе полученной таблицы производится

анализ данных. После проведения анализа, и сравнения полученных данных со

справочной таблицей, получится предполагаемое решение (ответ). При

неверном ответе, проводятся дополнительные измерения с измененным

входными данными.

В приложении построен процесс сохранения прогресса, то есть пока не

завершится прошлая лабораторная работа, не откроется новая. Так же можно

дополнять ответы в уже проделанных лабораторных работах, и проводить

дополнительные измерения (при этом прошлые результаты перезаписываются).

Результаты проведенных экспериментов сохраняются в файл .csv, после чего

файл сохраняется на устройство и так же его можно отправить себе на почту

или в любое другое удобное место. После чего с файлом можно работать и

производить в нем необходимые расчеты.

Данная работа имеет важнейшее значение, потому что существует очень

много образовательных областей, нуждающихся в получении качественных

знаний и обогащении визуального и контекстуального восприятия, улучшая

содержательность информации. Такие разработки имеют множество

коммерческих мобилизационных резервов, начиная с рекламы и заканчивая

рабочей средой, в которой голографический рендеринг позволит новым

сотрудникам узнать все входы и выходы в своем новом положении, вместо

траты денег на их обучение.




Результатом будет являться повышение эффективности в плане обучения,

которое выражается в общем повышении успеваемости минимум на 10%,

расширение возможностей реализации масштабных проектов, потенциально

опасных при осуществлении в реальных условиях. Повышение уровня

интеллектуального образования и появление квалификационных выпускников,

сотрудников.


1. Документация SDK Vuforia. [Электронный ресурс] Режим доступа:

https://developer.vuforia.com

2. Документация среды разработки Unity. [Электронный ресурс] Режим

доступа: https://docs.unity3d.com/Manual/index.html

3. Фаронов В. В., Создание приложений с помощью C#: Руководство

программиста. [Текст] / - М.: Эксмо, 2008.

4. Павловская Т.А. C#. Программирование на языке высокого уровня:

учебник для вузов. [Текст] / – СПб: Питер, 2007. – 432 с.

5. Львов М., Виртуальная реальность становится реальной.

[Электронный ресурс] Режим доступа: http://mediavision-mag.ru/uploads/08-

2016/48_49_Mediavision_08_2016.pdf

6. Рынок виртуальной реальности в России. [Электронный ресурс]

Режим доступа: http://momri.org/wp-content/uploads/2017/04/MOMRI.-VR-

market-in-Russia.-April-2017-rus.pdf

© И.Р. Ибрагимов, 2020

https://developer.vuforia.com/




СЕКЦИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ

БИОТЕХНОЛОГИЯ В ПРОИЗВОДСТВЕ

РАССОЛЬНОГО СЫРА ХАЛУМИ

Мачнева Надежда Леонидовна

к.б.н., доцент

Завьялова Анастасия Дмитриевна

Козлова Мария Сергеевна

Шульженко Екатерина Романовна

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный аграрный

университет имени И.Т. Трубилина», г. Краснодар

Аннотация: Рассольный сыр Халуми тадиционно готовят на основе

натурального фермента «Natural Rennet». Мы предлагаем использовать метод

приготовления сыра Халуми с использованием сырной закваски Meito.Эта

закваска предотвратит сыр от быстрой порчи и придаст новые вкусовые

качества. Целью данной работы является раскрытие метода приготовления

сыра. Халуми с использованием термофильной закваски. В результате этого

метода достигается легкое формирование сырной головки и приобретение

усовершенствованных вкусовых качеств.

Ключевые слова: козье молоко, сыр, коагуляция, закваска.

BIOTECHNOLOGY IN THE PRODUCTION

OF BRINE HALLOUMI CHEESE

Zav`yalova Anastasia Dmitrievna

Kozlova Maria Sergeevna

Shulzhenko Ekaterina Romanovna

Abstract: Pickle cheese haloumi taditsionno prepared on the basis of natural

enzyme "Natural Rennet". We suggest using the method of making haloumi cheese

using meito cheese starter. This ferment will prevent the cheese from spoiling quickly

and give new taste qualities. The purpose of this work is to reveal the method of

cooking cheese. Halloumi using thermophilic starter culture. Because of this method,

the easy formation of the cheese head and the acquisition of improved taste qualities

is achieved.

Keywords: goat milk, cheese, coagulation, ferment.

Сыр Халуми – это левантийский рассольный сыр, который изготавливают

из смеси коровьего и козьего молока, но исходное сырье может совершенно




отличаться, многие используют только овечье молоко, кто-то козье, некоторые

добавляют смесь. Рассольные сыры не имеют корки, а также имеют достаточно

выраженный соленый вкус с кисломолочным привкусом. Данные сорта сыров

относятся к самым древним. Традиционный рецепты которых передаются

веками из поколения в поколение, которые дошли до наших дней.

Традиционными сырами Кипра считаются такие сорта как: халуми, анари,

кефалотири. Местные жители, проживающие на Кипре, считают, что их сыр

самый вкусный из всех сыров, которые можно использовать в жареном виде. Сыр режут на тонкие кусочки, обваливают в муке и обжаривают на оливковом

масле и подают в горячем виде. К сыру многие любят подавать красное или же

белое вино. На Кипре Халуми считается традиционным завтраком, а также этот

сыр в холодном виде хорошо сочетается с медом, арбузом и дыней. А при

подаче горячего сыра, он подается с яичницей, салатами, макараноми и горячим

домашним хлебом. Эта закуска высококалорийная, поэтому диетологи не

рекомендуют употреблять ежедневно. [7,10]

Чем же интересен и как появился этот сыр? Халуми – солоноватый сыр, с

плотной текстурой, которая смягчается при термической обработке. Этот сорт

сыра является единственным, который не расплавится при жарке.

Почему сыр халуми готовят из смеси коровьего и козьего или овечьего

молока? Для разведения и содержания коров, пастбищ на острове было

недостаточно, поэтому жители острова занимались содержанием коз и овец.

Поэтому традиционные сыры изготавливали на основе козьего и овечьего

молока. А уже в последнее время производители крупных предприятий стали

добавлять в них коровье молоко. [6,9]

Какая польза в сыре? И может ли этот безобидный продукт нанести вред

нашему организму? Очень часто люди, следящие за своей фигурой, включают в

рацион этот продукт, так как в нем содержится до 22 % легкоусвояемых

полноценных белков и 30 % жир, огромное количество витаминов и

минеральных веществ. Полезные компоненты необходимы нам для организма,

так как они способствуют выработке энергии, влияют на рост волос, ногтей, но

для людей, страдающих лишним весом необходимо выбирать сыры с меньшей

жирностью. Сыры хорошо влияют на пищеварительные железы, работу

кишечника. Сыр рекомендован как универсальный продукт питания, полезен

для людей с высокой физической отдачей, для беременных и кормящих мам, а

также для детей. [1,3]

Кроме того, сыры изготовленные из козьего, овечьего, коровьего молока,

содержат множество заменимых и незаменимых аминокислот, глицин и

витамины А, группы В, К, жирные кислоты, а также большое количество макро

и микроэлементов. [2,4]

Но не смотря на все свои плюсы этот продукт может и оказать

отрицательное воздействие на наш организм. Сыр нежелательно употреблять

людям с заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Кроме того, продукт




содержит большое количество триптофана. Избыток этой аминокислоты

способен вызывать, тошноту, диарею, рвоту, анорексию, а также может

повлиять на показатели артериального давления. Учитывая повышенное

содержание натрия в сырах, чрезмерное употребление продукта может

приводить к развитию отеков и повышению артериального давления. Избыток

натрия негативно отражается на состоянии почек, поэтому от употребления

сыра рекомендовано отказаться людям с заболеваниями этого органа.

Суточная дозировка сыра для человека составляет не более 150–200

грамм. По словам диетологов, рассольные сыры провоцируют развитие жажды,

а мягкие вызывают аппетит. [5,8]

В заключении можно сказать, что сыр халуми обладает универсальными

вкусовыми качествами, необыкновенным молочным вкусом, обладает

полезными для нашего организма компонентами.


1. Книга о сыре /Бегунов Виталий. — Агропромиздат, 1985

2. Лях, В.Я. Справочник сыродела /В.Я. Лях, И.А. Шергина, Т.Н.

Садовая. – 2011.

3. Робинсон, Р.К. Производство сыра. Сырье, технология, рецептура

(ориг. "Cheesemaking Practice") /Р. Скотт, Р.К. Робинсон, Р.А. Уилби. – 2012.

4. Сыр. Руководство по производству американского сыра Чеддер и

некоторых других разновидностей сыра /Ван-Слайк, Прайс В.. – 1938.

5. Шингарева, Т.И. Производство сыра: учебное пособие для студентов

высших учебных заведений по специальности «Технология хранения и

переработки животного сырья» /Т.И. Шингарева, Р.И. Раманаускас. – 2018.

6. Греческий сыр Халлуми [Электронный ресурс] /. — Электрон. журн.

— Режим доступа: http://syrodelkin.ru/zharenyj-syr-xalumi-recepty.html

7. Про сыр [Электронный ресурс] /. – Электрон. журн. – Режим доступа:

https://pro-syr.ru/

8. Сыр: польза и вред, классификация, сорта, описание. Калорийность и

состав [Электронный ресурс] /. – Электрон. журн. – Режим доступа:

https://polzaili.ru/syr-polza-i-vred-klassifikaciya-sorta-opisanie/

9. Сыры [Электронный ресурс] /. – Электрон. журн. – Режим доступа:

https://kedem.ru/glossary/cheese/

10. Сыр Халлуми [Электронный ресурс] /. – Электрон. журн. – Режим

доступа: https://products.propto.ru/article/syr-halumi

https://polzaili.ru/syr-polza-i-vred-klassifikaciya-sorta-opisanie/

https://kedem.ru/glossary/cheese/

https://products.propto.ru/article/syr-halumi




УДК 631

ИЗУЧЕНИЕ ВРЕДИТЕЛЕЙ СВЕКЛЫ

Олесова Марианна Маратовна

к.п.н., доцент

Емельянова Юлия Германовна

Октемский филиал ФГБОУ ВО Якутской

государственной сельскохозяйственной академии

Аннотация: В статье приводится описание вредителей свеклы и

некоторые меры их защиты для снижения потерь урожая сельскохозяйственных

культур и получения чистой продукции и не допущение загрязнения

окружающей среды пестицидами на участках учебно-опытного хозяйства

филиала.

Ключевые слова: растение, корнеплод, свекла, вредители, повреждение,

насекомые, защита.

THE STUDY OF PESTS OF BEETS

Marianne M. Olesova

Yemelianova Yulia Germanovna

Abstract: The article provides a description of the pest beet and some

protective measures to reduce losses of agricultural crops and produce pure products

and avoiding environmental pollution by pesticides in areas of educational-

experimental farms branch.

Keywords: plant, root vegetable, beet, pests, damage, insects, protection.

Свекла (от лат. Beta) – один из самых распространенных овощей. Самые

известные ее представители – сахарная свекла, столовая свекла, свекла

обыкновенная и кормовая свекла. Свекла может стать лакомством не только

для людей, но и для около 300 видов фитофагов, однако экономическое

значение имеют лишь около 30 видов насекомых.

Свекле из многоядных насекомых вредят гусеницы подгрызающих совок,

проволочники и ложнопроволочники, гусеницы лугового мотылька, капустной

совки, совки-гаммы, мертвоед матовый, свекловичная щитоноска, долгоносики.

Из специализированных вредителей вредят свекловичные тли – корневая

и листовая, свекловичные блошки, обыкновенный свекловичный долгоносик,

свекловичные мухи – крошка и минирующая, свекловичная моль. На

семенниках наряду с ними еще и свекловичная цистообразующая нематода.




В Якутии на столовой свекле наиболее опасна свекловичная минирующая

муха, серый многоядный долгоносик и мертвоед матовый, реже свекловичная

щитоноска. Рассмотрим наиболее опасных вредителей свеклы в Якутии.

Свекловичная минирующая муха – PegomyiahyosciamiPanz. Вид относится к

семейству Цветочницы (Anthomyiidae), отряду Двукрылые, или Мухи (Diptera).

Муха светло-серого цвета, длиной 6-8 мм. Яйцо удлиненно овальное, белое.

Личинка желто-белая, червеобразная, с редуцированной головной капсулой, без

ног, на заднем расширенном конце тела пара дыхалец. Куколка коричневого

цвета, в ложном коконе (пупарии). Который образован из шкурки третьего

возраста личинки – экзувия. Широко распространен в Якутии. Повреждает

культуры свеклы, шпината, несколько видов дикорастущих маревых и

пасленовых. Личинки мух проделывают в мякоти листа пузыревидные вздутия

- мины. Выедают полости в паренхиме листовой пластин, лист становится

грязно-белым или желтым и засыхает, в результате молодое растение может

погибнуть. Зимуют ложнококоны в поверхностном слое почвы. Вылетевшие из

куколок в начале июня мухи питаются на цветущих растениях, затем

откладывают яйца по 2-6 штук на нижней и верхней поверхности листьев

молодых растений свеклы и маревых сорняков. Развитие яиц длится 5-10 дней.

Отродившиеся личинки из яиц сразу же внедряются в мякоть листа, где они и

питаются с середины июня по июль. Для окукливания выползают из мин и

выпадают в почву. Через 10-12 дней из куколок вылетают мухи, которые

откладывают яйца второго поколения уже на крупных растениях в конце июля

– в начале августа. Более вредоносны личинки первого поколения, питающиеся

а молодых растениях, они могут вызвать гибель растений. Личинки второго

поколения в Якутии менее вредоносны, так как большие растения более

устойчивы к повреждениям. Меры защиты от свекловичной минирующей мухи.

Агротехнические. Зяблевая вспашка для истребления зимующих ложнококонов

мухи. При этом они попадают в более глубокие слои почвы, что затрудняет

весенний вылет мух. Междурядная обработка почвы в период массового

окукливания, также для уничтожения пупариев. Борьба с сорняками.

Серый многоядный (свекловичный) долгоносик – TanymecuspalliatesF.

Вид относится к семейству Долгоносики (Curculionidae), отряду

Жесткокрылые, или Жуки (Coleoptera). Жук длиной до 8-12 мм, покрыт

темными волосками и серыми щетинками. Головотрубка короткая. Надкрылья

выпуклые, шире переднеспинки. Задние крылья редуцированы. Личинка

безногая, с изогнутым телом, длиной 12мм. Куколка открытая.Серый

многоядный долгоносик –полифаг, но в Якутии чаще вредит всходам свеклы.

Распространен во всех регионах, кроме дальневосточного. Повреждает

культуры полифаг, Бобовых, кукурузы, подсолнечника, дикорастущих

маревых. Жуки подгрызают листья, повреждая точку роста или оставляя одни

пеньки в период всходов свеклы, от чего растение погибает, что вызывает

новый подсев семян или пересадку рассады. Зимуют имаго, а также личинки




разных возрастов в почве, так как развитие одного поколения длится в течение

2-3 лет. В центральных районах России жуки зимуют на глубине до 80 см, а

личинки – до 100, реже до 200 см (Фитосанитарная диагностика, 1994) [1]. В

Якутии жуки из мест зимовок выходят в конце мая – начале июня, питаются на

всходах различных сорняков особенно на лебеде. Затем перебираются на

всходы свеклы или рассаду. Жуки усиленно питаются весь июнь, особенно в

жаркую погоду, растение от повреждений не восстанавливается и погибает.

Самки откладывают яйца в почву. Личинки долгоносика обитают в почве в

течении 2-3 лет, питаясь мелкими корнями различных растений, но свекле не

вредят. Окукливаются в почве личинки 2-го или 3-го года жизни в зависимости

от продолжительности цикла развития. В Якутии сроки развития отдельных фаз

вредителя не изучены. Меры защиты. Агротехнические. Соблюдение

севооборота, лучший предшественник – чистый пар, худший – многолетние

травы. Зяблевая вспашка, уничтожение сорняков, особенно маревых.

Свекловичная щитоноска – CassidanebulosaL. Вид относится к семейству

Листоеды (Chrysomelidae), отряду Жесткокрылые (Coleoptera). Жук длиной 6-

7мм широкоовальной формы, буровато-зеленый с многочисленными черными

пятнами, надкрылья с продольными точечными бороздками. Личинка широкая,

длиной до 8мм, светло-зеленая, по бокам шиповидные выросты, последняя пара

длинная. Куколка также широкая, открытая. Распространен повсеместно.

Второстепенный вредитель свеклы. Вредят жуки и их личинки, выедая

сквозные отверстия на листьях, от чего лист засыхает. Зимует имаго на

поверхности почвы под растительными остатками и опавшими листьями.

Весной жуки появляются на сорной растительности в начале июня,

спариваются, и вскоре самки откладывают яйца на нижней и верхней стороне

листьев по 8-20 штук, закрепляя их прозрачной жидкостью, выделяемыми

придаточными половыми железами. Откладка яиц на свекле наблюдается

только при высокой численности вредителя, чаще всего на сорняках семейства

маревых. Эмбриональное развитие длится 7-12, личинок- 12-14 дней. Личинки

окукливаются на поверхности листьев. Через 2 недели из куколок отрождаются

жуки нового поколения, которые остаются зимовать. Их вред незначительный и

большого хозяйственного значения не имеет. Агротехнические меры защиты.

Борьба с сорными растениями, при этом следует обратить внимание на видах

семейства маревых, на которых вид обитает и при высокой численности

переселяется на свеклу.


1. Багачанова А.К. Насекомые, клещи – вредители

сельскохозяйственных культур Якутии. Учебное пособие; Якутск, 2008.

2. Захваткин Ю.А. Курс общей энтомологии. М.: Агропромиздат, 1986.

3. Вальков В.Ф., Казеев К.Ш., Колесников С.И. Почвоведение.- 4-е изд.,

перераб. И доп. – М.: Юрайт, 2012.




УДК 636.083.37

СПОСОБЫ ВЫРАЩИВАНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ

НА РОСТ И РАЗВИТИЕ ТЕЛЯТ

Калмыков Захар Тимофеевич

аспирант

Балюк Людмила Сергеевна

Даниленко Данил Александрович

Горкавченко Роман Юрьевич

ФГБОУ ВО Кубанский государственный

аграрный университет имени И.Т. Трубилина

Аннотация: В настоящее время существуют различные способы

содержания новорожденных телят, способствующие значительному снижению

их заболеваемости и высокой сохранности.

Ключевые слова: Новорожденные телята, рост и развитие, кормление,

содержание.

METHODS OF CULTIVATION AND THEIR INFLUENCE ON THE

GROWTH AND DEVELOPMENT OF CALVES

Kalmykov Zakhar Timofeevich

Lyudmila Balyuk

Danilenko Danil Alexandrovich

Gorkavenko Roman Yurievich

Abstract: currently, there are various methods of keeping newborn calves that

contribute to a significant reduction in their morbidity and high safety.

Keywords: Newborn calves, growth and development, feeding, maintenance.

Главная задача специалистов при выращивании молодняка – помочь ему

адаптироваться к совершенно новым условиям внешней среды путем быстрого

становления иммунной системы и создания необходимых условий для

дальнейшего роста, и развития организма.

Для получения животных способных к воспроизводству, использование

которых обеспечит быстрый генетический прогресс, сократит затраты на

«передержку» в хозяйствах ремонтных телок и увеличит срок хозяйственного

использования коров, отечественные селекционеры стали уделять больше

внимания полноценному выращиванию молодняка в последние годы [7 с. 37].

В виду того, что от технологии выращивания телят зависит

рентабельность молочного скотоводства, важно обеспечить их




жизнеспособность, рост, развитие, здоровье, оптимизировать затраты на

содержание, кормление и лечение.

По статистике в период новорожденности происходит высокий процент

заболеваний и отхода телят.

В настоящее время существуют различные способы содержания

новорожденных телят, способствующие снижению их заболеваемости и

высокой сохранности.

Многие предл агают выращивание тел

 ят под коро

 вами-кормилицами. Пр

 и

таком мет оде корова-корми

 лица выпаивает моло

 ком 4 – 5 групп тел

 ят за

лакт ацию, по 2 -4 теле

 нка в гру

 ппе в зависи

 мости от е

 е удоя. Сме

 на групп –

тел ят производится чер

 ез каждые дв

 а месяца кормл

 ения. Но в настоящее вре

 мя

такая сист ема используется ред

 ко.

Чаще все го используется спо

 соб, при кото

 ром необходимо отни

 мать

теленка сра зу после оте

 ла, дав мат

 ери лишь обли

 зать его, а затем искусс

 твенно

скармливать матери нское молозиво, ил

 и содержать тел

 ят под коро

 вой 3-5 дней.

Отме чено, что эт

 от способ рез

 ко снижает заболев

 аемость телят, увелич

 ивает их

среднес уточный прирост и повышает скор

 ость молокоотдачи у коров.

Та к же исполь

 зуется способ содер

 жания телят, предло

 женный Лавровым

[5 с. 14], в помещ ениях на глуб

 окой подстилке в индивидуальных кл

 етках и

 з

металлической прово локи – «клетках – сет

 ках». При эт

 ом каждая вто

 рая клетка

име ет перегородку и

 з сена. В такой констр

 укции телят соде

 ржат 60 дней, за

 тем

перес еляют в общ

 ие помещения [1 с. 28].

Принцип «пус то-занято» обеспе

 чивает изолированное содер

 жание телят

разли чного возраста, чт

 о препятствует распрост

 ранению инфекционных

заболе ваний. Однако дан

 ная технология ограни

 чивает двигательную

актив ность телят, способ

 ствует большей загазов

 анности помещения,

качест венная дезинфекция кле

 ток практически невоз

 можна, телята лиш

 ены

солнечного све та. Также кле

 тка узкогабаритная, и теленок, удар

 яясь об не

 е,

наноси т себе разли

 чные повреждения. Боль

 шое значение дл

 я выращивания

здор овых телят име

 ет способ содер

 жания, который предусма

 тривает

использование роди льно-профилакторных бло

 ков (РПБ), кото

 рые включают

предро довую секцию и не мен

 ее двух смен

 ных родильно-профила

 кторных

блоков. Пр и заполнении теля

 тами одной сек

 ции профилактория дру

 гая должна

освобож даться от тел

 ят, после че

 го, в тече

 ние 2-4 дней, в ней прово

 дится

механическая очис тка, дезинфекция и санация. Пос

 ле этого сек

 ция вновь

заполн яется телятами. Так

 им образом, осущест

 вляется цикличность в

использовании сек ций профилактория. Использ

 ование сменных секци

 онных

РПБ п о типу «своб

 одно – занято» предотв

 ращает накопление усло

 вно-

патогенной и патогенной микро флоры и способ

 ствует развитию

эпизоот ической цепи.




Размеры и количество смен ных секционных РП

 Б определяется чис

 лом

маточного погол овья на фер

 ме. Обычно каж

 дую секцию запол

 няют телятами в

течение 3-4 дн ей и соде

 ржат их та

 м 9-13 дней [4 с. 51].

В профила кториях могут бы

 ть установлены кле

 тки разных тип

 ов.

Наиболее ра спространены боль

 шие по разм

 ерам клетки Эве

 рса (приложение 1)

дли ной 120 см, шири

 ной 100 и высо

 той от по

 ла 120 см и узкогабаритные

кле тки длиной 100—110 с

 м, шириной 40—45 с

 м. После кажд

 ого 20-дневного

цик ла эксплуатации кле

 тку необходимо мы

 ть, чистить и дезинфицировать,

поэт ому она дол

 жна быть разбо

 рной. Клетки изготав

 ливают в осно

 вном из

дер ева, что н

 е позволяет гаранти

 ровать эффективную дезинф

 екцию за сч

 ет его

струк туры.

Исследованиями мно гих ученных и практикой дока

 зано, что пр

 и

полноценном кормл ении телят в постэмбриональный пер

 иод, выращивание пр

 и

пониженных темпер атурах воздуха, положи

 тельно влияет н

 е только н

 а рост, н

 о

и позво ляет приобрести повыш

 енную устойчивост

 ь к неблагоп

 риятным

факторам.

Мет од выращивания тел

 ят на хол

 оде имеет ря

 д преимуществ. В холодном

помещ ении теленок выну

 жден больше двига

 ться. У не

 го развивается

мускул атура, усиливается кровооб

 ращение, увеличивается мас

 са внутренних

орга нов (сердца, лег

 ких), улучшается пищева

 рение, а отс

 юда аппетит и обмен

веще ств. В эт

 их условиях появл

 яется возможность бол

 ее полно исполь

 зовать

необходимые дл я молодняка кор

 ма. Обильное кормл

 ение способствует

разв итию телят, высо

 кой молочной продукт

 ивности взрослых живо

 тных и

повыш ению продолжительности жиз

 ни. Выращивание тел

 ят на откр

 ытом

воздухе проис ходит в индивид

 уальных профилакториях (лег

 ких домиках),

разли чных конструкций, состо

 ящих из фан

 еры, дерева ил

 и полимера. Каж

 дый

домик име ет выгульный дво

 рик. Данный спо

 соб является прос

 тым, надежным и

экономически выго дным.

Холодный мет од выращивания тел

 ят стимулирует аппе

 тит. При низ

 ких

температурах замедл яется рост и развитие микроорг

 анизмов, способных

вызв ать заболевания. Пр

 и обычных усло

 виях содержания и кормления в

фекалиях обнар ужены кишечная пало

 чка размером д

 о 2,62×109 мкм

2 в 1 г, а у

тел ят при холо

 дном методе – в 7 раз мен

 ьше [3 с. 13].

Одн им из посто

 янно действующих и существенно влия

 ющих факторов

внеш ней среды н

 а организм живот

 ного является темпер

 атура окружающей

сре ды.

Пластик, и з которого изгот

 овлен домик, обеспе

 чивает непрозрачность

констр укции для ультрафи

 олетовых лучей, чт

 о позволяет теле

 нку чувствовать

се бя комфортно. Одн

 ако в лет

 ний период, пр

 и отсутствии наве

 сов в зо

 не

жаркого клим ата, телята длите

 льное время в вольерах наход

 ятся под прям

 ыми

лучами сол нца. При эт

 ом у живо

 тных может наруш

 иться терморегуляция,

снижа ться аппетит и поедаемость кор

 ма.

Физиологические реак ции, направленные н

 а поддержание темпер

 атуры

тела н а постоянном уро

 вне, подразделяются н

 а процессы химич

 еской и




физич еской терморегуляции. У каждого ви

 да животны

 х существует св

 оя

температурная зо на, при кото

 рой температура те

 ла сохраняется норма

 льной.

Эта зо на называется термоней

 тральной.

У дом ика нет дн

 а, поэтому дл

 я лучшей теплоиз

 оляции на площ

 адку

насыпают сол ому. Емкости дл

 я корма креп

 ятся к воль

 еру, обслуживающий

перс онал тратит н

 а уход з

 а теленком немн

 ого времени. Недос

 татки данных

доми ков: осадки, попа

 дая на ко

 рм, расположенный н

 а стенах воль

 ера,

вызывают ег о порчу, быс

 тро намокает подст

 илка, сырость о

 т нее перено

 сится

конечностям теле нка, повышает влажн

 ость воздуха и может вызв

 ать

простудные заболе вания. Мнение о температурном реж

 име расходится: о

 т +

18оС в профила

 ктории до +8...+12°С для тел

 ят 2-3-месячного возр

 аста. При

эт ом отмечено, чт

 о при темпер

 атуре 12-14°С у животных наблюд

 ается самый

низ кий уровень обм

 ена веще

 ств.

Куликов ой Н. И., Еременко О. Н. разра

 ботан индивидуальный дом

 ик для

тел ят из стеклоп

 ластика, в сте

 нах – двойная теплоизол

 яционная прокладка,

отлич ается сохране

 нием тепла в зимний пер

 иод [6].

Недостатком извес тного устройств явля

 ются недостаточная

эффекти вность содержания молод

 няка, за сч

 ет неудобного дост

 упа к кор

 му,

в резул ьтате чего мож

 ет происходить натир

 ание шеи, передав

 ливание

артерий и отсутствие пои лки.

Калмыковым З.Т. и Тузовым И.Н. разраб отано устройство дл

 я

содержания тел ят отличающийся те

 м, что кор

 об навешен шарн

 ирно, с

возмож ностью наклона впе

 ред и наз

 ад в вертик

 альной плоскости, пр

 и этом

выдвига ющаяся ниша дл

 я корма выпол

 нена в ви

 де двух отсе

 ков для во

 ды и

кор ма, передняя стор

 она отверстий отсе

 ков для дост

 упа к кор

 му и во

 де

выполнена в виде вые мок, повторяющими фор

 му шеи тел

 ят [2].

Список литер атуры

1. Головань В.Т. Рацион альная система в

 ыращивания тел

 ят / В.Т.

Головань. // Моло чное скотоводство. - 2008. – С. 25- 30.

2. Калмыков З.Т., Туз ов И.Н., Адамович А.А., Бал

 юк Л.С., Бобкин С.С.,

являю щиеся авторами поле

 зной модели «Устро

 йство для содер

 жания телят» //

Пат ент России 184198, 2018 г. № 2018122154.

3. Кошелева, Г. Новая сист ема выращивания тел

 ят в Нидерл

 андах / Г.

Коше лева, Е. Ляхов

 ская // Животноводство Рос

 сии. – 2009. - № 3. – С.13.

4. Кули кова, Н.И. Бацелл дл

 я роста тел

 ят и удо

 ев / Н.И. Куликова, И.Н.

Кл ещ, Г.М. Штепа // Животно

 водство России. – 2008. - № 9. – С. 51-52.

5. Лавров А. Выращивание тел ят в «Арме

 нии» / А. Лав

 ров //

Животноводство Рос сии. – 2001. – С. 14-15.

6. Па т.№ 2007106730Российская Федер

 ация МПК А 01 К 1/00 –

Индивид уальный домик дл

 я телят / Кули

 кова Н.И, Еременко О.Н.заяви

 тель и

патентооб ладатель Кубанский ГА

 У№ 2007106730 опубл.27.04.2008

7. Семен ютин В. Выпо

 йка молозива: оп

 ыт белгородцев. / В. Семенютин,

В. Костромицкий // Животноводство. – 2011. – С. 37-38.




УДК 591.512.13:636

ФАКТОРЫ РЕГУЛЯЦИИ ПИЩЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ

Перезва Анжела Андреевна

Обух Борис Семенович

Жежера Никита Андреевич



Аннотация: для объяснения механизма регуляции пищевого поведения

жвачных, моногастричных животных и птиц предложены глюкостатическая,

аминоацидостатическая, липостатическая, термостатическая теории.

Установлены центральные и локальные факторы регуляции аппетита и

моторно-секреторной функции желудочно-кишечного тракта.

Ключевые слова: глюкоза, жирные кислоты, аминокислоты в крови,

температура среды, коровы, свиньи, птица, непродуктивные животные.

FACTORS FOR REGULATING EATING BEHAVIOR FARM ANIMALS

Perezva Anzhela Andreevna

Obuh Boris Semenovich

Zhezhera Nikita Andreevich

Abstract: glucostatic, aminoacidostatic, lipostatic, and thermostatic theories

are proposed to explain the mechanism of regulation of food behavior in ruminants,

monogastric animals, and birds. Central and local factors of appetite regulation and

motor-secretory function of the gastrointestinal tract were established.

Keywords: glucose, fatty acids, amino acids in the blood, ambient

temperature, cows, pigs, poultry, unproductive animals.

Научная трактовка понятия «питание сельскохозяйственных животных»

включает процесс приема корма и его подготовку в органах пищеварения для

транспортировки продуктов во внутреннюю среду организма. Питание диких

животных включает также добычу корма. Пищеварение является начальным

этапом ассимиляции питательных веществ и выступают важнейшей формой

взаимосвязи организма с окружающей средой, которая есть источник нужных

факторов [2]. Согласно мнения нутрициологов, состав питательных веществ во

внутренней среде есть относительно стабильная величина; ее изменение ведет к

нарушению пищеварения и к снижению потребления корма. Стимулом

целенаправленного пищевого поведения является аппетит: эмоционально




обусловленное чувство, характеризующее высокий или низкий уровень

пищевой возбудимости и проявляющееся специфической активностью [6]. Эта

мотивация направлена на устранение дискомфорта из-за нехватки обменных

веществ и проявляется стремлением к потреблению корма [2, 3].

Центральную регуляцию потребления корма обеспечивает пищевой центр

в гипоталамусе [1, 2, 6]. Электрическая стимуляция его вентромедиальной зоны

приводит к возникновению чувства сытости, а их разрушение – к

непреодолимому стремлению поедать корм. Все структуры пищевого центра

(голода, жажды и насыщения) отличаются повышенной возбудимостью к

нервным и химическим раздражителям; в них формируется пищевое

возбуждение. Оно иррадиирует на выше- и нижележащие вегетативные центры

и вызывает специфические поведенческие реакции, а также изменение функций

пищеварительной системы. Одновременно работает энтеральная нервная и

диффузная эндокринная системы желудочно-кишечного тракта. В энтеральной

нервной системе выделяются нейромедиаторы и ряд пептидов [6, 9].

Высвобождение локальных гормонов (секретин, гастрин, мотилин,

панкреатический полипептид, энтероглюкагон и другие) происходит под

действием регуляторных пептидов или в результате воздействий из просвета

желудочно-кишечного тракта. Главная эндокринная система регулирует

пищеварение на уровне обеспечения метаболических потребностей [2, 4, 5].

Важную роль в регуляции потребления корма, возникновении чувства

голода и насыщения играют пептидные гормоны. Так, холецистокинин,

соматостатин, панкреатический глюкагон, бомбезин, кальцитонин уменьшают

потребление корма. Усиление пищевой мотивации вызывают инсулин,

окситоцин, гастрин и ряд нейропептидов. Эти гормоны влияют на пищевое

поведение прямым воздействием на пищевой центр или путем стимуляции

афферентных импульсов от рецепторов желудочно-кишечного тракта [6, 7].

Предложено несколько теорий, объясняющих происхождение ощущения

голода: глюкостатическая теория – при снижении уровня глюкозы в крови;

липостатическая – свободных жирных кислот; аминоацидостатическая –

аминокислот; метаболическая – метаболитов цикла трикарбоновых кислот.

Большинство ученых наиболее приемлемой для моногастричных животных,

включая приматов, считает глюкостатическую теорию: глюкорецепторы в

промежуточном мозге, печени, желудке и кишечнике сигнализируют о

недостатке глюкозы для клеток [2, 3]. У птиц глюкостатический механизм

регуляции потребления корма развит недостаточно [1, 8]; но в регуляции

пищевого поведения птицы рассматривают также термостатическую теорию:

поскольку понижение температуры среды снижает потребление корма.

У полигастричных животных характер потребления корма в высокой

степени связан с наличием в крови нутриентов, а глюкостатический механизм

имеет существенные особенности. В науке о питании высокопродуктивных

коров принято мнение о преобладающей роли аминокислотного и




жирнокислотного состава крови в регуляции пищевого поведения,

направленности метаболизма и продуктивности скота [5]. Повышение

концентрации в крови олеиновой, стеариновой, линолевой и особенно –

арахидоновой кислот снижает потребление корма уже через 15 минут после

скармливания, что доказывает их участие в регуляции аппетита [2].

Установлена связь между набором аминокислот в плазме и аппетитом

животных всех видов. Повышение концентрации определенных аминокислот

снижает аппетит. Возможно, этот механизм предохраняет организм от

нарушенния аминокислотного баланса, но детально он не изучен [2, 6, 9].

Потребление корма зависит от энергетических потребностей, что связано

с уровнем продуктивности, условиями окружающей среды, калорийностью

рациона. Удовлетворение текущих энергетических потребностей – это срочная

кратковременная регуляция потребления корма. Долговременная регуляция

возмещает дефицит, связанный с предыдущим недостаточным или избыточным

кормлением. Так, после голодания для восстановления массы тела потребление

корма может увеличиваться, а после периода перекармливания – снижаться.

Глюкостатический механизм является основой кратковременной

регуляции; термостатический способствует минимизации последствий

снижения температуры; липостатический обеспечивают долгосрочную

регуляцию потребления корма. Отмечен максимальный уровень инсулина и

глюкагона в крови к моменту насыщения [2]; предполагается наличие в

нервной системе специальных рецепторов к ним. Уровень инсулина в крови и

ликворе регулируется сигналами из жировых депо, а повышение его уровня

снижает потребление корма и изменяет мобилизацию жира.

Первая ступень базы пищевого поведения формируется в результате

стимуляции обонятельных, вкусовых и механических рецепторов полости рта,

пищевода, желудка и двенадцатиперстной кишки, а для объяснения второй

ступени принято использовать комплекс названных теорий. Но у животных

прием корма не всегда связан с чувством голода, и прием корма может

происходить в связи с привычкой принимать корм в определенное время [3, 4, 8].


1. Архипов А.В., Топорова Л.В. Протеиновое и аминокислотное питание

птицы. – М.: Колос, 1984. – 170 с.

2. Георгиевский В.И. Физиология сельскохозяйственных животных. –

М.: Агропромиздат, 1990. – 510 с.

3. Казанцева С.В., Усенко В.В. Обогащение среды обитания детенышей

низших приматов как фактор снижения значимости опасной агрессии в

показателе воспроизводства // Advances in Agricultural and Biological Sciences. –

2019. Т. 5. № 2. – С. 31-40.

4. Литвинов Р.Д., Луговая А.В., Соловьева А.А., Вороков В.Х., Усенко

В.В. Влияние характера освещенности на потребление поросятами корма и










прирост массы тела. // В сб.: Современные проблемы в животноводстве:

состояние, решения, перспективы: Материалы международной научно-

практической конференции, посвященной 85-летнему юбилею академика РАН

В.Г. Рядчикова. – 2019. – С. 145-150.

5. Пустовая А.О., Секерин И.Ю., Куцевалов А.А., Тарабрин И.В.,

Крутякова Э.А. Кетоз у коров // В сборнике: Вестник научно-технического

творчества молодежи Кубанского ГАУ. В 4-х частях. – 2016. – С. 198-200.

6. Рядчиков В.Г., Тарабрин И.В., Зиганшин Р.Х., Баратова Л.А.

Регуляция пищевого поведения цыплят при имбалансе лизина и треонина //

Сельскохозяйственная биология. – 2007. – т. 42. – № 2 . – С 42-54.

7. Тарабрин И.В., Усенко В.В., Комарова Н.С. Жироотложение в тушке

мясных перепелов на рационе с лизинатом меди // Advances in Agricultural and

Biological Sciences. – 2017. – Т. 3. – № 6. – С. 23-32.

8. Тарабрин И.В., Косянок Н.Е., Кайгородова Е.А. Выращивание

перепелов при использовании в рационе хелата меди // Птицеводство. – 2018. –

№ 3. – С. 13-17.

9. Sell J.L. Physiological limitation and potential for improvement in

gastrointestinal tract function of poultry. // J. of Applied. Poult. Res. 5. 1995. – P. 96-

101.

© А.А. Перезва, Б.С. Обух, Н.А. Жежера







СЕКЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Дикова Виктория Вячеславовна

кандидат психологических наук

доцент кафедры педагогики и психологии

Зятькова Елизавета Игоревна

Нижнетагильский государственный

социально-педагогический институт (филиал) РГППУ, ФППО

Аннотация: в статье рассматриваются психолого-педагогические

условия развития критического мышления подростков на уроках

обществознания.

Ключевые слова: психолого-педагогические условия, критическое

мышление, подростковый возраст, уроки обществознания, педагогическая

технология.

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR THE

DEVELOPMENT OF CRITICAL THINKING OF ADOLESCENTS

IN SOCIAL SCIENCE LESSONS

Victoria V. Dikova

Elizabeth I. Zyatkova

Abstract: the article deals with the psychological and pedagogical conditions

for the development of critical thinking of adolescents in social science classes.

Keywords: psychological and pedagogical conditions, critical thinking,

adolescence, social science lessons, pedagogical technology.

«Фейковые» новости, скрытые информационные атаки, необходимость

ежедневно принимать решения в ситуации выбора негативно влияет на

восприятие и оценку информации развивающейся личностью. Способность

быстро принимать адекватные решения на основе анализа данных становится

ключевым умением современного человека. В сложившихся условиях

возникает необходимость формировать и развивать такой тип мышления,

который позволяет противостоять новым вызовам и свободно ориентироваться

в окружающем информационном пространстве.




Государство и общество формируют социальный заказ, который

выражается в создании необходимых условий для формирования личности как

субъекта, не пассивно усваивающего опыт предшествующих поколений и

культуру в целом, а преобразователя, который вносит своим существованием и

деятельностью большой вклад в становление и гармонизацию общества.

Исполнителем данного заказа выступают различные институты социализации и

в частности, школа. Уроки обществознания обладают мощнейшим

потенциалом развития критического мышления, так как именно на уроках

обществознания обучающиеся совершенствуют свои способности и умения

отстаивать свою точки зрения, аргументировать позицию, выбирать наиболее

приемлемый вариант поведения, на основе анализа информации [1]. Возникает

необходимость исследования психолого-педагогических основ формирования и

развития критического мышления обучающихся, а также изучения наиболее

эффективных методов и средств его развития.

Систематическое изучение критического мышления дает возможность не

только целенаправленно осуществить проектирование педагогической

деятельности по развитию критического мышления, но и получить полную

картину о развитии рефлексии обучающихся. Рефлексию невозможно

сформировать на достаточно высоком уровне, если учащийся не умеет

правильно строить рассуждения, аргументировать свои мысли, делать

умозаключения, строить доказательства, оценивать тексты, доводы и

аргументы других людей и т.д. В науке на сегодняшний день нет инструмента,

позволяющего в полной мере оценить уровень развития критического

мышления, поэтому необходимо применять комплексный подход, основанный

на исследовании уровня критического мышления и отдельных его

компонентов.

В целях оценки уровня развития критического мышления и разработки

подходов к его развитию была проведена опытно-экспериментальная работа, на

базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя

общеобразовательная школа № 49 г. Нижний Тагил Свердловской области. В

исследовании принимали участие учащиеся 7-го класса в количестве 15

человек, 7 мальчиков и 8 девочек.. Работа была проведена в три этапа

(сентябрь-декабрь 2020 г.):

1 этап — констатирующий. На данном этапе осуществлялась диагностика

критического мышления и его компонентов у обучающихся с целью

определения ее исходного уровня.

2 этап — формирующий. Заключался в проведении уроков

обществознания с обучающимися 7-го класса, с целью выявления условий

способствующих развитию критического мышления.

3 этап — контрольный. На данном этапе проводилась контрольная

диагностика с целью оценки эффективности психолого-педагогических

условий развития критического мышления у обучающихся.




Психодиагностический инструментарий включал в себя тест оценки

критичности мышления обучающихся 7-го класса (Ю.Ф. Гущин), тест

«Логичность умозаключений» (А.B. Бaтapшeв) и специально разработанную

карту наблюдений.

Методика Ю.Ф. Гущина позволяет сделать вывод об уровне

сформированности критического мышления младших подростков и определить

уровень – высокий, средний или низкий. Результаты диагностики уровня

критического мышления младших подростков на констатирующем этапе

представлены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты диагностики критического мышления младших подростков

по методике Ю.Ф. Гущина на констатирующем этапе №

п\п

Уровень сформированости

критического мышления

Количество

обучающихся, чел


обучающихся, %

1 Высокий 1 7

2 Средний 12 80

3 Низкий 2 13

Компонентом критического мышления выступает его логичность,

исследовать уровень логичности мышления позволяет методика

А.В. Батыршина. Результаты диагностики уровня логичности мышления

младших подростков представлены в таблице.2.

Таблица 2

Результаты диагностики логичности мышления младших подростков по

методике А.В. Батыршина на констатирующем этапе №

п\п

Уровень логичности Количество

обучающихся, чел.




2 Хороший 5 33

3 Средний 5 33

4 Низкий 3 20

Уровень развития основных мыслительных операций младших

подростков можно определить на основе систематического наблюдения за

деятельность обучающихся во время урока и во внеурочной деятельности

используя различные варианты методики «Карта наблюдений». Результаты

диагностики основных мыслительных операций младших подростков по

методике «Карта наблюдений» представлена в таблице 3.




Таблица 3

Результаты диагностики основных мыслительных операций младших

подростков по методике «Карта наблюдений» на констатирующем этапе

№

п\п

Уровень Количество

обучающихся, чел.




2 Возрастная норма 2 14

3 Приближен к норме 10 66

4 Низкий 3 20

Полученные на констатирующем этапе результаты позволили сделать

следующие выводы:

у 80% обучающихся (12 человек) установлен средний уровень

развития критического мышления, у 13% обучающихся (2 человека)

диагностирован низкий уровень развития критического мышления и его

отдельных компонентов;

основные мыслительные операции развиты на низком уровне у 20%

обучающихся (3 человека), у 66 % (10 человек) данный уровень приближен к

возрастной норме, возрастная норма установлена у 14% обучающихся (2

обучающихся);

логичность мышления развита у 20% обучающихся (3 человека) на

низком уровне, 33% обучающихся (5 человек) обладают средним и хорошим

уровнем развития логичности мышления, у 14 % обучающихся диагностирован

высокий уровень развития логичности мышления.

Теоретический анализ и опыт педагогический деятельности показал, что

эффективность развития критического мышления подростков на уроках

обществознания обеспечивается реализацией определенных психолого-

педагогических условий, к которым относятся: актуализация субъектной

позиции ученика, а также целенаправленное и систематическое применение

методов работы с текстом и решение текстовых задач на уроках

обществознания.

Для реализации представленных выше психолого-педагогических

условий был разработан и апробирован проект, с целью развития критического

мышления обучающихся 7-го класса. Было проведено 8 занятий в соответствии

с расписанием обучающихся 7-го класса и рабочей программой педагога по

обществознанию. Время урока составляло 40 минут.

После реализации опытно-экспериментальной работы, была проведена

контрольная диагностика позволившая, оценить динамику развития уровня

критического мышления и его компонентов и оценить эффективность

реализации опытно-экспериментальной работы.




Так, результаты диагностики развития критического мышления младших

подростков по методике Ю.Ф. Гущина на констатирующем и контрольном

этапах представлены в таблице 4.

Таблица4

Сравнительная таблица результатов диагностики критического

мышления младших подростков по методике Ю.Ф. Гущина

на констатирующем и контрольном этапах №

п\п

Уровень сформированности

критического мышления

Констатирующий этап Контрольный этап

Кол-во, чел. Кол-во, % Кол-во, чел. Кол-во, %

1 Высокий 1 7 4 26

2 Средний 12 80 9 61

3 Низкий 2 13 2 13

Из данных таблицы видно, что по сравнению с контрольным этапом

возросло количество обучающихся, демонстрирующих высокий уровень

сформированности критического мышления с 7% до 26%.

Результаты диагностики логичности мышления младших подростков по

методике А.В. Батыршина на констатирующем и контрольном этапе


Таблица 5

Сравнительная таблица результатов диагностики логичности мышления

младших подростков по методике А. В. Батыршина

на констатирующем и контрольном этапах №

п\п


логического мышления

Констатирующий этап Контрольный этап


1 Высокий 2 14 5 33

2 хороший 5 33 4 26

3 Средний 5 33 4 26

4 Низкий 3 30 2 14

Из данных таблицы видно, что снизилось количество обучающихся с

низким уровнем логичности мышления с 30% до 14%. Количество

обучающихся с высоким уровнем логичности мышления повысилось с 14% до

33%.

Наблюдение за деятельностью младших подростков на уроках

осуществлялось с целью оценки уровня сформированности основным

мыслительных операций. Фиксация результатов наблюдения осуществлялась с

применением методики «Карта наблюдений». Полученные результаты





Таблица 6

Сравнительная таблица результатов диагностики основных

мыслительных операций младших подростков по методике

«Карта наблюдений» на констатирующем и контрольном этапах №

п\п


мыслительных операций Констатирующий этап Контрольный этап


1 Высокий 0 0 0 0

2 Возрастная норма 2 14 6 40

3 Приближен к норме 10 66 6 40

4 Низкий 3 20 3 20

Полученные данные также свидетельствуют о том, что уровень развития основных мыслительных операций изменился. Возросло количество обучающихся демонстрирующих нормальный уровень развития мыслительных операций с 14% до 40%.

Результаты диагностики по каждому методу и на контрольном, и на констатирующем этапах были обработаны при помощи непараметрического статистического критерия T-Вилкоксона, который используется для проверки различий между двумя выборками парных измерений, в целях выявления зависимости между проведенной опытно-экспериментальной работой по развитию критического мышления младших подростков на уроках обществознания и полученными на контрольном этапе результатами. При осуществлении расчета было выдвинуто предположение о том, что показатели, полученные после реализации программы на формирующем этапе, превышают показатели, полученные до его проведения.

В результате расчетов было определено, что эмпирическое значение Т попадает в зону значимости: Тэмп<Ткр (0,01). Соответственно нулевая гипотеза статистически подтверждается – показатели после эксперимента превышают значения показателей до опыта.

Обобщенные данные представлены в таблице 7.

Таблица 7

Результаты сравнительного анализа двух связных выборок

с использованием критерия Т-Вилкоксона Переменные Ранги N Средний

ранг

T-

Вилкоксона

Уровень

значимости, р Уровень «Оценка

критичности

мышления»

Отрицательные ранги 0 0

28,00 0,01 Положительные ранги 7 4

Уровень

«Логичность

умозаключений»


32,00 0,01 Положительные ранги 7 5

Уровень развития

мыслительных

операций


36,00 0,01 Положительные ранги 12 6,5




Экспериментальная проверка основных положений гипотезы

свидетельствует об успешности развития критического мышления подростков

на уроках обществознания, что подтверждается переходом большинства

испытуемых на более высокие уровни развития критического мышления, в

частности мыслительных операций и логичности. Проведенное нами

исследование показало значимость полученных результатов, что подтверждено

повторно проведенной диагностикой.

Таким образом, было установлено, что после реализации программы у

обучающихся произошли статистически значимые изменения в сторону

повышение уровня критического мышления. Основываясь на полученных

данных можно сделать вывод о том, что развитие критического мышления

посредством реализации комплекса психолого-педагогических условий,

основанных на актуализации субъектной позиции ученика и

целенаправленного, систематического применения методов и приемов работы с

текстом, решение текстовых задач будет эффективным.

Настоящее исследование не претендует на исчерпывающий анализ всех

аспектов исследуемой проблемы ввиду ее многоплановости. В качестве

перспективных направлений развития настоящего исследования в будущем нам

представляются следующие: адаптация разработанной программы для

обучающихся старших классов.


1. Ищенко, О.К. Технология развития критического мышления как

метод активизации познавательной деятельности на уроках истории

[Электронный ресурс] // Научное сообщество студентов: материалы. XXXI

междунар. студ. науч.- практ. конф. № 20(31). URL: https://sibac.info/archive/

meghdis/20(31).pdf (дата обращения: 01.01.2020).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования: [утвержден приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897] – М.: Просвещение, 2019.

53 с.

3. Хаджиева, Ф.А., Нарбутаев, Ф.М. Способы развития критического

мышления у подростков [Электронный ресурс] // Молодой ученый. — 2018. —

№19. — С. 234-236. — URL https://moluch.ru/archive/205/49895/. pdf (дата

обращения: 04.01.2020).

4. Хаджиева, Ф.О. Развитие критического мышления у учащихся. М.:

Фан, 2008. 140 с.

https://sibac.info/archive/




УДК 159. 9

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Наумова Юлия Анатольевна

к.психол,н, доцент,

ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный

университет экономики и управления»

Аннотация: в статье рассматривается проблема толерантности, ее

формирование в современных условиях, особая роль школьного образования и

воспитания.

Ключевые слова: толерантность, подросток, школа, характеристика

личности.

FORMATION OF TOLERANCE IN MODERN CONDITIONS

Naumova Yuliya Anatolyevna

Abstract: The article deals with the problem of tolerance, its formation in

modern conditions, the special role of school education and education.

Keywords: tolerance, teenager, school, personality characteristics.

В современном мире проблема толерантности заняла особое

пространство, поскольку это одна из самых принципиальных и информативных

черт человека. В ней отражаются принципы и воспитания, и опыт

коммуникаций, внутренняя культура, ценности, потребности, интересы,

установки, характер, привычки, особенности мышления и, конечно,

эмоциональный стереотип поведения [2, с.102]. Современная западная

психология выделяет три главных подхода к сущности и природе

толерантности: толерантность как ценность личности и общества [1, с.39];

толерантность как социальная установка, в структуре которой с точки зрения

социальной психологии рассматриваются аффективный, когнитивный,

поведенческий компоненты; толерантность как личностная черта, которая

может быть связана с другими чертами личности [3, с.10].

Отечественная психология рассматривает толерантность в более широком

диапазоне – от нервно-психической устойчивости до нравственного императива

личности.

Толерантность, как черта личности относится к стержневым, что

свидетельствует о внутреннем самочувствии и психическом здоровье,

внутреннем согласии или дисгармонии, а также возможности к самоконтролю и

самокоррекции.




Формирование этого важнейшего свойства происходит уже в детстве в

условиях семьи и образовательных учреждений, и длится на протяжении всей

жизни с развитием образования. Задача педагогов и психологов в школе -

изучить особенности поведения школьников и оказать им необходимую

поддержку в формировании толерантности и толерантного поведения, без

которых невозможно успешное существование в современном обществе.

В решении задач формирования толерантности особая роль отведена

школьному образованию и воспитанию. Терпимость, уважение, принятие и

правильное понимание культур мира к окончанию школы должно стать

неотъемлемыми чертами характера молодежи. Стремление молодых людей

относиться с уважением и почтением к представителям не только различных

национальностей, но к другим людям вообще, понимание, что люди равны в

своих достоинствах и правах, хотя и осознание различий, по своей природе

является неотъемлемым условием толерантного воспитания. Тем более это

важно в школьном периоде, и особенно в подростковом возрасте, когда многие

психологические реакции имеют наивысшую остроту, отсутствие

толерантности может перерасти в открытую агрессию. Человек, обладающий

высшей степенью толерантности, довольно уравновешен, предсказуем в своих

отношениях к партнерам и эмпатичен к разным людям. Благодаря этим

достоинствам создается психологически комфортная обстановка для

совместной деятельности, достижения синергического эффекта. Общаясь с

толерантной личностью, человек испытываете комфортное состояние. Нами было проведено исследование для изучения соотношения между

толерантностью, культурно-ценностными ориентирами и этнической идентичностью. Для выявления взаимосвязей был использован корреляционный анализ r-Спирмена. В выборке нашего исследования представлено 53 человека, следовательно, N = 53. Корреляционные связи между шкалами методики «Индекс толерантности» и шкалами методики «Культурно-ценностный дифференциал», полученные с помощью расчета рангового коэффициента корреляции представлены в таблице 1.

Таблица 1

Корреляционные связи между шкалами методики «Индекс толерантности»

и шкалами методики «Культурно-ценностный дифференциал» Индекс толерантности Культурно-ценностный дифференциал

Ориентации

на группу


на власть


друг на друга

Ориентации на

изменения

Этническая

толерантность

0,753 -0,766 0,764 0,908

Социальная

толерантность

0,920 -0,616 0,961 0,882

Толерантность как

черта личности

0,789 -0,700 0,779 0,906

Итоговое значение 0,839 -0,749 0,870 0,937




Как из представленной таблицы, корреляционные связи между всеми

шкалами значимы, причем являются достаточно тесными. Часть связей

показывают прямой характер зависимости, часть связей показывает обратный

характер зависимости. Таким образом, наиболее сильные взаимосвязи

выявлены между:

- этнической толерантностью и ориентациями на изменения, то есть чем

больше человек признает открытость национальной культуры, еѐ ориентацию

на перспективу, тем выше уровень его этнической толерантности, тем сильнее у

него выражены установки на межкультурное взаимодействие;

- социальной толерантностью и ориентациями на группу, то есть чем

больше культура ориентирована на взаимовыручку, ориентацию на групповое

взаимодействие, верность традициям, тем выше толерантность по отношению к

отдельным социальным группам (не этнического характера);

- социальной толерантностью и ориентациями друг на друга, то, чем

сильнее культура направлена на взаимодействие, миролюбие, уступчивость тем

выше толерантность по отношению к отдельным социальным группам;

- толерантностью как чертой характера и ориентациями на изменение, то

есть человек признает открытость национальной культуры, еѐ ориентацию на

перспективу, тем выше уровень его личной толерантности, тем свободнее от

предубеждений против других «иных» его личностные установки, тем

толерантнее его отношение к окружающим людям и миру в целом;

- общим индексом толерантности и ориентациями на изменения, то есть

опять же чем больше человек признает открытость культуры, тем выше его

толерантность.

Остальные взаимосвязи также значимы и в большинстве своем имеют

прямую связь, то есть чем сильнее выражены у него ориентации на изменения,

друг к другу, на группу, тем выше уровень его толерантности, как по

отдельным элементам, так и в целом. Однако, интересно, что такая шкала, как

ориентации на власть имеет обратную корреляцию со всеми шкалами методики

«Индекс толерантности», из чего можно сделать вывод, что по мнению

респондентов, чем больше национальная культура находится под социальными

контролем и подчинением, тем меньше уровень толерантности, как по

отдельным еѐ составляющим, так и в целом.

Подводя итоги, можно сделать вывод, что между индексом толерантности

личности и еѐ культурно-ценностный дифференциалом, имеются определенные

взаимосвязи. Специфичность толерантности в России обусловлена такими

факторами, как исторически сложившаяся многонациональность страны,

схожие ценности и потребности, а также особенности менталитета. Однако, на

фоне происходящих социокультурных и политических конфигураций в нашей

стране, проявляются явления нетерпимости, национализма и тому подобные

явления, которые приводят к интолератности нашего общества. Что, в свою




очередь, актуализирует проблему необходимости формирования

толерантности, начиная уже со школы.


1. Гацалов Р.Р. Понятие «толерантность» и пути реализации механизма

формирования толерантности в Санкт-Петербурге: способы разрешения и

локализации // В сборнике: Междисциплинарные аспекты диалога культур.

СПб.: Государственная полярная академия. - 2013. - С. 39

2. Лебедева В.Е. Особенности толерантности подростков // В сборнике:

Психология и педагогика современного образования в России. Пенза:

Приволжский Дом знаний. - 2016. - С.102

3. Полищук О.Н. Формирование толерантного мышления и поведения //

Начальная школа. - 2012. №12. - С. 10

© Наумова Ю.А., 2020




ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА

Галина Евгеньевна Концевич

кандидат социологических наук,

доцент, доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Мариᠶя Викторовна Погоᠶсян

Филиал ГБОУ «Ставᠶропоᠶльскᠶий государственный

педаᠶгогиᠶческᠶий институт» в г. Желеᠶзновᠶодскᠶе

Анноᠶтациᠶя: В статье рассматривается актуальная проблема

современного мира – взаимоотношение личности и общества. Автоᠶры

описывают основные подходы по решению этой порблемы. Поднимается

вопрос о полноценной социализации личности и о социальной роли людей.

Большое внимание уделяется проблеме формирования личности в обществе.

Ключевые слова: личность, общество, индивид, свобода,

взаимодействие.

PROBLEMS OF INTERACTION BETWEEN

THE INDIVIDUAL AND SOCIETY

Galina Evgenievna Kontsevich

Maria Viktorovna Pogosyan

Abstract: The article deals with the actual problem of the modern world - the

relationship between the individual and society. The author describes the basic

approaches to solving this problem and gives a description of the concepts: person,

individual, personality. The question is raised about the full-fledged socialization of

the individual, the social role of people and the legal culture as the most important

factor in the socialization of the individual. Much attention is paid to the problem of

personality formation in society.

Key words: personality, society, individual, freedom, interaction.

Рассматривая столь актуальную тему, для начала необходимо разобраться

с понятиями «личность» и «общество». Личность – это человек, который

обладает определенными психологическими свойствами, на чем и

основываются его поступки, очень важные и значимые для общества, это

отличие от других людей, находящееся в одном человеке. Общество – это

группа людей, которые проживают достаточно долгое время на определенной

местности и у них есть своя собственная культура и политическая система

управления. Разобравшись с характеристиками главных понятий, можно




переходить к более глубокому раскрытию данного вопроса, рассматривая

взаимодействие.

Социализация – это процесс взаимодействия личности и общества, при

котором личность усваивает определенные нормы, правила и опыт,

сложившийся веками, а общество их передает. С самых ранних лет ребенок

находится в окружении людей, передающих ему умения и навыки, которые в

дальнейшем помогут ребенку взаимодействовать с обществом. Иначе говоря,

общество, в котором находится ребенок, называется социальная среда,

являющееся совокупностью важных социальных факторов, влияющих на

становление личности. Именно социальная среда является средством

определения отношений личности и общества, потому что их взаимодействие

есть взаимосвязанный и взаимодополняющий процесс систематических

действий индивидов, которые способны изменять социальную среду, и те

самые воздействия со стороны общества.

Таким образом, существуют отношения, формирующиеся и

реализующиеся во время взаимодействия личности с обществом. Это некая

система, которая сложилась в процессе общения людей, находящихся в

различных социальных группах. Для того, чтобы дать полную характеристику,

необходимо обратиться к примерам. Например, для создания дружной семьи,

мало иметь много денег, хорошую должность и быть добрым человеком,

поэтому нужно уметь налаживать положительные отношения с членами семьи.

Также и на работе, для того, чтобы иметь какое-то продвижение, необходимо

построить правильные отношения с коллективом и начальством. Таким

образом все наши действия направлены на воспроизводство и результат наших

отношений. Поэтому, если у человека есть успех в чем-то, то это в первую

очередь умение устанавливать отношения с другими людьми. И как замечал

Карл Маркс, социальные отношения присущи только человеку, животные

«вообще ни к чему не относятся» [1].

Главной целью личности является самореализация самого себя,

формирование своих умений и навыков, раскрытие своих возможностей и

самовыражение. Но, как известно, эти качества невозможно реализовать без

помощи и активного участия окружающих людей, в изолированном состоянии

или, когда человек противопоставляет себя обществу. Итак, окружающий мир

можно разделить на три сферы: биологическая, социальная и психическая.

Биологическая сфера включает в себя такие важные для человека понятия как

сон, пища, вода, дыхание и т.д. Психическая сфера включает в себя такие

чувства как любовь, ненависть, восприятие, отторжение и т.д. Социальная

сфера у индивида рассматривает отношения между человеком и обществом, и

несмотря на различия между данными сферами, можно рассматривать одну и ту

же ситуацию можно по-разному.

Социализация – это процесс, при котором осваиваются социальные роли

и культурные нормы. При взаимодействии общества и личности, общество




передает все необходимое личности и смыслом этого процесса является поиск

своего места в жизни. Таким образом выделяют два этапа социализации

личности: первичный и вторичный и на каждом этапе действуют определенные

люди, которые отвечают за передачу опыта и специальные организации,

влияющие на процесс социализации.

В сфере межличностных взаимодействий в малых группах

осуществляется первичная социализация и в качестве первичных факторов

социализации являются родители, родственники, друзья и сверстники. При

общении с этими людьми происходит становление личности и, ребенок

получает огромное влияние с их стороны. Вторичная социализация

осуществляется в больших социальных группах и институтах, а факторами

вторичной социализации являются организации и учреждения (школа,

институт, армия, работа и т.д.) и каждый из факторов дает человеку то, что

будет воспитывать и формировать в нем личность. Если факторы первичной

социализации могут заменять друг друга и являются универсальными, то

факторы вторичной – являются специализированными, т.к. каждый социальный

институт отвечает за какую-то определенную область в воспитании личности.

Таким образом, существует разнообразное количество трактовок и

исследований по вопросу взаимоотношения личности и общества в педагогике,

психологии и социологии, но наиболее эффективной является изучение

развития человека при взаимовлиянии и взаимоотношении личности и

социальной среды, при котором определяется индивидуализация знаний.

Отношение личности с обществом неизбежно, поэтому человек привык вести

коллективный образ жизни, потому что только в такой сфере он может

формировать свои умения, самореализоваться как личность и развивать свои

качества, при этом получать удовольствие в течение всей жизни.


1. Бердяев Н.А. Судьба человека в современном мире // Новый мир. 1990.

2. См.: Личность и общество: проблемы взаимодействия: материалы VI

междунар. науч. конф. Челябинск, 2013. 200 с.

3. Брынин Е.Г. Формирование личности в современном обществе //

Личность и общество в современном социальнофилософском дискурсе:

материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Екатеринбург,

2016 г.) / отв. ред. Н.П. Цепелова. Екатеринбург, 2016.

4. Личность, общество, государство, право: проблемы соотношения и

взаимодействия: материалы XI Всерос. науч.- практ. конф. Тюмень, 2015.

5. Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия. М., 1992. 596 с.

6. Гегель Г.В.Ф. Философия истории. СПб., 1993. 479 с. 7. Гегель Г.В.Ф.

Философия права. М., 1990. 524 с.

7. Croce B. Logica come scienza del concetto puro. Bari, 1909. 431 p.




УДК 371.3

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМ

ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ

У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ

Басареева Аделина Рамилевна

Стерлитамакский филиал «Башкирский государственный университет»

Аннотация: в данной статье раскрываются проблемы ценностного

отношения к здоровому образу жизни у младших подростков.

Ключевые слова: ценностное отношение, здоровый образ жизни,

младшие подростки.

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL BASES OF PROBLEMS

OF VALUE ATTITUDE TO A HEALTHY LIFESTYLE

IN YOUNGER ADOLESCENTS

Basareeva Adelina Ramilevna

Abstract: this article reveals the problems of value attitude to a healthy

lifestyle in younger adolescents.

Keywords: value attitude, healthy lifestyle, younger teenagers.

В современный период совершенствования человечества, в условиях

интенсивных преобразований социума, включая сферу образования, огромную

важность и актуальность приобретают потребности в физически,

физиологически и психически здоровом молодом поколении, в развитии

полноценного члена человеческого сообщества, способного эффективно

действовать, совершенствоваться и приспосабливаться в межличностном

взаимодействии.

В общих жизненных ценностях здоровье, являющееся индивидуальным и

социальным достоянием, играет первостепенную основополагающую роль.

Основу здорового образа жизни, уровень ценностного отношения к здоровью

важно формировать в период школьного обучения, потому что на этом этапе

ученики характеризуются особой восприимчивостью к воспитательному

воздействию. Это взаимосвязано с наличием интенсивного социального

развития психики и ее основной подструктуры, изменения образа жизни,

наличием новых интересов и обязанностей, потребностей, важной из которых

является нужда в процессе обучения, расширении новых знаний.

Изучение педагогической и методической литературы показало, что

актуальность вопросов укрепления и сохранения здоровья не только не




уменьшается, а, наоборот, с каждой минутой набирает все большее значение. С

точки зрения ученых, здоровье младших подростков стремительно ухудшается

каждый год [1, c. 137].

В трудах ученых отражаются способы развития учебного и

воспитательного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья младших

подростков; созданы здоровьесберегающие технологии для взаимодействия с

детьми; рассмотрены приемы и условия развития здорового образа жизни

учеников.

Но вопросы формирования ценностного отношения к здоровому образу

жизни у младших подростков требуют последующего изучения.

Взаимодействие когнитивных, физических и психо-социальных факторов

обуславливает индивидуальное развитие младших подростков, в связи с этим

ценностное отношение к здоровью важно формировать именно в этом возрасте.

На сегодняшний день значимую тревогу вызывает здоровье младших

подростков. По данным НИИ Гигиены и профилактики заболеваний детей,

подростков и молодежи, около 90 % детей младшего подросткового возраста

характеризуются отклонениями психического и физического здоровья.

Внезапно увеличилось количество детей, которые страдают наркоманией,

алкоголизмом, токсикоманией. Повысилось число самоубийств и убийств,

которые совершены младшими подростками. Распространенность курения

среди младших подростков, употребления наркотиков и алкоголя

демонстрирует низкий уровень знаний гигиены, показывает неэффективность

существующих методов и форм гигиенического воспитания младших

подростков не только в семье, но и в организованных коллективах.

В связи с этим, одной из приоритетных задач нового этапа реформы

системы образования должно стать формирование у младших подростков

ценностного отношения к здоровому образу жизни.

Ценности являются специфическими социальными определениями

объектов окружающего мира, выявляющими их положительную или

отрицательную значимость для людей и социума (наличие блага, добра и зла,

прекрасного и безобразного), которая заключена в явлении социальной жизни и

природы.

Ценностные ориентации интерпретируются как важные компоненты

внутренней личностной структуры, подкрепляемые опытом из жизни индивида,

совокупностью его переживания и ограничивающие значимое для конкретного

человека от незначимого.

Придерживаясь размышлений М. Вебера, можно определить процесс

формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни на примере

младших подростков. На первичном этапе прослеживается у школьника

«сложнейшее ощущение», «волнение» и восприятие этого понятия как

необратимой необходимости в его личном плане. На втором этапе происходит

процесс преобразования объектов первоначальной оценки в ценность. Соотнося




объекты с конкретной совокупностью ценностей, школьник доносит «до

собственного сознания» и сознания другого человека его определенную

индивидуальную и «своеобразную» форму, в которой осуществилось

воплощение ценностного содержания изучаемого объекта, в нашей ситуации –

это будет здоровье.

Изучая механизм отнесения к ценности, невозможно не рассматривать

логику освоения ценности. Этот процесс у младших подростков протекает в

несколько фаз. Первичная фаза взаимосвязана с эмоциональностью постижения

объекта – ребенок первоначально каждый объект принимает эмоционально,

причем на эмоциональном уровне принятия или непринятия его. Вторичная

фаза взаимосвязана с осмыслением собственной и социальной значимости

принимаемого объекта. Третья фаза взаимосвязана с процессом включения

ценности в совокупность ценностных ориентаций через соотнесение ее с

остальными ценностями на эмоциональном уровне реакции и личной

значимости. Младший подростковый возраст представляет собой значимый в

достаточной степени период для формирования здорового образа жизни

ребенка. Во-первых, в этом периоде детский организм активно растет. Во-

вторых, осуществляется приспособление к новым условиям существования в

школе. В-третьих, учеба относится к напряженному умственному труду,

связанному с процессом напряжения огромного числа центров коры больших

полушарий. Здоровье и построение здорового образа жизни

совершенствующегося человека зависят от создания условий для развития

ребенка и учебы в школе. Последнее специфически актуально для младших

подростков, так как в этом периоде личностное самоопределение определяет

позицию в разных областях жизнедеятельности. В этом возрасте важно

развитие потребностей в выполнении здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни – это «управление своим здоровьем через

адекватизацию модели поведения», в качестве специфики которого выступает

собственно ребенок, как основной исследователь и субъект управления [2,

c.35]. Для формирования ценностного отношения у младших подростков к

здоровому образу жизни необходимо проведение гимнастики до уроков,

физкультурных минуток, подвижных перемен.

Целью гимнастики до уроков является активизация процессов обмена,

стимуляция дыхательной функции, повышение работоспособности и

организация детей. Физкультурные минутки представляют собой формы

двигательных нагрузок, которые должны применяться каждым учителем в

классе. Подвижная перемена может быть ориентирована на развитие навыка

организации работы, на укрупнение объемов двигательной активности, в том

числе на выполнение рекреационной задачи. При профилактике привычек

необходимо ограничиться изучением только вредных, которые присущи

младшему подростковому возрасту. Употребление алкоголя, курение относятся

к привычкам, которые представляют специфическую опасность для здоровья.




Развитие данных отрицательных привычек иногда берет начало с младшего

подросткового возраста. Отрицательные привычки достаточно носят

разнородный характер. Обобщая вышесказанное, следует отметить, что

необходимость отказываться от вредных привычек должна подкрепляться

разъяснением их негатива для здоровья, эмоционального влияния, в основании

которых находится эстетический мотив.

Таким образом, младшие подростки представляют собой основной

трудовой потенциал населения, здоровье которого – индикатор благополучия

страны. Здоровье каждого человека, прежде всего, зависит от усилий, которые

он прилагает для укрепления своего здоровья, и никакие врачи, никакие

лекарства не помогут, если сам человек нарушает нормы здорового образа

жизни.


1. Вебер М.А. Избранные произведения. – М.: Просвещение, – 2012. –

804 с.

2. Лищук В.А., Мосткова Е.В. Основы здоровья. Актуальные задачи,

решения, рекомендации. – М.: Просвещение, – 2014. – 134 с.

3. Гликман, И. Национальный проект «Здоровье» и школа / И. Гликман

// Народное образование.– 2007. – 57 с.

© А.Р. Басареева, 2020




СЕКЦИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 301.162

СОВРЕМЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ РЕШЕНИЯ

РАБОЧИХ КОНФЛИКТОВ В КОЛЛЕКТИВЕ

Шейхова Марина Сергеевна


Литвинов Никита Юрьевич

ФГБОУ ВО «Донской государственный аграрный университет»

Аннотация: В статье рассматриваются виды конфликтов, их основные

причины возникновения в коллективе, основные типы конфликтных коллег и

способов избегания контактов с ними; способы и современные методики

разрешения конфликтов в коллективе и примирению враждующих сторон.

Ключевые слова: конфликт, руководитель, психология, руководитель,

эмоции, коммуникация.

MODERN OPPORTUNITIES

FOR SOLVING WORK CONFLICTS IN THE TEAM

Sheyhova Marina Sergeevna

Litvinov Nikolay Yurievish

Аbstract: types of conflicts in the team; what are the main causes of conflicts

in the team and how to resolve them; what are the modern ways and methods of

resolving conflicts in a team.

Keywords: conflict, leader, psychology, leader, emotions, communication.

Человек с раннего детства находится в коллективе, который постепенно

усложняется, преобразуется. В итоге все мы оказываемся в коллективе какой-

либо компании, в которой работаем и с которой коммуницируем. Но не всегда

коллектив может быть дружелюбен по отношению к какому-либо участнику, в

нем постоянно происходит какие-то конфликты, решать которые, жизненно

необходимая задача для каждого человека и, особенно, для руководителя

данной организации или компании, в которой работает коллектив.

В 2018 году по результатам исследования выяснилось, что до 15 %

рабочего времени уходит на решение конфликтов внутри коллектива, а

руководителя тратят на решение конфликтов около половины рабочего




времени, что в существенной степени влияет на работоспособность как

сотрудников, так и самой организации.

Рабочий коллектив формируется стихийно и случайным образом. В

разное время в нем появляются разные люди, которые могут кардинально

отличаться друг от друга характером и предпочтениями. Конфликты и

разногласия возникают на работе из-за разных взглядов на определенные

ситуации, отношению работе и разных взглядов на жизнь. Состояние

постоянной борьбы отрицательно сказывается на рабочую обстановку и,

главным образом, производительность труда. Атмосфера непосредственно

служит индикатором сплоченности и единения коллектива.

Руководство часто затрачивает большое количество ресурсов на

различные тренинги для создания и повышения трудоспособности своего

персонала. Но любой тренинг не будет эффективен, если внутри коллектива не

будут решены конфликты.

Конфликт, в общем виде, - это крайний способ разрешения противоречий

между интересами, целями, взглядами и потребностями двух сторон[1, с.14].

Частым видом конфликта был и будет конфликт между человеком и

человеком. Не существует монолитных, единых коллективов. Конфликты

способствуют отсеиванию кадров. Катализатором возникновения недовольства

может послужить большое количество причин: стиль одежды, взгляды на

политическую обстановку, мировоззрение, но главным поводом является

разное отношение к работе. Если конфликт возникает между начальником и его

подчиненным, то в большинстве случаев первый считает второго

безответственным, а тот в свою очередь, что начальник тиран. Если конфликт

возникает между коллегами, то один считает другого выскочкой, а тот обвиняет

другого в равнодушии к своим обязанностям.

Вторым видом конфликта является разногласия между человеком и

группой. Такие разногласия могут быть как вертикальными, так и

горизонтальными. Вертикальные возникают в случае назначения нового

начальника в уже устоявшийся коллектив. Новый директор слишком упорен и

старателен, придирчив к работе, с ним сложнее договориться, чем с

предыдущим директором. Горизонтальные возникают тогда, когда новый

сотрудник не может найти общего языка в сложившемся коллективе. Такой

конфликт может к двум исходам – либо новый сотрудник увольняется, либо

меняется сам или отношение к себе.

Третьим видом разногласий является противостояние групп. Если на

работе обстановка не здоровая, то коллектив разделяется на несколько групп,

одни из которых поддерживают руководство, а другие проявляют неприязнь к

нему.

Четвертый вид конфликта - внутриличностный. Это серьезные

противоречия одного конкретного человека. Причиной может быть что-то,

идущее с детства, может – разрыв с любимым человеком, финансовые




проблемы, предательство друга, и так далее. По сути, к трудовому коллективу

такой конфликт имеет достаточно посредственное отношение. Но проблема в

том, что он существует не изолированно от других, и его внутренние проблемы

неизбежно будут иметь какие-либо внешние проявления. А это, в свою очередь,

может спровоцировать все остальные виды конфликтов, а также стать

причиной снижения продуктивности сотрудника. Поэтому в том случае, если

работник переживает тяжелые времена, может быть полезно предложить ему

поддержку, помощь (возможно, психологическую), чтобы предотвратить более

серьезные проблемы для коллектива в будущем.

Такова общая классификация разновидностей конфликтов на работе.

Рассмотрим теперь более подробно те из них, которые встречаются чаще

всего[2, с.36].

Конфликт с коллегой. Существует несколько видов сотрудников,

конфликт с которыми наиболее вероятен. Важно вовремя их обнаружить и

правильно с ними себя вести.

Вот наиболее типичные разновидности:

Болтун и скандалист. Такие люди есть практически в каждой

организации. Их мало интересует работа, они безответственны и непорядочны.

Таким людям всегда нужен собеседник, который выслушает, "как все плохо"

или, наоборот, "как у него все хорошо", главное - не работать.

Склочник и сплетник. Неприятный и вредный тип. Это человек, которому

не дают покоя успехи других сотрудников и хорошее отношение руководства к

этим "правильным" сотрудникам. Они входят в доверие к ним, а потом

подставляют[3, с.8].

Оппозиционер или шпион. Такой сотрудник либо открыто ненавидит

руководство, либо тайно доносит на своих коллег. Либо и то, и другое вместе.

Отличительная черта таких людей - они очень любят поговорить о начальстве.

Средства защиты от коллег-вредителей:

Болтуны и скандалисты наиболее безопасный вид. Единственное, чем они

могут вам навредить, - отнять у вас время и испортить настроение. Средство

защиты одно - под любым поводом избегать начала беседы. Сошлитесь на

срочное задание и молчите. Болтун пойдет искать другие цели. Второй тип

очень опасен. Постарайтесь быть с ним вежливым и избегайте ссор. Главное -

всеми способами избегайте зависимости от него в рабочих делах.

Защита от третьих одна - ни под каким предлогом не обсуждать

начальство. Чтобы вы не сказали - хорошее или плохое - будет использовано

против вас.

Универсальная защита от всех трех типов вредителей - избегать

разговоров, не относящихся к делу. Личные беседы, обсуждение проблем,

критика начальства - в конечном итоге выйдет вам боком. Хотя бы просто

потому, что вы тратите на это свое время и нервы.

Конфликт с начальником




Старая истина гласит, что начальник всегда прав. Конечно, спорить с

руководством не стоит. Стоит выяснить причину разногласий. Если проблемы с

руководством возникли из-за того, что вы не справились с работой, это одно, а

если корень проблемы лежит в личной неприязни, то это совсем другое. В

любом случае, без спокойного и конструктивного разговора не обойтись[4, с

17]. Ваша коммуникативная стратегия должна строиться на следующих

принципах:

1. Отвечать на упреки следует вежливо, но с достоинством;

2. Не в коем случае не выходить из себя и не раздражаться, словом,

держать удар и дистанцию;

3. В случае, если разговор не приносит результата, обратиться к

вышестоящему начальнику и поговорить с ним. Если вы точно уверены, что

виноват руководитель, а не вы, и у вас есть доказательства этого, смело можете

идти на этот шаг.

Если претензии к вам касаются плохо сделанной работы, и вы нашли в

себе силы признать этот факт, то действуйте по следующему принципу:

1. Детально обсудите все проблемы, все претензии, все недостатки

вашей работы;

2. Признайте свои ошибки;

3. Немедленно приступайте к работе.

Выяснение отношений и переход на личности – тупиковый путь.

Способы разрешения конфликтов в коллективе.

Существует достаточно много методов разрешения конфликтов в

коллективе, приведем достаточно известные, но действенные способы.

Способ №1. Выслушайте обе конфликтующие стороны. Сводите их

вместе и только тогда получайте информацию. Иначе каждая из

конфликтующих сторон будет думать, что другая привлекла вас на свою

сторону. И, как следствие, конфликт будет разгораться.

Способ №2. Переводите конфликтующих от эмоций к логике. Не

допускайте личностных, обидных высказываний друг о друге.

Способ №3. Переводите стороны конфликта от общих суждений к более

конкретным фактам. Задавайте уточняющие вопросы. Этот способ поможет им

более полно понять ситуацию и избежать излишних эмоций.

Способ №4. Не стоит принимать решение за участников конфликта. Вы

рискуете принять неверное решение, и тогда конфликтующие объединятся

против вас. У вас всегда есть пути разрешения конфликтов в коллективе,

которые они могут придумать сами.

Способ №5. Задавайте вопросы для выяснения мотива каждого из

конфликтующих. Выяснив мотивы вы подтолкнете конфликтующих к

возможным путям решения ситуации.

Конечно, практика показывает, что разрешение конфликта в каждой

конкретной ситуации всегда будет уникальным. Однако есть один общий




принцип разрешения конфликта в коллективе, применимый практически для

всех случаев - это предметный разговор двух сторон противостояния, т.е.

переговоры.

Методы снижения эмоционального уровня спорной ситуации основаны,

прежде всего, на конструктивном диалоге, детальном обсуждении проблем,

анализе того, что не устраивает конфликтующие стороны и совместном

устранении изъянов[5, с. 57].


1. Авдыев М.А. Бизнес, собственность и конфликт / М.А. Авдыев // ЭКО.

- 2017. - № 9. C. 26-63

2. Герчикова И.Н. Менеджмент / И.Н Герчикова // - М.: ЮНИТИ, 2018. С.

30-39.

3. Кишкель Е.Н. Управленческая психологи / Е.Н. Кишкель // - М.:

Высшая школа, 2018. - С.270.

4. Крам Т.Ф. Управление энергией конфликта / Т.Ф. Крам // - Назрань,

2019. - С. 288.

5. Соловьев А.В. Конфликты в организации: увольнение за участие в

ложной забастовке или за прогулы / А.В Соловьев // Менеджмент в России и за

рубежом. - 2018. №4- С. 71.

6. Гулько А.Е., Шейхова М.С. / А.Е. Гулько., М.С. Шейхова // Деловые

переговоры: понятие и особенности. В сборнике: Современное состояние и

приоритетные направления развития аграрной экономики и образования

Материалы международной научно-практической конференции. 2019. С. 202-

206.

7. Шейхова М.С., Жадан А.В. / М.С. Шейхова., А.В. Жадан Шейхова

М.С., Жадан А.В // Роль социальной службы в социально-психологической

адаптации молодых работников на предприятии В сборнике: экономика,

управление, право: современные вызовы и перспективы развития сборник

статей II Международной научно-практической конференции. Петрозаводск,

2019. С. 90-94.

8. Бунчиков О.Н., Сафонова С.Г., Шейхова М.С. / О.Н. Бунчиков, С.Г

Сафонова., М.С. Шейхова //Анализ деятельности и пути повышения

конкурентоспособности предприятия Московский экономический журнал.

2019. № 6. С. 24.

© М.С. Шейхова, Н.Ю.Литвинов, 2020




УДК 7.79.

СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Якимова Алина Юрьевна

Стерлитамакского филиала Башкирского Государственного Университета

Научный руководитель: Волкова Елена Александровна

Аннотация: В данной статье раскрыты некоторые аспекты по вопросу о

социальной функции физической культуры и спорта в современном обществе,

выявляются базовые компоненты здорового образа жизни, показана значимость

выбранной тематики.

Ключевые слова: Социальные функции, физическая культура,

современное общество, самовыражение, спорт.

SOCIAL FUNCTIONS OF PHYSICAL CULTURE AND SPORTS

IN MODERN SOCIETY

Yakimova Alina Yuryevna

Scientific adviser: Volkova Elena Alexandrovna

Abstract: This article reveals some aspects on the issue of social functions of

physical culture and sports.

Keywords: social functions, physical culture, modern society, self-expression,

sport

Физическая культура выполняет в обществе ряд специальных функций,

которые реализуются в виде специализированной деятельности людей. Такая

деятельность обусловлена необходимостью использования физических

упражнений для удовлетворения потребностей человека:

а) в процессе проведения досуга (такая деятельность повлекла за собой в

конечном итоге возникновение особой социальной формы физической

культуры - физической рекреации);

б) для самовыражения во время соревновательной деятельности, которая

организуется на основе их телесности (такая деятельность привела к

возникновению современного спорта);

в) в процессе индивидуального развития человека (такая деятельность

привела в конечном итоге к возникновению особой формы ―физической

культуры в сфере образования‖);




г) для восстановления частично утраченных или ослабленных

психофизиологических функций человека (благодаря этой деятельности

возникла физическая реабилитация);

д) для социализации людей с ограниченными физическими

возможностями и их лечения с помощью физических упражнений (такая

деятельность способствовала возникновению адаптивной физической

культуры)[1].

Кроме названных выше специальных функций физическая культура, как

особый вид общечеловеческой культуры, выполняет в обществе и

интегральную (человекотворческую) функцию, то есть функцию, которая

присуща всем формам физической культуры, которая именно и обусловливает

ее целостность как социальной системы. Результаты анализа специальной

литературы свидетельствуют о том, что практическая реализация этой функции

физической культуры имеет свои особенности и рассматривается в двух

плоскостях. С одной стороны, исследуется влияние физической культуры на

духовную сферу человека. Это направление особенно интенсивно начал

развиваться в последние годы в связи с осознанием того, что под влиянием

физической культуры в социальной среде формируются специфические

духовные ценности. Их создание, усвоение и приумножение происходит в

форме двигательной деятельности каждого человека как субъекта культуры[2].

А сама деятельность человека является, с одной стороны, создающей эти

ценности, а с другой - она (деятельность и ее результаты) сама по себе является

элементом культуры общества.

С другой стороны, человекосозидательная функция физической культуры

изучается с учетом влияния физической культуры на здоровье человека, на

развитие элементов и структур моторики и морфологических и

функциональных систем ее организма.

Это направление научных исследований получил наибольшее развитие

вследствие того, что проблема формирования двигательного потенциала

человека является предметом изучения в теории физического воспитания, в

теории спорта. Несмотря на разностороннее изучение проблемы

человекотворческой функции физической культуры, в ней до сих пор есть

малоисследованные вопросы. Человекотворческую функцию физической

культуры нельзя до конца понять, если не рассмотреть особенности ее влияния

на биологические и социальная составляющая сущности человека. Эта

проблема требует специального анализа, ведь в научной литературе она лишь

обнаружена.

Исследование базировалось на анализе специальной литературы, в

которой рассматривались основные социальные функции физической

культуры. При исследовании социальных функций физической культуры

необходимо ответить на главный вопрос. Влияет физическая культура на

биологически наследственную сущность человека, и если да, то, как это




происходит? Это достаточно сложная проблема, что касается самой сути

человеческого бытия. Сейчас можно наметить лишь некоторые контуры ее

решение. При этом будем опираться на два биологических закона:

а) признаки, приобретенные в процессе онтогенеза не наследуются;

б) единицей эволюционного процесса является вид. Если опираться на

первый закон, то можно сделать вывод, что физическое совершенство человека,

достигнута ею в результате длительных тренировок, не наследуется. Это

означает, что культура двигательной деятельности конкретного человека и ее

результаты, проявляющиеся в изменении уровня ее здоровья и физической

подготовленности, с помощью генетических механизмов не передаются от

поколения к поколению. Отсюда можно было бы прийти к выводу, что

физическая культура не влияет на биологически наследственную сущность

человека. Однако это не так. Такое влияние все же существует. Он имеет не

прямой, а опосредованный характер. Его суть проявляется в том, что

практическая деятельность людей, осуществляемая в рамках различных форм

физической культуры (физическое воспитание, спорт, физическая рекреация,

физическая реабилитация, адаптивная физическая культура), способствует

повышению уровня здоровья конкретного человека, поскольку улучшает

функционирование всех систем ее организма. Тем самым создаются

благоприятные условия для развития у нее здоровых потомков. В этом

проявляется влияние физической культуры на биологическую сущность

конкретного человека. Такое действие является значение с позиции эволюции

вида Homo Sapiens только тогда, когда охватывает достаточно большое

количество людей, поскольку, как указано во втором упомянутом выше

биологическом законе, единицей эволюционного процесса является вид.

Итак, для формирования устойчивых адаптационных изменений,

обеспечивающих передачу высокого уровня здоровья от поколения к

поколению (социальная функция), физическая культура должна привлекать в

сферу своего влияния значительное количество людей (как минимум в период

активного репродуктивного возраста). Только в этом случае, если

рассматривать затронутую проблему с позиции эволюционных изменений

биологического вида, возникает социальный (оздоровительный) эффект от

физкультурно-спортивной деятельности. В этом – сущность основной социальной функции физической культуры

(оздоровительной). По данным м. Дутчака, общественный эффект от оздоровительной деятельность может быть достигнута только при условии, когда более трети населения государства на достаточном уровне занимаются различными видами двигательной активности оздоровительной направленности. Существование указанного связи подтверждается материалами исследований. Так, например, ухудшение здоровья населения, наблюдаемое последними годами в России, обусловлено тем, что только 13% населения привлечены к занятиям физической культурой и спортом, тогда как в развитых странах этот показатель достигает 30%, а в Японии - 75% .




Критичность ситуации, связанной с ухудшением здоровья населения России, осознается на государственном уровне. В последние годы принят ряд важных законодательных актов, направленных на выход из этой ситуации. Главным из них является Закон России о физической культуре и спорт, в котором говорится о том, что одной из основных задач физической культуры и спорта есть повышение здоровья населения страны. В соответствии с этим законом принят программу развития физической культуры и спорта на 2016-2018 годы, а также ряд других нормативных документов. В указанных документах говорится о том, что приоритетным направлением социального развития России является забота о здоровье нации, а одной из важнейших задач государственной политики в сфере физической культуры определены формирование в обществе потребности в здоровом образе жизни, а также создание условий для ее практической реализации. Следовательно, формирование в обществе потребности в здоровом, физически активном образе жизни и создание условий для ее практической реализации – главное направление решение задачи повышения уровня здоровья населения России[3].

Стоит отметить, что одним из базовых компонентов такого образа жизни является физическая (двигательная) активность человека оздоровительной направленности, которая определяет его физическое здоровье. К сказанному выше надо такж добавить, что использование различных форм физической активности людей с целью предупреждения заболеваний имеет и прямую экономическую выгоду, ведь не требует дополнительных затрат государства. Тогда как потери экономики, связанные с недостаточной двигательной активностью населения, оцениваются, например, в Европе примерно в 150-300 евро на каждого человека в год. Канадские эксперты считают, что прямые и непрямые расходы на лечение заболеваний, связанных с физической пассивностью канадцев, составляют примерно 2,5 миллиарда долларов на год, а в США, например, общая сумма таких расходов оценивается в 25-30 миллиардов долларов на год[4].


1. Абзалов Р.А. Рассуждение о физкультурологии // Концепция и практическая деятельность физиологической культуры. - 1999. - №8. - С. 11-14.

2. Бальсевич В.К. Явление физической активности лица равно как общественно-био вопрос // Проблемы философии. - 1981. - № 8. - С. 78-89.

3. Благ А., Дьяченко В., Кожемякина В. Корректировка степени физиологического капиталом девушек 1-спорт взрослого возраста в упражнениях оздоровительной устремленности с применением специальных тренажерных ансамблей // Олимпийский спорт и физкультура для всех без исключения: трудности самочувствия, рекреации, спорт медицины и помощи: Тезисы отчетов IV Междунар. уроков. Конгресса. – К., 2018. - С. 339.

4. Булатова М. Фитнес и двигательная динамичность: трудности и дороге постановления // Концепция и технология физиологического обучения и спорта. – 2017. - № 1. - С. 3-7.




СЕКЦИЯ ЮРИДИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 340

СОЦИАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ И ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ

ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Вахмистров Вениамин Павлович

к.ф.н., доцент

доцент кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин

ФГБВОУ ВО Военно-медицинская академия им. С.М. Кирова

Вахмистрова Светлана Ивановна

к.и.н., доцент, доцент кафедры трудового права

ФГБОУ ВО Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России

Аннотация: Статья посвящена логико-понятийному и смысловому

анализу категории «ответственность» в ее генетической взаимосвязи с

понятием «юридическая ответственность». Единство исторического и

логического подходов позволяют актуализировать скрытые от внешнего

восприятия социальные смыслы, постижение которых важно для социализации

личности.

Ключевые слова: ответственность, социальная ответственность,

юридическая ответственность, объекты ответственности, социализация

личности, закон, мораль

SOCIAL-SEMANTIC AND LEGAL ASPECTS OF RESPONSIBILITY

Vakhmistrov Veniamin Pavlovich

Vakhmistrova Svetlana Ivanovna

Abstract: the article is devoted to the logical-conceptual and semantic analysis

of the category "responsibility" in its genetic relationship with the concept of "legal

responsibility". The unity of historical and logical approaches allow us to actualize

hidden from external perception social meanings, the comprehension of which is

important for the socialization of the individual.

Key words: responsibility, social responsibility, legal responsibility, objects of

responsibility, socialization of the person, law, morality

Ответственность – одна из наиболее сложных категорий в этике и

юридической науке, затрагивающая широкую сферу человеческих отношений и

представлений.




Содержательная и смысловая сложность толкования этой категории столь

высока, что некоторые юридические справочно-энциклопедические издания

предпочли обойти ее стороной, ограничиваясь понятием «юридическая

ответственность» и ее юридико-отраслевыми ипостасями: уголовная

ответственность, административная ответственность, гражданская

ответственность, дисциплинарная ответственность [1, с.781-782]. Термин

«юридическая ответственность» при этом определяется как «предусмотренная

нормами права обязанность субъекта правонарушения претерпевать

неблагоприятные последствия» и уточняется, что юридическая ответственность

– это «вид социальной ответственности».

Анализируя логику построения такого определения трудно не заметить

некоторую особенность. Обычно родовое понятие (в нашем случае «вид

социальной ответственности») дается в начале определения, а потом его

логический объем ограничивается необходимым набором видовых признаков.

Здесь же наоборот – родовое понятие оказалось в конце определения, а не в его

начале. Возникает вопрос: такой выбор построения определения случаен или

же имеет под собой сущностно важные основания?

Обратимся к Словарю русского языка Ожегова С.И. Он дает следующую

трактовку понятия «ответственность» - это «необходимость, обязанность

отдавать кому-нибудь отчет в своих действиях, поступках» [2, с.466]. На

первый взгляд такое определение кажется тавтологичным. Однако, не будем

спешить и посмотрим историю вопроса.

Первые из известных ныне попыток осмыслить проблему

ответственности предпринимались еще в Античности. По мнению некоторых

авторов [3; 4], древнегреческий софист Антифонт является родоначальником

анализа этой проблемы. Саму же категорию «ответственность» впервые в

научный оборот ввел английский ученый Александр Бэн (1818-1903).

Античные мыслители, терминологически не определяя, рассматривали в

основном ответственность как продукт абсолютной идеи или вечного

нравственного закона, как нечто врожденное или данное богом.

В то же время предпринимались попытки толковать ответственность,

исходя из учета реальных условий жизни людей и их действительных

потребностей, подчеркивалась роль разума, воспитания, просвещения в

развитии ответственности. Так, Аристотель указывал, что произвольное

действие, совершенное в неведении (он отличал действия по неведению, за

которые человек не может нести ответственности, от действий в неведении),

свидетельствует о порочности действия или испорченности самого деятеля.

Человек властен совершать как прекрасные, так и постыдные поступки. По

своей воле человек правосуден или неправосуден [5, с.342].

По мнению Демокрита, понятие ответственности должно основываться на

внутренних убеждениях личности: «Не в страхе, но из чувства долга должно

воздерживаться от дурных поступков» [6, с. 157-158].




В связи с развитием естествознания, идей дарвинизма широкое

распространение получили натуралистические теории ответственности.

Согласно этим теориям происхождение нравственного чувства у человека

объясняется общительностью, которая существует инстинктивно или

врожденно у высших животных.

В общем плане сущность проблемы ответственности в истории

философии сводилась к вопросу о соотношении свободы (свободы воли) и

необходимости (вменения и вины).

Мыслители Нового времени в решении проблемы свободы воли и

ответственности исходили в большей мере из антиномии «детерминизм-

индетерминизм». Так, в рамках традиции метафизического детерминизма (Т.

Гоббс, Д. Локк, Д. Милль, Д. Юм и др.) действия человека строго

детерминированы, фатально предопределены жесткой необходимостью. Вопрос

об ответственности лишается его смысловой основы: человек не отвечает за то,

к чему предопределен фатально.

Для индетерминистов (В. Виндельбанд, Б. Рассел и др.) основным

принципом является свобода воли. Исключается абсолютизация

детерминированности человеческих действий объективной необходимостью,

свобода воли рассматривается подлинной причиной решений и желаний

человека. Отрицание социальной обусловленности действий человека ведет к

элиминации социальной ответственности.

В логике современного экзистенциализма ответственность субъектна.

Поступки человека обусловлены не только средой, наследственностью или

воспитанием, а прежде всего определяются самим человеком. Человек

ответственен за свой выбор и вина за то, что он выбирает, лежит на нем самом.

Сторонники прагматизма исходят из того, что все события в мире

происходят согласно существующим общественным связям и люди не могут

быть от них свободны. Социальное творчество сходно с биологическим

процессом целесообразного приспособления.

Фрейдизм полагает, что поведение человека определяется его

неодолимыми внутренними стремлениями (сексуальностью) и поэтому

возложение полной ответственности на людей неправомерно.

Подобные теории созвучны идеям А. Шопенгауэра и Ф. Ницше. Так,

Шопенгауэр рассматривал мир как результат самообъективирования слепой,

бессознательной воли. С его точки зрения, акты свободного ответственного

выбора человеком какого-либо жизненного решения лишены социального

значения и обусловлены не внешней средой, а его врожденным характером.

Ницше в своей доктрине социального поведения стремился утвердить идеи

«зоологического индивидуализма», не контролируемого никакими

социальными и моральными нормами, считая мораль «...либо тайным, либо

явным и наглым осуждением инстинкта в жизни». Для сильной личности,




«сверхчеловека» все остальные люди должны служить лишь строительным

материалом.

Марксизм при анализе ответственности исходит из ее конкретно-

исторического характера, который обусловливался в основном общественно-

экономическим бытием данной эпохи и политическими интересами

определенных классов.

Исторически сложившееся многообразие подходов в теоретическом

анализе смысловых основ феномена ответственности отражается и на

современном опыте его понятийного определения. В одних определениях

предпочтение отдается оценочному моменту в процессе выбора субъектом

ответственности общественно-значимого решения; в других – способности

предвидеть результаты своей деятельности; отношению личности к

господствующим в обществе социальным ценностям; подотчетности личности,

призванию ее к ответу; объективно необходимому для общества ограничению

свободной воли, но в то же время реализации творческой активности личности;

обязанности подвергаться определенным санкциям, возлагаемым государством

на человека в связи с выполнением им своей социальной роли и т.д.

Во всех этих подходах следует обратить внимание прежде всего на

социальную значимость ответственности, а также на то, что многогранные

связи общества и личности характеризуются не только как обязанности

личности перед обществом, но и перед самим собой. Эти обязанности не просто

объективно существуют, а на определенном этапе развития индивида

осознаются им, признаются (или не признаются), превращаются (или не

превращаются) во внутреннее социальное качество. Осмысляя понятие ответственности, можно сделать вывод, что в какой бы

сфере она не проявлялась - она носит социальный характер, отражая особое социальное и морально-правовое отношение личности к обществу, которое характеризуется выполнением своего нравственного долга и правовых норм.

В конечном счете ответственность – это отношение зависимости человека от чего-то, воспринимаемого им в качестве определяющего основания для принятия решений и совершения действий [7, с.171-173]. Объектом ответственности могут быть другие люди, будущие поколения, животные, окружающая среда, материальные и духовные ценности. В праве объектом ответственности является закон.

Ответственность как качество личности характеризует степень еѐ социализированности. Ни юридические, ни корпоративные, ни какие-либо иные внешние (в том числе моральные) нормы не могут исчерпывающе регламентировать все стороны мотивации и поведения человека в обществе, не в состоянии служить абсолютным критерием отношения его к своему долгу. Их оказывается всегда недостаточно для глубокого и всестороннего согласования интересов общества и личности. Этим объясняется объективная необходимость вкладывать в понятие «ответственность» более широкий смысл, связанный не только с системой санкций, но и системой осваиваемых человеком социальных смыслов.





1. Большой юридический словарь. / Под ред. А.Я. Сухарева,

В.Д. Зорькина, Б.Е. Крутских. М.: ИНФРА-М, 1998.790 с.

2. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М.: «Русский язык», 1991. 916 с.

3. Плахотный А. Ф. Проблема социальной ответственности. Харьков,

1981. 191 с.

4. Карпухин С.В. Социальная ответственность личности как

философская проблема. СПб.: Ступени, 1999. 168 с.

5. Этика: Энциклопедический словарь. / Под ред. Р.Г. Апресяна и

А.А. Гусейнова. М.: Гардарики, 2001. 671 с.

6. Материалисты Древней Греции: Собрание текстов Гераклита,

Демокрита и Эпикура. / Общая ред. и вступит ст. М.А. Дынника. М.: Госуд.

изд-во политической литературы, 1955. 240 с.

7. Апресян Р.Г. Ответственность. // Новая философская энциклопедия.

В 4-х томах. Т.3. М.: Мысль, 2010. 692 с.

© В.П. Вахмистров, С.И. Вахмистрова, 2020




УДК 347.5

ПОНЯТИЕ, КЛАССИФИКАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВ,

ВОЗНИКАЮЩИХ ИЗ НЕОСНОВАТЕЛЬНОГО ОБОГАЩЕНИЯ

Иванов Владислав Георгиевич

Образовательное учреждение профcоюзов высшего образования

«Академия труда и социальных отношений»

Аннотация: В статье автором исследуются основные понятия,

возникающие из обязательств по неосновательному обогащению, а также

классификация и содержание данных обязательств. В том числе, исследуется

правовое значение и применение способов защиты гражданских прав.

Ключевые слова: обязательство, неосновательное обогащение,

кондикция, владение.

CONCEPT, CLASSIFICATION AND CONTENT OF OBLIGATIONS

ARISING FROM UNJUST ENRICHMENT

Vladislav Georgievich Ivanov

Abstract: In the article, the author explores the basic concepts arising from

obligations for unjust enrichment, as well as the classification and content of these

obligations. In particular, the legal significance and application of ways to protect

civil rights is investigated.

Key words: obligation, unjust enrichment, condiction, possession.

Институт обязательства, вытекающий из неосновательного обогащения

или, по-другому он называется кондикционные обязательства, является

внедоговорным институтом, ему соответствует глава 60 в Гражданском кодексе

РФ. Понятийная характеристика и особенности исследуемого института

актуальны до сих пор, о чем свидетельствуют современные работы цивилистов

[4, с. 20-24; 5, с. 246-250].

Данные обязательства будут возникать тогда, когда события или действия

людей приводят к незаконному результату. Таким результатом может

выступать юридически необоснованное возникновение имущественных выгод у

приобретателя за счет потерпевшего. Это и есть главное фактическое основание

возникновения неосновательного обогащения.

«Неосновательное обогащение - приобретение или сбережение

имущества за счет другого лица без установленных законом, иными

нормативно-правовыми актами или сделками оснований» [2, с. 353].




Это определение неосновательного обогащения является

законодательным, классическим и стандартным.

Также термин «неосновательное обогащение» раскрывается с помощью

трех составляющих.

Первое – это приобретение или сбережение имущества, то есть с

помощью чужого незаконного имущества у должника увеличивается стоимость

своего имущества, его качество и количество. В этом и есть суть

неосновательного обогащения. Это главный критерий.

Второе – отсутствие правовых и законных оснований к приобретению

или сбережению чужого имущества. Это могут быть сделки, договоры,

соглашения и т.п.

Третье – приобретение или сбережение имущества происходит за счет

другого лица, за чужой счет.

Классификация кондикционных обязательств, то есть обязательство в

результате неосновательного обогащения, имеет следующую структуру. Они

включают в себя:

1. «приобретение - расширение имущественных прав потребителя,

приобретателя вследствие присоединения к нему новых элементов, вещей и

ценностей»;

2. «сбережение - сохранение того имущества, которое по всем признакам

определенно должно было выйти из состава имущества должника. Оно

сберегается незаконным образом. В результате такого сбережения у

приобретателя образуется имущественная выгода за счет потерпевшего,

другого лица. Неосновательное сбережение может также возникнуть и при

использовании чужих услуг и работ».

Анализируя содержание кондикционных обязательств, можно прийти к

следующим выводам.

Данные обязательства включают в себя классический состав

обязательства, это субъект, объект и права и обязанности субъектов

обязательства.

Субъектами могут выступать любые лица. Стороны неправомерных

действий принято называть должник и кредитор, или приобретатель и

потерпевший соответственно.

Объектами выступают любые вещи, которые обладают индивидуально-

определѐнными признаками, денежные средства (наличные и безналичные),

любые ценные бумаги, которые не индивидуализируются, бездокументарные

ценные бумаги.

У потерпевшего есть право требовать от приобретателя возврата его вещи

в натуре. Если это невозможно, то приобретатель должен возместить ущерб по

стоимости приобретенной им вещи. Если это сбережение, и он воспользовался

какой-либо услугой, то должен возместить по тому тарифу, который был на

момент окончания данной услуги.




У приобретателя возникает обязанность вернуть кредитору его

законодательно закрепленные вещи, а если это невозможно, то возместить

ущерб в полном объѐме.

Анализируя способы исполнения требований о возврате

неосновательного обогащения, можно выделить три основных способа,

которые подкрепляются нормами гражданского законодательства:

– возвращение неосновательного обогащения в натуре [1, ст. 1104].

– возвращение стоимости неосновательного обогащения [1, ст. 1105].

– восстановлении имущественного положения, которого существовало у

потерпевшего до незаконного приобретения или сбережения его имущества [1,

ст. 1106].

Самостоятельной формой обязательства из неосновательного обогащения

является сбережение имущества за счет покушения (посягательства) на чужие

права [3, с. 134].

Случаи неосновательного обогащения, которые не подлежат возврату

указаны в ст.1109 ГК РФ».

1) имущество, переданное во исполнение обязательства до наступления

срока исполнения, если обязательством не предусмотрено иное;

2) имущество, переданное во исполнение обязательства по истечении

срока исковой давности;

3) заработная плата и приравненные к ней платежи, пенсии, пособия,

стипендии, возмещение вреда, причиненного жизни или здоровью, алименты и

иные денежные суммы, предоставленные гражданину в качестве средства к

существованию, при отсутствии недобросовестности с его стороны и счетной

ошибки;

4) денежные суммы и иное имущество, предоставленные во исполнение

несуществующего обязательства, если приобретатель докажет, что лицо,

требующее возврата имущества, знало об отсутствии обязательства либо

предоставило имущество в целях благотворительности.

Каждая из них имеет свои особенности и отличительные черты.

Таким образом, следует заключить, что для правильного

правоприменения института обязательства, вытекающего из неосновательного

обогащения на практике, необходимо четко разграничивать и понимать

отличительные признаки такого важного и часто встречающегося института

права как внедоговорное обязательство, вытекающее из неосновательного

обогащения.





1. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от

26.01.1996 № 14-ФЗ (ред. от 18.03.2019, с изм. от 03.07.2019) // Собрание

законодательства РФ. – 29.01.1996. – № 5. – ст. 410.

2. Гражданское право: учебник: в 2 т. / О.Г. Алексеева, Е.Р. Аминов,

М.В. Бандо и др.; под ред. Б.М. Гонгало. М.: Статут, 2016. Т. 2. С. 353.

3. Гражданское право: учеб. пособие / Я.А. Юкша. – 4-е изд. – М.: РИОР:

ИНФРА-М, 2017. – С. 134

4. Гордиенко А.А. Коллизионное регулирование обязательств из

неосновательного обогащения в международном частном праве // Epomen.

Global. 2019. № 2. С. 20-24.

5. Саров С.С. Понятие и юридическая сущность неосновательного

обогащения // В сборнике: Актуальные проблемы гражданского и

предпринимательского права: история и современность сборник научно-

практических статей III Международной научно-практической конференции

(симпозиума) молодых ученых. 2018. С. 246-250.

© В.Г. Иванов, 2020




УДК 34

ОБЩЕСТВЕННЫЕ СОВЕТЫ ПРИ ОРГАНАХ

ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ:

ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ МОДЕРНИЗАЦИИ

Пономарев Георгий Юрьевич

ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и

государственной службы при Президенте РФ» Липецкий филиал

Аннотация: в статье рассматривается идея создания общественных

советов при органах государственной власти их роль и развитие в современной

России.

Ключевые Слова: Общественный совет, общественный совет при

федеральном органе исполнительной власти, орган исполнительной власти,

ФОИВ.

PUBLIC COUNCILS UNDER THE EXECUTIVE AUTHORITIES OF THE

RUSSIAN FEDERATION: PROBLEMS AND WAYS OF MODERNIZATION

Ponomarev G.Y.

Abstract: the article discusses the idea of creating public councils under public

authorities and their role in the development of modern Russia.

Keywords: Public Board, public Council under the Federal body of Executive

authority, Executive authority.

Идея создания общественных советов при органах государственной

власти была инициирована В.В. Путиным в своих посланиях и поддержана

Правительством РФ еще в 2005 году. За прошедшие годы с момента принятия

указанного Постановления общественные советы при органах государственной

власти, в частности при федеральных органах исполнительной власти, прошли

определенную эволюцию.

Так, в первые годы это были практически декоративные органы с

экспертными функциями, создаваемые и зачастую возглавляемые главами

федеральных ведомств без учета рекомендаций Общественной палаты РФ и без

определения четких полномочий. Впоследствии общественные советы стали

играть более активную, но явно недостаточную роль в осуществлении

общественного контроля в РФ.

Сегодня общественные советы при федеральных органах исполнительной

власти формируются в соответствии с нормами Федеральных законов от 4

апреля 2005 г. № 32-ФЗ «Об Общественной палате Российской Федерации»[1]




и от 21 июля 2014 г. № 212-ФЗ «Об основах общественного контроля в

Российской Федерации», [2] а также , принятых во исполнение указанных

документов нормативных правовых актов Президента Российской Федерации и

Правительства Российской Федерации.

В рамках реализации Указа Президента Российской Федерации от 7 мая

2012 года № 601 «Об основных направлениях совершенствования системы

государственного управления» в действующие процедуры формирования

общественных советов были внесены уточнения , предусматривающие более

активное участие Общественной палаты Российской Федерации и

заинтересованных общественных организаций в отборе кандидатов в члены

общественных советов, более жестко закреплены требования к деятельности

общественных советов.[3]

В 2014 году Федеральным законом «Об основах общественного контроля

в Российской Федерации» предложен новый порядок формирования

общественных советов, предусматривающий организацию Общественной

палатой Российской Федерации конкурса по отбору кандидатур в состав

общественных советов при федеральных органах исполнительной власти.

Также в рамках реализации Указа Президента Российской Федерации от 7 мая

2012 г. № 601 постановлением Правительства Российской Федерации от 1

сентября 2012 года № 877 утвержден состав нормативных правовых актов и

иных документов, включая программные, разрабатываемых федеральными

органами исполнительной власти, которые не могут быть приняты без

предварительного обсуждения на заседаниях общественных советов при этих

федеральных органах исполнительной власти.[5]

Данные меры способствовали развитию института общественных советов

и усилили их роль при принятии решений органами власти.

Так, например, к середине 2012 года общественные советы были созданы

при 38 федеральных органах исполнительной власти, а к середине 2014 года –

уже при 54. За указанный период общее число общественных советов

увеличилось на более 40 %.

Минэкономразвития России проводит мониторинг деятельности

общественных советов при федеральных органах исполнительной власти, а

также общественных советов при органах исполнительной власти субъектов

Российской Федерации.

В ходе проведенного Минэкономразвития России во II квартале 2016 года

мониторинга требований, предъявляемых к общественным советам и

закрепленных нормативными правовыми актами соответствующего региона,

установлено, что 65 субъектах РФ порядок формирования общественных

советов закреплен действующим нормативным правовым актом субъекта

Российской Федерации, в 5 - соответствующий порядок проходит стадию

согласования. При этом в 54 регионах страны формирование общественного

совета является обязательным для каждого органа исполнительной власти, в




двух регионах – общественный совет в обязательном порядке образовывается

только при некоторых органах власти. В 65 субъектах Российской Федерации

по аналогии с федеральными органами исполнительной власти установлены

общие требования к кандидатам в составы общественных советов, а в 52 –

формирование общественных советов проходит при взаимодействии с

общественной палатой соответствующего субъекта Российской Федерации.

В настоящее время аналогичный федеральному перечень документов,

разрабатываемых органами исполнительной власти, которые не могут быть

приняты без согласования с соответствующим общественным советом,

утвержден в 16 субъектах Российской Федерации.

Общественные советы сформированы при исполнительных органах

государственной власти в целях обеспечения более широкого участия

организаций и граждан в формировании и реализации государственной

политики на территории Российской Федерации.[7, c. 28]

Общественный совет является постоянно действующим совещательным и

консультативным органом общественного контроля.

По результатам многомесячной совместной работы Общественная палата

РФ и Экспертный совет при Правительстве РФ завершили подготовку и

согласование необходимых изменений в нормативно-правовую базу,

регулирующую формирование и деятельность общественных советов при

федеральных органах исполнительной власти. Предлагаемые изменения в

законы, постановления и регламенты одобрены Правительственной комиссией

по координации деятельности Открытого правительства. Соответствующий

протокол Правкомиссии подписан 24 июня 2015 года, и теперь предложенные

изменения будут рассмотрены Правительством РФ.

Основные изменения, предложенные Общественной палатой и

Экспертным советом при Правительстве, касаются постановления

Правительства РФ от 2 августа 2005 года №481 «О порядке образования

общественных советов при федеральных министерствах».[4] Согласно

предложенным поправкам, создание общественных советов станет

обязательным. Инициатором их создания может выступать либо Общественная

палата, либо сам руководитель федерального органа исполнительной власти

(ФОИВ). Не позднее трех месяцев со дня поступления такого предложения он

должен издать приказ о созыве общественного совета и направить в

Общественную палату требования к кандидатурам и к организациям,

обладающим правом выдвижения кандидатур в члены общественного совета.

Кроме того, он направляет в Общественную палату положение об

общественном совете.

Кандидатуры в члены общественного совета выдвигаются

общественными объединениями и негосударственными некоммерческими

организациями, требования к которым разрабатываются ФОИВ совместно с

Общественной палатой и Экспертным советом при Правительстве. Затем обе




эти структуры готовят предложения в список кандидатур в состав

общественного совета из числа поступивших кандидатов. При этом

общественный совет формируется на 75% из кандидатов от Общественной

палаты и на 25% - от Экспертного совета. Окончательный состав

общественного совета будет отныне утверждаться советом Общественной

палаты и согласовываться с Правительственной комиссией по координации

деятельности Открытого правительства.

При этом гражданин не может быть членом одновременно нескольких

общественных советов. Кроме того, он должен сообщать о личной

заинтересованности при исполнении своих обязанностей в качестве члена

общественного совета, которая может привести к конфликту интересов.

Общественная палата и Экспертный совет разработали также проект

приоритетных направлений деятельности общественных советов при

федеральных органах исполнительной власти в 2018 году. Согласно этому

документу, общественные советы при министерствах и ведомствах

сконцентрируются на рассмотрении хода реализации антикризисных планов

ФОИВ, эффективности исполнения ведомственных планов по

противодействию коррупции, рассмотрении практики и эффективности

осуществления государственных закупок ведомств (включая крупные). Кроме

того, в этот перечень входит сопровождение и оценка реализации публичной

декларации целей и задач ведомства. [7, c. 28]

Также в числе приоритетных направлений деятельности - рассмотрение

исполнения ведомственных планов по реализации Концепции открытости

ФОИВ, участие в подготовке и проведении заседаний итоговых коллегий

ведомств, рассмотрение проектов общественно значимых нормативных

правовых актов и актуальных вопросов, представляющих широкий

общественный интерес.

Изменения вносятся также в федеральный закон «Об основах

общественного контроля в Российской Федерации», «Об Общественной

палате», в положения об Экспертном совете при Правительстве РФ и о

Правительственной комиссии по координации деятельности Открытого

правительства. Экспертный совет получит возможность участвовать в отборе

нормативно-правовых актов, которые не могут быть приняты без

предварительного обсуждения на заседаниях общественных советов. Состав

таких нормативных актов будет определять Правительственная комиссия по

координации деятельности Открытого правительства. С учетом всех этих

изменений также принят обновленный Стандарт деятельности общественных

советов при ФОИВ (типовое положение).

Согласно указу Президента РФ от 7 мая 2012 года №601, общественные

советы должны стать механизмом общественного контроля за деятельностью

органов власти. Во исполнение указа под эгидой Открытого правительства

проводится «перезапуск» общественных советов при федеральных




министерствах и ведомствах. Для этих целей Экспертный совет при

Правительстве РФ и Общественная палата РФ создали совместную рабочую

группу, результатом деятельности которой стали предложенные изменения в

НПА и единые стандарты формирования и деятельности общественных

советов.[3]

Подводя итог, можно отметить, что на сегодняшний день, безусловно,

сложилась достаточно богатая правовая база, закрепляющая правовой статус

общественных советов как основополагающих субъектов общественного

контроля. Тем не менее анализ положений законодательства, приведенный в

настоящей статье, выявил наличие существенных противоречий и недоработок,

без сомнения затрудняющих процесс толкования и правоприменения. В связи с

этим представляется целесообразным дальнейшее исследование проблем,

изложенных в настоящей статье, в целях повышения эффективности

деятельности общественных советов при осуществлении общественного

контроля в РФ.


1. Об Общественной Правительство палате Российской федеральных

Федерации: федер. Закон Рос. Федерации от 04.04.2005 № 32-ФЗ: принят Гос.

Думой. Федер. Собр. Рос Федерации 16 марта 2005 г. (в ред. от 5 декабря 2017

г.) // URL: http://base.garant.ru/12139493/ 22.12.2019

2. Об основах общественного контроля на Российской Федерации: федер.

Закон Рос. Федерации от 21 федеральных июля 2014 г. № 212-ФЗ принят Гос.

Думой. Федер. Собр. Рос. Федерации 4 июля 2014 г. (в ред. от 29 декабря 2017

г.) // URL: http://base.garant.ru/70700452/ 22.12.2019

3. нормативныхОб основных общественного направлениях совершенствования утверждении системы

государственного общественных управления: указ Президента общественного Рос. Федерации от 7 контроля мая 2012 г.

№ 601: вступил в силу 9 мая 2012 г. // URL: http://base.garant.ru/70170942/

22.12.2019

4. О порядке образования общественных советов при федеральных

министерствах, федеральных службах и федеральных агентствах, руководство

деятельностью которых осуществляет Президент Российской Федерации, при

федеральных службах и федеральных агентствах, подведомственных этим

федеральным министерствам: указ Президента Российской Федерации от 4

августа 2006 г. № 842 вступил в силу 14 августа 2006 г. (ред. от 23.05.2013) //

Собрание законодательства РФ. 2006. № 32. Ст. 3539.

5. Об Постановление утверждении состава норманормативных правовых федеральных актов и иных федеральным

документов, включая федеральными программные, разрабатываемых без федеральными органами Москва

исполнительной власти, органами которые не акты могут быть закон приняты без Президента предварительного

обсуждения осуществляет на заседаниях палате общественных советов правовых при этих советов федеральных

органах разрабатываемых исполнительной власти: постановление порядке Правительства РФ не от 01




сентября 2012 г. N 877: вступает в силу с 17 сентября 2012 г. // URL:

http://base.garant.ru/70222454/#friends 22.12.2019

6. осуществляет О порядке государственного образования общественных этих советов при утверждении федеральных

министерствах, федеральными руководство которыми документов осуществляет Правительство системы

Российской Федерации, руководство федеральных службах и Российской федеральных агентствах, при

подведомственных этим предварительного федеральным министерствам, а агентствах также федеральных этим

службах и федеральных этих агентствах, руководство документов которыми осуществляет органами

Правительство Российской Федерации: Постановление Правительства

Российской Федерации Федерации от 2 августа 2005 г. N 481 г. службах Москва: вступает в силу с

1 сентября 2015 г. // URL: http://base.garant.ru/70661542/ 22.12.2019

7. Дьякова Е.Г. Общественные советы при органах исполнительной

власти субъектов федерации: как выполняется функция общественного

контроля // Институт философии и права Уральского отделения Российской

академии наук, 2016. - №13. – С. 28-33.




СЕКЦИЯ КУЛЬТОРОЛОГИЯ

СВЯЗЬ КУЛЬТУРОЛОГИИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

Валикаева Ольга Юрьевна

Башкирский государственный педагогически

университет им. М. Акмуллы, г. Уфа

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы, связанные с

актуальностью вопросов и проблем культурологии как науки на современном

этапе. Особое внимание уделяется тому, какое место занимает культурология в

системе других наук, как она взаимосвязана и взаимодействует с науками

гуманитарного цикла: историей, социологией, философией, психологией,

религией, археологий и этнографией.

Ключевые слова: человек, общество, культура, культурология,

познание, сознание, бытие, наука, жизнедеятельность, генезис, культурогенез,

развитие, социология, философия, религия, археология, этнография,

психология, народ, народность, история.

Abstract: The article deals with issues related to the relevance of issues and

problems of cultural science as a science at the present stage. Special attention is paid

to the place of cultural science in the system of other sciences, how it is

interconnected and interacts with the sciences of the humanities cycle: history,

sociology, philosophy, psychology, religion, archeology and ethnography.

Keywords: man, society, culture, cultural studies, cognition, consciousness,

being, science, livelihoods, genesis, cultural genesis, development, sociology,

philosophy, religion, archeology, ethnography, psychology, people, nationality,

history.

Несмотря на то, что культурология как наука сформировалась достаточно

недавно - во второй половине ХХ века культурологические проблемы и

вопросы, занимали умы многих ученых, причем, как отечественных, так и

зарубежных: С.С. Аверинцев, Г.В. Вернадский, М.М. Бахтин, А.Ф. Лосев, П.Н.

Милюков, В.Е. Хализев, К. Леви-Строс, О. Шпенглер, Ф. Ницше, К. Ясперс, М.

Хайдеггер, А. Камю [8, с.110].

Что касается современной культурологии, то, по нашему мнению, ее

«базис» - исследования таких западных ученых как М. Вебер, Г. Зиммель, Г.

Риккерт, Э. Кассирер, К. Юнг. Множество и разнообразие направлений

современной культурологической мысли стали, скажем так, первопричиной

появления всевозможных культурологических школ, что, в свою очередь,




привело к возникновению обширного круга проблем, внутри которого ведутся

незатухающие споры [5, с.78].

Именно поэтому, вопросы, связанные с местом культурологии как в

системе других наук, так и с ее междисциплинарными связями, по нашему

мнению, на сегодняшний день довольно актуальны и требуют всестороннего

рассмотрения и изучения.

Помимо вышесказанного, актуальность вопросов, связанных с

культурологией обосновывается еще и тем, что культурология представляет

собой комплексную науку, суть которой в изучении сущности и форм

«реализации» культуры как, скажем так, своеобразного проявления нашей

жизнедеятельности, закономерностей ее возникновения и функционирования.

Кроме того, культурология, изучая не только культуру в целом, но и

самые разнообразные, а зачастую довольно специфические формы культурной

жизни, взаимодействует с самыми разными отраслями гуманитарного знания:

философия, социология, история, археология, этнология, психология, религия

[7, с.214].

Рассмотрим междисциплинарные связи культурологии более подробно.

Взаимосвязь истории и культурологии, по нашему мнению, очевидна:

культурология, прежде всего, изучает историю культур, при этом, что

немаловажно, ни один из учебников по истории не может обойти стороной

описание как культурной жизни людей, так и культурных достижений какой бы

то ни было исторической эпохи [6, с.190].

При том, что история как наука попутно анализирует эти достижения -

объясняя, какими историческими событиями они были вызваны, изучение и

анализ культуры народов или эпох, по нашему мнению, не представляется

возможным в отрыве от контекста исторических событий: само понятие

«культура» есть понятие историческое, которое характеризует уровень

развития общества в определенную историческую эпоху, выявляет как суть

созданных обществом материальных и духовных ценностей, так и уровень

развития творческих сил.

Итак, как же появляется связь истории и культурологии? Взаимосвязь

истории и культурологии выражается в историко-генетическом изучении не

только культуры, но и психологии общества, а культура, непосредственно, - это

память, которая тесно связана с историей [3, с.76].

Культурология связана с наукой, которая изучает не только бытовые и

культурные особенности различных народностей, но и культурно-исторические

взаимоотношения, проблемы, исторические аспекты происхождения этих

народностей – этнографией [9, с.85].

Исходя из того, что достижения культуры - это созданные человеком

материальные и духовные ценности, а о таких достижениях давно минувших

дней «предоставляет» археология – наука, изучающая историю общества

именно по материальным остаткам жизнедеятельности того или иного




общества, а методы исследования данной науки дают возможность изучать

культуру различных исторических эпох и народностей, мы можем с

уверенностью сказать, что культурология имеет непосредственную связь и с

археологией [4, с.390].

Что касается взаимосвязи философии с культурологии, то философия для

последней - это способ (можно даже сказать - инструмент) познания,

объяснения и прогнозирования, помогающий проникнуть в самую глубь

понятия культуры, рассмотреть ее с точки зрения бытия [10, с.260]. Можно, по

нашему мнению, говорить о том, что философия дает возможность подходить к

оценке общества, уровня развития его культуры с особой точки зрения.

Нельзя не сказать и о связи культурология с социологией [6, с.189]:

анализ явлений, которые происходили и происходят в социуме, достаточно

близок к тому анализу, к которому прибегают тогда, когда необходимо изучить

особенности культурного развития того или иного общества.

Обратим внимание и на тот факт, что основная цель социологии культуры

в том, чтобы раскрыть противоречивые направления и факторы, которые

оказывают непосредственное влияние на развитие культуры (культурогенез)

или, другими словами, на общую социологическую картину культуры [7, с.247].

Не вызывает сомнений тот факт, что все, что производит человек,

определяется не только нашим сознанием, но и неосознанными или, другими

словами, бессознательными порывами души. Помимо этого, достаточно

большое количество культурных ценностей закреплены как в нашем архетипе,

так и в национальном менталитете, но, при этом, в основе человеческого

поведения лежат психофизические инстинкты, которые, к сожалению, не всегда

можно отнести к достижениям культуры (недаром же говорят, что человек –

есть животное, хотя и социальное) [5, с.210].

Исходя из вышесказанного, мы можем сделать вывод о том, что

культурология имеет тесную взаимосвязь и с такой наукой, как психология,

изучая которую позволяет осознать и объяснить многие не только современные

культурные ценности, но и те культурные ценности, которые достались нам «по

наследству» и пришли из прошлого.

Неоспорима, на наш взгляд, взаимосвязь культурологи и религии. Наше

мнение основано на том, что само слово «культура» родственно понятию

«культ» [3, с.125]. Можно говорить о том, что в процессе, скажем так,

«обмирщения» как человеческого (индивидуального), так и общественного

сознания культура в некоторой степени «оторвалась» от своих религиозных

корней и, как следствие, превратилась в самодостаточную область знания.

Ведь недаром такое понятие как «культура» получило широкое

распространение именно в эпоху Нового времени, которую можно назвать

временем, когда Разум стал культом, а культура стала самоценностью,

смыслообразованием, из которого, собственно, вырастали все «виды»

существования человека, а мощный ценностный пласт, находящийся в самом




ядре науки о культуре, объединил все многообразие эмпирических данных в

законченный человеческий (антропологический) образ [1, с.60].

Именно такой образ человека позволяет выстраивать систему знаний о

культуре в соответствии с мировоззрением того, кто эту систему создает –

автора (культуролога), его воспитания, жизненного опыта и научных

приоритетов, но, что важно, какой бы теоретической точки зрения ни

придерживался культуролог, он, по нашему мнению, обязан объяснять

происхождение (генезис), функционирование и развитие культуры с позиции

специфически-человеческого способа жизни или, другими словами, способа

жизни, который присущ только человеку, как сочетание универсально-

человеческого и самобытно-этнического [8, с.90].

Итак, подводя итоги, мы можем сделать вывод о том, что, во-первых, хотя

культурология и взаимосвязана со множеством наук гуманитарного цикла, эта

связь, по нашему мнению, имеет двойственный характер, а, во-вторых, в любой

области социального и гуманитарного познания может иметь место

культурологический подход.


1. Борцов Ю.С. Культурология / ред. Г.В. Драч, Ю.С. Борцов, В.К.

Королев. - М.: Ростов н/Д: Феникс, 2016. - 576 c.

2. Введение в культурологию / ред. Е.В. Попов. - М.: Владос, 2016.-336c.

3. Воронкова Л. П. Культурология / Л.П. Воронкова. - М.: Финансы и

статистика, 2017. - 256 c.

4. Грушевицкая Т. Г. Культурология / Т.Г. Грушевицкая, А.П. Садохин. -

М.: Юнити-Дана, 2017. - 688 c.

5. Кармин А. Культурология / А. Кармин. - М.: Лань, 2017. - 302 c.

6. Культурология / ред. А.А. Радугин. - М.: Центр, 2018. - 304 c.

7. Культурология в вопросах и ответах / ред. Г.В. Драч. - М.: Ростов-на-

Дону: Феникс, 2016. - 480 c.

8. Розин В.М. Введение в культурологию. Учебник / В.М. Розин. - М.:

ИНФРА-М, 2016. - 224 c.

9. Трофимова Р. П. История русской культурологии / Р.П. Трофимова. -

М.: Академический Проект, Трикста, 2017. - 608 c.

10. Флиер А.Я. Культурология для культурологов / А.Я. Флиер. - М.:

Академический проект, 2017. - 496 c.




СЕКЦИЯ АРХИТЕКТУРА

УДК 71

ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ПРОГРАММНОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО КАДАСТРА

НЕДВИЖИМОСТИ. ПКК

Левада Юлия Анатольевна

Нех Юрий Игорьевич

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный аграрный университет»

Аннотация: Публичная кадастровая карта является важнейшим

открытым ресурсом в нашей стране, в данной статье рассмотрены основные

преимущества работы с данным интернет- ресурсом (программным

обеспечением), а также показаны возможные недоработки.

Ключевые слова: землепользование, кадастр, земля, публичная

кадастровая карта.

ADVANTAGES AND DISADVANTAGES

OF THE STATE PROPERTY SOFTWARE. PCM

Levada Julia Anatolyevna

Nekh Yuri Igorievich

Abstract: The public cadastral map is the most important open resource in our

country, this article discusses the main advantages of working with this Internet

resource (software support), and also shows possible shortcomings.

Key words: land use, cadaster, land, public cadastral map

Отношения, основанные на пользовании и распоряжении землей, требуют

обработки огромного количества информации и сохранения всех полученных

данных. Сегодня мы имеем все возможности для ведения кадастровых дел

электронно, что может заметно упростить и упорядочить не только работу

инженера, но и получение информации пользователем (заказчиком) [3, с. 27].

ГИС позволяют решать широкий спектр задач - будь то анализ таких

глобальных проблем как перенаселение, загрязнение территории, сокращение

лесных угодий, природные катастрофы, так и решение частных задач, таких как

поиск наилучшего маршрута между пунктами, подбор оптимального

расположения нового офиса, поиск дома по его адресу, прокладка

трубопровода на местности, различные муниципальные задачи [2, с. 353].




Одним из важнейших ГИС- ресурсов в нашей стране является публичная

кадастровая карта.

Публичная кадастровая карта (ПКК) является справочным онлайн-

ресурсом, размещенным на вебсайте Росреестра (рис. 1). На ней можно без

труда отыскать любой объект, расположенный на территории России и

прошедший госрегистрацию.

Рис. 1 Публичная кадастровая карта

Доступ к ПКК в глобальной сети был открыт в 2010 году. Ознакомиться с

ней можно с любого компьютера или смартфона, имеющего выход в интернет.

Сведения об объектах недвижимости могут круглосуточно получить и юристы,

и риелторы, и кадастровые инженеры, и обычные граждане.

Публичная кадастровая карта имеет не мало преимуществ, и вот самые

важные:

- доступность - как описано выше, доступ к ПКК может получить любой

пользователь, имеющий доступ в интернет.

- простота в использовании - достаточно выбрать тип объекта (участок,

ОКС и т.д.), а затем ввести адрес и нажать на него, в появившемся слева окне

будет вся доступная информация.

- возможность поиска по координатам и кадастровым номерам - для

людей, непосредственно работающих с ПКК, эта возможность является более

удобной.

- единый фонд информации - в ПКК можно найти информацию по ВСЕМ

учтенным в нашей стране объектам.




Однако публичная кадастровая карта имеет и немало недостатков,

которые становятся явными, обычно, при более длительном ее использовании.

- при сильной загруженности сайта он просто не открывается - это один

из самых крупных недостатков, который может помешать работе, к примеру,

инженеров, сидящих в одном кабинете и пытающихся одновременно

использовать ПКК. Это можно исправить только грамотной наладкой сайта

программистами и специалистами.

- наложение границ объектов - к сожалению, очень частая ошибка (рис.

2). Возникает из-за ряда разных причин: сбой системы координат у разных

специалистов; неаккуратная или просто неправильная настройка инженерного

оборудования; плохой сигнал связи на оборудовании, использующем GPS и т.д.

- несоответствия в картографической основе- слой, описывающий

границы объектов недвижимости «Надписи на карте», не всегда соответствует

объектам, находящимся на спутниковых снимках «Esri. Космические снимки».

Рис. 2 Наложение границ в ПКК

- не все участки внесены на ПКК. Этот недостаток скорее относится не к

самой карте, а к законодательству, регулирующему ее работу. C 1990 года

земельное законодательство неоднократно менялось. Юридическая норма о

карте объекта появилась только в июне 2001 года, когда вступил в силу закон

«О землеустройстве» [1, с. 139]. В 2009 году Правительством установлены

новые нормативы измерений координат. Поэтому границы участков,

отмежеванных до 2001 года, а также в период 2001–2009 годов, могут быть не

внесены в ЕГРН и на публичную кадастровую карту.

Публичная кадастровая карта, несомненно является важнейшим и

незаменимым Интернет-ресурсом в нашей стране, и несмотря на то, что

удобность и наполненность сейчас уже достаточно высоки, остается еще много

работы для повышения ее уровня, а именно - слаженности работы.





1. Зельман О.С. Анализ применения ГИС в кадастре недвижимости //

Новая наука: Проблемы и перспективы. - 2017. - № 2 - С. 137-140.

2. Тырова А.С., Кутлияров А.Н. Использование ГИС-технологий в

землеустройстве и земельном кадастре // Сборник статей международной

научно-практической конференции. - 2017. - С. 352-355.

3. Акбашева А.С., Езиев М.И. Использование ГИС при

автоматизированной системе кадастра // Форум молодых ученых. - 2019. - № 9

(37). - С. 26-31.

© Левада Ю.А., Нех Ю.И., 2019




СЕКЦИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 811.11

АНАЛИЗ КАТЕГОРИИ РОДА В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Саламатина Юлия Валерьевна

к.п.н.

ФГБОУ ВО «Уральский государственный экономический университет»

Аннотация: В статье дается анализ категории рода в современном

английском языке с позиций существующих исследований в лингвистике.

Автор статьи характеризует семантический и грамматический аспекты

категории рода, а также анализирует исследования, в которых затрагивается

вопрос категории рода с точки зрения сопоставительного анализа с другими

языками.

Ключевые слова: категория рода, гендер, семантика, контрастивная

лингвистика, признак одушевленности / неодушевленности.

GENDER CATEGORY ANALYSIS IN ENGLISH

Salamatina Yulia Valerjevna

Abstract: The article gives an analysis of the gender category in modern

English from the perspective of existing studies in linguistics. The author of the

article characterizes the semantic and grammatical aspects of the gender category,

and also analyzes studies that address the issue of the gender category in terms of

comparative analysis with other languages.

Key words: gender category, gender, semantics, contrastive linguistics,

animate / inanimate criteria.

Категория рода в английском языке интересует ученых и лингвистов с

древних времен. В современной филологии насчитывается большое количество

исследований, посвященных категории рода с позиций социолингвистического,

культурологического, лингвостилистического и грамматического подходов. Но

несмотря на такое огромное количество исследований, многие ученые [1]

считают, что в современном английском языке структура и значение категории

рода до конца не изучена [1].

Вопрос о категории рода привлекает лингвистов из-за сложной структуры

и неоднозначной природы. Известно, что категория рода включает в себя как

морфологические составляющие (суффиксальные, префиксальные морфемы),




указывающие на принадлежность к мужскому или женскому роду, а также

морфемные признаки, которые проявляются не у всех имен существительных.

Из этого следует, что многие лингвисты изучают категорию рода в

английском языке, опираясь на три различных подхода:

- категория рода – это грамматическая категория, проявляющаяся через

замещение местоимениями [2];

- трансформация категория рода из лексико-грамматической категории в

лексическую под влиянием исторического развития языка [3];

- замена категории рода на категорию активности-пассивности в

современном английском языке [4].

Таким образом, с позиций таких противоречивых подходов, исследование

категории рода всегда будет актуальным, поскольку является значимым

аспектом в языковой картине мира английского языка и находится в

постоянной динамике и изменении.

Также в настоящее время исследованием вопроса категории рода

филологи занимаются с позиции контрастивной лингвистики, когда

сопоставляется изучение категорий английского языка с другими языками. Так,

О.А. Журавлева описывает категорию рода в английском и китайском языках.

Характеризуя родовую классификацию в английском языке, ученый говорит о

принципе отсутствия или наличия биологического пола, а также о том, что

большинство языков не имеют рода вообще [5].

Проанализировав ряд слов по признаку одушевленности/

неодушевленности, О.А. Журавлева приходит к выводу, что в английском и

китайском языках категория рода является скрытой. Благодаря

сопоставительному анализу, ученый устанавливает в двух языках

соотносительность в плане семантике, а также частично в способах и средствах

выражения свойственных им грамматических значений [5].

А.В. Даулетов исследует лексические аспекты категории рода в

английском и русском языках. Согласно его точке зрения, категория рода имеет

свое специфическое выражение в английском и русском языках и поэтому

функционирует разными способами в одних и тех же коммуникативных

ситуациях при назывании рода, что ярко проявляется в процессе перевода

объектов [6]. Сравнивая категорию рода в двух языках, ученый обращается к

истории языкознания и культуре носителей обоих языков, так как изучение

категории рода для языкознания представляет большой интерес с точки зрения

лексики, поскольку категория рода может отражать культурные и исторические

ценности в языке [6].

По мнению ученого, в русском языке категория рода является более

значимой для культуры, так как все объекты и явления действительности

имеют языковое выражение категории рода и в межкультурной коммуникации,

и в грамматике. Одним из языковых средств выражения категории рода,

характерных для английской культуры, является узус личных, притяжательных




и возвратных местоимений, которые замещают одушевленные объекты.

Категория одушевленности/неодушевленности также является отражением

культуры и картины мира англоязычного общества [6].

Более того, есть исследования по изучению категории рода в английском

языке с позиции одушевленности / неодушевленности и гендера [7]. Изучая с

этой позиции, ученые говорят об отсутствии грамматической категории рода в

английском языке, что дает возможность произвольного приписывания гендера

тому или иному объекту в зависимости от целей говорящего. Авторская

персонификация по гендерному признаку может основываться на реальных или

мнимых качествах объекта, традиционно соотносимых с представителями

мужского или женского пола [7;8].

Что касается семантики категории рода, то лингвисты считают, что

следует различать семантическую категорию пола и грамматическую

категорию рода [1; 9]. С этой позиции ученые изучают выражение смысловой

оппозиции «мужской vs. женский пол» в грамматике естественных языков, а

также отношения между этой смысловой оппозицией и оппозицией по

грамматическому роду в тех языках, где существует категория грамматического

рода [9].

Ученые утверждают, что по своей природе гендер присутствует уже с

самого начала онтогенеза человека, когда происходит разделение на мужчину и

женщину. А уже далее данная категория воплощается в языке через категорию

рода, когда референты неодушевленных существительных по каким-либо

семантическим, прототипическим характеристикам, получают родовую

классификацию[1].

Таким образом, можно сделать вывод, что вопрос о категории рода в

английском языке до сих пор остается очень дискуссионным и спорным.

Существующие в последнее время лингвистические теории многократно

подвергали пересмотру категорию рода в современном английском языке. В

лингвистике начинает формироваться такое направление, как гендерная

лингвистика. Несмотря на все спорные вопросы по исследованию категории

рода, не оставляет сомнения, что следует различать грамматическую и

семантическую категорию рода. Грамматическая категория рода выполняет

только синтаксическую функцию построения словосочетаний со связью

согласования и не имеет логических обоснований, в то время как

семантический фактор предполагает чѐткое разделение между одушевлѐнными

и неодушевлѐнными существительными[10].





1. Ибрагимов М.А. Маркированная семантическая родовая оппозиция в

современном английском языке // Вестник Пятигорского государственного

лингвистического университета. 2009. № 2. С. 87-92.

2. Блох, М.Я. Теоретические основы грамматики [Текст]: учебник для

сту-дентов ин-тов и фак. иностр. яз. / М.Я. Блох. – 2-е изд., испр. − М.: Высшая

школа, 2000. − 159 с.

3. Смирницкий, А.И. Морфология английского языка [Текст] / А.И.

Смирницкий. – М.: Наука, 1959. – 440 с.

4. Ярцева В.Н. Контрастивная грамматика. — М.: Наука, 1981. [Yarceva

V.N. Kontrastiv-naya grammatika. — M.: Nauka, 1981.

5. Журавлева О.А. Категория рода в английском и китайском языках //

Вестник СПбГУ. Язык и литература. 2013. №4. URL: https://cyberleninka.ru/

article/n/kategoriya-roda-v-angliyskom-i-kitayskom-yazykah

6. Даулетов А.С. Лексические аспекты выражения категории рода в

англоязычном тексте и в тексте его русского перевода // Вестник ТГПУ. 2014.

№10 (151). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/leksicheskie-aspekty-vyrazheniya-

kategorii-roda-v-angloyazychnom-tekste-i-v-tekste-ego-russkogo-perevoda

7. Петрова Е.С., Токарева О.В. Категории одушевленности /

неодушевленности и гендера в английском языке: средства выражения,

свойства интерпретативности и размытости // Филологические науки. Вопросы

теории и практики. 2018. №3-1 (81). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/

kategorii-odushevlennosti-neodushevlennosti-i-gendera-v-angliyskom-yazyke-

sredstva-vyrazheniya-svoystva-interpretativnosti-i

8. Simon S. Gender in Translation. L.: Routledge, 1996. 208 p.

9. Крылов С.А. Категория рода в семантическом аспекте // Acta

Linguistica Petropolitana. Труды института лингвистических исследований. 2010.

№2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kategoriya-roda-v-semanticheskom-

aspekte

10. Золотухина Е.А., Рохмистров И.С. Категория рода в английском языке

(исторический аспект) // В сборнике: Актуальные вопросы филологии: теория и

практика Материалы II Международной научно-практической конференции.

2018. С. 79-85.

© Ю.В. Саламатина, 2020

https://cyberleninka.ru/%20article/n/kategoriya-roda-v-angliyskom-i-kitayskom-yazykah

https://cyberleninka.ru/%20article/n/kategoriya-roda-v-angliyskom-i-kitayskom-yazykah

https://cyberleninka.ru/article/n/leksicheskie-aspekty-vyrazheniya-kategorii-roda-v-angloyazychnom-tekste-i-v-tekste-ego-russkogo-perevoda

https://cyberleninka.ru/article/n/leksicheskie-aspekty-vyrazheniya-kategorii-roda-v-angloyazychnom-tekste-i-v-tekste-ego-russkogo-perevoda

https://cyberleninka.ru/article/n/%20kategorii-odushevlennosti-neodushevlennosti-i-gendera-v-angliyskom-yazyke-sredstva-vyrazheniya-svoystva-interpretativnosti-i



https://cyberleninka.ru/article/n/kategoriya-roda-v-semanticheskom-aspekte

https://cyberleninka.ru/article/n/kategoriya-roda-v-semanticheskom-aspekte




СЕКЦИЯ МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ

УДК 616-00

САХАРНЫЙ ДИАБЕТ КАК ОДНА ИЗ АКТУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ

СОВРЕМЕННОЙ МЕДИЦИНЫ

Брыжинская Анастасия Александровна

ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский

Мордовский государственный университет имени Н.П. Огарѐва»

Аннотация: в статье показываются масштабы распространения

сахарного диабета в России и в других странах мира. Приводятся

статистические данные по уровню заболеваемости. Раскрываются типы

сахарного диабета по патогенезу заболевания: инсулинозависимого и

инсулиннезависимого.

Ключевые слова: сахарный диабет, метаболизм, поджелудочная железа,

инсулин, типы сахарного диабета, островки Лангерганса.

SUGAR DIABETES AS ONE OF THE ACTUAL PROBLEMS

OF MODERN MEDICINE

Bryzhinskaya Anastasia Alexandrovna

Abstract: the article shows changes in the spread of diabetes in Russia and

other countries of the world. Statistics on the incidence rate are provided. Types of

diabetes mellitus are revealed by the pathogenesis of diseases: insulin-dependent and

non-insulin-dependent.

Keywords: diabetes, metabolism, pancreas, insulin, types of diabetes, islets of

Langerhans

Сахарный диабет – это заболевание эндокринной системы, причиной

возникновения которого является клинический синдром хронической

гипергликемии. Развитие синдрома происходит в связи с недостаточностью

гормона инсулина. Данное хроническое заболевание приводит к нарушению

всех видов метаболизма и, как следствие, к патологическим изменениям в

органах и системах [1, с. 116].

По данным эпидемиологических исследований, которые были

представлены Всемирной организацией здравоохранения в 2016 году в

«Глобальном докладе о диабете», уже зарегистрировано более 400 млн человек,

страдающих этим заболеванием. Мировой уровень заболеваемости сахарным




диабетом почти удвоился с 1980 года, увеличившись с 4,7 % до 8,5 % среди

взрослого населения [2, с. 21].

Экспертами отмечается, что в развитых странах мира каждые 15 лет

число больных диабетом удваивается, и остановить этот прирост пока не

предоставляется возможным. Согласно современным прогнозам, в 2040 году

больных сахарным диабетом будет 642 миллиона, в том числе 540 тысяч детей

в возрасте до 14 лет.

Эксперты исследовательского центра эндокринологии Минздрава России

предоставляют данные общего количества пациентов с сахарным диабетом в

России в 2017 г.: их численность достигает отметки 4,5 млн., что составляет

3,06 % населения РФ [3, с.13].

По патогенезу заболевания сахарный диабет можно разделить на

следующие виды:

Сахарный диабет первого типа (инсулинозависимый диабет) развивается

в организме в связи с недостатком инсулина. Это происходит потому, что

большинство эндокринных клеток поджелудочной железы (β-клеток)

разрушается, вследствие чего сильно снижается выработка гормона, что

приводит к постоянному увеличению содержания глюкозы в сыворотке крови

(гипергликемии) и вытекающим из этого последствиям.

Массовая гибель β-клеток поджелудочной железы может быть

обусловлена различными онкологическими и аутоиммунными заболеваниями,

вирусными инфекциями, а также токсическим воздействием на орган. В этих

случаях иммунные клетки организма могут вырабатывать антитела к

эндокринным клеткам поджелудочной железы, тем самым разрушая их.

Сахарный диабет первого типа способен передаваться на генетическом

уровне (генетически детерминирован). Вероятность унаследовать заболевание,

в случае, когда болен один из родителей, равны 10 %. Дефекты ряда генов

способствуют развитию у носителя аутоиммунной агрессии к β-клеткам и

негативно влияют на способность их способность к регенерации.

Также причинами возникновения панкреатической недостаточности

могут быть продолжительная гипоксия клеток и тканей поджелудочной

железы, диета, содержащая большое количество углеводов и жиров, но при

этом бедная белками. Следствием этих факторов является снижение секреции

клеток островков Лангерганса и в дальнейшем в большинстве случаев ведет к

их полному разрушению [4, с. 36].

Сахарный диабет второго типа (инсулинонезависимый диабет)

развивается в организме в связи с инсулинорезистентностью, т.е. снижению

чувствительности клеток организма к действию гормона. Причиной этому

может служить неспособность рецепторов вступать во взаимодействие с

инсулином, видоизменение структуры самого гормона, а также перестройка

механизмов передачи сигнала от рецепторов клеточным структурам. Данный




тип диабета инсулин производится в достаточных для организма количествах,

однако гормон не усваивается клетками. В основе заболевания лежит ускоренное разрушение инсулина, одной из

причин этого процесса может являться наличие сообщения между портальной системой и системой полых вен (портокавальных анастомозов), что способствует быстрому поступлению гормона из поджелудочной железы в печень, где инсулин достаточно быстро распадается.

Разрушение инсулиновых рецепторов происходит по причине аутоиммунного процесса. Организм принимает рецепторы к гормону как чужеродные вещества и вырабатывает против них антитела. Из-за разрушения рецепторов значительно падает чувствительность к инсулину инсулинзависимых клеток. И, в связи с этим, получается так, что концентрация гормона в крови остается прежней, а эффективности действия становится недостаточно для полноценного осуществления углеводного обмена.

Сахарный диабет второго типа, также, как и первого, генетически детерминирован, однако вероятность наследования заболевания при одном больном родителе намного выше - более 80 %.

Основными факторами риска для сахарного диабета второго типа являются ожирение (анализ статистических данных позволяет отметить, что более 80 % больных имеют избыточную массу тела), возраст старше 40 лет, курение и употребление алкоголя, хроническое переедание в совокупности с гиподинамией, артериальная гипертония [5, с. 224].

Итак, сахарный диабет является широко распространенным заболеванием, характеризующимся рядом специфических нарушений обменных процессов и поражающим людей всех возрастов. На сегодняшний день борьба с ним является одним из важных задач здравоохранения.


1. Сахарный диабет: диагностика, лечение, профилактика / под ред. И.И. Дедова, М.В. Шестаковой. – М.: Медицинское информационное агентство, 2011. – С. 111-123.

2. Глобальный доклад по диабету [Global report on diabetes]. – Женева: Всемирная организация здравоохранения, 2018. - 88 с.

3. Дедов И.И., Шестакова М.В., Викулова О.К. Эпидемиология сахарного диабета в Российской Федерации: клинико-статистический анализ по данным Федерального регистра сахарного диабета // Сахарный диабет. – 2017. – T. 20. – №1. – C. 13-41.

4. Сахарный диабет типа 1: реалии и перспективы / под ред. И.И. Дедова, М.В. Шестаковой. – М.: Медицинское информационное агентство, 2016. – 502 с.

5. Сахарный диабет типа 2: от теории к практике / под ред. И.И. Дедова, М.В. Шестаковой. – М.: Медицинское информационное агентство, 2016. – 576 с.




СЕКЦИЯ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 58

ТОПИНАМБУР — ЦЕЛЕБНЫЙ КОРНЕПЛОД

Епанчина Мария Васильевна

преподаватель

Хачерян Анжелика Врежевна

отделение фармация

АНПОО ―Кубанский ИПО‖

Аннотация: В статье рассматривает вред и польза топинамбура для

здоровья и жизнедеятельности человека. Действие его на организм. Его

химический состав, макро и микроэлементы, витамины, применение в

медицине и жизни. Противопоказания к употреблению. Рекомендации

употребления в пищу Топинамбура, для разных категорий людей. При каких

заболеваниях разрешено применение растения. Широкий спектр выбора

лекарств на основе земляной груши.

Ключевые слова: топинамбур, подсолнечник клубненосный, инулин,

здоровье, медицина, фармацевтика, сахарный диабет 1 типа, сахарный диабет 2

типа, пектин, земляная груша, таблетки, масло

JERUSALEM ARTICHOKE — HEALING ROOT CROP

Epanchina Maria Vasilyevna

Khacheryan Anzhelika Vrezevna

Abstract: The article emamimes the good and bad sides of Jerusalem artichoke

for health and life activity of human being. What effects it has on the organism. It's

chemical composition, macro and microelements, vitamins, usage in medical and

everyday life. Contraindications for using. Recommendations of using earth pear in

food for different types of people. In which diseases it is allowed to use that plant. A

wide range of choice of medications on the base of topinambour.

Key words: jerusalem artichoke, helianthus tuberiferous, inulin, health,

medicine, sugar diabetes type 1, sugar diabetes type 2, pectin, earth pear, medication,

butter.

Топинамбур — клубненосный корнеплод из семейства сложноцветковых,

входит в один род с подсолнечником (рис.1). Является многолетним,

травянистым растением. Имеет мощную и глубокую корневую систему, на




побегах которых образуются съедобные клубни (рис.2). Хорошо переносит

зимы, может долгое время оставаться в грунте, не поражается вредителями.[4].

Стебель достигает 40 см, прямой и крепкий. Листья черешковые, а цветки

собраны в корзину, имеют желтый цвет. Плод — семянка. [6] Родиной данного

растения является — Северная Америка, но свое название растение получило

во Франции. [1] Начиная с 17 века оно быстро распространилось по Европе,

было востребовано в Англии, Франции, Бельгии, Голландии.

Предположительно, в Россию растение попало во второй половине 17 века, но

популярность оно обрело в 18 веке. [3]

По своему химическому составу схож с картофелем. А по питательным

свойствам во много раз превосходит многие овощи. Рассматривая состав

полезных веществ топинамбура можно выделить: фруктоолигосахариды (вид

полезных пребиотиков, имеют низкую калорийность, показаны людям с

сахарным диабетом и ожирением), фруктоза (изомер глюкозы), инулин

(естественный пребиотик, способствует росту микрофлоры кишечника).

Клубни Топинамбура используют для получения спирта, фруктозы. [1] В нем

также присутствуют органические полиокислоты: лимонная (обладает

бактерицидным и антиоксидантным свойствами), малеиновая, янтарная

(природный ―антибиотик‖, используется как анальгетик, обладает

антиоксидантным и антигипоксическим свойствами), фумаровая (образуется

при катаболизме тирозина). В Топинамбуре есть еще и пектин — натуральный

полисахарид, обладающим множеством полезных свойств: снижает чувство

голода, устраняет диарею, поддерживает уровень глюкозы (рекомендован при

сахарном диабете), выводит токсины, способствует снижению уровня

холестерина, снижает артериальное давление. Так же применяется в целях

профилактики к образованиям желчных камней. Содержит много минеральных

веществ: кальций, железо, фосфор, калий, натрий, цинк, медь, марганец. В

белковом составе Топинамбура 10 из 16 незаменимых аминокислот для

человека: аргинин, валин, гистидин, изолейцин, лейцин, лизин, метионин,

треонин, триптофан, фенилаланин. Витаминная группа: А (сильный

антиоксидант), В1 (защищает организм от воздействия вредных факторов), В2

(влияет на состояние кожи, волос, ногтей), Е (профилактика сердечно-

сосудистых заболеваний), РР (положительно влияет на выработку желудочного

сока и работу эндокринной системы), К (участвует в процессе свертывания

крови), ниацин, аскорбиновая кислота. Калорийность продукта составляет

всего лишь - 61 ккал (255 КДЖ), большая часть в составе занимает вода (79 г на

100 г продукта), далее идут углеводы (12,8 г), пищевые волокна (4,5 г), белки

(2,1 г), жиры (0,1 г). Земляная груша богата клетчаткой (нормализует работу

желудочно-кишечного тракта, очищает организм от шлаков и токсинов,

способствует снижению избыточной массы тела, восстанавливает кислотно-

щелочной баланс, устраняет запоры, снижает уровень холестерина).

Употребление в пищу рекомендовано для людей с сахарным диабетом, обоих




типов, инсулинзависимого (1 тип) и инсулиннезависимого (2 тип). [3] Для лиц

имеющих заболевания суставов, рекомендуется принятие ванны с

использованием листьев Топинамбура. [4]

Применение в фармации достаточно широкое.

- масло топинамбура — стабилизирует уровень сахара и холестерина,

способствует выводу токсинов, выработке инсулина, повышает иммунитет;

- отвар или настой топинамбура — устраняет запоры, боли в животе,

имеет противовоспалительные свойства;

- таблетки из концентрата клубней топинамбура — применяют для

нормализации углеводного обмена и пищеварения, улучшения качества волос и

ногтей, используют в комплексе для лиц имеющих диабет;

- таблетки из измельченных клубней топинамбура — показания:

сердечно-сосудистые заболевания, гормональные нарушения, сахарный диабет,

также используют для похудения;

- порошок в саше — имеет большую концентрацию белка, калия,

кремния, высокое содержание инулина (до 95%), показаниями является

сердечно-сосудистые заболевания, ожирение и интоксикация;

Противопоказания к использованию лекарственных препаратов на основе

земляной груши является беременность и кормление грудью.

Данное растение обладает множеством полезных свойств для здоровья

человека, укрепления его иммунитета, профилактики различных заболеваний.

Макро- и микроэлементы находящиеся в земляной груше участвуют в

улучшении и поддержании работы организма. Способствуют очищению

организма от вредных токсинов и химикатов. Рекомендован в питании людей с

сахарным диабетом, кишечными расстройствами, а также при похудении и

заболеваниях суставов.

Рис. 1 Топинамбур (Helianthus tuberosus)




Рис. 2 Съедобные клубни Топинамбура


1. Биологический энциклопедический словарь / Гл. ред. М. С. Гиляров)

2-е изд., испр. М.: Сов. Энциклопедия, 1986. - 637c.

2. Внутренние болезни — Книга 9 - Е. Браунвальд, К. Дж. Иссельбахер,

Р. Г. Петерсдорф М.: Медицина, 1997. — 464 с - 185-186

3. Груша земляная // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: В

86 томах (82 т. и 4 доп.). СПб., 1890-1907. - 747с.

4. Диабет: самая полная энциклопедия диабетика / Татьяна Карамышева.

— Москва: Метафора: Эксмо, 2015. — 464 с. : ил. - 19-20с.

5. Здоровье человека: философия, физиология, профилактика. Шаталова

Г.С. М.: МГФ "Знание", 1997. - 464 с: - 133с.

6. Топинамбур [Электронный ресурс]. – Свободная энциклопедия

Википедия https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BF%D0%

B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D1%83%D1%80

© М.В. Епанчина, А. В. Хачерян, 2020

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BF%D0%25%20B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D1%83%D1%80

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%BE%D0%BF%D0%25%20B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B1%D1%83%D1%80




СЕКЦИЯ ВЕТЕРИНАРНЫЕ НАУКИ

УДК 619:835.2.636.2

ОБЩЕКЛИНИЧЕСКИЕ И БИОХИМИЧЕСКИЕ

ПОКАЗАТЕЛИ КРОВИ ТЕЛЯТ ПРИ САЛЬМОНЕЛЛЕЗЕ

Гугушвили Нино Нодариевна

д. б. н., профессор

Цаценко Людмила Владимировна

д. б. н., профессор

Сердюченко Ирина Владимировна

к. в. н., доцент

Инюкина Татьяна Андреевна

к. т. н., доцент



Аннотация: При сальмонеллезе животных выявлено нарушение обмена

общего белка и витаминно-минерального, снижение уровня гемоглобина,

количества эритроцитов, сегментоядерных нейтрофилов и лимфоцитов и,

напротив, повышение общего количества лейкоцитов и его популяции –

палочкоядерных нейтрофилов.

Ключевые слова: телята, сальмонеллез, гемоглобин, эритроциты,

лейкоцитарная формула, общий белок.

GENERAL CLINICAL AND BIOCHEMICAL PARAMETERS OF CALVES

BLOOD IN SALMONELLOSIS

Gugushvili Nino Nodarievna

Tsatsenko Lyudmila Vladimirovna

Serdyuchenko Irina Vladimirovna

Inyukina Tatyana Andreyevna

Abstract: When salmonellosis animals the metabolic total protein and a

vitamin-mineral, the reduction of hemoglobin, red blood cell count, segmented

neutrophils and lymphocytes and, conversely, an increase in the total number of

leukocytes and its population – neutrophils stab.

Key words: calves, salmonellosis, hemoglobin, red blood cells, white blood

cell formula, total protein.




Сальмонеллы в настоящее время представлены более чем 2300

сероварами, разделенными на 52 серогруппы, большинство из которых имеют

самостоятельные названия. Сальмонеллы патогенны для животных и человека.

Основные возбудители сальмонеллеза животных относятся к серогруппам В, С

и D. Основные возбудители сальмонеллезов животных следующие: крупного

рогатого скота – S. dublin, свиней – S. choleraesuis, мелкого рогатого скота –

S. abortusovis, лошадей – S. abortusequi, кур – S. gallinarum pullorum,

S. typhimurium и S. enteritidis, песцов, лисиц – S. dublin, S. typhimurium,

S. choleraesuis [1, с. 58].

При современной системе ведения животноводства, телята нередко

находятся в состоянии иммунодефицита, что способствует развитию

инфекционных заболеваний. Установлено, что организм новорожденного

животного испытывает воздействие экологических и антропогенных факторов,

вызывающих приспособительные реакции организма. Усиленная мобилизация

важнейших систем организма обеспечивает поддержание гомеостаза или

адаптацию к действию неблагоприятных факторов внешней среды, которые

приводят к нарушению функций жизненно важных систем, и, как следствие, к

различным функциональным нарушениям, снижению общей резистентности и

появлению различных заболеваний, особенно у новорожденных телят [2, с. 106;

3, с. 6; 4, с. 110].

В связи с этим, целью нашей работы было изучение

иммунобиологической реактивности телят при сальмонеллезе и разработка

методов лечения.

В результате проведенных исследований нами установлено, что

общеклинические показатели крови у больных телят в опытных группах

количество эритроцитов было достоверно снижено на 28 % и 27 %, уровень

гемоглобина – на 17 % и 18 % и, напротив, повышение количества лейкоцитов

в1,6 раза и 1,8 раза соответственно, относительно клинически здоровых

животных.

При изучении лейкоцитарной формулы нами установлено, что у больных

телят в первой опытной группе происходило увеличение количества

палочкоядерных нейтрофилов в 1,8 раза, во второй опытной группе в 1,9 раза и,

напротив, снижение сегментоядерных нейтрофилов в 1,5 раза, количества

лимфоцитов – на 10 % и 11 % соответственно, относительно клинически

здоровых животных.

После проведения лечения установлено, что у телят опытных групп

происходило повышение количества эритроцитов в 1,4 раза, гемоглобина – на

4 % и 21 % соответственно и, напротив, снижение количества лейкоцитов в

1,6 раза и 1,8 раза соответственно, относительно периода до проведения

лечения телят. Кроме того, происходили изменения показателей лейкоцитарной

формулы у телят опытных групп. Так, после проведения лечения происходило

повышение сегментоядерных нейтрофилов в 1,2 раза и в 1,6 раза, лимфоцитов –




на 5 % и 13 % соответственно и, напротив, снижение палочкоядерных

нейтрофилов в 1,5 раза и 2,5 раза соответственно, относительно периода до

проведения лечения у животных.

Следовательно, при анализе гематологических показателей установлено,

что у больных телят сальмонеллезом происходило снижение количества

эритроцитов, гемоглобина, сегментоядерных нейтрофилов и лимфоцитов и,

повышение общего количества лейкоцитов и его популяции – палочкоядерных

нейтрофилов, относительно клинически здоровых. После своевременного

проведения лечения происходило восстановление физиологического

функционирования организма особенно во второй опытной группе по

разработанной нами схемы лечения, где были применены более эффективные

препараты, чем в первой опытной группе – по схеме проводимой в хозяйстве.

При анализе биохимических показателей сыворотки крови у телят

больных сальмонеллезом первой опытной группы наблюдалось снижение

каротина в 2,6 раза, общего белка – в 2 раза, кальция – на 19 %, фосфора – на

14 % и резервная щелочность – в 1,4 раза, по сравнению с клинически

здоровыми животными.

Во второй опытной группе при сальмонеллезе у телят происходило

снижение каротина в 2,2 раза, общего белка – в 2 раза, кальция – на 20 %,

фосфора – в 1,4 раза и резервная щелочность – в 1,4 раза, по сравнению с

клинически здоровыми животными. После проведения лечения наблюдались позитивные изменения

биохимических показателей сыворотки крови у телят. Так, после проведения лечебных мероприятий телятам больных сальмонеллезом в первой опытной группе наблюдалось достоверное повышение каротина в 2 раза, общего белка – в 1,5 раза и резервная щелочность – на 20 %, относительно периода до проведения лечебных мероприятий у животных. Однако, у выздоровевших количество кальция и фосфора находились практически на одном уровне с больными животными.

Во второй опытной группе после проведения лечения наблюдалось достоверное повышение каротина в 2 раза, общего белка – в 1,8 раза, кальция – на 17 %, фосфора – на 31 % и резервная щелочность – на 35 %, относительно периода до проведения лечебных мероприятий у животных.

Таким образом, у телят больных сальмонеллезом происходит нарушение водно-электролитного соотношения в крови. Изменение реологических функций крови на фоне развития сальмонеллеза сопровождается дилатацией периферических кровеносных сосудов. Сужение периферических кровеносных сосудов повышает давление и это приводит к усилению циркуляции крови во внутренних органах, что ведет к повышению температуры тела. О степени интоксикации организма свидетельствует содержание общего белка в сыворотке крови (3,51 мг и 5,31 мг). Выявлено серьезное нарушение обмена общего белка, витаминно-минерального обмена, снижение уровня гемоглобина, количества эритроцитов, что вызывает апатию, слабость, конвульсии и коматозное состояние. При патологическом процессе в организме происходило




снижение сегментоядерных нейтрофилов и лимфоцитов и, повышение общего количества лейкоцитов и его популяции – палочкоядерных нейтрофилов. Однако, после своевременного проведения лечения происходило постепенное восстановление физиологического функционирования организма особенно во второй опытной группе по разработанной нами схемы лечения, где были применены более эффективные препараты, чем в первой опытной группе – по схеме проводимой в хозяйстве.

Нами разработанная схема включала в себя: для предотвращения обезвоживания организма телят внутривенно вводили раствор Рингера-Локка в количестве 250 мл, двукратно с интервалом 8 часов. Затем вводили сыворотку антитоксическую против сальмонеллеза телят с лечебной и профилактической целью перед применением сыворотку. Вводили сыворотку внутримышечно 50 мл, дробно двукратно с интервалом в 4 часа.

Согласно определения чувствительности к антибиотикам, наибольшая степень у колистина и энрофлоксацина. При лечении больных телят применяли комплексный антибактериальный препарат «Энронит» компании «Нита-фарм» имеющий в своем составе два необходимых антибактериальных препарата. При дозировке 1 мл на 20 кг массы препарат вводили внутримышечно один раз в день 5 дней.

Для повышения естественного иммунитета телятам применяли ммуностимулятор «Сальмозан» подкожно однократно один мл. В качестве адсорбента эндогенных и экзогенных токсинов использовали перорально трехкратно в течение суток «Полисорб ВП» в дозе по 10 г разведенных в одном литре воды. Как регулятор обменных процессов в организме использовали «Гемобаланс» внутримышечно по 1 мл с интервалом 48 часов, пятикратно. Для восполнения потерянной жидкости и электролитов двукратное поение раствором «Кальволит» в дозе 60 г разведенный в 2-х литрах кипяченой воды.


1. Гугушвили Н.Н. Динамика формирования гуморального иммунитета у крупного рогатого скота / Н.Н. Гугушвили, Т.А. Инюкина // Кадровое и научное обеспечение инновационного развития отрасли животноводства ученые записки: материалы междунар. науч.-практ. конф. Казанской ГАВМ. – Казань, 2010. – Т. 200. – С. 57–62.

2. Кощаев А.Г. Иммунобиологическая реактивность организма телок и ее коррекция в период физиологической зрелости / А. Г. Кощаев. В. М. Гугушвили // Перспективы и актуал. проблемы развития высокопродуктив. молочного и мясного скотоводства : материалы Междунар. науч.-практ. конф., 25–27 мая 2017 г., г. Витебск. – Витебск, 2017. –С. 106–108.

3. Кощаев А.Г. Неспецифические факторы защиты организма телят / А.Г. Кощаев, В.М. Гугушвили // Fundamental and applied sciences today IX: Proceedings of the Conference. North Charleston, 12-13.09.2016, V. 1 – North Charleston, SC, USA : CreateSpace, 2016. – P. 5–7.

4. Пундяк Т.А. Динамика антител при спонтанной сальмонеллеза в телят / Т.А. Пундяк // Біологія тварин. 2013. Т. 15. № 4. С. 106-111.






СЕКЦИЯ БИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 57.803

АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

ВЗРОСЛОГО НЕЙРОГЕНЕЗА

Орлова Юлия Андреевна

ИНБИКСТ МФТИ (НИУ) г. Москва

Аннотация: В данной статье рассматриваются иммуногистохимические

методы изучения взрослого нейрогенеза с использованием различных

галогенированных аналогов тимидина. Проводится сравнение двух методов

мечения ДНК с помощью 5-бром-2’-дезоксиуридина (BrdU) и 5-этинил-2’-

дезоксиуридина (EdU).

Ключевые слова: тимидиновые аналоги, иммуногистохимия, 5-бром-2’-

дезоксиуридин, 5-этинил-2’-дезоксиуридин, взрослый нейрогенез.

ANALYSIS OF THE MODERN METHODS FOR THE STUDY

OF ADULT NEUROGENESIS

Orlova Julia Andreevna

Abstract: This article discusses the immunohistochemical methods for

studying adult neurogenesis using various halogenated thymidine analogues.

Comparison of two methods for labeling DNA using 5-bromo-2’-deoxyuridine

(BrdU) and 5-ethynyl-2’-deoxyuridine (EdU) are made.

Keywords: thymidine analogues, immunohistochemistry, BrdU (5-bromo-2′-

deoxyuridine), EdU (5-ethynyl-2′-deoxyuridine), adult neurogenesis.

Нейрогенезом называют процесс образования новых функциональных

нейронов из клеток-предшественников [1].

Долгое время считалось, что рождение новых нейронов может

происходить у млекопитающих только в эмбриональном и перинатальном

периодах [2].

Новаторские исследования Альтмана, проведенные несколько

десятилетий назад, предоставили первые доказательства существования

взрослого нейрогенеза у крыс [3].

Долгое время результаты подобных исследований игнорировались.

Активные исследования взрослого нейрогенеза вновь начались с 1990-х годов




благодаря развитию иммуногистохимических методов и конфокальной

микроскопии.

Наиболее распространенными дезоксинуклеозидами, используемыми для

анализа репликации ДНК, являются тимидин с радиоактивным изотопом

трития 3H и 5-бром-2-дезоксиуридин (BrdU). Радиоактивный

3H-тимидин,

включенный в ДНК, обычно выявляется авторадиографией, тогда как

обнаружение BrdU осуществляется иммуногистохимически через

специфические антитела [4].

Методы мечения 3H-тимидином и BrdU до сих пор активно применяются

для изучения кинетики клеточного цикла, репликации ДНК, а также для оценки

пролиферации нормальных или патологических клеток и тканей в различных

условиях, однако они имеют ряд ограничений.

Сигнал 3H-тимидина слаб (низкое отношение сигнал/шум), а

авторадиография требует больших затрат времени (обнаружение часто длится

несколько месяцев) и поэтому не подходит для быстрых исследований с

высокой пропускной способностью.

Иммуногистохимия с использованием BrdU является более быстрым

методом и позволяет улучшить микроскопическое изображение меченой ДНК.

Однако антитело к BrdU весьма объемное, поэтому оно не всегда может

диффундировать через ткань к нужным клеткам, в связи с чем понижается

точность метода.

В то же время интенсивность окрашивания BrdU сильно зависит от

условий, используемых для обнаружения каждым исследователем [5].

Очевидно, что для изучения кинетики клеточного цикла, синтеза ДНК и

клеточной пролиферации in vitro и in vivo все еще необходимы улучшенные

методы мечения нуклеиновых кислот.

Поэтому в 2008 году был предложен новый метод мечения ДНК in vivo

[6], который позволил визуализировать реплицированную ДНК с хорошо

сохранившейся структурой клеток и хроматина. А в 2017 году в лаборатории

стволовых клеток мозга МФТИ на его основе был разработан новый метод

окрашивания целых образцов мозга, позволяющий производить трехмерную

визуализацию и анализ пролиферирующих клеток в целом мозге

развивающихся и взрослых мышей [7].

В данных методах используется синтетический аналог тимидина - 5-

этинил-2'-деоксиуридин (EdU), в котором концевая алкиновая группа заменяет

метильную группу в положении 5. Встроенные молекулы определяются при

помощи ―клик‖-реакции - образования ковалентных связей между алкином,

встроенным в цепь ДНК, и флуоресцентным азидом при участии иона Cu(I) как

катализатора (рис.1).




Рис. 1 А. Структура 5-этинил-2'-дезоксиуридина (EdU); B. Схематичное

представление ―клик‖ реакции присоединения флуоресцентного азида к

EdU, встроенному в цепь ДНК (Salic & Mitchison, 2008).

Хотя механизм включения BrdU и EdU идентичен, следует отметить

несколько преимуществ нового метода:

(i) Протоколы для обнаружения BrdU с помощью иммуногистохимии

разрабатываются с использованием моноклонального антитела, направленного

против одноцепочечной ДНК, содержащей BrdU [8]. Использование первичных

антител, направленных против BrdU на одноцепочечной ДНК, требует ее

денатурации. Стандартная процедура денатурирования ДНК включает

частичный гидролиз ткани с помощью обработки HCl [8,9]. Эти жесткие

условия окрашивания неизменно ухудшают структуру образца [10].

В методе с использованием EdU реакция между этинильными группами

на ДНК и флуоресцентными азидами денатурации образца не требует, что

позволяет сохранить нативную структуру изучаемого объекта.

(ii) Как и при любом иммуногистологическом окрашивании, размер

кусочка ткани, подлежащего окрашиванию, ограничен проникновением

антитела через фиксированную ткань. Это ограничение может быть преодолено

путем изготовления срезов образца (такой процесс является трудоемким и

ограничивает размер ткани, исследуемой таким образом) или путем

обеспечения длительного времени инкубации с антителом (что продлевает

процедуру окрашивания до нескольких дней).

Как уже отмечалось, антитело к BrdU весьма объемное и не всегда может

диффундировать через ткань к нужным клеткам. Реагенты в методе с при

использовании EdU имеют размер почти 1/500 от молекулы антитела к BrdU,

что обуславливает их гораздо более высокую скорость диффузии и

эффективность проникновения в ткань.

Анализ современных методов исследования взрослого нейрогенеза

показал, что метод, использующий EdU, являются более простым, быстрым и

чувствительным и не требуют интенсивной подготовки образца и/или приводит

к разрушению нативной структуры изучаемого объекта.





1. Ming G.L., Song H., (2011). Adult Neurogenesis in the Mammalian Brain:

Significant Answers and Significant Questions. Neuron, 70(4), 687-702.

2. Ming, G.L., and Song, H. (2005). Adult neurogenesis in the mammalian

central nervous system. Annu. Rev. Neurosci., 28, 223–250.

3. Altman J., Das GD., (1965). Autoradiographic and histological evidence of

postnatal hippocampal neurogenesis in rats. The Journal of Comparative Neurology,

124(3), 319- 335.

4. Kuhn H.G., Cooper-Kuhn C.M., (2007). Bromodeoxyuridine and the

detection of neurogenesis. Curr Pharm Biotechnol, 8(3), 127-131.

5. Rakic P., (2002). Neurogenesis in adult primate neocortex: an evaluation of

the evidence. Nat Rev Neurosci, 3(1), 65-71.

6. Salic A., Mitchison T.J., (2008). A chemical method for fast and sensitive

detection of DNA synthesis in vivo. Proceedings of the National Academy of

Sciences of the United States of America, 105(7), 2415-2420.

7. Лазуткин А.А. WM-CLICK – Новый метод трехмерной визуализации

делящихся клеток в целом мозге/ Лазуткин А.А., Шуваев С.А., Доронин И.А.,

Барыкина Н.В., Амельченко Е.М., Анохин К.В., Ениколопов Г.Н./ Материалы

XXIII съезда Физиологического общества имени И.П. Павлова с

международным участием.- Москва.: изд. Истоки, 2017.- с.589-590.

8. Gratzner H.G., (1982). Monoclonal antibody to 5-bromo- and 5-

iododeoxyuridine: a new reagent for detection of DNA replication. Science 218, 474–

475.

9. Moran, R., Darzynkiewicz Z., Staiano-Coico L., Melamed M.R., (1985).

Detection of 5-bromodeoxyuridine (BrdUrd) incorporation by monoclonal antibodies:

role of the DNA denaturation step. Histochem. Cytochem. 33, 821–827.

10. Taupin P., (2006). BrdU immunohistochemistry for studying adult

neurogenesis paradigms pitfalls limitations and validation. Brain Res Rev., 53(1),

198-214.

НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

ИННОВАЦИОННАЯ ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИЯ

СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ:

СТАНОВЛЕНИЕ, РАЗВИТИЕ, ПРОГНОЗЫ Сборник статей

Международной научно-практической конференции,

состоявшейся 2 февраля 2020 г. в г. Петрозаводске.

Под общей редакцией

Черемисина Александра Борисовича,

кандидата физико-математических наук.

Подписано в печать 07.02.2020

Формат 60х85 1/16. Бумага офсетная

МЦНП «Новая наука»

185002, г. Петрозаводск

ул. С. Ковалевской д.16Б помещ.35

[email protected]

mailto:[email protected]

Documents

sciencen.org · 2020-02-07 · УДК 001.12 ББК 70 И66 Под общей редакцией Черемисина Александра Борисовича, кандидата