2015- 2019pmcdemirguresortaokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/35/23/72141… · pp pmc demİrgÜreŞ ortaokuliu 1 2015- 2019 stratejİk plani t.c. urla kaymakamliĞi pmc demİrgÜreŞ

pp

PMC DEMİRGÜREŞ ORTAOKULIU

1

2015- 2019

STRATEJİK PLANI

T.C.

URLA KAYMAKAMLIĞI

PMC DEMİRGÜREŞ ORTAOKULU

pp


2

OKUL, GENÇ BEYİNLERE İNSANLARA SAYGIYI, MİLLET VE ÜLKEYE SEVGİYİ ,

BAĞIMSIZLIK ONURUNU ÖĞRETİR…

pp


3

İSTİKLÂL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır parlayacak! O benimdir, o benim milletimindir ancak!

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal. Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım; Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar. Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar, 'Medeniyyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın; Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın, Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri 'toprak' diyerek geçme, tanı! Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı. Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyâdacüdâ.

Rûhumun senden İlahî, şudur ancak emeli: Değmesin ma' bedimin göğsüne nâ-mahrem eli! Bu ezanlar -ki şehâdetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım. Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım; Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım!

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl; Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet, Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Akif ERSOY

pp


4

GENÇLİĞE HİTABE

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve

müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.

İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî, bedhahların olacaktır.

Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde

bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir

mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali

görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt

edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal

edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde,

iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri

şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakrü zaruret içinde

harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve

cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asîl kanda, mevcuttur!

Mustafa Kemal ATATÜRK

pp


5

SUNUŞ

Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etken, çağdaş bir eğitim yapısına sahip olmaktır. Gelişmiş ülkelerde uzun yıllar sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir şekilde kullanımı, eğitimde stratejik planlamayı zorunlu kılmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı bu motivasyon sonucu 2004 yılından beri stratejik plan çalışmalarını başlatmıştır. Bu çalışmalar temelde iki nedene bağlıdır: Tüm dünyada daha önceleri başlayan çağdaşlaşma ve yenileşme çalışmalarıyla uyumlu bir şekilde eğitim alanında da bu tip eylemlerle mali, fiziki ve insani kaynaklardandaha verimli ve etkin yararlanarak akademik ve kurumsal gelişmeleri hızlandırmaktır. Diğer bir neden ise; ülkemizde 2004 yılında kabul edilen yasa gereği “performans esaslı bütçeleme sistemine geçilmesidir. Okulumuzda hazırlanan bu planın başarıya ulaşmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli bir rol oynayacaktır. Bu nedenle çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen stratejik planlama ekibi başta olmak üzere tüm paydaşlarımıza teşekkür ederiz.Ülkemizin sosyal ve ekonomik gelişimine temel oluşturan en önemli faktörün eğitim olduğu anlayışıyla hazırlanan stratejik planımızda belirlediğimiz vizyon, misyon ve hedefler doğrultusunda yürütülecek çalışmalarda başarılar dileriz.

SERPİL BIYIK

OKUL MÜDÜR V.

pp


6

İÇİNDEKİLER

KONULAR SAYFA

ÖNSÖZ 5

GİRİŞ 1

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 10

STRATEJİK PLANIN AMACI 11

STRATEJİK PLANIN KAPSAMI 11

STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI 10

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 12

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 12

DURUM ANALİZİ 15

A) TARİHİ GELİŞİM 16

OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI 16

B) MEVZUAT ANALİZİ 17

C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLET 18

D) PAYDAŞ ANALİZİ 27

PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ 31

PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ 34

E) KURUM İÇİ ANALİZ 35

OKULUN ÖRGÜT YAPISI 36

OKUL/KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI 38

OKUL/KURUMUN TEKNOLOJİK DÜZEYİ 40

OKUL/KURUMUN FİZİKİ ALT YAPISI 41

OKUL/KURUMUN MALİ YAPISI 42

OKUL/KURUMUN İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ 42

F) ÇEVRE ANALİZİ ANALİZ 45

pp


7

G) GZFT (SWOT) ANALİZİ 47

H) TOWS MATRİS 50

GELECEĞE YÖNELİM 51

MİSYONUMUZ 52

VİZYONUMUZ 52

TEMEL DEĞERLERİMİZ 52

TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS

GÖSTERGELERİ 54

STRATEJİK AMAÇ 1 54

STRATEJİK HEDEF 1.1 54

STRATEJİK HEDEF 1.2 57

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.2 58

STRATEJİK AMAÇ 2

MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME 62

MALİYET TABLOSU 62

İZLEME VE DEĞERLENDİRME 69

pp


8

İLİ: İZMİR İLÇESİ: URLA

OKULUN ADI: PMC DEMİRGÜREŞ ORTOKULU

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER

Okul Adresi: GÜVENDİK MAHALLESİ , OKUL

CADDESİ NO.2 ÇEŞMEALTI

KURUMDA ÇALIŞAN

PERSONEL SAYISI

Sayıları

Erkek Kadın

Okul Telefonu 0(232)755 10 09 Yönetici 1 1

Faks - Sınıf öğretmeni - -

Elektronik Posta Adresi [email protected] Branş Öğretmeni 3 6

Web sayfa adresi Rehber Öğretmen - -

Öğretim Şekli

Normal

( X )

İkili

( ) Memur

1

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1976 Yardımcı Personel 1

Kurum Kodu 721418 Toplam 5 8

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 7 Kütüphane

Var

( )

Yok

( x )

Kullanılan Derslik Sayısı 6 Çok Amaçlı Salon

Var

( )

Yok

( x )

İdari Oda Sayısı 1 Çok Amaçlı Saha

Var

( x )

Yok

( )

Fen Laboratuvarı Sayısı -

Bilgisayar Laboratuvarı

Sayısı -

pp


9

BİRİNCİ BÖLÜM

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Stratejik Planlama Süreci

Okulun strateji planı hazırlama komisyonu sene başından seçildi. Komisyon başkanı okul müdür vekili

Serpil BIYIK’ ın önderliğinde strateji planından sorumlu öğretmen Seda ARSLAN seçildi.

Komisyonda görev alan öğretmenler ise Sevda TURHAN ve Gülsüm ŞÜKÜR olarak belirlendi.

Komisyon planlama ile ilgi çalışmalarına başladı. Çalışmaya okulun vizyonunu ve misyonunu

belirleyerek başlandı. Bu süreçte öğrenciler de vizyon seçilmesi sürecine katkı sağladı.

Stratejik Planın Amacı

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz

önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni

stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini

amaçlamaktadır.

Stratejik Planın Kapsamı

Bu stratejik plan dokümanı PMC DEMİRGÜREŞ Ortaokulu 2015–2019 yıllarına dönük stratejik

amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

PMC DEMİRGÜREŞ ORTAOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

1. Yasal Çerçeve

2. Stratejik Planlama Süreci

pp


10

Stratejik Palanlama Yasal Dayanakları

PMC Demirgüreş Ortaokulu Müdürlüğü Sratejik planlamada esas aldığımız ilgili mevzuat

kısaca aşağıda belirtilmiştir.

1.YASAL ÇERÇEVE

Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018

sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını

hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir.

DPT tarafından hazırlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu” ve Milli Eğitim

Bakanlığımızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı Genelgesi Bakanlığımız merkez ve taşra

teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama çalışmalarının yasal çerçevesini

oluşturmaktadır.

Sıra No Referans Kaynağının Adı

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 10. Kalkınma Planı (2014-2018)

3 Yüksek Planlama Kurulu Kararları

4 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

5 Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas

ve Usuller Hakkında Yönetmelik

6 Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelgesi.

7 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

pp


11

Stratejik Plan Üst Kurulu

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 SERPİL BIYIK OKUL MÜDÜR VEKİLİ

2 SEDA ARSLAN ÖĞRETMEN

3 ASLI BALIKÇIOĞLU OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

4 SEHER KÖSTEK OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ

Stratejik Planlama Ekibi

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 SERPİL BIYIK MÜDÜR YARDIMCISI

2 SEDA ARSLAN ÖĞRETMEN(Stratejik Plan Okul koordinatörü)

3 SEVDA TURHAN ÖĞRETMEN(Kalite Temsilcisi)

4 SEHER KÖSTEK GÖNÜLLÜ VELİ

5 İLAYDA AÇAR OKUL MECLİS BAŞKANI

pp


12

ÇALIŞMA TAKVİMİ

pp


13

Stratejik Planlama Çalışmaları Tablosu :

İş ve İşlemler Aşamalar Cevaplanacak Soru

Tarihi Gelişim

Yasal Yükümlülükler

Ürün / Hizmetler

Kurum İçi ve Çevre Analizi

GZFT (SWOT) Analizi

Paydaş Analizi

Durum Analizi Neredeyiz?

Okul kurum varoluş gerekçesi

Temel İlkeler Misyon ve İlkeler

Nereye Ulaşmak İstiyoruz?

Arzu edilen gelecek Vizyon

Orta vadede ulaşılacak kavramsal

amaçlar

Spesifik, somut ve ölçülebilir hedefler

Tema, Amaç ve Hedefler

Amaç ve hedeflere ulaşma yöntemleri

Eylem Planları

Maliyetlendirme

Stratejiler, Faaliyetler ve

Projeler

Gitmek istediğimiz yere nasıl

ulaşabiliriz?

Raporlama

Karşılaştırma İzleme

Başarımızı nasıl takip eder ve

değerlendiririz? Geri besleme

Ölçme yöntemlerinin belirlenmesi

Performans göstergeleri

Değerlendirme ve

Performans Ölçümü

pp


14

İKİNCİ BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

MEVCUT DURUM ANALİZİ

1. Tarihsel Gelişim

2. Yasal Yükümlülükler

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

4. Paydaş Analizi

5. Kurum İçi Analiz

5.1 Örgütsel Yapı

5.2 İnsan Kaynakları

5.3 Teknolojik Düzey

5.4 Mali Kaynaklar

5.5 İstatistikî Veriler

6. Çevre Analizi

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik,

Ekolojik, Etik) Analizi

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

pp


15

2.1. Tarihsel Gelişim

Okulumuz 1975 yılında Mahmut Celalettin Demirgüreş tarafından yaptırılmış olan tek katlı

binada 1975–1976 Eğitim Öğretim Yılından itibaren beş sınıflı ilkokul olarak eğitim öğretime

başlamıştır.

1988 yılında Mahmut Celalettin Demirgüreş´ in eşi Perihan Demirgüreş tarafından aynı binanın

ikinci katı yaptırılarak 1988 – 1989 Eğitim Öğretim Yılında üç sınıflı ortaokul olarak eğitim

öğretime başlamıştır.

İki ayrı kurum olarak eğitim öğretimi sürdüren bu okullar 1991 -1992 eğitim öğretim yılında

İlköğretim Okulu adı altında birleştirilerek ve Denizli İlkokulunu da bünyesine alarak Urla

Perihan Mahmut Celalettin Demirgüreş İlköğretim Okulu adıyla eğitim öğretime devam etmiştir.

2001 yılında yapılan 6 derslikli ek bina ile fiziki imkânları eğitim öğretime daha elverişli hale

getirilmiştir. 2010-2011 Eğitim Öğretim yılında ek binada yeni düzenlemeler yapılarak bağımsız

2 ana sınıfı, 2 derslik ve 1 çok amaçlı salon şeklinde düzenlenmiştir. Yapılan iyileştirme

çalışmaları kapsamında hazırlanan projede ana binada fazladan 6 derslik, 3 kız ve 4 erkek, ayrıca

1 bayan ve 1 erkek öğretmen tuvaleti kazanılmıştır.

Okulumuz ana binasında kazanılan dersliklerle tüm öğrenciler tek binada toplanmış, üst kata dışarıdan

olan çıkış kapatılmış, içerden merdivenle bütünlük sağlanmış ve kontrol daha kolay hale gelmiştir.

Bu çalışmalar sonunda şu anda okulumuz ana binasında 12 derslik, 1 öğretmenler odası, 2 idari oda ve

ek binada ise 4 derslik, 1 çok amaçlı salon bulunmaktadır.

2012-2013 Eğitim Öğretim Yılında ülke genelinde eğitimin 4+4+4 sistemine geçmesi ile birlikte

okulumuz aynı adla ilkokul ve ortaokul olarak ayrılmıştır. Okulumuz ana binası üst katında bulunan

5 derslik ve bilgisayar sınıfı ortaokul olarak eğitim verirken, alt katta bulunan 7 derslik ve ek binada

bulunan 4 derslik ilkokul olarak eğitim vermektedir. Ek binada bulunan çok amaçlı salon ve ana

binada bulunan idari odalar ortak kullanılmıştır.

2014-2015 yılında ek bina anaokulu ve ortaokul olarak kullanılmaya başlanmıştır

Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri

Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları

1 FAZLI KARATÜRK 1988-1991

2 MUSTAFA KOÇAK 1991-2010

3 ARİF BAŞAR 2010-2013

4

5

HABİP ÖZBEK

MİTHAT EROĞLU

2013-2014

2014-…….

pp


16

2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )

Kurumun YASAL görev ve sorumlulukları,

PMC DEMİRGÜREŞ ORTAOKULU Müdürlüğü temel faaliyet alanlarına ve misyonuna

götürecek ilgili mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir.

“İlsis Projesi” Konulu Genelge

1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun

2942 Sayılı Kamulaştırma Kanunu

3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunu

4483 Sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun

4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu

4735 Sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu

4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi Kanunlarında Değişiklik Hakkındaki Kanun

4857 Sayılı İş Kanunu

4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

5442 İl İdaresi Kanunu

5510 Sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu

5580 Sayılı Özel Eğitim Kurumları Kanunu

6518 Sayılı Kanun

657 Sayılı DMK

7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu

Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik

Ayniyat Talimatnamesi

Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik

Hükümetimiz ile Dünya Bankası Arasında İmzalanan “ Orta Öğretim Projesi İkraz Anlaşması”

İçişleri Bakanlığı Emniyet Genel Müdürlüğü “Hizmet Damgalı Pasaportlar” Konulu Genelgesi

İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği

İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı Veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak

Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun

Kamu Konutları Yönetmeliği

MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi

MEB Denklik Yönetmeliği

MEB Dış İlişkiler Genel Md. “ Avrupa Birliği Eğitim Gençlik Programları” Konulu Genelgesi

MEB Eğitim Araçları Donatım Daire Bşk. Genelgesi

MEB İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

MEB İle Sağlık Bakanlığı Arasında İmzalanan “Okul Sağlığı Hizmetleri İşbirliği Protokolü”

MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

MEB İnsan Kaynakları Genel Müdürlüğü İntibak Bülteni

MEB Merkezî Sistem Sınav Uygulama Yönergesi

MEB Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği

pp


17

MEB Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik

MEB Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

MEB Öğretmenleri Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği

MEB Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği

MEB Özel, Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezleri Yönetmeliği

MEB Personel Genel Md. Çalışma Takvimi

MEB Sağlık İşleri Dairesi Bşk. Yazısı

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı “Stratejik Planlama” Konulu Genelgesi

MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın “Çalışmaların Birleştirilmesi ve Ar-Ge Birimi Kurulması”

Konulu Genelgesi

MEB Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği

MEB Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Projesi

MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü’nün Yazıları

MEB TKY Uygulamaları Ödül Yönergesi

MEB TTK’nin 119 ve 133 Sayılı Kararları

MEB’e Bağlı Öğretmen Evleri, Öğretmen Evi ve Akşam Sanat Okulları, Öğretmen Lokalleri ve

Sosyal Tesisler Yönergesi

MEB’e Bağlı Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumlarında Bilgisayar Laboratuarlarının Kurulması ve

İşletilmesi İle Bilgisayar ve Bilgisayar Koordinatör Öğretmenlerinin Görevleri Hakkındaki

Yönerge

Merkezi Yönetim Bütçe Kanunu

Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Denetim Başkanlığı İle Maarif Müfettişleri Başkanlıkları

Yönetmeliği

Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği

Onarım Ve Tadilat Teklifleri İle Harcamalarda

Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Öğrenci Eğitim Kampları Lider Yetiştirme Kursu Seminer Yönergesi

Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğünün Yazısı

Özel Öğrenci Yurtları Yönetmeliği

Resmî Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik

Sorumlulukları İle Belge ve Değerlendirmelere

Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları İle Hakkında Yönetmelik

Taşınır Mal Yönetmeliği Genel Tebliği 1-2-3

Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi

Ulusal ve Resmî Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi Günlerde

Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği

Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği 26.07.2014 Tarihli

Resmi Gazete

pp


18

2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler

FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM

Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma Açıklama

1.1.

REHBERLİK

HİZMETLERİ

Rehberlik/Tanıtım

Yönlendirme Çalışmaları

Öğrencilerin kişilik

hizmetlerini geliştirme

Mesleki uygulama ve staj ile

öğrencilerin becerilerini

geliştirme,

Nitelikli öğrenciler ile aynı

zamanda toplumun ihtiyaç

duyduğu din görevlisi ihtiyacının

karşılanması,

Öğrencilerin istihdam

edilebilirliklerinin geliştirilmesi,

Bakanlıkça istenilen bilgi ve

belgelerin süresi içinde ilgili

birimlere iletilmesini sağlamak

1.2.

SOSYAL VE

KÜLTÜREL

ETKİNLİKLER

Satranç

Koro

Halk Oyunları

Kermes

Şiir Dinletisi

Konferanslar

Öğrencilerin sosyal ve

kültürel alanlarda

faaliyetlerde bulunmaları

öğrencilerin okula aidiyet

duygularını geliştirmek

Okulumuz öğrenciler

tarafından tercih edilen bir

okul haline getirmek

1.3.

SPOR

ETKİNLİKLERİ

Futbol

Voleybol

Atletizm

Basketbol

Masa Tenisi

Öğrencilerin sosyal ve

kültürel alanlarda

faaliyetlerde bulunmaları

öğrencilerin okula aidiyet

duygularını geliştirmek

Okulumuz öğrenciler

tarafından tercih edilen bir

okul haline getirmek

pp


19

FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM


2.1.

MÜFREDATIN

İŞLENMESİ

Ölçme –Değerlendirme

Yöntem-Teknikler

Araç-Gereç –Materyaller

Eğitim ve öğretim kurumlarının

bina, atölye, derslik, araç, gereç,

öğrenci, öğretmen ve benzeri

durumunu gösteren istatistikî

bilgileri edinme tutma, bu

yöndeki gelişmeleri takip etme,


standart kadro sayılarını tespit

etme, bu konudaki iş ve işlemleri

yürütme

2.2.

KURSLAR

Yetiştirme kursları

Hazırlama kursları

Mesleki Uygulama ve Staj

Egzersiz










yürütme

2.3.

PROJE

ÇALIŞMALARI

AB Projeleri

Sosyal Projeler

Fen Projeleri










yürütme

pp


20

FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ


3.1.

ÖĞRENCİ

İŞLERİ

HİZMETİ

Kayıt –Nakil işleri

Devam –Devamsızlık

Sınıf Geçme İşleri

Sınav işleri




yürütme,

Hizmetlerin hızlı, doğru ve

verimli yürütülmesini sağlayıcı

çalışmalar yapma.

3.2.

ÖĞRETMEN

İŞLERİ

HİZMETİ

Özlük Hakları

Derece Terfi

Hizmet içi eğitim




yürütme,




3.3.

PERSONEL

İŞLERİ

HİZMETİ

Özlük Hakları

Derece Terfi

Hizmet içi eğitim




yürütme,




pp


21

FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ


4.1.

YATIRIM

PROGRAMLARI

Arazi ve arsa temini ve

yeni okul yapımı

Okul Aile Birliği Gelir-

Gider İşlemleri

Tesislerin bakımı

Tesislerin onarımı


her türlü eğitim malzemelerine ait

ihtiyaçlarının tespiti, plânlaması ve

dağıtımıyla ilgili iş ve işlemleri

yürütme,

Eğitim araç ve gereçlerinin

üretim, bakım ve onarımı ile

kullanımına ilişkin gerekli tedbirleri

almak ve buna dair iş ve işlemleri

yürütme,

4.2.

TAHAKKUK

İŞLEMLERİ

Tahakkuk

Mutemetlik

hizmetlerini yürütme

Kbs Ödenek Talebi

İşlemleri

Taşınır Mal

Yönetmeliği

İşlemleri





yürütme,





yürütme,

4.3.

ARAÇLAR VE

DONATIM

Okul müzelerinin kuruluş,

donatım ve işleyişiyle ilgili

tedbirler almak ve buna dair iş ve

işlemleri

Ayniyat Talimatnamesi

uyarınca demirbaş eşya ve

tüketim malzemeleriyle ilgili iş

ve işlemleri





yürütme,





yürütme,

pp


22

2.4. Paydaş Analizi

Okulumuzun hizmet verme sürecinde işbirliği yapması gereken kurum ve kişiler, temel

ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmaktadır. Temel ve stratejik ortak ayrımını yaparken

her zaman birlikte çalışmalar yürüterek beraber çalıştığımız kurumlar temel ortak,

stratejik planımız doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz

kurumlar stratejik ortak olarak belirtilmektedir. Okulumuz paydaş analizi çalışmaları

kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş

listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak kurumun

mevzuatı, teşkilat şeması, gerçekleştirilen stratejik planlama ilgili çalışmaların sonuçları,

okul yönetiminin görev tanımları ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet

alanları ve müdürlüğümüzün 2010-2014 Stratejik Planından yararlanılmıştır.

Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı

olarak görüş ve önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi

oluşturulmuştur.

Paydaşların görüşlerinin alınmasında Bakanlığın yayınladığı ve okulumuza

uyarladığımız “İç Paydaş Anketi” ve “Dış Paydaş Anketi” ve “Özdeğerlendirme”

anketleri kullanılmıştır. Anketlerde amaca yönelik olarak okulumuza ilişkin algı, önem

ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi faktörlere, dış

paydaşlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaşım durumunu belirleyen özel sorulara yer

verilmiştir. Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması ve toplantı sonuçları

değerlendirilerek elde edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre

analizleri, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine

yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere hazırlanan Paydaş Analizi ve

Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir.

Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanırken katılımcı bir anlayış

benimsenmiştir. Bu anlayışla birlikte Okul Aile Birliği Üyeleri ile toplantılar yapılmış,

mevcut durum analizi ve strateji belirlenmesi aşamalarında okulumuzun tüm

çalışanlarıyla görüşülmüş; karşılıklı fikir ve bilgi alışverişinde bulunulmuştur.

Dış paydaşlarımızın da katkısını alabilmek adına okulumuz ile ilişki içinde olan Yerel

Yönetim Temsilcileri, Sivil Toplum Örgütü Yöneticileri ve Üyeleri, il ve ilçe Milli

Eğitim Müdürlüğü Yöneticileri, okul toplumu ile ilişkili olan kanaat önderleri

temsilcileriyle 2014-2015 yılları içerisinde formal ve informal toplantı ve görüşmeler

yapılmış ve kurumumuza dışarıdan bakanların gözüyle bir durum fotoğrafı çekilmiştir.

pp


23

2.4.1 Paydaş Listesi

Paydaş

Lid

er

Çalı

şan

lar

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rtak

Str

ate

jik

Ort

ak

İzmir Valiliği √

√

İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü √

√

Urla Kaymakamlığı √

√

Urla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √

√

Öğretmenler √

√

Öğrenciler

√

Veliler

√

Okul Aile Birliği

√ √

Yardımcı Personel √

Sivil Toplum Örgütleri

0

Üniversiteler

0

Urla İlçe Emniyet Müdürlüğü √

Urla İlçe Sağlık Grup Başkanlığı

√

İzmir Büyükşehir Belediyesi

0

Urla Belediyesi

√

Mahalle Muhtarlığı √

Hayırseverler

√

Not: √:Tamamı O:Bir Kısmı

pp


24

2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Sır

a N

o

Paydaş Adı

İç P

ay

daş

Dış

Pa

yd

aş

Hiz

met

Ala

n

Neden Paydaş ?

Ön

celi

ği

1

Urla Kaymakamlığı

x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin

İş birliği İçinde Olmamız Gereken

Kurum

3

2 İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin


Kurum

3

3

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü



Kurum

2

4

Okul Aile Birliği



Kurum

1

5 Öğrenciler

x x Varoluş sebebimiz 1

6 Öğretmenler x Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 1

7 Teknik Personel x Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 2

8 Okul İdarecileri x Varoluş sebebimiz 1

9 Öğrenci kantini x x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin


Kurum

2

10 Veliler

x x Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 1

11

Mahalle Muhtarı



Kurum

4

12

Sağlık Ocağı



Kurum

4

13 Urla Belediye Başkanlığı x Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin


Kurum

5

pp


25

2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi

Önemli Paydaşlar

Paydaşın Okula

Etkisi

Taleplerine Verilen

Önem

Zayıf

İzle

Güçlü

Bilgile

ndir

Önemsiz

Çıkarlarını

Gözet

Çalışmaya

dâhil et

Önemli

Birlikte

çalış

Urla Kaymakamlık

İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Okul Aile Birliği

Öğrenciler

Öğretmenler

Teknik Personel

Okul İdarecileri

Öğrenci kantini

Veliler

Mahalle Muhtarı o

Sağlık Ocağı o o

Urla Belediye Başkanlığı o o

Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı

pp


26

2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Tablo … Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet

Paydaş

1.1

.RE

HB

ER

LİK

HİZ

ME

TL

ER

İ

1.2

. S

OS

YA

L V

E

KÜ

LT

ÜR

EL

ET

KİN

LİK

LE

R

1.3

. S

PO

RT

İF

ET

KİN

LİK

LE

R

2.1

.MÜ

FR

ED

AT

IN

İŞL

EN

ME

Sİ

2.2

.KU

RS

LA

R

2.3

.PR

OJ

E

ÇA

LIŞ

MA

LA

RI

3.1

.ÖĞ

RE

NC

İ

İŞL

ER

İ H

İZM

ET

İ

3.1

.ÖĞ

RE

TM

EN

İŞL

ER

İ H

İZM

ET

İ

3.3

.PE

RS

ON

EL

İŞL

ER

İ H

İZM

ET

İ

4.1

.YA

TIR

IM

PR

OG

RA

ML

AR

I

4

.2.T

AH

AK

KU

K

İŞL

EM

LE

Rİ

4

.3 A

RA

ÇL

AR

VE

DO

NA

NIM

Urla

Kaymakamlık √ √

İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü

√ √ √ √ √

İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü √ O √ √

Okul Aile Birliği

Öğrenciler √

Öğretmenler √ √ √

Teknik Personel √ √

Okul İdarecileri √ √ √ √

Öğrenci kantini √

Veliler √

Mahalle Muhtarı √

Sağlık Ocağı o

Urla Belediye Başkanlığı

O O 0 0

√: Tamamı O: Bir kısmı

pp


27

2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI

İç paydaşlarımızla okulumuzun durumu hakkında durum değerlendirmesi yapılmış olup yapılan

çalışmalarda izleme – değerlendirme anketleri rehberlik yapmıştır.

2.4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1. Kurum içi iletişim,

2. Ekip ruhu

3. Sosyal etkinliklerin yoğunluğu

4. Etkili Rehberlik

2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1. Fiziksel yapısı

2. Öğrenciler Hedef belirlenmelerinde destek olunması

3. Veli desteğinin sağlanması

4. Akademik Başarının arttırılması,

2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler

1. Akademik Başarının Arttırılması

2. Sosyal etkinliklerin arttırılması

2.4.6. Personelin Değerlendirmesi Ve Beklentileri

Okulumuzda çalışan personelin çalışma ortamı olarak rahat bir ortamda çalışması, İdareci ve

Öğretmenlerle iletişimin olumlu olması okulumuzun güçlü yönlerinden biridir. Personelin beklentisi

ise okulumuzdaki sınıf sisteminin derslik sistemine geçmesini sağlamaktır.

2.4.7. Okulumuzun Faaliyetlerinin Hizmet Sunduğu Kesimlerdeki Tatmin

Düzeyinin Belirlenme Süreci

Okulumuzda yapılan İzleme- değerlendirme raporlarında Öğrenci ve velilerin okulumuzun Temizlik,

güvenlik, iletişim İdareye güven, öğretmenlerle diyaloğunda tatmin düzeyinin yüksek olduğu, sosyal

etkinlik bakımından daha çok çalışılması gerektiği dile gelmiştir

pp


28

2.4.8. Raporlama Süreci

Raporlama süreci TKY İzleme –değerlendirme ekibi tarafından takvimine uygun olarak

gerçekleştirilmektedir.

2.4.9. Aynı ya da Benzer Görev Yapan Birimler ve Yetki Düzenlemesi

Okulumuzda İş bölümü ve yetki devri söz konusu olup , idareciler ve öğretmenler arasında uyum

içersinde çalışılmaktadır.

2.4.10. Dış Paydaş Anketi Analiz Raporu

Okulumuzun dış paydaşlarıyla okulumuz hakkında anket çalışmaları vasıtasıyla görüşleri alınmıştır.

2.4.10.1 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

Okulumuza dışarıdan bakıldığında kendi içersinde uyumlu, İşini bilen ve iyi yapan idare ve

öğretmenlerden kurulu olduğu, Öğrencileriyle birebir ilgilenen, gelişmeyi seven şirin birbutik

okul olarak görülmektedir.

2.4.10.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1. Kurum içi iletişim,

2. Ekip ruhu

3. Akademik başarının yüksek olması

4. Etkili Rehberlik

2.4.10.1.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1. Fiziki koşulların iyileştirilmesi

2. Sosyal etkinliklerin arttırılması

3. Akademik başarınınbu seviyede tutulması

2.4.10.1.3 Kurumdan Beklentiler

1. Akademik Başarının bu seviyede tutulması

2. Sosyal faaliyetlerin arttırılması

pp


29

KURUM İÇİ ANALİZ

2.5.1 Örgütsel Yapı

OKUL MÜDÜRÜ

Md.Yrd.

Zümre Kurulu

Zümreler

Yardımcı Hizmetler

Öğ. Davranışlarını Değerlendirme Kurulu

OGYE

TKY

STRATEJİK PLANLAMA

İyileştirme Ekipleri

Öğrenci Meclisi

Sosyal Etkinlikler Kurulu

Rehberlik Ve Psikolojik Danışma

Komisyonlar

Öğrenci Kurulu

Öğretmenler Kurulu Okul Aile Birliği

pp


30

2.5.1.1.Çalışanların Görev Dağılımı

Tablo … Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü Millî eğitim bakanlığı okul öncesi eğitim ve

İlköğretim kurumları Yönetmeliğinin 39. Maddesi

2 Müdür yardımcısı Millî eğitim bakanlığı okul öncesi eğitim ve


3 Öğretmenler Millî eğitim bakanlığı okul öncesi eğitim ve


4 Rehber Öğretmen Millî eğitim bakanlığı okul öncesi eğitim ve


5 Şube rehber öğretmeni Millî eğitim bakanlığı okul öncesi eğitim ve


6 Nöbetçi Öğretmen Millî eğitim bakanlığı okul öncesi eğitim ve


7 Diğer Personel Millî eğitim bakanlığı okul öncesi eğitim ve


2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri

S.NO Kurul/Komisyon Adı GÖREVLERİ

1

Rehberlik ve

Psikolojik Danışma

Hizmetleri Yürütme

Komisyonu

Rehberlik ve yönlendirme görevi

2 Sosyal Etkinlikler

Kurulu Sosyal Etkinlikleri Planlama

3 Sosyal Etkinlikler

İnceleme Kurulu Sosyal etkinliklerin yapılmasına rehberlik yapma, inceleme

4 Öğrenci davranışlarını

degerlendirme kurulu Öğrenci davranışlarını ödüllendirme ve disipline etme

5 Satın Alma Komisyonu Temizlik, hizmet ve malzeme alımı

6 Öğrenci Meclisi

Yürütme Kurulu

Okul öğrenci meclis seçimlerini yapma ve öğrenci meclis

çalışmalarını yürütme

7 Okul Aile Birliği

denetleme kurulu Okul aile birliğinin gelir giderlerini denetleme

8

Eğitimde başarıyı

arttırma ve sınav becerisi

geliştirme komisyonu

Öğrencilerin akademik başarısını artırma

pp


31

2.5.2 İnsan Kaynakları 2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel

Okulumuzda 1 Müdür, 1 müdür yardımcısı 9 branş öğretmeni görev yapmaktadır.

Çalışanların hizmet yılı şu şekildedir. Çalışanların % 10 u 1-3 yıldır görev yapmakta. %20 si

4-6 yıldır görev yapmakta. % 30 u 11-15 yıldır görev yapmakta.%10 u 16-20 yıldır görev

yapmakta. Son olarak % 30 u 21+ yıldır görev yapmaktadır. Ayrıca okulumuzda bir memur

görev yapmaktadır.

2.5.2.2İç İletişim ve Karar Alma Süreci

2.5.2.2.1. İç İletişim

PMC Demirgüreş Ortaokulu’nda iletişim; resmi yazışmalar, panolar, toplantılarla

gerçekleşmektedir.

PMC Demirgüreş Ortaokulu Müdürü, Müdür yardımcısı ve öğretmenleriyle çalışma

takviminde belirlenen esaslara göre düzenli aralıklarla ve ihtiyaç duyulduğunda toplantılar

yapmaktadır.

2.5.2.2.2 Karar Alma Süreci PMC Demirgüreş Ortaokulu’nda kararlar; ilgili kişilerle beraber kanun, tüzük ve

yönetmeliklere uygun bir şekilde alınır. PMC Demirgüreş Ortaokulu’nda karar alma süreci;

yönetmelik ve diğer ilgili mevzuatlar doğrultusunda gerçekleşmektedir. Kararlar ortak alınır ve birlikte uygulanır. Okul idaresi okulu ve öğretmenleri ilgilendiren

kararlarında öğretmenlerin görüşüne başvurur. Katılımcı bir yönetim anlayışı okulumuzda hakimdir.

Tüm öğretmenlerimizin görüş ve düşünceleri okul yönetimi için dikkate alınmakta ve

önemsenmektedir. Okulda yönetişim vardır ve eğitim yöneticisi liderdir. Kararları uygulayıcıları

aldırır ve sorumluluk paylaşılır

2.5.2.3Teknolojik Düzey

Okulumuzda 1’i müdür odası, 1’i müdür yardımcısı odası ,1’i memur odası , 1’i öğretmenler

odası ve her sınıfta birer tane olmak üzere 11 bilgisayar bulunmaktadır. Aynı zamanda 7 projeksiyon,

1 tarayıcı ve 2 adet fotokopi makinası mevcuttur.

2.5.2.4 Okulun Fiziki Altyapısı:

Okulumuzda 1Müdür ve müdür yardımcısı odası , 1 öğretmenler odası ve 8 derslik

bulunmaktadır.

Ayrıca kantinimiz bulunmaktadır.

pp


32

2.5.2.5 Mali Kaynaklar

Okulumuzun mali kaynaklarını genel bütçe, okul aile birliği gelirleri, kantin gelirleri olarak

belirlenmiştir.

2.5.2.6 İstatistiki Veriler

Okulumuzda 7 derslik bulunmaktadır. Derslik başına düşen ortalama öğrenci sayımız 20’dir.

Okulumuzda başarısızlıktan sınıf tekrarı yapan öğrenci yoktur.

İstatistik tabloları ekler bölümünde yer almaktadır.

2.5.3 ÇEVRE ANALİZİ

İzmir ili sosyal kültürel ve ekonomik açıdan gelişmiş illerimizden biridir. Ancak, sürekli göç alıyor

olması, mesleki teknik, sosyal kültürel ve hizmet içi eğitim açısından sürekli eğitim ve öğretime

ihtiyaç duyulmaktadır. Faaliyetlerin sürekli düzenlenmesi ve yenilenmesi gerekmektedir.

Urla İlçesinin Sosyokültürel Durumu ve Ekonomik Faaliyetleri

Bölge ekonomisinin temel öğeleri tarım, hayvancılık, balıkçılık, turizm ve orman ürünleri ticaretidir.

Toplam 72800 hektarlık arazinin 13400 hektarı tarım arazisidir. Bunlar içinde en geniş yeri 5485

hektar ile zeytinlikler ve 2990 hektar ile tarlalar tutmaktadır. En çok tahıl, sebze, meyve, zeytin ve

çiçek tarımı yapılmaktadır. İlçenin en önemli gelir kaynaklarından biri seracılıktır. Merkezde bulunan

sanayi sitesindeki küçük işletmede tamir ve imalat atölyeleri bulunmaktadır. İlçede mermer ve taş

ocağı işletmeciliği de yapılmaktadır. Ayrıca, hızlı yapılaşma nedeniyle, inşaat sektörü de halkın

önemli gelir alanlarıdır.

Urla'da hızlı yapılaşmanın da etkisiyle, kullanılabilir tarım alanlarındaki azalma, tarımın düzenli bir

gelir kaynağı olma özelliğini ortadan kaldırmaktadır. İlçe'de gelişmiş bir sanayinin bulunmaması da

düzenli iş olanaklarını sınırlamaktadır. Sosyal güvence durumundan da anlaşılacağı gibi, devlet

memurları daha çok ilçe merkezinde yoğunluktadır. 6 bini aşan Yeşil Kartlı sayısı, halkın oldukça güç

ekonomik koşullar altında ve düzenli işten yoksun yaşadığının göstergesidir. İlçede özellikle orman

alanlarında mevsimlik işçilik mevcuttur. Tarımsal etkinliklerde ücretsiz aile işçiliği niteliğinde kadın

işçiliği yaygındır.

Urla ilçesi, eğitim, kültür ve ekonomik açıdan gelişmekte olan bir ilçedir. Gelişim ve

değişimlere uyum sağlanabilmesi için toplum sosyal kültürel ve mesleki teknik çalışmalar ile sürekli

desteklenmelidir. Toplumun istek ve ihtiyaçları çağın gereklerine uygun belirlenmeli ve doğru

çalışmalar ile kişilerin kendilerini geliştirmelerine imkân sağlanmalıdır.

pp


33

Kurum dışı İşbirlikleri (Diğer Okullar, Kamu/Özel Kurumlar, STK vb.)

Okulumuz tüm kamu, kurum ve kuruluşlar ve Sivil Toplum Örgütleri ile gerekli durumlarda,

kursların yürütülmesinde, çeşitli sosyal etkinliklerin düzenlenmesinde işbirliği ve çalışmalarını

sürdürmektedir.

2.6.1 Üst Politika Belgeleri

10. Kalkınma Planı

TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi

Yüksek Planlama Kurulu Kararları

5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)

Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı

Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu

İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

61. Hükümet Programı

61. Hükümet Eylem Planı

Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

Diğer Kaynaklar

2.6.2 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik)Analizi

Kurumumuz için PEST Analizi yapılırken; Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik yönden

çevre faktörlerinin incelenerek, önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenler tespit edilmek

suretiyle çalışmalar yapılandırılmıştır. Bu yapılandırmayla birlikte analiz sonuçlarının üst belgelerle

ilişkilendirilmesi yapılmıştır.

Kurumumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları, 10. Kalkınma planı, 61. Hükümet programı

ve hükümet eylem programı ile Avrupa Birliği uyum süreci çalışmaları ve Milli Eğitim Bakanlığı

2015–2019 stratejik plan hazırlık programı ışığında ön görülen hedefler doğrultusunda eğitim-öğretim

faaliyetlerine devam etmektedir. Öğrencilerini eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen

kurumumuz, öğrencilerin yeniliklere açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı,

önleyici çalışmalarla risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde

yerine getirmek için çalışmaktadır.

Eğitimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi kapsamında ücretsiz

ders kitabı temini, şartlı eğitim yardımları, taşımalı eğitim gibi uygulamalar gerçekleştirilmiş,

öğretmenlerin istihdamında ve hizmet içi eğitimlerinde artış sağlanmış, eğitime ayrılan kamu kaynağı

artırılmış, FATİH Projesi başlatılmıştır.Eğitimde beşeri ve fiziki altyapı iyileştirilmiş, başta kız

çocuklarının okullaşması olmak üzere eğitimin tüm kademelerinde okullaşma oranlarında artış

sağlanmıştır.

Toplumun ve ekonominin ihtiyaçlarına duyarlı, paydaşlarıyla etkileşim içerisinde olan, ürettiği

bilgiyi ürüne, teknolojiye ve hizmete dönüştüren, akademik, idari ve mali açıdan özerk üniversite

modeli çerçevesinde küresel ölçekte rekabetçi bir yükseköğretim sistemine ulaşılması

hedeflenmektedir.

pp


2.7.GZFTANALİZİ

Okul çalışanları ve öğretmenlerine okul sorunları ve çözüm önerileri konulu anket çalışması yapılmış, sonuçların değerlendirilmesi

okulumuz TKY ekibi tarafından beyin fırtınası yöntemi ile belirlenmiştir. Okulumuz TKY ekibine GZFT Analizi ve TOWS Matrisi hazırlama

eğitimi verilmiştir. Uygulamaları olarak güçlü, zayıf, fırsat ve tehdit yönlerimiz kurumumuza erişim, kalite ve kapasitemizin geliştirilmesi

kategorisi göz önüne alınarak sınıflandırılmıştır.

2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

Güçlü Yönler, Zayıf Yönler

Güçlü Yönler

Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

- Okul kadrosunun tam olması

- Okul kadrosunun birbiri ile

ilişkisinin kuvvetli olması

- Veli öğretmen ilişkisinin kuvvetli

olması

- Öğretmen öğrenci ilişkisinin güçlü

olması

- Disiplin sorunlarının yok denecek

kadar az olması

- Okul kadrosunun tam olması

- Okul kadrosunun birbiri ile

ilişkisinin kuvvetli olması

- Veli öğretmen ilişkisinin kuvvetli

olması

- Öğretmen öğrenci ilişkisinin güçlü

olması

- Disiplin sorunlarının yok denecek

kadar az olması

- Çalışanlar arasında uyum ve paylaşımın

yüksek olması

pp


Zayıf Yönler


- Fiziki koşulların yetersiz olması

- Okul bahçesinin düzenlenmemiş olması

- Teknik ve teknolojik aletler bakımından

yetersiz olması

- Kütüphane ve çok amaçlı salonun olmaması

- Derslik sisteminin olmaması

- Fiziki koşulların yetersiz olması

- Okul bahçesinin düzenlenmemiş olması

- Teknik ve teknolojik aletler bakımından

yetersiz olması

- Kütüphane ve çok amaçlı salonun olmaması

- Derslik sisteminin olmaması

- Gösteri salonunun ve okul

kütüphanesinin olmaması

- Okul binasının fiziksel yetersizlikleri,

Fırsatlar, Tehditler

Fırsatlar


Velilerin sosyo-ekonomik düzeylerinin

standartın üstünde olması

- Sınıflarda öğrenci mevcutlarının az olması

-Çevrede bağış yapan hayırsever gönüllülerin

bulunması

-Etkileşimli tahtalara geçilmesi

Velilerin sosyo-ekonomik düzeylerinin

standartın üstünde olması

- Sınıflarda öğrenci mevcutlarının az olması

-Çevrede bağış yapan hayırsever gönüllülerin

bulunması

-Etkileşimli tahtalara geçilmesi

- Çeşmealtı çevresinde bulunun zengin

hayırseverleri okula bağlayarak bağış

yapmalarını sağlamak.

pp


Tehditler


- Deniz kenarında bir okul olması nedeniyle

öğrencilerimizin dalgın olması

- Parçalanmış aile çocuklarının çevrede çok

olması

- Deniz kenarında bir okul olması nedeniyle

öğrencilerimizin dalgın olması

- Parçalanmış aile çocuklarının çevrede çok

olması

- Bu tehditleri kontrol altına alarak

öğrencileri koruyabilmek amacımız.

pp


37

2.8. TOWS Matrisi

Yöntem

Okulumuz TKY ekibine GZFT Analizi ve TOWS Matrisi hazırlama eğitimi verilmiştir. Uygulamalı olarak

hazırlanan GZFT, stratejilere dönüştürülerek TOWS matrisi oluşturulmuştur.

2.8.1 GF Stratejileri

Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi

fırsatlardan yararlanılacak? GF stratejileri

Okul kadrosunun tam

olması

Kadronun tam olması

sürekliliği sağlamaktadır Öğrenci başarısını arttırmak

Okul kadrosunun

birbiri ile ilişkisinin

kuvvetli olması

İletişimin güçlü olması verimi

arttırmaktadır.

Huzurlu ve verimli bir ortam

sağlamak

Veli öğretmen

ilişkisinin kuvvetli

olması

Öğrencilerin dikkatli

davranmasını sağlamaktadır. Akademik başarıyı arttırmak.

2.8.2. GT Stratejileri

Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlü

Yönlerle azaltılacak? GT stratejileri

Deniz kenarında bir okul

olması nedeniyle

öğrencilerimizin dalgın

olması

Veli öğretmen ilişkisinin

arttırılması ile

Bir ekip olarak öğretmen ve

idare işbirliğinin arttırılması

Parçalanmış aile

çocuklarının çevrede çok

olması

Sosyal etkinliklerin arttırılması

ile.

Öğretmen idare ve öğrenciler

ile rehberlik faaliyetlerini

arttırıp iletişimi

kuvvetlendirmek.

2.8.3. ZF Stratejileri

Zayıf yönlerimiz

Zayıf yönlerimiz hangi

Fırsatlardan

Yararlanılarak

Güçlendirilecek?

ZF stratejileri

Fiziki koşulların yetersiz olması

Çevrede bağış yapan

hayırsever gönüllülerin

bulunması

Bağış yapmak isteyen

hayırseverler ile okulu bir

araya getirmek

Teknik ve teknolojik aletler

bakımından yetersiz olması

Çevrede bağış yapan

hayırsever gönüllülerin

bulunması

Bağış yapmak isteyen

hayırseverler ile okulu bir

araya getirmek

pp


38

2.8.4. ZT Stratejileri

Tehditlerimiz

Tehditlerimizin Etkisini Hangi

Zayıf yönlerimizi

Güçlendirerek Azaltabiliriz?

ZF stratejileri

Deniz kenarında bir okul

olması nedeniyle

öğrencilerimizin dalgın

olması

Sosyal aktivitelerin arttırılması

ile

Öğrencileri okula bağlayarak

dışarı yönlenmelerini azaltmak.

Parçalanmış aile

çocuklarının çevrede çok

olması

Rehberlik servisinin daha etkili

bir hale getirilmesi ile.

Özel öğrenciler il iletişimi daha

kuvvetli hale getirmek.

pp


39

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

3. Misyon, Vizyon, Temel Değerler

Öğretmenlerimizle yaptığımız beyin fırtınası çıkan sonuç üzerine, Misyon, vizyon ve

temel değerlerimiz oluşturulmuştur.

MİSYONUMUZ

“Atatürk ilke ve devrimleri ışığında ,her türlü kaynaklarımız etkin ve verimli

kullanarak, çağdaş bilimsel ve nitelikli bir eğitimle akademik ve mesleki yönlendirmede

öncü bir kurum olarak mutlu nesiller yetiştirmek.”

VİZYONUMUZ

“ Gelin başarıya giden yolda birlikte yürüyelim.”

TEMEL DEĞERLERİMİZ

• Saygınlık ve Güvenilirlik

• Tarafsızlık

• Öncülük ve Yönlendiricilik

• Yenilikçilik

• Şeffaflık, Hesap Verebilirlik ve Etik Değerlere Bağlılık

• Tutarlılık ve Öngörülebilirlik

• İhtiyaç ve Beklentilere Duyarlılık

• Katılımcılık

• Sürekli Gelişim

• Yetkinliğe ve Uzmanlığa Önem Vermek

• Atatürk İlke ve İnkılaplarına Bağlılık

• Milli ve Evrensel Değerlere Bağlılık

pp


40

• Demokratik ve Tarafsız Yaklaşım

• Ferdin ve toplumun ihtiyaçları

• Çevreye ve Tüm Canlılara Duyarlılık

• Genellik ve eşitlik

• Plânlılık

• Kaynakların Etkili ve Verimli Kullanımı

• Fırsat ve imkân eşitliği,

• Süreklilik

• Tarafsızlık ve Güvenilirlik

• Değişim ve Gelişime Açık Olma

• Katılımcılık

• Hoşgörü

• Bilimsellik

• Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik

• Çözüm Odaklılık

• İşbirliği

• Her yerde ve her yaşta eğitim

pp


41

TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

AMAÇ 1: Temel eğitim kapsamında bulunan öğrencilerimizin temel hakkı olan eğitim ve

öğretime eşit şartlarda katılımını ve devamını sağlanmak

HEDEF 1.1

Ortaokulda öğrencilerin okullaşma oranlarını arttırarak, devamsızlık ve okul terklerini

azaltmak

Mevcut Durum:

Okulumuzda 2012-2013 öğretim yılında ortaokul 5,6,7 ve 8. Sınıfta devamsızlıktan sınıf

tekrarı yapan öğrenci sayısı 0 ve %0 , 2013-2014 öğretim yılında yine 0 ve %0 olduğu

görülmüştür. Bu oranın aynı şekilde korunması için gerekli tedbirler alınacaktır.

Okulumuzda 2012-2013 öğretim yılında ortaokul terki yapan öğrenci sayısı 0 ve %0 ,

2013-2014 öğretim yılında yine 0 ve %0 olduğu görülmüştür. Bu oranın aynı şekilde

korunması için gerekli tedbirler alınacaktır.

Performans Göstergeleri

Eğitime ve Öğretime Erişim

Önceki Yıllar

Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

1 Kayıt Sisteminde görünen öğrenci sayısı 136 124 150

2 Kayıt yaptıran öğrenci sayısı 12 15 40

3 Özel eğitim kapsamındaki öğrenci sayısı 7 2 2

4 Toplam Öğrenci sayısı 136 124 150

5 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci sayısı 15 10 5

6 10 gün ve üzeri devamsız öğrencilerin oranı(%) 12 10 4

pp


42

Tedbirler 1. 1reti

Er

Sıra No Tedbir/Strateji Koordinatör

Birim

İlişkili Alt

Birim/Birimler Yasal Dayanak

Tahmini

Maliyet

1

1. Okul bünyesinde okul

öncesi eğitimde

farkındalığı arttırmak için

okul öncesi ilgili faaliyet

yürüten gönüllü

kuruluşlarla işbirliğinin

geliştirilmesi.

Strateji

Geliştirme

Sorumlu

Müdür

Yardımcısı

Okul Strateji

Plan İzleme ve

Değerlendirme

Ekibi

Milli Eğitim

Bakanlığı Okul

Öncesi Eğitim ve

İlköğretim

Kurumları

Yönetmeliği

26.07.2014 Tarihli

Resmi Gazete

. Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

2

2.Yardımsever ve güçlü

ekonomiye sahip kişilerle

iletişime geçilerek eğitime

erişimi arttırıcı

çalışmaların yapılması.

Okul aile

Birliği

Okul Aile

Birliği Üyesi

Yönetici ve

Öğretmenler

Okul Aile Birliği

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

3

3.Aileler.RehberlikServisi,

STK ve Diğer kurumlarla

işbirliği yapılıp engelli

öğrencilerin eğitime

erişmede yaşadığı

problemlerin azaltılması.

Okul

Yönetimi

Sorumlu Müdür

Yardımcısı

Engelli

Yönetmeliği,Avrupa

Birliği İlgili

Mevzuatı

Mali

yükümlülük

içerebilir.

pp


43

4

4.Özel alt sınıflarının

etkililiğini arttırarak resmi

özel eğitim okulu

olmamasından

kaynaklanan ihtiyacı

karşılayıcı çalışmalar

yapılması.

Okul

Yönetimi

Sorumlu Birim

koordinatör?İlgili Mevzuat

Mali

yükümlülük

içerebilir.

5

5.Okulda uygulanan

etkinlik ve projelere

öğrenci seçimlerinde okul

terki riski bulunan

öğrencilere de yer

verilmesinin sağlanması.

Okul

yönetimi Öğretmenler

Orta Öğretim

Yönetmeliği

. Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

6

6. Arkadaş gruplarının

olumsuz etkilerini

azaltmak için sosyal,

sportif ve kültürel

faaliyetlerin arttırılmasıyla

okulumuzun çekim

merkezi haline getirilmesi.

Okul

yönetimi

,Zümre

Başkanları

Sorumlu Müdür

Yardımcısı

Orta Öğretim

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içerebilir.

pp


44

7

7.Parçalanmış ailelerinin

çocuklarının okul aile

birliğinin katkılarıyla

okula devamlarının

sağlanması.

Okul


Orta Öğretim

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içerebilir.

8

8.Veli bilgilendirme

sisteminin kullanımını

yaygınlaştırılarak ailelerle

birlikte devamsız

öğrencilerin takibini

sağlayıcı çalışmalar

yapılması.

Okul


Orta Öğretim

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içerebilir.

9

9.Devamsız öğrencilerin

velilerinin ekonomik

durumları incelenerek

gerekli görülenlerin sosyal

yardımlaşma ve

dayanışma vakfı, okul aile

birlikleri ve STK’ların

yardımlarından

faydalanmalarını sağlayan

çalışmaların

Okul

yönetimi,

Öğretmenler Orta Öğretim

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içerebilir.

10

10.Göç yoğunluğunun

fazla olması nedeniyle

dezavantajlı grupların

okul aile birliğince

desteklenerek,

öğretmenlerin de destek

çalışmalarının

arttırılmasıyla okula

devamlarını arttırma


Okul

yönetimi,

Öğretmenler Orta Öğretim

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içerebilir.

pp


45

TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI

AMAÇ 2:Temel Eğitim kapsamındaki bireye milli eğitimin temel amaçları çerçevesinde

bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılmasını sağlamak

HEDEF 2. 1.

Öğrencilerin sosyo-kültürel, sanatsal, sportif ve akademik alanlardaki kazanımlarını

geliştirecek faaliyetlerin sayısını artırmak.


Önceki Yıllar

Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

1 Düzenlenen faaliyet sayısı

Sanatsal faaliyet sayısı 2 3 5

Sportif faaliyet sayısı 3 4 5

Kültürel faaliyet sayısı 4 6 10

Bilimsel faaliyet sayısı - 1 2

2

Düzenlenen faaliyetlere

katılan öğrenci sayısı

Sanatsal faaliyete katılan öğrenci sayısı 250 300 320

Sportif faaliyete katılan öğrenci sayısı 100 65 150

Kültürel faaliyete katılan öğrenci sayısı 150 130 200

Bilimsel faaliyete katılan öğrenci sayısı - 18 50

3 Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan

öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı (%) 47 40 50

4 Öğrenci başına okunan kitap sayısı 8 12 15

7 Ulusal yarışmalara katılan öğrenci sayısı - - 1

8 Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı - - 1

pp


46

Tedbirler 2.1.

Tedbir/Strateji Koordinatör

Birim

İlişkili Alt


Tahmini

Maliyet

1.Ortaöğretim kurumları

ile işbirliğine gidilerek

ortaokul öğrencilerine

bir üst öğrenime

hazırlamaya yönelik


Okul yöneticileri

Öğretmen

İl ve ilçe Milli Eğitim

Müdürlüğü Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

2.Bir üst öğrenim

hazırlama çalışmalarının

rehberlik personeline

destek olarak deneyimli

ve bilgili

öğretmenlerimizle

yapılması.

Okul yöneticileri

Öğretmen



Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

3.Üniversiteler ile

işbirliği yapılarak

öğrencilerin başarı

düzeylerini arttırıcı

çalışmaların yapılması

Okul yöneticileri

Öğretmen



Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

4.Öğrencilerin kariyer

planlamalarında

rehberlik yapacak


Okul yöneticileri

Öğretmen



Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

pp


47

5.Öğretmen

kadrosunun

deneyim ve bilgisini

kullanarak,

öğrencilerin internet

destekli eğitime

ilgilerini doğru

kullanarak; öğrenme

alanlarındaki gelişimi

sağlayan ve eğitimde

başarıyı arttıran

çalışmaların yapılması

Okul yöneticileri

Öğretmen



Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

6-Öğretmen

kadrosunun


kullanarak,

öğrencilerde okuma

alışkanlığı

oluşturulmasına

yönelik çalışmaların

arttırılması

Okul yöneticileri

öğretmen



Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

7-Sınıflardaki

ortalama öğrenci

sayımızın

düşüklüğünün

avantajlarını

kullanarak birebir

rehberlik sistemiyle

eğitimde başarının

arttırılması ve motive

edici çalışmaların

yapılması.

Okul yöneticileri

Öğretmen



Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

8.Her branştan

öğretmenimizin

olmasının ve norm

fazlası

öğretmenlerimizin

olmamasının

avantajlarını

kullanarak akademik

başarının artırmaya


yapılması.

Okul yöneticileri

Öğretmen



Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

pp


48

HEDEF 2.2: Öğrenci başarı düzeylerini ve öğrenme kazanımlarının etkinliğini arttırmak.

Mevcut Durum

İlçemizde bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik

faaliyetlere katılımının desteklenmesi eğitimde kaliteyi arttıracak önemli unsurlardan

biridir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak

amacıyla yerel düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektir.

Okulumuzda ise durum şöyledir: Okulumuz kendi içerisinde sportif faaliyetleri

uygulamaktadır. Şan eğitimi verilmekte, Futbol turnuvası yapılmakta , Sene

sonunda oyun çıkartmaktadır

İlçemizde öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna

sahip olması eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir.

Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri

olarak ele alınmıştır. Benzer şekilde, disiplin cezalarındaki azalış da bu bağlamda ele

alınmaktadır. İlçemizde disiplin cezası alan öğrenci oranı 2012-2013’te %30 iken

2013-2014’te %67,5’e yükselmiştir. Bu oranın düşürülmesi ile ilgili çalışmalar devam

etmektedir.

Okulumuzda ise durum şöyledir: Öğrencilerimizi sosyal etkinlikler ve sportif

faaliyetlere yönlendirerek disiplin suçlarının azaltılması hedeflenmektedir.

Performans Göstergesi

Kaliteli Eğitim ve Öğretim

Önceki Yıllar Plan Dönemi

Sonu 2012/2013 2013/2014

2.3.1. Öğrencilerin yılsonu başarı puanı

ortalamaları

5. Sınıf 65 75 80

6. Sınıf 60 65 70

7. Sınıf 55 50 70

8. Sınıf 54 58 60

2.3.2. Sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı ve oranı(%):Toplam 0/0 0/0 0/0

2.3.3. Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan

öğrenci sayısı ve toplam öğrenci sayısına oranı (%): 65/136 80/124 100/150

2.3.4. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında düzenlenen seminer ve

kurslara katılan öğretmen sayısı - - 2

2.3.5 Öğrenci başına okunan kitap sayısı ve (%) oranı: Toplam 12 14 50/%34

2.3.6 Onur veya iftihar belgesi alan öğrenci sayısı ve oranı(%) - - 5/%3

2.3.7 Disiplin cezası alan öğrenci sayısı ve oranı(%): Toplam 0/136 1/124 0/%0

2.3.8 Teşekkür belgesi alan öğrenci sayısı ve oranı(%):Toplam 47/136 58/124 75/%50

2.3.9 Takdir belgesi alan öğrenci sayısı ve oranı(%):Toplam 30/136 40/124 50/%34

pp


49

İlçemizde Özel uzmanlık gerektiren alanlardan biri olan üstün yetenekli öğrencilerin

eğitimi ile ilgili olarak öğretmenlere 2013-2014’te bir seminer verilmiştir. Bunun yanı

sıra eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında da seminer ve kurslar

düzenlenmektedir.

Okulumuzda ise durum şöyledir: Okulumuzda veli öğretmen ve öğrenci işbirliği

ile üstün yetenekli öğrenciler BİLSEM merkezli sınavlara yönlendirilmektedir.

2.3.Tedbirler


Birim

İlişkili Alt


Tahmini

Maliyet

1.Öğretmen kadrosunun


kullanarak, öğrencilerin

internet destekli eğitime

ilgilerini doğru kullanarak;

öğrenme alanlarındaki gelişimi

sağlayan ve eğitimde başarıyı

arttıran çalışmaların yapılması.

Okul

yöneticileri

Öğretmen

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içerebilir

2. Öğretmen kadrosunun


kullanarak, öğrencilerde okuma

alışkanlığı oluşturulmasına


arttırılması.

Okul

yöneticileri

Öğretmen

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

pp


50

3. Sınıflardaki ortalama öğrenci

sayımızın düşüklüğünün

avantajlarını kullanarak birebir

rehberlik sistemiyle eğitimde

başarının arttırılması ve motive

edici çalışmaların yapılması.

Okul

yöneticileri Öğretmen

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

4.Yönetici kadrosun özenli,

tecrübeli, bilgili, genç ve

yetenekli oluşu; diğer

kurumların(Kaymakamlık,

Belediye, Emniyet Müdürlüğü,

Ticaret Odası, diğer okullar

vs.) kurumumuzla işbirliği

içinde eğitim kalitesinin

arttırılması.

Okul

yöneticileri

Okul Aile

Birliği

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

5.STK ve Diğer kurumlarla

işbirliği ile İlçe bünyesinde

okul öncesi eğitim kalitesini

arttıran çalışmaların yapılması.

Okul

yöneticileri

Öğretmen

Okul Aile

Birliği

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

6.Sınıflardaki ortalama öğrenci

sayımızın düşük olmasından

yararlanarak istenilen düzeyde

başarı elde edebilmek için

öğrencilerin eksikliklerini

tespit edici ve giderici


Okul


İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

pp


51

7.Her branştan öğretmenimizin

olmasının ve norm fazlası

öğretmenlerimizin olmasının

avantajlarını kullanarak

akademik başarının artırmaya

yönelik çalışmaların yapılması.

Okul


İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

8.Diğer kurumlarla

(Kaymakamlık, Belediye,

Emniyet Müdürlüğü, Ticaret

Odası, diğer okullar vs.)

işbirliği yapılarak öğrencilere

yönelik, sosyal, sportif ve

kültürel etkinliklerin

arttırılması.

Okul

yöneticileri

Öğretmen

Okul Aile

Birliği

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

9.Üniversiteler ile işbirliği

yapılarak öğrencilerin başarı

düzeylerini arttırıcı


Okul


İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

pp


52

10.Deneyimli öğretmen

kadrosunun ve tecrübeli, genç

ve yetenekli yönetici kadrosu

ile başarılı öğrencilerin ilçe

dışına çıkmasını önleyici

çalışmalar yapılması.

Okul


İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

11.Rehber öğretmen

olmayışının olumsuzluklarının

giderilmesi.

Okul


İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

12.Okul Aile Birliği’nin

eğitim öğretim faaliyetlerine

yardımları ile farklı gelir ve

kültür düzeylerindeki

ailelerden gelen öğrenciler

arasındaki uyumsuzlukların

giderilmesi.

Okul

yöneticileri

Okul Aile

Birliği

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

13.Deneyimli ve bilgili

öğretmenlerimizle

parçalanmış ailelerin

öğrenciler üzerindeki

olumsuz etkilerini

azaltılması.

Okul


İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

pp


53

14. Öğretmen kadrosunun


kullanarak, öğrencilerde çevre

bilinci oluşturulmasına yönelik

çalışmaların arttırılması.

Okul


İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

15. Üstün zekâlı ve yetenekli

öğrencilerle çalışan

öğretmenlerin mesleki

yeterliliklerini arttırılması ve

bu öğrencilere yönelik destek

eğitimlerinin arttırılması.

Okul


İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

16.Diğer kurumlarla


Emniyet Müdürlüğü) işbirliği

yapılarak genç nüfusa yönelik

madde bağımlılığıyla ilgili

bilgilendirme çalışmalarının

yapılması.

Okul

yöneticileri

Öğretmen

Okul aile birliği

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

pp


54

17.Sağlık Grup Başkanlığıyla

işbirliği yapılarak okullarda

yapılan sağlık taramalarının

arttırılması, öğrencilere yönelik

özellikle obezite, diabet, diş

sağlığı, madde bağımlılığı ve

gençlerde hijyen, genç sağlığı

konularında eğitim

çalışmalarının yapılması.

Okul


İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

18.Diğer kurumlarla


Emniyet Müdürlüğü, Ticaret

Odası, diğer okullar vs.)


öğretmenlerin motivasyonunu

arttırıcı çalışmalar yapılması.

Okul


İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

19. Kurum kültürünün

oluşturma çalışmalarıyla

sürekli öğretmen, öğrenci,

yönetici sirkülasyon

yaşanmasının adaptasyonda

sorunlarını gidermek.

Okul


İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

pp


55

20.Sürekli öğretmen, öğrenci,

yönetici sirkülasyonundan

kaynaklanan adaptasyon

sorunlarını yöneticilerin

tecrübeli oluşlarının

avantajlarıyla giderilmesi.

Okul


İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

HEDEF 2.3. Okulumuz genelinde öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini, AB projelerine ve

uluslararası değişim programlarına katılımı arttırmak.

Performans Göstergesi

Kaliteli Eğitim ve Öğretim

Önceki Yıllar Plan

Dönemi

Sonu 2012/2013 2013/2014

2.4.1. Ortak sınavlarda yabancı dil soruları net sayısı 11 13 15

2.4.2. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan

öğretmen sayısı 0 0 1

2.4.3. Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan

öğrenci sayısı 0 0 2

2.4.5.

Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil

sınavlarında geçer puan alan öğretmenlerin toplam öğretmen

içerisindeki yüzdesi

0 0 %10

2.4.6. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kapsamında düzenlenen

seminer ve kurslara katılan öğretmen sayısı 0 0 2

2.4.7.1 DyNED yabancı dil programına

dahil olan

Öğretmen oranları (%) 0 0 %10

2.4.7.2 Öğrenci oranları (%) 0 0 %10

Mevcut Durumu

2012-2013 eğitim ve öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı’nın aldığı karar

doğrultusunda yabancı dil öğretiminin başlangıcı 4. Sınıftan 2. Sınıfa çekilmiştir.

Yabancı dil öğretim programları da bu düzenlemeye uygun olarak güncellenmiştir.

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak okullarımıza çoklu

ortamda etkileşimli İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için DynEd İngilizce Dil

Eğitimi Sistemi kurulmuştur. Sistem, öğrencilerin çevrimiçi veya çevrimdışı olarak

bilgisayar ve tabletlerden bireysel ve sınıfta öğretmen destekli öğrenmelere imkân

sağlamaktadır. DynED sistemi ile öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma

becerileri takip edilebilmektedir. Bu bağlamda DyNED yabancı dil programının

ilimizde uygulamaları devam etmektedir.

pp


56

Tedbirler 2.3.


Birim

İlişkili Alt


Tahmini

Maliyet

1.Deneyimli öğretmen

kadromuzla dil

öğretiminde, yenilikçi

yaklaşımların (ITEC) ve

bununla birlikte DyNed

uygulamalarının

yaygınlaştırılarak

İngilizce eğitiminin

etkililiğinin arttırılması.

Okul yöneticileri Öğretmen

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali yükümlülük

içermeyebilir.

2.DyNED ve dil

öğretiminde yenilikçi

uygulamalar

yaygınlaştırılarak ortak

sınavlarda yabancı dil

başarı düzeyinin

arttırılması.

Okul yöneticileri Öğretmen

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali yükümlülük

içermeyebilir.

TEMA III: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

AMAÇ 3:Mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerini tespit ederek giderilmesini

sağlamak, bilgi teknolojilerinin amaca uygun ve verimli kullanımını sağlayarak, kurumsal

kapasiteyi geliştirmek

HEDEF 3.1: İnsan kaynakları planlamasının etkili bir şekilde yapılarak, okulumuzun

personelinin yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği işlevsel bir insan kaynakları

yönetimi yapısını oluşturmak.

pp


57

Mevcut Durum

Yönetici, öğretmen, diğer eğitim kadromuzu uzaktan eğitim ve hizmetiçi eğitimlere

yönlendirerek performansının yükselmesi hedeflenmektedir.


Kurumsal Kapasite Geliştirme

Önceki Yıllar Plan

Dönemi

Sonu 2012/2013 2013/2014

2. YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C

seviyesinde başarı gösteren personel oranı 0 0 0

3. Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı 2 2 3

4. Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısı 1 1 2

5. Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısının

tüm personel sayısına oranı %20 %20 %30

6. Her yıl en az bir uzaktan eğitime katılan personel sayısının tüm

personel sayısına oranı %10 %10 %20

7. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 13 12 15

pp


58

Tedbirler 3.1


Birim

İlişkili Alt


Tahmini

Maliyet

1.Hizmet içi eğitimde

yaşanan aksaklıklar ve

yetersizliklerin tespit

edilerek; hizmet içi

eğitime katılacak

öğretmenlerin

desteklenmesi ve

uzaktan eğitim

teknolojileri

kullanılarak katılımın

arttırılması.

Okul yöneticileri

Öğretmenler

Okul yöneticileri

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içerebilir

2.Üniversitelerle

işbirliği kurularak;

etkili ekip çalışması

için değişik

yöntemlerin denenmesi

için seminer çalışmaları

yapılması

Okul yöneticileri

Okul yöneticileri

öğretmenler



Mali yükümlülük

içermeyebilir.

3.Üniversitelerle ve

diğer kurumlarla

işbirliği yapılarak,

çalışanların

motivasyonunu

yükseltici sosyal

kültürel çalışmalar

düzenlenecektir.

Okul yöneticileri

Okul yöneticileri

Öğretmenler

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

4.Üniversitelerle ve

diğer kurumlarla


eğitim personellerinin

teknoloji kullanım

kapasitesini geliştirici


Okul yöneticileri

Okul yöneticileri

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

5.Okulda stratejik

planlama anlayışını

yaygınlaştırıcı


Okul yöneticileri

Okul yöneticileri

İl ve ilçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliğ

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

pp


59

Hedef 3.2: Mali imkânlar ölçüsünde tüm okulumuzun alt yapı, donatım ihtiyacını

karşılamak,gereken çalışmaları yapmak.

SH 3.2. Performans Göstergeleri:


Kurumsal Kapasite Geliştirme

Önceki Yıllar Plan Dönemi

Sonu 2012/2013 2013/2014

1 Alınan bağış sayısı 2 3 4

2

Fiziki imkânları iyileştirilen ve alt yapı

eksiklikleri giderilen derslik sayısı( Boya, tadilat

vb)

8 8 10

3

Fiziki imkânların iyileştirilmesi ve alt yapı

eksikliklerinin giderilmesine yönelik yerel

imkanlarla yapılan faaliyet sayısı

3 3 4

4 Donatımı yapılan derslik sayısı( Teknolojik ve

Materyal vb.) 0 0 2

5 Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme

sayısı 0 0 1

6 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 17 16 19

Mevcut Durum

Okulumuz tekli eğitim yapmaktadır.

Spor salonumuz yoktur.

Çok amaçlı salon veya konferans salonumuz yoktur.

Okulumuzda engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılmıştır.

pp


60

Tedbirler 3.2.


Birim

İlişkili Alt

Birim/Birimler

Yasal

Dayanak

Tahmini

Maliyet

1.Yönetici kadrosunun özenli,

tecrübeli, bilgili, genç ve

yetenekli oluşundan

faydalanarak; diğer

kurumların(Kaymakamlık,


Ticaret Odası, diğer okullar vs.)

okulumuzun yapım ve donatım

ihtiyaçlarına yönelik işbirliğinin

etkili şekilde yapılması.

Okul yöneticileri

Okul yöneticileri

İl ve ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

2.Okulumuzun eğitsel donanım

yetersizliğinden kaynaklanan

(müzik, resim, fen ve teknoloji,

genel derslik donanımları vb.)

eksikliklerin yardımsever ve

güçlü ekonomiye sahip kişilerle

işbirliği ile çözümünü

sağlamak.

Okul

yöneticileri

Okul yöneticileri

İl ve ilçe

Milli Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içerebilir.

3.Okulumuzda kütüphane ve

çok amaçlı salonun

olmamasından dolayı; diğer

kurumların (Kaymakamlık,


Ticaret Odası, diğer okullar vs.)

salon ve kütüphanelerinin

okulumuzca işbirliği içerisinde

etkin ve verimli kullanılmasının

sağlanması.

Okul

yöneticileri

Okul yöneticileri

İl ve ilçe

Milli Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içerebilir.

pp


61

4.Özel alt sınıfların sayısını

arttırmak ve destek eğitim

odalarını yaygınlaştırmak

Okul

yöneticileri

Okul yöneticileri

Milli Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

5.Yardımsever ve güçlü

ekonomiye sahip kişiler ve

diğer kurumlarla işbirliği

yapılarak fiziki altyapının

iyileştirilmesi

Okul

yöneticileri

Okul Aile birliği

Okul yöneticileri

Milli Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

6.Engelli öğrencilerin eğitim

öğretim görecekleri

ortamlardaki altyapı

eksikliklerini giderecek


Okul

yöneticileri

Okul Aile birliği

Milli Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içerebilir.

7.Diğer kurumlarla işbirliği

yapılarak Okul bahçesinin,

öğrencilerin sosyal ve kültürel

gelişimlerini destekleyecek ve

aktif yaşamı teşvik edecek

şekilde düzenlenmesi;

öğrencilerin sosyal, sanatsal,

sportif ve kültürel etkinlikler

yapabilecekleri alanlarının

artırılması.

Okul

yöneticileri

Öğretmenler

Milli Eğitim

Müdürlüğü

Yönetmeliği

Mali

yükümlülük

içermeyebilir.

pp


62

4.BÖLÜM

2015-2019 STRATEJİK PLANI MALİYETLENDİRME

Okul Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi

Şekil: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu

TEMA

STRATEJİK

AMAÇLAR /

HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TE

MA

-1 STRATEJİK

AMAÇ 1 200 200 200 200 200

Stratejik Hedef

1. 1 200 200 200 200 200

TE

MA

-2

STRATEJİK

AMAÇ 2 1800 1800 2000 2300 2500

Stratejik Hedef

2. 1 800 800 1000 1300 1500

Stratejik Hedef

2. 2 500 500 500 500 500

Stratejik Hedef

2. 3 500 500 500 500 500

TE

MA

-3 STRATEJİK

AMAÇ 3 3000 3000 4000 4000 5000

Stratejik Hedef

3. 1 0 0 0 0 0

Stratejik Hedef

3. 2 3000 3000 4000 4000 5000

Amaçların Toplam

Maliyeti: 5000 5000 5200 6500 7700

GENEL YÖNETİM

GİDERİ 1352 1112 1300 1000 1300

STRATEJİK PLAN

TOPLAM MALİYETİ: 6352 6112 7500 7500 9000

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ: 36464

KAYNAKLAR 2014-2015

(TL)

2015-2016

(TL)

2016-2017

(TL)

2017-2018

(TL)

2018-2019

(TL)

OKUL

AİLE

BİRLİĞİ

Bağışlar 1240 1000 1500 1500 2000

Etkinlikler 1500 1500 2000 2000 2500

Kantin 3612 3612 4000 4000 4500

Toplam 6352 6112 7500 7500 9000

GENEL TOPLAM 36464

pp


63

BÖLÜM 4

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:

Stratejik plan; planlama, organize etme, uygulama, izleme ve değerlendirme

süreçlerinden oluşmaktadır. Stratejik planlama devamlı bir süreç olduğu için dinamik

faaliyetler topluluğudur. İzleme ve değerlendirme stratejik planın en önemli evrelerinden

birisidir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması;

değerlendirme, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyaslaölçülmesi ve söz konusu

amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi; raporlama ise izleme faaliyetinin temel

aracıdır (KMK, 2003).

İzleme ve değerlendirme sürecinde aşağıdaki soruların cevapları aranmaktadır;

Ne Yaptık?

Başardığımızı Nasıl Anlarız?

Uygulama Ne Kadar Etkili Oluyor?

Neler Değiştirilmelidir?

Gözden Kaçanlar Nelerdir?

Stratejik plan süreci sürekli değişebilen, dinamik bir süreç olduğu için, bu süreçte,

planlama ve aynı zamanda kontrol tekniği olarak bütçenin de, statik olmak yerine esnek bütçe

tekniğine uygun olarak hazırlanması daha uygun olacaktır. Ayrıca stratejik planda yer alan

faaliyetlerin belirli periyotlarla kontrol edilerek yeniden düzenlenmesi nedeniyle bütçelerin

esnek şekilde planlanması ve faaliyetlerin değişimiyle birlikte maliyetlerin de değişmesi

gerekecektir.

Tablo Okul Birimleri İzlem Değerlendirme Zaman Kapsamı Tablosu

İzleme Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme

Zamanı İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması

Zaman

Kapsamı

Okulların Birinci

İzleme-Değerlendirme

Dönemi

Her yılın

Şubat ayı

içerisinde

Performans göstergeleri ile ilgili gerçekleşme

durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve incelenmesi

Performans Göstergelerinin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Eylül Ocak

(1.Dönem)

dönemi

Okulların İkinci

İzleme-Değerlendirme

Dönemi

Aynı yılın

Haziran ayı

sonuna kadar

Performans göstergeleri ile ilgili gerçekleşme

durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve incelenmesi

Performans Göstergelerinin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Eylül

Haziran

Dönemi

Eğitim

öğretim yılı

pp


64

EKLER

2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel

2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1–3 Yıl 1 10

4–6 Yıl - -

7–10 Yıl 2 20

11–15 Yıl 3 30

16–20 Yıl 3 10

21+.......üzeri 3 30

2.5.2.3. Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri

2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Erkek Kadın Toplam

20–30 0 2 2 20

30–40 1 3 4 40

40–50 0 4 4 40

50+... 2 0 2 40

Sıra Görevi Norm Mevcu

t

Erke

k

Kadın Toplam Lisa

ns

Y.Lisa

ns

Doktor

a

1 Müdür 1 1 1 0 1 X

2 Müdür Baş. Yrd. 0 0 0

3 Müdür Yrd. 1 1 0 1 1 X

4 Sınıf Öğretmeni

5 Türkçe Öğretmeni 2 2 1 1 2 X

6 Matematik

Öğretmeni

2 2 1 1 2 X

7 FEN VE TEK. 1 1 1 0 1 X

8 SOSYAL

BİLGİLER

2 2 1 1 2 X

9 İNGİLİZCE 2 2 0 2 2 X

10 MÜZİK 0 0 0 0 0

11 GÖREL

SANATLAR

0 0 0 0 0

12 BEDEN EĞİTİMİ 1 1 0 1 1 X

13 DİN KÜLT. VE

AHLAK BİLG.

0 0 0 0 0

14 TEKN. VE

TASARIM

1 1 0 1 1

pp


65

2.5.2.4. Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı

Katıldığı

Seminer

Sayısı

Berker ETLİOĞLU ÖĞRETMEN HİZMET İÇİ EĞİTİM 7

ESRA DEMİRLEK ÖĞRETMEN HİZMET İÇİ EĞİTİM 4

MİTHAT EROĞLU MÜDÜR HİZMET İÇİ EĞİTİM 16

NESLİHAN ÜNAL ÖĞRETMEN HİZMET İÇİ EĞİTİM 1

SEDA ARSLAN ÖĞRETMEN HİZMET İÇİ EĞİTİM 3

SERPİL BIYIK MÜDÜR YARD. HİZMET İÇİ EĞİTİM 7

SEVDA TURHAN ÖĞRETMEN HİZMET İÇİ EĞİTİM 8

SEYHAN ALATEKİN ÖĞRETMEN HİZMET İÇİ EĞİTİM 5

TÜLAY CANBABA ÖĞRETMEN HİZMET İÇİ EĞİTİM 2

VANER ALKAÇ ÖĞRETMEN HİZMET İÇİ EĞİTİM 2

ZEKİ ACAR ÖĞRETMEN HİZMET İÇİ EĞİTİM 6

YASEMİN

GÜNAKIN

MEMUR HİZMET İÇİ EĞİTİM 7

2.5.2.5. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 0 1 önlisans 22

2 Hizmetli 1 0 ortaokul 22

Araç-Gereçler 2011/2012 2012/2013 2013/2014 İhtiyaç

Bilgisayar - - 14 15

Yazıcı - - 2 2

Tarayıcı - - 1 1

Projeksiyon - - 6 7

İnternet Bağlantısı 1 1 1 1

Fen Lab. - - - 1

2.5.3 Teknolojik Düzey

2.5.3.1 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

pp


66

2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:

2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu

Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama

Müdür Odası 1 1 -

Müdür Başyardımcısı Odası - - -

Müdür Yardımcısı Odası - 1 -

Öğretmenler Odası 1 1

Rehberlik Servisi - - -

Derslik 7 10 -

Bilişim Laboratuarı - 1 -

Fen Bilimleri Laboratuarı - 1 -

2.5.4.2. Yerleşim Alanı

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m

2) Bahçe alanı (m

2)

332 m2 232 m

2 100m

2

2.5.4.3. Sosyal Alanlar;

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2)

Kantin 250 20 m2

Toplantı Salonu - - m2

Seminer Salonu - - m2

2.5.5. Mali Kaynaklar

2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2012 2013 2014

KANTİN

GELİRİ

3000 TL 3200TL 3612TL

2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2012 2013 2014

HARCAMA

KALEMLER

İ

GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Bakım onarım

3000

1000

3200

1000

3612

1500

Temizlik 750 750 800

Malzeme 750 750 800

personel 500 700 512

TOPLAM 3000 3200 3612

pp


67

2.5.6. İstatistiki Veriler

2.5.6.1.4. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler:

Tablo … Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu

Öğretim Yılı

Öğrenci Sayısı Öğetmen

Sayısı

Derslik

Sayısı

Şube

Sayısı

Der.

Baş.

Öğr.

Say.

Şube

Baş.

Öğr.

Say

Öğret.

Baş.

Öğr.

Say. Erkek Kız Toplam

2011-2012 70 50 120 8 6 6 1 6

-

2012-2013 65 70 135 10 6 6 1 6

-

2013-2014 64 66 130 8 6 6 1 6

-

Tablo … Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci

Sayısı

2011-2012 120 -

2012-2013 136 -

2013-2014 124 -

Tablo … Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeniyle Sınıf

Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 120 -

2012-2013 136 -

2013-2014 124 -

Tablo …Ödül Alan Öğrenci Sayıları

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı - - -

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 35 37 40

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 60 55 50

Tablo …Ceza Alan Öğrenci Sayıları

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Uyarı - - -

Kınama - - -

Okuldan Uzaklaştırma - - -

Okul Değişikliği - - 1

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı

Toplamı

- - 1

pp


68

Tablo … Burs Alan Öğrenci Sayıları

Eğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam

2011-2012 - 1 1

2012-2013 - 1 1

2013-2014 - - -

Tablo … Kurumumuzda Yıllar Bazında Servis Kullanan Öğrenci Sayıları

Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Araç Sayısı Servise Binen Öğrenci Sayısı

2011-2012 120 - -

2012-2013 136 - -

2013-2014 124 - -

3.3.1.1. Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler

Tablo … Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Toplam

Katılımcı

Düzenlenen

Faaliyet

Katılımcı

Sayısı

Düzenlenen

Faaliyet

Katılımcı

Sayısı

Düzenlenen

Faaliyet

Katılımcı

Sayısı

Kurs - - - - 1 20 20

Seminer - - 1 50 - - -

Toplam - -- 1 50 1 20 20

3.3.1.2. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler

Tablo … Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı

2011-2012 2012-2013 2013-2014 Toplam

Katılımcı Faaliyetin Adı

Hedef

Kitle Faaliyet

Sayısı

Katılımcı

Sayısı

Faaliyet

Sayısı

Katılımcı

Sayısı

Faaliyet

Sayısı

Katılımcı

Sayısı

Step gösterisi - - - - - 1 20 20

Futbol turnuvası - - - - - 1 70 70

Toplam - - - - - 2 90 90

pp


69

Urla Perihan Mahmut Celalettin Demirgüreş Ortaokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik

Planı Üst kurulumuzca yürürlüğe girmesi için uygun görülmüştür.

SIRA

NO

ADI SOYADI

GÖREVİ

İMZA

1 SERPİL BIYIK OKUL MÜDÜR VEKİLİ

2 SEDA ARSLAN ÖĞRETMEN

3 ASLI BALIKÇIOĞLU OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

4 SEHER KÖSTEK OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM

KURULU ÜYESİ

Yukarıda sunulan Perihan Mahmut Celalettin Demirgüreş Orta Okulu 2015-2019 Yılı

Stratejik Planı tarafımdan onaylanmıştır.

Serpil BIYIK

Okul Müdürü V.

UYGUNDUR

İzzet GÜNDÜZ

İlçe Milli Eğitim Müdürü

Documents

2015- 2019pmcdemirguresortaokulu.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/35/23/72141… · pp pmc demİrgÜreŞ ortaokuliu 1 2015- 2019 stratejİk plani t.c. urla kaymakamliĞi pmc demİrgÜreŞ