11

TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃOTECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO

A FORMAÇÃO DE A FORMAÇÃO DE PROFESSORESPROFESSORES

2

SUMÁRIOSUMÁRIO

Considerações iniciais Considerações iniciais O espaço e tempo docente e O espaço e tempo docente e

do docentedo docenteDesintermediação entre Desintermediação entre

profes-sor e as novas profes-sor e as novas tecnologiastecnologias

Mudanças necessáriasMudanças necessáriasA formação adequada do A formação adequada do

professorprofessor

3/28

6/28

9/28

12/28

20/28

3

Considerações iniciaisConsiderações iniciais

A apreensão do conhecimento diante A apreensão do conhecimento diante das das NTICNTIC, causam , causam impactos na prática impactos na prática docentedocente

Exige-se uma nova lógica (por exemplo, Exige-se uma nova lógica (por exemplo, a lógica modal, a qual trabalha com a lógica modal, a qual trabalha com universos possíveisuniversos possíveis – não só os “reais”) – não só os “reais”)

Os procedimentos didáticos são Os procedimentos didáticos são alterados, alterados, independentemente de se independentemente de se usar NTIC ou nãousar NTIC ou não

4

PapéisPapéis de professor e de aluno: de professor e de aluno:

1.1. O O professorprofessor “ “contador de históriascontador de histórias” - o ” - o alunoaluno, , um “um “escutadorescutador”” o professor pode ser substituído por um vídeo, o professor pode ser substituído por um vídeo,

teleaula, livro, ...teleaula, livro, ...

2.2. O O professorprofessor “ “negociadornegociador” – ” – alunoaluno partícipe da partícipe da negociação negociação usa-se, com recurso, a “usa-se, com recurso, a “discussãodiscussão”: leitura de um ”: leitura de um

texto ou livro, atividades extra-classe, ...texto ou livro, atividades extra-classe, ...

3.3. O O professorprofessor “ “ordenadorordenador” – o ” – o alunoaluno realiza sozinho realiza sozinho sua própria aprendizagem (aprende por sua própria aprendizagem (aprende por ““descobertadescoberta”)”) cabe ao professor, ao final, interagir para ordenar cabe ao professor, ao final, interagir para ordenar

os conhecimentos adquiridos nos outros espaços do os conhecimentos adquiridos nos outros espaços do sabersaber

5

PapéisPapéis de professor e de aluno: de professor e de aluno:

4.4. Professor e alunoProfessor e aluno “ “colaboradorescolaboradores”, ”, utilizando recursos midiáticos em utilizando recursos midiáticos em conjunto para realizarem buscas e conjunto para realizarem buscas e trocas de informaçãotrocas de informação

criam criam um novo espaço de ensino-um novo espaço de ensino-aprendizagemaprendizagem, no qual , no qual ambos aprendemambos aprendem

essa essa nova sala-de-aulanova sala-de-aula (nova escola) (nova escola) coloca-se como coloca-se como ponto de recepção e de ponto de recepção e de trocatroca com as demais instituições culturais com as demais instituições culturais

6

O espaço e tempo docenteO espaço e tempo docente e do docente e do docente

Não é possível pensar na prática Não é possível pensar na prática docente sem pensar na pessoa docente sem pensar na pessoa do professor e em sua formaçãodo professor e em sua formação

É preciso dar a ele durante sua É preciso dar a ele durante sua formação (formação (não só considerando o não só considerando o tempo acadêmicotempo acadêmico), ), conhecimentos para ele opte (conhecimentos para ele opte (ou ou nãonão) pelo uso dos recursos ) pelo uso dos recursos tecnológicos digitaistecnológicos digitais

7

As tecnologias redimensionaram As tecnologias redimensionaram o espaço da sala de aula:o espaço da sala de aula:

procedimentos de alunos e procedimentos de alunos e professores nesse espaço – possível professores nesse espaço – possível acesso a biblioteca, museus, outras acesso a biblioteca, museus, outras escolas, etc – escolas, etc – modifica as relações modifica as relações de ensino e aprendizagemde ensino e aprendizagem

o próprio o próprio espaço da salaespaço da sala se se modifica: tempo diante da máquina, modifica: tempo diante da máquina, tempo com a equipe, tempo de tempo com a equipe, tempo de pesquisa, ...pesquisa, ...

8

As tecnologias modificam As tecnologias modificam também também a rotinaa rotina da Escola, da Escola, exigindo a reorientação da carga exigindo a reorientação da carga horária de trabalhohorária de trabalho

Ou seja, nova distribuição de Ou seja, nova distribuição de tempo para novas formas de tempo para novas formas de ensinar e de aprenderensinar e de aprender

9

Mudanças necessáriasMudanças necessárias

A infra-estrutura tecnológicaA infra-estrutura tecnológica

deve-se realizar investimentos (os quais deve-se realizar investimentos (os quais são consideráveis) em equipamentos e na são consideráveis) em equipamentos e na viabilização das condições de acesso e de viabilização das condições de acesso e de usouso

a escola deve ter a sua própria LANa escola deve ter a sua própria LAN (rede (rede local – local – local área networklocal área network), para que ), para que possa possa se ter acesso e ser acessada de qualquer se ter acesso e ser acessada de qualquer dependência e por qualquer usuáriodependência e por qualquer usuário (professores, alunos, funcionários, ...)(professores, alunos, funcionários, ...)

10

no entanto, no entanto, a maioria das escolas não a maioria das escolas não possui as mínimas condições de infra-possui as mínimas condições de infra-estruturaestrutura para a realização de suas para a realização de suas atividades de ensino. atividades de ensino. Este é um dos Este é um dos primeiro problemas a resolver!!primeiro problemas a resolver!!

outro problema: a outro problema: a tomada de decisão tomada de decisão sobre osobre o modelo de educação tecnológicamodelo de educação tecnológica que a instituição pode oferecer (Projetos)que a instituição pode oferecer (Projetos)

outras questõesoutras questões (a serem discutidas (a serem discutidas coletivamente):coletivamente):

ensinar ensinar comcom o computador o computador ouou ensinar a usar o ensinar a usar o computador e a Internet computador e a Internet ??

que tipo de equipamentos adquirirque tipo de equipamentos adquirir?? ( (depende depende de resposta à questão acimade resposta à questão acima))

11

em que quantidadeem que quantidade??

para que usospara que usos??

quem vai poder usar os equipamentosquem vai poder usar os equipamentos??

quando e como serão disponibilizadosquando e como serão disponibilizados??

que tipos de que tipos de apoiosapoios ( (técnicos e pedagógicostécnicos e pedagógicos) ) estarão disponíveisestarão disponíveis??

como será realizada como será realizada a manutençãoa manutenção dessa dessa infra-infra-estruturaestrutura??

e a e a assistência técnicaassistência técnica??

as respostas a essas questões refletirão as respostas a essas questões refletirão em todas as outras decisões da escolaem todas as outras decisões da escola

12

Uma nova lógica para o ensinoUma nova lógica para o ensino

na práticana prática, muitas das escolas que usam , muitas das escolas que usam equipamentos de última geração, equipamentos de última geração, aindaainda não não alteraram seu processo de ensinoalteraram seu processo de ensino, ou seja:, ou seja:

a mesma grade curriculara mesma grade curriculara mesma segmentação de conteúdos e disciplinasa mesma segmentação de conteúdos e disciplinasa mesma “aula” de 50 minutosa mesma “aula” de 50 minutosa mesma divisão de alunos em grandes turmasa mesma divisão de alunos em grandes turmasa mesma exposição “oral” de conteúdosa mesma exposição “oral” de conteúdos ........

para que não seja apenas modismopara que não seja apenas modismo, é , é preciso refletir sobre o uso das TIC de preciso refletir sobre o uso das TIC de maneira globalmaneira global

13

nãonão deve restar ao aluno deve restar ao aluno apenas a apenas a aquisição de conhecimentos operacionaisaquisição de conhecimentos operacionais para desfrutar das TICpara desfrutar das TIC

exige-se exige-se uma reflexãouma reflexão profunda profunda sobre a sobre a escolaescola e o e o ensino que ela ofereceensino que ela oferece, sobre , sobre as as formas de avaliação da aprendizagemformas de avaliação da aprendizagem e e do próprio do próprio processo pedagógicoprocesso pedagógico em ação em ação

um novo tempo, um novo espaço e outras um novo tempo, um novo espaço e outras maneiras de pensar e fazer educação são maneiras de pensar e fazer educação são exigidos na sociedade da informaçãoexigidos na sociedade da informação

essa nova lógicaessa nova lógica traz o professor para traz o professor para dentro do grupo de aprendentes dentro do grupo de aprendentes (professor e alunos são um equipe de (professor e alunos são um equipe de trabalho)trabalho)

14

a relação entre educação e novas a relação entre educação e novas tecnologiastecnologias requer novos requer novos posicionamentos ligados à política e à posicionamentos ligados à política e à gestão da educação:gestão da educação:

o acesso amplo, e de múltiplas formas, de o acesso amplo, e de múltiplas formas, de todostodos os cidadãos à educação os cidadãos à educação

a a reorganização estruturalreorganização estrutural do sistema e das do sistema e das instituições educacionaisinstituições educacionais

a formação e o aperfeiçoamento a formação e o aperfeiçoamento permanentespermanentes de professores e profissionais de outras áreas de professores e profissionais de outras áreas educacionaiseducacionais

a educação entendida como um processo de a educação entendida como um processo de ensino que busca o fortalecimento da pessoaensino que busca o fortalecimento da pessoa

15

o estabelecimento no plano de o estabelecimento no plano de interconexões educacionais, buscando interconexões educacionais, buscando criar um “criar um “coletivo inteligentecoletivo inteligente””

um um projeto de escolaprojeto de escola que possa iniciar que possa iniciar um processo de aprendizagem coletivo um processo de aprendizagem coletivo e participativoe participativo

um um projeto de ensinoprojeto de ensino construído construído participativa e coletivamenteparticipativa e coletivamente

16

Impactos no projeto pedagógicoImpactos no projeto pedagógico

envolve a preocupação com novas envolve a preocupação com novas questões estruturais:questões estruturais:

que tipo de aluno vai ter acesso a esses meiosque tipo de aluno vai ter acesso a esses meios??

com que finalidadecom que finalidade??

ensinar computação ensinar computação ouou ensinar com o auxílio ensinar com o auxílio do computadordo computador??

que alterações curriculares acarretarão essas que alterações curriculares acarretarão essas transformaçõestransformações??

que formação será necessária aos professores que formação será necessária aos professores que atuar com os novos meiosque atuar com os novos meios??

17

A formação adequada do A formação adequada do professorprofessor

é necessário que é necessário que os professores se os professores se sintam confortáveissintam confortáveis para utilizar esses para utilizar esses novos auxiliares didáticosnovos auxiliares didáticos

porém, na grande maioria dos casos, porém, na grande maioria dos casos, os programas de preparação didáticaos programas de preparação didática dos professores para o uso das novas dos professores para o uso das novas tecnologias tecnologias são falhossão falhos

a filosofiaa filosofia que permeia tais programas que permeia tais programas é preparar para o uso da máquinaé preparar para o uso da máquina ( (mas mas não como meio de revolucionar o não como meio de revolucionar o ensinoensino))

18

os passos usados pelas os passos usados pelas instituições: instituições:

primeiro: primeiro: adquirem os equipamentos adquirem os equipamentos e viabilizam a infra-estruturae viabilizam a infra-estrutura

em segundo lugar: em segundo lugar: contratam contratam profissionais para o desenvolvimento profissionais para o desenvolvimento da tarefa de ensinar via computadorda tarefa de ensinar via computador

professores professores treinados treinados suficientementesuficientemente reproduzem os reproduzem os mesmos procedimentos do ensino mesmos procedimentos do ensino presencialpresencial

19

o o processoprocesso de integração e de integração e domínio dos meios tecnológicos de domínio dos meios tecnológicos de computação computação é gradual e se dá a é gradual e se dá a longo prazolongo prazo

segue-se segue-se tabela de habilidades tabela de habilidades docentesdocentes para um trabalho para um trabalho satisfatório com as NTICsatisfatório com as NTIC

20

Estágio da Estágio da habilidadehabilidade DescriçãoDescrição

Desenvolvimento Desenvolvimento profissional profissional desejáveldesejável

ENTRADAENTRADA

O professor tenta O professor tenta dominar a tecnologia e o dominar a tecnologia e o novo ambiente de novo ambiente de aprendizagem, aprendizagem, mas não mas não tem a experiência tem a experiência necessária.necessária.

NenhumNenhum

ADOÇÃOADOÇÃO

O professor realiza O professor realiza treinamento bem-treinamento bem-sucedido e sucedido e domina o uso domina o uso básico da tecnologia.básico da tecnologia.

30 horas30 horas

21

Estágio daEstágio dahabilidadehabilidade DescriçãoDescrição

Desenvolvimento Desenvolvimento profissional profissional desejáveldesejável

ADAPTAÇÃADAPTAÇÃOO

O professor sai do uso básico O professor sai do uso básico para descobrir uma variedade para descobrir uma variedade de aplicações para o uso da de aplicações para o uso da tecnologia.tecnologia.O professor tem conhecimento O professor tem conhecimento operacional de operacional de hardwarehardware e e pode detectar falhas básicas pode detectar falhas básicas do equipamento.do equipamento.

+ 45 horas de + 45 horas de treinamento; treinamento;

3 3 mesesmeses de experiência e de experiência eapoio técnico apoio técnico

permanente e imediatopermanente e imediato

22

Estágio daEstágio dahabilidadehabilidade DescriçãoDescrição

Desenvolvimento Desenvolvimento profissional profissional desejáveldesejável

APROPRIAÇÃAPROPRIAÇÃOO

O professor tem domínio O professor tem domínio sobre a tecnologia e sobre a tecnologia e pode usá-lapode usá-la para para alcançar vários alcançar vários objetivos instrucionais objetivos instrucionais ou para gerenciar a sala ou para gerenciar a sala de aula.de aula.

O professor tem uma O professor tem uma boa noção de hardware boa noção de hardware e de redes.e de redes.

+ 60 horas de + 60 horas de treinamento; treinamento;

2 2 anosanos de experiência e de experiência eapoio técnico apoio técnico

permanente e imediatopermanente e imediato

INVENÇÃOINVENÇÃO

O professor desenvolve O professor desenvolve novas habilidades de novas habilidades de ensino e utiliza a ensino e utiliza a tecnologia como uma tecnologia como uma ferramenta flexível.ferramenta flexível.

+ 80 horas de + 80 horas de treinamento; treinamento;

+ 5 anos de experiência + 5 anos de experiência ee

apoio técnico imediatoapoio técnico imediato

23

a a velocidade na tomada de decisõesvelocidade na tomada de decisões é é fundamental: uma instituição que fundamental: uma instituição que retarda a obtenção de autorização para retarda a obtenção de autorização para realização de algum projeto, realização de algum projeto, FICA DE FICA DE FORAFORA

a dinâmica da sala de aula também se a dinâmica da sala de aula também se alteraaltera

LOGOLOGO, , como estabelecer no como estabelecer no contrato de trabalho contrato de trabalho

do professordo professor o tempo em que ele ensina,o tempo em que ele ensina,planeja, planeja, pesquisa epesquisa ese relaciona virtualmente com os alunos (em listas, se relaciona virtualmente com os alunos (em listas,

chatschats, etc), etc)??

24

como considerar os créditos das horas a como considerar os créditos das horas a mais que os alunos se dedicaram às mais que os alunos se dedicaram às disciplinas que realizam atividades disciplinas que realizam atividades on-line on-line ??

E o E o professorprofessor diante das NTIC diante das NTIC??

deve aprender a deve aprender a não temer as máquinasnão temer as máquinas, a não , a não achar que ela o vai desempregarachar que ela o vai desempregar

ainda pouco se sabe sobre as NTICainda pouco se sabe sobre as NTIC: elas se : elas se alteram velozmente e alteram velozmente e sempre há o que aprendersempre há o que aprender

nossos problemas educacionais gerais são bem nossos problemas educacionais gerais são bem conhecidos e conhecidos e de difícil soluçãode difícil solução

somam-se, na perspectiva da somam-se, na perspectiva da educação educação tecnológicatecnológica, , novos impassesnovos impasses