1. PEDOMAN Struktur Kurikulum

7/24/2019 1. PEDOMAN Struktur Kurikulum

http://slidepdf.com/reader/full/1-pedoman-struktur-kurikulum 1/25

1

KERANGKA DASAR

DAN STRUKTUR KURIKULUM 2013

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI



Kurikulum dipandang sebagai jantungnya sebuah program pendidikan. Kurikulum dapat

dipandang sebagai strategi dan cara yang dirancang untuk mencapai tujuan pendidikan yang

ditetapkan secara nasional. Pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

menyadari betapa pentingnya kedudukan dan peran kurikulum sebagai suatu elemen yang

memberi arah dalam program pendidikan. Seyogyanya kurikulum mengarah kepada

pemebentukan kompetensi output pendidikan yang bagaimana yang diharapkan. Kompetensi

tersebut diharapkan selaras dengan kompetensi yang dituntut sesuai dengan era atau zaman

dimana anak menjalani kehidupannya.

Kurikulum 2013 sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 ahun 2013 tentang

Perubahan !tas Peraturan Pemerintah Nomor 1" ahun 200# tentang Standar Nasional

Pendidikan pada dasarnya penguatan terhadap kurikulum sebelumnya dan pengembangan pada

aspek struktur kurikulum$ proses pembelajaran dengan pendekatan sainti%ik$ dan penilaian yang

bersi%at otentik. Kurikulum 2013 mengusung pada pengembangan kurikulum konstrukti&isme

yang lebih bersi%at %leksibel dalam pelaksanaan tetapi lebih member ruang pada anak untuk

mengembangkan potensi dan talentanya. 'odel pendekatan kurikulum tersebut berlaku dan

ditetapkan di seluruh tingkat serta jenjang pendidikan sejak Pendidikan !nak (sia )ini hingga

pendidikan menengah. Keajegan model pendekatan disemua jenjang ditujukan untuk membentuk

sikap$ pengetahuan$ dan keterampilan peserta didik yang lebih konsisten sejak a*al$ sehingga

diharapkan peserta didik mampu berkembang menjadi sumber daya manusia yang memiliki

kompetensi yang keati%$ ino&ati%$ dan berdaya saing dalam lingkup yang lebih luas.

Sebagai jenjang paling dasar$ Kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia )ini diharapkan

menjadi %undamental penyiapan peserta didik menjadi lebih siap dalam memasuki jenjang

pendidikan lebih tinggi. (ntuk pencapaian tujuan tersebut maka perlu diberikan pedoman$

pelatihan$ dan acuan+acuan yang dapat dijadikan sebagai rujukan para pendidik menerapkan

kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia )ini di satuan pendidikannya.

Kami berkeyakinan dengan tekad untuk memajukan negara ,ndonesia yang lebih maju

melalui layanan pendidikan yang lebih baik$ maka penerapan Kurikulum 2013 Pendidikan !nak

(sia )ini merupakan suatu keniscayaan. erima kasih

2

DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN ANAK USIADINIDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI,

NONFORMAL, DAN INFORMAL



-akarta$ !gustus 201

Plt. )irektur -enderal Pendidikan !nak (sia )ini

Non%ormal$ dan ,n%ormal$

/amid 'uhammad$ P./d

3



KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat !llah S yang telah memberkahi kita semua

sehingga Penyusun Pedoman ,mplementasi Kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia )ini

terselesaikan sesuai *aktu yang ditetapkan. Pedoman ,mplementasi Kurikulum 2013 Pendidikan

!nak (sia )ini sebagai jembatan penghubung dari kajian yuridis$ %iloso%is$ sosiologis$ teoretis$

dan pedagogis yang menjadi landasan pengembangan kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia

)ini menjadi langkah praktis dalam menerapkan kurikulum 2013 kepada peserta didik di satuan

P!() masing+masing.

Pedoman+pedoman disusun sesederhana mungkin agar mampu dipahami oleh seluruh

pendidik Pendidikan !nak (sia )ini yang sangat beragam dan tersebar dengan tetap merujuk

pada teori+teori yang melandasinya. Pedoman+pedoman implementasi Kurikulum 2013

Pendidikan !nak (sia )ini ini bersi%at terbuka dan %leksibel. !rtinya sangat memungkinkan

pada penerapannya disesuaikan dengan kondisi$ potensi$ dan budaya setempat. hal yang paling

diusung dalam Kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia )ini adalah keterbukaan kita menerima

perubahan cara berpikir$ perubahan kebiasaan$ perubahan sikap. Perubahan tersebut akan

berimbas pada perubahan sikap$ pengetahuan$ dan keterampilan peserta didik.

(ntuk semua usaha yang telah dilakukan$ kami mengucapkan terima kasih kepada im

Penyusun$ im Penelaah$ im e&ie*er yang telah bekerja keras mem%inalkan pedoman

implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia )ini.

erima kasih.

-akarta$ !gustus 201)irektur Pembinaan Pendidikan !nak (sia )ini$

). rman Syamsuddin

4



Kata Pengantar ......................................................................................................................2

Sambutan Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonormal dan !normal ...."

Datar !si .................................................................................................................................#

!. Penda$uluan................................................................................................................%

A. &atar 'elakang .....................................................................................................%

'. Tu(uan ...................................................................................................................%

). Dasar .....................................................................................................................*

D. Sasaran...................................................................................................................*

!!. Pengertian,Tu(uan, dan Kerangka Dasar Kurikulum 2+" Pendidikan Anak Usia

Dini ..............................................................................................................................-

A. Pengertian Kurikulum..........................................................................................-

'. Perluna Kurikulum.............................................................................................-

). Tu(uan Kurikulum 2+" Pendidikan Anak Usia Dini.......................................-

D. Kerangka Dasar Kurikulum................................................................................/

&embar Ker(a Kurikulum 2+" PAUD ..............................................................0

!!!. Struktur Kurikulum...................................................................................................+

A. Pengertian..............................................................................................................+

'. Standar Tingkat Pen1aaian Perkembangan 3STPP4 ......................................+

). Kometensi !nti ....................................................................................................2

D. Kometensi Dasar................................................................................................."

E. !ndikator Perkembangan ....................................................................................-

5. Keterkaitan Dan 6ubungan Kometensi !nti, Kometensi Dasar Dan !ndikator

Perkembangan .................................................................................................... 0

!7. 8uatan Pembela(aran, Program Pengembangan, 'eban 'ela(ar ........................22

A. Program Pengembangan......................................................................................22

'. 8uatan Pembela(aran .........................................................................................22

). 'a$an 'ela(ar .......................................................................................................2"

7. Penutu .......................................................................................................................2%

5



A. &atar 'elakang

Pendidikan nasional ber%ungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk *atak

serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.

Pendidikan nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi

manusia yang beriman dan bertak*a kepada uhan ang 'aha sa$ berakhlak mulia$ sehat$

berilmu$ cakap$ kreati%$ mandiri$ dan menjadi *arga negara yang demokratis serta

bertanggung ja*ab.

ujuan di atas secara konsisten menjadi rujukan dalam mengembangkan tujuan

kurikulum 2013. (ndang+(ndang Nomor 20 ahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional menyebutkan bah*a kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan$ isi$ dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

4erdasarkan pengertian tersebut$ ada dua dimensi kurikulum$ yang pertama adalah rencana

dan pengaturan mengenai tujuan$isi$ dan bahan pelajaran$ sedangkan yang kedua adalah cara

yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

Kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia )ini yang diberlakukan mulai tahun ajaran

2015201# memenuhi kedua dimensi tersebut. (ntuk menerapkan kedua dimensi tersebut$maka seluruh pendidik dan pengelola P!() harus memahami kerangka dan struktur

kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia )ini agar dalam penyelenggaraan program P!()

sesuai dengan tujuan yang ditetapkan.

)engan demikian$ harus benar ketika membaca dan memahami sesuai nomenklatur

yang dimaksudkan dalam kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia )ini. 'ateri ini penting

sebagai payung sebelum para pendidik mengembangkan lebih jauh dari kurikulum 2013

Pendidikan !nak (sia )ini.

4. ujuan

ujuan dari petunjuk teknis ini adalah6

1. 'emberi in%ormasi yang jelas tentang kerangka dasar dan struktur Kurikulum 2013

Pendidikan !nak (sia )ini.

6



2. 'enjadi acuan bagi pendidik dan pengelola dalam mengembangkan kurikulum di satuan

P!().

7. )asar

1. (ndang+(ndang )asar Negara epublik ,ndonesia ahun 1"#

2. (ndang+undang Nomor 20 ahun2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

3. (ndang+undang Nomor 18 ahun 200# tentang encana Pembangunan -angka Panjang

Nasional$ beserta segala ketentuan yang dituangkan encana Pembangunan -angka 'enengah

Nasional

. Peraturan Pemerintah Nomor 1" ahun 200# tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana

telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 ahun 2013

#. Peraturan Presiden Nomor 90 entang Pengembangan !nak (sia )ini /olistik+,ntegrati%

). Sasaran

1. Pendidik anak usia dini

2. Pengelola satuan Pendidikan !nak (sia )ini

3. Penga*as dan Penilik Pendidikan !nak (sia )ini

. Pemangku kepentingan dari berbagai unsur.

7



BAB II

Pengertian,Tu(uan,

dan Kerangka Dasar Kurikulum 2+" Pendidikan Anak Usia Dini

A. Pengertian Kurikulum

(ndang+(ndang Nomor 20 ahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

menyebutkan bah*a kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

tujuan$ isi$ dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

'. Perluna Kurikulum

P!() merupakan pendidikan yang paling %undamental karena perkembangan anak di

masa selanjutnya sangat ditentukan oleh berbagai stimulasi bermakna yang diberikan sejak

usia dini. Pendidikan anak usia dini harus dipersiapkan secara terencana dan bersi%at holistik

agar dimasa emas perkembangan anak mendapatkan distimulasi yang utuh$ sehingga

mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki anak. Salah satu upaya yang dapat

dilakukan dalam rangka pengembangan potensi tersebut adalah dengan program pendidikan

yang terstruktur. Salah satu komponen untuk pendidikan yang terstruktur adalah kurikulum.

). Tu(uan Kurikulum 2+" Pendidikan Anak Usia Dini

Kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia

)ini bertujuan untuk mendorong perkembangan

peserta didik secara optimal sehingga memberi

dasar untuk menjadi manusia ,ndonesia yang

memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan*arga negara yang beriman$ produkti%$ kreati%$

ino&ati%$ dan a%ekti% serta mampu berkontribusi

pada kehidupan bermasyarakat$ berbangsa$

bernegara$ dan peradaban dunia.

8



D. Kerangka dasar Kurikulum

1. :andasan ;iloso%is

Kurikulum 2013 Pendidikan !nak usia )ini menggunakan %iloso%i sebagai berikut6

!. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa kini

dan masa mendatang. Sehubungan dengan hal tersebut$ Kurikulum 2013 Pendidikan

!nak (sia )ini mengembangkan pengalaman belajar untuk membangun kompetensi diri

yang diperlukan bagi kehidupan dimasa kini dan masa depan dengan berakar pada

budaya yang dimiliki.

4. Peserta didik adalah pe*aris budaya bangsa yang kreati%. Kurikulum 2013 Pendidikan

!nak (sia )ini mengenalkan budaya bangsa sebagai milik kehidupan anak$ sehingga

anak diharapkan peduli$ menyayangi$ dan bangga terhadap budaya yang harus dira*at

dan dilestarikan.

7. Peserta didik adalah pembelajar yang akti% dan memiliki talenta untuk belajar mengenai

berbagai hal yang ada disekitarnya. Kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia )ini$

mem%asiltasi anak membangun pengalaman melalui proses belajar akti% sesuai dengan

minat anak.

). Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan seluruh kompetensi sikap spiritual$ sikap

sosial$ pengetahuan$ dan keterampilan melalui kegiatan bermain sambil belajar atau

belajar seraya bermain.

2. :andasan Sosiologis

Kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia

)ini dikembangkan dengan landasan

sosiologis yang dimaksudkan bah*a dalam

proses pembelajaran menyesuaikan dengan

tuntutan dan norma+norma yang berlaku

pada masyarakat dimana dia tinggal.

3. :andasan Psikologis+Pedagogis+Neurologis

Kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia )ini dikelola dan disampaikan dengan

memperhatikan kenyamanan psikologis dan cara kerja syara% otak anak sesuai kamatangan

perkembangannya.

9



LEMBAR KERJAKURIKULUM 2013 PAUD

M!"#$%

KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM2013 PAUD K"&'()'* K"#+%

S- M!"#$%

K"#./* D# K#$*&( 2013 PAUD

N'('# LK%

A. TUGAS/PROYEK:

1 M"./) &( )"./"(-./. *#$*&( 2013 *$! #("(!$"$ "./. &.. #$$ ./ $-"#&**. !$*"(.

2 B/$(. # A. ("./$./!*.("./#*. /# "!$) !.

PAUD &( ("./"(-./*. *#$*&(. )! ("./$*!$ &..#$$ ./ !"& $!"!)*.:

10



4!4 ,,,

STRUKTUR KUR!KU&U8

A. Pengertian

Struktur Kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia )ini merupakan pengorganisasian

Kompetensi ,nti$ Kompetensi )asar$ muatan pembelajaran$ program pengembangan$ dan

beban belajar.

'. Standar Tingkat Pen1aaian Perkembangan 3STPP4

Standar ingkat Pencapaian Perkembangan !nak merupakan kriteria minimal tentang

kuali%ikasi perkembangan anak yang mencakup aspek nilai agama dan moral$ %isik motorik$

kogniti%$ bahasa$ sosial+emosional$ dan seni.

. Nilai+nilai agama dan moral$ meliputi6

mengenal agama yang dianut$ mengerjakan ibadah$ berperilaku jujur$ penolong$ sopan$

hormat$ sporti%$ menjaga kebersihan diri dan lingkungan$ mengetahui hari besar agama$

dan menghormati <toleransi= agama orang lain.

2. ;isik 'otorik$ meliputi6

a. 'otorik Kasar6 memiliki kemampuan

gerakan tubuh secara terkoordinasi$ lentur$

seimbang$ dan lincah dan mengikuti aturan.

b. 'otorik /alus6 memiliki kemampuan

menggunakan alat untuk mengeksplorasi

dan mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk.

c. Kesehatan dan Perilaku Keselamatan6

memiliki berat badan$ tinggi badan$ lingkar

kepala sesuai usia serta memiliki

11



kemampuan untuk berperilaku hidup bersih$

sehat$ dan peduli terhadap keselamatannya.

3. Kogniti%$ meliputi6

a. 4elajar dan Pemecahan 'asalah6 mampu

memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan

sehari+hari dengan cara yang %leksibel dan diterima

sosial dan menerapkan pengetahuan atau

pengalaman dalam konteks yang baru.

b. 4er%ikir logis6 mengenal berbagai perbedaan$

klasi%ikasi$ pola$ berinisiati%$ berencana$ dan

mengenal sebab akibat.

c. 4er%ikir simbolik6 mengenal$ menyebutkan$ dan

menggunakan lambang bilangan 1+10$ mengenal

abjad$ serta mampu merepresentasikan berbagai

benda dalam bentuk gambar.

. 4ahasa$ meliputi6

a. 'emahami <resepti%= bahasa6 memahami

cerita$ perintah$ aturan$ dan menyenangi

serta menghargai bacaan.

b. 'engekspresikan 4ahasa6 mampu

bertanya$ menja*ab pertanyaan$

berkomunikasi secara lisan$ menceritakan

kembali apa yang diketahui

c. Keaksaraan6 memahami hubungan bentuk

dan bunyi huru%$ meniru bentuk huru%$

serta memahami kata dalam cerita.

%. Sosial+emosional$ meliputi6

12



a. Kesadaran diri6 memperlihatkan kemampuan diri$ mengenal perasaan sendiri dan

mengendalikan diri$ serta mampu menyesuaian diri dengan orang lain

b. asa anggung -a*ab untuk )iri dan >rang lain6 mengetahui hak+haknya$ mentaati

aturan$ mengatur diri sendiri$ serta bertanggung ja*ab atas perilakunya untuk

kebaikan sesama.

c. Perilaku Prososial6 mampu bermain dengan teman sebaya$ memahami perasaan$

merespon$ berbagi$ serta menghargai hak dan pendapat orang lain? bersikap

kooperati%$ toleran$ dan berperilaku sopan.

9. Seni$ meliputi6 mengeksplorasi dan mengekspresikan diri$ berimaginasi dengan gerakan$

musik$ drama$ dan beragam bidang seni lainnya <seni lukis$ seni rupa$ kerajinan=$ serta

mampu mengapresiasi karya seni.

). Kometensi !nti

Kompetensi ,nti <K,= pada Kurikulum 2013

Pendidikan !nak (sia )ini merupakan tingkat

kemampuan untuk mencapai SPP yang harus

dimiliki peserta didik P!() pada usia 9 tahun. -adi

Kompetensi ,nti merupakan operasionalisasi dari

SPP dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki anak

dengan berbagai kegiatan pembelajaran melalui

bermain yang dilakukan di satuan P!(). Kualitas

tersebut berisi gambaran mengenai kompetensi utama

yang dikelompokkan ke dalam kompetensi sikap$

pengetahuan$ dan keterampilan.

Secara terstruktur kompetensi inti dimaksud mencakup6

1 Kompetensi ,nti+1 <K,+1= untuk kompetensi inti sikap spiritual.

2 Kompetensi ,nti+2 <K,+2= untuk kompetensi inti sikap sosial.

3 Kompetensi ,nti+3 <K,+3= untuk kompetensi inti pengetahuan.

Kompetensi ,nti+ <K,+= untuk kompetensi inti keterampilan.

13



umusan kualitas masing+masing kompetensi inti yang harus dimiliki peserta didik terurai

pada tabel di ba*ah ini.

K>'PNS, ,N,

K,+1 'enerima ajaran agama yang dianutnya

K,+2 'emiliki perilaku hidup sehat$ rasa ingin tahu$ kreati% dan estetis$ percaya diri$

disiplin$ mandiri$ peduli$ mampu bekerja sama$ mampu menyesuaikan diri$

jujur$ dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga$ pendidik dan5atau

pengasuh$ dan teman

K,+3 'engenali diri$ keluarga$ teman$ pendidik dan5atau pengasuh$ lingkungan

sekitar$ teknologi$ seni$ dan budaya di rumah$ tempat bermain dan satuan P!()

dengan cara6 mengamati dengan indra <melihat$ mendengar$ menghidu$ merasa$

meraba=? menanya? mengumpulkan in%ormasi? mengolah

in%ormasi5mengasosiasikan$dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain

K,+ 'enunjukkan yang diketahui$ dirasakan$ dibutuhkan$dan dipikirkan melalui

bahasa$ musik$ gerakan$ dan karya secara produkti% dan kreati%$ serta

mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia

D. Kometensi Dasar

Kompetensi )asar pada Kurikulum 2013

Pendidikan !nak (sia )ini berisikan

kemampuan dan muatan pembelajaran untuk

suatu tema pembelajaran pada P!() yang

mengacu pada Kompetensi ,nti. Kompetensi

)asar dikembangkan berdasarkan pada prinsip

akumulati%$ saling memperkuat dan

memperkaya antar program pengembangan.

)alam merumuskan Kompetensi )asar juga

memperhatikan karakteristik peserta didik$

kemampuan a*al$ serta ciri dari suatu program

pengembangan yang hendak dikembangkan.

14



Kompetensi )asar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan

kompetensi inti sebagai berikut6

1 Kelompok16kelompok Kompetensi )asar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan

K,+1

2 Kelompok 26 kelompok Kompetensi )asar sikap sosial dalam rangka menjabarkan K,+

2

3 Kelompok 36 kelompok Kompetensi )asar pengetahuan dalam rangka menjabarkan

K,+3

Kelompo 6 kelompok Kompetensi )asar keterampilan dalam rangka menjabarkan K,+

.

(raian dari setiap Kompetensi )asar untuk setiap kompetensi inti adalah sebagai berikut.

K>'PNS, ,N, K>'PNS, )!S!

K,+1. 'enerima ajaran

agama yang dianutnya

1 'empercayai adanya uhan melalui ciptaan+Nya

2 'enghargai diri sendiri$ orang lain$ dan

lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada

uhan

K,+2. 'emiliki perilaku

hidup sehat$ rasa ingin tahu$

kreati% dan estetis$ percaya

diri$ disiplin$ mandiri$ peduli$

mampu bekerjasama$ mampu

menyesuaikan diri$ jujur$ dan

santun dalam berinteraksi

dengan keluarga$ pendidikdan5atau pengasuh$ dan

teman

1. 'emiliki perilaku yang mencerminkan hidup

sehat

2. 'emiliki perilaku yang mencerminkan sikap

ingin tahu


kreati%

. 'emiliki perilaku yang mencerminkan sikap

estetis

#. 'emiliki perilaku yang mencerminkan sikap

percaya diri


taat terhadap aturan sehari+hari untuk melatih

kedisiplinan


sabar <mau menunggu giliran$ mau mendengar

15




ketika orang lain berbicara= untuk melatih

kedisiplinan

@. 'emiliki perilaku yang mencerminkan

kemandirian

". 'emiliki perilaku yang mencerminkan sikap

peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya


kerjasama

11. 'emiliki perilaku yang dapat menyesuaikan

diri


jujur


santun kepada orang tua$ pendidik dan5atau

pengasuh$ dan teman

K,+3. 'engenali diri$

keluarga$ teman$ pendidik

dan5atau pengasuh$

lingkungan sekitar$

teknologi$ seni$ dan budaya

di rumah$ tempat bermain

dan satuan PAUDdengan

cara6 mengamati dengan

indra <melihat$ mendengar$

menghidu$ merasa$ meraba=?

menanya? mengumpulkan

in%ormasi? mengolah

in%ormasi5 mengasosiasikan$

dan mengkomunikasi+kan

melalui kegiatan bermain

1 'engenal kegiatan beribadah sehari+hari

2 'engenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak

mulia

3 'engenal anggota tubuh$ %ungsi$ dan gerakannya

untuk pengembangan motorik kasar dan motorik

halus

'engetahui cara hidup sehat

# 'engetahui cara memecahkan masalah sehari+hari

dan berperilaku kreati%

9 'engenal benda +benda disekitarnya <nama$

*arna$ bentuk$ ukuran$ pola$ si%at$ suara$ tekstur$

%ungsi$ dan ciri+ciri lainnya=

8 'engenal lingkungan sosial <keluarga$ teman$

tempat tinggal$ tempat ibadah$ budaya$

transportasi=

@ 'engenal lingkungan alam <he*an$ tanaman$

cuaca$ tanah$ air$ batu+batuan$ dll=

" 'engenal teknologi sederhana <peralatan rumah

tangga$ peralatan bermain$ peralatan pertukangan$

16




dll=

10 'emahami bahasa resepti% <menyimak dan

membaca=11 'emahami bahasa ekspresi% <mengungkapkan

bahasa secara &erbal dan non &erbal=

12 'engenal keaksaraan a*al melalui bermain

13 'engenal emosi diri dan orang lain

1 'engenali kebutuhan$ keinginan$ dan minat diri

1# 'engenal berbagai karya dan akti&itas seni

K,+. 'enunjukkan yang

diketahui$ dirasakan$

dibutuhkan$ dan dipikirkan

melalui bahasa$ musik$

gerakan$ dan karya secara

produkti% dan kreati%$ serta

mencerminkan perilaku anak

berakhlak mulia

1 'elakukan kegiatan beribadah sehari+hari dengan

tuntunan orang de*asa

2 'enunjukkan perilaku santun sebagai cerminan

akhlak mulia

3 'enggunakan anggota tubuh untuk pengembangan

motorik kasar dan halus

'ampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat

# 'enyelesaikan masalah sehari+hari secara kreati%

9 'enyampaikan tentang apa dan bagaimana benda+

benda disekitar yang dikenalnya <nama$ *arna$

bentuk$ ukuran$ pola$ si%at$ suara$ tekstur$ %ungsi$

dan ciri+ciri lainnya= melalui berbagai hasil karya8 'enyajikan berbagai karyanya dalam bentuk

gambar$ bercerita$ bernyanyi$ gerak tubuh$ dll

tentang lingkungan sosial <keluarga$ teman$ tempat

tinggal$ tempat ibadah$ budaya$ transportasi=

@ 'enyajikan berbagai karyanya dalam bentuk

gambar$ bercerita$ bernyanyi$ gerak tubuh$ dll

tentang lingkungan alam <he*an$ tanaman$ cuaca$

tanah$ air$ batu+batuan$ dll=" 'enggunakan teknologi sederhana <peralatan

rumah tangga$ peralatan bermain$ peralatan

pertukangan$ dll= untuk menyelesaikan tugas dan

kegiatannya

10 'enunjukkan kemampuan berbahasa resepti%

17




<menyimak dan membaca=

11 'enunjukkan kemampuan berbahasa ekspresi%

<mengungkapkan bahasa secara &erbal dan non

&erbal=

12 'enunjukkan kemampuan keaksaraan a*al dalam

berbagai bentuk karya

13 'enunjukkan reaksi emosi diri secara *ajar

1 'engungkapkan kebutuhan$ keinginan dan minat

diri dengan cara yang tepat

1# 'enunjukkan karya dan akti&itas seni dengan

menggunakan berbagai media

E. !ndikator erkembangan

. Pengertian

,ndikator perkembangan merupakan penanda perkembangan yang lebih spesi%ik dan

terukur pada satu program pengembangan untuk memantau5menilai perkembangan anak.

,ndikator perkembangan juga merupakan gambaran minimal mengenai ciri+ciri peserta

didik yang dianggap telah mencapai kemampuan dasar pada tingkatan usia tertentu.

(ntuk mempertegas kedudukan indikator$ maka indikator perkembangan harus dipahami

sebagai berikut.

a. ,ndikator perkembangan merupakan kontinum perkembangan dan belajar peserta

didik P!() usia lahir+9 tahun dan dijabarkan berdasarkan kelompok usia.

b. ,ndikator perkembangan dirumuskan berdasarkan Kompetensi )asar <K)=.

c. ,ndikator perkembangan untuk K) pada K, 3 dan K, menjadi satu untuk

memberikan pemahaman bah*a pengetahuan dan keterampilan merupakan dua hal

yang menyatu.

2. 5ungsi

18



!gar lebih tepat dalam memaknai dan menggunakan indikator perkembangan$ maka

%ungsi indikator hendaklah dipahami dengan cermat. ;ungsi indikator secara lebih jauh

adalah6

a. ,ndikator perkembangan menjadi acuan untuk memantau5menilai perkembangan

anak sesuai dengan tahapan usianya

b. ,ndikator perkembangan tidak dibuat untuk menjadi kegiatan pembelajaran$ tetapi

menjadi panduan yang digunakan pendidik dan5atau pengasuh dalam melakukan

stimulasi dan obser&asi kemajuan perkembangan peserta didik.

c. ,ndikator juga dapat6

• 'emberi inspirasi dalam mengembangkan materi pembelajaran

• 'emberi inspirasi dalam mendesain kegiatan pembelajaran

• 'emberi inspirasi dalam mengembangkan bahan ajar

". Rumusan !ndikator Perkembangan

umusan dan rincian indikator perkembangan anak secara lengkap terlampir <:ihat

)okumen Pemetaan K,$ K) dan ,ndikator Kurikulum 2013 P!()=

E. Keterkaitan Dan 6ubungan Kometensi !nti, Kometensi Dasar Dan !ndikator

Perkembangan

Para pendidik hendaklah memahami Keterkaitan )an /ubungan Kompetensi ,nti$

Kompetensi )asar dan ,ndikator Perkembangan. /al+hal yang harus dipahami pendidik

meliputi6

1. Kompetensi ,nti ber%ungsi sebagai unsur pengorganisasi Kompetensi )asar.2. Kompetensi ,nti merupakan pengikat Kompetensi )asar.

3. K, dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap

keagamaan <K,+1=$ sikap sosial <K,+2=$ pengetahuan <K,+3= dan penerapan

pengetahuan5keterampilan <K,+=.

19



. Keempat kelompok tersebut menjadi acuan dalam pengembangan Kompetensi dasar. K,

1 yaitu kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan kompetensi inti 2 yaitu

yang berkenaan dengan sikap sosial dikembangkan secara tidak langsung <indirect

teaching= yaitu pada saat anak melakukan berbagai kegiatan bermain yang berhubungan

dengan pengetahuan <K, 3= dan penerapan pengetahuan <K, =

#. ,ndikator perkembangan dirumuskan berdasarkan Kompetensi )asar <K)=.

9. ,ndikator perkembangan merupakan kontinum perkembangan dan belajar peserta didik

P!() usia lahir+9 tahun dan dijabarkan berdasarkan kelompok usia.

8. ,ndikator perkembangan untuk K) pada K, 3 dan K, menjadi satu untuk memberikan

pemahaman bah*a pengetahuan dan keterampilan merupakan dua hal yang menyatu.

LEMBAR KERJAPELATIHAN KURIKULUM 2013 PAUD

M!"#$%

KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM2013 PAUD

K"&'()'* K"#+%

S- M!"#$%

P"((. K'()"!".$ I.!$ KI .K'()"!".$ D# KD

N'('# LK%

II.02

20



A. TUGAS/PROYEK:

1 I.".!$;*$ *'()"!".$ # ./ !"#+-# #$ "!$) KD, &&(**. *" )#'/#( )"./"(-./. "$ ./ !"#)! &(STPPA "# !")! :

2 B/$(. *"$()&. A., -"#) +(& *'()"!".$ # ./

)! $(**. *" &( "!$) )#'/#(-$./ )"./"(-./.

21



'A' !7

8UATAN PE8'E&AJARAN, PR9GRA8

PENGE8'ANGAN, 'E'AN 'E&AJAR

A. Program Pengembangan

Kurikulum dapat dianalogikan sebagai program yang dirancang untuk mencapai tujuan. -ika

ujuannya adalah ingkat Pencapaian Perkembangan !nak$ maka kurikulum sebagai

program Pengembangan P!() untuk mencapai aspek perkembangan tersebut. Karenanya

kurikulum memuat program pengembangan6

1. Pengembangan nilai agama dan moral mengenalkan nilai+nilai moral dan perilaku baik

melalui kegiatan rutinitas untuk memunculkan pembiasaan+pembiasaan perilaku baik.

2. Pengembangan motorik mencakup stimulasi terencana untuk mengembangkan kekuatan

otot kasar$ otot halus. dan perilaku sehat. Pengembangan motorik dilakukan melalui

berbagai akti&itas kegiatan bermain dan pembiasaan.

3. Pengembangan kogniti% sebagai program %asilitasi agar anak mengenal dunia dengan cara

eksplorasi dan bermain akti% sehingga anak memiliki pengalaman yang menunjang

kematangan berpikir kritis$ analitis$ dan problem sol&ing.

. Pengembangan bahasa merupakan program untuk meningkatkan kemampuan memahami

bahasa yang disampaikan <resepti%=$ mampu menyampaikan dengan jelas dan runtut

<ekspresi%=$ dan pengenalan keaksaraan a*al melalui interaksi akti anak dengan anak$ dan

anak dengan orang tua.

#. Pengembangan sosial+emosional mencakup per*ujudan suasana untuk tumbuh+

kembangnya sikap dan keterampilan sosial dalam konteks bermain.

9. Pengembangan seni mencakup per*ujudan suasana untuk tumbuh+kembangnya apresiasi

seni dalam konteks bermain.

'. 8uatan Pembela(aran

22



'uatan pembelajaran pada P!() berisi materi+materi yang dikenalkan kepada anak

sesuai dengan program pengembangan. 'uatan pembelajaran pada program anak usia dini

lebih menekankan pada pembentukan sikap$ etika$ pengenalan cinta tanah air.

). 'eban 'ela(ar

1. 4eban belajar P!() merupakan keseluruhan pengalaman belajar yang harus diikuti

peserta didik dalam satu minggu$ satu semester$ dan satu tahun.

2. 4eban belajar untuk anak usia +9 tahun dilakukan melalui tatap muka per minggu paling

sedikit "00 menit.

3. !pabila satuan P!() hanya melakukan tatap muka #0 menit per minggu maka harus

diperkaya dengan pengasuhan terprogram oleh orang tua5*ali peserta didik dengan durasi

paling sedikit 390 menit per minggu.

23



LEMBAR KERJAPELATIHAN KURIKULUM 2013 PAUD

M!"#$%

KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM2013 PAUD

K"&'()'* K"#+%

S- M!"#$%

P"((. K'()"!".$ I.!$ KI .K'()"!".$ D# KD

N'('# LK%

II.02

B. TUGAS/PROYEK:

P$&$ '&" . -"-"#) $.$*!'# ($.$(& 3, && *"(**. #("&**. !$(&$ #$ "!$) $.$*!'# ./ A. )$&$::

24



PENUTUP

!lhamdulillah puji syukur kita panjatkan kepada !llah S$ bah*asanya Petunjuk

eknis tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum ini selesai disusun. Petunjuk teknis ini

diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan para pendidik dan pihak lain dalam memahami

kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia )ini. Selanjutnya apabila ada

hal+hal yang belum dipahami tentang isi petunjuk teknis ini hendaknya diakusikan lebih dahulu

dengan kelompok di gugus P!() dengan guru inti yang sudah terlatih.

Petunjuk teknis ini diharapkan dapat membantu peningkatan kapasitas dan kualitas para

pendidik dalam memahami dan menerapkan kurikulum 2013 Pendidikan !nak (sia )ini

sehingga layanan program untuk anak usia dini di satuan5lembaga masing+masing menjadi jauh

lebih baik.

25

Documents

1. PEDOMAN Struktur Kurikulum