PENGEMBANGAN STRUKTUR KURIKULUMAPA ITU KURIKULUM?

*

KURIKULUM MENURUT DAP?Rencana kegiatan yang berisi pengembangan seluruh area perkembangan anak : fisik, emosional, bahasa, seni, dan kognitifMencakup bahasan yang luas meliputi seluruh disiplin ilmu : sosial, intelektual, dan konsep diri anakDibangun atas pengetahuan yang sudah siap dipelajari dan dilaksanakan anak (aktivitas pengetahuan utama) untuk menghubungkan pengetahuan mereka dan menerima konsep serta keterampilan baru

Apa itu KurikulumSeperangkat rencana program pendidikanBerisi berbagai bahan ajar dan pengalaman belajarDiprogram, direncanakan, dan dirancang secara sistematik atas dasar norma yang berlakuPengaturan cara yang digunakanDijadikan pedoman pembelajaran

*

PENGEMBANGAN KURIKULUMBerdasarkan kurikulum makro (permendiknas no 58 th 2009)Berdasarkan kurikulum meso (visi, misi dan tujuan lembaga)Berdasarkan kurikulum mikro dijabarkan dalam rencana tahunan, semester, bulan dan harian (memuat indikator capaian berdasarkan Tingkat Pencapaian PerkembanganAda Tema (sebagai bingkai kegiatan pembelajaran)*

Pentingnya Memahami KurikulumKurikulum Jantung PendidikanDampak Kurikum (Dahsyat)Kurikulum Efektif Harus Komprehensif Kurikulum Berfungsi Sbg PengendaliKurikulum Kunci Reformasi Pendidikan success or failure of the education system is very determined by the developed curriculum(Bestdone,2010) berhasil atau gagalnya sistem pendidikan amat ditentukan oleh kurikulum yang dikembangkan (Bestdone,2010)*

INGAT: Jika Anda tidak hati-hati (sungguh-sungguh) membuat dan menjaga/membina KURIKULUM/PROGRAM, maka ia akan mengkreasikan dirinya sendiri (mungkin liar?!).Pentingnya Memahami Kurikulum*

every teacher must have the ability in curriculum development. It applies to all and every teacher, without exception, if teachers fail to master the curriculum development and he failed in his(Bestdone, 2010)REFLEKSI UTK GURU....setiap guru harus memiliki kemampuan dalam pengembangan kurikulum, itu berlaku bagi semua dan setiap guru tanpa kecuali, jika guru gagal menguasai pengembangan kurikulum maka ia gagal dalam kerjanya...(Bestdone, 2010)*

Dimensi Pengembangan KuriklumLINGKUP

MakroMesoMikroPROSEDUR

VertikalHorizontal

IdealActualHidden KEDUDUKAN*

MENGEMBANGKAN KURIKULUM PAUD DI INDONESIA*

LANGKAH PENTINGMemahami Kebijakan Kurikulum PAUD di IndonesiaMemahami Lingkup Standar PAUD IndonesiaMemaknai dengan Tepat Kandungan Isi dari Setiap Standar (tidak mis-interpretatif), terutama LPA dan TPPA sehingga tetap menunjang terjadinya layanan PAUD yang holistik dan Integratif.Menguasai Lingkup Dan Program Kurikulum yang di kembangkan dalam Sistem PAUD Indonesia.

*

KEBIJAKAN KURIKULUM PAUDDI INDONESIAKurikulum yang diberlakukan di Indonsia adalah KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)Pengembangan Kurikulum harus memperhatikan perimbangan antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.Untuk menjaga keseimbangan pemerintah menerbitkan Standar Nasional, khusus PAUD melalui Permendiknas No. 58/2009, tentang SN-PAUD*

BATASAN KTSP PAUDPengertian kurikulum secara utuh adalah keseluruhan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi yang dikembangkan untuk menfasilitasi pertumbuhan dan perkembangan anak selaras dengan potensi, minat, kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan kinestetik peserta didik secara optimal. KTSP PAUD diartikan sebagai kurikulum operasional yang dikembangkan dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan PAUD sesuai dengan kondisi, potensi, serta daya dukung yang tersedia dan dapat diupayakan di satuan PAUD masing-masing. *

A vision on curriculum:Curriculum is seen as a hub of educational changeCurriculum is seen as a dense and flexible contract between politics/society and teachers / schools (C. Braslavsky, 2009)

MEMAHAMI KTSP PAUD Visi Suatu kurikulum:Kurikulum dipandang sebagai pusat perubahan pendidikan Kurikulum dipandang sebagai "kontrak utuh/padat dan fleksibel antara politik / masyarakat dan guru / sekolah"(C. Braslavsky, 2009)

*

MENDUDUKAN KTSPModel AnalisisKontrak PengembanganKur. PAUDIDE KTSP = KONTRAK*

Lingkup Standar PAUD Tertuang Dalam PERMENDIKNAS 58/2009EDUCATION STANDARDS FROM INDONESIA ECE, Contains:STPPSPTKSIPPS2P3Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan(Standards for child development)Standar Pendidik Dan Tenaga Kependidikan(Standards For Educators, Teachers and Personnel)Standar Isi, Proses, Dan Penilaian(Standards for Contents, Process and Assesments)Standar Sarana Dan Prasarana, Pengelolaan, Dan Pembiayaan(Standards for Fascilitating, Management and Budgeting)*

Kurikulum dalam Standar PAUDPermendiknas N0. 58 Tahun 2009Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan yang diharapkan dicapai anak pada rentang usia tertentu.Standar Isi, Proses, dan Penilaian meliputi struktur program, alokasi waktu, dan perencanaan, pelaksanaan, penilaian. Dilaksanakan secara terintegrasi/terpadu sesuai dengan kebutuhan anak. Standar ini mempertimbangkan potensi dan kondisi setempat, sehingga dimungkinkan terjadinya perbedaan kegiatan dan pelaksanaan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan di lapangan*

Inti Standar Kurikulum PAUD Berdasarkan Permendiknas No. 58/2009Berdasarkan Perkembangan dan kebutuhan anak (DAP)Berpusat pada anakBersifat HolistikBersifat IntegratifPendekatan Bermain-----------------------------------Pendidikan Karakter Sebagai Payung Dan Pengikat Keseluruhan Proses dan Produk Kurikulum*

TARGET DAN ISI KURIKULUMPengembangan Agama dan MoralPengembangan MotorikPengembangan KognitifPengembangan BahasaPengembangan Sosial-Emosional

STANDAR BERDASAR PERMEN 58, TAHUN 2009:*

PELAKSANAAN KURIKULUMPembiasaanNilai-nilai agama dan moralSosial EmosionalPengembangan Kemampuan dasarKognitifBahasaFisik/Motorik*

MEMAKNAI STANDAR KURIKULUM PAUD*

COBA INTERPRETASI !KUR PAUD/TK SD. 2004-2009:Agama dan MoralMotorikKognitifBahasaSosial-EmosionalSENI

STANDAR BERDASAR PERMEN 58, TAHUN 2009:Agama dan MoralMotorikKognitifBahasaSosial-EmosionalKemana perkembangan seni, mengapa hilang? Jangan salah interpretasi..!!!

*

LINGKUP PROGRAM DAN KURIKULUM PAUD INDONESIASTPPA (LPA dan TPPA) sebagai Standar Nasional Kurikulum Secara Nasional (Kurikukum Makro PAUD)Kurikulum Lembaga merupakan perwujudan KTSP PAUD di setiap satuan PAUD (kurikulum Meso PAUD)Program layanan mulai dari tahunan, semester, bulanan, mingguan dan harian sebagai perwujudan dari kurikulum stimulasi yang nyata untuk menfasilitasi anak (kurikulum mikro)*

Kurikulum Tingkat LembagaA. STANDAR ISIStruktur ProgramBentuk Kegiatan LayananAlokasi waktuRombongan belajarKalender PendidikanB. STANDAR PROSES Perencanaan: PelaksanaanC. STANDAR PENILAIANTeknik PenilaianProsesPengelolaan hasil

*

KERANGKA STRUKTUR KURIKULUM SATUAN PAUDKejelasan Jenis Satuan PAUD yang dikembangkan (Terpadu atau Tersendiri) serta waktu (lama Layanan)Level Usia Anak Yang Dilayani (satu level tertentu atau multi-level)Lingkup perkembangan Standar yang bersumber dari SN-PAUDLingkup perkembangan sesuai dengan tuntutan daerah, visi-misi lembaga dan kekhasan lainnya.Untuk tujuan kejelasan, lingkup perkembangan dapat dibagi ke dalam sub perkembangan*

KERANGKA STRUKTUR KURIKULUM SATUAN PAUDJeda waktu kurikulum yang digunakan (tahun, semester, cawu, bulan, dst).Semua gagasan dituangkan dalam format yang tepat dan mewakili.Terkait dengan struktur program tersebut agar lebih rinci, dapat ditindaklanjuti dengan pengembangan silabus (sebagaimana tuntutan pengembangan kurikulum KTSP) serta pemetaan materi kurikulum yang selaras dengan tingkat perkembangan anak.

*

INFORMASI PENTING UNTUK PENGEMBANGAN STRUKTUR KUR PAUDBidang pengembangan, secara umum terbagi ke dalam dua kelompok besar, yaitu bidang pengembangan kemampuan dasar dan pengembangan perilaku.Setiap satuan PAUD dibolehkan menggenapi bidang pengembangan selaras dengan visi-misi lembaga.Dapat pula mengakomodasi bidang pengembangan yang diajurkan oleh daerah tertentu sebagai akomodasi budaya khas.Waktu penyelenggaraan PAUD dapat bervariasi, ada yang bersifat satu hari penuh, setengah hari atau dalam waktu terbatas.*

Aku mandiri(lagu sedang apa)Aku malu aku malu aku malu di tungguAku brani aku brani berskolah sendiriTidak rewel tidak nakal dan juga tidak cengengAku senang hati riang pasti Allah kan senang

*

Sholat jamaahKu ambil wudhlu sekarang

*

*

BAGAIMANAKAH CARA MEMAHAMI TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN (TPP) DALAM PERMENDIKNAS No. 58 TAHUN 2009????DIALISIS DENGAN TFP*

Apakah TFP Itu? (1)TFP : akronim dari Terms, Facts and Principles yang merupakan rumus dasar (kata kunci) untuk memetakan dan menjabarkan suatu konten pembelajaran untuk anak usia dini.

Terms: istilah-istilah atau dengan kata lain kosa kata kosa kata yang terseleksi sesuai konteks yang dapat (akan) diperkenalkan kepada anak dalam pembelajaran. *

Apakah TFP Itu? (2)Facts: fakta-fakta atau hal-hal konkrit dan pengalaman langsung yang selaras terms dan konteks yang dapat (esesensial, relevan) untuk diperkenalkan atau dipelajari oleh anak, baik secara langsung (hand on) maupun tidak langsung (artificial, symbolic).

Principles: konsep mendasar (kaidah) atau definisi penting (kunci: esesensial, relevan) dan merupakan kandungan makna atau pengertian dari konteks yang diperkenalkan kepada anak selaras kebutuhan dan perkembangan anak (rumusan harus benar, oleh karena itu hendaknya dikaitkan dengan batasan konsep yang terkadung dalam disiplin ilmu, baik dikaitkan dengan teori, hukum, dll). *

LANGKAH Interpretasi untuk Penyusunan TFP1. Bacalah TPP di setiap Aspek perkembangan dengan teliti2. Pahami gagasan utama dalam setiap TPP3. Pikirkan konsep apa saja yang memadai agar anak mencapai TPP4. Tentukan kegiatan berisi konsep yang paling relevan untuk membangun pengalaman anak agar tercapai TPP5. Kata apa saja yang dapat memperkaya kosakata anak agar pengalaman yang sudah didapatnya lebih bermakna.*

Contoh Analisis TPP dengan TFP*

Lingkup PerkembanganFokusKosa KataKonsepPengalamanNilai dan Moral......Motorik............

Contoh Analisis TPP dengan TFP usia 4-5 tahun*

Lingkup PerkembanganTingkat Pencapaian PerkembanganFokusKosa KataKonsepFakta/PengalamanNilai-Nilai Agama dan MoralMerespon hal-hal yang terkait dengan nilai agama dan moralMeniru gerakan beribadahGerakan sholatSholatTakbir RukuSujudsalamUrutan gerakan sholatAnak mengikuti sholat berjamaahGerakan ....MotorikA. Motorik Kasar Menirukan gerakan binatang,pohon tertiup angin, pesawatterbangb. Motorik HalusMembuat garis vertikal,horizontal, lengkung kiri/kanan,miring kiri/kanan, dan lingkaranBermacam bentuk garis

SETELAH MENGANILISIS TPPMENYUSUN SILABUS*

Pengertian SilabusSilabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi dan penilaian.

Untuk menyusun silabus:Apa kompetensi yang dapat dicapai anak sesuai dengan rumusan dalam standar perkembangan dan materi pokok?bagaimana cara mencapainya yang dijabarkan dalam kegiatan pembelajaran dan alat /sumber belajar yang diperlukan?

*

Prinsip Pengembangan SilabusRelevanSistematisKonsistenMemadaiFleksibelMenyeluruh

MUATAN SILABUSTahapan perkembanganTemaKegiatan/ sentra/sudutMuatan kajianIndikator pencapaian (penilaian)Alat dan bahan

*

PEMETAAN KURIKULUM PAUD DALAM SATU TAHUN PELAJARAN*

Tahapan PerkembanganMoral dan AgamaMengenal Tuhan melalui agama yang dianutnyaMengucapkan doa sebelum dan/atau sesudah melakukan sesuatu..................................................................FisikMenirukan gerakan binatang, pohon tertiup angin, pesawat terbang...........................................................................................Bahasa...........................................................................................Kognitif....................................................................................................................Sosial emosional.......................................................................................Karakter..............................................................Muatan Lokal/Keunggulan Lembaga:...................................................................................................................

PEMETAAN MATERI KURIKULUM PAUD DALAM SATU TAHUN PELAJARAN*

Lingkup Perkembangan/Fakta Pengalaman123456789101112Moral dan AgamaMengenal Tuhan melalui agama yang dianutnya

Mengucapkan doa sebelum dan/atau sesudah melakukan sesuatu.

FisikMenirukan gerakan binatang, pohon tertiup angin, pesawat terbang

Bahasa

Kognitif

Sosial emosional

X

X

X

XX

X

XX

XX

X

X

X

X

XX

XXXX

X

XXX

X

XX

XXXX

X

XXX

X

X

XX

XXXX

X

XXX

XXX

XXX

XXX

XXX

XXX

X

PEMETAAN KURIKULUM PAUD DALAM SATU SMESTER PELAJARAN*

SMESTER pertamaSmester Kedua Moral dan AgamaMengenal Tuhan melalui agama yang dianutnyaMengucapkan doa sebelum dan/atau sesudah melakukan sesuatu.FisikMenirukan gerakan binatang, pohon tertiup angin, pesawat terbang..............................Bahasa..............................................................Kognitif..........................................................Sosial emosional.............................Karakter..............................Muatan Lokal/Keunggulan Lembaga:.........................................................Moral dan Agama.................................................................Fisik.............................................................Bahasa...........................................................Kognitif..........................................................Sosial emosional..........................................................Karakter..............................Muatan Lokal/Keunggulan Lembaga:.........................................................

MENETAPKAN TEMATema adalah payung pengikat yang menaungi konsep-konsep yang akan dibahas selama kegiatan bermain (pembelajaran) anak.Minat atau kecenderungan anakPerkembangan anakPengalaman atau pengetahuan yang sudah dimiliki anak*

Pemilihan tema harus MEMPERHATIKAN:Ketersediaan sumber yang dapat dipelajari dan diamati anak (orang, tempat yang dapat dikunjungi, buku-buku tentang tema)Ketersediaan berbagai media atau alat yang dapat dimainkan anak secara mandiri atau dengan sedikit bantuan pendidik/kader.Mendukung perkembangan kemampuan keaksaraan, matematika, bahasa, sosial-emosional, seni, motorik, dan moral anak.Nilai, kepercayaan, budaya yang berlaku di masyarakat*

*

LANJUT KERENCANA TAHUNAN, SEMESTER, BULAN, MINGGU DAN HARIAN*

Contoh : Menggunakan TFP untuk Rencana Kegiatan Bulanangopengemb TFP.ppt*

BulanLingkup PerkembanganIsi/Materi KurikulumThemaAktivitasAlat & BahanEvaluasiJuli:- Nilai dan Moral= MotorikKognitif bahasaSosial emosional- KarakterMuatan lokalKosakata: Konsep:Tanaman-Fakta:Seluruh alat dan bahan main yang diperlukan untuk mendukng kegiatan bermain anakAnak dapat (sesuai dengan konsep yang dikenalkan)...Agustus - Nilai dan Moral= MotorikKognitif bahasaSosial emosional- KarakterMuatan lokalKosakata: Konsep:Buah-buahan-Fakta:Seluruh alat dan bahan main yang diperlukan untuk mendukng kegiatan bermain anakAnak dapat...

Contoh Rencana Kegiatan Tahunan, Semesteran, Bulanan, Mingguangopengemb TFP.ppt*

BulanTahapan PerkembanganIsi/Materi KurikulumThemaAktivitasAlat & BahanEvaluasiJuli/ minggu 3- Nilai dan Moral= MotorikKognitif bahasaSosial emosionalMuatan lokalKosakata: Konsep:(diambil sebagian dari materi kurikulum bulanan)Tanaman-Fakta:Seluruh alat dan bahan main yang diperlukan untuk mendukng kegiatan bermain anakAnak dapat (sesuai dengan konsep yang dikenalkan)...Minggu 4- Nilai dan Moral= MotorikKognitif bahasaSosial emosionalMuatan lokalKosakata: Konsep:(diambil sebagian dari materi kurikulum bulanan)Buah-buahan-Fakta:Seluruh alat dan bahan main yang diperlukan untuk mendukng kegiatan bermain anakAnak dapat...

FORMAT PERENCANAAN DAPAT PULA DIBUAT DALAM BENTUK WEBBINGWEBBING MEMUAT SELURUH INDIKATOR TAHAPAN PERKEMBANGANDARI INDIKATOR TAHAPAN PERKEMBANGAN DITENTUKAN KOSA KATA, KONSEPALAT DAN KEGIATAN KEGIATAN DICANTUMKAN DI KOLOM BAWAH *

Webbing Rencana Belajar Bulanan Tema: Tanaman Kelompok Usia : 4-5 tahun

kosa kata:-Khusyu, tertib, etiket, mandiri, keseimbangan, pemurah, penyayang, maha esa, salam, variasi

MATERI/KONSEP: doa sebelum belajarDoa sesudah belajarUcapan SalamSuara alam, angin, hujan, gunturHuruf k, l, mKeseimbangan: gerakan maju-mundur, naik turunBentuk Ukuran: besar-kecil, panjang-pendek, berat-ringanBilangan: 1 - 10

-Kegiatan, Alat dan bahan yang diperlukan

Tanaman

menyebutkan bentuk geometri

-Membedakan besar-kecil,panjang-pendek, berat ringan-Menyebutkan bilangan 1-10merespon percakapanmengikuti arahan Membedakan berbagai jenis suaraMengenal masing-masing bunyi huruf

Berjalan berbagai variasi-naik-turun tangga-berlari dengan stabil- Mematuhi etiketBerani berangkat ke tempat belajar tanpa diantarDapat memilih kegiatan sendiriNilaiBahasaKog nitifMotorikSos-emosi- Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan dengan sikap berdoa, dst-Mengenal sifat-sifat Tuhan-Mengucapkan salamContoh format lain*

Webbing Rencana Belajar Mingguan Contoh Sub Tema: Binatang peliharaan Kelompok Usia : 4-5 tahun

kosa kata:Khusyu, tertib, etiket, mandiri,

MATERI/KONSEP:Doa sebelum belajarDoa sesudah belajarUcapan SalamSuara alam: angin, hujan kencang, lemahHuruf kGerakan maju-mundur, Bentuk Ukuran: besar-kecil, Bilangan: 1 10

-KegiatanBinatang Peliharaan

menyebutkan bentuk geometri

-Membedakan besar-kecil,panjang-pendek, berat ringan-Menyebutkan bilangan 1-10merespon percakapanmengikuti arahan Membedakan berbagai jenis suaraMengenal masing-masing bunyi huruf

Berjalan berbagai variasi-naik-turun tangga-berlari dengan stabil- Mematuhi etiketBerani berangkat ke tempat belajar tanpa diantarDapat memilih kegiatan sendiriNilaiBahasaKog nitifMotorikSos-emosi- Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan dengan sikap berdoa, dst-Mengenal sifat-sifat Tuhan-Mengucapkan salam*

Rencana Belajar Harian Contoh Tema: TanamanWaktu: Kelompok Usia : 4-5 tahunTujuan Pembelajaran: (dari indikator perkembangan)Materi yang dikembangkan: (dari materi kurikulum)Alat/bahan yang diperlukan: (disesuaikan dengan kegiatan main/sentra)Penataan Alat Bermain: .......Kegiatan BelajarPenyambutanTransisi/Pembukaan:Pijakan sebelum main .Pijakan selama main .Pijakan setelah main .Evaluasi / Penilaian

*

Contoh Format Rencana Kegiatan Pembelajaran Harian

Tema:Sub Tema:Topik:Kelompok usia:Hari/tgl:Kegiatan: Sudut/area/kelompokPertemuan:

Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan/pembelajaran anak dapat :1. .............................................................................2. .............................................................................3. .............................................................................4. .............................................................................5. .............................................................................6. .............................................................................

Konsep pengetahuan/materi pembelajaran:1. .............................................................................2. .............................................................................3. .............................................................................4. .............................................................................5. .............................................................................6. .............................................................................*

Contoh Format Rencana Kegiatan Pembelajaran Harian

Tema:Sub Tema:Topik:Kelompok usia:Hari/tgl:Sentra: PersiapanPertemuan:

Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan/pembelajaran anak dapat :1. .............................................................................2. .............................................................................3. .............................................................................4. .............................................................................5. .............................................................................6. .............................................................................

Konsep pengetahuan/materi pembelajaran:1. .............................................................................2. .............................................................................3. .............................................................................4. .............................................................................5. .............................................................................6. .............................................................................*

Kegiatan Belajar

Pijakan lingkungan (menit)/Penataan alat main (menit)- .....................................................................- .....................................................................- ..........................................................................................................................................

Kegiatan pembukaan (menit)Permainan motorik kasar (sesuai dengan materi pembelajaran):..................................................................................Antri mencuci tangan, ke toilet atau minumMenuju ke sentra dengan tertib

Pijakan sebelum main (. Menit)/Pembukaan (.menit)- Menyapa anak - Mengajak berdoa - Mengajak anak untuk mengecek kehadiran teman-temannya- ............................................................................- ............................................................................- ............................................................................- ............................................................................ *

Pijakan selama main (45-60 menit)/Inti (.menit)Memberikan waktu main (min 45-60 menit) untuk anakMembantu anak jika ada yang kesulitan dengan alat mainnyaMemperkuat dan memperluas bahasa anak dengan pertanyaan terbukaMemperluas gagasan main anak dengan pertanyaan terbuka yang sudah disiapkanMengamati dan mendokumentasikan perkembangan dan kemajuan main setiap anakMenginformasikan waktu main telah habis Pijakan setelah mainMemajang hasil karya (gambar)Membereskan alat main dan memasukkannya ke tempat sesuai dengan bentuk, warna atau ukuran (secara bergantian berdasarkan jenis kelamin)Membentuk lingkaran bersama semua anakMenanyakan apa perasaan anak setelah main Menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan anakMenanyakan kembali konsep yang telah ditemukan anakMenegaskan perilaku yang telah dimunculkan anakReview tema hari ini (tema.)Menghubungkan dengan kegiatan yang akan datangBenyanyi lagu......Berdoa .......*

Mengetahui :Kepala PAUD .

(.Surabaya, .(Guru sentra)

(.)

Berisi tentang alat penilaian yang digunakan (anekdot, porto folio, check list dll)(proses evaluasi dilakukan saat kegiatan pembelajaran berlangsung dan diisi oleh masing-masing guru)

Evaluasi/Penilaan*

CONTOH FORMAT RENCANA KEGIATAN PEMBELAAJARAN HARIANDalam bentuk webbingDalam bentuk kolom*

FOKUS PERKEMBANGAN ANAK (AYRES)BAYI (0-1 TH) Primary Sensory sistemPenggunaan dan pengembangan sensitivitas penginderaan dan sensori-motorik. Program individual1-2 TH Perceptual MotorFoundationPengenalan tubuh dan anggota tubuhnya, koordinasi bagian tubuh kanan dan kiri, mengembangkan gerakan reflex ke gerakan yang direncanakan, dan pengembangan bahasa.3-4 TH Perceptual Motor SkillsPengembangan intelegensi Representatif yakni memahami Bahasa-Bicara/Simbol, persepsi pendengaran, persepsi penglihatan, koordinasi mata dan tangan, integrasi mata dan gerak, dan kemampuan menguasasi gerakan untuk tujuan tertentu.5-6 TH Academic ReadinesssEksplorasi pengetahuan dan sain, keterampilan gerak yang lebih kompleks, meningkatnya kemampuan konsentrasi pada kegiatan tertentu dalam waktu lebih panjang, mengelola perilaku sesuai dengan aturan sederhana, terbangunnya harga diri dan kemampuan kontrol diri.*

*

**********