1. OSUDAJedna priča o dva suda

1. PRIPREMAA. IZVOR

Matej 7:1-5Rimljanima 2:1-41.Korinćanima 4:2-5Jakovljeva poslanica 3:15.Mojsijeva 16:18-20Jevrejima 10:30Matej 7:1* Robertsonova Reč u Slikama Novog Zaveta,Elektronska Baza podataka;“ Ne sudite…. Navika kritičkog raspoloženja, oštar, nepravedni kriticizam. Naša reč’kritika’zaista potiče iz ove reči. Ona znači odvojiti, razlikovati, diskriminisati.To je potrebno, ali predrasuda( unapred osudjivanje) je nepravedan, lukav kriticizam.” Matej 7:3 * Vinsentova Studija Reči u Novom zavetu , Elektronska baza podataka:“ Posmatrati” ili “videti” – Piljiti u nešto bez razloga, kao kad neko ne vidi jasno.”

B. ŠTA TREBA DA SE KAŽE O “SUĐENJU”“ Ne sudite” je jedan opšti odgovor kada ljudi gledaju ili traže da isprave drugu osobu koja je pogrešila. Ali ljudi stalno primećuju i procenjuju. Sa jedne strane nema načina da mi možemo izbeći osudu o drugima. Sa druge strane Isus je upozorio Njegove pratioce protiv osude drugih zato što je to opasan i osetljiv posao – posao koji bolje odgovara nekome ko ima kompletno znanje i iskustvo.Ova lekcija će ispitati šta je Isus rekao o tome kako mi treba da se odnosimo prema onima koje treba ispravljati. Isusov primer pisanja po prašini u Mateju 7:3, ne znači jednostavno da gledamo svoja posla; to nas podseća da je nama potrebno Božje oproštenje da bismo se borili sa grehom u našem životu tako da onda mi možemo da pomognemo drugima. Poenta nije u tome da li mi treba da sudimo, već način na koji mi svi prepoznajemo greh unutar sebe i unutar drugih. U nameri da ovo dobro radimo mi treba da razumemo razliku između toga šta znači biti raspoložen za osudu i kritiku, i razliku između osude i ispravke. C. GDE IDEMO SA “OSUDOM”Kao rezultat ove lekcije mi bismo voleli da deca budu u mogućnosti da:

1. otkriju koja je naša uloga kada dođe do ispravljanja drugih ljudi.

2. prepoznaju šta čini ljude tako dobro opremljenima da osuđuju druge.

3. razmotre načine na koje mi možemo da ponovo povežemo druge sa Božjom milošću.

D. POTREBAN MATERIJALPočetak* ( aktivnost A) povez za oči, naočare za sunce, naočare za čitanje, igle, konac;( aktivnost B) 10 knjiga.Povezivanje-* Biblija, olovke, papir, pokloniPrimena* kreda i tabla

2. POVEZIVANJEA. GDE SMO MI BILI PRE

Uzmi 10 minuta dok đaci dolaze da:1. ih pitaš koji stih su izabrali da nauče iz odeljka za sredu od

njihove lekcije. Daj im mogućnost da kažu njihove stihove iz sećanja.

2. Daj učenicima mogućnost da citiraju sebe, upotrebljavajući ono što su napisali u odeljku za nedelju njihove lekcije. Budi siguran da ih kratko ispitaš o bilo kojim navodima koje ne odslikavaju hrišćanski život u potpunosti.Ipak, navodi ovakve prirode se ne dešavaju u svakoj lekciji.

3. Ponovo pogledaj odgovore koje su oni i ostali napravili u scenariju koji je bio postavljen u nedelju. Ako je moguće prebaci odgovore od sajta http:/ Realtime Faith.adventist.org. Razgovaraj o različitosti odgovora, završavajući sa mislima od zadnje nedelje u Šta treba da se kaže ,…. u učiteljskoj lekciji.

4. Ako imaš veoma veliku grupu, omogući starijima da obrade ovu deonicu sa manjom grupom dece.

B DRUGE KOMPONENTE SUBOTNE ŠKOLE>> služba pevanja>> podvuci misionarstvo( nađi LINK za Teen Mission na http:/Time Faith.adventist.org)>> služba izveštaja projekata

3 OTPOČINJANJENapomena za učitelja: Postavi zajedno tvoj program sa opcijama iz kategorija ispod – Otpočinjanje, Povezivanje, Primena i Zaključak. Molim te imaj na umu, da đaci treba da imaju mogućnost da budu interaktivni ( učestvovati aktivno jedan sa drugim) i da uče iz Reči. U određenom trenutku, kad osetiš da je to dobro, ti treba da privučeš njihovu pažnju na lekciju za ovu sedmicu.

A. AKTIVNOST OTPOČINJANJABudi spreman - Trebaće ti povez za oči, naočare za sunce, naočare za čitanje, igle, i nešto konca. Svrha ove aktivnosti je da đaci pokušaju da provuku konac kroz iglu sa njihovim lako umanjenim pogledom.Postavka - Potraži toliko volontera koliko imaš materijala.Možeš pitati druge da daju savet onima koji pokušavaju da udenu konac. Nastavi * Reci: Ja sam siguran da vi osećate kao da možete da vidite dovoljno dobro da udenete konac. To nije teška stvar da se uradi. Ali kako možete udenuti konac noseći ovo( pokaži naočare za sunce).Pozovi prisutne da pokušaju da udenu konac prvo sa naočarima za sunce ili povezom na očima a onda neka probaju da udenu konac u iglu bez ovih sredstava.Ispitivanje.- Pitaj: Do kog stepena naočare ili povez za oči je učinio posao mnogo težim? ( ne mnogo, neverovatno) U kojim oblastima života ti treba da vidiš jasno da izvršiš zadatak? (hirurgija, nuklearna fizika) Da bi prošli test vidljivosti za vozačku dozvolu kandidati treba da imaju samo oko 20-30% vidljivosti.U kojim vozačkim situacijama bi ovo bilo problematično? (parkiranje, čitanje uličnih znakova)U kojim situacijama ovo ne bi bilo veliki problem? ( Ti još uvek možeš da prepoznaš boje, razliku između crvene, zelene, žute.Ti možeš još uvek da vidiš oblike kao znak za stop.) Kada dođe do toga da primetimo greške drugih , koliko je važno da sagledavamo njihove greške sa što je moguće više gledišta?

B. AKTIVNOST OTPOČINJANJA Budi spreman Ova vežba se zove “suditi knjigu po njenoj

korici”. Jednostavno skupi oko 10 knjiga koje su ti poznate koje imaju naslove koji se razlikuju po načinu kako iskazuju sadržaj knjige. Poenta ove vežbe je da đaci iskuse iz prve ruke kako malo jedan naslov saopštava. Zaključak treba da bude sledeći: čak i kada mi mislimo da dobro razumemo ljude, mi zapravo ne znamo celu sliku koja čini etiketiranje, osuđivanje, i dodeljivanje krivice njima kao jednu opasnu aktivnost.

Postavka - Postavi knjige na sto tako da samo ti možeš da vidiš naslove.

Nastavi * Kaži Vi ne treba da sudite jednu knjigu po njenoj korici.Možete li uvek reći o čemu je jedna knjiga čitajuci njen naslov.Pokušajte ovo i vidite. Počnite sa čitanjem naslova knjige koja može biti očiglednija, kao na primer: Tinejdžeri, intimni odnosi i ljubav. Pitaj: Možemo li odrediti o čemu je ova knjiga?

( da) Hajde da pređemo na sledeću, hoćemo li ? Nastavi da čitaš naslove i pitaj decu šta oni misle o čemu su ove knjige.Ako njihovi odgovori nisu blizu temi knjige, pokušaj sa čitanjem podnaslova ako ga ima.Zatim probaj da pokažeš sliku na korici. Posle nekoliko odgovora, opiši sadržaje svake knjige i uporedi ga sa onim što su članovi odelenja rekli.

Ispitivanje * Pitaj: Šta nam ova vežba pokazuje o sposobnosti da zaista znamo nešto o nečemu ili nekome na prvi pogled? ( ne možemo uvek sve znati na prvi pogled. Retke su situacije kada saznamo sve na prvi pogled. ) Koliko mnogo možeš znati o tome šta je u knjizi jednostavnim čitanjem nalsova sa korice? ( možes znati neke uopštene stvari.) Kojeg scenarija se možeš setiti u kome su ljudi često rđavo procenjeni ili osuđeni suviše brzo po spoljašnjem izgledu?

C. POČETNA ILUSTRACIJA Svojim rečima, ispričaj sledeću priču:( Slična priča je ispričana o krofnama. Ako si je upotrebio nedavno sa tvojim đacima, možeš preskočiti ovu ilustraciju.)Priča govori o jednoj ženi koja je čekala da se ukrca na avion i poručila je kao užinu za putovanje, kesu dražesnih minijaturnih kolačića .Sela je da sačeka svoj avion i stavila svoje stvari na praznu stolicu pored sebe. Na drugoj strani praznog sedišta bio je jedan čovek koji je čitao novine i pijuckao šolju kafe. On joj se nasmešio i nastavio sa čitanjem. Ona je otvorila kesu sa kolačima koja je bila na sedištu i počela je da jede malo dok je posmatrala vesti na aerodromskom tv terminlu.Bila je vidljivo šokirana i malo postiđena kada je čovek do nje imao drskosti da dohvati njenu kesu sa kolačima i počne da jede kolače. Nije želela ništa da kaže , ali ovo je bilo čudno, apsolutno apsurdno. „Ovaj čovek jede moje kolačiće” pomislila je u sebi. On je nastavio da jede,i kada je kesa počela da se prazni ona je zgrabila nekoliko za sebe , sve vreme se čudeći nečijoj drskosti.Pošto je on posegnuo za poslednjim kolačem ona je zgrabila torbu i uzela za sebe zadnji kolačić ! Čovek se smeškao ljubazno dok je pijuckao kafu i čitao novine sve dok nije počelo ukrcavanje na avion.Sedeći u svom sedištu, žena još nije mogla da se oporavi od drskosti ovog lopova kolača, sve dok nije otvorila njenu torbu da uzme olovku i ugledala neotvorenu kesu kolača koje je naručila kako je još uvek u njenoj torbi.Ispitivanje* Pitaj: Na koje načine možemo prvo da proverimo sebe pre nego donesemo prerane zaključke?

Kada se nešto ovako desilo vama?

4.POVEZIVANJE

A. POVEZIVANJE SA CARSTVOM

Prezentuj sledeće ideje svojim rečima:Nije čudno za Isusa da kaže stvari koje su teške za slušanje.Neki od najtežih stvari koje je Isus ikada izgovorio povezane su sa načinom kako se ljudi odnose jedan prema drugom. Kada je reč o Njegovog carstvu, Bog štiti ljude od onih koji su raspoloženi za osuđivanje. Isusova zapovest da ne sudimo jedan drugom dolazi od oštre svesnosti kako je štetno za jednu nepravednu osobu da sudi drugoj. To je posebno opasno za onog koji sudi. Isus kaže,” Ne sudite, jer će vama takođe biti suđeno.Jer kakvim sudom sudiš drugom i ti ces tako biti osuđen, i kakvom merom meriš onakvom će ti biti mereno.”(Matej 7:1) Seti se scene u kojoj je neko od vas osudio nekog drugog. Kako je takva pozicija povredila onog koji je bio osuđen? Kako je to povredilo onog koji je sudio?Reci: Postoji nekoliko različitih načina da se gleda u “ trun” i “ deblo” u Isusovoj ilustraciji.U grupi od dvoje , troje, napiši svoju sopstvenu priču ovog pasusa objašnjavajući zašto ti misliš da je Isus upotrebio ovaj primer i šta ‘trun’ i ‘deblo’ znače. Zatim seti se druge analogije ili ilustracije koja saopštava ovu istinu i podeli je sa razredom.Nakon što đaci podele svoje priče , razmotrite sledeće interpretacije parabola sa njima. Pitaj: Koja od tih priča je najbliža Isusovim rečima?

Ovaj pasus je o perspektivi. Kako ‘trun’ izgleda kada je u vašem oku? On zamračuje vaš pogled. Jednostavno ne možeš da vidiš, čak i kada je trun mali. Kada mi gledamo u naše sopstvene mane to je dovoljno da zamagli našu celi vid. Kada sa jasnim pogledom vidimo druge ljude kako se bore, njihove mane su jedan trun, jedan problem, ali ne kraj svih stvari.

Čak i kada videtimo da je neko pogrešio u vezi nečeg, sa našim ograničenim vidom, možemo videti samo mali deo, u poređenju sa onim što znam da je pogrešno u mom životu. Isus kaže” Ne gledajte na druge- vi imate dovoljno da brinete o sebi”.

Isus govori o tome kako da pomažemo drugima .On kaže,’ Prvo, izvadite trun iz svog oka – onda ćete videti jasnije da odstranite trun iz oka tvog brata ili sestre.” Pre nego postanete ogorčeni zbog drugih ljudi koji prave greške, napravite listu svojih sopstvenih. I kada se umorite od pravljenja liste i dospete na mesto gde shvatate da vam

samo milost od Boga može pomoći, onda možete da idete kod druge osobe, sa milostivim srcem, da pokušate da joj pomognete da prihvati ono što ste vi prihvatili i prevaziđe to za njeno dobro.

Pošto razgovarate o ove tri perspektive u paraboli, reci: Gledaj u stihove u učeničkoj lekciji i izaberi jednu ili dve koje zaista govore tebi o tome kako se ti odnosiš prema ljudima koji su pogrešili. Podeli u parove i podeli pasuse koje izabereš i zasto si ih izabrao.Budi spreman da izvestis razred tvoj razgovor sa tvojim partnerom.

B. POVEZIVANJE SA ILUSTRACIJOM IZ LEKCIJEUnapred zamoli nekog da pročita ili ispriča priču subotne škole.Pitaj: U priči ‘priča o dva suda” sa kim se ti najviše identiifikuješ? Da li bi bio sudija koji je reagovao, ili sudija koji je pružio ruku? Možeš li se setiti sličnih priča? Kada si ti rđavo procenio nekoga? Pitaj đake da li se slažu ili ne slažu sa sledećim izveštajem: Bolje je dozvoliti nekome da nauči na teži način o njegovim greškama nego mu ukazati na njih na nemilostiv način. Objasni svoj odgovor.

B. POVEZIVANJE SA ŽIVOTOMReci: Hajde da kažemo da vam je zadat zadatak da napravite listu od 5 pitanja. Pre nego postaviš pitanje jednoj osobi zamoli je da ispriča nešto iz svog života vezano za neki loš trenutak u životu. ( možeš upotrebiti i dilemu izloženu u lekciji kao jedan primer da oni otpočnu.) Koja bi mogla biti ova 5 pitanja? Neka učenici rade u grupama od tri ili četiri. Kad završe, neka svaka grupa podeli svojih 5 pitanja i uporedi sa spiskovima, dok grupe daju izveštaj.(Učenicima daj kopiju materijala “ Šta je lošije?” na str. 13 i dozvoli nekoliko minuta da ga popune. Kada oni budu zavrsili, razmotri kako ove aktivnosti i stavovi povređuju obe osobe koja ih čini kao i one osobe koje insistiraju na ukazivanju toga.) Pitaj: Koliko od vas je ranije radilo ove stvari ? Kako vam ova vežba može pomoći da pristupite nekome ko je pogrešio?

5 PRIMENA

AKTIVNOST PRIMENE

Napiši sledeće reči na tabli: osuda, ukor, prekor,ispravka.

Reci: Pre nego krenemo dalje mi treba da definišemo neke reči koje su zloupotrebljene. Ja ću vam dati 4 reči, i želim da ih vi definišete vašim sopstvenim rečima, i da kažete po čemu su ove reči slične i kako se one razlikuju. Ovo možeš raditi u parovima ili malim grupama. Dok učenici daju izveštaj, razgovaraj o tome kako razlike u ovim rečima imaju veliki uticaj na način na koji mi pristupamo onima koji su se poneli pogrešno.U istim parovima, neka učenici naprave scenario sličan priči u lekciji u kojoj neko ima očevidnu osnovu da sudi nekom drugom. Zatim neka prezentuju ove njihove dileme razredu bez davanja ostatka priče.Posle svake prezentacije upitaj: Koji je tvoj početni, suštinski odgovor na ovaj problem? Koji bi mogao biti neki alternativni razlog za ovo pogrešno delovanje? Kako vi mislite da se priča završila? Zatim neka učenici kažu ostatak njihovih priča i diskutuju o tome kako mi treba da ponovo povežemo ljude sa duhom milosti.Pitaj: Kako vi mislite da biste odgovorili najbolje nekom ko traži da vam pomogne u vezi problema?

B. PITANJA IZ PRIMENE1.Sa kim biste mogli da vežbate ovaj pristup problemu?2. Na koji način lična molitva postaje važan deo osuđivanja ili neosuđivanja drugih?3. Da li se slažeš ili ne: Većina ljudi koji su sudije drugih pate jadno pod krivicom njihovih sopstvenih greha.4. Kako biste se približili nekome ko je sudija drugih a to stvarno ne shvata?5. Kako možete primeniti ove principe na način na koji vi i vaši prijatelji gledate učenike, pastore, i druge vođe?6. Odvoji nešto vremena ove sedmice da se moliš za ljude o kojima ne misliš visoko zbog načina na koji se ponašaju.

6. ZAKLJUČAK

Svojim rečima, zaključi sa sledećim idejama:Primena ovog dela Biblije može biti najteža stvar koju građani Božjeg carstva rade. Biti sudija ne dolazi u obzir. Biti milostiv i od pomoći je nepremostiva uloga. Zaglavljeni između ove dve stvari je mesto gde se mi nalazimo,borimo se da pomognemo jedan drugom- sa milošću. Pretpostavljam da je najbolji način da odgovorimo sa NE, za početak (što se tiče osuđivanja drugih). Možda je najbolji način da se molimo, pitamo i

istražujemo svoje srce, kao i da se molimo za drugu osobu, (naravno sa ispravnim duhom (stvaom)) i onda im prići. Kad bismo svi praktikovali ovu vežbu kroz milost Božju, možeš li zamisliti kako bi drugačiji život bio u crkvi? U svetu?

ŠTA JE LOŠIJE?U koloni A upišite brojeve od 1 do 5, nižim brojevima označite ono što je loše a većim brojevima ono što je dobro.

A B__ __ Lagati svoje prijatelje__ __ Ogovaranje__ __ Rugati se nekome ko je drugačiji od vas__ __ Osećati zadovoljstvo dok neko koga ne volite doživljava patnju/ pravdu.__ __ Pretvarate se da ste ‘sveti’ a zapravo ne živite tako.Sada ponovo pregledajte ovaj spisak, i u koloni B napišite ocene od 1 za stvari koje ste nekada uradili ili ste mislili da ćete uraditi I 5 za stvari koje nikada niste uradili i ne planirate da uradite.

2. JAČATI U ISUSUVremenom Bolji

1.PRIPREMA

A IZVOR

2.Korinćanima 5:17Dela 16:30,311.Solunjanima 5: 16-22Jevrejima12:2Jezekilj 18:241.Jovanova 1:91.Petrova 2:9Juda 24,25Elen Vajt, Svedočanstva za crkvu gl. 3 str. 365: “ Poslušnost i potčinjenost Božjim zahtevima su uslovi dati od inspirisanih apostola od kojih mi postajemo deca Božja, članovi carske porodice. Isus je izbavio svako dete, sve mlade i svakog čoveka i ženu, svojom sopstvenom krvlju od ambisa propasti u koje ih je Sotona prisiljavao da idu.”

B. ŠTA TREBA DA SE KAŽE O LEKCIJI “ JAČATI U ISUSU”

Bog je svome narodu obezbedio spasenje na veoma jednostavan način. Bog traži od nas da prihvatimo činjenicu da smo izgubljeni i da bez Božjeg vođstva ne možemo živeti. Bog želi da pozovemo Isusa da dođe i preuzme kontrolu nad našim životom. Kada mi prihvatimo Isusa kao našeg Spasitelja, mi smo spaseni.Bog, međutim, ne želi od nas da budemo samo spaseni. On nas je spasio zato što nas voli mnogo. Pošto nas voli, Bog želi da bude u vezi sa nama u nadi da ćemo Ga voleti zauzvrat kad Ga upoznamo. Kada se povežemo sa Isusom mi ćemo primetiti neke promene u našem životu. Pokušavamo da se promenimo zbog ljudi koje volimo. Što je još važnije, to prelazi na ljude koje volimo. Ponekada, ipak mi odlučujemo da volimo sebe više nego Boga i ne želimo da se menjamo. Ponekad ta veza postaje teška. Pravimo greške. Misao da možda Bog želi da digne ruke od svega zato što smo zabrljali će se ponekad vrteti po našoj glavi. Bog želi da nas podigne i vrati ponovo u vezu sa Njim.Izbegavanje stvari koje će nas povući dalje od Bog će postati lakše sa disciplinom- sistem treniranja da se nauči poslušnost. Duhovna disciplina, kao što su: molitva, proučavanje Biblije, i služba, će dati tvom srcu i tvojoj misli trening koje oni trebaju da bi ostali blizu Boga.

C. GDE MI IDEMO SA “JAČATI U ISUSU”Kao rezultat ove lekcije mi bi voleli da su đaci u mogućnosti da:

1. razumeju proces spasenja i postanu više slični Isusu2. donesu odluku da prihvate Isusovo spasenje3. otkriju i vežbaju duhovnu disciplinu.

D. POTREBAN MATERIJALpočetak* ( aktivnost A) papir i olovka,kreda i tabla;( aktivnost B) papir i bojice ili markeri.

Povezivanje* Biblija,i lekcija.Primena* papir, olovke, hartija ili bela tabla, i marker.

2. POVEZIVANJEA. GDE SMO BILI PREUzmi 10 min. dok đaci stižu da:1. ih pitaš koji stih su izabrali da nauče iz odeljka za sredu

njihove lekcije.Daj im mogućnost da kažu njihove stihove za pamćenje.

2. Daj učenicima mogućnost da “ citiraju” sebe, upotrebljavajući ono što su napisali u odeljku od ponedeljka u njihovog pouci. Pitaj ih o bilo kom citatu koji ne odslikava hrišćanski život . Ipak, citati ovakve prirode se ne dešavaju u svakoj lekciji.

3. Ponovo pregledaj odgovore koje su oni i drugi napravili u scenariju koji je bio izložen u odeljku za nedelju. Ako je moguće, prebaci odgovore od sajta na http:/ Realtime Faith.adventist.org. Razmotri različitost odgovora, završavajući sa mislima iz zadnje sedmice Šta treba da se kaže o….. u učiteljskoj lekciji.

Ako imate veoma veliku grupu, neka starijima bude omogućeno da obrade ovu deonicu sa manjom grupom đaka.

B. DRUGE KOMPONENTE SUBOTNE ŠKOLE>> sluzba pevanja>> podvuci misionstvo( nađi LINK za tinejdžersku misiju na http:/Time Faith.adventist.org)>> služba izveštaja projekata

A. POČETAKNapomena za učitelja: Stavi zajedno tvoj program sa opcijama iz kategorija ispod – Otpočinjanje, Povezivanje, Primena i Zaključak. Molim te imaj na umu, da đaci treba da imaju mogućnost da budu interaktivni, i da uče iz Reči. U nekoj tački ti treba da podeliš ili privučeš njihovu pažnju na njihovu lekciju za ovu sedmicu.

A. POČETNA AKTIVNOSTSpremi se * Podeli đake u grupe. Daj svakom papir i olovku. Reci: Svi ćete zaraditi vas put u nebo. Sve što treba da uradite je da zaradite 1.000 poena. Timovi mogu da spoje njihove

poene, ali jedna osoba ide na nebo za svakih 1000 poena koji tim ima.Postavka * Uputi đake da sračunaju vrednosti poena i da odrede da li se kvalifikuju za nebo. Reci: Ti možeš dobiti poene samo za stvari učinjene u prošloj sedmici.( Dok izgovaraš vrednosti poena za različite aktivnosti, napiši i aktivnost i njenu poensku vrednost na tabli.) Vi ćete primiti 5 poena za svako dobro delo, svaku molitvu kojom si se molio, svaki put kad si čitao Bibliju, svaki Biblijski stih zapamćen, i za svaki paru datu siromašnima. Vi dobijate 50 poena za svakog kome si svedočio, ali vi morate oduzeti 10 poena za svaku prekršenu zapovest. To uključuje ne samo Božje zapovesti već roditeljske i učiteljske takođe. Nastavi * Neka timovi saberu individualno svoje poene, onda kolektivno, i onda treba da odluče ko će, ako postoji, otići na nebo. Pošto su đaci pokušali da nađu poene da svako od tima dospe na nebo, reci: Ja sam odlučio da ću dati 1000 poena bilo kom ko želi da ih prihvati . Da li neko želi neke poene? Prevedeno iz Lari Tomas, “Kako stići na nebo” ( biblioteka Ideje)

Ispitivanje * pitaj: Kada sam prvo objavio/la igru, koliko šansi ste mislili da imate za nebo? Kako ste se osećali kada ste videli koliko su niski bili vaši rezultati?( Ja sam se osećao beznadežno, kao da ne bi to mogao učiniti) Kad biste znali da ćemo igrati ovu igru ponovo sledeće sedmice, koliko bi vaša sedmica bila drugačija? ( Ja bih delio Hrista sa 20-oro ljudi; Ja bih uradio dosta dobrih dela; Ja bih čekao tebe da mi daš slobodne poene.) Kako ova igra liči na stvaran život? ( Mi smo mogli raditi dosta dobrih stvari, a ipak bi ostali kratkih rukava. Nama treba Božji dar.)

B. POČETNA AKTIVNOST Budi spreman* Razdeli papire i omogući markere i bojice za svakog đaka.Postavka* Đaci će nacrtati sliku ili metaforu o tome šta spasenje znači njima.nastavi* Reci: Postoji mnogo načina da se opiše ili ilustruje spasenje. Pesnik, Džejms Rov, opisuje to na ovaj način: “ Ja sam potopljen duboko u grehu, daleko od mirne obale, veoma duboko izbrljan, potopljen da se vise ne podignem,ali gospodar mora je čuo očajan plac, od voda koje su me podigle; sada sam siguran ja.” Kada bi ti nacrtao sliku spasenja, kako bi ona izgledala? Kada učenici završe, dozvoli im da podele njihove slike.

Ispitivanje* pitaj: Kako se svaka slika odnosi na spasenje? Opiši kako ova slika pokazuje šta se desilo u tvom životu?

A. POČETNA ILUSTRACIJA Svojim rečima , ispričaj sledeću priču:11. januara 2003. guverner Ilinoisa je uradio nešto što je šokiralo svet. Guverner Džordž Rajan je odlčcio da pokaže milost okrivljenima. U njegovih nekoliko poslednjih dana službe kao guverner, on je promenio presude svakog u ćelijama osuđenim na smrt. Ovo su bili ljudi koje su sud i porota okrivili za užasne zločine. Zločini su bili tako užasni da je pravosudni sistem odlučio da njima ne treba čak omogućiti da žive. Plata za ove kriminalne grehe bila je smrt.Guverner Rajan je to video drugačije. On je primetio nekoliko greški koje su bile napravljene koje su stavile nevine ljude u ćelije za smrt. Da bi bio siguran, on je promenio smrtnu presudu svakog, neke da žive u zatvoru, čak i ako su krivi po zakonu. Ali je takođe 4 čoveka kompletno oslobodio. Čak i ako su bili osuđeni na smrt, vratio im je ponovo njihove živote. Mnogi su aplaudirali njegovim akcijama, ali su drugi mislili da je ovo šamar u lice žrtvama , njihovim porodicama, i pravosudnom sistemu.

Ispitivanje* Pitati: Da li se slažete sa odlukom guvernera Rajana? Šta bi vi uradili drugačije?Kako je ova priča slična spasenju koje Isus daje? ( Čak i da smo bili osuđeni na smrt zbog naših zločina, Isus je došao da nam da život.) U čemu se ova priča razlikuje?(Većina zatvorenika su još u zatvoru, ali Isus nam daje slobodu.)

4. POVEZIVANJEA. POVEZIVANJE SA CARSTVOM

Predstavi sledeće ideje svojim rečima:Današnja lekcija je jedna od najvažnijih lekcija koja se odnosi na Božje carstvo, zato što ima veze sa tvojim građanstvom.Mi govorimo o tome da budemo sigurni da smo građani Božjeg carstva. Postoje mnogi koji žive u zemljama u kojima oni nemaju državljanstvo, i njima nije moguće da uživaju sve privilegije zato što oni nisu njeni građani. Ti se možeš prijaviti da budeš građanin Božjeg carstva,i On će ti dati obilan život. Za šta se ti prijavljuješ? Priznaj da si grešnik, veruj da Bog može i hoće da te spasi, i prihvati Njegovog sina kao vladara i kontrolora tvog života.Hajde da čitamo šta Biblija kaže o tome kako postati spasen. Okreni Dela 16:30,31. Neka đaci čitaju tekst naglas.

Pitaj: Šta je Pavle rekao da mi moramo da radimo da bi bili spaseni? ( Veruj Isusu.) Šta to znači da veruješ Isusu? ( Veruj da je on naš

Spasitelj i Car i daj Mu presto nad tvojim životom). Kojih neuspeha se možeš setiti o pridruživanju Božjem carstvu? ( On te moli da slediš pravila i žrtvuješ se; ti mu daješ kontrolu.) Koje su neke od privilegija biti građanin Božjeg carstva? ( zaštita, snaga, sigurnost, život, pristup Božjim obećanjima).

B. POVEZIVANJE SA ILUSTRACIJOM U LEKCIJI

Zatraži 3 volontera. Jedan đak će čitati naglas priču iz subotnjeg odeljka u lekciji, dok će druga dva glumiti kao što je pročitano. Jedan će biti Kris a drugi pastor. Kasnije, pitaj: Opiši vreme kada si se osećao kao Kris, kao da si izgubio svoje spasenje. Šta si uradio da bi “ ga povratio”.(Ja sam se molio i tražio oproštenje). Šta ti radiš kada znaš da si spasen, ali se ne osećaš tako? Imaj veru, jos veruj, čitaj i zahtevaj Božja obećanja koja nam je dao u Njegovoj reči) Jednom kad si spasen, šta moraš ti uraditi da bi ostao spasen? ( Ostani u vezi sa Bogom, produži na stazi da postaneš kao On.)Pitaj: Da li Bog briše tvoje ime iz knjige života svaki put kada napraviš grešku?( Ne, On čeka na tebe da priznaš i nastaviš da hodaš sa njim.) Hajde da čitamo 1. Jovanova 1:9 i Psalam 37:23,24 da nam pomogne da odgovorimo.Čitaj: Reci: Kada ti zabrljaš, Bog je tu da oprosti.Čak i kada upadneš u greh, Biblija kaže da je Bog tu da te pridrži. Pitaj: Da li je moguće da izgubiš tvoje spasenje?( Da, ako totalno okreneš leđa Bogu). Čitaj Jezekija 18: 24. Reci: Kada mi odlučimo da više ne želimo da budemo u vezi sa Bogom ili na stazi pravednosti pokušavajući da uradimo pravo, mi kažemo Bogu da mi više ne želimo Njegovu milost i spasenje, i Bog poštuje naš zahtev.

C. POVEZIVANJE SA ŽIVOTOM

Izloži sledeći scenario:Tvoj rođak je došao da provede leto sa tobom. On nije hrišćanin, a tvoja tetka je mislila da bi bilo dobro da on provede neko vreme sa tvojom porodicom. Ona očekuje od tebe da imaš dobar uticaj na njega. Za vreme leta on prihvata Isusa kao svog spasitelja. On još uvek upada u rasprave sa tvojom mamom, i tako on postaje obeshrabren da pravi iste greške sada kad je hrišćanin kao i ranije pre nego je predao svoj život Hristu. On želi da odustane, i nastavi putem kojim je išao pre.Pitaj: Šta mu ti kažeš: ( Ne obeshrabruj se. Mi svi pravimo greške. Bog će ti oprostiti.) Koje stvari bi ti predložio njemu da uradi koje bi mu pomogle da lakše živi hrišćanskim životom? ( Potčini sebe Bogu svaki dan, prva stvar, i traži Njegovu snagu.

Ništa ne možeš uspešno raditi u sopstvenoj sili. Ispuni njegov um sa dobrim stvarima kao što je odlaženje u crkvu, i subotna škola, učenje biblijskih tekstova, itd…) Koje stvari bi ti predložio da on ne radi koje bi mu pomogle da lakše živi hrišćanskim životom? ( Ne puni svoj um sa nasilnim video igrama, muzikom sa sumnjivim stihovima, programima i filmovima koji veličaju zlo. Ispuni svoj um sa dobrim, ne zlim.) Kaži: Biblija nam pruža neke navike koje mi možemo slediti i koje nam mogu pomoći da postanemo kao Isus. Neka đaci čitaju Rimljanima 13:11-14; Psalam 119: 9-11; Isus Navin 1:8 1. Solunjanima 5:16-22. Neka potraže i podele navike koje Biblija daje za uspešan hrišćanski život. Napiši ih na tabli dok ih đaci otkrivaju.( Udalji se od greha, proučavaj i razmišljaj o Božjoj reči, moli se redovno.) Reci: Bog nam daje ove navike kako bi nam pomogao u duhovnom rastu i kako bi učinio da naša srca budu sličnija Isusu. On ne očekuje od nas da radimo sve ovo sami od sebe. Ipak, On obećava da će radi sa nama, i u nama, i zatim kroz nas!

5 PRIMENA

A. AKTIVNOST PRIMENE

Podeli razred u grupe od 3 ili 4.Neka grupe odrede zapisničara. Daj svim zapisničarima olovku i papir. Reci: U vašim grupama vi treba da dođete do 7 navika visoko efektivnih hrišćana. Razmislite o svim velikim hrišćanima koje ste proučavali, o kojima ste čitali, i koje ste sreli. Šta mislite da oni svi imaju zajedničko? ( Oni su uradili prave stvari. Oni su imali veru. Oni su voleli Boga) Koje navike mislite da su oni delili?( Oni su se molili redovno.) Oni su slušali Božji glas. Oni su proveli vreme nasamo sa Bogom. Oni su postili.( ostani fokusiran) Oni su proučavali Bibliju. Oni su pamtili stihove. Oni su služili drugima. Oni su išli u crkvu. Oni su osećali da sve što su imali je bilo Božje i upotrebljavali su ga u skladu sa tim. Oni su držali Božje zapovesti.) Dozvoli grupama vreme da razmisle i izađu sa njihovim odgovorima.Kada su grupe završile, daj vreme svakoj grupi da izlože svoje zapaženje. Napiši na tabli navike koje su bile ponavljane od 2 ili više grupa. Čitaj navike ponovo sa table.Reci: Ove navike izgleda da su zaista važne, pošto ih je više od jedne grupe predložilo. Pogledajte svoj život i vidite da li ove navike postoje u njemu. Setite se, mi ne tražimo samo radnje ili neke stvari koje radite ponekad. Navika je staza ponašanja koje razvijate kroz ponavljanje.Ispitivanje* Pitaj: Zašto je važno da razvijamo ove dobre navike ili duhovne discipline?( to pomaže da sveto življenje

postane deo vas.) Da li je ikada postojao super hrišćanin? Ako jeste dajte primer. ( Da, Mojsije, Avram; ili ne, oni su svi pravili greške.) Da li misliš da je teže biti jak hrišćanin sada nego u biblijska vremena? Zašto? ( Sada, zato što ima više iskušenja. Mi smo imali hiljadu godina da postanemo grešniji. Vreme starog zaveta zato što oni nisu imali Isusov primer.) Da li misliš da je moguće da budeš tako jak kao hrišćanin u Bibliji? ( Da, sa Bozjom pomocu.)

B. PITANJA IZ PRIMENE

1. Kako bi se neko trebao ponašati da bi postao jak hrišćanin kao ličnosti u Bibliji?

2. Koje navike planiraš da razviješ da ojačaš hodanje sa Isusom?3. Koje navike planiraš da razbiješ da bi ojačao hodanje sa

Isusom?4. Šta treba uraditi kada zgrešiš i ne odraziš Božji karakter u

svom delovanju?5. Kako ti misliš da duhovne discipline menjaju tvoj život?6. Šta misliš da Bog želi da uradi drugačije u tvom ličnom životu?

6 ZAKLJUČAK Svojim rečima, zaključi sa sledećim idejama:Bog nas je pozvao da budemo Njegovi predstavnici Njegovog carstva. Mi nismo samo neki predstavnici. Mi smo pretstavnici carstva - prinčevi i princeze u stvaranju. Bog želi da budemo kao On. Pošto dostignemo pravo građanstvo u Njegovom carstvu, Bog onda počinje da nas ispunjava carskim ponašanjem. U našem učeničkom procesu, mi možemo pogrešiti, ali to nas ne udaljava od našeg carskog nasledstva. Mi se jednostavno vraćamo i pokušavamo ponovo, ostajući povezani sa Njegovom silom.

3 BORBA SA ZAVISNOŠĆU , 1. DEOŽiveti u okovima

1.PRIPREMAA. IZVORRimljanima 6: 16: “ Vi znate dosta dobro iz svog sopstvenog iskustva da postoje neke radnje takozvane slobode koje uništavaju slobodu. Ponudite sebe grehu, , na primer, i to je vaša poslednja slobodna radnja. Ali ponudite sebe putevima Gospodnjim i sloboda nikad ne prestaje. Celog svog života ste dopuštali grehu da vam govori kako ćete da radite.” (NIV, savremeni prevod)Price Solomunove 23: 20,21Rimljanima13: 12-14Efescima 5:18(Vidi dodatne pasuse u materijalu za decu.)

B. ŠTA DA SE KAŽE O “BORBI SA ZAVISNOŠĆU , 1. DEO”

Većina tinejdžera adventista sedmog dana su više nego upoznata sa opomenama da kažu ne! drogama i alkoholu. Ali ponekad je to isto toliko duboko kao i njihovo znanje o tome koliko je zavisnost duboka. Njima treba mnogo više znanja o stvarnoj opasnosti zloupotrebe supstanci ako se spremaju da se bore sa životnim iskušenjima. Oni takođe treba da prepoznaju da droga i alkohol nisu jedine supstance prema kojima je moguće postati zavistan. Ovonedeljna lekcija uzima širi pogled na problem zavisnosti i smešta ga u kontekst tinejdžerskog celokupnog života.(Napomena: Mnoge definicije uključuju ideju da zavisnost može biti bilo šta i na bilo koju supstancu, ponašanje, ili veza koja ima negativan efekat na zavisan deo i važne aspekte njihovog života, ali su onemogućeni da odustanu uprkos negativnim efektima.)

C. GDE IDEMO SA “ BORBOM SA ZAVISNOŠĆU, 1.DEO”Kao rezultat ove lekcije mi bismo voleli da učenici budu u mogućnosti da:

1. definišu šta je zavisnost2. prepoznaju neke upozoravajuće znake zavisnosti3. identifikuju moguću opasnu oblast zavisnosti u njihovom

životu.

D. POTREBAN MATERIJAL

Početak * ( aktivnost A) konac, makaze; ( aktivnost B) papir, olovke, tablaPovezivanje * Biblija, i lekcija,Primena * “upozoravajući znaci” pom. materijal , olovke, tabla i kreda

3. POVEZIVANJE A. GDE SMO BILI RANIJE

Odvoji 10 min. dok đaci stižu da:1. ih pitaš koji stih su izabrali da nauče iz odeljka za sredu iz njihove lekcije. Daj im mogućnost da kažu njihove stihove za pamćenje.2. daj učenicima mogućnost da “ citiraju” sebe, upotrebljavajući ono što su napisali u odeljku od ponedeljka. Pitaj ih o bilo kom citatu koji ne odslikava hrišćanski život u potpunosti. Ipak, citati ovakve prirode se ne dešavaju u svakoj lekciji.

3. Ponovo pregledaj odgovore koje su oni i drugi napravili u scenariju koji je bio u odeljku za nedelju. Ako je moguće, prebaci odgovore od sajta na http:/ Realtime Faith.adventist.org. Razmotri različitost odgovora, završavajući sa mislima iz zadnje sedmice Šta treba da se kaže o….. u učiteljskoj lekciji.

Ako imate veoma veliku grupu, neka starijima bude omogućeno da obrade ovu deonicu sa manjom grupom đaka.

B. DRUGE KOMPONENTE SUBOTNE ŠKOLE>> služba pevanja>> podvuci misionstvo( nadji LINK za tinejdžersku misiju na http:/Time Faith.adventist.org)>> služba izveštaja projekata

A. POČETAKNapomena za učitelja: Stavi zajedno tvoj program sa opcijama iz kategorija ispod – Otpočinjanje, Povezivanje, Primena i Zaključak. Molim te imaj na umu, da đaci treba da imaju mogućnost da budu interaktivni i da uče iz Reči. U nekoj tački ti treba da podeliš ili privučeš njihovu pažnju na njihovu lekciju za ovu sedmicu.

A. AKTIVNOSTI POČINJANJA

Budi spreman * Donesi jedan kalem tankog konca za šivenje. Upitaj za jednog volontera iz razreda da dođe ispred.

Postavka * Neka volonter podigne njegove ruke sa šakama zajedno; omotaj jedan kraj konca oko njegovih šaka , zaveži ga i traži od osobe da se oslobodi. On će lako baciti konac. Zatim reci: Hajde da pretpostavimo da ovaj konac predstavlja jednu naviku koja može postati zavisnost. Hajde da vidimo šta se događa ako dozvolimo stvarima da se nastave za duže vreme.Nastavak* nastavi sa omotavanjem konca oko volonterovih šaka dok ne bude debelo i onda zatraži da se oslobodi. On verovatno neće biti u stanju da se oslobodi. Pitaj: Šta ti treba sada da bi se oslobodio? ( pomoc spolja) Iseci konac sa par makaza i zahvali volonteru šaljuci ga na njegovo mesto.Ispitivanje: * pitaj: Kako nam ovaj primer pomaže da shvatimo zavisnost? Kako je drugačiji? Do koje tačke je moguće da se lako oslobodimo od zavisničkog ponašanja? Kada nastaje tačka u kojoj zavisnost postaje jača od nas? Možeš li uvek reći tj. prepoznati kada dostigneš tu tačku? Koju vrstu pomoći od spolja (nekog drugog)će ova osoba trebati da bi se oslobodila od zavisnosti?

( odnosi se na zapis ispod Šta da se kaže o…)

B. POČETNA AKTIVNOSTBudi spreman* Daj svakome papir i olovkuPostavka* reci: Ja ću pitati pitanje, i želim da vi zapišete sve što vam dođe u misli kada to zapitam. Ne brinite o pisanju pravilnim rečenicama ili bilo čemu; vi možete jednostavno napraviti spisak reči ili fraza ako želite. Samo iznenadne ideje, misli koje dolaze u vašu glavu za minut ili dva pošto postavim ovo pitanje.Nastavi * Pitaj: Koja vrsta osobe je jedan zavisnik?Dozvoli jedan ili dva minuta članovima razreda da napišu šta im dođe na um. Kada je vreme isteklo pitaj svakog da podele ono što su zapisali. Napiši reči i fraze iz njihovih odgovora na tabli, ispred razreda.Ispitivanje *pitaj: Koju vrstu slike imamo ovde? Koje nam se slike u glavi rode kada se spomene reč” zavisnik”? Da li one mogu opisati nekog tvojih godina? Tebe ili tvog prijatelaja? O kojim vrstama zavisnosti si razmišljao kada si odgovarao na pitanje? Zaključi da se ne uklapaju svi zavisnici i sve zavisnosti u stereotipni kalup. Neki ljudi mogu kriti zavisnost nekoliko godina, živeci približno zdravo, normalnim životom dok tajno bivaju zavisni na neku supstancu ili ponašanje. Ljudi mogu biti zavisni od takozvanih “neškodljivih “ stvari kao tv, ili internet kao i mnogo očiglednijih stvari kao droga ili alkohol. Ne postoji tipičan zavisnik – jedina tipična stvar je da je bilo koji zavisnik rob, kontrolisan supstancom ili ponašanjem, koja dominira njihovim životom.( odnosi se na zapis ispod Šta da se kaže o…)

C. ILUSTRACIJA ZA POČETAKSvojim rečima ispričaj sledeću priču: Neki od Nikolinih prijatelja počinju da isprobavaju marihuana ili alkohol, a nekolko od njih puši od 5. razreda i izgleda da su se zaista navikli. Nikola je stajao po strani od svega toga.On nije želeo da bude uvučen u taj životni stil. Umesto da visi okolo sa njegovim drugovima, Nikola provodi dosta vremena u njegovoj sobi za kompjuterom. On nije ni u čem lošem na kompjuteru. On samo voli da poseti razne web sajtove, da se dopisuje i da ćaska o nekim njegovim hobijima. Ponekada on ostaje do 1 ili 2 ujutro, i igra se na kompjuteru kada bi trebao da završava njegov domaći zadatak. Nikolina mama misli da je on zavisnik od interneta. Nikola misli da njegova mama greši kada je on u pitanju. On misli da njegovi drugovi imaju problem sa zavisnošću a ne on.Ispitivanje * pitaj Da li bi Nikola mogao biti zavisnik? Da li je moguce biti zavisan od interneta? Kako bi Nikola ili njegova

mama znali da on zaista ima problem? Kako ti opisuješ zavisnost? Koje su neke od stvari van droge i alkohola na koje ljudi mogu biti zavisni?( odnosi se na zapis ispod Šta da se kaže o…)

4 POVEZIVANJEA. POVEZIVANJE SA CARSTVOMPredstavi sledeće ideje svojim rečima:Dosta stvari sa kojima se suočavamo kada govorimo o zavisnošću nisu posebno adresirane u Bibliji. Ne postoji stih u Bibliji koji nam kaže da ne pušimo ili da ne upotrebljavamo droge, dok duvan i većina narkotika koji se danas upotrebljavaju nisu čak ni bili otkriveni u biblijsko vreme. Niko u Bibliji nije imao problem sa TV ili internetom, očigledno! Ali postoji savet u Bibliji da ne treba da se čuvamo od zavisnosti kao što su hrana, moć ili seks. A problem koji i danas postoji je alkohol. Iz Biblijskih izveštaja o pijenju i opijenosti, mi možemo shvatiti zašto je zasvisnost problem i koji odgovor bi trebao jedan građanin carstva da da.Zadaj članovima razreda da čitaju sledeće tekstove: Priče 23:20, 21, 29-35; Rimljanima 13:12-14;Efescima 5:18 Možemo li mi primeniti ono što ovi tekstovi kažu o pijenju alkohola danas? Kako ove tekstove možemo primetniti i na druge zavisnosti?

B. POVEZIVANJE SA ILUSTRACIJOM IZ LEKCIJE

Zamoli nekog ranije da čita ili ispriča priču iz odeljka od subote iz lekcije.Pitaj: Da li znate nekog ko upotrebljava alkohol na način koji Beki čini?Da li mislite da ta osoba može biti u opasnosti od zavisnosti od alkohola?Da li je njen model tipičan među decom koju poznaješ? Razmotri Bekinu reakciju na nastavnicinu diskusiju o alkoholizmu. Koliko često mi slušamo nastavnike i roditelje kada pričaju o ovim vrstama problema ( mozda čak ova subotnoskolska lekcija danas!) misleći,”To se ne odnosi na mene- ja nemam problem!” Da li misliš da je Beki bila alkoholičar, ili je bila na putu da postane? Da si ti njen prijatelj u ovom momentu, koji bi joj savet dao?

C. POVEZIVANJE SA ŽIVOTOMPostavi sledeći scenario:Tvoja najbolja prijateljica je počela da puši marihuanu. Ona to ne radi često, samo ponekad vikendom.Ona kaže da nikad zaista nije bila opijena samo dobija lagano zujanje u ušima od toga, i ona ne vidi šta je loše u tome. “ Pomaže mi da se opustim, inače to nije zavisnost, ne kao teške droge.Ja nikad ne bih bila glupa i

upotrebila kokain ili nešto slično” ona ti kaže. Ako ja ne povređujem nekog, u čemu je problem?”Pitaj: Kako ti mozes pomoci tvojoj prijateljici da razume upozoravajuće znake koje joj mogu pomoći da vidi ako postane zavisna, čak i ako to nije fizički? I kako bi joj ti odgovorio kada ona kaze, “ To nije problem sve dok ja nisam naviknuta?” Zašto je bolje izbegavati neke aktivnosti zajedno?

5 PRIMENAA. AKTIVNOST PRIMENEPodeli materijal “Upozoravajući znaci” i čitaj ga sa članovima razreda. Pitaj: O kojoj vrsti zavisnosti ovaj material govori? Da li se to odnosi na zloupotrebu droge ili alkohola? Daj vreme učenicima da odgovore: Reci: U stvari, ovi upozoravajući znaci dolaze sa web sajta koji govori o zavisnosti od interneta. Hajde da pogledamo upozoravajuće znake. Da li osećate da se ovaj materijal odnosi više na vaš život, sada kada znate da je to o upotrebi interneta?Pitaj članove razreda da okrenu materijal i na pozadini naprave spisak svih supstanci i / ili aktivnosti koje se mogu setiti na koje jedna osoba može biti zavisna.( Kao što razmatraš droge, alkohol i internet zavisnost u ovom materijalu, razmisli i o kockanju – ozbiljnom društvenom problemu u koje su deca uključena u sve mlađem i mlađem dobu. Članovi razreda će imati druge sugestije takođe.) Onda neka svako podeli njihove spiskove i napiše ih na tabli ispred razreda.Ispitivanje* pitaj: Da li bi se ovi isti upozoravajući znaci mogli primeniti na sve ove zavisnosti? Koja bi mogla biti drugačija? Koju opštu nit vidite dok prelazite preko upozoravajućih znakova koje nam mogu pomoći da definišemo šta je zaista “ zavisnost”.( n.p. nešto od čega ti zavisiš, nešto od čega se ne možeš osloboditi, nešto što se meša u tvoju sposobnost da živiš zdravim, dobro oformljenim životom)? B. PITANJA IZ PRIMENE1. Kada je u redu da upotrebiš/uciniš nešto “ umereno”, a kada je bolje da izbegneš to sasvim? Kako možeš da prepoznaš razliku?2. Koja je najbolja stvar da se učini ako je jedan prijatelj zavisan na nešto?3. Dali si ikad odbacio nešto zato što si osećao da to postaje suviše moćno u tvom životu? Kako je odustajanje uticalo na tebe ?4. Koji prikriveni problemi u životu mogu učiniti osobu podložnijom na drogu, alkohol, ili druge supstance? Na koji način sukobljavanje sa ovim problemom može pomoći?

6.ZAKLJUČAKSvojim rečima , zaključi sa sledećim idejama:Mi svi znamo da je zavisnost problem. Strašno je misliti da dozvoliš nečemu da kontroliše tvoj život a da nisi sposoban da napraviš dobre odluke zbog toga. Ali mi obično mislimo da je zavisnost problem nekog drugog. Ti možda imaš prijatelja ili člana porodice ko je zavistan na nešto. Važno je da naučiš više o zavisnosti da možeš pomoći drugima. Ali je takođe važno da znaš upozoravajuće znake tako da možeš biti svestan oblasti u svom životu u kojima se navike mogu oteti kontroli. Možda činiš nešto što ne izgleda škodljivo – gledanje tv-a, igranje kompjuterskih igrica, radiš gimnastiku- to ti oduzima suviše vremena i biva beg od stvarnosti. Ili možda počinješ sa nekim potencijalno fizičko opasnim zavisnim ponašanjem – pušenje, opijanje, kockanje- i misliš da si pod kontrolom. Pogledaj na svoje navike i pitaj Boga da ti ukaže ako postoje oblasti u kojima smeštaš sebe u opasnost od postajanja zavisnim.

ZA TREĆU LEKCIJU:OVAJ MATERIJAL JE ZA AKTIVNOST PRIMENE.

8 UPOZORAVAJUĆIH ZNAKOVA __________________________ ZAVISNOSTI

1. Da li misliš o _________________________ čak i kada to ne upotrebljavaš?

2. Da li treba da upotrebiš________________ više i više da dobiješ zadovoljstvo od toga?

3. Da li si pokušao nekoliko puta da kontrolišeš, presečeš, ili zaustaviš tvoju upotrebu_____________________?

4. Da li se osećaš nemirno, potišteno ili iritirano kada pokušaš da zaustaviš ili presečeš?

5. Da li si lagao drugima o tome koliko mnogo upotrebljavaš____________________?

6. Da li ____________________ je uticalo na način tvog školskog rada ili važnih odnosa sa drugima?

7. Da li ti upotrebljavaš_______________________ više nego što planiraš?

8. Da li upotrebljavaš___________________ da pobegneš od tvojih problema ili da se razveseliš kada se osećaš loše?

4 BORBA SA ZAVISNOŠĆU, 2. DEORazbijeni Okovi

1 PRIPREMAA. IZVORJovan 10:10Rimljanima 6:16-23Isaija 61:1Otkrivenje 3:21U službi blagostanja, str. 248”Svuda se treba pomagati onima koji su prošli kroz neumerenost i pali pod njen uticaj. U sred crkve, religijskih institucija i ispovedačkih hrišćanskih domova , mnogi od mladih biraju stazu propasti. Kroz neumerene navike oni navlače na sebe bolest, i kroz pohlepu da dobiju novac za grešno zadovoljenje oni upadaju u nepoštene radnje. Zdravlje i karakter su narušeni. Otuđeni od Boga, izagnani od društva , ove jadne duše osećaju da su bez nade kako za ovaj život tako i za život koji treba da dođe. Srca roditelja su slomljena. Ljudi govore o svojim zalutalima kao o beznadežnima; ali Bog ih ne smatra takvim. On razume sve okolnosti koje su ih učinile takvima , i On gleda na njih sa

sažaljenjem. Ovo je grupa kojoj treba pomoć. Ne dajte im priliku da kažu,” Nijedan čovek ne brine za moju dušu.”

B. ŠTA TREBA REĆI O “BORBI SA ZAVISNOŠĆU, 2. DEO”Prošlonedeljna lekcija je razmatrala identifikovanje zavisnosti i postajanje svesnosti upozoravajućih znakova.Pouka za ovu sedmicu je prilagođena pomaganju onima koji su zavisnici, ili koji bi voleli da razumeju i pomognu nekom prijatelju ili članu porodice u vezi zavisnosti. Fokus je na praktičnom, hristocentričnom savetu i sugestijama koje mogu pomoći ljudima da se oslobode okova zavisnosti.

C. GDE MI IDEMO SA “BORBOM SA ZAVISNOŠĆU, 2.DEO”Kao rezultat ove lekcije voleli bi da učenici budu u mogućnosti da:

1. prepoznaju da su zavisnici bespomoćni u odnosu na njihovu zavisnost bez Božje pomoći.

2. zatraze Božju silu u borbi sa bilo kojim zavisničkim ponašanjem u njihovom životu.

3. znaju kako da ponude pomoć prijatelju ili članu porodice koji se bori sa zavisnošću.

B. MATERIJAL KOJI JE POTREBANPočetak * ( aktivnost A) set tegova;( aktivnost B) ništaPovezivanje * Biblije, i lekcije.Primena* Biblije, posteri, stari časopisi, markeri, makaze, lepak.

2. POVEZIVANJE

A. GDE SMO BILI RANIJE

Odvoj 10 min. dok đaci stižu da:1.ih pitaš koji stih su izabrali da nauče iz odeljka za sredu. Daj im mogućnost da kažu stihove napamet.2. daj učenicima mogućnost da “ citiraju” sebe, upotrebljavajući ono što su napisali u odeljku od ponedeljka. Pitaj ih o bilo kom citatu koji ne odslikava hrišćanski život tačno. Ipak, citati ovakve prirode se ne dešavaju u svakoj lekciji.3. Ponovo pregledaj odgovore koje su oni i drugi napravili u scenariju koji je bio izložen u odeljku za nedelju. Ako je moguće, prebaci odgovore od sajta na http:/ Realtime Faith.adventist.org. Razmotri različitost odgovora, završavajući sa mislima iz zadnje sedmice Šta treba da se kaže o….. u učiteljskoj lekciji.

Ako imate veoma veliku grupu, neka starijim đacima bude omogućeno da obrade ovu deonicu sa manjom grupom đaka.

B. DRUGE KOMPONENTE SUBOTNE ŠKOLE>> služba pevanja>> podvuci misiju( nađi LINK za tinejdžersku misiju na http:/Time Faith.adventist.org)>> služba izveštaja projekata

A. POČETAKNapomena za učitelja: Stavi zajedno tvoj program sa opcijama iz kategorija ispod – Otpočinjanje, Povezivanje, Primena i Zaključak. Molim te imaj na umu, da đaci treba da imaju mogućnost da budu interaktivni i da uče iz Reči. U nekoj tački ti treba da podeliš ili privučeš njihovu pažnju na njihovu lekciju za ovu sedmicu.

A. AKTIVNOST ZA POČETAK Budi spreman * Pitaj prijatelja koji diže tegove da ti pozajmi par tegova koji bi bili iznad mogućnosti prosečnog ranog tinejdžera da podigne. Donesi ih u razred i smesti ih ispred razreda.Postavka* Izaberi jednog volontera iz razreda da dođe ispred i pokuša da podigne teg. ( napomena: ako imaš bodibildere u tvojoj grupi, nemoj izabrati jednog od njih sve dok nisi apsolutno siguran da je teg i za njih težak.)Nastavak* Pošto je volonter pokušao i nije mu uspelo da podigne teg, pitaj: Šta bi značilo za njih da podignu ovaj teg? Možete li se setiti načina kako ga mogu podići sa zemlje?Nastavi dok neko ne predloži pomoć. Dozvoli volonteru da pozove jednog prijatelja ( ili dvojicu ako je potreno) da pomognu u podizanju tega.Ispitivanje * Reci: Naša kultura pridaje važnosti tome da budemo jaki, radimo stvari sami, budemo nezavisni. Ali postoje neke stvari koje ne možemo sami savladati. Pitaj: Da li je čak teško da se zatraži pomoć? Na koji način je podizanje ovog tega kao osoba koja se bori sa zavisnošću? Koju vrstu pomoći mogu ljudi zatražiti u toj situaciji? ( pomoć od Boga kroz molitvu, podrška od prijatelja i porodice, pomoć savetnika grupe za podršku, itd.)

B. AKTIVNOST ZA POČETAKSpremi se * Podigni tvoju grupu da uradi “ pad vere” u kojoj članovi grupe stoje u dva reda gledajući jedni u druge, treba da se uhvate ruku pod ruku i jedna osoba pada unazad u ruke grupe.Postavi se* Zatraži od volontera da pokuša da padne unazad. Podseti ostale u grupi da je ova vežba jedna ilustracija vere i da je važno da budu tu jedan za drugoga i podrže osobu koja pada.

Nastavi -* neka volonter padne unatrag i neka ga ostali uhvate. Ponovi sa ostalim volonterima ako više njih želi da proba.)( Napomena: dok padaju unazad sa pozicije stajanja u ruke ostalih, prilično je sigurno ako ima najmanje šest ljudi da ga uhvate, ponekada upotrebljena varijanta “ padanja verom” u kojoj volonter stoji na stolici ili stolu i pada unazad nije preporučljiva, pošto je rizik za povredu značajan.)Ispitivanje */ Reci: Mnogi ljudi se oslone na “ grupu za podršku” da im pomogne da se izvuku iz zavisnosti. Kako ova aktivnost ilustruje kako jedna grupa za podršku može pomoći? Šta može biti uzrok da grupa ne radi? Kako je važno za ostale u grupi da prođu kroz ista iskustva? Zašto je ponekad teško da veruješ drugim ljudima u jednoj grupi?

C. ILUSTRACIJA ZA POČETAKSvojim rečima ispričaj narednu priču: Zamisli da hodaš u šumi dugo vremena i ne znaš tačno kako da izađes na glavni put da pronađes svoj put kući. Ti nemaš kompas ili mapu. Ali ti imaš telefon. Noć se približava i ti postaješ pomalo iplašen. Da li ima smisla da nastaviš sa mišlju: “ ja nisam izgubljen! Ako samo nastavim da idem, naći ću put!” ili da pozoveš nekoga i kažeš, “ ja sam izgubljen. Hajde da ti objasnim gde se nalazim, i možda možeš poslati nekoga po mene”? Koji su rizici svakog izbora?Ispitivanje* reci: Mi često ne volimo da priznamo da imamo problem. Mi smo naučeni da budemo nezavisni i da nalazimo rešenja sami, tako da mi pokušavamo da nađemo način svojom silom, čak i kada znamo da upadamo sve dublje i dublje u nevolju. Ponekad mi odbijamo da zovemo Boga u pomoć. Pitaj: Za jednu osobu koja je “ izgubljena” u vrtlogu zavisnosti, koju vrstu pomoći ona može zatrebati? Kako ti možeš odgovoriti ako jedan prijatelj sa zavisnošću zatraži od tebe pomoć?

4 POVEZIVANJEA. POVEZIVANJE SA CARSTVOMPredstavi sledeće ideje svojim rečima: Pošto smo prošle sedmice otkrili “ da zavisnost” može značiti dosta različitih stvari ali jedna stvar koju svaki zavisnik ima zajedničku je da je to oblik ropstva. Osoba koja je zavisna nije slobodna. Njihov život je van kontrole zato što potreba za ponašanjem, supstancom, ili odnosom na koji su zavisni je jača od zajedničkog smisla, dobrog saveta, ili želje da slede Božju volju. Zavisnici su destruktivni prema svima, ali kao Božji predstavnici u ovom svetu mi treba da budemo posebno pažljivi da dopustimo Bogu da nas oslobodi od zavisnosti. Dobra vest je da Bog želi da nas

oslobodi. ( Može li zavisnost biti razmotrena kao idol? Da se ima drugi Bog pored pravog?)Prvi korak je da se prizna da mi imamo problem. Zavisnici često zavaravaju sebe kada kažu”To nije tako loše. Ja mogu to da kontrolišem!” Istina je niko ne može” rukovoditi” zavisnošću. Prekidanje je jedini način – i to nije lak put. Međutim, Bog nam obećava silu, a postoji i ljudska pomoć. Ali niko ne može pomoći zavisnoj osobi sve dok ne priznaju da im je potrebna pomoć.

B. POVEZIVANJE SA ILUSTRACIJOM IZ LEKCIJE

Zamoli nekog ranije da pročita ili ispriča priču iz subotnjeg odeljka lekcije.Podseti razred na Bekinu priču iz poslednje sedmice. Reci: U 15. godini Beki je bila ubeđena da ona nema problem sa alkoholom. Do vremena kada je imala 20 godina , njen problem je postao mnogo gori. Šta misliš šta ju je konačno dovelo do momenta kada je bila u mogućnosti da kaže: “Mislim da sam alkoholičar.”

C. POVEZIVANJE SA ŽIVOTOM

Podeli sledeće ideje svojim rečima: Kako ti možeš pomoći prijatelju ili članu porodice u vezi problema zavisnosti? Ako je ključ u tome da zavisna osoba prizna da ima problem, to znači da ti nemožeš da rešiš problem umeto njih. Ta osoba mora doneti odluku da se menja sama. Ali ti možeš biti iskren sa nekim o tome šta vidiš u njihovom životu.Ne biti iskren može samo proširiti vreme koje je potrebno zavisnoj osobi da se suoči sa problemom. Onda ti možeš biti onaj koji će podržati tu osobu kada odluči da se promeni.Izloži sledeći scenario:A. Ti se družiš sa Rinom puno, čak i kada da znaš da ona ima ugled” “osobe za bančenje.” Ona ti je već rekla da ne veruje da je pogrešno pomalo piti kada je ona sa svojim prijateljima koji su navikli na alkohol. Ona zna da ti misliš drugačije. Ali, ipak, ti se brineš zbog Rine. Ona pije sve više, i ne samo na zabavama. Ti čuješ da ona pije posle škole kada joj roditelji nisu kući, i ponekad ona čak pije ujutru pre nego dođe u školu. Ti i nekoliko prijatelja se slažite da Rina ima problem , ali niko ne želi njoj ništa da kaže. Koja je najbolja stvar koju jedan hrišćanski prijatelj može uraditi? Koji biblijski tekst može biti od pomoći za Rinu- ili za tebe?

( Pogledaj u tekstove koji su dati u pouci , ali takođe razmotri druge mogućnosti.)B.Tvoj stariji brat dolazi kući sa koledža za raspust, i on izgleda drugačije. On je uvek lošeg raspoloženja i svađa se sa roditeljima.

Jednog dana, kada ste zajedno vozili bicikl, on ti kaže šta se dešava sa njim. On je počeo da uzima droge, sa nekim drugovima na koledžu. Prvo je bilo samo ponekad, da se oraspolože, ali sada uzima skoro svaki dan dok nije u školi. On kaže” Otkad sam kući i nisam u mogućnosti da se drogiram ja shvatam koliko sam se navukao. Ja sam uplašen, i želim da prekinem, ali ne znam kako. Ovo ti govorim da ne bi učinio istu grešku kao ja. “Koji je najbolji savet ili pomoć koji možeš dati svom bratu? Koji biblijski tekst može biti ohrabrujući za tvog brata?

D. Tvoj prijatelj David voli da igra video lutriju.”To nije veliki dobitak, to je samo igra.” kaže ti. Ali kasnije on izgleda da troši dosta vremena na to, i ti upravo otkriješ da je on ukrao 500 dinara od njegovih roditelja da bi mogao da se kocka. Da li je Davidu potrebna pomoć? Možeš li se setiti biblijskog teksta koji se odnosi na Davidovu situaciju?

5 PRIMENAA. AKTIVNOST PRIMENEDaj svakom članu razreda jedan papir za plakat i omogući olovke, markere, stare časopise, makaze i lepak. Pitaj učenike da čitaju kroz Bibliju stihove u ovonedeljnoj lekciji kao i dodatne u pomoćnom gradivu za učitelje. Reci: Izaberite jedan stih koji nalazite da je značajan za pomaganje da se prevaziđe zavisnost. Na plakatu, napišite taj stih( ili deo stiha) sa biblijskom referencom, i onda ilustrujte to na bilo koji način, upotrebljavajući vaš sopstveni umetnički alat ili slike iz magazina da bi napravili kolaž, da napravite privlačan, za oko primetan poster koji bi bio ohrabrujući za nekoga ko se bori protiv zavisnosti. Učenici mogu izabrati jedan drugačiji biblijski stih ako znaju jedan koji je odgovarajući ali nije uključen u učenički materijal.Ispitivanje * Pošto zadate svima vreme da rade na njihovim posterima, dajte svakoj osobi mogućnost da pokaže i ispriča o njihovim posterima ( u velikom razredu radite ovo po malim grupama) .Pitaj: Zašto ste izabrali ovaj poseban biblijski stih? Koju pozitivnu poruku vi mislite da to nudi? Kako vam umetnički rad pomaže da se prenese ta poruka?Pronađi u oblasti vaše crkve ili crkvenoj školi gde posteri mogu biti izloženi za neko vreme.

B. PITANJA IZ PRIMENE1. Da li je uvek bolje gledati svoja posla tamo gde su zabrinuti za

probleme drugih ljudi? Kada ( ako ikad) postaje odgovarajuće

da se umeša i kaže nekome “ Mislim da radiš pogrešno” ili “Mislim da imaš problem.”

2. Kako ljudi obično reaguju ako im kažeš da misliš da mogu biti zavisnici od nečega?

3. Kako bi ti reagovao kada bi ti neko rekao da si zavisan od nečega? Šta ti ova reakcija govori?

4. Najbolja lečilišta zavisnosti u svetu ( za drogu i alkohol) ima uspešnu stopu oko 15 posto – to označava koliko pacijenata su slobodni od zavisnosti godinu dana pošto prekinu lečenje. Ako Bog zaista ima moć da ljude oslobodi , zašto je tako malo ljudi uspešno u razbijanju lanaca zavisnosti?

5. Zašto je tako važno priznati da imate problem i trebate pomoć?

6. “Ljudi sa zavisnostima nisu odgovorni za njihove izbore zato što su pod silom zavisnosti.” Šta ti misliš o ovoj izjavi? Slazeš se ili ne? Ako se ne slažeš kako bi promenio ovu izjavu da odražava ono što ti veruješ da je istina?

6.ZAKLJUČAKSvojim rečima zaključi sa sledećim idejama:Zavisnosti mogu biti zastrašujuće i moćne. Ali one ne moraju da upravljaju našim životima. Bog je obećao slobodu od zavisnosti, kao što nudi slobodu za bilo koju vrstu greha. Nalaženje slobode počinje sa priznanjem da imaš problem i da ti je potrebna pomoć. To se nastavlja sa preuzimanjem odgovornosti za tvoje izbore i odluku da, jednog dana u neko vreme, odbaciš zavisnost i ispuniš svoj život pozitivnim izborima. To uključuje da budeš bliže Bogu i provodeš vreme sa njim kao tvojim izvorom snage. Bilo kada da se oslobodiš zavisnosti, ili ponudiš pomoć i podršku prijatelju koji je treba, seti se da Bog nudi jedan način da slomiš okove zavisnosti.

5.PRIJATELJSTVOŠta je najbolje za tebe?

1. PRIPREMAA. IZVOR

Priče Solomunove 18:24Priče Solomunove 22:24,25Jakov 4:4Jakov 2:23Jovan 15:131.Petrova 4:8 Matej 18:15Priče Solomunove 14:20Priče Solomunove 19:6

B. ŠTA TREBA REĆI O “PRIJATELJSTVU”

Isus nam je pokazao koliko mnogo On vrednuje prijateljstvo. Dok je Isus bio na zemlji, On je imao prijatelje, veoma bliske prijatelje. Isus je pokazao, njegovim primerom, da mi ne treba da ograničavamo sebe samo na popularne ili moćne ljude. Mi takođe učimo od Isusa da čak i kada nas prijatelji razaočaraju to ne znači da mi treba da privedemo kraju veze sa njima.Prijateljstvo dolazi na različite načine. Ponekad je veoma lako upoznati novog prijatelja. U drugim slučajevima mi moramo da uložimo trud da bi upoznali nekog i postali njihov prijatelj. Ali prijateljstvo možemo izgubiti ako nismo pažljivi. Greške i nesporazumi mogu dovesti do toga da više ne želimo da provodimo zajedno vreme. Isus nam je dao plan za rešavanje prioblema sa drugima. On želi da mi nastavimo da uživamo u našem vremenu sa prijateljima. Prijateljstvo je toliko važno da Isus želi da bude naš prijatelj. On se raduje našoj želji da budemo prijatelji sa Njim. Isus čezne za nama i za našim ushićenjem za Njim.

U svetu ratobornog carstva, moto”Zavadi pa vladaj” opisuje strategiju koju Sotona upotrebljava da odvoji Hristove predstavnike od izvora njihove snage. Sotona radi na pronalaženju načina da nas odvuče od Isusa, Sotona se trudi da pred nas stavi prijateljstva koja će nas odvojiti od Stvaraoca.

C. GDE IDEMO SA “ PRIJATELJSTVIMA”Kao rezultat ove lekcije mi bismo voleli da učenici budu u mogućnosti:1. da identifikuju karakteristike prijateljstva2. da prepoznaju karakteristike hrišćanskog prijatelja3. požele da budu hrišćanski prijatelj4. razumeju korake za suočavanje sa konfliktima5.

D.MATERIJAL KOJI JE POTREBANPočetak * ( aktivnost A fotokopije kompletnog učeničkog spiska; papir, olovka; tabla ili tvrda površina za pisanje.Povezivanje* Biblija,i lekcije; papir i olovka.

PREMOŠĆAVANJEA. GDE SMO BILI PRE

Odvoj 10 min. dok đaci stižu da:1.ih pitaš koji stih su izabrali da nauče iz odeljka za sredu. Daj im mogućnost da kažu njihove stihove napamet.2. pruži učenicima mogućnost da “ citiraju” sebe, upotrebljavajući ono što su napisali u odeljku od ponedeljka. Pitaj ih o bilo kom citatu koji ne odslikava hrišćanski život u potpunosti. Ipak, citati ovakve prirode se ne dešavaju u svakoj lekciji.3. Ponovo pregledaj odgovore koje su oni i drugi napravili u scenariju koji je bio izložen u odeljku za nedelju. Ako je moguće, prebaci odgovore sa sajta na http:/ Realtime Faith.adventist.org. Razmotri različitost odgovora, završavajući sa mislima iz zadnje sedmice Šta treba da se kaže o….. u učiteljskoj lekciji.

Ako imate veoma veliku grupu, neka starijima bude omogućeno da obrade ovu deonicu sa manjom grupom učenika.

B. DRUGE KOMPONENTE SUBOTNE ŠKOLE>> služba pevanja>> podvuci misiju ( nađi LINK za tinejdžersku misiju na http:/Time Faith.adventist.org)>> služba izveštja projekata

3. POČETAK

Napomena za učitelje: Stavi zajedno tvoj program sa opcijama iz kategorija ispod – Otpočinjanje, Povezivanje, Primena i Zaključak. Molim te imaj na umu, da đaci treba da imaju mogućnost da budu interaktivni i da uče iz Reči. U nekom momentu ti treba da podeliš ili privučeš njihovu pažnju na njihovu lekciju za ovu sedmicu.

A. AKTIVNOST ZA POČETAK Spremi se * Učenici treba da prepoznaju da svako ima najmanje jedan dobar kvalitet. Učenici trebaju spisak svih imena njihovi drugova iz odelenja. Biće im potrebno nešto na čemu će pisati . Učenici ne treba da budu u mogućnosti da vide šta drugi pišu. Daj im nekoliko minuta da misle i napišu.Postavka* reci: Danas ćemo napisati nešto pozitivno o svakom članu subotne škole. Ovo nije o njihovoj kosi, odelu, ili posedovanjima.( primer: Jakov- iskren; Sara- uvek vesela;itd.)Nastavi * budi siguran da su instrukcije razumljive. Proveri da svako napiše nesto ljubazno. Sakupi sve spiskove bez da učenici vide šta su drugi napisali. ( za vreme sedmice, napiši sve ljubazne reči o npr. Jakovu na jednoj strani, Sari na drugoj, I tako dalje. Sledeće sedmice daj svakome njegov spisak.)Ispitivanje* pitaj: Koliko je ovo bio lak zadatak? Na koji način je bio težak? Zašto? Ako si imao više vremena da misliš o dobrom kod drugih , da li je bilo lakše? Izazovi učenike da pronađu nešto dobro u svakome u čijoj blizini se nađu ove sedmice.

B. AKTIVNOST ZA POČETAKSpremi se * Svrha je da se pomogne učenicima da misle o tome kako reaguju na situacije. Ti ćeš možda želeti da obradiš samo jedan scenario o oblasti sa kojom se tvoji učenici suočavaju, ili pokušati sve ( ili napraviti svoj sopstven scenario). Pripremi ove papire sa otvorenim linijama svakog scenarija koji izabereš.Postavka* nađi dva volontera( ne prisiljavaj nikog). Daj učesnicima njihove otvorene linije. Učenici zatima nastavljaju scenario svojim rečima.

Scenario 1: Dve devojčice:1: “ Da li znaš da nova devojčica misli da je bolja od nas ostalih? .”2: To je njen problem, ja sigurno ne vidim zašto je ona tako divna”

1: Možda treba da joj damo ogledalo.”2: “Prva stvar koju ona treba da uradi je da vidi……………”

Scenario 2: Dva dečaka ili dve devojčice:

1: “ Kako si uradila tvoj test iz fizike?”2:” Loše. Ne znam zašto; zaista sam učio/la.”

1: Ja takođe. Ja sam proveo/la najmanje jedan sat na tome.”2: Mislim da je bio glup test. Knjiga ne objašnjava stvari jasno, a nastavnik ne zna……………”

Scenario 3 Dva dečaka:1: “ Ti si tako ružan, čak te ni pas ne bi pogledao”2: Ti si tako glup, doktor ti je uzeo snimak mozga a vratio se prazan papir!”

1: “ Ti si………………”

Ispitivanje * pitaj: U scenariju 1, koji je problem?( ogovaranje) Da li će ovaj razgovor pomoći ili povrediti? Zašto? Šta bi trebao predstavnik nebeskog carstva da uradi u ovoj situaciji? U scenariju 2. koji je problem? ( okrivljavanje) Da li ovaj razgovor pomaže ili povređuje? Šta učenici treba da rade sada? Uradi pre sledećeg testa? U scenariju 3 koji je problem? ( spuštanja, omaložavanje) Zašto ljudi spuštaju( omalovažavaju) jedan drugoga? Šta se postiže ovakvom vrstom razgovora? Šta mi treba da radimo kada neko kaže “ Mi se samo šalimo “? Da li im teba kazati da tim rečima nekoga povređuju? Objasni svoj odgovor.

C. ILUSTRACIJA ZA POČETAKSvojim rečima , ispričaj sledeću priču:1936.Olimpijske igre su održane u Berlinu, Nemačkoj. Na neobjavu svetu, nemački vođa Adolf Hitler, se spremao da osvoji ostale zemlje u Evropi.Hitlerovi nacisti su verovali u “ arijevsku superiornost” . Oni su bili uvereni da će plavooki i plave atlete pobediti na Olipijskim igrama. Nacisti su želeli da dokažu da su u pravu.Džesi Ovens, sin američkog crnca, bio je spektakularan u skoku na dalj. On je držao svetski rekord od 8,6 metara i 21cm. Pošto se Džesi približio stazi za skok u dalj počeo je brinuti. Visoki nemački skakač u dalj, Luz Long, se prizemljio sa skokovima dometa od 8,6m. Na Džesijevo iznenađenje nacistički “model perfekcije” je došao i predstavio se. Luz je komentarisao da je Džesi mogao skočiti ovu daljinu “ sa zatvorenim očima”. Pošto mu je bilo potrebno 7,28 m da se kvalifikuje, Luz je predložio da Džesi započne njegov skok rano, povećavajući tako šansu za bezbedno prizemljenje. Luzov predlog je proradio.

Džesi je dobio zlatnu medalju i postavio Olimpijski rekord. Prva osoba koja mu je čestitala bio je Luz, upravo ispred Hitlera.To je bio poslednji put da su njih dvojica videla jedno drugo. Nekoliko godina kasnije Luz je ubijen u II svetskom ratu. Džesi Ovens je napisao o tom kratkom prijateljstv:,” Mogao si rastopiti sve medalje i pehare koje imam, i one ne bi pokrile 24.karatno prijateljstvo koje sam osećao za Luz Long.”Ispitivanje * pitaj: Šta bi ti rekao da si Luz? A da si Džesi? Zasnovano na ovoj priči šta se može reći o prijateljstvu? Koliko treba da se stvori jedno novo prijateljstvo? Zašto se neka prijateljstva stvaraju brzo?

4.POVEZIVANJEA. POVEZIVANJE SA CARSTVOM

Pitaj: Kada imamo nesporazum koje načine biramo da rešimo problem?Reci: Postoji obično par načina na koje reagujemo: jedan je da pobegnemo od konflikta, drugi je da se borimo. Hajde da vidimo šta Biblija kaže o borbi. (Ponovo pogledaj tekstove u odeljku od srede kao i one na početku lekcije.) Šta nam sledeći tekstovi kažu o prijateljstvu?( iz učiteljskog odeljka; Priče Solomunove 22:24,25; iz učeničke lekcije: Priče Solomunove 17:14; vidi takođe Priče Solomunove 19:11)

Pitaj: Koji su neki od načina na koji osoba može bežati , pored bukvalnog bežanja u suprotnom pravcu?( prestati da sluša ili da gleda u daljinu)

Reci: Jedan oblik bežanja je poricanje da ti imaš išta sa problemom. Neki ljudi će poricati da čak i postoji problem. Drugi način je da se okrivi neko drugi.

Pitaj: Razumemo šta znači borba pesnicama, ali da li postoje drugi oblici borbe?

Reci: Jedan od načina je da se boriš rečima. Nekad ljudi upotrebljavaju osuđivanje da bi se borili. Drugi put ljudi biraju da govore iza leđa. Ovo se zove ogovaranje. Većina od nas verovatno ne razmišlja o osudi i ogovaranju kao vidu borbe.Šta nam sledeći tekst kaže o tome kako mi treba da govorimo? Neka neko pročita Efescima 4:29 iz Biblije ili učeničke lekcije.

Pitaj: Pa šta nam Biblija kaže da radimo umesto borbe ili bežanja? Hajde da pogledamo sledeće tekstove: Priče Solomunove 19,11; 1. Petrova 4:8; Kološanima 3:13.

Pitaj: Šta Biblija kaže ? ( ponekad treba da se ne obaziremo na probleme ili greške koje su nam učinjene). Šta treba da radimo ako ne možemo da se ne obaziremo na problem? Neka neko nađe i pročita Matej 18:15. Pitaj: Šta nam Biblija kaže? ( mi treba da idemo i razgovaramo sa tom osobom). Neka neko pronađe i pročita Galatima 6: 1-5 i Matej 5:23,24.

Pitaj: Kada je razgovor o tvom nesporazumu uspeo? ( kada su se obe strane složile da pokušaju da otklone njihove različitosti) Da li je razgovor sa nekim o problemu lak? Zašto svako ne rešava njegov problem na ovaj način?( Oni ne žele zaista da reše problem; oni se plaše od druge osobe; oni ne veruju drugoj ososbi;) U nekim slučajevima, čak ni razgovor ne pomaže, pa šta treba mi da uradimo onda?Neka neko nađe i pročita Matej18:16. Pitaj: Šta mi treba da radimo? ( povedi nekog ko ti je dostojan poverenja i razgovaraj sa osobom sa kojom imaš problem pokušavajući da rešiš vaš nesporazum)Pitaj: Da li ovo zvuči kao dobar savet? Koga možeš pitati da ide sa tobom? ( prijatelj od poverenja, roditelj, nastavnik, neko drugi ) Zašto ti misliš da Isus želi od nas da rešimo stvari? ( On nas je stvorio sa željom da volimo druge). Šta se događa ako sve ovo ne uspe?(Prijateljstvo može biti prekinuto; drugoj osobi može trebati neko vreme da se predomisli; seti se da se moliš za ovu situaciju i nastaviš da činiš ono što bi Isus činio.)Dodatni tekstovi na ovu temu o prijateljstvu koje možeš poželeti da upotrebiš u ovoj diskusiji su nađene u odeljku Izvor ovog učiteljskog vodiča (Priče Solomunove 18:24, Jakov4:4, Jakov 2:23, Jovan 15:1, Priče Solomunove 14:20, i Priče Solomunove 19:6).

B. POVEZIVANJE SA ILUSTRACIJOM IZ LEKCIJEPitaj nekog ranije da pročita ili ispriča priču od subotnjeg odeljka.Sledi diskusija sa sledećim pitanjima: pitaj: Koje rešenje je car Saul izabrao da reši njegov problem koji se zvao” David”? ( borba) Koju varijantu je izbrao Jonatan? ( Jonatan je otišao kod Davida i razgovarao sa njim, želeći da zaštiti Davida od cara). Dok se ne suočavamo sa životno- smrtnim odlukama svaki dan, mi se zaista suočavamo sa odlukama koje će odvesti u večni život ili u večnu smrt. Ovo su odluke koje određuju naš karakter. Mi možemo izabrati šta ćemo uraditi ili reći. Biblija nam pruža najbolji vodič za izbore koje možemo napraviti.

C. POVEZIVANJE SA ŽIVOTOMPostavi sledeći scenario:Dok tvoj razred ima test, ti podigneš pogled i otkriješ tvog najboljeg prijatelja kako gleda u nešto na dnu njegove cipele. Posle proučavanja cipele nekoliko sekundi, on se vraća ponovo testu.Ti ne misliš više o tome sve dok se ne nađeš na času fizickog i primetiš da na dnu njegove cipele postoji nešto napisano, reči koje se uklapaju u odgovor na tekstu.

Pitaj: Šta ti radiš? Ako ignorišeš problem, šta ti zaista činiš u vezi te situacije? ( bežiš, poričeš da postoji problem) Šta se dešava ako odlučiš da razgovaraš sa tvojim prijateljem o tome što sumnjaš? ( Tvoj prijatelj može poricati da je išta učinio. Posle svega, do sada se dokaz već izlizao) Ti možeš da izgubiš prijateljstvo te osobe.) Zašto bi ti izabrao da razgovaraš sa tom osobom, umesto da ignorišeš njegovo pretpostavljeno varanje?( Zato što brineš o toj osobi, i želiš da znaš zašto ima potrebu da vara.Ti mu možeš pomoći da se pripremi iskreno za budući test.) Možeš li verovati prijateljstvu te osobe koja je neiskrena u vezi škole? Zašto da ili zašto ne?

Postavi sledeci scenario:Dečaci u razredu vode borbu “osuđivanjem.” Oni uporno izgovaraju značajne stvari jedno drugom. Kada im nastavnik kaže da prestanu, dečaci odgovaraju ‘Mi se samo šalimo; nema veze; niko ne veruje to”.Pitaj: Šta biste vi rekli na odgovor dečaka? ( Reci zaista vređaju). Hajde da pogledamo u Efescima 4:25,26,29,31,32.Kako se ovi stihovi odnose prema osudi? ( govori istinu o drugima;ne budi ljut i ogorčen; ostani dalje od upotrebe podmićivanja i zlih reči; upotrebljavaj samo dobre reči; budi nežnog srca i opraštaj).

5 PRIMENAA. AKTIVNOST PRIMENE

Na tabli napravi 3 kolone. Stavi u zaglavlje borba, beg,i rešenje. Podseti učenike da postoje slučajevi kada je dobro razmisliti da li se boriti ili pobeći. Razred će raditi na stvaranju spiskova u ove tri oblasti.

Reci: Koji su neki od životnih problema koje tinejdžeri mogu izabrati da se bore osuđivanjem ili ogovaranjem? Koji su slučajevi kada mi pokušavamo da izbegnemo naše probleme bežanjem, poricanjem da postoji problem ili krivljenjem nekog ili nečeg pored nas samih? Na koji način mi možemo pokušati da ponovo rešimo problem ignorišući ga, razgovarajući sa tom osobom koja je uključena u njega, ili traženjem još nekog da nam pomogne da rešimo ovaj problem? Radite zajedno da biste

sastavili 3 spiska. Uključi tipične, prave životne odgovore, ne samo one koji bi bili idealni. Neka različiti volonteri pišu na tabli, ili diktiraju spisak jednom od vođa dok ti razgovaraš sa đacima.

Ispitivanje * pitaj: U budućnosti, da li misliš da ćeš biti u mogućnosti da razmotriš tvoj odgovor, pre nego reaguješ? Zašto ovo može biti teška stvar da se uradi?( stare navike se teško odbacuju; naši mozgovi su naviknuti na stare načine)

B. PITANJA IZ PRIMENE1. Šta mi možemo uraditi da pomognemo da promenimo naviku

koja vodi u dati odgovor?( moliti se dnevno da nas Bog podseti da mi želimo da odgovorimo drugačije i pomogne nam da se setimo , posebno kada treba da napravimo izbor.)

2. Koje metode predstavnici Božjeg carstva biraju da upotrebe u najvećem broju slučajeva? ( rešavanje ignorisanjem problema, ako je moguće, razgovaranjem ili nalaženjem nekog drugog da pomogne).

3. Kada opcija borbe ili bežanja može biti najbolji izbor? ( životno – ugrožene situacije)

4. Da li ti je realno da reči ( ogovaranje, osuda) zaista povređuju druge i da su vrsta “ borbenog” odgovora?

5. Šta možeš reći nekome ko upotrebljava osude ili ogovaranja?6. Šta si naučio o okrivljavanju ili poricanju?

6. ZAKLJUČAK Svojim rečima zaključi sa sledećim idejama:Prijateljstva su oblasti u kome nam Bog pomaže da stojimo jaki i iskreni prema Njemu. Kao predstavnici Božjeg carstva , mi treba da nađemo prijatelje koji dele našu želju da budu na Božjoj pobedničkoj strani.Čak i dobra prijateljstva mogu naići na teškoće. Mi imamo izbor kako da odgovorimo kada se konflikti pojave. Mi možemo izabrati da bežimo, ali da li će ovo spasiti prijateljstvo? Mi se možemo boriti, ali šteta koja je učinjenja može uništiti spone koje smo imali. Ili mi možemo učiniti težak izbor rešavanja naših nesporazuma. Mi možemo izabrati da ignorišemo problem ili ga razmotrimo sve dok ne nađemo rešenje. Mi možemo pozvati nekoga da nam pomogne da rešimo naše različitosti. Bog ima plan za probleme sa kojim se suočavamo svaki dan. Njegov put nas vodi miru i radosti.

6 DEČACI I DEVOJČICE, PRVI DEO

Bog govori jezikom i dečaka i devojčica

1 PRIPREMAA. IZVOR

1. Mojsijeva 2:231. Mojsijeva 1:26Efescima 2:10Efescima 4:241.Mojsijeva 5:21.Korinćanima 11:121.Samuilova 25:3( vidi dodatne pasuse u učeničkom materijalu)

B. ŠTA DA SE KAŽE O “ DEČACIMA I DEVOJČICAMA, 1. DEO”

Dečaci i devojčice su različiti!Ovo ne bi trebalo da bude iznenađenje bilo kom ko uči ovu lekciju ove sedmice. Međutim, kako mi prenosimo znanje o razlikama mladim ljudima? Da li to radimo na odgovarajući način kada su oni veoma nesigurni kada u same sebe? Mi radimo ovo upoređivanjem različitosti sa sličnostima i stvarajući jednu sigurnu okolinu sa koje svaki pol može izraziti sam sebe i osećati se pozitivno u vezi svog sopstvenog razvitka. Takođe je važno da se potvrdi svakom polu da Bog ima specifičnu ulogu za svakog od njih, u skladu sa njihovim karakteristikama.Takođe je važno da stavimo do znanja da je uzajamni odnos dečaka i devojčica bitan za razvitak jednog pozitivnog razumevanja veza. Dok budemo govorili o vezama posebno u sledećoj lekciji, ove sedmice mi ćemo postaviti osnovu za tu diskusiju.

C.GDE IDEMO SA “ DEČACI I DEVOJČICE, 1.DEO”

Kao rezultat ove lekcije mi bi voleli da učenici budu u mogućnosti da:

1. razumeju da različitosti među polovima čine da su važni jedno drugom.

2. imaju bolje razumevanje kako da komuniciraju efikasno sa drugim polom.

3. vide biblijski da Bog ima ulogu za svakog od nas, bez obzira na pol.

D.POTREBAN MATERIJALPočetak * ( aktivnost A) poster, olovke, tabla, specifična pitanja za oba pola;( aktivnost B) štoperica.Povezivanje * Biblije, lekcije, olovke, pomoćni material, tablaPrimena * odeljak od petka iz đačke lekcije.

2 POVEZIVANJEA. GDE SMO BILI RANIJE

Odvoj 10 min. dok đaci stižu da:1.ih pitaš koji stih su izabrali da nauče iz odeljka za sredu. Daj im mogućnost da kažu njihove stihove napamet.2. pruži učenicima mogućnost da “ citiraju” sebe, upotrebljavajući ono što su napisali u odeljku od ponedeljka. Pitaj ih o bilo kom citatu koji ne odslikava hrišćanski život u potpunosti. Ipak, citati ovakve prirode se ne dešavaju u svakoj lekciji.3. Ponovo pregledaj odgovore koje su oni i drugi napravili u scenariju koji je bio izložen u odeljku za nedelju. Ako je moguće, prebaci odgovore sa sajta na http:/ Realtime Faith.adventist.org. Razmotri različitost odgovora, završavajući sa mislima iz zadnje sedmice Šta treba da se kaže o….. u učiteljskoj lekciji.

Ako imate veoma veliku grupu, neka starijima bude omogućeno da obrade ovu deonicu sa manjom grupom učenika.

B. DRUGE KOMPONENTE SUBOTNE ŠKOLE>> služba pevanja>> podvuci misionarstvo( nadji LINK za tinejdžersku misiju na http:/Time Faith.adventist.org)>> služba izveštaja projekata

3. POČETAKNapomena za učitelje: Stavi zajedno tvoj program sa opcijama iz kategorija ispod – Otpočinjanje, Povezivanje, Primena i Zaključak. Molim te imaj na umu, da đaci treba da imaju mogućnost da budu interaktivni i da uče iz Reči. U nekom momentu ti treba da podeliš ili privučeš njihovu pažnju na njihovu lekciju za ovu sedmicu.

A. AKTIVNOST ZA POČETAK

Spremi se * Pripremi posebna pitanja za polove koje ćes upotrebiti u obliku igre kviza. Dok učenici pristižu podeli ih po polovima- dečake na jednu stranu sobe a devojčice na drugu. Ne daj im da sede zajedno.Postavi se * Kada subotna škola počne, kaži im da će igrati igru, dečaci protiv devojčica. Ono što oni neznaju je da će pitanja imati polarizovan efekat na taj razred.U daljem tekstu videćeš kako. Nastavi * Ti ćeš biti zapisničar. To pomaže da se sačuva neutralnost. Počni da postavljaš pitanja. Pitanja za devojčice treba da budu pitanja na koje jedan dečak može odgovoriti( sport, automobili itd.) Uradi istu stvar za dečake( sminka, oblačenje itd..) Očigledno, generalizujemo na grozan način ali to je deo ove igre!Pošto su dečaci i devojčice dobili promašena pitanja, daj suprotstavljenom timu šansu da odgovori. Videćeš da što više” dečacki” ili “devojački” mogu biti, timovi postaju bučniji. Drugi tim neće verovati da tim kome je pitanje postavljeno nije mogao odgovoriti na njega.Ispitivanje * pitaj: Šta misliš o ovoj aktivnosti? Da li si primetio nešto strano? Zašto misliš da je bilo teže za jedan tim da odgovori na izvesna pitanja od drugog tima?( Poenta ovoga je da postoje razlike između dečaka i devojčica što je važno i za jedne i za druge.)

B. AKTIVNOST ZA POČETAKSpremi se * Neka dečaci sednu na jednu stranu a devojčice na drugu. Traži 2 do 4 volontera sa obadve strane. Neka znaju da će odigrati neku ulogu.Postavi se * Daj dečacima i devojčicama volonterima sledeci scenario: ( Dečak ili devojčica) uđe u učionicu vidljivo uznemiren/a. Njegove/njene oči su crvene i nadute, i on/ona je očigledno plakao/la. Šta ti radiš?Nastavi * Zamoli dečake da napuste prostoriju, i spreme njihovu ulogu da je odigraju. Neka devojčice ostanu u prostoriji i pripreme njihove uloge brzo i onda ih izvedu. Kada su devojčice završile, neka uđe dečački tim i izvede njihove uloge.Tipična reakcija će biti da će devojčice pokazati zabrinutost i koncentrisaće se na njihovog uznemirenog prijatelja. Za dečake, obično, upravo će se suprotno dogoditi. Radije nego da se vrte oko njihovog prijatelja, dečaci će ga jednostavno ostaviti samog. Možda imaš osetljivije dečake u tvom razredu, ali ohrabri ih da budu iskreni u vezi toga šta bi uradili u ovoj situaciji. Ne dozvoli im da pokažu ono što misle da biste vi želeli; radije neka pokažu ono što bi se zaista desilo.

Ispitivanje * pitaj: Zašto je postojala razlika u načinu kako su reagovale ove dve grupe? ( Odgovor koji možeš ponuditi je da

devojčice pokazuju poštovanje tako što brinu, a dečaci pokazuju poštovanje tako što ostavljaju nekome prostora, samo brinu kada su stvarno zamoljeni.)Pitaj zašto đaci misle da devojčice i dečaci reaguju tako različito. Razgovaraj o ulogama polova i pitaj ih šta se od muškaraca očekuje da budu( karakterne crte) i šta se od žena očekuje da budu. Poređaj ove pojmove na tabli tako da oni mogu videti u slovima razlike koje vide u dečacima i devojčicama.

C. ILUSTRACIJA ZA POČETAKSvojim rečima, ispričaj sledeću priču:Tek venčani bračni par se preselio iz grada gde njihove porodice žive. Suprug je na putu da diplomira, tako da supruga mora da radi. Ovo je veliki zadatak, ali posle mesec dana žena jednog dana, se požalila mužu na svoje neslaganje sa šefom. Muž je počastvovan što žena ima poverenja u njega i traži njegov savet. Pa, pošto želi da bude dobar muž on joj nudi predloge koje obično počinje sa frazom” ono što teba da radiš je…..”Još jedan mesec prolazi, i muž primećuje da mu žena više ne govori šta se dešava na poslu. On počinje da biva radoznao zašto ona ne deli više svoje probleme sa njim . Tako jednog dana on je pita.” Pa -kaže ona,- ti mi uvek govoriš šta da radim u vezi mog neslaganja sa šefom. Kao da misliš da ja ne mogu sama da se izborim sa tim.”Muž je šokiran. On ne može da veruje zašta ga ona optužuje. On se brani i breca se na svoju ženu govoreći:’ Očigledno, da ne možeš da vladaš situacijom; ti nastavljaš da me pitaš šta treba da radiš!”Ona se smeje s nevericom.”Nikada te nisam pitala za savet; ti mi ga uporno daješ!’On je jednostavno zapanjen. “Šta hoćeš da kažeš? Došla si kući i žalila se da imaš problem sa šefom. Zašto si mi govorila te stvari ako nisi želela moj savet?”“Želela sam da to podelim sa tobom!”“Da podeliš sa mnom?” on kaže. Šta sam trebao da uradim u vezi toga kada si mi to rekla?”“Ništa. Samo da slušaš.”Ovo je jedan tuđi koncept ovom mladom suprugu. On je odrastao u domu sa tri brata i ocem, bez majke. Zbog toga, on je samo naučio kako da komunicira kao što bi muškarac činio. Muškarci obično govore stvari jedan drugom samo kada im je potreban savet. U stvari, muž se osetio počastvovanim kada je neko pitao za savet u vezi situacije u kojoj se nalazio. Sa druge strane, žena je odrasla u domu sa dve sestre i majkom, bez oca. To znači da nikada nije naučila da komunicira efikasno sa dečacima. Ona je mislila kada je govorila svom mužu o njenom provedenom danu da bi on mogao da saoseća sa njom. Međutim, kada je on nastavio da joj daje savete, što je ono što je ona želela,

mislio je on, ona je počinjala da strahuje da je on pomislio da ona ne može da vlada tom situacijom. Posle dosta razgovora muž i žena su naučili da oni nisu zaista ljuti jedno na drugo; oni su jednostavno govorili različitim jezicima!Ispitivanje * pitaj: Koja slična stvar se tebi desila? Kako možeš ti kao mlada osoba biti u stanju da komuniciraš bolje sa suprotnim polom nego što je ovaj par učinio? Kako je moguće za dvoje ljudi da kažu iste reči ali da misle nešto potpuno drugačije? Daj neke primere.

3 POVEZIVANJEA. POVEZIVANJE SA CARSTVOM

Predstavi sledeće ideje svojim rečima:

Ako nas je Bog načinio ovakvima, različitim i interesantnim, mora da postoji nešto što možemo da naučimo jedni od drugih. Dečaci i devojčice gledaju na stvari drugačije iz nekog razloga. Naš posao, kao predstavnike carstva, je da otkrijemo kako je Bog stvorio suprotan pol da misli drugačije. Zvuči čudno? Možda jeste, ali naći ćeš da što više slušaš, bolje razumeš šta oni kažu. Bog nas je pozvao da ga slušamo, i On nam kaže da smo mi savršeno stvoreni sa nekim ciljem. Nismo mi samo stvoreni sa nekim ciljem, ali smo stvoreni upravo na način na koji je On želeo da nas stvori- da su “muškarci sa Marsa a žene sa Venere.”.

B. POVEZIVANJE SA ILUSTRACIJOM IZ LEKCIJE

Pitaj nekoga ranije da pročita ili ispriča priču iz subotnjeg odeljka u lekciji.Pitaj:Da li je neko od vas ikad bio u sličnoj situaciji? Kako je nesporazum između jednog dečaka i devojčice uzrokovao probleme, bilo za tebe ili tvog prijatelja? Kako misliš da imati vezu sa Bogom može pomoći da bolje razumeš suprotan pol?

C. POVEZIVANJE SA ŽIVOTOMIzloži sledeći scenario:Tvoj prijatelj( suprotnog pola) te pita da budete zajedno kao par, ne sa celom grupom . ( Učitelju, pitaj tvoje đake da navedu primer koja aktivnost bi ovo mogla biti u vašem kulturnom okruženju)Ti ne znaš šta da kažeš na ovakav poziv. Ti i ova osoba ste dobri prijatelji, ali ovo izgleda da može biti nešto drugačije od prijateljstva. Ti pitaš tvoje druge prijatelje šta oni misle o ovome i dobijaš širok spektar različitih odgovora. Na kraju, ti si isto toliko zbunjen kao i na početku.

Pitaj: Šta biste vi radili? I tačno koje reči biste upotrebili? Da li biste upotrebili drugačije reči zavisno od toga da li ste zainteresovani za “zabavljanje “ sa ovom osobom? Kako bi to promenilo dinamiku veze koju imate sa ovom osobom?

5.PRIMENAA. AKTIVNOST PRIMENE

Budi siguran da svaki đak ima kopiju odeljka od petka iz lekcije za đake. ( ako nemate đačku lekciju u subotnoj školi, možete upotrebiti časopis Vodič za ovu sedmicu, ili prebacite đačku lekciju sa http:// RealTimeFaith.adventist.org i fotokopirajte ga.) Neka se đaci pomešaju i pitaju jedni druge, ali da budu sigurni da pitaju jednog dečaka i jednu devojčicu svako pitanje. Podseti đake da zapovedaju i ispituju kao grupa.Na tabli napravi dve kolone, jednu za dečake a drugu za devojčice. Napiši brojeve 1-6 vertikalno ispod svake kolone. Neka đaci mirno prozovu odgovore koje su dobili za svaku temu. Zabeleži ih u odgovarajuće mesto da bi bio u mogućnosti da predstaviš kretanje. Đaci bi trebali da ih slobodno razmenjuju, pošto razmenjuju nečije odgovore a ne svoje . Ispitivanje * pitaj: Kako se odgovori dati od dečaka i devojčica porede? Da li ima više razlika među dečačkim odgovorima ili među devojčicama ili je samo razlike između dečaka i devojčica? Koje zaključke, možemo mi podvući od ovih poređenja?

B. PITANJA IZ PRIMENE?

1. Koja je najinteresantnija stvar koju si naučio danas o suprotnom polu?

2. Da li si bio iznenađen bilo kojom informacijom, rezultatom ili odgovorom od onoga što smo uradili danas?

3. Na koja pitanja bi voleo da si dobio odgovore od dečaka i devojčica?

4. Zašto misliš da su dečaci i devojčice tako različiti? Da li misliš da je to zato što nam je rečeno od najranijih godina šta mi treba da volimo a šta da ne volimo? I šta mi treba da budemo?

5. Za šta ti misliš da Bog poziva devojčice da rade u današnjem društvu?( idu na posao, rade u kući, podižu porodicu, propovedaju jevanjđelje, itd.) Na šta misliš da Bog poziva dečake da rade u današnjem društvu?( idu na posao, rade u kući, podižu porodicu, propovedaju jevanđelje, itd.)

6. Koliko vas misli da ste spremni da otpočnete ovu dečačko/devojačku stvar( misli se na vezu)? Koje su koristi od čekanja? ( Ti ćeš dotaći mnogo više sledeće sedmice za vreme lekcije, ali ovo je samo da ih pustiš da razmišljaju.)

6 ZAKLJUČAK

Svojim rečima, zaključi sa sledećim idejama:Dečaci i devojčice su različiti. To je nešto što smo ponovili nekoliko puta. Ali u Bibliji, Bog je voljan da upotrebi i dečake i devojčice da urade Njegov posao( vidi 1. Samuilova 25 i priču o Avigeji) Bog čak ima šta da kaže o odnosu između dečaka i devojčica. Ove nedelje mi uzimamao specifičan pogled na neke od komunikacijskih debata koju imaju dečaci i devojčice. Mi takođe naglašavamo važnost učenja da komuniciramo sa suprotnim polom i budemo otvorenog uma o načinu na koji oni misle. Sledeće sedmice, mi planiramo da uzmemo jedan korak dalje i radimo sa specifičnim predmetima odgovarajućih veza između dečaka i devojčica.

7 DEČACI I DEVOJČICE, 2.DEONe možeš vratiti unazad!

1.PRIPREMAA. IZVOR

Matej 22:37,38Matej 22:39,401.Mojsijeva 1:28Matej 28: 18-201.Mojsijeva 2:241.Korincanima 6:18,19

B. ŠTA DA SE KAŽE O “ DEČACI I DEVOJČICE, 2.DEO”

Dečaci i devojčice su različiti. Mi smo ustanovili tu činjenicu prošle sedmice. Ove sedmice, mi ćemo govoriti o odgovarajućim odnosima između dečaka i devojčica. Pitaćemo pitanja Da li je zabavljanje u redu? Šta znači dati svoje srce nekome? Koji su neki od biblijskih principa o vezama? Koje su neke pozitivne alternative za građenje veza?Ovo je u isto vreme jedna osetljiva tema za ovaj razvojni stepen ali to može biti jako dobro ako dozvoliš đacima da se smeju na ovu temu. Njima će neki put biti neprijatno u toku ove diskusije, i možda će biti najbolje da se dečaci i devojčice odvoje kada budete govorili o fizičkom odnosu jedne veze. Mi predlažemo da imate jedan tim koji će predavati ovu lekciju, sa mužem i ženom, momkom i devojkom( očigledno starijim osobama), ili na kraju krajeva jednim čovekom i jednom ženom. Mi predlažemo pre svega mladog supruga i suprugu zbog pozitivnog modela koji oni mogu imati na mlade u vašem razredu.

C. GDE IDEMO SA” DEČACI I DEVOJČICE, DRUGI DEO”Kao rezultat ove lekcije mi bismo voleli da đaci budu u mogućnosti da:1. razumeju da veze koje imamo su nam date od Boga da budu negovane i očuvane.2. otkriju mogućnosti na koje nam svet govori da je u redu

zabavljati se .3. postave razumne granice za njihove veze.

D. POTREBAN MATERIJALPočetak * ( aktivnost A)bela tabla ili poster; više od jedne prostorije, papiri i olovke; ( aktivnost B) časopisi, makaze, poster, lepak, kuhinjski merač vremena.Povezivanje * Biblije, i lekcije.Primena * pomoćni materijal

2. POVEZIVANJEA. GDE SMO BILI RANIJE

Odvoj 10 min. dok đaci stižu da:

1.ih pitaš koji stih su izabrali da nauče iz odeljka za sredu. Daj im mogućnost da kažu njihove stihove napamet.2. pruži učenicima mogućnost da “ citiraju” sebe, upotrebljavajući ono što su napisali u odeljku od ponedeljka. Pitaj ih o bilo kom citatu koji ne odslikava hrišćanski život u potpunosti. Ipak, citati ovakve prirode se ne dešavaju u svakoj lekciji.3. Ponovo pregledaj odgovore koje su oni i drugi napravili u scenariju koji je bio izložen u odeljku za nedelju. Ako je moguće, prebaci odgovore sa sajta na http:/ Realtime Faith.adventist.org. Razmotri različitost odgovora, završavajući sa mislima iz zadnje sedmice Šta treba da se kaže o….. u učiteljskoj lekciji.

Ako imate veoma veliku grupu, neka starijima bude omogućeno da obrade ovu deonicu sa manjom grupom učenika.

B. DRUGE KOMPONENTE SUBOTNE SKOLE>> služba pevanja>> podvuci misionarstvo( nadji LINK za tinejdžersku misiju na http:/Time Faith.adventist.org)>> služba izveštaja projekata

3. POČETAKNapomena za učitelje: Stavi zajedno tvoj program sa opcijama iz kategorija ispod – Otpočinjanje, Povezivanje, Primena i Zaključak. Molim te imaj na umu, da đaci treba da imaju mogućnost da budu interaktivni i da uče iz Reči. U nekom momentu ti treba da podeliš ili privučeš njihovu pažnju na njihovu lekciju za ovu sedmicu.

A. AKTIVNOST ZA POČETAKSpremi se * Dok đaci ulaze, podeli ih na dečake i devojčice. Onda, na početku ovog dela lekcije, povedi jednu grupu u drugu sobu. Pošalji tvog ženskog učitelja sa devojčicama i tvog muškog učitelja sa dečacima. Pitaj sledeća pitanja i napiši odgovore.Postavka * Osoba sa devojčicama će ih prvo pitati: Šta tražite i kako vi zamišljate da bi trebao da bude vaš suprugu? Zatim šta tražiš i očekuješ ili šta ćeš tražiti i očekivati od momka? U isto vreme, osoba sa dečacima će ih pitati : Šta tražite i kako vi zamišljate da bi trebalo da bude vaša supruga? I zatim šta tražiš i očekuješ ili šta ćeš tražiti i očekivati od devojke? Nastavi * Pošto si napravio spisak pitanja za obe strane, dovedi đake natrag zajedno i čitaj spiskove. Biće interesantno da se uporede razlike. Nadamo se, da ste stvorili uslove za iskrene odgovore a ne odgovore za koje oni misle da vi želite da vam daju.

Ispitivanje * pitaj: Zašto ti misliš da se spiskovi razlikuju između devojčica i dečaka? Kako se uslovi za zabavljanje partnera razlikuju od onih koji su u braku? ( ako se spiskovi razlikuju) Zašto misliš da postoji razlika između dva spiska? Da li postoji više razlike između dva spiska kod devojčica ili između dva spiska kod dečaka? Ako dečaci i devojčice misle tako različito o suprotnom polu , kako oni mogu imati veze koje su značajne i koje veličaju Boga?

B. AKTIVNOST ZA POČETAKSpremi se * Daj svakom đaku jedan poster, makaze i lepak( ili, ako imaš veliku grupu, podeli ih u manje grupe koje će raditi zajedno) Neka ti je pri ruci rezerva odbačenih časopisa. Postavka* stavi kuhinjski merač za vreme na 10minuta i neka đaci naprave jedan poster od časopisa iskrojen da predstavlja ono što oni najviše žele u jednoj vezi sa suprotnim polom.Nastavi * Kada se merač oglasi, neka svaki đak da kratku prezentaciju zašto je on izabrao ono što je izabrao. Biće fascinatno da se vidi kako se pojavljuje proces donošenja odluka. ( alternativa 1: ako osećaš da je suvišno da pitaš svakog đaka da dođe napred i odbrani njegovu kreaciju, uzmi sve radove, pomešaj i vrati ih nazad đacima. Niko neće imati svoj sopstveni. Sada ih možeš pitati da daju jednu prezentaciju o tome šta misle da jedan poseban poster predstavlja. Alternativa 2: ako osećaš daje još suviše da pitaš svakog đaka da da svoju prezentaciju, onda pomešaj postere, i radi sa celim odelenjem na opštoj saglasnosti šta svaka kreacija predstavlja.Ispitivanje * pitaj: Koliko je vas otkrilo da je teško predstaviti odgovarajuće hrišćanske veze gledajući kroz časopise? Kako mislite da stvaraoci časopisa žele da vi gledate na veze? Kako to liči ili ne liči na većinu veza u modernom društvu koje izgleda da uspevaju?

C. ILUSTRACIJA ZA POČETAKSvojim rečima, ispričaj sledeću priču:( Ovo je lična priča autora ove lekcije. Ako imaš neku paralelnu sa ovom pokušaj da to provučeš kod dece i kažeš im svoju sopstvenu priču.To će biti najefektivnija priča za sve.)Najteže vreme u mojoj vezi sa mojom ženom je bilo kada smo mi razgovarali o prethodnim vezama koje smo imali. Nije bilo zabavno. Nije bilo interesantno. Bilo je bolno. Ne zato što su veze bile loše- neke jesu; neke nisu; Ali jednostavno zato što su one morale da se dogode uopšte.Vidite, kada smo moja žena i ja našli jedno drugo, mi smo obadvoje odmah znali da želimo da zajedno provedemo ostatak

našeg života. To je bilo zaista duboko osećanje za obadvoje! Obadvoje smo imali prethodne veze koje nisu uspele, i tako ponovo doživljavanje tih istih dok smo govorili o njima je bilo teško.Mi smo to radili zato što smo želeli da budemo sigurni da nemamo ništa da krijemo jedno od drugog. Pretpostavljam da smo mogli to da ignorišemo, ili da se pretvaramo da niko od nas se nije zabavljao, ali mi smo želeli da budemo iskreni, i da vam kažem istinu, obadvoje smo malo plakali. Vidite, kada nađete osobu bez koje ne možete da živite, tu osobu od koje ne želite ništa da sakrijete, vi preuzimate neki rizik. Za nas, iskrenost je bila rizik. Ja sam često mislio o tome kako bi uzbudljivo bilo da niko od nas nije imao raniji teret.Šta da smo pronašli jedno drugo prvo i nismo rekli nikome ranije da ga volimo. Koliko bi važna ta reč bila da je ona bila prva osoba kojoj sam to rekao. ( Ja nisam rekao da je to bila laž kada sam to izgovarao ranije, ali nikada nisam osećao duboku ljubav koju sam imao sa ovom osobom!)Odluke koje donosite sada će odrediti sa kim ćete biti na jednoj dugoj životnoj trci. Čuvajte sebe od nečistote i žurbe kada dođe do veze. Vi imate divnu šansu da to uradite na pravi način. Ne gubite to!Ispitivanje * pitaj: Šta mislite da je bolje, priznati ili nikada ne morati da priznate? Kako da ne pravite greške u vezama? ( I da li je udaljavanje od veza jedini način, ili čak najbolji način?) Koju vrstu veza vi želite da imate sa suprotnim polom? Koliko stari mislite da ćete biti kada budete zaista spremni da uđete u vezu sa nekim?

4. POVEZIVANJE

A. POVEZIVANJE SA CARSTVOMPredstavi sledeće ideje svojim rečima:1.Mojsijeva 2, 24 izveštava: “ Zato će ostaviti čovek oca svojega i majku svoju i prilepiće se k ženi svojoj i biće dvoje jedno telo.”Ovo je jedan moćan izveštaj koji pokazuje da je Bog zainteresovan da imamo veze koje mogu porasti i postati značajne u našim životima. To je takođe jaka indikacija da je Bog postavio veze između čoveka i žene ( dečaka i devojčica) isključivo. Ako je ovo istina, onda mi treba da imamo neku vrstu biblijskog standarda za nalaženje nekog sa kim ćemo provesti ostatak našeg života.)

B. POVEZIVANJE SA ILUSTRACIJOM IZ LEKCIJE Pitaj nekog ranije da pročita ili ispriča priču iz subotnjeg odeljka lekcije.

Pitaj: Da li ova priča zvuči poznato na neki način? Da li se bojite da ste upali u neku zamku kao sto su Džo i Kati? Da li je bilo nešto pogrešno u njihovoj vezi? Ili je to bila tipična dužina tinejdžerske veze? Zašto su raskidi tako duboki kada se vi zabavljate sa nekim? Kako može raskid uzrokovati nekog da se ponaša kao što se Džo ponašao?

C. POVEZIVANJE SA ŽIVOTOMIzloži sledeći scenario:Dečak ili devojčica te mole da izađete na sastanak. Ovo nije sastajanje u grupi. Tvoji roditelji će ti dozvoliti da ideš, ali ti nisi siguran da li želiš. Sigurno, on ili ona ti je privlačan/a, ali ti ne znaš da li si ti ili ne ipak zainteresovana za zabavljanje . Šta ti treba da radiš?Neko bi reklao da treba da ideš da proveriš baš kako će biti! Drugi bi ti rekli da ne treba da ideš zbog bojazni da ti ne bude prijatno. Sve što treba da radiš je da odlučiš. Da li si pitao sebe šta misliš da je odgovarajuće i prihvatljivo na sastanku?Većina ljudi upada u nevolju zato što dozvole okolnostima da upravljaju njihovim ponašanjem. Bolje je odlučiti se na ponašanje bez obzira na okolnosti. Čak i kad se mnogi od vas još nisu zabavljali( nadamo se), nije suviše kasno da odlučite šta ćete i šta nećete raditi kada dođe pravo vreme.

5 PRIMENAA. AKTIVNOST PRIMENEDaj svakom od đaka materijal sa sledećim pitanjima:1. Koje je dobro vreme da se počne sa zabavljanjem?2. Šta mislite o zabavljanju u grupi?Koji su razlozi za i protiv?3.Zašto je potrebno da se zabavljate uopšte?4.Koliko daleko je suviše daleko? ( Ovo pitanje je opcionalno, zavisi od bliskosti grupe i njihove sposobnosti da asimilira ovu vrstu pitanja u mešanom društvu. Ovo je očigledno osetljiva tema, ali neko treba da je diskutuje.)5. Šta je po vama savršeno zabavljanje?6. Koje su dobre godine za stupanje u brak?7. Koji su neki od načina na koje možete izbeći neke zamke u zabavljanju( odlaženje suviše daleko, bolni raskidi, itd.)?8. Može li zabavljanje da nas nauči o tome šta želimo u životnom partneru?Pitaj đake da razgovaraju o prethodnim pitanjima; to bi napravilo živu diskusiju. Ako ste u mogućnosti da ih podelite u manje grupe istog pola, , možda bi bilo efektivnije.

Kada ovo završite nastavite sa Pitanjima iz primene da diskutujete kao grupa.

B. PITANJA IZ PRIMENE1. Zašto ljudi treba da čekaju da bi počeli da se zabavljaju?2. Koje su neke od prednosti imati dečka ili devojku

suprotno tome da jednostavno imaš prijatelje?3. Kako možeš veličati Boga u svim tvojim vezama, bilo da

se zabavljaš ili se samo družiš?4. Koja vrsta godišnjeg raspona treba da bude između

nekog ko se zabavlja sa tobom?5. Da li se to menja kako postajete stariji?6. Da li se to razlikuje za dečake i devojčice?

6.ZAKLJUČAKSvojim rečima, zaključi sa sledećim idejama:Dok počinješ da misliš o tome gde ti zeliš da se nađeš sa zabavljanjem, molim te prihvati jedan savet: Bog želi da bude uključen u ovaj deo tvog života baš kao što On želi da bude uključen u svaki aspekt tvog života. Kakva divna vest! Nema ništa što ti ne možeš dozvoliti Bogu da upravlja u tvom životu. On je sa tobom uvek. To takođe znači da je on sa nekim ko tebe traži! Bog je postavio osobu za tebe, pitanje je koja vrsta osobe ćeš ti biti kada ih upoznaš? Da li ćeš biti netaknuta i spremna za vezu sa tom osobom, ili ćeš imati veliki teret da nosiš sa sobom od prethodnih veza? Odluke koje donosiš sada odlučuju za koga ćete se venčati kada budete spremni.Ako vi, kada ste napravili vaš spisak, stavite da želite nekog ko je bio netaknut i pun integriteta, onda i vi trebate da budete ista vrsta osobe. Da li je pošteno pitati Boga za nekog čijim se kvalitetima diviš, ali da ti nikad ne težiš sam tim kvalitetima? Zašto ne zahtevati najbolje od nekoga sa kim planiraš da provedeš ostatak života? Dok dajemo zaključak, zamoli Boga za dve stvari: (1) mudrost da praviš dobre odluke svakog dana o vezama u tvom životu; i (2) strpljenje da čekaš na pravu osobu da dođe u tvoj život. Sa ove dve stvari, ti obezbeđuješ sebi divan život sa osobom koju ćeš izabrati da provedeš ostatak svog života.

8 SEKSUALNOSTKo je vreo a ko nije?

1 PRIPREMAA. IZVORRimljanima 12, 1,2Jovan 17:15,16( vidi dodatne pasuse u đačkom materijalu)

B. ŠTA TREBA DA SE KAŽE O “ SEKSUALNOSTI”

Naši tinejdžeri rastu u društvu koje stvara koncept da u najboljem slučaju seksualna čistota izgleda staromodno a u najgorem slučaju predstavlja represiju. Deca se portretišu za medije – posebno devojčice- kao seksualni objekti u sve mlađem i mlađem dobu, kao 7.godišnjakinje i 8. godišnjakinje obučene da imitiraju Britni Spirs i Kristinu Agileru.Neki nastavnici gimnazijalaca izveštavaju da je oralni seks uobičajen i nonšalatan među 13. godišnjacima kao što je ljubljenje bilo u generaciji pre. U ovoj zagađenoj atmosferi Reč

Božja diše kao svež okeanski povetarac. Mladi hrišćani treba da znaju da su ljudska tela i ljudska seksualnost stvaranja dobrog Boga- ne proizvodi koji se trebaju reklamirati i prodavati.

C. GDE IDEMO SA “SEKSUALNOŠĆU”Kao rezultat ove lekcije mi bismo voleli da učenici budu u mogućnosti da:

1. potvrde da je seksualnost Božji dar.2. razumeju biblijske principe vođenja seksualnosti.3. priznaju potvrđivanje Božjih standarda za njihove

seksualni život.

D. MATERIJAL KOJI JE POTREBANPočetak * ( aktivnost A) dve bele ruže;( aktivnost B) jedna ruža( bilo koja boja(, časopisi i katalozi)Povezivanje * Biblije, i lekcijePrimena * prazne čestitke, koverte, olovke, pečati

2 POVEZIVANJEA. GDE SMO BILI RANIJEOdvoj 10 min. dok đaci stižu da:1.ih pitaš koji stih su izabrali da nauče iz odeljka za sredu. Daj im mogućnost da kažu njihove stihove napamet.2. pruži učenicima mogućnost da “ citiraju” sebe, upotrebljavajući ono što su napisali u odeljku od ponedeljka. Pitaj ih o bilo kom citatu koji ne odslikava hrišćanski život u potpunosti. Ipak, citati ovakve prirode se ne dešavaju u svakoj lekciji.3. Ponovo pregledaj odgovore koje su oni i drugi napravili u scenariju koji je bio izložen u odeljku za nedelju. Ako je moguće, prebaci odgovore sa sajta na http:/ Realtime Faith.adventist.org. Razmotri različitost odgovora, završavajući sa mislima iz zadnje sedmice Šta treba da se kaže o….. u učiteljskoj lekciji. Ako imate veoma veliku grupu, neka starijima bude omogućeno da obrade ovu deonicu sa manjom grupom učenika.

B .DRUGE KOMPONENTE SUBOTNE SKOLE>> služba pevanja>> podvuci misionarstvo( nadji LINK za tinejdžersku misiju na http:/Time Faith.adventist.org)>> služba izveštaja projekata

3. POČETAKNapomena za učitelje: Stavi zajedno tvoj program sa opcijama iz kategorija ispod – Otpočinjanje, Povezivanje, Primena i Zaključak. Molim te imaj na umu, da đaci treba da imaju mogućnost da budu interaktivni i da uče iz Reči. U

nekom momentu ti treba da podeliš ili privučeš njihovu pažnju na njihovu lekciju za ovu sedmicu.

A. AKTIVNOST ZA POČETAK

Spremi se * Nabavi dve bele ruže. Jednu iznesi na početku časa a drugu drži sakrivenu. Postavka * Na početku časa daj jednu od belih ruža učenicima. Kaži im da dodaju ružu jedan drugom, pomirišu, dotaknu latice i primete kako su one mekane. Nastavi ovu aktivnost dok govoriš početnu ilustraciju.

nastavak * Na kraju ilustracije, uzmi ružu natrag. U većini slučajeva, ona će pomodreti i imaće oštećene latica od dodirivanja.

Reci: Svaki put kad dodiruješ latice ruže one pomodre . Naša seksualnost je slična tome – svaki put kada damo deo naše seksualnosti mi se vraćamo modri i oštećeni. Mi ne možemo sačuvati čistotu koju Bog želi da imamo čim smo slučajno bili dodirivani i upotrebljavani. Zatim, donesi netaknutu ružu. Pitaj da porede ove dve. Koja je privlačnija sada? Koja diše punim potencijalom cveta?Ispitivanje * pitaj: Kako se ova ilustracija odnosi na našu seksualnost? Da li misliš da je ovo dobro poređenje? Zašto da,a zašto ne? Ukažite vašim učenicima da kroz Božje oproštenje, ljubav i snagu On želi da nas preokrene u divnu osobu koju je on stvorio . Čak i ako smo već uništeni zato što smo grešili, On će nas povratiti ako mu dozvolimo. Ipak, u ovom životu može uvek biti neki efekti štete uzrokovane grehom (to su posledice) koje se neće nikada oporaviti sve dok ne dođemo na nebo.B. AKTIVNOST ZA POČETAKSpremi se * Donesi jednu ružu u odelenje( pravu, ne veštačku) i nekoliko popularnih časopisa i kataloga namenjenih tinejdžerimaPostavka * Podeli časopise i kataloge grupi. Podigni ružu i reci: Ova ruža predstavlja seksualnu čistotu- Božji ideal za mlade hrišćane. Pitaj članove razreda da pretražuju njihove časopise i podigni ruku kad god vide oglas koji opisuje tinejdžera u seksualno sugestivnoj pozi, situaciji ili opremi.Nastavi * Svaki put kad neko podigne ruku neka pokažu oglas ili sliku grupi. Onda pocepaj jednu laticu ruže. Nastavi sve dok ruža ne bude bez latica. Reci: Svet želi da uništi tvoju nevinost. Seksualna čistota nije briga Holivudskih stvaraoca filmova i oglašivača sa

Madison Avenije. Ako dozvolimo sebi da budemo oblikovani po svetskim standardima, mi nikad nećemo biti u mogućnosti da sačuvamo Božje standarde seksualne čistote.Ispitivanje * pitaj: Da li na naš život utiče svet u kome “ seks prodaje” sve? Šta tebi znači činjenica da su tinejdžeri upotrebljeni za seksualno sugestivno oglašavanje ili čak pornografiju? Kako mi možemo biti “ u svetu, ali ne od njega” kada govorimo o seksualnim standardima?

C. ILUSTRACIJA ZA POČETAKSvojim rečima, ispričaj sledeću priču:Jelena i Marko su tinejdžeri koji su upravo počeli da se zabavljaju. Jelena oseća da je Marko ubeđuje da ide dalje sa seksualnošću nego što ona želi. Marko misli da ako oni zaista vole jedno drugo u redu je da se ljube i dodiruju na seksualan način sve dok oni zaista nemaju intimne odnose. On kaže” Vidi, upravo zato sto smo hrišćani ne znači da ne možemo imati neku zabavu. Ako Bog ne želi da to radimo, On ne bi napravio to tako dobrim.”Ispitivanje * pitaj: Kako bi Jelena odgovorila? Može li postaviti granice i još uživati u ovoj vezi, ili je bolje da raskine sa Markom? Da li je Marko u pravu, ili on samo želi da je ubedi?

4 POVEZIVANJEA. POVEZIVANJE SA CARSTVOMPredstavi sledeće ideje svojim rečima:Naš poziv da budemo predstavnici Božjeg carstva utiče na svaki deo našeg života- ukljućujući našu vezu sa drugima. A to uključuje i intimne odnose. Bilo da ti to voliš ili ne, od vremena kada si dostigao rane tinejdžerske godine, naše društvo te tretira kao seksualnu osobu. Većina ljudi u svetu odobrava da mladi tinejdžeri eksperimentišu seksualno. Ali Bog ima drugačiji standard. Podeli razred na manje grupe. Odredi svakoj grupi jedan od sledećih biblijskih pasusa. Pitaj ih da dok čitaju diskutuju o tri pitanja ispod.Sudije 16:4-222.Samuilova 111.Mojsijeva 29:1-30Jovan 8:1-11Pitanja za razmatranje:

Koji deo seks ili seksualna privlačnost ima u ovoj priči?

Kako nam ova priča govori o Božjem planu za našu seksualnost?

Da li se nešto u ovoj priči odnosi na tinejdžere današnjice?

Daj grupama oko 15 minuta da čitaju i diskutuje o pasusima, onda neka se vrate i cello odelenje obaveste o čemu su govorili.

B. POVEZIVANJE SA ILUSTRACIJOM IZ LEKCIJE

Pitaj nekog ranije da pročita ili ispriča priču iz subotnjeg odeljka lekcije.Reci: U ilustraciji koju smo upotrebili nekoliko minuta ranije, seksualnost je upoređena sa ružom. U ovoj priči ona je upoređena sa jednim poklonom – jednom knjigom pesama – namenjena da pokažemo našu istinsku ljubav. Pitaj: Koja od ovih ilustracija objašnjava najbolju poruku za tebe? Zašto? Ukaži da “ ruža” ilustruje ( upotrebljena u obe početne aktivnosti) poglede na tvoju seksualnost kao nešto specijalno između tebe i Boga- tvoj sopstveni privatni prostor, koji je vezan i u tvoje samopoštovanje i tvoju vezu sa Bogom. “Poklon knjiga” ilustracija gleda na tvoju seksualnost kao nešto između tebe i tvoje buduće žene ili supruga- izraz ljubavi koji je najmoćniji ako se deli sa samo jednom jedinom osobom. Oba pogleda su istinita: oba predstavljaju različite aspekte istine. Čuvanje tvoje nevinosti za osobu koju ćeš jednog dana venčati je važno. Ali može biti čak važnije da se setiš da je tvoje seksualno samopoštovanje nešto jedinstveno tebi, i jedinstveno vezano za tvoj odnos sa Bogom. Postoje mnogi razlozi zašto je Božja zapovest da čuvamo naše živote čistim važna.

C. POVEZIVANJE SA ŽIVOTOMIzloži sledeći scenario:Tvoja mama i tvoja sestra se svađaju.” Ti nećeš izaći iz kuće tako obučena.!” Mama podiže svoj glas. :U mojim danima samo su se prostitutke tako oblačile. Sigurno ne dobre hrišćanke devojčice!”Tvoja sestra prevrće očima.”Ja sam dobra hrišćanka mama,” ona kaže.” Ali ja želim da se obučem da izgledam seksi. Samo zato što se oblačim seksi ne znači da ću imati seks.To je samo stil oblačenja.”Pitaj: Na čijoj si ti strani u ovom sporu? Da li obadve imaju pravo ili je jedna apsolutno u pravu? Društvo prodaje dosta slika mladih tinejdžerki u seksualno sugestivnim pozicijama i opremama. Da li postoji neki nesklad u oblačenju “seksi” ako ne planiraš da imaš intimne odnose pre braka?

5 PRIMENAA. AKTIVNOST PRIMENE

Razdeli prazne čestitke ( izaberi privlačnu sliku na prvoj strani, ali ne sliku neke osobe) i olovke članovima odelenja.Reci: Ako si se zavetovao da živiš po Božjim standardima seksualne čistote- čuvajući sebe čistom sve do braka- zašto ne napišeš taj zavet da ti pomogne da ga održiš. Ne treba da se deli sa još nekim- to je između tebe i Boga. Na čestitki koja ti je data, samo napiši,”Izabra/la sam da ostanem čista zato….” i daj najbolji razlog koji znaš za ostajanje netaknutim do braka. ( Ako misliš da je odgovarajuće za vašu grupu, predloži da oni koji se ne mogu osećati tako čistim kako znaju da ih je Bog stvorio možda mogu pitati Boga da ih povrati, i da im snagu da ostanu takvi.) Pozovi đake da zalepe njihove čestitke u kovertama i adresiraju ih sebi. Onda im reci da bi voleo/la da sakupiš koverte i pošalješ ih njima u neko neočekivano vreme u budućnosti. Umanji njihove strahove da ćeš otvoriti i čitati ih dajući im svakom posebno specijalan lepak da zalepe na zalistku koverte ( ili neka potpišu njihova imena preko zalepljenog zalistka). Kasnije, poruči specijalne marke ( u U.S. postoje marke sa ljubavnom temom) i moli se za Božje vođstvo o tome koji koverat da klizne u poštansko sanduče na koji dan. Ne šalji ih sve odjednom. Dozvoli Svetom Duhu da vodi ovu aktivnost.)

B.PITANJA IZ PRIMENE1. Gde povlačiš liniju između činjenice da te je Bog stvorio, muško ili žensko , i pokazivanja tvoje seksualnosti neumesnom? Na primer da li je odgovarajuće da se oblačiš na način koji naglašava tvoje telo i čini da izgledaš seksualno atraktivan suprotnom polu?

2. Neki tinejdžeri veruju da je sasvim u redu imati neki vid intimnog odnosa i pre braka ali ” sve dok ostaješ tehnički nevin. Kako bi ti odgovorio na ovu ideju? 3. Prijatelj ti kaže, “ Ako upotrebim kondome, ne preuzimam rizik trudnoće ili seksualno prenosivih bolesti, pa koja je velika šteta sa predbračnim seksom kada nema rizika? 4. Mi često čujemo o riziku od trudnoće i seksualno prenosivim bolestima kao glavnim razlozima za izbegavanje seksa van braka. Koji su neki od većih razloga zbog kojih Bog želi da čekamo? 5. Gde bi hrišćani tinejdžeri povukli njihove”granične linije” za seksualnu aktivnost kada je u pitanju zabavljanje?

6 ZAKLJUČAK

Svojim rečima, zaključi sa sledećim idejama:

Seks nije loš. To je vredan poklon od Boga. Ali kao svi Božji darovi misli se da treba biti upotrebljen na pravom mestu i u pravo vreme. Kao ljudska bića vi ste seksualno biće, jedinstveno muško ili žensko. Telo i seksualna osećanja koja vam je Bog dao znači da treba da budu sačuvana za dugu , snažnu vezu i porodicu koju ćete jednog dana podići. Sve do tada, Bog vas zove da živite život koji je drugačiji od onoga što naša kultura diktira. Pop kultura kaže da je odgovarajuće za tinejdžere da eksperimentišu sa seksom i izraze sebe seksualno. Božji standardi zovu mlade ljude da čuvaju sebe čistim. Da li si spreman za izazov?

9 KLETVE I PSOVKEPazi na svoj govor

1.PRIPREMA 2.Mojsijeva 20:7Matej 12:36Jakov 3:5-10Matej 5:33-37( Vidi dodatne pasuse u učeničkom materijalu)

Naš Uzvišeni Poziv str. 235 „ Hristos tretira ljutnju kao ubistvo…Strastvene reči su ukus smrti. Onaj ko ih izgovara ne sarađuje sa Bogom da spase svog bližnjeg. Na nebu ove rđave reči smeštene su na isti spisak sa psovanjem. Dok se mržnja gaji u duši u njoj nema ni jedne jote Božje ljubavi.”

B. ŠTA DA SE KAŽE O “ KLETVAMA I PSOVKAMA” Psovanje ne izgleda tako veliki problem ovih dana. Upotrebiti Božje ime i druge slučajne psovke je postalo tako široko prihvaćeno da je skoro nemoguće upaliti TV a da se ne čuju ove psovke. Mnogi mladi ljudi ne misle da je od nekog značaja njihov izbor jezika. Mogu li reči povrediti? Koju razliku čini jedna mala reč? Ali ako poštujemo treću zapovest i ne uzimamo Božje ime uzalud, šta je onda sa rečima koje ne psuju Božje ime – zbog čega je njihovo korišćenje na određeni način pogrešno?

C. GDE MI IDEMO SA “ KLETVAMA I PSOVKAMA”Kao rezultat ove lekcije mi bismo voleli da đaci budu u mogućnosti da:1. jasno izgovore zašto ime Božje zahteva poštovanje2. analiziraju razloge zašto je psovka uopšte

neodgovarajuća za hrišćanina.3. naprave zavet da prestanu da upotrebljavaju psovke.

D. POTREBAN MATERIJAL. Povezivanje * Biblije, i lekcije. Primena * papir, markeri.

2 POVEZIVANJEA. GDE SMO BILI RANIJE

Odvoj 10 min. dok đaci stižu da:1.ih pitaš koji stih su izabrali da nauče iz odeljka za sredu. Daj im mogućnost da kažu njihove stihove napamet.2. pruži učenicima mogućnost da “ citiraju” sebe, upotrebljavajući ono što su napisali u odeljku od ponedeljka. Pitaj ih o bilo kom citatu koji ne odslikava hrišćanski život u potpunosti. Ipak, citati ovakve prirode se ne dešavaju u svakoj lekciji.3. Ponovo pregledaj odgovore koje su oni i drugi napravili u scenariju koji je bio izložen u odeljku za nedelju. Ako je moguće, prebaci odgovore sa sajta na http:/ Realtime Faith.adventist.org. Razmotri različitost odgovora, završavajući sa mislima iz zadnje sedmice Šta treba da se kaže o….. u učiteljskoj lekciji.

Ako imate veoma veliku grupu, neka starijima bude omogućeno da obrade ovu deonicu sa manjom grupom učenika.

B. DRUGE KOMPONENTE SUBOTNE ŠKOLE>> služba pevanja>> podvuci misionarstvo( nadji LINK za tinejdžersku misiju na http:/Time Faith.adventist.org)>> služba izveštaja projekata.

3. POČETAKNapomena za učitelje: Stavi zajedno tvoj program sa opcijama iz kategorija ispod – Otpočinjanje, Povezivanje, Primena i Zaključak. Molim te imaj na umu, da đaci treba da imaju mogućnost da budu interaktivni i da uče iz Reči. U nekom momentu ti treba da podeliš ili privučeš njihovu pažnju na njihovu lekciju za ovu sedmicu.

A. AKTIVNOST ZA POČETAK

Spremi se * Izaberi ranije jednog člana tvog odelenja koji ce doći tamo pre početka časa i koji je prilično samopouzdan, ali ne reci mu sta ćeš da uradiš.

Postavka * Pošto čas počne, počni da nalaziš načine da upotrebiš ime tog člana odelenja kao” kletvu” na skoro isti način na koji ljudi upotrebljavaju Božje ime ( Oh, moj Andrija! itd.) i na druge načine koji mogu biti napadni(“ To je bila Andrijina dužnost,” kada si ti uradio nešto pogrešno. itd.)

Nastavi * Pošto se ovo nastavilo dovoljno dugo da su svi primetili tvoje neuobičajeno govorne obrazce, zaustavi se i pitaj “Andriju” kako se oseća pošto je njegovo ime upotrebljeno na takav način. Da se oseća nepoštovanim ili nevoljenim?Ispitivanje * pitaj: Kako ti misliš da se Bog oseća kada mi upotrebljavamo njegovo ime nehatno? Kako slučajna upotreba Božjeg imena pokazuje nepoštovanje?

B. AKTIVNOST ZA POČETAK

Spremi se * Pitaj članove odelenja da procene koliko psovki oni čuju jednog prosečnog dana( uključujući školu, druga javna mesta, TV, i druge medije.)Postavi se * neka đaci razmene njihove procene.Neki će verovatno imati više od ostalih.Nastavi * diskutuj šta čini razliku – neki ljudi su izloženi tome da više psuju nego drugi( sa kim izabiraš da izlaziš, šta izabereš da gledaš, slušaš, itd.)

Ispitivanje * pitaj: Kako se ti osećaš kada ljudi psuju oko tebe? Da li to vređa tebe ili ti jedva to primećuješ? Ako si u klubu”onih koji jedva primećuju” da li je to loša stvar? Zašto da a zašto ne? Šta to može da sugeriše? ( Ti prihvataš svetske standarde umesto Božjih)

C. ILUSTRACIJA ZA POČETAK

Svojim rečima, razmeni sledeća poređenja:Šta zvuk tvog sopstvenog imena znači tebi? Jedan prijatelj može ga reći na način koji je topao i pažljiv. Tvoja mama ga može reći tonom koji je pun ljubavi- ili pak ona može izgrditi tvoje puno ime, prvo, srednje i zadnje, takvim glasom koji ti govori da si u nevolji. Neko ko

te mrzi i nema poštovanja prema tebi može upotrebiti tvoje ime tako da to skoro zvuči kao psovka.Šta Bog misli kada čuje nas kako upotrebljavamo Njegovo ime? Šta On misli o načinu na koji mi razgovaramo kada se mi zovemo njegovim imenom u ovom svetu? ( Seti se, ako zovemo sebe “Hrišćani”, mi etiketiramo nas sa imenom Hrista.) Naše reči se odnose na Boga – i one se odnose na ljude oko nas. Psovanje može izgledati kao” ne tako veliki problem” nama, ali Biblija je jasna kada kaže da reči koje mi upotrebljavamo su veoma veliki problem za Boga.

4 POVEZIVANJEA. POVEZIVANJE SA CARSTVOM

Predstavi sledeće ideje svojim rečima:Da li se naše reči računaju? Naravno da da. Sve se računa kada mi živimo naše živote kao građani i predstvanici Božjeg carstva na zemlji. Ako se naši stavovi razlikuju , i naše vrednosti se razlikuju, i naše radnje se razlikuju- ne treba li onda da i naše reči budu različite?

Pitaj članove odelenja da pročitaju Biblijske tekstove nađene u odeljku od srede u njihovoj lekciji. Za svaki tekst, pitaj đake da predlože nekoliko reči koje možemo izvući iz teksta koje nam kažu šta naš govor treba da bude. Napiši reči na tabli ispred razreda. Kada je spisak kompletiran , pitaj: Kako jezik koji čuješ na televiziji ili filmovima odgovara tim standardima? Šta je sa jezikom upotrebljenim u stihovima tvojih omiljenih pesama? Šta je sa jezikom koji ti i tvoji prijatelji upotrebljavate u razgovoru?

D. POVEZIVANJE SA ILUSTRACIJOM IZ LEKCIJE

Pitaj nekog ranije da pročita ili kaže priču iz subotnjeg dela u lekciji.Pitaj: Kako ti misliš da se Džordan osećao pošto je shvatio da ga je žena znala iz crkve? Šta ti misliš da je žena mislila o njemu? Zašto psovanje može promeniti način na koji je ona njega videla? Treba li to da učini neku razliku? Kako jezik koji mi upotrebljavamo utiče na način na koji ljudi misle o nama? Ako smo mi predstavnici Božjeg carstva ovom svetu, kako mi možemo najbolje predstaviti Njegovo carstvo našim govorom?

E. POVEZIVANJE SA ŽIVOTOM

Na tabli ispred razreda napravi 3 zaglavlja:1. vrste psovki; 2. razlozi zašto ljudi psuju; 3. Biblija

kaže…Ispod prvog zaglavlja, pitaj članove odelenja da predlože različite vrste psovki uzajamno upotrebljene. Biće tu verovatno nekih kikotanja i stida a deca mogu reći, “Ti želiš da mi govorimo psovke u subotnoj školi?” ali ih uveri da je savršeno moguće pričati o psovanju u ovom okruženju, čak i da se daju primeri kada je potrebno, a da se ne bude napadan. Najočiglednija kategorija je upotreba Božjeg ili Isusovog imena i varijante toga. Druge kategorije uključuju kletve sa religijskom osnovom- češće takve psovke pronalazimo u drugim jezicima ( n.p. francuski) , ali upotreba “pakla” i “prokletstva” kao psovke su povezane su njihovom religijskim značenjem. Završna vrsta može biti psovanje povezano sa seksualnošću i telom.Pitaj: Šta vi mislite o tome šta ove reči znače, možemo li videti zašto su neodgovarajuće za mladog hrišćanina? Ispod drugog poglavlja ohrabri članove odelenja da daju genijalne ideje o razlozima zašto ljudi upotebljavaju psovke ( n.p. ljutnja, vređanje drugih, pokušaj da budeš smešan ili da deluješ cool, navika itd.) Pitaj: Kako se hrišćani bore sa emocijama i situacijama koje smo stavili na spisak kada se dogode njima? Koji su bolji načini da se izrazi jaka ljudska emocija nego upotreba psovki? Šta je pogrešno u na primer, psovanju osobe kada ste ljuti na nju? Za treće poglavlje podeli đake u manje grupe sa starijim pomoćnikom, ako je moguće, i obezbedi svaku grupu sa parom Biblijskih tekstova iz đačke i učiteljkse lekcije da čitaju. Dok oni gledaju u njihove tekstove, pitaj ih da vide ako se nešto u ovim tekstovima odnosi na vrste psovanja i razloge za psovanje koje ste napisali na tabli. Dovedi celu grupu nazad zajedno i kaži spisak referenci biblijskih tekstova u trećoj koloni. Dok članovi odelenja dele ono što su naučili iz svakog teksta , povuci liniju iz fusnote teksta sa odgovarajućim pojmovima u prve dve kolone ( n.p. čitanje 2.Mojsijeva 20,7 treba da vodi u direktnu vezu iz tog teksta u vrstu psovki zasnovanu na Božjem imenu.)

5 PRIMENAA. AKTIVNOST PRIMENE

Podeli razred u manje grupe i snabdej ih papirom i markerima. Cilj je da se dizajnira jednostavan za oko prihvatljiv, lako razumljiv znak“ zabranjeno psovanje” (* u stilu poznatog Zabranjeno pušenje i Zabranjeno parkiranje znake : simbol sa krugom i linijom kroz njega.) Pošto odvojite 5-10 min. za svaku

grupu da napravi njihov znak , sastavi ih ponovo zajedno i pokažite znake. Neka odelenje glasa koji je njihov omiljeni znak i okačite ga na vrata vašeg subotno školskog odelenja ( naravno, ako imate više od jednih vrata, vi možete izabrati više od jednog znaka.) Neka deca daju ideje gde druge znake mogu istaći ( u školi, u vašoj sobi kod kuće, itd.) i izazovi nekog u svakoj grupi da uzme znak sa njim i istakne ga negde.Ispitivanje * pitaj: Ako smo mi izabrali da ne psujemo,kako treba da reagujemo kada drugi oko nas psuju? Kako ti možeš ohrabriti “ zonu slobodnu od psovanja” oko tebe a da ne budeš agresivan i svetiji od njih?

B. PITANJA IZ PRIMENE

1. Kada čuješ druge ljude da psuju oko tebe mnogo, kako to utiče na tvoj sopstveni govor? Da li postoje ljubazni načini da zamoliš druge da ne psuju u tvom prisustvu?

2. Koja je šteta u”bezopasnom” psovanju ( n.p. blage psovke, psovanje upotrebljeno za humor radije nego u ljutnji, itd.)?3. Da li ljudi imaju pravo da te osuđuju kao hrišćanina po načinu na koji govoriš? Zašto da a zašto ne?4. Ako je psovanje takva navika o kojoj ti čak i ne razmišljaš pre nego je izgovoriš, koji su neki načini da se zaustaviš i razmisliš da prekineš ovu naviku?

6. ZAKLJUČAK

Svojim rečima,zaključi sa sledećim idejama:“ To nije veliki greh”! možda ćeš čuti ljude kako govore o psovanju. Ali postoji smisao u kojem je sve veliki greh građaninu Božjeg carstva. Ne zato što mi treba da zaradimo naš put u nebo tako što ćemo biti dobri, ili zato što će nas Bog kazniti večnom smrću zato što mi upotrebljavamo psovku. Mi smo spaseni Božjom milošću. Ali naše reči kao i radnje pokazuju drugima da Božja milost radi u nama. Drugi ljudi vide Božje carstvo i njegovu silu u našim životima po načinu kako živimo, načinu kako reagujemo- načinu na koji govorimo. Bog nas moli stalno u Bibliji da čuvamo naše jezike i pazimo ono što govorimo. On nam zapoveda da čuvamo Njegovo ime svetim i da ga ne upotrebljavamo olako, ali nas On takođe moli da budemo svesni “ neopreznog govora” koji može obuhvatiti mnogo drugih vrsta psovanja. Hajde da planiramo da živimo- i pričamo- kao predstavnici Božjeg carstva.

10 NAKIT, BIBLIJA I HRIŠĆANISav taj sjaj

1 PRIPREMAA. IZVOR1. Petrova 3:3,42. Isaija 3:15-173. ( Vidi dodatne pasuse u đačkom materijalu)Manuscript Releases, odeljak 9 str. 117“ Oni koji imaju narukvice, i nose zlato i ukrase bolje da su uzeli ove idole i prodali ih čak i za manje pare nego što su dali za njih, a ovo je praksa za samoodricanje. Vreme je suviše kratko da se ukrašava telo sa zlatom ili srebrom ili skupom odećom. Ja znam jedan dobar posao koji može biti urađen u ovom pravcu. Isus, zapovednik nebeskog suda, polaže svoju krunu i svoju kraljevsku odoru i silazi sa svog kraljevskog trona, oblači svoju božanstvenost sa odećom ljudskosti, i za naše dobro postaje siromašan, da mi kroz njegovo siromaštvo možemo posedovati večno bogatstvo, a ipak onaj za koga je Isus učinio sve što je bilo moguće uraditi, da spase prognane duše od večne propasti, oseća tako malo da se čak ne može odreći bilo čega što se može novcem kupiti .”

Ovaj dan sa Bogom str. 139 “ Ako smo hrišćani, mi ćemo slediti Hrista, čak i kada staza po kojoj hodamo ide pravo kroz naše prirodne nagibe. Nema potrebe da ti se govori da ti ne smeš da nosiš ovo ili ono, jer ako je ljubav ovih uzaludnih stvari u tvom srcu, prekidanje ukrašavanja će samo biti kao sečenje lišća drveta. Inklinacije prirodnog srca bi ponovo potvrdile same sebe. Ti moraš biti svestan svoje ličnosti .”

B. ŠTA DA SE KAŽE O “ NAKITU, BIBLIJI, I HRIŠĆANIMA”Od svih tradicionalnih životnih standarda adventista sedmog dana, verovatno se ni o jednom toliko ne govori i neobraće pažnja kao o standardu protiv nošenja nakita. Na koji način ćemo dati biblijsko uputstvo vezano za ovu temu tinejdžerima 21. veka?

Jednostavno reći “ adventisti ne nose nakit!” nije bilo zadovoljavajuće i dovoljno ni za predhodne generacije. Ova lekcija ohrabruje i učenike i učitelje da istraže dublje pravila,da idu u koren principa i vide kako ovi principi mogu biti primenjeni u više primera a ne samo kada je reč o nošenju minđuša i ogrlica.

C. GDE MI IDEMO SA “ NAKIT, BIBLIJA, I HRIŠĆANI.”

Kao rezultat ove lekcije mi bismo voleli da đaci budu u mogućnosati da:

1. razumeju razloge za biblijska i crkvena upozorenja protiv nakita.

2. artikulišu vrednosti koje podržavaju ove razloge.3. primene ove vrednosti na sve njihove izbore o odevanju,

nakitu, i drugim oblicima dekoracije.

D. POTREBAN MATERIJALPočetak * aktivnost A) časopis sa slikama za sečenje, papir i olovka; ( aktivnost B) papir, olovka,tabla, kreda.Povezivanje * biblije,i lekcije.Primena * materijal, bojice.

2. POVEZIVANJEA. GDE SMO BILI RANIJE

Odvoj 10 min. dok đaci stižu da:1.ih pitaš koji stih su izabrali da nauče iz odeljka za sredu. Daj im mogućnost da kažu njihove stihove napamet.2. pruži učenicima mogućnost da “ citiraju” sebe, upotrebljavajući ono što su napisali u odeljku od ponedeljka. Pitaj ih o bilo kom citatu koji ne odslikava hrišćanski život u potpunosti. Ipak, citati ovakve prirode se ne dešavaju u svakoj lekciji.3. Ponovo pregledaj odgovore koje su oni i drugi napravili u scenariju koji je bio izložen u odeljku za nedelju. Ako je moguće, prebaci odgovore sa sajta na http:/ Realtime Faith.adventist.org. Razmotri različitost odgovora, završavajući sa mislima iz zadnje sedmice Šta treba da se kaže o….. u učiteljskoj lekciji.

Ako imate veoma veliku grupu, neka starijima bude omogućeno da obrade ovu deonicu sa manjom grupom učenika.

B. DRUGE KOMPONENTE SUBOTNE ŠKOLE>> služba pevanja>> podvuci misionarstvo( nadji LINK za tinejdžersku misiju na http:/Time Faith.adventist.org)

>> služba izveštaja projekata

3. POČETAKNapomena za učitelje: Stavi zajedno tvoj program sa opcijama iz kategorija ispod – Otpočinjanje, Povezivanje, Primena i Zaključak. Molim te imaj na umu, da đaci treba da imaju mogućnost da budu interaktivni i da uče iz Reči. U nekom momentu ti treba da podeliš ili privučeš njihovu pažnju na njihovu lekciju za ovu sedmicu.

A. POČETNA AKTIVNOST

Spremi se * Iseci nekoliko( najmanje 20) slika ljudi iz časopisa i kataloga. Biraj različite tipove ljudi- mladi i stari, različite rase, a posebno različiti stilovi oblačenja, nakiti, itd. Upotrebi slike celog stasa radije nego samo glave ako je moguće.Postavka * Zalepi slike na poster ili ih pribodi na bilten u tvojoj učionici. Stavi brojeve blizu jedan drugom. Kada đaci dođu u odelenje, razdeli papir i olovke i pitaj ih da izbroje njihove papire 1-20( ili koliko slika imaš). Zamoli ih da gledaju u slike i napišu nekoliko reči odmah do svakog broja koji opisuje vrstu osobe za koju oni misle da je osoba na slici.Nastavi * Kada je prošlo određeno vreme, ukaži na svaku sliku i pitaj članove odelenja da podele ono što su napisali o toj osobi. Pitaj: Šta je bilo sa ovom osobom pa si ti mislio tako? Kako je odeća ili nakit koji su one nosile doprinela tvojoj slici o njima?Ispitivanje * pitaj: Da li ljudi prave pretpostavke o nama zasnovane na tome kako izgledamo? Da li mi dajemo izjave o sebi onim što biramo da nosimo, uzimajući u obzir odeću i pribor uz nju? Koju izjavu mi želimo da damo o sebi? Koju vrstu izjave neko daje o sebi kada nosi neki nakit? Šta god da misliš da ove izjave znače, kako one odgovaraju tvrdnji: “ Ja sam hrišćanin, adventista sedmog dana”? Mogu li se ove „izjave” uklopiti u ovu tvrdnju? Ako je tako, kako? Ako nije, koja neuklapanja se tu nalaze?

B. POČETNA AKTIVNOST

Spremi se * Podeli odelenje u grupe od tri ili čeitri.Postavka * Pitaj đake da daju ideje po njihovim grupama, razloge koje su čuli da su dati za adventiste sedmog dana da ne trebaju da nose nakit. Oni mogu uključiti biblijske tekstiove ako znaju.Nastavi * Odvoj 5-10 minuta za iznenadne ideje. Kada se svako vrati u glavnu grupu , pitaj svaku grupu da podeli njihov spisak. Napiši odgovore na tabli ispred razreda.Dok grupe nastavljaju da

dele, dodaj neke nove odgovore i stavi ocene za proveru odmah do odgovora koji su dati više od jedanput.Ispitivanje * pitaj: Koji od ovih razloga je ubedljiv tebi kao mladom adventisti u 2015. godini? Da li postoje razlozi koje bi primenili na više stvari u svom životu nego samo na nakit? Da li neki od ovih razloga izgledaju neubedljivo? Zašto da a zašto ne?

C. ILUSTRACIJA ZA POČETAKSvojim rečima, ispričaj sledeću priču:Dr. Džons je bogata žena u tvojoj crkvi, ona dolazi u crkvu svake nedelje noseći njenu veoma lepu odeću, uključujući i skupu bundu zimi. Jednog dana ti čuješ kako ona pravi komentar o gospođi Smit, koja je učiteljica u dečjoj subotnoj školi i ima probušene uši. “ Ona ne daje dobar primer, noseći njene minđuše u crkvu.” Dr. Džons kaže.” Biblija kaže da mi ne treba da nosimo zlato ili nakit ili skupu odeću. Ona treba da se oslobodi tog nakita.”Ispitivanje * pitaj: Šta je pogrešno o ovom izveštaju? Koji principi, bazirani na Božjoj reči, su uključeni u naš izbor šta da nosimo? Na koje stvari bi neko mogao da ukaže dr. Dzons? Možemo se složiti da je pogrešno osuđivati, ali na osnovu kojih standarda mi odlučujemo šta je odgovarajuće za jednog hrišćanina da nosi? Kako se ovaj scenario odnosi na prvu lekciju ovog tromesečja o trunovima i deblima?

4 POVEZIVANJEA. POVEZIVANJE SA CARSTVOMPredstavi sledeće ideje svojim rečima:Ako smo mi Božji predstavnici u ovom svetu, koja je naša uniforma? Da li je to siguran način kako jedan hrišćanin treba da izgleda ili se oblači? Neki hrišćani bi definitivno rekli da. Mnogo stariji, mnogo tradicionalniji adventisti su šokirani kada oni vide mlađe adventiste u crkvi kako nose nakit, šminku, ili odelo za koje smatraju neodgovarajućim. Da li postoji neki “ izgled” koga hrišćani treba da se drže?Biblijski standardi nam kažu da hrišćani treba da budu skromni i jednostavni u njihovim haljinama i pojavama. Ali šta “ skroman” i “ jednostavan” zaista znači? Mi smo takođe upozoreni protiv suludog trošenja novca, i pravljenja idola od bilo čega- uključujući i naš izgled. Sa ovim na umu, šta možemo reći o tome kako predstavnici Božjeg carstva treba da izgledaju u očima sveta? Kako posvećeni predstavnik Božjeg carstva izgleda?

B.POVEZIVANJE SA ILUSTRACIJOM IZ LEKCIJE

Pročitaj ili pitaj nekog da pročita priču iz subotnjeg odeljka lekcije. Reci: Ova priča je izmišljena, ali ima svrhu. Šta možemo naučiti iz ove priče o vrednostima koje stavljamo na stvari? Priča je o ogrlici, ali ne mora biti- madam Lojzel je mogla izgubiti skup novčanik ili par cipela koje su pripadale njenoj prijateljici i imati sličan rezultat. Da li se svrha ove priče može odnositi i na ovu lekciju o nakitu? Da li postoje materijalne stvari – odelo, nakit, itd. – koji su zaista sasvim” bezvredni” ali ih mi vrednujemo tako visoko da oni postaju najvažnije stvari u našem životu? Motiviši đake da misle o tome kako nakit ili drugi modni elementi i stil mogu postati idoli u našem životu.

C. POVEZIVANJE SA ŽIVOTOM

Pročitaj naglas 1.Petrova 3:3,4 i 1. Timotiju 2:9. Izloži sledeće scenarije za diskusiju, pitajući o svakom: Šta ovi tekstovi govore i šta se iz tih tekstova odnosi na odluku koju bi ti moro/la da doneseš u svakom scenariju?

Tvoj najbolji prijatelj buši pupak i želi da i ti to uradiš. Osoba sa kojom se zabavljaš daje ti zlatan lanac i privezak

da nosiš “ da te podseća kako te mnogo voli” Da li ćrš to nositi?

Tvoja mama ti daje neki novac da kupiš odeću za školu. Ona želi da ti kupiš ne tako skupe, farmerke i da ti ostane novca da kupiš druge stvari. Ti želiš markirane farmerke jer svi tvoji prijatelji imaju takve, ali one će uzeti skoro sav novac koji ti je mama dala.

Ti misliš da mala, ukrasna tetovaža na tvojoj gornjoj ruci bi izgledala zaista lepo, ali tvoji roditelji su zapanjeni tom idejom.

5 PRIMENA A. AKTIVNOST PRIMENE

Daj svakom đaku kopiju materijala na str. 102 sa skicom ljudskog tela na njemu, i nekoliko bojica. Reci: Figura na stranici ispred vas predstavlja “ idealnog hrišćanina”. Nacrtaj vrstu odeće, frizuru, razni pribor, itd. za šta ti misliš da se slaže sa biblijskim tekstovima koje čitamo i o kome smo diskutovali za vreme zadnje aktivnosti(1. Petrova 3:3,4 i 1..Timotiju 2:9). Odvoj nekoliko minuta za đake da rade na crtežima, onda pitaj

svaku osobu da pokaže sliku i objasni zašto su oni opremili “ hrišćanina” baš tako.Ispitivanje * Razmotri crteže i koncept oblačenja i opremanja na način koji je dosledan sa ovim biblijskim teksotvima.Pitaj: Koje su pozitivne strane a koje negativne strane ako izgledamo kao” idealni hrišćanin”.

B.PITANJA IZ PRIMENE

1. Prijatelj ti kaže,” što je problem što ja nosim nakit? Da li me Bog neće pustiti u nebo samo zato što imam prsten na mom malom prstu?” Šta ćeš ti kazati na ovo?

2. Kada odlučiš da li da kupiš komad nakita, parče odeće, ili nešto drugo što ćeš staviti na svoje telo, koji je najvažniji faktor u donošenju odluka? Koji bi bio najvažniji faktor?

3. Kako možemo napraviti idole od nakita? Koje druge stvari mogu biti idoli u našem životu?

4. Da li ljudi imaju pravo da izvuku zaključak o tebi na osnovu tvog odevanja, nakita, ili frizure? Zašto da a zašto ne? Da li pokušavaš da svojim izgledom kažeš nešto?

6 ZAKLJUČAK Svojim rečima zaključi sa sledećim idejama:

Bilo da nam se to dopada ili ne, naš lični stil govori o nama. Kao hrišćani, taj „govor” treba da bude onaj koji jasno ukazuje na Isusa. Donošenje ovakve odluke o „govoru” našeg oblačenja i nakita nije uvek lak. Nekim ljudima je to jednostavno kad im se kaže: „Nemoj da nosiš nakit i šminku i neprikladnu odeću.” Ali treba da se setimo da postoji veća slika iz ovoga. Svaki izbor koji donosimo treba da bude koncentrisan i da ukazuje na postojanje Boga u našem životu- bez obzira da li taj izbor uključuje na 15 dolara skupi par minđuša ili 1000 dolara za kaput. Svaki aspekt našeg ličnog stila treba da odražava našu ulogu kao predstavnika Njegovog carstva.

ZA LEKCIJU 10:

11 PREVRNUTO CARSTVOŠta ti kažeš?

1 PRIPREMA

A. IZVOR2.Mojsijeva 20:3-17 Matej 22:37-40Matej 23:11,12Psalam 44:3Poruka mladima, str. 148 * “ Mnogi čekaju da im se prinese neki veliki posao. Svakog dana oni gube mogućnosti za pokazivanje njihove vernosti Bogu; Svakog dana oni ne uspeju da vrše svim srcem male dužnosti u životu, koje im izgledaju neinteresantno. Dok čekaju na neki veliki rad, u kojem bi vežbali njihove navodno velike talente,i zadovoljili njihove ambiciozne čežnje, njihov život prolazi.”Mesija, str. 11,12*: „ Isusova žrtva na Golgoti pokazuje da je zakon nesebične ljubavi, zakon života za zemlju i nebo. Ova nesebična ljubav dolazi pravo iz Božjeg srca.”

B. ŠTA DA SE KAŽE O “PREVRNUTOM CARSTVU”

U Bibliji, Isus govori o svojim predstavnicima,i kako oni trebaju da slede Njegov primer života dok je bio ovde na zemlji. Kada gledamo na svet, često vidimo ona ponašanja i karakteristike, koja se hvale, a koja su suprotna onima koje je Isus prikazao. Na primer, Bog nas je zamolio da ga volimo celim srcem, dušom, i mislima. U carstvu ovog sveta, kojim Sotona vlada, od ljudi se očekuje da imaju neku vrstu strasti za zarađivanjem novca, pobeđivanjem u sportu, ili da budu najlepši i najzgodniji.Biblija nam kaže da volimo druge kao sebe. To uključuje pokazivanje časti našim roditeljima. Sotona nam kaže da je u redu da ih ignorišemo, ne poštujemo i da se zabavljamo na njihov račun. ( Primeti čemu se ljudi smeju na televiziji?) Đavo ne brine kako mi ne obraćamo pažnju na principe nesebične ljubavi, sve dok to činimo.Svaki Božji princip je bio falsifikovan, upleten i okrenut od Sotone. Đavo zna da je Božji put najbolji i njegov je cilj da bude siguran da mi činimo bilo šta osim onoga što nam je Bog rekao da nas vodi ka uspehu i Njegovom carstvu.Kao predstavnici Božjeg carstva, mi moramo nastaviti da se fokusiramo na principe Njegovog carstva tako da nas đavoljeve laži ne obmanu. Sve je počelo kada je “zakon nesebične ljubavi” bio razbijen na samom nebu.Greh je počeo kao sebičnost.”( Mesija, str.12)

C. GDE IDEMO SA” PREVRNUTO CARSTVO”

Kao rezultat ove lekcije mi bismo voleli da đaci budu u mogućnosti da:

1. razumeju da su principi Božjeg carstva suprotni principima ovog sveta.

2. Božji zakon nesebične ljubavi je put za istinsku sreću.3. prepoznaju da živeti po Božjem zakonu u ovom svetu može

biti ostvaren samo kroz silu Njegovog Duha.

D. POTREBAN MATERIJAL

Početak * ( aktivnost A) kompas- jedan koji ukazuje na četiri glavna pravca. ( Ako ga nemaš, proveri kod vašeg izviđačkog kluba.) Slika Isusa ili kartica sa imenom “ Isus” napisana na njoj. Takođe napravite kartice koje su označene: J,S,Z,SZ,JZ,SI,JI.( Ako imaš više vremena možeš takođe uraditi: SSI, ISI,IJI,JJI,JJZ,ZJZ,ZSZ,SSZ) ( aktivnost B) papir, olovke, tabla.

Povezivanje * Biblije, i lekcije i, papir, olovke ili bojice.

2 POVEZIVANJEA. GDE SMO BILI PRE

Odvoj 10 min. dok đaci stižu da:1.ih pitaš koji stih su izabrali da nauče iz odeljka za sredu. Daj im mogućnost da kažu njihove stihove napamet.2. pruži učenicima mogućnost da “ citiraju” sebe, upotrebljavajući ono što su napisali u odeljku od ponedeljka. Pitaj ih o bilo kom citatu koji ne odslikava hrišćanski život u potpunosti. Ipak, citati ovakve prirode se ne dešavaju u svakoj lekciji.3. Ponovo pregledaj odgovore koje su oni i drugi napravili u scenariju koji je bio izložen u odeljku za nedelju. Ako je moguće, prebaci odgovore sa sajta na http:/ Realtime Faith.adventist.org. Razmotri različitost odgovora, završavajući sa mislima iz zadnje sedmice Šta treba da se kaže o….. u učiteljskoj lekciji.

Ako imate veoma veliku grupu, neka starijima bude omogućeno da obrade ovu deonicu sa manjom grupom učenika.

B. DRUGE KOMPONENTE SUBOTNE ŠKOLE>> služba pevanja>> podvuci misionarstvo( nadji LINK za tinejdžersku misiju na http:/Time Faith.adventist.org)>> služba izveštaja projekata

3. POČETAKNapomena za učitelje: Stavi zajedno tvoj program sa opcijama iz kategorija ispod – Otpočinjanje, Povezivanje, Primena i Zaključak. Molim te imaj na umu, da đaci treba da imaju mogućnost da budu

interaktivni i da uče iz Reči. U nekom momentu ti treba da podeliš ili privučeš njihovu pažnju na njihovu lekciju za ovu sedmicu.

A. POČETNA AKTIVNOST

Spremi se * Svrha ove aktivnosti je da osposobi đake da razumeju da postoji samo jedan pravac kojim nas Isus vodi. Postoje drugi pravci koji su slični, ali samo jedan je koji nas uči da hodamo sa Njim. PRIPREMA: imaj sliku Isusa i spremne karte sa smerovima . Vođa će trebati da napravi jedan otvoreni prostor gde đaci mogu hodati u različitim pravcima. Zamoli volontera da učestvuje u ovoj aktivnosti.Otpocni: * pitaj: Da li neko zna kako radi kompas? ( U Severnoj Hemisferi kompas će ukazati prema magnetnom severu; u Južnoj Hemisferi kompas će ukazati prema magnetnom jugu.) Pitaj: Koji pravac pokazuje kompas? Zašto mi upotrebljavamo kompas? Kada bi upotreba kompasa bila vredna za nas?

Nastavi * reci: Sada kada svako zna šta je kompas i kako se upotrebljava, hajde da pokušamo. Trebam volontera. Daj volonteru kompas.Reci: Hodaj pravo istok i stani kod zida. Jednom kad su đaci locirali istočni zid, smesti sliku ili Isusovo ime tamo. Zatim, nađi drugog volontera a on neka nađe zapadnu stranu sobe. Označi ga sa kartom Z. Zavisno od toga koliko đaka imaš jedan đak može raditi par pravaca ili đaci kao individue mogu locirati jedan pravac i označiti ga sa identifikacijskom kartom. Ispitivanje * pitaj: Koliko različitih pravaca su označeni kao “Isus” pravac? Koliko drugih pravaca smo mi označili? Ako niste označili ove, pitaj: Da li postoje više pravaca koje nismo označili?( SSI, ISI,IJI,JJI,JJZ,ZJZ,ZSZ,SSZ) Koliko je lako videti kada se mi krećemo sasvim suprotno od pravca “Isus”( To je prilicno lako reći) Da li se nekom čini da se kreće prema Isusu, ali na kraju ispada da je omašio za samo malo? Kako to da mislimo da sledimo Isusa, ali i dalje mešamo naše sopstveno mišljenje, ili principe koje smo pokupili iz sveta oko nas? Koji kompas predstavnici Božjeg carstva imaju da im pomogne da hodaju sa Isusom? (Biblija, koja sadrži Božje zapovesti, dr. stvari i ljudi koji im pomažu da se objasni – Sveti Duh, roditelji, pastori, nastavnici, prijatelji, Duh proroštva) Reci: Najbolje od svega je da imamo primer Hristovog života nesebične ljubavi dok je bio ovde na zemlji.

B. POČETNA AKTIVNOST

Spremi se: Podeli đake u dve grupe. Neka parovi ili troje formiraju dve veće grupe. Neka svaki par ili troje dobije papir i olovku i neka odrede pisara.Postavka * Daj svakoj grupi njihove instrukcije a da ih druga grupa ne čuje. Onda neka svaki par ili troje radi na tome da iznesu instrukcije.( Ako imaš malu subotnu školu, možeš eliminisati formiranje parova ili trojki.) Reci prvoj velikoj grupi: Svaka od vaših parova ili trojki mora sastviti 10 pravila kako neka osoba treba živeti u nameri da postane najbogatija i najčuvenija osoba na zemlji. Reci drugoj velikoj grupi: Svaka od vas mora napraviti 10 pravila po kojim bi neka osoba trebala da živi da bi upila Božju nesbičnu ljubav u svoj život i delila je sa drugima.

Nastavi * Daj vremena za stvaranje spiskova. Ako je moguće, neka jedan odrasli pomagač bude omogućen tako da svako od vas može raditi sa jednom od grupa kada kompletiraju njihove inicijalne spiskove. Slušaj parove/trojke kako dele svoje predloge a zatim pomozi u sastavljanju tih 10 pravila. Upotrebi tablu da pomogneš upravljanje ovim procesom.Pošto je svaka grupa napravila njihov spisak vrhunskih 10 pravila, skupi ih sve zajedno i neka svaka grupa kaže drugoj šta je bio njihov zadatak i spisak koji su oni napravili.

Ispitivanje * pitaj: O čemu te ova dva spiska teraju da razmisljaš? Šta je izgleda osnovni princip svakog spiska? ( Nadam se da ćete biti u mogućnosti da iznesete da je jedan veoma samo- centričan, a drugi je veoma nesebičan, samopožrtvovan.) Koje sličnosti postoje? Koje razlike? Kako osoba koja pokušava da živi po svim ovim pravilima na jednom spisku, videti osobu koja pokušava da živi po svim pravilima na drugom spisku? Koje sličnosti ili razlike vidiš između spiska 10 pravila za upijanje i odražavanje Božje nesebične ljubavi i 10 Zapovesti?

C. POČETNA ILUSTRACIJA

Svojim rečima, reci sledeću priču:

Nekoliko generacija pre, po veoma mračnoj maglovitoj noći, duž holandske stenovite obale,čovek je stajao napolju u vodi na jednoj velikoj steni, sa zapaljenim fenjerom okačenim o njegovu ruku. Brodovi, videći svetlo bi skrenuli u luku da nađu sigurnost. Ali ovo nije bila luka i čovek sa fenjerom nije bio svetioničar. Čovek takođe nije bio sam; bilo je više ljudi duž obale koji su čekali na neki brod da bude obmanut od lažnog svetioničara i da

se slupa u stene baš ispred obale. Onda bi pirati opljačkali brod i nestali. Ispitivanje * pitaj: Kako su pirati uzeli nešto dobro i okrenuli u nešto loše? ( Svetlo je dobro, ali oni su ga upotrebili da prevare ljude.) Šta misliš kako se kapetani brodova mogu sačuvati da ne budu prevareni? ( Znati obalu bolje i znati gde da traže pravi svetionik) Da li vidiš neko poređenje u ovoj priči sa tvojim životom kao predstavnika nebeskog carstva?

4 POVEZIVANJE

A. POVEZIVANJE SA CARSTVOM I POVEZIVANJE SA ŽIVOTOM

Predstavi sledeće ideje svojim rečima:Pitaj: Svet ima puno ideja o tome šta je uspeh; možeš li opisati neki?Reci: Hajde da vidimo šta Biblija kaže o uspehu. Ovo je trenutak kada trebate da pogledate u tekstove iz učiteljske lekcije i da podelite đačke lekcije kako bi i odatle pročitali tekstove. Primeti posebno tekst iz Mesije, savremenu adaptaciju Čežnje vekova.Pitaj: Gledajući u ono što Biblija kaže, uporedi to sa onim što znamo da svet kaže o uspehu.Pitaj: KOJE NAM VODEĆE PRINCIPE ZA SREĆU DAJE BIBLIJA?Reci: Hajde da pogledamo u 2. Mojsijevu 20:3-17 i nađemo ove vodeće principe za našu sreću i uspeh. Neka volonter pročita svaku zapovest. Povedi đake u diskusiju kako svaka zapovest detaljno izlaže misao o tome kako” je zakon nesebične ljubavi zakon života za zemlju i nebo” i vodi u istinsku sreću i uspeh.

1. 2. Mojsijeva 20:3Princip: Hrišćanstvo je jedina religija koja ima savršen primer ( Isusa) Božjeg zakona nesebične ljubavi, na osnovu kojeg mi možemo da obrazujemo naše živote( kroz Njegovu silu). Nikakvi drugi bogovi ili religije ne nude to. Mi ćemo biti najsrećniji ako izbegavamo druge bogove ( religijskih ili svetovnih) ili lažna duhovna spiritistička verovanja. ( Religije kao: Novo doba( New age), Budizam, Konfučizam, Hinduizam, Islam, Judaizam, Drudizam, itd. su falsifikati i povešće nas dalje od Isusa, Njegove sile,i istinske sreće.)2. 2. Mojsijeva 20:4-6princip: Mi ćemo naći sreću u stavljanju Isusa na prvo mesto i u ne dozvoljavanju stvarima da postanu tako važne da zaboravimo Isusa i našu ljubav prema Njemu.

3. 2. Mojsijeva 20:7princip: Mi ćemo imati veću radost u našem životu ako ne predstavimo Isusa netačno. Nema sreće ako mi upotrebljavamo

ime Božje kao kletvu. Niti možemo biti radosni kada, našim životima, predstavljamo lažnu sliku Isusa i onoga šta je On.4. 2.Mojsijeva 20:8-11princip: Sedmi dan ima poseban blagoslov. Zaustavljanjem našeg dnevnog rada i stavljanjem po strani naše brige na taj dan, mi ćemo biti mnogo srećniji. Isus posebno gleda na ovaj dan, zato što mi uživamo posebno prijateljstvo sa Njim na taj dan. Samo u provođenju vremena sa Njim mi se menjamo i poprimamo Njegovu sliku nesebične ljubavi.

5. 2.Mojsijeva 20:12 princip: Naš dom je najsrećniji ako mi poštujemo naše roditelje i tretiramo ih na način na koji bismo mi voleli da budemo tretirani. Bog ima poseban blagoslov za nas kada mi poštujemo porodične veze koje je On stvorio za nas. To je savršena laboratorija za nas da vežbamo principe ljubavi Božjeg carstva.

6. 2. Mojsijeva 20:13princip: Uzimajući život, ili na neki način uništavanje života jednog Božjeg deteta je načelo akta sebičnosti,principa Sotoninog carstva a ne Božjeg.

7. 2.Mojsijeva 20:14 princip: Mi smo najsrećniji kada porodica voli jedan drugog i čuva ovu posebnu vezu isključivo u porodici. Svaka druga radnja je sebična koja vređa mnoge ljude. Očigledno nije bazirana na Božjem principu ljubavi.

8. 2. Mojsijeva 20:15 Princip: uzimanje stvari drugih ljudi povređuje ove ljude. Bolelo bi nas ako bi neko ukrao od nas, tako da mi treba da se ponašamo kako bi voleli da se drugi ponašaju prema nama. Nema sreće tamo gde se brinemo da ćemo biti uhvaćeni, ili da će neko uzeti ono što je naše.

9. 2. Mojsijeva 20:16Princip: Mi nećemo biti srećni kada mi netačno predstavljamo istinu. Laganje donosi mnoge brige, kao npr. da budemo uhvaćeni u laži ili da se setimo šta smo lagali da se ne bi odali. I zato što znamo kako nas mnogo Bog voli mi želimo da tretiramo svu njegovu drugu decu sa Njegovom istom nesebičnom ljubavi.

10. 2.Mojsijeva 20:17 Princip: Sreća i radost dolaze od zadovoljstva sa onim što imamo, verujući da nam je Bog dao sve što trebamo. Mi gubimo našu radost kada mi mislimo samo o nama i uvek želimo ono što nemamo i mislimo da nam treba.

Podeli sledeće ideje svoji rečima:“ Zakon nesebične ljubavi je zakon života za zemlju i nebo. Ova nesebična ljubav dolazi pravo iz srca Božjeg.”( Mesija. Str. 11, 12) Stoga, uspeh u Božjem carstvu je postao tako povezan sa Bogom kroz Isusa i Njegov Duh da mi upijamo ovaj princip u naše živote i živimo ga i u svim našim vezama sa drugima. Svaka od 10 zapovesti raste od ovog koncepta. Ovo je totalno naopačke od onoga što svet smatra uspehom, koji obično zavisi na ljudima koji su postali samocentrični u nameri da dobiju ono što žele. Božji način da uspemo donosi istinsku sreću. Sotona ostavlja ljude prazne i šuplje na kraju i zato uspeh ovog sveta nikad ne traje zauvek.

B. POVEZIVANJE SA ILUSTRACIJOM IZ LEKCIJEPitaj nekog ranije da pročita ili kaže ilustraciju iz subotnjeg odeljka lekcije.

Pitaj: Na šta te ova pogrešna shvatanja teraju da misliš? ( Dozvoli đacima da izvuku zaključke i naprave veze.)Onda, svojim rečima podeli sledeće misli:Postoje mnogi primeri koji nam ukazuju da je način na koji ljudska bića vide stvari veoma ograničen. Mnogi ljudi vide uspeh i sreću u vezi sa njihovim životima ovde na ovoj zemlji , i uticajima koje vide svuda oko njih. To im daje veoma samocentričan fokus, koji je upravo ono što Sotona želi da imaju. To je ono što je on, i što ga je zbacilo sa neba. Kada smo u mogućnosti da gledamo na veću sliku koju samo Bog može videti, mi otkrivamo da je zakon života u univerzumu , zakon nesebične ljubavi, i mi ćemo biti najsrećniji i najuspešniji za večni život u skladu sa tim zakonom, kao što je Isus radio i daje nam snagu da i mi radimo. Ali nesebična ljubav je naopako posatavljena ideja u ovom svetu.

5 PRIMENAA. AKTIVNOST PRIMENE

Svojim rečima, podeli sledeće misli:Mi smo razmotrili kako uspeh izgleda u Božjem carstvu i kako Sotona pokušava da lažno predstavi Božje principe za uspeh u njegovom carstvu na ovoj zemlji. Šta ovo znači za nas? Da li postoje oblasti u našem životu, koje se kreću i funkcionišu u pogrešnom carstvu? Može li naša put da ne bude sa Isusom, već da ide u malo drugačijem pravcu?Neka se đaci pozovu na odeljak od petka njihove lekcije- spiska kako živeti van Božjih principa nesebične ljubavi može izgledati u njihovom životu. Pitaj ih, u grupama od dvoje ili troje, da pročitaju

spisak od 10, i razmotre iskreno kako to liči ili ne liči na opis njihovih života u prošloj sedmici.Dovedi ih natrag zajedno i pitaj: O čemu si mislio dok si diskutovao o ovim životnim principima? Da li je neko voljan da nam ispriča u kom bi segmentu života mogli biti bliže Isusu u nastupajućoj sedmici?( Sada bi bilo dobro vreme za vođu da ispriča gde bi on mogao biti bliži Isusu.)

B.PITANJA IZ PRIMENE1. Šta to znači biti uspešan predstavnik Božjeg carstva? 2. Kako je moguće biti uspešan u Božjem carstvu kao i u

svetu?3. Kako mi određujemo da li su ili nisu naše radnje

motivisane nesebičnom ljubavlju?4. Kome se možemo okrenuti za pomoć kada živimo po

Božjim principima?5. Kako neko može imati dobar koncept onoga šta je on, a

ipak biti “ sluga” ili “ poslednji” umesto prvog?

6 ZAKLJUČAKSvojim rečima, zaključi sa sledećim idejama:Svet nam pokazuje načine života koji ne slede biblijske principe. Neke od ovih pouka su zaista uzbudljive kada su portretisani na televiziji, knjigama i časopisima. Isusov put je staza istinskoj radosti i sreći, nešto što je veoma teško verovati kada nas svet bombarduje sa drugim slikama. U nameri da napravi dobre odluke u ovom “ naopačkom svetu” mi treba da znamo Božje principe za sreću. Razmišljati o tome šta bi Isus voleo za nas da radimo, će nam pomoći da saznamo koji je pravi put. Sva sila u univerzumu nam je omogućena u pomoganju pronalaženja onoga što je važno i pravo. Mi samo moramo da ostanemo stalno povezani sa Isusom.

12 BUDALE ZA HRISTAFultonova lakrdija

1 PRIPREMAA. IZVORMatej 5: 3-12Galatima 2:20Efescima 2:10Luka 7:33-351.Solunjanima 4:1-3( Vidi dodatne pasuse u đačkom materijalu)

Sukob i hrabrost, str. 92 “ Ovde nam je prikazana i data velika životna lekcija. Često se hrišćanski život predstavlja kao život pun opasnosti i dužnosti koje je teško sprovesti. Zamišljene slike koje isčekuju propast i ropstvo ili smrt posle. Ipak glas Božji govori jasno, “ Idi napred.” Mi treba da poštujemo ovu zapovest, čak i kada naše oči ne mogu prodreti kroz tamu, i kada osećamo hladne talase oko naših nogu. Prepreke koje sprečavaju naš progres neće nikada nestati pred kolebljivim ,sumnjivim duhom. Oni koji odlažu poslušnost sve dok nestanu senke nesigurnosti, i dok se ne uklone rizici neuspeha ili poraza neće uopšte poslušati nalog. Neverovanje sapuće, ’Hajde da čekamo dok se prepreke otklone, dok nam put ne bude čist’, ali vera hrabro zahteva: ‘napred’, nadanje svim stvarima, verovanje svim stvarima.”U Nebeskim stanovima, str. 168 “ Hrišćanin, kao što je opisan u Pismu, je osoba koja je odvojena od sveta u njegovim ciljevima i navikama i ujedinejen je sa Hristom – vlasnikom mira, koji samo Isus može pokloniti, naćiće da je radost Gospodnja njegova snaga i da je njegova radost potpuna. Hrišćani neće dopustiti da svet pogine neupozoren , a da ne učine napor da objavi vest izgubljenima…. Oni koji zaista vole Isusa … koriste svaku priliku u cinjenju dobra ugledajući se na Isusa... Oni neće podleći iskušenjima i neće učiniti savez sa svetom. Oni se neće ujediniti sa tajnim naredbama i vezati sebe intimno sa nevernicima. Ali oni koji nisu celim srcem na Isusovoj strani su u velikoj meri kontrolisani običajima ovog sveta.”

B. ŠTA DA SE KAŽE O “ BUDALAMA ZA HRISTA”

Svedočenje je jednostavno delenje naše vere sa drugima. To je lična aktivnost. Kao takva ona znači mnogo stvari mnogim ljudima. Svedočenje koje je lako za neku osobu će biti teško za drugu. Mi svi treba da izađemo iz naše komforne zone i da rastemo, ali posebno trebamo podržati tinejdžere i posebno njih trebamo ohrabriti tako da njihov rizik za svedočenje bude kamen temeljac a ne zastrašivanje.Iskoračiti i postati “budala za Isusa” nije sigurna pozicija. Ta pozicija te ostavlja otvorenim za pogrdbu i kritiku drugih. Tinejdžeri treba da znaju da su omladinske vođe sa njima u njihovim aktivnostima za svedočenje. Oni treba da budu u okolini koja podržava preuzimanje rizika u terminima svedočenja. Njihove ideje treba da budu uzete ozbiljno i, gde god moguće, izvršene. Oni su budućnost crkve i treba im se dozvoliti vođenje u prilikama za svedočenje da bi stekli iskustvo.Prosti čin, slediti Hrista, u današnjem društvu može prikazati tinejdžere kao da su van glavnog puta, čak i ako ne učestvuju u radikalnom svedočenju. Oni treba da znaju da su deo jedne veće

slike, one koja nije u skladu sa svetom, ali postoji da vodi svet Hristu. U toj slici oni nisu budale, već carevi.

C. GDE IDEMO SA “ BUDALE ZA HRISTA”

Kao rezultat ove lekcije mi bi volelei da deca budu u mogućnosti da :1. utvrde njihov poseban stil svedočenja2. planiraju načine da izađu iz njihove zone komfora i probaju nove stvari3. budu pripremljeni za kritiku u pogledu njihovog života za Hrista i uče kako da odgovore na to.

D. POTREBAN MATERIJALPočetak * ( aktivnost A) kocke, spisak šašavih aktivnosti( pevanje pesme, izvođenje koluta, recitovati tekst ili pesmu, itd.; treba ukupno 12 aktivnosti); ( aktivnost B) pakovanje bombona kao što su “Lifesavers” ili drugi sa rupom u sredini – dovoljno za svaki par đaka da ima jednu rolnu..Povezivanje * Biblije, i lekcije.Primena * tabla.

2 POVEZIVANJE A. GDE SMO BILI PREOdvoj 10 min. dok đaci stižu da:1.ih pitaš koji stih su izabrali da nauče iz odeljka za sredu. Daj im mogućnost da kažu njihove stihove napamet.2. pruži učenicima mogućnost da “ citiraju” sebe, upotrebljavajući ono što su napisali u odeljku od ponedeljka. Pitaj ih o bilo kom citatu koji ne odslikava hrišćanski život u potpunosti. Ipak, citati ovakve prirode se ne dešavaju u svakoj lekciji.3. Ponovo pregledaj odgovore koje su oni i drugi napravili u scenariju koji je bio izložen u odeljku za nedelju. Ako je moguće, prebaci odgovore sa sajta na http:/ Realtime Faith.adventist.org. Razmotri različitost odgovora, završavajući sa mislima iz zadnje sedmice Šta treba da se kaže o….. u učiteljskoj lekciji. Ako imate veoma veliku grupu, neka starijima bude omogućeno da obrade ovu deonicu sa manjom grupom učenika.

B. DRUGE KOMPONENTE SUBOTNE ŠKOLE>> služba pevanja>> podvuci misionarstvo( nadji LINK za tinejdžersku misiju na http:/Time Faith.adventist.org)>> služba izveštaja projekata

3. POČETAK

Napomena za učitelje: Stavi zajedno tvoj program sa opcijama iz kategorija ispod – Otpočinjanje, Povezivanje, Primena i Zaključak. Molim te imaj na umu, da đaci treba da imaju mogućnost da budu interaktivni i da uče iz Reči. U nekom momentu ti treba da podeliš ili privučeš njihovu pažnju na njihovu lekciju za ovu sedmicu.

B.POČETNA AKTIVNOST

Spremi se * reci: Nikad ne znaš kada ćeš biti zamoljen da malo iađeš van tvoje zone komfora. Ali ako vežbaš u sigurnom okruženju, onda će ti biti da istupiš i upoznaš nove izazove.Postavi se * Neka đaci znaju da svako dobija šansu da kotrlja kocke. Onda oni treba da izvedu bilo koju aktivnost koja je na spisku koja odgovara broju koji su dobili kotrljanjem. Ako ne mogu izvesti posebnu aktivnost( primer: devojčica u haljini ne može da napravi kolut preko glave), onda mogu ponovo da bace kocku.Nastavi * reci: Da li si se ikad pitao kako bi to bilo da bez razmišljanja kada ti se ukaže šansa posvedočiš na neki način? Zapitaj se da li bi mogao da radiš tako? Otvaranje granica naše zone komfora nije uvek udobno ali je odličan način da rastemo. Mi ćemo to sada probati da uradimo. Kada bacite kocku, morate uraditi aktivnost koja vam je ispala pod brojem koji vam je izašao. Spremni, sad, otvaraj se!

Ispitivanje * pitaj: Kako ste se osećali kad ste pred vašim drugovima uradili nešto što je bilo glupo? Šta je gore, zamišlajti kako bi to bilo ili stvarno to uraditi? Da to uradite ponovo da li mislite da bi bilo lakše? Na koje načine otvaranje pomaže da rastete? Kako možemo primeniti ovu vežbu na naše duhovne živote?

C. POČETNA AKTIVNOST

Spremi se * reci: Svedočenje je reč koja često zvuči strašno. Ali to je zaista deljenje vaše vere sa nekim, ili jednostavnije, to je pričanje nekome i pokušaj da se pomogne govorenjem kako Isus tebi pomaže.Postavka * Spari đake i daj svakom paru rolnu bombona. Kaži učenicima da izvade bombon i da ih podele među sobom. U nameri da uzmu jednubombonu, oni moraju podeliti nešto( svedočenje) sa drugom osobom ( vidi ispod). Ako želiš da povećaš izazov, odredi poenske vrednosti bojama i dozvoli osobi koja čuje svedočenje da “rezultira” vrednost onoga što njegov partner kaže i izabere boju da ga nagradi. Cilj je da se sakupi što je moguće više bodova.Nastavi * reci: Jednostavna definicija svedočenja je govorenje nekome o Isusu. To ne mora da bude strašno ili napeto. To

je kao da pričate nekome o jednom od vaših prijatelja. Ali u ovom slučaju, ono što kažete može spasiti nečiji život., njegov večni život. Vi možete biti nebeski spasilac samo upoznavanjem nekoga sa Isusom. Mi svi imamo priče o tome kako je Isus pomogao nama kroz nešto. Iskoristite priliku da govorite nekome o tome šta je Isus učinio za vas. ( uključi ekstra instrukcije ovde za visoko vrednovan izazov ako želiš)Ispitivanje * pitaj: Šta misliš o stvarima koje ti je rekao tvoj partner? Da li su ti interesantne? Da li želiš da znaš više? Koje vrste izveštaja su najinteresantnije? Šta si naučio o tome šta da kažeš a šta ne? Pitaj: Ako bi imao samo jednu jedinu priliku da govoriš nekome o Isusu, šta bi rekao? Šta čini tvoju priču važnom za druge?

F. POČETNA ILUSTRACIJA

Svojim rečima, ispiričaj sledeću priču:Marija nosi svoju Bibliju u školu. Ponekad je ona čita za vreme učenja. Kada ima šansu ona govori njenim nevernim drugovima o Isusu. Oni je dosta kinje, ali ona ne brine zbog toga. Ona se nikad ne sveti , samo se smeška i odlazi svojim putem. Njeni hrišćanski prijatelji misle da bi ona trebala da se malo manje ističe, da ne štrči tako mnogo; njeno ponašanje ih sramoti. Oni se takođe brinu da ona nikad neće biti popularna, da će svi misliti da je ona šala.Ispitivanje * pitaj: Šta bi ti rekao Mariji? Kako bi se ti osećao da je ona tvoj prijatelj? Da li Marija radi nešto sramotno? Zašto misliš da je kinje? Kako treba Marija da reaguje na mišljenja drugih ljudi o tome što ona radi? Kao hrišćani, šta mi treba da mislimo o mišljenjima drugih ljudi? Kako treba da reagujemo kada nas smatraju radikalnim, ili vickastim?

4 POVEZIVANJEA. POVEZIVANJE SA CARSTVOM

Predstavi sledeće ideje svojim rečima: Možeš biti siguran da specijalni predstavnici u Božjem carstvu nisu oni koji život provode na kauču. Oni su ti koji rade napolju – da, nešto luckasto- stvari koje Bog traži od njih, da šire Reč. Oni su ti koji su voljni da rade šta god treba da bi spasili duše. To je ono što ih čini posebnim predstavnicima. Oni su u Mogućoj Misiji.Pavle nam kaže u Galatima 2:20 “ Ja više ne živim, već Isus živi u meni. Tako da živim u zemaljskom telu verovanjem u sina Božjeg koji me voli i dao je sebe za mene.” Mi ne živimo za sebe ovde na ovoj steni koja se polako kreće. Mi živimo za Boga koji nas je postavio ovde i doći će uskoro da nas odvede kući, gde pripadamo.

Zemlja je kao Titanik. Mi smo pogodili ledeni breg (Sotonu) i mi tonemo. Ali postoji mnogo čamaca za spasavanje. Na Titaniku, mnogi ljudi su izgubili živote ne zato što nisu bili imali čamce za spasavanje, već zato što nisu ušli u čamac za spasavanje. Naš posao, naša specijalna misija, je da pomognemo ljudima da uđu u čamce za spasavanje. Koliko daleko bi išao da bi u tome pomogao?

Pitaj: Na Titaniku malo ljudi je ušlo u čamce za spasavanje. Kako misliš da su se osećali dok su posmatrali njihove saputnike, mnoge od njih muževe i sinove, kako se dave( na žalost oni nisu pomogli mnogima od njih da se popnu na čamce; bili su tužni zato što i njihovi voljeni nisu bili sa njima u čamcima ) Kako misliš da ćemo se mi osećati ako ljudi koje znamo i volimo budu izgubljeni zato što im mi nismo rekli o Isusu?( Mi ćemo poželeti da smo rekli nešto kada smo imali šansu. Mi mislimo da biti osramoćen za nekoliko minuta nije ništa u poređenju sa tim da budeš večno izgubljen.) Šta misliš da bi ljudi koji su se davili rekli onima koji su bili u čamcima? ( Zašto mi nisi pomogao? Zar zaista nisi brinuo za mene?)

B.POVEZIVANJE SA ILUSTRACIJOM IZ LEKCIJE

Pitaj nekog ranije da pročita ili kaže priču iz subotnjeg odeljka lekcije.Podeli sledeće misli svojim rečima:Postoje ljudi koji će misliti da smo budale kada ustanemo za ono što verujemo i sledimo našu savest. Deca u školi mogu misliti da si ti čudan ili luckast. Možda će se šaliti na tvoj račun , kao što su sa Nojem ili Robertom Fultonom. Ali zahvaljujući Noju ljudska rasa je bila spasena. Mi svi možemo naći svoje pretke kod onog jednog hrabrog čoveka koji je bio voljan da bude meta šale i da svako misli da je bio budala čim je sledio Isusa. Bilo ko, ko je ikad putovao nekom drugom metodom radije nego vazdušnom silom, pešice, ili na konju može zahvaliti Robertu Fultonu koji je bio voljan da izgleda kao budala da bi probao nove metode prevoza. Fulton nije znao da će ovaj pronalazak uspeti, ali je on bio voljan da preuzme rizik i pokuša.Pitaj: Zašto misliš da je Fulton bio voljan da podnese smeh i prezir javnosti i njegove sopstvene porodice i prijatelja samo da pokuša pronalazak za koji niko nije mislio da će uspeti? ( On je verovao u sebe. On je verovao u njegovu ideju.On nije brinuo šta drugi ljudi misle.On je to voleo.) U trenucima kada se suočavamo sa potencijalno sramotnim trenutkom, kada naš izbor da sledimo Isusa u datoj situaciji je sam po sebi svedočanstvo, u šta mi treba da verujemo i oko čega treba da se brinemo? ( U Boga, i nas

same. Mi treba da brinemo samo o večnim rezultatima, a ne šta ljudi misle o nama ovde i sada.)

C. POVEZIVANJE SA ŽIVOTOMIzloži sledeći scenario:Tvoja omladinska grupa je odlučila da uradi pružanje pomoći siromašnima u šetalištu u tvom gradu. Oni će deliti traktate ljudima, i svako ko se oseća slobodno je pozvan da ide kod mikrofona i podeli njegovo svedočanstvo. Stvar je u tome da ti znaš dosta tvojih nehrišćanskih prijatelja koji tumaraju po tom šetalištu i oni će te videti. To bi bila dobra stvar, zar ne? Ali ti se stidiš i na samo pomisao o tome. Šta ćeš raditi?Daj svakom đaku jedan od 4 stiha ispod. Zamoli ih da se podele u grupe prema stihu koji su dobili. Zamoli svaku grupu da diskutuje kratko šta njihov stih kaže u odnosu na temu današnje lekcije – biti budala za Hrista. Onda neka svaka grupa podeli svoje ideje. Komentari pored svakog stiha ispod će tebi pomoći da vodiš ovu aktivnost.

Jevrejima 11:7 Za vreme učestvovanja ove grupe, reci: Kada je Bog upitao Noja da izgradi barku u sred polja, ljudi su mislili da je on ludak. Noje čak nije mogao da se teši mišlju da će njegovo poniženje rezultirati u spasenju ijedne jedine duše van njegove porodice. Niko više nije ušao u čamac. Šta nam ovo govori o svedočenju?( Mi smo samo odgovorni za svedočenje. Bog je taj koji je odgovoran za spasenje. Mi ne treba da dozvolimo da nas stid spreči.)

Marko 16:15 Dok ova grupa učestvuje , reci: Učenici su se sigurno susreli sa mnoštvom ljudi koji su im se smejali i čak želeli da ih ubiju. Kako mi treba da reagujemo? ( Nema veze šta ljudi misle ili kako oni reaguju na nas.Mi samo treba da budemo otvoreni za ono za šta nas Bog zove da uradimo.)

Matej 13: 53-58 Dok ova grupa učestvuje reci: Ljudi koji su poznavali Isusa bili su skloniji da mu se smeju i da ga ne prihvate ozbiljno. Zašto misliš da je tako? ( Oni nisu želeli da veruju da je neko sa kim su odrasli znao više od onoga što su oni znali.) Kako misliš da mi treba da tretiramo ljude koje znamo koji nas ne uzimaju za ozbiljno ili se čak podsmevaju našim pokušajima svedočenja?( Mi treba da ih tretiramo sa ljubaznošću i poštovanjem. Mi treba da pokušamo da ih ne gledamo sa poniženjem zato što osećamo da “znamo više od njih”. Mi trebamo iskreno da se zainteresujemo za njih, kako bi smo znali koji je najbolji način da izađemo u susret njihovim potrebama. I trebamo da budemo strpljivi sa njima.)

1.O carevima 17:1 Dok ova grupa učestvuje, reci: Ilija je preuzeo veliki rizik kada je rekao kralju Ahavu da neće biti kiše ili rose sve dok on ne kaže reč. Da je rosa ili kiša pala on bi ličio na budalu. Koliko je važno za nas da budemo sigurni da je Bog taj koga sledimo?( To je najvažnija stvar.) Da je Bog tražio od nas da preuzmemo rizik, kao što je učinio Iliji kako bi mi reagovali?( Ako smo sigurni da Bog traži od nas da rizikujemo, On će nam takođe dati snagu i hrabrost za to vreme.)

5 PRIMENAA. AKTIVNOST PRIMENE

Zamoli đake da iznesu ideje sa spiska potencijalnih mogućnosti za svedočenje. Zapamti da ovo nisu samo stvari kao pružanje štampanih materijala, itd. Mogućnosti za svedočenje je takođe bilo koje vreme koje izbiremo da radimo ono što Bog traži od nas, čak i kada ćemo ići protiv toka od onoga šta svako oko nas radi. Na primer, da sedimo sa usamljenim novim učenikom u kantini umesto sa svojom uobičajenom grupom. Na tabli napiši šta su đaci izneli. Ohrabri ih da misle van njihove zone komfora, i van onoga što obično misle kao aktivnost svedočenja. Kada dobiješ dobar spisak, glasaj za aktivnosti koje su na spisku da otkriješ koji je jedan u kome bi većina đaka učestvovala. Ako je moguće, napravi planove da učestvuješ u ovoj aktivnosti kao grupa.Zaključi da će ih odeljak od petka, iz lekcije za ovu sedmicu, izazvati da nose dalje ovo “ širenje svedočanstva” kroz njihove lične živote.Ispitivanje * pitaj: Koja te od ovih aktivnosti najviše interesuju?( Odgovori će se razlikovati.) Koja te najmanje interesuje?(Odgovori će varirati.) Razmisli o onoj koja te najmanje interesuje, kako je mošeš isprobati i upotrebiti vremenom? ( možeš učestvovati prvo iza kulisa, možeš pomoći sa planiranjem.) Na koji način ćeš otkriti da li je data aktivnost za tebe? ( Bog će mi reći kad se molim; ja ću se uvek osećati neugodno kad to radim, i to će mi pomoći da znam da to nije prava aktivnost za mene.)

B. PITANJA IZ PRIMENE

1. Kako ti aktivnosti u kojima uživaš daju indicije o vrsti svedočenja za koju bi bila najviše zainteresovana?2. Na koji način možeš da prepoznaš da li je izlazak iz zone komfora u redu ili siliš sebe da radiš nešto što ti stvara neprijatnosti? Gde povlačiš liniju?3. Na koje načine možeš proširiti granice tvoje zone komfora nežno?

4. Razmotri nekoliko načina postupanja sa ljudima koji su kritično nastrojeni prema tvom svedočenju –stilu- i misle da si radikalan ili revnosan preko mere kada je u pitanju deljenje tvoje vere sa drugima.5. Koja bi to bila nova ideja,kada bi mogao da je realizuješ,u deljenju vere sa drugima?6. Napravi neke moguće odgovore prijateljima koji misle da si “tamo napolju” kada treba da svedočiš ili su uplašeni da praviš budalu od sebe.7. Na koje načine te može Isus savetovati kada si nesiguran u vezi toga kako On želi da pristupiš nekoj posebnoj aktivnosti? Kako mi najbolje možemo ”čuti“ Njega?8. Treba li uvek da govorimo sa Isusom pre svedočenja? Zašto da a zašto ne?

6.ZAKLJUČAK

Svojim rečima, zasključi sledećim idejama:Nepostoji šablonski puta da slediš Isusa i svedočiš za Njega. Svako ima različite talente. Ono što se dešava kad se neko izloži opasnosti je savršeno prirodno za drugog. Samo ti, sa Božjom pomoću, tvoji roditelji, nastavnici, i pastor , mogu odlučiti koje aktivnosti za svedočenje su odgovarajuće za tvoju ličnost. Na kraju, ono što ima veze je da mi živomo za Boga i volimo Ga sa svom energijom koju imamo. Kada to radimo, drugi nas mogu videti kao budale za Hrista. Oni mogu čak i da se šale na naš račun. Ako to rade, onda smo u dobrom društvu. Ljudi su optužili učenike, ispunjene Svetim Duhom da su bili pijani. Oni su rekli da je Isus bio proždrljivac i alkoholičar. Oni nas ne moraju razumeti, ali to nije naš problem. Jedina važna stvar je da izađemo i delimo. Bog će se pobrinuti za ostalo.

13 MUZIKA I HRIŠĆANINSve najbolje melodije

1 PRIPREMAA. IZVORKološanima 3:16Psalam 81:1,2Svedočanstva za crkvu glava, 1 str. 497 “ Muzika, kada nije zloupotrebljena je veliki blagoslov; ali kada se stavi u pogrešnu upotrebu je užasna kletva. Ona uzbuđuje, ali ne saopštava tu snagu i hrabrost koju hrišćanin može naći jedino u prestolu milosti dok ponizno spoznaje njegove želje i sa jakim plačem i suzama vapi za nebeskom snagom da bude ojačan protiv snažnih iskušenja zla. Sotona vodi mladog zarobljenika. Oh, šta ja mogu reći da ih povedem da razbiju njegovu silu zaluđenosti! On je vešt šarmer, mami ih u propast.”

B.ŠTA DA SE KAŽE O “ MUZICI I HRIŠĆANIMA”

Muzika je centralni deo omladinske kulture i igra veoma veliku ulogu u životima većine tinejdžera. Svetovna pop muzika je svugde i mi imamo dobar razlog da brinemo o nasim mladima i o poruci koju čuju. Mi treba da ih učimo razboritosti tako da oni mogu mudro izabrati šta da slušaju. U međuvremenu, šta je sa hrišćanskom muzikom? Koja vrsta muzike je odgovarajuća da se slavi Bog i da nas podigne u našem hrišćanskom hodu? Ova

lekcija izaziva tinejdžere da misle o muzici koju slušaju i standardima koje upotrebljavaju da je prosuđuju.

C.GDE MI IDEMO SA “ MUZIKA I HRIŠĆANIN”Kao rezultat ove lekcije mi bismo voleli da đaci budu u

mogućnosti da:1. analiziraju muziku koju slušaju: stil i lirski kontekst.2. artikulišu njihove sopstvene standarde za izabiranje

muzike koju će slušati3. usvoje biblijske standarde za muziku

D.POTREBAN MATERIJAL

Početak * Aktivnost( A) traka ili CD plejer, snimci pesama doneti od članova odellenja; * aktivnost B) muzički instrumenti, Biblije.

Povezivanje * Biblija,i lekcijePrimena * papir, olovke

2 POVEZIVANJE A. GDE SMO BILI PREOdvoj 10 min. dok đaci stižu da:1.ih pitaš koji stih su izabrali da nauče iz odeljka za sredu. Daj im mogućnost da kažu njihove stihove napamet.2. pruži učenicima mogućnost da “ citiraju” sebe, upotrebljavajući ono što su napisali u odeljku od ponedeljka. Pitaj ih o bilo kom citatu koji ne odslikava hrišćanski život u potpunosti. Ipak, citati ovakve prirode se ne dešavaju u svakoj lekciji.3. Ponovo pregledaj odgovore koje su oni i drugi napravili u scenariju koji je bio izložen u odeljku za nedelju. Ako je moguće, prebaci odgovore sa sajta na http:/ Realtime Faith.adventist.org. Razmotri različitost odgovora, završavajući sa mislima iz zadnje sedmice Šta treba da se kaže o….. u učiteljskoj lekciji. Ako imate veoma veliku grupu, neka starijima bude omogućeno da obrade ovu deonicu sa manjom grupom učenika.

B. DRUGE KOMPONENTE SUBOTNE ŠKOLE>> služba pevanja>> podvuci misionarstvo( nadji LINK za tinejdžersku misiju na http:/Time Faith.adventist.org)>> služba izveštaja projekata

3. POČETAKNapomena za učitelje: Stavi zajedno tvoj program sa opcijama iz kategorija ispod – Otpočinjanje, Povezivanje, Primena i Zaključak. Molim te imaj na umu, da đaci treba da imaju mogućnost da budu

interaktivni i da uče iz Reči. U nekom momentu ti treba da podeliš ili privučeš njihovu pažnju na njihovu lekciju za ovu sedmicu.

A. POČETNA AKTIVNOSTSpremi se * nekoliko dana unapred, telefoniraj 6-8 članova odelenja ( ili svima njima, ako imaš malu grupu) i zamoli svakog od njih da donese njihov omiljeni segment muzike u razred na traci ili CD-u, sa kopijom stihova napisanih ili odštampanih..Postavi se * reci grupi da ćeš slušati nekoliko pesama koje su izabrane kao omiljene od članova u odelenju. Pusti deo od svake pesme ( 30-60 sekundi) i čitaj stihove.Nastavi * Posle sviranja svake pesme ohrabri diskusiju pitanjem: Šta mislite o ovom stilu muzike? O ovoj posebnoj pesmi? Sa kakvom vrstom osećanja te ona ostavlja? Koju poruku ti prenosi?Ispitivanje * pitaj: Koje je bilo duhovno uzdizanje i jačanje u vezi muzike koju smo upravo slušali? Šta, ako uopšte postoji, ste osetili da je bilo neodgovarajuće za hrišćane da slušaju i uživaju u ovoj muzici?

B. AKTIVNOST ZA POČETAK

Spremi se * Ranije, podeli članove razreda u grupe od tri do pet, i obezbedi da svaka grupa sadrži najmanje jednu osobu sa nekom muzičkom sposobnosti koja je voljna da to pokaže u subotu ujutro. Uredi da se sastanete na mestu gde grupe mogu imati nekog prostora odvojenog jedan od drugog( posebne sobe su najbolje ali ne uvek praktične) i pristup ka nekoliko muzičkih instrumenata( klavir, klavijature, gitara)Postavi se * Kada đaci dođu podeli ih u njihove grupe i označi svaku grupu sa jednim od sledećih psalama: 66,81,89,92,95,96,98,100,149,150. Svaka grupa treba da odabere nekoliko stihova koje vole iz ovog psalma i pretvore ih u muziku, upotrebljavajući neki muzički stil koji misle da je odgovarajući.Nastavi * nakon 10 min. neka dođu natrag i izvedu to za ostatak razreda.Ispitivanje * pitaj: Zbog čega ste izabrali tu vrstu muzike i zašto mislite da je odgovarajuća? Koja vrsta muzike je odgovarajuća da se slavi i obožava Bog?

C. ILUSTRACIJA ZA POČETAK

Svojim rečima ispričaj sledeću priču:Sanja je veliki obožavatelj jedne rok grupe. Ona ima njihove postere preko celog zida, ona ima sve njihove cd-ove i ona je bila na svakom koncertu koji su oni imali u njenoj okolini. Otkad je postala

hrišćanka, Sanja je malo zabrinuta u vezi njene muzike. Neki prijatelji su joj rekli da ne treba da sluša taj bend zato što oni nisu hrišćani. “Ali “ – ona kaže njihovi stihovi nisu loši. Oni nisu samo o drogi, i seksu i drugim stvarima – oni pevaju o ljubavi i prijateljstvu.” Šta je sa životnim stilom ovog benda? „Pa, vodeći pevač je bio uhapšen zbog posedovanje droge pre nekoliko meseci i bio je na rehabilitaciji otada.” Da li Sanja treba da bude zabrinuta? Ona zaista još voli ovu muziku i kaže da joj prija, ali ona iskreno želi da dozvoli Bogu da je preobrazi u osobu koju je On namenio da bude.Ispitivanje * pitaj: Šta bi rekla Sanji da si njena prijateljica ili prijatelj? Kako će slušanje ovog benda njoj pomoći da nastavi da raste kao hrišćanka? Kako to može uticati na način njenog rasta? Ako prestane da ih sluša i otarasi se njenih postera i cd - ova, da li postaje suviše ekstremna ili fanatična? Da li je u redu za hrišćanina da sluša svetovnu muziku? Koja je tvoja odluka?

4 POVEZIVANJE

A. POVEZIVANJE SA CARSTVOM

Predstavi sledeće ideje svojim rečima:Muzika predstavlja veliki deo života za većinu nas. I bilo da mi u to verujemo ili ne, ona ima uticaj na nas. Muzika može da nas podigne i ohrabri kada se osećamo depresivno. Muzika može takođe da nas baci u depresiju i obeshrabrenje. Ona udara direktno u naše emocije.Muzika je takođe i deo našeg duhovnog života. Mi ne možemo da odvojimo muziku i religiju u odvojenim kupeima. Mi pevamo da bi smo slavili Boga, i mi takođe možemo izraziti naše molitve i bol u muzici. Muzika je deo bogosluženja - često jedan od najspornijih delova, dok hrišćani pokušavaju da odluče koja je odgovarajuća muzika da obožavaju Boga. I ako muzika može da nas privuče Bogu bliže, ona takođe može da nas odvede dalje od Njega. Muzika koja veliča greh i sebičnost poziva nas da prihvatimo muzički vredonosni sistem i vidimo svet na taj način. Baš kao i svi ostali vidovi zabave, muzika koju slušamo može uticati na naš duhovni život i mora biti pažljivo odabrana.

B. POVEZIVANJE SA ILUSTRACIJOM IZ LEKCIJEPitaj nekog ranije da pročita ili ispriča priču iz subotnjeg odeljka lekcije:Reci: Ovo je priča o duhovnom preobražaju, slična mnogim drugim koje ste verovatno čuli - dete sa ulice nalazi Isusa, postaje spaseno, ostavlja drogu i alkohol i kriminal. Ali šta

mislite o Rob Vilsonovoj novoj službi kao “ rep evanđelista” ? Diskutujte da li rep muzika može biti upotrebljena kao alatka za širenje jevanđelja. Da li postoje stilovi muzike , kao rep i hip-hop koji mogu biti “loši” u i van njih samih, ili da li Bog blagosilja njih ako stihovi govore o Njemu? Zadaj članovima odelenja da čitaju glasno stihove iz Biblije iz đačke i učiteljske lekcije. Pitaj: Koju direktivu ovi stihovi zahtevaju za hrišćansku muziku? Šta treba hrišćanska pesma da uradi?

C. POVEZIVANJE SA ŽIVOTOMIzloži sledeće pitanje?Ako planiraš službu za bogosluženje koje se nadaš da bi privuklo tvoje prijatelje koji nisu hrišćani koju vrstu muzike bi uključio?( neka grupa da ideje za posebne pesme, izvođače, itd.) Zašto bi odabrao ovu muziku? Da li bi se osećao prijatno da upotrebiš istu muziku za službu bogosluženja za tvoju čitavu crkvu? Zašto da a zašto ne?

5 PRIMENAA. AKTIVNOST PRIMENE

Razdeli papir i olovke i pitaj članove odelenja da daju spisak njihovih sopstvenih 10 omiljenih delova muzike. Pored imena pesama, neka napišu H ako je to hrišćanska pesma/ izvođač, S ako je svetovna. Takođe, pored svakog naslova pesme, neka povuku strelicu nagore ako pesma ohrabruje ili ih podiže duhovno, strelicu dole ako ih obeshrabruje i baca u depresiju. Konačno, zamoli ih da povuku znak plus odmah pored pesama za koje osećaju da promovišu pozitivne vrednosti koje su dosledne sa hrišćanstvom ( čak ako su same pesme svetovne) i znak minus odmah do onih koji promovišu negativne vrednosti( n.p. uobičajen intimni odnos, upotreba droge i alkohola, destruktivno ponašanje, itd.)Ispitivanje * pitaj: Dok gledaš kroz tvoj sopstveni spisak, da li si srećan sa onim što vidiš? Da li misliš da je to spisak “ 10 hitova” jednog nadahnutog hrišćanina ? Da li postoje muzički izbori koje ti možda treba da izbaciš sa tvoje liste ili oblasti koje želiš da dodaš?

B.PITANJA IZ PRIMENE1. “Ne obraćam pažnju na stihove; ja samo uživam u muzici i ritmu, tako da nema veze o čemu pesme govore.” Da li si čuo da neko kaže ovo o svetovnoj muzici? Da li ti je već to neko rekao? Šta misliš o ovom iskazu? 2. Trebaju li životni stilovi umetnika da imaju veze kada ti praviš tvoje muzičke izbore? Da li je pogrešno da podržiš nekoga koji peva dobre pesme ali živi totalnim nehrišćanskim životom?

3. Šta mi možemo učiniti u vezi razlika između starijih i mlađih ljudi u crkvi kada je u pitanju muzika? Da li je ovo konflikt u našoj crkvi? Ako je tako, šta mi možemo učiniti da spojimo generacije zajedno?4. Da li je muzika deo načina na koji ti i tvoji prijateljii definišete sebe? Da li imaš grupu prijatelja koji vole istu muziku koju ti voliš? Šta ta muzika kaže o tvojoj grupi prijatelja i o tome zašta se ti zalažeš?

6. ZAKLJUČAKSvojim rečima zaključi sa sledećim idejama:Muzika je važna. Bog blagosilja muziku i ohrabruje nas da je upotrebimo i uživamo u njoj, ali mi takođe treba da budemo svesni da postoji dosta toga što se dešava u današnjoj popularnoj muzičkoj kulturi što se ne dopada Bogu i ne može biti povezano sa pozitivnim hrišćanskim iskustvom. Kao rastući hrišćanin i predstavnik Božjeg carstva vi morate učiniti ozbiljne izbore u vezi muzike koju slušate. Budite sigurni da vas to dovodi bliže Bogu to jest uklanja barijere između vas i Njega.