PROIECT DIDACTIC

PROIECT DIDACTICProfesor: Burlacu MariaUnitatea colar: coala gimnazial Ioan Moga, DietiAria curricular: Limb i comunicare

Clasa: a VI-a BObiectul: Limba i literatura romnSubiect: Fabula Bivolul i coofana de George ToprceanuTipul leciei: de nsuire a noilor cunotineMOTIVAIA: Elevii au posibilitatea s-i completeze cunotinele prin descoperirea unei specii literare noi, s descopere asemnri/deosebiri ntre personaje animaliere i tipuri umane. Astfel textul literar poate fi valorizat i dintr-o perspectiv pragmatic, deoarece propune un mod de a vedea lumea animalier n mod analog cu cea uman. Prin folosirea metodelor activ-participative se urmresc efecte preponderent formative.COMPETENE GENERALE, SOCIALE I CIVICE :1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare.2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat.3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse.4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.COMPETENE SPECIFICE :2.4 Adaptarea vorbirii la situaia concret de dialog sau de monolog.3.1 Diferenierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu n cadrul textului citit.3.2 Identificarea modurilor de expunere ntr-un text.

4.1 Redactarea textelor cu destinaii diverse.CONINUTURI ASOCIATE:

C1: Organizarea replicilor ntr-un dialog complex; C2: Identificarea problemei principale abordate ntr-un text literar: aciunea, participanii la aciune, timpul i spaiul, subiectul operei literare, momentele subiectuluiC3: Caracteristicile operelor epice, naraiunea la persoana a III-a, rolul dialogului ntr-o naraiune, rolul figurilor de stil nvate, trsturi ale speciei literare fabula.C4 : rezumatul unui text citit, aprecieri personale referitoare la textul epic studiat, relatarea unor fapte/ ntmplri.Metode i procedee: spargerea gheii, conversaia, brainstorming,cubul, lectura activ,nvarea prin descoperire, ciorchinele.Resurse i managementul timpului:

Resurse materiale: Limba i literatura romn manual clasa a VI-a, Editura All, fie de lucru,tabla, plane, volume de fabule, laptop, boxe.

Resurse de timp: - timpul de desfurare: 50 minuteForme de organizare: frontal, pe grupe i individual

Bibliografie:

1. Ilie Emanuela - Didactica literaturii romne - Editura Polirom, Iai,2008 Trgu Mure, 2006.

2. Manual de Limba romn clasa a VI-a, E. D. P, Bucureti 2000.

3. Dobra Sofia Ghid de limba i literatura romn pentru clasele V-VII - Editura Plus, 20044. George Toprceanu Fabule Editura Gramar , Bucureti, 2007Nr.

crt.Secvenele

instruiriiConinutul informaional i demersul didacticElemente de strategie didacticEvaluare

Activitatea profesoruluiActivitatea elevilorMetode Mijloace

1.Moment organizatoric

1min. Profesorul asigur ordinea i pregtete materialele necesare pentru lecie.

Noteaz absenele. Se pregtesc pentru ora de limba i literatura romn. Elevul de serviciu numete absenii.Conversaia

2.

Verificarea temei

5min.

Elevii au avut ca tem , realizarea unui text descriptiv cu titlul Tablou de primvar n care s valorifice cunotinele nsuite despre pastel. Profesorul verific tema cantitativ i calitativ, solicitnd elevilor, prin sondaj, s citeasc compunerile, s fac observaii i corectrile ce se impun.

Profesorul face aprecieri asupra modului de realizare a temei.Elevii citesc compunerile , fac observaii, aprecieri, corectri.

conversaia

Caietele de teme

Aprecieri verbale

3. Captarea ateniei/discuii pregtitoare

4 minProfesorul mparte elevilor Anexa 1 ce cupinde un rebus n care prin rezolvarea corect vor descoperi titlul noii lecii.

Elevii lucreaz individual pentru a rezolva rebusul. Un elev citete rspunsul gsit.Conversaia

Fie de lucru

Aprecieri verbale

4.Anunarea subiectului i obiectivelor leciei

2 min Dup rezolvarea corect a rebusului, profesorul noteaz pe tabl titlul leciei: Fabula, preciznd subiectul i competenele specifice. Atenioneaz elevii asupra corectitudinii scrisului.

Ascult, apoi scriu pe caiete data i titlul leciei.

Conversaia

BrainstormingCaieteTabla

5.

Dirijarea nvrii

25minProfesorul realizeaz lectura expresiv a textului, apoi solicit, prin sondaj, 2-3 elevi care s citeasc textul innd cont de intonaie.

Pentru descifrarea textului, profesorul distribuie elevilor ideile principale, ns amestecate, ntr-o ordine aleatorie, de tip puzzle (v. Anexa 2). Ei vor aranja aceste idei conform momentelor subiectului (organizai n perechi).

1. Expoziiunea: prezentarea celor trei personaje.

2. Intriga: trecnd din ntmplare pe lng bivol, celul vede coofana plimbndu-se pe spinarea acestuia.

3. Desfurarea aciunii: naiv celul sare pe spinarea bivolului; bivolul se supr i l rstoarn n trifoi.

4. Punctul culminant: bivolul l apostrofeaz ntr-un limbaj dur.

5. Deznodmntul: celul nu i-ar aduce nici un avantaj i ar strni uimirea i nemulumirea ntregului neam de bovine.Profesorul mparte clasa n patru grupe, distribuind fiecrei grupe o fi de lucru cuprinznd sarcini diferite, conform metodei cadranelor (v. Anexa 3).

Grupa I noteaz n cadranul I: trsturile de caracter ale bivolului .

Grupa II noteaz n cadranul II: trsturile de caracter ale celului i ale coofenei.Grupa III. Notai n cadranul III realizarea artistic a fabulei (moduri de expunere i figuri de stil).Grupa IV. Notai n cadranul IV nvtura ce se desprinde din text i sentimentele / atitudinea poetului fa de cele relatate.Profesorul propune elevilor o pauz de pizza (v. Anexa 4), solicitndu-le s completeze cu ce ingredinte dup plac:

a)alt titlu pentru poezieb)trei cuvinte-cheie din textc)trei sentimente provocate de poezia citit

d)un mesaj pentru autor.

Urmeaz momentul -,,Sculeul cu surprize (v. Anexele 5 i 6). Elevii vor recunoate elementele definitorii ale fabului: autor, narator, tipuri de personaje, timp, spaiu, moduri de expunere dintr-o serie de trsturi pe care le vor selecta dint-o serie primit ntr-un scule, apoi le completeaz n ciorchinele pe care l-au primit.

La final prin deducere, le cere elevilor s formuleze definiia fabulei

Elevii ascult lectura expresiv a textului.

Rezolv puzzle-ul i

rspund profesorului.

Ascult sarcinile de lucru.

Solicit lmuriri dac este cazul.

Rezolv, sarcinile indicate, emit opinii proprii,adreseaz ntrebri.

Lucreaz n echip pentru realizarea sarcinii de grup.Lucreaz n echip pentru realizarea sarcinii de grup.

Noteaz pe fiele de lucru primite trsturile fabulei.

Noteaz n caiete definiia fabulei.

nvarea prin descoperire.Conversaia.

Cadranele.

Jocul didactic.

Descoperirea.

Profesorul monitorizeaz permanent activitatea fiecrei grupe de elevi, i ndrum pentru a se asigura c s-au transmis corect informaiile.

Cere cte unui elev expert din fiecare grup c citeasc planul rezultat din activitatea pe grupe. Completeaz, ndrum i corecteaz, la nevoie, rspunsurile elevilor.

6.

Asigurarea feedback-ului 10 min.Profesorul mparte eleilor o fi de lucru (v. Anexa 6) i le cere s identifice n careul de cuvinte, 9 ntlnite n lecia de azi.Elevii analizeaz cuvintele i le identific pe cele ntlnite n lecie.Ofer rspunsuri profesorului.ConversaiaPlane.Caietele elevilorAprecieri verbale din partea profesorului i a colegilor

7.Asigurarea reteniei i a transferului

3 min

Elevii vor avea de argumentat(ntr-o compunere de 15-25 de rnduri) c opera literar Bivolul i coofana este fabul.

La finalul orei face aprecieri verbale i noteaz n catalog elevii ce au activat la or. Ascult cu atenie i i noteaz cerina.

Explicaia

Caietele elevilor

Anexa 1n debutul orei noastre, vom pleca de la rezolvarea unui rebus. n final, pe axa AB, vei obine un cuvnt care ne va conduce la titlul activitii noastre de astzi.

Rspundei la urmtoarele ntrebri:

1. Regionalism ardelenesc pentru frumos.2. Paronimul cuvntului anuar.

3. Sinonim pentru fecior4.. Omograful cuvntului mbrele5. Antonim pentru viteaz. 6. Antonimul cuvntului rsrit

1

2

3

4

5

6

Anexa 2 Puzzle-ul evenimentelor din opera literar Bivolul i coofana.

Aezai, conform momentelor subiectului, urmtoarele idei extrase din textul literar propus:

Anexa 3METODA CADRANELOR

CADRANUL I CADRANUL II

Sarcina Grupei ICitatul din operSarcina Grupa IICitatul din oper

Trsturile de caracter ale bivolului- puternic;

- nstrit (nu accept amestecul celor mici n trsturile proprii);

- relaiile lui cu oamenii se bazeaz pe profitul obinut;

- tolerant i concis cu coofana, deoarece i face servicii;

- intolerant i nendurtor cu celul;

- agresiv, brutal, folosete un limbaj dur.mare, negru, fioros (caracterizare direct)

mare i puternic, gospodar cu greutate (autocaracterizare)

cum ce slujb poi s-mi faci? (caracterizare indirect)

l apr de mute, de nari i de tuni i de alte spurcciuni (caracterizare indirect)

potaie, cam ce slujb poi s-mi faci?

l rstoarn, l ia-n coarne, l arunc-n trifoi, javr, potaie proastTrsturile celului

Trsturile coofenei - omul simplu, nevoia;

- ndrzne, dar naiv, fr simul realitii;

- nu apreciaz corect postura n care se afl bivolul;

- profitor;

- nu apare direct;

- reprezint pe oamenii obinuii;

- individul fr importan, umil.

-Ah ce mare dobitoc

e rost s m plimbe i pe mine

CADRANUL III

CADRANUL IV

Sarcina Grupei IIICitatul din operSarcina Grupa IVCitatul din oper

Realizare artistic:

- moduri de expunere

- figuri de stil- naraiunea;

- ritm alert prin aglomerri de verbe;

- folosirea monologului (n exprimarea gndurilor celului);

- folosirea dialogului (indignarea bivolului);

- personificarea;

- comparaia;

- antiteza;

- alegoria:se trage, i face vnt, se pitete, sare, s se scuture, s arunce etc.

bivol mare, negru, fioros, gospodar cu greutate

s-l arunce ce pe-o zdrean

bivol/cel mare, negru, fioros / cel, javr, potaie

nvtura care se desprinde din text.

Sentimentele / atitudinea autoruluiCei mari i puternici i tolereaz pe cei inferiori lor atta vreme ct pot profita de pe urmele, dar nu-i accept cnd ei vor s profite.

Dezaprobarea fa de profitori (bivol i cel)

- dispre fa de bivol pentru infatuarea lui;

- compasiune fa de cel (omulcoofana treac mearg pe spinare o suport / c m apr . Pe cnd tu, potaie proast .

Anexa 3METODA CADRANELOR

CADRANUL I CADRANUL II

Sarcina Grupei ICitatul din operSarcina Grupa IICitatul din oper

Trsturile de caracter ale bivoluluiTrsturile celului

Trsturile coofenei

CADRANUL III

CADRANUL IV

Sarcina Grupei IIICitatul din operSarcina Grupa IVCitatul din oper

Realizare artistic:

- moduri de expunere

- figuri de stilnvtura care se desprinde din text.

Sentimentele / atitudinea autorului

Anexa 4Ati lucrat bine pn aici . Facem o pauz de pizza i completm, punndu-i ingrediente dupa plac:

a)alt titlu pentru poezie

b)trei cuvinte-cheie din text

c)trei sentimente provocate de poezia citit

d)un mesaj pentru autor

anexa 5 SCULETUL CU SURPRIZESelectai din urmtoarele trsturi, pe cele pe care credei c sut specifice fabulei:

- autorul i exprim gndurile i sentimentele n mod indirect prin intermediul aciunii i personajelor;- ntmplrile sunt povestite de narator, respectndu-se ordinea fireasc a momentelor subiectului.

Sentimentele sunt exprimate n mod direct;

Realitatea este transfigurat prin intermediul figurilor de stil i al imagiilor artistice;

Specie agenului liric;- Fabula este alctuit din 2 pri inegale:

-aciunea propriu-zis,- morala.

Este prezentat un episod semnificativ din via personajelor.

Satirizeaz defecte umane cu scopul de a le ndrepta.

Personajele sunt animale, obiecte sau plante.

Comparaia este figura de stil pe baza creia este construit aciunea.Anexa 7Identificai n tabelul de mai jos cele 9 cuvinte pe care le-am ntlnit n lecia de astzi.ATANARATOR

GOLEBQCCVF

EPESIWCOBD

PGOVEACV

IROPORTOAQ

CCRZLTEFCW

MEIJNULAFY

RAEMAOBNBG

NNGBIPCMA

EUGDVADNR

Schema tableiFabula

Bivolul i coofana

de George Toprceanu

I. GEN I SPECIE

1. Genul epic

2. Specia fabul

3. Trsturile fabulei:

- este n proz sau n versuri

- are personaje plante sau animale

- figura de stil predominant este personificarea

- moduri de expunere: naraiunea, dialogul, scurte pasaje descriptive

- transmite o nvtur (morala)

II. CONSTRUCIA SUBIECTULUI:

1. Expoziiunea: Prezentarea celor trei personaje.

2. Intriga: Trecnd din ntmplare pe lng bivol, celul vede coofana plimbndu-se pe spinarea acestuia.

3. Desfurarea aciunii: Naiv celul sare pe spinarea bivolului; bivolul se supr i l rstoarn n trifoi.

4. Punctul culminant: Bivolul l apostrofeaz ntr-un limbaj dur.

5. Deznodmntul: Celul nu i-ar aduce nici un avantaj i ar strni uimirea i nemulumirea ntregului neam de bovine.

III. Personajele fabulei:Obs. Cele trei personaje reprezint tipuri umane:

a. bivolul omul puternic, ocup un loc de seam n societate;

b. coofana individul lipsit de importan i umil;

c. celul omul simplu, naiv i ncreztor n ceea ce vede.Anexa 6

Trecnd din ntmplare pe lng bivol, celul vede coofana plimbndu-se pe spinarea acestuia.

Bivolul l apostrofeaz ntr-un limbaj dur.

Prezentarea celor trei personaje.

Naiv, celul sare pe spinarea bivolului; bivolul se supr i l rstoarn n trifoi.

Celul nu i-ar aduce niciun avantaj i ar strni uimirea i nemulumirea ntregului neam de bovine.