Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială „V.I.Popa” Bârlad

Clasa: a V-a Disciplina: Limba şi literatura română Subiectul: ,,Vizită...”, de Ion Luca Caragiale

MOTIVAŢIA: Din perspectivă educaţională, lecţia contribuie la

consolidarea unor atitudini şi deprinderi privind combaterea inculturii, a obrăzniciei, a iresponsabilităţii;

Din perspectivă instructivă, elevii îşi aprofundează modalităţile de caracterizare a unui personaj;

Lecţia dezvoltă gândirea critică, dând posibilitatea elevilor să interpreteze din diferite unghiuri educaţia greşită a lui Ionel şi să realizeze caracterizarea personajului.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O1: să citească textul corect, conştient şi expresiv; O2: să povestească pe scurt conţinutul schiţei „Vizită…”,

de I. L. Caragiale, ţinând cont de momentele subiectului; O3: să identifice cauzele comportamentului lui Ionel; O4: să formuleze întrebări de tipul Cine? Ce? Când? Unde?

De ce?... referitoare la conţinutul textului; O5: să extragă mesajul educativ al textului; O6: să-şi exprime propria părere în ceea ce priveşte

comportamentul lui Ionel; O7: să caracterizeze personajul principal al schiţei (Ionel).

CONDIŢII PREALABILE:

Elevii trebuie să aibă: Informaţii privind tematica prozei scurte a lui I. L. Caragiale,

valenţele educative ale literaturii sale; Deprinderi de a lucra în grupuri, de a acepta opiniile

partenerilor de dialog şi de a folosi metode moderne de dezvoltare a gândirii critice.

EVALUAREA: Cunoştinţele dobândite îi pregătesc pe elevi să stabilească

relaţii corecte între ei şi părinţi. Elevii vor putea aplica cele învăţate în viaţa de zi cu zi.

RESURSELE: Resurse temporale: 50 de minute

Resurse materiale: Manual de limba română pentru clasa a V-a, Editura

Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2007, autori Al. Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian;

Volumul Momente şi schiţe de I. L. Caragiale; Fişe de lucru, cretă colorată, tablă, caiete, flipchart, carioca; Cinci steluţe inscripţionate cu întrebările: CE? CINE?

CÂND? UNDE? DE CE?. Resurse umane: 25 de elevi Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia,

brainstorming, exerciţiul, explozia stelară, cvintetul, lucrul cu manualul, problematizarea.

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe de câte 5 elevi.

DESFĂŞURAREA LECŢIEI:I. EVOCAREA: Exerciţiu de spargere a gheţii (2 min.) Solicit elevilor să prezinte o ,,năzdrăvănie” pe care au

făcut-o şi care a fost, sau nu a fost aflată de către părinţi. Exerciţiu de scriere liberă (5 min.) Elevilor li se cere să scrie tot ce le trece prin minte în

legătură cu însuşiri sau defecte pe care le poate avea un copil.

Se realizează un brainstorming pornind de la răspunsurile elevilor. (Anexa1)

Oganizatorul verbal: anunţarea subiectului şi a obiectivelor lecţiei. (1min. )

II. REALIZAREA SENSULUI: Citirea de către elevi a textului ,,Vizită…” , de I. L.

Caragiale (10 min.) Interogările profesorului declanşează brainstorming-

ul: Este bine ce a făcut Ionel? (motivaţi răspunsul) De ce personajul este considerat pozitiv/negativ? Cum ar fi trebuit să procedeze Ionel? Ţi-ar plăcea să fii ca el? De ce? Jurnalul cu dublă intrare (7 min. ) Elevii stabilesc o legatură între text şi propria lor experienţă

de viaţă. (Anexa 2) Pentru aplicarea acestei metode, elevii trebuie să

împartă pagina în două părţi, trasând o linie verticală pe mijloc. În partea stângă se pot nota citate, fragmente, iar în partea dreaptă le vor comenta, vor justifica alegerea făcută, vor scrie ce i-a determinat să facă această alegere.

Pot nota, de asemenea, impresii, sentimente, păreri, întrebăripe care şi le-au pus atunci când au făcut alegerea. Această metodă dă posibilitatea elevilor să exprime prin

cuvintele lor tot ceea ce cred, simt, ştiu, gândesc şi înţeleg despre text, fragment, paragraf.

Explozia stelară (10 minute) Grupul de elevi va fi împărţit în 5 echipe a câte 5 elevi.

Tema o reprezintă personajul principal, Ionel, modul său de purtare şi faptele lui. Se împart echipelor steluţele pe care ei vor formula întrebări de bază începând cu cuvintele: Cine? Ce? Când? Unde? De ce?... Fiecare elev din echipă va trebui să formuleze câte o întrebare.

Se lipesc steluţele pe coala de flipchart, se citesc întrebările formulate de elevi şi se răspunde la acestea.

III. REFLECŢIA: Investigaţia comună (10 min.) Pentru a intra în profunzimea textului se propune spre

reflecţie următoarea întrebare: Consideraţi că Ionel, prin comportamentul pe care-l are, dă

dovadă că este o persoană educată? Argumentaţi răspunsul!

Se cere elevilor să răspundă în scris la întrebare şi apoi încep dezbaterea. Voi adresa întrebări pentru a încuraja dezbaterea, voi cere lămuriri, argumente.

În finalul dezbaterii se trage concluzia că pentrua fi respectaţi trebuie ca la rândul nostru să-i respectăm pe cei din jur. Solicit elevilor să precizezece însuşiri şi ce defecte din cele prezentate de ei în braistorming se potrivesc personajului Ionel.Se vor trece pe tablă elementele care alcătuiesc portretul fizicşi moral al lui Ionel (harta personajului – Anexa 4). Pornind de la răspunsurile primite, se poate alcătui un

ciorchine de idei, care să grupeze sintetic răspunsurile elevilor.

Scriere liberă : Cvintetul (5 min.) Pornind de la conţinutul textului solicit alcătuirea unei poezii

după cerinţele date. (Anexa 5). Elevii îşi citesc cvintetele în faţa clasei.

IV. EXTENSIA: Se cere elevilor să găsească un alt final al textului din

momentul în care Ionel iese afară cu cheseaua cu dulceaţă.

(Anexa 1) Brainstorming

(Anexa 2) Jurnalul cu dublă intrare

Fragment care i-a surprins sau care Un comentariu despre fragmentul ales.amintit de ceva din propria experienţă.

Copilul

prietenoscurios

inocent

încăpăţânatprost

crescut

neastâmpărat

jucăuş

(Anexa 3) EXPLOZIA STELARĂ Cine?

De ce? IONEL Ce?

Ce a primit Ionel cadou?Ce jucării are Ionel?Ce s-a întâmplat când doamna Popescu a vrut să salveze servitoarea din calea lui Ionel?Ce a făcut Ionel cu cheseaua de dulceață?

Cine vine în vizită la doamna Maria Popescu?Cine apare cu sabia scoasă în fața mamei?Cine pune dulceață în șoșonii musafirului?

De ce Ionel se comportă astfel?De ce mama sa nu îl pedepsește?De ce Ionel poartă o uniformă militară?

Când se petrece întâmplarea?Când descoperă scriitorul ce făcut Ionel cu dulceața?Când se va comporta Ionel frumos?

Unde ar fi trebuit Ionel să bată toba și să sufle din trâmbiță?Unde pleacă băiatul cu cheseaua de dulceață?

Unde? Când?

(Anexa 4) Harta personajului

IONEL, personaj din

schiţa Vizită…, de I. L. Caragiale

Obraznic

Alintat Poartă haine militare

Atacă servitoarea

Dornic să-şi depăşească

vârsta

Vorbeşte cu musafirul la pers.

a II-a

Bate în tobă şi suflă în trâmbiţă până asurzeşte

musafirul

Necivilizat

Iresponsabil

Fumează

Pune dulceaţă în

şoşonii musafirului

Izbeşte mingea până în

policandru

Îşi loveşte mama cu sabia

E gata să verse maşina cu spirt

(Anexa 5) 1 Primul vers are un singur cuvânt. Acel cuvânt trebuie să fie un

cuvânt-cheie al textului (substantiv); 2 Versul al II-lea are două cuvinte (adjective); 3 Versul al III-lea trebuie să aibă trei cuvinte care exprimă acţiuni

(verbe la gerunziu); 4 Versul al IV-lea va fi o propoziţie din patru cuvinte, în care să

exprime ce simt ei; 5 Versul al V-lea va cuprinde un singur cuvânt (cu rol de constatare, de

concluzie).

CVINTETUL

IonelNeascultător, obraznic

Necăjind, ţipând, aleargândUn comportament total necivilizat.

Neplăcut!