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4º ANO4º ANO20182018

MATRIZCURRICULAR

Secretaria Municipal de Educação – SEMED

Assessoria Pedagógica – Anos IniciaisMatriz curricular

4º Ano

MÊS: Janeiro/ Fevereiro ANO: 2018 - TEMA: Identidade

Habilidades/ Expectativas de Aprendizagem Conteúdos

Língua Portuguesa

Diagnóstico inicial das hipóteses de leitura, escrita e interpretação de texto.

Prática de leitura Ler com fluência, ritmo e entonação. Ler com diferentes objetivos (prazer,

interpretação, estudo da língua, localização de informações, para revisão).

Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas, inter- relacionando essas informações no processo de compreensão.

Relacionar informações do texto com conhecimentos do senso comum.

Produção e revisão textual Produzir relatórios sobre temas de interesse, com

base em observações, pesquisas, estudos, considerando o tema estudado.

Planejar a escrita/revisão do texto a ser produzido.

Utilizar na produção/revisão conhecimentos linguísticos e gramaticais, pontuação, regras ortográficas.

Desenvolver a habilidade de retornar ao texto escrito, reler o que foi escrito, para reelaborá-lo, ampliá-lo, ou melhor compreendê-lo, com a ajuda do professor ou do colega.

Reescrever o texto de modo a aperfeiçoar as estratégias discursivas.

Análise Linguística: discursividade, textualidade e normatividade Analisar a adequação de um texto (lido, escrito

ou escutado) aos interlocutores e à formalidade do contexto ao qual se destina.

Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas características: finalidades, esfera de circulação, tema, forma de composição, estilo, etc.

Língua Portuguesa

Diagnóstico inicial das hipóteses de leitura, escrita e interpretação de texto.

Prática de leitura Leitura deleite (diariamente). Leitura dentro do projeto Ler por Prazer. Leitura e interpretação de gêneros textuais

diversos (verbais não verbais) para apreciação, para interpretação, para estudo da língua (gramática, ortografia), para desenvolvimento da oralidade: Relatórios; Resumos; Científicos; Humorísticos; Documentos pessoais; Interpessoais (bilhete, carta, convite); Literários diversos.

Produção e revisão textual: Gênero para produção e revisão textual:

RELATÓRIOS. Leitura de relatórios para entender a finalidade, as

características e a estrutura do gênero. Planejamento do texto que será produzido.

Produzir o gênero observando: Finalidade; Estrutura (título, introdução, desenvolvimento,

conclusão,bibliografia); Características: linguagem formal, clara e

objetiva; Coerência e coesão; Ortografia; Pontuação.

Análise Linguística: discursividade, textualidade e normatividade Gramática

– Revisão: alfabeto e ordem alfabética (uso do dicionário).

- Silaba: Classificação quanto ao número e tonicidade.Numeral: ordinal e cardinal

Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção.

Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordância nominal e verbal.

Escrever textos com pontuação e ortografia convencional, ainda que com falhas, utilizando alguns recursos do sistema de pontuação.

Utilizar os conhecimentos gramaticais e ortográficos no aperfeiçoamento da linguagem escrita.

Usar adequadamente a grafia do porque/por que/porquê/por quê, bem como conhecer as regras no uso dos mesmos.

Oralidade Participar das atividades cotidianas em sala de aula; interagindo com os colegas e o professor. Desenvolver a expressão oral e entonação,

atenção e compreensão. Desenvolver o hábito de ouvir com atenção como

forma de melhorar a comunicação e a interação com o grupo.

Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão.

Matemática

Números e operações Resolver situações-problema envolvendo as

quatro operações, utilizando estratégias pessoais de resolução e selecionando procedimentos de cálculo.

Resolver situações-problema significativas utilizando unidades de medida de comprimento e massa, convencionais e não convencionais.

Reconhecer características do Sistema de Numeração Decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.

Espaço e forma Reconhecer eixo de simetria do corpo humano,

em objetos do ambiente, figuras bidimensionais e letras.

Grandezas e medidas Reconhecer e utilizar o calendário como unidade

de medida de tempo. Reconhecer e utilizar unidades de medida de

comprimento e massa, bem como aspectos de sua altura e peso em situações de vivência.

Tratamento da informação Ler e interpretar dados apresentados de maneira

organizada por meio de listas, tabelas, diagramas e gráficos.

Ciências

Ortografia- S e Z

- Mal / Mau- Uso do PORQUE / POR QUE/ PORQUÊ/ POR QUÊ.

Oralidade Relato de experiências vividas. Leitura em voz alta de textos com finalidade

determinada. Adequação da fala à situação de comunicação. Situações orais diversas em sala de aula: leituras,

questionamentos, bate-papo, exposição de ideias, contação de histórias.

Matemática

Números e operações Revisão do Sistema de Numeração Decimal:

Unidade, dezena e centena. Situações-problema envolvendo noções de

medida: comprimento (km, m, cm e mm) e massa (kg e g), explorando os dados pessoais.

Situações-problema envolvendo as quatro operações – diagnóstico.

Espaço e forma Simetria (eixo de simetria a partir do próprio

corpo e em figuras geométricas)

Grandezas e medidas Medidas de tempo: Calendário (Dia, semana,

mês e ano)

Tratamento da informação Gráficos e tabelas a partir do tema Identidade.

Ciências

Terra e universo Identificar o sol, os planetas e seus satélites

como constituintes do Sistema Solar, consequentemente, da galáxia Via Láctea.

Compreender que vivemos na superfície da Terra que é um planeta do Sistema Solar.

Reconhecer as principais camadas da Terra.

História

Temporalidade histórica Apropriar-se de alguns instrumentos de

marcação e datação do tempo e iniciar a sistematização de conceitos, tais como passado / presente / futuro, sucessão / simultaneidade, mudanças permanências, diferenças / semelhanças

Conhecer e identificar documentos/fontes históricas, reconhecendo sua importância para o estudo da história.

Identificar fontes históricas do município e do Estado.

O município e o lugar onde moro Perceber o Município como lugar de vivência

imediata e, simultaneamente, parte de uma realidade mais ampla: o Estado – (o Município faz parte do território do Estado).

- Conhecer a formação histórica do Estado de Goiás.

Conhecer a história do município onde mora, valorizando e respeitando a memória local.

Geografia

Linguagem cartográfica Reconhecer a importância da representação

cartográfica como fonte de informação. Apropriar-se da linguagem cartográfica para

desenvolver habilidades de representar o Município, a Cidade, o Estado de Goiás, o Brasil e o Mundo.

Identificar as transformações no espaço a partir da sua ocupação.

Interpretar o mapa do Brasil observando alguns pontos importantes como: legendas, cores, pontos de orientação, título etc.

Identificar limites entre municípios vizinhos de seu próprio município.

Localizar o município onde mora no mapa do estado de Goiás e do Brasil.

Confeccionar mapa do município, observando os pontos cardeais e símbolos da convenção cartográfica.

Ler e interpretar mapas.

Terra e universo Universo:

- Sistema solar-Planeta Terra: localização.- Camadas da terra: litosfera, hidrosfera, atmosfera

História

Temporalidade histórica Como conhecer o passado: Fontes históricas. Noções básicas de marcação do tempo

cronológico (ano, década, século, milênio, presente, passado e futuro)

O município e o lugar onde moro A formação histórica do Estado. A formação histórica do município

Geografia

Linguagem cartográfica Leitura e interpretação de mapas: legendas,

cores, pontos de orientação, título, etc. Localização geográfica do município no Estado

e no país e no mundo. Os limites do município. Construção de mapas.

Arte

Arte

Música Reconhecer elementos da linguagem musical

em objetos naturais e culturais. Apreciar obras de arte musical. Descrever o que ouve e sente em relação às

obras apreciadas. Criar e produzir música a partir de materiais

inusitados. Conhecer o trabalho do Grupo Triii.

Ensino Religioso

Desenvolver sentimentos de auto-estima. Sentir-se motivado para atender às propostas

educativas. Ajudar na construção de regras e combinados

para a boa convivência no espaço da sala de aula, entendendo-as como necessárias.

Educação Física

Documento anexo

Música Linguagem musical. Som. Ritmo. Materiais sonoros. Instrumentos musicais. Grupo Triii.

Ensino Religioso

Autoestima. Motivação. Construção dos combinados de sala de aula.

Educação Física

Documento anexo

PRODUTO FINAL

OBS. NADA SUBSTITUI O TRABALHO COM A PRODUÇÃO/REVISÃO TEXTUAL.

PRODUTO FINAL

Ao final/durante os estudos sobre o tema Identidade a turma poderá organizar um acervo com os relatórios produzidos /revisados.

Secretaria Municipal de Educação – SEMEDAssessoria Pedagógica – Anos Iniciais

Matriz curricular4º Ano

MÊS: Março ANO: 2018 TEMA: Saúde


Língua Portuguesa

Prática de Leitura Ler com fluência, ritmo e entonação. Ler com diferentes objetivos (prazer,




Produção e revisão textual Produzir textos de divulgação científica sobre

temas de interesse, com base em observações, pesquisas, estudos, considerando o tema estudado.





Análise Linguística: discursividade, textualidade e normatividade Memorizar a escrita ortográfica de palavras em

que as relações fonema/grafema (som/letra) são arbitrárias, isto é, não obedecem a princípios fonético-fonológicos.

Utilizar os conhecimentos gramaticais e ortográficos no aperfeiçoamento da linguagem escrita.

Usar adequadamente a concordância e reconhecer violações de concordância nominal e

Língua Portuguesa

Prática de Leitura Leitura deleite (diariamente). Leitura dentro do projeto Ler por Prazer. Leitura e interpretação de gêneros textuais

diversos (verbais e não verbais) para apreciação, para interpretação, para estudo da língua (gramática, ortografia), para desenvolvimento da oralidade:

Divulgação científica; Relatórios; Gráficos, tabelas; Cartazes, folder, panfleto; Humorísticos; Literários diversos.

Produção e revisão textual Gênero para produção e revisão textual:

DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA. Leitura de textos de divulgação científica para

entender a finalidade, as características e a estrutura do gênero.

Planejamento do texto que será produzido.

Produzir e revisar o gênero observando:

Finalidade; Estrutura: título, introdução, desenvolvimento,

conclusão, fonte; Características: linguagem formal (linguagem

padrão); Impessoalidade; ideia central; Ortografia; Coerência e coesão; Pontuação.

Análise Linguística: discursividade, textualidade e normatividade Gramática

- Artigo: definido e indefinido - Revisão: substantivo próprio, comum e coletivo. Ortografia

- S/SS ( introdução do dígrafo) - C / Ç - Som do R - Mais / Mas

verbal. Conhecer algumas classes gramaticais de

palavras, bem como usá-las em contextos de escrita. (artigo).

Diferenciar os sentidos de “mas” e “mais”. Encontrar estratégias para escrever palavras com

as letras C e Ç; Identificar e corrigir as questões ortográficas que

envolvem as letras C e Ç;

Oralidade Desenvolver a expressão oral, entonação, leitura fluente. Expor e debater informações encontradas nos textos. Planejar com ajuda do professor e colegas o texto que será produzido. Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e características dos gêneros.

Oralidade Situações orais diversas em sala de aula:

leituras, questionamentos, bate-papo, exposição de ideias, contação de histórias.

Matemática

Números e operações Relacionar o milhar a 1000 unidades ou 10

centenas ou 100 dezenas utilizando o material dourado.

Resolver situações-problema envolvendo adição com e sem reagrupamento e subtração com e sem reserva.

Construir o significado de número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social.

Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema envolvendo a adição.

Espaço e forma Identificar semelhanças e diferenças entre

polígonos, bem como os elementos que os formam.

Construir figuras geométricas planas. Ampliar e reduzir figuras geométricas planas

usando a malha quadriculada. Identificar propriedades comuns e diferenças

entre figuras planas (triângulo, quadrilátero pentágono, hexágono) de acordo com o número de lados

Grandezas e medidas Reconhecer e utilizar o calendário como medida

de tempo.

Tratamento da informação Ler e Interpretar dados apresentados de forma

organizada em gráficos e tabelas .

Matemática

Números e operações Sistema de Numeração Decimal: Introdução da

unidade de milhar. Números no contexto social: ordinais, cardinais

e romanos. (Apenas os mais utilizados). Situações-problema: - Adição: com e sem reagrupamento. (algoritmos e termos).

Espaço e forma Formas geométricas planas: polígonos:

Classificação quanto ao número de lados, (até 6 lados) elementos de um polígono. Construção de figuras planas.

Grandezas e medidas Medidas de tempo: Calendário (dia, semana,

mês e ano).

Tratamento da informação Gráficos e tabelas dentro do tema saúde.

Ciências Ciências

Ser humano e saúde Reconhecer a importância de uma boa

alimentação para a preservação da saúde. Reconhecer os alimentos como fonte de energia

e materiais para crescimento e manutenção do corpo saudável, valorizando a máxima utilização dos recursos disponíveis na reorientação dos hábitos de alimentação.

Relacionar as questões alimentares quanto aos aspectos da higiene, propriedades alimentares e prevenção de doenças.

Identificar os principais órgãos do sistema ósseo e locomotor.

Reconhecer o sistema locomotor em sua particularidade, sua relação com os demais e com o corpo humano como um todo, num processo harmônico.

Ser humano e saúde Alimentação:

-Função dos alimentos (construtores, reguladores e energéticos).- Tipos de nutrientes.- Verminoses.

Sistema locomotor: ossos, músculos e articulações

História

Temporalidade histórica Reconhecer como se deu a formação

populacional do Estado de Goiás, bem como do município.

Analisar as condições de saúde do Estado e do município, no decorrer da história.

O município e a cidade onde moro

Identificar as contribuições dos povos imigrantes na formação populacional de Anápolis.

Analisar as condições de saúde do município. Identificar os principais problemas do Estado e do

município onde mora, relacionados à educação, saúde e possibilidade para a minimização desses problemas.

História

Temporalidade histórica A formação populacional do Estado e

município. As condições de saúde na história do Estado

de Goiás.

O município e a cidade onde moro

A contribuição dos imigrantes para a formação da população Anapolina.

As condições de saúde na história do município.

Geografia

O ambiente em que vivemos: Campo e Cidade / Espaço rural e urbano

Identificar as diferentes paisagens que compõem o Estado e o município.

Diferenciar paisagem natural e cultural. Identificar os processos de organização e

construção de paisagens ao longo do tempo.

Linguagem cartográfica Ler, interpretar e localizar informações

relacionadas aos aspectos físicos do município contidos em gráficos, mapas e tabelas.

Reconhecer que a partir dos mapas é possível conhecer detalhes de lugares próximos ou distantes, planejar ações, compreender o espaço geográfico e suas alterações.

– Representar e interpretar informações sobre diferentes paisagens, utilizando procedimentos convencionais da linguagem cartográfica

Apropriar-se da linguagem cartográfica para desenvolver habilidades de representar o Município, a Cidade, o Estado de Goiás, o Brasil e

Geografia


As paisagens naturais do Estado e município (hidrografia, relevo, clima e vegetação)

As paisagens culturais do Estado e do município.

Linguagem cartográfica Leitura e interpretação de mapas físicos:

legendas, cores, pontos de orientação, título, etc.

Localização geográfica do município no Estado e no país e no mundo.

Construção de mapas.

o Mundo.

ArteArtes Visuais

Reconhecer elementos da linguagem visual, como formas e cores nas pinturas do artista colombiano Fernando Botero.

Apreciar as obras de Fernando Botero, comunicando aos colegas sua apreciação e o sentido que atribuiu às obras.

Conhecer vida e obra do artista colombiano Fernando Botero.

Inspirar-se nas obras desse artista e criar novas obras com diferentes materiais.

ArteArtes Visuais

Formas e cores. Vida e obra de Fernando Botero.

Ensino Religioso

Discutir assuntos polêmicos posicionando-se de forma crítica acerca dos mesmos.

Desenvolver atitudes de preservação da vida pessoal e coletiva.

Ensino Religioso

Prática de esportes Alimentação Drogas

Educação Física

Documento anexo

Educação Física

Documento anexo

PRODUTO FINAL

OBS.: NADA SUBSTITUI O TRABALHO COM A PRODUÇÃO/REVISÃO TEXTUAL.

PRODUTO FINAL Ao término/durante os estudos relacionados ao tema Saúde os alunos deverão ter produzido/revisado textos de divulgação científica sobre os assuntos estudados dentro tema, podendo variar o portador: folder, panfleto, cartaz, ficha técnica.



MÊS: Abril ANO: 2018 TEMA: Ética e direitos humanos


Língua Portuguesa





Produção e revisão textual Produzir textos de divulgação científica sobre

temas de interesse, com base em observações, pesquisas, estudos, considerando o tema estudado.





Análise Linguística: discursividade, textualidade e normatividade

Elaborar o conceito de adjetivo, bem como identificá-lo em diferentes gêneros textuais;

Saber que o adjetivo flexiona de acordo com o substantivo a que se refere;

Identificar e classificar os substantivos quanto ao gênero, numero e grau.

Identificar as diferenças existentes entre as

Língua Portuguesa


diversos (verbais e não-verbais) para apreciação, para interpretação, para estudo da língua (gramática, ortografia), para desenvolvimento da oralidade:

Divulgação científica; Relatórios; Gráficos, tabelas; Cartazes, folder, panfleto; Humorísticos; Receitas, bulas; Literários diversos.

Produção e revisão textual Gênero para produção e revisão textual:

DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA. Leitura de textos de divulgação científica para

entender a finalidade, as características e a estrutura do gênero.


Produzir e revisar o gênero observando:

Finalidade; Estrutura: título, introdução, desenvolvimento,

conclusão, fonte; Características: linguagem formal (linguagem

padrão); Impessoalidade; ideia central; Ortografia; Coerência e coesão; Pontuação.


Gramática - Adjetivo (simples) - Substantivo: Gênero, número e grau

Ortografia- GU/ QU (introdução de dígrafo)

palavras; onde / aonde, bem como empregar corretamente tais palavras em contextos diversos.

Introduzir o conceito de dígrafo como um grupo de letras que representam um único fonema.

Utilizar as letras GU /QU, SC/SÇ/XC em diferentes palavras.

Compreender que dígrafo é um grupo de letras com a função de representar um fonema.

Oralidade

Resumir histórias ouvidas e lidas. Expressar-se empregando dicção, gesto, postura,

expressão facial, tom de voz e entonação adequada ao contexto.

Planejar a fala em situações de linguagem formal, isto é, a modalidade culta padrão.

- ONDE / AONDE - SC / SÇ /XC (introdução de dígrafo)

Oralidade

• Situações orais diversas em sala de aula: leituras, questionamentos, bate-papo, exposição de ideias, contação de histórias.

Matemática

Números e operações

Reconhecer e utilizar características do Sistema de Numeração Decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.

Resolver situações-problema utilizando as operações matemáticas; adição e subtração.

Espaço e forma

Associar as características dos sólidos (prisma, pirâmide, cone, cilindro) ao seu molde (planificação de sua superfície) e vice-versa.

Grandezas e medidas

Reconhecer e utilizar o calendário como unidade de medida de tempo.

Tratamento da informação

Ler e interpretar dados representados em tabelas e gráficos.

Matemática


Revisão: - Subtração: com e sem reserva. (algoritmos e termos).

Sistema de Numeração Decimal: introdução da dezena de milhar.

Espaço e forma

Sólidos geométricos: corpos redondos.Características dos corpos redondos: Cilindro, cone e esfera. (planificação, composição e decomposição).

Grandezas e medidas

Medidas de tempo - calendário (Relação entre bimestre, trimestre e semestre).


Gráficos e tabelas dentro do tema ética.

Ciências

Vida e Ambiente

Estabelecer relação entre troca de calor e mudanças de estados físicos da água para fundamentar explicações acerca do ciclo da água.

Identificar os processos de captação, distribuição e armazenamento de água e os modos domésticos de tratamento da água – fervura e adição de cloro relacionando-os com as

Ciências

Vida e Ambiente

Água:- Os estados físicos - ciclo- consumo consciente e preservação.

condições necessárias à preservação da saúde. Reconhecer a importância da água na natureza

como bem finito (preservação).

Ser humano e saúde

Identificar os principais órgãos do sistema circulatório e as suas funções.

Compreender que a saúde é produzida nas relações com o meio físico, econômico e sociocultural, identificando fatores de risco à saúde pessoal e coletiva presentes no meio em que se vive.

Conhecer e utilizar formas de intervenção sobre fatores desfavoráveis à saúde presentes na realidade em que vive, agindo com responsabilidade em relação à própria saúde e à saúde coletiva.

Ser humano e saúde

Sistema circulatório: órgãos e funções. Dengue.

História

Temporalidade histórica

Identificar alguns traços culturais, frutos da miscigenação do povo brasileiro.

Inferir a importância do comportamento ético para rejeitar toda e qualquer forma de discriminação ou preconceito racial.

O município e o lugar onde moro

Conhecer a história do Município e história do estado.

Valorizar o patrimônio histórico-cultutal, identificados a diversidade de bens materiais e imateriais produzidos no âmbito de diferentes culturas, refletindo sobre as varias dimensões da memória e compreendendo os bens culturais como componentes fundamentais da memória social e das diversas experiências humanas no tempo.

Valorizar o trabalho das diversas etnias na formação da sociedade Anapolina.

Demonstrar sentimentos de respeito e valorização pelo patrimônio histórico da cidade de Anápolis e do estado de Goiás.

História

Temporalidade histórica Discriminação e preconceito racial.

O município e o lugar onde moro O patrimônio histórico do Estado de Goiás e de

Anápolis.

Geografia


Diferenciar paisagens de Campo e de Cidade. Distinguir as semelhanças e as diferenças entre os modos de vida nas cidades e no campo, relativas ao trabalho, às construções e moradias, aos hábitos cotidianos, às expressões de lazer e de cultura. Discutir e comparar a qualidade de vida no campo e na cidade. Caracterizar campo e cidade, percebendo sua

Geografia


Distribuição da população no Estado de Goiás. Campo e cidade: interdependência e principais

diferenças. Movimentos sociais do campo: MST

interdependência. Adquirir noções sobre a existência de movimentos sociais no campo e das relações existentes destes com o espaço geográfico que os abriga.

Arte

Artes Visuais Conhecer conceitos estéticos, como fantasia

e movimento. Descrever o que vê e sente em relação às

obras apreciadas. Conhecer vida e obra de Alê Abreu. Criar desenhos que registrem movimento

inspirado no trabalho de Alê Abreu.

Arte

Artes Visuais Fantasia. Movimento. Vida e obra de Alê Abreu.

Ensino Religioso

Desenvolver através de situações concretas do espaço escolar atitudes de respeito mútuo, justiça, diálogo, solidariedade.

Ensino Religioso

Respeito mútuo Justiça Diálogo Solidariedade

Educação Física

. Documento anexo.

Educação Física

Documento anexo.

PRODUTO FINAL


PRODUTO FINAL

Ao término dos estudos relacionados ao tema Ética e direitos humanos os alunos deverão ter produzido textos de divulgação científica sobre o tema, podendo variar o portador: folder, panfleto, cartaz, ficha técnica.

Secretaria Municipal de Educação – SEMED

Assessoria Pedagógica – Anos IniciaisMatriz curricular

4º Ano

MÊS: Maio ANO: 2018 TEMA: Trabalho


Língua Portuguesa

Prática de Leitura

Ler com fluência, ritmo e entonação. Ler com diferentes objetivos (prazer,




Ler criticamente notícias, reportagens e outros gêneros em estudo.

Produção e revisão textual Produzir notícias sobre temas de interesse, com

base em fatos do dia a dia de relevância local, nacional ou internacional.






Utilizar com compreensão os diversos elementos que compõem as classes de palavras. Construir o conceito de separação silábica em frases e textos. Identificar a constituição das palavras e das sílabas. Identificar e distinguir os diferentes sons produzidos pelo fonema X. Empregar adequadamente a letra X.

Língua Portuguesa

Prática de Leitura

Leitura deleite (diariamente). Leitura dentro do projeto Ler por Prazer. Leitura e interpretação de gêneros textuais

diversos (verbais e não-verbais) para apreciação, para interpretação, para estudo da língua (gramática, ortografia), para desenvolvimento da oralidade: Notícias, reportagens; Propaganda, anúncio, cartaz; Humorísticos; Gráficos e tabelas; Comerciais (curricuclum, comprovante de

renda); Literários diversos.

Produção e revisão textual

Gênero para produção e revisão textual: NOTÍCIAS (escrita ou reescrita).

Leitura de notícias para entender a finalidade, as características e a estrutura do gênero.

Planejamento do gênero que será produzido.

Produzir o gênero observando: Finalidade; Estrutura: manchete ou título principal; título

auxiliar; lead (parte inicial da reportagem que traz as informações principais: O quê?, Como?, Quando?, Onde?, Por quê?, Quem?);

Características: verbos na 3ª pessoa; linguagem jornalística (clareza e objetividade);

Coerência e coesão; Ortografia; Pontuação.


Gramática Pronomes: Pessoal do caso reto e de tratamento

(apenas os mais usados atualmente) Encontro vocálico (ditongo, tritongo e hiato) e

consonantal. Dígrafo (compreensão)

Ortografia

- Separação silábica em frases e textos. - Sons do X (s, z, ch, cs)

Oralidade

Ouvir e respeitar diferentes opiniões. Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão. Planejar trabalhos escolares e apresentar aos pais, turma, escola levando em conta a adequação da linguagem e do conteúdo ao público definido.

Oralidade

Leitura em voz alta de textos com finalidade determinada.

Participação, como ouvinte, de eventos como palestras, contação de histórias, encenações, exposição de trabalhos, audição de música, jornal falado e outros, com escuta atenta e compreensão.

Situações orais diversas em sala de aula: leituras, questionamentos, bate-papo, exposição de ideias, contação de histórias.

Matemática Números e operações

Analisar, interpretar e resolver situações-problemas com números naturais, envolvendo diferentes significados que envolvam a multiplicação: comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória, utilizando estratégias de resolução.

Conhecer o algoritmo da multiplicação e ideias associadas a construção do mesmo.

Fixar os fatos fundamentais participando de jogos e seguindo regras.

Grandezas e medidas

Reconhecer e utilizar o calendário como unidade de medida de tempo.

Estabelecer relações entre as unidades de medidas de tempo, isto é, hora/minuto, minuto/segundo, dia/mês, dia/semana, outros e compreender as transformações do tempo cronológico em situações do cotidiano.

Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento.


Coletar dados e informações, elaborando formas para organizá-los e expressá-los.

Ler informações e dados apresentados por meio de tabelas e gráficos em situações-problema.

Transformar listas e tabelas em gráficos e vice-versa.

Matemática


Multiplicação:- por um número no multiplicador- idéias da multiplicação, soma de parcelas iguais, configuração retangular e combinatória.- algoritmo e termos.- fatos fundamentais (tabuada através de jogos)

Grandezas e medidas

Medidas de tempo/calendário (dia, semana, mês, ano, horas, minutos e segundos) .


. Gráficos e tabelas dentro do tema Trabalho.

Ciências

Vida e ambiente/Tecnologia e sociedade

Reconhecer que o ser humano utiliza e transforma os recursos naturais em benefício

Ciências

Vida e ambiente/Tecnologia e sociedade

Os recursos naturais e os produtos industrializados.

próprio. Relacionar ciência, tecnologia e sociedade. Descobrir como ocorre o processo de

industrialização de alguns alimentos.

Ser humano e saúde

Identificar os órgãos do sistema digestivo relacionando suas funções no processo de digestão.

.

Ser humano e saúde

Sistema digestivo: órgãos e funções.

História

O Estado e o município onde moro

Perceber como são as formas de trabalho no Estado e município.

Analisar as condições de trabalho oferecidas pelas atividades econômicas desenvolvidas no Estado e município, comparando-as no decorrer dos tempos.

Compreender o que é e quais são as características do trabalho escravo no Brasil contemporâneo.

História

O Estado e o município onde moro

As condições de trabalho no Estado de Goiás e em Anápolis (ontem e hoje).

Trabalho escravo em Goiás (ontem e hoje)

Geografia


Identificar as atividades agrárias, industriais e comerciais existentes no município e no Brasil.

Linguagem cartográfica

Ler, interpretar e localizar informações contidas em mapas, gráficos, mapas e tabelas.

GeografiaO ambiente em que vivemos: Campo e Cidade / Espaço rural e urbano

O trabalho no espaço urbano e rural, no Estado de Goiás, no município e no Brasil.


Leitura e interpretação de mapas, gráficos e tabelas.

Arte

Teatro Ter prazer em ouvir e contar histórias

dramatizadas próprias da cultura infantil. Conhecer vida e obra da contadora de

histórias Bia Bedran. Apreciar contações de história de Bia Bedran. Contar histórias diversas inspirados nas

contações de histórias de Bia Bedran.

Arte

Teatro Contação de histórias. Vida e obra da contadora de histórias Bia

Bedran.

Ensino Religioso

Entender o trabalho como um direito do ser humano na construção de sua dignidade.

Ensino Religioso

Qualificação, exploração, direita e deveres do trabalhador.

Educação Física

Documento anexo

Educação Física

Documento anexo

PRODUTO FINAL


PRODUTO FINAL Ao final/durante os estudos sobre o tema Trabalho a turma poderá:

Montar murais com as principais notícias do bairro, cidade, estado e país;

Organizar um jornal com as notícias produzidas pelos alunos;

Apresentá-las em forma de telejornal.



MÊS: Junho Ano: 2018 TEMA: Meio Ambiente e sustentabilidade


Língua Portuguesa





Ler criticamente notícias, reportagens e outros gêneros em estudo.

Produção e revisão textual Produzir notícias sobre temas de interesse, com

base em fatos do dia a dia de relevância local, nacional ou internacional.






Reconhecer e aplicar algumas regras de acentuação de palavras oxítonas. Refletir acerca das regularidades do sistema ortográfico, quanto à escrita do L, O, U, para construção de regras à partir destas descobertas. Analisar as letras L/U no final das palavras, percebendo a regularidades no uso destas em nossa língua.

Oralidade

Língua Portuguesa

Prática de Leitura


diversos (verbais e não-verbais) para apreciação, para interpretação, para estudo da língua (gramática, ortografia), para desenvolvimento da oralidade: Notícias, reportagens; Propaganda, anúncio, cartaz; Humorísticos; Gráficos e tabelas; Comerciais (curricuclum, comprovante de

renda); Literários diversos.


Gênero para produção e revisão textual: NOTÍCIAS (escrita ou reescrita).

Leitura de notícias para entender a finalidade, as características e a estrutura do gênero.

Planejamento do gênero que será produzido.

Produzir o gênero observando: Finalidade; Estrutura: manchete ou título principal; título

auxiliar; lead (parte inicial da reportagem que traz as informações principais: O quê?, Como?, Quando?, Onde?, Por quê?, Quem?);

Características: verbos na 3ª pessoa; linguagem jornalística (clareza e objetividade);



Gramática:- Revisão gramatical do conteúdo do semestre de acordo com as necessidades da turma. - Acentuação de palavras oxítonas.

Ortografia:- L/ U no final de sílabas.

Oralidade

Fazer recontos orais de textos lidos. Participar de situações orais em sala de aula,

questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala.


Matemática


Relacionar a centena de milhar a 100.000 unidades ou 10 dezenas de milhar utilizando o material dourado.

Ler, registrar e interpretar escritas numéricas expressas por números naturais até a 6ª ordem (centena de milhar).

Resolver situações-problemas utilizando multiplicação por 10, 100, 1000.

Aprender a tabuada de forma prazerosa, encontrando estratégias para que facilite a aprendizagem da mesma.

Resolver multiplicações com um número no multiplicador.


Grandezas e medidas

Reconhecer e utilizar o calendário como medida de tempo. Compreender as maneiras utilizadas pelos homens de representar a passagem do tempo. Entender como calculamos século, década e milênio. Localizar e interpretar, em textos diversos estas medidas de tempo.


Ler, interpretar e relacionar informações contidas em gráficos e colunas.

Ler e interpretar informações e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e gráficos, e em situações-problema.

Matemática


Multiplicação por 10, 100 e 1000. Multiplicação com um número no multiplicador. Sistema de Numeração Decimal: introdução da

ordem de centena de milhar. Fatos fundamentais (tabuada através de jogos,

material dourado).

Grandezas e medidas

Medidas de tempo: Calendário. (década, século e milênio)

Gráficos e tabelas dentro do tema meio ambiente.

. Tratamento da informação

Leitura e interpretação de informações sobre meio ambiente, presentes nos meios de comunicação e no mundo, registrados por meio de tabelas e gráficos; Construção de gráficos e tabelas.

Ciências

Vida e ambiente

Reconhecer o ar como elemento da natureza que ocupa espaço.

Reconhecer as suas propriedades. Identificar os gases que compõem o ar e a

importância deles para a vida do planeta. Identificar as situações de poluição do ar,

suas conseqüências e as medidas para a sua redução.

Ciências

Vida e ambiente

Ar: composição, propriedades e poluição. O ar como fonte de energia. Aquecimento global (causas e conseqüências) Solo (formação, características e composição).

Reconhecer o ar como fonte de energia e os processos para a sua utilização.

Comparar solos de diferentes ambientes relacionando suas características às condições desses ambientes para se aproximar da noção de solo como componente dos ambientes integrados aos demais.

História

O Estado de Goiás /O Município e a Cidade onde moro

Listar os fatores que promovem a exploração dos recursos naturais do Estado e município, bem como suas consequências para o meio ambiente.

História

O Estado de Goiás /O Município e a Cidade onde moro

A exploração dos recursos naturais ao longo da historia do Estado de Goiás e do município.

Geografia


Reconhecer a importância de preservação do meio ambiente para a qualidade de vida individual e coletiva.

Identificar alguns problemas ambientais da cidade, município e Estado em que mora desenvolvendo atitudes que contribuam para a diminuição dos mesmos.

Adotar atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente, reivindicando, o direito de todos a uma vida plena no ambiente preservado e saudável.


Ler, interpretar e localizar informações contidas em gráficos, mapas e tabelas.

Geografia


Alguns problemas ambientais da minha cidade, do meu município e do meu Estado.

Preservação ambiental.


Mapas temáticos Construção de maquetes, plantas e

legendas.

Arte

Artes Visuais Reconhecer elementos da linguagem visual,

como texturas e cores. Conhecer e realizar procedimentos em artes

visuais. Apreciar obras de arte visual, comunicando aos

colegas sua apreciação, explicando o sentido que atribuiu às obras.

Conhecer vida e obra do artista brasileiro Vik Muniz.

Produzir obras de arte utilizando suportes, materiais e procedimentos observados no trabalho de Vik Muniz.

Arte

Artes Visuais Linguagem Visual.

Texturas e cores. Vida e obra do artista brasileiro Vik Muniz. Arte reciclada.

Ensino Religioso Ensino Religioso

Relacionar qualidade de vida a um ambiente saudável.

Reconhecer que os desequilíbrios ambientais estão relacionados às atividades humanas.

Consciência ecológica

Educação Física

Documento anexo

Educação Física

Documento anexo

PRODUTO FINAL


PRODUTO FINAL

Ao final/durante os estudos sobre o tema Meio Ambiente e sustentabilidade a turma poderá:

Montar murais com as principais notícias do bairro, cidade, estado e país.

Organizar um jornal com as notícias produzidas pelos alunos.

Apresentá-las em forma de telejornal.



MÊS: Agosto Ano: 2018 TEMA: Diversidade cultural


Língua Portuguesa






Planejar a escrita/revisão de textos considerando o contexto de produção, com autonomia ou com ajuda do professor.

Escrever textos considerando o leitor. Escrever textos observando repetições ou

substituições que contribuem para a continuidade de um texto (pronomes, advérbios, preposições, conjunções).

Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas.





Introduzir o conceito de pronomes possessivos, como determinantes dos nomes, e mecanismos de coesão referencial. Reconhecer que verbos são palavras que indicam ações, estados ou fenômenos da natureza. Identificar verbos em textos, relacionando-o às

Língua Portuguesa



Literários (contos fantásticos, populares, de terror, de mistério);

Literários diversos: (poema, conto, mito, peça de teatro, leda, fábula, romance, drama, crônica);

Humorísticos; Reportagens; Gráficos e tabelas; Músicas;


Leitura, produção e revisão textual (escrita, ou reescrita ou reconto): CONTOS FANTÁSTICOS, OU DE TERROR, OU DE MISTÉRIOS.

Leitura de contos para entender a finalidade, as características e a estrutura do gênero;


Observar na produção textual: Finalidade do gênero textual. Características do gênero: enredo, suspense,

tempo, espaço (lugar), personagens, ações. Estrutura do gênero: elementos que

constroem a narrativa: apresentação ou situação inicial, complicação ou desenvolvimento, clímax, desfecho ou situação final.

Presença de alegorias e de personagens que podem ser: monstros, fantasmas, seres invisíveis, mágicos, mitológicos ou folclóricos, dentre outros.

Coerência e coesão. Ortografia. Pontuação.


Gramática- Pronome possessivo (introdução). - Noções de verbo (identificação de ação, estado e fenômeno da natureza) (identificação)



MÊS: Setembro Ano: 2018 TEMA: Civismo e cidadania


Língua Portuguesa

Prática de Leitura Ler com fluência, ritmo e entonação. Ler com diferentes objetivos (prazer, interpretação,

estudo da língua, localização de informações, para revisão).

Compreender globalmente os textos lidos,

Língua Portuguesa

Prática de Leitura


diversos (verbais e não-verbais) para

identificando o tema central, sendo capaz de localizar informações explícitas e de inferir informações implícitas, inter- relacionando essas informações no processo de compreensão.

Distinguir fato de opinião. Relacionar informações do texto com

conhecimentos do senso comum Ler criticamente textos de opinião, notícias,

reportagens e outros gêneros em estudo.


Produzir textos de opinião sobre temas de interesse, com base em assuntos de relevância local, nacional ou internacional.

Planejar a escrita/revisão do texto a ser produzido. Utilizar na produção/revisão conhecimentos

linguísticos e gramaticais, pontuação, regras ortográficas.

Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao tema em questão e marcas linguísticas que caracterizam o texto de opinião.




Compreender as flexões verbais (modo, tempo e pessoa).

Reconhecer o processo de derivação na formação de palavras.

Dominar grafias regidas por regras morfológicas. Ex: sufixo - eza nos substantivos derivados de adjetivos – beleza, grandeza.

Memorizar a escrita ortográfica de palavras em que as relações fonema/grafema (som/letra) são arbitrárias, isto é, não obedecem a princípios fonético-fonológicos (ex.: g e j).

Reconhecer que os pronomes demonstrativos são mecanismos de coesão referencial.

Relacionar os pronomes demonstrativos aos seus referentes textuais e extra-textuais.

Empregar os pronomes demonstrativos em diferentes contextos de uso.

apreciação, para interpretação, para estudo da língua (gramática, ortografia), para desenvolvimento da oralidade:

Jornalísticos; Argumentativos; Jurídicos (leis, normas, estatutos); Interpessoais; Literários diversos.

Produção e revisão textual Gênero para produção e revisão textual: textos

de OPINIÃO. Leitura de textos de opinião para entender a

finalidade, as características e a estrutura do gênero;

Leitura de textos para ajudar na construção dos argumentos a serem defendidos.


Produzir o gênero observando: Finalidade; Estrutura do gênero: título, introdução

(exposição do tema); desenvolvimento (argumentação, formulação de perguntas retóricas e referência a exemplos concretos); conclusão (reforço do ponto de vista pessoal);

Características: recurso a uma frase-súmula para expressar a sua opinião (penso que...Creio que...Parece-me...Quanto a mim...Na minha opinião...No meu ponto de vista...Na minha perspectiva..Considero que...Diria que... Gosto/Não gosto...)



Gramática- Verbo: (modo indicativo) tempo (passado, presente e futuro) e concordância verbo-nominal. - Pronomes demonstrativos.

Ortografia - Uso de ÊS / ESA. - Uso de G /J

Verificar, por meio de atividades propostas, a função estilística do pronome na construção do texto.

Oralidade


Planejar textos de opinião e apresentar para pais, turma, escola levando em conta a adequação da linguagem e do conteúdo ao público definido.


Oralidade

Exposição de textos de opinião;.

Planejamento para as apresentações em público;

Debates. Situações orais diversas em sala de aula:


Matemática


Perceber através de situações reais e concretas que a divisão é a operação inversa da multiplicação.

Utilizar estratégias pessoais e técnicas convencionais para resolver situação-problema envolvendo, divisão exata e não exata.


Espaço e Forma

Reconhecer no ambiente de convívio, reta e segmento de reta.

Identificar e nomear figuras geométricas, identificando nas mesmas, diferentes tipos de linhas.

Distinguir linhas retas e linhas curvas em figuras geométricas.

Grandezas e medidas

Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como l /ml.


Interpretar dados apresentados por meio de tabelas e gráficos para identificar características previsíveis ou aleatórias de acontecimentos. (Pesquisa eleitoral)

Coletar, organizar e registrar dados e informações. Elaborar tabelas e gráficos.

Matemática


Divisão exata e não exata: por um número no divisor, algoritmo e termos.

Fatos fundamentais (tabuada através de jogos).

Espaço e Forma

Linhas retas e linhas curvas em figuras geométricas

Grandezas e medidas

Medidas de capacidade: Litro e mililitro.


Gráficos e tabelas dentro do tema civismoPesquisa de campo (observações, questionários, levantamentos, medições).- Pesquisa e interpretação de dados.- Seleção e organização dos dados em tabelas simples.

- Interpretação e sistematização de dados. - Elaboração de tabelas e gráficos.

Ciências

Vida e ambiente

Reconhecer o que é uma cadeia alimentar

Ciências

Vida e ambiente

Os seres vivos e a cadeia alimentar.

identificando seus componentes. Estabelecer relações de dependência entre os

seres vivos em diferentes ambientes. Conscientizar sobre as espécies de animais que

correm risco de extinção.

Animais em extinção: no Brasil e no mundo.

História

O Estado de Goiás/ O município e cidade onde moro

Reconhecer a importância da construção de Brasília para o desenvolvimento do país e sua história.

Reconhecer a importância da construção da capital goiana no processo de desenvolvimento do estado.

Saber que Anápolis e uma importante área de segurança nacional.

História

O Estado de Goiás/ O município e cidade onde moro

A construção de Goiânia e Brasília. Anápolis como área de segurança nacional (A

construção da Base Aérea).

Geografia


Compreender a organização, o papel e a atuação dos Poderes Legislativo, Executivo e Judiciário em defesa dos interesses estaduais e municipais.

Identificar algumas atribuições da administração pública municipal.

Geografia


A administração do município: Prefeito, vereadores e líderes de associações e bairros.

O papel e a atuação dos Três Poderes nas esferas estadual e municipal.

Arte

Música Conhecer e reconhecer repertório musical do

grupo baiano Olodum. Descrever o que ouve e sente em relação às

obras apreciadas. Criar e produzir música a partir de materiais

alternativos.

Arte

Música Som. Ritmo. Materiais sonoros. Grupo Olodum (sugestão)

Ensino Religioso

Compreender o conceito de democracia. Dominar instrumentos básicos da cultura

letrada, que lhes permitam melhor compreender e atuar no mundo em que vivem.

Valorizar a democracia, desenvolvendo atitudes participativas, conhecer direitos e deveres da cidadania.

Reconhecer no voto a forma mais legítima de exercer a cidadania.

Ensino Religioso

Democracia e cidadania

Educação Física:

Documento anexo

Educação Física:

Documento anexo

PRODUTO FINAL


PRODUTO FINAL

Ao final/durante o estudo do tema Civismo e cidadania a turma poderá:

Organizar uma coletânea de textos de opinião criados/revisados pela turma;

Fazer um mural com os textos produzidos pela turma;

Realizar debates.



MÊS: Outubro Ano: 2018 TEMA: Infâncias


Língua Portuguesa




Língua Portuguesa

Prática de Leitura



Jornalísticos;

Distinguir fato de opinião. Relacionar informações do texto com

conhecimentos do senso comum. Ler criticamente artigos de opinião, notícias,

reportagens e outros gêneros em estudo.


Produzir textos de opinião sobre temas de interesse, com base em assuntos de relevância local, nacional ou internacional.



Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao tema em questão e marcas linguísticas que caracterizam o texto de opinião.




Conceituar e classificar numerais: multiplicativos e fracionários, bem como identificá-los em textos.

Analisar em que situação os numerais são usados e a importância de seu emprego em diferentes textos.

Reconhecer o emprego adequado de aumentativo e diminutivo nas diferentes situações de uso da língua.

Resolver atividades utilizando palavras no aumentativo e diminutivo.

Identificar a semelhança no som e a diferença na grafia de sílabas em palavras com x e ch.

Conhecer as regras básicas quanto ao uso do X e do CH.

Oralidade


Planejar textos de opinião e apresentar para pais,

Argumentativos; Jurídicos (leis, normas, estatutos); Interpessoais; Literários diversos.

Produção e revisão textual Gênero para produção e revisão textual: textos

de OPINIÃO. Leitura de textos de opinião para entender a

finalidade, as características e a estrutura do gênero;

Leitura de textos para ajudar na construção dos argumentos a serem defendidos.


Produzir o gênero observando: Finalidade; Estrutura do gênero: título, introdução

(exposição do tema); desenvolvimento (argumentação, formulação de perguntas retóricas e referência a exemplos concretos); conclusão (reforço do ponto de vista pessoal);

Características: recurso a uma frase-súmula para expressar a sua opinião (penso que...Creio que...Parece-me...Quanto a mim...Na minha opinião...No meu ponto de vista...Na minha perspectiva..Considero que...Diria que... Gosto/Não gosto...)



Gramática- Numeral: multiplicativo e fracionário.

Ortografia - Uso de INHO /INHA - Uso de ZINHO /ZINHA- Uso do X ou CH

Oralidade

Exposição de textos de opinião;.

Planejamento para as apresentações em público;

Debates.

turma, escola levando em conta a adequação da linguagem e do conteúdo ao público definido.



Matemática


Resolver situações-problema envolvendo o cálculo da divisão não exata.

Resolver cálculos matemáticos com divisor maior que 10.

Criar estratégias mentais de resolução dos problemas propostos com divisor maior que 10

Reconhecer e utilizar números fracionários no contexto diário.


Conhecer o conceito de frações a partir da história.

Construir o conceito de frações, percebendo que o numerador representa, quantas partes queremos do todo e denominador em quantas partes dividimos um todo qualquer.

Reconhecer o conceito de fração a partir de materiais concretos.

Utilização da calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.

.

Grandezas e medidas

Comparar os conceitos de área e perímetro de figuras planas, usando materiais concretos e malhas quadriculadas em situações do cotidiano.

Calcular a área e o perímetro em contextos reais de aprendizagem, usando como referência: (a sala de aula, o pátio da escola, sua casa etc).

Resolver situação-problema envolvendo o cálculo do perímetro e da área de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.

Utilizar os sistemas de medidas estudados anteriormente para efetuar cálculos e operações.

Entender os conceitos de área e perímetro diferenciando-os.


Identificar informações organizadas em listas, tabelas referente a uma situação dada.

Elaborar, em situações-problema e por meio de apresentação de dados, tabelas e gráficos.

Matemática


Divisão exata e não exata com divisor maior que 10.

Fatos fundamentais (tabuada através de jogos).

Noções de fração: divisao em partes iguais Representação e nomenclatura de frações. Uso da calculadora. Fatos fundamentais (tabuada através de

jogos).

Grandezas e medidas

Cálculo de área em malha quadriculada. Cálculo do perímetro em contextos reais

(medida da sala, carteira, caderno etc.)


Pesquisa e interpretação de dados. Seleção e organização dos dados em tabelas

e gráficos dentro do tema e contextos reais.

Ciências

Vida e ambiente

Ciências

Vida e ambiente

Reconhecer as principais formas de poluição e outras agressões ao meio ambiente da região em que a escola está localizada, identificando as principais causas e relacionando-as aos problemas de saúde local.

Relacionar a reciclagem dos materiais com a preservação ambiental.

Reconhecer o lixo como fator de degradação ambiental, suas consequências e possibilidades de recuperação dos espaços degradados e de reutilização dos materiais do lixo.

Reconhecer que o homem utiliza e transforma materiais da natureza e com isso há um acúmulo maior de lixo, sendo, portanto necessário reutilizá-lo.

Estimular a coleta seletiva e a reciclagem de materiais como soluções para a redução do volume de lixo.

Ser humano e saúde

Reconhecer órgãos e funções do aparelho respiratório.

Natureza: lixo e reciclagem. Coleta seletiva. A vida no lixão e os catadores de lixo.

Ser humano e saúde

Sistema respiratório: órgãos e funções.

História

O Império e a Proclamação da República

Compreender que República é uma forma de governo de um país, baseada na participação dos cidadãos.

Identificar o período da República para se situar historicamente.

Identificar alguns acontecimentos ocorridos no Brasil e em Goiás entre os anos de 1889 até os nossos dias, nos aspectos políticos, administrativos, sociais e econômicos.

História

O Império e a Proclamação da República

Brasil Republica: A proclamação e o Estado de Goiás.

Conceito de República. A República e as mudanças econômicas e

sociais.

Geografia

O ambiente em que vivemos: Campo e Cidade / Espaço rural e urbano Analisar as causas e consequências do trabalho

infantil no Brasil e no município. Reconhecer seus direitos de cidadania, ciente de

seus deveres.

Linguagem cartográfica Ler, interpretar e localizar informações contidas

em gráficos, mapas e tabelas.

Geografia


Trabalho infantil em Goiás: causas e consequências.

Linguagem cartográfica Leitura e interpretação de gráficos e tabelas

relacionados ao trabalho infantil.

Arte

Dança Conhecer e participar de exercícios de

consciência corporal. Apreciar espetáculos de dança. Descrever aquilo que vê e sente em relação

às obras apreciadas. Conhecer o trabalho do grupo Balangandança

Cia.

Arte

Dança Consciência corporal. A dança. Grupo de dançarinos Balangandança Cia.

Ensino Religioso

Entender e valorizar a infância como uma fase privilegiada do desenvolvimento do ser humano.

Ensino Religioso

O estatuto da criança e do adolescente

Educação Física

Documento anexo

Educação Física

Documento anexo

PRODUTO FINAL


PRODUTO FINAL

Ao final/durante o estudo do tema Infâncias a turma poderá:

Organizar uma coletânea de textos de opinião criados/revisados pela turma;

Fazer um mural com os textos produzidos pela turma;

Realizar debates.



MÊS: Novembro e dezembro Ano: 2018 TEMA: Consumo e educação financeira


Língua Portuguesa




Língua Portuguesa

Prática de Leitura


diversos (verbais e não-verbais) para apreciação, para interpretação, para estudo da língua (gramática, ortografia), para desenvolvimento da oralidade: Propagandas, classificados, anúncios;


Ler criticamente propagandas, notícias, classificados, anúncios.




Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao tema em questão e marcas linguísticas que caracterizam o texto propaganda.




Revisar através de metodologias diversas (jogos, bingos, etc.) as classes gramaticais propostas para a série.

Dominar grafias regidas por regras morfológicas. Ex: viajem (verbo) e viagem (substantivo), sufixo-eza nos substantivos derivados de adjetivos – beleza, grandeza; sufixo – oso (formador de adjetivos derivados de substantivos – guloso- gostoso).

Analisar a escrita de palavras terminadas em AM e ÃO, criando estratégias de uso das mesmas para compreender a regra ortográfica.

Oralidade Realizar, com pertinência, tarefas cujo

desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreensão.

Planejar trabalhos escolares e apresentar para pais, turma, escola levando em conta a adequação da linguagem e do conteúdo ao público definido.

Notas de compra e venda; Promissórias; Rótulos; Códigos de barra; Faturas; Gráficos e tabelas; Comprovantes de pagamento; Formulários; Reportagens; Humorísticos; Literários diversos.

Produção e revisão textual Leitura, produção e revisão textual de

PROPAGANDA. Leitura de propagandas para entender a

finalidade, as características e a estrutura do gênero.

Planejamento do texto que será produzido. Observar na produção textual: Finalidade; Estrutura: título, imagem, corpo do texto; Características: linguagem persuasiva, seja

através de palavras, de cores, de imagens, etc.



Gramática- Revisão das classes gramaticais estudadas: - Artigo (definido e indefinido).- Adjetivo (simples).- Substantivo (próprio, comum e coletivo), (gênero, número e grau).-Pronomes (pessoais do caso reto, tratamento, possessivos, demonstrativos).- Noções de verbo (modo indicativo, presente, passado e futuro).- Numeral (ordinal, cardinal, multiplicativo e fracionário).

Ortografia - Uso de EZ /EZA - Uso de OSO / OSA - Uso de AM/ÃO

Oralidade Adequação da fala à situação de comunicação. Planejamento para as apresentações em público. Situações orais diversas em sala de aula:



Matemática

Números e operações Analisar, interpretar e resolver situações-problema

que envolva as quatro operações, utilizando estratégias pessoais de resolução do cálculo.

Resolver situações-problema envolvendo o sistema monetário, inseridas em contextos reais de aprendizagem.

Estabelecer trocas entre cédulas e moedas em situações envolvendo valores monetários por meio de preços, trocos, orçamentos.

Comparar e ordenar números racionais na Forma decimal. Resolver situações-problemas envolvendo

números decimais dentro de medidas e sistema monetário.

Associar a ideia de número decimal ao sistema monetário brasileiro.



Ler e interpretar dados apresentados de forma organizada em gráficos e tabelas.

Coletar, organizar e registrar dados e informações dentro do tema Sociedade e Consumo.

Elaborar, em situações – problema e por meio de apresentação de dados, tabelas e gráficos;

Matemática

Números e operações Divisao exata e não exata com divisor maior e

menor que 10. Fatos fundamentais (tabuada através de

jogos) Sistema monetário em situações problemas. Números decimais:

- representação decimal e fracionária.- comparação e localização na reta numérica.Adição e subtração de números decimais, dentro de medidas e sistema monetário.

Fatos fundamentais (tabuada através de jogos)


Pesquisa e interpretação e organização de dados. Leitura e interpretação de dados em listas, tabelas

e gráficos. Construção de gráficos a partir de listas e tabelas

e vice-versa. Resolução de situações-problema por meio de

apresentação de dados em gráficos e tabelas.

Ciência

Tecnologia e sociedade

Reconhecer a importância do avanço tecnológico para o crescimento da sociedade de consumo.

Reconhecer e nomear as fontes de energia que são utilizadas por equipamentos ou que são produto de suas transformações.

Perceber a importância da eletricidade para o avanço das invenções e modernidade da vida cotidiana.

Relacionar principais instrumentos de observação astronômica (telescópios, lunetas, satélites, sondas e outros) aos tipos de informação ou dados coletados com seus usos e que auxiliam a humanidade.

Relacionar algumas atividades humanas (iluminação pública, telecomunicação, uso de eletrodoméstico, indústrias, informática) com a utilização de diferentes formas de energia

Ciências

Tecnologia e sociedade

Equipamentos e fontes de energia. Utilização das seguintes fontes de energia:

vento, água, sol, gases e petróleo. As grandes invenções que auxiliam a

humanidade. Eletricidade: consumo consciente.

História História

O Estado/ o município e a cidade onde moro Comparar os meios de transportes presentes no

lugar onde vive e suas implicações na organização da vida em sociedade e nas transformações da natureza.

Reconhecer que evolução dos meios de transporte proporcionou o crescimento econômico do estado e município.

Reconhecer a importância da plataforma multimodal (Porto Seco) para a economia do município e estado.

O Estado/ o município e a cidade onde moro

A história dos meios de transporte no Estado e no município: rodovias, ferrovias e plataforma multimodal (Porto Seco)

Geografia

O ambiente em que vivemos: Campo e Cidade / Espaço rural e urbano Identificar as principais atividades econômicas

desenvolvidas no município. Analisar a importância do DAIA para o

crescimento econômico da cidade de Anápolis e seu entorno.

Construir maquetes e croquis de paisagens urbanas do município e Estado (principais industrias).

Conhecer o histórico do DAIA e sua importância para a economia do Estado e município.

Linguagem cartográfica Ler, interpretar e localizar informações contidas

em gráficos, mapas e tabelas. Apropriar-se da linguagem cartográfica para

desenvolver habilidades de representar aspectos do Município, da Cidade e do Estado de Goiás, através de croquis e maquetes.

Representar através de maquetes elementos de paisagem natural e cultural.

Geografia


Atividades econômicas do Estado e município:- Comércio- Indústria- Agropecuária e extrativismo

O DAIA e sua importância econômica para o Estado e município.


Construção de maquetes e croquis relacionados ao (DAIA, paisagens naturais e culturais do Estado e município).

Interpretação de dados em tabelas e gráficos.

Arte

Teatro Reconhecer elementos da linguagem teatral,

como personagem, ação teatral, espaço cênico, improviso, etc.

Conhecer e participar de jogos teatrais; Apreciar o trabalho da Cia. Volta Seca.

Arte

Teatro Linguagem Teatral. Personagem/ ação teatral/ espaço

cênico/improviso. Jogos teatrais. Cia. Volta Seca

Ensino Religioso

Reconhecer as implicações sócio-econômicas e ambientais do consumismo.

Ensino Religioso

Consumo consciente x consumismo.

Educação Física

Documento anexo

Educação Física

Documento anexo

PRODUTO FINAL


PRODUTO FINAL

Ao final/durante o estudo do tema Consumo e educação financeira a turma poderá:

Organizar uma coletânea de propagandas criadas/revisadas pela turma;

Organizar um mercadinho, feira, leilão para trabalhar consumo e educação financeira;

Realizar listas com pesquisas de preços de itens elencados pela turma e organizar um mural par informar a comunidade escolar;

Organizar um informativo com sugestões/dicas sobre consumo consciente e educação financeira.

Secretaria Municipal de Educação de Anápolis

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICAPROFESSORES: LIVIA CARVALHO E MARCOS VINÍCIUS GUIMARÃESTURMA: 4º ANO

PLANO DE AULA –2018JANEIRO/FEVEREIRO

TEMA: IDENTIDADE

ESQUEMA CORPORAL E HIGIENE PESSOAL

1ª SEMANA

OBJETIVO: Conhecer o próprio corpo e identificar as partes do mesmo.

CONTEÚDO: Anamnese e partes do corpo humano.

METODOLOGIA:

Anamnese (peso, altura e outros) e vídeos sobre corpo e adolescência – uso das TICs:

Realizar a anamnese de cada aluno enquanto o vídeo é passado. Sugere-se pedir ajuda do

professor pedagogo nessa atividade.

Diálogo reflexivo: quais as mudanças cada aluno teve desde o ano passado? O que cada

aluno notou de diferente? Cresceram? Muito? Pouco? Engordaram? Emagreceram?

(Refletir sobre as mudanças do corpo na adolescência)

RECURSOS:

Fita métrica e balança.

Data show, computador e aparelho de som.

AVALIAÇÃO:Será realizada a partir da participação e envolvimento do educando.

2ª SEMANA

OBJETIVO: Aprimorar os elementos psicomotores, detectar possíveis dificuldades e despertar a

consciência corporal.

CONTEÚDO:Jogos tradicionais e atividade psicomotora

METODOLOGIA:

Atividade diagnóstica: mamãezinha da rua (corridas de frente, costas, lado, de um pé só). “Pedro disse”:

O professor dará os comandos: Pedro disse: Põe a mão na cabeça.Pedro disse: Põe a mão nos ombros.Pedro disse: Põe a mão na coxaE todos obedecem.Se o professor disser o comando sem falar “Pedro disse”, os alunos não deverão obedecer a esse comando,

ficando a critério do professor a prenda que o aluno deverá executar se não prestar atenção.

RECURSOS: -

AVALIAÇÃO:Participação e envolvimento nas atividades

REGISTRO REFLEXIVO:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3ª SEMANA

OBJETIVO: Verificar a necessidade da prática regular de exercício físico para qualidade de

vida,aprimorar capacidades físicas e vivenciar o atletismo como elemento da cultura corporal de

movimento.

CONTEÚDO: Atletismo e benefícios do exercício físico regular.

METODOLOGIA:

- Diálogo sobre os benefícios do exercício físico para saúde. Questões problematizadoras: Qual exercício físico você pratica regularmente? Qual o espaço (academia, pista de caminhada, escola e etc)? Quais motivos levam você a praticar exercício físico? Onde podemos praticar exercício físico?- Atletismo: Vivência nas corridas

Individual Revezamentos

RECURSO: ---

AVALIAÇÃO: Participação e desempenho nas vivências.

4ª SEMANA

OBJETIVO: Vivenciar o atletismo como elemento da cultura corporal de movimento.

CONTEÚDO: Atletismo

METODOLOGIA:Vivência nos saltos em distância, em altura e nos arremessos.

RECURSO: Cordas, giz e bolas.

AVALIAÇÃO:Participação e desempenho nas atividades propostas.

REGISTRO REFLEXIVO:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5ª SEMANA

OBJETIVO: Vivenciar o atletismo de forma lúdica como elemento da cultura corporal de

movimento humano.

CONTEÚDO: Atletismo

METODOLOGIA:

- Vivência na corrida: Amarrar fitas na cintura dos alunos, pedindo para que eles corram pelo espaço da quadra para deixar a fita no ar.- Vivência das corridas em grupo - Estafetas:

Com os alunos em pé passando a bola entre as pernas

Com os alunos em pé passando a bola por cima da cabeça Com os alunos sentados passando a bola por cima da cabeça Com os alunos em pé passando a bola por um lado

RECURSO: Bolas.

AVALIAÇÃO: Participação e desenvolvimento nas atividades executadas.

6ª SEMANA

OBJETIVO: Vivenciar uma competição de atletismo

METODOLOGIA: Mini campeonato de atletismo com as principais provas da modalidade.

RECURSO: Cronômetro, fita métrica, apito, bloco de anotação, corda e outros.

AVALIAÇÃO:Participação e desenvolvimento no mini campeonato.

REGISTRO REFLEXIVO:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBS: SUGESTÃO DE ATIVIDADE PARA DIAS DE CHUVA NO FINAL DO PLANEJAMENTO.

MARÇO

TEMA: SAÚDE

JOGOS TRADICIONAIS EQUALIDADE DE VIDA

1ª SEMANA

OBJETIVO: Conscientizar sobre a importância da aquisição de hábitos saudáveis no cotidiano

para melhora da saúde;

Resgatar jogos/brincadeiras tradicionais;

CONTEÚDO: Jogos tradicionais e hábitos saudáveis

METODOLOGIA:

- Vídeos sobre hábitos saudáveis

- Queimada-Ameba: Os alunos ficam espalhados pela quadra e devem tentar queimar os colegas com a bola. O aluno que pega a bala não pode andar nem correr com ela. O aluno queimado deve se abaixar e somente retorna para o jogo ao tocar na panturrilha de algum colega e ao dizer “ameba”. O aluno tocado na panturrilha deve se abaixar, dando continuidade no jogo.- Outras variações da queimada: de quatro cantos, tradicional e etc.

RECURSOS: Bola de borracha, data show e som.

AVALIAÇÃO: A partir do envolvimento na aula e por uma atividade de colagem para casa: em

uma folha, o aluno deve colar gravuras relacionadas à temática estudada, citando os benefícios

do exercício físico regular para qualidade de vida.

2ª SEMANA

OBJETIVO: Resgatar jogos/brincadeiras tradicionais como patrimônio da cultura popular,

perceber a relevância do trabalho em equipe e potencializar capacidades motoras.

CONTEÚDO: Jogos tradicionais

METODOLOGIA:

- Cabo de guerra: Divida os participantes em duas equipes, procurando equilibrá-las em número e força. Marque o centro da corda com um pedaço de pano ou fita posicionando-o sobre uma marcação no chão que pode ser feita com uma vareta ou giz. Com os integrantes enfileirados, cada equipe deverá puxar uma das pontas da corda. Não se esqueça de deixar um espaço de corda livre no meio. O primeiro time que conseguir puxar pelo menos um dos adversários para frente da linha central será o vencedor.

- Bandeirinha: Os alunos são divididos em dois times. Cada um fica com um lado da quadra. Na linha de fundo de cada espaço é colocada a bandeira do time. O objetivo é pegar a bandeira adversária e proteger a sua, atravessando o campo adversário correndo.Quando um ou mais jogador tenta atravessar o campo inimigo, precisa cuidar para não ser pego por nenhum de seus adversários, senão fica “preso” no fundo do campo e não pode mais ajudar seu time ou fica “congelado” no lugar. Os jogadores presos no campo adversário ou “congelados” só podem ser libertados pelo toque de um de seus companheiros de time.Enquanto parte do time se dedica à conquista da bandeira, o resto fica incumbido de proteger a sua própria bandeira evitando que os adversários cheguem até ela, e de vigiar os presos, para que seus colegas não o libertem.O jogo acaba quando um dos times conseguir trazer para seu campo a bandeira do outro.

RECURSO: Bolas ou folhas de papel e corda.

AVALIAÇÃO: A partir do interesse e do envolvimento na aula.


3ª SEMANA

OBJETIVO: Resgatar jogos/brincadeiras tradicionais como elemento da cultura popular.

CONTEÚDO: Brincadeiras populares

METODOLOGIA:

- Barra manteiga: Trace no chão duas linhas paralelas deixando uma distância entre elas. Divida os participantes em duas equipes. Os jogadores ficarão enfileirados, atrás de uma das linhas com a palma virada para cima. Um representante de uma das equipes vai até o time adversário e passa de um em um, batendo levemente nas mãos estendidas, sendo que, a qualquer momento ele deve dar um toque mais forte em um dos adversários gritando: “Barra manteiga, na saia da nega” e correr de volta ao seu campo. Quem for tocado fortemente corre atrás do outro jogador, este se for pego antes de voltar ao seu time passa a integrar a equipe adversária. Para animar ainda mais, o jogo pode ser acompanhado pela cantiga do verso: ‘Barra manteiga, na saia da nega’. Vence a equipe que terminar com maior número de jogadores.RECURSOS: ---

AVALIAÇÃO: Participação e envolvimento na vivência de jogos populares.

4ª SEMANA

OBJETIVO: Compreender a importância dos hábitos saudáveis para qualidade de vida, bem

como verificar a seriedade da obesidade infantil e seus prejuízos para saúde.

CONTEÚDO: Obesidade infantil e saúde

METODOLOGIA:A critério do professor.

- Sugere-se o uso das TICs: documentários, imagens, vídeos, campanhas publicitárias,

infográficos e etc.

- Atividade vivencial: sugere-se que o professor escolha com os alunos uma atividade já

realizada nas aulas em que todos possam participar juntos.

RECURSOS:data show, computador e aparelho de som.


ABRIL

TEMA: ÉTICA E DIREITOS HUMANOS

JOGOS COOPERATIVOS E RESOLUÇÃO DE CONFLITOS

1ª SEMANA

OBJETIVO: Compreender a relevância do respeito mútuo e da cooperação, bem como despertar

o olhar sensível para o “outro” e para consciência social.

CONTEÚDO: Jogos cooperativos.

METODOLOGIA:

- Rede de discussão: O professor problematizará acerca da importância da cooperação para a

vida.

Questões para reflexão: Quem gosta de competir nos jogos? Alguém conhece outra forma de se jogar? Alguém já ouviu falar da cooperação? Para sentir prazer em um jogo eu preciso ser sempre o vencedor? Posso participar de um jogo COM o colega e não somente CONTRA ele? É possível brincar com o colega e juntos vencer um desafio?

-Pessoa pra pessoa:Inicia-se incentivando os alunos a caminhar livre e criativamente pelo ambiente(andar com passo de gigante; de formiguinha; andar como se o chão tivesse pegando fogo; com um tique nervoso etc.). Depois de alguns poucos minutos, fala-se em voz bem alta, 2 partes do corpo (mão na testa; dedo no nariz; orelha com orelha; cotovelo na barriga etc.). A este estímulo, todos deverão formar uma dupla e tocar, um no outro, as partes faladas pelo professor, o mais rápido possível! Por exemplo: - “Mão na testa”. Cada pessoa deverá encontrar um par e tocar sua mão na testa do outro e vice-versa. Quando todos estiverem em duplas e tocando as partes faladas, o professor reinicia o processo, propondo a caminhada livre e criativa... Após 2 ou 3 dessas combinações o professor pode dizer em voz alta o nome do jogo: “Pessoa pra pessoa”. Nesse momento, todos – inclusive o professor - devem formar uma nova dupla e abraçar um ao outro para garantir o encontro. Com a entrada do professor diretamente no Jogo, alguém irá ficar sem par. – “E o quê a gente faz com quem sobra?!!”. Diferente dos Jogos convencionais, aquele que sobra não será castigado nem excluído. Quem sobrou virará o focalizador e reinicia o jogo servindo ao grupo, ao invés de ser servido por ele.

- Futpar: Divididos em equipes, os alunos vivenciarão uma partida de futsal, organizados em duplas, de mãos dadas, sem poder separá-las ou com os alunos amarrados com TNT (Indica-se para essa atividade, se possível, o uso de camisas grandes para que dois alunos possam vestir).RECURSOS: Bola, camisetas ou TNT.

AVALIAÇÃO: A partir da rede de discussão e do envolvimento na atividade proposta.

2ª SEMANA

OBJETIVO: Desenvolver a capacidade de convivência, respeitando as diferenças e explorar a

brincadeira cooperativa como outraforma de vivenciar o jogo.

CONTEÚDO: Jogos cooperativos

METODOLOGIA:

- Nó humano: Forme um círculo com todos os jogadores de mãos dadas. Oriente cada um para observar bem que está ao seu lado direito e a seu lado esquerdo e frise bem que "Não pode esquecer, nem trocar!". Peça ao grupo que solte as mãos e caminhe livremente peloespaço, procurando cumprimentar pessoas diferentes daquelas que estavam ao seu lado. Depois de um minuto, peça que parem onde estão.Peça que cada um procure, sem sair do lugar, dar a mão novamente a quem estava à sua direita e à sua esquerda (quanto mais confusa for esta parte melhor). No final, terá um amontoado de gente. Agora a brincadeira começa: o objetivo é, sem soltar as mãos, voltar a ter um círculo no centro do espaço. O grupo deve conversando entre si, determinar quem passa por baixo de que braços, e por cima de outros braços, até que o círculo fique completo. OBS: Podem se formar vários grupos, e fazê-los competir entre si (quem termina mais rápido, quem termina certo, etc..). - Gato e rato: As crianças formam uma roda. Uma delas, o rato, fica dentro da roda. Outra, o gato fica fora da roda. As outras crianças permanecem na roda. O gato pergunta: “O ratinho está?”, as crianças da roda respondem: “Não”, o gato pergunta: “a que horas ele está?”, as crianças respondem um horário à escolha e começam a rodar e o gato vai perguntando: “Que horas são?” e as crianças respondem: “Uma hora”- “Que horas são?” – “Duas horas” e assim, sucessivamente, até chegar ao horário que elas responderam anteriormente que o rato chegaria. As crianças param de rodar e o gato passa a perseguir o rato. O jogo acaba quando o gato pega o rato.RECURSOS: ---

AVALIAÇÃO: CAV: Círculo de aprendizagem vivencial. No final da aula, faz-se um círculo de

mãos dadas, representando um grande grupo, e cada aluno expõe suas impressões a respeito da

cooperação como forma de jogo e como caminho para a vida.


3ª SEMANA

OBJETIVO: Despertar para a necessidade de cooperação, compreender a noção de grupo e

despertar a consciência social e planetária.

COTEÚDO: Jogos cooperativos

METODOLOGIA:

- Me dá cantinho: O professor desenha 4 grandes círculos no chão, onde os alunos devem entrar. Somente um aluno que fica de fora, ao sinal do professor, deve pegar algum outro que estará trocando de círculo.Variação: Desenhar vários círculos espalhados pelo espaço. Cada aluno fica dentro de um círculo, sendo que um fica sem. Esse deve ir até aos colegas pedir cantinho. No comando “terremoto” do professor todos devem trocar de lugar. O aluno sem cantinho deve tentar em um círculo antes do colega.- Volençol: Dividir a turma em duas equipes, cada qual em uma quadra de voleibol com um lençol, que será usado para receber e jogar a bola durante o jogo. Variação: - Cada 2 alunos com um saco de lixo.

- Jogo de voleibol com bola grande: Jogo de voleibol com bolas grandes e leves.RECURSOS: Bola de voleibol ou de plástico, rede de voleibol, lençol, TNT ou saco de lixo.

AVALIAÇÃO: CAV: Círculo de aprendizagem vivencial. Faz-se um grande círculo de mãos

dadas e os alunos expõem suas impressões sobre as atividades realizadas na aula.

4ª SEMANA

OBJETIVO: Vivenciar o prazer em vencer um desafio em conjunto.

CONTEÚDO:Jogos cooperativos

METODOLOGIA:

- Coelho sai da toca: Dividir as crianças em grupos de três: duas ficam de mãos dadas, formando a toca e a terceira fica no meio representando o coelho. As "tocas" devem estar espalhadas pelo local da brincadeira. Devem ficar duas ou mais crianças sem toca, no centro da área. Quando tudo está pronto, o professor diz: "Coelhinho, sai da Toca!". E todos tem que mudar de toca. As crianças que estão no centro tem que tentar ocupar as tocas que ficam vazias, enquanto as demais procuram uma toca. Quem ficar sem toca, vai para o centro e a brincadeira recomeça.Variação: Ao invés dos coelhos trocarem de tocas, as tocas trocam de coelhos no comando “toca sai do coelho” dito pelo professor.- Voleibol divertido: O professor e um auxiliar, ou mesmo dois auxiliares seguram uma corda atravessada na quadra e os times se colocam um de cada lado da corda.Seu objetivo agora, é não deixar a bola cair no chão. É um jogo de voleibol, respeitando-se as regras do jogo, os dois times juntos devem atingir os 25 pontos (como no voleibol infinito).Ao mesmo tempo em que os participantes jogam, o facilitador e o auxiliar devem movimentar-se pela quadra afim de que a quadra se modifique a cada instante, ou seja, os jogadores além de se movimentarem pelo jogo, agora precisam estar atentos às mudanças físicas que a quadra vai sofrendo á medida que a corda vai sendo movimentada...- Trabalho cooperativo: O aluno deverá construir um trabalho ilustrativo com colagem e desenhos que tematizem a cooperação como estilo de jogo e de vida (trabalho para casa).RECURSOS: bolas diversas.

AVALIAÇÃO: CAV: Círculo de aprendizagem vivencial. Propor a reflexão: O que eu levo de

aprendizado dessa aula? Os alunos expõem suas impressões.


MAIO

TEMA: TRABALHO

VALÊNCIAS FÍSICAS

1ª SEMANA

OBJETIVO: Desenvolver as capacidades físicas, principalmente equilíbrio, velocidade e noção

espaço-temporal.

CONTEÚDO: Jogos tradicionais.

METODOLOGIA:

- Pique linha: Um pego tenta pegar o restante da turma, sendo que todos só podem correr em cima das linhas da quadra.- Estafeta canguru: formam-se duas filas e passa a bola por baixo da perna, o último põe a bola no meio dos joelhos, e pula até o começo da fila para entregar pro 1º da fila.- Estafeta passando a bola por cima da cabeça.- Estafeta passando a bola entre as pernas.

- Estafeta passando a bola à direita.- Estafeta passando a bola à esquerda.RECURSOS: Bolas.

AVALIAÇÃO: Desempenho nas atividades.

2ª SEMANA

OBJETIVO: Aprimorar as capacidades físicas, enfatizando coordenação motora e velocidade.

CONTEÚDO: Brincadeiras populares.

METODOLOGIA:

- Pique dupla: Pique pegue em duplas.

- Pique trio: Pique pegue em trios.

- Quem é vivo corre: Os alunos serão organizados em trios e numerados em 1, 2 e 3. Espalhando-se pelo espaço. Ao sinal de início do professor, que gritará um número (1, 2 ou 3) o correspondente de cada trio deve tentar pegar os outros dois. Outras variações são: que o número dito pelo professor seja o fugitivo e os dois outros pegadores ou, num segundo momento, quando o professor gritar um número, todos correspondentes serão pegadores de todos os demais.

RECURSOS: ---AVALIAÇÃO: Desempenho nas atividades da aula.REGISTRO REFLEXIVO:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3ª SEMANA

OBJETIVO: Desenvolver capacidades físicas de maneira lúdico-criativa.

METODOLOGIA:

- Circuitos de psicomotricidade com materiais (cones, arcos e cordas).

- Bambolê mágico:Duas equipes perfiladas numa das extremidades da quadra, sendo que os dois primeiros de cada fila devem ter dois bambolês cada. Ao sinal do professor, os alunos devem colocar um dos bambolês no chão, pisar dentro dele e colocar outro bambolê na frente, pisar dentro e pegar o de trás e assim sucessivamente até fazer o contorno em um cone que está a uma determinada de distância e voltar da mesma forma. Vence quem terminar o percurso primeiro.RECURSOS: ---

AVALIAÇÃO: Envolvimento na atividade.

4ª SEMANA

OBJETIVO: Desenvolver capacidades físicas, especialmente lateralidade.

METODOLOGIA:

- Estafeta de lateralidade: Duas filas em competição, cada aluno vai quicando a bola com a direita e volta com a esquerda, entregando pro próximo colega.- Pega o amigo: Os alunos ficam espalhados pela quadra parados em seus lugares. Dois alunos são escolhidos para iniciar o pique. Um corre atrás do outro, que para se livrar do pegador diz o nome de algum colega que passa a ter que correr do pegador.RECURSOS: bolas.

AVALIAÇÃO: Participação e desempenho nas atividades.


OBJETIVO: Aprimorar o desenvolvimento das valências físicas.

METODOLOGIA:

- Pique equilíbrio: o pique é ficar de um pé só

- Sempre cabe mais um: Os alunos ficarão no centro da quadra em círculos. O professor irá espalhar os bambolês pelo espaço. O número de bambolês será inferior ao número de participantes. Ao sinal, todos deverão se posicionar dentro de um bambolê. A um novo sinal, retornam para o centro formando o círculo. Os números de bambolês vão diminuindo a cada rodada, porém nenhum aluno sai da atividade. Conforme os bambolês vão diminuindo os alunos terão que achar uma forma criativa de todos se posicionarem dentro dos bambolês sem que fique ninguém de fora.

RECURSOS: Bambolês.

AVALIAÇÃO:Participação e envolvimento.

JUNHO

TEMA: MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE

PERCEPÇÃO DO ESPAÇO E CONSCIÊNCIA PLANETÁRIA

1ª SEMANA

OBJETIVO: Desenvolver a coordenação motora e velocidade de reação, além de propiciar a

oportunidade de perceber e explorar o meio no qual convivem.

METODOLOGIA:

- Olha a bola: Num círculo com os pés afastados e encostados no do colega do lado, os jogadores tem que bater a mão na bola, tentando fazer gol, passando a bola por baixo da perna do colega. Se você levar gol, você tem que virar de costas para roda, na mesma posição, passando a defender o gol de cabeça pra baixo; se a bola passar pela 2ª vez debaixo da perna do aluno, este paga uma prenda pra voltar a posição inicial.- Caça ao tesouro: O professor esconde o tesouro pela espaço e vai dando dicas para a turma encontrá-lo.RECURSOS: Bola.

AVALIAÇÃO:Interesse e participação na atividade proposta.

2ª SEMANA

OBJETIVO: Conscientizar sobre a importância de reaproveitar materiais recicláveis e suas

responsabilidades com o meio ambiente. Percebe-se como parte integrante do planeta Terra

(consciência planetária).

CONTEÚDO:Brinquedo reciclável e meio ambiente.

METODOLOGIA: - Diálogo reflexivo:

Questões para discussão: Como está a vida do planeta? Como está o meio ambiente? Como está a vida das florestas e dos animais? Quais são as nossas possíveis contribuições para um ambiente melhor? O que o meio ambiente nos oferece para podermos brincar? - Confecção de pipas e exposição.- Confecção de foguetinho ou baragandão: http://mais.uol.com.br/view/gc439u8dh7oo/faca-seu-barangandao-arcoiris-e-brinque-a-valer-04023764C8A94366?types=ARECURSOS: Bambu, linha 10, papel de seda, barbante, fitas coloridas e fita adesiva.

AVALIAÇÃO: Participação e produção do material.


3ª SEMANA

OBJETIVO: Vivenciar e resgatar as brincadeiras populares.

METODOLOGIA:

- Cabra cega: O professor venda os olhos de um aluno, que deverá tentar pegar algum colega. Quem for pego, terá os olhos vendados.- Sete pecados: Enumeram os alunos, o professor grita um número e joga a bola pra cima. O aluno que tiver esse número pegará a bola e gritará: “Pare!”. Todos os alunos deverão parar e o aluno que pegou a bola, dará sete passos e tentará queimar algum colega. Se o colega for queimado, ele jogará a bola e falará um número. Se não for queimado, o aluno que buscou a bola falará um número.RECURSOS: Lenço e bola.

AVALIAÇÃO: Interesse e participação nas atividades propostas.

4ª SEMANA

OBJETIVO: Resgatar a importância do lazer como meio de incentivar o prazer de “brincar”.

CONTEÚDO: lazer

METODOLOGIA:

- Diálogo reflexivo: O que é o lazer? O que podemos fazer no lazer? O que você gosta de fazer no seu lazer? Quais brincadeiras você participa no seu tempo de lazer?- Dia do lazer: Pedir que os alunos tragam de casa diversos brinquedos que possibilitem a vivência do lazer na escola (skate, patins, jogos, pipa, entre outros).RECURSOS: diversos materiais trazidos de casa.

AVALIAÇÃO: Interesse na atividade proposta.

REGISTRO REFLEXIVO:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________AGOSTO

TEMA: DIVERSIDADE CULTURAL

RESGATE DOS JOGOS E BRINCADEIRAS DA CULTURA POPULAR.

1ª SEMANA

OBJETIVO:Resgatar e vivenciar brincadeiras populares.

CONTEÚDO:Folclore brasileiro ejogos tradicionais.

METODOLOGIA: - Vídeos sobre Folclore.

- Qual é o número: Divide-se a turma em duas equipes dispostas de frente, enumerados. O professor coloca uma bola no meio e grita um número. Um aluno de cada equipe que tem aquele número corre para pegar a bola e voltar para seu campo, conseguindo o ponto para sua equipe. Se o aluno pegar a bola e for pego pelo adversário, perderá o ponto para outra equipe.RECURSOS: TV, DVD, data show e bola.

AVALIAÇÃO: Produção de desenho a respeito do folclore (para casa).

2ª SEMANA

OBJETIVO: Experimentar alguns jogos tradicionais e apreender sua importância como

patrimônio cultural.

METODOLOGIA:

- Par ou ímpar: Os alunos são dispostos em duas fileiras (um aluno do lado do outro) uma em frente à outra. Uma equipe representa os números pares e a outra, os ímpares. O professor fala um número, por exemplo, o número 2. Assim, a equipe par tenta pegar os integrantes da equipe ímpar. Os que foram pegos devem ir para a outra equipe. Sugere-se que o professor faça algumas contas simples, nas quais o número do resultado representa a equipe que pegará (Atividade interdisciplinar).- Jogos e brincadeiras tradicionais: golzinho, "cu de boi", roda de controle de voleibol, três cortes, explorar os materiais da escola (bambolês, cones, cordas, bolas diversas, petecas, raquetes, dentre outros). A quadra torna-se um grande espaço de expressão lúdica culturalOBS: Depois da primeira atividade, sugere-se que a aula seja feita na forma de circuito ou com os alunos organizados optando pelas atividades que querem participar. A quadra ou espaço torna-se um grande espaço de expressão lúdica cultural.RECURSOS: Bolas, cones, bambolês, cordas e etc.

OBS: Pedir aos alunos que tragam de casa para próxima semana, brincadeiras que os pais ou

avós participavam, para que experimentem algumas.

AVALIAÇÃO: Interesse e participação nas brincadeiras/ jogos tradicionais propostos.


3ª SEMANA

OBJETIVO: Resgatar a importância dos jogos e brincadeiras populares.

CONTEÚDO: Jogos e brincadeiras populares.

METODOLOGIA:

- Discussão: Como meus pais e meus avós brincavam? O que eles nos contam do seu tempo de infância? - Brincadeiras ou jogos trazidos de casa.- Coelho fugitivo: É feito um círculo formado com os alunos de mãos dadas. Coloca-se um no meio do círculo, que representa o coelho. O “coelho” deve fazer algumas perguntas ou pedir alguma coisa ao grupo. O grupo responde as perguntas ou atende simbolicamente ao desejo do “coelho”. Por exemplo: O coelho pergunta: Que horas são? Todos respondem: São duas horas. O coelho diz: Eu quero tomar banho. Uma criança do círculo diz: Tome banho aqui, e simula um banho. Eu quero pentear meu pêlo. Outra criança simula o pentear. Depois de muitas perguntas e

pedidos, o coelho diz: Eu quero sair. Eu quero fugir. Os alunos seguram bem as mãos e o coelho fica tentando. Quando consegue escapar, todos correm atrás do coelho e quem o alcançarvai se tornar o coelho da brincadeira.

RECURSOS: Todos necessários para desenvolvimento das brincadeiras/jogos trazidos de casa.

AVALIAÇÃO:A partir da indicação de cada aluno na discussão e participação nas brincadeiras e

jogos tradicionais trazidos.

4ª SEMANA

OBJETIVO: Fortalecer a cultura lúdica de jogos e brincadeiras populares.

CONTEÚDO: Brincadeiras populares.

METODOLOGIA:

- Polícia e ladrão: Os alunos são divididos em dois grupos: polícia e ladrão. O papel da polícia é capturar os ladrões e levá-los para uma “cadeia”. O papel dos ladrões é salvar os companheiros presos na cadeia.

- Bandeirinha: Os alunos são divididos em dois times. Cada um fica com um lado da quadra. Na linha de fundo de cada espaço coloca-se a bandeira do time. O objetivo é pegar a bandeira adversária e proteger a sua, atravessando o campo adversário correndo.Quando um ou mais jogador tenta atravessar o campo do outro time, precisa cuidar para não ser pego por nenhum de seus adversários, senão fica “preso” no fundo do campo e não pode mais ajudar seu time. Os jogadores presos no campo adversário só podem ser libertados pelo toque de um de seus companheiros de time.

RECURSOS: giz, bandeirinha (papel/rascunho)

AVALIAÇÃO: Participação e interesse nas atividades propostas.


SETEMBROTEMA: CIVISMOJOGOSPRÉ-DESPORTIVOS

1ª SEMANA

OBJETIVO: Vivenciar atividades com bola que desenvolvam a iniciação do handebol.

CONTEÚDO: Iniciação do handebol.

METODOLOGIA:

- Bobinho: As crianças formam uma roda e uma delas é eleita para ficar no meio como o "bobinho”. Então, elas começam a brincadeira jogando a bola por cima do bobinho, tomando cuidado para ele não conseguir pegá-la. Os jogadores também podem lançá-la pelos lados, mas o bobinho só poderá agarrá-la enquanto a bola estiver no ar. Quando isso acontecer, quem a jogou por último vai para o meio da roda e vira o novo "bobinho".- Pênalti de mãos: Vivenciar o tiro de 7 metros. Sugere-se que os alunos sejam posicionados em uma distância menor.- Jogo de handebol.RECURSOS: Bola.AVALIAÇÃO: Desempenho na aula vivenciada.

2ª SEMANA

OBJETIVO: Vivenciar o voleibol como elemento da cultura corporal de movimento e incentivar

o trabalho em equipe.

CONTEÚDO: Voleibol

METODOLOGIA:

- Voleibol dos pequeninos: Dividir a turma em dois grandes grupos. O objetivo do jogo é jogar a bola para o

outro time por cima da rede, sendo permitido que os alunos segurem a bola.

- Voleibol diferente: Várias bolas em jogo. O objetivo é não deixar a bolar cair no chão, podendo segurá-la. Se

uma bola bater no chão, continua o jogo.

- Rede humana: A turma será dividida em três grupos, sendo que dois deles participam do jogo, tendo o terceiro grupo entre eles, simulando a rede, com os braços estendidos acima da cabeça. Os dois grupos disputam uma partida de voleibol até que a bola seja interceptada por algum aluno da rede. O grupo que perde a posse da bola passa a ser a rede.- Finalização da aula: Rodinhas de vôlei -Dividir vários grupos, cada um com uma bola. Vivenciar o vôlei de forma livre, podendo segurar a bola.Sugestão: Explorar a vivência com bolas leves e grandes (Ex: “Bola de pecuária”)

RECURSOS:Bolas de diversos tamanhos, cores e pesos.

AVALIAÇÃO: Participação nas atividades propostas.


OBJETIVO: Vivenciar o futsal como elemento da cultural corporal de movimento.

CONTEÚDO: Futsal

METODOLOGIA:

- Vivência de pênaltis.

- Circuito com cones e bolas.

- Dividir a turma em grupos e espalhar garrafas/ cones pela quadra, para que cada um do grupo

tente derrubar a garrafa/ cone dos outros grupos. São colocadas várias bolas na atividade e vence

o grupo que ficar com a última garrafa/cone em pé.

- Jogo de futsal.

RECURSOS: bola, garrafas e cones.

AVALIAÇÃO:Participação e desempenho na aula.

4ª SEMANA:

OBJETIVO: Vivenciar o basquete como elemento da cultura corporal de movimento.

CONTEÚDO: Basquete

METODOLOGIA:

- Basquetinho: Dividir a turma em grupos. Cada aluno tenta acerta um alvo colocado acima (cone ou caixas). Contam-se as cestas feitas pelos grupos.Variação: Colocar bambolês ou cones espalhados na quadra e pedir que os alunos acertem aqueles objetos.

- Basquete zumbi: A turma é dividida em grupos para disputar um jogo de basquete com 10 x 10. Apenas cinco poderão se mexer. Os demais poderão passar, driblar e arremessar, mas sem sair de seus lugares iniciais. Depois de certo tempo, trocam-se os papéis.Obs: o número de integrantes nessa atividade é flexível, dependendo de cada turma.- Basquete todos contra todos: Cada aluno com uma bola tentando se manter no espaço driblando e, ao mesmo tempo, tentando empurrar a bola dos demais para fora do espaço. Vence a equipe correspondente ao último aluno que fica com a bola na área de jogo. Para que todos possam participar e em função do número de bolas, sugere-se que os alunos sejam divididos em vários grupos, para que assim possam disputar partidas.RECURSOS: Bolas leves, cones e caixas.

AVALIAÇÃO: Interesse na vivência das atividades propostas.


OUTUBRO

TEMA: INFÂNCIAS

ARTE CIRCENSE e GINÁSTICA

1ª SEMANA:

OBJETIVO:Compreender e vivenciar a arte do circo como possibilidade de movimento,

destacando o circo como relevante componente da cultura corporal.

CONTEÚDO: Circo

METODOLOGIA: Malabares Corda bamba Cambalhotas e rolamentos Trabalho com arco Trepar na corda

RECURSOS: bolas de tênis, cordas, bambolês e colchonetes.

AVALIAÇÃO:Participação e desempenho nas atividades propostas.

OBS: Possibilidade de trabalho ao longo das aulas do tema circo: rola rola

2ª SEMANA

OBJETIVO: Vivenciar os fundamentos básicos da ginástica e identificar a relação com o circo.

CONTEÚDO:Fundamentos da ginástica

METODOLOGIA: Rolamento para frente Rolamento para trás Rolamento bolinha Vela Ponte Estrelinha Aviãozinho

RECURSOS: colchonetes.

AVALIAÇÃO: Participação e desempenho na aula de ginástica.


3ª SEMANA

OBJETIVO: Vivenciar os fundamentos básicos da ginástica e identificar a relação com o circo.

(Continuação da aula anterior)

CONTEÚDO: Ginástica

METODOLOGIA: Obs.: Aula com música Rolamento banana Rolamento supersônico Rolamento em grupos Vela em grupos Ponte em grupos Estrelinha em grupos Aviãozinho em grupos

RECURSOS: Cordas, bolas, arcos, som, CDs.

AVALIAÇÃO: Envolvimento e participação na aula.

4ª SEMANA

OBJETIVO: Conhecer e identificar o circo como uma forma de manifestação da cultura

corporal.

CONTEÚDO: Circo e ginástica

METODOLOGIA: Cine pipoca: apresentação de vídeo sobre o circo tradicional e sobre o circo

de Soleil.

RECURSOS: TV, DVD, data show.

AVALIAÇÃO:Participação na aula.


5ª SEMANA

OBJETIVO: Vivenciar os fundamentos do circo após assistir aos vídeos.

CONTEÚDO:Circo

METODOLOGIA:

- Identificar elementos do circo nos vídeos e realizar os que são possíveis.

- Construir pequenas coreografias individuais ou em grupo, utilizando os fundamentos ginásticos

ou circenses.

RECURSOS: colchonetes, bolas diversas, corda, arco.

AVALIAÇÃO: Envolvimento na construção da coreografia.

NOVEMBRO E DEZEMBRO

CONSUMO E EDUCAÇÃO FINANCEIRA

CONSTRUÇÃO DE BRINQUEDOS

1ª SEMANA

OBJETIVO: Verificar a importância de se reaproveitar os materiais recicláveis, bem como a

relevância da higienização que se deve ter ao reaproveitá-los.

CONTEÚDO: Lixo e brinquedo

METODOLOGIA: Análise de vídeos e imagens a respeito do lixo e do meio ambiente. Análise de vídeos e imagens a respeito dos brinquedos que podem ser construídos com

materiais reciclados. Higienização dos materiais trazidos de casae,posteriormente, começar a prepará-los,

enfeitando com papéis/fitas/colas coloridas.RECURSOS: Data show, som, materiais recicláveis, detergente, tesoura, fita adesiva, barbante,

papel crepom, dentre outros.

AVALIAÇÃO: Interesse e desenvolvimento de cooperação mútua entre eles.

2ª SEMANA

OBJETIVO: Compreender a importância de se reaproveitar os materiais recicláveis e construir

brinquedos com esse material.

CONTEÚDO: Lixo e brinquedo.

METODOLOGIA:

Proposta de construção de brinquedos. Pé de lata Baragandão

Explorar os brinquedos construídos na quadra utilizando músicas variadas.

RECURSOS: Pé de lata: barbante, corda, adesivos, cola, revistas para decoração.

Baragandão: barbante, fita adesiva, papel crepom.

Aparelho de som, cd’s e etc.

AVALIAÇÃO: Participação na construção do material e o brinquedo construído.


3ª SEMANA

OBJETIVO: Construir brinquedos com utilização dos materiais recicláveis, problematizando o

desperdício como uma questão social.

METODOLOGIA:

Diálogo sobre a questão do desperdício

Construção de brinquedos como jogos com tampinha, chocalho, paraquedas, foguetinho,

pimbolim, boliche, argola, dentre outros.

Obs.: Sugere-se que o professor escolha um ou mais desses para construir com a turma,

optando por brinquedos mais complexos para as turmas de 4° ano.

RECURSOS: Materiais recicláveis, cola, tesoura, fita adesiva, barbante, papel crepom.

AVALIAÇÃO: Interesse e desempenho nas atividades.

4ª SEMANA

CONTEÚDO: Lazer

OBJETIVO: Vivenciar um momento de lazer.

METODOLOGIA: Explorar os brinquedos trazidos de casa pelos alunos (skate, patinete, pipa,

patins, bonecas, carrinhos e etc.)

RECURSOS: Brinquedos trazidos de casa.

AVALIAÇÃO:Interesse e participação.


Obs.: Nas semanas restantes serão realizadas aulas com atividades recreativas dirigidas, pois

acredita-se que o mês de Dezembro é atípico.

ATIVIDADES PARA OS DIAS DE CHUVA:

OBS: Segue uma lista de atividades para os dias de chuva, sendo necessário adequá-las em

relação às turmas.

Bingo da amizade: Distribuir um pedaço de papel para cada aluno fazer sua cartela do bingo.

Nela, cada aluno deverá escolher os nomes de colegas diferentes da sala e escrever em cada um

dos quadradinhos da cartela (o professor indica o número de quadradinhos). O jogo é um bingo

tradicional, porém trocam-se os números pelos nomes dos alunos.

Bingo dos desejos: É similar ao bingo da amizade, porém trocam-se os nomes dos alunos por

desejos. O professor escreve no quadro vários desejos como amor, paz, carinho, felicidade,

harmonia e etc. E assim, os alunos devem escolher os seus desejos para compor sua cartela.

Esconde objeto: Um aluno sai da sala. E outro aluno esconde um determinado objeto na sala de

aula. O aluno que saiu retorna para sala e deve tentar encontrar o objeto. A turma dá dicas

dizendo “quente” e “frio”.

Adivinha quem é: Turma dividida em dois grupos com o mesmo número de componentes. Cada

um escolherá uma pessoa famosa (uma personalidade), um grupo terá que adivinhar, através de

perguntas, quem é essa pessoa. As perguntas têm que dar margem a apenas duas respostas (sim

ou não), para se chegar à personalidade escolhida pelo grupo.

Sugestões de perguntas:

1) - É homem?

2) - É brasileiro?

3) - Está vivo?

4) - É cantor?

5) - É negro?

6) - É político?

7) - É atleta?

8) - É loura?

9) - Tem mais do que cinqüenta anos?

10) - É ator?

Viagem ao mundo:

Professor escreve no quadro-negro a seguinte frase: "EU VOU FAZER UMA VIAGEM AO

REDOR DO MUNDO”. E convida seus alunos para fazerem parte desta excursão, lembrando

que esta viagem pode ser por qualquer lugar do mundo (países, capitais, estados, municípios,

bairros, vilas, e lugarejos). Começará pela Espanha, e perguntará aos alunos, um de cada vez, por

onde deve continuar a viagem.

Ao aluno que não acertar, momentaneamente, lhe será dito que ele ainda não está viajando e

passará a vez para o seguinte, até que todos descubram o segredo. Acertará o aluno que falar um

lugar que comece com a letra u (Uruguai), depois com a letra v (Volta Redonda), depois com a

letra o (Ouro Preto), após u (Uberaba), e assim até chegar à letra o, última letra da palavra

mundo, que finaliza a frase acima. Os alunos terão que seguir as letras das palavras da frase que

está escrita no quadro-negro.

Não faça com o outro aquilo que você não gostaria que fosse feito com você:

O professor não poderá falar, a princípio, o nome da atividade; deverá pedir que os alunos

escolham um colega e solicitará, através de um bilhete, que ele faça uma atividade. Em um papel

cada aluno escreverá:

“Gostaria que meu colega imitasse um cantor famoso.”

Após recolher todos os bilhetes, revelará o nome da atividade. Então, quem irá fazer a atividade

não é o aluno escolhido e sim, quem a solicitou.

Compartimentos de uma casa:

A turma será dividida em dois grupos que anotarão, em três minutos, o nome de dez objetos que

existem em um compartimento de uma casa (os compartimentos devem ser sorteados para os

grupos). Em seguida, cada grupo fará uma relação de dez itens, objetivando descobrir os itens

escolhidos pelo outro grupo. Quem acertar mais itens vencerá.

Nova palavras: A turma será dividida em vários grupos.

O professor coloca no quadro-negro uma palavra, contendo diversas letras, preferencialmente

não repetidas.

Os grupos terão o tempo de três minutos para anotar em uma folha o maior número possível de

palavras, com quatros letras no mínimo, usando como referência a palavra escrita anteriormente

no quadro-negro.

O grupo vencedor será o que anotar o maior número de palavras.

Barraca de frutas:

Crianças à vontade na sala, sentadas, se possível em roda. Cada criança receberá um número

(prender na roupa de forma que todos possam ver o número). Uma criança inicia a brincadeira

dizendo:

" - Vendo frutas e tenho 12 maçãs na minha barraca."

A criança que tem o número 12 levanta-se e responde:

" - Engana-se, senhor, há 9 maçãs (ou outro número) em sua barraca."

Será a vez da criança com o número 9 ficar de pé e repetir a frase, falando outro número.

E assim por diante, até que todas tenham participado. A última criança a falar deverá dizer:

"- Senhor, não há mais maçãs em sua barraca."

Os números não poderão ser repetidos. Por isso, as crianças deverão ficar atentas!!!

O chapéu do Manoel:

A criança não poderá rir e nem falar, somente negar, balançando a cabeça, e apontar para outro

colega.

O professor diz às crianças:

"- O senhor Manoel perdeu seu chapéu. Ele disse que uma criança achou e escondeu em sua

casa. O senhor Manoel não sabe quem foi, mas eu estou achando que foi (diz o nome de uma

criança)", e aponta para a criança na rodinha.

A criança não poderá rir, nem falar, somente negar (balançando a cabeça) e aponta para outro

colega. O colega, por sua vez, deverá ter a mesma reação, e assim por diante.

A primeira criança que rir, ou falar, ou demorar a responder com a cabeça, pagará uma prenda,

ou esperará a próxima rodada.

REFERÊNCIAS:

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