Отчет о результатах самообследования

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 2» с. Измайлиха

Красноармейского муниципального района Приморского края

за 2018 год

подготовлен в соответствии с п. 3 ч. 2 ст. 29 Федерального Закона от 29

декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в

соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации (Минобрнауки России) от 14 июня 2013 г. N 462 "Об

утверждении Порядка проведения самообследования образовательной

организацией"

1.Общая характеристика учреждения

Учреждение по своей организационно-правовой форме является

казенным учреждением, по типу образовательной организации – дошкольная

образовательная организация.

Полное наименование: муниципальное казенное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад № 2» с. Измайлиха

Красноармейского муниципального района Приморского края (далее по

тексту Учреждение).

Сокращенное наименование – МКДОУ № 2 с. Измайлиха.

Юридический адрес: 692193, Россия, Приморский край,

Красноармейский район, с. Измайлиха, ул. Центральная, 21.

Фактический адрес: 692193, Россия, Приморский край,

Красноармейский район, с. Измайлиха, ул. Центральная, 21.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2» имеет бессрочную лицензию на основную

общеобразовательную программу дошкольного образования: серия РО №

000311 от 02.05.2012 года регистрационный № 339.

Устав МКДОУ № 113 от 20.11.2015 года

Учредителем Учреждения является Красноармейский

муниципальный район. Функции и полномочия учредителя осуществляет

управление образованием администрации Красноармейского

муниципального района.

Полномочия собственника имущества осуществляет администрация

Красноармейского муниципального района, в пределах своей компетенции –

Учреждение.

МКДОУ имеет в оперативном управлении обособленное имущество,

самостоятельный баланс, круглую печать, содержащую его полное

наименование на русском языке, штампы и бланки со своим наименованием.

Учреждение осуществляет операции с поступающими ему в

соответствии с законодательством Российской Федерации средствами через

лицевые счета, в порядке установленном законодательством Российской

Федерации.

Управление МКДОУ № 2 осуществляется в соответствии с

законодательством Российской Федерации с учетом особенностей,

установленных Федеральным законом от 29.12.2012 г.№ 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации» и настоящим Уставом на основе

сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

В МКДОУ формируются коллегиальные органы управления, к которым

относятся:

- общее собрание (конференция) трудового коллектива Учреждения;

- педагогический совет;

- родительский комитет.

Единоличным исполнительным органом является заведующий, который

осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения.

Режим работы МКДОУ № 2 с. Измайлиха, длительность пребывания детей

определяются Уставом и являются следующими:

- пятидневная рабочая неделя;

- длительность работы МКДОУ – 9 часов;

- ежедневный график работы – с 8.00 до 17.00 часов;

- выходные дни – суббота, воскресенье, нерабочие и праздничные дни.

Режим дня МКДОУ № 2 включает:

- прием пищи;

- ежедневная прогулка;

- ежедневное чтение;

- самостоятельная деятельность детей;

- непосредственная образовательная деятельность;

- общественно полезный труд (для детей старшего дошкольного

возраста);

- различные формы двигательной активности;

- занятия по дополнительному образованию.

При организации режима дня учитываются возрастные особенности

детей.

В МДОУ № 2с. Измайлиха принимаются дети в возрасте от 2 месяцев

до 7 лет, проживающие в селе Измайлиха.

Наполняемость группы устанавливается с учетом санитарных норм и

контрольных нормативов и составляет при наличии в группе:

- двух возрастов (от 2 месяцев до 3 лет) - 8 детей;

- любых трех возрастов (от 3 до 7 лет) – 10 детей;

- любых двух возрастов (от 3 до 7 лет) – 15 детей.

Нормативная наполняемость группы (согласно лицензии) 15

воспитанников.

В МКДОУ функционирует одна разновозрастная группа. Количество

воспитанников в группе - 13.

2. Особенности образовательного процесса

Содержание образовательного процесса в МКДОУ № 2 с. Измайлиха

определяется образовательной Программой дошкольного образования,

которая была разработана и принята участниками образовательного процесса

МКДОУ, в соответствии с ФГОС ДО. При составлении образовательной

Программы педагоги МКДОУ № 2 с. Измайлиха использовали

Примерную общеобразовательную Программу дошкольного

образования «От рождения до школы» под редакцией М.А.Васильевой,

Т.С.Комаровой, Н.Е.Вераска,

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №

273-ФЗ от 29.12.2012

- Приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования»

Программа направлена:

- на создание условий развития ребенка, открывающих возможности

для его позитивной социализации, его личностного развития, развития

инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со

взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам

деятельности;

- на создание развивающей образовательной среды, которая

представляет собой систему условий социализации и индивидуализации

детей. Также нами используются парциальные программы «Юный эколог»

С.Н. Николаева, «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду»

под редакцией Л.А. Кондрыкинской, «Дошкольнику - об истории и культуре

России» Г.Н. Данилина, «Транспорт: наземный, водный, воздушный»

Скоролупова О.А. Используем методические пособия и разработки

следующих авторов: Т.А.Шорыгина: «Беседы об этикете с детьми 5-8 лет»,

«Беседы о характере и чувствах», «Беседы о хорошем и плохом поведении»,

«Беседы о правах ребенка», «Беседы о поведении ребенка за столом»,

«Беседы о здоровье», «Беседы о пространстве и времени», «Беседы о

бытовых приборах», «Беседы о телевидении», «Беседы о правилах

дорожного движения с детьми 5-8 лет», «Беседы о правилах пожарной

безопасности», «Беседы о космосе», «Беседы о хлебе», « Беседы о воде в

природе», «Беседы о мире морей и океанов», «Беседы о детях –героях

Великой Отечественной войны», «Моя семья», «Наша Родина –Россия», Е.А.

Алябьева «Природа», «Сказки о предметах и их свойствах», «Нескучная

гимнастика», Е.В. Баринова «Улица, транспорт, дорога. Безопасность

малышей», Н.В. Елжова «ПДД в детском саду», О.В. Дыбина «Творим,

изменяем, преобразуем», «Что было до…», «Неизведанное рядом», Е.К.

Ривина «Российская символика», А.А. Грибовская «Обучение дошкольников

декоративному рисованию, лепке, аппликации», В.И. Ковалько «Азбука

физкультминуток для дошкольников», Г.Н. Давыдова «Пластилинография.

Цветочные мотивы. Анималистическая живопись», Т.М. Бондаренко

«Экологические занятия с детьми 5-6 лет», Т.И. Гризик «Развитие речи

детей 4-5 лет», А.Г. Арушанова «Речь и речевое общение детей».

Образовательный процесс включает гибкое содержание и

педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное, личностно-

ориентированное развитие ребенка.

Образовательный процесс осуществляется на основе годового

календарного учебного графика, который учитывает в полном объеме

возрастные психофизические особенности воспитанников и отвечает

требованиям охраны их жизни и здоровья и включает в себя следующее:

- режим работы;

- продолжительность учебного года;

- количество недель в учебном году;

- организация непосредственной образовательной деятельности;

- реализацию дополнительного образования;

- сроки проведения каникул, их начало и окончание,

- сроки проведения Дней открытых дверей в ДОУ;

- праздничные дни;

- работа ДОУ в летний период.

Режим работы детского сада:

Полного дня: 9 часов с 8.00 до 17.00.

Пятидневная рабочая неделя.

Выходные и праздничные дни в соответствии с ТК РФ.

Регламентирование образовательного процесса на неделю:

- продолжительность учебной недели – 5 дней;

- общее количество занятий в неделю

Группа Кол-во

занятий

Вторая группа младшего возраста 10

2 младшая 10

Средняя 10

Старшая 13

Подготовительная 14

Занятия по дополнительному образованию (кружковая деятельность)

проводятся во вторую половину дня от 20-30 минут в соответствии c

возрастом.

Продолжительность

учебного года

с 01.09.2018 г. по 31.05.2019 г.

учебная неделя 5 дней - 36 недель в год

Зимние каникулы с 01.01.19 г. по 08.01.19 г.

Выпуск детей в

школу

01.06.2019 г.

Максимальное

количество и

продолжительность

НОД в течение дня/ в

неделю

Количеств

о в день

Продолжительность

НОД, мин.

Объем

нагрузки в

день, мин.

Объем

нагрузки

в неделю,

не более

Вторая

группа

младшего

возраста

1половина

дня – 2

8-10 20 1 час 28

мин.

II младшая

группа

1половина

дня – 2

15 45 2часа 30

мин

Средняя

группа

1половина

дня – 2

20 40 3 часа 20

мин

+ 1 в

неделю

Старшая

группа

1половина

дня – 3

+ 2 в

неделю

25 75 5 часов

25 мин

Подготови-

тельная

к школе

группа

1половина

дня – 3

+ 3 в

неделю

30 90 7 часов

Минимальный

перерыв между НОД 10 мин.

Занятия по

дополнительному

образованию (вторая

половина дня)

Для детей 4-5 лет

Для детей 5-6 лет

4 раза в месяц по 15 мин.

6 раз в месяц по 20 мин.

Для детей 5-7 лет 6 раз в месяц по 25-30 мин.

Культурно- досуговая

деятельность

Сентябрь

03.09.2018г. День знаний Все группы

Октябрь

12.10.2018 г. Развлечения «Осень в

гости к нам пришла»

Все группы

Ноябрь

26.11.2018 г. День матери

Выставка рисунков «Моя

мама»

Все группы

Декабрь

29.12.2018 г. Новогодний утренник

«Елка в гости к нам

пришла»

Все группы

Февраль

22.02.2019 Защитники Отечества Все группы

28.02.2019 Масленица Все группы

Март

07.03.2019 День 8 марта Все группы

Апрель

19.04.2019 День Земли Все группы

Май

08.05.2019 День Победы Старшая, подгот

31.05.2019 Выпускной бал

Подготовительная

Июнь

31.05.2019 День защиты детей Все группы

10.06.2019 День России

Конкурс рисунков «Пусть

всегда буду я!»

Все группы

Июль

14.07.2019 Семейные «Весѐлые

старты»

Все группы

Август

14.08.2019 Спортивное развлечение

«Ловкие, смелые!».

Все группы

В основе реализации примерной основной образовательной программы

лежит культурно-исторический и системно деятельный подход к развитию

ребенка, являющейся методологией ФГОС, который предполагает:

- полноценное проживание ребенком всех этапов детства

(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение

(амплификация) детского развития;

- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится

активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом

образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка

полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- сотрудничество детского сада с семьей;

- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,

общества и государства;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий

ребенка в различных видах деятельности;

- возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие

условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

- учет этнокультурной ситуации развития детей.

- обеспечение преемственности дошкольного и начального общего

образования.

Примерная основная образовательная программа формируется с учетом

особенностей базового уровня системы общего образования с целью

формирования общей культуры личности воспитанников, развитий их

социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических

качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребѐнка,

формирования предпосылок учебной деятельности.

Учитываются также возраст детей и необходимость реализации

образовательных задач в определенных видах деятельности.

Для детей дошкольного возраста это: игровая, изобразительная,

познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие

художественной литературы и фольклора, самообслуживание и

элементарный бытовой труд, двигательная деятельность, музыкальная

деятельность, конструирование.

МКДОУ № 2 с. Измайлиха обеспечивает сбалансированный режим дня

и рациональную организацию всех видов детской деятельности.

Оздоровительная работа в МДОУ № 2 с. Измайлиха осуществляется на

основе данных состояния здоровья, уровня психофизического, моторного

развития детей и с учетом индивидуальных личностных особенностей

каждого воспитанника.

Медицинское обслуживание обеспечивается специально закрепленным

органами здравоохранения за МДОУ № 2с. Измайлиха медицинским

персоналом ФАП с. Измайлха, который наряду с администрацией несет

ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий,

соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания

воспитанников. Как следствие комплекса проведенных в течение года

мероприятий (еженедельный профилактический осмотр фельдшером,

своевременная вакцинация, выполнение санэпидрежима) заболеваемость

детей снижена (в 2016 году заболеваемость составила 20 дней на одного

ребенка, в 2017 году – 15 дней на одного ребенка), не допущено ни одной

травмы.

Целью МКДОУ № 2 с. Измайлиха является создание благоприятных

условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие

психических и физических качеств в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном

обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности

жизнедеятельности дошкольника.

Основными задачами МКДОУ № 2 с. Измайлиха являются:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в

том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития

каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места

жительства, пола, нации, языка, социального статуса,

психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных

возможностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания

образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных

уровней (далее - преемственность основных образовательных программ

дошкольного и начального общего образования);

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их

возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие

способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта

отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный

процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и

принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,

общества;

6) формирование общей культуры личности детей, в том числе

ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,

эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,

самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок

учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы

и организационных форм дошкольного образования, возможности

формирования Программы различной направленности с учетом

образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей

возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим

особенностям детей;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и

повышения компетентности родителей (законных представителей) в

вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

10) определение направлений для систематического

межведомственного взаимодействия, а так же взаимодействия

педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).

Выводы: анализ выполнения требований к содержанию и методам

воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного

материала показывает стабильность и позитивную динамику по всем

направлениям развития. Положительное влияние на этот процесс оказывает

тесное сотрудничество воспитателей, администрации и родителей, а также

использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода

к каждому ребенку.

3.Условия осуществления образовательного процесса

В стенах учреждения создана комфортная развивающая среда,

благоприятно воздействующая на развитие ребѐнка.

В нашем детском саду разновозрастной состав группы является

прообразом большой семьи, в которой:

- дети могут научиться выполнению различных ролей;

- может развиться устойчивая групповая культура;

- имеется естественный стимул к сотрудничеству и взаимопомощи;

- имеются возможности для развития каждого ребенка в отдельности и

всего сообщества в целом, а также для совместной жизни и работы.

Особенности детей учтены и использованы:

- при отборе содержания и форм работы с детьми (активность,

инициативность, взаимная поддержка младших и старших, осведомленность

и навыки старших - пример и поддержка для малышей);

- при организации ежедневной работы (демонстрация практических

действий, присмотр за младшими, самостоятельность в работе в центрах).

При организации образовательного процесса нами включены

конкретное содержание образовательных областей с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей детей в различных видах деятельности, таких

как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие

виды игры; коммуникативная (общение взаимодействие с взрослыми и

сверстниками); познавательно-исследовательская - исследования объектов

окружающего мира и экспериментирования с ними, а также восприятие

художественной литературы и фольклора, самообслуживание и

элементарный бытовой труд (в помещении и на улице); конструирование из

разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и

иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация);

музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений,

музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных

инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы

активности ребенка.

Мониторинг образовательного процесса за 2018 -2019 учебный год

В 2018-2019 году мы работали над проблемой формирования

всесторонне развитой личности дошкольника, используя собственные

разработки и активные формы работы с детьми. Для решения одной из

задач: формирование и развитие творческих способностей, эмоциональную

сферу ребенка, нравственные качества, устойчивый интерес к различным

видам деятельности используем различные виды и формы организации. В

своей практике используем различные виды для активизации

познавательных интересов у дошкольников - метод проектов.

Педагог осуществляет индивидуальную работу с воспитанниками по

различным направлениям развития детей дошкольного возраста,

организовывает предметно-развивающую среду, связанную с различными

видами деятельности, подбирает художественную литературу.

Используем различные формы организации организованной

образовательной деятельности (традиционные, интегрированные,

комплексные, занятия – путешествия).

Помогаем дошкольникам освоить разнообразные доступные им

способы познания окружающего мира, развиваю познавательную активность,

любознательность, воспитываю правильное отношение к объектам,

предметам окружающего мира, формирую представление о себе, о своей

семье, родственных отношениях, об отношении со взрослыми и

сверстниками, о поведенческих и коммуникативных умениях, приобщаю к

№

п/п

Образовательные

области

Начало года

(результат в %)

Уровни развития Сформирован Частично

сформирован

Не

сформирован

1 Социально – коммуникативное

развитие

65 25 10

2 Познавательное

развитие

80 10 10

3 Речевое развитие 50 25 25

4 Художественно –

эстетическое развитие

40 35 25

5 Физическое

развитие

75 15 10

истокам народной мудрости и народного творчества, знакомлю с

рукотворным миром, даю представление о людях – тружениках, развиваю

патриотические чувства к родному селу, краю и Отечеству, уточняю знания о

здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения в различных

ситуациях, воспитываю бережное отношение к планете Земля.

В настоящее время наша планета переживает не лучшие времена.

Стремясь обогатиться, человек порой забывает о том, что наша планета – это

живое существо и мы являемся частью этого существа. Поэтому мы должны

показать детям положительное и отрицательное влияние деятельности

человека на окружающий мир, сформировать у ребенка любовь к природе,

желание беречь и защищать ее. Мы хотим, чтобы наши воспитанники

бережно, заботливо, гуманно относились к природе, были нетерпимы к

случаям нарушения правил общения с природой.

В своей работе используем следующие формы работы по

экологическому образованию:

-экологические занятия («Путешествие в осень», «Дикие и домашние»,

«О чем говорят растения», «Наша Земля», «Где же пятый океан»,

«Животные, птицы разных стран», «Морские чудеса», «Весна - красна»,

«Растения – легкие земли», «Что такое заповедник», «Таинственный мир

насекомых», «Мир вокруг нас», «Лес- наше богатство», «Приморский край,

природа Приморья», «Зимушка – зима», «Планета – наш дом, мы – хозяева в

нем»).

-гость на занятии,

-проблемная ситуация,

-экологические физминутки,

-экологические игры, ролевые игры,

-чтение художественных произведений,

-уголок природы, дежурства, поручения,

- киносеансы,

-наблюдения в природе,

- коллективные работы ( «Гусеничка», «Деревья» - рисование ладонью и

пальчиками, «Божья коровка», «Ежик», «Зайцы на полянке»- объемная

аппликация.),

-экологические проекты («Земля –наш дом», «Осень в гости к нам пришла!»,

«Синичкин день», «Флора и Фауна Приморского края»),

-экологические праздники(«Осень - в гости просим!», «Синичкин день»,

«Земля –наш общий дом!»),

-работа с родителями,

-экологические агитбригады (газета –коллаж «Давайте будем беречь

планету…»).

Первоочередной задачей в своей работе мы считаем охрану жизни и

здоровья детей. Внедрили здоровьесберегающие технологии и

нетрадиционные методы оздоровления детей и применяем их на практике. В

группе имеется физкультурно-оздоровительный уголок с физкультурным

инвентарем (мячи различных диаметров, обручи, кегли, кольцеброс,

набивные мячики, массажные дорожки, скакалки, веревочки, шапочки для

подвижных игр). Педагоги изготовили разноцветные ленты и флажки;

сделали подборку картотек «Утренняя гимнастика», «Подвижные игры»,

«Физминутки», «Дыхательная гимнастика», «Психогимнастика»,

«Гимнастика для глаз», «Самомассаж», «Пальчиковые игры», «Пальчиковые

игры и упражнения: массаж карандашами», «Релаксационные упражнения».

Также используем такие оздоровительные процедуры как гимнастика на

свежем воздухе (за исключением зимнего периода), босохождение по траве,

камушкам, песку, фасоли, обливание ног прохладной водой (в летний

период). Используем нетрадиционное оборудование для профилактики

нарушения осанки и плоскостопия: ребристые коврики, мешочки с песком,

массажные мячи. Воспитателем Ковера О.А были изготовлены несколько

массажных ковриков из бросового материала (пробки, губки, бигуди, втулки

для швейных ниток, погремушки, коктейльные трубочки, бумажная и

пластмассовая мозаика, кожа, пуговицы, трубки от шланга, карандаши и др.).

Выступала на районном семинаре, делилась опытом работы по изготовлению

пособий по профилактике сколиоза и плоскостопия. Сделала подборку

картотек: «Упражнения и игры для профилактики и коррекции нарушения

осанки», «Упражнения и игры для профилактики и коррекции плоскостопия.

Сделала фотоотчет «Профилактика сколиоза и плоскостопия в нашем саду».

В группе созданы условия для различных видов двигательной

активности детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными

особенностями (провожу упражнения на развитие разных групп мышц;

включаю в игры и занятия ходьбу, бег, лазание, прыжки, метание,

упражнения с различным спортивным инвентарѐм и т.д.). В организации

физкультурных занятий и подвижных игр реализовывается индивидуальный

подход к детям. Воспитатель мягко использует поощрение, корректируя

движения и осанку каждого ребѐнка, который в этом нуждается. Также

развивает навыки личной гигиены, элементы двигательной активности (бег,

лазание, прыжки и т.д.) включены в сюжетные игры. Детей старшего

дошкольного возраста обучаем элементам спортивных игр.

Для развития мелких мышц, особенно кистей рук, используем в работе

с детьми пальчиковую гимнастику.

Согласно годового плана были организовываны физкультурные досуги,

включающие знакомые детям физические упражнения, игры-забавы,

аттракционы, игры с пением, хороводы.

Особое внимание воспитатель уделяет психическому здоровью детей.

В группе создана такая обстановка, в которой ребѐнок чувствовал бы себя

защищѐнным в любой ситуации, не боялся обратиться с вопросом к

воспитателю.

В течение года проводились традиционные и нетрадиционные виды

занятий с двигательными минутками, динамическими паузами,

физкультминутками, более интенсивной двигательной деятельности перед

занятиями умственного характера, статистического напряжения (после

интеллектуальной нагрузки), в течение дня. Индивидуальная и

дифференцированная работа с детьми используется для коррекции

физического и двигательного развития.

В ходе деятельности были изучены вопросы и пожелания родителей по

физкультурно-оздоровительной работе. По итогам проводились

консультации, индивидуальные беседы. В групповой прихожей

выкладывалась информация для родителей по оздоровлению и профилактике

в ДОУ.

Во время проведения всех спортивных игр использую дыхательную

гимнастику в виде игр: «Пузыри», «Ветер», «Кошка и шарик» и другие.

Для физкультурных занятий у каждого ребенка имеется спортивная

форма, что способствует организованности детей. В течение года строго

соблюдается режим дня и все санитарно-гигиенические требования к

пребыванию детей в ДОУ. С показанием графика отслеживания здоровья

детей, можно отметить, что заболеваемость в группе имеет тенденцию к

снижению.

В этом же направлении провожу работу с родителями. Провела

собрание «Влияние спортивных игр на физическую подготовку детей 6-7 лет

к школе» (2015), «Семья – здоровый образ жизни. Роль родителей в

физическом оздоровлении детей» (2017), «Осанка – красивая спина» (2018).

Оформила стенд здоровья с памятками «Осанка. Профилактика искривления

осанки. Правильное рабочее место. Идеальный школьный рюкзак». Сделала

подборку рекомендаций: «Профилактика нарушений осанки и плоскостопия

у детей дошкольного возраста», памяток «Профилактика сколиоза у

дошкольников», «Осторожно - сколиоз!», «Пять простых правил

формирования осанки», «Гимнастика после сна», «Пальчиковая гимнастика».

Уровень заболеваемости и посещаемости

Год Заболеваемость в

случаях на 1 ребенка

Показатель

посещаемости

2017 - 2018 1,5% 81%

2018 -2019 1,4% 81%

Игра – один из тех видов детской деятельности, которые используются

взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным

действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребенок

развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от

которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой

деятельности, его отношения с людьми. В игре развивается воображение,

образное мышление. Кроме того, игра обеспечивает положительное

эмоциональное состояние ребенка, позволяя ему свободно реализовывать

свои желания, интересы. Игра является для дошкольника самой

привлекательной и интересной. Для того чтобы дети могли самостоятельно

играть, они должны овладеть игровой деятельностью – научиться играть.

Воспитатель должен целенаправленно руководить игрою, формировать

специфические игровые умения.

Сюжетно-ролевые игры – это игры на бытовые темы, с

производственной тематикой, строительные игры, игры с природным

материалом, театрализованные игры, игры-забавы, развлечения.

Сюжетно-ролевая игра является моделью социальных отношений

взрослых. Приобретение детьми дошкольного возраста знаний об

окружающей действительности является необходимым условием развития

сюжетно-ролевых игр.

Для сюжетно-ролевых игр в группе имеется крупногабаритная мебель,

посуда, тематические наборы «Маленький доктор», «Светофор»,

«Парикмахерская», «Магазин», «Почта», «Школа», предметы домашнего

обихода (сумки, корзинки, портфель), наборы «Овощи», «Фрукты», элементы

костюмов для сюжетно –ролевых игр, атрибуты.

Сюжетно-отобразительные игры отображают разнообразные

впечатления детей от окружающего мира. В этих играх дети учатся

самостоятельному воспроизведению игровых действий с игрушками,

предметами, предметами-заместителями. Эти игры учат детей действовать в

воображаемой ситуации, творчески преобразовывать информацию,

получаемую из разных источников, проявляя самостоятельность и

социальную активность. Для таких игр имеются сюжетно- образные

игрушки; куклы, игрушки, изображающие людей, животных, предметы

бытового обихода, театральные игрушки, празднично-карнавальные и

технические.

Театрализованные игры тесно связаны с сюжетно-ролевыми. В основе

тех и других лежит отображение событий, действий отношений между

людьми. Театрализованные игры основаны на драматизации литературных

произведений (или собственных инсценировок). Театрально-игровая

деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями и умениями,

развивает интерес к литературе и театру, формирует диалогическую речь,

активизирует словарь, способствует нравственно-эстетическому воспитанию

каждого ребенка. Дети старшей группы часто разыгрывали для малышей

небольшие сценки с использованием масок, персонажей из настольного

театра, играющих кукол. Очень любят ребята участвовать в сценках на

праздниках (например, на восьмое марта ребята приготовили сценку из

сказки «Красная Шапочка»)

Дидактическая игра используется в организованной образовательной

деятельности и в самостоятельной деятельности детей. Она помогает

усвоению, закреплению знаний, овладению способами познавательной

деятельности. Дети осваивают признаки предметов, учатся

классифицировать, обобщать, сравнивать. Использование дидактической

игры развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение

программного материала.

Строительные и конструктивные игры способствуют

интеллектуальному развитию детей, формированию способностей к

техническому творчеству. Для этих игр имеются наборы строительных

материалов-комплекты игровых, строительных деталей разной формы и

размеров.

Подвижные игры создают благоприятные условия для развития

активной двигательной деятельности. Выполнение действий в игре связано с

восприятием окружающей среды, с ориентировкой в ней. Подвижные игры

чрезвычайно разнообразны, поэтому используются во всех видах детской

деятельности (на прогулке, праздниках, досугах, в организованной и

самостоятельной деятельности).

Игры-развлечения обогащают впечатления детей, вызывают радостные

эмоции, переживания. Игры-забавы привлекают детей смешными

движениями, звуками, неожиданным развитием сюжета. Эти игры вызывают

у детей любопытство, радость, развивает чувство юмора, смекалку.

В разновозрастной группе малыши, подражая старшим, быстрее

овладевают игровыми умениями. Совместные игры детей младшего и

старшего дошкольного возраста способствуют развитию навыков общения,

речи, формированию таких нравственных качеств, как заботливость,

доброжелательность, создают благоприятную эмоциональную атмосферу.

Однако наблюдения показывают, что младшие и старшие дети часто играют

разобщенно. Поэтому задача педагога – так организовать деятельность детей,

чтобы и младшие, и старшие систематически вступали в игровое

взаимодействие друг с другом, а также могли развернуть совместную игру с

ровесниками в небольших подгруппах. Для совместных и самостоятельных

игр детей созданы отдельные игровые зоны в разных концах групповой

комнаты, чтобы дети могли играть, не мешая друг другу. Для малышей

игровой уголок оснащен крупным строительным материалом и игрушками.

Часто малыши играют на ковре.

Для работы с детьми подобраны картотеки: «Дидактические игры»,

«Театрализованные игры», «Режиссерская игра», «Сюжетно-ролевая игра»,

«Хороводная игра», «Подвижные игры», «Народная игра». Обновила

дидактические игры «Две сестренки», «Оденем кукол на прогулку», «На что

похоже», «Где, чей домик?», «Что растет на грядке». Изготовила игры по

сенсорному развитию и цветовому восприятию «Выложи узор»,

«Пирамидка», «Чайный сервиз», «Улетающие шары». Пополнили игровой

уголок настольным театром «Теремок», «Волк и семеро козлят», настольно-

печатными играми, мозаиками, конструктором.В МКДОУ очень много

игрового материала для занятий, свободной игры.

ФГОС определяют новые подходы к совместной деятельности

воспитателя, ребенка и родителя. Проектно-исследовательская деятельность

открывает широкие возможности для совместной деятельности взрослых и

детей, для опытно – экспериментального поиска, для реализации стремления

ребенка к самостоятельной поисковой активности.

Одним из эффективных методов работы с детьми старшего

дошкольного возраста является метод проектной деятельности, который

основан на понимании роли личности ребенка в системе дошкольного

образования. Творческие проекты осуществлялись коллективно или

совместно с родителями:

- «Осень золотая!» (рисунки, совместные поделки из природного

материала, выставка, участие в конкурсе поделок, развлечение

«Приключения Подсолнушка»),

- «День матери» (изготовление подарков для мам, выставка рисунков

«Загляните в мамины глаза», развлечение «Моя мама дорогая!»),

-«Покормите птиц зимой!» (развлечение «Синичкин день!», участие в

акции «Наши пернатые друзья», изготовление кормушек, аппликация

«Птицы на кормушке»),

- «Пусть счастливым будет Новый год!» (изготовление стенгазеты в

технике коллаж, участие в конкурсе «Новогодняя игрушка своими руками»,

развлечение),

-«Масленица» (развлечение, конкурс рисунков),

- «Защитники Отечества» (участие родителей в конкурсе рисунков

«Мой папа самый лучший самый», оформление стенгазеты с детьми «Мой

папа самый лучший!», развлечение «Флотская душа», изготовление подарков

для пап),

- «8 марта» (участие родителей в конкурсе рисунков «Самая лучшая!»,

оформление стенгазеты с детьми «Моя мамочка!», изготовление поделок для

мамы, развлечение «Праздник радостный для всех!»),

- «День космонавтики» (оформление стенгазеты в технике коллаж,

развлечение, выставка детских работ),

- «День Земли!» (участие родителей в выставке поделок из бросового

материала, участие детей в выставке поделок из бросового материала,

совместная уборка территории детского сада, развлечение «Будем природу

беречь!», оформление газеты «Земля – наш дом!», выставка детских

рисунков).

2018 год- Исследовательский экологический проект «Флора и Фауна

Приморского края»

Актуальность проблемы: в современных условиях проблема

экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и

актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит

становление человеческой личности, формирование начал экологической

культуры, поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе,

воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Цель проекта: Формирование знаний детей старшего и

подготовительного возраста о мире природы родного края через

экологическое воспитание.

Задачи проекта: создание положительного эмоционального фона,

способствующего освоению ребенком знаний о мире природы родного края;

формирование системы элементарных экологических знаний доступных

пониманию ребенка-дошкольника о мире природы родного края; развитие

познавательного интереса к миру природы родного края, умение отражать

это в художественно-продуктивной деятельности; формирование

первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного

для природы и для самого ребенка поведения; воспитание

природоохранительных знаний, любви к природе, личной ответственности за

еѐ сохранность; привлечение родителей к участию в реализации проекта.

Планируемые результаты. Расширение знаний о растительном и

животном мире нашего края. Бережное отношение к природе, овладение

навыками экологического безопасного поведения в природе. Развитие у

детей любознательности, творческих способностей, познавательной

активности, коммуникативных навыков.

Совместная деятельность детей, родителей, педагога:

-Презентация альбома «Флора и Фауна Приморского края».

-Подборка материала «Природа Приморского края», «Интересные

факты из жизни животного и растительного мира Приморского края».

- Изготовление гербария.

-Развлечения «Осень золотая».

-Акция «Покормите птиц зимой», изготовление кормушек.

-Совместные мероприятия с детьми начальной школы 1 и 3 классов

«Синичкин день» и «Земля – наш общий дом».

-Лепка и аппликация «Птицы на кормушке».

-Рисунки на тему «Берегите природу!».

-Стенгазета «Давайте будем беречь планету!».

Группа разделена на небольшие субпространства – так называемые

Уголки. Количество и организация Уголков варьируется в зависимости от

возможностей помещения и возраста детей.

Специальное оборудование для уголков

Уголок Оборудование

Уголок сюжетно-

ролевых игр

Кукольная мебель для комнаты и кухни; атрибуты для игры в “Дом”,

“Магазин”, “Парикмахерскую”, “Больница”, куклы, игрушечные дикие

и домашние животные; наборы кухонной и чайной посуды; набор

овощей и фруктов; машины крупные и средние; грузовые и легковые;

телефон, руль, весы, сумки, ведѐрки, утюг, молоток и др.; кукольные

коляски; игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия

(неваляшка, клюющие курочки, дерущиеся бараны, прыгающие

лягушки и т.п.); одежда для ряжения.

Уголок

театрализации;

Театр настольный, небольшая ширма и наборы кукол (пальчиковых,

плоскостных и др.); театр, сделанный воспитателем (конусы с

головками-насадками, маски, декорации); театр драматизации –

готовые костюмы, маски для разыгрывания сказок, самодельные

костюмы; могут находиться книги (или рядом находится книжный

уголок).

Литературный

уголок;

Стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик, ширма,

отделяющая уголок от зон подвижных игр; Книжки по программе,

любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки; Альбомы

для рассматривания: “Профессии”, “Времена года”, “Детский сад” и т.д.

Уголок по

развитию речи

Дидактические наглядные материалы; предметные и сюжетные

картинки и др.; книжные уголки с соответствующей

возрасту литературой; “Чудесный мешочек” с различными

предметами.

Уголок

дидактических

игр

Материалы по сенсорике и математике

1. Крупная мозаика, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные

игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, игры с элементами

моделирования и замещения, лото, парные картинки и другие

настольно-печатные игры.

2. Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезями для

заполнения различными мелкими и крупными предметами, крупные

пуговицы или косточки от счетов для нанизывания.

3. наборное полотно, магнитная доска.

4. Комплект геометрических фигур, предметов различной

геометрической формы, счетный материал

5. Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки,

желуди, камушки) для счета.

6. Блоки

7. Палочки

8. Матрешки (из 5-7 элементов), доски-вкладыши, рамки-вкладыши,

набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета).

9. Набор объемных тел для сериации по величине из 3-5 элементов

(цилиндров, брусков и т.п.).

10. Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6

частей).

11. Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по

вертикали и горизонтали).

Материалы по развитию речи и познавательной деятельности.

1. Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе:

домашние животные, дикие животные, животные с детенышами,

птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания,

одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.

2. Наборы предметных картинок для последовательной группировки по

разным признакам (назначению и т.п.).

3. Серии из 3-4 картинок для установления последовательности

событий (сказки, социобытовые ситуации).

4. Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего

окружения).

5. Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность

людей).

6. Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой,

близкой ребенку, - сказочной, социобытовой).

7. Игрушки и тренажеры для воспитания правильного

физиологического дыхания.

Уголок

конструирования

Материалы для конструирования: пластмассовые конструкторы с

разнообразными способами крепления деталей; конструкторы для

строительства машинок и техники (железный) строительные наборы с

деталями разных форм и размеров; мягкие модули; коробки большие и

маленькие; ящички; бросовый материал: чурбачки, цилиндры, кубики,

брусочки с просверленными дырками; маленькие игрушечные

персонажи (котята, собачки и др.), машинки, для обыгрывания.

Материалы для ручного труда: бумага разных видов (цветная,

гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.); вата, поролон,

текстильные материалы (ткань, верѐвочки, шнурки, ленточки и т.д.);

проволока в цветной оболочке; природные материалы; инструменты:

ножницы с тупыми концами; кисть; клей.

Уголок

изодеятельности

Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые

ручки; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.; кисточки -

тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания

ворса кисти от краски; бумага для рисования разного формата;

салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти;

губки из поролона; салфетки для рук; пластилин, глина; доски для

лепки; большие клеѐнки для покрытия столов; навесные валики с

рулонами бумаги; школьные мелки для рисования на доске и асфальте

или линолеуме.

Экологический В группе находится 2 -3 комнатных растения, те которые отобрал

уголок воспитатель желательно похожими на дерево, траву; неприхотливыми,

цветущими одноцветными цветками; с широкими, плотными листьями

(фикус); Ведѐтся активное наблюдение за объектами живой природы в

естественных условиях. Взрослый организует действия с

различными объектами: мокрым и сухим песком,

рассматривают различные состояния воды. Др.

Уголок по ПДД Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов; Средний

транспорт; Макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели;

Небольшие игрушки (фигурки людей, животных).

Уголок

уединения

Это место, где ребѐнок может посидеть, подумать, помечтать,

вспомнить приятные ощущения и т.д.

В 2018-2019 учебном году из краевой субвенции были приобретены:

настольные развивающие игры, мозаика, куклы, машинки, уголок доктора,

спортивный инвентарь, конструкторы, регулируемая мебель

На территории дошкольного учреждения имеются: спортивная

площадка, песочница, зона отдыха, имеется овощные грядки на котором

сотрудники выращивают овощи, зелень для нужд кухни, воспитанники

имеют возможность трудиться, наблюдать и экспериментировать и очень

много цветочных клумб.

Рациональное питание является важнейшей составляющей

формирования здоровья детей. Организация питания в МДОУ № 2 с.

Измайлиха возлагается на администрацию МДОУ № 2.

Пищеблок детского сада оборудован необходимым технологическим и

холодильным оборудованием.

Для обеспечения информированности о питании детей в детском саду

вывешено ежедневное меню на время пребывания ребенка в ДОУ.

Организован питьевой режим детей, особое внимание организации питьевого

режима уделяется в жаркий период времени.

Питание детей в ДОУ осуществляется в соответствии с примерным

десятидневным меню.

В меню воспитанников детского сада включено 3-х разовый приѐмов

пищи:

- завтрак: чередуются молочные каши, омлет, творожные пудинги;

-11 часов: соки, фрукты;

- обед: салат или порционное блюдо из овощей по сезону, первое блюдо,

второе блюдо, третье блюдо;

- полдник: выпечка, кондитерские изделия, чай, молоко.

Предусмотрена ежедневная витаминизация третьего блюда.

Качество привозимых продуктов и приготовленных блюд

контролируется администрацией, бракеражной комиссией. Особое внимание

при организации питания детей уделяется вопросам санитарно-

эпидемиологического характера.

Важной задачей является формирование у детей рационального

пищевого поведения, привития им навыков здорового питания, правильных

вкусовых предпочтений, воспитание культурно-гигиенических навыков и

навыков самообслуживания во время приѐма пищи.

Правильно организованное питание, полноценное и сбалансированное

по содержанию основных пищевых веществ обеспечивает нормальный рост и

развитие детского организма, оказывает существенное влияние на иммунитет

ребенка по отношению к различным заболеваниям, повышает его

работоспособность и выносливость, способствует оптимальному нервно-

психическому развитию.

Основными задачами при организации питания детей в ДОУ

являются:

1. Обеспечение детей питанием, соответствующим возрастным

физиологическим потребностям в пищевых веществах и энергии.

2. Гарантированное качество и безопасность питания и пищевых

продуктов, используемых в питании.

3. Предупреждение среди детей инфекционных и неинфекционных

заболеваний, связанных с фактором питания.

Кадровый потенциал

Воспитательно-образовательный процесс в детском саду осуществляет

педагогический коллектив в составе 2 человек, из которых 1 заведующий, 1

воспитатель.

На протяжении многих лет коллектив остается стабильным. Средний

возраст коллектива педагогов 45 лет. Уровень квалификации педагогических

работников соответствует установленным требованиям. 100% педагогов

детского сада имеют первую квалификационную категории.

В 2019 году Ковера Ольга Александровна подтвердила первую

категорию по должности «воспитатель».

По результатам участия в Международном педагогическом конкурсе

«Образовательный ресурс» воспитателю Ковера О.А. выдан диплом

победителя в номинации «Декоративно-прикладное творчество».

Педагоги нашего коллектива хорошо владеют компьютером, могут

создать презентацию, фильм, найти нужную информацию в Интернете. Наш

коллектив очень дружный и сплоченный, при необходимости педагоги

помогают друг другу, дают советы, поддерживают коллег на конкурсах.

Педагоги имеют богатый опыт обучения и воспитания детей и

составляют крепкую основу педагогического коллектива, что обеспечивает

определенную стабильность и преемственность педагогической

деятельности.

Цель работы коллектива – совершенствование условий,

способствующих воспитанию гуманной, социально активной, творческой

личности, способной понимать и любить окружающий мир, ценности

культуры, здоровья и относиться бережно к ним.

Наши педагоги постоянно работают над своими темами по

самообразованию, берут материал в журналах «Дошкольное воспитание»,

«Ребенок в детском саду», Интернете, используют полученные знания на

практике.

Малый состав педагогического коллектива дает ощущение

причастности, ответственности, осведомленности всем сотрудникам детского

сада, большую активность и отзывчивость.

№

п/п

ФИО должность образование Дата прохождения последних

курсов

1 Рудзанова И.И. Заведующий Высшее –

управление

образованием

Прошла в 2016 году

профессиональную

переподготовку по теме

«Психология и педагогика

дошкольного образования»

2 Ковера О.А. Воспитатель Среднее

специальное

2017 год курсы повышения

квалификации по теме

«Перспективы развития

системы дошкольного

образования в контексте

современных требований»

Вывод: Условия для организации и проведения образовательного

процесса, состояние материально-технической базы МКДОУ №

соответствует педагогическим требованиям и санитарным нормам.

Сотрудничество с родителями

Особое место в деятельности ДОУ продолжает занимать работа с

родителями. Взаимодействие детского сада и семьи становится все более

тесным и плодотворным. Успешно прошли родительские собрания с

использованием различных форм: круглый стол, родительский диспут.

Родители принимают активное участие в жизнедеятельности детского сада.

С удовольствием откликнулись родители на предложение участвовать в

выставках и конкурсах.

Проведенные родительские собрания

- «Развивающие игры для дошкольников»

- «Особенности формирования представлений о неживой природе у

детей дошкольного возраста через опытно-экспериментальную

деятельность».

Совместная деятельность педагога, детей и родителей.

гербарий из листьев;

рисунки детей «Дары осени»;

поделки из листьев и природного материала.

картотека стихов о лесе и деревьях

картотека загадок о деревьях;

подбор иллюстраций к теме «Осень»;

сбор с детьми природного материала;

участие с детьми в выставке поделок.

рисунки детей «Синичка»;

объемные поделки из бумаги и картона «Синичка»;

лепка «Птицы на кормушке»;

подбор иллюстраций по теме;

изготовление кормушек для птиц;

подкормка птиц;

участие с детьми в выставке поделок;

развлечение «Синичкин день» с участием учеников 1 и 3 классов.

-Презентация альбома «Флора и Фауна Приморского края».

-Подборка материала «Природа Приморского края», «Интересные

факты из жизни животного и растительного мира Приморского края».

- Изготовление гербария.

-Развлечения «Осень золотая».

-Акция «Покормите птиц зимой», изготовление кормушек.

-Совместные мероприятия с детьми начальной школы 1 и 3 классов

«Синичкин день» и «Земля – наш общий дом».

-Лепка и аппликация «Птицы на кормушке».

-Рисунки на тему «Берегите природу!».

-Стенгазета «Давайте будем беречь планету!».

Для родителей в группе оформлены информационные стенды с

материалами о работе детского сада, уголки с советами специалистов,

ведутся консультации, оформляются памятки, газеты: «Как правильно сидеть

и держать карандаш при письме», «Как одевать ребенка осенью», «Здоровье

без лекарств», «Как быть послушным?», «Сон ребенка», «Как организовать

труд ребенка в семье», «Улица полна неожиданностей», «Развивающие игры

для детей», «Развитие памяти дошкольника», «Роль семьи в речевом

развитии ребенка 4-5 лет», «Дидактические игры со словами для детей

младшей группы», «Что читать детям 6-7 лет», «Какую обувь носить в

детском саду», «Новогодняя поделка своими руками», «Пальчиковая

гимнастика», «Как ухаживать за зубами дошкольника», «Приучаем ребенка к

порядку», «Динамические паузы в детском саду», «Дыхательная гимнастика

в детском саду», «Игры на запоминание цифр», «Читайте ребенку

правильные сказки», «Мои первые прописи» и др.). Ковера Ольга

Александровна изготовила памятки: («Гигиена зрения и слуха», «Как

бороться с насморком малыша», «В каком возрасте можно давать детям

ножницы», «Прививки против гриппа», «Экскурсия по родному селу», «Как

изготовить гербарий», «Организация отдыха детей», «Советы психолога. Как

отучить врать», «Памятка для родителей, дети которых часто болеют»,

«Упражнения для малышей по развитию правильного дыхания», «Как

одевать ребенка в летний период»). Также активизирует совместную

деятельность родителей и детей, участие в конкурсах и выставках поделок и

рисунков (конкурс поделок из природного материала на осеннюю тематику;

изготовление гербария; подборка материала на различные тематики,

домашние задания; конкурс новогодних поделок: венок, снеговик, елочка,

елочная игрушка; выставка рисунков «Олимпиада», «Берегите природу!»,

«Мой папа», «Моя мама», «Моя семья», оформление участка и др.

Родители привлекаются к созданию предметно-развивающей среды в

группах, участвуют в подготовке и проведении праздников. Но мы понимаем

и трудности, которые возникают в этой работе. Они связаны с занятостью

родителей на работе, нехваткой времени, а подчас и желания что-то делать

для детского сада.

Понимая важность этой работы, мы должны постоянно помнить об

этом и постоянно сотрудничать с родителями. Ведь ДОУ только помогает

родителям в воспитании детей. Главные педагоги – это родители.

Участие ДОУ в конкурсах, и других мероприятиях в 2018-2019 уч. года

п\

п

Наименование мероприятия Результат

2 Районный конкурс чтецов Призовое место

3 Международный детский творческий

конкурс «Сотворение»

Призовые места

4 Муниципальный театральный конкурс Призовое место

Результатом осуществления образовательного процесса явилась качественная

подготовка детей к обучению в школе. По результатам индивидуальных

бесед с родителями выпускники МКДОУ хорошо осваивают программу;

уровень их подготовки соответствует требованиям к дошкольникам,

подготовка детей к школе оценивается учителями как хорошая, родители

воспитанников удовлетворены уровнем подготовки детей к школе.

По результатам анкетирования родителей в конце учебного года по

теме «Ваше мнение о работе детского сада» было выявлено, что родители

довольны работой детского сада, по их мнению – дети с удовольствием

посещают детский сад, получают интересные знания, навыки культурного

поведения и др.

Администрация ДОУ обеспечивает условия для профессионального

роста сотрудников:

- участие в семинарах, районных и международных конкурсах;

- направляет на курсы повышения квалификации.

Решения, принятые по итогам общественного обсуждения

Для реализации основных приоритетных направлений в деятельности

МКДОУ № 2 приняты решения:

- реализация модели здоровьесбережения и формирования

здоровьесберегающего пространства ДОУ;

- создание и усовершенствование предметно-развивающей и предметно-

пространственной среды МКДОУ с учетом Федеральных Государственных

стандартов;

- внедрение стратегии взаимодействия детского сада и школы;

- продолжить работу педагогического коллектива детского сада в

инновационном режиме;

- укрепление и расширение каналов коммуникационного

взаимодействия с общественными и культурно-образовательными

учреждениями.

Заключение. Перспективы и планы развития

1. Работа ДОУ в инновационном режиме.

2. Расширение сферы сотрудничества с учреждениями науки,

культуры, здравоохранения и психолого-медико-педагогическими центрами.

3. Создание благоприятного имиджа учреждения.

Повышение конкурентоспособности учреждения путем предоставления

широкого спектра качественных образовательных услуг.

Предполагаемый результат:

1. Сформированное понимание ценностного отношения детей

дошкольного возраста к здоровью, развитие мотивации к сбережению своего

здоровья и здоровья окружающих.

2. Улучшение системы психологической поддержки детей и родителей

в период адаптации к условиям МБДОУ.

3. Повышение уровня педагогической компетентности в области

освоения новых федеральных государственных образовательных стандартов

дошкольного образования.

4. Повышение уровня педагогической компетентности по

сопровождению детей в адаптационный период.

5. Оптимизация предметно-развивающей среды в соответствии с

требованиями ФГОС ДО

Выводы:

Анализ деятельности детского сада за 2018 – 2019 учебный год выявил

достаточно успешные показатели в деятельности МКДОУ № 2, коллектив с

поставленными задачами справился: были созданы организационные,

методические и материально-технические условия, обеспечившие развитие

воспитанников МКДОУ и комфортную среду жизнедеятельности,

повышение профессионализма сотрудников и вовлечение родителей в орбиту

педагогической деятельности:

-в МКДОУ создана развивающая предметно – пространственная среда,

отвечающая современным требованиям и поставленным воспитательно –

образовательным задачам;

- наблюдается достаточно высокий уровень освоения детьми МКДОУ

образовательной программы;

- МКДОУ функционирует в режиме развития;

- в МКДОУ сложился перспективный, творческий коллектив педагогов,

успешно участвующий в конкурсном движении, открытый инновациям,

имеющий потенциал к профессиональному развитию;

- воспитательно–образовательная работа направлена на обеспечение

всесторонней готовности к школе детей с разными стартовыми

возможностями, разными образовательными потребностями;