Отчет о результатах самообследованияg3vlg.ru/doxx/main/doxx/otchet_o_samoobsledovanii_2017-2.pdf · 1 Отчет о результатах самообследования

1

Отчет о результатах самообследования

муниципального общеобразовательного учреждения

«Гимназия № 3 Центрального района Волгограда»

1. Общие сведения о МОУ гимназии № 3 (далее – Гимназия)

1.1. Общая характеристика Гимназии.

Настоящее образовательное учреждение основано в 1917 году. В 1991 году

решением исполкома Центрального района г.Волгограда от 05.06.91 № 9/189 на базе

средней школы № 9 Центрального района г.Волгограда открыта гимназия гуманитарного

и естественно-математического направления с углубленным изучением английского языка

Центрального района г.Волгограда, на базе которой приказом управления образования

администрации г. Волгограда от 20.02.1995 № 35 «Об учреждении муниципальных

образовательных учреждений – гимназий г.Волгограда» учреждено муниципальное

общеобразовательное учреждение гимназия № 3 Центрального района г. Волгограда.

В соответствии с Гражданским Кодексом РФ, Федеральным законом от 12.01.1996

№ 7-ФЗ «О некоммерческих организациях», Законом РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об

образовании», Уставом города-героя Волгограда и иными нормативными правовыми

актами РФ, на основании постановления администрации Волгограда от 07.11.2011 № 3400

«О создании муниципальных образовательных учреждений Центрального района

Волгограда путем изменения типа» создано муниципальное общеобразовательное

учреждение гимназия № 3 Центрального района г. Волгограда путем изменения типа

существующего муниципального образовательного учреждения.

В целях приведения наименования учреждения в соответствие с требованиями

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

(далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») приказом

департамента по образованию администрации Волгограда от 18.11.2014 г. № 764

муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 3 Центрального района г.

Волгограда переименовано в муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 3 Центрального района Волгограда».

1.2. Организационно-правовое обеспечение деятельности Гимназии

Гимназия по своей организационно-правовой форме является учреждением. Тип

учреждения – бюджетный.

В соответствии с типами образовательных организаций, установленными

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Гимназия относится к

общеобразовательным организациям.

Гимназия в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской

Федерации, Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом «О

некоммерческих организациях», Федеральным законом «Об образовании в Российской

Федерации», иным законодательством Российской Федерации об образовании,

законодательством Волгоградской области, муниципальными правовыми актами

Волгограда, Уставом Гимназии (утвержден приказом департамента по образованию

Волгограда от 11.02.2015 г. № 203). Также деятельность Гимназии регламентируется

следующими документами:

- Свидетельство о внесении записи в Единый государственный

реестр юридических лиц о юридическом лице, зарегистрированном до 1

2

июля 2002 года. Серия 34 № 001934263. Дата внесения записи 06 декабря

2002 года. Выдан инспекцией Министерства Российской Федерации по

налогам и сборам по Центральному району г.Волгограда. ОГРН:

1023403451642

- Лист записи Единого государственного реестра юридических

лиц от 20 февраля 2015 года за государственным регистрационным номером

(ГРН) 2153443080130. Выдан Инспекцией Федеральной налоговой службы

по Дзержинскому району г.Волгограда

- Лист записи Единого государственного реестра юридических

лиц от 14 мая 2015 года за государственным регистрационным номером

(ГРН) 2153443177138. Выдан Инспекцией Федеральной налоговой службы

по Дзержинскому району г.Волгограда

- Свидетельство о постановке на учет российской организации в

налоговом органе по месту ее нахождения. Серия 34 № 004307798.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 3

Центрального района Волгограда» поставлена на учет 10.07.1996 в

налоговом органе по месту нахождения Инспекция Федеральной налоговой

службы по Центральному району г.Волгограда. КПП 344401001

- Лицензия на осуществление образовательной деятельности №

257 от 15.06.2015 г. серия 34Л01 № 0001243, выданная Комитетом

образования и науки Волгоградской области (приказ от 15.06.2015 № 1573-

у), с приложением – серия 34П01 № 0002297

- Свидетельство о государственной аккредитации № 66 от

25.01.2016 серия 34А01 № 0000553

- Свидетельство о государственной регистрации права

оперативного управления зданием МОУ гимназии № 3 по адресу Волгоград,

ул. им. Пушкина, дом 7, выданное 30.06.2011 г., серия 34-АА № 342270


оперативного управления зданием МОУ гимназии № 3 по адресу Волгоград,

ул. Коммунистическая, дом 6, выданное 09.06.2010 г., серия 34-АБ №

328094


постоянного пользования земельным участком площадью 3994,0 кв.м по

адресу Волгоград, ул. им. Пушкина, 7, выданное 31.12.2004 г., серия 34-АВ

№ 171433


постоянного пользования земельным участком площадью 2476,0 кв.м по

адресу Волгоград, ул им. Пушкина, выданное 09.06.2010 г., серия 34-АВ №

171434

- Санитарно-эпидемиологическое заключение №

34.12.01.000.М.001153.07.11 от 29 июля 2011 г. о соответствии

государственным санитарно-эпидемиологическим нормам и правилам,

выданное Управлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты

прав потребителей и благополучия человека по Волгоградской области

- Заключение о соответствии зданий и сооружений Гимназии

обязательным требованиям пожарной безопасности от 27.06.2011 г. №

00233, выданное Управлением надзорной деятельности ГУ МЧС России по

Волгоградской области

- Локальные акты гимназии:

1. Коллективный договор 2017-2020

2. Правила приема учащихся в МОУ гимназию № 3

3. Правила внутреннего трудового распорядка

3

4. Правила внутреннего распорядка учащихся

5. Порядок оформления возникновения, приостановления и

прекращения отношений между муниципальным общеобразовательным

учреждением «Гимназия № 3 Центрального района Волгограда» и

учащимися и (или) родителями (законными представителями) учащихся

6. Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления

учащихся в муниципальном общеобразовательном учреждении «Гимназия

№ 3 Центрального района Волгограда»

7. Положение о текущей и промежуточной аттестации

8. Режим занятий обучающихся

и другие.

1.3. Особые цели и отличительные черты Гимназии как образовательного

учреждения

Гимназия осуществляет образовательную деятельность по программам

- начального общего образования,

- основного общего образования,

- среднего общего образования;

а также – по программам дополнительного образования (детей и взрослых).

Отличительной особенностью Гимназии является преподавание английского языка

на углубленном уровне, включение в учебные планы основной и средней школы второго

иностранного языка (немецкий/французский), преподавание в 10-11 классах нескольких

предметов на профильном уровне. Расширению перечня образовательных услуг

способствуют сотрудничество и социальное партнѐрство Гимназии с другими

образовательными организациями и учреждениями культуры.

Сотрудничество

1. Специализированная образовательная школа I-III ступеней с углубленным

изучением украинского языка и литературы № 127 г. Киева

2. Специализированная образовательная школа I-III ступеней с углубленным

изучением английского языка № 85 г. Киева

3. МОУ «Гимназия № 1 Центрального района Волгограда»

4. МБОУ ВПО «Волгоградский институт искусств имени П.А.Серебрякова»

5. Юкай Скул, филиал школы № 7 г. Ченду, Хью Дао Кэмпус, провинция Сычуань

(КНР)

6. Старшая школа № 1 г. Цюнлай провинция Сычуань (КНР)

7. МОУ «Элистинская классическая гимназия» г. Элисты Республики Калмыкия

8. АНО ВПО ЦС РФ «Российский университет кооперации»

9. Русская частная школа г. Дубаи ОАЭ

10. МУ «Подросток-Центр Центрального района Волгограда»

11. ГОУ ДПО ВГАПК РО (кафедра коррекционной педагогики)

12. ГБОУ Школа № 1195 города Москвы;

13. МУ «Молодежно-подростковый центр Ворошиловского района»;

14. ФГБОУ ВПО "Волгоградский государственный социально-педагогический

университет"

15. ФГБО ВПО «Санкт-Петербургский государственный университет»

16. ГБУК «Казачий театр»

17. Волгоградское МУК «Централизованная система городских библиотек»

18. ООО «Сумасшедшая наука Волгограда»

19. ГБУК «Волгоградский театр юного зрителя»

4

20. ГУКПП «Волгоградский планетарий»

21. ЧУП ««Закрытый плавательный комплекс Волгоградских профсоюзов»

22. ФГБОУ ВПО «Волгоградская государственная академия культуры»

23. ООО «Киноцентр «Пирамида»

Социальное партнерство:

1. ФГБОУ ВПО «Волгоградский государственный технический университет»

факультет экономики и управления

кафедра история культуры и социологии

факультет электроники и вычислительной техники кафедра «Экспериментальной физики»

кафедры физики

кафедра вычислительной техники

Системы автоматизированного проектирования и поискового конструирования

химико-технологический факультет

кафедра «Процессы и аппараты химических производств»

2. НОУ ВПО ВФ институт управления

экономический факультет

3. ФГАОУ ВПО «Волгоградский государственный университет»

Институт филологии и межкультурной коммуникации

кафедры филологии;

кафедра литературы и журналистики;

кафедра немецкого языка;

Институт права

кафедра уголовного процесса и криминалистики

Институт истории, международных отношений и социальных технологий

кафедра археологии и зарубежной истории

кафедра социальной работы и педагогики

4. ГБОУ ВПО «Волгоградский государственный медицинский университет» Минздрава

России

кафедра истории и культурологи;

кафедра социальной работы с курсом педагогики и образовательных технологий;

кафедра анатомии и физиологии.

5. Волгоградский филиал ФГБОУ ВПО «Российский экономический университет имени

В.Г.Плеханова»

кафедра социально-гуманитарных и математических дисциплин4

кафедра экономики и менеджмента

6. ФГБОУ ВО "Российская академии народного хозяйства и государственной службы при

Президенте Российской Федерации", Волгоградский филиал

кафедра государственного управления и политологии

7. Волгоградский филиал ЧОУ ВО "Институт управления"

кафедра естественных и гуманитарных наук

8. Отдел Мемориально-исторический музей музея-заповедника Сталинградская битва

9. МОУ Городской детско-юношеский центр Волгограда

10. ГУ СО «Волгоградский областной центр «Семья»

11. ГУЗ ВОДКПБ Центр психического здоровья детей и подростков

12. Волгоградская областная детская художественная галерея

13. Управление зарубежных и региональных связей Администрации г. Волгограда

14. МОУ ДПО "Центра развития образования Волгограда" Волгограда,

15. Государственное учреждение здравоохранения «Детская клиническая поликлиника

№15»

5

16. Центр детской реабилитации от ДКП № 15

17. Волгоградская региональная благотворительная общественная организация «Клуб

ЮНЕСКО «Достоинство ребенка»

18. Региональная общественная организация«Перспектива»

19. ГУ СО «Волгоградский областной реабилитационный центр для детей и подростков с

ограниченными возможностями «Вдохновение»

20. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав

администрации Центрального района г. Волгограда.

21. Издательство «Академкнига» УМК «Перспективная начальная школа"

1.4. Мнения участников образовательного процесса и других заинтересованных

лиц об образовательном учреждении, источник знаний о них

Ежегодно в начале сентября Гимназия изучает степень удовлетворѐнности

участников образовательного процесса образовательным учреждением.

Опрос 30% всех учащихся, 30% родителей и 75% учителей Гимназии показал:

Степень удовлетворения

запросов учащихся Оценка: чел (%)

Количество учащихся,

принявших участие в опросе

Не

удовлетворен качеством

предоставляемого

образования

Частично




Полностью




270 чел (30%) 7(3%) 95(35%) 168(62%)


запросов родителей Оценка: чел (%)

Количество родителей,

принявших участие в опросе

Не




Частично




Полностью




255 чел (30%) 1 (0,4%) 62(24%) 192(75%)


запросов учителей Оценка: чел (%)

Количество учителей,

принявших участие в опросе Степень удовлетворенности учителей

45 чел (75%) 41 чел (91%)

Гимназия открыта в предоставлении информации о своей деятельности.

Официальный сайт Гимназии, расположенный на портале Ошколе.ру содержит все

необходимые документы, а также информирует всех желающих о текущих делах

Гимназии, делится новостями из гимназической жизни. Адрес сайта:

http://oshkole.ru/orgs/23/. Создан новый сайт Гимназии http://g3vlg.ru/, который

наполняется необходимым содержанием, но пока не является официальным сайтом

гимназии.

Гимназия второй год использует единую информационную систему «Сетевой

город. Образование» для ведения электронного учѐта успеваемости учащихся и

http://oshkole.ru/orgs/23/

http://g3vlg.ru/

6

прохождения учебных программ. Кроме того, система «Сетевой город. Образование»

выполняет функции социальной сети, через которую активно поддерживают связь все

участники образовательного процесса в Гимназии.

Получить интересующие их сведения о работе Гимназии родители и представители

общественности могут также на проводимых ежегодно общегимназических

конференциях.

2. Содержание образования и организация образовательного процесса

2.1. Содержание образования и организация образовательного процесса

Содержание образовательного процесса в Гимназии в 2016-2017 учебном году

определялось учебным планом Гимназии:

7

Пояснительная записка

к учебному плану

муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 3

8

Центрального района Волгограда»

на 2016/2017 учебный год Учебный план гимназии разработан в соответствии с нормативными правовыми актами:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования

Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 "Об утверждении Федерального базисного

учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской

Федерации, реализующих программы общего образования" (с изменениями от 20.08.2008,

30.08.2010, 03.06.2011, 01.02.2012);

- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004

№1089 "Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"

(для VII – XI классов);

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

06.10.2009 № 373;

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,

утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

17.12.2010 № 1897 (для V- VI классов);

- Порядок органазации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,

основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

- Примерный учебный план общеобразовательных организаций Волгоградской области,

реализующих основные образовательные программы общего образования (по федеральному

компоненту федерального государственного образовательного стандарта 2004 года),

утвержденный приказом министерства образования и науки Волгоградской области от

07.11.2013 № 1468 (для VII – XI классов).

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования,

одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему

образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная

решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию

(протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

Учебный план является частью образовательной программы МОУ гимназии № 3 и разработан

с учетом примерных основных образовательных программ начального общего и основного

общего образования.

Учебный план 1 – 4 классов составлен составлен в соответствии с тебованиями ФГОС

начального общего образования и реализуется по учебно-методическому комплекту

«Перспективная начальная школа».

Учебный план 5-6 классов составлен в соответствии с тебованиями ФГОС основного общего

образования.

Учебный план гимназии состоит из федерального и регионального компонентов,

обеспечивающих единство образовательного пространства на территории страны и

Волгоградской области, и компонента образовательного учреждения, отвечающего целям и

задачам гимназии и обеспечивающего индивидуальный характер образования школьников в

соответствии с их склонностями и интересами.

Номенклатура обязательных образовательных компонентов учебного плана гимназии

соответствует базисному (федеральному) компоненту 2004 г. для 7 – 11 классов;

Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего

образования (приказ МОиН РФ от 06.10.2009 № 373 с изменениями) для 1 – 4 классов;

Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования

(приказ МОиН РФ от 17.10.2010 № 1897) для 5-6 классов; базисное количество часов на

9

обязательные образовательные области в целом и на каждую в отдельности сохраняется в

соответствии с вышеуказанными документами; учебные предметы Федерального компонента

государственного образовательного стандарта для 7 – 11 классов, ФГОС НОО для 1 – 4

классов и ФГОС ООО для 5-6 классов в учебном плане гимназии наличествуют в полном

объеме; максимальная (суммарная) нагрузка обучающихся соответствует нормативам,

предъявляемым к 5-ти дневному режиму работы в 1 – 4-х классах и 6-ти дневному режиму

работы в 5 – 11-х классах; обязательная учебная нагрузка, предусмотренная

общеобразовательными программами на изучение каждого предмета в каждом классе,

соответствует требованиям стандартов. При составлении Учебного плана для 1-х классов

учитывается «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3

урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь

- май - по 4 урока по 40 минут каждый); обучение в 1-х классах и в первом полугодии во 2-м

классе проводится без балльного оценивания знаний учащихся и домашних заданий;

Реализация комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

осуществляется на уроках по данному предмету в 4-х классах гимназии. Как продолжение

этой предметной области в основной школе курс «Основы духовно-нравственной культуры

народов России» реализуется посредством:

в 5-9 классах, на которых вопросы духовно-

нравственного воспитания рассматриваются через призму социогенеза российского общества;

-9 классах;

-9 классах;

полнительное образование (клуб «Звезда» военно-патриотического направления);

отношения к людям разных возрастов и особенностями физического и психического развития

и «Уроки Доброты», направленный на развитие у школьников толерантного отношения к

людям с ограниченными возможностями.

Учебный план гимназии учитывает специфику данного образовательного учреждения,

выросшую из многолетней традиции углубленного изучения английского языка, а также

возможность преподавания нескольких предметов на профильном уровне. Для обеспечения

реализации образовательных запросов учащихся часы компонента образовательного

учреждения направлены

на увеличение часов для углубленного изучения английского языка в 5 – 9-х классах (по 5 ч в

неделю, из которых 2 ч – из компонента образовательного учреждения), а также в 10 – 11-х

классах (по 6 ч в неделю, из которых 3 ч – из компонента образовательного учреждения);

на изучение обществознания в 5-х классах;

на изучение на профильном уровне русского языка в 10А и 11А (по 3 ч в неделю, из которых 2

ч – из компонента образовательного учреждения),

на изучение на профильном уровне литературы в 11А (5 ч в неделю, из которых 2 ч – из

компонента образовательного учреждения),

на изучение на профильном уровне истории в 10А, 11А (4 ч в неделю, из них 2 ч – компонент

образовательного учреждения) и обществознания (3 ч в неделю, из них 2 ч – компонент

образовательного учреждения); на изучение права и экономики в 10А и 11А (1 ч – компонент

образовательного учреждения);

на изучение в 10Б и 11Б на профильном уровне математики (6 ч в неделю, из них 2 ч –

компонент образовательного учреждения), химии (3 ч, из них – 2 ч – компонент

образовательного учреждения), биологии (3 ч, из них – 2 ч – компонент образовательного

учреждения), физики (5 ч, из них 3 ч - компонент образовательного учреждения),

на изучение французского или немецкого в качестве второго иностранного языка в классах

основной школы (2 ч в неделю – компонент образовательного учреждения);

на изучение элективных курсов в 10-11 классах.

10

На уровне основного общего образования на углубленном уровне изучается английский язык,

а также параллель 5-х классов начинает на углубленном уровне изучать предмет

«Обществознание». В 5, 6, 7, 8-х классах предмет «Технология» включает в себя базовые

модули «Технический труд. Создание изделий из конструкционных и поделочных

материалов» (для мальчиков), «Обслуживающий труд. Создание изделий из текстильных и

поделочных материалов; кулинария» (для девочек), а также модуль «Информационно-

коммуникационные технологии» (5 – 7 класс).

Учебные планы уровня среднего общего образования обеспечивают создание условий для

формирования у старшеклассников мотивации к саморазвитию и самообразованию через

выбор индивидуальных образовательных маршрутов с учетом личностных особенностей

обучающихся. 10-11-е классы гимназии являются классами с углубленным изучением

английского языка и изучением отдельных предметов на профильном уровне. Для наиболее

полного учета образовательных запросов учащихся 10Б и 11Б – делятся на подгруппы, в

одной из которых вместе с математикой на профильном уровне изучается физика, а в другой –

химия и биология. 11А также делится на две подгруппы, в одной из которых на профильном

уровне учащиеся изучают русский язык и литературу, а в другой – русский язык, историю и

обществознание. Учебный план 10-11-х классов в части изучения элективных курсов

предусматривает сетевое взаимодействие с МОУ района.

Реализация учебного плана гимназии обеспечивается полностью необходимыми

педагогическими кадрами, учебно-методическими пособиями, оборудованием, а также

учебными программами.

При проведении занятий по иностранному языку (2 – 11 классы), технологии (5 – 11 классы),

по физкультуре (10-11 классы), по профильным предметам (10-11 классы) предусматривается

деление класса на две группы. Кроме того, классы делятся на группы при проведении

практических занятий по информатике и ИКТ (8 – 11 классы).

Учебные занятия начинаются 2 сентября и проводятся по пятидневной учебной неделе в 1 - 4

классах и по шестидневной учебной неделе в 5 – 11 классах. Продолжительность учебного

года для 1-х классов – 33 недели, для 2 – 11 классов - 34 недели.

Финансирование учебного плана гимназии осуществляется как стандартное государственное.

Учебный план вступает в силу с 1 сентября 2016 года.

11

Учебный план

для учащихся уровня среднего общего образования МОУ гимназии №3 на 2016-2017

учебный год (I - IV классы)

УМК «Перспективная начальная школа»

Образовательные

области

Образовательные

компоненты

Количество часов в год

1АБВ 2АБВ 3АБВ 4АБВ

Обязательная часть

Филология Русский язык 165 170 170 170

Литературное

чтение

132 136 136 102

Иностранный

язык

- 68 68 68

Математика Математика 132 136 136 136

Окружающий мир Окружающий мир 66 68 68 68

Основы

религиозных

культур и светской

этики

Основы

религиозных

культур и

светской этики

34

Искусство Музыка 33 34 34 34

Изобразительное

искусство

33 34 34 34

Физическая культура Физическая

культура

99 102 102 102

Технология Технология 33 34 34 34

Обязательный объем учебной нагрузки 693 782 782 782

Часть, формируемая участниками

образовательного процесса

- - -

Максимальный объем учебной

нагрузки учащегося при 5-дневной

учебной неделе

693 (21ч в

нед)

782 (23ч в

нед)

782 (23ч в

нед)

782 (23ч в

нед)

12

Учебный план (недельный)

для учащихся уровня основного общего образования

МОУ гимназии №3 на 2016-2017 учебный год (V-VI классы)

Учебный предмет Уровень

программы

Vабв VI

абв

Русский язык базовый 5 6

Литература базовый 3 3

Иностранный язык

(английский/английский) углубл. 5/5 5\5

Второй иностранный язык

(немецкий/французский) базовый 2/2 2/2

Математика базовый 5 5

Алгебра базовый

Геометрия базовый

Информатика базовый

История базовый 2 2

Обществознание базовый 1 1

География базовый 1 1

Физика базовый

Химия базовый

Биология базовый 1 1

Музыка базовый 1 1

ИЗО базовый 1 1

Технология Модуль

«Технический

труд/Обслуживающий

труд»

базовый 1/1 1/1

Модуль «ИКТ» базовый 1/1 1/1

Основы безопасности

жизнедеятельности

базовый

Физическая культура базовый 3 3

Итого: 32 33

Максимально допустимая

недельная нагрузка

32 33

13


для учащихся уровня основного общего образования

МОУ гимназии №3 на 2016-2017 учебный год (VII - IX классы) Учебный предмет Уровень

программы VII абв VIII абв IX абвг

Часов в год

Русский язык базовый 136 102 68

Литература базовый 68 68 102


(английский/английский) углубл. 170/170 170/170 170/170

Математика базовый

Алгебра базовый 102 102 102

Геометрия базовый 68 68 68

Информатика

и ИКТ

Теория базовый 34

Практика базовый 34/34 34/34

История базовый 68 68

История России базовый 40

Всеобщая история базовый 28

Обществознание (включая Экономику

и Право)

базовый 34 34 34

География базовый 68 68 68

Природоведение базовый

Биология базовый 68 68 68

Физика базовый 68 68 68

Химия базовый 68 68

Музыка базовый 34 17 17

ИЗО базовый 34 17 17

Технология Модуль

«Технический

труд/Обслуживающий

труд»

базовый 34/34 34/34 34/34

Модуль «ИКТ» базовый 34/34

Предпрофильная подготовка

(информационная работа, профильная

ориентация)

базовый 34

Физическая культура базовый 102 102 102

ОБЖ базовый 34

КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ:


(немецкий/французский) в качестве

второго

базовый 68/68 68/68 68/68

Минимальный объем годовой

(недельной) учебной нагрузки

1156 (34) 1190 (35) 1224 (36)

Предельно допустимая годовая

аудиторная учебная нагрузка

1190 1224 1224

14


для учащихся уровня среднего общего образования МОУ гимназии №3

на 2016-2017 учебный год (X классы)

XА

XБ


изучения

предмета

Русский,

обществознание,

история

группа

математика,

физика

группа

математика,

химия,

биология

Русский язык профил. 102

Русский язык базовый 34



(английский) углубл. 204/204 204 204

Алгебра и начала анализа профил. 136

Алгебра и начала анализа базовый 85

Геометрия профил. 68

Геометрия базовый 51

Информатика и ИКТ базовый 34/34 34 34

История России профил. 85

Всеобщая история профил. 51

История России базовый 34

Всеобщая история базовый 34

Обществознание профил. 102

Обществознание (включая

Экономику и Право)

базовый 68

Экономика базовый 17

Право базовый 17


Физика профил. 170

Физика базовый 68 68

Биология профил. 102


Химия профил. 102


Технология базовый 34/34 34 34

Физическая культура базовый 102/102 102 102

ОБЖ базовый 34 34

Минимальный объем годовой учебной

нагрузки/предельно допустимая

нагрузка

1190/1258 1156/1258 1190/1258


УЧРЕЖДЕНИЯ: Элективные курсы

(приложение 1)

68 102 68

15


для учащихся уровня среднего общего образования МОУ гимназии №3

на 2016-2017 учебный год (XI классы)

XIА XIБ


изучения

предмета

группа

русск

обществ

история

группа

русск

обществ

литерат

группа

физика

матем

группа

химия

биолог

матем

Русский язык профильн. 102

Русский язык базовый 34

Литература профильн. 170


Иностранный язык (английский) углубл. 204/204 204/204

Алгебра и начала анализа профильн. 136

Алгебра и начала анализа базовый 85

Геометрия профильн. 68

Геометрия базовый 51

Информатика и ИКТ базовый 34/34 34/34

История России профильн. 85

Всеобщая история профильн. 51

История России базовый 34 34

Всеобщая история базовый 34 34

Обществознание профильн. 102

Обществознание (включая Экономику и

Право)

базовый 68

Экономика базовый 17

Право базовый 17


Физика профильн. 170

Физика базовый 68 68

Биология профильн. 102


Химия профильн. 102


Технология базовый 34/34 34/34

Физическая культура базовый 102/102 102/102

ОБЖ базовый 34 34

Минимальный объем годовой учебной

нагрузки/предельно допустимая нагрузка

1190/1258 1190/1258 1156/1258 1190/1258


УЧРЕЖДЕНИЯ: Элективные курсы (приложение 2) 68 68 102 68

16

Приложение 1


Х классов МОУ гимназии № 3

на 2016-2017 учебный год

Элективные курсы для учащихся X класса

на 2016-2017 учебный год № Название курса Длительность

изучения курса в 10-м классе

Преподаватель

1. Деловой русский язык 34 Букаева Лилия Львовна

2. Живые организмы 34 Штефанова Татьяна

Георгиевна

3. Задачи с параметрами 34 Шлычкова Марина

Фѐдоровна

4. Право и экономика

34

Журавлева Наталья

Геннадьевна

5. Решение

нестандартных задач по

физике,

10 класс

34 Димитренко Марина

Леонидовна

6. Решение задач по

органической химии

34 Мельникова Марина

Евгеньевна

7. Сложные вопросы

обществознания

34 Журавлева Наталья


8. Филологический анализ

литературного

произведения,

10 класс

34 Романова Ольга Ивановна

17

Приложение 2


ХI классов МОУ гимназии № 3

на 2016-2017 учебный год

Элективные курсы для учащихся ХI класса

на 2016-2017 учебный год № Название курса Длительность

изучения курса в 11-м классе

Преподаватель

1. Задачи с параметрами (2-й

год обучения)

34 Конте Анна

Сергеевна

2. Право и экономика 34 Журавлѐва Наталья


3. Решение нестандартных

задач по физике (2-й год

обучения)

34 Димитренко Марина

Леонидовна

4. Сложные вопросы

обществознания (2-й год

обучения)

34 Мартьянова Ольга

Анатольевна

5. Сложные задачи по химии 34 Мельникова Марина

Евгеньевна

6. Филологический анализ

литературного произведения

(2-й год обучения)

34 Шошина Татьяна

Александровна

7. Проблемный характер

общебиологических

закономерностей

34 Штефанова Татьяна

Георгиевна

Учебный план 2016-2017 учебного года реализован в полном объеме. Рабочие

программы по всем учебным предметам учебного плана реализованы полностью.

В прошедшем учебном году 1 – 6 классы гимназии обучались по ФГОС. В новом

учебном году 7-е классы Гимназии начинают учиться по программам, реализующим

ФГОС основного общего образования.

Обучение ведется по учебникам из федерального перечня учебников,

рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе,

утвержденным приказом Минобрнауки от 31.03.2014 № 253 с учетом изменений,

внесенных в ФПУ, утвержденных Приказом Минобрнауки России от 8 июня 2015 г. №

576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников …»

Одним из критериев оценки качества образования является качество обученности

учащихся, которое на протяжении нескольких лет является в Гимназии достаточно

стабильным:

Учебный год: 2013 2014 2015 2016 2017

Начальная школа 87% 85% 89% 82% 87%

Основная школа 45% 42% 44% 46% 45%

http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/5812

http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/5812

18

Старшая школа 46% 43% 47% 41% 40%

В целом по

гимназии 60% 56% 60% 61% 61%

Другим критерием оценки качества образования является результат независимой

внешней оценки качества обученности выпускников Гимназии. Такой независимой

внешней оценкой можно считать результаты всероссийских проверочных работ

учащихся, которые были проведены для учащихся 4, 5 и 11 классов гимназии по

нескольким предметам.

ИТОГИ ВСЕРОССИЙСКИХ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ:

РУССКИЙ ЯЗЫК

Класс «5» «4» «3» «2» Кач.зн Успев

4 А 30(30) 9 14 7 - 77% 100%

4 Б 30(30) 6 21 3 - 90% 100%

4 В 24(24) 4 18 1 1 92% 96%

Итого: 84(84) 19 53 11 1 86% 99%

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Класс «5» «4» «3» «2» Кач.зн Успев.

4 А 30(30) 10 16 4 -- 87% 100%

4 Б 30(30) 11 17 2 - 93% 100%

4 В 24(24) 6 16 2 - 92% 100%

Итого: 84(84) 27 59 8 - 95% 100%

МАТЕМАТИКА

Класс «5» «4» «3» «2» Кач.зн Успев.

4 А 30(30) 13 14 3 - 90% 100%

4 Б 30(30) 17 8 5 - 83% 100%

4 В 24(24) 11 8 5 - 63% 100%

Итого: 84(84) 41 30 13 - 84% 100%

Предмет

Клас

с

Чи

сло

учас

тни

ков Число «2» в % Число «3» в % Число «4» в % Число «5» в %

Гимназия Город Гимназия Город Гимназия Город Гимназия Город

Математика 5 75 4 7,3 24 31,1 46,7 37,3 25,3 24,4 Биология 5 78 1,3 6,9 21,8 23,1 56,4 49,5 20,5 20,5

Оценки за ВПР в 11 классе не выставлялись, но результаты одиннадцатиклассников

гимназии оказался также не ниже, чем по городу и области.

ВЫВОДЫ: Проведѐнные в 2016/2017 учебном году всероссийские проверочные

работы показали, что уровень подготовки наших учащихся на каждом уровне общего

образования выше, чем в среднем по Волгограду и области.

19

В 2016-2017 учебном году Гимназия работала по следующему графику:

Годовой календарный график Гимназии на 2016-2017 учебный год выполнен.

Контингент обучающихся образовательного учреждения (за последние 3 учебных

года).

Из таблицы видно, что численность учащихся за три года остается стабильной с

некоторым возрастанием, что подтверждает результативность работы Гимназии по

сохранности контингента. Наполняемость классов также увеличилась.

2.2. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования

Классы Количество обучающихся

2014-2015 2015-2016 2016-2017

Всего учащихся 889 897 899

1-4 классы 352 352 359

5-9 классы 414 422 425

10-11 классы 133 123 115

Средняя

наполняемость

классов

26,4 27,18 28,09

20

В МОУ гимназии №3 учащимся предоставлены широкие возможности для

самореализации, проявления инициативы, самодеятельности и ответственности, а также

совместной деятельности со взрослыми, самовоспитания, реализации навыков

коллективного взаимодействия, развития умений, обеспечивающих успех в значимых

видах деятельности. Гимназисты участвуют в работе Совета старшеклассников гимназии,

ученического актива отдельных классов, Детской службы примирения, таких

объединений, как военно-патриотический клуб «Звезда», отряды «Юный пожарный»,

«ЮИД», школьная газета «Это моя жизнь», Центр «Милосердие».

Особая роль при осуществлении сотрудничества с советами ученических коллективов

отводится Совету старшеклассников гимназии, при котором работают самостоятельные

органы самоуправления: активы классов, знаменная группа, редакция школьной газеты, а

также ряд постоянных проектов: проект «День самоуправления», новогодние праздники.

Главной опорой работы Совета старшеклассников гимназии являются активы классов.

Сотрудничество Совета старшеклассников гимназии с советами ученических

коллективов на данный момент осуществляется при организации досуга учащихся

(подготовка и проведение общешкольных внеклассных мероприятий). Самоуправление в

гимназии существует в форме КТД (коллективных творческих дел), эффективного

способа организации групповой деятельности детей на основе стимулирования их

творчества и создания временных органов самоуправления (советов дела). Это конкурсы

«Создай сказку сам», «Юморина», «Музыкальный клип», подготовка и участие в

Смотре строя и песни «Мы – наследники Великой Победы!», спортивных соревнованиях,

фестивале «Солдатский привал», в котором участвуют учащиеся 1-11 классов, акции

«Цветочная феерия».

Совет старшеклассников гимназии самостоятельно организует и воплощает в жизнь

значительную часть внеклассной воспитательной работы по целому ряду направлений:

провѐл традиционный открытый Урок России для учащихся 5 классов; линейку памяти у

памятника Рубену Ибаррури для учащихся начальной школы 2 февраля и 7 мая;

мемориальную акцию «Цветы на граните» 19 ноября, в годовщину начала

контрнаступления советских войск под Сталинградом. Для учащихся 5-х классов Советом

старшеклассников были организованы игры, конкурсы, народные танцы в рамках

празднования Масленицы.

Большую роль в реализации и развитии принципов ученического самоуправления

играет ежегодный проект «День самоуправления». В День самоуправления 11-классники

раскрывают свои возможности в качестве педагогов, ученики 5-10 классов получают

возможность ближе познакомиться с выпускниками. Проект «День самоуправления»

является воплощением многих возможностей школьного самоуправления, он объединяет

в общей позитивной работе учеников, учителей, родителей и выпускников гимназии.

Важную роль в реализации принципов самоуправления в гимназии играет знаменная

группа. Помимо собственно протокольного участия в школьных мероприятиях, знаменная

группа самостоятельно реализует немалую часть воспитательной работы по

патриотическому направлению: знаменная группа провела открытый классный час «День

героев Отечества» для 6-х классов. Знаменосцы готовят учащихся 5-8 классов к Смотру,

обучают их строевой подготовке, проводят показательные выступления, успешно

выступают в районном Смотре строя и песни «Мы – наследники Великой Победы!».

Знаменная группа гимназии отлично подготовила учащихся к участию в общественной

патриотической акции «Знамя Победы» в Центральном районе. В ноябре у Знамени

Победы в почѐтном карауле несли Вахту Памяти более 80 лучших учеников гимназии.

Также для сохранения преемственности традиций старшая знаменная группа в течение

учебного года проводит еженедельные тренировки по строевой подготовке с младшим

составом. Вместе с тем в работе органов самоуправления гимназии есть недостатки. Во всех

уровнях ученического самоуправления допускается присутствие формальных элементов.

21

Не осуществляется достаточная педагогическая поддержка. Совету старшеклассников

гимназии совместно с советами ученических коллективов необходимо осуществлять

обмен информацией об организации и проведении классных и общешкольных

мероприятий, реализации воспитательных проектов в гимназии, осуществлении шефской

работы с начальной школой для включения как можно большего количества гимназистов

в разностороннюю внеурочную деятельность. Кроме того, Совету старшеклассников

совместно с активами ученических коллективов необходимо разработать план действий

по выработке у учащихся бережного отношения к школьной собственности, выполнению

всеми учащимися правил внутреннего распорядка школы. С целью освещения

деятельности Совета старшеклассников и советов классов, оперативности доведения до

каждого ученика решений советов эффективно использовать возможности

гимназического телевидения JTV и школьной газеты.

Кафедра воспитания продолжает поиск эффективных форм работы для включения

родителей в совместную со школой воспитательную деятельность. В гимназии

реализуется программа «Родители и педагоги за достойное воспитание детей». Цель

программы является сотрудничество и взаимодействие между участниками

воспитательного процесса, которое обеспечивало бы воспитание достойного гражданина

России. Основные формы взаимодействия с семьей следующие: посещение семей;

совместная организация и проведение внеклассных мероприятий (календарные праздники,

классные часы); родительские собрания (организационно-тематические, текущие,

итоговые, общешкольные, классные); дни открытых дверей; совместная

исследовательская работа и диагностика; консультации; совместное создание групп по

интересам; шефская помощь, наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование;

тренинги; материалы детского творчества; заседания родительского клуба «Контакт».

Главную задачу классные руководители и воспитатели видят в просвещении родителей,

повышении их компетентности и активности в формировании личности ребѐнка, а также в

создании в коллективе детей и родителей атмосферы добра, взаимопонимания и доверия.

Стала традиционной при организации профилактической работы в дни проведения

месячников профилактики такая форма, как приглашение родителей - врачей, работников

прокуратуры, милиции и т.д. Целью такой работы является не только просвещение

учащихся и их социализация, но и формирование доверительного отношения с

родителями, осознание возможности избегания семейных конфликтов, знакомство с

правовой ответственностью родителей за своего ребенка. Одно из заседаний кафедры

было посвящено пропаганде новых форм работы с родительской общественностью. На

нѐм рассматривались следующие вопросы: семья как микрофактор социализации

учащихся, роль психолого-педагогического обучения и просвещения родителей,

диагностика педагогической компетенции родителей (результаты опросов, анкетирования

родителей), методика изучения удовлетворенности родителей работой гимназии, из опыта

работы - новые формы родительских собраний, проектные технологии в работе с

родителями.

В процессе организации воспитательной работы есть и трудности. Так, нельзя не

учитывать проблем современного кризиса семейного воспитания, который сказывается не

только в усложнении педагогической работы с детьми, но и в усложнении работы с

родителями. Поэтому в следующем году будет необходимо продолжить поиск

эффективных форм работы для включения родителей в совместную со школой

воспитательную деятельность, взаимодействия педагогов с родителями в воспитании и

обучении гимназистов.

В соответствии с поставленными целями кафедрой воспитания велась работа по

социальному проектированию с целью освоения обучающимися социальной практики. В

течение учебного года были разработаны и реализованы следующие проекты.

22

Прошедший год стал Годом подготовки к 100-летнему юбилею школы № 9 – гимназии

№ 3. В рамках данного проекта был проведѐн мониторинг-исследование «История школы

в моей судьбе» по уточнению семей выпускников и учащихся учреждения. В январе

состоялся конкурс эссе «Ты в жизни каждого из нас, родная школа», в марте -

общешкольный конкурс-защита «Портфолио выходного дня гимназиста 21 века».

Разработаны поисковые задания для всех классов. В январе-мае были организованы

встречи каждого классного коллектива с выпускниками определѐнного года. Проведена

большая работа по составлению летописи школы, сбору документальных сведений о

деятельности учреждения с момента образования школы по сегодняшний день.

В гимназии большое внимание традиционно уделяется военно-партиотическому

воспитанию. Все учащиеся МОУ гимназии № 3 стали участниками Всероссийского урока

Мира, Международного проекта «Звон мира, памяти и радости» (мир без войны и

наркотиков), городской акции «Знамя Победы», Уроков мужества в рамках всероссийской

акции «Уроки памяти» и месячника патриотического воспитания «Через года – помните!»,

посвящѐнных Дню контрнаступления под Сталинградом, победе под Сталинградом,

Победе в Великой Отечественной войне. В майские дни каждый классный коллектив

принимал участие в Фестивале военных песен «Солдатский привал». Среди учащихся 5-8

классов состоялся Смотр строя и песни. Школьный музей стал местом проведения

экскурсий и встреч с ветеранами (детьми Сталинграда, ветеранами военной службы). В

рамках Всероссийской акции «Стена памяти!» были собраны истории о родственниках-

фронтовиках учащихся, мысли о войне и мире, копии фотографий родственников-

участников войны, тыла, наград, биографии, краткие истории фронтового пути, копии

фронтовых писем, документов. Каждый класс стал участником мемориальной акции

«Цветы на граните», проекта «Сталинградские окна», областной акции «Аллея Победы»:

озеленения пришкольного участка, работы по уборке и благоустройству мемориалов;

областного конкурса по благоустройству территории гимназии; городского конкурса

«Цветы Победы»; проекта «Долг памяти»; акции «Цветочная феерия». Члены Центра

«Милосердие» провели акцию «Любимый город, с праздником Великой Победы!»:

поздравили ветеранов, тружеников тыла, детей Сталинграда, выпускников военных лет,

жителей микроучастка с Днѐм Победы, стали инициаторами акции «Обелиск» по уходу за

братской могилы капитана Х.Ф.Фаттяхутдинова, Героев Советского Союза гвардии ст.

лейтенанта Ибаррури Рубена и летчика майора В.Г.Каменщикова, Мемориала в честь

Героев Советского Союза и полных кавалеров ордена Славы.

В рамках проведения Года экологии в МОУ гимназия № 3 в 2016-2017 учебном году

были проведены следующие мероприятия и акции: Всероссийский экологический

субботник «Страна моей мечты!» - акция «Внимание, листопад»; День экологии и

безопасности жизнедеятельности в рамках общешкольного проекта начальной школы

«Разноцветная неделя»; Всероссийская эколого-культурная акция «Помогите птицам»,

районная акция «Покормите птиц зимой!»; в рамках областного экологического

мероприятия «ДЕНЬ ВОЛГИ» - месячник «Волга – Колыбель жизни»: Уроки экологии,

создание рукописной книги и видеофильма «Моя родная Волга», праздник «День планеты

Земля», Всероссийский экологический субботник «Зелѐная весна - 2017», Всероссийский

экологический урок «Сделаем вместе!», экологический праздник «Жизнь на Земле зависит

от тебя!»; патриотическая акция "Во имя Любви, Вечности и Жизни" проекта "Будущее

Земли зависит от тебя", организованной ОД "Всенародное экологическое движение

"Подари Земле Сад"; акция «Скворечник»; полевая школа для учащихся профильного 11

класса по изучению растительных сообществ Волго-Ахтубинской поймы совместно с

сотрудниками природного парка и преподавателями ВГСПУ; экскурсия в музей

Волгоградского отделения института озерного и речного рыбного хозяйства (ГосНИОРХ);

экологический урок "Проблемы Волго-Ахтубинской поймы" совместно с главным

специалистом отдела мониторинга природного парка И.А. Кушаковой.

23

Этот год стал в гимназии началом общешкольного проекта «Чтение с увлечением». В

течение года состоялись тематические конкурсы чтецов, работал клуб «Книголюбы»,

начальная школа выпускает Журналы с творческими работами учащихся, проводятся

Библиотечные уроки, работает «Библиотека на подоконнике»: ребята обмениваются

интересными книгами, проведена акция «Подари школьной библиотеке книгу».

Продолжает реализовываться проект «Гимназия читает стихи» (организация и проведение

фестиваля видеороликов, посвященных Году литературы, для учеников начальной,

средней, старшей школы, учителей и выпускников гимназии). В апреле в День культуры

состоялся премьерный показ спектакля по произведениям М.Зощенко, В.Маяковского и

А.Аверченко кружка театрального искусства «Лицедеи».

Успешно реализуется в начальных классах гимназии проект «Разноцветная неделя в

начальной школе». Каждый день отличается цветом и тематикой: Красный день – День

России, Жѐлтый день – День света, знаний, умников и умниц, Зелѐный день – День

экологии и безопасности жизнедеятельности, Синий день – День Чистоты и здоровья. Все

они были наполнены интересными мероприятиями соответствующей тематики.

Большое внимание уделяется в гимназии № 3 внедрению физкультурно-спортивного

комплекса ГТО с целью формирования навыков ЗОЖ и готовности стать защитником

Отечества. В настоящем учебном году в сентябре в классах состоялся Всероссийский урок

«Готов к труду и обороне», Урок мужества, посвящѐнный 90-летию образования

ДОСААФ России. В октябре и апреле проведены День защиты детей, День гражданской

обороны, Всероссийский урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальных и

опасных ситуаций, посвящѐнный 25-ой годовщине создания МЧС России. Учащиеся

начальной школы стали участниками игры «А ну-ка, мальчики!», среднего звена -

оборонно-спортивной игры ―Зарница‖, старшеклассники состязались в соревнованиях по

стрельбе.

В МОУ гимназии № 3 получило развитие движение КВН. Команда гимназии "Станция

Юность" заняла первое место в 1/4 финала Волгоградской Региональной Юниор-Лиги

КВН, сыграв два традиционных конкурса - приветствие и биатлон.

Одной из современных тенденций в деятельности МОУ гимназия № 3 является

значительное расширение дополнительного образования (д/о). Деятельность ребѐнка в

объединении д/о – это процесс развития ребѐнка в добровольно выбираемой деятельности

детского демократического сообщества (группы, кружка, клуба, секции) в содружестве со

сверстниками и взрослыми – руководителями-воспитателями. Такая деятельность по

личному выбору предполагает активную субъективную позицию ребѐнка в определении

еѐ содержания, форм, результативности. В различных видах деятельности процесс

познания практикоориентирован, индивидуален, личностно значим по результатам,

приближен к реалиям окружающей жизни, способствует самореализации личности (а не

только подготовке к ней).

Цель, конкретные задачи, содержание взаимодействия гимназии и объединений д/о

определены

особенностями нашего учебного учреждения: его гуманитарной

направленностью;

направлениями деятельности гимназии;

особенностями воспитательной системы и уровнем еѐ развития;

социальным заказом социума (запросами семьи, потребностями интересами

детей и возможностями их удовлетворения).

В гимназии созданы все необходимые условия для реализации программ

дополнительного образования учащихся. Есть актовый зал, зал ритмики, спортивный зал,

спортивная площадка, библиотека, телестудия, учебные кабинеты. Разработаны

программы объединений дополнительного образования, полностью соответствующие

требованиям к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного

24

образования детей. Содержание образовательных программ направлено на решение задач,

поставленных перед педагогами. Многие дополнительные программы становятся прямым

продолжением базовых программ, существенно углубляя их содержание и давая

актуальные навыки. Программы всех объединений дополнительного образования

систематизированы по направлениям, оформлены в одном стиле, утверждены директором

гимназии.

В системе дополнительного образования гимназии постоянно работает 36

объединений и кружков следующих 7 направленностей: художественно-эстетическая,

социально-педагогическая, культурологическая, естественнонаучная, физкультурно-

спортивная, военно-патриотическая и эколого-биологическая.

Особенно развита художественно-эстетической направленность дополнительного

образования - работают 19 объединений. Из них в 14 кружках гимназисты занимаются

вокально-хоровым искусством. Самому известному Шотландскому хору академического

пения гимназии 30 лет. Так как в МОУ гимназия №3 углублѐнно изучаются иностранные

языки, в репертуаре всех хоров, ансамблей и солистов есть песни на английском,

французском, немецком языках. Каждое образовавшееся хоровое объединение существует

на протяжении всего срока обучения школьника в гимназии: от 1 класса и до 11-ого.

Также в гимназии есть школьный оркестр «Take 5!» для учащихся 11-х классов под

руководством учителя английского языка Володиной С.В. Спектр музыкальных

исполняемых композиций очень широкий: от джазовых произведений 20-ого века до

лирики военных лет. Оркестр является активным участником всех общешкольных

мероприятий, а также представляет гимназию на многих городских и районных

мероприятиях.

В течение многих лет функционируют творческие объединения, пользующиеся

необычайной популярностью у учащихся: хоры «Музыкальная карусель», «Музыкальная

капель», ансамбль английской песни «Тайм-аут», гимназическая телестудия «G3TV»,

кружок «Юный журналист», Литературная гостиная, театральные кружки «Лукоморье»,

«Наш театр», психологический театр «Зазеркалье», ансамбль «Мозаика», студия

современного танца «Фристайл», кружок экологической направленности «Зелѐная

лаборатория», секции баскетбола, АПГ и волейбола.

Творческая деятельность школьников нашла отражение в различных

школьных мероприятиях, выставках. Ни один праздник в школе не проходит без

выступления хоров, танцевальных ансамблей гимназии.

Спортивное направление включало работу спортивных секций по баскетболу,

волейболу, футболу. Это одно из самых любимых учащимися направлений. К сожалению,

в нем заняты только 60 учащихся по объективным причинам (школа работает в 2 смены).

Главной задачей программ спортивных секций является укрепление здоровья учащихся,

развитие их спортивных наклонностей, формирование здорового образа жизни. В рамках

их программ в этом году проводились «Дни здоровья», спортивный праздник «Мы

выбираем спорт», спартакиады, соревнования.

Традиционно учащиеся гимназии принимают участие в следующих соревнованиях:

городском легкоатлетическом пробеге «Волгоградская миля», «Шиповке юных»,

первенстве района «Футбол для всех», первенстве гимназии по футболу, олимпиаде по

физической культуре, первенстве района по мини-футболу, «Президентских

состязаниях».

В настоящее время охват услугами дополнительного образования составил:

учебный год 1 ступень 2 ступень 3 ступень

2013-2014 96% 98% 91%

2014-2015 98% 97% 90%

2015-2016 98% 96% 91%

2016-2017 98% 97% 90%

25

Таким образом, в целом система дополнительного образования гимназии

представляет собой ту сферу, в условиях которой развиваются или формируются

познавательные способности и потребности гимназистов, что позволяет в определѐнной

мере сделать более результативным и эффективным весь процесс школьного образования.

Широко используются творчество и инициатива учащихся, школьники включаются в

современные визуально-эстетические практики (видео, кино, телевидение, современное

сценическое искусство, дизайн, веб-дизайн и др.), участвуют в проектах,

предусматривающих коммуникацию и кооперацию с детьми и взрослыми с

использованием ресурсов и сервисов информационно-телекоммуникационной сети

«Интернет». Развиваются формы поддержки академической и творческой одаренности.

Кроме того, занятия в детских творческих объединениях системы д/о создают условия для

самоутверждения школьников, их личностного самоопределения, адаптации к жизни. Об

этом свидетельствуют успешные выступления наших детей на различных конкурсах,

олимпиадах, соревнованиях.

Вывод: воспитательная система гимназии – это сложная педагогическая система,

которая интегрирует все воспитательные воздействия, направленные на ребенка, в

целостный педагогический процесс, обеспечивающий в конкретных социально-

педагогических условиях реализацию целей и задач воспитания. В связи с этим

необходимо постоянно повышать профессиональную компетентность педагогов,

курирующих и организующих воспитательный процесс. В 2017-2018 учебном году

предусмотрена курсовая подготовка всех классных руководителей.

3. Участники образовательного процесса

3.1. Кадровое обеспечение

Гимназия укомплектована кадрами полностью. На штатной основе работают 96%

педагогов. Базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам, имеют

100% учителей, из них 1 – кандидат педагогических наук.

87% педагогов имеют квалификационную категорию: с высшей категорией 44

человека (67%), с первой – 13 (20%).

Педколлектив неоднороден по возрастному составу. В Гимназии работают как

очень опытные педагоги в возрасте от 55 лет со стажем более 30 лет (12 человек), так и

молодые – со стажем до 5 лет (5 человек). С молодыми кадрами ведется системная

методическая работа.

Педагогический коллектив достаточно стабилен по своему составу.

Движение кадров за 3 года:

Учебный год Кол-во уволившихся Кол-во принятых

2014-2015 4 8

2015-2016 5 5

2016-2017 8 6

Работа по повышению квалификации и переподготовке педагогических работников

ведется в системе. В течение пяти лет 100% педагогов прошли курсовую подготовку. В

2016-2017 учебном году обучались на курсах 23 педагога, в том числе в Москве, а также -

дистанционно.

3.2. Сведения об учащихся

3.2.1. Ключевые характеристики контингента учащихся, учитывая

их экономический и социальный статус, этнический состав.

Согласно показателям социального паспорта по состоянию на начало 2016-2017

учебного года в МОУ «Гимназия № 3» общее количество учащихся составило 899 человек

26

из 788 семей. Из общего числа учащихся - 50% являются жителями Центрального района,

что в целом соответствует показателям прошлого и позапрошлого учебного года.

157 детей или 17% от общего количества учащихся воспитываются в неполных

семьях и данный показатель так же повторяет прошлогодний и на 4% превышает

позапрошлогодние показатели.

44 человека из семей малоимущих граждан являются получателями детских

пособий в УСЗН, что составляет 5 % и всего на 8 человек превышает прошлый год.

89 учащихся гимназии - из многодетных семей, что на 1% больше прошлогоднего

числа.

В 2016-2017на учете инспектора по охране прав детства на контроле состоял 1

(один) несовершеннолетний, находящийся под опекой, учащийся 1В класса. В прошлом

учебном учащиеся, находящиеся под опекой и попечительством в гимназии

отсутствовали.

В течение учебного года за несовершеннолетними специалистами социально –

психологической службы гимназии осуществлялся особый контроль. С учащимся

систематически проводились профилактические беседы, диагностические исследования с

целью определения степени педагогической и социально-психологической запущенности,

индивидуальные беседы с опекуном.

У 4 семей оформлено согласие о передачи временной ответственности и принятию

всех необходимых решений по защите прав и законных интересов ребенка бабушкам, по

причине отсутствия матерей, находящихся в Москве и Московской области.

В гимназии обучаются дети разных национальностей и культур: русские,

украинцы, белорусы, армяне, грузины, евреи, калмыки, чеченцы, азербайджанцы и другие.

Педагогическим коллективом ведется работа по профилактике проявлений национального

и религиозного экстремизма в среде учащихся. Детям созданы все условия для обучения и

личностного развития, реализации своих способностей во внеурочное время, независимо

от их национальности и социального статуса.

3.2.2. Данные о правонарушениях учащихся:

Правонарушений и преступлений, совершенных учащимися гимназии в 2015-2016

учебном году зафиксировано не было.

За 8 месяцев 2016-2017 учебного года правонарушений и преступлений,

совершенных учащимися гимназии – не зафиксировано, однако 24.05. на заседании КДН и

ЗП Дзержинского района Волгограда рассматривалось дела в отношении учащегося 8Б

класса по факту совершения им мелкого хищения в магазине.

С учетом данной ситуации составлена и реализуется индивидуально-

профилактическая программа реабилитации несовершеннолетнего.

3.2.3. Анализ трудоустройства выпускников Гимназии

Продолжение образования выпускниками МОУ гимназии № 3

2015 2016 2017

Число выпускников 11-х

классов 63

67 55

Поступили в вузы 60 62 54

Из них

- в вузы Волгограда 36 35 26

- в вузы Москвы и Санкт-

Петербурга 22

20 24

- в образовательные

учреждения других стран 1

5 1

Поступили в ОУ среднего

профессионального 1

2 0

27


В 2017 году выбрали профиль дальнейшего обучения в вузе, соответствующий

профилю обучения в Гимназии, 80% выпускников.

3.3. Сведения о родителях (законных представителях) учащихся

Из общего числа семей - 788, куда входят 1593 родителя:

386 человек занимаются предпринимательством,

282 родителей заняты в сфере обслуживания,

164 человек государственные служащие,

173 человека в области здравоохранения,

100 родителя работают в образовании,

48 женщины домохозяйки,

49человек занимаются сельским хозяйством,

80 родителей юристы,

39человека в сфере культуры,

49 человека заняты в системе МВД,

16 человек занимаются торговлей,

62 человек временно не работающие,

7 человек неработающие пенсионеры,

9 человек заняты в промышленном производстве,

48 человек безработных,

36 человек экономисты,

31 родителей в области спорта,

8 человек – военные,

8 – в отрасли машиностроения,

16 родителей заняты в торговле.

Мать учащейся 3А класса, ведущая антиобщественный образ жизни – лишена

родительских прав, воспитанием ребенка занимается отец и его мать (бабушка девочки).

Вывод: Учитывая данные показатели, в целом можно сделать вывод о

благополучной характеристике качественного состава контингента учащихся гимназии и

их семей.

28

Социальный паспорт

Динамика за три года:

Общее количество обучающихся

Число обучающихся из многодетных семей;

6,56%

Число обучающихся из неполных семей; 15,91%

Число обучающихся, находящихся под

опекой; 0,11%

Число обучающихся детей-инвалидов; 0,56%

Число обучающихся с родителями-

инвалидами; 1,78%

Число обучающихся с родителями-

пенсионерами; 4,56% Число обучающихся из малообеспеченных

семей; 4,89%

Число обучающихся с родителями-участиниками

ликвидации на ЧАЭС; 0,33%

2016-2017 учебный год

0100200300400500600700800900

1000

Об

ще

е к

ол

ич

ес

тв

о

об

уч

аю

щи

хс

я

Чи

сл

о о

буч

аю

щи

хс

я и

з

мн

ого

де

тн

ых

се

ме

й

Чи

сл

о о

буч

аю

щи

хс

я и

з

не

по

лн

ых

се

ме

й

Чи

сл

о о

буч

аю

щи

хс

я,

на

хо

дя

щи

хс

я п

од

оп

еко

й

Чи

сл

о о

буч

аю

щи

хс

я д

ете

й-

ин

ва

ли

до

в

Чи

сл

о о

буч

аю

щи

хс

я с

р

од

ите

ля

ми

-ин

ва

ли

да

ми

Чи

сл

о о

буч

аю

щи

хс

я с

р

од

ите

ля

ми

-пе

нс

ио

не

ра

ми

Чи

сл

о о

буч

аю

щи

хс

я и

з

ма

ло

об

ес

пе

че

нн

ых

се

ме

й

Чи

сл

о о

буч

аю

щи

хс

я с

р

од

ите

ля

ми

-уч

ас

ти

ни

ка

ми

л

икв

ид

ац

ии

на

ЧА

ЭС

899

72 153

0 4 11 39 58

4

901

81 151

0 5 8 38

99 3

899

59 143

1 5 16 41 44

3

2014-2015 уч.год

2015-2016 уч.год

2016-2017 уч.год

29

4. Руководство и управление

4.1. Структура МОУ гимназии № 3 и система управления

Управление МОУ гимназия №3 Центрального района г.Волгограда осуществляется

в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от

29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», нормативными

правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами

Волгоградской области, Типовым положением об общеобразовательном учреждении,

Уставом МОУ гимназия №3.

Управленческие действия, предпринимаемые в гимназии, осуществляются на

основе прогнозирования общих линий развития и направлены на повышение качества

предоставляемых образовательных услуг.

Работа МОУ гимназии №3 ориентирована на реализацию стратегических

направлений развития гимназии по проблеме «Моделирование образовательного

пространства с многовариантным выбором как условие становления целостной

компетентности гимназиста». Сообразно данной стратегии в школе реализуются

следующие программы:

«Развитие и воспитание»

«Патриотическое воспитание обучающихся»

«Родители и педагоги за достойное воспитание детей»

«Мы все талантливы»

«Образование и здоровье»

Организационная структура управления – линейно-функциональная. В

вертикальной системе управления выделено 4 уровня:

Уровень стратегического управления;

Уровень тактического управления;

Уровень оперативного управления;

Уровень ученического самоуправления.

На каждом из этих уровней разворачивается своя структура органов, которые

взаимосвязаны между собой.

Формами самоуправления являются Управляющий совет, педагогический совет,

общее собрание трудового коллектива школы.

Управляющий совет представляет интересы всех участников образовательного

процесса: родителей, педагогических работников, обучающихся. Определяет стратегию

развития школы, принимает важнейшие решения по различным направлениям

деятельности школы.

Педагогический совет рассматривает педагогические и методические вопросы,

вопросы организации учебно-воспитательного процесса, диссеминацию передового

педагогического опыта

Общее собрание трудового коллектива имеет право обсуждать коллективный

договор, обсуждать и принимать правила внутреннего трудового распорядка, Устав

Учреждения для внесения их на утверждение.

Для реализации задач, поставленных перед гимназией, работает научно-

методический совет МОУ гимназии №3, план работы которого подчинен задачам

методической работы и находится в соответствии с методической темой гимназии. В

течение учебного года НМС гимназии проводятся тематические заседания, на которых

рассматриваются вопросы, отражающие направления работы по аналитической, планово-

прогностической, организационно-координационной, диагностической деятельности.

30

В ходе плановых заседаний НМС организуется работа творческих групп по

подготовке педагогических советов, педагогических консилиумов по преемственности,

научно-практических семинаров.

В МОУ гимназии №3 сформировано 10 методических кафедр. На заседаниях

кафедр обсуждаются следующие вопросы: план работы на предстоящий год;

методическое обеспечение учебного процесса; методы работы по ликвидации пробелов в

знаниях; требования к оформлению письменных работ; формы организации

самостоятельной работы учащихся; формы работы с одаренными детьми; отчеты учителей

по темам самообразования; изучение нормативных документов; результаты

административного контроля; итоги успеваемости по предметам; результаты

«Интеллектуального марафона»; работа НОУ; реализация ФГОС второго поколения в

процессе обучения различным предметам.

Совет старшеклассников гимназии планирует и организует внеурочную

деятельность обучающихся. Курирует работу Совета старшеклассников заместитель

директора по ВР. Классные органы самоуправления организуют внеурочную работу

внутри класса. Направляет работу детей классный руководитель.

В гимназии функционируют следующие подразделения:

Научно-методический совет

Рабочие группы по внедрению ФГОС НОО и ФГОС ООО

Методические кафедры

Временные творческие группы - педагоги одного или различных

предметов;

Административно-хозяйственный блок

Библиотека

Медико-оздоровительное структурное подразделение

Каждое подразделение выполняет функции, направленные на организацию

учебно-воспитательного процесса согласно должностным обязанностям, локальным

актам. При этом основной формой взаимодействия администрации и педагогического

коллектива является обмен информацией, индивидуально-групповые консультации,

собеседования.

Функциональные обязанности, распределенные среди членов администрации,

обеспечивают режим жесткого функционирования и гибкого развития, однако все члены

администрации владеют основными вопросами, в случае необходимости осуществляют

замену. Это обусловлено достаточным уровнем управленческой культуры, владением

современными информационными технологиями.

Целостная работа механизма управления, координирование деятельности

педагогического коллектива осуществляется через:

чѐткое определение уровня управления, их функционала и связи

между ними;

построение работы на перспективной, прогнозируемой основе по

программе развития;

перевод делопроизводства на компьютеризированную основу;

системность внутришкольного контроля;

внедрение системного подхода в диагностике состояния УВП.

Администрация школы, делегируя управленческие полномочия, предоставляет

право обсуждать выбор учебно-методических комплектов по основным

образованительным программам, программы элективных курсов, курсов дополнтельного

образования, выполнять контролирующие функции: проверка и ведение школьной

документации (тетради, дневники), выполнение практической части учебных программ.

Участие учителей в педагогических советах предоставляет широкое право в определении

31

и принятии тех или иных решений, а также в их исполнении (работа аналитической

группы, фокус-группы), а рефлексия проводимых мероприятий позволяет управленческой

команде своевременно и оперативно корректировать свою деятельность и деятельность

педагогического коллектива. Высок уровень проведения педагогических советов.

Основными формами координации деятельности аппарата управления школы

являются:

Совещание при директоре (4 раза в месяц)

Совещание при заместителе директора по УВР, ВР (не реже 1 раз в

месяц)

Информационно-аналитическая деятельность администрации школы

осуществляется с использованием современных информационно-коммуникационных

технологий, имеется выход в Интернет, локальная сеть по учреждению. Накопление,

обобщение материалов по различным направлениям деятельности школы осуществляется

при проведении ВШК и обсуждении на оперативных совещаниях, методическом совете

или методических объединениях, совещаниях при директоре, проходящих регулярно по

плану. Школьная документация представлена справками директора и заместителей

директора, протоколами педагогического и методического советов, совещаний при

директоре, книгами приказов по основной деятельности и учащимся, планами и анализом

работы за год, программами образовательного учреждения.

Контрольно-диагностическая и коррекционная функции управления осуществляются администрацией через организацию ВШК. Диагностика текущего

состояния дел позволяет обобщить положительный опыт, выявить существующие

проблемные зоны, выбрать наиболее адекватные и результативные способы решения

проблем. ВШК призван в конечном счете повысить качество образования. Осуществление

контроля ведется по следующим направлениям:

Состояние знаний, умений и навыков обучающихся;

Состояние преподавания учебных предметов;

Ведение школьной документации;

Реализация учебного плана;

Организация начала учебного года;

Работа по подготовке к экзаменам;

Организация медицинского обеспечения;

Организация питания;

Выполнение требований по охране труда, безопасности

жизнедеятельности, правил пожарной безопасности;

Организация работы по сохранению контингента;

Посещаемость учебных занятий;

Организация каникул;

Обновление и пополнение библиотечного фонда;

Работа библиотеки;

Состояние школьного здания;

Готовность школы к зимнему периоду. Соблюдение температурного

режима.

Контроль за состоянием хозяйственной деятельности, за качеством работы

обслуживающего персонала имеет системный открытый характер. Указанные вопросы

рассматривались на совещании при директоре. В результате проверок школы различными

32

инстанциями замечаний по нарушению финансовой и хозяйственной деятельности не

было.

По итогам контроля (используются разные виды контроля) составляются

аналитические справки, принимаются управленческие решения, осуществляется контроль

выполнения принятых решения и исправления недостатков. Кроме этого, ВШК является и

механизмом материального поощрения педагогов, работающих результативно и

эффективно. Усилен акцент на общественный, коллективный контроль за ходом УВП

через проведение уроков взаимопосещений учителями, методических недель,

анкетирования участников образовательного процесса. При проведении ВШК

используется механизм делегирования полномочий.

Педагогический анализ и годовой план работы школы сбалансированы. На

совещаниях при директоре уточняются еженедельные выборки плана с последующим

анализом и коррекцией, заслушиваются аналитические справки, отчеты по различным

направлениям деятельности. В связи с переходом на НСОТ разработаны и утверждены

показатели и критерии эффективности труда по каждой категории сотрудников. Один раз

в год проходит заседание комиссии по установлению стимулирующих надбавок.

5. Условия реализации образовательной деятельности

5.1. Использование материально-технической базы

Материально-техническое оснащение образовательного процесса

Форма владения зданиями и помещениями, реквизиты соответствующих

документов:

Здание по адресу ул. им. А.С. Пушкина, 7:

Свидетельство о государственной регистрации права. Серия 34-АА № 342270. Дата

выдачи 30.06.2011 г. Вид права: оперативное управление

Помещение по адресу Россия, Волгоградская обл., г.Волгоград,

ул.Коммунистическая, 6:

Свидетельство о государственной регистрации права. Серия 34АБ №328094. Дата

выдачи 09.06.2010 г. Вид права: оперативное управление

Общая площадь используемых зданий и помещений: 4441,3 кв.м

Учебная площадь: 2254,2 кв.м

Учебная площадь на одного обучающегося: 4,24 кв.м (в одну смену)

Заключение Отдела надзорной деятельности по городу Волгограду Управления

надзорной деятельности ГУ МЧС России по Волгоградской области о соответствии

зданий и сооружений МОУ гимназии № 3 обязательным требованиям пожарной

безопасности от 27 июня 2011 г. №00233

Санитарно-эпидемиологическое заключение Управления Федеральной службы по

надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Волгоградской

области о соответствии государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и

нормативам зданий и объектов МОУ гимназии № 3 от 29.07.2011 г. №

34.12.01.000.М.001153.07.11.

Оснащение учебных и специализированных помещений, используемых для

реализации образовательных программ соответствует современным требованиям.

Учебные кабинеты, актовый зал, библиотека оборудованы компьютерами (194

компьютера), сканерами, принтерами, мультимедийными проекторами (32 шт.),

интерактивными досками (15 шт.). Оборудование активно и целесообразно используется в

образовательном процессе.

В настоящее время в МОУ гимназия № 3 центрального района г. Волгограда

- имеется сайт http://oshkole.ru/orgs/23/.

- оснащение учебных и специализированных помещений, используемых для

реализации образовательных программ составляет 100 %

http://oshkole.ru/orgs/23/

33

- созданы условия для выпуска школьной газеты «It’s my Life», записей на CD,

сканирования, копирования, распечатывания различных методических материалов, работ

обучающихся;

- имеется контролируемый доступ участников образовательного процесса к

информационным образовательным ресурсам в сети Интернет во всех учебных кабинетах,

в приемной директора, в кабинетах заместителей директора по УВР, кабинете психолого-

педагогической службы, библиотеке. Компьютеры обеспечены лицензионными

программами;

- в гимназии работает телестудия «TVG-3».

Оснащенность учебных аудиторий Гимназии:

Виды учебных помещений Виды оборудования % оснащенности

Кабинеты иностранных языков: №№ 2 – 4, 8, 13, 14

Кабинет английского языка

(№2) Технические средства обучения:

Компьютер – 2

Принтер – 1

Сканер – 1

Мультимедийный проектор – 1

Интерактивная доска – 1

Графопроектор - 1

100%




Колонки -1


Сканер – 1


Телевизор – 1

Видеомагнитофон - 1

Магнитола - 1

100%

Кабинет немецкого языка


Компьютер - 1


Магнитофон - 1

Магнитола – 1

DVD-плейер - 1

100%


(№ 8) Технические средства обучения:

Компьютеры – 3

Колонки - 3

Принтер -1

Ксерокс - 1

Сканер – 1



Графопроектор – 1


100%




Колонки – 1

Принтер -1

Сканер -1

Ксерокс - 1



Принтер –1


Видеоплейер – 1

DVD-плейер – 1

Магнитофон -1

100%

34





Принтер -1


Видеомагнитофон – 1



Магнитола CD - 1

100%

Кабинеты начальной школы №№9 – 12, 31

Кабинет (№ 9) Технические средства обучения:


МФУ - 1


Интерактивная доска - 1


Видеомагнитофон с DVD-плейером – 1


100%



Ноутбук – 1

Нетбуки - 30



Ксерокс – 1







100%







Магнитофон – 1


100%



Нетбуки - 30



Принтер –1

Сканер – 1





Магнитола CD - 1

100%





Экран - 1

Магнитола - 1

100%

Кабинеты русского языка и литературы





100%

35








Интерактивная приставка к доске - 1


Сканер – 1




100%




Сканер – 1




Видеоплеер – 1



100%



Колонки -1





100%

Кабинеты математики:

Кабинет математики (№ 22) Технические средства обучения:





Мультимедийный проектор - 1

100%





Ксерокс - 1



Сканер – 1

100%



Колонки с микрофоном – 2


Сканер – 1



100%

Кабинет истории и

обществознания (№ 15) Технические средства обучения:



Сканер – 1


DVD-плеер – 1



100%

Кабинет музыки (№ 20) Технические средства обучения: 100%

36


Принетр -1

Ксерокс - 1


Диапроектор - 1

Экран - 1




Синтезатор – 3

Музыкальный центр – 2

Проигрыватель – 1

Пианино - 1

Кабинет

изобразительного

искусства (№5)

Технические средства обучения:



Экран – 1

Планшет - графический редактор - 2





100%

Кабинет физики (№ 21) Технические средства обучения:



Сканер – 1






Видеоплеер – 1

Мобильный класс – 1

100%

Оборудование общего назначения: Щит для электроснабжения лабораторных столов

напряжением 36 -s- 42 В

Лотки для хранения оборудования

Источники постоянного тока (4В, 2А)

Весы учебные с гирями

Секундомеры

Термометры

Штативы

Цилиндры измерительные (мензурки)

Оборудование для фронтальных лабораторных работ

Наборы по механике

Наборы по молекулярной физике

Наборы по оптике

Механика: Динамометры лабораторные 1 Н, 4 Н (5 Н)

Желоба дугообразные (А, Б)

Желоба прямые

Набор грузов по механике

Наборы пружин с различной жесткостью

Набор тел равного объема и равной массы

Приборы для изучения прямолинейного движения тел

Рычаг-линейка

Трибометры лабораторные

37

Молекулярная физика и термодинамика: Калориметры

Наборы тел по калориметрии

Набор для исследования изо-процессов в газах (А, Б)

Набор полосовой резины

Нагреватели электрические

Электродинамика:

Амперметры лабораторные с пределом измерения 2А

для измерения в цепях постоянного тока

Вольтметры лабораторные с пределом измерения 6В для

измерения в цепях постоянного тока

Катушка-моток

Ключи замыкания тока

Компасы

Комплекты проводов соединительных

Набор прямых и дугообразных магнитов

Миллиамперметры

Набор по электролизу

Наборы резисторов проволочные

Потенциометр

Прибор для наблюдения зависимости сопротивления

металлов от температуры

Радио конструктор для сборки радиоприемников

Реостаты ползунковые

Проволока высокоомная на колодке для измерения

удельного сопротивления

Электроосветители с колпачками

Электромагниты разборные с деталями

Действующая модель двигателя-генератора

Оптика и квантовая физика:

Экраны со щелью

Плоское зеркало

Комплект линз

Прибор для измерения длины световой волны с набором

дифракционных решеток

Набор дифракционных решеток

Источник света с линейчатым спектром

Прибор для зажигания спектральных трубок с набором

трубок

Спектроскоп лабораторный

Оборудование для практикума

Весы технические

Набор электроизмерительных приборов постоянного тока

Набор электроизмерительных приборов переменного тока

Комплект для исследования уравнения Клапейрона-

Менделеева и изопроцессов

Прибор для изучения деформации растяжения

Измеритель давления и температуры

Двигатель-генератор и измерение его КПД

Прибор для изучения тока в вакууме и наблюдения

движения электронов в электрическом и магнитном полях

Трансформатор разборный

Измерители переменного и постоянного магнитного поля

Спектроскоп двухтрубный

38

Демонстрационное оборудование:

Приборы и принадлежности общего назначения

Комплект электроснабжения кабинета физики (КЭФ)

Источник постоянного и переменного напряжения (6-10 А)

Микрофон

Плитка электрическая

Комплект соединительных проводов

Штатив универсальный физический

Столики подъемные (2 шт.)

Насос вакуумный с тарелкой, манометром и колпаком

Насос воздушный ручной

Трубка вакуумная

Груз наборный на 1 кг

Комплект посуды и принадлежностей к ней

Комплект инструментов и расходных материалов

Система средств измерения

Барометр-анероид

Динамометры демонстрационные (пара) с принадлежно-

стями

Ареометры

Манометр жидкостный демонстрационный

Манометр механический

Метроном

Секундомер

Метр демонстрационный

Манометр металлический

Психрометр (или гигрометр)

Термометр жидкостный или электронный

Амперметр стрелочный или цифровой

Вольтметр стрелочный или цифровой

Демонстрационное оборудование по механике

Набор по статике с магнитными держателями

Тележки легкоподвижные с принадлежностями (пара)

Ведерко Архимеда

Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком

Конус двойной, катящийся вверх

Пресс гидравлический (или его действующая модель)

Набор тел равной массы и равного объема

Машина волновая

Прибор для демонстрации давления в жидкости

Прибор для демонстрации атмосферного давления

Призма наклоняющаяся с отвесом

Рычаг демонстрационный

Сосуды сообщающиеся

Стакан отливной

Трубка Ньютона

Трибометр демонстрационный

Шар Паскаля

Демонстрационное оборудование по молекулярной

физике и термодинамике

Комплект для изучения газовых законов

Модель двигателя внутреннего сгорания

Модели кристаллических решеток

Модель броуновского движения

Набор капилляров

Прибор для демонстрации теплопроводности тел

Прибор для изучения газовых законов

Теплоприемники (пара)

Трубка для демонстрации конвекции в жидкости

Цилиндры свинцовые со стругом

39

Шар для взвешивания воздуха

Приборы для наблюдения теплового расширения

Демонстрационное оборудование по электродинамике

статических и стационарных электромагнитных

полей и электромагнитных колебаний и волн

Электрометры с принадлежностями

Трансформатор универсальный

Набор для исследования

свойств электромагнитных волн

Источник высокого напряжения

Набор для демонстрации

спектров электрических полей

Султаны электрические

Конденсатор переменной емкости

Конденсатор разборный

Кондуктор конусообразный

Маятники электростатические (пара)

Палочки из стекла, эбонита и др.

Набор выключателей и переключателей

Магазин резисторов демонстрационный

Набор ползунковых реостатов

Прибор для демонстрации зависимости сопротивления

металла от температуры

Штативы изолирующие (2 шт.)

Набор по электролизу

Прибор для наблюдения движения электронов в

электрическом и магнитном полях и изучения тока в

вакууме

Звонок электрический демонстрационный

Катушка дроссельная

Батарея конденсаторов

Катушка для демонстрации магнитного поля тока (2 шт.)

Набор для демонстрации спектров магнитных полей

Комплект полосовых, дугообразных и кольцевых магнитов

Стрелки магнитные на штативах (2 шт.)

Машина электрическая обратимая

Прибор для демонстрации вращения рамки с током в

магнитном поле

Прибор для изучения правила Ленца

Набор для демонстрации принципов радиосвязи

Демонстрационное оборудование по оптике и

квантовой физике:

Оптика

Прибор по геометрической оптике

Набор линз и зеркал

Фонарь оптический со скамьей

Набор по дифракции, интерференции и поляризации света

Набор дифракционных решеток

Набор светофильтров

Набор спектральных трубок с источником питания

Квантовая физика

Газоразрядный счетчик

40

Кабинет географии (№ 25) Технические средства обучения:






Доска «Дидактика модуль»

Географические карты по всем разделам географии

Таблицы, схемы

100%

Кабинет биологии (№ 26) Технические средства обучения:






Сканер – 1

Цифровой микроскоп – 1

Электронная приставка к микроскопу «Экомед» - 1



Доска «Дидактика модуль» -1

Микроскопы – 10

Наборы препаровальных инструментов

Демонстрационное оборудование:

Комплекты муляжей, моделей по ботанике, зоологии,

анатомии, общей биологии

Набор палеонтологических находок

Скелеты: человека, лошади, кролика и др.

Программное обеспечение:

Ботаника. Диск.

Зоология. Диск.

Программные продукты ИНТ «Цифровая база

изображений по анатомии», «…по ботанике», «…по

зоологии»

Таблицы, схемы по всем разделам биологии

Раздаточный материал

100%

Кабинет химии (№ 27) Технические средства обучения:


Сканер – 1


Экран – 1

Графопректор - 1

Стенд «Периодическая система Д.И.Менделеева»

Стенд «Растворимость солей и кислот в воде»

Магнитная мешалка

Аппарат для демонстрации опытов

Весы технические, весы учебные лабораторные

Датчик оптической плотности - 2

Датчик температуры – 1

Датчик объѐма газа с контролем температуры – 1

Датчик электропроводности – 1

Датчик PH - 1

Прибор для получения растворимых веществ в твердом

виде -1

Наборы химической посуды и инструментов для опытов

Программное обеспечение:

Цифровая база видео по химии

Компакт-диски по химии

Комплект видеофильмов по химии

Модели кристаллических решеток

Комплект моделей атомов для составления моделей

100%

41

молекул

Набор химических элементов в ампулах

Комплекты таблиц по химии по всем разделам

Дидактические и справочные пособия

Кабинет информатики и

ИКТ (№ 29) Технические средства обучения:


Принтер -1

Принтер цветной – 1

Сканер – 2


Экран -1

Мобильный класс - 1

100%

Кабинет информатики и

ИКТ (№30) Технические средства обучения:


Принтер -1



Сканер - 1

100%

Кабинет информационных

технологий (№1) Технические средства обучения:

Сервер – 1



Принтер цветной – 1

Принтер ч/б - 1

Сканер – 1


Ризограф – 1



100%

Библиотека Технические средства:






Ламинатор GBC - 1

Переплетная машина для пластиковой пружины GBC - 1

Кабинет логопеда Технические средства:


Колонки - 1

Кабинет педагога-

психолога

Технические средства:



Принтер ч/б – 1

Принтер цв. - 1




Музей истории школы Технические средства:


Телевизор - 1

Канцелярия Технические средства:



Ксерокс - 1

Кабинеты заместителей

директора Технические средства:


Ноутбуки – 5

Принтеры – 2

Сканер - 1

42

Имеется доступ к Интернету во всех учебных кабинетах, в приемной директора, в

кабинетах заместителей директора по УВР, кабинете психолого-педагогической службы,

библиотеке. Компьютеры обеспечены лицензионными программами.

5.2. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной

литературой

В МОУ гимназии № 3 имеется библиотека, читальный зал.

Библиотека оснащена техническими средствам:

компьютеры – 3;

принтер – 1;

ксерокс – 1;

телевизор – 1;

DVD-плейер – 1;

ламинатор GBC – 1;

переплетная машина для пластиковой пружины GBC – 1.

Ксерокс - 1

Кабинет директора Технические средства:



Моноблок – 1


Теле- фотостудия Технические средства:


Ноутбук - 1

Акустическая система – 4


Сканер – 1

Видеокамеры – 2

Фотоаппарат –1

Проектор – 1

Микшерный пульт – 1

Микрофоны - 3

Спортивный зал Волейбольная сетка со стойкой

Корзины баскетбольные на щите

Скамьи для пресса с доп.приспособлениями

Канат

Сетка для бадминтона со стойкой

Теннисный стол

Оборудование для силовой разминки

Стойка для прыжков в высоту

Тренажеры:

Беговая дорожка электрическая

Гребной тренажер «Вариант»

«Классик-2000»

Велотренажер

Многофункциональная силовая станция

Гимнастические снаряды:

Штанга тренировочная, 80 кг

Гантели

Медицинбол

Мячи волейбольные, баскетбольные, футбольные, для

метания

Эспандеры

43

Библиотека гимназии хранит достаточное количество литературных источников:

Состояние учебно-информационного фонда на 31.08.2017

Обеспеченность учащихся учебной литературой на 31.08.2015

Кол-во учащихся Кол-во учебников % обеспеченности

900 13212 100 %

МОУ гимназия № 3 обеспечена современной информационной базой:

имеется контролируемый доступ участников образовательного процесса к

информационным образовательным ресурсам в сети Интернет во всех учебных кабинетах,

в приемной директора, в кабинетах заместителей директора по УВР, кабинете психолого-

педагогической службы, библиотеке.

Компьютеры обеспечены лицензионными программами;

Электронная почта гимназии - [email protected]

В библиотеке создан электронный каталог, медиатека.

Библиотечный фонд востребован участниками образовательного процесса на 77 %.

Учащиеся обеспечены учебной литературой на 100%, в том числе за счѐт

использования электронных версий учебников, т.к. около 30% детей используют в

учебном процессе электронные планшеты.

Вывод: В МОУ гимназии № 3 условия осуществления образовательного процесса

соответствуют государственным и местным требованиям в части оснащенности учебного

процесса, оборудования помещений и обеспеченности ресурсами образовательных

программ. Материально-техническая база обновляется в соответствии с требованиями

ФГОС.

5.3. Социально-бытовое обеспечение учащихся, сотрудников

5.3.1. Условия для полноценного питания

Основными задачами по организации питания учащихся в МОУ гимназии №3

являются:

обеспечение бесплатным питанием льготных категорий учащихся

создание благоприятных условий для организации рационального питания

учащихся.

укрепление и модернизация материальной базы помещений пищеблока

образовательного учреждения.

Количество экземпляров

Общий фонд, исключая учебники 15587

Подписные издания 11

Научно-педагогическая литература 1325

Художественная литература 14974

Новые поступления за 5 лет 6320

Учебники Учебно-методические

издания

Электронные

образователь

ные ресурсы

(количество

единиц)

количество

экземпляров


наименова-

ний


экземпляров на

одного

обучающегося


экземпляров


наименований

13212 225 14,6 480 422 276

mailto:[email protected]

44

организация пропаганды среди учащихся и их родителей принципов

рационального здорового питания.

совершенствование системы контроля качества и безопасности питания

В течение учебного года все задачи решались на поставленном уровне.

Организация питания в МОУ гимназии № 3 осуществляется на основании закона

Волгоградской области от 10.11.2005 года № 1111-ОД «Об организации питания

обучающихся (1-11 классы) в общеобразовательных учреждениях Волгоградской

области» с учетом внесенных изменений; решения Волгоградской городской Думы от

10.12.2008 №13/376 «Об обеспечении бесплатным питанием обучающихся 1-11 классов

МОУ Волгограда из малообеспеченных и состоящих на учете у фтизиатра», с учетом

внесенных изменений решения Волгоградской городской Думы, решения Волгоградской

городской Думы от 27.04.2016г.№43/1285, Социального кодекса Волгоградской области

от 31.12.2015г. №246-ОД, на основании приказа по Центральному территориальному

управлению департамента по образованию администрации Волгограда № 244 от

30.08.2016 «Об организации питания учащихся 1-11 классов в МОУ Центрального

района Волгограда в 2016-2017 уч.г.», на основании решения Управляющего Совета от

30.08.2016г. протокол №1, Положения об организации питания МОУ гимназия №3

Достичь положительных результатов в области организации питания стало

возможным, только при активном взаимодействии классных руководителей, с

родителями и учащимися, рассмотрение проблемы на родительских собраниях.

Финансовое обеспечение организации школьного питания в настоящее время

осуществляется за счет родительских средств и выделение средств из бюджета на

организацию бесплатного питания.

Остается проблема – организованный охват горячим питанием учащихся среднего

и старшего звена. Ведется постоянная, организационная, целенаправленная работа с

учащимися и их родителями в среднем и старшем звене.

На первых в учебном году родительских собраниях вопрос организации питания

один из самых важных. Для родителей проводится анкетирование «Питание глазами

родителей» с целью выяснения устраивает ли их организация питания в школе,

удовлетворены ли они санитарным состоянием раздаточной и обеденного зала, качеством

приготовления пищи. На заседаниях Управляющего совета (2 раза в год) были

рассмотрены вопросы по охвату питанием учащихся, особенно среднего и старшего

звена..

2 раза в год проводится мониторинг удовлетворенности учащихся

общеобразовательных учреждений услугами общественного питания. По итогам

анкетирования 64% учащимся гимназии нравится ассортимент предлагаемой в столовой

продукции.

В 2016-17 уч.г. была проведена работа по введению «школьной карты» питания.

ООО «Торговый Дом СПП» предложили ввести «школьную карту». "Школьная карта" —

именная пластиковая карточка, которая выдается бесплатно и служит персональным

электронным «ключом» к информации о состоянии лицевого счета держателя карты. Была

проведена разьяснительная работа с родителями, учителя начальной школы ежедневно

подавали информацию о детях, которые получают организованное горячее питание и

денежные средства списывались с карт детей. Трудности: несвоевренменное пополнение

лицевого счета карты родителями, отсутствовал должный контроль, неудобства для

родителей в пополнении счета(в определенном месте терминалы без комиссии),

сотрудники столовой не требовали карт, отпуская по наличному расчету. Данная работа

будет продолжена в следующем году.

На протяжении всего учебного года школьными медицинскими работниками

проводились консультации: «Правильное питание – залог здоровья», «Азбука здорового

питания». Были проведены классные часы по темам: «Режим дня и его значение»,

«Культура приема пищи», «Острые кишечные заболевания и их профилактика»,

45

«Витамины – наши друзья», викторины «Питание и твое здоровье», утренники

«Путешествие в страну питания», «Его Величество этикет», «Правила поведения за

столом», конкурсы газет и рисунков «О вкусной и здоровой пище», «Азбука здорового

питания».

Работа по воспитанию культуры питания, пропаганде ЗОЖ среди родителей

включает в себя проведение родительских собраний на темы: «Совместная работа семьи и

школы по формированию здорового образа жизни. Питание учащихся», «Профилактика

желудочно-кишечных заболеваний и инфекционных, простудных заболеваний», «Итоги

медицинских осмотров учащихся»; родительский лекторий «Здоровье вашей семьи»;

анкетирование родителей «Ваши предложения на учебный год по развитию школьного

питания».

В этом учебном году была обновлена в столовой выставка «Здоровое питание»

Вопросы работы школы по улучшению питания учащихся, внедрение новых форм

обслуживания с учетом интересов детей и их родителей рассматриваются на совещаниях

при директоре, совещаниях классных руководителей, классных часах и родительских

собраниях.

Общие сведения по организации питания в гимназии приведены в таблице:

Всего

охвачено

питанием

1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы Всего

обучающихся

% охвата

питанием

813 330 373 110 899 90%

Всего

охвачено

горячим

питанием

1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы Всего

обучающихся

% охвата

горячим

питанием

475 315 120 40 899 53%

Анализируя данные, можно сделать вывод, что в этом учебном году увеличился

охват горячим питанием учащихся гимназии на 2%

Учащиеся гимназии пользовались буфетной продукцией (338 учащихся – 38%).

Ответственными за питание учащихся зам. директора И.А.Коршуновой,

Васильевой Р.Н. и медработниками гимназии изучается и контролируется качество

продукции и блюд для учащихся, спрос на продукцию столовой, ассортимент и его

расширение.

В гимназии утвержден график питания учащихся в столовой, график дежурства

учителей во время перемен. Дежурные учителя во время перемен поддерживают порядок

в школьной столовой.

Общие сведения по организации бесплатного питания в гимназии приведены в таблице:

Классы Кол-во уч-ся, получающих

питание за счет средств

муниципального и

областного бюджета

(малообеспеченные)

Основание для представления

учащимся из малообеспеченных

семей

на основании

справок

многодетные

семьи

1-4 31 6 25

5-9 23 9 14

10-11 0 0 0

итого 54 15 39

46

Таким образом, условия для организации полноценного питания в школьной

столовой в гимназии обеспечены.

5.3.2. Медицинское обслуживание.

Динамика состояния здоровья обучающихся.

Важнейшим направлением деятельности педагогического коллектива МОУ «Гимназия

№ 3 Центрального района Волгограда» является работа по сохранению и укреплению

здоровья обучающихся.

В МОУ «Гимназия № 3 Центрального района Волгограда» имеется лицензированный

медицинский кабинет, оснащение которого соответствует примерному перечню

оборудования и инструментария медицинских кабинетов в соответствии с требованиями.

Медицинское обслуживание осуществляется квалифицированными врачами и

фельдшерами, находящимися в штате МУЗ «Детская клиническая поликлиника № 15» г.

Волгограда (врач – 0,75 ставки, медсестра – 1,5 ставки).

Имеются лицензии на право осуществления доврачебной медицинской помощи по

сестринскому делу в педиатрии, при осуществлении амбулаторно-поликлинической

медицинской помощи, в том числе при осуществлении первичной медико-санитарной

помощи по педиатрии.

Лицензии выданы Министерством здравоохранения Волгоградской области 01.03. 2013

года сроком на 5 лет до 01.03.2018. Лицензии выданы муниципальному учреждению

здравоохранения «Детская клиническая поликлиника № 15».

В МОУ гимназии № 3 созданы условия для организации медицинского

обслуживания обучающихся. Имеется нормативно-правовая документация по данному

направлению: Приказ о назначении ответственных за организацию медицинского

обслуживания, договоры с ГУЗ клинической поликлиникой №12 «На оказание услуг по

проведению медицинского осмотра», с детской поликлиникой №15 о медобслуживании

обучающихся, с детской стоматологической поликлиникой № 2; программа «Образование

и здоровье»

На основании приказов МОУ исполнение обязанностей по контролю за организацией

медицинского обслуживания обучающихся возложено на заместителя директора по

учебно-воспитательной работе.

В МОУ «Гимназия № 3 Центрального района Волгограда» ведется работа по созданию

условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, контролируется соблюдение

гигиенических требований к нагрузке при реализации основной и дополнительных

образовательных программ.

Особое внимание уделяется санитарно-гигиеническому состоянию школы (уборка

помещений, освещенность, поддержание температурного режима, проветривание

помещений и рекреаций).

Расписание учебных занятий составлено в соответствии с Гигиеническими

требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (нормы

САНПИН).

В работе по сохранению здоровья учащихся коллектив гимназии руководствуется

следующими нормативными документами: «Конвенция ООН о правах ребенка» (ст. 24);

Конституция Российской Федерации; Закон РФ «Об образовании»; Федеральный закон от

30.03.1999 № 52 (ред. От 23.06.2014 г.) «О санитарно - эпидемиологическом

благополучии населения»;

Национальная доктрина образования в Российской Федерации; «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10).

47

В образовательном учреждении действует Комплексно-целевая программа

«Образование и здоровье» МОУ гимназия № 3 Центрального района г. Волгограда

на 2014-2018 годы, разработанная педагогическим коллективом школы. Целью

программы «Образование и здоровье» является: снижение роста заболеваемости

учащихся и сотрудников гимназии, посредством создания условий, отвечающих

требованиям укрепления и сохранения здоровья в процессе учебы и работы;

формирование культуры здоровья субъектов образовательного процесса на основе

осознания здоровья как ценности; обучение учащихся знаниям, умениям и навыкам

здорового образа жизни, что позволит сформировать у них адекватные механизмы

физиологической, психологической, социальной адаптации к окружающей

действительности, готовность к самостоятельному позитивному жизнепроживанию.

В гимназии идет работа по реализации в гимназии программ и методик, направленных

на профилактику противоправных действий, наркомании и формирование здорового

образа жизни и безопасного поведения среди несовершеннолетних: Д,О,М, Прожект

Хармони Инк.(США), МВД Республика Карелия, Мин. Образования. 7-11кл. Первичная

профилактика злоупотребления наркотиками и овладение знаниями правового поведения.

«Мое здоровье» Ю.В. Науменко ООО Глобус, 2008, Комплексная работа по

формированию здорового образа жизни, нравственного поведения и профилактики

ВИЧ/СПИДа. 2-11кл «Полезные привычки» Международная некоммерческая организация

Project Hope, Московский комитет образования. 1-4 кл. Формирование здоровых

установок и навыков ответственного поведения. «Все цвета кроме черного» М. Безруких,

А. Макеева, Т. Филипова.2-4 кл. Формирование навыков эффективной адаптации в

обществе, предупреждение вредных привычек. «Я в ответе за свое за здоровье»

Программа социально-психологического тренинга» Беляева Г.П., Гейденрих Л.Л.,

Мясникова М.Н. Ростов-на-Дону.8-10кл. Формирование у подростков ответственного

отношения к собственному здоровью. Программа личностного роста «Тропинка к своему

Я» О. В. Хухлаевой., программа формирования антисуицидального поведения Диалоги на

Аидовом пороге» Н. Сакович. Программа по первичной профилактике суицидального

поведения подростков 14-17 лет «Ценность жизни» Е.Ю. Зинова, программа «Я+ Мы» Е.

А. Мартинес по профилактике конфликтов в детско-родительских отношениях. В

начальной школе активно реализуется Всероссийская программа «Разговор о правильном

питании» (1-2-х кл.); в 8-11 классах - Программа формирования социальных установок на

здоровый образ жизни у старшеклассников «Правильный выбор», разработанная

коллективом под редакцией Ю.В.Науменко

Главный показатель состояния здоровья учащихся – распределение по группам

здоровья. В последнее время здоровье подрастающего поколения становиться

серьезной проблемой. И это проблема не только медицинская, но и педагогическая.

Практически все дети, поступающие в 1-й класс, имеют уже отклонения в состоянии

здоровья и хронические заболевания.

Таблица Сравнительные данные по группам здоровья и физкультурным группам

группы

На конец

2013/2014

На конец

2014/2015

На конец

2015/2016

На конец

2016/2017

Группы

здоровья

1 группа 23-2,5 % 20 - 2.3 % 26-2,9 % 24- 2,7 %

2 группа 751-83,5 % 682 - 77,3

%

639-77,3

%

656 –

72,9%

3 группа 121-13,4 % 178 - 20,1

%

227-25,3

%

214 –

23,8 %

4 группа 4-0,4% 3 - 0,34 % 5 -0,5 % 5 – 0, 5%

5 группа - - - -

Физкультурные

Основная 721-80,2 % 710 - 80,4

%

712-79,4

%

708 -

78,7%

48

группы Подготовительна

я

150-16,6 % 156 - 17,7

%

159-17,7

%

169 –

18,8%

Специальная 10-1,1 % 11 – 1,2 % 11-1,2 % 11-1,2 %

освобожденные 18-2 % 16 – 1,8 % 15-1,8 % 11-1,2 %

Всего учащихся: 899 883 897 899

Вывод: По данным видно, что распределение по группам здоровья каждый год

примерно одинаковое, особых изменений нет. Идет небольшое снижение данных

основной группы и повышение подготовительной, которое связано с улучшением

качества профилактических осмотров и раннем выявлении, даже небольших нарушений

в здоровье.

Сравнительные данные хронической патологии представлены в таблице №2

Наиболее частая патология На конец

2014/2015

На конец

2015/2016

На конец

2016/2017

возраст 7-14 15-18 7-14 15-18 7-14 15-18

Болезни эндокринной системы

(ожирения)

39 3 38 7 31 17

Болезни органов дыхания

(бронхиальная. астма)

8 5 7 11 4 12

Болезни костно-мышечной системы

(сколиозы и плоскостопия)

109 12 112 12 97 44

Болезни мочеполовой системы

( хр пиелонефриты)

30 6 20 8 9 7

Болезни кожи и подкожной

клетчатки (Атопический дерматит)

63 10 56 8 46 6

Болезни пищеварительной системы

(гастриты, гастродуодениты)

14 11 7 14 4 10

Болезни глаз (миопия) 102 35 93 35 87 38

Вывод: Рост данных по некоторым патологиям связан с улучшением качества

медицинских профилактических осмотров и своевременного обращения в медицинские

учреждения для дальнейшего лечения. Увеличение случаев снижения зрения как

результат возрастающей нагрузки на зрительный анализатор.

5.3.3. Объекты физической культуры и спорта

В гимназии имеется:

спортивный зал площадью 270 кв.м, в котором проводятся уроки, а

также занятия спортивных секций с соответствии с графиком.

График работы спортивного зала в 2016-2017учебном году:

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Суббота

Уроки 08.00-19.00 08.00-

19.00

08.00-

15.30

08.00-

19.00

08.00-

19.00

08.00-

16.30

Секции 16.00-

19.00

16.30-

18.00

Открытая спортивная площадка (800 кв.м). Используется для

проведения уроков в апреле-мае и сентябре-октябре, а также для проведения

соревнований.

49

Испытание физкультурно-спортивного оборудования производится ежегодно в

августе, с последующим оформлением актов-испытаний.

5.3.4. Состояние службы психолого-педагогического сопровождения

В 2016-2017 учебном году стратегической целью работы социально-

психологической службы гимназии являлась организация системного

сопровождение образовательного процесса как условия повышения качества

образовательной деятельности гимназии в условиях реализации ФГОС НОО,

внедрения ФГОС ООО.

Задачи:

Обеспечить социально-психологическую поддержку внедрения

образовательных программ нового поколения с целью адаптации их

содержания и способов освоения в соответствии с интеллектуальными и

личностными возможностями учащихся;

Организовать социально-психологического сопровождение и поддержку

индивидуально-личностного развития учащихся на всех этапах возрастного

развития;

Содействовать гармонизации социально-психологического климата

образовательного процесса;

Способствовать повышению социально-психологической культуры и

психологической компетентности всех участников образовательной

деятельности;

Способствовать созданию психологически безопасной образовательной

среды, ориентированной на освоение учащимися общественно одобряемых

моделей поведения, выработки активной жизненной позиции;

Организовать психологическое сопровождение предпрофильной подготовки

и профильного обучения в целях повышения компетентности выбора

старшеклассниками эффективной жизненной стратегии;

Содействовать профилактике отклонений в социально- психологическом

здоровье и личностном развитии учащихся;

Участвовать в комплексной психолого-педагогической экспертизе

профессиональной деятельности специалистов гимназии;

Содействовать распространению и внедрению в практику образовательной

деятельности гимназии новейших достижений в области педагогической и

возрастной психологии.

Работа службы велась в соответствии с Законом «Об образовании в Российской

Федерации» №273 от 29.12.2012, Конвенцией о правах ребенка, ФЗ № 124 «Об основных

гарантиях прав ребенка», методическими рекомендациями по организации

профессиональной деятельности педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей

логопедов.

Для реализации поставленных задач социально-психолого-педагогической службой

гимназии организована работа по следующим направлениям

1. Диагностическое;

2. Профилактическое;

3. Коррекционно-развивающее;

4. Консультативное;

50

5. Охранно-защитное

6. Методическое

В состав службы входят: педагог-психолог Козлова Г.Н., социальный педагог Науменко

Л.Ч., учитель логопед Кошкина С.С.

В течение года проводились следующие диагностические процедуры: составление

социального паспорта учащихся; фронтальная диагностика процесса адаптации учащихся

1,5,10 классов; диагностика показателей личностного развития учащихся (по запросам);

индивидуальная углубленная диагностика учащихся, испытывающих трудности в

процессе адаптации; диагностика уровня воспитанности учащихся; диагностика

готовности к обучению в среднем звене; диагностика эмоционально-волевой сферы (по

запросам); исследование профнаправленности старшеклассников, интересов и

склонностей учащихся; диагностика межличностных отношений в классных коллективах;

индивидуальная диагностика детско-родительских отношений (по запросам);

логопедическое обследование учащихся начальной школы. Проведение фронтальных

диагностических срезов в рамках подготовки к родительским собраниям, семинарам,

выступлениям на МО, педсоветах. Участие в проведении городских социальных

мониторинговых исследованиях по изучению информированности подростков по

вопросам, связанным с наркозависимостью, мониторинг состояния межнациональных

отношений среди учащихся старших классов, анкетировании «Исследование

экстремистских настроений», по проблеме жестокого обращения с детьми, уровня

стрессоустойчивости и наличия факторов суицидального риска, анкетирование родителей

1-11 классов в рамках подготовки к единому районному родительскому собранию

«Раннее выявление неблагополучия в семье, как фактор профилактики асоциального

поведения ребенка».

Результаты диагностических и мониторинговых исследований своевременно доводились

до сведения администрации, родителей, педагогов, классных руководителей, самих

учащихся. На основе полученных данных были составлены программы коррекционно-

развивающей работы, индивидуальные и групповые рекомендации для всех участников

образовательных отношений. К сожалению, далеко не всегда и не для всех эта

информация и рекомендации воспринимались как руководство к активному действию, что

значительно снижало эффективность коррекционно-развивающей работы в целом, а в

отдельных случаях приводило к возникновению проблем в межличностном

взаимодействии разного уровня.

В целях оптимизации процесса адаптации проведены 6 классных часов в-пятых классах

по программе» «Психология общения», индивидуальные и групповые занятия по

авторской программе, «Успешный школьник» для учащихся 2-4 классов.

В рамках мониторинга адаптации проводились коррекционно-развивающие занятия с

элементами тренинга с детьми по формированию новой социальной и личностной

позиции в отношении обучения, взаимоотношений со сверстниками, взрослыми по

программам «Первый раз в пятый класс» Е. Коблик (4 занятия); по освоению навыков

эффективного общения, формированию эмоциональной и поведенческой саморегуляции

по программе «Тропинка к своему Я», автор О. В. Хухлаева (5 занятий), коррекционно-

развивающие занятия с учащихся 7-9 классов; имеющими высокий уровень тревожности,

гиперактивность поведения по программе тренинга «Уверенность в себе» А. Лидерса. В

целях оптимизации процесса адаптации, создания комфортного психологического

климата в межличностных отношениях на уровне «учитель-ученик-родитель» социально-

психологической службой гимназии проведен психологический турнир «Сокровище

гимназии» с участием учащихся 1,5,10 классов, классных руководителей и педагогов-

предметников, работающих в этих классах и родителей, выпускников гимназии.

В результате проведенной коррекционно-развивающей и психопрофилактической работы

отмечается положительная динамика мотивационной направленности первоклассников,

51

снижение уровня ситуативной тревожности пятиклассников и вновь прибывших учащихся

что благоприятно сказалось в целом на качестве обученности. На конец учебного года у

94% пятиклассников и 82% десятиклассников отмечается средневысокий уровень

адаптированности на новой ступени обучения. По результатам промежуточной и итоговой

диагностики отмечена положительная динамика в показателях мотивационной сферы,

уровне произвольности познавательных процессов у абсолютного большинства (84%)

учащихся, имеющих проблемы в начале учебного года.

Были составлены рекомендаций для учителей и родителей по развитию произвольности

внимания, пространственной ориентации, умению действовать по правилу, профилактике

агрессивного поведения, развитию коммуникативных навыков. В каждом классе

начальной школы было проведено по 2 родительских собрания по актуальным вопросам:

«Готов ли ваш ребенок к школе? Психологический аспект»; «Особенности

адаптационного периода первоклассников»; «Особенности развития толерантного

сознания в младшем школьном возрасте». Для родителей первоклассников проведены 2

заседания родительского клуба «Контакт» по темам: «Воспитание без наказания»,

«Формирование самооценки в младшем школьном возрасте», 17 семейных консультаций

(низкий уровень учебной мотивации, неусидчивость, конфликтные отношения с

одноклассниками). Групповые развивающие занятия с родителями в целях повышения

психолого-педагогической компетентности и оказанию эффективной помощи детям в

условиях семейного взаимодействия проводились по запросам самих родителей и

классных руководителей. Регулярно обновлялись материалы информационного стенда

«Рекомендации психолога». На сайте «Сетевой город» размещались материалы в помощь

родителям, классным руководителям.

К сожалению, низкий уровень психолого-педагогической компетентности большого

количества родителей в вопросах воспитания, не готовность некоторых из них к

перестройке собственной неконструктивной личностной позиции, иллюзии ожидания

мгновенных положительных изменений отрицательно сказывались на результатах

коррекционно-развивающей работы. Наибольший эффект достигался в тех классах, где в

работу с родителями и учащимися активно включался и классный руководитель.

Картина адаптации учащихся 1,5,10 классов в конце учебного года складывается

следующим образом:

Коррекционно-развивающая работа логопедического направления осуществлялась на

основании локального акта о формировании школьного логопункта. В результате

логопедического обследования было выявлено 75 обучающихся начальной школы (19% от

обследованных), у которых наблюдались недостатки в речевом развитии устной и

письменной речи. Обследование проводилось по методике Т.А.Фотековой, Т.В.Ахутиной

А.Н.Корнева, Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.

На логопедические занятия было зачислено 36 человек (50% от общего количества

выявленных), сформировано и работало по расписанию 10 групп, а именно, с нарушением

чтения и письма, обусловленное фонематическим недоразвитием НЧП (ФНР)– 6 групп 2-3

классы, с нарушением чтения и письма, обусловленное нерезко- выраженным общим

недоразвитием речи (НЧП НВОНР-4 группы 2-3 классы

В результате коррекционно-развивающей работы выпущено с улучшенной письменной

речью 36 человек, с хорошими показателями 30 человек (84%), со значительными

улучшениями 6 человек (16%)

На основании заявлений в 2016-2017 уч.году (по желанию родителей дополнительно)

посещали логопедические занятия 14 человек из 1-2 классов. с улучшенной письменной

речью 9человек (100%), с улучшенным звукопроизношением - 6человек (100%)

Результаты обследования письменной речи в начальной школе представлены в

сравнительных таблицах.

Учащиеся логопункта активно участвовали в конкурсах, проектах, конференциях

различного уровня.

52

В 2016-2017 учебном году профилактическая работа была организована по 7

направлениям:

профилактики суицидального поведения;

профилактика правонарушений и безнадзорности:

профилактика экстремизма и терроризма, гармонизации межконфессиональных,

межэтнических и межличностных отношений;

пропаганды ЗОЖ, профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма,

табакокурения, ВИЧ, СПИДа;

профилактика жестокого обращения с детьми;

половое воспитание;

профилактика безопасного пребывания несовершеннолетних в интернет-

пространстве.

Вопросы профилактики рассматривались на родительских собраниях, включались в

классные часы, интерактивные занятия, беседы и диспуты.

В гимназии имеется база данных на детей, нуждающихся в дополнительном психолого-

педагогическом сопровождении. Ведется учет занятости данной категории учащихся во

внеурочное время. Ежегодно составляется социальный паспорт учреждения, налажен

учет семей и детей, требующих особого внимания. Ведется необходимая документация в

целях мониторинга эффективности работы (карты индивидуального учета,

индивидуальные карты коррекционно-развивающей работы). В результате диагностико-

развивающей и профилактической работы была отмечена положительная динамика ряда

индивидуально-личностных показателей этой категории учащихся: снижение уровня

агрессии, конфликтности, повышение познавательной активности, успеваемости.

Родители учащихся, допускающих нарушение дисциплины, приглашались на

индивидуальные консультации к специалистам социально-психологической службы,

заседания координационного совета по профилактике правонарушений. Проводились

семенные консультации с использованием материалов профилактических программ:

«Семейный разговор», «Я+МЫ» для оптимизации детско-родительских отношений.

Индивидуальное консультирование для родителей учащихся по проблемам учебной

деятельности, особенностям индивидуально-личностного развития ребенка, проблемам

детско-родительских отношений проводились каждую субботу месяца. Индивидуальное

консультирование учащихся старших классов по их личным запросам, запросам

родителей или классных руководителей.

В течение учебного года были организованы: ежедневный мониторинг посещаемости

несовершеннолетними учащимися школьных занятий; рейды в семьи учащихся,

длительное время не посещающих гимназию; индивидуальные консультации для

учащихся и их родителей (законных представителей), нуждающихся в психолого-

педагогической поддержке; учет занятости во внеурочное время данной категории

учащихся. Организовано тесное взаимодействие с другими субъектами профилактики.

Систематически проводится рассмотрение персональных дел учащихся на заседаниях

Координационного совета по профилактике правонарушений по вопросам нарушения

дисциплины в следствии гиперактивности поведения, эмоциональной нестабильности.

Специалисты социально – психологической службы оказывали всем субъектам

образовательного процесса консультационную помощь. Чаще всего за консультативной

помощью обращались сами учащиеся - 78% от всего количества обращений. Обращения

касались конфликтов (со сверстниками - 65%, родителями - 30%, учителями -5%). Для

разрешения данных проблем применялись методы примирительной медиации с участием

членов ШСП. Проводились индивидуальные консультации учителей по вопросам

профессионального роста и личностным проблемам. В конце года, значительно

увеличилось количество обращений родителей, учителей. Это может свидетельствовать о

53

результативности оказания социально-психологической помощи и повышении уровня

психологической культуры участников образовательных отношений. Наибольшее

количество обращений за оказанием консультативной помощи от родителей касаются

проблем в детско-родительских отношениях, началом отметочного периода (2 класс),

выбором дальнейшего пути обучения детей (9,11кл.), проблем, связанных с расторжением

брака, смертью одного из родителей, появлением новых членов семьи и нарушением

целого комплекса законных прав детей.

В 2016-2017 учебном году в гимназии функционировала Школьная служба примирения.

Ребята проводили примирительные беседы, круги общения и организовывали

профилактическую работу с помощью спектаклей психологического театра «Зазеркалье».

Учителем-логопедом проводились консультации для родителей на темы: «Готов ли ваш

ребѐнок к школе?» «Организация внеурочной деятельность учащихся», «Адаптационный

период первоклассника, обучающихся по ФГОС», «Уровни речевой готовности

первоклассников», «Нормы становления речи младшего школьника. Логопедическое

обследование и его результаты», «Леворукий ребѐнок в школе. Особенности развития.

Рекомендации по овладению письмом и чтением», «Ребѐнок с ОВЗ в школе. Особенности

усвоения программы по ФГОС НОО», «Особенности эмоционально-волевой сферы

младшего школьника», «Специфические методы устранения дисграфических ошибок,

«СДВГ. Что это такое?», «Динамика посещения и устранения речевых ошибок на

логопункте по классам», а также проводились консультации-мастер классы по

выполнению логопедических заданий по исправлению звукопроизношения Р-Рь, Ш-Ж, С,

З, Ц., совместные с родителями практические занятия по выполнению артикуляционной

гимнастики, самомассажу, развитию диафрагмального дыхания, мелкой моторики руки.

Общее количество, проведѐнных в 2016-2017 учебном году логопедических консультаций

- 185.

Для родителей в течение года работал, родительский клуб «Контакт». Цель - повышение

психолого-педагогической компетентности родителей, гармонизация детско-родительских

отношений. Прошли 6 заседаний родительского клуба «Контакт» «Право это не только

«Права», «Семья – территория здоровья. Семейные ценности как профилактика

аддиктивного поведения», «Гендерные и возрастные факторы агрессии. Роль семейного

воспитания в профилактики экстремизма», «Сдаем экзамены вместе. Профилактика

экзаменационного стресса», «Хочешь воспитать леди, начинай с бабушки!», «Чтобы в дом

не постучалась беда».

Выводы:

В гимназии выстроена целостная система профилактической работы, которая

осуществляется в соответствии с планом учебно-воспитательной работы на 2016-2017

учебный год в соответствии с требованиями Федерального закона №120-ФЗ «Об основах

системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Многообразие проводимых мероприятий, взаимодействие и социальное партнерство с

различными учреждениями и ведомствами, использование интерактивных форм работы

позволяют удовлетворить потребности, интересы учащихся с учетом их возрастных

особенностей и качественного состава контингента учащихся и родителей гимназии.

Учитывая благополучные характеристики качественного состава контингента учащихся и

их семей, работа организована с преобладанием мер первичной профилактики. Работа по

данным направлениям проводилась со всеми участниками образовательных отношений и

была ориентирована на профилактику дезадаптации учащихся при переходе на новую

ступень обучения, а также на создание условий успешной адаптации вновь прибывших

учащихся, содействие гармоничному личностному развитию учащихся, профилактике

аддиктивного поведения. Создание благоприятного психологического климата в

гимназии, минимизации конфликтов на разных уровнях взаимодействия способствовало

формированию безопасной образовательной среды. В течение года социально-

психологической службой гимназии было организовано участие в месячниках по

54

профилактике правонарушений и безнадзорности среди учащихся, профилактике

наркомании, токсикомании, алкоголизма совместно с представителями системы

профилактики. В рамках Единых дней профилактики сотрудниками органов внутренних

дел проводились беседы по правовой грамотности, разъяснялись правила поведения во

время культурно-массовых мероприятий, а также уголовная и административная

ответственность за правонарушения экстремистской направленности. Была спланирована

и реализована работа по профилактике национального и религиозного экстремизма в

подростковой и молодежной среде. Благодаря организации в гимназии системы

диагностико-развивающей и профилактической работы удалось контролировать

состояние эмоциональной сферы учащихся, особенностей межличностных отношений,

уровень тревожности, характеристики детско-родительских отношений, вовремя

корректировать ситуации возможной дезадаптации, минимизировать отрицательные

последствия неадекватного поведения в стрессовых ситуациях. В гимназии выстроена

система информирования несовершеннолетних и родителей об их правах и обязанностях,

ответственности за нарушения требований действующего законодательства, которая

включает проведение родительских собраний, тематических классных часов, Дней

профилактики, интерактивных мероприятий с элементами информационного

просвещения, размещение необходимой информации на стендах и сайте гимназии.

В результате своевременного оказания индивидуальной социально-психологической

помощи у абсолютного числа учащихся, имеющих проблемы в обучении и личностном

развитии, отмечается повышение степени адаптивности и укрепление антисуицидальных

барьеров, а также повышение психологической компетентности учителей, родителей по

вопросам, связанным с обучением и развитием детей и подростков, особенностям детско-

родительских отношений, проблемам самоопределения и саморазвития.

В 2016-17учебном году все пункты в годовом перспективном планировании службы были

выполнены. Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод об актуальности

поставленных в начале учебного года задач, и успешности их реализации. Таким образом,

организация работы социально-психолого-педагогической службы по 7 основным

направлениям социально-психологической профилактики с использованием

разнообразных форм и методов позволяет обеспечить своевременную и эффективную

психолого-педагогическую помощь абсолютному большинству учащихся (93%). В ходе

решения обозначенных задач возникали некоторые сложности: недостаточная

согласованность в деятельности районных и городских структур профилактики,

настоятельно рекомендующих внести коррективы в уже запланированную работу, а также

нечеткость в обозначении сроков исполнения и форм отчетности. Значительную часть

времени занимало составление различных информационных справок, причем по одному и

тому же вопросу в разные инстанции, в разных формах. Это нередко приводило к

дополнительной напряженности в деятельности службы.

Основная стратегическая цель работы службы в 2017-2018 учебном году определена как

социально-психологическое обеспечение реализации условий введения ФГОС ООО,

апробация диагностических методик, форм и методов коррекционно-развивающей и

профилактической работы в контексте инклюзивного образования.

6. Качество подготовки выпускников

О качестве подготовки выпускников Гимназии говорят прежде всего результаты

Государственной итоговой аттестации, которую проходят выпускники 9-х и 11-х классов.

Для проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х

классов был составлен план подготовки к ГИА, вопросы подготовки выпускников к

итоговой аттестации рассматривались на заседаниях предметных кафедр Гимназии и на

совещаниях администрации Гимназии.

55

Результаты ОГЭ 2017 г. в сравнении с 2016 г. по основным предметам:

Математика Русский язык

2016 г. 2017 г. 2016 г. 2017 г.

Средний тестовый балл по

гимназии 20,2 19,9 35,1 35,4

Средний тестовый балл по

Центральному району 16,4 18,7 30,9 31,6

Средняя экзаменационная

оценка по гимназии 4,2 4,3 4,6 4,7

Средняя экзам. оценка по

Центральному району 3,7 4,0 4,1 4,2

Результаты ОГЭ-2016 по предметам по выбору:

Результаты ЕГЭ-2017:

Предмет Количество

сдававших

От 80

до 94

баллов

От 95

до 100

баллов

Средний

балл по

школе

Средний

балл по

району

Средний

балл по

области

Русский язык 55 27 8 83,2 71 65,9

Математика

(базовая) 55 - - 4,8


(профильная) 37 3 - 54,5 46,8

Английский

язык 30 14 2 83,7 72 65,3

История 10 - 1 53,8 51

Обществознание 32 7 1 71 59

Литература 9 1 - 65 61

Биология 15 - 1 66,7 54,1

Химия 13 1 - 58,8 54,2

Ан

гли

йск

ий

Ли

тер

атура

Об

щес

тво

зн

.

Гео

граф

ия

Ист

ори

я

Фи

зика

Хи

ми

я

Би

ологи

я

ИК

Т

сдавали экзамен 37 1 1 14 62 11 7 13 19 17 6

Ср. балл по гимназии 60,3 43 36 19,9 32,9 24,5 29,0 29,2 26,7 31,5 17,2

по району 59,1 43,6 51,0 18,5 29,1 22,1 25,2 26,8 23,1 24,7 15,1

Сред. оценка по

гимназии 4,7 3 3 4,7 4,5 4,1 4,0 4,2 4,6 4,1 4,5

по району 4,6 3,4 4,0 4,5 4,0 3,9 3,7 4,1 4,1 3,5 4,1

56

Физика 7 - - 65 53

Информатика 2 - - 71 59,8

География 2 - - 37 53,2

Средний балл результатов ЕГЭ

выпускников гимназии №3 за три года – 2015 – 2017 г.г.

2015 2016 2017

№ Предмет Средний

балл по

школе

Средний

балл по

району

Средний

балл по

школе

Средний

балл по

району

Средний

балл по

школе

Средний

балл по

району

1. Русский язык 80,5 69,13 81 72 83,2 71

2. Математика

(базовая) 4,7 4,28 4,53 4 4,8


(профильная) 57,5 48 58 47 54,5 46,8

3. Английский

язык 78,6 70,3 76 72 83,7 72

4. Французский

язык 97

5. Немецкий язык 32

6. История 62 50 57 47 53,8 51

7. Обществознание 66,8 56,6 59 53 71 59

8. Литература 66,3 65,6 60 59 65 61

9. Биология 74 59,1 66 49 66,7 54,1

10. Химия 72,1 59,3 61 54 58,8 54,2

11. Физика 68,1 54,7 59 54 65 53

12. Информатика 70,5 55,6 55 55 71 59,8

13. География 58,4 54,09 67 49 37 53,2

По результатам государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х

классов все учащиеся получили на основных экзаменах положительные оценки и в

результате получили аттестаты об основном общем образовании или о среднем общем

образовании.

Средние результаты выпускников Гимназии на экзаменах ГИА-2017 почти по всем

предметам выше по сравнению со средними показателями по Центральному району и по

региону.

Результаты государственной итоговой аттестации 9-х и 11-х классов, а также

высокий процент выпускников Гимназии, поступивших в вузы (в том числе – вузы

Москвы, Санкт-Петербурга, Казани), показывают эффективность работы педагогического

коллектива Гимназии по повышению качества образования.

7. Методическая работа

Работа методической службы МОУ гимназии №3 в 2016-2017 году была

ориентирована на реализацию стратегических направлений развития гимназии по

проблеме «Моделирование образовательного пространства с многовариантным выбором

как условие становления целостной компетентности гимназиста» и задач, определѐнных в

качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года:

57

1. Обеспечение непрерывного повышения квалификации и непрерывного образования

педагогических работников.

2. Использование инновационных технологий, активных методов обучения и

продолжение активизации работы учителей по созданию авторских педагогических

разработок и программ для индивидуализации учебного процесса в гимназии.

3. Активизация педагогов в диссеминации педагогического опыта.

4. Работа учителей гимназии по подготовке обучающихся к успешному выступлению на

олимпиадах, научно-практических конференциях, в конкурсах и проектах различного

уровня.

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

1. Составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний

по основам дисциплинам, обеспечить уровень усвоения ФГОС.

2. Составлены и утверждены планы работы научно-методического совета гимназии,

педагогического совета.

3. Методические кафедры работали в соответствии с утвержденными методическими

темами.

4. Создана система внутришкольного контроля как одно из условий эффективной

работы.

5. Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа

жизни обучающихся.

6. Проведены мероприятия по улучшению материально-технической базы кабинетов.

В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа

осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1. Работа педагогического, научно-методического советов

2. Работа методических кафедр

3. Различные формы методической работы по непрерывному повышению

квалификации и непрерывному образованию педагогических кадров

4. Посещение уроков администрацией школы

5. Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами

6. Предметные недели

В 2016-2017 учебном году для реализации задач, поставленных перед гимназией,

продолжил работу научно-методический совет МОУ гимназии №3, план работы которого

подчинен задачам методической работы и находится в соответствии с методической

темой гимназии. На 2016-2017 учебный год план методического совета выполнен

полностью. В течение учебного года НМС гимназии было проведено 3 тематических

заседания, на которых были рассмотрены следующие вопросы, отражающие направления

работы по аналитической, планово-прогностической, организационно-координационной,

диагностической деятельности:

• Итоги научно-методической работы в 2016-2017 году и планирование работы в

новом 2017-2018 году.

• Согласование программ элективных курсов и рабочих программ на 2017-2018 год

• О подготовке и проведении Недели молодого педагога

• О работе на базе гимназии РИП «Международное партнерство как ресурс

обеспечения качества образования современной школы»

58

• О работе гимназии как базовой организации стажировочной площадки по теме

«Модернизация содержания и технологий реализации ФГОС ООО на основе

инновационных практик индивидуализации образования»

В ходе плановых заседаний НМС была организована работа творческих групп по

подготовке педагогических советов, педагогических консилиумов по преемственности,

научно-практических семинаров. Кроме обозначенной выше тематики на заседаниях НМС

были обсуждены результаты конкурса ПНПО, обсуждались итоги проведения Недели

молодого педагога. В целом, работа научно-методического совета осуществлялась в

соответствии с основными направлениями развития гимназии.

Рекомендации:

1. Членам НМС продолжить работу по созданию банка диагностических методик

педагогического коллектива на предмет изучения уровня профессиональной

компетентности педагогов, затруднений методического, предметного характера, степени

владения новыми педагогическими образовательными технологиями, приемами

диагностики, мониторинга учебно-воспитательного процесса.

2. Обеспечить работу обучающих, практических семинаров, вебинаров, научно-

практических конференций, круглых столов в целях непрерывного процесса повышения

квалификации педагогов, их профессиональной компетенции.

Работа методических кафедр

В МОУ гимназии №3 сформировано 10 методических кафедр. На заседаниях

кафедр обсуждаются следующие вопросы: план работы на предстоящий год;

методическое обеспечение учебного процесса; методы работы по ликвидации пробелов в

знаниях; требования к оформлению письменных работ; формы организации

самостоятельной работы учащихся; формы работы с одаренными детьми; отчеты учителей

по темам самообразования; изучение нормативных документов; результаты

административного контроля; итоги успеваемости по предметам; результаты

«Интеллектуального марафона»; работа НОУ; реализация ФГОС второго поколения в

процессе обучения различным предметам.

Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и

технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у обучающихся

навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и

поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. На заседаниях кафедр

проводится анализ входящего, промежуточного и итогового контроля по всем предметам.

Каждый учитель работает над темой самообразования, с обобщенными

результатами которой знакомит своих коллег на заседаниях кафедр.

Системная работа ведется по методическому обеспечению учебного плана.

Проанализированы содержание, результаты работы по различным учебникам, которые

используются учителями, преемственность и логичность, взаимосвязь по параллелям и

годам обучения, отобраны определѐнные комплекты учебников, в том числе для

обеспечения профильного обучения.

Аспектный анализ тематики заседаний методических кафедр показал, что

заведующим кафедрами необходимо больше уделять внимание при планировании

заседаний на вопросы психологического сопровождения с приглашением работников

социально-психологической службы гимназии и обобщения передового педагогического

опыта, использовать различные формы проведения заседаний кафедр. Все замечания

59

были проанализированы и учтены при планировании методической работы в 2017-2018

уч. году.

Выводы:

1. Методическая тема МОУ гимназии №3 и вытекающие из нее темы кафедр

соответствуют основным задачам, стоящим перед образовательным учреждением.

2. Тематика заседаний методических кафедр отражает основные проблемные

вопросы, стоящие перед учителями.

3. Заседания кафедр, в целом, тщательно подготовлены и продуманы. Выступления и

выводы основывались на глубоком анализе, практических результатах,

позволяющих сделать научно-методические обобщения.


1. Заведующим кафедрами при планировании методической работы на 2017-2018

уч.год предусмотреть такие формы и методы, которые способствовали бы

профессиональному росту преподавателей: проблемные семинары, круглые столы,

мастер-классы и др.

2. Администрации спланировать экспериментально-аналитические, методические

семинары.

3. Продолжить работу по освоению и внедрению в УВП современных технологий.

Повышение квалификации.

Для обеспечения непрерывного повышения квалификации и образования

педагогических кадров была организована курсовая переподготовка, а также намечено

перспективное планирование повышения квалификации. На основании заявлений

педагогических работников на прохождение курсовой подготовки в ГАУ ДПО «ВГАПО»

было заявлено 16 человек (Кубанцева А.Б., учитель географии, Васильева Р.Н., классный

волспитатель, Холодковская Е.В., учитель английского языка, Конте А,С., Киреева С.Н.,

учителя математики, Мельникова М.Е,, учитель химии, Мартьянова О.А,, Камаева Е.Е.,

учителя истории и обществознания, Науменко Л.Ч., социальный педагог, Димитренко

М.Л., учитель физики, Авдеева О.Ю., Семененко Е.П., учителя начальных классов,

Романова О.И., Пастухова Н.В., учителя русского языка и литературы, Паневин С.Н.,

учитель физической культуры, Козлова Г.Н., педагог-психолог).

На основании представленных свидетельств о прохождении курсовой подготовки

за 2016-2017 год составлен отчет о прохождении курсовой подготовки педагогическими

работниками гимназии.

Прошли курсовую подготовку в ГАУ ДПО «ВГАПО» все 16 человек.

В Центре онлайн-обучения «Фоксфорд» прошли обучение 3 человека (Пастухова

Н.В., учитель русского языка, Родионова Н.А., учитель математики, Холодковская Е.В.,

учитель английского языка), в НИУ «Высшая школа экономики», Москва – Шошина Т.А.,

учитель литературы, Найдукова Т.В., учитель английского языка. В Центре развития

образования, науки и культуры «Обнинский полис» обучались Коршунова И.А., учитель

начальных классов, и педагог-логопед Кошкина С.С.

13 человек стали участниками различных научно-практических конференций,

семинаров, форумов, фестивалей:

Городских

Городской семинар «Интегративный подход к образованию и воспитанию

учащихся», Е.Ю.Борисова

Городской семинар «Развитие системы педагогического сопровождения

семей», Науменко Л.Ч.

Региональных

60

Региональный семинар «Психологическая и СП профилактика зависимостей

«Семейный разговор», Козлова Г.Н.

Региональная н\п конференция «Здоровьесберегающее образовательное

пространство, Козлова Г.Н.

Региональный семинар для педагогов ОО, реализующих программы для

детей с ОВЗ, Науменко Л.Ч.

Всероссийских

Всероссийский Форум учителей РЯ и литры на Волге, Бровкина Т.Н.,

Букаева Л.Л., Метейкина Р.Г., Пивоварова Е.В., Романова О.И., Шишкина

И.А,

н\п конференция «Профессиональный стандарт педагога: первые шаги и

перспективы», Холодковская Е.В.

Мероприятия Дня литературы (Всероссийский педагогический марафон

учебных предметов), Шошина Т.А.

Уже традиционной формой непрерывного образования можно назвать вебинары и

видеоконференции, в которых учителя принимали активное участие: 45 мероприятий

посетили 56 педагогов

В 2016-2017 году для педагогических работников проводились Неделя молодого

педагога, научно-практическая конференция «Педагогические основы развития

способностей учащихся в условиях начального и основного общего образования».

Обобщение и распространение педагогического опыта

В течение 2016-2017 года создавались условия для диссеминации опыта работы по

достижению нового образовательного результата. Так, педагоги делились опытом на

следующих конференциях и семинарах:

Районный семинар «Интерактивные технологии разрешения конфликтов в

образовательной среде», Козлова Г.Н.

Круглый стол «Ресурсы сетевого сообщества инновационных образовательных

учреждений по работе с одаренностью ребенка», Мартьянова О.А.

Мастер-класс «Ресурсы в психологическом выгорании. Как их найти с

помощью МАК», Козлова Г.Н.

Региональный семинар «Пути повышения психологической культуры

педагога», Козлова Г.Н.

Всероссийская н\п конференция, выступление «Особенности использования

ФГОС в деятельности учителя истории», Камаева Е.Е.

Всероссийская н\м конференция «Языкознание для всех», тема «ИОМ»,

Холодковская Е.В., Попова О.С.

Активное участие в социальной сети работников образования принимают все педагоги

гимназии. На персональных сайтах учителей размещаются методические разработки,

творческие работы обучающихся, статьи, конспекты уроков, презентации для

интерактивной доски.

Активно педагоги принимали участие в различных конкурсах:

Всероссийский конкурс профмастерства «Мой лучший урок по ФГОС», диплом

1 степени, Димитренко М.Л.

Всероссийский очный форум «Образовательный потенциал России», лауреат 1

степени («Формирование надпредметных компетенций у младших

школьников»), Коршунова И.А.

61

Всероссийский очный форум «Образовательный потенциал России», лауреат 1

степени («Формирование и развитие речевых компетенций у младших

школьников»), Кошкина С.С.

В рамках различных педагогических форумов были проведены открытые уроки и

мастер-классы.

Одной из форм повышения методического мастерства педагогов является их участие в

публикации статей в сборниках, Всероссийских изданиях, электронных сайтах.

Учителями гимназии разработано и опубликовано 7 методических рекомендаций,

пособий, дидактических материалов (некоторые с электронными приложениями). Также

по итогам научно-практических конференций и фестивалей (областной конкурс

социальных проектов «Свой мир мы строим сами», конференция «Теоретические и

методологические аспекты исследования функционирования языка», региональная

конференция молодых исследователей, областной фестиваль презентаций учебных

проектов, Всероссийский интернет-педсовет) издано 16 брошюр с текстами выступлений.

За последние два года значительно повысился интерес учителей к обобщению и

распространению педагогического опыта. Стимулом к этому является прежде всего

желание поделиться приобретенным педагогическим опытом работы, кроме того это одно

из условий успешной аттестации педагогов на квалификационную категорию.

Наблюдается положительная динамика участия педагогов в печатной деятельности.


1. Активизировать работу педагогического, методического советов по повышению

профессионального мастерства учителей, повысить роль научного труда учителя.

2. Создать творческую атмосферу в школе путем организации работы творческих

микрогрупп, работы семинаров.

3. Стимулировать педколлектив к участию в городских, областных семинарах,

Всероссийских конференциях, интернет-проектах.

Приоритетные направления методической работы в 2017-2018 учебном году

Методическая тема «Моделирование образовательного пространства с

многовариантным выбором как условие становления целостной компетентности

гимназиста».

Цель методической работы: оказание действенной помощи учителям и классным

воспитателям в улучшении организации обучения и воспитания обучающихся, обобщении

и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и

педагогической квалификации преподавателей и администрации МОУ гимназии №3

Основные задачи методической работы:

1. Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной

компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом

основных направлений инновационной работы школы;

2. Обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми

специалистами;

3. Организовать научно-методическое обеспечение изучения и реализации ФГОС,

создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП.

4. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования,

уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

62

5. Учителям-предметникам с целью повышения профессионального мастерства

совершенствовать умения по применению нетрадиционных форм уроков,

самоанализа, самоконтроля своей деятельности.

6. Обеспечить внедрение в УВП новых образовательных технологий, в том числе

развивающих, здоровьесберегающих, информационных, личностно-

ориентированных с целью повышения качества образования.

7. Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования,

активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового

педагогического опыта творчески работающих педагогов.

8. Активизировать работу педагогического коллектива по организации

исследовательской, проектной деятельности учащихся.

9. Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей

учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам, повысить

роль предметных недель.

10. Обеспечить качественную подготовку и проведение олимпиад, методических

недель, научно-методических конференций, конкурсов, с целью повышения

мотивации обучения, качества образования, ЗУН обучающихся;

11. Продолжить работу по отработке навыков использования КИМов как одного из

видов контроля ЗУН учащихся, с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, ГИА.

Продолжить работу по расширению образовательных услуг школы, ввести

дополнительные платные образовательные услуги по запросам обучающихся, родителей.

8. Общие выводы и предложения

1. В гимназии существует широко разветвленная система

дополнительного образования (художественно-эстетическое, социально-

педагогическое, эколого-биологическое, духовно-нравственное,

культурологическое, естественнонаучное, физкультурно-спортивное, военно-

патриотическое, туристско-краеведческое направление). В связи с этим стоит

проблема интеграции системы дополнительного образования с системой общего

образования.

2. Профилизация старшей школы требует реализации программы

предпрофильной подготовки обучающихся 8-9х классов, позволяющей им

наиболее точно определить профиль будущего обучения. Ведь изменить этот

выбор на третьей ступени при сегодняшней системе проблематично.

Следовательно, растет роль психологического анализа и мониторинга именно с

целью профориентации школьников.

3. Введение с 01.09.2015 года ФГОС ООО и распространение этого

процесса на учащихся 7-х классов требует следующего:

Продолжения работы по созданию новой модели организации

образовательного процесса, обеспечивающей условия для внеурочной

деятельности обучающихся;

новых подходов в обеспечении оптимального вхождения работников

образования в систему ценностей современного образования, освоения новой

системы требований к структуре основной образовательной программы с

учетом коррекции этой программы для 6-х классов, условиям ее реализации и

оценке достижений обучающихся, а также в обеспечении овладения учебно-

методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми

для успешного решения задач ФГОС ООО;

63

повышения квалификации всех учителей основной школы в вопросах

применения ФГОС;

обеспечения финансовых, материально-технических и иных условий

реализации основной образовательной программы общего образования в

соответствии с требованиями ФГОС.

Основные направления ближайшего развития Гимназии

Интеграция системы дополнительного образования с системой общего

образования и удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей

гимназистов за счет интеграции ресурсов общего и дополнительного образования детей,

активизации роли проектной и исследовательской деятельности учащихся в условиях

введения ФГОС второго поколения.

Разработка и апробация моделей профориентационной работы в гимназии на

основе прогностического мониторинга и тьюторского сопровождения обучающихся как

средства их профильного самоопределения.

Разработка и реализация программы введения ФГОС второго поколения основного

общего образования, построенной на использовании сетевых ресурсов образовательных

систем.

64

Показатели

деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 3

Центрального района Волгограда»

в 2016-2017 учебном году (по состоянию на 01.08.2017)

N п/п Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся 879 человек

1.2 Численность учащихся по образовательной программе

начального общего образования

357 человек

(в т.ч. 91 чел. в 1-

х классах – без

отметок)


основного общего образования

413 человек


среднего общего образования

109 человек

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся,

успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной

аттестации, в общей численности учащихся

536 человек/ 61%

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации

выпускников 9 класса по русскому языку

35,4 балла

(4,7 – по 5-

баллной)

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации

выпускников 9 класса по математике

19,9 балла

(4,3 – по 5-

балльной)

1.8 Средний балл единого государственного экзамена

выпускников 11 класса по русскому языку

83,2 балла

1.9 Средний балл единого государственного экзамена

выпускников 11 класса по математике

54,5 балла –

профильный;

4,8 -

базовый

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9

класса, получивших неудовлетворительные результаты на

государственной итоговой аттестации по русскому языку, в

общей численности выпускников 9 класса



класса, получивших неудовлетворительные результаты на

государственной итоговой аттестации по математике, в

общей численности выпускников 9 класса



класса, получивших результаты ниже установленного

минимального количества баллов единого

государственного экзамена по русскому языку, в общей


65

численности выпускников 11 класса


класса, получивших результаты ниже установленного

минимального количества баллов единого

государственного экзамена по математике, в общей

численности выпускников 11 класса



класса, не получивших аттестаты об основном общем

образовании, в общей численности выпускников 9 класса



класса, не получивших аттестаты о среднем общем

образовании, в общей численности выпускников 11 класса



класса, получивших аттестаты об основном общем

образовании с отличием, в общей численности

выпускников 9 класса

2 человека/2%


класса, получивших аттестаты о среднем общем

образовании с отличием, в общей численности

выпускников 11 класса

10 человек/18%


принявших участие в различных олимпиадах, смотрах,

конкурсах, в общей численности учащихся


1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-

победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в

общей численности учащихся, в том числе:

208 челов/879

ек/ 24%

1.19.1 Регионального уровня 95 человек/ 11%

1.19.2 Федерального уровня 113 человек/ 13%

1.19.3 Международного уровня 0 человек/ 0%


получающих образование с углубленным изучением

отдельных учебных предметов, в общей численности

учащихся



получающих образование в рамках профильного обучения,

в общей численности учащихся

109 человека/ 13%

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с

применением дистанционных образовательных технологий,

электронного обучения, в общей численности учащихся


1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках

сетевой формы реализации образовательных программ, в

общей численности учащихся

413 человека/ 47%

1.24 Общая численность педагогических работников, в том

числе:

66 человек

66

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование, в общей

численности педагогических работников



работников, имеющих высшее образование педагогической

направленности (профиля), в общей численности

педагогических работников



работников, имеющих среднее профессиональное

образование, в общей численности педагогических

работников



работников, имеющих среднее профессиональное

образование педагогической направленности (профиля), в

общей численности педагогических работников



работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория в общей численности

педагогических работников, в том числе:


1.29.1 Высшая 44 человек/ 67%

1.29.2 Первая 13 человек/ 20%


работников в общей численности педагогических

работников, педагогический стаж работы которых

составляет:

1.30.1 До 5 лет 8 человек/ 10%

1.30.2 Свыше 30 лет 12 человек/ 19%



работников в возрасте до 30 лет




работников в возрасте от 55 лет


1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших

за последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную переподготовку по

профилю педагогической деятельности или иной

осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников


Documents

Отчет о результатах самообследованияg3vlg.ru/doxx/main/doxx/otchet_o_samoobsledovanii_2017-2.pdf · 1 Отчет о результатах самообследования