Отчет о результатах реализации ФГОС НОО

в МОУ «Помарская СОШ»

за 2014/2015 учебный год

В 2014/2015 учебном году в МОУ «Помарская СОШ» по ФГОС НОО

обучались 153 учащихся (100% обучающихся начальной школы).

Планируя работу школы , по реализации ФГОС НОО на 2014-2015

учебный год были поставлены следующие задачи:

1.Реализация ФГОС НОО в соответствии с нормативными документами

федерального, регионального, муниципального уровней и уровня ОУ

2. Методическое и информационное сопровождение реализации ФГОС НОО

3. Создание условий для реализации ФГОС НОО

Обеспечение реализации ФГОС нового поколения в 1-4-х классах

осуществлялось через:

- мониторинг достижения учащимися метапредметных результатов обучения

в соответствии с их возрастными особенностями.

- систему оценки достижения предметных результатов учащимися 2-4-х

классов.

- совершенствование системы качественной оценки и мониторинга

достижения предметных результатов учащимися 1-х классов.

- выстраивание системы внеурочной деятельности, обеспечивающей

развитие учащихся в соответствии с направлениями определенными ФГОС

нового поколения.

- формирование системы работы учителя в направлении качественной

оценки достижений учащегося через «Портфолио достижений».

Для успешной реализации стандартов были созданы условия

совершенствования нормативных, финансово-экономических,

организационных, кадровых, информационных, материально-технических

ресурсов.

Материально-технические условия реализации ФГОС НОО

Введение ФГОС нового поколения требует создание материально-

технической базы с этой целью в школе был проведен анализ состояния

материально- технической базы в соответствии ФГОС НОО по следующим

направлениям: программное обеспечение учебной литературой, техническая

оснащенность кабинетов начальной школы, оснащенность спортивных залов

спортивным оборудованием и инвентарем.

Обучающиеся нашей школы обеспечены 100% учебниками из фонда

библиотеки. Кабинеты начальных классов оборудованы в достаточном

количестве современными техническими средствами. В школе организован

доступ к Интернету, все кабинеты подключены к локальной школьной сети.

Доступ к небезопасным сайтам ограничен фильтром безопасности.

Спортивные залы оснащены необходим оборудованием и инвентарем для

проведения занятий физической культуры.

Кадровые условия реализации ФГОС НОО и методическое

сопровождение учителей начальных классов по вопросам реализации

ФГОС НОО

Школа укомплектована всеми необходимыми педагогическими кадрами.

В 1-4 классах в текущем году осуществляло педагогическую деятельность

15 человек:

8 учителей начальных классов;

2 учителя иностранного языка;

2 учителя музыки;

2 учителя физкультуры;

1 психолог;

1 логопед

Образование учителей и воспитателей начальной школы

Среднее Среднее

специальное

Неоконченное

высшее

Высшее

Количество

человек

- 1 - 14

% 0 7 0 93

Квалификационные категории учителей и воспитателей начальной

школы

Соответствует

занимаемой

должности

1 категория Высшая

Количество

человек

1 12 2

% 7 80 13

С целью обмена опытом на базе школы 26.09.2014г. был организован и

проведен республиканский семинар – практикум: «Развитие

профессиональной компетентности и творческого потенциала педагога в

процессе личностно-ориентированного обучения и воспитания младшего

школьника в рамках реализации ФГОС НОО». В рамках семинара

рассмотрео внедрение современных образовательных технологий в

образовательный процесс, повышение профессиональной компетентности

педагогов в условиях базовой школы.

Предмет семинара: распространение педагогического опыта по внедрению

ФГОС НОО.

Задачи:

cпособствовать обеспечению внедрения современных

образовательных технологий как значимого компонента содержания

образования

cпособствовать выявлению, изучению педагогического опыта

и его распространения

cовершенствовать систему внеурочной работы через обогащение

содержания, форм и методов внеурочной деятельности, направленных

на активизацию жизнедеятельности всех участников образовательного

процесса. Все учителя, работающие в 1-4 классах провели открытые уроки,

мастер-классы, занятие кружка внеурочной деятельности. № п\п

Содержание работы Формы

работы Ответственный

Урок математики с использованием

интерактивной доски «Состав числа

5»

1а

Федорова Л.В. учитель начальных классов

первой категории

Окружающий мир:

«Что такое погода?»

2а

Султайкина М.Л., учитель

начальных классов высшей категории

Русский язык (современный урок в

соответствии с требованиями ФГОС)

3а

Белова Э.В., учитель начальных классов

первой категории

Интегрированный урок

литературного чтения и

изобразительного искусства

«Стихи Пушкина А.С.»

4а

Степанова И.И., учитель начальных классов

первой категории

Самойлова Е.В., учитель ИЗО первой

категории

Мастер-классы

«Приемы работы с интерактивной

доской»

практикум Николаева Н.С., учитель начальных классов

«Применение активных методов

обучения на уроках в начальной

практическое Султайкина М.Л., учитель начальных классов

школе» занятие высшей категории

Внеурочная работа по ФГОС.

Занятие кружка «Умелые ручки

(торцевание)»

практическое

занятие

Петрова И.А., учитель начальных классов

Праздничный концерт. Поздравление

участников семинара с Днем Учителя

Иващенко О.Н. – хореограф, Лукичѐв А.Г.-

концертмейстер,

Сергеева Л.М..- учитель начальных классов

В рамках работы по преемственности между детским садом и школой

проведены следующие мероприятия:

- в апреле для будущих первоклассников был проведѐн День открытых

дверей в ДОУ №1 «Шонанпыл», который посетили зам.директора по УВР

совместно с учителями будущих первоклассников и посмотрели открытые

занятия;

- для родителей будущих первоклассников проведено родительское

собрание рекомендательного характера о готовности детей к обучению в

школе.

Учителя начальных классов в течение учебного года проводили уроки,

отвечающих требованиям ФГОС НОО. Посещенные уроки анализировались

на заседаниях МО, где проводился детальный разбор и самоанализ уроков.

В течение года осуществляется методическое сопровождение перехода на

ФГОС НОО. Уровень профессиональной компетенции учителей начальных

классов значительно повысился. Учителя овладели отбором содержания,

методов и форм учебно-познавательной деятельности учащихся с учѐтом

целей урока, овладели проблемно- поисковыми, проектными методами

обучения, составили технологические карты урока.

Результаты мониторинга предметных результатов.

В течение всего учебного года педагоги нашей школы отслеживали и

внедряли в своей деятельности технологии, которые характеризуют

достижения планируемых результатов освоения программ начального

образования. В соответствии с планом внутришкольного контроля оценка

результатов освоения ООП НОО осуществлялась с помощью

диагностических процедур: стартовая диагностика готовности к обучению в

школе, промежуточная диагностика эффективности обучения в первом

полугодии, итоговые контрольные работы по русскому языку, математике,

В сентябре в первых классах был проведен мониторинг готовности

первоклассников к школьному обучению. Его целью являлась оценка

адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся,

освоивших основную образовательную программу начального общего

образования: предметным (результаты по предметным областям),

метапредметным (комплексные работы, проект), личностным (портфолио).

Сравнительный анализ успеваемости за 2 года

По данным таблицы во всех классах наблюдается понижение качества

обучения. Предстоит работа по повышению качества образования в

начальной школе.

Результаты стартовой и итоговой диагностики по математике и

русскому языку

2013-2014 2014-2015

класс отл уд. Всег

о

отл.

и уд.

Всего

уч-ся

%

качеств

а

класс отл

.

уд. Всег

о

отл.

и уд.

Всего

уч-ся

%

качес

тва

2а 2 14 16 20 80

2б 1 9 10 19 52,6

2а 3 12 15 18 83,3 3а 6 5 11 16 68,8

2б 2 6 8 12 66,7 3б 1 5 6 12 50,0

3а 5 8 13 19 68,4 4а 3 7 10 19 52,6

3б 6 5 11 17 64,7 4б 3 6 9 17 52,9

4а 4 6 10 17 58,8 5а 3 4 7 16 43,8

4б 2 10 12 18 66,7 5б 1 3 4 19 21,1

Кл. Предм. Кол-во уч-ся Выполни

ли на «5»

На «4» На «3» На «2»

Старт Итог Ста

рт

Ит

ого

Ст

арт

Ит

ог

Ст

арт

Ито

го

Ста

рт

Итого

2 а Матем. 20 20 5 7 7 8 7 4 1 1

Динамика качества по русскому языку

Класс

Качество

Стартовая

диагностика

Качество

Итоговая

диагностика

Динамика

2 а 84 79 -6

2 б 24 35 -11

3а 88 75 -13

3б 33 22 -11

4а 58 61 -3

4б 63 69 +6

Динамика качества по математике

Класс

Качество

Стартовая

диагностика

Качество

Итоговая

диагностика

Динамика

2 а 60 75 +15

2 б 29 35 +6

Рус.яз 19 19 3 2 13 13 3 4 - -

2 б Матем. 17 17 2 3 3 3 7 6 5 5

Рус.яз. 17 17 2 3 2 3 6 5 7 6

3а Матем. 16 16 4 2 8 4 4 7 - 3

Рус.яз 17 16 2 5 13 7 1 3 1 1

3б Матем. 9 9 - - 7 5 - 3 2 1

Рус.яз 9 9 - - 3 2 5 4 1 3

4а Матем. 19 18 2 6 14 9 2 3 1 -

Рус. яз. 19 18 1 4 10 7 7 6 1 1

4б

Матем 16 16 1 1 9 10 1 3 4 2

Рус. яз. 16 16 3 6 7 5 4 5 2 -

3а 75 38 -37

3б 78 56 -22

4а 84 73 -11

4б 63 69 +6

Выводы:

1. В сравнение с 1 полугодием по итогам контрольных мероприятий во

втором полугодие снизилось качество:

- по русскому языку во всех классах, кроме 4б

- по математике в3а, 3б,4а

Повысилось качество:

- по русскому языку 2б

- по математике 3б

Рекомендации учителям:

1. На основе анализа контрольных мероприятий по умениям можно

сформировать 4 группы обучающихся

1 группа - включаются учащиеся, которые не достигли уровня базовой

подготовки и не сумели применить полученные знания в нестандартной

учебной или практической ситуации. Эти учащиеся нуждаются в особом

внимании педагога на этапе повторения в начале учебного года. Эти дети с

трудом осваивают предметные и метапредметные учебные действия и

затрудняются в их применении в стандартных учебных ситуациях.

Необходимо организовать коррекционную работу по формированию

предметных умений для дальнейшего обучения.

2 группа - включаются учащиеся, которые не достигли уровня базовой

подготовки, но сумели применить полученные знания в нестандартной или

практической ситуации. При организации коррекционно- развивающей

работы с этими детьми необходимо обратить особое внимание на

восполнение недостающих базовых знаний и умений. Организовать такую

работу, сочетая ее с решением нестандартных и исследовательских задач

доступных для детей этого возраста и отвечающих их интересам.

3 группа - учащиеся, которые достигли уровня базовой подготовки, но не

продемонстрировали способности справиться с заданиями повышенного

уровня, т.е. испытывают трудности при ориентировке в новой, непривычной

ситуации.При обучении этих учащихся нужно уделить особое внимание

формированию и развитию учебных действий планированию, контроля,

поиска, использование информации из разных источников

4 группа- учащиеся достигли уровня базовой подготовки и

продемонстрировали способности применять знания и умения в

нестандартных учебных ситуациях, при решении познавательных и

практических задач повышенного уровня. Целесообразно учитывать

достижения учащихся и продолжать работу по развитию у них интереса к

предмету, решение поисковых и исследовательских задач

Составить коррекциооно-развивающую программу для данных групп.

Затруднения у обучающихся вызывают следующие умения:

-Умение определять части речи - Умение объяснить значение слов

-Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос

- Вычислительные навыки (сложение, вычитание, деление)

- Умение пояснять выбранное суждение

- Умение ориентироваться в структуре текста, кратко передавать основную

мысль

- Умение выделить грамматическую основу в распространенном

предложении

-Умение правильно списывать текст

- Умение видеть и выделять орфограммы в слове

- Умение объяснить значение слов

- Умение решать составную тестовую задачу

- Умение находить в тексте конкретные сведения и

ориентироваться в структуре текста

У обучающихся с базовым и низким уровнем сформированности

познавательных УУД вызывает затруднения извлекать нужную

информацию по тексту, соотносить еѐ с имеющимися знаниями, составлять

связный рассказ, выполнять логические действия с языковым материалом (

задание на сравнение), осознавать познавательную задачу (выполнение

нестандартного задания)

У обучающихся с базовым и низким уровнем регулятивных УУД вызывает

затруднения понимать правильно учебную задачу (умение правильно найти

ответ по тексту, решение стандартных задач, умение работать с правилами).

Данные затруднения связаны с тем, что у обучающихся недостаточно

сформированы такие регулятивные УУД, как самоконтроль и самооценка.

Некоторое отставание в формировании регулятивных УУД объясняется тем,

что дети действительно затрудняются в постановке задач, планировании

своей деятельности. Формирование таких умений – длительный процесс.

Рекомендации:

- внести соответствующие изменения в последующий образовательный

процесс

- спланировать индивидуальную работу с обучающимися, имеющих низкий

уровень по результатам итоговой работы

- повторить со всем классом темы, которые вызвали затруднения у

большинства обучающихся

-обратить особое внимание на обучающихся с низким уровнем по

формированию регулятивных УУД

Психологическое сопровождение по реализации ФГОС НОО

Введение ФГОС и связанные с ними изменения в системе школьного

образования определяют ряд новых функций психолога школы. Прежде всего,

это касается включения в качестве результатов образования универсальных

учебных действий.

Реализуя поставленные задачи, в этом учебном году были приведены в

систему методики оценки сформированности личностных, коммуникативных,

познавательных умений в 1-4-х классах. Психологическая диагностика

(сформированности УУД, психических функций) учащихся проводилась:

- при поступлении в школу

- в ходе мониторинговых исследований в течение учебного года

- при трудностях усвоения школьниками учебной программы.

Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получение

объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности

универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации

федеральных государственных стандартов нового поколения и проведение

коррекционной работы. Результаты:

1.Положительные изменения произошли в 1-х классах по уровню

сформированности личностных УУД. Позиция школьников в отношении к

учебной деятельности сформирована полностью. Учащиеся знают цели,

важность и необходимость учения.

2.Изменения произошли и формировании коммуникативных УУД, но еще

достаточно большое количество (15%) обучающихся нуждаются в

формировании действий по согласию усилий в процессе организации и

осуществления сотрудничества.

3. 28% обучающихся имеют низкий уровень познавательных УУД, что

является необходимым фактором качественного обучения в последующих

классах.

4.Достаточно хороший уровень сформированности коммуникативных и

личностных УУД во 2-3 классах, несмотря на незначительную группу

обучающихся, которые имеют низкий уровень сформированности

личностных и коммуникативныхУУД.

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность учащихся направлена на достижение

результатов освоения основной образовательной программы школы.

Особое внимание в ФГОС НОО второго поколения акцентируется на

достижении личностных и метапредметных результатов, что и

определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой

обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько

научиться действовать, чувствовать, принимать решения.

Учащиеся посещали кружки, организованные на базе школы.

№ Название кружка Ф.И.О. руководителя

1 Хореография Иващенко О.Н.

2 Умники и умницы Степанова И.И.

Павлова Л.Н.

3 Оригами Федорова Л.В.

4 ЮИД Степанова И.И.

5 Юный пожарный Самойлова Е.В.

6 Народный фольклор Абросимов В.В.

7 Юный гитарист Абросимов В.В.

8 Шашки и шахматы Кривошеев А.П.

9 Кружок торцевания «Умелые

ручки» Петрова И.А.

10 Очумелые ручки Белова Э.В.

11 Цветоводство и природный

дизайн Мосунова И.Е.

Посещая кружки и секции, обучающиеся прекрасно адаптируются в

среде сверстников, благодаря индивидуальной работе учителя, глубже

изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у детей

такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что

играет немаловажную роль в духовном развитии младших школьников.

Портфолио обучающихся как инструмент формирования

универсальных учебных действий младших школьников.

На протяжении всего учебного года классными руководителями велась

методическая работа по накопительной оценке достижений учащихся –

«Портфолио». В ходе внутренней оценки, фиксируемой в портфолио в виде

оценочных листов и рекомендаций учителя, школьного психолога, оценено

достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно

проверить в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы.

На заседании МО учителя делились опытом работы по формированию

портфолио учащихся, были рассмотрены лучшие портфолио. Кроме того,

проходит защита портфолио обучающимися на классных часах и родительских

собраниях.

Использование проектной технологии в учебной деятельности

Эффективное развитие у младших школьников УУД предполагает усвоения

знаний не только на репродуктивном уровне, но и в творческих ситуациях

при решении реальных учебно- познавательных проблем. Такую

возможность предоставляет проектная и исследовательская деятельность

обучающихся. В 2014-2015 учебном году учителя и обучающиеся начальной

школы активно включились в работу НОУ. Учащиеся начальной школы

активно выступили на школьной, районной и республиканской научно -

практической конференции. В 2014/2015 учебном году значительно

увеличилось количество обучающихся, участвующих в конкурсах различного

уровня.

Колесников Артем 1а Районный конкурс декоративно-

прикладного искусства «Краски осени»

3м

Колесников Богдан 1а Региональный конкурс

исследовательских работ «Я –

исследователь»

Лауреат

Романов Илья 1а Районный конкурс исследовательских

работ

2м

Республиканская НПК «Моя страна-моя

Россия»

3м

Районный конкурс фотографий военных

лет

1м

Созонова Мария 1а Региональный конкурс

исследовательских работ РТ

1м

НПК об-ся «Шаг в науку» г.Звенигово 3м

Аксенова Анна 2а Районный конкурс исследовательских

работ

1м

НПК об-ся «Шаг в науку» г.Звенигово 1м

Республиканский Поволжский форум 3м

Данилова Ксения 2а НПК «Александровские чтения» Призѐр

Ефимова Ангелина 2а Республиканская НПК « Корифей» (Й-

Ола)

3м

Одинцов Роман 2а Республиканская НПК « Корифей» (Й-

Ола)

3м

Петрова Софья 2а Республиканская НПК «Моя страна-моя

Россия»

3м

Белова Юлия 3а Районный конкурс поэзии и

театрального творчества,

посв.А.Богданову

1м

Межрайонный конкурс чтецов,

посв.творчеству Василия Элмара

2м

Дмитриева Мария 3а Районный конкурс исследовательских

работ

2м

Республиканская НПК «Моя страна-моя

Россия»

2м

Соколова Кристина 3а Районный конкурс исследовательских

работ

2м

Республиканская НПК «Моя страна-моя

Россия»

2м

Демин Григорий 3б Районный конкурс исследовательских

работ

2м

Мушкин Денис 3б Районный конкурс исследовательских

работ

2м

Васильев Павел 4а Районный конкурс «Безопасное колесо» 1м(ком)

Знатоки правил дорожного движения» 1м

Знанаие основ оказания первой

медицинской помощи

1м

Районный конкурс фотографий военных

лет

3м

Одинцов Никита 4а Межрайонный конкурс чтецов,

посв.творчеству Василия Элмара

3м

Романов Данил 4а Районный конкурс «Безопасное колесо» 1м(ком)

Номинация «Фигурное вождение

велосипеда»

1м

вождение велосипеда в автогородке 1м

Всероссийский конкурс презентаций

«Война в моей семье»

Лауреат

1

степени

Сергеева Светлана 4а Районный конкурс поэзии и

театрального творчества,

посв.А.Богданову

1м

Агританова Анастасия 4б Республиканская НПК «Моя страна-моя

Россия»

2м

Районный конкурс «Безопасное колесо» 1м(ком)

Районный конкурс «Знатоки ПДД» 1м

Знанаие основ оказания первой

медицинской помощи

1м

Алексеев Дмитрий 4б Районный конкурс фотографий военных

лет

2м

Васильев Александр 4б Республиканская НПК «Моя страна-моя

Россия»

2м

Иванов Данил 4б Республиканская НПК «Моя страна-моя

Россия»

2м

Резикова Полина 4б Номинация «Фигурное вождение

велосипеда»

1м

Вывод по итогам анализа перехода МОУ «Помарская СОШ» на работу по

ФГОС НОО в 2014/2015 учебного года:

Результаты внедрения ФГОС НОО показали, что идеи, заложенные в

основу обучения и развития школьника в соответствии с ФГОС НОО,

востребованы педагогами ОУ.

Отмечаются следующие положительные тенденции в процессе реализации

педагогами ФГОС НОО:

использование учителями в работе с младшими школьниками

современных образовательных технологий;

ориентация учителей начальных классов на организацию

здоровьесберегающей среды;

осознание педагогами необходимости перехода на развивающие

системы обучения;

возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом

с коллегами;

положительное отношение родителей обучающихся к организации

внеурочной деятельности в ОУ.

Задачи на 2015/2016 учебный год по реализации ФГОС НОО

- Обеспечить дальнейшее качественное внедрение новых Федеральных

государственных стандартов начального общего образования.

- Разработать план внеурочной деятельности для 1-4 классов с учетом

запросов участников образовательного процесса.

- Продолжить оборудование кабинетов начальных классов в соответствии с

требованием ФГОС НОО.

- Обеспечить непрерывность профессионального развития педагогических

работников

- Оказать методическую помощь в процессе реализации ФГОС НОО на

основе диагностики профессиональных затруднений учителя.

- Совершенствовать технологии мониторинга и экспертизы педагогической

деятельности.

- Обеспечить развитие творческого потенциала учителя, его

профессиональной компетентности через различные формы деятельности:

семинары, совещания, мастер- класс, конференции, через формы

представления педагогического опыта : открытый урок и материалы к нему,

публичное выступление, методические разработки, публикации на

различных уровнях.

- Оказать помощь учителям в реализации системно-деятельностного

подхода в обучении, для выявления и поддержки одаренных детей, по

созданию сред для предъявления достижения детей.

- Ввести в систему работы педагогического коллектива внедрение

проектно- исследовательской деятельности учащихся учебной и внеучебной

деятельности через составления проектных карт.

- Совершенствовать работу по формированию у обучающихся

информационной компетентности через факультативы, занятия, курсы по

развивающим программам.

- Совершенствовать работу по психологическому сопровождению

обучающихся через разработку и подбор методических материалов по

системно-деятельностному подходу в обучении для педагогов начальных

классов.