Учебный план - "СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ

1

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГОКУ СКШ № 1

_____________Н.В. Мигунов

Приказ № 119 от 31.08.2020 г.

Учебный план ГОКУ «Специальная (коррекционная)

школа № 1»

г. Усолье-Сибирское

2020 – 2021 г.

2

Оглавление

1 Пояснительная записка к учебному плану ГОКУ «СКШ № 1» г. Усо-

лье-Сибирское на 2020-2021 у.г.

стр. 4

2 Пояснительная записка к учебному плану начального общего образо-

вания по Федеральному государственному образовательному стандар-

ту для 1-4 классов (1 вариант)

стр. 7

3 Учебный план начального общего образования по ФГОС для 1-4 клас-

сов (1 вариант)

стр. 10

4 Пояснительная записка к учебному плану начального общего образо-

вания по Федеральному государственному образовательному стандар-

ту для 1-3 классов (2 вариант)

стр. 13

5 Учебный план начального общего образования по ФГОС для 1-2 клас-

сов (2 вариант)

стр. 15

6 Пояснительная записка к учебному плану по адаптированной основ-

ной образовательной программе для 5- 9 классов с легкой умственной

отсталостью

стр. 16

7 Учебный план для обучающихся 5 – 9 классов с легкой умственной

отсталостью

стр. 20

8 Пояснительная записка к учебному плану по адаптированной основ-

ной образовательной программе для 5- 6 классов с умеренной, тяже-

лой и глубокой умственной отсталостью

стр. 23

9 Учебный план для обучающихся 5- 6 классов с умеренной, тяжелой и

глубокой умственной отсталостью

Стр.23

10 Индивидуальные учебные планы для обучающихся на дому, в классах

на правах инклюзии

стр. 24

11 Обеспечение учебного плана стр. 36

12 Программа внеурочной деятельности стр. 48

3

Количество часов по учебному плану на 2020-2021 учебный год

По очной форме обучения

Класс Реализуемая

программа

Количество

классов

Количе-

ство

учебных

недель

Количе-

ство часов

в неделю

Количество

часов за год

1 класс АООП ФГОС

вариант 1

1 33 27 891


вариант2

1 33 30 990

2-4 класс АООП ФГОС

вариант 1

4 34 116 3944


вариант 2

1 34 30 1020


вариант 2

1 34 32 1088

5 класс АООП ООО с

легкой у\о

2 34 82 2788


умеренной у\о

1 34 34 1156


легкой у\о

2 34 82 2788


умеренной у\о

1 34 36 1224


легкой у\о

2 34 90 3060


легкой у\о

2 34 92 3128


легкой у\о

2 34 96 3264

ИТОГО 19 702 23675

Число классов –

комплектов

1 - 4 классов 5 - 9 классов Итого:

8 11 19

Общее число не-

дельных часов с

учетом деления

235

467

702

Индивидуальное обучение на дому

1-4 классы

по ФГОС

вариант1

1-4 классы

по ФГОС

вариант2

5-9 классы

вариант1

5-9 классы

вариант2

Итого

Число обучаю-

щихся

1 7 6 7 21

Число недель-

ных часов

8 56 60 70 194

Число часов за

год

272 1904 2040 2380 6596

4

Пояснительная записка к учебному плану ГОКУ «Специальная (кор-

рекционная) школа № 1» г. Усолье - Сибирское на 2020-2021 уч. год

Учебный план ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа № 1» г. Усолье -

Сибирское на 2020-2021 учебный год сформирован в соответствии с нормативными до-

кументами, с учетом образовательных программ:

С Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012г № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

С федеральным государственным образовательным стандартом образования обу-

чающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от

19.12.2014г. № 1599.

Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.3286-

15, от 10.07.15 №26).

Устава ГОКУ СКШ № 1;

Учебный план ГОКУ СКШ № 1 составлен с целью реализации

Адаптированной основной общеобразовательной программы начального

общего образования, разработанной на основе Федерального государственного обще-

образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (ин-

теллектуальными нарушениями). Срок реализации программы 4 года.

Адаптированной основной общеобразовательной программы общего обра-

зования с разной степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями)

5-9 классы. Срок реализации программы 5 лет.

Учебный план ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа № 1 включает в себя

учебный план начального общего образования по Федеральному государственному стан-

дарту обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для 1

– 4 классов (вариант 1 и 2), учебный план 5 класса; учебный план 6 - 9 классов, утвер-

жденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 года

№ 29\2065 « Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образова-

тельных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Учебный план ГОКУ СКШ № 1 на 2020-2021 учебный год предусматривает 9 – лет-

ний период обучения. Для реализации учебного плана сформировано 19 классов – ком-

плектов. Из них 8 классов – начального общего образования , 11 классов – основного об-

щего образования. Общее количество обучающихся 190 человек.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части,

формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов

обязательных предметных областей.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое

обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):

формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой

социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в

социальное окружение;

5

формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их

к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в

экстремальных ситуациях.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательных

отношений, обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных

потребностей, характерных для данной группы обучающихся, а также индивидуальных

потребностей каждого обучающегося.

Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных

отношений, предусматривает:

учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся;

увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных

предметов обязательной части;

введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образо-

вательных потребностей, обучающихся с умственной отсталостью (интеллек-

туальными нарушениями) и необходимую коррекцию недостатков

в психическом и (или) физическом развитии;

введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных

предметов.

Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено

коррекционными занятиями (логопедическими , психокоррекционными) и ритмикой в

младших классах.

Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности (нравственное,

социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой частью

образовательного процесса в общеобразовательной организации. Образовательная органи-

зация предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий,

направленных на их развитие.

Цель системы внеурочной деятельности ГОКУ СКШ № 1 находится в неразрывной

связи с общими целями и задачами образовательного учреждения: формирование социа-

лизированной личности обучающегося через определение направлений внеурочной дея-

тельности. Данная цель реализуется через задачи:

обеспечение благоприятной адаптации обучающегося в школе;

оптимизация учебной нагрузки;

улучшение условий для развития ученика;

учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Учебный план ГОКУ СКШ № 1 реализуется по срокам годового календарного гра-

фика и внутреннего распорядка школы. Продолжительность учебного года 33 учебных

недели в 1 классе, 34 недели во 2-9 классах. Продолжительность урока в первом классе

ступенчатая – 35 минут в начале обучение с постепенным переходом к 40 минутному уро-

ку, во 2-9 классах – 40 минут. Режим работы школы – пятидневная неделя для всех обу-

чающихся. Учебные занятия организованы в первую смену. Начало учебных занятий в

8.00. Обучающимся отведены две большие перемены (20 минут) для приема пищи, пере-

6

мены по 10 минут для отдыха между уроками. После уроков – прогулки на свежем возду-

хе.

Во второй половине рабочего дня в школе организованы группы продленного дня

(ГПД). Группы продленного дня работают по утвержденному режиму, который включает

в себя время для организованного отдыха, выполнения домашнего задания и внеурочной

деятельности. Обязательной составляющей режима ГОКУ СКШ № 1 является активно-

двигательная деятельность, ее объем составляет не менее 20% времени, отводимого на

учебную и внеурочную физкультурно-оздоровительную деятельность, в том числе на

свежем воздухе.

Специальная (коррекционная) школа № 1 обеспечивает реализацию образователь-

ных программ по формам обучения: очное, надомное (по медицинским заключениям), и

организация промежуточной аттестации по семейной форме обучения (по заявлениям за-

конных представителей).

Формы промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в соответствии с Поло-

жением «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся».

Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов

обучающимися освоения учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотренных адап-

тированной образовательной программой.

Промежуточная аттестация проводится начиная со второго класса. Она подразделяется на:

Текущий контроль успеваемости учащихся – это систематическая проверка учеб-

ных достижений учащихся, проводимая педагогом в ходе осуществления образова-

тельной деятельности в соответствии с адаптированной образовательной програм-

мой (календарно-тематическим планированием).

Четвертную аттестацию – оценка качества усвоения обучающимися содержа-

ния какой-либо части (частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по

итогам учебного периода (четверти) на основании текущей аттестации;

Годовую аттестацию – оценку качества усвоения обучающихся всего объёма со-

держания учебного предмета за учебный год; Сроки проведения промежуточной

аттестации определяются образовательной программой.

Формами промежуточной аттестации являются:

Письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопро-

сов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабора-

торные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о

наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, дик-

танты, рефераты и другое;

Устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в фор-

ме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;

Комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.

Иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться адаптированной об-

разовательной программой.

7

В случаях, предусмотренных адаптированной образовательной программой, в ка-

честве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены выполнение тех иных

заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в олимпиа-

дах, конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях.

Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования по

Федеральному образовательному стандарту для 1-4 классов (1 вариант).

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой

участниками образовательных отношений и предусматривает непрерывность

коррекционно-развивающего процесса, реализуемого через содержание предметных

областей: язык и речевая практика, математика, естествознание, искусство, физическая

культура, технология и через коррекционную работу: логопедические занятия, развитие

психомоторики и сенсорных процессов, ритмика и лечебная физкультура. Каждая

предметная область включает в себя учебные предметы, составляющие обязательную

часть.

В соответствии с требования ФГОС. В учебный план введены предметы,

формирующие представления о природных и социальных компонентах окружающего

мира: «Мир природы и человека», формированию эстетических чувств – предметы

«Музыка», «Изобразительное искусство». На уроках «Русского языка», «Чтение»,

«Речевая практика» учащиеся овладевают навыками, средствами и формами

коммуникации, устанавливают связи с окружающей средой. Уроки «Математики»

формируют представление о цифрах, о выполнении числовых операций, элементарные

геометрические представления. На уроках «Физической культуры» решается актуальная

задача по здоровьесбережению детей и развитию двигательной активности. На предмете

«Ручной труд» формируется первоначальное представление о труде, прививаются навыки

элементарных операция с помощью которых осуществляется подготовка к дальнейшей

работе в учебных мастерских. Обязательные предметы «Русский язык», «Речевая

практика», «Ручной труд» усилены дополнительным часом из части, формируемой

участниками образовательных отношений.

В 1-4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором

общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционными занятиями:

логопедические занятия (2 часа в неделю),

Развитие психомоторики и сенсорных процессов (2 часа в неделю),

Ритмика (1 час в неделю)

Лечебная физическая культура (1 час в неделю).

Коррекционно-

развивающее

занятие

ЛФК Занятия по лечебной физкультуре направлены на

коррекцию и стабилизацию, сопутствующих забо-

леваний и предупреждение их возможного про-

грессирования, укрепление здоровья, развитие

опорно - двигательного аппарата, развитие двига-

тельных качеств, ловкости, быстроты, формирова-

ние правильной осанки, двигательных умений и

навыков прикладного характера; развитие способ-

8

ности к пространственной ориентировке, формиро-

вание у учащихся осознанного отношения к своему

здоровью и мотивации к повышению двигательной

активности.



занятие

Ритмика Развитие чувства ритма, связи движений с музыкой,

двигательной активности, координации движений,

двигательных умений и навыков; формирование

умения дифференцировать движения по степени

мышечных усилий; овладение специальными рит-

мическими упражнениями (ритмичная ходьба,

упражнения с движениями рук и туловища, с про-

говариванием стихов и т.д.), упражнениями на

связь движений с музыкой;

Коррекционно

– развивающее

занятие

Развитие пси-

хомоторики и

сенсорных про-

цессов

Учащиеся на данном занятии формируют умения

наблюдать, сравнивать, выделять существенные

признаки предметов и явлений и отражать их в ре-

чи. Данное занятие развивает и корригирует у детей

психические процессы памяти, мышления, речи,

воображения, корригирует недостатки познаватель-

ной деятельности детей, обогащает словарный запас

на основе использования соответствующей терми-

нологии, исправляет недостатки моторики, совер-

шенствует зрительно-двигательную координацию.



занятие

Логопедические

занятия

Формирование и развитие различных видов устной

речи (разговорно-диалогической, описательно-

повествовательной) на основе обогащения знаний

об окружающей действительности; обогащение и

развитие словаря, уточнение значения слова, разви-

тие лексической системности, формирование се-

мантических полей; развитие и совершенствование

грамматического строя речи, связной речи; коррек-

ция недостатков письменной речи (чтения и пись-

ма).

9

Внеурочная деятельность представлена занятиями по духовно-нравственному направ-

лению «Я – гражданин», по общекультурному направлению «Хочу все знать и уметь», по

социальному направлению «Я - в мире, мир во мне» , по спортивно – оздоровительному

направлению «В здоровом теле – здоровый дух». Данные занятия проходят в форме бесед,

экскурсий, конкурсов, соревнований. Направления по внеурочной деятельности проходят с

начальной школы и сохраняются до окончания школы укрупняя перечисленные занятия с

каждым годом эмоциональным, интеллектуальным и содержательным наполнением по ди-

дактической спирали – от простого к сложному. Пояснения к занятиям по внеурочной де-

ятельности даны в следующем разделе.

10

Учебный план ГОКУ СКШ № 1 г. Усолье - Сибирское,

реализующий адаптированную основную общеобразовательную программу начального общего образования, разработанного на ос-

нове федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями) для 1-4 классов (вариант1)

предметные области

Учебные предметы

количество часов в неделю

1а класс 2а класс 3а класс 4а класс 4б класс всего

Язык и речевая практика

Русский язык 3 4 4 4 4 19

Чтение 3 4 4 4 4 19

Речевая практика 2 3 3 3 3 14

Математика Математика 3 4 4 4 4 19

Естествознание Мир природы и человека 2 1 1 1 1 6

Искусство

Музыка 2 1 1 1 1 6

Изобразительное искусство 1 1 1 1 1 5

Физическая культура Физическая культура 3 3 3 3 3 15

Технология Ручной труд 2 2 2 2 2 10

ИТОГО 21 23 23 23 23 113

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Максимально допустимая недельная нагрузка 21 23 23 23 23 113

Коррекционно-развивающая

область

логопедические занятия 2 2 2 2 2 10

Развитие психомоторики и сен-

сорных процессов 2 2 2 2 2 10

Ритмика 1 1 1 1 1 5

ЛФК 1 1 1 1 1 5

ИТОГО к финансированию 27 29 29 29 29 143

11

Внеурочная деятельность духовно-нравственное направ-

ление: «Я – гражданин»

1 1 1 1 1 5

Общекультурное направление:

«Хочу все знать и уметь»

1 1 1 1 1 5

Социальное направление:

«Я – в мире, мир во мне»

1 1 1 1 1 5

спортивно-оздоровительное

направление: «В здоровом теле

– здоровый дух»

1 1 1 1 1 5

Общее количество часов 31 33 33 33 33 163

12

Промежуточная аттестация.

При разработке системы оценки достижений обучающихся в освоении содержания

АООП педагогический коллектив ориентироваться на представленный в Стандарте перечень

планируемых результатов. Обеспечение дифференцированной оценки достижений обучающих-

ся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеет определяющее значе-

ние для оценки качества образования. В соответствии с требованиями Стандарта для обучаю-

щихся с УО оценке подлежат личностные и предметные результаты. Личностные результаты

включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходи-

мыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и раз-

витие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результа-

тов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жиз-

ненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

При этом, некоторые личностные результаты (например, комплекс результатов: «формирования

гражданского самосознания») могут быть оценены исключительно качественно. Всесторонняя

и комплексная оценка овладения обучающимися социальными (жизненными) компетенциями

может осуществляться на основании применения метода экспертной оценки, который пред-

ставляет собой процедуру оценки результатов на основе мнений группы специалистов (учите-

лей, воспитателей, учителей-логопедов, педагогов- психологов, социальных педагогов), кото-

рые хорошо знают ученика. Для полноты оценки личностных результатов освоения обучающи-

мися с УО АООП следует учитывать мнение родителей (законных представителей), поскольку

основой оценки служит анализ изменений поведения обучающегося в повседневной жизни в

различных социальных средах (школьной и семейной). Результаты анализа представляются в

форме удобных и понятных всем членам экспертной группы условных единицах: 0 баллов ―

нет фиксируемой динамики; 1 балл – фиксируемая динамика.

В первом классе оценивание обучающихся без фиксированной оценки. Для обу-

чающихся 2-4 классов предусмотрен текущий контроль и промежуточная аттестация по итогам

учебной четверти:

Русский язык Математика

2 класс Стандартизированная предметная кон-

трольная работа

Стандартизированная предметная кон-










13

Пояснительная записка к учебному плану начального общего образования по

Федеральному образовательному стандарту для 1-3 классов (2 вариант) включает

учебные предметы «Речь и альтернативная коммуникация» - для решения задачи форми-

рования потребности в общении. «Математические представления» предназначены для

формирования элементарных представлений о количестве, времени, о форме, о величине,

о пространстве. Предметы «Человек», «Социальный мир» предназначены для формирова-

ния представлений о человеке, об окружающем мире. С миром прекрасного , с миром ис-

кусства обучающих познакомят предметы «Музыка и движение» и «Изобразительная дея-

тельность».

Формирование у обучающихся элементарных социально-бытовых навыков и навы-

ков самообслуживания, жизненных компетенций происходит как во время урочной дея-

тельности, так и на специализированных коррекционных занятиях:

Сенсорное развитие (3 часа в неделю) работает на развитие его восприятия и форми-

рование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине.

Предметно-практические действия (3 часа в неделю) направлено на формирование у

детей элементарных действий с различными предметами и материалами.

Двигательное развитие (2 часа в неделю) способствует развитию двигательной ак-

тивности.

Альтернативная коммуникация (2 часа в неделю) помогает наладить контакт с окру-

жающим миром, раскрывает все способы коммуникации, дополняющие

или заменяющие обычную речь людям.

Выбор дисциплин коррекционно-развивающей направленности для индиви-

дуальных и групповых занятий, их количественное соотношение может осуществляться

образовательной организацией самостоятельно, исходя из особенностей развития обу-

чающихся с умственной отсталостью и на основании рекомендаций психолого-медико-

педагогической комиссии/консилиума и индивидуальной программы реабилитации инва-

лида.

В часть, формируемую участниками образовательных отношений, входит и вне-

урочная деятельность, которая направлена на развитие личности развитие личности

обучающегося средствами физического, нравственного, эстетического, трудового воспи-

тания, а также на расширение контактов обучающихся с обычно развивающимися

сверстниками и взаимодействие с обществом. Организация внеурочной воспитательной

работы является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательной ор-

ганизации.

Время, отведённое на внеурочную деятельность (внеклассную воспитательную ра-

боту в соответствии с годовым планом воспитательной работы), не учитывается при опре-

делении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при

определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию АООП.

14

Духовно-

нравственное

«Я - гражданин»

В результате прохождения программы, обучающиеся

узнают: заповеди поведения; правила вежливости;

отличия понятий «этика» и «этикет». Научатся: ве-

рить в свои силы и возможности, уметь признавать

такое право за другими; вести себя достойно и куль-

турно в общественных местах; поддержать разговор

при общении со сверстниками, членами семьи; забо-

титься о животных, птицах;

Социальное «Я в мире, мир

во мне»

В ходе реализации программы, учащиеся узнают: - о

своих желаниях, потребностях, чертах своего харак-

тера, о своих достоинствах и недостатках; - о кон-

фликтах и способах их разрешения; - об основных

моделях коммуникативного поведения; - о правилах

поведения в различных ситуациях: в школе, в мага-

зине, на улице, в транспорте и др

Общекуль-

турное

«Хочу все знать

и уметь»

Учащиеся смогут иметь четкие представления о быте

русского народа в различные времена;

Знать русские народные праздники, промыслы, песни,

загадки, пословицы, танцы, игры;

Осознавать необходимость духовно- нравственного

развития человека.

Обучающиеся научатся: анализировать, сравнивать,

обобщать и сопоставлять крестьянскую и дворянскую

культуру; знать свою историю, национальную куль-

туру, беречь и развивать народные традиции.

Спортивно-

оздорови-

тельное

«В здоровом

теле – здоровый

дух»

Изучение данного курса поможет сформировать у

учащихся установки на ведение здорового образа

жизни и коммуникативных навыков, таких как,

умение сотрудничать, нести ответственность за

принятые решения; развивать навыки самооценки и

самоконтроля в отношении собственного здоровья;

обучать способам и приемам сохранения и

укрепления собственного здоровья.

15


реализующий адаптированную основную общеобразовательную программу началь-

ного общего образования, разработанного на основе федерального государственного

образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллекту-

альными нарушениями) для детей 1-3 классов с умеренной, тяжелой и глубокой ум-

ственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(вариант2 )

предметные области

Учебные предметы


1б кл 2б кл 3б кл всего

Язык и речевая прак-

тика

Речь и альтернативная

коммуникация

3 3 2 8

Математика

Математические пред-

ставления 2 2 2 6

Окружаюший мир

Окружающий природный

мир 2 2 2 6

Человек 3 3 2 8

Домоводство 0 0 3 3

Окружающий социальный

мир 1 1 2 4

Искусство Музыка и движение 2 2 2 6

ИЗО 3 3 3 9

Физическая культура Адаптивная физкультура 2 2 2 6

Развитие психомоторики и сенсорных процессов 2 2 2 6

ИТОГО 20 20 22 62

Максимально допустимая недельная нагрузка 20 20 22 62

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы 10 10 10 30

Сенсорное развитие 3 3 3 9

Предметно-практические действия 3 3 3 9

Двигательное развитие 2 2 2 6

Альтернативная коммуникация 2 2 2 6

ИТОГО к финансированию 30 30 32 92

Общее количество часов 36 36 38 110

Внеурочная деятельность 6 6 6 18

16

Пояснительная записка к учебному плану для обучающихся 5-9 классов с лег-

кой степенью умственной отсталостью, который составлен с целью реализации адапти-

рованной общеобразовательной программы основного общего образования, ФГОС обра-

зования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 5

класс. Для обучающихся 6-9 класс реализуется учебный план АООП для обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с ФБУП-

2002.

Особое внимание в основной школе уделяется виду деятельности – профессио-

нально-трудовому обучению (ПТО). Профессионально-трудовое обучение рассматривает-

ся в непрерывной связи с общеобразовательной подготовкой, стратегией выпускников, их

дальнейшей самостоятельной жизни, с учетом возможностей региона, ближайшего соци-

ального окружения обучающихся. ПТО осуществляется по профилям: швейное дело, сто-

лярное дело, слесарное дело. Основной формой обучения является учебное занятие про-

должительностью 2 урока (теория и практика). Классы делятся на две группы (девочки и

мальчики). По окончанию 9 класса обучающиеся выполняют итоговою контрольную ра-

боту.

Учебный план для обучающихся 5-9 классов с легкой умственной отсталостью

предполагает изучение предметов общеобразовательной области: русский язык и чтение,

математика, природоведение и биология, география, история Отечества и обществозна-

ние, музыка и пение, изобразительное искусство, физическая культура.

Общеобразовательные

области

Основные задачи реализации содержания

Об

щео

браз

оват

ельн

ые

ку

рсы

Русский язык, чтение; - Развитие коммуникативно-речевых навыков и коррек-

цию недостатков мыслительной деятельности.

- Расширение представлений о языке как важнейшем

средстве человеческого общения;

- ознакомление с некоторыми грамматическими понятия-

ми и формирование на этой основе грамматических зна-

ний и умений;

-использование усвоенных грамматико-орфографических

знаний и умений для решения практических задач;

-совершенствование навыка полноценного чтения как ос-

новы понимания художественного и научно-

познавательного текстов;

-развитие навыков речевого общения на материале до-

ступных для понимания художественных и научно-

познавательных текстов;

-развитие положительных качеств и свойств личности.

Математика -Дальнейшее формирование и развитие математических

знаний и умений, необходимых для решения практиче-

ских задач в учебной и трудовой деятельности; использу-

емых в повседневной жизни;

-Коррекция недостатков познавательной деятельности и

17

повышение уровня общего развития;

-Воспитание положительных качеств и свойств личности

Природоведение; гео-

графия; биология

- Формирование элементарных научных знаний о живой

и неживой природе;

-демонстрация тесной взаимосвязи между живой и нежи-

вой природой;

-формирование специальных и общеучебных умений и

навыков;

-воспитание бережного отношения к природе, ее ресур-

сам, знакомство с основными направлениями природо-

охранительной работы;

-воспитание социально значимых качеств личности.

История Отечества;

обществознание

формирование нравственного сознания развивающейся

личности обучающихся с умственной отсталостью, спо-

собных к определению своих ценностных приоритетов на

основе осмысления исторического опыта своей страны;

развитие умения применять исторические знания в учеб-

ной и социальной деятельности; развитие нарушенных

при умственной отсталости высших психических функ-

ций.

Музыка и пение;

изобразительное ис-

кусство

-приобщение к музыкальной и художественной культуре

обучающихся с умственной отсталостью как к неотъем-

лемой части духовной культуры

Физическая культура -укрепление здоровья, физического развития и повыше-

ние работоспособности учащихся;

-развитие и совершенствование двигательных умений и

навыков;

-приобретение знаний в области гигиены, теоретических

сведений по физкультуре;

-развитие чувства темпа и ритма, координации движений;

-формирование навыков правильной осанки в статиче-

ских положениях и в движении;

Тру-

довая

под-

го-

товка

Профессионально-

трудовое обучение

-всестороннее развитие личности обучающихся с ум-

ственной отсталостью в процессе формирования их тру-

довой культуры;

- развитие социально ценных качеств личности (потреб-

ности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, об-

щественной активности и т. д.).

Коррекционные занятия проводятся по видам: групповое, подгрупповое, индивиду-

альное, в зависимости нарушений у обучающихся.

18

Школьный компонент учебного плана сформирован в соответствии с запросами

учащихся, их родителей (результаты анкетирования) и возможностями школы и представ-

лен факультативами:

Основы безопасности жизнедеятельности (1 час в неделю в 5-9 классах) направлен на

формирование осознанного безопасного образа жизни, формирование основ экологи-

ческой культуры и бережного отношения к окружающей среде;

Оздоровительная гимнастика (1 час в неделю в 5-6 классах) направлена на усиление

образовательной области «Физическая культура», для оздоровительного направления

– ориентируется на целенаправленное укрепление здоровья обучающихся, углублен-

ное развитие физических качеств и способностей, оптимизацию работоспособности и

предупреждения заболеваемости;

Волейбол (2 часа в неделю в 9-х классах) направлен на усиление образовательной об-

ласти «Физическая культура», для спортивного направления – ориентирующегося на

освоение данного вида спорта, как наиболее популярного среди обучающихся, позво-

ляющего активно включаться в соревновательную деятельность и использовать при

организации отдыха и досуга;

Волейбол (1 час в неделю в 8 классах), направлен на развитие спортивных задатков

учащихся и их успешную социализацию за счет ситуаций успеха. Формирование

спортивной культуры является актуальным для обучающихся с умственной отстало-

стью для обеспечения жизнестойкости в современных условиях.


- развивающие

занятия

Социально-

бытовая ори-

ентировка

Занятия направлены на:

• освоение социальных норм, правил поведения,

ролей и форм социальной жизни в группах и со-

обществах, включая взрослые и социальные со-

общества;

• формирование нравственных чувств и нравствен-

ного поведения, осознанного и ответственного

отношения к собственным поступкам;

• формирование ценности здорового и безопасного

образа жизни; усвоение правил индивидуального

и коллективного безопасного поведения в чрез-

вычайных ситуациях, угрожающих жизни и здо-

ровью людей, правил поведения на транспорте и

на дорогах.

19



занятия

Логопедиче-

ские занятия

Формирование и развитие различных видов устной

речи (разговорно-диалогической, описательно-

повествовательной) на основе обогащения знаний об

окружающей действительности; обогащение и раз-

витие словаря, уточнение значения слова, развитие

лексической системности, формирование семантиче-

ских полей; развитие и совершенствование грамма-

тического строя речи, связной речи; коррекция недо-

статков письменной речи (чтения и письма).



занятия

Развитие пси-

хомоторики и

сенсорных

процессов

Учащиеся на данном занятии формируют умения

наблюдать, сравнивать, выделять существенные

признаки предметов и явлений и отражать их в речи.

Данное занятие развивает и корригирует у детей

психические процессы: память, мышление, речь, во-

ображение; корригирует недостатки познавательной

деятельности детей; обогащает словарный запас на

основе использования соответствующей терминоло-

гии; исправляет недостатки моторики; совершен-

ствует зрительно-двигательную координацию.

20


реализующий адаптированную основную общеобразовательную программу основного общего образования

для обучающихся с легкой умственной отсталостью

Образовательные области


всего

5а

класс

5б

класс

6а

класс

6б

класс

7а

класс

8а

класс

8б

класс

9а

класс

9б

класс

Общеобразова-

тельные курсы

русский язык 5 5 4 4 4 4 4 3 3 36

чтение 4 4 4 4 3 3 3 3 3 31

математика 5 5 5 5 5 5 5 4 4 43

природоведение 2 2 4

биология 2 2 2 2 2 2 2 14

география 2 2 2 2 2 2 2 14

история Отечества 2 2 2 2 2 10

Обществознание 1 1 1 1 4

Музыка и пение 1 1 1 1 1 1 1 7

Изобразительное ис-

кусство 1 1 1 1 1 5

Физическое культура 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

Трудовая подго-

товка

швейное дело 6 6 6 6 8 8 8 10 10 68

столярное дело 6

8

10 24

слесарное дело

6 6 6 8

8 10

44

ИТОГО с учетом деления на группы 27\33 27\33 28\34 28\34 31\39 31\39 31\39 30\40 30\40 263\331

часть формируемая участниками образова-

тельных отношений 2 2

4

компонент образовательной организации

2 2 1 2 2 3 3 15

Компонент обра-

зовательной орга-

низации

Основы безопасности

жизнедеятельности 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Оздоровительная гим-

настика 1 1 1 1 4

21

Волейбол 1 1 2 2 6

максимальная нагрузка на 1 ученика 29 29 30 30 32 33 33 33 33 284

внеурочная деятельность 10 10 10 10 10 10 10 10 10 90

Коррекционная

подготовка

Коррекционные курсы 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45

Социально-бытовая

ориентировка 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18

Логопедические заня-

тия 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18

Психокоррекционные

занятия 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

ИТОГО к финансированию: 40 40 41 41 45 46 46 48 48 395

Другие направ-

ления внеуроч-

ной деятельно-

сти (кружки,

секции)

Духовно-нравственное

направление: «Я – гражда-

нин»

1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Общекультурное направ-

ление «Хочу всё знать и

уметь»

1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Социальное направление

«Я – в мире, мир – во мне» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Спортивно-

оздоровительное направ-

ление «В здоровом теле –

здоровый дух»

1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Общеинтеллектуальное

направление «Эрудит» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Общее количество часов 45 45 46 46 50 51 51 53 53 440

22

Промежуточная аттестация:


Стандартизированная контрольная работа (диктант); контрольное списывание Стандартизированная контрольная работа

23

Пояснительная записка к учебному плану для обучающихся 5-9 классов с

умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития, который со-

ставлен с целью реализации адаптированной основной образовательной программы ос-

новного общего образования. Включает учебные предметы «Чтение и письмо», «Счет»,

«Развитие речи». С миром искусства обучающиеся знакомятся на уроках «Пения и ритми-

ка», «Рисование». На уроках «Хозяйственно-бытовой труд и привитие навыков самооб-

служивания» ведется работа по подготовке к успешной социализации в быту, в обществе.

Наряду с общеобразовательным процессом запланирована коррекционная работа

на занятиях:

Логопедические занятия (2 часа в неделю),

Психокоррекционные занятия (1 час в неделю),

Социально-бытовая ориентировка (2 часа в неделю).

Для всестороннего развития обучающихся по 2 варианту АООП запланированы

направления внеурочной деятельности: духовно-нравственное, общекультурное, соци-

альное, спортивно-оздоровительное. Все направления реализуются в группе продлен-

ного дня в рамках работы воспитателя через занятия, беседы, выставки, спортивные

состязания, через посещения городской и школьной библиотек.


реализующий адаптированную основную общеобразовательную программу основно-

го общего образования для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой ум-

ственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множе-

ственными нарушениями развития

общеобразовательные области

количество часов

6в класс 7б класс всего

общеобразовательные

курсы

чтение и письмо 5 5 10

счет 5 5 10

развитие речи 1 1 2

хозяйственно-бытовой

труд и привитие навыков

самообслуживания 5 5 10

Физическая культура 2 2 4

Пение и ритмика 1 1 2

Рисование 2 2 4

Трудовое обучение 8 10 18

Максимальная нагрузка на 1 ученика 29 31 60

внеурочная деятельность 10 10 20

Коррекционная подготов-

ка

коррекционные курсы 5 5 10

социально-бытовая ориен-

тировка 2 2 4

24

Логопедические занятия 2 2 4

Психокоррекционные за-

нятия 1 1 2

ИТОГО к финансированию 34 36 70

Промежуточная аттестация


Стандартизированная контрольная рабо-

та (диктант); контрольное списывание

Стандартизированная контрольная работа

Индивидуальный учебный план начального общего образования, основного общего

образования обучающихся

ГОКУ СКШ № 1 г. Усолье - Сибирское на дому (Фамилии обучающихся удадены)

Организация обучения детей 1-9 классов по индивидуальному учебному плану на

дому регламентируется медицинским заключением и заявлением родителя (законного

представителя) и решает задачи адресной педагогической помощи, коррекции недостатков

общего, речевого, физического, личностного развития, специфических нарушений. Реали-

зуемые программы:

Класс Программа Учебные

недели

Количество часов

в неделю за учебный год

2-4 АООП на основе ФГОС для уча-

щихся с УО (Вариант 2)

34 64 272

5-9 АООП на основе ФГОС – 5 класс,

6-9 класс ФБУП (Вариант 1)

34 60 2040

5-9 АООП на основе ФГОС – 5 класс,

6-9 класс ФБУП (Вариант 2)

34 70 2380

В соответствии с Рекомендациями по формированию учебного плана, плана вне-

урочной деятельности образовательными организациями на 2016-2017 учебный год для

детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) № 55-37-1441\16

распределение учебных часов составляет: 1-4 класс до 8 часов в неделю, 5-9 класс до 10

часов в неделю.

На 2020-2021 учебный год запланировано обучение на дому 21 обучающийся. Из

них: начальные классы – 8 человек, основная школа – 13 человек. Коррекционно-

развивающие занятия с обучающимися на дому проводятся учителем. Для успешной со-

Другие направления

внеурочной дея-

тельности (кружки,

секции)

духовно-нравственное 1 1 1 1

общекультурное 1 1 1 1

социальное 1 1 1 1

спортивно-

оздоровительное 2 2

2 2


25

циализации в обществе и для формирования жизненных компетенций учащихся надомно-

го обучения, по согласованию с родителями (законными представителями) могут посе-

щать внутришкольные и городские мероприятия.

Индивидуальный учебный план ГОКУ СКШ № 1 г. Усолье - Сибирское,



образовательного стандарта для детей с легкой умственной отсталостью (интеллек-

туальными нарушениями) для ученицы 3а класса

Предметные области Учебные предметы 3 кл.

Язык и речевая практика

Русский язык 2

Чтение 1

Речевая практика 1

Математика Математика 2

Естествознание Мир природы и человека 0,5

Искусство Музыка 0,25

Изобразительное искусство 0,25

Физическая

культура

Физическая культура 0,25

Технология Ручной труд 0,25

Коррекционное - развивающая работа (Развитие мелкой моторики и дру-

гих психических функций)

0,5

ИТОГО к финансированию 8

Часы самостоятельной работы обучающегося 15

Максимально допустимая недельная

нагрузка (при 5 дневной учебной неделе) 23




образовательного стандарта для детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными

нарушениями развития для ученика 3а класса


Язык и речевая практика Речь и альтернативная коммуникация 2

Математика Математические представления 2

Окружающий мир Окружающий природный мир 0,5

Человек 0,5

Окружающий социальный мир 0,5

Искусство Музыка и движение 0,5

Изобразительное деятельность 0,5

26


культура

Адаптивная физкультура 0,5

Коррекционно - развивающая работа (Развитие мелкой моторики и других

психических функций)

1










нарушениями развития для ученицы 3б класса





Человек 0,5





культура




1















Человек 0,5


27




культура




1










нарушениями развития для ученика 4б класса





Человек 0,5





культура




1















28

Человек 0,5





культура




1















Человек 0,5





культура




1














29


Человек 0,5





культура




1















Человек 0,5

Домоводство 1





культура




2









туальными нарушениями) для ученицы 5б класса



30



Человек 0,5

Домоводство 1





культура




2










нарушениями развития для ученицы 6б класса

Общеобразовательные области 6 кл.

Чтение и письмо 2

Счет 2

Хозяйственно-бытовой труд и привитие навыков самообслуживания 1

Пение и ритмика 0,25

Рисование 0,25


Трудовое обучение 2

Коррекционно-развивающая область 2

Итого 10


Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5 дневной учебной

неделе) 29







31



Счет 2







Итого 10



неделе) 29





отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для ученика 6а класса



Счет 2







Итого 10



неделе) 29





туальными нарушениями) для ученика 7а класса



32

Чтение 1

Математика 1,5

Биология 0,5

География 0,5

Музыка и пение 0,25



Профессионально-трудовое обучение 2

Коррекционно-развивающая область (Развитие познавательных

процессов) 1,5

Итого: 10



неделе) 30





туальными нарушениями) 7а класса



Чтение 1










Итого: 10



неделе) 30





33

туальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития

для ученика 7а класса



Чтение 1










Итого: 10



неделе) 30






нарушениями развития для ученицы 8а класса



Счет 2






Коррекционно-развивающая область (Развитие мелкой моторики и других

психических функций) 2

Итого 10

Часы самостоятельной работы обучающегося(Развитие познавательных

процессов) 22


неделе) 32

34

Индивидуальный учебный план ГОКУ СКШ № 1 г. Усолье - Сибирское, реализую-

щий адаптированную основную общеобразовательную программу основного общего

образования для обучающихся с легкой умственной отсталостью (обучающихся на

дому) для ученика 9б класса



Чтение 1




История Отечества 0,25

Обществознание 0,25

Музыка и пение

Изобразительное искусство





Итого: 10



неделе) 33



го общего образования для обучающихся с легкой умственной отсталостью (обу-

чающихся на дому) для ученика 9б класса



Чтение 1












Итого: 10



неделе) 33

35



го общего образования для обучающихся с легкой умственной отсталостью (обу-

чающихся на дому) для ученицы 9а класса



Чтение 1












Итого: 10



неделе) 33









Счет 2






Коррекционно-развивающая область (Развитие мелкой моторики и других

психических функций) 2

36

Итого 10

Часы самостоятельной работы обучающегося(Развитие познавательных

процессов) 23


неделе) 33

Учебный план на 2020-2021 учебный год для обучающихся ГОКУ СКШ № 1 г.

Усолье-Сибирское по индивидуальному плану обучения в классах на правах ин-

клюзии: 3а класс

Учебный предмет Количество часов

в неделю

Ф.И.О. учителя

Речь и альтернативная

коммуникация 5

Павлова Ирина

Миннуловна

Математические представления 4

Окружающий природный мир 1

ППД 3

Окружающий социальный мир 1

Изобразительная деятельность 2

Музыка и движение 1

Адаптивная физкультура 2

Развитие психомоторики и

сенсорных процессов 2

Итого: 21

Учебный план на 2020-2021 учебный год для обучающихся ГОКУ СКШ № 1 г. Усо-

лье-Сибирское по индивидуальному плану обучения в классах на правах инклюзии:

5а класс, 5б класс, 5б класс, 5б класс, 6а класс, 6а класс, 7а класс, 7а класс, 8а

класс, 9а класс, 9б класс. Фамилии учащихся удалены)

Общеобразовательные области классы

5 кл 6 кл 8 кл 9 кл

Чтение и письмо 5 5 5 5

Счет 5 5 5 5

Развитие речи 1 1 1 1

Хозяйственно-бытовой труд и привитие навыков

самообслуживания 5 5 5 5

Физическая культура 2 2 2 2

Пение и ритмика 1 1 1 1

Рисование 2 2 2 2

37

Трудовое обучение 6 8 10 10

Максимальная нагрузка на 1 ученика 27 29 31 31

Внеурочная деятельность 10 10 10 10

Коррекционно– развивающая область 5 5 5 5

Другие направления внеурочной деятельности

(кружки, секции) 5 5 5 5


Обеспечение учебного плана на 2020-2021 учебный год

38

класс Учебный

предмет Наименование учебника автор издательство Год.изд.

Кол-во

экз.(2020/

2021

уч.г.)

Кол-во

учеников

Обеспе-

ченность,

%

1

Русский язык

(обучение грамо-

те)

(ФП) Букварь(для обучающихся с интеллект.

нарушениями)в 2-х ч.ч.

Аксёнова А.К.,

Комарова С.В.

Шишкова М.И.

«Просвещение» Ч.I-

2017

2018

Ч.II-

2017

2018

24

19

24

19

17

100%

1

Речевая практика (ФП)Речевая практика (для обучающихся с

интеллект.нарушениями)


«Просвещение»

2019

17

17

100%

1

Математика (ФП) Математика(для обучающихся с интел-

лект. нарушениями) (в 2-х ч.ч.)

Алышева Т.В. «Просвещение» Ч.I-

2011

2017

2018

Ч.II-

2011

2017

2018

17

1

15

17

1

15

17

100%

1

Мир природы и

человека

(ФП)Мир природы и человека (для обучаю-

щихся с интеллект. нарушениями) (в 2-х ч.ч.)

Матвеева Н.Б.,

Ярочкина И.А.,

Попова М.А.


Ч.I

2019

Ч.II

2019

17

17 17

100%

1 Изобразительное

искусство

(ФП)Изобразительное искусство (для обуча-

ющихся с интеллект. нарушениями)

Рау М.Ю.

Зыкова М.А.

«Просвещение» 2019 17

17 100%

1 Ручной труд (ФП)Технология. Ручной труд (для обучаю-

щихся с интеллект. нарушениями)

Кузнецова Л.А. «Просвещение» 2010

2017

2

26 17 100%

39

1 Музыка Музыка 1кл. (для обучающихся с интеллект.

нарушениями). Учебное пособие.

Евтушенко И.В. «Просвещение» 2020 0

17 0%

2

Русский язык (ФП)Русский язык (для обучающихся с интел-

лект. нарушениями) (в 2-х чч.)

Якубовская Э.В.

Коршунова Я.В.


Ч.I-

2018/19

Ч.II

2018/19

17

17 17

100%

2

Речевая практика (ФП) Речевая практика (для обучающихся с

интеллект. нарушениями



2019

17

17

100%

2

Чтение (ФП)Чтение (для обучающихся с интеллект.

нарушениями) (в 2-х чч.)

Ильина С.Ю.

Аксёнова А.К.

Головкина Т.М.


2012/19

Ч.I

Ч.II

17

17 17

100%

2

Математика (ФП)Математика(для обучающихся с интел-

лект. нарушениями)(в 2-х чч.)

Алышева Т.В. «Просвещение» Ч.I

2011

2017

Ч.II

2011

2017

1

30

1

30

17

100%

2


человека

(ФП) Мир природы и человека (для обучаю-

щихся с интеллект. нарушениями) (в 2-х чч.)

Матвеева Н.Б.

Ярочкина И.А

Попова М.А.


Ч.I

2019

Ч.II

2019

17

17 17

100%

2 Ручной труд (ФП) Технология. Ручной труд(для обучаю-

щихся с интеллект. нарушениями)

Кузнецова Л.А. «Просвещение» 2017 30 17

100%

2

Изобразительное

искусство

(ФП) Изобразительное искусство (для обуча-

ющихся с интеллект.нарушениями)

Рау М.Ю.

Зыкова М.А.

«Просвещение» 2019 17

17

100%

40

2

Музыка Музыка (для обучающихся с интел-

лект.нарушениями).Учебное пособие

Евтушенко И.В. «Просвещение» 2020 0

17

0%

3

Русский язык (ФП) Русский язык (для обучающихся с ин-

теллект.нарушениями)(в 2-х чч.)



«Просвещение» Ч.I

2018/19

Ч.II

2018/19

27

27

17

100%

3





2019

27

17

100%

3

Чтение (ФП) Чтение (для обучающихся с интел-

лект.нарушениями) (в 2-х чч.)

Ильина С.Ю.

Богданова А.А.


2020

27

17

100%

3

Математика (ФП) Математика (для обучающихся с интел-


Алышева Т.В


Ч.I

2018/19

Ч.II

2018/19

27

27

17

100%

3


человека


щихся с интеллект.нарушениями) (в 2-х чч.)


Ярочкина И.А.

Попова М.А.


Ч.I

2019

Ч.II

2018/19

27

27 17

100%


искусство

(ФП) Изобразительное искусство Рау М.Ю

Зыкова М.А.

«Просвещение» 2019 27 17

100%

41

3

Ручной труд (ФП) Технология. Ручной труд (для обучаю-

щихся с интеллект.нарушениями)

Кузнецова Л.А. «Просвещение» 2012

2017

1

30 17

100%

4


теллект.нарушениями)(в 2-х чч.)




Ч.I

2020

Ч.II

2020

25

25 27

93%

4





2019

25

27

93%

4

Чтение (ФП) Чтение (для обучающихся с интел-


Ильина С.Ю. «Просвещение»

Ч.I

2016/2020

Ч.II

2016/2020

25

25

27

93%

4



Алышева Т.В.

Яковлева И.М.


Ч.I

2018

Ч.II

2018

25

25

27

93%

4


человека


щихся с интеллект.нарушениями) (в 2-х чч.)


Ярочкина И.А.

Попова М.А.


Ч.I

2019

Ч.II

2019

25

25 27

93%


искусство

(ФП) Изобразительное искусство Рау М.Ю

Зыкова М.А.


2019 25 27

93%

4 Ручной труд (ФП) Технология. Ручной труд (для обучаю-

щихся с интеллект.нарушениями)

Кузнецова Л.А.

Симукова Я.С.


2017

30 27

100%

5 Русский язык (ФП) Русский язык (для обучающихся с ин-

теллект.нарушениями)


Галунчикова Н.Г


2019

29

25 100%

42

5

Чтение (ФП) Чтение(для обучающихся с интел-

лект.нарушениями)

Малышева З.Ф «Просвещение»

2017

2019 20

10

25

100%

5



Перова Н.М.

Капустина Г.М.


2018

2019

4

25

25

100%

5

Природоведение (ФП) Природоведение (для обучающихся с


Лифанова Т.М.

Соломина Е.Н.


2019

29

25

100%

5

Технология.

Швейное дело

(ФП) Технология. Швейное дело (для специ-

альных(коррекционных)образовательных

учреждений 8 вида)

Картушина Г.Б.

Мозговая Г.Г.


2016 6

9

66%

6


(ФП) Русский язык (для обучающихся с ин-

теллект.нарушениями)




2019

18 24

75%

6 Чтение (ФП) Чтение (для обучающихся с интел-


Бгажнокова И.М

Погостина И.С.


2017

2019 15

5 24

83%

43

6

Математика ФП) Математика (для обучающихся с интел-


Капустина Г.М.

Перова М.Н.


2017

2018 18

2

24

83%

6

Биология (ФП) Природоведение.( для обучающихся с

интеллект.нарушениями




2019 20

24

83%

6

География (ФП) География (для обучающихся с интел-

лект. нарушениями)




2019

20

24

83%

6









2017 15

12

100%

7


теллект. нарушениями)




2018

2019

20

2

20

100%

7

Чтение

(ФП) Чтение (для обучающихся с интеллект.

нарушениями)



2019

22

20

100%

7


(ФП) Математика (для обучающихся с интел-


Алышева Т.В.


2018

2019

5

17

20

100%

44

7

Биология

(ФП)Биология.Растения.Бактерии.Грибы.( для

обучающихся с интеллект. нарушениями)

Клепинина З.А.


2019

22

20

100%

7

География

(ФП) География (для обучающихся с интел-





2019

22 20

100%

7

История Отече-

ства

(ФП) История Отечества (для обучающихся с

интеллект. нарушениями)


Смирнова Л.В.


2019

22

20

100%

7









2011 23

7

100%

8


(ФП)Русский язык (для обучающихся с интел-





2020

25 22

100%

8

Чтение

(ФП) Чтение (для обучающихся с интеллект.


Малышева З.Ф.


2019

25

22

100%

8


(ФП) Математика (для обучающихся с интел-


Эк В.В.


2019

25 22

100%

8 Биология (ФП) Биология. Животные (для обучающихся

с интеллект. нарушениями)

Никишов А.И.

Теремов А.В.


2019

25 22

100%

45

8






2019

25

22

100%

8


ства






2019

25

25

100%

8 Технология.








2009

2011 18

12 8 100%

9


(ФП) Русский язык (для обучающихся с ин-

теллект. нарушениями)




2020

25

25

100%

9

Чтение (ФП) Чтение (для обучающихся с интеллект.



Шишкова М.И.


2018

2019

4

21

25

100%

46

9



Антропов А.П.

Ходот А.Ю.

«Просвещение» 2018

2019 5

20

25

100%

9

Биология (ФП) Биология.Человек.( для обучающихся с


Соломина.Е.Н.

Шевырёва Т.В.


2019

25

25

100%

9






2019 25

25

100%

9


ства





Карелина И.В.


2019

25

25

100%

9 Технология








2016 20

6 100%

47

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Актуальность.

Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если обще-

ство развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании под-

растающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, пре-

ступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарствен-

ных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и

профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания еще более

трудным.

Одна из важнейших задач современной школы – способствовать формированию и

развитию личностных качеств, создавая оптимальные педагогические условия для рас-

крытия способностей каждого воспитанника, воспитания порядочного и патриотичного

человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Воспи-

тательная работа в группе должна быть построена так, чтобы воспитанники могли само-

стоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные

ситуации.

Главной задачей обучения и воспитания детей с ОВЗ, является развитие их потен-

циальных познавательных возможностей, коррекция поведения, привитие им трудовых и

других социально значимых навыков и умений, а также правильная организация деятель-

ности воспитанников. Конечной целью обучения и воспитания является приобщение де-

тей к доступному им общественно полезному труду и приобретение ими социального

опыта. Воспитание детей с ОВЗ направлено и на решение специфических задач – коррек-

ция недостатков познавательной деятельности и эмоционально – волевой сферы, социаль-

но психологической адаптации.

Актуальность программы заключается в том, что очень важно, чтобы повседневная

жизнь и деятельность воспитанников были разнообразными, содержательными, насыщен-

ными и является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим опре-

деленную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических действий.

Новизна программы определяется потенциалом выработанных за последнее 10-летие

современных научных подходов к воспитанию обучающихся, реального опыта социализа-

ции детей, носителем которого является школа, семья, социум.

Программа внеурочной деятельности составлена согласно требованиям норматив-

ных документов:

- ст. 28 «Компетенция, права и ответственность образовательной организации» Фе-

дерального Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образо-

вании в Российской Федерации»,

48

- САНПИН 2.4.2.3286-15, утвержденными постановлением от 10 июля 2015 г. № 26

«Об утверждении санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья" главным государственным санитарным врачом

Российской Федерации;

- Федеральные государственные образовательные стандарты образования обучаю-

щихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденные при-

казом а Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 "Об утверждении федеральных госу-

дарственных образовательных стандартов образования обучающихся с умственной отста-

лостью (интеллектуальными нарушениями)". Программа разрабатывается с учётом, этни-

ческих, социально-экономических и иных особенностей региона, запросов семей и других

субъектов образовательного процесса основе системно-деятельностного и культурно-

исторического подходов.

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направ-

ленная на достижение результатов освоения основной общеобразовательной программы и

осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной. Внеурочная деятельность объе-

диняет все, кроме учебной, виды деятельности обучающихся, в которых возможно и це-

лесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Сущность и основное назначение внеурочной деятельности заключается в обеспе-

чении дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей обу-

чающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), организации их

свободного времени.

Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для: расширения

опыта поведения, деятельности и общения; творческой самореализации обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей

среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жиз-

недеятельности; позитивного отношения к окружающей действительности; социального

становления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском со-

обществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами; профессионального

самоопределения, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных пла-

нов обучающихся.

Основными целями внеурочной деятельности являются создание условий для дос-

тижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и фор-

мирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социа-

лизации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными наруше-

ниями), создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интелле-

ктуальных интересов учащихся в свободное время.

Основные задачи:

49

коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного

развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с

учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах

деятельности;

формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать

окружающее и самих себя,

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и

настойчивости в достижении результата;

расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

формирование умений, навыков социального общения людей;

расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и общеобразователь-

ной организации;

развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителя-

ми, старшими детьми в решении общих проблем;

укрепление доверия к другим людям;

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и

сопереживания им.

Основные направления и формы организации

внеурочной деятельности

Реализация программы осуществляется по направлениям:

- духовно- нравственное: курс "Я- гражданин"

- спортивно - оздоровительное: секция "В здоровом теле - здоровый дух"

- общекультурное: курс "Хочу все знать и уметь"

- социальное направление: курс "Я в мире, мир – во мне»

-общеинтеллектуальное направление: курс «Эрудит»

Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы:

1) беседы, рассказы;

2) решение проблем;

3) обсуждение прочитанной литературы;

4) спортивные и развивающие игры;

5) воспитательские часы;

6) изготовление сувениров, открыток, поделок;

7) участие в мероприятиях, проводимых в школе и за её пределами;

8) участие в творческих конкурсах;

9) трудовые десанты.

10) экскурсии в:

городскую и школьную библиотеки;

«Городской краеведческий музей»

«Музей природы»

50

11) сотрудничество с родителями воспитанников и классными

руководителями в рамках вопросов воспитания;

12) сотрудничество с психологической и социальной службой школы с целью

формирования у воспитанников умений саморегуляции и самовоспитания.

Базовые национальные ценности российского общества: патриотизм, социальная

солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традицион-

ные религии России, искусство и литература, природа, человечество.

Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности обучающихся (кроме

учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их

воспитания и социализации. Содержание внеурочной деятельности обучающихся с умст-

венной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) складывается из совокупности

направлений, форм и конкретных видов деятельности.

Формы организации внеурочной деятельности разнообразны: экскурсии, кружки,

секции, соревнования, праздники, общественно полезные практики, смотры-конкурсы,

викторины, беседы, культпоходы в театр, фестивали, игры (сюжетно-ролевые, деловые и

т. п), туристические походы и т. д.

Организация внеурочной деятельности предполагает, что в этой работе принимают

участие все педагогические работники общеобразовательной организации (учителя-

дефектологи, учителя групп продленного дня, воспитатели, учителя-логопеды, педагоги-

психологи, социальные педагоги и др.), так же и медицинские работники.

Планируемые результаты внеурочной деятельности

В результате реализации программы внеурочной деятельности обучающиеся долж-

ны достигнуть следующих результатов:

• воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений, кото-

рые обучающийся получил вследствие участия в той или иной деятельности ;

• эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение ре-

зультата (развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компе-

тентности, чувства патриотизма и т. д.).

Предполагаемые результаты программы внеурочной деятельности.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися с умственной отста-

лостью (интеллектуальными нарушениями) социальных знаний (о Родине, о ближайшем

окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряе-

мых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания соци-

альной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение опыта переживания и позитивного от-

ношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, зна-

ния, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение обучающимися с умственной отсталос-

тью (интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного обществен-

ного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения.

51

Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает веро-

ятность появления эффектов воспитания и социализации обучающихся. У обучающихся

могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компе-

тентности и социокультурная идентичность.

Основные личностные результаты внеурочной деятельности:

― ценностное отношение и любовь к близким, к образовательному учреждению, своему

селу, городу, народу, России;

― ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям

России и человечества, трудолюбие;

― осознание себя как члена общества, гражданина Российской Федерации, жителя кон-

кретного региона;

― элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отече-

ственной культуры.

― эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны;

― уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и обра-

зу жизни других народов;

― готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и

профессиональной деятельности;

― готовность к реализации дальнейшей профессиональной траектории в соответ-

ствии с собственными интересами и возможностями;

― понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности;

― потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и

наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической, спортив-

но-физкультурной деятельности;

― развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и

социальных компонентов;

― расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социаль-

ных ролей;

― принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с

людьми, работать в коллективе;

― владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаи-

модействия;

― способность к организации своей жизни в соответствии с представлениями о

здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, нормах социального взаимо-

действия;

― способность ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смыс-

ловые установки в своих действиях и поступках, принимать элементарные решения;

― способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,

выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые

результаты;

52

― мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и прак-

тической, общественно полезной деятельности.

Содержание программы.

1-9 классы

Спортивно-оздоровительное направление:

секция "В здоровом теле - здоровый дух"

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстра-

ции воспитанникам значимости физического и психического здоровья человека. Воспита-

ние понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

- формировать у воспитанников культуру сохранения и совершенствования собственного

здоровья;

- знакомить воспитанников с опытом и традициями предыдущих поколений по сохране-

нию физического и психического здоровья.

Формы работы:

спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами, спартакиа-

ды, турниры;

походы выходного дня, дни здоровья;

предметные утренники, спортивные викторины, тематические классные часы по

спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике;

беседы и дискуссии.

Виды деятельности :

сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения с целью изучения

состояния физического здоровья учащихся класса;

сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками в рамках обо-

значенной проблемы;

сотрудничество с социально-психологической службой школы с целью формиро-

вания у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания;

организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правиль-

ное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом

Содержание работы по направлениям.

Направление 5 – 9 классы О чём? 1-4 классы

Спортивно-

оздоровительное

направление.

Секция "В здоро-

вом теле - здоро-

вый дух"

I Школа здоровья

Строение тела, осанка, профи-

лактика вредных привычек

Азбука здоро-

вья

II Мы и спорт Виды спорта. Спортсмены. Мы и спорт

III Здоровым быть

здорово

Культура питания, гигиена, Азбука здоро-

вья

IV Знаю, умею, делаю Эстафеты, Дни здоровья Знаю, умею,

делаю

Духовно- нравственное направление:

курс "Я- гражданин".

53

Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с

присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятель-

ности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формиро-

вание у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной

личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общече-

ловеческих ценностей.

Задачи:

- создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания

школьников;

- формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию, обеспечивающей

оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности прино-

сить пользу обществу и государству;

- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценно-

стей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому про-

шлому России, к традициям родного края; - развивать системы гражданского и патриоти-

ческого воспитания через интеграцию внеурочной деятельности, обновление содержания

образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;

- воспитывать уважительного отношения к героическому прошлому Родины, ее истории,

традициям через поисково-краеведческую работу, совместную деятельность обучающих-

ся с советами ветеранов войны и труда;

- повышать качества патриотического воспитания через организаторскую и пропаган-

дистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой ду-

ховной составляющей гражданина России


воспитательные часы;

создание игровых ситуаций коммуникативных отношений с товарищами;

беседы;

встречи с интересными людьми;

просмотр и обсуждение видеоматериала;

экскурсии;

творческие конкурсы;

коллективные творческие дела;

соревнования;

праздники;

викторины.

Виды деятельности:

знакомство с правилами и нормами поведения в обществе и формирование ответ-

ственного отношения учащихся к окружающей среде;

сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения уча-

щихся;

организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формиро-

вание умений и навыков поведения в социуме.


54

Направление не

де

ли

5-9 классы О чём? 1-4 классы

Духовно-

нравственное


Кружок «Я –

гражданин»

I Символика России Россия – Родина моя Символика

России

II Я живу в Сибири Моя малая Родина Сибирячок

III Семь Я Я и семья Семь Я

IV Праздники нашей

страны

Традиционные праздники

России

Праздники

нашей страны

Общекультурное направление:

курс "Хочу все знать и уметь"

Цель: создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей

обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:

выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным

видам деятельности;

создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере вне-

урочной деятельности;

формировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятель-

ности, расширять общий кругозор;

развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей;

создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.


беседы;

просмотр видео материалов;

игры.


игровая деятельность ( игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил,

составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).

совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в учебные комму-

никации, парную и групповую работу).

творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составле-

ние мини-проектов).

трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном тру-

де);

спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с раз-

личными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).


Направление не 5 – 9 классы О чём? 1 – 4 классы

55

де

ли

Общекультурное


Кружок "Хочу

все знать и уметь"

I Мир искусства и

культуры

Писатели,

художники, поэты.

Чтение литературы.

Мир искус-

ства и куль-

туры

II Творческий калей-

доскоп

Народные промыслы разных

народов+технологии

ИЗО

Творческий

калейдоскоп

III Традиции и обычаи

народов мира

Что принято дарить.

Как жили наши предки.

Традиции и

обычаи

народов

нашей стра-

ны

IV Этикет от А до Я Правила этикета Этикет от А

до Я»

Социальное направление:

курс "Я в мире, мир во мне»

Цель:

формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и

миром в целом: в процессе социального становления через самопознание, общение, дея-

тельность.

Задачи:

1. формировать у детей представления о качествах личности и нравственных нормах по-

ведения;

2. знакомить учащихся с основными моделями коммуникативного 0поведения и прави-

лами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности;

3. развивать основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступ-

ки;

4. воспитывать сочувствие, желание оказывать поддержку, принимать помощь других;


игры;

беседы

сказкотерапия:

совместная работа детей с родителями;

праздники;

групповые занятия.


художественная, творческая деятельность учащихся в изучении предметов, а также

вся внеклассная деятельность, направленная на формирование внутреннего мира

растущего человека, его нравственного облика;

знакомство с нормами и правилами поведения.

http://pandia.ru/text/category/vzaimootnoshenie/

56

организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формиро-

вание умений и навыков общения с окружающими.


Направление не

де

ли

5- 9 классы О чём? 1 – 4 клас-

сы

Социальное


«Я – в мире, мир

- во мне»

I Все работы хороши Профориентация

Бытовой труд.

Ремонт учебных посо-

бий, книг.

Бережное отношение к

учебным пособиям и

инвентарю группы,

школы.

Озеленение группы,

класса, пришкольного

участка.

Формы осуществления со-

держания

Уход за одеждой, под-

держание порядка и

чистоты в группе, и

школе.

Субботники.

Беседы и классные ча-

сы.

Творческие мастерские.

Все работы

хороши

II «Мир эмоций»

Эмоциональные переживания

проявление эмоциональных

переживаний

«Мир эмо-

ций»

III Мир без опасно-

стей

ОБЖ, инструкции Мир без

опасностей

IV Я и школа Школа – наш общий дом Я и школа

Общеинтеллектуальное направление

Курс «Эрудит»

Программа направлена на развитие познавательных способностей и общеучебных умений

и навыков у учащихся школы.

57

Цель: способствовать созданию условий для формирования предметной,

коммуникативной, социальной компетентности по предметам: математика, русский язык,

чтение, окружающий мир.

Задачи:

воспитание коммуникативной культуры школьников;

развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников:

любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости,

самостоятельности в приобретении знаний;

закрепление и углубление знаний учащихся по русскому языку, математике,

окружающему миру, чтению;

развитие устной и письменной связной речи учащихся;

развитие индивидуальных способностей учащихся;

создание условий для развития у детей познавательных интересов, формирование

стремления ребенка к размышлению и поиску;

обучение приемам творческой деятельности.

Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на

формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств лич-

ности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества. Это ответствен-

ность, инициативность, самостоятельность, способность к рефлексии и др. Таким образом,

приоритетной целью становится развитие личности, готовой к самообразованию и само-

развитию. Для школы на данном этапе развития общества приоритетным является форми-

рование мотивации учения, развитие познавательных интересов и готовности к обучению.

Эти показатели учебной деятельности постепенно приобретают характер важнейшей уни-

версальной способности человека – потребности в самообразовании. Развитие любозна-

тельности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной дея-

тельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед педагогом. Решение

этой задачи осуществляется как на уроке, так и во внеклассной работе по любому предме-

ту.


Направление недели 4– 9 классы О чём? 1 класс (2 вар.

ФГОС)

Общеинтел

лектуаль

ное направление

Кружок «Эру-

дит»

I Я познаю мир

Явления, катастро-

фы, книга Гиннесса

Я познаю мир

II Школа экспе-

риментов

«Рисуем, играем,

считаем»

III Литературная

гостиная

Ознакомление с худ.

произвед., техника

чтения +анализ про-

извед.

. Литературные

викторины и кон-

Литературная

гостиная

58

курсы.

IV Умники и ум-

ницы

. Логика, задания на

внимание.

. Познавательные

игры и занятия.

. Интеллектуальные

игры.

. Занимательная

математика и гео-

метрия.

. Занимательная

грамматика.

КВН, поле чудес

«Рисуем, играем,

считаем»

План внеурочной деятельности

День недели Направление Кол-во

часов в

неделю

1 класс

Кол-во

часов в

год

1 класс

Кол-во

часов в

неделю

4-9

класс

Кол-во

часов в

год 4-9

класс

Понедельник

Спортивно-

оздоровительное "В

здоровом теле- здоро-

вый дух"

1 32 1 34

Вторник Духовно- нравственное

"Я- гражданин"

1 32 1 34

Среда Общекультурное "Хо-

чу всё знать и уметь"

1 32 1 34

Четверг Социальное "Я – в ми-

ре, мир – во мне»

1 32 1 34

Пятница Общеинтеллектуальное

«Эрудит»

2 F-71 64 1 34

Documents

Учебный план - "СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ