ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА - МАОУ СОШ № 25

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2

Рабочая программа «Информатика» для обучающихся 10-11-х классов разработана в

соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-

ФЗ;

2. Конвенции о правах ребѐнка;

3. Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

4. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования (Приказ МОиН РФ № 1897 от «17» декабря 2010 года, зарегистрирован в

Минюсте России 01.02.2011 г., регистрационный номер 19644);

5. Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ №

25 г.Томска с учѐтом образовательных потребностей и запросов участников

образовательных отношений;

6. Программы развития школы; 7. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России;

8. Авторской программы по курсу информатики И.Г. Семакина для 10,11 классов.

Программа для старшей школы: 10-11 классы. Базовой уровень / И.Г. Семакин– М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

9. Уставом МАОУ СОШ № 25 г.Томска;

10. Основной образовательной программой среднего общего образования МАОУ СОШ

№ 25 г.Томска.

Рабочая программа по информатике базового уровня для 10-11 класса разработана с

учетом требований федерального государственного образовательного стандарта общего

образования и на основе авторской программы по курсу информатики И.Г. Семакина для 10,11

классов. Программа для старшей школы: 10-11 классы. Базовой уровень / И.Г. Семакин– М.:


Данная рабочая программа разработана к учебно-методическому комплекту

«Информатика» УМК Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика 10, 11 класс.

Цели курса:

обеспечение дальнейшего развития информационных компетенций выпускника, готового

к работе в условиях развивающегося информационного общества и возрастающей конкуренции

на рынке труда.

Реализация целей потребует решения следующих задач: систематизировать подходы к изучению предмета; сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием,

получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации; научить пользоваться распространенными пакетами прикладных программ; показать основные приемы эффективного использования информационных технологий; обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их

программированию на языке программирования, обучить навыкам работы с системой

программирования; сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего

образования.

Преемственность. Межпредметное взаимодействие

В процессе обучения учащихся информатики в 10-11 классах выделяют межпредметные

связи

• с географией (геоинформационные системы);

• с алгеброй (решение уравнений и построение диаграмм MS Excel, Lazarus, ABCPascal);

• с экономикой (проценты, уравнения в MS Excel, построение и исследование

экономических моделей);

• с геометрией и черчением (построение и исследование геометрических моделей);

3

• с математикой (определение количества информации, арифметические выражения в

приложении ABCPascal и Lazarus, MS Excel);

• с русским языком и литературой (обработка текста в MS Word);

• с иностранными языками (компьютерные переводы);

• с физикой (построение и исследование физических моделей в MS Excel, Lazarus,

представление звуковой информации в компьютере);

• с химией (построение и исследование химических моделей);

• с биологией (построение и исследование биологических моделей в MS Excel);

• с рисованием (представление и обработка графической информации на компьютере);

• со статистикой (шкалы, диаграммы).

Место учебного предмета в базисном учебном плане

Изучение информатики в 10-11 классах реализуется по программе среднего общего

образования по информатике в 10-11 классах (два года по одному часу в неделю, всего 68

часов).

Базисный учебный (образовательный) план на изучение информатики в 10-11 классах

отводит 1 учебный час в неделю, всего 34 часа в год.

Согласно учебному плану ОУ на 2019 – 2020 учебный год для изучения информатики

в 10-м классе выделено 1 час в неделю, 34 часа в год, в 11-м классе выделено 1 час в неделю,

34 часа в год.

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

Цели изучения общеобразовательного предмета «Информатика» направлены на

достижение образовательных результатов, которые структурированы по ключевым задачам

общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные

потребности. Результаты включают в себя личностные, метапредметные и предметные.

Личностные и метапредметные результаты являются едиными для базового и профильного

уровней.

Личностные:

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии

с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и

способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность

вести диалог с другими людьми, достигать в нѐм взаимопонимания, находить общие

цели и сотрудничать для их достижения;

навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в

образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других

видах деятельности;

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении

всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию

успешной профессиональной и общественной деятельности;

эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического

творчества, спорта, общественных отношений;

принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в

физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной

деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,

наркотиков;

бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому

здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных

жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности

участия в решении личных общественных, государственных, общенациональных

проблем;

4

сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-

экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение

опыта эколого-направленной деятельности;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики;

развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-

исследовательской, творческой и других видов деятельности.

владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее

свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности

за качество окружающей информационной среды;

оценка окружающей информационной среды и формулирование предложений по ее

улучшению;

организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых

программных средств;

использование обучающих, тестирующих программы и программы-тренажеры для

повышения своего образовательного уровня и подготовке к продолжению обучения.

Метапредметные:

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

самостоятельно осуществлять, контролировать и корректироватьдеятельность;

использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации

планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной

деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно

разрешать конфликты;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной

деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к

самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных

методов познания;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной

деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,

критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных

источников;

умение использовать средства информационных и коммуникационных

технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и

организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности,

гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной

безопасности;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и

мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,

новых познавательных задач и средств их достижения.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации; владение устной и письменной речью;

5

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).

владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализа

ситуации, планирования деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;

получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования;

формализации структурирования информации; компьютерного эксперимента при

исследовании различных объектов, явлений и процессов;

умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду,

обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность;

владение навыками работы с основными, широко распространенными средствами

информационных и коммуникационных технологий;

умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при

выполнении проекта.

Предметные:

В сфере познавательной деятельности:

освоение основных понятий и методов информатики;

умение интерпретировать сообщение с позиций их смысла, синтаксиса, ценности;

умение выделять информационные системы и модели в естественнонаучной, социальной

и технической областях;

умение анализировать информационные модели с точки зрения их адекватности объекту

и целям моделирования, исследовать модели с целью получения новой информации об

объекте;

владеть навыками качественной и количественной характеристики информационной

модели;

приобретения навыков оценки основных мировоззренческих моделей;

умение проводить компьютерный эксперимент для изучения построенных моделей и

интерпретировать их результаты;

умение определять цели системного анализа;

умение анализировать информационные системы разной природы, выделять в них

системообразующие и системоразрушающие факторы;

умение выделять воздействие внешней среды на систему и анализировать реакцию

системы на воздействие извне;

умение планировать действия, необходимые для достижения заданной цели;

умение измерять количество информации разными методами;

умение выбирать показатели и формировать критерии оценки, осуществлять оценку

моделей;

умение строить алгоритм решения поставленной задачи оценивать его сложность и

эффективность;

умение приводить примеры алгоритмически неразрешимых проблем;

умение анализировать разные способы записи алгоритмов;

умение реализовывать алгоритмы с помощью программ и программных средств;

умение ставить вычислительные эксперименты при использовании информационных

моделей в процессе решения задач;

умение сопоставлять математические модели задачи и их компьютерные аналогии.

В сфере ценностно-ориентационной деятельности:

приобретение навыков информационной деятельности, осуществляемые в соответствии

с правами и ответственностью гражданина;

развитие уважения к правам других людей и умение отстаивать свои права в вопросах

информационной безопасности личности;

готовность к работе о сохранении и преумножении общественных информационных

ресурсов; готовность и способность нести личную ответственность за достоверность

распространяемой информации;

6

умение оценивать информацию, умение отличать корректную аргументацию от

некорректной;

осознание проблем, возникающих при развитии информационной цивилизации, и

возможных путей их разрешения;

приобретение опыта выявления социальных информационных технологий со скрытыми

целями.;

осознание того, что информация есть стратегический ресурс государства;

умение применять информационный подход к оценке исторических событий;

умение анализировать причины и последствия основных информационных революций;

умение оценивать влияние уровня развития информационной культуры на социально-

экономическое развитие общества;

осознание того, что право на информацию, есть необходимое условие информационной

свободы личности;

осознание глобальной опасности технократизма;

приобретение опыта анализа правовых документов, посвящѐнных защите

информационных интересов личности и общества;

умение выявлять причины информационного неравенства и находить способы его

преодоления;

знакомство с методами ведения информационных войн.

В сфере коммуникативной деятельности:

осознание коммуникации как информационного процесса, роли языков, а том числе

формальных, в организации коммуникативных процессов;

приобретение опыта планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;

овладение навыками использования средств ИКТ при подготовке своих выступлений с

учѐтом передаваемого содержания;

умение контролировать, корректировать, оценивать действия партнѐра по

коммуникативной деятельности;

использование явления информационного резонанса в процессе организации

коммуникативной деятельности;

соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче

информации по телекоммуникационным каналам.

В сфере трудовой деятельности:

умение выделять общее и особенное в материальных и информационных технологиях,

выявлять основные этапы, операции и элементарные действия в изучаемых технологиях;

умение оценивать класс задач, которые могут быть решены с использованием

конкретного технического устройства в зависимости от его основных характеристик;

умение использовать информационное воздействие как метод управления;

умение выявлять каналы прямой и обратной связи;

использование стереотипов при решении типовых задач;

умение строить алгоритмы вычислительных и аналитических задачи реализовывать их с

использованием ПК и прикладных программ;

использование табличных процессоров для исследования моделей;

получение опыта принятия управленческих решений на основе результатов

компьютерных экспериментов.

В сфере эстетической деятельности:

знакомство с эстетически значимыми объектами, созданными с помощью ИКТ, и

средствами их создания;

приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с помощью средств ИКТ;

приобретение опыта в области компьютерного дизайна;

получение опыта сравнения художественных произведений с помощью компьютера и

традиционных средств.

7

В сфере охраны здоровья:

понимание особенности работы со средствами информатизации, их влияние на здоровье

человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;

соблюдении требований безопасности, гигиены и эргономики в работе с компьютером;

умение преодолевать негативное воздействие средств информационных технологий на

психику человека.

Личностные результаты

Требование ФГОС Чем достигается в настоящем курсе

1. Сформированность

мировоззрения,

соответствующего

современному уровню

развития науки и

общественной практики

10 класс. § 1. Понятие информации. Информация рассматривается

как одно из базовых понятий современной науки, наряду с материей

и энергией. Рассматриваются различные подходы к понятию

информации в философии, кибернетике, биологии.

11 класс. § 1. Что такое система.

Раскрывается общенаучное значение понятия системы, излагаются

основы системологии.

11класс. §16.Компьютерное информационное моделирование.

Раскрывается значение информационного моделирования как

базовой методологии современной науки

2. Сформированность

навыков

сотрудничества со

сверстниками, детьми

младшего возраста,

взрослыми в

образовательной,

общественно

полезной, учебно-

исследовательской,

проектной и других

видах деятельности

В конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания,

многие из которых ориентированы на коллективное обсуждение,

дискуссии, выработку коллективного мнения.

В практикуме (в учебниках) помимо заданий для индивидуального

выполнения в ряде разделов содержатся задания проектного

характера

3. Бережное,

ответственное и

компетентное

отношение к

физическому и

психологическому

здоровью как

собственному, так и

других людей, умение

оказывать первую

помощь

10 класс. Введение.

Этому вопросу посвящен раздел «Правила техники безопасности и

гигиены при работе на персональном компьютере»

8

4. Готовность и

способность к

образованию, в том

числе

самообразованию, на

протяжении в сей

жизни ;сознательное

отношение к

непрерывному

образованию как

условию успешной

профессиональной и

общественной

деятельности;

осознанный выбор

будущей профессии и

возможностей

реализации

собственных

жизненных планов

Ряд проектных заданий требует осознания недостаточности

имеющихся знаний, самостоятельного изучения нового для

учеников теоретического материала, ориентации в новой

предметной (профессиональной) области, поиска источников

информации, приближения учебной работы к формам

производственной деятельности.

10 класс. Практикум.

Работа 2.3. Проектное задание. Выбор конфигурации компьютера.

Работа 2.4. Проектное задание. Настройка BIOS.

10 класс. Практикум.

Работа1.5. Проектные задания на самостоятельную разработку базы

данных. Работа 2.8. Проектные задания на разработку сайтов.

Работа3.3. Проектные задания на получение регрессионных

зависимостей.

Работа 3.5. Проектные задания по теме

«Корреляционные зависимости». Работа3.7. Проектные задания по

теме

«Оптимальное планирование»

Метапредметные результаты

Требование ФГОС Чем достигается в настоящем курсе

1. Умение самостоятельно определять цели

и составлять планы; самостоятельно

осуществлять, контролировать и

корректировать учебную и внеучебную

(включая внешкольную) деятельность;

использовать всевозможные ресурсы для

достижения целей; выбирать успешные

стратегии в различных ситуациях

Проектные задания в разделе практикума в

учебниках для 10 и 11 классов.

10класс.

Глава3.Программирование обработки

информации.

10класс.

Глава 1. Информационные системы и базы

данных.

§ 1. Что такое система.

§ 2. Модели систем.

§3.Пример структурной модели предметной

области.

2. Умение продуктивно общаться и

взаимодействовать в процессе совместной

деятельности, учитывать позиции другого,

эффективно разрешать конфликты

Задания поискового, дискуссионного

содержания:

10 класс. § 1, 9, 10, 11 и др.

11 класс. § 1, 2, 3, 13 и др.

Методические рекомендации к выполнению

проектных заданий: организация защиты

проектных работ

3.Готовностьиспособностьксамостоятельной

информационно-познавательной

деятельности, включая умение

ориентироваться в различных источниках

информации, критически оценивать и

интерпретировать информацию, получаемую

из различных источников

Выполнение проектных заданий (практикум в

учебниках для10,11 классов) требует

самостоятельного сбора информации и освоения

новых программных средств.

11 класс.

§ 11. Интернет как глобальная информационная

система

Работа 2.4. Интернет. Работа с поисковыми

системами

9

4. Владение навыками познавательной

рефлексии как осознания совершаемых

действий и мыслительных процессов, их

результатов и оснований, границ своего

знания и незнания, новых познавательных

задач и средств их достижения

Деление заданий практикума на уровни

сложности:

1-й уровень—репродуктивный; 2-йуровень—

продуктивный;

3-й уровень — творческий.

Методические рекомендации к выполнению

проектных заданий: распределение заданий

между учениками

Предметные результаты ФГОС

Требование ФГОС С помощью каких учебных текстов

достигаются

1. Сформированность представлений о роли

информации и связанных с ней процессов

в окружающем мире

10 класс. Глава 1. Информация.

§ 1. Понятие информации.

10 класс. Глава 2. Информационные процессы.

§ 7. Хранение информации.

§ 8. Передача информации.

§ 9. Обработка информации и алгоритмы.

11 класс

Глава1.Информационныесистемыибазыданных.

§ 1. Что такое система.

§ 2. Модели систем.

§ 4. Что такое информационная система?

2.Владение навыками алгоритмического

мышления и понимание необходимости

формального описания алгоритмов

10 класс. Глава 2. Информационные

процессы.


11 класс. Глава 3. Программирование

обработки информации.

§ 12. Алгоритмы и величины.

§ 13. Структуры алгоритмов.

§ 23. Вспомогательные алгоритмы и

подпрограммы

3.Владение умением понимать программы,

написанные на выбранном для изучения

универсальном алгоритмическом языке

высокого уровня


обработки информации (Паскаль).

§ 14–29

4. Владение знанием основных конструкций программирования


обработки информации (Паскаль).

§15.Элементыязыкаитипыданных.

§ 16. Операции, функции, выражения.

§17. Оператор присваивания, ввода и вывода

данных.

§ 19. Программирование ветвлений.

§ 21. Программирование циклов.

§ 23. Вспомогательные алгоритмы и

подпрограммы

10

5. Сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и

необходимости анализа соответствия

модели и моделируемого объекта

(процесса)

11 класс. Глава 3. Информационное

моделирование.

§ 16. Компьютерное информационное

моделирование.

§ 17. Моделирование зависимостей между

величинами.

§18.Модели статистического

прогнозирования.

§ 19. Моделирование корреляционных

зависимостей.

§ 20. Модели оптимального планирования

6. Сформированность представлений о способах хранения и простейшей

обработке данных

10 класс. Глава 1. Информация.

§ 5. Представление чисел в компьютере.

§ 6. Представление текста, изображения и

звука в компьютере.

10класс. Глава2.Информационныепроцессы.

§ 7. Хранение информации.


§ 10. Автоматическая обработка информации.

§ 11. Информационные процессы в

компьютере.

10 класс.Глава2.Интернет.

§ 10. Организация глобальныхсетей.

§11.Интернеткакглобальнаяинформационнаяс

истема.

§ 12. WorldWideWeb — всемирная паутина.

§ 13. Инструменты для разработки web-сайтов.


обработки информации.

§ 20. Этапы решения задачи на компьютере

Планируемые результаты по учебному модулю

«Информатика»

10 класс Тема 1. Введение. Структура информатики.

Выпускник научится:

- определять в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах;

- определять из каких частей состоит предметная область информатики;

Тема 2. Информация. Представление информации.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать три философские концепции информации;

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике,

теории информации;

- понимать, что такое язык представления информации, какие бывают языки;

- различать понятия «кодирование» и «декодирование» информации;

‐ приводить примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе,

телеграфный код Бодо;

‐ различать понятия «шифрование», «дешифрование».

Тема 3. Измерение информации.


- распознавать сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;

- давать определение бита с алфавитной точки зрения;

- устанавливать связь между размером алфавита и информационным весом символа (в

приближении равновероятности символов);

- устанавливать связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;

- понимать сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению

информации

- давать определение бита с позиции содержания сообщения;


- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной точки

зрения (в приближении равной вероятности символов);

‐ решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении,

используя содержательный подход (в равновероятном приближении);

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы;

11

Тема 4. Представление чисел в компьютере


- понимать основные принципы представления данных в памяти компьютера;

- понимать, как представлены целые числа в памяти компьютера;

- определять диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;

- понимать принципы представления вещественных чисел.


-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

- определять по внутреннему коду значение числа.

Тема 5. Представление текста, изображения и звука в компьютере


- получит представление о способах кодирования текста в компьютере;

- получит представление о цветовых моделях;

- различать растровую и векторную графику;

- получит представление о способах дискретного (цифрового) представление звука.


- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;

- вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования

и времени записи.

Тема 6. Хранения и передачи информации


- познакомится с историей развития носителей информации;

- распознавать современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их

основные характеристики;

- выстраивать модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;

- определять основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная

способность;

- понятие «шум» и способы защиты от шума.


- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной

скорости передачи.

Тема 7. Обработка информации и алгоритмы


- основные типы задач обработки информации;

- понятие исполнителя обработки информации;

- понятие алгоритма обработки информации;


- по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления

его работой.

Тема 8. Автоматическая обработка информации


- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов

- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста


- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста.

Тема 9. Информационные процессы в компьютере


- распознавать основные этапы истории развития ЭВМ;

- что такое неймановская архитектура ЭВМ;

- понимать для чего используются периферийные процессоры (контроллеры);

- представлять архитектуру персонального компьютера;

- основные принципы архитектуры суперкомпьютеров.

Тема 10. Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование

12


- составлять этапы решения задачи на компьютере:

- распознавать что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя;

- какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов;

- работать с системой команд компьютера;

- классифицировать структуры алгоритмов;

- применять основные принципы структурного программирования.


- описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке;

- выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц.

Тема 11. Программирование линейных алгоритмов


- применять систему типов данных в Паскале;

- применять операторы ввода и вывода;

- применять правила записи арифметических выражений на Паскале;

- использовать оператор присваивания;

- применять структуру программы на Паскале.


- составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале.

Тема 12. Логические величины и выражения, программирование ветвлений


- логический тип данных, логические величины, логические операции;

- правила записи и вычисления логических выражений;

- условный оператор IF;

- оператор выбора select case;


- программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного оператора и

оператора ветвления.

Тема 13. Программирование циклов


- находить различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием;

- находить различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным

циклом;

- использовать операторы цикла while и repeat – until при составлении алгоритмов;

- использовать оператор цикла с параметром for;

- выстраивать порядок выполнения вложенных циклов.


- программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с

параметром;

- программировать итерационные циклы;

- программировать вложенные циклы.

Тема 14. Подпрограммы


- работать с вспомогательными алгоритмами и подпрограммами;

- описывать и использовать подпрограммы-функции;

- использовать подпрограммы-процедуры.


- выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы;

- описывать функции и процедуры на Паскале;

- записывать в программах обращения к функциям и процедурам.

Тема 15. Работа с массивами


- описывать массивы на Паскале;

- организовывать ввод и вывод значений массива;

- составлять алгоритмы программной обработки массивов.

13


- составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и

подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива

и др.

Тема 16. Работа с символьной информацией


- описывать символьные величины и символьные строки;

- применять функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией.


‐ р

ешать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов.

Планируемые результаты по учебному модулю


11 класс Тема 1. Системный анализ


- понимать основные понятия системологии: система, структура, системный эффект,

подсистема;

- применять основные свойства систем;

- понимать, что такое «системный подход» в науке и практике;

- распознавать модели систем: модель черного ящика, состава, структурная модель;

- использовать графы для описания структур систем.


- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.);

- анализировать состав и структуру систем;

- различать связи материальные и информационные.

Тема 2. Базы данных


- понимать, что такое база данных (БД)

- понимать, что такое реляционные БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

- давать определение и назначение СУБД;

- организовывать многотабличные БД;

- представлять, что такое схема БД;

- представлять, что такое целостность данных;

- поэтапно создавать многотабличную БД с помощью реляционной СУБД;

- составлять команды запроса на выборку данных из БД;

- организовывать запросы на выборку в многотабличной БД;

- применять логические операции, используемые в запросах;

- применять правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе

запросов;


- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД;

- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов;

- реализовывать запросы со сложными условиями выборки.

Тема 3. Организация и услуги Интернет


- распознавать назначение коммуникационных служб Интернета;

- назначение информационных служб Интернета;

- понимать, что такое прикладные протоколы;

- понимать, что такое поисковый каталог: организация, назначение;

- понимать, что такое поисковый указатель: организация, назначение;


- работать с электронной почтой;

- извлекать данные из файловых архивов;

14

- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и

указателей.

Тема 4. Основы сайтостроения


- использовать средства для создания web-страниц;

- понимать, что такое проектирование web-сайта;

- опубликовывать web-сайт;


- создать несложный web-сайт с помощью редактора сайтов.

Тема 5. Компьютерное информационное моделирование


- понимать, что такое модели;

- понимать, что такое информационные модели;

- поэтапно выстраивать компьютерные информационные модели.

Тема 6. Моделирование зависимостей между величинами


- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины;

- описывать математическую модель;

- составлять формы представления зависимостей между величинами.


- с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму

зависимостей между величинами.

Тема 7. Модели статистического прогнозирования


‐ использовать статистику для решения практических задач;

- составлять регрессионную модель;

- выполнять прогнозирование по регрессионной модели.


- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов;

‐ осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по

регрессионной модели.

Тема 8. Модели корреляционной зависимости


- понимать, что такое корреляционная зависимость;

- понимать, что такое коэффициент корреляции;

- понимать какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения

корреляционного анализа.


- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью

табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)

Тема 9. Модели оптимального планирования


- понимать, что такое оптимальное планирование;

- понимать, что такое ресурсы;

‐ как в модели описывать ограниченность ресурсов; ‐ определять стратегическую цель планирования;

‐ задавать условия для оптимального планирования;

‐ понимать в чем состоит задача линейного программирования для нахождения

оптимального плана;

‐ применять возможности табличного процессора для решения задачи линейного

программирования.


15

- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим

количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS

Excel).

Тема 10. Информационное общество


- что такое информационные ресурсы общества;

- из чего складывается рынок информационных ресурсов

- что относится к информационным услугам

- в чем состоят основные черты информационного общества

- причины информационного кризиса и пути его преодоления

- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием

информационного общества

Тема 11. Информационное право и безопасность


- использовать основные законодательные акты в информационной сфере;

- понимать суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.


- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере

деятельности.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Обращение с устройствами ИКТ


подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных

технологий;

правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами

(перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами; соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с

различными экранами.


‐ осознавать и использовать в практической деятельности основные

психологические особенности восприятия информации человеком.

Фиксация изображений и звуков


‐ осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения,

проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов

проектной деятельности;

‐ учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации,

выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать

качество фиксации существенных элементов;

‐ выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в

соответствии с поставленной целью;

‐ проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей

специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых

фотографий;

16

‐ проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей

специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых

звукозаписей;

‐ осуществлять видеосъѐмку и проводить монтаж отснятого материала с

использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.


‐ различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

‐ использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с

искусством;

‐ осуществлять трѐхмерное сканирование.

Создание письменных сообщений


‐ создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого

клавиатурного письма;

‐ сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

‐ осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его

смыслом средствами текстового редактора;

‐ создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких

участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование

высказываний в ходе обсуждения;

‐ использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского

текста и текста на иностранном языке.


‐ создавать текст на иностранном языке с использованием слепого

десятипальцевого клавиатурного письма;

‐ использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку

аудиозаписей.

Создание графических объектов


‐ создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей

специальных компьютерных инструментов;

‐ создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные,

классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми

задачами;

‐ создавать специализированные карты и диаграммы: географические,

хронологические;

‐ создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с

использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.


‐ создавать мультипликационные фильмы;

‐ создавать виртуальные модели трѐхмерных объектов.

Создание музыкальных и звуковых сообщений


‐ использовать звуковые и музыкальные редакторы;

‐ использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;

‐ использовать программы звукозаписи и микрофоны.


‐ использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинетические синтезаторы

для решения творческих задач.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений


‐ организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки

представления для самостоятельного просмотра через браузер;

‐ работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические,

концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами

17

(географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в

системах глобального позиционирования;

‐ проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и

фрагментов;

‐ использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

‐ формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения;

цитировать фрагменты сообщения;

‐ избирательно относиться к информации в окружающем информационном

пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.


‐ проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами

доставки;

‐ понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние

ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Коммуникация и социальное взаимодействие


‐ выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной

аудиторией;

‐ участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с

использованием возможностей Интернета;

‐ использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

‐ вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

‐ осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве

образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение

комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

‐ соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением

относиться к частной информации и информационным правам других людей.


‐ взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

‐ участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

‐ взаимодействовать с партнѐрами с использованием возможностей Интернета

(игровое и театральное взаимодействие).

Поиск и организация хранения информации


‐ использовать различные приѐмы поиска информации в Интернете, поисковые

сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

‐ использовать приѐмы поиска информации на персональном компьютере, в

информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

‐ использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для

поиска необходимых книг;

‐ искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы

данных, в частности использовать различные определители;

‐ формировать собственное информационное пространство: создавать системы

папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию

в Интернете.


‐ создавать и заполнять различные определители;

‐ использовать различные приѐмы поиска информации в Интернете в ходе учебной

деятельности.

Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании


‐ вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в

том числе статистической и визуализации;

‐ строить математические модели;

18

‐ проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по

естественным наукам, математике и информатике.


‐ проводить естественнонаучные и социальные измерения, вводить результаты

измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с

помощью визуализации;

‐ анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

Моделирование, проектирование и управление


− моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

‐ конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с

компьютерным управлением и обратной связью;

‐ моделировать с использованием средств программирования;

‐ проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую

деятельность, организовывать своѐ время с использованием ИКТ.


‐ проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать

системы автоматизированного проектирования.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

В этом разделе содержится примерное тематическое планирование и перечень итогов

изучения отдельных тем учебного курса.

Основной целью изучения учебного курса, как по минимальному, так и по расширенному

учебному плану остается выполнение требований Федерального Государственного

Образовательного Стандарта. В то же время, работая в режиме 1 урок в неделю, учитель может

обеспечить лишь репродуктивный уровень усвоения материала всеми учащимися. Достижение

же продуктивного, а, тем более – творческого, уровня усвоения курса является весьма

проблематичным из-за недостатка учебного времени – основного ресурса учебного процесса.

Первой дополнительной целью изучения расширенного курса является достижение

большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала.

Книги [1] и [2] в основном обеспечивают необходимым для этого учебным и дидактическим

материалом. Качественно освоить весь этот материал в полном объеме, имея 1 урок в неделю,

практически невозможно. Кроме того, источником дополнительного учебного материала может

служить задачник-практикум.

Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовка

учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике.

Дополнительное учебное время в расширенном варианте курса, в основном отдается

практической работе. Кроме того, в расширенном курсе увеличивается объем заданий

проектного характера. Работая по минимальному учебному плану, учитель может выбрать лишь

часть проектных заданий, предлагаемых в практикуме. Резерв учебного времени может быть

использован учителем, для подготовки к Единому Государственному Экзамену по

информатике.

Перечень итогов обучения курсу является единым как для минимального, так и для

расширенного варианта учебного планирования. Различие должно проявиться в степени

глубины и качества освоения теоретического материала и полученных практических навыков.

1. Содержание учебного модуля


10 класс (34 часа)

I. Информация. – 10 часов

Основные подходы к определению понятия «информация». Виды и свойства информации.

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход

к определению количества информации. Содержательный подход к измерению информации.

19

Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования.

Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в

соответствии с поставленной задачей.

Универсальность дискретного представления информации.

II. Информационные процессы. – 4 часа

Хранение информации. Передача информации. Модель передачи информации К.

Шеннона. Пропускная способность канала и скорость передачи информации. Обработка

информации. Виды обработки информации.

III. Программирование обработки информации. Информационное

моделирование. – 20 часов

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя

при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Язык

программирования. Основные правила процедурных языков программирования (Паскаль):

правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод,

присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи

программы. Использование массивов, выбор из них данных, нахождение суммы, минимального

и максимального элемента, сортировка. Этапы решения задачи на компьютере: моделирование

– разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики

Операции «импликация», «эквивалентность». Примеры законов алгебры логики.

Эквивалентные преобразования логических выражений. Построение логического выражения с

данной таблицей истинности. Решение простейших логических уравнений.

Нормальные формы: дизъюнктивная и конъюнктивная нормальная форма.

Дискретные объекты. Решение алгоритмических задач, связанных с анализом графов

(примеры: построения оптимального пути между вершинами ориентированного ациклического

графа; определения количества различных путей между вершинами). Использование графов,

деревьев, списков при описании объектов и процессов окружающего мира. Бинарное дерево.

Алгоритмы и элементы программирования

Алгоритмические конструкции

Подпрограммы. Рекурсивные алгоритмы.

Табличные величины (массивы).

Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.

Составление алгоритмов и их программная реализация

Этапы решения задач на компьютере.

Операторы языка программирования, основные конструкции языка программирования.

Типы и структуры данных. Кодирование базовых алгоритмических конструкций на выбранном

языке программирования.

Интегрированная среда разработки программ на выбранном языке программирования.

Интерфейс выбранной среды. Составление алгоритмов и программ в выбранной среде

программирования. Приемы отладки программ. Проверка работоспособности программ с

использованием трассировочных таблиц.

Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых задач базового

уровня из различных предметных областей. Примеры задач:

– алгоритмы нахождения наибольшего (или наименьшего) из двух, трех, четырех

заданных чисел без использования массивов и циклов, а также сумм (или произведений)

элементов конечной числовой последовательности (или массива);

– алгоритмы анализа записей чисел в позиционной системе счисления;

– алгоритмы решения задач методом перебора (поиск НОД данного натурального числа,

проверка числа на простоту и т.д.);

– алгоритмы работы с элементами массива с однократным просмотром массива:

линейный поиск элемента, вставка и удаление элементов в массиве, перестановка элементов

данного массива в обратном порядке, суммирование элементов массива, проверка

соответствия элементов массива некоторому условию, нахождение второго по величине

наибольшего (или наименьшего) значения.

20

Алгоритмы редактирования текстов (замена символа/фрагмента, удаление и вставка

символа/фрагмента, поиск вхождения заданного образца).

Постановка задачи сортировки.

Анализ алгоритмов Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов управления

исполнителями и вычислительных алгоритмов. Определение исходных данных, при которых

алгоритм может дать требуемый результат.

Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой

памяти; зависимость вычислений от размера исходных данных.

2. Содержание учебного модуля


11класс (34 часа)

I. Информационные системы и базы данных – 11часов

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен

информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители

информации. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Хранение

информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его

характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических

системах. Обработка информации. Систематизация информации. Изменение формы

представления информации. Преобразование информации на основе формальных правил.

Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и

недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита

информации. Методы защиты. Особенности запоминания, обработки и передачи информации

человеком. Управление системой как информационный процесс. Использование основных

методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Организация личной информационной среды.

Роль информации и связанных с ней процессов в окружающем мире. Различия в

представлении данных, предназначенных для хранения и обработки в автоматизированных

компьютерных системах, и данных, предназначенных для восприятия человеком.

Системы. Компоненты системы и их взаимодействие.

II. Интернет. – 8 часов

Организация глобальных сетей. Инструментальные средства создания Web-сайтов.

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые

технологии). Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи

данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

III. Программирование обработки информации. Информационное моделирование. –

13 часов

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя

при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Язык

программирования. Основные правила процедурных языков программирования (Паскаль):

правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод,

присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи

программы. Использование массивов, выбор из них данных, нахождение суммы, минимального

и максимального элемента, сортировка. Этапы решения задачи на компьютере: моделирование

– разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики

Операции «импликация», «эквивалентность». Примеры законов алгебры логики.

Эквивалентные преобразования логических выражений. Построение логического выражения с

данной таблицей истинности. Решение простейших логических уравнений.

Нормальные формы: дизъюнктивная и конъюнктивная нормальная форма.

Дискретные объекты. Решение алгоритмических задач, связанных с анализом графов

(примеры: построения оптимального пути между вершинами ориентированного ациклического

21

графа; определения количества различных путей между вершинами). Использование графов,

деревьев, списков при описании объектов и процессов окружающего мира. Бинарное дерево.

Алгоритмы и элементы программирования

Алгоритмические конструкции

Подпрограммы. Рекурсивные алгоритмы.

Табличные величины (массивы).

Запись алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.

Составление алгоритмов и их программная реализация

Этапы решения задач на компьютере.

Операторы языка программирования, основные конструкции языка программирования.

Типы и структуры данных. Кодирование базовых алгоритмических конструкций на выбранном

языке программирования.

Интегрированная среда разработки программ на выбранном языке программирования.

Интерфейс выбранной среды. Составление алгоритмов и программ в выбранной среде

программирования. Приемы отладки программ. Проверка работоспособности программ с

использованием трассировочных таблиц.

Разработка и программная реализация алгоритмов решения типовых задач базового

уровня из различных предметных областей.

Примеры задач:

– алгоритмы нахождения наибольшего (или наименьшего) из двух, трех, четырех

заданных чисел без использования массивов и циклов, а также сумм (или произведений)

элементов конечной числовой последовательности (или массива);

– алгоритмы анализа записей чисел в позиционной системе счисления;

– алгоритмы решения задач методом перебора (поиск НОД данного натурального числа,

проверка числа на простоту и т.д.);

– алгоритмы работы с элементами массива с однократным просмотром массива:

линейный поиск элемента, вставка и удаление элементов в массиве, перестановка элементов

данного массива в обратном порядке, суммирование элементов массива, проверка

соответствия элементов массива некоторому условию, нахождение второго по величине

наибольшего (или наименьшего) значения.

Алгоритмы редактирования текстов (замена символа/фрагмента, удаление и вставка

символа/фрагмента, поиск вхождения заданного образца).

Постановка задачи сортировки.

Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов

управления исполнителями и вычислительных алгоритмов. Определение исходных данных, при

которых алгоритм может дать требуемый результат.

Сложность вычисления: количество выполненных операций, размер используемой

памяти; зависимость вычислений от размера исходных данных.

IV. Социальная информатика - 2 часа.

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная

культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.

Информационная безопасность.Средства защиты информации в автоматизированных

информационных системах (АИС), компьютерных сетях и компьютерах. Общие проблемы

защиты информации и информационной безопасности АИС. Электронная подпись,

сертифицированные сайты и документы.

Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием ИКТ. Правовое

обеспечение информационной безопасности.

22

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

для учебного плана объемом 34 часа

по первой части курса (10 класс)

Тема урока Всего

часов

Дата

проведения

1. Вводный инструктаж по технике безопасности. Структура курса. 1 03.09.2020

ИНФОРМАЦИЯ 8

2. Информация. Понятие информации 1 10.09.2020

3. Представление информации, языки кодирования 1 17.09.2020

4. Практическая работа № 1 «Шифрование данных» 1 24.09.2020

5. Измерение информации Алфавитный подход. 1 01.10.2020

6. Решение задач по теме «Алфавитный подход к определению

количества информации» 1 08.10.2020

7. Измерение информации Содержательный подход. 1 15.10.2020

8.Практическая работа № 2 «Измерение информации» 1 22.10.2020

9. Представление текста, изображения и звука в компьютере.

Практическая работа № 3 «Представление текстов» 1 05.11.2020

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ 4

10. Хранение и передача информации 1 12.11.2020

11. Обработка информации и алгоритмы 1 19.11.2020

12. Автоматическая обработка информации 1 26.11.2020

13. Информационные процессы в компьютере 1 03.12.2020

ПРОГРАММИРОВАНИЕ 19

14. Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование 1 10.12.2020

15. Паскаль –язык структурного программирования 1 17.12.2020

16. Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа № 4

«Программирование линейных алгоритмов» 1 24.12.2020

17. Типы данных на Паскале. Операции, функции, выражения. 1 14.01.2021

18. Оператор присваивания, ввод и вывод данных. 1 21.01.2021

19. Логические величины и выражения 1 28.01.2021

20. Программирование ветвлений 1 04.02.2021

21. Практическая работа № 5 «Программирование ветвящихся

алгоритмов» 1 11.02.2021

22. Программирование циклов. 1 18.02.2021

23. Практическая работа № 6 «Программирование итерационных

циклов» 1 25.02.2021

24. Работа с массивами 1 04.03.2021

25. Программирование обработки одномерных и двумерных массивов 1 11.03.2021

26. Вспомогательные алгоритмы. Практическая работа № 7

"Вспомогательные алгоритмы" 1 18.03.2021

27. Организация ввода и вывода данных с использованием файлов.

Практическая работа № 8 "Организация ввода и вывода данных с

использованием файлов"

1 01.04.2021

28. Работа с символьной информацией. Практическая работа № 9

«Программирование обработки строк символов» 1 08.04.2021

29. Комбинированный тип данных. 1 15.04.2021

30. Практическая работа № 10 «Программирование обработки записей» 1 22.04.2021

31-33. Программирование обработки информации 2 29.04.2021,

06.05.2021

34. Резерв времени 2 13.05.2021,

20.05.2021

Всего: 34

23

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

для учебного плана объемом 34 часов

по второй части курса (11 класс)

Тема (раздел учебника) Всего

часов Дата проведения

1. Вводный инструктаж по технике безопасности. 1 02.09.2020

Информационные системы и базы данных 10

2. Информационные системы и база данных. 1 09.09.2020

3. Модели систем 1 16.09.2020

4. Стуктурные модели предметной области 1 23.09.2020

5. Практическая работа «Модели систем» 1 30.09.2020

6. База данных – основа информационной системы 1 07.10.2020

7. Проектирование многотабличной базы данных 1 14.10.2020

8-11. Создание базы данных «Приемная комиссия» 4 21.10,05.11,11.11,18.11.2020

Интернет 8 ч.

12-13. Организация и услуги Интернет 2 25.11.2020

14-19. Основы сайтостроения 6

Информационное моделирование 10

20. Компьютерное информационное моделирование 1

21-22. Моделирование зависимостей между

величинами 2

23-24. Модели статистического прогнозирования 2

25-26. Моделирование корреляционных зависимостей 2

27-28. Модели оптимального планирования 2

29. Контрольное тестирование по теме «Обработка

информации в электронных таблицах» 1

Социальная информатика 2

30. Информационное общество 1

31. Информационное право и безопасность 1

Резерв 3

Всего: 34

Приложение 1.

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Основная учебно-методическая литература

1. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика. Базовый уровень: учебник

10 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

2. Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика. Базовый уровень: Учебник

11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

3. Цветкова М. С., Хлобыстова И. Ю. Информатика. УМК для старшей школы

[Электронный ресурс]: 10–11 классы. Базовый уровень. Методическое пособие для учителя.

2013

Дополнительная учебно-методическая литература и источники

1. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к

приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для

общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.:


2. Примерная программа основного общего образования по информатике и

информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений.

Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

3. Программа курса «Информатика» для 10-11 классов (ФГОС). Базовый уровень

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/pk10-11bfgos.doc

В кабинете информатики должны быть оборудованы не менее одного рабочего места

преподавателя и 12–15 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом:

системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования

экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков,

аудио/видео входы/выходы. При этом основная конфигурация компьютера должна

обеспечивать пользователю возможность работы с мультимедийным контентом:

воспроизведение видеоизображений, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с

микрофона и др. Должно быть обеспечено подключение компьютеров к школьной сети и

выход в Интернет, при этом возможно использование участков беспроводной сети.

Компьютерное оборудование может быть представлено как в стационарном исполнении, так

и в виде переносных компьютеров. Возможна реализация компьютерного класса с

использованием сервера и «тонкого клиента».

Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:

принтер (черно/белой печати, формата А4);

мультимедиа проектор (рекомендуется консольное крепление над экраном или

потолочное крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;

экран (на штативе или настенный) или интерактивная доска;

устройства для ввода визуальной информации (сканер, цифровой фотоаппарат, web-

камера и пр.);

акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;

оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования

для подключения к сети Интернет, сервер).

Рекомендуется предусмотреть возможность использования такого оборудования, как:

дополнительный цветной принтер;

устройства создания графической информации (графический планшет), которые

используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного

текста;

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/pk10-11bfgos.doc

25

устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с

соответствующим программным обеспечением), позволяющие учащимся создавать

музыкальные мелодии, прослушивать, аранжировать и редактировать их;

комплект цифрового измерительного оборудования, включающий датчики (расстояния,

освещенности, температуры, силы, влажности, тока, напряжения, магнитной индукции и

др.), обеспечивающие возможность измерений физических параметров с необходимой

точностью;

управляемые компьютером устройства — дают возможность учащимся освоить

простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.).

Компьютерное оборудование может использовать различные операционные системы

(в том числе семейств Windows, Linux, Mac OS). Все программные средства,

устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, а также на других компьютерах,

имеющихся в образовательном учреждении, должны быть лицензированы для использования

во всей школе или на необходимом числе рабочих мест.

Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» необходимо

наличие следующего программного обеспечения:

операционная система;

файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);

браузер (в составе операционных систем или др.);

мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);

антивирусная программа;

программа-архиватор;

программа-переводчик;

система оптического распознавания текста;

программа интерактивного общения;

клавиатурный тренажер;

виртуальные компьютерные лаборатории;

интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и

векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные

таблицы;

звуковой редактор;

система автоматизированного проектирования;

система программирования;

система управления базами данных;

геоинформационная система;

редактор Web-страниц.

Необходимо постоянное обновление библиотечного фонда (книгопечатной

продукции) кабинета информатики, который должен включать:

нормативные документы (методические письма Министерства образования и науки РФ,

примерную и авторские учебные программы по информатике и пр.);

учебно-методическую литературу (учебники, рабочие тетради, методические пособия,

сборники задач и практикумы, сборники тестовых заданий для тематического и

итогового контроля и пр.);

научную литературу области «Информатика» (справочники, энциклопедии и пр.);

периодические издания.

Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий в обязательном порядке

должны включать плакат «Организация рабочего места и техника безопасности». Комплекты

демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих основное

содержание учебного предмета «Информатика», должны быть представлены в виде

настенных полиграфических изданий и в электронном виде (например, в виде набора

26

слайдов мультимедийной презентации).

В кабинете информатике должна быть организована библиотечка электронных

образовательных ресурсов, включающая:

разработанные комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;

CD по информатике, содержащие информационные инструменты и информационные

источники (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.), содействующие

переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-

исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией,

представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры

учащихся;

каталог электронных образовательных ресурсов, размещѐнных на федеральных

образовательных порталах, в том числе электронных учебников по информатике,

дистанционных курсов, которые могут быть рекомендованы учащимся для

самостоятельного изучения.

Documents

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА - МАОУ СОШ № 25