1. Пояснительная записка - МБОУ "СОШ №101"

1. Пояснительная записка Проектная деятельность является частью учебного плана МБОУ «СОШ №101».

Проектирование ставит ученика в активную позицию деятельного субъекта, поскольку он сам генерирует идеи, инициирует деятельность, реализует свои творческие замыслы. Включение школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку, и, главное, происходит интенсивное развитие детей. А деятельность в свою очередь формирует мышление, умения, способности, межличностные отношения. Рабочая программа учебного курса «Проектные мастерские» разработана в соответствии:

● с законом Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции от 31.07.2020) «Об образовании в РФ» (с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 01.08.2020);

● приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственно образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 №1576);

● основной образовательной программы МБОУ «СОШ № 101»; ● на основе положения об организации курса «Проектные мастерские» ФГОС НОО,

ФГОС ООО, ФГОС СОО муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 101». Общие цели изучения учебного курса «Проектные мастерские» на уровне

начального общего образования: ● приобщение младших школьников к учебно-исследовательской и проектной

деятельности; ● создание условий, способствующих развитию учебно-исследовательских умений; ● приобретение знаний о ситуациях межличностного взаимодействия, о правилах

конструктивной групповой работы; о способах самопознания; о способах нахождения и обработки информации;

● развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся; ● теоретическое обоснование, практическая разработка и апробация модели

организации образовательной среды через проектную деятельность. В соответствии с данными целями предполагается реализация следующих задач:

● формирование способности к организации учебно-исследовательской деятельности;

● стимулирование интереса младших школьников к знаниям в разных областях современной науки, поддержка стремления ребёнка к самостоятельному изучению окружающего мира;

● формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве, развитие умения самостоятельно и совместно принимать решения (умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности), создание ситуаций комфортного межличностного взаимодействия;

● формирование позитивной самооценки и взаимоуважения, социально адекватных способов поведения;

● развитие психофизиологических способностей ребёнка: памяти, мышления, творческого воображения;

● формирование навыков устной презентации; ● обучение способам сбора и первичной обработки информации (сбор,

систематизация, хранение, использование); ● формировать умение составлять письменный отчёт о работе над проектом; ● формировать умение планировать свою работу над проектом; ● формировать умение давать оценку готовому продукту, своей работе над проектом.

Программа представляет собой метапредметный курс, прослеживаются логические связи с предметами учебного плана. Содержание охватывает вопросы

русского языка, истории, географии, экологии, культуры, биологии, изобразительного искусства, технологии, других предметных областей. Технологии:

Для реализации проектной и учебно-исследовательской деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе применяются здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные технологии, педагогические технологии: Личностно – ориентированные технологии позволяют найти индивидуальный подход к каждому ребенку, создать для него необходимые условия комфорта и успеха в обучении. Они предусматривают выбор темы, объем материала с учетом сил, способностей и интересов ребенка, создают ситуацию сотрудничества для общения с другими членами коллектива. Игровые технологии помогают ребенку в форме игры усвоить необходимые знания и приобрести нужные навыки. Они повышают активность и интерес детей к выполняемой работе. Технология творческой деятельности используется для повышения творческой активности детей. Технология исследовательской деятельности позволяет развивать у детей наблюдательность, логику, большую самостоятельность в выборе целей и постановке задач, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов. В результате происходит активное овладение знаниями, умениями и навыками. Ведущие методы работы:

● Метод проектов, ● информационно-развивающие, ● проблемно-поисковые. ● творческие, ● исследовательские.

Ведущие формы работы: ● Индивидуальная, ● групповая ● коллективная работы ● работа в парах, ● занятие-путешествие, ● викторина, ● виртуальные экскурсии.

Проектная деятельность 1. включает: ● проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин,

КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализацию проектов. 2. предусматривает: ● поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках,

книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети. Виды проектной деятельности:

● исследовательский, творческий, ролево-игровой, информационный, предметно-ориентированный проект;

● по количеству учащихся: индивидуальные, парные, групповые, коллективные; ● по месту проведения: урочные, внеурочные; ● по теме: монопроект, межпредметный проект, над предметный проект; ● краткосрочные проекты (1-2 урока), среднесрочные проекты (около 2 месяцев);

долгосрочные проекты (около 1 года).

Предлагаемый курс «Проектные мастерские» реализуется на уровне начального общего образования и рассчитан на 3 года обучения, по разделам доступным и

интересным для каждой возрастной категории, реализуется в рамках учебного времени (является частью учебного плана), отведенного основной образовательной программой, и представляется в виде завершенного учебного исследования или объекта (информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного), согласно учебному плану школы на изучение курса на каждый год обучения отводится по 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю продолжительностью 40 минут.

Год класс Количество часов в неделю Количество часов в год 1 2 1 34 2 3 1 34 3 4 1 34

Преподавание курса может осуществляться как очно, так и дистанционно. Дистанционное изучение предполагает как самостоятельное прохождение материала учеником, так и с помощью методического сопровождения учителя. Дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:

-теле и видеоконференция; -чат; -электронная почта; - виртуальные классные комнаты.

Формы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация. Формы контроля знаний:

●консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ;

●выполнение проектных работ обязательно должно завершаться их защитой в присутствии всего класса. Это мероприятие формирует у учащихся чувство ответственности, вносит в учебный процесс дух здоровой состязательности. Материально-техническое оснащение:

● кабинет с учебной мебелью; ● экран или Смарт доска; ● книги; ● материалы для творческих заданий.

3. Планируемые результаты освоения учебного курса «Проектные мастерские»

Личностные: формируемые умения:

● формирование у учащихся мотивации к обучению, самоорганизации и саморазвитию;

● развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления;

средства формирования: ● организация на занятии парно-групповой работы.

Метапредметные результаты: регулятивные формируемые умения:

● учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

● планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

● осуществлять итоговый и пошаговый контроль за результатом; средства формирования:

● в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; ● преобразовывать практическую задачу в познавательную; ● проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные формируемые умения:

● умения учиться: навыкам решения творческих задач, поиска, анализа и интерпретации информации;

● добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу; ● осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы; ● учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов,

выделять существенную информацию из текстов разных видов; ● осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков. Средства формирования:

● осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные формируемые умения:

● учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); ● умение координировать свои усилия с усилиями других; ● формулировать собственное мнение и позицию; ● договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов; ● задавать вопросы; ● допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том

числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

● учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Средства формирования: ● учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; ● понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; ● аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в

сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; ● продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его

участников; ● с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия. Реализуемая учебно-исследовательская и проектная деятельность позволяет

учащимся оценить собственные успехи на трех уровнях: индивидуальном (в рамках достижения собственных целей), командном (в рамках достижения общей цели) и меж командном (в рамках сравнения результатов выполнения работ).

Предметные: ● организация взаимосвязей знаний, упорядочивание их; ● организация собственных приемов изучения; ● использование новых технологий информации и коммуникации; ● поиск новых решений, получение информации; ● организация самообучения. Выпускник научится:

● самостоятельно выбирать тему и объект исследования;

● определять круг вопросов и проблем при выполнении учебно-исследовательской и проектной работы;

● выделять главное и второстепенное в собранном материале; ● делать выводы; ● указывать пути дальнейшего изучения объекта; ● презентовать свою работу. Выпускник получит возможность научиться:

● самостоятельно добывать и использовать информацию по волнующей проблеме; ● общаться с людьми разных возрастных категорий; ● работать в коллективе, группе; ● презентовать работу общественности. Формы подведения итогов:

● выставки творческих работ, оформление тематических папок и стендов, исследовательские работы и творческие проекты, презентации проектов, конкурсы, создание моделей, конференции с презентациями работ.

4. Содержание курса «Проектные мастерские»

Логика построения данной программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами проектной и учебно-исследовательской деятельности: от осмысления сути, истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей проектной и исследовательской деятельности. Проектная мастерская – сообщество учащихся и педагогов-мастеров с целью создания проектов определённой направленности. Учебный год разбит на 2 периода, (по 17 недель). На каждый период определяется тема проекта, которая последовательно разрабатывается. Работа мастерской строится следующим образом: Тема №1

● 1 - 12 неделя -создание проекта: - знакомство класса с темой. - выбор подтем (областей знания). - сбор информации - работа над проектами

● 13-14 неделя-подготовка к отчету (предзащита, на уровне класса) ● 15-17 неделя- отчет

- презентация проектов (публичная защита). Тема №2

● 18 - 29 неделя -создание проекта: - знакомство класса с темой. - выбор подтем (областей знания). - сбор информации - работа над проектами

● 30-31 неделя-подготовка к отчету (предзащита, на уровне класса) ● 32-34 неделя- отчет

- презентация проектов (публичная защита). Результат деятельности мастерской – готовый продукт, представленный к

практическому применению.

Формы представления результатов проектной деятельности (проектный продукт):

эссе, рассказы, стихи, рисунки, макет, модель, схемы, постеры, презентации, альбомы, буклеты, брошюры, книги, документальные фильмы, мультфильмы, компьютерная анимация, пакет рекомендаций, видеофильм, публикация, путеводитель, справочник,

серия иллюстраций, учебное пособие, чертеж, виртуальная экскурсия, газета, журнал, статья, сказка.

Результаты могут быть представлены в ходе проведения конференций, семинаров, круглых столов, в рамках мероприятий школы в форме концерта или выставки.

Формы контроля знаний: выполнение проектных работ обязательно должно завершаться их защитой в присутствии всего класса. Это мероприятие формирует у учащихся чувство ответственности, вносит в учебный процесс дух здоровой состязательности. Отметка обучающегося за проектную деятельность по итогам периода складывается из:

- отметки за работу ученика, которую выставляет педагог-мастер на занятии; - отметки за качество представленного к защите проекта.

Результаты фиксируются по каждому учащемуся отдельно. Темы проектов:

2 класс: Тема №1: «Я и театр»

(информационно – творческий проект) (17 часов) Цель: сформировать представления о театре, о его деятельности, разновидностях театра; создать у детей мотивацию для посещения театра вместе с родителями; Задачи: знакомство детей с различными видами театра, освоение различных видов творчества, развитие речевой культуры, эстетического вкуса, воспитание творческой активности ребёнка. Продукт: разработка памятки (буклет) «Правила поведения в театре»

Тема №2: «Книга – наш друг» (информационно – познавательный, творческий) (17 часов)

Цель: формирование у детей интереса к книге через творческую и познавательную деятельность; Задачи: сформировать у детей понимание того, что книга источник знаний; воспитывать интерес к книге и бережное отношение к ней; вызывать положительные эмоции при чтении книг. Предполагаемый продукт: создание детской книги-малышки: «Для детей и про детей»

Тема №3: «Преобразование школьной среды, создание образовательных зон» (социальный, заказной) (17ч)

Цель: создание эффективно работающей модели, позволяющей связать образовательную, воспитательную, эмоциональную и эстетическую составляющие в единую адаптационную среду младшего школьника. Задачи: создание условий для организации эффективной образовательной среды, социализация обучающихся, формирование знаний и представлений о жизнедеятельности общества. Предполагаемый продукт: пакет рекомендаций по разработке образовательных зон с целью развития личности младшего школьника.

3 класс: Тема №1: «Добро начинается с тебя»

(социальный проект) (17 часов) Цель: создание условий для обогащения личности обучающегося через практические дела; формирование нравственных ценностей, в частности: доброты, душевной щедрости, милосердия, заботе о старшем поколении. Задачи: сформировать желание творить добрые дела бескорыстно и искренне; запланировать виды добрых дел в семье, школе, на улице; осуществить запланированные добрые дела; выявить изменения, появившиеся в результате реализации добрых дел. Предполагаемый продукт: рассказы, эссе

Тема №2: «Юный волонтер»

(социальное направление) (17 часов) Цель: создание условий, благоприятствующих формированию личности, способной самостоятельно строить свою жизнь на принципах добра, истины, красоты Задачи: развитие личных и социальных компетенций учащихся, формирование сплоченного деятельного коллектива волонтеров, возрождение шефского движения. Предполагаемый продукт: оформление стенгазеты «Добрые сердца».

4 класс:

Тема №1: «Мы-друзья природы» (социальный проект) (17 часов)

Цель: формирование у детей основы экологической культуры, расширение представления о природе, взаимосвязях в ней и о способах ее сохранения; Задачи: воспитание любви к природе, привлечение внимания детей и их родителей к проблеме охраны окружающей среды, формирование опыта взаимодействия ребёнка с природой, развитие навыка правильной оценки своих поступков и действий окружающих с точки зрения экологии. Предполагаемый продукт: стенгазета «Береги природу родного края», скворечники для пернатых друзей.

Тема №2: «Я, ты, он, она – мы здоровая семья» (социальное направление) (17 часов)

Цель: создание условий для повышения всех уровней здоровья учащихся (физического, психологического, нравственного). Задачи: содействие сохранению здоровья каждого участника путем формирования представлений о здоровом образе жизни. Предполагаемый продукт: пакет рекомендаций (книга-раскладушка) о здоровом образе жизни, сценарий спортивного праздника. Введение (2ч) Техника безопасности. Погружение в проектную деятельность. Что такое проект. Из каких частей состоит проект. Обсуждение проблемы, темы. Постановка целей и задач данного проекта. Работа над созданием проекта (10ч) Сбор информации по разделам. Изложение информации групп. Практическая работа в группах по разделам. Творческая практическая работа по разделам. Работа над соединением разделов в итоговый продукт. Подготовка к защите (2ч) Создание конечного продукта. Защита проектов (3 часа) Представление результатов в рамках группы и публичная защита. Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

1 год обучения (2 класс): предполагает приобретение обучающимися новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

2 год обучения (3 класс): активное использование обучающимися метода проектов, самостоятельный выбор тем (подтем) проекта, приобретение опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформления интересующей информации.

3 год обучения (4 класс): предполагает получение обучающимися самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставках, конференциях, фестивалях, чемпионатах.

Учебно-методические пособия: 1.Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Нач.школа. – 2005. - №6. 2.Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2. 3. Щербакова С. Г. «Организация проектной деятельности в школе: система работы» Волгоград: Учитель, 2008г. 4. Чиркова Е.Б. «Модель урока в режиме технологии проектного обучения» //Начальная школа, 2003г. № 12. 5. Харчевникова Е.Г. «Овладение учителем школьными технологиями» // Начальная школа 2003г. №2. 6. Горячев А.В. «Проектная деятельность в Образовательной системе «Школа 2100» // Начальная школа плюс До и После. – 2004г.

Тематическое планирование

«Проектные мастерские» 34 часа (2 темы по 17 часов)

Основное содержание по темам (наименование разделов, тем)

Количество часов

Форма контроля

Тема №1 Введение (2 ч)

Техника безопасности. Погружение в проектную деятельность. Что такое проект. Из каких частей состоит проект. Обсуждение проблемы, темы. Постановка целей и задач данного проекта.

2 Обсуждение проблемных вопросов. Беседа, наблюдение.

Работа над созданием проекта (10 ч) Сбор информации по разделам 2 Наблюдение. Изложение информации групп 2 Опрос Практическая работа в группах по разделам

2 Устный опрос. Обсуждение проблемных вопросов. Мини-проект, практическая работа.

Творческая практическая работа по разделам

2 Наблюдение. Мини-проект, практическая работа.

Работа над соединением разделов в итоговый продукт


Подготовка к защите (2 ч) Создание конечного продукта.

2 Проверка проекта. Мини-проект,

практическая работа. Защита проектов (3ч)

Представление результатов в рамках группы

2 Обсуждение и подведение итогов

Публичная защита. 1 Обсуждение и подведение итогов

Тема №2 Введение (2 ч)


2 Обсуждение проблемных вопросов. Беседа, наблюдение.

Работа над созданием проекта (10 ч) Сбор информации по разделам 2 Наблюдение. Изложение информации групп 2 Опрос Практическая работа в группах по разделам

2 Устный опрос. Обсуждение проблемных вопросов. Мини-проект, практическая работа.





Подготовка к защите (2 ч) Создание конечного продукта.

2 Проверка проекта. Мини-проект,

практическая работа. Защита проектов (3ч)

Представление результатов в рамках группы

2 Обсуждение и подведение итогов

Публичная защита. 1 Обсуждение и подведение итогов

ИТОГО 34 часа

Календарно-тематическое планирование «Проектные мастерские» обучающихся НОО, 2 классы

Учителя: Титовская Л.В., Беличук Е.С., Панина И. С. Учебный год: 2020-2021 № Наименование разделов,

тем занятий Форма занятия Технологии Ф

кТема №1 «Я и театр»

Введение (2 ч) 1-2 Техника безопасности.

Погружение в проектную деятельность. Что такое проект. Из каких частей состоит проект. Обсуждение проблемы, темы. Постановка целей и задач данного проекта.

Распределение учащихся по группам. Формирование темы. Занятие – беседа.

ИКТ, технологии проблемного обучения, здоровье сберегающие технологии.

Бесенабл

Работа над созданием проекта (10 ч) 3-4 Сбор информации по разделам

Театральный словарь. Театральный этикет. Театральный Воронеж.

Ответ на вопрос: «Как мы можем узнать что-то новое о том, что мы исследуем?»

Занятие – беседа.


Набл

5-6 Изложение информации групп. Что такое театр? Правила поведения в театре. Словарь театральных терминов

Изучение материала по теме проекта.



Опр

7-8 Практическая работа в группах по разделам. Театр начинается с вешалки. Театральный этикет.


Занятие – практикум.


УстнОбсупробвопрМинпракрабо

9-10

Творческая практическая работа по разделам. Посещение театра – праздник для души. Тест «Готов ли ты пойти в театр?»

Занятие – практикум ИКТ, здоровье сберегающие технологии. Педагогика сотрудничества.

НаблМинпракрабо

11-12


Занятие – практикум ИКТ, здоровье сберегающие технологии.


Подготовка к защите (2 ч) 13-14

Создание конечного продукта. Презентация, буклет «Правила поведения в театре»

Обобщение результатов и выводы. Анализ достигнутых успехов.

ИКТ, проектная технология, педагогика сотрудничества,

ПровпроеМинпракрабо

здоровье сберегающие технологии.

Защита проектов (3ч) 15-16

Представление результатов в рамках группы. Презентация, буклет «Правила поведения в театре».


ИКТ, проектная технология, педагогика сотрудничества, здоровье сберегающие технологии.

Подвитог

17 Публичная защита проекта «Я и театр».

Занятие-отчет ИКТ, проектная технология, педагогика сотрудничества, здоровье сберегающие технологии.

Подвитог

Тема №2 «Книга – наш друг» Введение (2 ч)

18-19




Бесенабл

Работа над созданием проекта (10 ч) 20-21

Сбор информации по разделам Пословицы о книге. Правила обращения с книгой. Книга вчера, сегодня, завтра. Книга – источник знаний.




Набл

22-23

Изложение информации групп Пословицы о книге. Правила обращения с книгой. Книга вчера, сегодня, завтра. Книга – источник знаний.




Опр

24-25

Практическая работа в группах по разделам.





26-27




28-29



НаблМин

пракрабо


Создание конечного продукта.

Выставка «Книжка своими руками»





Представление результатов в рамках группы по теме «Книга – наш друг».



Подвитог

34 Публичная защита проекта «Книга – наш друг».


Подвитог

Итого 34 часа

Календарно-тематическое планирование «Проектные мастерские»

обучающихся НОО, 2 «В» класс

Учитель: Федяева Д.В. Учебный год: 2020-2021 № Наименование разделов,


кТема №1 «Я и театр»


Погружение в проектную деятельность. Что такое проект. Из каких частей состоит проект. Обсуждение проблемы, темы. Постановка целей и задач данного проекта. Какие бывают театры. Знаменитые театры России.



Бесенабл

Работа над созданием проекта (10 ч) 3-4 Сбор информации по разделам.

Какие бывают театры. Знаменитые театры Великобритании. Кукольный театр для всех.




Набл

5-6 Изложение информации групп.

За кулисами театра. Гримерная, костюмерная. Популярные постановки России.




Опр

7-8 Практическая работа в группах по разделам. Популярные постановки Великобритании. Пригласительные билеты, афиша. Попробуй сделай сам.





9-10

Творческая практическая работа по разделам. Скороговорки, стихи о театре. Известные актеры постановок для детей в России и Великобритании.



11-12

Работа над соединением разделов в итоговый продукт. (НЕ) вредные советы посещения театра. Подсказки театра на английском.



Подготовка к защите (2 ч)

13-14

Создание конечного продукта. Обзор содержания памятки «Правила посещения в театре». Подготовка к оформлению памятки. Разработка памятки «Правила посещения в театре».





Представление результатов в рамках группы. Обсуждение проделанной работы.



Подвитог



Подвитог


18-19




Бесенабл


Сбор информации по разделам Пословицы о книге. Правила обращения с книгой. Книга вчера, сегодня, завтра. Книга – источник знаний.




Набл

22-23

Изложение информации групп Пословицы о книге. Правила обращения с книгой. Книга вчера, сегодня, завтра. Книга – источник знаний.




Опр

24-25

Практическая работа в группах по разделам.





26-27




Педагогика сотрудничества.

28-29






Выставка «Книжка своими руками»








Подвитог

34 Публичная защита проекта «Книга – наш друг».


Подвитог


Календарно-тематическое планирование

«Проектные мастерские» обучающихся НОО, 2 «Б» класса

Учитель: Шамшева Г.В. Учебный год: 2020-2021 № Наименование разделов,


кТема №1 «Преобразование школьной среды, создание образовательны


Погружение в проектную деятельность. Что такое проект. Из каких частей состоит проект. Обсуждение проблемы оформления классной комнаты «Умный класс». Постановка целей и задач данного проекта.



Бесенабл

Работа над созданием проекта (10 ч) 3-4 Сбор информации по

современному нестандартному оформлению школьных кабинетов.




Набл

5-6 Изложение информации групп, образовательные зоны.




Опр

7-8 Практическая работа в группах по разделам: -классная мебель; -стены; -зоны; -пол; -потолок.





9-10

Творческая практическая работа по разделам: зоны класса, мебель, стены.



11-12

Работа над соединением разделов в итоговый продукт «Умный класс»




Создание конечного продукта, пакет рекомендаций по разработке образовательных зон



ПровпроеМин

с целью развития личности младшего школьника.


пракрабо


Представление результатов в рамках группы.



Подвитог

17 Публичная защита проекта по теме: «Преобразование школьной среды, создание образовательных зон»- «Умный класс».


Подвитог

Тема №2 «Я и театр» Введение (2 ч)

18-19




Бесенабл


Сбор информации по разделам Театральный словарь. Театральный этикет. Театральный Воронеж.




Набл

22-23

Изложение информации групп. Что такое театр? Правила поведения в театре. Словарь театральных терминов




Опр

24-25

Практическая работа в группах по разделам. Театр начинается с вешалки. Театральный этикет.





26-27

Творческая практическая работа по разделам. Посещение театра – праздник для души. Тест «Готов ли ты пойти в театр?»



28-29



НаблМин

пракрабо


Создание конечного продукта. Презентация, буклет «Правила поведения в театре»





Представление результатов в рамках группы. Памятка (буклет) «Правила поведения в театре».



Подвитог



Подвитог


Календарно-тематическое планирование «Проектные мастерские»

обучающихся НОО, 2 «А» класса

Учитель: Михейкина А.А. Учебный год: 2020-2021

№ Наименование разделов,


кТема №1 «Преобразование школьной среды, создание образовательны


Погружение в проектную деятельность. Что такое проект. Из каких частей состоит проект. Обсуждение проблемы, темы «Преобразование школьной среды, создание образовательных зон». Постановка целей и задач данного проекта.



Бесенабл

Работа над созданием проекта (10 ч) 3-4 Сбор информации по разделам

темы «Преобразование школьной среды, создание образовательных зон»




Набл

5-6 Изложение информации групп Изучение материала по теме проекта.



Опр

7-8 Практическая работа в группах по разделам темы «Преобразование школьной среды, создание образовательных зон»





9-10

Творческая практическая работа по разделам темы «Преобразование школьной среды, создание образовательных зон»



11-12

Работа над соединением разделов в итоговый продукт по теме «Преобразование школьной среды, создание образовательных зон»




Создание конечного продукта по теме «Преобразование школьной среды, создание образовательных зон»




Защита проектов (3ч)

15-16

Представление результатов в рамках группы по теме «Преобразование школьной среды, создание образовательных зон»



Подвитог

17 Публичная защита по теме «Преобразование школьной среды, создание образовательных зон»


Подвитог


18-19

Техника безопасности. Погружение в проектную деятельность. Что такое проект. Из каких частей состоит проект. Обсуждение проблемы, темы «Книга – наш друг». Постановка целей и задач данного проекта.



Бесенабл


Сбор информации по разделам темы «Книга – наш друг».




Набл

22-23

Изложение информации групп Изучение материала по теме проекта.



Опр

24-25

Практическая работа в группах по разделам темы «Книга – наш друг».





26-27

Творческая практическая работа по разделам темы «Книга – наш друг».



28-29

Работа над соединением разделов в итоговый продукт по теме «Книга – наш друг».



Подготовка к защите (2 ч)

30-31

Создание конечного продукта по теме «Книга – наш друг».








Подвитог

34 Публичная защита по теме «Книга – наш друг».


Подвитог



Учителя: Новикова Н. Ф., Стешина О.Г., Каребина М.А., Золотарева Т. К., Казачкова И.А., Шеменева О.А., Учебный год: 2020-2021 № Наименование разделов,


кТема №1 «Добро начинается с тебя»

Введение (2 ч)

1-2 Техника безопасности. Погружение в проектную деятельность. Что такое проект. Из каких частей состоит проект. Обсуждение проблемы, темы. Постановка целей и задач данного проекта.



Бесенабл

Работа над созданием проекта (10 ч) 3-4 Сбор информации по разделам:

Я – человек. Я – школьник.




Набл

5-6 Изложение информации групп:

Я одноклассник – друг и товарищ. Я – член своей семьи.




Опр

7-8 Практическая работа в группах по разделам:

Я – часть своей страны. Я – житель планеты Земля.





9-10

Творческая практическая работа по разделам: Вместе – лучше! Дар слова. Поделись улыбкой своей.



11-12

Работа над соединением разделов в итоговый продукт. Создание художественной линии сборника эссе «Не стесняйся доброты своей!»




Создание конечного продукта, рассказы, эссе по теме «Добро начинается с тебя».





Представление результатов (эссе из сборника «Не стесняйся доброты своей») в рамках группы.



Подвитог

17 Публичная защита проекта «Добро начинается с тебя»

Занятие-отчет ИКТ, проектная технология,

Подвитог

педагогика сотрудничества, здоровье сберегающие технологии.

Тема №2 «Юный волонтер» Введение (2 ч)

18-19




Бесенабл


Сбор информации по разделам: История волонтерского движения.




Набл

22-23

Изложение информации групп: Я, мои друзья, моя семья, моя страна




Опр

24-25

Практическая работа в группах по разделам: Я, мои друзья, моя семья, моя страна.





26-27

Творческая практическая работа по разделам: Я и мое здоровье. Трудолюбие – залог успеха.



28-29

Работа над соединением разделов в итоговый продукт: оформление стенгазеты «Добрые сердца».




Создание конечного продукта: оформление стенгазеты «Добрые сердца».





Представление результатов в рамках группы: презентация стенгазеты «Добрые сердца».


ИКТ, проектная технология,

Подвитог

педагогика сотрудничества, здоровье сберегающие технологии.

34 Публичная защита проекта «Юный волонтер» презентация стенгазеты «Добрые сердца».


Подвитог



Учителя: Мисева О.М., Малахов Д. Г., Иванова Е. А., Тюряева Ж. М., Буланова Е. А., Лях В. М. Учебный год: 2020-2021 № Наименование разделов,


кТема №1 «Мы-друзья природы»


Погружение в проектную деятельность. Что такое проект. Из каких частей состоит проект. Обсуждение проблемы, темы. Постановка целей и задач данного проекта.



Бесенабл

Работа над созданием проекта (10 ч) 3-4 Сбор информации по разделам.

1.Круг экологических проблем. 2.Разнообразие природы родного края. 3.Охрана природы.




Набл

5-6 Изложение информации групп Изучение материала по теме проекта.



Опр

7-8 Практическая работа в группах по разделам 1.Круг экологических проблем. 2.Разнообразие природы родного края. 3.Охрана природы.





9-10

Творческая практическая работа по разделам. 1.Круг экологических проблем. 2.Разнообразие природы родного края. 3.Охрана природы



11-12





Создание конечного продукта. Стенгазета «Береги природу родного края» Скворечники для пернатых друзей.





Представление результатов в рамках группы по теме «Мы-друзья природы»



Подвитог

17 Публичная защита проекта «Мы-друзья природы»


Подвитог

Тема №2 «Я, ты, он, она – мы здоровая семья» Введение (2 ч)

18-19




Бесенабл


Сбор информации по разделам. ЗОЖ; закаливание; здоровое питание; заболевания ОРЗ, ОРВИ, ГРИПП и их профилактика, виды травм и первая медицинская помощь.




Набл

22-23

Изложение информации групп Изучение материала по теме проекта.



Опр

24-25

Практическая работа в группах по разделам. ЗОЖ; закаливание; здоровое питание; заболевания ОРЗ, ОРВИ, ГРИПП и их профилактика, виды травм и первая медицинская помощь.





26-27

Творческая практическая работа по разделам. Книжка-раскладушка по разделам. Сценарий спортивного праздника.



28-29










Представление результатов в рамках группы по теме «Я, ты, он, она – мы здоровая семья».



Подвитог


34 Публичная защита. Большой спортивный праздник «Я, ты, он, она – мы здоровая семья»


Подвитог


Documents

1. Пояснительная записка - МБОУ "СОШ №101"