1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе:

Адаптированной основной общеобразовательной программы образования

обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3.) ГБОУ

Школа № 991;

Адаптированной основной общеобразовательной программы образования

обучающихся слабовидящих с лёгкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (вариант 4.3.) ГБОУ Школа № 991

Чтение является важным учебным предметом предметной области «Язык

и речевая практика» в программе специальной школы.

Целью его изучения является социализация личности умственно отсталого

ребенка, коррекция и развитие речемыслительных способностей детей,

формирование эмоционального отношения к действительности и

нравственных позиций поведения.

Задачами уроков чтения в младших классах являются: воспитание у детей

интереса к уроку чтения и чтению как процессу; формирование у них техники

чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным

ударением) и выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от

послогового чтения к чтению целым словом; формрование у детей навыков

сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а

затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного,

сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время

коллективного анализа; - развитие у них умения общаться на уроках чтения:

отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о неизвестных

словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста,

рисовать к тексту словесные картинки, задавать вопросы автору, коллективно

обсуждать предполагаемый ответ и т. д

Общая характеристика учебного предмета. Обучение чтению детей с

интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них

коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет

выпускникам специальных (коррекционных) учреждений VIII вида

максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное

социальное положение в обществе.

Нарушения мышления и речи, равно как и всех сторон психики детей с

нарушением интеллекта, обуславливают специфику обучения их чтению. Эта

специфика отражает не только в системе обучения данному предмету, но и

в содержании материала, в структуре его размещения.

Структурно и содержательно программа построена с учетом особенностей

познавательной деятельности детей.

Концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема

изучается в течение нескольких лет, создаются условия для постепенного

наращивания сведений по теме, для постоянного повторения пройденного и

отработки необходимых умений. Введение в программу добукварного

периода обеспечивает коррекцию недостатков речевого опыта учащихся, в

том числе исправление различных нарушений речи школьников.

Формы организации образовательного процесса. Предмет «Чтение»

реализуется в урочной деятельности в соответствии с санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормами.

Виды контроля за уровнем знаний, умений и навыков учащихся:

текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля за уровнем знаний, умений и навыков учащихся:

индивидуальный, групповой, фронтальный, устный, письменный.

2. Общая характеристика учебного предмета (курса).

Подготовка к усвоению грамоты.

Подготовка к усвоению первоначальных навыков чтения.

Развитие слухового внимания, фонематического слуха.

Элементарный звуковой анализ. Совершенствование

произносительной стороны речи. Формирование первоначальных

языковых понятий: «слово», «предложение», часть слова-«слог» (без

названия термина), «звуки гласные и согласные». Деление слов на

части. Выделение на слух некоторых звуков. Определение

наличия/отсутствия звука в слове на слух.

1. Речевое развитие.

Понимание обращенной речи. Выполнение несложных словесных

инструкций. Обогащение словарного запаса за счет слов,

относящихся к различным грамматическим категориям. Активизация

словаря. Составление нераспространенных и простых

распространенных предложений (из 3-4 слов) на основе различных

опор (совершаемого действия, простой сюжетной картинки,

наблюдению и т.д.).

Расширение арсенала языковых средств, необходимых для

вербального общения. Формирование элементарных

коммуникативных навыков диалогической речи: ответы на вопросы

собеседника на темы, близкие личному опыту, на основе предметно-

практической деятельности, наблюдений за окружающей

действительностью и т.д.

2. Обучение грамоте.

Формирование элементарных навыков чтения.

Звуки речи. Выделение звуки на фоне полного слова. Отчетливое

произнесение. Определение места звука в слове. Определение

последовательности звуков в несложных по структуре словах.

Сравнение на слух слов, различающихся одним звуком. Различение

гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.

Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы.

Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов. Образование

и чтение слогов различной структуры (состоящих из одной гласной,

закрытых и открытых двухбуквенных слогов, закрытых

трёхбуквенных слогов с твердыми и мягкими согласными, со

стечениями согласных в начале или в конце слова). Составление и

чтение слов из усвоенных слоговых структур. Формирование

навыков правильного, осознанного и выразительного чтения на

материале предложений и небольших текстов (после

предварительной отработки с учителем). Разучивание с голоса

коротких стихотворений, загадок, чистоговорок.

3.Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане.

Предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык и речевая

практика» и входит в обязательную часть адаптированной основной

образовательной программы для обучающихся с умственной .

Учебный

предмет

Часов в

неделю

I

учебный

период

II

учебный

период

III

учебный

период

Часов в

год

Чтение

4

44

44

48

136

4.Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

(курса).

Личностные результаты.

1. Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости

за свою Родину;

2. Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и

культуре других народов;

3. Сформированность адекватных представлений о собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично

изменяющемся и развивающемся мире;

5. Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в

повседневной жизни;

6. Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального

взаимодействия;

7. Способность к осмыслению социального окружения, своего места в

нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных

ролей;

8. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и

развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9. Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях;

10. Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11. Воспитание этических чувств, доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам

других людей;

12. Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,

бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13. Проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты.

Минимальный уровень:

осознанное и правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами;

пересказ содержания прочитанного текста по вопросам с частичной

помощью учителя;

участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий с

помощью учителя;

выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.

Достаточный уровень:

чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами

(сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз,

с соответствующим тоном голоса и темпом речи;

ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;

определение основной мысли текста после предварительного его анализа;

чтение текста молча с выполнением заданий учителя;

определение главных действующих лиц произведения, элементарная оценка

их поступков;

чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной

выразительности (после предварительного разбора);

пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план

или иллюстрацию;

выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

5.Содержание учебного предмета (курса). Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного

творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня,

сказка, былина). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных

писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о

народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи

занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире,

о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом и пр.

Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной

природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о

жизни детей, их дружбе и товариществе; произведении о добре и зле.

Жанровое разнообразие: сказки, рассказы, стихотворения, басни,

пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.

Навык чтения: осознанное, правильное плавное чтение с переходом на

чтение целыми словами вслух и «про себя». Формирование умения

самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения

(соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона

голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в

тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений.

Деление текста на части, составление простейшего плана и определение

основной мысли произведения под руководством учителя. Составление

картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным

словам.

6. Тематическое планирование

I учебный период

(всего 44 часа)

№ Тема урока К-во

часов

Дата

Здравствуй школа.

1. Сентябрь М. Садовский. 1

2. Веселая улица По В. Воскобойникову 1

3. Первое сентября В. Берестов 1

4. Завтра в школу По В. Драгунскому 1

5. Пятерки По Э. Шиму 1

6. Смешинка. В. Берестов «Котенок хочет в школу» 1

7. В. Бирюков «Кто лучшим будет» 1

8. По В. Хомченко «Обида» 1

9. А. Аксенова «Наша учительница» 1

10. Школьные загадки. 1

Наступила осень.

11. О. Высотская «Осень» 1

12. По Ю. Ковалю «Последний лист» 1

13. А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…» 1

14. По Н. Сладкову «Сентябрь на дворе» 1

15. В. Степанов «Воробей» 1

16. По А. Баркову «Лето на веревочке» 1

17. Е. Благинина «Улетают, улетели…» 1

18. Смешинка. По Э. Шиму «Ворона и синица» 1

19. Г. Ладонщиков «В октябре» 1

20. По Н. Сладкову «Страшный невидимка» 1

21. А. Плещеев «Осень наступила» 1

22. По Н. Абрамцевой «Сказка об осеннем ветре» Н.

Майданик «Доскажи словечко» (Осенние загадки)

1

Учимся трудиться

23. Ю. Тувим «Все для всех» 1

24. По Д. Габе «Работа» 1

25. В. Орлов «Мои помощники» 1

26. По А. Потаповой «Бабушка и внучка» 1

27. Б. Заходер «Повара» 1

28. По М. Дружининой «Сюрприз» 1

29. О. Высотская «Маргаритка» 1

30. По В. Хомченко «Пуговица» 1

31. Г. Ладонщиков «Портниха» 1

32. В.Осеева «Пуговица» 1

33. В. Осеева «Пуговица» 1

Учимся трудиться

34. По В. Голявкину «Как я помогал маме мыть пол» 1

35. По С. Баруздину «Как Алешке учиться надоело» 1

36. Дж. Родари «Чем пахнут ремесла» 1

37. Ребятам о зверятах

38. По Е. Чарушину «Лисята» 1

39. По Н. Сладкову «Лисица и еж» Е. Тараховская «Заяц» 1

40. Е. Тараховская «Заяц» 1

41. По М. Пришвину «Еж» 1

42. По А. Баркову «Материнская забота» 1

43. По Г. Снегиреву «Белек» 1

44. В. Приходько «Пин и Гвин» 1

II учебный период

(всего 44 часа)

№ Тема урока К-во

часов

Дата

44. По Б. Житкову «Галка» 1

45. По В. Гаранжину «Куринный воспитанник» 1

46. По М. Тарловскому «Добрый волк» 1

47. По М. Тарловскому «Добрый волк» 1

48. По Н. Носову «Живая шляпа» 1

49. По Н. Носову «Живая шляпа» 1

50. По Н. Павловой «Котята» 1

51. В. Берестов «Кошкин щенок» 1

52. По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль» 1

53. По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль» 1

Чудесный мир сказок

54. Русская народная сказка «Лиса и журавл» 1

55. Русская народная сказка «Храбрый баран» 1

56. Русская народная сказка «Храбрый баран» 1

57. Русская народная сказка «Лиса и тетерев» 1

58. Русская народная сказка «Лиса и тетерев» 1

59. Украинская народная сказка «Овечка и волк» 1

60. Башкирская народная сказка «Медведь и пчелы» 1

61. Таджикская народная сказка «Тигр и лиса» 1

62. Французская народная сказка «Лиса и куропатка» 1

63. Французская народная сказка «Лиса и куропатка» 1

64. Абхазская народная сказка «Куцый хвост» 1

65. Удмуртская народная сказка «Глупый котенок» 1

66. Удмуртская народная сказка «Глупый котенок» 1

Зимушка-зима

67. Русская народная песня «Ой ты, зимушка-зима!» 1

68. По В. Бианки «Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз» 1

69. М. Садовский «Декабрь» 1

70. По Л. Воронковой «Как елку наряжали» 1

71. По Л. Воронковой «Как елку наряжали» 1

72. С. Попов «В новогоднюю ночь» 1

73. По А. Усачеву «Как Дед Мороз сделал себе помощников» 1

74. По А. Потаповой «Такой вот герой» 1

75. По А. Потаповой «Такой вот герой» С. Есенин «Зима» 1

76. С. Суворова «Подарок» 1

77. По В. Голявкину «У Ники новые лыжи» 1

78. В. Шевчук «С прогулки» 1

79. По М. Быковой «Неудачная находка» 1

80. И. Суриков «Детство» 1

81. По Е. Чарушину «Что за зверь?» 1

82. По Э. Шиму «Не стучать – все спят» 1

83. По Э. Шиму «Не стучать – все спят» 1

84. В Степанов «Зайка» 1

85. По Н. Сладкову «Еловая каша» 1

86. З. Александрова «Снежок» 1

87. По Е. Баруздину «Коллективная печка» 1

88. Повторение 1

III учебный период

(всего 48 часов)

№ Тема урока К-во

часов

Дата

Так нельзя, а так можно

89. По А. Ягафаровой «Снегирь и Синица» 1

90. По А. Ягафаровой «Снегирь и Синица» 1

91. По В. Хомченко «Птица-синица» 1

93. Г. Ладонщиков «Дельный совет» 1

92. По Л. Толстому «Косточка» 1

93. По С. Георгиеву «Праздничный стол» 1

94. В. Берестов «За игрой» 1

95. С. Баруздин «Бревно» 1

96. А. Седугин «Как Артемка котенка спас» 1

97. По В. Осеевой «Подвиг» 1

98. По В. Бирюкову «Лесные доктора» 1

Весна в окно стучится.

99. Ф. Тютчев «Зима недаром злится» 1

100. По В. Бирюкову «Весенняя песня» 1

101. Украинская народная песня «Веснянка» 1

102. По Э. Шиму «Сосулька» 1

103. Русская народная песня «Выгляни, солнышко» 1

104. С. Вербова «Мамин портрет» 1

105. П. Синявский «Разноцветный подарок» 1

106. А. Седугин «Тихо-тихо» 1

107. Р. Сеф «Лицом к весне» 1

108. Р. Сеф «Лицом к весне» 1

109. По Р. Фархади «Сон медвежонка» 1

110. Г. Ладонщиков «Медведь проснулся» 1

111. По В. Бианки «Заяц на дереве» 1

112. С. Погореловский «Наши гости» 1

113. По Г. Скребицкому «Скворушка» 1

114. И. Белоусов «Весенняя гостья» 1

115. По К. Ушинскому «Пчелки на разведках» 1

116. По А. Баркову «Тюльпаны» 1

Веселые истории

117. Р. Фархади «Перепутаница» 1

118. По Г. Остеру «Эхо» 1

119. В. Шибаев «Кто кем становится» 1

120. А. Усачев «Волшебный барабан» 1

121. М. Пляцковский «Шишки» 1

122. По Ю. Степанову «Портрет» 1

123. М. Бородицкая «Булочная песенка» 1

Родина Любимая

124. Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине» 1

125. По К. Ушинскому «Наше Отечество» 1

126. По Т. Кудрявцевой «Флаг России» 1

127. М. Ильин «Главный город страны» 1

128. В. Степанов «Песня» 1

129. А. Усачев «день Победы» 1

130. По С. Баруздину «Страшный клад» 1

131. По С. Алексееву «Тульские пряники» 1

Здравствуй лето

132. А. Усачев «Что такое лето?» 1

133. По Л. Воронковой «Что сказала бы мама?» 1

134. М. Дружинина «Земляника» 1

135. По В. Хомченко «Куда исчез гриб?» 1

136. По В. Бианки «Еж-спаситель» 1

7. Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательной деятельности.

Основная и дополнительная литература:

Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих АООП

Чтение. 3 класс. В 2-х частях. Ильина С.Ю. Москва, «Просвещение», 2019.

Наглядный материал: таблицы, картины, слайды, мультимедийные

презентации, альбомы, муляжи.