Dasar Pendidikan Tamadun India

dan Tamadun China

Dasar Pendidikan Tamadun India

Tujuan pendidikan dalam tamadun India:

Pendidikan di tamadun India diharapkandapat menyediakan manusia menghadapikehidupan selepas kematian.

Dijadikan saluran untuk mendidik pelajarkepada hukum agama.

Mengajar pelajar mengamalkan nilai-nilaiyang baik dalam kehidupan seharian.

Berasaskan pelajaran yang terkandung dalambeberapa veda.

Semua pengetahuan yang dipelajari adalahberasaskan agama.

Pengetahuan yang diajar merupakan alatuntuk mencapai kesempurnaan dalam ilmukeagamaan.

Pelajar mempelajari ajaran-ajaran Veda:

Apabila mereka tua,ilmu pengetahuan akanditinggalkan.

Mereka akan hidup dalam alam pertapaanuntuk mendapatkan tingkat nirwana.

Pendidikan juga diharapkan dapat memeliharadan mengukuhkan sistem kasta.

Sistem kasta- diamalkan dalam masyarakat

beragama Hindu.

Pendedahan tentang kehidupan berkastadititikberatkan supaya mereka dapatmengetahui masa depan profesion mereka.

Pelajar-pelajar dari kasta Brahmin:

Ketika berusia 8 tahun didedahkan denganpengetahuan tentang kitab-kitab suci veda.

Pelajar-pelajar dari kasta kshatria:

Didedahkan dengan pengtahuanketenteraan sejak berusia 11 tau 12 tahun.

Pelajar-pelajar dari kasta vaisya:

Didedahkan dengan pengetahuan bercorakperdagangan atau ekonomi keluargamasing-masing.

Kanak-kanak dari golongan sudra:

Tidak diberi pengetahuan secara formal.

Merupakan generasi ‘perkhidmatan’ yang akan memberi perkhidmatan kepada kasta-kasta yang disebut kan tadi.

Apabila tamadun Indus runtuh, muncultamadun yang dibawa oleh orang Indo-Arya.

Mereka memperluaskan pengetahuan tentangagama dan sains.

Semua pengetahuan ini terkumpul dalamsutra-sutra yang ditulis denganmudah,pendek, menarik untuk dihafal olehkanak-kanak.

Orang-orang Tamil di selatan India mengutamakan pelajaran dalam kehidupanmereka.

Tujuan pendidikan di kalangan orang Tamil diselatan India:

memperoleh pengetahuan tentangsains, sastera, dan 3 bahagian kesusasteraan(prosa, puisi dan drama)

Guru-guru menduduki tempat yang penmtingdalam masyarakat tersebut.

Orang yang terpelajar dihormati dalammasyarakat.

Dasar Pendidikan Tamadun China

Matlamat utama pendidikan adalah untuk lulus

peperiksaan awam kerajaan.

Terdapat 3 peringkat pendidikan:

Peringkat sekolah rendah => tertumpu pada kegiatan

mengenal dan menghafal tulisan ideogram dan

sembilan buah buku suci tanpa memahami maknanya.

Peringkat menengah => tumpuan adalah terhadap

karangan dan sastera.

Peringkat tinggi => tumpuan adalah untuk

menterjemah buku suci.

Pendidikan di China lebih terjurus kepada

kepentingan untuk pentadbiran.

Peperiksaan awam mengandungi 3 tahap:

* Tahap pertama ( Hsui Tai )

- setaraf dengan ijazah pertama.

- diadakan di daerah.

- diadakan dua kali dalam tiga tahun.

- lulus dalam tahap ini akan berpeluang menjadi

pegawai kerajaan.

* Tahap kedua ( Chun-Jen )

- setaraf dengan sarjana.

- diadakan di ibu kota daerah.

- diadakan tiga tahun sekali.

* Tahap ketiga ( Chin Shih )

- setaraf dengan doktor falsafah.

- diadakan di ibu kota empayar yang bertempat di

istana, iaitu di hadapan maharaja.

- diadakan tiga tahun sekali.

- lulus tahap ini layak menjadi pendidik.

Sistem peperiksaan awam China adalah yang tertua

di dunia.

Perkembangan pendidikan di negara Chinamembawa kepada kemunculan ahli-ahli falsafahnya dan

sering dikaitkan dengan ajaran dan pemikiran ahli

falsafah mereka seperti Confucius, Lao-tze, Chuang-tzu

dan pendeta-pendeta agama Buddha.

Pada zaman Dinasti Han, perkembangan ilmu

menjadi bertambah pesat.

Muncul sarjan yang mengkaji buku-buku lama dan

cuba menghidupkan kembali kesusasteraan purba

terutamanya oleh penyelidik sejarah sarjana Han.

Ahli sejarah membuat kajian tentang zaman

lampau melalui catatan yang tersimpan di istana.

Dinasti Han menghasilkan 3 buah kamus.

Kelemahan Dinasti Han dan serangan orang tartar

menyebabkan bidang pendidikan di negara China

merosot.