View
4.883
Download
2
Category
Preview:
Citation preview
Page 1
Page 2
Latar belakang
• Salah satu ukuran keberhasilan pendidikanadalah terdapatnya interaksi yang efektifantara guru dan peserta didik dalam prosespembelajaran di kelas. PAKEM (PembelajaranAktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan) merupakan model pelaksanaan pembelajaranyang dapat mengaktualisasikan interaksitersebut.
Page 3
Apa itu PAKEM ?
• PAKEM lebih pada Karakteristik pembelajaranyang …
• AKTIF pembelajaran mendorong anak aktifKREATIF pembelajaran mendorong anak kreatifEFEKTIF pembelajaran mencapai tujuan yang diharapkanMENYENANGKAN pembelajaran berlangsungdalam suasana yang menyenangkan
Page 4
Aktif & Kreatifmerujuk kepada ciri kegiatan siswanyaEfektif – merujuk kepada hasil belajarnya
Menyenangkan – merujuk kepada suasana belajarnya
KARAKTER PEMBELAJARAN bukan kepada SATU metode, pendekatan, model pembelajaran yang
tunggal
Page 5
Sangat luas perwujudannya, melalui …
Problem Based Learning – Pembelajaran BerbasisMasalah
Project Based Learning – Pembelajaran BerbasisProyek
Cooperative Learning – Pembelajaran Kooperatif
Guided Discovery – Penemuan Terbimbing
Contextual Teaching and Learning – PembelajaranKontekstual
Pembelajaran Matematika Realistik
Kombinasinya
Page 6
AKTIF
AKTIF, dalam bentuk:– Melakukan (DOING) – anak aktif secara fisik
– Mengamati (OBSERVING) – anak aktif secara fikiran(mencermati, menalar untuk menemukan pola, mengklasifikasi, menciptakan dugaan, memikirkanrencana percobaan)
– Berbicara dengan orang lain (DIALOGUE WITH OTHERS) – aktif menyaji atau mengkomunikasikan ideatau pengalaman
– Berbicara dengan diri sendiri (DIALOGUE WITH SELF) – aktif merefleksikan pengalaman belajarnya
Page 7
KREATIF
KREATIF – TO CREATE – MENCIPTA• Belajar adalah MENGKONSTRUKSI pemahaman bukan
MENERIMA dari Guru/Buku• Konstruksi pemahaman ditentukan oleh bekal
pengalaman, pengetahuan awal, dan minat• Orientasinya PRODUCTIVE LEARNING – menghasilkan
sesuatu – kalau memungkinkan berupa sesuatu yang BARU, ASLI, dan BERVARIASI
• Dorong variasi – karena hanya dengan BERVARIASILAHkemajuan itu terjadi – coba bayangkan kalaukebutuhan hidup manusia sama – NO PROGRESS
Page 8
EFEKTIF
EFEKTIF
• = Mencapai tujuan – memberikan kesan positif• Pengalaman Belajar sesuai tujuan belajar• Dua tujuan belajar: Bertahan Hidup, Mewarnai Kehidupan
• Efektif untuk bertahan hidup: Acquisition (penguasaan) tinggi, dan kemampuan Retrieval
(pengambilan kembali dari long term memory) juga tinggi
• Efektif untuk mewarnai kehidupan: “Learning How to Learn” … tahu bagaimana mempelajari “Thinking Skills” – keterampilan berpikir
(kritis, analitis, kreatif, self regulasi)
Page 9
MENYENANGKAN
MENYENANGKAN (MENGASYIKKAN)
• Suasana batin di ruang kelas: nyaman, aman, tenteram, kondusif, saling memotivasi dll
• Tidak harus menyanyi … tapi bisa suasana bermain, informal, danyang paling penting tertampakkan AURA KETEDUHAN daripembelajar yang penuh: EMPATI, -- memahami kesulitan siswanya CITA-CITA TINGGI, -- menginginkan semua siswanya sukses KASIH SAYANG – memperlakukan siswa secara manusiawi
Page 10
Pendekatan Tematik Intregrative
• Pembelajaran yang berangkat dari “Tema”
• Terpadu seperti “ Es Jus”
• Bukan seperti “Es Buah” atau “Es Campur”, bukan terkotak-kotak tapi di Mix menjadisebuah pembelajaran yang terpadu.
• Lebih pada pembelajaran tanpa sekat matapelajaran.
Page 11
Identitas Mata Pelajaran meleburmenjadi TEMA
Page 12
• Pada jadwal pelajaran yang muncul adalahnama tema atau sub tema bukan nama matapelajaran
Page 13
Prinsip-prinsip dalam TematikIntegrative• Berpusat pada peserta didik • Memberi pengalaman langsung pada peserta didik• Pemisahan antar mata pelajaran tidak begitu jelas• Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran dalam
suatu proses pembelajaran• Bersifat luwes.• Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan
minat dan kebutuhan peserta didik • Holistik, artinya suatu peristiwa yang menjadi pusat
perhatian dalam pembelajaran Tematik Terpadu diamati dan dikaji dari beberapa mata pelajaran sekaligus, tidak dari sudut pandang yang terkotak-kotak.
Page 14
Lanjutan ….
• Bermakna, artinya pengkajian suatu fenomena dari berbagai macam aspek memungkinkan terbentuknya semacam jalinan skemata yang dimiliki peserta didik.
• Otentik, artinya informasi dan pengetahuan yang diperoleh sifatnya menjadi otentik.
• Aktif, artinya peserta didik perlu terlibat langsung dalam proses pembelajaran mulai dari perencanaan, pelaksanaan hingga proses penilaian.
• Wujud lain dari implementasi Tematik Terpadu yang bertolak dari tema,
Page 15
Page 16
PENDEKATAN SAINTIFIK• Pola fikir yang berawal dari suatu pemecahan
masalah melalui :
• Mengamati
• Menanya
• Menalar
• Mencipta
• Mencoba
• mengomunikasikan
Page 17
Pendekatan Saintifik
• Semua menuntutsiswa untukberkontribusi:
1.AKTIF, dan2.KREATIF
Efektif dan Menyenangkanbergantung kepada1. Tugas -- sesuai KD, menarik
& menantang?2. Suasana Kelas – aman,
tertib, kondusif
Page 18
Mengamati
– Kegiatan mengidentifikasi ciri-ciri objek tertentudengan alat inderanya secara teliti,
– Menggunakan fakta yang relevan dan memadaidari hasil pengamatan,
– Menggunakan alat atau bahan sebagai alat untukmengamati objek dalam rangka pengumpulandata atau informasi
– Dilakukan dengan cara menggunakan lima indera
Page 19
• Memperhatikan sesuatu secara cermat
• Jenis :
Kualitatif :
• warna, bau , rasa , besar vs kecil
Panjang vs pendek, jauh vs dekat. (lebih cocokuntuk kelas 1,2, 3 )
Page 20
Kuantitatif
Ada ukurannya / bilangannya , misal : 60°, 12 biji, 30 gram.
Cocok untuk kelas 4,5,6
Page 21
MENANYA
• Lebih tepatnya = MEMPERTANYAKAN
Bagaimana kalau ….
Bagaimana kalau tidak …
Sebenarnya apa yang …
Andaikan dibuat begini, …
Dll
• Mendorong adanyaPENYELIDIKAN, PENELITIAN, PENGKAJIAN MENDALAM, atau EKSPLORASI
Page 22
MENALAR
• Menghubung-hubungkan antara sesuatu dengan yang lain untuk mengambil kesimpulan
• Mendorong untuk menggali lebih jauh (mengelaborasi) hasileksplorasi yang telah dilakukan
Di lokasi A begini,
di lokasi B begini,
Tapi, di lokasi C kok begini
Jadi …
• Jenis:
Induktif – dari kasus ke umum – generalisasi
Deduktif – dari umum ke kasus – spesialisasi
Page 23
MENCOBA
• Dugaan/Hipotesis/Konjektur yang sudah diciptakan perludiperiksa kebenarannya
• Untuk itu perlu dicobakan kepada
Satuan lain
Kelompok yang lebih besar
• Untuk menyimpulkan apakah Dugaan/Hipotesis/ Konjekturnyaberlaku umum atau hanya sebagian
• Ciptaan yang berupa ide tentang cara melakukan percobaan, dan alat serta bahan yang diperlukan juga perlu dicobakan
Page 24
MENYAJI
• Mengkomunikasikan ide/temuan/pengalaman kepada oranglain (lengkap dengan media/representasinya)
• Jenis, antara lain:
Presentasi di depan kelas
Pemajangan dan Kunjung karya
Karya kunjung
Two stay two leave (dua orang tinggal dua orang pergi)
Diskusi panel
Pameran
Open classroom
Page 25
Penerapan Pendekatan Saintifik dan TematikIntegratif memberikan peluang penerapan PAKEM yang baikTapi ada syarat:Pembelajaran harus didasarkan kepada pemahamanKD yang baik dan pengembangan Indikator utamayang tepat– agar EFEKTIFGuru harus menampilkan aura yang TEDUH selamamemfasilitasi belajar siswa
•CATATAN PENTING !
Page 26
Terima kasih
Recommended