SE competente

SE competenteDirectores y Coordinadores

Expositor: Laura Elizondo Williams

Proyecto Sistema Uno

Se compone de dos programas: BE / SE

SE competente apoya en ambos programas y en los tres procesos.

Tres procesos: • Evaluación• Formación• Digital

Modelo del que surge SE Competente

Proceso de evaluación SOI-L

Evaluación SOI-L Grupal promedio SOI-L

Proceso de evaluación SOI-PB

Evaluación SOI-PB Grupal promedio SOI-PB

Proceso de evaluación PPA

Evaluación SOI-E Evaluación MHP Evaluación de Velocidad y Comprensión Lectora

Evaluación MPA

Diagnóstico PPADiagnóstico PPA

Diagnóstico PPADiagnóstico PPA

¿Qué nos aportará un diagnóstico de Perfil y Potencial de aprendizaje?

• Habilidades intelectuales.• Habilidades emocionales.• Habilidades lectoras.• Preferencias de aprendizaje.

Información confiable y objetiva sobre:

Información sobre:

-La institución en general.-Cada generación.-Cada grupo.-Cada alumno.-Cada docente

¿Para qué?

- Conocer.- Comprender.- Analizar.- Planear.- Evaluar.- Ejecutar planes de acción.

Para…

¿Cuál es tu compromiso?

Como dueño de la institución….

¿Cuál es tu compromiso?

• Como director (a) • Como coordinador

¿Cuál es el compromiso para el docente?

Proceso de formación

Materias de competencias

“Sé competente”

Habilidades Habilidades

emocionalesemocionales

ALUMNO DOCENTE

El programa Habilidades Emocionales,

ayuda a identificar, experimentar y entender emociones en forma sana y productiva

Utiliza técnicas didácticas: escenificación, polémica, debate, método de casos, etc.

Se apoya en la utilización de Se apoya en la utilización de procesos cognitivosprocesos cognitivos: el : el alumno clasifica, infiere, relaciona, discrimina, analiza, alumno clasifica, infiere, relaciona, discrimina, analiza, evalúa, etc.evalúa, etc.

Se basa en Se basa en teorías de aprendizaje colaborativo y activo.teorías de aprendizaje colaborativo y activo.

Toma en cuenta los procesos cognitivos de los alumnos para la formación de competencias..

Se apoya en la teoría de la elaboración, la cual Se apoya en la teoría de la elaboración, la cual sostiene que sostiene que el proceso de aprender debe ser repetitivo, gradual y el proceso de aprender debe ser repetitivo, gradual y progresivo.progresivo.

Inteligencia EmocionalInteligencia EmocionalInteligencia EmocionalInteligencia Emocional

Es un conjunto de habilidades aprendidas para Es un conjunto de habilidades aprendidas para identificar, experimentar y entender emociones identificar, experimentar y entender emociones

humanas en forma sanahumanas en forma sanay productiva.y productiva.

¿Cómo funciona?¿Cómo funciona?¿Cómo funciona?¿Cómo funciona?

En cada una de las habilidad por fortalecer,En cada una de las habilidad por fortalecer,proporciona las actividades para:proporciona las actividades para:

A) Adquirir conocimientos acerca de esa habilidadA) Adquirir conocimientos acerca de esa habilidadAPRENDERAPRENDER

B) Aplicar cambios de conducta en la dirección deseadaB) Aplicar cambios de conducta en la dirección deseadaCAMBIARCAMBIAR

C) Practicar esos cambios para convertirlos en hábitosC) Practicar esos cambios para convertirlos en hábitosINTERIORIZARINTERIORIZAR

Estructura del Programa Estructura del Programa Estructura del Programa Estructura del Programa

1° Auto conocimiento1° Auto conocimiento 2° Auto dominio2° Auto dominio 3° Auto motivación3° Auto motivación 4° Autoestima 4° Autoestima 5° Asertividad 5° Asertividad 6° Empatía 6° Empatía

El programa está constituido por 9 capítulos.El programa está constituido por 9 capítulos.

Cada capítulo contiene 4 apartados:Cada capítulo contiene 4 apartados: La reflexión inicial invita a La reflexión inicial invita a SERSER. . Las actividades invitan a Las actividades invitan a HACERHACER.. El identificar, experimentar y entenderEl identificar, experimentar y entender emociones invita a emociones invita a HACER Y SERHACER Y SER.. La música invita a La música invita a SENTIRSENTIR..

Cada sesión funciona como plataforma para el sesión Cada sesión funciona como plataforma para el sesión posterior.posterior.

La Teoría de la ElaboraciónLa Teoría de la Elaboración, es decir, que el material se presente , es decir, que el material se presente en forma: repetitiva, gradual y progresiva. en forma: repetitiva, gradual y progresiva.

Aprendizaje ActivoAprendizaje Activo,, mediante el cual se implica a los alumnos mediante el cual se implica a los alumnos activamente en la adquisición y práctica de los nuevos activamente en la adquisición y práctica de los nuevos conocimientos.conocimientos.

Aprendizaje ColaborativoAprendizaje Colaborativo,, engloba una serie de métodos engloba una serie de métodos educativos educativos mediante los cuales se pretende unir los esfuerzos de mediante los cuales se pretende unir los esfuerzos de los alumnos o de alumnos y profesores para así trabajar juntos en los alumnos o de alumnos y profesores para así trabajar juntos en la tarea de aprender. la tarea de aprender.

Cada sesión contiene un proceso de Cada sesión contiene un proceso de construcción didáctico en el que se construcción didáctico en el que se

involucran elementos de:involucran elementos de:

ALUMNOALUMNO DOCENTEDOCENTE

Objetivo

Facilitar práctica

sistemática de

habilidades intelectuale

s clave.

Procesos de evaluación y trabajo cotidiano en forma

eficiente.

Análisis del propio proceso

por medio de: Reflexión personal Trabajo en equipo Discusión grupal Emisión de conclusiones

personales

AL ALUMNO le ayuda

en:

METACOGNICIÓN

Habilidades Habilidades IntelectualesIntelectuales

¿Qué es ?La intención básica del programa es que mediante La intención básica del programa es que mediante la realización de los ejercicios que se proponen, el la realización de los ejercicios que se proponen, el alumno se inicie al mundo del trabajo intelectual y alumno se inicie al mundo del trabajo intelectual y pueda ser capaz de desarrollar o enriquecer pueda ser capaz de desarrollar o enriquecer habilidades básicas, que le permitan adentrarse habilidades básicas, que le permitan adentrarse poco a poco al ejercicio de su mente, y poco a poco al ejercicio de su mente, y experimente momentos de reflexión y análisis de experimente momentos de reflexión y análisis de su propio proceso cognitivo.su propio proceso cognitivo.

Habilidades Habilidades IntelectualesIntelectuales

• Seguimiento de instrucciones• Analogías• Vocabulario• Pensamiento inductivo• Clasificación• Rastreo visual• Decodificación• Razonamiento lógico• Identificar y seleccionar

información

¿Qué tipo de habilidades desarrolla ?

Conociendo sobre la habilidad

Preguntas de proceso

Ejercicios cognitivos

Preguntas de proceso

ALUMNO DOCENTE

Objetivos

Aumentar la velocidad lectora. Incrementar la comprensión lectora Identificar y utilizar las diferentes técnicas de lectura

rápida y de comprensión.

¿Cómo se hará?

1. Explicar la teoría.

2. Revisión bibliográfica.

3. Módulo de lectura.

4. Módulo de práctica.

Teoría

Procesos de Lectura

Se pueden dividir en dos partes: Los procesos que relacionan los ojos con las páginas del libro.

Los procesos que relacionan la mente con las páginas escritas.

Pero… ¡Cuidado!,esta parte no garantizala comprensión al leer.

Si se dominala relación del ojo

con la página, se es un lectormuy rápido…

Un buen lector debe dominar los dos procesos descritos:

Que los ojos y la página esténtrabajando en conjunto.

Que la mente asimile lainformación que lee.

Relación entre el ojo y la página.

Técnicas de Lectura Rápida

Relación entre la mente y la página

Técnicas de Lecturade Comprensión

El leer no es solamente entender lo que se lee, es

mucho más que eso, es poder ser capaz de discernir la

información, de formarse un juicio de acuerdo a lo que el

autor nos comenta.

Es hacer un alto después de la

lectura y decidir si se está o no de acuerdo con la

tesis que sustenta el autor.

• Ojeada previa

• Estructuración de párrafos

• Completar oraciones

• Palabras Clave

Comprensión Lectora

Hábitos de estudio

Programa que permite trabajar en forma sistemática en la formación de hábitos de

estudio efectivos.

Hábitos de estudio

De 3° a 6°

Temas como: • Pon atención• Escucha• Habla• Participa• Observa• Identifica• Aclara dudas • Clasifica• El orden es importante

Maneja temas como:

• Actitud positiva• Autoconcepto• Manejo del tiempo• Manejo del stress• Automotivación• Toma de apuntes

SE COMPETENTE

Porque el alumno…

No es un vaso que se llenaSino un fuego que se

enciende