Samprotavimo turinio ir sandaros vertinimas

Samprotavimo Samprotavimo

turinio ir sandaros turinio ir sandaros

vertinimasvertinimas

Zita Nauckūnaitė, VPUBaltupiai, 2009 02 02–23

PPo saule nieko nauja!o saule nieko nauja! Koh

Zita Nauckūnaitė 2

VertinamaVertinama

1.Tema, pagrindinė mintis ir ją plėtojantys 1.Tema, pagrindinė mintis ir ją plėtojantys

teiginiai: teiginiai: 0 1 2 3 40 1 2 3 4

2. Teiginių pagrindimas – argumentavimas:2. Teiginių pagrindimas – argumentavimas:

0 1 2 3 4 50 1 2 3 4 5

3. Teksto sandara ir vientisumas: 3. Teksto sandara ir vientisumas: 0 1 2 3 40 1 2 3 4

1.Tema, pagrindinė mintis ir ją 1.Tema, pagrindinė mintis ir ją plėtojantys teiginiaiplėtojantys teiginiai

1.1. Temos suvokimas1.1. Temos suvokimas

1.2. Tezė / pagrindinė mintis1.2. Tezė / pagrindinė mintis

1.3. Teiginių aiškumas1.3. Teiginių aiškumas

Rene Magritte. Elective Affinities

1.1. Temos suvokimas 1.1. Temos suvokimas

Sąvokų Sąvokų

analizėanalizė

1.1. Temos suvokimas1.1. Temos suvokimas Pagrindinių temos sąvokų analizė

Nustatomos temos ribosNustatomos temos ribos„Ar menas daro žmogų geresnį?“1) menas – pamatinė sąvoka,

nurodanti temos apimtį;2) daro geresnį – sąvoka, nurodanti

samprotavimo kryptį;3) žmogų – orientacinė sąvoka,

nurodanti tikslą.

1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.

„Menas“

Menas – tai, ką sukūrė žmogus estetiniam tikslui: grožinė literatūra; muzika; vaizduojamasis menas (architektūra, skulptūra, tapyba...); vaidybinis menas (teatras, šokis, filmas...)

Tai Tai atitiks pamatinę atitiks pamatinę menomeno sąvoką sąvoką – – „„4 / 34 / 3““

„Menas“

Kas kiek Kas kiek atitiks pamatinę atitiks pamatinę menomeno sąvoką sąvoką??

menmenasas, natūraliai randam, natūraliai randamasas gamtoje gamtoje – –

„Menas“

menmenasas, natūraliai randam, natūraliai randamasas gamtoje gamtoje – – „„00““

„Menas“

mokinys pats kuria eilėraščius, piešiamokinys pats kuria eilėraščius, piešia, ,

muzikuojamuzikuoja ––

„Menas“

muzikuojamuzikuoja –– „„11““

„Menas“

tiktik liaudies menliaudies menas –as –

„Menas“

tiktik liaudies menliaudies menas –as – „„22““

„Menas“

menmenasas gyvenamoje aplinkoje gyvenamoje aplinkoje (interjero dizainas, (interjero dizainas,

servetėlių nėrimas, gėlių kompozicijosservetėlių nėrimas, gėlių kompozicijos...)...) ––

„Menas“

menmenasas gyvenamoje aplinkoje gyvenamoje aplinkoje (interjero dizainas, (interjero dizainas,

servetėlių nėrimas, gėlių kompozicijosservetėlių nėrimas, gėlių kompozicijos...)...) –– „„1/21/2““

„Menas“

mokinys pats kuria eilėraščius, piešiamokinys pats kuria eilėraščius, piešia, , muzikuojamuzikuoja –– „„11““

menmenasas gyvenamoje aplinkoje gyvenamoje aplinkoje (interjero dizainas, servetėlių (interjero dizainas, servetėlių

nėrimas, gėlių kompozicijosnėrimas, gėlių kompozicijos...)...) –– „„22““

menasmenas perkeltine prasme perkeltine prasme (karo, žudymo menas, visažisto (karo, žudymo menas, visažisto

menas, elgesio menas...)menas, elgesio menas...) – –

„Menas“

mokinys pats kuria eilėraščius, piešiamokinys pats kuria eilėraščius, piešia, , muzikuojamuzikuoja –– „„11““

menmenasas gyvenamoje aplinkoje gyvenamoje aplinkoje (interjero dizainas, servetėlių (interjero dizainas, servetėlių

nėrimas, gėlių kompozicijosnėrimas, gėlių kompozicijos...)...) –– „„1/21/2““

menasmenas perkeltine prasme perkeltine prasme (karo, žudymo menas, visažisto (karo, žudymo menas, visažisto

menas, elgesio menas...)menas, elgesio menas...) – – „„00““

„Daro geresnį“

„Geresnis“ – turintis daugiau „gero“...

Sąvoka „geras“ neskaidi – neapibūdinama.

Gerumą galima atpažinti tik iš jo raiškos –

iš žmogaus santykio

su savimi,

su aplinka,

su kitais žmonėmis

„Daro geresnį“

„Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį.

Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis:

teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis –

„Daro geresnį“

teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„4 4 ““

„Daro geresnį“

teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„44““

teigiamas arba neigiamas estetinis-etinis poveikis –

„Daro geresnį“

teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„44““

teigiamas arba neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„4 / 34 / 3““

„Daro geresnį“

Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis: teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„44““teigiamas arba neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„4 / 34 / 3““menas jokio etinio poveikio neturi – „menas menui“–

„Daro geresnį“

Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis: teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„44““teigiamas arba neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„4 / 34 / 3““menas jokio etinio poveikio neturi – „menas menui“– „„33““

„Daro geresnį“

„Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis –

turi estetinį-etinį poveikį.

Jeigu rašinyje atsispindi

kitoks, bet ne estetinis ir etinis meno

poveikis –

jokiu rakursu neanalizuojamas meno

poveikis –

„Daro geresnį“

„Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis –

turi estetinį-etinį poveikį.

Jeigu rašinyje atsispindi

kitoks, bet ne estetinis ir etinis meno

poveikis – „„11““

jokiu rakursu neanalizuojamas meno

poveikis – „„00““

„Žmogus“

Kokiam žmogui menas gali turėti estetinį-etinį poveikį?

kaip menas veikia kūrėją ir kaip vartotoją? arba

kaip menas veikia mane ir /ar kitus žmones?

kaip menas veikia gerą, jautrų žmogų ir kaip „blogą“ ?

1.2. Tezė. 1.2. Tezė. AArgumentacijos procesrgumentacijos procesasas

Tezė – svarbiausias viso argumentacijos proceso

elementas; ji – galutinis visų pastangų tikslas.

Argumentas yra ta argumentacijos dalis, kuri

pagrindžia tezę.

Demonstracija, arba įrodymo būdas yra tezės

pagrindimo būdas

Bubelis R., Jakimenko V. Logika. I dalis. Vilnius, 2004

1.2. Tezė /1.2. Tezė / pagrindinė mintis pagrindinė mintis

TezėTezė – –

įrodomasis teiginys,įrodomasis teiginys,

pagrindinė mintis, pagrindinė mintis,

išvadaišvada

1.2. Tezė. 1.2. Tezė. Tezių rūšysTezių rūšys

1. Pagal hierarchiją –

svarbiausia ir antrarūšėssvarbiausia ir antrarūšės

2. Pagal turinį –

paprastos ir sudėtinėspaprastos ir sudėtinės

Teze gali tapti kiekvienas teiginys

arba teiginių sistema

3. Pagal informacijos pobūdį –

faktologinės, faktologinės,

vertybinės, vertybinės,

normatyvinėsnormatyvinės

(ir jų kombinacijos)(ir jų kombinacijos)

4. Pagal apimtį –

priskiriančios ypatybę priskiriančios ypatybę

visai reiškinių klasei, visai reiškinių klasei,

reiškinių grupei, reiškinių grupei,

atskiram reiškiniuiatskiram reiškiniui

5. Pagal modalumą –

tvirtinančios tvirtinančios

būtinybę, būtinybę,

tikrumą, tikrumą,

tikėtinumątikėtinumą

ir pan.

6. Pagal ekspresyvumą –

neutralios ir ekspresyviosneutralios ir ekspresyvios

7. Pagal formulavimo akivaizdumą –

eksplicitinės ir implicitinėseksplicitinės ir implicitinės

Microsoft PowerPoint Presentation

1.3. Teiginių aiškumas1.3. Teiginių aiškumas

2. Argumentavimas2. Argumentavimas

Išmintingo žmogaus širdis veda jį į Išmintingo žmogaus širdis veda jį į dešinę, o kvailojo į kairędešinę, o kvailojo į kairę. . Koh

Microsoft PowerPoint Presentation

Argumentavimo klaidArgumentavimo klaidosos

1) įrodymo tezės klaidos

2) argumentų taisyklės pažeidimai

3) įrodymo būdo klaidos

4) loginės klaidosPetrauskaitė A. Logika: trumpas logikos kursas. Vilnius, 2001.

Įrodymo tezės taisyklė

1. Tezė turi būti logiškai apibrėžta, aiški ir

tiksliai suformuluota, t. y. reikia aiškiai

žinoti, ką norime įrodyti.

2. Tezė turi išlikti ta pati įrodymo procese.

1. Įrodymo tezės klaidos

Įrodoma ne pasakytoji tezė, bet visiškai kita. Įrodinėjama ne iš esmės, bet remiantis citatomis (autoritetais)

citatos neįrodo, jos gali būti tik pagalbinis argumentas, kai tezė jau iš esmės įrodyta

Loginis argumentavimas pakeičiamas emociniu, t.y. daromas poveikis žmonių jausmams

emocinis argumentavimas publicistiniame tekste būtinas, bet tik įrodymo tiesos ribose

ArgumentųArgumentų taisyklėtaisyklė

Argumentai turi būti teisingi ir Argumentai turi būti teisingi ir

pakankamas pagrindas tezeipakankamas pagrindas tezei įrodyti įrodyti

Argumentų teisingumas Argumentų teisingumas turi turi būti įrodytas būti įrodytas

atskiraiatskirai ((nuo tezėsnuo tezės))

2. 2. Argumentų taisyklės pažeidimaiArgumentų taisyklės pažeidimai

Klaidingų argumentų pateikimas vadinamas

pagrindine klaida (lot. error fundamentalis)

Per daug argumentų tezės neįrodo, t. y. kas

per daug įrodo, tas nieko neįrodo

Argumentų turi pakakti tezės teisingumui

nustatyti, tačiau jie neturi būti per daug

platūs ir bendri

Įrodymo būdo taisyklė

Įrodymas turi būti logiškas,

t. y. tezė iš argumentų turi būti išvedama

laikantis logikos reikalavimų

3. 3. Įrodymo būdoĮrodymo būdo klaidos klaidos

„Neseka“ (lot. non seguitur) –

kai tezė iš argumentų

logiškai neišplaukia,

o tik dirbtinai išvedama

Bereikšmiai teiginiai bandoma atskirti sąvokas, nenurodant konkrečių skirtumų

„Pornografija ir erotika skiriasi, bet neįmanoma pasakyti, kuo konkrečiai“

vartojami neapibrėžti ar nežinomi terminai„Tifukai mėgsta lankšliauti ant stogo“

priskiriamos kažkokios savybės objektams, kurie tokio tipo savybių turėti negali

„ Bespalvės žalios idėjos aršiai miega “ – gramatiškai teisingi sakiniai gali būti nesąmoningi (N. Chomskis)

Bereikšmiai teiginiai

Negramatiški sakiniai – beprasmiškas kratinys

Teiginiai, kuriuose tas pats dalykas ir paneigiamas, ir patvirtinamas

„Aš jokiu būdu nesu antisemitas, aš tik nekenčiu žydų“

4. 4. Loginės klaidosLoginės klaidos

ParalogizmaParalogizmass – loginė klaida, padaryta

netyčia, dėl nepakankamos mąstymo kultūros

arba apsirikimo

SofizmaSofizmass – sąmoningai klaidingas

samprotavimas, kuris pateikiamas kaip teisingas

(jis sudaromas nevienareikšmiškai vartojant

sąvokas ir teiginius)

Argumentacijos klasifikavimas pagal jos struktūrą

1. Apmąstymas – argumentų reikšmingumas nuolat auga.

2. Rikiavimas – medžiaga išdėstoma planingai (priežastis – padarinys).

3. Veiksmų numatymas – adresantas „užduoda“ recipientui operacijų algoritmą – kaip jis turi skaityti: kurį reiškinį žiūrėti detaliau, ką su kuo palyginti ir pan.

Charaudeau P. Langage et discours: Éléments de sémiolinguistique (théorie et pratique). – Paris: Classiques Hachette, 1983.

Kiti požiūriai? Polemika?Kiti požiūriai? Polemika?

Kiti požiūriai? Kiti požiūriai? Prieštaravimas

Prieštaravimas yra tiesos kriterijus, Prieštaravimas yra tiesos kriterijus,

o prieštaravimo nebuvimas – o prieštaravimo nebuvimas –

suklydimo kriterijussuklydimo kriterijus

V. G. Hėgelio maksimaV. G. Hėgelio maksima

Tvirtas dalyko pažinimas reiškia Tvirtas dalyko pažinimas reiškia vienalaikį jo priešybės pažinimąvienalaikį jo priešybės pažinimą

H. G. GadamerisH. G. Gadameris

Nėra vienareikšmiškumo; yra už ir Nėra vienareikšmiškumo; yra už ir priešprieš

Dž. S. MilisDž. S. Milis

Jeigu bet kas egzistuojantis

neturi savyje prieštaravimo,

tai tas bet kas nėra gyva vienovė ir ilgainiui žūva

V. G. Hėgelis

Vilkas bėga – vilkas tunka

Siekdamas išlikti vietoje, turi iš visų jėgų bėgti pirmyn

Aforizmai – priešpriešosAforizmai – priešpriešos

GeriGeriááusia yra gusia yra gẽẽra priešasra priešasPrancūzų patarlė

Kokia šios patarlės

moralinė, socialinė ir kultūrinė svarba?

UUžždavindavinys – ys –

suderinti priešybessuderinti priešybes

Laimė – tai nepaprastas dalykas: labai sunku ją rasti savyje ir visai neįmanoma – kitur

[Nikola-Sebastjenas de Šamforas (1740–1794), prancūzų rašytojas]

Žmogaus laimei nėra nieko reikalingesnio už kitą žmogų

[Polis Anri Holbachas (1723–1789), prancūzų filosofas]

Akis žiūrėdama nepasisotina, Akis žiūrėdama nepasisotina,

ausis girdėdama neprisipildoausis girdėdama neprisipildo.. Koh

Samprotavimo turinio ir sandaros vertinimas

Documents

Ugdymo turinio praturtinimas projektine veikla

VADOVĖLIO TURINIO VERTINIMAS: RECENZIJOS RENGIMAS

II. Rekomenduojami etnokultūrinio ugdymo siekiniai ir turinio gairės

BENDRADARBIAVIMO SUTARTIS D ĖL TURINIO PASLAUG Ų …

Interneto turinio blokavimas informacinėje visuomenėje: poreikis, priemonės, rezultatai

DELFI turinio projektas "Už ką nobelis?"

grindžiamo ugdymo turinio - Mokykla 2030

Žiniatinklio turinio naudojimas

mokyklos ugdymo turinio organizavimo, mokant užsienio kalbų

Vadovėlių ir kitos mokymo(si) medžiagos turinio vertintojų mokymai

Lietuvos kvalifikacijų sandaros (LTKS) įgyvendinimo pagrindinės kryptys

BENDROJO UGDYMO DALYKŲ VADOVĖLIAI: TURINIO ......2012 birželis Bendrojo ugdymo dalykų vadovėliai: turinio kokyBė ir naudojimas pamokoje 4 2 pav. 10 klasės mokytojų, pritariančių,

SAMPROTAVIMO MOKYMAS Samprotaujamojo tipo rašinys · 2010-07-24 · samprotavimo– pavyzdį ir suvokti svarbiausius jokompozicijos ir kūrimoprincipus.Teksto skaitymas ir analiz÷

samprotavimo mokymasis

SAMPROTAVIMO RAŠINIO KŪRIMAS KAIP SAVIANALIZĖ, PROVOKACIJA IR KULTŪRINIS ŽAIDIMAS

Bibliotekos elektroninėje erdvėje: turinio problemos

DELFI turinio projektas "Judėk!"

Vadovėli o /vadovėlio komplekto turinio kokybė ir ugdymas

Žodžių sandaros klaidos

Tarpvalstybinis internetinių turinio paslaugų perkeliamumas · 2017-06-05 · kompiuteriai ir išmanieji telefonai, naudojimas žymiai palengvino prieigą prie internetinių turinio