RPP B. INGGRIS KELAS 5 SMSTR 2 & 6 SMSTR I DAN 2 · Web viewGuru meminta siswa untuk berlatih...

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : V/2

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : VSemester : 1I (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi : 5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah

II. Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam

konteks sekolah

III. Indikator Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

V. Metode Pembelajaran : Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

VI. Kegiatan Pembelajaran:A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang

sedang dipelajari2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang mendeskripsikan seseorang, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka mendeskripsikan seseorang dalam bahasa Inggris.

B. Kegiatan Inti1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks sekolah

2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan melakukan tindakan sesuai dengan perintah yang diberikan.

b. Sebagai latihan awal, siswa dapat melakukan tindakan secara klasikal. c. Untuk latihan lanjutan, guru memanggil nama siswa secara acak dan

meminta siswa untuk melakukan instruksi yang diberikan secara individual untuk mengetahui sejauh mana siswa telah memahami instruksi tersebut.

2. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru meminta siswa satu per satu untuk memberikan instruksi dan meminta

siswa yang lain memperagakannya. 2. Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah

diberikan di kelas.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 5, Esis2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Penilaian:Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

Unjuk kerja Responding Listen and describe Kaset/CD: (memberikan deskripsi beberapa orang)

Siswa: (menulis deskripsi orang yang didengar)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.

Pengetahuan

Praktek

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

Lembar Penilaian

No Nama SiswaPerformansi

Produk Jumlah Skor NilaiPengetahuan Sikap

Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian

Nama Siswa Dapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berania b c d e a b c d e a b c d e a b c d e

1.2. 3. 4. 5.

Keterangan :a = sangat baikb = baikc = cukup baikd = kurang baike = sangat kurang

............, ......................20 ...Menyetujui,

Kepala Sekolah Penyusun

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah

II. Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

III. Indikator Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara

lantang o Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan

pengucapan bahasa Inggris yang benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD

dengan suara lantang o Siswa dapat merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD

dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari

kaset/CD o Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari

kaset/CD

sedang dipelajari.2. Guru dapat meminta siswa untuk mengingat kembali kosakata-kosakata yang

berkaitan dengan materi pokok bab yang dibahas.

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

a. Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon dengan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.

b. Siswa mengulang secara kelompok/individu. c. Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan

jika ada pengucapan yang salah. 3. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk merespon instruksi yang didengar dari kaset/CD secara verbal.

2. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa agar mereka termotivasi.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 5, Esis2. Rekaman kaset/CD3. Buku-buku lain yang relevan4. Script percakapan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

b. Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang

c. Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

Unjuk kerja RespondingListen to the dialogues and repeat. Rekaman kaset/CD: How many brothers and sisters do you have? Siswa: (mengulang)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Produk ( hasil diskusi )No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa Dapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berani

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

I. Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah

II. Kompetensi Dasar : 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan

tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

III. Indikator Bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu o Bercakap-cakap untuk memberi aba-abao Bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu o Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-abao Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materio Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materio Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialogo Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

VI. Kegiatan Pembelajaran:A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang feeling, guru bertanya pada siswa

bagaimana cara mereka mengungkapkan apa yang sedang mereka rasakan dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.b. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.c. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini

dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).d. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan

yang dilakukan oleh siswa.3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi

pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).

2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog

yang baru saja dilatih.4. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very

good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 5, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Penilaian:Indikator Pencapaian Teknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

KompetensiMengungkapkan berbagai tindak tutur:a. Memberi contoh

melakukan sesuatu b. Memberi aba-aba c. Memberi petunjuk

Unjuk kerja

PerformanceAct out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421421

Lembar Penilaian

Skor perolehan

Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas

tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba III. Indikator

Bercakap-cakap untuk melakukan sesuatu Bercakap-cakap untuk memberi aba-aba

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk melakukan sesuatu Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialogo Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik introduction, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris.

B. Kegiatan Inti1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang

melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba

dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).d. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-

kesalahan yang dilakukan oleh siswa.3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan

dialog yang baru saja dilatih.4. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau

very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 4, Esis 2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:a. Meminta bantuanb. Memberi bantuanc. Meminta barangd. Memberi barang

Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang

melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan

III. Indikator Bercakap-cakap untuk memberi informasi Bercakap-cakap untuk memberi pendapat Bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi informasi Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi pendapat Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialogo Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

sedang dipelajari

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik meminta kejelasan, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka meminta kejelasan dalam bahasa Inggris.

B. Kegiatan Inti

5. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 5, Esis2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar4. Buku-buku lain yang relevan

VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:

a. Memberi informasiTes lisan Performance Act out the dialogues in front of

the class!

b. Memberi pendapatc. Meminta kejelasan

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you

mind… dan Shall we…

III. Indikator Mengucapkan ungkapan Do you mind... dengan santuno Mengucapkan ungkapan Shall we.... dengan santun

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengucapkan ungkapan Do you mind... dengan santuno Siswa dapat mengucapkan ungkapan Shall we.... dengan santun

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materio Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaano Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materio Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialogo Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

sedang dipelajari 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa

dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika

bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang waktu, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:b) Siswa dapat Mengungkapkan kesantunan secara

berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind… dan Shall we… 2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.b. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.c. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini

kesalahan yang dilakukan oleh siswa.3. Konfirmasi

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: a. Do you mind...b. Shall we ...

Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah

II. Kompetensi Dasar : 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan

berterima yang melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana, dan teks sangat sederhana

III. Indikator Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang

benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam

kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi

Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan

sedang dipelajari 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari

yang berkaitan dengan topik bacaan.

b) Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai sementara siswa mendengar.

a. Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang guru contohkan.

b. Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca).

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan deskripsi

temannya masing-masing. 2. Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan deskripsi orang dalam

bahasa Inggris sebagai latihan tambahan di rumah.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 5, Esis2. Buku-buku lain yang relevan3. Alat peraga

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

a. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar

b. Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan

a. Tes unjuk kerja

a. Uji petik membaca nyaring

Read the expressions aloud.She has long legs.

He has an oval face. You have wavy hair.

dan intonasi yang benarc. Membaca nyaring dengan

baik dan benar

b. Observasi b. Lembar observasi Read the text loudly and

carefully. (teks pada halaman 85, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah

II. Kompetensi Dasar : 7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif bergambar sangat

sederhana secara tepat dan berterima

III. Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar sangat

sederhana

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat

sederhana Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat

sederhana Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

sangat sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks deskriptif bergambar

sangat sederhana Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai bacaan yang sedang

dibahas

VI. Kegiatan Pembelajaran:A. Kegiatan PendahuluanApersepsi dan Motivasi :

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa mengetahui bagaimana cara mengungkapkan perasaan dalam bahasa Inggris ketika akan membahas bacaan mengenai perasaaan (feeling).

2. Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan dengan topik bacaan.

a. Siswa dapat memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima .

a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa dalam setiap kelompoknya.

b. Siswa membaca teks secara individual.c. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman

satu kelompoknya melengkapi informasi berdasarkan teks. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara

bersama-sama.2. Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa,

misalnya: guru meminta siswa menceritakan jadwal kegiatan mereka di depan kelas.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 5, Esis2. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana

2. Mengidentifikasi

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat

Read the text and put the words in the box into the correct group according to the text.

berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana

3. Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana

sederhana dalam teks

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 8. Mengeja dan menyalin kalimat sederhana dalam konteks sekolah

II. Kompetensi Dasar : 8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

III. Indikator Mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengeja kalimat bahasa Inggris sangat sederhana

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik

bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan waktu dalam bahasa Inggris.

2. Guru mengajak siswa mengingat kembali ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bahasan.

B. Kegiatan Inti 1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyusun ulang kata-kata yang

acak menjadi kalimat yang baik. b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat

apakah setiap siswa sudah menulis kalimat dengan benar.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil siswa secara acak dan

meminta siswa menulis ujaran-ujaran yang berkaitan dengan topik bahasan berdasarkan apa yang guru ucapkan di papan tulis.

3. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan dengan ujaran yang dipelajari siswa.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 5, Esis2. Buku-buku lain yang relevan3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar

Tes tulis Menyusun kata-kata bahasa Inggris menjadi kalimat yang benar

Rearrange the words into good sentences. (latihan pada halaman 72, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan contoh)

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor1.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

Keterangan :

a = sangat baikb = baikc = cukup baikd = kurang baike = sangat kurang

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 8. Mengeja dan menyalin kalimat sederhana dalam konteks sekolah

II. Kompetensi Dasar : 8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpati

III. Indikator Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan

V. Metode Pembelajaran : Siswa menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana

VI. Kegiatan Pembelajaran:a. Kegiatan PendahuluanApersepsi dan Motivasi :

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik family, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka memperkenalkan keluaraga mereka dalam bahasa Inggris.

b. Kegiatan Inti1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpati

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris.

b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah

siswa sudah menulis dengan benar. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil siswa secara acak dan

meminta mereka untuk menceritakan tentang keluaraga mereka di depan kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

Tes tulis Menulis kalimat sangat sederhana

Write the correct expressions.

(latihan pada halaman 82, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan contoh)

Performansi

No. Aspek Kriteria Skor1.

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

Keterangan :a = sangat baikb = baik

c = cukup baikd = kurang baike = sangat kurang

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI/1

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : VISemester : 1 (Satu)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi : 1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan

maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik

kegiatan di dalam dan luar kelas III. Indikator :

sedang dipelajari2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

a. Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari.b. Pada halaman tersebut, terdapat nama-nama sayuran yang harus dipilih

sesuai dengan tepat. c. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan memilih nama sayuran yang

tepat sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD. d. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan

jawabannya. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat

meminta siswa untuk membandingkan jawabannya dengan teman yang duduk di sebelahnya.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Unjuk kerja Responding Listen and circle the correct answer.Kaset/CD: (informasi tentang nama-nama sayuran yang harus siswa lingkari)

Performansi No. Aspek Kriteria Skor

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

Keterangan :a = sangat baikb = baikc = cukup baik

d = kurang baike = sangat kurang

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

berbagai permainan

sedang dipelajari.2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa

dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama buah, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama buah dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri buah yang mereka sebutkan.

a. Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan yang diminta.

a. Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama buah. b. Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan petunjuk

dari kaset/CD. c. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan

jawabannya. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Unjuk kerja Responding Listen and fill in the crossword. Kaset/CD: (informasi tentang buah-buahan dan siswa menebak buah apa yang dimaksud)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

Nama Siswa Dapat di percaya Tanggung jawab Tekun Berani

a b c d e a b c d e a b c d e a b c d e1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar

III. Indikator Memahami cerita lisan dengan bantuan gambar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memahami cerita lisan dengan bantuan gambar

V. Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan kaset/CD untuk melingkari nama-nama minuman

VI. Kegiatan Pembelajaran:c. Kegiatan Pendahuluan

sedang dipelajari.2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa

dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan.

d. Kegiatan Inti1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa diminta mendengar instruksi guru atau instruksi dari kaset/CD dan

merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan yang diminta. 2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai nama-nama buah.

b. Siswa merespon dengan menuliskan nama buah yang sesuai dengan petunjuk dari kaset/CD.

c. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat lebih yakin dengan jawabannya.

e. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas jawaban siswa secara bersama-sama. Sebelumnya, guru dapat

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Memahami cerita lisan dengan bantuan gambar

Unjuk kerja Responding Listen and circle. Kaset/CD: (melingkari nama-nama minuman yang disebutkan dalam cerita yang didengar)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar

peserta didik

III. Indikator Bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu Bercakap-cakap untuk memberi aba-aba Bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa mengenai pengalaman berlibur mereka.

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.

a. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).

b. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).

2. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih.

3. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:b. Memberi contoh

melakukan sesuatu c. Memberi aba-aba d. Memberi petunjuk

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

peserta didik

II. Kompetensi Dasar : 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang

melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

III. Indikator Bercakap-cakap untuk meminta bantuan Bercakap-cakap untuk memberi bantuan Bercakap-cakap untuk meminta barang Bercakap-cakap untuk memberi barang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuano Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang o Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaano Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materio Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialogo Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama minuman, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama minuman dalam bahasa Inggris dan meminta mereka menjelaskan ciri-ciri minuman yang mereka sebutkan.

a. Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.b. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini

dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).c. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:b. Meminta bantuanc. Memberi bantuand. Meminta barange. Memberi barang

Tes lisan PertanyaanAnswer the questions orally.

(siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana

dalam konteks sekitar peserta didik

melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka/tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan

III. Indikator Bercakap-cakap untuk mengingatkan Bercakap-cakap untuk menyatakan suka/tidak suka Bercakap-cakap untuk menanyakan jumlaho Bercakap-cakap untuk menanyakan keadaano Bercakap-cakap untuk memberi komentaro Bercakap-cakap untuk memberi pendapato Bercakap-cakap untuk mengusulkan

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengingatkan Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyatakan suka/tidak suka Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan jumlaho Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan keadaano Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi komentaro Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi pendapato Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengusulkan

V. Metode Pembelajaran : Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi

o Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialogo Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik pakaian, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan

meliputi pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus bahasan).

2. Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.3. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk

mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih.4. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good

job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:3. Mengingatkan4. Menyatakan suka/tidak

suka5. Menanyakan jumlah6. Menanyakan jumlah7. Menanyakan keadaan8. Memberi komentar9. Memberi pendapat10. Mengusulkan

Tes lisan PerformanceAct out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana

II. Kompetensi Dasar : 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would

you please… dan May I…

III. Indikator Mengucapkan ungkapan Would you please... santuno Mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please... santuno Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun

sedang dipelajari

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:

1. Would you please...2. May I ...

Tes lisan PerformanceAct out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah

dipelajari) FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana

II. Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan

intonasi yang tepat dan berterima

III. Indikator Melafalkan kalimat dengan baik dan benar Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi

Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan

sedang dipelajari 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari

yang berkaitan dengan topik bacaan.

a. Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai sementara siswa mendengar.

c. Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing.6. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan waktu dan

bagian tubuh dalam bahasa Inggris. 2. Guru meminta siswa untuk berlatih menyebutkan waktu dan bagian tubuh

dalam bahasa Inggris sebagai latihan tambahan di rumah.

Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

1. Melafalkan kalimat dengan baik dan benar

1. Tes unjuk kerja

11. Uji petik membaca

Read the sentences aloud.I need shallots. I need tomatoes.

2. Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

3. Membaca nyaring dengan baik dan benar

2. Observasi

nyaring

12. Lembar observasi

I need chillies.

Read the monologues loudly and carefully. A: I drink a cup of milk for breakfast. B: I drink a glass of orange juice for lunch.C: I drink a glass of lemonade for dinner

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar

peserta didik

III. Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar sangat

sederhana

sederhana Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat

sangat sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks deskriptif bergambar

dibahas

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan.

Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman yang tak terlupakan ketika akan membahas bacaan mengenai anak yang menceritakan pengalamannya yang tak terlupakan.

a. Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

satu kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

misalnya: guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka yang tak terlupakan di depan kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks deskriptif bergambar

Read the text and answer the questions. (teks pada halaman 47, buku Let’s Make Friends with English kelas 6

sangat sederhana

dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

I. Standar Kompetensi : 4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta

II. Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima

III. Indikator Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik

bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan kesukaan dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional pendek berupa dialog.

b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat

apakah setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar.3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang

berkaitan dengan ujaran yang dipelajari siswa.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

Tes tulis Menulis teks fungsional pendek

Complete the dialogues based on the pictures. (latihan pada halaman 28, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

Keterangan :a = sangat baik

b = baikc = cukup baikd = kurang baike = sangat kurang

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima

III. Indikator Menulis kartu ucapan sangat sederhana

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana

sedang dipelajari 2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan. b. Siswa melakukan kegiatan ini secara individual.c. Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri.d. Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca. e. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara acak

dan meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Tes tulis Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Write a greeting card to your friend.

(siswa menulis kartu ucapan dengan kata-kata mereka sendiri)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

Keterangan :

a = sangat baikb = baikc = cukup baikd = kurang baike = sangat kurang

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisSatuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI/2

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : VISemester : 1I (Dua)Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi : 5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan

II. Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana dengan tindakan maupun

bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan harga barang, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan harga barang yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.

B. Kegiatan Inti

1. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa diminta membuka buku pada halaman materi yang akan dipelajari.b. Siswa dapat Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana dengan

tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas 2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Pada halaman tersebut, terdapat harga-harga barangyang harus siswa ucapkan. b. Siswa diminta mendengarkan kaset/CD dan mengulang ujaran yang mereka

dengar. c. Guru dapat memutar kaset/CD dua kali agar siswa dapat mendengar dengan

lebih baik dan mengulang dengan lebih baik pula. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak untuk merespon instruksi yang didengar dari

kaset/CD secara verbal.2. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau

very good pada siswa agar mereka termotivasi.

VII. Alat/Sumber Belajar:1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Bambang Sugeng, jilid 6, Esis2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar3. Rekaman kaset/CD4. Buku-buku lain yang relevan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Tes lisan

Unjuk kerja

Mengulang secara lisan

Responding

Listen and repeat. Kaset/CD: (memberikan ungkapan yang siswa harus ulang)

Listen and follow the direction.Kaset/CD: (memberikan informasi tentang arah yang harus diikuti siswa)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam dalam berbagai permainan

III. Indikator Merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD

V. Metode Pembelajaran : Siswa menulis berdasarkan informasi yang didengar dari kaset/CD

sedang dipelajari.2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai

dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.

a. Pada latihan tersebut, siswa mendengar petunjuk mengenai arah dalam bahasa Inggris.

b. Siswa merespon dengan menuliskan nama arah yang sesuai dengan petunjuk dari kaset/CD.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD

Unjuk kerja Responding Listen to the cassettes and write. Kaset/CD): (memberikan informasi yang harus siswa tulis)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

III. Indikator Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

V. Metode Pembelajaran : Siswa mendengarkan kaset/CD untuk mengurutkan gambar-gambar yang acak

Apersepsi dan Motivasi :1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab

yang sedang dipelajari.2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang

biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama penyakit, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama penyakit dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.

a. Pada latihan tersebut, siswa mendengar cerita seorang anak mengenai pengalamannya dengan sakit gigi.

b. Siswa merespon dengan mengurutkan gambar-gambar yang acak berdasarkan cerita yang didengar.

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

Unjuk kerja Responding Listen to the cassettes and rearrange the pictures below.

Kaset/CD: (memberikan informasi agar siswa dapat mengurutkan gmbar)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

Keterangan :a = sangat baikb = baikc = cukup baik

d = kurang baike = sangat kurang

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

peserta didik

III. Indikator Bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu Bercakap-cakap untuk memberi aba-aba Bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi contoh melakukan sesuatu Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi aba-aba Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi petunjuk

1. Guru mengawali pelajaran dengan membahas materi pokok dalam bab yang sedang dipelajari.

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pergi berlibur, guru bertanya pada siswa mengenai pengalaman berlibur mereka.

a. Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).

b. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh siswa.

2. Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog yang baru saja dilatih.

3. Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!(siswa menjawab pertanyaan-

3. Memberi contoh melakukan sesuatu

4. Memberi aba-aba 5. Memberi petunjuk

pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai materi yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

peserta didik

II. Kompetensi Dasar : 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang

melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

III. Indikator Bercakap-cakap untuk meminta bantuan Becakap-cakap untuk memberi bantuan Bercakap-cakap untuk meminta barang Bercakap-cakap untuk memberi barang

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta bantuan Siswa dapat becakap-cakap untuk memberi bantuan Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta barang Siswa dapat bercakap-cakap untuk memberi barang

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan arah, guru bertanya pada siswa mengenai cara menyebutkan arah dalam bahasa Inggris yang siswa tahu.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

3. Meminta bantuan4. Memberi bantuan5. Meminta barang6. Memberi barang

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VISemester : 1I (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

peserta didik

melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan

III. Indikator Bercakap-cakap untuk mengungkapkan perasaano Bercakap-cakap untuk merespon ungkapan o Bercakap-cakap untuk mengungkapkan keraguano Bercakap-cakap untuk menanyakan Bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan perasaano Siswa dapat bercakap-cakap untuk merespon ungkapan o Siswa dapat bercakap-cakap untuk mengungkapkan keraguano Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan Siswa dapat bercakap-cakap untuk meminta kejelasan

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menanyakan tempat, guru bertanya pada siswa mengenai cara menanyakan suatu tempat yang siswa tahu.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan berbagai tindak tutur:7. Mengungkapkan

Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau

perasaan 8. Merespon ungkapan 9. Mengungkapkan

keraguan10. Menanyakan11. Meminta kejelasan

berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : VI

Semester : 1I (Dua)Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

peserta didik

II. Kompetensi Dasar : 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would

you please… dan May I…

III. Indikator Mengucapkan ungkapan Would you please... santun Mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mengucapkan ungkapan Would you please... santun Siswa dapat mengucapkan ungkapan May I.... dengan santun

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik menyebutkan nama-nama sayuran, guru bertanya pada siswa mengenai nama-nama sayuran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris.

dapat dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).c. Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan

yang dilakukan oleh siswa.3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:

1. Would you please...2. May I ...

Tes lisan Performance Act out the dialogues in front of the class!(siswa secara berpasangan atau berkelompok mempraktikkan dialog-dialog yang sudah dipelajari)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : VISemester : 1I (Dua)

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

II. Kompetensi Dasar : 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan

intonasi yang tepat dan berterima

III. Indikator Melafalkan kalimat dengan baik dan benar Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat melafalkan kalimat dengan baik dan benar Siswa dapat membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar

kegiatan membaca o nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan kosakata yang telah dipelajari yang berkaitan dengan topik bacaan.

a. Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai sementara siswa mendengar.

c. Guru meminta siswa mengeja namanya masing-masing.3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru menunjuk siswa secara acak dan meminta siswa menyebutkan ujaran-

ujaran yang baru saja dipelajari. 2. Guru meminta siswa untuk berlatih di rumah.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

1. Melafalkan kalimat dengan baik dan benar

2. Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar

3. Membaca nyaring dengan baik dan benar

Tes unjuk kerja

Uji petik membaca nyaring

Read the dialogues aloud.How do you go to school?I go to school by bicycle.

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar 4

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar

peserta didik

III. Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar sangat

sederhana

sangat sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks deskriptif bergambar

dibahas

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman pergi ke supermarket ketika akan membahas bacaan mengenai supermarket.

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:b) Siswa dapat memahami teks deskriptif bergambar

sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 2. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa

dalam setiap kelompoknya.b. Siswa membaca teks secara individual.c. Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman

satu kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks. 3. Konfirmasi

misalnya: guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka pergi ke rumah sakit di depan kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Read the text and answer the questions.

(teks pada halaman 71, buku Let’s Make Friends with English kelas 6 dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar

peserta didik

III. Indikator Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks naratif bergambar sangat

sederhana

sederhana Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks naratif bergambar

sangat sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks naratif bergambar

dibahas

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai contoh: guru bertanya apakah siswa pernah memiliki pengalaman dirawat di rumah sakit ketika akan membahas cerita tentang seorang anak yang dirawat di rumah sakit.

a. Siswa dapat memahami teks naratif bergambar sangat sederhana2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

satu kelompoknya menjawab pertanyaan berdasarkan teks. 3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

misalnya: guru meminta siswa menceritakan pengalaman mereka dirawat di rumah sakit di depan kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Read the text and answer the questions.

(teks pada halaman 108, buku Let’s Make Friends with English kelas 6 dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks

sekitar peserta didik

III. Indikator Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Berani ( courage )

V. Metode Pembelajaran : Siswa menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

1. Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai contoh: guru bertanya ujaran-ujaran yang siswa tahu ketika menyebutkan lokasi dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek sangat sederhana2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa mengerjakan latihan melengkapi teks fungsional pendek berupa dialog.

b. Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.c. Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat

apakah setiap siswa sudah melengkapi teks dengan benar.3. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Guru mengingatkan siswa kembali mengenai kalimat yang benar yang berkaitan

dengan ujaran yang dipelajari siswa.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

Tes tulis Menulis teks fungsional pendek

Complete the dialogues based on the pictures. (latihan pada halaman 75, buku Let’s Make Friends with English dapat dijadikan contoh)

Pengetahuan

Praktek

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

Keterangan :a = sangat baik

b = baikc = cukup baikd = kurang baike = sangat kurang

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

II. Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima

III. Indikator Menulis kartu ucapan sangat sederhana

IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menulis kartu ucapan sangat sederhana

V. Metode Pembelajaran : Siswa menulis kartu ucapan sangat sederhana

2. Guru dapat meminta siswa untuk menyebutkan ujaran-ujaran yang biasa dipakai dalam situasi-situasi yang disajikan dalam buku. Sebagai contoh, jika bab yang sedang dibahas mengangkat topik tentang pakaian, guru bertanya pada siswa bagaimana cara mereka menyebutkan nama-nama jenis pakaian dalam bahasa Inggris.

a. Siswa dapat menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana sangat berterima2. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Guru meminta siswa membaca contoh kartu ucapan. b. Siswa melakukan kegiatan ini secara individual.c. Selanjutnya, siswa membuat kartu ucapan mereka sendiri.d. Mereka dapat mengikuti contoh kartu ucapan yang baru saja mereka baca. e. Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:1. Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.2. Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil beberapa siswa secara acak

dan meminta mereka untuk membacakan kartu ucapan mereka di depan kelas.

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Tes tulis Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Write a greeting card to your friend. (siswa menulis kartu ucapan dengan kata-kata mereka sendiri)

Pengetahuan

Praktek

* aktif Praktek* kadang-kadang aktif

3. Sikap

* tidak aktif

Lembar Penilaian

1.2. 3. 4. 5.

............, ......................20 ...Menyetujui,

.................................. ..................................NIP : NIP :

RPP B. INGGRIS KELAS 5 SMSTR 2 & 6 SMSTR I DAN 2 · Web viewGuru meminta siswa untuk berlatih...

Documents

Aspartam-tugas Orsin Smstr 6

sdnegeri3negararatu.files.wordpress.com · Web viewGuru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada pengucapan yang salah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi,

RPP KELAS VI SMSTR 1

Media pemb menulis smstr 1

LKS SMSTR 1 KLS X

RPP KLS V SMSTR II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - … · Web viewGuru Mapel Bahasa Inggris Drs Kasino Bambang Wartomo, S. Pd. NIP.19541118 198702 1 001 NIP.19670405 198610 1 001 RENCANA PELAKSANAAN

HIV-AIDS smstr 6.ppt

RPP Smstr 1

RPPKelas IX Smstr Ganjil

P4KA smstr 1

LKS b Ing Smstr 2

Budaya Politik.ppt(Smstr I)

Laporan Akhir Diagnosa WAN (Smstr 5)

RPP PLH 7 Smstr 1

Rpp Karakter Kls7 Smstr 2

Modul Kulit Integumen Smstr 5

Latihan Metode Penelitian Smstr 4

RPP kelas 7 smstr 1

promes olahraga smstr 2.docx