View
38
Download
3
Category
Preview:
DESCRIPTION
PROTOKOL PRACENJA NASTAVE
Citation preview
ПРОТОКОЛ ЗА ПРАЋЕЊЕ НАСТАВЕ
Планирање и припрема
Садржај и методе наставне јединице су усклађене са предвиђеним типом учења
Наставна јединица је примерено повезана са претходним и идућим наставним јединицама
Материјали,наставна средства су на време припремљени и проверени Наставна јединица је осмишљена тако да побуди и одржи ученичку
пажњу,интересовање и учешће
Реализација наставног часа
Наставниково понашање је сигурно,опуштено,самоуверено,смишљено и подстиче интересовање за наставу
Наставникова упутства и тумачења су разумљива и примерена потребама ученика
Наставникова питања су разнолика по типу и обиму и захватају пуно ученика
Учење се подстиче разним примереним активностима Ученици су активно укључени у наставу и имају прилику да сами
организују свој рад Наставник показује поштовање за ученичке идеје и помаже њиховој
разради Материјали,наставна средства и помагала добро су искориштени
Вођење и ток наставног рада
Наставни час почиње без запињања и успоставља позитиван ментални оквир за оно што следи
Одржава се ученичка пажња,заинтересованост и учествовање у настави Пажљиво се прати како ученик савладава градиво Ученик добија конструктивне и корисне повратне информације и тако
се потиче његов напредак
Прелази између активности су глатки Време одвојено за поједине активности добро је искоришћено Ритам и ток наставног часа прилагођен је ученицима и одржава се на
одговарајућем нивоу током целог наставног часа Прилагођавање плана наставне јединице врши се према потреби Завршетак наставног часа је добро искоришћен
Атмосфера у разреду
Ученици се подстичу и подржавају да уче,а наставник даје до знања да од ученика пуно очекује
Односи наставник-ученик углавном се темеље на узајамном поштовању и разумевању
Наставникове повратне информације доприносе повећању ученичког самопоуздања и самосвести
Изглед и распоред клупа у учионици осигуравају позитиван однос ученика према настави и олакшавају реализацију активности
Дисциплина
Ред се углавном заснива на позитивном разредном угођају те на доброј организацији и вођењу наставног часа
Наставник има ауторитет и ученици га прихватају Наставник у прикладним тренуцима ученицима разумљиво саопштава
правила о понашању и како очекује од ученика да се понашају Наставник пажљиво посматра понашање ученика и покушава спречити
недисциплину Ученичка недисциплина решава се испитивањем
узрока,саветима,помоћи у учењу,прекорима и казнама Сукоби се избегавају,а напете ситуације вешто смирују
Оцењивање ученичког напретка
Оцењивање ученичког рада током и после наставе је темељно,конструктивно и правовремено
Циљ повратних информација о оценама није само исправити и указати на проблем,него и подстаћи ученика да се труди и да не изгуби самопоуздање,а то укључује коментаре о ученичком раду,помоћ или рад са појединим ученицима
Примењују се разни начини оцењивања,формативни и сумативни Постоје разне врсте евиденције о напретку Ученицима се повремено пружа прилика да сами оцењују свој рад и
напредак Оцењивање ученичког рада служи томе да се одреди која су то
проблематична подручја,колико је поучавање било успешно и да ли је успостављен чврст темељ за даљи напредак
Оцењивање се састоји од вештине учења и поучавања и поступака којима се ученици служе да би напредовали
Осврт и процена властитог рада
Наставни часови се евалуирају због будућег планирања и рада Наставник редовно размишља о свом раду како би уочио подручја која
ваља побољшати О свом садашњем раду наставници размишљају и просужују на разне
начине Наставник редовно критички размишља о томе да ли би се његово
време и труд могли боље искористити Наставник редовно критички размишља о поступцима и техникама
којима се бори против стреса
Recommended