LAS PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN

LAS PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN

Mercè Gisbert CerveraU. Rovira i Virgili. Tarragona.

Sevilla, Noviembre de 2001

El siglo XXI

La Sociedad del Conocimiento

INFORMACIÓN

FORMACIÓN

GLOBALIZACIÓN

EL CONTEXTO SOCIAL

• Globalización de ...– la Información– la Economía– la Cultura

• Flexibilización de las Organizaciones• Descentralización• El acceso al conocimiento

Entornos Tecnológicos

CONTEXTO EDUCATIVO GLOBAL

Teletrabajo

Formación en contextosInformales

TeleenseñanzaTeleformación

Entornos Tecnológicos de E-A

INFORMACIÓNINFORMACIÓN

DIST

RIBU

CIÓN

DIST

RIBU

CIÓN

ACCESIBILIDAD

ACCESIBILIDAD

CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO GLOBALCONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO GLOBAL

TECNOLOGÍA

FORMADORALUMNO

Redefinir el proceso de E-A

• Relativización del espacio y del tiempo• Nuevos tipos de materiales didácticos• Sofisticación de los recursos didácticos• Generar conocimiento • Transmitir Información?• Atención educativa y heterogeneidad• Grupos de formación Transnacionales

REFERENTES PARA LOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE FORMACIÓN

• HERRAMIENTAS– TrabajoTrabajo– ComunicaciónComunicación– InformaciónInformación

• COMUNICACIÓN– SincronaSincrona– AsíncronaAsíncrona

• ESTRATEGIAS– IndividualizaciónIndividualización– Globalización Globalización – ColaboraciónColaboración

COMUNICACIÓN

• HerramientasHerramientas

• Diseño gráficoDiseño gráfico

• ContenidosContenidos

• RecursosRecursos

• UtilidadUtilidad

• TipologíaTipología

• EstructuraEstructura

• DisponibilidadDisponibilidad

AACCCCEESSIIBBIILLIIDDAADD

VVEELLOOCCIIDDAADD

Espacios Tecnológicos de Información

INTERFAZ deINTERFAZ de USUARIO WWWUSUARIO WWW

Sistema deSistema de información información

GeneralGeneral

INTERNETINTERNET INTRANETINTRANET

Servicio Servicio de atención de atención

al usuarioal usuario

Servicio de Servicio de OrientaciónOrientación

Espacio tecnológico de gestión distribuida

INTERFAZ DE USUARIO WWWINTERFAZ DE USUARIO WWW

GestiónGestiónAcadémicaAcadémica

Gestión Gestión de de

RecursosRecursos

GestiónGestiónde la de la

InformaciónInformación

Gestión Gestión dede

ContenidosContenidos

De los espacios WEB a los Microportales

• Espacios más fáciles de utilizar• Más fáciles de administrar• Menos costosos de diseño y desarrollo• No permiten seguimiento• Limitaciones en la comunicación• Poco control del usuario

Entornos Tecnológicos IntegradoresUsuarios:

Profesores, Alumnos, Administradores, Des.

Contenidos…)

Administración:Preferencias

CalificacionesCertificaciones, …

Herramientas:Colaboración,

Ofimática, Autor,Administración,

Seguimiento

Contenidos:Recursos WebAplicaciones Interactivas,

Recursos A/V

Organización y Gestión

AcciónFormativa

REDES

ALGUNAS PLATAFORMAS PARA LA TELEFORMACIÓN

BENITO, B. de (2000): Posibilidades Educativas de las “Webtools”. UIB. Palma de Mallorca

Blackboardhttp://www.blackboard.com

• Diversidad opciones• Usabilidad• Comunicación• Seguimiento• Colaboración• Reusabilidad

contenidos

WebCThttp://www.webct.com

• Usabilidad• Seguimiento• Comunicación• Interfaz confusa• Interacción

interfaz-usuario• Uso herramientas

de comunicación

Topclasshttp://www.topclass.com

• Usabilidad• Interacción P-A• Seguimiento• Navegación interna• Acceso del alumno a

sus puntuaciones• Correo-e interno

Learning Spacehttp://www.lotus.com

• Comunicación• Ind. Plataforma• Administración• Servidor L. Domino• Herramienta crea.

de contenidos• Aprovechamiento

pantalla

EduStance http://www.edustance.com

• Usabilidad• Evaluación y

seguimiento• Comunicación• Administración• Colaboración• Situación

EduStance

Trabajo colaborativo en red

Sobre el trabajo colaborativo

• Trabajo en equipo distribuido• Interdisciplinariedad• Transnacionalidad

• Cultura Colaborativa• Niveles de Eficacia• Los procesos de Comunicación• Organización y Gestión de los

espacios y de los recursos.

Necesidad de un Estándard• Diversidad de entornos: TopClass,

WebCT, Learning Space, Blackboard, EduStance ...

• NO interoperables (incompatibles)• Diversidad de Contenidos. Falta de

estrategias comunes de diseño, desarrollo e implementación.

Arquitectura abierta para fomentar el aprendizaje ON-LINE

Componentes i RelacionesRoles Usuarios IMS

Alumno

Professor

Administrador

ProveedorDiseñadorContenidos

Distancia

Tiempo

Ubicació

n

Distrib

ución

TECNOALUMNOS?

¿Se aprende a usar la tecnología?

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Valverde, 1999-UIB

CIBERPROFESORES?

¿Quién se adapta?

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Los Ciberprofesores

• Consultores de la Información• Usuarios experimentados• Colaboradores en grupo• Facilitadores del aprendizaje• Supervisores académicos

Se necesitan formadores que:

• Conozcan y dominen el potencial de las Tecnologías

• Interactúen con la comunidad educativa y la social• Sean conscientes de las necesidades formativas de

la sociedad• Tengan la capacidad de planificar el desarrollo de

su carrera profesional

Revisión de la Formación InicialPlanificación de la Formación Continua

El Futuro

• Indústria de los contenidos:– Estandarización– Contenidos Inteligentes

• Formación a la carta• Tecnología sin cables• Información y Formación “donde quiera, como

quiera, cuando quiera”• Perfiles profesionales emergentes• Virtualización del espacio de formación y trabajo

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AW - Universityhttp://www.alphaworld.com

DIVE Swedish Institute of Computer Science

- Colaboración entornos 3D- IP multicast

Portabilidad

Tecnología sin cables

Videoteléfono

Más Información• http://get.fcep.urv.es• http://pupitre.urv.es• http://noguera.fcep.urv.es/late• http://www.ice.urv.es/campus-

virtual• http://www.sre.urv.es

@: mgc@correu.urv.es