View
57
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
JEZIČNE KOMPETENCIJE. OŠ “Bukovac”, 28. 11. 2007. Katarina Aladrović, prof. KOMPETENCIJA. KOMPETENCIJA – priznata stručnost, sposobnost kojom netko raspolaže (V. Anić) lat. competare – postizati, biti bolji. KLJUČNE KOMPETENCIJE (European Comission, 2005.). - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
JEZIČNE KOMPETENCIJE
OŠ “Bukovac”, 28. 11. 2007.
Katarina Aladrović, prof.
KOMPETENCIJA
KOMPETENCIJA – priznata stručnost, sposobnost kojom netko raspolaže (V. Anić)
lat. competare – postizati, biti bolji
KLJUČNE KOMPETENCIJE (European Comission, 2005.)
1. Komuniciranje na materinskom jeziku
2. Komuniciranje na stranome jeziku
3. Matematička pismenost
4. Medijska (digitalna) kompetencija
5. Kompetencija “učiti kako se uči”
6. Međuljudska kompetencija
7. Poduzetnička kompetencija
8. Kreativno istraživanje
KOMUNICIRANJE NA MATERINSKOME JEZIKU
jezična kompetencija sociolingvistička kompetencija diskurzivna kompetencija strateška kompetencija
PRAKTIČNA PRIMJENA: poučavanje gramatike poučavanje slušanja poučavanje govorenja poučavanje čitanja poučavanje pisanja poučavanje kreativnoga izraza
JEZIČNE KOMPETENCIJE komunikacijska i lingvistička kompetencija ostvaruju se kroz sadržaje hrvatskoga
jezika prvenstveno, ali se djelomično ostvaruju i kroz druge predmete jer dijete čita, piše i govori, tj. vrši jezične djelatnosti na materinskome jeziku
KOMUNIKACIJSKA KOMPETENCIJA KOMUNIKACIJSKA KOMPETENCIJA –
PRAKTIČNO ZNANJE JEZIKA to je upotreba jezika, tj. praktična uporaba
teorijskoga znanja znati kada upotrijebiti rečenične znakove
(točke, upitnik, uskličnik), veliko i malo slovo i slično
LINGVISTIČKA KOMPETENCIJA LINGVISTIČKA KOMPETENCIJA:
teorijsko znanje o jeziku obuhvaća znanje (npr.) o imenici, pisanju
velikoga i maloga pisanoga slova, o pisanju rečeničnih znakova, ije/je, č/ć
ISTRAŽIVANJE napravljeno u 8 OŠ u RH četiriju tipova:
seoska, mali grad, prigradska i veliki grad (Zagreb)
dva upitnika: test komunikacijske i test lingvističke kompetencije
sudjelovao 301 ispitanik, od toga 82 ispitanika u velikome gradu
SVRHA ISTRAŽIVANJA istražiti razliku u lingvističkoj i komunikacijskoj
kompetenciji učenika prvoga razreda OŠ istražiti razliku u lingvističkoj i komunikacijskoj
kompetenciji s obzirom na mjesto u kojemu se nalazi škola
istražiti razliku u kompetenciju između učenika s odličnom ocjenom i učenika s vrlo dobrom, dobrom i dovoljnom ocjenom
REZULTATI postoji značajna razlika u općoj razini
između lingvističke i komunikacijske kompetencije
učenici bolje poznaju teoriju jezika, nego primjenu
primjer: znaju kada dolazi upitnik i kako se zove takva rečenica, ali ne znaju kada treba staviti upitnik na kraju rečenice
REZULTATI učenici znaju da se imena pišu velikim
slovom, ali u pisanju rečenica i imena u rečenicama ili pisanju početka rečenice zaborave na veliko slovo
vrlo česte pogreške rade u pisanju glasova č/ć, ije/je te dž/đ
REZULTATI svaki upitnik imao je svoj slikovni dio: u testu
komunikacijske kompetencije posljednja dva pitanja bila su usmena
jedan zadatak je bio usmeno pogađanje što se nalazi na sličici, a jedan zadatak je bio usmeni opis sličice
isti tip zadataka nalazio se u testu lingvističke kompetencije, ali su zadatci bili pismeni
REZULTATI djeca su pokazala bolje rezultate na
pismenom dijelu toga ispita u poznavanju rečenica i sastavljanju teksta, a u korištenju riječi nisu pokazali značajne rezultate
REZULTATI: opća razina
NNMinimu
m
Maximum
ARITMETIČKA SREDINA
STANDARDNA DEVIJACIJA
KOMUNIKACIJSKA KOMPETENCIJA
82
0,50
32,0 21,7866 4,79521
LINGVISTIČKA KOMPETENCIJA
82
10,0 32,00 23,9512 4,77365
REZULTAT T - TESTA T = -4,045, p = 0.05, df = 81
REZULTATI: rečenični znakovi (primjer)
ARITMRTIČKA SREDINA
STANDARDNA DEVIJACIJA
REZULTAT T - TESTA
LINGVISTIČKA KOMPETENCIJA
7,7276 3,13882t=11,133
p=0,05
df=300KOMUNIKACIJSKA KOMPETENCIJA
5,4485 4,48644
REZULTATI: rječničko blagoUsporedna raspodjela rezultata na testovima lingvističke i
komunikacijske kompetencije u poznavanju rječničkog blaga hrvatskoga jezika
0
20
40
60
80
100
120
jedan dva tri četiri pet
broj bodova
frekven
cij
a komunikacijskakompetencija
lingvističkakompetencija
REZULTATI: sredinaRaspodjela rezultata na testovima komunikacijske i lingvističke
kompetencije u odnosu na sredinu u kojoj se nalazi škola
0
5
10
15
20
25
30
1 2 3 4
škole, 1 - seoska, 2 - mali grad, 3 - prigradska, 4 - veliki grad
rezu
lta
ti a
ritm
eti
čk
ih s
red
ina
rezultati na testukomunikacijskekompetencije
rezultati na testulingvističkekompetencije
REZULTATI: Zagreb (ocjene)Raspodjela ocjena: Zagreb (kriterij učitelja)
0
10
20
30
40
50
nedovoljan dovoljan dobar vrlo dobar odličan
ocjene
broj
ocj
ena
frekvencije
REZULTATI: ocjene u %Raspodjela ocjena: Zagreb (kriterij učitelja)
0%5%
17%
27%
51%
nedovoljan
dovoljan
dobar
vrlo dobar
odličan
REZULTATI: usporedne ocjeneUsporedna raspodjela ocjena iz hrvatskoga jezika u prvom
razredu osnovne škole
020406080
100120140160
postignute ocjene
bro
j u
čen
ika ocjene prema
kriterijima učitelja
ocjene premapostignutimrezultatima na testu
REZULTATI: povezanost ocjena
TIP ŠKOLETIP ŠKOLE
VRIJEDNOST PEARSONOVOG KOEFICIJENTA
KORELACIJE (r) SEOSKA ŠKOLA 0,657
ŠKOLA U MALOM GRADU 0,691
PRIGRADSKA ŠKOLA 0,692
ŠKOLA U VELIKOM GRADU 0,6310,631 ili 39% ili 39%
REZULTATI: sredina i ocjeneRaspodjela ocjena prema kriterijima učitelja i sredine
05
1015202530354045
1 2 3 4
1-seoska škola, 2-škola u malom gradu, 3-prigradska škola, 4-škola u velikom gradu
frekvn
ecija o
cje
na
dovoljan
dobar
vrlo dobar
odličan
ZAKLJUČCI na oba testa – komunikacijske i lingvističke kompetencije
najbolje rezultate postigli su ispitanici u velikom gradu najbolje rezultate na testu komunikacijske kompetencije
postigli su odlični učenici analizom varijance utvrđeno je da ne postoji statistički
značajna razlika u rezultatima s obzirom na sredinu t-testom je utvrđena statistički značajna razlika između
zasluženih ocjena i ocjena prema kriterijima učitelja
ZAKLJUČCI postoji statistički značajna razlika između
lingvističke i komunikacijske kompetencije u usvajanju jezika; učenici savladavaju teoriju, ali je ne znaju primijeniti
postoji statistički značajna razlika između ocjena koje učitelji daju učenicima i ocjena koje učenici zaslužuju - eksplozija odlikaša u prvom razredu
učenici koji su uključeni u produženi boravak pokazuju bolje rezultate
ŠTO JE POTREBNO? komunicirati s djecom poticati jezične djelatnosti: slušanje, govorenje,
pisanje i čitanje u nastavu jezičnoga izražavanja unijeti više
stilsko-kompozicijskih vježbi DijaloškeDijaloške: telefonski razgovor, razgovorne igre,
usmena dramatizacija, rekreativni razgovor, poslovni razgovor, intervju
MonološkeMonološke: opisivanje, pripovijedanje, tumačenje, raspravljanje, upućivanje
KRAJ ovo je početak istraživanja u okviru
projekta “Razvoj komunikacijske kompetencije u ranome diskursu hrvatskoga jezika” (inicijalno istraživanje)
nastavak se očekuje do 6. razreda (1. razvoja faza u jeziku: konkretna)
HVALA VAM!!!
Recommended